佐证材料7：成果-研究报告2《惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018）》.pdf
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惠州卫生职业技术学院 应届毕业生培养质量评价报告 （2018） 内部资料 禁止外传 麦可思数据有限公司 本报告撰写者： 麦可思团队 项目负责人 卢 笛 分析与撰写 王梦萍 审 稿 杨海涛 校 对 杜晓林 数据采集 沈柯伶 杨冰洁 王 丽 刘媛璐 赵 华 邓 艳 吴祥雨 特别说明 为了科学地监测和评估本校人才培养质量、持续构建教学基本状态数据库、完 善质量监控与评估体系、加强教学培养改进、提升毕业生的就业竞争力和培养质量， 学校委托第三方高等教育管理数据与解决方案专业机构麦可思实施应届毕业生培养 质量评价项目。由麦可思负责项目的问卷设计、问卷跟踪、数据清理、数据分析和 报告撰写工作。 本项目特点在于：一是以覆盖各专业的数据为依据，具有实证科学性；二是以 本校毕业生为主体、以满足社会需求为依据来评价高校人才培养质量并提出改进建 议，即学生本位、结果导向的高校管理；三是评价方是高校系统外的权威专业机构， 具有第三方公信力和客观性；四是采用成熟的研究方法以及先进的跟踪评价与数据 处理方法。 麦可思已将采集的原始数据及时返回给学校，原始数据中记录了每个答题者的原始答题信 息，以供学校检验数据与评价的真实性，并做相关分析之用。 麦可思作为第三方独立完成了本报告数据的采集和各指标的计算和解读，并负 责数据和指标的科学性、客观性以及本报告的持续改进。任何评价都存在一定程度 的样本偏差，但本报告结果具有统计的代表性。若本报告个别指标与学校统计指标 存在差别，可能产生于数据源与指标定义的差异。 Copyright © 2018 麦可思数据有限公司（MyCOS）版权所有 本报告数据库产权所有者及使用权授予者： 麦可思数据有限公司 为麦可思数据库使用授权之标识 Copyright Notice MyCOS copyrights this report. No part of this report may be copied in any forms or means, without the prior written consent of MyCOS. 版权声明 麦可思公司拥有本报告的研究方法及报告格式版权。没有麦可思公司预先的书面同 意，本报告的研究方法及报告格式不得以任何形式和手段予以复制。 如果您在项目咨询与服务过程中有任何意见，请联系建议与投诉热线： 电话：028-62084811-152 手机：18681259281 邮箱：ts@mycos.com.cn 内容介绍 本报告包含五部分内容： “总述” 、 “就业质量”、 “教学培养质量”、 “学生工作及后勤服务质 量”与“院系分析”。 总述 为领导层提炼主要结论与建议。通过学校画像勾勒出学校在人才与就业中的相貌，使学校 更好地了解自己的状态形象。该部分内容可作为项目的总结与结论性文件，为校领导展示当前 就业与培养工作概况。 就业质量 主要提供与就业部门相关的分析与建议。以应届毕业生就业情况反映培养质量，以及专业 设置与市场需求的匹配程度。根据创新创业分析，了解毕业生创业的具体情况及创新教育的成 效。该部分内容可用于支撑就业部门工作总结，或用于就业质量年报。 教学培养质量 主要提供与教学部门相关的分析与建议。通过毕业生数据反馈教学质量，为下一阶段教学 改进提供实证依据。该部分内容可为教学部门工作总结提供数据与实证依据。 学生工作及后勤服务质量 主要提供与学生工作部门、后勤部门相关的分析与建议。了解毕业生对于社团活动、生活 服务与就业服务等方面的意见，实施工作改进。该部分内容可为学生工作或后勤部门提供总结 参考。 院系分析 总结各院系关键指标，集中进行分析。展示各院系内专业主要指标，方便各专业进行数据 查询，进行院系内部专业对比。该部分数据可用于支撑各类专业审核或评估工作。 目 录 重要发现 .......................................................................................................................................... 1 第一部分 总述 .................................................................................................................................. 2 学校画像 .................................................................................................................................................. 2 （一） 毕业去向 .......................................................................................................................... 3 （二） 就业质量 .......................................................................................................................... 5 （三） 培养质量 .......................................................................................................................... 7 （四） 校友评价 ........................................................................................................................ 10 第二部分 全校总体分析 ................................................................................................................ 11 第一章 就业质量 ........................................................................................................................ 11 一 就业计分卡 ............................................................................................................................ 11 二 就业情况及竞争力 ................................................................................................................ 12 （一） 就业率 ............................................................................................................................ 12 （二） 月收入 ............................................................................................................................ 15 （三） 工作与专业相关度 ........................................................................................................ 19 （四） 就业现状满意度 ............................................................................................................ 22 （五） 职业期待吻合度 ............................................................................................................ 25 （六） 离职率 ............................................................................................................................ 28 三 就业需求与地区贡献 ............................................................................................................ 31 （一） 职业特色 ........................................................................................................................ 31 （二） 行业特色 ........................................................................................................................ 31 （三） 用人单位特色 ................................................................................................................ 33 （四） 区域贡献度 .................................................................................................................... 36 四 创新创业分析 ........................................................................................................................ 37 （一） 自主创业现状 ................................................................................................................ 37 （二） 创新创业教育培养 ........................................................................................................ 38 第二章 一 二 教学培养质量 ................................................................................................................ 40 教学与课程评价 .................................................................................................................... 40 （一） 教学满意度 .................................................................................................................... 40 （二） 核心课程重要程度及培养效果 .................................................................................... 42 （三） 教学改进需求 ................................................................................................................ 45 （四） 师生互动 ........................................................................................................................ 46 实验实训评价 ........................................................................................................................ 47 （一） 实验实训满意度 ............................................................................................................ 47 （二） 实验实训在医师资格考试中的有效性 ........................................................................ 49 三 临床实习评价 ........................................................................................................................ 50 （一） 临床实习满意度 ............................................................................................................ 50 （二） 临床实习在专业相关工作中的有效性 ........................................................................ 52 （三） 临床实习在资格考试中的有效性 ................................................................................ 53 四 职业素质、能力、知识分析 ................................................................................................ 54 （一） 职业素质培养效果 ........................................................................................................ 54 （二） 基本工作能力培养效果 ................................................................................................ 59 （三） 核心知识培养效果 ........................................................................................................ 65 五 资格考试分析 ........................................................................................................................ 70 第三章 学生工作及后勤服务质量 ............................................................................................ 71 一 毕业生整体评价 .................................................................................................................... 71 二 学生工作评价 ........................................................................................................................ 74 三 社团活动 ................................................................................................................................ 76 四 就业指导服务评价 ................................................................................................................ 77 五 生活服务评价 ........................................................................................................................ 81 第三部分 院系主要指标表 ............................................................................................................ 83 第四部分 技术报告 ........................................................................................................................ 84 一 二 项目背景介绍 ........................................................................................................................ 84 （一） 背景介绍 ........................................................................................................................ 84 （二） 样本说明 ........................................................................................................................ 