院字2号 印发《心理健康教育工作暂行规定》《大学生心理危机干预实施办法》的通知.pdf

山东体育学院文件 鲁体院院字〔2019〕2 号 山东体育学院 关于印发《山东体育学院心理健康教育工作 暂行规定》 《山东体育学院大学生心理 危机干预实施办法》的通知 各部、处、室、院、校： 为进一步加强我校大学生心理健康教育工作，学校成立大学生 心理健康教育工作领导小组，制定《山东体育学院心理健康教育工 作暂行规定》《山东体育学院大学生心理危机干预实施办法》并 经院长办公会研究通过，现予印发，请认真遵照执行。 附件：1.山东体育学院大学生心理健康教育工作领导小组 2.山东体育学院心理健康教育工作暂行规定 3.山东体育学院大学生心理危机干预实施办法 山东体育学院 2019 年 1 月 14 日 — 1 — 附件 1 山东体育学院 大学生心理健康教育工作领导小组 组 长：王 毅 毛德伟 副组长：张云龙 谷忠德 张艳霞 原维佳 毛莉虹 任继斌 任运河 成 员：邢晓东 刘 意 张佃波 张 凉 单兆升 周孟祥 赵孝彬 赵 峰 鹿公臣 隋 波 惠 萍 靳道强 谭俊民 魏 平 宁翠叶 杨 文 吴保双 杨 蕾 孟先峰 郭成岗 殷善兵 桑 辉 阚英坤 潘 冰 领导小组下设办公室，设在学生处大学生心理健康咨询中心，负 责大学生心理健康教育工作的组织协调和具体实施。 主 任：原维佳 副主任：周孟祥 为便于工作衔接，上述人员工作岗位调整时，由继任者接替并 履行相应职责。 — 2 — 附件 2 山东体育学院心理健康教育工作暂行规定 心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发 展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治 工作的重要内容。为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义 思想和党的十九大精神，推动全国高校思想政治工作会议精神落地 生根，切实加强高校思想政治工作体系建设，进一步推进我校大学生 心理健康教育工作科学化建设，提升心理育人质量，根据《中共山东 省委高校工委关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的实施意 见》（鲁高工委〔2006〕39 号）、《教育部办公厅关于印发<普通高 等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）>的通知》（教 思政厅〔2011〕1 号）和《中共教育部党组关于印发<高等学校学生 心理健康教育指导纲要>的通知》 （教党〔2018〕41 号）等文件精神， 结合我校实际，特制订本暂行规定。 一、指导思想 深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻 党的教育方针，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标 准，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持育 心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育 与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学 — 3 — 生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、 理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德 素质、科学文化素质协调发展。 二、总体目标 教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的心理 健康教育工作格局基本形成。心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩 大，学生心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升。常见精神 障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平不断提高。学生心 理健康问题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾病发生率明显下 降。 