2021年首都师范大学优秀教学成果奖支撑材料提交.pdf

一、对世界百年变局影响下来华留学教育的深刻思考 （一）来华留学教育与“一带一路”建设 中文能力建设推动高质量共建“一带一路” 《光明日报》（ 2020 年 07 月 18 日 12 版） “一带一路”倡议提出近 7 年来，内涵越来越丰富，合作伙伴越来越多。习近平总书记 指出：“我们愿同合作伙伴一道，把‘一带一路’打造成团结应对挑战的合作之路、维护人 民健康安全的健康之路、促进经济社会恢复的复苏之路、释放发展潜力的增长之路。通过高 质量共建‘一带一路’，携手推动构建人类命运共同体。”共建“一带一路”需要有关各方 通过有效对话、沟通与合作来实现。语言成为推动高质量共建“一带一路”的重要因素。语 言是一个国家、一个民族历史文化的窗口，也是不同文明之间交流、交融的途径。从历史来 看，语言的传播和应用对人类发展进程有着巨大的推动作用。面对正在经历百年未有之大变 局的当今世界，语言交流已成为新形势下有效开展国际合作不可或缺的重要基础。 随着全球化和信息化的不断演进，多种形式的语言交流以空前的规模和深度进行着，语 言传播正处于深刻变化之中。中文既是中国通用语言，也是世界通用语言之一，有条件也有 必要在推动高质量共建“一带一路”的进程中发挥更大作用。 潜力很大，任重道远 中国是世界上最大的发展中国家，也是人口最多的国家。中文是联合国六种工作语言之 一，也是“一带一路”语言大家庭的重要成员。近年来，世界范围内想要了解中国、倾听中 国故事的人越来越多，很多人希望突破媒体壁垒和思维定式，盼望有机会学习和掌握中文， 亲身感受中国文化，真切体验中国发展成就。有关数据显示，全球使用中文的人数约占世界 总人口的 20%，来华留学教育市场需求不断增长，中文人才广受欢迎。中文已经成为世界人 民文化交流、沟通合作、增进友谊的桥梁与纽带。 加强中文能力建设是推进“一带一路”民心相通的基石。在国际交往中，有效对话需要 基于语言共识、并在共同语言层面上进行，否则不仅无法实现沟通，而且容易产生误解甚至 误判。当前，国际社会特别是参与共建“一带一路”的国家和地区对中文赋予更高期待，但 “一带一路”国家中能够将中文作为外语熟练掌握、并能作为工作语言应用的人还不够多， 1 与实际需要之间还存在差距。作为一个重要的战略问题，加强中文能力建设势在必行、潜力 很大、任重道远。 加强中文能力建设，有利于使中文在更大范围内和更深程度上融入高质量共建“一带一 路”的进程，承担应有的国际交流责任；有利于破解共建“一带一路”语言障碍问题，构建 符合各方共同利益、可行的语言发展环境，提高跨文化沟通效率和效果，为有关各方带来交 往的便利；有利于增强各方参与共建“一带一路”的能力，增进了解、信任和友谊，从而更 好地形成和坚持合作共识，共同开创“一带一路”新的发展机遇。 互学互鉴，共生共赢 世界上的各种语言都是平等的。中文是世界语言大家庭的平等成员，也是建设性的一员， 通过友好交流走近世界语言舞台中央。作为中文母语国，中国也要学习共建“一带一路”有 关各方的语言和文化，围绕高质量共建“一带一路”，以更广阔的国际视野和更坚定的文化 自信，客观、理性地研判中文的未来角色和作用。加强“一带一路”中文能力建设前景光明、 道路宽阔。 虽然共建“一带一路”有关各方的具体情况千差万别，但是都具有一个共同基点，即需 要围绕高质量共建“一带一路”开展广泛而深入的沟通交流。中国是多民族国家，有 56 个 民族，民族语言众多。各民族语言的交流交融有着悠久的历史、坚实的基础和丰富的经验， 这也为加强“一带一路”中文能力建设提供了重要前提。在“一带一路”语言大家庭里，中 文要与其他语言成员一道，坚持互学互鉴、共生共赢，更加积极主动地开展“面对面的对话” 和“背靠背的合作”。这也是“一带一路”语言文化融合发展的重要历史机遇。 坚持立足长远的眼光。要遵循语言传播的内在规律和国际惯例，做好走远路的准备。既 要尊重参与共建“一带一路”的各国各民族的语言多样性和文化差异，又要与时俱进，主动 适应、妥善应对外部环境变化，充分发挥中国文化独特优势，走具有新时代中国特色的中文 传播可持续发展道路。 秉持开放包容的精神。要以深化来华留学教育为引领，依托共建“一带一路”倡议、亚 投行等合作机制，推动构建“一带一路”语言共同体，强化“一带一路”语言合作机制建设， 营造良好的语言交流氛围，使参与共建“一带一路”的不同国家和民族的语言文化和文明相 向而行，走团结合作之路，使人民感情更加亲近、友好关系更加巩固。 保持学以致用的态度。来华留学教育的最终落脚点关键在于应用。合作伙伴之间的沟通， 应该使用共同的语言。任何一种语言，用得多了，就会成为大家会用、常用、想用的共同语 言。中文要在高质量共建“一带一路”的实践应用中，不断传播发展，在应用中赢得更多的 2 认同和支持。我们相信，“一带一路”上懂中文、讲中文的人会越来越多，中文能力建设将 为高质量共建“一带一路”注入新的活力。 问题导向，培养人才 语言交流是一项系统工程、民心工程、未来工程。推动高质量共建“一带一路”，归根 到底，是通过人与人之间的交流沟通来实现的，需要结合时代要求，多方面加强新形势下“一 带一路”国际中文人才培养。 一是推进来华留学教育理论建设。要坚持问题导向，从来华留学教育实践所面临的突出 矛盾和问题出发，深入研究来华留学教育中的全局性、战略性和前瞻性问题，特别是关于教 育标准、中文水平考试评价导向、跨文化教育理论等方面的研究，不断丰富和完善对来华留 学教育发展规律的认识，增强理论的预见性，发挥理论研究的先导作用，科学回答来华留学 教育“怎么教”的问题，更好地指导来华留学教育实践，服务于“一带一路”中文人才培养。 二是推动来华留学教育实践工作。以来华留学中文教育为切入点，全面总结外国留学生 在华学习中文的基本经验，科学回应中文作为外语“怎么学”的问题。认真审视来华留学教 育的现状和未来，采取更多的实际措施，结合“丝绸之路”中国政府奖学金项目等现有机制， 不断优化“一带一路”中文人才培养结构，统筹提升师资、教材、课程等方面的支撑能力， 进一步提高来华留学教育质量。在语言学习层面，更加关注缩短语言认知差距，培养中文思 维、中文意识和中文共识，更加贴近高质量共建“一带一路”实际需求，使更多的海外中文 学习者通过努力成为新时代的“中国通”。 三是提升来华留学教育信息化水平。新冠肺炎疫情发生后，面对前所未有的严峻形势， 来华留学教育普遍采取线上教学方式，师生协同，克服诸多困难，运用信息化手段，实现了 疫情条件下“停课不停教”“停课不停学”，经受住了这场疫情危机的考验，保证了来华留 学教育的持续进行。在信息技术高速发展的形势下，全面推进来华留学教育信息化建设将使 优质的来华留学教育资源充分整合，并在更大范围、更广领域和更高层次上得到优化配置。 下一步，我们应构建立足“一带一路”、面向全球的来华留学教育信息化平台，创设在线中 文学习环境，增强国际辐射带动能力，同时注意加强海外知识产权布局和保护，以惠及全球 各地更多中文学习者，为“一带一路”中文人才培养提供良好的语言环境和便捷有效的支撑。 在加强“一带一路”中文能力建设的前进道路上，我们要同包括“一带一路”相关国 家在内的世界各国人民携手努力，为促进民心相通增添新的动力，为推动构建人类命运共同 体贡献新的力量。 3 人工智能为“一带一路”搭建语言服务新平台 《光明日报》（ 2021 年 08 月 08 日） “一带一路”倡议提出八年来，语言互通是实现高质量共建的关键，其中，语言智能具 有重要实用价值和广阔发展空间。学习、掌握和运用“一带一路”相关国家语言，是加强语 言沟通交流、实现全方位互联互通的基础，也是推动“一带一路”建设走深走实的重要保障。 据统计，“一带一路”相关国家使用的民族语言有 2400 多种，占人类语言总数的三分之一 以上。“一带一路”建设涉及的语言种类繁多，部分语种微小，专业语言人才培养面临挑战。 在此背景下，以机器翻译为代表的语言智能技术架起了“一带一路”建设的语言之桥。 语言智能是语言科学与人工智能深度融合的新兴前沿交叉领域，被誉为人工智能“皇冠上的 明珠”。语言智能运用信息技术模拟人类智能，分析处理人类语言，为语言交流发展提供新 方法、新途径，为人类跨越语言障碍、发挥语言力量、进一步解放生产力和发展生产力增添 新动力、新活力。当前，包括机器翻译、语音识别、智能问答、智能写作、语言评测等在内 的语言智能典型应用，不断更新着人们的语言认知。据了解，科大讯飞翻译机可翻译语种已 经覆盖 50 多个“一带一路”相关国家和地区；百度翻译支持全球 200 多种语言互译，覆盖 4 万多个翻译方向。基于人工智能的语言交流，已经融入 21 世纪人类生活，逐渐成为人们 身边的日常语言现象。 语言智能的发展和应用，符合当今时代信息化、数字化、网络化、智能化融合发展的趋 势，符合世界各国人民的发展愿望和共同利益。习近平主席在第二届“一带一路”国际合作 高峰论坛开幕式上指出，“面向未来，我们要聚焦重点、深耕细作，共同绘制精谨细腻的‘工 笔画’，推动共建‘一带一路’沿着高质量发展方向不断前进。”语言智能作为促进“一带 一路”语言互通的重要抓手，已经成为绘好“工笔画”的重要一笔。 语言智能产品和服务既要有效满足“一带一路”建设中各行业的具体需求，又要综合考 量相关国家国情和互联网产业发展的实际情况，主动适应相关国家各具特色的应用环境。在 书面语言交流层面，需研发能够按照相关文本体例和语言规范要求，起草或写作有关文件、 合同等文字材料的语言智能系统。在口语沟通层面，需研发语言智能问答产品，对“一带一 路”相关国家民众感兴趣的话题进行回答和讲解，如提供相关历史故事、文化作品、风俗习 惯、语言学习、音乐戏剧、天气预报等方面的语音互动服务。在语言交流共性技术层面，需 加快语音识别技术及相关产品的研发，如面向不同语言的语音输入法、语音听写、语音转写 等，同时要提高语种覆盖率。另外，也要运用语言智能技术助力“一带一路”相关国家开展 4 国际中文教育，促进汉语与相关国家语言的交流互鉴，从人文层面增强有关各方参与共建“一 带一路”的能力。 语言智能发展和应用是一项长期任务，既是时代需要，也是时代课题。以共建“一带一 路”为契机，坚持开放包容、合作共赢理念，互鉴增长繁荣、发展进步经验，以语言智能发 展为重要战略抓手，推动形成相关国家人民相互欣赏、相互理解、相互尊重的人文格局，有 利于创建良好的合作气氛、催生新的合作需求和新的经济增长点，有利于为开展相关合作奠 定坚实民意基础和社会基础，有利于促进世界各国共同发展和人类共同进步。具体来说： 一是发展语言智能，加强“一带一路”中文人才培养。国际中文教育与“一带一路”建 设的伟大事业同向同行，是推动语言智能实现创新发展的重要实践平台。智能汉语教学是语 言智能在国际中文教育领域的创新应用之一。它以汉语教学大数据为基础，以人工智能技术 为支撑，有效辅助线上中文教学，提供数字化汉语资源建设、汉语微学习、智能备课、口语 交互练习、阅读分级和读物推荐，作文、翻译批改和语言测评等多种服务，已经成为新时代 国际中文教育教学的重要组成部分。发展以智能汉语教学为代表的语言智能应用，符合“一 带一路”相关国家的实际需求和共同愿望，能够有效提升相关国家中文人才培养水平。 二是用好语言智能，搭建“一带一路”语言服务平台。没有语言交流就没有民心相通， 没有“一带一路”全方位互联互通。语言智能与“一带一路”建设的耦合度越强，其促进语 言交流、服务“一带一路”建设的能力就越强。在有效解决因语言障碍造成的人员沟通交往 成本增加、要素流动和资源配置效率降低等问题方面，语言智能具有独特作用。因此，应围 绕“一带一路”建设需求，结合各国语言实际，用语言智能为各种要素发挥聚集效应搭建语 言支撑服务平台。同时，要积极推动联合国框架内的语言智能合作，与有关国家和国际组织 一道，共同开发、协同应用更多更好的现代化语言智能产品和服务，推动形成面向人类未来 发展的“人工智能+语言服务”模式，构建更好服务“一带一路”建设的语言交流保障体系， 共同建设贯通世界语言百花园的公共信息走廊，共同讲好“一带一路”故事。 三是创新语言智能，推进“一带一路”语言融合发展。共建“一带一路”的伟大实践， 需要在更大范围、更深层次上推进语言智能创新、提升语言智能对相关领域的支撑服务能力。 要处理好语言智能技术与语言的关系，处理好语言智能技术与人的关系，不断创新语言智能 的发展应用模式，凝聚语言共识，实现语言融通，促进民心相通，切实推进“一带一路”语 言融合发展，努力开创“一带一路”新型语言交流合作模式。同时，要在语言智能理论研究 和实践突破的基础上，探索开发智能客服、自动回复机器人等语言智能产品，加强交互式语 5 言智能产品在“一带一路”相关国家和地区疫情防控等领域的示范应用，不断推进语言智能 产品创新和服务创新。 （二）来华留学教育与汉语和中国文化的国际传播 提升语言软实力，推动汉语国际传播 《光明日报》（ 2012 年 02 月 13 日 16 版） 十七届六中全会指出： “当代中国进入了全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、 加快转变经济发展方式的攻坚时期，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来 越成为综合国力竞争的重要因素、越来越成为经济社会发展的重要支撑，丰富精神文化生活 越来越成为我国人民的热切愿望。”文化软实力是国家软实力的核心组成部分和重要指标， 文化软实力的提升对于实现中华民族伟大复兴具有重要的战略意义。大力发展作为文化软实 力核心要素的语言软实力，推动汉语国际传播，对于提升文化软实力具有十分重要的意义。 语言传播力是语言软实力的象征 20 世纪 90 年代，美国学者约瑟夫·奈最先提出了“软实力”的概念，他认为，一个 国家的综合国力既包括由经济、科技、军事实力等表现出来的“硬实力”，也包括以文化和 意识形态吸引力体现出来的“软实力”。软实力集中体现为四个方面的影响力，即文化影响 力、意识形态影响力、制度安排上的影响力和外交事务中的影响力。 语言软实力是文化软实力的核心，语言传播力是语言软实力的象征。历史证明，语言传 播力与语言软实力相辅相成，密不可分。首先，语言传播力是语言软实力和国家软实力的标 志。一种语言在世界范围内的传播是一个国家国际形象、世界地位和经济实力的体现，国家 的文化和价值观也随着语言的传播而在全世界广泛传播。其次，语言传播力推动语言软实力 的提升。语言的软实力不仅取决于语言本身及其承载的文化的独特魅力，而且取决于先进的 传播手段和强大的传播能力。再次，语言软实力的提升也会促进语言传播力的发展。一种语 言如果具有强大的软实力，就会在越来越广阔的领域里传播，为越来越多的国家和人群所接 受和使用。例如在近两个世纪中，美国和英国因为在科技、经济和文化等领域居于领先地位， 具有丰富的语言软实力资源，因此，英语成为了具有独一无二的影响力，在全世界范围内传 播和使用最广泛的第一强势语言。以推动国外的德语语言教学、传播德国文化和展示德国形 象为目的的德国歌德学院发展迅速，目前已遍布 92 个国家和地区，共有 149 个分支机构 6 和 10 个联络处。歌德学院语言推广的经验在宏观上是国家政策支持、工作目标明确、推广 策略动态调整以及资金渠道多元化；在微观上是师资力量优秀、教学技巧娴熟以及声像教材 品种多样。歌德学院的语言推广极大地提高了本国语言软实力，提升了国家形象和国际影响 力，也为世界各国推广语言，提高语言软实力带来了启示。 提升语言软实力的创新途径 在全球建立孔子学院，提升语言传播力是增强语言软实力的有效途径。我国的孔子学院 开始于 2004 年，目前已在 105 个国家建立了 358 所孔子学院和 500 个中小学孔子课堂， 涉及全国 260 所高校和 500 多所中小学，选派了 25000 多名教师和志愿者。目前仍有 160 多所大学等待申请举办孔子学院。全球学汉语人数达 5000 万人，30 多个国家将汉语纳入 国民教育体系。要以社会主义核心价值体系引领语言软实力内涵发展。博大精深的中华文化 是国家软实力的主要资源，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精 髓，决定着中国特色社会主义发展方向。”语言软实力的提升是社会主义精神文明建设的必 然要求，也是塑造我国形象、展示我国文化成就的现实选择。我国语言软实力的提升，必须 以十七届六中全会提出的“深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣”精神为指 导，以社会主义核心价值体系为引第 1 页 共 2 页领，不断完善自身的政治意识形态价值， 深入发掘中华文化的精髓，激发我国语言的活力，增强实力，提升吸引力、凝聚力、感召力 和国际竞争力，实施内涵发展的战略。要发挥创造力促进语言传播的创新。首先，要建立和 完善符合我国国情的语言传播政策。将国际汉语推广纳入国家战略体系，建立语言战略研究 机构，研究制定适应国际形势、符合我国国情的国际汉语推广政策，在国家政策层面为国际 汉语推广提供保障和支持。其次，要建立国际汉语教育人才选拔和培养机制。要积极建立高 效的选拔机制和培养机制，把优秀的人才引进到孔子学院院长和对外汉语教师队伍中来，使 他们不仅深入了解中华文化和语言，而且全面掌握将中华文化和语言更好地传播的技能。再 次，要积极发展语言产业，积累语言资源，开发配套的语言产品。将现代教育技术引入国际 汉语教育中，研制丰富多彩的教学资源，创立有影响力的汉语言教学资源品牌，推动教学资 源的创新。不仅要集中力量开发教材和课件等教学资源，而且要增加优秀中国影视文学作品 以及动漫游戏等的出版数量，同时针对不同层次学习汉语的学生制作可以满足多种需求的语 言产品，如各种优秀文学作品的简写本、选读和多语种对照的版本等，以供教学和自学使用。 语言产业和语言产品的发展将会使汉语及其承载的中华文化在全世界范围内得到更深更广 的传播和弘扬。 7 汉语国际传播事业新格局 《中国社会科学报》（ 2018 年 10 月 23 日） 中华文化历时累积所蕴藏的智慧是中华民族屹立于世界民族之林的根本基础。特别是在 世界政经体系大变局的当下，中华文化所具有的定力、智力和实力将为人类的未来发展提供 洞见和路径。语言是文化的重要组成部分，也是文化最重要的载体形式。“语言自信”是文 化自信的重要组成部分和表现形式。“语言自信”的体现至少有三：中国一百多种语言和谐 共存的自信，法律层面国家通用语言的自信，汉语国际文化传播的自信。 1987 年国家对外汉语教学领导小组成立，特别是 2002 年国家汉语国际推广领导小组办 公室成立以及 2004 年全球首家孔子学院在韩国成立以来，汉语国际传播事业进入了高速发 展的阶段。经过 13 年的发展，截至 2017 年 12 月 31 日，全球已有 146 个国家（地区） 建立了 525 所孔子学院和 1113 个孔子课堂。这一高速发展情形放在人类语言文化传播的历 史上也是罕见的。 新时代已然来临。汉语的国际传播事业也出现了一些新特征和新趋势。 （1）从高速增长向高效增长转变。从 2004 到 2007 年，孔子学院经历了快速增长期， 平均每年增加近 100 所 ，其后到 2014 年每年以增加 30~40 余所的速度平稳增长，2015 年 到 2017 年的增长速度则下降到了 12 所和 13 所 。另一方面，外国学生在本国选修汉语课 的人数近几年也呈现出了这一趋势。比如 2018 年 2 月美国现代外语协会公布的数据显示， 2013 年到 2016 年选学汉语的大学生人数下降了 13%。2014 年国家汉办“孔子新汉学计划” 的实施，是孔子学院建设开始突出本土化，注重质量提升和内涵发展的标志之一。所以说汉 语国际传播正在告别高速增长时代，而开始转向高效增长时期。 （2）从国民教育体系外围向内部转变。汉语国际传播之初，基本上是以兴趣班或选修 课等形式为主，很少能够被纳入到所在国的教育体系之内。后来则有越来越多的国家在此方 面采取了行动。根据《中国语言文字事业发展报告（ 2017）》白皮书的统计，截至 2017 年已经有 67 个国家（地区），通过颁布法令、政令、教学和课程大纲等形式，将汉语教学 纳入到了国民教育体系中。 （3）从商业先行向文化提升转变。近二十年来汉语国际传播的高速增长显然是与中国 经济的高速增长相对应的。随着中国经济和汉语国际传播高速增长的暂时告一段落，汉语国 际传播的经济商业促动力也开始下降。而通过汉语了解中华文化以及汉语本身的文化功能开 始凸显。换句话说，汉语在工具性的基础上，开始展示其文化上的吸引力。 8 （4）从语言学习向入系学习转变。以往来华的留学生基本上在各高校的国际文化学院 或对外汉语学院或与此相当的院系学习四年，然后拿到本科学历，能进入各专业学院进行学 习的数量较少。近几年，随着来华留学生平均语言水平的提高，留学生进入各个专业院系学 习并取得相应学位的数量开始增多，比如进入医学院、经贸学院、化学学院、文学院等。 （5）二语学习者的低龄化趋向。国外将汉语作为二语进行学习的学习者往往以大学生 或在职成年人为主，但是这几年随着孔子课堂以及各国自身汉语教育的加强，汉语开始更多 地进入到了中小学甚至幼儿园的课堂。比如美国从 2007 年开始的面向幼儿园到高中生教师 及学生的“星谈”项目，汉语项目每年都是占比最大的。 （6）传播的社会阶层更加多样化。原先是中产阶层更加重视孩子的汉语学习，但近几 年开始出现了向上层和下层扩展的趋势。比如经济金融界的扎克伯格、贝佐斯、罗杰斯的孩 子们；政治界及王室成员，从原先的诗琳通、陆克文、穆拉图到现在的特朗普外孙女，英国、 西班牙、比利时、荷兰的小王子和小公主们。 （7）来华留学生的语言水平起点越来越高。随着孔子学院、孔子课堂及汉语进入所在 国教育体系的发展，留学生在本国就可以接受到比较专业系统的汉语教育，具备了基本的汉 语水平。所以来华留学生中零起点的学生有所减少，学生们的语言水平起点有所提高。与此 相关的是学成归国后又回到中国进入进修班或提高班学习的学生也有所增多。 （8）“一带一路”留学生增多。自 2013 年中国提出“一带一路”倡议之后，来华留 学的“一带一路”沿线国家留学生增长显著。比如 《中国留学发展报告（ 2017）》 就显 示，“一带一路”沿线国家是来华留学生增长的主要动力。 2016 年，来华留学生总数较上 年 增长了 11.35%，达到近两年来最高水平，“一带一路”沿线国的来华留学生就增长了 13.6%。 《中国留学发展报告（2017）》 面对上述新特征、新趋势、新格局，我们有必要调整相关策略，至少在以下几方面加以 努力： （1）整合优化提升孔子学院和孔子课堂。经过十多年的发展，孔子学院和孔子课堂在 取得辉煌成绩的同时也暴露出了很多问题，比如与合作院校的关系、资金监管、外派人员管 理等。多方人士也都在呼吁需要对孔子学院的发展进行细致梳理和优化提升。 （2）加强汉语的本土化研究和教学。汉语本土化是汉语国际传播的必然趋势。也只有 通过本土化，汉语国际传播才能真正进入寻常百姓家，达到传播的最佳效果。本土化包括本 土化的师资、教材、教学法等方面。 9 （3）加强专门用途汉语的研究和教学。英语国际传播的历史启示我们，目前的汉语国 际传播需要开始构建专门用途汉语的研究和教学体系，才能适应未来汉语国际传播的发展。 专门用途汉语与更具体的各个专业院系相关联，比如经贸汉语、医学汉语、古汉语等。 （4）加强相关专业设置和人才建设的科学性。目前许多高校都设置了汉语国际教育专 业，但是在学科设置、课程体系的建设，以及人才培养的目标及毕业去向等方面都还需优化， 也更需要根据新形势的变化做出相应调整。只有这样才能适应新格局下对人才的需求和要 求。 当今世界已步入秩序重建的新时期，国际政治经济格局正经历深刻重组。在这一大背景 下，汉语的国际传播事业也面临着一系列的挑战。但是，今日之中国也已进入发展的新时代。 四十年改革开放之成果，鸦片战争以来近一百八十年的忍辱奋进，几千年来的文化底蕴，使 我们有理由相信中国人民是有智慧、有能力来处理上述挑战的。 近期，《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》《关于加强和改进中外人文 交流工作的若干意见》《关于推进孔子学院改革发展的指导意见》等一系列文件就为对外文 化交流、中华语言文化的国际传播以及孔子学院建设等提出了具体的目标要求和努力方向。 立足于“四个自信”，特别是立足于“文化自信”以及“语言自信”，汉语国际传播事业必 将迎来更加广阔的发展前景。 （三）新冠疫情对于来华留学教育的影响及对策 疫情带给汉语国际教育事业的新思考和新机遇 《语言教学与研究》（ 2020 年第 4 期，核心期刊） 新冠疫情持续蔓延对于汉语国际教育事业的影响是全方位的：于教师，它改变了课堂教 学的教学模式、教学内容、教学方法、教学管理；于学生，它影响了学生的学习方式、学习 动机和语言习得效果。这些影响既是冲击，也提醒我们要适时做出如下变革： 首先，重视知识内容，打造优质课程。汉语教学要变教学方法、理念优先为知识和内容 优先。面对疫情，教学方法的革新能将学生吸引得来，管理服务的调整能将学生留得下，而 知识内容的锤炼才能将学生稳得住。 其次，凝练发展特色，找准发展重点。虽然在线授课之初，有准备的高校和仓促上阵的 高校之间高下立判，但是随着对于新教学方式的适应，这种差异已不再明显，在线授课在一 定程度上抹平了学校之间在线下授课中存在的差异。面对这种变化，不能自喜也不必自悲， 10 而是要多做顶层设计，结合海外汉语人才需求重新凝练自身的特色，规划未来发展路径，如 境内外的联合培养等。 第三，加强校际合作，力避重复建设。不同高校在课程建设和人才培养方面各有所长， 积累不同，线上平台为跨校的实时教研，共同打造优质课程提供了更加便捷的条件，较之单 向共享的慕课资源来说，双向互动的资源共建模式将会引领汉语国际教育事业的新发展。 第四，深入科学研究，重构话语体系。中国在疫情中的果断、坚韧及为国际抗疫做出的 贡献，令人振奋、自豪。然而，在教学中准确地讲述中国的抗疫故事、传递中国人民的友好 情感却并不容易。笔者所在学校曾有教师向意大利学生展示中国援意的图片遇冷，这说明讲 好中国故事必须要重视对中国话语表达体系的建构，比较教育研究、跨文化对比研究须实现 服务中国话语表达的功能转向。 第五，关注职业安全，做到未雨绸缪。因疫情而造成的生源减少对教师的生存造成了一 定程度的影响，尤其是聘任制教师。加强形式政策研究，制定完善的教学管理应急方案，丰 富学生培养类别和层次，改变教师考核评价制度都势在必行。 （四）抗疫精神与当代中国文明的国际传播 怎样讲好中国故事 《前线》（2021 年 09 月 08 日） 党的十八大以来，习近平总书记发表了一系列关于“讲好中国故事”的重要论述，从理 论和实际、历史和现实、国内和国际相结合的高度，系统回答了为什么要讲好中国故事、讲 什么样的中国故事、怎样讲好中国故事的重大问题，为科学开展新时代对外传播工作、增强 国际话语权和影响力提供了根本遵循。习近平总书记指出：“要组织各种精彩、精炼的故事 载体，把中国道路、中国理论、中国制度、中国精神、中国力量寓于其中，使人想听爱听， 听有所思，听有所得。”怎样讲好中国故事，既是国际传播理论问题，也是对外传播实践问 题。要掌握讲好中国故事的规律，运用形式多样的方式来讲中国故事，让世界全面客观地了 解中国，使“中国故事”成为国际社会和世界人民认识中国的窗口、认可中国的钥匙、认同 中国的开始。 全体中国人民共同参与 讲好中国故事，是全体党员的责任担当和历史使命，是全国人民共同参与、共同探索、 共同推动的伟大事业，要求全国一盘棋，完善国际传播工作格局，创新对外宣传理念和运行 11 机制，汇聚更多资源力量。自古以来，中国故事不仅记录在古代文献里，也记录在中国人民 同世界各国人民的交往互动中。全体中国人民既是中国故事的主要角色和创造者，也是讲好 中国故事的实践者和推动者。讲好中国故事，要坚持以全体中国人民为讲述主体，坚持以 14 亿多中国人民在新时代的奋斗作为中国故事的生动素材和内容源泉，全面展现新时代中 国伟大实践、伟大创造和伟大飞跃，让世界读懂新时代中国，让世界人民更好感知新时代中 国。 构建对外传播话语体系 讲好中国故事，是向世界展现新时代中国形象的全新创举，没有现成的传播模式可供参 照，没有成熟的传播体系可以使用，没有捷径可走，出路只有一条，就是遵循国际传播规律， 构建对外传播话语体系，形成对外传播优势，切实增强中国故事讲述的科学性、时代性和艺 术性。国际传播是面向受众、服务受众的。面向世界阐释中国实践、展现中国形象，要求我 们加快构建中国对外传播话语体系，把中国文化、中国实践中具有当代价值和世界意义的理 念、主张、方案和精髓提炼展示出来，以体现人类共同价值的世界话语，让国际社会看得懂、 听得清、能理解，让中国故事和中国声音在世界人民心中激发更多中国认同、产生更深远的 思想和情感共鸣，提高国际知晓率和公认度。 坚持系统观念整体推进 讲好中国故事，是一项长期的、艰巨的、复杂的系统工程。要注重故事讲述的系统性、 整体性和协同性，深入推进公共外交和民间外交，以多方参与、多种形式的人文交流活动展 示丰富多彩、生动立体的中国形象，推动民心相通。要立足中国文化，立足中国国情，以开 放包容的心态介绍中国改革发展稳定任务的艰巨复杂、积极回应中国现阶段发展中面临的矛 盾和问题。要将中国的发展理念和成功经验融入中国故事中，把握好古今、中外、前后三个 关系，向历史借鉴智慧，向现实汲取养分，向未来谋求共识，找到理念和精神的共同点、思 想和情感的共鸣点，实现感性和理性的有机统一。 展望新征程，我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢记使命任务，满 怀文化自信，运用全球思维，客观描述世界百年变局中的中国定位，积极宣介世界发展进步 中的中国担当，在国际舞台上把中国故事讲得更好，使中国声音传得更远。 12 让世界听到 14 亿中国人民的力量 历经磨难而不衰的民族，必定有无穷的力量；屡遭挫折而不屈的国度，必定有光明的未 来！ 近日，《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》白皮书重磅发布，它以清晰的时间脉络、详尽 的事实数据、生动的故事案例、坦诚的客观态度，全景还原了中国举全国之力抗击疫情的壮 举，全面分享了中国成功应对疫情的有效经验和做法，全方位阐述了中国共产党“立党为公、 执政为民”的治国理念和“人民至上、生命至上”的价值追求，向国际社会传递出中华民族 在抗疫斗争中焕发出的中国力量、中国优势和中国担当。 中国力量——“14 亿中国人民都是抗击疫情的伟大战士” 白皮书指出，14 亿中国人民，不分男女老幼，不论岗位分工，都自觉投入抗击疫情的 人民战争，坚韧团结、和衷共济，凝聚起抗击疫情的磅礴力量。14 亿中国人民都是抗击疫 情的伟大战士。这一赞誉是时间的回响、岁月的共鸣，它告诉历史和未来，在这场没有硝烟 的战争中，每一位中国人的奉献精神都值得深深铭记。 殷殷之情系于华夏热土，寸寸丹心忠于国家使命。面对新中国成立以来发生的传播速度 最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件，以习近平同志为核心的 党中央精心部署、果断决策，以信心百倍的勇气带领全国人民打响疫情防控的人民战争、总 体战和阻击战。共产党员身先士卒、冲锋在前，以舍生忘死的勇气让党旗在抗疫一线熠熠生 辉；人民军队闻令而动、火速驰援，展现了临危不惧、敢打硬仗的军人本色；医务人员不忘 敬佑生命之初心，践行救死扶伤之使命，恪尽职守、无私无畏，用热血和生命筑起了抗击疫 情的“铜墙铁壁”；大医国士奋不顾身，逆行出征奔向战疫最前线，以责任担当和精湛医术扭 转危局；科研尖兵夜以继日、协同攻关，用科技武器为战疫行动保驾护航；年轻后生壮怀激 烈，勇挑重担，挺起了新生代青年勇立潮头、堪当大任的家国脊梁；基层干部、社区工作者、 青年志愿者和各行各业的平民英雄不辞辛苦、日夜值守、连续奋战，国家力量、社会力量、 集体力量、个人力量汇聚成全民抗疫的滚滚洪流，让世界看到了“14 亿中国人集体情感释放 背后的团结与力量”。 艰难困苦，玉汝于成。大疫大考面前，中国人民传承的是百折不挠、自强不息的民族血 脉，激扬的是天下兴亡、匹夫有责的家国情怀，坚守的是万众一心、众志成城的精神品格， 绘就的是同舟共济、守望相助的文化底色。经此一“疫”，我们的党经受了考验，更加伟大 坚强；我们的人民经受了洗礼，更加团结一心；我们的民族经受了磨砺，更加坚韧不拔。 13 中国优势——“中国共产党的领导是最重要的保障、最可靠的依托” 中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大 优势，这一政治优势不是靠高谈阔论，而是党的执政水平和治理效能的现实表达，是经过历 史比较和实践检验得出的必然结论。 从疫情阻击战伊始，以习近平同志为核心的党中央运筹帷幄、周密部署，提出“坚定信 心、同舟共济、科学防治、精准施策”的总要求，强调把人民群众生命安全和身体健康放在 第一位。党中央成立应对疫情工作领导小组，向疫情严重地区派出指导组，靠前指挥、统一 协调，发挥党总揽全局、协调各方的核心作用和“集中力量办大事“的制度优势。从中央到 地方，从机关到企业，从城市到农村，从社区到学校迅速建立起全方位、多层次、网格化的 防控体系，全社会上下联动，党政协同，全民动员，构筑起联防联控、群防群控的密集防护 网。 积力所举无不胜，众智所为无不成。抗击疫情充分展示了中国共产党强大的政治领导力、 思想引领力、群众组织力和社会号召力，充分昭示了中国特色社会主义制度的超强组织能力、 强大动员能力、快速保障能力和高效执行能力。历经疫情磨砺，中国人民更深切认识到，“风 雨来袭，中国共产党的领导是最重要的保障、最可靠的依托”，各族人民对中国共产党的拥 护和信赖更加坚定不移，对中国特色社会主义的信心和信念更加坚如磐石。 中国担当——“中国始终同各国紧紧站在一起，休戚与共，并肩战斗” 疫情无国界，中国有担当。白皮书指出，中国始终秉持人类命运共同体理念，肩负大国 担当，同其他国家并肩作战、共克时艰。面对新冠肺炎疫情全球大流行，中国在赢得决战决 胜的同时没有独善其身，更没有冷眼旁观，而是以兼济天下的责任与担当推动全球抗疫合作， 为疫情严重国家雪中送炭，表达了“中国始终同各国紧紧站在一起，休戚与共，并肩战斗” 的坚定决心，宣示了中国与国际社会齐心协力、共建人类卫生健康共同体的庄严承诺，增强 了各国人民“团结就是力量，胜利一定属于全人类”的必胜信心。 在抗疫理念上，中国始终本着公开、透明、负责任的态度，积极主动同世卫组织和国际 社会开展防疫合作和信息交流。习近平主席通过多种方式同近 50 位外国政要和国际组织负 责人进行沟通，介绍中国抗疫的积极进展，支持国际社会合作抗疫，联手应对风险挑战。习 近平主席多次提到“人类命运共同体”理念，并进一步倡导打造人类卫生健康共同体，凸显 了中国加强全球公共卫生体系建设和维护世界人民健康福祉的大国责任。在抗疫策略上，中 国采取了历史上最勇敢、最灵活、最积极的防控措施，14 亿中国人民坚韧奉献、团结协作， 构筑起同心战疫的“中国防线”，为全球战疫赢得了宝贵的“时间窗口”，提供了可行的 14 “中国经验”，最大程度地保障了中国人民和世界人民的生命健康权益。在抗疫行动上，中 国力所能及地向国际社会提供人道主义援助，在疫情暴发之初就宣示助力全球战疫的五大举 措，随后宣布两年内提供 20 亿美元国际援助等支持全球抗疫的一揽子计划。白皮书指出， 截至 5 月 31 日，中国共向 27 个国家派出 29 支医疗专家组，已经或正在向 150 个国家和 4 个国际组织提供抗疫援助。中国不仅以一己之力书写了抗击疫情的优异答卷，更以跨越山海 的爱心行动回馈着“山川异域，风月同天”的人类道义，诠释着“大道之行，天下为公”的 大国风范。 苦难中开花，风雨中永恒。习近平总书记指出，“中华民族历史上经历过很多磨难，但 从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起”。我们有理由相信， 当世界倾听穿越磨难的中国声音，当人类回望抗击疫情的中国行动，中国能够感动世界，世 界也能够读懂中国。 二、国际文化学院“润心育人”工程建设方案 为了深入学习习近平总书记全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，根据首都师范 大学相关文件精神，结合国际文化学院实际，制定本方案。 （一）指导思想 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论指导，深入贯彻全国教育大会等重要 会议精神，落实教育部、北京市委、首都师范大学的相关要求和部署，立足服务北京“四个 中心”建设，服务学校“双一流”建设，牢固树立“以学生为中心”的育人理念，构建全员 育人，全程、全方位育人的大格局，培育知华友华爱华的中外交流人才。 （二）“润心育人”的内涵 习近平总书记将哲学社会科学工作者的重要职责概括为“启迪思想、陶冶情操、温润心 灵”，国际中文教师自然也不例外。与“启迪思想、陶冶情操”相比，对于来华留学教育而 言，“温润心灵”相对更加重要。面对不同语言、文化和教育背景的留学生，高效地开展语 言教学只是交给了学生一把钥匙，扎实地进行知识教学只是赋予了学生一笔财富，而在语言 教学和知识教学过程中，以润物无声的方式让学生了解中国社会，深切感受到中华传统文化 和当代中国文明的魅力，才是来华留学教育最为重要的任务。 “润心育人”是一种方式。文化育人须从点滴做起，切忌大水漫灌；须直达心灵，切忌 隔靴搔痒；须久久为功，切忌急功近利；须全程育人，切忌星星点点。 15 “心润”是一种结果。“国之交在于民相亲，民相亲在于心相通”，文化育人的目标在 于使不同语言、文化背景的青年学子之间打破内心中的文化壁垒，互学互鉴，心灵相通。 （三）基本原则 1.系统性顶层设计。准确把握来华留学教育的对象特征，抓住社会主义核心价值观这一 本质，确立优秀中华传统文化和当代中国文明根本内容，筑牢“以文化人、以文育人”的理 念，将其以恰切的方式融入来华留学教育全过程，贯穿到教育教学的各要素。 2.全员全程覆盖。紧紧抓住“润心育人”工程建设“主力军”—教师、“主战场”—课 程建设和“主渠道”-课堂教学。重视留学生管理和服务，加强班主任队伍建设，严抓管理 保底线，提升服务促育人。持续加强第二课堂建设，让学生走进社会，让文化走进内心。 （四）组织领导 学院成立“润心育人”工程建设工作领导小组，具体构成如下： 组长：党总支书记姜国权、国际文化学院常务副院长韩梅 副组长：教学副院长李秉震、教师党支部书记惠天罡、王宇 组员：行政副院长贺立春 国际合作交流处副处长卢峭梅 留学生管理副院长舒宁 党总支委员孙双全 （五）建设模式 从来华留学教育的过程管理和留学生中华文化的输出两个维度，构建起具有国际文化学 院特色的文化育人工作“十二个一”模式。 1.教师过程管理坚持“六个一” 拟好一份教学计划 教师或课程负责人开学第一周内提交教学计划表，教学计划表要明 确体现出文化目标点，要求每两个课时至少填写一个要点。 写好一篇教学自评 每位任课教师（含合同制教师、实习教师）须在期末考试结束后一 周内提交教学自评表，表中须将当学期文化要点进行总结归纳，并提出优化建议。 用好一条教学素材 在语言技能类课程中，知识点的讲解和操练离不开例句、图片、音 视频材料，锤炼好每一条例句，甄选出恰切的音视频素材，鼓励在例句等多模态素材中体现 出优秀中华传统文化和当代中国文明。 建好一批文化课程 在来华留学教育中，文化是与语言同等重要的教学内容，成系统 地建设一批文化课程，构建起古代文化与当代文明互补，物质文化与精神文化并重的文化育 16 人课程体系，打造 1-2 门供中外学生共同选修的文化类精品在线课程。 打造一个创新基地 在学校和学院的支持下，建设好留学生中华语言文化创新实践基 地，为留学生体验中国文化创造物质条件；规范留学生毕业设计选题，引导学生关注当代中 国社会的发展和变革，增强留学生对于中华文化的理解和认同。 用好一个微信群组 教学副院长、系部主任、教学秘书进入班级学生群，与班主任一道， 关注学生言行，了解学生需求，以润物细无声的方式，实现管理育人。 2.学生文化输出实现“六个一” 用心拍好一张照片 学院定期组织摄影比赛，旨在让留学生关注变化中的新北京、新中 国，观察新时代中国人的精神风貌。优秀的作品学院还会推荐参加北京市人民对外友好协会 的摄影大赛。 用情写出一篇作文 学院定期组织主题征文比赛，主要围绕“我与北京”“我眼中的新 中国”“我的首师情怀”展开，通过写作，学生对于当代中国的认识更加深刻，也更加充满 对于中国、中国人民和中国社会和文化的认同。优秀作文将推荐参加北京市“我与北京”主 题征文比赛。 认真投入一项竞赛 国际文化学院定组织并鼓励学生参加汉语教学技能大赛、汉字书写 大赛，北京市“汉语之星”大赛，“汉语桥”配音比赛、北京市高校留学生辩论赛等高质量 综合赛事，为学生提供展示自我，在竞赛中感知中国，陶冶情操的机会和平台。 动情讲述一个故事 鼓励学生通过参加学院、学校举办的国际文化节、新年联欢会以及 北京电视台、中央电视台的活动，通过歌曲、舞蹈、小品等方式，深情讲述自己的中国故事、 中国情缘，积极展现良好的精神风貌和对于中国文化的了解与热爱。 深刻体悟一次实践 通过参加班级—学院—学校组织的各类语言文化实践活动，走出校 园，走进中国社会，去了解普通中国人的生活，在生活中感受中华传统文化的魅力和当代中 国的精神文明成果。 无私献上一份爱心 鼓励学生积极参加公益活动，如去打工子弟学校助教、与馨翼特殊 学校自闭症儿童互动，为中国受灾群众、抗击新冠肺炎疫情捐款捐物等。留学生能够无私奉 献爱心，正是因为他们真正热爱中国、认同中国。 （六）质量保障 为推进“润心育人”工程建设工作方案的落实落细，保证建设质量，须加强： 1.教师培训 组织开展师德师风建设讲座，开展各种形式的教师研讨提升教师的职业道 德素养。加强青年教师和实习教师的岗前培训，切实将师德教育抓在前头。 17 2.评价体系建设 具体来说要建立健全学教师自评、教师互评、学生评教、督导评课、 学生评奖五大评价体系。教师自评就是要通过自期末自评，填写提交表格的方式来增强教师 文化育人工作的内在动力；教师互评就是要通过“四有”好老师评比和“最美家庭”评比活 动来强化学院教师潜心从教的良好氛围；学生评教是“以学生为中心”教学观念的根本体现； 督导评课是“润心育人”工程建设质量评价的常态化保障手段和教师不断自我提升的外在动 力；学生评奖则是确保育人工作见实效的风向标和指挥棒。 3.教师考核 在年度考核工作中强化对教师育人工作情况的考察，同等情况下，优先考 虑育人成效突出的教师评优，而对“润心育人”工程建设目标落实不利，责任缺失的教师则 予以一票否决，考核结果和处理意见由考核工作领导小组集体讨论决定并报学院党总支会议 审议。 4.教材审查 建立教材审查常态化工作制度，新开课程的教材选用，已开课程的教材更 换，自编教材的开发和修订等工作，均须牢固树立“以文化人、以文育人、以文培元”的意 识，积极传播优秀中华传统文化和当代中国文明。 5.成果利用 及时做好育人成果的整理、汇编和宣传工作，促进“润心育人”工程工作 形成良性循环，为学校国际化工作和“双一流”学科建设贡献力量。 （七）附则 1.相关制度文件见附件，内容和细则根据相关文件和工作部署随时更新； 2.本方案自颁布之日起实施。 18 三、深耕重点人群，服务大国外交 （一）培养和培训重要国家外交官 19 上图中俄总理身后为担任翻译的蒋孝文同学 （二）日本首相（时任外相）岸田文雄来访 现日本首相（时任外相）岸田文雄来首都师范大学访问 现日本首相（时任外相）岸田文雄来与在校学生交流并高度评价学校培养质量 20 （三）培养世界各国高级官员、学者 7 月 17 日上午，2017 年北京友好城市官员汉语培训班开学典礼在国际文化学院举行。 出席开学典礼的嘉宾有市教委副主任黄侃、市政府外办副巡视员李辉、北京市国际教育交流 中心主任谷天刚等，以及来自 11 个国家 17 个友好城市的 19 名官员和教师。我校徐志宏副 书记、国际文化学院院长刘晓天和党总支书记韩梅出席开学典礼。 此次培训班为期两周，开设了一系列文化体验课程，如剪纸、中国画、中国民乐等。同 时安排了丰富多彩的文化参访活动，包括去故宫、景山、天坛等地感受古老北京厚重的历史 底蕴，去鸟巢、中关村创业大街，感受现代北京蓬勃发展的精神面貌，参观北京交通指挥大 厅，走访麦子店、望京的国际化社区，走进北京新农村，让友好城市官员近距离地感受北京、 触摸北京。 7 月 28 日是培训班结业的日子。党委书记郑萼以及市政府外办主任赵会民、市政府外 办副巡视员李辉、市教委国际处副调研员任军、国际文化学院党总支书记韩梅出席结业典礼。 此次友好城市官员汉语培训班获得学员们的高度评价，在市政府外办、市教委和北京市 国际教育交流中心的指导及大力支持下取得圆满成功！ 2017 年北京友好城市官员团合影 21 2019 年北京友好城市官员团开班仪式 22 23 学校培养的部分上海合作组织国家的大学生 24 （四）培养与中国新建交/复交国家留学生 首都师范大学杨志成副校长与萨尔瓦多国家总统会面并就学生培养进行交流 我校培养的首批萨尔瓦多留学生 25 （五）服务大国外交的其他成效 多米尼克总理来校访问 多米尼克总理高度认可首都师范大学培养质量，并委托学校培养其子女 26 学校举办 2019 亚洲文明大会分论坛“亚洲教育的多样性和共同关切” 四、牢记首师姓“师”，服务本土师资 （一）首都师范大学的教师教育优势 2009 年 5 月 6 日下午，中共中央政治局常委、书记处书记、国家副主席、中央学习 实践科学发展观活动领导小组组长习近平同志到首都师大调研学习实践活动情况，并发表重 要讲话。中共中央政治局委员、北京市委书记刘淇、中央学习实践活动领导小组办公室主任 欧阳淞、教育部部长周济、中央政策研究室常务副主任何毅亭、中组部副部长李建华、北京 市委常委、教育工委书记赵凤桐等领导一同调研考察。首都师大党委书记张雪、校长刘新成 陪同考察。 听取汇报后，习近平同志对同学们说：首都师大“是一所很好的学校”，“是一个 很有份量的学校，特别是在北京基础教育方面，功不可没，培养了大量人才。整个学校状 态很好，基础很好，前景也很好。你们在这里学习，是件大好事”。 27 习近平总书记（时任国家副主席）来学校调研并高度评价学校服务北京基础教育的工作 2018 年 9 月 2 日下午，国家主席习近平夫人彭丽媛同南非总统夫人莫采佩来到首都师 范大学学前教育学院，受到学生们的热烈欢迎。两人走进教室，观看了婴幼儿眼动实验、脑 电成像实验演示和皮影故事表演，聆听了学生们演唱的中文歌曲《歌声与微笑》和非洲儿歌 《雄鸡报晓》，并在小花园里欣赏了学生们自编自演的节目。 彭丽媛教授调研学校学前教育并给予充分肯定 2018 年 4 月 3 日，北京市委书记蔡奇于到我校考察指导工作。市委常委、市教育工委 书记林克庆，市委常委、宣传部长杜飞进，市委常委、组织部长魏小东，市委常委、市委秘 28 书长崔述强，副市长王宁，市委副秘书长郑登文，市教育工委常务副书记郑吉春，市教育工 委副书记、教委主任刘宇辉等领导陪同考察，我校党委书记郑萼，校长孟繁华等在校全体校 领导陪同。 北京市委蔡奇书记来校调研并提出“首师大姓‘师’”的重要指示 （二）跨文化教师教育的学科支撑 2020 年 10 月，学校自主增设的跨文化教育二级学科获得教育部公示通过，并于 2021 年启动招生。 关于在教育学一级学科下 自主增设跨文化教育二级学科的论证方案 一、该学科的基本概况 （一）学科内涵 跨文化教育是首都师范大学教育学一级学科下设的二级学科，旨在培养具有国际视野、 人文情怀和跨文化教育专业素养，能够胜任相关领域的教育、研究、管理和服务等工作的高 水平教育专门人才。 习近平总书记指出，当今世界正在经历百年未有之大变局。经济全球化、政治多极化、 29 社会信息化、文明多样化，正深刻地影响并塑造着世界格局。在此过程中，各种文明包容互 鉴，多元文化共生交融，美美与共。然而，人类命运共同体的构建之路并非坦途，民粹主义、 贸易保护主义抬头，与宗教、文化有关的文明冲突还时有发生，新冠疫情等重大公共卫生和 安全突发事件不仅考验了世界各国的医疗体系和水平，还深刻地影响了世界政治经济格局， 检验了世界各国对于多元文化的包容。 面对世界多元文化交流与冲突的现状，通过教育实现跨文化交流，促进不同文化背景的 个体、群体在多元文化中国际理解，既是可行的又是迫切且必须的。从这个意义上说，跨文 化教育二级学科的设置既是对多元文化发展趋势的回应，又是教育学科国际化发展的必然。 关于跨文化教育，有三种不同的理解。Cross-cultural education、Transcultural Education、Intercultural education，跨文化教育学科采取的是第三种理解。据联合国教 科文组织 1992 年发布的《教育对文化的贡献》以及 2006 年颁布《跨文化教育指南》，我们 对于跨文化教育的理解是： 以尊重学习者的文化认同为核心，以促进对文化多样性的尊重、相互理解为目标，以教 育工作者、家庭、文化机构与传媒共同负责为保障，以培养所有学习者的知识、技能和态度 为方法，通过教育，使得教育对象在教育环境中能够养成尊重文化多样性的品质，增强对于 可以确认的不同团体的文化的理解，增进国际理解，并最终实现从理解自己人民的文化发展 到欣赏世界文明和文化。 语言是文化的载体，处于多元文化中的个体和群体，他们不仅文化上既有共性又有差异， 语言方面也是如此。关注语言、文化与教育三者之间的互动关系，是跨文化教育学科研究和 人才培养的内在必然。长期以来，首都师范大学在国际理解教育和语言文化比较与教学、跨 文化交际等领域有着深厚的学术积累，并且在本土汉语人才培养方面经验丰富，这都为跨文 化教育二级学科的增设提供了有力的保障。 （二）国内外设置该学科的状况和发展情况 1. 国内高校相关专业开设情况 国内高校开设的相关专业可以分为四大模式，分别为对外汉语教学模式，传播学模式， 国际与比较教育模式和外语教学模式。 对外汉语教学模式有天津大学开设的跨文化教育专业，天津大学这也是此前国内唯一一 所开设此专业的高校。该专业设置在国际教育学院，2016 年开始招生，面向非中国籍留学 生，学制 2.5 年。其培养目标设定为“培养学生全面准确地获得跨文化知识，养成良好的积 极的跨文化态度，形成有效的跨文化能力。毕业后能适应国际化教育的工作环境，从事跨文 30 化教育领域内的管理、教学、科研、交流工作，成为高素质、高水平的复合型跨文化教育人 才”。 传播学下设专业是“跨文化”相关专业开设的主要形式。如武汉大学、中南大学、上海 外国语大学、内蒙古大学、河北经贸大学等等。此类专业旨在培养能从事跨文化交流、对外 新闻传播等方面的专门工作者。 国际与比较教育模式是在大部分师范院校都设置的教育学类专业，主要从事国际教育与 比教育研究，通过对国际教育及比较教育的研究，探索教育发展的共同规律和了解国际教育 发展的趋势。 外语教学模式的跨文化专业多在外国语类高校开设。如上海外国语大学开设的跨文化交 际研究生专业，最早萌芽于该校的“出国留学培训部”。2002 年跨文化交际专业首次招收 研究生，隶属于英语学院的“文化”方向（“英语国家文化”）。 除了以上专业开设模式，有的高校还设有跨文化研究中心，如北京大学，但是在二级学 科甚至专业研究方向上没有明确体现跨文化传播或者跨文化交际。有的学校虽然在全日制教 育专业中未开设相关专业方向，但是设有与跨文化相关的研究生课程班或者在职硕士专业， 如中国人民大学外国语学院的跨文化交流硕士、北京第二外国学院的跨文化交际硕士课程项 目等。还有少数学校，如中国传媒大学，在汉语国际教育专业下设中国文化海外传播方向。 2. 国外高校相关专业开设情况 国外一些知名大学教育学院中均开设有硕士层面的跨文化教育专业。例如，美国宾夕法 尼亚大学教育学院设置了跨文化交流(Intercultural Communication)专业，主要致力于培 养在不同国家、文化、语言、族群背景中开展教育管理与咨询工作的专业人员。该专业开设 的课程有：全球化与大学、跨文化交流、发展中国家的教育、美国学校与社会、跨文化意识、 人类发展的文化视角、语言的多样性与教育、二语习得等。此外，哥伦比亚大学教师学院设 置了国际与跨文化研究系(International & Transcultural Studies)，其下又具体分为人 类学与文化、国际与比较教育两个方向。加州大学伯克利分校教育学院的语言、识字与文化 专业(Language, Literacy, and Culture)也十分重视培养在全球化背景下能够在多样的社 会文化和语言背景中开展工作的人才。 除了美国以外，其他一些国家的部分大学也开设有跨文化教育方面的专业。例如，英国 纽卡斯尔大学设有跨文化交流与教育学(Cross-Cultural Communication and Education) 硕士专业，其目的在于使学生具有跨国和跨文化交流的理论知识，具有在研究和实践中应用 这些知识的能力，能够对教育领导和管理中的重要问题进行反思性的理解。所开设的课程包 31 括语言与跨文化交际、社会语言学、跨文化互动的微观分析、教育领导力探究等。澳大利亚 悉尼大学设置了跨文化与应用语言学专业(Cross-cultural and Applied Linguistics)，该 专业旨在帮助学生学习语言工作原理及技巧，了解人类社会和文化差异，学习与不同文化背 景的人使用语言沟通，学生可以灵活选择个人选修课程，例如语言课程、翻译、商业课程、 文化与媒体传播课程等。 此外，值得注意的是，国内外大学在比较教育学的方向之下，致力于跨文化教育研究的 机构较多。国外的如英国国际跨文化教育协会、美国国际跨文化教育协会、欧洲跨文化教育 培训与研究协会、美国国际跨文化教育理事会等，国内的如华东师范大学与德国洪堡大学联 合成立的跨文化教育与交流研究中心等等。这些机构主要从事跨文化和国际教育交流研究， 并不从事课程教学和人才培养工作。 （三）该学科的主要研究方向及研究内容 跨文化教育学科的主要研究方向包括： 1. 国际理解教育研究 根据联合国教科文组织 1994 年召开的第 44 届国际教育大会上对国际理解教育实践与研 究范畴的界定，国际理解教育研究的具体内容包括但不限于下列诸方面：（1）语言学习研 究，包括母语教学和外语教学的政策与实施、多元文化社会中少数族群包括移民的语言学习 的理念与方法，语言和文化多样性等；（2）课程和教学研究，包括各级各类课程中实施国 际理解教育的研究、多语言多文化教育理念和教学方法的探索、加强多元文化环境下少数族 群的民族认同、文化认同与国家认同的互动、全球公民教育的课程与教学等；（3）教师培 训研究，包括从外语能力培训、跨国学习项目、跨国工作交流等途径，通过教学研讨会、教 科书编写与改进指导、开发教学材料等方面提升教师的国际理解素养以及跨文化能力；（4） 学生交流研究，包括为学生提供奖学金、开设跨国外语学习项目，中学生交流项目等途径培 养学生的国际理解素养以及跨文化学习与沟通能力；（5）学校和机构研究，包括对“联合 国教科文组织联系学校项目网络”（UNESCO Associated Schools Project Network，简称 “联系学校”）、其他跨国机构作为实施主体进行国际理解教育的实践；（6）政策和制度 研究，包括对世界各国当前开展的国际理解教育政策及其改革实践，以及家庭、社区与学校 教育的整合实践。 2. 跨文化教师教育研究 全球经济与文化交流的日益频繁对语言教师在跨文化情境下的语言教学能力提出了更 高的要求，同时跨国教育的飞速发展也亟需掌握多元文化的语言教学管理人才。在上述背景 32 下，该研究方向旨在培养面向多元文化背景下的汉语第二语言/外语教师及在相关教育管理 部门、学校从事外语教育管理的专业人才。 中文教育的关键和未来在汉语教师，而现有的汉语教师教育侧重于培养技能型的一线汉 语教师，培养内容上偏重于储备师资的语言知识和教学能力，虽然也关注到国别化教育和跨 文化教育，但是教育学基础培养不足，影响了学生的跨文化交际意识和能力的培养，也制约 了这些学生的学术研究素养。该学科立足于跨文化教育的大背景来进行汉语教师的培养，有 效弥补学生教育学与多元文化教育的不足，着力增强学生在多元文化背景下的教学能力和教 学管理能力。 同时，在培养教学过硬的一线教师基础上，国际汉语教育的良性发展也有赖于相应的熟 悉语言教学与跨文化教育的学校教学管理人才、各级政府教育部门的教育管理人才以及国家 语言教育政策规划人才的系统支持，特别是在海外汉语教学中，能够对本土汉语人才培养做 出教育学反思和规划的高层次本土汉语教育人才，能够将本国教育理念与中国语言文化背后 反映的教育理念相衔接的教育专家，才能够更好地推进中文教育的国际化，才能推动中文教 育与本国国民教育体系的有效衔接。 （四）该学科的理论基础 1. 国际理解教育 国际理解教育（Education for International Understanding）最早由联合国教科文组 织（UNESCO）成立之初于 1946 年正式提出，并在 21 世纪重新被国际社会给予高度重视，并 在联合国教科文组织的倡导与推动下获得迅速发展和广泛传播，成为当代国际教育思潮之一 和教育国际化的一个重要组成部分。 联合国教科文组织的第 18 届大会上通过了一项《关于教育促进国际理解、合作与和平 以及教育与人权和基本自由想联系的建议》，即“1974 年建议”，在会上，国际理解教育 被解释为“为了国际理解的教育”，这被视为狭义上的国际理解教育，而广义的国际理解教 育则包括如环境教育、和平教育、多元文化教育、人权教育等在内的全球教育（global education）。虽然不同国家对国际理解教育的理解不同而选择了不同的表达方式，例如美 国和澳大利亚把全球教育（Global Education）归属于国际理解教育范畴，英国把全球公民 教育（Global Citizenship Education）纳入其中，但是大部分国家仍采用了联合国教科文 组织的概念，认为国际理解教育是“不同的文化背景，不同的国家，不同的区域，不同的种 族，不同的宗教在国际社会组织的倡导下，秉承国际理解的理念而进行的各种各样的教育活 动。其目的是加强各国各地区的相互合作，增进世界各国的彼此宽容和相互了解，达成共同 33 认识、处理全球社会的重大共同问题的意识；其意义是每个人都能够通过对世界的近一步认 识来了解自己并理解他人，能够把相互依赖的事实转化为有意识的团结与合作。” 可见，国际理解教育在其范畴上体现了跨文化特征，作为一种可实践的教育理念，它是 以语言为媒介的一种文化交流，同时具有“国际”和“理解教育”两大内涵维度。目前从哲 学、文化学、传播学、生态学的视野来探讨国际理解教育的理论基础。无论是国际化，还是 相互理解，国际理解教育的本质是一种教育活动，因此也必须遵循教育的一般规律，同样需 要关注教育目的、教育主体的特点、教育资源的配置与使用、教育模式选择、教育激励、教 育评价等各个环节。其次，国际理解教育是一种组织化的教育行为，也将组织管理理论运用 在教育组织上，发挥其在配置资源、规划路径、统筹安排等方面的职能。 2. 多元文化教育 多元文化教育主要依托于文化人类学和教育人类学的基础研究成果。多元文化教育 (multicultural education)兴起于二十世纪六、七十年代民族复兴运动的背景下，这使它 从开始就以文化人类学的学科理论为依托，以教育为实现目标的场域，以促进不同文化族群 之间的理解和教育平等，培养多元文化观和未来公民为旨归。文化人类学本身是交叉性很强 的学科，在发展的过程中深受哲学、历史学、地理学、心理学、语言学、社会学和传播学等 的影响，这也赋予了多元文化教育很强的学科交叉性，再加上教育人类学的贡献，多元文化 教育的理论基础就愈加广泛了。目前与跨文化教育相关的多元文化教育理论主要有文化相对 主义理论、文化传播理论、文化认同理论、文化杂糅理论、结构主义理论、文化功能主义理 论、跨文化比较理论等。 3. 跨文化交际与传播基础理论 跨文化教育依托于跨文化交际与跨文化传播研究的基础研究成果。跨文化交际学最初于 20 世纪 60 年代提出，到 70 年代才成为学者重点关注的对象。作为一门新兴学科，跨文化 交际具有很强的交叉性，不同学科学者用本学科理论解释跨文化现象的过程和结果，因而跨 文化交际和传播理论受人类学、心理学、语言学、社会学和传播学等多学科的影响。目前与 跨文化教育相关的跨文化交际与传播理论主要有文化冲突管理理论、文化依附与文化认同理 论、跨文化交际能力理论等。 4. 语言习得理论 二十世纪六十年代起，学术界开始关注语言尤其是非母语的语言能力的获得，并逐渐在 心理学、社会学、语言学等多学科的交叉中孳生出了“二语习得理论”。这一理论关注学习 者的第二语言特征及其发展变化、学习者在习得二语过程中所具有的共同特征和个别差异， 34 对其进行系统描写，并阐释影响二语习得过程和水平的内部和外部因素。八十年代以来，二 语习得突破了生成语言学的影响，出现了诸多新的进展。不过，当前这一理论多关注于语言 结构自身，极少关注不同国家的文化和教育环境、教育理念对于学生的习得方式、学习动机、 认知水平的相关性。跨文化教育学科的建设和发展既需要以二语习得理论为支撑，同时也会 深化二语习得理论的研究内涵。 5. 文化人类学 文化人类学研究人类群体所创造的各种文化，他所使用的研究方法包括考古学、语言学、 民俗学的基本语言方法，力求对世界不同民族、群体的文化特质进行描述、分析和比较。因 而，文化人类学历来重视对语言、文化关系的研究。文化人类学将教育视为一种文化现象和 文化过程，具体来说，教育之于文化具有文化生成、文化创新、文化积淀、文化选择和文化 传递的功能。 从上述意义上看，文化人类学将语言学作为研究方法和手段，将教育视为文化生成和创 新的过程，将文化视为教育的结果，高度关注语言、文化和教育之间的三元互动关系。首都 师范大学跨文化教育二级学科重点关注不同群体语言学习者，尤其是汉语作为第二语言的学 习者，他们在语言习得的过程中，教育是如何促进他们对于中华语言文化的理解、认同的， 如何促进他们在跨文化环境中的文化适应能力、语言适应能力的提升的。以学科研究为基础， 助力跨文化教育硕士培养，使其具有从文化适应与融合、文化全球化的视角去反思与制定语 言教育政策的能力。 （五）该学科与其相近二级学科的区别 跨文化教育与国际教育与比较教育、跨文化交际与传播以及汉语国际教育等相近二级学 科有交叉也有显著差异。 1. 与比较教育学的区别 比较教育学作为“教育学”的二级学科，是“以比较法为主要方法，研究当代世界各国 教育的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育的发展 趋势的一门教育科学。”就其学科知识来看，比较教育学已经形成以外国教育、国际教育、 发展教育、比较研究为主要的内容体系，并且随着时代发展，其研究兴趣不断扩展，涉及全 球教育治理、当代国际教育思潮、“一带一路”教育建设等各种课题，其中也涉及到对跨文 化教育的研究。因此，比较教育学和跨文化教育在研究范围上有所交叉，但是比较教育学下 的跨文化教育，只是作为其下的一个研究课题，其重要性并不凸显，粗放的研究容易导致跨 文化教育的研究知识难以累积，研究水平停留在较低水平。 35 跨文化教育（专业）主要是如何与异文化相处，在教育中以尊重学习者的文化认同为核 心，以促进对文化多样性的尊重、相互理解为目标，增进国际理解，并最终实现从理解自己 人民的文化发展到欣赏世界文明和文化。可见，跨文化教育和比较教育学的研究目的并不相 同。但同时，比较教育学的方法可以运用于跨文化教育，开展跨文化教育的比较教育研究， 特别是国际范围内的比较研究，有助于跨文化教育的国际化。 最后，从跨学科人才培养来看，比较教育学现行的体制难以培养需要的跨学科人才。近 代科学知识的发展导致了知识的专门化趋势，与之相对的是学科的不断分化和专门学术领域 的形成与细化，每个单独的学科都在发展自己的一套概念框架、理论和方法体系。跨学科组 织和机构在这种制度环境下发展则相对缓慢，虽然比较教育学的人才培养要求进行跨学科知 识的培养，但是目前的学科体系造成了比较教育学仅仅在教育学的学科视野下，其培养的人 才缺乏在其他学科中的应有深度。 因此，结合首都师范大学教育学科和国际文化学院现有的基础和发展特色，拟增设跨文 化教育二级学科，一方面能突破比较教育学现有的学科困境，将跨文化教育作为教育学、中 国语言文学、外国语言文学的交叉学科，集中不同学科中的优秀师资，充分发挥其跨学科合 作的优越性和合作性，利用学术优势突破跨文化教育理论和实践研究中的重大问题；另一方 面，借助跨文化教育这一交叉学科的特性，不断突破教育学、中国语言文学、外国语言文学 的学科限制，探索新的学科生长点，真正实现跨学科人才的培养。 2. 与跨文化交际、跨文化传播的区别 跨文化交际和跨文化传播所对应的英文多为 Intercultural Communication，语言学界 一般使用的是“跨文化交际”，传播学界则多将“跨文化传播”与“跨文化交际”并列使用。 跨文化交际和传播学的起源是文化人类学，主要为解决不同文化背景的人与人之间理解与沟 通的难题，其基本目标是促进各种文化的相互了解、理解和平等交流。因而，跨文化交流和 传播能力成了研究的核心。具体研究中，根据研究问题的不同跨文化交际和传播研究受不同 学科的影响程度不同，如运用语用学理论解决跨文化交际中语言使用规则相关问题，运用传 播学理论提出符合跨文化交际的理论和方法。 跨文化教育中的“跨文化”是一种动态的概念，主张通过对话交流和互相尊重，各种不 同文化进行平等的相互作用，产生共享文化表现的可能性。跨文化教育的目的是要通过教育 促进理解人类文化间的差异，承认文化差异的价值，促进理解对生活方式的选择，主张各种 文化的融合共处。跨文化教育在具体实施领域包括教学方法、教学管理、语言教育等丰富内 容，它有着明确的教育目标、教育内容，因而心理学和教育学是其学科内核。它与跨文化交 36 际和传播在学科研究内容、研究对象、研究范式以及学生的培养目标等诸多方面都存在着本 质的区别。 3. 与汉语国际教育的区别 目前的汉语国际教育更加关注对汉语言诸要素（语音、词汇、语法）知识的讲解与教学 技能的传授和实践。它培养的是具有汉语知识和教学技能的应用型人才，是应用指向的学科。 跨文化教育培养的是具有跨文化意识，能够在多元文化格局背景下，开展语言文化传播、 语言文化认同及其与教育关系研究的学术型人才和综合素质突出的未来教育工作者，所培养 的学生不仅应该具备较好的学术研究能力，而且熟悉并且更适宜进入本土汉语学习者所在国 家的国民教育体系。在具备一定的汉语教学基本素养的同时，跨文化教育更侧重于跨文化研 究相关能力、汉语教师人才培养反思与改革、相关语言教育政策与实施的能力培养。 二、设置该学科的必要性和可行性 （一）设置该学科的必要性 1. 顺应跨文化教育和国际理解教育的趋势 20 世纪最后十余年中，国际形势发展了翻天覆地的变化，与以往强调“国家间的相互 理解”相比，当代的国际理解教育更强调不同国家、不同民族、具有不同文化背景的人与人 之间的理解。随着全球化进程的推进，国际交流日益频繁，“学会共存”（Learning to live together）作为教育的四大支柱之一，由联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》报 告中提出，从而成为 21 世纪国际理解教育新的追求和最终奋斗目标，成为联合国教科文组 织未来的优先领域之一。 首先，人与人之间的相互理解和和睦共存是“学会共存”的基础。进入 21 世纪依赖， 世界形势变得更加复杂和不安定，国与国之间、民族与民族之间、宗教团体之间的各种紧张 关系从未真正缓和过，各种形式的冲突仍在不断爆发，最近全球的新冠病毒疫情更是暴露了 当今世界对相互理解的缺乏，对人类命运共同体的认识不足。其次，人与自然的和谐共生是 “学会共存”的必要条件。虽然环境问题自古有之，只是其程度在不同历史时期表现不同。 但是当前，科技进步使得人类在通过不断控制自然而获得自由与进步的同时，越来越深刻地 陷入到与自然难以调和的冲突之中。事实表明，一旦人类赖以生存的家园遭到破坏，各国会 为自己争取较为良好的生存环境而爆发地区冲突和局部战争。除了可行的技术途径，更需要 制定新的战略来促进国际理解与国家合作。 教育是人类谋求发展的基本手段，也是人类改变自身现状不可或缺的手段。人类面临着 共同的命运，当代国际理解教育的基本使命就是培养世界公民，不仅要培养中华人民共和国 37 的公民，而且要为世界发展做出中国贡献。首都师范大学设置跨文化教育专业，旨在培养符 合国际理解教育本质要求和时代特征的新时代人才，基于人类共同的价值认知和认同诉求， 进一步推动国家间人文交流的互动，也能够推动中国教育与世界教育的深度融合。 2. 构建人类命运共同体的国家战略 当今世界，政治多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化潮流不可逆转，各国间 的联系和依存日益加深。不论人们身处何国、信仰如何、是否愿意，实际上已经处在一个命 运共同体中。一种关注全人类共同利益的价值观应运而生，并在国际上获得广泛共识。2012 年党的十八大明确提出“要倡导人类命运共同体意识，在追求本国利益时兼顾他国合理关 切”。2018 年 3 月 11 日，第十三届全国人民代表大会第一次会议通过的宪法修正案，将宪 法序言第十二自然段中“发展同各国的外交关系和经济、文化的交流”修改为“发展同各国 的外交关系和经济、文化交流，推动构建人类命运共同体”。站在人类文明交流互鉴的视角 下，关注不同文化的异同以及由此而带来的教育思想、理念、制度和发展水平上的差异，不 仅有助于推动汉语和中国文化走向世界，而且也能够推动中国教育与世界的深度融合，而这 一切的实现，都依赖于高层次的跨文化教育人才尤其是青年人才的培养。设置跨文化教育学 科是顺应人类命运共同体价值观指导下的国家教育战略要求的重要一环。 3. 适应跨文化教育发展的国际趋势 跨文化教育是在对多元文化教育的继承与批判的基础上兴起的。多元文化教育的核心观 念是要承认文化的多元性，但是忽略了影响多元文化背景下教育对象发展的诸多社会因素。 进入二十世纪，联合国教科文组织、欧洲委员会、欧盟都开始大力倡导跨文化教育。跨文化 教育最初立足于对移民的关注，要解决的问题是让移民如何适应新国家的文化，如何就业， 如何保留本民族的语言和文化。随后，跨文化教育不只关注移民，而且更多的开始关注教师 教育。近年来，国际社会的跨文化教育研究和实践更加丰富多元，更加关注对于世界文化交 流和文明冲突中的个体和群体的教育比较，更为关注教育在语言、文化传播和认同方面的重 要意义，也比以往更为充分地认识到国际理解教育的价值。跨文化教育学科的增设，是对跨 文化教育研究和实践的回应，顺应了教育国际化的国际趋势，也必将推动教育学科的内涵拓 展。 4. 中文教育供给侧改革的内在需求 据不完全统计，截至 2018 年底，来华留学生人数已经达到 50 万人，越来越多的国家正 在将汉语纳入国民教育体系，汉语热在持续升温。来华留学的教育主要由国内的高校和校外 培训机构承担，而本土的汉语教学，目前来看面临着师资短缺和师资素养不足两重困境。汉 38 语国际教育硕士专业虽然培养了相当数量的中外专业人才，但是中国籍硕士研究生难以长期 担任本土汉语师资的教职，本土汉语师资在汉语水平和教学技能上虽然有了长足的进步，但 是过多的关注语言要素教学方法，使得他们缺少对来华留学教育、中国语言文化的传播做出 反思和顶层设计的能力。跨文化教育正是对汉语国际教育专业人才培养的有益补充。 （二）设置该学科的直接目的 1．培养具备跨文化教育素养的人才 长期以来，我们的国际人才（中外）的培养多坚持应用型导向，人才培养层次相对不高， 这在很大程度上制约了中国语言文化的传播和中国教育的国际化发展。近年来，随着“一带 一路”倡议的落地实施和人类命运共同体构建过程的深入推进，中国逐渐步入世界舞台的中 心，并在国际治理体系中起着举足轻重的作用。在此过程中，企业走出去并实现本土化发展， 中国故事讲述主体的本土化转向乃至于教育的国际化，都需要具有广阔的国际视野、主动的 跨文化意识、跨文化交际能力以及跨文化教育规划和反思能力的高层次人才。 2. 促进我校跨学科协作和专业建设 适应社会发展变化和国内国际人才培养需求构建学科群，推动跨学科协作，促进学科交 叉，培育新兴学科是世界高等教育发展的规律，更是推动学术创新，提升学科竞争力和培育 一流人才的必然要求。教育学科领域学术积累深厚，学术成果产出层次高、分量重，整合打 造教育学科群是首都师范大学学科建设和事业发展的重点战略之一。国际文化学院来华留学 教育历史久，人才培养质量突出，近年来，在学术研究的数量和质量都得到了极大的提升。 整合教育学科和来华留学教育师资力量和学术资源，推动教育学与中文教育的学科交叉，不 仅有助于教育学科的国际化，而且对于来华留学教育突破现有学术研究和人才培养体系，实 现创新式发展都具有着深远的意义。 3. 强化我校本土汉语人才培养的国际化特色 长期以来，国际文化学院在本土汉语人才培养方面成就突出，不仅获批教育部来华留学 示范基地、北京市华文教育基地、北京市“一带一路”国家人才培养基地，而且还是中国政 府奖学金本科来华留学预科教育全国 17 所基地院校之一。所培养的留学生多数已经逐渐成 长为所在国家和地区的优秀企业管理者和汉语教学骨干。但是近年来，海外本土汉语人才缺 口持续扩大，国内外对汉语教学相关的教育教学管理人才需求也日益突显，面对新需求新要 求，结合学院人才培养特色，补足目前人才培养的短板，凝练出新的人才培养增长点，将有 利于丰富学校学科建设的体系，有助于深入推动学校教育学科的国际化发展。 39 （三）本单位设置该学科已具备的基础 1．高水平的师资队伍 首都师范大学跨文化教育硕士学位是在我校教育学一级学科点之下，多院系合作建设的 二级学科。参与本学科建设的主要是首都师范大学国际文化学院和教育学院。我校教育学一 级学科实力雄厚，在教育部第三轮一级学科评估中排名第六，在第四轮学科评估中获得 A等级（即处于全国 5%-10%的位次）。目前，国际文化学院有高级职称教师近 30 人，其中国 家社科基金评审专家 4 人。“燕京学者”1 人，“青年燕京学者培育对象”4 人。近年学院 获得省部级项目 10 余项，其中国家级科研项目 9 项，国家社科基金重点项目 1 项。教育学 院学院现有教授 26 人，副教授 36 人，讲师 15 人，具有博士学位的教师 66 人，博士生导师 17 人。其中有国务院学位委员会教育学学科评议组成员 1 人，国家级教学名师 1 人，北京 市级教学名师 1 人，多位教师入选百千万人才工程国家级人选、教育部新世纪人才、万人计 划等各项人才计划。 通过多年的发展，现已形成以下特色师资团队： （1）跨文化视域下的教育、语言与文化互动关系研究团队 该团队中，有长期从事跨文化交际语传播研究的刘晓天教授、韩梅副教授，从事跨文化 职业汉语研究与教学的姜国权教授以及李瑞、卫斓等副教授。从事跨语言习得研究的吴继峰 副教授、任春艳副教授和冯浩博士。从事跨文化本土汉语人才培养的有詹颂教授以及李秉震 副教授、林秀琴副教授。从事“一带一路”国家语言与教育政策、语言产业与教育发展问题 研究的王春辉教授、惠天罡副教授。团队成员承担国家级重点项目 1 项，省部级重点项目 1 项，其他省部级项目 8 项。校聘燕京学者 1 人，青年燕京学者培育对象 4 人。 （2）国际与比较教育研究团队 首都师范大学国际与比较教育研究团队是全国高师院校中较早建立比较教育（当时称外 国教育）硕士学位点的院校之一。2020 年正式建立国际与比较教育研究所。目前，该研究 团队的主要研究人员包括丁邦平教授、桂勤研究员、沈蕾娜副教授、乔鹤博士和刘帆博士。 团队主要从事的研究领域包括基础教育国际比较研究、科学教育改革国际比较研究、国际组 织教育政策比较、国际教育援助、全球教育治理、教师专业发展比较研究等。 （3）海外华人群体的跨文化认同研究团队 团队中王宇副教授侧重研究海外华人的文化认同，梁德惠副教授偏向于关注教育与语 言、文化和身份认同关系的研究。邵明明博士主攻海外华人群体的身份认同与教育环境之间 的互动关系。团队中一人曾为新西兰国家汉语教学顾问，一人针对法国等多个国家所进行的 40 汉语继承语研究填补了国内相关研究的空白。 2．基于交叉学科的高端科研平台 跨文化教育研究院是跨文化教育二级学科的支撑平台。国际文化学院依托学院师资和多 年来的本土人才培养和跨文化研究积累，于 2018 年 12 月成立首都师范大学跨文化教育研究 院。研究院成立以来，积极开展调查研究、课程建设，通过国际文化学院、教育学院、文学 院、外国语学院等校内院系的合作，打造了一个跨学科的高端科研平台。这些学术工作的开 展，为跨文化教育学科的设置提供了学术支撑。 3. 本土汉语本科人才培养成果显著 国际文化学院依靠优质师资，强化教学管理，多年来，培养出了一大批优质的具有跨文 化意识的本土汉语人才。多人在全国汉语教学比赛中获得一二等奖，多人荣获北京市“汉语 之星”称号或斩获优胜奖，多人作品荣获北京市主题征文比赛一、二等奖，1 人获邀参加国 家“一带一路”高峰论坛主题演讲。此外，在“汉语桥”配音大赛、国际汉语读书大赛中， 学院所培养的本土汉语师资人才也都有着优异的表现。 以上三个方面的基础说明，首都师范大学教育学一级学科具备充分的实力，为跨文化教 育学科的建设和发展提供强大的学科支持，能够通过精细化的学科建设与管理培养出优质的 跨文化教育研究和实践的复合型人才，为高校服务于中华文化走出去，增强国家文化软实力 战略、落实教育《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》《推进共建“一带一路” 教育行动》政策做出新的贡献。 （四）该学科的发展前景 1.教育学学科的国际化发展 进一步提升我校教育学科学的国际化水平，在人才培养和科学研究等方面更加注重把握 当前世界教育学科发展的趋势，促进不同文化、语言、族裔等背景的人群能够在平等文化交 往与国际理解的基础上建构与 21 世纪全球化趋势相适应的教育学科。 2.高水平的学科建设支撑高水平的教师教育 持续加大学科建设的力度和步伐，助推高水平、标志性教学科研成果的产出，依托高质 量的跨文化教育研究，反哺跨文化教育人才的培养，实现学科建设和人才培养的良性互动。 3.高水平的人才培养服务国家战略 “一带一路”倡议的实施和推进，人类命运共同体的构建亟需大量的高层次的本土汉语 人才。跨文化教育专业研究生的培养不仅可以有效弥补高层次人才培养不足的问题，而且持 续提高我校在海外的教育影响力，也必将不断拓展首都师范大学服务国家战略的能力。 41 三、该学科的人才培养方案 （一）培养目标 本学科培养的硕士研究生为学术型硕士，培养对象为获得相关专业学士学位的中外学 生。 所培养的学生应该具有国际视野、人文情怀，具备独立思考的精神和良好的学术道德， 具有系统的中外教育学和中国语言文化知识，主动的跨文化意识，良好的跨文化交际和语言 文化传播能力，致力于在多元文化背景下通过教育实现国际理解，能够对跨文化的教育实践 进行反思与规划，胜任跨文化教育学术研究、教学及教育管理工作。 遵守学术规范，具备良好的学术道德；具有人文情怀，坚持调查研究、独立思考。 （二）生源要求和选拔方式 1.生源要求： （1）热爱中国语言和文化，热爱教育事业。 （2）本科为教育学、中国语言文学、外语语言文学或相关专业； （3）具备教育学、心理学和中国文化知识； 2.选拔方式： 通过硕士研究生全国入学统一考试和学校研究生院组织的复试，方可录取。 报考该专业的留学生汉语水平需达到新 HSK6 级 200 分以上水平，本科为教育学或者中 文相关专业，符合首都师范大学留学生招生和奖学金管理的其他相关条件者经国际文化学院 统一组织的招生面试和书面考核后，方可录取。 （三）课程体系的设计方案及依据 课程设置和教学进度按三年基准学制安排。公共必修课（马克思主义理论课、学位外语） 学分为 7 学分，专业必修课 19 学分，选修课 7 学分，必修环节（参加学术活动 1 学分、实 习实践 2 学分、学位论文 2 学分）5 学分，共计 40 学分。留学生免修“中国特设社会主义 理论与实践研究”“马克思主义与社会科学方法论”和“学位外语”，但是需修“中国国情” “当代中国社会文化专题”，课程由国际文化学院统一开设。 以跨文化教育学、国际理解教育、教育文化学、语言学习与文化、跨文化理论、跨文化 教育研究方法为核心课程，不断完善课程体系，将跨文化教育理念贯穿于所有课程和教学活 动中。 跨文化教育学科硕士研究生培养方案课程设置表 课程类别 课程名称 学时 42 学分 任课教师 中国特色社会主义理论与实践 32 2 学校统一 马克思主义与社会科学方法论 16 1 学校统一 学位外语 64 4 学校统一 教育学原理 48 3 研究 公共必修课 蔡春、陈正 华等 王宇、林秀琴 汉语作为第二语言教学概论 48 3 等 王攀峰、胡萨 教育研究方法 48 3 等 跨文化教育学导论 32 2 沈蕾娜等 语言文化对比研究 32 2 刘晓天等 跨文化交际学 32 2 专业必修课 王宇、詹颂、 韩梅 李秉震、李 瑞、马思宇、 汉语语言学 64 4 刘士红、陈雪 竹 国际理解教育方向 国际理解教育导论 沈蕾娜、刘 32 2 帆、宫天然 教育人类学 32 2 樊秀丽 朱晓宏、胡萨 教师教育原理 32 2 选修课 等 张爽、王寰 跨文化教育管理学 32 2 安、杨斯喻等 国际教育组织专题研究 32 2 沈蕾娜、乔鹤 荣利颖、乔鹤、 世界教育重大问题 32 2 林伟等 43 王晓阳、黄宇 国际高等教育的发展与改革 32 2 红、王天晓 杜钢、詹颂、梁 中国教育传统与文化 32 2 德惠 跨文化教师教育方向 教育技术的理论与实践 冯浩+乔爱 32 2 玲等 人文教育与高等教育国际化 封一函、宫 32 2 天然 语言与文化认同 李启洁、邵明 32 2 明 文化语用学 32 2 32 2 二语习得与测试 李秉震 吴继峰、任春 艳、冯浩等 社会语言学 32 2 32 2 语言文化教学的国别化研究 王春辉 吕玉兰、王宇、 林秀琴、卫斓等 国际语言教育政策研究 32 2 王春辉、荣利颖 继承语研究 32 2 邵明明 必修环节 参加学术活动 1 实习实践 2 学位论文 2 （四）培养和学位的基本要求 1. 学制要求 基准学制为三年，最长学习年限为四年，总学分不少于 38 学分（（16 学时/学分）。 其中课程学习 1.5 年（以课程学习、实践为主，兼顾论文的前期工作），学位论文工作时间 一般不少于 1 年。 提前修满学分、完成学位论文并达到学校和本学科规定条件的硕士生，可申请提前答辩 44 和毕业。 2. 学业要求 按照规定，修完培养方案规定的全部课程，并且考核合格，方可具备学位论文的撰写和 答辩资格。 3. 实践要求 学生必须担任自己导师的助教 4 周，并填写《研究生实习实践情况表》，具体实践形式 由导师指定。实习实践 2 学分，由导师负责考核。 3. 中期考核 第四学期初进行中期考核，考核硕士生是否已经掌握学科的基础理论知识、研究工具和 研究方法，以及对相关学科的前沿成果和前沿知识的理解情况，是否具有提出问题、分析问 题、解决问题的能力。考核分为笔试和口试两种形式，考核安排见后期的具体通知。中期考 核不合格者不能进入论文写作阶段。 5. 科学研究 鼓励硕士生在读期间参加国际国内学术交流活动。硕士生在校期间需要至少参加 10 次 学术活动，并填写《首都师范大学研究生参加学术报告/讲座情况登记表》。参加学术活动 计 1 学分，由导师负责考查。 6. 学位论文 在导师的指导下进行学位论文选题、准备开题报告。开题的具体要求按照《首都师范大 学研究生学位论文开题报告的规定》执行，学生须定期向导师汇报论文写作进展。学位论文 标准、学位论文评阅、学位论文答辩等环节和要求按照《首都师范大学学位授予工作细则（试 行）》执行。此外，留学生还要遵守《首都师范大学攻读博、硕士学位留学生培养和管理规 定》。 7. 培养方式 硕士研究生采取课程学习与导师指导相结合的培养模式。导师应全面负责研究生的学 习、科研和思想政治和意识形态教育，并根据本专业和研究生个体特点制定具体培养计划， 以保证研究生的培养质量。鼓励学生充分利用课外时间，通过多种渠道，积极开展有益的跨 文化交际活动和跨文化教育实践，丰富跨文化交际、跨文化教育经历，培养学生的跨文化交 际与教育能力。 前三个学期以课程学习为主，以导师指导为辅。从第四学期开始，到第六学期为止，以 导师指导为主，开设导师指导课，课程形式由导师自行安排，每学期计 16 学时。 45 四、该学科的建设规划 （一）研究方向 根据学科内涵、学科发展需要，结合国际文化学院、教育学院现有师资基础，跨文化教 育学科拟开展以下三个方面的研究： 1. 国际理解教育 依托首都师范大学跨文化视域下的教育、语言与文化互动关系研究团队、国际与比较教 育研究团队、海外华人群体的跨文化认同研究团队，结合教育学科和国际文化学院的特色研 究，该方向拟开展下列诸方面的研究：（1）多语言学习研究，包括第二语言学习、汉语学 习等；（2）国际理解课程和教学研究；（3）教师和学生的国际理解素养培养（4）跨文化 （交际）能力的学习和多元文化合作的学习；（5）全球公民教育；（6）多元社会中少数族 群、旅居者（如留学生和国际职员）的文化适应、文化冲突的管理；（7）对联合国“联系 学校”的研究；（8）对国际理解教育政策和制度的研究。 2. 跨文化教师教育 面向国内外汉语教师培养以及汉语教学管理人才培养展开科学研究。包括三个方向：一 是跨文化汉语教师培养机制的研究。包括国别化课程设置研究、语言学与教育学课程融合机 制研究、汉语教师实习实践模式研究、培养院校与本土指导教师联动机制研究等等。二是跨 文化汉语教师发展研究。包括跨文化汉语教师职业发展机制研究、教学能力构成与能力标准 研究、职前教师与在职教师实践性知识生成机制研究等等。三是汉语教育教学管理人才培养 机制研究。包括多元文化背景下的教育教学管理人才多元化需求研究、课程体系研究以及实 习实践机制研究。 （二）师资队伍 根据跨文化教育的两个培养方向：国际理解教育和跨文化教师教育，本学科拟在如下 方面建设和培育师资队伍：1）在现有师资团队的基础上，通过引进、培养和合作共建等方 式培育一支具有国际视野、多元文化意识和跨文化教育能力和学术能力的师资队伍。国际文 化学院现有一些在跨文化交际学、语言文化认同和国际语言教育等方向已有积累的资深教 师，教育学院也有一些在国际教育和比较教育方向上积累深厚的教师团队，学科拟在此基础 上，充分利用“跨文化教育研究院”等已有学术平台、国内外合作平台和开放的学术培育平 台，引进和聘任在跨文化教育方向的兼职专家团队，通过学术论坛、工作坊和课题研究等方 式培育一支专业知识和学术研究都过硬的师资团队。 1.培育一支具有较强学术性和国际视野的跨文化教师教育师资队伍。国际文化学院在 46 汉语国际教师教育方面已经积累了丰富的经验，为一带一路各国培养了百余名国际汉语师 资。教育学院有较强的国际比较教师教育视野和理论实践积累，在此基础上，本学科拟借鉴 其他语言特别是英语作为第二语言教师教育的理论和师资培育模式，以理论研究和实践探索 为依托，通过与同行的课题合作、学术研讨、引进人才和聘任具有较强学术带领性的兼职专 家团队，带动和培育一支学术过硬、具有专业领先性的教师教育师资队伍。 2.有计划地聘用和委托培养在跨文化交际、文化认同研究、教育人类学、多元文化教 育、文化人类学等相关方向的博士研究生和高层次人才，为学科可持续发展储备青年后备人 才。国际文化学院和教育学院同时在内部挖掘具有相关学科背景的青年教师进行专业化的学 术培育训练，通过委托培养、资助等形式鼓励专业进修和深造。同时，学科时刻关注跨文化 教育在上述两个方向的博士人才培养情况，有计划的聘用博士毕业生，充实学科建设的师资 队伍，为学科建设带来储备新鲜的血液。 3.建立常规化的学术合作渠道、学术论坛、工作坊和其他科研机制，为现有师资队伍 提供常态化的学术和职业发展平台，鼓励和资助教师借助跨文化教育研究院等平台开展相关 课题研究，鼓励和资助教师进行相关教学实验实践研究，建立科研成果奖励培育计划项目， 鼓励教师在更开放的学术平台上进行学术合作。 （三）人才培养 根据学术型硕士的培养目标，构建高水平的硕士人才培养体系。 1.实施导师主导，指导小组联合培养模式。成立跨专业、多方向的导师小组共同对研究 生进行指导，尽可能多地为学生提供与其他导师交流的机会，加大对学生进行学术研讨的扶 持力度。帮助学生打破思维局限，完善知识结构，为培养创新能力打下基础。 2.培养学生较强的跨文化理解、交际意识和较高的专业科学素养。培养过程中，将专业 方向、人才培养目标贯彻到课程设置与教学内容中。根据本专业方向和培养目标，合理规划 并完善现有课程体系：层次化、科学化课程结构，促进学位基础课、专业必修课、专业选修 课之间的课程体系的合理、递进衔接；丰富不同方向的课程数量，满足学生多样化的学习需 求；推动教学内容革新，研究揣摩教学思想和观念、教学内容、时代与社会发展热点，使教 学内容与社会发展态势有机结合，并将科研成果合理融入教学。 3.提升学生在跨文化教育中的实践和创新能力。大力开展教学方法与教学模式创新。主 动借鉴与吸收国际先进教学理念与教学方法，形成适合本专业研究方向的教学模式。把培养 学生接受新知识的能力、分析问题的能力、解决问题的能力以及创新能力作为改进教学方法 的出发点和归宿，大力推进包括讨论式、启发式、交互式、实践式、自主学习式等形式的教 47 学方法，促进研究生学习从被动摄入向主动探索的转变。 4.培育学生积极严谨的科研探索与创新精神。鼓励学生基于课程所学发现课题、探索课 题，鼓励学生参与校级以及更高层次的创新、科研项目。推动学生围绕毕业论文写作开展创 新性的科学研究和探索，促进毕业论文研究的前沿性、理论性和应用性相结合。 5.开展多元合作，优化并拓宽学生就业渠道。充分挖掘和利用北京市的跨文化教育资源。 借助研究生实习实践平台与实习基地推动研究生学习的理论与实践的有效结合，促进研究生 用学科理论解决实践问题的能力，推动研究生培养与学生就业的良性互动。依托孔子学院、 海外文化中心，与海外相关学校和教育机构开展多元合作，积极拓展跨文化教育实习研究基 地。在培养国际学生跨文化理解能力和相关语言教育研究能力的基础上，有针对性地提升国 际学生对相关国家语言、教育政策的理解和把握能力。鼓励国际学生在本国学校或相关机构 进行中文教育或相关管理实习，为他们在其国家顺利开展中文教育及教育管理工作奠定基 础。 （四）科学研究与学术交流 本专业将致力于开拓有关跨文化教育的相关研究，尤其是关于国际理解教育、跨文化交 际、跨文化教师教育等领域。在科研与学术交流过程中，本专业将重视加强与联合国教科文 组织、世界银行、经济合作与发展组织等国际性政府间组织以及其他一些国际性非政府机构 的合作，提升科学研究的国际化水平，打造一个瞩目国际教育发展趋势，服务并引领国际教 育发展的卓越科研基地。此外，本专业还计划开展有关跨文化教育的系列专题研究，通过国 际合作和跨学科协同的方式，就全球化时代国际理解教育的机遇与挑战、海外华人跨文化教 育认同、本土性汉语教师培养的有效机制等问题进行深入的专题性研究，形成本专业在科研 方面的特色。 就学术交流来说，本专业在建设过程中计划筹办一系列高质量的学术活动。首先，定期 举办跨文化教育高端学术论坛，邀请全世界范围内从事跨文化教育研究的知名专家学者参与 学术交流，将首都师范大学跨文化教育专业打造成为该领域内的学术中心之一。其次，本专 业还将定期编辑出版跨文化教育学术辑刊，面向不同国家的研究者与跨文化教育的从业者， 以多种语言出版发行。再者，鼓励研究者们，尤其是青年教师积极参加国际国内跨文化教育 领域的学术活动，建立起相应的保障机制和激励机制，不断扩大本专业的学术影响力。 （五）教学科研基本条件 1. 在学科发展所需要的理论支撑领域，我校教育学一级学科都储备了较为可观的前期 成果和基础性的文献资料。 48 2. 教育学院和国际文化学院均有悠久的历史和深厚的学科积淀，在本土人才培养培养 方面积累了大量的经验和一手的原始材料与数据。 3. 学校图书馆和资料室购买的中外文文献数据库，能够为本学科发展过程中所需要的 前沿文献成果提供强大的研究支撑；学校已购买中国知网研学平台，方便教师利用大数据完 成学术文献的梳理、阅读与写作。 （六）经费保障 1. 学校设立院级科研项目培育资助计划，在经费上能够用以支撑该学科教师的学术研 究和教学研究。 2. 学校为该学科的发展提供必要且充足的经费支持。 49 （三）跨文化教师教育的专业支撑 50 （四）本土汉语教师的培养质量 我校留学生在全国汉语教学比赛中荣获一二等奖， 原国家汉办主任许琳为我校获奖的楚伟亮、卡秋莎颁奖 卡秋莎接受央视记者采访 51 我校培养的本土汉语教师在国家“一带一路”高峰论坛演讲大赛上的精彩表现 我校培养的本土汉语教师的作文入选新华社《“一带一路”100 个全球故事》 52 （五）本土教师培训国别化特色课程 马来西亚本土汉语教师研修课程（教学方法、技能培训） 53 马来西亚本土汉语教师研修课程（文学文化经典研修） 印度尼西亚本土汉语教师研修课程（语言、文化、技能融合教学班） 54 首都师范大学 2021 年暑期本土汉语教师培训班 55 （六）本土教师培训成效的媒体报道 印尼最大华文报刊《国际日报》对于写作培训班的报道 56 《人民日报》（海外版）对于首都师范大学本土汉语教师培训成效的报道 人民政协网对于学校本土汉语教师培训成效的报道 57 （七）参训本土汉语教师的高度评价 本土汉语教师培训的海外反响 两所母校的情缘 首都师范大学旅港校友会理事长温曼瑛 什麼叫「無巧不成書」？還真發生在我身上 ，靈驗了。 我的大學母校——首都師範大學的國際文化學院通過印尼巴中校友會和三語學校於 9 月 9 日至 29 日為印尼本土的漢語老師開拓了網絡課程培訓班，為期 16 天，參與者約有 300 名。無獨有偶，我在印尼的胞妹溫英英（印尼文名字 oen jin jin, 巴中 63 年屆）在 雅加達任教漢語老師多年。在機緣巧合之下，她獲知有開拓培訓班的良機，於是報名參加了， 培訓班學員編號為“36”。 據我妹溫英英說：首都師範大學的多名任教老師資歷深厚，教學經驗豐富，教學有方， 課程設置有條不紊，講解清楚，為打好漢語的根基還講解語法，針對印尼本土學習漢語的情 況，做到有的放矢…… 是她參加各類培訓班最好的一次。 她和一起上課的同事獲益不淺， 非常感恩。只是在聽課過程中有時遇到網絡信息不佳，有時中斷，還得請其他人幫忙補課。 胞妹知道首都師範大學是我的母校時，更一再叮嚀一定要我向首都師範大學表達謝意。 我已經通過母校校友會煙青主任轉逹我妹妹的一番情意。 萬萬沒有想到我的兩個母校——大學的首都師範大學以及中學的巴城中學竟然在 2020 年有緣相遇，更沒有想到我的胞妹溫英英是兩校首次（？）合作的得益者，這個機遇實在是 天賜的良緣。 我作為首都師範大學的一名畢業生，為母校能夠為印尼的本土漢語教師提供專業性的輔 導而感到自豪，我也為印尼的巴中校友會以及三語學校有機會與首都師範大學共同合作、讓 幾百位在職教師提高教學水平而感到高興。相信今後還有再度合作的機會，讓更多的從事漢 語教學的老師提高業務水平，為當地的漢語的普及和提高做出應有的貢獻。 58 印度尼西亚本土汉语教师培训班学员心得汇编目录的一部分 59 五、依托重大成果，孳养一流资源 （一）重大科研项目支撑 60 61 62 63 64 65 66 （二）高质量教研成果的产出 贾茹老师《中国民族器乐赏析数字课程》入选“十三五”国家级规划教材 67 68 69 刘士红老师、惠天罡老师的课程入选校级课程思政示范课 70 六、依托重大基地，产出特色成果 （一）重大实习实践基地与平台 71 72 （二）立体化的语言文化实践活动 我校毕业生在中国恢复联合国合法席位 50 周年时写来的信 留学生参观砥砺奋进的五年展览 73 2017 年 10 月 20 日，正值十九大会议期间，首都师范大学组织外国留学生参观《砥砺 奋进的五年》为主题的大型成就展，该展览规模浩大，全面展示了十八大以来中国取得的非 凡成就。 在老师的带领下,留学生们来到了北京展览馆前准备领票进入展区，展区入口站满了许 多学生、企业员工、媒体和自发前来观展的人群，虽然寸步难行但是这也让外国学生深切地 感受到了中国人的爱国之心，社会各界十分关心祖国的进步与发展。 为了全面展示全国在过去五年的成就，展会共分为了十个主题展区和两个特色体验展 区，详细展示了中国在过去五年当中的政治、经济、外交、军事、科技、文化等领域的非凡 成就。 74 此次展览的一大亮点就是互动性非常强，从亲眼看见各类模型和大型机械设备到亲自操 作信用查询设备和数字故宫再到体验共享单车和 VR 眼睛的过程让同学们更近一步体验这些 发明的便利。外国同学称赞中国在过去五年取得的大型成就以外更关心的是科技给外国人带 来的便利，外国人一致认为在中国支付体系和共享单车是目前给他们带来极大方便的发明， 而且普及度很高，人人都受益。 75 外国同学结束了参观之后最大的感受就是感受到了中国人团结一致的进取心，也了解和 学习了中国其它方面的进步并更加坚定了中国的未来会越来越繁荣昌盛。 留学生参观国家博物馆后将感想制作成了 ppt 76 留学生参观社会主义新农村建设成果，通过对比农村的今昔面貌， 对中国共产党全心全意为人民服务的宗旨有了更加深入的了解 学生参观新能源汽车展，感受当代中国日新月异的变化 77 来华仅两个月的初级班留学生参观长城后的感受 78 北京国声京剧团名家进课堂 留学生与孔圣人像合影留念 79 留学生在四合院里感受“堂前燕”非遗文化的魅力 疫情期间，老师们带着学生在网上云游曹雪芹故居 80 疫情期间，老师们带着学生在网上云游故宫 疫情期间，老师们为了让学生云端感知天安门亲自录制的视频 这种第一视角的视频大大增强了学生的代入感和现场感 81 学校开展大使谈外交系列课程，以上分别为孙玉玺、何亚非连两位大使授课现场 （三）高水平知华友华作文 我与昆曼公路的美丽邂逅 苏玉贤（泰国） 入选新华社出版《“一带一路”全球 100 个故事》 昆曼公路，全长 1880 公里，是一条泰国曼谷通往中国昆明的高速公路，但对我而言， 它却有着及其与众不同的意义。 记忆定格在 2005 年，那一年我考上了清莱皇家大学的汉语专业。记得刚刚进入大学的 时候，我还是个天真、甚至可以说透着点儿傻气的小姑娘，对汉语更是一无所知。同班的同 学早在初中、高中时代就已经开始学习汉语了，入学时他们已经能够流利地用汉语唱歌，而 我还在为发不好 “b p m f”而郁闷发愁。那个时候的我，经历了汉语学习中最初的迷茫阶 段——什么都听不懂，不会说、不会读、也不会写。痛苦的感觉环绕着我，我的心情也一直 很低落。那时的我感觉天空好像总是如泰国雨季般阴云密布，时不时就泪如雨下。我已经不 记得有多少次在返程的大巴上、在离昆曼公路很近的公路上，因为学习汉语遇到的困难而默 默流泪。曾经，我一度怀疑自己的梦想是否只是空想？我是否有学习汉语的能力？我是不是 应该放弃汉语学习了呢？ 正当我感到绝望的时候，我遇见生命中那个对我影响深远的汉语老师。她的出现，不仅 帮我从绝望中渐渐坚强起来，更让我看到了希望，看到了梦想成真的曙光。我还对她第一次 来上课的那个场景记忆犹新——那天，教室的门口出现了一个穿着时尚的女子，一头瀑布般 82 的秀发随风飞舞，她面带迷人的微笑，优雅地走向我们，轻启红唇向我们作自我介绍。看着 这位美丽端庄的老师的一颦一笑，听着她热情洋溢地对汉语的介绍，以及对我们学习汉语的 鼓舞，我的心情一下子好了起来，好像学习也突然有了动力一样。 听过她的几节汉语课后，我总感觉有些地方不是很清楚、还不是很明白，冥冥中的那种 对她的信任和对汉语学习的异常渴望，让我终于鼓足勇气去向她请教。当我走进汉语办公室， 紧张的心情现在已无法言表，只记得心扑通扑通跳的声音，站在门口犹豫不决。我紧张而微 微出汗的手紧抓着门框，但是渴求知识的力量将我定在了那里。正在这时，她抬头看到了我， 并对我发出善意的微笑，一下子，仿佛 12 月的泰国暖阳照在我的心上，给了我前进的动力。 随后我放松多了，走路也变得自然了，几步就凑到她的身边，开始请教她我学习的问题。她 细心地给我讲解，还不时帮我纠正发音，鼓励我多说汉语。她说：“学习语言就要多多练习， 才能说好。中国不是有句古话‘只要功夫深，铁杵磨成针’么，你只要勤加练习，一定能学 好汉语的。” 让我记忆最为深刻的地方，就是当我把当时我对汉语学习的困惑倾诉给她的时候，她语 重心长的那番话。她说：“你不要担心学习汉语没什么用处。在不久的将来，昆曼公路就要 修过来了，而且还会穿过我们清莱府。到时候，我们清莱府会作为一个迎接四方游客的重要 门户枢纽。到那时，来泰国旅游的中国人会越来越多，我们就会有更多的机会与中国人交流， 了解中国的文化，结交更多中国朋友，让更多的中国人了解泰国，而我们就是泰中的民间文 化使者。”她的这番话让我热血沸腾，重新扬起了学习汉语的斗志，仿佛又为我的人生打开 了一扇全新的大门，让我对汉语学习有了更明确的目标。从那以后，随着我汉语学习的深入， 我遇到难题就会找她，和她交流的时间越来越长，我学习汉语的信心也越来越强大，我的汉 语也说得越来越好。 作为一名汉语教师，她不仅课教得非常好，还为我们带来了无限的学习汉语的乐趣。在 欢声笑语中让我们学习了不少有关汉语的知识。她把我们的汉语教室布置得充满中国风的气 息。她还是一位多才多艺的女子，在汉语教室里，随处可见她的剪纸作品，她只用了一把剪 刀，一张红纸，不到一会儿功夫，就让雄伟壮观的长城，历史悠久的天坛精致漂亮地展现在 我们的眼前。在活动课的时候，她还教我们跳中国的舞蹈、做灯笼、编中国结，给我们讲中 国的故事。在我看来，她就是我们学习汉语，了解汉文化的一座桥梁。而她第一次提到的昆 曼公路更成为我每每回家路上必看的一道美丽风景和汉语学习的动力。虽然当时还不清楚昆 曼公路到底是一条怎样的公路，但每每看到它，就让我想起了我所挚爱的汉语启蒙老师，也 想起我的汉语梦和学汉语一路来酸甜苦辣的点点滴滴。 83 2008 年，备受泰中两国高度重视的昆曼公路正式通车。那一年我大四，正好有一个机 会在泰国驻昆明总领使馆实习三个月。在这三个月里，我每天都在不停地翻译关于昆曼公路 的新闻。刚开始的时候，我对昆曼公路还不是很了解，除了知道昆曼公路在我家附近，对海 上丝绸之路是什么更是一无所知。但也许是佛祖的安排让我在昆明又一次遇到了昆曼公路。 经过三个多月与昆曼公路的“亲密”接触，当我完成泰国驻昆明总领使馆的实习以后，才慢 慢的理解它们的由来，也慢慢地知道其中的深刻意义。昆曼公路是中国发起的横跨三国的高 速公路，全长 1880 公里，起于昆明市，经会晒进入我们泰国清孔，在泰国境内经清莱等最 后抵达首都曼谷。可以说，昆曼公路是条“让东南亚人激动的路段”，它不仅可以和东南亚 其他公路网连接（比如马来西亚和新加坡）；它更是作为中国一路一带的重要战略工程，有 利于东南亚各国和中国的政治、经济和文化的友好往来，同时也将加深泰中两国的传统友谊。 后来我也慢慢的等待等到昆曼公路全线开通，慢慢期待昆曼公路开通后的泰中人民更便捷的 交流。当我从昆明经昆曼公路回到老家时，我就知道，我生命中已经与昆曼公路结下了不解 之缘。 2011 年，我考上了国家公务员，成为了一名汉语教师。我在清孔中学教初高中学生汉 语，后来又成为学校汉语系的主任和学校汉语骨干教师。那时候我没想到会来清孔中学当汉 语老师，没想到会有机会在清孔生活，更没想到我会在清莱府工作。我觉得这一切都是缘分。 在随后的日子里，我全力以赴给我的学生上各种层次的汉语课，我也经常跟他们讲昆曼公路 开通后的变化与清莱的发展。同时我也在这里继续慢慢等待，慢慢感受，慢慢的看昆曼公路 开通后的清莱的日新月异。 正如我所看到的，也是让我惊喜的，自昆曼公路开通后，清莱的知名度迅速提高，来自 中国的自驾游游客数量也迅速提升。尤其是 2013 年清孔-会晒大桥正式通车之后，最直接的 影响就是物流更为便捷以及带动了昆曼公路沿线的经济、旅游发展。大桥通车后，中国游客 可直接从昆明驾车到达曼谷。那时候开始，有很多中国游客尝试自驾到泰国旅游，他们从昆 曼公路自己开车到了清孔县。那一年，我还记得因为突然涌进大量中国游客，由于海关的工 作人员也还不太会说汉语，出现了不少中国游客滞留问题。我就带着我的学生们在海关那里 当志愿者，为游客们翻译，给他们带来很多便利。对我的学生来说，这也是一个很好的锻炼 机会。能用自己学过的汉语跟中国人交流，为困惑的中国游客提供帮助，在我看来是件非常 有意义的事情。从那以后，我的学生们也与昆曼公路开始结缘。更让我欣慰的是，当时的他 们也期待着昆曼公路的全线贯通，带动本地的旅游业更加繁荣的发展。 现在，我为了实现我的汉语梦，正加倍努力地学习汉语。目前，我已经通过了汉语水平 84 考试六级，而且考上了孔子学院并获得了奖学金。因为有了奖学金，我才能再次来到中国， 得到更好的学习中文的机会。我要充分利用在中国的这段时间学好中文，深入了解中国文化 和风土人情。回国后，我将把学到的这些知识传授给我的学生，让他们加深对中国的了解。 美丽的昆曼公路啊，是你带给我生命中无数个与众不同，让我重拾学习动力走进汉语世 界，拉近我和中国的距离，让我一次次有机会走进中国、爱上中国，也让我看到汉语中能说 会道的我。你是我人生的金光大道，今后也将带着我的一批批学生走进中国，做泰中的友好 使者。啊！感谢与你的美丽邂逅！ 北京的味道 艾琳（意大利） 北京市第四届“我与北京”主题征文一等奖 如果说生活就像一道道的菜，那么北京就像一桌满汉全席，置身其中，便可尝遍其中的 酸甜苦辣咸。 首先，北京很甜。哪里很甜呢？首先是因为它的天气。来中国之前，听说北京的空气污 染很严重，但是去年冬天，北京的空气污染突然间消失了，有人说是因为中央政府大量关停 了制造污染的工厂，不管什么原因，北京的冬天很完美。天气很清亮，阳光既柔和又鲜明， 让人们感到十分的温暖。其实，北京的冬天还是很冷，但是蓝蓝的天空给了我们甜美的风景。 北京的春天也给很甜。日落十分，我在朝阳公园里散步，享受最后的一缕阳光：那抹掩映在 85 绿树上的斜阳真让人陶醉。 其次，北京很辣。为什么很辣？肯定不是因为北京特有的美食 。对我来说，辣味意味 着热烈，激情。北京是个有着国际视野的大都市 ：三里屯、五道口……到处可以遇到来自 世界各个国家的留学生和从事不同工作的人们。北京就像处在全球化十字路口的一列火车： 右边有法国人、美国人、韩国人、澳大利亚人，而左边是给这些多样性人群拍照的中国游客。 看到这样的场景，不禁令人莞然一笑。不过在这些十字路口的周围，还是会有一些挤不上“全 球化火车”的人，他们就像没有买到车票的游客，只能沉默地继续生活。然而，对外国人来 说，北京有着无数的机会，在这里，生活节奏急速律动，永不停歇。北京就是在这样的热辣 的方式生活着。 再次，北京很咸。在我的母语（意大利语）里，“咸”不只能够形容菜的味道，而且也 常用来形容价格的昂贵。20 世纪 80 年代以来，北京发生了翻天覆地的变化，每天北京的平 面都在扩张，房子的价格持续地增长。我跟一些同龄的北京人聊天的时候，看得出来他们都 很遗憾，因为现在的北京跟他们儿时的北京不一样。北京咸味也在于外国餐厅的价格。南锣 鼓巷那窄窄的胡同虽然是我最喜欢的地方之一，但也“咸”得让人意外。看着那些琳琅满目、 美不胜收的小商品，我只能“咸”自己没钱！ 因此，北京不仅仅咸，而且有点苦。这里的“哭”有苦痛的意思。除了遗憾的苦外，北 京人儿时的童年也变得更过去很不一样，以前北京的主色调是蓝色，而现在灰色似乎成为了 主旋律；除了古迹名胜以外，每个新建的社区里都是一模一样的水泥建筑。北京的个性正在 渐渐消失，变得跟其他的中国城市几乎没有什么不同。这是北京人的遗憾，也是每一位深爱 着北京的外国人的遗憾。