湖南第一师范学院：继承中师传统 创新师培模式.pdf

2017年 3月 22日 助力教师队伍建设 JIAO SHI GONG ZUO 14 版 支持单位：教育部教师工作司 教师 工作 创新榜 湖南第一师范学院： 继承中师传统 创新师培模式 □胡春光 地方动态 福建启动新一轮名师名校长培 养工程 本报讯（通讯员 胡沁甡） 日前，福建 省教育厅出台《 “十三五”中小学名师培养 工程实施方案》和《 “十三五”中小学名校 长培养工程实施方案》， “ 十三五”期间全 省将实施“双百”、 “ 双千”培养计划，着力 打造一支基础教育领军人才队伍。 据福建省教育厅相关负责人介绍，为 切实提高培养质量，方案提出一系列创新 举措：创新梯队设置，实施分梯队培养，突 出培养层次性。名师培养分为“教学名 师”和“学科教学带头人”两个梯队，名校 长培养分为“名校长”和“名校长后备人 选” 两个梯队， 名师、 名校长培养期为 3 年， 学科教学带头人和名校长后备人选培养 培训期为 2 年； 创新委托机制， 改变以往指 定委托培养模式，培养单位全部采用公开 遴选方式确定。要求承担培养培训任务 的学校联合省外知名高校及研修机构形 成联合培养共同体，实施共同体联合培 养，确保培养质量；创新培养方式，通过双 基地培养、双导师指导、双渠道交流、双岗 位示范等方式，坚持集中培训与岗位研修 相结合、理论学习与实践锻炼相结合，对 名师和学科教学带头人培养人选进行个 性化、针对性培养；创新考核认定，实施培 养培训全过程管理，采取中期考核和结业 考核相结合方式，并实行退出机制；创新 经费管理，省教育厅设立中小学名师、名 校长培养工程专项经费。名师、名校长培 养人选培养经费按每位 10 万元标准分 3 年拨付培养单位，学科教学带头人、后备 名校长培养人选培养经费按每位 2 万元标 准分 2 年拨付培养单位。 安徽金寨规范中小学办学行为 本报讯（通讯员 王振华） 日前，安徽 省金寨县在教育系统开展“四规范，一控 制”师德师风建设活动，规范中小学办学 行为，以此作为全县推进教育均衡发展、 提高素质教育水平的重要抓手。 据介绍， “四规范，一控制”包括：规范 收费行为，要求各校把规范收费作为办人 民满意教育的头等大事来抓，严格执行相 关收费制度，自觉接受监督，坚决杜绝乱 收费现象；规范教辅用书征订，各校按照 省教育厅《关于印发安徽省中小学教辅材 料使用管理实施意见的通知》规定，按照 公开、规范、自愿的原则，严格执行“一教 一辅”政策；规范教学行为，各校规范教师 行为，依法执教；规范教学行为，严格执行 国家课程标准，注重提高课堂效率；规范 从教行为，严禁乱办班、乱补课、乱订教辅 资料，规范课程方案，规范学生在校时间； 规范办校办班行为，认真落实县教育局出 台的控制“大班额”方案，均衡配备教师， 均衡编班教学，各功能室使用、各项班级 管理制度等得到有效落实，严格执行教师 职业道德规范；严格控制“流生”现象，建 立跟踪包帮制度，通过多种方式有效控制 流生。针对学期转换容易产生流生的趋 向，对可能出现的流生认真排查，密切关 注“ 特 困 学 生 ”和“ 留 守 儿 童 ”，采 取“ 家 访” “ 电话访”等形式，及时了解学生及家 长的思想动态，做到早安排、早动员、早帮 扶，确保不让一名学生因贫困而失学。 湖南第一师范学院是毛泽东、蔡和 合培养、分向发展；三性融合、三位一体； 岗位并安排事业编制；或由县教育局根 教师口语等基本职业技能培养，并实施 森、何叔衡、任弼时、李维汉等老一辈无 实践导向、注重教研”的“初中起点六年 据三方协议安排到乡村小学就业。协议 小学教师教学基本技能测试认证制度， 产阶级革命家的母校，是中国共产主义 制本科卓越小学教师培养模式”，创新乡 规定，免费师范生回生源地所在县市区 未能通过测试的学生不得毕业。 运动和新民主主义革命的策源地，也是 村小学教师队伍培养补充机制，已培养 乡村学校服务不少于 8 年。 