怀化学院2018-2019学年本科教学质量报告.pdf
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2018-2019 学年本科教学质量报告 二〇一九年十一月 目录 学校概况.............................................................................................................................................. 1 一、本科教育基本情况...................................................................................................................... 2 （一）人才培养目标................................................................................................................... 2 （二）学科专业设置情况........................................................................................................... 2 （三）在校生规模....................................................................................................................... 3 （四）本科生生源质量............................................................................................................... 3 二、师资与教学条件.......................................................................................................................... 4 （一）师资队伍........................................................................................................................... 4 （二）本科主讲教师情况........................................................................................................... 6 （三）教学经费投入情况........................................................................................................... 7 （四）教学设施应用情况........................................................................................................... 8 1.教学用房............................................................................................................................ 8 2.教学科研仪器设备与教学实验室.................................................................................... 9 3.图书馆及图书资源............................................................................................................ 9 4.信息资源............................................................................................................................ 9 三、教学建设与改革.......................................................................................................................... 9 （一）专业建设........................................................................................................................... 9 1.专业结构优化.................................................................................................................... 9 2.特色专业建设.................................................................................................................. 10 3.专业综合改革.................................................................................................................. 10 4.专业负责人制.................................................................................................................. 11 （二）课程建设......................................................................................................................... 11 （三）教材建设......................................................................................................................... 12 （四）实践教学......................................................................................................................... 12 1.实验教学.......................................................................................................................... 12 2.本科生毕业设计（论文）.............................................................................................. 13 3.实习与教学实践基地...................................................................................................... 13 （五）创新创业教育................................................................................................................. 13 1.完善创新创业教育机制建设.......................................................................................... 13 2.创新创业教育条件建设.................................................................................................. 14 3.创新创业教育实践.......................................................................................................... 14 4.创新创业制度建设及经费保障...................................................................................... 14 （六）教学改革......................................................................................................................... 14 1.应用型人才培养模式改革.............................................................................................. 14 II 2.校企合作教育.................................................................................................................. 15 3.课程综合改革.................................................................................................................. 15 4.教学研究与改革项目...................................................................................................... 16 5.本科教学工程项目.......................................................................................................... 16 四、专业培养能力............................................................................................................................ 16 （一）人才培养目标定位与特色............................................................................................. 16 （二）专业课程体系建设......................................................................................................... 17 （三）立德树人落实机制......................................................................................................... 18 （四）专任教师数量和结构..................................................................................................... 18 （五）实践教学......................................................................................................................... 19 五、质量保障体系............................................................................................................................ 19 （一）校领导情况..................................................................................................................... 19 （二）教学管理与服务............................................................................................................. 20 （三）学生管理与服务............................................................................................................. 20 （四）质量监控......................................................................................................................... 22 六、学生学习效果............................................................................................................................ 23 （一）毕业情况......................................................................................................................... 23 （二）就业情况......................................................................................................................... 23 （三）转专业情况..................................................................................................................... 24 （四）体质健康水平................................................................................................................. 24 （五）跨校与跨境交流............................................................................................................. 24 （六）社会实践活动................................................................................................................. 25 （七）学生学习成效................................................................................................................. 26 （八）学生学习满意度............................................................................................................. 26 （九）用人单位对毕业生的评价............................................................................................. 