政策信息参考2018年第26期（总第40期）.pdf

内部资料 注意保存 政策信息参考 【高层声音】 ●孙春兰在清华大学调研时强调：坚持科教融合 加强科技创新 提升教育服务 经济社会发展能力.................................................2 ●教育系统学习贯彻全国教育大会精神视频会召开.......................3 【高教导向】 ●构建德智体美劳教育体系...........................................5 ●慕课，给学习者更多可能...........................................7 【他山之石】 ●西南财经大学天府学院：构建新财经应用型人才培养新生态............10 【教育快讯】 ●教育部在线教育研究中心举办智慧教学研讨会........................15 ●清华大学 5 年建设慕课 258 门......................................15 ●北京师范大学成立‚一带一路‛学院...................................16 ●山东成立高教专家咨询委员会......................................16 ●安徽高校设艺术教育俱乐部........................................17 ●高校联合发起学生会干部自律公约：反对官本位思想..................18 - 1 - 【高层声音】 孙春兰在清华大学调研时强调 中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰 11 日在清华大学调研时强调， 要深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，认真 落实党中央、国务院决策部署，全面提升高校科技创新能力和人才培养水平， 更好地服务科技强国和教育强国建设。 孙春兰考察了清华大学现代机构学与机器人化装备实验室、宽带数字媒体 技术实验室，看望科研人员，详细了解项目进展和应用前景。她指出，高校是 我国科技创新不可替代的重要力量，党中央高度重视高校科技工作，习近平总 书记在全国教育大会上提出了明确要求。各级各类高校要站位全局，切实增强 责任感、使命感、紧迫感，紧紧围绕国家战略和关键领域，始终秉持科学精神， 优化科技资源配置，激发科技创新活力，为实现高质量发展提供有力支撑。 在清华大学，孙春兰主持召开座谈会，专题研究加强高校科技创新工作。 有关部委、北京市负责同志和 10 所高校负责同志互动交流，现场回应关切。听 取大家发言后，孙春兰强调，要完善高校科技创新的项目布局，支持高校加强 与地方、科研院所、企业开展协同创新，力争在关键核心技术自主创新上实现 重大突破。基础研究是科技创新的基石。要以‚双一流‛建设为契机，加强对 高校基础研究稳定支持，建设一批前沿科学中心，努力取得引领性原创成果。 要简化科研项目申报和过程管理，赋予科研人员更大技术路线决策权、科研单 位科研项目经费管理使用自主权，减少对高校微观科技创新活动的干预，充分 释放科研人员的创新活力。要扭转不科学的评价导向，坚决克服唯文凭、唯论 文、唯帽子等顽瘴痼疾，针对高校不同科研类型制定不同的评价办法，完善激 励机制，切实为科研人员潜心科技创新营造良好环境。高校科技创新关键在于 - 2 - 高水平的人才。要着眼创新人才培养，坚持科教融合，优化学科设置，优先布 局国家发展急需、影响未来发展的学科专业，完善高水平科研支撑高质量人才 培养的机制。 （来源：2018 年 10 月 12 日 《中国教育报》 ） 教育系统学习贯彻全国教育大会精神视频会召开 教育部召开教育系统学习贯彻全国教育大会精神视频会，传达学习习近平 总书记重要讲话和李克强总理讲话、孙春兰副总理总结讲话精神，全面动员部 署学习宣传贯彻工作。教育部党组书记、部长陈宝生作辅导报告。他强调，教 育系统要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强党对教育工作的 全面领导，把大会的各项重大决策部署转化为加快推进教育现代化、建设教育 强国、办好人民满意教育的生动实践，全力推动新时代教育工作迈上新台阶， 为决胜全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。 