三、基本原则 科学性与实效性相结合。根据学生身心发展规律和心理健康教 育规律，科学开展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育和咨询 服务体系，切实提高学生心理健康水平，有效解决学生思想、心理和 行为问题。 普遍性与特殊性相结合。坚持心理健康教育工作面向全体学生 开展，对每个学生心理健康发展负责，关注学生个体差异，注重方式 方法创新，分层分类开展心理健康教育，满足不同学生群体心理健康 服务需求。 主导性与主体性相结合。充分发挥心理专业教师、心理咨询师、 辅导员等育人主体的主导作用，强化家校育人合力。尊重学生主体地 位，充分调动学生主动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的意 — 4 — 识和能力。 发展性与预防性相结合。加强心理健康知识的普及和传播，充分 挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学生身心和谐发展。重 视心理问题的及时疏导，加强心理危机预防干预，最大限度预防和减 少严重心理危机个案的发生。 四、主要任务 （一）构建和完善大学生心理健康教育的领导体制和工作机制 1.将大学生心理健康教育纳入学校人才培养体系。学校成立大 学生心理健康教育工作领导小组，负责研究制订大学生心理健康教 育工作的规划和相关制度，统筹领导全校大学生心理健康教育工作。 2.建立健全学校、二级学院、班级心理健康教育工作网络，各级 各部门明确职责分工和协调机制。学生处心理健康咨询中心负责全 校大学生心理健康教育和咨询，具体组织协调开展全校学生心理健 康教育工作；各二级学院安排专、兼职辅导员负责落实心理健康教育 工作；学生班委会、党团支部、心理健康协会等学生组织积极协助开 展大学生心理健康教育工作。 （二）加强大学生心理健康教育师资队伍建设 1.建设一支以专职教师为骨干、以兼职教师为补充，专兼结合、 专业互补、相对稳定、素质良好的大学生心理健康教育和心理咨询工 作队伍。按照师生比不低于 1:4000 的要求，配备专职从事大学生心 理健康教育的教师至少 2 名， 并根据学校的实际情况配备兼职教师。 2.将大学生心理健康教育师资队伍纳入学校思想政治工作队伍 — 5 — 管理工作中，加强选拔、配备、培养和管理，并落实好职务（职称） 评聘工作。从事大学生心理健康教育的教师，特别是直接从事心理咨 询服务的教师，应具有从事大学生心理健康教育的相关学历和专业 资质。专兼职教师开展心理辅导和咨询活动计算相应工作量。 3.重视大学生心理健康教育专兼职教师的专业培训工作，将师 资培训工作纳入年度工作计划和年度经费预算。积极组织开展师资 队伍培训，保证心理健康教育专职教师每年接受不低于 40 学时的专 业培训，或参加至少 2 次省级以上主管部门及二级以上心理专业学 术团体召开的学术会议。适时安排从事大学生心理咨询的教师接受 专业督导。支持心理专业教师结合实际工作开展科学研究。 4.所有教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任，要着力 构建和谐、良好的师生关系，充分调动全体教职员工参与心理健康教 育的主动性和积极性，重视对辅导员以及其他从事高校思想政治工 作的干部、教师开展心理健康教育知识培训。 （三）加强大学生心理健康教育教学体系建设 1.充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作 用，根据心理健康教育的需要健全心理健康教育课程体系。结合实际， 把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，规范课程设置，对新生 开设大学生心理健康教育公共必修课，设置 2 个学分、32—36 个学 时；适时面向全体学生开设心理健康教育选修和辅修课程，实现大学 生心理健康教育全覆盖。 2.充分考虑大学生的心理发展规律和特点，科学规范大学生心 — 6 — 理健康教育课程的教学内容，完善心理健康教育教材体系，切实改进 教育教学方法。有专门的教学大纲或教学基本要求。教学内容设计应 注重理论联系实际，力求贴近学生。开发建设《大学生心理健康》等 在线课程，丰富教育教学形式。创新心理健康教育教学手段，有效改 进教学方法，通过线下线上、案例教学、体验活动、行为训练、心理 情景剧等多种形式，激发大学生学习兴趣，提高课堂教学效果，不断 提升教学质量。 （四）加强大学生心理健康教育活动体系建设 1.加强宣传普及，通过举办心理健康教育月、“5·25”大学生 心理健康节等形式多样的主题教育活动，面向全体学生开展各种有 益于大学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，不断增 强心理健康教育吸引力和感染力，拓展心理健康教育途径，积极营造 良好的心理健康教育氛围。 2.拓展传播渠道，充分利用广播、电视、书刊、影视、动漫等传 播形式，组织创作、展示心理健康宣传教育精品和公益广告，传播自 尊自信、乐观向上的现代文明理念和心理健康意识。创新宣传方式， 主动占领网络心理健康教育新阵地，建设好融思想性、知识性、趣味 性、服务性于一体的心理健康教育新媒体平台，广泛运用门户网站、 微信、手机客户端等媒介，宣传心理健康知识，倡导健康生活方式， 提高心理保健能力。 3.充分发挥广大学生在心理健康教育工作中的主体作用，满足 学生自我成长的心理需要。重视发挥班集体建设在大学生心理健康 — 7 — 教育中的重要作用，支持学生成立心理健康教育社团，组织开展心理 健康教育活动，增长心理健康知识，提升心理调适能力，积极进行心 理健康自助互助，充分调动学生自我认识、自我教育、自我成长的积 极性、主动性。 4.强化家校育人合力，引导家长树立正确教育观念，以健康和谐 的家庭环境影响学生，有效提升心理健康教育实效。 （五）加强大学生心理咨询服务体系建设 1.优化心理咨询服务平台，加强硬件设施建设，心理健康咨询中 心设立心理咨询室、团体活动室，为学生提供心理咨询服务。各二级 学院及学生公寓积极创造条件设立心理健康教育辅导站，积极构建 教育与指导、咨询与自助、自助与他助紧密结合的心理健康教育与咨 询服务体系。 2.完善体制机制，遵循心理咨询的伦理规范，保证心理咨询工作 按规定有效运行。健全心理健康教育与咨询的值班、预约、转介、重 点反馈等制度。加强心理咨询个案记录与档案管理工作，遵循保密原 则，建立心理健康数据安全保护机制，按规定严格管理心理咨询记录 和有关档案材料。保护学生隐私，杜绝信息泄露。 3.通过个体咨询、团体辅导、电话咨询、网络咨询等多种形式， 向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与咨询服务。实施分类 引导，针对不同学段、不同专业学生，精准施策，因材施教，把解决 思想问题、心理问题与解决实际问题结合起来，在关心呵护和暖心帮 扶中开展教育引导。向全校学生公布心理健康咨询中心的微信公众 — 8 — 号、电子咨询信箱和咨询电话，为学生提供线上咨询预约和线上咨询 服务。 （六）加强大学生心理危机预防与干预体系建设 1.坚持预防为主的原则，重视心理健康知识的普及宣传工作，充 分发挥心理健康教育工作网络的作用，通过新生心理健康状况调查、 心理危机定期排查等途径和方式，及时发现学生中存在的心理危机 情况。心理健康教育工作网络对有较严重心理障碍的学生要予以重 点关注，并根据心理状况及时加以疏导和干预。加强对患精神疾病学 生康复及康复后的关注跟踪。 2.完善心理测评方式，优化量表选用，禁止使用可能损害学生心 理健康的方法和仪器。科学分析经济社会快速发展、互联网新媒体应 用快速推进、个人成长历程、家庭环境等因素对学生心理健康的深刻 影响，准确把握学生心理健康状况及变化规律，不断提高心理健康素 质测评覆盖面和科学性。 3.健全心理危机预防和快速反应机制，建立学校、学院、班级“三 级”预警防控体系，完善《山东体育学院学生心理危机干预实施办法》 ， 进一步明确工作流程及相关部门的职责。做好对心理危机学生的跟 踪服务，注重做好特殊时期、不同季节的心理危机预防与干预工作， 定期开展案例督导和个案研讨，不断提高心理危机预防干预专业水 平。建立科学有效的心理危机转介诊疗机制，畅通从学校心理健康教 育与咨询机构到各二级学院、校医院、精神卫生专业机构的心理危机 转介绿色通道，对有较严重障碍性心理问题的学生，应及时指导学生 — 9 — 到专业机构接受诊断和治疗；对有严重心理危机的学生，应及时通知 其法定监护人，协助监护人做好监控工作，并及时将学生转介给精神 疾病医疗机构进行处理。转介过程应详细记录，做到有据可查。 4.按照学校有关规定做好心理危机事件善后工作，重视对危机 事件当事人及其相关人员提供支持性心理辅导，最大程度地减少危 机事件的负面影响。及时总结经验教训，提高师生对心理危机事件的 认识以及应对心理危机的能力。 （七）加强大学生心理健康教育工作条件建设 1.保障心理健康教育专项工作经费，并纳入学校预算，确保大学 生心理健康教育的日常工作需要。 