《儿科护理学》课程标准.pdf

惠州卫生职业技术学院 儿科护理学 课程标准 适用于护理专业 目 录 一、课程性质与任务 .................................................................................................. 1 （一）指导思想 ........................................................................................................................... 1 （二）课程性质 ........................................................................................................................... 1 （三）课程任务 ........................................................................................................................... 1 二、课程目标与要求 .................................................................................................. 1 （一）总体目标与要求 ............................................................................................................... 1 （二）具体目标 ........................................................................................................................... 2 三、课程结构与内容 .................................................................................................. 2 （一）设计思路 ........................................................................................................................... 2 （二）学时安排 ........................................................................................................................... 3 （三）课程结构 ........................................................................................................................... 3 （四）课程内容 ........................................................................................................................... 4 四、教学实施与保障 .................................................................................................. 7 （一）师资队伍 ........................................................................................................................... 7 （二）教学设施 ........................................................................................................................... 8 （三）教学资源 ........................................................................................................................... 8 （四）教学方法 ........................................................................................................................... 9 （五）质量保障 ........................................................................................................................... 9 五、学生考核与评价 ................................................................................................ 10 （一）期评考核 ......................................................................................................................... 10 （二）过程性考核 ..................................................................................................................... 10 六、授课进度与安排 ................................................................................................ 11 一、课程性质与任务 （一）指导思想 根据《国家职业教育改革实施方案》、《职业教育提质培优行动计划 （2020-2023 年）》以及《习近平对职业教育工作作出的重要指示》，高职教育 的目标就是“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”。 （二）课程性质 《儿科护理学》是护理专业的专业核心课程，也是护士执业资格考试的重要 科目。课程对应专业教学标准、保育师和育婴员国家职业技能标准，对接全国高 职护理技能竞赛、南粤家政和乡村振兴育婴员赛项，对标 1+ X 证书（幼儿照护、 母婴护理）制度。课程开设在第 3 学期，在课程体系中起承上启下作用。在前导 医学基础知识、基础护理学知识和心理学基础知识学习之后，与内科护理、外科 护理、妇科护理同期开设，注重综合分析能力、实践操作和临床岗位能力培养， 职业素养培育，为学生即将进入临床实习奠定基础。 （三）课程任务 《儿科护理学》是一门实践性很强的学科。通过本课程的学习，学生能 够较为全面和系统地掌握儿科常见病、多发病的防治和护理，能担负起预防 和治疗儿童疾病、保持和增进儿童健康事业的责任，为儿童提供高质量的护 理服务。在教学实践中，注重知识传授、技能培养与思想教育、专业素质结 合，真正落实“立德树人”。 二、课程目标与要求 （一）总体目标与要求 培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展；具有良好的儿科护 士素养、医者精神、团队协作精神、创新意识；具有从事相关工作的基本知 识技能，建立“以小儿家庭为中心”身心整体护理的服务理念，建立儿科临 床护理思维，能为儿童提供全方位整体护理；培养终身学习的理念和可持续 发展能力的高素质技术技能人才。能基本胜任医院、社区儿科护士岗位、保 育师、育婴员、托育师或幼儿照护、母婴护理等相关行业的工作。 1 （二）具体目标 1.