太原理工大学2019-2020学年本科教学质量报告.pdf

目录 学校概况.............................................................................................................................................1 一、本科教育基本情况.....................................................................................................................3 （一）人才培养目标.................................................................................................................3 （二）学科专业设置情况.........................................................................................................3 （三）在校生规模.....................................................................................................................4 （四）本科生生源质量.............................................................................................................5 二、师资与教学条件.........................................................................................................................8 （一）师资队伍.........................................................................................................................8 （二）本科主讲教师情况.......................................................................................................11 （三）教师发展情况...............................................................................................................12 （四）教学经费投入情况.......................................................................................................13 （五）教学设施应用情况.......................................................................................................14 三、教学建设与改革.......................................................................................................................16 （一）专业建设.......................................................................................................................16 （二）课程建设.......................................................................................................................18 （三）教材建设.......................................................................................................................19 （四）实践教学.......................................................................................................................19 （五）创新创业教育...............................................................................................................20 （六）教学改革.......................................................................................................................21 （七）《习近平总书记教育重要论述讲义》使用情况...................................................... 21 （八）教育教学方法创新.......................................................................................................22 四、专业培养能力...........................................................................................................................23 （一）人才培养目标定位与特色.......................................................................................... 23 （二）专业课程体系建设.......................................................................................................24 （三）立德树人落实机制.......................................................................................................25 （四）专任教师数量和结构.................................................................................................. 28 （五）实践教学.......................................................................................................................28 五、质量保障体系...........................................................................................................................29 （一）人才培养中心地位落实情况...................................................................................... 29 （二）校领导班子研究本科教学情况.................................................................................. 29 （三）教学管理与服务...........................................................................................................31 （四）学生管理与服务...........................................................................................................31 （五）质量监控体系...............................................................................................................31 1 六、学生学习效果...........................................................................................................................34 （一）毕业情况.......................................................................................................................34 （二）就业情况.......................................................................................................................34 （三）转专业与辅修情况.......................................................................................................34 （四）学生体质测试情况.......................................................................................................34 （五）学生学习满意度情况.................................................................................................. 35 七、特色发展...................................................................................................................................35 八、存在问题及改进计划...............................................................................................................36 附录................................................................................................................................................... 38 本科教学质量报告支撑数据...........................................................................................................38 2 学校概况 太原理工大学是一所历史悠久、底蕴深厚、特色鲜明的世纪学府。其前身是 创立于 1902 年的山西大学堂西学专斋，为中国创办最早的三所国立大学之一， 坐落于具有 2500 多年建城史的国家历史文化名城——太原。1953 年，学校独立 建校，定名太原工学院，直属国家高教部；1962 年划归山西省管理；1984 年更 名为太原工业大学。1997 年，太原工业大学与直属于国家煤炭工业部的山西矿 业学院（始建于 1958 年）合并，组建太原理工大学，同年跻身国家“211 工程” 重点建设大学行列，开启了改革发展的新篇章。2017 年，学校入选国家“双一 流”重点建设高校，迎来了崭新的发展时期。一百多年来，学校始终秉承“求实、 创新”的校训，坚持“以人为本、文体为舟、承载德智、全面发展”的办学传统， 彰显“敢为人先、敢于竞争、勇于创新”的精神气质，涌现出一批学术大师、行 业翘楚和道德楷模，如著名教育家赵宗复、“中国石油之父”孙健初、中国“前 寒武纪地质学开拓者和奠基人”王曰伦、圆弧齿轮专家朱景梓、“煤化工科技领 域的开拓者之一”谢克昌、“知识分子楷模”栾茀、“草原公仆”云布龙等，深 刻诠释着百年老校“得天下英才以育之、育一代新人以报国”的崇高追求。 学校以工为主、理工结合、多学科协调发展，涵盖理学、工学、经济学、法 学、教育学、文学、管理学、艺术学、历史学等 9 个门类，设有 24 个专业学院、 1 个中外合作办学学院。现有明向、迎西、虎峪、柏林等四个校区，占地面积 2134267 平方米，校舍总建筑面积 162 万平方米。截至目前，学校有全日制学生 39423 名、国际学生 557 名、教职工 3431 名,其中专任教师 2288 人。现有中国 科学院院士 1 名、中国工程院院士 3 名、双聘院士 10 名、教育部“长江学者奖 励计划”特聘（讲座）教授 6 名、国家杰出青年科学基金获得者 9 名、“新世纪 百千万人才工程”国家级人选 15 名。学校入选全国“三全育人”综合改革试点 高校和创新创业 50 强高校，荣膺首批“全国文明校园”称号。 学校紧紧围绕“以学生为中心”的办学理念，坚持立德树人根本任务和一流 大学建设目标，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。目 前学校 20 个专业通过了工程教育专业认证（评估），17 个专业入选国家级一流 本科专业建设点；各类创新团队在国内外竞赛中屡创佳绩，大学生学科竞赛成绩 稳居全国高校 50 强；“清泽心雨”思政平台获批教育部高校思想政治工作精品 项目，“螺丝钉之家”入选全国学雷锋活动示范点。学校高度重视并着力构建全 方位、多层次体育工作格局和积极健康的校园文化氛围，竞技体育成绩斐然，是 国内迄今为止唯一一所获得过男篮、男足两项全国总冠军的大学。 1 学校科研实力雄厚，成就卓著，曾连续两次作为首席科学家单位承担国家重 点基础研究发展计划（973 计划）项目，累计承担“863”计划、“国家重点研 发计划”等国家级各类项目 1338 项；获得国家科技三大奖 42 项。学校拥有省部 共建国家重点实验室培育基地 1 个、教育部重点实验室 4 个、教育部创新团队 2 个、科技部重点领域创新团队 1 个。近年来，学校努力打造服务国家和区域经济 社会发展的才智引擎，成果转化、技术转移等累计为地方和行业企业创造经济效 益逾百亿元。 “汾水之滨，煌煌学堂”。学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为 指导，不忘初心，牢记使命，以推动社会进步、实现国家富强、谋求人类福祉为 己任，坚定不移朝着综合性研究型高水平一流大学目标奋勇前行。 2 一、本科教育基本情况 （一）人才培养目标 学校的定位与发展目标：特色鲜明的高水平、国际化、创新型大学。 高水平：拥有世界一流学科，区域特色鲜明、综合实力位于地方大学前列的 研究型大学； 国际化：师资队伍具有国际化视野，科学研究开展广泛国际合作，人才培养 符合国际化标准，国际学生数量达到适当比例； 创新型：拥有支撑地方经济发展的科技创新能力，拥有问鼎世界一流科技问 题能力的学术创新能力。 服务面向定位：立足山西、面向全国、衔接国际，服务区域建设、服务行业 发展、服务社会进步。 学科发展定位：以工为主，理工结合，多学科协调发展。 人才培养总目标：具有家国情怀、科学素养和专业素质，具有宽广的国际化 视野，敬业乐群、志向高远、德才兼备、全面发展的优秀人才和行业领军人才。 学校紧紧围绕“以学生为中心”的办学理念，坚持立德树人根本任务和一流 大学建设目标，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （二）学科专业设置情况 学校现有 24 个学院，89 个本科专业。当年新增 5 个专业：机器人工程、人 工智能、智能医学工程、飞行器设计与工程、飞行技术，新增中外合作办学专业： 机械设计制造及其自动化（中外合作），学校本科专业涵盖了教育部设置的 12 个学科门类中的 9 个学科门类（工学、理学、管理学、文学、经济学、法学、教 育学、艺术学、历史学），形成了以工为主、理工结合、多学科协调发展的专业 结构体系。其中工学专业 57 个,占 65.52%；理学专业 9 个,占 10.34%；文学专业 2 个，占 2.30%；经济学专业 2 个，占 2.30%；管理学专业 5 个，占 5.75%；艺术 学专业 8 个，占 9.20%；历史学专业 1 个占 1.15%、教育学专业 1 个，占 1.15%； 法学专业 2 个，占 2.30%。 3 图1 各学科专业占比情况（%） 学校现有博士后流动站 15 个，博士学位授权一级学科点 15 个，博士学位授 权二级学科点（不含一级学科覆盖点）1 个；硕士学位授权一级学科点 34 个， 涵盖 7 个学科门类。 学校有国家级一流学科 1 个，省级一流学科 4 个。 （三）在校生规模 2019-2020 学年本科在校生 31074 人（含一年级 7879 人，二年级 7869 人， 三年级 7738 人，四年级 7511 人，其他 77 人）。 目前学校全日制在校生总规模为 39423 人，本科生数占全日制在校生总数的 比例为 79.36%。 各类在校生的人数情况如表 1 所示（按时点统计）。 