广东江门幼儿师范高等专科学校2023年度...2023-03-26.pdf

广东江门幼儿师范高等专科学校 2023 年度“创新强校工程”考核自评报告 前 言 根据《广东省教育厅关于开展 2023 年度高等职业教育“创新强校工程” 考核的通知》要求，结合本校实际，学校成立专项考核工作小组，由“创新 强校工程”办公室牵头，各职能部门和专业系部共同负责，严格按照 C 类指 标体系要求，以 2022 年 1 月 1 日至 2022 年 12 月 31 日为数据统计时间，对 2022 年本校“创新强校工程”建设情况进行考核，形成自评报告如下。 2022 年，广东江门幼儿师范高等专科学校继往开来，校秉承“质量兴校， 服务社会”理念，大力贯彻落实《广东省教育厅关于组织开展广东省高等职 业教育“创新强校工程” （2019-2021 年）建设工作的通知》 （粤教职函〔2019〕 134 号）精神和工作要求，按照本校 2019 年编制的《广东江门幼儿师范高等 专科学校“创新强校工程”建设规划（2019--2021 年)》执行建设，在去年 取得大进步的基础上，我校 “创新强校工程”领导小组继续加强全局谋划和 统筹协调，大力推进项目建设，在“创断强校工程”8 大类、21 个子项目的 建设与管理中又取得了优异的成绩。 办学条件不断优化。二期工程建设全面建成，总投资约 5.45 亿元，新 增建筑面积 97946 平方米，建成后学校可容纳在校生 7500 人。建有奥尔夫音 乐实训室、蒙台梭利教学实训室等各类实训室 166 个，纸质图书 27.94 万册， 教学科研仪器设备产值 2268.68976 元，校外实习基地 124 个。智慧校园、智 慧图书馆和实训室建设项目等办学条件日趋完善，完成了优化学校信息安全 资源配置的“网络安全等级保护”项目建设。 办学绩效显著提高。共设置学前教育、音乐教育、舞蹈教育、美术教育、 体育教育、英语教育和早期教育 7 个专业，在校生人数达 5479 人，近三年招 生各专业均一次性满档，各专业新生平均报到率达到 93%，远超同类其它学 校。2022 年迎来第一届毕业生，应届毕业生共 967 人，初次就业人数为 919 人，初次就业率为 95.04%， 毕业去向落实率为 95.04%， 毕业生满意度为 83.74%。 教科研发展势头良好。深化建设学前教育高水平专业群，全面推进质量 工程项目建设，建成 6 门校级学前教育专业精品在线开放课程、立项培育 6 门校级在线开放课程、1 个专业资源库、3 个校内实践基地、11 个校外实践 教学示范基地；20 余位专业课教师与幼儿园共同研发教材，主编和参编教材 6 本；校企创编体育游戏课程 38 个，录制了体育游戏可视化教程 24 个，校 企建设校级在线精品课程 6 门、校级在线开放课程 6 门；开发课程标准 30 余门；教研科研申报项目量、立项数和结项数大幅提升，新增省级及以上科 研立项 34 项，教科研课题结项 34 项；教师在各种刊物公开发表论文 72 篇； 横向项目立项 16 项，横向技术服务经费 268.47 万元；组织师生参加各级各 项技能大赛，共斩获 92 个省级奖项，其中教师参加各类教学技能、专业技能 比赛、论文评比活动、承办大赛和指导学生参加各类比赛，共获得 21 项省部 级奖项；学生参加职业能力大赛、创新创业大赛等活动，共获得 71 个省级以 上奖项。 增加 1+X 证书制度试点项目。学前教育、早期教育、英语教育等三个专 业参加 1+X 证书制度试点项目及考核站点建设，并按照考核站点的相关要求 建设了 3 个考评及实训室；2022 年学校学前教育专业 1+X 幼儿照护（中）职 业技能等级认定完成考核率 100%，通过率 92%，被评为“2022 年 1+X 幼儿照 护职业技能等级证书示范考核站点”。我校是江门地区唯一一个可开展育婴 员中级职业技能认定的社会培训评价组织，面向在校学生及社会人员积极开 展育婴员三级、四级以及保育师四级的职业技能培训与认定，整体通过率超 90%，助力幼教从业人员提升职业技能。2022 年，我校被评为“江门市南粤 家政示范性培训基地”。 服务社会能力明显提高。作为江门地区全口径帮扶的支持单位，本年度 继续教育中心开展《江门市幼儿教师师德师风建设全员培训班》、《幼儿园 骨干教师培训》、《幼有善育·学有优教——2022 年粤港澳大湾区学前教育 高峰论坛》等公益项目，辐射江门市全员幼儿园教师，重点支持台山、开平、 恩平三个地区；各系部开展各类公益项目，到受援地区开展研讨、论坛、培 训等交流活动 20 次，累计培训课时 120 学时，参加交流活动 255 人。2022 年，学校开展非学历培训项目 24 项，为 2021 年的 1.5 倍，共培训 9960 人次， 为 2021 年的 3 倍，培训日数合共 284.5 日。 社会影响力进一步扩大。联合江门教育局承办了广东省中华经典诵写讲 大赛之“迦陵杯·诗教中国”诗词讲解大赛，我校获得省教育厅和教育部中 华经典诵写讲大赛赛委会颁发的“优秀组织奖”。凝聚粤港澳大湾区多方力 量，成功举办“幼有善育·学有优教——中国式现代化背景下学前教育的使 命与追求”高峰论坛，共开展主题论坛 12 场，论坛在线观看量达到 142.8 万人次， 推动了粤港澳三地教育文化更紧密的交流和学前教育的高质量发展， 产生的社会影响遍及全国，辐射海外。 经全面自查，《广东江门幼儿师范高等专科学校“创新强校工程”建设 规划（2019--2021 年)》各项目建设进展顺利，实施总体情况良好，考核自 评分为 92.5 分。 广东江门幼儿师范高等专科学校一如既往保持快速稳健发展势头，努力 朝“将学校建设成为能提供示范作用的幼儿师范高等专科学校”的奋斗目标 迈进！ 目 录 一、以“扩容”为重点，完善办学条件，扩大招生规模 ..............................................................................1 1.扩容（20 分） .................................................................................................................................................. 1 1.1 办学定位（4 分） ................................................................................................................................. 1 1.1.1 学校办学定位和人才培养目标与区域经济社会发展需求的适应度（2 分） ..................... 1 1.1.2 专业设置与区域重点产业匹配度（2 分） ..............................................................................2 自评分值：2 分 ................................................................................................................................... 2 1.2 学位增量（8 分） ................................................................................................................................. 3 1.2.1 普通高职招生人数增长情况（4 分） ......................................................................................3 自评分值：4 分 ................................................................................................................................... 3 1.2.2 高职扩招学生分类招生培养情况（2 分） ..............................................................................5 自评分值：2 分 ................................................................................................................................... 5 1.2.3 中职生源占普通高职招生数比例（2 分） ..............................................................................8 自评分值：2 分 ................................................................................................................................... 8 1.3 办学条件（6 分） ................................................................................................................................. 8 1.3.1 生均实训场所面积（3 分） ......................................................................................................8 自评分值：3 分 ................................................................................................................................... 8 1.3.2 生均教学科研仪器设备值（3 分） ........................................................................................10 自评分值：3 分 ................................................................................................................................. 10 1.4 中高本协同培养（2 分） ................................................................................................................... 10 1.4.1 中高职贯通培养 （2 分） ......................................................................................................10 自评分值：2 分 ................................................................................................................................. 10 二、以“提质”为核心，致力于培养高素质学前教育专业人才 ................................................................12 2.提质（55 分） ................................................................................................................................................ 12 2.1 体制机制改革（3 分） ....................................................................................................................... 12 2.1.1 办学体制机制建设与改革创新（1 分） ................................................................................12 自评分值：1 分 ................................................................................................................................. 12 2.1.2 人事制度和绩效工资制度改革（1 分） ................................................................................18 自评分值：1 分 ................................................................................................................................. 18 2.1.3 建立健全专业结构调整优化机制（1 分） ............................................................................19 自评分值：1 分 ................................................................................................................................. 19 2.2 教学改革与管理（8 分） ................................................................................................................... 24 2.2.1 高水平专业群建设（3 分） ....................................................................................................24 自评分值：3 分 ................................................................................................................................. 24 2.2.2 信息化教学改革（1 分） ........................................................................................................42 自评分值：1 分 ................................................................................................................................. 42 2.2.3 创新创业教育（1 分） ............................................................................................................45 自评分值：1 分 ................................................................................................................................. 45 2.2.4 人才培养方案制定和实施（2 分） ........................................................................................47 自评分值：2 分 ................................................................................................................................. 47 2.2.5 内部质量保证体系诊断与改进（1 分） ................................................................................54 自评分值：1 分 ................................................................................................................................. 54 2.3 产教融合（10 分） ............................................................................................................................. 59 2.3.1 校企合作体制机制改革（1.5 分） .........................................................................................59 自评分值：1.5 分 .............................................................................................................................. 59 2.3.2 合作平台建设（2.5 分） .........................................................................................................63 自评分值：2 分 ................................................................................................................................. 63 2.3.3 企业提供的校内实践教学设备值（单位：万元，1.5 分 .................................................... 68 自评分值：1 分 ................................................................................................................................. 68 2.3.4 企业订单学生所占比例（单位：%，1.5 分） ......................................................................69 自评分值：1 分 ................................................................................................................................. 69 2.3.5 现代学徒制试点（2 分） ........................................................................................................70 自评分值：0 分 ................................................................................................................................. 70 2.3.6 标准与资源开发（1 分） ........................................................................................................71 自评分值：1 分 ................................................................................................................................. 71 2.4 实践教学（4 分） ............................................................................................................................... 74 2.4.1 生均校内实践教学工位数（单位：个，1 分） ................................................................... 74 自评分值：1 分 ................................................................................................................................. 74 2.4.2 实践性教学学时占总学时比例超 50%以上的专业占比（单位：%，1 分） .................... 75 自评分值：1 分 ................................................................................................................................. 75 2.4.3 实习管理（2 分） .................................................................................................................... 76 自评分值：2 分 ................................................................................................................................. 76 2.5 师资队伍（15 分） ............................................................................................................................. 79 2.5.1 生师比（2 分） ........................................................................................................................ 79 自评分值 2 分 .................................................................................................................................... 79 2.5.2“双师型”专业课专任教师占比（单位：%，2 分） ..........................................................80 自评分值：1.5 分 .............................................................................................................................. 80 2.5.3 新招聘专业课教师中具有三年以上企业工作经历并具有高职以上学历比例（单位：%，2 分） .................................................................................................................................................... 81 自评分值：2 分 ................................................................................................................................. 81 2.5.4 企业兼职教师专业课课时占比（单位：%，2 分） .............................................................82 自评分值：2 分 ................................................................................................................................. 82 2.5.5 参加省级以上教师培训和到企业实践锻炼专任教师所占比例（单位：%，4 分） ........ 83 自评分值：4 分 ................................................................................................................................. 83 2.5.6 教师队伍建设标志性成果（3 分） ........................................................................................83 自评分值：3 分 ................................................................................................................................. 83 2.6 人才培养质量（10 分） ..................................................................................................................... 87 2.6.1 毕业生满意度（单位：%，2 分） .........................................................................................87 自评分值：1 分 ................................................................................................................................. 87 2.6.2 雇主满意度（单位：%，1.5 分） ..........................................................................................88 自评分值：1.5 分 .............................................................................................................................. 88 2.6.3 教师满意度（单位：%，1.5 分） ..........................................................................................88 自评分值：1.5 分 .............................................................................................................................. 88 2.6.4 新生报到率（单位：%，1.5 分） ..........................................................................................89 自评分值：1.5 分 .............................................................................................................................. 89 2.6.5 应届毕业生初次就业率（单位：%，1.5 分） ......................................................................89 自评分值：1.5 分 .............................................................................................................................. 