28 七、特色发展.................................................................................................................................... 30 （一）面向社会需要，打造应用性特色................................................................................. 30 （二）立足当地资源，打造地方性特色................................................................................. 31 （三）服务区域发展，打造民族性特色................................................................................. 32 八、存在问题及改进计划................................................................................................................ 32 （一）存在的主要问题............................................................................................................. 32 （二）改进计划及措施............................................................................................................. 33 附件：本科教学质量报告支撑数据................................................................................................ 35 III 学校概况 怀化学院（Huaihua University）坐落于湖南省怀化市，湘黔、焦柳、渝怀三条铁路及 沪昆高铁、沪昆高速、包茂高速、209 和 320 国道在此交汇。学校创办于 1958 年，前身为怀 化师范高等专科学校，2002 年经教育部批准升格为全日制普通本科院校，举办者为湖南省教 育厅，是一所综合院校，2004 年获得学士学位授予权，2012 年 6 月通过教育部本科教学工作 合格评估。 学校现有东、西 2 个本地校区，占地 1158 亩，建筑面积 52 万平方米；教学科研仪器设 备总值 18,885.5 万元；教职工 1,241 人，其中专任教师 867 人；馆藏纸质书刊 1,487,940 册， 电子图书 651,954 册。学校有党政单位 26 个，教学科研单位 62 个。学校设立 22 个学院（中 心、部） ，有 52 个本科专业，其中 6 个新办专业。学校为第二批次招生 A，面向全国 26 个省、 市、自治区招生，有全日制在校生 18,057 人，折合在校生 18,155 人。 学校与美国、英国、澳大利亚、新西兰、西班牙、匈牙利、德国、乌克兰、泰国、日本、 印度、马来西亚、韩国等 15 个国家以及澳门和台湾地区的 28 所高校签署了 31 份合作协议， 在专业合作办学与学分互认、科学研究、教师培养交流、学生交流等方面开展了实质性合作。 学校拥有国家级特色专业 1 个、国家级综合改革试点专业 1 个、省级重点建设专业 2 个、 省级特色专业 7 个、省级综合改革试点专业 4 个、省级一流本科专业建设点 11 个，省级教学 和研究团队 4 个、省级精品课程 7 门、省级精品在线开放课程 1 门、省级精品在线开放课程 选题建设 4 门。 学校已建成 78 个校内实验实训室和实践教学中心，其中省级实践教学示范中心 3 个、省 级大学生创新创业教育中心（基地）10 个、省级基础课教学示范实验室 1 个、省级虚拟仿真 试验室 1 个；已建立 249 个校外实践教学基地和人才培养基地，其中国家级大学生校外实践 教育基地 1 个、省级校企合作人才培养（创新创业）基地 5 个、省级优秀实习教学基地 8 个； 近三年学校与 73 家企业、事业单位签订了校企合作协议。建有民族药用植物资源研究与利用 湖南省重点实验室、湘西药用植物与民族植物学湖南省高校重点实验室、武陵山片区生态农 业智能控制技术湖南省重点实验室、聚乙烯醇纤维材料制备技术湖南省工程实验室、湖南省 民间非物质文化研究基地、湖南省和平文化研究基地、民族民间文化艺术、农村学前教育研 究基地等 13 个省级科研平台，获批民族医药研究与开发、中药制剂与质量控制等 2 个湖南省 高校产学研合作示范基地，建有怀化市工业产品设计与文化创意研究中心等 9 个市级科研平 台以及资源植物保护与利用协同创新中心等 6 个校级科技创新平台。学校布局建设了 25 个不 同层次的重点学科点，其中有省级重点建设学科 2 个、省级应用特色学科 3 个、校级重点学 科 7 个、校级重点建设学科 10 个、校级重点学科培育点 3 个，形成了多学科多层次协调发展 的态势。 近五年来，教师发表的论文被《SCI》 、《EI》 、《ISTP》收录 255 篇，CSSCI 论文 170 篇， 获授权专利 529 项，出版学术专著 121 部；获国家自科基金立项 6 项，获国家社科基金立项 1 10 项，获省部级科研项目 215 项；科技成果获湖南省自然科学奖一等奖 1 项，湖南省科技进 步奖三等奖 2 项，怀化市科技进步奖 5 项。科研成果转化的金额 32 万元，专利转化 7 个。省 教育科学研究成果奖 3 项，省教育规划优秀论文奖 3 项，省社科征文获奖 3 项，省社科成果 鉴定工作中 2 项成果为领先，1 项为先进，市社科成果奖 3 项 一、本科教育基本情况 （一）人才培养目标 秉承“怀仁化物，立地仰天”的办学理念，坚持育人为本、德育为先、能力为重，促进 学生知识、能力、素质的全面发展；坚持“立足怀化、面向湖南、辐射全国”的服务定位， 以“应用性、民族性、地方性”为办学特色，以培养专业能力为核心，以提高人才培养质量 为目标，以深化创新创业教育和人才培养模式改革为突破口，以产教融合、校企合作为路径， 贯通“理论教学、实践教学、校园文化活动”渠道，强化学生创新精神、创业意识和创新创 业能力培养，深化课程体系改革，完善实践教学体系，推进教学内容、教学方法和考试方法 改革，加强“双师双能型”教师队伍建设，健全教学质量保障体系，培养有扎实的专业基础 知识和专业技能、良好思想道德品质、社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美劳全面 发展的应用型人才，努力把学校建设成为区域性高水平应用型大学。 （二）学科专业设置情况 2019 年，本科专业总数达 52 个，涵盖了工、管、教、文、理、艺、经、法、农等 9 个 学科门类，目前本科专业布局结构为：工学专业 15 个占 28.85%、理学专业 6 个占 11.54%、 文学专业 5 个占 9.62%、法学专业 3 个占 5.77%、经济学专业 2 个占 3.85%、管理学专业 6 个 占 11.54%、教育学专业 6 个占 11.54%、农学专业 1 个占 1.92%、艺术学专业 8 个占 15.38%。 各学科专业占比情况见图 1。 图 1 各学科专业占比情况 2 学校有省部重点学科 2 个，省级一流学科 3 个。 （三）在校生规模 2018-2019 学年本科在校生 16,551 人（一年级 4,209 人，二年级 4,399 人，三年级 3,983 人，四年级 3,960 人） 。 截止 9 月 30 日，学校全日制在校生总规模为 18,057 人，本科生数（17，130 人）占全日 制在校生总数的比例为 94.87%。各类在校生的人数情况如表 1 所示（按时点统计） 。 表 1 各类学生人数一览表 普通本科生数 留学生数（本科） 普通预科生数 函授学生数 自考学生数 17,130 3 203 980 3,400 中职在校生数 （人） 721 （四）本科生生源质量 2019 年，学校面向全国 26 个省（由于甘肃省只招艺术类考，不在表 2 统计范围里）招生， 其中理科招生省份 24 个，文科招生省份 24 个。共 44 个专业进行招生，计划招生 4,680 人， 实际录取考生 4,605 人（含 2018 年预科生 203 人,不含专升本的 75 个指标，297 人） ，实际 报到 4,539 人。实际录取率为 98.4%，实际报到率为 98.57%。招收本省学生 3,313 人。目前 有国外全日制本科生在校 3 人。生源情况详见表 2。 表 2 生源情况 录取数 省份 批次最低控制线（分） 批次 当年录取平均分与批次 最低控制线的差值（分） 文科 理科 不分文理 文科 理科 不分文理 文科 理科 不分 文理 福建省 提前批招生 13 12 0 464 393 0 43 51 -- 福建省 第二批次招生 A 18 23 0 464 393 0 43 53 -- 黑龙江省 第二批次招生 A 5 5 0 424 372 0 30.8 53.8 -- 辽宁省 本科批招生 10 7 0 482 369 0 46 85 -- 江苏省 第二批次招生 A 39 49 0 277 307 0 42 19 -- 安徽省 第二批次招生 A 6 9 0 504 426 0 29 47 -- 第二批次招生 A 7 28 0 388 347 0 92 104 -- 重庆市 第二批次招生 A 4 9 0 458 435 0 60 59 -- 四川省 第二批次招生 A 11 17 0 472 459 0 43 56 -- 河北省 第二批次招生 A 10 10 0 461 379 0 69 101 -- 山东省 本科批招生 5 6 0 503 443 0 21 32 -- 天津市 第二批次招生 A 4 6 0 428 400 0 39 40 -- 河南省 第二批次招生 A 10 11 0 447 385 0 65 95 -- 湖南省 第二批次招生 A 887 1,777 0 523 448 0 7 13 -- 湖南省 提前批招生 30 199 0 523 448 0 14 25 -- 广西壮族 自治区 3 录取数 省份 当年录取平均分与批次 批次最低控制线（分） 最低控制线的差值（分） 批次 文科 理科 不分文理 文科 理科 不分文理 文科 理科 不分 文理 陕西省 第二批次招生 A 11 18 0 400 363 0 99 89 -- 山西省 第二批次招生 B 5 8 0 481 432 0 13 8 -- 吉林省 第二批次招生 A 7 8 0 372 350 0 93 56 -- 江西省 第二批次招生 A 8 21 0 502 449 0 38 43 -- 湖北省 第二批次招生 A 7 8 0 445 388 0 59 70 -- 海南省 本科批招生 18 28 0 593 539 0 31 29 -- 贵州省 第二批次招生 A 4 6 0 453 369 0 55 58 -- 云南省 第二批次招生 A 10 12 0 480 435 0 48 53 -- 第二批次招生 A 4 16 0 436 352 0 55 70 -- 青海省 第二批次招生 A 3 6 0 444 376 0 8.8 17 -- 广东省 本科批招生 9 12 0 455 390 0 62 60 -- 浙江省 本科批招生 0 0 60 0 0 496 -- -- 26.6 湖南省 2018 预科转 117 89 -- -- -- -- -- -- -- 内蒙古自 治区 二、师资与教学条件 （一）师资队伍 学校现有专任教师 867 人、外聘教师 280 人，折合教师总数为 1007 人，外聘教师与专任 教师人数之比为 0.32：1。按折合学生数 18,155 计算，生师比为 18.03。专任教师中， “双师 型”教师 192 人，占专任教师的比例为 22.15%；具有高级职称的专任教师 319 人，占专任教 师的比例为 36.79%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师 689 人，占专任教师的比例 为 79.47%。学校现有省级高层次人才 16 人，省级教学名师 1 人，省部级教学团队 3 个，省 级高层次研究团队 1 个。近两学年教师总数详见表 3；教师队伍职称、学位、年龄的结构详 见表 4；近两学年教师职称、学位、年龄情况见图 2、图 3、图 4。 表 3 近两学年教师总数 专任教师数 外聘教师数 折合教师总数 生师比 本学年 867 280 1007 18.03 上学年 837 241 957.5 17.38 表 4 教师队伍职称、学位、年龄结构 专任教师 项目 总计 职称 正高级 外聘教师 数量 比例（%） 数量 比例（%） 867 / 280 / 80 9.23 63 22.5 4 专任教师 项目 最高学位 年龄 外聘教师 数量 比例（%） 数量 比例（%） 其中教授 75 8.65 17 6.07 副高级 239 27.57 75 26.79 其中副教授 180 20.76 6 2.14 中级 376 43.37 67 23.93 其中讲师 321 37.02 5 1.79 初级 61 7.04 8 2.86 其中助教 53 6.11 0 0 未评级 111 12.8 67 23.93 博士 156 17.99 21 7.5 硕士 533 61.48 47 16.79 学士 165 19.03 168 60 无学位 13 1.5 44 15.71 35 岁及以下 220 25.37 88 31.43 36-45 岁 351 40.48 96 34.29 46-55 岁 223 25.72 79 28.21 56 岁及以上 73 8.42 17 6.07 图2 近两学年专任教师学位情况 5 图3 近两学年专任教师职称情况 图4 近两学年专任教师年龄结构 （二）本科主讲教师情况 2018-2019 学年高级职称教师承担的课程门数为 759，占总课程门数的 42.74%；课程门 次数为 1,908，占开课总门次的 34.66%。 正高级职称教师承担的课程门数为 251，占总课程门数的 14.13%；课程门次数为 503， 占开课总门次的 9.14%。其中教授职称教师承担的课程门数为 230，占总课程门数的 12.95%； 课程门次数为 452，占开课总门次的 8.21%。承担本科教学的具有教授职称的教师有 83 人， 以我校具有教授职称教师 88 人计，主讲本科课程的教授比例为 94.32%。本学年主讲本科专 业核心课程的教授 64 人，占授课教授总人数比例的 72.73%。高级职称教师承担的本科专业 核心课程 327 门，占所开设本科专业核心课程的比例为 39.93%。 6 副高级职称教师承担的课程门数为 564，占总课程门数的 31.76%；课程门次数为 1，405， 占开课总门次的 25.52%。 其中副教授职称教师承担的课程门数为 494， 占总课程门数的 27.82%； 课程门次数为 1,233，占开课总门次的 22.4%。 学校有国家级、省级教学名师 1 人，本学年主讲本科课程的国家级、省级教学名师 1 人， 占比为 100%。各职称类别教师承担课程门数占比见图 5；本学年教授为本科生上课情况见图 6。 图 5 各职称类别教师承担课程门数占比（%） 图6 本学年教授为本科生上课情况 （三）教学经费投入情况 2018 年教学日常运行支出为 3,688 万元，本科实验经费支出为 446 万元，本科实习经费 支出为 246 万元。生均教学日常运行支出为 2152.95 元，生均本科实验经费为 260.36 元，生 7 均实习经费为 143.61 元。近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费详见 图 7。 图7 近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费 （四）教学设施应用情况 1.教学用房 2019 年学校总占地面积 77.183 万 m2，产权占地面积为 77.183 万 m2，绿化用地面积为 16.8 2 2 万 m ，学校总建筑面积为 51.878 万 m 。 学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共 229,114.37m2，其 中教室面积 75,864.85m2，实验室及实习场所面积 82,592.35m2。拥有体育馆面积 22,990m2, 2 运动场面积达到 76,679.98m 。 按全日制在校生 1,8057 算，生均学校占地面积为 42.74（m2/生），生均建筑面积为 28.73 （m2/生），生均绿化面积为 9.3（m2/生），生均教学行政用房面积为 12.69（m2/生） ，生均实 2 2 2 验、实习场所面积 4.57（m /生） ，生均体育馆面积 1.27（m /生），生均运动场面积 4.25（m / 生）。各生均面积详细情况见表 5。 表 5 各生均面积详细情况 类别 总面积（平方米） 生均面积（平方米） 占地面积 771,830 42.74 建筑面积 518,780 28.73 绿化面积 168,000 9.3 教学行政用房面积 229,114.37 12.69 实验、实习场所面积 82,592.35 4.57 体育馆面积 22,990 1.27 运动场面积 76,679.98 4.25 8 2.