2.按照大学生心理健康教育工作的特点和要求，配备个体咨询 室、团体辅导室、心理测评室等心理健康教育和咨询场地，满足学生 接受教育和咨询的需求。根据实际情况建设校内外心理健康教育素 质拓展基地，培育心理健康教育优秀工作案例，推动学校心理健康教 育工作。 3.为心理健康教育和机构配备必要的办公设备、常用心理测量 工具、统计分析软件和心理健康类书籍等心理健康教育产品。 — 10 — 附件 3 山东体育学院大学生心理危机干预实施办法 第一章 总 则 第一条 为贯彻落实《中共教育部党组关于印发<高等学校学生 心理健康教育指导纲要>的通知》 （教党〔2018〕41 号）和《山东体 育学院心理健康教育工作暂行规定》精神，大力加强我校大学生心理 健康教育工作，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可 能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生 因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长，特制订本办法。 第二条 心理危机是指个人因遇身心成长变化、环境适应不良、 紧急事件或压力时，惯用的问题解决方式运用失败，出现的内心混乱、 沮丧、极度痛苦、绝望等心理失衡状态。心理危机干预是指采取紧急 应对的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得 到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的 应对技能，以预防将来心理危机的发生。 第二章 第三条 组织机构 山东体育学院大学生心理健康教育工作领导小组是我 校大学生心理健康教育工作领导机构，为重大危机事件的处理做出 决策，督促有关部门认真履行危机干预工作职责。 第四条 学生处成立学生心理危机鉴定与干预评估小组，负责 — 11 — 对学生心理危机进行评估，制定危机事件处理方案，实施危机风险化 解。 第五条 各二级学院学生心理危机干预工作由分管学生工作的 党总支书记（副书记）主抓，全体教职员工均有责任和义务。全体辅 导员应积极协助负责人抓好学生心理危机干预工作。 第三章 预防教育 第六条 做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。 应对学生进行心理健康宣传教育和生命教育，引导学生热爱生活、热 爱生命、珍爱生命；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识 自我、愉快接纳自我、积极发展自我，树立自信、消除自卑；应对学 生进行危机应对教育，让学生了解危机、危机的影响因素、自杀的征 兆、自杀的干预等。 第七条 各二级学院应在学生中大力普及心理健康知识，引导 学生树立现代健康观念，应针对学生中广泛存在的环境适应问题、情 绪管理问题、人际交往问题、恋爱与性的问题、学习方法问题等开展 教育；应积极组建、大力扶持学生心理健康协会，通过学生心理健康 协会组织形式多样的心理健康教育活动，形成良好的心理健康氛围； 应通过主题班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力， 提高心理健康水平。 第四章 预警对象 第八条 存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是干预 与关注的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影 — 12 — 响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变， 且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的心理危机。 对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的重点对象 予以特别关注： 1.在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀 倾向的学生； 2.突然受到打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生； 家庭发生重大变故、身体发现严重疾病、遭遇性危机、感情受挫、受 辱、受惊吓、与他人发生严重人际关系冲突后出现心理或行为异常的 学生； 3.