89 2.6.6 应届毕业生初次就业对口率（单位：%，2 分） .................................................................90 自评分值：2 分 ................................................................................................................................. 90 2.7 人才培养工作标志性成果（5 分） ...................................................................................................90 2.7.1 人才培养工作标志性成果（5 分） ........................................................................................90 自评分值：5 分 ................................................................................................................................. 90 三、以“强服务”为目标，提升学术科研和社会服务能力 ........................................................................93 3.强服务（15 分） ............................................................................................................................................ 93 3.1 科技研发（4 分） ............................................................................................................................... 93 3.1.1 省部级以上科研平台、项目和奖励情况（2 分） ............................................................... 93 自评分值：2 分 ................................................................................................................................. 93 3.1.2 拨入科研经费总量（2 分） ..................................................................................................100 自评分值：2 分 ............................................................................................................................... 100 3.2 社会服务（4 分） ............................................................................................................................. 101 3.2.1 横向技术服务到账额（2 分） ..............................................................................................101 自评分值：2 分 ............................................................................................................................... 101 3.2.2 非学历培训人日数与全日制在校生数之比（2 分） ......................................................... 101 自评分值：2 分 ............................................................................................................................... 101 3.3 科技研发和社会服务标志性成果（3 分） .....................................................................................104 3.3.1 科技研发和社会服务标志性成果（3 分） ..........................................................................105 自评分值：2 分 ............................................................................................................................... 105 3.4 对外交流与合作（4 分） ................................................................................................................. 105 3.4.1 合作办学（1 分） ..................................................................................................................106 自评分值：0.5 分 ............................................................................................................................ 106 3.4.2 交流合作项目（1.5 分） .......................................................................................................107 自评分值：0.5 分 ............................................................................................................................ 107 3.4.3 粤港澳大湾区项目（1.5 分） ...............................................................................................107 自评分值：1.5 分 ............................................................................................................................ 107 四、强化保障措施，建立健全投入增长机制，增强综合绩效 ..................................................................108 4.综合绩效（10 分） ...................................................................................................................................... 108 4.1 公办学校生均财政拨款水平和民办学校教学经费支出比例（3 分） ........................................ 108 4.1.1 公办学校生均财政拨款水平（3 分） ..................................................................................109 自评分值：3 分 ............................................................................................................................... 109 4.2 经费支出结构（4 分） ..................................................................................................................... 109 4.2.1 人员经费支出占比（2 分） ..................................................................................................109 自评分值：2 分 ............................................................................................................................... 109 4.2.2 教师继续教育培训经费情况（2 分） ..................................................................................110 自评分值：2 分 ............................................................................................................................... 110 4.3 经费支出进度（3 分） ..................................................................................................................... 110 4.3.1 公办学校预算执行进度（3 分） ..........................................................................................110 自评分值：3 分 ............................................................................................................................... 110 一、以“扩容”为重点，完善办学条件，扩大招生规模 1.扩容（20 分） 1.1 办学定位（4 分） 1.1.1 学校办学定位和人才培养目标与区域经济社会 发展需求的适应度（2 分） 自评分值： 2分 根据《广东省新时代教师发展体系建设实施方案》明确提出的“到 2022 年，教师学历水平稳步提升，幼儿园专任教师大专以上学历比例达到 90%， 其中珠三角地区要达到 95%”，以及 2019 年出台的《粤港澳大湾区发展规划 纲要》强调，学前教育是大湾区教育合作发展的重要组成部分，江门市《“十 四五”规划》也把学前教育普及普惠优质发展作为教育领域重点工程。至 2016 年,广东省幼儿园专任教师中具有专科学历的占比只有 59.5%，离规划的全省 最低目标尚差 10%，离珠三角的目标尚差 25%。据调查，我省每年需要补充的 幼儿园教师规模在 2 万人以上，但每年能提供的学前教育全日制专科及以上 学历的幼儿园教师不足 5 千人，缺口很大；而 2021 年起实施的三孩生育政策， 可以预见未来几年学前教育和儿童照护服务的人才需求必将持续增加，国家 也已把婴幼儿照护纳入人才紧缺亟需专业，托幼一体化人才紧缺。 广东江门幼儿师范高等专科学校（以下简称“江门幼专”）积极顺应区 域经济社会发展对学前教育人才的需求和人才发展趋势，以服务社会经济发 展为宗旨，以区域内幼儿师资需求为导向，以培育高素质幼儿教师为目标， 以全面提升人才培养质量为中心，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思 想为指导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，立足粤港澳大 湾区，服务“一带一路”倡议，教学质量优秀，专业优势突出，学、研特色 鲜明，朝着“为全省学前教师教育提供示范的幼儿师范高等专科学校”的目 标迈进，大力培养优质的专科层次幼儿园专任教师，为我省实现“幼有所育” 迈向“幼有善育”提供人才支持和智力支持。 1 作为粤港澳大湾区唯一的幼儿师范高等专科学校，学校立足珠三角,面 向广东省，辐射服务“一带一路”人才战略，培养的学前教育人才专业素质 高，适应我省学前教育事业发展的需要，并秉承多年承办西藏幼师班和海外 华文班的传统与经验，为西藏地区和东南亚国家培养了大量优质的学前教育 师资，在服务少数民族地区和一带一路沿线国家学前教育发展方面，也发挥 着重要作用。 佐证材料： 1.1.1-1 学校办学定位和人才培养目标与区域经济社会发展需求的适应性报告； 1.1.1-2 广东江门幼儿师范高等专科学校“十四五”发展规划 1.1.2 专业设置与区域重点产业匹配度（2 分） 自评分值：2 分 《中共中央国务院关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》于 2021 年 7 月发布，作出实施三孩生育政策及配套支持措施重大决策，开启我 国人口发展新阶段，对学前教育和儿童照护服务需求必将增加；根据《广东 省新时代教师发展体系建设实施方案》（粤教师〔2020〕11 号）明确要求， “到 2025 年，教师学历水平进一步提升，幼儿园专任教师大专以上学历比 例达到 93%，其中珠三角地区达 98%”，优质幼儿园、托育机构对全日制专 科及以上学历师资的需求将越来越大。 根据《江门市“十四五”发展规划》“学前教育普及普惠区”创建规划 要求和《江门市关于促进 3 岁以下婴幼儿照护服务发展实施方案》的要求，， 2022 年江门幼专积极发挥幼儿教育、婴幼儿照护服务、幼儿体育教育优势， 根据区域重点产业需要和自身发展需要，共设招生专业数 7 个，分别是学前 教育（三年制）、学前教育（二年制）、早期教育、小学英语教育、体育教 育、音乐教育、舞蹈教育、美术教育专业；按照“一系一特色一品牌”的建 设目标，实施品牌专业建设计划，全面提升专业建设水平，大力建设以学前 教育专业为龙头，音乐教育、美术教育、舞蹈教育、体育教育专业为支撑的 “一体四翼”省级高水平专业群。 2 按照《广东江门幼儿师范高等专科学校“十四五”发展规划》专业建设 规划，7 个师范类专业均符合学校办学定位，服务面向第三产业文化教育类、 体育健康类，与区域重点产业 100%对接，推动江门市产、学、研一体化发展， 为实现“珠西战略”目标和提升江门城市核心竞争力提供坚实的人才支持和 智力支撑。 佐证材料： 1.1.2-1 2022 年学校专业设置与区域重点产业匹配度报告； 1.1.2-2 2022 年学校专业设置与区域重点产业匹配情况表。 1.2 学位增量（8 分） 1.2.1 普通高职招生人数增长情况（4 分） 自评分值：4 分 作为公办院校，江门幼专积极服务国家和区域经济战略，进一步扩大办 学规模，积极推进多元分类的招生制度改革和建立健全招生自律机制。2022 年招生继续持增长态势。 （1）专业结构合理，招生专业增多 江门幼专 2021-2022 学年有七个招生专业：学前教育、早期教育、小学 英语教育、体育教育、音乐教育、美术教育、舞蹈教育，其中学前教育在校 生规模最大，占 2022 年在校新生总人数的 73.71%，早期教育占新生总人数 5.96%，小学英语教育占新生总人数 4.11%，体育教育占新生总人数的 8.13%， 音乐教育占新生总人数的 3.16%，美术教育占新生总人数的 3.87%，舞蹈教 育占新生总人数的 1.07%。七个专业均是国控师范类专业，打造粤港澳大湾 区学前教育高地。与 2021 年招生情况对比，春季高考 3+证书和依学考增加 了音乐教育专业和体育教育专业招生。音乐类别增加了音乐教育-音乐表演 （声乐）。 3 图 1-2-1-1： 2022 学年江门幼专招生专业结构图 （2）招生人数年年递增，录取报到情势喜人 江门幼专招生类型包含依据普通高中学业水平考试成绩招生、“3+专业 技能课程证书”招生，夏季高考招生考试，以及中高职贯通培养（三二分段） 招生，高职扩招等多元分类招生方式。 由于江门幼专在招生区域知名度高、美誉度高，深受广大考生欢迎。创 校四年来，学生填报我校专业志愿非常踊跃，招生情况持续向好。2022 年， 广东省教育厅下达核准招生总计划数为 2716 人，各专业计划招生数为：学 考 1325 人，3+证书 699 人；普高 692 人。共录取新生（发放《录取通知书》 ） 2716 人，开学报到新生 2533 人，其中有 2 人征兵入伍，录取人数比去年增 加了 1048 人，所有专业均第一次投档满档。录取率 100%，报到率达到 93.26% 以上。生源质量好，学生素质高。 表 1-2-1-1： 2022 年江门幼专分专业招生录取报到情况表（单位：人） 专业名称 学 制 2022 年招 生计划 学前教育 3 1827 学前教育 （西藏新疆生） 3 49 4 2022 年录 取数 2022 年报 到数 2022 年报 到率 1876 1767 94.19% 学前教育 2 100 100 99 99% 舞蹈教育 3 30 30 27 90% 小学英语教育 3 115 115 104 90.43% 体育教育 3 238 238 206 86.55% 音乐教育 3 88 88 81 92.04% 美术教育 3 105 105 98 93.33% 早期教育 3 164 164 151 92.07% 2716 2716 2533 93.26% 总计 佐证材料： 1.2.1-1：2021 年普通高职实际报到明细表 1.2.1-2：2022 年普通高职实际报到明细表 1.2.2 高职扩招学生分类招生培养情况（2 分） 自评分值：2 分 根据《教育部办公厅等六部门关于做好 2021 年高职扩招专项工作的通 知》（教职成厅函〔2021〕9 号）、《广东省教育厅等八部门（单位）关于 做好 2021 年高职扩招工作的通知》（粤教职函〔2021〕28 号）的要求，我 校进行了三年高职扩招行动。截至 2022 年，学校目前有高职扩招 20 级（春） 、 20 级（秋）、21 级三个年级的高职扩招学生，共 2167 名学生。学校规范、 有序做好高职扩招学生管理制度、人才培养方案制定和实施、扎实有序推进 人才培养工作，取得良好成效。 （1）完善实施方案，促进各项工作顺利开展 为做好高职扩招人才培养工作，结合《广东省教育厅关于做好 2021 年 高职扩招专项行动有关工作的通知》（粤教考函[2021]22 号）等文件要求及 学校实际情况，学校高职扩招工作领导小组不断完善《广东江门幼儿师范高 等专科学校高职扩招专项工作实施方案》，规范各项工作，协同各教学点严 5 格按照工作要求和步骤，做好质量监控统筹，在完成时限内责成各项工作责 任人做好入学资格审查及复查、学籍注册、教学管理、学生管理、后勤保障、 就业指导服务、档案管理等具体工作，以抓紧抓细抓实的原则，确保稳定有 序、高质量的完成高职扩招的教育教学管理工作。 （2）加强学籍管理，完善学生管理工作 为培养高素质技术技能人才，落实立德树人根本任务，江门幼专对高职 扩招部分的学生同样落实“三全育人”各项措施，确保“教好”、“学好”、 “管好”，根据不同受教育群体实际，我校进一步修订完善本校高职扩招管 理制度,严格规范高职扩招学籍管理和线上线下教学管理，坚持在岗培养与 学校培养相结合、集中教学和分散教学相结合的扩招教育方式；加强辅导员 与班主任共同管理的教育模式，做好教学质量监控工作，完善学生旷课缺考 违纪管理办法和学生申诉处理程序，维护学生合法权益。 为切实加强高职扩招学生日常管理,制订《广东江门幼儿师范高等专科 学校高职扩招学生管理制度》，加强辅导员、班主任队伍建设，加强高职扩 招学生管理团队的服务意识，建立教学点学习微信群、QQ 群及时解答考生疑 问，为扩招生提供便利；对于家庭经济困难的扩招学生，学校开设上学绿色 通道，采取奖、助、勤、贷、减、免等多形式进行资助。 （3）优化人才培养方案，保障扩招教育质量 学校有序开展高职扩招学生学情分析，每学期均组织教科研人员、校内 外一线教师、各合作办学单位和学生代表等对高职扩招专业人才培养方案进 行修改完善，落实立德树人的根本任务，科学合理确定人才培养目标、人才 规格、课程设置、学时安排、教学计划进程、考核方式和毕业要求等，统筹 配置师资队伍、设施设备和教学资源。 （4）实施有效教学，落实高效管理模式 学校针对生源多样化特点，在疫情防控的前提下，实行弹性学制、单独 编班，采取灵活多元、工学交替的教学组织形式，采用集中授课与分散教学 6 相结合、线上教学与线下教学相配合，利用各种信息化教学方法，如职教云 等线上平台开放课程授课，促进自主个性化学习；采用试卷考核、在线考评、 调研报告等多种灵活的考核评价方式，保障不同专业人才培养的质量；加强 技能培训，让学生不仅取得学历证书，同时获得职业能力等级证书。 根据疫情防控要求，灵活调整教学安排。为保障高职扩招学生生命安全 和身体健康，我校加强与合作单位的沟通协调，联防联控，全面落实“四精 准”“六分”“一独立”“五管”要求，切实做好春季班学生疫情防控高 职，根据当前疫情防控要求，调整本学期教学计划，首先安排线上教学，待 疫情稳定、符合条件和要求后再开展线下授课。 为切实做好本教学点和校外教学点日常及教学管理,2022 年，学校制订 《关于严格做好我校高职扩招专项行动学生教育教学管理工作的通知》，落 实高职扩招质量保证主体责任，成立高职扩招教学管理领导小组，召开专题 会议部署工作，对校内、外各教学点高职扩招专项行动教育教学管理工作全 面开展自查自纠，对照《整改工作台账》表格内容，逐条落实检查，并将发 现的问题进行总结，分析原因，制订具体的整改措施，确保该项管理工作取 得实效。 20 级（春）的扩招生于 2023 年 3 月份毕业，学校规范管理各教学点的 教学质量，妥善做好学生成绩管理，发放毕业证等各项工作，确保扩招生顺 利毕业。 佐证材料： 1.2.2-1：2022 年高职扩招学生分类招生培养情况报告 1.2.2-2：广东江门幼儿师范高等专科学校三年高职扩招招生人数 1.2.2-3：广东江门幼儿师范高等专科学校高职扩招专项经费管理办法 1.2.2-4：广东江门幼儿师范高等专科学校高职扩招专项行动人才培养方案（修订版） 1.2.2-5：关于严格做好高职扩招专项行动学生教育教学管理工作的通知 1.2.2-6：广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年高职扩招“华远教学点”案例总结 7 1.2.3 中职生源占普通高职招生数比例（2 分） 自评分值：2 分 为深化普通高校招收中职毕业生考试招生改革，扩大中职生源招生比 例，实现中高等职业教育的有效衔接，我校高度重视中职生招生培养工作， 规范招生秩序，实施“阳光招生”。通过“3+证书”春季高考招生形式，扩 大中职生源比例。2022 年春季、夏季全年招生实际报到数为 2533 人，其中 中职生源实际报到 674 人，占比 26.6%。 图 1.2.3-1：江门幼专 2022 年普通高职中职生与高中生生源对比图 佐证材料： 1.2.3：2022 年广东江门幼儿师范高等专科学校普通高职实际报到明细表 1.3 办学条件（6 分） 1.3.1 生均实训场所面积（3 分） 自评分值：3 分 2022 年，江门幼专二期工程全面完工，总投资约 5.45 亿元，进一步完 8 善了各专业教学需要的实训场所，目前学校总建筑面积为 167066 平方米， 容纳学校招生规模达 7500 人，校舍建筑面积是 69182.04 平方米，实训室场 所面积达到了 37035.5 平方米，占总面积的 53.5%。2022 年在校生人 5479 人，生均实训场所面积 6.76 平方米/生，达到教育部规定师范类院校生均实 训面积要求。 学校教学实训场所大幅度增加，实训场所条件将得到全面改善。至 2022 年，我校顺利完成建设并投入使用了 163 个（间）实训场室，分别是： 学前教育系建成 29 个实训室，包括儿童文学实训室、督导研讨演播室、 科学发现室、精品录播智慧教室、奥尔夫音乐实训室、幼儿综合游戏实训室、 幼儿园活动模拟实训室、蒙台梭利教学实训室、卓越教师培养实训室、15 间 微格教学技能实训室以及早期教育专业的 0~3 岁保育实训室、感统训练室； 美术教育系建成民间美术实训室、电脑美术实训室、专业画室、基础造 型实训室、国画书法实训室、儿童美术实训室等 28 个实训室； 音乐教育系建成了大小琴房 17 个、大小数码钢琴教室 9 个、小声乐教 室 5 个、大舞蹈室 7 个、音乐理论教室、声乐多媒体课室、音乐综合实践室、 音乐多功能排练室、电子音乐实训中心、非遗音乐文化中心、大型音乐厅等 77 个实训室。 基础教学部完成了英语语音室、体育馆篮球场、室外篮球场、室外羽毛 球场、室外标准田径场、足球运动场塑胶跑道、乒乓球室、排球场、游泳池、 跆拳道场、健美操功能室、体能训练室、幼儿体能教学功能室等 29 个实训 场地建设。 另外，还有部分实训室仍在密锣紧鼓地建设中，全面建成后，江门幼专 将建设成为一所现代化职业院校，各专业拥有充裕的实训场所，为深化人才 培养模式改革和实践教学模式提供坚实的硬件支撑，有效保障了专业实践教 学活动的开展，实现了专业课程课堂教学与实训教学相结合，学生学习与实 践相结合，教、学、做一体化，增强学生对真实工作环境的体验感，培养学 9 生的综合能力。 佐证材料： 1.3.1-1：广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年实训场所面积明细表 1.3.1-2：实训室实景图片 1.3.2 生均教学科研仪器设备值（3 分） 自评分值：3 分 2022 年，随着二期工程我校根据专业建设的需要，利用财政拨款和企业 合作共建，逐步增加教学科研仪器设备，二期教学楼增购了一批触控一体机， 购置各种软硬件建成 100 个标准化考场， 各系部完善现有实训设备升级改造， 其中学前教育系增加了早期教育实训室标准化设备，音乐教育系完成了二期 工程艺术楼的钢琴设备增设，完善了奥尔夫音乐实训室的建设，美术教育系 完善了各类实训室教学设备。共增加 6188849.6 元设备值，现有设备总值为 22686897.6 元，生均 4140.7 元，满足教育部规定的师范类院校生均教学科 研仪器设备值 4000 元/生的要求。 佐证材料： 1.3.2 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年教学科研仪器设备明细表 1.4 中高本协同培养（2 分） 1.4.1 中高职贯通培养 （2 分） 自评分值：2 分 学校根据国家和省高职招生政策和社会专业人才培养的需要，结合自身 办学条件和培养能力，在充分论证的基础上，在招生计划中增加面向中职毕 业生的招生计划，加强生源需求调研，顺应广东省各地中职学生升学需求， 合理开展中高职贯通培养三二分段招生专业、招生计划。 一、申报中高职贯通培养改革，15 个中职学校顺利结对 为贯彻落实《广东省教育厅广东省招生委员会办公室关于开展 2022 年 职业院校中高职贯通培养三二分段试点工作的通知》文件要求，学校已申报 10 学前教育专业与 14 个中职学校（佛山市顺德区陈村职业技术学校、广州市 增城区东方职业技术学校、云浮市中等专业学校、英德华粤艺术学校、陆丰 市第二职业技术学校、雷州市职业高级中学、揭阳捷和职业技术学校、开平 市吴汉良理工学校、鹤山市职业技术学校、广东省肇庆市四会中等专业学校、 南雄市中等职业学校、恩平市中等职业技术学校、湛江艺术学校、梅州市艺 术学校）对口幼儿保育专业,与兴宁市高级技工学校对口幼儿教育专业，对 接作为“三二分段”高职院校招生培养改革专业。三二分段中高职贯通培养 拓宽了招生类型，为学校的发展提供了生源保障，为中职学校学生提供了升 学渠道。 二、对接专业招况喜人，制定方案联合培养 以上 15 个中职学校于 2022 年中旬在中招平台录取考生，已完成中职阶 段的招生计划。根据《广东省教育厅 广东省招生委员会办公室关于开展 2022 年职业院校中高职贯通培养三二分段试点工作的通知》（粤教职函[2022]10 号）文件精神，我校制定了《2022 年中高职贯通培养三二分段学前教育专业 转段考核方案》，适用于 2022 年中职阶段录取的 910 名考生，这批学生目 前在对接的中职学校正就读中职一年级，将于 2025 年通过（三二分段）高 职转段考核，进入我校高职阶段学习。 三、优化联合培养人培方案，组织编写课标与转段考试题库 综合考虑中职保育专业培养要求和高职学前教育相贯通的需要，学校要 求对三二分段中职阶段的人才培养方案和课程设置作出适应性的大幅调整。 中职阶段的培养目标侧重于综合素质、学前教育基本理论和音乐、舞蹈、美 术、语言等专业技能的训练，高职阶段的培养目标侧重学前教育五大领域、 游戏活动等专业实践能力的培养和教师资格证考证辅导。 