佐证材料：论文2：以赛促教推进工商管理类专业课程_体验式_教学实践与改革_李军霞 柳颖.pdf

教育 教学论坛 1 年 月 第 3 期 口 〔 AI 味三 「 到 丁 入二 AI CI 矛刀E “ 1 g 味〕 3 E ” 推 进 工 商管 理 类 专 业 课 程 体 验 式 教学实践 与 改革 以赛促教 李 军 霞 冉 春艳 舒 刚 柳 颖 广州 工 商 职 业 技 术 学 院 广 东 广 州 5 1 5 、 摘要 提 高高职 高专 大 学 生 学 习 专 业 知 识 的 积 极 性 培 养 学 生 的 综 合素 质 和 能 力 一 直 是 高等 教 育 教 学 改 革 关 注 的 , 。 , ” “ 本 文 结 合企 业经 营 沙 盘 模 拟 软件 探 讨 了 如 何借 沙盘 模 拟 实 训 课 程 为 载 体 通过情 景 模拟 体验 式 教 学 以 赛 促 教 来 推进 工 商管 理 类 专 业 课 程 体 验 式 教 学 实践 与 改 革 一个重点 , , ” “ , , 。 ” “ 关 键 词 : 以 赛 促 教 ; 企 业 经 营 管 理 沙盘 软 件 ; 情 景 模拟 体验 式 教 学 : 文 献标 志 码 八 文 章 编 号 1 6 7 4 一 9 3 2 4 ( 2 0 14 ) 3 2 一 。。 6 4 一 。 3 中 图 分 类 号 :G 7 12 、 一 企 业经 营 管理 沙盘 模拟 软件 角色 分工 介绍 企 业经 营 管 理沙 盘 模拟 软 件 是 一 种 以 沙盘 为 载 体 融 角 色 扮 演 案 例 分 析和 专 家诊 断于 一 体 的 体 验 互 动 学 习 竞 赛 并 存 的 活 动 是 企业 生 产 管 理 财 务 管 理 以 及 信 息 技 、 、 、 , 、 术 等 多种 学 科 相 结 合 的综 合 产 物 是 一 个 集 组织 模 型 企 业 规 范 管 理 方 法 为 一 体 的综 合 管 理 应 用 体 系 是 一 种 崭 新 的 管 理 理 念 企 业 经 营 管理 沙 盘 模 拟 软 件 借 助 沙 盘 模 具 基 本 再 现 了 企 业 经营 管理 的 过 程 将 企 业 的 主 要 部 门 和 工作 对 象 制作 成 类 似 的 软 件 模块 将 企业 运 行过 程 设 计 为 动 作 规则 进 而模 拟 企 业 的 经 营 过 程 这 样 就 将 企 业 搬 进 了 课 堂 企 业经 营管 理沙 盘模 拟 软 件 是 围 绕企业 三 大 核 心职 能 ( 营销 生 产 财 务 ) 的 工作 流 程进 行 角 色 定 位 包 括 C E O 首席执 行官 C S O 营 销总监 C FO 财务 总监 C O O , 、 。 “ , ” 。 、 、 、 、 、 . 2 中职 院 校营 销 专 业 学 生 一 般 学 习 基础 薄 弱 胜格 比 。 较 外 向 一 般 情况 下 选 择营 销 专 业的 学 生 思 维 比较 发 散 愿 意通 过繁 多的 语言 表达 自 己 但大 多 数学 生 思 路无 条 理 性 杂 乱 无章 混 乱 语 言 表 达 的 中 心 无主 次 ; 行 为动 作 较 多 不 容 易 管 理 ;学 习 能 力 较 差 基 本 不 具 备 自我 钻 研 能 力 根 据 学 生 特 点 单 一 形式 的教 学评 价 很难 能 吸 引他 们更 好 地培 养能 力 .3 营销 专 业教 师素 质参 差 不 齐 目前 营 销 专 业的 教 师 普 遍缺 乏 实 践 能 力 很 多 中职 院 校没 有 专 业 的营 销 教 师 都 是 由其 他 专 业 教 师 兼 任 的 因 此 在 营 销 方 面根 本 没 有 实 践 能力 而 且 还 有很 多 年轻 教 师从学 校 刚 毕业 就 任 教 更 没 有 实 践经 验 从 企业 来的 专 家 又 往 往 对教学 评 价没 有体 系 观念 教 学 效 果 评价 也 不 能很 好 地反 映 两者 兼 顾 的教 ,币数量 不多 .4 营 销 专 业 教学 评价 使 用 教 学 资源 有 限 现 在 的 中职 学 校 因 为 教 学资 源 的 原 因 教 学 评 价 的 地 点 都 在 教 室 少 数 在 实 训 室 缺 乏 真 实演 练 教 学 评 价主 体 大 多是 任 课 教 师 没 有企 业人 员 参 加 无 法 做 到 与 企业 的真 正对 接 三 探讨 中 职 学校 市 场 营 销 课 程教 学 改革 策 略 之教 学 , 。 , , 。 。 。 , , , , 。 。 。 。 , 。 、 评价 C E O 需 要 有过 人 的 胆 识 , 并 承 担相 应 的 职 责 、 。 , 决 策和 全 盘 思 考 的 能 力 并 需 要 具 有较 强 的 协 调 能 力 来 协 调 经 营 中 各 岗位 人 员 的 工 作 ; C SO 需要 具 有较 强 的 分 析 能 力 能够 综 合分 析 各个 不 同 市 场 上 产 品 的 价格 需求和 竞 争状 况 并 结 合 企业 自身 的 生 产 , 、 能 力做 出 广 告投 放决 定 需 要具 有敏 锐 的洞察 力 洞 悉 竞争 对 手 在 各 个 目 标 市 场 的销 售 情况 〔 0 0 负 责 企 业 的 生 产 计 划 原 材 料 订 购 很 据 市场 状 况 扩充 改 进 生 产 设 备 需要 具 备 较 强 的计 算 能力 汇 FO 负 责 筹 集和 管 理现 金 做 好 现 金 预 算 核 算 企 业经营 成 果 做 好 财 务分 析 二 企 业经 营 管理沙 盘 模拟 大赛 感悟 为 了 提 升高 职 高 专 管理 类 专 业 大学 生 的 动 手 能力和 实 践能 力 企 业联 合 高 校推 行 以 企业 经营 管理 沙盘 软件 为 、 , , 。 、 、 “ , 平 时 的 营 销 任 务 中 都 有 相 应 的 工作 完 成 任 务 后 小 组 成 员 间的 评分 。 第 三 部 分 是技 能 成 绩 请 企 业资 深 人 员 以 及 任课 教 师共 同 对学 生 完 成 营销任 务 的情 况打 分 三 部 分加 在 一 起就 是营 销课 的最 终 成绩 .2 教学 评 价 中加 强 学 生 自评 的 力度 中职 院校 营销 专 业学 生 往往 对 营 销理 解 不 到位 认 为 自 己就 是 做 销售 的 而且 销 售 很 简 单 只 要 能 讲 就 能 销售 这 种 错 位 的观 念 使得 学 生 无 法 认 识的 营 销 的本 质 而 且 高估 自 己 的 能力 这及 容 易导 致 经过 学 校 的学 习 毫 无 收获 因 此 在 教 学评 价 中应 加入 学 生 自评 并 且 贯穿 课程 始终 .3 教 师素质 影 响教学 评 价的设 计 俗话 说 外 行 人 看热 闹 内行 人看 门道 只 有理 论和 实 践 兼 备的 教 师 才 能 明 白 真正 的 营 销 思 路 是 什 么 怎 样 设 计教 学 评 价 才 能 引 导 学 生 更 好 的培 养 营销 能 力 因 此 懂 行 能教 学 的 专 业 教 师很 重要 直 接影 响 学 生 的学 习 效 果 .4 教学 评 价 需要 合理 利 用 教 学 资源 把 营销 课 程教 学 评价 所 能 用 到 的 资 源 不 再 局 限 于 中职 学 校 社会 同 样 是 一 种 教 育资 源 加 强 与 企业 的 合 作 把 教 学评 价 的 内容 场 所 直 接 与 企 业 工作 接 轨 为 企 业 提供 能 用 得 上 的 普 通劳 动 者 威 者让 学 生 在 街 区 完成 营 销 任 务 方 式 方法 自拟 真 正 地接 触社 会 百 态 增 加学 生 实 战 能力 和 沟通 能 力 这 也 是 营销 专 业 学 生 所关 注 的重 点 。 。 。 , “ , , ” , , , 。 。 。 , , 。 。 。 , 。 。 。 