甘肃医学院2017-2018学年年度本科质量报告.pdf

2017～2018 学年 本科教学质量报告 甘肃医学院 二零一八年十一月 0 目 录 一、本科教育基本情况................................................................................................................................ 3 （一）人才培养定位............................................................................................................................ 3 （二）本科专业设置............................................................................................................................ 3 （三）本科生源质量............................................................................................................................ 4 1.招生区域和类型......................................................................................................................... 4 2.生源结构..................................................................................................................................... 4 3.生源质量..................................................................................................................................... 5 （四）在校学生人数............................................................................................................................ 6 二、师资与教学条件.................................................................................................................................... 8 （一）师资队伍.................................................................................................................................... 8 （二）主讲教师.................................................................................................................................... 9 （三）教学经费.................................................................................................................................. 10 （四）教学设施.................................................................................................................................. 10 1.教学用房...................................................................................................................................10 2.学生宿舍...................................................................................................................................10 3.仪器设备...................................................................................................................................10 4.实习基地...................................................................................................................................10 5.图书文献...................................................................................................................................11 6.体育运动设施........................................................................................................................... 11 三、教学建设与改革.................................................................................................................................. 11 （一）专业建设.................................................................................................................................. 11 （二）课程建设.................................................................................................................................. 12 （三）教材建设.................................................................................................................................. 12 （四）实践教学.................................................................................................................................. 12 1.提升实验教学质量................................................................................................................... 12 2.注重临床技能培养................................................................................................................... 13 3.规范临床实习管理................................................................................................................... 13 （五）教学改革.................................................................................................................................. 13 1.优化课程体系........................................................................................................................... 13 2.改革教学内容........................................................................................................................... 13 3.改革教学方法........................................................................................................................... 13 4.改革评价方式........................................................................................................................... 14 （六）创新创业教育.......................................................................................................................... 14 1.高度重视 设立指导中心......................................................................................................... 14 2.深入学习 制定总体规划......................................................................................................... 14 3.细化任务 形成实施方案......................................................................................................... 14 4.围绕项目 狠抓项目建设......................................................................................................... 15 （七）教学质量与教学改革工程项目.............................................................................................. 16 四、专业培养能力...................................................................................................................................... 18 医学检验技术专业.............................................................................................................................. 18 护理学专业.......................................................................................................................................... 22 药学专业.............................................................................................................................................. 25 临床医学专业...................................................................................................................................... 28 中药学专业.......................................................................................................................................... 32 五、质量保障体系与运行.......................................................................................................................... 35 （一）教学中心地位...................................................................................................................... 35 （二）加强过程管理...................................................................................................................... 35 （三）完善监控体系...................................................................................................................... 36 1 1.教学质量监控体系........................................................................................................... 36 2.建立学习型教学管理队伍............................................................................................... 37 （四）加强内部评估.................................................................................................................. 37 六、学生学习效果...................................................................................................................................... 37 （一）学习满意度.............................................................................................................................. 37 （二）学习氛围.................................................................................................................................. 38 1.搭建平台改善环境................................................................................................................... 38 2.政策支持专业指导................................................................................................................... 38 3.引导创新促进学习................................................................................................................... 38 4.开展特色学习活动................................................................................................................... 38 5.