2.音乐学专业设置申请表.pdf
2.音乐学专业设置申请表.pdf
1.学校基本情况 学校名称 东莞城市学院 学校主管部门 广东省 学校所在省市区 学校办学 基本类型 学校代码 学校网址 13844 https://csxy.dgut.edu .cn/ 523419 广东东莞广东省东莞市 邮政编码 寮步镇文昌路1号 o教育部直属院校 o其他部委所属院校 þ地方院校 o公办 þ民办 已有专业 学科门类 o哲学 þ理学 þ经济学 þ工学 þ法学 o农学 学校性质 ¡综合 ¡语言 ¤理工 ¡财经 ¡农业 ¡林业 ¡医药 ¡师范 ¡政法 ¡体育 ¡艺术 ¡民族 东莞理工学院城市学院 首次举办本科教育年份 2004年 曾用名 建校时间 通过教育部本科教学评 估类型 2004年 o中外合作办学机构 þ教育学 o医学 尚未通过本科教学评估 þ文学 þ管理学 o历史学 þ艺术学 通过时间 — 专任教师中副教授及以 259 上职称教师数 现有本科专业数 48 上一年度全校本科招生 6095 人数 上一年度全校本科毕业 5724 近三年本科毕业生平均 92.47% 人数 就业率 东莞城市学院是由广东鸿发投资集团有限公司举办的本科层次民办普通高 学校简要历史沿革 等学校。其前身为东莞理工学院城市学院，2004年6月经教育部批准为独 （150字以内） 立学院，2021年5月经教育部批准转设，更名为东莞城市学院。学校以 “创一流大学、办百年名校”为愿景。 我校结合区域经济社会发展对人才的需求以及学校专业建设规划，近五年 学校近五年专业增设、 增设了10个专业：数字经济、小学教育、智能制造工程、产品设计、人工 停招、撤并情况（300字 智能、数据科学与大数据技术、机器人工程、环境设计、工程造价、互联 以内） 网金融；近五年停招专业：印刷工程、材料成型及控制工程、安全工程 ；2022年撤销2个专业：秘书学、自然地理与资源环境。 专任教师总数 888 2.申报专业基本情况 申报类型 专业代码 学位授予门类 专业类 门类 所在院系名称 相近专业1专业名称 相近专业2专业名称 相近专业3专业名称 新增备案专业 130202 专业名称 艺术学 修业年限 音乐与舞蹈学类 专业类代码 艺术学 门类代码 艺术学院 学校相近专业情况 表演 开设年份 音乐表演 开设年份 舞蹈编导 开设年份 音乐学 四年 1302 13 2011年 2016年 2017年 3.申报专业人才需求情况 本专业培养具有优良的思想品德，具有扎实的音乐学科基础、良好的综合 素养，能够运用音乐学相关知识与技能进行音乐教学活动，勇于探索教学 申报专业主要就业领域 创新、善于综合育人、具有持续发展能力，能在相关教育单位或培训机构 胜任教学、研究、管理工作的基础性音乐教师及音乐工作者。 根据艺恩咨询发布的《2020年中国音乐产业报告》，2019年中国音乐市场 总体规模约达1320亿元人民币（约合190亿美元），同比增长了16.8%。根 据中国文化和旅游部发布数据，2020年中国音乐产业总规模达到2100亿元 人民币（约合320亿美元），同比增长约5.96%。粤港澳大湾区是中国甚至 全世界今后经济社会高速发展中具有代表性区域之一，人民群众日益增长 的精神文化需求将助推区域音乐产业的高速发展。 东莞城市学院作为一所地处粤港澳核心位置的综合性高等学府，致力于提 供适应社会和产业需求的高素质应用型人才。在音乐学专业人才培养方面 ，东莞城市学院具有以下主要优势：第一、多元化的专业课程。东莞城市 学院艺术学院的音乐类专业设置了多样化的专业课程，涵盖了音乐理论、 音乐创作、演奏技巧等领域。学生可以通过系统的学习获得专业的音乐知 识和技能。第二、较为先进的教学设施。东莞城市学院艺术学院拥有一流 的音乐教学设施，包括音乐录音室、音乐厅以及现代化的音乐制作软件等 人才需求情况 。学生可以在良好的学习环境中进行音乐实践和创作。第三、优秀的教师 团队。东莞城市学院艺术学院的音乐类专业拥有一支高水平的专业教师团 队，具有丰富的音乐教学和研究经验。教师们将引导学生发挥自身潜力 ，培养其音乐才能和创造力。第四、与地方企事业单位的良好合作。学校 作为地方院校，可充分发挥机制优势、与地方企事业单位建立多个实习实 训基地，多年来音乐类学生在实习实训中得到锻炼，能力提升明显，受到 社会的欢迎和肯定，就业情况良好。 粤港澳大湾区对音乐学人才需求呈现多元化趋势。从中小学音乐教育、社 会培训机构美育教育，到政府和社会企事业单位群团机构文化艺术指导管 理等，均需要音乐学专业背景的人才来满足发展需求。音乐学专业的人才 需求主要包括以下三个方面：第一、各级学校音乐学科专业教学工作；第 二、社会培训机构各类美育教育及技能培训工作；第三，政府和社会企事 业单位、社区文化中心等社会群众文化艺术指导和管理等方面工作。 年度计划招生人数 80 预计升学人数 12 预计就业人数 68 东莞市寮步镇香城小学 4 东莞市寮步镇香市小学 4 东莞市青少年活动中心 8 东莞市多拉艺术培训中 6 心 东莞市莞城第一幼儿园 3 东莞市文化馆 5 申报专业人才需求调研 情况（可上传合作办学 江门市乐扬万里培训中 4 协议等） 心 东莞市琴说国际艺术中 6 心 东莞市文化馆莞城分管 4 东莞市妇女儿童活动中 6 心 东莞市寮步文化广播电 4 视服务中心 东莞市莞城文化服务中 4 心 东莞市东城文化服务中 心 东莞市石碣镇文化服务 中心 东莞市石龙镇文化中心 3 3 4 4.申请增设专业人才培养方案 音乐学专业人才培养方案 专业名称与代码 专业名称：音乐学 专业代码：130202 一级学科：音乐与舞蹈学 专业介绍 音乐学专业坚持“育人为本、质量第一、特色办学”的理念，秉承“以时代美育为 导向，以基础音乐教育人才培养为中心，融汇东莞地方艺术文化特点，提升学生综合人 文素养，为东莞及周边地区基础音乐教育发展提供强有力人才支撑”的鲜明专业特色。培 养具有“家国情怀、师道精神、笃实谦逊”的优异品质，具备音乐学基本理论素养、系 统的专业知识和较好的专业技能，适应国家新时代高等教育高质量发展和广东省基础教 育现代化要求的“四有”高素质基础教育人才。 一、培养目标 本专业全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，适应国家基础教育改革发 展要求，立足东莞，面向粤港澳大湾区建设需要，培养德智体美劳全面发展、忠诚于党 和国家教育事业、具有优良的道德品质，具有扎实的音乐学科基础、良好的综合素养， 能够运用音乐学相关知识与技能进行音乐教学活动，勇于探索教学创新、善于综合育人、 具有持续发展能力，能在相关教育单位或机构胜任教学、研究、管理工作的基础性音乐 教师。 本专业学生在毕业后5年左右应达成以下目标预期： 1.师德修养：具有优良的道德品质，全面理解教师职业内涵与发展要求，热爱教师职业 和教育事业，展现良好的教育情怀，彰显师德品质，坚守、践行和传播社会主义核心价 值观，热爱基础音乐教育事业，坚决响应党和国家的教育方针。 2.专业素质：熟练掌握音乐学基本知识、基本原理和音乐术科的基本技能，掌握教育学、 心理学以及其他人文社会科学和自然科学相关知识,了解国内外具有代表性的音乐教育 理念、先进的教学理论与教学法。熟悉基础性音乐课程标准，能够综合运用音乐学科知 识、教学策略和信息技术手段进行教学统筹与设计、开展基础性音乐学科内容的课程教 学与教学研究。能够组织基础教育学段的学生展开音乐课外活动，营造多元、优质的校 园文化艺术氛围。 3.育人能力：具有较强的音乐学科教育教学能力，掌握基础学段学生的身心发展规律和 学习特点，有效实施班级管理、心理辅导、艺术美育和活动育人；践行人文审美理念， 在学校五育工作中发挥积极作用，成为学生健康成长的指导者和引路人。 4.发展能力：深刻理解自我学习和自我完善的意义与价值。具有理性、科学规划自身全 方位发展的能力，具备实现自身发展规划的综合学习与研究能力。具有团队协作精神， 乐于合作，勤于沟通，主动汲取不同学科有益的教育教学理念与教学改革经验，持续提 升专业素养与教学能力，善于反思和改进，不断促进自我更新与持续发展。 二、毕业要求 基础素养 1.基本素质：践行社会主义核心价值观，牢固树立新时代中国特色社会主义的政治认同、 思想认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守职业基本规 范，具有依法执教意识，遵守基础教育教师职业道德规范，传承师德精神，立志成为有理想 信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的优秀教育工作者。 2.职业情怀：热爱基础教育事业，具有从事基础音乐教育教学工作的意愿，认同基础性教 育工作的意义和专业性，愿教乐教，具有积极向上的心态、健全的人格和社会责任感。具有 较好的人文底蕴和科学精神，关爱尊重学生，富有爱心、责任心、耐心和信心，立志做基础 教育阶段培育品格、学习知识、创新思维、奉献社会的引路人。 教学要求 3.专业素养：掌握音乐学科的基本知识、基本原理和各类术科的基本技能，理解基础音乐 知识体系的基本思想和方法，了解音乐学科与其他学科的差异和关联，了解音乐学科与 社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。具有一定的人文社会科学知识 和扎实的音乐专业技能，了解基本的中外音乐史知识,有较强的音乐分析和编、创、排、 演等能力。具有良好的声乐演唱能力、钢琴演奏及伴奏能力,初步掌握一门至两门乐器 的演奏。 4.教学能力：在基础音乐教育实践中，能够依据音乐学科课程标准，针对不同阶段的学生 身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获 得教学体验，掌握教学技能，熟悉教学基本规律，有独立设计并有效实施、评估音乐教学的 能力。熟悉教育法则，能够在基础教育阶段组织音乐课堂教学和课外音乐活动。 育人要求 5.美育指导：树立德育为先、美育并重的基本理念，了解基础音乐教育阶段将德育原理融 入美育过程的方法与策略，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法；能够在班级工作实 践中，参与德育、美育及心理健康教育等教育活动的综合指导，使学生获得积极健康的体验。 6.综合素养：了解基础教育阶段学生的身心发展和培育素养基本规律。理解音乐学科育人 价值，能够有机结合学科教学进行育人实践活动。了解教育文化和教育活动的育人内涵和 方法，参与组织主题教育和社团活动，加强对基础艺术教育学生的综合引导。 发展要求 7.职业反思：具有终身学习与专业持续进步意识。了解国内外基础教育改革发展动态， 能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能， 具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决基础教育中的音乐教学问 题。 8.沟通协作：理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小 组互助和合作交流的丰富经验。 表1 本专业毕业要求对培养目标的支撑情况 培养目标 毕业要求 基础素养 教学要求 育人要求 发展要求 毕业要求1：基本素质 H M 毕业要求2：职业情怀 H M 毕业要求3：专业素养 H H M 毕业要求4：教学能力 H H M 毕业要求5：美育指导 M 毕业要求6：综合素养 M H H H 毕业要求7：职业反思 M M H 毕业要求8：沟通协作 M M H 说明：毕业要求与培养目标对应关系中，关联度强的用“H”标识，关联度中等的用“M”标识，关联度弱 的用“L”标识。 表2 本专业毕业要求分解指标点 毕 业 要 求 1 毕 业 要 求 2 毕 业 要 求 3 毕 业 要 求 4 毕 业 要 求 5 毕 业 指标1-1 【思想信念】践行社会主义核心价值观，牢固树立中国特色社会主义的 政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。 指标1-2 【职业操守】贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。 指标1-3 【职业道德】遵守基本职业规范，具有依法执教意识，志愿成为有理想 信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的优秀教育工作者。 