此外，地铁上那熙熙攘攘的人群里，也不时会提醒着人们彼此间还 是有着贫富差别的，这也让我体会到了北京的丝丝苦意。 最后，北京最大的味道是酸。很多菜，我们刚开始吃的时候，会感觉比较甜，但是慢慢 的，酸味会开始占据你的味蕾，这就像我在北京的生活：最开始，我对所有的事情都感到新 鲜，认为北京极具个性。后来，慢慢有了些不太好的体验，北京的性格也好像变得有些模糊。 可是，我一直都没有感觉到遗憾：虽然这道菜是酸的，但酸并不等于不好吃。北京就是这样 一座丰富又立体的城市！一座五味杂陈的城市！我喜欢北京的味道！ 北京：最美丽的套娃 艾琳（意大利） 北京市第五届“我与北京”主题征文一等奖 一想到北京，我就联想起了俄罗斯套娃。北京作为中国的首都，看起来只是一座繁忙的 86 现代大都市，可是它还有兼收并蓄的特点。北京既是现代化的首都，又是传统的城市。它因 具有魅力而闻名，同时又是一个充满矛盾的城市。 我爱上北京的过程就像打开一个俄罗斯套娃一样：一开始，北京给我留下的印象很好但 是不深刻，探索下去，我就慢慢地发现了这座城市方方面面的魅力。 最外面的娃娃是作为现代化国际大都市的北京。一踏上北京的土地，我就被似乎刺破天 空的玻璃摩天大楼吸引住了。那些玻璃巨人，比如朝阳区的中国尊和中央电视台总部，虽然 建筑风格现代，但是却让人感觉到一丝神秘。落日的余晖洒在高楼的玻璃上，那种感觉令人 着迷，简直太美了！在我的心目中，北京的高楼就像一个大家庭，每个高楼都有自己的特点， 但从整体上看，它们又能够和谐地相处在一起。 如果把最外面的娃娃打开就可以发现另外一个娃娃——传统文化孕育的北京。北京的每 个角落都讲述着城市的悠久历史。无论你在哪儿，都会找到红墙绿瓦错落有致的寺庙，繁华 掩映下幽静的胡同、气质高贵但又生活气息浓郁的四合院。胡同和四合院是北京民俗的标本， 那里的浪漫气氛一直让我有一种宾至如归的感受。大街小巷遍布着大小的摊位，到处充满了 笑声。虽然北京的生活节奏快，但是只要进入一个四合院或者一条胡同，就可以静下心来享 受时光的流逝。 沿着北京的秘密继续探索下去，可以找到它的“绿肺”。在城市中林立的高楼之间，隐 秘的形形色色的公园是北京最迷人的地方之一。公园里有湖泊、溪流、寺庙、塔楼、莲花， 简直就是人间乐园。公园是北京最吸引我的地方，记得每次去一座公园散步，总有一种身处 平行时空的感觉：我把所有的烦恼和责任暂时抛到脑后，内心也便顿时充满了喜悦。到北京 之前，没想到会有那么多人去公园打太极拳，跳舞，锻炼身体或者打麻将、打扑克，这一点 让我记忆深刻，永生难忘。 如果你继续打开另一个娃娃，就可以品赏北京的香味和味道。很多人认为要想了解一个 地方的文化，品尝地方风味是最简便的方法。在北京的时候，我品尝过各种各样的菜。北京 因小吃而闻名，小吃品种繁多、味道独特。小吃店遍布南锣鼓巷、簋街、王府井、牛街、前 门附近的胡同。我最喜欢的小吃是脆麻花、糖火烧、炸酱面和冰糖葫芦。为了品尝美味佳肴， 我常去当地人才知道的小吃店。记得有一天我在牛街散步，刚巧碰到一群在一家面包房前面 排队的人，我好奇地也跟着排队。然后我发现，那么多人之所以在那里等着，是因为那家小 店的清真烧饼又鲜美又便宜。在北京你永远都会不断地发现新的事物、秘密或者隐藏的角落。 这就是我爱上北京的主要理由。除了小吃的味道以外，在北京还可以品赏烤鸭的味道。 烤 鸭是北京的代表菜之一，味道很特别，享有国际声誉。俗话说：“不到长城非好汉，不吃烤 87 鸭真遗憾！”。 最后打开的是北京声音的娃娃。在这里，你可以欣赏京剧的活泼、高亢、悦耳、圆浑的 音乐。也可以听到别样的声音，比如堵车时汽车和电动车的喇叭声、发动机的轰鸣声、人们 的呼喊声等等。你还可以听到快递员的招呼声，又或者时繁华热闹夜生活中，年轻人活泼的 欢笑之声。 我之所以爱上北京就在于这些特点。可是，我觉得我跟北京的爱情之旅路还很长，我们 的热恋仍将继续！我期待着继续把剩下的娃娃打开。 北京，最美丽的套娃！ 88 89 （四）闪耀的来华留学“汉语之星” 我校在第七届北京“十大汉语之星”决赛中喜获佳绩 刚果（布）任静同学荣获“汉语之星”称号 2017 年 6 月 12 日下午，在北京电视台举行的第七届北京“十大汉语之星”决赛中，我 校国际文化学院选手来自刚果（布）的任静同学，经过“成语竞猜”、“中华英杰模仿秀” 两个环节的激烈比拼，以优异成绩进入前十名，荣获 2017 年第七届北京“十大汉语之星” 荣誉称号。另一名选手王莉雅同学亦荣获北京“汉语之星”优秀表现奖。与此同时，我校凭 借积极有效的组织工作以及成功承办海选分赛区获得了优秀组织奖，王文胜老师获得“汉语 之星优秀辅导教师”奖。 本届“汉语之星”大赛于 4 月启动，来自北京各高校的千余名选手通过海选、初赛、复 赛环节的比拼和激烈角逐，最终有 20 名留学生进入决赛。经过两个多月各项赛事的历练和 精心准备，我校参赛学生付出了艰辛的努力，临场表现出色，引起现场观众阵阵喝彩，最终 胜出，现场评委给与了极高的评价。 “汉语之星”大赛为在京高校留学生搭建了展示汉语水平和才艺的平台。此次获奖充分 展示了国际文化学院在汉语国际教学领域的丰硕成果，不仅为学校争得了荣誉，扩大了学校 声誉，同时也对提高我校留学生学习汉语的热情，加强留学生对中国文化的了解起到了积极 的推动作用。 我校留学生获得第八届北京市“十大汉语之星”称号 越南阮秋香同学荣获“汉语之星”称号 90 2019 年 11 月 29 日，第八届北京市“十大汉语之星”决赛在北京电视台演播大厅举行。 经过“成语飞花令”和“最难忘 那个人——中华优秀人物讲述”两个环节的激烈比拼，我 校留学生阮秋香(越南)以总分第三的优异成绩进入前十名，荣获第八届北京市“十大汉语之 星”荣誉称号，这是我校留学生继入围第七届“十大汉语之星”后第二次入围。另两位选手 罗娜（埃及）和马丽珠（印度尼西亚）获优秀表现奖，同时我校凭借高效得力的组织工作以 及成功承办海选分赛区获得优秀组织奖，王文胜老师获得优秀辅导教师奖。 本届“汉语之星”大赛于今年 4 月份启动，在为期半年多的赛程中，来自北京市各高校 的一千三百多名选手轮番上阵，经过海选、初赛、复赛环节的比拼和激烈角逐，最终有 20 名选手进入最后决赛，我校参赛选手和辅导老师为此进行了艰苦准备和多次模拟演练。在决 赛“成语飞花令”环节，阮秋香同学沉着冷静，娴熟应答，在讲述环节入情入戏，言语感人， 其良好的语言表达力和才艺表现力赢得在场观众的声声点赞，现场评委给予了极高评价。 “汉语之星”大赛为在京高校留学生构筑了展示汉语水平和表演才艺的平台。此次我校 留学生取得优异成绩充分展示了国际文化学院在汉语国际教学领域的丰硕成果，为学校争得 了荣誉，极大提高了我校留学生学习汉语语言、了解中华文化的热情，对讲好中国故事、弘 扬中国精神、传播中国声音也起到了积极的推动作用。 91 92 （五）媒体上留学生的中国故事 日本女孩翻唱武汉抗疫歌曲 中田彩香（日本）事迹被《环球时报》2020 年 4 月 3 日报道 她说，如果日本政府能找到更有效的抗疫方法当然更好，但眼下不妨多多借鉴中国已 有的经验。 2 日，一条日本女孩街头献唱感谢中国的视频登上微博热搜，通过歌声表达她希望中日 两国共同抗击新冠肺炎疫情的美好心愿。视频中的女孩名叫中田彩香，2 日她在接受环球时 报-环球网记者采访时称，日本应该积极学习中国宝贵的抗疫经验，疫情期间每个人都不是 在独自战斗，两国经此一“疫”关系更加亲密，一定可以携手共度难关。 “今はまだ会えなくても/暖かい春はくる/君は君の心をどうか信じたままで（中文翻 译：即使我们现在还不能见面/温暖的春天会到来/请相信你的心）”…… 在视频中，彩香 和另外两位日本朋友唱着改编自驰援武汉的抗疫歌曲《等你凯旋》，现场引来大量日本民众 驻足，有人安静聆听，有人鼓掌加油，还有人高举“不能被新冠肺炎打败”的宣传牌。 日本导演竹内亮日前拍摄制作的《南京抗疫现场》系列短片详细介绍了南京在抗击新冠 肺炎疫情中采用的各种防疫方法，堪称一部“防疫教材”，在海内外引起巨大反响。彩香告 诉环球时报-环球网记者，她在看过短片之后，惊叹于中国采取的防疫措施“非常厉害”！ 在政府和民众的共同努力下，新冠肺炎疫情已经基本得到控制。 反观日本的疫情愈发严峻，彩香认为有必要唤起日本民众对新冠肺炎的警惕性，让更多 日本人了解中国的真实情况，学习中国的抗疫方法。她在网上听到驰援武汉的抗疫歌曲《等 你凯旋》，深受感动，想到在日本街头演唱歌曲或许是一种可行的方式。 今年 23 岁的中田彩香是中日混血，父亲是日本富山县人，母亲是中国西安人。虽然从 小在日本长大，但她逢年过节都会回中国和西安的亲戚团聚，还曾在首都师范大学交换留学。 特殊的生活环境驱使她更想为抗击疫情贡献一份力量。 彩香随后把《等你凯旋》的歌词翻译成日语，找到另外两位日本朋友一起改编、排练， 大约花费了一周的时间。她告诉环球时报-环球网记者，朋友们非常支持她的想法，认为“音 乐无国界，可以连接人的内心”。 在此之前，中田彩香从未有过街头表演经验，当她和小伙伴们站在东京街头时，心中既 紧张又害羞。她对环球时报-环球网记者说，“这件事无论如何都要做”的决心帮她克服了 这种心情，唱着唱着逐渐进入了状态。很多日本民众驻足安静的听她们演唱，不少人拍摄视 93 频，唱完现场还响起了掌声。“其实应该戴口罩的，”彩香解释说，“但是实在买不到了所 以就没戴，现在很多中国朋友也在帮她想办法购买”。 随着新冠肺炎确诊患者人数连日增长，日本的疫情陷入愈发危险的境地。中田彩香在接 受环球时报-环球网记者采访时称，“这很奇怪，中国明明已经有了成熟的应对措施，日本 为什么不学呢？为什么情况反而变得越来越糟呢”？她说，如果日本政府能找到更有效的 抗疫方法当然更好，但眼下不妨多多借鉴中国已有的经验。比如密切监测体温、限制或减少 人员流动、充分利用网络办公授课等方式，这些日本应该很容易学习。 彩香说，“我羡慕中国快速决断、快速行动的能力，日本政府给人一种害怕承担责任 的感觉，总是在考虑，动作太慢。新冠肺炎疫情并非不可控，日本现在缺乏的是像中国那 样与之斗争到底的决心”。 她还说，日本不仅情况不容乐观，民众对新冠肺炎的认识也还不到位，一有什么风吹草 动都习惯在网上检索信息。可网上信息真假难辨，很容易让人陷入焦虑和恐慌。在抗击新冠 肺炎疫情方面，中国积累了大量宝贵经验，日本应该和中国加强合作，比如建立起专家沟通 渠道，及时发布权威信息，将更有助于日本抗疫。 中田彩香告诉环球时报-环球网记者，她周围有很多中国朋友都在积极帮助日本抗击疫 情，像是派发爱心口罩、洗手液等。“疫情期间每个人都不是在独自战斗，我没想到中日 民间的力量如此强大，感觉经此一‘疫’，两国关系更加亲密了。”彩香说，她现在最大 的心愿就是疫情赶紧平息，两国恢复正常交往，她很想再来中国，也期待更多中国朋友明年 去日本观看东京奥运会。 94 刚果姑娘任静感恩中国“家人” 任静（刚果布）登上中央电视台讲述中国故事 2018 年 7 月 1 日 报刊发文 教师梦，首师情 罗娜（埃及）《孔子学院》院刊 2019 年 4 月 30 日发文 95 有一种工作，它是简单中的不简单；有一份职业，它是平凡中的不平凡。 它就是我的梦想——成为一名优秀的中文老师。 我叫罗娜，来自埃及，是一名首都师范大学的在读博士生。十年前，当我初识汉语时， 一位中国老师给我取了个响亮的中文名字：罗娜！罗，是中国的一个大姓；娜，意为开朗、 美丽，这个名字既与阿语谐音，又符合中国人的美感。罗娜，这个好叫又好听的名字，从此 成为了我的第二身份！ 就像名字寓意的那样，我是个性格开朗的女孩子。刚认识我的朋友都会问我为什么这么 爱笑，原因很简单，我想要每一天都充满欢声笑语，过得开心快乐。我喜欢自己的这种性格， 它让我更加接近当老师的梦想，当然也是因为我的教师梦促使我不断变成了更好的自己。 但在学习汉语之前，我却是个内向的女孩，身边的朋友也很少。那时候，我很在意别人 的意见和看法，因此我害怕展示自己。尽管我的汉语学习成绩不错，但是我的口语表达能力 却不太好。我逐渐认识到自己这种性格的弊端，它不但会影响我深入地学习汉语，更会影响 我当老师的梦想！ 不行，我必须改变自己！ 我开始主动跟别人说话，让身边的人更好地认识我。慢慢地，我不再害怕和别人交往， 性格变得开朗大方，不但结交了很多好朋友，汉语口语水平也有了明显的提高。虽然改变的 过程艰难而缓慢，但结果证明一切都是值得的。 现在的我适应能力很强，喜欢结交朋友，喜欢读书学习，做事也有了恒心和毅力。我觉 得人只有不断改变自己，完善自己，才能离自己的梦想越来越近，才能获得更大的成功。 性格的改变只是我追梦途中的一小步，多年以来，我一直在汉语教师梦的道路上不断前 进。 2013 年，我从埃及开罗大学汉语专业毕业。为了成为一名优秀的汉语老师，我决定来 中国攻读汉语国际教育研究生，只有这样，我才能更好地探索和研究中国的文化，进一步提 高自己的汉语应用能力与教学能力，同时也能为阿中之间的文化交流做出自己的一份贡献， 这可以说是一举多得。那申请中国的哪所学校呢？在我不知道如何选择的时候，我的一个学 姐给我推荐了北京首都师范大学，我瞬间就被这个学校吸引住了，因为它不但汉语教育专业 很强，而且还是北京市教师人才培养的重要基地，于是，一股莫名却很强烈的亲切感引领我 走进首都师大的大门，我的教师梦、首师情就此拉开了序幕...... 为了更好地实现我的梦想，尽快成为一名优秀的汉语老师，我想方设法提高自己。上课 的时候我一边学习，一边观察中国老师的一言一行，研究他们用什么教学方法让学生更容易 96 听懂、容易理解，仔细琢磨中国老师用什么办法激发学生的学习兴趣。我会不由自主地想象 自己当老师的样子，并在课下实践一番，像个小老师一样主动帮助我的同学学习。课堂上， 大部分同学都不喜欢坐在第一排，但是我喜欢，因为坐在前排能跟老师有更多的互动，能让 我认真观察老师是怎么讲课的，这种近距离的学习给我了独特的教学体验。课堂上我认真听 讲，积极发言，课外我会去听其它班的课程，虚心向老师们求教。此外，我还经常翻阅一些 试讲材料和教学书籍。寝室里我常站在镜子前模仿老师上课的样子，寻找自己当老师的感 觉······ 有付出才会有回报，在首都师大的刻苦求学让我尝到了初步实现教师梦的甜果。2016 年，我有幸回埃及哈勒旺大学做实习教师，第二年我如愿当上了一名汉语教师。我把在首都 师大学到的改进后的教学方法应用于教学实践，深受埃及学生们的喜欢。让我印象特别深刻 的是，有一天我的学生发给我一条感谢短信，说很喜欢上我的课，因为我给他们带来了和其 他老师不一样的感觉。那种感动和幸福是那么强烈，又是那么真切，真是难以言表，开心之 余我更加坚定了实现自己教师梦的信心，正如中国著名作家巴金所说：“梦想不抛弃苦心追 求的人, 只要不停止追求, 就有实现梦想的那一天”。 在北京留学的这几年，我与首都师范大学结下了深厚而难忘的情谊，无论是学习还是生 活我都收获了很多，成长了很多，丰富而多彩的经历成为我铭记一生的财富。与此同时，我 也深深地爱上了中国，爱上了这个历史悠久、美丽富饶的国家，爱上了这个善良勇敢、勤劳 上进的民族。 2018 年 9 月，我又回到首都师范大学攻读外国语言学与应用语言学博士，我的教师梦 重新开启，我的首师情仍在继续...... 中国，我的初恋 安子东（埃及）《孔子学院》院刊 2019 年 6 月 13 日发文 如果你问我，我的初恋是谁，我的回答一定是：中国！ 我和中国的缘分是这样开始的。2016 年高考的时候，我填报的第一志愿是埃及开罗大 学政治学院，这是我心目中的一所理想大学。第二志愿是开罗艾因夏姆斯大学语言学院中文 专业，之所以选这个专业，是因为我的父亲是个中国迷，他很喜欢中国和中国文化，在他潜 移默化影响下，我也耳濡目染，渐渐被博大精深的中国文化所吸引。但考试结果事与愿违， 我以一分之差与第一志愿失之交臂。但让我高兴的是，我被第二志愿的中文专业录取，真可 谓失之东隅，收之桑榆。我很庆幸我的选择，因为它让我心中拥有了初恋——中国。 97 刚开始学汉语，我遇到了许多困难，尤其在发音和声调方面。当时我的埃及老师对我说， “你的口音有问题，中文不适合你，你应该去学习别的语言”。听了这句话我感到心如刀割， 但是我告诉自己不能半途而废，要百折不挠地坚持和努力。从此我开始全力以赴地投入到汉 语学习之中，每天找老师纠正发音并反复练习，慢慢地，情况有了很大的好转。与此同时， 我喜欢上了中国的诗歌，并且记住了一些有名的诗句。我还参加了许多和中文有关的课程学 习和比赛，比如朗诵、小品、相声、讲故事等等。语音语调的进步给我带来了极大的自信， 在练习朗读与背诵的过程中，我自己也逐渐成了一个中国迷。 学习汉语一年之后，我便有了申请奖学金来中国留学的梦想。在我眼里，中国就像一只 昂首挺胸而又战无不胜的雄狮，永远相信自己，步伐坚定，我对这个永远不惧怕风雨、勇往 直前的国家很是向往。阿拉伯有一句谚语“求学，哪怕远在中国”。我默默对自己说，我不 怕路途的遥远，更不怕追求真理的艰难，一定要到中国去学习汉语，深入了解中国悠久的历 史，用我的双脚去丈量中华大地每一寸土地。为了实现这个梦想，我想尽了各种办法。我开 始主动结交很多中国朋友，与他们结成语伴，相互学习，相互进步。闲暇时我会主动邀请他 们来家里做客，我也常常会去中国朋友家里做客，与他们相处得非常融洽，感觉就像跟家里 人一样。 又过了一年，我参加了 HSK 三级考试，并取得了优异成绩。可是想得到来中国学习的奖 学金，在埃及还有一个条件，那就是考试通过之后还要参加面试，考官们会根据面试结果认 真评判，看谁更应该得到这个机会，我毫不犹豫地参加了面试。在接到通知之前，我每天都 坐立不安，尤其是听到周围很多朋友没被录取的消息后，我更是胡思乱想，每天度日如年， 甚至认为我的梦想最终也一定会化为泡影。出人意料的是，我收到了录取通知，得到了来北 京首都师范大学学习的机会，那时的我真是惊喜万分，忍不住喜极而泣。 2018 年 9 月，我来到首都师范大学开始了我的留学生活。巧合的是，我到北京的那天 正好是我的生日，这是我生命中最难忘的一个生日，因为在这一天，我终于来到了魂牵梦萦 的中国，来到了朝思暮想的北京。之前我一直渴望亲眼看一看中国的大好河山，亲身感受一 下这华夏大地的深厚与绵长，今天我终于如愿以偿。登上万里长城，我实现了人生中最大的 一个梦想，站在气势雄伟的城墙上，我不禁骄傲地高呼，“中国，你好！我是安子东，我爱 你，中国！”喊出这句话的一刹那，我感觉全世界都属于我！ 在首都师范大学，我度过了难忘而幸福的日子。除了提高汉语水平，我还开阔了自己的 眼界，拓展了自己的思维，生活过得快乐而充实。在这里，我结交了很多来自世界各地的朋 98 友，也结交了很多中国朋友。了解了中国的历史和文化传统之后，我对"天下一家、世界大 同"的理念有了更深刻的理解。 我的中国故事 乔西安（贝宁）《孔子学院》院刊 2019 年 5 月 17 日发文 我和中国，有一个不得不说的故事! 我叫乔西安，来自遥远的西非国家——贝宁。家里有四口人，爸爸、妈妈、姐姐和我。 爸爸在市政府部门工作，妈妈是一名小学教师，姐姐是一名医学专业的大学生。那我呢？说 来话长，听我细讲。 小时候因为家里穷，爸爸经常被欺负，所以长大后他特别想当一名律师，但是他又付不 起读法律专业的学费，只好放弃梦想找了份普通工作。成家以后他初心不改，一定要让自己 的孩子学习法律。我的姐姐高中毕业后就开始学医，爸爸虽然不高兴但还是勉强同意了。因 此，让我学法律当律师就成了爸爸心中最大的愿望。 我和中国的故事是从我高中毕业之后开始的。2014 年 9 月，我收到一张去贝宁中国文 化中心看中国文化表演的邀请函，技艺精湛的武术和魅力无穷的太极拳给我留下了深刻的印 象。虽然演员的表演不像武侠电影里飞檐走壁那样具有传奇色彩，但我还是一下子就爱上了 这些神奇的动作。我想，中国武术不仅可以保护自己和家人免受伤害，也可以让我们强身健 体。表演结束后，贝宁中国文化中心的文化参赞邀请我们观看电影《花木兰》，这是一部用 法语配音带中文字幕的中国电影，讲述了一位古代少女替父从军的感人故事。看到那么勇敢 的中国女孩做出那么伟大的事情，我深受感动，心里开始向往那个不知在哪里也不知长什么 样子的中国，并有了进一步了解这个神秘国家的冲动。可以说，我只用了一个晚上就爱上了 中国，爱上了中国文化。随着我对中国的一步步了解，这份爱就像一粒种子埋在我的心里生 根、发芽、开花、结果。习近平主席说，“语言是了解一个国家最好的钥匙”。为了得到这 把钥匙，我决定选择汉语作为自己的专业。 过了一个月，我就经人介绍来到贝宁孔子学院学习汉语。爸爸得知这个消息后坚决反对， 他认为我学习汉语就是一时头脑发热，不可能坚持下去，而且说学汉语没有什么前途，只有 学法律才是正路。当时，我和父亲争执不下，谁也说服不了谁。我暗下决心，不仅要学好汉 语，而且还要向爸爸证明学习汉语是大有前途的！ 在妈妈的支持下，我在贝宁孔子学院的汉语学习得以继续。经过我自己的努力和老师们 的帮助，我的汉语从一句不会说逐渐进步到能够比较熟练地进行交流，汉语水平有了很大的 提高。三年后，我申请到孔子学院来华留学生奖学金，当我收到北京首都师范大学录取通知 99 书和来华机票的时候，我们一家人高兴得合不拢嘴，连一向持反对态度的爸爸也对我刮目相 看，转而支持我的选择，特别是近些年中国国际地位不断提高，国际影响力与日俱增，这都 让父亲相信我学习汉语的选择是正确的。得到了爸爸的支持，我学习汉语就更有信心了，我 暗下决心，一定不辜负父母对我的信任和期望。 来到首都师范大学以后，我便开始了新的人生轨迹。我体验到了一个人在国外独立生活 的滋味儿，学会了自己照顾自己。在日常学习过程中，我学到了很多新的知识。学校为我们 安排的课程都非常实用，任课老师也都富有经验，比如在《中国历史》课上，我接触到了中 国政治、经济、历史、地理等许多方面的知识；在《中国文化》课上，我了解到了中国文化 的源远流长和丰富多彩；在和中国老师的接触中，我感受到了中国人的热情、善良、勤劳和 无私情怀。 虽然我的汉语水平还不是特别好，但是我相信一句话，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦 寒来”，只要我不忘初心，坚持奋斗，我就可以实现学好汉语、将来成为一名汉语专业人才 的梦想。汉语语言是连接我、贝宁与中国的一座桥梁，通过这座桥梁，我想把我感受到的中 国之美和中国之魂分享给我身边的每一个人，让更多的人认识中国，热爱中国。毕业以后， 我也会把在中国学到的汉语知识传授给我的同胞，做中贝两国文化交往的友好使者，为巩固 和发展中贝两国人民之间的友谊做出我自己的贡献！ 首都师范大学陪伴我度过美好的学习时光，面对母校，我愿许下我的诺言：今天，我以 首都师范大学为荣，明天，让首都师范大学以我为荣！请老师和同学们拭目以待吧...... 我的中国故事 杨龙（北马其顿）《语文导报》发文 我从小就对中国特别感兴趣。我喜欢李小龙和成龙电影，听说过长城、故宫和颐和园， 甚至还知道中餐是最好吃的菜系。但是直到去年夏天之前，我对中国感知只停留在手机或电 脑上。 去年我很幸运地获得了中国政府奖学金，这让我有机会来真正地感知中国：不但学习世 界上最难学的语言之一——汉语，而且还可以亲眼看看中国的名胜古迹，了解中国文化以及 跟中国人交朋友。为此，我很感谢中国给了我这个机会。 学习汉语真的特别难，但也真的非常有意思。外国人学汉语闹笑话是不可避免的。比如 我们常常说不清楚“买”和“卖”，我们说的“不有”其实是“没有”。在闹了很多笑话以 后，我慢慢地学会了说汉语，也慢慢地了解了中国人。 100 我刚到中国时，对一切都不熟悉，所以常常要问路。那时我会说“你好，我可以问你一 下吗？”但我不知道为什么每个人都不回答我而继续走。一个月之后我才发现为什么他们会 有那样的反应——原来我说的是“我可以吻你一下吗？” 从那以后我开始说“请问一下”，这样就有很多人来帮助我了。有一次我决定去吃快餐。 因为我们国家没有肯德基，所以我决定去那儿。那时我不知道怎么走，也不知道用汉语怎么 说肯德基。我问一个人：“肯德基这个地方在哪儿？”他一听到我的话就开始笑。因为我其 实说了“KFC 这个敌方在哪儿？”。他笑着告诉我：肯德基离这儿不远，麦当劳也在附近。 我记得有一次，我们词汇课的老师问我们宿舍里是不是有“被子”。我们听到之后都说 在宿舍里没有被子。这让他很吃惊，因为那时冬天已经来了，而他很关心我们。谈论了五分 钟之后，他才发现我们都以为他说的是“杯子”。 这样的笑话还有很多。原来我以为“外卖”的意思就是“外国人买的”；我中国朋友以 为我和成龙是好朋友，因为我说了“我认识成龙”而不是“我知道成龙”。 虽然我常常闹笑话，但正是由于有这些笑话，学习汉语才更有意思。它们也能让我明白 应该怎么正确地用汉语表达，而不会再犯同样的错误。而且，说错话其实也没有什么关系， 因为聪明善良的中国人知道我们还不熟悉所有的词，他们会猜出我们想要表达的意思，然后 给我们帮助。 总而言之在我看来，选择在中国学习是我生活中最好的选择之一。虽然我的汉语不好， 但在跟中国人的交往中，我感受到他们对我们留学生的善意。所以如果你有到中国学习的机 会，我建议你一定要抓住它。因为它不但会为你打开未来许多机会的大门，而且能让你真正 地感知中国，认识热情友好的中国朋友，你在这儿的生活一定不会无聊的。 101 七、用好智慧平台，研发在线标准 102 103 八、推进智慧转型，实现特色发展 （一）党和国家领导人对学校孔院的关怀 104 105 2011 年，时任国务院副总理刘延东为美国明尼苏达大学孔子学院颁发优秀孔子学院奖 2012 年，时任国务院副总理刘延东为美国明尼苏达大学孔子学院外方院长颁发先进个人奖 106 2016 年，时任国务院副总理刘延东为我校合作共建美国纽约州立布法罗孔院授予先进孔院 奖 2017 年，时任国务院副总理刘延东为我校合作共建意大利威尼斯大学孔子学院外方院长颁 发先进个人奖 107 （二）困境中求新求变的孔院 108 109 德国不莱梅孔院组织“一带一路”倡议与德国发展研讨会 美国州立布法罗大学孔院在进行中华文化讲座 110 美国明州圣克劳德孔子课堂协调办公室举办 HSK 考试，规模为全明州最大， 中国驻芝加哥总领事馆总领事为考试成绩优异的学生颁奖 秘鲁皮乌拉孔院举办“照片中的记忆”活动 111 俄罗斯圣彼得堡大学孔院长期致力于中俄文学作品的译介和汉学家培养 112 意大利威尼斯孔院下设伊诺笛高中孔子课堂 113 留学生的北京故事 主编： 姜国权、韩梅 编委： 李秉震 李瑞 刘士红 First Edition 2022 ISBN Copyright 2022 by Sinolingua Co., Ltd Published by Sinolingua Co., Ltd 24 Baiwanzhuang Street, Beijing 100037, China Tel: (86) 10-68320585 68997826 Fax: (86) 10-68997826 68326333 http://www.sinolingua.com.cn E-mail: hyjx@sinolingua.com.cn Facebook: www.facebook.com/sinolingua Printed by Beijing Hucais Culture Communication Co., Ltd Printed in the People’ s Republic of China 序 自从 1965 年招收第一批越南留学生起，首都师范大学的国 际中文教育事业已经走过了 56 个年头。从白堆子、乙平房到国 际文化学院，半个多世纪以来，一代代的国文教师牢固树立“立 德树人”的中心任务，认真教学，潜心育人，培养出了一批批知华、 友华、爱华的国际中文人才。他们中有的成为了驻华外交人员， 有的担任国家元首的翻译，有的叱咤商界与职场，有的手执教鞭， 默默耕耘在三尺讲台……虽然他们职业不同，身份各异，但是都 有着同样的信念和自觉，那就是要用好汉语，把自己对于中国的 感知和对于中国语言文化的了解，积极传播给所在国家的人民。 近些年来，国际文化学院在总结学校国际中文教育历史经验 的同时，持续探索，开拓创新，逐步构建起以传播中华优秀传统 文化和当代中国文明为内容，以“润心育人”为理念，以“三阶段、 四模块”为框架的国际中文教育人才培养体系。在这一体系中， 我们坚持以学生的文化产出为导向，在输入阶段坚持“拟好一份 教学计划，写好一篇教学自评，编好一条教学例句，打造一批文 化课程，建设一批创新基地，共享一个资源宝库”，在输出阶段 实现“用心拍好一张照片，用情写出一篇作文，全心投入一项竞 赛，深情讲述一个故事，深刻体悟一次实践，志愿献出一片爱心”。 实践证明，这一人才培养体系不仅让学生获得了良好的语言技能 和丰富的文化知识，而且能够引导他们走出校园，走进社会，去 感受普通中国人的生活，去感知发展中的北京和中国。 北京作为中国的文化中心，不仅有着悠久的历史，而且还极 具现代化的魅力。北京不仅有着青砖碧瓦掩映下的古迹名胜，还 是多元文化交融荟萃的圣地。每一位在北京学习生活过的留学生， 都会情不自禁地被她所吸引。每一位想要来中国学习的海外学子， 也都盼望着在北京开启一段美好而又难忘的旅程。他们热爱北京， 但是如果你要问他们为什么爱北京，又是怎样爱上北京的，100 个人中或许有 100 种答案。不过，虽然理由不一，但是他们对于 北京的爱是纯净的，是温暖的，是真挚的，也是持久的。 为了鼓励留学生讲述他们的北京故事，国际文化学院已经连 续举办了四届“我与北京”征文活动。虽然始于 2020 年初的新 冠疫情迫使我们的中文教学从线下搬到了线上，但是同学们参加 征文活动的热情没有降低。在短短一个月的时间内，同学们报名 积极踊跃。学校将作品推荐到北京市人民对外友好协会组织的“我 与北京——爱上北京的 100 个理由”主题征文大赛，最终有半数 以上作品获奖。 为了让更多的人有机会读到这些优秀的作品，为了让更多 的人读懂这些留学生对于北京的热爱以及对于中国人民的友好情 感，我们决定将这些作品汇编成册，并公开出版。 感谢学院每一位任课教师，是你们的“用心用情”让同学们 “友华爱华”的种子生根发芽。感谢每一位指导教师，是你们的 “圈圈点点”让同学们真挚的情感得以自然而又准确地表达。感 谢华语教学出版社愿意出版文集，这是一种情怀，让人倍感温暖。 感谢为了文集的出版而付出的每一位领导和老师，我们都是国际 中文教育这座大花园里的园丁。 国际文化学院副院长 李秉震 2021 年 4 月 目录 CONTENTS 北京：最美丽的套娃……………………………………………………… 1 致北京的一封信…………………………………………………………… 5 北京，刻在我心上的城市………………………………………………… 10 北京，谢谢你！…………………………………………………………… 13 绘画北京…………………………………………………………………… 17 北京，叫我如何不爱你…………………………………………………… 21 我心中北京的一万个样子………………………………………………… 25 迷人的北京………………………………………………………………… 29 北京：她偷走了我的心…………………………………………………… 33 我和北京老炮儿…………………………………………………………… 37 我爱：“京”彩无限……………………………………………………… 41 梦想之城…………………………………………………………………… 46 在北京留学的温暖回忆…………………………………………………… 50 北京之网上初体验………………………………………………………… 54 北京留学之初体验——记我在北京的执教生活………………………… 59 北京：爱上你的理由……………………………………………………… 63 我和北京的“一面之缘”………………………………………………… 66 梦圆北京…………………………………………………………………… 69 我眼中的北京……………………………………………………………… 74 我心心念念最爱的北京…………………………………………………… 78 北京味儿…………………………………………………………………… 82 我的爱，在北京…………………………………………………………… 86 我与北京的故事…………………………………………………………… 89 和北京结缘于一场旅行…………………………………………………… 93 那是一座充满历史的城市………………………………………………… 97 北京给我留下的回忆……………………………………………………… 101 享受在北京的每个瞬间…………………………………………………… 105 爱上北京的理由…………………………………………………………… 108 北京，渐渐爱上你………………………………………………………… 111 网恋北京…………………………………………………………………… 114 不仅长城是世界奇迹，中国也是………………………………………… 118 北京，再次相见仍然爱恋………………………………………………… 123 北京的景与人……………………………………………………………… 127 北京，谢谢你！…………………………………………………………… 131 爱上北京的理由…………………………………………………………… 134 我眼中的北京……………………………………………………………… 137 北京，我的梦想之旅……………………………………………………… 141 北京，叫我如何不爱她…………………………………………………… 144 我在北京的新鲜事儿……………………………………………………… 148 北京，多想马上回到你身边……………………………………………… 151 爱上北京，因为那是北京………………………………………………… 155 留学生的北京故事 北京：最美丽的套娃 艾琳（意大利） 一想到北京，我就联想起了俄罗斯套娃。北京作为中国 的首都，看起来只是一座繁忙的现代大都市，可是她还有兼 收并蓄的特点。北京既是现代化的首都，又是传统的城市。 她因具有魅力而闻名，同时又是一个充满矛盾的城市。 我爱上北京的过程就像打开一个俄罗斯套娃一样：一开 始，北京给我留下的印象很好但是不深刻，探索下去，我就 慢慢地发现了这座城市方方面面的魅力。 最外面的娃娃是作为现代化国际大都市的北京。一踏上 北京的土地，我就被似乎刺破天空的玻璃摩天大楼吸引住了。 那些玻璃巨人，比如朝阳区的中国尊和中央电视台总部，虽 然建筑风格现代，但是却让人有一丝神秘的感觉。落日的余 1 留学生的北京故事 晖洒在高楼的玻璃上，那种感觉令人着迷，简直太美了！在 我的心目中，北京的高楼就像一个大家庭，每个高楼都有自 己的特点，但从整体上看，它们又能够和谐地相处在一起。 如果把最外面的娃娃打开就可以发现另外一个娃 娃——传统文化孕育的北京。北京的每个角落都讲述着城市 的悠久历史。无论在哪儿，你都会找到红墙绿瓦错落有致的 殿堂宙宇寺院，繁华掩映下幽静的胡同、气质高贵但生活气 息又很浓郁的四合院。胡同和四合院是北京民俗的标本，那 里的浪漫气氛一直让我有一种宾至如归的感受。大街小巷遍 布着大小的摊位，到处充满了笑声。虽然北京的生活节奏快， 但是只要进入一条胡同或者一个四合院，你就可以静下心来 享受时光的流逝。 沿着北京的秘密继续探索下去，可以找到它的“绿肺”。 在城市中林立的高楼之间，隐秘的形形色色的公园是北京最 迷人的地方之一。公园里有湖泊、溪流、寺庙、塔楼、花卉， 简直就是人间乐园。公园是北京最吸引我的地方，记得每次 2 留学生的北京故事 去一座公园散步，总有一种身处平行时空的感觉：我把所有 的烦恼和责任暂时抛到脑后，内心也便顿时充满了喜悦。到 北京之前，我没想到会有那么多人去公园打太极拳、跳舞、 锻炼身体，或者打麻将、打扑克，这一点让我记忆深刻，永 生难忘。 你继续打开下一个娃娃，就可以品赏北京的味道。很多 人认为要想了解一个地方的文化，品尝地方风味是最简便的 方法。在北京的时候，我品尝过各种各样的菜肴。北京因小 吃而闻名，小吃品种繁多、味道独特。小吃店遍布南锣鼓巷、 簋街、王府井、牛街、前门附近的胡同。我最喜欢的小吃是 脆麻花、糖火烧、炸酱面和冰糖葫芦。为了品尝美味佳肴， 我常去当地人才知道的小吃店。记得有一天我在牛街散步， 刚巧碰到一群在一家面包房前面排队的人，我好奇地也跟着 排队。然后我发现，那么多人之所以在那里等着，是因为那 家小店的清真烧饼又新鲜又便宜。在北京你永远会不断地发 现新的事物、秘密，或者隐藏的角落。这就是我爱上北京的 3 留学生的北京故事 主要理由。除了小吃，在北京还可以品赏烤鸭的味道。烤鸭 是北京的代表菜之一，味道很特别，享有国际盛誉。俗话说 得好：“不到长城非好汉，不吃烤鸭真遗憾！” 最后打开的是北京声音的娃娃。在这里，你可以欣赏活 泼、高亢、悦耳、圆浑的京剧，也可以听到别样的声音，比 如堵车时汽车和电动车的喇叭声、发动机的轰鸣声、人们的 呼喊声，等等。你还可以听到快递员的招呼声，又或者繁华 热闹的夜生活中，年轻人活泼愉快的欢笑之声。 我之所以爱上北京就在于这些特点。我觉得我跟北京的 爱情之旅还很长，我们的热恋仍将继续！我期待着继续把剩 下的娃娃打开。 北京，最美丽的套娃！ 4 留学生的北京故事 致北京的一封信 刘辉凰（尼泊尔） 亲爱的北京： 你好！你应该不认识我，但是我好像已经认识你很长时 间了。也可以说我现在是你的遥远的崇拜者哦。实际上，我 自己也感觉有点奇怪，因为我日夜想念的是我从没见过的你。 一切始于一年半以前。当时我刚高中毕业，就像一只准 备独自飞行的鸟一样，突然不得不面临人生中第一次也是最 重要的一次选择——就业或是进入一所理想中的大学。我很 紧张，不确定下一步该怎么做。我不停地寻找可以实现自己 梦想的最好的大学。不久，我就从网上了解到了中国的清华 大学，然后开始了对她的研究。也正是从这个时候起，我开 始了解你——我的北京。在我脆弱的时刻，是你给了我希望。 5 留学生的北京故事 北京拥有悠久的历史、灿烂的文化和现代的科技，我一 开始就能看出来你的伟大。说实话，我一直对中国很好奇， 可能是由于大多数中国人使用微信、微博这样的社交媒体， 在西方社交媒体上我很少看到普通的中国人像其他外国人那 样随便分享自己的生活。尽管网上关于中国的视频、博客不 少，在其他国家生活的华人也挺多，但在尼泊尔想找到一个 中国人随便聊一聊的机会并不多，这使我更加渴望体验一下 这个虽未谋面却令我“心向往之”的世界。 我对你越了解，就越确定你就是我想去的地方。我的心 仿佛正在接听一个我无法拒绝的电话。想一窥这个繁荣邻国 的究竟，没有比首都更好的地方了。说来真是有缘，我的叔 叔是个常去中国做生意的人。当我问他对我去清华求学的意 见时，他立即表示赞同。就这样，在全家人的大力支持下， 我决定申请去清华大学留学，投入北京的怀抱，去实现我的 梦想。 后来才发现那一年的申请期已经结束，虽然有小小的失 6 留学生的北京故事 望，但是我没有放弃我的梦想。我知道没有一个地方比你更 令我向往。我想，让我变得更好时再跟你见面也不是一件坏 事，于是决定利用等待下次申请的这段时间在尼泊尔学习中 文。当时我一个汉字都不会写，一句汉语都不会说，但是我 很快找到了一位来自北京的中文老师。老师耐心地纠正我的 汉语发音，教我写汉字，帮助我理解汉语语法，还经常向我 分享她在北京的经历。我如饥似渴地学习，虽然每天的汉语 课只有一个小时，但是我往往会拿出一整天的时间来努力地 练习汉语。在老师的帮助下，我仅用了 6 个月就学会了用简 单的汉语跟人交流。我觉得老师好像就是你专门派来帮助我 学习中文的。北京，为了跟你见面，我已经做好准备了。 心爱的北京，虽然我的愿望还没有完全实现，但我仍然 记得收到清华大学的录取通知书时眼中的喜悦之泪。我渴望 尽快来到北京，在街上漫游，在雪地里玩耍，沉浸在当地文 化中并好好学习。但生活并不总是顺利的，遗憾有时也会不 期而至。由于疫情的影响，虽然被安排到首都师范大学的预 7 留学生的北京故事 科学习一年，但我还是不能来到我最向往的城市，我们只能 通过网络来学习。我特别遗憾不能跟我们充满爱心的老师们 和友好的同学们真正的在一起上课，一起聊天儿或一起旅行。 我只能在屏幕上看见他们，听到他们的声音。通过网络课程， 我们的老师每天在教我们汉语的同时都会介绍更多关于北京 的历史和文化。我从首师大的老师们那里对你有了更多的了 解，好像感到自己也成了你的一分子。 虽然有点儿遗憾，但我的内心却是平静而欣慰的，因为 我知道我为你和我的人民的安全做出了贡献。我盼望着疫情 早日结束，我盼望着每个人的生活都能早日恢复正常，我也 盼望着能早日来到我向往的北京，看看你到底是什么样子的。 北京，你是我在电视上看到的那样，还是比电视上更美呢？ 我确定我很快就会有机会找到答案的。 人们常常问我，世界上有那么多美丽的城市，有那么多 优秀的大学，有那么多我想学的专业，有那么多要学习的新 鲜知识。而我——一个 20 岁的小姑娘为什么如此坚决地选 8 留学生的北京故事 择你——北京呢？是因为你的世界声誉还是你的热闹？是因 为你灿烂的文化还是你现代化的基础设施？是因为你的美丽 还是你的厚重？是因为你的好客还是我对你的好奇？其实， 我也不知道究竟是哪一点最先引起了我的注意，但我记得自 己曾对自己说过，“哇，这是一座完美的城市”。 我梦想中的城市，繁华的城市，北京，好像每当我迷茫 的时候，你总能给我希望；每当我为梦想而努力的时候，你 总是给我帮助。我在心里一遍遍地描绘我在那里的生活，迫 不及待地期待着与你相见。我相信我们很快就能见面。到那 时，请你多多关照我哦！ 祝你安好！ 你遥远的崇拜者 刘辉凰 2020 年 11 月 26 日 9 留学生的北京故事 北京，刻在我心上的城市 亚历山大（比利时） 如果必须总结一下我与北京的关系，我还真的不知道该 从哪里说起。在北京，我度过了迄今为止最美好的岁月，尝 试在如此强烈的感情上进行言语表达，真是一个挑战。没想 到，我生命中最伟大的篇章会发生在北京。本来这是一个只 有六个月的留学计划，但四年后，北京真的成了我的第二个 家。那是一座考验我的城市，却给我留下了永恒的回忆。 我想我会永远记得我决定留在北京的那一刻，我的留学 生课程即将结束，是时候该回到欧洲了。但是我的内心有一 种让我不能忽视的莫名其妙的感觉，就像我的身体试图说服 我留下来，留在北京。这一天，我做出了我一生中最困难的 决定，我放弃了布鲁塞尔大学的课程，而选择了在首都师范 10 留学生的北京故事 大学注册。我没有回家，我找到了我的人生之路。 在北京的第一年比较难，我的中文水平很低，一个人难 以应对生活的全部。这个城市对我来说很可怕，我大部分时 间都在校园里度过，从不敢冒险走太远。谢天谢地，我很快 就交了很多朋友，当你不孤单时，这个城市看起来就并不可 怕和陌生了。转眼间，一年过去了。在北京的每一天都是新 的冒险，每一条街道都呼唤着我的名字，我想去探索这里的 一切。我结交了更多的朋友，参观了更多的地方，我的中文 水平也不断提高。我想我可能再也找不到一个比北京更好的 地方来度过我的二十岁生日了。北京收养了我，而仅仅一年 后，我就知道我做了正确的选择，因为我很高兴。就像这个 城市给我带来了最好的一切，我感到很幸运，我努力学习， 努力工作，努力对自己负责，同时一切都很神奇，我也玩得 很开心。我不真正想念我的祖国，我一年只回去两次，或许 正如我之前说过的，是因为北京真的给我家的感觉。 北京带给我的另一件事是未来。刚来到中国时，我并不 11 留学生的北京故事 清楚自己想成为什么样的人。是我对汉语的热爱把我带到了 北京，这个城市兼容并蓄，感觉一切都是这样的自然和简单， 作为一个有点儿焦虑的人，这是对我跳入未知世界的无价回 报。我克服了恐惧，我在一所著名大学里接受高等级教育， 我对自己的事业更有信心。谈到未来，我也在北京遇到了我 的女朋友。她来自另一个国家，我们在一起继续发现、体验 中国的美好和丰富。 如果四年前有人告诉我，我的生活会是这样的，我是一 定不会相信的。北京带给我各种感情，不仅有好的体验，同时 这座城市也塑造了今天的我。这座城市将铭刻在我的心头。北 京不仅仅是一个城市，它还是一种整体的感觉。我学会了独立， 也拥有了很多美好的经历和回忆等，北京陪我走上了成功快乐 的成人之路，这座城市带给我生活中的一切，我将永远铭记。 我与北京有一种独特的关系。我从未想过有一天我会对 一个城市产生如此特殊而又美妙的感觉。我希望自己很快能 够再次回到北京，回到这座见证我成长的城市。 12 留学生的北京故事 北京，谢谢你！ 乔西安（贝宁） 我叫乔西安，来自遥远的非洲贝宁，是首都师范大学的 本科留学生。此时此刻，我的内心充满了无比的喜悦，因为 我终于决定抓住这个机会对我的北京说出我心里的话：北京， 谢谢你！ 我和你的初次相见是在 2017 年。那时，我被你美丽壮 观的景色、鳞次栉比的楼宇所吸引，从那一刻我就喜欢上了 你。于是我决定进一步了解你。 早晨，我会站在宿舍的窗前欣赏你的日出。太阳慢慢 地冒出了地平线，红红的，就像蒙着面纱的含羞少女终于 露出了笑脸，笑盈盈地对着我说早上好！哇！这幅画面真 是太美了！ 13 留学生的北京故事 傍晚，太阳下山时，我也会站在那里欣赏你的日落。太 阳渐渐往下落，收敛起刺眼的光芒，变成了一张红彤彤的圆 脸对着我说明天见！哇！这种景色太迷人了！ 我欣赏你的日出日落已经三年多了，但是，读你千遍我 不厌倦。我每天总是像第一天一样兴奋地欣赏着你的日出日 落。你的朝阳是我的精神粮食，让我有动力、有力量，开启 一天的奋斗、拼搏、学习；你的夕阳是我的温暖港湾，让我 有温度、有情感，在你暖暖的爱意中入眠。 北京，你的外观美，你的内在更美！ 北京，你热情大方。热情大方的你，总是开放怀抱迎接 五湖四海的来客。不管是什么肤色、什么种族、什么国家的人， 你都会善待。给我们每个人很多机会，不论是学习机会还是 工作机会。在学习方面，你给我们提供中国最优秀的高等学 府使我们接受最优秀的高等教育。在就业方面，你也一样给 了我们很多工作的机会，不管学历高不高，只要自己有能力、 肯努力，就一定能找到一份好工作，从而实现自己的梦想。 14 留学生的北京故事 北京，你勤劳不息。你是一座永不休息的城市。为了让 我们的生活变得更方便，不管什么时间，你都在工作。交通 方面，不但白天交通工具的选择很多，而且夜里打车也很方 便；饮食方面，用餐也超级方便，不仅有 24 小时营业的餐厅， 还有不管什么时间都可以网上点餐、送餐上门的外卖；安全 方面，你是世界最安全的城市之一，所有的人都那么热情友 好，警察叔叔们一天 24 小时保护着人们的安全。 北京，你文化浓郁。浓郁的文化气息让你拥有一种很独 特的魅力，也让我可以通过你感受到中国历史的源远流长、 连绵不息，感受到中华文化的高深莫测、博大精深，感受到 中华民族的人文关怀、和谐友善。这浓郁的文化，使你内心 强大，也使我充满正能量，让我每天都充满希望，去努力学 习，努力做最好的自己。 北京啊，北京，有机会见到你，是我人生中最快乐之事。 与你相见之前，我是一个不太努力、没有梦想的人，但是遇 见你之后，我开始了新的人生轨迹，我被你人民的勤奋勤劳 15 留学生的北京故事 所感染，于是我每天开始努力学习汉语，上课认真听课，下 课认真复习、写作业、预习。我在很短的时间内超越了自己， 汉语水平不断提高。更使我开心的是，我有了梦想，那就是 努力把汉语学到家，将来回到我的祖国当一名优秀的汉语教 师，教汉语、介绍美丽的中国、传播优秀的中国文化，培养 出更多会说汉语的人才，继续为我的国家、为中国、为世界 作出贡献。我相信总有一天我的梦想会实现。 北京，我衷心感谢你，感谢你让我的时光充满欢乐，感 谢你让我不断成长，感谢你使我拥抱梦想，感谢你为我做的 一切。北京，谢谢你！亲爱的北京，我衷心祝你越来越繁荣 昌盛！ 16 留学生的北京故事 绘画北京 刘锐心（意大利） 北京，中国的首都，中国的心脏。看到这两个字，我 会联想到一个离我远隔千里的世界；不仅仅是因为距离的遥 远，更是因为北京意味着我所未知但却向往的另外一种生活 方式。在来自意大利一座小城市的年轻人眼里，这座庞大的 城市究竟意味着什么呢？“出人意料”“历史”“文化”“故 事”，我想用不够丰富的词汇来描述她，可又总觉得不够准 确，或许把北京描绘成一幅画更为贴切吧。 路上到处都是熙熙攘攘、人头攒动的景象，人们行色匆 忙，地铁、火车、公交车上拥挤，路上拥堵不堪；玻璃、水泥、 钢铁建造的高楼大厦，摩天大楼的顶点消失在雾霾之中—— 这是没来过北京的人们头脑中对北京的印象——一座在凝重 17 留学生的北京故事 的灰色天空下的城市，一座既无名又单调的城市。我曾经也 有类似的想法：北京就是一座令人难以适应的城市。 不过，到中国后，我很快就抛弃了原来的“道听途说”。 北京不只有玻璃和水泥的建筑森林，也有悠久的寺庙与超大 的公园；不只有宽广大道与雄伟高楼，也有曲折的胡同与平 面的四合院；不只有雾霾与喧嚣，也有蓝天与幽静。既古老 又现代——这才是这座城市的魅力：有故宫有天坛，有颐和 园有圆明园，有天安门有长城，有王府井有三里屯，有南锣 鼓巷有前门，有高校也有著名的博物馆……北京富有文化、 历史、民族特色，北京是五颜六色的，岂是一个“灰色”能 够概括的呢？ 公园的“绿色”、天空和湖泊的“蓝色”、故宫的“红 色”、太阳的“黄色”、秋叶的“橙色”、初雪的“白色”…… 这些缤纷的色彩随时随地能够替代雾霾的“灰色”和街道的 “黑色”，让这座城市更加充满魅力。无论优点还是缺点， 北京就是由这些颜色描绘出来的一幅丰富多彩的图画。而且， 18 留学生的北京故事 这幅画不是一成不变、死气沉沉的，而是一直在变化着的， 它随着社会的进步、经济的发展以及人们生活的变化而时刻 变化着。这伟大的图画根本没有空间边界或时间限制，它是 一幅动态的作品。北京的居民便是这块画布的创作者，他们 每天都通过自己的生活和创造为这图画添加新的色彩、新的 内容。 和中国传统的绘画一样，北京这座城市也体现着“虚实 藏露”的特色。红色的围墙将寺庙和具有重檐的大殿隐藏 起来；高墙包裹着一个又一个；高大而现代建筑群将大小 不一的公园和湖泊遮挡起来。虽然这些静谧的地方被隐藏 了，但露出的高大树冠、寺庙屋顶的一角或半开着的大门 露出的影壁墙却提示这里面蕴含着的悠久历史和丰富文化。 因而，通过这种“画法”，北京能够激发居民和游客的兴趣， 并且吸引人们在高楼大厦与现代路网中去寻找这些隐秘、平 静的所在。 时间方面亦然。北京历史悠久，过去的痕迹随处可见。 19 留学生的北京故事 这些“露”出来的因素传达着这座城市的历史，提示人们在 这座庞大得现代化都市里还蕴含着古老的繁华。北京可谓是 现代性与传统文化的结合体。传统性和现代化在这里碰撞、 融合、共存，这是北京的一个特色，你在到处都能感悟到。 持续的碰撞是古老的北京不断改变、改进和改善的原动力。 传统文化的痕迹为现代的都市留出空间，同时，北京也在敬 畏自身的传统文化和悠久历史的同时继续向前发展。 北京到底是什么样的城市？北京是过去与未来、传统与 现代、国际化和民族化交织的地方，人人都可以找到自己的 位置并生活下来，这便是我爱北京的原因。虽然，由于疫情， 我身在故乡，但我依然感觉到自己与北京的关系还是那么密 切！我热切地盼望着能早点儿回到北京去，希望这“盼望” 不要变成难以实现的奢望。 我想念你，北京！ 希望很快能再见到你，北京！ 20 留学生的北京故事 北京，叫我如何不爱你 常欢（尼日利亚） 时光荏苒，白驹过隙，不知不觉，我已经在北京生活四 年了。现在，北京已经成为了我的一部分，我似乎也已经成 为了北京的一部分。现在的我，仿佛一切都与北京有关。来 北京之前，我是一个非常普通的人，我对外界的看法非常狭 窄。是北京，是中国，打开了我的眼界、丰富了我的生活、 点燃了我的梦想！ 北京，让我知道了什么是“舒适”。来北京之前，我不 得不为生活中许多或大或小的、杂乱又琐碎的事情而担心、 烦恼。可以说，在那个时候，不舒适的生活是我的生活常态。 但是，从到达北京那一刻起，我的生活就好像彻底改变了。 在北京，我是安全的，我是自由的，我是朝气蓬勃的。在北 21 留学生的北京故事 京，我感觉空气是那么的清新，连呼吸都更顺畅、更舒服。 在北京、在中国，交通是如此便利，食物是如此美味，环境 是如此整洁，社会是如此安全，人们是如此热情……这一切， 都让我感到前所未有的舒适。我小时候父亲就常常告诉我， 有些地方不必经历艰难或痛苦，人们都可以过上舒适快乐的 生活。来到北京后，我发现，父亲说的一定就是北京。这也 激励我一定要努力学习并取得成功，这样我才可以为把我的 家乡也建设成像北京一样舒适的城市而贡献一份力量。 北京，让我知道了什么是“美丽”。北京的方方面面都 是美丽的。北京的城市美。北京有太多太多美丽的地方，从 长城、故宫到颐和园，从国家博物馆、天安门到国家大剧院， 从园博园、世博园到雁栖湖，从西单、东单到王府井，从金 融街、金宝街到长安街，每一处都有它独特的美，每一处都 让人流连忘返。北京的人美。北京人无论外表还是内在，都 是美丽的。在北京，你可以看到人们穿着各种漂亮或帅气的 服装，有流行的，有复古的，总能让你眼前一亮，好像自己 22 留学生的北京故事 也跟着美了起来。在北京，无论是排队乘车还是在路口等红 绿灯，大家都有条不紊、安静规矩，一切都那么有序而美好。 北京人是热情友好的。自从来到北京，我已经数不清得到了 多少人的热情帮助了，有时是因为迷路，有时是因为不懂事 情应该怎么办，有时是在学校内，更多是在学校外，总会有 人在我需要帮助的时候伸出援手，我真心感谢热情友好的北 京人们。看到了北京的美，我也终于明白为什么我父亲希望 我能成为像中国人一样的一流的人了。在他们的影响下，我 正在而且一定会变成一个越来越美的一流的人，并有朝一日 将这些美带回自己的家乡。 北京，让我知道了什么是“机会”。我父亲没有出过国， 他对自己的生活并不满意，他认为我应该有更多的机会、更 大的梦想。来到北京后，我发现，北京是一个能让你实现自 己梦想的地方。作为一个张开怀抱迎接来自世界各地的人的 多元文化城市，让我有机会学习更多新事物。可以说没有必 要环游世界，因为世界就在北京。作为一名学生，我的生活 23 留学生的北京故事 不仅限于教室，还有很多校外活动可供我选择，参加这些活 动使我有机会结识不同的人，认识更多的朋友，建立更广的 人脉，获得更多在职业上的建议，并有更多的机会表达自我、 展现自我。这首先要感谢中国政府给了我来中国、来北京的 机会。有了这个机会，我才能从一个视野狭窄的人变成一个 眼界开阔、获得了更多知识、有能力抓住更多机会的更全面 的人。 总而言之，是北京，让我知道了什么是“舒适”、什么 是“美丽”、什么是“机会”。是北京，打开了我的眼界、 丰富了我的生活、点燃了我的梦想。北京，叫我如何不爱你！ 24 留学生的北京故事 我心中北京的一万个样子 任静 刚果（布） 我以前是个爱做梦、相信爱情的女生。 我来自一个阳光明媚、空气清新、生活清闲的城市：布 拉柴维尔。第一次来到北京的时候，我还是一个满脑幻想、 满心期待的 20 岁女孩。当时想，会在这个新的洲、新的国家、 新的城市经历一些什么，我大概心里有数。但，实际上，我 在北京的感受跟我想象的完全不一样。来到北京是我人生中 第一个长途旅行，浪漫地说，北京是我的初恋。它记载了我 无数的喜怒哀乐。 初次见面，北京的样子是凉爽的，身披黄袍，气场高大； 我想亲近，却又不敢主动。北京的秋风比布拉柴的要凉快， 路上都是骑车、散步、遛狗的人。可这也不意味着北京人很 25 留学生的北京故事 清闲，因为到了高峰时间，总能看到赶路上下班或是上放学 的“北京忙人”。那是我从未见过的“风景”，是高大的北 京，是满城大楼、车水马龙、百味杂陈的北京。我被她迷倒 了。在我内心深处，有一个从未触碰过的点被打开了…… 初次牵手，我正在北京的胡同里散步，突然，天上掉下 了几个雨点。秋雨连绵，仿佛是北京对我哭诉，又仿佛有一 些小手在轻轻抚摸着我，安慰着我“别怕，有我在”。当时， 我就情不自禁地爱上了这座古老而又现代的城市。历经沧桑， 她记录了一代又一代北京人的历史；她饱含深情，成就了一 代又一代的追梦人。现在的我，也在北京追梦。 在北京，我人生中第一次见到雪。当时，虽然身上裹着 一层又一层的衣服，可天生怕冷的我，还是会忍不住发抖。 但这也没能阻止我玩儿雪，堆几个雪人，约朋友打上一场雪 仗，那如白雪般纯粹的幸福，早已把寒冷一扫而光了。在冬 夜里，可以看到北京的又一个样子：她银装素裹，拥有冰冷 却又有着温暖人心的力量；她静谧不言，但耳边却偶尔会传 26 留学生的北京故事 出鞭炮的脆响，那是过年的声音；能从一桌子美味佳肴中吃 到一个包着硬币的饺子，那是过年的幸福；或者跟朋友一起 围着一桌火锅，一边大口吃肉，一边喝酸梅汤，这是幸福的 另一种味道，也是我最喜欢的味道。 待到春暖花开，那是北京最美丽的时节。那五颜六色的 身姿，彷佛将人带进了梦幻的世界。北京的春天拥有醉人的 面庞，到处都是新的：花草揉着惺忪的睡眼绽放出美丽的笑 容，那些在冬眠中睡了整整一季的生物们也都苏醒了。虽然 北京的春天很短暂，但是它的情意绵绵不绝。 次次被晒得满身黝黑，是因为北京夏天的骄阳。那是一 种令人招架不住的热度，它少了布拉柴维尔的暖意，却多了 一份执着。北京的长城是我夏天最喜欢去的地方。那里的风 非常凉爽，虽然爬山总是会让我大汗淋漓，但是驻足山水之 间，远离喧嚣的城市，除了舒活筋骨的愉悦，内心也得到了 平静和安宁。 有人说，再好的遇见也有分开的那一天，就算怎么挽留 27 留学生的北京故事 也将于事无补。我和北京真的体会到了：我们走着走着就走 丢了，一种陈陈相因的远离。它开始试着改变我，我开始想 家。最后因疫情，我们真的分开了。走的时候，我虽然心情 沉重，但我以为这种分离不会太久，于是我没有回头，心里 想着：我们很快就会再次见面，你，等着我。可是，我离开 北京已经有几个月了，我想它也有几个月了。我想念它的味 道、它的声音、它的脾气，也怀念它从前的模样。我想对它 说：北京，等我回来，我还想和你一起奔向远方！ 28 留学生的北京故事 迷人的北京 陈璐茜（意大利） 亲爱的北京： 你是我从小就向往的地方， 是我去年尝试到的现实， 也是疫情从我身边偷走的美好经验。 在夕阳将落的傍晚，我心中暗暗充满了留恋，不知不觉 地又想起了我们的故事，我们的友谊。 从陌生到熟悉，我与北京一起走过了丰富多彩的秋天、 干燥寒冷的冬天。她给了我一个、十个甚至一百个理由爱上 了她。 北京看起来十分忙碌，整天都在不停地奔跑。有人上班， 有人上学；有人开车，有人挤公交、地铁；有人走路，有人 29 留学生的北京故事 长跑……但北京不仅不会抱怨，反而非常坚持、包容、勤恳。 她喜欢热闹，每天从早晨开始滔滔不觉地聊到晚上，这一句 那一句，有时还会即兴来上一段广场舞。当然，树叶也是重 要的角色，尤其是在刮大风时，它们会毫不犹豫地发挥自己 的能力，沙沙地唱起歌来。北京的精神实在令人羡慕！ 在热热闹闹的生活中，她还拥有一种饱经沧桑的模样， 既有老年人的智慧又有年轻人的洒脱。如果你想领略她的智 慧，可以去四合院、胡同里探寻，漫步在林荫小路上，听北 京人京腔京味地讲述一番传统故事；如果你想体验年轻人的 明快节奏，可以去王府井、三里屯看看，那里绝对是喝吃玩 乐的天堂。北京是宽容的，她将古老与新奇巧妙地融合在了 一起。 与北京接触一段时间后，我发现她还有一个特点。北京 非常友好、热情。她人际关系很好，每天都有世界各地的朋 友来看望她。感谢北京，使我接触到了各洲各国的朋友，了 解了不同的文化习俗，开阔了视野。但是，我印象最深刻的 30 留学生的北京故事 是她那宽阔的襟怀，还有众所周知的天安门和紫禁城。 心脏是每个人最宝贵的器官，北京也如此。它被若干血 脉围绕着，有保安保护着，一看就是支柱。 站在天安门广场中间时，我立刻被它迷住了，一种难以 描述的情绪油然而生。目瞪口呆的我竟一时间，热泪盈眶。 天安门广场就像一片无垠的大海，只能靠故宫这颗“北 极星”找出正北的方向。 紫禁城是北京性格最神秘的一面，也是最吸引我的地 方。它是明朝、清朝的象征，是一个迷人而珍贵的地方。它 收藏着皇帝、嫔妃、宫人们往昔的生活。我是看着《还珠格 格》长大的，站在养心殿门前，看着那宽阔的殿堂，“吾皇 万岁万岁万万岁”的朝见之声仿佛就萦绕在耳边。当然，紫 禁城不但体验过荣耀和奢侈，也经历过屈辱和不公。在我看 来，它的魅力就在于那些无法解开的谜底。 北京的魅力让我爱上了她，让我产生了好奇和渴望，想 要更深入地了解她。 31 留学生的北京故事 因此，我期待再次听到她的歌声、她的故事；看到她玩 得开心的模样；期待再次被她的心脏紧紧地迷上。 像北京这样独一无二的性格，能不让我爱上她吗？ 我相信在我写这篇征文时，北京也非常想念我以及所有 和我一样爱她的朋友。 32 留学生的北京故事 北京：她偷走了我的心 莉香（意大利） “我家大门常打开，开放怀抱等你，拥抱过就有了默契， 你会爱上这里。”第一次我听见它是 2008 年，那年我只有 11 岁。当时我只知道它与奥运有关，但是完全不知道歌词 的意思。然而，它那优美的旋律却一直陪伴着我，直到我 学会了汉语以后，才明白了那些歌手想说什么——北京是 一座开放的城市，随时欢迎来自世界各地的客人，相聚便 是朋友，朋友之间的心灵是相通的，相信大家都会爱上这座 美丽的城市。 我对北京的的确确是一见钟情。从第一天踏上中国的土 地开始，我就明白了这座城市对我来说，就像过去的美国之 于很多追逐梦想的人一样：那是我所有的梦想和期待都能实 33 留学生的北京故事 现的地方。北京迅速而又热情地接纳了我，这里成为了我的 第二个家。它给了我无数机会，使我结交了很多并且永远都 不会忘记的来自全球各地的朋友，认识了这么多教我知识的 老师，还给了我太多难忘的经历。比如，触摸到了以前只能 在梦中才能见到的长城，去了天安门广场、天坛等美妙的地 方。我永远不会忘记我第一次去长城时的心情：惊讶、兴奋、 幸福……以至于感动得突然像孩童一样哭了起来。我使劲捏 了一下自己的脸颊，那真实的刺痛让我明白那并不是在做梦。 那种感觉简直太不可思议了！与很多人相比，我没有选择坐 缆车或是走捷径，因为我只想尽可能地珍惜我在长城的每一 分钟。 每次都是这样的，不管参观什么地方，我都会感动得流 泪。北海和后海的公园也给我留下了极为深刻的印象。那时 恰好是中秋节，公园的每个角落都是熙熙攘攘的游客，大家 都在做着不一样的活动：孩子们跑啊跳啊，甭提多开心了， 而成年人呢也是自得其乐，她们中有人在唱歌，有的在跳舞， 34 留学生的北京故事 有的穿着传统的服装和亲友一起开心地拍照，而我被这样的 节日气氛彻底迷住了。我一边好奇地看着这样的景象，一边 尝试各种各样的特色点心，当然月饼是中秋节不可缺少的。 哎呀，北京的美食！想想北京菜我就流口水，尤其是烤 鸭。中国有句俗话说“不到长城非好汉”，而我想说“不吃 烤鸭终生遗憾”，宫保鸡丁也一样。你们觉得在北京确实有 人没吃过这些地道的佳肴吗？不可能吧。 说实在话，我从来没听过哪名留学生或是游客说北京的 坏话，其实我认识的所有住在北京的人，回国后他们也仍然 都在心中给北京留下了一个特殊的位置。 到底是什么使这座城市这么特殊而富有魅力呢？实际 上原因的确是无限的，但在我看来关键的一点是：北京是一 个巨大的矛盾复合体。在北京，现代文明和古代文化并存， 这样的城市性格让我感到吃惊。有时，你有深处高楼大厦和 高科技的首都里的感觉，有时你又会像穿越到了几百年前的 清朝。此刻你可能还在最时髦的街区品着奶茶逛逛，可下一 35 留学生的北京故事 秒你可能就走进了一条极具老北京风情的胡同，体会到古老 四合院的魅力所在。 总之，北京就像一个技艺精湛的魔术师，她偷走了你的 心，便永远不会再将它还给你。 36 留学生的北京故事 我和北京老炮儿 西蒙（意大利） 我在意大利的专业是亚洲语言和文化，来北京学习和生 活已经四年了。我没有住在学校的宿舍，而是选择住在胡同 里，这样可以了解更多的风土人情。 我很喜欢北京的胡同，建筑很有特色，一年四季都很美。 在这里生活的人普遍年纪比较大，自从去年看了电影《老炮 儿》，走在路上我能第一时间辨认出谁是老炮儿。他们说话 有京腔，儿音特别重，比如：“三里屯儿”“去哪儿”“门 槛儿”。他们喜欢提着鸟笼子散步，也喜欢去后海游泳。今 年夏天我也去后海和他们一起下水。有时候我也跟他们踢毽 子，非常有意思。但是冬天我可没有勇气跟他们去后海冬泳， 我怕接近冰点的湖水会把我冻僵。不过有时候我在那里滑冰， 37 留学生的北京故事 看到过不少老炮儿在那里钓鱼。冬天如果能在后海钓鱼，我 觉得是一件非常棒的经历。 今年我认识了一个老炮儿，他长得瘦瘦高高的，衣服和 头发总是很干净，是一个不会随地吐痰的老北京胡同人。他 在鼓楼附近开了一家面馆。他在鼓楼东长大，几十年没有搬 过家。其实我第一次见到他不是在他的面馆，而是在一个只 有半夜才开的麻辣烫小店。Temple 酒吧和 Dada 酒吧里的摇 滚乐队唱完歌，经常和观众来这里撸串儿，因为凌晨附近只 有这一个餐厅还开门。我就是在那里认识这位老炮儿的。 老炮儿六十来岁，总是晚上十二点来麻辣烫店帮忙。可 他既不是老板的爸爸，也不是小店的服务员，却总是来帮忙 干活。我以为他只是无聊，想找人聊天。他告诉我，他只是 想帮帮他的朋友。可我总怀疑，他是想找机会避开他老婆几 个小时，不然他们一天 24 小时都在一起肯定会打架。 他喜欢跟客人聊天儿，尤其喜欢跟老外搭话，所以我们 很快成了熟人。有一天，我走在鼓楼东大街，听到有人跟我 38 留学生的北京故事 打招呼。我一看，这不就是老炮儿叔叔吗？他指给我看后面 的一个小店，说是他的面馆。从那以后我经常中午光顾他的 小店，里面有老北京炸酱面、炒面。店面不大，只有三四张 桌子，但是非常干净。我常去他的小店吃面，还领我女朋友 去过，又便宜又好吃，就是稍微有一点辣。他很热情，爱聊天。 去年看完一部很有名的电影《老炮儿》，我就去找他聊天儿， 问他是不是老炮儿，他哈哈大笑：“对，我就是老炮儿！” 有时候他给我讲一些北京的事。他告诉我有“北京八 景”，比如中秋节要去卢沟桥看卢沟晓月，附近后海有银锭 观山，等。听他说的这些，我更喜欢北京的文化了。还有一 次，他教我说北京话，比如“我颠儿了”，就是“我要走了” 的意思。这三个字我后来说了至少一百次，可我的女朋友说 我还是说得不标准！ 我去鼓楼东大街散步，经过他的小店，他看到我就会问： “吃了吗，您呐？”我也会笨笨地卷起舌头，回一个：“吃 了！”老炮儿打招呼的方式跟意大利人非常不一样，很有趣， 39 留学生的北京故事 他不直接说“你好”或者“你怎么样”，而是问吃没吃饭。 我觉得这是老炮儿特有的一种表达方式，我遇到的年轻人就 很少这么问我。 我很庆幸我有一个很好的老炮儿朋友，他让我更了解北 京，也让我更懂北京人和北京的文化。 40 留学生的北京故事 我爱：“京”彩无限 黄鐥颖（马来西亚） 每个人心中都有一座城市，我心中的城市就是——北 京。它代表着初心，代表着坚持，代表着梦想。北京是一座 开天辟地、华灯璀璨、欣欣向荣的城市。我生长在一座小城市， 从小就对大城市感到好奇，所以后来当我有机会留学的时候， 我毫不犹豫地选择了来这里。2019 年当我终于与北京谋面， 我知道我当初的选择没有错。 我喜欢热情的北京。北京很文明，经常能听见“谢谢” “不 客气”得回答。北京人更是热情好客，因为我是留学生，所 以无论我走到哪里，都有人热情地给我帮助，身边的朋友就 更不用说了，他们都特别关心我。在北京大家都说着普通话， 沟通没有问题，我很快就融入了这个城市。 41 留学生的北京故事 我喜欢大城市的北京，因为是它让我变得更独立，学会 了自己消化处理所有的情绪和事情，也让我锻炼出了一个人 生活的能力。我感受到大城市里长大的孩子跟小城市的孩子 有很大不同，他们接触到的人和事很多，想法也相对成熟。 即使是跟同龄人交谈，我也能学到很多。在这个城市生活， 我也感受到那种生活的压力，走在街上的人都形色匆匆，仿 佛都背着很多沉重而令人振奋的故事。无论是那些骑着电动 车送外卖的小哥，还有接送孩子上下学的父母，或者穿着整 齐的上班族，我都不由得感动。我喜欢这座车水马龙的城市， 即使很晚回家，我也不会感到孤独，我知道拥挤的地铁里面， 还有和我一样热爱生活的年轻人，在泛着雾霭的路灯下面， 还有和我一样追逐梦想的学生。虽然有时候空气有点糟糕， 房价也很高，可是这里很自由。在北京不用担心没事做，随 时可以到处走走看看。无聊的时候我喜欢坐着公交车，带着 耳机坐在靠窗的位置，看窗外像风一样形色匆匆的人们，我 仿佛也感受到了他们那风一般鼓荡的勇气和自由。 42 留学生的北京故事 我喜欢北京分明的四季。马来西亚只有旱季和雨季，同 样的温度有时让人恍恍惚惚，不知道到了哪个季节。而北京 的春夏秋冬却个性鲜明，你绝对不会错认。春天的时候，北 京是一座美丽的“花城”，金黄的迎春花，淡粉的杏花，粉 红的桃花，雪白的梨花，还有淡淡的紫色丁香像一个个精巧 的结。到了夏天，北京摇身一变，是满眼鲜艳欲滴的绿色。 到了秋天，温度适宜，阳光明媚，走在街上可以听见脚踩在 落叶上清脆的声音，赏红叶看银杏，满眼的鹅黄在风中飘舞。 这时的故宫是一年中最美的。秋天还可以排队买最好吃的栗 子和正宗的糖葫芦。没有糖葫芦的秋天是不完整的。可是， 你一定想不到，我最喜欢的是北京的冬天。冬天出了太阳也 不会觉得很冷，无非就是风稍微大点。一下雪，故宫就变成 了紫禁城。马来西亚没有雪，看雪成了我来北京最大的愿望。 去年，这一愿望实现了。雪后的北京晶莹剔透，一片洁白。 我和朋友们去了颐和园滑冰。冰场在阳光下一望无垠，澄澈 得比天空还透亮。冬天当然还可以去滑雪，滑雪真的太令人 43 留学生的北京故事 快乐了。 北京还是美食的天堂。这里有世界各地的美食。无论是 法国的鹅肝，还是土耳其的烤肉，都离你不远。其实根本不 用这么奢华的大餐，就是街边的小食，也能勾了你的魂去。 一开始你也许不太习惯这里的饮食，有点油腻，有点咸。但 是慢慢适应以后，你会发现“四季民福”的烤鸭真的太好吃 了，想吃还得早点儿排队呢！学校外边报亭的烤冷面也好吃 极了！一开始我还以为烤冷面是凉菜，没想到竟是热的。记 得一位小卖部阿姨推荐的包藏小吃街——牛街，那里各种清 真的小吃，也让我大快朵颐。来北京一年多了，还有好多好 多的美食我没有吃过呢。单就美食这一点，让我不爱北京都 很难呢。 北京还有最便捷快速的交通，最好的医院，数不清的工 作岗位，和各种各样的演唱会。我喜欢追星，在这儿能获取 更多的情报，也有更多机会遇见偶像。北京的快递发货速度 十分快，即使是外地，两三天也到了，而马来西亚就算在市 44 留学生的北京故事 内也要大概一周的时间。 北京，教会了我分清东南西北，教会了我无惧漂泊，永 不言弃。如果不是在北京，我可能永远都是一只沾沾自喜的 井底之蛙，我不会知道这世界上还有那么多优秀且努力的人， 也不会看到更广阔的世界。北京，能包容一切，在这里，没 人认识你，你也可以成为任何人。我爱北京，我爱她的“京” 彩无限。 45 留学生的北京故事 梦想之城 金惠麟（韩国） 对于在北京乃至中国从未落过脚的我而言，北京最大的 魅力是它的包容性——包容如繁星般不可胜数的梦想。正是 得益于这种包容性，无数人在北京为追逐梦想而不懈奋斗。 甚至也有这种说法，北京是全中国少有的在这里谈梦想不会 被人嘲笑的城市。在许多地方，如果你向别人表达自己的梦 想，或者告诉别人你为了梦想而挣扎努力的话，通常会被人 戴上“好高骛远”的帽子，而北京却好似弥漫着平等地支持 且鼓励所有人实现梦想的温馨氛围。这种自由的氛围正是追 逐梦想的人们的催化剂——鼓舞他们为梦想而坚持打拼，缩 短他们实现梦想所需的时间。不仅如此，这种良好的氛围也 会治愈人们在执着奋斗时所带来的伤痕。我坚信，这些北京 46 留学生的北京故事 的特质极有助于塑造或强化人们屡挫不馁的精神。 怀有梦想的他们为了实现理想，迈着充满活力的步伐向 前，并且日渐成长。在我看来，他们是在天空中交相辉映的 繁星，让我们这个世界更为灿烂。这一切景象之所以在我们 眼前能够展现开来，是因为梦想的存在。人们的梦想要想免 于崩塌，需要有使它继续存在下去的诸多建构要素，譬如人 们的信念与毅力。而梦想堡垒的脊梁则是周围的环境。许多 人身处的环境不仅罕有对个性的尊重，而且对“标新立异” 的梦想进行猛攻，不断地强迫追梦者放弃自己的梦想，活在 他人的标准里。这与对无辜的有志之士施以毒鸩的惩罚没有 区别，因为勒令将象征人生乃至生命的梦想抛弃不亚于宣告 对方的死亡。 在我们的国家——韩国的全社会，这种现象正在不断 地蔓延，这背后的原因可能极为复杂，但是，我认为其中最 重要的因素是人们将“差异”视为“错误”。比方说，在韩 国将“不同（다르다）”与“不对（틀리다）”这两个说法 47 留学生的北京故事 混用的文化根深蒂固，可想而知韩国人倾向于将“差异”视 为“错误”。因而许多人不知不觉间便陷入了将与众不同的 东西视为“恶”的错觉，给它们打上突变体的烙印，从而在 潜意识里排斥与众不同的东西。在这种环境里，要想战胜环 境给予的压力，光靠诸如信念、能力、意志等纯粹个人的要 素显然是不足的。但听在北京埋葬过青春的许多“前辈”的 话，我便能够感觉到最起码在追梦方面，北京脑筋僵化的人 较少，这座包容无数梦想的希望之城给我留有终身难忘的深 刻印象。我祝愿，有朝一日，在北京的活跃氛围之下，每一 位为了梦想而付出努力的人都能如夜空中的“繁星”一样， 闪闪发光。 我的梦想是放眼未来，让孩子们能够拥有贯穿整个人生 的不朽灵魂，以帮助他们确立自我。因为自我的确立才是引 导人生的罗盘。一旦有了人生的理想，便会让人坚定信念免 于苦恼，找到自己真正愿意付出心血的目标。不仅如此，灵 魂的不朽还会帮助遭遇困难的人拥有坚持下去的勇气。有梦 48 留学生的北京故事 想的人才会朝气蓬勃，才是真正的活着，而真正活着的人生 最是无价。 49 留学生的北京故事 在北京留学的温暖回忆 康善主（韩国） 高中毕业后，我离乡来华，在北京开始了我的第一次海 外求学之旅。我满怀期待，很想知道中国和我们国家的风土 人情有什么差异，很想看看真正的北京和想象的北京又有哪 些不同。 初见北京，我就已经无法按捺自己心中愈来愈强烈的好 奇了。我到了北京的东西胡同儿、大小饭馆儿，到了北京的 “宫、府、馆、园”“山、海、城、门”……我走了北京那 么多地儿（我也慢慢习惯了说儿化），而北京，也走到了我 心里。我迫切期望自己学好中文，好能与本地人打交道，去 体验这多姿多彩、性情独特的北京。 有一天，我独自在中关村大街上转悠。偶然找到一个位 50 留学生的北京故事 置坐了下来，旁边是一个同我差不多年龄的女生，我们彼此 的目光不断地碰撞。我期待和她交流，不只是为了学习汉语， 也想在北京交到真正的中国朋友。于是，我就小心翼翼跟她 说起话来，我很担心她会介意我这样冒昧的打扰，出乎意料 的是，她很有礼貌又很亲切地回应了我。我与她聊了两个小 时左右，她成了我最好的朋友之一，直到现在我们依然保持 着联系。就像这样，我在北京遇到的许许多多的善良的人们， 让我慢慢习惯了在北京的生活，让我学会了很多知识以外的 东西，更让我产生了将来在北京生活的梦想。 还有一件让我难忘的事情，就是在北京骑共享单车自由 自在地“遛弯儿”。我喜欢到处溜达，去欣赏北京独有的街道、 建筑，喜欢看到生活在北京的人们有说有笑的样子。基本上， 每周六我都会一个人出去，骑着自行车在北京城转来转去， 享受着北京自在的氛围，体验着别样的留学生活。这种体验 不仅仅让我开阔了眼界，而且使我更加爱上了在北京的生活。 北京在我心里越装越满，中文也在我嘴上越说越溜。我 51 留学生的北京故事 非常珍惜在首师大学习中文的机会。老师们倾囊相授，我呢， 也“照单全收”。我想，如果我不抓住在这里留学的机会好 好努力的话，那我就没有办法和北京好好儿交流，甚至也可 能对北京生活没有任何感受。现在呢，我喜欢上了中文，我 可以畅通无阻地接触到北京的人，北京的事儿。因为有了这 些经验，我在北京的生活变得更加丰富，也留下了自己人生 中难忘的回忆。 我是一个比较内向的人，生活中易于感到孤独，心里一 直有些不敢说出来的烦恼。不过，不知是什么原因，跟我在 家乡的生活相比，自己一个人在北京生活时，反而没有很大 的压力和烦恼，我慢慢变得积极起来。这是我爱在北京生活 的又一个关键原因。然而，遗憾的是，2020 年忽然发生疫情， 我们目前无法回到北京了。俗话说“错过了才知道珍惜”， 一年之前，我在北京生活还是个常态，但是现在差不多一年 不能跟老师们见面不能与同学们面对面交流，也不能享受北 京的生活了。离开了北京，我才感觉到自己多么喜欢在北京 52 留学生的北京故事 的生活，多么想念当时在北京享受到的一切。连那些不经常 吃的烤鸭、香菜、羊肉串儿都成了向往的东西了。我是多么 期待再回北京啊！期待我们尽快恢复到以前的样子，能够安 全地回到北京，再次感受在北京温暖的生活。 53 留学生的北京故事 北京之网上初体验 林珠宣（韩国）/ 朴雅琳（韩国） 我正“在北京”旅行。到海外旅行可以接触到外国的文 化、语言以及这个国家的人们。现在我在网上上中文课，通 过课程不仅了解了汉语，还了解了中国，就像是在旅行一样。 通过和老师一起上课，我了解并学习到了北京人的口音和北 京人的文化，这比在韩国通过网络查找信息更能详细地学习。 我知道天安门广场位于哪里、紫禁城有多大、北京的颐和园 有多美。因为天安门广场、紫禁城、颐和园在课堂上经常以 正文的形式登场。天安门广场在北京的正中心。听说，以天 安门广场非常之大，以它为中心，有各种交通工具，而且很 大。紫禁城是世界上现存最大的宫殿建筑群，据说通过这些 建筑可以了解中国的历史。听说，北京的颐和园的建筑魅力 54 留学生的北京故事 独特，并且非常的漂亮，在湖水的映照下，简直优美极了。 这些只看照片就能欣赏到其美丽的旅游胜地，如果有一天我 能够亲自走进她们，相信一定会更加被她们的美丽所震撼。 北京话有一个显著的特点就是会经常用“er”。在我看 来，这似乎可以让汉语发音更加柔和。汉语的声调虽然很难， 但是很有魅力。用一个声调就能改变意思，真是太有趣了， 不过这也是更加需要小心的地方。因为韩语并没有这么神奇 的声调，所以我在高中时就对汉语产生了兴趣，在韩国，我 就是用北京话的语调学习的。也就是从那时起，我和北京的 缘分就开始了。因为学汉语，我对中国文化产生了兴趣，之 后便产生了想在中国生活的想法。所以我申请到中国的首都 北京做交流生。 但是因为疫情，2020 年的课程只能在网上进行，这让 我感到非常遗憾。不只是我，我想很多留学生的心情也一定 和我一样。因为对我们来说，选择留学之路不仅是为了学汉 语，也为了丰富多彩的体验和经历。不过，现在我发现，通 55 留学生的北京故事 过网络授课学习汉语虽然有很多遗憾之处，但也未尝不是一 种可以了解中国、了解北京的新方法，我希望更多留学生也 能抱有这样一种积极的想法。现在虽然我不知道什么时候才 能去中国北京，但是我希望那一天能尽快到来。为此我每天 都在认真上我的网上中文课，努力提高我的汉语水平，我迫 不及待想亲自去北京看看。 林珠宣 2020 年春季，因新冠病毒的流行，我只能在网上上中 文课。 我没去过北京，通过电视剧或者电影看到的北京是我了 解它的全部样子。所以现在上课的时候听老师们讲授，我正 在进一步了解北京的样子。另外，我正在网上进行一次北京 旅行。我的旅行地主要是在上课时能够从课文里看到的天安 门、长城、颐和园以及在韩国的电视节目里经常接触的地方。 下面我就来介绍一下我的两个旅行地吧。 56 留学生的北京故事 第一个是天安门。韩国的电视节目中经常会介绍这里， 所以我很熟悉。外国人一提到北京，也一定都会想到这里。 天安门在北京市的中心，以杰出的建筑艺术和特殊的政治地 位为世人所瞩目。我在《亲爱的热爱的》这部电视剧里看到 过北京。电视剧里的主人公们看到那个地方激动不已，说能 感受到内心深处的爱国情怀。我对那里非常好奇，所以我看 了游客们上传到 SNS 的旅行日记。其中有一人说“亲睹天 安门，人人称叹”，“又大又美的天安门让人目不暇接”。 仅从照片上就可以感受到天安门的宏伟壮观之美。要是能亲 身体验到这些该多好啊！ 第二个便是三里屯了。最近上课时老师提到这里，我也 随之认识了这个地方。她说那里有大型购物中心，是年轻人 喜欢的地方。还说首师大的留学生最喜欢这个地方，说他们 周末常去。我通过 YouTube 的视频可以体验到那个地方。 视频中的三里屯人潮如织，熙熙攘攘，能见到各种各样的人， 比如摄影师、街头表演者、购物者等等。这里的建筑间透出 57 留学生的北京故事 的光和外观协调一致，夜景非常美丽。于是，我就理解了老 师们上课时说的话了。要是我和我朋友们能去北京，我们也 一定每周去一次那里，那是个富有魅力又充满活力的地方。 虽然我是留学生，但是现在却无法亲临中国，只能通过 网上旅行安慰自己遗憾的心情，但这也让我去中国的想法越 来越强烈。希望所有留学生都能早日亲身体验北京！我也想 尽快去北京见见老师和同学们，去学习更多的中国文化。 朴雅琳 58 留学生的北京故事 北京留学之初体验 ——记我在北京的执教生活 赵惠宣（韩国） 每个人的人生中都有美好的记忆，这些美好的记忆具有 极大的力量，在我们遇到困难、挫折的时候，会像一剂灵丹 妙药，给我们信心和力量。我生活中也有一段刻骨铭心的美 好记忆，那就是在北京留学的那段时期。 充满青春活力的我初到北京，独自在北京生活也无所畏 惧。趁着在北京留学，我特别想挑战更多的东西，积累经验。 我结识了几个中国朋友，经常与他们交流。后来还参加了一 个中国学生组成的支教社团，他们常去小学进行教育服务活 动。我找到那个社团的组长，表示自己想要参加社团。我用 59 留学生的北京故事 有点生硬的中文表达了自己想要参加社团的强烈意愿，给她 展示我的热情，希望给她留下自信大方的印象，但其实我内 心一直是忐忑不安的。结果，我获准参加社团活动了！我是 社团里唯一的外国人，这让我很自豪。 我还记得第一次参加社团活动的时候，和中国朋友们一 起去北京的一所小学。我的任务是在三年级一个班里当助教， 那是我第一次去中国的小学，第一次接触中国的小孩子，所 以我很兴奋。 我们到了小学以后，从大门口走到教学楼时，看到小朋 友们正在操场上体育课，一群孩子坐着在跟老师做动作，另 一群孩子在旁边自由活动。孩子们都穿着一模一样的校服， 这让我感到新鲜，因为韩国的小学生不穿校服。 我跟着带队老师进了三年级的一个班。我大吃一惊，孩 子们一个挨一个地坐在教室里，显得很拥挤。班里有 40 多 个学生，比我想象的多很多。现在韩国小学的一个班里只有 20 名左右的学生。“中国的孩子好多啊，不愧是中国！” 60 留学生的北京故事 我内心不由得感叹。 我难以忘记小孩子们用充满好奇的目光看着我。他们知 道我是一个韩国人之后，问了我各种各样的问题。“赵老师， 你为什么会说中文？”“老师您一个人在北京，不想爸爸妈 妈吗？”“老师，用韩语怎么说‘你好’呢？”……下课后， 有个孩子很腼腆地过来给了我一张纸条，纸上写着：“老师， 您好像我在韩国电影里看到的一个女明星。”那一刻我满心 欢喜，感觉自己真的像个明星一样。 有一天，主讲老师带领孩子们开始上课，我在后边辅助， 让孩子们集中精神上课。那天，孩子们上课都格外认真，积 极举手回答老师的问题。我发现最后边的一个小男孩趴在桌 上哭了起来。我有些不知所措。我问他为什么哭，他就哭着 告诉我，好像老师讨厌自己。原来，那个小孩子上课时，一 直积极举手，但老师没注意到，所以他一直没有机会回答问 题。他误以为老师讨厌自己，不给自己回答问题的机会。于 是，我就站在那个小孩子的旁边，向主讲老师传递了个眼神， 61 留学生的北京故事 好给这个男孩争取一个回答问题的机会。终于，这个孩子成 功回答了问题，脸上露出了快乐而满足的神情。 一个学期的教育服务社团活动结束了，但是在北京当助 教的经历让我受益匪浅。正是有了孩子们带给我的笑容和惊 喜，才让我感受到了他们的纯真和热情，也让我不但拥有了 更加丰富的留学生活，还增添了我对北京的理解与热爱。 62 留学生的北京故事 北京：爱上你的理由 罗静琪（俄罗斯） “罗静琪，你真的喜欢北京吗？”别人常常这么问我， “北京那么大、那么拥挤，到处都是人，容易觉得累吧？” 我总是回答：“北京是我的梦中仙境。”到今天为止，我在 北京度过了童话般的 380 天。 我与北京的故事真的像一个童话，来看看我爱上北京的 三个理由吧。 第一个理由是北京的性格。我与中国是一见钟情，与汉 语是一听钟情，故事发生在 2010 年 7 月的北京。那是我第 一次出国，第一次来到一个那么大的城市。我的家乡在俄罗 斯萨亚诺戈尔斯克，这是个只有 5 万多人口的小城，早就习 惯了小城市宁静生活的我，是个典型的宅女，不喜欢出门， 63 留学生的北京故事 也做不到随遇而安、四海为家。但是在北京，我却收获了宾 至如归的温暖。这似乎让人难以置信，但却是事实。在我的 眼中，北京就像一位“精力充沛的老奶奶”——虽然年纪大， 但却精神矍铄，照顾着自己的儿孙和来到家中的客人。身在 北京就像到了奶奶的家里。“奶奶”用她的温暖呵护着我， 疼爱着我，我也深爱着我的“奶奶”。 第二个理由是颐和园的壮美。北京是一个历史悠久的大 都市，名胜古迹不胜枚举。在北京，我喜欢探索博大精深的 中国文化，喜欢游览遍布其中的名胜古迹，在这众多的名胜 古迹之中我最爱颐和园。颐和园是北京最大的公园之一，简 直堪比一座小城市，游人只去一次几乎不可能走遍整个公园。 我去过 7 次，每去一次都会有新的发现。颐和园里最漂亮的 地方是谐趣园（故称“园中园”），因为小巧玲珑，让人感 觉特别的舒服、惬意。 在北京，给我留下印象最深刻的还是首都师范大学，所 以我的学校是我爱上北京的第三个理由，也是最主要的理由。 64 留学生的北京故事 2014 年我得到奖学金，第一次来北京留学。在首都师范大学 那个学期是我生活中最快乐的时光之一。老师们都非常亲切， 他们让我爱汉语爱得发狂。那时我就相信汉语将伴随我的一 生。2018—2019 年是我第二次在首都师范大学留学。我在北 京又度过了那么多难忘而幸福的日子，每天都过得很充实， 走得很踏实。一年后我决定来中国读研究生，选大学的时候， 我毫不犹豫地第三次选择了首都师范大学。在我的心目中， 首师大是北京最好的学校。 汪峰的《北京北京》里有一句歌词：“当我走在这里的 每一条街道，我的心似乎从来都不能平静。”这歌词唱出了 我的心声。在北京行走的时候，我的心真的也不能平静，因 为我充满了对北京的深情，对北京的爱。我很幸运在北京住 了 380 天，幸福的 380 天，童话一般的 380 天。现在我最大 的愿望是能早日再回到我的仙境，回到我的北京。 65 留学生的北京故事 我和北京的“一面之缘” 萨沙（俄罗斯） 趁留学机会顺便认识和了解北京是我长久以来的一个 愿望，因此，当得知终于可以去首师大留学的时候，我心里 有说不出的高兴。但事与愿违，突如其来的新冠疫情让我这 个美好的愿望瞬间破灭，我不能去北京了。脑中设想的各种 美好和体验，此时也真的都成为了“设想”。 可是，我是那么地热爱中国文化，难道不去北京就不能 拥抱北京了吗？ 初识北京，还是在 2019 年的夏天，一次只有两三天的 短暂旅行。当时行程匆忙，加上陌生羞怯，还来不及细看和 体验，我的旅行就结束了。但就是这短短几天的走马观花， 却已经让我深深地爱上了北京。 66 留学生的北京故事 北京，这算不算是我们的一面之缘呢？ 幸好，我从北京带回来很多明信片，我把它们贴在了自 己房间的墙上。看着这些图片，我仿佛又回到了北京：熙熙 攘攘的南锣鼓巷，挤满游客的孔庙，令人叹为观止的长城， 爱读书者常去的西单图书大厦，还有天安门、故宫、颐和 园……北京不愧是个历史文化名城。传统与现代并存，时尚 与经典互搭，相辅相成地塑造着北京的魅力。 我还带回来一张北京地图。从地图上看，北京是个方方 正正的城市，宽阔的长安街把北京分为南北两部分，天安门 和故宫就在北京城的正中心。北京的马路又宽又直，几乎没 有斜的路，而且还有像汉字“回”一样的“环路”，这样的 设计太神奇了！因为即使你不小心走错了，但只要继续走， 最后也还会找到原来的路。难怪我在北京从未迷过路，在这 样规整的城市中，怎么可能迷失方向呢？ 我的思绪再也无法断开，我越来越想念北京了。胡同里 热情的老北京大爷大妈，出租车上满口儿化语速倍儿快的司 67 留学生的北京故事 机师傅，尽管我几乎听不懂他们说的是什么，但他们满脸的 笑容和温和的语气告诉我，他们对我这位老外非常友好。遇 到这样可爱的北京人，怎能不令人难忘？ 北京，一面之缘让我爱上你，我相信我们之间绝不止这 “一面之缘”。等疫情的冬天过去，美丽的春天一定会准时 到来。我会再去北京，我要紧紧地拥抱你！ 68 留学生的北京故事 梦圆北京 陈怡娜（泰国） 来北京留学是我的心愿！ 从小到大，我一直想方设法地学汉语，为的就是能考上 北京的大学。老天不负有心人，2018 年高中毕业的我终于如 愿以偿，考上了首都师范大学！并且“歪打正着”“锦上添 花”，我还获得了中国政府的奖学金！ 我的北京留学梦圆了！ 至今我还清清楚楚地记得落地北京时的感觉。飞机缓缓 降落在首都国际机场，我坐大巴进入古色古香的京城，仿佛 事情就发生在昨天一样。当时我心潮澎湃，对所有事情都像 孩子一样好奇，迫不及待地想去接触北京这一方水土，了解 这一方文化。 69 留学生的北京故事 我爱北京，有许多理由。要是让我搬个马扎，沏上一壶 好茶，侃侃对北京的感情，我保证三天三夜都可以说不停！ 北京胸怀博大，不愧是首善之区！我一个外国人在北京生活 丝毫不觉得拘束，因为北京人性格豪爽，对外国人尤其热情。 来到北京，就好像回到了温馨的家。我曾经认识了几个可靠 的大哥哥和可爱的小姐姐，他们无一例外都重义轻利。在生 活中我们互相谦让，每次我遇到不懂的事情他们都会耐心给 我解释，提供建议，从不计较自己的得失。北京还有我亲爱 的老师。初到北京时，首师大的老师们热情地欢迎我；遇到 困难时，老师们都伸手帮助我；管理宿舍的叔叔阿姨，也都 像家人一样照顾我。所有这些，都给了我家一般的体贴与温 馨。北京慢慢地好像成了我的家。 我很喜欢北京的交通。北京的公共交通非常发达，密集 的公交线路和四通八达的地铁让出行变得十分方便，我能随 心所欲地到达很多地方。绝大部分旅游景点附近都有地铁站 或公交站，走到哪儿都不必担心交通问题。更重要的是，交 70 留学生的北京故事 通费简直太“亲民”了，我作为学生党也丝毫没有压力。发 达的交通，让我更真实地感受到了这座城市现代的一面。 我爱北京的另一个理由，是它的名胜古迹和美丽建筑。 对，我说的就是故宫！记得有一次，天刚蒙蒙亮，我和几个 好友就早早地启程。我们乘坐地铁去天安门广场看升旗仪式， 然后又参观了故宫。进入眼帘的故宫富丽堂皇，让我们这些 外国人不由得感慨万分！故宫是世界上迄今为止规模最大保 存最为完整的木质结构的皇家宫殿，几乎每走一步都会让人 看到迷人的风景，每一个院落都展现出庄严豪华和神奇优美。 我们一边欣赏这座古老建筑，一边学习故宫博物院里所珍藏 宝物的历史。在故宫逛了大半天，我们都被这座金碧辉煌的 宏伟建筑所吸引，深刻地感受到了中国传统文化的博大精深。 一点儿也不怕你说我俗套，我爱历史悠久的长城！有句 古话说“不到长城非好汉”。虽是小女子，我也想做一回好 汉。有一天学校带我们新生去爬长城，我也跃跃欲试。当踩 在长城第一个台阶上时，我心中一股自豪感油然而生。虽非 71 留学生的北京故事 中国人，但看到壮美的长城我也替中国人骄傲。攀登长城时， 我仿佛看到了中国古代人民为了捍卫土地而用血肉之躯建造 长城的情景。有这样伟大的人民，有什么困难能挡住中国前 进的脚步呢？ 我爱北京的美食。市中心的胡同里，有老北京地道的小 吃。或独自一人，或三五好友，骑着共享单车逛逛北京的胡同， 能感受到一种特殊的韵味。北京的小吃品种极多，如驴打滚、 艾窝窝、糖葫芦……真是又好看又好吃！吃完了，满口余香。 要不是怕胖，我肯定一次吃个够。 在北京怎么能不吃烤鸭呢？有一回，我和室友一起到了 “全聚德”。刚进店门，就被弥漫着的烤鸭香味吸引住了。 虽说排队让人苦恼，但也是值得的。当烤鸭端上来时，香味 扑鼻，我们都忍不住咽口水。我把嫩嫩的鸭肉和金黄色的脆 皮，配上薄薄的面饼，绿绿的黄瓜条，再沾上深褐色的甜面 酱，一口咬下去……人间至美！那天我们吃掉了一大只烤鸭， 今天回忆起我还会流口水呢。烤鸭的味道，让人终生难忘！ 72 留学生的北京故事 说起来，我在北京也就生活了一年的时间，但我觉得自 己过得既丰富又充实。到北京留学让我开阔了眼界，跟当地 人有了亲密接触，游览了老北京的知名景点，吃到了地道的 特色美食。每次回国，我都会自豪地给家人介绍在北京的见 闻，骄傲地给朋友们讲述北京的大气和美丽。今天我要真心 地、勇敢地大声喊出来：“我爱你，北京！” 北京，你有何样的魔力！一年，似乎要勾走我一生的思念！ 73 留学生的北京故事 我眼中的北京 阮氏玉竹（越南） 北京的四季 身为来自热带国家的留学生，从小到大对于所谓的春夏 秋冬四个季节的认识只是停留在文学、影视等视觉频道上面， 而真实的春夏秋冬，我却从未体验过。来到北京之后，我才 真正体验到了季节变换的感觉是如此美妙，春暖花开、夏荫 如翠、秋实累累、冬雪纷飞，不管是眼中的风景，身上的着 装，还是内心的情绪，都随着季节的变迁而有节拍地律动， 一切都是这般的新奇和珍贵。 北京的胡同 胡同不仅是北京城的脉络，交通的衢道，北京普通老百 74 留学生的北京故事 姓生活的场所，更是京城历史文化演变、传承的舞台和向世 界展示古都风貌与传统特色的载体。提起北京的胡同，大家 印象中可能是一些略有名气的旅游胜地，如南锣鼓巷、烟袋 斜街、帽儿胡同、国子监街、琉璃厂、金鱼胡同、东交民巷、 西交民巷、菊儿胡同和八大胡同，但对我来说，我更喜欢避 开人山人海的景点，独自一人漫步欣赏一些虽然没那么有名 气，却充满北京人生活气息的北锣鼓巷、史家胡同、辛寺胡 同等。在胡同里静心漫游，探索时间和历史留下的痕迹，倾 听老人们平淡而又温馨的聊天。每一次的胡同之旅，都能让 我对北京有更多的领悟和感受。 北京的温度 来北京之前，这座城市之于我只是冷冰冰的两个概念： “中国的首都”和“最昂贵的城市之一”。但来到北京之后， 我认识了这里的人，无论是学校的老师、周围的同学、胡同 里的爷爷奶奶叔叔阿姨，还是最近参加志愿活动认识的小朋 75 留学生的北京故事 友们，大家都特别的热情，非常的温暖。来北京的第一天， 我一个人拉着两个行李箱吃力地走在去学校的路上。一位阿 姨看到了我，她很热心地帮我拉行李，给我指路，而且还关 心地嘱咐我，一个人在他国一定要保护好自己，直到我走进 了学校大门口，阿姨还在外面跟我挥手告别。在一个完全陌 生的环境里，在我刚刚独自一人抵达北京的时候，善良的阿 姨带给我的温暖，至今都让我感动不已。还有一次，我行走 在胡同里，有缘认识了一位老奶奶，她给我讲了一些关于史 家胡同的故事和她人生中的感悟。像这样平淡而又温暖的片 段，每天都在丰富着我留学北京的纪念册。 北京不只有行色匆匆的紧张节奏，不只有为了生活而奔 忙的滚滚人流，慢下来的北京，还有她独特而又温馨的韵味， 有着善良、真诚的温度和对岁月静好的守候。 北京的今昔 “北平”，最早源于战国时燕国置右北平郡，是北京的 76 留学生的北京故事 旧称之一。这个名称，我在很多博物馆都曾见过，每次听到 或者看到它，都会很自然地想到古老的红墙、璃瓦。如果一 个人只是沉迷于过去的辉煌，那么他就不会拥有未来，一座 城市也是如此。行走在街头，北京的历史沉淀总会不经意地 与我们邂逅，但是当你抬眼望去时，那些让你始料未及便拔 地而起的现代化建筑，也常常能够惊艳我们的双眸。奇妙的 是，传统文化与现代文明的交汇，在这里非但没有任何的违 和感，而且还共同为我们织就出了一幅奇妙的画卷。 这只是我喜欢北京的一些理由而已，在我心中，北京仍 有太多美好的故事是简单的几句话形容不出来的。不知道从 什么时候开始，北京便成为了我心里的留恋和怀念，每次想 起毕业之后要离开这座城，心里总会泛起默默的不舍。我对 北京的感情不仅仅是喜欢，更多的是感激、感恩与感动。希 望接下来的日子里，能跟更多温暖的人相遇，能跟大家分享 更多有趣的故事。 77 留学生的北京故事 我心心念念最爱的北京 张氏贞女（越南） 万花丛中媚千态，独爱牡丹最绰约。我爱牡丹，更爱牡 丹一样的北京。 从未到过北京的我，却对北京怀着美好的憧憬。与北京 相关的一幅幅画面萦绕在我的脑海，梦里都想着与北京早日 相遇的那一刻。哦，2020 年是特殊的一年，要不然我应该在 2020 年的 9 月就投入北京的怀抱了…… 北京举办奥运会的那一年，我第一次听到《北京欢迎你》 这首歌。懵懵懂懂半个汉字都不懂的我，听着优美的旋律， 试着用母语记录歌词跟着哼唱。发音标不标准都顾不上了， “想唱就唱，要唱得响亮”嘛。当听到“我家大门常打开， 开放怀抱等你”时，就像有一股硕大无朋的魔力正召唤着我， 78 留学生的北京故事 让我想立刻扑进北京的“怀抱”。就这样一首《北京欢迎你》 深深地勾起了我对北京的向往。 踏入大学生活，开始学习汉语，有种庆幸自己“选对了 郎”的感觉。通过老师的讲解，一边学习汉语知识，一边阅 读汉语课本，对北京的印象越来越深刻。此生要来北京一次 的梦想开始萌芽。心中一直想象着自己在北京每个角落的模 样：想买票亲身看一场京剧公演，想早起骑车到天安门广场 观看升旗仪式，想在万里长城从容地散步，想踏进心心念念 的鸟巢，想用墨水游荡书法，想当一次剪纸“淑女”，想尝 遍北京大街小巷的美食，想站在北海公园里等待一场初雪， 雪花洋洋洒洒飘落下来包裹着我，一个个美丽的场景仿佛都 映入了我的眼帘。我暗暗地下定决心，有机会一定要去北京， 这是藏在我心里已久的梦。 自从与汉语打交道，关注中国新闻也成为了我的习惯。 每年的春节晚会、中秋晚会我几乎都不会错过。中华人民共 和国成立 70 周年举行大会和阅兵仪式的时候，我也兴奋地 79 留学生的北京故事 “蹲”在电脑前等待看直播。通过屏幕浓浓的庄严气息扑面 而来，雄伟壮丽的天安门更是无比引人注目。阅兵仪式的场 面确实太让人震撼了。渺小的我内心的感动一时竟无法用言 语表达。我想如果那时我能在北京该有多好呀！ 2020 年，我有幸成为了一名首都师范大学的研究生， 多年梦寐以求的梦想总算实现了一半，我离北京更近了一步。 因为特殊的情况暂时未能来到北京，我成了“云端网课”一 员，“线上”留学确实也是一种新鲜的体验。这段学习的时 间，不断被“安利”北京和学校附近的美景，尤其是关于北 京的小吃的介绍让我味蕾大开，而仅仅只是听说怎能够解馋 呢？印象最深的是玲珑公园的玲珑塔，除了历史悠久以外， 最吸引我的是当有风吹过玲珑塔时就能听到“玲珑玲珑”像 玉石相撞发出的声音，使北京在我脑海更加栩栩如生。真是 个充满故事感和神秘感的城市，我迫不及待地想飞到北京去 看看。我已准备好“打卡”必备的清单了。 我在享受语言带来的各种小确幸，也在期待北京的旅 80 留学生的北京故事 程。我想比起通过屏幕游览北京，如果能够亲自感受北京的 美丽，北京的这张生动的大相片应该能够更久地印在我脑海 里吧。在古老与现代结合的繁华都市，在璀璨夺目的华丽首 都，我会有什么样的美妙之旅？相信答案揭晓的那一天虽然 会迟到一点，但一定会到来。在此之前，美好平安的生活正 徐徐地展开。愿不久的将来，在一个阳光明媚、气候疏朗的 好日子，我可以在北京享受生活！ 我爱牡丹，更爱牡丹一样的北京。爱你雍容华贵，爱 你气质典雅，爱你清高傲骨，爱你富贵吉祥，爱你繁荣昌盛， 爱你国色天香……爱你啊，我荡气回肠！爱你啊，我相思 入骨！ 81 留学生的北京故事 北京味儿 朱氏莺（越南） 2020 年是不平凡的一年。因为疫情影响，我本来在北 京有两年的学习时间，现在被缩减成四个月，留学的生活从 “留”和“学”，成了只有“学”没有“留”的特殊模式。 冬天已悄悄到来，北京此刻应已下雪，原本我也能像去年一 样迎着雪，朝着故宫、前门、长城的方向走去，而今只能在 记忆里回想北京的样子，回忆久违的北京味儿。 记得刚来北京时，虽然在异国他乡，但我却没有一丝陌 生感。后来我得出个结论，北京不只是中国的首都，更是世 界的中心枢纽，是世界文化的交汇之地。这使我免除孤独害 怕，取而代之的是丰富的文化冲击。此后出门转转，有北京 人问我是否来自广东，更使我恍然大悟，原来北京没有给人 82 留学生的北京故事 带来陌生的感觉，是因为她的确是一个移民城市。北京人来 自各地，我们老外难以看出北京人的特点，也因为她是一个 移民城市，北京会让你融入到社会中，把你熔化在北京的生 活及气氛中。包容性、接受性可以说是北京明显可见的特点。 无论你来自何处，北京都不会亏待你，都会让你觉得，你是 北京的一部分。所以对我而言，“亲切感”是最明显的“北 京味儿”。 来到北京，你会发现，“拥挤”“匆忙”也是一种“北 京味儿”。北京是中国的首都，像其他国家的首都一样，北京 也迎进来很多来自国内外的人。有的来工作，有的来旅游，有 的来学习。一进地铁，你就会看到到处人来人往，每个人都急 急忙忙赶时间。每天下午四点到六点，路上车水马龙，这种情 景让人感叹“北京真忙”。有时候这种拥挤和匆忙让人觉得厌倦、 疲惫，嘴上总带着一句话：“这里生活节奏太快了。”但我个 人却喜欢北京这个样子，匆忙和拥挤意味着这个城市繁华而有 活力，生活节奏快意味着人人要向前进，要变得更好。我来北 83 留学生的北京故事 京也是因为想开阔视野，想要变得越来越好，所以北京的“匆忙” 反而使我变成一个更加积极的女孩儿。 谈到“北京味儿”，我们非谈到美食不可。移民城市意 味着菜系特别丰富。我们不用去四川吃火锅、不用去新疆品 尝各种肉串，只要来北京，便都可以品尝到。 我读过一本书，里面说道：“山西人爱吃醋，湖南、四 川人喜辣椒，而北京的饮食大部分是皇家和贵族的菜肴。举 世瞩目的北京美食应当数全聚德的烤鸭、东来顺的涮羊肉、 正明斋的糕点。”这些美食加上平时下课后我常跟朋友一起 去吃的黄焖鸡、过桥米线、麻辣烫，它们把我彻底地吸引住 了。听说想知道一个人是不是一个老北京，我们应该看其是 否能一口气地把一碗豆汁喝完并津津有味地吃臭豆腐、炒肝 儿。身在此地，我不想错过这种检验的机会，激动地叫上几 个朋友一起品尝。出乎意料的是，我们无法接受豆汁儿的那 股味儿，也无法接受臭豆腐的味儿，只能勉强接受炒肝儿的 味儿，看来我们身上的“北京味儿”还不够浓郁。 84 留学生的北京故事 对于一个在北京待过的留学生来说，北京的景色让我乐 不思蜀、流连忘返。我到北京是金秋九月，正是北京最美之时。 别人建议去的长城、故宫、圆明园、前门、天安门、香山等 名胜古迹我都去过。给我留下最深刻印象的则是北京的万里 长城。 “不到长城非好汉”这句话对于汉语学习者都不陌生了。 到达长城时，我真正地为长城之壮美所折服，也实实在在地 理解了这句话。当别人因慕田峪长城金黄一色的枫叶而沉醉 时，怀旧的我却被长城的庄严整饬、高贵大气之美所触动。 也许因为是个怀旧的人，我总是希望能在熙熙攘攘的北京找 个安宁的旮旯，静静品味古城的悠远。而此刻，放眼长城， 我默默地站在一个没人的烽火台角落，欣赏着长城内外的金 色秋叶，遥想千年前的金戈铁马，此时此景，让我顿时有了 穿越时空的奇异感觉，让我深切地体会到北京的古味儿。 虽然现在一切都只能回忆，但我去过的北京的每个角落 都在我的脑海里永远无法抹去，充满鲜香活色的“北京味儿” 仿佛就在眼前…… 85 留学生的北京故事 我的爱，在北京 阿利（塔吉克斯坦） 小时候看了很多中国电影，我最喜欢的电影演员是李小 龙和成龙。每次看他们的电影时，都会试着模仿他们的动作， 我经常一边看一边打，父母都觉得我有点儿疯狂，从那时起， 我便萌生了去中国看看的想法，如果还能找一个中国师父教 我功夫那就更好了。我把这个梦想告诉自己的朋友，他们都 觉得我只是随便说说，不相信我真会去做。 我从 12 岁那年便开始在孔子学院学习汉语，刚开始的 时候，我对汉语的兴趣特别大。可是三个月以后我不能继续 学习汉语了。因为学校里的课程和作业特别多，我只得暂时 放弃。到了 16 岁的时候，我又开始学习汉语，那时候学校 里还是有很多课，可是我越来越觉得汉语课对我来说更重要， 86 留学生的北京故事 我的梦想一直在召唤着我。有一段时间，我总是先做汉语作 业，然后再做学校的作业，等到全做完，经常都已经是深夜 了。高中毕业后我报名参加了中国政府的奖学金考试，结果 我通过了，父母和我都特别高兴。三个月之后我来到中国北 京学习了一年的汉语。我的梦想实现了！ 我永远记得我来北京的飞机票是 2018 年的 8 月 26 日。 27 日早上我到了北京。我叔叔的同事在机场接我，并陪我 去了学校。就这样我第一次来到了首都师范大学，这里的一 切都很新鲜，很有意思，接下来就开始上课，课上也很有意 思。然后我还交了很多朋友。一开始不知道在哪里可以吃饭。 他们告诉我大学里面有食堂，中国的菜很好吃。我吃的第一 顿中餐是铁板牛肉鸡蛋。这个菜很好吃。接下来的一段时间 我几乎每顿都吃这个菜。 北京有很多好玩儿的地方，学校组织我们去游览中国最 有名的古代建筑之一长城，长城的风景特别美。我还和朋友 们去了天安门和王府井，王府井有很多很有特色的商店和饭 87 留学生的北京故事 馆儿，真好玩儿。我觉得北京的天气不算太冷，北京的冬天 来得比较晚。我的家乡早就很冷了。 我在北京的学习和生活一直很顺利，直到开始出现新冠 疫情。那个时候我们都已经放假了。有的同学已经回国了，有 的同学还留在学校。我们刚开始都觉得这个新冠疫情不会太严 重，可是后来整个世界都出现了新冠疫情。我们学校封校了， 不能随便出去，我们开始了线上学习。后来我的父母让我回国， 我回了自己的国家，我现在觉得这是个错误的决定。 一年的时间看起来很短，可是我已经爱上了这个地方。 北京人都很亲切，有一天我散步迷路了，一位北京人帮我回 到了学校，我非常感谢他。也是在北京，我学会了怎么包饺子。 我想写很多，但我认为我已经表达了我对北京的热爱之 情。我认为北京就是我自己的家乡，北京也很高兴地接受了 我。我想说在北京我的生活很幸福，很愉快。我非常想再回 到首都师范大学，想看到我的老师们、朋友们。 想你首师大！想你中国！想你北京！ 88 留学生的北京故事 我与北京的故事 阿依娜（俄罗斯） 2020 年即将结束，今年真是不平静的一年。疫情开始 的时候，大家都不能尽情出去玩儿，每一次出门我们都戴口 罩，回到家也被要求好好洗手、洗脸。无论是打开电视还是 电脑，都是在报道疫情。从新冠病毒被发现到现在已经大约 一年了，我离开北京的时间也差不多一年了。新冠病毒剥夺 了我的自由，使我与北京长期地分别了。 “为什么选择去中国的首都留学呢？为什么你这么喜 欢北京呢？”这是人们刚刚认识我的时候经常问我的问题， 我也不知道怎么回答，因为我不能用语言来形容我对北京的 感情，所以一般我就回答说“这是我的意愿”或者“是因为 喜欢”等，但其实最重要的原因还是因为我与北京的故事。 89 留学生的北京故事 很少人有知道，我对中国的热爱是从小时候开始的，那 时候看中国的电影是特别时尚的事，比如，《卧虎藏龙》《功 夫》等电影，而我最喜欢的是《花木兰》。2002 年，我的父 母去中国首都旅行，回来后她们给我看了很多生动的照片， 但只有一种照片给我留下了深刻的印象，是她们以长城为背 景拍的照片，我想我什么时候能在同一个地方也拍一张这样 的照片啊。 高中毕业后，我决定考中国的大学。以前我认为国内的 大学没有足够优秀的教师，而且国家总有一种令人沮丧的气 氛，人们之间关系冷淡，天气也总是很冷，而作为年轻人的 我期待着能有充满色彩的生活，有更多的自由。 2016 年秋天，我第一次来到北京。记得刚出飞机场， 我踏上北京的土地，第一次呼吸到了北京的空气，那天空气 不太好。我还记得我刚到语言学校的宿舍后，就决定去超市 买中国的零食。这里的零食、饮料、水果跟我的国家不一样， 尤其是水果，因为有的种类是我第一次看见，比如荔枝、榴 90 留学生的北京故事 莲和龙眼。还有给我留下深刻印象的是第一次去中式餐馆， 我吃了西红柿炒鸡蛋盖饭。听起来是非常普通的菜，但是， 对我来说，这却成了我的最爱。我也曾经尝试过自己去做， 但却始终没有做出中式餐厅的味道，真是匪夷所思。 那一年我开始学习中国的风俗习惯、传统与文化，参观 北京的故宫、天坛、日坛、颐和园等名胜古迹。那一年，我 也体会到了北京一年中各个季节的美丽：多色的秋天、极冷 的冬天，温柔的春天与炎热的夏天。我第一次看到了令人难 以置信的美丽的春天，第一次看到了樱花、玉兰花、梅花。 有太多关于北京的第一次，留存在我内心深处。 从 2017 年一直到现在，我都在首都师范大学国际文化 学院学习汉语语言专业。这段时间我称之为“黄金时间”， 因为我找到了来自世界各地的朋友：比如韩国、泰国、美国、 乌克兰等国家的朋友。与不同的学生交流，开阔了自己的视 野，培养了自学能力以及学习了很多技能。我终于第一次参 观了长城，拍了照片，可惜的是，我去的并不是我父母曾参 91 留学生的北京故事 观过的八达岭长城。 