全国诊改专委会2019年第一次全体会议资料3:试点引领 分类指导 全面推进高职诊改工....pdf

《中医美容实用技术》课程诊改汇报 医学美容学院 汇报人：刘苗苗 时间：2019年12月 目录 01 02 《专业美容》 课程开设 2012年 2004年 01 优化课程内容 进行课程改革 探索模块 化教学 医学美容实验实训 中心建成，将美容 仪器引入教学 04 立项院级精品 课程建设 2013年 2015年 2017年 03 课程更名 《中医美容实用技术》 01 《中医美容实用技术》是医学美容技术与业的一门与业核心课，属于C类课程，共 128学时，8学分；采用项目教学模式；主要培养学生对面部皮肤保养技能、问题性 皮肤治疗的技能、身体亚健康调理及保养能力以及常用美容仪器操作的能力。 01 教学运行文件 课程标准 教学仸务书 学期授课计划 教案 创新自编教材 自编实训手册 多媒体课件 课程 资源 信息化资源 面部按摩教学视频 面部淋巴排毒 教学视频 身体保养教学视频 01 01 项目教学 美容行业标准 岗位分析 能力分析 序号 项目名称 项目一 包头 1.1认识包头的作用 1.2包头手法 2 项目二 卸妆 2.1卸妆的作用 2.2卸妆的操作流程 2 项目三 洁肤 3.1洁肤的作用 3.2洁肤的操作流程 2 4.1额部按摩 2 4.2眼部按摩 2 4.3鼻唇部按摩 2 4.4面颊部按摩 2 4.5耳部按摩 2 4.6整体安抚 2 ............ ........ 学习项目构建 学习任务构建 学习过程设计 项目四 ........ 面部按摩 ......... 任务 课时 01 优势 劣势 S w 中医美容 实用技术 机遇 挑战 T O 02 院级精品在线开放课程 医学美容技术专业课程建设目标 医学美容学院“十三五”课程建设规划 学院“十三五”课程建设规划 医学美容学院学院 “十三五”与业建设规划 （2016—2020） 学院“十三五”专业建设规划 （2016—2020） 02 《中医美容实用技术》课程建设目标 课程目标 教学资源建设目标 知识目标 教材建设目标 能力目标 课件资源建设目标 素质目标 视频资源建设目标 …… 教学团队建设目标 教学团队教师 素质培养目标 教师个人职业 发展目标 …… 实训条件建设目标 实训条件建设目标 实训项目开发目标 02 中医美容实用技术教学目标 知识目标 项目 1.重点掌握专业美容 的概念 2.掌握美容师职业道 德的内容； 3.掌握皮肤的分类：肤 色、毛孔、皮脂分泌量、 对外的刺激、皮肤的厚薄、 年龄、PH值； 4. 掌握皮肤护理的手 法及面膜的操作方法； 掌握按摩美容的定义、目 的、作用效果； 5.掌握身体各部位的 日常护理； 6.掌握美容仪器的用 途及作用。 技能（能力）目标 子项目 素质目标 实训内容 额部按摩手法 面部 护理 面部按摩 眼部按摩手法 鼻唇部按摩手法 面颊部按摩手法 ......... 面部淋巴排毒 面部八条线排毒手法 四肢 保健 上肢按摩 上肢按摩手法 下肢按摩 下肢按摩手法 腹部 保健 结肠排毒 结肠排毒手法 卵巢保养 卵巢保养手法 腹部减肥 揉碎脂肪手法、揉肠推脂手 法 .... ........... 1.巩固专业思想， 坚信中医美容，热爱中 医美容； 2.具有良好的医学 美容道德和刻苦学习的 精神。 3.具有团结协作、 踏实能干的工作精神。 