附件【2021级土木工程专业（路桥方向）教学大纲（1-4学期）20220328】.pdf
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2021版人才培养方案 土木工程专业（路桥方向） 课程教学大纲 （1-4学期） 城建与环境学院 编 二〇二二年三月 目 录 一、学科基础课程 1.高等数学1.............................................................................................. 1 2.高等数学2.............................................................................................. 7 3.大学物理（一）.................................................................................. 13 4.工程地质.............................................................................................. 18 5.土木工程制图...................................................................................... 23 6.AutoCAD创新设计................................................................................28 7.理论力学.............................................................................................. 33 8.线性代数.............................................................................................. 37 9.水力学与桥涵水文..............................................................................42 10.材料力学............................................................................................ 47 11.结构力学............................................................................................ 53 12.土木工程材料.................................................................................... 61 二、专业必修课程 1.土木工程测量...................................................................................... 68 三、独立设置的实验（实训）课程 1.土木工程测量课程实训......................................................................76 四、集中性实践教学环节 1.认知实习.............................................................................................. 81 学科基础课程 《高等数学1》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 学科基础课程 课程性质 理论 课程属性 必修 课程名称 高等数学1 课程英文名称 Advanced Mathematics one 课程编码 F06XB13F 适用专业 土木工程（路桥方向） 考核方式 考试 先修课程 初等数学 总学时 56 学分 3.5 理论学时 56 实验学时/实训学时/ 实践学时/上机学时 0 开课单位 计算机与信息学院 二、课程简介 高等数学是我院理工类专业学生必修的一门重要基础理论课。本课程具有高度的抽象性、严 密的逻辑性和广泛的应用性等特点，在培养高素质大学人才过程中具有其独特的、不可替代的作 用。通过本课程的学习，学生能系统掌握一元函数微积分的基本概念、基本理论和基本运算技能， 掌握《高等数学》的基本思想，通过本课程的学习，培养学生空间想象能力，抽象思维和逻辑思 维的能力，进一步获得分析和解决问题的能力，为后续课程打下必要的数学基础，为这些课程提 供所必需的数学概念、理论、研究方法。通过对这门课程的学习，获得必不可少的数学方面的修 养和素质。 三、课程教学目标 课程教学目标 知 识 目 标 能 力 目 标 目标1： 通过本课程的学习，学生能系统 掌握一元函数微积分的基本概 念、基本理论和基本运算技能， 掌握《高等数学》的基本思想， 为学习后继课程奠定必要的数学 基础。 目标2： 逐步培养学生的抽象思维能力、 逻辑推理能力、空间想象能力以 及自学能力。培养学生的数学建 模能力和运用所学的理论知识解 决简单的应用问题的能力。 支撑人才培养规格指标点 支撑人才培养规 格 3-1：具有应用数学与和自然科学 的基本原理对土木工程问题进行 识别和分析的能力。 3.专业基础能力 7-2：具有通过自主学习和终身学 习发展自身能力，适应土木工程 发展的新形势的能力。 7.终身学习能力 1 素 质 目 标 目标3： 引导学生树立正确的辩证唯物主 义价值观，培养他们良好的数学 素养，爱国情怀；培养学生严谨 科学的学习习惯、勇于探索的科 学精神、创新意识和创新精神。 1-1：热爱祖国，牢固树立正确的 世界观、人生观和社会主义核心 价值观。 1.思想道德品质 1-2：具有良好的道德修养。 2.综合素质能力 1-3：具有高度的社会责任感。 2-3：具有较好的创新创业能力。 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 教学模块 学时 函数 极限 连续 4 8 4 主要教学内容与策略 学习任务安排 支撑 课程 目标 重点：函数概念、性质；复合函数及初等函数 难点：函数的有界性、反三角函数 教学方法与策略：启发式教学法，通过实际问题抽 象出其共性引出函数的概念。 课前：预习 课堂：旧知回顾 -问题引入-新 课讲授-习题演 练-总结 课后：完成作业 目标1 目标2 课前：预习 课堂：旧知回顾 -问题引入-新 课讲授-习题演 练-总结 课后：完成作业 目标1 目标2 目标3 课前：预习 重点：函数连续性的定义；闭区间连续函数的性质。 课堂：旧知回顾 难点：函数在一点连续；间断点 -问题引入-新 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 课讲授-习题演 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 练-总结 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 课后：完成作业 目标1 目标2 重点：数列与函数极限定义、运算；无穷小定义及 应用；两个重要极限及应用；等价无穷小 难点：极限的运算 思政元素：从数学发现的角度剖析数学概念、定理 的辩证哲理，把辩证唯物主义观点渗透到学生思维 当中，树立学生正确的世界观、人生观、价值观。 比如可以通过剖析极限概念的辩证关系，把量变引 起质变的哲学观点引入教学，引导正处于大学一年 级的学生明白：“不积跬步，无以至千里”。 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 2 导数 高阶导 数及微 分 定理法 则 导数应 用 不定积 分的概 念与基 本公式 不定积 分的求 法 6 重点：导数的概念、性质；导数的几何意义及函数 的可导性与连续性之间的关系；导数的运算法则和 复合函数的求导法；隐函数和参数式所确定的函数 的导数；反函数的导数。 难点：导数的概念、几何意义；复合函数求导， 反函数求导；隐函数和参数式所确定的函数的导 课前：预习 数。 课堂：旧知回顾 思政元素：从数学应用的角度以学科前沿问题及实 -问题引入-新 际生活案例，培养学生知识迁移与转化能力，提高 课讲授-习题演 实践能力。比如可以利用高铁显示屏的瞬时速度， 练-总结 引入导数。通过介绍高铁的成就，体会“大国工匠” 课后：完成作业 精神，增强民族自豪感，同时培养学生勇于探究的 科学精神和用所学知识解决实际问题的能力。 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 目标1 目标2 目标3 4 重点：高阶导数；微分 难点：微分 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 课前：预习 课堂：旧知回顾 -问题引入-新 课讲授-习题演 练-总结 课后：完成作业 目标1 目标2 课前：预习 课堂：旧知回顾 -问题引入-新 课讲授-习题演 练-总结 课后：完成作业 目标1 目标2 课前：预习 课堂：旧知回顾 -问题引入-新 课讲授-习题演 练-总结 课后：完成作业 目标1 目标2 课前：预习 课堂：旧知回顾 -问题引入-新 课讲授-习题演 练-总结 课后：完成作业 目标1 目标2 课前：预习 课堂：旧知回顾 -问题引入-新 课讲授-习题演 练-总结 课后：完成作业 目标1 目标2 目标3 4 4 4 6 重点：罗尔定理，拉格朗日中值定理、柯西中值定 理的理解，洛必达法则 难点： 中值定理的理解 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 重点：函数单调性与极值，凹凸性与拐点，最大值 和最小值，渐近线 难点：极值的充分条件，凹凸性的判别，渐近线的 求解。 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 重点：原函数与不定积分的概念及性质；不定积分 的基本公式 难点：不定积分的性质 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 重点：换元法和分部积分法 难点：换元积分法 思政元素：同一道例题引导学生采用直接积分法和 凑微分法两种方法进行求解，培养学生逻辑推理能 力以及锻炼学生的开放创新思维， 反映在今后的 生活工作学习中，要灵活处理问题，多方面思考， 可以事半功倍。 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 3 定积分 的基本 概念 4 定积分 计算 4 定积分 应用 4 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 重点：定积分的概念、性质；积分上限函数及导数； 牛顿-莱布尼茨公式 难点：积分上限函数及导数 课前：预习 思政元素：讲解定积分的概念时，引入求曲边梯形 课堂：旧知回顾 的面积，通过“大化小、常代变、近似和、取极限” -问题引入-新 的数学思想，引导学生遇到问题或者困难，不要害 课讲授-习题演 怕，再复杂的事情都可以从小事着手进行处理，一 练-总结 步一个脚印，终会“积小成多终成大功”。 课后：完成作业 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 重点：定积分的换元法和分部积分法；无穷区间上 课前：预习 的广义积分。 课堂：旧知回顾 难点：无穷区间上的广义积分 -问题引入-新 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 课讲授-习题演 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 练-总结 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 课后：完成作业 课前：预习 重点：定积分的元素法，定积分在几何上的应用。 课堂：旧知回顾 难点：元素法处理不均匀量问题的方法 -问题引入-新 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 课讲授-习题演 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 练-总结 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 课后：完成作业 目标1 目标2 目标3 目标1 目标2 目标1 目标2 五、学生学习成效评估方式及标准 考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。在本课 程中，学生的最终成绩是由平时成绩、期末测试2个部分组成。 1.平时成绩（占总成绩的30%）：采用百分制。平时成绩分作业、考勤和课堂表现三个部 分，评分标准如下表： 分数 90～100分 80～89分 70～79分 60～69分 60以下 评 分 标 准 1.作业；2.考勤；3课堂表现 1.作业书写工整，书面整洁，90%以上的习题解答正确无误。 2.无缺勤。 3.上课认真听讲，能积极回答问题，并回答正确无误。 1.作业书写工整，书面整洁，80%以上的习题解答正确无误。 2.无缺勤。 3.上课认真听讲，能积极回答问题，并回答正确率达80%。 1.作业书写较为工整，书面较整洁，70%以上的习题解答正确无误。 2.缺勤1次。 3.上课较认真听讲，能积极回答问题，并回答正确率达70%。 1.作业书写一般，书面整洁度一般，60%以上的习题解答正确无误 2.缺勤2次。 3.上课较认真听讲，能积极回答问题，并回答正确率达60%。 1.作业书写模糊，书面零乱，60%以下的习题解答不正确或者不交作业。 2.缺勤3次或以上。 4 3.上课不认真听讲，不回答或回答不会的。 2.期末考试（占总成绩的70%）：采用百分制。期末考试的考核内容、题型和分值分配情况 请见下表： 考核 模块 主要 题型 选择题 填空题 支撑 目标 目标1 目标2 极限的概念、性质、计算 选择题 填空题 目标1 目标2 极限的计算 计算题 连续的定义 选择题 填空题 导数的概念、性质与计算 计算题 求函数的导数 计算题 函数微分的概念与计算 计算题 二阶导数、函数的微分 填空题 计算题 洛必达法则 计算题 渐近线 填空题 函数的单调性、极值、凹凸性、拐点 计算题 实际问题的最值 应用题 原函数、不定积分的概念、性质与不定积分的求 法 选择题 填空题 求函数的不定积分 计算题 定积分的基本 概念 定积分的概念、性质、几何意义，定积分的基本 公式，积分上限函数的导数 选择题 填空题 定积分的计算 定积分的计算 计算题 定积分的应用 求平面图形的面积或立体的体积 应用题 函数 考核内容 函数的二要素：定义域与对应法则 极限 连续 导数 高阶导数及微 分 定理与法则 导数的应用 不定积分的概 念与基本公式 不定积的求法 5 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标1 目标2 目标3 目标1 目标2 目标3 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标3 目标1 目标2 目标3 目标1 目标2 目标3 分值 约4分 约9分 约6分 约3分 约3分 约9分 约3分 约3分 约6分 约2分 约6分 约8分 约12分 约6分 约10分 约6分 约4分 六、教学安排及要求 序号 教学安排事项 1 授课教师 2 课程时间 3 授课地点 4 学生辅导 要 学历（位）： 求 职称： 其他： 周次： 节次： 教室 □实验室 □室外场地 □其他： 线上方式及时间安排：企业微信（开课后时间再安排） 线下地点及时间安排：教室（开课后时间再安排） 七、选用教材 [1] 郝志峰.《高等数学》上[M].北京：北京大学出版社，2018年7月. [2] 黄立宏.《高等数学》上[M].北京：北京大学出版社，2019年7月. 八、参考资料 [1] 同济大学数学系.《高等数学》上册[M].北京：高等教育出版社，2014年7月. [2] 张天德.《高等数学辅导及习题精解》[M].浙江：浙江教育出版社，2018年7月. [3] 吴军.《数学之美》[M].北京：人民邮电出版社，2020年5月. [4] [美]史蒂夫·斯托加茨(Steven Strogatz).《微积分的力量》[M].北京：中信出版集 团,2021年1月. 网络资料 [1] 中国大学MOOC平台：https://www.icourse163.org/ [2] 智慧树平台：https://www.zhihuishu.com/ 执笔人：王苏明 参与人: 张亮亮，崔志涛，王学锋 系（教研室）主任：蒋伟 学院（部）审核人：牛熠 6 《高等数学2》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 学科基础课程 课程性质 理论 课程属性 必修 课程名称 高等数学2 课程英文名称 Advanced Mathematics two 课程编码 F06XB14G 适用专业 土木工程（路桥方向） 考核方式 考试 先修课程 高等数学1 总学时 64 学分 4 理论学时 64 实验学时/实训学时/ 实践学时/上机学时 0 开课单位 计算机与信息学院 二、课程简介 高等数学是我院理工类专业学生必修的一门重要基础理论课。本课程具有高度的抽象性、严 密的逻辑性和广泛的应用性等特点，在培养高素质大学人才过程中具有其独特的、不可替代的作 用。通过本课程的学习，学生能系统掌握空间解释几何与向量代数，多元函数微分学，重积分， 曲线积分和曲面积分，无穷级数，常微分方程等的基本概念、基本理论和基本运算技能。通过本 课程的学习，培养学生空间想象能力，抽象思维和逻辑思维的能力，进一步获得分析和解决问题 的能力，为后续课程打下必要的数学基础，为这些课程提供所必需的数学概念、理论、研究方法。 通过对这门课程的学习，获得必不可少的数学方面的修养和素质。 三、课程教学目标 课程教学目标 知 识 目 标 能 力 目 标 素 质 目 标 支撑人才培养规格指标点 目标1： 通过本课程的学习，学生能系 统掌握多元函数微积分，无穷 3-1：具有应用数学与和自然科学的 级数，常微分方程等的基本概 基本原理对土木工程问题进行识别 念、基本理论和基本运算技能， 和分析的能力。 掌握《高等数学》的基本思想， 为学习后继课程奠定必要的数 学基础。 目标2： 逐步培养学生的抽象思维能 力、逻辑推理能力、空间想象 7-2：具有通过自主学习和终身学习 能力以及自学能力。培养学生 发展自身能力，适应土木工程发展的 的数学建模能力和运用所学的 新形势的能力。 理论知识解决简单的应用问题 的能力。 目标3： 1-1：热爱祖国，牢固树立正确的世 引导学生树立正确的辩证唯物 界观、人生观和社会主义核心价值 主义价值观，培养他们良好的 观。 人文素质，爱国情怀，培养学 生主动探索，勇于发现的科学 1-2：具有良好的道德修养。 7 支撑人才培养规 格 3.专业基础能力 7.终身学习能力 1.思想道德品质 2.综合素质能力 精神，创新意识和创新精神， 严谨科学的学习习惯。 1-3：具有高度的社会责任感。 2-3：具有较好的创新创业能力。 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 教学模块 学时 向量 6 方程 6 多元函 数微分 法 8 多元函 数微分 法的应 用 二重积 分 4 6 主要教学内容与策略 学习任务安排 重点：空间直角坐标系与向量的线性运算，向量的 课前：预习 坐标，向量的数量积与向量积 课堂：旧知回顾难点：向量的数量积，向量积 问题引入-新课 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授-习题演练讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 总结 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 课后：完成作业 重点：平面与空间直线的方程，空间曲面及曲线 课前：预习 方程，二次曲面。 课堂：旧知回顾难点：各类二次曲面方程的判断方法。 问题引入-新课 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授-习题演练讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 总结 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 课后：完成作业 重点：多元函数的概念与性质；多元函数的极限、 连续；偏导数定义、计算；高阶偏导数定义、计算； 全微分；多元复合函数偏导数的求导法则；隐函数 课前：预习 的求导公式。 课堂：旧知回顾难点：重极限存在的含义；可微的判断；可微、可 问题引入-新课 偏导与连续之间的关系；多元复合函数求偏导法 讲授-习题演练总结 则。 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 课后：完成作业 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 重点：多元微分学的几何应用；多元函数的极值和 最值。 难点：多元微分学的几何应用 课前：预习 思政元素：古诗词融入数学，展现数学之美，弘扬 课堂：旧知回顾传统文化，培养学生的爱国情怀和人文素养。比如 问题引入-新课 在讲解多元函数极值问题时，通过《题西林壁》这 讲授-习题演练首诗引入极值的概念，让学生感受数学之美，弘扬 总结 传统文化，提升学生的人文素养。 课后：完成作业 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 重点：二重积分概念与性质；二重积分的计算 难点：二重积分的计算 思政元素：通过剖析数学概念的辩证哲理，向学 课前：预习 生传递做人做事的道理。比如二重积分“无限分 课堂：旧知回顾割、直代曲、近似和、取极限”的数学思想，其 问题引入-新课 核心思想体现的是哲学中曲直替代的辩证观。