第2期：20181105上饶师范学院教学督导工作通讯.pdf

上饶师范学院 教学督导工作通讯 （2018 年第 2 期，总第 2 期） 教师教学发展中心 校教学督导组主办 2018 年 11 月 5 日 督导日志 第 6 周课堂教学秩序巡课情况 ........................................................................................................... 2 第 7 周课堂教学秩序巡课情况 ........................................................................................................... 5 第 8 周课堂教学秩序巡课情况 ........................................................................................................... 7 第 9 周课堂教学秩序巡课情况 ........................................................................................................... 9 问题与建议 教学督查中发现的主要问题与建议.................................................................................................. 10 督导论坛 高校教学督导工作的三个实践层次.................................................................................................. 11 他山之石 中国传媒大学对高校教学督导工作的五点思考.............................................................................. 13 督导文件 上饶师范学院教学事故认定及处理办法（修订）.......................................................................... 16 督导日志 校教学督导组课堂教学秩序巡课情况 （第六周） 时间 课程 任课教师 10.08/周一 国际商法 张东红 班级 教室 课次 巡查记录 16 外（2） 逸 216A 第一节 教室无人 备注 经核实教师脚受伤请假，课前已办调课 手续 书法公共课因师资不足由书法专业学生 10.09/周二 书法 陈向东 17 体（4） 综 109 第一节 教室无人 代上，已办理相关手续；又因与学生课 程冲突上课时间改为周五 1-2 节综 104 书法公共课因师资不足由书法专业学生 10.09/周二 书法 薛飞 17 外（3） 综 213 第一节 教室无人 代上，已办理相关手续；又因与学生课 程冲突上课时间改为周三 6-7 节综 101 10.09/周二 学生无教材，课堂上多 商贸英语 周略韬 16 经（1） 综 308 第二节 名学生玩手机 10.09/周二 经核实教师被学院派出联系实习点，课 经济发展专题 陈玮 15 经（1） 综 210 第一节 教室无人 前已办调课手续 10.09/周二 经核实因教室突然停电， 临时改在综 312 发展与教育心理学 郑泓 17 外（7） 综 412 第二节 教室无人 教室上课 2 校教学督导组课堂教学秩序巡课情况（续） （第六周） 时间 10.10/周三 课程 任课教师 班级 教室 课次 17 外 发展与教育心理学 王道君 综 212 第三节 课堂上多人玩手机 17 体 发展与教育心理学 张林宝 学生坐得很分散，听课效果 综 302 第三节 (3)(4) 10.10/周三 备注 老师未要求学生手机入袋， (5)(6) 10.10/周三 巡查记录 不好 经核实学生赴乐平专业见习，已通过教 食品污染分析 宁玉娟 16 化（4） 综 301 第三节 教室无人 