表1 各类学生人数一览表 普通本科生数 31286 其中：与国（境）外大学联合培养的学生数 51 普通高职(含专科)生数 0 4 全日制 6723 非全日制 1220 全日制 820 非全日制 0 总数 557 其中：本科生数 199 硕士研究生数 274 博士研究生人数 84 授予博士学位的留学生数（人） 5 普通预科生数 37 进修生数 0 成人脱产学生数 0 夜大（业余）学生数 1585 函授学生数 18480 网络学生数 0 自考学生数 0 中职在校生数（人） 0 硕士研究生数 博士研究生数 留学生数 （四）本科生生源质量 2020 年，学校计划招生 7980 人，实际录取 7930 人，实际报到 7800 人。实 际录取率为 99.37%，实际报到率为 98.36%。其中省外录取 3455 人，占 43.5%， 省内录取 4475 人，占 56.5%。今年在文理分科的高考省区市，最低分超线分数 及名次稳中有升，在新高考改革省市，生源质量保持稳定。 学校面向全国 30 个省招生，其中理科招生省份 23 个，文科招生省份 11 个。 生源情况详见下表。 5 表2 录取数 省份 批次 生源情况 批次最低控制线（分） 当年录取平均分与批次最低 控制线的差值（分） 文科 理科 不分 文理 文科 理科 不分 文理 文科 理科 不分文 理 安徽省 第一批 次招生 13 122 0 541.0 515.0 0.0 39.77 92.44 0.00 重庆市 第一批 次招生 18 113 0 536.0 500.0 0.0 37.11 73.10 0.00 河北省 本科批 招生 25 235 0 465.0 415.0 0.0 139.48 207.26 0.00 河南省 第一批 次招生 10 90 0 556.0 544.0 0.0 45.20 81.69 0.00 黑龙江省 第一批 次招生 12 108 0 483.0 455.0 0.0 66.25 121.16 0.00 湖北省 第一批 次招生 19 126 0 531.0 521.0 0.0 43.32 73.43 0.00 湖南省 第一批 次招生 18 102 0 550.0 507.0 0.0 51.78 94.25 0.00 辽宁省 本科批 招生 14 126 0 472.0 359.0 0.0 126.14 228.25 0.00 山西省 第一批 次招生 144 2302 0 542.0 537.0 0.0 23.26 42.55 0.00 山西省 第二批 次招生 A 0 1149 0 0.0 449.0 0.0 0.00 84.70 0.00 陕西省 第一批 次招生 23 287 0 512.0 451.0 0.0 64.91 99.65 0.00 四川省 第一批 次招生 20 205 0 527.0 529.0 0.0 43.15 81.14 0.00 甘肃省 第一批 次招生 0 38 0 0.0 458.0 0.0 0.00 82.03 0.00 广东省 本科批 招生 0 35 0 0.0 410.0 0.0 0.00 171.80 0.00 广西壮族 自治区 第一批 次招生 0 61 0 0.0 496.0 0.0 0.00 74.69 0.00 贵州省 第一批 次招生 0 66 0 0.0 480.0 0.0 0.00 86.76 0.00 吉林省 第一批 次招生 0 120 0 0.0 517.0 0.0 0.00 44.32 0.00 江西省 第一批 次招生 0 110 0 0.0 535.0 0.0 0.00 54.56 0.00 内蒙古自 治区 第一批 次招生 0 107 0 0.0 452.0 0.0 0.00 103.62 0.00 6 录取数 省份 批次 批次最低控制线（分） 当年录取平均分与批次最低 控制线的差值（分） 文科 理科 不分 文理 文科 理科 不分 文理 文科 理科 不分文 理 宁夏回族 自治区 第一批 次招生 0 40 0 0.0 434.0 0.0 0.00 79.30 0.00 青海省 第一批 次招生 0 10 0 0.0 352.0 0.0 0.00 92.90 0.00 西藏自治 区 第一批 次招生 0 5 0 0.0 480.0 0.0 0.00 58.20 0.00 新疆维吾 尔自治区 第一批 次招生 0 19 0 0.0 431.0 0.0 0.00 79.74 0.00 云南省 第一批 次招生 0 43 0 0.0 535.0 0.0 0.00 63.44 0.00 北京市 本科批 招生 0 0 17 0.0 0.0 436.0 0.00 0.00 142.94 上海市 本科批 招生 0 0 8 0.0 0.0 400.0 0.00 0.00 103.50 海南省 本科批 招生 0 0 64 0.0 0.0 463.0 0.00 0.00 168.72 江苏省 第一批 次招生 0 0 79 0.0 0.0 347.0 0.00 0.00 26.99 山东省 本科批 招生 0 0 232 0.0 0.0 449.0 0.00 0.00 152.09 天津市 本科批 招生 0 0 120 0.0 0.0 476.0 0.00 0.00 147.35 浙江省 本科批 招生 0 0 150 0.0 0.0 594.0 0.00 0.00 25.16 7 二、师资与教学条件 （一）师资队伍 学校现有专任教师 2288 人、外聘教师 363 人，折合教师总数为 2469.5 人， 外聘教师与专任教师人数之比为 0.16:1。 按折合学生数 47979.0 计算，生师比为 19.43。 专任教师中，“双师型”教师 396 人，占专任教师的比例为 17.31%；具有 高级职称的专任教师 1143 人，占专任教师的比例为 49.96%；具有研究生学位（硕 士和博士）的专任教师 2185 人，占专任教师的比例为 95.50%。 近两学年教师总数详见表 3。 表3 近两学年教师总数 专任教师数 外聘教师数 折合教师总数 生师比 本学年 2288 363 2469.5 19.43 上学年 2145 393 2341.5 19.49 教师队伍职称、学位、年龄的结构详见表 4。 表4 专任教师 项目 最高 学位 外聘教师 数量 比例（%） 数量 比例（%） 2288 / 363 / 正高级 356 15.56 127 34.99 其中教授 354 15.47 37 10.19 副高级 787 34.40 104 28.65 其中副教授 764 33.39 28 7.71 中级 1055 46.11 84 23.14 其中讲师 1019 44.54 64 17.63 初级 70 3.06 2 0.55 其中助教 68 2.97 2 0.55 未评级 20 0.87 46 12.67 博士 1564 68.36 55 15.15 硕士 621 27.14 110 30.30 学士 96 4.20 193 53.17 无学位 7 0.31 5 1.38 总计 职称 教师队伍职称、学位、年龄结构 8 专任教师 项目 年龄 外聘教师 数量 比例（%） 数量 比例（%） 35 岁及以下 619 27.05 45 12.40 36-45 岁 829 36.23 121 33.33 46-55 岁 608 26.57 124 34.16 56 岁及以上 232 10.14 73 20.11 近两学年教师职称、学位、年龄情况见图 2、图 3、图 4。 图2 近两学年专任教师学位情况（%） 9 图3 近两学年专任教师职称情况（%） 图4 近两学年专任教师年龄结构（%） 学校目前有中国科学院院士 1 人，其中 2019 年当选 1 人；中国工程院院士 3 人；“国家杰出青年科学基金资助者 5 人，其中 2019 年当选 1 人；国家优秀 青年科学基金资助者 7 人，其中 2019 年当选 2 人；新世纪优秀人才 15 人；百千 万人才工程入选者 9 人，其中 2019 年当选 1 人；国家级教学名师 1 人；省级教 学名师 29 人。 学校现建设有国家级教学团队 1 个，省部级教学团队 2 个，教育部创新团队 10 2 个，科技部重点领域创新团队 1 个，省级高层次研究团队 29 个。 （二）本科主讲教师情况 本学年高级职称教师承担的课程门数为 1474，占总课程门数的 58.54%；课 程门次数为 3687，占开课总门次的 47.33%。 正高级职称教师承担的课程门数为 481，占总课程门数的 19.10%；课程门次 数为 836，占开课总门次的 10.73%。其中教授职称教师承担的课程门数为 478， 占总课程门数的 18.98%；课程门次数为 832，占开课总门次的 10.68%。 副高级职称教师承担的课程门数为 1177，占总课程门数的 46.74%；课程门 次数为 2927，占开课总门次的 37.57%。其中副教授职称教师承担的课程门数为 1156，占总课程门数的 45.91%；课程门次数为 2872，占开课总门次的 36.87%。 承担本科教学的具有教授职称的教师有 343 人，以我校具有教授职称教师 382 人计，主讲本科课程的教授比例为 89.79%。承担本科教学的具有副教授职称 的教师有 716 人，以我校具有副教授职称教师 803 人计，主讲本科课程的副教授 比例为 89.17%。 图5 各职称类别教师承担课程门数占比（%） 11 图6 近两学年教授为本科生上课情况（%） 我校有国家级、省级教学名师 29 人，本学年主讲本科课程的国家级、省级 教学名师 27 人，占比为 93.10%。 本学年主讲本科专业核心课程的教授 138 人，占授课教授总人数比例的 40.23%。高级职称教师承担的本科专业核心课程 431 门，占所开设本科专业核心 课程的比例为 58.24%。 （三）教师发展情况 学校高度重视师资建设工作。坚持引育并举、以育为主的师资队伍建设思路， 创新人才引育机制，持续加大人才投入力度，推进人才强校战略工程，出台了《太 原理工大学关于加强和改进师德师风建设的实施意见》、《太原理工大学师德师 风负面清单和失范行为处理办法》、《太原理工大学师德舆情应急处理和重大问 题报告制度》、《太原理工大学“全国高校黄大年式教师团队”创建支持方案》、 《太原理工大学人才引进工作实施方案》、《太原理工大学校内国家级高端人才 待遇管理办法（试行）》和《太原理工大学博士后管理暂行办法》。加大杰出人 才及博士研究生引进力度，重点围绕“双一流”建设学科群，引进具有竞争力的 学科领军人才、学术带头人与创新团队。 学校从服务国家能源革命重大战略和山西资源型经济转型发展重大需求出 发，以高水平国际科研合作平台建设为抓手，拓展渠道资源，培养国际化高水平 人才，建设一流师资队伍，助推一流学科建设。与澳大利亚伍伦贡大学成立了“先 12 进成形与制造技术中澳联合研究中心”，涵盖机械工程、材料科学与工程等“双 一流”主建学科领域，在科研项目研究、研发机构建设、成果转化推广、学术人 才交流等方面深入合作，打造国际一流科研合作平台；“原位改性采矿学科创新 引智基地”项目成功获批 2020 年度“高等学校学科创新引智计划”引智基地， 实现了国家级国际引智平台的重大突破；2019 年共办理因公临时出国（境）70 个团，其中学术交流团 68 个；因公临时出国（境）人数 184 人次，其中“双一 流”学科人数占比 55％；出国（境）进修（访学）的教师 52 人，其中“双一流” 学科人数占比 34％；留学回国 72 人。积极办好与牙买加西印度大学莫纳分校、 阿富汗喀布尔大学合作共建的两所孔子学院，促进多元文化发展。 教师发展中心持续开展多种形式的培训活动，不断完善我校教师发展培训体 系，积极推进课堂教学与信息技术的深度融合，加强教学优质资源建设与应用。 疫情期间，迅速制定在线培训计划，搭建在线教学交流平台，多举措多渠道创造 性开展在线教学培训，充分依托海量网络资源，结合我校教师教学平台选择和网 络课程实施情况，组织线上培训活动，助力我校教师疫情防控期间线上教学的顺 利进行。 学校将认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，继续落实《太原理 工大学教师课堂教学准入实施办法》，规范教师主讲资格认定工作，引导教师潜 心教书育人，形成卓越教学的价值追求和自觉行动，上好每一节课、关爱每一个 学生，学习先进教学方法，提升教师教学能力，全力推进高等教育“质量革命”， 提高我校本科教学质量和教书育人水平。 （四）教学经费投入情况 2019 年教学日常运行支出为 8832.32 万元，本科专项教学经费 7705.65 万 元，本科实验经费支出为 3758.56 万元，本科实习经费支出为 1587.83 万元。生 均教学日常运行支出为 2823.09 元，生均本科实验经费为 1201.36 元，生均实习 经费为 507.52 元。近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经 费详见图 7。 13 图7 近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费（元） （五）教学设施应用情况 1.教学用房 2 2 学校总占地面积 213.43 万 m ，产权占地面积为 213.43 万 m ，学校总建筑面 积为 149.47 万 m2。 学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共 2 2 2 750233.31m ，其中教室面积 212222.32m （含智慧教室面积 75.6m ），实验室及 实习场所面积 289077.65m2 。拥有体育馆面积 17479.01m2 。拥有运动场面积 144083m2。 2 按全日制在校生 39423 人算，生均学校占地面积为 54.14（m /生），生均 建筑面积为 37.91（m2/生），生均教学行政用房面积为 19.03（m2/生），生均实 验、实习场所面积 7.33（m2/生），生均体育馆面积 0.44（m2/生），生均运动场 2 面积 3.65（m /生）。详见表 5。 表5 各生均面积详细情况 类别 总面积（平方米） 生均面积（平方米） 占地面积 2134266.87 54.14 建筑面积 1494661.89 37.91 教学行政用房面积 750233.31 19.03 14 类别 总面积（平方米） 生均面积（平方米） 实验、实习场所面积 289077.65 7.33 体育馆面积 17479.01 0.44 运动场面积 144083 3.65 2.教学科研仪器设备与教学实验室 学校现有教学、科研仪器设备资产总值 15.316 亿元，生均教学科研仪器设 备值 3.19 万元。当年新增教学科研仪器设备值 23536.09 万元，新增值达到教学 科研仪器设备总值的 18.16%。 本科教学实验仪器设备 7320 台（套），合计总值 1.682 亿元，其中单价 10 万元以上的实验仪器设备 284 台（套），总值 10336.44 万元，按本科在校生 31286 人计算，本科生均实验仪器设备值 5376.21 元。 学校目前有国家级实验教学中心 4 个，省部级实验教学中心 7 个，国家级虚 拟仿真实验教学项目 5 个，省部级虚拟仿真实验教学项目 24 个。 3.图书馆及图书资源 学校拥有图书馆 3 个，由迎西校区、虎峪校区、明向校区三个分馆组成，以 资源为基础、以技术为支撑、以读者为中心、以服务为目的，打造“四个中心、 一个平台”（文献资源中心、知识服务中心、自主学习中心、校园文化中心、知 识创新服务平台），系统制订学科服务设计规划，助力学校“双一流”建设。 2 图书馆总面积达到 86032.05m ，阅览室座位数 4773 个。图书馆拥有纸质图 书 199.98 万册， 当年新增 26849 册， 生均纸质图书 41.68 册； 拥有电子图书 62.20 万册，电子期刊 47.35 万册，学位论文 790.05 万册，音视频 100209.9 小时。2019 年图书流通量达到 6.93 万本册，电子资源访问量 2869.91 万次，当年电子资源 下载量 449.48 万篇次。 4.信息资源 学校校园网共拥有 4 个互联网络出口。校区内光纤线路 52 公里，主干带宽 达到 10000Mbps，校园网出口带宽 7168Mbps，网络接入信息点数量 31000 个，电 子邮件系统用户数 53167 个，管理信息系统数据总量 2200GB。 目前校园网网络覆盖全校区，全校教学、科研和办公用计算机全部联入校园 网，主要本科教学、管理和公共区域实现了无线网络覆盖。建设智慧校园统一门 户和数据中心，搭建智慧校园虚拟化平台、软件平台、基础设施平台，初步构建 以数据为驱动的信息共享、统一数据管理、统一信息门户、统一身份认证、统一 微门户，实现与教务管理系统和数字研究生管理系统关键基础数据的交换共享。 升级包括园区核心交换机、数据中心核心交换机、IPv6 接入设备等网络核心设 15 备，提升校园核心网性能，确保校园网络安全畅通运行。出台并健全网络安全管 理制度，规范网站安全管理，针对应急事件制定系统化的程序流程进行处置，有 效提升了面向本科教学的服务能力。 三、教学建设与改革 （一）专业建设 我校专业现有 17 个入选国家级一流专业建设点、11 个入选省级一流专业建 设点。5 个入选“卓越工程人才”计划 2.0 专业。当年学校招生的本科专业 85 个，停招的校内专业 5 个，停招的校内专业分别是：测控技术与仪器,信息安全, 应用化学,光源与照明,统计学。 我校专业带头人总人数为 86 人，其中具有高级职称的 80 人，所占比例为 93.02%，获得博士学位的 74 人，所占比例为 86.05%。 1.修订2019版培养计划，开展专业动态调整 为促进学生全面发展，加强厚基础宽口径的通识教育，学校在 2019 版本科 人才培养方案基础上，开展了 2019 修订版本科人才培养方案的修订工作，进一 步统一大一学生的大类培养通识课程。 各学科培养方案学分统计如表 6 所示。 表6 全校各学科培养方案本科专业培养方案学分统计表 学科 必修课学 分比例 （%） 选修课学 分比例 （%） 实践教学 学分比例 （%） 学科 必修课学 分比例 （%） 选修课学 分比例 （%） 实践教学 学分比例 （%） 哲学 - - - 理学 57.42 22.73 27.27 经济学 53.58 23.94 26.39 工学 56.91 19.69 30.89 法学 54.78 21.02 26.75 农学 - - - 教育学 56.97 22.85 28.49 医学 - - - 文学 53.92 26.69 18.31 管理学 53.65 23.95 28.89 历史学 56.55 21.43 39.29 艺术学 52.30 24.46 32.33 学校建立了淘汰、升级、新建相结合的专业动态调整机制，针对学校以工科 为主的特点，围绕“新的工科专业”和“工科专业新要求”进行新工科建设。