指标2-1 【职业认同】具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，愿教乐教， 具有积极向上的情感、健全的人格和社会责任感。 指标2-2 【职业素养】具有人文底蕴和科学精神，关爱尊重学生，富有爱心、责任 心、耐心和细心，立志做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国 的引路人。 指标3-1 【学科基础】掌握音乐学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科 知识体系基本思想和方法，了解音乐学科与其他学科的联系，了解音乐学 科与社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。 指标3-2 【学科综合】具有一定的人文社会科学知识和扎实的音乐专业技能 ，了解基本的中外音乐史知识,有较强的音乐分析和创作能力。 指标3-3 【专业素养】具有良好的声乐演唱能力、钢琴演奏和伴奏能力,初步掌握一 件乐器的演奏。 指标4-1 【教学方法】在教育实践中，能够依据音乐学科课程标准，针对中学生身 心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、 实施和评价，获得教学体验 指标4-2 【教学技能】教学技能娴熟。有独立设计并有效实施、评估音乐教学的 能力。 指标4-3 【教学思想】熟悉教育法则，能够在基础教育阶段组织音乐课堂教学和 课外音乐活动，具有教学反思能力。 指标5-1 【指导能力】树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级 组织与建设的工作规律和基本方法 指标5-2 【组织能力】能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教 育活动的组织与指导，获得积极体验。 指标6-1 【音乐育人】了解中学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价 要 求 6 值，能够有机结合学科教学进行育人活动。能够引导中学生感受音乐 的美。 指标6-2 毕 业 要 求 7 指标7-1 毕 业 要 求 8 【育人方法】了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织 主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。 【学习意识】具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革 发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。 指标7-2 【职业反思】初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批 判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。 指标8-1 【同行交流】理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，具有与教 育工作者进行沟通和交流的能力。 指标8-2 【合作能力】掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。 三、学制与修业年限 学制：4年 修业年限：3-8年 四、课程体系及最低毕业学分 （一）课程体系 课程体系采用“类别+模块”的形式进行设置，包括公共必修课程、通识教育课程、 专业教育课程、专业实践课程、教师教育课程等5大类别，专业教育课程类别中设置不 同的模块课程群，分别为：声乐方向、钢琴方向、器乐方向、舞蹈方向。实践教学环节 分布在5大课程类别中。各方向最低毕业学分分别为声乐方向：156.5；钢琴方向：157； 器乐方向：157.5；舞蹈方向157.5。 （二）课程对学生毕业要求（核心能力培养）实现支撑（见表3） 表3课程核心能力关联矩阵 师德 教育 学科 教学 班级 综合 学会 沟通 课程名称 规范 情怀 素养 能力 指导 育人 反思 合作 思想道德与法治 H H 马克思主义基本原理 H H 习近平新时代中国特色 社会主义思想概论 H H M L 毛泽东思想和中国特色 社会主义理论体系概论 H H M L 中国近现代史纲要 H H M L L 习近平总书记关于教 育 的重要论述研究 H H M L L M L M H M L M L 形势与政策 H H M M L 军事理论 H H M M L 军事训练 M H L M 劳动教育 M H 大学英语 大学体育（1～4） H H M M M M 大学计算机基础 L H M Scratch程序设计 L M H L 大学生心理健康教育 L H M L H H 生命教育概论 L H M 教师生涯与发展规划 L M M H 就业指导 H H L M M M H M M 创新创业基础 L STEM创新教育 马克思主义中国化进程 与青年使命担当 H H 汉字书写（钢笔） M M 教师口语 L 现代教育技术 班级管理 M M H L M L H L H H H H L L H H H M L H L M M 声乐 H H M 合唱 H H M 合唱指挥法 H H M H L M 声乐学基础与训练 M M 大学语文 美术鉴赏 L M H M H M L H M 心理学 教师职业道德与教育法 律法规 H L 教育学 学生发展与学习心理 M M L 声乐主课 H M L 意大利歌词发音与欣赏 H L M 台词与正音 H M M 小合唱（重唱） H M M H M H M H H H M 钢琴伴奏 H M L 钢琴重奏 H L L 钢琴艺术发展史与鉴赏 Ｈ Ｍ H M H L 钢琴即兴伴奏编配 钢琴 L L 钢琴弹唱 钢琴主课 M L M 钢琴教学法 曲式与作品分析 M 中国音乐史 M L M H M L H 中国民族民间音乐概论 M L L H L H L H L H 中小学音乐教材曲目赏 析 M 专业导论 H 音乐美学与评论 H L H L 基本乐理 初级和声 M 简谱视唱 M 歌曲分析与创作 M L L L L M H 西方音乐史 L M L M L L M L H M M M L L 毕业论文 M 视唱练耳 M 音乐教学论 M M L H M L 微格教学 M M L H L M 音乐教学技能训练 M M H H L M M 中小学音乐教材分析与 教学设计 形体训练 M L H H M L H M M H M H L 专业排练与实践 音乐教育文论选读与课 例评析 M L 国内外音乐教学法与音 乐活动 H 广东音乐鉴赏 M 音乐专题论文写作 H 电脑音乐与乐队编配 M L H 岭南文化讲座与教学观 摩 M M H 合唱排练法 M 器乐主课 L 合奏(专业排练) 器乐选修 L 专业排练与实践 L L L M L L H L H M H L H L H M M L H M L 艺术实践 L L L L H H L M L L 民族民间舞 L H M 古典舞身韵 L H M 舞蹈剧目分析与排练 L H M 舞蹈创编 M L L 少儿舞蹈创编 M L L 古典舞基训 L H M 岭南舞蹈训练 H M L 国际标准舞 H M L 教育调查 H H H M 教育见习 H L 教育服务 H M H L 教育研习 H M H L H M H M M H 教育实习 H M H H H 毕业论文/毕业音乐会 五、专业核心课程 表4本专业核心课程设置一览表 序号 课程名称 修读性质 学分 学时 考核方式 列 入《 国 家 标 准》 （是/否） 1 声乐ⅠⅡⅢ Ⅳ 必修 2 64 考查/考试 是 2 钢琴ⅠⅡⅢ Ⅳ 必修 2 64 考查/考试 是 3 基本乐理 必修 2 32 考查/考试 是 4 视唱练耳 ⅠⅡⅢ Ⅳ 必修 4 128 考查/考试 是 5 初级和声ⅠⅡ 必修 4 64 考查/考试 是 6 中国音乐史ⅠⅡ 必修 4 64 考查/考试 是 7 中国民族民间音 乐概论ⅠⅡ 必修 4 64 考查/考试 是 8 西方音乐史ⅠⅡ 必修 4 64 考查/考试 是 9 曲式与作品分析 ⅠⅡ 必修 4 64 考查/考试 是 10 合唱ⅠⅡ 必修 2 64 考查/考试 是 32 672 合计 六、专业实务课程 表5本专业实务课程设置一览表 序号 课程名称 修读性质 学分 学时 考核方式 课程类别 1 专业排练与实 践Ⅴ 必修 2 64 考查 专业任选课程 2 音乐教学技 能 训练 必修 2 32 考查 教师教育课程 必修 2 32 考查 教师教育课程 6 128 3 中小学音乐教 材分析与教学 设计 合计 占总学分4% 七、学位授予 修满学分，符合毕业要求，授予艺术学学士学位。 表6本专业学位课程设置一览表 是否专业核心课程 序号 课程类别 课程名称 修读性质 学分 学时 考核方式 （是/否） 1 声乐Ⅱ 必修 0.5 16 考试 是 2 声乐Ⅳ 必修 0.5 16 考试 是 3 钢琴Ⅱ 必修 0.5 16 考试 是 4 钢琴Ⅳ 必修 0.5 16 考试 是 5 钢琴即兴伴奏 编配 Ⅱ 必修 0.5 16 考试 是 中国音乐史Ⅱ 必修 2 32 考试 是 基本乐理 必修 2 32 考试 是 中国民族民间 音乐概论Ⅱ 必修 2 32 考试 是 9 西方音乐史Ⅱ 必修 2 32 考试 是 10 视唱练耳Ⅱ 必修 1 32 考试 是 11 视唱练耳Ⅳ 必修 1 32 考试 是 12 合唱Ⅱ 必修 1 32 考试 是 6 7 8 专业学位课程 13 14 心理学 必修 2 36 考试 否 教育学 必修 2 36 考试 否 音乐教学论 必修 2 36 考试 是 19.5 412 教师教育课程 15 合计 八、专业状态统计表 表7本专业实践教学学分一览表 实践教学类别 第一课堂 实践 第二课堂 实践 实践 实践教学环节名称 总学分 （周数） 成绩登记学期 独立实践课程 45 各专业自定 讲授课内实践 创新创业 创新创业课程学分 6 学科竞赛 按学校相关规定认定学分 思想政治理论课综 合实践 2 军事训练 2（2周） 第1学期 劳动教育 1 第1-8学期 教育调查 教育见习 0.5（1周） 0.5（1周） 第2学期 第4学期 教育服务 0.5（1周） 第6学期 教育研习 0.5（2周） 第7学期 教育实习 2.0（14周） 第7学期 6 第8学期 实训实践 第 三 课 堂 实践 实习见习 论文（设计 毕业论文（设计） ） 合 计 占总学分 比例 各专业自定 42% 第2-3学期 66 占总学时比例 注：1、劳动教育每学期不少于32实践学时，不计入总学时，第8学期统一录入成绩；2、教育实践≥19 周，其中，第一学年教育调查1周，第二学年教育见习1周，第三学年教育服务1周，第四学年教育实习 14周、教育研习2周，落实“全程叠加嵌入式”实践育人模式（每学年必需有教育实践环节）。 