务处办理了调课手续 10.10/周三 经核实教师、学生在逸 503B 上术课即 电子商务运营管理 周加添 16 数（7） 综 304 第三节 教室无人 上机 10.11/周四 经核实教师因病请假，课前已办调课手 基础钢琴（3） 陈柳 17 音 2 音乐 414 第一节 教室无人 续 10.11/周四 经核实教师外出参赛，课前已办调课手 中国民间舞（2） 黄颖玲 17 音 6 音乐 503 第二节 教室有学生无教师 续 10.11/周四 15 美 公益影视广告制作 郑剑雄 经核实教师到南昌出差，课前已办调课 美术 305 第二节 教室无人 (7)(8)(9) 10.11/周四 张勇 生物化学实验 手续 生科楼 据教师反映是电泳仪套数不足造成拥 17 生 4 周丽明 第五节 208 学生实验次序有点乱 挤 3 校教学督导组课堂教学秩序巡课情况（续） （第六周） 时间 课程 任课教师 班级 教室 课次 巡查记录 10.12/周五 财务管理学 郑丹婷 16 经（2） 综 412 第三节 教室无人 备注 经核实教师外出参加广场舞比赛，课前 已办调课手续 10.12/周五 Linux 高级操作系 经核实教师、学生在综 804 上术课即上 徐信叶 16 数（3） 综 308 第三节 教室无人 统 10.12/周五 机 经核实教师外出参加学术会，课前已办 动物生理学 尹明华 17 生（4） 综 411 第三节 教室无人 调课手续 1.本周因病因事因公请假调课教师较多。 说明 2.书法公共课由书法专业学生代上我们认为不合适。 3.建议教务处术课包括上机课、理化生实验课地点都应该在课表中标明楼房号，便于查课核课。 4 校教学督导组课堂教学秩序巡课情况 （第七周） 时间 课程 任课教师 班级 教室 课次 巡查记录 10.15/周一 运动生物力学 孙学贵 16 体（1） 逸 309B 第二节 教室无人 10.16/周二 物理化学 熊林峰 16 化（3） 综 110 第二节 教室无人 10.16/周二 影视照明 尹 睿 16 文（8） 综 409 第二节 教室无人 10.16/周二 大学语文 吴 立 17 物（6） 综 105 第二节 课堂上大部分学生玩手机 10.16/周二 商务英语 周略韬 16 经（1） 综 308 第二节 10.16/周二 热力学与统计物理 周彦辉 16 物（2） 综 301 第二节 10.17/周三 制图基础与测绘 杨饶民 17 美 11 美 504 第一节 课堂上学生有多人玩手机 10.18/周四 环境噪声学 陈伟华 16 化（4） 综 103 第三节 教室无人 10.18/周四 新闻事业经营与管理 张文军 16 文（6） 综 401 第三节 课堂上有多人玩手机 10.18/周四 发展与教育心理学 韩 梅 综 312 第三节 课堂上有多人玩手机 10.18/周四 教育统计学 左 萌 17 音 1、4、 5 17 教 5 第三节 综 405 5 备注 经核实该班本周在市游泳馆上游泳课， 已办理调课手续 经核实教师因病请假，课前已办理调课 手续 经核实教师学生在逸 502A 上影视照明 实践课 无教材，课堂上学生多人玩 手机 课堂上学生多人玩手机，打 瞌睡 课堂上有 2 人玩手机，1 人 打瞌睡 经核实学生赴乐平专业见习，已通过教 务处办理了调课手续 校教学督导组课堂教学秩序巡课情况（续） （第七周） 时间 课程 班级 教室 课次 薛 飞 17 外 5 综 307 第五节 书 法 书 法 教师提前 3 分钟下课 备注 洗笔 据老师反映，按惯例提前 5 分钟学生 陈向东 17 体 2 第五节 逸 206B 10.19/周五 巡查记录 据老师反映，按惯例提前 5 分钟学生 10.19/周五 10.19/周五 任课教师 大学语文（文） 吴菱珊 17 外 4 逸 408B 第五节 教师提前 5 分钟下课 洗笔 教师提前 4 分钟下课 已经向文传学院领导反馈 1.本周因病因事因公请假调课教师仍然较多，二级学院应对事假、外出开会人数严格控制 。 说明 2.书法公共课由书法专业学生代上我们认为不合适，本周 17 外 3 学生反映课堂上多半是学生看书临摹没有实质性内容。 3.我们查课发现课堂上有多人玩手机的往往是老师没有督促学生手机入袋。 