佐证材料12：其它成果《惠州卫生职业技术学院教学质量保障体系实施办法》（惠卫职院[2017]97号）.pdf

惠州卫生职业技术学院文件 惠卫职院﹝2017﹞97 号 惠州卫生职业技术学院 教学质量保障体系实施办法（试行） 第一章 第一条 总 则 教学工作是学院的中心工作，是培养人才实现教 育目的的基本途径。教学质量是学院生存与发展的生命线。为 更好地贯彻教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意 见》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的 文件精神，促进学院教学质量管理的科学化和规范化，切实提 高管理水平和教学质量，保障学院人才培养目标的实现，结合 我院实际，特制订本管理办法。 1 第二条 实施教学质量保障体系的指导思想是：坚持“以人 为本、动态评价、程序运作、监管结合”的方针，以全员参与为 基础，以各类质量标准为依据，以各种评价为手段，以提高教学 质量为目的，运用系统的理论和方法，把教学管理的各个阶段、 各个环节、各个部门的质量管理职能和活动合理组织起来，形成 一个有明确任务、职责和权限而又相互协调、相互促进的有机整 体，建立多元评价体系，体现教学质量评价的全面性、全员性和 全过程性的统一。 第三条 实施教学质量保障体系的目标是：以育人观念的转 变为先导，以加强专业建设、课程建设、实践教学建设和教学方 法与手段的改革为重点，以加强师资队伍建设和教学管理为核 心，以建立健全多元化教学质量控制体系和教学激励机制为主 线，着眼和服务于构建多样化的人才培养模式。通过教学质量的 动态管理，促进我院适应高职教育改革和社会发展的变化，合理、 高效地利用各种资源，全面提升我院的教学质量，从而使学院在 同类院校的竞争中获得优势，推动学院的各项改革和建设不断深 化。 第四条 实施教学质量保障体系的基本原则 1.权威性原则。首先，学院高度重视教学质量控制体系的构 建，设立专门的质量评价体系。其次，质量评价结果的权威性， 使质量评价充分发挥导向性的作用，真正激发各级领导和教师的 工作积极性、主动性，从而推动各职能部门和系（部）工作的开 展，最终达到保证和提高教学质量的目的。另外，注重教学质量 评价结果公布的慎重性和不可更改性，实行“教学质量评价”一 2 票否决制，使评价结果与各职能部门和系（部）负责人的业绩考 核、教师的职称评定、业务晋升等挂钩。 2.科学性原则。影响教学质量的因素很多，在制定教学质量 评价的目标和方法上应注重科学性，在制定评价具体指标时，采 取定性评价与定量评价相结合，精确量化与模糊量化互补，并采 用多渠道监控评价的方法。 3.客观性原则。教学质量评价是一项科学性很强的复杂工 作，在评价过程中一定要遵循教育教学规律，结合我院教学工作 的特点，实事求是地评价各主要教学环节的质量，客观公正地反 映教学现状。 4.简易性原则。在具体指标设计时，应该注意删繁就简，科 学规范，既体现全面监控思想，又便于操作，评价体系主干清晰， 程序简单。 第二章 第五条 教学质量保障体系的基本结构 教学质量控制体系包括教学质量理念文化系统、教 学质量目标系统、教学质量监控组织系统、质量标准系统、教学 质量监控运行系统、信息收集系统、评价分析系统、信息反馈系 统、调整决策与控制系统、教学质量监控奖惩系统等十个系统。 第六条 基本内涵及流程 教学质量理念文化系统旨在建立教学质量哲学思考体系以 确立高职教学的质量思想和打造高职教育质量文化，教学质量目 标系统主要是明确学院定位与办学思路、学院人才培养总目标、 专业人才培养目标、教学团队建设目标、办学特色目标、规模层 3 次目标、发展目标等；教学质量监控组织系统及调整决策与控制 系统的作用在于统一组织、计划、协调教学质量管理活动，保证 各项教学工作以及质量管理工作的顺利进行。质量标准系统是教 学过程中各个评价项目质量标准的集合，通过建立标准系统，使 教学质量内涵层层分解，从上到下，从大到小，纵横交错，内外 衔接，形成一个比较完整的质量标准体系。信息收集系统主要是 利用多种渠道将教学过程中各种质量信息收集、整理，通过评价 分析系统与质量标准相比较，分析各个教学环节质量的优劣，找 出产生偏差的原因，提出纠偏的措施，并通过信息反馈系统，使 各项教学活动更好地与教学质量目标协调，确保人才培养目标和 培养要求的实现；通过教学质量监控运行系统和教学质量监控奖 惩系统建立长效机制。 