84 研究概况 ................................................................................................................................ 87 （一） 研究目的 ........................................................................................................................ 87 （二） 基本研究框架和指标体系 ............................................................................................ 87 附录Ⅰ 主要专业核心课程有效性评价 .............................................................................................. 88 附录Ⅱ 本校毕业生的主要职业环境举例 .......................................................................................... 88 图表目录 重要发现 .......................................................................................................................................... 1 第一部分 总述 .................................................................................................................................. 2 图1 培养结果综合评价 .................................................................................................................. 2 图2 毕业生的就业率 ...................................................................................................................... 4 表1 各院系毕业生的就业率 .......................................................................................................... 4 图3 工作与专业相关度 .................................................................................................................. 5 图4 就业现状满意度/职业期待吻合度 ........................................................................................ 6 表2 各院系毕业生的就业质量指标 .............................................................................................. 6 图5 毕业生对母校的教学满意度 .................................................................................................. 7 图6 核心课程重要程度及培养效果 .............................................................................................. 8 图7 实验实训及临床实习评价 ...................................................................................................... 9 表3 医学护理类、非护理类专业毕业生对职业素质、能力、知识的满足度 .......................... 9 表4 各院系毕业生的教学满意度 .................................................................................................. 9 图8 校友综合评价 ........................................................................................................................ 10 表5 各院系毕业生的校友评价 .................................................................................................... 11 第二部分 全校总体分析 ................................................................................................................ 11 第一章 就业质量 ........................................................................................................................ 11 表 1-1 就业计分卡 ............................................................................................................................ 11 图 1-1 毕业生的就业率 .................................................................................................................... 12 图 1-2 毕业去向分布 ........................................................................................................................ 13 图 1-3 各专业毕业生的就业率 ........................................................................................................ 14 图 1-4 毕业生的月收入 .................................................................................................................... 15 图 1-5 毕业生月收入区间分布 ........................................................................................................ 16 图 1-6 主要职业的月收入 ................................................................................................................ 17 图 1-7 主要行业的月收入 ................................................................................................................ 17 图 1-8 各专业毕业生的月收入 ........................................................................................................ 18 图 1-9 工作与专业相关度 ................................................................................................................ 19 图 1-10 毕业生选择专业无关工作的原因 ........................................................................................ 20 图 1-11 各专业毕业生的工作与专业相关度 .................................................................................... 21 图 1-12 就业现状满意度 .................................................................................................................... 22 图 1-13 毕业生对就业现状不满意的原因（多选） ........................................................................ 23 图 1-14 各专业毕业生的就业现状满意度 ........................................................................................ 24 图 1-15 职业期待吻合度 .................................................................................................................... 25 图 1-16 毕业生认为工作不符合职业期待的原因 ............................................................................ 26 图 1-17 各专业毕业生的职业期待吻合度 ........................................................................................ 27 图 1-18 毕业生的离职率 .................................................................................................................... 28 图 1-19 毕业生离职类型分布 ............................................................................................................ 29 图 1-20 毕业生主动离职的原因（多选） ........................................................................................ 29 图 1-21 各专业毕业生的离职率 ........................................................................................................ 30 表 1-2 毕业生就业量最大的前 4 位职业 ........................................................................................ 31 表 1-3 各专业毕业生从事的主要职业 ............................................................................................ 31 表 1-4 毕业生就业量最大的前 4 位行业 ........................................................................................ 31 表 1-5 各专业毕业生就业的主要行业 ............................................................................................ 32 图 1-22 本校从事医学类工作人群所在医院的级别分布 ................................................................ 32 图 1-23 用人单位类型分布 ................................................................................................................ 33 图 1-24 毕业生在不同类型用人单位就业的月收入 ........................................................................ 33 图 1-25 各专业毕业生的用人单位类型分布 .................................................................................... 34 图 1-26 用人单位规模分布 ................................................................................................................ 35 图 1-27 各专业毕业生的用人单位规模分布 .................................................................................... 35 图 1-28 毕业生广东就业的比例 ........................................................................................................ 36 表 1-6 主要就业城市需求及月收入 ................................................................................................ 36 图 1-29 自主创业比例 ........................................................................................................................ 37 图 1-30 毕业生接受母校提供的创新创业教育及认为其有效的比例（多选） ............................ 38 图 1-31 创新创业教育改进需求（多选） ........................................................................................ 38 图 1-32 创业教育对毕业生创业能力、知识和素养方面的影响 .................................................... 39 第二章 教学培养质量 ................................................................................................................ 40 图 2-1 毕业生对母校的教学满意度 ................................................................................................ 40 图 2-2 各专业毕业生的教学满意度 ................................................................................................ 41 图 2-3 核心课程重要程度 ................................................................................................................ 42 图 2-4 核心课程培养效果 ................................................................................................................ 43 图 2-5 主要专业核心课程有效性综合评价 .................................................................................... 44 表 2-1 主要专业核心课程有效性综合评价对应表 ........................................................................ 44 图 2-6 教学各方面改进需求（多选） ............................................................................................ 45 表 2-2 教学改进需求重点关注专业 ................................................................................................ 45 图 2-7 毕业生与任课教师课下交流程度 ........................................................................................ 46 图 2-8 各专业毕业生与任课教师课下交流程度 ............................................................................ 