延 讲授-习题演练伸到学生日常生活中，体现在为人处世的思想上。 总结 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 课后：完成作业 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 8 支撑 课程 目标 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标3 目标1 目标2 目标3 三重积 分 曲线积 分 曲面积 分 常数项 无穷级 数 函数项 无穷级 数 课前：预习 课堂：旧知回顾问题引入-新课 讲授-习题演练总结 课后：完成作业 4 重点：三重积分的概念及计算 难点：三重积分的计算 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 4 重点：曲线积分的概念、性质与计算 难点：曲线积分的计算 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 4 重点：曲面积分的概念、性质与计算 难点：曲面积分的计算 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 6 重点：常数项无穷级数的概念和性质；常数项级数 的审敛法 难点： 常数项级数审敛判别法 思政元素：从数学发现的角度剖析数学概念、定理 的辩证哲理，树立学生正确的世界观、人生观、价 值观。比如从调和级数的通项趋近于0，但是级数 本身却发散到∞，从辩证的角度，潜移默化地向学 生传递“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授法为主，结合案例式锻炼学生的思维能力。 课前：预习 课堂：旧知回顾问题引入-新课 讲授-习题演练总结 课后：完成作业 目标1 目标2 目标3 6 重点：幂级数；函数展开为幂级数。 难点：幂级数，函数展开为幂级数的方法。 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授法为主，结合案例式锻炼学生的思维能力。 课前：预习 课堂：旧知回顾问题引入-新课 讲授-习题演练总结 课后：完成作业 目标1 目标2 一阶微 分方程 6 二阶微 分方程 4 课前：预习 课堂：旧知回顾问题引入-新课 讲授-习题演练总结 课后：完成作业 课前：预习 课堂：旧知回顾问题引入-新课 讲授-习题演练总结 课后：完成作业 重点：微分方程的基本概念，可分离变量微分方程， 一阶线性微分方程 难点：常数变易法 思政元素：以数学家的品格与成就激发学生的学习 兴趣，坚定拼搏的信念，培养科学严谨的治学态度。 课前：预习 比如在讲解一阶线性微分方程的常数变易法时，介 课堂：旧知回顾绍该方法是拉格朗日花了11年得出的研究成果，显 问题引入-新课 示出科学家在追求真理、探索知识过程中锲而不舍 讲授-习题演练的精神。引导学生树立不怕困难、锲而不舍的科学 总结 精神，在学习任何知识时都不能急于求成，要有勇 课后：完成作业 往直前的勇气与斗志。 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 重点：二阶常系数线性微分方程 课前：预习 难点：二阶常系数线性微分方程的通解求法。 课堂：旧知回顾9 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标3 目标1 目标2 教学方法与策略：线下课堂教学，多媒体辅助，以 讲授法为主，结合案例式、启发式、讨论式等多种 教学方法，利用讲练结合锻炼学生的思维能力。 问题引入-新课 讲授-习题演练总结 课后：完成作业 五、学生学习成效评估方式及标准 考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。在本 课程中，学生的最终成绩是由平时成绩、期末测试2个部分组成。 1. 平时成绩（占总成绩的30%）：采用百分制。平时成绩分作业（占20%）、考勤（占5%） 和课堂表现（占5%）三个部分，评分标准如下表： 分数 评 分 标 准 1.作业；2.考勤；3.课堂表现 1.作业书写工整，书面整洁，90%以上的习题解答正确无误。 2.无缺勤。 90～100分 3.上课认真听讲，能积极回答问题，并回答正确无误。 1.作业书写工整，书面整洁，80%以上的习题解答正确无误。 2.无缺勤。 80～89分 3.上课认真听讲，能积极回答问题，并回答正确率达80%。 1.作业书写较为工整，书面较整洁，70%以上的习题解答正确无误。 2.缺勤1次。 70～79分 3.上课较认真听讲，能积极回答问题，并回答正确率达70%。 1.作业书写一般，书面整洁度一般，60%以上的习题解答正确无误 2.缺勤2次。 60～69分 3.上课较认真听讲，能积极回答问题，并回答正确率达60%。 1.作业书写模糊，书面零乱，60%以下的习题解答不正确或者不交作业。 2.缺勤3次或以上。 60以下 3.上课不认真听讲，不回答或回答不会的。 2.期末考试（占总成绩的70%）：采用百分制。期末考试的考核内容、题型和分值分配情况 请见下表： 主要 题型 支撑 目标 分值 向量的数量积 选择题 填空题 目标1 目标2 约3分 向量的坐标 计算题 目标1 目标2 约6分 直线方程、曲面方程 选择题 填空题 目标1 目标2 约3分 直线方程 计算题 目标1 目标2 约6分 多元函数的极限，连续，偏导数，微分的概念、 选择题 性质及计算 填空题 目标1 目标2 约13分 计算题 应用题 目标1 目标2 目标3 约7分 考核 模块 考核内容 向量 方程 多元函数微 分学 多元函数偏导数 10 极值与最值 计算题 应用题 目标1 目标2 目标3 约7分 二重积分的概念，性质，几何意义及计算，二 重积分交换积分次序 选择题 填空题 目标1 目标2 约3分 二重积分的计算 计算题 目标1 目标2 目标3 约7分 三重积分的几何意义、性质与计算 选择题 填空题 目标1 目标2 约3分 曲线积分 曲线积分的计算 填空题/ 选择题/ 计算题 目标1 目标2 约7分 曲面积分 曲面积分的计算 填空题/ 选择题 目标1 目标2 约3分 常数项无穷 级数 常数项级数的概念与性质、敛散性判别法 选择题 填空题 目标1 目标2 约9分 约7分 多元函数微 分学的应用 二重积分 三重积分 函数项无穷 级数 幂级数 计算题 目标1 目标2 目标3 一阶微分方 程 微分方程的概念，可分离变量微分方程的求 解，一阶线性微分方程的求解 选择题 填空题 目标1 目标2 约9分 计算题 目标1 目标2 目标3 约7分 二阶微分方 程 二阶微分方程的求解 六、教学安排及要求 序号 教学安排事项 1 授课教师 2 课程时间 3 授课地点 4 学生辅导 要 学历（位）： 求 职称： 其他： 周次： 节次： 教室 □实验室 □室外场地 □其他： 线上方式及时间安排：企业微信（开课后时间再安排） 线下地点及时间安排：教室（开课后时间再安排） 七、选用教材 [1] 郝志峰，《高等数学》下[M]，北京：北京大学出版社，2019年2月。 [2] 黄立宏，《高等数学》下[M]，北京：北京大学出版社，2019年8月。 八、参考资料 11 [1] 同济大学数学系，《高等数学》下册[M]，北京：高等教育出版社，2014年8月。 [2] 张天德，《高等数学辅导及习题精解》下册[M]，浙江：浙江教育出版社，2018年7月。 [3] 吴军，《数学之美》[M]，北京：人民邮电出版社，2020年5月。 [4]【美】史蒂夫·斯托加茨（Steven Strogatz），《微积分的力量》[M]，北京：中信出 版集团,2021年1月。 网络资料 [1] 中国大学MOOC平台：https://www.icourse163.org/ [2] 智慧树平台：https://www.zhihuishu.com/ 执笔人： 王苏明 参与人:张亮亮、崔志涛、王学锋 系（教研室）主任：蒋伟 学院（部）审核人：牛熠 12 《大学物理（一）》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 学科基础课程 课程性质 理论 课程属性 必修 课程名称 大学物理（一） 课程英文名称 Physics（I） 课程编码 F10XB13E 适用专业 土木工程（路桥方向） 考核方式 考试 先修课程 高等数学1 总学时 48 学分 3 理论学时 实验学时/实训学时/ 实践学时/上机学时 实验学时：10 开课单位 智能制造学院 38 二、课程简介 物理学是自然科学的基础，它是研究物质结构和相互作用以及其运动规律的科学，它由一些 基本概念，基本规律和理论组成的体系严谨、精密定量的科学，它是人类文化的重要组成部分。 《大学物理》是理工科专业的基本课程之一，要求学生具备实际分析和解决实际问题的能力，满 足我国应用型人才的需要。本课程属于科学基础课程，因此要求学生对物理学有一定的了解,认 知相关的物理现象和物理定律。课程培养学生的科学观察和逻辑思维能力，在扩展视野、培养高 素质人才起到重要独特的作用。 三、课程教学目标 课程教学目标 支撑人才培养规格指标点 支撑人才培养规 格 3-1：具有应用数学与和自 然科学的基本原理对土木 工程问题进行识别和分析 的能力。 3.专业基础能力 7-2：具有通过自主学习和 终身学习发展自身能力，适 应土木工程发展的新形势 的能力。 7.终身学习能力 知 识 目 标 目标1： 使学生系统地掌握必要的物理基础知 识，对课程中的基本概念、基本理论、 基本方法能够有较全面和系统的认识与 正确理解，认识一些物理学基本原理在 现代科学技术中应用的方法。 能 力 目 标 目标2： 能用物理知识定性、定量地分析一些基 本和理想的物理现象和模型，能用基本 的物理知识进行初步的演绎和推理。 素 质 目 标 目标3： 2-4：具有健康体魄和良好 锻炼学生的实际动手能力，启迪学生的 的心理素质，面对环境压力 创新意识与思维，并注意渗透思想教育， 时具有较强的自我调适能 构建热爱科学，实事求是的学风和创新 力。 精神。进一步培养学生的辨证思维，加 强学生的职业道德观念，促使学生素质 的全面提高。 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 （一）理论教学 13 2.综合素质能力 教学模块 力学（一） 运动学 力学（二） 动力学 力学（三） 机械振动 电磁学 （一） 静电场 学时 主要教学内容与策略 学习任务 安排 8 重点： 运动的描述，运动学中的两类问题。 难点：运动学中的两类问题。 思政元素：不同参考系，物体的运动描述会不同。 引导大家要站在对方的角度来看待问题，这样会避 免很多矛盾。 教学方法与策略：线下教学。对于定理、原理在课 堂上予以讲授，运用物理学的理论、观点、方法， 分析、研究、计算或估算一般难度的物理问题，通 过例题教学，培训学生的分析能力。 课前：预 习 课堂：思 考和做 好笔记 课后：复 习和练 习 6 重点：牛顿定律，力学守恒定律。 难点：动量守恒，机械恒守恒 。 思政元素：牛顿定律发现的偶然性与必然性，引导 学生对看到的现象多家思考。 教学方法与策略：线下教学。对于定理、原理在课 堂上予以讲授，运用物理学的理论、观点、方法， 分析、研究、计算或估算一般难度的物理问题，通 过例题教学，培训学生的分析能力。 课前：预 习 课堂：思 考和做 好笔记 课后：复 习和练 习 6 8 电磁学 （二） 稳恒磁场 8 近代物理 简介 2 重点：简谐振动，振动的合成。 难点：振动方程。 思政元素：振动是自然界常见现象，要求学生与现 实生活联系，如地震，海啸等自然现象，多关心身 边的人和事。 教学方法与策略：线下教学。对于定理、原理在课 堂上予以讲授，运用物理学的理论、观点、方法， 分析、研究、计算或估算一般难度的物理问题，通 过例题教学，培训学生的分析能力。 重点：库仑定律、电场强度、高斯定理、电势。 难点： 高斯定理。 思政元素： 库仑在当时很简陋的实验环境中得出 库仑定律。引导学生克服困难，向自己的目标前 进。 课前：预 习 课堂：思 考和做 好笔记 课后：复 习和练 习 课前：预 习 课堂：思 考和做 好笔记 课后：复 习和练 习 教学方法与策略：线下教学。对于定理、原理在课 堂上予以讲授，运用物理学的理论、观点、方法， 分析、研究、计算或估算一般难度的物理问题，通 过例题教学，培训学生的分析能力。 重点：磁感应强度、磁通量、高斯定理、毕奥-萨伐 课前：预 尔定律、安培环路定律。 习 难点：毕奥-萨伐尔定律、安培环路定律。 课堂：思 思政元素：了解一些物理学发展的历史及科学家的 考和做 科学精神和态度，了解科学发展的曲折性和艰巨性。 好笔记 教学方法与策略：线下教学。对于定理、原理在课 课后：复 堂上予以讲授，运用物理学的理论、观点、方法， 习和练 分析、研究、计算或估算一般难度的物理问题，通 习 过例题教学，培训学生的分析能力。 重点：光学、热学、相对论、量子力学等近代物理 课前：预 学内容简介。 习 14 支撑课 程目标 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标3 难点：物理现象的解析 。 课堂：思 思政元素：现代科技发展很快，要跟上时代的节奏， 考和做 关心新科技的发展状况，为早日步入社会做准备。 好笔记 教学方法与策略：线下教学。对于定理、原理在课 课后：复 堂上予以讲授，主要以介绍为主，结合多媒体教学， 习和练 播放相关记录片，让学生了解现代科学的发展状况。 习 （二）实践教学 实践 项目名称 类型 学 时 实 验 测量 2 实 验 电子在电 场磁场中 运动规律 2 实 验 实 验 实 验 静电场模 拟 落球法测 液体的粘 滞系数 用气垫导 轨测量重 力加速度 2 2 2 项目 类型 主要教学内容 重点：直接测量量不确定度的计算，正 确读数方法，测厚仪的使用、游标卡尺、 螺旋测微器的使用。 训练 难点：直接测量量不确定度的计算。 思政元素：要求学生处理实验数据必须 坚持实事求实、严谨的科学态度。 重点：电子在电场磁场中的受力与运动 规律。 难点：消除误差的方法。 验证 思政元素：要求学生处理实验数据必须 坚持实事求实、严谨的科学态度。 重点：如何找出等势面。 难点：等势面的描画。 思政元素：要求学生处理实验数据必须 坚持实事求实、严谨的科学态度。 重点：测粘滞系数。 难点：使用光电计数器方法。 思政元素：要求学生处理实验数据必须 坚持实事求实、严谨的科学态度。 重点：气垫导轨的使用、测量的原理。 难点：气垫导轨调节平衡的方法。 思政元素：要求学生处理实验数据必须 坚持实事求实、严谨的科学态度。 验证 验证 验证 项目 要求 实验2人 一组,实 验报告独 立完成， 记录数据 详细。 实验2人 一组,实 验报告独 立完成， 记录数据 详细。 实验2人 一组,实 验报告独 立完成， 记录数据 详细。 实验2人 一组,实 验报告独 立完成， 记录数据 详细。 实验2人 一组,实 验报告独 立完成， 记录数据 详细。 支撑课 程目标 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 备注： 项目类型填写验证、综合、设计、训练等。 五、学生学习成效评估方式及标准 考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。在本课 程中，学生的最终成绩是由平时成绩、实验成绩、期末考试等三个部分组成。 1.平时成绩（占总成绩的20%）：采用百分制。平时成绩分作业（占10%），考勤（占10%） 四个部分。评分标准如下表： 等级 评 分 15 标 准 1.作业；2.考勤 1.作业书写工整、书面整洁；90％以上的习题解答正确或实验习题结果准 确无误。 90～100分 2.出勤率100% 。 1.作业书写工整、书面整洁；；80％以上的习题解答正确或实验习题结果 准确无误。 80～89分 2.基本能出勤，有事正常请假。 1.作业书写较工整、书面较整洁；70％以上的习题解答正确或实验习题结 果准确无误。 70～79分 2.有缺勤现象，次数3次以下。。 1.作业书写一般、书面整洁度一般；60％以上的习题解答正确或实验习题 结果准确无误。 60～69分 2.有缺勤现象，次数3次以上。 1.字迹模糊、卷面书写零乱；超过40％的习题解答不正确或实验习题结果 错误。 60以下 2.多次缺勤。 2.实验成绩（占总成绩的20%）：采用百分制。实验报告成绩（占10%），考勤（占10%）两 个部分。评分标准如下表： 等级 评 分 标 准 1.实验报告；2.考勤与课堂表现 1. 完成所有实验内容，实验报告书写工整，实验数据完整，详细数据分析。 2. 能独立完成实验，不缺勤。 1. 完成所有实验内容，实验报告书写工整，实验数据完整，简单数据分析。 80～89分 2. 基本能独立完成，又是正常请假。 1. 完成所有实验内容，实验报告书写工整，实验数据不全，无数据分析。 70～79分 2. 在老师指导下完成实验，缺勤1次。 1. 完成部分实验内容，实验报告书写潦草，实验数据不全，无数据分析。 60～69分 2. 在老师指导下完成实验，缺勤2次以上。 1. 完成较少实验内容，实验报告书写凌乱，无实验数据，无数据分析。 60以下 2. 态度差，不认真完成实验，有缺勤严重。 2.期末考试（占总成绩的60%）：采用百分制。期末考试的考核内容、题型和分值分配情况 90～100分 请见下表： 考核内容 主要 题型 支撑 目标 分值 参考系、坐标系、位置质量、速度、加速度、曲线运动 填空题 选择题 判断题 目标 1 10 运动中两类问题 计算题 目标 2 8 牛顿运动定律、动量定理、动能定理 填空题 选择题 判断题 目标 1 12 动量守恒、机械能守恒 计算题 机械振动 填空题 选择题 考核 模块 力学（一） 运动学 力学（二） 动力学 力学（三） 16 目标 2 目标 1 8 12 机械振动 判断题 电磁学（一） 静电场 电磁学（二） 稳恒磁场 近代物理 振动方程的求解 计算题 目标 2 8 库仑定律、电场强度、高斯定理 填空题 选择题 判断题 目标 1 10 求电场强度 计算题 目标 2 10 磁感应强度、高斯定理、安培环路定理，毕奥-萨伐尔 定律 填空题 选择题 判断题 目标 1 10 求磁感应强度 计算题 目标 2 10 近代物理的物理现象、理论 填空题 选择题 判断题 目标 1 2 六、 教学安排及要求 序号 教学安排事项 1 授课教师 2 课程时间 3 授课地点 4 学生辅导 要 求 职称：讲师及以上职称 学历（位）：硕士研究生及以上学历 其他：具有硕士研究生及以上学历的高级工程师或讲师 周次：16周 节次：3 √教室 √实验室 □室外场地 □其他： 线上方式及时间安排：经与学生沟通另外安排 线下地点及时间安排：经与学生沟通另外安排 七、选用教材 [1]刘晓莹.大学物理简明教程（第1版）[M].北京:北京邮电大学出版社,2018年1月. [2]赵近芳 王登龙. 大学物理简明教程（第3版）[M]. 北京: 北京邮电大学出版社，2017 年12月. 八、参考资料 [1]吕金钟. 大学物理简明教程[M]. 北京:清华大学出版社，2007年5月 [2]张三慧，大学物理学[M].北京：清华大学出版社，1999年4月 [3]祝之光. 物理学，北京：高等教育出版社，2011年9月 网络资料 [1] 中国大学mooc,https://www.icourse163.org [2] CSDN,https://www.csdn.net 执笔人：陈超嫦 参与人:孙志红、沈晖 系（教研室）主任：曹丽娟 学院（部）审核人：连元宏 17 《工程地质》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 学科基础课程 课程性质 理论 课程属性 必修 课程名称 工程地质 课程英文名称 Engineering Geology 课程编码 F04XB13E 适用专业 土木工程（路桥方向） 考核方式 考试 先修课程 土木工程概论、土木工程制图 总学时 32 学分 2 理论学时 实验学时/实训学时/ 实践学时/上机学时 0 开课单位 城建与环境学院 32 二、课程简介 《工程地质》是土木工程专业的一门基础必修课。由于任何建筑工程都离不开地质环 境，故作为土木工程专业的学生都必须掌握一些基本的工程地质知识，而《工程地质》正是 研究人类工程活动与地质环境之间相互关系的一门学科。其目的在使学生了解工程地质的基 础知识和理论及其运用于土木工程实践中，并能依据工程地质勘察成果进行一般工程地质问 题分析评价以及选择在相应的地质条件下保证建筑物稳定和正常使用的措施。 三、课程教学目标 课程教学目标 知 识 目 标 能 力 目 标 素 质 目 标 目标1： 让同学们了解地球表层的物质组成、岩石矿物， 系统掌握工程地质的基本理论和方法，能够识别 基本的地质构造，学会运用相关方法分析土木工 程问题。 目标2： 能够应用所学知识鉴别主要的岩石矿物类型，识 别主要的地质构造，了解不同地质体基本特征， 应用现代土木工程勘测工具解决实际遇到的工程 问题。 目标3： 通过本课程的学习，培养作为一个土木工程技术 人员必须具备的坚持不懈的学习精神，严谨治学 的科学态度和积极向上的价值观，吃得哭、敢登 攀，为未来的学习、工作和生活奠定良好的基础 支撑人才培养规格指标 点 支撑人才 培养规格 3-1：具有应用数学与和 自然科学的基本原理对 土木工程问题进行识别 和分析的能力。 3.专业 基础能 力 5-1：具有应用现代土木 工程勘测和检验等工具 的能力 5.专业 拓展能 力 8-2：具有综合考虑社 8.分析 会、健康、安全、法律、 复杂问 文化及环境等对工程影 题能力 响的能力。 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 （一）理论教学 18 主要教学内容与策略 学习任务 安排 支撑 课程 目标 6 重点：工程地质学的任务、内容和研究方法；土木工程对地 基的基本要求；工程地质条件和工程地质问题。地壳及地质 年代；岩石矿物性质、分类及其工程地质特征；常见矿物和 岩石；矿物和岩石的鉴别方法。 难点：地壳及地质年代；常见矿物和岩石、矿物和岩石的鉴 别方法。 思政元素：在这部分，可以结合地球科学的发展史来讲述， 讲述我国工程地质研究的发展历程，以及相关的最新科学前 沿。 教学方法与策略：线下教学。课堂讲授为主，在讲解岩石矿 物时，可以带一些岩石矿物标本到课堂，进行讲解，进而让 同学们通过观察和触摸，增强他们对岩石矿物的认识。 课后安 排一次 课堂作 业 目标1 目标2 目标3 4 重点：构造运动及地质构造；岩层产状与地层接触关系；褶 皱、节理、断层、活断层等地质构造；地质图。 难点：褶皱、节理、断层、活断层等地质构造。 