体育学院课程建设管理办法.pdf

体育学院政字〔2020〕8 号 体育学院课程建设管理办法 第一章 总则 第一条 为规范我院课程管理，加强课程建设，促进教学水 平和教学质量不断提高，特制定本规定。 第二条 课程是学生学习的最主要内容，是学生获取知识、 训练能力、提高素质、全面发展的核心，对培养人才的质量起决 定性作用。加强课程建设，不断提高各类课程的教学水平，是深 化教学改革的需要，是提高教学质量和办学水平的重要保证。教 研室必须高度重视课程建设工作，切实把课程建设好。 第三条 本规定所指的课程包含全院各专业各类课程。 第二章 课程建设的目标与任务 第四条 课程建设是最重要的教学基本建设之一，是一项长 — 1 — 期而又艰巨的任务。学院要根据课程建设的进展情况，在不同时 期确定课程建设的具体目标， 确保课程建设持续稳定地协调发展。 第五条 课程建设要遵循专业定位发展方向和培养目标，确定 采用的课程模式及设计开发的技术路线，设计开发课程（形成课 程方案、课程标准、教材、教学资源），教学实施等步骤，并根 据专业发展需要动态调整课程设置，不断完善课程内容。 第六条 课程质量分为合格、精品两个等级。尚未达到合格 课程标准的要通过建设使之成为合格课程，条件成熟的合格课程 要力争达到精品课程等级。 第七条 课程建设的目标：经过建设，每门课程都要达到院 级合格标准，重点专业要建成 1-2 门能体现本专业办学水平的院 级精品课程。 第三章 课程建设的程序和分工 第八条 教学副院长是课程建设的第一责任人，主要职责是 对本院承担的课程建设做好统一规划并组织实施，并指导课程负 责人开展课程建设工作，对课程建设进行质量监控。 第九条 课程负责人负责所主讲课程的建设规划、组织实施、 检查评估等方面的工作，指导课程组（群）成员全面开展课程建 设。 第十条 在教学副院长的领导下，负责全院的课程建设统筹 工作。主要职责是，制订学院课程建设规划并组织各教研室实施， 提供咨询并指导课程建设，负责组织课程建设院级等级评定和质 量鉴定，实施课程建设奖励、表彰工作。 — 2 — 第十一条 学院各级领导、各专业负责人要提高对课程建设 重要意义的认识，把课程建设作为学院教学建设的一项基本任务 长抓不懈。其他职能部门要协助院部做好各项协调工作，确保课 程建设达到预期的目标。 第四章 课程建设的主要内容与标准 第十二条 课程质量取决于教师的教学科研水平、教学的条 件与环境、教学方法与管理水平等诸多因素。课程建设的主要内 容包括课程标准、课程结构、课程内容、课程资源、师资队伍、 教学环境、课程实施和评价方案、课程特色等方面。 第十三条 课程建设的基本标准： 1．有配套、完整的教学文件，包括专业实施性教学计划、 课程大纲等。 （1）课程大纲应明确本课程的性质及其在专业教学中的地位与 作用，阐明本课程的教学目的、教学要求、基本内容、教学重点， 说明各章节的联系及先行课、后继课的衔接，合理安排各教学环 节、授课课时、教学方法及合理的教学组织形式，反映本课程的 最新成果及教改思路。 （2）有较完备的教学档案资料。包括课程大纲、教材、试题、 学生成绩、课程教学质量评估材料、教学质量分析总结等。 2．有一套符合课程大纲的教材。教材选用内容新而精，与专 业要求相适应，深、广度符合课程大纲要求，有利于培养学生创 新精神和应用能力。如所选教材不完全适合，应根据课程标准进 行增删、调整；编写校本教材；一体化课程要求配有实训大纲和 — 3 — 实训指导书。 3．有与课程实施相配套的教学环境。包括课程实施涉及的 室内外体育场馆、实验实训设备、教学场所、教学资源、现代教 育技术以及教学氛围等。 （1）有合理的教学组织形式。