教学科研仪器设备与教学实验室 学校现有教学、科研仪器设备资产总值 1.889 亿元，生均教学科研仪器设备值 1.04 万元。 当年新增教学科研仪器设备值 1,406.2 万元，新增值达到教学科研仪器设备总值的 8.04%。 本科教学实验仪器设备 16,261 台（套） ，合计总值 1.501 亿元，其中单价 10 万元以上的 实验仪器设备 161 台（套） ，总值 4895.67 万元，按本科在校生 17,130 人计算，生均实验仪 器设备值 8762.41 元。 学校有省部级实验教学中心 4 个, 省部级虚拟仿真实验教学中心 1 个。 3.图书馆及图书资源 学校图书馆拥有丰富的馆藏文献资源，服务设备齐全、服务方式多样，可为读者提供多 类型、多层次的服务。先后开通了移动图书馆和怀化学院图书馆微信平台，读者可以通过移 动终端微信系统检索和利用图书馆的文献资源。同时，建立了以五溪文化、经典导读等特色 专栏为主体的资源推送和传播平台，在地方文化传承与文献服务等方面取得了良好的社会效 果。 2 截至 2018 年底，学校拥有图书馆 2 个，图书馆总面积达到 30,296m ，阅览室座位数 2,650 个。图书馆拥有纸质图书 1,487,940 册，当年新增 32,950 册；拥有电子图书 651，954 册， 电子期刊 240,654 册，学位论文 4,261,927 册，音视频 2,885 小时。生均图书 117.87 册（其 中生均纸质图书 81.96 册） 。2018 年图书流通量达到 68,418 本册，电子资源访问量 1,599,835 次，当年电子资源下载量 1,197,133 篇次。 4.信息资源 完成了标准化核心机房、数据中心的建设和西区学生宿舍光网改造。启用了校园一卡通 系统、办公自动化系统和邮件系统。建设了数字化校园的数据共享中心、统一身份认证、信 息门户三大平台。建设了灾备系统。 学校校园网主干带宽达到 10,000Mbps。校园网出口带宽 32,000Mbps。网络接入信息点数 量 9,400 个。电子邮件系统用户数 800 个。管理信息系统数据总量 10000GB。信息化工作人 员 12 人。 三、教学建设与改革 （一）专业建设 1.专业结构优化 “十三五”期间，学校按照“做大工科、做强经管、做优教育、做精艺体、做实文理” 的专业发展思路，积极建设地方经济社会发展急需、市场前景良好的应用型专业，重点拓展 工学、管理学类专业，先后增设了数字媒体艺术、网络与新媒体、机械设计制造及其自动化 9 等专业，基本形成了以工、教、管为主干学科，文、理、艺为支撑学科的专业结构布局。同 时，学校积极探索建立专业退出机制，对于报考率低、就业率低、供过于求的专业采取减招、 停招措施，对于有一定市场需求，但规模过大、办学条件薄弱的专业采取限制招生措施。2013 年起相继停止了音乐表演、工业设计、广播电视工程、社会体育指导与管理、科学教育、服 装与服饰设计、食品科学与工程、材料科学与工程、人文教育、土地资源管理、广播电视学 等 11 个专业的招生。2016 招生专业数为 51 个，2017 年招生专业数为 50 个，2018 年招生专 业数为 47 个，2019 年招生专业数为 44 个。按学校“十三五”专业建设发展规划，将进一步 加大专业结构调整力度，拟再合并或停办 3—6 个专业。同时，根据社会及科技发展需要，积 极申报新专业，使专业数控制在 45 个以内。2019 年新申报了数据科学与大数据技术、人工 智能、机器人工程等应用型专业，学校专业基本形成以基础学科专业为支撑、应用学科专业 为主体的专业结构布局。 2.特色专业建设 学校遵循“分类指导、重点扶植、创优建特”的原则，依托优势学科，按照服务地方经 济社会发展和区域产业结构调整的要求，重点投入，加强建设，突出应用性特色,努力打造医 药健康、商贸物流、生态文化旅游、信息技术、材料工程、先进制造、食品安全和教育类等 应用型专业集群。学校已有国家特色专业 1 个、省级特色优势专业 9 个、校级特色专业 16 个， 省级一流本科专业建设点 11 个、校级一流本科专业建设点 25 个。 3.专业综合改革 积极开展专业综合改革试点工作，按照应用型人才培养目标定位，大力推进人才培养模 式、教学团队、课程建设、教材建设、教学方法、实践教学、教学管理等专业发展重要环节 的综合改革，主动对接市场和企业行业需求，全面实施产教融合、校企合作育人，与行业企 业共同制定应用型人才培养标准，共同制订人才培养方案，共建校内外实践教学基地，共同 开发实验项目和教材，共同实施人才培养过程，共同评价人才培养质量；加强实践教学环节， 加大实践教学占总学时、总学分的比例，强化学生创新精神和实践能力培养（2019 级本科培 养方案中，各学科培养方案学分统计见表 6）。学校有“十二五”国家级综合改革试点专业 1 个、省级综合改革试点专业 2 个、校级综合改革试点专业 6 个。2016 年新增“十三五”省级 综合改革试点专业 2 个、校级综合改革试点专业 8 个。 为进一步加大产教融合、校企合作育人的力度，顺应经济社会发展对应用型人才培养的 新要求，不断提高应用型人才培养质量，学校组织实施了“卓越人才”教育培养计划试点专 业和校企合作教育试点专业建设。2015、2017 年学校立项重点建设 6 个“卓越工程师” 、6 个 “卓越教师”和 1 个“卓越法律人才”教育培养计划试点专业和 11 个校企合作教育试点专 业。 10 表6 全校各学科 2019 级培养方案本科专业培养方案学分统计表 学科 必修课学 分比例 选修课学 分比例 实践教学学 分比例 学科 必修课学分 比例 选修课学分比例 实践教学学 分比例 哲学 -- -- -- 理学 88.64 11.36 34.44 经济 学 89.86 10.00 35.14 工学 87.48 12.52 42.01 法学 88.37 11.63 31.69 农学 84.31 15.69 49.58 教育 学 83.56 16.44 46.10 医学 -- -- -- 文学 88.67 11.33 42.61 管理学 86.49 13.51 35.20 历史 学 -- -- -- 艺术学 87.69 12.31 58.83 4.专业负责人制 为加强专业建设，提高专业建设水平，学校自 2015 年起实行专业负责人制度。学校现有 51 名专业负责人，其中具有高级职称的 43 人，所占比例为 84.31%，获得博士学位的 28 人， 所占比例为 54.90%。学校制订了《怀化学院专业负责人管理办法》，明确了专业负责人在专 业建设规划、人才培养方案修订、教学大纲制定、课程资源建设、实验室建设、师资培养等 方面的职责，对专业负责人工作情况实行年度考核，较好地发挥了专业负责人的作用。 （二）课程建设 1.课程体系 学校围绕应用型人才培养目标，不断调整、优化课程结构，构建以能力培养为主线，以 专业能力培养为核心的应用型人才培养课程体系。 2018-2019 学年，学校共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共 1,776 门、5,505 门次。其中专业课授课平均班规模为 42.36 人，公共必修课授课平均班规模为 69.14 人，公 共选修课授课平均班规模为 87.5 人，具体统计详见表 7。 表7 班额 30 人及以下 31-60 人 61-90 人 90 人以上 近两学年班额统计情况 学年 公共必修课（%） 公共选修课（%） 专业课（%） 本学年 1.88 7.02 38.2 上学年 5.08 1.96 40.25 本学年 54.02 22.81 39.49 上学年 47.07 15.03 39.01 本学年 20.59 19.3 13.98 上学年 28.52 24.18 12.2 本学年 23.51 50.88 8.32 上学年 19.34 58.82 8.54 2.课程资源建设与改革 学校持续实行精品课程建设，促进课程教学水平提高和课程资源建设，已有 11 门省部级 精品课程，其中已建成 1 门省级精品在线开放课程、4 门省级精品在线开放课程选题建设； 11 积极推荐精品课程和普通课程教学资源网络化，加快、加大课程信息化建设进程，截至 2019 年 8 月 31 日，学校引进 MOOC 课程 46 门，自建 SPOC 课程 88 门；为加快做好校级精品在线开 放课程建设，2019 年与湖南超星世纪信息技术和辽宁向日葵教育科技有限公司签订了合作协 议，2019 年学校立项建设 33 门精品在线开放课程。与此同时，积极探索课程改革，实施了 研究性教学课程、考核改革课程的建设， 2019 年，学校教学方法改革项目立项 43 项，非标 准答案考试改革项目立项 43 项。 （三）教材建设 1.教材选用 学校制定了《怀化学院教材建设与管理办法》 ，并出台了《关于哲学社会科学相关专业统 一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材的意见》，对教材的选择、征订、使用等各方 面作出了明确规定，要求统一使用“马工程教材” ，鼓励使用面向 21 世纪课程教材、国家级 规划教材和专业教学指导委员会推荐的教材。2018—2019 学年，学校共选用教材 1105 种， 其中省部级（含）以上规划和获奖教材为 934 种，学生征订使用教材中，各类规划和获奖教 材所占比例为 85%。 2.校本特色教材 学校按照创新、效益、择优的原则加强校本特色教材建设，重点支持符合应用型人才培 养需要的实验实训教材、校企合作开发的职业技能培训教材以及促进区域经济社会文化发展 需要的特色教材。2019 年学校立项建设校本教材 20 部。2018 年，学校共出版教材 5 种（本 校教师作为第一主编） 。 （四）实践教学 1.实验教学 通过持续多年的中央财政支持地方高校发展专项资金的支持以及学校自身的投入、合作 企业的投入，已建成 78 个校内实验实训室或实践教学中心，其中包括省级实践教学示范中心 3 个、省级大学生创新创业教育中心（基地）10 个、省级基础课教学示范实验室 1 个、省级 虚拟仿真试验室 1 个。特别是学校通过校企合作办学，与国内知名企业共建校内教学实验室、 实验中心、创新创业训练基地 20 余个，整合了企业资源，改善了实验教学条件。例如，与达 内集团投资建立了“达内 AI 智慧创新工场”，与国家电力科学研究院合作建立了“智能变电 站仿真实验室” ，与中鑫创投（北京）教育科技有限公司合作建立了“智能制造机器人联合实 验室” ，与新道科技股份有限公司合作建立了“虚拟商业社会环境（VBSE）实验室”，与北京 千锋互联科技有限公司合作建立了“移动互联网创客基地”等。 2018—2019 学年本科生开设实验的专业课程共计 732 门，其中独立设置的专业实验课程 217 门。学校非常注重实验教学的内涵建设，为提高教学质量，学校与合作企业联合开发实 验课程，如《大唐路测作业指导书》、《LTE 无线网络优化实训——TD-LTE 路测作业》、 《食品 药品与化妆品检测实验指导》 、《物联网设备驱动开发》等，将科技发展的最新成果引入到实 12 验教学项目之中。 学校有专职实验技术人员 49 人，其中具有高级职称 4 人，所占比例为 8.16%，具有硕士 及以上学位 7 人，所占比例为 14.29%。有兼职实验教师 267 位，基本满足实践教学任务需要。 为进一步提高实践教学效果，优化实践教师队伍，学校鼓励各专业聘请有校外具有工程实践 和管理经验的技术人员担任实验课程兼职教师，本学年度，学校各专业从企业聘请了 43 名高 水平的专业人才来校担任实验实训指导老师。 2.本科生毕业设计（论文） 2018-2019 学年共开设了 4,028 选题供学生选做毕业设计（论文）,其中在实验、实习、 工程实践和社会调查等生产和社会实际中完成的毕业论文（设计、创作）课题 3509 个，占 87.12%。学校共有 542 名教师参与了本科生毕业设计（论文）的指导工作，指导教师具有副 高级以上职称的人数比例约占 41.70%，学校还聘请了 56 位外聘教师担任指导老师。平均每 位教师指导学生人数为 6.20 人。在“卓越人才”培养计划和校企合作育人试点专业中，学生 的毕业论文（设计）绝大多数实行双导师制，由企业工程师与学校教师共同指导。 3.实习与教学实践基地 学校十分重视学生实习、见习工作。一是加强督察检查力度，每学期校领导按联系单位 到基地检查实习，教务处组织人员对实习工作进行不定期抽查，检查结果直接与各教学单位 的年终考核挂钩。二是在时间上充分保证，规定师范专业的实习时间不低于 12 周、非师范专 业实习时间不低于 8 周。三是经费上加大投入，学生实习指导费、差旅费逐年增加。 学校十分重视实习基地建设。学校现有校外实习、实训基地 249 个，2018-2019 学年度 共接纳学生 7032 人次。学校通过多种举措加强实习基地建设，改善实习条件，一是加强与地 方教育管理部门和中小学校的合作，建设数量足够的优质教育实习基地。学校每年投入 40 万 元用于这些基地的建设。二是加强与企业、行业、事业单位和实务部门的合作，共建校外实 践教学基地、校企合作人才培养基地、校企合作创新创业教育基地等，本学年在企业、事业 单位新建了 35 个校企合作人才培养基地和实习教学基地。通过多年的持续建设，目前学校有 国家级大学生校外实践教育基地 1 个、省级校企合作人才培养（示范）基地 3 个、省级校企 合作创新创业教育基地（中心）12 个、省级优秀实习基地 8 个。 （五）创新创业教育 1.完善创新创业教育机制建设 为进一步深化创新创业教育，完善创新创业机制。学校于 2019 年 7 月成立创新创业学院， 负责统筹、协调二级学院和职能部门的创新创业教育功能，整合全校的教学、科研、师资和 设备等创新创业教育资源，打造从培养体系到创业孵化的创新创业教育全链条，构建全员参 与、全程互动、全方位体现的创新创业工作大体系、大平台，逐步形成具有我校特色的创新 创业教育生态环境和人才培养新模式，有力支撑我校区域性高水平应用型大学的建设和发展。 13 2.创新创业教育条件建设 截止目前，学校拥有创新创业教育专职教师 2 人，就业指导专职教师 20 人，聘请行业、 企业创新创业教育兼职导师 54 人，组织教师创新创业专项培训 8 场次，有 371 人次参加了创 新创业专项培训；开设创新创业教育课程 137 门，职业生涯规划及就业指导课程 13 门；设立 创新创业教育实践基地（平台）29 个，其中创业示范基地 2 个，高校实践育人创新创业基地 25 个，大学生创业园 1 个，创业孵化园 1 个。学校还将 10 个省级重点实验室和研究基地纳 入学生创新创业实践平台体系，面向学生开放，促进学生创新创业。学校先后投入资金 2000 余万元，建立了怀化学院大学生创业园，占地近 1500 平方米，场馆设施先进、功能齐全，设 有创业项目工作室、路演大厅、电商创业园区等部分。学校还与企业合作建成了 AI 智慧创新 工场、跨境电商创业孵化基地、移动互联网创客基地等实践平台。 3.创新创业教育实践 2018-2019 学年，学校共立项建设国家级大学创新创业训练项目 38 项（其中创新 16 项， 创业 22 项）、省部级大学生创新创业训练项目 77 项（其中创新 64 项，创业 13 项）、校级大 学生创新创业训练项目 233 项；立项支持 7 个实验室共 100 余个实验项目对学生开放；大力 开展创新创业竞赛和各类学科竞赛活动，举办了“ 互联网+”大学生创新创业大赛、挑战杯 创业大赛、电子商务大赛等，组织学生参加了 23 项学科竞赛，各二级学院还根据专业特点举 办各类创业活动。2019 年我校在第四届中国“互联网+”创新创业大赛中获得国家级铜奖 2 项，省级二等奖 4 项、三等奖 6 项，在国家、省级各类学科竞赛中共获奖 435 项，其中国家 级奖 47 项、省级奖 388 项；公开遴选设立 7 个学生创业孵化项目，给予每个项目 10000 元的 经费资助，免费提供场地让项目入驻怀化学院大学生创业园。 4.创新创业制度建设及经费保障 2019 年，学校不断完善各项制度和加大经费投入，激励学生和老师创新创业。学校增加 学生创新创业教育专项经费至 140 万元；修订了怀化学院学生奖学金评定办法，增加创新创 业奖学金至 30 万元；创新了考核评估机制，修订了教学单位年度考核评估办法，对创新创业 教育工作优秀的实行加分奖励；制定了《怀化学院“互联网+”大学生创新创业大赛奖励办法》 ， 出台了学生团队、指导教师、支持单位三个维度的奖励方式，把指导学生创新创业和学科竞 赛成绩作为教师晋升职称的重要依据；进一步完善了《怀化学院教师教学奖励办法》 、《怀化 学院学生学科竞赛管理办法》和《怀化学院学生学科竞赛奖励办法》，建立激励机制，加强学 科竞赛管理。 （六）教学改革 1.应用型人才培养模式改革 学校自 2008 年起适应经济社会发展对地方本科院校人才培养提出的新要求，开始探索应 用型人才培养模式改革，历经 10 年，逐步明确和强化了应用型人才培养的目标定位，在应用 型人才培养的办学理念、培养目标、人才规格、课程体系、培养途径、培养机制等方面取得 14 了较大突破。一是树立了以学生能力发展为取向、通过“三个融通”培养应用型人才的本科 教学新理念。二是确定了以学生能力发展为核心，知识、能力、素质协调发展的应用型人才 新的培养目标与规格。三是制定和不断完善了以能力培养为主线、以专业能力培养为核心的 应用型人才培养方案以及由“公共能力、专业能力、发展能力”课程模块构成的新的课程体 系。四是构建了着力增强学生实践能力和创新能力的“三平台、四模块”的实践教学新体系。 