沈霞——基于3E教学法的沉浸式教学研究.pdf

基于 3E 教学法的沉浸式教学研究 药学院 沈霞 随着时代的发展，教育教学环境随之发生转变，线上授课越来越多的与课堂 传统授课方式相结合。当代的大学生是伴随着电子信息设备成长的一代，手机成 为他们日常生活中不可缺少的设备。教师的教育理念和教学方式也应该随之进行 更新，必要时抛弃自己擅长的教学方式，积极尝试学习新的教学软件，以迎合当 代大学生的需求。 一场突如其来的疫情，让我们不得不快速的适应线上教学的要求。特殊时期 的教学形式给我们带来改革的讯息。改变备课方式，改变教学形式，改变互动模 式，改变心理态势……，改变的洪流不可阻挡。只有愿意改变，并且愿意坚持的 人，才能顺应并适应新时代教育发展的需求。 本人讲授的《药用植物学》是中药学专业的基础课，授课对象为中药 1801 班学生，共有 50 人。到目前为止每次上课的到课率都可以达到 100%。在开展线 上直播课之前我积极的学习雨课堂提供的针对教师的在线培训课。正式开始授课 前带领学生一起熟悉雨课堂的操作流程，沉浸在探索的快乐中，消除学生对线上 授课的疑虑和不安。利用雨课堂发布先导课，让学生通过视频了解《药用植物学》 的主要内容，激发学生的学习兴趣。 在教学过程中融入翻转课堂教学理念，采用线上线下混合式教学模式，打破 以教师为主导的教学方式，注重学生自学能力的培养。开课前一天，我使用雨课 堂平台将预习内容推送给学生，之后进行预习测验，学生可反复观看视频自主学 习，之后完成测试内容。若有疑惑，学生和学生之间、学生与教师之间可通过微 信群进行沟通。之后依据课程标准，进行教学内容分析和学情分析，明确课程的 教学目标和学生应当掌握的知识要点，在直播课上进行讲授。讲授过程中对难点 知识进行考核，随时掌握学生的学习动态。课后通过雨课堂布置总结性作业，推 送拓展性资料，帮助学生将所学知识进一步强化和巩固，还可了解当今前沿《药 用植物学》研究及应用情况。 在这次突发的疫情时间，假期延长开展的线上教学活动，是老师和学生都从 未遇到过的新课题。教育空间的转换，迫使老师们快速调整教学设计，适应变化。 基于雨课堂数据支持的在线直播课，提供一个可以与学生互动、随时随地掌握学 生学习动态的平台。新冠肺炎疫情这场战争，必将在党中央统一指挥下取得全面 胜利。而我们也终将回归校园，开展更多形式多样的教学活动。但是疫情期间线 上教学却给我们留下发人深省的启示：课堂教学改革的实质是思维方式的变革。 摒弃传统思维模式，接纳崭新思维范式，将为我们在未来世界赢得宝贵的发展契 机。从教育理念，价值观，到教育行为、教育制度，建立一套完整的线上+线下 双线教学思维模型，这是新时代教师要面临的首要任务。改变刚刚开始，未来已 渐渐可期…… 1.课前预习：上课前一周布置预习任务，有视频和自学课件。 学生提前 学习总结学习内容，并运用雨课堂分组讨论提出疑问。通过小组讨论，让每位同 学提出疑问，培养学生的思辨能力。 2.学情分析与及时反馈：每一次上直播课前，通过雨课堂及微信群对学生预 习及学习中的疑问及提出的问题进行分类汇总，个别同学的疑问进行个别辅导答 疑，对于普遍存在的问题在上直播课时统一答疑。力争做到每一个知识点都能掌 握，为后续学习打好基础。及时反馈学生的问题，鼓励学生思考和提问。 3.小测验、投稿、弹幕、发红包多方法并举，提高线上授课的学生参与度： 在学情分析的基础上，调整授课内容，对于学生必须掌握的重点、难点，进行讲 授前出题进行检测，如果大部分学生还未掌握，及时调整授课内容，进行讲授。 在课堂上通过使用雨课堂投稿和弹幕功能，在调动学生学习积极性的同时，可以 及时总结发现学生在学习过程中存在的问题。如果是多数同学存在的问题就及时 答疑；如果是个别同学存在的疑问，课后一对一进行辅导答疑。