东北农业大学农林经济管理专业人才培养调查与分析.pdf

2011 年第 22 期 经济研究导刊 No．22 ，2011 总第 132 期 ECONOMIC RESEARCH GUIDE Serial No．132 东北农业大学农林经济管理专业人才培养调查与分析 颜 华，郭翔宇 （东北农业大学 经济管理学院， 哈尔滨 150030） 摘 要：本研究采用问卷调查分析方法对东北农业大学农林经济管理专业的本科人才培养情况进行了调查分析， 结果表明在人才培养过程中存在着课程设置陈旧、实践课程比例过低、专业培养不能满足实际需要等问题，因此应重 点从创新本科生人才培养体系来解决这些问题。 关键词：农林经济管理； 人才培养； 调查分析 中图分类号： G64 文献标志码：A 文章编号： 1673- 291X（2011）22- 0274- 04 农林经济管理专业是东北农业大学具有办学实力和办学 业的课程设置是认同的（即认为课程设置合理或比较合理）， 特色的老专业， 1982 年招收本科生， 1985 年招收硕士研究生， 可见该专业课程的设置能够被大多数学生所认可，但仍有 1998 年招收博士研究生， 具有本、 硕、 博三级学位授予权， 现在 30%的学生认为专业课的课程设置有不合理之处，而课程设 该专业是黑龙江省重点专业和国家特色专业， 为黑龙江省的新 置不合理主要反映在以下几个方面： （1）理论知识太多，实践 农村建设输送了大批人才。根据学校要求进行新一轮的人才 机会太少； （2）高校未形成其独有的教学特色； （3）各学科间 培养方案修订， 那么原有的培养体系存在哪些问题？如何解决？ 的联系程度不够紧密、不同课程的内容有重复和交叉； （4）课 带着这些问题我们课题组进行了问卷调查并进行了分析。 程门数太多（见图 2）。 一、 农林经济管理专业人才培养现状调查 （一）调查方法 根据不同年级本科生学习和对专业掌握的特点，本次调 查主要是针对农林经济管理专业大学二、三、四年级的学生 发放了调查问卷，共计发放问卷 83 份，收回问卷 83 份，并利 用 Excel 软件对调查结果进行了统计分析。 （二）调查结果分析 80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% 理论知识 各学科间的 高校未形成 不同课程的 太多，实践 联系程度不 其独有的教 内容有重复 和交叉 机会太少 够紧密 学特色 1.专业课程设置合理性调查。课程设置是人才培养的重 要途径， 该项调查结果（如图 1 所示）： 有 70%的学生对现有专 项目 3 73.3% 33.3% 56.7% 33.3% 课程门数 太多 其他 23.3% 3.3% 图 2 课程设置不合理之处的调查 35.0% 2.专业课授课内容及实践性调查。专业课的学习对于学 30.0% 生掌握理论知识以及日后的应用具有重要的作用，从下页图 25.0% 3、4、 5 可以看出，从专业课授课内容来看，70%的学生认为专 20.0% 业课的授课内容陈旧，其中 26.7%的学生认为专业课的授课 15.0% 10.0% 内容很陈旧；从专业课的内容与实际结合程度来看，有 50% 5.0% 以上的学生仍然认为所学的专业课具有实际性，56.6%的学 0.0% 非常合理 项目 2 生认为专业课的学习会对今后的工作有所帮助。 比较合理 3.3% 合理 不太合理 非常不合理 33.3% 20.0% 10.0% 3.师资素质满意度调查 。无论何种人才培养方案及 专 业 课 的 设 置 ，均 要 由 专 业 教 师 来 实 施 ，专 业 教 师 在 本 图1 专业课程设置合理性调查 科生的人才培养过程中担任着重要的角色，对学生培养 收稿日期： 2011- 04- 09 基金项目：2010 年黑龙江省教育厅新世纪教改工程项目“农林经济管理专业应用型人才核心能力构成及其培养体系创新 研究与实践”； 东北农业大学农业经济管理教学团队和工商管理教学团队的阶段性研究成果 作者简介：颜华（1976-）， 女， 黑龙江哈尔滨人， 副教授，硕士生导师， 从事农业经济研究。 — 274 — 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% 项目 9 很超前 与实际相符 比较陈旧 很陈旧 不清楚 3.3% 26.7% 43.3% 26.7% 0.0% 图3 学生对专业授课内容好坏的评价 40.0% 50.0% 30.0% 40.0% 30.0% 20.0% 20.0% 10.0% 0.0% 10.0% 很好 0.0% 非常有帮助 项目 11 13.3% 好 比较好 不太好 不好 项目 10 3.3% 13.3% 40.0% 20.0% 23.3% 图5 有帮助 43.3% 意义不大 43.3% 专业知识学习与就业关系的调查 效果的影响至关重要，东北农业大学农林经济管理专业 6），其 中 专 业 教 师 的 专 业 学 术 背 景 、个 人 魅 力 及 责 任 感 共 有 专 业 教 师 12 人 ，其 中 教 授 5 人 ，副 教 授 4 人 ，讲 师 三个方面最令学生满意，由此可见教师的素质是被学生 3 人 。 本 次 调 查 中 学 生 对 师 资 的 满 意 度 为 93.3%（见 图 们所认可的 。 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% 项目 6 非常满意 比较满意 满意 不太满意 非常不满意 33.3% 46.7% 13.30% 6.7% 0.0% 图6 80.0% 60.0% 40.0% 20.0% 0.0% 教师单向 互动式 问答式 讨论式 其他 传授式 20.0% 70.0% 43.3% 60.0% 0.0% 项目 7 7 教师授课方式 图 学生对于师资素质满意度 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% 项目 8 图8 非常愿意 愿意 不愿意 不确定 30.0% 66.7% 3.3% 0.0% 学生是否愿意配合互动式或讨论式或问答式授课 — 275 — 4.教师授课方式及学生参与度调查。关于教师授课方 学之间进行沟通与交流。 式的调查结果显示：互动式 、问答式、讨论式的授课方式 5.学生能力培养状况调查。通过调查分析可知，学生希望 学生较为喜欢（见上页图 7），只有 20%的学生喜欢教师单 高校在实践教学中应主要侧重沟通协调能力、团队合作能 向的传授方式。从上页图 8 中也可以明显的看出学生的 力、决策能力的培养（见图 9）；在理论教学中应重点侧重专业 参与度很高，进而表明学生在课堂上更希望与老师和同 技能培训和逻辑分析能力的培养（见图 10）。 其他 项目 14 70.0% 50.0% 63.3% 40.0% 40.0% 46.7% 20.0% 23.3% 图9 0.0% 实践教学中学生能力培养的侧重 二、 农林经济管理专业人才培养存在的问题 1.专业建设与经济社会进一步发展不相适应。改革开放 项目 13 53.3% 40.0% 43.3% 46.7% 70.0% 46.7% 36.7% 0.0% 图 10 理论教学学生能力培养的侧重 三、关于农林经济管理专业人才培养体系创新 的几点思考 以来，中国农林经济管理专业主要是围绕着经济体制改革 1.建立符合市场需求的人才培养方案。在人才培养上，坚 和经济社会发展的主题而展开，许多关系到体制改革和经 持以人为本、全面发展的方针，以本科教育为主，努力培养基 济社会发展实际进程的重大问题先后成为农林经济管理专 础扎实、知识面宽、能力强、素质高，具有创新精神、创业精神 业的研究重点。随着中国市场经济体制改革的进一步推进， 和实践能力的适用型人才；保证“规模、质量、结构、效益”的 中国的农业与农村经济发展出现了一些新的特点：改革逐 协调发展。根据经济管理专业的培养目标和人才培养的业务 步向纵深发展，农村城市化、市场化、国际化的进程加快；经 规格，始终强调坚持培养高素质应用型专门人才的办学思 济、社会发展与环境的协调问题日益受到关注。但从总体上 想，定位于适应经济建设需要，立足经济管理，面向基层，面 看，目前农林经济管理学科的研究领域仍然主要在宏观领 向社会服务第一线的办学宗旨，坚持以基本素质和职业能力 域，尤其是经济体制、经济政策方面，与经济社会进一步发 的培养为主线，构建以应用性和实践性为基本特点的课程体 展不相适应。 系，重组课程，优化课程结构，改革教学内容体系，建立学校 2.人才培养特色不鲜明，不适应农业、农村和社会发 与经济管理系统、社会经济部门紧密结合，理论与实践紧密 展的需求。