46 图 2-9 医学类专业毕业生对实验实训满意的人数% ..................................................................... 47 图 2-10 医学类专业毕业生认为实验实训需要改进的地方（多选） ............................................ 48 图 2-11 医学类各专业毕业生的实验实训满意度 ............................................................................ 48 图 2-12 医学类专业毕业生对实验实训在医师资格考试中的重要度评价 .................................... 49 图 2-13 医学类专业毕业生对实验实训在医师资格考试中的满足度评价 .................................... 49 图 2-14 医学类专业毕业生对临床实习的满意度 ............................................................................ 50 图 2-15 医学类专业毕业生认为临床实习需要改进的地方（多选） ............................................ 51 图 2-16 医学类各专业毕业生的临床实习满意度 ............................................................................ 51 图 2-17 医学类专业毕业生对临床实习在专业相关工作中的重要度评价 .................................... 52 图 2-18 医学类专业毕业生对临床实习在专业相关工作中的满足度评价 .................................... 52 图 2-19 医学类专业毕业生对临床实习在资格考试中的重要度评价 ............................................ 53 图 2-20 医学类专业毕业生对临床实习在资格考试中的满足度评价 ............................................ 53 图 2-21 医学护理类专业的职业素质满足度 .................................................................................... 54 图 2-22 医学护理类专业毕业生各项职业素质的重要度及满足度 ................................................ 55 图 2-23 护士执业资格考试对医学护理类专业毕业生的职业素质提升情况（多选） ................ 56 表 2-3 医学护理类主要专业毕业生最重要的前 3 项职业素质及培养效果 ................................ 56 图 2-24 医学非护理类专业的职业素质满足度 ................................................................................ 57 图 2-25 医学非护理类专业毕业生各项职业素质的重要度及满足度 ............................................ 57 表 2-4 医学非护理类主要专业毕业生最重要的前 3 项职业素质及培养效果 ............................ 58 图 2-26 医学护理类专业基本工作能力满足度 ................................................................................ 59 图 2-27 医学护理类专业毕业生 10 项基本工作能力的重要度及满足度 ...................................... 60 图 2-28 医学护理类专业经过资格考试工作能力提升的方面（多选） ........................................ 61 表 2-5 医学护理类主要专业毕业生最重要的前 3 项工作能力及培养效果 ................................ 61 图 2-29 医学非护理类专业基本工作能力满足度 ............................................................................ 62 图 2-30 医学非护理类专业毕业生 10 项基本工作能力的重要度及满足度 .................................. 63 表 2-6 医学非护理类专业毕业生最重要的前 3 项工作能力及培养效果 .................................... 64 图 2-31 医学护理类专业核心知识满足度 ........................................................................................ 65 图 2-32 医学护理类专业毕业生各项核心知识的重要度及满足度 ................................................ 66 图 2-33 护士执业资格考试对医学护理类专业毕业生的知识提升情况（多选） ........................ 67 表 2-7 医学护理类专业毕业生最重要的前 3 项核心知识及培养效果 ........................................ 67 图 2-34 医学非护理类专业的核心知识满足度 ................................................................................ 68 图 2-35 医学非护理类专业毕业生各项核心知识的重要度及满足度 ............................................ 69 表 2-8 医学非护理类专业毕业生最重要的前 3 项核心知识及培养效果 .................................... 69 图 2-36 护士执业资格考试总体通过率 ............................................................................................ 70 图 2-37 各护理类专业护士执业资格考试的通过率 ........................................................................ 70 第三章 学生工作及后勤服务质量 ............................................................................................71 图 3-1 毕业生对母校的推荐度 ........................................................................................................71 图 3-2 各专业毕业生对母校的推荐度 ............................................................................................ 72 图 3-3 毕业生对母校的满意度 ........................................................................................................ 73 图 3-4 各专业毕业生对母校的满意度 ............................................................................................ 73 图 3-5 毕业生对母校学生工作的满意度 ........................................................................................ 74 图 3-6 学生工作改进需求（多选） ................................................................................................ 75 图 3-7 毕业生参加社团活动的比例及满意度（多选） ................................................................ 76 图 3-8 毕业生获得第一份工作的渠道 ............................................................................................ 77 图 3-9 毕业生对就业指导服务的总体满意度 ................................................................................ 78 图 3-10 各院系毕业生对就业指导服务的总体满意度 .................................................................... 78 图 3-11 毕业生接受母校提供求职服务的比例及有效性评价（多选） ........................................ 79 表 3-1 各院系毕业生接受母校提供求职服务的比例（多选） .................................................... 80 表 3-2 各院系毕业生对母校求职服务的有效性评价 .................................................................... 80 图 3-12 毕业生对母校生活服务的满意度 ........................................................................................ 81 图 3-13 生活服务改进需求（多选） ................................................................................................ 82 第三部分 院系主要指标表 ............................................................................................................ 83 表Ⅰ 各院系主要指标 ..................................................................................................................... 83 表Ⅱ 各专业主要指标 ..................................................................................................................... 83 第四部分 技术报告 ........................................................................................................................ 84 表1 各院系实际毕业生人数及样本构成情况 ............................................................................ 85 表2 各专业实际毕业生人数及样本构成情况 ............................................................................ 85 表3 各专业主要指标的样本表 .................................................................................................... 85 附录Ⅰ 主要专业核心课程有效性评价 .............................................................................................. 88 附表 1-1 主要专业的核心课程重要程度和培养效果评价 ................................................................ 88 附录Ⅱ 本校毕业生的主要职业环境举例 .......................................................................................... 88 附表 2-1 护士的真实职业环境一览表（2018 版） ........................................................................... 88 附表 2-2 医学及临床实验的技术员的真实职业环境一览表（2018 版） ....................................... 91 附表 2-3 护士助理和护理员的真实职业环境一览表（2018 版） ................................................... 93 附表 2-4 药剂技师的真实职业环境一览表（2018 版） ................................................................... 96 重要发现 1. 就业落实情况。本校 2017 届毕业生的就业率为 96.8%，其中 94.3%的毕业生受雇全职工作， 就业落实较为充分。 2. 区域贡献度。本校 2017 届绝大多数（99.4%）就业毕业生选择在广东省就业，主要城市为 深圳（20.6%）、惠州（16.3%）、广州（14.7%）；同时毕业生就业量较大的行业为全科住 院医院（包括门诊） （36.6%） 。可见学校为本地医疗领域的发展提供了较多的人才支撑。 3. 就业质量。本校 2017 届毕业生的工作与专业相关度（92%）超过九成，同时就业现状满意 度、职业期待吻合度分别为 63%、52%。整体看来，毕业生就业质量较好。 4. 教学与课程评价。本届毕业生的教学满意度为 93%。毕业生对核心课程的重要度评价、满 足度评价分别为 94%、72%。体现出本校核心课程体系建设成效较好。 5. 实验实训和临床实习评价。本校 2017 届毕业生对实验实训、临床实习表示满意的比例均超 过八成（分别为 84%、81%）。可见毕业生对本校实验实训、临床实习的评价较好。 6. 职业素质、能力、知识培养。本校 2017 届医学护理类、非护理类专业毕业生的职业素质 满足度分别为 85%、86%；基本工作能力满足度分别为 79%、81%；核心知识满足度分别为 79%、80%。可见，学校育人工作总体成效较好。 7. 毕业生整体评价。本校 2017 届毕业生对母校的满意度、学生工作满意度、生活服务满意度 分别为 90%、86%、82%，综合来看，毕业生在校学习、生活体验均较好。 1 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 第一部分 总述 惠州卫生职业技术学院委托第三方高等教育管理数据与解决方案专业机构麦可思实施应届 毕业生培养质量评价项目。基于毕业生评价的数据，对本校的特点总结如下。 学校画像 学校画像，即学校信息的标签化。通过分析本校毕业生在毕业去向、就业质量、培养质量 以及校友评价等主要方面的数据后，勾勒出一个学校在人才市场中的全貌，为学校更好地了解 本校的发展情况提供参考。 从整体来看，本校毕业生的就业率、专业相关度、就业稳定性、教学满意度与全国高职平 均水平相比均具有优势；校友满意度与全国高职平均水平持平；但与此同时，月收入、就业现 状满意度均低于全国高职平均水平。 就业率 校友满意度 月收入 本校 全国高职 教学满意度 专业相关度 就业稳定性 就业现状满意度 图 1 培养结果综合评价1 1 培养结果综合评价：整合了就业质量与校友评价的相关指标，包括就业率、月收入、工作与专业相关度、 就业现状满意度、离职率、教学满意度以及校友满意度，综合比较本校各个方面与对比群体之间的相对优劣 势。各个指标的数值越高代表该指标越好（就业稳定性以离职率指标衡量，离职率越低代表就业稳定性越高）。 2 （一） 毕业去向 毕业生就业落实情况较好。 本校 2017 届毕业生的就业率为 96.8%，比全国高职 2017 届（92.5%）高 4.3 个百分点，就 业情况较好。从具体去向来看，绝大多数毕业生（94.3%）选择“受雇全职工作”，可见毕业生 直接就业意愿较强。从院系层面来看，各院系毕业生的就业率均达到或超过 96%，本校就业工 作落实较好。 从就业指导服务来看，有 74%的毕业生对本校就业指导服务工作表示满意；同时本校求职 服务的覆盖比例（73%）超过七成。可见，本校就业工作情况较好，为毕业生去向落实提供了有 力保障。 3 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 本校2017届 ( 96.8 100 92.5 ) % 全国高职2017届 80 60 40 20 0 毕业生的就业率 图 2 毕业生的就业率 为本地医疗领域输送大量人才。 本校 2017 届绝大多数（99.4%）就业毕业生选择在广东省就业，主要城市为深圳（20.6%）、 惠州（16.3%） 、广州（14.7%），体现了本校“立足广东”的办学定位。从用人单位情况来看， 毕业生主要服务于政府机构/科研或其他事业单位（43%） 、民营企业（37%），同时毕业生主要 在 1000 人以上规模的大型用人单位就业（34%）；从就业领域来看，毕业生就业量较大的行业为 全科住院医院（包括门诊） （36.6%） ，具体职业是护士（47.8%）。本校为本省医药行业、健康产 业培养了较多高技术人才。 院系层面分析： 下表为各院系毕业生的就业率，各院系可以了解自身的就业落实情况，以方便院系层面进 行就业辅导及改进。 表 1 各院系毕业生的就业率 院系名称 本校 2017 届（%） 药学系 99 医学技术系 98 本校平均 96.8 护理系 96 4 （二） 就业质量 专业培养目标达成效果较好，就业稳定性较强。 本校 2017 届毕业生的工作与专业相关度（92%）超过九成，比全国高职 2017 届（62%）高 30 个百分点，多数毕业生从事的工作与专业对口，这体现出本校专业培养目标达成效果较好， 毕业生能够在职场上学以致用，在擅长的领域发挥自己的专业优势，有利于毕业生的职业发展。 同时，毕业生的离职率为 22%，比全国高职 2017 届（42%）低 20 个百分点，可见毕业生岗位流 动性较小，就业稳定性较强，有利于毕业生中长期发展。 