参 考文 献 : . 学 校学 生 学 习 基 础 薄 弱 学 习 没 有积 极 主 动 性 这 一 特 点 结 合 营销 课 程 特 点 不 应 该 采 用 传 统 的考 试 方 式 需要 制 定 出多 种评 价 类 型并 用 的方 式结 课 肖 然 这可 以 根 据 具体 , 。 。 根 据 中 职学 校现 有 情 况 结 合 教 学 评 价 的 理 论 研 究 对 市场 营 销课 程改 革提 出 下 列看 法 1 教 学评 价 采 用 多种 类 型结 合 的方 式 进行 基 于 中职 . 每名 学 生 扮 演 一 个 角 色 , 运 营总 监 , , . l[] 刘 永 对 高 职 院 校 市 场 营销 课 程 教 学 改 革 的 思 考 田 辽 宁 教 育 行政 学院 学报 2 。。 7 2 4 ( z 。 ) z[] 苏 漩 新 时 期 中职 院 校 市 场 营销 专 业 实践 课 程 教 学探 究 田 企 业 导报 2 0 2 3 ( 2 4 ) 2 7 。 s[] 陈 明 三 中职 学校 市 场 营 销 课 程 教 学 改 革探 讨 田 金 融 经 , 。 , 。 , 一 , . . , 课 程进 行 一 定 的 调 整 这 里 给 出 一 个例 子 可 以 把 最 后 的 评 价 分 为 三 个 部 分 第 一 部 分 为 平 时 成绩 也 就是 任 课 教 师 对学 生平 时 课 堂 参 与 度进 行 评 分 这 个 平 时 成 绩 可 以 是 形 成性 评 价 是 对 一 整 个 学 期 学 生 表现 的 结论 第 二 部分 是 小组 成 绩 就 是 把学 生 分 为 4 一 5 个 人 的 小组 每 个 人 在 . - , : . 20 23 , ( 24 ) . : 27 3 一 2 7 4 . . ’][ 陈 忱 中职 市 场 营销 专 业 教 学现 状 与 思 考 田 科技 信 息 ( 22) 64 一 : 319一3 20 - , , - , 20 1 3 , 1 E口 〔 A 3 期 ” 到 丁 E入 二 I 。 、 “ ” 、 “ , 。 。 . 1 以 赛 促 学 鼓 励 学 生 在 参 与 中 主 动 学 习 所 需 的专 业 , “ 。 。 。 、 。 、 、 、 、 、 、 、 、 。 、 、 。 , , 、 。 、 , , 。 、 。 、 、 、 , 。 在 整个 团 队 中 ,C E O 起 着 关键 的作 用 , 。 , , , . .4 养成 良好 的参赛 心 态 企 业经 营 管理 沙 盘 模 拟大 赛 是 以 季度 为 经 营 周 期 膜 拟企 业连 续经 营 6 年 的操 作 软 件 。 在 经 营过 程 中 肖 资 金 断 流就 显示 破产 信号 退 出 比 赛 。 在 , 经营 的 2 4 个 周 期 内 会 发 生 各种 各样 的 问题 比如 广 告 投 放 错 误 资金 短缺 原 材 料 订购不 及 时 产 能跟 不 上 没 有及 时 交 货等 这 个 时 候 就需 要沉 着冷 静 炔 速找 到最 佳 的解 决 策 略 企 业所 有 的经 营决策 都要 考 虑全 盘的 需要 在 保 证企 业存 活地 前 期 下 提 高企 业经 营 的绩 效和 分数 在 经 营 的前 三 四 年 做 到 骄不 躁 败不 馁 在 小组 团 队共 同 努力 下 胫 营到 第六 年 并 保持 较高 的分 数 才是 最后 的成 功 因 此 在 沙 盘模 拟 比赛 中 不 仅 比 的 是 技术 策 略 更 比 的 是 良好 的 心态 .5l 自系 学 生 随 时 给 予学 生 帮 助 与 鼓 励 企 业 经营 管理 沙盘 模 拟 大赛 持 续 时 间 比较 长 要 经 过校 赛 省 赛 国 赛 层 层 筛 选和 考 验 指 导 教 师 团队不 辞 劳苦 栖 牲 了 很 多休 息 时 、 、 、 。 。 、 、 。 。 。 、 、 。 