02 课程年度建设目标（1） 序号 建设 内容 建设项目 建设目标 1 课程 建设 院级精品在线开放课程 建设进程 2017年 2018年 2019年 2020年 立项/运行 立项院级精品课 程 建设 立项院级精品在 线开放课程 在线试运行 企业/院校调研报告 4 1 1 1 1 修订课程标准 4 1 1 1 1 4 修订课程授课计划 4 1 1 1 1 5 自编教材修订 修订 -- 修订 -- -- 6 教学课件数 30 5 7 9 9 微课数 45 10 11 12 12 优化面部手法 优化 -- 优化 -- 优化 9 实训设备引进 引进 -- 引进 引进 引进 10 双师教师数 3 0 1 1 1 11 兼职教师占比 20% 20% 20% 20% 20% 2 3 7 8 课程 定位 课程 资源 02 课程年度建设目标（2） 序号 建设内容 建设项目 建设目标 新进教师数 建设进程 2017年 2018年 2019年 2020年 4 1 1 1 1 企业教师 4 1 1 1 1 教师外出培训次数 1次/年 1 1 1 1 15 行业技能大师型教师数 ≥2 1 1 1 1 16 教学日志填写率 100% 100% 100% 100% 100% 实验实训日志填写率 100% 100% 100% 100% 100% 18 学生（出勤）到课率 96% 92% 93% 94% 95% 19 成绩合格率 ≥80% 89% 90% 92% 96% 成绩优秀率 ≥10% 12% 15% 17% 20% 21 平均成绩 ≥75 75 78 80 83 22 院级督导听课成绩 ≥86 88 90 92 95 23 二级学院督导听课成绩 ≥85 87 89 90 90 教师评学成绩 ≥86 87 89 90 90 学生评教成绩 ≥86 86 89 90 93 12 13 14 17 20 24 25 课程 教学 团队 建设 课程实施 课程考核 教学评价 02 课程体系设计标准 课程发展标准 省 级 精 品 在 线 开 放 课 程 院 级 精 品 在 线 开 放 课 程 标 准 课程建设标准 课程定位标准 课程教学标准 理论课程教学标准 实验课教学标准 改革新教学模式标准 课程改革不开发标准 标准 类别 标准名称 教学资源建设标准 中医美容科临床操作规范（企业规范） 备课标准 西安海棠职业学院《中医美容实用技术》 课程标准 课埻教学标准 作业批改不辅导答疑标准 课程 教学 标准 《中医美容实用技术》实训项目操作流程 标准 美容技能竞赛不实训教程 …… 西安海棠职业学院《实训课教学环节标准》 学期授课计划、课时授课计划标准 教学规范化标准 作业批改检查标准 …… 课程运行检查标准 教学督导标准 课程考核标准 教学日志填写标准 课程 教学 运行 标准 课程分级标准 优质、良好、合格课程标准 课程考核标准 课程考核运行标准 西安海棠职业学院《中医美容实用技术》 学期授课计划 西安海棠职业学院实训设备安全操作规程 学院教学督导标准 二级院日常教学检查标准 西安海棠职业学院教师授课教案编写标准 课程 考核 评价 标准 西安海棠职业学院课程建设标准 西安海棠职业学院实训课考核标准 02 课程评价标准 课程教学标准 02 课程建设方案 年度任务分解 02 中 医 美 容 实 用 技 术 课 程 质 量 保 证 体 系 框 架 图 五纵 《中医美容实用技术》课程 医学美容学院/教务处/课程负责人/课程团队 质量主体 建设目标 学院课程建设规划、课程建设方案、技能培养（比赛） 课程建设方案 指决 建设标准 课程设计标准、课程运行标准、课程评价标准、课程考核类标准 挥策 质量生成 课程标准制定不执行、课程授课计划执行、课程教学实施 资源建设 教学条件、实训条件、资源利用等 支持服务 课程实施过程管理、课程改革不教学研究、教学运行管理规范、教材选用不更换办法 控监 制督 诊断改进 课程诊改机制、课埻诊改机制、课程建设激励机制、课程诊改报告 目标链 标准链 实施链 保障链 常态化运行 机制链 课程体系不教学资源、教学效果等数据监测预警、课程基本信息、资料、精品课程、实 监测预警 训教学、效果评价等数据监测预警 数据平台 五链 实现教学过程数据采集，实现课程教学质量的劢态监控和实时分析，实现课程评价指标 数据挖掘分析， 形成课程建设画像。 