九、辅修专业 无 十、课程设置及教学活动安排表 分类 课程代 码 课程名称 072g100 1 形势与政策1 12 072g100 2 思想道德与法治 20 072t100 3 习近平总书记关于 01 教育的重要论述研究 072g100 4 形势与政策2 17 072g100 5 中国近现代史纲要 22 072g100 6 毛泽东思想和中国 特色社会主义理论体 26 系概论 072g100 7 形势与政策3 16 072g100 8 马克思主义基本原 理 思 21 想 072g100 9 习近平新时代中国 政 25 特色社会主义思想概 治 论 课 072g100 10 形势与政策4 13 072g100 11 形势与政策5 14 072g100 12 形势与政策6 公 15 共 072g100 13 形势与政策7 必 19 修 072g100 14 形势与政策8 课 18 392g100 15 劳动教育 01 学分小计 学时小计 072g100 16 军事理论 军 08 事 352g100 17 军事训练 国 01 防 学分小计 课 学时小计 122g100 18 大学体育1 01 152g100 19 大学英语B1 语 06 言 122g100 20 大学体育2 健 02 康 课 152g100 21 大学英语B2 07 122g100 22 大学体育3 学时分配 实上 实 讲验机课 总践 学分 授 实 网 外 1 学周 学训络学 时数 时学学时 时时 建议修读学期 2 3 4 5 6 7 是否 考核 课程 8 必修 方式 属性 开课院系 0 8 - - - 8 √ 是 考查 马克思主义学院 3 40 8 - - 48 √ 是 考试 马克思主义学院 0 10 - - - 10 √ 是 其他 马克思主义学院 0.5 8 - - - 8 √ 是 考查 马克思主义学院 3 40 8 - - 48 √ 是 考试 马克思主义学院 3 16 16 16 - 48 √ 是 考试 马克思主义学院 0 8 - - - 8 √ 是 考查 马克思主义学院 3 48 - - - 48 √ 是 考试 马克思主义学院 3 24 - 24 - 48 √ 是 考试 马克思主义学院 是 考查 马克思主义学院 是 考查 马克思主义学院 是 考查 马克思主义学院 是 考查 马克思主义学院 0.5 8 - - - 8 0 √ 8 - - - 8 √ 0.5 8 - - - 8 0 √ 8 - - - 8 √ 0.5 8 - - - 8 √ 是 考查 马克思主义学院 1 √ 是 考查 艺术学院 - 28 4 - 32 18 3 6.5 6 0.5 0.5 1.5 0 0 0 0 0 0 0 0 2 24 60 44 0 34 2 6 36 - - - 36 √ 是 考查 马克思主义学院 2 - - - - 0 2 √ 是 考查 党委武装部保卫 处 是 考查 体育学院 是 考试 外国语学院 4 1 36 0 0 0 36 - 36 - - 36 4 0 0 √ 4 - - - - 64 √ 1 - 36 - - 36 √ 是 考查 体育学院 4 - - - - 64 √ 是 考试 外国语学院 1 - 36 - - 36 是 考查 体育学院 0 √ 0 0 0 0 0 备注 03 122g100 23 大学体育4 04 学分小计 学时小计 - 36 - - 36 12 0 14 0 0 27 4 2 √ 5 5 0 0 1 0 1 0 0 0 0 是 考查 体育学院 0 学分小计 34 学时小计 27 20 44 0 65 8 4 4 0.5 - 16 8 - 24 √ 是 考查 0.5 - - 8 - 8 √ 是 考查 计算机与信息工 程学院 政法学院 2 4 12 16 - 32 √ 是 考查 教育科学学院 1 - 16 16 - 32 是 考查 1 - - 16 - 16 是 考查 计算机与信息工 程学院 文学与新闻传播 学院 是 考查 教育科学学院 是 考查 创新创业学院 是 考查 教务处 是 考查 党委学生工作部 学 生 处 (学 生 资 助管理中心、学 生就业指导中心 ) 否 考查 马克思主义学院 是 考查 美术学院(陶瓷 必修, 与非物质文化遗 产研究院) 032t100 24 大学计算机基础 01 032t100 25 生命教育概论 04 052t100 26 大学生心理健康 人 02 教育 文 032t100 27 Scratch 程序设计 科 02 学 课 142t100 28 大学语文 03 学分小计 学时小计 通 识 必 修 课 1 052t100 29 教师生涯与发展 03 规划 742t100 30 创新创业基础 02 创 392t100 31 STEM创新教育 新 01 创 业 082t100 32 就业指导 课 03 学分小计 学时小计 学分小计 学时小计 072t200 33 马克思主义中国 化进程与青年学生使 01 命担当 通 识 082t200 限 修 02 34 美术鉴赏 课 应修学分 学时小计 创新与创业 思维与方法 语言与文化 科学与技术 哲学与政治 通识 社会与法制 任选 生命与健康 课 经济与管理 应修学分 学时小计 172z100 35 专业导论 专 业 13 必修 172z100 36 钢琴I 课 27 5 1 4 44 64 0 11 2 8 8 - - 16 1 8 8 - - 16 1 - 8 8 - 16 1 12 11. 7 1.5 0.5 1.5 5 0 0 0 0 0 0 0 0 √ √ 3 1 0 0 0 1 0 0 38 24 8 0 70 9 42 68 72 0 18 2 1 20 - - - 20 1 16 - - - 16 2 0 0 √ √ √ 22 - - - 22 4 0 √ 1 0 0 3 2 0 0 1 0 1 0 1 0 2 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 √ √ 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 2 0 2 2 0 0 0 0 0 16 0 20 0 36 2 - - - - 0 0 - - - - 0 2 - - - - 0 0 - - - - 0 0.5 - - - - 0 0 - - - - 0 0 - - - - 0 0 - - - - 0 10 16 0 0 0 16 0 0 1 16 - - - 16 √ 是 考查 艺术学院 0.5 - 16 - - 16 √ 是 考查 艺术学院 172z100 37 中国音乐史I 44 172z100 38 基本乐理 46 172z100 39 视唱练耳I 53 172z100 40 形体训练I 58 172z100 41 声乐Ⅰ 66 172z100 42 简谱视唱 79 172z100 43 钢琴II 28 172z100 44 声乐II 38 172z100 45 中国音乐史II 45 172z100 46 初级和声I 47 172z100 47 视唱练耳II 54 172z100 48 形体训练II 59 172z100 49 器乐选修I 83 172z100 50 广东音乐鉴赏 88 172z101 51 中小学音乐教材 03 曲目赏析 172z101 52 岭南舞蹈训练Ⅰ 05 172z100 53 钢琴即兴伴奏编 30 配I 172z100 54 钢琴III 41 172z100 55 初级和声II 48 172z100 56 合唱I 56 172z100 57 专业英语 69 172z100 58 器乐选修II 74 172z100 59 视唱练耳III 78 172z100 60 声乐Ⅲ 85 172z101 61 岭南舞蹈训练Ⅱ 06 172z100 62 钢琴IV 29 172z100 63 钢琴即兴伴奏编 42 配II 172z100 64 曲式与作品分析I 49 172z100 65 视唱练耳IV 55 172z100 66 合唱II 57 172z100 67 器乐选修III 75 172z100 68 声乐Ⅳ 2 32 0 0 0 32 √ 是 考查 艺术学院 2 32 0 0 0 32 √ 是 考试 艺术学院 1 0 32 0 0 32 √ 是 考查 艺术学院 1 0 32 0 0 32 √ 是 考查 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 是 考查 艺术学院 1 √ 是 考查 艺术学院 16 0 0 0 16 0.5 0 16 0 0 16 √ 是 考试 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 是 考试 艺术学院 2 32 0 0 0 32 √ 是 考试 艺术学院 2 32 0 0 0 32 √ 是 考查 艺术学院 1 0 32 0 0 32 √ 是 考查 艺术学院 1 0 32 0 0 32 √ 是 考试 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 是 考查 艺术学院 2 32 0 0 0 32 √ 是 考试 艺术学院 2 32 0 0 0 32 √ 是 考查 艺术学院 1 - 32 - - 32 √ 是 考查 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 是 考查 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 是 考查 艺术学院 2 32 0 0 0 32 √ 是 考试 艺术学院 1 0 32 0 0 32 √ 是 考查 艺术学院 2 32 0 0 0 32 √ 是 考查 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 是 考查 艺术学院 1 0 32 0 0 32 √ 是 考查 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 是 考查 艺术学院 1 √ 是 考试 艺术学院 - 32 - - 32 0.5 0 16 0 0 16 √ 是 考试 艺术学院 0.5 - 16 - - 16 √ 是 考试 艺术学院 2 32 0 0 0 32 √ 是 考查 艺术学院 1 0 32 0 0 32 √ 是 考试 艺术学院 1 0 32 0 0 32 √ 是 考试 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 是 考试 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 是 考试 艺术学院 86 172z100 69 西方音乐史I 2 32 0 0 0 32 33 172z100 70 曲式与作品分析II 2 32 0 0 0 32 50 172z100 71 中国民族民间音 2 32 0 0 0 32 51 乐概论I 172z100 72 钢琴弹唱I 0.5 0 16 0 0 16 71 172z100 73 合唱指挥法 2 32 0 0 0 32 80 172z100 74 中国民族民间音 2 32 0 0 0 32 52 乐概论II 172z100 75 音乐美学与评论 1 16 0 0 0 16 67 172z100 76 歌曲分析与写作 2 32 0 0 0 32 70 172z100 77 钢琴弹唱II 0.5 0 16 0 0 16 72 172z100 78 合唱排练法 2 32 0 0 0 32 81 172z100 79 西方音乐史Ⅱ 2 32 0 0 0 32 87 学分小计 54.5 学时小计 172z100 80 岭南文化讲座 77 与教学观摩Ⅰ 172z100 81 岭南文化讲座 63 与教学观摩Ⅱ 172z100 82 艺术实践Ⅰ 60 172z100 83 岭南文化讲座 64 与教学观摩Ⅲ 专 业 172z100 84 岭南文化讲座 与教学观摩IV 实 践 24 课 172z100 85 艺术实践Ⅱ 61 172z100 86 艺术实践Ⅲ 62 172z100 87 毕业论文/毕业音 76 乐会 学分小计 学时小计 172z200 88 声乐主课I 44 172z200 89 意大利歌词发音 46 与欣赏 172z200 90 台词与正音 47 172z200 91 小合唱（重唱 48 ）Ⅰ 专 业 模 172z200 92 声乐主课Ⅱ 限 块 45 选 1 172z200 93 小合唱（重唱 课 49 ）Ⅱ 172z200 94 声乐主课Ⅲ 68 172z200 95 声乐主课Ⅳ 34 应修学分 9 12. 