2022 年，学校组织召开三二分段教学管理专题研讨会，组织 15 门中职 阶段的专业基础课教师编写课程标准，研讨转段考核方案，完善转段考核考 试大纲、考试内容和形式，编制钢琴、舞蹈、声乐、美术、故事讲述五项技 11 能课程考核试题库，为选拔升段学生工作作好充分的沟通和衔接，全面提高 中高职人才培养质量。学校通过选拔综合素质高、专业技能强的中职学校学 生到我校继续学习，探索高素质幼儿教育人才培养机制，为广东幼儿保育、 学前教育行业提供更多高素质教育人才。 佐证材料： 1.4.1-1：2022 年中高职贯通培养试点情况报告 1.4.1-2：2022 年中高职贯通培养三二分段改革申请汇总表 1.4.1-3：2022 年中高职贯通培养三二分段学前教育专业人才培养方案 1.4.1-4：2022 年中高职贯通培养三二分段学前教育专业转段考核方案 二、以“提质”为核心，致力于培养高素质学前教育专业人 才 2.提质（55 分） 2.1 体制机制改革（3 分） 2.1.1 办学体制机制建设与改革创新（1 分） 自评分值：1 分 （1）综合办学管理体制机制建设与改革创新 坚持党委领导下的校长负责制，健全学校党委会、校长办公会以及二级 教育系（部）党组织会、党政联席会等议事范围和议事规则，坚持“三重一 大”集体决策制度，确保依法决策、民主决策。 坚持以学校章程为统领，深入推进现代大学制度建设。依据有关法律法 规和文件精神，组织制定学校章程，2022 年 11 月，《广东江门幼儿师范高 等专科学校章程》通过广东省教育厅审核，同时配套《广东江门幼儿师范高 等专科学校章程解释程序》《关于成立广东江门幼儿师范高等专科学校章程 委员会的通知》，规范章程的实施、解释和修订工作。全面梳理现有规章制 度，修订完善涉及党群组织管理、行政管理、人事管理、财务管理、教学管 理等管理制度近 50 项；修订学生学籍管理、评奖评优、违纪处分等相关制 12 度 50 余项，完善学生申诉制度。构建起层次分明、全面覆盖的规章制度架 构，推动形成以章程为核心，规范统一、分类科学、层次清晰、运行高效的 学校规章制度体系，不断完善学校制度体系和治理结构。建立规范性文件合 法性审查机制，明确和规范起草、审查、公布等工作程序。建立校内规范性 文件定期清理机制，每年开展一次废改立释工作。加强学校网站、校内 OA 平台建设，分类公布校内规范性文件，共收录各类文件 5246 份，推动校内 规范性文件管理信息化和公开化。 完善疫情防控工作常态化工作机制。进一步完善了疫情防控指南、疫情 防控手册等一系列制度方案，不折不扣地按要求落实“四精准” “六分”“一 独立”“三全”“五管”“两案八制”等工作，坚持召开“每日研判会”， 落实领导在岗带班，重点抓好“三本台账”，每日跟踪重点人员健康状况， 做好了疫情防控期间的信息摸排、校园管理、物资储备、经费保障、饮食安 全、公共卫生等工作。同时，严格校门管理，增强对学生的疫情防控教育， 筑牢校园“抗疫”防线。 （2）教育教学管理体制机制建设与改革创新 1 充分整合社会资源，推进校企合作产教融合 学校根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》文件精神，结合学校 建设和体制创新、开放办学的理念，为进一步提高学校办学水平和人才培养 质量，教务部出台了《广东江门幼儿师范高等专科学校校企合作管理办法》 （试行）。2022 年学前教育、体育教育、音乐教育等专业大力推进校企合 作、产教融合模式，充分了整合大湾区优质的幼儿教育资源，开展订单式培 养班，实行双主体协同育人，提高了学生职业能力和人才培养质量。 2 强化教学督导与质量监控，提高人才培养质量 学校致力于擦亮幼教品牌，规范教师履职履责行为，努力建设有理想信 念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质教师队伍。根据《广东 江门幼儿师范高等专科学校教师师德失范行为负面清单及处理办法》 （试行） 13 和《广东江门幼儿师范高等专科学校教学事故认定及处理办法》，进一步加 强教学督导与质量监控，提高教学质量和效果。 3 推进质量工程项目，促进学校内涵建设 为促进学校高质量发展，2022 年学校出台了质量工程项目管理制度， 例如《广东江门幼儿师范高等专科学校在线开放课程建设管理办法》、《广 东江门幼儿师范高等专科学校高层次技能型兼职教师认定、管理办法（试 行）》、《广东江门幼儿师范高等专科学校技能大师工作室认定和管理办法 （试行）》、《广东江门幼儿师范高等专科学校教师教学创新团队遴选、培 养及管理办法（试行）》以及《广东江门幼儿师范高等专科学校优秀教学团 队评选与管理办法（试行）》 ，规范了学校项目式发展模式，促进学校内 涵建设。 （3）学生管理体制机制建设与改革创新 ①完善制度建设，强化资助育人成效。一是严格家庭经济困难认定过 程，增设院系交叉评审环节，科学、严格认定过程，增强学生资助工作的科 学性和精准性；二是修订完善《广东江门幼儿师范高等专科学校学生勤工 助学管理办法》，修订完善了勤工助学先进个人评选，突出了资助育人功能； 三是修订完善五邑慈善基金等社会资助制度，利用好社会奖助学金力量， 帮助学生成长成才；四是制订《广东江门幼儿师范高等专科学校优秀毕业生 评选办法》，弘扬工匠精神，激励学生勤学勤做，苦练专业技能，争当行业 能手。 ②以思政育人为核心，强化党建引领力。修订《共青团广东江门幼儿师 范高等专科学校委员会推优入党工作实施细则》，以党建为引领，推荐优秀 学生入党，为党育人，为国育才；坚持立德树人根本任务，以“自我管理、 自我教育、自我服务”为理念，建设一支学生党员自治组织，发挥党建先锋 力，探索构建学生自治共同体管理新模式；完善校内外资源联动机制，联合 社区、兄弟院校，开展形式多样的活动，丰富文化育人实体。 14 ③树牢就业优先导向，构建和完善全员参与、全方位实施的就业指导和 服务工作机制。在学校就业创业工作领导小组指导下，修订完善《广东江门 幼儿师范高等专科学校 2022 届毕业生就业促进周“百日冲刺”系列活动工 作方案》和《广东江门幼儿师范高等专科学校关于开展党委书记校长访企拓 岗促就业专项行动实施方案》 。坚持把毕业生就业作为学校工作的重中之重， 落实就业“一把手”工程，依托学校就业创业指导中心，以全面提升毕业生 就业率为目标，各职能部门、各系部协同发力，将责任层层压实，形成就业 创业工作合力。立足学生专业特色，全面落实“访企拓岗”促就业要求，积 极推进园•校融合，实现校内外就业资源共享，积极拓宽毕业生就业渠道， 打造“走出去、引进来”工作模式，确保我校首届毕业生顺利充分高质量就 业。 （4）财务管理体制机制建设与改革创新 ①坚持系统谋划推动，加大经费使用效率，坚持服务师生，优化支出结 构，坚持制度机制并重，有效保障资金安全。 ②充分发挥教育财务支撑、助力和引导作用，为建设高质量教育体系、 加快推进教育现代化提供坚强保障。一是科学规划，制定了《广东江门幼 儿师范高等专科学校项目库建设与管理办法(试行)》，建立学校项目库，以 项目管理建设；二是强化标准调整，今年大力推进财务系统建设，现已完 成智慧财务系统一期建设；三是强化政策储备，确保财务人员人人认真学 习，人手一份相关制度，要求做到每个人都是问题的终点。 ③厘清四种关系。一是处理好争取经费投入与优化支出结构的关系； 二是处理好支持发展与过紧日子的关系，在争取经费的同时，控制好学校 各部门的资金使用，大胆使用好相关规定,大胆做事。每个月及时归垫所有 的资金，让资金及时回笼，保障好学校运作资金；三是处理好投入与产出 的关系，做好绩效评价，做到事前事中事后的资金管理；四是处理好扩大 权限与严格监管的关系，学校将预算权交给各部门，计财部门使用好过程中 15 的审核审批权，把好监管的权利，做好财务工作，行使好自己的权利和责任。 ④做好财务智慧系统建设工作。 由于现代财务工作智慧化建设力度不断 加大，通过各级财务工作会议和智慧财务系统的建设，逐步将财务工作向管 理会计为主、财务会计为辅，财务治理为主、财务管理为辅的工作状态转化。 五、后勤管理体制机制建设与改革创新 后勤保卫部坚持以“四化、四确保”为工作指导思想，确保工作顺利开 展、有序完成。 ①制度化管理确保有章可循。为保障工作顺利开展、明确工作职责,实 行制度化管理,制定并逐步完善符合工作实际、具有可操作性的管理制度， 同时针对新校区的新情况修订现有制度，确保以制度指导工作，做到有章可 循。 ②程序化管理确保有条不紊。结合工作特点制定工作流程，按照工作流 程有条不紊的开展工作，提高工作效率。 ③清单化管理确保即行即改。利用每周例会制定工作清单、材料清单、 问题清单、部门工作台账,要求工作任务清晰、主次分明。确保能及时发现 问题、及时解决问题。 ④精细化管理确保无缝对接。明确岗位职责,落实工作到人，确保专项 工作专人负责，做到工作对接及时、无缝，保障工作顺利开展。 六、校园安全管理体制机制建设与改革创新 针对当前社会、校园安全保卫工作出现的新情况、新特点，后勤保卫部 在实际工作中执行制度创新，积极贯彻落实省安全保障相关会议精神，完善 修订校园安全管理制度 《广东江门幼儿师范高等专科学校突发公共事件应急 预案》《广东江门幼儿师范高等专科学校校园安全事故处理及安全防范机制 （试行）》，按“培训-演练-活动”的思路开展校园安全管理宣传，例如开 展疫情防控演练、联合公安机关进行防诈骗安全知识宣讲，开展消防疏散逃 生演练、消防知识培训，开展反邪教教育图片展览、国家安全进校园活动等 16 活动；对学校重点岗位和重点部位实行定人、定岗、定责，实行 24 小时不 间断值班制度。制订《广东江门幼儿师范高等专科学校安保人员管理制度》， 规范安保管理， 责令安保服务单位利用每周例会进行安保知识培训和防暴演 练、微型消防站拉动演练等，全面提升安保人员的安全防患意识和安保业务 水平；严格校门管理，无关人员一律不得进校，为学校的正常运转守住了第 一道大门，争创更高水平安全文明校园。 七、社会服务体制机制建设与改革创新 江门幼专以大学生志愿服务项目为起点，通过建立《广东江门幼儿师范 高等专科学校大学生社会实践活动管理办法（试行）》，打造“多渠道开发 -多层面利用-多维度育人”的三位一体实践育人体系，形成“点、线、面” 结合的社会实践工作格局。持续推进“服务+思想引领”“服务+公益创业” “服务+社区治理”的社会实践育人新模式。通过建立《广东江门幼儿师范 高等专科学校大学生科技创新专项资金管理办法》，在实践过程中善于引导 广大学生将社会实践转化为创新创业和学术科研项目。在社会服务体制建设 和改革创新中不断探索前进。 2022 年，江门幼专同时获得全国 2022 年度“三下乡”社会实践活动“优 秀单位”与广东省 2022 年度“三下乡”社会实践活动 “优秀单位”荣誉称 号。“童话未来”特殊儿童艺术疗法进乡村社会实践育人项目荣获 2022 年 高校社会实践项目优秀案例。同时，充分发挥社区资源优势，以校地团组织 结对共建为契机，根据社区（村）的实际需求，组建以学生团支部为单位的 项目组，常态化开展社区实践。我校学生团队撰写的《“微”治理中感受城 市温度——基于新时代城乡社区治理背景下大学生助力特殊儿童康复教育 的实践研究》调研报告荣获 2022 年全国“三下乡”、“返家乡”社会实践 优秀调研报告。《家教家风溢书香，亲子阅读共成长——疫情下社区绘本阅 读公益服务》项目荣获江门市志愿服务示范项目。 佐证材料： 17 2.1.1-1 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年办学体制机制改革与创新报告 2.1.1-2 广东江门幼儿师范高等专科学 2022 年制度汇编 2.1.2 人事制度和绩效工资制度改革（1 分） 自评分值：1 分 江门幼专全面贯彻落实《中共广东省委广东省人民政府关于全面深化新 时代教师队伍建设改革的实施意见》精神，深化人事制度改革，建立健全教 职工绩效考核制度，制定并实施以业绩贡献为基础、以目标管理和目标考核 为重点、符合高专教育特点的绩效工资制度，将教职工的工资收入与岗位职 责、工作业绩、实际贡献等直接挂钩，多劳多得、优绩优酬；深化教师职称 制度和突出“双师型”导向的教师考核评价改革，师德师风建设制度机制健 全完善，破除“唯文凭、唯论文、唯帽子、唯身份、唯奖项”的顽瘴痼疾， 推动学校实现跨越式、内涵式发展。 1. 健全完善师德师风建设长效机制 在岗位评聘、年度考核、评优奖励中，将师德师风考核作为前置条件。 通过营造良性的教育生态环境，形成学风端正、校风良好、学术行为规范的 教学氛围和制度环境，强化立德树人责任，严格对入职教师的考核评价，严 把政治关和师德关。 通过党内政治生活制度、“三会一课”制度等主题活动，充分发挥教师 党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用，引导教师带头践行社会 主义核心价值观，并将其融入教育教学全过程。 2. 聚焦学校高质量发展，推进岗位聘期考核 人事制度和绩效工资分配制度涉及到党的干部政策和分配制度，政策性 强，影响力广，程序要求严格。我校制定《广东江门幼儿师范高等专科学校 教职工岗位聘任期满考核工作实施方案》。围绕“目标责任制考核”这一改 革核心，严格执行党的人事干部政策，注重把和谐稳定放在第一位。充分考 虑历史与现实、管理岗、专业技术岗（主辅系列）、工勤岗等各种因素，遵 循体现岗位职责履行情况和业绩贡献的原则，体现公平和有效激励的原则， 18 体现向关键岗位、业务骨干和做出突出成绩的工作人员倾斜的原则。全方面 推动学校人事工作的改革，打破学校死气沉沉的局面，鼓励干部队伍和教职 工解放思想、敢闯敢试，形成敢改革、勇担当、善作为的良好局面，做到不 让老实人吃亏、不让能干的人伤心、不让小人得势，引导更多优秀教职工施 展才华，提高教育教学质量和办学效益，增强学校可持续发展能力。 3. 以完善职称制度为抓手，稳步推进考核评价 学校党委高度重视教师队伍建设工作，以深化职称制度改革为抓手，突 出政治标准，注重专业能力、业绩贡献和专业精神。以“专业群”建设为导 向，将教学工作量、教学质量、参加教学能力比赛、教学成果奖、专业与课 程建设、指导学生以及教科研与社会服务成果作为评审量化指标，在注重人 才培养实际贡献的基础上，凸显教学研究能力与服务效果。明确岗位职责、 工作量标准及任务目标，构建以“岗位职责”为基础、“目标任务”为条件、 专业群“核心业绩”为指标的分类评价标准。 佐证材料： 2.1.2-1 2022 年人事制度和绩效工资制度改革报告 2.1.2-2 佐证材料 2.1.3 建立健全专业结构调整优化机制（1 分） 自评分值：1 分 江门幼专继承和发扬江门幼儿师范学校 40 多年办学前教育专业优势， 大力推进以学前教育为龙头、体育教育、音乐教育、美术教育和舞蹈教育为 支撑的“一体四翼”高水平专业群，进一步深化产教融合、校企合作，以培 养高水平技能型人才为目标，重构和优化各专业的课程体系，目前专业总数 7 个。根据区域经济与社会需求，准备增开商务英语专业。 （1）专业结构调整和优化总体要求 ① 指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任 务，以主动适应经济社会发展和产业转型升级为前提，以更好地满足人民群 19 众接受优质高等教育的需求为目标，以促进毕业生高质量就业为导向，优化 学校专业结构，强化专业内涵建设，彰显学校办学特色，全面提高人才培养 质量，增强服务地方经济社会发展能力。 ② 基本原则  契合社会发展需求 主动适应粤港澳大湾区、 深圳示范区及江门市经济社会发展需求和产业 转型升级需要，努力实现人才培养与人才需求间的结构平衡和良性互动，适 度超前部署战略性新兴产业和改善民生急需的相关专业。  逐渐增加高职专业 依据学校的“十四五”教育事业发展规划，实行专业总量控制，根据学 科专业协调发展的需要，适度增设新的高等职业教育专业，逐渐扩大办学规 模。  深化学校内涵建设 结合学校办学定位、服务面向和办学条件等实际情况，依托行业背景， 突显学前教育办学特色，加强师资队伍建设、课程建设、教学团队建设、教 材建设、教学改革，走内涵式发展道路。  实行专业动态调整 充分发挥就业状况导向作用、招生计划调控引导作用，建立能上能下的 专业调整机制，实行专业动态调整，不断优化专业结构和布局。 （2）规范新增专业申报流程 增设新专业必须适应国家特别是广东省经济社会发展和产业转型升级 需求， 依托学校优势学科和办学特色，满足学校专业结构与布局优化的需要， 根据国家《职业教育专业目录》(2022 年)、 《普通高等学校高等职业教育(专 科)专业设置管理办法》，限制申报专业目录中布点较多的专业，积极创造 条件发展尚未布点的专业，鼓励设置尚未开设的专业和尚未列入专业目录的 新专业，优先发展高新技术产业和战略性新兴产业相关的专业。 20 增设新专业必须进行科学论证， 申报系部需由专业建设委员会组织团队 成员深入市场调查、全面分析社会和用人单位对新增专业的人才需求状况和 就业面向，制定明确的人才培养目标和完善的人才培养方案，对开办新专业 必需的师资队伍以及教学实验设备、实习实训基地等基本教学条件进行论 证。学校组织校内外专家对新增专业申报的基本情况、培养目标、培养方案 等相关材料和现场进行考察和评审， 评审结果提交学校专业建设指导委员会 审议、通过校长办公会和党委会后再向教育厅提交申报材料。 （3）实施校内专业评估制度 1 加强专业内涵建设 进一步明确专业培养目标和服务面向，优化课程体系、突出实践创新能 力的培养，注重加强教育教学改革，实施专业综合改革，加强师资队伍建设、 课程建设、教学团队建设、教材建设和教学条件建设，提高专业建设水平， 办出专业特色、争创一流。 2 制定专业建设质量标准 根据国家制定的专业建设质量标准，结合学校的办学定位、培养目标和 服务面向，制定符合学校实际的专业建设质量标准。根据质量标准，加强专 业建设，提高专业建设质量，推动专业建设内涵式发展。 3 建立专业建设常态数据库 建立和完善了专业建设常态数据库，在一定范围内公布专业建设年度数 据。每年公布各专业在校生人数、专业教师人数、副高职称以上教师人数、 当年专业招生人数和第一志愿报考率、毕业生初次就业率、升本率等相关数 据，为专业评价提供客观依据。 4 实施校内专业评估 建立校内专业评估制度，研究制定科学合理的专业评估体系，选择性地 针对不同层次、不同类型的专业特别是新办专业、被预警专业、年度建设数 据排名靠后的专业定期开展专业评估。 21 5 推进师范专业认证 积极开展师范专业认证工作，加强质量保证体系建设，深化教学改革， 促进教师在教学内容、教学方法、教学手段等方面开展改革与探索，提高人 才培养质量，推动专业建设水平的不断提升。 （4）建立专业预警与退出机制 学校建立了专业预警与退出机制，加强专业动态调整与管理，优化专业 结构，实行就业情况、招生计划与专业动态调整“三挂钩”，每年公布校内 预警和退出的专业。 ① 专业预警 对符合下列条件之一的专业，实行校内专业预警：  上年第一专业志愿报考率低于 20%；  第一专业志愿报考率连续三年低于 25%；  毕业生初次就业率低于 85％；  就业率连续三年排名居全校后三名的；  第一次申请转专业的学生比例超过 50%；  转专业后学生人数不足 25 人的（艺术类专业不足 20 人的）。 对被预警的专业采取以下方式进行处理：  被校内 1 次预警但未被广东省教育厅预警的专业须限期整改。学校 领导应组织专业负责人和专业教师认真分析专业建设和发展中存在 的问题，提出整改方案，认真整改；  被校内连续 2 次预警或毕业生初次就业率低于 80％的专业，减少第 二年招生数量；  被校内连续 3 次预警或毕业生初次就业率低于 75%的专业，实行隔 年招生；  转专业后学生人数不足 20 人的（艺术类专业不足 15 人的），根据 学生意愿，该专业学生整体分流到其他专业，并实行隔年招生； 22  被校内预警的专业，当年不得申报与专业建设相关的质量工程项目。 ② 专业退出 对符合下列条件之一的专业停止招生：  毕业生初次就业率低于 50％；  连续 2 次被广东省教育厅预警的专业；  连续三届转专业后学生人数不足 20 人的(艺术类专业不足 15 人 的)。 对被停止招生的专业采取以下方式进行处理：  暂停教学基本建设投入；  暂停新教师的引进；  现有专业教师按照学校相关规定实行岗位培训，提升教师教学能力；  暂停申报与本专业建设相关的质量工程项目和教学研究项目。 对符合下列条件之一的专业予以撤销：  连续 3 次被广东省教育厅预警的专业；  连续 5 年停止招生的专业。 对被撤销的专业采取以下方式进行处理：  停止教学基本建设投入及经费使用；  停止新教师的引进；  现有专业教师按照学校相关规定，实行岗位培训、转岗分流或调离；  停止申报与本专业建设相关的本科教学工程、教学研究项目和教学奖 励。 （5）目前专业调整和优化情况 根据学校“十四五专业建设规划”，进一步优化专业结构、扩大专业建 设规模。一方面加强学前教育高水平专业群建设，开设与幼儿教育相关的新 专业，擦亮幼儿教育品牌；另一方面，积极发展与区域经济社会发展关联度 高的应用型高职专业，建设一批具有地域特色、行业特色的应用类专业群， 23 并从中培育一批在省内具有较强竞争力的优势突出、特色鲜明的品牌专业。 2022 年学校申报了商务英语专业，截至目前已成功得到审批，专业总 数达到 8 个。根据学校“十四五”专业建设规划，2022 年 3-9 月英语系专 业建设委员进行了商务英语专业人才需求调研，10-11 月聘请了行业、企业 和校外专家进行多次指导和论证，认为学校完全具备申报商务英语专业的条 件，并写出论证报告，按要求准备完毕申请材料，并以书面形式上报教务部。 学校教务部根据教育部和省教育厅对新专业申报的要求以及学校的专业发 展建设规划，对新设的商务英语专业的申报材料进行审查，并提交学校专业 建设指导委员会评审。 委员会在听取各申报专业对申报专业所做的汇报的基 础上，根据学校提出的拟设新专业的战略性思考和工作思路，参照专业设置 评审指标体系进行评审。教务部将通过专业建设指导委员会评审通过的专业 及其评审意见报党委会，确定了年度申报新专业的名单，呈报上级主管部门 审批和备案。我校商务英语专业现已成功通过教育厅审批和教育部备案。 学校按照十四五专业建设规划，将逐年增加一些高职专业，进一步深化 产教融合、校企（园）合作，创新人才培养模式，打造高水平师资队伍，建 设一批教学名师（大师）工作室、协同创新平台、大学生校外实践教学与就 业基地，构建成熟的人才培养体系与教学质量保障体系，推进学校高质量发 展进程。 佐证材料： 2.1.3 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年专业结构调整优化报告 2.2 教学改革与管理（8 分） 2.2.1 高水平专业群建设（3 分） 自评分值：3 分 学校以学前教育专业群建设为学校发展重点项目，构建以学前教育专业 为龙头，音乐教育、美术教育、体育教育和舞蹈教育为支撑的“一体四翼” 的专业群。2022 年高水平学前教育专业群建设各项任务完成情况如下： 24  人才培养模式创新 （1）优化人才培养方案，建设高质量培养体系 ①调研分析市场需求，动态调整人才培养方案 为全面贯彻党的教育方针，坚持“立德树人”的方针，学前教育专业群 建设坚持科学发展观，以全面提高高等职业教育质量为核心，以“适应社会、 稳定规模、内涵发展、动态调整”为基本原则，对标国内标杆专业群建设现 状，调研分析行业人才培养发展需求，动态调整人才培养方案，加强专业内 涵建设，注重专业协调发展。 全面落实《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划 （2019-2021 年）》总体要求，以“扩容”为重点，根据学校发展需求，充 分调整专业结构，不断扩大招生规模，形成了高考班、3+证书班、“校园融 合 协同育人”卓越幼儿教师人才培养模式改革实验班、三二分段中高职衔 接班、高职扩招班等各类型各专业各有特色的人才培养模式，本年度在校生 人数为历年最多。以“提质”为核心，以就业为导向，以职业道德和职业素 养教育为重点，坚持知行合一、工学结合的人才培养特点，致力于培养大批 适应学前教育事业发展需求的复合型高技能高素质人才。 ②加强园校合作关系，建立多方联合培养机制 加强园校合作多元化，与更多大型幼儿教育集团搭建合作交流平台，开 展“订单式委托培养”模式，探寻园校合作的人才培养新方式。针对用人单 位反馈意见，在 2022 级三年制大专人培方案中增加了“专业技能综合训练 与考核”，并制定了《学前教育专业学生专业技能考核方案》，组织音乐、 舞蹈、美术、教师口语等专任老师，召开专题研讨会，明确教学要求、考核 要求等，以提高学生各项专业技能。 为响应学校三二分段专班工作要求，优化三二分段联合培养的人培方 案，综合考虑中职保育专业培养要求和高职学前教育相贯通的需要，对三二 分段中职阶段的课程设置做了大幅度的调整——中职阶段的培养目标侧重 25 于综合素质、学前教育基本理论和音乐、舞蹈、美术、语言等专业技能的训 练，高职阶段的培养目标侧重学前教育五大领域、游戏活动等专业实践能力 的培养和教师资格证考证辅导。另外，组织 15 门中职阶段的专业基础课教 师编写课程标准，研讨转段考核方案，完善转段考核考试内容和形式，为更 好的培养和选拔三二分段学生细化工作内容和流程。 ③探索培养模式改革，大力推进园校深度合作 学前教育专业积极深入探索“校•园深度融合 协同育人卓越幼儿教师” 人才培养模式改革。与江门市第一幼儿园、中山市小榄镇明德中心幼儿园签 订联合培养合作协议，成立了三届创新实验班。探索“校内导师+实践导师” 双导师制全员育人路径，共育卓越幼儿教师。开展“理论导师+实践导师” 双导师联合培养计划。理论导师通过专业引领、课程教学、名著阅读分享会 等方式夯实专业理论基础。实践导师通过带班观摩、活动指导、沙龙讲座、 微课题研究等措施锤炼学生实践技能。 第一届 19 级的创新实验班教育成效显著：1919 班 35 名同学获国家级 和校级奖学金，幼儿园教师资格证通过率 93%，在省、市级比赛中频现身影， 24 名同学获得省市级以上比赛奖项，其中国家级奖项 13 人，省级奖项 24 人，市级奖项 19 人，19 名同学评选为优秀毕业生，7 名同学升本继续深造， 优质就业率达 80%以上。2022 班 30 人获国家级和校级奖学金，21 名同学获 得省市级以上比赛奖项，其中国家级奖项 3 人，省级奖项 17 人，市级奖项 3 人。与名园牵手，共育卓越幼儿教师，大力推进了“园校合作促发展，人 才共育提质量”办学目标的实现。 （2）实施“平台+模块”特色课程体系 以“学前教育为龙头，音乐教育、美术教育、舞蹈教育、体育教育为四 翼”的专业群课程体系，构建通识教育平台、专业教育平台、综合实践教育 平台。通识教育平台囊括“公共课”和“公共选修课”，专业教育平台囊括 “专业理论与实践课程课”、“专业技能课”和“专业拓展课程”，综合实 26 践教育平台囊括“综合素质与能力拓展课程”和“专业实践”，完善了平台 +模块的课程体系。 (3)加强“1+X”证书制度试点工作 根据教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发的《关 于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》要求， 广东江门幼儿师范高等专科学校将 1+X 证书制度试点工作纳入学校“十四 五”发展规划，并于 2021 年和 2022 年都成功申报成为 1+X 试点院校。截止 目前有学前教育、早期教育、英语教育等三个专业参加 1+X 证书制度试点项 目及考核站点建设，并按照考核站点的相关要求建设了 3 个考评及实训室； 专任教师有 13 名取得 1+X 幼儿照护（中）师资和考评员证书，4 人取得 1+X 幼儿照护（中）督导员和考务技术员证书，1 人获得 1+X 幼儿照护（高）师 资、考评员及职业技能等级证书。 2022 年，学校学前教育专业 1+X 幼儿照护（中）职业技能等级认定完 成考核率 100%，通过率 92%，被评为“2022 年 1+X 幼儿照护职业技能等级 证书示范考核站点”。 学校深入推进学分认定制度，制定《广东江门幼儿师范高等专科学校学 生学分认定与转换管理办法》，学前教育专业按照相关要求优化人才培养方 案，开设《幼儿照护》专业选修课，将证书标准有机融入《学前儿童卫生与 保健》《幼儿园健康教育活动设计与指导》等专业课程教学标准，进一步促 进课证融通。 学校积极开展 1+X 相关教育教学改革项目，立项 1+X 相关省级课题 1 项，市级课题 1 项，校级课题 2 项；并建设 1+X 幼儿照护（中）校级开放课 程。 （4）组织师生参加职业技能竞赛 ①以赛促学、以赛促练，学生职业技能促提高 为了切实落实《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治 27 工作 的意见》以及《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指导思想， 提升学生专业技能， 扎实学生专业理论知识，锻炼学生多层次组织活动能力， 全面提高学生理论联系实践的水平，各专业以赛促学、以赛促练，逐步建成 了“校-省”两级技能大赛管理体系，并在高水平学科竞赛中斩获大奖。2022 年 5 月， 学前教育专业学生和音乐教育系学生参加 2021-2022 年度省职业院 校学生专业技能大赛分别获学前教育专业组一等奖和艺术专业技能 （声乐表 演）组一等奖。我校在第十三届“挑战杯”广东大学生创业计划竞赛，获得 省级银奖 2 项，省级铜奖 7 项；第十二届全国大学生电子商务“创新、创意 及创业”挑战赛广东赛区，获得省级一等奖 2 项，省级二等奖 2 项，省级三 等奖 1 项；在第十五届广东大学生社会治理调研大赛，获得省级一等奖 3 个，二等奖 3 个，三等奖 6 个；获得省攀登计划 1 项。学生在不断追求高、 精、尖的职业能力过程中，培育工匠精神，达到以赛培优的效果。 2022 年，校合唱团参加大学生艺术展演活动中荣获合唱一等奖、二等 奖、独唱三等奖各一个；在江海区“学党史，颂党恩”合唱比赛中获特等奖 和最佳表演奖；胡一鸣同学在广东省职业院校学生职业技能大赛（高职组） 艺术专业技能赛项中荣获声乐演唱一等奖，王艳老师获优秀指导教师奖；郭 思敏老师、黄致韬同学分别荣获第八届孔雀杯全国高等艺术院校声乐展演高 职高专美声唱法教师组、学生组铜奖，张瑞老师获优秀指导教师奖。陈丹丹、 陈天姿老师指导的作品荣获 2022 中华经典诵写讲大赛江门市赛、2022 年江 门市“经典铸魂”诵读展演比赛一等奖。 美术教育专业关锐琴老师指导的王雨诗同学设计作品《锦绣湾区，多彩 融合》获得广东省教育厅主办第四届粤港澳大湾区高校美术与设计作品展暨 第六届高校设计作品学院奖双年展二等奖； 关锐琴老师指导的全梓聪同学绘 画作品《红色记忆》 在第十六届广东大学生校园文体艺术季活动获得二等奖； 何德能老师指导的刘选悦同学书法作品《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在第十六 届广东大学生校园文体艺术季活动获得优秀奖。 