对 不符合学校发展目标的专业停招，对社会需求较好、有一定发展前景，但实力有 待加强的专业实行间招，在航空航天、人工智能、新能源、新材料、装备制造、 生物技术、信息技术等领域布局新兴学科专业，通过交叉融合，衍生出一批优质 16 学科专业资源，提升了服务区域经济社会发展能力。 学校还以服务国防、服务航空、服务地方的宗旨，策应山西航空产业发展， 依托学校现有的机械工程、力学、材料科学与工程、电子科学与技术、信息与通 讯工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、管理科学与工程、设计学等学科 的优势和资源，组建航空航天学院，全力助推山西通用航空示范省建设。 2.开展工程教育专业认证，推进“工科试验班”建设 目前，学校通过工程教育专业认证（评估）的专业总数已达 20 个,已组织 4 个专业完成 2020 年工程教育专业认证申报工作。工程教育专业认证（评估）情 况详见表 7。 表7 工程教育专业认证（评估）情况 专业名称 通过认证时间（年） 备注 建筑学 2010,2014,2018 三次通过 土木工程 2011,2016 二次通过 计算机科学与技术 2013,2017 二次通过 机械设计制造及其自动化 2014,2017 二次通过 材料成型及控制工程 2014,2017 二次通过 给排水科学与工程 2013,2018 二次通过 电气工程及其自动化 2015，2019 二次通过 采矿工程 2017，2019 二次通过 建筑环境与能源应用工程 2017 首次通过 水文与水资源工程 2018 首次通过 化学工程与工艺 2018 首次通过 矿物加工工程 2018 首次通过 17 农业水利工程 2018 首次通过 安全工程 2018 首次通过 金属材料工程 2019 首次通过 测绘工程 2019 首次通过 资源勘查工程 2019 首次通过 环境工程 2019 首次通过 冶金工程 2020 首次通过 车辆工程 2020 首次通过 学校制定了《太原理工大学工科试验班管理办法（试行）》，积极推动“工 科试验班”建设，探索培养新工科拔尖创新人才新机制，率先在四个“双一流” 建设学科专业建立新工科试验班，设立工科建设实验特区，探索新工科建设模式。 目前已在机械电子工程、电气工程及其自动化、土木工程、化学工程与工艺、采 矿工程五个专业设立工科试验班。 （二）课程建设 根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》文件要求，学校坚持以“金 课”建设为目标，遵循“两性一度”标准，强化教学内容和课程教学设计，加强 过程管理，融合现代信息技术创新课堂教学模式，提升课程建设水平。2019 年， 我校共有 46 门课程获批省级精品共享课程立项，其中认定课程 13 门；2020 年， 73 门课程获批省级精品共享课程立项，其中认定课程 39 门。学校将以一流课程 为抓手，进一步加强课程内涵建设。 我校继续加强慕课课程建设、应用与推广，开展教学模式创新，加快推动现 代信息技术与教育教学深度融合，提高教师信息化教学水平。2019 年共资助 18 门课程开展慕课课程建设，部分课程已陆续上线运行。 本学年，全校开设课程 3070 门。其中公共必修课 128 门，占总课程门数的 比例 4.17%；公共选修课 581 门，占总课程门数的比例 18.93%；专业课 2361 门， 占总课程门数的比例 76.91%；选修课学分占总学分的比例详见表 6。 18 近两学年班额统计情况详见表 8。 表8 班额 30 人及以下 31-60 人 61-90 人 90 人以上 近两学年班额统计情况 学年 公共必修课（%） 公共选修课（%） 专业课（%） 本学年 42.57 30.56 30.60 上学年 46.17 69.44 32.85 本学年 14.64 44.44 27.07 上学年 12.81 122.78 21.67 本学年 7.58 5.00 20.17 上学年 7.94 32.22 19.54 本学年 35.21 20.00 22.17 上学年 32.22 20.00 24.69 学校积极引进国际先进课程资源，加大双语课程建设力度，积极推进双语、 全英授课，本学年共开设双语、全英课程 77 门，其中全英课程 9 门，双语课程 68 门。 （三）教材建设 学校坚持“择优选用，因材施教”原则，不断加强对教材选用的指导和管理， 做到教材选用的科学性、合理性和先进性，倡导选用高水平一流大学教材，充分 发挥教材育人功能，教学督导组对所选、所用教材进行随堂和专项督导检查，确 保高水平、高质量教材进课堂。 我校持续加强本科教材建设工作，鼓励教师编写优秀教材，2019 年，共出 版教材 29 种（本校教师作为第一主编）。 坚决贯彻落实中央有关工作部署和要求，扎实推进、督查“马工程”重点教 材的使用工作，确保工程重点教材进教学大纲、进课堂、进头脑，共选用“马工 程”重点教材 33 部。支持重点教材任课教师参加重点教材示范培训，组织任课 教师集体备课，鼓励任课教师加强对教材的研究，提高驾驭教材的能力，把教材 优势转化为教学优势，不断提高课程教学质量。 （四）实践教学 1.实验教学 本学年本科生开设实验的专业课程共计 707 门，其中独立设置的专业实验课 程 44 门。 19 学校有实验技术人员 200 人，具有高级职称 47 人，所占比例为 23.50%，具 有硕士及以上学位 132 人，所占比例为 66%。 学校对《2019 版实验教学大纲》进行更新，提高了综合性、设计性实验项 目比例，在明确国家级实验教学示范中心的定位和建设思路的基础上,从实验教 学体系,开放运行机制等方面开展系统的研究，做好示范中心的运行和开放工作。 将部分虚拟仿真实验教学项目纳入疫情防控期间实验教学计划，通过教育部 i-LAB 实验空间、学校自建的虚拟仿真实验教学共享平台，积极开展虚拟仿真实 验教学任务，并持续完善项目内容、教学质量评价机制，及时进行考评和反馈， 不断提高实验教学质量。 2.本科生毕业设计（论文） 本学年共提供了 7432 个选题供学生选做毕业设计（论文）。我校共有 1313 名教师参与了本科生毕业设计（论文）的指导工作，指导教师具有副高级以上职 称的人数比例约占 57.50%，平均每位教师指导学生人数为 5.58 人。 学校启用毕业设计（论文）管理系统，进一步加强了学术道德和学风建设， 实现了在线论文选题、选题分析、课题审核、过程监控、论文查重、答辩安排等 过程化管理。毕业设计 (论文)学术不端检测覆盖全部毕业生，同时继续组织校 院两级教督导专家对 2020 届本科生毕业设计（论文）全过程各个环节进行检查， 评选出校级优秀毕业设计（论文）共计 105 篇，其中校级特优 10 篇。 3.实习与教学实践基地 学校继续加强对校内外实习基地建设与管理，严格规范实习基地建设与规 划，逐步构建稳定的、优质的、开放的具有一定层次性的校外实习基地布局。现 已建成校外实习、实训基地 433 个，本学年共接纳学生 16506 人次。 （五）创新创业教育 学校开设创新创业学院，逐步推动构建“要素齐备、措施到位、成效突出、 全面发展”的创新创业教育体系。2016 年，学校入选全国首批“深化创新创业 教育改革示范高校”；2017 年，入选“国家创新人才培养示范基地”和教育部 第三批“全国高校实践育人创新创业基地”；2018 年入选山西省首批“双创示 范基地”；2019 年入选全国“三全育人”综合改革试点高校、年度全国创新创 业典型经验高校 50 强高校。 本学年开展创业培训项目 8 项，开展创新创业讲座 144 次，组织教师创新创 业专项培训 21 场次，设立创新创业奖学金 110 万元。设立创新创业教育实践基 地（平台）10 个，其中创业示范基地 1 个，高校实践育人创新创业基地 6 个， 大学生创业园 2 个，创业孵化园 1 个。本学年学校共立项建设国家级大学生创新 20 创业训练项目 21 个，省部级大学生创新创业训练项目 30 个。 学校坚持把创新创业竞赛作为创新人才培养的重要途径，积极鼓励和支持师 生参与各类科技竞赛以及包括“互联网+”大学生创新创业大赛在内的各项创新 创业大赛，各类创新团队在国内外竞赛中屡创佳绩。在中国高教学会 2018 年《全 国普通高校学科竞赛评估（本科）TOP100 排行榜》中位列第 26 位。学校全力打 造创新创业教育平台。构建了“数港”“匠坊”“逸庐”三个双创引领示范区， 还搭建了太原理工大学科技产业孵化园、今信众创空间、晓明研究室等多个双创 基地，建设了 25 个学科交叉融合创新的大学生课外学术科技创新基地；与政府、 企业、科研机构等合作推进协同创新育人，共建了联合研究院、协同创新中心、 教育创新中心、联合培养基地等不同类型的创新创业教育和实践平台。 学校涌现出一批师生创新创业典型。如金刚石团队创新性地开发出煤层气高 效合成金刚石技术，与阳煤集团签订转化协议；“童心圆”留守儿童关爱项目获 包括全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛特等奖在内的七项大奖； 毕业生王华虎创建北京慧虎健康科技有限公司、山西无忧网络科技有限公司、山 西晋天下电子商务有限公司，获“山西青年五四奖章”“山西杰出青年创业奖” 等荣誉称号。 （六）教学改革 2019 年，我校获批省部级教学成果奖 19 项；获省部级教学研究与改革项目 21 项，设立校级教学改革创新项目 106 项；获省级产学合作协同育人项目 54 项； 国家级精品在线开放课程（线上一流课程）1 门，省级精品在线开放课程（线上 一流课程）20 门，线下一流课程 26 门，省级虚拟仿真实验教学项目（包含虚拟 仿真实验教学一流课程）16 项。 （七）《习近平总书记教育重要论述讲义》使用情况 学校组织广大教师认真学习《习近平总书记教育重要论述讲义》，通过专题 讲授等方式，贯彻落实“习近平总书记关于教育的重要论述”思想。围绕《习近 平总书记教育重要论述讲义》举行多次研讨，筹备撰写讲稿，主要包括七章内容， 分别为：一、习近平教育思想综述；二、教育的根本任务：立德树人，扣好人生 的第一粒扣子；三、教育质量：培养更多、更高素质的人才；四、教育优先发展： 教育强则国家强；五：理想信念：心中有阳光，脚下有力量、六：教育公平：让 每个孩子都有人生出彩的机会；七：教育领域综合改革：使教育更加符合人才成 长；八、师资队伍建设：打造中华民族“梦之队”的筑梦人，总计近万字。为开 21 设“习近平总书记关于教育的重要论述研究”必修课做好充分准备。 （八）教育教学方法创新 2020 年初，突如其来的新冠肺炎疫情打乱了学校正常的教学秩序，学校紧 急集结，周密安排，多措并举，统筹推进疫情防控和本科教学工作，结合实际制 定线上教学工作实施方案，有效保障线上教学如期进行，扎实落地“停课不停教， 停课不停学”。 学校立足疫情、校情、学情，坚持育人为本，以培养目标为引领，教师按“一 课一案”制定教学方案，综合运用网络教学平台及网络教学技术手段创新在线教 学新模式，依托中国大学 MOOC、超星泛雅、学堂在线、智慧树等各平台优质课 程资源及本校自建资源，精准把握，优化内容，知识点合理“碎片化”，重构网 络教学知识拓展体系，借助慕课堂、雨课堂、钉钉等工具，采用异步 SPOC+线上 指导与翻转、异步 SPOC+录播教学、中国大学 MOOC+慕课堂+腾讯会议等模式高效 实现在线翻转课堂，顺利完成 1000 余门课程线上教学；完成 1935 个教学班，约 938470 节次课程的制课；参与在线教学教师 1309 人，在线学生人次数达 470 余 万人次；开展云实习，云实验，创新在线云实践教学模式；实施校院两级“云监 控+云督导”，立体监督，多维评价，全面跟踪在线教学实践，跟进在线教学工 作动态，了解学生学习状况和学习效果，形成多维立体教学质量信息收集的反馈 体系，保证在线教学质量；借助荷塘雨课堂教学工具，开启校际课程“克隆班” 教学新模式，从“清泽园”走进“清华园”，理工学子真正走入了“清华课堂”， 实现了优质教学资源共享。 经过几个月的线上教学探索实践，我校教师更新教学理念，努力构建网络教 学新设计、新形式和新思维，将知识传授、心理疏导与价值引领有机融合；将信 息化、智能化手段更加科学、深度地融入教学，开展翻转式、混合式、探究式、 合作式、交互式教学，达到师生互动、教学相长的效果。同学们由被动上课到积 极主动学习，主动思考，主观能动性得以发挥，自主学习能力有所提高，线上教 学逐渐呈现出“互动互联知识共享，善教善学协同融通”的新态势与新局面。线 上教学开展、线上线下混合式教学模式应用是学校推进教育教学改革的重要举 措，学校将巩固在线教学成果，吸收宝贵经验，持续深化现代信息技术教育，推 进线上线下混合式教学，促进教育教学改革，切实提高教学质量。 22 四、专业培养能力 （一）人才培养目标定位与特色 学校致力于培养具有家国情怀、科学素养和专业素质，具有宽广的国际化视 野，敬业乐群、志向高远、德才兼备、全面发展的优秀人才和行业领军人才。学 校以社会主义核心价值观为统领，以“立德树人”为根本任务，重视培养学生的 人文素养、科学精神和社会责任感。在人才培养过程中，注重拓宽专业、厚实基 础、注重实践、强化素质和能力。通过卓越工程师教育培养计划和工程教育专业 认证培养具备全球视野和适应国际竞争的人才。实行“专业招生、大类培养”模 式和多专业联合、学科交叉课程体系建设，鼓励学生跨学科、跨专业学习，强调 学生个性化全面发展。 为进一步夯实本科生教育基础，完善“通识教育”培养体系，培养德智体美 劳全面发展的人才，本年度完成了 2019 修订版太原理工大学本科人才培养方案 的修订工作。新版本科人才培养方案以习近平新时代中国特色社会主义思想为指 导，结合山西省能源革命和资源型经济转型发展需求，发挥学校化工、矿业、机 械、材料等学科专业特色和优势，鼓励传统专业升级改造和专业交叉融合。培养 方案注重学生科学思维方法和实践能力培养，强化创新精神和终身学习能力教 育。各专业培养目标从整体上体现专业特色、就业领域、人才定位及毕业生应具 备的知识素质、职业能力等。各专业根据专业培养目标对毕业要求进一步细化（从 知识、能力、素质等方面说明本专业学生的毕业要求），实现对培养目标的支撑。 在 2019 修订版本科人才培养方案修订过程中，将学校所有的本科专业划分为： 工科类（机械）、工学类（电气与电子信息）、工学类（资源环境与土木水利）、 工学类（材料与化工）、工学类（设计）、理学类（数学）、理学类（物理）、 人文社会科学类（经济管理）、人文社会科学类（专业培养）、其它（专业培养） 十大类。除了人文社会科学类（专业培养）、其它（专业培养）之外，其它大类 内的专业均统一了大一的课程，并统一提升了数学、物理、计算机等课程的难度， 并在大一年级统一为工科学生开设《写作与沟通》、《工程伦理》课程，为学生 后续的学习开展打下坚实的基础。 以机械电子工程专业为例说明： 培养目标( Program Objectives )： 适应区域经济建设、行业及社会经济的发展需求,培养具有宽厚的数学、自 然科学知识和良好的人文素养,掌握机械、电子、计算机技术、控制理论、互联 23 网等多元结构的基础理论及专业知识,具备综合运用数学、自然科学及机电系统 知识的能力；面向装备制造、先进形以及传统工业产业智能化升级需求,以智能 化、信息化和机电液控制为特色,培养具有系统化工程思维,能在相关领域从事机 电系统或机电设备的设计制造、研究开发、工程应用、运行管理等方面工作的具 有较强创新意识和良好工程职业道德的高素质复合型工程技术人才。 毕业要求(The Graduation Requirements )： 1.具有良好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德 素养；(对应通用标准 8) 2.具有从事机电工程工作所需的相关数学、自然科学、计算机基础知识以及 工程基础和专业知识；(对应通用标准 1) 3.能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达、并通过文 献研究分析复杂机电工程问题,以获得有效结论；(对应通用标准 2) 4.能够针对复杂机电工程问题设计满足特定需求的解决方案,能够设计满足 特定需求的系统、部件、零件,能够对零件加工工艺流程和部件、系统的装配工 艺流程进行设计,设计过程中具有创新意识,并能综合考虑经济、环境、法律、安 全、健康、伦理等制约因素；(对应通用标准 3) 5.具有在机电工程实践中制定实验方案、进行实验、分析和解释数据的能力; 具有制图、计算、测试和基本工艺操作等基本技能；(对应通用标准 4) 6.掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法, 具有在机电工程实践中开发、选择并使用各种技术、技能和现代化工程工具的能 力；(对应通用标准 5 ) 7.知识面宽广,了解与机电专业相关的职业和行业的生产设计、研究与开发 的法律、法规,熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规等 现代社会问题的知识,能正确认识机械工程对于客观世界和社会的影响；(对应通 用标准 6、7) 8.具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作 用的能力；(对应通用标准 9、10、11) 9.具有自主学习和终身学习的意识以及不断学习和适应发展的能力,具有国 际视野和跨文化交流、沟通与合作能力；(对应通用标准 1012) （二）专业课程体系建设 学校多年来持续强化课程体系建设，近年来完成 1998 版、2006 版、2012 版、2016 版、2016（修订）版的本科人才培养方案。2018 年，依据教育部新发 布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，完成了 2019 版本科人才 24 培养方案的制定。2020 年，根据通识教育培养体系的需要，开展了 2019 修订版 本科人才培养方案的制定。学校在新版本科人才培养方案中对于课程体系的总学 分和不同模块课程的学分要求进行了较大的调整：四年制本科专业学分要求为 170 学分以下，五年制毕业生学分要求为 200 学分以下。本科专业课程体系包括 通识教育基础课程模块、学科基础课程模块、专业课程模块和实践环节模块。其 中基础课所占学分为 80-105 学分，专业课所占学分为 22-47 学分；必修课所占 学分为 70-95 学分，选修课所占学分为 32-57 学分；实践环节学分需要大于等于 35 学分。 