思政元素：构造地质的讲述可以结合自然灾害来进行讲述， 例如地震，然后引入汶川地震等案例。 教学方法与策略：线下教学。课堂讲授为主，然后可以引出 一些观点让同学们来讨论。 课前安 排预习， 课中会 目标1 有一次 目标2 讨论课 目标3 后安排 一次课 堂作业 学 教学模块 时 课程介 绍、地 壳及其 物质组 成 地质构 造 岩土体 的工程 地质特 征 地下水 常见不 良地质 作用及 防治 6 4 4 重点：土的组成、分类、物理及力学性质；特殊土的工程地 质特征；岩石的物理力学性质；岩体结构分类及其工程地质 特征。 难点：特殊土的工程地质特征；岩体结构工程地质特征。 思政元素：这里可以引用思政元素较多，例如我国许多重大 基础设施建设工程的涉及到的岩石土体的特征，可以讲解的 例子如青藏铁路的高原冻土、港珠澳大桥的海底工程、西安 地铁涉及到的地裂缝等 教学方法与策略：线下教学。课堂讲授为主，然后可以引出 一些观点让同学们来讨论。 重点：地下水的基本概念；地下水的常见分类方法以及地下 水的类型；地下水的补给、径流与排泄；与地下水有关的常 见工程地质问题及处理措施。 难点：与地下水有关的常见工程地质问题及处理措施。 思政元素：这里可以结合地下水的不同知识点随机穿插，例 如讲述地下水物质组成的时候，可以引地方病防治；讲述喀 斯特地貌，可以介绍祖国各地不同地方喀斯特地貌；讲述地 下水工程问题，可以介绍济南泉城城市建设与地下水相关的 工程地质问题 教学方法与策略：线下教学。课堂讲授为主，然后可以引出 一些观点让同学们来讨论。 重点：常见的几种不良地质作用：岩石风化、河流侵蚀、滑 坡与崩塌、泥石流、岩溶土洞和地震；不良地质作用所带来 的工程地质问题及防治措施。 难点：不良地质作用所带来的工程地质问题及防治措施。 19 课中会 有多次 目标1 讨论，课 目标2 后安排 目标3 一次课 后作业 课前安 排以小 组搜集 目标1 资料并 目标2 进行ppt 目标3 制作，课 中做汇 报 课前安 目标1 排小组 目标2 作业，课 目标3 中讨论， 各类工 程的地 质问题 工程地 质勘察 4 4 思政元素：这里可以引入我们国家许多重大工程中实际碰到 的难题来作为案例进行分析，例如道路修建与边坡防护，舟 曲特大泥石流等。 教学方法与策略：线下教学。课堂讲授为主，然后可以引出 一些观点让同学们来讨论。 重点：房屋建筑工程地质问题、深基坑开挖地质问题；地下 洞室工程地质问题；道路桥梁工程地质问题；边坡工程地质 问题。 难点：深基坑开挖地质问题；房屋建筑工程地质问题。 思政元素：这里可以做一个很大的课程思政，讲述不同年代 我国工程人员在解决工程地质问题时，那种不畏艰险、不怕 吃苦的精神，例如修建青藏公路。作为当代大学生，未来要 想成为一名优秀的工程师，应该要具备什么素质。 教学方法与策略：线下教学。课堂讲授为主，然后可以引出 一些观点让同学们来讨论。 重点：工程地质勘察分级、工作程序和内容；工程地质勘察 的方法，勘探、钻探等；工程地质原位测试；工程地质现场 监测；工程地质勘察报告内容、编写及阅读。 难点：工程地质原位测试。 思政元素：可以结合课程内容引入一些实例，如从詹天佑设 计京张铁路到现如今的高铁，我们国家铁路建设的工程地质 勘察的发展历程 教学方法与策略：线下教学。课堂讲授为主，然后可以引出 一些观点让同学们来讨论。 课后安 排一次 作业 布置一 次课后 作业 目标1 目标2 目标3 课前安 排小组 目标1 作业，课 目标2 中讨论， 目标3 复习 五、学生学习成效评估方式及标准 考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。 在本课程中，学生的最终成绩是由平时成绩、考试成绩等两个部分组成。 1.平时成绩（占总成绩的40%）：采用百分制，平时成绩分作业（占10%）、小组汇报成 绩（占10%）和考勤（占20%）四个部分。作业和小组汇报评分标准如下表： 等级 90～100分 80～89分 70～79分 60～69分 60以下 评 分 标 准 1.作业；2.小组汇报。 作业书写工整、书面整洁；90％以上的习题解答正确或实验习题结果准确无 误。小组汇报人员团结协作，团队汇报人员思路清晰、表达清楚，PPT制作 精良，而且汇报的东西确实有思想、有创意、有成果、有用心（简称“四有”）。 作业书写工整、书面整洁；；80％以上的习题解答正确或实验习题结果准确 无误。小组汇报，团队协作，汇报人员表达清晰，PPT制作精良，汇报内容 满足四有当中的三条。 作业书写较工整、书面较整洁；70％以上的习题解答正确或实验习题结果准 确无误。小组汇报，团队协作，汇报人员表达清晰或者PPT制作美观，汇报 内容满足四有当中的两条。 作业书写一般、书面整洁度一般；60％以上的习题解答正确或实验习题结果 准确无误。小组汇报，团队协作，汇报人员表达一般，PPT制作一般，汇报 内容满足四有当中的一条。 字迹模糊、卷面书写零乱；超过40％的习题解答不正确或实验习题结果错误。 小组汇报既没有团队合作，而且汇报人员表达一般，PPT制作也不够美观， 20 汇报内容也不满足四有当中的任何一条。 2.期末考试（占总成绩的60%）：采用百分制。期末考试的考核内容、题型和分值分配 可根据教学实际情况来进行命题。 考核 模块 考核内容 工程地质概念、工程地质研究问题、研究方 法 工程地质概念、工程地质研究问题、研究方 法 课程介绍、地 壳及其物质 组成 地球的总体特征、圈层结构、矿物、岩石 地球的总体特征、圈层结构、矿物、岩石 壳及地质年代；岩石矿物性质、分类及其工 程地质特征；常见矿物和岩石；矿物和岩石的鉴 别方法 地层级接触关系、断层、褶皱、火山、地震 地质构造 岩土体的工 程地质特征 主要 题型 支撑 目标 选择 目标1 名词解 释 选择 填空 名词解 释 简答 论述 选择 填空 褶皱、节理、断层、活断层、整合、不整合、 名词解 平行不整合 释 构造运动及地质构造；岩层产状与地层接触 简答题 关系；褶皱、节理、断层、活断层等地质构造； 论述 地质图。 选择填 土的组成、分类、物理及力学性质 空 特殊土的工程地质特征；岩石的物理力学性 质；岩体结构分类及其工程地质特征 简答 地下水的基本概念；地下水的常见分类方法 选择 以及地下水的类型 填空 地下水 地下水的基本概念；地下水的常见分类方法 简答 以及地下水的类型；地下水的补给、径流与排泄； 论述 与地下水有关的常见工程地质问题及处理措施。 常见的几种不良地质作用：岩石风化、河流 选择 侵蚀、滑坡与崩塌、泥石流、岩溶土洞和地震； 填空 常见不良地 不良地质作用所带来的工程地质问题及防治措 名词解 质作用及防 施。 释 治、各类工程 房屋建筑工程地质问题、深基坑开挖地质问 的地质问题 简答 题；地下洞室工程地质问题；道路桥梁工程地质 论述 问题；边坡工程地质问题。 工程地质勘察分级、工作程序和内容；工程 选择 工程地质勘 地质勘察的方法，勘探、钻探等；工程地质原位 填空 察 测试；工程地质现场监测；工程地质勘察报告内 简答 容、编写及阅读。 21 分值 5 目标2 目标1 目标1 目标2 25 目标1 目标2 目标3 目标1 目标1 目标2 目标3 25 目标1 目标1 目标2 目标3 10 目标1 目标1 目标2 目标3 15 目标1 15 目标1 目标2 目标3 目标1 目标2 目标3 5 六、教学安排及要求 序号 教学安排事项 1 授课教师 2 课程时间 3 授课地点 4 学生辅导 要 求 职称：助教及以上 学历（位）：硕士及以上 其他：教师所学专业为土木工程、力学及相关专业 周次：1-16周 节次：每周2学时 √教室 □ □实验室 □室外场地 □其他： 线上方式及时间安排：企业微信课程群，授课期间全部课余时间 线下地点及时间安排：教师办公室，教师在岗时间 七、选用教材 [1] 刘增荣.工程地质学[M].武汉：武汉理工大学出版社，2018年11月. [2] 郭抗美，王健.土木工程地质[M].北京：机械工业出版社，2022年1月. 八、参考资料 [1]《工程地质手册》编写委员会. 工程地质手册-3版[M]. 中国建筑工业出版社, 1992. [2] 何满潮, 景海河, 孙晓明. 软岩工程地质力学研究进展[J]. 工程地质学报, 2000(01):46-62. [3] 程国栋. 青藏高原多年冻土区路基工程地质研究[J]. 第四纪研究, 2003, 23(2):8. [4] 李生林, 施斌, 杜延军. 中国膨胀土工程地质研究[J]. 自然杂志, 1997(2):6. [5] 彭建兵, 马润勇, 邵铁全. 构造地质与工程地质的基本关系[J]. 地学前缘, 2004, 11(4):15. [6] 成都地质学院, 张倬元, 王士天,等. 工程地质分析原理: 工程地质专业用[M]. 地质出版社, 1981. 网络资料 [1]中国大学慕课平台：https://www.icourse163.org [2]网易公开课：https://open.163.com 其他资料 [1] 宿文姬主编：《土木工程地质》，华南理工大学出版社，2006年。 [2] 胡厚田主编：《土木工程地质》，高等教育出版社，2007年。 执笔人：牟星 参与人:卢胜城、丁建霆、戴志峰 系（教研室）主任：侯荣立 学院（部）审核人：肖红飞 22 《土木工程制图》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 学科基础课程 课程性质 理论 课程属性 必修 课程名称 土木工程制图 课程英文名称 Civil Engineering Drawing 课程编码 F04XB06C 适用专业 土木工程（路桥方向） 考核方式 考试 先修课程 无 总学时 48 学分 3 理论学时 48 实验学时/实训学时/ 实践学时/上机学时 0 开课单位 城建与环境学院 二、课程简介 土木工程制图是土木工程专业（路桥方向）一门专业基础必修课，主要研究解决空间几何问 题和绘制及阅读工程图样的基本理论和方法。课程主要学习投影法的基本理论，点、线、面在投 影体系中的投影特点，空间物体和工程结构的投影特点及相应工程图纸的绘制及阅读。通过本课 程的学习，应使学生掌握投影制图（包括正投影、轴测投影、标高投影、透视图）的基本原理， 建立较强的空间概念，能较熟练地实现二维与三维空间的转换，并具有识读与绘制建筑工程施工 图的初步能力。本课程采用讲练结合的方式完成，是土木工程人才中基础知识、创新设计与实践 能力培养的第一门课程。 三、课程教学目标 课程教学目标 支撑人才培养规格指标点 支撑人才培养规 格 知 识 目 标 目标1： 学生掌握用投影法（主要是正投影法） 表达空间几何形体的基本理论和方法。 3-1：具有应用数学与和自 然科学的基本原理对土木 工程问题进行识别和分析 的能力； 能 力 目 标 目标2： 培养对空间形体与相关位置的空间逻辑 思维和形象思维能力，使学生具有用仪 器和徒手绘图的能力，以及绘制和阅读 投影图的能力。 3-3：具有应用图纸、图表 3.专业基础能力 和文字描述表达土木工程 问题的能力。 素 质 目 标 目标3： 和文字描述表达土木工程 掌握土木工程图样表示方法，熟悉土木 问题的能力。 工程制图相关标准。建立标准化意识， 养成遵守“建筑制图国家标准”的习惯， 7-2：具有通过自主学习和 树立认真负责的工作态度和严谨细致的 终身学习发展自身能力， 适应土木工程发展的新形 工作作风。 3.专业基础能力 3-3：具有应用图纸、图表 势的能力。 23 3.专业基础能力 7.终身学习能力 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 （一）理论教学 教学模块 学时 制图的基 本知识与 投影的基 本知识 6 点、线、 面的投影 6 主要教学内容与策略 重点：：制图的基本规定（图纸幅面，图框格式， 比例，图线，尺寸标注、几何作图方法等）。投 课前：预 影的概念，平行投影的基本性质、三面投影体系的 习，准备 好习题 形成及投影规律。 难点：尺寸标准方法，常用几何图形的作图。三面 册，打印 图纸 投影体系的形成及投影规律。 思政元素：介绍国家制图标准的由来，遵循国家制 课堂：讨 图标准的重要性和必要性，结合具体案例介绍不遵 论及课 堂练习 循国家标准带来的一系列麻烦。 教学方法与策略：线下教学，采用多媒体加板书方 课后：习 式，对于国家标准的重要性采用启发式（实际图纸 题集完 作为案例），讨论式教学，对于制图规定的学习运 成 用讲授法结合习题集进行课堂练习。 重点：点、线、面的投影规律，以及两点的相对位 课前：预 置、各种位置直线的投影特性、两直线的相对位 习，准备 绘图工 置.，平面对投影面的相对位置 难点： 两点的相对位置、两直线的相对位置、平 具 课堂：思 面上的点和直线 。 教学方法与策略：线下教学，采用多媒体加板书方 考练习 式，采用启发式教学，需要学生多动脑进行想象， 提问 并应用铅笔或其他现成的工具进行比划，运用讲授 课后：习 题集 法结合习题集进行课堂练习。 基本体与 截交线 轴测投影 图 6 6 目标1 目标2 目标1 目标2 重点：常见基本体（三棱柱，四棱柱，六棱柱，三 棱锥，圆柱体）的投影，以及平面与立体相交。 难点： 平面与立体相交。 教学方法与策略：线下教学，采用多媒体加板书方 式，采用启发式教学，运用教学模型，先让大家观 察立体的形状，再进行投影以及投影的绘制，并鼓 励学生用橡皮或橡皮泥进行实体建模，最后运用讲 授法结合习题集进行课堂练习。 课前：收 集立体 模型 课堂：练 习提问 课后：习 题集， 目标1 目标2 重点：轴测图的定义，正等轴测图的画法。 难点： 斜轴测图的画法。 教学方法与策略：线下教学，采用多媒体加板书方 式，采用启发式教学，运用教学模型，先让大家观 察立体的形状，再进行投影以及投影的绘制，并鼓 励学生用橡皮或橡皮泥进行实体建模，最后运用讲 课前：预 习 课堂：练 习提问 课后：习 题集 目标1 目标2 垂直。 4 目标1 目标2 目标3 课前：准 备绘图 工具 课堂：思 考练习 提问 课后：习 题集 重点：直线与平面、平面与平面的平行、相交和 直线与平 面，平面 与平面的 相对位置 学习任务 支撑课 安排 程目标 难点： 平面与平面的平行、相交和垂直 教学方法与策略：线下教学，采用多媒体加板书方 式，采用教学模具启发式教学，需要学生多动脑进 行想象，运用讲授法结合习题集进行课堂练习 24 组合体投 影及剖面 图和断面 图 6 授法结合习题集进行课堂练习。 重点：组合体视图绘制、尺寸标注、组合体读图， 课前：预 剖面图和断面图的画图要点及规定画法。 习，橡皮 难点： 组合体视图绘制、组合体读图，剖面图的 或橡皮 泥 绘制 教学方法与策略：线下教学，采用多媒体加板书方 课堂：思 式，采用启发式教学，运用教学模型，先让大家观 考想象 察立体的形状，再进行投影以及投影的绘制，并鼓 练习提 励学生用橡皮或橡皮泥进行实体建模，最后运用讲 问 课后：习 授法结合习题集进行课堂练习 题集 目标1 目标2 重点： 建筑总平面图，建筑平面图，立面图，剖 建筑施工 图的识图 和绘制 面图的识读和绘制。 课堂：图 纸识读 难点： 各种图示方法的掌握 思政元素：建筑标准的引入和应用，以及认真、严 并进行 目标1 6 谨的工作作风的养成 教学方法与策略：线下教学，采用多媒体，结合实 际图纸进行建筑施工图图示方法的讲解和识读，并 结合习题册进行当堂练习，课后进行施工图的绘制 达到复习的效果。 习题 课后：完 成施工 图绘制 目标2 目标3 五、学生学习成效评估方式及标准 考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。在本课 程中，学生的最终成绩是由期末考试和平时成绩两部分组成。 1.平时成绩（占总成绩的40%）：采用百分制。平时成绩分作业（占10%）、课堂表现（占 10%）、实训成绩（占20%）三个部分。评分标准如下表： 等级 90～100分 80～89分 70～79分 60～69分 60以下 评 分 标 准 1.作业；2.考勤；3.实训作业 1. 作业：作业书写工整、书面整洁；90％以上的习题解答正确。 2. 考勤：全勤，无迟到、早退、旷课，无请假现象。 3. 实训：实训提交图纸齐全，有图纸目录，图面整洁漂亮，标注规范，字 体工整。 1. 作业：作业书写工整、书面整洁；；80％以上的习题解答正确。 2. 考勤：无迟到、早退、旷课现象。 3. 实训：实训提交图纸齐全，图面整洁漂亮，字体工整，标注准确。 1. 作业：作业书写较工整、书面较整洁；70％以上的习题解答正确。 2. 考勤：有迟到、早退，无旷课现象 3. 实训：实训提交图纸齐全，图面清晰，绘制基本符合要求。 1. 作业：作业书写一般、书面整洁度一般；60％以上的习题解答正确。 2. 考勤：经常借故请假逃课，有迟到、早退现象，偶尔旷课。 3. 实训：实训提交图纸齐全，但图面凌乱，绘制不规范 1. 作业：字迹模糊、卷面书写零乱；超过40％的习题解答不正确。 2. 考勤：经常借故请假逃课，经常有迟到、早退、旷课现象。 3. 实训：实训提交图纸不齐全 25 2.期末考试（占总成绩的60%）： 考核模块 考核内容 主要题型 支撑目标 分值 目标1 10 投影的基本知识 投影的基本知识 填空题 点的投影 点的三面投影 绘图题 线的投影 线的三面投影 绘图题 平面的投影 平面的三面投影 绘图题 平面与立体相交三面投影的绘制 绘图题 组合体投影 组合体的三面投影 绘图题 轴测投影 立体的轴侧投影图绘制 绘图题 剖视图 剖视图的绘制 绘图题 平面与立体相交 建筑施工图 建筑平面图的识读 建筑识图题 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标3 10 10 10 10 10 15 10 15 六、教学安排及要求 序号 教学安排事项 1 授课教师 2 课程时间 3 授课地点 4 学生辅导 要 求 职称：助教及以上 学历（位）：硕士及以上 其他：教师所学专业为力学、土木工程及相关专业 周次：1-16周 节次：每周3学时 教室 □实验室 □室外场地 □其他： 线上方式及时间安排：企业微信课程群，授课期间全部课余时间 线下地点及时间安排：教师办公室，教师在岗时间 七、选用教材 [1]纪花，邵文明.土木工程制图[M].北京:中国电力出版社，2021年 [2]何铭新、李怀建.土木工程制图[M].武汉:武汉理工大学出版社，2020年 八、参考资料 [1]朱建国主编：《建筑工程制图》，清华大学出版社，2006年 [2]杨学元主编：《工程制图基础》，机械工业出版社，2002年 [3]冯小平主编：《土木工程制图与CAD》， 人民交通出版社，2011年 [4]王晓琴主编：《土木工程制图》，华中科技大学出版社，2008年 网络资料 [1]中国MOOC,土木工程制图，哈尔滨工业大学，何蕊教授； https://www.icourse163.org/course/HIT-1003256002?from=searchPage 26 [2]画法几何与土木工程制图，大连理工大学，王子茹教授，马克副教授； https://www.icourse163.org/course/DUT-1002246013?from=searchPage [3]土木工程制图Ⅰ，西南交通大学，王广俊教授，杨万里教授； https://www.icourse163.org/course/SWJTU-1003732007?from=searchPage 其他资料 [1]课程习题集及实训任务书 执笔人：张小燕 参与人:牟星、张怡、戴志峰 系（教研室）主任：侯荣立 学院（部）审核人：肖红飞 27 《AutoCAD创新设计》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 学科基础课程 课程性质 理论 课程属性 必修 课程名称 AutoCAD创新设计 课程英文名称 Innovative design of AutoCAD 课程编码 F04XB01C 适用专业 土木工程（路桥方向） 考核方式 考试 先修课程 土木工程概论、土木工程制图 总学时 32 学分 2 理论学时 0 实验学时/实训学时/实践学时/上机学时 上机学时：32 开课单位 城建与环境学院 二、课程简介 《AutoCAD创新设计》是土木工程专业（路桥方向）的学科专业必修课程，是后续专业课 程学习、毕业设计的重要基础。通过本课程的学习，使学生能够依据制图标准，熟练掌握CAD 软件绘图的快捷键和绘图技巧，熟练应用CAD软件的图形、图层、图块、尺寸标注、文字等功能 的编辑功能，提高绘图的效率。本课程旨在通过《AutoCAD创新设计》的学习，使学生能够将专 业的工程制图知识与实际工程相结合，系统地掌握了土木工程施工图绘制的方法，进一步培养学 生空间想象能力和空间分析思维能力、遵守制图国家标准进行作图的好习惯和认真负责的工作态 度和严谨细致的工作作风。《AutoCAD创新设计》通过训练学生的计算机辅助绘图技能，进一步 培养学生从事工程建设的综合素质，并将之应用于实践。 三、课程教学目标 课程教学目标 知 识 目 标 能 力 目 标 素 质 目 标 支撑人才培养规格指标点 目标1： 掌握计算机辅助绘图的基本命令和操作 3-3：具有应用图纸、图表 技巧，包括软件的启动、设置绘图环境、 和文字描述表达土木工程 图层编辑、图形编辑，尺寸标注、块与 问题的能力。 属性、图形打印的能力。 目标2： 具备建筑平面图、立面图、剖面图、建 筑详图的识读能力； 4-1：具有完成土木工程构 目标3： 件、节点和单体的设计能 具备能够利用AutoCAD软件快速绘制一 力。 栋普通建筑物的建筑施工图（含平面图、 立面图、剖面图及墙身大样、卫生间、 楼梯、门窗等构件的节点详图）的能力。 目标3： 1-2：具有良好的道德修 培养学生将AutoCAD专业理论知识联系 养、高度的社会责任感、 实际的学习习惯，能针对工程问题进行 有效沟通和交流的综合能力，以及严 谨细致、爱岗敬业的工作态度。 正确的劳动意识和敬业精 神。 28 支撑人才培养规格 3.专业基础能力 4.专业核心能力 1.思想道德品质 8.分析复杂问题 能力 8-1：针对土木工程专业的 复杂工程问题进行有效沟 通和交流的能力。 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 教学模块 AutoCAD 软件基础 与施工图 的识读 二维绘图 及编辑 学 时 4 6 主要教学内容与策略 学习任务安排 支撑课 程目标 重点：AutoCAD的启动与用户界面、命令的调用、文件 操作，控制视图显示、在线帮助、图幅尺寸、图框；建 筑立面图的识读、建筑剖面图的识读、建筑详图的识读； 墙、梁、板、柱、基础、楼梯结构施工图的识读 课前：工程 难点：用户界面的熟悉、控制视图显示 ；建筑节点详 实例图纸、 预习 目标1 图、结构施工图的阅读 思政元素：引导学生了解AutoCAD辅助绘图所带来的便 课堂：练习、 目标2 捷性，让学生了解在手工绘制施工图年代，工程师们吃 提问、讨论 目标3 苦耐劳的工匠精神；引导学生了解建筑物的构成，掌握 课后：上机 建筑物设计的安全、经济、适用的原则，让学生理解工 作业 程要追求安全性与经济性的和谐统一。 