北京是我梦想中的城市，在我眼里北京是独一无二的地 方，在北京我收获了新的友谊，新的知识，而且最重要的是 使我更好地了解了自己。希望在不久的将来疫情会结束，我 能再有一次机会去中国参观万里长城，找一找我父母拍照的 那个地方，实现自己的心愿，参观还没去过的名胜古迹，再 一次品尝北京菜，尤其是西红柿炒鸡蛋，再一次听到纯正的 北京话，再一次去学校线下学习，跟朋友们直接交流，一起 出去玩儿，去认识新的朋友…… 我爱你，北京！谢谢你给这么多的机会！ 92 留学生的北京故事 和北京结缘于一场旅行 安娜（意大利） 四年前，我是来中国的交换生。春节的时候，我和八个 朋友安排了一场旅游，我们旅行的终点就是北京。我们那时 候才十七岁，还不太成熟，那是我们第一次自己安排旅行。 我们对中国不太了解，中文说得也不流利，所以为了安排这 个旅行，我们只看了网上介绍的北京的重点旅游景点，应该 参观哪些地方比较好等等，就这样草率地决定了。 我们没有安排好时间。所以有的地方我们可以一整天轻 轻松松地、仔仔细细地参观，有的地方我们只有一个小时的 参观时间。因为安排得不合理，好多想去的地方没去成。我 真的想再去北京，好好儿参观这座美丽的城市，因为北京是 一座历史悠久的城市，八天的时间一定不够，这么短时间只 93 留学生的北京故事 能领略她的一点皮毛，并不能真正理解北京的内涵。 八天的时间里，我们大概参观了八个地方：故宫、八达 岭长城、天坛、天安门广场、古北水镇、王府井、北京国家 体育场和 798 艺术区。第一天我们去了故宫。故宫是中国明 清朝皇家的宫殿，也是中国的历史和文化遗产。在故宫这座 有着数百年历史的辉煌的宫殿里，永乐、康熙、雍正、乾隆 这些皇帝仿佛就在我的身边，又仿佛帝国的气氛仍在。这种 感觉的来源可能是故宫的结构和颜色——红色、黄色是故宫 的主要颜色，龙、凤凰和狮子栖息于故宫的屋顶和院落。 我们第二天去了八达岭长城。登顶长城的路线十分好玩 儿。我们是坐缆车上去的。坐缆车的时候，我感到特别自由， 旁边有奇美的景色，缆车走得比较快，一股冷风侵入我的身 体，我感到我和周围的自然融合在一起。到了长城的顶端时， 美丽的景色让人心醉神迷：人们是怎样通过自己的双手建成 这么雄伟壮丽的建筑的呢？在这么伟大、这么宏伟的建筑面 前，我觉得自己就像一只小蚂蚁。 94 留学生的北京故事 天坛之于我有一种难以言说的诱惑力。这种诱惑力的来 源可能是因为天坛的建筑十分宏伟，我觉得天坛的颜色、形 式都有审美价值。天坛建筑在一种台子上，仿佛像被抬到天 空中一样。关于天坛最美好的回忆就是我和我的朋友在天坛 前面跳跃着拍的照片。那天万里无云，碧空如洗，我们都开 心极了。 不过，我最喜欢的还是北京的胡同。如果你在北京的中 心，到处都能看到这些很狭窄的街道。胡同的名字有很多来 源，有的是源于名人，有的是人们在那里做什么或卖什么美 食，胡同就叫什么。胡同里的房子比较旧，但依旧可以看出 传统文化的存在。我那个时候还不知道北京的胡同对北京的 文化是非常重要的。走在胡同里的时候，偶尔会感到有点儿 孤独，因为胡同比较狭窄，我感觉自己在平行时空，也和在 威尼斯的小街走路的感觉差不多。这些胡同相对封闭，但是 这种狭窄的形式也让我感觉比较安然。在胡同走一走，看老 人下象棋是一种难以形容的事情。有的时候，他们一看见我 95 留学生的北京故事 们就想和我们交流，但是那个时候他们说的话我大部分听不 懂，想必到现在我还听不懂，然而我觉得和他们比比画画地 聊天非常好玩儿，也非常有意思。 尽管我在北京待的时间不长，我依然品尝到许多北京的 美食。为了更深刻地了解一个国家的文化我认为一定要尝 尝这个国家的美食。北京烤鸭、宫爆鸡丁、炸酱面这些美 食我都吃过了。只要看到这些美食，就会勾起我的食欲。 我最喜欢的是北京烤鸭，烤鸭的味道很醇厚、鲜香可口、 外酥里嫩，特色就是它肥而不腻。现在只要想起烤鸭，我就 恨不得流口水。 即使我在北京的时间不长，参观的地方不多，那时中文 也说得不太好，我对中国的认识还不像现在这么深厚，但我 还是深深地爱上了北京。对北京的兴趣当然是我选择首都师 范大学的原因之一。北京能给人留下深刻的印象，这座美好 的城市带给我的是难以抗拒的诱人的感觉。 96 留学生的北京故事 那是一座充满历史的城市 安如兰（意大利） 我从小就听说过“不要当井底之蛙”的劝告。意思就是， 不要总是自以为是，而应该尽量去开阔自己的视野，积极地 接触新的文化环境，这样你就会发现，世界上的各个地方都 具有自己独特的魅力。 我个人是第一次到北京后才真正体会到这个说法的真 实性的。当时，我才 16 岁。虽然在高中我学过一点儿中文， 但是我对中国文化没什么了解，而且中国甚至整个亚洲在我 的心目中都是一个陌生的世界。正因为如此，当我们班的老 师鼓励我们去北京留学一段时间时，我本来有点儿犹豫，怕 自己习惯不了当地的人文环境和生活方式。不过，真正到了 那儿我就意识到，虽然北京跟欧美城市的共同点少之又少， 97 留学生的北京故事 但是在北京和在任何一座漂亮的城市里一样，到处都可以发 现美，文化差异反倒变成了一个次要的因素。 那两个星期中，我们不但参观了诸如故宫和颐和园这类 金碧辉煌的名胜古迹，而且每天都能走在这个城市时尚前卫、 充满现代性的繁华街道上。这种古代和现代的矛盾与冲突在 我的眼睛里是北京最明显的特点，但给我留下最深刻印象的 还是中国首都具有历史色彩的宫殿和寺庙。作为一个来自欧 洲的旅游者，我从来没看过这种东方风格和颜色明亮的名胜 古迹，因此，当我一看到这些建筑后，就被眼前的场景深深 地震撼了。通过导游的详细介绍，我除了欣赏到这些文物的 审美价值外，还意识到了中国古代文明留下来的遗产是多么 丰富，它对现代中国是多么重要。其实，中国最近几年的快 速发展一点儿都没有淹没掉北京人对历史和传统的关注和热 爱。这种对自己传统的意识是所有北京人甚至中国人值得赞 扬的一个特点。这个丰富多彩、完好无缺的艺术遗产在我的 心目中变成了这座美妙城市的象征，也变成了鼓励我更为深 98 留学生的北京故事 入地了解中国文化的主要动力。 其实，这个短短的经历鼓舞我做出一个很重要的选择， 回北京留学；2019 年 8 月我终于美梦成真了。本来，我的理 想是在北京住两年，不幸的是，2020 年 1 月疫情蔓延开来， 因此我现在无法回到中国，只好在家上网课。不过，这段不 算很长的经历也告诉我，在中国北京，历史遗留下来的珍贵 文物不但有中外闻名的名胜古迹，而且还有一些不为人知的 处所，譬如曲折幽深的胡同。第一次到一条胡同散步，我的 感觉是，自己不在巨大、时尚的北京，而是仿佛停留在历史 进程中几百年前的某个场景。其实，这些窄窄的胡同里没有 车水马龙，两边都是一座座四合院连接起来的，所以到这儿 才可以呼吸到老北京的气息，也可以了解北京人传统的生活 方式。市中心的胡同和公共花园就是我和朋友们最爱的处所， 因为在那儿得到的宁静是在任何其他地方都感觉不到的。这 四个月里，我对北京的了解比以前更加深入。其实，古代与 现代的区别又何止存在于建筑的审美价值，在普通人的生活 99 留学生的北京故事 方式中也可以窥见一斑。 现在，我离开北京已经很长时间了，除了那些充满文化 色彩的名胜古迹、胡同与那些繁华的街道，我马上就会联想 到我在那里认识的朋友和跟他们共享的幸福时刻。 正因如此，我爱北京的主要原因已经不在于这座城市本 身的魅力，而是我已经把它视作我的第二个故乡了。 100 留学生的北京故事 北京给我留下的回忆 奥斯龙（土库曼斯坦） 北京是世界历史文化名城和古都之一。 我很早就希望能有机会来中国学习汉语，特别是在北 京，想到中国——这个即古老又年轻的国家去看看。现在这 个愿望终于实现了，心里有说不出的高兴。 中国的大部分地方，一年都有春、夏、秋、冬四个季节。 春天来了，树绿了，花儿开了，天气暖和了。公园里充 满了人们的歌声和笑声。长城、十三陵、天安门……到处都 可以看到来自世界各地的旅人。 夏天来了，天热了。人们常常去游泳。吃完晚饭后，好 多人喜欢到外边散步。公园、路边都有散步的人。他们一边 走一边聊，过得很愉快。 101 留学生的北京故事 北京的冬天比较冷，但是暖气一开，屋子里很暖和。北 京的冬天不常下雪，但要是下了雪，人们就会像过节一样高 兴。冬天最美的风光就是雪景了。下雪了，很多人会带上相 机去外边照相。孩子们在雪地里玩儿也一点儿不怕冷。 北京一年中最好的季节是秋天。秋天的天气不冷也不 热，不常下雨，也很少刮风。人们都喜欢到郊外去玩儿。红 叶是秋天最美的景色。北京一年中最美的时间是国庆节期间。 全国各地有很多人都到北京来旅游。每个外国人都会喜爱中 国人的热情，会爱上这个美丽的城市，也会爱上这些热情友 好的人们。 父母和朋友们常常在跟我视频聊天儿的时候向我提出 这样的问题：你去中国留学的体会是什么？你对那里的印象 如何？每当他们这样问我的时候，我都会毫不犹豫地回答： 在北京留学给我留下的印象很深刻，也给我留下了很多美好 的记忆。从我接触到的人来看，他们大都心地善良，待人热情， 也乐于助人。当然，世界上任何国家和地区的人都有好坏之 102 留学生的北京故事 分。我不敢说这里的人个个都好，但我想向大家讲一讲我的 亲身经历，也许他们会从中了解到中国人是些什么样的人。 刚来时我有很多地方不习惯，但是现在基本上已经习惯 了这里的生活。学习上也没有什么问题。中国人常说：“在 家靠父母，出门靠朋友”，我现在就交了好多朋友。 今年夏天有一天我在图书馆看书，不知道从什么时候开 始，天空变得乌云密布，很快就掉雨点了。我一下子着急了， 从图书馆离宿舍比较远，我又没带雨伞。雨越下越大，正在 这时，图书馆的保安看到我的样子，一笑，马上把自己的伞 借给我。雨中的经历使我常常想起那位好心人。 中学毕业要考什么大学，我自己也不清楚。一次我和朋 友看了一个关于中国石油大学（北京）招生的通知，我当时 就想去那个大学学习。就这样，我考上了石油大学。学习了 两个月后，我跟朋友一起到北京的一些著名的风景区去游玩。 这时才知道，自己对这儿的了解太少了。因为汉语说得不好， 我在日常生活中遇到了很多困难。但是，每当我遇到困难时， 103 留学生的北京故事 都会得到好心人的帮助。 在北京常常能听到人说“慢点儿”。我感到奇怪。后来 才知道，其实一句“慢点儿”，不仅有劝人做事要认真的意 思，同时还包含着对方由衷的关心和爱护。我还经常听到“慢 点儿走”“慢点儿来”“别着急”等亲切的话语。 北京人最爱说的话还有“回头再说”。在北京的日子里， 能听到“回头再说”这句话，它让人感到的不只是客气推辞， 更多的是温暖的等待。我在北京学习和生活虽然不久，但是 遇到有意思的事更多，咱们“回头再说”吧…… 104 留学生的北京故事 享受在北京的每个瞬间 包玮心（俄罗斯） 有人说，我们应该享受生活的每一个瞬间。其实，以前 我不太懂这句话的含义，但是来北京后，我才慢慢明白了其 中的道理。 还记得，我刚到北京时，因为是第一次出国，出租车外 的风景令我目不暇接，我感觉世界上只有我一个人。这样的 感觉对我来说很特别，很新鲜，它使我摆脱忧愁。那美丽的 风景我怎么看也看不够，竟然坐在车上出了神。 从那时起，我便迷上了北京。虽然我身上的钱不多，但 是我游遍了整个海淀，然后，整个北京的大部分名胜古迹， 我基本都认识了。比如，闻名世界的天安门广场、八达岭长 城、圆明园、香山公园、地坛公园、明十三陵，我也在两年 105 留学生的北京故事 内都去过了。发生在颐和园的事情使我真正爱上了北京。 到北京一两个月以后，我才去了颐和园。那天，我和朋 友出一大早就发了。到那儿的时候，太阳才刚刚升起，那么 吃力，就像付出努力追逐梦想的我一样。我第一次看到这样 的太阳，它是如此的惊艳。这时的昆明湖湖面上泛起了红红 的朝霞，仿佛是从湖里边发出的光芒，而不是太阳的反射。 这样美丽的风景动人心扉，那一刻我一辈子都不会忘掉。 在我印象中，北京是一个很有颜色的城市。周围全都是 绿色的植物，五颜六色的花儿，各种各样的招牌，晚上五光 十色的灯光……看哪里都能找到诱人的东西，建筑或者人。 但是最引起我注意的是灰色，是北京古老的四合院。虽然它 们很旧，但还是很有魅力。历史悠久的四合院到今天还受到 大家的关注，它是北京传统的建筑形式。我很好奇，以前的 北京人是怎么生活在那里的？现在四合院里的生活又是什么 样子呢？不过现在也比较难得在四合院住一天，因为那些大 都是私人住宅，而如果去住一个为旅客新建的四合院的话， 106 留学生的北京故事 显然会失去本应该有的文化味道。 北京不只是一个城市，更是一种感觉，用一个词来形容 就是自由。在北京不管你穿什么衣服，本地人还是外国人， 吃素还是吃荤，都不会有人批评你。住在北京的时候，我意 识到我们生活中最重要的东西就是享受每一个瞬间。 107 留学生的北京故事 爱上北京的理由 陈舒兰（意大利） 爱上北京的理由，我能一口气说出 100 个，即使我只待 了 5 个月。 我爱上北京的第一个理由是那里的人民。北京人太友好 了，即使在千里之外，他们也能让你有宾至如归的感觉。即 使经常有人因为我是外国人而盯着我看甚至是要求合影，但 这绝不是粗鲁无礼，他们只是对我好奇，当我和他们交谈时， 我感受到的是善良和发自内心的热情。 我爱上北京的第二个理由是这个城市的美丽。这里有许 多著名的旅游景点可以去参观，我每个周末都去一个，多年 来仍有新的地方没参观到。即使是人们认为很普通的地方， 没有什么游客，在我看来也很美丽，至少对我这个外国人来 108 留学生的北京故事 说是这样的。我会永远记得我的一次经历。那次，我和朋友 们迷路了，我们坐地铁下错了站，走了几个小时，但是我们 发现了一个有亭子的小湖，太阳落山后，月光反射在水面。 虽然后来我再也没有找到过这个地方，但我会永远记得它是 多么地美丽。 在北京我最喜欢的两个地方是商场和公园。北京的购物 中心和我去过的任何购物中心都不一样，它们很大，有点像 一个小城市。我可能会迷路，商场里有餐馆和商店，也有理 发店，甚至还有电影院。 北京的公园也是独一无二的，穿过公园时，你可以看到 人们在运动、放松和跳舞。我觉得公园是见识了解北京人和 北京人生活最好的地方。 我能体验中国文化的另一个地方是胡同，这些胡同被保 留了下来，这样我们现在看到的和北京人过去生活的地方很 相似。 喜欢北京的另一个理由是食物。在我的祖国意大利，食 109 留学生的北京故事 物是我们文化的一个特殊部分。相同的口味使人们团结起来， 有助于保持自己的传统，我在中国也发现了同样的情况。在 北京有许多来自全国甚至世界各地的人，他们带着自己的亲 朋好友来到北京。我对北京的食物种类的繁多感到惊讶，通 过食物的名称，我甚至发现了很多我想去但是暂时还无法去 的地方。 总之，我虽然只在北京待了五个月，但我永远不会忘记。 我希望有一天能够回到北京体验更多的中国文化。 110 留学生的北京故事 北京，渐渐爱上你 丁夏日（乌克兰） 2017 年夏天我第一次与中国北京相识，那是我和参加 夏令营学习的同学们一起到的中国。我们只有两天的时间来 认识北京。我认为了解这座城市的时间实在太少了，但是按 照计划，我们行程的多数时间都会在大连。 在我最初的印象中，北京是一座灰色的城市。这在很大 程度上是由于北京的生态和沉闷。第一次呼吸北京的空气， 我感觉很难受。来北京之前，我不知道“雾霾”一词的真正 含义。第一次看见玻璃高楼、车水马龙，我还有一种无力感。 我参观了紫禁城、天安门、颐和园和其他一些景点。酷暑和 拥挤的游客让我无法看清北京气势恢宏的美丽。从某种意义 上说，那次北京之行令我十分失望。 111 留学生的北京故事 2018 年我又来到了北京，这次是汉语老师劝我去北京 留学的。起初我并不想去北京，但是老师的话很有说服力。 她建议我选择一个大城市去学习。她说学习的四五年时间， 在一个小城市，你可以了解历史，并在一年内参观完所有景 点，一直在房间学习很快就会觉得无聊，而大城市有很多地 方可以让你慢慢去参观。她还说，要想练好普通话在首都北 京是最好的选择。当时，我对中国城市的了解仅限于北京、 上海、西安、广州和大连。尽管我对这座城市有不太好的第 一印象，但我还是选择了北京。我非常感谢我的老师，因为 北京为我打开了一个全新的世界。 北京是个时时处处都存在对比的城市。在这个豪华与古 朴相结合的地方，你可以看到一辆兰博基尼停在胡同的旁边， 看起来是如此的不可思议。北京是古老历史、文化和现代技 术交汇的城市。传统的胡同、四合院都成了旅游景点，并且 开起了餐馆。我去过紫竹院附近的四合院，里面很漂亮，食 物也很好吃。北京的公共交通非常发达。北京庞大的地铁网， 112 留学生的北京故事 就像蜘蛛网一样，里面干净舒适。而共享单车和自行车道却 是另一个值得一写的故事。在我的家乡，自行车道仅存在于 交通规则中，它们如此罕见，以至于人们甚至都不知道它们 在哪里。但在北京，我和我的朋友们常常骑自行车漫游。 北京是一个让人叹为观止的城市。在这里经常可以找到 有目标的人。许多人来到首都为自己的梦想而奋斗。北京给 我介绍了来自世界各地的人。他们的年龄、性别各不相同， 但是都非常勇敢，他们努力拼搏使自己的生活变得更好。我 非常感谢北京，感谢我的同屋、同学、老师以及街上接触的 朋友。他们让我愈发地爱上了这座城市，在这里，他们每个 都是让我成长，给我力量的老师。 虽然我对北京并没有一见钟情，但是它渐渐地打动了我 的心，它将永远留在我的记忆中，成为我心目中世界上最特 别的城市。我在北京住的时间越长，就越喜欢这座城市。中 国的首都将永远与我青年时代的美好时光、学习、好朋友和 旅行联系在一起。 113 留学生的北京故事 网恋北京 符云英（泰国） “北京是中国的首都”这句话不学汉语的人都会知道 吧。还记得刚开始学习汉语的时候为了提高学生的兴趣，老 师们都会讲到中国有多大，北京是中国的首都，北京有多美， 北京有多少旅游景点，还会特别提到北京丰富的美食。对我 这个吃货来说，怎么会对北京没有兴趣呢？ 喜欢一个城市的理由不会只有吃，其实吃并不是最重要 的原因。十多年以前，我第一次认识北京是因为长城，我第 一天上汉语课的时候就在书上看到了长城的图片，老师告诉 我们“我们学习汉语，我们学习北京话，我们这一生一定要 到北京去看一看长城”。这是我学习汉语的动机也是梦想的 起点。学习有了目标，我便慢慢地一边学习一边追逐着自己 114 留学生的北京故事 的梦想。课文中每一节都会提到北京的旅游景点，如故宫、 天安门、颐和园、圆明园、天坛等等。除了课文里面提到的， 汉语老师也在北京留过学，下课之后老师会给我们介绍北京 几个旅游景点，老师说：除了长城以外，到了北京你们必去 的地方还有更多。因为北京是古代建筑汇集的一个城市，比 如作为中国明清两代的皇家宫殿的故宫也很漂亮，还有元、 明、清三代皇帝去祭拜孔子的孔庙，天子冬至祭天的天坛、 夏至祭地的地坛，等等。如果还想看更多的古代建筑就去北 京古代建筑博物馆或者中国国家博物馆。你们去玩儿也别忘 了北京还有很多的美食，如北京烤鸭，有句话说“来北京不 吃烤鸭就等于没到过北京”，另外老北京铜锅涮羊肉是用炭 火烧起来的，其实北京的小吃也很丰富，必尝的有冰糖葫芦、 驴打滚、老北京豌豆黄，等等。老师说到的这些都给我留下 了深刻的印象，也坚定了我的理想。 可是毕业以后我一直都在工作，没有机会去北京，但是 现在的网络太发达了，能让我每天在网上游览世界各地，尤 115 留学生的北京故事 其能让我天天看中国，让我更加了解中国，更加了解北京， 只不过百闻不如一见。今年我的梦想就要实现了，现在我离 北京更进了一步。我在首都师范大学拿到了奖学金，今年的 秋天我本应该到北京学习，可是因为疫情原因我只好待在自 己的家里上网课，时间过得真快，不知不觉我们已经上了几 个月的课了。虽然我还在自己的国家上课，但是每一位老师 都会很好地照顾我们，关心我们，而且这也是我第一次跟北 京的人、北京的老师交流。这一段时间能让我感到北京人的 性格多么可爱，多么大方。我们每天只能在电脑跟前见面， 但是老师们却能用他们的付出让我们感到温暖，体会到家人 一般的感觉。“北京人”是我喜欢北京全新的原因之一。 其实我没亲眼见过北京美好的风景，没有亲口吃过北京 的美食，也没有亲眼见过开朗大方的北京人，可是上面的那 么多话都是老师讲述给我的北京故事，也是我传递大家的我 与北京的故事。我很期待也很希望疫情早点儿结束。能够让 我真正地实现自己的梦想，能够让我亲身去认识北京，让我 116 留学生的北京故事 亲眼看到北京的模样。如果在这里能许愿的话，我的愿望就 是让我见见北京吧。我想北京一定也想欢迎我早日到来，嗯， 一定是的！ 117 留学生的北京故事 不仅长城是世界奇迹，中国也是 李莲娜（玻利维亚） 我来自玻利维亚，在首都师范大学学习汉语。北京，这 座古老而又现代的城市，我从来都没有想过，有一天我会与 她的关系如此亲密。 爱德华·德瓦尔（Edward de Waal）曾经说过“有了语言， 你就可以在任何地方（像在家一样）”，这是我喜欢学习语 言的原因之一。我从小一直期待长大能够留学，因为我觉得 越认识世界各地的人就越了解世界，但没想到我留学的国家 是中国。收到录取通知的那天，我都不敢相信这是真的，直 到我和同胞乘坐的飞机降落在首都国际机场我才相信。朋友 来机场接我们，他们说：“你们一定会爱上北京，北京很美 丽，中国人很热情，中国菜很好吃。”那时，我虽内心深处 118 留学生的北京故事 很紧张，但也万分激动。我知道等待我的是全新的学习生活， 不仅要学习汉语，也要了解中国文化，学会跟中国人交朋友。 后来他们带我们去了大学，在路上我看到很多广告牌， 上面写着“2020 北京”，它把我带回了 8 岁时的回忆。那年 的奥林匹克运动会在北京举行，我是在电视上收看的。开幕 式上的表演很精彩，让我和妈妈震惊得说不出话来。我还记 得那首开幕式的歌：“北京，北京，我爱北京，奥运圣火点 燃心中热情。”我深深地记住了那一天。 开始上课的几周后，我和朋友坐公共汽车出去玩，坐在 我们后边的两位先生开始和我们聊天，虽然我们听不懂汉语， 但他们不在乎，他们微笑着跟我们比画。周围很多人都微笑 着看我们和叔叔们比比画画。我想在这样的时候，身体和视 觉的语言是最重要的。我感到，无论你来自哪里，或者你说 什么语言，中国人对你都是很友好的。 学校组织我们去过世界七大奇迹之一的长城，去长城是 一次让人非常难忘的经历。看到长城，我仿佛触摸到了中国 119 留学生的北京故事 悠久的历史。每次我与中国人聊天时，他们都告诉我中国的 历史很难学完，但我会尽全力学习这个伟大而又美丽的国家 的历史，去深入了解这个热情待我的国家。 长城不是世界唯一的奇迹，但在北京的生活告诉我，中 国的世界奇迹不仅只有长城，中国本身也是一个奇迹。 不要忘记中国人，他们是世界上最为努力的人群之一。 我记得北京晚上 9 点钟的街道上，电力工人还在抢修施工。 我们大学宿舍的保安人员总是醒着的，晚上我去 7-11 超市 买东西的时候，我问服务员困不困，那时是冬天，也很冷， 但是他说没关系。他们那么努力，这是非常令人惊讶的，这 让我对中国人感到由衷的钦佩。对了，在成龙的电影中，他 说“他的嘴就像 7-11 超市，因为他从来不闭嘴”。现在我 才明白了他的笑话！有时我晚上有点儿饿，7-11 总能够让 我满意。 北京给了我欢乐的时刻。我很开心，因为在北京我知道 了这里的人们有多好，他们的心有多善良，我遇到了来自世 120 留学生的北京故事 界另一端的亲人。我去了很多新地方，我去了故宫和长城。 北京给了我学习一种新语言的机会，给了我新的朋友，还让 我尝到了新的口味。中国菜真是美味佳肴，跟世界的另一端 的我的国家的菜完全不一样，现在我好喜欢饺子和各种中国 汤。在我的国家没有麦当劳，我第一次进麦当劳的时候，我 发现“我更喜欢饺子，不想吃汉堡包”。我有一个有趣的回 忆，在大学食堂里，我每天都点铁板金针菇，那时候我不会 说汉语，我给服务员看照片，从那天我起每次去那个食堂， 那个服务员一看到我过去就会准备我的食物，他已经知道我 想吃什么了，我只需要刷校园卡。 但并非一切都是幸福的，我也曾感到难过和悲伤，因为 我的汉语一点也不好，我原来是一个成绩不好的学生。但这 都过去了，我现在愿意继续我的学习，我不会放弃的。因为 我爱上了中国，爱上了北京，她的语言、她的食物、她的人 民的性格。在我们国家，有句俗话说“美味的食物征服人心”， 北京就是这样征服了我的心。 121 留学生的北京故事 当我回国的时候，我在飞机上听到了歌曲《北京欢迎 你》，我想我在北京留下了我的一部分。我本来以为我不会 有机会认识中国这个美丽的国家，但我现在想说的是，北京 在我的心里，中国在我的心里，虽然因为疫情，我现在不能 回到北京，但这种感觉永远不会消失。我爱北京，我爱中国！ 122 留学生的北京故事 北京，再次相见仍然爱恋 李美（蒙古） 我对北京的印象很深。小时候跟家人一起去过北京很多 次。由于爷爷在北京的医院住院，奶奶一直陪在他身边。因 此我和哥哥常常跟着父母一起去北京看望他们。当时虽然我 年龄很小，但是我记得很清楚那时候的北京。我们经常去动 物园和娱乐中心等地方玩儿。爸爸的好朋友也在北京的蒙古 大使馆工作，所以我们每次来，他和家人都会很热情地接待 我们，给我们做导游。因此从小就感觉北京是我的第二故乡。 十几年以后没想到我会去中国留学。高中时我原来打算 去美国留学，因为我哥哥也在美国。但是让我改变原计划的 原因竟然是学中文的经历。我所上高中的教育体系就像大学 一样，每个学生都可以选择不同的学科。我在高中毕业前一 123 留学生的北京故事 年开始学汉语。奇迹发生了，我学习中文时没感到任何困难， 反而一直想学得更多。 我还喜欢看现代的中国电影，听中文歌曲，我发现自己 的汉语不断地取得进步，我找到了适合自己自学汉语的简便 方法。我对汉语，对中国的兴趣越来越浓，原来想去美国的 念头慢慢地变了，我更想独自一个去中国学习。 高中毕业后我特别努力地准备考 HSK 4 级，父母看我 这么努力学汉语就告诉我可以试试参加中国政府奖学金的考 试。我通过了考试，拿到了去北京读预科的机会。原来我的 父母很担心我一个人去留学，可是当看到我将要去的国家是 中国时，他们就放心了，父母觉得中国是很安全的，所以他 们同意让我来中国上大学。 来到北京之后我的第一印象与我预期的完全不同，这次 来到北京对我来说就像翻开一本书的新一页。因为我以前来 北京时一直跟着父母，不用担心任何事。而这次一个人来到 北京，我得自己负责每件事儿，照顾好自己。没有人可以依靠， 124 留学生的北京故事 没有人帮我忙。开学之前我没交到新朋友，什么事儿都一个 人做。那时候我特别想家，感觉自己很孤独。开学之后情况 就变好了，我有了一位室友，还认识了很多新同学。不上课 的时间，我们有空就会一起出去玩儿，逛公园，游览名胜古迹， 逛商场和超市，去找各种好吃的小吃……很快大家就熟悉了， 我很开心能交到这些新朋友，开学之前的孤独感再也没有了。 还有首都师范大学的老师们都很善良，都很关心学生们，除 了给我们上课，还像朋友一样照顾我们，帮我们解决学习上、 生活上遇到的困难，对我来说在预科班学习很愉快。 我认为来北京除了学汉语以外，还要尽我所能学中国习 俗和文化。首都师范大学和预科班给了我们很多这样的机会。 学校组织同学们去爬长城，虽然我之前来过，但是和老师跟 同学们一起爬的感觉还是不太一样，听着老师给我们讲长城 的历史，看着它雄伟的身姿，我特别激动，拍了很多张照片 发给父母，让他们和我一同感受我们兴奋和喜悦。学校还组 织留学生们做风筝，放风筝，看到自己做的漂亮的风筝从自 125 留学生的北京故事 己的手里飞上了蓝天，我的心里别提多高兴了。书法学院的 老师来教我们写毛笔字，虽然我们写得很幼稚，但是我永远 不会忘记手握毛笔写下第一个汉字时的感觉。除了学校组织 的活动外，我有空的时候还喜欢出去和当地人说话，他们也 喜欢跟外国人聊天儿。通过聊天，我越来越了解中国和中国 人的生活，改变了之前对中国的一些看法，也深深地爱上了 这片异国的土地。 可惜新冠肺炎疫情爆发之后我不得不回国在线上上课。 虽然在北京的时间不长，但我记得在这里的每一分每一秒， 记得跟朋友们一起去北京所有美好的地方游玩的情景。我很 希望早日返回北京。虽然我会去上海上大学但是我很喜欢北 京，也希望北京会永远欢迎我。 126 留学生的北京故事 北京的景与人 林财龙（印度尼西亚） 我很早就希望能到中国留学，经历重重困难，我终于如 愿以偿地来到了北京。我住在北京的时间不长，一共只有一 年，在这一年里我过得很愉快，拥有了无数值得回忆的美妙 经历。虽然，北京的生活也偶有缺点，但这一切还是瑕不掩瑜。 北京是个古老的城市，如今显得那么年轻；北京是一个 发达的城市，到处是现代的高楼大厦，但是在这里，中国传 统文化的特色也依旧鲜明。我们可以看到各种漂亮的建筑， 传统和现代就像夫妻关系一样琴瑟和鸣。北京的风景名胜很 多，长城、颐和园、故宫、天坛……每一个地方都有自己的 特色和历史。周末前我跟朋友都会约好周末要去哪里玩儿， 所以我们在北京的生活过得无比愉快。 127 留学生的北京故事 北京一年中有四个季节，每个季节都有不同的景色。北 京一年中最好的季节要数秋天了，天气很凉快，不常下雨， 也很少刮风。大街上各种颜色纷呈，有绿色、红色、黄色、 棕色，特别美丽。去年秋季时，一到周末我都会跟朋友到外 面去玩儿，而至今让我难忘的则是去爬香山的经历。那天， 香山上到处都是红色的秋叶，爬了几个小时我们看到一座亭 子，就在那儿休息，顺便欣赏周围的风景。微风中轻轻摇曳 的树枝就好像在跳舞一样，眼前这美丽的景色将我心头所有 的烦恼一扫而光。 我也喜欢北京的冬天。记得有一次下了一晚上的大雪， 第二天到处都是白色的。我本来没看过雪，能看到美丽的雪 景，感觉很幸运，因为我听说北京的冬天也不常下雪。冬天 时，我跟朋友最喜欢的就是吃火锅儿了，跟五六个朋友一起 高高兴兴地围坐在火锅儿旁边，边吃，边喝，边聊，这情景 真让人怀念。我们也喜欢在学校的操场玩儿，在雪地上跑啊 跳啊，打雪仗，堆雪人，虽然天气特别冷，脸和手都冻得红 128 留学生的北京故事 红的，但大家还是玩儿得不亦乐乎。 来北京前，我从来没学过汉语，所以一句话也不会说。 第一次来到北京，我对北京的一切都知之甚少，每天都会遇 到各种各样的困难，虽然如此我还是能收到好心人的帮助。 有一次同学在锻炼身体的时候不小心受伤了，在老师的帮助 下，我主动提出陪她去医院，但是到了医院后我不知所措地 愣在了门口，因为我既不知道怎么挂号，也不知道应该怎么 问。我在医院里左顾右盼找人帮忙，后来有一位年轻的医生 过来帮助我们，虽然他英语说得不流利，但还是认真地帮助 我们解释。临了儿，他还叫了一位护士帮我们办各种各样的 手续。那天，我感受到了善良、平和的北京人是多么地热情。 北京是全世界文化交汇的地方，在这里我们可以看到各 种文化在一起交融共生。我在北京不仅交了很多中国朋友， 还交了很多来自世界其他国家的朋友。大家一起学习，一起 玩儿，互相关心，互相帮助，非常团结。 因为疫情的原因，我们现在只能上网课，不能回到北京。 129 留学生的北京故事 从离开到现在，已经将近一年的时间。我心里满是恋恋不舍 的感觉，真希望疫情能早日结束，巴不得明天就能回到北京， 那样，我就可以跟朋友们、同学们再在一起学习，一起聊天， 一起平安快乐地在北京生活。 亲爱的朋友，如果你有机会到北京留学或者旅游，请你 一定要珍惜，我敢肯定你们也会爱上这座美丽的城市，爱上 热情友好的北京人。 130 留学生的北京故事 北京，谢谢你！ 刘冰（哥斯达黎加） 我在童年时就听说过中国这个伟大的亚洲国家，但我从 未想过能来到这个国家。我对中国的文化、历史、音乐、饮 食和语言一无所知。 2015 年我读中学的时候，我的国家开展了一项名为“我 们一起说汉语”的活动，向我们介绍了具有数千年悠久历史 的中国文化，我对介绍项目的中文老师特别感兴趣，第一次 试着跟一个中国人说话。最后我参加了这个项目。可是刚刚 开始学中文时，我什么都听不懂，而且汉字很难写。但是老 师一直很耐心地给我们上课，她教给我们很多很有意思的事 情，比如写生词、读小故事、练习对话、唱中文歌曲……我 们从最开始的“你好”学到会唱《北京欢迎你》，她还自己 131 留学生的北京故事 下厨给我们做了一些很好吃的中国特色菜，例如饺子、包子 等等。她教了我们一年，一年后她回中国了，我很伤心，但 是也了解了很多与中国有关的事情，于是我更加爱上了这个 不可思议的国家。 后来我获得了申请中国奖学金的机会，我特别高兴，我 非常向往来到中国，我希望可以学好汉语，学好我的专业， 并且更加了解中国。出国前的那段时间，我天天都很紧张， 很激动。因为我从来没出过国，而且将有很长时间不能和家 人在一起。但是妈妈一直积极地支持我，鼓励我。 刚到北京时，我认为能来中国是件非同寻常的事，我真 的喜欢这里所有的东西，从我的中国朋友们、老师们到宏伟 的长城和其他有名的历史古迹。我认识了一位英文老师，她 做什么事情都特别努力，也很善良，而且我也发现很多中国 人都是这样的。 由于从来没去过，爬长城时我感到特别兴奋，长城的景 色漂亮极了。 132 留学生的北京故事 我生活的各个方面彻底地发生了改变，我开始慢慢适应 北京的生活。在中国生活，增强了我的独立性，与此同时， 我也发现自己越来越爱北京，爱它的风俗文化、方言俗语， 还有我最爱吃的中国菜，例如火锅、麻辣香锅、北京烤鸭、 卤煮火烧，等等。我还尝试过很多我的国家没有的菜，比如 茄子、藕，这些菜都是我第一次吃。以前我以为我可能不喜 欢中国菜，但是后来我发现，几乎没有我不爱的中国菜。 即使在疫情期间，留学生也没有耽误学习，中国的大学 和老师给予我们很多鼓励和支持，让我们更加有信心完成学 业。虽然我们只能在网上上课，很多人都不太适应，但是我 们都会好好学习，认真完成作业，专心上课。 对我来说，能来到中国留学，是我生活中最美好的事情。 我了解到了中国人是怎么生活的，是怎样做饭的，是如何拥 有积极的生活态度的。所以我衷心地感谢老师们、朋友们， 感谢我们的学校，希望一切都顺利。 133 留学生的北京故事 爱上北京的理由 王安娜（俄罗斯） 每次回到北京的时候，我首先感受到的就是它的味道。 我能闻到各地的美食，好像来到老朋友家吃饭，进了一个小 厨房。在这个小厨房里，我们一边吃一边聊，感觉很轻松， 心里充满了温暖。对我来说这就是北京的味道——很像温馨 的老厨房。 下一个我在北京会注意到的是北京的人，北京有来自各 个省份、各个国家的人。这么大的城市里，人们的生活节奏 有多快，压力有多大，可想而知，不管是外地人还是北京人， 一直都会很累。如果每天都处于辛苦忙碌的节奏之中，人们 便会没有时间去理会其他的事情，没有心思去思考别人的生 活。可是在北京，人们总是保持着一颗好奇心，总是对别人 134 留学生的北京故事 的人生很感兴趣，总是努力从别人的身上获得新的知识。这 是我特别佩服他们的地方，也激励着我向他们学习。可是我 也发现一个我一直无法理解的现象：很多人来北京挣钱，他 们往往会很长时间不跟家人见面。在我们国家的文化中一个 家庭不管有多穷，最重要的是要在一起，在一起就不怕生活 的困难。所以我一直在想：难道对他们来说，挣钱才是最重 要的事情吗？我采访过好几个在北京工作生活的人，问他们 为什么要挣钱，他们所有人的回答都是“为了家人”。我问 他们最想做的事是什么，有人回答“给父母买好一点的房子”， 有人回答“回家拥抱孩子”。这个时候我才明白：他们不是 要冷漠地离开自己的家出来挣钱，而是牺牲自己去让家人的 条件好起来。北京就是这样一个把人聚集起来的地方，每个 人为了爱而默默地付出、奋斗，我很荣幸能够认识他们。 说到北京，不能不提的是在北京拥有的安全感。世界上 有多少个国家的首都在晚上人们可以安心地出门？不是很多 吧。七月份，炎热的夏天里，最爽的就是晚饭后出去走一走， 135 留学生的北京故事 享受城市最安静的片刻。这时候我不会害怕，不会担心自己 是否会碰上坏人，路上基本上没有人，偶尔会遇到几对出来 谈恋爱的情侣。白天也是，如果不小心地在某一个地方忘了 自己的东西，它一般不会被别人拿走，自己快点回去拿就没 问题了。这种安全感是政府努力改善老百姓生活条件的结果， 很值得大家珍惜。 北京还有什么好呢？它是一个令人向往，也充满机会的 地方。它有无数的公园，美到令人不停地赞叹。它有很多伟 大的文化古迹、历史遗迹，让人感到动人心魄。别说一百个， 就是让我说一万个爱上北京的理由，我都说得上来。 136 留学生的北京故事 我眼中的北京 王易成（萨尔瓦多） 我是 2019 年来北京的，刚来北京时我 20 岁，现在 21 岁了。我觉得北京是一个非常特别的城市。 我们萨尔瓦多国的面积和北京市的面积差不多大，刚来 时我真的很害怕迷路，因为北京有这么多摩天大楼和繁华街 道。我不喜欢自己一个人出门还有一个原因，就是刚来时我 还不太会说汉语，我只会说西班牙语和英语，不过还好大部 分北京人能听得懂我的英语，于是我慢慢熟悉了周围的环境。 我觉得在北京所有的事情都很方便，只要你有一部智能 手机，什么都能搞定。你可以用手机点外卖，你也能用手机 查看现在一个具体的路段是不是堵车，看公交车的时间表。 手机里有那么多的应用程序：京东、淘宝、拼多多……只有 137 留学生的北京故事 你想不到的东西，没有你买不到的东西，大的比如冰箱、彩 电、洗衣机，小的比如一支笔，都可以在手机上买到，只要 你用微信或者支付宝付钱就行。 北京人给我的印象是他们非常友善。每次当我遇到困难 需要帮助的时候，他们总是面带微笑地帮我解决问题。我认 识了几位会说西班牙语的北京朋友，他们还邀请我去家里做 客，品尝地道的北京家常菜，他们对我聊的话题都很感兴趣。 通过和他们聊天，我也更加了解中国普通人的生活是什么样 的，他们都很幸福，对未来充满了希望。 我也很喜欢北京的文化和历史。学校组织我们参观了长 城。我和朋友们还去了天安门广场和故宫博物院，其中天安 门广场给我留下了很深的印象，我们去的那天正好赶上了降 旗仪式，宽广的广场上挤满了人，看着军人们将随风飘舞的 国旗降下来，看着身边的中国人崇敬而又自豪的眼神，我的 心里也莫名地有些触动。北京还有很多名胜古迹可以游览， 很多地方都很好玩儿，值得一去，除了饱览美景，还能让我 138 留学生的北京故事 学到一些历史故事。 我不太喜欢北京的天气，北京的冬天很冷，我得穿毛衣 和羽绒服，要是不穿的话，我一定会被冻感冒。但是下雪时 的北京是最美的！我在北京看到了我人生中的第一场雪！早 晨看到外面白茫茫的一片，我意识到，下—雪—了！可是还 要照常上课。下了课，我和最好的朋友回到卧室穿上了羽绒 服，飞快地跑到了首师大的足球场。那里到处都是白色的， 太漂亮了，脚踩在雪上，咯吱咯吱地，我用手做了个雪球， 向朋友投了过去，朋友没注意，中招了，我俩同时哈哈大笑 起来。第二天的早上还有雪，我起了个大早，一个人出去转 了转。路上基本没什么人，很安静，似乎都能听到雪落下噗 噗的声音。被这洁白的大地包围着，什么烦恼都被我丢到脑 后去了。 就像任何一座城市一样，北京也有它的优点和缺点。但 是我觉得北京的优点比缺点多得多。 历史悠久，人民友善，食物非常好吃，文化很有特色， 139 留学生的北京故事 我切身地感受到，北京包容着每一个来自异乡的人。有句歌 词说得对：北京欢迎你！ 140 留学生的北京故事 北京，我的梦想之旅 维罗妮卡（俄罗斯） 这次中国之行就是我的梦想之旅。我从小就对亚洲文化 感兴趣。我看过中国的电影和电视节目，听过中国的音乐， 研究过中国的历史和文化。我看了关于中国长城和紫禁城的 纪录片。我也对中国非常了解，因为近年来俄罗斯和中国一 直在积极合作。所以，我认为自己可以帮助推进俄中关系。 中文对我来说很难，每天我都会努力学习新东西。到中国学 习汉语，对我来说似乎只是一个不可实现的梦想。但在 2018 年，我得到一个机会去北京学习了半年。我很高兴，花了很 长时间为这次特殊的旅行做准备。 我永远记得我到中国的第一天。我们刚到北京机场，就 看到天空灰蒙蒙的，外面刮着风下着雨，令人恐惧。不过机 141 留学生的北京故事 场有我认识和喜爱的中国名人的照片。这让我非常高兴。我 坐上汽车，从窗户望出去，这个陌生的城市非常美丽，我有 点紧张，但也充满期待。我没想到，这次旅行会彻底改变我 的生活。 我仍然记得我第一次品尝中国菜的情景。食物看起来不 寻常，但非常美味，我很快就习惯了。我还很喜欢去旅馆隔 壁的咖啡馆。在吃鸡肉饭的同时，我还学到了中文词汇。我 最喜欢的中国菜是饺子，在寒冷的日子里，我喜欢喝上一杯 中国奶茶。 北京给我带来了许多新朋友，我与他们度过了愉快的时 光。我们去三里屯的大型购物中心，骑着自行车去公园，每 每玩得都很开心。中国人非常热情好客，总是带着微笑和兴 趣接近我。在这个美丽的城市，我感到安全和舒适。我也会 永远铭记那次中国的长城之行，美丽的景色和大自然的奇妙 将留在我的记忆中很久很久。 北京的春天特别美好。蓝天、微风、天气不太热。在这 142 留学生的北京故事 样的日子里，我喜欢在北京一边散步，一边听音乐。我喜欢 独自去小商店和购物中心，沿着北京的街道漫步，结识中国 人。这个美妙的城市给了我许多回忆和新的梦想。在我旅行 结束时，北京已经成为我的第二故乡。我知道大学附近的每 条街道，在这里都有朋友和舒适的住房。 现在，由于新冠疫情的影响，我暂时不能回北京了，但 是我期待着在这座大城市里的第二次旅行和新的冒险。 143 留学生的北京故事 北京，叫我如何不爱她 许真珠（泰国） 此时，我人不在北京，但总是想回到北京，我特别想念 北京，在想念中，不知不觉已经离开北京快一年了。有很多 人问我为什么那么爱北京，其实我也说不清楚。高中时，我 去过许多地方，也去过中国几个城市，每个城市令我十分难 忘，但是能进入我心里的只有一个地方，这个地方就是北京。 我在北京只玩儿过几天，就被她深深地打动了，我从此爱上 了这个地方。后来要读大学，我就毫不犹豫地选择了北京， 我想更深地了解这座城市。我在首都师范大学学到了不少的 知识，在北京生活得也很快乐。在北京生活的几年里，遇到 过不少的事情，也看到了不少的东西，更有无数的理由让我 深深爱上这个城市。如果非要说出理由是什么，我想，100 144 留学生的北京故事 个理由可能也说不尽吧。 几年来，我在北京游览了许多地方，放松了自己的心情， 开阔了自己的视野，其实北京也是古老的文化和现代时尚的 融合。北京有太多的必去之处，但是想到北京有名的旅游景 点，大部分的人一定想到名胜古迹，第一个让我爱上北京的 地方是中国十大风景名胜之首，历史悠久，去过的名人最多， 这个地方一定没有人不知道，连没去过中国的人都一定听过 这个名字，那就是雄伟壮观的长城。学校组织我们去了几次 八达岭长城，为什么我总是去呢？原因是爬山的乐趣在于一 开始就从下面慢慢地爬上去，上山时总是艰难而痛苦，跟朋 友一边聊天一边爬，虽然流着汗，但是脸上还是有抑制不住 的笑容。大家都在不断挑战自己的体力和忍受力的极限。爬 到山顶，当风景在眼前一览无遗时，你会发现周围绿意盎然， 景色宜人。长城那一望无际的风景，随手一拍就是一幅绝美 的画面。跟朋友拍上几张充满回忆的照片，大家彼此交流自 己的所见所闻所感，内心是如此的满足。下山后，爬山时的 145 留学生的北京故事 所有疲惫都一扫而光，脚软了，心却踏实了，想到刚刚看山 顶的壮美风景，感觉到最平实难忘的却是沿途的风景，最艰 难的是脚下的每一步。或许，对于长城，每个人都有不同的 感觉，但那一定都是最为难忘的回忆。 在这个世界上，恐怕没有几个人不爱吃，当我们去一个 地方旅行时，往往都想尝试一下那里的味道。具有世界声誉 的北京著名菜式，便是用鸭肉为原料，无人不知的北京烤鸭 了。还记得去年我的朋友第一次去北京，她觉得北京烤鸭算 是北京特产风味的代表，中秋节放假的那天就一起去了一家 烤鸭店，等了一会儿服务员就把盘子摆上了桌面，给我们最 深的印象是我的朋友刚到北京，中文也不流利，她想加水但 怕自己说错，服务员一直笑着很认真地听她说，跟我们聊了 几句，还很热情地教我们吃北京烤鸭的几种吃法。第一种用 薄饼抹上甜面酱，放烤鸭片在上面，加上几根葱条，可配黄 瓜条，卷成筒状，一口咬下去，真是美味无比。第二种吃法 就是把那又酥又脆的鸭皮蘸细细的白糖来吃。最后是蒜泥加 146 留学生的北京故事 甜面酱，也可配萝卜条，蒜泥可以解油腻，烤鸭蘸着蒜泥、 甜面酱吃，增添了一丝辣味，风味独特。我们尝试了不同的 味道，然后都迷上了北京烤鸭，我们不只是尝到北京烤鸭的 鲜美，还感受到那位服务员带给我们的亲切感。这些都是令 我和朋友难忘的经历。我真的爱上了北京的美食，同时也爱 上这个城市里人的友善。 我觉得在别人的眼睛里，不少人都一定觉得北京是个人 见人爱的城市。能感受到豪华，也能体验到文化。如果觉得 自己想休息一下，一定要来北京看看。因为，一定有许多个 理由让你爱上这座城市。 147 留学生的北京故事 我在北京的新鲜事儿 易畅（孟加拉国） 我姓易，叫易畅，来自孟加拉国。现在在首都师范大学 预科部学习汉语。 我从小就对中国特别感兴趣。小时候父亲就一直在中国 大使馆工作，所以生活中接触到了中国人的饮食和文化。渐 渐地，中国成为我的最爱，北京成了我最向往的地方。 我第一次去北京是参加北京国际夏令营，包括我国在内 的 60 个国家的学生参加了这个为期 15 天的夏令营，短短的 半个月里，我参加了不少有意思的活动。 我们夏令营的营地是在北京市八十中学。看到他们为了 欢迎我们表演节目，我很惊讶。歌曲、舞蹈、钢琴都很吸引 我们，我以前从未见过如此精彩的表演。 148 留学生的北京故事 我们去了世界七大奇迹之一的长城。长城很高，风景特 别美，有各种各样的树。我们身边参观的人很多，有中国人， 也有很多是像我们这样的外国人。我们也去了故宫，那些富 丽堂皇的宫殿是古代中国的心脏，也是世界上最大的古代宫 殿建筑群。我真的很高兴参观中国的这两个历史古迹。 我们去了中国国家博物馆、中国革命博物馆和中国国家 历史博物馆。在那里参观者有机会欣赏到世界各地博物馆的 临时展览。我们还在红剧场看了北京功夫秀。武术师精湛的 武艺，给我留下了深刻的印象，那是我第一次看到真正的功夫。 我还学会了用筷子吃饭。虽然用得不太好，但对我来说， 用筷子吃饭是一件很有趣的事情。我喜欢吃中国菜，特别是 饺子、馒头，还有辣子鸡等。在北京我们终于吃到了北京烤 鸭。北京烤鸭的味道比我以前听说的好吃好多倍。我们的中 国朋友还教会了我们怎么用微信买单。对我来说，用微信可 以结账这件事儿让我很激动，因为这太方便了。你不用带钱， 也不用带钱包，只要带着手机出去就可以了。 149 留学生的北京故事 跟着夏令营在北京的半个月，我的收获真是太多了！夏 令营的最后一天是我最难过的一天，心中满是离别前的恋恋 不舍，我想我会非常想念北京！ 当时我真的没想到以后会来北京留学。去年我很幸运地 获得了中国政府奖学金，这让我有机会再来北京，心里有说 不出的高兴。 我们的学校组织了不少的活动。我们去了长城，这是我 的第二次去长城。还去参观了汽车展，看了很多豪华的车， 特别漂亮，拍了不少的照片，我们还去过北京的很多景点。 跟朋友们一起去了王府井大街。北京不愧是闻名世界的 古城，这里不仅有名胜古迹，而且处处都能感觉到这个城市 美好的气息。特别是夜晚的北京光彩夺目，马路上一串串车 灯就像川流不息的黄河，高楼大厦五颜六色的彩灯热情地欢 迎来自五湖四海的游客。我真的很爱这样的北京。 因为疫情，我留在了孟加拉，只能通过网络继续学习汉 语，我多么希望能早一点回到北京啊！希望一切都会好起来。 150 留学生的北京故事 北京，多想马上回到你身边 余娜（哈萨克斯坦） 去年是我第一次来中国。我通过考试拿到了中国政府奖 学金，可是我还不确定会去哪个城市哪个大学学习。我听说 预科通常不是在大城市里教的。我已经准备好去任何一个城 市，因为我非常高兴能在中国学习。直到 8 月 20 日我才收 到邀请信。几乎无法用语言描述我是多么震惊地看到，我将 在中国的首都学习五年。我童年的梦想成真了。我一直都想 住在大都市。没想到我来到了北京，世界上最古老的国家之 一的首都。 刚来北京时我的汉语还不太好，在外国不懂当地语言， 当然很可怕。可是我很幸运，那时候我的哥哥也在北京学习， 他帮助了我。所以我很快就习惯了，几天后就认识了很多人， 151 留学生的北京故事 既有自己的同胞，也有外国人。对我来说，这一切都是如此 的不寻常。在北京我终于感到自由和独立，这对我而言是最 重要的两种感觉。 我在北京的时间不长，已经有幸访问了两个历史上最重 要的地方，第一个当然就是长城。我非常感谢大学组织了爬 长城的活动，当我和同学们一起爬上了长城，看着它巍峨的 身姿，向着远处无限地延伸，我才明白什么是真正的劳动人 民的力量和伟大，虽然以前在历史书中读到过这样的描述， 但是只有亲身来到这里才能体会到这句话的真正含义。第二 个就是故宫，爬完长城几周后我和一位朋友去参观故宫。紫 禁城虽然不是特别大，但处处都显露出皇家的气派和威严。 想象一下，几百年前，中国的皇帝就住在这里，而现在周围 参观的人在我身边川流而过，突然间有了一种时空穿梭的感 觉，古代和现代同时呈现在眼前。在北京还有很多地方都让 我产生了这样的感觉，比如在离故宫仅仅几公里的地方就有 摩天大楼、大型购物中心、餐馆和酒吧。我觉得北京达到了 152 留学生的北京故事 古代历史和现代文明之间的理想平衡。北京有着众多的名胜 古迹，然而我最喜欢去的地方还是北京的公园。北京有很多 美丽的公园，我们学校周围就有三个。我真的很喜欢晚上去 那儿散步，跟一两个朋友一起，欣赏风景，拍拍照片，聊聊 天儿，让我感觉很浪漫，给紧张的学习生活抹上了一缕不一 样的色彩。 对于中国菜，留学生分为两种，一种就是爱得不得了， 另一种就觉得不太能接受。我刚来的时候就是后面那一种。 我不能吃猪肉，可是它几乎无处不在，不管是学校的食堂还 是外面的餐厅都能看到它。还有我还不太喜欢吃辣的和油腻 的食物，可这样的食物也到处都是，所以到了美食之都我却 瘦了许多。不过后来情况慢慢改观，首先我发现了学校里有 清真食堂，另外我学会了怎么在网上点餐。我还和朋友们一 起去外面开发新餐厅和咖啡厅，最终找到了我所熟悉的食物， 而且渐渐地我也爱上了一些中国菜。具有讽刺意味的是，现 在因为疫情只能待在家里的我却非常想念中国菜，想尽快回 153 留学生的北京故事 北京去一饱口福。 北京的气候和我们国家的气候非常相似，春夏秋冬有四 个季节，只是北京更暖和一点儿，非常舒适。 当然，不要忘记，我来中国最重要的任务就是学习。我 非常喜欢首都师范大学，因为这里有非常认真、纯朴、善良 的老师，学校的氛围也很温馨。我每天都在认真努力地学习， 争取拿到最高分。在北京我还交了很多好朋友，他们来自世 界各地，尽管因为新冠疫情我们不得不离开了北京，但我们 仍然保持着联系。 2020 年最悲伤的事情，就是突发的新冠疫情，它改变 了世界，改变了我们的学习环境。我们在网上已经学习了快 两个学期，虽然有的时候觉得不太方便，比如网络不太好， 但我并不感到失望，老师们想了各种办法让学习更加高效、 更加有序地进行，并且我相信，这场疫情终将过去，很快我 就会回到我热爱的北京，回到我的学校和朋友们的身边。 154 留学生的北京故事 爱上北京，因为那是北京 张妮（泰国） 爱上北京需要 100 个理由吗？我想其实不用多，最明 显的答案就是因为那是北京。北京给了我一段生活中最不 可思议的经历，那些东西是我不去北京就没有机会体会 到的。 我一开始选择去北京的初衷只是想在那里把汉语学好， 但是没想到北京改变了我的一切念头。首先，我看到了北京 是一个繁忙的城市，繁忙并没有什么不好，因为它反映了人 们的生活方式，我接触到的每个人都有着热情和向上的精神。 中国能有如此迅速的发展并走得如此之远，这也就不足为奇 了。行走在北京的街区上，她的发达、繁荣一览无遗，但是 北京的独特之处还在于这里能够无缝融合技术与文化、古老 155 留学生的北京故事 与现代。每个地铁站都拥有现代化的设计，但仍然完美融合 了这个地方的文化或特点。北京有着不可胜数的名胜古迹和 旅游景点，如颐和园、故宫或长城，等等。同时，我们也能 够通过各种建筑物了解到本地的历史渊源。其实北京还有许 多其他足够吸引人的美丽的地方等着我们去发现和欣赏，胡 同便是其中之一。胡同，也是给我留下深刻印象并且让我爱 上北京的一个原因。尽管它似乎并没有引起太多人的关注， 但是如果尝试走进胡同，与那里慈祥的老人交谈，我相信每 个人都会自然地感受到它的魅力。 从来到北京生活的那天起直到现在，我每天都能够感受 到在这里生活时所遇到的每个人身上的温暖。无论是可爱又 善良的叔叔还是阿姨，每次遇到他们都以有趣和友好的方式 帮助我，为我提供建议，甚至分享个人的生活故事。无论是 哪一位老师，总是与我们这样的学生一起介绍并分享经验和 好故事，这开阔了我的视野，增加了我看待事物的角度和想 法，我也能够清晰地感受到他们的爱与关怀一直都存在。北 156 留学生的北京故事 京的生活使我感受到了人与人之间的友好，也正是因为这样 的友好，我才会在过马路时结识了一个非常可爱的中国朋友， 其实她是个泰国明星的粉丝，当时我在跟一个同胞聊天，恰 好她在我们后面听到泰语，便热情地跟我们打招呼，如此一 来二去，我们就熟悉起来了，后来便成了无话不谈的好朋友。 以前我想，一个人在国外生活并不是一件容易的事，所 以来到中国的那一天我内心充满了恐惧、孤独和困难等消极 的感觉，但后来在我生活中所有发生的事情却深深地影响到 我，改变了我所相信的一切。北京让我每天都感到很安全、 舒适和快乐，这种感觉简直像我家一样温暖，我觉得选择来 到北京留学就是我这一生最大的收获。 其实，爱上北京的理由不止于此，而且我也认为爱上一 座城就像爱上一个人一样，不需要有很多的理由来支持，因 为能够回答我们的最好东西就是我们内心的感受和情感，哪 里能让人感到幸福、舒适和温暖，哪里就是我的安全区，北 京就是我的安全区。 157 留学生的北京故事 喜欢就是喜欢，北京的一切我都爱。我也坚信，若是你 有机会来到北京，也会像我一样地爱上他。 158 出版策划：王君校 韩 晖 统筹协调：付 眉 韩 颖 策划编辑：柴文静 责任编辑：陆 瑜 英文编辑：卢 敏 彭 博 图书在版编目（CIP）数据 留学生的北京故事 姜国权 李秉震 韩梅 李瑞 编著 刘士红 编委 * © 华语教学出版社有限责任公司 华语教学出版社有限责任公司出版 （中国北京百万庄大街 24 号 邮政编码 100037） 电话 : (86)10-68320585, 68997826 传真 : (86)10-68997826, 68326333 网址：www.sinolingua.com.cn 电子信箱：hyjx@sinolingua.com.cn 北京虎彩文化传播有限公司印刷 2022 年（32 开）第 1 版 2022 年第 1 版第 1 次印刷 ISBN 005900 我在中国讲故事 ——— 国际文化学院外国留学生作文集 主 编 李卫英 WOZAIZHONGGUOJ IANGGUSHI 我在中国讲故事 ———国际文化学院外国留学生作文集 李卫英 主编 责任编辑 王翛冰 首都师范大学出版社出版发行 地 址 北京西三环北路 105 号 邮 编 100048 电 话 68418523(总编室) 68982468(发行部) //cnupn 网 址 h t t .cnu .edu .cn p: 印 刷 北京九州迅驰传媒文化有限公司 经 销 全国新华书店 版 次 2021 年 3 月第 1 版 印 次 2021 年 3 月第 1 次印刷 开 本 710mm×1000mm 1/16 印 张 字 数 千 定 价 元 版权所有 违者必究 如有质量问题 请与出版社联系退换 崔温柔 李韶银 蒋孝文和老师的合影 发表剪影 贝土汉 婧环 艾当娜 罗倩 编者简介 李卫英,1977 年考入西安建 筑 科 技 大 学 环 境 工 程 系,毕 业 后 在 北 京 冶 金 部建筑研究总院环境保 护 研 究 所 担 任 工 程 师。1992—2003 年 在 日 本 冷 冻 食 品 研究所任研究员,2005 年至今 在 首 都 师 范 大 学 国 际 文 化 学 院 任 教。主 要 从 事 写作、高级视听说、听 力 等 课 的 教 学,在 教 学 中 用 心 研 究、总 结 出 有 特 点 并 深受学生欢迎的教学方法。 序 本书为首都师范大学国际文化学院李卫英老师在数年写作课教学 中 收 集、 整理的各国留 学 生 (以 三 年 级 为 主)的 部 分 优 秀 作 文, 主 题 是 “我 与 中 国 的 故 事”以及“我的故事”,每 篇 作 文 都 有 李 老 师 的 点 评。 其 中 有 些 是 刊 登 在 《北 京 晚报》《北京青年报》《首都师范大学校报》等刊物上,还 有 些 是 在 北 京 市 外 国 留 学生征文比赛的获奖作品。 这是一本情文并 茂、富 有 趣 味 的 作 文 集,是 一 本 能 激 发 写 作 兴 趣 的 作 文 集,是一本有针对性辅 导 的 作 文 集, 相 信 它 也 会 是 一 本 留 学 生 们 爱 不 释 手 的 作文集。 对于很多学习写 作 的 外 国 留 学 生 来 说,最 大 的 难 题 是 无 从 下 手, 无 话 可 说,无物可 写。 实 际 上, 只 要 有 真 情 实 感, 再 掌 握 了 一 些 写 作 规 律 和 技 巧, 就可以轻松地学会写作文。 希望留学生们读 了 它, 能 爱 上 写 作 文; 希 望 留 学 生 们 读 了 它, 能 明 白 一 件简单的事:写出好文章,其实并不难! 目 录 自我介绍 ……………………………………………………………………… ( 1) 我与中国的故事 …………………………………………………………… ( 7) 我爱中国人,我爱北京! ………………………… [日本]池本真知子( 9) 中国的男女平等让我惊奇 …………………………… [日本]中津美和( 12) 北京 ———我的老师 ………………………………………… [韩国]金惠邻( 14) 隐形的废墟,看不见的伤痛 ———对地震失去亲人者的访谈录 ……………… [保加利亚]魏思林( 16) 给汉字的一封信 ………………………………………… [韩国]魏允珠( 23) 我眼中的北京 …………………………………………… [韩国]张建宇( 25) 我·北京的秋与冬 …………………………………… [刚果(布)]任静( 27) 北京出租车的变迁 …………………………………… [日本]国本延爱( 29) 不到长城非好汉 ……………………………………… [刚果(布)]任静( 31) 北京在变 ………………………………………………… [韩国]崔温柔( 33) 北京是“哆啦 A 梦的四次元空间口袋”吗 ……………… [韩国]金慧援( 35) 我喜欢北京,没有理由 ………………………………… [韩国]金南勋( 37) 给北京的一封信 ………………………………………… [韩国]李韶银( 39) 卖花的老人 ……………………………………………… [俄罗斯]婧环( 41) 参赛感悟 ……………………………………………… [俄罗斯]蒋孝文( 43) 致威尼斯的一封信 …………………………………… [意大利]艾当娜( 45) 感谢,给我一个美好的梦想! ……………………… [土耳其]祖晨光( 47) 致奶奶的一封信 ………………………………………… [韩国]金替理( 49) 给姐姐的一封信 ………………………………………… [韩国]金泰林( 51) 梦想 ……………………………………………………… [乌克兰]奥莉( 53) 2 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 我的故事 …………………………………………………………………… ( 55) 致二十一世纪人类的一封信 …………………………… [法国]艾博思( 57) 致我未来女儿的一封信 ……………………………… [意大利]马丁兰( 59) 我,是什么样的人 ……………………………………… [意大利]罗倩( 61) 我喜欢的一位作家 …………………………………… [意大利]马丁兰( 62) 我喜欢的一个人 ………………………………………… [英国]叶海伦( 64) 致大地母亲的一封信 …………………………………… [意大利]罗倩( 66) 致星星的一封信 ………………………………………… [韩国]崔温柔( 67) 致天国的父亲的一封信 ……………………………… [土耳其]贝土汉( 69) 致总统先生的一封信 …………………………………… [韩国]金载旼( 71) 致六层服务员的一封信 ………………………………… [韩国]高政秀( 73) 写给一个久违的朋友的一封信 ……………………… [刚果(布)]任静( 75) 写给我曾经暗恋的人 ………………………………… [意大利]姜佩儿( 77) 􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀦒 自我介绍 􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀦒 􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀦒 􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀦒 自我介绍 1 . 李强 [ 美国 ] 我的名字叫李强 不伟大却是你们的“胃”大的班长, 同学们学完第一章, 老师要求写自我介绍的文章。 要告诉你们我是谁,请听一听。 虽然是韩国血统,不过本名是马丁, 即使拥有美国国籍,却出生于阿根廷。 有两个哥,一个姐,我来自一个大家庭。 现在我住在中国的首都, 最喜欢的课是写作与阅读。 学汉语,我有时会感到孤独, 不过我不担心,因为有好朋友百度。 想知道我对什么看得上眼? 那就是做运动与学习语言, 也有一些事情让我发怒和讨厌, 就是我的同桌威斯不戒烟。 不想靠父母的帮助怎么办? 我一边上学一边上班, 本来一无所有, 相信我会成为自己的老板。 十分高兴因为你们都很牛, 我们学习汉语都要加油! 我想和你们做朋友, 谢谢你们听我自我介绍,3Q! 3 4 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 教师评语 虽然按照中国诗韵的标准要 求,还 有 很 多 不 足 之 处,但 是, 作为一名外国留 学 生, 敢 于 以 小 诗 的 形 式 介 绍 自 己, 而 且 写 得 朗朗上口、风趣 幽 默, 实 在 是 难 能 可 贵, 可 以 看 出 是 下 了 很 大 功夫的,值得点赞! 2 . 谢丽丽 [ 印度尼西亚 ] …… 我从小到大有很 多 绰 号:因 为 长 了 两 颗 尖 尖 的 虎 牙,上 小 学 的 时 候 大 家 叫我“吸血鬼”。上 了 初 中 以 后,因 为 我 很 喜 欢 看 书,达 到 了 痴 迷 的 程 度,大 家又叫我“书虫”。上了 高 中 以 后 因 为 我 的 汉 语 学 得 很 好, 大 家 有 问 题 都 来 问 我,所以同学们又送给我 “会 走 的 字 典”这 个 新 的 绰 号。 因 为 我 无 论 走 到 哪 里 都会嘻嘻哈哈,所以大家又叫 我 “开 心 果”。 刚 来 到 首 师 大 不 久, 我 就 又 有 了 新的绰号,你们想知道吗? 那么,跟我交朋友吧! 教师评语 以有趣的绰号为线 索, 形 象 地 介 绍 了 她 的 外 貌 特 点、 性 格 特点、特长以及兴 趣 爱 好。 绰 号 像 一 根 主 线 把 一 颗 一 颗 散 落 的 珠子穿了起来,使文章生动、完整、漂亮。 3 . 李银 [ 韩国 ] 商品名称:李银 产地:韩国 生产日期:1984 .1 .3 自我介绍 5 生产企业:爸爸妈妈加工厂 产品性能:是一个开心果,能帮你忘掉烦恼,带来欢 乐;是 一 件 防 寒 服, 能帮你抵抗严寒,带来温暖;还具有吸尘器、洗衣机、食品加工机等多种功能。 使用注意:需要 好 好 珍 惜、 爱 护、 保 养, 否 则 它 会 失 去 原 有 功 能, 带 给 你无尽的烦恼…… 4 . 张凤秀 [ 韩国 ] …… 我的特点是:比蝴 蝶 更 喜 欢 穿 多 彩 的 衣 服; 比 蜜 蜂 更 喜 欢 甜 的 食 品; 比 蚂蚁更努力地工 作;比 蟑 螂 更 好 地 适 应 环 境;比 知 了 更 喜 欢 夏 天 的 太 阳 …… ( 以四种动物做比喻,使读者有很形象的联想,对其特点印象深刻。) 我最感兴趣的事情是 学 习 汉 语, 谈 起 学 习 汉 语, 说 来 话 长 …… ( 使文 章的详略有一个很好 的 区 分, 前 面 写 自 己 的 四 个 特 点 都 是 一 句 话 带 过, 而 从 “说来话长”开始用更大的篇幅详细介绍自己学习汉语的事情。) 5 . 金浒镕 [ 韩国 ] ……我的眼睛总是发红,但没有喝酒;我的嗓音有点 沙 哑,但 不 是 老 人; 我常常左耳戴耳坠,但不是同性恋者…… 6 . 史德伦 [ 美国 ] ……我的个子是我 们 班 最 高 的,但 我 不 是 一 只 长 颈 鹿;我 胳 膊 上 的 毛 特 别长,但是我不是一只猴子;我是属虎的,但是我从不咬人;我 的 头 发 很 长, 但是我 不 是 女 人。 猜 出 来 了 吗? 对, 我 叫 史 德 伦, 是 我 们 班 最 疯 狂 的 美 国 人! …… 8 . 金志洙 [ 韩国 ] ……我喜欢黑黑的 长 发, 但 是 我 的 发 型 是 亮 色 的 短 发; 我 喜 欢 看 书, 但 是不喜欢读 语 言 的 课 本; 我 喜 欢 打 扮, 但 是 不 喜 欢 引 人 注 目; 我 喜 欢 甜 的, 6 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 但是尽量不吃甜品……我,就是这样一个矛盾体。 9 . 任静 [ 刚果 ( 布 )] ……我没有一张迷 人 的 脸,但 有 着 能 看 透 人 的 眼 睛;我 没 有 蝉 一 样 的 歌 喉,但我爱 唱 歌; 我 不 是 那 么 开 朗 活 泼, 但 也 不 沉 默 寡 言; 我 从 来 不 完 美, 但也不令人讨厌…… 10 . 秦威 [ 泰国 ] ……我像一只乌龟, 因 为 我 的 动 作 很 慢; 我 像 一 只 树 獭, 因 为 我 很 喜 欢 睡觉;我像一只猫头鹰,因为我喜欢玩到夜晚…… 11 . 金泰林 [ 韩国 ] ……我很喜欢娃 娃, 喜 欢 搜 集 可 爱 的 东 西, 喜 欢 吃 巧 克 力、 冰 激 凌、 芭 菲等小孩爱吃 的 东 西,但 我 不 是 小 孩;我 动 作 非 常 慢,容 易 迟 到,跑 步 比 赛 中总是最后一 名,但 我 不 是 乌 龟;我 喜 欢 去 日 本 旅 行,喜 欢 学 习 日 语, 喜 欢 看日剧和日本动 漫,但 我 不 是 日 本 人;我 的 声 音 比 较 低 沉,我 对 打 扮 没 有 兴 趣,但我不是男生。 12 . 爱德华 [ 加拿大 ] 1982 年 1 月 22 日 在 加 拿 大 北 部 的 一 个 小 镇 上, 一 个 胖 胖 的 男 孩 儿 出 生 了。他的父母给他起了个名字 叫 爱 德 华。 发 音 可 以 是 中 华 的 “华”, 也 可 以 是 滑冰的“滑”。不知道这 是 不 是 冥 冥 之 中 的 一 种 缘 分 呢, 还 是 上 帝 的 一 种 刻 意 的安排呢? 这个男 孩 儿 后 来 非 常 喜 欢 滑 冰,成 了 学 校 冰 球 队 的 主 办 队 员。18 岁的时候,他有了 自 己 喜 欢 的 女 朋 友。由 于 女 朋 友 的 爱 好 是 学 习 汉 语,于 是 他也跟着学起汉语来了。没想到,两年以后他和女朋友的爱情结 束 了。可 是, 他学习汉语这 件 事 情 却 没 有 中 断。 他 对 汉 语 很 感 兴 趣, 一 直 坚 持 努 力 学 习, 后来来到了北京的首 都 师 范 大 学 留 学。 他 原 本 以 为 自 己 的 汉 语 非 常 不 错, 不 曾想,刚来北 京 几 天 就 闹 出 了 笑 话。 他 去 三 里 屯 吃 饭, 他 说 想 要 几 个 包 子, 结果服务员和周围的人都笑他。 􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀦒 􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀦒 􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀦒 我与中国的故事 􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀦒 我与中国的故事 9 我爱中国人 , 我爱北京 ! [日本]池本真知子 说起我在北京的留学生活,就不能不提起我的男朋友。我 在 2005 年 8 月 28 日来到北京,9 月 5 日 就 与 他 相 遇 了。关 于 相 遇,说 来 话 长,是 在 路 上 偶 然相遇的。他主动跟我说话,他是个中国人。 那时候我不会说 汉 语,但 是 不 知 道 为 什 么,我 毫 不 犹 豫 地 接 受 了 他 的 邀 请。回想起来,这是 非 常 危 险 的 行 为。 幸 亏 他 是 好 人, 不 然 我 就 完 了! 我 们 认识的当天,他带 我 去 看 星 星。那 里 的 空 气 格 外 好,晚 风 把 我 的 不 安 都 吹 跑 了。从那天起,他每 天 都 来 看 我, 一 直 坚 持 到 现 在, 我 想 去 哪 里, 他 就 带 我 去哪里。不会说汉语的 我 和 不 会 说 日 语 的 他, 我 们 之 间 的 交 流 一 直 靠 电 子 词 典。现在我会说汉语了! 提起当初,我们都笑着说:“那时候咱们到 底 是 怎 么 交流的哇? 爱 情 越 过 语 言 的 障 碍 了!”我 觉 得 人 和 人 的 关 系, 语 言 并 不 重 要, 最重要的是心灵的沟通。 我们的关系发展 得 非 常 快。我 们 才 认 识 了 一 个 月 就 一 起 去 旅 行 了, 而 且 目的地是他的老 家———内 蒙 古。听 说 儿 子 要 带 女 朋 友 回 家,而 且 这 个 女 孩 子 还是个“老外”, 他 的 爸 爸 妈 妈 非 常 吃 惊。 但 是 他 们 还 是 很 热 情 地 接 待 了 我, 把我看作自己的 女 儿 一 样 给 予 照 顾。这 次 旅 行 以 后,我 和 男 朋 友,还 有 和 他 爸爸妈妈的关系变得更近了。 2005 年 12 月底,我回国探亲。在那期间,我心里发生了一些变化。我来 中国之前,对中国并不 特 别 期 待, 所 以 当 我 亲 眼 看 见 了 日 本 和 北 京 的 差 别 后 也没什么感觉。 但是回国以后,我发 现 不 认 识 北 京 的 时 候 和 认 识 北 京 以 后 的 感 觉 很 不 一 样。这次回日本后 无 论 去 买 东 西,还 是 去 吃 饭,我 都 会 不 知 不 觉 地 把 日 本 跟 北京做对比,每次 都 想 “还 是 日 本 好 ……”,当 时 我 有 点 不 想 回 北 京 了。我 本 来打算待一个星 期 就 回 北 京,后 来 改 变 了 主 意,延 长 了 回 北 京 的 时 间。那 时 候男朋友心里很着急。1 月 13 日,我 回 到 北 京 的 那 天,他 在 机 场 等 着 我, 一 见了我就跑过来送给我 大 束 漂 亮 的 玫 瑰 花。 他 的 满 面 笑 容 让 我 感 觉 到 至 高 无 尚的爱情。我想:还是回北京好,绝对。 回到北京后,虽然当 时 天 气 非 常 冷, 但 是 城 市 却 很 热 闹。( 使用了对 10 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 比修辞,凸显了城市 的 热 闹。)人 们 忙 忙 碌 碌 地 准 备 过 春 节,而 我 在 日 本 已 经 度过了新年,因 此 我 在 2006 年 里 度 过 了 两 次 新 年! 大 年 三 十 晚 上 我 和 男 朋 友,还有两个日本朋友 一 起 出 去 感 受 新 年 的 北 京。 今 年 在 北 京 可 以 放 鞭 炮 和 焰火了。过年的一 瞬 间,北 京 人 一 齐 放 鞭 炮 和 焰 火,再 热 闹 不 过 了! 北 京 人 的激情深深地感 染 着 我。我 们 也 想 玩 儿,所 以 买 来 很 多 鞭 炮 放,别 提 多 有 意 思了! 听着鞭炮的 声 音,看 着 满 天 的 礼 花,我 下 定 决 心:明 年 一 定 要 再 来 北 京,跟今天一样过新年,在他的身边! 当然我们有时候 也 会 吵 架。多 数 原 因 都 是 我 发 脾 气。吵 架 的 时 候 我 非 常 生气,他可倒好,不 但 不 骂 我,反 而 微 笑 着 劝 我,因 此 我 经 常 难 为 情 地 哭 起 来。接下来我们又和好如初了。他对我说:“我这么好的男人去哪 儿 找?”我 也 同意他的说法。他 是 一 位 善 良,而 且 很 会 体 贴 人 的 男 人。我 真 的 希 望 能 再 来 北京,但是现实不 那 么 简 单,我 爸 爸 妈 妈 都 反 对 我 们 交 往。我 也 知 道 爸 爸 妈 妈并不是跟我过 不 去,而 是 希 望 我 幸 福。所 以 我 先 踏 踏 实 实 地 学 习,省 得 爸 爸妈妈不放心,到 时 候 我 一 定 告 诉 爸 爸 妈 妈 我 的 心 愿。我 相 信:只 要 我 坚 持 下去,他们会理解 我 的。 我 也 知 道: 获 得 他 们 的 理 解, 获 得 真 正 的 爱 情, 还 有很远的路得走。 由于我是大学三年级学生,必须回国继续完成学业。我刚来 北 京 的 时 候, 一直想回日本。没 想 到,即 将 离 开 北 京 时,竟 然 那 么 舍 不 得。我 在 北 京 非 常 非常幸福!!! 我这时 才 发 现:不 知 从 什 么 时 候 起,从 我 的 内 心 已 经 深 深 地 爱 上了这里的人,这里的 土 地! 我 一 定 要 再 回 来! ( 用 了 对 比 的 修 辞, 写 出 了在不经意间,自己内心情感的变化。) ……还有一件一定 要 说 的 事 情。我 爷 爷 是 中 国 人。我 本 来 是 想 为 了 跟 爷 爷对 话 才 开 始 学 习 中 文 的。 但 是 我 的 学 习 还 没 完, 他 在 2005 年 7 月 就 过 世 了。我总觉得我之所以 在 北 京 的 生 活 那 么 顺 利, 是 因 为 爷 爷 一 直 在 我 旁 边 呵 护我,尽管他不在 北 京;男 朋 友 也 许 是 爷 爷 送 给 我 的 礼 物,尽 管 他 们 未 曾 谋 面。但是我下次再 来 中 国 的 时 候,深 爱 的 爷 爷 不 在 了。那 时 候,我 只 能 靠 自 己。我要继续努力。不 过 我 相 信:爷 爷 一 定 会 在 天 国 继 续 守 护 我。我 非 常 感 谢爷爷! 在这里,我还要真心 感 谢 我 的 朋 友、我 的 老 师 以 及 我 在 中 国 认 识 的 很 多 很多人! 祝大家一生平安!!! 我与中国的故事 教师评语 文章将自己和中国男友相识、相 知、相 恋 的 过 程 娓 娓 道 来, 文笔流畅、自然,情感真挚,有感染力,很打动人。 (这篇作文于 2007 年 2 月 8 日刊登在《北京晚报·五色土》副刊上) 11 12 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 中国的男女平等让我惊奇 [日本]中津美和 我来中国的时间不长,仅一年多时间。中国人给我印象 最 深 的 是:好 客、 重情、男女同权。( 开头直 接 点 题, 简 洁 明 了 地 点 出 了 中 国 人 给 她 印 象 最 深的三点。) 当我被邀请 去 朋 友 的 家 中 或 者 公 寓 的 时 候, 不 管 路 有 多 近, 有 多 好 找, 朋友都会特地出来迎 接, 走 的 时 候 也 必 定 会 送 到 附 近 的 车 站。 在 日 本 一 般 不 会有这样的事,接 送 客 人 只 到 门 口。最 初 我 也 会 有 一 些 疑 问:是 不 是 他 们 有 什么事情啊? 到底 要 送 到 哪 儿? 等 等。但 是 现 在 我 已 经 完 全 被 同 化 了, 经 常 说着在日语中几乎不用 的 短 语:“送 送 你”“别 送 了, 别 送 了”“请 留 步”, 沉 浸 在与友人依依惜别的气氛中。 另外,到中国 朋 友 家 吃 饭, 他 们 会 准 备 满 满 一 桌 子 都 放 不 下 的 特 色 菜。 一次,在朋友的父母家吃饭,虽然前面摆满了食物,但朋友的父亲 却 说:“只 是简单地准备了 一 下,请 不 要 见 怪。”我 一 时 没 有 领 会 真 正 的 意 思,我 瞪 圆 了 眼睛,心想:怎么会 呢? 在 我 看 来 是 非 常 难 得 而 且 烦 琐 的 准 备,他 竟 然 说 只 是简单的食物, 难 道 他 们 平 时 …… 朋 友 马 上 出 来 为 我 解 释:“这 是 谦 虚 的 说 法。”后来我才了解到,中国人非常好客,通常会用最好的饭菜招待朋友。 中国是一个农业 大 国。我 一 方 面 惊 讶 于 这 里 食 物 种 类 的 繁 多,另 一 方 面 随着意识的变化,节约 能 源 这 样 的 世 界 性 课 题 也 慢 慢 地 深 入 人 心。 和 朋 友 出 去吃饭,大家会把没吃完的食 物 “打 包”。 而 这 样 的 事, 在 日 本 则 会 被 认 为 是 有失面子。 像我这样在日本有 过 社 会 工 作 经 验 的 女 性 来 中 国 以 后,最 感 动 的 莫 过 于 中国女性地位之高,以 及 持 有 宽 厚 的 态 度 对 待 女 性 的 男 士 之 多。 我 看 到 有 的 中国女性朋友除了提 打 包 的 袋 子 外, 在 提 一 些 较 重 的 东 西 时, 根 本 不 需 要 召 唤就会有男士笑眯眯 地 做 出 帮 忙 的 架 势, 这 种 场 面 真 是 新 鲜 啊! 此 外 无 论 在 电视剧中还是现实生活 中, 中 国 女 性 并 不 在 意 他 人 的 目 光 而 是 堂 堂 正 正 地 表 述自己的主张。在 中 国 人 看 来 这 可 能 是 很 普 通 的 事,最 初 却 让 我 很 震 惊。有 一个持有永住 签 证 的 中 国 男 性 朋 友 曾 经 意 味 深 长 地 说:“日 本 是 一 个 男 权 社 会,不得了啊。”当然我也听说过在中国也有丈夫对妻子实施家庭暴力 的 问 题。 我与中国的故事 13 但是在中国不管是 政 治 家 还 是 司 机,所 有 的 职 业 类 别 都 对 女 性 敞 开———我 经 常看到女公交车司机, 家 务 也 各 有 分 工, 这 些 做 法 基 本 形 成 了 中 国 目 前 男 女 平等的现状。我认为这足以用来敦促日本的政治家和男性学习。 最近,我对中国人又 有 了 新 的 认 识,那 就 是 他 们 对 外 国 的 评 价 及 世 界 标 准的认识。中国越 来 越 开 放,从 我 的 那 些 学 习 日 语 的 朋 友 那 里,几 乎 没 有 听 到像“在日本,对于中国的印象是什么样子的?”之类的问题,他们看上 去 很 自 信,这也许是处在就要 举 办 奥 运 会 这 样 一 个 时 代, 人 们 的 意 识 也 受 到 了 很 大 影响的缘故吧。除了强 化 了 环 境 保 护 和 城 市 绿 化 的 政 策, 北 京 的 大 学 生 们 积 极做奥运会的志愿者, 政 府 还 派 人 前 往 欧 洲 考 察, 在 人 才 培 育 等 事 情 上 也 注 入了力量。电视中 经 常 介 绍 国 外 的 情 况,外 国 人 主 演 的 电 视 剧 也 很 多。我 经 常想:哪个国家都有自己 的 长 处 和 短 处,这 是 很 自 然 的。在 面 积 是 日 本 的 26 倍、人口是日本的 13 倍的这样一个具有悠久历史的大国,可以深切地 感 受 到 举国上下都在积 极 助 力,怀 揣 希 望,努 力 前 进。他 们 在 完 好 地 保 存 自 己 长 处 的同时,谦虚地学习了国外的长处。我想中国一定不会落后于世界标准。 情深意重、客观冷静 地 面 对 未 来,坚 持 不 懈 地 报 以 全 身 心 的 努 力 的 热 血 沸腾的人们———我对于有着这 样 性 格 的 中 国 人 非 常 欣 赏。( 通过亲身经历 及所 见 所 闻, 将 自 己 对 中 国 人 的 看 法 总 结 在 短 短 一 句 话 中, 非 常 深 刻、 真实。) 教师评语 文章从中国人的热 情 好 客、 重 情 义、 男 女 同 权 等 方 面 细 致 描写了中日文化 的 差 异, 通 过 自 己 亲 身 经 历 的 见 闻, 表 达 了 对 中国变化的赞 叹 与 欣 赏。 文 章 结 构 完 整, 层 次 清 晰, 语 言 明 白 晓畅,真挚感人,具有 较 强 的 感 染 力。 作 者 见 解 深 刻, 可 以 从 生活细节剖析中国的变化,字里行间流露出对中国的喜爱。 (这篇作文于 2007 年 4 月 18 日刊登在《北京青年报·东张西望》副刊上) 14 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 北 京 ——— 我的老师 [韩国]金惠邻 我来北京快两年 了,其 实 这 并 不 是 很 长 的 时 间,不 过 在 这 段 时 间 我 学 到 的东西却很多,因 为 我 认 识 了 一 位 优 秀 的 老 师———北 京。这 位 老 师 使 我 懂 得 怎么做好人;让我 知 道 怎 么 与 人 相 处;教 导 我 该 怎 样 生 活;告 诉 我 怎 样 运 用 时间。( 用四个并列的句子写出了从北京这位老师身上学到的东西。) 我是独生女,就像很 多 中 国 独 生 子 女 一 样,我 也 是 在 父 母 的 宠 爱 里 长 大 的。当然,这让我感 到 无 比 的 幸 福, 不 过, 众 所 周 知, 只 受 到 宠 爱 的 人 往 往 会变得自私,目中 无 人,只 会 爱 自 己,不 会 顾 及 他 人,甚 至 以 为 这 些 爱 是 理 所当然的。说实在 的, 我 以 前 就 是 这 样 的 女 孩 (当 然 现 在 也 不 能 说 完 全 不 自 私)。如果得不到别人的认可或关心,我就会不高兴,有时看到大家对 别 人 的 称赞、关心比对我还多,我就会嫉妒他(她)。因为在我父母眼中我就 是 宝 贝, 我习惯了别人这样对待我,在奶奶爷爷眼里就更不用说了。 2014 年的夏天,我决定离 开 父 母 来 北 京 留 学。那 时, 我 人 生 的 新 的 一 页 就翻开了,同时,我 的 变 化 也 开 始 了。我 之 所 以 对 新 的 生 活 充 满 了 期 待, 不 是因为我从未离开父 母 到 过 这 么 远 的 地 方, 而 是 因 为 我 对 自 己 很 有 信 心, 认 为自己很能干。刚到北 京 后 的 两 个 月 确 实 是 这 样, 每 天 的 东 西 对 我 来 说 都 很 新鲜,食物、地方、人 都 很 有 趣。 过 了 两 个 月, 我 就 决 定 跟 一 个 韩 国 姐 姐 和 一个中国姐姐 一 起 住。一 来,我 觉 得 身 边 有 个 姐 姐 就 有 安 全 感;二 来, 我 想 跟中国人一起生活一定有助于学习汉语。 我们三个人的生 活 开 始 了, 同 时 我 的 难 题 也 开 始 了。 首 先, 我 从 来 没 有 和别人生活 过。 我 根 本 不 知 道 怎 么 跟 她 们 一 起 用 厨 房、 客 厅, 以 及 微 波 炉、 洗衣机、冰箱 等 共 用 品。 有 时 我 觉 得 她 们 整 理 得 不 够 整 齐, 用 得 不 够 干 净。 有时还要邀请一些人 到 我 们 家 做 客, 我 就 更 不 知 道 要 怎 么 办 了, 每 天 都 要 适 应北京,还要适 应 她 们! 那 段 期 间 我 才 意 识 到 其 实 不 是 所 有 人 都 要 照 顾 我, 总是做我喜欢 的 事 情, 这 不 是 她 们 的 义 务。 人 际 关 系 本 来 就 是 以 互 相 尊 重、 让步为根基,我也 没 有 任 何 权 利 要 求 别 人 怎 么 做。结 交 朋 友 都 需 要 这 样,更 我与中国的故事 何况“家人”呢? ( 15 认识 到 的 道 理 如 此 深 刻。)幸 好 她 们 两 个 人 比 我 大, 经 验 丰富,我就能够学 到 这 些 重 要 的 道 理 了,这 是 在 学 校 学 不 到 的。这 样, 在 北 京结识并共同生活的她们就成了我的老师,也是最好的朋友。 除此之外,我也得 到 一 些 生 活 的 智 慧, 比 如 怎 么 砍 价, 怎 样 挑 选 质 量 好 的东西,如新鲜的 蔬 菜, 还 包 括 自 己 去 交 电 费、 水 费、 房 租 的 方 法。 我 也 学 会了怎么请求别人的 帮 助, 因 为 以 前 我 什 么 都 不 会, 在 这 个 过 程 中 我 自 己 也 渐渐变得喜欢帮助别 人 了。 我 在 北 京 的 留 学 生 活 也 变 得 很 充 足, 安 排 时 间 方 面也有了技巧。我也交 了 来 自 不 同 地 方 的 各 种 各 样 的 朋 友, 通 过 跟 他 们 的 交 往我又明白了该怎么对待各种不同的人。 虽然这不是北京这 座 城 市 亲 自 教 我 的,但 是 如 果 我 没 有 机 会 到 北 京 接 触 这样的人,经历这 样 的 事 情,我 怎 能 学 到 这 些 宝 贵 的 道 理 呢? 难 道 北 京 还 不 是我的老师吗? ( 用 反 问 句 强 调 了 “北 京”的 的 确 确 是 自 己 的 老 师。)当 然, 我仍然需要更多 经 验,需 要 请 更 多 的 老 师 教 我,不 过 北 京———这 位 人 生 老 师 已给予我大开眼界的 机 会, 让 我 这 只 小 小 的 井 底 之 蛙 开 始 向 成 熟 的、 有 前 途 的少女蜕变。 教师评语 离开自己的家 人 来 到 陌 生 的 城 市, 这 本 身 对 自 己 就 是 一 个 挑战。在陌生的城市里生活、学习,又学到 了 这 么 多 特 别 的“知 识”就更不容易了! 文章用拟人、排比的修辞手法,将 在 北 京 学 到 的 相 处 之 道、 生活智慧等一一 列 举 出 来, 表 现 了 北 京 对 她 的 特 殊 意 义。 感 情 真挚细腻,可以引起读者情感的共鸣。 16 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 隐形的废墟 , 看不见的伤痛 ——— 对地震失去亲人者的访谈录 [保加利亚]魏思林 在视听说课上,老师让我们看了一部震撼人心的电影———《唐 山 大 地 震》。 这是根据 1976 年唐山大地震拍摄的电影。这场残酷的地震导致死亡人数达 24 万之 多,震 惊 了 世 界。电 影 讲 述 了 地 震 发 生 后 的 23 秒 以 及 之 后 32 年 一 家 普 通的唐山人经历的故事。时 至 今 日,40 年 过 去 了,我 很 想 知 道 那 里 究 竟 发 生 了怎样的变化,我很好奇 这 场 地 震 给 那 座 城 市 和 那 里 的 人 们 带 来 的 伤 害 是 否 被抚平。带着诸多 的 疑 问,我 决 定 亲 自 去 唐 山 看 个 究 竟,在 唐 山 采 访 了 张 女 士和毛先生。请大家和我一起走进他们的内心世界! 访谈一 时间:2016 年 4 月 4 日(清明节) 地点:河北省唐山市 情景:在唐山抗震 纪 念 墙 旁 边。 采 访 之 前, 我 看 到 张 女 士 摸 着 贴 在 墙 上 的亲人的照片,边哭边说着什么 魏思林:张女士,您 好! 我 是 首 都 师 范 大 学 的 保 加 利 亚 留 学 生, 我 叫 魏 思林。我听说了很多关于唐山大地震的故事,也看过《唐山大地震》这部 电 影。 当时 23 秒的时间 永 远 改 变 了 您 的 世 界, 我 想 了 解 地 震 给 您 带 来 的 变 化 是 什 么? 过了 40 年这座城市好像又恢复了繁华,可是您心里是什么情 况 呢? 可 以 占用您的宝贵时间和您谈谈这些事情吗? 张女士:可以,没问题。 魏思林:今天是清明节,能否问您,您在祭奠谁呢? 张女士:当时我 们 家 没 了 6 口 人, 当 时 就 砸 死 了。 哥 哥、 嫂 子、 姐 姐、 姐夫、侄女、外甥女,死了 6 口人,还有砸伤的。 魏思林:您刚才是在对谁说话? 张女士:那是我对 哥 哥 说 的, 他 走 了 是 我 最 痛 苦 的 事。 发 生 地 震 之 前 我 我与中国的故事 17 爸爸就没了,哥哥对我来说就是父亲,天天照顾我。 魏思林:您今年多大? 去世的那些亲人当时多大? 张 女士:我今年56 岁。当时我哥哥24 岁,他妻子22 岁,侄女快1 岁了。 很幸福地一起 过 日 子。那 时 我 们 很 穷,不 过 生 活 简 单,大 家 都 很 亲, 都 互 相 帮助。 魏思林:姐姐呢? 张女士:姐姐当时 27 岁,他丈夫比她小 1 岁。孩子 5 岁 半。当 时 姐 姐 已 经又怀孕了……(张女士开始哭,采访中断,等她情绪平稳后我们继续访谈) 魏思林:当时地震的具体情况是怎样的? 张女士:我被砸在 里 面 了, 和 我 母 亲、 我 弟 弟 一 起 爬 出 来 的。 地 震 的 时 候天空像火球似 的,当 时 死 的 人 比 较 多。古 冶 南 范 那 儿 有 一 片 地,地 震 后 不 长草、不长树,啥都 不 长, 整 个 翻 了 个 个 儿, 人 都 埋 下 面 了。 震 的 最 严 重 的 就是在古冶那一片儿。 魏思林:能否谈谈地震前您家的生活状况吗? 张女士:过去都是 春 节 炖 一 碗 肉, 一 年 就 吃 这 么 一 次 肉。 但 是 过 去 贫 富 差距不大,都一 样, 都 穷, 都 吃 不 好, 收 入 都 差 不 多, 几 十 块 钱 吧。 我 刚 参 加工作的时候,每个月挣 20 块钱。不过大家都过得幸福。哥哥和嫂 子 门 当 户 对,都走了……(哭)……我当时在上高中,小孩子,啥都不懂呢。 魏思林:那时,政府是怎么帮助您的? 张女士:都是解放军部队帮助我们的。用飞机运吃的,压 缩 饼 干 什 么 的, 扔下来,四方的,特别解饿。 魏思林:第一次送吃的是什么时候? 张女士:地震后很 快 部 队 就 进 来 了, 扒 人 的 扒 人, 一 出 事 政 府 就 派 人 下 来了,都是部队的。 魏思林:这么多年,地 震 带 给 您 的 最 大 伤 痛 是 什 么? 带 给 您 的 家 庭 什 么 样的改变? 给您的生活带来了什么变化(从身体和精神两方面谈)? 张女士:当时我胳 膊 砸 伤 了 (她 让 我 看 她 胳 膊 上 的 伤 疤)。当 时 是 我 老 妈 照顾我的,发生地 震 以 后 她 没 什 么 大 事。现 在 我 在 照 顾 她,还 活 着 呢, 这 是 身体方面的;心里 的 伤 痛 更 大。当 时 的 一 切 都 变 了,没 了 那 么 多 人 以 后 才 知 道没有比亲人 更 重 要 的。我 和 我 妈 每 年 烧 纸,跟 他 们 说 话。过 了 很 多 年, 但 有时那个灾难好像就 是 昨 晚 发 生 的, 一 想 起 来 就 揪 心 得 很。 没 了 东 西 可 以 买 新的,没了人,就再 也 不 能 回 来 了。什 么 安 慰 都 不 管 用,因 为 人 没 了 就 是 没 了……(再次流眼泪) 18 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 魏思林:您母亲今天没来吗? 张女士:她今年 90 岁了,身体不行了。 魏思林:知道四川汶川大地震发生的时候,您有什么感受? 张女士:这属于自然灾害,咱也控制不了。很多人的 家 人、亲 属 砸 死 了, 自己只觉得心 里 难 受。 肯 定 有 人 跟 我 们 家 庭 一 样, 他 们 的 一 切 都 被 破 坏 了, 都消失了。那 里 死 亡 的 人 比 唐 山 少 得 多, 那 里 是 白 天 地 震, 好 多 人 没 在 家。 我们地震的时候是凌晨 3 点多,都在家睡觉呢。 魏思林:您看过《唐山大地震》这部电影吗? 看这部电影有什么感想? 张女士:看过,唐山 人 很 少 看 《唐 山 大 地 震》这 部 电 影,因 为 和 实 际 情 况 不太一样,不是特 别 真 实,看 着 特 别 假,里 面 的 唐 山 话 不 是 很 正 宗。 我 们 当 时的灾难更严重,电影不能概括一切。 魏思林:地震发生 后 的 这 些 年 你 最 怕 触 及 什 么? 比 如 怕 过 年、 怕 听 到 哭 声、怕黑暗、怕做噩梦…… 张女士:怕生孩子。没 有 比 失 去 儿 子 或 女 儿 更 糟 的 事 情。 我 和 我 丈 夫 都 有同样的看法,地 震 的 时 候 他 失 去 了 弟 弟,他 妈 妈 很 痛 苦,受 不 了, 后 来 为 此生病,去世了。一辈子没妈妈。 魏思林:心里难受 时, 您 是 怎 么 安 慰 自 己 的? 比 如 不 搬 家, 经 常 来 到 这 面墙看望亲人、和亲人对话…… 张女士:没错,来这 里 看 他 们, 烧 纸 时 也 跟 他 们 说 说 话。 在 家 里 有 他 们 的照片,过年也一起过。 魏思林:您是从哪里获得力量? 张女士:已经过了 40 年了,我没办法。老天让我继续 活 在 这 个 世 上,就 听老天的吧。不努力活又能咋样,亲人没了,咱还得过日子不是。 魏思林:今天占用 了 您 宝 贵 的 时 间, 非 常 感 谢 您 接 受 采 访! 希 望 今 后 我 们能成为朋友。祝您活力常在、健康快乐! 旁白:张女士走了,她要继续她的日常生活。在这短 短 的 20 分 钟 内,她 的心再次回到 40 年前。我有点对不起她,因为她的伤痛是巨大的,我 却 又 触 及她的伤痛。张女士的 悲 剧 只 是 几 十 万 人 的 悲 剧 之 一。 不 知 道 读 者 们 能 否 想 象这座城市的痛苦到底有多大。 天黑了,在我面前 有 些 人 开 始 烧 纸, 有 的 人 在 和 去 世 的 亲 人 说 话。 有 一 位女士特别痛苦,像 小 孩 一 样 哭,好 像 灾 难 是 昨 晚 发 生 的 一 样。这 个 日 子 是 这座城市最为悲恸的 一 天, 这 座 城 市 的 眼 泪 从 人 们 的 心 里 流 下, 泪 水 仿 佛 可 以充满长江。( 这 段 话 巧 妙 地 运 用 了 比 喻,“城 市 的 眼 泪 从 人 们 的 心 里 流 我与中国的故事 19 下”,非常生动形象地描写出人们在灾难中感受到悲恸。) 毛先生也在烧纸。 等 他 烧 完 之 后, 我 打 算 问 他 一 些 问 题。 我 现 在 有 点 害 怕,因为之前有好几个人都不同意采访,我去试试…… 访谈二 时间:2016 年 4 月 4 日(清明节) 地点:河北省唐山市 情景:在唐山市中心的十字路口,毛先生正在烧纸 魏思林:毛先生,您 好! 我 是 首 都 师 范 大 学 的 保 加 利 亚 留 学 生, 我 叫 魏 思林。我听说了很多关于唐山大地震的故事,也看过《唐山大地震》这部 电 影。 当时 23 秒的时间永远 改 变 了 您 的 世 界, 我 想 了 解 地 震 带 给 您 的 变 化 是 什 么。 过了 40 年这座城市好像又恢复了繁华,可是您心里还有没有痛苦? 可 以 占 用 您的宝贵时间和您谈谈这些事情吗? 毛先生:您好! 没事,我现在有空儿。 魏思林:今天是清明节,您在祭奠谁? 毛先生:我父母都去世了。只有我奶奶没事,小时候她一直照顾我。 魏思林:您刚才在给谁烧纸? 毛先生:我就是给父母烧的,我奶奶后来也去世了。 魏思林:您今年多大? 毛先生:我 52 岁了。 魏思林:您的父母在发生地震时多大? 毛先生:他们都属猴,当时 35 岁。我还有个妹妹,她受伤了,那时她 10 岁,现在住在哈尔滨。 魏思林:当时地震的具体情况是怎样的? 毛先生:就是隔壁 死 的 人 太 多 了。 当 时 那 个 惨 样 儿 你 们 都 没 看 见 啊, 鬼 哭狼嚎,哭成一片,死尸遍地都是。当时有一家人,一家子都死了。 魏思林:一个 12 岁的孩子当时肯定害怕吧? 毛先生:地震之前 不 知 道 害 怕。 现 在 一 说 地 震 就 会 害 怕, 那 时 候 小 还 不 知道那是什么呢。 魏思林:能否谈谈地震前您家的生活状态? 毛先生:那时和现 在 很 不 一 样 啊, 使 粮 本 儿、 商 品 票, 改 革 开 放 前 穷 着 20 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 呢。小时候天天吃 窝 头, 每 天 就 吃 这 个, 还 有 面 粥。 爸 爸 是 个 工 人, 妈 妈 在 家里照顾我和妹妹。 魏思林:那时政府是怎么帮助你们的? 毛先生:主要是部 队 盖 临 时 的 简 易 房, 都 在 马 路 边 睡 觉, 在 大 棚 里, 垫 个木板睡觉。 自 己 有 炉 子, 自 己 做 自 己 的 饭。 救 援 物 资 由 国 家 派 飞 机 来 发, 各街道、各社区发 衣 服,你 们 家 几 口 人,按 人 头 发 放 物 资。那 个 时 候 实 际 上 缺菜,地震时缺水,地 震 后 两 三 天 部 队 用 发 电 机 从 地 下 抽 水 就 有 水 了。缺 水 的时候就喝河沟里的水,很脏的,但是部队一过来就有干净的水了。 魏思林:这么多年地震带给您的最大伤痛是什么? 毛先生:失去亲人 是 最 痛 苦 的。 国 家 什 么 物 品 都 能 给 你, 但 它 却 没 法 弥 补你内心的痛苦啊! (毛先生的眼里充满泪水) 魏思林:地震带给您家庭什么样的改变? 给您的生活带来什么变化? 毛先生:我身体没 事, 只 有 心 里 的 伤 痛。 我 爸 妈 都 没 了, 留 下 我 一 个 人 在这个世上。人生都是酸甜苦辣。那时是我人生最苦的时候。我奶 奶 很 严 格, 跟爸妈不一样。 魏思林:我昨晚看 到 一 位 女 士 一 边 烧 纸, 一 边 像 孩 子 一 样 哭。 虽 然 现 在 生活好了,但心里好像没那么好。 毛先生:这样 的 人 有 很 多。 虽 然 过 了 40 年, 但 是 我 们 不 会 忘 记 那 场 灾 难。清明节和寒衣节烧 纸。7 月 28 号 也 有 烧 纸 的,过 年 也 有 烧 纸。1976 年 7 月 28 日,死了 24 万 人。没 有 死 的 差 不 多 也 都 失 去 了 亲 人,每 个 人 都 有 自 己 的伤痛。在这儿烧纸的都是地震去世没有坟地的。如果有墓地就不在 这 儿 烧。 我爸妈没墓地,我这个人不是个好儿子,没有给他们买块儿墓地。(很 长 时 间 不说话,一直在强忍泪水。) 魏思林:知道四川汶川大地震发生的时候,您有什么感受? 毛先生:我想起我 们 这 儿 的 地 震 了。 那 时 我 身 体 不 行, 没 法 去 救 人, 可 是我朋友和他儿 子 一 起 去 了 那 里, 他 记 得 我 们 这 边 有 灾 难 时 别 人 帮 过 我 们, 所以自己去当志愿者救人。 魏思林:您看过《唐山大地震》吗? 看这部电影有什么感受? 毛先生:就跟现实 不 太 一 样。 电 影 不 错, 不 过, 电 影 里 面 并 没 有 讲 清 楚 我们所有的痛苦。 魏思林:地震发生 后 的 这 些 年 你 最 怕 触 及 什 么? 比 如 怕 过 年、 怕 听 到 哭 声、怕黑暗、怕做噩梦…… 毛先生:害怕二次 地 震, 不 敢 进 我 们 新 的 房 子, 害 怕 房 子 再 倒 了。 现 在 我与中国的故事 21 有时还是害怕,那个 40 年前的记忆还活着呢。过了那么多年,可是 我 感 觉 就 是下一辈子也不会忘掉这辈子的 1976 年。当时我们都很穷,很多民 生 用 品 都 没有,没有现在丰 富 多 彩 的 物 质 生 活,吃 的 东 西 少,穿 的 东 西 少,不 过 家 里 有人,有孩子,有老 婆。失 去 他 们 以 后 才 是 真 正 的 穷 了,意 识 到 了 什 么 叫 穷 的生活,明白了什么叫 “什 么 都 没 了 ”。 这 是 因 为 你 能 再 次 努 力 挣 钱, 建 筑、 房子什么的,这都 是 物 质。但 失 去 亲 人 就 永 远 失 去 了,不 会 再 复 活 了, 心 里 会有永远的伤痛。 魏思林:你们在外面等了多久才有了住的地方? 男先生:我们住的都是简易房,部队给盖的,几天时间就 搭 起 简 易 房 了, 按人数登记。当时 住 了 好 几 年 简 易 房。现 在 建 的 楼 都 是 抗 震 的,用 钢 筋 混 凝 土建的。过去我们住的房子不抗震,都是普通的房子,一震就塌。 魏思林:心里难受 时, 怎 么 安 慰 自 己? 比 如 不 搬 家, 经 常 来 到 这 面 墙 看 望亲人,和亲人对话。 毛先生:经常 和 父 母 讲 话。 我 知 道 他 们 还 在 我 身 边, 还 能 听 到, 还 在 ……(哽咽了) 魏思林:您从哪里获得力量? 毛先生:怎么说 呢, 是 一 种 希 望 吧。 我 得 活 着, 必 须 得 活 着, 不 坚 强 又 能怎么样呢? 魏思林:今天占用 了 您 的 宝 贵 的 时 间, 非 常 感 谢 您 接 受 采 访! 希 望 今 后 我们能成为朋友。祝您活力常在、健康快乐! 旁白:毛先生要回 家 了, 我 不 能 耽 误 他 的 时 间。 他 对 我 说 “保 重”, 令 我 非常感动。毛先生 的 眼 里 还 有 泪 水,但 是 他 强 忍 着 不 哭。伤 痛 永 远 会 留 在 他 心里,这是肯定的。我 感 到 十 分 愧 疚,让 他 回 想 这 辈 子 最 黑 暗 的 时 刻。 希 望 他和张女士会原谅我。 结语: 唐山大地震已经过去 40 年,在这座城市里,我眼睛里看到的 除 了 在 市 中 心仅有的一面抗震纪念 墙 和 一 座 小 的 纪 念 碑 以 外, 已 经 完 全 看 不 到 任 何 地 震 的痕迹了。这座城 市 高 楼 林 立,繁 花 似 锦,已 经 变 为 一 座 现 代 化 的 城 市。 但 是,通过以上的采 访,我 很 清 楚 地 感 受 到,在 人 们 心 里 仍 然 有 一 座 隐 形 的 废 墟,抹不去的伤痛,它将永远 存 在。 ( 用隐形的废墟来形容人们对当时大 地震伤痛的回忆,生动准确,呼应题目) 我认为各国政府在 面 对 自 然 灾 害 的 处 置 上,除 了 要 在 物 质 上 尽 快 修 复 灾 难造成的后果,还要在如何帮助灾民消除和减轻精神上的伤害方面多下 功 夫。 22 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 这是一个深刻 的、必 须 面 对 的 课 题。这,是 对 人 性 的 尊 重,更 是 对 生 命 的 尊 重。( 结尾处提出自己的 看 法 建 议, 有 分 量、 有 高 度, 升 华 文 章, 引 人 深 思,完成点题。) 教师评语 作者在观看了电 影 《唐 山 大 地 震》后, 难 以 释 怀, 三 次 亲 赴 唐山,追踪调查地 震 造 成 的 “看 不 见”的 影 响, 最 终 完 成 了 这 篇 访谈录,并在此基础上完成了一篇优秀的学年论文。 作者的立意十 分 值 得 赞 扬。 很 少 有 人 能 做 到 在 清 明 节 亲 自 去采访遇难者,和遇难者的家属了解当 时 的 情 况,给 读 者 呈 现、 还原一个真实的 场 景, 意 义 深 刻, 作 者 三 次 赴 唐 山 采 访 更 难 能 可贵。文章由采 访 而 来, 采 用 对 话 的 形 式 呈 现, 让 读 者 产 生 共 情,令人动容,引发人 们 思 考。 文 章 的 最 后, 作 者 提 出 了 自 己 的思考和看法,是一篇有深度、有高度的访谈录。 我与中国的故事 23 给汉字的一封信 [韩国]魏允珠 亲爱的汉字: 你好! 我们天天在 一 起 生 活, 我 却 要 给 你 写 信, 你 会 感 觉 很 奇 怪 吗? 我 们已经相识三年多了。 我 会 经 常 想 起 第 一 次 见 到 你 的 时 候。 你 也 一 定 还 记 得 吧? 那时我们是陌 生 人,关 系 并 不 是 很 亲 密,谁 能 料 到 如 今 咱 们 俩 总 是 形 影 相随呢。 初次见到你时,你 看 起 来 非 常 复 杂, 我 感 觉 你 是 一 本 天 书, 你 我 之 间 有 着难以逾越的 鸿 沟。那 时,我 不 喜 欢 你,因 为 你 让 我 很 辛 苦,觉 得 你 很 难 亲 近。但是,这种感觉在和你朝夕相处的日子里不知不觉发生了改变! 我越来越觉得你 的 声 音 像 歌, 很 有 魅 力。 你 与 其 他 语 言 不 同, 拥 有 四 个 优美的音色。你的 四 个 有 特 色 的 音 阶,不 管 怎 么 排 列 都 好 听,都 可 以 组 成 不 同的歌曲;你的四 个 有 特 色 的 音 阶,使 你 非 常 迷 人。和 你 在 一 起,我 好 像 成 了一个歌手。( 比喻生动 形 象, 将 汉 字 声 调 的 特 点 描 绘 得 淋 漓 尽 致。)你 记 不记得,我们刚开 始 交 往 的 时 候,我 难 以 掌 握 你 的 声 调,闹 了 不 少 笑 话。 但 是,我知道声调是理解你的第一步,所以我不怕挫折,一直努力坚 持 了 下 来。 我千方百计地努 力 掌 握 你 的 声 调,跟 着 你 读 课 文,经 过 长 时 间 的 努 力,我 终 于纠正了五音不全的毛病,唱的歌越来越好听。 我越来越觉得你 的 形 状 像 画,姿 态 是 那 么 的 优 美,每 一 个 字 都 是 一 幅 不 同风格的画页。所 以 我 写 你 时 是 像 画 画 儿 一 样,让 我 非 常 享 受。你 的 外 表 这 么吸引我,我对你逐渐地感兴趣是理所当然的。 我越来越觉得你 的 意 义 像 诗, 只 要 和 你 在 一 起, 我 就 有 读 诗 的 感 觉。 你 的每个字都有 深 度,都 有 价 值,这 让 我 感 觉 到:我 与 你 的 距 离 并 不 远。 你 经 历了一段漫长的 发 展 道 路,从 甲 骨 文 到 金 文 …… 流 传 到 现 在,有 了 今 天 的 模 样,而这多么让人 感 叹。你 看 似 那 么 平 凡、那 么 普 通,其 实 你 的 每 一 个 字 都 有来历、含义。它是 中 国 人 智 慧 的 结 晶,是 中 国 文 化 的 光 辉 荣 誉。汉 字 让 我 对中国文化的理解更上一层楼。 我在北京的三年 里, 我 们 的 关 系 不 断 变 化。 从 初 次 见 到 你 开 始, 我 们 从 陌生人慢 慢 变 成 朋 友, 如 今, 又 变 成 了 恋 人。 每 天, 在 我 们 更 亲 近 的 同 时, 24 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 还能让我了解你身后的好朋友———中国。你用那么美妙的声音向 我 讲 述 中 国; 你用那么美好的意义 向 我 展 示 中 国; 你 用 那 么 美 丽 的 样 子 向 我 介 绍 中 国。 随 着时间的流逝,我 对 你 的 爱 越 来 越 深 了,现 在 的 我 离 不 了 你! 多 亏 有 你, 让 我大开眼界,让我的北京留学生活丰富多彩,希望我们永远在一起,谢谢你! 祝你万事如意! 魏允珠 2018 年 5 月 8 日 教师评语 文章运用 了 拟 人 的 修 辞 手 法, 将 汉 语 比 作 了 自 己 的 恋 人, 讲述了作者自 己 与 汉 语 相 识、 相 知、 相 恋 的 过 程, 通 过 描 写 汉 语声调、汉字及其 含 义 的 特 点 的 描 写, 表 达 了 自 己 对 汉 字 的 喜 爱之情,非常生动形象,文笔流畅自 然,段 落 清 晰,用“我 越 来 越觉得你的……”作为段落的开头,意思层层递进,很有文采。 我与中国的故事 25 我眼中的北京 [韩国]张建宇 在中国,我去过的 地 方 不 少, 有 高 楼 林 立, 看 起 来 具 有 现 代 化 样 子 的 上 海与广州;有无垠 的 沙 漠 和 草 原,看 起 来 地 球 在 呼 吸 的 内 蒙 古。然 而, 在 这 些城市中,最吸引我的是北京。 小时候从电视上第 一 次 看 到 北 京 的 样 子 是 故 宫。这 座 建 筑 庞 大 的 规 模 与 气势,给我留 下 了 很 深 的 印 象。 小 时 候, 我 想 象 中 的 北 京 是 一 本 历 史 书 籍。 果然到北京后,我被名 胜 古 迹 打 动 了。 