根据《太原理工大学关于修订 2019 版本科人才培养方案的原则意见》，要 求各专业构建完备、合理的课程体系。首先，各专业依据学校人才培养总目标， 在充分调研毕业生、用人单位反馈及社会需求状况，考虑学科专业特色及本专业 国内外发展趋势的基础上，结合专业认证和相关行业标准等要求，经过充分的论 证，科学制定专业人才培养目标。培养目标要从整体上说明毕业生应具备的知识 素质、职业能力、就业领域、人才的基本定位等。其次，细化毕业要求。各专业 根据专业培养目标对毕业要求进行细化，从知识、能力、素质等方面说明本专业 学生的毕业要求，从而实现对培养目标的支撑。各专业在确定培养目标和毕业要 求的基础上，构建科学的专业课程体系。专业课程体系建设注重学生科学思维方 法和实践能力培养，强化创新精神和终身学习能力教育。各专业根据毕业要求建 立能力达成矩阵，坚持知识结构与课程体系整体优化的原则，按照各门课程、各 个教学环节对于专业人才培养目标和毕业要求的达成作用，全面梳理课程体系， 科学合理设置各模块课程，明确专业核心课程，缩短毕业要求学分，增加学生自 主学习时间。 学校各专业平均开设课程 29.52 门，其中公共课 7 门，专业课 22.89 门；各 专业平均总学时 2242.38，其中理论教学与实验教学学时分别为 1972.96、 217.38。各专业学时、学分具体情况参见附表 6。 （三）立德树人落实机制 2019年，学校入选教育部第二批“三全育人”综合改革试点高校，成为全 国25所试点高校之一。学校紧紧围绕立德树人根本任务，以理想信念教育为核 心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，不断创 新体制机制，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显 著的思想政治工作质量体系，形成全员全过程全方位育人格局，着力在五个方 面建立立德树人落实机制。 25 1.加强教师队伍建设 学校坚持把教师队伍建设作为基础工作，把师德师风作为评价教师队伍素 质的第一标准，制定《关于加强和改进师德师风建设的实施意见》、《师德师 风负面清单和失范行为处理办法》、 《师德舆情应急处理和重大问题报告制度》 、 《“全国高校黄大年式教师团队”创建支持方案》、《师德“一票否决”实施 细则》,构建了师德师风长效机制；建立全员师德档案，严格师德师风考评，纳 入入职招聘、岗位聘任、职称（职务）晋升、工资晋级、绩效考核、选先评优、 出国留学、项目申报、导师资格和资源分配等方面的首要考核指标；实行师德 “一票否决制”；同时通过选树优秀典型，弘扬先进事迹，持续加强师德师风 建设。另外还制订、修订了《太原理工大学学院本科教学工作年度考核办法》、 《太原理工大学本科教学事故认定与处理办法》、《太原理工大学教师教学工 作规程》、《太原理工大学教师培训方案》和《太原理工大学教师课堂教学准 入实施办法》等一系列规章制度。把严格的制度规定和日常教育督导结合起来， 引导教师以德立身、以德立学、以德施教。 学校大力实施“人才强校”战略，出台人事人才和薪酬激励制度，强化师 德师风，深化绩效管理和职称分类评审改革，建立人才评价、激励和考核机制。 引导教师教学为本，回归初心，设立本科教学突出贡献奖（20万元/人）、基础 课程教学优秀奖（1万元/人）；设立思政教师专项绩效1万元/年/人；建立基础 核心课程教师奖罚、淘汰、流转和退出机制。 2.建设全课程思政育人体制 学校积极构建全程、全方位、立体化的全课程思政育人体制，制定了《太 原理工大学全课程育人实施方案》，涵盖课程思政建设的全部环节，建立了切 实有效的保障机制。制定了《“思想政治理论综合实践课”实施方案》，大力 推进思想政治理论课实践教学工作，提高思想政治理论课实效性和育人功能。 按照《太原理工大学关于修订2019版本科人才培养方案的原则意见》中课程思 政育人相关要求，完成了新版课程的教学大纲和课程简介修订工作，凝炼每一 门课程中蕴含的思政要素，将社会主义核心价值观的培育融入所有课程。 3.完善教材建设与选用机制 学校创新教材编写、推广、使用方式。首先大力推动国家统编教材使用， 加强 “马工程”重点教材推广使用工作，充分发挥教材育人功能，确保工程重 点教材进教学大纲、进课堂、进头脑，共选用“马工程”重点教材33部。 4.强化学生思想政治工作 学校始终聚焦立德树人根本任务，坚持“以学生为中心”的工作理念，坚 持以思想政治教育为核心、以德育工程为重点、以学风建设为基础、以队伍建 26 设为保障，着力培养新时代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 学校持续加强全校学生思想政治教育工作，建立了适应性教育、专业思想 教育、爱国爱校教育、诚实守信教育、文明修养与法纪教育、心理健康教育和 生涯规划教育6大模块的新生入学专题教育体系，形成以“思想引领、学业提升、 生活帮扶、文化融合”为主体的“四位一体”少数民族学生特色育人体系；积 极推动思政教育“双十工程”建设，建立了21个学生素质培养教育中心和11个 思想政治教育基地；持续完善网络育人体系，推动思想政治工作传统优势同信 息技术高度融合，构建“三微两网五基地”网络思政格局，实现线上线下结合 开展网络协同育人。《“清泽心雨”网络空间育人体系构建与实践》项目入选 教育部首批高校思想政治工作精品项目；2019年获批教育部第二批“三全育人” 综合改革试点高校、2019年度全国创新创业典型经验高校，荣获2019年“全国 教育系统先进集体”荣誉称号；2019年12月《以思想政治教育“双十工程”为 引领的实践育人体系构建与实践》获批教育部高校思想政治工作精品项目；2020 年获批山西省高等学校哲学社会科学研究项目（思想政治教育专项）12项；学 校建立心理健康教育四级网络工作机制，形成教育教学、实践活动、咨询服务、 预防干预的心理健康教育工作模式，形成心理危机四级预防体系。 建立健全学业预警帮扶机制。对达到学业预警线的同学进行约谈和帮扶， 将学业困难的学生作为13类重点关注人群之一建档立卡，积极开展各类学业帮 扶。实施学风建设大会学院全覆盖，推动各学院加强学风建设。对考风考纪进 行专项治理，对携带电子设备进入考场情况进行全校督查，有效提升学风考风。 5.全方位开展社会实践育人活动 2019年，我校本科生参加《太原理工大学大学生学科竞赛项目评级目录》 中S级竞赛项目14项，A级竞赛项目13项，B级竞赛项目53项，C级竞赛项目17项。 全年各类各级各项竞赛参与学生12000余人次。学校在2019年2月高教学会发布 的“2014-2018全国普通高校竞赛评估结果（本科）TOP300”排行榜中位列38 位，在“2018年全国普通高校竞赛评估结果（本科）TOP100”排行榜中位列26 位。 2019年，我校学生在纳入全国（高教学会）学科竞赛排行榜的如全国大学生 数学建模竞赛、全国大学生智能汽车竞赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛、 全国大学生电子商务“创新、创意、创业”挑战赛、全国大学生节能减排社会实 践与科技竞赛、“西门子杯”中国智能制造挑战赛、全国大学生化工设计竞赛等 赛事中均取得了全国一等奖的优异成绩。另外我校在世界大学生超级计算机竞赛 （ASC19）、国际水中机器人大赛中继续保持优势，均获得了国际一等奖的佳绩； 在全国大学生数学竞赛全国决赛中第一次荣获全国一等奖。 27 社会实践作为实践育人的重要载体、三全育人的生动实践，实现了第一课堂 第二课堂的有效衔接。2020 年暑期，学校围绕“实践蹚新路 奋斗促转型 青春 担使命”开展了系列主题实践活动，4000 余名实践队员参加了青年大学习宣讲 行动、向祖国报到——社会实践云接力、向梦想出发——青春榜样云分享、“青 春兴晋”专项行动、“挑战未来”科技实践、“爱我理工”学校宣传、“青春战 疫”爱国力行等活动，以亲眼所见、亲身实践，感受到了中国特色社会主义制度 的显著优势，在志愿服务中增强责任感和使命感，在社会实践中体验国情民情， 真正的受教育、长才干、做贡献。 2019－2020 学年，我校在注册校级学生社团共 93 家，分别为思想政治类， 创新创业类，语言文学类，学术科技类，体育运动类，青春时尚类，文化艺术类， 志愿公益类共八大类。 我校青年志愿服务总队 2004 年成立，坚持以志愿服务精神为宗旨，健全完 善自身制度，严格管理所属志愿服务队伍，积极承担社会责任。每年都有近三万 多余人次投身到志愿服务工作中来。在每年爱心包裹活动中 7248 名志愿者共募 集到善款 445564 元，在全国 310 个高校学生组织中排名第四。在山西省二青会 中，青志招募了 1000 余名志愿者参与服务；配合太原铁路局团委组织 800 名青 年志愿者在太原站、太原南站等 20 个主要客运站参与春运志愿服务，累计服务 旅客 1.94 万余人次，解答 2.1 万余次，引导 18.65 万人次，受到表扬 140 余次。 （四）专任教师数量和结构 学校现有专任教师 2288 人、外聘教师 363 人，折合教师总数为 2469.5 人， 具有高级职称的专任教师 1143 人，占专任教师的比例为 49.96%；具有研究生学 位（硕士和博士）的专任教师 2185 人，占专任教师的比例为 95.5%。按折合学 生数 47979 计算，生师比为 19.43。 教师队伍职称、学位、年龄的结构详见表 4，分专业专任教师情况参见附表 2、附表 3。 （五）实践教学 学校专业平均总学分 172.78，其中实践教学环节平均学分 51.82，占比 29.99%，实践教学环节学分最高的是无机非金属材料工程专业 73，最低的是英 语专业 27。校内各专业实践教学情况参见附表 5。 注：实践学分主要指集中性实践环节、实验教学、课外科技活动的学分。 28 五、质量保障体系 （一）人才培养中心地位落实情况 学校高度重视本科人才培养工作，实施人才培养战略工程，坚持以立德树人、 知识传授、能力培养“三位一体”，落实人才培养中心地位，扎实推进本科教育 教学改革。“本科人才培养是立校之本”、“关注每一位学生的成长与发展”、 “以学生为中心”等已经成为校内的广泛共识，逐步形成了“以本为本”的优良 传统。人才培养工作立足区域特色，始终以学生为中心，重点关注学生的学习能 力和发展能力，深化招生结构、人才培养模式、教育教学、评价体系的改革，不 断提高人才培养质量；注重培养过程与毕业目标达成度的一致性，形成可持续改 进的人才培养质量保障体系。 （二）校领导班子研究本科教学情况 我校现有校领导 9 名。其中具有正高级职称 7 名，所占比例为 77.78%，具 有博士学位 6 名，所占比例为 66.67%。 校领导班子高度重视本科教学，学校党委常委会和校长办公会根据工作需要 不定期研究本科教学相关工作，2019 年 9 月 20 日第八次校长办公会讨论并原则 通过了《太原理工大学推荐优秀本科毕业生免试攻读研究生管理办法（修订）》。 2019 年 11 月 14 日第二十四次专题会议落实教授为本科生上课，教师全员纳入 基层教学组织研讨会。2019 年 12 月 5 日第十次校长办公会讨论并原则通过了 《太 原理工大学 2018-2019 学年本科教学质量报告》，同意北京工业大学与太原理工 大学本科生交流项目签订补充协议事宜。2020 年 1 月 27 日第二次校长办公会讨 论并决定推迟 2020 年春季学期开学时间，要求各相关部门要根据疫情发展做好 延迟开学预案及相关工作。2020 年 2 月 27 日第三次校长办公会讨论了学校新冠 肺炎疫情防控工作与春季开学返校工作方案。2020 年 3 月 10 日第四次校长办公 会讨论并通过了太原理工大学本科教学工作委员会建议名单和太原理工大学专 业教学指导委员会建议名单，原则通过了太原理工大学本科专业优化调整方案， 讨论并原则通过了《太原理工大学工科试验班优秀本科毕业生免试攻读硕士研究 生暂行办法》，会议强调要保证工科试验班的优质师资和优质课程，推进人才培 养模式改革，提高教育教学质量。会议同意网络教学平台扩展费用申请，强调扎 实推进智慧化校园建设。2020 年 3 月 23 日第六次校长办公会强调教育部“双一 流”动态监测系统学校数据填报事宜。2020 年 3 月 25 日第七次校长办公会传达 29 了省委 3 月 23 日专题研判各学段开学工作会议精神和教育厅关于高校开学准备 工作的要求，会议明确学生返校时间，要求完善学校开学方案，全面落实好开学 准备工作。2020 年 3 月 27 日第八次校长办公会讨论并通过了《太原理工大学本 硕博毕业生返校开学前准备工作方案》《太原理工大学本硕博毕业生返校报到工 作方案》《太原理工大学本硕博毕业生返校后疫情防控工作方案》。2020 年 3 月 31 日第九次校长办公会传达了 3 月 30 日省教育厅召开的关于高校本硕博毕业 生开学准备工作视频会议精神。会议讨论并通过了太原理工大学本硕博毕业生返 校开学工作方案。2020 年 4 月 2 日第十次校长办公会听取了关于完善细化《太 原理工大学本硕博毕业生返校开学工作方案》的汇报。2020 年 5 月 12 日第十一 次校务会议原则通过了《太原理工大学 2020 年春季学期其他年级返校复学工作 方案》。2020 年 6 月 1 日第十二次校务会议强调，教务处、研究生院要稳步推 进教学、考试等工作，做好未返校毕业生网上答辩工作。会议原则通过了太原理 工大学 2020 年本科招生章程、太原理工大学 2020 年本科专业招生计划预报表及 外省计划、太原理工大学 2020 年本科生招生计划预报说明、太原理工大学招生 工作第三方监督机制、太原理工大学招生录取考生申诉制度、太原理工大学招生 问责制度，同意太原理工大学招生委员会名单调整。2020 年 9 月 23 日第十六次 校务会议原则通过了对《太原理工大学推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生 管理办法（修订）》（校研〔2020〕2 号）中关于推荐基本条件的内容修订。2020 年 10 月 19 日第十七次校务会议原则通过了 《太原理工大学招飞工作管理办法 （试 行）》和《太原理工大学停飞学生管理办法（试行）》，原则通过了太原理工大 学 2021 年招收飞行技术专业学生工作方案，审议并原则通过了教学研究中心的 设置方案。 为进一步提高学校人才培养质量，2020 年，校党委研究决定构建高水平本 科人才培养的“三院”模式，围绕本科生思政教育与素质拓展、本科教学运转与 日常教学事务、本科教育改革与发展等开展教育教学统一高效管理，并积极探索 实现世界一流大学本科教育教学体系，将教务部、学生处、教师发展中心等职能 部门整合而成“本科生院”；成立以强化本科生数学、物理、化学、外语等通识 教育的“求实学院”；成立以培养一流拔尖创新人才为目标，以山西革命家、教 育家、学校前身太原工学院首任院长赵宗复冠名的“宗复学院”，进一步为学校 本科人才培养体系改革提档升级。 学校经常性组织各类专题会议或工作协调会议，专题研究本科教学工作。学 校在两个假期召开的工作研讨会以及每学期初召开的新学期工作会议，都会对本 科教学工作进行研究、部署，组织各学院分管教学院长和教务员、相关职能部门 负责人、创新创业学院成员单位负责人、各创新教育平台负责人、校级督导员、 30 学生代表等参加，总结上学期本科教学工作，部署新学期教学工作任务。学校领 导坚持深入教学一线，每学期开学前检查教学准备工作，建立并落实校领导听课 制度，校领导坚持每学期深入本科生课堂带头听课。校党委书记和校长亲自为学 生上思政课。落实校领导联系学院制度，面对面与师生座谈交流，深入基层加强 调查研究，切实解决实际困难和突出问题。拓宽校长信箱等意见建议渠道，积极 回应学生关切。 （三）教学管理与服务 校级教学管理人员 25 人，其中高级职称 2 人，所占比例为 8.00%；硕士及 以上学位 22 人，所占比例为 88.00%。 院级教学管理人员 174 人，其中高级职称 100 人，所占比例为 57.47%；硕 士及以上学位 154 人，所占比例为 88.51%。 教学管理人员获得省部级教学成果奖 19 项。 （四）学生管理与服务 学校有专职学生辅导员 93 人，其中本科生辅导员 92 人，按本科生数 31286 计算，学生与本科生辅导员的比例为 340:1。 学生辅导员中，具有高级职称的 1 人，所占比例为 1.08%，具有中级职称的 7 人，所占比例为 7.53%。学生辅导员中，具有研究生学历的 83 人，所占比例为 89.25%，具有大学本科学历的 9 人，所占比例为 9.68%。 学校配备专职的心理咨询工作人员 4 名，学生与心理咨询工作人员之比为 9855.75:1。 （五）质量监控体系 学校有专职教学质量监控人员 3 人。具有高级职称的 1 人，所占比例为 33.33%，具有硕士及以上学位的 2 人，所占比例为 66.67%。 学校专兼职督导员 99 人。本学年内督导共听课 7750 学时，校领导听课 52 学时，中层领导干部听课 496 学时，本科生参与评教 55263 人次。 1.完善教学质量保障机制 着力提升质量保障的应变力、适应力。2019/2020 学年第二学期，一场突如 其来的新冠肺炎疫情打乱了正常的教学秩序，根据《关于在疫情防控期间做好普 通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》精神，出台了《关于做好疫情 31 防控期间在线教学组织和质量保障工作的指导意见》、《关于加强在线教学过程 考核的通知》等相关文件，保证了疫情防控期间教学进度和教学质量，实现了“停 课不停教、停课不停学、进度不落后、管理不断档、质量不降低”；同时发布了 26 期“本科教学检查通报”，为学院和教师搭建交流平台，极大调动了教师从 事一线教学的积极性、学院加强自我管理的自觉性，有效维护了教学秩序的稳定 和教学质量的稳步提高。 2.加强日常教学监控 学校建立了全方位、全过程、多渠道的立体式质量监控体系。本学年对开学 第一天 203 个课堂的教学情况进行了巡查，对高级职称教师授课的 101 个课堂进 行了抽查，对建筑、艺术和体育等特色鲜明的课堂进行监控，对结课考试、重修 考试、期末考试等 3350 个考场进行了巡视，对 13 万余份试卷的评阅和核分情况 进行了核查。从日常质量监控结果看，我校教师爱岗敬业，课堂教学秩序优良； 考场秩序井然，考风考纪良好；试卷评阅规范，核分准确。 根据《太原理工大学本科督导组工作管理办法》《太原理工大学关于学院本 科督导组组建及工作的指导性意见》，进一步加强督导队伍建设，规范校院两级 督导工作，校院两级督导人员已达到 99 人，校院两级督导工作的相辅相成，使 督导工作覆盖本科教学的全过程。本学年督导组共听课 7750 余门次。