28 体育教育专业梁嘉倩同学取得广东省第十一届大学生运动会女子栏丙 组第五名，张子康同学取得广东省第十一届大学生运动会男子铅球丙组第七 名；学校健美操队荣获广东省 2021 年健美操锦标赛丙组-广东省学生健美操 规定动作二级套路第一名、艺术体操技术等级动作标准四级徒手操第三名、 艺术体操技术等级动作标准三级纱巾操第五名，并荣获团体总分丙组二等 奖；篮球队取得广东省第七届三人篮球赛男子组三等奖、女子组三等奖的优 异成绩。 ② 以赛促教、以赛促研，教师专业技能大发展 为了深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示，落实全国职业教 育大 会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行 动计划(2020-2023 年)》等部署精神，我校积极推动教师教学能力培养，以 赛促教。2022 年 9 月，陈嘉琪、欧美燕、苗俊美、尹婕妤团队和雷励、周 玉娥、卢静、阳一晨团队均荣获广东省职业院校技能大赛教学能力大赛高职 高专专业课程一组二等奖，汪薇、张丽莎、张毅、冯晓明团队荣获广东省职 业院校技能大赛教学能力大赛高职高专专业课程二组二等奖。 2022 年 10 月， 郭慧明老师获广东省职业院校青年教师教学竞赛三等奖。 郭思敏老师荣获第 八届孔雀杯全国高等艺术院校声乐展演高职高专美声唱法教师组铜奖。 黄思 淇、徐勤、曾宝萍老师设计的微课《民族徽调式儿歌《落雨大》弹唱》荣获 （高职组）优秀案例二等奖；黄思淇、郭永青、阳一晨老师创作的歌曲《粤 乡情》荣获“广东省美育浸润行动计划主题曲征集活动”三等奖；曾宝萍老 师创作的声乐作品《丰收的喜悦》荣获广东省“农行杯”乡村音乐原创歌曲 创作大赛荣获三等奖。陈天姿老师党课《青春甘化 红色传承》获 2022 年江 门市教育系统“侨都先锋说，优秀微党课”决赛优秀奖。  课程教学资源建设 （1）加快资源共享项目建设，进一步完善精品在线课程 为贯彻教育部《精品资源共享课建设工作实施办法》（教高厅〔2012〕 29 2 号）等文件精神，加快资源共享课项目的建设和应用。2022 年度，学校立 项了 6 个校级线上开放课程，建设周期两年。学前教育系进一步优化完善了 《学前儿童卫生与保健》《学前教育学》《学前儿童发展心理学》《幼儿游 戏与指导》《小游戏 大智慧》《幼儿园教师资格证面试教程》6 门精品在 线开放课程的建设，累计选课人数 3875 人，学院所属单位共计 460 个，累 计互动超 2.9 万，累计日志总数约 18 万。6 门在线开放课程均于 2022 年被 评选校级精品在线开放课程。2022 年 9 月，6 门课程均已重新更新了教学资 源，全新上线，开启第二期开课。《音乐简史与名作欣赏》《视唱练耳》获 批广东省高校教学管理学会课程思政建设项目。 以项目带动教学， 培育了《学 前儿童语言活动指导》和《幼儿园音乐教育活动设计与指导》多门在线开放 课程。音乐教育系开展舞蹈精品在线开放课程《舞蹈与幼儿舞蹈创编》项目 建设，该课程为学前教育专业基础课程，由音乐教育系徐丽红老师主持，共 录制有 31 节课程微课，配套相关课程教材。 （2）建成优质课程资源库，拓展课程学习空间 按照职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设工作安排，2021 年 9 月，学前教育专业开始在智慧职教平台建设专业教学资源库。 截止目前为止， 共建设《幼儿园游戏与指导》《学前教育学》《学前儿童发展心理学》《学 前儿童卫生与保健》《幼儿园教师资格证考试面试教程》和《小游戏 大智 慧——幼儿园游戏案例集》智慧职教课程 6 门，素材 477 个，题库资料 550 个，被引入 MOOC 课程 6 门、引入职教云课程 43 门，累计用户 7694 人，我 校在校生 3050 人，另有三峡旅游职业技术学院、广西城市职业大学，漳州 立冬之夜学院、宁波幼儿师范高等专科学校等学校学生用户均超 200 人，另 有企业用户与社会学习者所在单位总个数为 89 个。核心指标方面，素材资 源占比 57%，被标准化课程引用的资源占比 75%,累计日志数 3.3 万。学前教 育专业教学资源库已初具规模，并于 2022 年 3 月，被立项为校级教学资源 库建设项目。 30 已建成《音乐简史与名作欣赏》《钢琴即兴伴奏》《声乐基础》三门课 程的音响资源库。目前正在完善的课程资源建设方案有：徐丽红精品课程建 设《学前教育师范专科生舞蹈素质能力职前职后有效衔接策略研究》，积极 推进教学改革，以精品课程建设带动相关课程的建设，为学生的“学”提供 专业性的支持，为了让电子资源更好的服务于教学。  教材与教法改革 （1）推进课程思政建设，健全“三全”育人体系 为积极贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提出的 “要用好课堂教学这个主渠道”，“各门课都要守好一段渠、种好责任田， 使得各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。基于《幼儿园 教师专业标准（试行）》《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》 均对幼儿教师强调师德为先的基本理念，充分发挥课堂教学“主渠道”作用， 全面推进课程思政。学前教育专业群注重对师范生的师德培养，要求每一位 学生都必须做到热爱学前教育事业， 担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者 的责任。 学前教育系以教研室为单位，结合专业特色，改革创新教育教学教育模 式，深入挖掘“师范教育”思政元素，将师德修养、科学教育观、传统文化 等思政点融入专业课程教学。通过修订专业人才培养方案和专业课程标准， 撰写专业课程的课程思政案例和实施报告，建立课程思政教育体系，推动课 程思政全覆盖。 《课程思政背景下高职学前教育专业课程改革研究——以 “学 前教育学”为例》获 2021 年广东省教育厅高等职业教育教学质量与教学改 革工程项目立项，2022 年中期验收过关。 音乐教育系钢琴教研室以广东省教育厅十三五教育规划课题 “高职大思 政建构下专业钢琴课程的思政化探索与实践”为依托，积极开展钢琴课程思 政的学术研究及相关实践探索，推动艺术教学改革。组织教师编写了《儿歌 伴奏与实践》校本活页教材，《钢琴即兴伴奏》教程编写正在积极筹备中， 31 教材初稿已经完成。已建成《音乐简史与名作欣赏》《钢琴即兴伴奏》《视 唱练耳》三门课程思政示范课程。2022 年，组织师生排演红色歌剧——艺 术党课《党的女儿》将于 2023 年 6 月底在江门市桥都大剧院演出，目前在 密锣紧鼓的排练中。 美术教育系把课程思政融合进专业教学，挖掘美术教育课程中蕴含的思 政元素，大力弘扬美术的民族特性，以美术为载体宣传新时代党和国家建设 发展取得的巨大成就，不断探索美术教育与思想政治教育的协同创新模式， 推动课堂教学与德育实践的深度融合。如：美术教育系与学校党政办、艺术 教育党支部联合江门市文化馆举办“画说党史”美术作品展览，展览紧紧围 绕建党百年主题，抒写新时代中国特色社会主义伟大实践，绘就气象万千、 壮阔恢弘的时代画卷。 舞蹈教育专业注重融合政治思想和党史教育， 将继承和弘扬红色基因的 优秀传统思想文化资源融入教学全过程，服务学习，贴合课程教学内容，推 进课程思政。陈天姿《舞蹈基础与幼儿舞蹈创编》课程思政案例：《青春甘 化 红色传承》；王钰安《舞蹈基础与幼儿舞蹈创编》课程思政案例：《红 星闪闪》让学生更好的通过体验舞蹈课程中的幼儿舞蹈活动，了解与掌握幼 儿舞蹈教育的基本原理，真正实现舞蹈技能与职业岗位能力的双轨并行，将 舞蹈与课程思政有机结合，将红色基因、红色文化作为落脚点，实现美育和 德育的全程渗透，育人于无形。 体育教育专业高度重视学生思想道德和纪律工作，从严要求学生学习、 生活管理规定。坚持立德树人为根本任务，注重专业技能学习，积极引导学 生职业规划发展方向，成绩喜人。体育教育专业开办以来，共有 38 名学生 应征入伍，很好地促进国家军民融合战略，为国防建设做出积极贡献，学校 征兵工作受到政府征兵部门的高度肯定。 ② 强化“课证融合”课程改革，助力学生持证上岗 为提高幼儿园教师资格证通过率，各专业调整人才培养方案，以学前教 32 育专业为龙头推进“课证融合”教学改革，对 14 门专业课程开展“课证融 合”教学改革，从课程体系、实践教学体系、考核体系三个维度有效地将“国 考”要求与专业课程衔接，将考纲、考点、考题融入专业课程教学。注重实 践教学， 通过有效的考核体系保证课证融合的实效性， 提升人才培养的质量。 同时成立综合素质和保教知识与能力两个国考研究与教学团队， 开展考证辅 导课程，确保考证通过率。2019 级学前教育专业学生幼儿园教师资格证通 过率 83.2%，远超预期目标 70%。1+X 幼儿照护职业技能等级证书考评通过 率 99%。20 级学前教育专业学生参加幼儿教师资格证考试，双科首次通过率 超过 70%，1+X 幼儿照护职业技能等级证书考评通过率 92%。 体育教研室积极联动行业协会开展“课证融合”课程体系建设，通过整 合社会优质教学资源，对接学生职业岗位技能需求，不断提升学生就业核心 竞争力。体育教研室已陆续开展了跆拳道、啦啦操、篮球等项目的裁判员和 技能等级考级工作。其中，首届中国跆拳道教练班等级考核通过率达 95%。  教师教学创新团队建设 学前教育专业群中 5 个专业均有省市级教学团队，教师团队的职称、年 龄、学缘结构合理，已形成较为完整的教学梯队。教师团队专任教师共有 254 人，其中教授 1 人，副教授 11 人，高级职称 64 人，具有“双师型”教 师 91 人；博士 4 人，硕士 136 人。教师团队兼职教师共有 62 人，都是在幼 儿园、幼儿艺术和体育培训相关企业一线工作的管理及教育专家，具有丰富 的实践经验。 目前为止，选拔培养专业带头人 4 名，引进高层次人才 3 名，选拔培养 专业骨干 8 名。成功申报校级教学创新团队 4 个，优秀教学团队 4 个，选派 1-2 人参加国内访问学者项目，选派 2 人参加省里的国培计划项目培训。校 级教学改革项目结项 10 个，省市级教育教学改革项目 6 项。教师发表论文 11 篇；13 位老师参与教材编写工作，其中主编教材 3 本，参编教材 4 本。 累计依托学前教育专业开展的教研教改项目获省级立项 47 个，市级立项 14 33 个、校级立项 30 个。其中，广东省教育科学规划项目 3 个，广东省教育厅 学前教育“新课程”科学保教示范项目 5 个，广东省教育科学规划小组领导 办公室项目 4 个，广东省教育厅高校重点平台及科研项目 17 个。  实践教学基地建设 （1）推动校内实训室建设，完善管理制度 为了更好满足教学需求，为师生教学服务，保障教学的质量和水平，已 建成儿童文学实训室、奥尔夫音乐实训室、3-6 岁蒙台梭利实训室、幼儿园 综合游戏实训室、0-3 岁保育实训室、3-6 岁保育实训室、感觉统合实训室 等专业实训室 7 间，另有科学发现室训室、幼儿园教师资格证考试实训室、 0-3 岁蒙台梭利实训室、3-6 岁保育虚拟仿真实训室 4 间校内实训室正在建 设中。 完善了音乐厅音响灯光调控台、舞蹈室多媒体、声乐教室合唱台阶等教 学设施的建设；制定了刷卡机预约流程、音乐厅及各类功能室的申请流程； 完善了数码钢琴室、舞蹈实训室、教师琴房、学生琴房等实训室的管理制度， 规范教学实训管理，为教学提供了坚实的保障，不断提高管理成效。经过多 次的外出考察与论证，体育教育专业制定了详细的功能室建设方案，功能室 主要包含大学生体测中心、综合健身房、体能训练综合馆、体操房、瑜伽馆、 跆拳道馆等功能房。目前各类功能室建设正有序推进，为教学改革与创新提 供有力保障。 （2）构建“立体化”校外实训基地，实现产教深度融合发展 为进一步提升学校校企合作、产教融合建设水平，升级拓展校企合作基 地功 能，高水平专业群各专业积极探索与广东省珠三角等区域学前教育、 早期教育名园建立紧密型人才共育、教科研共研合作关系，与 124 家省市一 级幼儿园以及 5 家办园质量高的早教机构共建教科研基地、幼儿卓越教师培 育基地、大学生实习实践基地。与中山明德幼儿园、新会实验幼儿园、江门 第一幼儿园、江门教育第一幼儿园等各大名园开展了多项教科研合作。如， 34 聘请园长或骨干教师为在校生开设“园长论坛系列讲座”；合作共建校级 “大学生校外实践基地”立项 7 个；合作开发在线开放课程《小游戏 大智 慧——幼儿园游戏案例集》，共同编写了高职学前教育专业教材《幼儿游戏 与指导》（即将出版），共同申报教改及科研项目《“校园融合 协同育人” 机制下卓越幼儿教师人才培养模式改革与实验》等 6 项；与李爱东、伍春虹 等园长共同申报教学创新团队和优秀教学团队等。 体育教育专业已同十余家优质校企合作单位签订合作协议，构建“立体 化”的校企合作基地建设与运行体系，实现产教深度融合。 （3）成立区域音乐文化研究中心，承担非遗实践活动 筹备成立非遗音乐文化研究中心，并制定了“传统音乐文化教育与传承 中心”建设方案和“传统音乐文化教育与传承中心”的建设意图。 目前， 与江门市蓬江区丰盛幼儿园、 江海区江演明星幼儿园﹑台山市深井镇中心小 学签订了非遗实践基地协议，开展红色童谣调研推广活动。  创建技术技能平台，校地联动服务行业协调发展 （1）学前论坛促交流，服务粤港澳大湾区 江门幼专学前教育系贯彻落实党中央、 国务院粤港澳大湾区发展规划纲 要各项部署，凝聚粤港澳大湾区多方力量，推动粤港澳三地教育文化更紧密 交流合作和学前教育高质量发展。 于 2022 年 12 月在江门市教育局的指导下， 联合香港耀中幼教学院成功举办“幼有善育•学有优教”——中国式现代化 背景下学前教育的使命与追求高峰论坛。论坛邀请来自上海、广州、南京、 深圳、香港等国内知名院校，美国、新西兰等国外学前教育领域的专家学者， 围绕“十四五”学前教育发展提升行动规划，幼儿园保育教育质量评估指南 等政策热点，通过主旨报告、主题研讨、互动对话等方式，针对学前教育的 发展前沿、发展现状及质量提升路径等进行充分的交流、研讨。共开展主题 论坛 12 场，论坛在线观看量达到 142.8 万人次，产生的社会影响遍及全国， 辐射海外。 35 （2）提供学前培训，搭建提升平台 依托名师工作室和学前教育实训中心， 面向粤港澳大湾区幼儿园和幼教 机构的员工，提供高端的教师职后培训，开展职业院校师资培训服务；举办 职业技能大赛，为行业和企业提高职业技能水平搭建平台；鼓励、支持师生 创新创业，孵化优秀创业项目，助力粤港澳大湾区学前教育人才素质的提升。 专业群教师在幼儿教师职后培训活动中承担主要课程，推进幼儿园教师技能 培训，同时可承担“幼儿园转岗教师培训”“幼儿园骨干教育培训”“置换 脱产研修”“送教下乡”等多项幼儿教师国培项目，覆盖省内五个县市的乡、 村公私立幼儿园。  社会服务 （1）发挥专业优势，提升学前教育整体水平 ①研训一体，社会培训网格化推进 依据《教育部等九部门关于印发〈职业教育提质培优行动计划 （2020-2023 年）〉的通知》（教职成〔2020〕7 号）《广东省教育发展“十 四五”规划》《广东省教育厅关于做好全口径全方位融入式帮扶粤东粤西粤 北地区基础教育高质量发展工作的通知》（粤教师函〔2021〕27 号）等文 件精神，我校学前教育专业社会培训以课程与师资资源库建设为重点，以职 业资格证书和职业技能等级证书为亮点，以分层分类递进式培训课程体系为 依托，以成果导向、教研训评结合为建设特色，着力推进“研训一体”格局 构建，探索学历提升、教师培训、教学咨询、教学评估、资源共享、区域服 务与拓展等多元化社会服务模式，推动建立校地联动、职前职后一体化的学 前教师终身发展共同体，完善继续教育体系，服务学习型社会建设。 近三年来，学前教育专业社会服务取得良好的社会效应。 其一，以科研立项为引领，促进培训的质量提升。2021 年通过科研立 项建设“广东省托幼职工示范性培训基地”，以基地建设成果为导向开展培 训工作，其中立项社会培训相关课题 2 项，以科研的思路促进社会培训的高 36 质量发展。 其二，以省强师工程为抓手，发挥培训的标杆作用。2021-2022 年通过 竞争性申报共立项并完成省级强师工程项目 8 个，项目完成绩效良好，学员 满意度达 95%以上。 其三，以市级培训为切口，加大培训的社会辐射。2021-2022 年开展市 级以下培训项目 20 个，培训对象囊括幼儿园行政管理团队、保教团队、教 研团队以及教辅团队四大类，其中与顺德区均安、勒流、伦教三个镇街共建 学前教育师资队伍质量提升工程，构建面向四大类培训对象的分层分类课程 体系，为学前师资队伍的发展提供全面、可持续的支持。 其四，以高质量帮扶为指引，推进公益服务做深做实。围绕师德师风、 教师专业素养、 幼儿园环创以及幼儿园科学管理四个方面开展江门地区幼儿 园高质量帮扶，培训凸显层次性与科学性，通过专题讲座、跟岗观摩、入园 诊断、送教下园等方式共开展培训项目 6 个，项目整体重点倾斜台山、开平、 恩平、乡镇等欠发达地区，其中师德师风培训辐射全市 1 万多名幼儿教师， 以“全员+个性”有效推进高质量帮扶工作。 其五，“量”与“质”同步发展，培训数量逐年递增。2021 年培训人 日数达 9977 人日，2022 年培训人日数达 17786 人日，我校学前教育专业社 会培训人日数达到学校在校生 2 倍以上。 ②构建四级师资库，加强社会服务内涵支撑 结合社会服务高质量发展的需求，学前教育专业群发挥学校在行业的影 响力，充分整合全省优质师资力量，活化区域资源，构建“种子培训师-骨 干培训师-金牌培训师-首席专家”四级培养体系。 其中重视对校内专职教师特别是中青年骨干教师的遴选与培养。择优遴 选种子师资，并充分发挥省培项目以及学前教育系校外实践基地的作用，组 织种子师资通过下园跟岗实践（输入）+入园诊断帮扶（输出）的方式提升 专业素养。面向全省名师工作室、名园长工作室、省级优秀幼儿园等推荐及 37 遴选校外骨干专家 35 人，组建一批具备丰富一线实践与管理经验及较强理 论水平的校外骨干讲师团队。 并针对骨干讲师擅长的课题建成学前教育分层 分类优质培训课程体系。多元、优秀的师资团队及系统、优质的课程体系为 社会服务的有效实施保驾护航。 ③送教下乡，助推乡村振兴 江门幼专贯彻落实国家乡村振兴战略， 充分发挥创新学前教育和大专教 育的辐射、引领和带动作用，为乡村幼儿园、乡村精神文明、家庭教育的发 展传递了先进的教育理念和有效的教学方法，助推农村幼儿园创新教育和家 庭教育发展，赋能乡村教育高质量发展。 2022 年，江门幼专师生采取丰富多彩的形式赋能乡村振兴，如三下乡 志愿者服务、送演下乡、送课下乡、推普下乡、名师讲座、乡村教师语言能 力调查等。 表 2.2.1-1： 江门幼专学前教育专业群 2022 年教师服务乡村振兴具体情况表 序号 姓名 服务内容 举办部门 时间 粤方言地区乡镇幼儿教师普通话水平及 1 谭燕群 江门幼专 2022.5 音乐教育系 2022.8 教师口语表达能力调研 原创歌曲《丰收的喜悦》助力台山市汶村 2 曾宝萍 镇驻镇帮镇扶村工作队参加“农行杯”乡村音 乐原创歌曲创作大赛 3 黄永娴 鹤山市共和镇家庭教育促进法宣讲活动 共和镇 2022.8 4 黄永娴 鹤山市鹤城镇家庭关系系列讲座授课 鹤山市鹤城镇 2022.8 5 黄永娴 鹤山市团委家庭教育促进法宣讲活动 鹤山市团委 2022.8 6 李 桢 江门心理协会会员讲座服务 江门心理协会 2022.9 ④帮扶计划，筑梦乡镇 为贯彻落实 《广东省人民政府关于引发广东省推动基础教育高质量发展 行动方案的通知》《广东省教育厅关于做好全口径全方位融入式帮扶粤东粤 38 西粤北地区基础教育高质量发展工作的通知》等文件精神，江门幼专作为江 门市对口帮扶单位针对江门市四市三区幼儿教师教育发展的需求，通过“调 研需求—研制方案—精准规划—有效落地” 四步走策略实施幼儿园教师队伍 建设质量提升工程。提高五邑地区幼儿教师的专业素养，有效推动乡镇幼儿 园的改革和发展。 (2) 服务地方社区，共创文明和谐社会 ①发挥高校服务意识，推动书香社会建设 学校的幼儿园德育研究中心、江门市图书馆和江门校企合作幼儿园共建 幼儿绘本研究中心，绘本阅读服务队从 2020 年 6 月开始举办绘本阅读活动， 至今已经连续开展了二十三场绘本阅读活动，其中线下活动一共 19 场（15 场在龙溪湖阅读中心、4 场在侧贤社区举行），线上活动四场。 为了推动书香社会的建设，发挥高校服务社会的功能，让我校学前教育 专业学生到社会中锤炼本领、增长才干，增强学以致用的能力，提升服务社 会的志愿精神，2021、2022 连续两年，我校与江门市蓬江区妇女联合会签 订合作协议，由幼儿园德育研究中心牵头组建绘本阅读服务队到蓬江区的社 区和乡村开展“书香漂万家”亲子阅读活动，以亲子阅读带动家庭阅读，以 家庭阅读助力全民阅读。在活动中，学前教育专业学生利用专业知识，根据 孩子的特点，融入游戏元素设计绘本阅读活动，以亲子手工制作、亲子绘画 等形式开展延伸活动，加深孩子对阅读内容的理解。绘本阅读服务队的活动 深受孩子的好评、家长的欢迎，在 2022 年江门市志愿者大赛中，绘本阅读 服务队开展的阅读活动荣获“市级示范项目”。 在“江门市第十四次党代会”关于打响江门作为全国侨都的品牌相关精 神的指引下，为了培养侨眷儿童愿读书、读好书、善读书、会用书的良好学 习习惯，推广普通话，营造浓厚的乡村阅读文化氛围。广东江门幼儿师范高 等专科学校幼儿园德育研究中心组建绘本阅读服务队走进恩平牛江，为父母 远在国外的侨眷儿童开展悦读成长营活动。 绘本阅读服务队在充分调研的基 39 础上，依托学前教育专业特长资源，以绘本阅读为抓手，探索“阅读+推普” “线上+线下”双线并进的绘本阅读活动模式。“线下”探索“阅读+”四种 线下活动模式，打造“有声家书”“有声图书漂流”特色活动。“线上”开 启城乡家庭共读营活动；开展阅读专题活动， 丰富为侨眷儿童阅读加持的“悦 读工作坊”阅读公众号。本项目通过儿童阅读带动家庭阅读，促进家风家教 建设，培养幼儿良好品格，帮助侨眷儿童厚植爱家爱国的情感，推动乡村文 化振兴、助力“侨都赋能”工程和推普工程。项目受到各类媒体的关注，已 被《学习强国》《南方+》《江门日报》等 21 家媒体报道；服务队被江门电 台“琪实有你”栏目邀请，分享“阅读志愿者的故事”。 ②以实践服务社会，以服务提升专业 为积极发挥高校社会服务功能，有效开展学生专业实践活动，体育教研 室积极对接政府、企业、社区等部门，积极发挥体育教育专业特色，主动承 接相关社会服务。体育教育专业与江门市江海区消防救援大队共建“消防员 体能训练合作计划” 。训练合作以提升消防员体能训练的质量和效果为目的， 以发展体育专业师生的体能教学能力为目标，依托体育教育专业在体能训练 领域的优势，对接消防队员体能高质量发展的诉求，构建具有创新价值和实 践意义的“消防员体能训练合作”。此外，体育教育专业积极参与江门市中 小学国家体质测试抽查、体育中考、社区体育赛事等活动的组织与策划工作， 为地方社会经济发展提供人才支撑。2022 年，组织学生团队到恩平、台山、 鹤山、新会、蓬江等学校，协助江门市教育局开展中小学体测的抽查工作与 体育中考组织工作。在服务体测工作的过程中，学生们通过实际的工作提升 了专业能力，积累了专业经验，在服务社会的同时上了一堂生动具体的专业 实践课。 ③妙笔彩绘，服务产业 为持续深入专业群建设，服务产业，提升学校的社会影响力，2022 年， 美术教育系邑童创工作室前往鹤山工业城第一幼儿园进行幼儿园环境创设 40 服务，将建设美丽乡村和自然节气主题相结合，采用半立体的制作手法，设 计出了 16 副原创幼儿插画。美术教育系冯晓明老师深入 14 所幼儿园，开展 环境创设诊断和改善服务工作，充分体现了美术教育专业产教融合模式，为 专业群的区域性地方服务拓展新版图。美术教育系关锐琴老师带领 2020 级 学生，在江门市蓬江区华茵桂语幼儿园开展教育实习活动的同时，引导学生 利用五邑文化题材开展幼儿园环境创设，利用地方资源开发打造优美的幼儿 园环境，传承传统文化，加强文化自信。  国际交流与合作 为培养适应地区发展的适用性技能型人才，培养具有国际化视野的教育 专业人才，我校专业群建设重视发展职业教育的国际化交流合作，加大国际 合作交流的经费预算，准备多渠道逐渐开展多种形式的交流合作项目，如中 外合作办学、 互派教师、学生访学参赛、引进教材、聘请外籍专家等。但 因新冠病毒疫情影响，学校对外交流合作项目暂未正式开展，目前积极与印 尼等东南亚国家以及港澳地区的学校进行交流、沟通，洽谈合作事宜。 (1) 加强国际交流合作，持续提升国际化办学水平 学校学前教育专业群建设坚持以立德树人为根本，深入研究中外合作办 学相关政策，以高质量发展为主题，持续提升国际化办学水平，主动服务国 家“一带一路”倡议，努力谱写学校高质量发展新篇章。、与香港耀中幼教 学院签订战略合作协议后，双方于 2022 年 12 月合作举办“幼有善育，学有 优教”——中国式现代背景下学前教育高峰论坛，邀请来自香港、美国、新 西兰等专家围绕学前教育高质量发展这一主题作报告，通过线上、线下结合 的方式进行宣传与推广，在线观看量达 143.8 万人次，影响全国，辐射海外。 （2）充分发挥侨乡优势，探索开辟海外华文教育新道路 因全球疫情原因，省委统战部暂停海外华文班项目，但学校对海外华文 教育的探索与思考并未停止，在疫情防控常态化的“后疫情时代”，学校拟 在省委、市委统战部和省市教育部门的支持下，探索开辟海外华文教育的新 41 道路，一是与印尼泗水小太阳三语国民学校合作开展小学一年级华文培训试 验班项目；二是开展印尼泗水小太阳三语国民学校华文教师汉语培训项目； 三是开展印尼幼儿园骨干园长高端研修培训项目； 四是开展印尼幼儿园骨干 教师高级研修培训项目；五是继续承办一年制海外华文幼师培训班项目。并 将国际合作项目的计划纳入学校“十四五”发展规划。 佐证材料： 2.2.1-1 广东江门幼儿师范高等专科学校学前教育专业群 2022 年度建设实施报告 2.2.1-2 高水平专业群明细表 2.2.2 信息化教学改革（1 分） 自评分值：1 分 （1）大力推动信息化与课程教学深度融合，形成基于现代信息技术的 课程教学新形态。 学校着力构建智能学习环境、交互学习系统，推动以“教”为中心向以 “学”为中心的转变。打造集智慧教学、线上考勤、远程互动、线上质量监 测等于一体的新型现代化智慧教学系统，营造“移动互联网+智能终端”的 学习环境。广泛收集疫情期间师生关于线上教学的意见建议， 持续推进线上、 线下相结合的混合式教学方式。引进“职教云”等线上教学平台，面向全校 教师开设教师混合教学与信息化教学能力提升培训，提升教师的教学能力和 水平，形成有特色、多元化的混合式教学模式。 2022 年，教师信息化教学成果丰硕，共有 4 支队伍代表学校参加全省 职业院校技能大赛教学能力比赛，共有 3 支队伍进入了省决赛现场，最终 4 支队斩获各组别的二等奖；由音乐教育系 3 名教师参加“广东省职业院校微 课设计及教学应用交流活动”中荣获二等奖； 6 名青年教师参加广东省第 六届高校青年教师教学大赛均获三等奖，取得了突破性的优异成绩。 （2）进一步加快信息化教学资源建设，打造优质网络教学资源新平 42 台 为贯彻教育部《精品资源共享课建设工作实施办法》（教高厅〔2012〕 2 号）等文件精神，加快资源共享课项目的建设和应用，推进校级及以上 精品在线开放课程应用，共建校级专业教学资源库 1 项，在线开放课程 12 项。 表 2.2.3-1：信息化教学资源立项项目建设一览表 专业资源库 序 系部 号 名称 专 联合 主持 资源库名称 单位 专业 业 大类 类 别 所属 专业 名称 所属专 项目负 业代码 责人 项目组成员 伍春虹(中山明德幼儿园)、仇 淑英(江门市江海区江南幼儿 园)、欧美燕、张丽莎、王丽 梅、李焕霞、王明晖、甘素冰、 李倩敏、陈湛(中山市小榄镇 明德中心幼儿园、吴昊东、黄 学前 1 教育 无 系 学前教育专 业资源库 文化 教 教育 育 大类 类 学前 570102 教育 K 洁贞、张彩英、谭燕群、黄卓 龙少娟 超、黄永娴、杜文阁、梁景秀 (中山市小榄镇明德幼儿园) 梁凤珍(江门市江南幼儿园)、 罗曼瑜(江门市江南幼儿园)、 陈嘉琪、凌柏玉、苗俊美、尹 爱英、贺张真、孙虹菲、尹婕 妤、薛珊、陈晓晓、李嘉昕、 朱洁铃、刘颖娜、杨玚 精品在线开放课程（校级认定） 联 合 专 序 系部 主 在线课程名 专业 业 号 名称 持 称 大类 类 单 别 所属 专业 名称 位 43 所属专 项目负 业代码 责人 项目组成员 教育 学前 1 教育 无 系 教育 与体 指导 育大 类 学前 2 幼儿游戏与 无 系 小游戏 大智 教育 慧——幼儿 与体 园游戏案例 育大 集 类 教育 学前 3 教育 无 学前教育学 系 教育 教育 无 系 教育 无 生与保健 育大 学前儿童发 与体 展心理学 育大 类 学前 教育 与体 教育 系 6 学前儿童卫 类 学前 5 育大 类 学前 4 与体 无 系 幼儿园教师 教育 资格证考试 与体 面试教程教 育大 程 类 教 育 类 教 育 类 教 育 类 教 育 类 教 育 类 教 育 类 学前 570102 教育 K 学前 570102 教育 K 学前 570102 教育 K 学前 570102 教育 K 学前 570102 教育 K 学前 570102 教育 K 欧美燕 欧美燕 黄卓超 张彩英 甘素冰 凌柏玉、陈嘉琪、尹婕 妤、苗俊美、郭慧明 郭慧明、凌柏玉、黄永 娴 黄永娴、陈嘉琪、孙虹 菲、杨玚 李焕霞、张丽莎、尹婕 妤 贺张真、陈晓晓、李嘉 昕 张丽莎、李焕霞、汪薇、 龙少娟 黄卓超、周坤、雷励、 王艳、 谢雅 在线开放课程（培育项目立项） 联 合 专 序 系部 主 在线课程名 专业 业 号 名称 持 称 大类 类 单 别 所属 专业 名称 所属专 项目负 业代码 责人 项目组成员 位 教育 音乐 1 教育 无 系 教育 无 系 育大 钢琴即兴伴 与体 奏 育大 类 教育 音乐 教育 名作欣赏 教育 系 3 与体 类 音乐 2 音乐简史与 无 舞蹈与幼儿 与体 舞蹈创编 育大 类 教 育 类 教 育 类 教 育 类 音乐 570108 教育 K 音乐 570108 教育 K 音乐 570108 教育 K 44 郭永青、张瑞、王艳、 周玉娥 曾宝萍、阳一晨、刘俊 江、王海文 袁媛、陈淑贤、张文婷、 雷励 梁紫茵、许燕虹、卢静、 黄思淇 陈天姿、吴智宏、吴平 徐丽红 爱、黄嘉雯、黄海萍、 赵丹清、韩小惠 公 基础 4 教学 无 大学英语 部 教育 无 公共基 基础 基 基础 础 学前儿童语 与体 言活动指导 育大 类 学前 教育 公共 教育 系 6 共 杨晓慧、龙家群、贾素 梁燊怡 幼儿园音乐 无 教育活动设 系 计与指导 教育 与体 育大 类 教 育 学 教 育 学 贞、易稚君、郑惠珍、 叶冬梅、王雪 础 学前 5 公共 龙少娟、张彩英、李焕 学前 570102 教育 K 张丽莎 霞、陈嘉琪、黄惠婷、 谢惠玲、李毅平(新会实 验幼儿园) 学前 570102 教育 K 黄永娴 孙虹菲、薛珊、万磊 其中学前教育系 6 门在线开放课程，累计选课人数 3875 人，学院所属 单位共计 460 个，累计互动超 2.9 万，累计日志总数约 18 万。