具体实施教学质量保障体系的流程详见附表。 第三章 第七条 教学质量理念文化系统 建立教学质量哲学思考体系，确立高职教学的质量 思想和打造高职教育质量文化。 第四章 第八条 教学质量目标系统 教学质量目标系统包括学院定位与办学思路、学院 人才培养总目标、专业人才培养目标、教学团队建设目标、办学 特色目标、规模层次目标、发展目标等。 第五章 第九条 教学质量监控组织系统 教学质量监控组织系统由学院、处室、系（部）、 4 教研室、学生教学信息员五个层次构成。 第十条 学院教学质量监控与管理机构 1.学院教学质量监控与管理机构主要包括教学副院长、学院 教学质量监控领导小组、学院教学督导委员会、学院教学质评小 组、教务处、实习与就业指导处、系部和教研室等相关机构。 2.校级教学质量监控在整个教学质量保障体系中起主导作 用，教务处起主要作用，它在分管副院长领导下对全院教学工作 进行组织和调度，是学院教学质量监控的组织者和实施者，是监 控体系运行的核心职能部门。 3.机构主要职责： （1）教学副院长的职责 ①主持学院教学质量监控的日常工作； ②主持制定各种教学质量监控方案、体系及文件； ③主持召开教学质量监控工作会议； ④组织有关人员学习国家的教育方针、政策、法规，开展教 育理论、教学改革、教学评估的研究； ⑤在院长办公会议上，对学院的教学工作提出意见和建议； ⑥完成院长交办的其他工作。 （2）学院教学质量监控领导小组的职责 ①领导和组织全院的教学质量监控工作； ②根据学院的有关文件，统一领导学院教学质量保障体系的 制订、修改和实施； ③组织、协调学院教学督导组、学院教学质评小组、教务处、 5 学生处、实习就业办公室及各教学单位等部门在监控体系中的工 作关系； ④监督各处（室）及教学单位等部门执行学院教学质量标准 的情况； ⑤对教学质量监控中发现的问题进行研究，提出整改意见， 并监督落实； ⑥对重大问题向学院提出意见和建议。 （3）学院教学督导委员会的职责 ①负责学院教学督导的日常管理工作； ②制订教学督导与评价的相关制度； ③聘请社会、行业人员参与教学督导工作； ④制订相关教学督导与评价的计划并督促实施和总结； ⑤深入课堂听课，并对听课对象作出评定和写出评语； ⑥负责教学督导与评价工作的信息、资料、数据的收集、分 析、整理； ⑦教学督导与评价信息反馈。 （4）学院教学质评小组的职责 ①制定教学质量评价系统和评价办法； ②审定教师课堂教学质量评价结果； ③接受教师有关教学质量评价的申诉。 （5）教务处在监控体系中主要行使下列职能： ①制定学院各项教学工作质量标准或规范； 6 ②制定教师教学工作规程，并监督实施； ③制定学院专业建设、课程建设、实验、实训基地建设等教 学基本建设规划，并负责提出专项评价标准； ④负责审定教学研究课题立项，进行院级优秀教学成果奖评 选； ⑤组织制定和建立保障教学质量的规章制度和管理文件； ⑥制定学院教学工作评价方案及指标体系； ⑦根据教学质量监控和评价中发现的问题，制定整改措施和 建设方案，并监督实施。 第十一条 系、部教学质量监控管理机构 包括系部教学督导小组，其在教学质量监控过程中起主体作 用，其主要职责是： 1.根据学院下达的教学质量监方案制定本部门质控计划，开 展评教、评管、评学工作； 2.负责对本系、部教研室、教师教学质量的监控，自行完成 教学质量等级的初步确定； 3.负责组织对学生学习状态与效果的评价（评学）； 4.负责组织召开学生座谈会，了解教学情况； 5.对本单位评价中发现的问题进行分析研究，提出整改与建 设措施，实现“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重 在建设”的目标； 6.接受学院对教学工作的检查与指导； 7.负责有关教学督导与评价工作的信息、资料、数据的收集、 7 分析、整理。 第十二条 教研室 教研室是教学安排、教学运行、教学研究和教学过程监控的 基本单位，是教学质量保障体系运行的基础，是进行教学过程管 理的主要执行者。教研室应组织集体备课、公开教学、政治与业 务学习和教学研究活动，定期组织检查和测评教师的教学进程和 教学状况。 