除了课堂 教学听课外，督导组还对实验教学、课程设计、实习，特别是毕业设计（论文） 进行了重点督查，对毕业设计的开题、中期和答辩等各环节进行全过程跟踪。此 外还对试卷命题的难度、题型、题量等进行督查。 3. 开展校内外教学评价 学生评教是学校教学质量保障体系的重要组成部分，是教师了解学生学习情 况的重要手段，也是对教师教学效果的检验。学校每学期要求对学生所学的全部 课程进行教学评价，本学年共对 6576 余个课堂进行了评价。评价的指标覆盖了 教学态度、教学方法和手段以及教学效果等多个方面。并将每学期的评教结果反 馈到学院，学院有针对性地促进教师不断改进教学方法和教学手段，提高教师教 学能力。 在近年教育部本科专业基本状态数据库填报和学校各专业年度考核数据基 础上，建立了教学基本状态数据平台，制定了通用专业评估标准与差异化分类分 层评估标准。在人才培养目标定位、质量标准、专业建设成效、师资队伍、培养 质量及专业特色等方面开展了校内专业教学状态数据分析和评估工作。根据专业 评估结果，本年度停招专业 5 个，同时要求各专业针对存在的问题进行持续整改。 学校以专业认证（评估）为抓手，所有工科专业培养方案均按照工程教育专 业认证标准制订，通过加强申请专业认证检验办学能力和质量，实现了人才培养 32 标准的国际实质等效，实现了专业建设提档升级，为毕业生的就业、出国深造、 工程职业资格认可等提供了保障。目前，学校通过认证（评估）专业数量 20 个， 另外已组织 4 个专业完成 2020 年工程教育专业认证的申报工作。 为了提高对教学质量评价的客观性，我校已连续五年聘请第三方专业公司从 人才培养目标的达成度、社会满意度等维度对毕业生社会需求与培养质量做调研 评价。调查结果如下： 表9 我校 2019 届毕业生毕业就业情况与全国同类高校的比较 我校2019届 全国“双一流”高校 毕业生 2019届毕业生 就业率 84.10% 82.95% 高1.15百分点 升学率 38.44% 26.52% 高11.92百分点 6579.97元/月 5568.10元/月 高1011.87元 薪 酬 比较结果 通过第三方公司对学校毕业生就业情况的调研，评价了学校人才培养质量， 加强了学校人才培养和社会需求的紧密联系，为学校进一步调整专业结构、优化 人才培养，提升毕业生的就业竞争力和就业质量提供了科学依据。 4.坚持质量信息反馈和持续改进 学校不断加强自律机制建设，坚持质量信息的反馈和持续改进。学校将日常 教学监控、校内教学评价、教学督导、学生信息员反馈、毕业生社会满意度调查 等诸多质量信息及时反馈到相关部门，为各管理部门提供了管理依据。高效闭环 运行的质量保障体系使人才培养全过程始终置于受控状态，保证人才培养质量的 不断提高。 5.实施有效的奖惩机制 根据《太原理工大学本科教学优秀奖评选办法》的有关规定，2019年遴选出 在教学第一线讲课突出、深受学生喜爱的优秀教师30名，并给予表彰和奖励。根 据《太原理工大学学院本科教学工作年度考核办法》，对在教学管理方面成绩突 出的5个学院进行表彰奖励，不断提升学院的自我管理意识和管理水平。根据学 校对疫情期间网络教学表现优秀的教师进行遴选表彰的总体要求，评选出疫情期 间在网络教学中表现突出的先进教师30名，并进行了表彰和奖励。 按照《太原理工大学教学事故认定与处理办法》有关规定，对教学过程中出 现严重问题的人员给予教学事故的认定。同时学校对事故责任人在当年的绩效考 核和职称评定中有所体现。本学年共认定重大Ⅱ级教学事故10起，严重教学事故 9起，一般教学事故23起，黄牌警告4起。 33 六、学生学习效果 （一）毕业情况 2020年共有本科毕业生7489人，实际毕业人数7467人，毕业率为99.71%，学 位授予率为97.33%。 （二）就业情况 截至2020年8月31日，学校应届本科毕业生就业率达64.20%。就业毕业生最 主要的流向是到企业就业，企业就业人数2091，占43.62%。升学2323人，占48.46%， 其中国内升学2207人，占46.04%，其中出国（境）留学116人，占2.42%。 1.升学及出国（境）留学情况 2020届毕业生中在国内继续深造的有2207人，其中:升入“双一流建设高校” 的毕业生占升学总人数的89.26%，其中39.65%为一流大学，49.61%为一流学科高 校。受疫情影响，2020届毕业生出国（境）深造人数较去年有所下降，共116人， 出国（境）国家主要为英国，院校主要为曼彻斯特大学、格拉斯哥大学、谢菲尔 德大学、南安普顿大学（英国）、爱丁堡大学、伯明翰大学、帝国理工学院、利 兹大学、伦敦国王学院、悉尼大学等。 2.用人单位满意度情况 学校已连续五年聘请第三方北京新锦成数据科技有限公司对毕业生做社会 需求及满意度调查。从对2019届毕业生调查结果看，用人单位对学校毕业生的工 作表现满意度水平较高，其中“很满意”所占比例为75%，“满意”所占比例为 18.75%，满意度达到100%。学校毕业生各项职业素养及能力水平与当前社会需求 契合度较高，毕业生在就业市场中具有较强的竞争力。 （三）转专业与辅修情况 本学年，转专业学生 490 名，占全日制在校本科生数比例为 1.57%。获得双 学位学生 390 名，占全日制在校本科生数比例为 1.25%。 （四）学生体质测试情况 学校每年对全校学生进行《国家学生体质健康标准》测试工作。本学年，学 校本科毕业生的体质合格率为 85.04%，分专业体质测试合格率见附表 10。 34 （五）学生学习满意度情况 从北京新锦成数据科技有限公司对学校 2019 届本科毕业生社会需求与培养 质量的调研结果看，毕业生对母校满意度为 97.21%，对专业课满足度为 90.26%， 对专业课掌握度评价较好，为 95.44%，对任课教师的满意度高达 97.66%。 七、特色发展 1.强化顶层设计，落实以本为本 学校始终坚持将提高人才培养质量作为提高办学水平的中心任务，提出实施 “人才培养战略工程”作为“十三五”期间我校“双一流”建设的五大战略工程 之一，把立德树人作为根本任务，深化教学改革作为首要改革任务。为充分体现 “学生为中心”的人才培养原则，2017 年成立了基础学院，实行“专业招生、 大类培养”模式，强化基础课程教学，并扩大学生转专业比例。2018 年成立了 教务部，融入教师发展中心、创新创业教育中心等机构，有利于系统运作、统筹 教育资源，更好地服务于人才培养的目标和定位。2019 年入选“教育部‘三全 育人’综合改革试点高校”，全面推进以“生涯导航”教育计划为核心的“三全 育人”综合改革，形成全员全过程全方位育人格局。2020 年，学校构建高水平 本科人才培养的“三院”模式，成立本科生院、求实学院、宗复学院，通过“三 院”管理体制改革，有效整合以往传统的、多部门的、分散的本科生管理模式， 集中力量推行大类培养和通识教育，形成完整的本科人才培养主线，为学生在未 来创新创业道路上行稳致远打下坚实基础，实现德智体美劳全面发展。 2.推进新工科建设，深化教育教学改革 学校紧密围绕山西省“示范区”“排头兵”“新高地”三大目标，全力打造 高水平教学团队、科学修订人才培养方案、积极构建教材体系、推动课程教学模 式改革、不断强化实验实践教学、扎实推进专业综合改革。为服务区域经济战略 发展需求，鼓励传统专业升级改造、专业交叉融合、新工科专业建设，制定专业 动态调整优化原则，进行资源整合，成立安全与应急管理学院、大数据学院、航 空航天学院，助力新工科建设。2018 年，发起并组织了山西高等学校新工科建 设联盟成立大会，以联盟成立为契机，打造新工科建设示范区，探索人才培养工 作改革创新的新路径。学校现有 20 个专业通过工程教育专业认证（评估），在 新版本科人才培养方案修订中，紧扣“国标”，拓展工程教育认证要求到所有工 科专业中，全面保障人才培养质量。2019 年制定了一流本科“双万计划”实施 方案，推进国家“双万计划”和“六卓越一拔尖”计划 2.0 建设，构建专业评估 35 和课程评估长效机制。近年来，学校的教育教学改革成果丰硕，获多项国家和省 级教学成果。目前有 17 个专业入选国家级一流专业建设点、11 个入选省级一流 专业建设点，已获批 6 项国家级新工科研究与实践项目，获批 13 门国家级一流 本科课程，其中线上一流本科课程 2 门、虚拟仿真实验教学一流本科课程 5 门、 线下一流本科课程 4 门、线上线下混合式一流本科课程 2 门。 3.完善协同育人机制，提高人才培养质量 持续探索协同育人新路径，形成了“卓越计划试点班”、“工程科技创新实 验班”、“科教协同菁英班”、“工科试验班”等多种人才培养模式。深入推进 产学合作协同育人，汇聚企业资源，从 2016 年开始共获批立项 90 项，项目获批 数量位居全国前列。先后与英国、澳大利亚、加拿大、德国、俄罗斯等国家（地 区）的 136 所高校、科研院所等开展多层次、双向人才培养合作办学和科技合作。 围绕构建大学生创新创业的核心聚集区、服务地方经济建设的双创中枢、科技成 果转化应用的战略高地、产学研双创共同体的示范基地四大发展定位，重点建设 了以“云顶”ICT、“畅逸”文化创新、“工训”工程应用三大引领示范区和校 级双创平台为支撑的创新创业生态圈。创新创业团队在国内外各级各类赛事中频 创佳绩，2018 年在本科学科竞赛评估中位列全国第 26 位。先后成功入选“全国 首批深化创新创业教育改革示范高校”、“国家创新人才培养示范基地”、“全 国高校实践育人创新创业基地”。 4.加强质量文化建设，提升学校综合实力 学校已基本形成社会第三方评价、校内自我评价，专家团队评价，督导评价， 学生评价五位一体质量评价运行机制，评价内容覆盖教学单位教学组织管理质量 评价，资源保障能力评价，教师教学效果和能力评价，学生学习成效及就业能力 评价等主要领域，质量管理基本达成质量信息收集、分析、反馈和改进闭环运行， 形成了教学质量“持续改进”的管理机制。 八、存在问题及改进计划 学校目前已经初步建立起了学科门类比较齐全、专业结构布局基本合理的学 科专业体系。但是随着国家和区域经济社会的发展、产业结构调整，也存在部分 专业布局难以充分满足区域经济社会需求的发展要求、部分专业设置聚焦学校核 心发展目标不够、专业定位与学校发展的适应度存在差距、专业建设与学科生态 不相融、专业培养与就业需求不一致、专业特色与学校类型不统一等问题，因此， 亟待建立符合学校发展定位，具有学校特色的专业动态优化调整机制。 全校生师比偏高，而且各学院和专业分布不平衡。如软件工程专业教师属于 36 严重缺编，部分专业教师队伍数量也不同程度存在短缺。实验教学队伍人员总量 不足，年龄偏大的问题突出。近年来学校集中引进的大批青年博士，部分青年教 师存在教学经验不足、工程实践背景不强等问题。学校将继续加大人才引育力度， 通过实施本科教学课堂准入和全方位教学技能培训，持续提升教师教学能力和教 学水平。 本科教学经费投入相对不足，与同类高校相比存在一定差距。学校拟加快解 决老校区实验教学设备老化、台套不足的问题；增加实验室面积和实验设备投入； 加快工程训练中心升级改造；增加图书馆馆藏资源。 学校教师教学采用互动式、混合式、情景式等教学模式还不够多，相应的智 慧教室等硬件环境建设还有待加强。随着信息技术的迅猛发展，信息技术与教育 的深度融合已经成为必然趋势。学校要充分利用现代信息技术，继续探索线上教 学和线上线下混合式教学模式，创新教育教学方法，调动广大教师和学生积极性， 共同参与教学改革实践，提高我校教育教学质量。 37 附录 本科教学质量报告支撑数据 1. 本科生占全日制在校生总数的比例 79.36% 2. 教师数量及结构 （1）全校整体情况 附表 1 全校教师数量及结构统计表 专任教师 项目 数量 比例（%） 数量 比例（%） 2288 / 363 / 正高级 356 15.56 127 34.99 其中教授 354 15.47 37 10.19 副高级 787 34.40 104 28.65 其中副教授 764 33.39 28 7.71 中级 1055 46.11 84 23.14 其中讲师 1019 44.54 64 17.63 初级 70 3.06 2 0.55 其中助教 68 2.97 2 0.55 未评级 20 0.87 46 12.67 博士 1564 68.36 55 15.15 硕士 621 27.14 110 30.30 学士 96 4.20 193 53.17 无学位 7 0.31 5 1.38 35 岁及以下 619 27.05 45 12.40 36-45 岁 829 36.23 121 33.33 46-55 岁 608 26.57 124 34.16 56 岁及以上 232 10.14 73 20.11 总计 职称 最高学位 年龄 外聘教师 （2）分专业情况 附表 2 分专业专任教师数量情况 专业代 码 专业名称 专任教师 数量 生师 比 近五年新 进教师 双师型 教师 具有行业企业 背景教师 020106T 能源经济 12 4.42 4 0 2 020401 国际经济与贸易 19 14.68 2 1 1 38 专业代 码 专业名称 专任教师 数量 生师 比 近五年新 进教师 双师型 教师 具有行业企业 背景教师 030101K 法学 20 18.75 2 11 11 030503 思想政治教育 30 11.63 3 0 0 040201 体育教育 34 15.15 5 0 0 050103 汉语国际教育 27 10.07 12 2 0 050201 英语 39 13.59 4 0 2 060105T 文物保护技术 5 40.60 1 0 0 070101 数学与应用数学 29 9.66 11 0 1 070102 信息与计算科学 35 12.86 11 1 2 070202 应用物理学 20 13.45 1 6 1 070302 应用化学 36 3.89 5 0 0 070504 地理信息科学 0 -- 0 0 0 071201 统计学 15 8.60 2 0 0 080102 工程力学 31 10.42 9 0 3 080202 机械设计制造及 其自动化 58 29.19 13 7 18 080203 材料成型及控制 工程 34 23.59 1 15 15 080204 机械电子工程 42 21.50 17 21 28 080205 工业设计 14 17.71 3 0 0 080206 过程装备与控制 工程 14 18.21 2 0 0 080207 车辆工程 12 29.83 3 0 0 080301 测控技术与仪器 13 8.77 3 0 0 080401 材料科学与工程 0 -- 0 0 0 080402 材料物理 20 6.10 4 0 0 080403 材料化学 15 8.13 3 0 0 080404 冶金工程 21 16.76 3 1 1 080405 金属材料工程 16 14.25 2 1 2 080406 无机非金属材料 工程 14 7.36 2 0 0 080407 高分子材料与工 程 15 8.47 0 1 0 080501 能源与动力工程 22 21.09 5 1 4 080601 电气工程及其自 动化 47 24.83 13 7 15 080603T 光源与照明 26 4.08 8 1 4 080701 电子信息工程 15 20.00 2 3 3 080702 电子科学与技术 24 10.71 15 0 1 080703 通信工程 19 18.00 2 0 1 080705 光电信息科学与 工程 26 19.19 7 3 3 39 专业代 码 专业名称 专任教师 数量 生师 比 近五年新 进教师 双师型 教师 具有行业企业 背景教师 080717T 人工智能 0 -- 0 0 0 080801 自动化 29 24.79 9 6 8 080803T 机器人工程 18 4.89 7 3 5 080901 计算机科学与技 术 23 31.35 5 7 8 080902 软件工程 21 224.38 8 1 2 080904K 信息安全 0 -- 0 0 0 080905 物联网工程 22 8.82 4 7 5 080910T 数据科学与大数 据技术 37 10.81 21 5 10 081001 土木工程 63 12.81 25 24 15 081002 建筑环境与能源 应用工程 14 19.93 2 11 12 081003 给排水科学与工 程 28 9.57 9 19 25 081005T 城市地下空间工 程 20 21.75 5 12 2 081006T 道路桥梁与渡河 工程 19 12.47 13 3 3 081101 水利水电工程 15 22.13 7 10 10 081102 水文与水资源工 程 19 17.05 7 18 17 081201 测绘工程 21 18.29 3 21 21 081301 化学工程与工艺 74 10.91 14 13 8 081302 制药工程 14 20.07 3 0 0 081308T 精细化工 4 14.75 1 0 0 081401 地质工程 15 14.00 6 3 12 081402 勘查技术与工程 8 3.13 2 0 6 081403 资源勘查工程 21 13.95 3 20 21 081501 采矿工程 70 9.33 19 43 55 081503 矿物加工工程 32 9.03 7 0 0 081601 纺织工程 29 6.24 12 4 7 081602 服装设计与工程 0 -- 0 0 0 081805K 飞行技术 6 -- 4 0 0 081806T 交通设备与控制 工程 0 -- 0 0 0 082002 飞行器设计与工 程 13 4.62 12 1 2 082305 农业水利工程 25 10.32 3 24 23 082502 环境工程 49 5.90 15 9 44 082601 生物医学工程 42 7.17 12 0 1 40 专业代 码 专业名称 专任教师 数量 生师 比 近五年新 进教师 双师型 教师 具有行业企业 背景教师 082801 建筑学 37 10.22 10 9 20 082802 城乡规划 14 12.14 9 4 7 082901 安全工程 22 26.00 9 3 16 082902T 应急技术与管理 18 6.39 12 1 10 083001 生物工程 4 7.00 1 0 0 101011T 智能医学工程 0 -- 0 0 0 120103 工程管理 22 17.14 6 3 5 120202 市场营销 12 9.25 2 0 0 120203K 会计学 29 14.69 10 2 1 120402 行政管理 19 15.11 2 0 0 120601 物流管理 13 17.15 0 3 0 130310 动画 0 -- 0 0 0 130311T 影视摄影与制作 0 -- 0 0 0 130402 绘画 12 19.50 2 0 2 130502 