素质目标 ·践行社会主义核心价值观；德智体美劳全面发展。 ·培养良好的职业素养，尊重生命，热爱儿童，热爱劳动。 ·培养创新意识、工匠精神、团队合作精神。 ·培养终身学习的理念，提升可持续发展能力。 ·具有健康的体魄、心理，健全的人格。 2.知识目标 ·列出儿科护理的特点。 ·界定小儿年龄分期。 ·总结小儿生长发育规律及影响因素。 ·制定免疫程序，解释主被动免疫的区别。 ·说明母乳喂养的优点以及与人工喂养的区别。 ·识别儿科常见病、多发病及常见急症的病因及临床表现。 3.能力目标 ·能评价儿童发育状态。 ·能进行喂养与保健指导。 ·能针对儿科常见病制定并实施护理，开展健康教育。 ·能配合儿童急症的抢救。 ·能正确开展儿科常用护理技术。 ·具有终身学习、分析解决问题的能力。 ·具有良好的书写、表达和沟通能力。 三、课程结构与内容 （一）设计思路 本课程设计以学生为主体，以工作任务为中心，以培养职业能力为本位，与 企业合作，依据“护理专业工作任务与职业能力分析表”中的儿科护理工作项目， 对接育婴员、保育师、母婴护理员等岗位需求，对标 1+ X 证书（幼儿照护、母 婴护理）制度，融入全国高职护理技能竞赛及南粤家政、乡村振兴育婴员相关赛 项，重构模块化课程内容，推行项目化教学。精准分析学生学情，确定素质、知 2 识、能力三维目标，采用线上线下混合式教学模式，灵活应用任务驱动、情境模 拟、小组讨论、案例教学、示范教学、角色扮演等多种教学方法，让学生在完成 工作任务过程中，构建相关理论知识，发展职业能力，同时巧妙融入思政教育， 培养有深度、有高度、有温度的人才。 （二）学时安排 学时：48 学时 学分：3 学分 （三）课程结构 将课程内容分为 5 个模块，20 个项目，50 个任务。从正常小儿身心保 健到患病小儿护理再到小儿急症护理，工作难度循序渐进。 模块 模块一： 项目 学时分配 项目 1：小儿生长发育认知与测评（体格指标测量） 4 项目 1：母乳喂养护理与指导 2 模块二： 项目 2：人工喂养护理与指导 2 营养保健 项目 3：辅食添加与气管异物急救 2 项目 4：计划免疫实施 2 项目 1：正常新生儿特点认知与护理（沐浴、抚触指导） 4 模块三： 项目 2：早产儿特点认知与护理（温箱使用） 2 新生儿护理 项目 3：新生儿窒息急救与护理（儿童心肺复苏、溺水急救） 6 项目 4：新生儿黄疸护理（蓝光箱使用） 2 项目 1：营养不良患儿护理 2 项目 2：腹泻患儿护理 2 项目 3：急性上呼吸道感染患儿护理 2 项目 4：支气管肺炎患儿护理 2 项目 5：急性肾小球肾炎患儿护理 2 项目 6：肾病综合征患儿护理 2 项目 7：缺铁性贫血患儿护理 2 项目 8：小儿生命体征测量 2 项目 9：小儿头皮静脉输液 2 项目 1：小儿惊厥急救与护理 2 项目 2：小儿烫伤、四肢骨折急救与护理 2 生长发育 模块四： 患病小儿护理 模块五： 小儿急症护理 3 （四）课程内容 任务 知识内容与要求 能力内容与要求 模块一：生长发育 项目 1：小儿生长发育认知与测评 1.年龄分期及各期特 1.说出生长发育规律 1.能熟练测量小儿体 点认识 和影响因素 重、身高、头围、前囟 2.生长发育认识与评 2.区分小儿年龄分期 等项目，能对数据进行 价 及各期特点 分析，评估生长发育的 3.体格发育指标测量 3.说出小儿常用的体 情况 格发育指标（体重、身 2.绘制生长发育曲线图 高、头围、囟门、牙齿） 并会评价 参考值及其临床意义 3.能结合小儿发育特点 4.总结语言和运动发 为不同年龄阶段的小儿 育的特点及规律 选择合适的玩具、绘本 模块二：营养保健 1.具备尊重儿童、关爱 儿童的意识 2.树立爱国情怀 3.具备精益求精的工匠 精神 4.培育人文关怀能力 项目 1：母乳喂养护理与指导 1.说出小儿能量与营 1.母乳喂养优点 2.正确开奶时间与喂 养素的需要 2.概述母乳喂养的优 奶方式 点 3.涨奶的预防与处理 3.说明母乳喂养的时 4.离乳时间与方法 间以及离乳的时间 模块二：营养保健 1.能指导产妇正确开奶 并进行母乳喂养 2.能对有涨奶困扰的产 妇提供个性化指导，教 会产妇挤奶的手法 3.具备与产妇进行良好 沟通的能力 1.具备关爱母婴的意识 以及对母婴的爱心、耐 心 2.培养孝道之心 项目 2：人工喂养护理与指导 1.