五是深入探索了产教融合、校企合作协同育人的培养模式。六是探索了适应应用型人才培养 需要的课程教学内容、教学方法和考试方法改革。七是对校园文化活动进行了改革创新，将 其项目化、课程化，作为能力素质拓展项目纳入人才培养方案，拓展了其育人功能。应用型 人才培养模式改革，增强了学校人才培养的适应性，较大地提高了人才培养质量。该项改革 的阶段成果于 2013 年获省级教学成果二等奖，最终成果于 2016 年获省级教学成果一等奖。 此外， 还有 7 项有关应用型人才培养改革的成果于 2016 年获得省级教学成果三等奖 4 项，2019 年获得省级教学成果二等奖 1 项，三等奖 2 项。 2.校企合作教育 学校以社会需求为导向，针对社会对人才的知识、能力和素质要求，加强与地方政府、 企业、行业合作，深入推进产教融合、校企合作育人工作。一是学校与怀化市及其各县市区 签署战略合作协议，实现全方位的对接，以此推动学校与区域内企事业单位和政府部门的合 作办学；二是各专业与地方政府、企业、行业建立广泛的联系，与 3 个以上的企业、事业单 位和实务部门签订合作办学协议，开展人才培养的有效合作。三是通过与有影响力的企业合 作，让企业直接参与专业人才培养方案制订和人才培养过程，引入行业标准，重构课程体系， 增强学生职业意识和职业能力培养，实现专业教育与职业教育的无缝对接。四是根据不同专 业的培养特点和市场人才需求，探索和实施“课程嵌入”、 “定向培养”、 “分段教学” （2+2 或 3+1）等形式多样、机制灵活的校企合作办学模式。五是通过校企合作建立数量足够、运行良 好的校外实践教学基地和校内实验实训教学平台，实现能力培养和技能训练环境的“真实” 和“集成”。 近年来，学校已与怀化市政府及所辖的所有县市区签订了战略合作协议，怀化学院与怀 化市的合作于 2016 年被湖南省教育厅批准为“校地合作试点单位” ；已与 300 余家企业签订 了校企合作办学协议或共建实践教学基地协议，共建了 16 个校内实验实训室和 249 个校外实 践教学基地，开办了“软件工程师班”（与昆山杰普软件合作）、“通信工程大唐班”（与大唐 移动通讯设备有限公司合作） 、 “我武生物班” （与我武生物股份有限公司合作）、 “跨境电子商 务新航线订单班” （与广东新航线跨境电商服务有限公司合作）等 20 个校企合作教育班。为 推动校企合作教育，探索校企合作育人模式，实施了“卓越人才”教育培养计划试点和校企 合作育人试点专业建设，通过示范引领推进校企合作教育对所有专业的覆盖。 3.课程综合改革 学校在推进应用型人才培养模式改革的过程中，积极探索、实施课程教学内容、教学方 法、考试方法等教学综合改革，促使教师将应用型人才培养落到实处。一是按照“有用、够 15 用、适用”的原则优化整合教学内容，增加应用性知识的比例，并将职业标准、企业文化纳 入教学内容，促进专业教育与就业无缝对接。二是促使教学方法从“满堂灌”讲授向研究性 教学转变。学校已立项资助 171 门程课进行研究性教学方法改革试点，促使教师采用启发式、 研讨式、探究式、参与式、案例式等教学方法进行教学。三是考试方式改革全面铺开，立项 资助了 211 门课程进行考试方法改革，推动课程考试方法从知识考核向能力考核、结果考核 向过程考核、单一考核方式向多种考核方式转变。四是稳步推进公共必修课程教学改革，2015 年出台《关于加强我校学生思想政治工作的意见》、《怀化学院大学英语综合改革实施方案》 、 《怀化学院师范生教师职业技能训练与考核实施方案》等文件，推进思想政治理论课和大学 英语课程教学改革，加强师范生教师职业技能训练和考核，促进学生的综合素质和职业能力 提高。 4.教学研究与改革项目 学校高度重视教学改革工作，注重教学改革的顶层设计，鼓励教师抓住应用型人才的培 养模式、课程体系、课程内容、教学方式、考核方法、校企协同育人以及创新创业教育等重 点关键问题开展教学研究与教学改革。本学年，学校教师主持建设的国家级教学研究与改革 项目 86 项、省部级教学研究与改革项目 25 项、校级教学研究与改革项目 70 项，建设经费达 58.80 万元，其中省部级 50 万元。学校高度重视教学研究与改革项目的过程管理。校级重点 和省级的教学研究与改革项目均要做开题报告，所有教改项目都要做中期检查，严把教改项 目结题关。 5.本科教学工程项目 学校加强了对现有国家级、省级和校级本科教学工程（质量工程）项目过程管理工作（2018 年学校教师主持省级及以上本科教学工程项目情况见表 8），制定了各类本科教学工程（质量 工程）项目的管理办法和验收标准。 表8 2018 年我校教师主持省级及以上本科教学工程（质量工程）项目情况 项目类型 国家级项目数 省级项目数 总数 大学生校外实践教育基地 0 4 4 工程实践教育中心 0 3 3 四、专业培养能力 （一）人才培养目标定位与特色 学校基于党和国家的教育方针及相关法律法规、国家专业教学质量标准、学校的办学实 际、定位与特色，提出了“以立德树人为根本任务，培养德智体美全面发展，具有较高的思 想道德素质、人文素质、业务素质和身心素质，掌握专业基本理论、基本知识和基本技能， 具有较强的创新精神、创业意识和实践能力，能胜任基层岗位的应用型人才”的人才培养目 标，制订了“培养有扎实的专业基础知识和专业技能，有较强的实践能力和适应能力，有较 16 高的综合素质和创新精神，愿意为基层服务的应用型人才”的培养目标定位。 按照人才培养目标定位，学校在修订人才培养方案时，根据社会发展对人才培养质量的 新要求进行改革创新，既借鉴人才培养过程中积累的已有经验，又对制约人才培养质量提升 的问题进行了大胆改革与探索。人才培养方案具有以下特点：一是明确了人才培养目标和培 养要求。各专业均能立足学校的应用型办学定位，依据本科专业类教学质量国家标准确立人 才培养目标，如工科专业的人才培养目标符合工程教育专业认证的要求，师范类专业的人才 培养目标符合师范类专业国家二级认证标准的要求。同时要求人才培养目标应具有一定的职 业岗位指向性，并通过四年的专业教学能够实现；二是优化了课程体系、深化了课程内涵。 如突破现有学科框架，紧密结合行业产业发展，重构课程体系，按照科技发展水平、产业发 展需要和职业资格标准优化课程结构；三是注重产教融合，深化协同育人。各专业能通过校 地、校企、校校合作，充分利用校内外教学资源，优化教学内容，建立较为完整的专业职业 技能实训体系，提高实践教学学分比例，构建更完善的实践教学体系；四是注重创新创业教 育。优化创新创业教育课程与实践活动，将创新教育融入到人才培养全过程中，注重学生创 新创业意识、思维和能力的培养；五是突出专业特色。各专业在制定人才培养方案时，除学 校公共课程模块外，其它课程模块不做统一要求。 （二）专业课程体系建设 建立了“能力导向、模块化”的专业课程体系。学校围绕应用型人才培养目标，不断调 整、优化课程结构，构建以能力培养为主线，以专业能力培养为核心的应用型人才培养课程 体系。课程体系设置公共能力、专业能力、发展能力三个课程模块，每一模块下根据分解的 子能力设置相应的子能力课程模块。在课程设置中，注重解决好四个方面的问题：一是通过 对行业企业的深入调查和邀请行业企业专家深度参与，明确社会对专业人才的知识、能力、 素质要求，努力实现人才培养规格与产业行业发展和用人单位实际需求无缝对接。二是按照 课程内容与职业标准对接及“有用、够用、适用”的原则进行专业课程整合，建构突出实践 能力和创新创业能力培养的课程模块。三是增加实验实训课程设置，提高实验实训和实践教 学在总学时和总学分中的比例，强化学生实践能力培养。四是将创新创业教育融入专业人才 培养体系，开设创新创业教育必修课和选修课，强化创新创业实践；五是将校园文化活动项 目化、课程化，作为校、院两级能力素质拓展项目纳入人才培养方案，并提出学分修读要求； 六是加强大学英语、大学计算机等课程资源建设。支持大学英语教师推动教学改革，根据学 生过级情况，分层次组织教学班，逐步构建基于需求和能力的“英语+小语种”大学英语课程 体系；大学计算机（二）根据专业特点作为专业课程开设，试点探索大学计算机“菜单式+ 学院订单式”教学改革。 本学年学校各专业平均开设课程 33.109 门，其中公共课 2.255 门，专业课 30.855 门； 各专业平均总学时 2,955.618，其中理论教学与实验教学学时分别为 1,584.364、691.636。 各专业学时、学分具体情况参见附表 6。 17 （三）立德树人落实机制 学校坚持立德树人，积极推进“全员全过程全方位”育人工作，注重整合资源、聚合力 量，形成了“党委统一领导、部门分工负责，全员协同参与、人人明确职责，校院两级管理、 以院为主落实”的学生指导与服务运行机制。制定并实施了《怀化学院“三全育人”综合改 革工作实施方案》 ，构建课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等 “十大育人”体系。 统筹学校育人资源，着力打造“五个育人平台” ，推动思想政治工作融入人才培养全过程。 一是教学科研平台。构建起思政理论课、通识课、专业课的“课程思政”体系，思政课重引 领并要触及灵魂，通识课重人文并要根植信念，专业课重技能并要播撒信仰，所有课程同向 同行、协同育人。建立教研一体、学研相济的科研育人机制，把教学与科研统筹安排，教学 大纲与科研计划配套设计，课程设置与科研课题紧密结合，教学资源与科研资源融合使用。 统筹推进课程育人。切实加强思政课程建设。深入推动习近平新时代中国特色社会主义 思想“三进”工作，开展以“课程思政”为目标的课堂教学改革,落实思政课程和学分及对应 的学时，落实形势与政策课集体备课制度。积极开展“课程思政”建设。深入挖掘拓展人才 培养方案中各门课程思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，并纳入专业课教材讲 义内容和教学大纲，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程，培育一批充满思政元素、发 挥思政功能的“三位一体”专业课程体系，开发一批具有我校特点的系列特色实验实训课程 体系，打造包含思政作用的创新创业课程体系，全力构建融公共能力、专业能力和发展能力 为一体的“大课程思政”体系。 （四）专任教师数量和结构 截止 2019 年 9 月底， 学校折合教师总数 1007 人，折合学生总数 18155 人，生师比为 18.03。 1.教师构成：学校现有专任教师 867 人，外聘教师 280 人（折合教师 140 人） ，实验人员 49 人。专任教师、实验技术人员队伍的数量能满足教学要求。 2.职称、学历、年龄结构：学校师资队伍在年龄、学历、专业技术职务及知识能力方面 结构合理，符合学校的定位，适应教学的需要，适应专业和学科发展的需要。867 名专任教 师中，具有高级职称 319 人，比例为 36.79%，其中正高职称 80 人，副高职称 239 人；学校 加大师资引进和培养力度，教师的学历学位结构不断改善。专任教师中具有硕士以上学位 689 人，占 79.56%，其中博士 156 人；学校注重教师梯队建设，各专任教师年龄段合理，中青年 教师已成为教师队伍的中坚力量。 3.学缘结构：学校重视师资队伍的多元化，着力从国内外知名院校引进教师，教师的学 缘结构不断改善。专任教师中，具有外校（境内）学缘的教师 840 人，外校（境外）学缘的 教师 14 人。 但学校各专业专任教师生师比在各学院和各专业分配相对不平衡，最高的学院是计算机 科学与工程学院，生师比为 37.06；生师比最低的学院是体育与健康学院，生师比为 10.95； 生师比最高的专业是财务管理，生师比为 46.07，最低的是科学教育，生师比是 7.25。分专 18 业专任教师情况参见附表 2、附表 3。 （五）实践教学 学校立足培养“工程师、设计师、会计师、物流师、经济师、教师”等“师字辈”的应 用型人才，着力学生实践能力和创新创业能力培养，探索构建了“三平台、四模块”的实践 教学新体系，即建立了“基本技能训练、综合能力训练、创新能力训练”三个层次的实践教 学平台，构建了“实验实训、专业实习、创新创业实践、社会实践”四个实践教学模块。在 实践教学改革中，一是增加实验实训课程的设置，增加实践教学的时间，大幅提高实验实训 和实践教学在总学时、总学分中的比重；二是改革实践教学内容，不断更新实验实训项目， 提高“三性”实验实训项目的比例，实现从验证性实验为主向“三性”实验为主的转变；三 是改革实验教学方式，大力推行开放实验教学，实现从规定性实验向自主性实验转变，由传 统型实验管理方式向开放型实验管理方式转变，加强学生创新思维能力和动手能力培养。 学校专业平均总学分 180.71，其中实践教学环节平均学分 77.26，占比 42.75%，实践教 学环节学分最高的是服饰与服装设计专业（123.5），最低的是物理学专业（45） 。校内各专业 实践教学情况参见附表 5。 五、质量保障体系 （一）校领导情况 学校现有校领导 8 名。其中具有正高级职称 8 名，所占比例为 100.00%，具有博士学位 7 名，所占比例为 87.5%。所有校领导都承担了教学任务。为确保教学工作中心地位，在每学 期开学举行的中层干部会议上，校长亲自部署教学工作。每学期由校长带队，前往各学院（中 心、部）开展专项调研活动。通过与各学院（中心、部）负责人、专业负责人、教研室主任、 教师代表座谈，倾听各学院（中心、部）在教学工作，专业建设、专业综合改革、学科建设、 校企合作、课堂教学质量、教学设施等方面发展愿景、取得的成绩、存在的问题以及急需解 决的问题等等。其他校领导根据各自的分工，加强与各学院（中心、部）的联系，每位校领 导在学期初和学期末分别带队深入各学院（中心、部）检查教学情况，平时参与所联系的学 院（中心、部）的教研教改活动，每学期至少参加所联系的学院（中心、部）1 至 2 次师生 座谈会，加强了校领导对教学工作的指导、督促和检查。 2018-2019 学年，校党委会、校长办公会专题讨论教学改革、学科专业建设、教学制度 建设等教学相关工作 8 次，共梳理修订发布教学相关制度 8 个。至 2019 年，已完成所有教学 文件的修订、制定工作，共发布教学文件 78 个，形成了完整的教学管理制度体系和教学环节 质量标准。按照学校修订的《怀化学院听课制度》，对校领导听课范围及数量进行了规定与要 求，本学年校领导深入教学一线听课总计 216 节，人均听课 27 节。 19 （二）教学管理与服务 1.教学管理队伍建设 牢固树立教学服务意识，建立了一支学历结构合理、管理水平高、服务意识强的校、院 两级教学管理队伍。 学校现有校级教学管理人员 20 人，其中高级职称 6 人，所占比例为 30.00%； 硕士及以上学位 15 人，所占比例为 75.00%。院级教学管理人员 87 人，其中高级职称 39 人， 所占比例为 44.83%；硕士及以上学位 41 人，所占比例为 47.13%。 2.教学管理队伍管理能力和水平提升 2018-2019 学年，共举行教学管理人员专题培训会议 2 次，提升管理人员的管理服务意 识和管理工作水平；共举办教学管理软件培训 2 次，提升管理人员信息化管理水平。积极鼓 励教学管理人员参与人才培养、教学建设、教学改革和管理。近一年来，教学管理人员获得 省部级教学成果奖 5 项，发表教研类论文 19 篇，科研类论文 14 篇。 （三）学生管理与服务 1.学生管理与服务队伍 学校有专职学生辅导员 69 人，其中本科生辅导员 68 人，按本科生数 17,130 计算，学生 与本科生辅导员的比例为 252:1。 学生辅导员中，具有中级职称的 16 人，所占比例为 23.19%。学生辅导员中，具有研究 生学历的 52 人，所占比例为 75.36%，具有大学本科学历的 15 人，所占比例为 23.19%。 学校配备专职的心理咨询工作人员 3 名，学生与心理咨询工作人员之比为 6019:1。 2.学生思想政治教育 2018-2019 学年学生思想政治教育工作，深入开展党的十九大精神学习活动和纪念建国 70 周年 主题教育活动为中心，以贯彻落实《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》为重点，积极 推进学生工作领域“三全育人”体系建设，建立健全学生工作层面“三全育人”体制机制，着力提 升大学生思想政治教育工作质量。一是围绕“做新时代大学生”这个主题，以习近平新时代中 国特色社会主义思想为指导，开展多形式、分层次、全覆盖的十九大精神学习活动和纪念建 国 70 周年主题教育活动。二是深入学习贯彻全国全省高校思想政治教育工作会议精神，认真落 实《怀化学院“三全育人”综合改革工作实施方案》 ，建立了各项工作制度规范、责任体系和考核 办法，扎实推进了“三全辅导”工作。三是全面推进易班平台建设，优化平台框架，提升平台 功能，丰富平台内容。完善了易班教育、服务和娱乐功能，开发了多种特色轻应用软件，不 断拓展现有轻应用功能，使易班平台功能得到提升，特色更加鲜明，增强了广大师生的吸引 力。 3.学生日常管理 创新工作方式，进一步加强学生日常管理工作。一是以创建优良班风与舍风为抓手，形 成了“一主线三平台”的班级与宿舍建设新模式，提高班级与宿舍“两个阵地”建设水平； 二是以学分考核为抓手，建立学生社区党员、预备党员、入党积极分子服务和考核平台，以 社区辅导员、楼管会干部为主要力量，以星级楼栋、特色寝室评选活动，以及重要时间为节 20 点的主题活动为途径，开展 “励志春—春之梦想，以德立学”、 “毕业夏—夏之盛典，青春 绽放” 、 “迎新秋—秋之印象，新‘声’报到”等社区主题文化活动，培养学生能力与素质, 探索学生社区文化活动新模式，全面提升学生社区服务学生的水平；三是以“环境育人”为载 体，努力改善学生的住宿和生活条件，培养学生的高尚情操和良好的生活习惯。