视觉传达设计 9 27.33 0 5 1 130503 环境设计 14 17.29 2 0 1 130505 服装与服饰设计 19 17.68 0 1 2 130507 工艺美术 18 13.72 3 3 3 130508 数字媒体艺术 22 8.45 6 16 1 附表 3 分专业专任教师职称、学历结构 职称结构 专业代码 专业名称 专任教 师总数 教授 数 量 授课教授 比例（%） 学历结构 副 教 授 中级 及以 下 博 士 硕 士 学士 及以 下 020106T 能源经济 12 1 100.00 4 7 9 2 1 020401 国际经济 与贸易 19 4 100.00 7 8 12 7 0 030101K 法学 20 2 100.00 4 14 7 12 1 030503 思想政治 教育 30 9 100.00 10 11 16 14 0 040201 体育教育 34 3 33.00 12 19 8 16 10 050103 汉语国际 教育 27 0 -- 2 25 13 14 0 050201 英语 39 4 100.00 17 18 10 22 7 060105T 文物保护 技术 5 0 -- 2 3 4 1 0 070101 数学与应 用数学 29 6 100.00 8 15 24 5 0 41 070102 信息与计 算科学 35 8 100.00 12 15 33 1 1 070202 应用物理 学 20 3 100.00 9 8 18 2 0 070302 应用化学 36 15 93.00 11 10 35 0 1 070504 地理信息 科学 0 0 -- 0 0 0 0 0 071201 统计学 15 1 100.00 6 8 6 7 2 080102 工程力学 31 4 75.00 6 21 30 1 0 080202 机械设计 制造及其 自动化 58 8 100.00 23 26 39 19 0 080203 材料成型 及控制工 程 34 10 100.00 17 7 32 2 0 080204 机械电子 工程 42 6 83.00 8 27 36 4 2 080205 工业设计 14 0 -- 4 10 5 7 2 080206 过程装备 与控制工 程 14 1 100.00 5 8 9 4 1 080207 车辆工程 12 3 100.00 6 3 12 0 0 080301 测控技术 与仪器 13 3 100.00 4 6 10 3 0 080401 材料科学 与工程 0 0 -- 0 0 0 0 0 080402 材料物理 20 2 100.00 8 10 18 2 0 080403 材料化学 15 4 100.00 5 6 15 0 0 080404 冶金工程 21 3 100.00 4 14 12 7 2 080405 金属材料 工程 16 7 100.00 4 5 16 0 0 080406 无机非金 属材料工 程 14 3 100.00 4 7 11 1 2 080407 高分子材 料与工程 15 1 100.00 9 5 11 3 1 080501 能源与动 力工程 22 4 75.00 9 9 19 3 0 080601 电气工程 及其自动 化 47 13 85.00 14 20 37 9 1 080603T 光源与照 明 26 5 80.00 9 11 25 1 0 42 080701 电子信息 工程 15 5 100.00 4 5 11 4 0 080702 电子科学 与技术 24 4 75.00 6 14 24 0 0 080703 通信工程 19 2 100.00 8 8 13 6 0 080705 光电信息 科学与工 程 26 6 83.00 10 8 26 0 0 080717T 人工智能 0 0 -- 0 0 0 0 0 080801 自动化 29 5 100.00 11 13 23 5 1 080803T 机器人工 程 18 2 100.00 7 9 16 1 1 080901 计算机科 学与技术 23 4 100.00 8 11 19 3 1 080902 软件工程 21 3 100.00 6 11 9 12 0 080904K 信息安全 0 0 -- 0 0 0 0 0 080905 物联网工 程 22 6 100.00 7 9 16 6 0 080910T 数据科学 与大数据 技术 37 5 80.00 5 27 35 2 0 081001 土木工程 63 17 94.00 18 27 54 9 0 081002 建筑环境 与能源应 用工程 14 5 100.00 6 3 12 2 0 081003 给排水科 学与工程 28 5 80.00 11 11 26 2 0 081005T 城市地下 空间工程 20 4 100.00 9 7 17 3 0 081006T 道路桥梁 与渡河工 程 19 1 100.00 5 12 18 1 0 081101 水利水电 工程 15 2 100.00 4 9 10 5 0 081102 水文与水 资源工程 19 4 100.00 8 7 16 3 0 081201 测绘工程 21 3 100.00 8 10 16 5 0 081301 化学工程 与工艺 74 24 100.00 34 16 67 6 1 081302 制药工程 14 2 100.00 8 4 13 1 0 081308T 精细化工 4 2 50.00 1 1 4 0 0 081401 地质工程 15 0 -- 5 9 14 1 0 43 081402 勘查技术 与工程 8 0 -- 4 4 8 0 0 081403 资源勘查 工程 21 2 50.00 9 9 19 2 0 081501 采矿工程 70 10 60.00 22 36 58 9 3 081503 矿物加工 工程 32 5 100.00 14 13 31 1 0 081601 纺织工程 29 4 100.00 8 17 23 3 3 081602 服装设计 与工程 0 0 -- 0 0 0 0 0 081805K 飞行技术 6 0 -- 1 5 6 0 0 081806T 交通设备 与控制工 程 0 0 -- 0 0 0 0 0 082002 飞行器设 计与工程 13 1 100.00 1 11 13 0 0 082305 农业水利 工程 25 8 88.00 8 9 24 1 0 082502 环境工程 49 9 100.00 18 20 47 2 0 082601 生物医学 工程 42 6 83.00 14 22 42 0 0 082801 建筑学 37 6 83.00 11 20 10 22 5 082802 城乡规划 14 0 -- 2 12 4 10 0 082901 安全工程 22 2 100.00 10 10 21 1 0 082902T 应急技术 与管理 18 3 100.00 5 10 14 4 0 083001 生物工程 4 1 100.00 2 1 4 0 0 101011T 智能医学 工程 0 0 -- 0 0 0 0 0 120103 工程管理 22 3 67.00 6 13 17 4 1 120202 市场营销 12 0 -- 5 7 5 6 1 120203K 会计学 29 1 100.00 8 20 8 18 3 120402 行政管理 19 3 67.00 7 8 14 4 1 120601 物流管理 13 2 100.00 8 3 9 4 0 130310 动画 0 0 -- 0 0 0 0 0 130311T 影视摄影 与制作 0 0 -- 0 0 0 0 0 130402 绘画 12 0 -- 4 8 1 7 4 130502 视觉传达 设计 9 0 -- 1 8 1 7 1 130503 环境设计 14 1 100.00 3 10 2 11 1 130505 服装与服 饰设计 19 0 -- 7 12 3 12 4 44 130507 工艺美术 18 1 100.00 3 14 3 12 3 130508 数字媒体 艺术 22 1 100.00 7 14 6 16 0 附表 4 专业设置及调整情况 3. 专业设置及调整情况 本科 专业 总数 89 当年本科 招生专业 总数 当年新专业名单 当年停招专业名单 69 机器人工程,人工智能,智能医学工程, 飞行器设计与工程,飞行技术 测控技术与仪器,信 息安全,应用化学, 光源与照明,统计学 4. 全校整体生师比 19.43，各专业生师比参见附表 2 5. 生均教学科研仪器设备值（元）31900.00 6. 当年新增教学科研仪器设备值（万元）23536.09 7. 生均图书（册）41.68 8. 电子期刊（册）473536 9. 生均教学行政用房（平方米）19.03，生均实验室面积（平方米）2.49 10. 生均本科教学日常运行支出（元）2823.09 11. 本科专项教学经费（自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经 费总额）（万元）7705.65 12. 生均本科实验经费（自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均值） （元）1201.36 13. 生均本科实习经费（自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生 均值）（元）507.52 14. 全校开设课程总门数 3070 注：学年度内实际开设的本科培养计划内课程总数，跨学期讲授的同一门课程计 1门 15. 实践教学学分占总学分比例（按学科门类、专业）（按学科门类统计参见表 6） 45 附表 5 各专业实践教学学分及实践场地情况 实践学分 专业代 码 专业名称 020106 T 实践场地 集中性 实践环 节 实验 教学 课外 科技 活动 实践 环节 占比 专业实验室 数量 能源经济 41.0 7.0 8.0 25.95 020401 国际经济 与贸易 36.0 6.38 8.0 030101 K 法学 34.0 6.0 030503 思想政治 教育 40.0 040201 体育教育 050103 实习实训基地 数 量 当年接收 学生数 0 3 62 26.91 0 7 114 2.0 25.16 1 10 0 4.0 0.0 28.39 1 23 696 68.0 28.0 0.0 28.49 5 14 1100 汉语国际 教育 29.0 9.0 0.0 27.14 0 0 0 050201 英语 81.0 0.0 12.0 15.88 0 4 46 060105 T 文物保护 技术 37.0 29.0 0.0 39.29 0 2 58 070101 数学与应 用数学 24.0 9.5 2.0 20.24 0 5 0 070102 信息与计 算科学 26.0 9.0 2.0 21.6 1 5 0 070202 应用物理 学 35.0 15.0 4.0 29.59 5 8 0 070302 应用化学 40.5 11.9 2.0 30.82 4 1 31 070504 地理信息 科学 44.0 25.0 0.0 36.32 0 4 132 071201 统计学 27.0 6.0 2.0 20.89 0 5 0 080102 工程力学 41.0 10.0 0.0 26.84 0 2 93 080202 机械设计 制造及其 自动化 115.5 78.12 0.0 33.88 10 22 372 080203 材料成型 及控制工 程 41.0 11.0 0.0 30.77 7 24 501 080204 机械电子 工程 124.5 58.5 20.0 33.33 2 9 279 080205 工业设计 39.0 11.0 0.0 29.41 1 3 150 080206 过程装备 与控制工 程 41.5 7.5 2.0 28.82 5 13 429 080207 车辆工程 35.0 13.75 2.0 28.34 1 4 186 46 实践学分 专业代 码 专业名称 080301 实践场地 集中性 实践环 节 实验 教学 课外 科技 活动 实践 环节 占比 专业实验室 数量 测控技术 与仪器 35.0 15.0 0.0 29.5 080401 材料科学 与工程 62.0 28.0 8.0 080402 材料物理 29.0 20.0 080403 材料化学 29.0 080404 冶金工程 080405 实习实训基地 数 量 当年接收 学生数 7 11 174 26.47 0 0 0 4.0 25.93 0 9 552 24.37 4.0 28.09 0 9 382 38.0 12.38 4.0 27.01 0 18 203 金属材料 工程 36.0 12.0 0.0 28.24 3 5 0 080406 无机非金 属材料工 程 44.0 29.0 2.0 39.04 2 8 105 080407 高分子材 料与工程 39.0 14.12 4.0 27.96 3 7 127 080501 能源与动 力工程 34.0 13.88 0.0 28.16 5 4 116 080601 电气工程 及其自动 化 77.5 27.75 0.0 30.96 11 10 927 080603 T 光源与照 明 35.0 16.0 4.0 30.72 5 8 0 080701 电子信息 工程 36.0 19.0 0.0 32.35 12 10 183 080702 电子科学 与技术 36.0 15.4 0.0 30.24 9 10 183 080703 通信工程 36.0 16.4 0.0 30.82 9 9 192 080705 光电信息 科学与工 程 35.0 15.0 4.0 30.12 4 8 0 080717 T 人工智能 36.0 12.75 0.0 29.82 0 0 0 080801 自动化 37.0 14.62 0.0 30.36 2 10 488 080803 T 机器人工 程 83.0 40.0 20.0 32.45 0 0 0 080901 计算机科 学与技术 38.0 18.0 2.0 32.94 6 1 0 080902 软件工程 81.0 35.25 2.0 35.23 4 5 1976 080904 K 信息安全 38.0 31.0 0.0 40.59 5 0 0 47 实践学分 专业代 码 专业名称 080905 实践场地 集中性 实践环 节 实验 教学 课外 科技 活动 实践 环节 占比 专业实验室 数量 物联网工 程 36.0 19.5 2.0 32.65 080910 T 数据科学 与大数据 技术 35.0 12.0 2.0 081001 土木工程 80.0 20.0 081002 建筑环境 与能源应 用工程 39.0 081003 给排水科 学与工程 081005 T 实习实训基地 数 量 当年接收 学生数 8 1 64 28.31 0 5 705 0.0 29.41 14 18 0 16.0 4.0 28.95 10 21 325 34.0 15.5 2.0 29.12 3 11 229 城市地下 空间工程 39.0 24.0 0.0 37.06 4 3 0 081006 T 道路桥梁 与渡河工 程 39.5 12.0 4.0 30.38 7 5 0 081101 水利水电 工程 32.0 11.75 2.0 25.81 5 8 96 081102 水文与水 资源工程 35.0 9.5 2.0 26.25 4 6 0 081201 测绘工程 43.0 17.0 0.0 35.29 3 2 33 081301 化学工程 与工艺 85.0 13.6 4.0 29.17 19 6 276 081302 制药工程 46.0 13.0 2.0 31.89 1 2 143 081308 T 精细化工 42.5 8.5 2.0 30.0 0 0 0 081401 地质工程 37.0 14.25 2.0 30.15 10 9 124 081402 勘查技术 与工程 42.0 14.0 2.0 30.27 5 5 0 081403 资源勘查 工程 37.0 15.5 2.0 30.88 9 9 93 081501 采矿工程 71.0 22.12 8.0 27.39 6 16 398 081503 矿物加工 工程 35.0 16.0 0.0 30.0 10 20 302 081601 纺织工程 42.0 12.75 2.0 32.21 13 4 40 081602 服装设计 与工程 44.0 20.5 2.0 34.04 1 0 0 081805 K 飞行技术 46.0 12.5 0.0 37.74 0 0 0 48 实践学分 专业代 码 专业名称 081806 T 实践场地 集中性 实践环 节 实验 教学 课外 科技 活动 实践 环节 占比 专业实验室 数量 交通设备 与控制工 程 39.0 18.38 0.0 31.02 082002 飞行器设 计与工程 39.0 11.25 0.0 082305 农业水利 工程 35.0 13.0 082502 环境工程 31.0 082601 生物医学 工程 082801 实习实训基地 数 量 当年接收 学生数 1 10 132 30.27 0 0 0 2.0 28.24 6 11 79 18.0 2.0 28.82 7 16 332 40.0 22.0 12.0 30.77 1 7 360 建筑学 52.0 13.0 0.0 32.5 3 20 1500 082802 城乡规划 54.0 11.0 0.0 32.5 3 10 240 082901 安全工程 51.0 11.0 8.0 36.47 0 6 720 082902 T 应急技术 与管理 42.0 15.4 8.0 33.08 0 2 270 083001 生物工程 33.0 10.0 4.0 22.63 0 2 56 101011 T 智能医学 工程 31.0 12.0 2.0 26.38 0 0 0 120103 工程管理 75.0 10.0 16.0 26.19 1 4 0 120202 市场营销 32.0 6.38 8.0 23.05 0 7 62 120203 K 会计学 38.0 6.38 8.0 26.57 0 4 0 120402 行政管理 34.0 34.0 0.0 44.44 0 3 0 120601 物流管理 76.0 17.01 16.0 28.44 0 8 0 130310 动画 33.0 23.75 2.0 30.19 1 5 0 130311 T 影视摄影 与制作 33.0 22.75 2.0 29.65 0 5 0 130402 绘画 38.0 0.0 0.0 22.35 1 4 0 130502 视觉传达 设计 39.0 17.0 0.0 32.94 3 4 0 130503 环境设计 39.0 17.0 0.0 32.94 3 5 0 130505 服装与服 饰设计 90.0 30.5 4.0 38.25 3 7 70 130507 工艺美术 39.0 26.0 4.0 38.24 4 8 0 130508 数字媒体 艺术 37.0 13.25 2.0 29.56 2 5 0 全校校 均 / 37.54 14.27 2.58 29.99 5.99 4 158 49 16．