说出常见的婴儿乳 1.乳品、奶瓶和奶嘴 品和代乳品 选择 2.区分奶瓶和奶嘴的 2.配奶方法健康指导 种类 3.喂奶护理与指导 3.能估算乳量 模块二：营养保健 素质要求 1.能指导家长正确配奶 的方法 2.能指导家长正确喂奶 的方法 3.能有针对性的解决家 长对于人工喂养的担忧 ，改变家庭喂养的误区 1.具备团队协作及人际 沟通的能力 2.树立勤于思考、勇于 创新的科学精神 项目3：辅食添加与气管异物急救 1.说出辅食添加的原 则、顺序 1.如何添加辅食 2.阐述气管异物常见 2.气管异物急救术及 的原因、临床表现 推广 3.理解拍背压胸法、海 3.气管异物预防 姆立克急救术能排出 气管异物的原理 模块二：营养保健 1.培养孝道之心 2.具备精益求精的工匠 1.能指导婴幼儿家长正 精神 确添加辅食 3.树立敬佑生命的医者 2.能对不同年龄阶段发 精神，培养社会责任感 生气管异物的小儿进行 4.具备“时间就是生命” 正确的急救 的急救意识，提升应对 危机应变力 项目4：计划免疫实施 4 1.列举免疫程序及接 种禁忌症 1.认识计划免疫 2.区别国家免疫规划 2.实施预防接种 疫苗和非免疫规划疫 3.不良反应的观察与 苗 处理 3.说出计划免疫的概 念及免疫方式 模块三：新生儿护理 1.新生儿特点认知 2.正常新生儿护理 3.新生儿沐浴 4.新生儿抚触 项目1：正常新生儿特点认知与护理 1.说出正常新生儿外 形及生理特点 2.总结新生儿几种特 殊生理状态 3.列举新生儿沐浴和 抚触的注意事项 模块三：新生儿护理 1.说出早产儿的外貌 及生理特点 1.早产儿特点及护理 2.知道温箱使用的适 应征及出箱指征 2.温箱使用及护理 3.归纳温箱使用的注 意事项 模块三：新生儿护理 1.窒息病因/Apgar 评分 2.新生儿窒息复苏 3.儿童心肺复苏 4.溺水急救 1.树立关爱儿童，促进 1.能根据疫苗种类选择 健康的职业理念 合适的皮肤消毒液 2.认同计划免疫的重要 2.能及时判断预防接种 性，积极自觉接种疫苗， 后的反应并进行正确的 培养社会责任感 处理 3.树立学生民族自豪感 和制度自信 1.培养爱心、细心、耐 1.独立完成脐部护理 心、关心，与母婴共情 2.正确实施沐浴、抚触 能力 3.指导家长对新生儿进 2.具备与家长进行交流 行正确护理 沟通及良好表达能力 项目2：早产儿特点认知与护理 1.正确使用温箱 1.培养爱伤观念 2.对早产儿的家庭支持 2.提升与家长沟通与共 情的能力 进行有效的健康指导 项目3：新生儿窒息急救与护理 1.理解新生儿 Apgar 评分 2.说出新生儿窒息复 苏流程 3.整理正压通气和胸 外按压的要点 1.正确为新生儿进行 Apgar 评分 2.正确开展新生儿窒息 3.正确实施儿童心肺复 苏 4.正确开展溺水急救 模块三：新生儿护理 项目4：新生儿黄疸护理 1.归纳新生儿胆红素 代谢特点 1.认识新生儿黄疸 2.区分生理性黄疸和 2.为新生儿黄疸提供 病理性黄疸 个性化护理 3.说明病理性黄疸常 见的病因及临床表现 模块四：患病小儿护理 1.认识营养不良 1.总结营养不良的病 2.为营养不良患儿提 因 供个性化护理 2.列举营养不良的临 1.运用护理程序为黄疸 患儿提供个性化护理 2.正确使用蓝光箱，能 及时发现使用过程中出 现的不良反应 3.为不同情况的新生儿 黄疸患儿做出正确的健 康指导 1.培养精益求精的工匠 精神和团队协作能力 2.具备急救意识 3.培养学生职业使命感 1.增强尊重生命意识， 树立爱护婴儿的观念 2. 培 养 临 床 批 判 性 思 维。 3.具备良好沟通的能力 及临床应变力 项目1：营养不良患儿护理 1.分析营养不良的病因 1.树立爱护婴儿的观念 2.运用护理程序对营养 2.培养爱国情怀 不良患儿实施整体护理 3.培养沟通的能力及临 5 床特点 3.表述营养不良临床 分度 床应变力 模块四：患病小儿护理 1.列举小儿腹泻常见 的病因 1.认识小儿腹泻 2.辨认不同病原体感 2.为腹泻患儿提供个 染导致的腹泻 性化护理 3.说出腹泻治疗用药 原则 模块四：患病小儿护理 1.指导家长调整饮食 1.培养批判性思维 2.能按照护理程序对腹 2.培养人际交往与沟通 泻患儿实施护理 能力 3.对家长开展健康指导 项目3：急性上呼吸道感染患儿护理 1.