第十三条 学生教学信息员 学生教学信息员由教务处直接管理，依靠全院学生信息员开 展工作，其主要职责是： 1.负责教学信息的收集、整理及核实，向有关部门反馈学生 的合理意见和建议。 2.负责专项调研的组织工作，专题信息和与教学有关的重要 事件的采访报道。教务处负责信息中心组织建设和日常管理工 作。 3.参加信息员组长例会和其它有关会议。 第十四条 各行政处室 各职能管理部门的处长（主任）作为各处(室)保障教学质量 的责任人，要把保证教学条件、保障教学的顺利运行作为本处(室) 的重要工作，协助学院领导合理配置教学资源，保证教学质量。 1.教务处的职责 （1）负责学院课堂教学督导的日常管理工作； （2）制订课堂教学督导与评价的相关制度； 8 （3）制订课堂教学督导与评价的计划并组织实施和总结； （4）督促各系（部）开展课堂教学督导工作； （5）负责课堂教学督导与评价工作的信息、资料、数据的 收集、分析、整理； （6）负责课堂教学督导与评价信息反馈。 2.人事处的职责 （1）抓好师资队伍建设与管理工作，包括师资的引进和培 养、专业技术职务的评审与聘任等； （2）制定师资队伍建设总体规划和年度计划，根据需要合 理配备师资； （3）做好有关学院师资队伍建设与管理的信息、资料、数 据的收集、整理、分析； （4）根据有关的反馈信息做好师资队伍建设与管理的调控 工作； （5）做好兼职教师的聘任、培训计划，建立一支专兼结合、 素质较高的教学团队； （6）加强管理人员的业务和管理理论培训，根据不同岗位 的需要，建立相对稳定的教学管理队伍。 3.学工处、团委的职责 （1）制订教学质量监控的相关制度（如新生素质调研制度 等）； （2）做好新生素质调查的信息、资料、数据的收集、整理、 分析、总结； 9 （3）做好学生的学风建设（学生学习积极性与主动性、学 生遵守校纪校规、学生的考风考纪等）工作； （4）搞好学生第二课堂教育活动，做好有关学生学风及第 二课堂的信息、资料、数据的收集、整理、分析、总结； （5）根据有关的反馈信息做好学生学风及第二课堂教育的 调控工作。 4.招生办的职责 （1）生源质量的信息、资料、数据的收集、整理、分析、 总结； （2）根据有关的反馈信息做好招生的调控工作。 5.实习与就业指导处的职责 （1）制订教学质量监控的相关制度（如毕业生跟踪调查制 度等）； （2）制订实习期间教学质量监控的工作计划并督促实施； （3）学生实习、毕业生就业去向及毕业生质量调查的信息、 资料、数据的收集、整理、分析、总结； （4）根据有关的反馈信息做好学生实习与就业的调控工作。 第六章 第十五条 教学质量标准系统 确立教学质量标准是保证教学质量的前提，也是 教学质量监控与评价体系的重要组成部分。教学质量标准既是教 学工作的追求目标，又是质量评价的重要依据，也是教学质量管 10 理的基础。为了对教学过程进行全过程、全方位、全员性的质量 管理，特建立以下标准体系。 第十六条 教学单位的教学质量标准体系 教学单位教学状态评价表（附件 1）、专业建设评价表（附 件 2）、课程基本建设评价表（附件 3）、实践教学工作评价表 （附件 4）、教材建设评价表（附件 5）、学生学习状况评价表 （附件 6）等。 第十七条 各主要教学环节的教学质量标准体系 理论课教学评价表（附件 7）、实验实训课教学评价表（附 件 8）、校内实习教学评价表（附件 9）、毕业（顶岗）实习教 学评价表（附件 10）、试卷评价表（附件 11）、批改作业和实 践报告评价表（附件 12）、教师评价学生班学习评价表（附件 13）等。 第十八条 教学过程质量标准体系 理论课听课表（附件 14）、实验实训课听课表（附件 15）、 实验实训指导人员评价表（附件 16） 、理论课评教表（附件 17） 、 实验实训课评教表（附件 18）、体育课评教表（附件 19） 、校内 实习教学评教表（附件 20）、毕业(顶岗)实习评教表（附件 21） 、 学生对教学管理人员评议表（附件 22） 、教师教学工作互评表（附 件 23） 、课程选用教材质量调查表（附件 24）、课程选用教材评 价表（附件 25）、试卷命题测评表（附件 26）、评卷质量测评表 （附件 27）、教师教学评价汇总表（附件 28）、学生家长评校问 卷调查表（附件 29） 、实习单位评学调查表（附件 30）、毕业生 11 专业教学情况满意度调查表（附件 31）、毕业生对教学总体情况 满意度情况调查表（附件 32）、毕业生跟踪调查表（附件 33）等。 