陈宝生指出，全国教育大会是党中央在中国特色社会主义进入新时代召开 的第一次全国性教育会议，在我国教育发展史上具有划时代和里程碑意义。习 近平总书记的重要讲话，从党和国家战略全局的高度，系统总结了我国教育事 业发展的成就与经验，深入分析了面临的新形势，深刻阐释了教育优先发展的 重大意义，科学回答了‚培养什么人、怎样培养人、为谁培养人、靠谁培养人‛ 等一系列根本性问题，具有极强的政治性、思想性、战略性和现实针对性，是 做好新时代教育工作的纲领性文献。 陈宝生强调，要从 8 个方面深入学习领会、全面准确把握习近平总书记重 要讲话和大会精神。一是大会总结凝练了一个重大理论成果，即习近平总书记 关于教育的重要论述。其主要内容是‚九个坚持‛。这些论述，标志着我们党对 教育规律的认识达到了新高度，是马克思主义基本原理与中国教育实践相结合 的重大理论结晶，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，必 须始终坚持。二是大会深刻阐述了一个基本战略，即教育是国之大计、党之大 - 3 - 计，必须优先发展。这一重要论断，充分体现教育在党和国家全局中的地位作 用更加凸显。‚两个大计‛是有机整体，统一于中国特色社会主义的伟大事业， 统一于中华民族伟大复兴的中国梦，统一于建设社会主义现代化强国的历史征 程。三是大会讲清了一个历史事实，即教育取得了历史性成就，要坚定教育自 信。要用历史眼光、全面客观看待中国教育。从文盲半文盲落后状态，到教育 总体发展水平跃居世界中上行列，教育成就有目共睹，绝不能以偏概全、妄自 菲薄。四是大会鲜明提出了一个总体要求，即教育要凝聚人心、完善人格、开 发人力、培育人才、造福人民。这是对教育功能在新时代的全新定位。理解和 把握这一总体要求，要与‚九个坚持‛联系起来分析、贯通起来思考。 ‚九个坚 持‛是世界观和方法论、是基本原则，总体要求是‚九个坚持‛在具体工作上 的进一步深化、教育目标上的进一步升华、教育效果上的明确要求。五是大会 系统回答了一个首要问题，即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接 班人。提出了教育首要问题的新论断，重申了立德树人的根本任务。把‚劳‛ 纳入全面发展要求，丰富了新时代党的教育方针的内涵。明确了新时代学生基 本素质和精神状态，提出了‚六个下功夫‛ ，进一步丰富了德智体美劳五育并举 的工作目标体系。六是大会明确部署了一项重点任务，即加强教师队伍建设。 深刻阐述了教师的重要地位和作用，充分肯定教师的重大贡献，深刻分析当前 教师队伍建设面临的形势，对教师、教育和有关部门、全党全社会提出明确要 求。七是大会提出必须完成的一项改革硬任务，即坚决破除制约教育事业发展 的顽瘴痼疾。强调要扭转不科学的教育评价导向、深化办学体制和教育管理改 革、提升教育服务经济社会发展能力、深化对外开放。八是大会突出强调了一 个根本保证，即加强党对教育工作的全面领导。要重点把握‚全面领导‛ ‚基本 功‛ ‚生命线‛ ‚都有责任‛四个关键词，把党的领导全面贯穿教育工作各方面、 各环节，抓好党建工作和思想政治工作，家庭、学校、政府、社会共担青少年 成长成才责任。 陈宝生要求，学习好、宣传好、贯彻好习近平总书记在全国教育大会上的 重要讲话精神和全国教育大会精神，是当前和今后一个时期教育系统的首要任 - 4 - 务。要把握‚新、高、实、深‛的工作原则，把握转时态、转语态、转状态、 转心态的工作方法，开展传达、宣讲、培训、研讨、调研‚五个行动‛ ，建立问 题、课题、政策、任务、责任‚五个清单‛管理制度。从现在起到今年底，集 中精力、狠下功夫，大抓 100 天，发挥纲举目张效应，把大会精神落实下去， 以此带动教育系统各项工作。明年工作安排要以深入贯彻落实大会精神为主线， 认真研究抓深入、深入抓的举措办法，从各领域各方面各环节推进落实，实现 新时代教育改革发展的新作为。 此次会议也是教育系统全国教育大会精神宣讲的第一讲和教育系统学习贯 彻大会精神培训的首场报告。会议在教育部设主会场，在各省级教育部门、直 属高校设分会场。教育部党组成员及部分老部长、机关各司局和直属单位主要 负责同志、教育部机关处级以上干部、直属单位司局级干部在主会场参会，各 省级教育行政部门、直属高校、部省合建高校领导班子成员及中层正职在分会 场参会。 （来源：2018 年 9 月 28 日 《中国教育报》 ） 【高教导向】 杨德广 习近平总书记把教育目标的‚四育‛提升到‚五育‛，意义十分重大。学 校的各项工作都要坚定不移地围绕实现德智体美劳这个大目标，构建适合大目 标的教育体系。 习近平总书记在全国教育大会上，提出了一项极有现实意义和深远战略意 义的教育举措，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。其中包括两个重 要内容，一是构建教育大目标，二是构建教育大体系。 构建涵盖德智体美劳的教育大目标 我国的教育目标，很长一段时间忽视了‚劳‛，把劳动教育排除在培养目 标之外，这对学生的成长是不利的。 - 5 - 回想上世纪五六十年代，学校很重视‚教育与生产劳动相结合‛，很重视 培养‚合格劳动者‛。从小学到中学、大学，都开展定期的‚学农‛‚学工‛ 活动。中学生、大学生，每年要到农村、工厂参加一定的劳动。学生通过劳动 实践深入社会、了解社会，锻炼意志、毅力，培养吃苦耐劳的精神，体会劳动 的光荣伟大，学习劳动人民的高贵品质，对健康成长起了积极作用。 当今的青少年学生，大多数家庭经济条件较好，加上应试教育的影响，整 天沉浸在书本知识学习中，很少参加劳动。这导致许多学生不会劳动、不爱劳 动，劳动中怕苦怕累，缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，不知道劳动的意义和 价值。不少学生由于没有经受过劳动的艰苦锻炼，在学习过程中遇到困难就怕 苦怕累，难以坚持，参加工作以后仍怕苦怕累，不敢担当，不敢开拓进取。因 此，忽视劳动教育的教训是深刻的。 习近平总书记把教育目标的‚四育‛提升到‚五育‛，把‚劳育‛作为五 大目标之一，构建德智体美劳的大目标，非常必要和及时，意义十分重大。让 学生参加适当劳动，有助于改变‚饭来张口，衣来伸手‛的坐享其成、不劳而 获的恶习，使他们认识到劳动创造人类、劳动创造世界、劳动创造美好生活的 意义，树立劳动光荣、劳动致富的观点，培养热爱劳动的良好习惯，锻炼吃苦 耐劳的精神，为人生发展奠定坚实的基础。 构建适应德智体美劳的教育大体系 教育体系是为实现教育目标服务的，是指学校运行方式、运行规则，各方 面的相互关联、相互作用、相互协调的建制。以往多数高校在教育体系上不够 完善、不够健全，主要偏重于构建教学体系、科研体系、学科（专业）体系、 教材体系等。这些固然重要，必不可少，但从教育的大目标看，必须构建与之 相适应的德智体美劳的教育体系。如，在德育体系上，如何把德育贯穿到学校 教育的各个方面，把立德树人融入每个专业、每堂课、每位教师的教学实践， 还需要进一步完善和加强。在智育方面，要构建为大目标服务的教育体系，改 变重科研、轻教学，重教书、轻育人的状况，构建全员育人、全程育人的教育 体系。 - 6 - 目前，更为薄弱的是体美劳教育体系。相当一部分中小学体育和大学体育 并没有落到实处，相当一部分学生身体不够强壮，表面上身体颀长，营养充足， 但由于缺乏体育和劳动锻炼，体质并不好，将来很难承担繁重艰苦的工作。 在体育方面，首先要树立‚健康第一‛的教育理念，开齐开足体育课，把 学生引导到、吸引到体育场、健身房、大自然中去锻炼身体，强健体魄。让学 生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 在美育方面，要开展丰富多彩的课余活动，组织好第二课堂，传承、弘扬 古今中外优秀文化艺术，让高雅艺术进校园、进课堂，开设人文素养课程和兴 趣活动小组，供学生选修。坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素 养。 在劳育方面，应借鉴 20 世纪五六十年代有效的学工、学农制度，加强劳动 教育。中学和大学应拿出一定的时间有计划、有目的地组织学生参加适当的农 业劳动、工业劳动。要让学生真正懂得‚劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美 丽‛的道理，要让他们在劳动实践中去体验、去感悟、去锤炼。人才的成长、 成熟和成功，不完全是靠教出来的，而是靠做出来、干出来、练出来的。 认真贯彻习近平总书记提出的教育目标、体系的战略思想，我们应该把学 校的各项工作，把教师的教、学生的学，都要坚定不移地围绕实现德智体美劳 这个大目标。