9 月，6 门 课程均已重新更新了教学资源，全新上线，开启第二期开课。 （3）继续加大教育信息化投入，推进信息化基础建设，网络服务功 能逐步显现 2022 年，学校继续加强在教育信息化方面的投入，完成智慧校园（二 期）建设项目、演艺厅、信息化基础（二期）建设招标工作，主要包括数 据中心、学术报告厅、46 间智能融合阶梯室、29 间配备智能交互多媒体教 学黑板教室，全覆盖实现智能融合信息终端一体化管理，提高了课堂教学 的有效性，优化了信息环境。新购置办公电脑共 137 台，保障了教职工办 公效率，为提高教学质量和效率奠定了基础。 通过智慧校园二期规划，校园主干网速超千兆，百兆到桌面，学校主 要建筑网络基本实现有线和无线网络全覆盖，为教学正常用网提供了强有 力的网络支撑。 佐证材料： 2.2.2 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年信息化教学改革报告 2.2.3 创新创业教育（1 分） 自评分值：1 分 学校教育部关于创新创业训练计划的精神，始终坚持将创新创业教育 45 贯穿于人才培养全过程，加强创新创业教育组织力度，加大资金投入，构 建创新创业育人体系。 （1）健全协调联动的组织机构 学校成立由党委书记黄锦棠同志为组长的就业创业工作领导小组，在 学工部下设就业创业指导中心，有效整合校内教务部、团委、基础教学部 等部门的创新创业教育资源，将与创新创业教育有关的职责和资源归口进 行统一管理，压实责任，统一领导学生的创新创业工作。 （2）构建创新创业课程体系 成立创新创业教研室，针对不同专业学生特点，完善“公共必修课+ 公共选修课+专业技能类课+创新创业实践”的通识教育课程体系，建设校 级创新创业专门课程，开设《创新创业教育》、《职业规划》和《就业指 导》3 门课程，以课程为依托，加强大学生职业规划与就业指导；以“课 程+竞赛”的模式，通过模拟实践训练提高创业认知，通过创新创业项目竞 赛，有效提升对理论知识的整体把握，改被动学习为主动学习，培养学生 的创新创业意识，提高学生的创新创业能力。 （3）以竞赛促能力，强化创新创业训练 为全面深化学校创新创业教育改革，提升学生创新创业能力，加快培 养创新创业人才， 纵深推进大众创业万众创新，广东江门幼儿师范高等专 科学校开展了系列创新创业活动。 ①加强创新创业专题培训。2022 年 2 月-7 月，广东江门幼儿师范高等 专科学校开展多场创新创业培训，历时 5 个月，邀请有经验的专家到校进 行创新创业指导，指导多项创新创业竞赛活动，对学生参赛项目从选题、 调研、打磨、答辩等多方面、全方位进行强化训练。 ②以赛促教，以赛促学。学工部、团委联合创新创业教研室组织了丰 富多彩的创新创业实践教学活动，如创新创业教研室组织了大学生职业规 划大赛，团委组织学生参加挑战杯创业计划竞赛和“创新、创意、创业” 46 广东省选拔赛等比赛。2022 年，学生在系列比赛中硕果累累，在第十三届 “挑战杯”广东大学生创业计划竞赛，江门幼专共获得省级银奖 2 项，省 级铜奖 7 项；第十二届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛 广东赛区，获得省级一等奖 2 项；省级二等奖 2 项，省级三等奖 1 项；在 第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中，我校申报 62 个项目， 最终校级获奖 10 项，推荐省级 3 项。 ③以科研促教研，为大学生科技创新加持。学校制定了《广东江门幼 儿师范高等专科学校大学生科技创新战略专项资金管理办法（试行）》， 用于支持大学生科技创新项目的申报，教研室麦玮琪老师协同教研室其他 任课教师深挖职业规划和就业指导类课题的价值，以研促教，主持立项 2022 年度广东省普通高校青年创新人才类项目 1 项、2022 年度江门市基础 与理论科学研究类项目 1 项，为学生创新创业指导提供理论依据。 学校还将积极推进产教融合与校地融合平台建设，把项目创设与专业 建设有机结合，鼓励师生将科技成果产业化，带领学生创新创业，不仅提 升了教师的“双师”素质，更有力地帮助学生更早接触行业，提高从业能 力，培养学生的创新创业意识，提高学生的创新创业能力。为学校高质量 发展再添“成色”。 佐证材料： 2.2.3-1 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年创新创业教育报告; 2.2.3-2 创新创业教育佐证材料 2.2.4 人才培养方案制定和实施（2 分） 自评分值：2 分 为贯彻落实教育部 《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工工作 的指导意见》（教职成〔2019〕13 号）要求以及《关于组织做好职业院校 专业人才培养方案制定与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61 号） 的精神，落实立德树人根本任务，科学制定和实施人才培养方案，学校先后 制定了《广东江门幼儿师范高等专科学校人才培养方案管理办法（试行）》、 47 《广东江门幼儿师范高等专科学校 2021 年关于制（修）订人才培养方案的 指导性意见》。2022 年，根据《广东省教育厅关于做好 2022 年职业院校专 业人才培养方案制订、公开和实施工作的通知》要求，我校不断深化教育教 学改革，积极对接师范类专业认证实施办法，优化专业人才培养方案，创新 人才培养模式。 （1）专业建设情况 学校充分发挥学前教育特色优势，构建涵盖幼儿师范专业结构的完整体 系。根据办学定位，学校进一步优化专业结构、扩大专业建设规模，为广东 省培养更多高素质幼儿教育人才。 我校目前设置的专业有七个：学前教育（三年制、两年制）、音乐教育、 美术教育、舞蹈教育、体育教育、小学英语教育、早期教育。为契合国家学 前教育事业发展政策，缓解广东学前教育行业师资需求，精准对应粤港澳大 湾区学前教育协同发展计划和江门市十四五教育发展规划，学校按“专业基 础相通，基础课程相通、教学技能相通、教学资源相通”的组建原则构建以 学前教育专业为龙头，以音乐教育、美术教育、体育教育和舞蹈教育为支撑 的“一体四翼”的学前教育省级专业群。 一方面加强学前教育高水平专业群建设，开设与幼儿教育相关的新专 业，擦亮幼儿教育品牌；另一方面，积极发展与幼儿教育关联度高的应用型 高职专业，建设一批具有地域特色、行业特色的应用类专业群，并从中培育 一批在省内具有较强竞争力的优势突出、特色鲜明的品牌专业。 （3）人才培养方案调整的方向 学校按照《教育部关于职业院校人才培养方案制定与实施工作的指导意 见》（教职成〔2019〕13 号）的要求，成立了由幼儿教育（培训）行业专 家、幼儿园园长、系主任、专业带头人、教科研骨干教师和学生代表组成的 专业建设委员会，通过充分调研与分析，结合我校实际情况，制订了各专业 人才培养方案， 准确定位专业人才培养目标与培养规格，合理构建课程体系、 48 科学安排教学进程，明确教学内容、教学方法，充分利用了教学资源、教学 条件保障等要求。具体情况如下：  指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，社会主义核心价值观为 引领，深入贯彻全国职业教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，落实 确立以“厚基础、重能力、求发展”的师范教育内涵建设思路，以学生成长 和发展为中心，以服务于地方社会为着力点，遵循高等职业教育基本规律和 人才成长规律，全面提升学生职业、生活与发展能力，强化实践教学，注重 能力培养，明确师范教育专业人才培养目标，构建适应新时代新要求的课程 体系。  基本原则 经调整，我校人才培养方案制订的原则是： ①坚持主动适应区域经济和社会发展需要的原则 制（修）订专业人才培养方案要广泛开展社会调查，注重分析和研究区 域经济与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注社会主义市场经济 和本专业领域技术的发展趋势，研究和分析社会和教育发展中出现的新情 况、新特点和新趋势，根据区域经济、社会发展和教育行业对高素质人才的 需求，确定专业人才培养目标，努力使专业人才培养方案具有鲜明的时代特 点。同时，要遵循教育教学规律，妥善处理社会需求的多样性、多变性与教 学工作相对稳定性。 ②坚持德育为先，全面发展的原则 专业人才培养方案必须全面贯彻党和国家的教育方针，要把立德树人作 为根本任务，坚持育人为本，德育为先，促进学生全面发展。努力把社会主 义核心价值体系融入人才培养的全过程，重视培养学生的诚信品质、敬业精 神和责任意识、遵纪守法意识；加强创业教育和职业生涯规划指导工作，引 导学生转变就业观念；以就业为导向，坚持课内外教学活动和校内外教育活 49 动相结合，要处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注 重全面提高学生德智体美劳的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保 证培养目标的实现。 ③坚持工学结合、协同育人原则 专业人才培养方案要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能 力培养要贯穿教学全过程。进一步完善师范高校-地方政府-小学和幼儿园教 师教育协同培养机制，将师范高校的教育研究优势、小学及幼儿园的教育实 践优势、 地方政府的行政管理优势有机整合，共同参与实施教师培养全过程， 共同制定培养方案，共同开展质量评价，实现协同育人。要加强实践教学环 节，强化学生的职业技能训练，构建突出职业能力培养的实践教学体系。实 践教学内容要与国家制定的职业分类和职业资格制度相适应，实训要求和考 核标准要与对应的职业资格标准相协调。要积极推行与岗位要求和社会实践 相结合的学习模式。 ④坚持课程体系合理优化的原则 要合理构建融会贯通、紧密结合、有机联系的课程体系，特别是要重视 课程结构和课程内容的优化与整合。 基础课程教学要以应用为目的， 以必需、 够用为度，以讲清概念强化应用为教学重点，不过分强调学科的系统性；专 业课程教学要加强针对性和实用性，注重新理论、新方法、新技术的学习； 注意课程之间的衔接，避免不必要的重复；务必杜绝“因人设课”和“因无 人而不设课”的情况。落实“双证书”制度，把职业岗位（群）所需要的知 识、技能和职业素养融入教学中，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并 进行，助力学生在取得毕业证书的同时，获取相应的职业资格证书。 ⑤坚持产学结合的原则 产学结合是培养高素质技能型人才的基本途径，在专业人才培养方案的 制（修）订和实施过程中，要邀请与专业相关的企事业单位参与，并经专业 指导委员会充分讨论论证；要积极探索校内实训基地与校企组合新模式，加 50 强和推进校外顶岗实习，使校内实习、校外顶岗实习的比例逐步加大。专业 人才培养方案中的各个教学环节既要符合教学规律，又要根据用人单位的实 际工作特点妥善安排，以职业能力和职业素养为主线，系统设计课程体系， 根据专业人才培养定位和目标要求，整合知识内容，调整课程结构，促进公 共基础与专业课之间的相互融通和配合，促进专业教育与创新创业教育有机 结合，促进职业技能培养与职业精神养成高度融合。 （3）修订人才培养方案的主要内容 在强化现有专业内涵建设的基础上，加强专业规划，成立了“专业建设 指导委员会”，并充分发挥其作用，定期召开专题会议讨论专业建设与发展 问题。对增设的新专业和原有专业，按照国家和广东省经济社会发展重点领 域格局变化和建设需求，进一步完善培养目标，制（修）订专业建设框架和 具体实施方案，使专业建设与发展规范化、科学化、制度化，增强专业发展 活力。 制（修）订专业人才培养方案主要体现在规范了专业教学标准规定的各 要素和人才培养的主要环节要求，包括专业名称及代码、入学要求、修业年 限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体 安排、实施保障、毕业要求等内容，并附教学进程安排表等。 ①进一步明确专业培养目标，使培养目标的表述更加科学、明晰，体现 学校办学定位。 ②进一步细化专业培养规格，从知识结构、能力结构和素质结构等方面 进行阐述，充分体现应用型人才培养要求。 ③进一步优化课程模块设置，充分体现对专业培养规格的支撑，突出专 业教育，加强职业能力教育。 ④强化实践教学，突出实践动手能力培养，增加见习、实习、技能培训 等课程和教学环节。 ⑤进一步做好相关内容的整合，取消或合并部分模块，使之更加简洁、 51 符合实际。 （4）专业人才培养方案公开情况 我校的专业人才培养方案，报上级教育行政部门备案，并通过我校官网 主动向社会公开，接受全社会监督。学校建立健全专业人才培养方案实施情 况的评价、反馈与改进机制，根据社会发展需求和教育教学改革实际，及时 优化调整。 （5）专业人才培养方案实施情况 我校各专业严格执行专业人才培养方案，重视专业人才培养方案的权威 性，到目前为止，各专业均按计划执行，执行情况较好。具体情况如下： ①规范了方案的编写规格  关于专业相关信息 包括专业名称、所属学科门类、二级类、专业代码、英文名称等，按照 新版《职业教育专业目录（2021 年）》进行修订。  关于人才培养目标 原则上按如下格式叙述：“本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握 （……等方面的）基础知识、基本理论和基本技能，具备（……等方面的） 能力，能在（……等部门/领域、单位/岗位）从事（……方面工作）的（高 素质）应用型人才。” 要求：培养目标符合“地方性、应用型、教学型”的办学定位，叙述简 洁明了，语义恰当、语句通顺、表达完善，字数控制在 150 字以内。  关于专业培养规格 综合素质的要求：主要包括思想政治素质、职业素质、人文素养与科学 素质、身心素质等方面的要求。 职业能力的要求：职业能力是指具备从事某一职业活动所需要的知识、 技能、态度以及运用这些知识、技能和态度完成职业活动的综合能力。职业 能力主要可分为职业通用能力和职业专门技术能力。职业通用能力主要是指 52 专业大类的学生应具备的基本职业能力。职业专门技术能力是指完成主要职 业工作任务所应具备的专门技术能力。 职业拓展能力的要求：职业拓展能力是指在达到基本职业能力的基础上 使学生的能力进一步延伸、扩展或提升，既可以是在现有职业能力上的纵向 提升，也可以是在现有职业能力上的横向扩展。各专业可根据实际情况考虑 是否对此项能力提出要求。 证书的要求：参照《国家职业标准》对职业所必备的知识、技术所进行 的测量和认证。 各专业统一口径，把培养规格按知识、能力、素质等三四方面进行表述， 各方面可参考下列指标结合专业特点具体表述。 知识结构：主要围绕文化基础知识、专业基础知识、专业技术知识、专 业相关知识等几个方面设定具体规格指标。 能力结构：主要围绕专业能力，职业能力，综合能力(包括组织管理能 力、表达能力、自学能力及独立工作能力等)，创新创业能力等几个方面设 定具体规格指标。其中，要重点提炼并凸现“职业能力”的培养规格和具体 要求。 素质结构：主要围绕道德素质、文化素质、职业素质、身心素质等几个 方面设定具体规格指标。 ②优化了课程体系 根据人才市场需求和岗位能力需求，优化课程体系，强调理论教学与实 践教学相结合，提高培养质量。公共必修课程和公共选修课程的课程、学时、 学分等， 由教务部根据国家教育部和省教育厅文件要求以及学校情况统筹设 定；其课程标准等，由基础教学部等相关部门或教师结合专业培养目标进行 制定。专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程三个模块的课程和学分 等，由各系根据专业情况自行设定。 ③探索教学新方法和新手段 53 充分利用校内外教育资源，探索了新的教学方法，采用多种有效教学手 段，提高教学效果；邀请校内外幼儿教育专家、幼儿园园长来校讲座、授课。 在完善专业课程体系的基础上体现知识、能力、素质的协调发展，提高学生 的实践能力。 佐证材料： 2.2.4-1 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年人才培养方案制订、公开和实施情 况报告; 2.2.4-2 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 专业人才培养方案; 2.2.4-3 广东江门幼儿师范高等专科学校人才培养方案管理办法（试行）； 2.2.4-4 广东江门幼儿师范高等专科学校关于制（修）订人才培养方案的指导性意 见； 2.2.4-5 广东江门幼儿师范高等专科学校关于组织开展 2022 级各专业人才培养方案 制（修）订、公开和实施工作的通知。 2.2.5 内部质量保证体系诊断与改进（1 分） 自评分值：1 分 根据教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进工作制度的通知》 （教职成厅[2015]2 号）和《关于印发<高等职业院校内部质量保证体系诊 断与改进指导方。案（试行）>启动相关工作的通知》 （教职成司函[2015]168 号）精神，按照省教育厅《广东省教育厅 关于开展高等职业院校内部质量 保证体系诊断与改进试点工作的通知》（粤教高函﹝2016﹞ 299 号）要求， 于 2021 年初尝试开展学校内部质量保证体系诊断与改进工作，2022 年开 始，学校高度重视，上下齐心，真抓实干，强化排查整，注重整改落实，逐 步提升学生培养质量的提升。 学校秉承“厚德、笃学、崇教、有为”的校训，坚持“育人为本、德育 为先”的教育方针，积极贯彻落实上级管理要求，强化教育过程管理，注重 创新精神、实践能力和创业能力的培养，以提高教学质量为目标，2022 年 以来，对标对表，先后开展了如下工作： （1）坚持高位推进，压实工作职责 1 压紧压实领导责任 54 建立以校长为组长，各相关职能部门为成员的教学检查小组，统一思想 认识 细化目标任务，对标对表，制定了《广东江门幼儿师范高等专科学校 开展 2022 年教学工作检查实施方案》等方案，并召开专项布置会议，坚持 高位推动、协调发力；以问题为导向，强化改进措施，强调了边查边改，正 视不足、精准发力、狠抓落实，确保方案落实见成效，检查反馈有提升。 2 建立健全长效机制 坚持以制度为准绳，以制度落实为抓手，形成了校系领导层与基础教师 层同向同行的教学管理长效机制。根据《关于印发广东江门幼儿师范高等专 科学校听课评课制度的通知》（江幼专〔2021〕83 号）要求，先后下发了 《 关于开展听课工作及领取听评课记录本的通知》（江幼专教务〔2022〕 15 号）、《关于进一步规范教师课堂“五带”的通知》（江幼专教务〔2022〕 16 号）等通知，形成了教学检查常态化、制度化，进一步规范了教学管理， 为教学质量的提升提供了有力支撑。 （2）扎实人才培养，确保育人阵地 ① 成立专业建设指导委员会机构 成立由校长华明海担任委员会主任、副校长李耀麟任副主任、委员由教 务部负责人、 各教学单位负责人、 外聘专家 2 人组成的专业建设指导委员会， 负责对人才培养方案实施的指导和跟踪。 ② 建立人才培养管理指导性制度 为确保人才培养质量，规范过程管理，学校先后出台了《广东江门幼儿 师范高等专科学校制定人才培养方案管理办法（试行）》《广东江门幼儿师 范高等专科学校关于制（修）订人才培养方案的指导性意见》《广东江门幼 儿师范高等专科学校学籍管理制度(试行) 》《广东江门幼儿师范高等专科 学校重修与留级管理办法（试行）》《广东江门幼儿师范高等专科学期学校 考试与成绩管理规定(试行)》 《广东江门幼儿师范高等专科学校国家奖助学 金实施办法 》《广东江门幼儿师范高等专科学校高职扩招专项经费管理办 55 法》《广东江门幼儿师范高等专科学校兼职教师管理办法》《广东江门幼儿 师范高等专科学校学生心理危机应急处理办法(试行）》等相关制度。 ③ 构建职业教育模块化课程体系 突出职业院校特点，对接职业发展需要，结合行业、企业等专家意见， 充分进行社会调研和论证的基础上， 形成了公共基础课程+公共选修课程（含 人文社科模块(18 学时)、自然科学模块(18 学时)、中华优秀传统文化(18 学时)、数学模块(36 学时)、艺术审美模块(36 学时)）+专科(技能)课程（含 专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程）的模块化课程体系结构，符 合高职院校的多样性、灵活性特点，加快学校特色建设,提升办学品位。 ④ 严格落实上级管理规定性要求 学校建立健全专业人才培养方案实施情况的评价、反馈与改进机制，根 据社会发展需求和教育教学改革实际，及时优化调整。严格按照学校学籍管 理制度、重修与留级管理办法，对每学期课程考核不及格的学生，组织重修， 超过三分之一课程考核不及格的学生，留级处理。目前 2019 级为我校第一 届毕业生，有三名学生因多门课程重修不及格，做结业处理。 （3）强化实习管理，提高实习效果 ①规范过程管理 根据《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2021〕4 号）等上位文 件要求，学校明确了此项工作的责任部门为教务部，并制定了《广东江门幼 儿师范高等专科学校实习管理制度（试行）》《实习指导老师职责》《实习 生违纪处理规定（试行）》等制度，出台了《实习生突发事件应急预案》 《2021-2022 学年学生顶岗实习工作方案》等方案，规范了《校外实习安全 承诺书》《实习须知》《自找实习单位申请表》《实习指导（巡查）记录表》 《实习生请假申请表》 《延迟顶岗实习申请表》 《顶岗实习单位变更申请表》 《大学生实习三方协议书》《实习成绩评定表》等表格，编制了《广东江门 幼儿师范高等专科学校实习管理手册》（2022 年），规范了教育实习过程 56 管理。 ②保障实习落实 一是建立稳定的实习场所。为了确保实习成效，教务部牵头，统筹管理， 积极为专业搭建实习平台，建立实习基地，保障实习环境和实习基地数量。 二是采取灵活的实习模式。学校明晰学生实习程序和实习要求，并根据目前 疫情发展，适时调整实习方式，积极开展分散实习、集中实习、顶岗实习等 相结合的实习模式。三是形成监督保障的机制。建立了“学校+家长”联动 督促机制，形成了“学校+幼儿园”的“双导师”制的联合指导体系，公布 了实习政策咨询监督电话与邮箱（实习监督电话：0750-3781775，监督邮箱： jmyzjwb@163.com），确保了教育实习"不走样"。 （4）用好统编教材，实现科学育人 ① 健全教材管理体系 一是构建教材管理制度体系。学校先后出台了《广东江门幼儿师范高 等专科学校教材建设与管理办法(试行）》《关于成立广东江门幼儿师范高 等专科学校教材工作领导小组的通知》《广东江门幼儿师范高等专科学校关 于成立教材建设委员会的通知》《广东江门幼儿师范高等专科学校关于印发 教材建设工作实施方案的通知》等相关规定。二是形成教材选用审批机制。 每学期教务部组织各系部召开教材征订专题会议， 要求各系部根据其专业教 学计划与师资水平情况，提出本部门的教材建设规划与年度使用计划，结合 教学与课程建设的总体要求，制定学校的教材建设规划与年度使用计划，提 交学校教材建设委员会审议，坚持选用国家统编教材。 ② 构建教材审核机制 学校适时开展教材审核，形成上级“规定审核动作”+校内“自选审 核动作”的长效审核机制，有计划地组织专家对相关专业主干课程所选用的 教材进行评议，对质量差的教材，坚决予以淘汰；适时开展教材建设规划和 收集教材使用情况，并形成教材使用情况报告向上级部门备案。 57 （5）规范学籍档案，构建审核关口 ① 完善学籍与注册制度管理要求 学校落实教育部《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第 41 号）， 先后出台了《广东江门幼儿师范高等专科学校学生学籍管理制度》《广东江 门幼儿师范高等专科学校学分制管理办法》 《广东江门幼儿师范高等专科学 期学校考试与成绩管理规定》 《广东江门幼儿师范高等专科学校学生转学实 施细则》《广东江门幼儿师范高等专科学校学生转专业规定》等相关制度， 有效的保障了学籍档案管理的规范，新生学籍注册、学年注册、毕业生学历 注册均做到及时规范，确保不漏一人。 ② 规范入学与毕业资格审查程序 一是确保新生“入口”审查关。学校先后下发了《关于做好江门幼专 2021 级高职扩招新生入学资格复查工作的通知》《关于做好我校 2021 级新 生入学资格复查工作的通知》 《江门幼专 19 级预毕业生学历照片校对方法》 《江门幼专学生网上核查学籍操作方法》等，加大了录取资格复查力度，确 保教育公平公正。二严格学生“出口”审核关。学校现已形成了系部初审（毕 业资格）+教务部复审（全面审核）+校领导审批的三级审核关口，严把质量 关。 （6）健全工作机制，提升统计能力 ① 形成自上而下的责任体系 学校成立了以校长华明海同志为第一责任人、各部门（系）负责人为主 要责任人的学校教育统计工作领导小组。把教育事业统计工作纳入日常工作 中，明确责任领导、责任部门和责任人、填报人，自上而下构筑起“分级管 理、分层负责”的责任体系。制定《广东江门幼儿师范高等专科学校教育统 计工作管理办法（试行）》《广东江门幼儿师范高等专科学校关于防范和惩 治统计造假弄虚作假督察整改方案（试行）》，建立统计台帐，落实责任。 ② 逐层落实数据填报的任务 58 学校按时组织召开教育事业统计工作布置和培训会议，会议由党政办公 室负责人主持，各部门（系）负责人参加。党政办公室负责人对相关文件进 行解读，结合学校实际情况部署学校教育统计工作，对学校教育事业统计工 作的任务指标、填报要求、注意事项等进行说明。党委会议审定通过教育统 计调查表后方可上报。 佐证材料： 2.2.5-1 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年内部质量保证体系诊断与改进报告 2.2.5-2 2022 年广东江门幼儿师范高等专科学校教学排查整改工作材料 2.2.5-3 2022 年听课管理制度及听课记录材料（部分） 2.2.5-4 2022 年人才培养方案修订材料 2.2.5-5 2022 教育实习管理文件及检查记录材料 2.2.5-6 2022 年教材管理文件及排查材料 2.2.5-7 江门幼专学籍管理、注册管理、学分管理、转专业管理、教材管理等制度文件 汇编 2.3 产教融合（10 分） 2.3.1 校企合作体制机制改革（1.5 分） 自评分值：1.5 分 为全面贯彻落实党的二十大会议精神，落实《国务院关于印发国家职业 教育改革实施方案的通知》 、 《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》 、 《教育部等六部门印发<职业学校校企合作促进办法>》《国家职业教育改革 实施方案》等文件要求，学校秉承“厚德、笃学、 崇教、有为”的校训精 神，学校坚持“校企合作、产教融合”的现代职业教育的办学理念，以立德 树人为根本，契合区域经济和社会发展的需求，以高素质学前教育人才培养 定位为核心。2022 年学校逐步完善校企合作体制机制，实行学校、系部、 校企合作项目组三级管理模式，并出台了《广东江门幼儿师范高等专科学校 校企合作管理办法》（试行），校企合作项目突出“以就业为导向，以职业 能力培养”为主线，采用“校企双主体协同育人”方式，以实践教学内容与 课程体系改革为载体，培养学生的“岗位认知能力、岗位核心能力、职业能 力、就业创业能力”。将“学业、企业、就业、创业”四业贯通的实践教学 59 特色，分期逐步深入建设大学生校外实践教学基地，发挥基地的社会服务和 辐射功能，积极探索政府、高校、幼教行业和企业（幼儿园）多元主体共同 参与的协同育人模式，打造集产、学、研、转、创、用于一体的人才培养平 台，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制 机制。 （1）精准定位，创新机制 学校办学定位为粤港澳大湾区幼儿教育基地， 瞄准学前教育、托育服务、 幼儿体育、音乐、舞蹈、美术等人才的需求，办学以来，江门幼专积极探索 政府、高校、企业（幼儿园）等多元主体共同参与的协同育人模式，书记校 长 2022 年走访企业、园所 100 余家，先后与省内 124 家幼儿园、幼教机构、 托育机构合作开展协同育人；与广州、深圳、江门等地 10 多个幼教集团， 体育、艺术教育培训公司开展深度合作，实行项目共担、人才互聘、资源共 用、考核互认、成果共享、过程共管、责任共担的协同合作机制。 （2）双师培养，利益共融 学校启动了“能工巧匠”进校园项目，2022 年，聘请了 10 余位幼儿教 育专家和优秀的幼儿园园长、行业专家来校讲座，分享幼儿园保育、教学和 管理经验，提高了在校学生的认知水平。学校全面落实了专业教师定期到幼 儿园或者企业实践，幼儿园或企业安排一对一导师对接培养等制度，着力打 造双师型教学团队。 （3）法制共建，党建引领 学校与江门市江海区人民法院共建“法制教育基地”，先后与江海区人 民法院、南方+江门频道等联合开展“学生普法官”之普法短视频比赛，收 到 422 件视频作品，累计超过 7 万人参与网络点击评选，最后有 10 个作品 脱颖而出。该活动收到良好的社会效应，在司法系统、南方+江门频道及学 习强国广东平台上都有专题报道。 （4）爱国教育，外延补充 60 学校与江门市华侨华人博物馆共建“爱国主义教育基地”，已成为思政 课程开展实践教学的重要依托平台之一，华人华侨博物馆的丰富资源已成为 思政课的外延学习内容，同时，学校宣讲团定期走进五邑华人华侨博物馆， 利用那里的丰富资源给幼儿园的孩子们讲述华侨故事与红色故事。 （5）体育育人，落实双减 为全面对接国家“双减”政策落地，发挥学校办学定位特色，学校与企 业、行业本着优势互补、共谋发展的原则，大力推进协同育人项目。2022 年学校广州华蒙星体育发展有限公司、广州莱德队长体育有限公司、江门市 篮球协会等多家企业行业签订校企合作协议，共建幼儿篮球师资培养、赛事 运作平台。与广东震威武道教育集团、广东翔天爱滑体育发展有限公司等携 手共建校企合作基地，开展订单式培养合作，实现校企资源的有机结合和优 化配置。 （6）紧密合作，共创教研科研成果 2022 年，学校先后分别与江门市第一幼儿园、江门市教育第一幼儿园、 中山明德幼儿园、深圳坪山区第一幼教集团、江门市中天国际艺术幼儿园、 江门市二轻幼儿园等 124 所幼儿园建立了实习实训基地。 