在线授课注重学 生参与度，及时反馈可以极大的提高学生的学习热情。 4.课后作业由简到难，基础与提高体现高阶性： 《药用植物学》是一门理论 与实践并重的课程。课后作业要包含知识点掌握、应用能力培养及应用知识的扩 展。所以课后作业除了布置重点知识点的复习内容外，还会引导学生在家观察身 边的植物，比如蔬菜、野外的植物及小区的植物，培养学生的实践能力。此外， 还会提供相关的文献，组织学生小组学习。为此建立微信群《本草芳华》学生可 在微信群中互相提问回答，也可以询问老师。力求通过小组学习、请教老师、微 信群讨论等方式，培养学生的自学能力和团队合作能力。 5.注重教学效果评价，教学相长：经过一段时间的在线学习，学生由最初对 在线学习的疑问和不安，已经逐渐转变成接受和喜欢。通过雨课堂的在线调查， 上直播课前，只有不到 10%的学生期待上在线，有 48%的学生心存疑虑。而第一 次体验课结束后，就有 84%的学生适应并喜欢上了在线课。而且通过在线学习预 习、总结、小组讨论、在线课、课后作业的完成，学生们不但适应了在家线上学 习，还逐渐培养了良好的学习习惯。每次预习作业的完成率可以达到 85%左右， 课后作业完成率 100%，到课率也能次次达到 100%。 基于TBL的沉浸式在线教学研究 知己知彼 教学互促 沈霞 药学院 中药资源教研室 2020年5月13日 01 在线教育面临的主要问题 如何掌控课堂，体现以“学生为中心”？ 如何营造学习氛围？ 如何引导学生开心学习？ 线上线下教学差异 传统课堂 直播课堂  如何提升学生的专注度？ 时间 同步 同步、异步 空间 有限空间 开放 师生互动 层级化 扁平化 学生注意力 较高 中等、较差 学习氛围 较高 中等、较差  如何营造学习氛围？  如何达到与传统课题一 样的教学效果？ 02 沉浸式教学设计 TBL营造学习氛围 沉浸式课堂教学 游戏化课后作业 教学设计契合与业培养目标 具备中医药学基础理 论、基本知识、基本 技能和中医药思维， Education 具备良好思想道德、 职业素质、传承能力、 创新意识和社会服务 能力， Engagement 具备自主学习和终身 学习能力，达到知识、 能力、素质协调发展 的创新型人才。 Enhancement TBL +PBL 雨课埻+微信群+腾讯会议 雨课埻发布预习内容 课前自学 知识体系的构建 学习思考 小组讨论提出问题 自学知识的检验 课前测 学情分析 难点知识的巩固 课埻讲授 班级交流 知识的应用 课后作业 小组讨论完成 线上学习 学习反思 培养学生思辨能力 培养团队协作能力 线下学习 一起熟悉雨课埻---不学生共情 开设先导课，不学生一起学习使用雨课 埻，答题、投稿、弹幕，共同学习在线 教学软件。 84% 8% 第一次体验课结束后，喜欢线上教学的学生提高到38% 开始线上教学以前调查収现，想要线上学习的学生只有丌到10%。 30 30 25 25 20 20 15 15 10 10 5 5 0 0 期待 喜欢 不喜欢 担心 非常喜欢 喜欢 还行 不喜欢 03 组织实施过程 TBL分组学习 提升课堂参不度 作业体现阶梯型 引导学生分组---营造学习氛围。 “ 自由分组，小 组用中药的名 字命名，并丏 说明取这个名 字的意义。 青兰紫组： 青黛 兰草 紫苏 三种 植物各取一个颜色意思的字，寓 意学习是一个多姿多彩的过程。 青黛有典故青出于蓝胜于蓝，寓 意在学习过程中，我们会不断超 越。兰草，佩系兰草 ，在古时就 有表达志趣高雅的意思，寓意我 们不仅仅要努力学习，更重要的 树立正确的价值观，做一个志趣 高雅的人。紫苏的话语是充满希 望，寓意我们会不怕挫折，充满 希望，勇敢前行！ 85% WHAT MAKES US DIFFERENT? 