在人力、财力、设备、时间等分配上，要兼顾德智体美劳各个方 面，构建适合大目标的教育体系，凡是不利于实现这个目标的教育体系和做法 都要坚决改过来。 （来源：2018 年 10 月 10 日 《中国教育报》 作者系上海师范大学原校长） 10 日，全球首个中文慕课平台‚学堂在线‛上线 5 周年，‚新时代在线教 育发展研讨会‛在清华大学召开。专家们普遍认为，未来慕课的发展不只是简 单地将课程从线下搬到线上，而是在互联网、人工智能和大数据等新技术手段 的推动下，实现教学模式的转变，让评价和监测更实时，让教学更有针对性和 - 7 - 个性化，让教与学的互动更及时，从而让教学模式更科学，实现真正意义的智 慧课堂。 我国上线慕课数量已超过 5000 门，学习人数超过 7000 万 5 年来，中国慕课走过了快速发展的 5 年。慕课数量、质量及应用都取得了 优异的成绩。记者从研讨会上了解到：迄今为止，我国上线慕课数量已超过 5000 门，学习人数超过 7000 万。 基于慕课平台，各种各样的学习者进行在线学习，他们中有小学生、中学 生、大学生，有已经步入职场的中年人，还有已经年逾古稀、志在弥补青年时 学习遗憾的老者。‚5 年来，随着慕课的发展，传统教育的时空界限被打破，让 不同学习者随时随地学习名校课程成为可能，促进了教育资源的优质共享，也 引发了从以教师为中心向以学生为中心的教学模式的转变。‛清华大学党委常 务副书记、副校长姜胜耀谈道。 我国自主开发的慕课课程还获得了世界的认可，惠及全球学习者。研讨会 上，教育部在线教育研究中心主任袁驷介绍：《生活英语听说》这门课程位列 edX2016 年最受欢迎慕课第九名，《对外汉语》这门课程在 2016 年全球新慕课 排行榜位列第二名，《英语畅谈中国》课程已经登陆法国 FUN 平台。学堂在线 总裁李超也介绍，仅学堂在线这一个平台，5 年间，上线课程就已超过 1700 门， 课程来自清华大学、北京大学、复旦大学、麻省理工学院、斯坦福大学、加州 大学伯克利分校、莱斯大学等世界一流大学，覆盖全球 209 个国家和地区。 贵州理工学院作为一所成立还不到 6 年的西部高校，也是慕课和基于慕课 混合教学的探索者、受益者。学院院长龙奋杰教授介绍，学校成立之初，面对 教育理念滞后、教育资源缺乏、教师投入动力不足等多重困难，学校选择了基 于慕课的混合教学模式，积极推广慕课和在线教育工具，同时鼓励老师自建慕 课，如今已有包括《神奇的材料世界》《文献检索与利用》等 7 门课程在学堂 在线上线。在推广在线教育的同时还实施全校的课程建设与改革，不仅推动学 院快速发展，也让学生成为了最大的受益者。 - 8 - ‚慕课和在线教育的发展，解决的是提高教学质量、促进教育公平和因材 施教的大问题。‛袁驷说。 将充分利用人工智能等技术手段，构建个性化教学环境 一门在线课程的学习者中，有 80%曾在课程的第十分钟暂停或者回看，这是 否意味着第十分钟是一个知识难点？教学者该如何处理，以提升教学效果？学 习者进行在线学习，每攻克一个知识难点，与该知识点相关的世界范围内被引 用频率最高的几篇论文，能否在第一时间被推送到学习者面前，助力他们进一 步了解学科前沿，加深对知识的理解？ 课堂上，教与学基于在线教育工具展开，老师能否实时监测到每一名学生 的学习状态和学习效果，从而有针对性地施教，并个性化地布置作业？ 随着在线教育的发展，这些问题萦绕在许多老师心中，这也是教育信息化 未来发展需要解决的。 未来，慕课发展的方向是什么？仍然是将课程数字化，从线下搬到线上那 么简单吗？研讨会上，专家们更关注的是未来课堂模式的革新，即智慧教学和 智慧课堂。 ‚智慧教学就是充分利用互联网、人工智能等信息技术手段，全方位和全 周期地采集师生的行为数据，构建个性化的教学环境。‛ 清华大学在线教育办 公室课程总监王帅国介绍。 在智慧教学的理念下，基于在线教育工具，课堂可以实现更多维度和更立 体化，师生互动的过程即信息和数据采集的过程。基于数据的实时采集和分析， 可以完成学习效果反馈，从而实现精准化评价和对学生的个性化教学引导。与 此同时，整个学校的数据采集完成后，还可以呈现出一所学校、一个院系和每 一位老师的教学情况，助力整个学校的教学管理升级。 ‚智慧教学的目标是基于以人为本的改变，即真正让学生变成课堂的中心， 让老师以学生为中心开展教学。‛王帅国分析。 