第七章 第十九条 教学质量监控运行系统 教学质量监控运行系统指教学质量监控过程中 制度的集合。教学管理制度是进行有效监控的先决条件，针对教、 学、管三个层面的每一个环节要制定完整的管理制度，切实保证 做事有准则，处理有标准，做到“有法可依”。要建立教学质量 第一责任人制度、教学例会制度、新教师岗前培训与导师带教制 度、教师任课资格审批制度、教学常规检查制度、教学督导制度、 听课制度、考核制度、毕业生质量跟踪调查制度等规章制度。 第二十条 教学质量第一责任人制度 学院教学质量的第一责任人是学院党委书记和院长。作为学 院第一责任人，应具有先进的职业教育理念，全面贯彻党的教育 方针，确保教学工作在学院各项工作中的中心地位，根据社会对 人才的需求，适时提出和调整学院人才培养目标、人才培养模式 及人才培养远景规划，审定教学质量监控方案，确保教学质量保 障体系的确立和正常运行，定期召开学院党委会、院长办公会议 专题研究教学工作。 学院各处室、系部教学质量第一责任人为处长、系部主任。 应执行并落实学院总体教育教学规划，有效保证学院教学工作在 本校各项工作中的中心地位，切实保障学院教学工作的畅通运 行，抓好教学质量的定性定量考核，定期召开教学工作会议，明 确、强化教研室主任的职责，及时研究解决教学中出现的新情况、 12 新问题，保证教学质量不断提高。 第二十一条 教学例会制度 学院党委会或院长办公会议每两个月至少召开一次专题会 议，研究教学问题。分管教学副院长每一到两周召开一次由教学 管理部门负责人、各系部主任、教研室主任参加的教学工作会议， 研究部署有关教学工作。 教务处协助主管教学的院领导定期和不定期地召开学院教 学督导、教学质量监控成员会议，研究教学质量监控方法、内容 和措施，及时向有关系（部）反馈教学质量监控发现的问题，提 出整改建议，并督促实施。 教务处应协助主管教学的院领导定期和不定期地召开系 （部）主任教学工作例会或专题工作研究会，了解、协调和处理 教学计划实施过程中出现的各种问题。系部要定期召开教研室主 任会议和任课教师会议，及时掌握教学过程状况，总结和交流教 学工作和教学管理工作的经验，及时研究解决教学过程中出现的 问题。 第二十二条 新教师岗前培训与导师带教制度 每年新进的教师都要参加省教育厅统一组织的青年教师岗 前培训，掌握教育科学基本理论，了解教学规律，明确教师的职 责与义务。培训合格后，教研室为其配备导师，制定岗前培训计 划。在导师指导下，参加拟开课程的辅导、答疑、讨论课或习题 课、实验实训课等教学环节，按照拟开课程教学大纲要求，较熟 练地掌握课程的基本内容、重点和难点，基本熟悉全部教材，初 13 步掌握教学方法和教学手段，了解各教学环节的工作程序，写出 讲稿（教案）。须进实验实训室，参加实验实训室管理工作或到 临床一线参加实践工作。 新教师在正式上岗前，由本人填写《新教师上岗试讲审批 表》，经导师签署意见后向教研室提出申请，并进行试讲，经全 体同行认真评议，教研室主任同意，系部领导审定认可后填写《任 课资格审批表》 。 第二十三条 教师任课资格审批制度 为保证教学质量，维护正常的教学秩序，学院实行任课教师 资格审查制度。无高校教学经历的第一次开课的教师、非教师编 制，但具有中级以上职称资格的人员、跨专业开课的教师、新教 师均需填写《任课资格审批表》，并进行试讲，审查通过后，方 能开课。 第二十四条 新生素质调研制度 全面了解学院新生的综合素质状况，为调整教学计划、教学 内容、教学方法、进行因材施教，有针对性地开展学生管理工作 提供科学的依据，提高学院人才培养工作的质量和水平，为学生 的成长成才及就业提供服务。采取问卷调查等方式进行，要及时 收集资料，进行整理、汇总、分析，形成调查报告并反馈有关职 能部门。 第二十五条 教学常规检查制度 教学检查采取日常教学检查与定期教学检查相结合的方式 进行，全面及时地了解全院教学运行状态，以达到稳定教学秩序 14 的目的，真正做到常抓质量不松懈。 日常检查：以各级人员听课、抽查教学进度、教案、教学秩 序、教师上课、实验实训设备、学生出勤为主，不定期召开教师 或学生座谈会，了解与教学相关的情况。 