巢湖学院体育课程思政实施方案.pdf

体育学院政字〔2020〕5 号 巢湖学院体育课程思政实施方案 为充分发挥体育课堂主渠道在高校思想政治工作中的重要 作用，落实立德树人根本任务，将价值引领贯穿教育教学全过程， 使各类体育课程与思想政治理论课同向同行，进一步提升立德树 人成效，根据《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思 想政治工作的意见》 《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》 《中共安徽省委教育工委关于学习宣传贯彻落实全国高校思想政 治工作会议精神的通知》以及《巢湖学院课程思政实施方案》等 文件精神，结合体育学院实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的十 — 1 — 九大与十九届二中、三中、四中全会精神，贯彻落实全国教育大 会和全国高校思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学方向和 党的教育方针，按照知识传授、能力培养与价值引领统筹推进的 总体要求，深化体育课程思政教育教学改革，充分发挥各类体育 课程的育人功能，推进全员、全过程、全方位育人，培养德智体 美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、总体目标 强化立德树人目标，深入挖掘各门体育课程中的思想政治元 素，充分发挥各门体育课程的思想政治教育功能，将价值引领有 机融入每一门课程，全面加强体育课程思政建设。强化思想引领， 加强师德师风建设，引导教师切实把思想政治教育贯穿教育教学 全过程、融入各类课程教学。完善体育课程思政育人体系，促进 思想政治教育与专业知识教育、实践能力培养有机统一，促进思 政教育与体育专业教育有效融合，提升体育人才培养能力和立德 树人成效，形成具有专业特色的体育课程思政教育体系。推出一 批体育课程思政示范课程，打造一批体育课程思政示范课堂，选 树一批体育课程思政优秀教师，使体育课程与思政课程相融合， 形成全员、全过程、全方位育人新格局。 三、基本原则 （一）坚持育人导向 根据体育专业人才培养目标，遵循思想政治工作规律、教书 育人规律和学生成长规律，进一步提升全体教师对体育课程思政 的认识与将思想政治教育融入各类体育课程的教学能力，培养德 — 2 — 才兼备的高素质应用型体育专业人才。 （二）坚持教师主体 加强教师体育课程思政意识培养，充分发挥体育专业教师在 课程教学中的主体作用，激发教师体育课程思政教学改革热情， 保障教师有效开展体育课程思政教学与建设工作。 （三）坚持改革创新 积极开展体育课程思政教学改革试点工作，引导体育教师将 思想政治教育融入各类课程教学，促进信息技术与体育教育教学 的深度融合， 努力实现思政元素全面融入体育专业人才培养过程。 （四）坚持分类实施 根据体育课程的不同性质，统筹理论课与实践课程等专业课 程的育人作用，明确各类体育课程思政教学目标及改革思路、内 容和方法，分类有序推进体育课程思政的建设工作。 四、主要工作 （一）发挥各类课程思想政治教育功能 1.要突出体现马克思主义中国化的最新成果和中华优秀传统 文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，增 强“四个自信” ；突出培育学生深厚的文化素养、健康的审美情趣， 热爱生活、尊重生命，注重把爱国主义、民族情怀渗透到体育课 程教学中，培养学生深厚的家国情怀；主动与德育相融合，深入 实施俱乐部制教学改革，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能， 发展健全人格，弘扬体育精神。 2.体育专业课程教学要将思想价值引领贯穿于课程标准、教 — 3 — 学目标，在教学设计和教学过程中，教师要对教学内容进行深入 分析，提炼出本学科、本专业、本课程的科学精神、价值取向以 及伦理规范，将体育专业课程的思想性和价值性表现出来，让学 生在课程学习过程中潜移默化地提高思想水平、政治觉悟、道德 素质和文化素养。着力培育学生求真务实、实践创新、精益求精 的科学精神、工匠精神，培养学生踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓 越等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担当精神的高素 质应用型体育专业人才。完善体育实践育人协同体系，强化体育 实践课程育人，推动体育专业课实践教学、社会实践活动、创新 创业教育、志愿服务、军事训练等载体有机融合，形成体育实践 育人统筹推进的工作格局。 