本校2017届 ( 100 92 ) % 全国高职2017届 80 62 60 40 20 0 工作与专业相关度 图 3 工作与专业相关度 5 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 毕业生对自身就业质量的满意程度较高，工作与职业期待较为相符。 本校 2017 届毕业生的就业现状满意度、职业期待吻合度分别为 63%、52%。由此可见，本 校毕业生就业感受较好，实际工作与自身期待相符比例较高，也从侧面反映了本校毕业生就业 质量较高。 ( 100 ) % 80 63 60 52 40 20 0 就业现状满意度 职业期待吻合度 图 4 就业现状满意度/职业期待吻合度 院系层面分析： 下表为各院系毕业生就业质量指标表，主要通过工作与专业相关度、月收入、就业现状满 意度指标反映各院系毕业生的就业质量。 表 2 各院系毕业生的就业质量指标 院系名称 工作与专业相关度（%） 月收入（元） 就业现状满意度（%） 护理系 95 3390 72 医学技术系 92 3833 53 本校平均 92 3493 63 药学系 81 3386 47 6 （三） 培养质量 教学工作开展成效较好。 本校 2017 届毕业生对母校的教学满意度（93%）超过九成，比全国高职 2017 届（90%）高 3 个百分点，反映出毕业生对学校教学工作效果的认可程度较高，毕业生对教学质量的自身感受 较好。同时，近半数（47%）毕业生与任课教师交流频率较高（“每周至少一次”或“每月至少 一次”课下交流）。师生高频交流不仅提高学生学习兴趣，对教学培养效果也有一定促进作用。 本校2017届 ( 100 93 90 ) % 全国高职2017届 80 60 40 20 0 教学满意度 图 5 毕业生对母校的教学满意度 7 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 核心课程体系建设成效较好。 本校核心课程对近两届就业和升学的毕业生的重要程度、培养水平分别为 94%、72%。重要 度反映核心课程与实际应用领域的接轨程度，满足度反映课程教学满足实际工作或学习的需求 的程度。综上所述，本校课程与实际工作或深造领域匹配情况良好，同时课程教学较为充分地 满足了实际应用领域的需要，为毕业生的技能提升以及职业发展奠定了基础。 ( 100 94 ) % 80 72 60 40 20 0 核心课程重要度 核心课程满足度 图 6 核心课程重要程度及培养效果 分别均有八成以上毕业生对实验实训、临床实习表示满意。 本校 2017 届毕业生对实验实训、临床实习表示满意的比例均超过八成（分别为 84%、81%）。 同时，毕业生认为实验实训在医师资格考试中的重要度、满足度分别为 91%、67%；毕业生认为 临床实习在专业相关工作、资格考试中的重要度（分别为 96%、95%）也均较高，其相应的满足 度分别为 65%、82%。可见，实验实训、临床实习与专业相关工作及资格考试的对接程度较好， 在做中学、做中教，围绕真实环境、真学真做、掌握真本领的教学活动开展中，对毕业生的实 际工作需要及资格考试有较大帮助。 8 图 7 实验实训及临床实习评价 育人工作成效较好。 本校 2017 届医学护理类、非护理类专业毕业生的职业素质满足度分别为 85%、86%。同时 医学护理类、非护理类专业毕业生的基本工作能力满足度均在八成左右（分别为 79%、81%）； 医学护理类、非护理类专业毕业生的核心知识满足度分别为 79%、80%。本校毕业生的职业素 质、能力、知识满足度均较高，可见，学校育人工作总体成效较好，促进了毕业生能力、知识 技能及素质的提升，体现了学校“育人为本”的办学理念。 表 3 医学护理类、非护理类专业毕业生对职业素质、能力、知识的满足度 指标 医学护理类（%） 医学非护理类（%） 职业素质 85 86 基本工作能力 79 81 核心知识 79 80 院系层面分析： 院系是教学管理的主要单位，也是教学改进的“第一线”，下表为各院系毕业生的教学满 意度，供学校了解本校各院系教学组织工作的开展效果，也可服务于院系层面的具体教学改 进。 表 4 各院系毕业生的教学满意度 院系名称 本校 2017 届（%） 护理系 94 本校平均 93 医学技术系 93 药学系 90 9 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） （四） 校友评价 毕业生对母校认同程度较高，在校体验较好。 本校 2017 届毕业生对母校的满意度为 90%。由此可见，本校毕业生对学校的整体认同程度 较高，这为学校社会声誉的提升以及自身品牌建设奠定了良好的基础。 学生工作与生活服务是影响学生在校体验的重要因素，本校在这两方面均取得了良好成效。 本校 2017 届毕业生对母校学生工作、生活服务的满意度分别为 86%、82%。可见毕业生在校学 习、生活体验均较好。 ( 100 90 ) % 86 82 80 60 40 20 0 校友满意度 学生工作满意度 图 8 校友综合评价 10 生活服务满意度 院系层面分析： 下表为各院系毕业生对母校的整体评价表，通过校友推荐度、校友满意度来反映毕业生对 母校的整体评价情况。各院系可在校级校友会活动的基础上，针对各院系自身情况开展校友活 动。 表 5 各院系毕业生的校友评价 院系名称 校友推荐度（%） 校友满意度（%） 医学技术系 48 93 本校平均 48 90 护理系 48 89 药学系 48 88 第二部分 全校总体分析 第一章 就业质量 一 就业计分卡 表 1-1 指标 就业计分卡 单位 本校 2017 届 就业率 % 96.8 月收入 元 3493 工作与专业相关度 % 92 校友满意度 % 90 自主创业比例 % 0.7 11 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 二 就业情况及竞争力 （一） 就业率 就业率反映了毕业生毕业的落实情况，按照教育部公布的高校毕业生就业率的计算公式为： 毕业生就业率=（已就业毕业生人数÷毕业生总人数）×100% 毕业生总人数=已就业毕业生人数+待就业毕业生人数+暂时不就业毕业生人数 已就业毕业生包括：受雇全职工作人员、受雇半职工作人员2、自主创业就业人员、毕业后 入伍人员、毕业后读本科人员。 1. 总体就业率 本校 2017 届毕业半年后的就业率为 96.8%，比全国高职 2017 届（92.5%）高 4.3 个百分点， 就业情况较好。 本校2017届 ( 96.8 92.5 ) % 100 全国高职2017届 80 60 40 20 0 毕业生的就业率 图 1-1 2 受雇全职工作：平均每周工作 32 小时或更多。 受雇半职工作：平均每周工作 20 小时到 31 小时。 12 毕业生的就业率 2. 人才培养导向 本校 2017 届毕业生最主要的去向是“受雇全职工作” （94.3%），比全国高职 2017 届（80.8%） 高 13.5 个百分点。总体上，本校的培养方案，尤其是其中的培养目标、培养要求，需要以毕业 生实际工作或升学需要为导向进行制定或修订（各院系、专业需根据自身数据进一步分析）。 本校2017届 ( 100 ) % 80 全国高职2017届 94.3 80.8 60 40 20 1.2 2.0 0.7 3.8 0.2 0.5 0.5 5.4 2.0 4.3 1.2 3.2 受雇半职 工作 自主创业 毕业后 入伍 毕业后 读本科 无工作， 继续寻找 工作 无工作， 其他 0 受雇全职 工作 图 1-2 毕业去向分布 注：图中数据均保留一位小数，由于四舍五入，相加可能不等于 100%。 13 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 3. 各专业的就业率 本校 2017 届毕业半年后就业率较高的专业是康复治疗技术、口腔医学技术、中药（均为 100%）。 0 20 40 60 100 (%) 康复治疗技术 100 口腔医学技术 100 中药 100 药学 99 医学检验技术 98 助产 97 本校平均 96.8 护理 95 食品营养与检测 95 图 1-3 14 80 各专业毕业生的就业率 （二） 月收入1 1. 总体月收入 本校 2017 届毕业半年后的月收入为 3493 元，比全国高职 2017 届（3860 元）低 367 元。 本校2017届 ( 元 全国高职2017届 5000 ) 4000 3860 3493 3000 2000 1000 0 毕业生的月收入 图 1-4 1 毕业生的月收入 月收入：是指毕业半年后毕业生实际每月工作收入的平均值。月收入包括工资、奖金、业绩提成、现金福 利补贴等所有的月度现金收入。 15 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 2. 月收入分布 本校 2017 届毕业生中，有 23.6%的人毕业半年后月收入集中在 2501-3000 元区间段，有 19.4% 的人毕业半年后月收入集中在 3501-4000 元区间段。 ( 40 本校平均月收入 3493元 ) % 30 23.6 19.4 20 12.3 9.0 10 1.9 8.8 7.7 2.5 0 图 1-5 毕业生月收入区间分布 注：图中数据均保留一位小数，由于四舍五入，相加可能不等于 100%。 16 8.4 6.5 3. 主要从事职业1的月收入 本校 2017 届毕业生主要从事职业的月收入如下图所示。 ( 元 3993 ) 3880 3641 护 士 护 士 助 理 和 护 理 员 本校平均 3493 药 剂 技 师 医 学 技及 术临 员床 实 验 的 3408 3262 2993 图 1-6 4. 主要职业的月收入 主要就业行业2的月收入 本校 2017 届毕业生主要就业行业的月收入如下图所示。 ( 元 3993 ) 本校平均 3493 2993 3678 3669 其 他 医 疗 健 康 服 务 业 （公 含共 疾卫 控生 中服 心务 等机 ）构 图 1-7 1 专 科 住 门院 诊医 ）院 （ 包 括 全 科 住 门院 诊医 ）院 （ 包 括 3457 3322 主要行业的月收入 主要职业：是指本校毕业生就业量较大的职业，职业是指从业者的主要工作内容。例如，毕业生在一个门户 网站公司做文员，其职业应选“文员” ；毕业生在一家百货公司维护电脑系统，其职业应选“计算机技术支持员”。 2 主要行业：是指本校毕业生就业量较大的行业，行业是指用人单位的主要产品和服务的内容。例如，毕业生 在一个门户网站公司做文员，其用人单位所在行业是“互联网运营与网络搜索引擎业” ；毕业生在一家百货公司 维护电脑系统，其用人单位所在行业是“百货零售业”。 17 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 5. 各专业的月收入 本校 2017 届毕业半年后月收入较高的专业是口腔医学技术（4550 元），毕业半年后月收入 较低的专业是中药（3222 元） 。 0 1300 2600 3900 口腔医学技术 4550 医学检验技术 3897 食品营养与检测 3859 本校平均 3493 药学 3430 助产 3416 护理 3377 康复治疗技术 3336 中药 3222 图 1-8 18 5200 各专业毕业生的月收入 6500 (元) （三） 工作与专业相关度1 总体工作与专业相关度 1. 本校 2017 届毕业生的工作与专业相关度为 92%，比全国高职 2017 届（62%）高 30 个百分 点。 本校2017届 ( 100 92 ) % 全国高职2017届 80 62 60 40 20 0 工作与专业相关度 图 1-9 1 工作与专业相关度 工作与专业相关度：毕业生是知识的使用者，他们能够判断自己的工作是否用到了所学的专业知识。因此 问卷中是由毕业生回答自己的受雇全职工作是否与所学专业相关。工作与专业相关度计算公式的分子是受雇全 职工作并且与专业相关的毕业生人数，分母是受雇全职工作（包括与专业相关及无关）的毕业生人数。 19 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 2. 选择专业无关工作的原因 本校 2017 届毕业生选择专业无关工作的最主要原因是“专业工作不符合自己的职业期待” （32%），其后依次是“达不到专业相关工作的要求” （24%） 、 “迫于现实先就业再择业” （18%）、 “专业工作岗位招聘少” （18%）等。选择专业无关工作的毕业生中，40%的人属于主动选择（因 个人期待、薪资、工作环境方面的考虑而选择） ，被迫选择（因能力不足、迫于现实、岗位少而 选择）的比例为 60%。 ( 60 ) % 45 32 30 24 18 18 15 5 3 专业无关 工作收入 更高 专业工作的 环境不好 0 专业工作 达不到 不符合自己的 专业相关 职业期待 工作的要求 图 1-10 20 迫于现实 先就业 再择业 专业工作 岗位招聘少 毕业生选择专业无关工作的原因 3. 各专业的专业相关度 本校 2017 届工作与专业相关度较高的专业是康复治疗技术（97%） 、护理（96%） ，工作与 专业相关度较低的专业是中药（80%）。 0 20 40 60 100 (%) 80 康复治疗技术 97 护理 96 口腔医学技术 94 助产 94 医学检验技术 92 本校平均 92 食品营养与检测 82 药学 82 中药 80 图 1-11 各专业毕业生的工作与专业相关度 21 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） （四） 就业现状满意度1 1. 总体就业现状满意度 本校 2017 届毕业生的就业现状满意度为 63%，比全国高职 2017 届（65%）低 2 个百分点。 本校2017届 ( 100 ) % 全国高职2017届 80 63 65 60 40 20 0 就业现状满意度 图 1-12 1 就业现状满意度 就业现状满意度：是由工作的毕业生对自己目前的就业现状进行评价，选项有“很满意”、“满意”、“不 满意”、“很不满意”、“无法评估”，共五项。其中，选择“满意”或“很满意”的人属于对就业现状满 意，选择“不满意”或“很不满意”的人属于对就业现状不满意。就业现状满意度计算公式的分子是对自己目 前就业现状满意的人数，分母是对自己目前就业现状满意和不满意的总人数。 22 2. 对就业现状不满意的原因 本校 2017 届毕业生对就业现状不满意的原因主要是“收入低”（69%） ，其次是“发展空间 不够” （52%）。 ( 100 ) % 80 69 60 52 40 26 21 20 16 20 9 0 收入低 发展空间 不够 图 1-13 工作能力 不够造成 压力大 工作氛围 不好 加班太多 工作环境 条件不好 工作不被 领导认可 毕业生对就业现状不满意的原因（多选） 23 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 3. 各专业的就业现状满意度 本校 2017 届就业现状满意度较高的专业是助产（73%）、护理（72%），就业现状满意度较 低的专业是医学检验技术（49%） 、药学（51%）。 0 20 40 60 助产 73 护理 72 本校平均 63 康复治疗技术 58 药学 51 医学检验技术 49 图 1-14 注：个别专业因样本较少没有包括在内。 24 80 各专业毕业生的就业现状满意度 100 (%) （五） 职业期待吻合度1 1. 总体职业期待吻合度 本校 2017 届毕业生的工作与职业期待吻合度为 52%，比全国高职 2017 届（46%）高 6 个 百分点。 本校2017届 ( 80 ) % 全国高职2017届 60 52 46 40 20 0 职业期待吻合度 图 1-15 1 职业期待吻合度 职业期待吻合度：是由工作的毕业生评价目前从事的工作是否符合自身职业期待。职业期待吻合度计算公 式的分子是认为目前从事的工作符合自身职业期待的人数，分母是认为目前从事的工作符合和不符合自身职业 期待的总人数。 25 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 2. 职业不符合期待的原因 本校 2017 届认为目前工作与职业期待不吻合的毕业生中，有 40%的人是因为“不符合我的 职业发展规划”，有 30%的人是因为“不符合我的兴趣爱好”。 ( 60 ) % 45 40 30 30 18 12 15 0 不符合我的 职业发展规划 不符合我的 兴趣爱好 图 1-16 26 不符合我的 生活方式 毕业生认为工作不符合职业期待的原因 不符合我的 性格 3. 各专业的职业期待吻合度 本校 2017 届职业期待吻合度较高的专业是中药（80%），职业期待吻合度较低的专业是药 学（43%）、康复治疗技术（44%）。 0 20 40 60 中药 80 护理 55 本校平均 52 医学检验技术 50 助产 50 康复治疗技术 44 药学 43 图 1-17 100 (%) 80 各专业毕业生的职业期待吻合度 注：个别专业因样本较少没有包括在内。 27 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） （六） 离职率1 1. 总体离职率 本校 2017 届毕业半年内的离职率为 22%，比全国高职 2017 届（42%）低 20 个百分点。 本校2017届 ( 80 ) % 全国高职2017届 60 42 40 22 20 0 毕业半年内的离职率 图 1-18 1 毕业生的离职率 离职率：从毕业时到当年 12 月 31 日，有过工作经历的毕业生中多大百分比发生过离职。 离职类型：分为只有主动离职、只有被解雇、两者均有三类情形。 28 2. 离职类型和原因 本校 2017 届毕业半年内发生过离职的毕业生中，均有过主动离职；主动离职的最主要原因 是“薪资福利偏低” （47%） ，其后依次是“个人发展空间不够” （41%） 、 “想改变职业或行业” （35%）、 “对单位管理制度和文化不适应” （33%）等。 ( 95 100 ) % 80 60 40 20 5 0 只有主动离职 ( 图 1-19 毕业生离职类型分布 35 33 80 ) % 既有主动离职又有被解雇 60 47 41 40 19 20 19 7 6 缺少 直接主管 的指导 和关怀 准备 求学 深造 0 薪资 福利 偏低 个人发展 空间不够 想改变 职业或 行业 图 1-20 对单位 工作 管理制度 要求高， 和文化 压力大 不适应 就业 没有 安全感 毕业生主动离职的原因（多选） 29 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 3. 各专业的离职率 本校 2017 届毕业半年内离职率较低的专业是护理（14%）、助产（15%），离职率较高的专 业是中药（40%）。 0 20 40 中药 40 药学 34 医学检验技术 30 康复治疗技术 24 本校平均 22 助产 15 护理 14 图 1-21 注：个别专业因样本较少没有包括在内。 30 60 各专业毕业生的离职率 80 100 (%) 三 就业需求与地区贡献 （一） 职业特色 1. 职业需求 本校 2017 届毕业生从事的主要职业如下表所示。毕业生就业量较大的职业类是护士 （47.8%） 。 表 1-2 职业名称 毕业生就业量最大的前 4 位职业 占本校就业毕业生的人数百分比（%） 护士 47.8 医学及临床实验的技术员 10.3 护士助理和护理员 4.9 药剂技师 4.0 2. 各专业毕业生实际从事的主要职业 表 1-3 院系名称 各专业毕业生从事的主要职业 专业名称 本校该专业毕业生从事的主要职业 护理系 护理 护士 护理系 助产 护士 药学系 药学 药剂技师 药学系 中药 药剂师助理 医学技术系 康复治疗技术 理疗员 医学技术系 食品营养与检测 食品检验员 医学技术系 医学检验技术 医学及临床实验的技术员 注：个别专业由于样本较少没有包括在内。 （二） 行业特色 1. 行业需求 本校 2017 届毕业生就业的主要行业如下表所示。毕业生就业量较大的行业是全科住院医院 （包括门诊）（36.6%）。 表 1-4 行业名称 毕业生就业量最大的前 4 位行业 占本校就业毕业生的人数百分比（%） 全科住院医院（包括门诊） 36.6 公共卫生服务机构（含疾控中心等） 10.0 专科住院医院（包括门诊） 9.5 其他医疗健康服务业 8.9 31 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 2. 各专业毕业生实际就业的主要行业 表 1-5 院系名称 各专业毕业生就业的主要行业 专业名称 本校该专业毕业生就业的主要行业 护理系 护理 全科住院医院（包括门诊） 护理系 助产 全科住院医院（包括门诊） 药学系 药学 其他医疗健康服务业1 药学系 中药 其他医疗健康服务业 医学技术系 康复治疗技术 职业康复服务业 医学技术系 口腔医学技术 牙医诊所 医学技术系 食品营养与检测 药品和医药制造业 医学技术系 医学检验技术 其他医疗健康服务业 3. 从事医学类工作人群所在医院的级别分布 本校 2017 届从事医学类工作人群所在医院的级别主要是“三级甲等” （47%）。 0 20 40 三级甲等 100 (%) 29 三级乙等 7 一级甲等 7 二级乙等 2 三级合格 2 图 1-22 80 47 二级甲等 未评级 60 6 本校从事医学类工作人群所在医院的级别分布 注：二级丙等、二级合格、三级特等的比例不足 1%，所以没有包括在内。 1 其他医疗健康服务业：是指在医疗和社会护理服务业行业大类中，除“牙医诊所”、 “门诊治疗中心（无住院 治疗病床）”、“家庭医疗看护服务业”、“急救中心”、“其他非住院医疗服务业”、“全科住院医院（包括门诊）”、 “精神病院和戒毒医院”、 “专科住院医院（包括门诊）”、 “护理中心”、 “养老院”、 “其他驻院护理机构”、 “个人 和家庭服务业”、 “社区救济中心”、 “职业康复服务业”、 “公共卫生服务机构（含疾控中心等）”之外的其他行业。 32 （三） 用人单位特色 本校 2017 届毕业生主要就业的用人单位类型是政府机构/科研或其他事业单位（43%） ，就 业于民营企业/个体的比例为 37%；就业于民营企业/个体的毕业生毕业半年后月收入（3698 元） 在不同类型用人单位中较高。学校在培养中应考虑不同类型用人单位的文化和能力需求特点。 1. 用人单位类型 ( 80 ) % 60 43 37 40 14 20 4 2 非政府或非营利 组织(NGO等) 中外合资/ 外资/独资 0 政府机构/ 科研或其他 事业单位 民营企业/个体 图 1-23 2. 国有企业 用人单位类型分布 不同类型用人单位的月收入 0 1000 2000 3000 4000 民营企业/个体 5000 (元) 3698 非政府或非营利组织(NGO等) 3416 政府机构/科研或其他事业单位 3358 国有企业 3256 图 1-24 毕业生在不同类型用人单位就业的月收入 注：中外合资/外资/独资用人单位由于样本较少没有包括在内。 33 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 3. 各专业毕业生的用人单位类型 民营企业/个体 中外合资/外资/独资 国有企业 非政府或非营利组织(NGO等) 口腔医学技术 79 食品营养与检测 76 6 中药 72 11 医学检验技术 64 药学 59 康复治疗技术 24 护理 18 0 图 1-25 1 20 14 7 18 6 7 4 25 14 18 6 42 助产 34 政府机构/科研或其他事业单位 10 38 11 3 10 1 13 59 3 19 57 5 40 60 各专业毕业生的用人单位类型分布 80 100 (%) 4. 用人单位规模 本校 2017 届毕业生主要就业于 1000 人以上规模的大型用人单位（34%） 。 50人及以下, 13% 1000人以上, 34% 51-300人, 23% 301-1000人, 30% 图 1-26 5. 用人单位规模分布 各专业毕业生的用人单位规模 50人及以下 医学检验技术 51-300人 35 中药 29 29 口腔医学技术 21 29 药学 19 29 康复治疗技术 11 7 10 助产 7 14 食品营养与检测 6 图 1-27 1000人以上 42 18 6 36 7 33 19 18 29 21 54 44 35 64 20 5 43 50 护理 0 301-1000人 40 12 60 80 18 100 (%) 各专业毕业生的用人单位规模分布 35 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） （四） 区域贡献度 本校 2017 届就业的毕业生中，有 99.4%的人在广东省就业。毕业生就业量较大的城市为深 圳（20.6%）、惠州（16.3%）、广州（14.7%），其毕业生半年后月收入分别为 4036 元、3264 元、3552 元。 在其他省份就业的 比例, 0.6% 在广东就业的 比例, 99.4% 图 1-28 表 1-6 毕业生广东就业的比例 主要就业城市需求及月收入 占本校就业毕业生的 在该城市就业的本校毕业生 人数百分比（%） 半年后的月收入（元） 深圳 20.6 4036 惠州 16.3 3264 广州 14.7 3552 东莞 10.0 3269 梅州 5.7 3729 就业城市 36 四 创新创业分析 （一） 自主创业现状 1. 毕业生自主创业比例 本校 2017 届毕业生自主创业的比例为 0.7%，比全国高职 2017 届（3.8%）低 3.1 个百分点。 本校2017届 ( 10 ) % 全国高职2017届 8 6 3.8 4 2 0.7 0 自主创业比例 图 1-29 自主创业比例 37 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） （二） 创新创业教育培养 1. 创新创业教育分析 本校 2017 届毕业生接受的创新创业教育主要是“创业教学课程” （33%）、 “创业辅导活动” （29%）、 “创业实践活动”（26%） ，其有效性分别为 54%、51%、66%。 接受该类创新创业教育的人数百分比 ( 接受该类创新创业教育中认为有帮助的人数百分比 60 ) % 45 33 30 29 26 20 15 54 51 66 创业辅导 活动 创业实践 活动 8 75 0 创业教学 课程 图 1-30 其他 创业竞赛 活动 毕业生接受母校提供的创新创业教育及认为其有效的比例（多选） 本校 2017 届毕业生认为创新创业教育最需要改进的地方是“创新创业实践类活动不足” （59%），其次是“创新创业教育课程缺乏”（54%）。 0 20 40 60 创新创业实践类活动不足 59 创新创业教育课程缺乏 54 教学方法不适用于创新创业教育（缺乏 启发式、讨论式、参与式教学） 创新创业课程教师不具备实践经验 图 1-31 38 47 26 创新创业教育改进需求（多选） 80 (%) 2. 创业教育对毕业生创业能力、知识和素养方面的影响 本校 2017 届分别有 54%、43%、43%的毕业生认为创业教育对“树立科学的创业观（如： 创新意识、职业操守、意志品质及社会责任等）” 、 “掌握创业必备的能力（如：创业资源整合、 商业计划书撰写、企业管理方法等） ”、 “掌握开展创业活动所需要的基本知识”方面“非常有帮 助”或“有帮助”。 非常有帮助 有帮助 有一点帮助 没有帮助 树立科学的创业观（如：创新意 识、职业操守、意志品质及社会 责任等） 6 掌握创业必备的能力（如：创业 资源整合、商业计划书撰写、企 业管理方法等） 6 37 32 25 掌握开展创业活动所需要的基本 知识 5 38 33 24 0 图 1-32 48 20 33 40 60 13 80 100 (%) 创业教育对毕业生创业能力、知识和素养方面的影响 39 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 第二章 教学培养质量 一 教学与课程评价 （一） 教学满意度1 1. 总体教学满意度 本校 2017 届毕业生对母校的教学满意度为 93%，比全国高职 2017 届（90%）高 3 个百分点。 本校2017届 ( 93 100 90 ) % 全国高职2017届 80 60 40 20 0 教学满意度 图 2-1 1 毕业生对母校的教学满意度 教学满意度：毕业生对母校的教学满意度评价分为“很满意”、“满意”、“不满意”、“很不满意”、 “无法评估”，共五项。其中“满意”、 “很满意”属于满意的范围， “很不满意”、 “不满意”属于不满意的范围。 教学满意度是回答满意范围的人数百分比，计算公式的分子是回答满意范围的人数，分母是回答满意范围和不 满意范围的总人数。 40 2. 各专业的教学满意度 本校 2017 届教学满意度较高的专业是助产（95%），教学满意度较低的专业是中药（80%）。 0 20 40 60 100 (%) 80 助产 95 护理 93 康复治疗技术 93 药学 93 本校平均 93 医学检验技术 91 中药 80 图 2-2 各专业毕业生的教学满意度 注：个别专业因样本较少没有包括在内。 41 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） （二） 核心课程重要程度及培养效果 1. 总体核心课程重要程度1及培养效果2 本校 2017 届就业和正在读本科的毕业生中，94%的人认为本校的核心课程对现在的工作或 学习重要。 不重要, 6% 极其重要, 13% 有些重要, 17% 非常重要, 14% 重要, 50% 图 2-3 1 核心课程重要程度 课程的重要度：由就业和正在读本科的毕业生判定课程在自己的工作或学习中是否重要。就业的毕业生包 括：“受雇全职工作”、“受雇半职工作”、“自主创业”。毕业生认为课程对工作或学习的重要度评价分为 “不重要”、“有些重要”、“重要”、“非常重要”、“极其重要”、“无法评估”，其中“有些重要”、 “重要”、“非常重要”、“极其重要”属于重要的范围。 2 课程的满足度：回答了课程“有些重要”到“极其重要”的毕业生会被要求回答课程训练是否满足工作或 学习要求，满足度指标是回答某课程能满足工作或学习的百分比。计算公式的分子是回答“满足”的人数，分 母是回答“满足”和“不满足”的总人数。 42 本校 2017 届回答核心课程重要的毕业生认为核心课程的培养水平对现在的工作或学习的满 足度为 72%。 不满足, 28% 满足, 72% 图 2-4 核心课程培养效果 43 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 2. 主要专业核心课程有效性综合评价 本校各专业核心课程的培养效果如下图所示：四象限图横坐标表示核心课程的重要度，取 值范围覆盖了本校各专业核心课程重要度的最大值与最小值；纵坐标表示核心课程的满足度， 取值范围覆盖了本校各专业核心课程满足度的最大值与最小值。 本校 2017 届多数专业核心课程的重要度和满足度评价均较高，可见这些专业的课程设置以 及培养效果均较好地符合了实际就业领域的需要。当然与此同时，部分专业的核心课程仍需改 善，例如医学检验技术专业的核心课程重要度较高，但满足度相对较低，培养力度仍需进一步 加强；另外，个别专业也需要关注其课程设置，并有针对性地进行完善和发展，从而更好地适 应工作领域的需要。 药学 口腔医学技术 护理 助产 康复治疗技术 中药 医学检验技术 食品营养与检测 图 2-5 表 2-1 专业名称 主要专业核心课程有效性综合评价 主要专业核心课程有效性综合评价对应表 课程重要度（%） 课程满足度（%） 护理 98 74 助产 94 73 医学检验技术 93 64 药学 90 80 康复治疗技术 90 66 口腔医学技术 89 75 中药 84 63 食品营养与检测 79 60 44 （三） 教学改进需求 毕业生对教学的整体改进需求 1. 本校 2017 届毕业生认为母校的教学最需要改进的地方是“实习和实践环节不够”（69%）。 对于上述方面改进期待程度较高的专业如下表所示。 ( 100 ) % 80 69 60 48 36 40 30 25 20 3 2 教师 不够敬业 教师专业 能力差 0 实习和 实践环节 不够 无法调动 学生学习 兴趣 专业名称 课堂上 让学生 参与不够 课程内容 不实用 或陈旧 课程 考核方式 不合理 图 2-6 教学各方面改进需求（多选） 表 2-2 教学改进需求重点关注专业1 实习和实践环节改进需求（%） 药学 78 中药 75 助产 74 1 教学改进需求重点关注专业：指认为“实习和实践环节不够”的比例高出全校平均水平的专业。 45 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） （四） 师生互动 1. 总体师生互动情况 本校 2017 届毕业生中，有 47%的人与任课教师“每周至少一次”或“每月至少一次”课下 交流。师生之间的有效交流是激发学生学习兴趣的重要途径之一，对提升教学培养效果有着积 极影响。 每年至少一次, 22% 每周至少一次, 25% 每学期至少一次, 31% 每月至少一次, 22% 图 2-7 2. 毕业生与任课教师课下交流程度 各专业的师生互动情况 每周至少一次 每月至少一次 中药 34 20 每年至少一次 33 13 护理 27 康复治疗技术 27 助产 25 29 27 19 药学 20 34 24 22 医学检验技术 16 0 图 2-8 注：个别专业因样本较少没有包括在内。 46 每学期至少一次 13 34 26 36 25 20 23 14 34 40 60 各专业毕业生与任课教师课下交流程度 25 80 100 (%) 二 实验实训评价 （一） 实验实训满意度 1. 实验实训满意度1 本校 2017 届医学类专业毕业生对实验实训满意的比例为 84%。 很不满意, 1% 很满意, 6% 不满意, 15% 满意, 78% 图 2-9 1 医学类专业毕业生对实验实训满意的人数% 实验实训满意度：毕业生对实验实训的满意度评价分为“无法评估”、“很不满意”、“不满意”、“满 意”、“很满意”，其中“满意”、“很满意”属于满意的范围，“很不满意”、“不满意”属于不满意的范 围。实验实训满意度是回答满意范围的人数百分比，计算公式的分子是回答满意范围的人数，分母是回答不满 意范围和满意范围的总人数。 47 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 2. 实验实训最需要改进的地方 本校 2017 届医学类专业毕业生认为实验实训最需要改进的地方是“学生参与设计实验实训 的机会太少”（61%） 、“实验实训设备设施不完善” （55%） 、“实验实训对职业技能的锻炼不够” （54%）。 0 20 40 60 学生参与设计 实验实训的机会太少 55 实验实训 对职业技能的锻炼不够 54 实验实训 老师教学指导不够 26 实验实训的 考核方式不完善 21 课程之间的 相似性实验实训太多 3. 100 (%) 61 实验实训 设备设施不完善 图 2-10 80 17 医学类专业毕业生认为实验实训需要改进的地方（多选） 各专业实验实训的满意度 本校 2017 届医学类专业毕业生对实验实训满意度较高的专业是护理、助产（均为 88%） ， 对实验实训满意度较低的专业是中药、康复治疗技术（均为 67%） 。 0 20 40 60 护理 88 助产 88 药学 84 本校平均 84 医学检验技术 78 康复治疗技术 67 中药 67 图 2-11 48 100 (%) 80 医学类各专业毕业生的实验实训满意度 （二） 实验实训在医师资格考试中的有效性 1. 实验实训在医师资格考试中的重要度 本校 2017 届医学类专业毕业生对实验实训在医师资格考试中的重要度评价为 91%。 不重要, 9% 极其重要, 6% 非常重要, 9% 有些重要, 28% 重要, 48% 图 2-12 2. 医学类专业毕业生对实验实训在医师资格考试中的重要度评价 实验实训在医师资格考试中的满足度 本校 2017 届医学类专业毕业生对实验实训在医师资格考试中的满足度评价为 67%。 不满足, 33% 满足, 67% 图 2-13 医学类专业毕业生对实验实训在医师资格考试中的满足度评价 49 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 三 临床实习评价 （一） 临床实习满意度 1. 临床实习总体满意度1 本校 2017 届医学类专业毕业生对临床实习满意的比例为 81%。 很不满意, 2% 很满意, 8% 不满意, 17% 满意, 73% 图 2-14 1 医学类专业毕业生对临床实习的满意度 临床实习满意度：由学校提供参与过临床实习的专业毕业生回答。毕业生对临床实习的满意度评价分为 “无法评估”、“很不满意”、“不满意”、“满意”、“很满意”，其中“满意”、“很满意”属于满意的 范围，“很不满意”、“不满意”属于不满意的范围。临床实习满意度是回答满意范围的人数百分比，计算公 式的分子是回答满意范围的人数，分母是回答不满意范围和满意范围的总人数。 50 2. 临床实习最需要改进的地方 本校 2017 届医学类专业毕业生认为临床实习需要改进的地方主要是“病例讨论不够典型， 收获少” （60%） 、“病患接触少，导致实操机会少” （37%） 。 ( 100 ) % 80 60 60 37 40 25 24 21 20 6 0 病例讨论 病患接触少， 不够典型， 导致实操 收获少 机会少 图 2-15 3. 教学设施 不完善 带教老师备课 课程考核 不认真， 方式不合理 教学方式枯燥 带教老师 专业能力差 医学类专业毕业生认为临床实习需要改进的地方（多选） 各专业临床实习的满意度 本校 2017 届医学类专业毕业生对临床实习满意度较高的专业是医学检验技术（92%），临床 实习满意度较低的专业是药学（73%）。 0 20 40 60 100 (%) 80 医学检验技术 92 助产 85 康复治疗技术 81 本校平均 81 护理 79 药学 73 图 2-16 医学类各专业毕业生的临床实习满意度 注：个别专业因样本较少没有包括在内。 51 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） （二） 临床实习在专业相关工作中的有效性 1. 临床实习在专业相关工作中的重要度 本校 2017 届医学类专业毕业生对临床实习在专业相关工作中的重要度评价为 96%。 不重要, 4% 极其重要, 14% 有些重要, 13% 非常重要, 20% 重要, 49% 图 2-17 2. 医学类专业毕业生对临床实习在专业相关工作中的重要度评价 临床实习在专业相关工作中的满足度 本校 2017 届医学类专业毕业生对临床实习在专业相关工作中的满足度评价为 65%。 不满足, 35% 满足, 65% 图 2-18 52 医学类专业毕业生对临床实习在专业相关工作中的满足度评价 （三） 临床实习在资格考试中的有效性 1. 临床实习在资格考试中的重要度 本校 2017 届医学类专业毕业生对临床实习在资格考试中的重要度评价为 95%。 不重要, 5% 极其重要, 10% 有些重要, 17% 非常重要, 16% 重要, 52% 图 2-19 2. 医学类专业毕业生对临床实习在资格考试中的重要度评价 临床实习在资格考试中的满足度 本校 2017 届医学类专业毕业生对临床实习在资格考试中的满足度评价为 82%。 不满足, 18% 满足, 82% 图 2-20 医学类专业毕业生对临床实习在资格考试中的满足度评价 53 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 四 职业素质、能力、知识分析 （一） 职业素质培养效果 1. 医学护理类专业职业素质满足度1 本校 2017 届医学护理类专业毕业生的职业素质满足度为 85%。 ( 100 85 ) % 80 60 40 20 0 职业素质满足度 图 2-21 1 医学护理类专业的职业素质满足度 职业素质：是指医学类专业毕业生工作中较重要的素质。 职业素质的重要度：用于定义毕业半年后正在工作的医学类专业毕业生所理解的各项素质在其岗位工作中 的重要程度，分为“不重要”、“有些重要”、“重要”、“非常重要”和“极其重要”5 个层次，数据处理时把重 要性处理为百分比，0 代表“不重要”、25%代表“有些重要”、50%代表“重要”、75%代表“非常重要”、100% 代表“极其重要”。 职业素质的工作要求水平：用于定义毕业半年后正在工作的医学类专业毕业生所理解的工作对各项素质的 要求级别，从低到高分为一级到七级，一级代表该素质的最低水平取值 1/7，七级代表该素质的最高水平取值 1， 最高水平是初级和中级职业人员达不到的。其中数值处于[0，42%]为低等水平，处于（42%，71%]为中等水平， 处于（71%，100%]为高等水平。 职业素质的毕业时掌握水平：用于定义毕业半年后正在工作的医学类专业毕业生所理解的各项素质在刚毕 业时实际掌握的级别，从低到高分为一级到七级。取值同上面的工作要求的水平。 职业素质的满足度：毕业时掌握的职业素质水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比，100%为完全 满足。满足度计算公式分子是毕业时掌握的职业素质水平，分母是工作要求的水平。 54 2. 医学护理类专业各项职业素质的重要度及满足度 本校 2017 届医学护理类专业毕业生认为重要度较高的职业素质是团队精神、法律意识（均 为 68%），其满足度分别为 87%、80%。 满足度 0 20 40 重要度 60 80 团队精神 87 68 法律意识 80 68 尊重他人 92 67 责任心 86 67 考虑病患利益 82 64 学习观念 84 64 批判性精神 83 63 医德 88 62 成本效益观念 图 2-22 81 100 (%) 60 医学护理类专业毕业生各项职业素质的重要度及满足度 55 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 3. 护士执业资格考试对医学护理类专业毕业生的职业素质提升情况 本校 2017 届医学护理类专业参加过护士执业资格考试的毕业生认为在护士执业资格考试的 准备中提升较多的职业素质是“学习观念” （79%） 、 “责任心”（78%） 。 0 20 40 60 80 学习观念 79 责任心 78 尊重他人 73 团队精神 68 医德 68 法律意识 67 考虑病患利益 55 批判性精神 43 成本效益观念 图 2-23 4. 专业名称 助产 56 36 护士执业资格考试对医学护理类专业毕业生的职业素质提升情况（多选） 医学护理类各专业最重要的职业素质及满足度 表 2-3 护理 100 (%) 医学护理类主要专业毕业生最重要的前 3 项职业素质及培养效果 TOP3 该专业最重要的前 3 项职业素质 该项素质的满足度（%） 1 法律意识 80 2 尊重他人 94 3 学习观念 85 1 团队精神 85 2 责任心 82 3 法律意识 80 5. 医学非护理类专业职业素质满足度 本校 2017 届医学非护理类专业毕业生的职业素质满足度为 86%。 ( 100 86 ) % 80 60 40 20 0 职业素质满足度 图 2-24 6. 医学非护理类专业的职业素质满足度 医学非护理类专业各项职业素质的重要度及满足度 本校 2017 届医学非护理类专业毕业生认为重要度较高的职业素质是学习观念（75%）、沟通 意识（74%） ，其满足度分别为 79%、84%。 0 满足度 40 20 重要度 60 80 学习观念 79 75 沟通意识 84 74 责任心 90 70 团队精神 86 68 尊重他人 90 68 实事求是态度 87 68 法律意识 81 66 医德 87 65 批判性精神 84 考虑病患利益 86 54 宣传教育 88 53 图 2-25 100 (%) 59 医学非护理类专业毕业生各项职业素质的重要度及满足度 57 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 7. 医学非护理类各专业最重要的职业素质及满足度 表 2-4 专业名称 康复治疗技术 药学 医学检验技术 58 医学非护理类主要专业毕业生最重要的前 3 项职业素质及培养效果 TOP3 该专业最重要的前 3 项职业素质 该项素质的满足度（%） 1 责任心 83 2 沟通意识 79 3 法律意识 71 1 沟通意识 82 2 责任心 89 3 尊重他人 92 1 学习观念 82 2 沟通意识 89 3 团队精神 96 （二） 基本工作能力培养效果 1. 医学护理类专业能力满足度1 本校 2017 届医学护理类专业毕业生的能力满足度为 79%。 ( 100 ) % 79 80 60 40 20 0 基本工作能力满足度 图 2-26 1 医学护理类专业基本工作能力满足度 基本工作能力的重要度：用于定义毕业半年后正在工作的医学类专业、非医学类专业毕业生所理解的基本工 作能力在其岗位工作中的重要程度，分为“不重要”、“有些重要”、“重要”、“非常重要”和“极其重要”5 个 层次，数据处理时把重要性处理为百分比，0 代表“不重要”、25%代表“有些重要”、50%代表“重要”、75%代 表“非常重要”、100%代表“极其重要”。 基本工作能力的工作要求水平：用于定义毕业半年后正在工作的医学类专业、非医学类专业毕业生所理解 的工作对基本工作能力的要求级别，从低到高分为一级到七级，一级代表该能力的最低水平取值 1/7，七级代表 该能力的最高水平取值 1，最高水平是初级和中级职业人员达不到的。其中数值处于[0，42%]为低等水平，处于 （42%，71%]为中等水平，处于（71%，100%]为高等水平。 基本工作能力的毕业时掌握水平：用于定义毕业半年后正在工作的医学类专业、非医学类专业毕业生所理 解的基本工作能力在刚毕业时实际掌握的级别，从低到高分为一级到七级。取值同上面的工作要求的水平。 基本工作能力的满足度：毕业时掌握的基本工作能力水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比，100% 为完全满足。满足度计算公式的分子是毕业时掌握的基本工作能力水平，分母是工作要求的水平。 59 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 2. 医学护理类专业基本工作能力的重要度及满足度 本校 2017 届医学护理类专业毕业生认为重要度较高的能力是护理技术（68%），其满足度为 81%。 0 满足度 40 20 护理技术 81 72 64 沟通合作 81 63 健康指导 81 61 自主学习与发展 82 59 整体护理 79 59 临床决策 81 58 信息收集 83 社区护理 83 外语能力 89 100 (%) 68 应急救护 图 2-27 60 重要度 60 80 53 42 33 医学护理类专业毕业生 10 项基本工作能力的重要度及满足度 医学护理类专业经过资格考试工作能力的提升 3. 本校 2017 届医学护理类专业参加过护士执业资格考试的毕业生认为在护士执业资格考试的 准备过程中提升较多的能力为“护理技术”（74%） 、 “自主学习与发展” （69%）。 0 20 40 60 80 护理技术 74 自主学习与发展 69 健康指导 63 整体护理 62 病情观察 61 沟通合作 42 应急救护 40 信息收集 38 临床决策 35 图 2-28 100 (%) 医学护理类专业经过资格考试工作能力提升的方面（多选） 医学护理类各专业最重要的工作能力及满足度 4. 表 2-5 专业名称 护理 助产 医学护理类主要专业毕业生最重要的前 3 项工作能力及培养效果 TOP3 该专业最重要的前 3 项工作能力 该项能力的满足度（%） 1 护理技术 82 2 应急救护 73 3 沟通合作 81 1 护理技术 80 2 应急救护 70 3 临床决策 74 61 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 5. 医学非护理类专业能力满足度 本校 2017 届医学非护理类专业毕业生的能力满足度为 81%。 ( 100 ) % 81 80 60 40 20 0 基本工作能力满足度 图 2-29 62 医学非护理类专业基本工作能力满足度 6. 医学非护理类专业基本工作能力的重要度及满足度 本校 2017 届医学非护理类专业毕业生认为重要度较高的能力是自主学习、交流能力（均为 69%），其满足度分别为 79%、76%。 0 满足度 40 20 重要度 60 80 自主学习 79 69 交流能力 76 69 理解能力 84 信息收集 86 60 临床思维 83 59 诊断和处理 80 58 循证医学运用 80 52 体格及精神检查 91 49 临床决策 81 48 病史采集 82 46 图 2-30 100 (%) 64 医学非护理类专业毕业生 10 项基本工作能力的重要度及满足度 63 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 7. 医学非护理类专业最重要的工作能力及满足度 表 2-6 专业名称 康复治疗技术 药学 医学检验技术 医学非护理类专业毕业生最重要的前 3 项工作能力及培养效果 TOP3 该项能力的满足度（%） 1 交流能力 81 2 理解能力 82 3 临床思维 80 1 交流能力 74 2 自主学习 85 3 理解能力 85 1 自主学习 73 2 交流能力 74 3 临床思维 83 注：个别专业因样本较少而没有包含在内。 64 该专业最重要的前 3 项工作能力 （三） 核心知识培养效果 1. 医学护理类专业知识满足度1 本校 2017 届医学护理类专业毕业生的知识满足度为 79%。 ( 100 ) % 79 80 60 40 20 0 核心知识满足度 图 2-31 1 医学护理类专业核心知识满足度 核心知识：是指医学类专业、非医学类专业毕业生工作中较重要的知识。 核心知识的重要度：用于定义毕业半年后正在工作的医学类专业、非医学类专业毕业生所理解的各项知识 在其岗位工作中的重要程度，分为“不重要”、“有些重要”、“重要”、“非常重要”和“极其重要”5 个层次， 数据处理时把重要性处理为百分比，0 代表“不重要”、25%代表“有些重要”、50%代表“重要”、75%代表“非 常重要”、100%代表“极其重要”。 核心知识的工作要求水平：用于定义毕业半年后正在工作的医学类专业、非医学类专业毕业生所理解的工 作对各项知识的要求级别，从低到高分为一级到七级，一级代表该知识的最低水平取值 1/7，七级代表该知识的 最高水平取值 1，最高水平是初级和中级职业人员达不到的。其中数值处于[0，42%]为低等水平，处于（42%， 71%]为中等水平，处于（71%，100%]为高等水平。 核心知识的毕业时掌握水平：用于定义毕业半年后正在工作的医学类专业、非医学类专业毕业生所理解的 各项知识在刚毕业时实际掌握的级别，从低到高分为一级到七级。取值同上面的工作要求的水平。 核心知识的满足度：毕业时掌握的核心知识水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比，100%为完全满 足。满足度计算公式分子是毕业时掌握的核心知识水平，分母是工作要求的水平。 65 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 2. 医学护理类专业核心知识的重要度及满足度 本校 2017 届医学护理类专业毕业生认为重要度较高的知识是护理知识（62%），其满足度为 81%。 0 40 60 80 护理知识 81 人体结构和功能 78 57 传染病预防 79 57 卫生政策法规 80 57 常见病和急危重症护理 77 57 药理知识 76 56 健康心理学 75 56 临床心理学 79 56 保健知识 81 54 相关学科知识 38 图 2-32 66 20 100 (%) 62 47 医学护理类专业毕业生各项核心知识的重要度及满足度 3. 护士执业资格考试对医学护理类专业毕业生的核心知识提升情况 本校 2017 届医学护理类专业参加过护士执业资格考试的毕业生认为在护士执业资格考试的 准备过程中提升较多的知识为“护理知识”（90%）。 0 20 40 60 80 护理知识 90 常见病和急危重症护理 70 相关学科知识 68 人体结构和功能 54 传染病预防 49 药理知识 48 临床心理学 48 保健知识 48 健康心理学 46 卫生政策法规 图 2-33 4. 专业名称 助产 39 护士执业资格考试对医学护理类专业毕业生的知识提升情况（多选） 医学护理类专业最重要的核心知识及满足度 表 2-7 护理 100 (%) 医学护理类专业毕业生最重要的前 3 项核心知识及培养效果 TOP3 该专业最重要的前 3 项核心知识 该项知识的满足度（%） 1 护理知识 82 2 健康心理学 76 3 人体结构和功能 79 1 临床心理学 77 2 卫生政策法规 76 3 传染病预防 73 67 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 5. 医学非护理类专业知识满足度 本校 2017 届医学非护理类专业毕业生的知识满足度为 80%。 ( 100 ) % 80 80 60 40 20 0 核心知识满足度 图 2-34 68 医学非护理类专业的核心知识满足度 6. 医学非护理类专业核心知识的重要度及满足度 本校 2017 届医学非护理类专业毕业生认为重要度较高的知识是常见病和多发病（57%）、人 体结构和功能（56%） 、相关学科知识（55%） ，其满足度分别为 82%、83%、85%。 0 20 60 常见病和多发病 82 57 人体结构和功能 83 56 相关学科知识 85 55 健康知识 85 54 流行病学 77 54 传染病学 77 51 药理知识 76 50 中医知识 78 49 生产与保健 图 2-35 7. 40 81 80 100 (%) 38 医学非护理类专业毕业生各项核心知识的重要度及满足度 医学非护理类专业最重要的核心知识及满足度 表 2-8 专业名称 康复治疗技术 药学 医学检验技术 医学非护理类专业毕业生最重要的前 3 项核心知识及培养效果 该专业最重要的前 3 项核心知识 TOP3 该项知识的满足度（%） 1 常见病和多发病 80 2 健康知识 80 3 相关学科知识 92 1 药理知识 81 2 常见病和多发病 86 3 中医知识 83 1 传染病学 77 2 常见病和多发病 79 3 相关学科知识 74 注：个别专业因样本较少而没有包含在内。 69 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 五 1. 资格考试分析 护士执业资格考试总体通过率 本校 2017 届医学类专业毕业生的护士执业资格考试总体通过率为 99%。 ( ) % 99 100 80 60 40 20 0 护士执业资格考试总体通过率 图 2-36 2. 护士执业资格考试总体通过率 各护理类专业护士执业资格考试的通过率 本校 2017 届助产、护理专业毕业生护士执业资格考试的通过率分别为 100%、99%。 0 40 60 80 100 (%) 助产 100 护理 99 图 2-37 70 20 各护理类专业护士执业资格考试的通过率 第三章 学生工作及后勤服务质量 一 1. 毕业生整体评价 毕业生对母校的推荐度1 本校 2017 届毕业生愿意推荐母校的比例为 48%，不愿意推荐母校的比例为 12%。 本校2017届 ( 80 ) % 全国高职2017届 64 60 48 40 40 25 20 12 11 0 愿意推荐 不愿意推荐 图 3-1 1 不确定 毕业生对母校的推荐度 校友推荐度：在同等分数同类型学校条件下，毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友去就读。推荐度计算公 式的分子是回答“愿意推荐”的人数，分母是回答“愿意推荐”、“不愿意推荐”、“不确定”的总人数。 71 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 2. 各专业毕业生对母校的推荐度 本校 2017 届毕业生愿意推荐母校比例较高的专业是康复治疗技术（54%），愿意推荐母校 比例较低的专业是中药（41%）。建议学校对持“不确定”和“不愿意推荐”态度的毕业生进行 深度调研，通过电话访问、座谈等方法，寻根溯源，重点改善，从而提高毕业生对母校的推荐 度。 0 20 40 60 康复治疗技术 54 医学检验技术 52 护理 50 药学 50 本校平均 48 助产 中药 图 3-2 注：个别专业因样本较少没有包括在内。 72 45 41 各专业毕业生对母校的推荐度 80 (%) 3. 毕业生对母校的总体满意度1 本校 2017 届毕业生对母校的总体满意度为 90%，与全国高职 2017 届（90%）持平。 本校2017届 ( 100 90 90 ) % 全国高职2017届 80 60 40 20 0 校友满意度 图 3-3 4. 毕业生对母校的满意度 各专业毕业生对母校的满意度 本校 2017 届对母校满意度较高的专业是康复治疗技术（96%），对母校满意度较低的专业 是助产（88%）。 0 20 40 60 100 (%) 80 康复治疗技术 96 药学 91 医学检验技术 91 护理 90 本校平均 90 助产 88 图 3-4 各专业毕业生对母校的满意度 注：个别专业因样本较少没有包括在内。 1 校友满意度：毕业生对母校的总体满意度评价分为“很满意”、“满意”、“不满意”、“很不满意”、 “无法评估”，共五项。其中“满意”、“很满意”属于满意的范围，“很不满意”、“不满意”属于不满意 的范围。校友满意度是回答满意范围的人数百分比，计算公式的分子是回答满意范围的人数，分母是回答满意 范围和不满意范围的总人数。 73 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 二 1. 学生工作评价 学生工作满意度1 本校 2017 届毕业生对母校的学生工作满意度为 86%，与全国高职 2017 届（86%）持平。 本校2017届 ( 100 86 ) % 全国高职2017届 86 80 60 40 20 0 学生工作满意度 图 3-5 1 毕业生对母校学生工作的满意度 学生工作满意度：毕业生对母校的学生工作满意度评价分为“很满意”、“满意”、“不满意”、“很不满 意”、“无法评估”，共五项。其中“满意”、 “很满意”属于满意的范围， “很不满意”、 “不满意”属于不满意 的范围。学生工作满意度是回答满意范围的人数百分比，计算公式的分子是回答满意范围的人数，分母是回答 满意范围和不满意范围的总人数。 74 学生工作改进需求 2. 本校 2017 届毕业生认为母校的学生工作最需要改进的地方是“与辅导员或班主任接触时间 太少” （71%），其后依次是“解决学生问题不及时” （54%） 、 “学生社团活动组织不够好” （46%） 等。 ( 100 ) % 80 71 54 60 46 40 24 16 20 6 0 与辅导员或 班主任接触 时间太少 解决 学生问题 不及时 图 3-6 学生 社团活动 组织不够好 学生资助 服务不够好 辅导员或 辅导员或 班主任态度 班主任 不够好 专业素质较低 学生工作改进需求（多选） 75 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 三 社团活动1 本校 2017 届毕业生在校期间，参加公益类社团活动的比例（33%）较高，参加社会实践类 社团活动的比例（8%）较低，有 19%的毕业生表示没有参加任何社团活动。 