说出急性上呼吸道 感染病因 1.认识急性上呼吸道 2.总结急性上呼吸道 感染 感染临床表现 2.为上呼吸道感染患 3.列出急性上呼吸道 感染治疗原则 儿提供个性化护理 4.归纳发热的处理防 范 模块四：患病小儿护理 1.说出肺炎的病因、分 类 1.认识支气管肺炎 2.总结肺炎的临床表 2.为支气管肺炎患儿 现 提供个性化护理 3.列出肺炎的治疗原 则 模块四：患病小儿护理 1.阐述急性肾炎的病 1.认识急性肾小球肾 因和发病机制 炎 2.总结急性肾炎的临 2.为急性肾小球肾炎 床表现 患儿提供个性化护理 3.归纳急性肾炎治疗 原则 模块四：患病小儿护理 1.阐述肾病的病因和 发病机制 1.认识肾病综合征 2.列出肾病临床表现 2.为肾病综合征患儿 3.总结肾病治疗原则 提供个性化护理 4.区分肾炎和肾病的 异同 模块四：患病小儿护理 项目2：腹泻患儿护理 1.按照护理程序对急性 1.增强尊重生命意识， 上呼吸道感染患儿实施 树立爱护婴儿的观念。 护理 2.培养良好沟通的能力 2.开展对发热患儿的护 及临床应变力。 理 项目4：支气管肺炎患儿护理 1.能按照护理程序对肺 1.增强尊重生命意识， 炎患儿实施护理 树立爱护婴儿的观念 2.能正确地对肺炎患儿 2.培养救死扶伤、甘于 居家护理进行健康指导 奉献的医者精神 3.能及时识别肺炎患儿 3.培养良好沟通的能力 及临床应变力 病情变化 项目5：急性肾小球肾炎患儿护理 1.为急性肾炎患儿开具 1.树立正确的价值观 饮食、运动处方 2.提升沟通能力及人文 2.为急性肾炎患儿进行 关怀能力 健康教育指导 项目6：肾病综合征患儿护理 1.为肾病患儿制定个性 1. 热 爱 传 统 中 医 药 文 化护理措施 化，坚持文化自信 2.为肾病患儿做出正确 2.建立临床批判性思维 3.提升与家长沟通能力 的健康指导 项目7：缺铁性贫血患儿护理 6 1.说出贫血分类 1.认识缺铁性贫血 2.解释骨髓外造血 2.为缺铁性贫血患儿 3.分析贫血病因 提供个性化护理 4.归纳缺铁性贫血临 床表现和治疗原则 模块四：患病小儿护理 1.说出生命体征测量 1.测量生命体征 的意义 2.判断测量结果，提 2.阐述生命体征测量 供健康指导 的注意事项 模块四：患病小儿护理 1.能看懂血常规检查单 2.够为缺铁性贫血患儿 1.培养甘于奉献的精神 制定个性化护理措施 2.提升人际沟通能力 3.能指导铁剂使用 项目8：小儿生命体征测量 1.培养对小儿的爱心、 耐心、细心 1.正确为小儿测量生命 2.培养精益求精的工匠 体征 精神 2.能精准判定测量结果 3.培养与家长进行良好 沟通能力 项目9：小儿头皮静脉输液 1.执行查对制度和无菌术 1.培养严谨细致、精益 1.阐述输液反应的表现 2.能独立完成小儿头皮静 求精的工匠精神 1.实施头皮静脉输液 2.总结头皮静脉输液操 脉输液 2.提升自我防护能力 作流程及要点 3.能识别并正确处理输液 3.增强临床应变能力 反应 4.培育创新意识 模块五：小儿急症护理 1.分析小儿惊厥常见 病因 1.认识小儿惊厥 2.描述小儿惊厥临床 2.热性惊厥患儿急救 表现 与护理 3.归纳热性惊厥特点 4.总结急救流程 模块五：小儿急症护理 项目1：小儿惊厥急救与护理 1.对热性惊厥患儿正确 施救 1.培养敬佑生命、救死 2.为热性惊厥患儿做出 扶伤的精神 正确健康指导 2.提升人际沟通的能力 3.建立惊厥的临床思维 项目2：小儿烫伤、四肢骨折急救与护理 1.分析小儿烫伤及四 1.小儿烫伤急救与护 肢骨折的病因 理 2.阐述小儿烫伤及四 2.小儿四肢骨折急救 肢骨折的临床表现 与护理 3.归纳小儿烫伤及四 肢骨折急救注意事项 1.具备爱心、细心 1.正确判断烫伤的程度 2.培养严谨、细致工作 2.正确判断骨折类型 作风。精益求精的工匠 3.能为小儿烫伤、四肢 精神 骨折进行急救与护理 2.提升人际沟通能力及 临床应变力 四、教学实施与保障 （一）师资队伍 1.专任教师：专任教师全部具有研究生学历，五年以上临床实践工作经验。 “双师”素质教师比例达 100%。有保育师、育婴员、幼儿照护考评员资质。具 7 有较强的信息化教学能力，能开展课堂教学改革。每年分批次去医院或企业实践 至少 1 个月。 2.兼职教师：聘请三甲医院及企业具有丰富经验的专家为兼职教师。