文化引领学风建设................................................................................................................... 39 （三）第二课堂.................................................................................................................................. 39 1.思想教育...................................................................................................................................39 2.社会实践...................................................................................................................................39 3.社团活动...................................................................................................................................39 （四）体质测试.................................................................................................................................. 40 七、特色发展.............................................................................................................................................. 40 （一）秉承艰苦创业无私奉献的办学精神...................................................................................... 40 （二）践行德育为先育人为本的教育理念...................................................................................... 40 （三）构建六位一体技能全面的培养模式...................................................................................... 40 八、问题与对策.......................................................................................................................................... 40 （一）问题与思路.............................................................................................................................. 40 （二）对策与方法.............................................................................................................................. 41 1.进一步加强学科专业建设，完善人才发展平台................................................................... 41 2.进一步加强师资队伍建设，提升人才培养能力................................................................... 42 3.进一步加强学校内涵建设，增强学校办学实力................................................................... 43 4.进一步加强保障体系建设，确保人才培养质量................................................................... 43 5.进一步加大教学改革力度，提高人才培养质量................................................................... 45 2 甘肃医学院 2017-2018 学年 本科教学质量报告 甘肃医学院是一所具有悠久办学历史和优良办学传统的全日制医学普通本科院校， 前身是始建于 1958 年的甘肃省平凉地区卫生学校，2003 年改建为平凉医学高等专科 学校，2015 年经教育部批准升格为医学本科院校。 2017～2018 学年，学校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部 关于全面提高高等教育质量的若干意见》以及新时代全国高等学校本科教育工作会议 精神，始终围绕建设地方应用型合格医学本科院校工作目标，坚持教学工作的中心地 位，以提高教育教学质量为根本任务，以本科教学质量建设为突破口，充分发挥各教 学机构的作用，不断加强教学建设，深化教学改革，完善教学管理，健全质量监控， 优化培养模式和机制，坚定不移地推进立德树人工作的深入和本科运行模式的形成， 教育教学质量不断提高。 一、本科教育基本情况 （一）人才培养定位 1.目标定位：立足甘肃、服务西部，努力将学校建成省内一流、特色鲜明的应用 型医学本科院校。 2.类型定位：教学应用型本科院校 3.层次定位：以全日制医学本科教育为主，专科教育为辅，开展各种层次的非全 日制学历教育和非学历教育，积极申办研究生教育。 4.学科定位：以医学学科为主，推进与其他学科交叉融合，以临床医学、护理学、 药学等重点专业为基础，优先发展紧缺专业，逐步形成优势学科和特色专业。 5.人才培养目标：培养适应经济社会发展，具有扎实的专业知识、较强的实践能 力和创新精神的应用型、技术技能型医药卫生人才。 6.服务定位：立足甘肃、辐射西部、面向全国、服务民生、为经济和社会事业发 展提供智力支持和人才保障。 （二）本科专业设置 学校重视调整学科专业布局，不断优化学科专业结构。 本科专业名称及学科门类一览表 序号 1 2 3 4 5 6 序号 1 2 3 4 专业代码 100201K 101101 101001 100701 100811 101005 专业名称 学制 临床医学 5 护理学 4 医学检验技术 4 药学 4 中药学 4 康复治疗学 4 省级特色专业一览表 项目名称 护理 助产 医学检验技术 临床医学 3 学科门类 医学 医学 医学 医学 医学 医学 授予学位 医学 理学 理学 理学 理学 理学 时间（年.月） 2011 年 9 月 2014 年 9 月 2015 年 9 月 2018 年 7 月 截止学年末，学校开设临床医学、护理学、药学、医学检验技术、中药学、康复 治疗学 6 个本科专业，开设临床医学、护理、药学、医学检验技术、卫生检疫与检验 技术、口腔医学、康复治疗技术等 11 个专科专业，2018 年新申报儿科学、助产学两 个本科专业。其中，护理、医学检验技术和临床医学是省级特色专业。 （三）本科生源质量 2018 年我校通过阳光高考信息平台、教育网、甘肃招生考试网、校园网等积极开 展网络招生宣传，通过电话、网站、邮箱等途径解答学生及家长疑问，寄递发放招生 宣传资料等方式，吸引省内外优质生源，效果良好，新生生源质量稳定，结构合理。 2018 年我校本科招生总计划 1400 人，其中在甘肃招生 1280 人，外省招生 120 人，共 录取本科新生 1400 人，录取率 100%，报到 1311 人，新生报到率 93.6%，总体规模和 质量稳中有升。 1.招生区域和类型 （1）招生区域 2018 年我校有临床医学、护理学、医学检验技术、药学、中药学、康复治疗学六 个本科专业，面向全国的 16 个省（市、区）地区招生，生源区域结构趋于合理化。 本科生招生区域分布一览表 省 份 山 西 内 蒙 古 河 南 重 庆 四 川 贵 州 陕 西 青 海 宁 夏 新 疆 安 徽 江 西 湖 南 云 南 江 苏 甘肃 计 划 数 5 5 8 5 5 5 10 7 10 7 10 10 13 10 10 1280 报 到 数 5 4 8 4 4 5 10 7 10 7 10 9 12 9 10 1197 （2）招生类型 2018 年我校招生录取批次包含本科提前批（执行本科二批控制分数线）、普通本 科二批、本科二批其他类（中职对口升学），生源包括农村免费医学生、藏区专项、 其他少数民族专项、中职对口、普通类，生源类型基本形成了相对完善的多样化选拔 体系。 2018 年本科生按招生类别分布一览表 省份 类 别 计划数 录取人数 报到人数 国家免费医学生 65 65 62 藏区专项 50 50 50 其他少数民族专项 100 100 100 中职对口 50 50 50 理科 815 815 745 文科 200 200 190 理科 120 120 114 甘肃省 普通类 外省 普通类 4 合 计 1400 1400 1311 2.生源结构 （1）新生类别 2018 年录取的本科学生中城镇学生 295 人，农村学生 1105 人，比例为 1:3.75； 其中城镇应届生 224 人，城镇往届生 73 人，比例为 3.07:1；农村应届生 629 人；农 村往届生 474 人，比例为 1.33:1。 本科生户籍类别及届别分布一览表 城镇 农村 城镇 城镇 农村 农村 学生 学生 应届生 往届生 应届生 往届生 人数 295 1105 224 73 629 474 占录取总人 数比例 21% 79% 16% 5.2% 44.9% 33.9% （2）男女比例 2018 级本科学生中，男生 448 人，女生 952 人，比例为 1: 2.13。 本科生按专业男女分布一览表 临床医学 护理学 医学检验技术 药学 中药学 康复治疗学 男 199 68 39 60 43 39 女 251 430 61 90 57 63 占专业 男：14.2% 男：4.86% 男：2.8% 男：4.3% 男：3% 男：2.8% 女：17.9% 女：30.7% 女：4.4% 女：6.4% 女：4% 女：4.5% 录取人 数比例 3.生源质量 （1）第一志愿录取情况 我校第一志愿录取率 2015 年为 96%，2016 年为 96%，2017 年为 96.6%，2018 年 第一志愿录取人数为 1360，录取率为 97.1%，第一志愿录取率稳步上升。 2018 年我校在甘肃录取理科 1080 人，文科 200 人；普通理科省控投档线 436 分， 我校录取最低线 452 分，高于投档线 16 分；普通文科省控制线 456 分，我校录取最低 线 457 分，高于投档线 1 分。 甘肃本科分专业录取情况一览表 专业名称 招生计划 录取人数 最高分 最低分 临床医学 理工 242 242 503 464 药学 理工 100 100 475 453 中药 理工 100 100 466 452 医学检验技术 理工 73 73 477 452 康复治疗学 理工 100 100 464 452 理工 200 200 481 452 文史 200 200 496 457 1015 1015 护理学 合 计 5 （2）外省生源情况 2018 年我校在外省招生计划 120 人，实际录取 120 人，报到 114 人，报到率95%， 高于本科平均报到率 1.4 个百分点；其中山西、河南、贵州、陕西青海、宁夏、新疆、 安徽、江苏 9 个省份新生报到率为 100%；录取外省考生分数线与该省同批次投档线相 比均有明显提升。 外省本科分专业录取情况一览表 省份 总计划 山西 5 内蒙古 5 河南 8 重庆 5 四川 5 贵州 5 陕西 10 青海 7 宁夏 10 新疆 7 安徽 10 江西 10 湖南 13 云南 10 江苏 10 分专业计划 录取人数 3 3 2 录取专业 最高分 最低分 临床医学 469 466 2 医学检验技术 466 462 3 3 临床医学 488 486 2 2 医学检验技术 479 458 6 6 临床医学 517 505 2 2 医学检验技术 505 505 4 4 临床医学 516 512 1 1 医学检验技术 523 523 4 4 临床医学 549 543 1 1 医学检验技术 546 546 4 4 临床医学 488 474 1 1 医学检验技术 474 474 8 8 临床医学 480 475 2 2 医学检验技术 474 452 5 5 临床医学 422 394 2 2 医学检验技术 402 400 8 8 临床医学 461 457 2 2 医学检验技术 455 455 5 5 临床医学 466 451 2 2 医学检验技术 450 449 8 8 临床医学 505 494 2 2 医学检验技术 493 493 8 8 临床医学 505 490 2 2 医学检验技术 490 490 11 11 临床医学 516 469 2 2 医学检验技术 472 469 8 8 临床医学 535 523 2 2 医学检验技术 522 521 8 8 临床医学 334 331 2 2 医学检验技术 331 330 6 合计 120 120 （四）在校学生人数 学校开展专科及本科教育，以本科生培养为主。截止学年末，学校共有全日制在校学 生 7462 人，较上一年度增长 20.57%，其中专科生 3398，较上一年度下降 4.89%，本 科生 4064，较上一年度增长 77.68%。普通本科生占全日制在校学生总数的 54.46%。 7 二、师资与教学条件 （一）师资队伍 截止2018年10月，学院教师总数 504 人，全部为专任教师。全日制本专科在校生 共 7462 人，成人学生 1694 人，折合在校学生数 7970 人，生师比为 15.81：1，生师 比基本合理。 专任教师中正高级职称 44 人，占专任教师数的8.73%；副高级职称 141 人， 占 27.98%；中级及以下职称 319 人，占 63.29%（见专任教师职称结构图）。高级职称共185 人，占专任教师数的 36.71%。 专任教师职称结构图 专任教师中博士 8 人，硕士研究生 144 人，具有研究生学位的教师共 152 人，占 8 专任教师数的 30.16%，本科 352 人，占 69.84%（见专任教师学历结构图）。 专任教师学历结构图 教师队伍结构不断优化，中青年教师已成为主体，45 岁（不含）以下中青年教 师人数达 341 人，所占比例为 67.66%（见专任教师年龄结构图）。专任教师中，双 师型教师比例不断提高，目前我院双师型教师共 298 人，所占比例为 59.13%。 专任教师年龄结构图 学院严格把好教师“入口关”，在稳定现有教师队伍的基础上，近年来，我院积 极鼓励教师临床进修，在职学历提高，国内访学及国外留学，在职学习氛围日益浓厚， 极大的改善了我院现有教师队伍的学历结构，更新了专业知识，提高了自身的实践教 学能力。建立和完善“刚性”和“柔性”相结合的人才引进机制,保证了学院教学、 科研所必须的师资数量与质量。在各类有效措施的保障下， 学院人才队伍建设取得 了阶段性的成果，教师数量和质量有了较大幅度的提高，结构进一步优化。 学院加大与医院、药厂、高校以及科研院所联合与协作，聘任了包括西安交通大 学、第四军医大学、四川大学、兰州大学、天津医科大学、天津中医药大学的 75 名业 务能力强、知名度高，具有丰富实践经验的高职称、高学历教师作为我院的兼职教师， 教师队伍整体素质得到了很大提高。 （二）主讲教师 学校根据中华人民共和国教师法、国家教育部教师资格条例实施办法，结合我省 及学校的实际制定了甘肃医学院主讲教师资格认定办法、主讲教师岗位职责、教师工 作量考核办法，全面开展教师资格认定、聘任及考核工作。2017-2018 学年符合主讲 教师资格的有 人，占全校教师总人数的 ；1 教授、副教授主讲本科生课程的占比 9 高达 100%，所讲课程占总课程的 50.9%。 注重青年教师培养。①鼓励教师外出参观访问、进修学习，不断提高自身素质和 教育教学能力。②开展名师公开示范课，老教师传帮带等不断提高青年教师业务能力。 每年开展全校青年教师教案、多媒体课件、讲课比赛、实践技能操作比赛、教学成果 展示活动等，引导青年教师学有目标、赶有榜样。③本年度创新实施“教授工作室” 培养工程、“博士工作站”帮扶工程，促进优秀青年教师脱颖而出，不断培养他们的 教学科研能力。④2017-2018 学年选派多名优秀青年教师到国内外著名大学进修、访 学、访问或到省内医院挂职锻炼，有针对性地培养中青年骨干。 加强教学团队建设。重点加大省级教学团队和国家、省、校特色专业教学团队建 设力度，及时检查督促落实。重点培养中青年学科带头人和骨干教师，积极引进学科 领军人才，启动教授工作室、博士工作站建设工作，着力打造一批学术水平高和富有 竞争力的教学团队，支撑高水平教学和科研。 （三）教学经费 2017～2018 学年，学校加强资金管理，认真做好经费预算，教学经费得到了优先 保障。在年初预算安排中，学校尽量压缩行政成本和能源费开支，集中整合学校财力 资源向教学倾斜，优先保证教学用款，从制度和机制上保障基础教学、实验教学及临 床实习等教学环节顺利实施。 2017 年度，学校经费总收入 16005.86 万元。其中财政拨款 8816.67 万元，占总 收入的 55.08%；事业收入 3336.06 万元，学费收入 2935.73 万元，占总收入的 20.84% ，其它收入 3853.13 万元，占总收入的 24.07%。 2017 年度，学校教学日常支出 995.04 万元，占当年经常性预算内教育事业费拨 款 3407.15 万元与学费收入 2935.74 万元之和的 15.68%；教学改革和建设的专项经费 支出 1722.12 元，实验经费支出 317.74 万元，实习经费支出 160.94 万元，2017 年生 均本科教学日常运行支出为 1607.76 元，生均实验经费 513.39 元，生均实习经费 259.96 元。 （四）教学设施 学校教学设施齐全，高标准建设教学楼、实验楼、图书馆、学生宿舍和体育馆， 设施齐备，功能完善，主要办学条件达到或超过国家指标要求。升本以来，学校着力 打造自然景观和校园文化相得益彰的和谐校园，积极向上的教室文化、宿舍文化催人 奋进，美丽的校园，为师生提供了良好的学习、工作与生活环境。 1.教学用房 学校占地面积 805 亩，建筑面积 22.2 万平方米,建有教学楼、实验楼、科技楼、 办公楼、体育馆等多幢建筑，教学行政用房总面积 155630㎡，生均 19.53㎡，高于国 家生均教学用房 16㎡的标准。 2.学生宿舍 升本以来，学校加大学生宿舍楼的建设力度，建成 6 号、7 号、8 号三幢宿舍楼， 9 号宿舍楼正在建设过程中。当前，学校学生宿舍建筑面积共计 56986.26㎡，生均宿 舍面积 7.15㎡，高于国家生均宿舍面积 6.5㎡的标准。 3.仪器设备 学校教学楼、实验楼设备基本齐全。百名学生配多媒体及语音实验室座位数 102.32 个，百名学生配教学用计算机数 11.33 台，能较好地满足教学需要。截止 2018 年 9 月，学校教学科研仪器设备总值 6666.8 万元，生均教学科研仪器设备值 8270.44 元。2017～2018 学年，新增教学科研仪器设备值 458.01 万元。 10 4.实习基地 实习是医学生培养的重要环节，是医学生走向临床、培养临床思维和能力的重要 阶段，因此实习基地的选择和建设显得尤为重要。为保障实习基地质量，学校选择病 人床位多、医疗设备好、技术力量强、整体水平高的市、县级医院作为学校的实习基 地并加强建设，努力建成资源共用、人才共享的医教研合作教育基地。当前，学校建 有长期合作的 54 家实习医院、4 家药厂和 2 家疾病预防控制中心，为学生实习提供了 良好条件。同时，为适应发展需要，附属第一医院正在全面提升教学技术水平和实力。 5.图书文献 甘肃医学院图书馆现有馆舍面积约 1.8 万平米，馆藏纸质图书 91.96 万册，生均 图书 115 册，电子图书 16.26 万册（包括在线远程电子图书），纸质期刊 767 种，电 子期刊 8077 种（包括在线远程电子期刊），拥有中国知网、万方、超星等各类数据 库 7 个。图书馆实行全开放、藏借阅一体化服务模式，阅览座位 1850 个，周开放时 间 90 小时。校图书馆是甘肃省高校图工委成员馆，与 CALIS 中心、兰州大学等单位 建立了文献传递与馆际交流关系，通过馆际互补、资源共享，学校的教学科研得到了 充分的保障，满足了师生对专业学术文献资源的信息需求，丰富了校园文化生活。本 年度，完成纸质图书流通量为 14268 次；各电子资源访问量达到 122.65 万篇次，举办 读者培训 3400 多人次；完成文献检索教学 288 学时。为满足新时代智慧图书馆发展需 要，学校启动了新馆设计规划。 6.体育运动设施 我校目前建有 2184m²综合体育馆一座，19960 ㎡田径场，13857㎡室外篮球场、 排球场等户外运动场所，体育场地总面积达 36249.00㎡，生均面积为 6.19 m²，各类 体育器材配备充足，为体育教学和学生参加体育运动提供了便利。体育设备配置上， 学校设有一个风雨操场、一个标准化足球场、两块室内羽毛球场地、四块室外羽毛球 场地、两块室内篮球场地、七块室外篮球场地、三块排球场地、一个网球场、一个形 体教室、室内乒乓球台 3 张、室外乒乓球台 15 张、室外健身路径两条，体育器材室 2 间，器材室制度健全、卫生整洁，器材达标，各种器材放置规范、合理，使用、借用 记录齐全规范，并有专门体育教师进行管理，充分满足了我校师生体育教学和参加体 育锻炼的要求，有力保证了教学计划的完成。所有体育场馆、设施和器材等均符合国 家配备、安全和质量标准，并修订完善了相关规章制度。定时维护体育场馆、设施， 及时更新、添置易耗、易损体育器材。体育场、各类运动设施在课余和节假日向学生 免费开放，每周周末在没有教学任务的情况下向社会开放，起到了良好的服务地方作 用，也为平凉市的全民体育工程做出了应有贡献。 三、教学建设与改革 2018 年，新时代全国高等学校本科教育工作会议召开，作为地方新建本科院校， 学校认真学习此次工作会议精神，深入贯彻学习“以本为本”、“四个回归”理念， 牢牢抓住人才培养这个核心点，不断攻坚克难，构建应用型、技术技能型医学人才培 养体系。2017-2018 学年，是学校十三五规划的关键年，学校围绕专业课程建设、教 材建设、教学改革、特别是人才培养模式改革、创业创新教育等方面采取了系列化的 措施，着力提升人才培养质量。 （一）专业建设 围绕区域经济社会发展以及国家、我省战略需要，结合实际，学校将当前学科专 业建设的重点放在新专业申报上，通过专业申报不断调整优化专业结构，逐步加强专 业建设。2018 年，学校在现有护理学、医学检验技术、药学、临床医学、中药学、康 11 复治疗技术 6 个本科专业的基础上，新申报儿科学和助产学 2 个紧缺专业。 专业建设上，学校始终坚持以医学学科为主，推进与其他学科的交叉融合；坚持 以临床医学、护理学、药学等重点专业为基础，优先发展紧缺专业，逐步形成优势学 科和特色专业。学校当前建有护理、助产和医学检验技术、临床医学 4 个省级特色专 业。同时，学校将以首届毕业生合格评估、以专业认证为契机，以全国医学教育改革 工作会议精神和教育部卫生部《本科医学教育标准》为指导，全面深化专业综合改革， 提高人才培养质量，培育专业特色，创建专业优势。 （二）课程建设 课程建设上，学校不断优化课程设置，完善公共课、专业基础课与专业课、选修 课方向 4 个课程平台。公共课与选修课，主要让学生学习广博的人文社会科学、自然 科学、文化艺术、国际交流、体育军事等基础知识和基本技能，提高学生文化品位和 科学素养，促进学生全面发展。专业基础课程，主要拓宽专业口径，夯实专业基础， 增强学生对未来工作的适应性与自我发展能力。专业课主要突出视野宽、内容精、应 用广和探索性强等特色，以利于发展学生个性发展和增强学生就业的针对性。 2018 年，学校加大《人体解剖学》、《病理学》、《医学遗传学》、《诊断学》 等省级精品课程建设力度，总结推广经验，提升《药理学》、《大学英语》等 28 门校 级精品课程建设水平。广大教师深化课程体系、教学内容、教学方法改革，不断丰富 课程资源，以精品课程建设带动全校课程整体水平提升。 广泛开展教学竞赛活动，不断提高教学能力与授课质量。2018 年，学校在全校范 围内组织 50 岁以下教师全员参与讲课比赛活动，通过初赛、复赛，推选了 21 位优秀 教师参加决赛，通过历时一月的比赛和讲评活动，提升了教师的教学能力和水平，有 利地推动了学校教学质量的提升。 （三）教材建设 教材建设是本科院校学科与专业建设的重要组成部分，是课程建设的核心，是进 行教学工作、稳定教学秩序的重要保证。作为地方新建本科院校，学校高度重视教材 建设工作，成立了由分管校长为组长的教材建设委员会，统一领导协调教材建设工作， 多次召开专题研讨会，研究教材建设的方针政策，研究、布署我校教材建设规划，建 章立制，落实具体办法。学校从人力、财力上大力支持教材建设工作，划出专门经费 作为资金保证，用于购买参考材料，教师参加有关教材编写的差旅费用和成果奖励。 鼓励教师积极参与国家规划教材编写，鼓励编写校内自编教材，编写出符合我校各专 业人才培养目标和培养模式、内容科学、形式新颖、适用性强、质量好的教材。这些 自编教材把握了“宽、新、用”的原则，体现出教材先进性和实用性的特点，符合教 学要求和教学大纲，也符合我校教学改革的需要及素质教育的提高。 2017-2018 学年，学校圆满完成了本年度近 426 种教材、14 万余册学生和教师教 材的供应，规划教材使用率达 91%。2017～2018 学年，我校参编并出版的教材 45 部， 其中主编教材 6 部，副主编教材 20 部，参编教师达 74 人次。现使用校内自编教材 32 部。 （四）实践教学 我校始终重视实践教学，坚持以岗位胜任能力培养为导向，坚持理论与实践教学 相结合，努力提升实践教学质量。 1.提升实验教学质量 实验教学只有与实际相结合，与行业发展相适应，才能充分体现其教育价值。① 基础实验注重训练实验基本功。通过科学制定实验大纲，严格实验教学管理，完善实 12 验设备，聘请高水平教师指导，强化过程监控等办法，确保实验开出率与实验教学高 质量。2017-2018 学年全校实验开出率为 95%。学生得到了实验方法、实验技能和创新 精神的基本训练。② 创建基础医学实验示范中心，成功申报省级实验示范中心。③实 验室全方位开放，支持学生带着问题、项目做科研试验，开展创新试验或参与教师科 研试验，为学生提供了独立思考、自由探索、勇于创新的成才环境。 2.注重临床技能培养 坚持早临床、多临床、反复临床，多年临床不断线，让学生在走出校门前练会、 练熟、练精看病用药的基本功。①增加实践教学时间，各专业理论实践课的学时比例 严格控制在 1:1 范围内。②通过反复挑选、比对，不断发展新的实践教学基地，为学 生提供早实践、多实践、反复实践的自主学习机会。③按照器官系统的思路，将内科 学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学等 11 门课程实验整合成包括基本临床技能、 专科临床技能与综合临床技能于一体的临床技能学，加强学生实践能力培养。 3.规范临床实习管理 一是建立了交流协作机制，开展广泛交流，把握改革发展方向，交流典型工作经 验，解决实习问题，促进实习工作协调发展。二是联合修订了人才培养方案、实习计 划和实习大纲等教学基本文件。三是发挥首创精神，针对临床带教、教研室工作、教 学查房等方面编制了各具特色、富有实效的规章制度。四是优化构建三级临床教学管 理体系。五是积极发挥职能部门和临床科室的作用，详实安排、周密落实临床教学工 作。六是加大实习教学管理、注重教学规范、教学方法、教学手段的跟进培训及教学 新观念、新知识的更新培训。七是加强过程管理，定期沟通联系，坚持做到周沟通联 系、月小结反馈、季检查督促。 （五）教学改革 学校重视教学改革，不断推进教学内容、教学方法、评价方式及课程体系的改革。 1.优化课程体系 参照教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012 年）》中各专 业的核心课程，结合各专业认证标准，根据社会对应用型人才的要求，按照医学与人 文相通，博学与专精兼取，理论与实践并重的教育思想，邀请行业专家、用人单位及 学校专业负责人、教研室主任等广泛讨论并修订了人才培养方案，不断优化课程体系。 对现有本科专业的部分课程进行了课程类型、理论实践学时数、授课学期等方面的调 整，大力增加实训实验课程，使专业实践教学的安排与考核要求基本实现与国家执业 资格考试制度的对接；在专业培养方案学分总量控制的前提下，保证了课堂教学、实 践教学、毕业实习、毕业考核等影响人才培养质量的主要环节，使得各专业培养方案 更科学合理。 2.改革教学内容 反思教学内容的科学性、前瞻性、先进性、整体性与实用性，深思学生学完后能 干好什么等问题，不断革新观念，用智慧改革与经济社会发展、科技文化进步和学生 自身发展不相适应的教学内容，让学生学到真本领。一是增加人文课程与社会实践活 动，增强医学生献身祖国医药卫生事业和保障人民身心健康的使命感和责任感，着力 培养学生高尚的职业道德；二是及时将最新科学成果与实用技术充实到教学内容中去， 实现实用性和先进性有机结合；三是推进医学与人文科学、临床医学与公共卫生学的 整合，推进医学基础向临床的转化与整合，解决内容重复脱节等问题，实现基础医学 课和临床技能课的有机结合，提高教学科研和医疗服务水平；四是按照体医结合，发 挥医学优势，服务健康的思路，优化体育课教学内容，促进学生健康成长。 13 3.改革教学方法 广大教师深思教学方法的启发性、艺术性、吸引性、多样性与高效性，探讨教学 如何引领学生立德树人，引领学生进入学科前沿，引领学生深入实际，引领学生创造 性地学习，实现高效课堂。生理生化课教师主动面向医疗实际找问题,采用以问题或案 例为中心的启发式、讨论式教学，将以往教师“一言堂、满堂灌”的做法，转变为课 前导学、课外辅导、课堂讨论（师生共同提出问题、探究问题、解决问题，教师小 结）、课后拓展提高的方法，将自学、质疑、反思、释疑、讲课与探究融为一体，不 断激发教学活力，启迪学生智慧，让学生真正成为自己发展的主人. 4.改革评价方式 探索考评价方式改革，促进结果考核向过程考核、知识考核向能力考核、单一考 核向多种考核方式的转变，真正实现过程性考核和终结性考核的有力结合。加大过程 考核成绩在课程总成绩中的比重，建立了平时成绩占 20%、基本技能考核占 30%、期末 综合理论考核占 50%的“235”学生课程成绩评价模式。注重考查学生运用知识分析问 题、解决问题的能力，努力实现考核结果与学生能力相匹配。严格考试纪律、严把毕 业出口关，从 2018 级开始坚决取消“清考”制度。对全体学生合理“增负”，提升大 学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况。 如：增加形成性评价频度，灵活安排有针对性的课堂提问、口试、讨论、小论文、习 题、实习、调查报告、总结报告、现场操作、读书演讲等项目，锻炼学生综合运用知 识解决问题的能力。详细记录平时分散进行的出勤、考查、操作等情况，作为学生成 绩形成的依据之一。课程考试多样化，在笔试、实践技能考试的基础上增加小论文、 小实验等方式，使考试更有效、更全面、更准确地评价学生的学习质量，提高学生学 习的主动性。 （六）创新创业教育 深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质 增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业 的重要举措。我校高度重视创新创业教育改革工作的开展，坚持强基础、搭平台、重 引导的原则，以课程为支撑，以活动为载体，不断推进我校创新创业教育工作的发展。 1.高度重视 设立指导中心 甘肃医学院高度重视创新创业教育工作的开展，成立了创新创业教育工作领导小 组，设立了大学生创新创业指导中心，由学校副校长兼任中心主任，成员由学校教务 处、招生就业处、团委、科技处的部分成员和相关任课教师共同组成。同时，学校选 派专人负责此项工作的运行和开展。创新创业中心的成立和运行，从组织机构上保证 了此项工作的顺利进行，推动了我校创新创业教育改革工作的开展。 2.深入学习 制定总体规划 为深入贯彻落实国务院办公厅关于创新创业教育改革工作的实施意见和省教育厅 关于深化高等学校创新创业教育改革实施方案的文件精神，甘肃医学院创新创业中心 在深刻认识理解创新创业教育改革内涵的基础上，确立了甘肃医学院创新创业教育改 革总体工作目标，制定了创新创业教育规划，计划用 5 年多的时间深化教学改革，加 强内涵建设，开展创业教育，带动就业发展，提升社会服务，努力创建特色鲜明的应 用型医学本科院校，为甘肃以及西部地区培养德才兼备、基础扎实、勇于实践、敢于 创新的高级应用型医药卫生人才。 3.细化任务 形成实施方案 为确保我校的创新创业教育改革工作落到实处，创新创业中心多次组织召开专题 14 工作会议，商议年度规划，细化工作任务，制订具体措施，安排时间进度和责任部门， 以年度实施方案的形式印发至各职能部门和教学部门。具体地，从修订人才培养方案、 创新人才培养机制、改革课程体系、创新教学方法、改革评价方式、加强师资培养、 构建实践平台、完善保障体系等 7 个方面细化了工作任务；制订了诸如创建创新创业 实训基地、成立创新创业竞赛活动的组织机构、发挥社团协会的作用举办创新创业讲 座论坛等 15 条具体的工作举措及目标。 4.围绕项目 狠抓项目建设 近年来，教育厅先后组织开展了大学生创新创业训练计划、大学生创新创业大赛， 对创新创业教育教学改革研究项目立项建设，组织评选了创新创业教育慕课、教学名 师、教学团队和试点改革专业、改革示范校等，逐步形成了“创新创业教育改革项目” 体系。我校以此为契机，结合学校实际，认真组织开展了校级大学生创新创业训练计 划和创新创业教育教学改革研究项目，择优推荐申报省级乃至国家级创新创业教育改 革项目和创新创业大赛。在抓好项目建设的同时，鼓励教师、学生不断创新、积极创 业。 今后的创新创业教育改革工作中，甘肃医学院将紧紧围绕以下六大工程规划并开 展工作。 一是思想观念转变工程。观念是大学生创业教育的前提，未来 1-2 年，我校将通 过开展教育思想观念研讨等活动，转变观念，提高认识。一是转变对创业教育的认识。 创业教育不是一种教育理念，也不是单纯的教育模式，更不是脱离传统教育的标新立 异，它是普通教育基础上的一种内涵和理念创新，与就业教育并无矛盾，就业治标， 创业治本。二是转变不利于创新创业教育开展的“怕、等、瞧”的思想观念，变被动 为主动，发扬积极进取精神。三是充分认识创新创业教育开展的重要性和必要性。创 新创业教育对改善学生知识结构，提升学生综合素质具有重大意义，要进一步提高认 识，把创新创业教育同学校提高质量、办出特色、办出水平联系起来，把创新创业教 育同学校提高人才培养质量、提高学生就业质量联系起来，高度重视、扎实开展，力 争取得新的突破。 二是教育平台建设工程。平台建设是大学生创新创业教育的重点，未来 3-5 年， 甘肃医学院将通过以下四个方面加快平台建设工程，为创新创业教育提供良好的条件。 第一，加快课程建设和课程改革，增加创新创业教育课程比例，开设创新创业教育必 修课和选修课，在课堂教学中开展创新创业教育，进行创新创业知识和创新创业技能 培训，引导学生撰写创业计划和创业论文，举办创业学术研讨和比赛，让学生有一个 锻炼、提高的平台；第二，启动案例库和新教材建设，加强新教材和立体化教材建设， 组织人员收集具有很强指导意义的创业案例，编写一批高质量、高水平、涵盖丰富创 业知识的教材，并认真组号创新创业教育教材的选用和推广工作，让教材进学校、进 课堂、进头脑，提高创业教材的使用率；第三，用 3-5 年时间，加快创业教育实践教 学创新实验区的建设，加强院校合作，建立创新实践基地，让学生亲自参与到创业活 动中去，强化学生的创业技能，增强对创业的认识和理解，为今后自主创业打下基础； 最后，从现在起加大校内创业基地建设，规划专门的场所，创建一些好的项目，让学 生自主经营，从而实现学生在校内创业，提高创业水平和能力。 三是师资队伍建设工程。高水平的创新创业教育师资队伍是大学生创业教育的关 键。未来，甘肃医学院要开展创新创业教育改革工作的师资队伍建设工程。