3.根据学校办学定位和学科专业优势，组织开展具有学科特 色的系列讲座，激发学生爱国主义情怀和民族自豪感，弘扬社会 主义核心价值观。发挥“体育学”重点学科、 “全民健身及体育教 育发展研究中心”及“安徽排球学院” “安徽省少数民族传统体育 训练基地”实践教学平台的优势，组织开展等富有地方特色的体 育专题讲座，开发具有德育元素的地方体育特色课程，激发学生 热爱家乡、传承民俗文化、弘扬民族精神的历史责任与担当意识。 （二）加强体育课程思政师资队伍建设 4.加强教师思想政治教育，转变教师重知识传授、能力培养， 轻价值引领的观念。通过多种方式和渠道，引导广大教师树立体 育课程思政理念，以思想引领和价值观塑造为目标，既要当好经 师，更要当好人师，教书育人相统一。充分运用岗前培训、专题 — 4 — 培训、集体备课等平台，发挥青年教师导师制功能，提升教师把 知识传授、能力培养、思想引领融入到课程教学中的能力，切实 担负起学生成长引路人的责任。 5.充分利用学院思想政治教育优质资源，鼓励教学名师、骨 干教师与专业课教师开展集体备课、探讨交流，发挥教学团队在 体育课程思政教学改革中的带头和示范引领作用，推进学院体育 课程思政教师队伍建设。不断完善体育课程思政育人评价体系， 分阶段遴选建设一支以德立身、以德立学、以德施教的优秀体育 课程思政教师队伍。 （三）推进体育课程思政课建设与研究 6.以教研室或课程组为单位，积极开展体育课程思政集体备 课活 动，在备内容、备学生、备教法等的基础上，突出备如何挖 掘体育课程思政元素、发挥体育课程育人功能，发挥团队合力， 凝聚智慧，努力提升体育课程思政教学效果。 7.各教研室每年遴选 1-2 门课程进行体育课程思政示范课程 建设，认真修订体育课程教学大纲，确立知识传授、能力培养、 价值塑造三位一体的课程目标，并结合课程教学内容，明确思政 教育内容、教学方法和载体途径，注重思政教育与体育专业教育 的有机衔接和融合。及时总结体育课程思政建设成效，做好示范 课程建设经验交流、推广等工作，对做出突出贡献的教师予以表 彰和奖励。 8.结合各级各类教师教学竞赛，积极开展教师体育课程思政 授课比赛，引导教师不断提升体育课程思政意识，增强体育课程 — 5 — 思政教育教学能力，在讲授学科专业知识的同时实现价值引领， 让知识的传授更有温度，达到体育课程育人的目标。 9.依托体育课程思政示范课程建设，各教研室积极组织教师 参加示范课堂观摩、听课，开展体育课程思政教研，深入研讨交 流，探索将思政教育融入专业课程教学的有效途径和方法。探索 体育课程思政生态重构，以专业课程为载体，力避将专业课上成 思想政治理论课，也不能让专业课程仅停留在知识传递层面，努 力实现知识传授与价值引领的有机统一。 10.汇聚、挖掘体育课程思政示范课、体育课程思政课典型案 例，充分利用网络、微视频等新媒体进行体育课程思政宣传，营 造良好的体育课程思政氛围。 （四）完善教学质量评价体系 11.将体育课程思政目标有机融入各专业人才培养方案，落 实到各类体育专业课程中。注重发挥体育课程的价值引领和德育 功能，在课程评估和课堂教学评价中，突出课程价值引领指标的 重要性，考查知识传授、能力提升和价值引领同步提升的实现度。 积极改革学生课程学习评价，把知识传授、能力提升和价值引领 的教学目标纳入到学生的课程学习评价中。 12.在教师教学质量考核中体现体育课程思政内容，将教师体 育课程思政意识和体育课程思政能力作为教师教学质量评价的重 要指标。在学生评教、督导评课、同行听课中设置价值引领指标， 完善体育课程思政教学效果评价体系。 五、保障措施 — 6 — （一）加强组织领导 成立由党总支书记和院长任组长，分管教学的副院长为副组 长，各教研室主任、党政办公室主任、教学秘书为成员的体育课 程思政工作领导小组，统筹推进学院体育课程思政工作。领导小 组办公室设在教学秘书办公室， 各教研室负责组织落实各项工作。 （二）加强协同联动 加强各教研室的工作联动，明确职责，相互协作，共同把体 育课程思政工作落到实处。 （三）强化工作考核 健全体育课程育人管理、运行体制，探索建立科学的评价体 系，定期对体育课程思政工作开展情况进行评估。把体育课程思 政工作纳 入教研室年度考核重， 要把教参与体育课程思政教学教 改和体育课程思政教学成效作为教师考核评价、评奖评优、晋职 晋级等的重要内容。 （四）提供条件支持 学院充分保障体育课程思政教学工作稳步推进的各类条件 支持，并通过质量工程项目立项等途径为体育课程思政改革和研 究工作等提供支持。 。 巢湖学院体育学院 2020 年 10 月 31 日 （此件主动公开） — 7 — 巢湖学院体育学院办公室 2020 年 10 月 31 日印发 共印 6 份 — 8 —