学习、环境等方面严重适应不良以及因就业压力出现心理或 行为异常的学生； 4.因严重网络成瘾行为而影响其学习及社会功能的学生； 5.性格内向、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生； 6.有严重心理疾病（抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、 精神分裂症、情感性精神疾病等）且出现心理或行为异常的学生。 对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的高危 个体及时进行危机评估与干预： 1.谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱 涂乱画的只言片语中流露过死亡念头的学生； 2.不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、赔礼道歉、诉说告 别的话等行为改变的学生； — 13 — 3.情绪突然明显异常的学生，如：特别烦躁、高度焦虑、恐惧、 易感情冲动、情绪异常低落、情绪突然从低落变为平静、饮食睡眠受 到严重影响等。 第五章 预警机制 第九条 建立班级——二级学院——学校三级预警系统。 1.一级预警：班级心理健康联络员 设立班级心理健康联络员，充分发挥他们的骨干作用，主动关心 同学，广泛联系同学，通过多种方式，加强思想和感情沟通，了解学 生思想动态和心态，一旦发生异常情况，及时向辅导员或学校心理健 康咨询中心报告。 2.二级预警：各二级学院 各二级学院党政领导、教师要关爱学生，密切关注学生异常心理、 行为。学生工作人员、辅导员要有针对性地与学生谈话，帮助学生解 决心理困惑，对学生心理问题进行排查和疏导，每月填写《班级心理 健康状况动态反馈表》上报心理咨询中心备案;对重要情况要立即向 有关领导、有关部门报告，并在专业人员的指导下及时对学生进行快 捷、有序地干预。 3.三级预警：学校 学校通过开展大学生心理健康测评，建立学生心理健康档案，筛 查出需要主动干预的对象并采取相应措施。心理咨询人员要树立心 理危机干预及自杀预防意识，在心理辅导或咨询中，如发现有危机状 态需要立即干预的学生，要及时采取相应的干预措施。 — 14 — 第六章 干预措施 第十条 对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施 1.对有严重心理障碍或心理疾病的学生，须由专业精神卫生机 构对其心理健康状况进行评估，并提供书面意见。 2.如评估学生可以在校边学习边治疗，各二级学院须密切注意 该生情况，与心理健康咨询中心联系开展跟踪咨询，及时提供心理辅 导，必要时进行专家会诊、复诊。 3.如评估学生回家休养并配合药物治疗有利于心理康复，各二 级学院须派专人监护，确保其人身安全，及时通知学生法定监护人到 校将其带回家休养治疗。 4.如评估学生住院治疗有利于其心理康复，各二级学院须及时 通知学生法定监护人到校将其送至专业精神卫生机构治疗。 第十一条 对有自杀意念学生的干预措施 发现或知晓学生有自杀意念，要密切关注，视其严重程度采取以 下措施： 1.立即将该生转移到安全环境，并成立监护小组实施 24 小时全 程监护，确保该生人身安全，同时通知其法定监护人到校。 2.由有关部门或专业人员对该生的心理状况进行评估或会诊， 并提供书面意见。 3.如评估学生回家休养有利于心理康复，各二级学院应立即通 知学生法定监护人到校将其带回家休养治疗。 4.如评估学生住院治疗有利于其心理康复，各二级学院须立即 — 15 — 通知学生法定监护人到校将其送至专业精神卫生机构治疗。 第十二条 对实施自伤、自杀行为学生的干预措施 1.对正在实施自伤、自杀行为的学生，一旦发现便立即启动“学 生心理危机预防和快速反应机制” ，报告大学生心理健康教育工作领 导小组，各有关部门立即派人赶赴现场协调配合处理危机。 2.对刚实施自伤、自杀行为的学生，要立即送往最近的医疗机构 实施紧急救治，同时报告大学生心理健康教育工作领导小组。 3.及时保护、勘察、处理现场，防止事态扩散和对其他学生的不 良刺激，并配合、协调有关部门对事件调查取证。 4.对自杀未遂的学生，经相关部门或专业人员评估，如回家休养 有利于心理康复，各二级学院应立即通知学生法定监护人到校，在其 伤情稳定后由法定监护人将其带回家休养治疗；如住院治疗有利于 其心理康复，各二级学院须立即通知学生法定监护人到校将其送至 专业精神卫生机构治疗。 