本校 2017 届毕业生在校期间，公益类社团活动的满意度较高，为 90%；社交联谊类社团活 动的满意度较低，为 68%。 参加该类社团活动的人数百分比 ( 参加该类社团活动中表示满意的人数百分比 60 ) % 45 33 30 18 15 18 17 19 16 11 90 70 79 77 78 表演 艺术类 体育 户外类 文化 艺术类 学术 科技类 68 77 社交 联谊类 社会 实践类 0 公益类 图 3-7 1 8 没有参加 任何社团 活动 毕业生参加社团活动的比例及满意度（多选） 社团活动：是指毕业生大学期间参加过哪些类社团活动，一个毕业生可以选择多类社团活动，也可以回答 “没有参加任何社团活动”。社团活动包括：“学术科技类（如：统计协会、哲学社、英语角等）”、“社会 实践类（如：创业协会等）”、“公益类（如：志愿者协会等）”、“社交联谊类”、“文化艺术类（如：文 学社、书画协会等）”、“表演艺术类（如：演讲与口才、歌舞戏剧、声乐器乐协会等）”、“体育户外类”。 社团活动满意度：毕业生选择了某类社团活动后，会被要求评价对该类社团活动是否满意。社团活动满意 度=参加过该类社团活动并表示满意的人数/参加过该类社团活动的人数。 76 四 1. 就业指导服务评价 求职成功的信息渠道 本校 2017 届毕业生获得第一份工作的主要渠道是“通过朋友和亲戚得到招聘信息” （24%）、 “直接向用人单位申请”（21%） 。 ( 60 ) % 45 30 24 21 17 15 14 11 8 4 1 0 通过朋友 直接向 通过专业 和亲戚 用人单位 求职网站 得到招聘 申请 信息 图 3-8 实习/ 顶岗 实习 通过媒体 本大学的 参加政府 学校直接 看到招聘 招聘活动 或其他 介绍工作 信息 或发布的 大学组织 招聘信息 的招聘 活动 毕业生获得第一份工作的渠道 77 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 2. 就业指导服务的总体满意度 本校 2017 届毕业生对就业指导服务的总体满意度为 74%，比全国高职 2017 届（82%）低 8 个百分点。 本校2017届 ( 100 82 ) % 全国高职2017届 74 80 60 40 20 0 就业指导服务满意度 图 3-9 3. 毕业生对就业指导服务的总体满意度 各院系毕业生对就业指导服务的满意度 本校 2017 届护理系、药学系、医学技术系毕业生对就业指导服务的总体满意度分别为 76%、 71%、68%。 0 40 60 80 护理系 76 本校平均 74 药学系 71 医学技术系 68 图 3-10 78 20 各院系毕业生对就业指导服务的总体满意度 100 (%) 4. 求职服务参与度和有效性1 本校 2017 届毕业生接受“大学组织的招聘会”求职服务的比例（56%）最大，其有效性为 47%；接受“辅导简历写作”求职服务的比例为 6%，其有效性（96%）较高。本校 2017 届毕业 生中，有 27%的人表示“没有接受任何求职辅导服务” 。 ( 80 ) % 接受该项求职服务的人数百分比 接受该项求职服务中认为其有效的人数百分比 60 56 40 35 27 23 20 47 68 76 0 8 8 94 91 6 96 3 大学组织 职业发展 发布招聘 辅导求职 辅导面试 辅导简历 直接介绍 没有接受 的招聘会 规划 需求与 策略 技巧 写作 工作 任何求职 薪资信息 辅导服务 图 3-11 毕业生接受母校提供求职服务的比例及有效性评价（多选） 注：“直接介绍工作”求职服务的有效性由于样本较少没有展示。 1 求职服务：是指毕业生接受过母校提供的哪些求职服务，一个毕业生可以选择多项求职服务，也可以回答 “没有接受任何求职辅导服务”。 求职服务有效性：毕业生选择了某项求职服务后，会被要求评价该项求职服务是否有效。求职服务有效性= 接受过该项求职服务并认为有效的人数/接受过该项求职服务的人数。 79 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 5. 各院系求职服务的参与度和有效性 表 3-1 各院系毕业生接受母校提供求职服务的比例（多选） 单位：% 大学组 职业 发布招聘 辅导 辅导 辅导 直接 没有接受 织的招 发展 需求与 面试 求职 简历 介绍工 任何求职 聘会 规划 薪资信息 技巧 策略 写作 作 辅导服务 护理系 59 37 22 10 8 7 3 24 医学技术系 57 33 25 6 6 5 2 28 本校平均 56 35 23 8 8 6 3 27 药学系 44 32 22 4 8 6 4 38 院系名称 表 3-2 各院系毕业生对母校求职服务的有效性评价 单位：% 大学组织的 职业发展 发布招聘需求与 辅导面试 辅导求职 辅导简历 招聘会 规划 薪资信息 技巧 策略 写作 药学系 57 57 87 — — — 护理系 47 71 80 92 95 94 本校平均 47 68 76 91 94 96 医学技术系 40 66 59 — — — 院系名称 注：个别院系个别求职服务的有效性评价由于样本较少没有包括在内。 80 五 1. 生活服务评价 生活服务满意度1 本校 2017 届毕业生对母校的生活服务满意度为 82%，比全国高职 2017 届（86%）低 4 个百 分点。 本校2017届 ( 100 82 ) % 全国高职2017届 86 80 60 40 20 0 生活服务满意度 图 3-12 1 毕业生对母校生活服务的满意度 生活服务满意度：毕业生对母校的生活服务满意度评价分为“很满意”、“满意”、“不满意”、“很不满 意”、“无法评估”，共五项。其中“满意”、 “很满意”属于满意的范围， “很不满意”、 “不满意”属于不满意 的范围。生活服务满意度是回答满意范围的人数百分比，计算公式的分子是回答满意范围的人数，分母是回答 满意范围和不满意范围的总人数。 81 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 2. 生活服务改进需求 本校 2017 届毕业生认为母校的生活服务最需要改进的地方是 “食堂饭菜质量及服务不够好” （59%），其后依次是“学校交通服务不够好” （47%）、 “教室设备与服务不够好” （40%）等。 ( 80 ) % 60 59 47 40 40 28 24 20 24 7 0 食堂饭菜 学校交通 教室设备 学校洗浴 宿舍服务 学校医院或 学校保安 质量及服务 服务不够好 与服务 服务不够好 不够好 医务室服务 服务不够好 不够好 不够好 不够好 图 3-13 82 生活服务改进需求（多选） 第三部分 院系主要指标表 表Ⅰ 院系名称 就业率（%） 月收入（元） 各院系主要指标 工作与专业相关度（%） 就业现状满意度（%） 离职率（%） 校友满意度（%） 教学满意度（%） 本校平均 96.8 3493 92 63 22 90 93 护理系 96 3390 95 72 15 89 94 药学系 99 3386 81 47 35 88 90 医学技术系 98 3833 92 53 30 93 93 表Ⅱ 各专业主要指标 就业率 月收入 工作与专业相关度 就业现状满意度 离职率 校友满意度 教学满意度 （%） （元） （%） （%） （%） （%） （%） 本校平均 96.8 3493 92 63 22 90 93 护理系 护理 95 3377 96 72 14 90 93 护理系 助产 97 3416 94 73 15 88 95 药学系 药学 99 3430 82 51 34 91 93 药学系 中药 100 3222 80 — 40 — 80 医学技术系 康复治疗技术 100 3336 97 58 24 96 93 医学技术系 口腔医学技术 100 4550 94 — — — — 医学技术系 食品营养与检测 95 3859 82 — — — — 医学技术系 医学检验技术 98 3897 92 49 30 91 91 院系名称 — 专业名称 注：个别专业的个别指标因样本较少而没有包含在内。 83 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 第四部分 技术报告 一 （一） 项目背景介绍 背景介绍 惠州卫生职业技术学院委托第三方高等教育管理数据与解决方案专业机构麦可思实施应届 毕业生培养质量评价项目。本项目基于 2017 届数据，并结合外部就业环境现状，从就业质量、 教学培养质量和学生工作及后勤服务三个方面，呈现学校主要指标的特点，分析其中的主要原 因与影响因素，并给出相应的完善方向。 （二） 1. 样本说明 数据采集过程 向毕业半年后的 2017 届毕业生发放答题邀请函、问卷客户端链接，答卷人回答问卷，答题 时间约 10 到 20 分钟。系统会自动记录每个答卷人的答题时间、行为等相关信息，对记录的答 题信息会进行核查，从中标记存在异常答题行为的样本，从而确保数据的真实性。 与此同时，麦可思公司数据评价项目的问卷设计充分考虑了问题的逻辑关系、答题人的不 同路径以及答题自愿性。答题过程实时呈现，数据透明化，全过程监测。 另外，项目采取全数跟踪，并对答 题和未答题的样本进行了自我选择性样本偏差检验 （Self-selection Bias）1，排除了存在自我选择性样本偏差的情况，从而使数据具有较强的统计 代表性。 2. 样本覆盖情况 惠州卫生职业技术学院提供 2017 届毕业生邮箱总数 1422 个，初步清理后的合格邮箱 1416 个，其中发现错误邮箱 28 个，有效邮箱数=初步清理后的合格邮箱数－错误邮箱数=1388 个，其 中退订邮箱数2为 13 个，被采集邮箱数=有效邮箱数－退订邮箱数=1375 个。麦可思共回收问卷 594 份，学校的总答题率为 43.2%（总答题率=回收问卷数/被采集邮箱数） ，共覆盖了 3 个院系 8 个专业。各院系、专业实际毕业生人数及样本构成情况如表 1、表 2 所示。 从表中可见，回收样本在院系、专业层面的分布与实际毕业生的院系、专业分布大体相近。 1 自我选择性样本偏差问题：是指存在某类群体选择答题的概率和其他群体有明显不同。例如，可能存在就业 的毕业生更容易选择参与答题，而没有就业的毕业生可能不愿意参加答题等。 2 84 退订邮箱数：明确表明拒绝参加答题的邮箱数。 根据统计学原理，当样本的分布特征大体接近于总体的分布特征时，样本则具有代表性。由此 可见，本项目回收样本的代表性较强，能够较为客观地反映毕业生的实际情况。 表1 各院系实际毕业生人数及样本构成情况 实际毕业生人数 回收问卷数 实际毕业生分布 样本数分布 样本比例 （人） （份） （%） （%） （%） 总计 1425 594 — — 41.7 护理系 919 356 64.5 59.9 38.7 医学技术系 269 131 18.9 22.1 48.7 药学系 237 107 16.6 18.0 45.1 院系名称 注：表中实际毕业生分布、样本数分布数据均保留一位小数，由于四舍五入，相加可能不等于 100%。 表2 各专业实际毕业生人数及样本构成情况 实际毕业生 回收问卷数 实际毕业生 样本数分布 样本比例 人数（人） （份） 分布（%） （%） （%） 总计 1425 594 — — 41.7 护理 621 240 43.6 40.4 38.6 助产 298 116 20.9 19.5 38.9 药学 196 86 13.8 14.5 43.9 医学检验技术 160 66 11.2 11.1 41.3 康复治疗技术 48 30 3.4 5.1 62.5 中药 41 21 2.9 3.5 51.2 口腔医学技术 34 16 2.4 2.7 47.1 食品营养与检测 27 19 1.9 3.2 70.4 专业名称 注：表中实际毕业生分布、样本数分布数据均保留一位小数，由于四舍五入，相加可能不等于 100%。 表 3 为本校 2017 届各专业主要指标的样本表。 表3 各专业主要指标的样本表 单位：个 专业名称 就业率 月收入 工作 就业 与专业的 现状 相关度 满意度 离职率 教学满意度 护理 240 186 220 145 159 169 助产 116 96 111 73 79 87 药学 86 67 82 49 56 54 医学检验技术 66 53 64 45 47 46 康复治疗技术 30 28 30 24 25 27 85 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 专业名称 就业率 月收入 工作 就业 与专业的 现状 相关度 满意度 离职率 教学满意度 中药 21 18 20 13 15 15 食品营养与检测 19 17 17 9 13 9 口腔医学技术 16 14 16 8 9 10 3. 研究对象分类 分为七个毕业生群体： 1） 受雇全职工作； 2） 受雇半职工作； 3） 自主创业； 4） 毕业后读本科； 5） 毕业后入伍； 6） 无工作，继续寻找工作； 7） 无工作，其他。 86 二 （一） 研究概况 研究目的 根据以下几方面来测量和评价，帮助发现教学和培养过程中的问题并加以改进—— 1. 毕业短期的基本去向、就业数量、就业质量； 2. 职业、行业需求与区域经济贡献； 3. 创新创业教育分析； 4. 毕业生对教学满意度、课程设置的有效性评价； 5. 毕业短期基本工作能力和核心知识在工作中的效果，在校期间素养提升； 6. 毕业生对母校的学生工作和生活服务满意度； 7. 毕业生对社团活动的满意度，求职服务的有效性评价。 （二） 基本研究框架和指标体系 就业竞争力 就业率 月收入 专业相关度 就业现状满意度 职业期待吻合度 离职率 教学与课程 教学满意度 核心课程有效性 教学改进期待 师生互动 应届毕业生 素养/能力/知识 培养质量评价 需求与贡献 职业/行业需求 地区贡献 学工及后勤服务 毕业生整体评价 学工满意度 社团活动 就业指导服务 生活服务满意度 创新创业 基本研究框架 87 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 附录Ⅰ 主要专业核心课程有效性评价 附表 1-1 专业名称 主要专业的核心课程重要程度和培养效果评价 课程名称 课程重要度（%） 课程满足度（%） 护理 护理 98 74 康复治疗技术 康复治疗技术 90 66 药学 药学 90 80 医学检验技术 医学检验技术 93 64 中药 中药 84 63 助产 助产 94 73 注：部分课程由于样本较少没有包括在内。 附录Ⅱ 本校毕业生的主要职业环境举例 麦可思按国际标准（世界银行开发的 O*NET 系统） ，并结合历年全国大学生就业评价结果， 开发了中国职业环境系统（COIN），该系统包括三维职位信息：职位特征、任职资格要求、任职 者属性要求等。具体内容为：职业描述、工作内容、工作方式和环境、职位所需使用的现代技 术工具；任职者必备的职业技能、知识、智体能力以及职位的任职资格；工作要求具备的性格、 职业兴趣、企业氛围、工作价值观等总共 12 项分类信息。 需要注意的是，该职业环境系统作为通用的标准，高校在使用该职业标准的时候，应结合 本校毕业生实际就业的主要行业和用人单位特点，进行相应的走访、调研、修正，比如：对重 要性排序的调整，采用更贴合实际的举例，等等。以下职业环境仅供参考。 附表 2-1 护士的真实职业环境一览表（2018 版） 职业描述 护士：照料医院、疗养院、诊所、私人家庭和类似机构中的病人和伤残人士；可能要在注册护士的管理 下工作；需要具有从业资格许可证。 从业者的工作要求 TOP17 1 2 3 4 5 6 7 88 主 要 任 务 观察病人并与之交流；报告病人病情变化、与预期相反的反应，并采取相应措施。 开药方或静脉注射，在病人病历本上记录次数和用量。 接病人电话，确定如何帮助他们。 测量并记录病人的明显特征，例如：身高、体重、体温、血液、脉搏和呼吸。 提供基本的治疗和护理，例如：测量体温和血压，包扎伤口或按摩。 帮助病人洗澡、穿衣、保持个人卫生、在床上移动以及站立和行走。 监督护士救助和助理工作。 作为健康护理团队一员评估病人需求，策划、修改并执行治疗计划。 记录病人摄入和排出的饮食量。 评估护理结果，必要时与其他健康护理人员探讨。 安装并使用设备，例如：导管和供氧设备。 向病人收集血液、尿液等样本，完成日常样本测试。 让病人做好检查、测试、治疗准备，解释治疗程序。 根据饮食处方，提供菜肴。 使用压布、冰袋和热水瓶。 清洁房间，整理床铺。 存储、领用和供应器具。 工作要求具备的主要技能 举 例 说 明 基本技能——有效的口头沟通 例如：迎接游客并介绍景点。 基本技能——积极学习 例如：理解一条新闻的启示。 社交技能——服务他人 例如：根据观察询问顾客是否添菜。 社交技能——理解他人 例如：觉察出顾客因为等待太久而生气。 基本技能——学习方法 例如：从他人那里学到完成任务的不同方法。 工作需要的知识 具体的知识结构 关于汉语语言结构和内容的知识，包括词的意义和书写、构 1 中文语言 成规则和语法。 关于向顾客、个人提供服务的原理及过程的知识，这包括评 2 消费者服务与个人服务 估顾客需求以达到服务质量标准，并确定顾客的满意程度。 关于身体和精神功能紊乱的诊断、治疗、复健，以及职业咨 3 治疗与保健咨询 询与指导的原则、方法和程序的知识。 关于课程设置和培训的原理和方法，教授和指导个人及团体， 4 教育与培训 以及评估培训效果的知识。 关于人类行为和表现，能力、个性和兴趣的个体差异，学习 5 心理学 与动机，心理研究方法，以及对行为和情感紊乱的评价和治 疗的知识 工作要求的任职资格 资 格 分 类 资 格 级 别 要求工作者具备与此职业相关的技能、知识和工作经验。例 如：在成为一个电工之前必须当三年或四年的学徒或者接受 总体经验 职业培训，并且通常还要求工作者通过从业资格考试获取证 书方能工作。 从业者需要接受一年或两年的培训，包括在职工作经验的积 在职培训 任职资格——要求中等 累和接受经验丰富的工作者的指导。 程度职务准备 通常要求从业者运用沟通技巧和组织能力协调、监督、管理 任职资格 或培训他人以达到目标。例如：电工、森林保护人员、法律 举例 秘书、记者以及保险销售代理人。 这个级别的任职资格中的大多数职业要求从业者接受过职业 教育背景 培训学校的培训，具备在职工作经验或者大中专文凭。 TOP5 工作方式和环境 具 体 要 求 从业者将被要求频繁做出对他人、财务资源、组织形象和声 1 需要进行决策的频率 誉的决策。 从业者所做的决策将影响同事工作、客户服务以及公司的业 2 决策对同事或公司业绩的影响 绩。 3 时间压力 该工作需要从业者经常在严格截止日期的要求下工作。 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 TOP5 1 2 3 4 5 TOP5 89 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 1 精确的重要性 与疾病或传染病的接触 工 作 活 动 工作产出 与他人互动 资讯处理过程 资讯处理过程 资讯输入 工作要求的 类别 智体能力 认识智能 会话理解能力 2 认识智能 对问题的敏感度 3 认识智能 口头表达能力 4 认识智能 演绎推理能力 5 认识智能 归纳推理能力 4 5 TOP5 1 2 3 4 5 TOP5 TOP5 工作要求具备的性格 1 关心他人 2 可靠性 3 承受压力 4 细微观察 5 自制能力 该工作对精确度的要求很高。 该工作需要从业者频繁暴露在疾病或传染病之中。 具 体 要 求 归纳、建立档案或信息并记录在案。 帮助、照料他人。 作出决策，解决问题。 更新并运用相关知识。 获取信息。 具 体 要 求 通过倾听理解口头词句所包含的信息和思想的能力。 指出错误或有可能出错误的能力，这并不包括解决该问题， 而只是指发现该问题。 与他人进行口头交流，使其明白自己传达的信息和思想的能 力。 将总体规则运用到具体问题中，并据此找出有意义的答案的 能力。 