通过精细的学生 日常管理工作，提供更好、更舒心的学生服务，把管理的执行力转化为对学生的服务力，从 而内化学生的自律行为，提高学生自我管理、自我服务、自我教育的能力。 4.学生心理健康教育 健全心理健康教育工作机制，提高学生心理素质，更好地促进学生健康成长成才。一是 通过开展学生喜闻乐见的活动、创建了“壹心坊”微信公众平台、编发新生心理健康知识宣 传手册等形式普及心理健康教育；二是巩固和完善心理健康教育“四级网络体系”对学生的 全覆盖，通过层层汇报、层层落实，使心理危机信息能第一时间反映到校大学生心理健康教 育咨询中心，提高心理危机干预能力；建立“学生—辅导员—学院（部）领导—学校领导” 四级应急处理通道，提高心理危机掌控防范能力；三是坚持个别面询、电话咨询、网上咨询、 微信公众号、邮箱咨询和 QQ 群等多种途径和方式，为广大学生提供了贴心的心理咨询服务， 及时掌控心理问题学生。四是以关爱女生心理健康知识专题讲座、“3.20 幸福你我秀”征文 比赛、5.25 心理健康宣传月、9·20 新生心理教育周等主题活动为载体，营造浓厚的心理健 康教育氛围。 5.思想政治教育队伍建设 学校不断加强思想政治教育队伍建设，增强服务学生能力。一是依据《普通高等学校辅 导员队伍建设规定》（教育部令第 43 号）的要求，结合我校辅导员、班主任队伍建设实际， 制订《关于进一步加强辅导员队伍建设的实施意见》和《关于进一步加强班主任队伍建设的 实施意见》等文件，进一步完善辅导员与班主任选拔、任用、待遇、培训、管理等规定，调 动辅导员、班主任工作的积极性和主动性；二是加强辅导员培训力度，创新辅导员素质拓展 活动方式，提高辅导员及班主任素质，2018-2019 学年举办了怀化学院辅导员能力素质展示 活动；三是完善辅导员和班主任的考核机制，开展辅导员和班主任综合测评工作，评选年度 优秀辅导员和班主任，促进辅导员和班主任不断增强服务意识。四是继续做好辅导员思想政 治教育微课建设工作，举办辅导员微课展评活动，立项资助以安全教育、红色文化与民俗文 化传承、十九大精神宣传、中国梦宣传等为代表的辅导员大学生思想政治教育微课重点项目 建设。 6.学生资助工作 实施精准资助，提升资助育人实效。一是修订了资助工作的考核方案，勤工助学岗位设 置办法、家庭经济困难学生的认定办法等制度，健全了工作机制，增强了资助育人的精准力。 二是完善了学校的家庭经济困难学生库建设，为做好奖助学金评审工作打下了坚实的基础。 三是加强全校资助专干的培训和业务学习。2018—2019 学年共评定国家奖学金、国家励志奖 学金、国家助学金 3909 人，发放奖助学金总额 1335 万元。校级奖学金 3712 人，发放奖学金 总额 180 万元；勤工助学学生 1965 个，发放勤工助学金 120.3 万元，开展了应征入伍学生 21 的学费补偿工作，共完成学费补偿 105.23 万元。 （四）质量监控 1.教学质量标准 一是修订教学管理制度。学校对原有的 144 个教学管理文件进行了整合、修订和优化， 形成了新的由 78 个文件构成的完善的教学管理制度体系，并编写成《怀化学院教学管理文件 汇编》 ，使教学管理有章可循，保证了学校教学工作的正常运行和教学管理的科学化、规范化。 二是制定主要教学环节的质量标准。学校针对各个教学环节制定、修订了质量标准，包括课 程教学大纲、课堂教学质量、实习与实验教学、毕业论文（设计） 、专业与课程建设、师资队 伍建设、考试与成绩等，为保证教学质量奠定了基础。 2.教学质量保障体系 学校不断完善教学质量保障体系。一是成立了专门工作机构，为保障教学质量提供基础 条件。学校设立了巡察督查处，专门负责教学质量监控与评价工作，并配有专职教学质量监 控人员 3 人，其中具有高级职称的 1 人，所占比例为 33.3%，具有硕士及以上学位的 3 人， 所占比例为 100%。划拨专项工作经费，定期组织工作人员学习、培训，建立了教学管理部门、 各二级学院（中心、部） 、教研室和教师四级教学质量保障体系。二是落实各学院（中心、部） 教学质量监控的主体责任，构筑教学质量保障的堡垒工程。学校制定了《怀化学院教学单位 教学质量监控工作实施细则》 （简称《细则》），根据《细则》的规定，各学院（中心、部）是 教学质量保障的主体，各学院（中心、部）院长（主任）是本单位教学质量保障的第一责任 人，分管教学的副院长（副主任）是本单位教学质量保障的直接责任人，各教研室主任、专 业负责人、教学秘书和教师都是本单位教学质量保障的具体责任人， 《细则》对各学院（中心、 部）教学质量监控体系各环节的实施进行了指导与明确要求，定期检查各学院（中心、部） 教学质量保障体系运行情况，并将检查结果计入各学院（中心、部）教学工作年度考核中， 有效促进各学院（中心、部）落实教学质量监控的主体责任。三是发挥教学督导在教学质量 保障中的指导作用。根据《怀化学院教学督导工作条例（修订）》规定，2019 年 9 月成立了 学校第七届教学督导团，本届教学督导团共由 14 名专家组成。各学院成立了以学院教授委员 会为主体的学院教学督导组 116 人。教学督导工作秉承“以人为本、督导与提高、督察与反 馈、督导与服务”的工作原则，发挥在各学院（中心、部）人才培养方案、专业建设、教学、 科学研究、课堂教学、青年教师发展等质量保障方面的督查与指导作用。 3.教学质量监控机制 学校不断完善教学质量监控机制。一是健全“四个三”的教学质量监控运行机制。充分 发挥学校、各学院（中心、部）和教研室三个管理层次，教务处、教学督导团和学生教学信 息员的巡视、检查和反馈的三支管理队伍，期初、期中和期末三次重点教学检查，教学工作 例会、教师教学工作座谈和学生教学座谈三个重要会议在教学监督与教学检查中的重要作用， 使教学监督与教学检查形成了多层次、全方位、立体化的格局。2018—2019 学年，教学督导 团重点对新进教师、青年教师、学生评价排名靠后的教师、学生反应比较大的教师进行了教 22 学跟踪听课，对考试试卷检查、本科毕业论文（设计、创作）、创新创业教育、校企合作育人 等进行了专项检查和督导。本学年，教学督导团成员共听课 496 节，人均听课 41 节。二是加 强教学质量监控的闭环管理。通过《学生座谈会纪要》、 《教学舆情报》和《督导月报》三大 平台，多层次、宽范围收集教学质量监控信息，按期发布教学信息。同时按照《怀化学院教 学质量监控信息发布与反馈实施办法（修订）》的要求，相关学院（中心、部）和职能部门要 在 7 个工作日内反馈相关信息的处理意见和整改措施，形成了教学质量监控的闭环。信息的 及时反馈，针对教学质量监控中发现的各种问题，及时召开相关会议研究，及时找相关教师 谈话，有力促进了教师对课堂教学中存在问题的整改，提升了教师教学能力；促进了相关学 院（中心、部）加强教学质量监控主体责任；促进了相关部门增强服务学生的意识和能力， 推动了学校教学质量的提高。 2018-2019 学年，教学质量监控与评价中心组织召开了督导工 作例会 8 次，编辑发布《督导月报》6 期；到学院（中心、部）进行了 38 次教学座谈，形成 并及时发布《学生座谈会纪要》32 期；编辑发布网络电子报《教学舆情报》8 期。三是聘请 第三方机构完善质量监控体系。2018、2019 年连续两年聘请了麦可思数据有限公司对我校 2018、2019 届毕业生的就业质量、教学培养过程反馈、学生服务落实等情况进行跟踪调查。 2019 年共回收问卷 1923 份，样本比例达 48.6%。调查结果显示 2019 届毕业生对母校的总体 满意度为 95%，其中教学满意度为 93%，与 2018 年调查结果相平。四是落实学生、教师同行 网上评教制度。进一步修订了《关于进一步加强网上评教工作的意见》文件，规定网上评教 得分是教师考核评优和职称评定的重要指标。本科生参与评教人数 16551 人，学校专兼职督 导员人数 130 人。本学年内督导听课学时数 2243 学时，学年内校领导听课学时数 216 学时， 中层领导听课学时数 1997 学时。本科生参与评教覆盖面为 100%。 六、学生学习效果 （一）毕业情况 2019 届共有本科毕业生 4,130 人，实际毕业人数 3,960 人，毕业率为 95.88%，学士学位 授予率为 94.07%。 （二）就业情况 截至 2019 年 8 月 31 日，学校应届本科毕业生总体就业率达 89.82%。毕业生最主要的毕 业去向是企业，占 67.05%。升学 299 人，占 7.55%，其中出国（境）留学 3 人，占 0.08%。 （以上数据来源：表 6-5-1 应届本科毕业生就业情况，表 6-5-2 应届本科毕业生分专业毕业 就业情况。） 同时学校委托第三机构麦可思数据有限公司对我校 2019 届毕业就业情况进行了调查，调 查显示，2019 届毕业生中，本省生源毕业生的就业率均为 90.9%，外省生源毕业生的就业率 为 85.1%，最主要的去向是“受雇全职工作”，比例为 73.8%（具体情况见图 8） ，工作与专业 相关度为 78%。就业率较高的专业是软件工程（100%）、物理学、旅游管理、材料化学、思想 23 政治教育（均为 97%） ，就业率较低的专业是法学（72%） 、数学与应用数学（75%） 、网络工程 （76%）。从事的主要职业是中小学教育，占比 30.3%（详见表 9）。本校 2019 届就业的毕业生 中，有 51.5%的人在湖南省就业；毕业生就业量较大的城市为长沙（16.4%）、怀化（12.7%）、 深圳（12.1%） 。 图 8：毕业去向分布 数据来源：麦可思-怀化学院 2019 届毕业生培养质量评价报告 表 9 主要职业类需求变化趋势 2018 届（%） 2019 届（%） 中小学教育 34.4 30.3 销售 4.8 8.3 互联网开发及应用 5.2 6.6 财务/审计/税务/统计 3.7 5.0 行政/后勤 5.2 4.9 职业/教育培训 3.5 4.9 职业类名称 数据来源：麦可思-怀化学院 2019 届毕业生培养质量评价报告 （三）转专业情况 为发挥学生个人特长，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，更好地完成学业，2017 年 6 月学校根据教育部 41 号令重新修订了《怀化学院学生学籍管理办法》 ，并制定了《怀化 学院全日制本科学生转专业实施细则》，在细则中明确了转专业的条件、流程和监督环节。 2018-2019 学年，转专业学生 112 名，占全日制在校本科生数比例为 0.65%。 （四）体质健康水平 全校学生体质测试达标率为 94.16%。 （五）跨校与跨境交流 学校已与美国、英国、澳大利亚、新西兰、西班牙、匈牙利、德国、乌克兰、泰国、日 24 本、印度、马来西亚、韩国等 15 个国家以及澳门和台湾地区的 28 所高校签署了 31 份合作协 议，在专业合作办学与学分互认、科学研究、教师培养交流、学生交流等方面开展了实质性 合作。 2019 年 7 月，我校外国留学生语言生共结业 19 人。截止至 2019 年 9 月 30 日，我校共 招收来自俄罗斯、乌兹别克斯坦、印度尼西亚、泰国、老挝、蒙古 6 个国家的 31 位外国留学 生，其中学历生 5 人，语言生 26 人。2018-2019 学年，学校还聘请外国专家 4 人次，分别来 自美国、丹麦等国；共派遣 97 名教师出国（境）研修、培训以及参加国际学术会议；56 名 学生出国（境）留学，实习，交流及就业，其中 14 人被国家汉办录取为海外汉语教师志愿者， 并被派往泰国任教；14 人赴马来西亚等国交换学习；20 人参加暑期中国大学生赴韩国学习交 流项目；3 人参加暑期赴美带薪实习；5 人参加赴澳大利亚带薪实习。 （六）社会实践活动 1.社会主义核心价值观教育活动 学校以思想引领为主线，扎实开展社会主义核心价值观教育活动。以学习好宣传好贯彻 好习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，在全校青年学生中广泛开展了丰富多彩、生 动活泼的“青年大学习”主题宣传教育活动。依托微信公众平台，组织全体团员、团干部在 线上开展了“青年大学习”网上主题团课。本学年开展了团课 20 期，全校共计 17 万人次参 加了学习。以“理想与信念”为主题，把培育和践行社会主义核心价值观融入艺术展演全过 程，大力弘扬中华优秀传统文化，大力弘扬伟大爱国主义精神，倡导高雅的校园文化。实施 了大学生思想道德素质提升工程，《“成长七彩路--大学生素质拓展训练营”特色育人项目的 建设与实践》获得了教育部第二批高校思想政治工作精品项目立项，形成了大学生能力素质 培养的理论成果，指导我校学生 2 万余人次接受了教育和培训。开展了“青年马克思主义者 培养工程”线上线下教育活动，培训了 2028 名青年骨干，其中 1140 名青年获团省委网络团 校认证合格。志愿者服务活动品牌建设效果显著，建立了公益活动长效机制，打造了“红讲 台”义务支教学校和“向阳花开—儿童‘五防’教育”志愿服务品牌。学校重点组织了 4 个 国家级团队，1 个省级团队和 19 个校级团队共 24 个志愿者队伍 300 余人，分赴溆浦、沅陵、 通道、麻阳、芷江等 11 个乡镇开展 24 项社会实践活动，形成高质量调研报告 20 篇。在 2018 年全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动中，我校乡村振兴·人力资源培训与 开发社会实践团荣获全国优秀实践团和“乡村稼穑情•振兴中国梦”聚力乡村振兴全国大学生 暑期社会实践专项行动铜奖， “禁毒防艾”宣讲社会实践团荣获全国百强传播力团队，并被授 予中国青年网校园通讯社通讯站。在湖南省暑期“三下乡”社会实践活动中，校团委荣获“优 秀单位”称号、8 人荣获优秀个人、5 人荣获优秀指导者；“禁毒防艾”宣讲社会实践团荣获 省级优秀实践团队。积极组织开展湖南省“心无旁骛、求知问学”主题教育活动，2 件作品 荣获一等奖、4 件作品荣获二等奖、2 件作品荣获三等奖，学校荣获优秀组织奖。 2.校园文化活动 学校以文化育人为载体，开展丰富的校园文化活动，促进学生综合素质提升。学校把校 25 园文化活动作为人才培养的重要途径来打造，围绕学生能力素质培养开展校园文化活动，设 置校、院两级能力素质拓展项目。按照《怀化学院大学生能力素质拓展考核认证体系》 ，实行 能力素质拓展项目的学分认证。校园文化活动坚持“五化模式”，即校园文化活动精品化设计、 项目化管理、课程化实施、竞赛化考核、全员化参与。认真组织开展“两节一赛” （即“科技 读书节” 、 “校园文化艺术节” 、 “挑战杯”竞赛）和“成长七彩路—青年素质拓展训练营” ，打 造校园文化精品。鼓励和支持各二级学院开展各具特色的精品文化活动，打造“一院一品” 。 在 2018 年“创青春”湖南省大学生创业大赛中获得银奖 2 项，铜奖 7 项；在湖南省第五届青 年文化艺术节中获得金奖 2 名、铜奖 15 名、银奖 6 名、优秀奖 19 名、优秀个人奖 3 名；荣 获湖南省第二届“爱我国防”大学生演讲比赛优秀组织单位；荣获“不忘初心跟党走，激情 拥抱新时代”湖南省大学生红色经典诵读大赛“优秀组织单位” 、 “优秀演绎奖” ；组织开展了 怀化学院第八届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛共收集 596 件作品，共有 3105 人参 与到学术科技活动中来。组织参加了湖南省第二届科学素质大赛网络竞赛活动，我校共计 10304 名学生参加了本次大赛，有效帮助广大青年学生增长了科学知识，提升了科学素质。 通过社团文化节、社团活动展演和社团评优等方式，进一步活跃社团活动，扩大社团在学生 中的影响，为学生社团发展注入活力、创造条件、搭建舞台，营造氛围，学生社团品质不断 提高，KAB 创业俱乐部荣获 2018 年全国高校百强创业社团，KAB 创业俱乐部和爱心协会学生 社团获评 2018 年湖南省高校“百优十佳”社团荣誉称号。 （七）学生学习成效 2018-2019 学年，学校共评定国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金 3909 人，占全 校学生总数 23.94%；校级奖学金 3712 人次，占全校学生总数 22.73 %。学生在国家、省级 各类学科竞赛中共获奖 137 项，其中国家级奖 25 项、省级奖 112 项；创新活动、技能竞赛中 共获省级奖 55 项；文艺、体育竞赛中获省级奖 154 项。学生获得 34 项国家级立项的大学创 新创业训练项目、115 项省部级大学生创新创业训练项目、233 项校级大学生创新创业训练项 目。学生发表学术论文及作品 37 篇，获准专利 37 项。 （八）学生学习满意度 2019 年，学校委托第三方机构麦可思数据有限公司对我校 2019 届毕业生满意度进行了 调查。调查结果显示：2019 届毕业生对母校的整体满意度为 95%，其中满意度高的学院是机 械与光电物理学院为 100%，满意度较低的学院是美术与设计艺术学院为 88%，具体情况见图 9；教学满意度为 93%，其中满意度高的学院是机械与光电物理学院均为 98%，满意度较低的 学院是美术与设计艺术学院和体育与健康学院，均为 88%。具体情况见图 10；在整体满意度 调中，毕业生对学生工作满意度为 91%，生活服务满意度为 90%，就业指导服务满意度为 89%。 