教学方法与策略：课堂主要运用讲授法及实操法开展教 学，同时结合实际工程案例法开展教学，分组讨论 重点：设置绘图环境，辅助绘图工具，绘制点、直线、 多段线、曲线、圆形、圆弧、椭圆、圆环、矩形和正 多边形，图案填充；图形的删除、复制、镜像、偏移、 课前：工程 阵列、旋转、移动、缩放、拉伸、修剪、延伸、合并、 实例图纸、 分解 预习 目标1 难点： 设置绘图环境，绘制多段线、曲线类对象、 课堂：练习、 目标2 图案填充、拉伸、修剪 提问、讨论 思政元素：引导学生了解对于施工图中每一笔每一画都 课后：上机 是有其特殊含义，培养学生严谨认真、一丝不苟的学习 作业 态度和工作作风。 教学方法与策略：课堂主要运用讲授法及实操法开展教 学，结合分组讨论 重点：创建和管理图层、图形的对象特性、应用图层； 图层与对 象特性、 文字表格 的编辑 4 文字的样式、输入、修改与编辑，创建、编辑表格 难点： 图形的对象特性、应用图层；字体的选择、 文字的样式 思政元素：利用图层管理的便捷性，引导学生处理工 程问题时要抓主要矛盾，全面看待问题。引导学生了 解对于施工图中设计说明的重要性，培养学生严谨认 真、一丝不苟的学习态度和工作作风。 教学方法与策略：课堂主要运用讲授法及实操法开展教 学，结合分组讨论 重点：尺寸标注概述，尺寸标注样式、命令、编辑； 尺寸标注 与图块 4 图块的创建与插入、编辑、属性 难点： 尺寸标注样式；渐变色填充 思政元素：引导学生了解尺寸对于施工图的重要意义含 义，告诫学生拒绝偷工减料，要严谨认真的对待本职工 作。利用图块管理的便捷性，引导学生处理工程问题 29 课前：工程 实例图纸、 预习 目标1 课堂：练习、 目标2 提问、讨论 课后：上机 作业 课前：工程 实例图纸、 预习 目标1 课堂：练习、 目标2 提问、讨论 目标3 课后：上机 作业 时要抓主要矛盾，全面看待问题。 教学方法与策略：课堂主要运用讲授法及实操法开展教 学，结合分组讨论 建筑施工 图的平立 剖绘制 6 建筑施工 详图的绘 制 8 课前：工程 重点：建筑平面图、立面图、剖面图的绘制 实例图纸、 难点： 建筑平立剖的识读与绘制 预习 目标1 思政元素：理论联系实际工程，培养学生求真务实、 课堂：练习、 目标2 实践创新、精益求精的工匠精神 提问、讨论 目标3 教学方法与策略：以某实际项目的整套建筑施工图为 课后：上机 例，展开实操教学，结合分组讨论 作业 课前：工程 重点：建筑门窗、楼梯和阳台、雨篷等详图的绘制 实例图纸、 难点： 门窗、楼梯和阳台、雨篷等详图的绘制 预习 目标1 思政元素：理论联系实际工程，培养学生求真务实、 课堂：练习、 目标2 实践创新、精益求精的工匠精神 提问、讨论 目标3 教学方法与策略：以某实际项目的整套建筑施工图为 课后：上机 例，展开实操教学，结合分组讨论 作业 五、学生学习成效评估方式及标准 考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。在本 课程中，学生的最终成绩是由平时成绩、期末考试等两个部分组成。 1.平时成绩（占总成绩的30%）：采用百分制，平时成绩分作业（占10%）、课堂表现（占10%） 和考勤（占10%）三个部分，评分标准如下表： 等级 90～100分 80～89分 70～79分 60～69分 60以下 评 分 标 准 1.作业；2.课堂表现；3.考勤 1. 电子版作业完整，绘图表达优秀； 2. 课堂表现优秀，能积极主动配合老师的教学，回答问题的准确无误。 3. 出勤情况优秀。 1.电子版作业完整，绘图表达良好； 2.课堂表现良好，能积极主动配合老师的教学，回答问题的准确。 3.出勤情况良好。 1.电子版作业完整，绘图表达满足要求； 2.课堂表现良好，能配合老师的教学，回答问题的基本准确。 3.出勤情况满足要求。 1.电子版作业基本完整，绘图表达基本满足要求； 2.课堂回答问题在老师的提示下的基本准确。 3.出勤情况满足要求。 1.电子版作业不完整，绘图表达不满足要求； 2.课堂回答问题不准确。 3.出勤情况不满足要求。 2.期末考试（占总成绩的70%）：采用百分制，期末考试的考核内容、题型和分值分配情况 详见下表： 考核 考核内容 30 主要 支撑 分值 模块 题型 目标 图层与对象特性 按要求设置图层 上机操作 目标2 12 AutoCAD 软件基础知识 按要求绘制图框 上机操作 目标1 10 按比例要求绘制图形 上机操作 目标2 9 按要求将上述图形标注尺寸 上机操作 目标2 9 上机操作 目标3 25 上机操作 目标3 20 上机操作 目标3 15 二维绘图及编辑 尺寸标注 建筑施工图的绘制 按比例要求绘制建筑平面图，同时标 注尺寸、文字、轴线编号 按比例要求绘制建筑立面图，同时标 注尺寸、文字、轴线编号 按比例要求绘制建筑剖面图，同时标 注尺寸、文字、轴线编号 六、教学安排及要求 序号 教学安排事项 1 指导教师 2 课程时间 3 指导地点 4 学生辅导 要求 职称：助教及以上 学历（位）：本科及以上 其他：教师所学专业为土木工程专业及相关专业 周次：1-16周 节次：每周2节 □教室 □实验室 □室外场地 √其他：机房 □ 线上方式及时间安排：企业微信课程群，授课期间全部课余时间 线下地点及时间安排：教师办公室，教师在岗时间 七、选用教材 [1] 蒋旭.建筑CAD[M].武汉：武汉理工大学出版社，2020年12月. [2] 夏玲涛.建筑CAD（第三版）[M].北京：中国建筑工业出版社，2021年9月. 八、参考资料 [1] 巩宁平，陕晋军，邓美荣.建筑CAD（第4版）[M].北京：机械工业出版社，2013。 [2] 袁果，张渝生.土木工程计算机绘图[M].北京：北京大学出版社，2006。 [3] 冯小平.建筑工程CAD[M].北京：人民交通出版社，2007. [4] 林国华.画法几何与土建制图[M].北京：人民交通出版社，2001. [5] 何斌.建筑制图（第五版）[M].北京：高等教育出版社，2005. [6] 房屋建筑制图统一标准GB50001-2017[S].北京:中华人民共和国建设部,2017年. [7] 建筑模数协调标准GB／T50002-2013[S].北京:中华人民共和国建设部,2013年. [8] 建筑制图标准GB50104-2010[S].北京:中华人民共和国建设部,2010年. [9] 民用建筑设计统一标准GB50325-2019[S].北京:中华人民共和国建设部,2019年. 网络资料 [1] 众星建筑资源，http://www.zzguifan.com/ [2] 中国工程建设信息网, http://www.cein.gov.cn/ 31 [3] 筑龙网,http://www.zhulong.com/ 其他资料 [1] 某项目的建筑施工图 执笔人：吴建明 参与人:陈春鸣、牟星、李杰能 系（教研室）主任：侯荣立 学院（部）审核人：肖红飞 32 《理论力学》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 学科基础课程 课程性质 理论 课程属性 必修 课程名称 理论力学 课程英文名称 Theoretical Mechanics 课程编码 F04XB21C 适用专业 土木工程（路桥方向） 考核方式 考试 先修课程 高等数学 总学时 32 学分 2 理论学时 32 实验学时/实训学时/实践学时/上机学时 0 开课单位 城建与环境学院 二、课程简介 《理论力学》是土木工程专业（路桥方向）的学科基础课，是研究物体机械运动一般规律的 科学。本课程的内容包括三个部分：静力学，主要研究受力物体平衡时作用力所满足的条件，同 时也研究物体受力的分析方法，以及力系简化的方法等；运动学，只从几何的角度来研究物体的 运动，而不研究引起物体运动的物理原因；动力学，研究受力物体的运动与作用力之间的关系。 学习理论力学是为解决工程问题打下一定基础，也是学习一系列后续课程的重要基础。充分理解 理论力学的研究方法，不仅可以深入地掌握这门科学，而且有助于学习其他科学技术理论，有助 于培养辩证唯物主义世界观，培养正确地分析问题和解决问题地能力。 三、课程教学目标 课程教学目标 支撑人才培养规格指标点 支撑人才培养规 格 目标1： 知 识 目 标 要求学生理解力学的基本公理、基本概 念，掌握各种常见约束的性质，对简单 的物体系统能熟练地取分离体并画出受 力图；掌握力、力矩和力偶等基本概念 及其性质，能熟练地计算力的投影、力 对点的矩和力对轴的矩；掌握各种类型 力系的简化方法和简化结果，会计算主 矢和主矩；掌握各类平面力系的平衡条 件，能熟练应用各种形式的平衡方程求 解单个物体和简单物体系统的平衡问题 等。 3-2：具有土木工程力学、 结构、材料、测绘的基本原 理和方法，能够针对土木工 程问题进行分析和建模。 3.专业基础能 力 目标2： 能 力 目 标 通过本门课程的学习，会建立质点运动 4-1：具有完成土木工程构 的微分方程，简单运动微分方程的积分 件、节点和单体的设计能 求解；掌握并能熟练计算动力学中各基 力。 本物理量（动量、动量矩、动能、冲量、 功、势能等）；掌握动力学普遍定理（包 33 4.专业核心能力 括动量定理、质心运动定理、对固定点 和质心的动量矩定理、动能定理）及相 应的守恒定理，能熟练选择和综合应用 这些定理求解质点、质点系的动力学问 题；会计算简单形体的转动惯量。会应 用刚体定轴转动和平面运动的微分方程 求解有关的问题等。 目标3： 素 质 目 标 理论力学是一门技术基础课程，它所介 绍的力学基本概念、基本理论和基本方 法，都可以直接用于解决工程实际问题。 8-1：针对土木工程专业的 结合本课程的特点，可以培养学生的辩 复杂工程问题进行有效沟 证唯物主义世界观，培养学生的辩证思 通和交流的能力。 维能力、抽象化能力、表达能力、计算 能力和自学能力，满足应用型本科院校 的人才培养计划。 8.分析复杂问题 能力 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 （一）理论教学 教学模块 学时 静力学基 础 4 力系 6 运动学 8 动力学基 础 8 主要教学内容与策略 学习任务安排 支撑课 程目标 重点：力对点之矩、力的平移定理、约束 与约束力、受力图。 课前：预习力的概 难点：约束与约束力、受力图分析。 念、力对点之矩、 思政元素：通过对约束的讲解，引入绝对 力偶的概念。 目标1 的自由不是自由，具有一定约束的自由才 课堂：知识点讲解。 是真正的自由的人生观。 课后：受力图习题。 教学方法与策略：举例讲解、模型讲解、 课堂练习结合 重点：平面任意力系的简化及平衡方程、 静定问题、考虑摩擦时的平衡问题，力对 轴之矩、空间任意力系平衡方程、重心与 形心。 难点：平面任意力系的平衡方程、考虑摩 课前：预习课本 擦时的平衡问题，空间任意力系平衡方 课堂：知识点讲解。 目标2 程、重心与形心。 课后：平衡方程习 思政元素：介绍平面任意力系的简化方 题 法，培养学生掌握复杂问题简单化，抽象 问题具体化的思想方法。 教学方法与策略：多媒体讲解、模型讲解、 课堂练习结合 重点：用解析法研究点与刚体的运动、用 课前：预习课本， 几何法研究点与刚体的运动。 了解点与刚体的运 难点：用几何法研究点与刚体的运动。 动概念。 目标2 教学方法与策略：举例讲解、多媒体讲解、 课堂：知识点讲解。 模型讲解、实物讲解、课堂练习结合 课后：运动学习题。 重点：刚体绕定轴转动动力学方程、质点 课前：预习了解动 系的动静法、动力学普遍定理、动能定理 力学的概念。 目标3 （能量法）。 课堂：知识点讲解。 34 动力学综 合 6 难点：质点系的动静法、动力学普遍定理、 课后：习题练习。 动能定理（能量法）。 思政元素：通过动静法的讲解，培养学生 事物是相对的，运动是绝对的，静止是相 对的的人生观。 教学方法与策略：举例讲解、多媒体讲解、 模型讲解、实物讲解、课堂练习结合 重点：虚位移原理。 课前：预习课本。 难点：虚位移原理。 课堂：知识点讲解。 思政元素：无 目标3 课后：习题练习与 教学方法与策略：举例讲解、多媒体讲解、 综合复习。 模型讲解、实物讲解、课堂练习结合 五、学生学习成效评估方式及标准 考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。在本 课程中，学生的最终成绩是由平时成绩和期末考试（闭卷）2个部分组成。 1.平时成绩（占总成绩的30%）：采用百分制。平时成绩分作业（占20%）、考勤（占10%） 两个部分。 等级 90～100分 80～89分 70～79分 评 分 标 准 1.作业；2.考勤 1.按时提交作业；作业书写工整、书面整洁；90％以上的习题解答正确。 2.不旷课、迟到、早退；请假次数少于三次 1.按时提交作业；作业书写工整、书面整洁；80％以上的习题解答正确。 2.不旷课、迟到、早退；请假次数少于三次 1. 按时提交作业；作业书写较工整、书面较整洁；70％以上的习题解答正 确。 2.不旷课、早退；迟到或请假次数少于五次 1.基本按时提交作业；作业书写一般、书面整洁度一般；60％以上的习题 60～69分 60以下 解答正确。 2.不旷课、早退；迟到或请假次数少于五次 1.不能按时提交作业；字迹模糊、卷面书写零乱；40％以上的习题解答正 确。 2.旷课、早退；迟到或或请假次数多于五次 2.期末考试（占总成绩的70%）：... 考核 模块 静力学基础 力系 运动学 主要 题型 选择题 力的概念、力对点之矩、力偶的概念、力的平 或填空题 移定理、约束与约束力、受力图。 或作图题 选择题 平面汇交力系与平面力偶系、平面任意力系、 或填空题 空间力系。 或解答题 力在空间坐标系的投影、力对轴之矩、空间任 选择题 意力系平衡方程、重心与形心。 或填空题 考核内容 35 支撑 目标 分值 目标1 12 目标2 20 目标2 25 或解答题 选择题 或填空题 或解答题 选择题 达朗贝尔原理、虚位移原理、机械振动基础。 或填空题 或解答题 质点动力学基本方程、动量定理、动量矩定理、 动能定理。 动力学基础 动力学综合 目标2 25 目标3 18 七、 教学安排及要求 序号 教学安排事项 1 授课教师 2 课程时间 3 授课地点 4 学生辅导 要 求 职称：助教及以上 学历（位）：本科及以上 其他：教师所学专业为力学、土木工程及相关专业 周次：1-16周 节次： 教室 □实验室 □室外场地 □其他： 线上方式及时间安排：企业微信课程群，授课期间全部课余时间 线下地点及时间安排：教师办公室，教师在岗时间 七、选用教材 [1]孙毅主编.《简明理论力学》(第3版).北京：高等教育出版社，2020年9月． [2]王琪、谢传锋主编.《理论力学》.北京：高等教育出版社，2021年9月． 八、参考资料 [1] 马德高主编.《理论力学辅导及习题精解》.北京：高等教育出版社，2018年8月． [2] 同济大学航空航天与力学学院基础力学教学研究部．《理论力学》（第3版）．同 济大学出版社，2018年7月． [3]程燕平主编.《理论力学思考题详解及本科试题汇编与解答》．哈尔滨工业大学出版 社, 2017年10月． 网络资料 [1]中国大学慕课，www.icourse163.org/course/HIT-1001516003?from=searchPage 执笔人：侯荣立 参与人:王盼、牟星、戴志峰 系（教研室）主任：侯荣立 学院（部）审核人：肖红飞 36 《线性代数》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 学科基础课程 课程性质 理论 课程属性 必修 课程名称 线性代数 课程英文名称 课程编码 F06XB28C 适用专业 土木工程（路桥方向） 考核方式 考试 先修课程 高等数学1 总学时 32 学分 2 Linear Algebra 理论学时 实验学时/实训学时/ 实践学时/上机学时 0 开课单位 计算机与信息学院 32 二、课程简介 《线性代数》是理工类各专业的一门重要的数学基础专业课程。本课程的主要内容是行列式 的计算，矩阵运算，矩阵的初等变换，利用矩阵的初等变换求解方程组及逆矩阵，向量组的线性 相关性，特征值与特征向量等有关基础知识和基本计算方法。随着计算机及其应用技术的飞速发 展，很多重要领域都需要用到线性代数作为重要的计算和分析工具。因此，学习和掌握线性代数 的理论和方法是掌握现代科学技术以及从事科学研究的重要基础和手段。通过本课程的学习，培 养学生熟练掌握矩阵运算能力及用矩阵方法解决一些实际问题的能力，从而为学生进一步学习后 续课程和将来的工作实践奠定必要的数学基础。 三、课程教学目标 课程教学目标 知 识 目 标 能 力 目 标 素 质 目 标 目标1： 学生需要掌握行列式、矩阵和向量组 线性相关性的基本概念，以及线性方 程组的计算，构建线性代数的知识体 系。 目标2： 培养学生掌握行列式、矩阵、线性方 程组的运算能力，以及运用所学理论 知识分析和解决实际应用问题的能 力，为后继课程及专业发展奠定基 础。 目标3： 通过本课程的学习，培养学生的量化 能力以及抽象思维能力、创新思维能 力，提高学生分析问题，解决问题的 能力；引导学生树立正确的辩证唯物 主义价值观，培养学生的人文素质与 科学探索精神，建立严谨的学习习惯 与思辨精神。 支撑人才培养规格指标点 支撑人才培养规格 3-1：具有应用数学与和自然 科学的基本原理对土木工程 问题进行识别和分析的能 力。 3.专业基础能力 7-2：具有通过自主学习和终 身学习发展自身能力，适应 土木工程发展的新形势的能 力。 7.终身学习能力 1-1：热爱祖国，牢固树立正 确的世界观、人生观和社会 主义核心价值观。 1-2：具有良好的道德修养。 1-3：具有高度的社会责任 感。 2-3：具有较好的创新创业能 37 1.思想道德品质 2.综合素质能力 力。 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 教学模块 行列式 矩阵概念 及运算， 逆矩阵 矩阵初等 变换，矩 阵的秩 向量组 学时 8 5 5 6 主要教学内容与策略 学习任务 支撑课 安排 程目标 重点：利用行列式的性质及展开法则计算行列式的 值。 课前：预 难点：行列式计算。 习 思政元素：在教学中，培养学生利用循序渐进的方 课堂：理 法认识、分析问题的能力，通过不同类型行列式之 论 讲 解 间的相互关系和转化过程，培养学生严谨的科学观 与 习 题 以及不断进取钻研的精神。 演练 教学方法与策略：线下教学，运用讲授法辅以启发 课后：完 式提问引入行列式的定义性质，通过行列式的计算 成作业 演练，锻炼学生的思维能力。 重点：矩阵的概念；矩阵的运算；逆矩阵及其运算。 难点：乘法运算，逆矩阵及其运算。 课前：预 思政元素：矩阵是具有实用价值的数学理论，是许 习 多学科研究问题的重要工具。例举矩阵的应用，通 课堂：理 过应用实例的分析和实践，激励学生学以致用，大 论讲解 胆实践，勇于创新。 与习题 教学方法与策略：线下教学，对于理论、方法在课 演练 堂上予以讲授，运用讲授法和案例法开展教学，通 课后：完 过练习矩阵运算和逆矩阵的求解，锻炼学生的计算 成作业 能力。 重点：矩阵的秩；矩阵的初等变换；用初等变换法 求矩阵的逆矩阵； 难点： 矩阵的初等变换；用初等变换法求矩阵的逆 课前：预 矩阵。 习 思政元素：认识事物不仅要观其表象更要明其内里， 课堂：理 每个矩阵经过一系列的初等变换，最终都能化成它 论讲解 的行最简形矩阵。人生有些路虽然曲折像是绕了远 与习题 路，但明亮的目标始终在那里。引导学生要树立合 演练 理目标，注重平时的积累，踏实勤恳，才能有所成。 课后：完 教学方法与策略：线下教学，ppt结合板书进行讲授， 成作业 通过对矩阵作初等变换，以及求解矩阵的秩的演练， 锻炼学生的学习能力。 课前：预 重点：向量组的线性相关性；向量组的极大无关组； 习 难点： 向量组的线性相关或线性无关的判定；向量 课堂：理 组的极大无关组的确定； 论讲解 教学方法与策略：线下教学，采用启发式讲授思维 与习题 模式，运用习题演练锻炼学生的学习能力，培养解 演练 决问题的能力。 课后：完 成作业 38 目标1 目标2 目标3 目标1 目标2 目标3 目标1 目标2 目标3 目标1 目标2 线性方程 组 特征值与 特征向量 6 2 重点：齐次线性方程组的基础解系及其通解；非齐 次方程的解。 难点：用消元法求解齐次线性方程组的基础解系； 课前：预 求线性方程组的通解。 习 思政元素：介绍我国古代数学，在线性方程组这一 课堂：理 问题上的研究早于西方一千余年，这是非常值得骄 论讲解 傲的伟大成就，增强学生的文化自信与民族自豪感。 与习题 树立学生热爱祖国，牢固树立正确的世界观、人生 演练 观和社会主义核心价值观。 课后：完 教学方法与策略：线下教学，ppt结合板书推演，边 成作业 讲边练，通过解方程组培养学生的思维能力和计算 能力。 重点：方阵的特征值、特征向量。 难点：方阵的特征值、特征向量的计算。 思政元素：特征值与特征向量的应用是多方面的， 值得我们深入研究。鼓励学生阅读相关实例，通过 对数学思维的培养和锻炼，将数学知识运用在抽象 而本质的框架中，获得收益终身的个人素养。 教学方法与策略：线下教学，运用讲授法，在具体 练习中掌握特征值与特征向量的计算方法，锻炼学 生的学习能力。 课前：预 习 课堂：理 论讲解 与习题 演练 课后：完 成作业 目标1 目标2 目标3 目标1 目标2 目标3 五、学生学习成效评估方式及标准 考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。在本课 程中，学生的最终成绩是由平时成绩、期末测试2个部分组成。 １.平时成绩（占总成绩的30%）：采用百分制。平时成绩分作业、考勤和课堂表现三个部 分。评分标准如下表： 分数 90～100分 80～89分 70～79分 60～69分 60以下 评 分 标 准 1.作业；2.考勤；3.课堂表现 1.作业书写工整，书面整洁，90%以上的习题解答正确无误。 2.无缺勤 3.上课认真听讲，能积极回答问题，并回答正确无误。 1.作业书写工整，书面整洁，80%以上的习题解答正确无误。 2.无缺勤 3.上课认真听讲，能积极回答问题，并回答正确率达80%。 1.作业书写较为工整，书面较整洁，70%以上的习题解答正确无误。 2.缺勤1次 3.上课较认真听讲，能积极回答问题，并回答正确率达70%。 1.作业书写一般，书面整洁度一般，60%以上的习题解答正确无误 2.缺勤2次 3.上课较认真听讲，能积极回答问题，并回答正确率达60%。 