将零散信息组合从中找到一般规律或结论（包括在看似没有 联系的事件之间找出相互关系）的能力。 具 体 要 求 要求工作者能够感到他人的需要，体谅他人的感受，对他人 工作有所理解和帮助。 要求工作者可靠地、有责任感地、值得信赖地履行自己的职 责。 要求工作者能够接受批评并能在巨大压力下冷静、有效地处 理工作。 要求工作者在工作中注重细节，完美地完成任务。 要求工作者即使在十分困难的情况下，也要保持镇静、克制 自己、控制怒火、避免过激行为。 从业者追求的工作满足 TOP1 职业兴趣 社会性 1 TOP2 工作价值观 1 人际关系 2 成就感 TOP5 1 2 3 4 5 90 企业氛围 监督，人力关 系 多样性 道德观 社会地位 保障 兴 趣 描 述 社会性职业通常涉及与他人协作、沟通以及教育他人。这类职业经常要求工作者 为他人提供帮助或服务。 价值观内涵 满足此项工作价值观的职业允许工作者为他人提供服务，并在非竞争性的友好环 境中与同事协作。相应的前提是同事、道德价值观和社会服务。 满足此项工作价值观的职业看重工作结果，通过成就感的刺激，使工作者的能力 得到最大程度的发挥。相应的前提是才能充分发挥与成就感。 具 体 内 容 该项工作从业者的上级管理者通过管理对手下的员工进行支持。 该项工作的从业者每天都可以接触到一些不同的工作内容。 该项工作的从业者不会被强迫做违背他们道德判断的事。 该项工作的从业者受到公司和社区的尊敬。 该项工作的从业者有稳定的就业。 职业招聘广告示例 某公司招聘职业护士（有从业许可证的），条件如下： 护士 任职资格： 1. 持有护士执业资格证书； 2. 工作认真负责，耐心细致，有良好的职业道德； 3. 具有国家承认大专以上（含大专）学历的护理专业毕业生，取得计算机等级证书、具有良好的英语 基础或护理本科毕业者优先； 4. 个人条件：身体健康，年龄 18--45 岁，身高在 1.60 米以上，具有独立工作能力，普通话流利，具有 良好的外在形象和气质，善于与服务对象沟通合作。 附表 2-2 医学及临床实验的技术员的真实职业环境一览表（2018 版） 职业描述 医学及临床实验的技术员：完成诊断、治疗和疾病预防的日常医学实验。在医学技术专家的指导下工作。 从业者的工作要求 主 要 任 务 对血液、尿液等体液进行化学分析，利用显微镜或自动分析仪诊断疾病或身体反常之处，将检 1 测结果输入计算机。 2 安装、调整、维护并清洁医学实验设备。 3 利用特殊的医学和电子设备分析测试和实验结果，确保其与实验的要求相一致。 4 分析并记录测试数据，撰写包含各种图表和文字描述的实验报告。 5 从事医学研究以进一步控制和治疗各类疾病。 TOP5 工作要求具备的主要技能 举 例 说 明 1 基本技能——积极学习 例如：理解一条新闻的启示。 2 技术能力——疑难排解 例如：看机器下面的漏油而判断来源。 3 基本技能——有效的口头沟通 例如：迎接游客并介绍景点。 4 技术能力——操作和控制 例如：调整复印机的设置以缩小复印件尺寸。 5 技术能力——质量控制分析 例如：检查工作记录是否出错。 TOP5 工作需要的知识 具体的知识结构 关于向顾客、个人提供服务的原理及过程的知识，这包括评 1 消费者服务与个人服务 估顾客需求以达到服务质量标准，并确定顾客的满意程度。 关于行政和文书记录程序和系统的知识，例如：文字处理、 2 文秘 文件记录归档、速记和誊写、表格设计等，还要掌握其他一 些办公程序和专门用语。 关于课程设置和培训的原理和方法，教授和指导个人及团体， 3 教育与培训 以及评估培训效果的知识。 关于身体和精神功能紊乱的诊断、治疗、复健，以及职业咨 4 治疗与保健咨询 询与指导的原则、方法和程序的知识。 关于动植物有机体的组织、细胞、功能的知识，包括生物体 5 生物学 的自相互作用及其与环境的依赖和相互作用。 工作要求的任职资格 资 格 分 类 资 格 级 别 TOP5 91 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 总体经验 任职资格——要求初级程 度职务准备 在职培训 任职资格 举例 教育背景 TOP5 1 2 工作方式和环境 站立的时间 与工作小组合作 3 犯错后果 4 穿戴普通保护性或安全设备 5 TOP5 1 2 3 4 5 1 与疾病或传染病的接触 工 作 活 动 工作产出 资讯输入 资讯处理过程 资讯输入 资讯处理过程 工作要求的 类别 智体能力 感觉能力 近距离视力 2 认识智能 归纳推理能力 3 认识智能 演绎推理能力 4 认识智能 对问题的敏感度 TOP5 5 TOP5 1 2 认识智能 会话理解能力 工作要求具备的性格 正直 细微观察 3 可靠性 4 关心他人 5 承受压力 92 进入前已掌握一些对从事本职业有相关技能、知识或经验。 通常从业资格不强求这些经验。例如，接触大众的工作经验 对成为出纳员有所帮助，但没有这类工作经验的人也能很容 易地成为合格银行出纳员。 需要与经验丰富的工作者一起工作，时间从几个月到一年 不等。 通常要求从业者运用知识和技能为他人提供帮助。例如，钣 金工、森林消防员、客户服务代表、药房技师、售货员（零 售）以及银行出纳员。 通常要求从业者具备高中文凭，有时可能要求从业者参加过 职业培训或与工作相关的培训课程。在某些情况下，要求从 业者拥有大中专学历或学士学位。 具 体 要 求 该工作需要从业者长时间站立工作。 与他人组成的团队合作对该工作很重要。 如果从业者犯了一个无法马上纠正的错误，该错误的后果会 很严重。 该工作需要从业者经常穿戴普通保护性或安全设备，例如： 安全鞋、护眼镜、手套、听力保护设备、硬质帽或救生衣。 该工作需要从业者频繁暴露在疾病或传染病之中。 具 体 要 求 归建立档案或信息记录在案。 获取信息。 更新并运用相关知识。 检查设备、结构或原材料。 对相关信息作出判断，以此确保行为符合标准或规定。 具 体 要 求 在近距离内（几米之内）辨认细节的能力。 将零散信息组合从中找到一般规律或结论（包括在看似没有 联系的事件之间找出相互关系）的能力。 将总体规则运用到具体问题中，并据此找出有意义的答案的 能力。 指出错误或有可能出错误的能力这并不包括解决该问题，而 只是指发现该问题。 通过倾听理解口头词句所包含的信息和思想的能力。 具 体 要 求 要求工作者诚实、有道德感。 要求工作者在工作中注重细节，完美地完成任务。 要求工作者可靠地、有责任感地、值得信赖地履行自己的 职责。 要求工作者能够感到他人的需要，体谅他人的感受，对他人 工作有所理解和帮助。 要求工作者能够接受批评并能在巨大压力下冷静、有效地处 理工作。 从业者追求的工作满足 TOP1 1 TOP2 职业兴趣 实务性 工作价值观 1 成就感 2 人际关系 TOP5 1 2 3 4 5 企业氛围 独立性 公司政策和 惯例 监督，人力关 系 工作条件 同事 兴 趣 描 述 实务性职业通常需要工作者在工作中动手解决实际问题。一般要与植物和动物打 交道，并处理如木材、工具与机械等实物。其中的许多职业要求在户外工作，并 且不必做大量文书工作，也毋需经常与他人协作。 价值观内涵 满足此项工作价值观的职业看重工作结果，通过成就感的刺激，使工作者的能力 得到最大程度的发挥。相应的前提是才能充分发挥与成就感。 满足此项工作价值观的职业允许工作者为他人提供服务，并在非竞争性的友好环 境中与同事协作。相应的前提是同事、道德价值观和社会服务。 具 体 内 容 该项工作的从业者可以独立完成工作。 该项工作的从业者受到公司的公平对待。 该项工作从业者的上级管理者通过管理对手下的员工进行支持。 该项工作的从业者有良好的工作环境。 该项工作的从业者有容易共处的同事。 职业招聘广告示例 某公司招聘医学及临床实验的技术员，条件如下： 实验室技术人员 岗位职责： 1. 根据部门项目进展和生产任务，按时认真完成每日实验工作； 2. 熟悉部门工作流程，严格按照标准流程，准确、独立地完成各项实验操作； 3. 保管、维护部门的实验仪器、设备，并负责日常清洁； 4. 对于工作中出现的各种问题及时向上级汇报，不隐瞒事实； 5. 定期汇报实验和工作进程。 任职资格： 1. 生物技术、生物科学、生物工程或生物制药等相关专业，专科以上学历； 2. 测序及相关领域有一年以上工作经验优先，或熟悉分子生物学实验，有实验室工作经验优先； 3. 能够阅读英文资料。 附表 2-3 护士助理和护理员的真实职业环境一览表（2018 版） 职业描述 护士助理和护理员：在护理人员的指导下，提供基础的病人护理。负责的职责包括：进食、洗澡、穿衣、 打扮、移动病人或更换床单。 从业者的工作要求 TOP13 1 2 3 4 主 要 任 务 单独或协助为病人翻身。 回答病人的电话指示。 为无法自己进食的病人喂食。 观察病人病情，测量并记录摄入的食品和液体，向医生报告。 93 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 照料病人，为病人穿衣并监督其进行锻炼。 帮助病人行走、锻炼和在床上移出和移进。 为病人洗澡、打扮、刮胡子、穿衣，让他们做好手术、治疗或检查的准备。 收集样本，例如：尿液、粪便。 准备并收拾菜肴。 清扫房间，更换床单。 运送病人到治疗地。 传送信息和文件。 接电话，指导访客。 工作要求具备的主要技能 举 例 说 明 基本技能——积极学习 例如：理解一条新闻的启示。 社交技能——服务他人 例如：根据观察询问顾客是否添菜。 基本技能——有效的口头沟通 例如：迎接游客并介绍景点。 社交技能——理解他人 例如：觉察出顾客因为等待太久而生气。 基本技能——学习方法 例如：从他人那里学到完成任务的不同方法。 工作需要的知识 具体的知识结构 关于向顾客、个人提供服务的原理及过程的知识，这包括评 1 消费者服务与个人服务 估顾客需求以达到服务质量标准，并确定顾客的满意程度。 关于汉语语言结构和内容的知识，包括词的意义和书写、构 2 中文语言 成规则和语法。 关于课程设置和培训的原理和方法，教授和指导个人及团体， 3 教育与培训 以及评估培训效果的知识。 关于人类行为和表现，能力、个性和兴趣的个体差异，学习 4 心理学 与动机，心理研究方法，以及对行为和情感紊乱的评价和治 疗的知识。 关于行政和文书记录程序和系统的知识，例如：文字处理、 5 文秘 文件记录归档、速记和誊写、表格设计等，还要掌握其他一 些办公程序和专门用语。 工作要求的任职资格 资 格 分 类 资 格 级 别 进入前已掌握一些对从事本职业有相关技能、知识或经验， 通常从业资格不强求这些经验。例如：接触大众的工作经验 总体经验 对成为出纳员有所帮助，但没有这类工作经验的人也能很容 易地成为合格银行出纳员。 需要与经验丰富的工作者一起工作，时间从几个月到一年不 在职培训 等。 任职资格——要求初级 程度职务准备 通常要求从业者运用知识和技能为他人提供帮助。例如：钣 任职资格 金工、森林消防员、客户服务代表、药房技师、售货员（零 举例 售）以及银行出纳员。 通常要求从业者具备高中文凭，有时可能要求从业者参加过 教育背景 职业培训或与工作相关的培训课程。在某些情况下，要求从 业者拥有大中专学历或学士学位。 TOP5 工作方式和环境 具 体 要 求 1 站立的时间 该工作需要从业者长时间站立工作。 2 精确的重要性 该工作对精确度的要求很高。 3 穿戴普通保护性或安全设备 该工作需要从业者经常穿戴普通保护性或安全设备，例如： 5 6 7 8 9 10 11 12 13 TOP5 1 2 3 4 5 TOP5 94 4 5 TOP5 1 2 3 4 5 TOP5 步行和跑步的时间 面对面讨论 工 作 活 动 与他人互动 工作产出 资讯输入 资讯输入 资讯输入 工作要求的 类别 智体能力 1 认识智能 对问题的敏感度 2 认识智能 会话理解能力 3 认识智能 口头表达能力 4 5 TOP5 感觉能力 话语的清晰度 感觉能力 听力 工作要求具备的性格 1 关心他人 2 正直 3 协作精神 4 可靠性 5 自制能力 安全鞋、护眼镜、手套、听力保护设备、硬质帽或救生衣。 该工作需要从业者长时间步行或跑步。 该工作会频繁要求从业者与个人或团体进行面对面讨论。 具 体 要 求 帮助、照料他人。 干一些体力工作。 获取信息。 确认对象、行动和事件。 对过程、原材料和周遭环境的情况进行监控。 具 体 要 求 指出错误或有可能出错误的能力这并不包括解决该问题，而 只是指发现该问题。 通过倾听理解口头词句所包含的信息和思想的能力。 与他人进行口头交流使其明白自己传达的信息和思想的能 力。 清楚表达以使他人理解的能力。 听清他人说话的能力。 具 体 要 求 要求工作者能够感到他人的需要，体谅他人的感受，对他人 工作有所理解和帮助。 要求工作者诚实、有道德感。 要求工作者乐于与他人协作，并在工作中表现出和善、合作 的态度。 要求工作者可靠地、有责任感地、值得信赖地履行自己的职 责。 要求工作者即使在十分困难的情况下也要保持镇静、克制自 己、控制怒火、避免过激行为。 从业者追求的工作满足 TOP1 1 TOP2 职业兴趣 社会性 工作价值观 1 人际关系 2 支持 TOP5 1 2 3 4 企业氛围 成就 多样性 监督，技术性 的 公司政策和 惯例 兴 趣 描 述 社会性职业通常涉及与他人协作、沟通以及教育他人。这类职业经常要求工作者 为他人提供帮助或服务。 价值观内涵 满足此项工作价值观的职业允许工作者为他人提供服务并在非竞争性的友好环 境中与同事协作。相应的前提是同事、道德价值观和社会服务。 满足此项工作价值观的职业对员工提供支持性的管理。与此相应的需要是公司政 策、监管中，人事关系与管理的专门技能。 具 体 内 容 该项工作的从业者有成就感。 该项工作的从业者每天都可以接触到一些不同的工作内容。 该项工作从业者的管理者能够对手下的员工进行良好的训练。 该项工作的从业者受到公司的公平对待。 95 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 监督，人力关 系 5 该项工作从业者的上级管理者通过管理对手下的员工进行支持。 职业招聘广告示例 某医院招聘护士助理和护理员，条件如下： 助理护士 任职资格： 1. 护理专业中专以上学历； 2. 工作细致、作风严谨、诚实守信，具有较强的职业及服务意识。 附表 2-4 药剂技师的真实职业环境一览表（2018 版） 职业描述 药剂技师：在药剂师的指导下配置药品；进行药品量取、混合、计算、标签和记录工作。 从业者的工作要求 TOP10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOP5 1 2 3 4 5 TOP5 主 要 任 务 接收书面处方，确认信息完整准确。 适当、安全地存放药品。 接电话、回答提问和要求。 将药装在瓶子里，并贴上标签。 帮助顾客，回答简单的问题，寻找物品，建议他们到药剂师处寻找药物信息。 为处方核价并存档。 清洗并帮助维护设备和工作场所，按照规定方法为玻璃器皿消毒。 建立并维护病人档案，包括病人所服药物列表。 订购、清点药物、化学物品或供给库存，并贴上标签；将库存数据输入电脑。 接收并储存即将到达的物资，确认发票上的数量，在有储存短缺情况时通知上级。 工作要求具备的主要技能 举 例 说 明 基本技能——积极聆听 例如：听懂客户的订货需求。 基本技能——有效的口头沟通 例如：迎接游客并介绍景点。 基本技能——积极学习 例如：理解一条新闻的启示。 社交技能——服务他人 例如：根据观察询问顾客是否添菜。 社交技能——指导他人 例如：指导他人使用一件工具。 工作需要的知识 具体的知识结构 关于汉语语言结构和内容的知识，包括词的意义和书写、构 1 中文语言 成规则和语法。 关于向顾客、个人提供服务的原理及过程的知识，这包括评 2 消费者服务与个人服务 估顾客需求以达到服务质量标准，并确定顾客的满意程度。 3 数学 关于算术、代数、几何、微积分、统计及其应用的知识。 关于行政和文书记录程序和系统的知识，例如：文字处理、 4 文秘 文件记录归档、速记和誊写、表格设计等，还要掌握其他一 些办公程序和专门用语。 关于线路板、处理器、芯片、电子设备和电脑软硬件的知识， 5 计算机与电子学 包括关于应用软件和编程方面的知识。 工作要求的任职资格 资 格 分 类 资 格 级 别 96 总体经验 任职资格——要求初级 程度职务准备 在职培训 任职资格 举例 教育背景 TOP5 1 2 工作方式和环境 做重复性动作的时间 用手操作、控制或接触物品、 工具或控制器的时间 3 身体接触的密切程度 4 重复同样工作的重要性 5 TOP5 1 2 3 4 5 TOP5 与工作小组合作 工 作 活 动 工作产出 资讯输入 与他人互动 与他人互动 与他人互动 工作要求的 类别 智体能力 1 认识智能 口头表达能力 2 认识智能 对问题的敏感度 3 4 5 TOP5 1 认识智能 会话理解能力 感觉能力 话语的清晰度 感觉能力 近距离视力 工作要求具备的性格 细微观察 2 可靠性 3 协作精神 4 正直 5 自制能力 进入前已掌握一些对从事本职业有相关技能、知识或经验,通 常从业资格不强求这些经验。例如：接触大众的工作经验对 成为出纳员有所帮助，但没有这类工作经验的人也能很容易 地成为合格的银行出纳员。 需要与经验丰富的工作者一起工作，时间从几个月到一年不 等。 通常要求从业者运用知识和技能为他人提供帮助。例如：钣 金工、森林消防员、客户服务代表、药房技师、售货员（零 售）以及银行出纳员。 通常要求从业者具备高中文凭，有时可能要求从业者参加过 职业培训或与工作相关的培训课程。在某些情况下，要求从 业者拥有大中专学历或学士学位。 具 体 要 求 该工作要求从业者经常做重复性动作。 该工作需要从业者花费长时间用手操作、控制或接触物品、 工具或控制器。 该工作需要从业者经常与他人在身体上进行身体上的密切接 触。 不停地重复同样的身体动作（例如：将数据录入）或智力活 动（例如：检查分类账的录入）对该工作。 与他人组成的团队合作对该工作很重要。 具 体 要 求 操作计算机。 获取信息。 为公众服务或跟公众一起活动。 建立并维持人际关系。 与上级、同级人员或下属沟通。 具 体 要 求 与他人进行口头交流使其明白自己传达的信息和思想的能 力。 指出错误或有可能出错误的能力。这并不包括解决该问题， 而只是指发现该问题。 通过倾听理解口头词句所包含的信息和思想的能力。 清楚表达以使他人理解的能力。 在近距离内（几米之内）辨认细节的能力。 具 体 要 求 要求工作者在工作中注重细节、完美地完成任务。 要求工作者可靠地、有责任感地、值得信赖地履行自己的职 责。 要求工作者乐于与他人协作并在工作中表现出和善、合作的 态度。 要求工作者诚实、有道德感。 要求工作者即使在十分困难的情况下，也要保持镇静、克制 自己、控制怒火、避免过激行为。 97 惠州卫生职业技术学院应届毕业生培养质量评价报告（2018） 从业者追求的工作满足 TOP1 职业兴趣 常规性 1 TOP2 工作价值观 1 人际关系 2 工作条件 TOP5 企业氛围 监督， 人力关系 成就 能力使用 公司政策 和惯例 社会服务 1 2 3 4 5 兴 趣 描 述 常规性职业通常要求工作者依照已有程序、规则处理数据和完成一些琐碎工作， 而不需要在工作中表现出独创性思维。通常工作中有明确的上下级关系。 价值观内涵 满足此项工作价值观的职业允许工作者为他人提供服务并在非竞争性的友好环 境中与同事协作。相应的前提是同事、道德价值观和社会服务。 满足此项工作价值观的职业为工作者提供工作保障和良好的工作条件。相应的前 提是行动、报酬、独立性、保障、多样性和工作条件。 具 体 内 容 该项工作从业者的上级管理者通过管理对手下的员工进行支持。 该项工作的从业者有成就感。 该项工作的从业者可以发挥他们的个人能力。 该项工作的从业者受到公司的公平对待。 该项工作可以使从业者为其他人做贡献。 职业招聘广告示例 某公司招聘药剂技师，条件如下： 药房主管，药剂师 任职资格： 1. 药学系相关专业； 2. 药士或药师资格、执业药剂师证书； 3. 有临床工作经验优先； 4. 综合能力强，善于沟通，较强的服务意识； 5. 能熟练操作电脑。 98