26 图 9 各学院毕业生对母校的满意度 数据来源：麦可思-怀化学院 2019 届毕业生培养质量评价报告 27 图 10 各学院毕业生的教学满意度 数据来源：麦可思-怀化学院 2019 届毕业生培养质量评价报告 （九）用人单位对毕业生的评价 2019 年，学校委托长沙市云研云数科技有限公司对 2019 届毕业生用人单位进行了调查， 共回收问卷 458 份，有效问卷 452 份，样本有效率为 98.69%。调查指标包括用人单位对毕业 生的满意度，用人单位对毕业生工作能力，对毕业生个人素质进行了评价，具体情况评价情 况如下： 1．用人单位对毕业生的总体满意度 用人单位对毕业生的满意度为 100%，其中“非常满意”占比接近 50%。具体情况见图 11。 28 图 11 2019 届毕业生用人单位对毕业生的总体满意度（比例单位：%） （数据来源：长沙市云研云数科技有限公司） 2．用人单位对毕业生工作能力的评价 用人单位对毕业生的评价分为五个维度并将其等级量化： “非常满意”=5，“满意”=4， “比较满意”=3，“不太满意”=2，“很不满意”=1。 毕业生用人单位对毕业生工作能力的评价数据显示，用人单位对毕业生工作能力认同度 最高的是“执行力”（4.61 分），其次是“职业素养”（4.60 分）和“专业技术能力”（4.59 分）。具体情况见表 10 表 10 2019 届毕业生用人单位对毕业生工作能力的评价 工作能力 得分 执行力 4.61 职业素养 4.60 专业技术能力 4.59 团队合作能力 4.59 人际交往能力 4.58 环境适应能力 4.56 实践操作能力 4.55 沟通表达能力 4.55 逻辑析能力 4.53 抗压能力 4.50 组织管理能力 4.47 领导力 4.39 （数据来源：长沙市云研云数科技有限公司） 3．用人单位对毕业生个人素质的评价 用人单位对毕业生的评价分为五个维度并将其等级量化： “非常满意”=5，“满意”=4， “比较满意”=3，“不太满意”=2，“很不满意”=1。 毕业生用人单位对毕业生个人素质的评价数据显示，用人单位对毕业生个人素质认同度 最高的是“诚实守信” （4.71 分） ，其次是责任感（4.63 分）和忠诚度（4.61 分）。具体情况 29 见表 11。 表 11 2019 届毕业生用人单位对毕业生个人素质的评价 个人素质 得分 诚实守信 4.71 责任感 4.63 忠诚度 4.61 敬业精神 4.64 严谨踏实 4.63 乐于助人 4.67 具备人文修养 4.62 具备大局观 4.53 具备危机意识 4.44 谦虚好学 4.66 待人真诚 4.73 （数据来源：长沙市云研云数科技有限公司） 七、特色发展 （一）面向社会需要，打造应用性特色 学校自 2008 年起确立了应用型地方本科院校的办学定位，大力推进学术型人才培养向 应用型人才培养的转变。一是针对地方经济社会发展和产业转型升级的需要，大力发展应 用性本科专业，建设了一批地方经济社会发展急需、市场前景良好的应用型专业。如食品质 量与安全、网络工程、软件工程、风景园林、电气工程及其自动化、财务管理、酒店管理、 产品设计等专业。加大对医药健康、商贸物流、生态文化旅游、信息技术、材料工程、先进 制造、食品工程和教育类等应用型专业集群建设力度。现有学生的 52 个本科专业中，工学占 28.85%、教育类占 11.54%、经济学与管理学占 15.39%，基本形成以工、教、管为主干学科， 文、理、艺为支撑学科的专业结构布局。二是大力发展应用学科，重点建设控制科学与工 程、设计学、生物工程等省级“双一流”应用特色学科，新增了金融学、民俗学、设计学、 计算机应用技术、旅游管理、应用化学等 10 个校级重点建设的应用性二级学科，并建立 了一批省、市、校级应用研究科研平台，为应用性专业的发展和学生创新能力培养提供了 强有力的学科支撑。三是大力推进人才培养模式改革，构建了以能力培养为主线，以专业 能力培养为核心的应用型人才培养模式，通过“三个融通”（在人才培养规格上融“知识、 能力、素质”为一体、在人才培养的内容上融“公共能力、专业能力、发展能力”为一体、 在人才培养途径上融“理论教学、实践教学、校园文化活动”为一体）培养应用型人才。为 加强学生实践能力培养，建立和完善了“基本技能训练平台＋综合能力训练平台＋创新能力 培养平台”和“专业实习模块＋专业实验实训模块＋研究性实践模块＋其它实践模块”的“三 平台、四模块”实践教学体系和校企（地）融合协同育人机制，加大投入，探索校企、校地 等人才多元协同培养机制，推进产学研深度融合，积极构建产学研合作共享平台，全面强化 30 学生实践能力和创新创业能力培养。通过实施一系列创新举措，让企业、事业单位直接参与 到人才培养方案制定和人才培养过程中，校企合作开办的专业已达 20 个。针对应用型人才培 养要求，学校采取有力措施，加“双师双能”教师队伍建设，聘请来自政府、企业 150 余名 管理和工程技术人员做兼职教师和创业导师，每年支持 60 余名中青年教师到社会及企业生产 一线实践锻炼，提高实践教学和工程实践能力。通过引进与送出，提高了教师的实践教学能 力，进而促进学生职业能力和就业能力的提高。 （二）立足当地资源，打造地方性特色 学校立足怀化及武陵山片区丰富的自然资源与文化资源，推进优势特色学科专业建设， 促进人才培养质量提高。一是基于当地资源优势，构建实践与产学研合作平台。为发挥怀化 及武陵山片区自然资源优势，学校相继获批建立了民族药用植物资源研究与利用湖南省重点 实验室、武陵山片区生态农业智能控制技术湖南省重点实验室、湘西药用植物与民族植物学 湖南省高校重点实验室、聚乙烯醇纤维新材料与制品湖南省工程实验室、怀化市功能无机及 高分子材料重点实验室、怀化市工业产品造型设计与产业服务重点实验室、怀化市稻谷综合 深加工重点实验室、怀化市智能信息技术研究与应用重点实验室、怀化市山地丘陵农林机械 智造重点实验室等 11 个省、市级科研平台开展民族药用植物资源、山地生态农业、特色农产 品加工等地方优势自然资源的研究与开发，取得了较显著的成果，形成了地域特色鲜明的学 科特色和科研方向，促进了生物工程、食品质量与安全、制药工程、电子信息科学与技术、 材料科学与工程等专业的特色办学。为发挥怀化及武陵山区文化资源优势，学校相继获批建 立了湖南省民间非物质文化研究基地、湖南省和平文化研究基地、湖南省高校民族民间文化 艺术研究中心、湖南省少数民族传统体育训练基地、湖南文化遗产翻译与传播基地、武陵山 片区民间文化传承与发展协同创新中心、怀化市工业产品设计与文化创意研究中心等 10 个省、 市级哲学社会科学研究基地，开展了怀化及其周边区的非物质文化、和平文化、民俗、民间 艺术、民间音乐、民族传统体育等的系列研究，已在侗族医药研究与开发、侗族傩戏的保护、 侗族大歌和苗族歌鼟的传承、侗族节会文化研究等方面取得了显著的研究成果，形成了具有 鲜明地域特征的我校人文社会科学特色学科和研究方向，推动了旅游管理、艺术设计、音乐、 体育类专业的特色发展。除上述省、市级平台外，学校还建立了 17 个旨在开展地方性应用研 究的校级研究平台，全面推进学校开展符合地方经济社会需要的应用研究，提高服务地方经 济社会发展的能力。二是教师的研究成果及专利应用于地方经济，促进当地经济的发展。2018 年共有 10 项专利通过参股、转让等形式，直接应用于怀化地方企业，参股、转让资金达 100 万元。三是以服务地方产业发展为目标，实施有效的产学研合作。2018 年，共实施各类校地 合作项目 55 项、服务项目 51 项，引进资金 754.3 万元。与湖南博世康中医药有限公司（优 质湖南雪峰天麻生产加工及其产业化关键技术研究）、湖南新汇制药股份有限公司（黄精标准 种植技术及规范制定研究） 、湖南翱康生物科技有限公司（中药材规范种植技术研究） 、怀化 正好制药有限公司（金刚藤资源研究开发） 、湖南正清制药集团股份有限公司（盐酸青藤碱提 取制备工艺研究） 、河北隆昌汽车零部件有限公司（电动气弹簧及其控制系统研发）、麻阳楠 31 木桥农业合作社（智能农业温控系统）签署产学研合作协议。2018-2019 学年，学校为湖南 翱康生物科技有限公司申报了 “溆浦瑶茶”地理标志产品的《地理标志科技服务》项目； 为辰溪县申报和开展了发掘保护辰溪县地域文化的《大酉文化保护传承与发展研究》 ，为怀化 市申报和开展了怀化市经济社会发展提供智力支持的《怀化市实施开放崛起战略发展规划》 ， 以及由我校创作团队打造、助推精准扶贫的大型实景演出剧《狃子花开》等项目，通过项目 的实施，在决策咨询、科学研究、文化服务、教育培训等领域为怀化经济社会发展作出了贡 献，为教师了解地方经济社会发展状况、融入地方经济社会建设以及学生实践提供了平台。 （三）服务区域发展，打造民族性特色 作为坐落在多民族地区的地方高校，学校十分注重发挥其服务民族地区经济社会发展的 作用，在科学研究和人才培养上彰显民族性特色。在学科建设和科学研究中，学校坚持聚焦 怀化市及武陵山片区民族文化和民族发展问题研究，重点开展了民族医药、民俗旅游、民族 文化、民族民间艺术的研究与开发，已在侗族医药研究与开发、侗锦织造技艺研究、侗族傩 戏的保护、侗族大歌和苗族歌鼟的传承、侗族节会文化研究等方面取得了显著的研究成果。 2017 年学校成为“文化部教育部中国非物质文化传承人群研培计划”78 所参与高校之一，为 非遗传承提供高校的学术资源和教学资源支持，已成功举办了四期“侗锦织造技艺培训班” ， 一期“侗锦织造技艺研修班”和两期“民间雕刻培训班” ，两期“侗戏”培训班。开展了“沅 水流域民间文化传承与发展研究”、 “武陵山片区竹编造型设计与产业开发对接研究” 、 “侗族 传统非遗文化翻译、传播以及村寨文化价值研究”等项目研究，保护和开发了地方文化遗产， 弘扬了地方优秀民族传统文化。在专业建设和教学中，注重将丰富的侗族、苗族、瑶族、土 家族文化、艺术知识纳入相应课程教学内容，或直接开设诸如民族传统体育、民间木雕与石 雕、民间竹编技艺等特色课程；建立了集收藏、研究、展示和传承于一体“五溪流域民族民 间艺术实践中心”，打造了深化民族性办学特色的多功能平台。学校实现了与怀化市体育局、 怀化市旅游局、麻阳苗族自治县、新晃侗族自治县、沅陵县等市政府部门和县级政府就民族 体育、民俗旅游、民间雕刻、侗族村寨遗产等民族文化挖掘与开发方面的服务与合作，助推 了学校办学的民族性特色形成。 八、存在问题及改进计划 （一）存在的主要问题 1.专业建设不能完全适应转型发展的需要 学校专业结构和布局还不够优化，专业的优势特色还不十分明显，专业结构还存在专业 数量偏多、优势特色专业偏少；专业内涵上存在与地方经济社会发展需求对接的专业、专业 群偏少，服务地方经济社会能力待进一步提高等问题；专业布局上存在教学资源整合不够， 资源共享受限，学科平台支撑不足等问题；专业动态调整上，对“进口不旺、出口不畅”的 专业淘汰力度还不够，办学效益偏低。工程教育专业认证和师范专业认证工作刚刚起步，还 32 未有实质性进展。 2.应用型人才培养模式改革的深度和广度不够 应用型人才培养模式改革的进度不平衡，部分学院对应用型人才培养的特点、要求和路 径研究不够，精力投入不足，导致改革不到位、效果不明显；对不同类专业的应用型人才培 养模式的多样化探索有待进一步深化；学校整体推进产教融合、校企合作育人的力度需进一 步加大，校地、校企合作的广度、深度需进一步拓展，合作的方式、途径与内涵需进一步加 强与深化；实验实训项目特别是综合性、设计性、创新性实验项目建设和更新比较滞后。 3.创新创业教育全面推进不够 部分干部、教师对深化创新创业教育改革的重要性和紧迫性认识不足，理念转变没有到 位；对创新创业教育的定位还较模糊，与专业教育的有机结合还不够；创新创业实践平台还 较少，学生参与创新创业实践的广度和深度还不够；推动创新创业教育改革深化的体制机制 还需进一步完善，推进措施待进一步完善。 4.师资队伍对应用型人才培养的适应性还不强 师资队伍中学术型师资比例偏大， “双师双能型”教师比例不能完全满足需要；专业建设 带头人数量不足，少数新开专业师资不足；青年教师比例偏高，聘请企业行业兼职教师的标 准尚未建立。这些都成为影响应用型人才培养质量提高的瓶颈。 5.教学质量保障评价体系还不够完善 适应应用型人才培养和创新创业教育改革要求的教学质量保障体系还不够完善，表现在： 应用型人才质量标准包括各专业质量标准和各教学环节质量标准还不完善；教学单位的教学 质量保障主体责任没有完全落实；教学质量的外部评价机制须进一步完善，教学质量的闭环 管理还有待加强。 （二）改进计划及措施 1.加快专业改造，注重专业内涵建设 进一步加大专业结构调整的力度，注重特色优势专业群的布局与重点打造，注重专业办 学质的提升，凸显学校专业的办学特色；以专业综合评价指标体系、国家(国际)专业认证标 准为指南，加强专业内涵建设，加快推进专业认证工作，补齐短板，提升质量，突出优势， 提高专业办学水平。 2.深化校企合作，不断完善应用型人才培养模式 进一步加强开放、合作办学的顶层设计，从合作办学的模式、管理制度、经费保障、基 地场地建设、考核评价等方面进行系统性设计，通过开放、合作办学，推动各专业进行应用 型人才培养模式的深入探索与实践，全面提高应用型人才培养的质量。 3．更新课程体系与课程内容，推动课堂教学改革 继续调整和优化专业人才培养方案，构建思想政治教育与专业教育有机融合的课程体系， 建设综合性、问题导向、学科交叉的新型课程群，将学科研究新进展、实践发展新实验、社 会需求新变化纳入教材。加强精品课程、幕课、微课等网络课程资源建设，推进研究性教学 33 及考试方法改革，实现由“以教师为中心”的教学方法向“以学生为中心”的教学方法转变， 改革教学评价标准，由“教得好”向“学得好”转变。 4.扩大“双师双能型”教师队伍 充分发挥学校教师发展中心在教师培养工作中的引领作用，加大投入，加强教师的在职 培训力度。认真落实青年教师导师制工作，加强对导师和培养对象的考核，促使青年教师尽 快通过教学关和实践指导关。持续推进中青年教师到企业、行业挂职锻炼工作，促进教师的 实践指导能力和创新创业指导能力提升；加大聘请企业、行业高级管理人员和工程技术人员 来校担任兼职教师和创业导师的力度，壮大“双师双能”型教师队伍。 5.压实责任，科学管理 进一步完善教学管理体制机制，明晰各职能部门和学院（中心、部）的工作职责，压实 责任，保障教学中心地位，推动科学管理，提高管理效率。充分发挥专业负责人和教研室的 作用，加强对教学管理人员的培养培训，提高科学化、规范化管理水平。 附件：本科教学质量报告支撑数据 怀化学院 2019 年 11 月 29 日 34 附件：本科教学质量报告支撑数据 1. 本科生占全日制在校生总数的比例 94.87% 2. 教师数量及结构 （1）全校整体情况 附表 1 全校教师数量及结构统计表 专任教师 项目 外聘教师 数量 比例（%） 数量 比例（%） 867 / 280 / 正高级 80 9.23 63 22.5 其中教授 75 8.65 17 6.07 副高级 239 27.57 75 26.79 其中副教授 180 20.76 6 2.14 中级 376 43.37 67 23.93 其中讲师 321 37.02 5 1.79 初级 61 7.04 8 2.86 其中助教 53 6.11 0 0 未评级 111 12.8 67 23.93 博士 156 17.99 21 7.5 硕士 533 61.48 47 16.79 学士 165 19.03 168 60 无学位 13 1.5 44 15.71 35 岁及以下 220 25.37 88 31.43 36-45 岁 351 40.48 96 34.29 46-55 岁 223 25.72 79 28.21 56 岁及以上 73 8.42 17 6.07 总计 职称结构 最高学位结构 年龄结构 （2）分专业情况 附表 2 分专业专任教师数量情况 专业代码 专业名称 专任教师 数量 生师比 近五年新进 教师 双师型 教师 具有行业企业 背景教师 020304 投资学 11 30.273 4 3 2 020401 国际经济与贸易 14 33.214 4 4 5 030101K 法学 27 17.926 8 10 5 030302 社会工作 10 14.5 4 1 0 030503 思想政治教育 21 16.048 6 1 1 040102 科学教育 4 7.25 3 0 0 040103 人文教育 7 36.571 5 0 0 040106 学前教育 12 21.167 2 3 1 35 专业代码 专业名称 专任教师 数量 生师比 近五年新进 教师 双师型 教师 具有行业企业 背景教师 040107 小学教育 46 21.435 1 5 2 040201 体育教育 60 11.117 10 30 0 040203 社会体育指导与管理 4 8.5 1 3 0 050101 汉语言文学 51 18.255 13 7 8 050201 英语 28 19.607 1 4 2 050262 商务英语 24 17 2 3 3 050302 广播电视学 4 29.75 1 2 1 050306T 网络与新媒体 8 39.125 3 2 2 070101 数学与应用数学 29 27.552 5 1 1 070102 信息与计算科学 10 23.7 8 0 0 070201 物理学 22 14 6 0 1 070301 化学 20 19.95 9 0 1 071001 生物科学 19 22.263 9 3 2 080202 机械设计制造及其自动 化 7 20.714 5 1 1 080401 材料科学与工程 7 10.429 4 2 2 080403 材料化学 16 15.25 7 3 1 