中国现代师范教育的摇篮之一。这里自 出 1361 名具有“三能三会” （能说会道、能 下得去， 素质高， 成效已经产生 重综合，强实践，培养六年制 1903 年举办现代师范教育以来，一直高 唱会跳、能写会画）特色的六年制小学 举师范教育旗帜，坚定不移举全校之力 教师。 学院探索创新乡村教师培养补充机 小学教师 培养教育人才，形成了“培养小学教师， 传 承 中 师 优 秀 传 统 ，创 新 教 育 学 制，有效解决乡村教师“下不去、留不住、 培训小学教师，研究小学教育，造就民族 制。六年一贯制的招生对象为应届初中 过去，中师生大多来自综合素质较 干不好”的问题，目前已初显成效。 英才”的鲜明办学特色，为中国基础教育 毕业生，学生入学后前两年注册为中职 高 的 优 秀 初 中 毕 业 生 ，生 源 质 量 有 保 高度契合国家精准扶贫战略，为大 培养了 6 万多名优秀小学教师。目前， 学籍，两年期满参加当年普通高校招生 障。随着中师历史使命的终结，师范生 量贫困生提供了接受大学教育的机会。 学院在校师范生比例达 77.9%。 对口升学考试，招生计划纳入全省普通 免费培养、定向分配等优惠政策的取消 免费师范生大多数来自贫困家庭，例如 针对我国农村小学教师队伍年龄老 高校对口升学招生计划，考试成绩达到 以及教师职业地位的变化，师范院校普 学院 2010 级首届初中起点免费定向师范 化、结构失衡、素质不高、流失严重等现 省当年划定录取控制分数线，可获得本 遍出现了师范生源质量下降问题。 生中，65.38%的学生家庭月平均毛收入 状，以及小学教师培养生源质量不高、专 科 学 籍 并 继 续 学 习 四 年 。 本 科 修 业 期 为此，学院这一培养模式的创新，意 低于 2000 元，免费师范教育使这些家庭 业情意不牢、教学技能不强、学科知识不 满，成绩合格，颁发初中起点本科毕业证 在传承中师优秀传统，确保可以提前选 的优秀初中毕业生免于辍学，且一人学 宽、就业机制不畅等问题，湖南第一师范 书和学士学位证书。 拔录取乐教适学、可塑性强的优秀生源。 成就业，全家脱贫有望。 学院不断探索创新，创造性构建了特色 严把招生入口，强化综合测试。报 毕业生履约率和乡镇以下从教率 学院注重学生的专业情意教育，学 突出的乡村小学教师培养补充机制，为 考“初中起点六年制本科卓越小学教师” 生一进校就受到“服务农村，扎根基层， 高。学院 2011-2015 届 4175 名免费师范 湖 南 乡 村 教 育 培 养 了 大 量 卓 越 的 小 学 的考生要求热爱祖国，热爱教育事业，品 献身教育”的职业理想教育与教育文化 毕业生平均履约率达 96.77%，其中乡镇 教师。 行良好，遵纪守法，志愿从事农村教育事 熏陶，将专业素质教育与理想信念教育 以下学校从教率达 95.99%，一定程度缓 业，中考成绩不低于当年当地省级示范 相结合，专业情意教育与校园文化建设 解了全省乡村教师紧缺的局面。 不断调整，从问题出发，找到 性普通高中计划内招生的分数线。招生 相结合，实施文化育人，并通过专业知识 毕业生综合素质高，正迅速成长为 时按照学生自愿报名、学校初审推荐、县 学习与实践能力提升相结合，筑牢定向 乡村教育骨干。2011-2014 届到岗履约 师范教育新路 市区教育局初选公示、市州教育局和培 师范生的教师职业情意和教育理想。 的 3577 名毕业生中，已有 3255 人次获县 2006 年，湖南第一师范学院在全国 养学校综合测试、县市区教育局组织考 综合性是小学课程的突出特点，小 级以上教育教学奖励，335 人成为学校中 率先启动“初中起点五年制小学教师免 生体检、市州教育局预录并公示、县市区 学教师应具有广博的知识和从事小学全 层以上干部。公费定向师范毕业生的加 费定向培养计划”；为适应小学教师学历 人民政府与考生签订培养协议书、培养 科教育教学的能力。