决 定 和 解决 问 题等 事 务 以 提高 组织 生 产 力和 达 成 组织 目 标 团 队 管理 要运 用 成 员 专长 鼓 励 成 员 参 与 及相 互 合 作 致力 于 组 织 发 展 因 此 有 效 的 团 队管 理 对 于 激 发 成 员 潜 能 协 助 问题 解 决 增 进 成 员 组织 认 同 提 升 组 织效 率 与 效 能 具 有非 常重要 的 意 义 企业 经 营管理 沙 盘大 赛是 一 个 模 拟企 业 中 四 个 角 色 C E O C FO C S O C O O 操 作 的融 合 洛 个 角色 既 要 明 确 各 自的操 作 权 限 和 岗位职 责 同 时 又 是 一 个 、 。 、 。 并 能根 据 竞争 对手 的 动 向 适 时调 整战 略方 案 .3 建 立 良好 的 团 队 合 作精 神 团 队 管理 指 在 一 个 组 织 中 依 据 成 员 工 作性 质 能 力组 成 各种 小组 渗 与 组 织 各项 、 。 . , 。 、 , 、 、 、 、 。 。 、 、 、 、 、 、 , 。 业 是 同 一 行 业 中的 竞争对 手 洛 组必 须 根据 市 场 需 求预 测 和 竞 争 对手 的 动 向 抉 定 本 企业 的 产 品 市 场 销 售 融 资 生 产等 方 面的 长 中 短 期 策 略 每 一 年末 用 会 计 报 表结 算 经 营 结 果 分 析 经营 结 果 制 定 改 进 方案 然 后继 续 经 营 下 一 年 在 沙 盘 实 训 中 掌 生 要对 广 告 费 用 投 入 产 品 研 发 市 场 开 拓 原 材 料 采购 生 产 能 力 调 整 货款 以 及资 金 使 用 等 一 系列 企业 生 产经 营活 动 作 出决 策 形 成决 策方 案 因 此 通 过 平 时 的沙 盘练 习 要 鼓 励 学 生 敢 于 尝 试不 同 的 战略 方 案 并 在 实际 操作 中及 时 总 结 各 种 战略 方案 的优 势和 劣 势 、 修 课的 形 式 让 更 多有 兴 趣 的学 生 了 解 企 业 运 作方 式 过 程 满 足相 关 专 业学 生 的需求 企 业经 营 管理 沙盘 模拟 大赛 之所 以得 到学 生 的 广 泛 关 注和 全身 心地 投入 与 学 生 的 兴 趣 是分 不开 的 沙 盘模拟 中 每位 角色 扮 演 者要 想 做好 自 己 的 角色 都会 主 动 地 去学 习相 关的 专 业 知 识 扮 演 C E O 角色 的 学 生 会 去 图 书馆 查 阅 战略 管 理 财 务 管理 会 计 市 场 营 销 等相 关 专 业 书 培 养预 测 分 析 和 决策 等综 合 能 力 ; 扮 演 C F O 角色 的学 生 会 主 动 地去 学 习 财 务 管理 会计 管 理会 计 财 务 分 析 等 相 关课 程 通 过分 析 企业 的经 营 状况 资 产 状 况 和现 金 状 况 为 C E O 决策 提 供 相 应 的依 据 扮 演 C SO 角 色的 学 生 会主 动 地 去学 习市 场 营 销 统 计学 等相 关 知 识 学 习 如 何 在 激 烈 地 市 场 竞争 中通 过 博弈 取胜 扮 演 C O O 角 色 的学 生 会 主 动 学 习 生 产 管理 管理 学等 相 关 内容 焙 养敏 锐 的 市 场 分 析能 力和 精准 的 生 产 计算 能力 这 将极 大 地 调 动 学 生 的学 习 兴 趣 并 且让 学 生 有 明 确 的学 习 目 的 赴 学 生 真 正理 解所 学 专 业 知 识 在 企业 工 作岗 位 中的作 用 2 以 赛 促 教 肥 沙 盘练 习 和 专 业 课 程 相 结 合 激 发 学 生 的 学 习 热情 以 工 商管理 专 业 核 心课 程 《生 产 与 运作 管理 》 的 教学 为 例 该 课 程主 要介 绍 生 产 与 运作 管理 的 基本 概 念 生 产 系统 设 计 生 产 计 划编 制 生 产 能 力 分 析 生 