9 5 0 0 0 √ 是 考查 艺术学院 √ 是 考试 艺术学院 √ 是 考查 艺术学院 √ 是 考查 艺术学院 √ 是 考查 艺术学院 √ 是 考试 艺术学院 √ 是 考试 艺术学院 √ 是 考试 艺术学院 √ 是 考试 艺术学院 √ 是 考查 艺术学院 √ 是 考试 艺术学院 是 考查 艺术学院 是 考查 艺术学院 6 8.5 9.5 1 59 56 0 0 11 2 0 52 - - - - 0 1 √ 1 - - - - 0 1 1 - - - - 0 1 √ 是 考试 艺术学院 1 - - - - 0 1 √ 是 考查 艺术学院 1 - - - - 0 1 √ 是 其他 艺术学院 1 - - - - 0 1 √ 是 考试 艺术学院 1 - - - - 0 1 是 考试 艺术学院 6 - - - - 0 6 是 其他 艺术学院 否 考查 艺术学院 13 0 0 0 0 0 0.5 0 16 0 0 16 0 0 0 0 0 √ √ √ 1 0 1 0 2 2 0 0 √ 1 0 0 0 6 0 1 16 0 0 0 16 √ 否 考查 艺术学院 1 0 32 0 0 32 √ 否 考查 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 否 考查 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 否 考试 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 否 考试 艺术学院 否 考查 艺术学院 否 考试 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 0.5 0 16 0 0 16 5 √ 3 1 0.5 0.5 学时小计 172z200 96 器乐主课Ⅰ 50 172z200 97 合奏（专业排练 54 ）Ⅰ 172z200 98 器乐主课Ⅱ 51 172z200 99 合奏（专业排练 55 ）Ⅱ 172z200 100 器乐主课Ⅲ 模 52 块 172z200 101 合奏（专业排练 2 56 ）Ⅲ 172z200 102 器乐主课Ⅳ 53 172z200 103 合奏（专业排练 57 ）Ⅳ 应修学分 学时小计 172z200 104 钢琴艺术发展史 40 与鉴赏 172z200 105 钢琴主课Ⅰ 58 172z200 106 钢琴伴奏Ⅰ 59 172z200 107 钢琴主课Ⅱ 35 172z200 108 钢琴伴奏Ⅱ 38 模 172z200 109 钢琴教学法 块 41 3 172z200 110 钢琴主课Ⅲ 36 172z200 111 钢琴重奏 39 172z200 112 钢琴主课Ⅳ 37 应修学分 学时小计 12 14 0 0 8 4 0.5 0 16 0 0 16 16 1 0 0 0 32 0 0 32 0 0 0 0 0 0 √ 否 考查 艺术学院 √ 否 考查 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 否 考试 艺术学院 1 √ 否 考试 艺术学院 0 32 0 0 32 0.5 0 16 0 0 16 √ 否 考查 艺术学院 1 √ 否 考查 艺术学院 0 32 0 0 32 0.5 0 16 0 0 16 √ 否 考试 艺术学院 1 √ 否 考试 艺术学院 √ 否 考查 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 否 考查 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 否 考查 艺术学院 0 32 0 0 32 6 1 0 19 0 0 19 2 2 0 32 0 0 32 0.5 0.5 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0.5 0 16 0 0 16 √ 否 考试 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 否 考试 艺术学院 1 √ 否 考查 艺术学院 0 32 0 0 32 0.5 0 16 0 0 16 √ 否 考查 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 √ 否 考试 艺术学院 否 考试 艺术学院 √ 否 考试 艺术学院 √ 否 考查 艺术学院 否 考试 艺术学院 否 考查 艺术学院 0.5 0 16 0 0 16 5.5 √ 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 172z200 113 民族民间舞 42 172z200 114 古典舞基训 60 172z200 115 古典舞身韵 62 172z200 116 舞蹈创编 模 63 块 4 172z200 117 少儿舞蹈创编 64 172z200 118 舞蹈剧目分析与 69 排练 应修学分 学时小计 1 0 17 0 0 17 6 6 0 32 0 0 32 1 0 32 0 0 32 1 - 32 - - 32 1 0 32 0 0 32 1 0 32 0 0 32 √ 否 考试 艺术学院 1 0 32 0 0 32 √ 否 考试 艺术学院 应修学分 学时小计 5 否 考查 艺术学院 专 业 172z300 119 专业排练与实践I 任 选 14 课 6 0 19 0 0 19 2 2 2 16 12 0 0 14 8 4 - 64 - - 64 √ √ 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 √ 172z300 120 电脑音乐与乐队 17 编配 172z300 121 专业排练与实践 21 II 172z100 122 课堂器乐（葫芦 06 丝、竖笛等） 172z300 123 专业排练与实践 13 III 172z300 124 国际标准舞 27 172z300 125 专业排练与实践 15 IV 172z300 126 国内外音乐教学 19 法与音乐活动 172z300 127 专业排练与实践 12 Ⅴ 172z300 128 音乐教育文论选 18 读与课例评析 172z300 129 科研方法与论文 22 写作 应修学分 学时小计 052j100 130 心理学 01 052j100 131 教师职业道德与 02 教育法律法规 052j100 132 教育学 04 082j100 133 汉字书写（钢笔 11 ） 142j100 134 教师口语 03 052j100 135 班级管理 03 052j100 136 学生发展与学习 05 心理 教 082j100 137 汉字书写（毛笔 师 12 ） 教 育 必 052j100 138 现代教育技术 教 修 76 师 课 082j100 139 汉字书写（粉笔 教 13 ） 育 课 172j100 140 音乐教学技能训 07 练 172j100 141 音乐教学论 10 172j100 142 微格教学 06 172j100 143 中小学音乐教材 08 分析与设计 学分小计 学时小计 教 052j100 144 教育调查 师 24 教 392j100 145 教育见习 育 01 实 082j100 146 教育服务 践 08 课 2 32 0 0 0 32 √ 否 考查 艺术学院 2 - 64 - - 64 √ 否 考查 艺术学院 1 - 32 - - 32 √ 否 考查 艺术学院 2 - 64 - - 64 √ 否 考查 艺术学院 1 - 32 - - 32 √ 否 考查 艺术学院 2 - 64 - - 64 √ 否 考查 艺术学院 2 32 0 0 0 32 √ 否 考查 艺术学院 2 - 64 - - 64 √ 否 考查 艺术学院 2 32 0 0 0 32 √ 否 考查 艺术学院 2 32 - - - 32 √ 否 考查 艺术学院 是 考试 教育科学学院 8 2 0 2 0 2 0 2 0 0 2 12 0 0 0 12 8 8 36 - - - 36 1 18 - - - 18 √ 是 考查 政法学院 2 36 - - - 36 √ 是 考试 教育科学学院 0.5 - 12 - - 12 √ 是 考查 1 - 36 - - 36 √ 是 考查 1 18 - - - 18 √ 是 考查 美术学院(陶瓷 与非物质文化遗 产研究院) 文学与新闻传播 学院 教育科学学院 1 36 - - - 36 √ 是 考试 教育科学学院 0.5 - 12 - - 12 √ 是 考查 0 0 0 √ 美术学院(陶瓷 与非物质文化遗 产研究院) 教育科学学院 0.5 - 36 - - 36 √ 是 考试 0.5 - 12 - - 12 √ 是 考查 2 32 0 0 0 32 √ 是 考查 美术学院(陶瓷 与非物质文化遗 产研究院) 艺术学院 2 32 0 0 0 32 √ 是 考试 艺术学院 1 0 32 0 0 32 √ 是 考查 艺术学院 2 32 0 0 0 32 √ 是 考查 艺术学院 是 考查 艺术学院 是 其他 艺术学院 是 考查 艺术学院 17 24 14 0 0 38 0 0 0 0.5 - - - - 0 1 0.5 - - - - 0 1 0.5 - - - - 0 1 0 2 4.5 2.5 5 0 0 0 0 3 0 √ √ √ 0 0 392j100 147 教育研习 02 392j100 148 教育实习 03 学分小计 学时小计 0.5 - - - - 0 2 √ 是 其他 艺术学院 2 √ 是 其他 艺术学院 - - - - 0 14 4 0.5 0.5 0.5 2.5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 学分小计 21 2.5 4.5 3 5 3.5 2.5 24 14 0 0 38 0 0 0 学时小计 全程总计 0 0 0 0 0 0 0 0 31 35. 28. 19. 18. 13. 2.5 7.5 5 5 5 5 5 156.5 备注 学分分布统 计 序号 课程类别 1 公共必修课 2 通识必修课 3 通识限修课 课程类别 公共必修课 通识必修课 通识限修课 通识任选课 专业必修课 专业实践课 专业限选课 专业任选课 教师教育课 总计 课程类别 思想政治课 军事国防课 语言健康课 人文科学课 创新创业课 创新与创业 思维与方法 语言与文化 科学与技术 哲学与政治 社会与法制 生命与健康 经济与管理 学分 34 9 2 10 54.5 13 5 8 21 156.5 学分数 理论学 实践学 时数 时数 学时数 百分比（%） 21.73 5.75 1.28 6.39 34.82 8.31 3.19 5.11 13.42 100 所占学分比例 （%） 34 278 248 654 21.73 9 42 140 182 5.75 2 16 20 36 1.28 10 160 0 160 6.39 4 通识任选课 5 专业必修课 54.5 592 560 1152 34.82 6 专业实践课 13 0 0 0 8.31 7 专业限选课 8 专业任选课 9 模块1 模块2 模块3 模块4 教师教育必修课 教师教育实践课 所开设课程总分合计（模块1） 教师教育课 课程学分小计 备注 除教育实践外 ，其他的实践教 必修：131.5 学环节分布在三 选修：25 大课程类别中。 本专业所有独立 实践周共有34周 5 16 128 144 3.19 8 128 0 128 5.11 21 240 140 380 13.42 156.5 1472 1236 2836 100% 所开设课程总分合计（模块2） 所开设课程总分合计（模块3） 所开设课程总分合计（模块4） 157.5 157 157.5 1456 1456 1456 1300 1284 1300 2884 2868 2884 100% 100% 100% 5.