学院以卓越小学教 入，有效地提升了乡村小学教师队伍的 提升的发展趋势，2008 年又启动了“高中 学校录取、省教育厅审核的程序进行 。 师综合素质养成为核心，构建了融高等 师资水平和乡村义务教育质量，促进了 起点四年制本科小学教师免费定向培养 学院还会对考生实施包括笔试、教师职 教育共性、高师教育个性、小学教育特性 城乡教育均衡发展和教育公平。 计划”。 业发展潜质测试和音体美专业技能测试 于一体， 但同时，要使免费师范教育成为一 “ 高校-地方政府-小学”协同培 经过几年探索，针对初中起点五年 在内的综合测试，确保选拔优质生源。 养，学生知行合一的卓越小学教师培养 项可长期持续发展的事业和长期有效的 制专科生源质量不佳、理论基础不扎实、 按需招生、公费培养、定向就业。县 体系，促进学生综合能力的快速提升。 乡村教师队伍培养补充机制，需要特殊 学科水平不高，以及高中起点四年制本 市区教育行政部门根据本地需求，提出 学院按照“全实践、分阶段、有层级” 政策支持与鼓励： 科生综合艺体素质可塑性差、教师职业 本年度小学教师培养招生建议计划，报 的思路实施全程实践教学，建构了包含 一是大力提高乡村教师物质待遇。 技能不突出等问题，学院于 2010 年在全 当地政府审批后，向省教育厅申报招生 教学观摩、学校体验、案例教学、主题研 实行激励性岗位津贴制度，显著提高乡 国创造性地实施了“初中起点六年制本 计划；省教育厅经过综合平衡，编制全省 讨等环节的见习、研习与实习,特别是安 村教师经济地位。实行教龄累进工资制 科层次农村小学教师定向培养计划 ”。 六 年 制 乡 村 小 学 教 师 培 养 项 目 预 分 计 排了一个学期的小学全程顶岗实习，使 度，引导和鼓励乡村教师长期扎根乡村 2010 年学院成为全国教育体制改革试点 划，确定各县市区每年的免费师范生招 学 生 的 职 业 岗 位 适 应 能 力 得 到 全 面 提 从教。完善乡村教师住房保障机制，建 单位，2014 年又成为全国首批 20 所入选 生计划，实现按需招生。录取入学的免 高。通过优化课程体系，学院根据学生 立多元化的乡村教师住房供给体系。进 卓越小学教师培养计划单位之一。 费师范生由省财政提供培养经费，免除 身心发展和智力发展规律，利用初中起 一步落实和完善乡村教师医疗、养老等 在 继 承 中 师 教 育 优 秀 传 统 的 基 础 学费、住宿费、军训费和教材费，并享有 点学生可塑性强的特点，前置教学技能 社会保障制度，关心乡村教师身心健康。 上，结合现代师范教育转型发展趋势，学 助学金、奖学金，毕业后或根据县市区人 课程，在一、二年级重点强化学生的音体 二是满足乡村教师的精神需求。实 院探索建立了“初中起点、六年一贯；综 民政府申报的招生计划，提前确定就业 美素质养成和三笔字、简笔画、普通话、 施职称评审政策性倾斜，优先支持乡村 教师职称评定、评优评先。建立乡村教 师终身从教国家功勋奖励制度，大力宣 传乡村教师的优秀事迹。 三是为乡村教师提供学历提升渠道 和职业发展空间。地方师范院校由于缺 少教育硕士专业学位授予权，致使大量 真正下到乡村基层的免费师范生在服务 期内没有直接进一步学习深造、提高学 历层次的机会。强烈建议国家制定乡村 基础教育硕士定向培养计划，由具备较 强培养能力的地方师范院校承担培养任 务，培养大批乡村教育迫切需要的学科 带头人、教研教改骨干和教育教学骨干。 四是建立地方高校免费师范生生均 拨款奖补机制。免费师范生培养高校在 课程建设、教学团队、技能训练、教学实 践等方面的经费投入要比一般本科生的 培养成本高出不少，希望国家教育主管 部门充分考虑地方高校的办学困难和师 范教育的公益性，建立免费师范生培养 经费奖补机制，以改善办学条件，提高人 才培养质量。 （作者系湖南第一师范学院教科院 师范生教育实习总结汇报活动 副院长） 扩大政策覆盖面 湖北竹山重奖优秀教师彰显科 教兴县 本报讯（通讯员 王定生）日前，湖北 省竹山县委、县政府召开表彰大会，对 49 名优秀人才进行奖励，其中潘口乡中心学 校教师蒋世军、竹山一中教师王斌、茂华 中学教师万永忠等 5 位教师因教学业绩 突出、对教育事业有突出贡献，分别被授 予“竹山县拔尖人才” “竹山县政府专项津 贴 专 家 ”荣 誉 称 号 ，并 分 获 5000 元 或 10000 元不等的奖金。 近年来，竹山县委、县政府实施科教 兴县战略方针，坚持优先发展教育，不断 推动人才结构战略性调整，促进人才优化 配置，完善人才评价激励机制和服务保障 体系，营造了尊师重教、尊重人才的良好 环境，涌现出一批优秀专业技术人才和企 业家，为推动县域经济快速发展提供了智 力支撑。 主编：白宏太 电话：010-82296669 增加资金投入 提高补助标准 129.5 万名乡村教师拿到生活补助 本报讯 日前，教育部办公厅发布 级贫困县纳入实施范围； 湖南将实施范围 助全覆盖，但仍有个别实施县因财政预 《关于 2016 年连片特困地区乡村教师生 扩大到 83 个县（市、区）等。在资金投入 算原因未将乡村教师生活补助政策落实 活补助实施情况的通报》 （简称《通报》 ）， 上，2016 年，各地共投入补助资金 44.3 亿 到位。此外，一些省份乡村教师受益面 截至 2016 年底，共有 684 个县已实施乡 元，比 2015 年增加 9.9 亿元，提高 28.8%。 比较窄，少数省份不足 90%。二是补助 村 教 师 生 活 补 助 ，惠 及 8.1 万 所 学 校 的 17 个省份提高了经费投入，云南、贵州等 标 准 有 待 进 一 步 完 善 。 部 分 实 施 县 的 129.5 万名教师，学校和乡村教师的覆盖 省份投入资金增幅较大。在补助标准上， 补助标准相对较低，其中人均月补助标 率分别为 98%和 96%，比 2015 年分别提 2016 年，各地人均月补助标准为 284 元， 准 在 200 元 以 下 的 县 占 16% ，有 的 甚 至 高 2%和 4%。 比 2015 年增加 22 元，提高 8.3%。实施县 还不足 100 元，难以起到稳定和吸引优 《通报》显示，在补助覆盖范围上，多 中，人均月补助标准达到或超过 400 元的 秀 人 才 在 乡 村 学 校 任 教 的 作 用 。 除 了 数省份在连片特困地区县实施乡村教师 占 25%，200-400 元的占 59%。18 个省份 补助标准较低外，一些地方在制定补助 生活补助的基础上，扩大了政策覆盖面。 提高了人均月补助标准， 且增幅较大。 标准时，未充分考虑学校的艰苦边远程 如：广西、宁夏将实施范围扩大到所有县 《通 报》提 出 了 目 前 存 在 的 主 要 问 度等因素，没有较好地体现差别，对教师 （市、区）；重庆将实施范围扩大到除主城 题 ：一是政策覆盖面有待进一步扩大 。 的激励作用不够明显。三是管理工作有 区及新区外的所有县区；甘肃将 17 个省 绝大多数省份均已实现乡村教师生活补 待进一步加强。 投稿邮箱：jsgzzk@163.com 美编：孙东 电话：010-82296729 图片新闻投稿邮箱：zgjsbtp@vip.163.com 为此， 《通报》要求，各地要按照党中 央、国务院的总体部署，高度重视、强化 责任、统筹协调 ，按中央政策的明确要 求，全力推进落实，力争 2017 年实现连片 特困地区县全覆盖，并进一步扩大乡村 教师受益面。对未实现连片特困地区县 全 覆 盖 的 地 区 ，教 育 部 将 开 展 重 点 督 查。同时各地要加大资金投入力度，逐 步提高标准，充分发挥政策效益，逐步形 成“越往基层、越是艰苦，待遇越高”的激 励机制。有条件的省份，要在现有基础 上，进一步扩大实施范围，使更多的乡村 教师享受这一政策，稳定和吸引更多的 优秀人才长期在乡村学校任教。（师闻）