选修课学分占总学分比例（按学科门类、专业）（按学科门类统计参见表 6） 附表 6 各专业人才培养方案学时、学分情况 学时数 学分数 其中 专业代 码 专业名称 130508 数字媒体 艺术 130507 其中 其中 必修 选修 理论 课占 课占 教学 比 比 占比 （%） （%） （%） 实验教 学占比 （%） 2212.00 73.24 26.76 90.05 9.58 170.00 55.29 21.76 工艺美术 2212.00 73.24 26.76 18.08 21.16 170.00 55.29 21.76 130505 服装与服 饰设计 1884.00 70.28 29.72 87.05 12.95 157.50 47.94 22.22 130503 环境设计 2212.00 73.24 26.76 87.70 12.30 170.00 55.29 21.76 130502 视觉传达 设计 2212.00 73.24 26.76 87.70 12.30 170.00 55.29 21.76 130402 绘画 2228.00 67.68 32.32 100.0 0 0.00 170.00 51.18 26.47 130311 T 影视摄影 与制作 2496.00 62.18 37.82 85.34 14.66 188.00 50.00 31.38 130310 动画 2496.00 64.74 35.26 79.57 15.30 188.00 52.13 29.26 120601 物流管理 2124.00 67.23 32.77 87.57 6.40 163.50 50.15 26.61 120402 行政管理 2036.00 64.64 35.36 89.00 11.00 153.00 48.37 29.41 120203 K 会计学 2180.00 75.05 24.95 89.45 4.68 167.00 56.89 20.36 120202 市场营销 2268.00 63.32 36.68 89.86 4.50 166.50 49.55 31.23 120103 工程管理 2050.00 78.73 21.27 89.85 3.90 162.25 60.09 16.80 101011 T 智能医学 工程 2266.00 75.64 24.36 91.44 8.56 163.00 59.82 21.17 083001 生物工程 2304.00 69.10 30.90 40.97 8.77 190.00 51.84 23.42 082902 T 应急技术 与管理 1992.00 73.09 26.91 87.50 12.50 173.50 51.87 19.31 082901 安全工程 2058.00 74.34 25.66 90.96 9.04 170.00 50.59 19.41 082802 城乡规划 2490.00 79.44 20.56 95.10 4.90 200.00 57.00 16.00 082801 建筑学 2522.00 79.06 20.94 93.97 6.03 200.00 57.50 16.50 082601 生物医学 工程 2072.00 68.34 31.66 88.51 11.49 201.50 42.93 20.35 082502 环境工程 2346.00 79.54 20.46 87.72 12.28 170.00 62.94 17.65 082305 农业水利 工程 2282.00 74.41 25.59 90.89 9.11 170.00 56.76 21.47 082002 飞行器设 计与工程 2186.00 88.29 11.71 91.77 8.23 166.00 66.87 9.64 081806 交通设备 2352.00 72.79 27.21 87.50 12.50 185.00 57.30 21.62 总数 50 总数 必修 选修 课占 课占 比 比 （%） （%） 学时数 学分数 其中 专业代 码 T 专业名称 总数 其中 必修 选修 理论 课占 课占 教学 比 比 占比 （%） （%） （%） 实验教 学占比 （%） 其中 总数 必修 选修 课占 课占 比 比 （%） （%） 与控制工 程 081805 K 飞行技术 1898.00 79.77 20.23 89.46 10.54 155.00 54.84 15.48 081602 服装设计 与工程 2312.00 64.01 35.99 85.81 14.19 189.50 48.28 27.44 081601 纺织工程 2170.00 66.08 33.92 88.76 9.40 170.00 47.06 27.06 081503 矿物加工 工程 2314.00 70.96 29.04 88.94 11.06 170.00 54.71 24.71 081501 采矿工程 2258.00 75.02 24.98 92.16 7.84 170.00 56.62 20.15 081403 资源勘查 工程 2218.00 67.18 32.82 88.73 11.18 170.00 50.29 26.76 081402 勘查技术 与工程 2272.00 60.56 39.44 90.58 9.42 185.00 45.95 30.27 081401 地质工程 2218.00 63.93 36.07 89.72 10.28 170.00 47.65 29.41 081308 T 精细化工 2162.00 77.06 22.94 93.71 6.29 170.00 55.59 18.24 081302 制药工程 2320.00 73.79 26.21 85.78 8.71 185.00 57.30 20.54 081301 化学工程 与工艺 2177.00 72.62 27.38 94.35 4.92 169.00 52.22 21.45 081201 测绘工程 2058.00 72.01 27.99 86.88 13.12 170.00 48.82 25.88 081102 水文与水 资源工程 2120.00 71.70 28.30 92.92 7.08 169.50 56.05 22.12 081101 水利水电 工程 2322.00 72.44 27.56 91.90 8.10 169.50 56.34 23.60 081006 T 道路桥梁 与渡河工 程 2184.00 87.91 12.09 91.21 8.79 169.50 90.27 9.73 081005 T 城市地下 空间工程 2250.00 75.11 24.89 90.67 8.44 170.00 56.47 20.59 081003 给排水科 学与工程 2298.00 81.20 18.80 89.21 9.40 170.00 62.94 15.88 081002 建筑环境 与能源应 用工程 2368.00 73.99 26.01 89.10 10.90 190.00 57.11 20.26 081001 土木工程 2234.00 86.39 13.61 97.14 2.86 170.00 65.29 11.18 080910 数据科学 2250.00 74.04 25.96 90.93 9.07 166.00 56.93 21.99 51 学时数 学分数 其中 专业代 码 T 专业名称 总数 其中 必修 选修 理论 课占 课占 教学 比 比 占比 （%） （%） （%） 实验教 学占比 （%） 其中 总数 必修 选修 课占 课占 比 比 （%） （%） 与大数据 技术 080905 物联网工 程 2266.00 78.46 21.54 88.08 11.92 170.00 59.71 17.94 080904 K 信息安全 2266.00 78.11 21.89 88.61 11.39 170.00 59.41 17.06 080902 软件工程 2053.00 70.77 29.23 86.26 13.74 165.00 52.12 22.73 080901 计算机科 学与技术 2318.00 73.60 26.40 87.83 12.17 170.00 55.59 22.06 080803 T 机器人工 程 2210.00 78.64 21.36 85.34 14.66 189.50 52.24 15.57 080801 自动化 2282.00 77.21 22.79 84.14 10.25 170.00 59.12 19.12 080717 T 人工智能 2202.00 75.66 24.34 80.74 8.72 163.50 57.80 20.18 080705 光电信息 科学与工 程 2250.00 69.42 30.58 88.89 11.11 166.00 53.01 25.90 080703 通信工程 2298.00 79.11 20.89 88.60 11.40 170.00 61.18 17.65 080702 电子科学 与技术 2298.00 77.72 22.28 89.30 10.70 170.00 60.00 18.82 080701 电子信息 工程 2298.00 78.42 21.58 86.77 13.23 170.00 60.59 18.24 080603 T 光源与照 明 2186.00 76.58 23.42 88.29 11.71 166.00 57.23 19.28 080601 电气工程 及其自动 化 2198.00 83.26 16.74 84.08 10.10 170.00 59.85 13.38 080501 能源与动 力工程 2330.00 68.76 31.24 83.86 9.53 170.00 53.24 26.76 080407 高分子材 料与工程 2368.00 71.28 28.72 89.78 9.54 190.00 55.53 22.37 080406 无机非金 属材料工 程 2400.00 66.67 33.33 90.08 9.92 187.00 52.94 26.74 080405 金属材料 工程 2282.00 80.72 19.28 85.54 8.41 170.00 63.24 16.18 080404 冶金工程 2328.00 69.76 30.24 91.49 8.51 186.50 53.89 23.59 52 学时数 学分数 其中 专业代 码 专业名称 080403 材料化学 080402 其中 其中 必修 选修 理论 课占 课占 教学 比 比 占比 （%） （%） （%） 实验教 学占比 （%） 2528.00 65.82 34.18 84.57 15.43 190.00 54.21 28.42 材料物理 2512.00 74.20 25.80 87.26 12.74 189.00 61.11 21.43 080401 材料科学 与工程 2314.00 70.27 29.73 84.79 9.68 170.00 54.12 25.29 080301 测控技术 与仪器 2306.00 79.88 20.12 89.59 10.41 169.50 62.24 17.11 080207 车辆工程 2314.00 76.15 23.85 90.49 9.51 172.00 58.43 20.06 080206 过程装备 与控制工 程 2178.00 75.76 24.24 94.67 5.33 170.00 55.00 19.41 080205 工业设计 2096.00 64.12 35.88 96.18 3.82 170.00 49.41 27.65 080204 机械电子 工程 2210.00 77.92 22.08 85.82 14.18 183.00 53.55 16.67 080203 材料成型 及控制工 程 2202.00 74.93 25.07 92.64 7.36 169.00 55.33 20.41 080202 机械设计 制造及其 自动化 2578.00 74.11 25.89 83.72 15.49 190.50 67.37 8.75 080102 工程力学 2400.00 65.00 35.00 92.67 7.33 190.00 72.37 27.63 071201 统计学 2330.00 72.53 27.47 96.57 3.43 158.00 57.59 25.32 070504 地理信息 科学 2352.00 72.79 27.21 78.74 21.26 190.00 55.79 21.05 070302 应用化学 2194.00 75.57 24.43 91.34 8.66 170.00 55.29 19.71 070202 应用物理 学 2234.00 79.59 20.41 87.20 12.80 169.00 60.06 16.86 070102 信息与计 算科学 2394.00 78.28 21.72 88.64 6.02 162.00 61.42 20.06 070101 数学与应 用数学 2514.00 72.95 27.05 88.86 6.05 165.50 58.61 25.68 060105 T 文物保护 技术 2212.00 73.96 26.04 73.87 26.13 168.00 56.55 21.43 050201 英语 2308.00 68.46 31.54 97.75 2.25 170.00 55.00 26.76 050103 汉语国际 教育 1834.00 67.72 32.28 93.89 6.11 140.00 50.00 26.43 040201 体育教育 2226.00 72.33 27.67 89.94 10.06 168.50 56.97 22.85 030503 思想政治 1840.00 70.43 29.57 97.17 2.83 155.00 52.26 21.94 总数 53 总数 必修 选修 课占 课占 比 比 （%） （%） 学时数 学分数 其中 专业代 码 专业名称 总数 其中 必修 选修 理论 课占 课占 教学 比 比 占比 （%） （%） （%） 实验教 学占比 （%） 其中 总数 必修 选修 课占 课占 比 比 （%） （%） 教育 030101 K 法学 2084.00 75.43 24.57 94.91 5.09 159.00 57.23 20.13 020401 国际经济 与贸易 2060.00 73.20 26.80 88.83 4.95 157.50 55.24 21.90 020106 T 能源经济 2352.00 67.69 32.31 89.80 4.76 185.00 52.16 25.68 全校校 均 / 2242.38 73.51 26.49 87.98 9.69 172.78 56.14 21.07 17. 主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）89.79%，各专业主讲本 科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）参见附表 3。 18. 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例 10.68%。 19. 各专业实践教学及实习实训基地及其使用情况参见附表 5。 20. 应届本科生毕业率 99.71%，分专业本科生毕业率见附表 7。 附表 7 分专业本科生毕业率 专业代码 专业名称 毕业班人数 毕业人数 毕业率（%） 020106T 能源经济 59 59 100.00 020401 国际经济与贸易 61 60 98.36 030101K 法学 86 86 100.00 030503 思想政治教育 88 87 98.86 040201 体育教育 114 114 100.00 050103 汉语国际教育 60 60 100.00 050201 英语 129 129 100.00 060105T 文物保护技术 29 29 100.00 070101 数学与应用数学 58 58 100.00 070102 信息与计算科学 121 120 99.17 070202 应用物理学 93 93 100.00 070302 应用化学 90 90 100.00 070504 地理信息科学 33 33 100.00 071201 统计学 59 59 100.00 080102 工程力学 93 93 100.00 080202 机械设计制造及其 自动化 464 461 99.35 54 专业代码 专业名称 毕业班人数 毕业人数 毕业率（%） 080203 材料成型及控制工 程 184 184 100.00 080205 工业设计 85 85 100.00 080206 过程装备与控制工 程 87 87 100.00 080207 车辆工程 86 86 100.00 080301 测控技术与仪器 58 58 100.00 080402 材料物理 57 57 100.00 080403 材料化学 26 26 100.00 080404 冶金工程 104 104 100.00 080405 金属材料工程 90 90 100.00 080406 无机非金属材料工 程 58 58 100.00 080407 高分子材料与工程 87 86 98.85 080501 能源与动力工程 119 118 99.16 080601 电气工程及其自动 化 256 256 100.00 080603T 光源与照明 56 56 100.00 080701 电子信息工程 63 63 100.00 080702 电子科学与技术 63 63 100.00 080703 通信工程 64 64 100.00 080705 光电信息科学与工 程 90 90 100.00 080801 自动化 121 121 100.00 080901 计算机科学与技术 68 68 100.00 080902 软件工程 1009 1000 99.11 080905 物联网工程 99 98 98.99 081001 土木工程 182 182 100.00 081002 建筑环境与能源应 用工程 56 56 100.00 081003 给排水科学与工程 92 92 100.00 081005T 城市地下空间工程 93 93 100.00 081101 水利水电工程 85 85 100.00 081102 水文与水资源工程 88 88 100.00 081201 测绘工程 85 85 100.00 081301 化学工程与工艺 179 179 100.00 081302 制药工程 58 58 100.00 081401 地质工程 56 56 100.00 081402 勘查技术与工程 54 54 100.00 081403 资源勘查工程 49 49 100.00 081501 采矿工程 205 205 100.00 081503 矿物加工工程 78 78 100.00 55 专业代码 专业名称 毕业班人数 毕业人数 毕业率（%） 081601 纺织工程 46 46 100.00 081602 服装设计与工程 21 21 100.00 081806T 交通设备与控制工 程 33 33 100.00 082305 农业水利工程 91 91 100.00 082502 环境工程 121 121 100.00 082601 生物医学工程 83 83 100.00 082801 建筑学 54 54 100.00 082802 城乡规划 23 23 100.00 082901 安全工程 156 155 99.36 083001 生物工程 29 28 96.55 120103 工程管理 80 80 100.00 120202 市场营销 57 56 98.25 120203K 会计学 127 127 100.00 120402 行政管理 99 98 98.99 120601 物流管理 91 91 100.00 130310 动画 76 76 100.00 130311T 影视摄影与制作 59 59 100.00 130402 绘画 59 59 100.00 130502 视觉传达设计 60 60 100.00 130503 环境设计 65 65 100.00 130505 服装与服饰设计 76 76 100.00 130507 工艺美术 56 56 100.00 全校整体 / 7489 7467 99.71 21. 