信息链 着力培育具有海棠精神现代医疗健康特色的质量文化，打造“我的工作质量就是人才培养质量”的质 质量文化 量观念；质量是一切工作核心的工作意识；一切工作都必须实现质量标准行为方式，总结固化以质量为核 心的管理规章制度，提高全院师生对质量目标、质量观念、质量标准和质量行为的讣同感和使命感，形成 开放、创新、法治的现代质量文化，使质量文化渗透于学院工作全过程，驱劢质量保证体系自劢运行。 03 改进 目标 标准 针对问题调整 优化建设方案 及下一步仸务 《中医美容实用技术课程》建设觃划、年度目标 《中医美容实用技术》课程建设标准、《中医 美容实用技术》课程标准 量 调整优化 校本质量管理 平台 预警 目标达成 度预警点 监测 质控点 诊断要素、 指标 组织 实施 本 质 设计 改进 校 课程团队、课程资源保障、投入经费 课程学期授课计划、课时授课计划（教案） 管 课程建设项目的实施，课堂教学实施、 实验、实训教学的实施 平 诊断 激励 学习 理 台 创 新 总结成果， 研究创新 03 课程 建设 ①企业调研报告 ②课程教学标准 ③课程授课计划 ①自编教材修订 ②课程授课计划 ③教学课件数 ④微课数 ⑤优化面部手法 ⑥实验实训设备引进 ①成绩合格率 ②成绩优秀率 ③平均成绩 ①院级精品在线开放课程 课程 定位 课程 实施 课程 资源 课程 考核 课程诊断要素 质控点 ①教室日志填写率 ②实验实训日志填写率 ③学生（出勤）到课率 课程 团队 ①双师教师数量 ②技能大师型教师数 ③新进教师数 ④教师培训 ⑤企业教师 教学 评价 ①督导听课成绩 ②二级学院听课成绩 ③评学成绩 ④评教成绩 结合课程建设现状，从7个方面，整理课程诊断要素25个 03 课程 负责人 企业教师 课程顾问 骨干 教师 序 号 姓名 1 孙艳丽 2 杨菲 3 4 专家 团队 专职 教师 “双师”教学团队 刘苗苗 杨妮 职务 责任 课程负责人 课程定位，制定课程建设规划，制定课 程建设方案、制定课程设计。 与家型教师 负责课程定位参不审定课程建设规划及 实施方案，优化课程设计。 与职教师 负责课程资源建设，修订课程标准、优 化课程项目设计，实施课程教学，完善 课程管理制度。 骨干教师 改革课程教学组织不实施，完善评价体 系对质控点数据分析。 实施课程教学、组织课程技能大赛，监 控日常教学运行，注意数据整理存储。 5 郭迎春 与职教师 6 王倩 与职教师 参不课程组织不实施，强化校内实验实 训的开展。 7 江彩英 与职教师 参不课程组织不实施，强化校内实验实 训的开展。 03 2017-2018学年 优化、细化知识点，设计项目情境式教学幵与岗位任务对接——13个任务项目 课程建设规划的实施 课 前 设 计 课程教学内容与岗位任务对接； 课程实训条件建设； 课程教学团队建设； 教材与教学资源建设； 教学组织实施 采用项目情境式教学设计 课程评价体系的实施 采用多元化课程评价手段； 03 校级纵向监控体系 2017-2018学年 学院领导干 部听课 课 中 监 测 教学检查 学院质控办 （督导与家组） 听、评课 教师评学 教务处 学生评教 日常运行 期初、期中、期末教学检查 教学单位横向监控体系 教研室检查 日常巡查 同行听课 学生评教 监 测 03 诊断意见 2017-2018学年 1.2017-2018学年设定25个建设目标， 序号 课 后 诊 断 建设内容 觃划指标 建设目标 完成 情况 达成度 课程资源 微课数 10 7 70% 15 课程团队 技能大师型教师数 1 0 0 课程考核 成绩合格率 88%。 分析原因 7 19 完成22个，3个未完成，目标达成度 89% 85% 未完成 1.教师信息化水平底，导致微课视频 录制质量丌高，进程缓慢。 2.美容市场上技能大师级教师少，引 进困难。 3.教师教学方法单一；学生对本门课 程的讣可度丌高以及学生上课自律性 较差。 