6 校教学督导组课堂教学秩序巡课情况 （第八周） 时间 课程 任课教师 班级 教室 课次 巡查记录 10.22/周一 体育心理学 沙冕 16 体（2） 逸 310A 第二节 教室无人 10.22/周一 幼儿园游戏 李小玲 16 教（2） 逸 306B 第二节 教室无人 10.22/周一 园林植物造景 李玲 16 生（4） 逸 308B 第二节 教室无人 10.23/周二 计算机应用（一） 郑华 17 外（5） 综 210 第三节 无教师，学生看视频 10.23/周二 比较思想政治教育学 粱从峨 16 政（2） 逸 407A 第七节 课堂上有学生玩手机 10.24/周三 马克思主义基本原理 张依林 16 音（3） （4） 逸 104B 第三节 夏时华 18 数（3） （4） 逸 201A 第三节 无教师，无学生 新闻美学 徐剑 16 文（4） 逸 413A 第三节 无教师，无学生 项目工程管理与监理 徐信叶 16 数（5） 综合 417 第二节 10.24/周三 10.24/周三 10.25/周四 思想道德修养与法律 基础 7 备注 经核实该班本周在市游泳馆上游泳 课，已办理调课手续 经核实该班本周到市幼儿园见习 经核实教师外出参加学术会议，课前 已办理调课手续 经核实市局来学校检查，教师临时被 学校抽去参加安全汇报会 课堂上有多个学生玩 手机 有三人头趴在桌面上 睡觉 经核实教师外出参加学术会议，课前 已办理调课手续 经核实该外聘教师临时有事，课前和 学院领导说过但没有办理调课手续 校教学督导组课堂教学秩序巡课情况（续） （第八周） 时间 课程 任课教师 班级 教室 课次 10.25/周四 商贸英语 周略韬 16 经（1） 综合 410 第二节 10.25/周四 英语阅读(三） 何黎莹 17 外（6） 综合 408 第二节 学生手机未入袋 10.25/周四 金融数学模型 王茶香 16 数（6） 综合 407 第二节 学生手机未入袋 10.25/周四 计算机应用（一） 贾银锁 综合 405 第二节 前两排无学生坐，坐比较散 10.25/周四 10.25/周四 10.25/周四 发展与教育心理 学 大学英语（一） 中级财务会计 （一） 17 美 (15)(16)(11) 巡查记录 老师讲课照本宣科，学生手机未入 袋，有多个学生玩手机， 张林宝 17 体(5)(6) 综合 302 第二节 有三个学生趴在桌面上睡觉 吴军政 18 美(9)(10) 综合 201 第二节 手机未入袋，有多个学生玩手机。 付婷 17 经(4) 综合 101 第二节 无教师，无学生 备注 情况已经向经管学院领导反馈 经核实教师因病请假，课前已 办理调课手续 1.上周请假调课教师较多的情况通报后，本周调课情况大有好转。 问题与建议 2.从前一段时间查课情况看，毕业班往往只有几个学生上课，建议教务处在新一轮培养方案修订时应予以考虑。 3.建议各二级学院要重视利用满意度调查的结果，对满意度低、不满意度高的老师应该采取适当的限课头、限课时措施。 8 校教学督导组课堂教学秩序巡课情况 （第九周） 时间/学期 课程 任课教师 班级 教室 课次 巡查记录 10.29/周一 高等数学（一） 相中启 18 数 4 综 103 第二节 教室无人 10.29/周一 C 语言程序设计 刘金华 18 数 5 综 205 第二节 教室无人 10.29/周一 无机化学（1） 黄海金 18 化 3 综 213 第二节 教室无人 10.30/周二 工笔花鸟临摹 熊敏鹤 17 美 1-5 美 402 第三节 教室无人 10.31/周三 公司战略与风险管理 王荣军 16 经（8） 逸 206B 第四节 有多个学生玩手机 10.31/周三 基本乐理与练耳 符沁瑜 18 体（7） 逸 307B 第四节 教室无人 11.1/周四 英文写作（一） 外教 1 16 外（6） 综 206 第一节 11.1/周四 计算机应用（一） 黄佳文 17 体 2 17 美 1 综 312 第一节 使用音响声音太大， 影响邻近教室上课 前三排没坐学生，多 人睡觉、多人玩手机 备注 经核实教师有急事请假，课由袁邓彬教 师接在综 109 课上，已办理调课手续 经核实教师有事请假，课前已办理调课 手续 经核实教师有急事请假，课前已办理调 课手续 经核实教师出差请假，课前已办理调课 手续 经核实该课程已经换至音乐楼 210 上 课 已经当场向任课教师反馈 已经当场向任课教师反馈 1.