校企共同开发课程 资源 6 门，开发课程标准 2 个，开发校本教材 4 种，企业支持学校兼职教师 数 5 人，企业接受岗位实习学生 973 人，接受学生教育见习 2100 人以上。 积极探索“校·园深度融合 协同育人卓越幼儿教师”人才培养模式，选拔 学生成立学前教育实验班。与中山明德幼儿园、江门市第一幼儿园签订订单 式培养合作协议，探索“校内导师+实践导师”双导师制全员育人路径。 （7）多措并举，创新服务 学校学前教育专业、德育研究中心、江门市图书馆和江门校企合作幼儿 园共同建设幼儿绘本研究中心，绘本阅读服务队开始举办绘本阅读活动，至 今已经连续开展了二十三场绘本阅读活动，其中线下活动一共 19 场（15 场 在龙溪湖阅读中心、4 场在侧贤社区举行），线上活动四场。 61 （8）区域合作，引领发展 2021 年学校承办江海区学前教育两个主要培训项目——骨干教师培训 及骨干园长培训，以“理念-技术-经验”为设计主线，突出解决园长、教师 在实践中的问题，整体实践课程高达 50%以上，学员参训率以及满意度均在 90%以上。 （9）帮扶计划，筑梦乡镇 为贯彻落实 《广东省人民政府关于引发广东省推动基础教育高质量发展 行动方案的通知》《广东省教育厅关于做好全口径全方位融入式帮扶粤东粤 西粤北地区基础教育高质量发展工作的通知》等文件精神，江门幼专作为江 门市对口帮扶单位针对江门市四市三区幼儿教师教育发展的需求，通过“调 研需求—研制方案—精准规划—有效落地” 四步走策略实施幼儿园教师队伍 建设质量提升工程。2022 年通过线上线下混合式模式开展幼儿教师职业能 力提升培训项目，提高五邑地区幼儿教师的专业素养，有效推动乡镇幼儿园 的改革和发展。 （10）育婴认定，确保质量 学校共面向社会人员开展育婴员职业技能认定 224 人，通过率 88.39%。 共开展 4 轮职业技能认定培训与考评师资培训，共培育 1+X 幼儿照护考评师 资 13 人，育婴员培训与考评师资 19 人，保育员培训与考评师资 18 人，基 本完善职业技能认定培训与考评队伍的组建。在学校东校区开设职业技能认 定专用实训场地，共建设实训场 6 间，共投入超 20 万购置育婴员、1+X 幼 儿照护培训与考评物料。 （11）提供培训，搭建平台 依托名师工作室和学前教育实训中心， 面向粤港澳大湾区幼儿园和幼教 机构的员工，提供高端的教师职后培训，开展职业院校师资培训服务；举办 职业技能大赛，为行业和企业提高职业技能水平搭建平台；鼓励、支持师生 创新创业，孵化优秀创业项目，助力粤港澳大湾区学前教育人才素质的提升。 62 专业群教师在幼儿教师职后培训活动中承担主要课程，推进幼儿园教师技能 培训，同时可承担“幼儿园转岗教师培训”“幼儿园骨干教育培训”“置换 脱产研修”“送教下乡”等多项幼儿教师国培项目，覆盖省内五个县市的乡、 村公私立幼儿园。 佐证材料： 2.3.1 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年校企合作体制机制改革报告 2.3.2 合作平台建设（2.5 分） 自评分值：2 分 （1）合作平台建设依据 学校紧紧围绕立德树人为根本任务，贯彻落实《国务院办公厅关于深化 产教融合的若干意见》、《国家职业教育改革实施方案》、教育部等六部门 印发的《职业学校校企合作促进办法》等文件精神，将工匠精神和职业素质 培育全面纳入人才培养方案，结合自身师范院校特色的实际，努力推进政校 行企共同参与、联合办学的产教融合校企合作工作，加强学生实践能力和职 业能力培养。现拥有合作共建各类技术研发机构、培训中心、创新中心、实 训基地等平台 6 个，产教融合型企业数 4 个。 （2）合作平台建设情况 ① 共建体育教育基地，提升学生职业能力  共建幼儿篮球师资培养、赛事运作平台 我校同广州华蒙星体育发展有限公司签订校企合作协议，共建幼儿篮球 师资培养、赛事运作平台。华蒙星体育专注于 3-8 岁幼儿体育项目的研究与 推广，主要业务包括幼儿篮球、跳绳、足球等项目的课程研发、师资培训、 幼儿培训、俱乐部运营、体育赛事及相关配套体育设备研发。目前，我校在 幼儿篮球教练员订单班、幼儿篮球教学资源库、精品课程建设等方面开展深 度合作，共同打造幼儿篮球发展平台。  共建幼儿跆拳道运动发展平台 63 为全面对接国家“双减”政策落实，发挥我校办学定位特色，我校本着 优势互补、共谋发展的原则，与广东震威武道教育集团双方将携手共建校企 合作基地，开展多层次、多形式、多领域的合作，实现校企资源的有机结合 和优化配置，一方面为我校体育教育系等学生提供学习、就业、创业的平台， 帮助大学生在兴趣与优势领域能得到更好的发挥与提升；另一方面，借助我 校办学定位，共同打造幼儿跆拳道运动发展平台，全面对接国家“双减”政 策落实。顺应跆拳道的练习者低龄化的趋势，校企双方的合作将为跆拳道培 训行业培养适应幼儿教学的高精专从业人员。受过幼儿师范高等专科系统教 育的跆拳道教练员，必将成为跆拳道行业的主力军！我校全面深化同校企合 作单位合作，面向体育教育专业学生成立跆拳道教练班。该项目是体育教研 室同校企合作单位广东清远市震威体育科技有限公司开展校企协同、精准育 人的重要合作项目，体育教研室联同校企合作单位从教学内容、参训守则与 行为规范等方面进行细化管理，确保项目有效实施。  共建幼儿轮滑运动发展、赛事平台 轮滑运动是一项风靡全球、运动锻炼价值高的体育运动项目，深受广大 幼儿、青少年群体热爱，已成为我国全民健身的重要推广项目，国家体育部 门已将轮滑运动设置为国家全运会、省运会正式比赛项目，并积极申报奥运 备选项目，未来发展前景可期。我校根据专业办学方向，同广东翔天爱滑体 育发展有限公司建立战略合作伙伴关系，大力推动轮滑人才培养，为行业健 康发展提供强有力的人才支撑，目前已全面推进开展轮滑项目推进计划、省 市级轮滑赛事策划与承办计划、筹备轮滑产业学院等合作办学活动，致力推 动轮滑运会发展。 ② 共建粤港澳大湾区幼教论坛，产生影响辐射海外 为进一步贯彻落实党中央、国务院粤港澳大湾区发展规划纲要各项部 署，凝聚粤港澳大湾区多方力量，推动粤港澳三地教育文化更紧密交流合作 和学前教育高质量发展。2022 年 12 月在江门市教育局的指导下，我校由继 64 续教育中心牵头，联合香港耀中幼教学院成功举办“幼有善育•学有优教” ——中国式现代化背景下学前教育的使命与追求高峰论坛。 论坛邀请来自上海、广州、南京、深圳、香港等国内知名院校，美国、 新西兰等国外学前教育领域的专家学者，围绕“十四五”学前教育发展提升 行动规划，幼儿园保育教育质量评估指南等政策热点，通过主旨报告、主题 研讨、互动对话等方式，针对学前教育的发展前沿、发展现状及质量提升路 径等进行充分的交流、研讨。共开展主题论坛 12 场，论坛在线观看量达到 143.8 万人次，产生的社会影响遍及全国，辐射海外。 ③ 发挥早期教育专业优势，建设南粤家政示范基地 2022 年，学校紧紧围绕新形势下“一老一小”对家政服务的迫切需求， 发挥学校早期教育与学前教育的专业优势，加强社会培训评价组织的建设。 对校内保育师与育婴员职业技能认定考评员进行了两轮培训，结合新政策的 要求，组建专业团队进行育婴员中级试题开发并通过省厅的审核，我校成为 江门地区 2022 年唯一一个可开展育婴员中级职业技能认定的社会培训评价 组织。结合幼儿教师、保育员、托育机构工作人员等的岗位发展需求，我校 面向在校学生及社会人员积极开展育婴员三级、四级以及保育师四级的职业 技能培训与认定，整体通过率超 90%，助力幼教从业人员提升职业技能。2022 年我校被评为“江门市南粤家政示范性培训基地”。 ④ 共建实习实训基地，搭建实践训练场所 2022 年，学校先后为江门市中天国际艺术幼儿园、江门市二轻幼儿园、 江门市新向阳海逸华庭国际幼儿园、江门市新向阳华茵桂语国际幼儿园、江 门市中天国际艺术幼儿园、江门市中港英文学校、江门市新向阳海逸华庭国 际幼儿园、江门市新向阳华茵桂语国际幼儿园等 65 所幼儿园建立了实习实 训基地。通过校企（幼儿园）合作，借助相关项目，共同开展实训、认识实 习、教育实习、岗位实习，让学生在真实岗位中得到锻炼、凝练专业知识、 提升实践技能。 2022 年，校企共同开发课程资源 6 门，开发课程标准 8 个， 65 开发校本教材 6 种，企业支持学校兼职教师数 20 余人，企业接受岗位实习 学生 799 人，接受学生教育见习 2100 余人。 ⑤ 共建幼儿绘本研究中心，提升服务社区水平 我校德育研究中心、江门市图书馆和江门校企合作幼儿园共同建设幼儿 绘本研究中心， 学生绘本阅读服务队在专业教师的带领下走进龙溪湖阅读中 心和侧贤社区开展多场绘本阅读活动，探索公共阅读场所开展绘本阅读活动 的思路，为在全省推广基于公共阅读场所的绘本阅读活动开创新模式。绘本 阅读服务队至今已经连续开展了 20 余场绘本阅读活动，提高江门市阅读兴 趣，提升绘本阅读水平。 ⑥ 服务教育质量四大工程，提升区域教师职业能力 我校以地方服务为基础与试点， 探索学前教师教育支持与服务体系的构 建，以教师培训为主体，2022 年我校围绕广东省新强师工程、区域学前教 育质量提升工程、江门市幼儿教师专业能力提升工程、江门市高中青年骨干 教师启明星工程、顺德区学前教育师资质量提升工程开展各类全员培训项 目。建立满足不同层级教师、不同类别教职员工、不同个体发展需求的立体 培训体系，确保教师队伍专业发展的规划性与系统性，有效推进学前教育的 高质量发展。2023 年计划开展大小培训项目超 40 个，培训日数超 300 天， 培训人数超 1.2 万人次，扩大学校社会服务的水平和质量。 我校与江门市江海区教育局签订战略合作协议，双方就学前教育合作办 学、教师继续教育与学历提升、教科研项目合作者等方面展开合作，2022 年我校承办江海区学前教育两个主要培训项目——骨干教师培训及骨干园 长培训，本着高标准严要求的方向将项目顺利落地，组建本省高校专家、一 线幼儿园名园长、本校优质师资相结合的师资团队，以“理念-技术-经验” 为设计主线，突出解决园长、教师在实践中的问题，整体实践课程高达 50% 以上，学员参训率以及满意度均在 90%以上。 ⑦ 共建帮扶服务计划，全口径帮扶服务地方学前教育 66 2022 年，我校深入贯彻落实省委、省政府关于推动基础教育深化改革 高质量发展的意见，推进实施全口径全方位融入式结对支持粤东粤西粤北地 区基础教育工作，推动江门市基础教育高质量发展，结合《广东江门幼儿师 范高等专科学校与江门市教育局结对帮扶协议(2021—2025 年)》的要求， 继续教育中心制订了培养优秀幼儿园园长、培养名优骨干教师队伍、提高教 师队伍能力素质、加强教研队伍建设、提高教师信息技术应用能力等培训任 务清单，并结合工作清单，联动学校各相关部门认真开展线上问卷和线下实 地调研工作，结合受援地区实际制定了工作实施方案，严格按照工作任务清 单开展各项帮扶工作。2022 年在加强教师培训方面，已经累计培训课时 120 学时，培训受援地区教师超 5000 人；在开展社会化服务方面，到受援地区 开展会议、论坛、调研或学术研讨等形式的交流活动 20 次，参加交流活动 255 人。 ⑧ 共建乡村培训计划，助力乡村振兴计划 2022 年由学校继续教育中心牵头，结合五邑地区乡镇幼儿建设的实际 情况，联动各方资源，融合我校师范特色，发挥我校人才优势，以鹤山市古 劳镇作为试点，开展了“筑梦乡镇幼教”帮扶项目，切实提升乡镇幼儿园管 理质量，提高幼儿教师的专业素养，有效推动乡镇幼儿园的改革和发展。该 项目围绕提升教师专业素养、 改善幼儿园环创水平以及提高幼儿园管理质量 三个目标开展，凸显层次性与科学性，通过前期调研、入院诊断、校企合作、 全员培训等方式切实提高乡村幼儿教师队伍的师德修养、 专业水平和职业技 能。 ⑨ 共建法制教育基地，筑牢思政教育体系 为进一步推进宪法和民法典学习宣传教育，我校与江门市江海区人民法 院共建“法制教育基地”，定期开展从严治党的专题教育，实现育人全覆盖。 通过开展法律知识讲座、观摩诉讼和审判全过程的实际案例，让学生更加深 入了解法院审判工作的流程，认识到依法治国的重要意义，提高个人法律意 67 识与法治观念。同时，结合时代背景，紧扣时代要求，提升学生的教育实践 内容，先后与江海区人民法院、南方+江门频道等联合开展“学生普法官” 之普法短视频比赛，增强学生学法的自主性，创新教学手段及评价方式，推 进法治校园建设。该活动收到 422 件视频作品，累计超过 7 万人参与网络点 击评选，最后有 10 个作品脱颖而出。该活动收到良好的社会效应，在司法 系统、南方+江门频道及学习强国广东平台上都有专题报道。 ⑩ 共建爱国教育基地，提高学生政治素养 2022 年，学校保持与江门市华侨华人博物馆共建“爱国主义教育基地” ， 成为思政课程开展实践教学的重要依托平台之一。 借助华人华侨博物馆的丰 富资源作为思政课的外延学习内容，开展丰富的社会实践活动，达到爱国主 义教育的作用。 学校已推选优秀思政课程视频作为华人华侨博物馆的宣传佳 作，进一步扩大学校的社会影响力。同时，我校选拔出一批政治素质过硬、 文化素养深厚、专业知识扎实、表达能力突出的宣讲团，承担起讲好中国故 事，传播红色基因的责任。宣讲团定期走进五邑华人华侨博物馆，利用其丰 富的教育资源给幼儿园的孩子们讲述侨乡华侨华人的故事与红色故事。 一系 列的活动增强了学生的认知水平，提高了职业认同感和社会服务的意识。 佐证材料： 2.3.2 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年合作平台建设情况报告 2.3.3 企业提供的校内实践教学设备值（单 自评分值：1 分 位：万元，1.5 分 2022 年，我校与广东震威武道教育集团、华蒙星（广州）体育发展有 限公司、莱德队长（广州）文化体育发展有限公司，携手共建校企合作基地， 开展多层次、多形式、多领域的合作，实现校企资源的有机结合和优化配置。 该集团为我校体育教育系等学生提供学习、就业、创业的平台，帮助大学生 68 在兴趣与优势领域能得到更好的发挥与提升。由校企合作单位华蒙星 （广州） 体育发展有限公司、莱德队长（广州）文化体育发展有限公司对江门幼儿师 范高等专科学校校内教学实践和体育赛事活动给予了鼎力支持， 资助一批体 育赛事器材设施，为平时的教学活动的开展和体育赛事的顺利完成提供了保 障，积极发挥社会办学资源的充分作用，实现校企合作共赢局面.累计设备 值为 15.86 万元。 佐证材料： 2.3.3 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年企业提供校内实践教学设备明细表 2.3.4 企业订单学生所占比例（单位：%，1.5 自评分值：1 分 分） 学校目前七个专业均为师范教育类专业，在做优做强师范教育的基础 上，高度重视教科研和产教融合工作，在紧跟国家、行业和区域经济发展需 求基础上，围绕“创新强校工程”建设，落实校企“双主体”联合办学模式， 打造集产、学、研、转、创、用于一体的人才培养平台。根据专业特点，体 育教育专业和学前教育专业主动积极进行了深层次的校企合作， 探索订单式 培养模式。 （1）2022 年，体育教育专业继续与广州莱德队长体育发展有限公司深 入校企合作，共建幼儿篮球师资培养、赛事运作平台，与我校在幼儿篮球教 练员订单班、幼儿篮球教学资源库、精品课程建设等方面开展深度合作，共 同打造幼儿篮球发展平台。在 22 级体育专业学生中遴选了 53 名同学组成了 广州莱德队长订单式班。 （2）本着优势互补、共谋发展的原则，我校与广东震威武道教育集团、 广东翔天爱滑体育发展有限公司分别携手共建校企合作基地，开展多层次、 多形式、多领域的合作，开展订单式合作，分别遴选 40 名学生组成跆拳道 班、18 名学生组成轮滑班，实现了校企资源的有机结合和优化配置，一方 69 面为我校体育教育系等学生提供学习、就业、创业的平台，帮助大学生在兴 趣与优势领域能得到更好的发挥与提升；另一方面，借助我校办学定位，共 同打造幼儿跆拳道运动发展平台，全面对接国家“双减”政策落实。 （3）学前教育系开展“卓越幼儿教师”人才培养模式。在 2019 级、2020 级、2021 级遴选优秀学生 42 人、44 人、48 人分别与中山明德幼儿园、江 门市第一幼儿园合作成立三届“卓越幼儿教师创新实验班”，签订联合培养 合作协议，探索“校内导师+实践导师”双导师制全员育人路径。通过校园 融合、协同育人，共同培养“厚基础、强能力、精特长”的高素质应用型学 前教育专门人才，将学校育人与行业发展相融合、理论学习与实践教学相融 通、培养目标与市场需求相贯通、课程内容与幼教职业标准相对接学生技能 与职业岗位能力相连接、教育过程与幼教工作过程相承接、毕业证书与职业 技能证书相衔接。 高职院校当中的“订单班”培养模式已经成为了目前高等职业教学特色， 更是高职院校大力发展的培养模式，在今后的工作当中，我校还要大力拓展 优质校企合作单位，为全面推进“订单班”人才培养模式打下坚实基础。 佐证材料： 2.3.4-1 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年开展企业订单式培养的报告 2.3.4-2 广东江门幼儿师范高等专科学校订单式培养—广州莱德队长篮球班学生名单 2.3.4-3 广东江门幼儿师范高等专科学校订单式培养—广东翔天爱滑体育轮滑学生名单 2.3.4-4 广东江门幼儿师范高等专科学校订单式培养—广东震威体育跆拳道班学生名单 2.3.4-5 广东江门幼儿师范高等专科学校学前教育创新实验班学生名单（2019 级） 2.3.4-6 广东江门幼儿师范高等专科学校学前教育创新实验班学生名单（2020 级） 2.3.4-7 广东江门幼儿师范高等专科学校学前教育创新实验班学生名单（2021 级） 2.3.4-8 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年有普通高职在校生专业一览表 2.3.5 现代学徒制试点（2 分） 自评分值：0 分 为主动服务粤港澳经济社会发展需求， 推动我校教育体系和就业创业体 系互动发展，打通和拓宽师范专业人才培养和成长通道，深化产教融合、校 企合作，推进工学结合、知行合一，提高教育教学技能和培养职业精神高度 70 融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，我校高度重视现代学徒 制试点工作，将加大支持力度，大胆探索新专业，在专业建设中着力构建现 代学徒制培养体系，全面提升学生教书育人能力和水平。 佐证材料： 2.3.5 无法开展现代学徒制的指标说明 2.3.6 标准与资源开发（1 分） 自评分值：1 分 学校积极推进校企合作、产教融合，各专业加大与行业、企业合作力度， 专业带头人、专业骨干教师深入企业，准确把握行业动态和企业需求；各专 业成立了以专业负责人、骨干教师和幼儿园专家共同参与的教学创新团队， 根据人才培养目标，以专业能力为导向，校企共同开展专业教学标准、课程 标准和各类教材、在线开放课程、数字化教学资源等方面的研制工作，将行 业、企业岗位需求融入教育教学各环节。 2022 年，学前教育系、音乐教育系、体育教育系共 20 余位老师与幼儿 园共同研发教材，主编和参编教材 6 本；校企创编体育游戏课程 38 个，录 制了体育游戏可视化教程 24 个，校企建设校级在线精品课程 6 门、校级在 线开放课程 6 门；开发课程标准 30 余门。具体如下： 号 1 教材名称 幼儿发展与教 育 主编 参编 合作幼儿园 王明晖 甘素冰 舒阳花 吕玉玲 冯敏玲 欧美燕 江门市嘉福幼儿园 广东南航幼儿园 广州升科幼儿园等 71 教材 龙少娟 张彩英 黄永娴 黄卓超 江门教育第一幼儿 园 雷红云 林锡赢 陈嘉琪 江门市第一幼儿园 江门市东堤湾幼儿 园 2 幼儿园实习指 导 3 托幼园所保育 工作基础 4 幼儿园班级环 境管理 王丽梅 江门市灏景幼儿园 5 幼儿语言教育 活动设计与指 导 张丽莎 江门市第一幼儿园 72 6 《舞蹈基础与 幼儿舞蹈创 编》 徐丽 红、陈 天姿 江门市江演明星幼 儿园 （1）校企合作编写教材 主编和参编的教材强化了教学标准与行业标准、职业标准和岗位规范的 对接，在产教融合、校企合作过程中及时吸收合作企业的新工艺、新技术， 提高教材适应岗位需求的水平。 （2）对接岗位要求和职业标准制定课程标准 落实职业教育的“五个对接”，专业课程内容与职业标准对接，学前教 育系、音乐系、美术系等联合江门市新向阳幼儿园、江门第一幼教集团、中 山明德幼儿园等优秀幼儿园、企业、行业协同开发专业核心课程《幼儿园班 级管理》、《幼儿舞蹈》、《幼儿体能》等课程标准 30 余门，开发校本教 材《学前教育专业学生见习手册》；联合幼儿园建设学前教育专业教学资源 库，共录制《学前儿童发展心理学》《学前儿童教育学》《学前儿童卫生与 保健》《幼儿园游戏与指导》《小游戏 大智慧》《幼儿园教师资格证面试 教程》6 门校级在线精品课程和多个训练模块，以及多门课程的音像资料和 教学录像。 在原有校级精品课建设平台的基础上，大力推进在线开放课程建设，提 升教学质量。学校建设并投入使用 6 门在线开放课程，开展“线上+线下” 相结合课程教学，着力打造高效课堂。学前教育《幼儿科学教育活动设计与 指导》教研组在一学期的课程坚持采用线上线下混合式教学模式，获得了广 东省职业院校技能大赛教学能力比赛的二等奖。 73 （3）校企共同研制创新体育课程 体育教育系与江门市蓬江幼儿园教育集团合作 （以蓬江幼儿园为龙头幼 儿园，成员包括穗华实验幼儿园、杜阮镇中心幼儿园、棠下乐雅幼儿园、杜 阮木朗幼儿园、小太阳实验幼儿园、新世纪幼儿园），在广东省学前教育“新 课程”科学保教示范项目《幼儿体育游戏创新课程开发与实践应用》的引领 下，共同研制一套小、中、大班的体育游戏课程体系，共同开发了球类（篮 球、足球）、器械类体育游戏、民间体育游戏等新课程，创编了 36 个体育 游戏，录制了体育游戏可视化教程 24 个；利用本土文化和生态资源自制了 22 件体育器械。例如大班体育游戏《小猴摘香蕉》《攀登圭峰山》，中班 体育游戏《五邑碉楼保卫战》《崖门大战》，小班体育游戏《萌鸡不好惹》 《机灵的小老鼠》等深受幼儿园教师好评、小朋友喜爱，促进幼儿更好地掌 握走、跑、跳、钻、爬等基本动作技能，发展幼儿体能，增强幼儿体质，幼 儿身心健康的发展。 佐证材料： 2.3.6 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年校企合作共同开发标准与资源情况报告 2.4 实践教学（4 分） 2.4.1 生均校内实践教学工位数（单位：个， 自评分值：1 分 1 分） 截至 2022 年 12 月 31 日， 我校各专业实践教学课时均达到总课时的 50% 以上，教学形式多样、灵活开放。共建成 166 间（个）教学实践实训室，有 儿童文学实训室、精品录播智慧教室、蒙台梭利教学实训室、奥尔夫音乐实 训室、保育教育技能实训室、游戏活动实训室、幼儿活动模拟室、英语语音 实训室、微格教学实训中心、精品录播智慧课室、教学技能实训室等具有真 实职业氛围、设备先进、能满足教学需要的校内教学实训室，总面积 37035.5 74 ㎡，工位数 6413 个，全日制学历教育在校生人 5479 人，生均校内实践教学 工位数 1.17 个，确保了校内实践教学的顺利进行。 佐证材料： 2.4.1 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年校内实践教学工位明细表 2.4.2 实践性教学学时占总学时比例超 50% 自评分值：1 分 以上的专业占比（单位：%，1 分） 我校现有的 7 个专业均为师范教育类专业，其实践性教学环节（包括课 内、课外实践教学）的教学总时数，均大于教学活动总时数的 50%。实践性 教学学时占总学时比例超 50%以上的专业占比 100%。教学形式多样、灵活开 放。实施“两模块三环节”的全程实践教学体系，实现校内实践与校外实践 相结合，课上实践与课下实践相结合、教师指导下的实践与学生自主实践相 结合，现场实践与虚拟仿真实践相结合，实践教学与幼儿园教师资格标准对 接、与学习领域课程对接，将实践教学体系完全与理论教学体系融合。 表 2.4.2-1：2022 年招生专业实践学时分配情况汇总表 1 学前教育 (二年制) 2 学前教育专业 (3+证 书) 年制) 3 1649 895 54.28% 2712 1416 52.21% 2712 1612 59.44% 4547 2278 50.10% 2538 1462 57.60% (三 学前教育专业 (春考+夏考) (三年制) 前教育专业 (三二分段) 4 5 学前教育专业高职扩 招 (学历 提升班) 75 学前教育“校园融合 协 同育 6 人”卓越 幼儿 教 师人 才培养模 式改革实验班 2805 1585 56.51% 7 早期教育 2628 1318 50.15% 8 舞蹈教育 2712 1572 57 96% 9 体育教育 2703 1726 63.85% 10 音乐教育 2712 1582 58 33% 11 美术教育 2712 1570 57.89% 12 小学英语教育 2613 1570 60.08% 佐证材料： 2.4.2-1 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年实践性教学学时占比统计 2.4.2-2 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 级各专业人才培养方案 2.4.3 实习管理（2 分） 自评分值：2 分 根据人才培养方案对专业实习的要求， 广东江门幼儿师范高等专科学校 七个专业均在每学年第一、第二学期有计划、有目的地组织学生开展教育见 习（1 周）、教育实习（3-4 周），三年级（2019 级）岗位实习时间为 2022 年上半年。19 级顶岗实习时间为 2022 年上半年。涉及的专业有学前教育、 早期教育、美术教育、音乐教育、舞蹈教育、体育教育、小学英语教育等五 个专业,具体实施开展如下： （1）完善实习管理制度，建设高效能实习机制 根据教育部《普通高等学校学生管理规定》（教育部 41 号令）、《高 等学校学生行为准则》、《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2021〕 4 号）等文件精神，认真落实实习组织过程中的“五不要”、实习管理过程 中的“无协议不实习”、学生权利保障“六不得”、工作岗位及工作时间“三 不得”等要求，结合学校专业实习要求及实习单位纪律、安全等相关要求， 制定《广东江门幼儿师范高等专科学校实习管理手册》。围绕人才培养目标、 76 不断追踪并主动适应行业企业对高职人才需求的变化，提高我校大学生实践 能力、社会适应能力和就业创业能力，培养高素质教育人才。 （2）做好实习师生前期培训，确保实习顺利进行 学生进入实习单位前，各系部做好学年学生集中动员和教育工作。重视 安排实习安全教育内容，宣传实习的相关政策，明确实习的目的和要求。各 专业应根据人才培养方案的要求，与实习单位共同制定实习计划。对实习指 导教师明确指导工作目标、工作任务、工作纪律、指导要求等，确保学生实 习质量和指导教师的工作质量；对实习学生明确实习目标、实习任务、实习 纪律、必要的实习准备、实习考核方式等。开展实习管理平台使用培训，要 求校内实习指导教师和学生熟练掌握使用“校友邦”，了解各实习阶段的实 习目标、任务和考核标准。 （3）严选实习单位，构建实习长效机制 为提高实习实效，我校选择高质量高水平的实习单位，推行校企合作的 共管体系，构建实习实训工作长效运行机制。与多家幼儿园、幼教集团签署 校外大学生实践基地合作协议，涉及珠三角重要地区江门、深圳、广州、佛 山、顺德、东莞、中山、珠海等，为我校学生提供广阔的实习实践平台。 表 2.4.3-1：广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年认识实习汇总表 实习学 专业 年级 见习、实习时间 实习单位数 生数 早期教育 2021 级 2022 年 5 月 16 日-5 月 20 日 44 4 早期教育 2021 级 2022 年 5 月 23 日-5 月 27 日 49 4 学前教育 2021 级 2022 年 5 月 23 日-5 月 27 日 476 19 学前教育 2021 级 2022 年 5 月 16 日-5 月 20 日 494 32 学前教育 2021 级 2022 年 6 月 6 日-6 月 10 日 50 3 学前教育 2021 级 2022 年 6 月 13 日-6 月 17 日 50 3 学前教育 2020 级 2022 年 6 月 6 日-6 月 10 日 547 19 学前教育 2020 级 2022 年 6 月 13 日-6 月 17 日 561 21 早期教育 2021 级 2022 年 10 月 24 日-10 月 28 日 49 5 早期教育 2021 级 2022 年 10 月 31 日-11 月 4 日 43 3 学前教育 2021 级 2022 年 10 月 24 日-10 月 28 日 492 29 学前教育 2021 级 2022 年 10 月 31 日-11 月 4 日 479 14 音乐教育 2021 级 2022 年 10 月 31 日-11 月 4 日 111 5 77 体育教育 体育教育 体育教育 英语教育 舞蹈教育 学前教育 学前教育 学前教育 音乐教育 体育教育 英语教育 美术教育 2021 级 2021 级 2021 级 2021 级 2021 级 2020 级 2020 级 2021 级 2020 级 2020 级 2020 级 2020 级 2022 年 11 月 9-11 月 11 日 2022 年 11 月 12-11 月 13 日 2022 年 11 月 9-11 月 13 日 2022 年 11 月 21-11 月 25 日 2022 年 11 月 7 日至 11 月 11 日 2022 年 11 月 7 日-11 月 25 日 2022 年 11 月 28 日-12 月 16 日 2022 年 11 月 28 日-12 月 16 日 2022 年 11 月 7 日至 11 月 25 日 2022 年 11 月 16 日-12 月 4 日 2022 年 10 月 17 日-10 月 28 日 2022 年 12 月 5 日-10 月 23 日 20 20 59 99 27 597 510 100 94 81 105 65 1 1 3 8 1 25 26 10 4 3 5 2 （3）加强实习过程监管，完善指导流程 学校高度重视实习督导工作，实行“实习教师巡查-系部巡查督导-领导 小组督查”三级督导机制，加强实习过程监管。 ①完善实习教师指导流程与要求。各系部安排各班级的实习指导老师及 教务部进行实习单位巡查，掌握学生实习情况，了解学生的生活状态，指导 学生的实习技能，并向学校和实习单位报告学生实习情况。