我 确 信 所 有 的 人 看 到 这 些 金 碧 辉 煌 的 古迹都会一下子被迷住。 来到北京后,我最 先 去 了 颐 和 园。 很 多 人 说 那 个 地 方 非 看 看 不 可。 我 早 知道颐和园是以前皇 帝 的 避 暑 别 墅, 但 是 对 其 他 的 都 一 无 所 知。 来 到 颐 和 园 的那天,我很吃惊。谁能想 象 “避 暑 别 墅”会 有 这 么 大 的 规 模 和 这 么 美 丽 的 景 观。这不是避暑别 墅,而 是 天 堂 的 复 印 件。颐 和 园 以 昆 明 湖、万 寿 山 为 主 要 的自然景观,像大 海 一 样 的 昆 明 湖 附 近 有 一 只 镇 水 铜 牛。它 卧 着,一 直 紧 紧 地凝视着昆明湖,从未闭上它的眼睛,似乎它也已经被昆明湖迷住了。 再说长廊吧。总长 728 米 的 长 廊,即 使 是 在 下 雨 或 者 下 雪 天 也 能 够 来 去 自由地观赏周 围 的 景 色。 长 廊 的 天 棚 画 着 许 多 古 典 小 说 的 场 面, 比 如 《西 游 记》和《三国演义》。这种美丽的长廊实在让人震撼,让人不忍离去。 在颐和园漫步,享 受 周 围 美 丽 的 景 观, 虽 然 我 身 边 挤 满 了 游 客, 声 音 嘈 杂,但是我的心里 却 非 常 平 静;虽 然 那 天 天 气 很 炎 热,但 是 站 在 树 的 影 子 下 就知道为什么皇帝把颐和园作为避暑别墅。( 使用了对比修辞。) 我被颐和园的美深 深 地 感 动 着。我 不 由 地 开 始 想 象 在 不 同 季 节 里 颐 和 园 的样子。我只看 过 它 夏 天 的 样 子, 于 是 问 中 国 朋 友 颐 和 园 其 他 季 节 怎 么 样。 朋友们说:“百闻不如一见!”听到这句话,我下决心以后有空闲,一定再去。 我很希望介绍我 的 家 人、朋 友 来 颐 和 园 看 看,感 受 在 地 球 上 无 可 比 拟 地 的天堂。 北京除了颐 和 园, 还 有 天 坛 公 园、 北 海 公 园、 景 山 公 园 …… 它 们 的 美, 说不完! 北京的灿烂的美景,会永远留在我的心里,无论什么时候 回 想 起 来, 北京都会让我无比震撼。 26 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 教师评语 文章运用 对 比 的 修 辞 手 法, 通 过 生 动、 形 象 的 描 写, 使 读 者仿佛置身于颐 和 园 的 美 景 之 中。 通 过 对 游 览 颐 和 园 的 意 犹 未 尽之情,表达了对北京的热爱。文章结构完整,语言优美。 我与中国的故事 27 我 · 北京的秋与冬 [刚果(布)]任静 世界那么大,我为什 么 会 到 北 京 来? 为 什 么 选 择 离 自 己 家 乡 如 此 遥 远 的 城市? 北京哪一点 让 我 鼓 起 勇 气 离 开 家 庭 的 温 暖、丢 下 亲 人 的 怀 抱,风 尘 仆 仆地奔向这里? 这些问题,从我第一次踏上北京的土地到如今,“北京”和“我” 便在同一个句 子 中 反 复 出 现。 而 每 一 次, 我 给 出 的 答 案 从 未 改 变: 我 喜 欢 北京。 我是一个来 自 热 带 国 家 的 女 孩 子。 三 年 前 的 一 个 晚 上, 我 与 北 京 邂 逅。 他给我的 第 一 个 感 觉 是 高 大、 帅 气。 北 京 城 里, 高 楼 林 立, 路 上 车 水 马 龙, 人山人海。可他一 点 也 不 平 庸,因 为 在 他 身 上,古 老 和 现 代、西 洋 与 东 方 可 以完美结合。我认 为,那 么 多 年 以 来,他 之 所 以 能 够 作 为 大 中 国 的 首 都, 也 正是因为他足够强壮。 自 从 我 第 一 眼 见 到 北 京, 就 情 不 自 禁 地 爱 上 了 这 座 城 市。不仅是因为他 的 外 表,更 多 是 因 为 他 的 成 熟 和 强 势。从 明 朝 到 现 在, 北 京一直都是中国的首 都。 他 像 是 一 个 顺 应 了 潮 流 的 大 将 军, 什 么 可 以 比 如 此 伟大的成就更吸引人呢? 北京的性格是让 我 纠 结 的 主 要 因 素。最 初,北 京 和 我 家 乡 在 风 土 人 情 方 面的不同,给我拒 人 于 千 里 之 外 的 感 觉。当 时,我 对 北 京 的 很 多 地 方 都 不 习 惯,总感觉格格不 入。就 拿 天 气 来 说 说 北 京 高 大 冷 酷 的 性 格 吧。我 记 得 有 一 次,我们闹了别扭,因为我实在无法适应他忽冷忽热的性子。看,我 刚 来 时, 还沉醉于夏日的暖意,让我有一种被爱的感觉。可未曾想,他那灿 烂 的 微 笑, 隐藏着秋日的凉风。这阵风把树叶吹得满地一片黄,给人们留下思念与不舍。 比起秋风,更让我 有 感 慨 的 是 秋 雨。 秋 雨 像 是 北 京 在 跟 我 赌 气, 连 着 几 天都愁眉苦脸,使 我 浑 身 难 受。因 为 我 不 适 应,所 以 得 了 感 冒。在 去 医 院 的 路上,天空好像打 开 了 水 龙 头,雨 开 始 一 串 一 串 地 往 我 身 上 倾 洒,仿 佛 是 在 嘲笑我的愚蠢,嘲笑我对北京的痴情。风也吹得像巴掌打在我脸上啪 啪 地 响, 雨和风好像在比试谁可以先把我打败。是雨? 不会,因为我买 到 了 伞。是 风? 有可能,因为它吹 得 我 不 停 地 哆 嗦。我 在 公 交 车 站 待 了 许 久 后,麻 木 了。 我 心想,北京如此冰 冷 吗? 北 京 的 雨, 怎 么 会 这 么 凉? 北 京 的 风, 为 什 么 会 这 么冷? 我的眼睛里浸满了 没 经 过 我 同 意 就 擅 自 “溜 达”的 眼 泪。 北 京 的 天 气 让 28 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 我伤透了心。这让 我 突 然 想 起 了 远 在 天 边 的 家 乡———我 的 初 恋。 我 想 到 家 乡 的热情,想到家乡的旱雨季从不消失的温暖。想到这些,我的眼泪夺眶而出。 从那天后,我很少 出 门, 生 怕 撞 见 北 京 的 冷 漠。 我 以 为 上 一 次 的 意 外 不 会再发生, 可 是 没 有 想 到, 那 只 是 开 始。 没 有 过 几 周, 我 更 怕 的 事 情 来 了: 冬天到了。北京的 冬 天 不 只 是 比 秋 天 寒 冷,还 比 秋 天 更 漫 长。秋 日 的 冷 风 都 让我淌下了一盆 泪 水,可 想 而 知,冬 日 的 寒 冷 对 我 的 打 击 得 有 多 大 啊! 可 我 别无选择, 我 不 甘 心 半 途 而 废, 所 以 我 拼 了。 我 开 始 想, 错 是 否 在 于 自 己? 爱,是理解,是等待, 是 牺 牲。 想 到 这 些, 我 开 始 了 解 一 切 与 北 京 有 关 的 资 料。如果注定要留 下 来,那 么 我 必 须 让 北 京 看 到 我 的 决 心,而 不 是 无 时 无 刻 地拿他和我的“初 恋”———我 的 家 乡 比 较。 我 愿 意 融 入 北 京 的 生 活。 于 是, 我 买了许多冬衣;看 了 很 多 冬 季 注 意 事 项。通 过 努 力,我 渐 渐 地 适 应 了 北 京 的 生活。我发 现, 北 京 的 冬 季 不 仅 有 寒 冷, 还 有 美 丽、 乐 趣 和 温 暖。 下 雪 时, 洁白的雪花飘在 天 空 中,带 给 我 们 一 个 晶 莹 剔 透、充 满 浪 漫 的 童 话 世 界;落 在大地上,带给我 们 一 张 无 边 无 际、素 白 留 韵 的 舒 展 画 纸。春 节 时, 是 感 受 冬季温暖的最佳 时 期。家 家 户 户 门 上 贴 着 春 联,伴 随 着 鞭 炮 声,家 人 聚 在 一 起吃饺子,三代同堂、四代同堂。我也会联想到我的父母和家人…… 为了奖励我的坚 强, 北 京 终 于 对 我 敞 开 了 他 的 心。 春 天 的 微 风, 像 是 亲 人的手,抚摸着我 的 脸;春 天 的 太 阳,像 是 黑 夜 里 点 燃 的 烛 光,让 我 的 心 更 加有爱。北京让我在阳光下做一个孩子,在风雨中做一个大人。对北京,我有 越来越浓的情意。 我还在北京,我和他的故事,未完待续…… 教师评语 文章以三个设问句 开 头, 引 起 了 读 者 浓 厚 的 阅 读 兴 趣, 迫 不及待往下阅读。 作 者 从 回 忆 第 一 次 与 北 京 “相 遇”的 感 觉, 到 北京因其厚重历 史 而 感 到 “不 平 庸”, 最 后 落 笔 北 京 与 作 者 家 乡 最大的不 同———天 气。 虽 然 秋 冬 的 寒 冷 一 度 令 作 者 伤 心 至 极, 但作者及时调整 自 己 的 心 态, 用 心、 用 爱 渐 渐 融 入 了 北 京 的 生 活。文笔朴实,处处透露着一位跨文化交际者的真情实意。 我与中国的故事 29 北京出租车的变迁 [日本]国本延爱 在北京,乘坐出租 车 是 一 种 很 方 便 的 出 行 方 式。 对 我 来 说, 和 北 京 出 租 车司机聊天是了解北京这个六朝古都的好机会。我曾经遇到一位开了 30 多 年 的出租老师傅,滔滔不绝地向我说起当年的故事:“ 80 年代在北京开租车就像 现在开飞机一样酷,整 条 胡 同 的 孩 子 看 到 出 租 车 都 会 投 来 新 奇、 羡 慕 的 目 光 ……”我一边和师傅聊天,一边回想儿时北京路上的景象…… 由于父母的工作 关 系, 我 很 小 的 时 候 就 来 到 中 国。 除 了 皇 冠 出 租, 我 印 象尤为深刻的是黄色的“面的”。那是一种 90 年代兴起的面包车的士。面 的 的 整个车身乃至头顶的车灯都是黄色的,于是人们给它起了个外 号———“黄 虫”。 “黄虫”价格 非 常 亲 民,宽 大 的 车 体 容 量 很 大,既 适 合 载 人,也 适 合 载 物,但 是座椅很硬,坐在 里 面 不 是 很 舒 服。另 外,感 觉 有 些 颠 簸。尤 其 是 这 种 车 没 有空调,所以,除了 便 利, 谈 不 上 舒 适。 尽 管 如 此, 在 当 时, 算 得 上 高 大 上 的“黄虫”很快成为受北京老百姓欢迎的交通工具。 后来,“黄虫”又 有 了 新 的 小 伙 伴, 叫 作 夏 利。 这 是 一 种 轿 车, 夏 利 的 整 个车身都是红 色 的,车 身 不 大,像 一 只 红 色 的 瓢 虫。在 我 印 象 中,儿 时 的 北 京城充满了这些红色和黄色的身影。 慢慢地,又出现了 富 康、 捷 达、 红 旗 等 不 同 的 车 型, 价 格 也 不 尽 相 同。 不同的车型满足了人 们 不 同 的 需 求, 但 是 多 种 选 择 也 带 来 不 便。 有 个 相 声 里 面就说“坐皇冠心疼,坐夏利丢份儿”。人们在打的时,当看清稍贵的 车 型 时, 还要假装自己不想打车,等着这辆过去再等想打的那种便宜车。 除了黄色和红色,在我脑 海 里 留 下 深 刻 印 象 的 另 一 种 颜 色 是 蓝 色。90 年 代的时候,北京还 有 很 多 三 轮 车,与 现 在 的 电 动 三 轮 不 同,是 需 要 人 用 脚 蹬 的。车子上面还有 蓝 白 相 间 的 篷 子,晴 天 的 时 候 可 以 放 下 来 遮 太 阳,雨 天 可 以撑起来挡风雨。坐在 车 上 可 以 感 觉 到 骑 车 的 师 傅 脚 上 用 力 的 节 奏, 速 度 不 会很快,让你可以 享 受 北 京 城 大 街 小 巷 的 风 景。除 此 之 外,还 有 可 以 乘 载 十 几个乘客的“小公共 ”, 它 没 有 固 定 的 停 靠 点, 随 叫 随 停; 还 有 一 种 摩 托 车, 发动的时候要拉起车子上 的 一 根 绳 子, 就 能 看 到 车 为 拉 出 一 道 黑 烟 “嗖”地 行 驶过去,因此得名“一溜烟”。 30 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 随着中国经济的发 展 以 及 道 路 交 通 的 规 范 化,这 些 形 形 色 色 的 车 辆 都 先 后退出了历史 舞 台。 如 果 我 没 有 记 错 的 话, 黄 色 的 面 的 是 在 1999 年 “下 岗” 的。而 2006 年,红色的夏利也退休了,其他的车辆也“人间蒸发”了。取 而 代 之的是“身穿彩衣”的出租 车, 车 辆 的 颜 色 是 黄 红、 黄 蓝 等 相 间 的 颜 色, 坐 在 里面,非常舒适。车的燃 料 又 从 汽 油 车 慢 慢 过 渡 到 了 油 电 混 动 汽 车 和 电 动 汽 车。马路更宽了,交通规范了,街道变美了。 随着人们环保意 识 的 提 高,现 在 更 多 的 人 选 择 使 用 地 铁、公 交 和 共 享 单 车等绿色出行方式。人们开始友好地善待环境,这不能不说是一种进步。 出租车辆发生了 太 多 的 变 化, 但 是, 始 终 没 有 变 的 是 北 京 人 的 热 情、 北 京“的哥”的热情以及我和 北 京“的 哥”聊 天 的 兴 趣。 出 租 车 的 “的 哥”们 依 旧 和 多少年前一样, 操 着 动 听、 亲 切、 带 着 “儿 ”音 的 北 京 话, 与 你 分 享 北 京 的 故事。 教师评语 作者对北京交 通 的 发 展 相 当 了 解, 用 幽 默 风 趣 的 文 笔 描 述 了北京出租车 从 “黄 虫”、 夏 利、 富 康、 捷 达、 红 旗、 皇 冠 等 一 步步出现到“人 间 蒸 发”的 变 迁, 一 些 对 出 租 车 描 写 的 形 容 词 令 人过目难 忘。 结 尾 是 点 睛 之 笔: 通 过 对 “变 ”与 “不 变 ”的 对 比, 作者对北京和北京人的喜爱之情一览无余。 我与中国的故事 31 不到长城非好汉 [刚果(布)]任静 世界上有一 片 神 奇 的 大 地, 它 的 名 字 叫 中 国; 中 国 有 一 条 矫 健 的 巨 龙, 它的名字叫长城。 《一千零一夜》里有这样的名句:“从未见过开罗的人,就等于是没 有 见 过 世界。”但是我想说,没有去过中 国 的 人, 就 等 于 没 有 见 过 世 界; 没 有 去 过 长 城的人,就等于没有来过中国。我喜欢中国伟人毛泽东的名言“不到长城 非 好 汉”,这句话的意思经过时间的魔力越来越显示出它的味道和意义。 有一种好汉 是 那 些 流 汗 又 流 血 的 工 匠、 农 夫。 在 遥 远 的 两 千 多 年 以 前, 在没有机械、没有 交 通 工 具 的 年 代,难 以 想 象,人 们 是 怎 么 靠 着 肩 膀 和 双 手 一步一步地将一块一块 砖 搬 上 陡 峭 的 山 岭, 堆 砌 成 屹 立 千 年 而 不 倒 的 万 里 长 城的呢? 这砖与砖的缝 隙 里 凝 结 着 无 数 人 辛 勤 的 血 汗 和 智 慧! 是 他 们 以 血 肉 之躯修筑了这一人间奇迹! ( 此 处 的 句 子 感 情 真 挚, 是 只 有 对 中 国 的 文 化 有了较深的了解和思考才能写出来的句子。) 有一种好汉是那 些 流 血 不 流 泪 的 将 军 和 士 兵。在 战 火 纷 飞 的 年 代, 英 勇 的将士们为 了 保 护 人 民 和 家 园, 视 死 如 归, 血 洒 长 城, 击 败 来 犯 者 的 侵 略。 他们是顶天立地的英雄,令人无比敬仰和称赞。( 有文采。) 有一种好汉,是那 些 流 泪 不 流 血 的 游 客。 时 过 境 迁, 如 今 和 平 年 代 的 长 城,不再是单纯的 防 御 工 事,已 经 成 为 非 凡 的 文 物 古 迹,向 世 界 讲 述 着 中 国 几千年的历史和文明。 它 象 征 着 一 种 不 屈 不 挠 的 性 格 和 勇 气, 象 征 着 一 种 坚 不可摧的精神 和 动 力。长 城,既 是 中 国 的 骄 傲,也 是 人 类 的 骄 傲。来 自 五 湖 四海的游客站 在 长 城 顶 上 放 眼 望 去, 在 看 到 气 势 磅 礴、 规 模 宏 伟 的 工 程 后, 他们一定会看到肩挑 手 扛 的 工 匠 和 农 夫、 手 持 利 剑 与 长 矛 的 将 军 和 士 兵, 感 动、敬佩之情怎能不让游客们为之流泪? 还有一种好汉,那 就 是 流 汗 不 流 血 的 自 己。 我 第 一 次 登 长 城 是 冬 天。 从 小在非洲长大 的 我, 非 常 惧 怕 北 京 的 寒 冷。 那 天 寒 风 将 雪 花 吹 到 我 的 身 上、 衣服里,但是我没 有 被 眼 前 的 山 路 和 寒 冷 吓 退。当 我 爬 到 最 高 处 时,原 本 冷 得发抖的我竟然 出 汗 了,内 心 更 是 无 比 温 暖。长 城 是 一 条 巨 龙,而 我 站 在 它 32 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 的顶端,仿 佛 征 服 了 这 条 巨 龙。 谁 能 说 我 不 是 好 汉? 当 然,“不 到 长 城 非 好 汉”的意义不仅是指来到长城,应该更深地理解为所谓的好汉,为了实现 自 己 的梦想,必须去战 胜 一 切 困 难! 我 知 道,和 前 面 提 到 的 英 雄 好 汉 相 比, 我 这 个“好汉”没有什么含金量,但 是, 为 了 成 为 真 正 的 好 汉, 我 会 一 直 不 懈 地 努 力下去。我想,当我缺少力量、没有自信的时候,就去爬长城! 巨龙长城越过群 山, 经 过 戈 壁, 穿 过 草 原, 跨 过 沙 漠, 起 伏 在 崇 山 峻 岭 之巅,游走在黄河彼岸 和 渤 海 之 滨, 因 而 每 一 段 长 城 随 着 地 势 的 起 伏 都 不 一 样。而世界上每个人的 梦 想 也 都 各 不 相 同。 愿 世 界 上 所 有 的 好 汉 都 能 找 到 属 于自己的长城! 教师评语 字里行间流露出了 对 中 国, 对 长 城 古 老 文 明 的 喜 爱。 文 字 功底很深,是一篇 好 文 章, 从 “不 到 长 城 非 好 汉”引 出 了 几 个 论 点,并逐层 深 入, 安 排 十 分 巧 妙, 作 者 对 这 句 话 的 理 解 也 很 到位。 我与中国的故事 33 北京在变 [韩国]崔温柔 我在北京留学四年,感到北京的变化实在太多,也太快,完全 可 以 用“日 新月异”这个词来形容。北京就像我的第二故乡一样,因此,它的变化 深 深 地 牵动着我的心,而我也在时时地关注着北京的变化。 首先,北京的天在 变 蓝。 四 年 前, 当 我 第 一 次 来 北 京 的 时 候 感 觉 到 北 京 的雾霾太严重 了,令 人 窒 息,真 有 想 马 上 逃 离 的 想 法。为 此,我 买 了 很 多 口 罩。但是这样 的 状 况 在 逐 年 改 善。 今 年 已 经 大 为 改 观, 蓝 天 白 云 经 常 出 现。 这既是北京政府努力 的 结 果, 也 是 北 京 市 民 努 力 的 结 果。 北 京 政 府 采 取 汽 车 限购、根据尾号限 行;遇 到 不 利 于 污 染 物 扩 散 的 天 气,实 施 交 通 管 制; 将 一 些污染严重的工 厂 撤 离 城 市 圈;改 变 能 源 结 构,将 燃 煤 改 为 用 电。市 民 们 的 环保意识提高了,观 念 改 变 了,主 动 选 择 更 环 保 的 出 行 方 式 …… 真 没 想 到 北 京的空气污染治 理 得 如 此 快 速,如 此 有 成 效,这 难 道 不 是 奇 迹 吗? 我 认 为 世 界上,只有中国可以在这么短的时间内改善空气污染的状况。 其次,北京的市 容 在 变 美。 路 上 的 小 摊、 小 贩、 杂 货 铺 消 失 了。 以 前 我 们学校的学生们可以 在 路 边 的 小 摊 小 贩 那 里 买 各 种 各 样 的 烤 串、 煎 饼、 烤 白 薯,但是感觉周围的环境很差,油烟、气味、脏乱,乌烟 瘴 气。但 是 有 一 天, 突然在北京的大街小 巷 都 开 始 找 不 到 小 摊、 小 贩 了。 虽 然 让 一 些 学 生 觉 得 可 惜,但是仔细想想,在 街 边 吃 东 西 是 不 能 保 证 食 品 安 全 的。治 理 小 摊 小 贩 的 结果有利于保护人们 的 健 康, 还 改 善 了 北 京 的 城 市 面 貌。 现 在 北 京 变 得 更 干 净、更整洁、更美丽了! 这 也 让 我 们 这 些 生 活 在 北 京 的 外 国 人 感 觉 北 京 是 一 座宜居的城市。 此外,北京公共场 所 的 空 气 变 好 了。 这 两 年, 北 京 开 始 在 公 共 场 所 全 面 禁烟。记得 2015 年我刚到北京的时候,在餐厅、学校到处能看见 很 多 人 在 公 共场所抽烟。我闻 到 烟 味 会 很 难 受,甚 至 会 感 到 呼 吸 不 畅。那 时 真 想 劝 阻 这 些抽烟的人。但是 又 一 想, 我 是 一 个 外 国 人, 应 该 入 乡 随 俗。 所 以, 我 只 好 忍气吞声,打包回宿舍吃饭。但是 2016 年,这样的情形开始 改 变。我 明 显 感 觉到在公共场所里抽 烟 的 人 减 少 了, 即 使 有 个 别 人 在 公 共 场 所 抽 烟, 在 他 人 的提醒下,他们也会停 止 抽 烟 行 为。 现 在 越 来 越 多 的 人 开 始 意 识 到 在 公 共 场 34 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 所的礼仪问题,注意他人的感受。这个变化非常可喜。 北京发展这么快, 变 化 这 么 大, 我 在 北 京 生 活 学 习 了 四 年, 能 亲 眼 见 证 这些发展变化,我 觉 得 是 十 分 荣 幸 和 骄 傲 的 事 情。现 在,已 经 大 学 毕 业 的 我 决定继续留在北京读研 究 生。 我 相 信 我 的 第 二 故 乡 北 京 一 定 会 变 得 越 来 越 美 好,我希望继续见证它的变化,非常期待! 教师评语 作者以一 个 外 国 留 学 生 的 视 角, 从 环 境、 市 容、 公 共 场 所 的空气这三个方 面 谈 了 自 己 对 于 北 京 变 化 的 感 受。 对 现 实 的 描 述,最能体现作者的真情实意。 我与中国的故事 35 北京是 “ 哆啦 A 梦的四次元空间口袋 ” 吗 [韩国]金慧援 北京会是什么样 子 呢? 像 中 国 的 历 史 剧 中 那 样 有 着 宏 伟 的 旧 式 建 筑、 脍 炙人口的唐朝诗 歌 吗? 男 人 是 穿 着 大 褂、梳 着 辫 子 的 吗? 马 路 还 都 是 泥 泞 的 吗? 来北京之前,我想象着北京可能的模样。 但是来了之后,我对 北 京 固 有 的 印 象 完 全 被 颠 覆 了。在 北 京 留 学 的 一 年 间,我见识到了现 代 的 北 京: 经 济、 文 化、 社 会、 科 技 等 等 都 处 于 高 速 发 展 的阶段。北京就像“哆 啦 A 梦 的 四 次 元 空 间 口 袋”, 色 香 味 俱 全 的 传 统 美 食、 历史悠久的旅 游 景 点、热 情 善 良 的 北 京 人,如 此 种 种,应 有 尽 有。我 在 北 京 的留学生活就像是打 开 一 个 个 宝 盒, 不 断 被 新 鲜 的 事 物 冲 击 和 吸 引, 得 到 了 意想不到的宝贵的东西。在此,我想和大家共享美好的北京生活。 首先,我想谈谈中 国 料 理。 中 国 有 各 种 各 样 的 菜, 而 在 韩 国, 虽 然 只 有 几道有名的中 国 菜: 锅 包 肉、 炸 酱 面、 糖 醋 里 脊、 麻 婆 豆 腐、 羊 肉, 但 都 被 本地化了,算不上 是 正 宗 的 中 国 菜。因 此,我 在 韩 国 时 对 中 国 料 理 并 没 有 多 大的好感。初到北京的时候,也因调料味道太重而吃不下。 人真是善于适应 的 动 物,我 现 在 不 仅 完 全 适 应 中 国 菜,甚 至 一 闻 到 中 国 菜的香味就想 吃。 中 国 料 理 种 类 丰 富, 我 可 能 还 没 吃 完 中 国 菜 的 冰 山 一 角, 但我一定会努力 找 到 更 多 的 中 国 美 食。如 果 我 的 亲 人、朋 友 来 北 京 旅 行,我 一定会请他们吃最美味的中国菜。 其次,我想谈一谈我 在 北 京 的 课 余 生 活。我 们 的 课 程 被 安 排 在 每 天 的 八 点至十二点,所以有充 分 的 课 余 时 间 去 探 索 北 京 城, 去 从 未 涉 足 过 的 地 方 见 识新事物,几乎每 天 都 在 为 明 天 去 哪 儿、周 末 做 什 么 而 费 心。众 所 周 知, 北 京是中国的 政 治 文 化 中 心, 名 胜 古 迹 闻 名 世 界。 我 去 过 颐 和 园、 南 锣 鼓 巷、 故宫、天坛公园等。每 当 我 在 这 些 历 史 悠 久 的 景 点 游 玩 时,脑 海 中 就 会 回 想 起高中时期学过的历史, 会 因 真 正 地 感 受 到 了 课 本 之 外 的 中 国 历 史 的 厚 重 而 感到心情愉悦。除 此 之 外,我 还 喜 欢 北 京 天 气 的 凉 风 习 习、艳 阳 高 照, 喜 欢 传统建筑的 红 墙 灰 砖、 黄 琉 璃 瓦 顶, 以 及 那 些 不 计 其 数、 充 满 故 事 的 胡 同、 四合院……在 寂 静 的 夜 晚 散 步, 我 呼 吸 着 北 京 的 空 气, 欣 赏 着 北 京 的 风 貌, 疲劳会消失得无影无踪,心也会渐渐平静下来。 36 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 作为一个韩国人,我 在 北 京 留 学 的 一 年 里 体 会 到 了 什 么 是 中 国, 什 么 是 北京。虽然曾经因为语 言 不 通 的 缘 故 遇 到 过 很 多 困 难, 但 是 有 很 多 中 国 朋 友 帮助我。他们不仅 帮 我 学 习 汉 语,而 且 帮 助 我 更 深 地 了 解 中 国 文 化。我 希 望 更多地见识、体验中国文化,想更深入地了解中国人的生活方式和思 维 方 式, 想更进一步和中国人和睦相处。 在北京有许多韩国 人,但 大 多 数 韩 国 人 都 会 选 择 和 本 国 的 朋 友 一 起 去 上 课、吃饭、运动、旅游, 这 样, 会 失 去 许 多 与 中 国 人 交 流 的 机 会。 而 我 不 想 这样,所以我每天都努力去结交中国朋友。我在图书馆主动和中国人 打 招 呼, 后来有幸认识了韩语系的中国朋友,我们每周都会进行各种交流;放 长 假 时, 我会一个人去 旅 行, 认 识 不 同 地 区 的 中 国 朋 友。 我 在 中 国 的 生 活 幸 福 极 了! 所以我经常邀请韩国 朋 友 到 北 京 来。 一 是 希 望 他 们 能 像 我 一 样, 在 北 京 体 验 一下中国式的幸福生活,二是希望他们能改变对中国人的偏见,客观 地 了 解、 认识中国。为了实 现 这 个 目 标,我 最 近 每 天 都 记 录 着 在 北 京 生 活 的 一 天,并 且在博客上发布我的北京生活情况介绍。 最后,我想谈的是 我 的 变 化。 以 前 我 最 讨 厌 的 是 独 自 一 个 人 行 事, 最 喜 欢的则是待在家 里 看 电 视。我 从 来 没 一 个 人 吃 过 饭,没 有 独 自 去 旅 行 过,连 独自跟陌生人说话的经 历 都 没 有。 所 谓 “挑 战”这 两 个 字, 对 我 来 说 是 距 离 很 遥远的词。 可 是, 自 从 来 到 北 京 留 学 以 后, 我 萌 发 了 挑 战 精 神。 我 在 老 师、 朋友的帮助下,克服了 在 沟 通 和 文 化 上 遇 到 的 困 难, 这 些 挑 战 让 我 改 变 了 自 己,这似乎成了使我成长的一个契机,让我更加有自信心,也增长了见识。 北京像“哆啦 A 梦 的 四 次 元 空 间 口 袋”一 样, 我 期 待 着 今 后 会 发 现 更 多、 更珍贵、更有价值 的 东 西,能 有 更 愉 快 的 体 验。在 北 京 想 要 尝 试 的 事 情 太 多 了,我计划毕业后 仍 然 留 在 北 京,逐 一 完 成 我 的 目 标,寻 找 宝 石 盒。 我 也 希 望大家来到北京,寻找独有的珠宝盒,逐一打开它,感受北京的魅力。 教师评语 文章使用比喻 的 修 辞 手 法, 用 “哆 啦 A 梦 的 四 次 元 空 间 口 袋”作为标题,又以设问修辞手法开头,很 吸 引 人。把 北 京 比 作 “哆啦 A 梦的四次元 空 间 口 袋”,向 读 者 展 示 了 作 者 发 现 的 珠 宝 盒,并逐一打开它,展示自己发现的 许 多 珍 贵、有 价 值 的 东 西, 进而展示北京的魅力。 我与中国的故事 37 我喜欢北京 , 没有理由 [韩国]金南勋 我喜欢这个地方———北京,没有特别的理由。 这里有时像市场一样热闹,有时又像图书馆一样安静。 这里充满活力,像 波 涛 一 样 汹 涌 翻 腾; 这 里 充 满 热 情, 像 圣 火 一 样 永 不 熄灭。 这里的城市面貌像西施般美丽,吸引了许多人的目光;这里 的 雄 伟 建 筑, 激起世人对这个民族的敬仰之心。 这里的天空比大海更蓝,吹来的风像母亲的手臂般温暖。 从我第一次来到北京那天起,这个地方对我来说就如同一个梦 幻 的 世 界, 到处都有神奇的东西。 尤 其 是 北 京 的 四 季, 每 一 个 季 节 都 足 以 拨 动 我 的 好 奇 心…… 这里的春天——— 每年春天,北京无数大大小小的公园都以各自的特色吸引着人 们 的 眼 球, 打造春天的美丽。在 众 多 的 公 园 里,我 对 玉 渊 潭 公 园 情 有 独 钟。公 园 里 樱 花 盛开,鸟儿竞相歌 唱,犹 如 一 场 背 景 美 丽 的 音 乐 盛 会,我 和 很 多 人 一 样 沉 醉 于春天的景色,甚 至 会 感 到 有 些 不 知 所 措,因 为 美 得 超 出 想 象,让 人 不 敢 相 信自己的眼睛。 北京春天的气息勾 起 了 我 儿 时 的 回 忆,我 想 起 了 小 时 候 和 妈 妈 一 起 去 游 乐园时的情景。那个时 候, 平 时 非 常 忙 碌 的 妈 妈 为 了 带 我 们 兄 弟 去 期 盼 已 久 的游乐园,从凌晨 便 开 始 为 我 们 精 心 准 备 便 当。那 时 我 们 还 太 小,不 能 体 会 妈妈的辛苦。但是,在 百 花 齐 放 的 春 天 和 家 人 一 起 游 玩 的 幸 福 感 觉,却 一 直 留在我的记忆中…… 这里的夏天——— 一到夏 天, 北 京 的 树 木 展 现 出 自 己 一 度 隐 藏 起 来 的 生 命 力, 夏 天 的 信 使———雄蝉在树上展开 了 它 嘹 亮 的 歌 喉,迎 接 夏 天。天 上 的 太 阳 也 焕 发 出 活 力,成为地球的主角。此时,北京的长城就像一条在山脊上游荡的 巨 龙 一 样, 在晴朗天空的映 衬 下 格 外 引 人 注 目。站 在 长 城,即 使 在 烈 日 下,也 会 让 人 有 一种凉爽的感觉。我不 禁 又 想 起 儿 时 的 我, 和 父 母 在 家 乡 大 桥 底 下 避 暑 的 场 38 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 景,那偶尔吹来的阵阵 凉 风 就 像 上 帝 轻 轻 地 摇 着 扇 子, 让 人 舒 服 的 感 觉 与 在 北京何等相似。 这里的秋天——— 当秋天来到北京 时, 这 里 的 树 叶 由 绿 变 黄、 变 红, 像 表 演 时 装 秀 的 模 特 一样换上了 形 形 色 色 的 衣 服, 天 空 也 好 像 突 然 长 高。 许 多 人 在 香 山、 天 坛、 颐和园等各大公园里 感 受 着 秋 高 气 爽 的 天 气。 秋 天 有 秋 天 的 味 道, 这 味 道 不 知不觉勾起我对少年 往 事 的 回 忆。 在 落 叶 飘 飘 的 家 门 前, 当 我 和 家 人 一 起 打 羽毛球时,空气中散发着和这里一样的秋叶清香。 这里的冬天——— 我在北京度过了 两 个 冬 天。 因 为 这 里 的 冬 天 寒 冷, 气 温 很 低, 凛 凛 寒 风 让我害怕出门,我像等 待 春 天 来 临 的 动 物 一 样 躲 在 屋 里 冬 眠。 我 躺 在 床 上 触 景生情,又不禁想 起 了 儿 时 的 冬 天,父 亲 在 家 门 前 铲 除 厚 厚 的 积 雪,带 着 我 和弟弟一起堆雪 人、打 雪 仗,我 忘 记 了 寒 冷,冲 到 雪 地 上 撒 欢 …… 一 样 的 冬 天,不一样的雪景,心中既有伤感和惆怅,也有开心和幸福。 生活在北京这个 总 能 勾 起 我 幸 福 回 忆 的 地 方,让 我 怎 么 能 不 喜 欢 它? 喜 欢它,还需要更特别的理由吗? 教师评语 文章的标题虽是《喜 欢 北 京, 没 有 理 由》, 作 者 却 从 四 季 的 角度展示了许多 喜 欢 北 京 且 让 人 信 服 的 理 由。 首 尾 呼 应, 结 尾 以反问句的形式点题,精彩! 我与中国的故事 39 给北京的一封信 [韩国]李韶银 北京: 你好! 我来到你身边 留 学 已 经 有 两 年 多 的 时 间 了,时 间 像 水 流 一 样 过 得 很快。你还记得我们第一次见面时的情景吗? 我还记得,当时我 还 小, 只 是 个 小 学 三 年 级 的 学 生。 跟 爸 妈 一 起 来 游 玩 的我对你的第一印象是 很 奇 怪。 我 从 来 没 见 过 那 么 多 在 路 上 跑 来 跑 去 的 自 行 车,也没听过像 吵 架 一 样 很 大 声 的 中 国 话, 当 时 我 的 感 受 说 实 话 非 常 陌 生, 也非常新奇。当时 我 真 的 没 想 到 以 后 会 来 北 京 留 学。但 是,现 在 你 已 经 成 为 在我的人生中最 难 忘 的 地 方 了。我 来 到 你 这 里 后,我 的 生 活 变 得 很 开 心,而 且变得丰富多彩。回忆起过去的两年时间,我真的非常庆幸来到你身 边 学 习、 生活。你还让我意识到第一印象其实并不那么可靠。 北京,你知道吗? 你真 是 个 特 别 有 艺 术 感 的 设 计 家。 我 喜 欢 去 你 的 公 园 游览,颐和园、天坛、北 海 …… 我 上 次 跟 同 学 们 一 起 去 玉 渊 潭 公 园 时, 樱 花 开得非常漂亮,湖边上 的 草 木 都 很 美 丽, 整 个 公 园 的 设 计 像 一 座 漂 亮 的 海 岛 一样,让人感到特别舒服。绕湖一圈,我观察到每个角落都有着浪 漫 的 情 感。 而且园中的建筑、壁画和雕塑以及品种繁多、色彩斑斓的植物让我目 瞪 口 呆。 北京,听说你建造 这 个 公 园 已 经 很 长 时 间 了。古 代,很 多 皇 帝 为 了 捕 鱼 来 过 这里。这么长时间以来 你 已 经 目 睹 了 好 多 事 件 的 经 过, 观 察 到 了 很 多 人 的 人 生,你到底有多么深的阅历呢? 请继续给我讲讲你的所见所闻吧! 北京,你还记得我刚 来 没 多 久 你 给 我 做 的 那 道 菜 吗? 在 雍 和 宫 附 近 的 金 鼎轩吃的小笼包,让 我 爱 上 了 中 国 的 味 道。一 开 始 我 不 知 道 吃 法,所 以 不 小 心咬了一大 口, 还 烫 伤 了 舌 头。 后 来 知 道 了 正 确 的 吃 法: 先 吸 上 一 口 汁 水, 嘴里顿时觉得 油 汪 汪 的。然 后,再 咬 一 口 皮,真 是 太 爽 了,最 后 享 受 口 里 满 满小笼包的香味,简 直 是 成 仙 的 感 觉。还 记 得 第 一 次 吃 你 的 招 牌 菜———烤 鸭 时,我又忍不住叫绝。最有特色的是鸭子皮,口感脆脆的,颜色 红 得 很 可 爱。 把鸭子皮蘸酱后包在 饼 里 吃 一 口, 鸭 子 的 香 味 别 提 多 吸 引 我 了。 为 了 回 家 后 也能让家人分 享, 我 真 想 跟 你 学 习 学 习。 相 信 我 的 家 人 也 肯 定 会 很 喜 欢 的。 北京,你真是个好厨师呢! 40 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 过去的两年,你给 我 介 绍 了 很 多 好 朋 友。 我 能 想 起 数 不 清 的 好 朋 友: 像 在学校带给我美好时光 的 那 个 同 学, 像 我 有 生 活 难 题 时 给 我 指 点 迷 津 的 那 位 老师,像我灰心丧气 时 帮 助 我 康 复 过 来 的 那 家 饭 馆 …… 数 来 数 去,我 真 没 法 提及这么多好朋友。但 其 中 有 一 个 留 下 很 深 刻 印 象 的 好 朋 友, 是 在 路 上 认 识 的一位在一家进口食 品 商 店 上 班 的 小 姑 娘 张 静, 虽 然 我 跟 她 同 岁, 但 她 的 想 法比我成熟得多,我认为可能是因为她从 16 岁开始就离家工作的缘 故 吧。之 所以我对她感到难以 用 语 言 表 达 的 尊 敬, 是 因 为 在 韩 国, 没 有 这 么 小 就 出 来 工作的孩子。认识 她 后,我 从 她 身 上 学 到 了 很 多 东 西。我 能 看 出 她 不 仅 做 事 很干脆、利索,而且 品 格 也 很 好。她 每 次 有 什 么 好 事 会 很 快 告 诉 我, 有 好 吃 的东西会带我一起去品尝。 不久,我们成了好朋友。我下课后经常去找她玩儿,她经 常 给 我 发 微 信。 有了她的帮助和付出, 我 才 知 道 北 京 有 那 么 多 好 吃 的, 还 知 道 北 京 有 那 么 多 好玩儿的。我更能 理 解 中 国, 更 能 明 白 中 国 人, 也 更 能 认 识 你———北 京。 我 们的友谊远远超过国 境 线 的 限 制。 她 让 我 领 悟 到 了 国 籍、 成 长 背 景 都 不 是 友 谊的障碍。你把她 送 给 我,是 因 为 希 望 我 更 好 地 适 应 你 这 里 的 生 活 吗? 我 自 己觉得,是的。她是你送给我的非常宝贵的礼物,谢谢你! 我回头想想,从你身 上 得 到 的 东 西 实 在 太 多 了。谢 谢 你 慷 慨 地 给 我 这 么 多礼物! 将来有一天我 会 离 开 北 京, 我 永 远 不 会 忘 记 在 你 的 怀 抱 里 所 经 历 过 的那些美好时光。我难 以 想 象 最 终 有 一 天 会 离 开 你 的 情 景, 我 会 多 么 地 依 依 不舍……即使我回家后,我也会再次来找你的。最后拜托你继续好 好 关 照 我, 让我在你的地盘更加快乐地生活、学习。 谢谢你,北京! 祝你生活健康、愉快! 你的好朋友李韶银 2018 年 4 月 25 日 教师评语 作者把 “北 京”当 作 一 个 人, 为 她 写 了 一 封 富 有 真 情 的 信。 开头对北京不太好 的 第 一 印 象 与 作 者 现 在 对 北 京 的 印 象 形 成 了 鲜明的对比。随着 作 者 对 北 京 的 了 解 一 点 点 加 深, 作 者 为 “北 京”颁发了“好设计师”“好厨师”等一系列奖项,是一 篇 非 常 有 思 路、有想法、有逻辑的文章! 我与中国的故事 41 卖花的老人 [俄罗斯]婧环 我想讲一个真实的故事。 我回家路过 三 里 屯 时, 经 常 可 以 看 到 路 灯 下 一 位 满 脸 皱 纹、 白 发 苍 苍、 穿着补丁衣服的老人在卖花。他身边装满花儿的小推车旁挤满了买花的人。 有一天我收到了一条微信,说:“三里屯有个卖花的老爷爷,儿 子 要 做 开 颅手术,急需用钱,希望大家去买他的花儿……”我脑海里,立刻跳 出 了 那 个 熟悉的身影。 后来我才知道,原来这位 老 人 名 叫 郭 和 兴,靠 务 农 为 生。26 年 前 他 收 养 了一个孤儿, 但 是 很 不 幸, 养 子 12 岁 时, 得 了 顽 固 性 癫 痫, 为 了 给 孩 子 治 病,老人历尽苦难, 变 卖 了 家 产, 还 欠 下 了 十 几 万 元 的 外 债。 如 今, 为 了 筹 集手术费,老人每天晚上推着重重的推车,走 6 公里的路程,来三 里 屯 卖 花, 风雨无阻。事情上 传 到 网 上 之 后,无 数 好 心 人 从 四 面 八 方 汇 集 到 三 里 屯:有 经过此地的上班族,有 乘 公 交 车 绕 过 半 个 北 京 城 跑 来 的 学 生, 有 从 山 东 专 程 赶来的女孩,还有主 动 要 为 老 人 养 子 治 病 的 医 生 …… 于 是,老 人 卖 花 的 摊 位 成了三里屯 的 一 大 景 点。 很 多 人 想 给 老 人 多 捐 点 儿 钱, 但 是, 老 人 谢 绝 了。 他说:“我希望靠自己的双手挣钱,踏实。” 我被深深地感动了:老人那微微驼背的身体,让我感受到的 是 父 爱 如 山; 老人那疲惫的双眼,让 我 感 受 到 的 是 力 量 和 坚 强; 老 人 对 没 有 任 何 血 缘 关 系 的养子倾其所有、不离不弃,让 我 理 解 了 “善 良”的 真 谛; 无 数 素 不 相 识 的 好 心人,小心翼翼地 呵 护 着 受 助 者 的 尊 严,用 买 花 的 方 式,向 困 境 中 的 老 人 伸 出援手,让我感受到一种涌 动 不 息 的“正 能 量”。( 这一段排比句用得很有 力度。)然而,最让我 感 动 的 是 老 人 那 种 拒 绝 接 受 施 舍、自 强 自 立 的 精 神, 教 我懂得了什么是体面, 什 么 是 尊 严! ( 有 高 度、 有 深 度!)怀 着 一 份 深 沉 的 尊重和感动,我也不由自主地加入了买花的行列,静静地买下一盆花…… 抱着这盆美丽的花,我的心里暖暖的……( 结尾自然,意犹未尽。) 42 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 教师评语 从另外一 个 高 度 评 价 卖 花 的 老 爷 爷 的 行 为, 切 入 点 很 好, 不落俗套,是经过思考而作,又能让人读后思考的短文。 (此文是在参加“汉语之星”决赛时的讲演,得到了评委的高度赞扬) 我与中国的故事 43 参赛感悟 [俄罗斯]蒋孝文 在今天之前,我还 真 的 相 信, 我 有 着 坚 强 的 神 经, 当 我 的 朋 友 们 在 考 试 前夕激动得无法 入 睡 时, 我 甚 至 在 内 心 深 处 为 自 己 的 冷 静 和 判 断 力 而 自 豪。 “没什么可怕的,一 切 正 常,没 什 么 可 担 心 的”———这 些 我 试 图 用 来 安 慰 同 学 们的话在我看来应该 是 很 有 效 的。 望 着 北 京 灰 色 的 天 空, 我 一 遍 又 一 遍 地 对 自己重复着这 些 话, 但 是 怎 么 也 不 能 制 止 双 手 的 颤 抖, 脑 子 里 的 嗡 嗡 作 响, 还有最主要的———面对 这 必 须 熬 过 的 一 天 的 惊 慌 恐 惧,今 天 是“汉 语 之 星”决 赛的日子。 似乎这紧张 也 传 给 了 我 的 导 师。 她 叫 李 卫 英, 是 首 都 师 范 大 学 的 教 师, 在一个多月前建议我 参 加 北 京 留 学 生 的 比 赛。 从 那 时 起 我 们 成 了 朋 友。 在 预 选赛的准备 阶 段, 她 指 导 我 朗 诵 杜 甫 的 诗, 开 始 我 背 得 很 生 涩, 错 误 百 出, 然后就越来越有自信 和 感 染 力。 她 的 批 评 使 我 虚 心, 她 的 赞 扬 成 了 促 我 奋 进 的动力,我进入了 四 分 之 一 决 赛。在 她 的 指 导 下,我 写 出 了 自 己 第 一 篇 汉 语 小故事,受到评委 会 的 喜 爱,我 顺 利 进 入 了 半 决 赛。她 支 持 着 我 直 到 现 在 这 个阶段,在这部 竞 赛 式 的 电 影 里 扮 演 着 一 个 小 角 色, 而 现 在 我 将 进 入 决 赛。 此时此刻李卫英老师就坐在我身边,同我一起惴惴不安。 在我们到达北京师 范 大 学 学 生 活 动 中 心 的 决 赛 场 地 之 前,我 在 心 里 拼 命 重复背诵着这些 熟 知 的 注 意 事 项:比 赛 共 两 轮,第 一 轮 两 分 半 钟 的 演 讲,千 万别忘了中间那些复杂的句子,20 名参赛者中将有 12 名进入下一轮。第二轮 我将要朗诵李白的《将进酒》,要生动形象,要熟记词语搭配,将从 12 名 参 赛 者中选出 10 名获胜者。车停在一栋大楼前,从校园各个方向来的人们 络 绎 不 绝地涌入楼 内, 他 们 是 选 手 的 支 持 者 和 观 众。 糟 糕, 我 又 忘 了 诗 歌 的 结 尾, 得赶紧跑到后台去排练了! 在后台我认识了几乎所有的决赛选手。他们分别来自 美 国、巴 西、泰 国、 乌克兰、埃及、中非 共 和 国、 尼 日 利 亚、 俄 罗 斯、 越 南、 吉 尔 吉 斯 斯 坦 和 德 国。他们的汉语很 棒,都 在 排 练 自 己 的 演 讲。这 台 上 的 两 分 半 钟 对 于 某 些 人 可能是漫长比赛之路的终结,而对另一些人来说可能就是进入第二轮的 开 端。 “没什么可怕 的,用 不 着 担 心”,我 对 自 己 说。当 主 持 人 报 出 我 的 名 字 后,我 44 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 意识到自己已经在台上了。 一切都很顺利,我已 经 讲 完 了 发 言 稿 中 最 重 要 的 比 喻 部 分, 但 是 …… 那 些狡猾的句子, 那 些 排 练 时 背 得 滚 瓜 烂 熟 的 句 子, 竟 然 从 我 脑 海 不 翼 而 飞, 我迷茫了一小会 儿。在 那 一 刻 我 仿 佛 感 觉 到,麦 克 风 在 我 手 中 融 化,李 卫 英 老师投来失望的目光。我脱口而出演讲的剩余部分,而后感觉在一片 掌 声 中, 向观众道别,走向后台。 在进入第二 轮 的 12 人 名 单 公 布 后, 我 傻 笑 了 半 天。 我 还 以 为 搞 错 了 什 么,本想去找比赛 组 织 者 仔 细 问 问。但 是 时 间 不 够,我 还 要 进 行 第 二 轮 比 赛 项目的排练。这时后台 全 是 中 国 文 化 中 的 传 奇 人 物: 角 落 里 一 名 非 洲 参 赛 者 在排练后羿射九个太阳,另一个角落里———一名埃及的参赛者扮 演 着 孙 悟 空, 德国女孩飘逸的连衣 裙 沙 沙 作 响, 乌 克 兰 的 参 赛 者 在 不 远 处 高 呼, 来 自 吉 尔 吉斯斯坦的年轻人活 动 着 手 腕, 准 备 在 舞 台 上 征 服 中 国 书 法 的 新 高 度。 我 看 着镜子中的自己———里面是牛仔服,外面穿着唐装的新李白。 在台上我边朗诵 着 《将 进 酒》,边 用 一 个 杯 子 慢 慢 喝 着 虚 构 的 葡 萄 酒。在 朗诵到最后几个以前 很 难 把 握, 而 舞 台 表 现 力 又 很 强 的 句 子 时, 李 白 的 唐 装 凌乱了,帽子也歪 到 了 一 边。当 这 位 伟 大 的 中 国 诗 人 在 掌 声 中 退 场 时,他 是 因为剧本要求而喝醉了还是被预期的胜利冲昏了头脑,这已经完全不重 要 了。 重要的是这场比赛,这 些 参 赛 者 们, 这 比 赛 的 氛 围 和 热 情 的 观 众 们 就 像 一 颗 闪闪发亮的星星,永远地留在了我的记忆中。 (此文是蒋孝文参加北京市外国留学生“汉语之星”比赛,获得“汉语之星” 称号后,在俄罗斯《孔子学报》上发表的文章) 我与中国的故事 45 致威尼斯的一封信 [意大利]艾当娜 威尼斯: 你好! 你最近怎么样? 你的居民呢? 我从你的马路上 已 经 消 失 两 个 月 了,你 想 我 吗? 如 果 你 想 知 道 的 话 我 告 诉你,我于 2 月 18 号来到北京,将要在北京留学四个月。 我真的看到了一 个 很 重 要 的 城 市———中 国 的 首 都! 我 想 告 诉 你 我 眼 中 的 北京。北京跟你不 一 样:比 你 更 大,人 也 比 你 的 居 民 更 多,据 说 北 京 的 面 积 跟比利时的 一 样。 由 于 你 是 一 个 岛, 所 以 没 有 汽 车。 而 北 京 的 汽 车 特 别 多, 交通有时也很挤。 北京有很多名胜古 迹 和 许 多 特 别 有 意 思 的 地 方 值 得 看。我 通 过 北 京 的 每 条大街、每栋 大 楼 感 知 中 国 的 风 俗。 宏 伟 的 摩 天 大 楼, 看 上 去 表 达 着 力 量、 勇敢和坚强;无限 延 伸 的 长 安 街,看 起 来 传 达 着 自 由、毅 力 和 希 望。 如 果 我 可以跟他们对 话,我 想 感 谢 他 们:在 我 虚 弱 的 时 候,给 我 力 量;在 我 失 望 的 时候,给我自由的 诺 言! 我 感 谢 北 海 公 园、 天 坛 公 园、 颐 和 园、 后 海 的 热 情 招待,它们是从每日的 快 节 奏 生 活 中 分 离 出 来 的 空 间, 是 可 以 忘 却 时 光 的 地 方,是现代城市里 少 数 而 宝 贵 的 乐 园, 它 们 把 和 平、 惬 意、 大 气、 美 丽 变 成 礼物送给我。 我最欣赏北京的 传 统 建 筑,最 喜 欢 的 地 方 是 恭 王 府 花 园,它 那 像 云 一 样 的白石头让它显出无 限 的 魅 力。 我 真 想 对 它 说, 我 的 感 觉 是 它 好 像 不 在 地 球 上,而是天上的仙 境。 不 是 吗? 其 实 它 是 人 的 幻 想———可 以 使 迷 路 的 人 又 找 到自己的梦。 震惊世界的 汶 川 大 地 震, 是 人 类 的 灾 难。 北 京 成 了 援 助 它 的 强 大 后 盾。 我看到身边的北京人 争 相 打 开 自 己 的 钱 包、 张 开 自 己 的 血 管、 敞 开 自 己 的 胸 怀,谱写爱的赞歌! …… 威尼斯,我和北京 人 聊 天, 许 多 人 都 熟 悉 你! 你 虽 然 不 太 大, 但 你 是 为 了人类的纪念而建造的;你尽管不是意大利的首都,但是人们叫你“爱情 的 城 市”,凭着这个响亮的名字,世界上所有的人都知道你。说心里话,我 还 想 叫 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 46 你“温馨的城市”,因为 你 总 是 会 帮 助 我 从 痛 苦 和 烦 恼 的 事 情 中 解 脱 出 来, 会 安慰我,让我放松。你 有 着 别 的 城 市 也 许 没 有 的 力 量。我 觉 得 你 比 首 都 罗 马 更美! 当我写这封信的 时 候, 要 告 诉 你 一 个 秘 密: 从 少 女 的 时 候 起, 我 就 一 直 渴望成为你的居 民。上 大 学 的 时 候,我 终 于 如 愿 以 偿。虽 然 我 对 我 的 同 学 们 说我不想家,尽管你并不是我出生的城市,但是我有时很想你。 我有幸成为你和 北 京 的 居 民。你 不 要 认 为 我 更 喜 欢 你 而 不 喜 欢 北 京——— 北京也许对我会越来 越 重 要, 现 在 我 已 经 觉 得 越 来 越 热 爱 它, 说 不 定 会 在 北 京住很长时间。但是别担心,那时候我也会常常回国看你。 祝你祥和安康,游客更多! 也祝你的居民身体健康,工作顺利! 艾当娜 2008 年 5 月 24 日 教师评语 通篇使用了拟人的修辞 手 法。思 路 奔 放、流 畅、与 众 不 同; 文笔轻松、浪漫、不拘一格;情感自然、真挚、令人动容。 (这篇作文于 2008 年 7 月 3 日刊登在《北京晚报·五色土》副刊上) 我与中国的故事 47 感谢 , 给我一个美好的梦想 ! [土耳其]祖晨光 有一份职业,它是简单中的不简单;有一份职业,它是平 凡 中 的 不 平 凡。 它是我的梦想———成为一名中文老师。( 开门见山,突出了主题。) 几年前,我带着一 份 美 丽 的 信 仰 与 热 情, 来 到 了 中 国 学 习。 这 里 与 我 的 家乡有太多的不 同,开 始 时,让 我 感 到 陌 生 和 孤 独。在 我 努 力 试 着 适 应 这 里 的一切时,一位普通的中国人开启了我人生的大门。他,就是我的中文老师。 曾经的我,认为中 国 的 老 师 都 是 严 肃 的, 会 给 我 们 很 大 的 学 习 压 力。 而 他不同,在我学习 中 文 的 过 程 中,他 的 风 趣 幽 默、他 的 学 识 才 华、他 的 热 心 敬业都深深打动 着 我。对 一 个 外 国 人 来 说,学 中 文 很 难,如 果 没 有 一 个 好 的 老师就会难上加 难! 一 位 好 的 中 文 老 师,总 能 在 学 生 遇 到 困 难 的 时 候,耐 心 地给学生演示、讲 解, 一 起 讨 论、 一 起 研 究, 直 到 学 生 理 解 和 明 白, 对 教 学 竭尽所能;一位好 的 中 文 老 师,总 能 做 到 如 此 与 众 不 同:既 是 非 常 严 格、 令 人尊敬的师长,又是能随时帮你排忧解惑、可以信赖的朋友。 在西安这座有着华 夏 五 千 年 历 史 的 文 化 古 城,这 位 老 师 第 一 次 带 我 参 观 了中国的兵马俑。这座 陵 园 修 建 的 时 间 有 五 十 八 年 之 久, 而 兵 马 俑 只 是 秦 始 皇陵的一部分,总 面 积 是 一 万 九 千 多 平 方 米,有 八 千 多 个 兵 马 俑,是 世 界 上 最大的地下古代 军 事 博 物 馆。世 界 上 有 了 七 大 奇 迹,而 秦 俑 的 发 现,可 以 说 是第八大奇 迹 了。 老 师 细 腻 的 讲 述, 让 我 眼 中 那 一 个 个 武 士、 一 件 件 兵 器, 变得有了温度,变 得 有 血 有 肉, 变 得 栩 栩 如 生 …… ( 赋 予 兵 马 俑 以 生 命, 让静物变活,描写很生动,使读者有身临其境之感) 不经意之中,在我 的 内 心 深 处, 悄 悄 地 出 现 了 一 块 小 小 的, 却 是 最 重 要 的位置———让我找到了我的梦想。 假如有一天,我的 梦 想 能 成 真, 我 希 望 我 能 像 那 位 老 师 一 样, 用 娓 娓 动 听的声音,用循 循 善 诱 的 耐 心, 向 学 生 们 传 递 汉 语 知 识, 讲 述 我 的 故 事 和 梦想。 假如有一天, 我 的 梦 想 能 成 真, 我 愿 意 成 为 中 国 和 土 耳 其 友 谊 的 使 者, 用我的经历和情感,向学生们播撒爱的种子,告诉他们和平是人间天堂。 48 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 假如有一天,我的 梦 想 能 成 真, 我 会 站 在 小 小 的、 神 圣 的 讲 台 上, 用 我 的激情与智慧,介绍古 老 灿 烂 的 中 国 历 史 和 文 化, 向 我 们 国 家 的 孩 子 们 搭 建 一座了解中国的桥梁。 假如有一天,我的梦想能成真……( 使用了排比段,每段以“假如有一 天,我的梦想能成真”开头,意思层层递进,使文章有了美感。) 够了,这些遐想,足 以 让 我 陶 醉、 让 我 幸 福; 这 些 遐 想, 已 经 成 为 我 实 现梦想的力量! 尽管我知道,我也 许 没 有 那 位 老 师 那 样 的 人 格 魅 力、 非 凡 的 才 华、 严 谨 的思维,也没有 特 别 准 确 的 判 断 力, 这 个 美 丽 的 梦 想 也 许 对 我 来 说 很 遥 远, 但是,我决不会停 止 追 求,决 不 会 灰 心 丧 气。因 为 我 相 信:只 有 经 历 地 狱 般 的磨炼,才能练出 创 造 天 堂 的 力 量;只 有 流 过 血 的 手 指,才 能 弹 出 世 间 的 绝 唱;只有经历困难 和 挫 折,才 能 实 现 自 己 的 梦 想,我 相 信 那 位 老 师 的 影 子 会 一直陪伴我,只要坚持下去,这个梦想,会支撑着我一步一个脚印 地 朝 前 走; 这个梦想,会助我 走 上 人 生 一 个 又 一 个 的 台 阶。迎 接 我 的,一 定 是 梦 想 实 现 后的自豪!!! 感谢中国,感谢老师,给了我 一 个 美 好 的 梦 想! ( 结 尾 点 题, 使 主 题 更加突出) 教师评语 文章首 尾 呼 应、 结 尾 点 题, 结 构 完 整、 紧 密。 很 好 地 运 用 了比喻、排比等 修 辞 手 法, 向 读 者 展 示 了 他 的 美 丽 梦 想, 并 向 给予他梦想的老师表达了敬佩和感激之情。 (这篇作文于 2015 年刊登在《首都师范大学校报》上) 我与中国的故事 49 致奶奶的一封信 [韩国]金替理 亲爱的奶奶: 您好! 您离开家人已经 6 年了,我很想念您。您在天堂过得好吗? 我现在已经 读 大 学 四 年 级 了, 专 业 是 汉 语, 去 年 9 月 我 来 到 中 国 学 习, 已经在北京居住半年多了。我想告诉您我在北京的生活情况。 奶奶,我在北京的 生 活 很 开 心, 欢 乐 的 时 光 会 觉 得 过 得 很 快, 真 是 光 阴 似箭! 这不禁让 我 想 到 了 《庄 子》里 的 一 句 话:“人 生 天 地 之 间, 若 白 驹 之 过 隙,忽然而已。”( 引用古人名句,很得体,给文章添彩)我在北京经过了春 天、秋天和冬天。如果您在另外的世界也可以看到这里,请您快来看看北京! 春天的北京就像 我 爸 爸 的 故 事 一 样。您 还 记 得 我 爸 爸 养 花 的 事 情 吗? 那 天您拿着一盆兰草来 到 我 们 家, 那 盆 植 物 有 些 枯 萎, 爸 爸 日 复 一 日 地 精 心 照 顾它,一段时间后,那 盆 兰 草 竟 然 活 过 来 了。北 京 的 春 天 让 所 有 的 植 物 都 活 过来了! 春风吹 过, 一 片 生 机 盎 然。 桃 花、 迎 春 花、 杏 花、 梨 花、 樱 花 争 奇 斗艳,令人流连忘 返。如 果 奶 奶 想 看 樱 花,去 玉 渊 潭 公 园 吧。那 里 的 樱 花 在 北京可以说是家 喻 户 晓,我 去 看 过 了,池 沼 和 石 岸 互 相 呼 应,花 草 树 木 的 映 衬特别讲究,简直美极了! 北京的秋天好似 小 时 候 我 和 哥 哥 一 起 画 的 画。哥 哥 的 画 中 五 颜 六 色, 北 京秋日的树叶亦 是 色 彩 缤 纷。黄 绿 相 间 的 银 杏 树 叶,金 色 的 杨 树 叶,火 红 的 枫叶……这些树叶 一 丛 丛、一 团 团、一 簇 簇,像 是 亲 密 无 间 的 朋 友 在 说 悄 悄 话,让人不忍去打 扰 它 们。香 山 是 秋 日 里 在 北 京 赏 叶 的 绝 佳 去 处。我 想 跟 您 一起脚踏五彩斑 斓 的 叶 海,聆 听 沙 沙 落 叶 的 响 声,观 看 层 林 尽 染 的 秋 色,欣 赏人间仙境的景致。 北京的冬天仿佛 是 我 们 家 里 的 凌 晨。我 小 时 候 很 害 怕 黑 黑 的 长 夜, 经 常 跑到奶奶的房间 央 求 着 一 起 睡 觉。跟 奶 奶 一 起,让 我 感 到 安 心 和 温 暖。冬 天 北京的夜也很长、 很 冷、 很 暗, 曾 经 让 我 害 怕。 来 北 京 以 前, 我 听 说 北 京 人 不爱管闲事,比较 冷 漠。但 是,我 和 中 国 朋 友 交 往 之 后,发 现 并 不 像 我 听 说 的那样。他们带给 了 我 温 暖,帮 助 我 克 服 了 对 寒 冷 黑 夜 的 恐 惧:我 生 病 的 时 候,他们扶着我去 医 院;我 在 学 习 上 遇 到 困 难,他 们 热 情 地 帮 助 我; 我 不 自 50 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 信的时候,他们真诚 地 鼓 励 我;我 想 家 的 时 候,他 们 陪 我 聊 天 安 慰 我 …… 诸 如此类的事给我留下 了 深 刻 的 印 象, 我 从 内 心 感 到 他 们 并 不 是 冷 漠 的 人, 而 是十分热情而善良的人,是我的好朋友! 奶奶,请您记住他们并保 佑 他 们 吧! 我真希望当我们慢慢老去的时候依然是好朋友,能一起怀念过去的青春 岁 月, 分享在北京居住的美好回忆。 我居住在 北 京 幸 福 快 乐、 称 心 如 意。 北 京, 颠 覆 了 我 以 前 对 它 的 想 象。 奶奶,我想一定是 您 在 天 堂 里 保 佑 我,不 然,我 怎 么 会 住 在 他 乡 的 北 京, 却 仿佛感觉每天都依偎在您的怀里呢? 谢谢您! 奶奶,我很期待北京的夏季。等到了夏天,我会再告诉您夏天的北京。 祝您在天堂一切安好! 爱您的孙女:替理 2016 年 4 月 5 日 教师评语 以向去世的奶 奶 介 绍 北 京 季 节 的 方 式, 介 绍 了 作 者 眼 中 的 北京及北京人。作 文 以 景 感 人、 以 情 动 人, 语 言 流 畅, 使 用 了 对比、比喻、排比、夸张 等 修 辞 手 法, 尤 其 是 以 三 个 排 比 段 开 头介绍北京的三个季节,文采斐然。 (这篇作文获得北京 2016 年在京留学生“我与北京”主题征文比赛二等奖) 我与中国的故事 51 给姐姐的一封信 [韩国]金泰林 姐姐: 你好! 大学生活过得好吗? 快要期中考试了吧? 这是我第二次给 你 写 信。还 记 得 我 第 一 次 给 你 写 的 信 吗? 那 是 一 封 感 谢 信,我写那封信时还十分 害 羞, 脸 红 得 像 熟 透 的 柿 子 一 样。( 充分展示了 作者的性格,也为后 文 不 敢 请 求 路 人 帮 助 埋 下 伏 笔。)这 次 我 写 信,是 因 为 听 说你下学期要来北京学习,所以想向你推荐一个必须去的地方。 在北京的这 段 时 间, 我 已 经 游 玩 了 很 多 地 方。 有 既 时 尚 又 传 统 的 景 点, 比如王府井;有像 韩 国 的 弘 大 和 梨 泰 院 一 样 热 闹 的 地 方,比 如 三 里 屯;还 有 独具北京特色的名胜,比如南锣鼓巷。但是最吸引我的,是颐和园。 记忆中的颐和园 是 炎 热 而 拥 挤 的, 对 吗? 还 记 得 小 学 的 时 候, 父 母 带 着 咱们俩一起来北 京 旅 游,那 是 一 个 夏 天,太 阳 公 公 好 像 发 怒 了 一 样,使 出 全 部力气对着我们 发 泄。颐 和 园 太 大 了,我 们 怎 么 走 都 看 不 到 尽 头,当 时 人 又 特别多,仿佛所有 的 中 国 人 都 约 好 在 颐 和 园 见 面 似 的。所 以,当 时 我 们 俩 对 颐和园的印象并不好。但是上周我再次去了颐和园,彻底改变了对它的看法。 听说颐和园的春 天 很 美, 花 都 开 了。 那 天 我 刚 好 没 有 别 的 安 排, 于 是 一 下课就直奔颐和 园。买 了 门 票 以 后,刚 踏 入 门 口,迎 接 我 的 就 是 高 耸 入 云 的 长长风阶梯。攀登 过 程 中,我 好 几 次 想 要 放 弃,因 为 真 的 太 累 了,但 是 又 不 想浪费这张门票,所以我坚持要爬到佛香阁的顶点。我去买了喜欢的 冰 红 茶, 这样感觉好一些。于是又开始一点点地爬,终于,我能望到佛香阁 的 尽 头 了。 登上佛香阁的 顶 点 以 后,昆 明 湖 的 景 色 一 览 无 遗,湖 面 宽 阔,景 色 秀 丽, 湖 里的船像一片片 落 叶 一 样,很 小 很 小,一 切 看 起 来 安 静 美 好,我 感 觉 仿 佛 站 在仙境里一样,让 我 流 连 忘 返。听 说 颐 和 园 得 到 西 太 后 的 青 睐,这 时 我 心 中 好奇地想:“西太后也是自己登到佛香阁的顶点,看昆明湖的景色吗? 很 了 不 起啊!” 从佛香阁的顶点 下 来 后, 我 进 入 长 廊。 长 廊 很 长, 一 眼 望 不 到 尽 头。 不 经意间注意到顶 棚 和 柱 子 上 都 画 着 画 儿,它 们 形 状 各 异,美 轮 美 奂,像 是 中 国的古典画。我觉 得 自 己 仿 佛 来 到 了 美 术 馆,我 一 直 沿 着 长 廊 走,在 欣 赏 这 52 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 一步一景的长廊的同时,也 欣 赏 着 周 围 的 美 景。( 观 察 很 仔 细, 比 喻 句 使 用得很好。)颐和园 里 传 统 的 建 筑 真 让 我 大 饱 眼 福。从 长 廊 里 出 来,五 颜 六 色 的花又映入了眼 帘, 一 丛 丛 黄、 一 片 片 粉、 一 团 团 紫、 一 簇 簇 红 …… 我 赶 紧 快步走去,让自己置身于花的世界中,觉得自己要陶醉了。 颐和园传统建筑与 花 的 融 合 让 这 里 的 春 天 美 得 别 具 特 色。这 些 美 景 不 仅 留在了我的手机里,也 留 在 了 我 的 心 里。 我 似 乎 明 白 了 颐 和 园 受 到 西 太 后 喜 爱的原因。想到西 太 后 能 经 常 饱 览 这 些 美 景,我 真 的 很 羡 慕 她 呢。我 沿 着 昆 明湖散步,和煦的 阳 光 拥 抱 着 我,温 柔 的 春 风 安 慰 着 我,宽 阔 的 昆 明 湖 鼓 励 着我。可能是因为 受 到 了 昆 明 湖 的 感 召,我 在 颐 和 园 游 览 了 四 个 多 小 时,开 始爬山时的疲劳竟然消失 得 无 影 无 踪。( 此 处 是 拟 人 句 与 排 比 句 并 用, 非 常生 动, 画 面 感 特 别 强, 读 完 让 人 觉 得 格 外 温 暖, 作 者 的 真 情 实 感 跃 然 纸上。) 这次游览我也有 一 个 小 遗 憾,那 就 是 我 是 一 个 人 去 的,所 以 只 能 拍 到 风 景的照片,却不能把我 与 美 景 一 同 记 录 下 来。 虽 然 我 有 过 请 陌 生 人 帮 我 拍 照 的想法,但是性格内向的我还是不好意思打扰其他游人。要是姐姐在 就 好 了, 真是可惜。我先将一些照片发给姐姐欣赏。 最后,我再次强烈推 荐 姐 姐 来 北 京 后 一 定 再 去 游 览 颐 和 园,而 且 最 好 是 平日去。因为在周 末 或 节 假 日,人 会 很 多。姐 姐 来 北 京 时 应 该 是 秋 天, 所 以 看到的景色跟我看到 的 会 不 太 一 样。 但 是 我 相 信, 秋 天 的 颐 和 园 一 定 也 不 会 让姐姐失望,会让姐姐感受到自然美的力量。到时候请把照片发给我看好吗? 祝姐姐一切顺利,早点来北京! 妹妹:泰林 2019 年 4 月 20 日 教师评语 作者向姐姐对 颐 和 园 做 了 一 次 全 新 的 介 绍。 在 姐 妹 两 人 童 年的回忆里,颐 和 园 的 夏 天 炎 热 拥 挤, 没 有 美 好 的 回 忆。 但 是 作者再次来到这 里, 却 深 深 地 喜 欢 上 了 这 里 的 花 团 锦 簇, 这 里 的静谧美好。这里 蕴 藏 着 中 华 民 族 的 文 化 底 蕴, 流 淌 着 作 者 的 淡淡情愁。 我与中国的故事 梦 53 想 [乌克兰]奥莉 从小到大,我的梦多 得 像 天 上 的 繁 星:有 时 梦 见 自 己 得 到 了 精 美 的 生 日 礼物;有时梦 见 了 学 会 骑 自 行 车; 有 时 梦 见 自 己 坐 上 了 飞 船、 游 览 了 太 空; 有时候梦见了自己穿 上 了 白 大 褂 当 了 医 生; 有 时 又 梦 见 自 己 当 上 作 家, 编 写 出一个又一个有 趣 的 故 事 …… 随 着 时 间 的 流 逝,许 多 神 奇 的、美 妙 的 梦 已 经 模模糊糊了,惟有一个梦,我却记得清清楚楚,而且长时间地留在 我 的 心 里。 ( 用对比的修辞手法,讲 了 在 多 如 繁 星 的 梦 中, 唯 有 一 个 始 终 记 忆 犹 新 的 梦,这让读者印象非常深刻,勾起读者的兴趣。) 在一个 宁 静 的 夜 晚, 柔 和 的 月 光 抚 摸 着 大 地, 凉 爽 的 秋 风 把 我 带 进 了 梦乡。 …… 睡神把我带到了 2024 年。来到 2024 年的我已经和一位 中 国 小 伙 子 结 婚, 并在北京定居。那时的 我 操 练 起 中 文 来, 就 像 是 在 使 用 自 己 的 母 语 一 样 得 心 应手。那时的我在中国 当 一 名 翻 译, 把 很 多 优 秀 的 中 国 文 学 作 品 翻 译 给 乌 克 兰的杂志社,同时,又 把 很 多 乌 克 兰 的 优 秀 文 学 作 品 翻 译 成 中 文,发 表 在 中 国不同的杂志上。每天,我都能收到很多很多来自中国和乌克兰的读 者 来 信, 我读也读不过来。读者 们 在 信 中 诉 说 着 他 们 的 内 心 感 受 与 收 获, 诉 说 着 他 们 对我的赞扬与 谢 意,每 天 我 虽 然 很 累,但 是 却 开 心 无 比,我 的 生 活 自 由、 充 实而有意义。 …… 正当我沉浸在实 现 梦 想 之 后 的 喜 悦 中 时,忽 然 有 人 推 醒 了 我,我 睁 开 眼 睛,才发现这是一场梦,一场多么幸福的梦、多么美丽的梦! 当我从梦中彻底 清 醒 后, 我 就 在 想, 这 个 十 年 后 的 梦, 对 我 来 说 是 天 方 夜谭吗? 是 虚 无 缥 缈 的 吗? 是 遥 不 可 及 的 吗? 是 一 枕 黄 粱 吗? 不! 不 是! ( 以自问自答的方式来 强 调 梦 想 一 定 会 实 现。)这 几 年, 我 来 到 中 国 后, 一 直努力学习汉语,现在 已 经 成 为 一 名 汉 语 专 业 的 研 究 生, 难 道 我 不 正 是 在 一 点一点地向这个 梦 靠 近 吗? 正 是 这 个 梦 想,对 我 有 着 极 大 的 吸 引 力,支 撑 着 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 54 我一步一个脚印 地 朝 前 走;正 是 这 个 梦 想,产 生 了 强 大 的 动 力,拉 着 我 走 上 人生一个又一个的新台 阶! ( 以 排 比 修 辞 手 法, 突 出 梦 想 的 作 用, 让 人 印 象深刻。) 中国悠久的传统 风 俗 文 化,美 丽 的 自 然 山 水 风 景、神 奇 且 感 人 童 话 故 事 和神秘且漂亮优雅的 汉 字 早 已 深 深 地 吸 引 了 我, 目 前, 我 已 经 习 惯 了 中 国 快 节奏的生活,我也爱上汉语这门语言。有 人 评 价 汉 语“难”且 “有 意 思”, 我 完 全同意。汉字 的 确 是 难 读 难 写 的, 然 而, 学 习 汉 语 的 过 程 却 是 很 有 意 思 的。 现在,我甚至已经 感 觉 自 己 完 全 融 入 了 这 个 国 家,觉 得 这 里 就 是 我 的 家,再 也离不开这里了! 也就是说,不经意间,我深深地爱上了中国! 俄语里有一句名言:“每个人都是自己幸福的铁匠。”意思是每个 人 只 要 坚 持不懈地努力奋斗,就会离梦想越来越近,最终实现梦想,创造自己的幸福。 我下定 决 心 为 实 现 自 己 的 梦 付 诸 行 动———克 服 困 难, 持 之 以 恒, 学 好 汉语! 我相信:中国,既是给予我梦想的地方,也是实现我梦想的地方! 教师评语 这篇作文 从 一 个 记 忆 犹 新 的 梦 开 时, 引 申 出 作 者 的 梦 想, 充满意趣,一气呵成,文笔流畅、自然。 (这篇作文于 2015 年刊登在《首都师范大学校报》上) 􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀦒 我的故事 􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀦒 􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀦒 􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀤒􀦒 我的故事 57 致二十一世纪人类的一封信 [法国]艾博思 二十一世纪的人类: 你们好! 我是一个二 十 三 世 纪 的 年 轻 人, 叫 艾 博 思, 是 在 很 久 以 前 一 个 叫 作 “法 国”的国家出生的。二十一世纪的人类肯定知道这个国家在哪里,可是当 代 的 人类都忘 记 了: 法 国、 中 国、 美 国 …… 因 为 现 在 这 些 都 已 是 没 有 意 义 的 词 语了。 二十一世纪的人 类, 你 们 生 活 的 时 代 是 人 类 的 黄 金 时 代。 为 什 么 呢? 首 先,通过全球化的 过 程,世 界 各 国 的 经 济 都 得 到 了 发 展:穷 人 和 落 后 的 地 方 越来越少了。其次,科技的进步特别大,在农业方面,通过基因 改 造 的 谷 物, 灾荒消失了;在科 学 方 面,人 类 进 行 了 星 际 探 索,发 现 了 宇 宙 的 秘 密, 人 类 的意志和理性控制了自然,好像自然在人类的掌握之中。 可是,你们忘记了 地 球 不 仅 是 我 们 的 母 亲, 而 且 是 我 们 的 家, 你 们 忘 记 了人类之所以 存 在, 是 因 为 地 球。 掌 握 着 自 然 的 你 们 把 地 球 的 环 境 破 坏 了。 由于你们利 欲 熏 心, 在 陆 地 上 砍 伐 森 林、 毁 坏 山 脉, 破 坏 海 底 的 生 态 系 统, 无节制地使用石油、煤等自然资 源, 严 重 污 染 了 大 气 环 境, 造 成 了 海 洋 酸 化、 土地退化、全球温暖化和生物绝种…… 当然,二十一世纪 的 人 类 尝 试 了 解 决 这 些 问 题: 但 是 为 时 已 晚, 那 时 候 科学家研究表明人类的末日已经很近。 在我很小的时候,很不幸,世界末日到了。 在此之前,为了不让 人 类 彻 底 灭 绝,人 类 的 领 袖 决 定 制 造 很 多 很 大 的 宇 宙飞船,把人类转 移 到 外 星 球 上。由 于 飞 船 上 不 能 装 太 多 的 东 西,因 此 每 个 家庭只被允许带 三 样 东 西。那 时,虽 然 我 很 小,但 是 我 清 楚 地 记 得 父 母 带 上 了他们最留恋的东西。 第一件是为了 回 忆 地 球 的 景 色———一 张 照 片。 照 片 上 是 森 林、海 洋 和 山 脉。第二件是为了 回 忆 地 球 的 “清 香”———一 个 装 着 泥 土 的 盒 子。第 三 件 是 为 了 回 忆 地 球 的 声 音———一 个 录 有 澎 湃 浪 涛 以 及 瑟 瑟 风 声 等 大 自 然 声 音 的 录 音 带。( 从视觉、嗅 觉、听 觉 三 维 角 度,写 出 了 他 们 对 自 己 的 家 园———地 球 58 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 深深的眷恋与不舍) 二十一世纪的人 类,请 给 我 讲 讲 地 球 的 故 事 吧。现 在 我 们 虽 然 有 数 字 化 的百科全书,但是我想知道更多真实的情况。我常常把装着泥土的盒 子 打 开, 我想闻闻故乡的 清 香。父 亲 喜 欢 把 水 倒 进 盒 子 里,他 说 那 样 一 来,盒 子 里 会 散发出下雨之后泥土 的 芳 香。 我 非 常 喜 欢 这 一 缕 清 香。 虽 然 我 知 道 下 雨 这 个 词,但是我从来不 曾 体 验 过 这 一 自 然 现 象。二 十 一 世 纪 的 人 类,请 告 诉 我 下 雨时你们的体验…… 自然被人类破坏了之后,人类才认识到自然的重要性。我们 虽 然 爱 地 球, 但是却已经再也不能回到我们的家园,我觉得非常遗憾。 二十一世纪 的 人 类, 我 恳 求 你 们 保 护 地 球 的 环 境, 因 为 地 球 只 有 一 个! 地球上的所有资 源,不 是 你 们 从 祖 先 那 里 继 承 来 的,而 是 从 你 们 的 后 代——— 我们这里借来的。( 寓意深刻) 愿你们珍惜自然的怀抱,爱护人类的家乡! 艾博思 2215 年 4 月 29 日 教师评语 这封信写得非常精彩! 1 . 主题 精 彩: 深 刻, 有 意 义, 人 类 必 须 爱 护 地 球, 刻 不 容缓; 2 . 构思精彩:想象力丰富、巧妙、新颖,用“穿越”的手法, 来完成与当今人类的“对话”; 3 . 细节精 彩:从 视 觉、嗅 觉、听 觉 三 维 角 度,巧 妙 设 计 了 父母离开地 球 时 带 走 的 三 件 “宝 贝 ”, 写 出 了 他 们 对 自 己 的 家 园———地球深深的眷恋与不舍; 4 . 语句精彩:如“地球只有一个! 地球上的所有资源,不是 你们从祖先那里继 承 来 的, 而 是 从 你 们 的 后 代———我 们 这 里 借 来的”等。 (这篇作文于 2006 年刊登在《首都师范大学校报》上) 我的故事 59 致我未来女儿的一封信 [意大利]马丁兰 亲爱的女儿: 你好! 你怎么样? 身体好吗? 这封信是你的妈妈在 21 岁 时 写 给 你 的,这 件事令你吃惊吗? 我知道,我还很年 轻, 离 长 到 当 妈 妈 的 年 龄 还 差 很 长 时 间, 但 是 最 近 我 常常会想象我未来的 生 活 会 怎 么 样。 因 为 我 快 要 毕 业 了, 毕 业 之 后 就 要 找 工 作,然后找结婚的 对 象,所 以 对 我 来 说 距 离 认 识 你———我 的 女 儿 的 时 候 就 越 来越近。因此我不断地问自己:你会是什么样的孩子? 我会是什么 样 的 妈 妈? 我每天考虑这些 问 题,甚 至 你 的 样 子、性 格 中 最 微 小 的 部 分,我 都 已 经 想 好 了;我们在一起的时间、我想跟你一起做的事情,我都开始安排了。 有时候,我想你 会 像 我 一 样 的 害 羞、 内 向、 敏 感, 有 时 候, 我 想 你 会 比 我外向、张扬、乐观, 无 论 怎 样, 我 都 会 喜 欢 你; 有 时 候, 我 想 你 会 像 我 一 样喜欢看书、享受 家 里 的 安 宁、独 自 思 考,有 时 候 我 想 你 会 热 爱 运 动、 户 外 生活、城市的热闹环 境 …… 不 管 如 何, 我 都 会 爱 你。 至 于 你 的 外 表, 我 虽 然 没有特别的想象,但是 还 希 望 你 的 眼 睛 会 像 我 一 样, 这 样 我 看 你 的 脸 的 时 候 还能认出来我自己的一小部分。 不管你到底是什 么 样 的 人,我 已 经 知 道 我 们 俩 会 过 得 特 别 快 乐, 以 至 于 你要告诉身边的 每 个 人,你 妈 妈 是 你 最 好 的 朋 友。我 们 要 每 天 一 起 玩,做 各 种各样美味的蛋糕,在墙上画画儿,即使会让爸爸很生气,哈哈…… 对了,我们一定要一起去旅游! 妈妈想让你欣赏世界上我最 喜 欢 的 地 方: 诱人的威尼斯———我的家乡,繁华的北京,还有其他有文 化、有 历 史 的 城 市, 以及各种各样魅力无穷的自然景物。 当然你也要好好学习,我想你不会忘了! 你看,你妈妈向来 都 是 丢 三 落 四 的, 说 到 这 里, 最 重 要 的 事 情 我 还 没 有 写下来。我想说的 是, 我 想 象 的 未 来 生 活, 很 多 都 不 确 定, 但 是, 有 一 点 我 确定———当我们在一起 的 时 候,我 会 给 你 当 初 我 妈 妈 给 我 的 礼 物: 对 未 来 的 希望,高度的原则 性,独 立、吃 苦 的 能 力,一 种 让 你 不 受 别 人 负 面 影 响 的 自 信,还有日常的乐 观。我 希 望,到 了 我 们 认 识 的 时 候,我 已 经 变 成 了 一 个 能 60 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 为你当全球最好的妈妈的人。 祝你顺利地实现你的梦想,过一种愉快满意的生活! 马丁兰 2015 年 5 月 4 日 教师评语 在这封给 未 来 女 儿 的 一 封 信 的 字 里 行 间 中, 充 满 了 浪 漫、 丰富、细腻的情感,一 幅 作 者 想 象、 憧 憬 未 来 家 庭 的 幸 福、 温 馨、美好的画面跃然纸上,十分感人。 我的故事 61 我 , 是什么样的人 [意大利]罗倩 我究竟是一个什 么 样 的 人? 答 案 很 复 杂。 在 同 学 眼 里, 我 是 一 个 很 努 力 学习的学生;在朋 友 眼 里,我 是 一 个 亲 切 的 倾 听 者;在 父 母 眼 里,我 是 一 个 乖女儿。但是以我 自 己 的 观 点,我 首 先 是 一 个 美 的 爱 好 者! 我 叫 罗 倩, 来 自 意大利,今年 21 岁。 我觉得世界上没 有 比 美 更 奇 妙 的 东 西,因 为 美 无 处 不 在! 当 你 看 到 一 枝 花,当你听见一个 小 孩 的 笑,当 你 品 尝 你 最 喜 欢 的 菜,当 你 拉 着 你 爱 的 人 的 手……对我来说,这些都是美。 这也许是因为我 特 别 爱 艺 术,我 认 为 它 可 以 把 我 跟 美 联 系 起 来。 我 常 常 去博物馆,不介意是一个人还是跟朋友一起去。 摄影也是我的爱好,它让我抓住日常生活中的美,所以我离不开它! 我对中国文化和 汉 语 的 爱 也 是 和 美 有 关:每 天 会 让 我 发 现 新 的 东 西、 不 同的故事、古老的传统,这是不是美? 另外,我认为汉字也 是 一 种 美,所 以, 写汉字让我非常享受,让我对它情有独钟! 现在,你可以了解为什么我的座右铭是“让我们的青春更美”了吗? 教师评语 “美”,在不长的文章 里 出 现 了 十 次 之 多, 它 是 一 条 清 晰 的 主线,贯穿文章的 始 终。 文 章 是 经 过 思 考、 设 计 出 来 的, 有 层 次,整 体 布 局 很 合 理。 在 叙 述 过 程 中, 有 主, 有 次; 有 详 写, 有略写;有表面,有内在……多次使用了排比的修辞,更为文章 添色不少。 62 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 我喜欢的一位作家 [意大利]马丁兰 当我面对这篇文章 的 题 目 的 时 候,我 觉 得 写 一 篇 关 于 一 位 作 家 的 文 章 对 我来说会很容易:因 为 我 热 爱 文 学,我 特 别 喜 欢 看 书,所 以 我 以 为 我 会 写 一 篇内容很丰富、很 有 意 思 的 文 章。但 是,该 下 笔 的 时 候,我 却 发 现 什 么 都 写 不出来,连写开头都难! 之所以我有想写 的 内 容 却 不 能 下 笔,不 是 因 为 没 有 思 想,而 是 因 为 我 的 脑子里一下子蹦出来了许多著名作家的名字,我越想,名字越多,名 字 越 多, 我脑子越乱。于是我问自己:在那么多有声誉的作家中,哪个是我 最 喜 欢 的? 哪个最适合表示我现在的心情、思想、看法? 我现在的生活,都 与 中 国 有 关 系: 我 的 学 习、 我 的 朋 友、 我 住 的 地 方、 我听的歌、我看的 书、日 常 生 活 每 件 微 小 的 事 情,都 有 中 国 的 味 道, 我 的 生 活都环绕着中国和中 国 文 化。 想 到 这 里, 一 位 我 喜 欢 的 作 家 在 我 的 脑 子 里 越 来越清晰、越来越 突 出。他,对 中 国 人 来 说 是 上 世 纪 最 重 要 的 作 家, 被 称 为 “语言之父”,而对我来 说 他 不 仅 是 我 了 解 中 国 的 钥 匙, 而 且 是 一 个 我 心 灵 上 的知心朋友。他,就是鲁迅先生。( 用“钥匙”“心灵上的知心朋友”做比喻, 是点睛之笔。) 我知道鲁迅的时 候 还 在 意 大 利, 从 来 没 有 来 过 中 国。 那 个 时 候, 我 虽 然 喜欢学习汉语,但是中国语言和文化在我的心里还没有萌生什么特别的 思 想、 特别的感觉,虽然已经 到 了 大 二, 但 是 我 对 中 国 和 中 国 文 化 还 缺 乏 了 解 和 见 识。就是在这个时 候 我 碰 到 了 鲁 迅:有 一 天 我 在 书 店 打 发 时 间,看 到 了 一 本 他的书———《狂人日记》,回 想 起 我 的 汉 语 老 师 上 课 的 时 候 向 我 们 推 荐 过 这 部 作品,说这本书虽 然 看 起 来 很 简 单,但 是 有 一 种 惊 人 的 神 秘 感,有 深 刻 的 意 义。我买下了这本书,尽管我并没有抱很大的期望。 回家以后,我开始 读 那 本 刚 买 的 书, 我 真 的 没 想 到 我 会 越 读 越 喜 欢, 不 停地翻过来翻过去,如饥似渴 地 寻 求 他 话 中 的 含 义, 说 是 “爱 不 释 手”, 毫 不 为过。那个时候,鲁 迅 的 生 涯,他 对 当 时 的 政 府 和 社 会 的 见 解,他 在 文 学 界 的创作,我都不知 道。我 知 道 的 是 他 的 快 乐 和 平 安,他 的 伤 感 和 担 心, 他 对 家人和朋友的爱,他 对 日 常 生 活 大 大 小 小 的 事 情 的 思 考。但 是,通 过 我 对 他 我的故事 63 个人生活的了解,增加 了 我 关 于 他 生 活 的 时 代 的 认 知: 他 为 朋 友 的 担 心 让 我 看到中国革命者的情怀;他物质在生活上的烦恼让我感到中国人民的艰难;他 的犹豫和矛盾让我听到 他 自 己 没 有 直 接 说 出 来 的 绝 望 感 受。 看 他 的 作 品 的 时 候,我不再觉得中 国 只 是 一 个 遥 远、和 我 没 有 关 系 的 国 家,而 是 好 像 在 我 的 面前显现出了一 个 我 以 前 从 不 了 解 的、生 动 的 中 国,而 且 离 我 越 来 越 近,这 就是鲁迅的魅力! 尽 管 我 们 两 人 在 不 同 的 时 代、不 同 的 地 方、不 同 的 社 会 中 生活,但是因为他表达 的 感 觉 是 人 们 可 以 感 到 和 了 解 的, 所 以 对 我 来 说 仿 佛 他就站在我的 对 面, 在 直 接 与 我 交 流。( 这 一 段 写 出 了 自 己 的 独 特 想 法, 写得很深刻、很精彩!) 可以说,鲁迅 不 仅 是 我 喜 欢 的 一 位 作 家, 而 且 也 是 我 喜 欢 的 一 位 老 师、 我喜欢的一位朋友。( 结 尾 点 题, 起 到 了 总 结 全 文 的 作 用, 强 化 了 作 者 的 情感。) 教师评语 文章前有 伏 笔, 后 有 照 应, 巧 妙 地 安 排 文 章 的 结 构, 使 其 浑然一 体。 内 容 深 刻, 思 考 非 常 到 位, 有 些 句 子 特 别 形 象、 生动。 64 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 我喜欢的一个人 [英国]叶海伦 当我手里拿起一 支 笔 的 时 候,早 晨 的 太 阳 照 亮 了 北 京 的 每 一 个 角 落。 我 望着纸上的题目:“我 喜 欢 的 一 位 ……”, 心 里 的 千 言 万 语, 无 从 说 起。 可 以 选的人固然很 多,但 是 在 太 阳 的 温 情 之 下,我 脑 海 里 只 有 一 个 人: 妈 妈! 想 到我妈妈, 有 太 多 的 话, 连 妈 妈 都 不 知 道; 有 太 多 的 情 感, 充 满 我 的 内 心。 此时此刻,我想讲讲妈妈的故事…… 妈妈从广州移民到英国,离开 了 所 有 伴 随 着 她 成 长 的 一 切。结 了 婚 以 后, 妈妈生了我们两姐妹。在照顾孩子的同时,她还要去工作挣钱。虽 然 我 爸 爸、 奶奶都对她不太好,但 是 她 依 然 把 所 有 的 爱 给 了 这 个 家 庭。 因 为 她 的 英 语 不 太流利,所以找不 到 好 的 工 作,一 直 干 一 些 又 累 人 工 资 又 低 的 活 儿。但 是 她 没有想过要放弃。 有一段特别辛苦 的 日 子, 她 在 一 个 制 造 甜 品 的 工 厂 工 作。 那 个 时 候, 她 一天工作十二个 小 时,都 是 站 着,短 短 的 休 息 时 间 都 是 匆 匆 忙 忙 的。我 看 见 她回到家里,还要做家务,心就疼。小时候,我曾经天真地 说:“妈 妈,我 长 大以后,要在海边买 一 座 房 子,让 你 过 上 幸 福 的 生 活!”我 的 承 诺 一 直 占 据 着 我心里很重要的 位 置。如 今,二 十 六 岁 的 我 还 离 实 现 梦 想 很 远,我 感 到 十 分 惭愧。可是妈妈觉得有没有房子不重要,对她来说,最重要是家人生活得开心。 长大了以后,有一 次 我 病 得 特 别 严 重, 妈 妈 带 我 去 住 院。 医 院 不 允 许 晚 上有人陪床,我从病房的窗户看见妈妈离开时,依依不舍的眼睛里泛 着 泪 光。 她离开了之后,十一月 的 大 风 大 雨 降 临 了, 外 边 的 噪 音 比 上 万 只 饿 狼 吼 叫 的 声音还要大。那个 时 候 的 我 非 常 害 怕。第 二 天,我 妈 妈 得 知 我 的 情 况, 便 执 意要求整个晚上都留下来陪我。 我竟然住了七个 星 期 医 院。 到 临 出 院 时, 我 已 经 瘦 了 很 多。 妈 妈 和 朋 友 来看我,带了我喜 欢 吃 的 寿 司。妈 妈 特 意 做 了 很 多,够 我 们 分 着 吃, 虽 然 我 已经吃完医院提供的午饭,但还是把所有的寿司都吃光了。我怕妈妈 会 生 气, 可她只是笑着说:“看见你有胃口,我就开心!” 回到家里,妈妈决 定 从 工 作 了 十 八 年 的 单 位 辞 职, 为 的 是 照 顾 我———十 八岁的女儿。本来 应 该 照 顾 妈 妈 的 我,再 一 次 被 妈 妈 照 顾。她 一 直 耐 心 地 陪 我的故事 65 我在家里休息、散步、逐渐恢复,真不容易…… 我上大学那一天,她流着泪却只想让我看到她的笑容。我知 道 在 她 眼 中, 我永远是小孩,所 以 我 离 开 家 时,她 的 担 忧 不 会 少。然 而,她 从 来 不 会 打 扰 我,只会告诉我,需 要 她 的 时 候, 她 永 远 都 在。 最 近 我 问 过 她, 为 什 么 不 给 我发短信,她说她 觉 得 发 个 短 信,我 就 要 回 短 信,这 就 会 打 扰 我。我 非 常 惊 讶,我明白她在家里为我的一切一直不断地操心。 任何事,我都 希 望 与 她 一 起 面 对。 遇 到 开 心 的 事, 她 肯 定 会 替 我 高 兴; 遇到伤心的事,她肯定会有办法劝我坚强起来,把过去的事变成过去。用 “知 足常乐”来形容她的心态,十分贴切。当我告诉妈妈我新认识了男朋友,她居 然没有反对我们。虽然与她理想的情况不一样,但是她笑着说:“看得 出 你 比 以前开心得多,这比什么都重要!”她的支持给了我极大的力量。 回忆我们一 家 四 口 的 经 历, 平 平 凡 凡 的 小 事 令 我 记 忆 犹 新。 春 天 来 了, 我们去公园欣 赏 百 花;夏 天 来 了,我 们 去 海 滩 感 受 海 风;秋 天 来 了, 我 们 去 森林欣赏红叶;冬天来了,我们去花园欣赏雪景。平凡而充满魅力 的 大 自 然, 让我成长的过程 变 得 生 动 而 精 彩。与 妈 妈 一 起 的 日 子,充 满 幸 福,我 不 会 忘 记,这样的日子,希望永远没有终点。 其实我妈妈不是 天 使, 更 不 是 观 音 娘 娘, 可 是 在 我 心 目 中, 她 的 美 丽 没 有瑕疵,她的善良没有边际。黑 白 分 明 的 她 教 会 我 什 么 叫 “正 义 感”, 什 么 叫 “原则”,教会我 怎 么 去 做 一 个 好 人。我 只 希 望,假 如 有 一 天 我 有 了 儿 女,我 同样会像妈妈对我一样,做一个天底下最好的妈妈。 放下笔的一瞬间, 我 心 里 轻 松 了 很 多, 把 这 些 写 出 来 的 时 候, 一 直 埋 在 内心深处的话终于一吐为快! 这时候,太阳快要 下 山 了。 到 此 为 止, 妈 妈 的 故 事 就 说 到 这 里, 然 而, 就像西边的夕阳一样,一天过去以后,预示着会有新的开始…… 教师评语 这篇作文首尾呼应,使内容更 完 整,结 构 更 紧 密。借 助“太 阳”“温暖”等 描 写 自 然 景 观 及 感 觉 等 词 语, 很 自 然 地 写 到 妈 妈, 在讲述自己和妈 妈 之 间 的 故 事 时, 虽 然 没 有 惊 天 动 地 的 感 人 悲 欢,但是却让人在小事和细节上见真情,有文采。 66 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 致大地母亲的一封信 [意大利]罗倩 你好! 最近你怎么样? 我听说你的身体不太好……对吗? 有可能你不知道:今 天 是 母 亲 节,是 我 们 人 类 庆 祝 感 谢 自 己 的 妈 妈 的 日 子。今天早上我去公园做瑜伽,天气很晴,很暖和。绿色的环境 让 我 很 高 兴, 非常放松,所以我拍了 一 些 照 片 发 给 我 妈 妈, 我 想 和 她 一 起 分 享 我 的 喜 悦 并 告诉她我的感激之情。 我 看 着 眼 前 的 景 色 突 发 奇 想: 为 什 么 我 不 给 我 们 人 类 的大地母亲写一封信? 于是,我拿出了纸和笔…… 谢谢大地,因为你 给 了 我 完 美 的 生 存 环 境: 你 的 高 山, 你 的 大 海, 你 的 宽阔地平线,提醒我们外面有很多机会,只要追求它们! 谢谢大地,因为你 给 了 我 花 木: 春、 秋 的 时 候, 我 可 以 享 受 它 们 的 颜 色 表演,满目琳琅。 谢谢大地,因为你给了我果实:我怎么吃它们也不满足。 谢谢大地,因为在 你 的 孩 子 之 中, 我 遇 见 了 我 最 好 的 朋 友 们、 我 至 亲 的 亲人、我的恋人,让我在任何地方都不会感到孤独。 今天是我们人类 的 母 亲 节, 而 你 是 我 们 人 类 的 母 亲, 所 以, 当 然 也 是 你 的节日! 我希望人 们 能 够 发 觉,你 对 我 们 而 言,是 多 么 的 重 要 和 珍 贵, 我 多 么希望人们能够停止 用 污 染 和 战 争 去 破 坏 你 的 魅 力。 在 你 的 土 地 上, 我 们 的 生命 很 短, 所 以 没 有 必 要 互 相 残 杀。 你 是 我 们 生 活 的 舞 台, 我 们 都 是 合 演———我们人类应该互相尊重,应该对你感恩。 祝你节日快乐、太平盛世! 罗倩 教师评语 通过拟人、排比等修 辞 手 法, 写 出 了 对 大 地 母 亲 的 感 恩 之 情,对珍惜环境、制止 战 争、 保 护 大 地 母 亲 的 美 好 愿 望, 如 果 内容再充实一些就更好了。 我的故事 67 致星星的一封信 [韩国]崔温柔 亲爱的星星们: 你们好! “地球上有 那 么 多 人,你 还 记 得 我 吗?”我 的 脸 上 总 是 带 着 微 笑, 是一个开心果,我叫崔温柔! 我以前希望空气 能 变 得 更 好, 这 样, 就 能 经 常 看 到 你 们。 现 在 北 京 的 空 气变好了,可是最近韩 国 的 空 气 反 而 变 得 糟 糕 起 来 了, 所 以 我 很 担 心 回 韩 国 后,每天夜里不能 见 到 你 们。我 今 天 给 你 们 讲 讲 姥 姥 的 故 事,可 以 听 我 说 一 说吗? 我一岁到五岁期 间, 一 直 是 姥 姥 抚 养 我, 所 以, 在 孙 子 和 孙 女 中 姥 姥 最 喜欢我。每个假期 我 都 会 自 己 一 个 人 坐 公 共 汽 车 去 姥 姥 家 看 望 她。每 次,姥 姥都会在公共 汽 车 站 等 我, 姥 姥 用 始 终 不 渝 的 爱 照 顾 我。 我 每 次 去 的 时 候, 她都准备好我喜欢吃的菜,而且还给我讲许多古老、有趣的故事。 我刚来中国留学 的 时 候, 姥 姥 很 担 心 我: 韩 国 和 中 国 的 语 言、 环 境 都 不 太一样,我在北京 怎 么 生 活? 我 吃 的 好 不 好? 我 生 病 怎 么 办? 遇 到 麻 烦 怎 么 办? ……为了让她放心,我经常给她打电话,聊聊我在北京的生活。 因摩托车的事故,姥 爷 在 床 上 躺 了 十 年,所 以 照 顾 姥 爷 的 重 担 都 落 在 了 姥姥的身上,我看 到 姥 姥 这 么 辛 苦,我 很 心 疼 她,想 减 轻 她 的 负 担, 却 无 能 为力。2014 年,亲爱的姥 爷 离 开 了 我 们, 姥 爷 去 世 的 事 对 姥 姥 打 击 很 大, 姥 姥得了心病。我一 年 级 学 期 结 束 以 后,回 国 的 时 候,我 见 她 不 休 息, 不 停 地 干活,我就跟姥姥说:“你不要打扫房间了,好好休息吧。”但是姥姥 却 充 耳 不 闻。我当时还不理解,后来才明白姥姥还没从姥爷离开她的阴影中走出来。 我大学二年级开学 以 后 的 某 一 天,妹 妹 给 我 打 电 话 说 姥 姥 突 然 在 家 的 院 子里倒下了,原因是大脑卒中。 姥姥做手术后,在重症监护室里躺着的她呼吸非常微弱。医 生 说:“姥 姥 今天晚上是 生 死 关 头, 你 们 要 做 好 心 理 准 备。”远 在 北 京 的 我, 每 天 都 祈 祷: “上帝,救救我姥姥吧,我不能失去姥姥,我想跟姥姥在一起,请给 我 多 陪 她 的一个机 会。”上 帝 像 听 到 我 的 祈 祷 似 的, 姥 姥 终 于 从 昏 迷 状 态 中 苏 醒 了。 ( 很有感染力,打动人心。) 68 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 一放假,我就马上 回 国, 冲 到 医 院 看 姥 姥。 姥 姥 现 在 的 样 子 跟 以 前 不 太 一样了:以前,姥姥 有 着 浓 密 的 头 发, 但 现 在 很 稀 疏; 以 前, 姥 姥 每 天 早 上 喜欢爬山,但现在 却 卧 床 不 能 行 走;以 前,姥 姥 会 温 暖 地 迎 接 我,但 现 在 她 已经记不住我了;以前 姥 姥 看 到 我 后 会 说 爱 我, 但 现 在 却 连 一 句 话 也 说 不 出 来了……暑假期间,我 在 医 院 里 照 顾 姥 姥,当 时 她 像 一 个 孩 子 一 样。 每 时 每 刻跟她在一起,我 都 觉 得 很 幸 福,而 且 也 很 感 恩。我 感 谢 上 帝 给 我 时 间 对 她 表达爱。在我看来,我 再 怎 么 尽 力 爱 姥 姥,也 比 不 上 姥 姥 对 我 的 爱。 我 现 在 想对姥姥说:“姥姥,别担心,我永远把您刻在脑海里!”星星们,我 如 今 在 北 京,不能去韩国看 她, 所 以 星 星 们, 求 你 们 替 我 照 顾 她, 这 样 一 来, 她 不 会 感到那么孤单……拜托你们了! 祝你们万事如意! 崔温柔 教师评语 通过拟人 的 修 辞 手 法, 平 静 地 讲 述 了 自 己 与 姥 姥 的 故 事, 把奶奶描写得很 丰 满, 以 真 情 实 感 抓 住 读 者 的 心, 让 读 者 也 不 由自主地为姥姥 的 健 康 而 揪 心、 而 祈 祷 …… 语 言 朴 实 无 华, 流 畅自然。 我的故事 69 致天国的父亲的一封信 [土耳其]贝土汉 最亲爱的爸爸: 您还好吗? 我很想 念 您! 不 知 不 觉, 您 已 经 离 开 我 们 十 八 年 了! 在 这 十 八年里,我 每 分 每 秒 都 想 念 您, 在 我 的 意 识 里, 总 觉 得 您 会 回 来 的。 可 是, 无论我怎么想,如何盼, 却 再 也 不 能 把 您 给 想 回 来、 盼 回 来 了。( 对爸爸 强烈的思念之情溢于言表。) 前一天,活生生的 一 个 人 出 去 了, 第 二 天 却 传 来 您 去 世 的 消 息, 这 太 惊 人了! 噩耗传来,我瘫坐在地 上, 泪 珠 大 颗 大 颗 地 滴 下, 浸 湿 了 衣 襟。( 道出了对爸爸的感情。)那 个 夺 去 了 您 生 命 的 家 伙, 我 今 生 今 世 也 不 会 原 谅 他 的,他让我的家庭 失 去 了 一 座 靠 山,让 我 失 去 了 一 个 好 爸 爸! 在 您 去 世 的 那 一刻,我才是一个 七 岁 的 小 孩 子, 但 是, 我 知 道 您 走 了, 再 也 不 会 回 来。 那 时,我不记得别的 事 情,只 记 得 第 二 天 家 人 把 您 带 到 家 里,放 在 房 间 里 的 地 毯上。您知道家人 怕 我 难 过, 不 让 我 看 到 您 吗? 但 是, 我 不 听 他 们 的 话, 躺 在了您的身边,( 这个看 似 简 单 的 小 细 节, 写 出 了 一 个 七 岁 孩 子 以 理 性 和 非理性的方式表 达 对 父 亲 的 爱,感 人 至 深。)这 些 您 一 定 都 还 记 得 吧? 我 想 告 诉您,爸爸,从那一天起,我就不再是小孩子了。( 非常精彩!) 爸爸,没有了您,地 球 仿 佛 不 会 再 转 动; 没 有 了 您, 太 阳 好 像 不 会 再 升 起;没有了您,世界 似 乎 不 再 有 光 明; 没 有 了 您, 奶 奶 总 是 以 泪 洗 面; 没 有 了您,妈妈整天愁眉不展; 没 有 了 您, 我 一 天 比 一 天 颓 丧 …… ( 运用排比 句道出了失去爸爸对于这个家庭,可谓是灭顶之灾,特别生动、感人。) 但是您不要担心, 我 们 还 有 妈 妈———您 已 经 选 择 了 最 好 的 妻 子。 妈 妈 一 直在保护我们,宁 可 自 己 受 委 屈。我 们 每 天 谢 谢 她 一 千 次 也 不 会 够。我 已 经 长大,一定会照顾好妈 妈。 让 妈 妈 不 再 流 泪, 是 我 义 不 容 辞 的 责 任。( 写 出了一个男子汉的担当。)爸爸,您放心吧! 我们都挺好的,我们不会忘记您。 等我们! 喜欢您! 70 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 祝您在天国过得快乐,不要忘记我们! 永远爱您的儿子:贝土汉 2017 年 6 月 3 日 教师评语 通过与在天国 的 父 亲 对 话, 抒 发 了 自 己 从 心 底 对 父 亲 的 深 深怀念和深厚感 情, 让 人 动 容。 如 果 再 加 入 一 些 对 父 亲 活 着 的 时候的宝贵记忆片段就更好了。 我的故事 71 致总统先生的一封信 [韩国]金载旼 尊敬的文在寅总统: 您好! 首先祝贺您 被 选 为 我 国 的 新 任 总 统, 向 您 表 示 恭 敬! 我 是 在 中 国 北京的韩国留学生金 载 旼, 在 总 统 大 选 期 间 虽 然 我 没 有 给 您 投 票, 但 是 作 为 一名韩国人,也为 韩 国 投 去 了 一 份 期 望。热 爱 祖 国 的 韩 国 人 都 知 道,目 前 韩 国面临各种各样的困难,比如国内就业问题,“世越号”沉船的后续 问 题,中、 美、朝、日、韩关系问 题, 等 等。 其 实, 我 从 小 对 国 内 和 国 外 的 政 治 一 点 兴 趣也没有,觉得那 些 是 政 治 家 们 的 事,与 己 无 关! 但 是,最 近 无 论 是 国 内 还 是国外都发生了很多事 情, 让 我 这 个 曾 经 的 “局 外 人”格 外 关 注 韩 国, 为 祖 国 操心。 我和我的父母、我 的 哥 哥 都 生 活 在 中 国, 一 直 以 来, 中 国 和 韩 国 无 论 是 从历史上来看(共同遭 受 过 外 国 的 侵 略 和 奴 役), 还 是 从 文 化 上 来 看, 都 有 很 多共同点,也有很 多 共 同 利 益。 在 经 济、 文 化 交 流 方 面, 也 都 密 不 可 分, 是 非常亲密的伙伴关系,也是和睦相处的好邻居。 但是近期,因为萨 德 问 题, 中 韩 关 系 疏 远 了 很 多, 这 让 很 多 的 韩 国 国 民 长吁短叹,我在中国也 能 感 觉 到 这 把 双 刃 剑 的 影 响 力, 我 觉 得 很 惭 愧 也 很 无 助。中国和韩国应 该 是 永 远 的 伙 伴 和 朋 友,是 不 可 分 离 的,我 之 所 以 在 这 里 学习汉语,也是想 为 中 韩 友 好 发 展 做 一 座 小 小 的 桥 梁,为 祖 国 贡 献 力 量。我 真的是既为祖国骄傲,也为祖国担忧。 总统先生,韩 国 国 民 都 在 支 持 您、 期 待 您! 虽 然 作 为 一 个 国 家 的 总 统, 一定承受不小的 压 力,但 是,我 相 信 您 可 以 让 韩 国 重 新 站 起 来,可 以 让 韩 国 国民重新满面笑容,可 以 让 中 国 和 韩 国 重 新 恢 复 朋 友 关 系, 两 国 人 民 世 世 代 代友好下去,对吗? 拜托您了!!! 祝您 身体健康、工作顺利! 留学生 金载旼 2017 年 6 月 1 日 72 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 教师评语 在给总统的信 中, 作 者 表 达 了 对 自 己 祖 国 现 状 的 一 些 担 忧 和对自己祖国未来的美好期待,语言朴实,情感真挚。 我的故事 73 致六层服务员的一封信 [韩国]高政秀 六层服务员杨小姐: 你好! 近来你的身体好吗? 工作忙吗? 虽然我们每天见 面,但 是 我 一 次 也 没 有 说 过 “谢 谢 你”,所 以 在 这 里 向 你 表示感谢! 时间过得真快,我来 北 京 已 经 8 个 月 了,也 就 是 说 我 住 在 首 师 大 宿 舍 已 经 8 个月了。这么 长 时 间,我 认 识 了 很 多 服 务 员,但 我 想 说,所 有 的 服 务 员 中,你最好! 当然我不能说你最漂亮,哈哈…… 你每天来我的房 间 打 扫 和 整 理 我 的 东 西。我 知 道 你 的 工 作 很 辛 苦, 但 你 知道吗? 你每天笑 容 满 面,所 以 当 我 看 见 你 的 时 候,我 也 很 高 兴,你 有 让 别 人高兴的本事。 有时候你对我说:“你的房间很脏,你是住在六层的人中最 懒 的 人。”那 时 候,我只有笑。为什 么 呢? 因 为 住 在 六 层 的 人 中, 大 部 分 都 是 我 的 朋 友。 我 知道他们比我更脏,所以我觉得那时候你是想跟我聊天,对吧? 虽然我们俩不知 道 对 方 的 名 字、 年 龄、 手 机 号 码 以 及 爱 好, 但 是 知 道 对 方要什么。你来我的房 间 打 扫 的 时 候 我 帮 你 一 起 打 扫, 我 做 作 业 的 时 候 你 帮 我,谁能说我们不 是 好 朋 友? 但 是 你 五 点 下 班,我 常 常 晚 上 做 作 业, 所 以 我 帮你的比你帮我的更多。哈哈…… 你知道吗? 两个月 以 后 我 要 回 国 了。 我 觉 得 我 们 不 能 再 见 面 了, 如 果 有 一天我回国的 话,你 感 觉 怎 么 样? 没 问 题 吗? 可 能 你 无 所 谓,因 为 你 常 常 看 到回国的人。但是, 我 不 是! 我 一 定 想 你。 为 什 么 呢? 因 为 回 国 以 后 我 要 自 己打扫自己的房 间,哈 哈 …… 开 玩 笑! 我 一 定 想 念 你 的 微 笑。世 界 上 没 有 人 的微笑能比你更美! 你的微笑是我留学生活见闻中最美丽的。因为你 的 微 笑, 我的留 学 生 活 过 得 很 愉 快, 我 会 一 直 记 住 你 的 微 笑。 真 的 真 的 谢 谢 你!!! ( 写出了微笑是“让 别 人 高 兴 的 本 事”, 微 笑 对 他 人 的 感 染 力、 影 响 力, 是 这篇作文最打动人、最出彩的部分。) 你有空的话,我们一起照照片吧。 74 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 祝你 生活愉快、工作顺利、身体健康! 高政秀 2008 年 12 月 28 日 教师评语 作者在给服务员小杨的信中,语 言 朴 实 而 不 失 风 趣、幽 默, 非常感人。虽然没 有 使 用 任 何 华 丽 的 词 藻, 但 是 仍 然 可 以 称 得 上是一篇好作文! (这篇作文于 2015 年刊登在《首都师范大学校报》上) 我的故事 75 写给一个久违的朋友的一封信 [刚果(布)]任静 亲爱的朋友: 你好! 你现在过得怎么样? 还在原来的地方吗? 你一定不记得我 吧? 即 使 记 得,但 是 我 的 样 子 在 你 的 脑 子 里 应 该 很 模 糊 吧? 可是,我不一样。 我 很 清 楚 地 记 得 你 十 二 年 前 的 模 样: 你 那 爱 笑、 会 说 话的眼睛;你那诱 人、充 满 了 感 染 力 的 微 笑。它 还 在 吗? 是 否 已 经 被 生 活 的 烦恼所灭绝? 那个时候的你已经有了男子汉的模样。你现在肯定更英俊。 