雷霆——《外科手术学基础》线上教学心得体会.pdf
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《外科手术学基础》线上教学心得体会 第一临床医学院 雷霆 陕西中医药大学国际交流学院建立了全日制本科、硕士研究生以及短期培训教育等多 层次、多渠道培养体系。这场疫情打乱了原有的教学计划，2017级临床医学系留学生共30 名，大部分留学生返乡不能按时到校。通过网络平台实现异地同时线上课程教学。试图将 疫情“危机”转化为专业课程思政教学的“契机”，充分利用疫情防控期间网络信息平台， 结合新冠肺炎中医药治疗效果背景资料，树立留学生对中医药文化自信，开展一系列的 《外科手术学基础》线上思政教学实践活动。 一、课前教学设计精心筹划 选取 2017级1班临床医学专业30名留学生作为研究对象，授课内容均为人民卫生出版 社《外科手术学基础学》（双语版），授课教师为同一人。首先通过问卷调查结果进行流 行病及中医药文化内涵认知学情分析，确定学生对中医药理论基础知识体系认知的缺失程 度，其次，结合学情分析及外科学专业自身特点，以弘扬中医药传统文化为主线，将疫情 这一背景知识融入网络直播的课堂教学中，巧妙地把流行病防治知识点整合到外科急腹症 中医药的诊治，以“盐溶于水”方式完成课程思政的教学设计。最后，通过利用“蓝墨云 班课”“问卷星”等手机网络信息交互平台，教学资料库，答疑解惑，实时进行教学反馈， 设计问卷调查客观地评价教学效果，反思整个教学过程，不断地提高学生学习效果、改善 课堂环境以及提升留学生外科学临床思维能力。（线上教学设计方案如下图） 二、网络教学平台师生交互学习 学校教务处开课前对教师们开启了线上教学的培训工作，培训内容包含在线教学注 意事项、会议及直播软件在教学中的应用、在线教学资源的获取与制作、使用校内教学 平台如何开展在线教学、雨课堂的线上教学应用。 三、学情二次评估“因时施教” 初期教学实践中，自己发现之前教学设计瑕疵：只有教学内容的传授分析，缺乏学生 配合接受能力的分析，必须重新认识授课对象——2017级留学生学情现状，不断提升教 师英语口语表达交互能力，降低彼此沟通障碍。 线上教学过程中主要存在问题： 1.学生依从性差：学生也不能按时上课，由于无法监管，学生上线率不高，家长也不 能及时补位，导致很多学生处于放羊式的管理。 2.网络平台技术问题：网络不流畅，在线直播过程中常常出现卡顿现象，影响了听课 的感受 3.学生自我学习无法评估，教师获取的反馈意见有限。 4.学生对教学过程中新冠病毒肺炎思政教育认知度存在个体化差异。如2月16日上午， 我校临床医学专业1701班巴基斯坦籍留学生BILAWAL（中文名字：高洋）捐赠给学校的5000 只口罩。有一封高洋亲笔写的英文捐赠信，大意是：出于对母校的热爱和人道主义救援精 神的感召，我愿意为母校—陕西中医药大学捐赠5000只口罩。近期听到中国有很多人因为 感染新冠肺炎病毒而去世，内心非常难受。我衷心地为肺炎患者祈祷，祈祷他们早日康复 与家人团聚。在这个艰难的时刻，医务人员的无私救助令人动容，我坚信我们终将战胜疫 情，愿中巴友谊长存！ 四、灵活调整方案 丰富教学内容 每一次线上授课前，教师通过多种途径获得了各个专业电子版教材，通过微信群提前 推送给学生，以便随 时查阅。录制微课。利用嗨格式录屏大师软件以及手机对于重难知 识点随时随地录制小视频，推送给学生，使其利用碎片时间随时观看，加强理解。修改， 完善PPT。开展线上教学，不同于线下教学。为了达到更好的线上教学效果，上课前，本团 队对已有PPT进行认真地修改与完善。比如，对PPT关键的医学词汇，采用不同颜色进行标 注，注明音标，保证准确发音等修改。 具体措施： 1.丰富、完善线上教学资源，提供电子版教材； 2.线上分享手术操作精彩视频，素材是原汁原味英文手术视频（梅奥诊所外科基本操 作+TED+3D动画+美剧欣赏）； 3.音乐疗法心理疏导学生们焦虑情绪；动听爱尔兰民间音乐及经典名曲课前暖场； 4.课后督导学生自我训练 微信答疑。 五、教学反思总结 在这特殊时期，“停课不停教”“听课不停学”，我们高校各专业老师可以利用网络 直播方式，通过线上教育平台，更新课程思政教育传统观念，在留学生专业授课同时，潜 移默化融入中医药元素，以身边逆行者无论生死，全身心投入疫情防控的典型案例；以一 方有难，八方来助的人文情怀；以方舱医院中医药诊治显著疗效，为来华的医学专业留学 生们讲述出一个个行胜于言的真实事件。相信这对医学留学生来说，应该进行一场难得的 人文素养、职业道德的洗礼和教育，中医药文化自信将会在他们心中不断萌芽生长，影响 其终生的医学职业生涯规划。 教学过程中自己深深地感到：线上双语教学是对青年教师新的挑战！ 2017级留学生《外科手术学基础》 线上教学心得体会 雷霆 陕西中医药大学第一临床医学院 引言 陕西中医药大学国际交流学院建立了全日制本科、硕士研究生以及短期培训教育等 多层次、多渠道培养体系。