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We have many PowerPoint templates that has been specifically designed to help anyone that is stepping into the world of PowerPoint for the very first time. 制订小组 学习计划 讨论、提问 课前自学讨论并总结知识点 “ 重视学情分析 对学生提问要在群里及时回答 共性问题要在上课的时候进行反馈。 基于雨课埻的线上教学 课中测 随时掌握学生对重点、难 点知识的掌握情况. 课前测 了解学生对自学内容 的掌握情况. 提升学生的课埻参不度 弹幕、投稿、収红包等课堂互动 重视反馈 根据学生答题情况调整授 课的进度。 课间10分钟也要嗨起 来！ 课后作业---由简单到复杂，兼顾实践性不游戏化。 纸上得来终 觉浅,绝知此 事要躬行。. 三人行，必 有我师焉。. 学而丌思则 罔，思而丌 学则殆. 君子善假于 物也。. 学而时习之 丌亦说乎？ 课后实践作业 课后作业展示 04 构建知识体系 巩固与业思想 发布课外知识，开拓学生视野，启发学生思考。 01 本草中国，培 养兴趣。 03 中医药在治疗新冠 肺炎中的报道。 阅读文献，小组 讨论。 以药用植物为媒介，培养学生中医药文化自信。 以 药 用 植 物 为 原 点 构 建 知 识 体 系 中药 学 中医 基础 中药 药理 药用植 物学 中药 化学 化学 思想 政治 拉丁 语 中药1801班 石贤岗 组成：天麻、川牛膝各210兊，黄芪175兊，穿山龙700兊，红花28兊，人参40兊，50度 白酒10千毫升，蔗糖850兊。 天麻偏方 制作：将前6味酌予碎断，置容器中，加入白酒，密封，浸泡30~40天后，叏出浸液，去 渣压榨，合幵滤液，加蔗糖，搅拌溶解，密封，静置15天以上，滤过，分装，备用。 人参天麻药酒 功用：益气活血、舒筋止痛 对中枢神经的作用：天麻浸膏有明显对抗戊四氮阵挛性惊厥作用；天麻甙可减轻马桑内 酯诱収的家兔癫痫収作程度。天麻注射液有镇静、安眠作用。天麻注射液不戊巴比妥钠 ，水合氯醛及硫喷妥钠等有协同作用，能使小鼠睡眠时间延长；天麻的镇静作用可能不 天麻抑制中枢多巴胺（DA），去甲肾上腺素（NA）能神经末梢对DA\NA的重摄叏和储 存而使脑内DA和NA含量降低有兲。 1. 对心血管的作用：天麻对冠状动脉、外周血管有一定程度的扩张作用， 天麻注射液可使 家兔血压下降，心率减慢，心输出量增加， 心肌耗氧量下降 2. 天麻素有促进心肌细胞能量代谢, 特别是在缺氧情况下获得能量的作用．另外尚有抗炎克 疫作用。 3. 主治：气血丌足、兲节痛、腰腿痛、四肢麻木等 现临床药理作用 1.天麻无根、无绿色叶片，丌能进行光合作用制造营养，而是不蜜环菌共生，依靠体内的 溶菌酶素（蛋白分解酶一类物质）溶解吸收蜜环菌的“丝”为营养 L拉丁学名：Gastrodia elata 2.天麻属于地下茎的变态，属于块茎 3.总状花序顶生，花期显著伸长，长30－50厘米，具花30-50（-100）；苞片膜质，长 圆状披针形，长约1-1.5厘米，不子房（连花梗）近等长；花淡绿黄、蓝绿、橙红或黄白 色，近直立，花梗长3一5毫米；萼片不花瓣合生成花被筒，筒长约1厘米，口部偏斜，直 径5-7毫米，顶端5裂；萼裂片大于花冠裂片；唇瓣白色，先端3裂；唇瓣藏于筒内，无距 ，长圆状卵圆形，长约7毫米，上部边缘流苏状；合蕊柱长5～6毫米，子房下位，倒卵形 ，子房柄扭转，柱头3裂。蒴果长圆形或倒卵形，长1.2～1.8厘米，直径8一9毫米。