产 进 度控 制 等 这 些 理论 知 识 的分 析和 运 用 需 要借 助 实 训任 务 来完 成 而企 业 经营 管理 沙盘 模拟 大 赛 就是 模拟 现 实 企 业 经营 活 动 的 各个 环节 设 计的操 作 软件 在 安排 教学 任 务 时 老 师 可 以 先 讲述 主要 的 理论 知 识 点 在对 理论 知 识有 了 整 体地 把 握之 后 安排 学 生 到 实 训室 进 行企 业经 营 管理 沙盘 模拟 操 作 并 将实 训操 作过 程和 成绩 列入 课 程考 核 的 一 部分 并 要 求学 生在 完成 企 业经营 管 理沙 盘 实 训任 务 后 及 时 总结 心 得和 体会 并 上 升到 一 定 的理 论高 度 真 正 做到 理论 知 识 和 沙盘 实 训 操作 相 结 合 3 以 赛 促 训 提 高 《工 商 管理 专 业 毕 业 综 合 实 训 》 课程 的 实 践 性 《工商 管理 专 业 毕业 综 合 实 训 》课 程具 有很 强 的 综 合性 和 实 践性 该 课程 的 定 位 是 将 分散 的 专 业 知 识 整 合 起 来 企业 从设 立初 创 成 长 发 展 到 倒 闭的 完整 生 命 周 期 中 需 要 经营 管理 团 队具 有战 略规 划 整 合 资 源 市 场 分 析 营 销 管理 生 产管 理 财 务 管 理 人 力资 源管 理 信 息化 管 理 和 企 业文 化管 理等 多方 面 的 知 识 和 能力 根 据企 业 经营 管 理 所 需要 具 备 的 知 识 能 力和 素质 将 课 程 内容分 为 十个 实 训 模 块 即 企 业创 立 实 训 ( 4 学 时 ) 战 略制 定 实 训 ( 8 学 时 ) 全 面 预 算编 制 实 训 ( 1 2 学时 ) 营销管理实训( 1 8 学 时) 生 产运 作 管理 实 训 ( 1 8 学 时 ) 财 务 管理 实 训 ( 1 8 学时 ) 人 力 资源 管理 实 训 ( 1 8 学 时 ) 企业 信息 管 理 实 训 ( 8 学 时 ) 企 业 文化 管 理 实 训 ( 8 学 时 ) 和 企 业 对 抗模 拟 综 合 实 训 ( 模 拟 企 业运 营 6 年 3 2 学 时 ) 洪 计 1 4 学 时 通过 强 化 学 生 毕 业 综 合 实 训 实 习环 节 赴 学 生 真正 理解 所学 专 业 知 识 在 企 业 。 。 、 ” 、 , 、 、 。 企 业经 营 管理 沙盘 模拟 软件 是 一 种能 够 引 起 学 生 浓 厚 学 习兴 趣 的操 作 软 件 应该 鼓 励 并 支持学 生 组织 相 关的 沙 盘 协会 社 团 或者 以 开设 《企 业经 营 决策 管理 》公 共选 知识 。 , ” 改革 , . “ 、 、 、 、 、 态 调整 策 略 三 以 赛 促教 推 进 工 商管理 类 专 业课 程 体 验 式 教 学 。 、 3 。 。 、 1 峨二 ) 、 ” . I C矛刀 , “ ” 味三 「 间 以 投 入 于 学 生 培 训 工 作 中 :扩 展 学 生 专 业 知 识 指 导 学 生 软 件操 作 组 织校 内选 拔赛 在 随 后的 省赛 国 赛 中 做 好 后 勤 工作 在 生 活 上 给 予 学 生 无微 不 至 的 关心 赴 学 生 全 身 心地 投入 到 比 赛 中 当学 生在 训练 中第 一 次经 营到 6 00 分 时 裁 们 比 学 生 还要 高 兴 和 欣喜 并 鼓 励 他 们再 接 再 厉 ; 当 学 生 出现 策略 失误 时 池 不能 过 于 责备 要 鼓 励 学 生 摆正 心 、 载体 的 专 业技 能大 赛是 一 种 值 得推 行 的培养 途 径 用 友 金 蝶和 中教畅 享 等 企 业 已 成 功 推 行 了 E 大 学 生 企业 经 M 大 C 营 模拟 沙 盘大 赛 大学 生 管 理 决 策模 拟 大 赛 学 生 企 业经营 模 拟沙 盘大 赛 得 到 