定期检查：期初检查、期中检查、期末检查。在各系部自查 的基础上，由教务处进行抽查，并及时进行反馈，严格执行教学 管理制度，抓好整改措施，以保证稳步提升教学质量。 第二十六条 教学督导制度 建立院、系部二级教学督导机构，聘请退休专家作为专职督 导员，聘请在职教师和管理人员为兼职督导员，形成一支专兼职 相结合的督导员队伍。制订《教学督导工作条例》、 《教学督导组 工作规定》等规章制度，明确督导组的职、权、责。要建立教学 督导的双向（院领导、管理部门、教师）信息反馈机制，注重发 挥“导”的作用，在“督”的过程中发现问题、分析研究，提出 切实可行的整改措施和方案。充分发挥教学督导组对全院教学工 作的监督、检查、评价、指导和咨询等作用。 第二十七条 听课制度 加强主要教学环节的检查监控。开展听课评课活动促进教学 质量的提高，有利于教师间的相互学习与提高，有利于各级领导 检查工作，及时了解教学情况，为教师考核提供依据。学院主管 教学院领导及教务处长、系部主任、教研室主任应定期深入课堂 听课（包括实验实训课），全面了解教师教课与学生学习的情况， 及时解决存在的问题。教研室应组织教师之间相互听课。听课人 15 员必须认真填写《听课记录》 ，并通过适当途径将听课意见及时 反馈至任课教师。 第二十八条 考核制度 建立教学质量检查考核制度，并制订科学的、可操作的教师 教学质量评估指标体系。全院的教学质量检查每学期进行一次， 由教务处组织实施。 第二十九条 毕业生质量跟踪调查制度 建立毕业生质量跟踪调查制度，目的是通过了解高校毕业生 在走向工作岗位后的思想品德、专业技能和专业知识综合运用以 及适应工作程度和上岗资格证书通过率等情况内容，达到了解学 院教学质量水平，及时调整专业设置和专业培养计划，有针对性 地改进学院教育教学工作的目的。毕业生质量跟踪调查主要是通 过走访用人单位，听取用人单位的意见和建议，开展问卷调查， 掌握毕业生的有关情况，对其中的重点情况进行统计、分析，并 撰写相关的调查报告供学院决策参考。 第八章 第三十条 教学质量信息收集系统 教学质量信息收集系统是为了全面及时地掌握 教学过程各环节，教学活动各因素在教、学、管过程中基本状况 的网络组织系统。其主要任务是为教学质量评价提供全方位的信 息反馈，保障信息的真实性、全面性、群众性和及时性。信息收 集的渠道主要包括： 第三十一条 教学过程信息收集 16 1.听课信息收集：管理人员听课、院系两级督导员听课、教 学检查组听课、同行听课按有关文件执行,分别使用附件 14～16。 2.学生评教信息收集：学生评教理论课、使用教务管理系统 学生评教模块，学生以无记名方式，每学期对全部所学课程进行 一次，评价时间根据教学进程而定。学生应认真、公正、准确的 通过网络系统填写评教表，系统将自动将评教结果汇总至教务 处，样表见附件 17～21。毕业生对专业教学和总体教学评价在学 生离校前进行，样表见附件 31～32。 3.学生评议教学及相关服务部门信息收集：学生评议教学及 相关服务部门使用《教学及相关服务部门评议表》（附件 22）， 以班级为单位采用无记名方式，每学期进行一次，评价时间根据 学院安排而定。学生应认真、公正、准确的填写评议表，由学生 所在系将评议表交到教学督导委员会秘书处。 4.教师评价学生学习信息收集：教师评价学生学习状况使用 《惠州卫生职业技术学院学生班学习评价表》（附件 13），每学 期进行一次，评价时间根据学院工作安排而定。教师应公正、准 确的填写评价表，由教师所在系将评价表交到教学督导委员会秘 书处。 5.教师评价教学及相关服务部门信息收集：教师评议教学及 相关服务部门使用《教学及相关服务部门评议表》（附件 22）， 采用无记名方式，每学期进行一次，评价时间根据学院安排而定。 教师应认真、公正、准确的填写评议表，各教学单位将评议表交 至教学督导委员会秘书处。 17 6.系部组织召开教学方面的教师、学生等座谈会信息收集： 由召集人负责整理后交到教务处。 7.学生信息员反映的信息收集：按院系两级教学信息员分级 进行整理。 8.学院网站信息收集：学院网站上，全院教职工和全体学生 反映的教学方面的信息，由教务处负责收集整理。 