近期我们听了部分新进教师的课，在课后的交流中了解到他们对怎么上课不是很清楚，希望二级学院加强教学指导。 问题与建议 2.在听课过程中发现逸夫楼部分教室的白板使用效果特别差，影响教学效果，建议学校更换成黑板。 9 问题与建议 教学督查中发现的主要问题与建议 一、存在的问题 1.教师因事因公请假调课较多； 2.毕业班学生上课到课率很低； 3.课堂上学生玩手机现象屡禁不绝； 4.部分新进年轻教师课堂教学效果差； 5.逸夫楼部分教室的白板使用效果特别差，影响教学效果 6.术课包括上机课、理化生实验课地点、体育类室外课程等在课表中未明确标明楼房号； 7.书法公共课由书法专业学生代上，部分学生反映课堂上多半是学生看书临摹没有实质性 内容。 二、建议 1.建议二级学院应对事假、外出开会人数严格控制； 2.建议学校要加强对书法公共课管理； 3.建议教务处在新一轮培养方案修订时对毕业班课程作适当的调整； 4.建议学校及二级学院要加强对新进年轻教师进行教学技能培训与指导； 5.建议学校逸夫楼部分教室的白板更换成黑板； 6.建议教务处对术课包括上机课、理化生实验课地点、体育类室外课都应该在课表中标明 楼房号，便于规范化管理； 7.建议各二级学院要重视利用满意度调查的结果，对满意度低、不满意度高的老师应该采 取适当的限课头、限课时措施。 10 督导论坛 高校教学督导工作的三个实践层次 高校教学督导工作在实践中可以划分为三个层次：教学规范性层次的督导、教学内容层次 的督导与教学改革创新层次的督导。这三个层次在督导工作的客观性上依次递减、在督导工作 的执行难度上则依次递增。 教学规范性层次的督导主要是指教学督导专家对于课堂教学客观状态的观察与评价，如 “预备铃前教师到达教室、提前调试设备”“教师上课前认真考勤并有记录”“教师板书 （课 件）设计合理，易辨认、易理解” “教师授课语音、语调、语速适中” “学生出勤率高，无旷课、 迟到、早退现象”等，此类项目的督导主要是“教学合规性”的一种客观监督，督导专家只需 对课堂教学中实际呈现的师生状态评价“是”与“否”，即完成督导工作。而这些评价项聚焦 于所有课堂应该具备的共性合理状态，回避了诸如专业门槛、教学形式与风格等主观判断，因 此评价结果相对比较客观，被评价教师不易质疑评价结果。然而，此层次的督导评价工作无法 体现高校教学督导专家的学术与教学经验优势，高校教学督导工作如若长期停留于此层次将会 陷入不被尊重且机械重复的怪圈。 教学内容层次的督导则将督导工作上升到了相当高的专业水平。与第一层次的规范性督导 相比，教学内容的督导是大学教授评价大学教学，是学术专家评价学术内容，如“课程内容符 合大学课程要求，符合课程学习指南要求” “授课内容与教师的科研或创作成果有机结合” “授 课内容信息量大，兼具学术广度、深度与前沿性” “有助于提高学生科研能力或创新能力”等。 高校教学督导和其他层次的教育教学督导相比的最大区别就是学术性和专业性。大学的教书育 人功能最大的特点是与科学研究相结合，因此大学的课堂教学除了传递知识之外，对科学研究 的重视是有相当高的要求。此外，大学的专业划分相当精细，必须是“内行评价内行”，这也 对高校教学督导专家的学术声望与教学经验积累提出了很高的要求。由于本层次的课程内容督 导相比课堂的客观状态督导相对主观，加之教学督导专家与评价对象不可能完全处于同一细分 的教学或研究领域，所以本层次的督导工作可能引发一定程度的质疑，质疑主要源于专家与评 价对象知识体系的新旧差距或者细分领域的专业门槛。因此，本层次的督导评价结果与督导专 家的学术声望、教学口碑有关。 教学改革创新层次的督导是一种更高的理想状态，即教学督导工作从狭义的课堂教学监督 指导上升为对整个学校教学与育人的一种创新推动。例如 ：跨层次的观察与研究某个专业本 11 科和研究生课程的同质化问题，进而推进该专业课程体系与人才培养方案的大调整，甚至可以 深入到教师梯队建设与专业科研规划等，如通过研究国外顶尖大学本科学业指导制度，进而推 动本校的本科教学深层次的改革等。本层次的督导是将“督教” “督学”与“督管”有机结合， 不仅考验督导专家的学术水平与教学水平，而且更考验整个督导组织的行政执行能力与学校领 导的改革决心。