课程教学符合大纲要求，教 学组织形式合理，除课堂讲授外，能按时完成规定的实训、实习、 课程讨论、第二课堂活动、技能竞赛、社会调查等实践性教学环 节的教学任务。 （2）有恰当的教学方法。教法生动多样、富有启发性，注重 学生职业能力和素养的形成。 （3）教学环节有严格的质量标准和业务规范，并认真执行。 对备课、讲课、辅导、作业、课程设计、实践等环节，都有明确 的业务规范和质量标准，且执行较好。 4．具备一套较为完整的课程实施和评价方案，有良好的教 学效果。 （1）有严格而科学的考试方法。对考试资格审查、命题、 组织、阅卷评分等环节能执行学院有关考试规定；能根据课程特 点采用相应的考试方法，考核结果能客观反映学生的实际水平。 （2）有良好的教学效果。课程教师能较好地按教学大纲的要 求进行教学；严格遵守教学规范和教学纪律，学生和同行教师对 课堂教学评价良好。 （3）有改革、创新精神和一定的教研、教改成果。能不断 开展教学领域的改革，积极进行课程内容、教学方法和教学手段 — 4 — 的改革试验，并取得一定效果；有一定数量的已发表的教改总结 或教学研究论文。 （4）有一套严格的教学管理制度。在集体备课、公开课、 相互听课、教学检查、教研活动、教师技能竞赛等方面都有健全 的管理制度；对师资培训、学院交流等方面有计划、有措施，注 重对本门课程的质量检查和监控。 5．有一支合格的教师队伍 。 （1）教师有良好的思想政治品质和师德，执行教学规范、 遵守教学纪律、为人师表、教书育人。 （2）教师队伍有合理的年龄结构、职称结构、学历结构。年 龄结构应形成合理梯队；课程负责人有较高的教学、科研水平； 原则上每门课程应有 2 名中级以上职称的教师担任主讲；校级精 品课程必须有中级以上的骨干教师开课。 6．有一定的学术水平和较突出的课程特色。 （1）有一定的科研水平与成果。课程教师具有与其职称相 适应的科研水平，积极承担科研工作并取得一定成果，包括公开 发表论文，通过技术鉴定，出版教材和专著等。 （2）有较突出的课程特色。课程特色主要指课程在培养人才 中的地位、作用，按照课程建设标准在某些项目中取得突出的成 绩等。 第五章 课程质量等级的鉴定 第十四条 所有课程，均须申报课程质量等级鉴定。 第十五条 课程质量鉴定按下述程序进行： — 5 — 1．申请：课程负责人根据学校课程建设标准填写申请书， 教学副院长对申请书进行审核并提交至教务处。 2．校级鉴定：学校教务处负责对课程建设标准进行鉴定。 第十六条 课程质量鉴定一般每年进行一次，具体时间由教 务处拟定。 第六章 课程建设奖励 第十七条 培训支持。通过“请进来，走出去”等途径开展 教师教学能力提升培训，邀请校内外教育教学专家开展一流课程 第十八条 平台支持。学校逐步对教室进行改造升级，同时 建设智慧教室，为教师创新教学模式，改进教学方法，提供硬件 支持。 第十九条 加大经费支持力度，对立项建设的一流课程完成 教学任务并通过学校组织的课程评估后，给予该门课程 10000 元 奖励，同时按授课课时数双倍计算工作量，并授予巢湖学院一流 课程荣誉称号。 第二十条 项目支持。获巢湖学院一流课程荣誉称号的课程， 直接认定为该年度校级质量工程项目，并按已结项项目对待，级 别认定为优秀。 第二十一条 政策支持。通过学校认定的课程，教师在职称 评审、 第二十二条 评奖评优等方面予以优先考虑，并优先推荐立 项省级质量工程项目。 第七章 附 则 — 6 — 第二十三条 本规定自颁发之日起执行。此前有关文件规定 与本规定不一致的，以本规定为准，本规定由体育学院负责解释 和修订。 体育学院 2020 年 12 月 10 日 （此件主动公开） — 7 — 巢湖学院体育学院办公室 2020 年 12 月 10 日印发 共印 6 份 — 8 —