及时为学生购买 实习责任保险，指导老师排查自主实习学生岗位实习专业对口情况，使用线 上实习管理平台“校友邦”获取学生实习考勤，提交三方协议、知情同意书、 实习周志、学习计划、教案、总结等材料，安排校内实习指导教师与学生见 面会，加强沟通与熟悉，建立实习微信群和 QQ 群。学生实习结束时，各系 部各专业召开实习总结大会， 总结在实习过程出现的不足，并提出处理意见、 建议。 ②各系部建立指导教师制度，严格实习教师指导量化指标，切实加强学 生实习期间的指导和日常巡视。学生实习结束时，各系部要召开实习总结大 会，总结在实习过程出现的不足。 ③实习工作领导小组组织专门人员不定期进行检查、督导，在实习管理 中可能存在的问题，采取预防措施、制定处置程序。 （4）多元客观评价，严格评优制度 78 根据见实习内容优化实习成绩考评表：见习成绩评定表、教育实习成绩 评定表、岗位实习成绩评定表。对实习期间表现优秀的学生有合理的评优机 制。同时各系不定期的对学生、对实习单位进行问卷调查，了解学生对指导 老师、幼儿园，实习单位对学生的整体评价及反馈，考核评价科学合理。 佐证材料： 2.4.3-1 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 实习管理情况报告 2.4.3-2 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 实习学生明细表 2.4.3-3 广东江门幼儿师范高等专科学校实习管理手册 2.4.3-4 2022 年实习检查佐证材料 2.5 师资队伍（15 分） 2.5.1 生师比（2 分） 自评分值 2 分 认真落实《深化新时代教育评价改革总体方案》文件精神，把立德树 人成效作为根本任务，深化教师职称制度改革坚持重师德、重能力、重业 绩和重贡献。不断完善师德评价体系，并建立和完善师德考核制度、奖惩 机制，把师德师风、工匠精神、劳模精神、实践技术能力和教育教学实绩 作为岗位晋升、职称评聘、评优评先、专家推荐等考核教师工作的重要内 容和重要依据，树牢底线意识，增强思想自觉和行动自觉，凝心聚力为实 现内涵式高质量发展提供教师队伍保证。 2022 年，学校在校生总数为 5497 人，校内专任教师 264 人，2021-2022 学年聘请校外教师承担的教学总学时为 8906 学时，2021-2020 学年校内专 任教师人均教学学时数为 277 学时,学校生师比 18.5:1，超过教发〔2004〕 2 号规定对师范类生师比 18:1 的要求。 佐证材料： 2.5.1-1 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年专任教师一览表 2.5.1-2 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年校外教师一览表 79 2.5.2“双师型”专业课专任教师占比（单 自评分值：1.5 分 位：%，2 分） 2022 年，江门幼专校内现有专业课专任教师 159 人，“双师型”专业 课专任教师 120 人,“双师型”专业课专任教师占比 75.47%，达年度要求。 学校继续教育中心牵头开展“育婴员”培训，鼓励所有在职教职工（公 共课教师、双肩挑行政教师，校外兼职教师，以及机构中具有资格条件的 人员）报名参与。2022 年 1 月参加“育婴员”技能培训 96 人，获得职业 资格证书 46 人，获得职业资格证率达到 48%。 为确保我校教师队伍能适应职业教育不断发展和专业建设的需要，不 断提高教育教学质量，促进学校快速发展，建立融教学、培训、职业技能 鉴定于一体的教学、实训体系，必须加大“双师型”教师比例。学校将双 师素质教师津贴标准纳入《广东江门幼儿师范高等专科学校奖励性绩效工 资分配方案》，并积极支持专业课教师到幼儿园、合作企业进行实践锻炼， 鼓励“双师型”教师取得行业领域职业资格证书、职业技能等级证书，获 聘行业领域专业技术职务。 建立能进能出、能上能下的动态调整机制，根据教师不同能力条件分 级认定，引导和鼓励广大教师走“双师型”发展道路。 建立考核机制，结合学制和专业特点，对“双师型”教师能力素质进 行不超过 5 年一周期的复核，突出聘期内岗位业绩考察，促进教师知识技 能持续更新。 佐证材料： 2.5.2-1 广东江门幼儿师范高等专科学校专业课专任教师一览表 2.5.2-2 广东江门幼儿师范高等专科学校“双师型”教师认定、管理及考核办法（暂 行） 2.5.2-3 学校“双师型”教师证明材料 80 2.5.3 新招聘专业课教师中具有三年以上企 自评分值：2 分 业工作经历并具有高职以上学历比例（单 位：%，2 分） 2022 年我校新招聘教师共 27 人，1 人博士研究生毕业，26 人硕士研 究生毕业。其中，专业课教师 11 人，10 人具有 3 年以上企业实习、实践 或工作经历并具有高职以上学历。 我校在人才引进、使用过程中，积极克服“唯名校”“唯学历”突出 业绩能力为导向，按照科技部、教育部、人力资源社会保障部、中科院和 中国工程院联合发布的《关于开展清理“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖 项”专项行动的通知》，破除“一刀切”评价体系。将引进人员的业绩成 果材料与教育教学能力相结合，重点引进能够服务教学一线的教科研人才、 有突出业务能力的人才、敢于创业担当的人才。人才招聘和引进工作坚持 人岗相适原则，没有将国（境）外学习或工作经历作为人才招聘引进的限 制性条件。按照国家及省、市要求:“严禁设置性别、民族等歧视性条件和 院校、培养方式（全日制和非全日制）等限制性条件。”同时依据《关于 进一步规范招聘行为促进妇女就业的通知》中的要求，在拟定招聘计划、 发布招聘信息、招用人员过程中，不限定性别(国家规定的女职工禁忌劳动 范围等情况除外)或性别优先、纠正询问妇女婚育情况等行为。加强校党委 对引进人才的政治考核，严把入口关，充分考察被引进人的思想政治素质、 学术道德、政治方向和政治立场，全方位核准核实其教育背景、工作经历、 任职资格、学术业绩等，同时考察其在原单位的思想品德和作风情况，严 把师资关。 新招聘专业课教师中，具有三年以上企业工作经历并具有高职以上学 历比例为 90.91%。 81 佐证材料： 2.5.3 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年新招聘专业课教师明细表 2.5.4 企 业 兼 职 教 师 专 业 课 课 时 占 比 （ 单 自评分值：2 分 位：%，2 分） 学校重视兼职教师队伍建设，积极引进在幼儿园或学前教育行业工作、 专业技术能力突出、实践操作经验丰富的高素质人才担任兼职教师，承担 专业课教学任务。出台《广东江门幼儿师范高等专科学校兼职教师管理办 法》《广东江门幼儿师范高等专科学校兼职教师津补贴发放管理办法》, 明确兼职教师的资格和条件，规范兼职教师的管理。根据教学实际需要， 学校依法依规自主聘请兼职教师和确定兼职报酬。按照“按需聘用”的要 求，逐步完善健全兼职教师选聘、教学、培训、考核、奖惩等相关工作制 度，建立健全有利于兼职教师发挥作用的考核评价机制。 加强兼职教师聘期管理。定期组织兼职教师参加基本教学能力、相关 法律法规和工作制度、高职教育理念、信息化技术教学手段的培训。容纳 兼职教师参与课程建设、教研活动，提升兼职教师队伍综合素质。 2021-2022 学年，企业兼职教师专业课课时为 8906，专业课总课时 25641，占比 34.73%，企业兼职教师已经成为学校专业课教师队伍不可缺 少的有机组成部分。 佐证材料： 2.5.4-1 广东江门幼儿师范高等专科学校企业兼职教师一览表 2.5.4-2 广东江门幼儿师范高等专科学校专业教师专业课时明细表 82 2.5.5 参加省级以上教师培训和到企业实践 自评分值：4 分 锻炼专任教师所占比例（单位：%，4 分） 为加大骨干教师短期、中长期培训力度，提升教师专业技能和职业素 养，2022 年，累计 73 名专任教师参加省级以上教师培训和到企业实践锻 炼，占校内专任教师总数的 27.65%。 2022 年，根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划 (2017-2020 年)的意见》(教师[2016]10 号)和《教育部办公厅关于印发< 职业院校教师素质提高计划项目管理办法>的通知》(教师厅[2017]3 号)等 有关文件精神，我校为提高教师的综合素质和“双教”能力，鼓励教师通 过继续教育（培训）及时掌握本专业前沿的知识、技术和信息，在教师继 续教育与培训工作坚持以“政治素质和业务水平并重，理论和实践统一” 为指导，根据学校教师队伍组成与结构状况，加大在职教师继续教育与培 训工作的力度，坚持“按需培养，学用一致，注重实效”的方针，坚持“在 职为主、多种形式并举、分期分批选派”的原则，全面提高我校整体办学 水平，建设一支具有良好思想道德品德和过硬业务能力的师资队伍，使教 师队伍建设工作制度化、规范化。 佐证材料： 2.5.5-1 广东江门幼儿师范高等专科学校 2021 年专任教师参加企业实践、省级以上培 训情况一览表 2.5.5-2 教师培训证明材料 2.5.6 教师队伍建设标志性成果（3 分） 自评分值：3 分 我校高度重视教师队伍建设，为加强师资建设，全面实施师资人才培 养计划，大力加强师德师风建设，实施学科带头人、骨干教师培养计划， 为各类人才提供个性化、针对化的支持和服务，形成识才、爱才、敬才、 用才的良好氛围。 83 （1）盘活用好编制资源。按照人岗相适、人事相宜的原则，进一步调 整专业技术岗位比例，激发师资队伍活力提升工作效能。 （2）分类施策靶向用力。大力加强师资队伍建设，积极构建教师发展 工作协调机制。以突出高精尖缺为导向，实施高层次人才引进计划；以培 育高层次后备人才为目标，实施人才培育计划；以培养应用型人才为宗旨， 实施双师建设计划；以留住人才为目的，实施博士培养计划。 （3）破五唯优化职称评审机制。探索将作品、专著、教材、决策咨询 报告等引入量化评价指标，在学校内部建设和服务基础教育高质量发展的 关键问题上充分发挥指挥棒功能。 （4）出台《教职工岗位聘任期满考核工作实施方案》，以三年为评价 考核周期，聘期考核与年度考核、日常考核相互结合，考核结果作为岗位 聘任、档级升降、评优评先的依据，实现人员激励机制。 （5）扎实抓好教师队伍学习培训，选派超过 73 名优秀教师参加省级 以上培训研修，组织全校专任教师开展全体业务培训 4 次，组织全体新入 职教师开展新教师专题培训 2 次，不断提高教师队伍业务能力水平。 （6）教师教科研成果丰富，本年度教师在省级以上刊物公开发表论文 72 篇，新增省级、厅级、教指委、学会类课题立项 34 项，各类课题结项 34 项。20 余位专业课教师与幼儿园共同研发教材，主编和参编教材 6 本； 校企创编体育游戏课程 38 个，录制了体育游戏可视化教程 24 个，校企建 设校级在线精品课程 6 门、校级在线开放课程 6 门；开发课程标准 30 余门。 （7）教师获奖情况喜人。2022 年，我校教师积极参加各类教学技能、 专业技能比赛、论文评比活动、承办大赛和指导学生参加各类比赛，共获 得 21 项省部级奖项。 表 2.5.6-1：2022 年江门幼专教师获得省级以上奖项明细表 序 获奖时 号 间 1 赛项名称 主办单位 2022/1 广东省（2021 年）首届美育 广东省教 /28 教师教学基本功比赛高校 育厅 赛项 级别 省级 84 作品名称 版画的起源与 种类 获奖等级 三等奖 参赛 形式 个人 获奖名单 张毅 （美术） 2 3 4 5 2022/1 /28 2022/1 /28 2022/1 /28 2022/1 /28 广东省（2021 年）首届美育 教师教学基本功比赛高校 （设计） 广东省（2021 年）首届美育 教师教学基本功比赛高校 音乐 广东省（2021 年）首届美育 教师教学基本功比赛高校 音乐 广东省（2021 年）首届美育 教师教学基本功比赛高校 舞蹈（技能） 插画设计—— 广东省教 育厅 省级 儿童插画设计 的构图方法之 一等奖 个人 汪 薇 三角形构图 广东省教 育厅 广东省教 育厅 广东省教 育厅 省级 声乐 一等奖 个人 阳一晨 省级 钢琴 二等奖 个人 张文婷 省级 舞蹈技能 二等奖 个人 陈天姿 郭永青（词作 6 2022/3 /7 广东省教育厅办公室征集 美育浸润行动计划主题曲 活动 广东省教 育厅 者）、黄思淇 省级 粤乡情 三等奖 团队 （曲作者）、 阳一晨（参与 人员） 论文《粤港澳大 7 2022/5 广东省第十一届大学生运 广东省教 /1 动会科学论文报告会 育厅 省级 湾区公共体育 服务体系建构 三等奖 个人 三等奖 团队 铜孔雀杯 个人 谭分全 理路研究》 论文《新时代高 8 2022/5 广东省第十一届大学生运 广东省教 /1 动会科学论文报告会 育厅 职学前教育专 省级 业学生体育核 心素养的培养 谭分全、刘大 川 现状与启示》 孔雀杯高 9 第八届孔雀杯全国高等艺 等艺术院 2022 术院校声乐展演暨第六届 校声乐展 年8月 全国高校声乐学术交流活 演组委会、 动 中国声乐 部级 郭思敏 家协会 10 11 12 2022/9 /21 2022/9 /21 2022 年省职业院校技能大 赛教学能力比赛（高职公共 基础课程组） 2022 年省职业院校技能大 赛教学能力比赛（高职专业 课程一组） Sports and 广东省教 育厅 省级 Children Sports（体育与 龙家群、易稚 二等奖 团队 贾素贞 幼儿体育） 广东省教 育厅 2022/9 2022 年省职业院校技能大 广东省教 /21 赛教学能力比赛（高职专业 育厅 省级 省级 85 民族调式儿歌 伴奏与实践 幼儿民间游戏 传承与创新 君、梁燊怡、 二等奖 团队 二等奖 团队 雷励、周玉娥、 卢静、阳一晨 陈嘉琪、欧美 燕、苗俊美、 课程一组） 13 14 2022/9 /21 2022/9 /25 2022 年省职业院校技能大 赛教学能力比赛（高职专业 课程一组） 广东省教育厅“五‘破’五 ‘立’ 深化新时代教育评 价改革”主题征文活动 尹婕妤 广东省教 育厅 省级 题墙设计 汪薇、张丽莎、 二等奖 团队 二等奖 个人 凤宝林 三等奖 个人 周丹娜 个人 谭燕群 二等奖 团队 万磊、李桢 二等奖 团队 李桢、孙虹菲 三等奖 个人 周玉娥 三等奖 个人 周丹娜 个人 谭燕群 冯晓明、张毅 论文《高职院校 广东省教 育厅 省级 教育评价逆向 设计实施路径 研究》 广东省教 15 幼儿园班级主 2022 年广东省中华经典诵 育厅、广东 2022/1 写讲大赛之“诗教中国”诗 省语言文 0/8 词讲解大赛 （大学教师 字工作委 组） 员会办公 《以气节自负， 以功业自许— 省级 辛弃疾<贺新 郎·同父见和再 用韵答之>》 室 广东省教 16 2022/1 0/8 2022 年广东省中华经典诵 写讲大赛之“诗教中国”诗 词讲解大赛 育厅、广东 省语言文 字工作委 优秀组织 省级 奖（个人） 员会办公 室 《“音”你而起， 2022 年“5.25”大学生心理 17 2022/1 健康月系列活动--五、“一 广东省教 0/26 起向未来”心理拓展训练微 育厅 “乐”动青春-省级 长团体拓展训 视频征集活动 练》 2022 年“5.25”大学生心理 18 《“音”为自己， 2022/1 健康月系列活动--五、“一 广东省教 0/26 起向未来”心理拓展训练微 育厅 省级 视频征集活动 取“乐”自己-音乐赋能团体 辅导》 微课类作品 广东省教育厅 2022 年“立 19 奥尔夫音乐成 2022/1 志·修身·博学·报国”主 广东省教 2/8 题教育系列活动 （教学工 育厅 《酷刑难移壮 省级 士志，洒尽热血 写青春--革命 作类） 叙事歌曲赏析》 《以气节自负， 20 2023/1 /12 2022 年教育部语用司第四 国家语言 届中华经典诵写讲大赛 文字应用 （大学教师组） 管理司 以功业自许— 部级 辛弃疾<贺新 郎·同父见和再 用韵答之>》 21 2023/1 2022 年教育部语用司第四 /12 届中华经典诵写讲大赛 国家语言 文字应用 部级 管理司 86 优秀组织 奖（个人） 佐证材料： 2.5.6-1 2022 年教师队伍建设标志性成果 2.5.6-2 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年教师获得省级以上奖项情况汇总 2.5.6-3 2022 年教师获省级以上奖项证明材料 2.5.6-4 2022 年教师教科研成果 2.5.6-5 15 名优秀教师案例 2.6 人才培养质量（10 分） 2.6.1 毕业生满意度（单位：%，2 分） 自评分值：1 分 自 2019 年建校招生以来，我校坚持以立德树人为根本任务，不断深化 “三全育人”综合改革，精准施策，协同推进，积极构建“全过程”职业 生涯教育体系，落实就业工作“一把手工程”，提升人才培养质量，有效 推动毕业生高质量充分就业，为促进毕业生职业发展和对母校满意度打下 坚实基础。 2022 年，我校迎来第一届毕业生落实党中央、国务院“稳就业”“保 就业”决策部署，促进毕业生更高质量和更充分就业，学校成立江门幼专 就业创业指导中心，对学生进行充分的就业指导。 毕业前，学校提前部署毕业调查准备工作，由学生工作部及各系部手 机毕业生联系方式及邮箱数据，密切关注毕业生就业情况，组织毕业生填 写省教育厅人才培养质量跟踪调查问卷。 在省教育厅组织开展的 2022 年度高职院校人才培养质量跟踪调查中， 我校 2019 级毕业生满意度为 83.74%。 佐证材料： 2.6.1 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年毕业生满意度调查数据表 87 2.6.2 雇主满意度（单位：%，1.5 分） 自评分值：1.5 分 学校高度关注毕业生就业单位对我校毕业生的评价，主动联系企业， 了解企业对就业学生的需求和意见。 省教育厅组织开展的 2022 年度高职院校人才培养质量跟踪调查反映， 用人单位对我校 2022 届毕业生的满意度为 96.34%，反映了我校毕业生综 合能力较强，从企业的角度对我校人才培养质量给予了肯定和认可。 佐证材料： 2.6.2 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年雇主满意度统计表 2.6.3 教师满意度（单位：%，1.5 分） 自评分值：1.5 分 教学质量是高校发展的命脉，提高教师教学工作满意度，是学校高质 量发展的前提和保障。学校高度重视教师发展与发挥教师主体作用。积极 引进高层次人才，大力加强师资人才培养计划，满足教师发展需求；完善 教学环境和课程建设，提高教学服务水平，增强教师职业认同度；增多校 内外培训学习机会，完善教师激励机制，提高教师教学教研和科研的积极 性，并根据不同教师的发展需求，制订分类培养政策，为教师发展提供资 源和平台。在学校党委领导下，学校工会关心全体教师，根据不同的爱好 兴趣，开展丰富的活动，增强基层活力，提高了教职工的凝聚力，办好民 生实事，切实提高教师的价值感和就业幸福感。 省教育厅组织开展的 2022 年度高职院校人才培养质量跟踪调查反映， 我校教师对学校管理满意度高，达到 94.01%。 佐证材料： 2.6.3 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年教师满意度调查数据表 88 2.6.4 新生报到率（单位：%，1.5 分） 自评分值：1.5 分 2022 年，学校招生方式有春季招生和夏季招生两种形式，生源类型分 为中职生和高中生，招生专业共 7 个，合计计划招生 2716 人，在录取工作 中严格按照学校招生章程和教育部、教育厅的有关文件精神进行录取，录 取数为 2716 人，实际报到数 2533 人，报到率 93.26%。其中二年制学前教 育报到率为 100%，三年制学前教育、早期教育、小学英语教育、音乐教育、 美术教育、舞蹈教育报到率均在 90%以上。 表 4：2022 年新生报到率统计表 年份 2022 年 录取数（人） 实际报到人数（人） 2716 2533 报到率（%） 93.26% 佐证材料： 2.6.4 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年普通高职报到统计表 2.6.5 应届毕业生初次就业率（单位：%，1.5 自评分值：1.5 分 分） 学校在专业建设中教学大纲、课程建设、教学模式等方面都关注学生 的就业发展能力，尤其是学前教育专业大胆创新，开展“卓越教师创新实 验班”实施校企紧密双元育人，加强实践性教学；开展创业训练、课证融 通模式教学；积极开展就业指导，引导学生准确定位。 我校 2022 应届毕业生共 967 人，初次就业人数为 919 人，初次就业率 为 95.04%，毕业去向落实率为 95.04%，毕业生就业地区主要集中在广东省 内（919 人），就业行业集中在学前教育及幼儿教育相关领域，平均薪酬 为 3245.97 元/月。 89 佐证材料： 2.6.5 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年应届毕业生就业情况统计表 2.6.6 应届毕业生初次就业对口率（单位：%， 自评分值：2 分 2 分） 我校 2022 应届毕业生共 967 人，初次就业对口人数为 799 人，初次对 口率为 82.63%。其中参加就业人数 919 人，已就业人数 846 人，升学（含 出国深造）139 人，自主创业 8 人。 佐证材料： 2.6.6 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年应届毕业生就业情况统计表 2.7 人才培养工作标志性成果（5 分） 2.7.1 人才培养工作标志性成果（5 分） 自评分值：5 分 学校积极顺应区域经济社会发展对学前教育人才的需求，以立德树人 为根本，以服务发展为宗旨，以幼儿师资需求为导向，以能力培养为中心， 以高素质幼儿教师为目标，为学生提供德智体美劳全面培养的教学体系； 构建了“厚基础、强能力、精特长”的专业人才培养目标和“基本技能— 专业应用能力—创新能力—专业综合能力”的实践教学体系；在创新创业 教育中，坚持以课程、平台、活动和竞赛为主导，构建全员全过程全方位 的创新创业教育体系，培养高素质应用型人才。 2022 年度，学校积极组织学生参加各类职业竞赛、创新创业竞赛等活 动，塑造学生的综合素质。 （1）美育成效突出 发挥美育课程的育人作用，围绕立德树⼈根本任务，将学科与课程思 政教育教学相统一，有效开展“三全育人”工作。2022 年，组织多项美育 90 实践活动。如走进社会主义新农村——江门市棠下镇良溪村开展“奋进新 时代 共筑中国梦‘我为群众办实事’文艺演出进基层”活动；由师生共同 参演的艺术党课《党的女儿》成为学校音乐教育系特有的高端课程思政品 牌，本年度继续发挥艺术党课的独特魅力，参加多次江门市内及校内巡演， 获得极好的社会反响，演出活动在中央视频、新华网、学习强国、凤凰网、 南方+、触电江门等多个主流媒体报道。 （2）技术技能创佳绩 为了切实落实《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政 治工作 的意见》以及《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指导思 想，提升学生专业技能，扎实学生专业理论知识，锻炼学生多层次组织活 动能力，全面提高学生理论联系实践的水平，各专业以赛促学、以赛促练， 逐步建成了“校-省”两级技能大赛管理体系，并在高水平学科竞赛中斩获 大奖，共获得省级以上奖项 71 项，其中 11 项一等奖，3 项国家级重点项 目。 2022 年 5 月，三个专业组织学生参加 2021-2022 年度省职业院校学生 专业技能大赛，学前教育专业学生和音乐教育系学生分别获学前教育专业 组一等奖和艺术专业技能（声乐表演）组一等奖；小学英语专业学生获英 语口语类三等奖。组织学生参加 2022 年广东省中华经典诵写讲大赛获“诵 读中国”省级大学生组三等奖；组织少数民族学生参加“爱在广东”民族 团结进步教育活动演讲比赛 1 个一等奖、1 个二等奖；参加省教厅主办的 “技能成才 强国有我”主题教育活动，获省一等奖、二等奖、三等奖各一 个；在 2022 年广东省军事理论知识竞赛中，我校学生获二等奖 2 个、三等 奖 5 个；校合唱团参加大学生艺术展演活动中荣获合唱一等奖、二等奖、 独唱三等奖各一个；音乐教育系郭思敏老师、黄致韬同学分别荣获第八届 孔雀杯全国高等艺术院校声乐展演高职高专美声唱法教师组、学生组铜 奖；马克思主义学院组织学生参加第六届全国大学生讲思政课公开课展示 91 活动中获二等奖 1 个、优秀奖 1 个；美术教育专业关锐琴老师指导的王雨 诗同学设计作品《锦绣湾区，多彩融合》获得广东省教育厅主办第四届粤 港澳大湾区高校美术与设计作品展暨第六届高校设计作品学院奖双年展二 等奖；关锐琴老师指导的全梓聪同学绘画作品《红色记忆》在第十六届广 东大学生校园文体艺术季活动获得二等奖；何德能老师指导的刘选悦同学 书法作品《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在第十六届广东大学生校园文体艺术 季活动获得优秀奖。 学生在不断追求高、精、尖的职业能力过程中，培育了工匠精神，达 到了以赛培优的效果。 （3）创业实践服务社会 利用专业优势，打造特色品牌志愿服务机制，明确以服务地方、创造 价值为导向，以专业结合、地方需求为基础，发展建立实践品牌项目。我 校近 500 名师生以团队形式参与其中，获国家级专题实践队 3 支、省级重 点实践队 4 支，校级实践重点项目 39 支。在团省委组织的“我是乡村绘画 师”特色项目中，我校学子走进南粤乡村，以“端午寻根 命脉传承”为主 题的墙绘入选全省 13 个项目 ，被人民日报、新华社、广州日报、羊城晚 报等官方主流媒体专题报道。三下乡相关活动在省部级主流媒体报道达 100 多篇，其中学习强国 4 篇，人民网 2 篇。我校获得全国 2022 年度“三 下乡”社会实践活动“优秀单位”荣誉称号，同时获得广东省 2022 年度 “三下乡”社会实践活动 “优秀单位”荣誉称号。其中，“童话未来”特 殊儿童艺术疗法进乡村实践团队获评 2022 年广东省大中专学生志愿者暑 期“三下乡”社会实践活动优秀团队。4 位师生荣获 2022 年广东省大中专 学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀个人。 佐证材料： 2.7.1-1 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年人才培养工作标志性成果报告； 2.7.1-2 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年大学生获省级以上奖励明细表 2.7.1-3 学生获奖佐证材料 92 2.7.1-4 广东江门幼儿师范高等专科学校 10 名优秀学生案例 三、以“强服务”为目标，提升学术科研和社会服务能力 3.强服务（15 分） 3.1 科技研发（4 分） 3.1.1 省部级以上科研平台、项目和奖励情况 自评分值：2 分 （2 分） （1）科研平台建设情况 我校重视科研建设工作，紧跟国家、行业和区域经济发展需要，结合本 校办学特色，加强科研建设力度，提高科研经费预算，积极推动科研平台建 设，2022 年深入建设市级科研平台“江门市 3 岁以下儿童早期发展研究中 心”。 该中心立足和发挥江门幼专的教学科研特色优势，积极凝聚校内外专家 力量，围绕探索 3 岁以下儿童早期发展与促进模式、加强儿童早期发展指导 机构建设研究、开展 3 岁以下儿童早期发展的课程研制和师资培训、构建人 才培养、学科建设、课程研发、政策倡导、社会服务“五位一体”的工作机 制四个方面开展研究，着力促进建立管理规范、创新多元、服务优质的江门 托育服务发展体系，助推江门市 3 岁以下婴幼儿早期服务工作扩容、提质， 为家庭科学育儿指导提供了指导课程和方案。 2022 年，该中心指导江门、中山、东莞多家幼儿园开展生活化中华文 化园本课程研究，发掘能体现地方特色，能适应幼儿身心发展需要的课程资 93 源，设计有创意的课程主题，形成了较为完善的小、中、大各年龄段的生活 化本土文化课程实施方案；研发了项目化本土文化课程内容，创造能激发幼 儿主动学习的环境，将静态的文化资源引进幼儿园课程中，构建起本土文化 资源与幼儿的现实生活有机联系，实现本土文化教育促进幼儿全面发展的价 值；构建了多元化的课程评价体系 该中心积极建言资政，先后提交江门市政协提案《关于建设江门市高质 量托育服务体系的建议》《关于盘活闲置国有资产，推进 0-3 岁婴幼儿照护 服务公共阵地建设的建议》，对江门市托育服务的规划布局、重大项目设计、 建筑设备标准、资金来源等重要问题进行深入研究，给市发改局、卫健局开 展托幼一体化建设、社区公共托育服务、小区配套托育服务的顶层设计提供 了工作思路和发展方向。 参与江门市卫健局组织的 2022 年暑期“健康江门”，提升托育服务质 量的师资培训活动；参与研制江门市“一老一小”整体解决方案，提出了“十 四五”期间构建江门市婴幼儿照护 1+N 全覆盖公共服务体系，形成江门市 3 岁以下儿童早期发展研究中心—江门市婴幼儿照护服务指导中心—区（县） 婴幼儿照护服务中心的发展模式；有效整合医教资源，提供医教结合托育服 务，为积极落实“幼有所育”的政府重视、领导支持、统筹规划，高质量发 展托育事业做出了积极贡献。 （2）科研项目情况 学校科研氛围日益浓厚，2022 年本年度教师在省级以上刊物公开发表论 文 72 篇，新增省级厅级、教指委类、学会类课题立项 34 项，各类课题结项 34 项。20 余位专业课教师与幼儿园共同研发教材，主编和参编教材 6 本； 校企创编体育游戏课程 38 个，录制了体育游戏可视化教程 24 个，校企建设 校级在线精品课程 6 门、校级在线开放课程 6 门；开发课程标准 30 余门。 