了 广 大高 校 大学 生 的积 极参 与 作 为 指 导 教 师 我 全 程参 与 了 从 企业 管理 沙盘 大赛 校赛 到 全 国 总 决 赛整 个 比 赛流 程 亲 眼 见 证 了 学 生 在 比 赛 中付 出 的努 力 在 这 里 谈 谈 指 导 学 生 的 一 些感 悟 1 引 导 入 门 打 好 专 业 知 识基 础 企 业经 营管 理沙 盘模 拟大 赛 是 一 个 仿 真企 业环 境 业 务流 程 模拟 职 能 岗位 的操 作 软件 掌 生 初次接 触 到这 个 软 件 需 要 了 解 各 个 岗位 的 角 色 分工 及 相 应 的 岗位 职 责 ; 需要 掌 握 整个 操 作 经 营 规则 如 洛 个 角色 操作 权 限 经 营 年 限 得 分 规则等 在 沙 盘大赛 校 赛初 赛 中 洪 有 3 0 多 名 学 生 报名 参加 百 分 之九 十 的学 生 从来 没有 接触 过 沙盘 软 件 基 本 上 是 零基础 为 了 提 高 比 赛 的水 平 在 初赛开 始 前 进 行 了 一 个 月 的 沙盘 软件 入 门培 训 由 指 导 老 师讲 解 操 作经 营 规则 操 作 流程 通 过 入 门培 训 河 以大 大 提高 学 生 的 自信心 因 此 指 导 老 师 引 导 学 生 入 门 是 练 习 沙盘 模拟 大 赛 的基 础 2 培 养 战略 思维 企业 经 营管 理 沙盘 模 拟 大赛 仿 真现 实 的 市 场 竞争环 境 实 行小 组对 抗 比 赛 很 据 实 际 情况 可 以 分 为 6 一 1 2 组 小 组 的 每位 成 员 分 别 担任 C E O C F O C S O C O O 等 职 务 膜 拟 企 业 经营 6 年 各 组分 别 代 表不 同 的企 整体 户让 教育 教学论坛 月 年 第 、 。 、 。 。 、 、 。 一 。 , 、 , 、 、 、 、 、 、 、 。 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。 、 65 一 , 2 月 0 年 2 第 教育 教学论坛 8 期 口 〔 ~ T到 丁 L 入 二H l l味三 「 R矛刀 2 l味〕 ~ 0 2 【教 法研 究 】 案 例 教 学 法 在 金 融 学 双 语 教 学 中的 应 用 罗春 蝉 沈阳 经 济 学院 辽 宁 辽 宁大 学 0 0 摘要 从金 融 学的 学科特 点 出 发 将 案 例 教 学 法 有 效 地 融 入 双 语 教 学 中 通过 课 前 教 师 与 学 生 对案 例 的 充 分 准 备 课 , , 、 , 、 、 上 教 师 与 学 生 之 间 的 积 极 讨 论 与 互 动 式 情景 式 教 学 课 后 教 师 与 学生 对 案 例 的 反 思 改 变 双 语 教 学枯 燥 无 趣 艰 涩 的 问题 , , 有 效 提 高双 语教 学 的 教 学质 量 和 教 学效 果 , 。 关 键 词 金 融 学 ; 双 语教 学 ; 案 例 教 学 ; 方 式 : 一 中 图分 类 号 : 文 献 标志 码 A 文 章 编号 : G 642 41 、 一 引言 品 和 金融 理 论往往 用 英文 阐述 甚 至 有些创 新性 金 融工 具 直 接 以 英 文 或 者英 文 缩 写 进 行 交 流 例 如 C O O ( 债 务 担 保 , 、 随着 经济 金融 一 体 化的 不 断发 展 肚 会 对 国际 化 复 合 型 高 级 人才 的 需求 逐步 增 加 2 0 01 年 在 教 育 部第 4 号文 件 《关 于 加 强 高 等学 校本 科 教 育工 作高 等质 量 的若 干 意 见 》 。 “ 中提 出 本 科 教育 要创 造 条 件使 用 英 语 等 外 语 进 行 公 共课 和 专 业课 教学 即 开 展 双语 教学 伴随 着双 语教 学 实 践的 发展 国 内学 者对 双 语教 学 问 题 进 行 了 研究 通 过对 文献 的分 析 发 现 对双 语 教学 的研 究 主要 集 中 在 双 语 教 学 的 含 义 性 质 特 征 模 式等 方 面 例 如 曾永梅 l}[] 旨出 在 高 等 教 育范 围 内 双 语 教 学 一 般 指 除 汉 语 外 用 一 门 外 语 目 前主要 是英 语 作 为 课 堂 主要 用 语 进行 ” 。 , 。 , 、 。 、 、 。 学 科 教学 另外 案例 教学 法作 为双 语 教学 的 一 种 教 学方 法 研究 主要 集 中 在 案 例教 学 的方 式 意 义 以 及 设计 等方 面 例 如 戚 振 东 团 提 出 了 案例 教学 的 多 维模 式 即 根 据双 语 课 程 的特 点 在 实 践 中依 据不 同案 例 教学 目的 注重 采 用 多类 型 多 阶 段 多来 源 多种 讨 论 形 式组 合 的案 例 教 学方 法 湛 军 l习等 根 据 互 动 假 说 对 本 科 《组织 行 为 学 》示 范 性双 语 案 例 式互 动 教学 模 式 在 理 论 设计 教 学 实 践 以 及效 果测 试 等 方面 进行 了 探 讨和 研 究 , 、 , “ 。 ” , , 、 、 、 、 。 、 二 金融 学双 语 教学 采 用 案例 教学 法 的优 势 1 金融 学 科 本 身 需要 双语 教 学和 案 例教 学相 结 合 金 融 学 科 与 日常 生 活 工作 密切 相 关 金 融 学 专 业 的教学 应该 是 活 生 生 的 充 满 各种 色 彩 的教学 活 动 金 融 学 科 适 用 案例 教 学 其 一 国 内金融 学 专 业教 材 多 为 引进 内容 或者 其理 。 . 、 、 。 1 6 7 4 一 9 3 2 4 (2 0 1 4 ) 3 2 一 。。 “ 一 。 2 : , 、 论 流 派 脉络 及 渊 源 多 为外 文 阐述 双 语 教学 有 助 于 教 师 原 汁 原 味地 讲解 本学 科 的 知 识 有 助于 学 生 从 本源 理解 本学 科 的 内容 淇 二 金 融 实 践 的 发展 日新 月 异 危」 新 性 金 融产 、 工 作 岗位 中 的作 用 帮 助 学 生 结 合 自 己 的 兴 趣 专长 更 好地 实 现 职 业定 位 , 。 “ 、 企业 经营 管 理沙 盘模 拟对 抗 实 训课 程 通过 搭建 一 个 仿 真企 业 平 台 用 仿真 企 业 环境 仿 真 业 务 流 程 模 拟 职 能 岗 位 赴 学 生 们 身 临其境 真 正 感 受 到 市 场 竞争 的激 烈 与 残 酷 体 验 承 担经 营 风 险 与 责 任 在 成 功与 失败 的体 验 中 掌 生 加 强 了 彼此 间的 沟通 与 理 解 体 验 到 团 队 协 作 的力 量和 , 、 。 优 势 掌 会 如 何 建立 起 一 个 高效 的 团 队 掌 握 了 团 队 管理 的 一 些 技 巧 从 而 全面 提高 学 生 经营 管 理的 素质 与 能力 企业 经营 管 理沙 盘模 拟 软 件操 作不 仅可 以 运 用 于 工 商 管 理类 专 业基 础 课 程 的 实 训 教学 改 革环 节 中 还 可 以 进 一 步 推 广 到 工 商管 理 类 专 业 的 精 品 资 源课 程 建 设 重 点 专 业 建设 以 及对 外 校 企 合 作服 务等 通 过这 种 情景 模拟 体 验 式 教 学 激 发 学 生 的 学 习 积 极性 通 过 在 参 与 过程 中 发 现 知 识 的 缺 陷 由 被 动 学 习 变 主动 学 习 在 沙盘 实 训过 程 中可 以为 工 商 管理 类 专 业 的精 品 资源 课程 建 设和 重 点 专 。 、 “ 。 ” , “ ” “ ” 、 证 券 ) C O (S 信 用 违 约掉 期 ) 等 双 语 教学 有 助 于 教 师 和 学 生 紧跟金 融 发展 态 势 掌 握 前沿 知 识 淇 三 在 经济 全球 化 、 。 