然而，本层次督导工作主观性较强，执行起来也是争议大、推进难。 （摘选自：甘罗嘉.高校教学督导工作的三个实践层次与五点思考[J].北京教育.2017,（7-8） ） 12 他山之石 中国传媒大学对高校教学督导工作的五点思考 高校教学督导工作容易被边缘化，督导的意见和建议不易被尊重和采纳，督导提出的很多 问题不断反复出现，督导工作容易成为“得罪人”的工作，督导专家工作积极性下降，督导专 家队伍不断萎缩，督导工作难以持续健康发展等，这些都是兄弟高校开展督导工作常见的困难。 经过几年的摸索，中国传媒大学（以下简称“学校” ）采取了以下一些方法来应对，并取得了 较好的效果 ： 1.高规格设置督导机构 2014 年 4 月，学校成立了由校长担任委员会主任的校级教学督导委员会，统筹全校的本 专科和研究生教学督导工作。2015 年 6 月，教育部正式核准了《中国传媒大学章程》 ，章程中 明确学校设置教学督导委员会， “对本科教育教学和研究生教学培养工作统一进行监督、检查、 评估和指导”，使其成为学校内部与学术委员会、学位评定委员会、教学指导委员会等并列的 高规格治理机构，让“监督、反馈”与“决策”在学校最高层面合一，提升了教学督导工作的 地位。同时，学校还独立设置了督导工作日常机构，将教学督导工作从原来的教务处和研究生 院独立出来，专门设置了正处级的教学督导委员会办公室，日常工作经费与各种物质条件均独 立于监督对象，并直接向校长或学校常委会汇报工作，极大地增强了学校教学督导工作的权威 性与独立性。在学校各二级教学与人才培养单位中，二级教学督导组织也相继改革与完善，均 由各单位主要负责人兼任二级督导委员会主任。由“一把手”直接负责教学督导工作极大改善 了学校教学督导工作的实际情况，学校主要负责人多次在常委会上指示教学督导专家组就是学 校教学工作的“巡视组” ，也产生了巨大的震慑作用。 2.分类实践 学校各个学科与教学单位发展水平参差不齐，各二级教学督导专家水平也稍有差距，这也 促使学校在各单位开展督导工作上采取了分类实践的策略。理工学科的教学督导工作，主要以 教学规范性督导和内容督导为主，这既符合学科本身的特点，也结合了理工教学单位督导专家、 理工科师生与单位主管领导的个人特点。由于学校新闻传播与艺术学科两大学科全国排名均处 于领先位置，加上学科与师生本身相对自由与灵活的个性，因此主要是在教学改革创新层次进 行一些探索。不同单位实践不同层次的教学督导工作内容让我们能因对象而异地灵活调整工 13 作， “一刀切”不能适应不同学科、不同客观条件的工作开展，分类实践也让我们能够最大程 度地在整个学校全面开展督导工作，更客观地掌握整个学校的教学基本情况。 3.适当赋权 近两年，学校试点了教学督导专家参与教师职称与岗位评聘的工作。学校组织教学督导专 家对申请教授、副教授等教师序列职称的申请人专门进行了评审，对于部分科研成绩突出、教 学水平尚不足的申请人，建议暂缓评定、转研究员序列或其他序列申请高一级的职称。对于教 学成绩特别突出的优秀教师则给予大力推荐、优先评定。同时，在教学岗位聘用环节，部分二 级教学单位组织了教师上岗前的考核，对于教学水平不达标或者尚不具备上课条件的教师进行 了停聘与缓聘。既有推优，又有惩戒，这使得之前对教学督导工作有抵触情绪的教师慢慢转变 了观念，学校还出现了部分中青年教师主动邀请督导专家指导和评价教学的现象，大大促进了 督导工作的有力开展和学校教学水平的整体提高。 4.提高待遇，保障经费 在学校主要领导的关怀下，学校用于督导的各种经费大幅增加，已达百万规模，其中近九 成用于提高学校和二级单位教学督导专家津贴，剩余的经费也全部用于督导专家开展调研和其 他专项督导工作使用。学校主要领导认为“学校在教学上怎么投入都不会多” ，未来几年，学 校教学督导专家的津贴待遇与其他工作经费提高仍然值得期待。 5.加强自身建设，积极开展教学督导研究工作。 高校教学督导工作不能只是简单的“听课、评课”，很多针对教学督导工作的消极抵触情 绪就源于缺乏说服力的主观、感性评价。为了提升督导评价的客观性和有效性，学校教学督导 委员会专门开展了课堂教学评价体系的研究，组织专家走访了厦门大学、东南大学、浙江大学 等高校，并与首都兄弟院校交流学习，形成了《中国传媒大学本科教学督导记录本》《中国传 媒大学研究生教学督导记录本》和《中国传媒大学研究生培养环节督导记录本》一整套的评价 体系成果。