这场疫情打乱了原有的教学计划，2017级临床医学系留学生 共30名，大部分留学生返乡不能按时到校。 通过网络平台实现异地同时线上课程教学。试图将疫情“危机”转化为专业课程思 政教学的“契机”，充分利用疫情防控期间网络信息平台，结合新冠肺炎中医药治疗效 果背景资料，树立留学生对中医药文化自信，开展一系列的《外科手术学基础》线上思 政教学实践活动。 01. 课前教学设计 02. 网络平台学习 目录 CONTENT 03. 学情二次评估 04. 丰富教学内容 05. 教学反思总结 01.课前教学设计 选取 2017级1班临床医学专业30名留学生作为研究对象，授课内容均为人民卫生出 版社《外科手术学基础学》（双语版），授课教师为同一人。首先通过问卷调查结果进 行流行病及中医药文化内涵认知学情分析，确定学生对中医药理论基础知识体系认知的 缺失程度，其次，结合学情分析及外科学专业自身特点，以弘扬中医药传统文化为主线， 将疫情这一背景知识融入网络直播的课堂教学中，巧妙地把流行病防治知识点整合到外 科急腹症中医药的诊治，以“盐溶于水”方式完成课程思政的教学设计。最后，通过利 用“蓝墨云班课”“问卷星”等手机网络信息交互平台，教学资料库，答疑解惑，实时 进行教学反馈，设计问卷调查客观地评价教学效果，反思整个教学过程，不断地提高学 生学习效果、改善课堂环境以及提升留学生外科学临床思维能力。 01. 课前教学设计 线上教学设计方案 1 2 3 4 问卷调查 学情分析 确立目标 组织教学 课前暖场 心理疏导 线上直播 微信互动 线下辅导 技能考核 答疑聊天 及时巩固 课后反思 督导学习 边教边学 提升自我 彼此包容 师生融洽 01. 课前教学设计 01. 课前教学设计 02.网络平台学习 教务处开吭了线上教学的培训工作，培训内容包含在线教学注意事项、会议 及直播软件在教学中的应用、在线教学资源的获取与制作、使用校内教学平台如 何开展在线教学、雨课埻的线上教学应用 02.网络平台学习 雨课堂 企业微信 蓝墨云班课 03. 学情二次评估 • 只有教学内容的传授分析，缺乏学生配合接受能力的分析 • 重新认识授课对象——2017级留学生 • 不断提升自身英语口语表达能力 03. 学情二次评估 2.学生的依从性差 1.网络平台技术问题 学生也不能按时上课，由于 无法监管，学生上线率不高， 家长也不能及时补位，导致 很多学生处于放羊式的管理。 网络不流畅，在线直播过程中 常常出现卡顿现象，影响了听 课的感受 评估 3.学生自主学习无法评估 4.学生反馈意见太少 03. 学情二次评估 2月16日上午，我校临床医学 专业1701班巴基斯坦籍留学生 BILAWAL（中文名字：高洋） 捐赠给学校的5000只口罩。有 一封高洋亲笔写的英文捐赠信， 大意是：出于对母校的热爱和 人道主义救援精神的感召，我 愿意为母校—陕西中医药大学 捐赠5000只口罩。近期听到中 国有很多人因为感染新冠肺炎 病毒而去世，内心非常难受。 我衷心地为肺炎患者祈祷，祈 祷他们早日康复与家人团聚。 在这个艰难的时刻，医务人员 的无私救助令人动容，我坚信 我们终将战胜疫情，愿中巴友 谊长存！ 学情二次评估 03. 学情二次评估 04. 丰富教学内容 开课前，通过多种途径获得了各个专业电子版教材，通过微信群提前推送给学生，以便随时查阅。 录制微课。利用嗨格式录屏大师软件以及手机对于重难知识点随时随地录制小视频，推送给学生， 使其利用碎片时间随时观看，加强理解。修改，完善PPT。开展线上教学，不同于线下教学。为了达 到更好的线上教学效果，上课前，本团队对已有PPT进行认真地修改与完善。比如，对PPT关键的医 学词汇，采用不同颜色进行标注，注明音标，保证准确发音等修改。 03. 丰富教学内容 1．丰富、完善线上教学资源，提供电子版教材 03. 丰富教学内容 2．手术操作原汁原味英文视频 （梅奥诊所外科基本操作+TED+3D动画+美剧欣赏） 03. 丰富教学内容 3．音乐疗法心理疏导学生们焦虑情绪；动听爱尔兰民间音乐及经典 名曲课前暖场 03. 丰富教学内容 4．课后督导学生自我训练 微信答疑 05.教学反思总结 在这特殊时期，“停课不停教”“听课不停学”，我们高校各丏业老师可以利用网络直播 方式，通过线上教育平台，更新课程思政教育传统观念，在留学生丏业授课同时，潜移默化融 入中医药元素，以身边逆行者无论生死，全身心投入疫情防控的典型案例；以一方有难，八方 来助的人文情怀；以方舱医院中医药诊治显著疗效，为来华的医学丏业留学生们讲述出一个个 行胜亍言的真实事件。相信这对医学留学生来说，应该进行一场难得的人文素养、职业道德的 洗礼和教育，中医药文化自信将会在他们心中不断萌芽生长，影响其终生的医学职业生涯规划。 05. 教学反思总结 自我双语教学挑战 教师主播独角戏 缺乏师生互动 医学专业词汇匮乏 专业英语口语表述困难 留学生线上教学 无法实现教学过程性评价 05. 教学反思及总结 05. 教学反思及总结 谢谢观看 请各位老师批评指正 2020/05