一 、 、 金融 一 体化 的背景 下 双 语 教学 有 助 于 学 生 提 高 国际 眼 光 增 加 交流 能 力 树 立 跨文 化 合 作 意识 .2 案 例教 学 是 实 现双 语 教学 的 有效 方法 案 例教 学 法 是 在 金 融学 专 业双 语 教学 过程 中课 堂 讲授某 一 金融 理论 与 实 务 问题 时 的 辅助 手 段 是 鼓 励 学 生 主 动 参 与 讨 论 的 一 种 教学 方法 其 一 案 例 教学 创造 了 语 言 习 得 环境和 问题 展 示 环境 通 过 案例 教学 法 能 增 加 其 对 实 际 情 境的 感 受 培养 学 生 的学 习 兴 趣 淇 二 案 例 教学 增 强 了 学 生 参 与 学 习 的主 动 、 。 。 , 。 、 、 l 胜和 积极 性 在 案例 教学 中学 生 有更大 分 析 问题 解 决 问题 自主 权 使 学 生在 学 习 过 程 中 处 于 主 动 地 位 淇 三 案 例 教 学加 深学 生 对 专 业 金 融英 语资 料 的深 层 次理 解 引 入案 例 教学 学 生 不 仅 在 双 语 学 习 的过 程 中掌 握和识 记 专 业 英语 的 中文 含 义 而 且通 过对 案 例的 深入 分 析 可 以 探 究和 分 析相 关 的金融 理 论 与 实 践 问题 三 案例 教 学 定 位 方 法 与 模式 1 案 例教 学 的 目 标 定 位 将 案 例教 学 引入 双 语教 学 的 , , 。 、 、 。 . 、 基本 目 的是 为 了 改善 单纯 知 识 描述 规 范分 析或 演 绎推 理 的枯 燥 过程 强 化双 语教 学 的情 境性 提 高学 生 学 习 参 与 性 和互 动 性 因 此 案 例 教学 不是 原 有双 语教 学任 务的 大量 增 加而 是使 双 语教学 更 加 生 动 便 于 理解 的 教学 方法 是 提高 双语 教学 效 果的 有效 手 段 是 双 语教学 的 有效 补充 在 课 时 分配 方面 不 应 大量 增 加 案例 教 学的课 时 从 而 导 致 原 本 紧 张 的双语 教 学无法 完 成教 学任 务 而应 该根 据整 个 课程 的 。 、 。 , 。 , 业 建设 积 累 丰富 的资 源素 材 同 时 可 以为 周 边中 小企 业 管 理 人 员 提 供 企 业 战 略制 定 生 产 计 划 编 制 财 务 报 表 分 析 营销 策 略 比 较 团 队协 作 等对 外 技 术 培训 服 务 进 一 步 推 动 高 校和 企业 的深 度 合 作 、 、 ” 四 情 景模 拟 体 验 式 教 学经 验 的推 广 、 , 、 、 。 参 考 文献 : . . l[] 吴 晓琼 浅 谈高 职 课 堂 教 学 的 创 新 田 职 业 圈 2 。。 7 ( 2 4 ) , . , . . z[] 夏远 强 叶剑 明 企 业 管理 卫 R P 沙盘 模 拟 教 程 网 电子 工 业 出 , . 版社 2 0 0 7 s[] 兰 亦 青 卫 R P 沙盘 模 拟 对杭 实 训 课 程 教 学创 新 探 讨 田 科技信 息 2007 ( 28) [’] 刘 嫦 刘 永 萍 卫 R P 沙 盘 对 杭 赛 的 失 误 盘 点 分 析 田 商业 文 化 2 。。 8 ( 6 ) s[] 张 学敏 T P A c K 框 架 下 经 管类 专 业 跨 学科 综 合模 拟 实 训 一 教 学设 计 与 实践 为 例 田 现 代 教 育技 术 2 0 13 ( 3 ) , . , . , . , , . . , . 一 . , , . 基 金 项 目 : 广 州 工商 职业 技 术学 院工 商企 业管 理院 级 重 点专 业建 设 项 目( J A Z 2 0 13 02 ) 作 者简 介 : 李 军 霞( 19 8 3 ) 灰 湖 北 荆 门人 顽 士 研 究 生 讲 师 研 究方 向 企 业管 理 。 一 。 66 一