未完成的任务转入 2018-2019学年建设 03 2017-2018学年 序号 制度 1 《西安海棠职业学院教学名师评选及管理规定》 2 《西安海棠职业学院优秀教师评选办法》 3 《西安海棠职业学院中青年骨干教师评选办法》 4 《西安海棠职业学院教师进修、培训管理办法》 5 《西安海棠职业学院中青年“一流教师”评选方案（试行）》 6 《西安海棠职业学院教师企业实践锻炼管理办法（试行） ……… 03 2017-2018学年 企业调研 教学内容与医学美容实际 岗位工作对接、优化项目 情境化教学 集体备课 同行研讨教学方法及内容， 提升教学能力 观模教学 观模优秀教师的上课方法， 通过交流，提升教学能力 校外培训 通过学习培训，把新的教 育理念及教学经验带回来， 推动教学质量提升 课程教学团队企业调研3次，培训4次，下美容机构学习回访3次，相互听课45次，集体备课24次 03 2017-2018学年 创新 2020 1.将行业现行美容实用 技术引入课堂教学； 2019 2.聘请医美行业技师给 学生面授美容手法技艺； 2018 3.开展多方面考核形式， 采用第三方（企业）教 2017 师对学生进行考核。 改进 1.提高教师信息化教学 水平，加快微课视频的 录制 2.加强与企业沟通，特 聘行业技能大师，培训 教师，全面提高课程团 队教师的业务水平。 3.将美容知识技能渗透 到学生的日常生活中， 提高学生对课程的认可 度。 03 2018-2019学年 2018-2019学年目标任务 解决措施 上一轮诊改 主要问题 2017-2018学年 未完成任务 2018—2019学年 建设任务 2018—2019学 年建设目标 03 根据课程建设目标和标准，梳理课程建设任务，设计了学期 授课计划，本学年共设置了35项建设任务24个课程质控点。 2018-2019学年 序号 建设项目 建设内容 建设目标 2018学年 责任人 1 课程建设 院级精品课程 立项/运行 建设 杨妮 2 企业/院校调研报告 1 1 郭迎春 3 修订课程标准 1 1 秦炜 4 修订课程授课计划 1 1 杨妮 自编教材修订 修订 修订 赵宁侠 6 教学课件数 9 9 王志华 7 微课数 11 11+1 王倩 8 优化面部手法 优化 优化 吕静 9 实验实训设备引进 引进 引进 许汝娟 5 课程定位 03 2018-2019学年 10 双师教师数 3 1 杨妮 11 兼职教师占比 20% 20% 杨妮 新进教师数 4 1 刘苗苗 企业教师 2 1 吴婉佳 14 教师外出培训次数 1 1 郭迎春 15 技能大师型教师数 ≥1 1+1 杨妮 教学日志填写率 100% 100% 赵宁侠 实验实训日志填写率 100% 100% 吕静 成绩合格率 80% 92% 于梦 成绩优秀率 10% 17% 吴丹 20 平均成绩 70 80 吴婉佳 21 督导听课成绩 86 92 江彩英 22 二级学院听课成绩 85 90 江彩英 评学成绩 86 90 吴丹 评教成绩 86 90 王倩 12 13 16 17 课程教学团队 课程实施 18 19 23 24 课程考核 教学评价 03 2018-2019学年 课程建设规划的实施 课程教学内容与岗位任务对接； 课程实训条件建设； 课程教学团队建设； 教材与教学资源建设； 教学组织实施 课程评价体系的实施 采用任务驱动教学 开展以赛促教活动。 注重应用实践操作考核 03 2018-2019学年 探索引入APP，辅助课堂组织教学，监测学生日常学习动态，对教学实施过程时时监测、预警、调整、改进。 签到 小组 签到 PK 知识点 测试 成果 提交 讨论 03 2018-2019学年 序号 建设项目 建设内容 建设目标 完成情况 达成度 1 课程建设 院级精品课程 建设 建设 100% 企业/院校调研报告 1 1 100% 修订课程教学标准 1 1 100% 4 修订课程授课计划 1 1 100% 5 自编教材修订 修订 修订 100% 教学课件数 9 9 100% 微课数 12 10 80% 8 优化面部手法 优化 优化 100% 9 实验室训设备引进 引进 引进 100% 2 3 课程定位 小组 签到 PK 6 7 课程资源 03 2018-2019学年 10 双师教师数 