在课堂教学评价上，坚持客观评价为主、主客观评价相结合的评价方法，用“教学 准备”“教学内容”“教学方法” “教学态度”“教学效果”5 个一级评价指标以及 19 个二级评 价指标，构建了一个以“教师”为中心，通过总体把握教师课堂的“节奏”与“控制”来全面 评价教学的督导评价体系。每学期末，学校还组织高等教育研究专家对该学期所有督导听课记 录本进行量化、质化分析，形成总的研究报告展示学校总体教学水平情况，并对典型课程与教 师进行表扬或批评。 除听课、评课工作之外，学校教学督导委员会还组织专项研究形成了《公选课课程体系建 14 设与通识教育的通道》 《本科生学业指导》 《国际项目教学情况专项调研》 《研究生调停课分析》 《本科、研究生课程同质化问题》等一系列重要报告，对学校本科教学、研究生教学运行、国 际项目开展等工作改革起到了重要作用。加强教学督导研究工作，集中专家力量有序开展专项 调研与专题研究工作有利于重点解决某个或者某方面的问题，将短期目标与长期目标结合起 来，取得领导肯定、同事认可、群众满意的综合效果，从而提升教学督导工作的权威性，推进 督导工作的有效开展，避免督导工作停滞于单一“听课、评课”的重复工作。从赫茨伯格的“双 因素理论”角度来看，教学督导工作的制度设计、督导工作的物质保障属于“保健因素” ，即 督导工作机制不健全、物质保障不到位会大大影响督导专家工作满意程度。例如：督导津贴提 高并不会显著激发督导专家的工作积极性（调查发现 ：当督导津贴低于兄弟院校平均水平时 会引起督导专家的消极情绪，然而这种情绪的产生并非源于待遇本身，而是低待遇所诱发的不 被重视与尊重的负面情绪所致） ，因此我们健全督导工作机制、提高物质保障水平主要是化解 “不满意”因素。而真正激发督导专家工作积极性的“激励因素”则是督导工作带来的责任感、 改善学校教学质量的成就感、通过督导研究工作成果获得同行尊重的荣誉感等。学校高规格设 置教学督导机构，赋予督导专家一定的权力、积极开展教学督导研究工作以及与兄弟院校调研 交流工作，都是从这个角度出发，增加督导工作的权威性、提升督导专家的积极性。 总的来说，中国传媒大学的教学督导工作将高校教学督导工作三个实践层次的理论思考与 实际工作实践结合起来。学校的督导工作根据各个教学与人才培养单位的实际情况和学科特色 采用了不同层次的督导实践策略，学校整体上又通过上述几点经验做法吸引了优秀督导专家人 才的加入，让学校的督导工作形成了“成就教师、成就学生、成就教学”的良好局面，真正让 教学督导专家成为学校教学与人才培养质量的保障力量。 （摘选自：甘罗嘉.高校教学督导工作的三个实践层次与五点思考[J].北京教育.2017,（7-8） ） 15 督导文件 上饶师范学院教学事故认定及处理办法（修订） （饶师院发〔2017〕5 号，2017 年 3 月 2 日） 第一条 为了保证正常的教学秩序，规范教学工作行为，全面提高教育教学质量，减少 和杜绝教学工作中各种事故的发生，特制定本办法。 第二条 教学事故是指教师、教学辅助人员、教学管理人员等由于主观过错而对学校正 常教学秩序、教学过程造成不良影响，或妨碍教学工作正常进行等方面的各种责任事件。 第三条 教学事故视情节轻重分为一级（重大教学事故）、二级（严重教学事故）、三级 （一般教学事故）和四级（教学差错） ，涵盖教学过程、教学管理和教学保障等各个环节。 一、二、三级教学事故发生后由教务处负责查实，四级教学事故发生后由二级学院负责查 实，并填写《上饶师范学院教学事故认定及处理登记表》 。隐瞒不报，将追究有关人员责任。 一级教学事故由分管教学校领导最终认定，二、三、四级教学事故由教务处处长最终认定。 第四条 下列情节之一，被认定为四级教学事故 1.非不可抗拒原因（如灾害性天气或其它突发事件，以下同），造成上课（监考）等教 学活动迟到或提前下课在 5 分钟以内。 2.教师衣冠不整，如穿背心或拖鞋上课（体育、舞蹈课或必须换鞋的场所除外）；或上 课（监考）随意离开课堂。 3.上课期间使用手机接打电话或收发微信短信。 4.考试结束后，任课教师没有在规定时间内录入成绩达到 5 天以上的。 5.经批准调课后，距正常上课之日起三周内未补课的。 