教师及课程基本情况表 5.1 专业核心课程表 课程名称 声乐 钢琴 基本乐理 视唱练耳 初级和声 中国音乐史 中国民族民间音乐概论 西方音乐史 曲式与作品分析 合唱 课程总学时 64 64 32 128 64 64 64 64 64 64 课程周学时 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 拟授课教师 授课学期 1-4 1-4 1 1-4 2-3 1-2 5-6 5-6 4-5 3-4 张征等 谢丽莎等 陈嘉文 王素娟 张雪锋 孙可人 康慧丽 万乙霖 徐婷婷 张宏渝 5.2 本专业授课教师基本情况表 姓名 性别 出生年月 拟授课程 专业技术 职务 最后学历 毕业学校 最后学历 毕业专业 最后学历 毕业学位 研究领域 专职/兼职 张征 男 1962-05 声乐 教授 江汉大学 歌剧表演 学士 康慧丽 女 1973-06 声乐、中国民族民间 音乐概论 副教授 江西师范 大学 音乐学 硕士 谢丽莎 女 1981-11 钢琴基础 副教授 东北师范 大学 音乐学 硕士 王素娟 女 1980-11 声乐、视唱练耳 副教授 华南理工 大学 音乐学 硕士 张宏渝 男 1984-08 声乐 讲师 泰国西那 瓦大学 音乐表演 传播 博士 陈煜丽 女 1983-09 声乐、声乐训练 讲师 厦门大学 声乐表演 硕士 歌剧、音 乐剧、音 乐教育、 表演 声乐演唱 与教学研 究 钢琴演奏 与教学 声乐演唱 及其理论 研究 声乐演唱 、合唱指 挥 声乐表演 与教学 关丽颖 女 1986-06 声乐、重唱、歌剧赏 析 讲师 上海音乐 学院 音乐（声 乐表演 —美声） 硕士 声乐演唱 与教学 专职 徐婷婷 女 1979-07 钢琴、曲式与作品分 析 讲师 音乐学 硕士 钢琴演奏 与教学 专职 邝富强 男 1994-01 声乐 讲师 艺术学 硕士 声乐表演 教学 专职 赵轩 女 1989-08 钢琴 讲师 沈阳音乐 学院 白俄罗斯 国立文化 艺术大学 陕西师范 大学 音乐学 硕士 陈嘉文 女 1982-04 基本乐理，视唱练耳 讲师 泰国格乐 大学 音乐学 硕士 孙可人 女 1986-06 中外音乐史及名作赏 析、民族民间音乐、 音乐欣赏 讲师 武汉音乐 学院 音乐学 硕士 张雪锋 男 1992-12 和声、曲式、论文 讲师 华南师范 大学 音乐与舞 蹈学 硕士 钢琴演奏 与教学 音乐学 （视唱练 耳） 音乐学 （音乐理 论） 作曲理论 ，歌剧 专职 专职 专职 专职 专职 专职 专职 专职 专职 专职 金家玉 女 1993-02 张丞 男 1995-10 王松 男 1988-08 丁蕾 女 邓源慧 古筝，器乐重奏，器 乐选修，音乐会，艺 术课外实践 讲师 钢琴，器乐重奏，钢 琴艺术指导 中提琴 小提琴、 器乐选修、音乐欣赏 、音乐会 助教 1989-01 钢琴、钢琴基础、音 乐会 助教 女 1997-04 钢琴、钢琴即兴伴奏 、钢琴艺术欣赏 助教 万乙霖 男 1997-03 声乐、西方音乐史 助教 谢雨钊 男 1996-07 声乐演唱 助教 姜晓琳 女 1979-11 钢琴 钢琴基础 讲师 施昕贝 女 1995-11 钢琴、电脑音乐制作 助教 孙雅娟 女 1980-05 合唱指挥、音乐教学 法 未评级 邹嘉豪 男 1997-04 声乐、声乐基础 未评级 石雪晴 女 1995-01 声乐、声乐训练 未评级 讲师 音乐（中 国民族器 乐表演艺 术） 硕士 东北师范 大学 美国卡内 基梅隆大 学 美国奥克 拉荷马城 市大学 英国皇家 音乐学院 白俄罗斯 国立艺术 学院 白俄罗斯 国立艺术 学院 中央民族 大学音乐 学院 白俄罗斯 国立艺术 学院 JAM MUSIC维也 纳流行与 爵士音乐 学院 德国不莱 梅艺术学 院 钢琴演奏 硕士 中提琴演 奏 硕士 钢琴演奏 沈阳音乐 学院 星海音乐 学院 古筝演奏 与教学 专职 钢琴演奏 与教学 弦乐、室 内乐演奏 与教学 专职 硕士 钢琴演奏 与教学 专职 钢琴演奏 硕士 钢琴演奏 与教学 专职 声乐 硕士 声乐教学 专职 声乐演唱 硕士 声乐教学 专职 音乐学 学士 钢琴演奏 与教学 专职 钢琴演奏 硕士 钢琴合成 器演奏与 教学 专职 音乐教育 硕士 合唱指挥 与教学研 究 专职 声乐演唱 硕士 声乐演唱 硕士 声乐演唱 与教学研 究 声乐演唱 与教学研 究 专职 专职 专职 5.3 教师及开课情况汇总表 专任教师总数 具有教授（含其他正高级）职称教师数 具有副教授及以上（含其他副高级）职称教师数 具有硕士及以上学位教师数 具有博士学位教师数 35岁及以下青年教师数 36-55岁教师数 兼职/专职教师比例 专业核心课程门数 专业核心课程任课教师数 1 4 23 1 13 11 25 比例 比例 比例 比例 比例 比例 0:25 10 10 4.00% 16.00% 92.00% 4.00% 52.00% 44.00% 6.专业主要带头人简介 姓名 张征 性别 男 专业技术职 务 现在所在单 位 副教授 行政职务 院长 拟承 声乐、表演、理论 东莞城市学院 担课程 最后学历毕业时间、学 1991年毕业于江汉学校歌剧表演专业 校、专业 主要研究方向 歌剧、音乐剧、音乐教育、表演 1.教研《可视性声乐教学法研究》获湖北省教育厅教研成果； 2.论文《可视性声乐教学法的可行性研究》发表在国家级刊物《教育学》 刊物上。此教学成果的推广将会对我国声乐教学的发展具有深远的意义。 3.2014年参演歌剧《高山流水》，饰演“楚王”，该剧获第二届中国歌剧 节金奖等六项大奖。 4.2015年获通过《湖北省普通本科高校“专业综合改革试点”项目》立项 从事教育教学改革研究 ，担任項目负责人。（此项目于2018年结题）。 及获奖情况（含教改项 目、研究论文、慕课、 5.2019年教育科学规划课题“影视与传媒类专业全真场景实训教学模式创 新研究”立项，担任项目负责人，已结题。 教材等） 6.由武汉市政府主办的“诗韵金秋——2019晴川中秋晚会”，任晚会总导 演，该晚会通过湖北卫视等主要媒体进行全球直播。 7.2011年参与了21世纪高校音乐系列教材《声乐表演》的撰写工作，由华 中师范大学出版社出版； 8.2013年在《文艺报》等国家级报刊杂志上发表过多篇文章并获得该报专 访。 从事科学研究及获奖情 2014年参演歌剧《高山流水》，饰演“楚王”，该剧获第二届中国歌剧节 况 金奖等六项大奖。 近三年获 近三年获得 得教学研 13 科学研究经 0 究经费 费（万元） （万元） 近三年给 近三年指导 本科生授 授课学时 356 本科毕业设 26 课课程及 计（人次） 学时数 姓名 谢丽莎 性别 女 专业技术职 务 现在所在单 位 拟承 钢琴、钢琴基础 担课程 最后学历毕业时间、学 2007年毕业于东北师范大学音乐学专业 校、专业 主要研究方向 钢琴演奏与教学 副教授 行政职务 无 东莞城市学院 主持、参与科研项目项 1.2017年主持的课题《东莞音乐剧创作特征的多元研究》获得东莞市哲学 社会科学规划课题立项并获得后期资助 从事教育教学改革研究 2.2015-2018年主持省级重大科研项目《广东传统音乐元素融入中国钢琴音 及获奖情况（含教改项 乐创作之研究》。 目、研究论文、慕课、 3.参与校级教改项目《意大利语古典歌曲在声乐教学中的实践与应用研究 教材等） 》。 4.参与校级青年基金重点项目《歌剧音乐创作中的隐喻思维研究》已结题 ； 5.参与校级青年基金项目《戈特沙尔克钢琴作品中的音乐人文书性研究》 ； 6.参与校级青年基金项目《现代筝曲演奏技法的发展及创新研究》。 发表论文10篇，主编《钢琴基本演奏与作品赏析》教材一部。其中四篇论 文在北大核心期刊上发表。 1.独立完成论文《以经典唱段传播为抓手推进中国歌剧繁荣的思考》发表 于2018年6月《戏剧文学》（北大核心） 2.独立完成论文《中国钢琴音乐文化研究的里程碑--评《中国钢琴音乐文 化》》发表于2016年8月的《新闻与写作》（北大核心） 3.独立完成论文《粤北采茶戏唱腔音乐探析》发表于2017年2月的《福建茶 叶》（北大核心） 4.独立完成论文《《钢琴教师》女性意识探微》发表于2017年9月的《语文 建设》（北大核心）。 辅导学生比赛 1.指导学生参加广东省教育厅主办的广东省高校艺术作品征集展演活动获 器乐项目三等奖。 2.参与指导广东省教育厅主办的百歌颂中华歌咏比赛合唱组获二等奖。 从事科学研究及获奖情 无 况 近三年获 得教学研 0 究经费 （万元） 近三年给 本科生授 授课器乐主修（钢琴） 课程学时 课课程及 960 学时数 姓名 康慧丽 性别 女 近三年获得 科学研究经 费（万元） 0 近三年指导 本科毕业设 计（人次） 21 专业技术职 务 现在所在单 位 副教授 行政职务 无 拟承 声乐、中国民族民间音乐概论 东莞城市学院 担课程 最后学历毕业时间、学 2009年毕业于江西师范大学音乐学专业 校、专业 主要研究方向 声乐教学与研究 1.2018年4月-2018.11月，主持完成东莞市社科联项目：东莞本土音乐“木 鱼歌”挖掘与传承研究 2.2018年9月-2022年11月，主持东莞城市学院创新强校工程重点平台：地 方民族传统文化传承表演基地 3.2016年8月-2019年8月参与完成广东省教育厅高校特色创新项目（教育科 研类）：广东方言语境下践行美声唱法演绎中国作品应用研究 4.2019年5月-2021年7月，主持完成东莞城市学院创新强校工程项目：歌剧 从事教育教学改革研究 表演在声乐教学中的实践应用研究。 及获奖情况（含教改项 5.2017年9月-2019年11月，指导完成广东省教育厅大学生创新训练实践项 目、研究论文、慕课、 目：小乳猪音乐工作室 教材等） 6.2016年3月-2018年10月，主持完成东莞城市学院质量工程项目：独立学 院音乐表演专业的课程考试改革研究。 7.2012年5月-2014年3月主持完成东莞城市学院教改项目：独立学院音乐表 演专业课程研究与实践。 8.2020年5月-2021年4月参与完成东莞城市学院青年基金项目：中国当代艺 术歌曲演唱精进研究 9.2020年7月-2022年7月，参与完成意大利语古典歌曲在声乐教学中的实践 与应用研究 代表性论文: 1.《黄河大合唱》 的音乐文化传播特色 [J] .四川戏剧,(北大中文核心),2020年4月 从事科学研究及获奖情 2.让音乐与人性共同生存-关于中世纪音乐的思考[J] .音乐创作(北大中文 核心)，2013年9月 3. 小议独立学院音 况 乐表演专业的课程考试改革---以C学院为例, [J] .岭南音乐，2016 年7月 4. 论歌唱的主动与被动学习心理, [G4] .安顺学院学报，2010年4月 5. 浅谈歌唱的表演训练[J] .黄河之声，2016年7月 近三年获 近三年获得 得教学研 0.6 科学研究经 8.6 究经费 费（万元） （万元） 近三年给 近三年指导 本科生授 授课声乐课程学时636，授课声乐 本科毕业设 12 课课程及 基础课程学时96 计（人次） 学时数 7.教学条件情况表 可用于该专业的教学设 备总价值（万元） 开办经费及来源 可用于该专业的教学实 验设备数量（千元以上 120（台/件） ） 开办本专业的经费来源主要是学校通过各种途径自筹，从学费收入中划拨 ，以及从地方政策性财政补助获得等渠道筹集。本专业新建拟总投入约 50万。 259 生均年教学日常运行支 出（元） 实践教学基地（个 ）（请上传合作协议等 ） 4800 11 目前我院投入到本专业教学仪器设备259万元，本专业有琴房33间，实训开 出率达到100%，已建立11个校外实习基地，能够满足学生教学、实训和实 习需要。未来学院将围绕新专业建设，增设1个合成器实训室主要用于音乐 制作和实践课音乐伴奏。增加1个校内户外实训场地，增设校外实习基地 ，以确保新专业的教学条件持续改善。围绕音乐学专业建设需要，购置 教学条件建设规划及保 300册图书资料和学术期刊，进一步完善图书资料室。 障措施 师资队伍建设，学院现有25名音乐学及音乐表演专业的专任教师，能够保 障音乐学专业的教学需求。未来3年，学院围绕新专业，将新引进10人左右 的师资队伍，以确保新专业构建职称、年龄结构合理的师资队伍。 学校大力支持学院音乐学专业申报、设立和开办。未来按照学校有关文件 要求，对本科新专业予以专业建设经费方面的特殊支持，在教育设施建设 、教师培训、教育资源的更新等方面持续改进音乐学专业的教学条件。 主要教学实验设备情况表 教学实验设备名称 钢琴 柜、橱、箱 钢琴凳 空气调节器(空调机) 饮水机 桌几 电钢琴 数字主控平台 调音台 五线谱黑板 数字主控平台 数码钢琴 全媒体内容生产平台 融媒体内容管理与发布平台 超融合移动客户端 微型管理模块 H5平台 华为服务器 华为交换机 型号规格 数量 珠江 UP118M 45 2门灰白色矮柜 21 800*400*900 单人座可升降式 45 格力KF45 26GW/（26392）NhAa-3 碧丽牌JO-3E 1 灰白色,含活动柜 9 卡西欧 CDP230 2 MELETechnique MT-60 1 LAX LM1202FX 2 WB-C-5A 1 MELETechnique MT-60 1 卡西欧PX-330 30 慧度V3永久版 1 慧度V4永久版 1 慧度V3永久版 1 慧度V3永久版 1 木疙瘩V7 1 6130*2/32G*6/600sas* 2 4/SR150/2*GE+2*10GE( 不含光模块）/900W*2/ SR150raid卡 S5720-52P-LI-AC交换 2 机 S5720S-28P-LI-AC 交换机 购入时间 2021年 2019年 设备价值（千元） 12.5 0.38 2021年 2011年 0.25 2.37 2014年 2011年 2019年 2011年 2011年 2011年 2011年 2011年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 3.3 0.33 3.68 5.7 2 4 5.77 5.5 92.5 87.5 112.5 32 365.5 60 2022年 4 华为防火墙 华为虚拟软件FusionSphere 华为机柜及配件 惠普教学电脑一体机 惠普学生电脑一体机 爱普生投影机 佳能5D3 HDMIMICRO高清线材 采集卡 惠普显示器 DUO44Dyna电脑声卡 莱维特440电容无线麦克风、防震 架 