农业高校的农林经济管理专业是以服务三农 结合的人才培养机制，不断改革教学方法，加大现代化教学 为特色的专业，为促进农业与农村经济发展培养人才是 媒体手段的运用力度。 这个专业的教学使命和天职。当前中国总体上已进入以 2.不断优化课程体系建设。为实现新的人才培养目标和 工促农、以城带乡的发展阶段，进入加快改造传统农业 、 培养模式，必须从整体上对农林经济管理专业课程体系进行 走中国特色农业现代化道路的关键时刻，进入着力破除 改革优化。改革中要坚持农林经济管理专业课程的多样化、 城乡二元结构 、形成城乡经济社会发展一体化新格局的 实用化、个性化、综合化、精于化，合理安排公共课、基础课和 重要时期，但农林经济管理专业的建设和发展与当前农 专业课等课程的比例关系，避免课程内容交叉、重复和相互 业与农村改革发展新形势的要求还不完全适应。如课程 脱节。不断更新和凝练课程内容，把农林经济管理研究领域 体系结构没有及时调整，课程内容陈旧，相互脱节与重复 和社会发展的最新成果以及多学科间的知识交叉与渗透反 现象突出。不同类型高校的农林经济管理专业人才培养 映到课程内容中来。 目标也明显趋同。人才培养缺乏学校和地域特色，毕业生 3.加强实验教学和实践性教学。 注重实践教学体系建设， 的知识结构、综合素质 、技能特长与农业需求 、社会需求 形成以实验教学为基础，以课程实习、毕业实习、毕业论文为 和区域需求相脱节。 重点，以社会调查和社会实践为补充的相对独立完整的实践 3.课程设置中实践课的比例过低，实践课程效果难以达 到。由于实践课程开展存在着一定的困难，如没有实习基地， 教学体系。该体系与理论教学平行而又相互协调、相辅相成， 目标明确， 层次分明， 成为培养创新人才的重要组成部分。 教师理论课程工作量较大等，因此实践课程在专业教学中的 逐年加大实验室投入力度，及时更新实验、实习教材，不 比例过低，从这次调查的情况显示，学生也认为实践课程是 断充实实践教学内容。通过农业经济学课程实习，毕业实习 弱点，希望多开展实践课程，从而加强自身的理论联系实际 及学生的社会实践活动提高学生的实践能力。扩大实验室的开 以及动手能力。 放力度，实验室不仅为学生实施大学生科技（下转 296 页） — 276 — 造做好课程准备和资料收集。 四年级为分化期。在这个阶段， 首先，要检验自己已确定 二年级为定向期。这个时候就应考虑清楚未来是深造还 的职业目标是否明确，是找工作、考研，还是出国；其次，看看 是就业，并以提高自身素质为主，通过参加学生会或社团等 前三年的准备是否已经充分；再次，积极利用学校提供的条 组织， 锻炼自己的各种能力；可以开始尝试兼职、社会实践活 件，了解就业指导中心提供的用人单位的资料信息并积极参 动并要具有坚持性，努力提高自己的责任感、主动性和受挫 加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备；最后，强化求 能力； 增强英语口语能力，增强计算机应用能力，通过英语和 职技巧， 进行模拟面试等。 计算机的相关证书考试；同时积极参与学术讨论和老师的科 三、大学生职业生涯规划的多样性 研项目来检验自己的知识技能；开始有选择地辅修其他专业 的知识，多读点人物传记、纪实报告和其他专业入门知识来 充实自己，扩大自己的知识面。 以丰富的校园文化活动引导学生广泛参与职业生涯规划 教育。当前学校应充分利用现代物质、 技术条件和手段等优势 三年级为冲刺期。临近毕业了，必须确定自己是否要考 资源，积极鼓励和帮助大学生开展与职业相关的校园文化活 研或留学。如果不考研、也没打算留学的就应该把目标锁定 动。如组织职业生涯设计大赛、 模拟招聘面试大赛、 企业经理 在收集就业信息、提高求职技巧；学习写简历、求职信，和同 校友调查等相关活动， 促进学生对职业生涯的关 人系列讲座、 学交流求职的心得体会；同时积极加入校友网和从已经毕业 注和参与，促进大学生对职业生涯问题的思考积极引导和扶 的校友那里了解往年的求职情况。考研的同学除了认真复习 持学生创建职业类学生社团，建立健全这类社团长效发展机 要考试的科目外还要在撰写专业学术文章时，大胆提出自己 制，通过丰富的社团活动组织学生利用课余时间勤思考、多 的见解，锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性。