1.作业书写模糊，书面零乱，60%以下的习题解答不正确或者不交作业。 2.缺勤3次或以上 3.上课不认真听讲，不回答或回答不会的。 39 2.期末考试（占总成绩的70%）：采用百分制。期末考试的考核内容、题型和分值分配情况 请见下表： 考核 模块 考核内容 行列式 行列式性质及计算，余子式，代数余子式， 行列式按一行（列）展开法 矩阵运算，矩阵转置，方阵的行列式，逆矩 阵，矩阵的秩，矩阵的初等变换 矩阵 向量组 向量组的线性相关性，向量最大无关组 线性方 程组 线性方程组的解，基础解系 特征值 与特征 向量 特征值与特征向量的计算 主要 题型 选择题 填空题 支撑目标 分值 目标1 约15分 计算题 目标1 目标2 约10分 选择题 填空题 目标1 约21分 计算题 目标1 目标2 约10分 填空题 目标1 约6分 计算题 目标1 目标2 约10分 选择题 填空题 目标1 约6分 计算题 目标1 目标2 约10分 计算题 目标1 目标2 约12分 六、教学安排及要求 序号 教学安排事项 1 授课教师 2 课程时间 3 授课地点 4 学生辅导 要 求 学历（位）：硕士学历及以上 职称：无 其他： 周次：1-16周 节次：周2学时 教室 □实验室 □室外场地 □其他： 线上方式及时间安排：企业微信（开课后时间再安排） 线下地点及时间安排：教室（开课后时间再安排） 七、选用教材 [1]周勇.线性代数[M].北京:北京大学出版社，2019年. [2]刘金旺.线性代数[M].北京:北京大学出版社，2019年. 八、参考资料 [1]吴赣昌.线性代数（第5版）[M].中国人民大学出版社，2017年6月. 网络资料 [1]大学慕课网,https://www.icourse163.org/ 40 执笔人：刘依依 参与人:蒋伟 丁志清 杨宇 系（教研室）主任：蒋伟 学院（部）审核人：牛熠 41 《水力学与桥涵水文》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 学科基础课程 课程性质 理论 课程属性 必修 Hydraulics and hydrology of bridge and culvert 课程名称 水力学与桥涵水文 课程英文名称 课程编码 F04XB99C 适用专业 土木工程（路桥方向） 考核方式 考试 先修课程 高等数学、大学物理、材料力学 总学时 32 学分 2 理论学时 实验学时/实训学时/实践学时/上机学时 0 开课单位 城建与环境学院 32 二、课程简介 《水力学与桥涵水文》是土木工程专业（路桥方向）一门重要的专业基础课，其任务是 以水为研究对象，用实验和理论分析的方法来研究液体平衡和机械运动规律，以及如何运用 这些规律来解决桥涵工程实际问题。使学生掌握全面的水力学知识，能够建立工程结构的水 力学模型，会解决管道、渠道流动的实际力学问题,并为后续专业课的学习打下良好的基础。 三、课程教学目标 课程教学目标 支撑人才培养规格指标点 目标1：通过理论教学环节，使学生能够 知 识 目 标 掌握水流运动的基本概念、基本理论与分 析方法，理解不同水流的特点。 素 质 目 标 3-1：具有应用数学、理论力学、 材料力学与和自然科学的基本 原理对流体力学问题进行识别 和分析的能力。 3.专业基础能力 3-2：具备初步的实验量测技 目标2：通过理论教学环节，使学生学会 能，为后续课程及专业课程打 下良好的基础。 常见水利工程中的水利计算， 能 力 目 标 支撑人才培养规格 目标3：了解液体的相对平衡，作用在平面、 曲面上的力，实际液体的运动微分方程，恒 定总流伯诺里方程，恒定总流运动量方程， 6-1：了解公路、桥梁、隧道 紊流沿程损失的分析与计算，复杂长管的水 工程行业的发展趋势、前沿技 力计算，管网的水力计算，无压圆管均匀流 术及岗位需求，具备初步的职 水力计算，断面单位能量、临界水深，恒定 业规划能力； 明渠流动的流动形态及判断标准，明渠非均 匀渐变流微分方程，棱柱体渠道非均匀渐变 流水面曲线的计算。 目标4：通过本课程的学习，培养作为一个 7-2：具有通过自主学习和终身 工程技术人员必须具备的坚持不懈的学习 精神，严谨治学的科学态度和积极向上的价 学习发展自身能力，适应土木 值观，为未来的学习、工作和生活奠定良好 工程发展的新形势的能力。 的基础。 42 4.专业核心能力 7.终身学习能力 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 （一）理论教学 教学模块 学 时 主要教学内容与策略 学习任务 安排 支撑课 程目标 重点：液体的主要物体性质。进水压强了特性液体平衡， 水静力学 6 水动力学 6 水流阻力 与水头损 失 6 明渠水流 6 微分方程水静力学的基本方程，绝对压强、相对压强、 真空度、测量压强，压强的仪器静水压强分布图。 课前：网站 难点：液体、粘性、产生原因及作用。液体的相对平衡， 观看慕课预 目标1 作用在平面、曲面上的力。 习新课 思政元素：举例作用在平面、曲面上的力在实际生活中的 课堂：讨论、 目标2 目标3 重要性，启发学生在科研与设计中要如何考虑，以达到安 讲解例题 目标4 全经济的效果。 课后：复习、 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在课堂上予 作业 以讲授，播放演示短片，讲述静水压强的特性、压强的表 示方法与计量单位。掌握液力平衡微分方程与水静力学的 基本方程，。 重点：实际液体的运动微分方程，恒定总流伯诺里方程， 恒定总流动量方程、量纲和谐原理。 课前：网站 难点：实际液体的运动微分方程，恒定总流伯诺里方程， 观看慕课预 习新课 目标1 恒定总流动量方程及恒定平面势流。 思政元素：举例作水动力下，液体运动规律、力学模型， ，课堂：讨 目标2 启示学生科学的合理性，散发学生思维能力，合理解释 论、讲解例 目标3 题 目标4 在此学科下生活中的一些现象。 课后： 复习、 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在课堂上予 以讲授，线上教学，讲授液体运动的两种方式，拉格朗日 作业 法和欧拉法，讲解液体微团运动的基本形式。 重点：流动阻力与水头损失的概念与产生原因，实际液里 的两种流动模型，层流和紊流，均匀流的基本方程，圆管 课前：网站 层流与紊流，沿程阻力与沿程水头损失的计算方法，局部 观看慕课预 目标1 阻力及局部损失的分析与计算。 习新课。课 难点：沿程阻力系数的变化规律。 目标2 堂：讨论、 目标3 思政元素：无。 讲解例题 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在课堂上予 目标4 课后：复习、 以讲授，讲解两种流动形态层流与紊流，讲授均匀流的基 作业 本方程、圆管层流与紊流、沿程阻力及沿程水头损失的计 算方法。辅以启发式提问拓宽学生学习思路。 重点：明渠均匀流的计算，水力最优断面及允许流速，明 渠均匀流水力计算的基本问题，无压圆管均匀流水力计算， 复式断面明渠均匀流水力计算。明渠非均匀流概述，断面 单位能量临界水深，恒定明渠流动的流动形态及判别标 课前：网站 准，明渠非均匀流渐变流微分方程，棱柱体渠道非均匀 观看慕课预 目标1 习新课课 渐变流，水面曲线的计算，水跃与跃水。 目标2 难点：无压圆管均匀流水力计算，复式断面明渠均匀流水 堂：讨论、 目标3 力计算。断面单位能量临界水深，恒定明渠流动的流动 讲解例题 目标4 形态及判别标准，明渠非均匀流渐变流微分方程，棱柱 课后：复习、 作业 体渠道非均匀渐变流，水面曲线的计算。 思政元素：我国的基建领先世界，尤其是水力工程三峡大 坝、港珠澳大桥，都离不开对水的研究。伟大工程的背后 是无数的土木工作者，建设者们平凡而伟大。 43 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在课堂上予 以讲授。课堂运用主要运用讲授法和案例法开展教学，辅 以启发式提问拓宽学生学习思路。 重点：河流的基本特性，河段分类，流域的概念河川径 河川水文 基础 大中桥孔 径计算 4 4 流形成过程及影响因素，泥沙运动和河床演变，水位观 测方法，流量观测及计算。 难点：泥沙运动和河床演变，水位观测方法，流量观测 及计算。 思政元素：无。 教学方法与策略：教学方法以讲授为主，采用现代化多媒 体与传统教学方式相融合，结合多媒体课件，互动交流等 教学方法为一体来理解教学内容。板书标题、各知识点与 重点、难点等。 重点：桥孔长度计算方法，桥面中心最低高程确定。 难点：桥孔长度计算方法，桥面中心最低高程确定。 思政元素：无。 教学方法与策略：教学方法以讲授为主，采用现代化多媒 体与传统教学方式相融合，结合多媒体课件，互动交流等 教学方法为一体来理解教学内容。板书标题、各知识点与 重点、难点等。 课前：网站 观看慕课预 习新课课 目标1 堂：讨论、 目标2 讲解例题 目标3 课后：复习、 作业 课前：网站 观看慕课预 习新课课 目标1 堂：讨论、 目标3 讲解例题 课后：复习、 作业 五、学生学习成效评估方式及标准 考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。在本 课程中，学生的最终成绩是由，平时成绩，期末考试（闭卷）两个部分组成。 1.平时成绩（占总成绩的40%）：采用百分制。平时成绩分作业（占20%）、考勤（占20%） 两个部分。评分标准如下表： 等级 90～100分 80～89分 70～79分 60～69分 60以下 评 分 标 准 1.作业；2.考勤 1.作业书写工整、书面整洁；90％以上的习题解答正确。 2.全勤。 1.作业书写工整、书面整洁；；80％以上的习题解答正确。 2.考勤缺勤达到1次。 1.作业书写较工整、书面较整洁；70％以上的习题解答正确。 2.考勤缺勤达到2次。 1.作业书写一般、书面整洁度一般；60％以上的习题解答正确。 2.考勤缺勤达到3次。 1.字迹模糊、卷面书写零乱；超过40％的习题解答不正确。 2.考勤缺勤达到4次。 2.期末考试（占总成绩的60%）：采用百分制。期末考试的考核内容、题型和分值分配情况 请见下表： 考核 模块 主要 题型 考核内容 44 支撑 目标 分值 水静力学 水动力学 水流阻力 与水头损失 明渠水流 河川水文基础 大中桥 孔径计算 力的分类、液体的质量和密度、重量和容重、 液体的粘滞性、压缩性、表面张力、液体的基本 特性、理想液体的特性。静止液体中压强的特性， 目标1 选择、判断、 目标2 液体平衡微分方程，重力作用下静止液体中压强 填空、计算 的分布规律，液柱式测压仪液体的相对平衡，液 目标3 体作用在平面壁上的总应力，液体作用在曲面壁 面上的总应力。 过水断面流量和断面平均流速，恒定流与非 目标1 恒定流、均匀流与非均匀流的概念。恒定总流连 选择、判断、 目标2 续性方程、能量方程、动量方程的表达式及其应 填空、计算 目标3 用。 水流阻力、水头损失的概念及类型、水流两 目标1 选择、判断、 种流态及判别、水头损失的计算、沿程及局部阻 目标2 填空、计算 力系数的确定、谢才公式及应用、短管水力计算。 目标3 明渠均匀流水力计算，水力最优断面允许流 目标1 速的概念及应用，梯形、矩形断面、明渠无压圆 选择、判断、 目标2 管及复式断面明渠均匀流的水力计算方法。水流 填空、计算 目标3 状态及判别方法，临界水深、临界底坡的概念及 计算。 河流的基本特性，河段分类，流域的概念 河川径流形成过程及影响因素，泥沙运动和河 床演变，水位观测方法，流量观测及计算。 桥孔长度计算方法，桥面中心最低高程确 定。 教学安排事项 1 授课教师 2 课程时间 3 授课地点 4 学生辅导 20 20 目标2 目标3 10 填空、计算 目标3 10 要 求 职称：助教及以上 学历（位）：硕士及以上 其他：教师所学专业为力学、土木工程及相关专业 周次：1-16周 节次：每周2学时 教室 □实验室 □室外场地 □其他： 线上方式及时间安排：企业微信课程群，授课期间全部课余时间 线下地点及时间安排：教师办公室，教师在岗时间 七、选用教材 [1]杨红霞.水力学与桥涵水文[M].北京：机械工程出版社.2018.8. [2]叶镇国.水力学与桥涵水文[M].北京：人民交通出版社.1998. 八、参考资料 [1]黄文.水力学[M].北京：人民教育出版社.1980. [2]高冬光.桥涵水文[M].北京：人民交通出版社.2003. [3]铁道部第三勘察设计院.铁路工程设计技术手册：桥渡水文[M].北京中国铁道出版 45 15 填空、计算 六、教学安排及要求 序号 25 社.1993. [4]清华大学水力学教研室.水力学[M].人民教育出版社.1981. 网络资料 [1]中国大学慕课网，https://www.icourse163.org/ [2]网易公开课，https://open.163.com/cuvocw/ 其他资料 [1]教学课件共享 [2]水力学课后习题答案 执笔人：丁建霆 参与人:戴志峰、张小燕、牟星 系（教研室）主任：侯荣立 学院（部）审核人：肖红飞 46 《材料力学》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 学科基础课程 课程性质 理论 课程属性 必修 课程名称 材料力学 课程英文名称 Mechanics of materials 课程编码 F04XB04G 适用专业 土木工程（路桥方向） 考核方式 考试 先修课程 理论力学、高等数学 总学时 64 学分 4 理论学时 54 实验学时/实训学时/实践学时/上机学时 实验学时：10 开课单位 城建与环境学院 二、课程简介 《材料力学》是土木工程专业的基础必修课。通过本课程的学习，要求对构件的强度、刚度 和稳定性问题要有明确的基本概念，必要的基础知识，比较熟练的计算能力，一定的分析能力和 初步的实验能力，并为后续的专业课程学习打好基础。培养学生独立思考的能力和动手实践的能 力。通过本门课程的分析和讲解，培养学生通过查阅附表以及构件参数设计与验算的能力。 三、课程教学目标 课程教学目标 目标1：对材料力学的基本概念和基本 知 识 目 标 分析方法有明确的认识。能熟练地做 出杆件在基本变形下的内力图，计算 其应力和位移，并进行强度和刚度计 算。 支撑人才培养规格指标点 3-1：具有应用数学与和自 然科学的基本原理对土木 工程问题进行识别和分析 的能力。 支撑人才培养规 格 3.专业基础能力 目标2：能校核已知工程的构件截面应 力。手算设计不同的结构构件。能完成 教材的力学验证实验。 3-2：具有土木工程力学、 结构、材料、测绘的基本原 理和方法，能够针对土木工 程问题进行分析和建模。 能 力 目 标 目标3：在实践中掌握力学理论知识，培 养结构设计的基本能力，逐步掌握结构 构件设计验算以及校核的能力。 4-1：具有完成土木工程构 件、节点和单体的设计能 4.专业核心能力 力。 素 质 目 标 目标4：通过本课程的学习，培养作为一 个工程技术人员必须具备的坚持不懈的 学习精神，严谨治学的科学态度和积极 向上的价值观，为未来的学习、工作和 生活奠定良好的基础。 7-2：具有通过自主学习和 终身学习发展自身能力，适 应土木工程发展的新形势 的能力。 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 47 7.终身学习能力 （一）理论教学 教学模块 学时 主要教学内容与策略 重点：内力和应力、位移、变形与应变、杆件变 材料力 学知识 简介 形的基本形式。 难点：内力和应力、位移、变形与应变。 4 思政元素：强调学习本门课的重要性，本门课程为 考研专业课。鼓励学生树立认真学习，端正态度， 坚持不懈。 教学方法与策略：分组讨论教学。课堂运用主要运 用分组讨论，学生代表发言的形式开展教学，辅以 启发式提问、点评拓宽学生学习思路。 重点：轴向拉伸与压缩、截面法、轴力与轴力图、 拉、压杆横截面上的应力、应变及胡克定理、材 料在拉压时的力学性能、拉压杆的强度计算。 难点： 拉压杆的强度计算与设计。 拉伸与 压缩的 强度计 算 8 思政元素：举例混凝土的抗拉强度远小于其抗压强 度，启发学生，每个人都有优点与短处，在学习工 作中，要充分发挥自己的长处。在科研与设计中要 利用好每一种材料，以达到安全经济的效果。 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在课 堂上予以讲授，播放演示短片，介绍不同轴心受力 结构构件及其受力特性。课堂运用主要运用讲授法 和案例法开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习 思路。 重点：杆件的剪切与挤压，杆件的抗剪强度的破坏 形式。 难点：螺栓连接的剪切与挤压。 剪切与 挤压的 强度计 算 8 思政元素：举例不同材料的特性差异，启发学生， 每个人都有优点与短处，在学习工作中，要充分发 挥自己的长处。在科研与设计中要利用好每一种材 料，以达到安全经济的效果。 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在课 堂上予以讲授，播放演示短片，介绍不同轴心受力 结构构件及其受力特性。课堂运用主要运用讲授法 和案例法开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习 思路。 重点： 扭矩及扭矩图、圆轴扭转时的应力和强度 学习任务 支撑课 安排 程目标 课前：预 习 课堂：观 看构件 受力视 频，讨论 课后：复 习 目标1 目标3 课前：准 备一个 弹簧，观 看短视 频，预习 课堂：讨 论、讲解 例题 课后：复 习、作业 目标1 目标2 目标3 目标4 课前：观 看短视 频，预习 课堂：讨 论、讲解 例题 课后：复 习、作业 目标1 目标2 目标3 目标4 计算。 难点：扭矩图、圆轴扭转时的应力和强度计算。 扭转 6 课前：观 看扭转 思政元素：举例汽车发动机中传动轴等核心部件均 构件变 是受扭构件，由于冶金技术以及发动机技术受限， 形的短 国家需要大量进口高端发动机及其配件，有些甚至 视频， 会被卡脖子，激励学生，奋发图强，肩负技术兴国 课堂：讨 论、讲解 的使命。 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在课 例题 堂上予以讲授，展示实际工程中的梁柱等构件图片。 课后：复 课堂运用主要运用讲授法和案例法开展教学，辅以 习、作业 启发式提问拓宽学生学习思路。 48 目标1 目标3 重点： 梁的内力及正负号规则、剪力方程、弯矩 方程、剪力图及弯矩图。 难点：剪力图及弯矩图。 弯曲内 力 8 思政元素：教室内所有梁的都有弯曲，但是肉眼无 法察觉，启发学生，独立思考，善于观察生活中的 事务物，格物致知。 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在课 堂上予以讲授，谈论比较受弯构件与受拉构件的区 别。课堂运用主要运用讲授法和案例法开展教学， 辅以启发式提问拓宽学生学习思路。 重点：弯曲正应力、弯曲正应力强度计算、提高 课前：网 站观看 慕课预 习新课。 目标1 课堂：讨 目标3 论、讲解 例题 课后：复 习、作业 弯曲强度措施。 难点：弯曲正应力、弯曲正应力强度计算。 弯曲应 力 8 课前：网 思政元素：结合混凝土梁的应力分布，截面既有拉 站观看 应力又有压应力，拉应力由钢筋承担，压应力由混 慕课预 凝土承担，物尽其用。好的设计需要了解不同材料 习新课 的特性。学习每一门课程都需要涉及到其他各种门 课堂：讨 论、讲解 类的科学。学无止尽。 教学方法与策略：线下教学，组织讨论。对于思想、 例题 原理在课堂上予以讲授，提问与汇报相结合，对受 课后：复 弯构件的弯矩图的画法进行总结。课堂运用主要运 习、作业 用讲授法和案例法开展教学，辅以启发式提问拓宽 学生学习思路。 重点：挠曲线近似微分方程、直接积分法、梁的 目标1 目标3 刚度条件及提高弯曲刚度措施。 难点：挠曲线近似微分方程、直接积分法、用叠 加法求梁的变形。 弯曲变 形 6 界应力总图、压杆稳定性校核、提高压杆稳定性 措施。 难点：细长压杆的临界力、压杆的临界应力及临 界应力总图、压杆稳定性校核。 压杆稳 定 课前：网 站观看 思政元素：为了避免弯曲变形，工程师设计了预应 慕课预 力混凝土结构，我国的基建领先世界，尤其是高铁 习新课 项目，很多高铁都是架空的高架桥，高架桥梁就是 课堂：讨 预应力结构。伟大工程的背后是无数的土木工作者， 论、讲解 例题 建设者们平凡而伟大。 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在课 课后：复 堂上予以讲授，观看受弯构件变形的短视频。课堂 习、作业 运用主要运用讲授法和案例法开展教学，辅以启发 式提问拓宽学生学习思路。 重点： 细长压杆的临界力、压杆的临界应力及临 6 思政元素：稳定问题是压杆的核心问题，决定了压 杆的承载力。采用合理的截面能节省很多材料，启 发学生，探究问题的根源，找准问题的主要矛盾。 学会独立解决问题，总结经验。 教学方法与策略：案例教学。以设计轴心受压柱为 例，按设计程序程序计算其荷载，选材，确定截面 尺寸，验算校核等。采用先讲解后练习的方式，提 49 课前：网 站观看 慕课预 习新课 课堂：讨 论、讲解 例题 课后：复 习、作业 目标1 目标3 目标1 目标3 高学生动手能力。 （二）实践教学 实践 项目名称 类型 实 验 实 验 实 验 实 验 实 验 低碳钢拉 伸试验 铸铁拉伸 试验 压缩试验 扭转试验 弯曲试验 学 时 2 主要教学内容 重点：液压仪器的动手操作，低碳钢试 件的标距测量，伸长率的计算。应力应 变曲线的绘制。 难点：液压仪器的安全操作，回油和归 零操作，应力应变曲线的绘制。 思政元素：要求学生处理实验数据必须 坚持实事求实、严谨的科学态度。 项目 类型 验证 2 重点：铸铁试件的标距测量，伸长率的 计算。应力应变曲线的绘制。 难点：液压仪器的安全操作，回油和归 零操作 ，应力应变曲线的绘制。 验证 思政元素：要求学生处理实验数据必须 坚持实事求实、严谨的科学态度。督促 学生提高动手实践能力，提倡学以致用， 精益求精的精神。 2 重点：压缩试件的选取，液压仪器的操 作，应力应变曲线的绘制。 难点：压缩量的控制，防止液压机超压。 验证 思政元素：要求学生处理实验数据必须 坚持实事求是，实践是检验真理的唯一 标准，用自己的实验数据验证教材结论。 2 重点：扭转仪器的操作流程，试件的安 装，扭转角度的选择。 难点：不同材料的扭转承载能力的对比， 剪切应力的换算。 验证 思政元素：要求学生善于观察事物的变 化，观察构件受扭的变化过程，详细记 录数据，处理实验数据必须坚持实事求 实、严谨的科学态度。 