记者在采访中了解到，如今，全球已经有 60 多个国家近 600 万师生利用我 们国家自主研发的智慧学习工具进行课堂智慧教学，提升教学质量和教学效果。 - 9 - 当然，智慧课堂的实现还面临若干挑战，如支撑智慧教学实践的设备要求 和制度保障，以及教师的内生动力和教师的评价体系改变等等。 ‚实现终身学习，实现学科之间的融合和贯通，整合不同的学科体系和技 术体系，给学习者更多便利和可能，这是我们努力的方向。‛得克萨斯大学阿 灵顿分校心理学教授、MOOC 的创建者和奠基人之一乔治这样说。 （来源：2018 年 10 月 10 日 《人民日报》） 【他山之石】 在新技术深刻影响会计行业的时代背景下，西南财经大学天府学院会计专 业紧紧把握企业战略转型的需求，以新技术催生新业态、新业态需要新财经为 思路，以社会需求为导向，以服务地方经济发展为己任，坚持‚立足川渝、对 标国际、融入行业、专注应用‛的专业定位，以‚建设新财经，服务新时代‛ 为发展目标，构建以‚对标国际化、平台信息化、能力职业化、转型管理化‛ 为引领，‚专业重塑、课程再造‛为抓手，‚分类培养+协同育人‛为模式的新 生态，致力于培养‚一个中心、四个维度‛的新财经应用型人才。 随着‚大智移云‛等现代信息技术的发展，会计人员的工作环境 发生了颠覆性变化，会计学科专业建设和人才培养面临着新的挑战。转型是必 然，跨界是趋势，共享是现状，素质是核心。西财天府学院积极立足当下，为 培养能适应未来财经服务的高素质应用型人才，为四川乃至西南地区提供新财 经人才支撑保障，学校对会计人才的要求赋予了新内涵，提出了‚一个中心、 四个维度‛的应用型新财经人才特质。 一个中心：素质培养（强通识、重人文、高素质） 四个维度：有高度——具有一定国际视野 有宽度——了解企业业务全过程 有深度——基于业务提供决策支撑，为企业创造价值 - 10 - 有广度——拓宽边界的复合型人才 以‚对标国际化、平台信息化、能力职业化、转型管理化‛为引领 （一）对标国际化培养国际视野 结合教育部门关于《会计学本科专业教学质量国家标准》和财政部门为推 动中国会计国际化所采取的系列措施，以及 AACSB（国际高等商学院联合会）本 科会计学专业认证标准，学校提炼出该专业学生应该具备的知识、能力和素质 体系，并以此为标准设计培养方案和专业课程体系。 会计专业在开设 ACCA 方向的基础上，在 2015 年开设了 AICPA 方向，2016 年开设了 CMA 方向，致力于培养具有国际视野、顺应经济全球化、区域一体化 趋势，服务‚一带一路‛和长江经济带建设的外向型会计人才。 同时，学校还与知名教育机构合作，大力引进国外留学背景的师资，承担 国际化方向人才培养的双语教学任务；启动国际认证工作；积极推进本专业参 加国际专业认证，围绕该专业的人才培养过程建立常态化质量保障体系。根据 国际认证标准开展课程、师资队伍、教学条件建设、组织教学活动，提升会计 学专业毕业生培养质量和资质的国际认可度。 （二）平台信息化嫁接新技术 教学内容、教学方式、教学管理广泛运用信息化技术和平台，引入新技术 给会计职业带来的操作系统、软件和分析工具，培养学生较强的信息化思维和 运用能力。 ‚EXCEL 在财务中的应用‛‚大数据分析‛等 10 门信息工具课程体现课程 内容与职业标准对接；财务软件、业财一体化、金税三、电子审计、VBSE、财 务共享、集团管控教学实习软件体现教学过程与生产过程对接；与‚阳光财务 众包平台‛合作，共建‚天府互联网+会计‛记账中心，学生可在网络平台上领 取会计‚微任务‛，完成票据审核、记账的全过程，由此可让学生在认知阶段 对会计这门学科产生初步的感官认识并产生学习兴趣。在此基础上，再嵌入本 专业的一系列专业课程，帮助学生实现从财务会计向管理会计的过渡。纳税申 报课程采用金税三期纳税教学软件，让学生切实掌握了不同税种的网上申报步 - 11 - 骤和流程，提高了学生的应用实践能力，实现课程与实际业务对接。引入财务 共享中心模式的教学平台，培养学生成为具有业财融合思维，能为企业创造价 值的适应目前财务共享中心及未来大共享服务中心的复合型、管理型财会人才。 ‚互联网+‛学习平台助推转型，‚EXCEL 在财务中的应用‛‚上市公司财 务报表分析‛‚会计信息系统‛等 7 门课程采用自主开发的 SPOC 线上+线下学 习平台，促进学生同辈学习，提升了学习的自主性、共享性和开放性，锻炼了 学生独立思考、分析问题、团队协作等综合能力。 ‚互联网+‛助推服务转型，教学管理系统和学生工作管理系统以学生为中 心的学生、辅导员、教师、教辅、管理者之间的协同，为学生服务，为教师搭 台，为管理者分忧。 （三）能力职业化对接新业态需求 ‚互联网+‛带动了会计服务创新，会计行业出现了新业态、新模 式、新流程、新平台。为适应经济新常态变化，学校采用分类结合双证培养模 式，培养宽口径强通识对接职业方向需求的国际化、复合型人才；通过设立不 同方向体现新技术发展带来的会计行业变化和岗位能力的新要求，通过高年级 设置复合型方向课程模块，引导学生进行不同的职业方向规划。 学校还积极打通第一课堂与第二课堂，落实‚全面育人‛的理念，建立‚2+N‛ 多个学习空间，落实‚素质、知识、能力‛三维度培养，并结合行业特点，主 动与行业、企业合作，建立符合产业发展、与技术进步相适应的课程体系，并 开展应用型课程、网络课程、精品课程的建设工作。 （四）转型管理化对接行业需求 根据‚IMA 管理会计能力框架‛重构课程，压缩核算会计课程及学分，完整 设置了培养学生统筹协调、商业决策等能力的管理会计课程。以管理会计人才 培养为主线，通过课程模块引导‚会计+‛的职业规划，旨在培养‚业财双向融 合‛背景下高素质的、拥有较强适应能力的管理会计职业人。 以‚专业重塑、课程再造‛为抓手 会计专业作为社会职业，必须满足或符合经济社会发展的要求，并紧跟科 - 12 - 技发展对会计技术方法革新的驱动。学校抓住会计信息技术第三次浪潮带来的 机遇，迎接管理变革带来的挑战，通过重组人才培养结构和流程，合理设置培 养方向，重构应用型人才培养方案，重构课程体系，致力于培养具有国际视野、 跨组织边界、全产业链的管理型会计人才；拓宽专业口径，重构课程体系，融 入数据处理现代信息技术、战略管理、投资金融、商业模式、国际法等课程， 跨界培养适应会计新业态的新财经人才。 采用平台建设—课程再造—师资转型的路径建设实现人才培养转型。通过 建设财务共享及集团管控实验教学平台，模拟财务共享中心业务内容和业务操 作，贯穿财务共享中心运营全流程，并采用真实财务共享中心全面共享案例， 开创财务业务一体化教学的先河，培养学生整体运营思维与技能。 围绕财务共享中心平台建设对课程体系进行再造，压缩核算会计类课程课 时，借助平台完成战略管理、财务会计、财务共享、管理会计、资金管理、商 业分析系统模块的课程内容，进一步通过这个平台及相关课程的推行，倒逼师 资转型。 以‚分类培养+协同育人‛为模式 坚持多元智能理论的人才观，注重因材施教、分类培养，持续深入打造分 类人才培养体系。在强通识宽基础之上，开设 ACCA、AICPA、CMA 三个国际化方 向，在高年级设置法务会计、税务会计等方向课程模块，专业方向课是根据社 会需求，基于职业导向而设置的模块课，体现学生的兴趣与职业相一致，体现 因材施教的个性化培养，引导学生将兴趣和职业结合起来，朝不同的新业态方 向发展。 同时，继续推进学校、地方、行业、企业共同参与的协同育人机制，建立 校企‚深度合作、紧密结合、优势互补、共同发展‛的新合作机制，充分调动 和利用社会各界资源，实现校企深度合作模式下合作办学、合作育人、合作就 业、合作发展的‚四合作‛，共同建立人才培养基地、共同制定人才培养方案、 共同实施培养过程、共同参与学生管理、共同对学生进行考核评价的‚五共同‛ 全程育人模式。 - 13 - 本专业聘请包括会计师事务所、各相关企事业单位行业专家，全程参与人 才培养方案制定，完成具体课程的教学目标、教学大纲和教学内容的修订，以 一系列校企协同育人的具体措施保证课程体系和课程内容与行业需求同步，与 区域经济发展趋势一致。 本专业与金蝶、用友、阳光财务共享中心、会计师事务所和财务公司签署 战略合作协议，与金蝶、用友共建信息化实验室，推进 ERP 信息工程师认证考 试体系；与财务公司共同开发实训课程，由会计师事务所独立开发审计实务课 程，以‚企业挂职、模拟操作、案例分享、真实代课、师资认证‛等方式相结 合的研修模式，打造一大批具备先进教学理念、超强创新意识、懂实际业务的 ‚双师型‛名师。 积极推动产学研出成果，联合企业共同申报教育部门产学合作协同育人项 目，创新校企合作协同育人模式。2017 年，学院与浙江衡信教育科技有限公司 签署了《‚衡信财税工商订单班‛合作协议》，以订单班的形式联合培养财会 类高素质人才。 