你还在国内吗? 那 么 多 年 没 见, 你 有 没 有 想 我? 有 没 有 找 我? 我 现 在 在 北京留学。在夜深 人 静 时,我 总 会 想 起 你 的 温 柔,你 的 责 任 感。我 一 开 始 就 是被这些所吸引:你 跟 我 说 话 的 语 气,牵 我 的 手 的 温 情 …… 你 知 道 吗? 北 京 很大,人也很多。我的留 学 生 活 像 喝 中 国 茶 似 的: 苦 尽 甘 来。( 这个比喻 句用得形象。)刚来 北 京 的 时 候,觉 得 什 么 都 很 陌 生,活 得 非 常 孤 独; 可 现 在 我越来越享受生 活 在 国 外 的 乐 趣。我 想,如 果 你 也 可 以 到 北 京 来,跟 我 过 这 种美好的生活该多好。 你结婚了吗? 我还 记 得 我 家 搬 家 之 前, 你 对 我 说 过 的 话、 你 向 我 许 过 的 诺言。那时 候 我 们 还 很 小, 不 懂 得 什 么 是 爱 情。 但 尽 管 如 此, 你 告 诉 了 我, 长大后你一定会 娶 我。在 那 一 刻,我 心 里 很 清 楚 地 知 道 那 是 不 可 能 的。原 因 是,我那时候已经 知 道 我 们 要 搬 家,我 不 会 再 见 到 你 这 个 小 邻 居 了。我 没 有 跟你说,是因为我 怕 你 伤 心。我 经 常 会 想,如 果 当 时 我 们 没 有 分 开, 如 今 我 们一定会是彼此的知己。( 此时,“彼此的知己”比“朋友”更有味道。) 我真希望有一天 我 可 以 再 一 次 见 到 你。我 很 想 看 看 现 在 的 你,跟 你 说 我 这些年以来藏在 心 里 的 话,听 你 对 我 讲 你 这 几 年 的 阅 历,但 是,我 最 想 对 你 说的一句话就是:“好、久、不、见!” 祝你 一切顺利! 过去是,将来也会是你朋友的静 2015 年 5 月 13 日 76 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 教师评语 文章结尾的四个字,是全文的点睛 之 笔。一 般 人 当 看 到“我 最想对你说的一 句 话”时, 想 到 的 大 多 为 “我 爱 你!”而 这 篇 文 章 的绝妙之处恰恰在于一句“好、久、不、见!”仅 此 四 字,意 味 深 远,超凡脱俗,韵味无穷,带给读者非常丰富的想象。 我的故事 77 写给我曾经暗恋的人 [意大利]姜佩儿 亲爱的朋友岣斐: 你好,好久不见! 可能你不记得我 吧。我 们 十 多 年 没 见 了,但 我 还 非 常 清 楚 地 记 得 你 的 和 善、体贴。我要向你 倾 诉, 我 之 前 很 喜 欢 你, 我 永 远 都 会 很 喜 欢 你! 其 实 之 前是爱过你的。现 在 我 的 感 觉 变 得 不 再 是 恋 爱,而 是 亲 切 感,好 像 老 朋 友 似 的,那是因为你在我的心里很重要。 我记得我们是在 我 搬 到 乡 下 的 那 时 候 认 识 的,其 实 以 前 我 们 也 见 过。 因 为之前,我每个周 末 去 乡 下 骑 马,你 也 骑 马,虽 然 我 们 见 过 好 多 次, 但 是 没 有说过话,而且我 那 时 候 对 你 完 全 没 有 兴 趣。但 是,当 我 搬 到 乡 下 之 后, 因 为我们去同样的 学 校 上 中 学,也 有 同 样 的 骑 马 爱 好,也 就 变 成 了 好 朋 友,也 许是关系更密切 了,你 每 天 对 我 那 么 好。其 他 学 生 都 不 太 喜 欢 我,因 为 我 是 从城市里来的,他 们 对 我 很 排 斥。但 是 你 那 么 和 善、那 么 体 贴,每 天 对 我 那 么好,我永远也不 会 忘 记。你 记 得 吗? 我 们 去 上 骑 马 课 时,有 一 次 我 们 进 入 我的白马马房玩稻草,那时候,我的头发里面全是稻草,你帮我梳理好头发之 后在我的脸颊上给了我一个小小的吻,你还记得吗? 我可是到现在都 还 记 得。 还有一次,我们四 个 人 一 起 玩 滑 雪 和 打 雪 仗,你 径 直 向 我 走 来,逗 我, 那 时 候你肯定也喜欢我吧? 肯定吧…… 但 是, 我 唯 一 的 女 生 朋 友 也 想 变 成 你 的 女 朋友。我不敢伤害 她 的 感 情,但 也 不 敢 向 你 说 出 我 的 感 觉。之 后 你 们 俩 的 爱 情没持续多久,而我们的爱情也从来没开始就结束了。我记得,最让我悲伤的 那一天,是你选择 停 止 上 骑 马 课 的 那 一 天。我 理 解 你 的 理 由,但 是 我 也 知 道 以后我们不会常常见面了。我没多久要搬到巴黎去,也没有机会跟你道别。我 最后留下的回忆 是:我 在 学 校 跑 马 拉 松 的 时 候,你 鼓 励 的 声 音。你 真 是 个 特 别好的朋友! 十多年以后的今天,我在脸书上找到了你! 你好像没变! 你 现 在 结 婚 了, 我也有了已经在一起 快 六 年 的 男 朋 友。 你 有 一 个 小 儿 子, 我 听 说 你 的 儿 子 生 病了。我一听到这 消 息 就 感 觉 非 常 难 过,就 想 对 你 说 一 些 安 慰 的 话,但 是 我 又不敢说什么,也不知 道 在 这 种 情 况 下 说 什 么 话 来 安 慰 你。 我 真 的 不 想 听 你 78 我在中国讲故事———国际文化学院外国留学生作文集 在接电话时的哭声,我肯定忍不住,所以我那时候没有说什么,也没给你打电 话。我现在都还在 后 悔 这 件 事! 我 知 道 现 在 的 你 一 切 都 好,你 的 儿 子 也 好 多 了。我就想对你讲,好 好 保 护 你 的 家 庭,好 好 照 顾 你 的 健 康,我 要 你 活 一 百 年! 我那和善、体贴 的 朋 友 岣 斐,我 永 远 不 会 忘 记 你 温 暖、热 情 的 微 笑 以 及 我们曾经的美好! 我祝你幸福一辈子!!! Ca s s i o 佩儿 教师评语 这封信写得饱含深 情, 文 章 用 质 朴、 真 挚 的 语 言 回 忆 作 者 和她的好朋友从 相 识 到 相 知 的 点 点 滴 滴, 从 而 进 一 步 体 现 朋 友 的和善和亲切。从 作 者 的 语 言 可 以 看 出 作 者 对 好 朋 友 的 深 情 和 思念,令人动容。文笔流畅、自然。 国际中文教育 “润心育人”案例集 国际文化学院 2021 年 11 月 目录 目录 文化课程“润心育人”案例................................................................................ 9 “富强”与当代中国.................................................................................... 9 “公正”与当代中国.................................................................................. 10 “和谐”与当代中国.................................................................................. 11 “民主”与当代中国.................................................................................. 13 成语接龙...................................................................................................... 14 从奔月的“嫦娥”到探月的“嫦娥”...................................................... 15 大数据与现代生活...................................................................................... 17 当代中国影视赏析...................................................................................... 18 当代中国的发展变化.................................................................................. 19 话题与隐私.................................................................................................. 20 教师教育中的文化浸润之美食和地域文化.............................................. 22 教师教育中的文化浸润之奇妙的城市—青岛.......................................... 23 介绍台湾、西藏、新疆情况...................................................................... 24 李子柒和中国文化的性质特点与价值...................................................... 25 鲁迅的思想及其影响.................................................................................. 26 绿水青山就是金山银山.............................................................................. 27 面向海外华人教师的中国传统节日文化传播尝试.................................. 29 你的中文名地道吗？.................................................................................. 30 清明节俗中的“尊祖敬宗”...................................................................... 31 少数民族文化遗产与中国民族政策.......................................................... 32 通过新冠肺炎疫情防控措施了解中国国情.............................................. 34 文化要点融入每堂语言课.......................................................................... 35 夏至节俗中的“面食尝新”...................................................................... 36 小小的身躯，大大的能量——青苔的勇气和奉献.................................. 37 山林隐士陶渊明.......................................................................................... 38 在教学中自然融入边疆史地知识.............................................................. 39 中国传统美德“孝”的重要意义与价值.................................................. 40 中国传统艺术创作中“整体和谐”的格局观.......................................... 41 中国道家对于世界哲学的重要贡献.......................................................... 42 中国的宗教与社会发展.............................................................................. 44 中国弹拨乐曲赏析...................................................................................... 45 中国文化的包容性与多样性...................................................................... 46 中华文化名人---陈独秀.............................................................................. 48 中华文化名人---鲁迅.................................................................................. 49 中华优秀传统文化之古代经典诗歌.......................................................... 50 中华优秀传统文化---中国的传统节日...................................................... 51 中西方对空间的不同认知策略.................................................................. 53 中元节俗中的“施食”.............................................................................. 54 语言技能课程“润心育人”案例...................................................................... 55 “孝”字中的传统美德.............................................................................. 55 中国的传统时间计量方式.......................................................................... 57 茶馆中的旧社会与当代新中国之对比...................................................... 58 称谓与入乡随俗.......................................................................................... 59 中国各类戏剧的艺术魅力.......................................................................... 60 从 2021 服务贸易交易会看“中国担当”................................................ 61 颜色词的文化意蕴...................................................................................... 62 “精诚所至，金石为开”.......................................................................... 63 “留白”与中国人的审美观/一种审美，两种表现.................................64 “万元户”与中国社会的进步.................................................................. 65 “一边……一边”与舌尖上的中国.......................................................... 67 《论语》与中国学习型社会建设.............................................................. 68 《悬壶日志》与中医文化.......................................................................... 69 《真心英雄》这首歌带给我们的力量...................................................... 70 21 世纪人类所能留下的宝贵遗产............................................................. 71 2020 年度十大流行语的启示..................................................................... 73 奥运徽章中的文化自信.............................................................................. 74 摆脱贫困的中国方案.................................................................................. 75 保护野生象群的中国云南人...................................................................... 77 北京的“门”.............................................................................................. 78 北京的大树与历史...................................................................................... 79 北京的名胜古迹.......................................................................................... 80 北京欢迎你.................................................................................................. 82 北京著名文化景点介绍.............................................................................. 83 便捷的网上订餐.......................................................................................... 84 不同文明只有差异而无差距...................................................................... 85 沉浸学习“把”字句，了解汉语交际文化.............................................. 86 成语故事中的中华文化.............................................................................. 88 城市文明...................................................................................................... 89 出门靠朋友.................................................................................................. 90 从“象往何处”“绿水青山就是金山银山”看环境保护...................... 91 从出国旅行数据的变化看中国人的自信.................................................. 92 从分析语法句式中看当代中国.................................................................. 93 从傅雷对儿子的教育谈中国人的哲学观.................................................. 94 从华为手机广告看“中国企业”、“中国制造”.................................. 95 从京东“无人超市”看中国数字经济的发展.......................................... 96 从企业经营看“厚德载物”...................................................................... 97 从用餐看中西文化的差异.......................................................................... 98 当代中国“普及和普遍”的新事物新现象.............................................. 99 东西方文明发展对比................................................................................ 100 读名著知中国............................................................................................ 101 读名著知中国之鲁迅、王蒙、莫言........................................................ 102 对比音乐风格特点，理解中国民族音乐的灵魂.................................... 103 房子内部结构与中国文化........................................................................ 104 高山流水遇知音........................................................................................ 105 购物与当代中国经济生活........................................................................ 106 孤独症患者的梦想.................................................................................... 107 关于词汇“节日”的讲解和中国节日介绍............................................ 108 汉字演变与传统文化................................................................................ 109 中国人的幸福观........................................................................................ 110 己所不欲，勿施于人................................................................................ 111 计划生育与中国国情................................................................................ 112 教育扶贫问题............................................................................................ 113 经典诗词进课堂........................................................................................ 114 精讲论文选题，引导留学生关注当代中国............................................ 115 居委会的“舍小家顾大家”.................................................................... 116 拒绝“网络成瘾”.................................................................................... 118 抗疫天使的大爱........................................................................................ 119 抗疫宣传组图“加油热干面”直观释义生词“特色”........................ 120 课后作业反馈是一条师生共情的通道.................................................... 121 了解北京的四合院文化............................................................................ 123 了解当代中国经济发展............................................................................ 124 了解汉字的内涵，发现汉语的奇妙........................................................ 125 了解汉字构造，解读汉字文化................................................................ 126 了解问路技巧，熟悉汉语语用文化........................................................ 127 了解真实的中国，消除误解与偏见........................................................ 128 了解中国的节日........................................................................................ 129 模拟旅游推广大使.................................................................................... 130 努力学习的态度的非常重要.................................................................... 131 绕口令背后的中国文化............................................................................ 132 中国人口政策新变化................................................................................ 133 入乡随俗.................................................................................................... 134 善良是一种美德........................................................................................ 135 赏香山红叶，品风味小吃........................................................................ 136 生词、语法点中的北京奥运会................................................................ 137 数字与中国文化........................................................................................ 138 思政巧妙融入“少之又少”的教学........................................................ 139 贪得无厌种恶果........................................................................................ 141 谈谈来中国后的发现................................................................................ 142 听茶-认茶-喝茶-感受茶............................................................................ 143 听力中的北京............................................................................................ 144 听旅游，读中国........................................................................................ 146 听美食，品中国........................................................................................ 147 通过语言了解文化加深理解.................................................................... 148 团圆是福.................................................................................................... 149 我与“老外”一起过春节........................................................................ 150 我心中的北京............................................................................................ 151 我与中国的第一次亲密接触.................................................................... 152 心系众生，乐在其中................................................................................ 153 性别与姓名文化........................................................................................ 154 虚心使人进步............................................................................................ 155 学方位词识中国地理................................................................................ 156 学数字地理，护中国主权........................................................................ 157 学习方位词，看中国地图........................................................................ 158 颜色词背后的文化意蕴............................................................................ 159 颐和园的四季之美.................................................................................... 160 勇于承担责任............................................................................................ 161 用“五官”识汉字，用快乐育华人........................................................ 162 用照片讲述中国故事................................................................................ 163 语气词中的礼貌涵义................................................................................ 164 语言教学中的礼貌文化融入.................................................................... 166 阅读真实的中国........................................................................................ 167 运用概念获得模式，提升汉语思维能力................................................ 168 在汉语教学中融入中国姓氏文化和称呼习俗........................................ 169 在美食中了解中国.................................................................................... 170 招呼语背后的中国文化............................................................................ 171 知音难觅.................................................................................................... 172 职业、年龄、官职与中国人的称呼........................................................ 173 中国传统文化与校园生活的结合............................................................ 174 中国传统文化中的“上善若水”............................................................ 176 中国当代大学生的社团文化活动............................................................ 177 中国的科举考试制度................................................................................ 178 中国的品牌故事........................................................................................ 179 中国的人口问题与人类发展.................................................................... 180 中国的十二生肖文化................................................................................ 182 中国的新农村建设.................................................................................... 184 中国的姓名文化........................................................................................ 186 中国地图和“长江”直观描绘“我的家乡”........................................ 187 中国古代的乐器与文化............................................................................ 188 中国古代的神话传说................................................................................ 189 中国节日文化融入对词汇“增加”的教学............................................ 191 中国农业的现代化发展历程.................................................................... 192 中国企业“农村包围城市”的国际化道路............................................ 194 中国企业的社会责任与情怀，以“格力公司”为例............................ 195 中国人的伦理道德观念、家庭观念及亲情............................................ 196 中国人的亲情和婚恋观念........................................................................ 198 中国人为什么很少说“请、谢谢”........................................................ 200 中国十二生肖文化.................................................................................... 202 中国文化短视频在几个语法点教学中的融入........................................ 203 中国戏剧的艺术魅力之二........................................................................ 205 中国之“中”............................................................................................ 206 中国制造国际形象的变迁........................................................................ 207 中华文化之初识京剧................................................................................ 208 中华文化之孔子的思想............................................................................ 209 中华文化之武术的魅力............................................................................ 211 中秋节的来历............................................................................................ 212 中西方人饮食习惯对比............................................................................ 213 通过优秀榜样，看到优雅中国................................................................ 214 非物质文化遗产之花馍............................................................................ 215 胡同及胡同文化........................................................................................ 216 教室里的中国元素.................................................................................... 217 京剧中的成语故事.................................................................................... 218 胯下之辱与对更高理想的追索................................................................ 219 荀子教育思想............................................................................................ 220 饮食文化以及美食与乡情的关系............................................................ 221 在发音练习中融入国情教育.................................................................... 222 中国园林艺术............................................................................................ 223 中国的移动支付........................................................................................ 224 中华民族与五谷........................................................................................ 225 语言文化实践“润心育人”案例.................................................................... 226 从长安街和故宫初探中国文化前世和今生............................................ 226 “感知中国”慕田峪长城语言实践活动................................................ 228 “中华世纪坛汉字体验馆”语言实践活动............................................ 229 《流浪地球》折射出的中国人的价值观念............................................ 230 不到长城非好汉........................................................................................ 231 参观国子监................................................................................................ 232 参观孔庙、国子监.................................................................................... 233 孔庙和国子监纪行.................................................................................... 234 参观首都博物馆 体验中国文化.............................................................. 235 成语抢答文化实践活动............................................................................ 236 传统与现代文化交织下的北京................................................................ 237 从老北京的民俗到各国的婚礼................................................................ 238 促进中外文化交流的国子监.................................................................... 239 带领学生参观新能源车展........................................................................ 240 感知华夏五千年文明历史........................................................................ 241 感知中国戏曲文化.................................................................................... 242 感知中国饮食文化.................................................................................... 243 成语接龙.................................................................................................... 245 景山公园文化纪行.................................................................................... 246 了解家喻户晓的中国英雄........................................................................ 247 了解太极拳原理及其文化源头................................................................ 248 了解中国现代之花：宋庆龄.................................................................... 249 阅读课引导学生了解中国餐馆点菜过程................................................ 250 赏古韵，颂诗歌........................................................................................ 251 说中国话，品中国菜................................................................................ 252 四合院里做非遗“堂前燕”制作感受.................................................... 253 北京东城区非遗项目“堂前燕”毽子制作体验.................................... 255 体验汉语学习，了解今日中国................................................................ 258 体验课文中提到的剪喜字的习俗............................................................ 259 体验文化，了解真实的北京.................................................................... 261 通过参观中国国家博物馆了解中国历史文化........................................ 262 小标语里的大变化.................................................................................... 263 “小人书摊”............................................................................................ 264 小小的互动游戏，暖暖的中外情谊........................................................ 265 笑话中的汉语语用文化............................................................................ 266 “寻找身边的中国元素”语言实践活动................................................ 267 隐性课堂《幸福快车》............................................................................ 268 迎中秋，知中国........................................................................................ 269 有一种味道叫“他乡”............................................................................ 270 阅读课引导学生网上参观博物馆............................................................ 272 云端内蒙古之旅........................................................................................ 273 云端中国名胜之旅.................................................................................... 274 中国婚俗剪红双喜字与传统剪纸创意.................................................... 276 中国生活须知............................................................................................ 278 中秋茶话会................................................................................................ 280 中秋节的文化意蕴.................................................................................... 281 走进博物馆................................................................................................ 282 走进大学，感知中国高校人文氛围........................................................ 284 走进鲁迅故居............................................................................................ 285 走进中华戏曲 感受传统文化之美........................................................ 286 走近郭沫若................................................................................................ 289 做中学-中秋文化节活动...........................................................................290 参观国家博物馆，感受中国灿烂文明.................................................... 291 管理服务育人案例............................................................................................ 292 “寓教于赛”“以赛促学”增强学生知华友华爱华的情感................ 292 帮助学困生提高学习成绩........................................................................ 293 带领学生参加“汉语桥”配音大赛........................................................ 294 带留学生回家体会中国人的“年”味.................................................... 295 懂你............................................................................................................ 296 感悟首都北京的历史文化和发展变迁.................................................... 297 合作学习共同感知中国文化.................................................................... 298 互帮互助传统暖人心................................................................................ 299 结业考试心理压力疏导............................................................................ 300 跨文化交际中寻求文化认同-《龟兔赛跑》...........................................301 了解你的同龄人——开学典礼上的观看视频《高三的一天》............ 303 留学生“情系首师、情暖中国、共抗疫情”........................................ 304 留学生网上学习阶段的心理应对............................................................ 305 《名字中的“大爱”》............................................................................ 306 疫情防控谈话谈心工作............................................................................ 307 陪护糖尿病留学生，用心暖人，以情动人............................................ 308 体验书法创作，感受中国文化................................................................ 309 体验吟唱活动，秀出非凡自我................................................................ 310 悉心帮扶助学生友华爱华........................................................................ 311 小“眼镜”，大情怀................................................................................ 313 心中最爱是北京........................................................................................ 315 以模范人物的故事化和艺术化表达润心育人........................................ 316 让中华文化在交流互鉴的育人实践中焕发光彩.................................... 317 用情处理突发事件，体现人文关怀........................................................ 318 用心帮助困难学生提高汉语学习兴趣.................................................... 319 用中国文化把学生“留在”微信............................................................ 320 礼轻情意重，理解安抚人心.................................................................... 321 文化课程“润心育人”案例 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 汉字系统与中国文化 □通识必修 □专业必修 √专业选修□ 教师教育 学时 授课对象 □通识选修 课程号 36 学分 2 汉语言专业四年级本科生 “富强”与当代中国 课程思政案例名称 第一课，“富、强”的字源、古字形、字义、相关词义、 案例所属教学大纲 相关汉字、相关词语、相关典故、历史文化信息，蕴含的 中的章节及知识点 优秀传统文化，相关方面的国家发展、社会进步、人民幸 福感获得感安全感的提升。 案例内容 通过对“富”的讲解引入共同富裕的概念，引出中国 2020 年底消除绝对贫 困、全面建成小康社会的伟大成就，中国人民的幸福感也得到了大幅度的提升。 同时，结合“福”的古字形是求福的情况，强调当今社会幸福美满、富裕、 富庶的生活不是“求”出来的，不是靠天靠地靠祖先、祭祀祈祷就能得到的，而 是要靠自己努力工作、撸起袖子加油干干出来的。当然，这也离不开他人的帮助、 离不开国家所提供的良好的政治环境、经济环境、社会环境。 通过对“强”的讲解引入中国百年来由弱而被欺到独立自主和平发展的变化， 让学生更多地了解中国的过去、现在、未来。 通过对“富强”的分析指出富强是人类追寻的永恒梦想。每个人都在追求美 好的生活，每个人都在为美好生活的奋斗，于是凝聚成为国家民族发展的强大力 量。所以，每个人都应树牢“富强”的价值观，“国富民强”不是一个口号，而 是所有人的责任和骄傲。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 汉字系统与中国文化 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 872 √专业选修□ 教师教育 36 学分 授课对象 汉语言专业四年级留学生 课程思政案例名称 “公正”与当代中国 2 第七课，“公、正”的字源、古字形、字义、相关词义、 案例所属教学大纲 相关汉字、相关词语、相关典故、历史文化信息，蕴含的 中的章节及知识点 优秀传统文化，相关方面的国家发展、社会进步、人民幸 福感获得感安全感的提升，相关的中国智慧、中国方案。 案例内容 公，平分也。背私为公。“公”是执政者、管理者，作为执政者和管理者， 应该为公、不为私，应该执政为民、为公众。正，是也，直也，持中也。政府要 正。 结合中国近年来在反腐方面的努力和成果，我们重点介中国共产党把反腐败 斗争作为全面从严治党的重要内容，反腐惩恶，正风肃纪，着力构建不敢腐、不 能腐、不想腐的体制机制，从而消除了党内重大政治隐患，厚植了党执政的政治 基础，坚定了人民群众对党的信心和信任。 为了更好地实现公正，如果促进社会的公平和正义，我们成立了中共中央纪 律检查委员会和中华人民共和国国家监察委员会。 总之，在世界范围内，反腐是一个全球性难题，中国的成果与经验应该能为 各国提供重要借鉴。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 汉字系统与中国文化 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 872 √专业选修□ 教师教育 36 学分 授课对象 汉语言专业四年级本科生 课程思政案例名称 “和谐”与当代中国 2 第三课，“和、谐”的字源、古字形、字义、相关词义、 案例所属教学大纲 相关汉字、相关词语、相关典故、历史文化信息，蕴含的 中的章节及知识点 优秀传统文化，相关方面的国家发展、社会进步、中国智 慧、人类命运共同体概念的提出。 案例内容 “和谐”是一个深深植根于中国人的价值观里的一个概念。 “和”是一种多个事物经过互相调整、相互配合后形成的非常美 好融洽地相处在一起的状态，当然，也可以是指形成这种状态的过程。 想要达到“和”的状态，前提就是要“合作”，如果要合作就要抛弃 一些极端的个性，以“中庸”的原则互谅互让、互相成全，最后谋得 互利共赢的美好结果，即是“和”。“和实生物”，意思就是世间万 物互相调和才可以生长、发育、发展、进步。当今世界、当代社会的 和谐主要包括：个体自身的和谐、个体与个体之间的和谐、个体与整 体的和谐、人与自然的和谐。这个社会的和谐，这个世界的和谐，离 不开我们每个人个体的自身的和谐，也离不开我们每个个体在其他各 种和谐关系的达成中所做的努力，社会的和谐，世界的和谐，需要我 们共同努力。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 汉字系统与中国文化 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 872 √专业选修□ 教师教育 36 学分 授课对象 汉语言专业四年级本科生 课程思政案例名称 “民主”与当代中国 2 第二课，“民、主”的字源、古字形、字义、相关词义、 案例所属教学大纲 相关汉字、相关词语、相关典故、历史文化信息，蕴含的 中的章节及知识点 优秀传统文化，相关方面的国家发展、社会进步、人民幸 福感获得感安全感的提升。 案例内容 在对“民”的讲解中，指出中国自古以来就有民贵君轻的思想，例如《孟子 -尽心下》： 民为贵，社稷次之，君为轻。《荀子-哀公》：（孔子曰）君者， 舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。毛泽东：人民，只有人民，才是创 造历史的动力。 在对“主”的讲解中，指出主是指当家作主、主人、主动。 在对“民主”的讲解中，指出民主是与君主相对的一个概念。中华人民共和 国是人民民主的国家，人民民主的实质和核心是人民当家作主。如同中南海影壁 上题写的句子“为人民服务”一样，中国共产党始终坚持人民至上、以人民为中 心，人民立场是中国共产党的根本政治立场，中国共产党的根基在人民，血脉在 人民。中国的最高权力机关是全国人民代表大会，充分体现了人民民主。此外， 还介绍了中国人民政治协商会议、基层选举等相关内容。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 当代中国专题（高级汉语） 课程号 ☑通识必修 □专业必修 □通识选修 □教师教育 学时 36 学分 授课对象 2020 级硕士研究生 课程思政案例名称 成语接龙 案例所属教学大纲 □专业选修 第六讲 2 成语的误用和滥用 中的章节及知识点 案例内容 （1）教学内容：成语是人们长期习用的、意义完整、结构稳定、形式简洁、整 体使用的定型短语。本课程的教学目标之一是丰富学生的词汇量，其中包括成语 的丰富，因此，我们每一讲都有成语，并且要专门学习有关成语，希望学生在学 习和掌握成语的过程中了解中国传统语言文化。 （2）思政融入：成语接龙 （3）教学方式：让学生提前复习第一讲到第六讲的成语，也可以自学拓展成语 ——按小组抽签方式抽取成语（教师这些抽取的成语作了充分的考虑，即是否可 以接下去）——开始接龙（成语接得最多的小组获胜，奖励平时成绩加 5 分，如 果线下教学就颁发小礼品）。成语接龙活动学生觉得很有趣，由此激发学生进一 步对中国传统语言文化深入了解，并产生浓厚的学习兴趣。通过我们的课堂，几 乎每一届都有学生写与成语有关的毕业论文。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 马来西亚本土汉语教师培训项目 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □专业选修 √ 教师教育 □ 学时 2 学分 授课对象 马来西亚本土汉语教师 课程思政案例名称 从奔月的“嫦娥”到探月的“嫦娥” 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 传统节日文化，诗词里的传统节日——中秋 案例内容 （1） 教学内容 晏殊《中秋月》 （2） 思政融入 传说中月宫中的玉兔曾经带着灵药下凡祛除过北京城的瘟疫，所以一直被 北京人铭记在心。北京中秋供兔儿爷的风俗最晚明代就已出现，体现了中 国人懂得感恩的朴素情感。 “嫦娥奔月”的故事是中国古代劳动人民对于月亮的浪漫想象，代表了中 国古代先民探索未知的梦想。2004 年，中国探月工程（“嫦娥工程”） 立项。2007 年 10 月 24 日，探月卫星嫦娥一号发射升空。2020 年 12 月 17 日，嫦娥五号返回器携带月球样品返回。2021 年 2 月 22 日，中国国家 博物馆 GB93484 号藏品月壤运抵国博，供大众参观。中国人民“九天揽月” 的梦想正在一步一步地变成现实。 （3） 教学方式 腾讯会议线上分享交流 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 语言与文化 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 专业选修 □教师教育 16 学分 1 授课对象 四年级（下）本科生 课程思政案例名称 从亲属称谓语看中英对人际关系的认知 案例所属教学大纲 亲属称谓语 中的章节及知识点 案例内容 （1）教学内容 称谓语与社会、文化紧密相连。不同的称谓反映了交际双方的身份、地位、 亲疏关系和情感好恶等。我们可以从某种语言的称谓语来看这个民族或国家的人 际关系。 称谓语可以分为亲属称谓语和社交称谓语。汉语中的亲属称谓语比较发达， 是留学生学习汉语的难点，也是他们觉得很困惑的地方。我们以汉语和英语为代 表，构建中英的亲属称谓语体系，比较中英亲属称谓语中起区分作用的因素，来 探讨中国人和英国人对人际关系的认知。 （2）思政融入 四年级留学生已经掌握了绝大部分汉语亲属称谓语，但是不能只是知其然， 还应该了解亲属称谓语承载的中国文化内涵，这样他们才能进一步了解和理解中 国文化。 （3）教学方式 主要采用任务教学法和探究式学习法。教师起指导作用，把学生分成小组， 按小组分配任务，充分发挥学生的学习主动性。 ①引导学生构建汉语和英语中的五代亲属称谓语体系。 ②引导学生分析中英亲属称谓语中起区分作用的因素，并进行比较。 （英语亲属称谓语中起区分作用因素的是辈分、性别，而汉语亲属称谓语中起区 分作用因素的是辈分、性别、长幼、亲疏、父系/母系。） ③引导学生探讨中英亲属称谓语承载的文化内涵，比较中国人和英国人对家 庭和伦理关系的不同认知。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 当代中国社会概况 □通识必修 □通识选修 ☑专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 授课对象 课程号 36 学分 2 汉语言专业三四年级本科生 课程思政案例名称 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 大数据与现代生活 科技改变生活；科技推动中国速度 案例内容 一、教学内容 引导学生了解大数据技术给中国人的日常生活带来了哪些变化，进而理解、 体验中国科技融入生活的发展速度和伟大成就，并加深学生对数字化生活的感受 和理解。 二、思政融入 科技不仅改变了中国人民的生活，也改变了世界人民的生活。人类社会的发 展离不开科技的助力，从科技改变生活这一主题切入，讲的是中国人的日常生活， 但是在各个国家都有很多相似性，比如电子商务、快递服务等。由此，学生在了 解中国社会的同时，增强了共情心与同理心，进而以世界多元文化和谐共存、共 同繁荣的视角了解中国的发展是世界发展的一个缩影。同时，中国的发展方案具 有较强的借鉴意义，学习者将持有多元文化的包容态度，能够更加理性地看待中 国传统文化和当代文明。 三、教学方式 运用任务式教学、主题式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专 题式教学等多种教学方式促使中文及其文化教学更为充实、多样，运用数字化、 图像化、视觉化、网络化等多种教学手段促使教学活动更为鲜活、生动。组织学 生进行小组讨论、情境展示、调查访谈、课堂辩论等学习实践，促使中文课程充 分释放润心育人的功能。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 21 秋泰国零起点文化课 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □专业选修 □教师教育 70 学分 授课对象 泰国零起点学生 课程思政案例名称 当代中国影视赏析 案例所属教学大纲 第六章、“看” 中的章节及知识点 案例内容 （1） 教学内容 学习“看电影”这样的表达，以及对拼音进行巩固，对电影《哪吒之魔童降 世》进行介绍。 （2） 思政融入 通过电影《哪吒之魔童降世》让大家看到小英雄哪吒的 阳光正义、勇敢善良、敢作敢为的诸多美好品质，进而折射 出中华民族宝贵的精神财富，激发学生对中华文化的热情， 电影中还蕴含了中华民族许多道德观念，家国观念、理想信 念、孝道等更深一层次的价值观。浓厚的亲情很很能激起人 的共情能力。此外，电影画面十分具有中国韵味，比如民族乐器、传统建筑、传 统娱乐方式、中华民族传统服饰，山水画一般的场景，颇具美感，也让学生看到 国风的美，哪吒整个很有中国特色的 红色服饰也体现了国人的喜好和热 烈喜庆的精神追求，也大大彰显了我 们的文化自信。 （3）教学方式 图片、视频展示，并通过已学过 的汉语和英语向学生进行介绍电影所蕴含的中华文化元素。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 当代中国面面观 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 √专业选修 □教师教育 学时 36 学分 授课对象 汉语言专业三下本科生 课程思政案例名称 当代中国的发展变化 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 2 文化课第三讲 案例内容 （1） 教学内容 介绍当代中国的发展变化，包括脱贫工程、环境治理、高铁和大桥等项目 的先进技术等。 （2） 思政融入 在中国共产党的领导下，中国人民取得了前所未有的成就，人均 GDP 跃居 世界第二，尤其是在脱贫和环境治理方面取得了巨大成就，青山绿水，人 们的生活质量越来越高。 （3） 教学方式 教师讲解，配合教学视频，分小组讨论。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 语言与文化 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 专业选修 □教师教育 16 学分 授课对象 汉语言专业四下本科生 课程思政案例名称 话题与隐私 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 1 从日常谈话看中西文化差异 案例内容 （1）教学内容 在西方，个人隐私是最大的禁忌。年龄、金钱、恋爱、婚姻状况，宗教信仰、政 治倾向属于隐私，一般在谈话中很少涉及，不然就是对他人的冒犯。但是，中国 人对隐私的判定和把握跟西方人存在较大的不同。如果不讲清这一点，留学生很 容易形成困惑，形成跨文化交际障碍。 （2）思政融入 在中国文化中，这些话题并不是禁忌，常被长辈、上级等用来表达对晚辈、 下属或他人的关心，是密切人际关系、联络感情的表现。 当然，中国人也在随着社会的发展而变化。现在很多年轻人不喜欢跟不熟悉 的人谈论这些问题。 （3）教学方式 ①热身：大家讨论与中国人交往中遇到的尴尬情况。 ②引导学生讨论造成尴尬的原因，引出各国人对隐私的看法。 ③引导学生分析中国人对隐私的看法。 ④介绍中国人对隐私看法的变化。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 基于建构理念的语言文化教 学综合研修课 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □专业选修 √教师教育 108 学分 6 授课对象 海外本土汉语教师（以印尼教师为主） 课程思政案例名称 教师教育中的文化浸润之美食和地域文化 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 文化主题 2：美食和地域文化 案例内容 （1）教学内容：美食与地域文化 （2）思政融入：融入《舌尖上的中国》纪录片，传递中国文化在人与自然关系 方面的价值观 （3）教学方式：观看视频，学习语言，讨论文化 《舌尖上的中国》是一部杰出的纪录片，不仅记录了中华美食，而且在人 和食材的关系上揭示了中国文化价值。我在仔细观看分析了《舌尖上的中国》系 列纪录片以后，选择了第一集《自然的馈赠》作为教学素材。在学习了大量鲜活 的语言的基础上，引导学生讨论了如下问题：人们和食材的关系是怎样的，中国 各地文化如何看待人和自然的关系等等。 通过上述问题的深入讨论，引导学员理解中国文化在对待人和自然的关系 上，敬畏自然、保护自然和猎杀不绝的态度。 学员在读后感中写道：“看《自然的馈赠》，视频中的中国人都充满感激， 感恩与珍惜。他们都依靠山林、深海、湖泊而生活，所以他们非常珍惜这些自然 资源。” 可见，通过课程的学习和讨论，他们深刻感知到了中国文化价值的优秀方面。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 基于建构理念的语言文化教 学综合研修课 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □专业选修 √教师教育 学时 108 学分 6 授课对象 海外本土汉语教师（以印尼教师为主） 课程思政案例名称 教师教育中的文化浸润之奇妙的城市—青岛 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 文化主题 3：城市与人 案例内容 （1）教学内容：城市与人 （2）思政融入：选择《奇妙的城市》（青岛篇）纪录片，传递中国文化在人与 地域的互动关系的特点，以及生活的态度、信仰和价值观 （3）教学方式：观看视频，学习语言，讨论文化 《奇妙的城市》是一部以城市文化为主题的纪录片，通过城市与人的互动， 揭示了中国各地区人的生活态度、信仰和价值观。在学习了大量鲜活的语言的基 础上，我引导学生讨论了如下问题：青岛这座城市有哪些特点？青岛人有何特 点？从哪些方面体现出来？青岛人和城市是如何互动的等等。 通过上述问题的深入讨论，引导学员理解青岛人的生活态度和价值观，如赵 大爷的安贫乐道、董磊和他不赚钱的合唱团的执着、青岛人的包容、接纳、洒脱， 理解他们的精神追求。引导学员理解这些信仰态度和价值观虽然有独特的地域特 色，但是也反应了中国文化的共性，而这正是中国文化巨大的弹性所在。 学员在读后感中写道：“我们通过视频还看到赵大爷与他的朋友共同在骨子 里边是一个理想主义化的。更在乎内心的丰足，而不是世俗的一些东西。” 可见，通过课程的学习和讨论，他们深刻感知到了中国文化价值的优秀方面。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中国人文地理 □通识必修 通识选修 课程号 □专业必修 专业选修□ 教师教育 学时 2 学分 授课对象 汉语言专业二下本科生 课程思政案例名称 介绍台湾、西藏、新疆情况 案例所属教学大纲 2 台湾、西藏、新疆 中的章节及知识点 案例内容 （1）教学内容 在分省介绍中，介绍台湾省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区各方面的基 本情况，包括历史、民族、宗教等。 （2）思政融入 在介绍在传达台湾、西藏和新疆自古以来就是中国领土不可分割一部分的 事实，介绍台湾问题属于中国内政，台湾问题的成因和发展；介绍西藏和新疆历 史、文化传统和人民幸福安定的生活。从而纠正了因为片面宣传给留学生带来的 偏见和误解，学生对于这些问题的认识更加全面，对于中国在主权问题的坚定意 志有了清晰的认识。 （3）教学方式 教师讲授，辅以 ppt。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 跨文化交际 □通识必修 课程号 √ 通识选修 □专业必修 □专业选修 □教师教育 36 学时 学分 2 学分 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 李子柒和中国文化的性质特点与价值 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 第二章：文化的性质和特点 案例内容 （1）教学内容：文化的性质和特点 （2）思政融入：融入李子柒关于春节的视频，传递中国文化的价值观 （3）教学方式：观看视频、讨论 李子柒的视频以美好的画面和润物无声的方式得到了海内外很多人的喜爱， 粉丝达几百万。我仔细分析了李子柒的视频内容以后，在课上引入李子柒关于春 节准备活动的视频，让学生讨论并体会文化的一般性质和特点，以及中国文化的 价值，如群体性和传递性、动态发展、隐性和显性、人们生活的指南等。 第一步，让学生讨论了李子柒的春节准备活动是个人的还是群体的，是否具 有代表性，她制作这些视频有什么文化意义，引导学生理解春节的准备活动是群 体发展的结果，具有传递性，可以让更多的年轻人学习春节的有关习俗，也会成 为人们生活的指南。 第二步，让学生讨论春节食物背后的含义和李子柒所表现的品德，引导学生 理解文化既有显性的部分，也有隐含的价值观，比如李子柒视频所体现的中国文 化价值——勤劳、孝顺、向往吉利、丰收和幸福等等。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 授课对象 课程思政案例名称 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 现代文学 □通识必修 课程号 √通识选修 □专业必修 □专业选修 □教师教育 2 学分 汉语言专业三年级本科生 鲁迅的思想及其影响 第二章鲁迅的《药》 2 案例内容 （1） 教学内容 通过介绍现代作家及他们的作品来增加留学生对中国现代文学的认识。其中 介绍的第一位作家是被称为“现代文学之父”的鲁迅先生，介绍的第一篇作品是 他的《药》。介绍了写作背景，讲解了文章的内容：老栓买药，小栓吃药，茶客 谈药，药的效果，使学生深刻了解当时的社会背景及这篇文章要表达的思想。 （2） 思政融入 学生在学习这篇文章后，认识到中国能摆脱愚昧、落后，革命者付出了巨大 的牺牲，今天中国的幸福生活来之不易。有的学生由此也想到自己国家发生的类 似情况，从而对中国更加有认同感。 （3）教学方式 word+ppt 课件的形式展现、讲解作品，课堂中选用问答、小组讨论、学生自 主提问方式进行教学 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 当代中国专题（高级汉语） 课程号 ☑通识必修 □专业必修 □通识选修 □教师教育 学时 36 学分 授课对象 2021 级硕士研究生 课程思政案例名称 绿水青山就是金山银山 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 第三讲 2 环境保护：中国的水污染，不是天灾而是人祸 案例内容 （1）教学内容：2007 年，沉默无言了数年的蓝藻全面爆发，愈演愈烈的水污染 突发事件，已经从农村蔓延到了城市，从偶然变成了常态。 （2）思政融入：“绿水青山就是金山银山”——习近平 （3）教学方式：讲解课文内容，在 2007 年中国经济发展中出现的环境污染问题， 特别是水污染的问题——学生讨论“对于发展中国家来说，发展经济优先还是保 护环境优先？”（越南、突尼斯、意大利等国学生结合自己国家国情，回答了以 上问题）——引入“绿水青山就是金山银山”的理念，阐述今日中国在习近平领 导下，用绿色文化观进行环境友好型社会建设，发展经济和环保建设同步进行， 并取得了很大成就。学生非常赞同今日中国的经济发展和环境保护。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 基于建构理念的语言文化教 课程名称 课程性质 学综合研修课 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 □专业选修 □√教师教育 学时 54 学分 授课对象 面向海外华人教师的中国传统节日文化传播尝试 课程思政案例名称 案例 1 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 中国传统文化与节日的教学设计 案例内容 （1） 教学内容 学习“中国传统文化与节日”相关的汉语课程教学设计的内容，包括选择 传统文化项目或者传统节日，理解传统节日的内涵与内容、做教学设计的 思路与方法等等。 （2） 思政融入 将中国传统文化、传统节日等优秀文化内容融入到海外本土汉语教师的培 训内容中，带领他们领略传统文化的优秀及其与现代生活的联系，通过文 化产品来向本土汉语教师展现中国人的文化习俗与相应的思维方式。 （3）教学方式 通过学员教师研讨、教学设计说课、教师点评反馈、修改完善等步骤展 开教学。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 语言与文化 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 专业选修 □教师教育 16 学分 授课对象 汉语言专业四下本科生 课程思政案例名称 你的中文名地道吗？ 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 1 汉语中的姓名文化 案例内容 （1）教学内容 每个国家、民族都有自己的姓名文化，如阿拉伯人是“本人的名字+父亲的名 字+祖父的名字+姓”。本课让学生了解汉语中的姓氏文化、取名的方法，并与自 己国家的姓名文化进行比较。 （2）思政融入 汉语中的姓名文化非常丰富。很多留学生对此知之甚少，而且很多留学生给 自己起的中文名字不伦不类，比如“青蛙、糖葫芦、活雷锋”。我们给学生介绍 中国的姓名文化、怎么起名、名字的时代特点，帮助他们更好地了解中国文化。 （3）教学方式 ①热身：学生讨论中国的姓名文化，提出这方面的问题或困惑。 ②教师介绍中国的姓名文化、起名的办法、名字的时代特点等。 ③教师回答学生疑问，引导学生分析自己的名字。 ④学生介绍本国的姓名文化，与中国人的姓名文化进行比较。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 古诗文选读 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 √ 专业选修 □ □教师教育 36 学分 授课对象 汉语言专业四本上本科生 课程思政案例名称 清明节俗中的“尊祖敬宗” 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 2 清明节，民风民俗 案例内容 （4） 教学内容 （宋）黄庭坚《清明》 清明与寒食，民风民俗。 （5） 思政融入 《清明》中的“士甘焚死不公侯”用的是春秋时期晋国志士介子推的典故， 寒食节就是用来纪念忠孝节义而又不贪图利禄的介子推。后来因为寒食节 与清明节气时间相近，渐渐合二为一，清明节也就成了专门祭祀已经去世 的先人的节日。在缅怀先人方面，清明节最重要的习俗就是上坟、扫墓。 中国人讲究“百善孝为先”，对于已经逝去的先人，后辈们的扫墓、祭祀 便是很重要的一种孝的方式，是中国人“敬宗尊祖”的重要表现之一。 （6） 教学方式 腾讯会议线上分享交流 首都师范大学课程思政案例 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中国文化遗产 □通识必修 ☑通识选修 课程号 □专业必修 □专业选修 □教师教育 36 学分 2 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 少数民族文化遗产与中国民族政策 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 第二章 西南少数民族地区的文化遗产 案例内容 （1）教学内容 少数民族地区的文化遗产 （2）思政融入 1. 帮助学生了解中国的民族政策，即民族团结、民族平等和民族区域自治， 从而理解为什么中国境内多民族相处融洽。 2. 帮助学生了解中国的地理多样性和文化多样性，从而理解中国之大并不单 纯在于国土广大，更在于地理资源和文化资源的极大丰富。 3. 帮助学生了解西藏的基本状况，包括人口和社会发展状况，社会习俗和文 化； 4. 帮助学生了解中国的对口支援制度，经济发达地区对西藏地区的援助状况。 5. 帮助学生理解中国反对藏独、维护国家统一的立场。 （3）教学方式 教学素材：中央电视台与 BBC 合拍的纪录片《美丽中国》第三集神奇高原。 刻意选择了中外合作的纪录片作为教学素材，这样留学生更容易接受，不会认为 是意识形态宣传。 教学方式： 1. 配合纪录片内容，讲解画面中涉及到的自然地理知识和文化历史知识。 如，片中出现布达拉宫，教师讲解布达拉宫的基本情况，以及 1959 年之前 西藏的农奴制度。片中出现一级保护动物黑颈鹤和仓央嘉措（六世达赖）写鹤的 诗，教师讲解中国对野生动物的保护政策和相关法律，讲解 17 世纪六世达赖的 故事，带出今天达赖的虚伪真相。这些信息帮助留学生全面地、正面地了解西藏， 从而理解并支持中国坚决反对藏独、维护国家统一的立场。 再如，片中提到藏羚羊，教师讲解藏羚羊的野保地位，推荐课后观看电影《可 可西里》了解中国反偷猎故事，教师还讲解青藏铁路为照顾藏羚羊迁徙而做的特 殊设计。 2. 配合教学内容，要求学生完成小论文。 在小论文中，学生对所学内容进行深入思考，并发表评论。选课的同学表示， “真没想到，中国就像一个小星球”“中国的民族区域自治很不可思议，我完全 没有想到是这样的”“我感觉我一辈子呆在中国也不可能了解每个地方，太不同 了，太神奇了！” 从学生反馈看，达到了预期的教学效果。课程不仅使学生增进了对中国社 会的了解，同时也对中国的政策、立场以及社会治理方式有了更深的理解。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 授课对象 课程思政案例名称 中国国情 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 专业选修 □教师教育 2 学分 2 汉语言专业及各专业留学生 通过新冠肺炎疫情防控措施了解中国国情 案例所属教学大纲 中国国情 中的章节及知识点 案例内容 （1）教学内容 中国在 2020 年新冠肺炎疫情防控中采取的措施及国情因素。 （2）思政融入 介绍中国政府和全社会防控疫情的措施和成就。 （3）教学方式 教师介绍、学生研究性作业，让学生通过自己寻找、阅读和分析本国媒体 上关于中国和自己国家抗击疫情的新闻，来发现相同和不同之处，并自己思考不 同的原因，分析利弊，达到更深了解中国国情的目的。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 21 秋泰国零起点周末 B 班 课程号 □通识必修 □专业必修 □通识选修 □专业选修 □教师教育 70 学分 授课对象 泰国零起点学生 课程思政案例名称 文化要点融入每堂语言课 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 结合每一章，均有融入 案例内容 （3） 教学内容 每次课的最后 5 分钟设置了一个文化环节，向大家介绍课文相关主题或者其 它有趣的内容，比如：中华美食、旅游景点、中秋节、电视剧、电影，等等并向 大家讲解其背后的故事，相关词汇，常用表达。 （4） 思政融入 在关于中秋节的介绍中，我不仅将中秋节背后凄美的爱情故 事介绍给大家，还通过视频的方式展示了中国人过中秋的习俗， 吃月饼、赏月、喝桂花酒等等，有的地方还会舞龙，处处充满 着热闹的节日氛围，月饼还不断改良出各种新奇的口味，这都 体现了国人热情、积极、乐观、颇具创造性的一面，其中也蕴 含着我们对家庭团圆、幸福美好、诸事顺利的向往，这让大家 对中华文化有一个更深的了解和认识，并且看到更加立体、更加真是全面的中国， 激发学生对中国的热爱和向往。 （3）教学方式 向大家征集他们感兴趣的中国文化的内容，通过图片、双语讲解讲解和视频 的方式进行介绍。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 古诗文选读 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 √ 专业选修 □ □教师教育 36 学分 授课对象 汉语言专业四本上本科生 课程思政案例名称 夏至节俗中的“面食尝新” 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 2 夏至节，民风民俗 案例内容 （7） 教学内容 （唐）白居易《和梦得夏至忆苏州呈卢宾客》， 夏至节气，民风民俗。 （8） 思政融入 在中国北方，夏至节气前后正是麦子成熟的时节，因此有尝新麦的节俗。 人们多会用最新收获的麦子加工做成面食如薄饼、面条之类，或直接烤麦 穗煮麦粒，用来祭神敬祖，感谢天地祖先的护佑和大自然的馈赠。“粗食 不忘天地德，布衣常念祖宗恩”，夏至吃面的民俗正体现了中国人民知恩 感恩的纯朴善良的品德以及对生活圆满幸福绵长的美好憧憬与信念。 （9） 教学方式 腾讯会议线上分享交流 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 马来西亚本土汉语教师培训项目 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □专业选修 √ 教师教育 □ 2 学分 授课对象 马来西亚本土汉语教师 课程思政案例名称 小小的身躯，大大的能量——青苔的勇气和奉献 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 古代诗词中的中华传统美德，《苔》 案例内容 （10） 教学内容 袁枚《苔》 （11） 思政融入 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”这首小诗写安 静不起眼的青苔，生长在不见阳光、阴暗潮湿的环境，无法比拟牡丹的雍 容华贵、荷花的清纯高洁，也不像菊花从古至今一直得到文人的青睐，但 小小的青苔依然充满梦想，奋斗不息，不管是否有人欣赏，总是乐观、积 极、向上，充满勇气，努力为春天奉献一抹生机。这首诗其实也是写给千 千万万普普通通的人们，充满正能量，鼓励人们既要坦然接受自己所处的 环境、又不屈从于命运的安排，就像青苔一样，每一个平凡的人都有属于 我们自己的人生价值。 （12） 教学方式 腾讯会议线上分享交流 首都师范大学课程思政案例 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中国文学经典选读 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 □√专业选 修□教师教育 学时 每周 2 学时 学分 授课对象 汉语国际教育硕士研究生 课程思政案例名称 山林隐士陶渊明 案例所属教学大纲 东晋诗文 中的章节及知识点 田园诗鼻祖 1 案例内容 （1） 教学内容 介绍陶渊明生平 欣赏陶诗《饮酒》、《归园田居》、陶文《桃花源记》 （2） 思政融入 陶渊明的人生态度和诗文中的理想境界体现了中国传统士人对“人之本 真存在”的向往与践行。 （3） 教学方式 朗读诗文、诗文释义、中西比较讨论、写小评论 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中国历史 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 专业选修 □教师教育 学时 2 学分 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 在教学中自然融入边疆史地知识 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 2 汉朝、唐朝、元朝、清朝等 案例内容 （1）教学内容 汉朝至清朝的历史。 （2）思政融入 介绍新疆、西藏、台湾等地的历史情况，将新疆、西藏、台湾等地的历史 自然融入国家整体形成和发展之中，自然而然地向留学生传达新疆、西藏、台湾 等地自古以来就是中国领土不可分割的一部分的历史事实。 （3）教学方式 采用教师讲授、辅以 ppt、作业等方式，自然传达。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中华文化专题 □通识必修 课程号 □通识选修 □√专业必修 □专业选 修□教师教育 36 学分 2 授课对象 汉语国际教育硕士研究生 课程思政案例名称 中国传统美德“孝”的重要意义与价值 二、中国哲学与宗教专题 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 （－）伦理道德思想 《孝经》：古代道德教育基本教材 知识点：孝的涵义、重要性、社会价值及具体做法 案例内容 （1）教学内容 选读《孝经》，使学生了解孝的重要性、社会价值及具体做法，引导学生思 考与讨论以下问题：孝的涵义是什么？《孝经》中是否认为顺从父母就是孝顺？ 现代中国社会中孝的表现与古代社会有何异同？ （2）思政融入 通过原典阅读与讲解，使学生了解中国传统美德“孝”的内涵、其重要社会 价值以及孝的行为要求；明了“孝”并不仅指孝顺父母，还有更宽广的社会责任 与道德要求；在父亲有不义之事时不加劝谏，而是盲目顺从，并非“孝”；理解 “孝”对于中国社会的重要性及其作为道德基础的重要意义；认识到传统的孝的 美德在中国当代社会的传承及其在表现形式上的古今异同，使学生理解并认同中 国传统价值观。 （3）教学方式 采用讲授与讨论相结合的方式，教师就原典进行讲解，并设计相关问题引导 与组织学生讨论。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中华才艺（篆刻） □通识必修 通识选修 课程号 □专业必修 □专业选修 □教师教育 18 学分 1 授课对象 汉语国际教育专业研究生（留学生） 课程思政案例名称 中国传统艺术创作中“整体和谐”的格局观 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 第二讲 篆刻理论 篆印赏析 案例内容 （1）教学内容 掌握篆刻艺术应当先懂得篆印赏析。本讲主要讲解印章赏析的要义。篆印赏 析需结合文字发展、书法书画创作与传承、篆刻流派等方面的内容。此外，还需 向学生阐释“玉”“石”在中国文化中的重要地位。 （2）思政融入 阐述汉字流变及其对书法艺术和篆刻艺术的影响，结合中国画创作中“画” “书”“印”三位一体创作形式，强调中国艺术创作中线条（包含文字在内）、 层次、空间布白等要素的重要性，并结合传统的文人创作点出中国艺术的整体和 谐的格局观。这种精神也对现实中的中国具有重要意义。 （3）教学方式 通过对比教学，展示中西方绘画与雕刻的图片，请各国学生分别讲述自己国家的 绘画与雕刻技艺。让学生形成直观感受，体会汉字在中国文化和中国艺术创作中 的重要性。最后，引导学生注意：无论是在中国画虚实、书法留白，还是印面布 局方面，以及三位一体的字画中，整体和谐精神始终贯穿其中。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中华文化专题 □通识必修 □通识选修 课程号 □√专业必修 □专业选 修□教师教育 36 学分 2 授课对象 汉语国际教育硕士研究生 课程思政案例名称 中国道家对于世界哲学的重要贡献 （二）学术思想与宗教 案例所属教学大纲 2、道家与道教 中的章节及知识点 知识点：《老子》中“道”的概念及其辩证法思想 案例内容 （1）教学内容 学习《老子》中对于道的描述及其辩证法思想。 （2）思政融入 通过原典阅读与讲解，使学生了解老子对世界本原的看法及其辩证法思想， 认识到“道”的概念的提出在世界哲学史上的重要贡献。在讲解“祸兮，福之所 倚；福兮，祸之所伏”的辩证法思想时，引导学生用学过的成语故事“塞翁失马” 来做形象化的例释，使学生认识到道家思想的智慧及其对中国人生活态度的影 响，那就是以辩证的观点来看世界，灾祸中不绝望，幸运时保持警惕。 （3）教学方式 采用讲授与讨论相结合的方式，教师就原典进行讲解，并设计相关问题引导 与组织学生讨论。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中国人文地理 □通识必修 通识选修 课程号 □专业必修 专业选修□ 教师教育 学时 2 学分 2 授课对象 汉语言专业二年级本科生 课程思政案例名称 中国的民族政策与伊斯兰教对中国社会发展的贡献 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 福建、宁夏、新疆 案例内容 （4）教学内容 在相关省区介绍中，介绍伊斯兰教在中国的传播和回族的形成等。 （5）思政融入 在介绍相关省区时，介绍伊斯兰教传入中国的历史，主要分布地区，著名 估计等知识，介绍回族的形成和分布。同时向学生说明伊斯兰教作为我国群众信 仰的主要宗教之一，与其他各宗教和谐相处，为中华文化的繁荣作出了自己的贡 献。回族作为我国人口较多的少数民族，也为中华民族的社会和文化发展做出了 巨大的贡献。 （6）教学方式 教师讲授，辅以 ppt。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中国人文地理 □通识必修 通识选修 课程号 □专业必修 专业选修□ 教师教育 学时 2 学分 2 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 中国的宗教与社会发展 案例所属教学大纲 河北、山西、浙江、安徽、四川、云南、西藏、甘肃、青 中的章节及知识点 海 案例内容 （7）教学内容 在分省介绍中，介绍中国佛教的历史、主要教派、四大佛教名山等。 （8）思政融入 在介绍各有关省区时，介绍中国佛教的历史、主要教派、名胜，以及佛教 对中国历史和文化的影响。同时使学生了解各宗教的基本情况，认识到当代中国 各教派之间和谐相处的现状，认识到在中国，各种不同宗教都在积极为中国社会 与文化的发展做出贡献。 （9）教学方式 教师讲授，辅以 ppt。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中国民族器乐赏析 □通识必修 通识选修 32 授课对象 汉语言专业本科生 学分 □专业选修 2 中国弹拨乐曲赏析 课程思政案例名称 中的章节及知识点 □专业必修 □教师教育 学时 案例所属教学大纲 课程号 1、中国弹拨乐器种类及其发展历史；2、横式弹拨乐器；3、 横式弹拨乐器赏析；4、竖式弹拨乐器；5、竖式弹拨乐器 赏析；6、中国民乐管弦乐合奏赏析。 案例内容 （1）教学内容 1、中国乐器种类及其发展历史；2、横式弹拨乐器；3、横式弹拨乐器赏析： 古筝、古琴、扬琴、独弦琴；4、竖式弹拨乐器；5、竖式弹拨乐器赏析：琶、阮、 月琴、三弦、柳琴、冬不拉和扎木聂；6、中国民乐管弦乐合奏赏析。欣赏曲目： 《渔舟唱晚》、《闹元宵》、《庆丰年》、《丰收锣鼓》、《寒鸦戏水》、《流 水》、《广陵散》、《梅花三弄》、《酒狂》、《十面埋伏》、《彝族舞曲》、 《草原小姐妹》等。 （2）思政融入 中国弹拨乐器的历史悠久，种类形制繁多，是极富特色的一类弦乐器。中国是一 个多民族国家,不同的民族不仅拥有内涵丰富的音乐文化，没和民族也有着别具 一格的民族弹拨乐器，通过了解中国弹拨乐器进而促进留学生更加了解中国及中 国文化。 （3）教学方式 1、欣赏法：给学生观看乐器演奏视频。 2、示范法：老师示范，学生观看。 3、亲身体验法：学生可以学习一下演奏中国乐器。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中华文化专题 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 √ □专业选 修□教师教育 36 学分 授课对象 汉语国际教育硕士研究生 课程思政案例名称 中国文化的包容性与多样性 案例所属教学大纲 引论：什么是中国文化 中的章节及知识点 知识点：中国文化的包容性与多样性 2 案例内容 （1）教学内容 结合课前阅读材料（葛兆光《什么才是中国的文化》），教师课上讲解中国 文化包容性与多样性的特点，使学生了解中国文化是复数的，对于外来文化能兼 容并包。 （2）思政融入 通过课前阅读、教师讲解、课堂问答与讨论，使学生了解中国文化不仅具有 地域与民族等方面的多样性，对于外来思想与文化也能兼容并包，并将其中国化， 如佛教的中国化等即为显例，改变学生对于中国文化单一、僵化的刻板印象，使 学生了解中国文化的生命力与凝聚力所在。 （3）教学方式 采用课堂讲授、问答与讨论相结合的方式，教师就相关问题进行讲解，并与 学生就课前阅读材料进行问答，引导学生就相关问题进行讨论。 