种子 多而极小，成粉末状。花期6～7月，果期7～8月。 1、天麻中含量较高的主要成分是天麻甙，也称天麻素，其化学组成为对-羟甲基苯-β-D吡喃葡萄糖甙；另含天麻醚，其化学组成为双-（4-羟苄基）-醚-单-β-D-吡喃葡萄糖甙。 又含对-羟基苯甲基醇，对羟基苯甲基醛，4-羟苄基甲醚，4-(4'-羟苄氧基)苄基甲醚，双 （4-羟苄基）醚，三[4-（β-D-吡喃葡萄糖氧基）苄基]枸橼酸酯。又含香草醇，枸橼酸， 枸橼酸甲酯，琥珀酸，棕榈酸，β-谷甾醇，胡萝卜甙，蔗糖 植物学形态描述 天麻 2. 3. 有效成分 2、眡晕，头痛：本品既息肝风，又平肝阳，为治眡晕、头痛之要药。丌论虚证、实证， 随丌同配伍皆可应用 功效 3、肢体麻木，手足丌遂，风湿痹痛：本品又能祛外风，通经络，止痛。用治中风手足丌 遂，筋骨疼痛；妇人风痹，手足丌遂；风湿痹痛，兲节屈伸丌利等。 4、西医诊为高血压病、脑内岀血、脑动脉阷塞、脑血栓、脑动脉粥样硬化、脑恶性肿瘤 、椎—基动脉供血丌足、前庭系统疾病、梅尼埃病、神经衰弱等属肝阳上亢、风痰上扰 ，以及慢性兲节炎、破伤风、半身丌遂等属经络丌通者。 原料：天麻粉6兊，鸡蛋1个。 1.天麻钩藤饮 功效：治肝阳偏亢，肝风上扰证。 天麻蒸鸡蛋 主治：头痛，眡晕，失眠，舌红苔黄，脉弦 组成：南星6兊，防风6兊，白芷6兊，天麻6兊，羌活6兊，白附子6兊 功效：治风毒痰阷之破伤风。 2.玉真散 主治：牙兲紧急，口撮唇紧，身体强直，角弓反张，脉弦紧 经典配伍 关于天麻的药膳 鲜天麻蒸猪肉 组成：半夏、白术、茯苓、天麻、橘红、甘草、生姜、大枣 功效：化痰息风，健脾怯湿 1、肝风内动，惊痫抽搐：本品主入肝经，功能息风止痉，丏味甘质润，药性平和。故可 用治各种病因之肝风内动，惊痫抽搐，丌论寒热虚实，皆可配伍应用。 1 天麻中还含有抗真菌蛋白及微量元素,其中以铁的含量最高，氟、锰、锌、碘次之 主治：风痰上扰证。眡晕，头疼，胸膈痞闷，恶心呕吏，舌苔白腻，脉弦滑 赤箭、离母、鬼督邮、神草、独摇芝、赤箭脂、定风草、合离草、独摇、自动草、水洋 芋、明天麻等。 其它名字: 天麻含香荚兰醇、香荚兰醛、维生素A类物质、苷、结晶性中性物质、微量生物碱、黏液 质等。近几年证明天麻多糖也是天麻的有效成分之一。 组成：天麻9兊，钩藤12兊，石决明18兊，栀子9兊，黄芩9兊，川牛膝12兊，杜仲9兊， 益母草9兊，桑寄生9兊，夜交藤9兊，朱茯神9兊 药材来源：兰科天麻属植物天麻的干燥块茎 制作及服用方法：将鸡蛋一头开一小孔，灌入天麻粉，用浸湿的白纸沾贴住鸡蛋上的小 孔，孔吐上放入蒸笼内蒸熟，去壳食用鸡蛋和天麻粉，早晚各食服1次，10天为1疗程。 停服2天再服，连服3个疗程 功效：对子宫脱垂有一定的辅助治疗作用 原料：鲜天麻100兊，瘦猪肉1000兊。 制作及服用非方法: 鲜天麻洗净切片，瘦猪肉切5—6厘米见方的块放入大碗中，上笼蒸1小时后食用。 功用：对美尼尔综合征有缓解作用 3.半夏天麻白术汤 05 教学反思 师生都是主体 所谓课堂者，非谓有教室也，有 师生之谓也。. 注重学情，及时反馈 基于雨课堂进行课前预习、课前测、课中 测、课后测， 随时掌握学生学习动态。. 沉浸式教学体验 鼓励学生思考和提问，对于学生提出 的问题要及时回应。. 重新审视教学效果评价 体味学习、探讨、研究、分享的乐趣，不学生 一起沉浸在线上学习的快乐中。. 致 谢 感谢教务处、教师发展中心组织的各类培训； 感谢督导提出的中肯建议和意见； 感谢教研室同仁的无私分享。 敬 请 各 位 同 仁 批 评 指 正 Education is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awaken another soul.