在授课 前，兼职教师经过高职教育教学培训、考核，能胜任助产、护理专业教学。 （二）教学设施 1.专业教室基本条件：专业教室配有黑板、多媒体投影设备、音响设备、互 联网接入，网络环境安全。 2.校内实训室配置：目前建设有儿童体格测量实训室、新生儿沐浴实训室、 儿童急救技能实训室、儿科护理技能实训室、幼儿照护实训室、新生儿模拟病房、 母婴护理虚拟仿真实训中心、母婴护理产教融合中心。实训室配有儿童 CPR 模型、 新生儿心肺复苏模型、气管插管模型、小儿头皮静脉输液模型、气管异物模型、 高仿真智能宝宝模型、各种普通婴儿模型、温箱、蓝光箱、新生儿辐射台、婴儿 量床等教学设备。有完善的实训室规章管理制度。 3.校外实习实训基地：我校重视校外实训基地的建设和拓展。现有一家综合 附属医院以及与本市和外地百余家二甲以上医院和企业保持长期合作关系，包括 省人民医院、省妇女儿童医院、惠州市中心人民医院、惠州市第一人民医院、月 子中心、托育机构等。 （三）教学资源 1.教材：现采用 “十三五”全国卫生高等职业教育院校合作“双元”规划 教材，由谢宏、史良俊、王晓菊主编，北京大学医学出版社出版，第 1 版《儿科 护理学》。 2.参考资料：见下表。 书目名称 主编 出版社 出版时间 《儿科学》（第 9 版） 王卫平 人民卫生出版社 2018 年 《儿科护理学》(第 7 版) 崔焱 人民卫生出版社 2021 年 《儿科护理学实践与学习指导》 杨曙芬、崔焱 人民卫生出版社 2017 年 《 幼 儿 照 护 职业 技 能 教材》 潘建明 湖南科学技术出版社 2020 年 高等教育出版社 2020 年 （基础知识、初级、中级） 《母婴护理（中级、高级）》 济南阳光大姐服务 有限责任公司 8 3.数字教学资源：《儿科护理学》在线课程完成建设并在人卫慕课、智慧树 平台应用，配备母婴虚拟仿真软件、教学课件、音视频素材，动态更新，满足线 上线下混合教学需求。 4.图书文献：图书馆教学资源丰富，涵盖护理行业标准、技术规范、实训手 册、政策法规、各种学术期刊等。 （四）教学方法 1.传统讲授法：对于理论知识中的重点和难点采用传统讲授法。例如“腹泻 患儿液体疗法”，对于溶液的张力、混合溶液张力的计算，体液紊乱的类型、输 液顺序和速度适宜选用讲授法。 2.任务驱动法：课程以任务为载体，通过解决任务，完成教学内容。让学生 在做中学，学中做。 3.小组讨论法：设定议题，小组讨论，代表发言，最后教师总结归纳。通过 讨论，保持思维活跃状态，提升课堂氛围。 4.示教教学法：在实训项目比如体格发育指标测量、配奶等，教师向学生演 示实物，集中示教操作重点，给予学生直观感受，提高教学效果。 5.案例教学法：适用于理论讲授时。比如在讲解生理性黄疸和病理性黄疸区 分这个知识点，可以通过案例让学生运用知识去判定，巩固学习效果。 6.情景教学法：设置多样化的工作情境，增强学生真实职业体验，将抽象的 知识形象化、具体化，帮助学生更好理解掌握护理流程，建立护理临床思维。 7.角色扮演法：设计与教学内容相适应的剧情，由学生和（或）老师扮演不 同的角色，共同参与模拟实际工作，解决实际问题。如“新生儿窒息的抢救与护 理”的一体化教学中，由学生分别扮演患儿家长、医生和护士，通过角色代入， 构建知识的同时助于人文关怀的培养。 （五）质量保障 学校和学院建立健全教学质量监管制度、教学管理机制，包括听课、巡课、 督导、评教评学等，通过教学实施、过程监控、质量评价，有效改进专业教学， 持续提高人才培养质量。 9 五、学生考核与评价 （一）期评考核 考核方式 过程性考核 企业见习 期末理论考核 期末实操考核 评分权重 60 5 20 15 企业 平台 教师 考核主体 教师、学生个人、 组内成员、平台 课程期评考核采用“过程性考核与终结考核相结合”的方式，评价主体多元， 由教师、学生个人、小组成员、企业共同参与。考核权重：过程性考核，占 60%， 取以往每次课程过程性考核的平均值；企业见习，占 5%，由企业兼职教师负责 考评；期末理论考试，占 20%；期末实操考核，占 15%。期末理论考试实行教考 分离，在机房统一考核，平台自动阅卷。期末实操考核分为生活护理技能和急救 护理技能两组题，每组各抽 1 题进行操作考核，2 题的平均分为实操成绩。生活 护理技能有：儿童体格发育指标测量、配奶及人工喂养、沐浴、抚触、生命体征 测量。