PMN3无线耳机及发射器 爱图仕amaran艾蒙拉 200d 200x 高亮补光灯摄影摄像影棚灯 JBL BOOMBOX2无线蓝牙音箱 数字调音台 非编平台 高标清编辑平台 视频编辑电脑+电脑显示屏 一体切换台 读卡器 三角架 松下手持高清摄像机存储卡 松下手持高清摄像机 肩扛高清摄像机松下 摄像机 摄像机 摄像机 高清摄像机 索尼 教学用投影仪 索尼 提词器（含控制电脑） 12路数字调光硅箱 12路数字调光台 多功能调光电源箱 三基色柔光灯 750W聚光灯（冷光） 组装电脑套机i5 创作电脑Apple/iMac(基础配置） 便携式创作电脑 音频电脑（含录音软件） 投影机 电视机PHILIPS 电动投影幕JK120 电子钢琴YAMAHA MIDI合成器 音频控制台 电子管压缩器 USG6330 1 虚拟化套件许可-6CPU 1 42U机柜 1 i5-10500 配23.8寸 11 显示器 i5-10500 配23.8寸 48 显示器 CB-982W 1 2 5 HAMI线材 5 i5-10500 23.8寸 5 5 2022年 2022年 2022年 2022年 22 295 39 7.5 2022年 5.9 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 8.5 7.47 2 1 5.9 3 10 2022年 1.55 重低音增强款 5 雅马哈MG16XU 1 上洋/U-EDIT 100HD 1 上洋U-EDIT 700UHD 1 视频编辑电脑型号：惠 1 普/Z420 4+1路/3+2HD数字切换 1 台洋铭SE2200 松下AJ-MPD1G SXS64G 3 意美捷HD1000A 7 AJ-P2M064AMC 6 AJ-PX280MC 2 AG-HPX610MCF 1 HXR-MC2500 5 HXR-NX100 2 HXR-NX3 2 HXR-MC2500C 2 VPL-EX242 1 朗威视讯LS-19PL 1 TINHAO/AT1000+ 1 TINHAO/T12 1 TINHAO/ATPS-436W*4 1 SJ/SJ-36*4 20 SJ/SJ-LG-750J 6 7代/华硕B250M/金士顿 1 2400 4G Retina 5K 5120*2880 1 P3 显示屏 Apple MacBook Pro 2 （13英寸） Apple/iMac(高配置 2 ）Retina 5K 5120*2880P3显示屏 NEC/NP-CR2275X 1 32PHF3292/T3 32寸 1 120寸 2.44*1.83米 1 PSR-S975 1 Roland/FA-08 88键盘 1 GA-AUDIO/GA-400B 1 Treain/FC7 Stereo 1 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2.1 4.5 32.36 88 11.16 2022年 36 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2020年 3 7.2 2.8 30 98 9.45 17.88 23.88 8.37 3.53 36 5.12 3.26 3.91 1.12 1.4 5.49 2020年 14 2020年 14 2020年 19.1 2020年 2020年 2020年 2020年 2020年 2020年 2020年 8.2 1.4 1.5 12 14.5 9 24.9 数字调音台 监听控制器 话筒放大器 耳机分配器 录音话筒（大振膜） 录音耳机 监听耳机 监听音箱 蓝光DVD播放机 机柜 电源时序器 小型阵列音箱 电源箱 灯光吊架 追光灯支架 灯光控制台 超短追光灯 60Wled图案摇头灯 主扩声功放 音频处理器 舞台返听音箱 木质控制台 调音台 效果器 无线手持话筒 三角钢琴 立式钢琴 iCON/Qcon pro X RunningMan/Big Knob Redsound/MP12 Steroeo Redsound/HA-820 LEWITT/LCT840 AKG/K92 AKG/K271 MKII Redsound/TC-80 飞利浦BDP3280K/93 18U * Realsound tools-5 Realsound Kmax260XSUB400W RV2*2.5MM* 1 1 1 2020年 2020年 2020年 12 2.85 35 1 2 4 2 2 1 1 2020年 2020年 2020年 2020年 2020年 2013年 2012年 0.95 10.8 0.5 0.5 3.89 0.85 0.65 1 2 2013年 2013年 0.8 5 1 5 2 CODE COLOUR288* 1 ZAOFEN ZF-1200B1200W 2 ZAOFEN ZF-L60* 10 AODA MH-7200* 3 AODA DSP-4*8* 1 Realsound CLA2 881300W 宽1.5米 深0.5米 高 1 0.75米* Soundcarft EPM1212路 1 话筒线路输入 TC M350* 1 HTDZ HT-77B* 2 嘉德威GP5-185-1 2 1850*1500*1050 珠江 UP118M 1 2013年 2013年 2013年 2013年 2013年 2012年 2013年 2013年 2013年 0.8 0.95 1.2 7 1.5 5 6 4.5 3.5 2013年 1 2013年 5 2013年 2013年 2013年 3.5 3.5 64.98 2013年 12.5 8.校内专业设置评议专家组意见表 校内专业设置评议专家组意见表 总体判断拟开设专业是否可行 ☑是 □否 理由： 音乐学专业人才培养方案适应地区教育发展需要的实际状况，东莞城市学 院对“音乐学”专业的办学定位准确，办学思路清晰，具有相关专业的支撑， 师资队伍结构合理，在原有相关教学领域已形成了一定的办学优势与特色。学 校目前开设和合作的实习实训基地和硬件设施也能较好地满足新专业教学需 求。 经对“音乐学”专业申报备案材料进行审查与评议，专家组一致认为该专 业课程体系设置符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》的专业类 标准，同时在专业建设、师资队伍、人才培养、实验条件等方面已经具备了开 设该专业的条件，学校现有专业建设基础、师资力量及结构、实践教学条件等 能较好地支撑该专业开设。建议学校能进一步加强调研，结合自身优势以及地 方经济、社会和文化发展的特点，办出独具本校特色和亮点的音乐学专业。 综上所述，东莞城市学院已经具备申请设置“音乐学”专业的基本条件, 该专业符合学校专业建设发展规划和社会需求，专家组同意增设“音乐学”专 业。 拟招生人数与人才需求预测是否匹配 本专业开设的基本条件是否 符合教学质量国家标准 专家签字： ☑是 □否 教师队伍 ☑是 □否 实践条件 ☑是 □否 经费保障 ☑是 □否 学校事业发展规划 东莞城市学院“十四五”专业建设与人才培养规划 专业建设是人才培养的基础，人才培养是学校的根本任务。“十 三五”期间，学校深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想 和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持以立德树人为办 学宗旨，以提高人才培养质量为主线，以深化教育教学改革、体制机 制创新为抓手，以培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才为目 标，全面落实“以本为本、四个回归”，在专业建设、课程建设、人 才培养、教学改革、教学管理等方面取得了显著成绩，教育教学质量 和人才培养质量得到全面提高。未来，学校将继续紧紧围绕立德树人 根本任务，根据学校办学指导思想和办学定位，以内涵建设和提高质 量为主旨，推进学校专业建设与人才培养工作朝着更加科学、合理、 规范、有序的方向健康发展。现根据《东莞城市学院“十四五”发展 规划》制定本规划。 一、“十三五”专业建设与人才培养现状分析 （一）建设成就与特色 1.专业建设成效较为显著 学校坚持以服务东莞和粤港澳大湾区经济社会发展为宗旨，结合 地方产业发展及人才需要，不断优化和调整专业布局，大力推动一流 专业、专业认证、新工科、新文科建设工作，改造提升传统专业，培 育特色优势专业，积极发展新兴专业，专业建设水平不断提高。2016 年以来，学校新增本科专业 16 个，本科专业总数达到 45 个，覆盖管 理学、工学、经济学、文学、法学、艺术学、理学等 7 大学科门类， 逐步建成以管、工为重点，管、工、经、文、法、艺、理等多学科协 调发展的学科专业体系。“十三五”期间，会计学专业获批为国家级 一流专业建设点、物流管理专业获批为省级一流专业建设点；电子信 息工程、会计学 2 个专业通过广东省教育厅验收成为省级应用型人才 培养示范专业；保险学、物流管理、安全工程 3 个专业通过验收成为 省级综合改革试点专业；机械设计制造及其自动化、软件工程、国际 经济与贸易、财务管理、数字媒体艺术、建筑电气与智能化 6 个专业 获批立项为省级特色专业建设项目；工商管理、金融学 2 个专业获批 立项为省级重点专业建设项目。 2.课程建设水平稳步提升 “十三五”期间，学校不断强化课程思政，努力打造一流课程， 制定了《东莞理工学院城市学院“课程思政”教育教学改革建设方案》 ， 把立德树人内化到人才培养方案规定的所有课程之中，具体内化到课 程设计、课程内容、课程讲授、课程考核、课程评价各个环节，充分 发挥课堂教学在立德树人工作的主渠道、主阵地作用。学校启动并强 化在线开放课程建设工作，制定了《东莞理工学院城市学院在线开放 课程建设管理办法》，充分利用信息技术开展课程改革与创新工作， 自 2018-2019 学年起，学校开始推行线上线下混合教学模式改革，积 极打造各类“金课”。近五年来，学校获批立项省级课程思政建设改 革示范项目 4 项、省级一流课程 2 门、省级系列在线开放课程 1 门、 省级在线开放课程 10 门、省级精品资源共享课 4 门、省级创新创业 教育课程及应用型人才培养示范课程各 1 门，立项建设校级课程思政 建设项目 28 项、校级在线开放课程 4 门、校级线上线下混合式课程 7 门、校级精品资源共享课 12 门、校级重点课程 43 门。 3.人才培养模式持续创新 学校以立德树人为办学宗旨，以培养符合地方经济发展及社会需 求的高素质应用型人才为目标，于 2018 年对本科专业人才培养方案 进行了全面修订和优化，遵循“口径适当、基础扎实、强化能力、注 重实践”的总原则，构建知识、能力、素质协调发展的应用型人才培 养体系。“十三五”期间，学校稳步推进校企合作协同育人工作，不 断创新人才培养模式。一方面积极加强校外实践教学基地建设，新建 了 62 个校外实践教学基地，校企双方深度参与了实践教学，推动了 实践教学模式改革，建立了专兼结合的教师队伍，完善了实践教学基 地管理模式和运行机制，切实培养了学生的实践能力和创新能力；另 一方面，学校进一步加大产教融合力度，实行专业、企业“多元” 培养制度，共有 10 个专业以不同形式与企业、行业协会合作共建专 业，开设多个协同育人创新班，其中，软件工程及计算机科学与技术 专业华为创新班、会计学专业 ACCA 创新班、金融学专业 CFA 创新班、 财务管理专业“云财务会计师”卓越班、土木工程专业“卓越工程师” 创新班等，在应用型人才培养、教学方式改革创新、教学资源互补等 方面都取得了良好的成效。 4.教育教学改革不断深化 “十三五”期间，学校积极开展教育思想大讨论，把准“应该干 什么”“应该怎么干”两个命题，引导教师探讨教育教学改革方向。 学校加大对教师开展教育教学改革的支持力度，近五年共立项建设省 级高等教育教学改革项目 34 项，校级高等教育教学改革项目 127 项。 同时，积极开展教学成果奖的申报和培育工作，“专创融合、校企协 同新商科人才培养模式创新与实践”等 4 项成果被评选为 2019 年校 级教学成果奖获奖成果，“基于 STEAM 的机电类专业应用型人才培养 创新模式研究与实践”成果获得 2019 年广东高等教育教学成果奖二 等奖。 5.教学管理工作持续优化 “十三五”期间，学校建立健全了教学质量监控体系和教学质量 评价体系，做到“让管理严起来”。