第五条 下列情节之一，被认定为三级教学事故 1.课堂教学 （1）非不可抗拒原因，造成上课迟到或提前下课 5～15 分钟。 （2）擅自停课、调课或请他人代课。 （3）经批准调课后，距正常上课之日起三周内未补课两次及以上。 （4）未带任何教学资料（教材、教案）进教室执教而影响正常教学。 （5）未按要求布置或批改作业（实验报告）三次及以上。 （6）未按培养方案学时实施教学，擅自压缩课时，提前结束课程教学两周以内；或未 经批准擅自变动教学安排。 16 2.考试 （1）出错考题影响学生正常答题。 （2）非不可抗拒原因，造成监考迟到 5～15 分钟。 （3）擅自离开监考岗位 5～15 分钟。 （4）丢失学生试卷。 （5）考试结束后，任课教师没有在规定时间内录入成绩达到 10 天以上的。 3.教学管理 （1）因排课或调课失误，造成无教师到课，致使学生空等 10 分钟以上。 （2）教师已事前请假，而教学秘书未及时作出安排，致使学生空等 10 分钟以上。 （3）教学秘书丢失教师上交的学生成绩登记表。 4.教学保障 （1）因没有按时提出订购教材计划，或错订、漏订教材而影响教学工作。 （2）管理人员未能按规定时间开门，延误上课、实验或考试。 第六条 下列情况之一，被认定为二级教学事故。 1.非不可抗拒原因，造成上课或监考迟到 15 分钟以上。 2.提前下课、擅自离开监考岗位 15 分钟以上。 3.无故旷课或旷监考。 4.从未按学校规定要求布置和批改作业。 5.未经同意，任课教师擅自删除教学大纲内教学内容达四分之一以上，或未完成教学 大纲所规定的教学内容达四分之一以上。 6.监考人员考试结束后所收回的试卷数与参加考试人数不相符；或所收回试卷出现缺 页。 7.试题严重出错使考试无法进行；或考题份量严重不足，使二分之一以上考生未到一 半考试时间结束考试。 8.因工作疏忽造成试卷印制、传送、保管过程中泄密。 9.监考过程中严重失职，对违反考试纪律或舞弊行为视而不见，并进行庇护或说情。 10.考试结束后，任课教师没有在规定时间内录入成绩达到 15 天以上的。 11.教师在指导学生毕业论文（设计）过程中，未按要求指导学生，或对工作不负责任， 导致学生不能按时完成规定的毕业论文（设计，作品）任务。 17 12.故意损坏教学设施、设备和教具，情节严重。 13.阅卷中不按标准评分，随意加分、减分、打人情分，有确凿证据的。 14.利用教学活动散布错误言论。 第七条 下列情况之一，被认定为一级教学事故。 1.故意泄露试题。 2.教师不按评分标准故意提高或压低学生课程成绩 10 分以上；或教学管理人员擅自改 动学生成绩。 第八条 其它影响教学工作的行为，视情节轻重及造成的后果划分事故级别。 第九条 教学事故处理办法 1.对于四级教学事故，由教务处在全校范围内予以通报。各二级学院根据本学院岗位 职责及规章制度给予相应处罚（处分结果报教务处备案），并责令责任人限期改正。同一人 员一学期累计发生两次四级教学事故，按三级教学事故处理。 2.对于三级教学事故，由教务处在全校范围内予以通报。事故责任人不得参加当年度 教学类评优、评奖和专业技术职务评聘。同一人员一学期累计发生两次三级教学事故的， 按二级教学事故处理。 3.对于二级教学事故，由教务处在全校范围内予以通报。事故责任人两年内不得参加 教学类评优、评奖和其他各类综合性评优活动，当年度考核结果为不称职，并视情节轻重 予以停课、缓聘、低聘、直至解聘，两年内不得参加专业技术职务评聘。同一人员一学期 累计发生两次二级教学事故的，按一级教学事故处理。 4.对于一级教学事故，由教务处在全校范围内予以通报。给予事故责任人以行政警告 处分，三年内不得参加教学类评优、评奖和其他各类综合性评优活动，当年度考核结果为 不称职，并视情节轻重予以停课、缓聘、低聘、直至解聘或调离教学岗位，三年内不得参 加专业技术资格评定。同一人员一学期累计发生两次一级教学事故的，给予行政记过处分。 5.经济处罚。发生一、二、三级教学事故，分别扣发当事人三个月、两个月、一个月 的 40%部分的绩效工资。 6.同一学院发生五人次以上四级教学事故，或三人次以上三级教学事故，或一人次以 上一、二级教学事故，取消该学院教学管理类评优资格。 第十条 本规定由教务处负责解释，自发布之日起施行，原饶师院发〔2004〕4 号文同 时废止。 18