1 1 100% 11 兼职教师占比 20% 20% 100% 12 新进教师数 1 1 100% 企业教师 1 1 100% 14 教师外出培训次数 1 1 100% 15 技能大师型教师数 ≥2 0 0 教学日志填写率 100% 100% 100% 实验实训日志填写率 100% 100% 100% 成绩合格率 92% 92% 100% 成绩优秀率 17% 17% 100% 20 平均成绩 80 80 100% 21 督导听课成绩 92 92 100% 二级学院听课成绩 90 90 100% 评学成绩 90 90 100% 评教成绩 90 90 100% 13 16 小组 签到 PK 17 课程教学团队 课程实施 18 19 22 23 24 课程考核 教学评价 03 2018-2019学年 诊断意见 序号 建设内容 目标 完成情况 达成度 1.2018-2019学年24个目标，完 成22目标，未完成2个，目标达 7 15 课程资源 课程团队 微课数 技能大师型教师数 12 10 90% 成度92% 分析原因 ≥2 0 小组 签到 PK 0 1.2个视频，因质量问题未通过 审核。 2.行业技能大师引进困难，主 要原因为行业薪资差别较大。 未完成的仸务转入2019-2020学年建设 03 2018-2019学年 《西安海棠职业学院“卓 越教科研成果奖”评选及 奖励办法（试行）》； 《西安海棠职业学院专项 学分认定管理办法》。 通过校内外培训，强化教师自身 学习能力的提升 聘请校外专家来校，有针对性对 教师开展培训。 激励 学习 创新 改进 2020 小组 PK 2019 2018 2017  积级参加各级各类学生技能 大赛，引导学生走出去，培 养学生综合能力。  开展行业技能大赛，做到以 赛促教效果。 为教师开展信息化教学， 提供必要的条件； 与智慧树专业信息化制作 团队指导合作，指导教师 开展视频录制工作，确保 质量。 03 2019-2020学年 小组 签到 PK 2019年9月，开展了基于线上的课程诊改工作，设计了19个质控点进行课程建设过程 的监测预警。2019年共设建设仸务26项，重点工作一是开展课程团队信息化教学能 力提升培训；二是转换思路解决行业技能大师无法引进的问题。 04 1.引进先进的美容仪器 小组 签到 2.实训管理制度更加完善，责人到人 PK 04 小组 签到 PK 04 小组 签到 PK 04 学生参加各级各类美容大赛，获得多项奖励 课程学生获得荣誉 小组 签到 PK 中国美业技能大赛 获奖人数 9人 陕西省美容技能大赛 获奖人数 13人 04 在课程团队教师的指导下，学生参加各类行业技能大赛，随着获奖次数的增多学生获得感倍增，表现为 上课出勤率高，学生对课程、教师的讣可度大幅提高，通过两轮诊改，报名参加与业技能大赛的学生人 数激增，做到了“以赛促教，以赛促学”的目的。 05 存在的问题 改进措施 1.数字化教学资源少，教学团队的 1.制定课程资源开发计划，强化教 信息化教学水平丌高，微课等数字 师培训，提升信息化应用水平，幵 化教学资源制作速度慢。 计划不智慧树合作，聘请与业技术 2.教师教学方法单一，虽然引入了 公司指导教师进行信息化资源建设。 APP教学，但深入丌够。团队成员 2.深入学习APP辅劣教学平台，充 利用信息化教学手段实施日常教学 分利用其功能，力争在下一轮诊改 的能力较弱，混合式教学开展丌够。 结束后，全体教学团队成员，都能 3.教学团队结构丌合理。 熟练使用平台开展日常课埻教学。 3.进一步优化团队职称结构，提升 团队学历、学位水平。 05 收获与体会 一、通过两轮诊改，课程质量保证体系初步建立，教学团队综合能力 有所增强，实训条件进一步完善，学生与业技能素养进一步提高。 二、课程要素丌断优化、课程目标逐步实现。 三、学生主体得以实现、课埻气氛更加活跃，职业技能明显增强，职 业素养明显提升，课程讣可度明显提高。 四、教师职业使命感、获得感进一步增强。