学校自主开发、运用课堂管理系 统对学生出勤情况进行监控，并要求任课教师转变教学方法，有效提 高了学生出勤率、抬头率；改革实践教学模式，由集中实践改革为集 中与分散相结合，将实践教学纳入课堂教学管理范畴，极大提升了实 践教学的教学质量；毕业论文（设计）管理方面，学校在 2019、2020 届毕业生中启用维普论文检测系统，实现了对毕业论文（设计）选题、 开题、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、难度进行严格监控， 提高了毕业论文（设计）质量；定期开展学期教学质量检查，不断发 现、总结、推广教学管理先进经验和做法，对提高课堂教学质量起到 了积极作用。 6.人才培养质量显著提高 “十三五”期间，学校坚持以学生为中心，重视学生创新精神和 综合能力的培养，不断完善学业考核评价标准、推行学分制改革，出 台了《东莞理工学院城市学院本科生课外学分管理实施细则》《东莞 理工学院城市学院本科生学分认定与转换工作管理办法》，鼓励学生 通过创新创业、发明创造、学科竞赛、发表论文、社会实践、考取职 业技能证书、参加校园文化、体育、劳动等活动，置换为学分，从而 引导学生自我管理、主动学习，真正“让学生忙起来”。近五年来， 学生获得科技、文化、艺术、体育等省级以上学科竞赛奖项 686 项， 其中国家级 225 项，省级 461 项；毕业生就业率逐年上升，平均达 95%以上，获得用人单位一致好评。 （二）差距与不足 1.专业结构布局有待优化 学校在“十三五”期间采取了一系列专业结构调整的措施，但专 业结构优化不足，专业动态调整和预警、退出机制尚不健全，与社会 新形势发展、产业结构调整和产业转型升级的需求还有差距，特别是 新兴专业、交叉专业，如人工智能、新材料等专业建设力度不够，还 没有形成一批与区域经济社会发展联系密切、与粤港澳大湾区产业链 紧密对接的特色学科专业。学科建设滞后，专业分布比较分散，没有 形成专业集群和学科优势，不能发挥专业集群及学科的协同效益和规 模效益。 2.教学改革成果质量有待提高 学校重视教育教学改革，开展了人才培养模式改革和教学研究， 但改革和研究的前瞻性不够，不能及时适应与国内外教育教学改革发 展，改革的力度不能很好地适应经济社会和产业结构调整的高要求， 没有形成一批高质量的改革和研究成果，特别是没有形成具有学校特 色的标志性教学成果，高水平的教研论文、教材等成果较少，有效地 促进人才培养质量提高的效果不强。 3.教师队伍建设有待加强 部分新办专业教师队伍数量不足较为突出；教师队伍结构不合理， 部分专业教师的年龄结构、职称结构无法形成合力梯队；缺乏一批在 学科专业领域有较大影响力的领军人物和学科建设团队；还没有形成 一批与区域经济社会发展非常密切的、与粤港澳大湾区产业链良好对 接的特色学科专业建设的领军人物；部分青年教师教学能力有待进一 步提升。 4.教学基本条件有待改善 教学设备、教学空间等教学资源不足问题突出，难以适应目前的 办学规模，影响了对分级教学、小班授课等教学模式的创新与实施， 对教学质量的不断提高起到制约作用。一是现代化、信息化教室缺乏， 不能充分满足当前教学改革与实践的需要；二是实验实训室还不能满 足教学需要，45 个专业中有 21 个专业的教学实验仪器设备值达不到 国家标准；三是部分实验设备陈旧，2011 年、2012 年购买的电脑、 投影仪等实验教学设备比较落后，设备更新补充不够及时，四是设备 台套数和实验实训场地不能充分满足教学需求，对专业发展和人才培 养质量的进一步提高产生了负面影响。 二、“十四五”专业建设与人才培养的机遇与挑战 （一）建设高水平本科教育的形势要求 “十四五”时期，是我国高等教育内涵发展、质量提升、改革攻 坚的关键时期和全面提高人才培养能力、建设高等教育强国的关键阶 段。进入新时代以来，高等教育发展取得了历史性成就，高等教育综 合改革全面推进，高校办学更加聚焦人才培养，立德树人成效显著。 根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的 意见》（简称“新时代高教 40 条”）《教育部关于深化本科教育教 学改革全面提高人才培养质量的意见》等文件精神，学校必须主动适 应国家战略发展新需求和世界高等教育发展新趋势，牢牢抓住全面提 高人才培养能力这个核心点，把本科教育放在人才培养的核心地位、 教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，振兴本科教育， 形成高水平人才培养体系。 （二）粤港澳大湾区产业发展的人才需求 “十四五”时期，学校将启动现有校区二期规划建设工程及分校 区建设项目。现有校区及二期的规划建设必须充分考虑粤港澳大湾区 产业发展特点，战略性布局调整学科专业，建设特色鲜明、优势突出、 创新能力强、交叉融合程度高的学科体系和专业集群，大力发展新工 科、新文科，加强新一代信息技术、高端装备制造、新材料、数字创 意等相关学科专业建设，使所培养的人才符合大湾区先进制造业、战 略性新兴产业、现代服务业发展的需求，服务大湾区现代产业体系建 设。分校区的学科专业设置需紧密结合分校区所在地区产业发展特点， 培养能满足地方经济社会发展需求的高素质应用型人才。 （三）独立学院转设及大类招生的现实需要 “十四五”时期，学校将面临由独立学院转设为独立设置本科学 校以及大类招生改革的新形势。一方面，学校必须采取特色建设的措 施，以转设为契机，逐步转变依托母体办学的发展理念，在目标定位、 人才培养、专业建设、师资队伍建设等方面贯穿一体化的特色发展理 念，推动学校的转型发展。另一方面，学校必须紧跟“大类招生，分 流培养”改革的步伐，将相近学科合并成大类进行招生，处理好低年 级进行通识培养与高年级进行专业培养的关系，实现“宽口径、厚基 础、重能力”的人才培养目标；整合办学资源，平衡“冷、热”专业， 推动专业优胜劣汰，最终形成专业结构动态适应社会需求的良好局面。 三、“十四五”专业建设与人才培养目标与任务 （一）总体目标 “十四五”期间，学校坚持“创新性、应用型、国际化”的办学 定位，主动适应区域经济社会发展需要，走内涵式发展道路，全面提 升办学条件，加快推进新工科、新文科建设，深化产教融合、突出实 践创新、拓展国际视野、强化质量保障，提升高素质应用型人才培养 能力，以立德树人为根据任务，致力于培养具有家国情怀、创新精神、 国际视野的新时代高素质应用型人才。学校将抢抓“三区叠加”历史 性机遇，以服务地方经济转型发展为导向，重点打造数字经济、人工 智能、文化创意、都市更新与健康教育五大学科专业群，促进经、管、 工、文、法、艺、教多学科交叉融合发展，支撑区域科技与产业发展 需求。到 2025 年，建成以管、工为重点，管、工、经、文、法、艺、 理、教育等多学科协调发展的学科专业体系，全面提升区域产业领域 高素质应用型人才培养与技术服务能力，为区域经济社会发展做出积 极贡献。 （二）具体目标 “十四五”时期，结合学校现有学生规模和区域经济社会发展需 求，坚持“控制招生规模、促进内涵式发展”，全日制本科在校生规 模控制在 20000 人左右，毕业生就业率稳定在 95%左右；新增 10～12 个新工科、新文科、艺术类、教育类等本科专业，调整撤销 5-10 个 本科专业，本科专业数保持在 50 个左右；深化新工科、新文科建设， 重点建设 10-15 个新工科或新文科专业，实现建设都市更新与健康教 育相关专业的新突破；建成 1 个国家级一流专业建设点、力争新增 1 个国家级一流专业建设点；建成 1 个省级一流专业建设点、新增 3-4 个省级一流专业建设点；建成 4 门省级一流课程，新增 5-10 门省级 一流课程，力争在国家级一流课程建设工作中有突破；新建 3-5 个省 级实验教学示范中心或校企联合实验室；新建 5-8 个省级科产教融合 实践教学基地；深化科产教融合，联合大中企业、地方政府、产业园 区、科研院所等建设 3-5 个校级现代产业学院，1-2 个省级现代产业 学院；新建省级课程教研室 5-8 个；新增省级专项人才培养计划 3-5 个；加快推进工科、商科专业认证工作，力争 4-7 个专业通过国际商 科教育认证或工程教育专业认证；深化“课程思政”教育教学改革， 完成 7 个省级课程思政示范项目的建设工作，新增 15-20 个省级课程 思政示范项目；建设 2-3 部国家级或省级“十四五”规划教材；省级 6 高等教育教学改革项目 25-35 项， 国家级教学研究与改革类项目 1 项； 全面实施校企合作育人，立项省部级产教融合项目 10 项以上，与企 业或其他高校联合以“同课异构”“协同教学”等形式共建专业课程 100 门以上；加快开展课堂教学改革，每个专业要建设或使用 3 门以 上优质 MOOC，SPOC 课程；立项大学生创新创业训练计划项目省级 150 项左右，国家级 50 项左右；争取获得广东省教育教学成果奖 2-3 项， 争取在省级教学成果奖一等奖及国家级教学成果奖有突破；立项校级 质量工程建设项目 30-40 项，校级高等教育教学改革项目、课程思政 示范项目 200 项左右；根据学校发展需要和上级教育主管部门要求， 分阶段完成普通高校本科教学合格评估工作。 四、“十四五”专业建设与人才培养重点建设项目 （一）优化本科专业结构，强化专业内涵建设 “十四五”时期，学校将进一步优化本科专业结构。学校将结合 产业发展需要及大类招生趋势，加快推进新工科、新文科建设，重点 打造数字经济、人工智能、文化创意、都市更新与健康教育五大学科 专业群，不断优化和调整学科专业布局，实现建设都市更新与健康教 育相关专业的新突破。加大对生源充足、市场就业好、未来发展前景 广阔的专业的政策扶持和经费投入，打造学校的品牌专业，培养特色 专业集群；建立专业预警与退出机制，加强专业动态调整与管理，优 化专业结构，提升专业建设资源利用效益；主动布局集成电路、人工 智能、云计算、大数据、网络空间安全等战略性新兴产业发展和民生 急需相关学科专业；积极申报和建设符合学校学科专业群发展规划的 相应专业。 “十四五”时期，学校将着重加强专业内涵建设，加大力度继续 开展“质量工程”建设，大力推进一流专业与重点专业建设工作。学 校结合办学特色，以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、 保障有力的一流专业为目标，做好会计学、物流管理 2 个一流专业建 设点以及工商管理、金融学 2 个省级重点专业项目的建设工作，通过 建设一流专业与重点专业，发挥示范引领、协同提升作用，带动其他 相关专业建设发展；积极开展专业认证与评估，加快工科专业工程认 证和商科专业认证进程；明确专业办学思路，深化教学改革，重点依 托高等教育教学改革项目，创新实践“同课异构”“协同教学”等改 革工作，强化专业内涵建设，不断推进专业建设水平和人才培养质量 的提升。 （二）加强课程思政建设，打造五类一流课程 “十四五”时期，把立德树人内化到课程设计、课程内容、课程 讲授、课程考核、课程评价各个环节，推动课程思政理念形成共识。 坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分 发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源；充分发挥每门 课程、每个课堂的育人功能，系统整理和分析德育渗透点，针对性做 好课程设计，将价值引领贯穿课程教学之中，实现潜移默化、润物无 声的育人效果；大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，加 强课程思政教育教学研究；在学校教育教学改革项目的框架下设置课 程思政改革专项，建设课程思政示范学院、示范专业、示范团队、示 范课程、示范课堂，通过树立典型示范，引导广大教师积极投入课程 思政建设改革。 “十四五”期间，全面开展一流课程建设，推进课程改革创新， 实施科学课程评价，严格课程管理，夯实基层教学组织。第一，以目 标为导向加强课程建设，立足经济社会发展需求和人才培养目标，优 化重构教学内容与课程体系，立起课程建设新标杆，建设一批培养应 用型人才的一流本科课程。第二，以提升教学效果为目的创新教学方 法。注重课堂设计，推动现代信息技术与教育教学深度融合，强化师 生互动、生生互动。第三，以激发学习动力和专业志趣为着力点完善 过程评价制度。加强对学生课堂内外、线上线下学习的评价，提升课 程学习的广度；加强研究型、项目式学习，丰富探究式、论文式、报 告答辩式等作业评价方式，提升课程学习的深度；加强非标准化、综 合性等评价，提升课程学习的挑战性。第四，以提高制度执行力为重 点严格课程管理。