一是积极 参加各级各类高校举办的创新创业教育骨干教师研讨班，培养和锻炼一批创新创业教 育教师，解决师资队伍缺乏问题；二是鼓励教师走进医药卫生机构进行实践或自主创 办诊所，提高其理论与实践相结合的水平，从而提升教师创新创业教育能力；三是引 15 进一批具有创业经验的专家担任学校的兼职教师，开展创业讲座、学术研讨和实践指 导，以他们的亲身经历来教育指导学生，让学生感受创业的快乐和激情，激发他们的 创业热情。 四是舆论环境营造工程。舆论环境是大学生创新创业教育的保障，未来几年，甘 肃医学院将开展舆论环境营造工程，加强舆论引导，为创新创业教育提供良好的舆论 环境。一是结合目前政府、媒体对创新创业教育改革的宣传、讨论，利用校园网、就 业指导网、校报、广播站等多种形式，大力宣传创新创业教育，增强创业意识，形成 良好的舆论氛围；二是开展创新创业教育主题活动、专题讲座、理论宣讲和现场咨询 等活动，大力宣传国家、政府鼓励大学生创业的政策和措施，提高学生对创业精神、 创业政策、创业程序等的认识，让创业思想深入人心；三是发现、宣传大学生中的创 业先进典型，用身边的案例来教育大学生，培育学生的创业精神，增强学生的创业勇 气。 五是就业指导完善工程。坚持以毕业生需求为导向，突出指导、强化服务，实施 多元化的就业帮扶和创业指导，促进毕业生就业创业。一是进一步建立健全就业指导 体系，不断完善学校、系部、辅导员、班主任四级就业工作机制，规范工作运行，调 动积极性，着力提升就业实效。二是走出去和请进来相结合，着力拓展就业渠道。在 引进合法中介机构继续开辟顶岗实习或就业基地的基础上，不断加大省外就业市场特 别是宁青新西部地区的就业市场的开拓。三是不断加强学校就业信息网、毕业生就业 QQ 群以及“微信”等无形就业资源建设，尝试开辟新的专业人才招聘网，着力畅通信 息渠道，不断完善大学生就业一站式服务系统。四是积极实施毕业生精准推荐就业， 在准确掌握毕业生求职意愿的基础上，充分利用互联网平台开展个性化定制服务，为 毕业生送政策、送指导、送信息，着力提高就业质量。五是努力做好毕业生跟踪回访 工作，在落实就业回访制度的同时，着力完善就业统计工作，筹建毕业生跟踪档案， 不断完善毕业生的社会评价。 六是保障体系加强工程。一是不断加大对创新创业教育的投入，将创新创业教育 所需经费纳入学校年度预算，为创新创业教育稳步、持续开展提供物质上的保障。二 是通过学校投入、社会捐助、个人支持等渠道，建立大学生创新创业教育基金，用于 支持学生创新创业实践、扶持重点项目。三是设置创新创业学院，统筹规划全校的创 新创业教育工作。四是加大督导落实，学校把创新创业教育质量作为衡量办学水平、 考核领导班子的重要指标，纳入教育教学评估指标体系和就业工作考核，并积极引入 第三方，对学校创新创业教育质量进行评估，向社会公布结果，接受监督。 （七）教学质量与教学改革工程项目 升本以来，学校不断加强内涵建设，努力通过省级教学质量与教学改革工程项目 平台，积极构建学校、省级乃至国家级三级教学质量与教学改革体系，不断提升学校 的教育教学质量。截止 2018 年 9 月，我校获批建设的教学质量与教学改革工程项目有： 省级教学名师 5 个，省级精品课程 4门，精品资源共享课 4 门，省级教学团队 4 个， 省级特色专业 4 个，省级实验示范中心 1 个。如下表： 16 甘肃医学院省级教学质量与教学改革工程一览表 序号 项目名称 建设者或负责人 时间（年.月） 1 2011 年省级教学名师奖 朱建国 2011 年 6 月 2 2013 年省级教学名师奖 马春梅 2013 年 9 月 3 2014 年省级教学名师奖 陈佑泉 2014 年 9 月 4 2015 年省级教学名师奖 程亚青 2015 年 9 月 5 2016 年省级教学名师奖 崔巧玲 2016 年 12 月 6 2017 年省级教学名师奖 李蕾 2017 年 12 月 7 基础护理学精品课程 崔巧玲 2009 年 9 月 8 病理学精品课程 马春梅 2012 年 9 月 9 人体解剖学精品课程 陈佑泉 2013 年 9 月 10 细胞生物学与医学遗传学精品课程 周凤娟 2014 年 9 月 11 人体解剖学精品资源共享课 陈佑泉 2015 年 9 月 12 基础护理学精品资源共享课 崔巧玲 2016 年 12 月 13 病理学精品资源共享课 马春梅 2016 年 12 月 14 诊断学精品资源共享课 柳波 2018 年 7 月 15 医学遗传学 周凤娟 2017 年 12 月 16 护理专业教学团队 崔巧玲 2010 年 9 月 17 医学检验技术专业教学团队 马春梅 2012 年 9 月 18 临床医学专业教学团队 李蕾 2014 年 9 月 19 中药学专业教学团队 程亚青 2016 年 12 月 20 卫生检验与检疫技术专业教学团队 练成 2017 年 12 月 21 护理特色专业 崔巧玲 2011 年 9 月 22 助产特色专业 史淑霞 2014 年 9 月 23 医学检验技术特色专业 雷世鑫 2015 年 9 月 24 临床医学特色专业 李红恩 2018 年 7 月 25 基础医学实验示范中心 马春梅 2018 年 7 月 17 四、专业培养能力 医学检验技术专业 我校于 2007 年开办医学检验技术专业的专科教育，坚持“校院共建一流团队、联 手同育实用人才”的宗旨培养人才。2012 年医学检验技术专业教学团队成功申报为省 级教学团队，为本专业的升本打下了坚实的基础。2015 年本专业被评为省级特色专业。 经过几年的艰苦努力，积累了较为丰富的办学经验，教育教学水平不断提升，生源良 好，已为社会培养了一大批高素质的医学检验知识技能型人才，就业率达 98 %。2015 年经教育部批准学校升格为医学本科院校，医学检验技术专业为首批本科专业。 一、专业培养目标 （一）总体培养目标 本专业培养面向 21 世纪，适应地方经济建设和社会需要的德、智、体、美全面发 展的，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神的，能在临床检验、食 品卫生、疾病防控、科学研究等领域从事实验室工作的，能在各级医院、医疗卫生相 关机构、科研院所从事医学检验的高级应用型检验人才。 （二）专业特色目标 在对甘肃省及周边地区进行医学检验技术专业本科人才需求状况、培养模式及课 程设置等方面调研基础上，构建围绕“四三五”专业特色目标（见图）。强调育人为 本、德育为先、培养职业道德，实现教学内容与岗位任务、教学评价与职业标准、教 学组织与工作过程、教学环境与临床情景、专业教师与企业骨干的“五大融合”，真 正体现工学结合的特质与内涵。 二、专业教学条件 （一）师资队伍 1.专任教师 医学检验技术专业现有专任教师 35 人，学生 554 人，生师比为 1:16。该专业是 一支年龄、学历、职称及学缘等结构合理、德才兼备、富有活力的师资队伍，详见下 表。2012 医学检验技术教学团队被评为甘肃省高等学校省级教学团队。 教师 总人 数 35 职称结构 高级 中级 % 人数 % 人数 23 65.7 10 28.6 学历结构 初级 博士 人数 % 人数 2 5.7 1 硕士 年龄结构（岁） 本科 ＜35 % 人数 % 人数 2.9 14 20 57.1 2 40 2.队伍建设 18 % 人数 36-45 46-60 % 人数 % % 人数 5.7 17 48.6 16 45.7 医学检验技术专业始终坚持“人才 强校”战略，采用外引内培的方法，实施校企 联合培养师资方案，全面优化教师队伍，努力构建一支业务精湛、师德高尚、团结奋 进的教师队伍。 在稳定现有教师队伍的基础上，积极鼓励教师临床进修、在职学历提高、国内访 学，在职学习氛围日益浓厚，极大的改善了现有教师队伍的学历结构，更新了专业知 识，提高了自身的实践教学能力。在各类有效措施的保障下，学校人才队伍建设取得 了阶段性的成果，教师数量和质量有了较大幅度的提高，结构进一步优化。 3.主讲教师 学校建立了主讲教师资格准入制度，各教研室认真遴选课程主讲教师。对授课老 师分层次、分职称进行教学督导。基础课督导组要紧密配合学校的督导工作，坚持以 “督”促“导”，以“导”为主，督导结合。既关注课堂教学，也重视课外辅导及考 核，既评估教师，也检查学生，既有现阶段教学工作的监控，又有评估相关资料的综 合督查。本年度，对 32 人次教师进行教学督导。在日常督导工作的基础上，进一步扩 大督导范围，将教学设备、教学环境、校园建设等纳入督导范围，积极促进学校教育 教学质量的提高。 为提升教学能力，学校资助教师进修学习，选派 2 名教师赴重庆医科大学进行为 期半年的进修。同时，注重新开课程的教师能力的培养，为保证本科临床医学专业 《机能学实验》等课程的开设，先后两次选派 8 人次老师赴四川大学、川北医学院、 重庆医科大学考查、学习了机能学实验室建设、机能学实验教学。 先后选派四名教师参加首届全国青年教师机能学实验技能大赛，分别荣获二等奖 和三等奖。选派 1 名教师参加西北联盟主办的青年教师基本功比赛，荣获优秀奖。选 派 1 名教师参加全国参加青年教师基本功比赛，荣获优秀奖。选派 2 名教师参加全国 高校医学虚拟仿真实验设计大赛，获三等奖。各种竞赛既提升了教师的教学水平，极 大地促进了校际之间的交流学习，又为我校争得了荣誉。举办了 50 岁以下教师讲课比 赛，为培养青年教师、提高教学能力奠定了基础。 4.教授授课情况 我部现有 11 名教授（含返聘 1 名），2017 ～2018 学年，主讲本科课程的教授有 11 名，占教授总数的 100%。本学年共开设本科课程 87 门次，教授主讲的本科课程数 为 37 门次，占课程总数的 42.5%。 19 （二）教学条件 学校始终把改善办学条件摆在优先位置。以学校 2 号实验楼投入使用为契机，做 好部门辖属实验室额扩建规划及其建设。新建立了临床病理学实验室、局部解剖学实 验室和集成化的机能学实验室；扩建了病原生物学实验室，使我部实验教学用房得到 了改善。形成适合本科教育人才培养及实践教学的实验室体系，保证正常教学。2018 年，基础医学实验教学中心成功申报为“甘肃省高等学校实验教学示范中心”。制作 了课程宣传片，建立了“实验教学示范中心”网站，网站内容包括中心概况、实验教 学、申报与建设、设备与环境、教学资源、教学平台简介、教学成果、管理模式 8 个 项目。 三、专业人才培养 （一）人才培养模式 改革传统的“三段式”课程设置，围绕“四三五”特色目标，推行以检验工作岗 位项目引领、早期接触临床的工学结合一贯式（认知见习-项目实训-岗位见习-顶岗实 习）人才培养模式。 （二）专业课程体系 根据医学检验技术职业岗位特点，进一步改革课程体系，专业课程体系建设以职 业能力培养为线索，按照职业能力成长规律，结合医学检验职业岗位群的“工作任务+ 服务方向”的知识需要，参照相关职业标准，按照由简单到复杂、由单一到综合、由 初级到高级的顺序，构建基于工作过程的医学检验课程体系；、统筹规划本科教育的 课程开发项目；开发具有本科特点的专业核心课程的课程标准；增设特色专业拓展课 程。 2017-2018 学年医学检验专业开设课程一览表 年级 学期 开课门数 选修课学分占比 实践教学占比 2015 级 5-6 12 6.9% 43.4% 2016 级 3-4 20 6.9% 36.4% 2017 级 1-2 22 6.9% 34.5% 20 1.课程模块设置 由人文社科课程模块、职业基础课程模块、专业能力课程模块、行业（临床）实 践课程模块、拓展能力课程模块、其他课程模块等六大模块组成。 2.实践教学体系构建 从工学结合出发，以医学检验技术岗位核心能力为主线系统构建实践教学体系。 加强学生动手能力的培养，除实验实训课以外，增加检验职业技能训练与考核、综合 实训与考核、岗前培训等项目，使学生掌握岗位必需的职业操作技能。通过实践教学 训练，使学生具备常用仪器使用的技能和熟练使用临床检验仪器设备，达到能胜任专 业岗位的目的。 （三）实践教学及实习实训基地 1.校内实验教学基地 承担医学检验技术专业的大部分专业基础课和专业课程的基础医学实验教学中心 总建筑面积 1.1 万平方米。实验室的设计、设施和环境体现了以人为本、可持续发展 的原则，为师生创造了一个安全、个性化的实验教学环境。实验仪器设备总值 3155 万 元、1001 台（套），完好率 95%。中心下设一个生命科学馆，临床病理和遗传病两个 研究室，人体解剖学、机能学、形态学、细胞与分子生物学、病原生物与免疫学及临 床检验等六大实验教学平台。其中细胞与分子生物学实验教学平台，建筑面积 2180 平 方米，由准备室、学生实验室、标准化 PCR 实验室等组成。实验室拥有供教学及科研 使用的仪器设备 100 余台（件），总价值为 338 多万元。承担医学检验技术专业多门 主干课的实验教学，也为分子生物学及相关领域的科研提供服务。目前可完成动、植 物材料的核酸提取与纯化、基因扩增、目的片段分析与检测、基因克隆等相关实验。 2.校外实习基地 目前，医学检验技术专业人才培养采取积极依托医院，筑成基于校院合作的高效 工作平台。已建立了 1 所直属附属医院，10 余所非直属附属医院，29 个校外教学实习 基地。实习医院的检验科室仪器设备先进且种类齐全，带教老师检验技术精良、经验 丰富、一丝不苟，能认真完成学生实习的带教工作。 21 （四）质量保障体系 1.教学管理模式 实行院、系（部）二级管理，由校务会、教务会、教学系部、教学督导委员会及教 研室等组成。全面负责教学质量管理工作，对重大教学问题进行决策、处理。对教学 过程出现的质量问题及时提出指导性意见，同时对教学目标、质量标准和教学过程进 行调控，保证全校教学质量稳步提升。 2.教学实施 部门组织教研室教师实施教学，以工作过程组织教学、项目驱动实施教学、团队 协作完成教学；以岗位任务为引领开发课程内容；从项目革新、仪器革新、方法革新 进行实验教学改革；采用过程考核和终结考核、理论考核和技能考核、学业考核和职 业资格考核“三结合”的考试模式；强化了实践技能，加强了课间见习及顶岗实习管 理；加强大学素质教育，积极开展大学生素质拓展，促进学生全面发展。 3.教学监控 充分发挥专业建设指导委员会的作用，在学院联动、校企融合的教学质量保障体 系下，部门进一步从医学检验技术专业教学目标设定、教学条件配置、教学实施过程、 教学结果评价四个层面进行监控，突出“校内教学过程和校外顶岗实习过程”两个阶 段的监控实效。 一是建立教学检查制度 建立了教学工作会议制度、教学督导制度、教学团队工作会议制度、听课制度、 教室日志制度、领导抽查等制度。不断完善听课评课制度、导师制度、学生评教制度、 教师评学制度、教师教学评价制度、用人单位评价制度、实训管理制度制度、教师教 学规范、兼职教师管理办法、实训管理实施细则、人才培养质量年报发布制度。 二是开展教学督查 组建院、系（部）教学督导委员会，实施对本专业各教学环节的全程监控，坚持 以“督”为手段，以“导”为重点的督导原则。教学评估从评价主体、评价内容、评 价结果、评价时间等方面进行了改革，通过学生评教、教师评学、教师互评、领导评 教、专家评教等途径，对教师职业道德、教学能力和科研能力进行教学质量评估。校、 系教学督导员坚持“一听、二看、三查、四问、五评”的方式，对教学文件、教学进 度、教学改革、教学质量、实验实习、作业批改、考级考风等进行检查。通过教学检 查、督导听课等多种切实有效的手段和方法，对教学过程、教学组织、教学纪律、学 生出勤和教学效果等进行监督检查，保证人才培养目标的实现。 三是进行顶岗实习 与行业合作制定实践教学管理细则，对学生实习期间的工作态度、技能掌握程度、 职业素质养成、劳动纪律等进行定期考核。 四是推行质量跟踪 与政府机构、行业企业、用人单位、毕业学生、学生家长等建立各种反馈渠道， 及时做好毕业学生的质量跟踪调查和质量反馈工作。根据调查与反馈结果及时调整人 才培养方案，提高学生的适岗能力，形成人才培养与职业岗位能力变化之间的动态反 馈和校正机制。 护理学专业 （一）人才培养目标 本专业培养面向 21 世纪，适应地方经济建设和社会需要的德、智、体、美全面发 展的具有良好职业道德、人文素养、实践技能和创新精神的，造就具有高度的社会责 22 任感、良好的人文素养、宽厚的专业基础、开阔的学科视野，富有创新创业精神和能 力，人格健全发展；能在各级各类医疗卫生机构从事临床护理、社区护理、护理管理、 养老护理和预防保健工作的高素质应用型护理人才。 （二）专业教学条件 1.继续完善《基础护理学》省级精品课程、省级精品资源共享课，完善护理学实 验教学中心；继续提升护理学教学团队内涵与品质建设。教学工作业绩显著，获得省 级教学成果奖 9 项。护理学被财政部列为高职高专提升专业服务产业发展能力建设专 业；成功申请了中央全国护理专业人才培养基地专项基金 300 万元；护理教学团队被 评为省级教学团队；护理、助产专业被评为省级特色专业；省级精品课程 7 门；校级 精品课 10 门，护理学实验教学示范中心 1 个；省级教学名师 1 个；主编实验教材 14 部，参编实验教材 4 部，自编讲义 12 种。教学研究项目 30 项，教学论文 265 篇，专 利 8 项，举办继续教育项目 21 项。 2.教学方式多样化。积极推进小班化、分组教学、翻转学习、互动教学、研讨式 教学等，2017-2018 学年共开设课程 70 门次，其中选修课开设 18 门，选修课学分占 总学分比例为 8.8% ；实践教学学分占总学分比例为 46%。主讲本科课程的教授占教授 总数的 100%，教授讲授本科课程占课程总门数的 100%，护理学专业实践教学及实习实 训基地共 25 家。在 2018 年人才培养方案修订过程中，进一步规范教学大纲、课程标 准、课程规划和考试大纲建设，确保人才培养目标落实到具体课堂教学中。 3.鼓励教师出版优秀教材，鼓励教材创新，严格选用与管理，全面加强和规范教 材建设与选用。 4.大力推进教学改革。2017-2018 学年，按照学院的《甘肃医学院本科人才培养 专项改革方案》、《甘肃医学院教师本科教学工作管理办法》、《普通高等学校本科 专业教学质量国家标准》（护理学）、《普通高校基本办学指标合格标准》等相关文 件，召开本科教学工作会议，积极推动人才培养理念从“以教师为中心”、“以教为 中心”和“以供给为中心”向“以学生为中心”、“以学为中心”、“以发展需求为 中心”的“三个转变”，深化实施本科教学工程，聚焦人才培养的关键问题，建立教 师荣誉与责任体系，设立教学研究改革奖励机制， 实施“拔尖创新人才培养计划”、 “专业水平提升计划”、“培养模式创新计划”，推进通识教育、创新创业教育和专 业教育的有机融合。 5.毕业论文（设计）。制定了护理学本科生毕业论文（设计）实施细则，要求学 生进入毕业设计（论文）环节前，已修课程获得学分符合相关规定者，可以进行毕业 设计（论文）。