2 重点：弯曲实验仪器的使用流程，施加 荷载的顺序，试验报告的导出。 难点：弯曲实验仪器的使用流程，施加 荷载的顺序弯曲实验仪器的使用流程。 思政元素：要求学生总结实验经验，完 善实验报告，要求学生在实践中善于总 结经验，自我改进，积极进取。 验证 项目 要求 实验5人 一组，须 完成实验 报告。实 验报告须 有详细的 实验记 录。 实验5人 一组，须 完成实验 报告。实 验报告须 有详细的 实验记 录。 实验5人 一组，须 完成实验 报告。实 验报告须 有详细的 实验记 录。 实验5人 一组，须 完成实验 报告。实 验报告须 有详细的 实验记 录。 实验5人 一组，须 完成实验 报告。实 验报告须 有详细的 实验记 录。 支撑课 程目标 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 目标1 目标2 五、学生学习成效评估方式及标准 考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。在本 课程中，学生的最终成绩是由，平时成绩，期末考试（闭卷）、实验成绩等三个部分组成。 50 1.平时成绩（占总成绩的40%）：采用百分制。平时成绩分作业（占20%）、实验及实验报告 （占10%）和考勤（占10%）三个部分。评分标准如下表： 等级 90～100分 80～89分 70～79分 评 分 标 准 1.作业；2.实验及实验报告3.考勤 1.作业书写工整、书面整洁；90％以上的习题解答正确或实验习题结果准 确无误。 2.实验积极参与，实验报告规范整洁。 3.全勤。 1.作业书写工整、书面整洁；；80％以上的习题解答正确或实验习题结果 准确无误。 2.实验积极参与，但实验报告不够规范整洁。 3.考勤缺勤达到1次。 1.作业书写较工整、书面较整洁；70％以上的习题解答正确或实验习题结 果准确无误。 2.超过1次实验未参与或者实验报告不够规范整洁。 3.考勤缺勤达到2次。 1.作业书写一般、书面整洁度一般；60％以上的习题解答正确或实验习题 结果准确无误。 2.超过1次实验未参与，实验报告不够规范整洁。 3.考勤缺勤达到3次。 1.字迹模糊、卷面书写零乱；超过40％的习题解答不正确或实验习题结果 错误。 60以下 2.超过2次实验未参与，实验报告未完成。 3.考勤缺勤达到4次。 2.期末考试（占总成绩的60%）：采用百分制。期末考试的考核内容、题型和分值分配情况 60～69分 请见下表： 考核 模块 材料力学知识 简介 拉伸与压缩、 剪切与挤压的 强度计算 扭转 弯曲内力 考核内容 构件变形的形式、构件应力的分类。 轴向拉伸或压缩杆的轴力图，轴向拉伸杆件的强 度验算。 扭转构件扭矩图的绘制、扭转截面应力的校核。 弯矩方向正负的判断，弯矩图的绘制。 弯曲应力 受弯构件截面的惯性矩的计算，不同工况下截面 拉压应力的计算。梁截面的设计与校核。 弯曲变形 弯曲变形的积分法求挠度和转动角度，叠加法查 表法求挠度和转动角度。 51 主要 题型 选择 判断 填空 绘图 判断 计题 选择 绘图 计算 选择 绘图 计算 选择 绘图 计算 计算 支撑 目标 分值 目标1 目标3 5 目标2 目标3 20 目标1 目标3 20 目标1 目标3 15 目标1 目标3 20 目标3 目标4 10 压杆稳定 受压杆件的应力校核、杆件设计。 计算 目标3 10 六、教学安排及要求 序号 教学安排事项 1 授课教师 2 课程时间 3 授课地点 4 学生辅导 要 求 职称：助教及以上 学历（位）：硕士及以上 其他：教师所学专业为力学、土木工程及相关专业 周次：1-16周 节次：每周4学时 教室 实验室 □室外场地 □其他： 线上方式及时间安排：企业微信课程群，授课期间全部课余时间 线下地点及时间安排：教师办公室，教师在岗时间 七、选用教材 [1]何芝仙.材料力学（第2版）[M].武汉:武汉大学大学出版社，2018年7月. [2]孙训方.材料力学（第6版）[M].北京:高等教育出版社，2019年3月. 八、参考资料 [1]单辉祖.材料力学（第 4 版）[M].北京:高等教育出版社，2016 年 6 月. [2]孙训方.材料力学（第6版）[M].北京:高等教育出版社，2019年3月. [3]刘鸿文.材料力学（第6版）[M].北京:高等教育出版社，2017年7月. 网络资料 [1]中国大学慕课网，https://www.icourse163.org/ [2]网易公开课，https://open.163.com/cuvocw/ [3]清华大学国家级精品课程材料力学 https://www.hy.tsinghua.edu.cn/info/1195/2304.htm 其他资料 [1]教学课件共享 [2]材料力学课后习题答案 执笔人：牟星 参与人:侯荣立、张小燕、戴志锋 系（教研室）主任：侯荣立 学院（部）审核人：肖红飞 52 《结构力学》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 学科基础课程 课程性质 理论 课程属性 必修 课程名称 结构力学 课程英文名称 Structural Mechanics 课程编码 F04XB20G 适用专业 土木工程（路桥方向） 考核方式 考试 先修课程 高等数学、理论力学、材料力学 总学时 64 学分 4 理论学时 64 实验学时/实训学时/ 实践学时/上机学时 0 开课单位 城建与环境学院 二、课程简介 《结构力学》是土木工程专业（路桥方向）重要的必修专业基础课程，是衔接先修的 高等数学、理论力学、材料力学等基础课和后续混凝土、钢结构原理及设计等专业课的重要 课程。《结构力学》课程主要研究工程结构受力和传力的规律，保证结构体系的合理性。以 土木工程中的各种常见结构为研究对象，分析各类结构在各种荷载作用下的受力特性，计算 不同杆件结构内力和位移，以保证结构的强度、刚度和稳定性。通过本课程的学习使学生建 立结构的概念，了解杆系结构的组成规则，熟练掌握各类静定结构的内力分析方法和位移计 算方法，掌握超静定结构的内力和位移计算，从而初步具备结构分析的能力，为后续课程打 好力学基础。《结构力学》这门课程具有基础理论与工程应用的双重特点，是奠定学生基础 力学知识与工程专业技能的重要课程。 三、课程教学目标 支撑人才培养规格指标点 支撑人才培养规 格 3-1：具有应用数学与和自 然科学的基本原理对土木 工程问题进行识别和分析 的能力。 3.专业基础能力 课程教学目标 知 识 目 标 目标1：对结构力学的基本概念和基本 分析方法有明确的认识。能熟练地做 出杆件在基本变形下的内力图，计算 其应力和位移，并进行强度和刚度计 算。 53 目标2：能校核已知工程的构件截面应 力。手算设计不同的结构构件。 3-2：具有土木工程力学、 结构、材料、测绘的基本原 理和方法，能够针对土木工 程问题进行分析和建模。 能 力 目 标 目标3：了解杆系结构的组成规则，熟练 掌握各类静定结构的内力分析方法和位 4-1：具有完成土木工程构 移计算方法，掌握超静定结构的内力和 件、节点和单体的设计计 位移计算方法，初步具备结构构件验算 算能力。 和校核能力，为毕业设计和就业做准备。 4.专业核心能力 素 质 目 标 目标4：通过本课程的学习，培养作为一 个工程技术人员必须具备的坚持不懈的 学习精神，严谨治学的科学态度和积极 向上的价值观，为未来的学习、工作和 生活奠定良好的基础。 7.终身学习能力 7-2：具有通过自主学习和 终身学习发展自身能力，适 应土木工程发展的新形势 的能力。 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 （一）理论教学 教学模块 学时 结构力 学的基 本概念 平面体 系的几 何组成 分析 静定梁 主要教学内容与策略 学习任务安 排 支撑 课程 目标 4 重点：结构的概念，结构力学研究对象，杆件的分类，以 课前：预习 及计算简图的确定。 课堂：思考， 难点：计算简图的简化方法和步骤。 讨论，做笔 思政元素：强调学习本门课的重要性，本门课程为考研专 记 目标1 业课。鼓励学生树立认真学习，端正态度，坚持不懈。 课后：章节 教学方法与策略：线下教学。课堂运用主要运用分组讨论， 练习题（自 学生代表发言的形式开展教学，辅以启发式提问、点评拓 制） 宽学生学习思路。 6 重点：自由度的计算、无多余约束的几何不变体系的几何 组成规则（三个规则）、几何组成规则的综合应用（三个 规则）。 难点：平面几何不变体系的组成规律及应用 思政元素：举例说明构造分析在实际生活中的重要性，启 发学生在科研与设计中要利用好每一种材料，以达到安全 经济的效果。 教学方法与策略：线下教学。通过课堂讲授，短片播放， 案例介绍与课堂讨论来进行，重点理论教学与实际结构相 结合，提高学生的理解能力。 课前：预习 新课 课堂：思考、 目标1 讨论，做练 目标2 习 目标3 课后：几何 组成分析练 习 4 重点：单跨静力梁、静定多跨梁的计算分析方法，会计算 其内力，并绘制内力图。 难点：弯矩图的叠加法、刚架中各杆的杆端内力计算及内 课前：预习 目标1 新课 目标2 课堂：讨论、 目标3 54 力图的绘制。 思政元素：无 教学方法与策略：线下教学。课堂主要运用讲授法和案例 法开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。首先是 材料力学知识点的回顾，以及新的知识点（叠加法）的讲 授，然后具体通过案例对新的知识点进行应用，学生课堂 练习对知识点进行巩固。 静定刚 架 静定平 面桁架 和三铰 拱（以） 4 4 做笔记，课 堂练习 课后：静定 刚架的内力 计算 重点：静定平面刚架的组成特点，受力特点，以及各种形 式静定平面刚架的计算分析方法，会计算其内力，并绘制 内力图。 难点：刚架中各杆的杆端内力计算及内力图的绘制。 思政元素：无 教学方法与策略：线下教学。课堂主要运用讲授法和案例 法开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。结合实 际工程，通过课堂讨论或思考，来认识何为刚架，刚架的 受力特点，变形特点，从而推导刚架的计算方法。 课前：预习 新课，课堂： 讨论、做笔 目标1 记，课堂练 目标2 习 目标3 课后：静定 刚架的内力 计算 重点：桁架结构的受力特点，桁架结构内力计算的方法， 如结点法和截面法。 难点：桁架内力计算中结点法的灵活运用。 思政元素：桁架的具体应用，比如单层工业产房，介绍桁 架和刚架的基本区别及受力特性，启发学生探索不同结构 的精神。 教学方法与策略：线下教学，组织讨论。对于思想、原理 在课堂上予以讲授，提问与汇报相结合，对静定平面桁架 的两种方法（截面法、节点法）进行总结。课堂运用主要 运用讲授法和案例开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学 习思路。 课前：预习 新课，收集 桁架和三铰 拱在工程结 构中的应用 目标1 图片。 目标2 课堂：思考、 目标3 回答问题， 做笔记，课 堂练习 课后：用结 点法进行桁 架内力计算 课前：预习 新课，收集 桁架和三铰 拱在工程结 构中的应用 目标1 图片。 目标2 课堂：思考、 目标3 回答问题， 做笔记，课 堂练习 课后：用结 点法进行桁 架内力计算 课前：预习 新课 静定平 面桁架 和三铰 拱（二） 4 重点：桁架结构内力计算的方法，如结点法和截面法。三 铰拱受力特点。 难点：桁架内力计算中截面法的灵活运用。 思政元素：桁架的具体应用，比如单层工业产房，介绍桁 架和刚架的基本区别及受力特性，启发学生探索不同结构 的精神。 教学方法与策略：线下教学，组织讨论。对于思想、原理 在课堂上予以讲授，提问与汇报相结合，对静定平面桁架 的两种方法（截面法、节点法）进行总结。课堂运用主要 运用讲授法和案例开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学 习思路。 静定结 构的位 4 重点：刚体体系虚功原理、支座移动下静定结构的位移计 算、变形体虚功原理。 55 目标1 目标2 移计算 （一） 静定结 构的位 移计算 （二） 力法 （一） 力法 （二） 位移法 （一） 难点：变形体体系虚功原理 思政元素：位移计算在工程结构中的主要意义。 教学方法与策略：线下教学。课堂运用主要运用讲授法和 案例法开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。首 先通过提问（如梁上的裂缝最大应不超多少mm），让学生 思考什么是位移，位移在工程中的重要意义是什么，从而 展开位移如何计算。 课堂：思考、 目标3 回答问题， 做笔记，课 堂练习 课后：荷载 作用下用图 乘法进行静 定结构位移 计算 4 重点：变形体虚功原理、用图乘法进行荷载作用下产生的 静定结构的位移计算。 难点：图乘法 思政元素：位移计算在工程结构中的主要意义。 教学方法与策略：线下教学。课堂运用主要运用讲授法和 案例法开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。首 先通过提问（如梁上的裂缝最大应不超多少mm），让学生 思考什么是位移，位移在工程中的重要意义是什么，从而 展开位移如何计算。 课前：预习 新课 课堂：思考、 回答问题， 做笔记，课 目标1 堂练习 目标2 课后：荷载 目标3 作用下用图 乘法进行静 定结构位移 计算 4 重点：超静定结构的超静定次数的确定、力法的基本概念 和解题思路。 难点：力法解题思路。 思政元素：力法是解决超静定问题的基本方法之一，启发 学生，探究问题的根源，找准问题的主要矛盾。学会独立 解决问题，总结经验。 教学方法与策略：线下教学。以一次超静定梁为例，教导 学生如何选择基本结构，怎么绘制虚设单位单位荷载和外 荷载作用下的内力图，怎么建立弯矩方程，如何建立力法 正则方程，包括如何图乘。采用先讲解后练习的方式，提 高学生动手能力。 课前：预习 新课 课堂：思考、 目标1 做笔记，课 堂练习 课后：章节 练习题 6 重点：力法解一次超静定结构的步骤以及方法、力法解多 次超静定结构的基本公式的推导和熟悉 难点：利用对称性取半结构进行力法的计算。 思政元素：注重力法计算与静定结构位移计算的联系，注 重知识之间联系性，和知识的系统性。 教学方法与策略：线下教学。PPT结合板书，进行例题的 讲解，学生思考，讨论，练习。通过多个习题的练习，来 熟练力法的解题步骤和解题思路，在解题过程中发现学生 薄弱点，给予指导。 课前：预习 新课 课堂：做笔 记，课堂练 习 课后：用力 法进行一次 超静定结构 内力计算 4 重点：位移法的解题思路与力法解题思路的区别、位移法 的基本未知量确定和位移法的基本结构。 难点：位移法的解题思路以及位移法杆端弯矩正负号规定 的不同。 课前：预习 新课 目标1 课堂：思考、 讨论、做笔 56 目标2 目标3 位移法 （二） 渐近法 影 响 线 及 其 应 用 思政元素：位移法是解决超静定问题的另一种手段，启发 学生，探究问题的根源，找准问题的主要矛盾。学会独立 解决问题，总结经验。 教学方法与策略：线下教学。PPT结合板书，进行例题的 讲解，学生思考，讨论，练习。例如：通过对高次超静定 结构用力法求解的困难，引出位移法的解题思路。通过板 书推导位移法查表数据的来源。 记，课堂练 习 课后：用位 移法进行一 个结点位移 刚架的内力 计算 4 重点：位移法的典型方程及解题步骤，用直接列平衡方程 方法解超静定结构。 难点：两个未知量位移法的计算、有侧移刚架的计算。 思政元素：无 教学方法与策略：线下教学。PPT结合板书，进行例题的 讲解，学生思考，讨论，练习。通过多个习题的练习，来 熟练位移法的解题步骤和解题思路，在解题过程中发现学 生薄弱点，给予指导。 课前：预习 新课 课堂：做笔 记，课堂练 习 课后：用位 移法进行一 个结点位移 刚架的内力 计算 6 重点：力矩分配法的三个基本概念，力矩分配法的计算方 法 难点：力矩分配法算无侧移刚架、三个基本概念。 思政元素：无。 教学方法与策略：线下教学。教学方法以讲授为主，采用 现代化多媒体与传统教学方式相融合，通过提问，思考， 讨论，练习来引导同学掌握重难点。如：通过对力法和位 移法两种方法的总结，分析两种方法的弊端，引出渐近法 的解题特点。具体讲授力矩分配法三个基本概念，通过一 些简单选择判断题对三个概念进行理解。 课前：预习 课堂：思考、 讨论、做笔 记，课堂练 目标1 习 目标2 课后：一个 目标3 结点位移超 静定梁内力 计算 6 重点：影响线的定义、用静力法和机动法绘制静定梁的影 响线、利用影响线求确定荷载作用下的某量值，利用影响 线确定最不利荷载位置以及某量值的最大值。 难点：多个集中荷载作用下确定临界荷载位置以及最不利 荷载位置。 思政元素：影响线在桥梁设计上应用的重要性和必要性。 教学方法与策略：线下教学。教学方法以讲授为主，采用 现代化多媒体与传统教学方式相融合，通过提问，思考， 讨论，练习来引导同学掌握重难点。例如通过问题：桥梁 设计和房屋设计在考虑荷载时有何不同，引导学生思考， 桥梁截面设计能否像先前讲的梁进行计算，从而引入影响 线的定义，通过简支梁的讲解初步了解影响线的绘制以及 影响线的含义。 课前：预习 新课 课堂：思考、 讨论、做笔 目标1 记，课堂练 目标3 习 课后：绘制 静定多跨梁 影响线 五、学生学习成效评估方式及标准 57 目标2 目标3 考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。 在本课程中，学生的最终成绩是由平时成绩，期末考试（闭卷）两个部分组成。 1.平时成绩（占总成绩的30%）：采用百分制。平时成绩分作业（占10%）、课堂表现 （占10%）、考勤（占10%）三个部分。评分标准如下表： 等级 评 分 标 准 1.作业；2.课堂表现；3.出勤率 1.作业：作业书写工整、书面整洁；90％以上的习题解答正确。 90～100分 2.课堂表现：听课认真，积极主动参与课堂活动，回答问题正确率高。 3.考勤：全勤，无迟到、早退、旷课，无请假现象。 1.作业：作业书写工整、书面整洁；；80％以上的习题解答正确。 80～89分 2.课堂表现：听课认真，积极主动参与大部分课堂活动，回答问题正确率较高 3.考勤：无迟到、早退、旷课现象。 1.作业：作业书写较工整、书面较整洁；70％以上的习题解答正确。 70～79分 2.课堂表现：基本能够认真听课，能够积极参与部分课堂活动，偶尔回答问题。 3.考勤：有迟到、早退，无旷课现象。 1.作业：作业书写一般、书面整洁度一般；60％以上的习题解答正确。 60～69分 2.课堂表现：听课不够认真，参与课堂活动不够积极，几乎不主动回答问题。 3.考勤：经常借故请假逃课，有迟到、早退现象，偶尔旷课。 1.作业：字迹模糊、卷面书写零乱；超过40％的习题解答不正确。 60以下 2.课堂表现：听课经常走神，不参与课堂活动，从不主动回答问题。 3.考勤：经常借故请假逃课，经常有迟到、早退、旷课现象。 2. 期末考试（占总成绩的70%）：采用百分制。期末考试的考核内容、题型和分值分 配情况请见下表： 考核模块 结构力学基本概 主要 题型 考核内容 支撑 目标 分值 4 常见支座的分类、结构杆件的分类、结点分类等 填空题 目标1 几何组成分析的基本概念 判断、填空 目标1 几何组成规则的应用 选择、判断 目标2 自由度的计算 填空 目标3 静定多跨梁的受力特点和计算规则 选择、填空、判断 目标1 刚架的受力特点和计算方法 静定多跨梁内力的计算 选择、填空、判断 计算题 目标2 静定刚架内力的计算 计算题 静定平面桁架和 三铰拱的受力特点 选择、填空、判断 目标1 三铰拱 静定平面桁架的受力特点 选择、填空、计算 目标1 念 平面体系的几何 组成分析 静定梁和静定刚 架 58 6 15 目标3 10 静定平面桁架应用截面法算某杆内力 填空、选择 目标1 虚功原理的相关概念 静定结构的位移 计算 单位荷载法的应用 填空、选择、判断 超静定次数的应用 力法的基本概念 用力法进行一次超静定结构的内力计算 填空、选择 填空、选择、判断 计算题 对称性的应用 选择、绘图题 位移法基本未知量的确定 位移法的基本概念 填空、选择 填空、选择、判断 计算 目标1 填空、判断 填空、选择、判断 计算 目标1 位移法 应用位移法计算超静定结构的内力。 力矩分配法的适用范围 力矩分配法的三个基本参数 渐近法 应用力矩分配法计算超静定结构的内力 影响线的相关概念 影响线及应用 目标2 10 目标3 图乘法的应用 力法 目标2 目标3 求最不利荷载位置 利用影响线求固定荷载作用下的某量值 目标1 目标2 15 目标3 目标2 目标3 目标2 目标3 填空、选择、判断 选择 目标1 计算 目标3 16分 或10 分 10分 或16 分 14 六、教学安排及要求 序号 教学安排事项 1 授课教师 职称：助教及以上 学历（位）：硕士及以上 其他：教师所学专业为力学、土木工程及相关专业 2 课程时间 周次：1-16周 节次：每周4学时 3 授课地点 4 学生辅导 要 教室 □实验室 求 □室外场地 □其他： 线上方式及时间安排：企业微信课程群，授课期间全部课余时 间 线下地点及时间安排：教师办公室，教师在岗时间 七、选用教材 [1]龙驭球，包世华主编：《结构力学基本教程Ⅰ》第四版[M]，高等教育出版社，十二 五规划教材，2018年8月 [2]李廉锟主编：《结构力学》上册第6版[M].高等教育出版社.十二五规划教材， 2017.7. 59 八、参考资料 [1]包世华.结构力学（第5版）[M].武汉:武汉理工大学出版社，2019.3. [2]李昭主编《结构力学同步辅导及习题全解》[M].中国水利水电出版社.2018.9. [3]朱慈勉，张伟平主编：《结构力学》上册第3版[M].高等教育出版社.2016.8. [4]孙训方主编.材料力学（第6版）[M].北京:高等教育出版社，2019.3 网络资料 [1] 中国MOOC,结构力学（一），西南交通大学，罗永坤副教授 https://www.icourse163.org/course/SWJTU-410003?from=searchPage [2] 中国MOOC,结构力学（一），武汉理工大学，范小春教授 https://www.icourse163.org/course/WHUT-1002921013?from=searchPage [3] 哔哩哔哩，结构力学上，同济大学，朱慈勉教授(BV1Xs411v7WD) https://b23.tv/9D7IlOV 其他资料 [1]教学课件共享 [2]自制章节练习题 执笔人：张小燕 参与人: 戴志峰、牟星、王盼 系（教研室）主任：侯荣立 学院（部）审核人：肖红飞 60 《土木工程材料》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 学科基础课程 课程性质 理论 课程属性 必修 课程名称 土木工程材料 课程英文名称 Materials of Civil Engineering 课程编码 F04XB23E 适用专业 土木工程（路桥方向） 考核方式 考试 先修课程 高等数学、土木工程制图 总学时 48 学分 3 理论学时 40 实验学时/实训学时/实践学时/上机学时 实验学时：８ 开课单位 城建与环境学院 二、课程简介 土木工程材料是土木工程专业（路桥方向）必修的专业基础课程，是用材料学的原理 和方法解决土木工程实际问题的一门重要的学科理论课程。