第三十二条 教学单位的教学质量信息收集 按照教学单位教学工作状态评价表（附件 1）、专业建设评 价表（附件 2）、课程基本建设评价表（附件 3）、实践教学工 作评价表（附件 4）、教材建设评价表（附件 5）、学生学习状况 评价表（附件 6）等要求，由教务处组织专家组，每学年评价一 次。 第三十三条 各主要教学环节和教学过程的教学质量信息 收集 按照各主要教学环节质量标准和教学过程评议表（附件 7～ 13，24～25）等要求，由教务处组织相关人员，每学期对已经发 生过的教学环节抽查评价一次。 第三十四条 系（部）评价信息收集 系（部）负责对本单位教师的工作态度和质量状况进行综合 评价。按照各主要教学环节质量标准和教学过程评议表（附件 7～ 13）等要求各系（部）根据本部门的具体情况，组织系（部）领 导和教研室负责人及同行专家等，对本部门任课教师、学生和教 18 学管理干部进行检查，评价。各教研室也要根据要求，组织对本 单位教师或学生进行检查和评价。 第三十五条 毕业生质量跟踪调查信息收集 对本院毕业生的跟踪调查（附件 33）要建立在与毕业生经常 联系的基础上有目的地进行，可采取普遍调查、抽样调查等多种 形式。抽样调查每学年进行一次，规模性的调查每 1～2 年开展 一次，学生处负责组织、安排，各系（部）配合完成。 第三十六条 社会评学信息的收集 系（部）对学生家长评校、实习单位评学（附件 32、33）信 息每学年收集，一次，由系部组织并对信息进行有目的、有重点、 有针对性地分析处理，将结果交给教务处，作为对人才培养工作 作相应的调整的依据之一。 第九章 第三十七条 教学质量评价分析系统 教学质量评价分析系统是根据所指定的目标 系统，有组织、有计划地对教学质量进行检查、评价的系统。 第三十八条 教学单位（系、部）教学状态评价分析 在每学年末由学院组织专家组对各教学单位完成《教学单位 教学状态评价表》（附件 1）中各项指标的情况进行定量考核。 准确评价教学单位教学状况，引导教学单位积极投入教学改革和 教学研究，保证学院不断提高教学质量。教学单位教学状态的评 价过程如下： 根据全院各项指标的学年平均值，对各教学单位实际完成情 况进行计分。达到平均值的计满分；对超过指标平均值的，每超 19 过指标数的 10％按递增 10％进行计分，但该项目最高上限不得 超过标准分值的 50％；对未达到指标平均值的，每减少指标数的 10％按递减 10％进行计分，该项指标的最低得分可扣减至 0 分。 各教学单位教学状态综合得分为各项指标得分平均值之和。 第三十九条 专业建设评价分析 专业建设是高等学校的一项基本建设，它关系高校人才培养 的质量和水平,是学院建设和发展的关键，一定数量的特色专业 对提高学校的知名度和办学效益将起到重要的作用。在每学年 末，学院由教学指导委员会对各教学单位专业建设情况进行定量 考核。 依据《惠州卫生职业技术学院专业建设评价表》（附件 2） 中各指标的质量标准要求，通过每项指标的评定，评出优质专业、 合格专业和不合格专业。优质专业总分值在 85 分以上；合格专 业总分值在 60－84 分；不合格专业总分值在 60 以下。 第四十条 课程建设评价分析 课程建设是高等学校教学基本建设的重要内容，课程建设评 价目的在于调动领导、教学部门及相关教师的积极性，推进课程 教学改革和教学研究，提高课程教学质量和课程建设水平。课程 评价范围为公共课、专业（技术）基础课和主要专业课程，在每 年度末由院教学指导委员会对各教学单位课程建设情况进行定 量抽查考核。 依据《惠州卫生职业技术学院课程基本建设评价表》（附件 3）中各指标的质量目标要求，通过每项指标的评定，评出优质 20 课程、合格课程和不合格课程。其中：优质课程总分在 85 分以 上，核心指标有６项以上达到Ａ级，无Ｄ级项，其它指标Ｄ级≤ ３项；合格课程总分在 60～84 分，核心指标有４项以上达到Ａ 级，其它指标Ｄ级≤４项；不合格课程总分在 60 分以下，核心 指标有６项以上达不到Ａ级。 第四十一条 教师教学评价分析 教师是教学的主导，通过科学、严谨的教师教学质量评价， 对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价，使教师获得综 合、全面的反馈信息，及时改进教学，为教师晋级、专业技术职 称评聘等提供基本的依据；通过有效的教师教学质量评价，产生 正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，促进 教学内容和方法的改革，不断提高教学质量。 