首都师范大学课程思政案例 （文化课程“润心育人”案例） 张静序号： 课程名称 课程性质 学时 中国文化要略 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 ☑专业选修 □教师教育 2 学分 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 中华文化名人---陈独秀 2 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 青年当志存高远--研读 陈独秀《敬告青年》节选 案例内容 （1）教学内容，首先，师生共同研读陈独秀《敬告青年》节选；“愿中国青年 都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的 发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等 候炬火。此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。倘若有了炬火，出了太阳，我们 自然心悦诚服地消失。不但毫无不平，而且还要随喜赞美这炬火或太阳；因为他 照了人类，连我都在内。” （2）思政融入方面主要介绍中国文化崇尚面对困难， 百折不挠，热爱生命，相信未来的信仰理念；将文学教育与价值观培养有机地结 合起来。 （3）教学方式主要以课堂讲授的方式讲授陈独秀的生平、政治思想，尤其是对 于他创办《新青年》的过程进行了深入全面的介绍；使留学生对于二十世纪初的 中国社会有一定的了解，对比现在日益强大的中国及其伟大成就更有深刻的体 会。 首都师范大学课程思政案例 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中国文化要略 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □教师教育 2 学分 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 中华文化名人---鲁迅 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 ☑专业选修 2 了解鲁迅的生平和文学道路，研究现状。 案例内容 （1）教学内容，一方面培养、提高学生的文学鉴赏力，拓展人生视野和艺 术情怀，正确欣赏经典作家的经典作品。另一方面体验鲁迅艺术作品深刻的思想 洞察力、犀利的文化批判力和强烈的艺术感染力，提高审美情趣和思想品位。 （2）思政融入方面主要通过鲁迅年轻时代弃医从文的文学选择和他对中国 人“沉默的国民的魂灵”的塑造，引导学生正确思考现代中国的国民性问题，发 挥文学教育“以文化人”的独特优势，将文学教育与价值观培养有机地结合起来。 （3）教学方式主要以课堂讲授的方式讲授了鲁迅的生平、思想和艺术特色， 对鲁迅的文学道路及其在文学史上的崇高地位和重要贡献进行了深入全面的介 绍。通过本章节的学习，学生明白鲁迅为什么被称为中国伟大的文学家和思想家， 不仅由于他在小说创作方面取得了卓越的艺术成就，而且在于他以毕生的心血和 精力，献身于中华民族觉醒和解放的伟大事业，堪称“民族魂”。鲁迅的作品， 是他留给后人的一笔宝贵的文学遗产。 首都师范大学课程思政案例 （文化课程“润心育人”案例） 张静序号： 课程名称 课程性质 学时 课程号 中国文化要略 □通识必修 □通识选修 □专业必修 ☑专业选修 □教师教育 2 学分 2 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 中华优秀传统文化之古代经典诗歌 案例所属教学大纲 热爱中华优秀传统文化，理解中文诗歌中“爱”的丰富内涵和“爱” 中的章节及知识点 的多重表达 案例内容 （2）教学内容，中国是诗歌王国，《诗经》《楚辞》、唐诗宋词、现当代诗 文中沉淀着一代代中国人的智慧和情感。经久不衰的诗句中蕴含着的中华民族文 化精神，潜移默化地塑造着中国人的个性及审美趣味。教师讲解“家国情怀”的 内涵：家国同构是中国古代社会的重要特征，传统生活的共同体可以从家、国推 扩至天下。由此形成的中国人的家国情怀，是指个人对家庭、家族以及邦国共同 体的认同、归属、维护并自觉承担责任的一种情感和意志。（2）思政融入方面 主要帮助留学生理解中国文化中，中国人感恩人生中的“亲情”“友情”“爱情” 的永恒主题；以及中华优秀传统文化所蕴含的丰富的艺术美、情感美和思想美 。 （3）教学方式主要以课堂讲授、诗词朗诵、经典传唱、非物质文化遗产展 示等为表现形式。 首都师范大学课程思政案例 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中国文化要略 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 ☑专业选修 □教师教育 2 学分 2 授课对象 汉语言专业五年级 课程思政案例名称 中华优秀传统文化---中国的传统节日 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 热爱中华优秀传统文化，理解中国传统节日中的文化习俗 案例内容 （3）教学内容，中国地大物博，各民族有着丰富多彩的的节日文化活动。通过 详细了解这些传统文化节日中所包含的风俗传统，由此帮助国际学生更深入地了 解中国人的家国情怀， 即个人对家庭、家族以及邦国共同体的认同、归属、维 护并自觉承担责任的一种情感和意志。（2）思政融入方面主要帮助留学生理解 中国文化中，中国人感恩人生中的“亲情”“家庭”“团圆”的永恒主题；以及 中华优秀传统文化所蕴含的丰富的情感美和艺术美。 （3）教学方式主要以课堂讲授、非物质文化遗产展示等为表现形式。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 语言与文化 通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 专业选修□ 教师教育 16 学分 授课对象 汉语言专业四下本科生 课程思政案例名称 中西方对空间的不同认知策略 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 1 汉英空间表达方式 案例内容 （1）教学内容 汉语和英语在很多空间表达方式存在语序差异，如： 存在句：桌子上有一台电脑。 There is a computer on the table. 地名:中国北京市海淀区西三环北路 83 号 46 Linden Street, Riverdale, New York, U.S.A 时间:二零一二年九月二十日晚上八点 At 8:00 P.M in Sep,20th2012 头衔:中华人民共和国主席习近平 Mr. Barack Hussein Obama II, the American President 这种差异其实反映了中英民族对空间关系的不同策略。 （2）思政融入 通过比较汉英若干空间表达方式的差异，分析背后隐藏的中英民族对空间关 系的不同策略，从而让留学生进一步了解中国人对空间关系的认知策略和思维方 式。 （3）教学方式 ①引导学生概括、比较汉英若干空间表达方式在语序上的差异； ②介绍相关心理学理论和不同的认知策略： ③引导学生讨论中英民族对空间关系的不同策略。 汉语反映的认知过程：从参照点到目标 英语反映的认知过程：从目标到参照点 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 古诗文选读 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 √ 专业选修 □ □教师教育 学时 36 学分 授课对象 汉语言专业四本上本科生 课程思政案例名称 中元节俗中的“施食” 案例所属教学大纲 2 中元节，民风民俗 中的章节及知识点 案例内容 （13） 教学内容 （清）王凯泰《中元节有感》 中元节的祭祖活动 （14） 思政融入 所谓“老吾老以及人之老”，除了关照自己的祖先、以“肉山酒海”的丰 盛宴席欢迎先人们“回家”，在很多地方，中元节时人们还惦记着无人供 享的孤魂野鬼。很多善良的人们会准备一些吃食，放置在道路一旁，供无 人祭奠的野鬼们前来享用，这种做法古代称作“施食”。同时，也有人会 在祭品旁边放上纸做的衣服，也是送衣服给野鬼们御寒的意思。这些民间 风俗体现了中国人民的博爱精神。 （15） 教学方式 腾讯会议线上分享交流 语言技能课程“润心育人”案例 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 课程号 汉字学 □通识必修 √ 专业必修 □ □通识选修 □专业选修 □教师教育 2 学分 授课对象 语言学及应用语言学研究生 课程思政案例名称 “孝”字中的传统美德 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 造字法概说，会意字“孝” 案例内容 （16） 教学内容 会意字“孝”的部件组成及其中的文化内涵 （17） 思政融入 “孝”是一个会意字，《说文解字》中“孝”字排在“老”部，许慎解释 为“子承老”。“承”就是“托着”的意思，从“老”字到“孝”字，老 者佝偻的身躯还在，只是用来扶持老人前行的藜杖“匕”变成了“子”。 这种通过汉字形体完成的系联自然生动，而且包含了浓厚的亲情。“百善 孝为先”，“孝”是中华民族最根本的传统美德。《孝经•三才章》曰： “夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。”孝老爱亲、敬先尊祖是人类 的本能，是离我们最近、最触手可及、也最有机会去实践的一种传统美德。 （18） 教学方式 腾讯会议线上分享交流 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语综合 □通识必修 □通识选修 课程号 专业必修 □教师教育 144 学分 授课对象 汉语中级水平国际留学生 课程思政案例名称 中国的传统时间计量方式 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 8 第二课《北京的四季》中“四季”知识点拓展 案例内容 （1）教学内容 [课文]中国的大部分地区，一年都有春、夏、秋、冬四个季节。就拿首都北京来 说吧，从三月到五月是春季，六月到八月是夏季，九月到十一月是秋季，十二月 到第二年的二月是冬季。 [教学点]四季称说，如春季、春日、春天以及春等；学生讨论本国的季节划分。 （2）思政融入 基于不同背景下留学生的对本国四季的讨论和分享，图片转入北京的四季景象。 同时引入古代中国的时间计量，涉及节气、时刻等重要文化内容。 （3）教学方式 [问答互动] 提问：一年是四个季节，那一个季节是几个月呢？ 引导学生根据课文内容回答上述问题，并把向更小单位切分时间。 提问：一个月知道是 30 天对吧？一天是 24 小时对吧？好，“天”和“时”我们 已经知道了，“年——季——月——天——时”，这些在中国古代和我们今天都 在使用，那大家还知道汉语中的其他时间吗？ 引导学生了解传统农业社会基于物候划分的“节气”概念，同时呈现二十四节气 的对应农事图，介绍勤劳中国人民所积累下来的农耕文化和中国智慧。 循此思路，进一步拓展，给学生介绍 “日晷”和“铜壶滴露”在“时”和“刻” 计算中的应用。依此，让学生了解生活中常见的时间表示方式和传统的时间计量 智慧。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级汉语 IV □通识必修 课程号 □通识选修 □√专业必修 □专业选 修□教师教育 54 学分 6 授课对象 汉语言专业四年级本科生 课程思政案例名称 茶馆中的旧社会与当代新中国之对比 案例所属教学大纲 第六课《茶馆》 中的章节及知识点 《茶馆》第一幕中康六卖女儿 案例内容 （1） 教学内容 对刘麻子介绍康六卖女儿的过程进行梳理、对卖女儿的步骤及相关的话语 表达进行分析，对行为意图与相应的语言表达之间的联系进行剖析。 （2） 思政融入 通过对上述内容的学习，让学生理解在旧社会穷苦人的悲惨命运是注定 的，穷人是无力抵抗的。让学生体会旧社会穷人对自身命运的武力操控与 卖人者的残忍与无奈，揭露旧社会的残酷与无情。 （3）教学方式 任务型教学，以学生制作卖女儿步骤、交易时双方的言行意图与语言表达的 思维导图为主要任务，让学生积极进行文本内容的分析与重构。鼓励学生积极进 行意义的协商互动。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中级口语 1 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 106 学分 授课对象 汉语言专业二上本科生 课程思政案例名称 称谓与入乡随俗 案例所属教学大纲 6 第二单元入乡随俗 中的章节及知识点 案例内容 （1） 教学内容 外国人在中国，称呼他人、与人见面、送礼物等方面应该如何入乡随俗， 教学生掌握相关词汇和常用表达句式，并能够对中国文化中的称呼等相关 话题发表自己的看法。 （2） 思政融入 介绍中国人的家庭关系与紧密度，并探讨称呼中“拟亲属称谓”的产生渊 源，这种称谓对人际关系产生的积极影响。 （3） 教学方式 1 熟悉课文中的相关对话，通过提问与回答环节，帮助学生理解哪些是 拟亲属称谓。 2 按不同国籍给学生分组，学生互相询问对方的国家是否存在拟亲属称 谓。都有哪些。 3 在全班汇总结果，归纳总结哪些国家在使用拟亲属称谓，这些国家在 文化传统上有什么共同点。 4 讨论拟亲属称谓对人与人的关系产生什么积极影响。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 秋季广岛大学特别汉语课程 课程号 □通识必修 □专业必修 □通识选修 □专业选修 □教师教育 学时 学分 授课对象 汉语言专业中级水平日本学生 课程思政案例名称 中国各类戏剧的艺术魅力 案例所属教学大纲 先……然后……、一边……一边……、一点儿也不……、 中的章节及知识点 为了……、是……的 案例内容 （1）教学内容： 1. 生词学习：京剧、段、发音、希望、猜、一定。 2. 语法点学习：先……然后……、一边……一边……、一点儿也不……、为 了……、是……的 （2）思政融入 由生词“京剧”扩展到中国戏剧，简单介绍中国五大戏曲种类。 （3）教学方式： 1.介绍中国有五大戏剧，分别为京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧。 2.分别展示每哥剧中的图片，领读生词。 3.播放 1~2 分钟经典剧目的视频。 4.看完视频，简单介绍该剧种的特点：以京剧为重点，京剧是“国剧”，有一种 比较有趣的艺术形式——变脸，展示脸谱，简单介绍每种脸谱代表的性格，最后 放一小段川剧变脸的视频。 6.提问，“喜欢哪个戏剧？”，“喜欢哪个脸谱？”等。 例如：川菜的水煮肉片和麻婆豆腐。 1. 领读生词“水煮肉片”、“麻婆豆腐”。 2. 请学生根据图片猜测味道并告诉答案。“你猜水猪肉片是什么味儿的？”“水 煮肉片比较辣。” 3. 引入知识点“V 得了/V 不了”，“你吃得了辣么？”“吃辣椒我会上火，我 吃不了辣。” 4. 反复操练生词和知识点。 5. 总结川菜的特点：比较辣，但是美食很多，味道很好。 再介绍完菜之后，引入简单的中国的饮食文化，比如我们不喜欢浪费，提倡吃不 完要“打包”。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 高级经贸口语 2 √ 通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 72 学分 4 授课对象 汉语言专业（经贸方向）本科生 课程思政案例名称 从 2021 服务贸易交易会看“中国担当” 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 第 23 课 服务贸易-新领域，新产业 案例内容 （1） 教学内容 近年来，中国的服务贸易有了长足发展，除了海运、旅游等优势产业外， 国际服务贸易也正在走向高极化。 （2） 思政融入 2021 年服务贸易交易会于 9 月 2 日至 7 日在北京举办, 2021 年服贸会主 题为“数字开启未来，服务促进发展”，聚焦数字经济、碳达峰、碳中和 等全球热点趋势，突出服务开放与合作，促进世界经济复苏。本届服贸会 更加突出数字服务，人工智能、大数据、云计算等前沿技术比比皆是。使 学生通过了解本届服务贸易交易会的主题和前言科技，感知“中国力量， 中国担当”。 （3）教学方式 学生观看“2021 服贸会”图文，讲讲其感兴趣的新科技，使其了解“中国 力量，中国担当”。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语 √ 通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 □专业选修 □教师教育 72 学分 授课对象 汉语言专业中级水平本科生 课程思政案例名称 颜色词的文化意蕴 4 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 案例内容 （1）教学内容 1 学生掌握与颜色相关的“黑”、“红”、“白”、“黄”等词汇的意义、 读音和用法。 2 学生更够了解颜色词中的中国文化内涵。 3 提升日常的交际能力，增强对汉语学习的兴趣。 （2）思政融入 1 教师通过提问法，引出本堂课需要学习的颜色词。如提问学生衣服、水 杯、课本、教师衣服的颜色等问题，来引出今天需要学习的生词。 2 教师在讲解过程中可以直接采用图片法和直接释义法清晰直观地让学 生们了解颜色词的意义，观察学生的读音，对于一些读音难的颜色词，教师给予 纠正。 3 通过情景法进行操练，让学生们掌握颜色词的用法。 4 在学生基本掌握颜色词的意义和用法后，教师进行适当的扩展。如，在 中国“红色”一般表示吉祥、幸福，所以过去的人结婚时会穿红色的衣服；“黄 色”在古代是高贵、权力的象征，所以中国古代皇帝的衣服是黄色的；“白色” 在古代表示不吉利，但是现在也有了纯洁、干净的意思；“黑色”代表刚直、无 私、深沉的意思。 5 同学们对颜色所代表的中国含义有了基本了解后，可以让同学们聊聊自 己国家这些颜色都有什么内涵？是否存在不同？ （3）教学效果 1 学生很快就掌握了颜色词的意义和用法。 2 3 对于颜色词所包含的中国文化，学生表现出了极大地兴趣。 学生们积极讨论自己国家这些颜色都有什么样的内涵，课堂氛围活跃。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 HSK5 级 √□通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 □专业选 修□教师教育 学时 1 课时 学分 授课对象 预科生 课程思政案例名称 “精诚所至，金石为开” 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 HSK5 级 第 15 课 案例内容 2019 学年，李蓓蓓老师教授的课程是 HSK5 级课程。其中李蓓蓓老师给学生 们介绍了成语“精诚所至，金石为开”。不仅要让学生感受到汉语的凝练与美感， 还要让学生理解成语中给予人们的精神与态度——只要专心诚意去做，什么问题 都能解决。李蓓蓓为学生讲述了相关成语故事，并且让学生发散思维，联想自身 或者身边具有相同精神的案例，在练习语言表达的同时，对身边的人和事物进行 反思。此外，也邀请学生展望未来，思考该成语对未来人生的影响和指导。 对于预科生来说，要在一学年里完成从零基础到 HSK5 级的提升，可以说是 时间紧、任务重。预科生所面临的挑战显而易见，不少学生的压力是很大的。而 李蓓蓓老师通过对该成语的介绍，让学生认识到只要把心沉下来，不仅能把汉语 学好，对于未来的人生，也能很好地把握。 李蓓蓓老师希望能够在教授语言的同时，传播中华美德，甚至能达到育人的效果。 在为学生介绍了该成语之后，不少学生也把这个成语当成了自己的座右铭，班里 的学习气氛也更加高涨。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 高级汉语 2 □通识必修 课程号 □通识选修 √ 专业必修 □专业选修□ 教师教育 学时 6 学分 6 授课对象 汉语言专业三下本科生 课程思政案例名称 “留白”与中国人的审美观/一种审美，两种表现 · 案例内容 （1）教学内容 学习《从宋代画院的考试谈起》，内容从介绍宋代画院的考试题目谈到中 国画“虚实藏露”的审美追求以及“留白”的创作手法，进而介绍西方油画也有 “虚实藏露”的审美思想，只是表现形式不同。 （2）思政融入 加深留学生对中国文化特别是审美思想的了解，引导学生认识到东西方文化 的共同审美追求及不同表现形式，消除因不了解而对中国文化的轻视和刻板印 象；通过实践活动了解当代中国艺术发展情况。 （3）教学方式 1.教师展示中国传统花鸟画、山水画、人物画，介绍写意与工笔手法的各自 特点，介绍“留白”的艺术手法，分组运用所学词语和知识赏析相关画作。 2.进行语言实践活动，参观中国中国美术馆相关画展，现场赏析画作。 3.用思维导图展示课文内容对中西方审美思想一致而表现形式不同的分析，引 导学生讨论并取得共识。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 现代汉语词汇 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 √专业选修 □教师教育 32 学分 授课对象 汉语言专业四上本科生 课程思政案例名称 “万元户”与中国社会的进步 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 2 第二章《汉语词汇的构成》-新词 案例内容 （1）教学内容 1949 年以后出现的新词：万元户、房改、商品房 （2）思政融入 新词语的出现跟社会发展息息相关。新中国建立后，尤其是改革开放以来， 中国社会发生了翻天覆地的变化，新词语也随之大量涌现。比如“万元户”，2020 年中国人均可支配收入达 3.2 万元（北京市为 6.9 万元），按一个家庭 3 口人计 算，家庭可支配收入近 10 万元。但是在改革开放之初，1980 年的工人的月工资 在 30 元左右，农民的收入就更低，一年一户收入 1000 块钱，攒够一万块钱要十 年。因此，改革开放以后那些通过勤劳致富、收入或储蓄达到 1 万元的家庭被称 为“万元户”。在当时，这就是拥有巨额财富的代名词。 （3）教学方式 通过给学生回顾 1978 年改革开放以来中国发生的变化，让学生自己体会“万 元户”一词的意义。 请学生观看 1980 年 11 月 17 日新华 社记者拍摄的这张照片： 农民赵汝兰一家 1980 年通过种棉花纯收 入 10239 元，不但吃穿不愁了，而且买了 自行车、缝纫机、手表等，大大改善了生 活。这是媒体首次报道山东“万元户”的 消息。这幅照片先后被国内外 51 家新闻 媒体采用，“万元户”一词也随之流行开 来。赵汝兰老人已于 2004 年去世，但这 段历史跟“万元户”一词成了中国社会进步的见证。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 综合汉语 □通识必修 □通识选修 课程号 √专业必修 □ □专业选修 □教师教育 2 课时 学分 授课对象 汉语言专业初级水平留学生 课程思政案例名称 “一边……一边”与舌尖上的中国 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 语言点： 1.动态助词“过” 2.并列关系复句“一边……一边……” 案例内容 预科部方真真老师带领预科（8）班学生学习《学在中国·基础教程 1》中 的第二十课 你吃过糖醋鱼吗？ 本课时主要让学生了解掌握生词，学会就餐、点菜、评论菜品的常用表达， 学会并运用语言点“过”、“一边……一边……”。在讲到“糖醋鱼、鱼香肉丝、 辣子鸡”等词语时，先用图片展示这些菜，让学生猜这些菜的味道、所用的食材， 告诉学生有的中国人喜欢吃辣的，有的喜欢吃甜的，进而延伸到中国的八大菜系， 用视频给学生展示每个地方的“特色菜”，让学生了解中国人的饮食文化。然后 让学生在课上介绍一道自己国家的菜（学生已提前准备好图频），老师推荐学生 课后观看节目《舌尖上的中国》，进一步了解中国人的饮食文化。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 古代汉语 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 √专业选修 □教师教育 32 学分 授课对象 汉语言专业三下本科生 课程思政案例名称 《论语》与中国学习型社会建设 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 2 第 15 课 《论语》五则 案例内容 （1）教学内容： 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠， 不亦君子乎？” （2）思政融入： 《论语》是儒家思想的代表，也是中国传统文化的代表。今本《论语》共二 十篇，四百九十二章，约一万六千字。全书第一章就是上面这三句，可见在孔子 弟子心目中，“学”处于绝对中心地位。跟佛教、基督教、伊斯兰教等宗教相比， 儒家思想不信仰唯一的神，所谓“子不语怪力乱神”。儒家对社会、人生的看法， 是由学得来的。孔子自己说自己不是“生而知之者”，只是学而不厌、诲人不倦。 因为孔子思想的影响力，重视学习称为中国社会的重要底色。 中国家庭普遍重视教育，将对孩子的教育放在很突出的位置。中国领导层也 非常重视学习。中国共产党历来重视学习，党的十六大以来，中央政治局坚持集 体学习并形成了一项制度。十八大以来，截至 2021 年 6 月底，政治局共组织学 习 31 次，学习内容涵盖世界经济、国际局势、高新技术等各个方面。学习使得 中国共产党始终保持思想的先进性，并领导中国不断前进。 （3）教学方式： 引导学生讨论中国社会重视学习的表现，认识中国共产党领导中国不断取得 胜利的法宝。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级汉语课 □通识必修 □通识选修 课程号 √专业必修 ？ □专业选修 □教师教育 108 学分 授课对象 汉语言专业三年级本科生 课程思政案例名称 《悬壶日志》与中医文化 6 缓解 vs.缓和；纯粹 vs.纯洁；工夫 vs.功夫；参加 vs.参 案例所属教学大纲 与；标志 vs.象征；重复 vs.反复等语言点。 中的章节及知识点 A 驳 B 的面子；A 视 B 为第二生命等语法句。 日志文体的特点。 案例内容 （1） 教学内容 这是一篇关于中医、中医学的文章。它的特色有两点：一是以日记模式叙 述；二是涉及中医，但不止于中医。深入地阐释了中医理论与中国哲学的 关系。文章中有两个主角——初入岐黄的学生“我”、“名扬四海”的老 中医“周义芳先生”。以师生教学相长的过程为主，穿插亲朋好友患者家 属对中医的误解和歧视，展示了“我们”在探索、成长过程中的痛苦、煎 熬。文章比较恰当地说明了中医学与西医学的区别、联系，最重要的是阐 述了：“学派有不同，初心却没有不同”的主题——“治病救人”，强调 了人应该重视“心”，忽略“术”的先进思想。 （2）思政融入 思考题：1.你相信中医吗？中医过时了吗？2.普通人认为：中医与西医的 区别是什么？你的看法是什么？3.中医学在中国人生活中的哲学体现有哪些？ 中医核心思想：辨证施治 中医与中国文化：天人合一、顺其自然、因地制宜 （3）教学方式 板书、PPT 结合，课堂教学。 生词、课文讲解与师生讨论相结合。 口头作业与笔头作业相结合。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 初级汉语综合 □通识必修 课程号 □通识选修 专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 学分 授课对象 汉语言专业初级水平留学生 课程思政案例名称 《真心英雄》这首歌带给我们的力量 案例所属教学大纲 《汉语教程（第三版）》第三册上，杨寄洲编著 中的章节及知识点 第四课 案例内容 （1）教学内容 第四课《理想》，一共有两篇小短文，其中一篇是《要见彩虹》，课文中提 到作者来中国留学，遇到了一些生活、学习上的困难，很沮丧。作者听到了一首 歌，歌词是“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功”，这首歌给了 他力量。我就把这首歌介绍给了学生。 （2）思政融入 我介绍了《真心英雄》这首歌给学生。 （3）教学方式 ①播放音乐：我先让学生听《真心英雄》这首歌，然后讲解部分歌词的字词和 含义。 （4）教学成果 通过本部分内容，学生了解了一首中文歌曲。后来在本课结束，有写作练习，题 目是《我的理想》，班级里有同学就描述自己在追逐理想的过程中遇到困难，还 引用《真心英雄》这首歌的歌词来激励自己，表达了对这首歌的喜欢。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语 1 □通识必修 □通识选修 课程号 √专业必修 □专业选修 □教师教育 8 学时/周 学分 授课对象 汉语言专业二上本科生 课程思政案例名称 21 世纪人类所能留下的宝贵遗产 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 8 所属章节：第三课第 4 节 知识点：复习生词和重要句式；了解讽刺的文体特征；认 识到人类行为对环境和人类自身的危害 案例内容 （1） 教学内容 继续讲练生词；让学生模仿“为……而……”“……，从而……”等重点句 型造句；列举人类对环境和人类自身造成的种种危害。 （2） 思政融入 通过讲解 20 世纪的两次世界大战、环境污染、绿地沙漠化等具体事例，让 学生意识到环境保护、和平发展的重要性。 （3）教学方式 首先，借助图片展示太空垃圾、污染的河流、残酷的战争等，让学生们对 20 世纪人类不理智行为造成的负面影响有一个直观了解。然后分组讨论，让学 生围绕这些问题进行讨论和交流，看看如何在 21 世纪解决这些问题；讨论后， 请每组选出一名代表，在课堂上宣读自己所在的小组提出的建议。最后，教师针 对各组提出的建议进行点评和总结，在此基础上进一步增强学生的环境保护与和 平发展意识。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 高级口语 4 □通识必修 □通识选修 √ 专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 18 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 课程号 学分 1 2020 年度十大流行语的启示 案例所属教学大纲 汉语流行语 中的章节及知识点 案例内容 （3） 教学内容 流行语的存在映射出经济社会的发展与技术的进步，社会的转型和时代的 变迁总是通过语言的变化凸显出来。本单元主要讨论近年来汉语流行语的特点。 学生将检索近五年来的流行语，通过 1-2 个感兴趣热词来看中国社会的发展趋势 与大众心理的嬗变。 （2）思政融入 2020 年度十大流行语反映了年度政治、经济、社会生活的热点，“人民 至上，生命至上”体现了国家在疫情中对个体生命的重视，政府的担当，“双循 环”、“直播带货”这样的热词反映出疫情下中国经济发展的新布局，以及中小 企业应对疫情影响的积极态度，而“飒”这样的词能流行开来则展示了中国女性 的新形象。 （3）教学方式 展示 2020 年度十大流行语，请学生总结这些流行语有什么样的特点，选择 1-2 个进行讨论。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 课程号 汉字学 □通识必修 □通识选修 √ 专业必修 □ □教师教育 2 学分 授课对象 语言学及应用语言学研究生 课程思政案例名称 奥运徽章中的文化自信 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 造字法概说，声旁有示源作用的形声字“福” 案例内容 （19） 教学内容 声旁有示源作用的形声字 （20） 思政融入 以恭王府的“天下第一福”为切入点，介绍“福”的字形结构以及其中的 文化内涵，进而赏析 2022 奥运“福临门”徽章（如图）中的“中国式审 美”。徽章设计者们独具巧思，用心、用情、用富有东方文化底蕴的设计， 让一枚枚小小的徽章成为了中华文化的载体，向世界讲述着中国故事。喜 气洋洋的中国红，金黄背景下的“福”字， 精美大气的灯笼造型，表现出中国人民的热 情、青春、活力以及对美好事物的不懈追求， 弘扬了中华传统文化，彰显了文化自信。 （21） 教学方式 腾讯会议线上分享交流 首都师范大学课程思政案例 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级口语 □通识必修 课程号 □通识选修 ☑专业必修 □教师教育 36 学分 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 摆脱贫困的中国方案 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 2 第一章 时事评论 案例内容 （1）教学内容 时事评论。选择中国社会发展中取得的重大成果进行评论，如脱贫攻坚。 （2）思政融入 1.中国的扶贫成果，帮助学生了解中国全面摆脱贫困的重大发展成果。 2.中国的扶贫政策，介绍中国制订了哪些政策扶贫，采取了哪些具体的措施。 如产业扶贫，教育扶贫等等，具体的措施如驻村第一书记，对口支援措施等。 3.真实的扶贫故事，通过短视频平台上的扶贫故事，使学生了解一些贫困家庭 脱贫的故事。 从政府政策、具体措施以及真是的脱贫故事三个维度，使学生了解中国共产党 领导的政府心怀百姓，为人民谋福利，为民族谋幸福、为国家谋发展的特质。 （3）教学方式 1. 新闻播报练习。让学生代入播音员的角色，反复诵读关于中国脱贫成果的 新闻稿，要求学生朗读准确流畅。在反复练习的过程中，学生自然了解中国的 脱贫重大成就。 2. 模拟新闻发布会练习。让学生以记者身份，模拟参加国务院新闻办的脱贫 专门记者会，提出相关问题。这个练习旨在引导学生对中国的脱贫成果进行生 深入思考，为什么中国会在十年间使数亿人口战胜贫困？这背后的逻辑是什 么？ 3. 小故事评价练习。给学生播放新疆农牧民脱贫的小视频，视频中涉及第一 书记、扶贫贷款等，引导学生了解中国的对口扶贫、产业扶贫等政策，同时对 党员在扶贫中起的作用有所了解。 从学生反馈看，教学效果达到了预期。留学生表示“我们从来不给没有钱 的人贷款，怕他们还不了，但中国的扶贫贷款专门贷款给没有钱的人，帮助他 们，这让我完全没想到。”“我对教育扶贫感到特别惊讶，没想到中国会给贫 困家庭的孩子免费上大学””我对第一书记感到特别惊讶，我已经习惯了城市 里的生活，很舒服，我没想到中国有那么多第一书记从城里到贫困的农村工作” “我没想到会有异地搬迁，政府出那么多钱给他们盖新房子，让他们搬出大 山......”对留学生来说，中国的扶贫成果是人间奇迹，很多扶贫做法更是人 间奇迹。这一切的发生都跟中国文化精神和中国共产党密不可分。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语 □通识必修 课程号 □通识选修 专业必修 □专业选修 □教师教育 8 学分 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 保护野生象群的中国云南人 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 8 中级汉语《成功之路》第一单元 案例内容 （1）教学内容 《成功之路》第一单元《我们为什么要热爱野生动物》主要讲了古今中外人 们对待野生动物态度的差异及变化。 （2）思政融入 今年五月我国云南发生了一起关于野生在象群迁徙过程中误入人类生活区 的事件。象群曾多次跑进农田食用农作物。他们不仅偷食青玉米叶、火龙果，还 闯进当地住户家中偷吃。虽然它们造成了不少经济损失，可是当地政府和老百姓 并没有采取强硬措施，而是以食物进行引诱，将野象引导到返回保护区的方向。 这一事件体现了我国人民爱护自然，爱护野生动物，与野生动物和谐共存的思想 境界及积极行动。 （3）教学方式 要求学生自行通过查找新闻，图片等方式了解这个故事并引导学生讨论自己 认为最好的方式是什么；在后来学到“独善其身”这个成语时再次以此为例说明 现代中国人的正确世界观，价值观及环保意识，在语言教学中讲好中国故事。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中级汉语综合 □通识必修 □通识选修 144 授课对象 汉语言专业留学生 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 课程思政案例名称 课程号 学分 8 北京的“门” 第五课《回头再说》中有关北京文化的知识拓展 案例内容 （1）教学内容 [课文]那天，我在建国门上了地铁。这是我来中国后第一次坐地铁，以前从来没 有坐过中国的地铁。车上人很多，下了地铁，上到地面时……375 路汽车站在西 直门那儿，而这儿是复兴门，离西直门还远着呢。 [教学点]说明此门非彼门，介绍北京的各大城门及其功能，说明古今城门的发展 和城市的进步。 （2）思政融入 从传统视野引入，介绍作为数代皇城的北京“内七外九皇城四”的总体城门格局 及其功能，让学生感受传统都城文化，同时，介绍当代北京城门的新景象和新风 貌，让在线授课的国际学生感受历史积淀下的北京都城风貌和城市发展。 （3）教学方式 [问答互动] 提问：课文中，我是在哪儿上了地铁？ 引导学生根据课文内容回答上述问题，提示课文生词“建国门”。 提问：我要去哪儿坐 375 路汽车呢？ 引导学生根据课文内容回答上述问题，提示课文生词“建国门”。 提问：我下了地铁，上到地面时，我在哪儿？ 引导学生根据课文内容回答上述问题，提示课文生词“复兴门”。提示学生，这 些“门”不是房子的“门”，是城市的“门”。 图片和视频：展示古代北京都城的城门格局，并逐一讲解其格局。 提问：“内七外九皇城四”，我刚刚跟大家说了北京的很多“门”，图片中哪些 门是没有说到的？ 引导学生了解古今北京城门的差异，同时转入当代北京建设融合了传统与现代， 城门不仅是城市生活地标（地铁、商圈林立），也已经成为了人们的心理地标。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中级汉语 1 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □教师教育 学时 8 学时/周 学分 授课对象 汉语言专业二上本科生 课程思政案例名称 北京的大树与历史 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 8 所属章节：第四课第 4 节 知识点：复习生词和重要句式；了解北京和香港两个代表 性城市的差异；增进对北京背后的深厚历史底蕴的了解 案例内容 （3） 教学内容 复习生词；让学生模仿“一来……二来……”“不过……罢了”等重点句型； 讲述北京和香港的不同历史底蕴和城市特征。 （4） 思政融入 通过课文对香港这个国际城市的描述，让学生了解到香港的活力；在将北京 和香港两座城市进行对比的基础上，让学生深刻体会到中国城市文化的多样性。。 （3）教学方式 首先，请学生朗读课文，并展示香港的图片，让学生对香港这个城市的风 貌有一个初步的了解； 然后提出若干问题，让学生分别回答。例如：作者觉得香港缺少什么？香 港为什么缺少“绿色”？北京和香港有什么不同？ 最后总结课文思想：树多，说明这个城市的历史底蕴很丰富。北京作为古 都，参天古树随处可见，记载着中国悠久的历史文化，这也是北京的独特之处。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 初级汉语综合 □通识必修 课程号 □通识选修 专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 学分 授课对象 汉语言专业初级水平留学生 课程思政案例名称 北京的名胜古迹 案例所属教学大纲 《汉语教程（第三版）》第三册上，杨寄洲编著 中的章节及知识点 第三课 案例内容 （5）教学内容 第三课《北京的四季》这篇课文，介绍了春夏秋冬四个季节，北京不同的风 景。其中介绍春季的时候，课文里提到了北京的一些名胜古迹。课文内容是这样 的“颐和园、北海、香山、长城和十三陵……到处都可以看到来自世界各地的游 人。” （6）思政融入 通过这一部分的内容，我要让学生了解北京的一些名胜古迹。 （7）教学方式 ①讨论法：让学生说说，自己知道哪些北京的名胜古迹。 ②多媒体辅助法：利用图片、短视频，让学生从听觉、视觉了解、感知北京的 名胜古迹。 ③学生展示：来过中国的同学，介绍你去北京某个名胜古迹的经历和感受。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 暑期汉语速成班 课程号 □通识必修 □专业必修 □通识选修 □专业选修 □教师教育 学时 学分 授课对象 汉语言专业初级汉语水平越南学生 课程思政案例名称 北京欢迎你 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 无 案例内容 （3）教学内容： 朗读《北京欢迎你》，正音；学唱《北京欢迎你》。 （4）思政融入： 介绍这首歌的创作北京，以及歌词大意，表达的感情。 （5）教学方式： 1. 播放《北京欢迎你》 2. 介绍这是 2008 年北京奥运会开幕之前创作的一首歌，有一百位歌手参与演唱， 是因为中国人很热情，我们希望通过这首歌，让世界上所有人都知道，我们欢迎 他们，我们期待他们来中国。 3. 以北京或者奥运为话题，提问简单的问题：“2008 年北京奥运会的时候你几 岁？”，“你看过奥运会吗？”，“你去过北京吗？”，“听了这首歌，你有什 么感受？”等等。 4. 领读《北京欢迎你》一段歌词。 播放《北京欢迎你》，让大家跟着音乐一起唱。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 二本上 中级汉语 □通识必修 □通识选修 课程号 √专业必修 □教师教育 144 学分 授课对象 汉语言专业二本上本科生 课程思政案例名称 北京著名文化景点介绍 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 8 第三课《香港的高楼，北京的大树》 案例内容 （1） 教学内容 第三课《香港的高楼，北京的大树》是汪曾祺先生的作品，文中涉及到北 京的诸多景点，如中山公园、天坛、北海公园等。这些景点都在北京，也 方便学生去参观游览，学生了解后再去参加会更有体会，所以我们在课程 中安排了小组活动，让学生调查整理北京的著名景点，做小组汇报。 （2） 思政融入 北京的各景点风景优美、干净整洁，是党和国家治理的好，人们的生活质 量更高，休闲时可以到这些风景点放松心情。 （3） 教学方式 分组调查整理，小组汇报。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级阅读 1 □通识必修 课程号 □通识选修 专业必修 □专业选修 □教师教育 72 学分 授课对象 汉语言专业中级水平留学生 课程思政案例名称 便捷的网上订餐 案例所属教学大纲 《乐在中国 中级汉语阅读上》 中的章节及知识点 第五课 美味一键上门来 课文一 4 案例内容 （1）教学内容 1.了解如何在网上订餐； 2.了解中国的外卖流程； 3.完成课文一 第一次网上订餐 这篇文章的阅读与习题。 （2）思政融入 随着网络的发展，人们的生活越来越便利。很多事情我们可以在网上完成。 但是不同国家的外卖文化并不相同，作为留学生，如何在中国顺利地点一份外卖， 对于留学生是一件很重要的语言实践；同时，通过介绍中国的外卖，能够让学生 充分的了解我们生活的便捷，亲身体验中国的发展与变化。 （3）教学方式 课堂教学坚持“以学生为中心”的原则，教师首先讲解本课的生词，然后在 学生面前展示自己点外卖的过程，边展示边讲解；之后，让学生简单说一下自己 国家的外卖是怎么样的，跟中国相比如何？最后，在学生充分了解中国的网络订 餐的情况下，完成课文中的阅读理解题目。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 高级汉语 2 □通识必修 □通识选修 课程号 √ 专业必修 □专业选修□ 教师教育 学时 6 学分 授课对象 汉语言专业三下本科生 课程思政案例名称 不同文明只有差异而无差距 6 案例内容 （1）教学内容 学习《教化的困惑》，部分内容是作者谈自己从崇拜西方文明到出国后见 识到外国高端人士对中华文化的推崇，反思领悟到西方文明不该高人一等，东西 方文明各有优势；课文中有作者在跨文化时遇到的困惑。 （2）思政融入 1.引导留学生正确看待中西方文明，认识到不同文明之间只有差异，没有差 距。 2.提高学生跨文化意识 （3）教学方式 1.梳理课文内容，分析作者出国前出国后对文明的看法有何不同？ 2.课堂讨论该如何看待作者的转变？如何看待东西方不同文明？ 3.辨析本课出现的一对近义词“差异和差距”，并用这两个词来总结不同文 明的关系，最终取得共识：不同文明之间只有差异，而无差距。 4.学生介绍自己的跨文化经历，使用所学词语讨论如何提高跨文化能力。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 《学在中国》实践教程 □通识必修 □通识选修 课程号 √专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 10 学分 授课对象 2019-2020 年 预科 5 班 预科生 课程思政案例名称 沉浸学习“把”字句，了解汉语交际文化 案例所属教学大纲 第二十二章 《我想把明信片寄给他》 中的章节及知识点 第一个知识点：把字句 案例内容 （1） 教学内容： 本课的教学内容是讲解和练习有关课余生活的词语和“把” 字句的结构和功能。目的是让预科学生学会运用所学的汉语知识在课余生 活中结交朋友，并可以熟练使用“把”字句充分地表达对事物的处置和表 明事物的位移。 （2） 思政融入： 结合以往的教学经验，张秋子老师曾感受到预科生对“把” 字句的准确理解和实际运用是相当困难的。于是，张秋子老师提前两天将 大量带有明显动宾关系的图片展示和发放给预科生预习，让学生消除对词 语固定搭配的陌生感，尽早熟悉和掌握日常生活中常见到的几组重要的动 宾搭配，例如，喝水、吃饭、看书、写作业、放水杯等等，并精心剪辑和 制作了《家有儿女》中父母与子女对话时常见到的“把”字句，提供给预 科学生反复观看。 这些喜闻乐见的形式大大地引起了预科生的好奇心，提高了他们学习 本课知识点的热情，顺势张老师提出一些关于宾语短语中宾语位置变化的 问题，让学生积极思考在这种动宾短语结构中的宾语发生了怎样的变化和 位移，主动地探寻“把”字句的语言结构和使用规律。 整个过程中，张秋子老师按照学生的实际反馈，有张有弛地把握教学 进度，用启发性的教学语言不断地鼓励学生思考，让学生扎实语言基础， 理顺思路，一步一步的引导学生掌握“把”字句运用规律。 （3） 教学方式： 在正式开始教“把”字句前，预科生已经对 “把”字句表达 的含义和功能，建立了初步的印象。紧接着张秋子老师将“把”字句的结 构清晰地展示在板书上给学生看，更深一步地解释了其结构的含义和功 能。 张秋子老师仔细观察学生在课堂上听课的形态和表现，细心聆听学 生对该结构举提出的疑问，结合课前的视频剪辑深入地在生活实践中阐述 了“把”字句的用法，让学生从不同的角度对该句型有了丰富的理解。 张老师通过课堂上学生的大量实操练习，总结和概括出了预科学生常 见的语言偏误，并耐心地为学生梳理思路，逐步地建立学生学好的信心， 以典型的语言偏误为例，有针对性地讲解偏误出现的主要原因，并嘱咐学 生反复观摩和练习，就可以掌握自查和纠正偏误的方法，达到熟练使用该 结构进行交际的目的。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 高级汉语视听说 □通识必修 □通识选修 课程号 ☑ 专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 72 学分 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 成语故事中的中华文化 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 4 文化背景 跨文化交流 案例内容 （1） 教学内容 高 A 视听说课程教材的话题紧扣生活，为学生学习和掌握好生活语言提供 了很好的素材。通过跨文化对话实现教学相长 （2） 思政融入 在学习了“五十步笑百步”这个寓言成语故事之后，留学生们说在他们国 家有类似的故事：一个人脸上脏却嘲笑另外一个人脸脏。虽然中国的故事 与这位留学生所讲述的故事内容和形式不同，表达的思想是一样的，都是 用来比喻自己与别人有同样的缺点或错误，却嘲笑和讥讽别人。“守株待 兔”说明了不辛勤劳动想获得意外的收获是不可能的，留学生们也说到了 类似的俗语，即桌子下面的东西要低头才能捡得到，表示要通过自己的努 力才能达到目标。 （3） 教学方式 以融会贯通、文化或民俗交流形式 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中级汉语 1 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 144 学分 授课对象 汉语言专业二上本科生 课程思政案例名称 城市文明 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 8 第三课 北京的大树，香港的大楼 案例内容 （1）教学内容 讲解课文中有关北京这座文化名城的内容，把北京作为历史文化之城与香 港作为现代化之城的特点进行对比，看到北京的发展，以及北京这座城市中蕴含 了哪些传统文化，探讨一座传统的城市怎样进行现代化的发展。 （2）思政融入 结合课文中对北京的介绍，让学生了解不北京蕴含的文化积淀。课文中说 道“只要有这些大树，北京就还是北京”，探讨一下文化历史名城怎样跟上时代 发展的步伐，而且不失去自己的文化特点。 （3）教学方式 1、先进行语言知识讲解，保证学生可以理解课文中的内容。 2、拓展资料。多方面介绍北京的特点及文化内涵，比如建筑、饮食、城市 规划及发展等等 3、进行讨论。根据所学内容以及老师提供的拓展材料，谈谈学生对北京的 认识，以及学生对北京的疑惑。在答疑解惑中不断加深学生对北京，以及其他中 国城市的认识和理解。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 授课对象 课程思政案例名称 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 中级汉语 1 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 □专业选修 □教师教育 144 学分 8 汉语言专业二上本科生 出门靠朋友 第二课 朋友四型 案例内容 （1）教学内容 1、处理课文中的生词和语法，并讲解内容。着重讲解和练习与朋友交友文 化相关的词汇。2、在讲解中根据课文内容说明中国人对朋友的看法，以及对朋 友的分类和要求。何为良友何为损友。3、引导学生对朋友相关话题进行探索和 对比。 （2）思政融入 让学生了解中国文化中的交友之道，以及对朋友的定义和态度。同时拓展 到社会中的交际问题，不同文化背景下如何与人交往。中国人常说“在家靠父母， 出门靠朋友。”在中国，朋友的定位以及责任是什么样的。 （3）教学方式 1、先进行语言知识讲解，保证学生可以理解课文中的内容。 2、案列分析，通过对不同特点的朋友进行分类，让学生清晰了解朋友的内 涵。 3、进行讨论。根据所学内容以及老师提供的拓展材料，结合自己的生活， 谈谈他们对中国朋友文化的看法，对比一下自己国家对朋友的看法和定义。 4、课后作业。请学生撰写一篇小文章，介绍一位自己的朋友。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 高级经贸口语 2 √ 通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 72 学分 授课对象 4 汉语言专业三下本科生 从“象往何处”“绿水青山就是金山银山”看环境 课程思政案例名称 保护 案例所属教学大纲 第 32 课 环保产业市场 中的章节及知识点 案例内容 （4） 教学内容 世界进入工业化时代以来，对环境的污染和破坏日甚一日。人类面临着水 土流失、农田和草原荒漠化、城市空气污染、垃圾污染、“白色污染”等 一系列问题，因此，应增强环保意识。此外，环境问题也给环保产业的发 展带来新机遇。 （5） 思政融入 环境与发展是全人类面临的共同问题。只有保护好环境，才能可持续发展。 中国目前致力于农田、草原，野生动物的保护，直播“象往何处”，就是 其缩影。此外，治理城市空气污染，大力推广电动汽车，制定了“绿水青 山就是金山银山”的可持续发展战略。使学生通过了解中国在保护环境方 面的行动，感知“中国力量，中国担当”。 （3）教学方式 观看“象往何处”视频，引导学生持续关注这则新闻，并谈谈本国或者中 国环境保护方面的成功案例。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 授课对象 课程思政案例名称 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 初级汉语 2 □通识必修 □通识选修 课程号 ⅴ专业必修 □专业选修 □教师教育 10 节/周 学分 10 汉语言专业一本下本科生 从出国旅行数据的变化看中国人的自信 《汉语教程》第 18 课“把字句 2” 案例内容 （1） 教学内容 汉语课文的对话任务：关建平的妻子夏雨是第一次坐飞机，也是第一次出 国旅行。 （2） 思政融入 从课文中的女主人公第一次坐飞机出国旅行的课文内容引申到每一年中 国公民的出国旅行人次，正常归国比例，偷渡的人口数量，引导学生对中 国公民对自己祖国的充分自信的认识。 （3）教学方式 以自查互联网公开资料，提问以及对比的方式引导学生把他们本国人的出 境旅行的人次、习惯、主要的目的地与中国公民出国旅行的人次、习惯、主要的 目的地相比较。畅谈真实的偷渡问题。 教学结果很理想，不同国家的学生对这一文化现象进行了客观的发言。对 中国公民的民族自信心有了客观的不同于西方宣传的认识。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级新闻阅读 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □V 专业选修 □教师教育 36 学分 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 从分析语法句式中看当代中国 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 2 美不再寻求改变中国体制，不能光说！《环球网》 https://mp.weixin.qq.com/s/AH6-h7wO1ddjzhglAkCzjg 案例内容 （1）教学内容： 读环球网发的社论《美不再寻求改变中国体制，不能光说！》 （2）思政融入：分析文章中句子的结构，尤其是比较复杂的句子，让学生在简 化了的句子结构基础上理解句子的意思，通过一个句子一个句子的意思把文章的 段落意思连接起来，在形成段落意思的基础上完成整篇文章的理解。 以此为基础，让学生了解中美之间的关系，以及美国的霸权主义和对当代国 际秩序的破坏。 （3）教学方式：以语法、句式分析为起点，以理解文章内容为终点。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级汉语 2 □通识必修 课程号 □通识选修 √ 专业必修 □专业选修□ 教师教育 6 学分 6 授课对象 汉语言专业三下本科生 课程思政案例名称 从傅雷对儿子的教育谈中国人的哲学观 · 案例内容 （1）教学内容 学习《傅雷家书》，傅雷在儿子遇到困难时、成功时和对待社会时给予指导 的内容。 （2）思政融入 傅雷在儿子遇到困难时鼓励儿子——介绍中国人推崇的坚忍不拔、百折不饶 的精神；傅雷在儿子取得成绩时提醒儿子要保持谦逊——介绍中国人崇尚谦虚的 美德，并与欧美教育理念进行对比，以澄清某些国家对此的错误认知消除刻板印 象；傅雷教育儿子“宁天下人负我”——介绍中国人在“集体主义“社会中注重 己所不欲，勿施于人”、“先人后己”的价值观和美德。 （3）教学方式 1.学习每封信之前先提出相关问题，比如第三封信的预习问题：在这封信里 傅雷提醒儿子取得成绩时应该采取什么态度？你以前是否接受过这样的教育？ 你是否同意这样的理念？梳理完课文后组织讨论。 2.教师介绍其中所反映的中国人的哲学观后再请同学们谈看法。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 高级经贸汉语 3 √ 通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 108 学分 6 授课对象 汉语言专业四上本科生 课程思政案例名称 从华为手机广告看“中国企业”、“中国制造” 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 第 1 课 广告宣传-案例分析-广告词的十大创意技巧 案例内容 （6） 教学内容 本课讲授广告是艺术和科学的融合体，广告词往往在广告中起到画龙点睛 的作用。具有创意表现的广告类型主要有 10 种，即经济型、情感型、综 合型、暗示型、双关型等。以华为手机广告宣传词为例，分析其广告宣传 的特点。 （7） 思政融入 从华为的手机广告词入手。其广告词为：1.勇敢做自己，做自己最荣耀。 2.华为，不仅仅是世界 500 强！3.您手中的世界 500 强。4.如果你喜欢简 单，我的细节会让你感动。5.美好，触手可及。这些广告词，不仅昭示了 华为企业致力于产品细节，也昭示了其特色、底气和市场地位，使学生通 过了解华为企业的优质产品，感知“中国企业、中国制造、中国质量和中 国速度。” （3）教学方式 给出华为手机广告词，请学生分析其属于何种类型的广告，并说说其眼中、 手中或者身边的华为产品。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 市场营销 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 √ 专业选修 □教师教育 学时 32 学分 2 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 从京东“无人超市”看中国数字经济的发展 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 第 2 课 影响企业产品营销的因素 案例内容 （8） 教学内容 影响企业产品营销的因素主要有四个，即人口因素、经济因素、自然因素 与技术因素。先进技术的应用对企业产品销售产生了很大影响，网店与实 体店并存已经成为销售的主要模式。而在实体店经营方面，先进的技术也 成为竞争的焦点。 （9） 思政融入 京东在线上购物平台迅速发展的同时，也开始进军线下市场，并开始向传 统超市宣战，开启了超市革命的序幕。在应用现代数字技术，打造现代化 超市的背景下，京东“无人超市”应运而生。学生通过学习和讨论，了解 中国数字经济的发展，感知“中国速度”。 （3）教学方式 先通过图片和文字介绍让学生了解“无人超市”，再进行讨论。“如果传 统超市和现代化的无人超市同时出现在你面前，你会如何选择”？ 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级经贸汉语 3 √ 通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □教师教育 108 学分 授课对象 汉语言专业（经贸方向） 课程思政案例名称 从企业经营看“厚德载物” 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 6 第 6 课 宜家的企业文化说明了什么？ 案例内容 （10） 教学内容 做企业如同做人。聚敛小财靠智，聚敛大财靠德。而德行的积累，是靠企 业在经营中落实到每一个行为细节积累出来的。 （11） 思政融入 “聚敛小财靠智，聚敛大财靠德”，可见德行非常重要。在中国，“厚德 载物”这一成语广为人知。最早出自于先秦《易经·坤卦》，原文是：“天 行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物”。阐述才能与德行之 间的对应关系。强调无论做人还是做事，德行都非常重要。据此，感知中 国传统文化。 （3）教学方式 请学生说说与“德行”有关的成语，此外，介绍一下其认为有德行的企业 家。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中级汉语 2 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 8 学分 授课对象 二下留学生 课程思政案例名称 从用餐看中西文化的差异 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 8 第一章《中餐与西餐》 案例内容 （1） 教学内容 学生朗读课文，教师纠正学生发音、语调等错误 学生回答相关问题 讲解课文内容及语法点 语法点练习 （2） 思政融入 课文谈到中西餐不同时，讲到中餐是共餐制，吃饭时受到很多制约，如坐哪 里，吃什么，喝什么，喝多少；而西餐则是分餐制，吃饭全凭自愿。从而让学生 认识到中国更重集体意识，而西方则是更重个人意识，从饮食就深入到了文化， 学生就更能理解中西文化差异，也能提高他们对中国文化的接受能力。 （3）教学方式 电子版教材+ppt 课件的形式讲解课文，课堂中选用朗读、随机问答、学生自主 提问方式进行教学 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级汉语 2 □通识必修 课程号 □通识选修 √ 专业必修 □专业选修□ 教师教育 6 学分 6 授课对象 汉语言三下本科生 课程思政案例名称 当代中国“普及和普遍”的新事物新现象 · 案例内容 （1）教学内容 进行“普及”和“普遍”的词语辨析 （2）思政融入 所有例句都是介绍当代中国的发展，努力塑造一个科技不断进步、人们生活 水平不断提高的充满活力的中国形象。 如：例 1.汽车在中国已经很普及了。 例 2.智能手机在中国已经很普及了。 例 4.现在中国人购物普遍使用移动支付，移动支付在中国早就普及了。 例 5.现在中国人过年普遍使用微信拜年/发红包。 例 6.现在使用网络销售农产品的农民电商很普遍。 （3）教学方式 1.展示“普及”的用法和例句 2.展示“普遍”的用法和例句 3.进行用法辨析 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 授课对象 中级汉语 1 □通识必修 □通识选修 中的章节及知识点 □专业必修 □专业选修 □教师教育 144 学分 8 汉语言专业二上本科生 东西方文明发展对比 课程思政案例名称 案例所属教学大纲 课程号 第十课 十年河东，十年河西 案例内容 （1）教学内容 讲解课文中有关东西方文明的内容，东方文明的特点是“天人合一”，西 方文明的特点则是“头痛医头，脚痛医脚”。这两种文明的不同也体现出东西方 对问题的思维方式的不同，东方人注重综合，而西方人则更注重分析。东西方文 明的发展则是十年河东，十年河西。 （2）思政融入 这是一篇专门介绍东西方文化特点的课文，文中的观点都经过细致的分析 和案例的支撑。所以可以认真学习课文，逐字逐句进行分析，让学生在学习课文 的过程中，同时了解到东西方文明的不同特点以及东西方不同的思维方式。把语 言知识的学习和文化知识的学习融合为一体。 （3）教学方式 1、先讲解生词。有关文化的生词对学生来说比较陌生，所以要讲解得更加 细致，而且多进行举例讲解，让学生对抽象的生词有具体的认知。 2、理解课文内容。课文内容已经包括了东西方文明的对比和分析，所以在 讲解课文内容的同时，即可进行文化教学。 3、通过提问，促进学生思考探索。准备一些相关知识的问题，随时对学生 进行提问，启发学生对中国文化和西方文化进行对比。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语 □通识必修 课程号 □通识选修 √ 专业必修 □ □专业选修 □教师教育 8 课时/周 学分 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 读名著知中国 案例所属教学大纲 8 中级汉语综合训练 中的章节及知识点 案例内容 （1）教学内容 中级汉语教学中补充文学阅读。 （2）思政融入 带领学生阅读鲁迅、老舍、王蒙、莫言等著名作家的作品（片段），了解近 百年来中国文化人的思想和中国社会的变迁。 （3）教学方式 在完成教材规定的教学任务以后，选取《伤逝》、《二马》（片段）、《坚 硬的稀粥》、《蛙》（片段），全班学生一起阅读并讨论，从中了解近百年来中 国知识分子阶层的思想和社会生活的变迁。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语 □通识必修 课程号 □通识选修 √ 专业必修 □ □专业选修 □教师教育 8 课时/周 学分 8 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 读名著知中国之鲁迅、王蒙、莫言 案例所属教学大纲 中级汉语综合训练 中的章节及知识点 案例内容 （3）教学内容 中级汉语教学中补充文学阅读。 （4）思政融入 带领学生阅读鲁迅、老舍、王蒙、莫言等著名作家的作品（片段），了解近 百年来中国文化人的思想和中国社会的变迁。 （3）教学方式 在完成教材规定的教学任务以后，选取《伤逝》、《二马》（片段）、《坚 硬的稀粥》、《蛙》（片段），全班学生一起阅读并讨论，从中了解近百年来中 国知识分子阶层的思想和社会生活的变迁。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级口语 2 □通识必修 课程号 □通识选修 专业必修 □专业选修 □教师教育 108 学分 6 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 对比音乐风格特点，理解中国民族音乐的灵魂 案例所属教学大纲 《发展汉语·中级口语 2》 中的章节及知识点 第六课《月亮代表我的心》第二课时 案例内容 （2）教学内容 1.音乐风格的词汇，如“摇滚”、“嘻哈”、“爵士”、“蓝调”等。 2.介绍不同音乐风格的特点。 3.能够从不同音乐风格中选择出自己喜欢的音乐类型，并说明理由。 （3）思政融入 音乐这一主题对于学生来说熟悉且有趣，音乐风格一般通过歌曲表现出来的 相对稳定、内在和深刻，能更为本质地反映出时代、民族或音乐家个人的思想观 念、审美理想、精神气质等内在特性的外部印记。课程通过对比中外流行音乐的 不同风格，也让留学生了解到了当代中国年轻人热情、富有创造力和积极向上的 精神风貌。 （3）教学方式 课堂教学始终坚持“以学生为中心”，采用翻转课堂形式，选取两名学生根 据主题准备 PPT 进行介绍，点评环节也由之前的教师评价改为了生生互评，我让 其他同学对于汇报 PPT 进行提问并发表意见，课堂互动效果很好。特别表扬汇报 同学采用了类似于“抽盲盒”的新颖形式，每种音乐风格都准备了 2-3 首歌曲链 接，请其他同学盲选，整体活动进展效果特别好，同学们积累了不同音乐风格的 词汇表达。 首都师范大学课程思政案例 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级口语 1 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修 □教师教育 106 学分 授课对象 汉语言系本科二年级学生 课程思政案例名称 房子内部结构与中国文化 案例所属教学大纲 6 第九单元租房 中的章节及知识点 案例内容 （4） 教学内容 学习租房的时候怎么表达自己心目中理想的大小、距离、价格、设施、环 境等方面。 （5） 思政融入 介绍中国普通家居的内部结构与生活习惯，探讨房子布局与中国家庭关系 及成员之间的协作与亲密度。 （6） 教学方式 5 熟悉课文中的相关对话，通过提问与回答环节，帮助学生了解有关房 子的词汇，询问相关话题时常用的句式。 6 学生准备报告，题目时《我心目中理想的房子》，学生介绍自己喜欢 的布局，同时介绍自己向往的生活方式。 7 在全班讨论各国房子布局的不同以及形成此种布局的社会文化根源。 8 讨论中国家居布局与亲情关系对现代人的积极影响。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 古代汉语 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 √专业选修 □教师教育 学时 32 学分 授课对象 汉语言专业三下本科生 课程思政案例名称 高山流水遇知音 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 2 第 6 课 知音 案例内容 （1）教学内容： 先学习伯牙和钟子期高山流水遇知音的故事，接着是文章作者的议论：“非 独琴若此也，贤者亦然。虽有贤者，而无礼以接之，贤奚由尽忠？” （2）思政融入： 钟子期是伯牙的知音，能听懂伯牙弹奏的音乐，知道伯牙在弹琴时心里想的 是高山还是流水。在《三国演义》中，有刘备三顾茅庐请诸葛亮出山的故事。刘 备礼贤下士，是诸葛亮的知音，所以诸葛亮帮助刘备奠定了三分天下的局面，并 且鞠躬尽瘁、死而后已。 国家的发展需要人才，因此政府应该给各类人才创造良好的环境，让他们愿 意为国家、民族贡献自己的力量。 （3）教学方式： 请了解《三国演义》的同学讲刘备三顾茅庐的故事，引导启发学生思考这个 故事跟伯牙、钟子期故事的相似之处。在此基础上，就人才流失、留学人才回流 的问题展开讨论。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 初级汉语口语 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 □专业选修 □教师教育 8 课时/周 学分 授课对象 各国留学生 课程思政案例名称 购物与当代中国经济生活 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 4 初级口语训练“如何买东西” 案例内容 （5）教学内容 如何买东西以及如何讲价 （6）思政融入 选取买鞋以及买衣服需要用到的生活场景为背景，补充中国人购物时试穿以 及讲价的行为习惯，了解当代中国电子商务的快速发展以及移动支付等当代中国 文明成果。 （3）教学方式 在教材《汉语口语速成上册》第 13 课《您给我介绍一下》的课程中间环节， 为学生提供一个真实的购物环境，以对话和角色扮演的形式，引导学生学会购买 物品同时和学生讨论在自己国家是否有讲价的情况，引出中国人喜欢讲价的行为 习惯，在购物中了解中国的购物文化。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语视听说 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □教师教育 108 学分 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 孤独症患者的梦想 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 6 视听说第 5 课 案例内容 （1）教学内容 语言：孤独症、障碍、发育、刻板、意识、自理、缘分、接纳、确诊、融合、 挣扎、频率、眷恋、揪心、残酷、窘境、心扉、炫耀 知识：了解中国残障人士面临的问题，了解中国政府和社会对残障人士所做 出的努力。 情感：拓展“梦想”的范围，让学生了解梦想不局限于“个人梦想”，一个 家庭、一个国家也有“梦想”。梦想的实现不仅要靠自己，还要有周围人和社会 的支持和帮助。 （2）思政融入 通过观看有关中国孤独症患者的小视频，让学生了解中国政府和普通人对孤 独症患者的帮助和关爱，进而了解中国政府和社会为保障残障人士的生活所做出 的努力。 （3）教学方式 1.看视频，获取视频主要信息，并思考。 A.观看一段有关中国孤独症患者的小视频，抓取重要信息，并记录细节 B.对视频内容进行思考和讨论，运用视频中重要词语和句子，进行表达。 2.讨论并发表观点。 小组讨论突破难点，通过同伴的相互支持，发现语言使用中的问题。 A.讨论中国孤独症患者和他们家庭的梦想是什么。 B.他们的父母和中国社会为实现他们的梦想都做了什么。 C.目前面临的问题是什么。 D.为了实现他们的梦想，我们能做什么。 3.结合自己国家的情况，展开思考和讨论，并请同学做简短报告。 请同学们介绍一下自己、自己的家庭和自己的国家有什么样的梦想，在实现 梦想的过程中，分别有怎样的努力。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 初级汉语综合 □通识必修 □通识选修 课程号 √ 专业必修 □专业选修□ 教师教育 10 学分 10 授课对象 汉语言专业一下本科生 课程思政案例名称 关于词汇“节日”的讲解和中国节日介绍 案例内容 （1）教学内容： 1 学生掌握“节日”这个词汇的意义、读音和用法。 2 了解一些中国的传统节日，如春节、中秋节。 3 提升日常的交际能力，增强对汉语学习的兴趣。 （2）思政融入 1 采用提问的方法进行导入，通过问“圣诞节大家都会做什么？”学生回 答后，我们就可以引出生词“节日” 2 通过释义法让同学们了解“节日”这个生词的含义，强调读音，在学生 了解意思后，教师进行适当的扩展。 3 向同学们介绍中国的春节，包括春节的由来，春节的习俗等，然后将春 节与圣诞节进行对比，习俗有哪些不同，加深学生们的理解。 4 教师通过提问和选词填空的方法来巩固“节日”这一词汇。 （3）成效 1 学生对于生词节日的掌握比较好，都掌握了“节日”的含义和读音。 2 同学们除了学习“节日”这个生词，也了解了中国的春节的由来、习俗。 都对中国春节产生了浓厚的兴趣。 3 “春节”与“圣诞节”在对比的过程中，学生们踊跃发言，说出了自己 家里过圣诞节时都会有哪些习俗，并表示想体验中国的春节。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 汉字与文化 □通识必修 □通识选修 课程号 专业必修 □专业选修 □教师教育 2 学分 授课对象 汉语言零起点留学生 课程思政案例名称 汉字演变与传统文化 案例所属教学大纲 2 字形演变之汉字六书 中的章节及知识点 案例内容 （1）教学内容：汉字六书与汉字文化 （2）思政融入：通过汉字造字方式的演变，展现中华文化的悠久历史，加深预 科生对汉字对中华文化的理解，增强其对中华文化的认同感。 （3）教学方式：首先通过甲骨文、金文、小篆、隶属、楷书等图片的展示导入， 引起学生兴趣，组织学生讨论，推断或猜测图片中对应的简体字。 讲解字形演 变的相关知识，引入六书的概念，展示象形、指事、会意、形声四种造字法。给 出材料，组织学生讨论材料中汉字使用的造字法。给出正确答案，并进行讲解。 最后布置作业，要求学生找出至少 4 个已经学过的形声字。 本单元教学将汉字书写能力的提高与对中华文化的感知有机的结合起来，使 学生在了解汉字知识的同时感受到了中华文化的博大精深，增强了学习兴趣和对 文化的认同感。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级口语 1 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修 □教师教育 4 学时/周 学分 4 授课对象 汉语言专业三上本科生 课程思政案例名称 中国人的幸福观 案例所属教学大纲 所属章节：第一课第 3 节 中的章节及知识点 知识点：学会与朋友分享快乐或痛苦；懂得交友之道。 案例内容 （5） 教学内容 教授学生如何使用“说到……，……会……”等重点句型开始一个话题；理 解课文生词，并能用“在乎、无意”等重点生词造句；理解中国人的“幸福观”。 （6） 思政融入 通过讲解中国人的“四大喜事”，让学生理解中国人的生活观、价值观，从 而对“幸福”这一重要生活概念有更为深入和客观的理解。 （3）教学方式 首先，讲解中国人的“四大喜事”：久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛 夜，金榜题名时； 然后，引导学生将中国人的幸福观与自己母语文化中的幸福观进行对比， 看看有哪些差异； 最后，将中国人的“四大喜事”进一步总结为对朋友、家庭、事业的期望， 展示中国人重友谊、重亲情、重进取的人生理念，从而增强学生对中华文化的好 感。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 《快乐中国人·中高级汉语 视听说教程》 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □教师教育 学时 学分 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 己所不欲，勿施于人 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 第七课《偏偏喜欢你》 案例内容 （1）教学内容 《偏偏喜欢你》主要讲述喜欢别人不喜欢的明星的故事。基于这一故事引申 出别人不喜欢我的偶像怎么办，我不喜欢别人的偶像怎么办，如何正确喜欢偶像 等问题。进而，引申到生活中许多“被强迫”的问题，由此引出孔子“己所不欲， 勿施于人”的名言，向学生传递多换位思考，多些理解和包容的道理。 （2）思政融入 首先，观看课内视频《偏偏喜欢你》，总结出不同的几类人喜欢的不同的偶 像，为了崇拜偶像做出的行为，以及周围人的态度及原因。提出问题：什么样的 人可以称得上偶像？怎么正确的崇拜偶像？如果别人不喜欢我的偶像怎么办？ 我不喜欢别人的偶像怎么办？启发学生思考，引导学生具有“尊重他人，换位思 考”的态度。再观看关于大学生追星的课外视频，通过视频内大学生追星行为前 后的不同，启发学生思考，进一步加深学生“尊重”的意识。最后引出孔子“己 所不欲，勿施于人”的名言，通过讲解，让学生理解意思并学会使用。 （3）教学方式 主要通过与观看视频、图片相结合的方式，向学生提问，启发学生思考。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语 1 □通识必修 课程号 □通识选修 专业必修 □专业选修 □教师教育 144 学分 授课对象 汉语言专业二上本科生 课程思政案例名称 计划生育与中国国情 案例所属教学大纲 8 家庭 中的章节及知识点 案例内容 （1）教学内容 课文中出现了“计划政策、独生子女”等词语，德国不莱梅班的学生对“计 划政策”持质疑态度。教师解释中国实施计划生育政策的背景和目的后，德国学 生仍然认为生育是个人的自由，政府不应该干涉。 （2）思政融入 为了让德国学生充分理解中国政府采取这项政策的必要性，我们打算做一个 角色扮演的活动，让他们处在不同的立场来讨论怎么控制中国人口问题、可以制 定什么样的人口控制政策。经过这次设身处地的分角色讨论之后，不少德国学生 改变了看法，对中国当时实施计划生育政策表示理解。 （3）教学方式 ①给学生分组，分派不同的角色：中国政府官员、联合国人口学专家、中国人口 学专家、普通中国人、外国人等。 ②提前一周给学生分配任务：查找 1978 年中国人口、粮食等情况； ③课堂上进行角色扮演，讨论当时中国的人口问题，商量解决办法。 ④各组派代表，介绍他们的解决办法。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中级口语 2 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 8 学分 授课对象 二下留学生 课程思政案例名称 教育扶贫问题 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 8 第五章《教育需要培养全面发展的人》 案例内容 （3） 教学内容 朗读课文：什么是教育 学生分角色进行对话练习，教师纠正学生发音、语调等错误 学生回答课文相关问题 讲解课文内容及语法点 引入讨论话题 分组讨论 小组汇报 （4） 思政融入 通过让大家观看张桂梅的采访和她朗读自己写的一篇关于教育的文章，让学 生了解到中国贫困地区女孩的教育情况，教师为改善这种情况做出的努力以及在 这些教师心中的教育理想。在观看时，有的学生流下了感动的眼泪，这使学生认 识到有教育理想的教师的伟大和中国贫困地区教育的进步。 （3）教学方式 电子版教材+ppt 课件的形式讲解课文，课堂中选用问答、小组讨论、学生自主 提问方式进行教学 首都师范大学课程思政案例 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 初级汉语词汇 □通识必修 □通识选修 □专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 授课对象 课程号 学分 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 经典诗词进课堂 词汇第一章，词汇导论，“秋天” 案例内容 在国际中文教学实践中，国际文化学院预科部将中华优秀传统文化有机融 入课堂教学，积极开展“经典诗词进课堂”、“中华传统节日读诗会”等活动， 受到外国留学生广泛欢迎。 新冠肺炎疫情发生后，结合在线教学工作实际，国际文化学院预科部组织教 师将中华优秀经典诗词制作成课件，有机融入课堂教学。例如，2021 年中秋节 前夕，预科部教师将唐代诗人李白的作品《静夜思》引入中华传统节日“中秋节” 的讲解，以图文并茂的形式，带领留学生通过诗词赏析、诗词诵读等方式，共同 感受中华优秀传统文化中的家国情怀，取得“润心育人”积极成效。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 论文写作 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 专业选修 □教师教育 32 学分 2 授课对象 汉语言专业（含中国学、经贸两个方向）本科生 课程思政案例名称 精讲论文选题，引导留学生关注当代中国 案例所属教学大纲 《论文写作》课程第一讲 中的章节及知识点 案例内容 （1）教学内容 本讲内容主要是为从未接触过学术性论文写作的留学生讲授如何选择一个 恰当的论文题目。很多学生往往是处于自身爱好和兴趣选题，所选的题目经常纯 在范围过大、范围过小、选题创新性不足以及选题价值不高的问题，更重要的是， 学生对于理论问题、宏观问题关注较多，而对于身边的生活、对于当下中国社会 正在发生的变化缺乏关注，而了解当代中国社会和中国人民的精神风貌，将更加 有助于帮助学生树立正确的价值观念，增进对于中国社会和中华文化的认同。 （2）思政融入 在讲解选题的原则和方法时，我们积极引导学生关注当代中国正在发生的 变化，比如移动支付、共享经济、物流快递、短视频 APP、视频直播购物等经济 生活类现象，再如当代大学生中存在的考研热、中国的双减政策、当代青年群体 的婚恋观等社会现象。研究中注意引导学生去通过问卷调查和访谈的方式去了解 中国人的感受、认识和思考，这样的研究既真实可信，避免了学术不端，同时也 增进了留学生对于中国的友好情感。 （3）教学方式 讲授和启发示探讨相结合。课上以讲解剖析为主，布置作业，让学生思考 1-2 个选题，然后进行针对性的点评。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语视听说 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □教师教育 108 学分 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 居委会的“舍小家顾大家” 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 6 视听说第 1 课 案例内容 （1）教学内容 语言：走访、高寿、津贴、周到、落实、政策、鸡毛蒜皮、调解、矛盾、低 保户磨炼、管家婆、分忧解难、推心置腹、兼顾、和睦 知识：了解与中国人日常生活紧密相关基层组织和职能。 （2）思政融入 通过观看中国基层组织工作人员的工作和生活的小视频，让学生了解中国基 层组织全心全意为人民排忧解难，了解中国基层工作人员“舍小家顾大家”的精 神，进而让留学生了解中国政府为人民服务的宗旨。 （3）教学方式 1.看视频，获取视频主要信息，并思考。 A.观看一段有关一位居委会工作人员的小视频，抓取重要信息，并记录细节 B.对视频内容进行思考和讨论，运用视频中重要词语和句子，进行表达。 2.讨论并发表观点。 小组讨论突破难点，通过同伴的相互支持，发现语言使用中的问题。 A.讨论中国居委会的主要职能是什么。 B.居委会的工作人员和老百姓直接的关系怎么样。 C.中国基层工作人员在工作中有着什么样的精神。 D.发表自己对中国居委会和居委会工作人员的看法。 3.结合自己国家的情况，展开思考和讨论 请同学们介绍一下自己国家与中国居委会相类似的中国基层组织，对比二者 的异同。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级口语 1 □通识必修 □通识选修 课程号 √专业必修 □专业选修 □教师教育 4 学时/周 学分 4 授课对象 汉语言专业三上本科生 课程思政案例名称 拒绝“网络成瘾” 案例所属教学大纲 所属章节：第三课第 3 节 中的章节及知识点 知识点：掌握生词和句型；描述网络成瘾的症状和危害 案例内容 （7） 教学内容 教授学生使用“以至于…… 即使……，却……”等重点句型描述网络成瘾 的影响；理解课文生词，并能用“上瘾、沉迷”等重点生词造句；让学生意识到 网络成瘾的危害。 （8） 思政融入 通过讲解网络成瘾的症状和危害，让学生意识到过度沉迷网络也会严重影响 正常生活和心理健康，让学生意识到平时需要控制上网时间和频率。 （3）教学方式 首先，讲解网络成瘾的症状，并指出网络成瘾与赌博、吸毒一样，能让人 无法自拔； 然后，让学生讲一讲网络对自己生活的影响，反思自己是否已经对网络产 生了强烈的依赖； 最后，通过展开“如何防止网络成瘾”这一口语练习，引导学生找到避免 网络成瘾的办法，引导学生养成良好的生活和学习习惯。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 《快乐中国人·中高级汉语 视听说教程》 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □教师教育 学时 学分 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 抗疫天使的大爱 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 第二课《各人自扫门前雪》 案例内容 （1）教学内容 通过观看课内教学视频《各人自扫门前雪》体会到视频人物“自扫门前雪” 的错误做法，引申出遇到困难所有人要团结一心的道理，进而引申出抗疫精神。 通过观看《抗疫天使》的视频了解中国目前的防疫状况，一直以来为防疫做的努 力、贡献和牺牲，了解防疫精神，也启发学生为防疫贡献自己力所能及的力量。 （2）思政融入 采取课内课外结合的方式，通过课内视频延伸至课外视频。先让学生一起讨 论关于课内视频人物“自扫门前雪”的做法是否正确，有什么后果，以及我们应 该怎么做的问题。然后引申至新冠疫情，介绍新冠疫情的背景，通过视频以患者 视角展现白衣天使们为新冠疫情做的牺牲和贡献，展现武汉封城时的状况和中国 当时的举措，陶冶学生武汉医生以及驰援武汉医生的奉献精神。同时也通过图片 展现医护人员的不易。最后，向学生提出问题：如果这些医生都只自扫门前雪呢？ 如果武汉都只自扫门前雪呢？那新冠疫情下，我们应该怎么做？ （3）教学方式 主要通过与观看视频、图片相结合的方式，向学生提问，启发学生思考。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 授课对象 中级口语 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 □专业选修 □教师教育 4 学时/周 学分 4 中级汉语水平留学生 课程思政案例名称 抗疫宣传组图“加油热干面”直观释义生词“特色” 案例所属教学大纲 中级汉语口语第 1 课课文一“附近有吃饭的地方吗”； 中的章节及知识点 知识点：生词“特色、小吃”的学习 案例内容 （1）教学内容：学习生词“特色、小吃”；理解和区分“特色/特点”的不同。 （2）思政融入：中国基本省市名称及当地特色面食；众志成城全民抗疫。 （3）教学方式：图片展示法。 收集抗疫宣传图片“加油热干面”并制作成 PPT 课件，通过组图展示中国各 地特色面食，直观理解“特色、小吃”的基本语义；正确认识“特色”与“地方” 的密切关系、“特色”与“特点”的不同。 首都师范大学课程思政案例 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 初级汉语口语 □通识必修 □通识选修 课程号 专业必修 □专业选修 □教师教育 8 学分 授课对象 首汉语言专业初级水平留学生 课程思政案例名称 课后作业反馈是一条师生共情的通道 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 《汉语口语速成》入门篇（下）第 19 课 案例内容 （1）教学内容 课后作业反馈 （2）思政融入 在课程作业中，认真对学生的作业进行批改和反馈，让学生感受到学习汉语时来 自老师的真诚帮助；在和学生的日常沟通交流中，渗透学习汉语、学好汉语的意 识。 （3）教学方式 将学生的录音作业参照雅思的口语评分，分成四个维度对学生的录音作业，从流 利度、词汇、语法、语音四个维度给出细致地反馈，如： 这样的作业反馈，学生能够接受也非常认可: 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语 2 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □教师教育 8 学分 授课对象 二下留学生 课程思政案例名称 了解北京的四合院文化 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 8 第七章《四合院—中国的盒子》 案例内容 （1）教学内容 （2）思政融入 （3）教学方式 在讲解四合院这篇课文时，首先向学生提出两个问题，你去过四合院吗？参 观四合院后，你的感受是什么？通过这两个问题把学生引入到课文里。并用图片 和生词相结合的方式，使学生直观的感受厢房、垂花门、影壁等和四合院相关的 词汇。当介绍到四合院这种特殊建筑时，让学生了解到这四四方方的四合院还体 现了中国人对家、对天伦之乐的理解。因此学生也更深刻地理解中国人对家庭的 观念以及对传统建筑的这种深厚感情。学习完这篇文章还会消除留学生对中国人 乃至中国的一些误解，如中国人不够独立，因为成年了还总喜欢和家人在一起， 不喜欢独自居住。在一定程度上，这也促进了留学生对中国及中国人的了解。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级写作 2 下 □通识必修 □通识选修 课程号 专业必修 教师教育 36 学分 授课对象 汉语言专业二本下本科生 课程思政案例名称 了解当代中国经济发展 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修□ 2 以不同角度思考，学会议论文写作 案例内容 （1）教学内容 二下课程主要集中在写议论文，其中一节课为《城市和农村，哪里更适合孩 子成长》。该课主要内容为提出观点、找出例证、摆出事实、做出总结。针对课 程内容，教师设计以“找工作”为主要内容，使学生学习做调研、以足够证据来 写议论文。 （2）思政融入 设计题目为《国内和中国，哪里更适合我工作？》。写文章之前，学生需要 对中国和本国的经济状况进行调查，很多学生写出的理据非常详细，例如，基本 工资、劳动者地位、未来职业规划、中外工作类型对比等等，学生在做调研之后， 会从理性和感性角度选择工作地点。使学生对中国的了解更深入。 教师在批改作文时，不仅仅对语言进行修改，更在于分享不同学生调研所获 得数据，组织小型讨论，让学生更深入了解中国，如果有任何关于中国经济发展 的问题，教师随时用提前做好的知识储备进行解答。 （3）教学方式 教师留下作业，学生书写作文，教师批改，引导学生进行小型讨论。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语阅读 □通识必修 课程号 通识选修 专业必修 □专业选修□ 教师教育 72 学分 4 授课对象 汉语言专业中级水平留学生 课程思政案例名称 了解汉字的内涵，发现汉语的奇妙 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 第五单元《有趣的汉字》阅读一《玛丽亚的日记》 案例内容 （1）教学内容：玛丽亚在日记中记录的对于汉字和汉语兴趣的逐渐加深和猜字 谜课堂的美好回忆。 （2）思政融入：通过玛丽亚的日记表现出来对汉字和汉语的兴趣引导学生多多 发现汉字的乐趣，培养自己学习汉语兴趣，同时感受猜出字谜的欣喜心情。 （3）教学方式： ①调查学生学习汉语的时间，并了解他们坚持学汉语的原因，引导学生回忆自己 与汉语的渊源，并以此激励学生不忘初心，继续学习汉语。 ②课文中有很多成语，在给学生解释时，我采用语素教学法，把成语的四个字拆 开，让学生尝试组词并串联每个字所组成的词，猜测成语的含义，让学生能够在 阅读时遇到成语不再为难，而是通过拆字和联系上下文来理解。 ③拓展作业中有一些字谜，难度不易，学生大部分都能猜得出来，在讲解之后发 现汉字还可以编写成各种字谜，都觉得很有意思。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 汉字 □通识必修 课程号 √通识选修 □专业必修 □专业选修 □教师教育 2 学分 授课对象 汉语言专业一年级本科生 课程思政案例名称 了解汉字构造，解读汉字文化 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 2 第三章的象形字、指事字和会意字 案例内容 （1）教学内容 （2）思政融入 （3）教学方式 除了讲解汉字最基本的笔画，笔顺等知识。在课上还介绍了中国的象形字， 指事字和会意字。象形文字来自于图画文字，是一种最原始的造字方法。指事字 是古时人们发明的一种抽象的造字法，当所表达的字没有、或不方便用具体形象 画出来时，就用一种抽象的符号来表示。会意字用两个及两个以上的独体汉字， 根据各自的含义所组合成的一个新汉字，这种造字法就叫做会意。并且通过图片、 video 的形式向学生展现这几种汉字。这不仅提高了学生学习汉字的兴趣，而且 让他们了解中国汉字的璀璨。课后还有学生向我询问更多关于汉字的视频，有的 还去博物馆进行参观，这增加他们对汉字、对中国的兴趣，也加深了对中国文化 的热爱。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 初级汉语口语 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 8 课时/周 学分 4 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 了解问路技巧，熟悉汉语语用文化 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 初级汉语口语训练“汉语方位词的了解和运用” 案例内容 （1）教学内容 汉语方位词的理解 （2）思政融入 选取介绍中国人表达方位习惯的语料作为基本内容，通过练习问路过程中的 表达方式，了解中国人在表达中礼貌用语。 （3）教学方式 在教材《汉语口语速成上册》第 15 课《去邮局怎么走》课程中间补充介绍 北京的个别地区的地图，通过听、提问与回答、复述等方式，向学生介绍中国人 问路的习惯。提高学生对汉语方位加深了对汉语与文化的关系的认识。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 美国武官 口语课 □通识必修 课程号 □通识选修 ☑ 专业必修 □专业选修 □教师教育 36 学分 2 授课对象 国外留学生 课程思政案例名称 了解真实的中国，消除误解与偏见 案例所属教学大纲 文化背景 跨文化交流 中的章节及知识点 案例内容 （4） 教学内容 美国武官口语课程是针对这一特殊群体而开设的。面对的留学生是工作要用 到汉语并与中美两国的政治经济文化诸多方面都融合在一起的高层面对话课程。 （5） 思政融入 课程会话或者交谈时，会频繁涉及到中关于中美人权、警察执法、国民素质 等尖锐和敏感话题。通过实例，比如过马路现象、留学生在过安检时遇到的警察 执法的实例等等，向他们传达中国国情、深入浅出地从对比中美文化的差别和思 想哲学等的不同，让他们从根本上了解中国的本土文化，心服口服地面对文化差 异、传统文化根基的深厚，从而消除了诸多对中国的误解和不解。通过实例以及 他们每天所接触到的在中国生活实景，使得很多学生开始逐步对中国传统文化、 书籍、中医、易经等的关注并对其产生出浓厚的兴趣。 （6） 教学方式 以融会贯通、文化或民俗交流形式 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 初级汉语 1 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □教师教育 180 学分 授课对象 汉语言专业一上本科生 课程思政案例名称 了解中国的节日 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 10 《汉语教程》第一册下第 20 课语法“年、月、日” 案例内容 （1）教学内容：年、月、日（年的读法、12 个月份的名称、日期的名称、日期 的表达顺序） （2）思政融入：通过年月日这一日期语言点的练习，将中国的节日介绍给学生， 帮助学生感知中国的现代节日和传统节日。 （3）教学方式：在练习语言点“你的生日是几月几号”这一句式的同时，询问 学生的生日，然后扩展向学生提问新年、圣诞节等节日是几月几号，随后将即将 到来的中国国庆节日期介绍给学生，同时要求学生课下在网上查询中国的教师 节、妇女节、儿童节、劳动节、国庆节、元旦、春节、中秋节、端午节、元宵节、 清明节等节日的日期，第二次课上老师说节日。学生说日期，同时帮助学生明确 中国人生活中的的传统节日和现代节日以及与其相关的公历（阳历）、农历（阴 历）两套日期系统。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 综合汉语 □通识必修 课程号 □通识选修 专业必修 □专业选修 □教师教育 20 学分 授课对象 汉语言零起点留学生 课程思政案例名称 模拟旅游推广大使 案例所属教学大纲 描写气候和风景的词语 中的章节及知识点 案例内容 （1）教学内容：我的家乡有山有水，风景很美 （2）思政融入：通过介绍各国的旅游资源，激发学生的爱国之情，强化他们毕 业之后用所学知识回国建设的意识。 （3）教学方式：1.先学习教材关于描写气候和风景的词语，如：有山有水、气 候、风景、优美、避暑、凉快、空气、新鲜、家乡、游泳、滑雪、旅游、热情、 发展……2.用这些复述课文；3.要求学生下课后利用周末选择各自的家乡或所在 国家的 1-2 个著名的风景点的图片制作 PPT，模拟旅游推广大使的身份，用所学 的这些词介绍这些地方的风景、气候、最有名的活动、风土人情，回答同学的问 题。还可以表演当地的歌舞，请同学品尝当地的零食。 教学取得非常好的效果，学生们说：我一定要让老师和朋友们知道我的家乡 有多么美，所以我认真准备发言的内容。我希望大家来我的国家旅游， 我来给 你们当导游。有的学生还提到中国政府和企业帮助他们发展，“相信我的国家会 越来越美。” 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 课程号 中级汉语 □通识必修 □通识选修 105B √专业必修 □专业选修□教师教育 144 学分 授课对象 汉语言系本科生 课程思政案例名称 努力学习的态度的非常重要 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 8 《汉语纵横》4 第四课《城里人》 案例内容 （1）教学内容 （2）思政融入 （3）教学方式 在第四课《城里人》课文中，老八和辛毅都出生在农村，起初辛毅先进城， 有了稳定的工作，后来介绍老八进城当建筑工人。辛毅做人做事很精，不肯付出， 计较回报，而老八却不计回报，在工作中努力勤恳，有很强的学习精神。多年之 后，辛毅即将面临下岗，而老八却在辞职后在建筑领域创业成功。随着课文内容 的展开，教师在进行听说读写语言技能教学的同时，进一步深入分析，将两人的 工作态度和前后命运进行对比，和学生一起找出造成命运不同的原因，启发学生 保持不断地努力学习的态度的重要性，学生们受到深深的触动，在课后所写的作 文中，学生们写出了“我认为工作中应该努力学习不需要计较那么多，因为最后 受益人将是自己”等很多自己的感悟。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 初级汉语听说 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修√ □专业选修 □教师教育 学时 72 学分 2 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 绕口令背后的中国文化 案例所属教学大纲 《汉语初级强化教程听说课本 I》第 1-15 单元 中的章节及知识点 绕口令 案例内容 （1）教学内容 《汉语初级强化教程听说课本 I》每单元的汉语绕口令学习，使学生了解汉语中 常见的同音、近似音辨析、以及语音语调的区别。内容包括： 拔萝卜、蜜蜂爱劳动、七加一、四十四十是十、数鸭子、史老师讲时事、粉红墙 上画凤凰、蚕与蝉、板凳长扁担宽、小小过桥找姥姥、冬冬峰峰放风筝、鹅要过 河、老绕下班去染布等。 （2）思政融入 汉语绕口令是典型具有中国特色的语言文化现象，富有韵律和节奏，并具有很强 的美感，能激发入门阶段的预科留学生的学习热情，和对中国文化的兴趣。 （3）教学方式 在教学中，采用教师讲解中外相同文化、个人演示、小组比赛等方式，展现和巩 固预科留学生语音语调学习的进步和成果。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 汉语综合课 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 无 □专业选修 □教师教育 2 学分 无 授课对象 预科 2 班 课程思政案例名称 中国人口政策新变化 案例所属教学大纲 《学在中国》基础教程第四课“我家有七口人” 中的章节及知识点 （表达：你家有几口人？语言点：量词“口”） 案例内容 （1）教学内容 （2）思政融入 （3）教学方式 2021 年 10 月，刘薇老师在给预科 2 班上汉语基础课时，讲到语言点量词 “口” 的特殊用法时，融入了中国国情下的人口政策。让学生透过语言了解中国的过去 与现在，帮组学生体会中国的文化及新政，从而也更好地理解知识点。 教师首先引入量词“口”，提问学生“口”与“个”的区别，之后启发学生 思考：家人为什么与本意是“嘴”的“口”有关，最后作出解答，并延伸至中国 特殊国情下的人口政策，同时提问学生自己国家的相关情况。 教师通过提问的方式，引发学生思考，激发学生学习兴趣，补充相关文化知 识，从而结合学生自身情况发问，训练语言技能。将知识、技能和文化相结合， 避免了单一语言训练的枯燥，又加深了学生对中国国情的了解。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 汉语初级口语 □通识必修 □通识选修 □√专业必修 □专业选 修□教师教育 学时 授课对象 课程号 6 学分 6 汉语言专业一下本科生 入乡随俗 课程思政案例名称 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 《发展口语初级》2 第二课 晚上早点睡 案例内容 （1） 教学内容 给别人建议 我建议你+V…… ；我看你呀，还是……吧 ；我建议你晚上早点儿睡； 我看你呀，还是入乡随俗吧。 抱怨 都+时间+了 你怎么才来啊？都七点一刻了。 （2） 思政融入 基于课文内容谈到的中国人习惯“早睡早起”，扩展对“入乡随俗”的理 解，介绍中国常见的习俗，让学生对中国的文化有初步的认识。 （3）教学方式 1.介绍中国的习俗，比如“红包”。 2.讨论互动，请同学介绍各自国家有没有送“红包”以及红包颜色的差异。 通过不同国家同学的介绍，学生不仅学习到了中国文化，也拓展了国际视野，认 识到世界文化的差异性。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级视听说 □通识必修 课程号 ◎通识选修 □专业必修 □专业选修 □教师教育 32 学分 授课对象 汉语言专业四本上本科生 课程思政案例名称 善良是一种美德 案例所属教学大纲 第十四、十五、十六周 中的章节及知识点 力外，向学生传递人心向善的美德。 