课程内容包括气硬性胶凝材料、 水泥、混凝土、砂浆、钢材、砌筑材料、木材沥青及沥青混合料等材料的组成、技术性质、 特性影响因素及主要土木工程材料的实验。本课程理论与实践相结合，培养学生了解工程材 料的分类、发展，掌握主要土木工程材料的性质、用途、制备和使用方法以及检测和质量控 制方法，能根据材料性能进行选材、实验和分析以解决工程实际。该课程有着知识点多、教 学记忆点多、抽象性以及在教学中偏重于理性认知等特征，需在学习资源利用和学习兴趣提 高上为后续专业学习和工作打下坚实基础。 三、课程教学目标 课程教学目标 知 识 目 标 支撑人才培养规格指标点 支撑人才培养规格 目标1： 通过理论和实验的教学环节，使学生掌握 3-2：具有土木工程力学、 主要土木工程材料的性质、用途、制备、 结构、材料、测绘的基本 使用、检测和质量控制方法，具有土木工 原理和方法，能够针对土 3.专业基础能力 程材料的基本原理和方法,能够针对土木 木工 程问 题进行 分析 和 工程材料性质与材料结构的关系以及性 建模。 能改善途径问题进行分析和建模。 61 能 力 目 标 素 质 目 标 目标2： 通过课堂讲授、实验操作等形式，使学生 能针对不同工程合理选用材料时了解公 路、桥梁、隧道工程行业的发展趋势、前 沿技术及岗位需求，并能与后续课程密切 配合使学生具备初步的职业规划能力。 6-2：了解公路、桥梁、隧 道工程行业的发展趋势、 前沿技术及岗位需求，具 备初步的职业规划能力 6.创新创业能力 目标3： 了解材料与设计参数及施工措施选择的 8-2：具有综合考虑社会、 相互关系时综合考虑绿色材料、生态材料 健康、安全、法律、文化 8.分析复杂问题 的工程应用，具有综合考虑社会、健康、 及环境等对工程影响的能 能力 安全、法律、文化及环境等对工程影响的 力。 能力。 目标4： 能够与时俱进，学习土木工程材料的标 准、选用、检验、验收和存储等施工现场 常用的问题，使学生正确认识学习的必要 性。 7-1：能够与时俱进，正确 认识学习的必要性 7.终身学习能力 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 （一）理论教学 教学模块 学时 土木工 程材料 的基本 知识 气硬性 胶凝材 料 6 6 主要教学内容与策略 学习任务 安排 重点：土木工程材料在工程建设中的作用和地位、发 展概况；建筑材料的分类和标准化。建筑材料的基本 物理性能、力学性能及耐久性能；材料组成结构对基 本性质的影响以及有关性能的测试方法。 难点：建筑材料的基本物理性能、力学性能及耐久性 能。 思政元素：学习土木工程材料领域光辉发展史，增强 学生民族自豪感。感知土木工程材料的基本性质，激 励学生不断提升自我。 教学方法与策略：线下教学，采用原理性教学方法， 把原理教透，学生能达到举一反三的效果。教学策略 采用训练与练习策略，模式如下：提供示范→巩固练 习→反馈迁移。 课前：学 生预习。 课堂：教 师讲授、 提问，学 生回答。 课后：完 成 课 后 作业。 重点：胶凝材料的分类及几种主要气硬性胶凝材料的 技术性质、水化、硬化的基本原理、应用范围及应用 中注意的事项。 难点：石灰与石膏性能的区别和用途的范围。 思政元素：了解土木工程专业针对环境保护和可持续 62 课前：学 生预习。 课堂：教 师讲授、 提问，学 支撑课 程目标 目标1 目标2 目标3 目标4 目标1 目标2 目标3 目标4 水泥 混凝土 砂浆 钢材和 木材 发展的方针、政策。 教学方法与策略：线下教学，老师采用教授法和讨论 法进行授课，让学生明白各种气硬性胶凝材料的定义 和分类。 生回答。 课后：完 成课后 作业。 4 重点：硅酸盐水泥的水化凝结及硬化过程、硅酸盐水 泥的主要矿物成分及特性、高铝水泥的性能特点、硅 酸盐水泥的技术性质、影响水泥石强度的因素。 难点： 影响水泥石强度的因素、硅酸盐水泥的技术 性质。 思政元素：图文并茂展示工程实例，让学生直观感受 工程发展现状，引导学生学习兴趣，激发学生学习动 力。 教学方法与策略：线下教学，老师采用讲授法和演示 法进行教学，老师讲解原理结合视频演示普通硅酸盐 水泥的生产过程，让学生更加生动明白水泥的生产、 矿物组成、水泥的水化和凝结硬化。 课前：学 生预习。 课堂：教 师讲授、 提问，学 生回答。 课后：完 成 课 后 作业。 目标1 目标2 目标3 目标4 6 重点：原材料的技术要求选用规则；混凝土工作性测 试方法；混凝土的力学性能与质量评价；混凝土的变 形性能；混凝土的配合比设计；混凝土外加剂的原理 与应用技术。 难点：混凝土的力学性能与质量评价；混凝土的配合 比设计方法。 思政元素：理解土木工程行业与环境保护的关系，能 够评价土木工程实践活动对环境、社会可持续发展的 影响。 教学方法与策略：线下教学，老师采用讲授法和演示 法进行教学，老师通过虚拟仿真实验软件进行演示混 凝土拌合物的性质及其测定方法。 课前：学 生预习。 课堂：教 师讲授、 提问，学 生回答。 课后：完 成课后 作业。 目标1 目标2 目标3 目标4 4 重点：建筑砂浆的组成、主要技术性质，掌握砌筑砂 浆配合比设计方法。 难点：砂浆配合比设计。 思政元素：能够开发、选择与使用现代工具，预测、 模拟及优化土木工程设计与施工过程。 教学方法与策略：线下教学，老师采用讲授法进行教 学，老师先讲解各种砂浆的材料组成和技术性能特 点，重点讲解砂浆的配合比设计，让同学上黑板进行 砂浆配合比设计。 课前：学 生预习。 课堂：教 师讲授、 提问，学 生回答。 课后：完 成课后 作业。 目标1 目标2 目标3 目标4 4 重点：建筑钢材的力学性能；建筑钢材的冷、热处理 方法；土木工程中常用建筑钢材的分类及其选用原 则，其他金属材料的应用。木材的分类与构造；木材 的力学性质与物理性能。 难点：建筑钢材的力学性能；建筑钢材的强化机理及 强化方法。 思政元素：能够针对土木工程结构破坏、失效等工程 课前：学 生预习。 课堂：教 目标1 师讲授、 目标2 提问，学 目标4 生回答。 课后：完 63 问题提出有效的解决方法。 成课后 教学方法与策略：理论教学、课程项目及实验训练相 作业。 结合，强化学生工程观点和培养专业能力。 砌筑材 料 4 重点：烧结多孔砖与烧结空心砖的应用；建筑砌块的 选用；石材的选用原则。 难点：砌墙砖强度等级评价方法。 思政元素：理解土木工程行业与环境保护的关系，能 够评价土木工程实践活动对环境、社会可持续发展的 影响。 教学方法与策略：线下教学，老师采用讲授法进行授 课，讲解墙体材料的组成、构造、分类和生产工艺。 课前：学 生预习。 课堂：教 师讲授、 提问，学 生回答。 课后：完 成课后 作业。 目标1 目标2 目标3 目标4 重点：沥青材料的基本组成和结构特点、工程性质及 沥青及 沥青混 6 合料 课前：学 生预习。 测定方法；沥青混合料配合比设计方法。 难点：沥青材料的程性质及测定方法；沥青混合料配 课堂：教 师讲授、 合比设计方法。 思政元素：能够基于科学原理、采用科学方法对土木 提问，学 生回答。 工程专业的复杂工程问题进行研究。 教学方法与策略：线下教学，老师采用讲授法进行授 课后：完 课，讲解沥青的分类、组成和石油沥青的技术性质以 成课后 作业。 及石油沥青的应用。 目标1 目标2 目标3 目标4 （二）实践教学 实践 项目名称 类型 实 验 实 验 实 验 水泥标准 稠度用水 量实验 水泥胶砂 强度检验 混凝土实 验 学 时 主要教学内容 2 重点：水泥净浆制备、标准稠度用水量 的测定。 难点：实验结果计算。 思政元素：增强学生的团队意识、合作 精神、职业道德、社会责任感、诚实守 信以及沟通交流能力。 2 重点：实验准备、水泥胶砂制备。 难点： 强度试验。 思政元素：增强学生的团队意识、合作 精神、职业道德、社会责任感、诚实守 信以及沟通交流能力。 2 重点：细骨料颗粒级配试验、细骨料堆 积密度试验、粗骨料堆积密度试验、粗 骨料视表观密度、普通混凝土拌合物实 验室拌和方法。 64 项目 类型 项目 要求 支撑课 程目标 验 证 实验3-4人 一组，须完 成实验报 告。报告须 有详细的实 验记录。 目标2 目标3 目标4 验 证 实验3-4人 一组，须完 成实验报 告。报告须 有详细的实 验记录。 目标2 目标3 目标4 验 证 实验3-4人 一组，须完 成实验报 告。报告须 目标2 目标3 目标4 难点： 普通混凝土拌合物实验室拌和方 法。 思政元素：增强学生的团队意识、合作 精神、职业道德、社会责任感、诚实守 信以及沟通交流能力。 实 验 建筑砂浆 试验 2 有详细的实 验记录。 重点：建筑砂浆的拌和、建筑砂浆的稠 度试验、建筑砂浆的分层度试验。 难点：建筑砂浆的稠度试验、建筑砂浆 的分层度试验。 思政元素：增强学生的团队意识、合作 精神、职业道德、社会责任感、诚实守 信以及沟通交流能力。 验 证 实验3-4人 一组，须完 成实验报 告。报告须 有详细的实 验记录。 目标2 目标3 目标4 五、学生学习成效评估方式及标准 本课程是考试课程，考核形式为闭卷考试。在考试题目的设计上，尽可能避免片面强调 对书本知识的死记硬背，重点检验学生对基本概念和基本理论的掌握程度以及学生应用所学 知识解决实际问题的能力。 1.平时成绩（占总成绩的40%）：采用百分制。平时成绩分作业（占20%）、实验（占10%） 和考勤（占10%）三个部分。 等级 90～100分 80～89分 70～79分 60～69分 60以下 评 分 标 准 1.作业；2.实验；3.考勤 1. 作业书写工整、书面整洁；80％以上的习题解答正确。 2. 实验报告书写工整，实验报告结果准确无误。 3. 优秀考勤全勤。 1.作业书写较工整、书面较整洁；70％以上的习题解答正确或实验习题结果准 确无误。 2.实验报告书写工整，实验报告结果基本准确。 3.考勤请假1-2次。 1.作业书写较工整、书面较整洁；70％以上的习题解答正确或实验习题结果准 确无误。 2.实验报告书写较工整，实验报告结果少许错误。 3.考勤请假3-4次。 1. 1.作业书写一般、书面整洁度一般；60％以上的习题解答正确或实验习题 结果准确无误。 2. 实验报告书写一般，实验报告结果部分错误。 3.旷课1-2次。 1.字迹模糊、卷面书写零乱；超过40％的习题解答不正确或实验习题结果错误。 2.实验报告书写差，实验报告结果错误多。 3.旷课3次以上。 2.期末考试（占总成绩的60%）： 65 考核 模块 考核内容 主要 题型 支撑目标 分值 土木工程材料 的基本性质 材料的力学性质、材料的耐久性 选择题 名词解释 目标1 目标2 目标3 目标4 10 气硬性胶凝材 料 石膏、石灰、水玻璃 选择题 简答题 目标1 目标2 目标3 目标4 15 通用硅酸盐水泥 选择题 名词解释 目标1 目标2 目标3 目标4 15 目标1 目标2 目标3 目标4 20 目标1 目标2 目标3 目标4 15 水泥 混凝土 普通混凝土的组成材料、混凝土拌合 物的和易性、混凝土的强度和变形能力、 普通混凝土的配合比设计、细骨料细度模 数的计算 建筑砂浆 建筑砂浆的和易性、建筑砂浆的配合 比设计 选择题 名词解释 简答题 计算题 选择题 名词解释 计算题 砌筑材料 砖和砌块的技术性质 选择题 目标1 目标2 目标3 目标4 5 建筑钢材 钢材的性能与应用 选择题 目标1 目标2 目标3 目标4 5 沥青以及沥青 混合料 沥青的基本性质 选择题 简答题 目标1 目标2 目标3 目标4 15 六、教学安排及要求 序号 教学安排事项 1 授课教师 职称：助教及以上 学历（位）：本科及以上 其他：教师所学专业为土木工程及相关专业 2 课程时间 周次：1-16周 节次：1-6周每周4学时，7-14周每周2学时，15-16周实验8学时 3 授课地点 □教室 √ □其他： 4 学生辅导 线上方式及时间安排：企业微信课程群，授课期间全部课余时间 线下地点及时间安排：教师办公室，教师在岗时间 要 √实验室 □ 求 □室外场地 七、选用教材 [1] 苏卿.土木工程材料（第4版）[M].武汉:武汉理工大学出版社,2020年8月. [2] 付焕昌.土木工程材料[M].天津：天津科学技术出版社，2020年5月. 八、参考资料 [1] 魏鸿汉.建筑材料.（第三版）[M].北京：中国建筑工业出版社出版，2010年. 66 [2] 高琼英.《建筑材料》[M].武汉：武汉理工大学出版社，2006年9月. [3] 西安建筑科技大学等.建筑材料[M].北京：中国建筑工业出版社，2013年10月. [4] 王辉.建筑材料与检测[M].北京：北京大学出版社，2016年1月. [5] 桥梁结构 用芳纶纤维复合材 料(JT/T531-2004)[S].北京 :中华人民 共和国交通 部,2004年. [6] 桥梁结构用碳纤维片材(JT/T532-2004)[S].北京:中华人民共和国交通部,2004年. [7] 沥青路面用木质素纤维(JT/T533-2004)[S].北京:中华人民共和国交通部,2004年. [8] 沥青路面用聚合物纤维(JT/T534-2004)[S].北京:中华人民共和国交通部,2004年. [9] 路 桥 用 水 性 沥 青 基 防 水 涂 料 (JT/T535-2004)[S]. 北 京 : 中 华 人 民 共 和 国 交 通 部,2004年. [10] 路桥用塑性体(APP)沥青防水卷材(JIT/T536-2004)[S].北京:中华人民共和国交 通部,2004年. 网络资料 [1] 中国工程建设信息网, http://www.cein.gov.cn/ [2] 筑龙网,http://www.zhulong.com/ 其他资料 [1] 教师编制的土木工程材料实验任务书、指导书 执笔人：朱伟超 参与人:田云丽、李杰能、王盼 系（教研室）主任：侯荣立 学院（部）审核人：肖红飞 67 专业必修课程 《土木工程测量》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 专业课程 课程性质 理论 课程属性 必修 课程名称 土木工程测量 课程英文名称 Civil Engineering surveying 课程编码 F04ZB45E 适用专业 土木工程专业（路桥方向） 考核方式 考试 先修课程 高等数学、土木工程制图 总学时 48 学分 3 理论学时 24 实验学时/实训学时/ 实践学时/上机学时 实验学时：24 开课单位 城建与环境学院 二、课程简介 《土木工程测量》是土木工程专业（路桥方向）学生必修的一门专业理论课程，旨在用 测量的基本原理、基本方法和测量仪器进行测、算、放样作业三个方面的工作。该课程主要 内容为水准测量、角度测量、距离测量的原理及仪器的操作，误差的基本知识，工程控制测 量的基本内容等。学生通过本课程的学习，培养了解工程测绘的基本常识，掌握土木工程测 量基本理论知识、基本方法和各种测量仪器操作技能，使学生可以完成简单的工程施工测量 工作，同时也为续专业课程的学习打下良好的基础。该课程是一门实践性强、应用广、理论 与实践相结合的课程，关系着工程项目的规划、设计、施工的质量安全与经济效益，学习时 要有严格认真的科学态度、实事求是的工作作风以及团结协作的精神。 三、课程教学目标 支撑人才培养规格指标点 支撑人才培养规 格 3-2：具有土木工程力学、 结构、材料、测绘的基本原 理和方法，能够针对土木工 程问题进行分析和建模。 3.专业基础能 力。 课程教学目标 知 识 目 标 目标1： 通过理论和实验的教学环节，使学生掌 握土木工程测量基础理论知识、水准、 角度、距离、坐标测量的基本原理、基 本方法，测量误差的分析和调整以及各 种测量仪器测量原理、操作技能。 68 能 力 目 标 目标2： 在课程实验中掌握使用水准仪进行高程 测量、使用经纬仪进行水平角和竖直角 测量、使用全站仪进行坐标放样，逐步 掌握水准仪、经纬仪、全站仪的检验与 校正方法，并可以完成简单的建筑施工 测量工作。 5-1：具有应用现代土木工 程勘测和检验等工具的能 力。 5.专业拓展能 力。 素 质 目 标 目标3： 通过本课程的学习，培养学生爱国主义 精神、理论联系实际、分析问题和解决 问题的能力，使学生有严格认真的科学 态度、实事求是的工作作风以及团结协 作的精神，为学习后续专业课程和知识 以及从事工程技术工作和科学研究打下 可靠的基础。 7-2：具有通过自主学习和 终身学习发展自身能力，适 应土木工程发展的新形势 的能力。 7.终身学习能 力。 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 （一）理论教学 教学模块 水准测量 学时 主要教学内容与策略 学习任务 安排 4 重点：测量工作的基准面和基准线，地球曲率对测 量的影响，水准测量的原理及内业计算，水准测量 的基本方法，水准测量的误差来源及注意事项。 难点：地球曲率对测量的影响，水准测量的原理及 内业计算。 思政元素：介绍我国古代的测绘历史，列举多项创 世界纪录的古代地图，总结古代历史地图创造的辉 煌成就，培养学生民族文化自信和科学探索精神。 教学方法与策略：线下教学。对于原理和思想在课 堂上予以讲授，对于测量实际操作部分安排实验教 学。课堂主要运用理论讲授法、课堂讨论法以及案 例法开展教学，辅以原理动画模拟视频和实际操作 视频以加深学生的理解和记忆。 课前：了 解土木工 程测量的 内容和含 义 课堂：随 堂启发式 提问 课后：第 一次作 业，一大 题 69 支撑 课程 目标 目标1 目标3 角度测量 直线定向 及距离测 量 测量误差 和工程控 制测量 全球定位 系统 （GPS）基 本原理和 地形图的 测绘 4 重点：水平角和竖直角测量原理，水平角与竖直角 的测量。 难点：竖直角的测量与全圆方向法测量水平角。 思政元素：无 教学方法与策略：线下教学。对于角度测量原理、 方法以及步骤在课堂上予以讲授，对于实际操作部 分安排实验教学。课堂主要运用理论讲授法、课堂 讨论法以及案例法开展教学，辅以原理动画模拟视 频和实际操作视频以加深学生的理解和记忆。 课前：预 习角度测 量原理和 步骤 课堂：随 堂启发式 提问 课后：第 二次作 业，两大 题 4 重点：直线定向，坐标正、反算，坐标方位角的推 算。 难点：坐标正、反算，坐标方位角的推算。 思政元素：无 教学方法与策略：线下教学。对于直线定向和距离 测量原理、方法以及步骤在课堂上予以讲授，对于 实际操作部分安排实验教学。课堂主要运用理论讲 授法、课堂讨论法以及案例法开展教学，辅以原理 动画模拟视频和实际操作视频以加深学生的理解和 记忆。 课前：预 习定向原 理和距离 测量步骤 课堂：随 堂启发式 提问 课后：第 三次作 业，一大 题 目标1 目标3 4 重点：测量误差的来源及分类，偶然误差的基本特 性，误差的计算，导线测量的外业工作，导线测量 的内业计算，三角高程测量。 难点：误差传播定律及其应用，导线测量，三角高 程测量。 思政元素：通过三角高程测量引入珠穆朗玛峰高程 测量的介绍，了解我国珠峰高程测量的意义和测量 过程。通过视频使学生了解珠峰高程测量背后的故 事，激发学生的学习兴趣和培养学生不畏艰险、勇 于探索，无私奉献的精神。 教学方法与策略：线下教学。对于测量误差原理、 工程控制测量方法、外业工作以及内业计算在课堂 上予以讲授，对于实际操作部分安排实验教学。课 堂主要运用理论讲授法、课堂讨论法以及案例法开 展教学，辅以原理动画模拟视频和实际操作视频以 加深学生的理解和记忆。 课前：预 习测量误 差原理和 工程控制 测量方法 课堂：随 堂启发式 提问 课后：第 四次作 业，一大 题 目标1 目标3 4 重点：GPS定位原理，GPS测量的实施，地形图的基 本知识。 难点：GPS定位原理，地形图分幅与编号。 思政元素：通过全球定位系统（GPS）介绍中国北斗 导航系统，了解中国北斗卫星系统的发展历程以及 作出突出贡献的科学家，弘扬“自主创新、团结协 课前：预 习全球定 位系统和 地形图的 含义 课堂：随 目标1 目标3 70 目标1 目标3 作、攻坚克难、追求卓越”的北斗精神，培养学生 科学探索精神。 教学方法与策略：线下教学。课堂上主要讲述GPS定 位原理、GPS测量的步骤、地形图测绘的基本知识。 课堂主要运用理论讲授法、课堂讨论法以及案例法 开展教学，辅以原理动画模拟视频和实际操作视频 以加深学生的理解和记忆。 建筑施工 测量的基 本工作 堂启发式 提问 课后：收 集 GPS 在 工程测量 中的应用 案例 课前：收 重点：简单点的平面位置的测设，建筑基线的放样 集建筑施 方法。 工测量的 难点：水平距离的测设（放样），水平角的测设（放 内容 样），坐标测设（放样），建筑基线的放样方法。 课堂：随 思政元素：无 堂启发式 教学方法与策略：线下教学。课堂上主要讲述距离、 提问 角度、坐标放样、建筑基线放样的方法。课堂主要 课后：找 运用理论讲授法、课堂讨论法以及案例法开展教学， 一份图纸 辅以模拟测量动画视频和实际操作视频以加深学生 练习建筑 的理解和记忆。 基线放样 4 目标1 目标3 （二）实践教学 实践 项目名称 学时 类型 主要教学内容 项目 类型 项目 要求 支撑课 程目标 训练 实验3-4 人一组， 须完成实 验报告。 实验报告 须有详细 的实验记 录。 目标2 目标3 训练 实验3-4 人一组， 须完成实 验报告。 实验报告 须有详细 的实验记 录。 目标2 目标3 训练 实验3-4 人一组， 须完成实 目标2 重点：水准仪的安置、瞄准与读数，测 定地面两点间的高差，水准仪的主要轴 实 验 自动安平 水准仪的 安置、读 数、检验与 校正 实 验 等外闭合 水准路线 测量 实 验 电子经纬 仪的安置、 使用、读 4 线及它们之间应满足的条件，水准仪 的检验和校正方法。 难点：水准仪的安置与读数，水准仪的 检验和校正方法。 思政元素：要求学生处理实验数据必须 坚持实事求实、严谨的科学态度以及培 养学生团结协作精神。 6 重点：等外水准测量观测、记录、计算 和检核的方法，施测一闭合水准路线， 高差闭合差满足规范容许值，水准测量 的闭合差调整及求出待定点高程。 难点：水准测量的闭合差调整及求出待 定点高程。 思政元素：通过介绍国家高程控制网建 立起来的艰险，以及工作任务的繁重， 激发学生的学习热情和培养学生的吃 苦耐劳的精神。 