5.正确应对新闻媒体，防止不恰当报道引发负面影响。 第十三条 对有伤害他人意念或行为学生的干预措施 1.对有伤害他人意念或行为的学生，由相关部门立即采取相应 措施，保护双方当事人安全。 2.报告大学生心理健康教育工作领导小组，组织相关部门或专 业人员对该生精神状态进行心理评估或会诊，各二级学院根据评估 意见进行后续处理。 第十四条 对危机知情人员的干预 — 16 — 危机过后，需要对知情人员进行干预。可以使用支持性干预及团 体辅导策略，通过班级辅导等方法，协助经历危机的学生及其相关人 员，如同学、辅导员以及危机干预人员正确处理危机遗留的心理问题， 尽快恢复心理平衡，最大程度地减少危机事件的负面影响。 第七章 后期跟踪 第十五条 因心理危机而请假、休学的学生申请复学时，除按 学校学生学籍管理办法办理外，还应向所在二级学院出具精神卫生 机构或正规医院精神科出具的心理疾病康复证明。 第十六条 学生复学后，各二级学院应对其学习生活进行妥善 安排，帮助该生建立良好的支持系统，引导其他同学避免与其发生激 烈冲突。应安排班级心理健康联络员对其密切关注，了解其心理变化 情况。心理健康教育辅导员每月至少与其谈心 1 次，并通过周围其 他同学随时了解其心理状况，同时及时向心理健康咨询中心报告该 生心理状况。 第十七条 心理健康咨询中心根据各二级学院提供的情况，组 织专业人员定期以预约咨询或随访咨询的形式，对复学学生的心理 健康情况进行鉴定，并将鉴定结果及时反馈给学生所在的二级学院。 第十八条 对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的 学生，各二级学院还应对他们给予特别的关心，应安排其班级心理健 康联络员、学生骨干等对其密切监护，制定可能发生危机的防备预案， 随时防止该生心理状况的恶化。心理健康咨询中心应对他们保持密 切的关注，组织专业人员对其进行定期跟踪咨询及风险评估。 — 17 — 第八章 工作制度 第十九条 做好学生心理危机干预是一个系统工程，是一项长 期任务，为切实做好这项工作，应建立以下几项制度： 1.培训制度。应对心理咨询师、学生工作人员、学生骨干、心理 健康联络员等实行定期培训。 2.备案制度。学生自杀事故发生后（含已遂和未遂） ，各二级学 院在事故处理后应将该生的详细材料（包括遗书、日记、信件等的复 印件）提供给心理健康咨询中心备案。学生因心理问题需退学、休学、 转学、复学的，各二级学院应将其详细资料报送心理健康咨询中心备 案。 3.鉴定制度。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，其 病情应经精神卫生机构、正规医院精神科进行鉴定。 4.保密制度。参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预 对象的各种信息严格保密。 第九章 第二十条 责任追究 全校各部门尤其是参与危机干预工作的各部门及其 工作人员，应服从大学生心理健康教育工作领导小组的指挥，统一行 动，认真履行职责。发生下列情况，要追究部门或个人责任： 1.危机事件处理过程中需要某些部门协助而负责人不服从协调 部门指挥的； 2.参与危机干预事故处理的部门，在接到学生心理危机事故报 案后，拖延时间不能及时赶到现场，或在现场不配合、不服从统一指 — 18 — 挥而延误时机的； 3.二级学院对学生心理危机不闻不问，或知情不报，或不及时上 报，或执行学校危机干预方案不力的； 4.其它因失职造成学生生命损失或给学校带来负面影响的。 第十章 第二十一条 附 则 各二级学院应针对本学院学生的实际情况，本着 教育为主、及时干预、跟踪服务的原则，制定好本学院学生心理危机 干预工作的具体措施，畅通学生心理危机的早期预警通道，经常性地 对本学院有心理问题的学生进行逐一分析。应对失恋学生、学习困难 学生、经济困难学生、适应困难学生、就业困难学生、突然遭受重大 打击的学生给予特别关注，随时掌握心理危机高危学生的心理变化。 第二十二条 各二级学院在开展危机干预与危机事故处理过程 中，应做好资料的收集与证据保留工作，包括与法定监护人及相关方 面交涉的重要电话录音、谈话录音、记录、书信、照片等，做到有据 可查。 第二十三条 本办法由学生处负责解释。 第二十四条 本办法自发布之日起开始实施。 — 19 — 山东体育学院院长办公室 校对：王 琳 — 20 — 2019 年 1 月 14 日印发 印发：学校领导、各部门，存档