急救护理技能有：气管异物急救、儿童心肺复苏、误食的现场救护、惊厥 患儿的急救、烫伤急救。 （二）单次课过程性考核 1.理实一体化课和实践课 考核指标 学习态度 40% 学习质量 40% 育人成效 20% 考核内容 考核主体 视频学习时长 5% 平台 考勤 5% 平台 课堂活跃度 30% 自评 20% 组内互评 30% 测验 10% 平台 作业 10% 教师 得分 教师 50% 拍摄操作视频 20% 自评 20% 组内互评 30% 教师 50% 人文关怀 5% 自评 20% 组内互评 30% 教师 50% 团队协作 5% 自评 20% 组内互评 30% 教师 50% 人际沟通 5% 自评 20% 组内互评 30% 教师 50% 职业情感 5% 自评 理实一体化课和实践课的过程性考核涵盖学习态度、学习质量和育人成效 3 个方面。学习态度占比 40%，包括视频学习时长、考勤、课堂活跃度（讨论、发 10 言、表演、抢答、问卷等）。学习质量占比 40%，包括测验、作业（调查报告、 思维导图、设计宣教卡、文献解读等）、拍摄操作视频。育人成效占比 20%，包 括人文关怀、团队协作、人际沟通、职业情感等。其中视频学习时长、考勤、测 验等由平台考评。课堂活跃度以及育人成效指标采用学生自己、小组成员和教师 多元主体进行评价。引入 1+X 证书（母婴护理、幼儿照护）中技能评分标准对拍 摄的操作视频进行考评。 2.理论课 考核比重 考核内容 考核主体 课前 20% 视频学习时长 10% 平台 课前测试 10% 平台 考勤 10% 平台 课中 60% 课后 20% 课堂活跃度 50% 自评 20% 组内互评 30% 作业 15% 教师 线上讨论参与 5% 平台 得分 教师 50% 理论课的过程性考核课前占比 20%，包括视频学习时长、课前测试。课中占 比 60%，包括考勤、课堂活跃度（讨论、发言、抢答等）。课后占比 20%，包括 作业（测验题、文献检索、制作宣教卡等）、线上讨论参与度。其中课堂活跃度 采用学生自己、小组成员和教师多元主体进行评价。 六、授课进度与安排 次 数 教学项目 1+X 证书核心技能 教学时数 授课 类型 理论 实训 2 2 理实 一体 模块一：生长发育 1 项目 1：小儿生长发育认识与测评 幼儿照护：J-9 体格生 长的测量、J-11 领域活 动的实施 模块二：营养保健 3 项目 1：母乳喂养护理与指导 母婴护理：母乳喂养 1 1 理实 一体 4 项目 2：人工喂养护理与指导 母婴护理：人工喂养 1 1 理实 一体 项目 3：辅食添加与气管异物急救 母婴护理：辅食添加、 气管异物处理 幼儿照护：J-4 海姆立 克急救技术 1 1 理实 一体 5 11 次 数 教学项目 6 项目 4：计划免疫实施 1+X 证书核心技能 教学时数 理论 实训 2 授课 类型 理论 模块三：新生儿护理 7 项目 1：正常新生儿特点认知与护 理 9 项目 2：早产儿特点认知与护理 10 项目 3：新生儿窒息急救与护理 13 项目 4：新生儿黄疸护理 母婴护理：脐部护理、 婴儿沐浴、婴儿抚触。 幼儿照护：J-6 脱穿衣 物指导、J-7 幼儿沐浴 幼儿照护：Z-14 心肺 复苏技术、J-3 溺水的 紧急处理 1 3 理实 一体 1 1 理实 一体 2 4 理实 一体 1 1 理实 一体 模块四：患病小儿护理 14 项目 1：营养不良患儿护理 2 理论 15 项目 2：腹泻患儿护理 2 理论 16 项目 3：急性上呼吸道感染患儿护 理 2 理论 17 项目 4：支气管肺炎患儿护理 2 理论 18 项目 5：急性肾小球肾炎患儿护理 2 理论 19 项目 6：肾病综合征患儿护理 2 理论 20 项目 7：缺铁性贫血患儿护理 2 理论 幼儿照护：Z-1 误食幼 儿的现场救护 21 项目 8：小儿生命体征测量 幼儿照护：J-10 测量 体温、Z-11 生命体征 测量 22 项目 9：小儿头皮静脉输液 幼儿照护：J-5 七步洗 手法 2 实践 2 实践 模块五：小儿急症护理 23 项目 1：小儿惊厥急救与护理 幼儿照护：Z-12 热性 惊厥患儿的急救处理 1 1 理实 一体 24 项目 2：小儿烫伤、四肢骨折急救 与护理 幼儿照护：J-1 烫伤初 步处理、Z-2 四肢骨折 幼儿的现场救护 1 1 理实 一体 28 20 学时合计（48） 12