重点：电子经纬仪DT－02各部件的名 4 称及作用，经纬仪对中、整平、瞄准 与读数的方法，基本操作要领，经纬 71 仪的检验和校正方法，竖直角测量。 难点：经纬仪对中、整平，经纬仪的 检验和校正方法。 思政元素：测量时要理论联系实际。 数、校验与 竖直角测 量 实 验 实 验 实 验 用电子经 纬仪按测 回法、全圆 测回法观 测水平角 钢尺量距、 （激光测 距仪测距） 与用罗盘 仪测定磁 方位角 全站仪的 安置、使 用、坐标测 量和放样 验报告。 实验报告 须有详细 的实验记 录。 训练 实验3-4 人一组， 须完成实 验报告。 实验报告 须有详细 的实验记 录。 目标2 训练 实验3-4 人一组， 须完成实 验报告。 实验报告 须有详细 的实验记 录。 目标2 目标3 训练 实验3-4 人一组， 须完成实 验报告。 实验报告 须有详细 的实验记 录。 目标2 重点：测回法测水平角的方法和操作 步骤，全圆测回法测水平角的方法和 4 操作步骤。 难点：测回法、全圆测回法测水平角的 内业计算。 思政元素：严格认真的工作态度。 2 4 重点：距离丈量的工具、设备，认识罗 盘仪，用钢尺、激光测距仪等按一般方 法进行距离丈量，用罗盘仪测定直线的 磁方位角。 难点：往返距离测量的步骤及其相对误 差计算分析，用罗盘仪测定直线的磁方 位角。 思政元素：团结协作的精神。 重点：全站仪的构造，全站仪的操作界 面及作用，全站仪的基本使用，全站仪 坐标测量和放样的原理和操作步骤。 难点：全站仪坐标测量和放样的原理和 操作步骤。 思政元素：实事求是的工作作风。 五、学生学习成效评估方式及标准 考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。本 课程是考试课程，考核形式为闭卷考试。在本课程中，学生的最终成绩是由平时成绩、实验 成绩、期末考试成绩三个部分组成。 1.平时成绩（占总成绩的30%）：采用百分制。平时成绩分作业（占10%）、课堂表现（占 10%）、考勤（占10%）三个部分。评分标准如下表： 分数 90～100分 评 分 标 准 1.作业；2.课堂表现；3.考勤 1.作业书写工整、书面整洁；90％以上的习题解答正确。 72 2.认真听讲；遵守课堂纪律；发言积极主动，回答问题90％以上正确。 3.按照考勤计算：每学期点名次数不少于10次，旷课一次扣10分，请假一次扣5 分，迟到早退一次扣3分，旷课（包括请假没上课）课时超过总课时三分之一者 取消考试资格。 80～89分 1.作业书写工整、书面整洁；80％以上的习题解答正确。 2.认真听讲；遵守课堂纪律；发言积极主动，回答问题80％以上正确。 3.按照考勤计算：每学期点名次数不少于10次，旷课一次扣10分，请假一次扣5 分，迟到早退一次扣3分，旷课（包括请假没上课）课时超过总课时三分之一者 取消考试资格。 70～79分 1.作业书写较工整、书面较整洁；70％以上的习题解答正确。 2.较认真听讲；较遵守课堂纪律；发言较主动，回答问题70％以上正确。 3.按照考勤计算：每学期点名次数不少于10次，旷课一次扣10分，请假一次扣5 分，迟到早退一次扣3分，旷课（包括请假没上课）课时超过总课时三分之一者 取消考试资格。 60～69分 1.作业书写一般、书面整洁度一般；60％以上的习题解答正确。 2.课堂听讲一般；课堂纪律性一般；发言积极性一般，回答问题60％以上正确。 3.按照考勤计算：每学期点名次数不少于10次，旷课一次扣10分，请假一次扣5 分，迟到早退一次扣3分，旷课（包括请假没上课）课时超过总课时三分之一者 取消考试资格。 60以下 1.字迹模糊、卷面书写零乱；超过40％的习题解答不正确。 2.不认真听讲；不遵守课堂纪律；不主动发言，超过40％的问题回答不正确。 3.按照考勤计算：每学期点名次数不少于10次，旷课一次扣10分，请假一次扣5 分，迟到早退一次扣3分，旷课（包括请假没上课）课时超过总课时三分之一者 取消考试资格。 2.实验成绩（占总成绩的20%）：采用百分制。评分标准如下表： 评 分数 分 标 准 1.实验报告。 90～100分 实验报告书写工整、书面整洁；90%以上的实验数据正确且实验记录详细。 80～89分 实验报告书写工整、书面整洁；80%以上的实验数据正确且实验记录较详细。 实验报告书写较工整、书面较整洁；70%以上的实验数据正确且实验记录较 完整 实验报告书写一般、书面整洁度一般；60%以上的实验数据正确且实验记录 基本完整。 实验报告字迹模糊、卷面书写零乱；超过40％的实验数据错误且实验记录 不完整。 70～79分 60～69分 60以下 3.期末考试（占总成绩的50%）：采用百分制。期末考试的考核内容、题型和分值分配 情况请见下表： 考核 模块 考核内容 主要 题型 水准测量 大地水准面、水准测量的原理、方法、操作步骤、 73 支撑 目标 填空题、 目标1 分值 8 角度测量 直线定向及 距离测量 测量误差和 工程控制测 量 全球定位系 统（GPS）基 本原理和地 形图的测绘 建筑施工测 量的基本工 作 计算及误差分析。 单选题、 简答题 闭合、附和、支水准路线导线测量计算。 计算题 目标1 目标3 10 角度测量的原理、方法、操作步骤、计算及误差分 析。 填空题、 单选题、 目标1 简答题 7 水平角和竖直角的计算。 计算题 10 直线定向方法、坐标方位角的含义、距离测量的原 理、方法、操作步骤、计算及误差分析。 误差的分类及其含义、测量控制点的含义、导线测 量的含义、导线测量的形式及内外业工作。 导线测量的内业计算。 目标1 填空题、 单选题、 名词解 目标1 释、简答 题 名词解 释、简答 目标1 题 目标1 计算题 目标3 18 18 10 填空题、 目标1 单选题 7 填空题、 水平距离的测设（放样）、水平角的测设（放样）、 目标1 单选题、 坐标测设（放样）、建筑基线的放样方法。 目标3 简答题 12 坐标系、地形图基本知识、GPS基本原理。 六、教学安排及要求 序号 教学安排事项 1 授课教师 职称：助教及以上 学历（位）：本科及以上 其他：教师所学专业为土木工程专业 2 课程时间 周次：1-12周 节次：1-12周，每周4学时。（6-11周为实验，其余均为理论） 3 授课地点 4 学生辅导 要 √教室 □ □实验室 √ 求 □室外场地 √ □其他： 线上方式及时间安排：企业微信课程群，授课期间全部课余时间。 线下地点及时间安排：教师办公室，教师在岗时间。 七、选用教材 [1]殷耀国,郭宝宇,王晓明.土木工程测量（第3版）[M].武汉: 武汉大学出版社, 2021 年8月. [2]岳建平,陈伟清.土木工程测量[M].武汉:武汉理工大学出版社, 2021年3月. 74 [3]张卫民,曾经梁.土木工程测量[M].天津:天津科学技术出版社,2020年2月. 八、参考资料 [1]覃辉.土木工程测量（第4版）[M].上海:同济大学出版社,2013年7月. [2]廖克.现代地图学[M].北京:科学出版社,2003年4月. [3]殷耀国.土木工程测量[M].武汉:武汉大学出版社,2017年2月. [4]祝国瑞.地图设计与编绘[M].武汉:武汉大学出版社,2010年2月. [5]武汉测绘科技大学《测量学》编写组.测量学[M].武汉:武汉测绘科技大学出版 社,2000年3月. [6]合肥工业大学等合编.测量学[M].北京:中国建筑工业出版社,1995年6月. [7]蔡孟裔.新编地图学实习教程[M].北京:高等教育出版社,2000年6月. [8]兰济昀.测量学实验与习题[M].西安:西安交通大学出版社,2012年9月. 网络资料 [1]中国大学MOOC网站,https://www.icourse163.org. [2]我要自学网站, https://www.51zxw.net. 其他资料 [1]中国有色金属工业总公司.工程测量规范[M].北京:中国计划出版社,2008年5月. 执笔人：张山 参与人：何长军、朱伟超、王盼 系（教研室）主任：侯荣立 学院（部）审核人：肖红飞 75 独立设置的实验（实训）课程 《土木工程测量课程实训》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 专业课程 课程名称 土木工程测量课程实训 课程英文名称 Course practical training of civil engineering survey 课程编码 F04ZX139Z 适用专业 土木工程专业（路桥方向） 考核方式 考查 先修课程 土木工程测量 总学时 32 课程性质 实践 学分 2 课程属性 理论学时 实验学时/实训学时/ 实践学时/上机学时 实训学时：32 开课单位 城建与环境学院 必修 0 二、课程简介 《土木工程测量课程实训》是土木工程专业（路桥方向）的核心课程，是一门专业实践 性课程。该课程是以《土木工程测量》理论课程为基础，训练学生进行简单工程施工测量， 巩固、扩大和加深学生从课堂上所学的理论知识。该课程主要内容为应用测量的基本原理、 基本方法和掌握测量仪器的基本操作之后进行实地勘察、选点、测量、计算、绘图等五个方 面的作业。改课程旨在着重培养学生的独立工作能力，进一步熟练掌握测量仪器的操作技能， 提高计算和放样能力，是学生从在校学习向社会工作过渡的一次专业知识、技能的综合性运 用与实践。 三、课程教学目标 课程教学目标 知 识 目 标 目标1： 学生应用所学土木工程测量基本理论知 识、水准、角度、距离、坐标测量的基 本原理、基本方法以及熟练的仪器操作 完成一个特定区域内的地形平面图测量 和放样工作。 能 目标2： 支撑人才培养规格指标点 支撑人才培养规格 5-1：具有应用现代土木工 程勘测和检验等工具的能 力。 5.专业拓展能力 8-1：具有综合应用现代信 8.分析复杂问题的 76 力 培养学生的独立思考、独立策划能力， 目 加强学生运用现代化的测量仪器进行复 标 杂环境地形地貌的测量，获得实际施工 息技术与工具进行复杂土 木工程分析和研究的能 力。 能力 测量工作的初步经验和基本操作技能， 提高自己的个人竞争力，为进入社会工 作做好充分的准备。 素 质 目 标 目标3： 通过复杂环境地形地貌测量的训练，培 养学生吃苦耐劳的精神、理论联系实际 的工作作风、严肃认真的科学态度和勇 于探索的创新精神，养成理论联系实际 的良好习惯。 2-4：具有健康体魄和良好 的心理素质，面对环境压 力时具有较强的自我调适 能力。 7-2：具有通过自主学习和 终身学习发展自身能力， 适应土木工程发展的新形 势的能力。 2.综合素质能力 7.终身学习能力 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 （一）实践教学 实践 项目名称 学时 类型 主要教学内容 项目 类型 项目 要求 支撑课 程目标 训练 实训3-4 人一组， 须完成实 训报告。 实训报告 须有详细 的实训记 录。 目标2 目标3 实训3-4 人一组， 须完成实 训报告。 实训报告 须有详细 的实训记 录。 目标1 目标3 实训3-4 人一组， 须完成实 重点：实训动员,实训小组划分及组长 确定，领取实训设备,对设备进行检验 与校正，实训任务布置。 实 训 实训前准 备 4 难点：对设备进行检验与校正。 思政元素：通过介绍我国测量珠穆朗玛 峰高度背后的感人故事以及测量之前的 科学准备，激发学生的科学探索精神， 培养学生的民族自豪感。 实 训 场地踏勘 6 重点：选取实训区域, 实训场地的踏勘， 根据实际场地的大小和形状初步选取导 线路径和测量关键控制点，对比选取最 优路线和控制点，并实地标记好。 难点：最优路线和关键控制点的选取以 训练 及标记。 思政元素：通过介绍我国国土测量工作 人员的工作内容、工作强度和工作环境， 培养学生吃苦耐劳、无私奉献精神，加 强学生报效祖国的信念。 实 训 控制点高 差、角度、 6 距离测量 重点：用水准仪测量路线各控制点高程， 用全站仪测量导线的各个内角和各边边 训练 长。 77 目标1 目标2 难点：高程、内角和边长的测量。 思政元素：无 实 训 实 训 实 训 导线内业 计算 地形平面 图测量 实训总结 及答辩 4 重点：利用测量得到的数据计算导线控 制点的高程，利用角度和边长计算导线 控制点的坐标。 训报告。 实训报告 须有详细 的实训记 录。 训练 难点：导线控制点的高程和坐标计算。 思政元素：无 6 6 重点：以导线控制点的坐标为测站点和 后视点进行导线区域内平面图测量。 难点：导线区域内平面图测量。 思政元素：无 重点：根据计算和测量结果书写实训报 告，小组讨论和实训答辩。 难点：实训报告的撰写。 思政元素：要求学生处理实验数据必须 坚持实事求实、严谨的科学态度以及培 养学生团结协作精神。 实训3-4 人一组， 须完成实 训报告。 实训报告 须有详细 的实训记 录。 目标3 目标1 目标3 训练 实训3-4 人一组， 须完成实 训报告。 实训报告 须有详细 的实训记 录。 目标1 训练 实训3-4 人一组， 须完成实 训报告。 实训报告 须有详细 的实训记 录。 目标1 目标3 五、学生学习成效评估方式及标准 考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。在 本课程中，学生的综合成绩由平时成绩（占10%）、实训答辩成绩（占30%）、实训报告成绩 （占60%）三部分组成，综合成绩按五级记分制提交，即优秀、良好、中等、及格、不及格。 1.平时成绩（占总成绩的20%）：采用百分制。平时成绩分平时表现（占10%）和考勤（占 10%）两个部分。评分标准如下表： 分数 90～100分 评 分 标 准 1.平时表现；2.考勤。 1.平时表现积极，不迟到早退，勤学善问，仪器操作熟练。 78 2.出勤率达到95%以上，正常请假不计入出勤率的计算。 80～89分 1.平时表现积极，不迟到早退，勤学善问，仪器操作熟练。 2.出勤率达到85%以上，正常请假不计入出勤率的计算。 70～79分 1.平时表现较积极，不迟到早退，学习态度中等，仪器操作熟练度中等。 2.出勤率达到75%以上，正常请假不计入出勤率的计算。 60～69分 1.平时表现一般，偶尔迟到早退，学习态度一般，仪器操作熟练度一般。 2.出勤率达到70%以上，正常请假不计入出勤率的计算。 60以下 1.平时表现不积极，经常迟到早退，学习态度不认真，仪器操作不熟练。 2.出勤率低到70%以下，正常请假不计入出勤率的计算。 2.实训答辩成绩（占总成绩的20%）：采用百分制。评分标准如下表： 评 分数 分 标 准 1.实训答辩。 90～100分 答辩90%以上问题回答正确，且收获丰富。 80～89分 答辩80%以上问题回答正确，且收获较丰富。 70～79分 答辩70%以上问题回答正确，且收获一般。 60～69分 60以下 答辩60%以上问题回答正确，且收获一般。 答辩超过40%以上问题回答不正确，且收获少。 3.实训报告成绩（占总成绩的60%）：采用百分制。评分标准如下表： 评 分数 分 标 准 1.实验报告。 90～100分 80～89分 70～79分 60～69分 60以下 实训报告书写工整、书面整洁；90%以上的测量数据正确、数据处理正确且 地形平面图详细、清晰。 实训报告书写工整、书面整洁；80%以上的测量数据正确、数据处理正确且 地形平面图详细、清晰。 实训报告书写较工整、书面较整洁；70%以上的测量数据正确、数据处理正 确且地形平面图较详细、清晰。 实训报告书写一般、书面整洁度一般；60%以上的测量数据正确、数据处理 正确且地形平面图详细程度和清晰度一般。 实训报告字迹模糊、卷面书写零乱；超过40%以上的测量数据不正确、数据 处理不正确且地形平面图粗糙、模糊。 六、教学安排及要求 序号 教学安排事项 要 1 授课教师 职称：助教及以上 学历（位）：本科及以上 其他：教师所学专业为土木工程专业 2 课程时间 周次：13-16周 节次：周8学时，建议一次4学时。 3 授课地点 □教室 □其他： 4 学生辅导 线上方式及时间安排：企业微信课程群，授课期间全部课余时间。 √实验室 □ 79 求 √室外场地 □ 线下地点及时间安排：教师办公室，教师在岗时间。 七、选用教材 无 八、参考资料 [1]覃辉.土木工程测量（第4版）[M].上海:同济大学出版社,2013年7月. [2]廖克.现代地图学[M].北京:科学出版社,2003年4月. [3]殷耀国,郭宝宇,王晓明.土木工程测量（第3版）[M].武汉: 武汉大学出版社, 2021 年8月. [4]祝国瑞.地图设计与编绘[M].武汉:武汉大学出版社,2010年2月. [5]武汉测绘科技大学《测量学》编写组.测量学[M].武汉:武汉测绘科技大学出版 社,2000年3月. [6]张卫民,曾经梁.土木工程测量[M].天津:天津科学技术出版社,2020年2月. [7]蔡孟裔.新编地图学实习教程[M].北京:高等教育出版社,2000年6月. [8]兰济昀.测量学实训与习题[M].西安:西安交通大学出版社,2012年9月. [9]岳建平,陈伟清.土木工程测量[M].武汉:武汉理工大学出版社, 2021年3月. 网络资料 [1]中国大学MOOC网站,https://www.icourse163.org. [2]我要自学网站, https://www.51zxw.net. 其他资料 [1]中国有色金属工业总公司.工程测量规范[M].北京:中国计划出版社,2008年5月. 执笔人：张山 参与人：陈春鸣、张怡、李杰能 系（教研室）主任：侯荣立 学院（部）审核人：肖红飞 80 集中性实践教学环节 《认知实习》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 专业课程 课程性质 实践 课程属性 必修 课程名称 认知实习 课程英文名称 Cognition Practice 课程编码 F04XB10Z 适用专业 土木工程（路桥方向） 考核方式 考查 先修课程 无 总学时 8 学分 0.5 开课单位 城建与环境学院 二、课程简介 认知实习是高等院校土木工程专业（路桥方向）培养人才的一个重要的集中性实践 教学环节，通过认知实习，使学生了解道路、桥梁的组成、构造、施工工艺并初步了解 道路、桥梁工程的设计、施工管理的全过程，为将来走上工作岗位提供必要的路桥生产 实践经验知识。使学生具体了解路桥隧工程功能与空间布局及构造做法，并学会写实习 报告。 三、课程教学目标 课程教学目标 支撑人才培养规格指标点 支撑人才培养规格 目标1： 知 学生通过参观一条公路、一座桥梁或者 识 一个工地，熟知土木工程专业的社会责 目 任，牢记“质量为本”、“抓生产必须 标 1-2：具有良好的道德修养、 高度的社会责任感、正确的 3.思想道德品质 劳动意识和敬业精神。 抓安全”等理念。 目标2： 学生通过参观一条公路、一座桥梁或者 一个工地，熟悉建筑物从报建到竣工的 整个过程，熟悉路基、路面、桥墩、桥 台等构造。 能 力 目 标 目标3： 学生通过对参观公路、桥梁或者工地， 熟悉土木工程行业的新技术、新材料、 3-1：具有应用数学与和自 然科学的基本原理对土木 工程问题进行识别和分析 的能力； 4.专业基础能力 5-1：了解建筑工程行业的 发展趋势、前沿技术及岗 位需求，具备初步的职业 81 5.创新创业能力 新结构、新工艺等。 素 质 目 标 目标4： 学生进行实习时，要以人为本，综合考 虑路桥相关规范、绿色环保、交通安全 等对工程影响。 规划能力。 8-2：具有综合考虑社会、 8.分析复杂问题能 健康、安全、法律、文化 力 及环境等对工程影响的能 力。 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 指导环节 时间 安排 主要教学内容 指导 要求 支撑课 程目标 以行政班为 单位进行 目标1 以行政班为 单位进行 目标2 目标3 以行政班为 单位进行 目标3 指导内容：阅读任务书，收集资料 任务布 置 2 学时 重点：强调纪律和安全。 难点：联系实习工地 思政元素：质量就是生命，终身负责，树立学生 的社会责任感。 指导内容：参观公路、桥梁或者工地。 参观路 桥或者 工地 撰写实 习报告 及课程 总结 4 学时 重点：墙、楼地面、屋顶、楼梯、门窗等构造。 难点：隐蔽工程。 思政元素：土木工程拒绝偷工减料；工作严谨认 真。 指导内容：查阅资料并撰写实习报告。 2 学时 重点：格式正确、内容详实。 难点：学以致用。 思政元素：一丝不苟的学习态度。 五、学生学习成效评估方式及标准 1.认知实习的综合成绩由实习成绩（占50%）、报告成绩（占50%）。 2.综合成绩按五级记分制提交，即优秀（90-100）、良好（80-89）、中等（70-79）、 及格（60-69）、不及格（59分以下）。 等级 评 分 标 准 1.平时成绩；2.指导教师审阅成绩；3.答辩成绩。 90～100分 1.出勤情况优秀，课堂表现优秀，能够提前完成指导教师布置的任务。 2.实习中听从指挥，认真聆听、积极提问。 3.实习报告撰写认真，格式正确，内容详实。 80～89分 1.出勤情况优秀，课堂表现良好，能够及时完成指导教师布置的任务。 2.实习中听从指挥，认真聆听、不懂就问。 82 3.实习报告撰写认真，格式正确，内容比较详实。 70～79分 1.出勤情况良好，课堂表现一般，能够完成指导教师布置的任务。 2.实习中听从指挥，认真聆听。 3.实习报告撰写认真，格式正确，内容一般。 60～69分 1.出勤情况一般，课堂表现较差，能够基本完成指导教师布置的任务。 2.实习中听从指挥，认真聆听。 3.实习报告撰写认真，格式基本正确，内容一般。 60以下 1.出勤情况差，课堂表现差，不能完成指导教师布置的任务。 2.实习中不听从指挥，不认真聆听。 3.实习报告撰写极不认真，格式不正确，内容很一般。 六、教学安排及要求 序号 教学安排事项 要求 1 指导教师 职称：助教及以上 学历（位）：本科及以上 其他：教师所学专业为土木工程及相关专业 2 课程时间 周次：不限 节次：2个5-8节 3 指导地点 □教室 □实验室 □室外场地 √其他：校外实践教学基地安排的实习场所 □ 4 学生辅导 线上方式及时间安排：企业微信课程群，授课期间全部课余时间 线下地点及时间安排：教师办公室，教师在岗时间 七、选用教材 无 八、参考资料 [1]土木工程概论.华渊，何培玲，张华.北京:中国建筑工业出版社，2020. [2]沈祖炎.土木工程概论（第二版）.北京:中国建筑工业出版社，2017. [3]土木工程概论.易成，沈世钊，朱红光（第四版），北京:中国建筑工业出版社，2021. 网络资料 [1] 中国工程建设信息网, http://www.cein.gov.cn/ [2] 筑龙网,http://www.zhulong.com/ 其他资料 83 [1]教师编制的认知实习教学大纲、指导书 执笔人：朱伟超 参与人:陈春鸣、吴建明、张怡 系（教研室）主任：侯荣立 学院（部）审核人：肖红飞 84