[2017-03-08]依托特色创建，打造传统文化教育名校——胡营小学特色建设.pdf

依托特色创建，打造传统文化教育名校 ——胡营小学创建传统文化诗养教育特色项目 胡营小学于 2016 年 3 月被确立为《弟子规》特色学校以来，学校领导 高度重视，把特色创建放在学校工作的重要位置,扎扎实实开展工作，采取 多项举措，坚持不懈地把这一工作落到实处,取得了可喜的成果。并在此基 础上，胡营小学提出了更高的奋斗目标，即把以《弟子规》为核心的传统 文化教育做成学校名片，打造传统文化教育名校。 一、 背景与目标 胡营小学以经典诵读为突破口，积极探索《弟子规》特色创建与实施 素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形成“校园浸润弟 子规，涵养师生品与行”的特色创建主题，开启了《弟子规》传统文化教 育的探索之旅。实施过程中随着广大教师认识的提高，发现弟子规教育对 于学生的习惯养成、文明礼仪、道德素养、学业成绩都有很大的促进和提 高作用。为此，学校特色创建领导小组集思广益，落实”要做就做最好”的 工作理念，提出了打造传统文化教育名校的目标。 二、规划和实施 胡营小学坚持以中华优秀传统文化为导向，以德育创新为动力，以学 习践行《弟子规》教育为核心，以少先队、团队教育为载体，以丰富多彩 的活动为抓手，通过学习经史子集，规范小学生的日常行为，培养小学生 良好的道德素养。主要从“五个方面、三个维度”进行规划、组织实施。 五个方面： （一）突出一个核心。即以学习践行《弟子规》教育为核心。把学习 和践行相结合，把学习的成果用行动展示出来。 （二）发挥两大功效。 1、用经典规范行为 2、用经典唤醒灵魂 （三）集合三方力量。 即集合学校、社会、家庭三方的力量，形成教育合力。 （四）做到四个结合。 1、《弟子规》教育与校园文化建设相结合。 2、《弟子规》教育与课堂教学相结合。 3、《弟子规》教育与课外活动相结合。 4、《弟子规》教育与日常教育相结合。 （五）收获五种幸福。 1、学校德育内涵丰富之幸福。 2、学生道德品质提高之幸福。 3、学生综合素质提升之幸福。 4、教师文化底蕴提高之幸福。 5、书香文化校园建设之幸福。 三个维度： 1、空间上，从学校的外墙到门厅、到楼梯、到走廊、到教室、弟子规 文化遍布每个角落，让学生处处看到弟子规。 2、时间上，从周一的训话故事到周五的校本课堂，从晨诵、到午吟 到 路队诵读、到晚读，弟子规诵读遍布每个时段，让学生时时听到弟子规。 3、形式上，从学校的听、读、学、诵、唱、演、做到家庭的力行作业， 让学生刻刻用到弟子规。 三、做法与成效 经过一年的创建实践，胡营小学的弟子规传统文化特色教育创建工作 越来越成熟，具体工作被概括为“打造四大体系” 。 1、打造以弟子规为主题的校园文化体系。 （1）学校楼外墙上为“秉中华美德，遵圣贤教诲，行弟子之规”。下 为弟子规全文文化墙，上下呼应，浑然一体，成为学校的第一道风景。 （2）门厅东版面为古色古香的弟子规全文巨幅卷轴，西版面为与弟子 规文化密切相关的善行三风一训，尽显学校特色，成学校的第二道风景。 （3）楼梯上的弟子规和三字经与分割线和活泼的小脚丫，与楼梯两侧 墙壁上的提示语，成为学校的第三道风景。 （4）学校一楼、二楼以弟子规与社会主义核心价值观相结合的传统文 化长廊，分别适应一二年级诵读和三四年级学习，成为学校的第四道风景。 （5）每个教室都有一副学习弟子规的力行表，每班都有一个展示学生 学习和力行弟子规的园地，成为学校的第五道风景。 （6）充满传统文化气息的德育展示，是老师们开会学习的地方，也是 学校的第六道风景。 2、打造弟子规文化课程课堂体系。 （1）学校成立了专门的特色项目建设研究团队，申报了“践行《弟子 规》 涵养师生品与行”创新教育小课题，积极开发弟子规校本教材，确立 了“吟诵课程、宣讲课程、践行课程”三位一体的校本课程体系。 A.以“弟子规经典诵读”为切入点，通过读、诵、演、唱等形式对学 生进行伦理道德、传统美德、文明礼仪、文化知识等方面的教育，让孩子 学习、生活、成长在一种浓厚的传统文化氛围中。 B.学校开设了“传统文化大讲堂”，定期组织教师讲，学生讲，家长讲、 知名人士讲等并形成常态化的宣讲体系。 C.深化《弟子规》践行活动。学习弟子规，识记是基础，践行是关键， 养成良好的行为习惯是目的。为达到学习效果，学校采取“十种形式”深 化《弟子规》践行活动。 （2）将弟子规特色教育与语文、音、体、美、传统、品社、校本课堂 相融合，创建了弟子规操，弟子规舞蹈，弟子规绘画、手抄报、书法、读 后感等多种新式的课堂成果，形成了独具特色的课堂体系。 3、打造弟子规文化行为规范体系。 （1）将弟子规教育与学生的行为习惯养成相结合，从学生的坐、立、 行走、行礼、问候等各方面进行规范。上下楼梯靠右行，轻轻地走，慢慢 的行，两人以上自觉成队，见了老师鞠半躬问好等学校规范体系。 （2）回家以后与弟子规作业相结合的早问好，晚问安，做力所能及的 家务劳动，经常说爸爸妈妈辛苦了，长辈坐下以后才能就坐等家庭行为规 范体系。 4、打造弟子规文化成果展示评价体系。 （1）有目的、有计划地开展“孝敬父母、关爱他人”， “礼仪伴我行” 等主题教育活动，给学生以展示平台。 （2）组织弟子规诵读比赛、讲故事比赛、读后感比赛、手抄报比赛、 绘画比赛、书法比赛、文艺汇演等多种形式的比赛活动，对学生进行激励 和评价。 （3）学校检查小组对每位学生的一日常规进行检查，胡营小学分别设 置了唤醒篇、曝光篇和激励篇，遵循表扬鼓励的原则，将学生们做的好事 写到激励篇上，并在周一训话上进行表扬鼓励。 这样的评价方式极大地调动了孩子们助人为乐，行善向上的热情，胡 营小学涌现出了一颗颗璨灿夺目、熠熠生辉的文明之星。 弟子规文化犹如一道亮丽的风景，丰富了胡营小学的德育内涵，开拓 了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在诵读经典中养德行， 学做人，引领他们走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，有效地促 进了学生的全面发展和综合素质的提高。 《弟子规》传统文化诗养教育成果 得到学生、家长、社会普遍认可，形成了胡营小学的特色项目和办学特色。