希望出 QQ 群等形式多样的载体，探讨职业生涯规划， 实践，以网站、 国留学的学生，可多接触留学顾问、准备 TOEFL 或 GRE、注 帮助学生在快乐活动中“认识自我， 发展自我，实现自我” 。 意留学考试的各种资讯，参与留学系列活动，向教育部门索 取简章参考。 参考文献： [1] 杨淑欣，鲍德媛.中外大学生职业生涯规划的比较与借鉴[J].职业时空， 2005， (10)： 57-59. [2] 邱峰.大学生职业生涯规划教育略论[J].江苏高教， 2010，(5)：99-100. 2010， (11)： 131-133. [3] 徐惠红，李晓波.以职业生涯规划为载体的思想政治教育途径分析[J].黑龙江高教研究， Thought on Career Planning of College Student BAI Bin （Material College， Shandong University of Science and Technology， Qingdao 266510， China） Abstract： With the changing of higher education mode from elite mode to masses mode，the difficulty of employment of college student becomes social hot topic， It is emphasized that the career planning should be done by the students themselves with the aid of counselors and should be done continuously with diversified forms. [责任编辑 陈 鹤] !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Key words： college students； career； planning （上接 276 页）创新项目、开展第二课堂活动及参加各种竞赛 而且每个学年度都有半个学期面向学生开放，为学生课程设 等科技创新活动提供实验条件，形成质量较高的研究报告， 计、 毕业设计提供必要的实训场地， 保证毕业设计质量。 参考文献： [1] 季莉娅，史金善.农林经济管理专业人才培养方案研究[J].大众科技，2008， (4)： 178. [2] 毛迎春，黄祖辉.中国农业经济与管理学科的发展与趋势[J].福建论坛， 2006， (4)： 14-15. [3] 王雅鹏.对农林经济管理学科建设与创新的思考[J].华中农业大学学报， 2004， (4)： 78-83. [4] 何忠伟，王艳霞， 夏龙.新时期农业经济管理学科发展的思考[J].北京农学院学报， 2008， (12)： 45-48. Investigation on Talent Cultivation of Agricultural and Forestry Management in Northeast Agricultural University YAN Hua，GUO Xiang-yu （Northeast Agricultural University，Harbin 150030， China） Abstract： It investigates and analyzes the current situation of talent cultivation of agricultural and forestry management，and the results are followings： some courses are out of time， the practice courses rate are low， the cultivation can’ t satisfy the students’need.So we should build new cultivation system. Key words： agricultural and forestry management； talent cultivation； investigation and analysis — 296 — [责任编辑 陈 鹤]