同时，与马士基信息处理（成都）有限公司等 127 家国内优势企业合作， 建立了长期的学生实习就业基地。在四川省注册会计师协会的组织下，与省内 50 家会计师事务所签署校所共建学生实习基地，每年推荐大量优秀应届毕业生 进入瑞华会计师事务所、立信会计师事务所、信永中和会计师事务所等知名会 计师事务所实习。 西南财经大学天府学院会计专业积极探索新财经背景下的一流会计专业建 设之路，以培养‚有高度、有宽度、有深度、有广度‛的新财经人才为目标， 对传统专业进行改造并赋予新的内涵，以‚会计+‛‚新技术+‛为引擎，加快 引领会计学专业的重构和转型，从结构、质量、水平上推动人才培养供给侧和 产业需求侧相匹配。 （来源：2018 年 10 月 8 日 《中国教育报》） - 14 - 【教育快讯】 教师如何才能主动适应信息化、人工智能等新技术变革，开展智慧教学？9 月 9 日，第二届教育部在线教育研究中心智慧教学研讨会暨 2018 雨课堂峰会在 清华大学举行，来自全国各地的 1000 多位教师汇聚一堂，共同研讨智慧教学的 实践与体会。 教育部在线教育研究中心副主任、清华大学在线教育办公室主任于世洁认 为，在教育信息化 1.0 时代，信息技术只是起到了后勤保障的作用，并未融入 教育教学全过程。进入教育信息化 2.0 后，需要综合运用大数据、人工智能等 前沿技术，对师生教学行为的数据进行全方位、全周期的收集和分析，构建形 成具有多维化的互动、泛在化的感知、精准化的评价、数据化的决策、个体化 的引导的教学环境，实施智慧教学。 研讨会上，雨课堂项目负责人、清华大学在线教育办公室王帅国老师介绍 了雨课堂的最新版本 3.0（代号：‚鳕‛） 。新版雨课堂带来了更强大的课堂习 题体验，新增了填空题和富文本答案解析，并支持分组答题和互评。据了解， 雨课堂智慧教学工具由清华大学在线教育办公室和学堂在线共同推出，目前已 经在全国千余所高校的 53 万个课堂成功应用，深度使用雨课堂教学师生超过 498 万，开课教师数超过 35 万，是国内最为活跃的智慧教学工具。 （来源：2018 年 10 月 9 日 《中国教育报》 ） ‚清华大学 5 年建设了 258 门慕课，惠及全球 800 余万人，是全球所有大学中建 设慕课最多的。 ‛在今天举办的‚新时代在线教育发展研讨会暨学堂在线五周年大会‛ 上，教育部在线教育研究中心主任、清华大学校务委员会副主任袁驷说。 袁驷介绍，在清华大学自主开发的慕课中，生活英语听说课（95 万人） 、财务分 析与决策课（37 万人） 、心理学概论课（36 万人）位列所有在线课程选课人数前三名； - 15 - 其中精品在线课程 70 门，是国内高校中最多的。目前，国内有 98 所高校使用‚学堂 在线‛平台和资源开展教育教学活动。 贵州理工学院是‚学堂在线‛的受益者。在该校校长龙奋杰看来，慕课大大改变 了我国高等教育的教学生态，是中西部高校提高教学质量、提 升人才培养质量的重要抓手。 ‚中西部高校占到了中国高校的半壁江山，地处偏远地区、教育理念滞后、教育 资源缺乏、学生培养目标不清晰等问题一直困扰着中西部高校发展，在‘学堂在线’ 支持下，学校利用清华课程进行混合式教学模式改革，教学质量和人才培养质量明显 提升。 ‛龙奋杰说。 ‚在线教育工作是清华大学面向未来的战略部署。 ‛在袁驷看来，5 年来， ‚学堂 在线‛在推动教育教学改革、提高高等教育质量、促进教育公平方面起到了积极的推 动作用。 （来源：2018 年 10 月 11 日 《中国教育报》 ） 日前，北京师范大学‚一带一路‛学院成立。该学院将围绕国家重大战略 需求，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流与合作等 方面开展进一步的研究和探索，打造一批人文交流品牌，为增进沿线各国人民 的友谊和交流合作提供新的平台。 （来源：2018 年 10 月 9 日 《中国教育报》 ） 近日，山东省成立高等教育专家咨询委员会，充分发挥国内外高层次专家 学者对高等教育领域重大问题的研究、咨询和指导作用，服务高等教育改革发 展决策，推动高等教育高质量发展。 委员会由山东省政府聘请的专家组成，是面向山东高等教育改革发展的非 - 16 - 常设咨询机构，接受省政府及其教育职能部门委托，对国内外高等教育发展趋 势进行分析研判，对山东高等教育发展规划等提出意见和建议；就山东高等教 育改革发展中的热点、难点、堵点等重大问题进行研讨，提出有针对性的解决 措施及建议；对山东高等教育领域重大政策、重大改革事项等提供战略咨询服 务及评议论证。 