学生在校期间已发表在省级及以上正规期刊的论文者（见刊或有录用 信息表），可以免去毕业设计（论文），成绩根据发表期刊级别而定。参照学校本科 学生优秀毕业设计（论文）评选办法的相关规定[《甘肃医学院本科学生优秀毕业设计 （论文）评选办法》]评选，优秀毕业设计（论文）的比例控制在毕业生总数的 20%以 内，推荐为校级优秀的比例控制在 2%以内。 6.创新创业教育。根据《甘肃医学院“大学生创新创业训练计划”项目管理办法》 和《甘肃医学院学生设计性实验立项管理办法》等相关文件，并结合“护理学本科人 才培养方案”，给学生开设《创新与创业》和《职业生涯规划与就业指导》课程，提 升学生的创新和就业能力；鼓励学生积极参加大学生挑战杯项目，2017-2018 学年完 成 8 项。 23 7.实验基地条件。护理学实验用房面积 5400m2，设备 3086 套，设备总值 6500 万， 设备完好率 98%；校图书馆馆藏图书 87 万册，各类中外文期刊 816 种；依托现代数字 技术，学院还构建了完善的文献资源、网络视频教学、电子阅览等网络公共服务平台。 8.实习基地条件。教学实习基地涵盖省内外 80 所医疗机构，绝大多数为三级甲等 医院，分布广泛，如北京、上海、江苏、西安、兰州等，保证学生安全、顺利、有效 的完成实习目标。 9.师资队伍情况，见上表。 （三）专业人才培养 1.实施措施 （1）建立了护理学教学、创新教育、科普教育、医德教育和职业教育“五位一体” 的教育教学大平台；建立了建设、运行、质量保障、队伍培养培训和信息化建设等 “五面兼顾”的管理体制机制；建立了八个实验教学平台及相应的科研平台提供创新 教育支撑，包括基础护理学实验教学平台（科研支撑平台：基础护理综合研究室）、 内科护理学实验教学平台（科研支撑平台：内科护理综合研究室）、外科护理学实验 教学平台（科研支撑平台：外科护理综合研究室）、妇产科护理学实验教学平台（科 研支撑平台：妇产科科护理综合研究室）、儿科护理学实验教学平台（科研支撑平台： 儿科护理综合研究室）、人文护理学实验教学平台（科研支撑平台：人文护理综合研 究室）急救护理学实验教学平台（科研支撑平台：急救护理综合研究室）及精神护理 学实验教学平台（科研支撑平台：精神护理综合研究室），以“培养学生创新思维和 实践能力”为核心目标, 采用“基础与临床结合、教学与科研结合、实体与虚拟结合、 课内与课外结合、基本与先进结合及校内与行业结合”等“六个结合教学模式”。 （2）职业生涯和就业指导教育。有计划、有步骤地对学生进行职业生涯和就业指 导教育，并贯穿于整个大学生活，让他们了解社会就业形势，引导他们根据自身的特 点选择和设计职业生涯的主攻方向，并围绕这个主题调整自己的学习方向，培养学生 的科学精神和人文精神，从而让学生能自主学习，形成良好的学习风气。 （3）人文素质教育。根据学生的实际情况和兴趣爱好，多途径为学生提供学习知 识的机会及场所。开展包括学生第二课堂活动在内的校园文化活动,包括文艺、音乐、 体育、书法、美术、学生科技活动、社会实践活动、勤工助学等。 2.学风管理 加强学生诚信教育，进一步培养学生科学严谨的治学态度，杜绝旷课、迟到、上 课开小差等不良现象；加强考风考纪的宣传和教育工作，严格考试纪律，在学生中， 形成一种自觉学习，自我管理，自我提高的良好习惯。 3.实施成效 教学工作业绩显著，每年培养 1000 余名救护员。2017-2018 学年，全国护士资格 证考试通过率达到 97.17%，获甘肃省第十一届大学生挑战杯优秀作品 8 项。 护理学专业专任教师一览表 教师 人数 93 职称结构 学历结构 初级 硕士 年龄结构 高级(%) 中级 本科 人 数 % 人 数 % 人 数 % 人 数 % 人 数 % 人 数 % 人数 % 人 数 % 29 10.8 54 58.0 10 31.2 26 28.0 6 7 72.0 22 23.7 47 50.5 24 25.8 24 <35 36-45 46-60 （四）质量保障体系 1.完善各教学环节质量标准 2018 年，在标准建设方面采取诸多举措。《甘肃医学院关于修订本科专业培养方 案(2018)的指导意见》进一步明确了课程建设标准，并对课程大纲、课程标准、课程 规划、教学内容以及课程、课堂的教学要求、考试大纲等的编制提出明确要求。按照 《甘肃医学院本科专业认证标准和认证办法》，对专业办学定位、人才培养目标、毕 业要求、培养方案、课程体系、办学条件、学生发展和质量保障提出了明确要求。按 照《甘肃医学院教师本科教学工作管理办法》，细化教师教学职责，建立了较为完备 的教师工作规范标准。按照《甘肃医学院本科课堂教学质量评价标准》，落实了以教 师教学规范、教学态度、教学水平和有效性、课程挑战性等为主要指标的课堂教学质 量评价标准。制定了“甘肃医学院护理学本科学生考试与成绩管理办法”及学生综合 素质测评指标体系，对命题、考试、监考、巡考、阅卷、成绩提交和管理等环节进行 了规范。 2.加强质量保障队伍建设 建立了课堂教学评估质量保障模式。坚持以“学生为中心”“以产出为导向”的 评估理念，开展专家评教、同行评教、学生评教及自我评价的全方位教学质量评价体 系。建立护理学教授工作室，举办公开课、示范课和说课等多种形式，促进教学质量 提升。 3.重点监控，规范课堂教学 2017-2018 学年学生评教覆盖率 100%，其中学生评教为优的课程占比 100%；督导 组督课共 50 余次，教学督导员在全覆盖听课的基础上，注重以督为载体，导为核心的 方式。通过听课确认问题，督促教师及时整改，形成质量持续改进机制。 4.多方参与落实质量反馈 每学期组织督导组成员对课堂教学、实验教学、实习、期末考试、试卷等教学环 节进行监控，及时将评估和检查结果反馈给教师；定期召开教学督导员工作会议，及 时将问题与改进意见汇总整理并反馈。 5.定期信息公开，接受校内外各方监督 在护理教学部网站设立“信息公开”专栏，定期公开本科教学信息，主动接受校 内外监督。 6.及时反馈整改，形成闭环式管理机制 建立教学质量落实整改机制，对师生意见较集中的教师，采取个别谈话、教学导 师传帮带等方法进行帮扶；对出现教学事故的教师，按照相关规定进行处理。每年根 据学生课堂评教、督导员听课等质量信息， 评选“学年优秀教师”并给予奖励。 7.推动质量持续改进 持续改进课堂教学。聘请国内专家开展系列化讲座，介绍先进教学新理念、新技 术和临床前沿知识，促进教师教学能力的提升和视野的拓展。2017-2018 学年共组织 各类培训 10 余次。 药学专业 甘肃医学院药学本科专业在国家大健康产业背景下，以本为本，加大教学改革力 度，坚持教学科研和立德树人的宗旨不变，本科教学质量逐步提升。 一 、本科教育基本情况 （ 一 ）人才培养目标 25 药学本科专业人才培养目标为培养适应我国医药经济发展需要的德、智、体、美 全面发展，掌握药学学科基本理论、基本知识和基本技能，具备创新精神、创业意识 和实践能力，能够从事药物生产、检验、流通、使用和管理等方面工作的高素质技能 应用型药学人才。 （ 二 ）专业设置 我院重视调整学科专业布局，不断优化学科专业结构，截止 2018 年学年末，设有 药学、中药学、康复治疗学 3 个本科专业及药学、中药学、针灸推拿、康复治疗技术 等 11 个专科专业。 （ 三 ）在校全日制学生情况及本科生比例 2017～2018 学年，药学本科共有全日制在校学生 655 人。普通本科生占全日制在 校学生总数的 62 %。 二、师资与教学条件 1.教师数量与结构 药学专业近年来形成了一支锐意进取、开拓创新、专业理论扎实、教学经验丰富 的中青年教师干为骨干的师资队伍。 教师总人数 职称结构 高级 43 学历结构 中级 博士 年龄结构 硕士 本科 《35 人 数 比例 % 人 数 比例 % 人 数 比例 % 人 数 比例 % 人 数 比例 % 人 数 22 51 20 46 4 1 20 46 19 44 12 36-45 比例 % 人 数 28 25 46-60 比例 % 人 数 比例 % 58 6 14 2.教师师资培养 2018 年，加强本科教育教学质量提升工作，细化老中青传帮带培养工作，要求 近五年参加工作的青年教师每周至少听课一次，并撰写课后反思，由指派高资历教师 指导教学。同时以教学督导为抓手，对全体教师进行教学督导，督促教师提高教学质 量。一名药学专业教师考取甘肃中医药大学的博士。 三、教学建设与改革 （一）专业建设 按照学校确立“强化优势，突出特色，打造品牌”的工作思路，以育人为根本， 以提高质量为核心，以专业建设为抓手，遵循教育规律，优化专业结构，不断创新人 才培养模式，力争将药学专业培育成省级特色专业。 （二）课程建设 1. 优化课程体系 2017～2018 学年面向 15 级开设本科专业课 6 门、专业限选课 3 门；面向 16 级 开设基础课 7 门、公共课 7 门；面向 17 级开设基础课 6 门、公共课 11 门。其中教授 为药学本科专业占总教授数 31.8%，教授主讲课程占总课程的 18.9%。加大专业限选课 和公共选修课开课力度，拓宽学生的专业视野和人文素养。 2. 加强课程改革 在专科校级精品课程《药用植物学》、《生药学》《药物分析》基础上，积极优 化课程建设，将这 3 门课程建设为本科校级精品课程，力争 2020 年有 1 门建设为省级 精品资源共享课。 （三） 实践教学 26 本学期累计完成药学本科（含专升本）等专业的各课程实验教学 288 学时，同时 完成 2015、2016、2017 三个年级本、专科层次 15 门专业课程的实验实训考核工作。 加大过程性考核比重，注重实验考核，各门课程都有实验考核，做到有计划、有试卷、 有评分标准。督导小组对实验授课及实验考核进行了督导。 起草了《甘肃医学院药学类毕业论文管理暂行办法》，提前安排了了首届药学本 科生毕业论文的选题、开题工作。 （四）创新创业教育 根据本科专业类教学质量国家标准，结合学校办学定位和服务面向，积极修订人 才培养方案，将创新创业思维和课程纳入到人才培养方案，修订教学大纲，课程标准、 课程建设规划，加大创新思维的培养，《生药学》课程改变教学模式，在教学过程中 培养学生质疑的思维，调动学生的积极性，大胆思考，勇敢的质疑教材、质疑老师。 组织 12 名老师、30 名学生组建 6 个小组，首次参加全国大学生生命科学竞赛， 培养学生科研、创新思维和意识。 （ 五 ）教学研究与改革 以提升本科教学质量为目标，积极鼓励教师开展教学研究和改革，以课堂教学为 基础，实验实践教学为突破口，在部分课程中开设综合性实验，以学生为中心，多种 教学方法为手段的模式。 进一步改革课程考核内容和方法，探索非标准答案考试，促进结果考核向过程考 核、知识考核向能力考核、单一考核方式向多种考核方式的转变，侧重实验实践考核 比重。建立平时成绩占 20%、基本技能考核占 30%、期末综合理论考核占 50%的“235” 评价模式。注重考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，努力实现考核结果与 学生能力相匹配。 四、质量保障体系与运行 坚持对教学常规进行检查,每学期我们重点抓教师的备批辅考析研等各环节的落实 情况。备好课是上好课的关键,因此我们严格要求教师不上不备之课,开学初,我们组织 教师学习各学科的课程标准,潜心钻研教材,然后根据教学内容、学生实际,按照知识与 技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标要求写好教案。今年学院优化了教学 督导组结构，教学督导小组开展教学督导 30 次，课后评教，及时反馈，充分发挥教授 治学的作用。学校教学督导委员会对每个督导小组的工作进行每月一次的小结与反馈， 以发现问题及时解决。通过督导不断加强教学纪律，规范教学环节，提高教学效果。 加强教学监控和检查力度。为了监控教学过程，系主任主管教学，对教学全程进行监 控、管理。坚持开展节前假后的教学检查，开学或收假后第一节课，放假前最后一节 课必须例行检查，并做好详细的检查记录。抓好教职工的出勤考核工作。安排专人负 责教职工的日常出勤考核，平时由教研室主任负责对各自教师的考核，学院培训及大 型会议由系办具体负责，并将平时出勤情况纳入到教师的年终考核中。抓好教职工培 训。全年度组织全系教职工学习讨论国家、省市有关医学本科教育精神 6 次，组织教 研室主任会议 10 次，并根据阶段性工作及时召开相关临时会议，主要围绕教学质量年 和本科教育质量考核验收两方面，着力改变教师教学理念，全面提升教学质量。强化 教研室两会学习。各教研室每周利用政治学习时间专门组织学习讨论。组织教师参加 学院组织的培训工作，全系教师能从思想上高度重视，并能在实际工作中积极应用。 五、第二课堂 1.爱心手语讲座 27 为激发大学生对社会残疾人这一特殊群体得得关注，同时拓展学生的知识面和增 强学生的综合素质，特邀校外老师举行了“爱心手语讲座”。 2.《杏苑》报社工作 《杏苑》丰富了同学们的课余文化生活，促进了学生文艺思想交流，提高了学生 文学写作、文字表达、文学欣赏的能力，同时达到“以文促医，文医结合”的目的。 3.棋艺比赛 为丰富学生的课余生活，锻炼学生的团队合作意识我系每年组织学生举行棋艺大 赛。 4.“学雷锋送爱心，关爱弱势群体”活动、义务保健活动 举办了“学雷锋送爱心，关爱弱势群体”活动，在活动中协会成员用一些简单的 推拿手法，给福利院有一些老人做推拿按摩，为孩子们表演节目，他们感受到快乐。 通过这次活动为社会福利院的老人和孩子们带来温暖和快乐,树立关爱老人、儿童和关 注社会公益活动的好榜样,并通过此次活动来影响身边的人,使会的温暖。 5.广播体操比赛 为进一步加强学生体育锻炼，促进阳光运动的开展，增强学生组织纪律性和集体 荣誉感，展示体育教学成果，展示学生精神风貌，促进学校集体力量团结，健康，向 上的发展，每年组织新生广播体操比赛。 6.礼仪养成教育 为新生每班印发中医药系礼仪规范，每班通过主题班会学习规范，并把这些规范 实施于日常的学习、生活中。举行“礼仪-人生成功的桥梁”主题演讲比赛。通过本次 活动丰富了校园文化生活，提高了同学们的普通话水平，让同学们对自身的礼仪和行 为有了更进一步的认识。 六、问题与对策 支持教师外出考察学习培训，提高专业视野和能力，广泛的和兄弟院校、企业联 系合作，强化校校合作、校企合作；聘请企业人员为我校客座教授，拉近校企距离， 让学生近距离感受体验社会和行业现状。 临床医学专业 （一）专业培养目标 临床医学专业按照甘肃医学院整体办学指导思想、办学定位和办学条件，按照 “以人为本，以德育人，重视理论，强化实践”的办学理念，发挥独立医学本科院校 优势，注重专业教育与创新创业教育有机融合，突出对临床医学专业医学基本理论基 本知识、基本实践操作能力以及医学生人文素质的培养，合理调整专业课程设置，突 出课程的模块化结构。培养立足甘肃辐射西北，培养能在医疗卫生机构从事医疗、预 防、康复、医学科研的医学高级应用型人才。 （二）专业教学条件 1.师资队伍 临床医学专业现有专兼职教师 230 人，其中正高 20 人，副高 73 人，硕士 51 人， 主要承担临床医学基础课、专业基础课、专业课的理论和各课程的实验实训、见习、 实习教学。 临床医学专业专任教师一览表 总 人 数 230 高级 人数 % 92 40 职称结构 中级 人数 % 75 32.6 初级 人数 % 63 27.4 博士 人数 % 0 0 学历结构 硕士 人数 % 51 22.2 28 本科 人数 % 179 77.8 〈35 人数 % 58 25.2 年龄结构（岁） 36-45 46-60 人数 % 人数 % 98 42.6 74 32.2 2.课程资源 临床医学专业作为学校重点扶植发展的对象，始终放在优先发展的地位。专业设 置包括公共必修课、专业基础课、专业课、专业选修课。2017-2018 学年，2017-2018 学年，临床医学专业共开设 22 门课，其中，实践教学学分占总学分的比例为 43.18%， 选修课学分占总学分的比例为 5.85%，主讲本科课程的教授占教授总数的 18.49%，教 授讲授本科课程占课程总门数的比例为 77.27%，实践教学及实习实训基地 29 家。 2017-2018 学年，临床医学专业专业课《诊断学》被评为省级精品资源共享课程，临 床医学专业被评为省级特色专业。 2017-2018 学年临床医学课程资源建设一览表 项目类型 专业名称 级别 省级特色专业 省级资源共享课 临床医学 诊断学 省级 省级 专业 临床医学 临床医学 3.质量监控 严格落实同行评教、学生评教、教学评学、课堂质量调查等管理制度，进一步完 善教师教学质量评价指标体系、学生学习质量评价指标体系、专业评估、课程评估、 实验室评估指标体系、教学基地评估指标体系等，畅通教学信息反馈制度，健全各项 教学评估检查制度，确保教学有序、规范运行。 4.实践教学 （1）实验实训设备完善 为保障学生掌握扎实的临床技能，养成严谨的工作习惯，培养科学的临床思维， 先后建成了生命科学馆、数码互动解剖实验室、遗传与优生研究室、标准化分子生物 学实验室、临床局部解剖学实验室、机能学实验室、网络检体诊断实训室、CT 室、超 声诊断室、模拟层流标准化手术学实训室等满足临床医学专业本科教学发展的实验实 训设备，实训室固定资产达 4000 万，使用面积 60000 多平方米。 （2）实训基地数量充足 结合学生的专业特点和岗位需求，确定了兰州大学第一医院、兰州大学第二医院、 陕西省人民医院等 60 家实习基地、确定了庆阳市人民医院、甘肃省康复医院、靖远 矿务局总医院等 10 家教学医院，学校附属医院为三级甲等医院，开放病床 1300 张， 年门诊量 45 万人，手术量 8100 台，医护人员 1200 多名，平凉市第二人民医院为学校 非直属附属医院，三级乙等医院，开放病床 1000 张，医务人员 800 多名。 5.考核制度 完善实践教学体系，健全和完善考核制度，鼓励学生融会贯通地学习，开发创新 考核方法，促进学生自主学习，增加过程性考核，减少终结性考核，继续推进 235 考 核模式，即学生的考试成绩中，平时占 20%，技能占 30%，期末占 50%。 （三）专业人才培养 1.推进教学改革，深化课程建设 参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和临床医学毕业生岗位能力 需求，修订临床医学专业人才培养方案，制定出符合医学教育标准、适应甘肃卫生事 业需求、有很强操作性的的新一轮人才培养方案。修订的方案将实践教学与理论教学 的比例调整为 1：1，形成了机能学实验、临床技能学等专业的实践课程。加强了对学 生的思想政治教育，突出和注重对学生的学习能力、实践能力和创新能力的培养。 