080601 电气工程及其自动化 13 40.846 10 1 6 080703 通信工程 16 26.75 5 7 5 080705 光电信息科学与工程 9 22 4 2 2 080714T 电子信息科学与技术 14 30.857 3 3 3 080901 计算机科学与技术 16 38.5 3 5 5 080902 软件工程 8 38.125 2 4 3 080903 网络工程 7 32.571 1 3 2 081302 制药工程 14 20.929 3 5 4 082701 食品科学与工程 3 17.333 2 0 1 082702 食品质量与安全 8 22.25 0 3 2 082803 风景园林 10 26.2 5 2 1 083001 生物工程 11 17.455 3 3 4 083002T 生物制药 7 32 2 0 1 090502 园林 9 27.111 1 4 5 120204 财务管理 15 46.067 5 8 2 120401 公共事业管理 6 45.5 2 3 0 120404 土地资源管理 6 16.5 4 2 2 36 专业代码 专业名称 专任教师 数量 生师比 近五年新进 教师 双师型 教师 具有行业企业 背景教师 120601 物流管理 8 32.875 2 5 1 120901K 旅游管理 11 27.909 0 9 3 120902 酒店管理 5 29.4 1 4 2 130202 音乐学 44 14.591 1 0 0 130205 舞蹈学 14 15 2 0 0 130401 美术学 25 17.2 7 7 0 130502 视觉传达设计 10 26.8 2 3 3 130503 环境设计 12 25.25 2 9 7 130504 产品设计 11 17.273 4 7 2 130505 服装与服饰设计 8 7.75 5 1 3 130508 数字媒体艺术 5 24.8 0 4 2 附表 3 分专业专任教师职称、学历结构 职称结构 专业代码 专业名称 专任教 师总数 教授 数 量 授课教授 比例 学历结构 副教 授 中级及 以下 博 士 硕士 学士及 以下 020304 投资学 11 1 1 2 3 3 8 0 020401 国际经济与贸易 14 1 1 3 5 4 10 0 030101K 法学 27 5 0.2 5 4 8 15 4 030302 社会工作 10 0 0 0 5 1 9 0 030503 思想政治教育 21 1 1 10 4 9 10 2 040102 科学教育 4 0 0 0 1 0 2 2 040103 人文教育 7 1 1 0 1 0 1 6 040106 学前教育 12 0 0 4 2 0 8 4 040107 小学教育 46 5 0.8 14 5 7 24 15 040201 体育教育 60 8 0.75 19 7 4 41 15 040203 社会体育指导 与管理 4 0 0 1 1 1 2 1 050101 汉语言文学 51 5 1 12 9 16 24 11 050201 英语 28 1 1 10 1 3 20 5 050262 商务英语 24 0 0 3 4 0 20 4 050302 广播电视学 4 0 0 1 0 1 2 1 050306T 网络与新媒体 8 1 1 0 2 1 6 1 070101 数学与应用数学 29 3 1 10 2 7 19 3 37 专业代码 专业名称 专任教 师总数 职称结构 学历结构 070102 信息与计算科学 10 0 0 副教 授 1 070201 物理学 22 1 1 8 2 9 9 4 070301 化学 20 4 1 2 7 12 5 3 071001 生物科学 19 2 1 7 6 12 7 0 080202 机械设计制造及其 自动化 7 1 1 1 5 1 6 0 080401 材料科学与工程 7 1 1 1 1 4 3 0 080403 材料化学 16 1 1 4 6 9 5 2 080601 电气工程及其 自动化 13 2 0.5 0 5 3 10 0 080703 通信工程 16 0 0 1 4 1 14 1 080705 光电信息科学与工 程 9 1 1 2 4 2 7 0 080714T 电子信息科学与技 术 14 1 1 1 4 1 10 3 080901 计算机科学与技术 16 2 1 2 4 2 12 2 080902 软件工程 8 0 0 1 3 2 6 0 080903 网络工程 7 0 0 2 1 2 5 0 081302 制药工程 14 1 1 1 4 3 8 3 082701 食品科学与工程 3 0 0 0 2 0 3 0 082702 食品质量与安全 8 2 1 2 0 2 5 1 082803 风景园林 10 1 1 1 5 1 8 1 083001 生物工程 11 2 1 3 2 7 2 2 083002T 生物制药 7 1 0 2 2 2 5 0 090502 园林 9 1 1 1 2 1 7 1 120204 财务管理 15 1 1 0 0 0 14 1 120401 公共事业管理 6 2 0.5 3 1 4 2 0 120404 土地资源管理 6 0 0 0 3 0 6 0 120601 物流管理 8 0 0 2 2 1 7 0 120901K 旅游管理 11 3 1 5 1 3 7 1 120902 酒店管理 5 0 0 1 1 1 4 0 130202 音乐学 44 6 1 14 1 1 25 18 130205 舞蹈学 14 2 1 1 2 0 6 8 130401 美术学 25 3 1 7 1 1 15 9 130502 视觉传达设计 10 0 0 3 0 0 7 3 教授 38 中级及 以下 6 博 士 2 硕士 8 学士及 以下 0 专业代码 专业名称 专任教 师总数 职称结构 学历结构 130503 环境设计 12 1 1 副教 授 1 130504 产品设计 11 0 0 0 2 0 11 0 130505 服装与服饰设计 8 1 1 1 3 0 7 1 130508 数字媒体艺术 5 0 0 1 0 0 4 1 附表 4 专业设置及调整情况 教授 中级及 以下 0 博 士 0 硕士 11 学士及 以下 1 3. 专业设置情况 本科 专业 总数 55 当年本科 招生专业 总数 新专业名单 当年停招专业名单 47 数字媒体艺术,电气工程及其自动化, 生物制药,网络与新媒体,土地资源管 理,机械设计制造及其自动化 社会体育指导与管理,服装与服饰设计,食品 科学与工程,材料科学与工程,广播电视学, 人文教育,科学教育,土地资源管理 4. 全校整体生师比 18.03：1，各专业生师比参见附表 2 5. 生均教学科研仪器设备值（元）10402.37 6. 当年新增教学科研仪器设备值（万元）1406.2 7. 生均图书（册）81.96 8. 电子期刊（种类）240654 9. 生均教学行政用房（平方米）12.69，生均实验室面积（平方米）1.84 10. 生均本科教学日常运行支出（元）2152.95 11. 本科专项教学经费（自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额） （万 元）2315 12. 生均本科实验经费（自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均值） （元）260.36 13. 生均本科实习经费（自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生均值） （元） 143.61 14. 全校开设课程总门数 1,821 注：学年度内实际开设的本科培养计划内课程总数，跨学期讲授的同一门课程计一门 15. 实践教学学分占总学分比例（按学科门类、专业） （按学科门类统计参见表 5） 39 附表 5 各专业实践教学学分及实践场地情况 实践学分 专业代码 专业名称 实践场地 集中性 实践环 节 实验 教学 课外科 技活动 实践环 节占比 专业实 验室数 量 实习实训基地 数量 当年接收 学生数 020304 投资学 33.5 33 4 36.31 0 7 265 020401 国际经济与贸易 31.5 32 4 33.96 0 11 130 030101K 法学 32 16.5 4 37.65 1 16 96 030302 社会工作 33 25 4 38.37 1 8 14 030503 思想政治教育 31 26 4 35.63 0 4 114 040102 科学教育 51 32 4 51.39 1 0 0 040103 人文教育 45 27 4 51.72 1 0 0 040106 学前教育 45 43.5 4 52.02 1 4 84 040107 小学教育 40 23 4 47.9 1 9 238 040201 体育教育 31 62 4 34.25 0 7 43 040203 社会体育指导与管理 38 61.5 4 40.21 0 0 0 050101 汉语言文学 51 19.5 4 52.85 1 13 303 050201 英语 42 40 4 44.92 3 24 156 050262 商务英语 39 43 4 41.71 3 6 43 050302 广播电视学 34 46 4 37.57 1 2 53 050306T 网络与新媒体 34 46.5 4 37.99 1 2 0 070101 数学与应用数学 43.5 18 4 46.15 0 3.5 37.5 070102 信息与计算科学 29 29.5 4 31.18 0 2 23 070201 物理学 28.5 16.5 4 32.76 2 4 65 070301 化学 28 39.5 4 32.09 3 8 678 071001 生物科学 40 45 4 42.33 4 5 71 080202 机械设计制造 及其自动化 40 24.5 4 44.44 2 1 0 080401 材料科学与工程 47 36 4 50.54 3 7 610 080403 材料化学 42 31.5 4 46.67 3 7 610 080601 电气工程及其自动化 59 35 4 59.3 4 8 214 080703 通信工程 46.5 30.5 4 48.31 4 4 97.5 080705 光电信息科学与工程 44 11 4 51.76 2 1 0 080714T 电子信息科学与技术 56 33 4 57.14 4 9 195 080901 计算机科学与技术 38 64.5 4 39.12 4 14 100.5 080902 软件工程 36 40 4 41.26 4 28 201 080903 网络工程 39 44 4 43.82 4 28 201 40 实践学分 专业代码 专业名称 实践场地 集中性 实践环 节 实验 教学 课外科 技活动 实践环 节占比 专业实 验室数 量 实习实训基地 数量 当年接收 学生数 081302 制药工程 35 32.5 4 37.04 3 10 384 082701 食品科学与工程 34 35.5 4 37.99 4 0 0 082702 食品质量与安全 36 22.5 4 42.99 4 13 101 082803 风景园林 25 69.5 4 28.17 3 9 41 083001 生物工程 36 20 4 42.86 4 12 91 083002T 生物制药 29.5 31 4 33.62 4 12 91 090502 园林 30 58.5 4 33.61 3 8 40 120204 财务管理 32 28.5 4 35.56 0 5 130 120401 公共事业管理 31 25.5 4 36.47 1 7 82 120404 土地资源管理 34 31 4 39.19 1 7 36 120601 物流管理 31 31 4 36.47 0 5 128 120901K 旅游管理 27 30 4 31.76 0 6 280 120902 酒店管理 30 31 4 36.36 0 4 200 130202 音乐学 32 62 4 35.16 3 11 204 130205 舞蹈学 29 91 4 31.35 3 2 0 130401 美术学 45 72.5 4 46.15 6 5 51 130502 视觉传达设计 36.5 63.1 4 41.95 6 3 106 130503 环境设计 35 57.5 4 40.7 6 3 69 130504 产品设计 35 66 4 41.54 6 4 59 130505 服装与服饰设计 38.5 85 4 41.96 6 0 0 130508 数字媒体艺术 43.5 57 4 47.67 6 3 61 37.46 39.79 4 41.46 2.45 7.15 127.85 全校校均 16．选修课学分占总学分比例（按学科门类、专业）（按学科门类统计参见附表 6） 附表 6 各专业人才培养方案学时、学分情况 学时数 专业代码 学分数 其中 专业名称 总数 其中 其中 必修课 选修课 理论教学 实验教学 占比 占比 占比 占比 总数 必修课占 选修课占 比 比 130508 数字媒体艺术 2,900 89.793 10.207 42.897 31.241 182.5 90.137 9.863 130505 服装与服饰设计 3,145 82.83 17.17 30.906 46.614 183.5 82.561 17.439 130504 产品设计 2,776 85.663 14.337 38.329 37.824 168.5 85.757 14.243 130503 环境设计 2,752 85.538 14.462 40.843 35.247 172 86.047 13.953 41 学时数 专业代码 学分数 其中 专业名称 总数 其中 其中 必修课 选修课 理论教学 实验教学 占比 占比 占比 占比 总数 必修课占 选修课占 比 比 130502 视觉传达设计 2,752 90.407 9.593 40.407 36.265 174 90.805 9.195 130401 美术学 3,226 90.825 9.175 35.772 38.438 195 90.769 9.231 130205 舞蹈学 2,498 81.865 18.135 35.869 64.131 185 85.135 14.865 130202 音乐学 2,322 87.252 12.748 56.245 43.755 182 90.11 9.89 120902 酒店管理 2,574 80.847 19.153 61.383 18.415 165 81.818 18.182 120901K 旅游管理 3,004 86.684 13.316 58.289 17.21 170 87.647 12.353 120601 物流管理 2,708 87.297 12.703 61.448 18.095 170 87.647 12.353 120404 土地资源管理 2,764 86.397 13.603 58.538 19.103 173.5 86.744 13.256 120401 公共事业管理 2,716 87.334 12.666 62.445 16.568 170 87.647 12.353 120204 财务管理 2,868 86.89 13.11 57.566 16.841 180 87.222 12.778 090502 园林 2,934 84.731 15.269 46.012 35.242 178.5 84.314 15.686 083002T 生物制药 3,122 81.742 18.258 55.83 22.325 175.5 82.336 17.664 083001 生物工程 3,004 87.483 12.517 56.924 20.373 168 88.095 11.905 082803 风景园林 2,850 85.123 14.877 43.158 37.544 177.5 85.352 14.648 082702 食品质量与安全 3,330 91.111 8.889 48.769 20.961 167.5 89.552 10.448 082701 食品科学与工程 3,036 85.738 14.262 55.336 19.17 179 85.475 14.525 081302 制药工程 3,136 86.511 13.489 60.682 18.208 189 86.772 13.228 080903 网络工程 2,906 84.859 15.141 49.828 25.052 178 84.831 15.169 080902 软件工程 2,890 83.114 16.886 50.727 23.183 174.5 82.808 17.192 080901 计算机科学与技术 3,166 89.64 10.36 44.03 34.713 194.25 89.704 10.296 3,187 88.704 11.296 51.208 17.258 196 88.776 11.224 2,803 87.727 12.273 61.434 12.273 170 87.647 12.353 3,208.5 88.78 11.22 56.631 16.363 192.5 88.571 11.429 3,274 86.011 13.989 49.969 16.616 199 86.935 13.065 080714T 080705 080703 080601 电子信息科学 与技术 光电信息科学 与工程 通信工程 电气工程及其自动 化 080403 材料化学 2,978 