2 除了练习视、听、及语言表达能 案例内容 （1）教学内容：电影《天下无贼》 （2）思政融入：传递人心向善的美德。 （3）教学方式：看完电影，给出几个话题，让学生讨论。 比如，话题：王薄和王丽是一对惯偷，但在一次火车旅途上遇见了持有巨款 但不相信世界有贼的傻根，为什么不但没投傻根的钱，反而与火车上的另一伙小 偷展开争斗，甚至搭上性命？ 很多留学生表示这个故事的结局虽然并不算完美，但是却让人觉得非常的感 动。因为在这部电影当中，彰显了人心向善的理念。尤其是从中国贫困大山里面 走出来的非常淳朴善良的傻根令人动容。正是因为他的单纯与善良，唤醒、激活 了那对本来“恶”的盗贼夫妇人性中“善”。然他们看到了人心向善的力量 还有的学生说，看了这部电影，让他更加相信：世界上好人多；好人必有好 报！ 首都师范大学课程思政案例 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 初级汉语口语 □通识必修 □通识选修 课程号 专业必修 □教师教育 8 学分 授课对象 汉语言专业初级水平留学生 课程思政案例名称 赏香山红叶，品风味小吃 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 《汉语口语速成》入门篇（下）第 21 课 案例内容 （1）教学内容 生词：有名、风味小吃、光盘等 语法点：动态助词“过”、“是……的”强调句、除了……之外……。 本节课的内容是想通过讨论去过什么地方、吃过什么食物、听过什么歌曲来呈现 动态助词“过”以及其他语法点的用法。 （2）思政融入 本课的课文的对话中中出现了“北京风味小吃”，在备课过程中，我认为这是一 个很好的中国饮食文化切入点。从生词的讲解部分就可以呈现北京风味小吃的图 片，拓展一些这些方面的词汇，激发学生的学习兴趣。此外，还可以介绍一下中 国其他地区比较有代表性的小吃，制作一张“中国风味小吃美食地图”，让学生 对于中国的饮食文化和风土人情有更进一步的了解。 （3）教学方式 通过图片、视频等方式向学生介绍“北京风味小吃”和“中国美食地图”（各个 省份具有代表性的风味美食），让学生用动态助词“过”来表达自己吃过哪些美 食，最想吃的是哪些美食，这样就把“是……的”以及“除了……之外……”的 语法点都能融入到一个练习中。最后作业让学生交一个录音作业，自行查阅资料， 找一个自己感兴趣的中国风味小吃进行介绍。这样学生能够延续课堂上的兴趣， 在查找资料的过程中，也会大量接触关于中国饮食文化方面的内容，既是对课堂 内容一个很好的补充，也能够将语言知识和中国文化进行较好的结合。 首都师范大学课程思政案例 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 初级汉语口语 □通识必修 课程号 □通识选修 专业必修 □专业选修 □教师教育 8 学分 授课对象 汉语言专业初级水平留学生 课程思政案例名称 生词、语法点中的北京奥运会 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 《汉语口语速成》入门篇（下）第 19 课 案例内容 （1）教学内容 生词：队、比赛、会、得等 语法点：会、得 děi、状态补语 这一节课主要从游泳这项运动来引入“会”、“能”、“得 děi”和状态补语。 （2）思政融入 在讲解“队”、“比赛”还有状态补语的知识点时，我想到了北京奥运会和冬 2022 年的冬奥会。2008 年的北京奥运会向全世界展示了中国是厚重的历史文化 与现代的科技社会完美结合体，14 年后，北京举办冬奥会也进入了倒计时。冬 奥会的顺利举办，是彰显我们抗疫成功、大国风范的一个良好窗口。于是我抓住 了这个机会，将教学内容与展现当代北京、展现当代中国风采结合了起来。 （3）教学方式 我首先将生词内容进行了编排：先通过“会”从甲骨文到楷体的形体演变，通过 图画讲解其性、音、义，紧接着引出北京 2008 奥运会、2022 冬奥会；再顺着引 入奥运会开幕式中，各国代表队入场的场面，尤其凸显了越南代表队和印尼代表 队，让学生有归属感和参与感；最后自然而然地衔接到后面的比赛，将奥运会在 时间上进展的顺序串联起要学习的生词。学生仿佛“身临其境”，在回顾和展望 奥运盛会的同时，无意识地接受学习的本课需要掌握的生词和知识点。从课后学 生的作业来看，学生对“得”字的掌握效果很好，能够准确区分动词得 dé、助 词得 de、děi，而且大部分学生能够使用本课所学的单词和知识点且高质量完成 《我最喜欢的运动》的口头录音作业。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 21 秋泰国零起点初级汉语 课程号 □通识必修 □专业必修 □通识选修 □教师教育 70 学分 授课对象 汉语言专业泰国零起点学生 课程思政案例名称 数字与中国文化 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 第四课：数字、钱数、买东西、相关表达 案例内容 （1） 教学内容 数字教学，我们将从一到十学完后，引申到一百以内其它数字的学习。 （2） 思政融入 通过趣味游戏的方式进行教学很能吸引学生兴趣，而且泰国也有类似游戏，从这 个中泰两国的小小的共通之处着眼，这不仅增加了学生的亲切感，对中华文化也 有了更多的感情，为学生今后了解到中泰文化更深的渊源打下基础。同时我也介 绍一些数字在中国人心中的含义，及国人对数字的偏好，如数字“八”和“九” 颇受中国人喜爱原因是它们的读音与“发财”的“发”和“长长久久”的“久” 谐音，展现了国人对“永恒”和“财富”等美好事物的追求，这在泰国也有许多 类似的情形，加深学生对中文和中国人的感情。 （3）教学方式 先是通过图示的方式让大家基本掌握数字，再通过游戏教学，游戏为“逢七过”， 最后趁热打铁，我们又学习了钱数的表达。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 授课对象 高级汉语 □通识必修 中的章节及知识点 □通识选修 ☑专业必修 □专业选修 □教师教育 144 学分 8 汉语言专业四年级本科生 思政巧妙融入“少之又少”的教学 课程思政案例名称 案例所属教学大纲 课程号 课文《穿越》：从时代变化来说，中国的穿越小说内容多 为现代人穿越到古代去生活，穿越到未来的则少之又少。 案例内容 一、教学内容 少之又少 [ shǎo zhī yòu shǎo ] 1. 意义：非常少，特别少。 2. 用法：常用于谓语。有时作定语。主语可以是人，也可以是物。 3. 例句： （1）现在不使用手机的人少之又少。 （2）这种配置很低的电脑在市场上少之又少。 （3）能在这个公司工作简直太幸运了，因为每年只有少之又少的岗位需要新人。 二、思政融入 1.教师提问：现在，出门不戴口罩的中国人是不是少之又少？ 学生回答：是的，不戴口罩的中国人少之又少。 教师问：为什么？ 学生回答：因为新冠肺炎疫情。 教师：所以我们一定要注意，戴口罩既是对自己负责，也是对他人的负责。 2. 教师请学生完成句子： 以前来中国的留学生（ 少之又少 ），现在越来越多的留学生来中国学 习。 以前来中国工作的外国人（ 少之又少 ），现在越来越多的外国人来中 国工作。 教师问；为什么？ 学生回答：因为在中国能学到很多知识、能提高汉语水平、中国的文化有吸引力。 结论：开放、包容、友好的中国欢迎所有想了解中国、了解中国人的外国人来中 国学习、工作、生活。 三、教学方式 精讲多练，以问代讲。借助典型例句、形象的图片向学生呈现具体情境，引 导学生理解、掌握“少之又少”的意义和用法。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级听力 □通识必修 课程号 ◎通识选修 □专业必修 □专业选修 □教师教育 32 学分 授课对象 汉语言专业二本上本科生 课程思政案例名称 贪得无厌种恶果 案例所属教学大纲 第七周课文 中的章节及知识点 讲明一个道理：人，不能贪得无厌。 2 除了练习听力和张无心的生词及语法点外， 案例内容 （1）教学内容学习课文《乞丐的故事》 （2）思政融入：讲明一个道理：人，不能贪得无厌。 （3）教学方式：让学生们完全听懂课文，做完课本练习后，提出问题：“故事 的结局为什么乞丐还是乞丐？”结论就是因为乞丐太贪心，以至于失去了不继续 当乞丐的机会。学生们很喜欢这个故事，因为小故事中含着大道理。在当今物质 极大丰富的社会状况下，人们愈发追求更多的物质利益的欲望也会不断滋长。但 是，如果太贪心，其结果可能会是一无所有！ 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 基础汉语 □通识必修 课程号 □通识选修 ☑专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 2 学分 授课对象 预科 4 班全体学生 课程思政案例名称 谈谈来中国后的发现 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 《汉语教程》二册下第 16 课 案例内容 第十六课的课文是请学生们随便谈谈自己学习汉语后的感想和体会，也可以 说自己的意见和建议。在学习完课文后，蒋老师也让学生谈了谈来中国学习汉语 后的变化、在北京的生活。 有的学生说：“我来中国后更了解中国了，也更喜欢中国。”有的学生说： “在北京生活非常方便，我可以用支付宝、微信，淘宝上的东西又便宜又好。” 还有学生说：“如果我饿了，可以用饿了么。”大家都哈哈大笑。因为很多学生 都换了新的手机，所以蒋老师也问学生们的手机多少钱。学生们都说：“老师， 非常好，中国的手机非常好，小米质量好，我的国家的人都喜欢。”也有学生说： “老师，华为手机很好，很厉害。”“高铁非常快，可是我在车里感觉很舒服， 希望我的国家也有 这样的火车。”“老师，在我的国家，如果说 made in china， 大家都喜欢买。” 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 授课对象 初级听力 课程号 □通识必修 □通识选修 □专业必修 □专业选修□ 教师教育 4 学时/周 学分 4 汉语言专业初级水平留学生 听茶-认茶-喝茶-感受茶 课程思政案例名称 汉语听力速成-入门篇，第 5 课《饮食》听力练习五“中国 案例所属教学大纲 人喜欢喝茶”。 中的章节及知识点 知识点：1）绿茶；龙井；乌龙茶；花茶（茉莉花茶、菊花茶）； 2）南方人与北方人喝茶习惯。 案例内容 （1）教学内容：了解中国茶及其分类。 （2）思政融入：认识和了解中国茶（什么是红茶、绿茶、乌龙茶、花茶，经典代 表及主要产地），体会中国茶的味道和特色，初步感受中国茶文化。 （3）教学方式：图片法（PPT 展示）；实物体验法（现场看茶、闻茶、品茶）。 收集图片和相关资料并制作成课件，通过课堂讲解和互动初步了解中国茶常见 的分类及名称（红茶、绿茶、乌龙茶、花茶），在此基础上适当介绍中国南北方人 的喝茶习惯以及中国人对茶的独特情感（学生水平有限，不宜深入），然后把提前 准备的四种茶的经典代表（龙井、大红袍、滇红、茉莉花茶）分发给学生，通过观、 闻实物，直观感受不同茶的特点。最后，全班一起喝茶、品茶，切实感受茶的味道 和特色，同时赠送每位同学独立包装的小包茶。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 初级汉语听力 □通识必修 课程号 √ 专业必修 □ □通识选修 □教师教育 4 课时/周 学分 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 听力中的北京 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 4 初级汉语听力训练“汉语方位词的了解和运用” 案例内容 （4）教学内容 汉语方位词的理解和通过听觉的快速反应。 （5）思政融入 选取介绍中国城市格局和中国人表达方位习惯的预料作为教材的补充。 （6）教学方式 在教材《汉语听力教程》初级 A 种本第七单元《问地址》的最后环节补充介 绍北京城市格局和北京人指示方向的习惯用语。通过听、提问与回答、判断正误、 选择答案、复述等方式，提高学生对汉语方位词的熟悉度和在听觉输入条件下的 反应能力和速度。在接受语言技能训练的同时，增进了对中国首都北京的了解， 加深了对汉语与文化的关系的认识。有学生表示：有机会要来北京看看北京是怎 样一个“方方正正”的城市；要找北京人问路，听听他们是怎么回答的。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语听力 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □教师教育 4 课时/周 学分 授课对象 汉语言专业二年级本科生 课程思政案例名称 听旅游，读中国 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 4 《汉语听力速成（基础篇）》第六课 旅游 案例内容 （1）教学内容：旅游常用词汇和句式的听力训练。 （2）思政融入：补充图片和视频资料，让美丽中国以形象化方式展示给留学生。 （3）教学方式：结合课文内容介绍中国旅游景点，上课以图片、简短的视频等 方式展示祖国美丽风光，重点介绍①中国地大物博，现在中国政府更加重视环保， 风景更加美丽；②中国的路桥建设，给老百姓出行和联系外界提供便利，让边远 地区人民脱贫致富。另外，推荐一两个相关视频号视频让学生下课看，第二次课 上谈感想。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 初级汉语听力 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □专业选修 □教师教育 4 课时/周 学分 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 听美食，品中国 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 4 《汉语听力速成（入门篇）》第五课 饮食 案例内容 （1）教学内容：简单的用餐常用词汇和句式的听力训练 （2）思政融入：补充中华饮食文化内容 （3）教学方式：用图片形式介绍在中国的美食，强调中华文化的包容性，强调 我们各民族团结之＂和＂，我们有各种外国菜饭馆，而且不管是内地的还是港澳 台的，清真的非清真的，汉族的少数民族的，南方的北方的，它们在中华美食文 化大家庭中都有一席之地。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 初级汉语 □通识必修 课程号 □通识选修 专业必修 □教师教育 180 学分 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 通过语言了解文化加深理解 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 10 第七课《我们那儿的冬天跟北京一样冷》 案例内容 （1） 教学内容 进行常用词汇和情景对话以及短文教学，以对话、短文为主要讲授形式进行 词汇教学，对学生进行成段表达（口语和书面语）的训练。 本课程将要回答或解决的问题： 如何表示“比较”； （2） 思政融入 语言学习旨在交流，通过本阶段语言教学，帮助学生了解汉语交际方式和 习惯以及相应的文化，养成汉语交际能力，增进认同，避免或减少误解。 （3）教学方式 以课堂操练为主要方法，在讲授的基础上进行大量的课堂操练，设置情景 进行对话，限定范围进行成段口头及书面表达。要求学生课前预习，课后复习， 并以听写、作业以及月考的形式进行检查。 通过多个学期的教学实践，师生互动，绝大多数学生顺利完成本阶段的学 习，升入高水平班，教学效果信息反馈良好，更有不少学生开始了个人事业，取 得了成功。 如匈牙利学生高妮可，学习期间对汉语和中国文化产生了浓厚的兴趣，回 国之后，做跨文化研究，从事中匈文化交流工作，现在上海外国语大学担任匈牙 利语教室。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 综合汉语 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □ □专业选修 □教师教育 2 课时 学分 授课对象 汉语言专业初级水平留学生 课程思政案例名称 团圆是福 语言点： 案例所属教学大纲 1.连词“哪怕” 中的章节及知识点 2.转折关系复句“虽然……，但是……” 3.反问句“谁让……呢？” 案例内容 预科部方真真老师带领预科（8）班学生学习《学在中国·基础教程 1》中 的第二十一课 谁让我是老外呢？ 本课时主要让学生了解掌握生词，学会介绍春节和描述春节习俗，学会并运 用语言点“哪怕”、“虽然……，但是……”、“谁让……呢？”。在讲到“春 节、节日、庆祝、年货、团圆”等词语时，先给学生讲述春节的含义，告诉他们 中国人怎么庆祝春节，并给学生播放庆祝春节的短片，让学生感受春节的氛围， 了解中国的传统文化。提前准备红纸，课上教学生如何剪“福”字，贴“福”字， 让学生切实了解春节的一些习俗。最后让学生课后制作 PPT 介绍自己国家的传统 节日，并上台展示。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 汉语综合课 □通识必修 □通识选修 课程号 专业必修 □教师教育 学时 学分 授课对象 2019 级预科 5 班全体学生 课程思政案例名称 我与“老外”一起过春节 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 《学在中国——基础教程 1》第 21 课 案例内容 （1）教学内容 （2）思政融入 （3）教学方式 《学在中国——基础教程 1》第 21 课《谁让我是“老外”呢？》中出现了 涉及春节的词语和课文知识（比如买年货、包饺子等），讲授该课的时间也临近 春节，因此预科 5 班班主任侯润婕在讲解生词和课文的时候，先通过图片展示， 向学生们介绍春节，并询问学生们对于春节的了解，得知他们对春节的了解还停 留在较浅的层面，仅知道是中国的农历新年。于是用更多的图片向学生们介绍了 春节期间中国人的传统活动，比如包饺子、贴春联、买年货、喜欢红色等等，并 在课下发给学生有关春节的一些小视频，比如春节的由来，各地春节的习俗，课 上再让学生组成小组用汉语讨论总结对春节的认识以及与自己国家习俗的不同， 并指出自己最感兴趣的地方。这次课程不仅让学生学到了语言知识，也较为深入 地了解了中国最重要的传统节日之一，同时讨论活动也进一步促进了他们正确使 用汉语。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 汉语写作 □通识必修 课程号 □通识选修 √□专业必修 修□教师教育 8 学分 授课对象 2018-2019 年 3 班预科生 课程思政案例名称 我心中的北京 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选 汉语写作-叙事文的写作方法 案例内容 （1）教学内容： 2018 年 12 月 2 日，星期一。汉语写作课的教学内容为梳理叙 事文的写作框架和写作方法，讨论写作叙事文的要点和难点，课后布置预科生写 一篇叙事文。目的是让预科生积极准备《我与北京》的征文比赛。 （2）思政融入： 张秋子老师本节写作课是围绕着“我与北京”这个话题展开的。 张老师认为写好叙事文需要培养学生细心体会事情发展、感悟事物、总结升华等 能力，所以张老师引导学生仔细观察和体会在生活中发生的事情和自己的感受。 她在一开始就向几名预科生提问：“你周末在北京都做了什么事，哪些事给你留 下的印象最深刻，哪件事让你对北京产生了更深厚的感情”等，意想不到的是这 些问题引起了学生们的好奇和共鸣，5 班预科生都非常踊跃地分享了自己在北京 生活的所见所闻。张老师要求学生共同记录下这些素材，可将其作为叙述文写作 的材料积攒下来。 （3）教学方式：在写作课堂上，张秋子老师给学生展示了两篇范文，就范文的 结构和写作手法进行了细致地分析，并将正确规范的叙事文结构和写作手法清晰 地书写在白板上。最后她和学生以“在北京的一天”为话题，开展了热烈的讨论， 学生们讨论得既热烈又积极，既深刻又感人。课堂的最后，张老师和学生一同将 学生所提到过的事件、活动以及内心的感受都记录下来。这是一节生动活泼的写 作课，给预科学生留下了深刻的印象。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级写作（2 上） □通识必修 □通识选修 课程号 专业必修 □教师教育 36 学分 授课对象 汉语言专业二上本科生 课程思政案例名称 我与中国的第一次亲密接触 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 2 记录一次难忘的经历，学会叙事 案例内容 （1）教学内容 二上写作课第二课《来到中国》，课文主要讲述了刚来中国的留学生内心的 紧张心情、怎么问路的，以及中国人热情帮助学生的故事。 课程要求学生运用记叙文文体写作，但未对内容进行强调。 （2）思政融入 首先唤醒学生初入中国时的情感，是疑惑？是兴奋？是担心？是激动？ 引导学生回忆在中国是否受到中国人的帮助，尽可能详细回忆自己所遇到的 困难，是怎么和中国人相遇的，别人是怎么帮助自己的，引导学生思考这种品质 是只有一两个中国人有，还是大部分中国人具有的优良品德。教师概括中国人的 智慧，“有朋自远方来，不亦说乎”。提炼中国人的品质，一般包括热心、豁达、 乐观、勤奋、认真等等。 从一两个学生的经历出发，进一步鼓励学生们畅所欲言，分享自己在中国生 活了一段时间的趣事，思考为什么有趣，和自己国家有何不同，有什么样的细节 让你觉得难忘等等。再对比刚来中国时可能存在的偏见，进一步概括中国的特点， 安全、现代、包容性强等等。 最后给学生呈现中国发展的短视频，期待学生做好中外交流的使者。 （3）教学方式 以分享经历为主，根据经历进行讨论。 最后用细节写出自己在中国最难忘的事情，学生课堂参与度与满意度都非常 高。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 授课对象 高级汉语 2 □通识必修 □通识选修 课程号 √ 专业必修 □专业选修□ 教师教育 6 学分 6 汉语言专业三下本科生 课程思政案例名称 心系众生，乐在其中 · 案例内容 （1）教学内容 学习《快乐之源》，部分内容为介绍分析孔子为什么是一个有“大快乐”者并 能恒久快乐。 （2）思政融入 通过学习孔子“克己复礼”、“安贫乐道”的言行故事，了解中国优秀传统文 化价值观：如减少名利思想、追求单纯平和的心态、减少物质生活欲望、树立为 天下人服务的追求和志向等。 （3）教学方式 梳理课文内容，让学生讲述/复述孔子的言行故事，写作小文章：谈自己对孔 子言行的看法？有哪些是自己认可并认为值得学习的？ 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 初级汉语 2 □通识必修 课程号 □通识选修 ⅴ专业必修 □教师教育 10 节/周 学分 授课对象 汉语言专业一下本科生 课程思政案例名称 性别与姓名文化 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 10 《汉语教程》第 18 课“把字句 2” 案例内容 （3） 教学内容 汉语课文的对话任务：关建平和夏雨 （4） 思政融入 从男性名字喜欢的用词“平”和女性名字喜欢的用词“萍”分析汉语的关 于男女不同社会角色的特点。 （3）教学方式 以提问和对比的方式引导学生把他们本国人的男性女性名字的喜好用语 与中国的男性女性的名字的喜好用语相比较。分析汉语对男人和女人在社会角色 中的期待。 教学结果很理想，不同国家的学生对这一文化现象进行了踊跃的发言。对 汉语文化在男性和女性名字的表达上的理解产生了浓厚的兴趣。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语 2 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 144 学分 汉语言专业二下本科生 课程思政案例名称 虚心使人进步 中的章节及知识点 □专业选修 □教师教育 授课对象 案例所属教学大纲 105B 8 《汉语纵横》4 第 11 课《我的老师》 案例内容 （1）教学内容 （2）思政融入 （3）教学方式 《我的老师》节选自我国著名作家贾平凹先生的文章，在文章中，贾平凹先 生以坦荡磊落的胸怀直面并剖析了自己的缺点和不足，表达了对纯真善良勇敢坦 诚品格的肯定，表现了不断完善自我的勇气和努力。教师在进行听说读写语言技 能教学的同时，通过对比分析的方法，使学生们认识到作者勇于对自己缺点进行 剖析以及虚心学习不断完善自我的勇气和真诚，从而培养坦率、虚心的品格。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 初级汉语综合课 □通识必修 课程性质 □通识选修 课程号 □专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 2 授课对象 汉语言专业留学生 学方位词识中国地理 课程思政案例名称 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 学分 初级汉语方位词:东、西、南、北 案例内容 （1）教学内容: 汉语方位词 （2）思政融入： 引入中国地理月世界地理基础知识 （3）教学方式： 学习汉语方位词 1.用 PPT 引入中国地图，熟悉中国中国与邻国的方位关系，引导学生使用汉 语方位词进行描述，让学生了解和熟悉中国所在位置以及周边邻国 2.找到中国政区地图，引导学生使用所学汉语方位词，熟悉中国一些主要城 市的位置以及省级行政区的相对位置，了解幅员辽阔的中国。 3.通过展示汉语版世界地图，引导学生了解自己国家所在地区的周边国家。 这样的教学安排使学习者不但学习到了相对枯燥和抽象的方位词，而且更加 熟悉中国地理和世界地理，使他们丰富了知识，开阔了视野，对目的语文化与母 语文化更加了解，并能够用汉语来描述自己的认知，为自己讲好中国故事与本国 故事奠定了一定的知识基础和语言技能基础。增强了语言技能教学的知识性与趣 味性。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 初级汉语综合课 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 2 学分 授课对象 学数字地理，护中国主权 课程思政案例名称 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 数词的教学（大数字） 案例内容 （1）教学内容: 数词教学（汉语大数字） （2）思政融入：谈自己国家的人口和面积，引导学生认识国家不分大小主权平 等的原则，以及中国人民维护祖国统一，反对藏独台独的原则 （3）教学方式 先引导学生学习各种大数字的读法，同时结合课文，用汉语数字说一说自己 国家的人口的面积。 由于发现学生对这些内容不太熟悉，指导他们用网络搜索，写出自己国家的 面积与人口数字，列在前边白板上，让学生练习并读出相关数字，让全班同学对 自己国家和班级中其他同学国家的面积和人口有了一个直观的认识。 特别指出，国家不分大小，一律平等。 学生有人提到了台湾问题和西藏问题，教师心平气和但是语气坚定地说明一 个事实：他们都是中国的一部分，联合国也是这么认为的，而学生们自己国家的 政府也是这样认为的。 结合班级中英国和西班牙学生，请他们谈一谈自己对自己国家一些地区的独 立倾向的一些看法，得到共情：没有一个正常国家希望国家分裂。 告诉学生，维护祖国统一反对分裂是中国人民的信仰和不可碰触的底线。 学生对中国的地理有了更深刻的认识，对自己国家的地理也加深了了解，并 且强化了他们对我们坚定维护祖国统一的信念的认识，并结合自己国家的情况， 从共情中得到了理解。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 初级汉语 1 □通识必修 课程号 □通识选修 专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 180 学分 10 授课对象 汉语言专业一本上本科生 课程思政案例名称 学习方位词，看中国地图 案例所属教学大纲 《汉语教程》第一册下第 23 课语法“方位词”、“存在的 中的章节及知识点 表达” 案例内容 （1）教学内容 方位词 、存在的表达 （2）思政融入 由方位词的学习引入中国行政区划、主要城市及它们的地理位置，帮助学生 熟悉中国。 （3）教学方式 学习完语法中的方位词和存在的表达以及离、从、往等词语后，向学生展示 中国地图，通过教师提问、生生互问的方式，让学生了解中国的黄河和长江两条 大河，以及省、自治区、直辖市和北京、上海、广州、西安、成都、重庆、哈尔 滨、武汉、青岛等等城市，直观了解中国。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语综合 □通识必修 □通识选修 课程号 √ 专业必修 □专业选修□ 教师教育 8 学分 授课对象 汉语言专业中级本科生 课程思政案例名称 颜色词背后的文化意蕴 8 案例内容 （4）（1）践目标 4 学生掌握与颜色相关的“黑”、“红”、“白”、“黄”等词汇的意义、 读音和用法。 5 学生更够了解颜色词中的中国文化内涵。 6 提升日常的交际能力，增强对汉语学习的兴趣。 （5）实践过程 6 教师通过提问法，引出本堂课需要学习的颜色词。如提问学生衣服、水 杯、课本、教师衣服的颜色等问题，来引出今天需要学习的生词。 7 教师在讲解过程中可以直接采用图片法和直接释义法清晰直观地让学 生们了解颜色词的意义，观察学生的读音，对于一些读音难的颜色词，教师给予 纠正。 8 通过情景法进行操练，让学生们掌握颜色词的用法。 9 在学生基本掌握颜色词的意义和用法后，教师进行适当的扩展。如，在 中国“红色”一般表示吉祥、幸福，所以过去的人结婚时会穿红色的衣服；“黄 色”在古代是高贵、权力的象征，所以中国古代皇帝的衣服是黄色的；“白色” 在古代表示不吉利，但是现在也有了纯洁、干净的意思；“黑色”代表刚直、无 私、深沉的意思。 10 同学们对颜色所代表的中国含义有了基本了解后，可以让同学们聊聊自 己国家这些颜色都有什么内涵？是否存在不同？ （6）实践成效 4 学生很快就掌握了颜色词的意义和用法。 5 对于颜色词所包含的中国文化，学生表现出了极大地兴趣。 学生们积极讨论自己国家这些颜色都有什么样的内涵，课堂氛围活跃 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 汉语口语速成 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 32 学分 授课对象 汉语言专业初级水平越南留学生 课程思政案例名称 颐和园的四季之美 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 第 18 课《秋天了》 案例内容 （1）教学内容 《秋天了》的主要语法点是“时间+了”。结合之前学过的“颐和园”，展 现颐和园的四季，让学生说出颐和园“春天了”“夏天了”“秋天了”“冬天了” 有什么变化。结合课内语法点展现中国的大好河山。 （2）思政融入 首先是语言点“时间+了”、“S+adj.+了”的讲解与操练，学习“了”表示 变化的用法，接着结合颐和园四季美景的一一展现，让学生体会颐和园四季的变 化并结合语言点进行表达。 （3）教学方式 课内与课外相结合，以图片的方式展现，引导学生操练、实际使用语言点。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语 2 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 144 学分 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 勇于承担责任 中的章节及知识点 □专业选修 □教师教育 授课对象 案例所属教学大纲 105B 8 《汉语纵横》4 第九课《走上自首之路》 案例内容 （1）教学内容 （2）思政融入 （3）教学方式 在第九课《走上自首之路》课文中，程洁作为一名报社的年轻记者接到了一 名在逃的抢劫犯罪嫌疑人的求助信，在得到上级领导的批准后，通过自己耐心细 致的思想工作，最终成功劝说逃亡几年的犯罪嫌疑人自首。教师在进行听说读写 语言技能教学的同时，通过引导学生换位思考，情景分析，设身处地体会课文中 两位人物的处境和心里变化，引导学生认识到不管什么年龄什么原因，违法犯罪 行为害人害己，连累家人，是绝对不可取的；做错事要勇于承担责任，逃避不是 好的选择；在别人需要帮助的时候伸出热情的援手的意义等，使学生们既学习到 了语言技能，又在学习过程中获得了正确的认知，同时了解了中国有关的法律制 度。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 明尼苏达州暑期夏令营汉字 课 □通识必修 □通识选修 课程号 专业必修 □专业选修 □教师教育 40 学分 授课对象 明尼苏达州国际中文学校暑期夏令营学生（6-12 岁） 课程思政案例名称 用“五官”识汉字，用快乐育华人 明尼苏达州国际中文学校的暑期夏令营，是针对对汉语有 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 兴趣的学生开设的课程，汉字课是其中一门主要课程；针 对的是有一定汉字基础 6-12 岁的学生；课程分为两期，每 一期 20 课时，每一课的教学目标认读 10 个左右的汉字； 教学大纲由教师自己制定，本课是第一期第二课 案例内容 （4）教学内容 汉字：目、口、耳、眉、头、鼻、嘴、眼、睛 词汇：嘴巴、耳朵、眼睛、踢足球、睫毛、眉毛、身体部位 （5）思政融入 汉字是汉语学习中非常重要的一部分，但是对于很多海外的学习者来说，汉 字学习处于滞后的状态；很多小朋友汉语说得很好，但是却不认识汉字；甚至有 些家长觉得学习汉字不重要；同时因为汉字是表意文字，孩子在英语环境下，对 汉子比较陌生；本课程通过多样式的教学形式，比如游戏教学法、故事教学法、 影像教学法等，激发儿童学习汉字的兴趣，在快乐开心的环境下学习汉字。 （3）教学方式 本课主要采取游戏教学法、视频教学法、字形演变等方式； 具体操作： 第一步：通过“找影子”的游戏，让学生对汉字有初步的认知；（如下图） 第二部：通过字形演变、字义分析、视频解说等形式，逐字进行教学，教学 过程中穿插词汇教学 第三部：进行“找五官”的游戏，检验学生的掌握情况。 首都师范大学课程思政案例 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 初级汉语词汇 □通识必修 □通识选修 课程思政案例名称 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 授课对象 课程号 学分 汉语言专业留学生 用照片讲述中国故事 词汇第一章，词汇导论，“秋天” 案例内容 为了更好提升留学生中文学习效果，国际文化学院预科部组织教 师积累能够用于国际中文教学的摄影作品，并将教师们亲手拍摄的照 片素材有机融入课程，受到外国留学生普遍欢迎。 照片是对事物的记录，也是常态化疫情防控条件下、外国留学生 更好了解中国的重要窗口。在教学素材中，教师亲手拍摄的照片往往 具有不同寻常的意义。例如，在讲解词语“秋天”时，国际文化学院 预科部教师把亲手拍摄的北京秋天景色照片（包括颐和园、香山等地 风景）融入课堂，与留学生共赏共话北京之秋。留学生们非常喜欢这 种教学形式。有的同学在看到北京市花——“月季”时，自发讲起“自 己的国家也有这种花，非常漂亮！”，引发了秋日里的情感共鸣；有 的同学感慨道“北京蓝天下的风景非常美，环境真好！”，预科部教 师顺势介绍了“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念，得到留学 生们的认同和赞赏。用照片助力“润心育人”、讲述中国故事的初步 探索，取得了积极成效。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语 □通识必修 课程号 □通识选修 专业必修 □教师教育 8 学分 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 语气词中的礼貌涵义 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 8 中级汉语《成功之路》第三单元 案例内容 （1）教学内容 《说话的技巧》中提到年轻人不注意措辞得罪老板/长辈的故事，比如对老 板说“对对对”而不是“是是是”。 （2）思政融入 关于中国人对亲近的人说话比较随便，用词偏于随意这一点，留学生普遍 有所误解，重点解释中国人不常常说“请”不代表没有礼貌，可能以其它的语言 形式隐晦地传达了礼貌的内涵，比如句尾语气词“吧”就会把生硬的命令变成委 婉的建议等。 （3）教学方式 以目前师生间常用的微信沟通为例，分析使用“好啊”“好的”“好吧”等 回应的不同意义，对方可能的感受等。纠正一些常见误用，并借此帮助学生了解 “微信语言技巧及礼仪”。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 初级汉语综合课 □专业必修 学时 2 授课对象 汉语言专业留学生 中的章节及知识点 学分 10 语言教学中的礼貌文化融入 课程思政案例名称 案例所属教学大纲 课程号 《新实用汉语课本》第一册第十课：打电话 案例内容 （1） 教学内容: 教学内容主要涉及，节日问候，用汉语打电话 （2） 思政融入： 通过课文中的留学生与妈妈打电话的内容，融入对东西方家庭成员之间的 礼貌用语和爱意表达方式的对比。 （3）教学方式 先通过熟悉课文，了解到西方家庭成员之间的礼貌用语和爱意表达方式， 例如：谢谢您，我想你，我爱你等。 通过观看相关视频，了解到一般情况下中国人在家庭成员之间不直接表达： “我想你”或“我爱你”。而是通过间接的方式或行为来表达。 请同学们介绍自己家庭成员之间类似场景下是如何 表达的。 东方同学表示类似于中国的情况。 西方同学表示类似于课文中加拿大人的情况。 彼此谈谈问什么要这么做。 在表述原因后，双方表示能互相理解，方式可以不同，爱意均是满满的。本 次教学加深了他们对中国人的思维观念和礼貌文化的了解。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级阅读（2 下） □通识必修 课程号 □通识选修 专业必修 □专业选修 □教师教育 36 学分 授课对象 汉语言专业二下本科生 课程思政案例名称 阅读真实的中国 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 2 课外补充阅读 案例内容 （1）教学内容 阅读课课外补充阅读材料，主要设计中国当代经济、数字支付、共享单车、 航天工程、扶贫攻坚取得的成绩。 课程考试的内容也从当代中国所取得成就角度考察。 （2）思政融入 相较于传统的阅读材料，更多当代中国的内容更能吸引学生的兴趣，学生也 乐于看到中国的成长，特别是中国的成长足迹，不仅仅是成果的取得，更重要的 是怎么取得的，中国人付出了何种努力，未来我们面临的问题和存在的机遇在哪 里等等。 （3）教学方式 通过课外补充的方式来吸引学生。同时在第二节课由老师带领学生讨论，学 习课外补充的词汇，也鼓励学生发表自己的看法。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中级口语 2 □通识必修 □通识选修 课程号 专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 108 学分 授课对象 汉语言专业本科生 6 课程思政案例名称 运用概念获得模式，提升汉语思维能力 案例所属教学大纲 《发展汉语·中级口语 2》 中的章节及知识点 双重否定句“不得不” 案例内容 （6）教学内容 学会使用双重否定句“不得不”进行口语表达。 （7）思政融入 中级水平的汉语学习者相较于初级来说应重点提升语言成段表达及分析问 题的能力，要求学习者在接触更多真实语境后，培养成段表达自身思想、观点的 能力。因此我尝试将全新的教学模式应用到中级口语教学，不仅帮助学生掌握语 言规则，更能够帮助学习者探索并构建全新的汉语思维模式，思维能力的发展也 正是语言学习的终极目标。 （3）教学方式 教师选择和界定一个概念--教师确定概念的属性--教师准备选择肯定和否 定的例子--将学生导入概念化过程--呈现例子--学生概括并定义--提供更多的 例子--进一步研讨并形成正确概念--概念的运用与拓展，让学习者通过体验所学 概念的形成过程来培养他们的思维能力。 具体教学设计截图如下： 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 初级汉语综合课 专业必修 学时 2 授课对象 汉语言专业留学生 中的章节及知识点 学分 在汉语教学中融入中国姓氏文化和称呼习俗 课程思政案例名称 案例所属教学大纲 课程号 汉语中的打招呼 案例内容 （1） 教学内容: 初级汉语关于打招呼的内容 （2） 思政融入：在熟练掌握课文内容和汉字的基础上，引导学生了解中国姓氏 的一些基本知识和称呼规则。 （3） 教学方式 通过简单的媒介语和表格了解中国人口最大的十大姓氏。 介绍姓氏与称呼语之间的联系与交际规则，例如： 不可只称呼姓，除非是复姓 只能问对方“贵姓”，但不可自称“贵姓” 老+姓氏，一般限于同辈人之间， 小+姓氏一般限于工作场合，年长者对年轻人 姓+老师，是对教师的合适称呼，对老师不可只称呼姓或者名 如果名字只有两个字，不要单独称呼名。 通过设置情景，举例子，让学习者试着称呼，看看是得体。 让学生看看自己中国朋友的名字以及自己如何称呼这个朋友。 回答学生问题，例如，关于现代的中国女人结婚后为什么不改姓的问题。 学生通过老师的介绍，了解到中国姓氏文化和礼貌文化知识。增强了在语言 交际中实际运用的能力。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 初级汉语口语 □通识必修 □通识选修 8 课时/周 授课对象 汉语言专业留学生 □专业选修 学分 4 在美食中了解中国 课程思政案例名称 中的章节及知识点 □专业必修 □教师教育 学时 案例所属教学大纲 课程号 初级汉语口语训练，知道中国四川美食的名称并学会点菜。 案例内容 （1）教学内容 通过中国四川美食的了解中国的生活文化 （2）思政融入 选取四川有名的菜品，通过汉语表达带留学生走进四川，扩充四川代表性物品。 （3）教学方式 通过播放音频，让学生观看并记录纪录片中出现的菜品以及大熊猫等，通过美食 让留学生了解四川的美食文化和生活文化，与课文《咱们去尝尝吧》相结合，学 会点菜，以及请客等内容。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 初级汉语口语 2 □通识必修 □通识选修 课程号 专业必修 □教师教育 108 学分 授课对象 汉语言专业一下本科生 课程思政案例名称 招呼语背后的中国文化 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 6 表达功能：打招呼 案例内容 （1）教学内容 在招呼语方面，中外有很多相同的打招呼方式，如“你好!”“早上/上午/ 下午/晚上好！”等。但汉语中还有一些很随意的招呼语，如“吃了吗？”“下 课了？/你有课啊？”“你上哪儿去啊？/你去哪儿了？”“你出去啊。” （2）思政融入 留学生特别是西方学生对这样的招呼语就比较难理解。我们应该帮助学生了 解这类招呼语的使用语境和使用条件，并分析它们背后反映的中国文化，便于学 生更好地掌握熟人之间用汉语打招呼的地道方式，加强学生对中国熟人间日常相 处方式的理解。 （3）教学方式 ①引导学生概括汉语中打招呼的各种方式，找出汉语中特有的招呼语。 ②引导学生概括“吃了吗？”这类招呼语的使用语境和使用条件。（熟人之间在 非正式场合打招呼，因时间、场合而选择合适的招呼语，带有很大的随意性） ③引导学生析它们背后反映的中国文化内涵。（表示亲近、随意；不是干涉个人 隐私） ④指出留学生之间中常见的招呼语“老师，怎么样？”“你怎么样？”存在语法 偏误，进行纠正。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级汉语口语 □通识必修 课程号 □通识选修 √ 专业必修 □专业选修□ 教师教育 4 学分 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 知音难觅 4 案例内容 （1） 教学内容：在口语教学中，不仅讲解课文和生词，而且主动融入中国文化。 （2） 思政融入 在讲解生词中讲到了“知音”，于是图文并茂地给学生补充了伯牙子期高山 流水的故事。让学生体会到一个词语中也可以蕴藏着丰富的文化知识，体验到中 国传统文化的魅力。我们正在使用中的很多词语都有其独特内涵和历史背景。 （3）教学成效 学生们惊叹于中国文化的博大精深，一个历史故事可以以一个汉语词汇的形 式流传下来。学生们感动于伯牙子期的互相赏识，也觉得汉语的词汇很有意思。 语言和文化是交互的。在语言教学中融入文化因素，既能提高汉语教学的效 果，让学生对生词印象深刻。更能通过日常教学中逐渐让学生感知中国文化，更 了解中国。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中级口语 课程号 □通识必修 □通识选修 □专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 4 学时/周 学分 授课对象 汉语言专业留学生 4 职业、年龄、官职与中国人的称呼 课程思政案例名称 中级汉语口语第 2 课《入乡随俗》，课文一“叫错了也没 案例所属教学大纲 什么”； 中的章节及知识点 知识点：1）中国人的称呼； 2）职业、年龄、官职与“称呼”。 案例内容 （1）教学内容：入乡随俗之中国人的称呼。 （2）思政融入：了解中国人“亲属式”的各种称呼；了解学校校长、院长等各 种“官职”及其相应的称呼；了解中国的国家主席和总理。 （3）教学方式：图片展示；观看小视频；语言实践。 第一，通过图片和小视频介绍中国人的各种称呼：哪些人可以直接称呼职业； 哪些人可以称呼“老师”；有官职的人怎样称呼；不同年龄段的人这样称呼；熟 人、认识的人怎么称呼；不认识的人怎么称呼。 第二，通过图片让学生认识老师的家人、朋友，练习各种称呼。 第二，带学生逛紫竹院公园，与不认识的人打招呼，实践练习各种称呼并观 察人们的反应。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级口语 1 □通识必修 □通识选修 课程号 专业必修 □专业选修 □教师教育 72 学分 授课对象 汉语言专业中级水平留学生 课程思政案例名称 中国传统文化与校园生活的结合 案例所属教学大纲 《发展汉语 中级口语 1》 中的章节及知识点 第六课《学校社团》第四课时 4 案例内容 （8）教学内容 1. 课堂展示：学生使用本课所学生词、语言点展示自己参加过、知道、感 兴趣的社团。 2. 简要了解中国学校的特色社团。 （9）思政融入 学校社团是现在世界各国大学的一种学生兴趣爱好组织形式。它与学生的生 活贴近，是很多学生乐意了解与参与的一种组织。而社团也具有一定的特点，能 够在一定程度上反映该国家、该地区的民族特色。我们将现有的中国大学的一些 具有中国文化特色的社团在学生展示之后对学生进行介绍。如“汉服社团”、 “民 族乐器社团”、“中国特色摇滚社团”。这些社团既显示了中国大学生丰富的兴 趣爱好，也表明了中国传统文化能够与现代生活进行完美融合。 （3）教学方式 使用信息化教学手段，首先通过短视频导入每个社团的活动片段，然后进行 口头介绍，包括：汉服的概念、制式、种类；民族乐器的概念；中国摇滚的发展。 我考虑到班内学生的兴趣爱好丰富，且对中国文化抱有较大的兴趣。所以特别选 取了一些比较有创意的视频片段向学生展示（见下图）。使教学更加生动、有趣， 引起学生的好奇与兴趣。 （10）语言操练 使用本课所学的语言点、知识点进行自我展示。根据教师播放的视频选出自 己最喜欢的中国社团，并用所学生词、语言点说出理由。 首都师范大学课程思政案例 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语 □通识必修 课程号 □通识选修 □√专业必修 □专业选 修□教师教育 每周 8 学时 学分 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 中国传统文化中的“上善若水” 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 8 《博雅汉语中级冲刺篇 1》第七课：戏说中国人 介绍中国传统文化推崇的为人处事之道： 以柔克刚、上善若水 案例内容 （1） 教学内容 掌握生词：哲学家、柔韧、以柔克刚、太极拳 理解课文：从“曾有位中国古代的哲学家……”到“……就会深有体会”。 （2） 思政融入 老子《道德经》提出的“上善若水”，是中国人向来推崇的处理人际关系、 民族关系、外交关系的原则。 （3） 教学方式 讨论自然界和生活中发现的“以柔克刚”的现象 理解《孔子》电影片段中孔子与老子的对话和“上善若水”。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级口语 1 □通识必修 课程号 □通识选修 专业必修 □专业选修 □教师教育 108 学分 授课对象 汉语言专业二上本科生 课程思政案例名称 中国当代大学生的社团文化活动 案例所属教学大纲 《发展汉语 中级口语 1》 中的章节及知识点 第 6 课 学校社团 第三课时 6 案例内容 （11）教学内容 1.学习跟学校社团相关的词汇，如“会员”、“申请”、“实践”、“加入” 等 2.了解加入社团的流程； 3.了解如何介绍自己创办的社团； 4.学生进行 PPT 展示，以正式宣讲的形式，介绍自己创办的社团。 （2）思政融入 大学生社团是各国校园文化建设的重要载体。每年各社团以其具有思想性、 艺术性、知识性、趣味性、多样性的社团生活吸引广大学生积极参与其中。学校 社团已经成为一种学校文化。对于多数学生来说，利用业余时间参加社团，既可 以丰富自己的业余生活，又可以充分发挥自己的特长。在课堂上，让学生以宣讲 的形式，介绍自己的社团，学生基于自己的兴趣爱好，既可以锻炼自己的口语表 达能力，同时还可以增加课堂的趣味性和挑战性。 （3）教学方式 课堂教学坚持“以学生为中心”的原则，教师首先讲解本课的生词，然后简 单介绍下一个社团的宣讲需要说那些内容，如何介绍；之后，每一个学生进行 PPT 展示，通过教师点评、学生互选的形式，一方面，可以让学生发现自己宣讲 时的问题，同时学生们可以根据自己的兴趣选择自己感兴趣的社团，增强了课程 的互动性和趣味性。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 语言测试与研究 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 修□教师教育 6 学分 授课对象 研究生 课程思政案例名称 中国的科举考试制度 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 第一章 案例内容 （3） 教学内容 □√专业选 考试的作用、分类与发展 6 考试的作用评价师生，服务于教学；语言及教学研究的手段；评估和选拔 人才的重要依据；对教学的重要反拨作用。 （4） 思政融入 基于本章教学内容引入中国考试的发展，介绍中国科举考试文化的利 弊以及当下可以借鉴与反思之处。 中国是考试的故乡。6 世纪，隋文帝建立科举考试制度。有人称科举 考试制度为中国的第五大发明。17 世纪，考试方法才通过传教士逐渐介 绍到西方。公开性：妇孺皆知，“每岁得第之人，不浃旬而周闻天下”； 公平性：朝为田舍郎，暮登天子堂。科举不限制年龄；公正性：搜身、单 间、弥封、誊录、惩治舞弊；竞争性：百里挑一，皓首穷经。 未能面对西学东渐、坚船利炮的新形势“与时俱进”，考试内容（人 才标准）及形式脱离现实需求，严重阻碍了科技、经济与思想的进步与发 展；历代没有通过不断的科学研究来改进和完善考试方法及技术。 （3）教学方式 图片，介绍，讨论。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语阅读 □通识必修 □通识选修 课程号 专业必修 □教师教育 72 学分 授课对象 汉语言中级水平留学生 课程思政案例名称 中国的品牌故事 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 4 第四单元《品牌中国》 案例内容 （1）教学内容：有关中国品牌的阅读材料，包括笔记本电脑品牌神州、同方、 方正、联想，运动鞋品牌李宁和中华老字号瑞蚨祥绸布店。 （2）思政融入：介绍除课文之外其他的中华老字号和中国品牌，通过视频和网 页浏览的方式让学生了解当代中国发展。 （3）教学方式： ①课堂讨论。在课堂上与学生讨论自己使用的电脑品牌，发现学生当中有很多用 的是中国品牌，如联想和华硕。 ②图片、视频展示。展示李宁服装的走秀图片和李宁运动鞋的图片，以及羽毛球 明星林丹为李宁运动鞋做的广告，让学生在视觉上直观感受李宁品牌的影响力。 通过视频展示瑞蚨祥绸布店的发展历程和经营商品，并通过网店展示店内情况， 给学生推荐中国丝绸。 ③课后作业。让学生介绍自己熟悉的中国品牌，通过课下查资料的方式让学生根 据自身兴趣了解中国文化，同时锻炼阅读能力。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级汉语 2 □通识必修 □通识选修 课程号 √ 专业必修 □专业选修□ 教师教育 6 学分 授课对象 汉语言专业三下本科生 课程思政案例名称 中国的人口问题与人类发展 6 · 案例内容 （1）教学内容 学习《马寅初和<新人口论>》，主要内容是介绍《新人口论》的提出、调 研、写作、被批判到平反这一复杂艰辛曲折的过程。 （2）思政融入 让学生了解人口问题对国家发展和民族生存的重要性，使学生了解中国近 70 年的发展历程，进而了解并理解每个阶段中国的人口状况以及实行相应的人 口政策的必要性。 （3）教学方式 1.梳理课文内容后让学生总结并复述人口问题的重要性 2.学生分组查找中国各阶段的人口状况以及相应人口政策 3.分组汇报 4.根据各组收集的资料讨论实行计划生育政策的必要性 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 初级听力 1 □通识必修 课程号 □通识选修 专业必修 □专业选修 □教师教育 72 学分 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 中国的十二生肖文化 案例所属教学大纲 《汉语听力速成》入门篇 中的章节及知识点 第三课《日期与时间》第二课时 4 案例内容 （12）教学内容 1.会读会认第二课时生词“属”、“猴年”、“龙年”。 2.简要了解“属相”的含义及十二生肖的代表动物。 3.能够使用简单句式“我属......。”和同学介绍自己的生肖。 （13）思政融入 生肖作为悠久的民俗文化符号，历代留下了大量描绘生肖形象和象征意义的 诗歌、春联、绘画、书画和民间工艺作品。除中国外，世界多国在春节期间发行 生肖邮票，以此来表达对中国新年的祝福。对于初级水平的汉语学习者来说，这 些属相的词汇相较于其他基础词汇来说较为陌生，但可以简要介绍十二种动物来 让学生构建对生肖的文化概念。 （3）教学方式 使用信息化教学手段，首先通过动画视频导入生肖故事，然后展示图片及生 肖名称，教师领读纠正发音。我考虑到班内学生的年纪较为集中，所以特别选取 了 1996-2007 年这一时间段（见下图），更贴近学生的实际情况，让他们快速找 到与自己相关的生肖及年份。 语言操练：以组为单位，两个人一组，一问一答形式。 句型：-你属什么？ -我属......。 -今年是什么年？ -今年是牛年。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 汉语初级口语 □通识必修 □通识选修 课程号 □√专业必修 □专业选 修□教师教育 学时 6 学分 授课对象 汉语言专业一下本科生 课程思政案例名称 中国的新农村建设 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 6 《发展口语初级》2 第 12 课 家家都是新房子 案例内容 （5） 教学内容 羡慕 我真羡慕…… 要是……，该多好啊！ ……多+adj+啊！ 比较 跟/和…一样/不一样、 跟/和…差不多/没什么区别 还没 V 过…呢 特别是 农村的人比较少，特别是年轻人少。 （2）思政引入 基于课文内容谈到的中国农村的情况，引入对“中国新农村”的介绍， 让学生对中国的农村状况有个初步的认识，并了解到农村与城市之间存在 的差异。 （3）教学方式 1.图片法，展示不同地区的农村图片，让学生对中国农村有一个全面的认 识。 2.讨论法。请学生讨论各自国家的农村情况，与中国农村是否一样？也可 以进一步表达自己喜欢在城市还是农村生活，并说明原因。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中级汉语 1 □通识必修 课程号 □通识选修 □专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 144 学分 授课对象 汉语言专业本科二上学生 课程思政案例名称 中国的姓名文化 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 8 第一课名字的困惑 案例内容 （1）教学内容 讲解课文中有关名字的文化内容，包括不同国家起名字的文化，不同国家 名字的特点，以及中国人对名字的看法。了解学生国家对名字的态度及看法。探 讨本国名字被外语翻译后会发生怎么样的变化，名字的翻译中注意什么。 （2）思政融入 让学生了解不同文化背景下名字背后所承担的内容。中国人说“不怕入错 行，就怕起错名”，那么名字为什么对中国来说这么重要。由此可以引发不同文 化的对比 （3）教学方式 1、先进行语言知识讲解，保证学生可以理解课文中的内容。 2、案列分析，通过视频让学生看到不同文化下对名字的态度有什么不同， 不同国家的名字有什么特点，名字经过翻译后会发生哪些有趣的事情。 3、进行讨论。根据所学内容以及老师提供的拓展材料，结合自己的生活， 谈谈学生国家中的名字文化和中国的名字文化的异同。通过对比，让学生更深层 次理解中国名字文化。 4、课后作业。请学生撰写一篇小文章，总结课上内容和自己的心得。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中级口语 课程号 □通识必修 □通识选修 4 学时/周 授课对象 汉语言专业留学生 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 □教师教育 学时 课程思政案例名称 □专业必修 学分 4 中国地图和“长江”直观描绘“我的家乡” 中级汉语口语第 3 课《家乡》课文一“你是哪儿的人呀”； 知识点：1）北京、江苏、扬州、长江的地理位置； 2）介绍一个城市的地理位置。 案例内容 （1）教学内容：北京、江苏、扬州、长江的地理位置；介绍一个城市的位置。 （2）思政融入：中国 34 个省级行政区的名称（省、市、自治区等不同名称）及 地理位置；56 个民族；长江与黄河的文化内涵。 （3）教学方式：图片展示；观看小视频。 利用《中国地图》展示中国的基本地理样貌，了解 34 个省级行政区的大概 位置，在此基础上特别标示北京、江苏、扬州、长江、黄河的地理位置，边看边 练（口头介绍和表达一个地方的地理位置）。介绍长江、黄河的时候，配合央视 纪录片“长江”进一步理解长江、黄河所蕴含的文化内涵及对中国的重大意义。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 汉语综合 □通识必修 □通识选修 专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 授课对象 课程号 学分 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 中国古代的乐器与文化 案例所属教学大纲 《汉语教程（第三版）》第三册上，杨寄洲编著 中的章节及知识点 第七课 案例内容 （8）教学内容 第七课的学习内容是两篇成语故事，分别是《滥竽充数》和《自相矛盾》。 在学习《滥竽充数》的时候，里面有一个句子“中国古代有一种乐器，叫做竽， 吹出来的声音很好听。”我们知道，在英语里演奏乐器对应的词语大多是 play， 但是在汉语里有“吹竽、弹琴、拉二胡......”所以我就在上完课文以后，进行 了一个小拓展，题目是《中国古代不同类型的乐器——按演奏方式分类》。 （9）思政融入 通过这一部分的内容，我要让学生欣赏、了解中国的传统乐器，我主要是根 据演奏方式来分类的。一般来说，根据演奏方式，乐器可以分为吹、拉、弹、打 四种类型。 （10）教学方式 ①语言文字介绍：先跟学生介绍清楚，根据演奏方式，乐器可以分为吹、拉、 弹、打四种类型。 ②多媒体辅助法：利用图片、短视频，展示“吹”的乐器二胡、“拉”的乐器 二胡、“弹”的乐器古筝、“打”的乐器鼓。然后用抖音下载的短视频，进行不 同乐器经典曲目演奏欣赏。 （11）教学成果 通过本部分内容，学生理解了课文中为什么说“吹竽”，了解了中国传统乐器， 同时还举一反三，有学生说出了“拉小提琴”“吹萨克斯”“弹钢琴”等动词与 乐器的搭配组合。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 明尼苏达州暑期夏令营 汉 字课 □通识必修 □通识选修 课程号 □专业必修 □专业选修 □教师教育 40 学分 授课对象 美国明尼苏达州国际中文学校一年级学生 课程思政案例名称 中国古代的神话传说 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 《嫦娥奔月》 案例内容 （14）教学内容 1.理解、复述神话故事《嫦娥奔月》。 2.简要了解“月亮”、“中秋节”对于中国人的重要含义。 3.能够认读，并正确书写故事中的重点汉字。 （15）思政融入 《嫦娥奔月》是中国古代传统神话故事中非常具有代表性的一个，其中月亮 是中华传统文化的典型代表，它代表了中国人重视家庭、向往家庭和睦团聚的美 好意愿。通过本课教学，能够使学生对于中国“家”文化有更进一步的认识。同 时，对汉字的认读、书写练习能够加强学生对汉字形体的认知、记忆。从而实现 传播中华文化与教授汉语语言技能的两个目标。 （3）教学方式 使用信息化教学手段，首先通过动画视频导入故事，然后根据故事情节进行 生字、词的领读、讲解与提问。考虑到班内学生的年纪较小，注意力不能长时间 集中，我根据生字、词设计了一些与学生学习生活相关的问题、游戏。也由于学 生对中华传统文化有比较强烈的热情，我在讲完故事后对“中秋节”文化进行了 适当的补充。 （4）语言操练： 1.请学生简要复述《嫦娥奔月》整个故事。 2.在老师的带领下，练习生词的书写。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 初级汉语 1 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修 □教师教育 180 学分 10 授课对象 一本上 1 班 课程思政案例名称 中国节日文化融入对词汇“增加”的教学 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 《汉语教程》第二册上第 6 课生词“增加” 案例内容 （1）教学内容：生词“增加” （2）思政融入：将中国城市方面的发展介绍给学生，帮助学生感知当代中国的 现代与活力。 （3）教学方式：在讲解生词“增加”时，结合课文中的“这几年上海增加了不 少新建筑”，设计了“这些年，我们学校增加了不少留学生”、“超市里增加了 很多种蔬菜和水果”、“这些年北京增加不少新地铁线路，从 2001 年的两条增 加到现在的十六条”、“北京增加了不少漂亮的建筑”等例句，随后展示北京地 铁线路图和鸟巢、水立方、央视新大楼、中国尊等建筑图片，让学生直观感受当 代中国的变化，感知北京交通的便捷、生活的方便、城市的现代！ 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语视听说 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修 □教师教育 108 学分 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 中国农业的现代化发展历程 案例所属教学大纲 6 视听说第 9 课 中的章节及知识点 案例内容 （1）教学内容 语言：民以食为天、洋溢、紧缺、提亲、奢侈品、象征、充裕、习以为常、 尾音、粗粮、功不可没、过剩、走私、一塌糊涂、生态文明、力所能及 知识：了解中国农村的过去和现在，感受中国农村和农民生活的巨大变化。 情感：通过学生对中国农业发展的学习，增进他们对中国社会和中国人的了 解。 （2）思政融入 通过观看中国农业发展的小视频，让学生了解新中国建国 70 多年来农业的 巨大发展，中国人民生活的巨大变化，以及中国农村和农民生活的现状。了解中 国政府、中国人民为中国的发展所做出的努力。 （3）教学方式 1.看视频，获取视频主要信息，并思考。 A.观看中国农业发展和中国农村生活的小视频，抓取重要信息，并记录细节 B.对视频内容进行思考和讨论，运用视频中重要词语和句子，进行表达。 2.讨论并发表观点。 小组讨论突破难点，通过同伴的相互支持，发现语言使用中的问题。 A.讨论新中国建国七十多年来，中国人的生活有了什么样的变化。 B.在农业发展的各个阶段，都遇到了什么样的问题。 C.中国政府为了应对不同问题，分别采取了什么样的措施。 D.中国农业将来的发展方向是什么。 3.根据视频内容，对中国农业、中国农村所取得的巨大成就进行总结，探讨巨大 成就背后的原因。 4.请学生选择中国某个地区的某一种特色农产品，写一个合作方案。注意包括以 下内容： 1.什么地方，哪一种农产品？ 2.为什么选择这一种农产品？ 3.你准备开发什么样的产品？ 4.你计划怎么跟当地合作？ 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中级汉语 □通识必修 □通识选修 课程号 专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 144 学分 8 授课对象 汉语言专业中级水平留学生 课程思政案例名称 中国企业“农村包围城市”的国际化道路 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 《成功之路 跨越篇》第五单元《海尔的美国之路》 案例内容 （1）教学内容 《成功之路 跨越篇》《海尔的美国之路》海尔刚刚进入美国市场时，当地的人 们甚至不知道怎么读 Haier 这个词,更不用说购买其产品。但是凭借本土化人才 战略，有针对性的产品战略等进入了美国最大的连锁店沃尔玛，真正进入了美国 家电的主流市场。 （2）思政融入 课文中提到海尔是用“农村包围城市”的方式，先进入沃尔玛周围的中小型超市， 以潜移默化的方式给沃尔玛“施压”，一步一步走上了在美国市场上的成功之路。 （3）教学方式 结合本课语法点“以”的用法，给出例词“以柔克刚”，“以弱胜强”，并结合 “舌头（柔）和牙齿（刚）哪个能留到最后”和“农村包围城市”的典故，进一 步说明这一战略思想在商业及日常工作中的广泛应用，介绍中国人不畏困难，迎 难而上的精神与智慧。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 高级经贸汉语 3 √ 通识必修 课程思政案例名称 □专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 授课对象 □通识选修 课程号 108 学分 6 汉语言专业（经贸方向）本科生 中国企业的社会责任与情怀，以“格力公司”为例 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 第 6 课 企业文化-案例分析 案例内容 （12） 教学内容 关于企业文化。现代企业有一个趋势，即强调社会责任。企业的社会责任 不但要从自身向社会提供的产品和服务入手，也涵盖了更为广阔的领域。 （13） 思政融入 一流的企业不仅具有一流的产品，也会主动承担更多的社会责任。格力集 团就是一个典范。不仅产品质量和服务过硬，而且关爱弱势群体，投身公 益事业。资助贫寒学子数十万，向白血病患者伸出援手，为低收入者或家 庭负担过重者提供免费空调。此外，自 2014 年 7 月 1 日起，格力在全国近 3 万家专卖店启动了“一杯水清凉一座城——环卫工人爱心加水点”的公益 活动，为一线的环卫工人送上清爽，同时还在店内安排休息区，让来加水 的环卫工人能够享受格力空调带来的凉意。以此为例，使学生通过了解中 国企业经营细节，感知“中国企业的社会责任与情怀”。 （3）教学方式 学生说说其熟悉的中国企业，并谈谈对这些企业的认识，从而引导学生关 注中国企业的情怀。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 高级视听说 □通识必修 ◎通识选修 □专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 授课对象 课程号 32 学分 2 汉语言专业四上本科生 课程思政案例名称 中国人的伦理道德观念、家庭观念及亲情 案例所属教学大纲 第十、第十一、第十二、第十三周课知识点：跨文化交际 中的章节及知识点 案例内容 （1）教学内容：电影鉴赏《唐山大地震》， （2）思政融入：通过电影赏析，让留学生了解中国人的伦理道德观念以及中国 人的家庭观念及亲情。 （3）教学方式：通过“视”和“听”的输入，学生在理解、消化过程中学会思 考，不仅提高“说”的语言输出能力，还要提高学习能力，即思考问题的综合能 力，了解中国人的伦理道德观念以及中国人的家庭观念及亲情。 1. 问答练习 教师提问，学生回答。例如：大地震带给人类的伤害是否仅仅是物质及肉体 上的……通过这些问题，对学生进行深层次思考的引导，学生们看完电影不只是 抹一把鼻涕，流两行泪水，叹几声悲哀就结束了。他们通过思考，有明显的收获 和进步。一位保加利亚的学生课后专程前往唐山，要亲眼看看地震 40 年后唐山 的样子，想寻找当年地震留下的痕迹。后来，他又专门选择在清明节这天再次前 往唐山，去了大地震的纪念公园，在纪念墙前他亲眼看到了 40 多年后祭祀亲人 的场面，被震撼了，他还对很多人进行了采访，写出了一篇很有见地、很有价值 的优秀论文——《隐形的废墟，看不见的伤痛》。 2.演讲表达 请每位学生以“最打动你的电影画面”为题，从电影中截一张图片，做成 PPT，上讲台做一个口头表达的说明。 学生们讲得非常精彩，有个学生这样说：“方登参加汶川大地震救援时，亲 眼看到另外一位母亲决定锯掉女儿的双腿时的痛苦表情，她的内心被深深地触动 了，她开始理解母亲当年的选择完全是不得已……我觉得对方登来说，这个场面 是她人生的重大转折点。对一位母亲来说，说出这句话时肯定知道永远会折磨自 己，但还必须做决定。我认为我们每个人都会有自己一直认为绝对正确的事情， 非常固执，但也许我们看到的只是一面，没有看到全貌。所以，我知道今后 要学着换一个角度和立场思考问题……”还有的学生这样说：“为了救孩子，丈 夫把妻子推到一边，代替妻子冲进了马上就要倒塌的大楼。妻子活了下来，丈夫 的命却没有了……我被丈夫的行为深深地感动着。每个人都最爱自己的生命，但 是丈夫在生死关头选择自己替妻子承担危险，这是一位多么有担当的丈夫，我觉 得，这才是真正的男人，这才是至高无上的爱情！” 类似这样深刻的表达不胜枚举。 还请每位学生给这部电影选择 3-5 个关键词，并给出理由。 以下是学生找出的电影关键词：地震、灾难、亲情、无情、有情、善良、生 命、人性、珍惜、牺牲、家庭、废墟、伤害、原谅、爱、恨、伤痛、选择、家乡 、 母爱、生死……可见学生们对这部电影的理解之深。 例如有的学生这样解释：“母爱：从电影里可以看出五位母亲对孩子的爱： 元妮、方登、小河（方达的妻子）、汶川地震中决定给女儿锯腿的母亲、方登的 养母……” 还有的学生这样解释：“生死：……生死更多的是由命运决定的，我们自己 往往是无法控制的，像地震瞬间夺去了很多人的生命。所以，我们应该加倍珍惜 活着的每一天，珍惜身边的每一个人……” 有的学生这样解释：“亲情：整个电影讲的就是亲情的故事，中国人血浓于 水的亲情和爱，感人至深……” 附件 3 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级视听说 □通识必修 课程号 ◎通识选修 □专业必修 □专业选修 □教师教育 32 学分 2 授课对象 汉语言专业四上本科生 课程思政案例名称 中国人的亲情和婚恋观念 案例所属教学大纲 第一、二、三、四周 除了练习视、听、及语言表达能力 中的章节及知识点 外，向学生展示中国人的亲情和婚恋观念。 案例内容 （1）教学内容：电影《没完没了》 （2）思政融入：展示中国人的亲情和婚恋观念。 （3）教学方式：看完电影，设计了十五个问答题，请学生讨论。 比如，问题：电影为什么叫：“没完没了”？有什么意义？ 留学生们回答：电影的情节是从一开始韩冬没完没了的向阮大伟要欠他的钱 开始，引伸到人生没完没了的苦辣酸甜，没完没了的春夏秋冬，没完没了的喜怒 哀乐……电影的结尾歌词：“人与人没完没了的恨与爱，天与地没完没了的暑和 寒，没完没了的喜怒哀乐日复一日，春夏秋冬年复一年，冬天过去又是春天！” 此时引导学生：人生不是一帆风顺的，当你遇到挫折和困难，要相信冬天过 去又是春天！ 再比如，问题：小芸最后为什么会爱上其貌不扬，又没钱的出租司机老实人 韩冬？ 很多学生表示被韩冬对植物人姐姐的一段话所感动：“姐，我知道早晚有一 天我怎么着想留也留不住你。可你现在不能走，我心里发过誓，无论如何我得让 你过了这个年。过了年就是二十一世纪了。昨晚我梦见爸妈问我，咱们这个家散 了吗？我说没有，我在，姐姐也在。爸妈说，在就好，那就好。我记得小时候你 带我玩，你老跟我说，到了二十一世纪就好了，不愁吃不愁穿，家家过的都是好 日子。那时候我想，那得是多遥远的一个日子呀。时间过得真快，眼看就要到了。 现在身边就你一个亲人了，你得活着，你要是也走了，家里一个亲人都没了，那 叫什么好日子呀。”…… 学生们说正是韩冬对植物人姐姐的不离不弃的大爱打动了小芸，最后俘获了 她的芳心……真正有爱的人，才能得到爱！ 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语口语 1 □通识必修 □通识选修 课程号 专业必修 □专业选修 □教师教育 108 学分 6 授课对象 汉语言专业二上本科生 课程思政案例名称 中国人为什么很少说“请、谢谢” 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 汉语的礼貌表达 案例内容 （3）教学内容 在讲到“礼貌表达”时，学生提出了一个问题：书上说中国人很讲礼貌，但 是为什么很少说“请、谢谢”？在日常生活中，中国人使用“请、谢谢”的频率 确实没有西方人频繁。但这不能简单得出中国人没有西方人讲礼貌的结论，而是 隐藏着中国人际交往中不同于西方人的礼仪和习俗。 （4）思政融入 语言承载着文化的表达，礼貌用语的使用方面也隐藏着不易为外国人了解的 中国习俗和文化。留学生不但应该知其然，还要知其所以然。中国人很重视礼仪， 也非常提倡说“请、谢谢、对不起”等礼貌用语。但中国人喜欢亲友之间比较亲 近，认为亲友之间常说“谢谢、请”太客气，显得彼此之间疏远，因此家人、好 朋友之间反而用得不多。不过近年来，中国人尤其是年轻人日常使用“请、谢谢” 的频率大大增加。 （3）教学方式 ①引导学生分组讨论。 ②各小组派代表发表观点。 ③教师进行概括说明。 ④补充例子，加深学生的理解。 A：谢谢！ B：别见外！/ 你怎么这么客气？/见外了啊 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级汉语视听说 □通识必修 □通识选修 课程号 ☑ 专业必修 □专业选修 □教师教育 72 学分 授课对象 汉语言专业留学生 课程思政案例名称 中国儒家文化中的“仁”与“和” 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 4 文化背景 跨文化交流 案例内容 （7） 教学内容 高 A 视听说课程教材的话题紧扣生活，为学生学习和掌握好生活语言提供 了很好的素材，向留学生介绍中国传统文化。 （8） 思政融入 话题谈到“教”这个字时，及时和学生沟通，这个字与“子”有关，既是 孩子的“子”，生孩子、教孩子、孩子在校学习；也是孔子的“子”，引 出传统的德育观念，让学生具有教育的荣誉感与使命感。接着谈到中国传 统文化核心元素儒学的核心是“仁”。中国传统政治是仁政，实质是推行 对内自强而对外宽厚的文化。另外，传统文化的本质是“和”，“和而不 同”是其核心的价值理念，是中国文化与不同国家、不同文化之间和谐共 生共存的基本准则。文化元素从个人角度、国家层面都具有当代的实用价 值，为各国人民所认同。 （9） 教学方式 以融会贯通、文化交流形式 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级口语 1 □通识必修 □通识选修 课程号 专业必修 □专业选修 □教师教育 72 学分 授课对象 汉语言专业中级水平留学生 课程思政案例名称 中国十二生肖文化 案例所属教学大纲 《发展汉语 中级口语 1》 中的章节及知识点 第二课《入乡随俗》第四课时 4 案例内容 （16）教学内容 1.课堂展示：学生使用本课所学生词、语言点，模拟在自己国家，客人做客 的习俗。 2.简要了解中国人做客的文化、习俗。 （17）思政融入 中国是非常重视礼节的国家，这一点从中国人做客和待客上就可以看出来。 本课的主要内容讲的是留学生来到中国学生家里做客的经历，由于课文篇幅限 制，所以并没有较为全面的进行展开介绍。我们选在在整个单元结束后，对中国 人做客礼节进行比较详细的补充介绍。使留学生能够更加深入的了解中国人的日 常生活，也为他们与中国朋友交往提供一定参考，比较具有实际意义。 （3）教学方式 使用分类别介绍的方法，配以图片、文字对中国人喜欢的、讨厌的礼物以及 中国人喜欢的节日进行介绍（如下图）。我考虑到内容具有一定的文化特殊性， 因此在讲解之前进行了一些背景陈述。如讲到“中国人不喜欢收到钟表”的时候， 我对“钟”和“终”进行了讲解。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 汉语读写操练课 □通识必修 □通识选修 课程号 √专业必修 □ □专业选修 □教师教育 2 课时 学分 授课对象 汉语言专业初级水平留学生 课程思政案例名称 中国文化短视频在几个语法点教学中的融入 语言点： 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 1.年、月、日、星期 2.固定格式“可+V+的+（N）” 3.副词“才 1” 4.语气助词“吧 2” 案例内容 预科部方真真老师带领预科（4）班学生学习《学在中国·实践教程 1》中 的第九课 你们喜欢看京剧吗？ 本课时主要让学生了解掌握生词，学会日期的表达、学会提建议的用法，学 会并运用语言点“可+V+的+（N）、才 1、吧 2”等。在讲到“京剧、同时、了解、 历史、文化”等词语时，给学生展示了一段经典的京剧《贵妃醉酒》，让学生知 道京剧的唱腔是和唱歌是不一样的。看完这个后又给学生放了《北京欢迎你》的 MV，让学生听歌的同时找一找刚才讲的京剧，并让学生注意“书法、饺子、剪纸、 长城、故宫”等地方，这个 MV 激起了他们对中国传统文化和中国名胜古迹的强 烈兴趣，看完以后学生说想学唱这首歌、想学唱京剧、想去北京看看这些名胜古 迹，想通过这些了解中国历史和文化。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 秋季广岛大学特别汉语课程 课程号 □通识必修 □专业必修 □通识选修 □专业选修 □教师教育 学时 学分 授课对象 汉语言专业中级汉语水平日本学生 课程思政案例名称 中国戏剧的艺术魅力之二 案例所属教学大纲 先……然后……、一边……一边……、一点儿也不……、 中的章节及知识点 为了……、是……的 案例内容 （6）教学内容： 3. 生词学习：京剧、段、发音、希望、猜、一定。 4. 语法点学习：先……然后……、一边……一边……、一点儿也不……、为 了……、是……的 （7）思政融入 由生词“京剧”扩展到中国戏剧，简单介绍中国五大戏曲种类。 （3）教学方式： 1.介绍中国有五大戏剧，分别为京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧。 2.分别展示每哥剧中的图片，领读生词。 3.播放 1~2 分钟经典剧目的视频。 4.看完视频，简单介绍该剧种的特点：以京剧为重点，京剧是“国剧”，有一种 比较有趣的艺术形式——变脸，展示脸谱，简单介绍每种脸谱代表的性格，最后 放一小段川剧变脸的视频。 6.提问，“喜欢哪个戏剧？”，“喜欢哪个脸谱？”等。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 基础汉语 □通识必修 课程号 □通识选修 ☑专业必修 □专业选修 □教师教育 2 学分 授课对象 汉语言专业初级水平留学生 课程思政案例名称 中国之“中” 案例所属教学大纲 第6课 中的章节及知识点 案例内容 第六课的课文中提到“中国银行”，在讲解完课文后，有位学生提问：“老 师，中国的中是什么意思？” 鉴于第六课第一部分已经学完了方向词，所以蒋老师在白板上简单地画了 图，并在中间的位置画标记。借助图示，向学生解释，“中”的本义就是中间的 位置，几千年前的周朝选择洛阳当首都，这个地方是当时天下的中心，从此就有 了“中国”，这也是“中国”第一次出现。 学生一般都知道孔子学院，所以在解释完“中”的地理意义外，还提到了孔 子提出的“中庸”思想，从人的内心出发，寻找与外部环境的和谐，达到“内” 与“外”的平衡和适度，几千年以来，形成了我们中国人温良、务实的民族性格。 我们的国家也是这样，发展自己，也非常愿意帮助别的需要帮助的国家，我们一 起和平发展。我们国家提供奖学金，你们来中国学习专业知识，也希望你们回国 后用自己学的知识建设自己的国家。最后鼓励学生努力学习。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 高级经贸汉语 2 □通识必修 □通识选修 课程号 √专业必修 232 □专业选修 □教师教育 学时 学分 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 中国制造国际形象的变迁 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 第 7 课《中国华为在俄罗斯的营销战略》 案例内容 （1）教学内容 华为在俄罗斯的成功依靠三件法宝：高科技、低价格和本土化营销 高科技定位：20 世纪 90 年代，俄罗斯眼里的中国企业依然是质量低下、没 有科技含量的代名词。1997 年，华为进入俄罗斯也面临着这样的窘境。然而， 华为从一开始就非常注重自己的高科技路线，试图用自己的技术水平努力改变这 一看法。 （2）思政融入 20 世纪 90 年代以前，中国制造似乎就是服装、玩具、日用品的代称，并且 这些产品普遍质量不高，假冒伪劣充斥。这直接导致中国制造的国际形象不佳， 华为作为一家科技企业也受到波及，其海外市场拓展进程颇不顺利。三十年来， 中国企业加大科技投入，提高产品的技术含量，中国政府也大力保护知识产权， 中国企业生产的产品逐渐从日用品向家电、高铁、通讯设备转变，在国际上逐渐 摆脱了假冒伪劣的帽子。 （3）教学方式 组织学生讨论他们眼中“中国制造”的形象，对比历史上中国产品的形象， 使其自己体会中国制造近三十年来取得的巨大进步。最后由教师点出，进步背后 是以华为为代表的中国企业重视研发、中国政府重视知识产权保护的结果。 首都师范大学课程思政案例 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级口语 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修 □教师教育 106 学分 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 中华文化之初识京剧 案例所属教学大纲 6 第三单元 京剧 中的章节及知识点 案例内容 （7） 教学内容 了解京剧的起源和发展过程，明白京剧的基本知识，京剧的角色分类和各 自的特点。 （8） 思政融入 京剧被誉为中国的“国粹艺术”，而大多数外国学生对京剧的了解只限于 服装和脸谱等表面的了解，本课要让学生能真正理解京剧的角色和不同的 唱腔艺术，从而对中国文化艺术有深层的理解。 （9） 教学方式 9 熟悉课文内容，通过观看视频，了解京剧的角色、脸谱的性格特点和 不同唱腔。教师引导学生互问互答。 10 学生准备报告：1.说说最喜欢京剧的什么角色及原因。2.介绍自己国 家的一个著名艺术形式和特点。 11 试画脸谱实践，说说自己所画的脸谱的人物性格。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级口语 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □教师教育 106 学分 授课对象 汉语言专业四年级本科生 课程思政案例名称 中华文化之孔子的思想 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 6 第一单元 孔子 案例内容 （10） 教学内容 说起孔子外国人都知道，但孔子为什么伟大，为什么对中国文化影响如此 深远学生们就说不出来了，本课主要教学内容为掌握相关词汇和常用表达 句式，并对孔子对中国文化和教育的贡献有所了解。 （11） 思政融入 介绍孔子的哲学思想和教育方法，他所开创的儒家学说及“因材施教、言 传身教”等教育方法对中国的教育产生了极大的影响，现今也是积极的适 用的。所以与国外大学合作开办的“孔子学院”就是以孔子的名字命名的。 （12） 教学方式 12 熟悉课文内容，尤其是儒家思想和孔子对教育的贡献你，阅读后生生 互动提问与回答，检验学习成果，帮助学生理解博大精深的中国文化。 13 学生分组讨论，介绍自己国家著名的哲学家和教育家，达到语言操练 的目的，进而比较不同的教育思想。 14 每个组分别介绍各自选择的人物，归纳总结比较与孔子的异同点，进 而比较不同国家在文化和教育传统上的异同点。 首都师范大学课程思政案例 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级口语 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修 □教师教育 106 学分 授课对象 汉语言专业四年级本科生 课程思政案例名称 中华文化之体验书法之美 案例所属教学大纲 6 第十单元 书法 中的章节及知识点 案例内容 （13） 教学内容 阅读文章，观看视频，了解中国书法之美和简单的书法规则及毛笔的产生 和分类，明白书法之所以被称为“中华国粹”的原因和意义。 （14） 思政融入 介绍文房四宝，中国书法文化的深刻内涵，对中华民族的意义。 （15） 教学方式 15 熟悉课文内容，通过观看视频和阅读课文，让学生对有关书法问题互 相进行提问与回答， 16 老师示范让学生进行书法实践，帮助学生了解书法的整体布局结构， 笔画粗细浓淡深浅的把握等。 17 以具体的实物展示毛笔的结构和分类，掌握与书法有关的词汇和句式。 18 学生各自介绍自己国家的书法，分析书法在不同国家有什么共同点与 不同点。 首都师范大学课程思政案例 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级口语 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修 □教师教育 106 学分 授课对象 汉语言专业四年级本科生 课程思政案例名称 中华文化之武术的魅力 案例所属教学大纲 6 第九单元 武术 中的章节及知识点 案例内容 （16） 教学内容 结合课文，观看中华武术视频，基本了解武术的分类和流派，并请学习过 武术的学生现场表演，所有学生一起跟着实际操练。 （17） 思政融入 介绍中华武术的起源和发展，着重阐释武术中所蕴含的修身养性以柔克刚 强身健体的文化意义。 （18） 教学方式 19 熟悉课文内容，把观看视频、提问与回答相结合，帮助学生直观了解 有关武术的知识以及常用的与武术有关的词语及表达句式。 20 学生准备报告，介绍自己国家的具有代表性的运动项目及内涵，同时 说明自己喜欢的运动及原因。 21 分组讨论某项运动产生的历史和社会文化根以及运动对现代人的积极 影响。 首都师范大学课程思政案例 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 综合汉语 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 22 学分 授课对象 2020 级预科七班 课程思政案例名称 中秋节的来历 案例所属教学大纲 课外补充材料 中的章节及知识点 案例内容 （1）教学内容：关于中秋节的来历 （2）思政融入：除了介绍了中国古代神话嫦娥奔月的故事，还讲解了中秋节的 风俗习惯，使学生对于这个传统节日有了一定的认识和了解，让学生记住这个日 子并且与中国人的日常生活联系起来。 （3）教学方式：先通过一段动画展示了嫦娥奔月的童话故事，然后对于其中的 语言点进行了详细的讲解和梳理，最后介绍了与中秋节相关的风俗习惯，是一家 人团圆的日子，要一起去看月亮，吃月饼，赏菊花，使得学生对于这个中国传统 节日有了更加深刻的认识。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 组织教师 关琳琳 参与学生 美国学生 实践地点 美国里德大学 时间日期 2019 年 10 月 课程思政案例名称 中西方人饮食习惯对比 案例内容 （1）教学内容：对比中国人和美国人的饮食习惯 （2）思政融入：用符合学生年龄特点的教学方式让学生了解中国人的饮食习惯。 （2）实践过程： 首先，通过课文内容，复习和中国人生活习惯有关的词语。如：热水，热茶，睡 午觉，习惯等 其次，课堂讨论，对比中国人和美国人饮食习惯的异同 扩展生词：早饭—包子，麦片； 餐具：筷子，刀叉；饮水习惯：热水，冰水 最后，“击鼓传花”，选择一段说唱音乐的节奏，让学生流利地说出中西方人饮 食习惯的不同。 语言结构：中国人早饭吃包子；美国人早饭吃麦片； 中国人吃饭用筷子；美国人吃饭用刀叉 中国人喜欢喝热水；美国人喜欢喝冰水； 中国人喜欢…….； 美国人喜欢….. 我们有什么一样的，我们都喜欢学中文。 （3）实践成效 关琳琳老师尝试用学生们喜欢的方式感知中国，用西方音乐的节奏融合汉语中对 偶的句式结构，让每个学生轻松地参与到课堂活动中，学习新的词语，了解中国 人的饮食习惯，教学取得非常好的效果，学生们说：“这是我们上的最有意思的 中文课。” 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级汉语听力 □通识必修 通识选修 课程号 专业必修 □专业选修□ 教师教育 72 学分 授课对象 汉语言专业中级水平留学生 课程思政案例名称 通过优秀榜样，看到优雅中国 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 4 第二课《最好的年龄》拓展听力 案例内容 （2）教学内容：通过课文《最好的年龄》练习汉语听力，并根据听到的内容完 成题目。 （2）思政融入：多次加入央视主持人董卿的演讲片段，让学生感受董卿的高标 准普通话以及她优雅的气质，并以此感染学生，让学生发现说好汉语能成为这样 有影响力的人物，并通过榜样了解当代中国的气质。 （3）教学方式： ①在课堂学习结束之后放映短片。先挡住字幕让学生说出听到的汉语，再听的时 候就打开字幕，讲解相关生词的含义。 ②课后将视频发给学生，布置复述和跟读作业，以此巩固学生的听力水平，适应 不同水平学生的要求，并传播优秀榜样案例，塑造中国优雅形象。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 高级汉语写作 □通识必修 □通识选修 课程号 ☑专业必修 □教师教育 学时 学分 授课对象 汉语言专业高级水平留学生 课程思政案例名称 非物质文化遗产之花馍 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 □专业选修 发展汉语高级写作第 5 课 案例内容 （1）教学内容 （2）思政融入 （3）教学方式 在讲解第 5 课热爱美食时，有一个环节设置是介绍自己家乡的美食，我首先 介绍自己的家乡美食分享给了学生们。我首先问学生吃过中国的馒头吗？大部分 学生都在摇头，有几个吃过的学生表示味道很好，紧接着我就给学生展示了自己 家乡制作的各种不同馒头的图片，同时我也给学生们展示了家乡花馍的图片，告 诉他们山西运城县闻喜的花馍已经被列入了国家级非物质文化遗产。 同时我也给学生们播放了《舌尖上的中国》中对花馍制作过程的记录，我还 为大家讲解了这种食物的寓意，所有的花馍的内容都象征着吉祥如意。学生们在 听后纷纷表示很感兴趣，表示中国人的手艺非常高超。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 高级汉语 1 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修□ 教师教育 学时 108 学分 授课对象 汉语言专业三年级本科生 课程思政案例名称 胡同及胡同文化 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 6 第一课 胡同文化 案例内容 （1）教学内容 学习并了解胡同的结构、布局、特点以及胡同文化，并能用所学词语表达 自己对胡同及胡同文化的理解，并能表达对传统文化的保存的看法。 （2）思政融入 介绍北京胡同的历史、名字的来源、胡同的特点，并通过课文的学习，介 绍胡同文化的特点。引导学生对课文所提到的胡同文化进行思考，结合自 己的经历正确看待胡同文化及其发展。 （3）教学方式 1 通过看视频帮助学生初步了解北京胡同的概况。 2 熟悉课文内容，并通过练习帮助学生了解胡同及胡同文化的词汇，以及 常用的句式。 3 设计相关练习，帮助学生理解北京胡同名字的来源，同时组织引导学生 讨论城市布局对当地居民的生活习惯的影响。 4 讨论对胡同文化基本特点的理解。 5 通过学习课文，帮助学生理解胡同的现状与发展，并帮助学生用所学词 汇及句式发表自己对传统的保留的看法。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中级汉语写作 □通识必修 □通识选修 课程号 ☑专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 学分 授课对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 教室里的中国元素 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 发展汉语中级写作第 7 课 案例内容 （1）教学内容 （2）思政融入 （3）教学方式 在讲到写作课第 7 课搬家时，我让学生介绍了自己工作的地方，有两位同学 的描述让我印象非常深刻: 第一位同学是一位在俄罗斯军校教汉语的教师，她非常喜欢中国文化，她自 己的办公室和上课的教室里处处都充满了中国元素，会将中国的一些著名景点打 印出来张贴在墙上，还会用一些带有中国元素的装饰品来装饰，例如龙和中国结。 她本人更是在非常努力地学习汉语，同时她也表示她有一个梦想，就是自己将来 可以开一家中文培训的学校。 第二位同学同样也是一位俄罗斯人，她正在攻读博士学位，同时也是一位大 学教师，她对自己的描述说自己是一位“中文迷”，她对中国的成语非常感兴趣， 说在很多成语中保留了中国的历史、中国人的习俗以及一些非常深刻的道理，她 一直在不断地研究。她们对中国文化的喜爱之情溢于言表。让我也感到非常佩服。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级汉语 1 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修□ 教师教育 108 学分 授课对象 汉语言专业三年级本科生 课程思政案例名称 京剧中的成语故事 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 6 第五课 城市票友 案例内容 （1）教学内容 本课为小说，文中提及很多京剧剧目。在学习课文的同时，通过课文中提 及的京剧剧目，介绍京剧及其相关的历史故事。 （2）思政融入 介绍京剧艺术，并引导学生了解京剧传统剧目中的历史故事。 （3）教学方式 6 通过观看京剧《空城计》的视频，让学生对京剧有初步的了解。 7 请学生在课前自行查找课文中所提及的京剧剧目相关的故事，并在课上 与同学分享这些故事。 8 引导学生学习课文中所提及的京剧剧目中的唱词并学习唱词中所提及的 生词，尤其是成语，学习成语的意义和用法。 9 引导学生正确认识京剧，并对京剧的现状和发展进行讨论。 首都师范大学课程思政案例 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 中级阅读 2 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修 □教师教育 学时 36 学分 授课对象 汉语言专业二下本科生 课程思政案例名称 胯下之辱与对更高理想的追索 案例所属教学大纲 2 第六课 中的章节及知识点 案例内容 （19） 教学内容 读相关文章，学习韩信的故事中出现的相关词汇。介绍故事背景，故事所 宣扬的精神与境界。 （20） 思政融入 儒家文化中社会对男性所要求的“建功立业”，对当代社会的年轻人有什 么启迪。 （21） 教学方式 22 熟悉课文中的相关对话，通过提问与回答环节，帮助学生了解韩信的 故事之背景。 23 看相关视频。 24 讨论韩信为什么这么做以及学生会怎么选择。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级汉语 1 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修□ 教师教育 108 学分 授课对象 汉语言专业三年级本科生 课程思政案例名称 荀子教育思想 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 6 第七课 幼学记事 案例内容 （1）教学内容 学习《幼学记事》并了解于是之小时候学习的经历，并了解中国的教育思 想以及中国的文学知识。 （2）思政融入 通过课文的学习，了解中国过去和现在的教育思想，理解“蓬生麻中，不 扶自直，白沙在涅，与之俱黑”的含义。 （3）教学方式 10 看视频大致了解于是之的生平及其主要作品。 11 熟悉课文内容，并通过练习帮助学生了解于是之小时候的学习经历。 12 通过学习作者的学习经历，引导学生了解其中包含的中国的教育思想以 及中国的文学知识，并能对其中的教育思想发表自己的意见。 13 帮助学生理解“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”的含义， 并能通过举例等方式说明自己对这句话的理解及看法。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 高级汉语 1 □通识必修 □通识选修 课程号 √专业必修 □专业选修□ 教师教育 学时 108 学分 授课对象 汉语言系三年级本科生 课程思政案例名称 饮食文化以及美食与乡情的关系 案例所属教学大纲 6 第四课 美食与文化 中的章节及知识点 案例内容 （1）教学内容 学习并了解豆腐的做法、豆腐家族、豆腐的营养以及与豆腐相关的故事与 习俗。理解中国人对豆腐的感情。 （2）思政融入 介绍与豆腐相关的内容，引导学生理解与豆腐相关的课文所提到的胡同文 化进行思考，结合自己的经历正确看待胡同文化及其发展。 （3）教学方式 14 熟悉课文内容，并通过练习帮助学生了解与豆腐及美食相关的词汇，以 及常用的句式。 15 通过课文学习引导学生学习介绍美食的表达方式。 16 理解中国人对豆腐的感情及其乡土之情，讨论美食与乡情的关系。 17 引导学生在学习课文的基础上，利用所学的词汇及句式介绍一种美食的 历史、营养、做法等，并表达这种美食与乡情之间的关系。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 授课对象 中级汉语口语 □通识必修 □通识选修 课程号 √专业必修 □专业选修 □教师教育 6 学生/周 学分 6 学分 汉语言专业二年级本科生 课程思政案例名称 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 在发音练习中融入国情教育 初级汉语口语（二上） 案例内容 （1）教学内容：口语发音练习 （2）思政融入：在口语练习中，融入中国国情 （3）教学方式：为了帮助学生提高汉语发音水平，针对学生一些常用词语发音 不准的情况，我设计了一些短小的绕口令，以比赛的方式，引导学生每天进行发 音练习。在这个系列发音练习中，我基本上都是以中国的国情作为练习内容，这 样学生在语言技能训练中，不知不觉地了解了中国的国情，寓思政教育于其中。 例：住在——学生“住”的发音不准，很多同学总是发成“zhe”。此外还 存在语法偏误，会说成“我住在的地方”。为了帮助学生练习“住在”，我设计 了绕口令：我住在北京，他住在天津，我住的地方很热闹，他住的地方很安静。 例：建筑——建筑，北京的建筑，北京有很多漂亮的建筑。这是为了练习“建 筑”的发音，同时也练习“有很多”的发音。“建筑”很多学生发 jian4zhe,“有 很多”学生发成 you4hen2duo。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 高级汉语 1 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修□ 教师教育 学时 108 学分 授课对象 汉语言系本科三年级语言方向留学生 课程思政案例名称 中国园林艺术 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 6 第三课 《苏州园林》序 案例内容 （1）教学内容 学习《苏州园林》并了解中国园林艺术，并能用所学词语介绍苏州园林， 并能比较东西方园林艺术。 （2）思政融入 介绍苏州园林的园林特点，并通过课文的学习，了解中国园林的构造特点、 中国皇家园林和江南园林之间的异同以及东西方园林艺术的不同等。 （3）教学方式 18 看视频对苏州园林加以大致的了解。 19 熟悉课文内容，并通过练习帮助学生了解与园林相关的词汇，以及常用 的句式，并学习课文围绕苏州园林的特点，从不同的方面对其加以介绍 的方法。 20 讨论中国皇家园林和南方园林的异同，比较东西方园林的区别。 21 通过学习课文，引导学生学习苏州园林的写作手法，并模仿其写作手法 介绍一个景点。 首都师范大学课程思政案例模板 （文化课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 高级汉语写作 □通识必修 □通识选修 课程号 ☑专业必修 □专业选修 □教师教育 4 学分 授课对象 汉语言专业高级水平留学生 课程思政案例名称 中国的移动支付 案例所属教学大纲 中的章节及知识点 发展汉语高级写作 2 第十三课 案例内容 （1）教学内容 （2）思政融入 （3）教学方式 在讲解 13 课的重点词语时，讲到了“必不可少”这个词语，我让学生们用这个 词语来说一个句子，说一说在你的生活中什么是必不可少了的，我首先给出了这 样一个句子：“现在我们的生活，手机是必不可少的。”因为我们出门乘坐交通 工具、吃饭等都可以用手机来完成。接着一位同学就表示十分赞同，并且做出了 自己的解释，在刚来中国时，她感觉不习惯，因为买东西、吃饭等都需要用手机 来支付，但是经过一段时间里，他已经完全适应了中国的这种移动支付方式。结 束了中国的留学生活回到自己的国家后，她说自己彻底感受到了移动支付的方 便，她说希望支付宝能够快一点在自己的国家通用，她也跟自己的家人和朋友一 直在宣传支付宝是多么的方便。 首都师范大学课程思政案例 （语言技能课程“润心育人”案例） 序号： 课程名称 课程性质 学时 中级阅读 2 □通识必修 课程号 □通识选修 √专业必修 □专业选修 □教师教育 36 学分 授课对象 汉语言专业二下本科生 课程思政案例名称 中华民族与五谷 案例所属教学大纲 2 第一课 中的章节及知识点 案例内容 （22） 教学内容 读相关文章，学习与五谷及中国饮食文化相关的词汇，了解食物在中国是 如何被分类的，以及谷物对中华民族的意义。指导学生做文后练习题，并 能够快速反应相关话题。 （23） 思政融入 介绍中国饮食文化传统与五谷对中华民族的意义。 （24） 教学方式 25 熟悉课文中的相关对话，通过提问与回答环节，帮助学生了解谷物名 称、如何被使用、如何被分类。 26 通过老师归纳的食物分类了解相关词汇。 27 学生各自介绍自己国家的谷物的做法，汇总后分析这些国家在文化传 统上有什么共同点与不同点。 语言文化实践“润心育人”案例 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 王进 参与学生 汉语言专业留学生 实践地点 长安街、故宫 时间日期 2017 国庆 课程思政案例名称 从长安街和故宫初探中国文化前世和今生 案例内容 （1）实践目标（体现文化育人，感知中国） （2）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 长安街是中国北京市境内一条连接东城区与西城区的城市主干路，为横贯中国首 都城区的东西中轴线路，也是中国历史上著名的街道之一。长安街始建于明永乐 十八年（1420 年），历经多年修缮建设，至改革开放后，全路段逐渐完成现代 化升级改造。长安街因地处中国北京市中心、历史悠久、多次举办全国重大庆典 活动而闻名中外，素有“十里长街”“神州第一街”之称。长安其名取自盛唐时 代的大都城——“长安”，含长治久安之意。 1987 年，北京故宫被列入世界文化遗产。世界遗产组织对故宫的评价是： “紫禁城是中国五个多世纪以来的最高权力中心，它以园林景观和容纳了家具及 工艺品的 9000 个房间的庞大建筑群，成为明清时代中国文明无价的历史见证。” 故宫成为世界文化遗产，使人们对故宫古建筑价值的认识有了深化。故宫所代表 的是已经成为历史的文化，而且有着宫廷文化的外壳，同时它却代表了当时的主 流文化，经过了长时期的历史筛选和积累，当然不能简单用“封建落后”来概括。 故宫和博物院不是毫不相干或对立的，而是有机的统一，相得益彰。把它们结合 起来，就可看到，故宫博物院是世界上极少数同时具备艺术博物馆、建筑博物馆、 历史博物馆、宫廷文化博物馆等特色，并且符合国际公认的“原址保护”、“原 状陈列”基本原则的博物馆和文化遗产。世界文化遗产的基本精神是文化的多样 性，从世界文化遗产的角度，人们努力挖掘和认识故宫具有的突出的和普世的价 值。 长安街和故宫闻名世界，留学生来到中国后，必须要去的。关于长安街和故 宫的知识他们在来中国之前就已具备。在老师的带领下去长安街故宫进行语言文 化实践不仅能加深学生原来的知识，进一步了解中国的传统文化和现代文明，更 能激发他们知华的热情从而达到友华的境界，并通过他们可以向全世界讲好中国 故事。经过此次实践，学生们都兴奋不已，他们把书本上的知识溶于现实和实践 中，正像他们自己说的“百闻不如一见”。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 方真真 参与学生 预科（8）班 实践地点 慕田峪长城 时间日期 2019 年 11 月 4 日 课程思政案例名称 “感知中国”慕田峪长城语言实践活动 案例内容 预科部全体学生于 2019 年 11 月 4 日参观慕田峪长城，方真真老师带领预科 （8）班学生先到长城脚下，然后一起买票再爬长城，和学生一起参观中国的文 化古迹，领略中国的壮丽河山。 在去长城之前，方老师已经提前给学生讲述了长城的历史和长城对于中国人 的意义，展示了长城的照片和视频，学生通过图频已经对长城产生了浓厚的兴趣， 到了长城以后，大家都被绵延不绝的长城震撼到了，都在不停地拍照留念，苏玛 同学还现场和家人视频，和他们分享长城的风景。 参观完长城后，每个学生都写了一篇“我和长城”的作文，表达对游览长城 的感受。学生表示长城的风景非常漂亮，想把中国的文化古迹都参观一遍，一方 面可以学习中国文化，另一方面可以享受美景。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 方真真 参与学生 预科（10）班 实践地点 中华世纪坛汉字体验馆 时间日期 2019 年 4 月 28 日 课程思政案例名 “中华世纪坛汉字体验馆”语言实践活动 称 案例内容 预科部方真真老师于 2019 年 4 月 28 日组织预科（10）班全体学生参观中华 世纪坛汉字体验馆，旨在让学生通过参观汉字体验馆了解汉字的历史和文化，激 发学生对汉字的兴趣，通过汉字了解中国传统文化的精髓，从而更好地理解中国 文化。 全体学生共分为四组，各组自由参观、体验，参观过程中要求学生使用汉语 交流。汉字体验馆有四个主题：乐在知字、乐在感字、乐在玩字、乐在写字，每 个主题区都包含若干展示和体验环节。学生们都积极参与了项目的体验，王天宇 等学生玩“用身体摆汉字”玩得不亦乐乎；张国华等学生比赛拼汉字，看谁找的 汉字又快又准；卢义习等学生认真研究汉字的变迁，并时不时向老师提问这个汉 字怎么读，这个汉字是什么意思。 学生们在体验的过程中拍了很多照片留念，活动结束后学生以组为单位向老 师提交了 600 字左右的参观感想并附了照片说明，学生们通过参观学到了很多和 汉字有关的知识，了解了汉字的变迁历史，知道了现在学的汉字是简体字，不再 抱怨汉字难写，对汉字文化产生了强烈的兴趣。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 宫天然 参与学生 二上 1 班全体学生 实践地点 教室 时间日期 2019 年 6 月 14 日 课程思政案例名称 《流浪地球》折射出的中国人的价值观念 案例内容 （1）实践目标（体现文化育人，感知中国） 通过电影主题举行跨文化中外活动，传播中国文化，让留学生感知中国文化魅 力。 （2）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 邀请首师大学生与留学生共同参与观影活动，电影选择了《流浪地球》。该影片 是国产电影历史上制作最为经典的科幻电影。在特效和引入入胜的故事情节之 外，电影中所展现出来的中国人面对困难无惧无畏，敢于胜利，团结互助的精神， 也深深感动了观影的每一位留学生。 （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 学生感受中国电影及中国当代文化，通过活动促进汉语学习，结实中国朋友。 对中国文化，对当代中国的影视艺术，对于电影中所反映出来的中国人的精神世 界和价值观念有了深入的了解。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 李蓓蓓 参与学生 预科生 实践地点 长城 时间日期 2018 年、2019 年 不到长城非好汉 课程思政案例名称 案例内容 预科每年都会组织学生参观长城，带学生们领略中国名胜古迹的风采。让 同学们体会到中华民族艰苦奋斗、开拓进取、热爱祖国的民族精神。 每位同学都会坚持爬到长城顶端，在他们爬长城的过程中，李蓓蓓老师也会 向学生们介绍“不到长城非好汉”的经典诗句，让学生们体会其中的含义——一 定要克服重重困难，实现自己的梦想。 这次实践活动不仅实现了学生参观长城的梦想，同时也让学生们身临其境地 感受中国的民族精神。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 杨武元 参与学生 四本下留学生 实践地点 北京国子监 时间日期 2018 年 3 月 参观国子监 课程思政案例名称 案例内容 （1）实践目标:体现文化育人，感知中国 （2）实践过程: 本教师在学院组织的语言实践活动中，带领留学生参观了北京 的国子监。在国子监我们学习到了古代圣贤孔子和他的学生们的一些历史故事以 及孔子对学生们的一些教诲。国子监举行的现场模拟表演活动让留学生们了解了 春秋时期人们的穿着样式、人们的行礼方式、学子们读书的样子、以及他们会说 出什么样富有深意和哲理的话语。这些都给留学生们留下了深刻的印象,包括留 学生们在了解儒家思想以及孔圣人的言行之时，更加懂得了孔子学院这个名字的 深远意义，这种活动丰富了学生对中国传统文化的了解，强化了学生对一些课程 中的知识背景的理解。 （3）实践成效:同学们对孔子的形象和言行更加了解，更加热爱中国文化。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 吴继峰 参与学生 二本上 2 实践地点 孔庙、国子监 时间日期 2019.11.22 课程思政案例名称 参观孔庙、国子监 案例内容 （1） 实践目标（体现文化育人，感知中国） 了解古代文化，因为孔庙、国子监里有很多石碑，上面有很多名家的书法 作品，学生通过这次参观，对汉字的印象会更深刻，也会更加了解古代的 科举文化等。 （2） 实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 1） 在去参观之前，分小组查阅孔庙和国子监的相关内容，在有一定了 解的基础上去参观。 2） 参观过程中有讲解员讲解，学生可以和讲解员有效互动，气氛也很 活泼、融洽。 （3） 实践成效（体现学生的积极反馈） 学生们很喜欢这次文化实践活动，既了解了古代文化，又增加了班级凝聚 力。学生们跟讲解员和游客的互动，也增加了他们口语输出的机会。 首都师范大学课程思政案例 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 张秋子 参与学生 预科 5 班留学生 实践地点 孔庙、国子监 时间日期 2019-10-15 孔庙和国子监纪行 课程思政案例名称 案例内容 2019 年 10 月 15 日星期二上午 8：30-12:00，两节文化课。张老师要讲国 子监和孔庙，这两个北京的文化旅游景点。 为了增加留学生对中国文化的了解，张秋子老师提前给学生布置了课前任 务，学生被分成三个组，分别从国子监建立的历史及变革、国子监的功能等角度 去了解国子监，学生们提前去积极地去网络、图书馆查资料和图片。 在这节文化课前，张秋子老师向留学生展示了孔子的画像，列举了许多孔 子流传较为广泛的经典论据，并利用课余时间和预科 5 班的学生一起搜集了国子 监的来历、历史和其功能。她的讲解引起了留学生对中国古代的学生怎么学习， 古代的大学是什么样的？在课上，我向学生们展示了关于中国古代读书人和学堂 的资料和图片，学生看完后感觉意犹未尽，追问 当天下午，张秋子老师给学生预约了孔庙和国子监的参观票，并带领学生 一同前往国子监。进入国子监，张秋子老师和她的学生跟随工作人员参观了孔子 像，聆听了孔子的身世和传学的故事。 通过这次的文化实践活动，张老师带领预科 5 班的学生主动接近中国文化，亲近 中国传统思想，留学生对大量展品进行观看、查阅各种史料，对中国传统文化有 了进一步了解，对中国的伟大先贤孔子有了更深刻的认识。这的确是一次非常有 意义的文化实践活动。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 2019-2020 第一学 期二本下 3 班部分 组织教师 郭馥琳 参与学生 学生（韩国、柬埔 寨、哈萨克斯坦等 国家） 实践地点 课程思政案例名称 北京首都博物馆 时间日期 2019 年 11 月 14 日 参观首都博物馆 体验中国文化 案例内容 （1）实践目标（体现文化育人，感知中国） 首都博物馆不仅是一座重要的文化设施，同时也是北京地区文物保护、文物 研究和传播历史知识的基地，是中外文化交流的桥梁。参观首都博物馆让学生们 既领略了中国传统文化之美，也加深了对当代中国文化的理解。 （2）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 同学们在首都博物馆工作人员的耐心地讲解下参观了首都博物馆。学生们置 身于北京地区的历史文化遗产的包围中，与中国文化面对面，聆听中国的声音。 北京民间民俗文化展览，展示了具有北京特色的“胡同人家”中的婚丧嫁娶 和衣食住行中的各种习俗和礼仪， 让学生们了解了北京文化，体验了地道的北 京生活。 （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 学生们从风俗、陶瓷、绘画、历史、建筑等方面了解了北京，这些中国特有 的文化元素，让同学们陶醉其中，流连忘返。 首都师范大学课程思政案例 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 樊青杰 参与学生 汉语言专业留学生 实践地点 线上 时间日期 2021-10-22 课程思政案例名称 成语抢答文化实践活动 案例内容 （1）实践目标：复习成语，准确理解成语的意思，增加学生对中国文化的了解。 （2）实践过程：教师可以说一些句子，让学生用恰当的成语来概括，看谁反应 快，说的对。比如说： a. 看见才相信。 b. 人很多的公开场合。 c. 车子往南走，可是车轮的痕迹却向北。 d. 用自己的矛戳自己的盾。 （3）实践成效：学生通过对句子的猜测，用成语表达出来，增加了学生对成语 的理解，更增加了对中国文化的热爱。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 蒋文淑 参与学生 17 人 实践地点 南锣鼓巷 时间日期 2019 年 4 月 28 日 课程思政案例名称 传统与现代文化交织下的北京 案例内容 南锣鼓巷是北京著名的景点，至今保留着很多独具特色的建筑。随着时间的 变化和社会的发展，这些建筑也受到了很多现代文化的影响。该实践活动的目标 是让学生近距离感受北京的传统文化与现代文化的交融，让胡同这种建筑和文化 不只停留在教材里，让学生通过观察和采访了解当下中国人的生活和环保习惯。 学生们认真参观了南锣鼓巷景区内的胡同，品尝了自己感兴趣的美食，然后 就“垃圾分类”问题各组分别进行采访。 该实践活动让学生们切身感受到了带有岁月痕迹的传统建筑与现代生活融 为一体的实景，与中国人实地进行对话采访，互相了解了对于“垃圾分类”等环 保生活话题的想法。活动结束后，各组分别提交了实践报告，详细记录了实践活 动当天的见闻与感受，对当代中国和中国人有了更直观的认识。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 辛勤 参与学生 2018 级预科学生 实践地点 首都博物馆 时间日期 2019.5.12 课程思政案例名称 从老北京的民俗到各国的婚礼 案例内容 （1）实践目标：通过了解民俗了解中国传统文化，感知中国。 （2）实践过程：学生在课堂上学习时，汉语教材里有很多关于过年、过节、过 生日，还有参加中国朋友婚礼的内容，他们对这些内容很感兴趣，希望能进一步 了解中国人的生活风俗。于是我们利用周末时间参观首都博物馆“老北京民俗 展”，展览分洞房花烛（结婚习俗），降龙诞凤（生孩子的风俗），寿诞庆祝， 过年习俗和老北京人的生活五个部分。通过参观展览和听讲解员精彩的讲解，学 生了解到中华民族尊老爱幼，注重礼仪，勤俭节约等优秀的传统文化。学生对此 次参观活动反响热烈，返校后每个学生都写了参观笔记。学生对老北京的婚俗尤 其感兴趣，于是老师又组织学生以国别和地区为单位，分组展示了各国的婚礼。 （3）实践成效：通过活动，学生既加深了对中国传统文化的了解， 又交流了各 国的风俗，学生既开阔视野，又练习了汉语表达。活动取得了很好的成效。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 实践地点 课程思政案例名称 宫天然 国子监 参与学生 时间日期 二上 1 班全体学生 2019 年 11 月 22 日 促进中外文化交流的国子监 案例内容 （3）实践目标（体现文化育人，感知中国） 国子监是中国古代最高学府和教育管理机构。古代在国子监读书的学生称为 “监生”。国子监不仅接纳全国各族学生，还接待外国留学生，为培养国内各民 族人才，促进中外文化交流，曾起到积极的作用。 带领学生参观国子监及其展览，回顾外国留学生来中国的历史，传播中国文化， 让留学生感知中国文化魅力。 （4）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 邀请首师大旅游学院学生进行讲解，促进中外学生交流。 （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 学生了解了留学生来华历史，感受教育大国的文化与历史，非常惊叹。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 李蓓蓓 参与学生 预科生 实践地点 中国国际展览中心 时间日期 2018 年、2019 年 课程思政案例名称 带领学生参观新能源车展 案例内容 预科每年都会组织学生参观车展，希望能够在让学生感受中国传统文化的 同时，也能看到中国日新月异的发展和进步。 在参观车展的过程中，李蓓蓓老师带学生们看了最新发展的电动汽车，学生 们也可以进到车里边，体会驾驶的感觉。学生们都很高兴，纷纷表示中国发展得 很快，甚至希望毕业后也能留在中国工作。 不仅如此，李蓓蓓还告诉学生们，电动汽车发展得快，中国的高铁也处于世 界领先水平，鼓励学生们日后乘坐高铁，体验科学技术为人们带来的快捷。 在车展中，李蓓蓓老师也会带学生看看会场里的智能机器人，让学生跟它对 话，并且告诉学生们，这就是现在比较先进的人机交互技术。 学生们看到这些科技成果后，都为中国的快速发展而感到兴奋，同时因在中 国留学而感到骄傲、未来可期。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 侯润婕 参与学生 实践地点 国家博物馆 时间日期 课程思政案例名称 2018 级预科 6 班 全体学生 2019．4.28 感知华夏五千年文明历史 案例内容 （1）实践目标（体现文化育人，感知中国） （2）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 为了弘扬中华传统文化，满足学生了解中国历史的需求，2019 年 4 月预科 六班班主任侯润婕带领预科六班全体学生到中国国家博物馆《古代中国》展厅进 行参观学习。参观前，班主任将全体学生分为四个小组，并根据展览内容设计了 一些问题（如汉字的演变过程、丝绸之路的发展以及丝绸之路在现代的影响等）， 每个小组的任务是寻找问题的答案，并完成语言实践报告。六班学生在活动过程 中非常积极，有的认真查看展厅内的文物说明，有的则主动与前去看展的中国游 客积极交流。活动结束后，大家纷纷表示有很大的收获，他们既了解了中华五千 年的灿烂文化，此外也对现代中国的发展有了更深的认识。比如李兵宜同学感受 到了丝绸之路对中外贸易以及中外文明交流的巨大影响，同时也认识到了“丝绸 之路经济带”对欧亚各国经济的贡献。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 张桐 参与学生 一年级留学生 实践地点 中国戏曲学院 时间日期 2018.9 课程思政案例名称 感知中国戏曲文化 案例内容 （1）实践目标（体现文化育人，感知中国） （2）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 留学生学习的课文中有一篇介绍了中国脸谱、京剧，为了让学生更好地理解 课文就在课上给学生展示了脸谱，并播放了几分钟的京剧片段，很多学生表现出 极大的兴趣，因此组织学生前往中国戏曲学院参观、学习。学院的老师耐心地给 留学生介绍了京剧的背景，留学生听得津津有味。留学生的热情度很高，特别是 参观了学员每天学京剧，练功夫的日常后，很多同学被中国京剧的博大精深所吸 引，也被学员们的刻苦训练所感染。留学生和戏曲学院的学生一起交流，并在他 们的指导下，穿着戏服，有模有样的做起动作，耍起花枪，独特的文化瞬间拉近 了中国学员和留学生的距离。在参观学习结束后，留学生有的写了文章，有的表 示想要学习一点京剧，他们赞叹中国这种独有的艺术形式。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 越南菲尼卡大学 组织教师 张鑫 参与学生 暑期在线汉语研 修班 4 班 实践地点 课程思政案例名称 线上 时间日期 2021 年 8 月 10 日 13：00-15：00 感知中国饮食文化 案例内容 （1）实践目标（体现文化育人，感知中国） 知识与技能目标：学生能够简单分辨北京风味菜和四川风味菜的不同，并能 向同学推荐自己喜欢的风味菜；能够了解四种北京小吃（冰糖葫芦、驴打滚、萨 其马、豌豆黄）并能够向同学介绍它们的色香味， 情感态度价值观目标：感受中国饮食文化的魅力，激发对中国文化的热爱之 情。 （2）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 第 21 课《你去过香山吗？》（教材为《汉语口语速成入门篇（下册）》） 课文二中有以下对话： 田中：除了烤鸭以外，你还吃过哪些好吃的东西？ 保罗：北京有名的风味菜和小吃我差不多都吃过。 一、利用课文中的生词导入中国饮食文化 展示烤鸭、涮羊肉等北京菜图片，麻婆豆腐、火锅等四川菜解释生词“风味” ， 展示冰糖葫芦、驴打滚、萨其马、豌豆黄的图片解释生词“小吃”。 二、引导学生感知中国饮食文化魅力 通过观看不同的吃播视频，引导学生分辨北京风味菜和四川风味菜的不同。 通过观看北京小吃宣传片，感受冰糖葫芦、驴打滚、萨其马、豌豆黄等北京小吃 的魅力。 三、组织中国美食分享活动，引导学生介绍风味菜和北京小吃 引导学生再次观看视频，积累视频中的词语和句型，运用语言材料，说出北 京风味菜和四川风味菜的不同，向同学推荐自己喜欢的风味菜和小吃。 （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 在这节课上，我将中国饮食文化的魅力融入到口语教学中，激发了同学们对 中国饮食文化的兴趣，同学们在课堂上积极发言、讨论。同学们说以后来北京， 一定会尝尝正宗的北京风味菜和北京小吃。他们还说他们会把课堂上了解到的中 国饮食文化分享给身边的家人朋友们。他们对中华文化的热情深深地打动了我， 让我觉得我的工作非常有意义。 首都师范大学课程思政案例 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 樊青杰 参与学生 汉语言专业留学生 实践地点 线上 时间日期 2021-10-20 成语接龙 课程思政案例名称 案例内容 （1）实践目标：通过成语接龙，引发大多数学生对中国文化的兴趣。 （2）实践过程：先向学生展示一下成语表格，并告诉学生这是一条盘旋的“成 语龙”，要求学生在数字处分别填上合适的汉字。所填的汉语应该是前后两条成 语所共用的。 （3）实践成效：教师根据学生学过的成语、俗语、诗句等自行设计，使难度适 宜，引起了大多数学生的兴趣，同学们普遍对于中国传统文化和中华成语故事产 生了浓厚的兴趣。由此，也更加了解中国人的思维方式。 首都师范大学课程思政案例 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 乐萍萍 参与学生 预科一班 实践地点 景山 时间日期 2019 年 4 月 课程思政案例名称 景山公园文化纪行 案例内容 （1）实践目标：欣赏景山公园的牡丹美景让学生对于中国的国花产生感性的认 识，通过参观博物馆和俯瞰故宫博物院让学生了解北京中轴线上的各种建筑，通 过问卷调查让学生初步了解了中国人对自己的传统文化的认知情况 （2）实践过程 带着学生逛了景山公园的牡丹园，让学生对游客进行问卷调查，参观了博物馆， 重点讲解了老北京城的中轴线，爬上景山山顶俯瞰故宫博物院。 （3）实践成效 学生们拍了很多公园和牡丹的美景，积极进行问卷调查并形成了报告，对于老北 京的中轴线很感兴趣并且形成了一定的认识。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 杨武元 参与学生 四本下本科生 实践地点 首师大国际文化学院 时间日期 2017 年 9 月 课程思政案例名称 了解家喻户晓的中国英雄 案例内容 （3）实践目标:体现文化育人，感知中国 （4）实践过程: 在介绍节日的表达方法或以及中国的节日的时候，本教师适时 地介绍了中国 3 月 5 号的学雷锋日，并给大家讲解了雷锋这个人的身世以及他的 言行，以及国家为什么设立这样一个做好事的节日，并且介绍了在雷锋日是这一 天，大家都会自发地做哪些好事，中国学校都会组织在校的学生们出去行一些什 么样的善行。通过这个雷锋日的介绍，留学生们了解了现代中国的一些简单的历 史知识、历史人物。特别是雷锋这个脍炙人口的家喻户晓的英雄人物。对于让留 学生们了解现代中国文化具有积极的意义。 （3）实践成效:同学们对雷锋的形象和言行更加了解，更加热爱中国文化。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 杨武元 参与学生 德国留学生 实践地点 首师大国际文化学院 时间日期 2001 年 7 月 课程思政案例名称 了解太极拳原理及其文化源头 案例内容 （1）实践目标:体现文化育人，感知中国 （2）实践过程: 太极的特色是阴阳转动，阴长阳消、阳长阴缺。因而太极拳最 大的特色也是利用重心的平衡和转移，来达到让对手失去重心而摔倒的目的。因 此在教授留学生太极拳的时候，本人给学生展示了一下如何运用力量的阴阳转 换，让学生失去重心因而倒地的太极拳技法。具体例子是太极拳中的单鞭，右手 擒拿手腕做抓握、牵带使其被迫急撤，借机左臂以旋转力量将对手借势摔出。演 示过后学生充分理解了重心失衡之后会产生的技击效果。这就是我在给留学生教 授太极拳的过程中。让学生通过了太极拳初步了解了一下中国传统文化里边蕴含 的阴阳消长的哲理。对于我们中国传统文化向世界传播具有深远的意义。 （3）实践成效:同学们对太极拳原理和哲学源头更加了解，更加热爱中国文化。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 王晓君 参与学生 二上 1 班留学生 实践地点 宋庆龄故居 时间日期 2016 年 12 月 16 日 课程思政案例名称 了解中国现代之花：宋庆龄 案例内容 （1）实践目标（体现文化育人，感知中国） （2）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 本着帮助留学生熟悉中国现代文化，了解现代中国的发展道路，笔者在 2016 年的冬天，组织班上的留学生参观了宋庆龄故居。 宋庆龄故居展品丰富，从展品中可以看出她的一生历程，早年留学美国，后 来结识孙中山，大胆突破家庭阻力，跟孙中山完婚，献身于联俄联共的民主革命 事业。孙中山去世后，宋庆龄成为国民党著名左派人物，在旅欧期间，她参加了 一系列重要的国际性反帝活动，并在 1927 年 12 月在比利时和 1929 年 8 月在德 国召开的两次国际反帝同盟大会上被选为名誉主席，其后又成为世界反法西斯委 员会主要领导之一。抗战爆发后，她在香港组织保卫中国同盟，致力于战时医药 救济和战灾儿童福利工作，向许多国家募集医疗器械、药品、现款及其他物资， 运往中国共产党所领导的抗日根据地。她还广泛团结国际友人，先后介绍斯诺、 白求恩、马海德、柯棣华、巴苏华、米勒等去延安和其他抗日根据地，有力地支 援了中国人民的抗日斗争。中华人民共和国成立后，宋庆龄先后担任中央人民政 府副主席、国家副主席，1981 年还被授予共和国名誉主席。 参观完宋庆龄故居，留学生对中国近现代的历史变化有了更为直观的了解， 对宋庆龄在历史上的贡献也多了几分理解。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 陈育丹 参与学生 汉语言专业留学生 实践地点 网络课堂 时间日期 2021 年 10 月 课程思政案例名称 阅读课引导学生了解中国餐馆点菜过程 案例内容 （1） 实践目标：感知中国 （2） 实践过程：通过引导学生学习课文《民以食为天》，先让学生充分学习 课文，初步认识中国餐馆的菜单样式，了解点菜及上菜的顺序。指导 学生在生活中或者在网上寻找中国餐馆，具体了解菜单的内容，模拟 点菜的过程。 （3）实践成效：学生通过网上模拟点菜，充分了解了中国餐馆的就餐过程，对 中华饮食文化有了更深入的了解，并且产生很大兴趣，希望下次来中国时，去中 国餐馆真实地、近距离地观察了解中国的饮食文化。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 刘薇 参与学生 预科 2 班 实践地点 线上 时间日期 2020 年 10 月 赏古韵，颂诗歌 课程思政案例名称 案例内容 （1）实践目标（体现文化育人，感知中国） （2）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 学生通过欣赏和学习经典七言诗、五言诗，体会汉语的韵律，感受中国古典 文化，学习词句言简意赅的意义。 教师首先选取经典易学的诗歌作为学生备选，给学生讲解大致含义及背景文 化知识，结合诗句的韵律，播放背景音乐，请学生选择自己喜爱的古诗开始模仿， 最后完成朗诵诗歌的视频作品。收齐视频作品后，班级学生投票选出优秀作品， 这既是一个互相学习的过程，也起到了一个激励作用，根据评选结果，教师予以 相应奖励。 本次语言实践活动，是在网络直播课的环境下完成的，具有一定的特殊意义， 教师引导学生，即使在网络课堂，也同样可以感受到中国文化，亲身实践学习的 过程。总之，收获可见一斑，除了学生，教师也在此活动中，发现了学生较强的 语言能力、理解能力以及表现能力。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 张鑫 参与学生 实践地点 线上活动 时间日期 课程思政案例名称 泰国伞甘潘学校 高中班 hsk4 2021 年 9 月 13 日 18：00-20：00 说中国话，品中国菜 案例内容 （3）实践目标（体现文化育人，感知中国） 知识与技能目标：学生能够了解水煮牛肉、酸辣土豆丝、京酱肉丝、糖醋里 脊、西红柿鸡蛋汤这五种中国菜，并能够向同学介绍它们的色香味。 情感态度价值观目标：感受中国饮食文化的魅力，激发对中国文化的热爱之 情。 （4）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 第 2 课《吃点儿什么》（教材为《汉语口语速成基础篇（上册）》）中的生 词有五个菜名：水煮牛肉、酸辣土豆丝、京酱肉丝、糖醋里脊、西红柿鸡蛋汤 一、利用课文中的生词导入中国饮食文化 展示水煮牛肉、酸辣土豆丝、京酱肉丝、糖醋里脊、西红柿鸡蛋汤的图片解 释生词。 二、引导学生感知中国饮食文化魅力 通过观看做菜视频，引导学生感受水煮牛肉、酸辣土豆丝、京酱肉丝、糖醋 里脊、西红柿鸡蛋汤等中国菜的魅力。 四、组织中国美食分享活动，引导学生介绍自己最喜欢的一道中国菜 五、再次观看西红柿鸡蛋汤的制作视频，鼓励学生课下自己动手做一道西红 柿鸡蛋汤 （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 在这节课上，我将中国饮食文化的魅力融入到口语教学中，激发了同学们对中国 文化的热爱之情。同学们在课上学会了五个菜名，很有成就感，他们说课下要去 中国饭馆儿用汉语点菜实践一下。我在课后布置了一项做中国菜的任务，大家积 极参加，做出了第一道中国菜，他们很开心。在这节课上，同学们收获了知识， 收获了成就感，他们学习汉语，了解中国文化的热情更高涨了。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 2019-2020 第一 学期一本下 2、3 组织教师 郭馥琳 顾杨 参与学生 班（来自韩国日 本、美国、乌兹别 克斯坦等国家 实践地点 课程思政案例名称 东四区分司厅胡同 41 号 时间日期 2019 年 11 月 4 日 四合院里做非遗“堂前燕”制作感受 案例内容 （1）实践目标（体现文化育人，感知中国） 踢毽子，是中国一项流行很广、有着悠久历史的民族体育运动。踢毽子形成 于汉代，盛行于隋唐。毽子的踢法很多。“踢毽”其中套数家门，有百十种。 通过学习“堂前燕”毽子的制作，让学生感知中国传统文化，了解毽子背后 所蕴含的文化意义、情感内涵，再亲手制作一个属于自己的毽子，从而增进文化 亲近感。使文化教学中理论与实践相统一。 （2）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 在这次活动中让学生现场体验非遗手工技艺，近距离感受传统文化。不仅让 学生了解到中国传统文化，还他们感受到了非遗文化的魅力。 活动中非遗传承人殷文女士为学生们讲解制作要领，小小的堂前燕毽子却充 满了内涵。制作“堂前燕”毽子讲究不能打死结，也寓意我们为人处世不要和别 人“打结”;铜钱要摞在皮垫里缝好，在我们传统的观念里金钱是不能外露的， 它寓意着中国人的内敛不张扬，含而不漏。除了羽毛，还需要几根火鸡绒毛，挺 拔地将它们和羽毛绑在一起，象征着中国人挺拔不屈的精神。 （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 同学们跟着殷老师教授的步骤，相互讨论方法和样式，在实践中感受着指尖 上的艺术，沉醉其中。在老师的指导下一件件精巧美观、造型各异的毽子相继呈 现同学们纷纷拿起手机和自己的作品拍照留念。 随后，由专业老师现场为大家表演了毽子的基本踢法以及花样踢法，毽子忽 而高、忽而低、忽而在前、忽而在后，不管毽子落在哪老师都能准确地接住。精 彩的表演，赢得阵阵掌声。 同学们纷纷表示，非遗体验活动新颖有趣，能学能动手，传统花毽表演也让 人赏心悦目，在欢乐的氛围中感受到中国传统民俗运动的魅力，还能和同学一起 强身健体。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 2019-2020 学年第一学期一 组织教师 顾扬 郭馥琳 参与学生 本下 2 班和 3 班的部分学生 （分别来自日本、美国、乌 兹别克斯坦、韩国等国家） 实践地点 课程思政案例名称 东城区分司厅胡同 41 号后院 时间日期 2019 年 11 月 4 日 北京东城区非遗项目“堂前燕”毽子制作体验 案例内容 （1） 实践目标（体现文化育人，感知中国） 通过学习非遗项目“堂前燕”毽子制作，让学生感知中华优秀传统文化 的生命力；感受四合院的日常生活和北京市民丰富多彩的文化体育生活；坚 持文化教学中理论性和实践性相统一、灌输性和启发性相统一的原则，增强 中华传统文化教学的亲和力。 （2） 实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 清晨在北京的各大公园里，总能看到老老少少一堆人围成一圈踢毽子 的场面。踢毽子受场地限制少，能就地取材易于制作，踢法又丰富多样， 在北京这是一项深受大众喜爱的运动项目。 活动中由堂前燕毽子非遗技艺第四代传人殷文女士讲解制作要领，尽 管工序简单，操作易上手，但是一只小小的堂前燕毽子却充满了内涵。 毽子讲究不能打死结，也寓意我们为人处世不要和别人“打结”;铜钱要 摞在皮垫里缝好，它寓意着中国人钱财不外漏的规矩，内敛不张扬的精神 气质。制作毽子除了羽毛，还需要几根火鸡绒毛，挺拔地将它们和羽毛绑 在一起，象征着中国人挺拔不屈的精神。 （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 毽子制作 完成后，我们还邀请了附近居民中的踢毽高手来教学生踢毽子，让留学生既能 体验北京传统大众运动项目的魅力，也感受到了胡同里的日常生活气息。 活 动之后的课余，学生们拿着带回来的成品毽子运动了起来。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 阎彤 参与学生 实践地点 国际文化学院 时间日期 课程思政案例名称 北京友好城市汉 语教育负责官员 2016.07 体验汉语学习，了解今日中国 案例内容 （1） 实践目标（体现文化育人，感知中国） 自 2008 年，首都师范大学国际文化学院一直担任北京友好城市汉语教师 暑期培训工作。鉴于各代表团领队并不一定学过汉语，学院专门为他们安 排了两周左右的文化体验活动。2008-2016 年，本人负责他们为期两周每 天两课时的汉语学习体验工作。该汉语学习体验，旨在用 20 学时帮助零 起点学生了解体验汉语基本语音系统、句式、词汇、交际能力及相关文化 的学习。 （2） 实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 通过事先沟通，了解学员及其活动日程，做需求分析，为学员量身定制每 天的教学内容，编排教材，适时添加调整词语句式，提升他们的学习兴趣， 满足他们的交际需要，让他们了解今日中国，体验中国文化。 （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 汉语零起点的学员，通过 20 课时的学习体验，破除了“汉语难”的思维 定式和刻板认识，能够开口说汉语，同活动组织人员用汉语进行基本的沟 通交流，甚至在最后致辞中加入大量汉语，甚至有人尝试完全用汉语发言。 历届学员对该学习体验做出了积极反馈，曾有领队多次参加，还有人由此 真正对汉语和中国文化产生了兴趣，在活动结束之后，专门请假，专门回 国际文化学院进修汉语，学习中国文化。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 刘彤 参与学生 实践地点 东城区分司厅胡同 41 号后院 时间日期 课程思政案例名称 本科一年级下 1 班和 2 班 2019 年 11 月 5 日 体验课文中提到的剪喜字的习俗 案例内容 （1） 实践目标（体现文化育人，感知中国） 通过学剪“红双喜”字，帮助留学生深入了解中国的婚俗；将动态助词 “着” 的课堂教学环节和关于中国婚礼的文字介绍与实践结合起来，增强 中华传统文化 教学的亲和力。以剪红双喜为基础，学习剪窗花，进而使 学生了解中国节日装饰 传统，窗花中的传统图案样式，窗花的美好寓意。 在这个过程中，使学生体会到 新时代中国文化创意创造的源泉以及植根 于中国人的内心深处，潜移默化地影响 着我们的思想方式和行为方式的 内核。 （2） 实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 留学生们还体验了如何将软薄的剪纸作品做简单的装置成为一件小艺术品 的过 程，大家很有成就感，纷纷表示要把自己的作品带回国作为装饰或送给亲朋好友。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 阎彤 参与学生 实践地点 国际文化学院 时间日期 课程思政案例名称 美军武官班项目 学员 2001 年-2017 年 体验文化，了解真实的北京 案例内容 （3） 实践目标（体现文化育人，感知中国） 自上世纪九十年代中期，国际文化学院按照学校安排，负责美军武官班的 汉语培训工作。按照项目要求，学院为学员在安排汉语听、说、读、写、 译语言课程之外，还为他们组织了文化体验活动，1995-2001 年，本人担 任活动组织工作。文化体验活动，旨在通过每周一次的校外参观体验，使 学员将课上所学跨文化交际能力，在实际生活中得以实习，同时，亲身感 受体验中国文化，增进对中国的了解与友好情感。 （4） 实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 通过负责领导事先沟通，了解学员需求，参考相关课程内容，安排参观活 动。每次文化体验，分活动前（阅读相关介绍、提升兴趣、组织准备语言） 、 活动中（运用所学语言点和句式结构进行实地互动交流）、活动后（语言 汇报和总结）三段语言任务。每次活动后，还要了解学员的反馈，作为下 一届学员语言实践的调整依据。 （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 历届学员对该文化体验活动做出了积极反馈，自 1995 年开始，该项 目延续了近 20 年。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 逄岱 参与学生 四上 1 本科生 实践地点 中国国家博物馆 时间日期 2019.11.12 课程思政案例名称 通过参观中国国家博物馆了解中国历史文化 案例内容 （1） 实践目标（体现文化育人，感知中国） 通过参观中国国家博物馆了解中国历史文化 （2） 实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 师生乘坐地铁前往中国国家博物馆，参观时间长达 3 个小时。 参观了中国国家博物馆多个常设、临设展厅。 （3） 实践成效（体现学生的积极反馈） 学生积极性高，寓教于实践，收获很大，对中国认识增加，对中国传统文 化更加了解，对现代中国更加客观友好。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 刘进 参与学生 实践地点 北京市街头 时间日期 汉语言专业留学 生 2019 年 11 月 小标语里的大变化 课程思政案例名称 案例内容 （1）实践目标（体现文化育人，感知中国） 利用教材中创设的具有实际意义的、符合真实性原则的交际活动帮助学生了 解真实的现代中国。引导学生带着任务进入特定情境，带着目的在体验中进行阅 读，理解标语语言及相关文化内容。 （2）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 学习完中级汉语阅读课《乐在中国》时代剪影部分的第九单元 《标语中的中国》后，带领学生走上街头收集真实的标语，也可以利用以前旅游 参观时拍下的标语；由学生自行筛选后，以照片的形式与师生们分享，说明自己 标语出现的时间，地点，及自己对内容的理解。然后再就自己感兴趣的领域设计 一条标语分享，大家来点评是否符合中国语言结构及文化习惯。 （2）实践成效（体现学生的积极反馈） 因为是阅读课上比较少有的，由自己寻找，筛选语言材料的实践活动，学生们从 一开始就体现了相当高的热情。标语随处可见，内容短小精悍，生动有趣，学生 分享时偶有理解偏差也引发了热烈的讨论，为留学生真正了解中国现代社会提供 了一个窗口。自己设计标语及点评的过程加深了所学内容，也进一步引起了学生 对课堂外真实语料的兴趣与关注。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 马晓辉 参与学生 汉语言三本下 实践地点 线上 时间日期 2021 年 3 月 课程思政案例名称 “小人书摊” 案例内容 （1）实践目标： 为了使学生在阅读学习的过程中，充分了解文章背景知识，并且感受中国的发展 变化。了解中国人民经历的巨大变化，并不仅仅是一些数据，更是体现在人们生 活的方方面面，甚至于一些极小的事物中。 （2）实践过程： 首先提问学生，小时候的娱乐活动，以及他们父辈、祖辈的文娱活动。通过提出 问题如果没有电视、电影院，图书馆，甚至也买不起书店里的书，人们要怎么办？ 从而引出“小人书”和“摊”的概念。小人书能够兴起是一种文化的需要，至今 还存在，只是变换形式为漫画、动漫等。而“摊”则是中国市场经济兴起的一种 特有的形式，特别是“小人书摊”，一种租书，特别是租给小孩子看的书摊，是 时代的产物，是人们在贫困时期解决精神需求的一种方式。而现在我们依然有“小 人书摊”，只不过是因为经济发展了，条件变好了，所以成了现在的网红“书吧” “咖啡书吧”等等。 （3）实践成效： 在上课过程中，学生积极参与讨论，甚至一些年龄比较大的学生开始介绍他们父 辈小时候，虽然没有很多钱，但是也有各种各样的方式来进行文娱活动，来和我 们的小人书摊进行对比。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 宫天然 参与学生 留学生 实践地点 教室 时间日期 2019 年 5 月 9 日 课程思政案例名称 小小的互动游戏，暖暖的中外情谊 案例内容 （5）实践目标（体现文化育人，感知中国） 组织中国学生和留学生交流，通过活动促进中外学生交流，让留学生了解中国。 （6）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 邀请首师大中国学生参与活动，促进中外学生交流。活动吸引到了近 200 名中外学生。活动中，同学们通过自我介绍、猜经典电影名称等互动游戏彼此之 间既形成良好的交流氛围，又增进了中国学生在情感上的信任和融合。 （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 学生在活动中了解了中华传统文化，也对当代中国文明有了更多的认识，增 进中外学生友谊，留学生对于中国、北京、对于首师大的感情也越发深厚。 首都师范大学课程思政案例 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 樊青杰 参与学生 汉语言专业留学生 实践地点 线上 时间日期 2021-10-24 课程思政案例名称 笑话中的汉语语用文化 案例内容 （1）实践目标：加深对汉字的理解，活跃课堂气氛，增加学生对中国文化的了 解和热爱。 （2）实践过程：教师平时可以搜集一些有关汉字和汉字应用方面的笑话，同时 也鼓励学生搜集相关的笑话。这些笑话能加深学生对汉字特点的认识，调节课堂 气氛。对学生不能理解的笑话，教师要讲解。比如： 有一个人，他写字总是马马虎虎，有一次他给妻子写信，说：“回家以后的 第一件事就是刎你。”他的妻子吓得魂飞魄散，原来他把“吻”写成了“刎”。 （3）实践成效：通过学生对笑话的理解，不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学 生对汉语的理解。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 关琳琳 参与学生 预科 3 班学生 实践地点 学生自己所在国家 时间日期 2021 年 4 月 29 日 课程思政案例名称 “寻找身边的中国元素”语言实践活动 案例内容 （一）说明案例背景： 受到疫情影响，近两年的预科教育工作都是以线上教学的方式进行。以往的 语言文化活动，老师可以组织学生实地考察，学生可以身临其境地体验各种语言 文化活动。线上的语言文化活动如何有效地开展呢？ 关琳琳老师在网络教学的实践中，以传统对外汉语教学方法为基础，兼顾在 线教学的特点，积极探索在线教学方法，开发和利用学生资源开展语言文化实践 活动。 （二）语言文化实践活动： 关琳琳老师利用五一假期开展“寻找身边的中国元素”语言文化实践活动。 首先，关老师从学生的兴趣出发，针对不同兴趣的同学，因材施教，给学生 提供不同的调查采访建议，引导学生积极参与。 其次，关老师充分利用网络功能，让学生在采访调查过程中，录制视频。 老师对学生的视频一对一进行点评。并把优质的视频在课堂教学中分享给全体同 学，树立榜样，培养和激发学生的学习热情。 关琳琳老师以学生为主体，通过“寻找身边的中国元素”语言实践活动， 激发学生的学习动机，“翻转课堂”有助于学生找到适合自己的学生方法，同时， 也减弱了居家学习的预科学生对中国产生的距离感，增加了学生学习汉语的自信 心。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 关琳琳 参与学生 实践地点 国际文化学院 时间日期 课程思政案例名称 预科 3 班学生 2018 年 12 月 30 日 隐性课堂《幸福快车》 案例内容 （一）说明案例背景： 预科学生大多在本国没有学过汉语，零起点的学生居多，而且很多学生都是 第一次来中国。在学习汉语的过程中，难免会出现“疲劳期”和畏难情绪，尤其 是临近新年，留学生更容易产生思乡之情。关琳琳老师关注到学生的情感因素对 汉语学习的影响，在组织学生准备新年文艺汇演的过程中，寻找适合自己班级学 生实际水平的歌曲，潜移默化地通过歌曲中表达积极乐观的态度来鼓励和引导学 生在学习中寻找快乐。 （二）语言文化实践活动： 关琳琳老师通过对学生的观察，针对学生不同的兴趣特点，结合歌曲的特点， 把学生分成两个小组，舞蹈组和歌唱组。 关老师注意发挥学生的主动性，独立性和创造性。对于语言基础好的舞蹈组， 关老师给出难度大一点的任务，让学生根据歌曲的含义编排舞蹈；对于语言基础 较弱的歌唱组，关老师利用课余时间，与学生一起练习；对于性格内向和对音乐 兴趣不足的同学，关老师鼓励他们融入班集体，告诉学生每个人都是三班不可缺 少的一员，使学生产生班集体的荣誉感。 学生通过这次歌舞表演，不但增进了彼此之间的友谊，加深了同学之间的合 作学习，关琳琳老师也利用音乐的旋律中所表达出的乐观向上的生活态度击破了 学生的“情感障碍”。因此，对后续的汉语教学产生积极的影响。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 白斯达 参与学生 2018 级预科学生 实践地点 线上 时间日期 2021.9.21 课程思政案例名称 迎中秋，知中国 案例内容 （1）实践目标：使预科新生通过微课学习，观看视频等形式，在无法来华的特 殊情况下，了解传统节日-中秋节，并通过实践感知，增强对中华文化的认同感。 （2）实践过程：预科部主任白斯达组织预科部教师在中秋前期设计了中秋主题 的文化微课，并制作了中秋文化宣传视频，在中秋节当日由班主任教师以线上文 化体验活动的形式组织学生课后收看微课和相关材料，要求学生结合微课中的任 务和兴趣，进行实践感知中秋文化。本次活动受到学生好评，充分调动了学生文 化感知积极性，提升了学生的自主学习能力，共收到诗朗诵、绘画、手工彩灯等 作品 30 余份。活动结束后，预科部又精选出各班优秀作品在班会时进行了集中 展示，使 2021 级全体预科生都全面了解了中秋文化，增强了对中华文化的认同 感。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 张秋子 参与学生 5 班预科生 实践地点 中国的超市、学校食堂 时间日期 2019 年 9 月 课程思政案例名称 有一种味道叫“他乡” 案例内容 本次文化实践的灵感和契机源于 2019-2020 届一名叫罗志超的莫桑比克籍 预科生。罗志超在自己国家时喜欢钻研厨艺，能做一手好饭。2019 年 8 月中旬， 罗志超来到首都师范大学入住并为新学期学习汉语做准备。在刚开学的一段时间 里，他仍然坚持每天去超市选购他熟悉的食材，回到宿舍自己做饭吃。日子没过 多久，学生罗志超发现在中国的超市里，他认识的蔬菜和事物并不多，也只能反 复购买和制作那几样食材，而且也不是他家乡的味道，这让他心情很郁闷和低落， 因此在上课时也会变得无精打采的，失去了往日的积极和热情。 张秋子老师很快地发现了罗志超的行为的异常，下课后主动找罗志超谈心。 当张秋子老师得知罗志超是因为刚来中国不适应这里的饮食生活，并产生了强烈 的思想抵触情绪后，她意识到这不仅仅只代表了他一名留学生的心理状态，而是 还要关注到更多预科生的心理健康和在跨文化交际出现的问题。于是张老师提出 放学后带着罗志超等预科生一起到超市的蔬菜和食品区认识和熟悉中国本土的 蔬菜瓜果和常见的食物，以及简单地介绍了这些食材在中国家常菜中的烹饪和食 用方法。第二天中午，张秋子老师和预科生们相约去了学校的食堂，张秋子老师 向罗志超等预科生介绍了食堂里比较受欢迎的菜品和口味。 在张秋子老师的积极沟通下，食堂经理同意并让一名食堂的厨师向预科生们 展示中国菜肴的烹饪过程，并请预科们品尝。罗志超等预科生纷纷对中国菜的味 道赞不绝口，并表示今后愿意经常到学校食堂进餐，如果可能的话，也要亲手学 做中国菜肴。 这件事体现了张秋子老师对预科生在学习生活中的细心观察，体察到学生 罗志超在跨文化交际过程中出现了“文化休克”现象后，做出了大胆的尝试，帮 助学生消除了对异国他乡的陌生感；带领所有预科生积极地融入到中国的留学生 活中来。通过诸多的课外实践活动，学生罗志超不但顺利地转化了情绪危机，还 能从他自身特点出发，为留学生活明确了新的目标，树立了的正确的前进方向。 只有这样，预科生才能够更好地融入中国的生活，自主地学习中国文化。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 陈育丹 参与学生 汉语言专业留学生 实践地点 网络课堂 时间日期 2021 年 5 月 课程思政案例名称 阅读课引导学生网上参观博物馆 案例内容 （1）实践目标：感知中国 （2）实践过程：通过引导学生学习课文《博物馆那些事》，先让学生对首都 博物馆有初步了解，登录首都博物馆网站，实时打开“京城旧事”的展览网页， 带领学生看照片，了解说明文字，详细介绍展览内容，以及展品的真是内涵，并 对照课文加深认识，充分激发学生对中国传统文化的兴趣。 （3）实践成效：学生通过首都博物馆网站，充分了解了老北京文化的方方面 面，对中华传统文化有了更深入的了解，并且产生很大兴趣，希望下次来中国时， 去北京胡同里真实地、近距离地观察了解老北京文化。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 陈育丹 参与学生 汉语言专业留学生 实践地点 网络课堂 时间日期 2021 年 6 月 课程思政案例名称 云端内蒙古之旅 案例内容 （1）实践目标：感知中国 （2）实践过程：通过引导学生学习课文《走，旅行去》，先让学生了解中 国预订火车票的流程，然后跟随课文认识内蒙古的风土人情，用图片和视频展现 蒙古族的衣食住行，进而让学生了解中国的其他少数民族，了解中国的少数民族 政策，充分激发学生对中国少数民族文化的兴趣。 （3）实践成效：学生通过课堂讲解和网上浏览，充分了解了内蒙古独特的 酒文化以及歌舞文化，对中国少数民族有了一定的了解，并且产生很大兴趣，希 望下次来中国时，去少数民族地区真实地、近距离地观察了解他们的文化。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 越南菲尼卡大学 组织教师 张鑫 参与学生 暑期在线汉语研 修班 4 班 实践地点 线上活动 课程思政案例名称 时间日期 2021 年 8 月 18 日 13：00-15：00 云端中国名胜之旅 案例内容 （5）实践目标（体现文化育人，感知中国） 知识与技能目标：学生能够了解西安的名胜古迹并能够向同学介绍一处自己 喜欢的名胜古迹。 情感态度价值观目标：感受中国历史文化的魅力，激发对中国文化的热爱之 情。 （6）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 第 26 课《西安比北京热》（教材为《汉语口语速成入门篇（下册）》）， 课文一中有以下对话： 英明：学习结束后，我打算去旅行。您说去西安好，还是去大同好？ 老师：西安的名胜古迹比大同多，我建议你去西安看看。 一、利用课文中的生词导入中国历史文化： 展示兵马俑、华清宫、大明宫、大雁塔等景点图片解释生词“名胜”“古迹” 二、引导学生感知中国历史文化魅力 通过观看西安的旅游宣传视频，重点观看兵马俑视频，感受中国历史文化的 魅力。 六、组织“我是导游”活动，引导学生介绍自己喜欢的一处名胜古迹。 引导学生再次观看视频，积累视频中的词语和句型，运用语言材料，向同学 介绍一处自己喜欢的名胜古迹。 （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 在这节课上，我将中国历史文化的魅力融入到口语教学中，激发了同学们对 五千年中华文明的兴趣，同学们在课堂上积极扮演“小导游”,向同学们介绍西 安的名胜古迹。同学们说以后来中国，一定会去西安旅游，看看壮观的兵马俑。 他们还说他们会把课堂上了解到的中国历史文化分享给身边的家人朋友们。我感 受到了同学们对中国文化的款款深情。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 2019-2020 学年第一学期一 组织教师 顾扬 参与学生 本下 2 班的部分学生 （来自日本、美国、韩国） 实践地点 课程思政案例名称 东城区分司厅胡同 41 号后院 时间日期 2019 年 11 月 5 日 中国婚俗剪红双喜字与传统剪纸创意 案例内容 （3） 实践目标（体现文化育人，感知中国） 通过学剪“红双喜”字，帮助留学生深入了解中国的婚俗；将动态助词“着” 的课堂教学环节和关于中国婚礼的文字介绍与实践结合起来，增强中华传统文化 教学的亲和力。以剪红双喜为基础，学习剪窗花，进而使学生了解中国节日装饰 传统，窗花中的传统图案样式，窗花的美好寓意。在这个过程中，使学生体会到 新时代中国文化创意创造的源泉以及植根于中国人的内心深处，潜移默化地影响 着我们的思想方式和行为方式的内核。 （4） 实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 活动由区级非物质文化遗产项目剪纸传承人，剪纸(北京)传承人的第四代 杨钺老师主讲，杨老师介绍了中国剪纸的基础纹样，然后从折叠，绘图，到剪手 把手教会学生剪双喜，接着示范了传统团花图案的窗花剪纸方式。 学生们在自己创作团花纹样剪纸的过程中发现绘制的线条的以及剪的手法只要 稍微不同，就会影响最后成品的呈现。图案也在不同人的手中幻化出各种不同的 形态。 活动末尾，日韩学生还分享了本国剪纸和中国剪纸的区别，以及剪纸在本 国进入中小学课堂的情况。有学生表示，亲手剪一次才发现这是一件非常有意思 的事情。 （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 留学生们还体验了如何将软薄的剪纸作品做简单的装置成为一件小艺术品 的过程，大家纷纷表示要把自己的作品带回国作为装饰或送给亲朋好友。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 惠天罡 参与学生 速成系汉语高级班 实践地点 瞩目会议室 时间日期 2021.03.01-03.04 课程思政案例名称 中国生活须知 案例内容 一、实践目标 1.语言目标：学习并掌握当前社会生活和人际沟通中常用的中文词语、成语和表 达，如二维码、货到付款、望眼欲穿、礼尚往来等。能够运用所学词语和用法有 条理、有层次地进行成段表达，并加深对一些词语及其用法出现情境的理解。 2.文化目标：了解当前中国社会的衣食住行文化，了解当下中国人的社交礼仪， 体会当今中国城市生活的种种特点，进一步提升学生的跨文化能力。 3.润心育人目标：通过了解中国人的社交礼仪、日常生活习惯和饮食风俗，感受 新时代中国人的精神风貌，引导学生秉持求同存异理念，加强与中国人交往的共 情心和同理心。 二、实践过程 1.热身话题导入： （1）如果你没在中国生活过，请你想象一下在中国生活可能会遇到什么样的问 题？ （2）如果你已经在中国生活过，请分享一下你在中国遇到的最让你不习惯的事 情或生活方式。 2.简单介绍当下中国人衣食住行和人际交往的新变化与特点，引出本课主题。 3.学习课文生词，理解课文内容。引导学生特别注意在中国生活的新变化。比如， 手机扫码普遍、“吃货”“剁手党”常见、跳广场舞的并不都是大妈，等等。（通 过图片、视频展示具有代表性的中国社会生活的各个方面，帮助学生了解中国人 生活的衣食住行的同时，掌握反映当下中国社会生活的常用的新表达、新用法。） 4.讨论话题： （1）你知道其他国家有哪些和自己国家不一样的饮食习惯？应该如何看待不同 国家的饮食习惯上的差异？ （2）你们国家在人与人相处方面和中国有哪些明显差异？有没有共性？你觉得 人与人相处最重要的是什么？ （3）在中国人家做客，有哪些注意事项？ （4）你怎么理解“礼尚往来”这个词语？请你和老师、同学分享一两个礼尚往 来的例子。 5.总结分析：尽管在中国生活可能会面对语言、文化差异引起的种种不便，不过， 只要正视差异、寻求共性、尊重彼此、真诚待人，就会身心愉悦地体验别样的异 国文化和民俗风情。 三、实践成效 学生从以下 6 各方面对所学内容进行总结和评论。很多同学产生了强烈的到中国 留学、生活、工作的愿望。 （1）中国是个吃货大国 （2）中国人的饮食习惯 （3）中国购物须知 （4）中国交通须知 （5）中国安全须知 （6）与中国人交往须知 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 马晓辉 参与学生 在校学生及老师 实践地点 线上 时间日期 2021 年 9 月 21 日 课程思政案例名称 中秋茶话会 案例内容 （1） 实践目标 与学生共度中华传统节日，在节日中学习有关中秋节日的传统文化知识。 （2） 实践过程 以“品茶话中秋”为主题，举办了一场线上与线下相结合的文化活动，参 与线下活动的师生每人可以选择一杯红茶、绿茶或者花茶，边品茶边分享体会。 由于疫情无法到达现场的师生则通过 zoom 在线观看现场直播。为大家介绍了中 秋节的起源和发展历史，还介绍了与中秋节相关的神话传说、民俗习惯以及中国 对月球的探索。 （3）实践成效 活动中了解了中秋传统习俗，重温了中华民族自古以来的思乡情结，受到了参与 者的广泛好评，更让同学们感受到了中华传统文化的博大精深。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 李蓓蓓 参与学生 预科生 实践地点 首都师范大学 时间日期 2017；2018 课程思政案例名称 中秋节的文化意蕴 案例内容 每到中秋节，预科的学生们都会在这一天得到一块月饼，在学生品尝月饼的 同时，李蓓蓓老师就会为学生介绍中秋节，告诉学生们在这一天，中国人都会赏 月吃月饼，最重要的是与家人团聚。让学生了解到，中国人是非常重视“家”这 个概念的。在这一天，虽然学生不能回到自己的家乡，但是可是鼓励学生与自己 的家人视频聊天，让学生也向自己的家人介绍“中秋节”，让这个节日传播得更 远。此外，也要向学生传达，在这一天，老师与学生相聚在中国，相聚在首师大， 学生与老师就是彼此的家人，体现中华民族的热情好客、开放包容的精神。 首都师范大学课程思政案例 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 梁德惠 参与学生 国家博物馆，北京孔庙和 实践地点 国子监博物馆，恭王府， 时间日期 德国不来梅科技 大学学生 2019 年 9 月至 12 首都博物馆 月 走进博物馆 课程思政案例名称 案例内容 （1）实践目标（体现文化育人，感知中国） 通过参观博物馆，了解中国文化精神。 （2）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 1. 参观中国国家博物馆，重点是中国古代史。课前教师准备了以一百年为 刻度的表格，用 5 张 A3 大纸打印并粘贴成卷轴，使学生非常直观地感知到 中国历史之长。布置题目，请学生自由参观，第二次课分享成果。 2. 参观北京孔庙和国子监博物馆，重点是中国的人才选拔制度。学生了解 到中国通过考试选拔官员的制度已经有 1000 多年了，对中国的阶层流动状 况、官员的素质以及极度重视教育的传统有了更直观的认识。 3. 参观恭王府，重点是中国古建筑所体现的人文精神，以及竹文化、福文 化和西方建筑风格对传统建筑的影响。 4. 参观首都博物馆，重点是北京风俗展和玉器展、瓷器展。北京风俗展使 学生了解到北京的城市变迁和风土人情，玉器展可以使学生对中国的玉文 化和瓷文化有更直观的认识。 （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 学生反映，“以前完全每想到中国是这样的，德国历史也很长，但我们古 代没有通过考试选拔政府官员的制度，中国这样做很好，可以选到有才能的人， 人也可以通过读书考试为国家做贡献，这个做法确实很先进。”“我在国家博物 馆看到 6 世纪时的房子模型，也是四合院，看来北京的四合院很有历史了，中国 一直是这样的。” 北京地区文化资源丰富，博物馆众多，我们选择了几家最能代表中国水平、 最能代表中国文化精髓的博物馆，帮助学生更好地了解中国文化，取得了非常积 极的效果。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 刘薇 参与学生 预科 8 班 实践地点 北京各大学校园 时间日期 2019 年 4 月 课程思政案例名称 走进大学，感知中国高校人文氛围 案例内容 （1）实践目标（体现文化育人，感知中国） （2）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 预科学生通过走进自己的目标院校，完成语言实践任务，来亲身感知中国大 学的校园气氛，人文环境等，从而更加明确自己的目标，激励自己更加努力地学 习，也为将来更好的融入中国大学的学习生活做好准备。 教师提前设计好实践任务，比如，参观校园，集体留影，采访目标校园师生 等。之后将学生分组，目标院校相同的为一组。活动完成后，小组成员出一份实 践报告，写明实践过程、收获等，并附上照片及参访录音等。 此次语言实践的效果非常好，学生自发选出一名队长，带领大家走进校园， 感受校园文化，与校园内师生交流，了解相关专业，参观了校园、图书馆、教室 等场所，并做好了相关记录及反馈。因为与自身未来的学习生活息息相关，所以 更能深刻地体会到中国校园文化的魅力，学生反响较好。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 王晓君 参与学生 二上 1 班留学生 实践地点 鲁迅故居 时间日期 2016 年 4 月 8 日 走进鲁迅故居 课程思政案例名称 案例内容 （1）实践目标（体现文化育人，感知中国） （2）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 本着了解现代中国和中国现代文化，笔者在 2016 年的春天，组织班上的留 学生参观了鲁迅故居。 在 100 多年前，中国开启了宏伟壮阔的融入世界文明潮流之旅，而鲁迅先生 是这股潮流中的弄潮儿，为中国进入现代化打下了坚实的基础。外国留学生对鲁 迅先生的了解主要停留在几篇散文和小说上，对他的人生事迹、他的文化贡献并 没有太多理解。笔者带领留学生来到位于阜成门内的鲁迅故居，实地参观了鲁迅 先生的住所，观摩旧时四合院的构造，仔细瞻仰了跟鲁迅先生相关的展出文物。 留学生对鲁迅先生早期的笔迹和丰富的著述感到不可思议。笔者为之做了详细讲 解。 从鲁迅故居归来，学生反响强烈，他们对鲁迅在近代以来对中国现代文学和 文化的贡献有了更为直观的了解。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 2018-2019 第一学期一 组织教师 郭馥琳 参与学生 本下 2 班和 3 班（韩国、 柬埔寨、意大利等） 实践地点 北京戏曲学院 课程思政案例名称 走进中华戏曲 时间日期 2018 年 9 月 感受传统文化之美 案例内容 （1）实践目标（体现文化育人，感知中国） 通过参观北京戏曲学院，让学生更深刻的了解中国传统文化的魅力。使学生 对中国戏曲艺术有了更多的了解，学到了很多关于戏剧方面的知识，并让学生对 中国戏曲产生了浓厚的兴趣。 （2）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） 中国戏剧有着悠久的历史，是中华民族文化的重要组成部分。它是通过声乐、 舞蹈、服饰来让观众感受人物的精神世界。让学生在这个文化交流中，感受中华 传统文化的独特魅力。经过戏曲学院老师对戏曲知识的细心讲解，学生学到了生 旦净丑、各大行当等戏曲常识。戏曲学院的优秀学生在课堂上为留学生演出，这 是学生第一次零距离接触中国戏剧，近距离地欣赏到如此精彩的表演，学生都被 深深地吸引住了。 （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 学生们都对戏曲的学习充满了好奇,希望能够亲身体会戏曲艺术的魅力。所 以戏曲学院的师生教授了留学生一些基本的戏曲表演动作和简单的唱段,这个互 动深受留学生们的欢迎。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 王晓君 参与学生 二上 1 班留学生 实践地点 郭沫若纪念馆 时间日期 2017 年 5 月 12 日 走近郭沫若 课程思政案例名称 案例内容 （1）实践目标（体现文化育人，感知中国） （2）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识） （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 为了帮助留学生了解现代中国的发展道路，笔者在 2017 年的冬天，组织班 上的留学生参观了位于北京的郭沫若纪念馆。 郭沫若纪念馆前身是清代和珅的王府花园，后因和珅被抄，花园成为恭亲王 的草料场和马厩。1963 年郭沫若迁入，直到 1978 年 6 月病逝，在这里度过了他 一生最后的 15 年。 在郭沫若纪念馆四合院西厢房，有一只没有油漆的日本式木匣，上面有“沧 海遗粟”四个楷体字。这个木匣里曾经装有九种甲骨金文著述手稿，是郭沫若流 亡日本期间的学术研究成果。其他富有含义的展品还有他床头的几册日记，晚年 郭沫若反复抄写，以遣心怀。庭院里种了一棵银杏树，郭沫若告诉孩子们，这棵 树叫妈妈树，象征着忠贞不渝的爱情与美好和睦的家庭。 在这处舒适的住所，可以看到 20 世纪郭沫若的跌宕人生，阅读文学大家郭 沫若的一生，就如同诵读他的诗篇，不同的人会有不同的感悟。参观完郭沫若纪 念馆，留学生对郭沫若在中国近现代的历史贡献有了更为直观的了解。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 关琳琳 参与学生 里德大学的学生 实践地点 美国里德学院 时间日期 2019 年 9 月 13 日 课程思政案例名称 做中学-中秋文化节活动 案例内容 （1）实践目标 通过组织绘画﹑书法﹑猜灯谜﹑踢毽子﹑品尝月饼等文化活动，让学生“做中学” 了解中国的传统节日---中秋，与学生一起庆祝中秋节。 （2）实践过程： 关琳琳老师在 2019 年以访问学者的身份在里德学院工作，在中秋节期间，组织 了中秋文化节活动。 首先，关老师吸取以往访问学者在组织文化活动方面的经验，并积极与在校学生 沟通和交流，了解学生的兴趣点。 其次，关老师善于发挥学生的主动性，让学生们“各显神通”。通过他们对中秋 节的了解，结合各自的特长，把文化活动分成不同的小组。其中包括：绘画组， 书法组，传统游戏组和猜灯谜组。不同专业，不同年级的学生都参与到这文化活 动中来，在轻松愉快的气氛中相聚在一起感受中国中秋节的快乐。 （3）实践成效： 本次活动受到学生的好评，是学校学生参与人数最多的文化活动之一。关琳琳老 师充分调动了学生参与文化体验的积极性，吸引更多的学生了解中国，学习汉语 的兴趣。 首都师范大学课程思政案例模板 （语言文化实践“润心育人”案例） 序号： 组织教师 吕玉兰 参与学生 实践地点 国家博物馆 时间日期 课程思政案例名称 汉语言专业留学 生 2015 年 10 月 参观国家博物馆，感受中国灿烂文明 案例内容 （1）实践目标（体现文化育人，感知中国）：让学生感受中国悠久的历史与灿 烂的文化 （2）实践过程（体现中华传统文化和当代文明的融入或跨文化意识）：参观国 家博物馆的“古代中国”展览，观摩一些典型和精品国宝，熟悉朝代顺序与大体 年代，以及各个朝代的一些精品文明成果。 （3）实践成效（体现学生的积极反馈） 学生们从原始社会的展区一直逛到了清朝结束，历时两个多小时，在琳琅满 目的文物精品中，看到了中国悠久的历史和光辉灿烂的古代文化。 从几十万年前的刀耕火种到夏商周的青铜礼器，惊叹地发现了古代的“冰 箱”，栩栩如生的兵马俑，古代的精美瓷器，更在悠长的展区里体会到了中国历 史的悠久。有的学生表示，简直就是一次穿越之旅，他们认为看过展览以后对中 国历史的了解更为具体了，并且在震撼中表示一次看不够，有机会还要继续来， 加深了解。 同时，有些同学表示，国家博物馆规模之大，藏品之精令人惊叹，而且是免 费的，之前自己并不了解，以后一定多来，多学习。 管理服务育人案例 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 教学管理 案例时间 2014 年、2016、2018 年 育人对象 汉语国际教育硕士留学生 “寓教于赛”“以赛促学”增强学生知华友华爱华 课程思政案例名称 的情感 案例内容 （1）说明案例背景 （2）体现如何用心用情管理育人、服务育人 （3）体现如何将中华传统文化和当代中国文明成果融入到育人实践 2014 年 9 月起连续多届积极组织汉语国际教育专业硕士生参加原国家汉办/ 孔子学院总部举办的“孔子学院杯”汉教硕士教学大赛，鼓励学生参加比赛，调 动大家学习中华文化的热情，带领代表队参加全国决赛，包揽全国总分第一、第 二名。在为学生的中文基础、专业技能等决赛项目演练备战的同时，也积极组织 学生准备中华才艺环节。寻找专门的空竹老师傅教学生快速掌握了抖空竹花样技 巧，帮助学生选曲准备中国歌。充分的赛前准备、颇具特色的才艺展示加上扎实 的汉语教学技能，展现了中华文化博大精深的魅力，赢得了在场专家和观众的一 致好评，让我们的学生获得了全场最高分，最终获得全国一等奖与二等奖的好成 绩。学生在这个过程中获得了深刻的文化体验以及巨大的成就感，让他们对传播 中国文化和语言充满了自信和热情。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 教师 案例时间 2019.9-2020.7 育人对象 刘良凤 课程思政案例名称 帮助学困生提高学习成绩 案例内容 （1）说明案例背景 （2）体现如何用心用情管理育人、服务育人 （3）体现如何将中华传统文化和当代中国文明成果融入到育人实践 预科 5 班玻利维亚留学生刘良凤，母语是西班牙语，且几乎未学过英语。刘 良凤到中国开始学习汉语的时候，由于是零基础，加上对英语不熟悉，因此在学 习汉语上有些困难。5 班班主任侯润婕及时注意到该生由于语言不通造成的学习 问题，为了增强该生学习汉语的信心，提高该生成绩，侯润婕每天课下给该生留 一些额外的小任务（比如提前预习生词、课文并朗读）让该生通过微信将每日完 成的任务发给自己，并及时反馈，另外，在班级里成立了互帮互助学习小组。此 外，侯润婕也经常关注该生的心理和学习动态，时常与该生交流，询问该生的生 活和学习情况，并经常鼓励该生，并在该生取得进步的时候及时给予积极反馈， 同时也会推荐一些中文歌曲、中文电影，以提高该生学习汉语的兴趣。最后该生 在开学两个月左右的时间成功赶上了学习进度，并在后续的学习中不断进步，最 后以优异的成绩通过了 CSC 考试。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 教学管理 案例时间 2019 年 12 月 育人对象 来华留学生 课程思政案例名称 带领学生参加“汉语桥”配音大赛 案例内容 （1）说明案例背景 （2）体现如何用心用情管理育人、服务育人 （3）体现如何将中华传统文化和当代中国文明成果融入到育人实践 2019 年 12 月，教学管理办公室带领埃及学生罗娜等数十名来华留学生参加“汉 语桥”中文影视作品配音大赛，并获优秀奖和参与奖。在备赛过程中，我们带领 学生挑选符合中华传统文化和体现当代中国精神面貌的影视剧作品，找汉语老师 字斟句酌地纠正学生发音，深入浅出地引导学生体会配音作品所要表达的情感和 思想内容。通过比赛，学生们不仅提升了汉语水平，同时也对中国的思想文化有 了更深入的体会。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 留学生管理 案例时间 2007-2009、2017、2018 年春节 育人对象 留学生 课程思政案例名称 带留学生回家体会中国人的“年”味 案例内容 （1）说明案例背景 （2）体现如何用心用情管理育人、服务育人 （3）体现如何将中华传统文化和当代中国文明成果融入到育人实践 春节是中国人民的传统佳节，也是举国欢庆、阖家团聚的时刻，而每到这时 不能回国留在学校过节的留学生就成为了留管老师心中的挂念。一想到学生可能 会面对寂寞和思乡，留管老师便连续多年在大年三十请部分留学生到自己家中和 其家人一起过年。留学生和留管老师及家人一起包饺子、放鞭炮、写春联、看春 晚……不仅使留学生深刻体会到了中国人民的热情好客，也亲身近距离的体味到 了中国春节的“年”味，进一步加深了留学生对中国传统文化的了解及对中国的 热爱。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 一本上 1 班班主任 案例时间 2021 年 10-11 月 育人对象 一本上 1 班学生 课程思政案例名称 懂你 案例内容 2021 年秋冬相交之际，新冠肺炎疫情在韩国的感染人数出现新的增长。我 所执教的一本上 1 班有一名在韩国在线学习的学生通过微信报告父母发生新冠 病毒感染，新冠病毒检测呈阳性，当时他很担心自己的检测结果，因为一旦检测 同为阳性则须入院隔离治疗将无法继续在线学习。我接到消息后首先安抚和稳定 他的情绪，让他不要担心缺勤和请假问题，表示课程回放会在下课后马上发给他， 所有课程资料也会同步发给他，有任何不懂的地方可以单独找时间为他补课，并 嘱咐他最重要的是照顾好自己的身体。当得知该生最终确诊阳性后，我马上上报 学院系主任，从而使留学生办公室的老师能在第一时间与学生取得联系，让学生 感受到了来自首都师范大学的温暖。中国文化中有“老吾老，以及人之老；幼吾 幼，以及人之幼”的说法，我们对待学生要像对待自己的家人、孩子一样，关心 呵护。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 留学生管理 案例时间 2014-2019 年秋季学期 育人对象 汉语言专业本科生及全校其他各层次留学生 课程思政案例名称 感悟首都北京的历史文化和发展变迁 案例内容 （1）说明案例背景 （2）体现如何用心用情管理育人、服务育人 （3）体现如何将中华传统文化和当代中国文明成果融入到育人实践 2014 年秋季学期，国际文化学院留学生管理办公室组织“感悟首都北京” 系列参观和文化体验活动，带领留学生先后赴首都博物馆、老舍茶馆和北京市规 划展览馆等地进行参观和文化体验，使留学生深入了解北京的传统文化、历史风 貌、发展变迁和未来规划，了解北京作为全国政治中心、文化中心、国际交往中 心、科技创新中心在国家发展历程中发挥的重要作用。从首都北京这一“窗口”， 感受中华文明历经千年的深厚积淀与现代化建设取得的伟大成就，了解真实、立 体、全面的中国。 首都师范大学课程思政案例 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 初级班班主任 案例时间 2019 年 育人对象 汉语言专业本科生 课程思政案例名称 合作学习共同感知中国文化 案例内容 作为一种学习方式，合作学习能否在国际中文教学中更好发挥作用呢？带着 这个问题，2019 年起，国际文化学院预科部在国际中文教育教学中开展了外国 留学生合作学习的探索实践。 在课堂上，预科部教师根据课堂教学情况，将学生按座次就近分成若干学习 小组，每组 3 至 4 人。结合教学内容主题，预科部教师带领各学习小组，开展分 组学习讨论，鼓励学生们积极思考、畅所欲言，并为每一名学生创造发言交流机 会，对学生们的学习成果和发言表述及时给予积极肯定。留学生们对合作学习很 感兴趣，积极参与，收获很大。 探索实践表明，合作学习的方式适合国际中文教学的实际需求，效果良好。 通过开展合作学习，留学生们对中文和中国文化产生了更加浓厚的兴趣，坚持开 展中文学习的信心更加坚定，取得了“润心育人”的积极成效。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 班主任 案例时间 2019 年 10 月 育人对象 预科四班朱迪、英雄等人 课程思政案例名称 互帮互助传统暖人心 案例内容 （1）说明案例背景 （2）体现如何用心用情管理育人、服务育人 （3）体现如何将中华传统文化和当代中国文明成果融入到育人实践 预科班级的管理工作具有一定的特殊型，班级课业压力大，学生共同学习的 时间较长，同学之间、师生之间感情较深，这就需要班主任发挥组织力和带动力， 借助学生之间的互助精神，在短时间内共同进步，迎接结业大考的挑战。 2019 级的预科四班有几位学生由于不熟悉英语，从零起点开始学习汉语， 中介语无法利用英语听懂各科教师的讲解，而他们几位的母语是西班牙语，授课 教师又不熟悉，这就为开始的学习造成了很大障碍。 刘薇作为班主任，考虑到这一问题，主动帮助学生解决困难，组织学生建立 学习小组，形成一帮一的学习模式。比如，课堂中让熟悉西班牙语和英语的学生 坐在需要帮助的学生旁边，让他们在自由活动的时候有充分的时间交流，扫除语 言障碍，有了这样临时的“小翻译”，既可以解决西班牙语学生的问题，又可以 激发“小翻译”的学习积极性。学生们学习和讨论的氛围更浓厚了，集体的凝聚 力也更强了。 教师潜移默化地将中国文化中的一些优良传统，引入到班级管理中，让学生 亲身体验到在中国学习的“温暖”。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 预科部主任 案例时间 2019 年 6 月 育人对象 2018 级预科生 课程思政案例名称 结业考试心理压力疏导 案例内容 我校预科部国际学生需要通过每年 6 月中旬由国家留学基金管理委员会组 织的预科结业考试后方可升入本科专业院校进行深造。因此，每年 6 月，预科生 都面临较大的考学压力，产生心理问题的风险较重。 为缓解学习压力，减轻学生心理负担，预科部主任白斯达组织班主任和国际 学生辅导员，成立了“考前心理压力疏导工作小组”，形成了良好的教管联动机 制，在班主任教师和国际学生辅导员的密切配合下，2019 年 6、7 两月中，预科 部“考前心理压力疏导工作小组”发现心理压力较大学生并进行谈心干预近 80 人次。绝大部分学生在谈心后表示其心理压力得到了极大的缓解，而且学生对于 教师的感情也更加深厚，对于中国也更加热爱。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 讲师 案例时间 2019 年 4 月 3 日 育人对象 预科生 3 班全体学生 课程思政案例名称 跨文化交际中寻求文化认同-《龟兔赛跑》 案例内容 （1） 说明案例背景：预科教育有明确的教学目标，通过一学年的预科教育，帮 助中国政府奖学金本科国际学生在汉语言能力以及相关专业知识等方面 达到进入我国高等学校专业阶段学习的基本标准。因此，预科学生的课业 任务非常繁重。尤其是第二学期，学生不但有汉语课程，还增设了相关的 专业课程，课业任务增加的同时，学生还要面对 CSC 考试时间越来越近的 压力。第二学期的学习正是学生应该冲刺的阶段，但班级出现迟到早退的 现象增多，其中既有学习成绩较差的同学，也有学习成绩优异的学生。 （2） 班级管理的处理方法：遇到这种情况，预科三班班主任关琳琳老师首先通 过与学生 1 对 1 的沟通交流，发现学生不来上课的原因有所不同。学习成 绩较差的学生出现学习的“高原反应”。学习的高原反应是指在学生面对 课业压力和考试压力时，出现头疼，紧张，身体疲劳的现象。学生成绩好 的学生希望有更多、灵活的时间自己安排学习，觉得偶尔一两次不来上课 也不会受到什么影响。在了解学生迟到早退的原因之后，关琳琳老师开展 了主题班会活动。通过一段动画视频《龟兔赛跑》，与同学一起讨论这段 故事要表达的寓意。很多同学在自己的国家都知道这个寓言故事，当关老 师根据故事的情节进行提问时，同学们很轻松地回答出来。关老师通过进 一步的引导，组织学生总结乌龟和兔子的优缺点以及乌龟比赛胜利的原 因。 在主题班会的最后，关琳琳老师鼓励自己的学生，他们就像故事中的“乌 龟”和“兔子”正在进行一场比赛，比赛的终点就是通过 CSC 考试。虽然 现在学习很辛苦，但是只要坚持到底，就一定会有突破性的进步；如果半 途放松，就很可能会退步。 （3） 在跨文化交际中寻求文化的认同：留学生班级管理工作也是一种跨文化交 际的过程。 面对不同国别，不同语言，不同文化背景的留学生， 关琳琳 老师尊重学生，“用情”管理学生。主动去了解学生，研究学生，力求在 跨文化交际中寻求学生对中国文化的认同感。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 国际文化学院预科部班主任 案例时间 2017-2021 年 育人对象 预科部全体学生 课程思政案例名称 了解你的同龄人——开学典礼上的观看视频《高三 的一天》 案例内容 （1）预科部承担国家留学基金委来华本科留学生预科阶段的教育任务，主要任 务是用一年的时间，帮助学生打好汉语和数理化基础，以适应本科阶段的专业课 学习。大部分学生从未学过汉语，由于各国的基础教育水平相差较大，大部分学 生的数学物理和化学水平也没有达到中国高校的入学要求，因此预科阶段的学习 非常紧张。有些学生不理解为什么他们要学那么多课程，上那么多课，做那么多 作业。 （2）有些学生从未经历过这么大的强度的学习，这是由他们国家的教育制度教 育传统决定的。但他们来到中国，要跟中国学生一起接受本科教育，就必须用这 一年预科教育的时间尽快适应中国的教育，了解他们的同龄人在进入大学前的一 年里是怎么学习的。我们起初打算带学生代表参观中国的高中，实地了解中国高 中生的学习生活情况，但没有成功。于是我们把目光集中到网上，发现了记录高 三学生学习生活的视频《高三的一天》作为预科开学典礼的重要内容。 （3）通过观看视频，学生们了解了一年以后即将成为他们同学的中国同龄人是 怎么发奋努力的。我们告诉学生，中国人非常勤奋，我们相信努力学习才会有更 好的生活。预科生将要前往接受本科院校都是中国非常有名的学校，很难考上， 视频里那么努力的学生中 80%的人没有机会进入那些学校。所以一年以后你遇到 的同学是视频里这些学生中最努力最优秀的 20%的学生。学生们看了视频感触很 深，纷纷表示要努力学习，珍惜中国政府给他们的这么好的机会。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 留学生管理 案例时间 2020 年 3 月 育人对象 课程思政案例名称 汉语言专业本科生及学校其他各层次留学生 留学生“情系首师、情暖中国、共抗疫情” 案例内容 （1）说明案例背景 （2）体现如何用心用情管理育人、服务育人 （3）体现如何将中华传统文化和当代中国文明成果融入到育人实践 2020 年初，突如其来的新冠肺炎疫情使学校教学管理工作和留学生返校学 习面临前所未有的挑战。学校和学院迅速反应，积极应对，采取有力的防控措施， 调整管理模式，高度关心关爱留学生，确保在校、在京、在华留学生身心健康和 安全。境内外留学生们时刻关注国内疫情，通过各种方式向学校老师和同学表达 关心、传递温暖，并有校友从国外为学院捐赠口罩。响应留学生对学校、对中国 的关心和支持，国际文化学院留学生管理办公室面向学校全体留学生，开展了“情 系首师、情暖中国、共抗疫情”作品及事迹征集活动。留学生们纷纷踊跃参与， 以书法、绘画、视频、征文等不同形式传达着来自世界各地的祝福和对中国战胜 疫情的信心，是友华爱华的生动体现。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 班主任 案例时间 2019-2020 学年春季学期 育人对象 预科生-韦安 课程思政案例名称 留学生网上学习阶段的心理应对 案例内容 2020 年初因新冠肺炎爆发，预科生的汉语教学转为线上进行。线上教学对 设备要求较高，手机、电脑、稳定的电源和网络是必备的。然而很多在自己国家 的预科生遇到了不少困难，有的预科生需要花费昂贵的网络费才能正常参加网上 学习，有的岛国常因暴雨、大风等恶劣天气停电，有的还有严重的时差问题，想 要维持稳定流畅的网上学习环境十分艰难。 在日常教学和管理过程中，如此条件极其考验预科生在学习过程中的意志， 对教师来说也需要更多的耐心和对学生的指导。其中有位预科生，其所在地网络 条件很差，常常无法登录 APP、不能在线看网课、打不开文件的。每次该生学习 上遇到问题，蒋老师都及时了解问题并帮助解决。有一次该生打不开链接，蒋老 师让其再试一次，该生就说老师不相信他。蒋老师了解学生在艰难的网络条件下 学习的压力，耐心解释和安抚学生的情绪。最后，该生坚持学习顺利通过结业考 试。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 班主任 案例时间 2021 年 9 月 育人对象 预科生 孔献恩 课程思政案例名称 《名字中的“大爱”》 案例内容 （4） 说明案例背景：孔献恩是 2021-2022 年在读孟加拉籍预科生，在第一次正 式上课前，张秋子老师主动和该学生取得了联系。按照惯例，张秋子老师 询问了孔献恩之前是否学过汉语、是否有中文名字，当得知学生孔献恩曾 经没有系统地学习过汉语，也没有属于他自己的中文名字。张秋子老师经 过和孔献恩的深入了解，知道了他从 6 岁就开始接触到了中国文化，他家 庭里有亲人和朋友与中国人有密切的交往，也曾有一个中国朋友送给他一 本中英双语的《论语》。这个预科生被这本书的内容深深吸引，在他反复 翻阅、品读后，他对学习中国传统文化和汉语的热爱已经到了痴迷的程度。 他对中国的孔子十分敬佩，他认为孔子所做的事情理想远大，也感谢孔子 的思想给他心灵带来了滋润，于是他希望自己拥有一个“孔”姓的名字， 并立志要像孔子一样求学好问，到世界各地传播知识。 （5） 体现如何用心用情管理育人、服务育人： 张秋子老师被孔献恩的言行感 动了，通过进一步的沟通和商量，张老师最大程度地尊重了学生自己的意 愿，给这名预科生起了一个中文名字：孔献恩。这个名字中蕴含了学生自 己远大的理想抱负，抒发了学生对中国圣贤文化的感激之情，也同时承载 着张秋子老师对学生的殷殷期待。 （6） 体现如何将中华传统文化和当代中国文明成果融入到育人实践： 在预科 的教学组织管理中，给学生起中文名字本来是开展教学的一个基本环节， 但通过这次的特殊经历，能让张秋子老师深刻地意识到：要加强在多元文 化背景下和预科生的交流和了解，加深师生彼此之间的信任和感情，才能 在讲解与中国文化、汉语相关的知识时极大地调动预科生学习汉语和中国 文化的热情和主观能动性，从而达到跨文化交际和教育的目的。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 预科部主任 案例时间 2020 年 2 月 育人对象 预科部在校国际学生 课程思政案例名称 疫情防控谈话谈心工作 案例内容 2020 年 1 月底新冠疫情全面爆发，面对突然而来的封闭管理及相关防控措 施，来自全世界 30 多个国家的 100 余名在华预科生感受到了一定的心理压力。 预科部第一时间组织班主任、国际学生辅导员对学生进行了谈话谈心工作。同时 预科部主任白斯达在春节期间多次前往学生宿舍，了解预科生心理动向和实际生 活困难。在 3 日内进行了 50 人次单独谈话，细致耐心地为学生分析了疫情的发 展形势，讲解了国家和学校采取的防控政策，说明了积极配合防控的重要性和必 要性。 通过谈话谈心工作，在校预科生减轻了焦虑，逐渐消除了顾虑，使得国际学 生转变了心态，克服困难积极配合学校完成了包括搬宿舍换房间在内的多项防控 工作。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 国际学生辅导员 案例时间 2020 年 2 月月 育人对象 学院来华留学生 课程思政案例名称 陪护糖尿病留学生，用心暖人，以情动人 案例内容 （1）说明案例背景 （2）体现如何用心用情管理育人、服务育人 （3）体现如何将中华传统文化和当代中国文明成果融入到育人实践 2020 年新冠肺炎爆发初期，一名留学生深夜因低血糖急需就诊。我了解情 况后第一时间赶至学校，经过沟通得知他患有先天性高血糖，电话咨询校医院夜 里无人开药。由于疫情原因学校已实施封闭管理，在请示了学院疫情防控领导组 后，我带学生分别去了 304 医院和空军总医院，但均被告知急诊开不了降血糖药， 后打车前往 301 医院，经医生检测，血糖已爆表，测不出结果，经过紧急治疗， 控制住了病情。据医生反馈，如果不及时处理，学生可能会有生命危险。待病情 稳定返校时已凌晨 3 点多。 此后学生定期在校医院买药，没再出现紧情况。几周后，学生到办公室送来 三千元红包表示感谢，我向他表示谢意已心领，并告诉他帮助学生是每一位老师 的责任。学生此后积极宣传我国的抗疫举措，成为讲好中国故事的一份子。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 留学生管理办公室 案例时间 2019 年 11 月 育人对象 学院部分来华留学生 课程思政案例名称 体验书法创作，感受中国文化 案例内容 （1）说明案例背景 （2）体现如何用心用情管理育人、服务育人 （3）体现如何将中华传统文化和当代中国文明成果融入到育人实践 2019 年 11 月，留学生管理办公室组织了 30 余名留学生体验了由书法学院 副院长解小青老师举办的书法体验活动。在活动过程中，同学们先认真听解老师 讲解了汉字的起源、变化、发展等基础知识后，又自己动手体验了研墨、裁纸、 润笔等前期工作。随后同学们开始了自己的书法创作过程，可以看到很多同学们 都没有过写毛笔书法的经验，我们尽力地去教同学们如何拿笔，落笔等步骤，鼓 励大家大胆写出属于自己的汉字即可。当每一位同学都抱着一幅签有自己名字的 书法大作露出成功笑容的时候，老师们也都露出了会心的微笑。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 行政管理 案例时间 2019 年 4 月 育人对象 学院部分来华留学生 课程思政案例名称 体验吟唱活动，秀出非凡自我 案例内容 （1）说明案例背景 （2）体现如何用心用情管理育人、服务育人 （3）体现如何将中华传统文化和当代中国文明成果融入到育人实践 2019 年 10 月，留学生管理办公室组织了 8 名留学生参加了 2019 年的语言 博览会并表演吟诵节目。在只有 10 余天准备时间的情况下，同学们不仅流畅的 记住了《诗经·桃夭》的全部内容，而且还要在穿着汉服的情况下完成所有的动 作及舞蹈表演。我们深知这件事难度极大，也看到了很多同学们为了排练准备很 多时候都无法按时吃饭，但是在准备的过程中没有一个同学叫苦，也没有一个同 学要退出。老师们能做到的就是陪他们一次次练习，为他们准备好后勤服务。等 大家在 11 月的世界语言博览会上闪亮登场时，观众们的掌声和欢呼声就是对他 们最好的回报。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 教师 案例时间 2018 年 育人对象 刘路威同学 课程思政案例名称 悉心帮扶助学生友华爱华 案例内容 预科 2018 届，李蓓蓓老师教授预科 4 班，其中有一名学生的名字是刘路威， 这是一名来自土库曼斯坦的学生。开学之初，这名学生并不突出，对汉语语音、 汉字、词汇的掌握都相对较慢，可以说是比较吃力的，回答问题的正确率也是比 较低的。李蓓蓓老师每天都会与他探讨学习中遇到的困难，随时关注学生的心情， 当看到该学生取得了进步，就马上给予鼓励。课堂上，鼓励他多发言，即使学生 给出了问题句，在更正之后，也要给予肯定，不仅要对句子中出现的闪光点给予 肯定，同时也要肯定学生积极学习的态度。慢慢地，刘路威同学越来越有自信， 句子输出的正确率显著提高，在学年中段，便成为了班里的表率。有了稳固的汉 语基础，刘路威同学也能很快地掌握数学、物理的表达方式。因此不仅仅是汉语 课，刘路威同学的数学成绩、物理成绩在班里也是名列前茅，每次考试的所有科 目都在 90 分以上。最后轻松通过了 CSC 考试。刘路威同学的显著进步，在班里 有目共睹，班里的学习热情也随之愈发高涨。 班里学生，在看到李蓓蓓老师对于有困难学生的帮助后，便会与老师的心理 距离更近，此时老师对于学生来说不仅仅是一位“外国”老师，而是学生在异国 他乡的“亲人”，当学生信任老师、认可老师之后，能够让学生愉快、积极、更 加高效地接受知识点。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 班主任 案例时间 2020 年 4 月 育人对象 预科四班张超 课程思政案例名称 小“眼镜”，大情怀 案例内容 （1）说明案例背景 （2）体现如何用心用情管理育人、服务育人 （3）体现如何将中华传统文化和当代中国文明成果融入到育人实践 2020 年 4 月，由于疫情，学生在校上网课，不方便进出学校。其中预科四 班有一位学生，名叫张超。因为长时间看电脑屏幕，眼睛出现不适的情况，急需 配一副眼睛，但又不知如何解决这一问题，于是联系班主任刘薇，寻求帮助。 刘薇了解到学生情况后，积极帮学生想办法，先是安慰学生不要着急，也不 用担心自己的课业问题，老师会根据他的情况予以学习上的帮助，尽量减少他的 课业量，减少学习用眼时间。帮助调整好学生情绪后，刘薇又主动联系系领导及 相关留办老师，最终学生问题及时得到了解决。 刘薇作为班主任，除了做好学生日常管理工作外，在特殊情况下，能够第一 时间地帮助学生解决学习、生活上的困难，做好管理协调工作，让学生即使在疫 情期间，远离家乡，也能感受到学校、班级的温暖。 首都师范大学课程思政案例 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 班主任 案例时间 2018 年 9 月-2019 年 6 月 育人对象 朴正帆 课程思政案例名称 心中最爱是北京 案例内容 该生在华期间学习成绩优异，特别乐于助人。 在日常生活和学习中，与该生接触较多，特别是辅导该生参加“我与北京” 的征文比赛中，通过对征文的多次修改，使得该生对北京产生了更加浓厚的感情。 该生为了此次征文比赛还采访了很多在北京工作的人，他说北京是他心目中最有 爱的城市，因为在北京生活的人都对北京充满了爱，有些人虽然工资不高，但是 为了活下去还在努力的工作，这也是一种爱。他说正是所有人的爱让北京如此美 丽可爱。 在和该生接触的过程中，我常常被他感动，他会在食堂吃饭的时候给老师送 一瓶矿泉水，说老师您辛苦了。有一次我没带伞，他坚持要把自己的伞借给我， 说他自己中午在宿舍做饭，不用出门。我也竭尽全力教他，他一直很努力，成绩 非常好，我很荣幸能有这样优秀的学生。 首都师范大学课程思政案例 （管理服务育人案例） 申报人：王文胜 序号：01 岗位名称 教学管理 案例时间 2019 年 11 月 育人对象 课程思政案例名称 越南留学生 阮秋香 以模范人物的故事化和艺术化表达润心育人 案例内容 越南留学生阮秋香是在首都师范大学成长起来的“校园明星”。2019 年， 她参加了由北京市教委主办的在京外国留学生“汉语之星”大赛，有 1300 多名北 京高校选手报名参赛。经过海选、初赛、复赛和决赛的激烈角逐，阮秋香一路过 关斩将，以总分第三的优异成绩获得北京市外国留学生“十大汉语之星”。特别 是在最后决赛中，阮秋香饱含深情地演绎了当代中国青年的优秀代表——时代楷 模黄文秀，其稳定的临场发挥、出色的汉语表达和极具感染力的表演给评委和观 众留下了深刻印象。 作为阮秋香的参赛指导，把“讲好中国故事，传播中国精神”融入到外国留 学生的育人实践是一名教师的应尽职责。为此在策划、编导和排练过程中，我有 意识地把黄文秀坚守初心、担当使命、心系群众、无私奉献的崇高品质融入其中， 让阮秋香从黄文秀身上感受榜样的力量和人格的魅力，领悟当代中国青年的精神 风貌和价值追求，从而用形神兼备、声情并茂的舞台人物形象打动人心，激荡情 怀，引发共鸣。这样的参赛体验不仅使外国学生在中文语言实践中获益匪浅，而 且也让当代中国的精神元素以生动的故事化和艺术化表达方式入脑入心，起到以 德树人、润心育人的正面效果。正如阮秋香在大赛结束后所说的那样，“黄文秀 的事迹让我相信，这个世界有一种崇高，就是为了民众幸福而奉献自己，她的精 神教育我，双脚要走向贫瘠的土地，双手要伸给需要帮助的人”。春风化雨，润 物无声，这既是教师的理想，也是教育的真谛。 首都师范大学课程思政案例 （管理服务育人案例） 申报人：王文胜 序号：02 岗位名称 教学管理 案例时间 2018 年 7 月 育人对象 课程思政案例名称 意大利留学生 艾琳 让中华文化在交流互鉴的育人实践中焕发光彩 案例内容 2018 年 7 月，由吉林省人民对外友协主办的中国吉林国际汉语读书大赛在 长春举行，比赛吸引了 100 多个国家的 500 多名在华外籍员工和留学生报名。在 最后决赛中，来自首都师范大学的意大利留学生艾琳以热情洋溢的朗诵受到评委 广泛赞誉，荣获二等奖，赛后省市电视台等新闻媒体争相采访报道，现场刮起了 一股小小的艾琳旋风。我校留学生第一次在全国性读书大赛中获此殊荣既让首都 师大增光添彩，也彰显了我校在国际中文教育领域的深厚文化底蕴。 艾琳在复赛和决赛中朗诵的作品是中国当代文学的经典之作——朱自清的 《春》和汪国真的《热爱生命》。作为指导老师，我在辅导和排练过程中除了帮 助她掌握发音、语调、语速、语气、重音、断句等朗诵技巧外，还重点讲解了作 品本身所表达的艺术境界和思想内涵，启发她深入体会字里行间所蕴含的感情基 调和情景元素，引导她在理解作品的基础上用声音传递情感，用想象创造语境， 用真情塑造形象，使听众在富有诗情画意的声场中获得高雅的艺术享受和文学熏 陶。通过对中国文学作品的个性化朗诵和艺术化呈现，艾琳不仅创造了人生中最 难忘的辉煌时刻，同时也加深了对中国文学的了解、对中国文化的亲近和对中国 精神的感悟。她在赛后接受媒体记者采访时说，“每一次我朗读汪国真的诗歌都 深受感动，内心充满力量”，“通过朗诵作品，我化身了一位传播中国文化的使 者”。由此可见，中华文化就是在和而不同、美美与共的交流互鉴中庚续传承， 不断走向世界，走进各国人民心中。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 国际学生辅导员 案例时间 2020 年 2 月-3 月 育人对象 学院来华留学生 课程思政案例名称 用情处理突发事件，体现人文关怀 案例内容 （1）说明案例背景 （2）体现如何用心用情管理育人、服务育人 （3）体现如何将中华传统文化和当代中国文明成果融入到育人实践 2020 年新冠肺炎疫情爆发初期，一名土库曼斯坦籍留学生因心脏不适申请 休学，但由于回国航班临时取消而滞留机场。我得知此事后一边安抚学生情绪， 一边迅速联系学院疫情防控领导小组，因学校已实施封闭管理，根据疫情防控有 关规定，决定让学生入住科原大厦进行为期 14 天的隔离观察。入住科原大厦前， 我详细告知学生在隔离期间的注意事项，之后每天和学生保持联系，密切关注其 身心状况，及时了解离境航班信息和入境政策。 但由于疫情的原因，该生近期将一直无法乘航班回国。由于学生已申请休学， 其家长又无法汇款，不久将无力支付在华生活。此外，学生中文和英文都不太好， 沟通障碍较大。虽然存在诸多困难，我努力帮助他联系到他在广州留学的表姐， 其表姐租住的社区同意该生搬至其表姐住处。最终，经学校同意，该生离京并顺 利抵达其广州表姐住处，在土库曼斯坦边境开放后现已顺利回国。 该生在身体不适、孤身一人的情况下一直得到学校的温暖关怀，最终克服重 重困难顺利返回祖国，对学校的支持和帮助表示由衷的感谢。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 教师 案例时间 2019.9-2020.7 育人对象 爱德华 课程思政案例名称 用心帮助困难学生提高汉语学习兴趣 案例内容 （1）说明案例背景 （2）体现如何用心用情管理育人、服务育人 （3）体现如何将中华传统文化和当代中国文明成果融入到育人实践 预科 5 班古巴籍留学生爱德华，初学阶段上课不能专心听讲，作业完成得也 不认真，成绩相对不太理想，同时常常表现得情绪低落。5 班班主任侯润婕及时 关注到了该生这一情况，于是积极与该生沟通谈话，了解该生由于刚到中国各方 面不适应，同时因自己在本国时期很优秀，但是到中国后落差较大，一时不能适 应，因此产生了一些情绪问题，从而导致学习成绩不理想。班主任侯润婕针对这 一情况，首先肯定了该生的优秀，同时对该生进行了鼓劝导，教导该生要树立正 确的人生观价值观，优秀的人也要努力学习。并经常对该生给予鼓励，增强该生 的自信心，此外也非常关注该生的学习情况和情绪状况，为了增强该生学习汉语 的兴趣，推荐一些经典中文电影和中文歌，并及时给与该生积极反馈。该生逐渐 转变之前的思想，课堂上变得积极主动，并且性格越来越开朗，也越来越喜欢学 习汉语，成绩也稳步提升。最后该生顺利通过了 CSC 考试，并表达了对首都师范 大学真诚的感谢。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 留学生管理 案例时间 2021 年 9 月 育人对象 汉语言专业留学生新生 课程思政案例名称 用中国文化把学生“留在”微信 案例内容 （1）说明案例背景 （2）体现如何用心用情管理育人、服务育人 （3）体现如何将中华传统文化和当代中国文明成果融入到育人实践 2020 年初疫情以来，由于留学生无法来华返校，境外新生统一实行线上报 到注册。起初，我们在给境外学生报到注册时，仅采取把学生拉入微信群统一发 通知的方式，但由于后续教学使用其他软件，我们管理用的微信群长时间无通知， 学生忘记微信群、不登录微信、无法及时接收信息，导致失联。 自 2021 年秋学期开始，我们开始探索如何与学生保持微信端的线上联系。 除了必要的通知，每逢中国节日，我们在微信群里会给学生发送中英双语节日祝 福、中国节日知识的公众号内容和晚会音乐视频等方式让学生了解中国的节日文 化；除此之外，我们不定时在微信群里发放一些给中文初学者观看的有趣文章或 视频、中国的名胜古迹介绍、现代中国社会发展情况的视频等等，让那些在本国 较少获悉中国文化相关知识内容的学生了解中国的发展情况、中国的民俗文化， 同时，也把我们的微信群变得更加生动有趣，把学生留在微信群，与我们保持沟 通和联系。 首都师范大学课程思政案例模板 （管理服务育人案例） 序号： 岗位名称 行政管理 案例时间 2020 年 9 月-至今 育人对象 疫情期间在校生 课程思政案例名称 礼轻情意重，理解安抚人心 案例内容 （1）说明案例背景 （2）体现如何用心用情管理育人、服务育人 （3）体现如何将中华传统文化和当代中国文明成果融入到育人实践 疫情开始后大多数学生都在境外学习，一部分学生搬至校外，只有少数学生 仍然留在校内居住。受到反复无常的疫情影响，我校防疫工作变得更加严峻，对 于外出条件的严格约束使得在校生开始出现焦躁不安的情况。 初来时，学生与我不熟，把我当做老师对待，由于平时采取线上沟通的方式， 学生和我之间变得尊敬而有隔阂。为和在校生更加熟络，了解他们的真实心理状 况，让我的查房变得更加有效，每次我会给学生带一些中国的传统“小礼物”， 以此为由，和学生坐下来谈谈。比如中秋节，我会给学生发稻香村的月饼，平时 查房会带去老北京的豌豆黄、驴打滚和云南的鲜花饼等小礼物，学生收到惊喜都 会很开心，更愿意与我沟通和交流现状，通过小礼物拉近了我们老师和学生的距 离，学生愿意把自己的苦恼、不安还有问题提出来，我们作为老师，愿意倾听他 们的困扰，尽力帮他们解决，把学生的意见汇报给上级，同时也能在面对面沟通 时了解学生的心理状况，及时给他们安慰。