教师教学评价对象为任教一年以上的专兼职教师。理论教学 评价贯穿于教师课堂教学的全过程。主要从教学态度、教学基本 功、教学方法、教学内容、教学效果等方面进行全面评价。实验、 实训、校内实习、毕业顶岗实习教学评价从过程和结果两方面进 行。 教师教学质量评价包括学生评价、督导委员会评价、所在部 门管理人员（同行评价）等部分，评价权重为：0.4：0.4：0.2。 综合评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，其 中：85 分以上为优秀， 75～84 分之间为良好，60～74 分之间为 合格，低于 60 分者为不合格。 见《教师教学评价汇总表》（附表 28）。 21 实验实训指导人员评价分析参考教师评价分析执行。 第四十二条 课程考核评价分析 考核是教学工作的重要环节之一，为加强考核工作的规范化 管理，做到真实、严格、公正，进一步促进教风、学风建设，不 断提高教学质量，依据课程考核质量目标，对课程考核进行评价。 课程考核工作评价分析主要涉及考核命题质量、试卷评阅质量、 考场管理等方面。 考核命题、试卷评阅的评价（附件 26～27）方式为：每学期 期末考核结束后，由系（部）自查评定和教务处组织组织有关人 员依据附件 11 要求，对有关课程考核情况进行评价。分别给出 考核命题和试卷评阅评价结果，评价权重为：0.65：0.35，得出 课程考试综合评分。综合评价结果分为优秀、良好、一般、较差 四个等级，其中：90 分以上为优秀，80～89 分之间为良好，60～ 79 分之间为合格，低于 60 分者为不合格。 考场管理评价方式为：在期末考试期间，教务处组织的考场 巡视员将对照《惠州卫生职业技术学院考场管理评议表》，对各 场考试进行抽查并逐项检查打分，并填写评价结果，于考试结束 后，统一汇总并公布结果，具体操作按《惠州卫生职业技术学院 课程考核管理实施细则》执行。 第四十三条 学生学习质量评价分析 学生学习质量评价分析主要包括学生学习质量评价和毕业 生质量评价两个方面。学生学习质量包括学生学习过程和学习结 果两部分，由教务处、学工处、实习与就业指导处和各系（部） 22 共同负责。其中：对学生学习过程的评价，每学期由任课教师对 所教的班级填写《教师评价学生班学习评价表》（附件 13），教 务处负责收集、汇总后，作为学生学习过程评价结果。对学生学 习结果的评价，通过对考试成绩的分析，并结合试题难度、信度 和效度，综合评价学生掌握知识和技能的能力和学习的效果。由 学工处和实习与就业指导处负责毕业生质量评价，通过毕业生跟 踪调查，由用人单位填和毕业生分别填写《惠州卫生职业技术学 院毕业生跟踪调查表》（附件 33），综合评价毕业生质量。 对学生学习质量和毕业生质量分别给出评价结果，评价权重 为：0.5：0.5，得出学生质量综合评分。 综合评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，其 中：90 分以上为优秀，80～89 分之间为良好，60～79 分之间为 合格，低于 60 分者为不合格。 第四十四条 教学管理人员管理水平评价分析 处级教学管理干部的德、能、勤、绩，由党委办公室负责评 价分析；科级和科员等教学管理人员的教学管理水平，由人事处 负责评价分析。 第十章 第四十五条 教学质量信息反馈系统 教学质量评价结果要及时反馈给被评价对象 及有关领导和部门，以改进工作，保证教学质量目标的实现。同 时通过校园网提供评价结果网上查询系统，院领导可以查询全院 所有部门和个人的评价结果；各系（部）、处（室）领导可以查 23 询本部门全体教师的评价结果；教师、实验技术人员、教学管理 人员等可以查询本人的评价结果。 第四十六条 教学单位教学状态的评价结果将作为各教学 单位年终考核的重要依据，凡综合得分低于 80 分的，年终考核 不能评优；对综合得分低于 60 分的单位，其年终考核可直接定 为不合格单位。 第四十七条 专业建设评价结果为优质专业的将作为院级 示范(培育/建设)专业候选对象进行资助；评价定为不合格专业 的将限期整改，限制甚至停止招生。 