依据学校办学定位和临床医学人才培养目标，临床医学专业尝试对基础学科、临 床学科、基础与临床学科、医学科学与社会人文科学进行整合，抓好课程体系设置和 29 课程建设，结合《各本科专业医学教育标准》、《健康中国 2030 规划纲要》、《新时 代高校思想政治理论课教学工作基本要求》等医学教育文件精神，重点进行教学内容 和课程体系改革，加强精品课程建设，整合课程体系，继续推行 PBL 教学方法改革。 结合学生实际，每年安排全校副高以上职称就学科前沿知识、医德修养、医患关系、 地方多发病常见病等内容开展专题讲座，进一步提高学生服务地方卫生事业的能力。 2.强化师资培养，支持队伍建设 坚持“请进来、走出去”的培养方法，每学期都邀请国内知名大学专家教授来校 讲学，指导教师高质量开展教学科研工作。建立有效可行的师资培养激励制度，施行 拔尖人才培养计划，以教研室为单位，学科为基础，分层次遴选和培养学科带头人、 学科带头人培养对象以及青年骨干教师，开展校级教学名师、青年教师成才奖、优秀 教学质量奖和优秀教师评选等活动，通过评选，树立先进模范，发挥带头作用，树立 良好教师风范。继承和发扬“一帮一”传帮带制度，成立“教授工作室”，充分发挥 教授、专家的“传、帮、带”作用，提高了中青年教师的整体素质。 加大师资培养力度，支持教师在职提高学历、赴国内外医学院校开展访问交流， 尤其要加强与天津中医药大学、首都医科大学、日本千叶中央看护专门学校、莫斯科 国立第一医科大学的联系，进一步密切学术交流，提高临床医学专业师资学术水平， 扩大学术视野。积极采取措施，围绕学科群建设做好人才引进工作。加强师德师风建 设，强化教师教书育人意识，提高教师的职业道德素质。 3.提升科研水平，教学科研并重 积极引导教师树立“教学科研并重”的思想观念，增强科学研究的意识和自觉性。 建立学科带头人制度，努力造就一支教学水平高，学术素质好、科研能力强，结构更 加合理的教学科研团队。2017～2018 学年，临床医学专业教师共申报并结题科研项目 13 项。 2017～2018学年“科研结项”课题情况统计 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 科研项目 完成人员 获奖时间 获奖等级 职业教育专业学校性体系建设研究 朱建国 2017.10 地厅级一等 拼音英语速成法教程 甘肃省平凉市城区和农村小学生碘缺乏 病知识知晓状况调查及效果评价 基于智慧城市建设的西部高校转型发展 路径探析 培育和践行社会主义核心价值观与传统 文化融合研究 郭文平 2017.10 地厅级二等 刘一亚、康姮 2017.10 地厅级二等 李超 2017.10 地厅级二等 刘高宏、秦荣光、秦 帼英 2017.3 地厅级一等 青年学生负性心理暗示对身心健康影响 的调查研究 刘一亚、张耀宏、路 彬等 2017.9 甘肃省教育科 学“十二五” 规划课题结项 郭文生、何红英、许 正宏等 2017.9 平凉市科技进 步奖 2017.9 地厅级结项 鼻窦内窥镜下双侧鼻甲选择性单纯粘膜 切开剥离术治疗青春期慢性鼻炎的临床 研究 产出导向法理论的大学英语课堂有效教 学研究 影像学技术结合 AFP、CK 在诊断产前植 入性胎盘中的价值研究 黄砚、白治堂、刘烜 等 任瑞芳、李彩娣、赵 静等 2017.9 10 单亲家庭学生教育的对策研究 郑强霞、李奇星、保 晓美等 2017.9 11 针刺攒竹、太冲、足三里、内庭等穴位 配合推拿手法治疗干眼症的临床研究 郑强霞、李奇星、 陈涛等 2017.8 30 平凉市科技进 步奖 甘肃省教育科 学“十二五” 规划课题结项 甘肃省中医药 管理局结项 12 消癌平胶囊质量标准研究 13 甘肃白花菜活性成分研究 曹芳、张敏、白建军 等 邹传宗、李红恩、 陈华等 2017.9 2017.11 平凉市科技进 步奖 甘肃省科技厅 结项 4.加强实验实训，改善教学条件 坚持以人为本、以就业为导向的教育理念，强化以学生为主体，教师为主导的思 想，形成了“重视理论、强化实践”的培养模式。进一步完善实践教学“1、2、3、4、 5”特色：“一主线”——以培养学生实践应用能力为主线；“二结合”——技能学习 内容与临床工作需要结合，与临床助理医师资格考试结合。“三训练”——基本技能 操作训练，校内综合演练、医院见习、临床实习前的集中训练，实习中的专业技术综 合能力训练；“四考核”——坚持实习前强化训练考核、实习期间出科考核、实习末 期临床技能多站式综合考核、毕业前综合考核；“五个保障”——实训教学大纲保障， 教材保障，实践技能考核保障，高素质实践教师团队保障，实训基地保障。 5.贯彻思想教育，构建多元培养 深入贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实全国、 全省高校思想政治工作会议精神，进一步创新大学生思想政治教育的形式，加强学生 医学人文素质教育和人生观、价值观、道德观和法律意识教育，培养学生良好的医德 医风。 同时，以基础实践、专业实践和综合创新实践为抓手，培养具备自主实践能力的 创新人才，以“基础—专业—创新”为主线，以“基础技能实训—专业技能强化—学 科竞赛提高”为途径，逐级推进的实践能力培养。 2017～2018 学年，临床医学专业教师组织学生参加了学校组织开展首届“挑战杯” 大学生课外科技学术竞赛和甘肃省第十一届“挑战杯” 大学生课外科技学术竞赛，最 终获得二等奖 2 项，三等奖 13 项。组织学生参甘肃省大学生创新创业训练计划 3 项。 2017～2018学年“挑战杯”竞赛获奖情况统计 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 挑战杯作品项目 甘肃省平凉市学龄前儿童生活习惯培养情况调查 改良负压吸引器在外科动物实验吸引中的应用 平凉市部分农村居民狂犬病认知度调查分析 平凉市三县区育龄妇女生育保健现状调查 平凉市崆峒区艾滋病流行现状和对策探讨 血清瘦素、瘦素受体及血脂在胆囊胆固醇沉积症与慢性 胆囊炎发病中的研究 远端关节挛缩畸形家系调查与遗传学研究 探究不同血清微环境对大鼠骨髓间充质干细胞体外培养 的相关影响 暴力伤医事件对在校护生影响的调查 医学生自我管理水平的调查分析 婴幼儿可调节式多彩卡通手罩输液固定器的设计与研发 一种家庭便携式多功能尿液分析仪的设计 针刺攒竹、太冲、足三里、内廷等穴配合推拿手法治疗 干眼症的临床研究 华亭大黄泻下作用 群众性心肺复苏胸外按压训练器 临床医学专业创新创业项目 序号 项目名称 31 获奖时间 2017.7 2017.7 2017.7 2017.7 2017.7 获奖等级 二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 2017.7 三等奖 2017.7 三等奖 2017.7 三等奖 2017.7 2017.7 2017.7 2017.7 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 2017.7 三等奖 2017.7 2017.7 三等奖 三等奖 1 2 3 依托甘肃医学院建立养老服务人才培训基地可行性研究（在研） 甘肃省大学生创新创业训练计划项目——大学生“快乐厨房” 甘肃省大学生创新创业训练计划项目——灵台牛心杏中草药保鲜技术研究 （四）专业培养特色 1.注重实践教学改革 从人才培养方案的制定开始，注重增加实验实训比例。根据不同课程的特点和教 学要求，以加强实践能力和自学能力培养为重点，确定每门课必须掌握的实践操作项 目，并加大考核力度，积极开展实验课和临床实践课教学改革，形成以实验教学、见 习、临床实习和开放性实验为主，以大学生挑战杯课外知识比赛、暑期三下乡社会实 践活动为补充的科学合理的实践教学体系。体现课内与课外相互衔接，校内与校外相 互补充，理论和实践相结合的原则，逐步形成实验教学与理论教学相互依托、相互促 进，彼此相对独立、自成系统的实践实验教学体系。 对基础医学类实验内容进行不断充实和更新，调整实验课程结构，重组、合并和 增设新的实验项目，整合验证性实验，增加综合性、设计性实验。增加实验室开放， 提高学生的动手能力和实践操作能力，鼓励和指导学生参加各类竞赛活动、教师科研 活动。 临床课教学充分利用临床医学实验教学中心和附属医院的临床科室，发挥临床模 拟实验室的作用，强化对医学生临床基本技能，如体格检查、病历书写、外科无菌术、 常用穿刺技术、急救技能等基本临床实践操作能力的培养。同时要规范实习生出科考 试和临床技能考试。 2.优化课程体系建设 精选教学内容，调整好课程衔接，避免教学内容重复、脱节和遗漏，实行课程内 容有机分化、重组、合并；增加新理论、新知识和交叉边缘学科内容点，提高选修课 比例，促进普通教育课向基础医学课和临床专业课的渗透，更好地培养学生思维能力、 创新意识和创新能力。积极推进小班化、研讨式教学，2017-2018 学年临床医学专业 共开设课程 14 门课程，其中实验课采用小班教学，实行 A、B 班分班实践。积极推进 分组教学、翻转学习、互动教学、PBL 教学以及慕课学习等。 3.注重人文素质培养 强化对医学人文的重视，在人文社会科学课程设置上，侧重学生对卫生资源、人 类与社会环境、人际沟通等现代社会科学知识的了解，将医学伦理、医学心理学、医 学法规等课程作为限选课纳入到选修课中。 中药学专业 在国家大健康产业背景下，我校加大中药学本科专业建设力度，加大教学改革力 度，坚持教学科研和立德树人的宗旨不变，使中药学本科教学质量逐步提升。 一 、本科教育基本情况 （ 一 ）人才培养目标 中药学本科专业“以学生为中心”，着力于培养理论基础扎实、实践能力突出、 富有创新精神、能够适应当前经济社会发展需要、德才兼备的高素质医药人才。 中药学人才培养目标为培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、人 文素养、实践能力和创新精神。掌握中药学基本理论、基本知识和基本技能，具备相 关中医学、药学方面的知识和能力。能在药品生产企业、经营部门、各级医疗机构及 药品监管部门从事药品生产、鉴定、检验、分析、营销、指导合理用药、药事管理的 高素质技能应用型专门人才。 32 （ 二 ）专业设置 我院重视调整学科专业布局，不断优化学科专业结构，截止 2018 年学年末，设有 药学、中药学、康复治疗学 3 个本科专业及药学、中药学、针灸推拿、康复治疗技术 等 11 个专科专业。 专业代码 专业名称 学制 学科门类 授予学位 100801 中药学 4 医学 理学 （ 三 ）在校全日制学生情况及中药学本科生比例 2017～2018 学年，药学本科共有全日制在校学生 174 人。普通本科生占全日制在 校学生总数的 18%。 二、师资与教学条件 1.教师数量与结构 药学专业近年来形成了一支锐意进取、开拓创新、专业理论扎实、教学经验丰富 的中青年教师干为骨干的师资队伍。 教师总人数 职称结构 高级 43 学历结构 中级 博士 年龄结构 硕士 本科 《35 36-45 46-60 人 数 比例 % 人 数 比例 % 人 数 比例 % 人 数 比例 % 人 数 比例 % 人 数 比例 % 人 数 比例 % 人数 比例 % 22 51 20 46 4 1 20 46 19 44 12 28 25 58 6 14 2.教师师资培养 2018 年我系加强本科教育教学质量提升工作，细化老中青传帮带培养工作，要 求近五年参加工作的青年教师每周至少听课一次，并撰写课后反思，由指派高资历教 师指导教学。同时以教学督导为抓手，对全体教师进行教学督导，督促教师提高教学 质量。选派教师参加全校讲课比赛、行政测试比赛、公文比赛。一名中药学专业教师 考取甘肃中医药大学的博士。 三、教学建设与改革 （一）课程建设 1. 优化课程体系 2017～2018 学年面向面向 17 级开设基础课 6 门、公共课 11 门。其中教授为中药 学本科专业占总教授数 31.8%，教授主讲课程占总课程的 18.9%。加大专业限选课和公 共选修课开课力度，拓宽学生的专业视野和人文素养。 2. 加强课程改革 在专科校级精品课程《药用植物学》、《生药学》基础上，积极优化课程建设， 将这 3 门课程建设为本科校级精品课程，力争 2020 年有 1 门建设为省级精品资源共享 课。 （三） 实践教学 本学期累计完成中药学本科专业的各课程理论、实验教学。加大过程性考核比重， 注重实验考核，各门课程都有实验考核，做到有计划、有试卷、有评分标准。督导小 组对实验授课及实验考核进行了督导。 起草了《甘肃医学院药学类毕业论文管理暂行办法》，提前计划安排了了首届药 学本科生毕业论文的选题、开题工作。 （四）创新创业教育 33 根据本科专业类教学质量国家标准，结合学校办学定位和服务面向，积极修订人 才培养方案，将创新创业思维和课程纳入到人才培养方案，修订教学大纲，课程标准、 课程建设规划，加大创新思维的培养，《药用植物学》课程改变教学模式，在教学过 程中培养学生质疑的思维，调动学生的积极性，大胆思考，勇敢的质疑教材、质疑老 师。 （ 五 ）教学研究与改革 以提升本科教学质量为目标，积极鼓励教师开展教学研究和改革，以课堂教学为 基础，实验实践教学为突破口，在部分课程中开设综合性实验，以学生为中心，多种 教学方法为手段的模式。 进一步改革课程考核内容和方法，探索非标准答案考试，促进结果考核向过程考 核、知识考核向能力考核、单一考核方式向多种考核方式的转变，侧重实验实践考核 比重。建立平时成绩占 20%、基本技能考核占 30%、期末综合理论考核占 50%的“235” 评价模式。注重考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，努力实现考核结果与 学生能力相匹配。 四、质量保障体系与运行 坚持对教学常规进行检查,每学期我们重点抓教师的备批辅考析研等各环节的落实 情况。备好课是上好课的关键,因此我们严格要求教师不上不备之课,开学初,我们组织 教师学习各学科的课程标准,潜心钻研教材,然后根据教学内容、学生实际,按照知识与 技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标要求写好教案。今年学院优化了教学 督导组结构，中医药系教学督导小组直接由李莲英主任担任组长，开展教学督导 20 次， 课后评教，及时反馈，充分发挥教授治学的作用。学校教学督导委员会对每个督导小 组的工作进行每月一次的小结与反馈，以发现问题及时解决。通过督导不断加强教学 纪律，规范教学环节，提高教学效果。加强教学监控和检查力度。为了监控教学过程， 中医药系专门成立了“中医药系教学工作小组”，系主任主管教学，对教学全程进行 监控、管理。坚持开展节前假后的教学检查，开学或收假后第一节课，放假前最后一 节课必须例行检查，并做好详细的检查记录。抓好教职工的出勤考核工作。安排专人 负责教职工的日常出勤考核，平时由教研室主任负责对各自教师的考核，学院培训及 大型会议由系办具体负责，并将平时出勤情况纳入到教师的年终考核中。抓好教职工 培训。全年度组织全系教职工学习讨论国家、省市有关医学本科教育精神 6 次，组织 教研室主任会议 10 次，并根据阶段性工作及时召开相关临时会议，主要围绕教学质量 年和本科教育质量考核验收两方面，着力改变教师教学理念，全面提升教学质量。强 化教研室两会学习。各教研室每周利用政治学习时间专门组织学习讨论。组织教师参 加学院组织的培训工作，全系教师能从思想上高度重视，并能在实际工作中积极应用。 五、第二课堂 1.爱心手语讲座 为激发大学生对社会残疾人这一特殊群体得得关注，同时拓展学生的知识面和增 强学生的综合素质，我系特邀平凉市聋哑学校曹老师举行了“爱心手语讲座”。 2.《杏苑》报社工作 《杏苑》丰富了同学们的课余文化生活，促进了学生文艺思想交流，提高了学生 文学写作、文字表达、文学欣赏的能力，同时达到“以文促医，文医结合”的目的。 3.棋艺比赛 为丰富我系学生的课余生活，锻炼学生的团队合作意识我系每年组织学生举行棋 艺大赛。 34 4.“学雷锋送爱心，关爱弱势群体”活动、义务保健活动 我系中医保健协会举办了“学雷锋送爱心，关爱弱势群体”活动，在活动中协会 成员用一些简单的推拿手法，给福利院有一些老人做推拿按摩，为孩子们表演节目， 他们感受到快乐。通过这次活动为社会福利院的老人和孩子们带来温暖和快乐,树立关 爱老人、儿童和关注社会公益活动的好榜样,并通过此次活动来影响身边的人,使会的 温暖。 5.广播体操比赛 为进一步加强学生体育锻炼，促进阳光运动的开展，增强学生组织纪律性和集体 荣誉感，展示体育教学成果，展示学生精神风貌，促进学校集体力量团结，健康，向 上的发展，中医药系每年组织新生广播体操比赛。 6.礼仪养成教育 为新生每班印发中医药系礼仪规范，每班通过主题班会学习规范，并把这些规范 实施于日常的学习、生活中。举行“礼仪-人生成功的桥梁”主题演讲比赛。通过本次 活动丰富了校园文化生活，提高了同学们的普通话水平，让同学们对自身的礼仪和行 为有了更进一步的认识。 五、质量保障体系与运行 为了认真贯彻教育部关于全面提高高等教育的若干意见，进一步健全本科教学质 量监控与保障的完整体系和长效机制，真正实现学校由以外延发展为主向以内涵发展 为主的转变，2017～2018 学年，学校进一步强化教学工作的中心地位，以全面提高人 才培养质量为核心，以加强教学质量监控为着力点，建立健全了可持续发展的教学质 量保障体系。主要围绕以下几个方面重点开展工作。 （一）教学中心地位 学校始终把人才培养作为根本任务，把人才培养质量作为办学的生命线，把教学 工作作为学校的中心工作，不断加强教学监控、加强过程管理，努力提高教育教学质 量。定期专题研究本科教学工作，先后以团队、教研室、教学部门、学校为单位就教 育教学理念的转变、教学模式方法改革、课堂教学改革、考核方式改革、修订本科专 业人才培养方案、改革临床教学模式、校（系）部二级管理体制改革，教学管理重心 进一步下移等议题展开研讨，以部门为单位对本科教育教学工作大讨论活动进行总结， 全面有效地推动我校教学管理体制的改革，进一步巩固教学和人才培养在学校工作的 中心地位。 校领导高度重视教学投入，不断改善教学条件，优先解决教学事项。切实把教学 工作列为经费投入的重点，对本科教学条件的改善、教学资源的配置、骨干教师的引 进、教学奖惩制度的建立等事项优先解决，全面推进教学质量工程建设。学校坚持领 导听课制度、教育督导制度、教学工作例会制度。我校领导班子、职能部门和教学部 门通过教学检查、听课、座谈会等形式深入课堂、师生开展调研，指导解决有关本科 教学工作的问题。定期召开教学工作例会，研讨本科教学工作、教学改革与建设、教 学热点等问题，及时总结近期教学工作成绩和问题，督促各项教学工作的部署与落实。 （二）加强过程管理 坚持问题导向，全面梳理影响学校本科教育教学质量的主要问题，加强过程管理。 一是加强课堂教学管理。学校按照《教育部党组关于加强高校课堂教学建设 提高 教学质量的指导意见》要求，修订完善课堂教学建设和管理的相关规定。认真查找课 堂建设和管理中存在的突出问题和薄弱环节，严管、严抓教学秩序，把从严管理的规 矩立起来，把课堂教学建设强起来，把课堂教学质量提起来。 35 二是强化常规教学检查。校系两级教学督导委员会和各教学部门通过听课、巡视、 检查抽查等方式经常性对教学秩序、教师和学生到位情况、教案、实验报告批改、教 学进度计划、教研活动的开展等进行定期不定期检查，通过常态化、制度化的检查督 查，促使教师高度重视教学过程的质量和效果。 三是畅通教学信息反馈监督渠道，强化质量控制。通过召开师生座谈会、设立学 生教学信息员、教室日志等方式，广泛收集各方面对教学工作的意见建议，接受师生 对各专业人才培养方案、教学大纲、教学进度计划、教师授课质量等方面的监督评议。 四是加强教学督导工作。本学期在校教学督导委员会领导下，成立了公共课、基 础课、临床教学、护理教学、中医药学等五个督导小组，紧紧围绕狠抓教学质量、提 高教学水平这一根本目的和以督为手段、以导为重点、督导并重、教改结合的工作理 念，按照“规范教学过程、推进教学改革、打造高效课堂、提升教学质量”的基本思 路，坚持“一听、二评、三督查，四看、五导、六推进”的督导办法，采取“综合督 导、专项督导、常规督导、定期督导”等多种形式，严格督、热情导，善意督、科学 导，深入教学第一线，从不同层次、不同角度对不同专业、不同课程的课堂教学和实 验教学进行督导、检查和评估，全面掌握教学工作状况，及时反馈信息，为加强学校 教学管理提供依据。 五是全面开展评课活动。认真推进以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研 究、共同发展的新型师生关系。努力探讨激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思 维的新的教学方法。引导学生阅读资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、 及时反馈、及时调控，从而实现课堂教学的全面优化。让学生在活动中自我发现问题、 分析问题、解决问题的新的“基于问题的教学理念”，让学生逐步掌握独立获取知识 的方法，初步推进了由“学会”变成“会学”教学理念的转变。每学期安排各类公开 课 10 次，组织各教学部门认真开展评教。 六是加强考风考纪教育。本学年，学校共安排 20 余次校内外各级各类大型考试。 面对众多的考试，认真筹划，细致对待，按照学校精细化管理的要求，程序化、步骤 化进行，全部考试做到有条不紊，保质保量完成了任务。在此过程中，主要抓了以下 几个方面的工作：一是重申命题制度，要求各教研室教师严格按照命题要求按时拟好 试题，各系主任、教研室主任要把好试题关。二是督促各系加大考试纪律的教育宣传 力度，严把考试纪律关，严肃处理在各类考试中违纪的学生。三是完善试卷保密制度， 杜绝漏题事件发生。完成档案（样卷、试卷，成绩、考核原始资料、学籍）档案材料 的收集、分类、装订、填写、入柜工作。四是完成全校教务系统成绩录入、审核及管 理、成绩单的立卷归档工作。五是完成毕业生成绩审核、毕业生成绩卡的制作及发放 工作。经过严抓考纪考风，学校的各项考试工作进展顺利，实现了全部考试“零作弊” 的目标。 （三）完善监控体系 1.教学质量监控体系 学校根据人才培养目标和教学质量标准，建立了科学完善的教学质量监控体系。 形成了学校、系部两级管理的教学质量监控体系，在保证和提高教学质量上发挥了重 要作用。教学质量监控体系由目标系统、教学管理系统、评估与监控系统、信息反馈 系统构成。 目标系统：由人才培养目标、人才培养方案和各教学环节的质量标准构成，是整 个监控体系的起点和终极目标。 36 教学管理系统：由校务会、教务会、教学系部、教学督导委员会及教研室等组成。 全面负责教学质量管理工作，对重大教学问题进行决策、处理。根据评估和监控系统、 信息反馈系统提供的信息对教学过程出现的质量问题及时提出指导性意见，同时对教 学目标、质量标准和教学过程进行调控，保证全校教学质量稳步提升。 评估与监控系统：由学校和系部组成两级教学质量评估、监控组织。校级教学质 量监控组织由校务会、教务处、教学督导委员会、学生教学质量评估等体系组成，负 责对教学单位和个人日常教学工作专项检查。系部教学质量监控组织由系部主要负责 人和高级职称的教师组成，负责对教师日常教学工作进行检查。通过对教学单位和教 师个人的教学评估，把握全校教学工作状态，掌握各主要教学环节的质量状态和存在 的问题。 信息反馈系统：由领导听课、教学督导抽查、学生评教、教师评学、同行评教、 教室日志等环节组成。通过全方位、多角度、多层次的教学质量信息收集，将信息反 馈到各级教学管理部门，由相应的教学管理部门对信息进行分析整理，形成结论，对 教学过程进行调节，确保教学质量的稳定和提高。 2.建立学习型教学管理队伍 制定了《教学管理队伍建设工作实施方案》，对教学管理人员提出了“围绕一个 中心、抓好两项建设、增强三种意识、做到四个到位、修炼五种品格、提升十种能力” 等六个方面的工作要求。同时，认真执行学校提出的“把教学保障的重心放到实行精 细化管理和提高质量上来”的要求。切实把以人为本和服务至上作为服务部门工作的 第一要义认真思考，继续认真完善《甘肃医学院教学精细化管理制度及实施细则汇 编》。继续探讨精细化管理的内涵和实质，力求将精细化管理落实到到教学工作的各 个方面。 （四）加强内部评估建设 本年度，学校加强教学质量评价体系建设，进一步完善自我评估制度建设。 在专业评估方面，着力打造重点专业，凝炼办学特色；充分发挥专业负责人作用， 加强专业团队建设，积极申报省级教学团队。 在课程评估方面，进一步加强校级重点课程和校、省、国家级三级精品资源共享 课的建设与管理，坚持对重点建设课程进行阶段性验收评估和结项评估；深入挖掘课 程资源，及时总结课程建设经验，推动课程建设整合化和系列化，提高课堂教学质量。 在教材评估方面，坚决杜绝劣质教材，确保高质量教材进课堂。 在实验室评估方面，注重加强校级重点实验室建设与管理，整体优化实验教学环 境，推动实验教学改革，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验，最大限度开放 实验室，实现资源共享。 在学生学习质量评估方面，完善并坚持“定量与定性相结合，个性与共性相统一， 形成性评价与终极性评价相协调”的“知识、能力、素质”三位一体教学评价机制， 科学合理对学生学习质量进行监控。 在教师授课质量评价方面，继续实行每学期组织开展一次由学生评教、同行评教、 专家评教相结合的教学质量评价活动，督促教师努力提高教学质量。 六、学生学习效果 （一）学习满意度 我校每年均对在校学生的学习满意度进行分学期调查，通过调查了解我校学生自 身的学习情况及对学校的意见及建议，为提高办学条件、办学质量提供参考意见。 37 通过对 6000 余名学生的问卷调查，经数据统计显示我校本科生对大学学习的总体满意 度为 90.05%，其中对任课老师的教学方式和教学水平满意度为 89.98%，对任课老师的 教学态度及师德满意度为 93.27%，对现在所学专业的满意度为 86.4%，对学校考风考 纪的满意度达 86.6%，对课堂学习能提升学习、工作、生活等方面的能力的满意度为 91.5%。 （二）学习氛围 近年来，我校在全体师生的共同努力下，营造了良好的学习氛围，学生学习主动、 奋发向上，自觉遵守校纪校规，考风考纪良好。学习氛围的营造主要有以下几个方面： 1.搭建平台改善环境 （1）借助校园网、校电视台和广播站开展宣传 我校目前拥有独立的校园网站，建有校园电视台和广播站，学校借助以上平台，积极 开展学习氛围的营造活动和诚信考试的宣传教育活动。 （2）加大图书馆电子资源建设 我校图书馆购入万方、维普、清华同方等电子图书及期刊数据库，为学生方便快捷地 查询文献资料提供了良好的平台。 （3）改善校园学习环境 升本以来，学校加大投入改善校园环境和学生学习环境，二号教学楼和实验楼的建成、 投入使用大大缓解了学生上课、上自习的压力，优美的校园环境和宿舍楼为学生更好 地学习提供了保障。 2.政策支持专业指导 为了提高学生的专业学习，加强学生与专业教师的沟通联系，我校实行班主任制度， 2018 年更是聘任了多名思想政治素质过硬，有较强的事业心和责任感，作风正派，具 有扎实的相关专业知识、善于把指导学生的专业学习同思想政治教育及管理工作有效 结合，热爱学生，关心学生，乐意为学生的成长发展提供指导，为学生解决学习生活 中的实际困难提供帮助的专职班主任。班主任制度的实行，很大程度上提高了学生的 专业学习兴趣，建立了专业学习的桥梁，实现了教师与学生在学习上的有效帮扶。 为了提高学校的整体学习氛围，我校加强学习型团支部、学习型党支部、学习型 分团委、学习型党组织的建设及评比，营造人人爱学习、人人争先学习的良好氛围。 除此之外，学校不断加强辅导员的培养，通过选拔和聘用，积极构建优秀的辅导员队 伍，切实保障学生思想政治工作和常规学习活动落到实处。 3.引导创新促进学习 为进一步增强我校大学生的创新创业意识，培养大学生的创新创业精神和能力，学校 成立大学生创新创业工作领导小组，指导学校大学生创新创业工作，二级教学部门成 立相应工作机构，负责创新创业教育及支持大学生自主创业工作。同时，学校大力宣 传并组织学生参加各种创新性活动，如 “挑战杯”课外学术作品大赛、大学生创新创 业培训等等，提高学生的创新意识和创新性学习能力，同时扩宽知识的广度和深度。 4.开展特色学习活动 为了提高学生的学习热情和学习能力，我校二级教学部门充分结合专业特点，组织开 展有特色的专业活动。如：中医药系的“下乡义诊活动”，护理学院的 5.12 国际护士 节文化活动，西医教学部门的“口腔卫生与健康”宣讲活动、“艾滋病预防”宣传活 动，公共课教学部的“考研英语免费讲座”活动、“英语角”活动等等，增强了教育 的针对性和实效性，大大促进了青年学生的全面发展。 5.文化引领学风建设 38 通过“文学社”、“英语角”、“读书会”等品牌团学活动，积极引导学生树立正确 的学习目的及养成良好的学习习惯。开展诚信考试主题活动，促进优良考风形成。 （三）第二课堂 1.思想教育 学校团委严格按照学院党政安排，紧抓青年学生的思想政治教育。充分利用周一 “升国旗及国旗下演讲”活动、团组织生活会、业余团校及学生干部培训等加强对青 年学生进行“十九大精神”、“团十七大精神”以及习近平中国特色社会主义新思想 的教育。以培养学生的爱国主义情怀，坚定的理想信念以及良好生活学习习惯的养成； 使学生积极传承中华文化、大力弘扬民族精神；形成尊师爱校、励志成才、责任担当 和报国奉献的良好精神风貌。今年国旗下演讲师生共同参与，共进行了 32 次，此项活 动已成为我校思想教育的一大特色。 2.社会实践 本学年，校团委根据团省委的安排部署，下发了《关于开展 2018 年大中专学生志 愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的通知》（团发【2018】 号），本次 实践活动以纪念改革开放 40 周年为契机，以“青春大学习 奋斗新时代”为宗旨，围 绕“国情社情观察、教育关爱服务、爱心医疗服务、美丽中国实践、禁毒联盟实践” 等主题进行。活动的有效开展进一步坚定了青年学生“爱国、励志、求真、力行”的 理想信念，有力的提升了他们的社会实践能力和综合素质，同时也扩大了我校在社会 各界的影响，取得了较好的成绩。 本次实践活动我校共组建了《“逐梦医路”爱心服务队》、《“红心白衣”医疗 服务团》、《美丽中国实践团》等共计 42 个团队，参与人数 300 多人，发表报道 912 篇，阅读量 333311 人次，转发量 863437 次，点赞量 12736682 次，评论数 154985 次。 其中，全国百强传播力团队中我校共获得一等奖 2 项；二等奖 2 项；优秀奖 3 项，同 时我校被评为优秀新闻宣传单位。在全国“镜头中的三下乡”评选中，我校获得优秀 报道奖一个；优秀摄影奖 2 个；优秀视频奖 3 个；优秀指导教师 1 名；优秀通讯员 1 名。《美丽中国实践团》中的一名老师被团中央评为 2018 年“健康扶贫青春行”大学 生暑期社会实践专项活动的优秀指导教师。 3.社团活动 我校共组建各级各类学生社团 43 个，一年来，各学生社团严格按照学校的相关规 定和要求，依据社团自身的特点，以“红五月校园文化艺术节”及社团文化艺术节为 契机，积极开展了各类文化活动共计 85 余次，比较有影响的活动有： “甘医志愿者 携手宝塔社区学雷锋送温暖”活动、第二届主持人大赛、“翰墨绘青春 豪情颂春晖” 书画展、第三届轮滑滑板交流赛、“祭月饮桂 共约中秋”志愿者活动、第二届电脑节、 福利院献爱心活动、“春之行”摄影展、社区义诊活动、 “爱心温暖千万家 甘医志 愿者在行动”活动、禁毒、防艾系列活动等。在校体育馆成功举办了“多巴胺”音乐 节及以“讴歌改革开放成就，砥砺爱国奋斗之情”社团文艺晚会；还有学习经验交流 会，足球协会、排球协会、羽毛球协会等社团开展的各类体育比赛活动等等。这些活 动都很好的促进了我校大学生综合素质的提升，在“第二课堂”中发挥了重要的作用。 （四）体质测试 本年度我校本科学生实际参加《国家体制健康标准》测试有效人数近 4000 人，其 中部分学生因身体残疾或患有慢性疾病、出国交流、参军入伍等原因未参加测试。通 过对测试数据的整理与分析（具体计分方法参照教育部 2014 年 7 月颁布标准执行）， 我校本年度本科学生体质健康测试合格率高达 92%。 39 七、特色发展 （一）秉承艰苦创业无私奉献的办学精神 在西部办教育，尤其在地方办医学教育，与发达地区、省会城市相比，办学条件 更加艰苦、办学经费更加紧张。尤其在学校领导班子没有配备的情况下，原平凉医专 领导班子带领甘医人，仍然坚守爱岗敬业、艰苦办学的职业理想，满怀着对教育事业 的热爱、对学校发展的深情和对全省乃至西部医疗卫生事业的发展，直面清贫，扎根 甘医，以实际行动落实淡泊名利、行为世范的师德风范。 （二）践行德育为先育人为本的教育理念 学校全面贯彻十九大教育思想，把立德树人作为根本任务，大力推行“以爱心做 人、以忠心成人、以诚心做事、以信心成事”的教育理念，始终坚持“以德育人、全 员育人、做人育人”的育人机制，大力推进“素质培养从宿舍做起，学风建设从班级 做起，社会服务从校内做起”的校风建设，逐步探索形成了具有学校自身特点、符合 医学高等教育规律的德育模式，为学校科学化、规范化、精细化、系统化管理奠定了 基础。 （三）构建六位一体技能全面的培养模式 学校始终坚持“重视理论、强化实践”的教学理念，将“早临床、多临床、反复临床” 的现代医学教育理念贯穿于人才培养全过程，坚持开展技能强化训练，把技能比赛作 为提升学生综合素质的重要平台。同时，按照学校职能，充分挖掘地方文化资源，积 极开展崆峒学、皇甫谧、平凉养生、陇药开发等领域的研究，鼓励学生参与实用技术 培训、下乡义诊、社区服务，形成了预防—保健—医疗—护理—康复—健康教育“六 位一体”的人才培养体系。 八、问题与对策 我校是一所新建本科院校，地处欠发达地区，教育教学资源相对匮乏，基础条件 相对薄弱。具体来讲，我们至少面临着以下挑战： （一）问题与思路 一是师资力量不足。首先是总量不足。受客观因素影响，学校已连续三年没有引 进人才，个别专业教师严重短缺，部分教师长期超负荷工作；其次是高水平师资相当 匮乏，青年教师占学校教师总数的 70%以上，需要更多的高水平教师通过“传帮带” 提升青年教师的教学能力；另外，部分教师从事行政兼职工作，投入教学的时间和精 力不足，教学质量有待进一步提高。面对这种情况，学校应抓住引进、培养、用好人 才三个环节，引进紧缺人才，同时，通过走出去、请进来的方式，分批分层次选派骨 干教师和教学管理人员外出学习进修，邀请专家来校讲学，组织教师积极参与高等教 育教学改革，积极探索高等教育的人才观、质量观和教学观，着力建设一支业务过硬、 师德优良的教师队伍，不断满足我校持续发展和提高人才培养质量的需要。 二是教学投入不足。学院建设过程中形成的历史欠账较多，加之二期建设项目投 入很大，目前我校共欠银行贷款 2.2 亿元，背负着沉重的债务和资金压力，在实验室 建设、教学仪器设备购置等方面的投入不能及时到位，学校建设资金严重紧缺。随着 我校办学规模的扩大与办学水平的提升，办学条件已越来越不能适应现有办学规模， 办学经费不足的问题越发凸显。下一阶段，学校需要多渠道、多形式筹措办学经费， 以进一步优化办学条件，改善办学环境。 三是人才培养平台不够完善。学院虽然有 6 个本科专业，涉及医、药、护、技四 个方面，但作为医学本科院校，专业数量仍然比较少，人才培养平台还不够健全，适 40 应市场需求的人才培养模式还不完善，尚未形成有特色、有影响的专业门类，本科专 业建设有待进一步加强。今后，学校在本科专业建设上，应以全国教育工作大会和新 时代全国高校本科教育工作会议精神为指导，以调整为主线、改革为动力、质量为核 心，从学院发展基础和实际需求出发，遵循医学行业及高等教育发展规律，贯彻规模、 结构、质量和效益相统一的原则，把提高质量和优化结构摆在突出位置，巩固改造传 统专业，积极培育新专业，重点发展特色专业，大力发展与甘肃及西部地区经济社会 发展相适应的应用型专业。 四是教学管理亟待进一步规范。我校目前还是原平凉医专时期的教学管理体制， 教学部门的设置和教学运行已不能适应本科教育教学工作需要。今后，学校应建立健 全现代大学制度，以大学章程指导和规范学校建设发展，理清各主体关系，促进管办 评分离，形成科学高效的运行机制。 （二）对策与方法 未来，学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“回归常识、回 归本分，回归初心、回归梦想”为基本遵循，以《各本科专业医学教育标准》《普通 高等学校本科专业类教学质量国家标准》《健康中国 2030 规划纲要》《教育部关于普 通高等学校本科教学评估工作的意见》《甘肃省学士学位授予单位及学士学位授予专 业审核办法》以及“新时代高教 40 条”和“新时代高校教师职业行为十项准则”为依 据，全面贯彻落实党的十九大精神以及全国教育工作会议精神，全面贯彻党的教育方 针，全面落实立德树人根本任务，准确把握医学高等教育基本规律和人才成长规律， 不断加强学科专业建设、师资队伍建设、教学基地建设、保障体系建设，深化医教协 同，强化教学改革，大力提高人才培养能力和质量，提升学校办学实力和水平，顺利 通过省教育厅对我校首届本科毕业生教育质量考核验收、增列学士学位授权单位以及 三个学士学位授权专业评估，努力把我校建成为合格医学本科院校，为甘肃及周边省 市医药卫生事业发展和人民健康水平提供强有力的人才保障。 