89.187 10.813 55.003 18.771 180 89.444 10.556 080401 材料科学与工程 3,193 89.414 10.586 52.897 19.136 186 89.247 10.753 2,889 89.339 10.661 60.886 16.407 180 90 10 080202 机械设计制造及其 自动化 071001 生物科学 3,213 89.791 10.209 52.692 24.059 189 89.418 10.582 070301 化学 2,919 87.598 12.402 61.117 23.364 174.5 87.679 12.321 070201 物理学 3,214 90.23 9.77 61.73 13.317 174 89.943 10.057 42 学时数 专业代码 学分数 其中 专业名称 总数 其中 其中 必修课 选修课 理论教学 实验教学 占比 占比 占比 占比 总数 必修课占 选修课占 比 比 070102 信息与计算科学 2,966 89.481 10.519 64.869 16.858 186 89.785 10.215 070101 数学与应用数学 2,990 87.157 12.843 66.221 9.331 188.5 87.533 12.467 050306T 网络与新媒体 2,914 88.195 11.805 51.064 27.179 179 88.268 11.732 050302 广播电视学 2,928 88.251 11.749 52.527 25.82 181 88.398 11.602 050262 商务英语 2,900 88.69 11.31 55.517 23.724 187 89.305 10.695 050201 英语 3,000 86.933 13.067 53.333 21.8 187 89.305 10.695 050101 汉语言文学 3,118 88.39 11.61 63.31 8.724 193 88.083 11.917 3,171 76.979 23.021 44.875 32.671 189 82.011 17.989 社会体育指导 040203 与管理 040201 体育教育 2,952 82.114 17.886 44.953 35.772 181 82.32 17.68 040107 小学教育 2,601 73.856 26.144 56.901 17.801 167 74.85 25.15 040106 学前教育 2,852 89.341 10.659 47.055 28.892 173 89.595 10.405 040103 人文教育 2,937 85.019 14.981 55.056 18.352 174 82.184 17.816 040102 科学教育 3,302 89.552 10.448 55.482 17.989 198.5 89.421 10.579 030503 思想政治教育 2,798 92.28 7.72 64.546 15.297 174 92.529 7.471 030302 社会工作 2,740 82.774 17.226 61.752 16.277 172 83.14 16.86 030101K 法学 2,700 89.333 10.667 67.852 10.741 170 89.412 10.588 020401 国际经济与贸易 3,037 90.122 9.878 61.969 18.472 185.5 90.296 9.704 020304 投资学 3,031 89.574 10.426 61.63 17.09 184.5 89.431 10.298 2955.62 86.989 13.011 53.605 23.401 180.71 87.298 12.697 全校校均 17. 主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）94.32% 18. 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例 8.21%，各专业教授讲授本科课程占课程总门 次数的比例参见附表 3。 19. 各专业实践教学及实习实训基地及其使用情况参见附表 5。 20. 应届本科生毕业率 95.88%，分专业本科生毕业率见附表 7。 附表 7 分专业本科生毕业率 专业代码 专业名称 毕业班人数 毕业人数 毕业率（%） 020304 投资学 122 114 93.44 020401 国际经济与贸易 120 112 93.33 030101K 法学 130 120 92.31 030302 社会工作 45 43 95.56 43 专业代码 专业名称 毕业班人数 毕业人数 毕业率（%） 030503 思想政治教育 71 71 100 040102 科学教育 41 39 95.12 040103 人文教育 85 84 98.82 040106 学前教育 44 42 95.45 040107 小学教育 158 157 99.37 040201 体育教育 136 130 95.59 040203 社会体育指导与管理 46 38 82.61 050101 汉语言文学 245 243 99.18 050201 英语 106 106 100 050262 商务英语 118 113 95.76 050302 广播电视学 58 56 96.55 070101 数学与应用数学 164 162 98.78 070102 信息与计算科学 59 58 98.31 070201 物理学 52 50 96.15 070301 化学 78 77 98.72 071001 生物科学 62 62 100 080401 材料科学与工程 42 41 97.62 080403 材料化学 54 53 98.15 080601 电气工程及其自动化 93 85 91.4 080703 通信工程 127 120 94.49 080705 光电信息科学与工程 32 30 93.75 080714T 电子信息科学与技术 102 95 93.14 080901 计算机科学与技术 128 114 89.06 080902 软件工程 68 62 91.18 080903 网络工程 63 59 93.65 081302 制药工程 101 99 98.02 082701 食品科学与工程 30 29 96.67 082702 食品质量与安全 39 39 100 082803 风景园林 53 49 92.45 083001 生物工程 41 41 100 083002T 生物制药 54 47 87.04 090502 园林 49 46 93.88 120204 财务管理 198 193 97.47 120401 公共事业管理 77 77 100 120404 土地资源管理 38 38 100 44 专业代码 专业名称 毕业班人数 毕业人数 毕业率（%） 120601 物流管理 79 78 98.73 120901K 旅游管理 78 74 94.87 120902 酒店管理 50 50 100 130202 音乐学 198 183 92.42 130205 舞蹈学 47 44 93.62 130401 美术学 85 84 98.82 130502 视觉传达设计 72 70 97.22 130503 环境设计 97 91 93.81 130504 产品设计 58 55 94.83 130505 服装与服饰设计 37 37 100 4,130 3960 95.88 全校整体 21. 应届本科毕业生学位授予率 94.07%，分专业本科生学位授予率见附表 8。 附表 8 分专业本科生学位授予率 专业代码 专业名称 毕业班人数 获得学位人数 学位授予率（%） 020304 投资学 122 100 81.97 020401 国际经济与贸易 120 101 84.17 030101K 法学 130 110 84.62 030302 社会工作 45 41 91.11 030503 思想政治教育 71 71 100 040102 科学教育 41 37 90.24 040103 人文教育 85 83 97.65 040106 学前教育 44 38 86.36 040107 小学教育 158 156 98.73 040201 体育教育 136 124 91.18 040203 社会体育指导与管理 46 30 65.22 050101 汉语言文学 245 241 98.37 050201 英语 106 106 100 050262 商务英语 118 106 89.83 050302 广播电视学 58 54 93.1 070101 数学与应用数学 164 151 92.07 070102 信息与计算科学 59 52 88.14 070201 物理学 52 48 92.31 070301 化学 78 75 96.15 071001 生物科学 62 62 100 45 专业代码 专业名称 毕业班人数 获得学位人数 学位授予率（%） 080401 材料科学与工程 42 40 95.24 080403 材料化学 54 52 96.3 080601 电气工程及其自动化 93 72 77.42 080703 通信工程 127 108 85.04 080705 光电信息科学与工程 32 27 84.38 080714T 电子信息科学与技术 102 84 82.35 080901 计算机科学与技术 128 100 78.12 080902 软件工程 68 53 77.94 080903 网络工程 63 53 84.13 081302 制药工程 101 97 96.04 082701 食品科学与工程 30 27 90 082702 食品质量与安全 39 39 100 082803 风景园林 53 45 84.91 083001 生物工程 41 41 100 083002T 生物制药 54 36 66.67 090502 园林 49 43 87.76 120204 财务管理 198 187 94.44 120401 公共事业管理 77 77 100 120404 土地资源管理 38 38 100 120601 物流管理 79 75 94.94 120901K 旅游管理 78 70 89.74 120902 酒店管理 50 50 100 130202 音乐学 198 164 82.83 130205 舞蹈学 47 41 87.23 130401 美术学 85 82 96.47 130502 视觉传达设计 72 65 90.28 130503 环境设计 97 84 86.6 130504 产品设计 58 52 89.66 130505 服装与服饰设计 37 37 100 4,130 3725 90.19 全校整体 46 22. 应届本科毕业生初次就业率 89.82%，分专业毕业生就业率见附表 9 附表 9 分专业毕业生就业率 其中 专业代 码 专业名称 就业率 020304 投资学 80.33 020401 国际经济与贸易 89.17 030101K 法学 81.54 030302 社会工作 88.89 030503 思想政治教育 98.59 040102 科学教育 85.37 040103 人文教育 92.94 040106 学前教育 88.64 040107 小学教育 90.51 040201 体育教育 86.03 040203 社会体育指导与管理 71.74 050101 汉语言文学 87.35 050201 英语 83.96 050262 商务英语 92.37 050302 广播电视学 82.76 070101 数学与应用数学 89.02 070102 信息与计算科学 89.83 070201 物理学 84.62 070301 化学 85.9 071001 生物科学 96.77 080401 材料科学与工程 88.1 080403 材料化学 94.44 080601 电气工程及其自动化 78.49 080703 通信工程 85.04 080705 光电信息科学与工程 87.5 080714T 电子信息科学与技术 73.53 080901 计算机科学与技术 80.47 080902 软件工程 82.35 080903 网络工程 84.13 081302 制药工程 87.13 协议就 业率 47 升学率 境内升 学 境外深造 灵活就业 率 自主创业比 例 其中 专业代 码 专业名称 就业率 082701 食品科学与工程 86.67 082702 食品质量与安全 89.74 082803 风景园林 88.68 083001 生物工程 90.24 083002T 生物制药 72.22 090502 园林 83.67 120204 财务管理 86.87 120401 公共事业管理 88.31 120404 土地资源管理 94.74 120601 物流管理 93.67 120901K 旅游管理 80.77 120902 酒店管理 88 130202 音乐学 82.83 130205 舞蹈学 80.85 130401 美术学 88.24 130502 视觉传达设计 88.89 130503 环境设计 84.54 130504 产品设计 84.48 130505 服装与服饰设计 91.89 全校整体 协议就 业率 升学率 境内升 学 境外深造 灵活就业 率 自主创业比 例 86.13 23. 体质测试达标率 94.16%，分专业体质测试合格率见附表 10。 附表 10 分专业体质测试合格率 专业代码 专业名称 参与测试人数 测试合格人数 合格率（%） 020304 投资学 363 340 93.66 020401 国际经济与贸易 452 433 95.8 030101K 法学 427 398 93.21 030302 社会工作 140 129 92.14 030503 思想政治教育 304 289 95.07 040102 科学教育 96 93 96.88 040103 人文教育 363 354 97.52 040106 学前教育 245 243 99.18 040107 小学教育 708 693 97.88 48 专业代码 专业名称 参与测试人数 测试合格人数 合格率（%） 050101 汉语言文学 901 857 95.12 050201 英语 459 449 97.82 050262 商务英语 407 395 97.05 050302 广播电视学 179 172 96.09 050306T 网络与新媒体 190 182 95.79 070101 数学与应用数学 709 669 94.36 070102 信息与计算科学 244 223 91.39 070201 物理学 259 238 91.89 070301 化学 317 303 95.58 071001 生物科学 339 324 95.58 080202 机械设计制造及其自动化 59 54 91.53 080401 材料科学与工程 101 87 86.14 080403 材料化学 238 212 89.08 080601 电气工程及其自动化 421 366 86.94 080703 通信工程 449 423 94.21 080705 光电信息科学与工程 160 143 89.38 080714T 电子信息科学与技术 413 375 90.8 080901 计算机科学与技术 545 507 93.03 080902 软件工程 281 251 89.32 080903 网络工程 226 204 90.27 081302 制药工程 324 305 94.14 082701 食品科学与工程 88 80 90.91 082702 食品质量与安全 176 171 97.16 082803 风景园林 246 233 94.72 083001 生物工程 190 184 96.84 083002T 生物制药 218 204 93.58 090502 园林 207 195 94.2 120204 财务管理 597 560 93.8 120401 公共事业管理 291 277 95.19 120404 土地资源管理 142 136 95.77 120601 物流管理 275 259 94.18 120901K 旅游管理 282 272 96.45 120902 酒店管理 179 171 95.53 130202 音乐学 651 603 92.63 130205 舞蹈学 197 195 98.98 49 专业代码 专业名称 参与测试人数 测试合格人数 合格率（%） 130401 美术学 379 355 93.67 130502 视觉传达设计 255 240 94.12 130503 环境设计 295 263 89.15 130504 产品设计 189 177 93.65 130505 服装与服饰设计 100 96 96 130508 数字媒体艺术 91 87 95.6 15,367 14,469 94.16 全校整体 24. 学生学习满意度（调查方法与结果） ：学校委托麦可思数据有限公司对 2019 届毕业生满 意度进行了调查。调查结果中显示：2019 届毕业生对母校的整体满意度为 95%，其中，教学 满意度为 93%，学生工作满意度为 91%，生活满意度为 90%，就业服务指导满意度为 89%。 25. 用人单位对毕业生满意度（调查方法与结果）：学校委托长沙市云研云数科技有限公司对 2019 届毕业生用人单位进行了调查，包括用人单位对毕业生的满意度，用人单位对毕业生工 作能力，对毕业生个人素质进行了评价。用人单位对毕业生的满意度为 100%。 50