严格执行教授为本科生授课制度；严格执行国家对 高校的生师比要求，完备师资队伍；严格执行课程准入制度，拒绝“水 课”进课堂；严格考试纪律，严把考试和毕业出口关。第五，全面开 展基层教学组织的建设与改革工作，在条件成熟的二级学院设置下属 系，依托“课程教研室项目”打造优质基层教学研究组织，积极开展 青年教师培养及师资梯队建设工作。 （三）优化人才培养方案，编制 TOC 版课程教学大纲 十四五期间，制定完成新版人才培养方案。新版人才培养方案着 力构建德智体美劳全面培养的高水平人才培养体系，突出对学生综合 素质教育，实施“五育并举”，充分落实立德树人总体要求，全面推 进“三全育人”工作，进一步突出德育、美育和劳动教育的地位和作 用；适应新时代高等教育内涵与质量提升的新要求，深化本科教育教 学改革，贯彻落实教育部颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量 国家标准》，研究并把握标准对各专业类提出的教学基本要求和对提 升质量的前瞻性要求；鼓励各专业以能力为导向，贯彻“新文科、新 工科”理念，创新设计人工智能、大数据、中国文化等“专业+”能 力课程的植入方式；鼓励各专业将创新创业教育融入学生专业教育全 过程，促进专业教育与创新创教育有机融合；鼓励各专业结合专业特 点建设成果导向式人才培养模式，积极响应教育部保合格、上水平、 追卓越三级专业认证管理需要。 十四五期间，全面开展 OBE 成果导向教学改革，基于 TOC 课程理 念设计课程教学大纲。TOC 版课程教学大纲将基于 TOC 课程理念 （Target-Oriented Curriculum 以目标为指向的课程设计），全面 引用 OBL 评价方式（Outcome-Based Learning 基于成效的课堂学习 评价），以提高课程教学质量为目标，以课程建设为重点，坚持以学 生为中心，促进知识、能力和素质协调发展；深化教学内容和教学方 法改革，准确把握课程定位，科学设计课程目标，整体优化教学内容， 系统规范教学实施，充分发挥课程教学对实现人才培养目标的支撑作 用；采取模块化设计教学内容，明确课程理论环节与实践环节的要求 和设计；在考核方式上也以课程目标为导向，根据课程的特点设计考 核方式、评分细则和计分方式。 （四）深化科产教融合，创新人才培养模式 “十四五”期间，将进一步深化校政行企合作，创新产教融合模 式，服务“湾区都市、品质东莞”建设，构建产教融合、协同育人长 效机制，推动学校人才培养供给与产业链需求紧密对接。学校将联合 大中企业、地方政府、产业园区、科研院所等建设产业学院；面向新 兴产业，瞄准实验教学薄弱环节，积极引入外部资源，与企业、科研 院所联合共建专业教学实验室；与大中型企业、行业协会、产业园区、 科研院所共建科产教融合实践教学基地，共同开发实践教学课程体系、 共同制定实践教学方案、共同实施实践教学过程、共同评价实践教学 成效、共同改进实践教学方式，形成基地实践教学与专业课堂教学互 促互补的良好局面；充分利用周边社会资源，联合地方政府、有关部 门或其他高校，共建大学生社会实践教学基地，在专业教育得到强化 的同时，推动实现德育、智育、美育、体育和劳动教育实践化，提升 学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业能力。 “十四五”期间，将按照“产教融合、专业对接、课程衔接”的 思路，以特定学科、行业或产业复合型、应用型、创新型人才培养为 主要导向，以专业或专业群为单位，通过实验班、创新班、特色班等 载体创新人才培养模式。学校将实行“多元”培养制度，吸引社会组 织和专家以多种方式参与学校专业规划、教材开发等，促进企业、行 业、产业需求融入人才培养环节；改革传统班级课堂组建方式，鼓励 跨学科、跨专业组建“创新班”，打造科产教融合特色品牌；鼓励形 式灵活多样的生产现场教学和专题教学，校企双方共同建设一批典型 工作任务导向、模块化课程，推行面向企业真实生产环境的任务式培 养模式。 （五）深化双创教育改革，推进专创融合发展 “十四五”期间，深化创新创业教育，打造以“兴趣+专业+创新 +创业+就业”为运行模式的大学生创新创业教育体系，建立涵盖意识 培养、能力提升、环境认知、实践模拟等维度的多层次、立体化的创 新创业教育课程体系。一是将创业教育贯穿于大学教育的全过程，从 入学开始对新生普及创新创业教育；把创新创业教育与大学生思想政 治教育、就业教育和就业指导有效衔接；二是优化开发创业教育基础 课程。将创新创业教育有效融入现有教育计划和学分体系；三是构建 富有特色的创新创业实践平台，充分发挥大学生创新创业训练计划项 目和“互利网+”创新创业大赛的引领推动作用，支持各类型学生创 业孵化项目，以全面提升学生的创新精神和创业能力。 “十四五”期间，深入推进专业教育与创新创业教育的有机融合。 一是构建专创融合的理论及实践教学体系，将创新创业教育课程有机 嵌入各专业人才培养方案中，在通识教育课程中设置创新创业教育理 论课程，新增设置《创业创业训练》实践必修课程；二是引入企业、 行业、政府走进校园，联合开展实践教学，如工商模拟市场、精英招 聘会等各项实践活动，促进专创融合；三是建立专兼结合的师资团队， 加强校内师资创业教学能力提升，选派专业教师参加双创教育集中研 修、SYB 师资培训班等；四是组建校外导师团队，校外导师通过承担 专业实践课程教学、开展专题讲座、辅导学生创业项目、与校内专任 教师合作开发创业教学资源等形式助力专创融合人才培养。 （六）深入开展教育评价改革，推进质量文化建设 “十四五”期间，深化新时代教育教学评价改革，实施以“有效 教学”为导向的学生评价制度。树立科学成才观念，坚持以德为先、 能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改 变用分数给学生贴标签的做法，强化德育、美育、劳动教育、体育评 价。严格学业标准，完善各级各类学校学生学业要求，严把出口关。 完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加强课堂参 与和课堂纪律考查，引导学生树立良好学风；建立健全学生学习成效 评价体系，逐步由教师授课质量评价向以学生为中心的学习成效评价 转变，实现从“评教”到“评学”再到“间接评教”的目标，鼓励教 师突出教育教学实绩，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生，做 有效的老师。 “十四五”期间，坚持教学质量生命线，完善内部质量保障体系， 创新人才培养模式，持续改进教育教学，打造高质量本科教育，建设 质量文化内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为，形成以提高人 才培养水平为核心的质量文化。积极建设“三全育人”质量文化，以 立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培 养能力为关键，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，建立全 员、全过程、全方位的育人工作体系，构建自觉、自省、自律、自查、 自纠的质量文化，把其作为推动学校不断前行、不断超越的内生动力， 将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环 节，内化为师生的共同价值追求和自觉行动。 （七）积极坚持以评促建，做好合格评估工作 本科教学工作水平评估是国家教育行政部门对高等学校本科教 学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所高校综合实力的评 估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、 办学水平的评估，是国家行政部门对一所高等学校教学质量进行的国 家级、权威性的评估。按照学校制定的本科教学工作水平评估计划， 学校有关合格评估和各项工作需在“十四五”期间内完成。 “十四五”期间，学校需要对照本科学工作水平评估指全面规范 各项工作，贯彻"以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在 建设"的原则，按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条 件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教 学质量和办学效益，调动全校各方面力量做好学校自评自建工作。 五、“十四五”专业建设与人才培养保障措施 （一）加强组织领导 进一步提高认识，加强专业建设和人才培养工作的组织领导工作。 积极贯彻落实国家、广东省教育发展规划纲要，牢固确立本科教学工 作和人才培养工作的中心地位，牢固树立教学质量是学校生命线的观 念。建立专业建设与人才培养办公会议制度，及时研究解决专业建设 和人才培养工作中出现的新情况、新问题，保证决策的前瞻性和科学 性；督促各教学单位具体负责专业建设和人才培养方案的贯彻落实， 开展本教学单位专业建设与人才培养工作；统筹全校资源，将专业建 设和人才培养纳入绩效考核目标体系，并制订相应政策，充分发挥各 职能部门、各教学单位和广大教职员工在专业建设和人才培养中的积 极性、主动性和创造性；强化教务处专业和人才培养的规划建设职能， 积极开展专业建设和人才培养的调研、规划、论证、资源调配、日常 管理、对外联系等方面的工作。 （二）完善管理与运行机制 改革专业建设与人才培养管理体制，实行学校、二级学院、系（专 业教研室）三级管理，实施专业带头人制度，将专业建设和人才培养 的职责和目标落实并分解到二级学院、系（专业教研室）及专业带头 人身上，实施目标管理，并将人、财、物的支配使用权直接与职责和 目标挂钩，充分发挥其在专业建设和人才培养中的作用。同时，根据 经济社会发展需要和专业的内在联系和发展规律，逐步构建以二级学 院为主体的专业建设和人才培养组织框架，实现教育资源的共享。 健全运行机制。建立以项目招标、项目管理和水平与效益评价为 核心的新模式，以重点项目建设促进专业建设水平的提高；建立和完 善专业建设竞争激励机制；建立科学的评价制度，定期对专业建设组 织检查、评估与考核；建立经费、项目滚动管理机制，提高专业建设 成效。推动应用型人才培养模式的改革，建立健全适应应用型人才培 养要求、科学合理、切实有效的运行机制，增强教学单位的责任意识、 管理意识，充分调动教学单位的工作积极性，充分发挥学术委员会、 教学工作委员会和专家学者的作用，形成广泛的民主参与的决策与执 行运行机制，完善目标责任制，强化绩效管理，增强工作的有效性。 （三）加大经费投入 要优先保证教学投入，进一步加大教学经费投入，确保生均年教 学日常运行支出达到合格评估标准。加大各专业教学仪器设备经费和 图书经费的投入，改善教学条件。加大教学质量与教学改革工程专项 经费投入，切实增强教学质量与教学改革工程建设实效，为进一步提 高教学质量创造条件。保证专业建设经费数量足够，分配合理，到位 及时，使用高效，特别是加大对新办专业的投入和支持。建立专业发 展专项基金，专门用于重点专业、特色专业、一流专业的建设。加大 各类教育教学经费使用统筹协调的力度，积极鼓励各专业与其他高等 院校、科研院所、企事业单位联合办学，协同创新，优化办学资源， 筹措办学经费。 （四）加强教师队伍建设 依托学校强师工程建设项目和教师发展中心，强化师德培养和教 学能力培养。通过在岗培养、国内外访学进修等多种方式，提高师资 质量；完善校内专任教师到相关产业和领域一线学习交流的机制；试 行专职教师到企业轮训制度，采用脱产半脱产顶岗置换、挂职锻炼、 项目合作等多种形式密切与企业、行业的关系，提高教师的实践教学 能力；积极支持和鼓励教师参加各种职业资格考试，鼓励教师积极开 展横向合作和参与对外科技、业务技术服务；以教学团队建设为重点， 建设一批学术水平高、教学效果优秀、结构合理的教学团队，促进教 学研讨和教学经验交流，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、 带的作用；以加快青年教师成长为关键，大力推行青年教师导师制， 不断完善青年教师的培养与培训机制，积极开展青年教师教学竞赛等 活动，促进青年教师快速成长；完善督导听课制度,发挥督导对青年 教师的引导和指导作用；改革教学质量评价机制，加快教学数据统计 分析系统、考核系统等平台的建设,建立以业绩和能力为导向、科学 合理的教师考核评价机制。