1.进一步加强学科专业建设，完善人才发展平台 一是健全人才培养体系。围绕健康中国建设，坚持以行业需求和服务民生为导向， 主动对接教育发展战略和社会发展需求，不断优化学科专业设置，力争用 5 年时间， 建成有强烈社会需求和良好发展势头的全科医学、儿科学、妇产科学、精神医学、麻 醉学、助产学等本科专业 12 个，使紧缺人才培养得到进一步加强，构建适应于医疗、 预防、保健、护理、康复、健康教育“六位一体”的专业技术人才发展平台。同时， 加强学科专业集约性，推进医学学科与其他学科交叉融合，增强各学科间的相互支撑， 形成主干专业和相关学科专业互为联系的专业群，打造临床医学、口腔医学、儿科学 等特色优势临床学科，促进临床医学与其他学科的融合，构建布局合理、结构优化、 重点突出、特色鲜明、协调发展的学科专业体系。 二是完善人才培养方案。按照《普通高等学校本科专业国家标准》，坚持定位要 准、理念要新、体系要全、措施要实的原则，充分体现以胜任能力为导向的现代教育 思想，重视职业道德、人文素养和健康人格教育，重视基础知识、实践能力和创新精 神的培养，明确人才培养的目标和规格，着力培养德、智、体、美、劳全面发展，知 识、能力和素质协调发展的应用型、技术技能型医药卫生人才，从现在开始，进行第 四轮本科专业人才培养方案修订工作，新的人才培养方案计划从 2019 级学生开始实施。 三是整体优化课程体系。按照专业特点和人才培养的要求，坚持医学人文并举、 基础临床并重、理论实践结合、线上线下协同、校内与校外融合的原则，严格遵循医 学教育规律，突出学生创新精神和实践能力的培养，注重学生培养过程中医学知识的 41 阶梯性、连续性和可操作性，整体缩减课程总学时，调整必修课中公共课、专业基础 课和专业课的学时比例，增大各课程实践教学学时比重。增加选修课数量，初步建立 起基本满足学生自由选课需要的、质量较高的“课程超市”。同时，加大现代教育技 术与教育教学的深度融合，大力推广网络课程、慕课、微课等，建立科学合理、融会 贯通、紧密结合的课程体系。 2.进一步加强师资队伍建设，提升人才培养能力 一是优化师资队伍结构。第一，根据学校和附属医院发展需求，加大面向全国引 进专业人才力度，建立“智力共享”的高端人才引进模式，采取“引才”和“引智” 相结合的方式，引进优秀学科带头人及学术骨干，放宽条件引进紧缺专业的高学历人 才，柔性引进国内高层次医学人才，创造良好发展环境，实现师资队伍建设的突破性、 跨越式发展，让有用的人才为学校发展助力。第二，充分发挥附属医院的教学职能， 把附属医院高职称人员纳入教师系列从事教学活动，加强医教协同管理，实行高校教 师职称晋升与卫生技术人员职称接轨。同时，对校内临床专业课教师进行分流，一部 分进入附属医院成为临床教学骨干，一部分到人才紧缺的专业基础教研室从事基础课 的教学，努力打造一支业务精湛、结构合理的“双师型”教师队伍。第三，采取人事 代理同工同酬的方式，积极招聘行政专职人员，将教学任务重的一些行政兼职教师解 放出来，到教学岗位专职从事教学工作。第四，继续加大急需实验技术人员等教学辅 助人员的引进，稳定教学辅助人员队伍。 二是加强师资队伍培养。第一，依托教授工作室和博士工作团队，进一步强化青 年教师“导师制”，切实发挥以老带新，以高带低的“传帮带”作用。第二，进一步 创造条件，借助对口支援平台，每年选派部分教师挂职锻炼、进修学习、访问交流； 第三，积极邀请校外专家和学者来校讲学，指导、帮助我校全体教师提高教学能力和 水平。第四，以各种比赛为契机，积极组织教师参加国家级、省级、校级等讲课比赛 和技能大赛，不断提高教学能力。第五，有计划、有组织的举办青年教师教学观摩及 课后评课活动。同时，鼓励教师学历再教育。第六，以实践育人建设为突破，培养在 职教师及教辅人员，让他们都能掌握先进的实践操作技术，提高自身实践技能操作水 平，给学生展示出标准、先进、完美的实验技术和手段。 三是强化师德师风建设。国无德不兴，人无德不立，育人之本，在于立德铸魂。 教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播 真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。第一，全体教师要树立以人为本 的观念，本着让学校发展，让学生成才的理想信念，回归本分，热爱教学、倾心教学、 研究教学，潜心教书育人。第二，全体教师要不断增强“四个意识”，坚定“四个自 信”，强化意识形态，加强自身学习，使每一位教师都具有扎实的知识功底、过硬的 教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法等基本素质。第三，全体教师在教书育 人中，要消灭压服的“无美之教”、减少慑服的“小美之教”、鼓励说服的“大美之 教”、表彰收服的“优美之教”、追求心悦诚服的“美美之教”。第四，全体教师要 争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，真正成为学生锤 炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。第五，全校形成全员、全过程、 全方位的融合育人系统，使多渠道、多手段的教育形式最终回归到立德树人、培养人 才的根本任务上。 四是构建教师发展体系。成立教师（教学）发展中心，构建系统的服务教师职业 发展体系。第一，实施教师职业生涯发展支持计划，推动全体教师转变教学理念，强 化改革意识，提升教学水平。第二，加强中心人员与高水平兄弟院校的沟通和交流， 定期对中心人员进行相关知识和业务培训，使中心兼具管理性、学术性和服务性职能。 42 第三，建立科学的教师业绩评价指标体系，完善以能力、业绩和贡献为导向的职务聘 任办法，构建适合各类人才发展成长的竞争机制。第四，加快服务教师职业生涯信息 化平台建设，不断丰富培训资源，建立教师职业发展电子档案、动态监控体系和成长 评价体系，实行精准服务，个性化帮扶，及时掌握教师职业发展方向和轨迹，制定和 完善更加符合我校教师职业发展的体制机制。 3.进一步加强学校内涵建设，增强学校办学实力 一是建立校级、省级、国家级三级质量工程体系。按照精品资源共享课、特色专 业、专业（学科）教学团队、实验教学示范中心等本科质量工程建设标准，加大校级、 省级及国家级质量工程项目建设力度，争取实现国家级质量工程项目零的突破，并以 此为契机，使国家级质量工程建项目逐年增加。力争用 5 年时间，建成省级各质量工 程项目 6~10 个，国家级各质量工程项目 3~5 个。同时，积极搭建平台，创造发展条件， 培养更多的校级教学名师、省级教学名师以及国家级教学名师，着力打造我校的大师 级教师。 二是培育重点优势学科。学科是大学的基础和根本，没有学科优势，大学便名不 符实，没有一流的学科，必将产生不了一流的大学。因此，我们要以学科建设为重点， 按照“重点建设、分类指导、特色发展和统筹兼顾”的原则，充分发挥现有的学科优 势，培育优势学科和特色学科。对实力较强、具有示范引领和核心支撑作用的学科， 建设成为优势学科。对特色鲜明、可比性指标较高、发展潜力较大的学科，建设成为 特色学科。对基础性、引领性、应用型较好的学科，进行重点培育。大力推动基础医 学、临床医学引领式发展，护理学科加快式发展，药学类学科开拓式发展，其它学科 协调式发展的学科建设新体系。 三是建设具有一定影响力的在线开放课程。为了拓展教学时空，增强教学吸引力， 激发学生的学习积极性和自主性，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育 资源应用与共享，增强学校办学实力。集聚我校优势力量和优质资源，以大学生文化 素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程为重点，用 5 年时间，建成 3~6 门适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好，能满足不同教学需要、不同 学习需求的优质在线开放课程。 四是增强人才培养实效。紧紧围绕提高教学质量这个核心，在人才培养过程中， 把学生考研、资格考试、英语四、六考试等贯穿在每天的教学活动中，贯穿在各级领 导和老师的思想中，贯穿在全体学生的行动中。力争首届本科生考入研究生的人数达 到 100 人以上，首届毕业生教育质量验收评估中基础理论和实践操作考试通过率达到 100%，护理专业学生护士资格考试通过率达到 100%，执业医师、药师资格考试以及英 语四、六级考试通过率达到全国平均水平。同时，拓宽就业渠道，学生就业率位于全 省同等院校前列。 4.进一步加强保障体系建设，确保人才培养质量 一是加强组织领导，转变教育教学理念。作为甘肃唯一的一所西医本科院校，建 设什么样的甘肃医学院、打造什么样的教师队伍、培养什么样的医学人才，是我们的 当务之急。我们有责任、有义务，也有能力站在甘肃医学事业领域的前沿，秉承“养 德崇医、见贤思齐”的校训，坚持“德育为先、能力为重、育人为本、全面发展”的 办学理念，践行“重视理论、强化实践”的教学思想，充分发挥省属西医本科院校的 龙头作用，着力提升医学教育水平，大力推进医学本科教育，全力构建甘肃医学人才 培养重要基地，努力打造省内知名、特色鲜明的应用型大学。 二是强化依法治校，完善管理体制机制。第一，健全教学管理制度。根据时代发 展和学校发展需要，按照现代大学教学管理，在现有制度的基础上，修订完善教学管 43 理制度，使教学运行有章可循，有效管用，不断提升教学管理的规范化水平。第二， 完善教师聘评制度。修定完善教师分类管理和分类评价办法，明确不同类型教师的岗 位职责和任职条件，加强对教师育人能力和实践能力的评价与考核。多维度考评教师 教学规范、课堂教学效果、教学改革研究等教学实绩，把教师师德师风、教学业绩等 作为教师专业技术职务评聘、绩效考核的主要依据。对失德失范、受到严重教学事故 处理、教学业绩不合格的教师，在专业技术职务晋升中严格执行一票否决制，不参与 本科教育的教授不是合格的教授。第三，加快智慧校园建设进度，加强现代信息技术 与教育教学深度融合，建立在线开放课程和平台可持续发展的长效机制，有序有效推 进在线开放课程建设、应用及管理。制定和完善在线开放课程学分认定制度，推动学 分互认，推进优质资源共建共享，充分发挥在线开放课程在支持学校教育发展和提高 教育质量方面的重要作用。 三是加强基地建设，改善学校办学条件。第一，加强校内实验实训基地建设。按 照学校现有资源，科学规划校内实验实训基地，一号实验楼以基础实验实训为主，二 号实验楼以临床和中医药实验实训为主，科技楼以护理实训为主，各相关教学部门根 据规划，合理布局实验室和实训室。按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标 准》《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》，围绕急需和必须，严格认证审核， 加大护理学、医学检验技术、药学三个首届本科毕业生教育质量验收的专业实验实训 基地和紧缺的其他实验实训基地建设。积极推进医学院校信息化建设，推进“互联网+ 医学教育”，用新技术共建共享优质医学教育资源，创建医学虚拟仿真实验室和实训 中心，为学生提供更多实践锻炼的平台和机会。第二，加强校外实践教学基地建设。 严格执行国家各类临床教学基地标准和准入制度，严格临床教学基地认定审核和动态 管理，坚持互惠双赢、相互依托、相互支持、密切配合、医教协同的原则，根据专业 特点，分类别，分层次，建立以甘肃为中心，辐射周边，面向全国的校外实践教学基 地，条件成熟时可建立国外实践教学基地。充分利用省级优质资源，积极协调省级行 业主管部门，把甘肃省人民医院建成我校附属医院。 四是拓展资金渠道，增加教学经费投入。按照“保教学、抓内涵、促提升”的理 念，积极发挥学校经费投入的引导和激励作用，多方筹措资金，科学预算、合理调配， 加大教学经费投入，建立健全多元化、可持续的教学经费保障机制和政府投入动态调 整机制。鼓励社会资本更多投入人才培养，助推学校内涵发展和办学条件改善，为建 设合格医学本科院校提供资金保障。 五是规范教学机构，优化教学管理体制。着眼新时代学校事业长远发展需求，合 理设置教学、教辅机构。按照突出能力，注重品行，提高效率，增强活力的基本要求， 培养和起用愿干事、能干事、会干事的优秀年轻干部到教学、教辅机构从事教学管理 工作，明确教学管理职能，转变教学管理理念，加大教学管理重心下移，建立理念新、 时效快、质量高、运行畅的体制机制。 六是加强教学督查，完善质量监控机制。第一，完善教学检查机制。采取定期检 查和随机检查相结合、常规检查和专项检查相结合、全面检查和抽查相结合的方式， 各级教学管理部门要以教学环节的监控为主导，通过教学检查常态化和制度化，认真 组织教学，狠抓教学管理，使教学工作井然有序、教学计划得以落实、教学过程虽去 留痕、课程考核命题规范、教学结果成效显著。第二，完善教学质量评价体系及信息 反馈机制。继续建立和完善领导评教、学生评教、督导评教、同行评教、教师评学等 教学质量评价体系以及涵盖学生、教师、教学管理及相关职能部门、教学督导、专家、 社会和用人单位在内的教学质量信息反馈体系，充分发挥智慧校园的共享功能，建立 更为通畅的质量信息收集、处理、反馈机制，强化各部门的责任意识，主动加强沟通 44 与合作，确保反馈渠道畅通、信息传递迅速，实现对人才培养质量的动态监控和教学 环节的动态调节。第三，加强教学督导工作。随着教学、教辅机构的合理设置，调整 学校教学督导委员会及督导组成员。调整后的教学督导组在校教学督导委员会领导下， 紧紧围绕狠抓教学质量、提高教学水平这一根本目的和以督为手段、以导为重点、督 导并重、教改结合的工作理念，按照“规范教学过程、推进教学改革、打造高效课堂、 提升教学质量”的基本思路，坚持“一听、二评、三督查，四看、五导、六推进”的 督导办法，采取“综合督导、专项督导、常规督导、定期督导”等多种形式，深入教 学第一线，从不同层次、不同角度对不同专业、不同课程的课堂教学和实验教学进行 督导、检查和评估，全面掌握教学工作状况，及时反馈信息，为加强学校教学管理提 供依据。 5.进一步加大教学改革力度，提高人才培养质量 一是深化课堂教学改革。课堂教学是人才培养的主渠道、主阵地，我们要把以人 为本作为推动课堂教学改革的主要动力，把提升教师执教能力作为课堂教学改革的主 要抓手，把实践育人作为课堂教学改革的重要环节，把弘扬优良教风学风作为课堂教 学改革的重要保障，坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学思想，逐步增加小班 教学覆盖面。广泛开展启发式、探究式、交互式、讨论式等教学方法，利用优质在线 开放课程，开展线上线下混合式教学和翻转课堂教学方式，继续推行 PBL 教学方法， 积极探索“器官系统”为核心的课程体系模块教学。各任课教师要因材施教，因课制 宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”， 合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，明确教学“教什么”、“怎样 教”、“为什么教”，同时也让学生明白“学什么”、“怎样学”、“为什么学”， 真正实现由“要我学”向“我要学”、“教会”向“会教”、“学会”向“会学”的 转变，积极引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习效率，提升自主 学习能力，不断提高课堂教学效果。 二是深化医教协同育人。坚持协同为要，大力推进医教结合、产教融合协同育人， 把社会资源转化为育人资源。第一，按照甘肃省人民政府办公厅印发《关于深化医教 协同进一步推进医学教育改革与发展实施方案的通知》甘政办发〔2018〕190 号文件 精神，积极探索以“5+3”（5 年临床医学〔含中医学〕本科教育+3 年住院医师规范化 培训为主体、“3+2”（3 年临床医学专科教育+2 年助理全科医生培训）为补充的临床 医学人才培养体系。积极协调省级主管部门，加快临床医学院建设进程，开展本科临 床医学专业“3+2”（3 年校内基础课+2 年校外专业课〔含见习、实习〕）人才培养模 式，推进甘肃省具有临床教学能力的三级甲等医院承担起我校医学人才培养的教学任 务，为培养合格医学生提供服务。第二，充分发挥实践教学基地的职能，加强教学研 究，尊重教育规律、教学规律和人才成长规律，把促进学生全面发展、健康成长作为 深化医教协同育人的出发点和落脚点，开展多样化的临床实践教学及训练形式。积极 推进基于工作过程和岗位胜任能力为导向的临床教学改革与学生评价方式改革，积极 推进以问题为导向的启发式、研讨式教学方法改革，推广“床边教学”法，使学生身 临其境，以期实现早临床、多临床和反复临床。倡导运用医学模拟教学和标准化病人 （SP）模拟训练，培养医学生的临床思维、综合紧急救护、高级护理等能力，使医学 生养成良好的职业态度，形成规范的医疗行为习惯、掌握与患者交流的方法和技巧， 不断提高学生的综合素质和能力。 三是深化课程评价体系。全面推行以能力为导向的形成性与终结性相结合的评价 体系，坚持以考辅教、以考促学。综合应用闭卷或开卷、实践技能考试等多种形式， 全面考核学生对知识的掌握和运用。各教研室要根据所承担课程的性质和特点，参照 45 学校制定的平时成绩占 20%、基本技能考核占 30%、期末综合理论考核占 50%的“235” 学生课程成绩评价体系，适当调整各自的课程成绩评价比例，加大过程考核成绩在课 程总成绩中的比重。同时，加强考试管理、严格考试纪律、严把毕业出口关，从 2018 级开始坚决取消“清考”制度。在全校确立学生刻苦读书来办教育的思想，引导学生 求真学问、练真本领。对全体学生要合理“增负”，激发学生的学习动力和专业志趣， 改变轻轻松松就能毕业的情况。 四是深化创新创业教育改革。按照国家和省上关于深化高校创新创业教育的意见， 把深化创新创业教育改革作为推进我校教育改革的突破口，推动创新创业教育与专业 教育、思想政治教育紧密结合，完善创新创业课程体系，搭建大学生创新创业与社会 需求对接平台。发挥“互联网＋”大赛引领推动作用，提升创新创业教育水平。面向 全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展。 46