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21 大自然的声音（第二课时） 绵阳市警钟街小学 张爱苹 【教学目标】 1.能找到第 2、3、4 自然段的关键句，以及能说出每段围绕这句话 写了哪些大自然的声音。 2.能学会将文中出现的声音迁移到其他场景中说一说。 3.能学会运用拟声词以及描写声音的短语将生活中的场景记录生 动。 【教学重难点】 重点：能找到第 2、3、4 自然段的关键句，以及能说出每段围绕这 句话写了哪些大自然的声音，并能将这些声音运用到其他场景中。 难点：能学会运用拟声词以及描写声音的短语将生活中的场景记录 生动。 【教学过程】 一、趣味导入 同学们，上节课我们来到了大自然，认识到了很多大自然的音乐 家，他们说要在今天举办一场盛大的音乐会，你们想参加吗？但是参加 音乐会，大自然说得让孩子们出示门票，那，咱们一起来闯关赢门票 吧！ 门票通关卡 同学们，通过上节课的学习，你知道《大自然的声音》这篇课文一 共有 总起句是 个自然段。结构是 ， 。 —1— 恭喜你们顺利获得了入场券，现在我们就一起来欣赏吧！ 二、进入音乐会（学习新课） 师：首先，第一位上台的是“风”。张老师要隆重向同学们介绍 他。他是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。那你知道他 的手风琴是怎样发出声音的吗？ 生：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出不同的歌曲。 师：孩子们可真细心！你再听（播放风吹树叶的声音），他告诉我 们：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音 乐。你发现他说了几个“不一样”呢？ 生：四个。 师：为什么不一样的树叶会有不一样的声音呢？（生回答） 师：哦，原来风吹到树叶上，树叶的大小、厚薄不同，发出的声音 就不同。那为什么不一样的季节，风吹树叶的声音也不同呢？（生回 答） 师：原来季节不同，我们感受的光照、水分等都是不一样的，树叶 的生长状态就不一样，那风吹起不同季节的树叶，自然会响起不一样的 音乐。你看，这四个不一样把句子描绘得多生动啊！ 师：那，咱们一起来读一读这两句，感受这四个“不一样”。（读 完）你感受到“不一样的”风声怎么样？（生回答）原来，四个“不一 样”让我们感受到了风声多种多样，富于变化。 师：那文中说到了哪两种风声？ 生：微风和狂风。 师：当微风拂过时，他是怎样的？ —2— 生：当微风拂过时，轻轻柔柔的，好像呢喃细语。 师：那你能读出这种“轻轻柔柔”、“呢喃细语”吗？先听张老师 读，（师范读）孩子们，你感觉微风的风力大不大？那我们读的声音应 该怎么样？微风的速度快不快？那我们朗读时的语言应该快还是慢？请 声音轻轻柔柔的女生来读。（女生读，齐读） 师：小朋友们真棒！那你在生活中听到过“轻轻柔柔的呢喃细语” 吗？请你说一说。 生：我记得在小时候，妈妈晚上给我讲故事的声音是轻轻柔柔的呢 喃细语。（抽 2 个学生练习） 师：微风是温柔的，那狂风是什么样的呢？ 生：当狂风吹起时，是雄伟的乐曲，充满力量。 师：那请咱们班充满力量的男生来读一读雄伟的乐曲，充满力量的 声音。先听张老师读，（师范读）孩子们，你感觉狂风的风力猛不猛？ 那我们读的声音应该怎么样？狂风的速度快不快？那我们朗读时的语言 应该快还是慢？请声音雄伟、气势磅礴的男生来读。（男生读，齐读） 师：小朋友们读得真好！那你在生活中听到过这种雄伟的声音、充 满力量的声音吗？请你说一说。（生发言） 师：是啊！夏日里暴雨前的狂风大作是雄伟的乐曲，咱们少先队宣 誓时的声音是充满力量的声音。 你看，无论是微风还是狂风，当你把自己变成它的时候，你就会感 受到它的强和弱，这就是语言的生动，就是文字的美！我们一起送走了 呢喃细语以及充满力量的风，下面请小朋友们用刚刚张老师介绍风的方 —3— 法来介绍第二位表演者“水”。你可以根据阅读提示找找水的特点，小 组进行交流汇报。 PPT 出示第三自然段阅读提示： 1.水在不同场景里发出的声音各有什么特点？（圈出第 3 自然段中 模拟水的声音的词语，框出描写声音的短语。） 2.想一想：你在哪里听到过这样的水声，这样的水声带给你怎样的 感觉？ 生汇报：水也是大自然的音乐家，下雨的时侯„„当小雨滴汇聚在 一起„„ 师提取孩子汇报时水在不同场景发出的声音，播放声音音频。并仿 照第二自然段的方式说一说生活中在哪里听到过热闹的音乐会、轻快的 山中小曲、波澜壮阔的海洋大合唱。 师：听了风和水两位音乐家，我们迎来了动物这位歌唱家。请每位 小主持根据刚刚学的方法以及阅读提示找找动物美妙的歌声。 PPT 出示第三自然段阅读提示： 1.课文中描写了哪些动物的声音？不同动物的声音有什么特点？ 2.和同桌说一说：你还听到过别的动物的声音吗？你知道它在说什 么吗？ 师：孩子们讨论得真激烈，听到好多小朋友都说到了“叽叽喳喳、 唧哩哩唧哩哩”这两个模仿声音的词语，你们找得真准确。 师：听完他们的歌声，你还记得他们各自发出了哪些最美妙的声音 吗？ 根据学生的回答，PPT 出示风、水、动物的声音。 —4— 风： 轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 水： 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦 汹涌澎湃 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 动物： 叽叽喳喳 唧哩哩 唧哩哩 师：小朋友们真会概括，在这么多的词语中，你发现了什么规律？ 生：有些是模仿声音的，有些是写声音的。 师：哪些是模仿声音的呢？哪些是描写声音的呢？请你分一分。 （生回答） 师：对啊！滴滴答答、叮叮咚咚 、淙淙、潺潺、哗啦啦、叽叽喳 喳、唧哩哩唧哩哩这些都是模仿声音的词语，也叫拟声词。 像轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、 充满力量的声音„„这样的 都叫做描写声音的短语。 —5— 师：除了课文中学过的拟声词以及描写声音的短语，你还积累了哪 些类似的词语呢？(生回答) 三、学习迁移（片段练习） 师：其实，这些拟声词和模仿声音的词语特别有用，如果你也像课 文一样在文章中加上合适的拟声词，你的文章也会更生动。 师：张老师昨天看到一个小片段，但是读完以后没有给我留下画面 感，同学们可以跟老师一起把它修改生动吗？ PPT 出示文章，引导孩子加上合适的拟声词，将文章改生动，最后 让学生读一读。 师：通过咱们的努力，用上今天课文学习的加拟声词的办法，让这 篇文章生动的画面感跃然纸上了。生活中那么多美妙的声音，美好的场 景。我想孩子们也想检验一下自己是否可以将大自然或者生活中的小片 段写生动。那，现在就动手记录一下吧！（写和展示） 师：孩子们，咱们的音乐会就要结束了，请你带着今天在音乐会学 到的方法，将你纸上的“歌声”读给爸爸妈妈听。 —6— 四、板书设计 21 大自然的声音 大自然有许多美妙的声音 风 水 动物 轻轻柔柔 滴滴答答 叽叽喳喳 叮叮咚咚 唧哩哩唧哩哩 微风 呢喃细语 潺潺 雄伟的乐曲 哗哗 狂风 山中小曲 充满力量 海洋大合唱 —7—