据介绍，委员会每年至少举行一次会议，由主任委员或副主任委员负责召 集，针对山东高等教育改革发展情况提出意见和建议；必要时可以就咨询评议 的问题，召集部分熟悉议题情况的委员，进行个别咨询。 （来源：2018 年 10 月 9 日 《中国教育报》 ） 开启公共艺术教育教学改革 日前，安徽省首批艺术教育俱乐部在合肥学院挂牌。该项改革是安徽省教 育厅今年 6 月启动公共体育艺术教育教学改革以来地方高校的回应。据了解， 合肥学院已经开始在 2018 级新生中试点俱乐部课程，并逐步推广覆盖。 合肥学院公共艺术教育教学改革重整了学校艺术社团资源，成立了包括二 胡、竹笛、黄梅戏、书法、绘画、合唱、舞蹈、电子琴、古筝、声乐、葫芦丝、 朗读者等在内的 14 个艺术俱乐部和负责协调管理日常活动的艺术教育中心、俱 乐部联盟。 艺术教育俱乐部将根据学生的兴趣、水平等实行三级会员制，即初级会员、 中级会员、高级会员。按照规定，在校一、二年级学生必须以某等级会员身份 加入俱乐部，每周至少参加该俱乐部组织的活动一次以上，每门俱乐部课程设 必修课 1 学分、选修课 1 学分，共计 2 学分。 目前俱乐部教师团队由教育系、艺术系、中文系兼职教师、外聘教师、省 市艺术团体的高水平演员、表演艺术家等共同组成。希望通过三年建设周期， 最终实现艺术教育 100%会员全覆盖，构建完善的教学评价、监控体系。 （来源：2018 年 10 月 8 日 《中国教育报》 ） - 17 - 据共青团中央学校部官方微博消息，一段时期以来，部分学校学生会的工 作和干部中存在的功利化、庸俗化问题受到社会广泛关注。今日，多所高校学 生组织联合发起《学生会、研究生会干部自律公约》的倡议，要求学生干部牢 记自己的首要身份是学生，牢记学生会、研究生会工作的本质是群众工作，坚 决反对‚官‛本位思想和作风，彼此互相帮助、平等相待，不追求头衔、不装 腔作势。 倡议约定如下守则： 第一条：恪守学生本分。学生干部要带头勤奋学习，学好专业知识，培养 科学精神，模范遵守法律法规、校规校纪和学术规范，不能倒置本末、荒废学 业，不能因学生工作而迟到早退缺课旷课。 第二条：牢记本会宗旨。学生干部要把努力为同学服务作为主要目的，从 同学中来、到同学中去，认真倾听广大同学的诉求，积极畅通校园沟通协调渠 道，实心实意帮助同学解决困难。 第三条：永葆理想主义情怀。学生干部要珍惜代表服务同学的荣誉和锻炼 能力的机会，公私分明、甘于奉献，不借组织平台为个人‚镀金‛‚铺路‛， 不借担任学生干部机会谋求‚加分‛‚保研‛等私利。 第四条：扎扎实实做事。学生干部要把让广大同学满意作为工作目标，反 对漂浮作风、反对形式主义。要扎根同学、勤于交流、求真务实，力戒模仿行 政化的工作方式。 第五条：营造平等氛围。学生干部要牢记自己的首要身份是学生，牢记学 生会、研究生会工作的本质是群众工作，坚决反对‚官‛本位思想和作风，彼 此互相帮助、平等相待，不追求头衔、不装腔作势。 第六条：摒弃庸俗习气。学生干部要努力建设充满朝气、干净纯粹的组织 文化，不吃吃喝喝、贪图玩乐、讲求排场，要克服精致利己思想，坚决抵制社 会不良习气侵蚀。 - 18 - 联合发起以上公约的高校学生组织有：北京大学学生会、清华大学研究生 会、中国人民大学研究生会、北京师范大学学生会、北京城市学院学生会、南 开大学学生会、河北大学学生会、山西大学学生会、内蒙古大学学生会、大连 理工大学研究生会、吉林大学学生会、哈尔滨工程大学学生会、复旦大学研究 生会、同济大学学生会、南京大学研究生会、浙江大学学生会、中国科学技术 大学学生会、厦门大学学生会、南昌大学学生会、山东大学学生会、郑州大学 学生会、华中科技大学研究生会、中南大学学生会、中山大学学生会、华南理 工大学学生会、广西师范大学学生会、海南大学学生会、四川大学研究生会、 重庆大学学生会、重庆电子工程职业学院学生会、贵州大学学生会、云南大学 学生会、西藏大学学生会、西安交通大学学生会、兰州大学学生会、青海师范 大学学生会、宁夏大学学生会、新疆大学学生会、石河子大学学生会、中国科 学院大学学生会、中国社会科学院研究生院研究生会，共 41 所。 （来源：2018 年 10 月 6 日 中国新闻网） 呈报：董事长、执行董事、各位校领导 主编：黄磊 编辑:李倩 本期印 20 份 - 19 -