94 序 姓 号 名 所属项目 广东省社科规 1 刘 划 2022 年度学 大 科共建项目（学 川 科分类：党史党 建） 黄 2 永 娴 李 3 倩 敏 广东省教育厅 -2021 年省继续 教育质量提升 工程项目 广东省教育厅 -2021 年省继续 教育质量提升 工程项目 广东省 2021 年 4 游 度教育科学规 景 划课题（德育专 如 项）----开放性 选题类 课题名称 立项通知 立项文件名 下达时间 下广东省青少 2022/11/ 年红色研学旅 1 课题级别 科共建项目立项名单发布 http://www.gdpplgopss.or 无 省级 g.cn/tzgg/content/post_1 行攻略探究 027376.html 广东省教育厅关于公布 2021 托幼机构教职 年省继续教育质量提升工程 2022/5/5 项目立项名单的通知（粤教 基地建设 职函〔2022〕12 号） 广东省教育厅关于公布 2021 儿童阅读优质 资源进社区（乡 号 广东省社科规划 2022 年度学 建团百年背景 工示范性培训 课题编 年省继续教育质量提升工程 2022/5/5 项目立项名单的通知（粤教 村） 职函〔2022〕12 号） JXJYGC2 021CY01 省级 70 JXJYGC2 021JY05 省级 24 广东省教育科学规划领导小 幼儿园教师幸 组办公室关于公布 2021 年度 福感发生机制 与提升策略的 2022/5/2 行动研究—— 4 教育科学规划课题（德育专 项）立项名单的通知 http://edu.gd.gov.cn/zwg 以 C 幼儿园为 2021JKD Y070 省级 knew/gsgg/content/post_3 例 919846.html 广东省教育科 5 学规划领导小 “新三年行动 梁 组办公室 计划”背景下高 炎 --2022 年度广 校基层党支部 新 东省教育科学 书记“头雁”作 规划课题（党建 用培育研究 广东省教育科学规划领导小 2022/4/1 组办公室关于 2022 年度广东 2022JKD 9 省教育科学规划课题（党建 J061 省级 研究专项）立项的通知 研究专项） 课程思政背景 王 6 丽 梅 广东省教育厅关于公布 2021 2021 年广东省 下高职学前教 高职教育教学 育专业课程改 2022/8/3 改革研究与实 革研究——以 0 践项目立项 《学前教育学》 年省高等职业教育教学质量 与教学改革工程项目立项名 单的通知（粤教职函〔2022〕 7 袁 省教育科学规 媛 划课题（高等教 育专项） “双元”育人背 省级 广东省教育科学规划领导小 景下幼儿国学 中的美育实践 1105 23 号） 为例 2022 年度广东 GDJG202 2022/9/1 与研究——以 组办公室关于公布 2022 年度 2022GXJ 教育科学规划课题（高等教 K636 育专项）立项名单的通知 新学堂歌为例 95 省级 龙 8 家 群 2022 年度广东 省教育科学规 划课题（高等教 育专项） 5G+虚拟现实沉 广东省教育科学规划领导小 浸式教学赋能 高职英语课堂 2022/9/1 的应用策略研 组办公室关于公布 2022 年度 2022GXJ 教育科学规划课题（高等教 K637 省级 育专项）立项名单的通知 究 广东省教育厅 9 2022 年度普通 “三全育人”理 黄 高校认定类科 念下高职院校 立 研项目-2022 年 劳动教育协同 健 度广东省普通 育人的逻辑理 高校特色创新 路和实践策略 广东省教育厅关于公布 2022 2022/9/1 年度普通高校认定类科研项 2022WTS 目立项名单的通知 CX293 省级 (粤教科函〔2022〕5 号) 类项目 广东省教育厅 2022 年度普通 10 关 高校认定类科 锐 研项目-2022 年 琴 度广东省普通 高校特色创新 大湾区文化融 合下新会鱼灯 传承与创新设 广东省教育厅关于公布 2022 2022/9/1 计研究 年度普通高校认定类科研项 2022WTS 目立项名单的通知 CX294 省级 (粤教科函〔2022〕5 号) 类项目 广东省教育厅 2022 年度普通 11 郭 玉 高校认定类科 研项目-2022 年 度广东省普通 广东省教育厅关于公布 2022 幼儿园传统蒙 学教育研究 2022/9/1 年度普通高校认定类科研项 2022WTS 目立项名单的通知 CX295 省级 (粤教科函〔2022〕5 号) 高校特色创新 类项目 广东省教育厅 2022 年度普通 12 杜 高校认定类科 文 研项目-2022 年 阁 度广东省普通 高校青年创新 人才类项目 广东省教育厅 2022 年度普通 13 孙 高校认定类科 虹 研项目-2022 年 菲 度广东省普通 高校青年创新 人才类项目 14 1+X 证书制度 下高职学前教 育专业“课证融 通”路径的实践 研究——以广 广东省教育厅关于公布 2022 2022/9/1 东江门幼儿师 年度普通高校认定类科研项 2022WQN 目立项名单的通知 CX226 省级 (粤教科函〔2022〕5 号) 范高等专科学 校为例 基于推进儿童 友好城市建设 背景下艺术疗 法活动中教师 广东省教育厅关于公布 2022 2022/9/1 与特殊儿童的 年度普通高校认定类科研项 2022WQN 目立项名单的通知 CX227 省级 (粤教科函〔2022〕5 号) 互动研究 苗 广东省教育厅 乡村振兴战略 俊 2022 年度普通 背景下乡村幼 美 高校认定类科 儿园教师专业 广东省教育厅关于公布 2022 2022/9/1 年度普通高校认定类科研项 目立项名单的通知 96 2022WQN CX228 省级 研项目-2022 年 发展现状及路 度广东省普通 径研究——以 高校青年创新 江门市五邑地 人才类项目 区为例 (粤教科函〔2022〕5 号) 广东省教育厅 2022 年度普通 15 梁 高校认定类科 燊 研项目-2022 年 怡 度广东省普通 高校青年创新 课程思政视域 下大学英语活 页式教材建设 广东省教育厅关于公布 2022 2022/9/1 研究 年度普通高校认定类科研项 2022WQN 目立项名单的通知 CX229 省级 (粤教科函〔2022〕5 号) 人才类项目 广东省教育厅 16 2022 年度普通 马克思主义人 麦 高校认定类科 学理论下辅导 玮 研项目-2022 年 员就业指导的 琪 度广东省普通 角色定位和工 高校青年创新 作路径 广东省教育厅关于公布 2022 2022/9/1 年度普通高校认定类科研项 2022WQN 目立项名单的通知 CX230 省级 (粤教科函〔2022〕5 号) 人才类项目 广东省职业院 校文化素质教 黄 17 立 健 育工作指导委 员会--2022 年 度广东省职业 院校文化素质 教育研究课题 “三全育人”理 念下高职院校 劳动教育协同 育人的逻辑理 关于公布 2022 年度广东省职 2022/9/1 业院校文化素质教育研究课 3 题立项的通知（粤职文化素 gdwsj40 省教指委 质委〔2022〕3 号） 论和实践策略 立项 《广东省职业院校继续教育 与职业培训工作指导委员会 广东省职业院 凌 18 柏 玉 校继续教育与 职业培训工作 指导委员会 -2022 年度教学 关于 2022 年粤职继续教育与 基于 OBE 理念 的幼儿园教师 培训实践研究 职业培训委教改项目立项的 2022/12/ 通知》（粤职继续教育与职 19 业培训委[2022] 4 号） 2022YJZ W017 省教指委 https://www.gupt.edu.cn/ 改革项目 ?Hometment/Notice/Notice _C/4081.html 广东省高等职 19 《广东省高等职业院校教育 业院校教育与 高职院校大学 凤 体育类专业教 文科数学课程 宝 学指导委员会 思政教学效果 林 2022 年度教育 评价体系构建 教学改革项目 研究与实践 与体育类专业教学指导委员 会关于 2022 年度高职教育与 2022/12/ 体育类专业教育教学改革项 16 目立项的通知》（粤高职教 育与体育教指委〔2022〕5 （重点项目） 号） 97 2022K00 3 省教指委 广东省高等职 业院校教育与 20 陈 体育类专业教 嘉 学指导委员会 琪 2022 年度教育 教学改革项目 （重点项目） 数字赋能下学 《广东省高等职业院校教育 前教育专业学 与体育类专业教学指导委员 生数字素养培 养的教学改革 2022/12/ 研究——以《幼 16 会关于 2022 年度高职教育与 体育类专业教育教学改革项 目立项的通知》（粤高职教 儿在线教育资 《广东省高等职业院校教育 “三全育人”视 郑 体育类专业教 域下粤西卓越 惠 学指导委员会 小学英语师范 珍 2022 年度教育 生创新培养模 教学改革项目 式研究 与体育类专业教学指导委员 会关于 2022 年度高职教育与 2022/12/ 体育类专业教育教学改革项 16 目立项的通知》（粤高职教 22 尹 体育类专业教 爱 学指导委员会 英 2022 年度教育 教学改革项目 （一般项目） 24 与体育类专业教学指导委员 教育专业课程 思政建设研究 2022/12/ ——以《学前儿 16 会关于 2022 年度高职教育与 体育类专业教育教学改革项 目立项的通知》（粤高职教 童语言教育与 25 体育类专业教 的学前教育专 美 学指导委员会 业《幼儿游戏与 燕 2022 年度教育 指导》课程改革 教学改革项目 与实践 与体育类专业教学指导委员 会关于 2022 年度高职教育与 2022/12/ 体育类专业教育教学改革项 16 目立项的通知》（粤高职教 广东省高等职 《广东省高等职业院校教育 业院校教育与 基于产教融合 凌 体育类专业教 的高职学前教 柏 学指导委员会 育专业师范生 玉 2022 年度教育 师德践行能力 教学改革项目 培育实践研究 会关于 2022 年度高职教育与 2022/12/ 体育类专业教育教学改革项 16 目立项的通知》（粤高职教 广东省高等职 《广东省高等职业院校教育 教学改革项目 省教指委 2022G02 2 省教指委 育与体育教指委〔2022〕5 号） 2022 年度教育 1 与体育类专业教学指导委员 （一般项目） 美 2022G02 育与体育教指委〔2022〕5 号） 学指导委员会 省教指委 号） （一般项目） 俊 0 《广东省高等职业院校教育 欧 体育类专业教 2022G02 育与体育教指委〔2022〕5 活动指导》为例 基于 OBE 理念 苗 省教指委 《广东省高等职业院校教育 高职院校学前 业院校教育与 业院校教育与 9 号） 广东省高等职 23 2022G01 育与体育教指委〔2022〕5 （一般项目） 业院校教育与 省教指委 号） 教学为例 业院校教育与 广东省高等职 4 育与体育教指委〔2022〕5 源设计与制作》 广东省高等职 21 2022K00 与体育类专业教学指导委员 地方高职院校 卓越幼儿教师 2022/12/ 职前培养机制 16 会关于 2022 年度高职教育与 体育类专业教育教学改革项 目立项的通知》（粤高职教 研究 育与体育教指委〔2022〕5 （一般项目） 号） 98 2022G02 3 省教指委 广东省高等职 业院校教育与 26 谢 体育类专业教 丛 学指导委员会 蓉 2022 年度教育 教学改革项目 《广东省高等职业院校教育 与体育类专业教学指导委员 立德树人视域 下高职院校外 2022/12/ 语专业实践育 16 会关于 2022 年度高职教育与 体育类专业教育教学改革项 目立项的通知》（粤高职教 人模式研究 校学校内部质 27 郑 量保证体系诊 惠 断与改进工作 珍 指导委员会 2022 年度教改 项目 28 术教育学会第 宝 四届理事会 林 2023-2024 年度 中国文化“失语 《广东省职业院校学校内部 症”在高职《大 学英语》教学的 2022/12/ 诊改研究—— 31 质量保证体系诊断与改进工 作指导委员会 2022 年度教改 项目立项》 （粤诊改委〔2022〕 以江门幼专为 29 孙 术教育学会第 雪 四届理事会 媛 2023-2024 年度 科研规划课题 广东省职业技 30 郑 术教育学会第 惠 四届理事会 珍 2023-2024 年度 科研规划课题 GDZG-20 22-06 省教指委 3 号） 例 关于公布广东省职业技术教 大学生志愿服 2022/12/ 务动机研究 20 育学会第四届理事会 2023-2024 年度科研规划课 题立项名单的通知（粤职学 科研规划课题 广东省职业技 省教指委 号） 广东省职业技 凤 4 育与体育教指委〔2022〕5 （一般项目） 广东省职业院 2022G02 202212G 051 学会 会〔2022〕28 号） 关于公布广东省职业技术教 习近平给青年 群体回信的话 2022/12/ 语体系及价值 20 育学会第四届理事会 2023-2024 年度科研规划课 题立项名单的通知（粤职学 意蕴研究 202212G 047 学会 会〔2022〕28 号） “三全育人”背 关于公布广东省职业技术教 景下粤西高校 英语教育专业 2022/12/ 人才培养模式 20 育学会第四届理事会 2023-2024 年度科研规划课 题立项名单的通知（粤职学 改革研究---以 202212G 049 学会 会〔2022〕28 号） 江门幼专为例 关于公布广东省职业技术教 课程思政视域 广东省职业技 31 林 术教育学会第 凯 四届理事会 胜 2023-2024 年度 科研规划课题 育学会第四届理事会 下美术教学改 2023-2024 年度科研规划课 革探索—— 以 题立项名单的通知（粤职学 广东江门幼儿 2022/12/ 师范高等专科 20 会〔2022〕28 号） 202212G 050 学会 学校学前教育 https://gdzyjy.gdqy.edu. 专业为 cn/website/article/307.h 例 tml 孙 32 雪 媛 广东省高等教 “双高计划”背 育学会“十四 景下高职院校 五”规划 《毛泽东思想 2022 年度高等 和中国特色社 2022/7/7 课题立项通知书 99 22GYB13 8 学会 教育研究课题 会主义理论体 （一般课题） 系概论》课教学 改革研究 广东教育学会 33 凤 2022 年度教育 宝 科研 林 课题（重点课 新时代幼儿师 范专科学校质 量监控体系构 关于广东教育学会 2022 年度 2022/7/1 科研课题立项的通知 023 （粵教学会[2022] 16 号） 建研究 题） GDESH14 学会 广东教育学会 34 林 2022 年度教育 关于红色文化 凯 科研 融入高职美育 胜 课题（一般课 课的探究 关于广东教育学会 2022 年度 2022/7/1 科研课题立项的通知 GDES142 （粵教学会[2022] 16 号） 73 学会 题） 佐证材料： 3.1.1-1：2022 年新增省级以上科研项目明细表 3.1.1-2：2022 年结题项目明细表 3.1.1-3：2022 年新增教师公开发表论文统计一览表 3.1.1-4：科研项目佐证材料 3.1.2 拨入科研经费总量（2 分） 自评分值：2 分 2022 年，学校共计投入科研经费总量为 257000 万；获得广东省社会科 学界联合会 0.4 万元经费拨款。2022 年我校立项省市级项目和平台数量稳步 上升，共立项省市级项目 34 项。 表 3.1.2 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年拨入科研经费 项目 序 负责 号 人 1 郭玉 所属项目 课题名称 拨款单位 资金到位时间 金额（元） 广东省哲学社会 科学规划领导小 组办公室-2018 年广东省地方历 史文化特色项目 陈少白评 传 广东省社会科 学界联合会 2022/11/30 4000 佐证材料： 3.1.2：2022 年拨入科研经费明细表 100 3.2 社会服务（4 分） 3.2.1 横向技术服务到账额（2 分） 自评分值：2 分 我校坚持以“职业活动为导向、职业技能为核心”的指导思想，以“服 务民生、促进就业、加快发展”为宗旨，按“照高标准起步，高质量服务” 的原则，大力开展横向技术服务。 2022 年，横向技术服务到款额为 268.47 万元，共开展 16 个项目，其中 2022 年广东省幼儿园骨干教师高级研修班到款 82.5 万元，广东省普惠性民 办幼儿园骨干教师示范培训班到款 27.5 万元，2021 年广东省民办幼儿园规 范化办园培训班到款 27.5 万元，江门市高中青年教师启明星工程第一、二、 三期（9 学科共 958 人）到款 57.99 元，2022 年广东省骨干保育员示范培训 班到款 19.25 万元，伦教街道幼儿园教师资格证考试考前培训班到款 16.5 万元，2022 年广东省幼儿园师德师风专项培训班到款 13.75 万元等等。详见 统计表。 佐证材料： 3.2.1：广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年横向技术服务到款额明细表 3.2.2 非学历培训人日数与全日制在校生数之 自评分值：2 分 比（2 分） 我校继续教育工作以课程与师资库建设为重点，以职业资格证书与职 业技能证书为亮点，以分层递进式培训课程体系为依托，以成果导向、教研 训评结合为特色，着力推进“研训一体”格局构建，探索学历提升、教师培 训、教学咨询、教学评估、资源共享、区域服务与拓展等多元社会服务模式， 推动建立校地联动、职前职后一体化的学前教师终身发展共同体，完善继续 101 教育体系，服务学习型社会建设。 （1）非学历继续教育的总体情况 2022 年我校共开展非学历培训项目 24 项，为 2021 年的 1.5 倍，共培训 9960 人次，为 2021 年的 3 倍，培训日数合共 284.5 日。培训对象以学前教 育师资队伍为主体，结合基础教育高质量的发展需求承办中学骨干师资培 训。项目开展具有以行政部门合作为主，市场化拓展为辅；以自主办学为主， 机构合作为辅；以社会人员为主，校内学生为辅；学前教育领域为主，其他 领域为辅等特点，结合行业及专业领域不同的需求开展。培训形式以线上线 下相结合，专家讲座、专题研讨、学术论坛、入园观摩、跟岗实践相结合。 课程方案设计合理，学员满意度达 90%以上。项目具体安排如下： 表 3.2.2-1：2022 年非学历培训项目概况 （2）具体实施情况 ① 强化服务，全口径帮扶服务地方学前教育 结合社会服务的需求以及我校作为江门地区全口径帮扶的支持单位，本 年度继续教育中心开展《江门市幼儿教师师德师风建设全员培训班》、《幼 102 儿园骨干教师培训》、《幼有善育.学有优教——2022 年粤港澳大湾区学前 教育高峰论坛》等公益项目，辐射江门市全员幼儿园教师，重点支持台山、 开平、恩平三个地区；各系部开展各类公益项目，到受援地区开展研讨、论 坛、培训等交流活动 20 次，累计培训课时 120 学时，参加交流活动 255 人。 ② 全面覆盖，开展幼儿教师全员培训项目 教师培训是一个系统工程，我校面向幼儿教师的非学历继续教育关注教 师个体的长期规划与个性发展。2022 年我校积极开展教师全员培训项目。 “顺 德区学前教育师资质量提升工程”、“江门市幼儿教师专业能力提升工程”、 “江门市高中骨干教师启明星工程”均为全员培训项目。建立满足不同层级 教师、不同类别教职员工、不同个体发展需求的立体培训体系，确保教师队 伍专业发展的规划性与系统性，有效推进学前教育的高质量发展。 ③ 广泛辐射，高峰论坛赋能学前教育质量提升 为进一步贯彻落实党中央、国务院粤港澳大湾区发展规划纲要各项部 署，凝聚粤港澳大湾区多方力量，推动粤港澳三地教育文化更紧密交流合作 和学前教育高质量发展。2022 年 12 月在江门市教育局的指导下，我校由继 续教育中心牵头，联合香港耀中幼教学院成功举办“幼有善育•学有优教” ——中国式现代化背景下学前教育的使命与追求高峰论坛。 论坛邀请来自上海、广州、南京、深圳、香港等国内知名院校，美国、 新西兰等国外学前教育领域的专家学者，围绕“十四五”学前教育发展提升 行动规划，幼儿园保育教育质量评估指南等政策热点，通过主旨报告、主题 研讨、互动对话等方式，针对学前教育的发展前沿、发展现状及质量提升路 径等进行充分的交流、研讨。共开展主题论坛 12 场，论坛在线观看量达到 143.8 万人次，产生的社会影响遍及全国，辐射海外。 ④技能培训，南粤家政示范基地提升职业技能 2022 年学校紧紧围绕新形势下“一老一小”对家政服务的迫切需求，发 挥学校早期教育与学前教育的专业优势，加强社会培训评价组织的建设。对 103 校内保育师与育婴员职业技能认定考评员进行了两轮培训，结合新政策的要 求，组建专业团队进行育婴员中级试题开发并通过省厅的审核，我校成为江 门地区 2022 年唯一一个可开展育婴员中级职业技能认定的社会培训评价组 织。结合幼儿教师、保育员、托育机构工作人员等的岗位发展需求，我校面 向在校学生及社会人员积极开展育婴员三级、四级以及保育师四级的职业技 能培训与认定，整体通过率超 90%，助力幼教从业人员提升职业技能。2022 年我校被评为“江门市南粤家政示范性培训基地”。 佐证材料： 3.2.2-1：广东江门幼儿师范高等专科学校普通高等学校 2022 年非学历教育办学情况 汇总表 3.2.2-2：广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年非学历培训自评报告 3.2.2-3：非学历培训佐证材料 3.3 科技研发和社会服务标志性成果（3 分） 104 3.3.1 科技研发和社会服务标志性成果（3 分） 自评分值：2 分 2022 年，学校大力发展科技研发和社会服务，专任教师的专业能力得到 了明显的提升，获得了可喜的成绩： 教师教科研成果丰富，本年度教师在省级以上刊物公开发表论文 72 篇， 新增省级、厅级、教指委、学会类课题立项 34 项，横向项目立项 17 项，各 类课题结项 34 项。20 余位专业课教师与幼儿园共同研发教材，主编和参编 教材 6 本；校企创编体育游戏课程 38 个，录制了体育游戏可视化教程 24 个， 校企建设校级在线精品课程 6 门、校级在线开放课程 6 门；开发课程标准 30 余门。 教师获奖情况喜人。2022 年，我校教师积极参加各类教学技能、专业技 能比赛、论文评比活动、承办大赛和指导学生参加各类比赛，共获得 21 项 省部级奖项。 佐证材料： 3.3.1-1：广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年十项代表性学术成果 3.3.1-2：广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年十项代表性社会服务成果 3.3.1-3：佐证材料 3.4 对外交流与合作（4 分） 105 3.4.1 合作办学（1 分） 自评分值：0.5 分 前身是江门幼儿师范学校。江门幼儿师范学校是国家级重点中等职业学 校，广东省规模最大的幼儿师范学校，是中国与联合国儿童基金会合作加强 幼儿师资培训的项目学校之一。办学 43 年来，学校为广东省学前教育事业 作出了突出贡献，赢得社会各界的一致好评。近年来，学校高度重视海外华 文教育的开展，不断加强合作办学，拓展海外培训，为海外华文教育，特别 是东南亚华文教育的推广做出了积极的贡献。 （1）与香港耀中幼教学院合作交流 学校于 2021 年与香港耀中幼教学院签订战略合作协议，并于 2022 年 12 月合作举办“幼有善育，学有优教”——中国式现代背景下学前教育高峰论 坛，邀请来自香港、美国、新西兰等专家围绕学前教育高质量发展这一主题 作报告，并通过线上、线下结合的方式进行宣传与推广，在线观看量达 143.8 万人次，影响全国，辐射海外。 （2）继续发展海外华文教育项目 自 2005 年 9 月至 2012 年 7 月以及 2019 年 9 月至 2020 年 7 月，我校受 广东省侨务办公室委托，共承办了 8 期一年制海外华文幼师培训班，学员总 人数 242 人。在此期间，我校多次赴海外开展“海外华人幼儿教师短期培训”， 选派优秀教师和优秀毕业生志愿者赴东南亚支教，编写了三本专门针对一年 制海外华文幼师培训的教材，与印尼多个华文学校签署友好合作交流协议， 并与之保持良好的往来。因全球疫情原因，省委统战部暂停海外华文班项目， 但我校对海外华文教育的探索与思考并未停止，在疫情防控常态化的“后疫 情时代”，我校拟在省委、市委统战部和省市教育部门的支持下，探索开辟 海外华文教育的新道路，一是与印尼泗水小太阳三语国民学校合作开展小学 一年级华文培训试验班项目；二是开展印尼泗水小太阳三语国民学校华文教 师汉语培训项目；三是开展印尼幼儿园骨干园长高端研修培训项目；四是开 106 展印尼幼儿园骨干教师高级研修培训项目；五是继续承办一年制海外华文幼 师培训班项目。 佐证材料： 3.4.1-1 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年合作办学情况报告 3.4.1-2 香港耀中幼教学院与广东江门幼儿师范高等专科学校战略框架协议 3.4.2 交流合作项目（1.5 分） 自评分值：0.5 分 2022 年，学校立足本地区经济发展要求，为培养适应地区发展的适用性 技能型人才，培养具有国际化视野的教育专业人才，重视发展职业教育的国 际化交流合作，加大国际合作交流的经费预算，准备多渠道逐渐开展多种形 式的交流合作项目，如境外培训、互派教师、学生访学交流、学生参赛、境 外留学、引进教材、聘请外籍专家等。因新冠病毒疫情影响，学校对外交流 合作项目暂未正式开展，目前积极与印尼等东南亚国家以及港澳地区的学校 进行交流、沟通，洽谈合作事宜。 学校与香港耀中幼教学院签订战略合作协议，双方就学历提升、学习交 流、开展培训等方面达成了初步合作意愿。2022 年因新冠病毒疫情影响，交 流活动仅限于学前教育高峰论坛，尚未进行访学交流和培训计划。 学校立足本地区经济发展要求，需要培养适应地区发展的适用性技能型 人才与具有国际化视野的教育专业人才，因此我校非常重视发展职业教育的 国际化交流合作，来年将加大国际合作交流的经费预算，准备多渠道逐渐开 展多种形式的交流合作项目。 佐证材料： 3.4.2 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年对外交流与合作情况 3.4.3 粤港澳大湾区项目（1.5 分） 自评分值：1.5 分 学校响应国家教育现代化的号召，立足粤港澳大湾区，服务“一带一路” 107 人才战略，借助粤港澳全面合作的契机，积极探索大湾区合作的路径与方式。 目前正积极研讨加强三地高等职业教育合作交流的体制机制建设，积极寻求 开拓港澳合作办学机构与共建项目，构建协同创新发展平台。 （1）稳步推进港澳学前领域合作 学校自与香港耀中幼教学院分别于 2021 年 7 月和 11 月进行座谈会，就 培训、学术交流、访问学习等方面达成初步意向后，积极推动两校开展学前 领域的多形式合作，形成优势互补、互利共赢的协同创新机制，发挥学科优 势，服务大湾区建设。2022 年 12 月合作举办“幼有善育，学有优教”—— 中国式现代背景下学前教育高峰论坛，邀请来自香港、美国、新西兰等专家 围绕学前教育高质量发展这一主题作报告，并通过线上、线下结合的方式进 行宣传与推广，在线观看量达 143.8 万人次，影响全国，辐射海外。 （2）积极参与粤港澳大湾区教改研项目 学校响应国家教育现代化的号召，立足粤港澳大湾区，服务“一带一路” 人才战略，借助粤港澳全面合作的契机，积极探索大湾区合作的路径与方式。 目前正积极研讨加强三地高等职业教育合作交流的体制机制建设，积极寻求 开拓合作办学机构与共建项目，构建协同创新发展平台，以项目为抓手，参 与大湾区幼儿公共服务资源建设。2022 年，学校有一项粤港澳大湾区相关课 题《“双循环”新发展格局下粤港澳大湾区幼儿公共体育服务资源协同发展 研究》顺利结项（谭分全 广东省教育厅 2021 年度普通高校认定类科研项 目--高校特色创新类项目，省厅下达结题证书编号：202220WT1135），为粤 港澳大湾区创新体育公共服务献计献策。 佐证材料： 3.4.3 2022 年与港澳学校交流合作项目明细表 四、强化保障措施，建立健全投入增长机制，增强综合绩效 4.综合绩效（10 分） 4.1 公办学校生均财政拨款水平和民办学校教学经费支出比例（3 108 分） 4.1.1 公办学校生均财政拨款水平（3 分） 自评分值：3 分 按照《财政部教育部关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度 加快发展现代高等职业教育的意见》（财教〔2014〕352 号）要求，江门市 财政通过一般公共预算安排用于支持我校发展的经费为 8438.92 万元，2021 年我校普通高职在校生人数 5479 人， 按实际人数计算，生均财政拨款为人均 1.54 万元。 佐证材料： 4.1.1 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年财政拨款明细表 4.2 经费支出结构（4 分） 4.2.1 人员经费支出占比（2 分） 自评分值：2 分 2022 年，学校在职人员经费支出 6573.607869 元，学校全年总支出 12998.487986 元，主要包括日常教学经费、实训室建设、设备采购、信息网 络及软件购置更新、基础设施建设、师资建设、图书购置费。人员经费占 50.57%，人员经费支出结构合理。 财务处严格执行高校财经纪律，结合“创新强校工程”项目的要求，明 确了各项支出范围与标准、审批权限、审批流程、提升了支出核算等方面的 财务管理水平。预算执行进度良好，在预算执行环节中，能根据预算编制的 各项安排做好跟踪管理，监管各项目支出是否按申报的款级科目预算执行， 支出进度是否按申报的进度计划完成。同时加强了预算执行分析与信息反 馈，把好报账和会计核算安全关，确保预算执行能按目标完成。 佐证材料： 4.2.1-1 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年人力成本支出明细表 4.2.1-2 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年总支出明细表 109 4.2.2 教师继续教育培训经费情况（2 分） 自评分值：2 分 2021 年度 ，学 校教 师总人 数为 264 人， 在职 教师 的工资 总金 额为 6573.607869 万元；教师继续教育培训支出金额为 110.3867 万元，教师继续 教育培训人均支出为 0.418 万元。教师继续教育培训支出占教师工资总额比 例为 1.7%。继续教育培训涵盖面广，大部分教师均参与了培训；培训的方式 多样化，线上线下相结合，既有“请进来”，也有“走出去”，培训成效明 显。 佐证材料： 4.2.2 广东江门幼儿师范高等专科学校 2022 年继续培训支出明细表 4.3 经费支出进度（3 分） 4.3.1 公办学校预算执行进度（3 分） 自评分值：3 分 我校在预算执行环节能根据预算编制的各项安排，做好跟踪管理，监管 各项目支出是否按申报的款级科目预算执行，支出进度是否按申报的进度计 划完成。同时加强了预算执行分析与信息反馈，同时把好报账和会计核算安 全关，确保预算执行能按目标完成。 2022 年度我校收到公办学校财政下达资金总额为 9254.618048 万元，截 至 2021 年 12 月 31 日财政下达资金支出金额共计 9113.433368 万元，江门 市财政局于 2022 年 12 月底公布的学校项目支出进度为 98.47%。预算执行进 度良好。 学校财务部门把各项目的经济分类款级科目预算录入核算系统，通过信 息化手段来实现科目预算控制；定期“回头看”，通过财政资金闭环管理， 110 确保资金支出进度和使用安全两不误。 佐证材料： 4.3.1 2022 年广东江门幼儿师范高等专科学校学校财政资金下达与支出明细表 111