第四十八条 课程质量评价结果为优质课程的将作为院级 精品(建设)课程候选对象,获准立项后，学院将给予一定经济资 助予以重点建设。 第四十九条 教师、实验实训指导人员、教学管理人员等评 价结果作为职称晋升、岗位聘任、岗位津贴、评奖评优的重要参 考依据，具体奖惩参照学院的有关管理规定执行。 第五十条 课程考试评价结果作为改进考试管理的重要依 据。对于考试命题、试卷评阅中存在的问题，学院责成各系（部） 教师予以纠正和改进，对优秀的予以表扬，并作为对课程评价和 对老师教学评价的依据之一。对考场管理中存在的问题，学院责 成教务处或教学单位予以纠正和改进。 第五十一条 学生学习质量评价结果作为改进教学管理、进 行学业指导和思想教育、改革教学内容和教学计划、确定招生计 划的重要参考。 24 教学管理人员管理水平评价结果将作为任用和聘任的重要 依据之一。 第十一章 第五十二条 调整决策与控制系统 建立院、系（部、中心）两级教学质量调控体 制 教务处代表学院实行院级教学质量主调控，学工处代表学院 实行院级教学质量辅调控，其他部门配合教务处、学工处实行院 级教学质量主、辅调控；系（部、中心）实行系级教学质量调控。 学院相关会议或院领导有关教学质量的调控决策一般通过教务 处予以落实；系（部、中心）实行的系级教学质量调控结果一般 须向教务处反馈。 调控的渠道主要有：行政例会、院教学工作例会、系部教学 工作例会、教学秘书例会、教研室工作例会、全校教职工大会、 网上通知、教学简讯、督导简报、院报、学院文件等。 第五十三条 各部门对教学质量的调控职能 1.教务处 （1）组织和制定教学质量标准、监控和评价体系的建设； （2）组织专业设置及调整的审定； （3）组织和宏观指导专业培养方案的调整及审定； （4）宏观指导教学大纲等教学文件建设； （5）宏观指导专业改革与建设、课程建设、教材建设等； （6）指导教风与考风建设、调配及更换教师、认定并进行 25 教师违纪处理； （7）宏观指导专业改革试点、组织教学研究； （8）完善教学管理制度；（1）教学与建设典型经验推荐介 绍； （9）教学运行实时监控。 2.学工处 （1）学生思想品德教育； （2）学生心理健康教育； （3）指导学风、考风建设； （4）学生违纪处理； （5）毕业生就业信息。 3.督导委员会 对教育教学质量的各方面进行调查、了解、评估和指导。 4.相关职能部门 加强管理，提高服务质量和水平。 5.系（部、中心） （1）专业设置及调整； （2）专业培养方案制订和调整； （3）理论课和实践课教学大纲、课程考核说明、实训实习 计划制定和教学管理文件建设； （4）进行专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、 实践基地建设； 26 （5）教风、学风、考风建设； （6）专业改革试点； （7）教学方法改革、考试方法改革、现代教学手段应用； （8）教学研究； （9）教学过程实时监控。 第十二章 第五十四条 教学质量监控奖惩系统 教学奖惩制度是评价结果与被评价者的切身 利益全面挂钩，目的在于调动广大教师和管理人员的教学工作积 极性，不断提高教学质量监控的实效。 第五十五条 实施教学奖惩制度，一是把教学质量评价与教 学奖励、评奖、评优挂钩，每学期按照评价结果，在全院排名前 10 的教师中评出教学质量优秀奖；二是如果评价结果连续两学期 均居于后 10 名者，定为重点帮扶对象；三是教师晋升职称、教 学成果评奖及中青年骨干教师评选等均实行“一票否决”制度， 即教学质量达不到要求就取消资格。 第五十六条 在内部教学质量保障体系中，教学质量保障体 系要向更广范围、更深层次的发展，确立以激励导向为主体的人 本主义思想，强调监控的发展性功能，通过教师的自我激励，促 进教师的专业发展，强调评价的形成性功能的发挥。要关注教师 现有的教学状况，更关注教师的长期发展。教学质量监控与评价 是学院教学工作管理不可缺少的重要一环，做好教学质量评价工 作，可进一步完善教学管理，实现教学管理制度化，规范化和科 学化。 27 第十三章 第五十七条 附则 本办法自发布之日起实施，由教务处负责解释。 附件：1.教学质量保障体系流程图 2.附件 1～33 惠州卫生职业技术学院 2017 年 11 月 6 日 惠州卫生职业技术学院办公室 2017 年 11 月 6 日印发 28 –– 29 ––