应届本科毕业生学位授予率 97.33%，分专业本科生学位授予率见附表 8。 附表 8 分专业本科生学位授予率 专业代码 专业名称 毕业人数 获得学位人数 学位授予率（%） 020106T 能源经济 59 59 100.00 020401 国际经济与贸易 60 59 98.33 030101K 法学 86 83 96.51 030503 思想政治教育 87 86 98.85 040201 体育教育 114 109 95.61 050103 汉语国际教育 60 60 100.00 050201 英语 129 122 94.57 060105T 文物保护技术 29 29 100.00 070101 数学与应用数学 58 57 98.28 070102 信息与计算科学 120 118 98.33 070202 应用物理学 93 91 97.85 070302 应用化学 90 89 98.89 070504 地理信息科学 33 33 100.00 56 专业代码 专业名称 毕业人数 获得学位人数 学位授予率（%） 071201 统计学 59 58 98.31 080102 工程力学 93 87 93.55 080202 机械设计制造及其自动化 461 448 97.18 080203 材料成型及控制工程 184 180 97.83 080205 工业设计 85 83 97.65 080206 过程装备与控制工程 87 83 95.40 080207 车辆工程 86 85 98.84 080301 测控技术与仪器 58 57 98.28 080402 材料物理 57 55 96.49 080403 材料化学 26 25 96.15 080404 冶金工程 104 103 99.04 080405 金属材料工程 90 88 97.78 080406 无机非金属材料工程 58 58 100.00 080407 高分子材料与工程 86 85 98.84 080501 能源与动力工程 118 106 89.83 080601 电气工程及其自动化 256 252 98.44 080603T 光源与照明 56 56 100.00 080701 电子信息工程 63 63 100.00 080702 电子科学与技术 63 63 100.00 080703 通信工程 64 60 93.75 080705 光电信息科学与工程 90 89 98.89 080801 自动化 121 119 98.35 080901 计算机科学与技术 68 67 98.53 080902 软件工程 1000 940 94.00 080905 物联网工程 98 95 96.94 081001 土木工程 182 177 97.25 081002 建筑环境与能源应用工程 56 54 96.43 081003 给排水科学与工程 92 91 98.91 081005T 城市地下空间工程 93 93 100.00 081101 水利水电工程 85 82 96.47 081102 水文与水资源工程 88 86 97.73 081201 测绘工程 85 85 100.00 081301 化学工程与工艺 179 175 97.77 081302 制药工程 58 57 98.28 081401 地质工程 56 56 100.00 081402 勘查技术与工程 54 54 100.00 081403 资源勘查工程 49 49 100.00 081501 采矿工程 205 203 99.02 081503 矿物加工工程 78 77 98.72 081601 纺织工程 46 46 100.00 081602 服装设计与工程 21 21 100.00 081806T 交通设备与控制工程 33 32 96.97 57 专业代码 专业名称 毕业人数 获得学位人数 学位授予率（%） 082305 农业水利工程 91 85 93.41 082502 环境工程 121 119 98.35 082601 生物医学工程 83 83 100.00 082801 建筑学 54 54 100.00 082802 城乡规划 23 23 100.00 082901 安全工程 155 152 98.06 083001 生物工程 28 27 96.43 120103 工程管理 80 80 100.00 120202 市场营销 56 55 98.21 120203K 会计学 127 127 100.00 120402 行政管理 98 97 98.98 120601 物流管理 91 90 98.90 130310 动画 76 74 97.37 130311T 影视摄影与制作 59 57 96.61 130402 绘画 59 54 91.53 130502 视觉传达设计 60 60 100.00 130503 环境设计 65 64 98.46 130505 服装与服饰设计 76 74 97.37 130507 工艺美术 56 55 98.21 全校整体 / 7467 7268 97.33 22. 应届本科毕业生初次就业率 64.20%，分专业毕业生就业率见附表 9 附表 9 分专业毕业生就业率 专业代码 专业名称 毕业人数 就业人数 就业率 020106T 能源经济 59 27 45.76 020401 国际经济与贸易 60 26 43.33 030101K 法学 86 27 31.40 030503 思想政治教育 87 57 65.52 040201 体育教育 114 86 75.44 050103 汉语国际教育 60 36 60.00 050201 英语 129 92 71.32 060105T 文物保护技术 29 14 48.28 070101 数学与应用数学 58 36 62.07 070102 信息与计算科学 120 67 55.83 070202 应用物理学 93 54 58.06 070302 应用化学 90 60 66.67 070504 地理信息科学 33 19 57.58 071201 统计学 59 42 71.19 080102 工程力学 93 63 67.74 080202 机械设计制造及其自动化 461 313 67.90 58 专业代码 专业名称 毕业人数 就业人数 就业率 080203 材料成型及控制工程 184 153 83.15 080205 工业设计 85 58 68.24 080206 过程装备与控制工程 87 61 70.11 080207 车辆工程 86 62 72.09 080301 测控技术与仪器 58 35 60.34 080402 材料物理 57 42 73.68 080403 材料化学 26 23 88.46 080404 冶金工程 104 75 72.12 080405 金属材料工程 90 65 72.22 080406 无机非金属材料工程 58 47 81.03 080407 高分子材料与工程 86 58 67.44 080501 能源与动力工程 118 68 57.63 080601 电气工程及其自动化 256 174 67.97 080603T 光源与照明 56 45 80.36 080701 电子信息工程 63 45 71.43 080702 电子科学与技术 63 39 61.90 080703 通信工程 64 42 65.63 080705 光电信息科学与工程 90 50 55.56 080801 自动化 121 78 64.46 080901 计算机科学与技术 68 60 88.24 080902 软件工程 1000 594 59.40 080905 物联网工程 98 48 48.98 081001 土木工程 182 130 71.43 081002 建筑环境与能源应用工程 56 30 53.57 081003 给排水科学与工程 92 69 75.00 081005T 城市地下空间工程 93 67 72.04 081101 水利水电工程 85 63 74.12 081102 水文与水资源工程 88 65 73.86 081201 测绘工程 85 62 72.94 081301 化学工程与工艺 179 128 71.51 081302 制药工程 58 39 67.24 081401 地质工程 56 49 87.50 081402 勘查技术与工程 54 33 61.11 081403 资源勘查工程 49 32 65.31 081501 采矿工程 205 127 61.95 081503 矿物加工工程 78 50 64.10 081601 纺织工程 46 32 69.57 081602 服装设计与工程 21 9 42.86 081806T 交通设备与控制工程 33 20 60.61 082305 农业水利工程 91 60 65.93 59 专业代码 专业名称 毕业人数 就业人数 就业率 082502 环境工程 121 89 73.55 082601 生物医学工程 83 56 67.47 082801 建筑学 54 39 72.22 082802 城乡规划 23 14 60.87 082901 安全工程 155 119 76.77 083001 生物工程 28 21 75.00 120103 工程管理 80 63 78.75 120202 市场营销 56 27 48.21 120203K 会计学 127 66 51.97 120402 行政管理 98 49 50.00 120601 物流管理 91 62 68.13 130310 动画 76 31 40.79 130311T 影视摄影与制作 59 21 35.59 130402 绘画 59 21 35.59 130502 视觉传达设计 60 28 46.67 130503 环境设计 65 27 41.54 130505 服装与服饰设计 76 35 46.05 130507 工艺美术 56 20 35.71 全校整体 / 7467 4794 64.20 23. 体质测试达标率 85.04%，分专业体质测试合格率见附表 10。 附表 10 分专业体质测试合格率 专业代码 专业名称 参与测试人数 测试合格人数 合格率（%） 020106T 能源经济 108 100 92.59 020401 国际经济与贸易 237 213 89.87 030101K 法学 358 310 86.59 030503 思想政治教育 335 310 92.54 040201 体育教育 0 0 0.00 050103 汉语国际教育 196 168 85.71 050201 英语 499 467 93.59 060105T 文物保护技术 177 157 88.70 070101 数学与应用数学 290 254 87.59 070102 信息与计算科学 426 358 84.04 070202 应用物理学 297 229 77.10 070302 应用化学 228 180 78.95 070504 地理信息科学 80 72 90.00 071201 统计学 179 168 93.85 080102 工程力学 339 283 83.48 080202 机械设计制造及其自动化 1624 1348 83.00 080203 材料成型及控制工程 747 637 85.27 60 专业代码 专业名称 参与测试人数 测试合格人数 合格率（%） 080204 机械电子工程 639 546 85.45 080205 工业设计 283 242 85.51 080206 过程装备与控制工程 288 232 80.56 080207 车辆工程 356 306 85.96 080301 测控技术与仪器 167 138 82.63 080401 材料科学与工程 296 238 80.41 080402 材料物理 174 137 78.74 080403 材料化学 142 114 80.28 080404 冶金工程 403 352 87.34 080405 金属材料工程 258 204 79.07 080406 无机非金属材料工程 166 131 78.92 080407 高分子材料与工程 209 170 81.34 080501 能源与动力工程 456 367 80.48 080601 电气工程及其自动化 1071 919 85.81 080603T 光源与照明 169 141 83.43 080701 电子信息工程 717 589 82.15 080702 电子科学与技术 246 206 83.74 080703 通信工程 328 288 87.80 080705 光电信息科学与工程 464 376 81.03 080717T 人工智能 0 0 0.00 080801 自动化 621 524 84.38 080803T 机器人工程 0 0 0.00 080901 计算机科学与技术 531 455 85.69 080902 软件工程 4241 3579 84.39 080904K 信息安全 125 107 85.60 080905 物联网工程 227 185 81.50 080910T 数据科学与大数据技术 204 177 86.76 081001 土木工程 754 638 84.62 081002 建筑环境与能源应用工程 243 209 86.01 081003 给排水科学与工程 301 252 83.72 081005T 城市地下空间工程 436 376 86.24 081006T 道路桥梁与渡河工程 166 145 87.35 081101 水利水电工程 334 261 78.14 081102 水文与水资源工程 335 280 83.58 081201 测绘工程 359 304 84.68 081301 化学工程与工艺 735 630 85.71 081302 制药工程 255 226 88.63 081308T 精细化工 31 22 70.97 081401 地质工程 214 185 86.45 081402 勘查技术与工程 77 67 87.01 081403 资源勘查工程 264 240 90.91 081501 采矿工程 734 581 79.16 61 专业代码 专业名称 参与测试人数 测试合格人数 合格率（%） 081503 矿物加工工程 299 251 83.95 081601 纺织工程 188 160 85.11 081602 服装设计与工程 45 35 77.78 081805K 飞行技术 0 0 0.00 081806T 交通设备与控制工程 88 69 78.41 082002 飞行器设计与工程 0 0 0.00 082305 农业水利工程 309 255 82.52 082502 环境工程 322 284 88.20 082601 生物医学工程 292 251 85.96 082801 建筑学 287 252 87.80 082802 城乡规划 121 112 92.56 082901 安全工程 564 496 87.94 082902T 应急技术与管理 59 53 89.83 083001 生物工程 55 39 70.91 101011T 智能医学工程 0 0 0.00 120103 工程管理 222 202 90.99 120202 市场营销 165 153 92.73 120203K 会计学 443 407 91.87 120402 行政管理 319 279 87.46 120601 物流管理 262 231 88.17 130310 动画 115 96 83.48 130311T 影视摄影与制作 79 66 83.54 130402 绘画 228 192 84.21 130502 视觉传达设计 237 202 85.23 130503 环境设计 247 224 90.69 130505 服装与服饰设计 316 289 91.46 130507 工艺美术 237 208 87.76 130508 数字媒体艺术 122 108 88.52 全校整体 / 29760 25307 85.04 24. 学生学习满意度 学校委托北京新锦成数据科技有限公司对学校毕业生社会需求和培养质量 进行调研。从对 2019 届本科毕业生社会需求与培养质量的调研结果看，毕业生 对母校满意度为 97.21%，对专业课满足度为 90.26%，对专业课掌握度评价较好， 为 95.44%，对任课教师的满意度高达 97.66%。 25. 用人单位对毕业生满意度 从对 2019 届毕业生调查结果看，用人单位对学校毕业生的工作表现满意度 水平较高，其中“很满意”所占比例为 75%，“满意”所占比例为 18.75%，满意 度达到 100%。学校毕业生各项职业素养及能力水平与当前社会需求契合度较高， 62 毕业生在就业市场中具有较强的竞争力。 26. 其它与本科教学质量相关数据（无） 63