怀化学院2019-2020学年本科教学质量报告.pdf

2019-2020 学年本科教学质量报告 二〇二〇年十一月 目录 学校概况.............................................................................................................................................. 1 一、本科教育基本情况...................................................................................................................... 2 （一）人才培养目标................................................................................................................... 2 （二）学科专业设置情况........................................................................................................... 2 （三）在校生规模....................................................................................................................... 3 （四）本科生生源质量............................................................................................................... 3 二、师资与教学条件.......................................................................................................................... 4 （一）师资队伍........................................................................................................................... 4 （二）本科主讲教师情况........................................................................................................... 6 （三）教学经费投入情况........................................................................................................... 7 （四）教学设施应用情况........................................................................................................... 8 1.教学用房............................................................................................................................ 8 2.教学科研仪器设备与教学实验室.................................................................................... 9 3.图书馆及图书资源............................................................................................................ 9 4.信息资源............................................................................................................................ 9 三、教学建设与改革.......................................................................................................................... 9 （一）专业建设........................................................................................................................... 9 1.专业结构优化.................................................................................................................... 9 2.特色专业建设.................................................................................................................. 10 3.专业综合改革.................................................................................................................. 10 4.专业负责人制.................................................................................................................. 11 （二）课程建设......................................................................................................................... 11 （三）教材建设......................................................................................................................... 12 （四）实践教学......................................................................................................................... 12 1.实验教学.......................................................................................................................... 12 2.本科生毕业设计（论文）.............................................................................................. 13 3.实习与教学实践基地...................................................................................................... 13 （五）创新创业教育................................................................................................................. 13 1.完善创新创业教育机制建设.......................................................................................... 13 2.创新创业教育条件建设.................................................................................................. 14 3.创新创业教育实践.......................................................................................................... 14 4.创新创业制度建设及经费保障...................................................................................... 14 （六）教学改革......................................................................................................................... 15 1.应用型人才培养模式改革.............................................................................................. 15 II 2.校企合作教育.................................................................................................................. 15 3.课程综合改革.................................................................................................................. 16 4.教学研究与改革项目...................................................................................................... 16 5.本科教学工程项目.......................................................................................................... 16 四、专业培养能力............................................................................................................................ 17 （一）人才培养目标定位与特色............................................................................................. 17 （二）专业课程体系建设......................................................................................................... 17 （三）立德树人落实机制......................................................................................................... 18 （四）专任教师数量和结构..................................................................................................... 19 （五）实践教学......................................................................................................................... 19 五、质量保障体系............................................................................................................................ 20 （一）校领导情况..................................................................................................................... 20 （二）教学管理与服务............................................................................................................. 20 （三）学生管理与服务............................................................................................................. 20 （四）质量监控......................................................................................................................... 22 六、学生学习效果............................................................................................................................ 24 （一）毕业情况......................................................................................................................... 24 （二）就业情况......................................................................................................................... 24 （三）转专业情况..................................................................................................................... 25 （四）体质健康水平................................................................................................................. 25 （五）跨校与跨境交流............................................................................................................. 25 （六）社会实践活动................................................................................................................. 26 （七）学生学习成效................................................................................................................. 27 （八）学生学习满意度............................................................................................................. 27 （九）用人单位对毕业生的评价............................................................................................. 28 七、特色发展.................................................................................................................................... 30 （一）面向社会需要，打造应用性特色................................................................................. 30 （二）立足当地资源，打造地方性特色................................................................................. 30 （三）服务区域发展，打造民族性特色................................................................................. 32 八、存在问题及改进计划................................................................................................................ 32 （一）存在的主要问题............................................................................................................. 32 （二）改进计划及措施............................................................................................................. 33 附件：本科教学质量报告支撑数据................................................................................................ 34 III 学校概况 怀化学院（Huaihua University）坐落于湖南省怀化市，湘黔、焦柳、渝怀三条铁路及 沪昆高铁、沪昆高速、包茂高速、209 和 320 国道在此交汇。学校创办于 1958 年，前身为怀 化师范高等专科学校，2002 年经教育部批准升格为全日制普通本科院校，举办者为湖南省教 育厅，是一所综合院校，2004 年获得学士学位授予权，2012 年 6 月通过教育部本科教学工作 合格评估，2019 年 12 月接受教育部本科教学工作审核评估。 学校现有东、西 2 个本地校区，占地 1158 亩，建筑面积 52 万平方米；教学科研仪器设 备总值 20836 万元；教职工 1258 人，其中专任教师 878 人；馆藏纸质书刊 153.27 万册，电 子图书 499004 册。学校有党政单位 26 个，教学科研单位 62 个。学校设立 22 个学院（中心、 部），有 54 个本科专业，其中 9 个新办专业。学校招生批次为提前批招生,本科批招生、第二 批次招生 A，面向全国 26 个省、市、自治区招生，有全日制在校生 19236 人，折合在校生 19236 人。 学校与美国、英国、澳大利亚、新西兰、西班牙、匈牙利、德国、乌克兰、泰国、日本、 印度、马来西亚、韩国、波兰等 16 个国家以及澳门和台湾地区的 32 所高校签署了 40 份合作 协议，在专业合作办学与学分互认、科学研究、教师培养交流、学生交流等方面开展了实质 性合作。 学校拥有国家级特色专业 1 个、国家级综合改革试点专业 1 个、国家级一流专业建设点 1 个，省级重点建设专业 2 个、省级特色专业 7 个、省级综合改革试点专业 4 个、省级一流 本科专业建设点 11 个，省级教学和研究团队 4 个、省级一流课程 12 门。 学校已建成 41 个校内实验实训室和实践教学中心，含 183 个实验（实训）分室。其中省 级实践教学示范中心 3 个、省级大学生创新创业教育中心（基地）10 个、省级基础课教学示 范实验室 1 个、省级虚拟仿真试验室 1 个；已建立 246 个校外实践教学基地和人才培养基地， 其中国家级大学生校外实践教育基地 1 个、省级校企合作人才培养（创新创业）基地 5 个、 省级优秀实习教学基地 8 个；近三年学校与 75 家企业、事业单位签订了校企合作协议。建有 民族药用植物资源研究与利用湖南省重点实验室等 5 个省部级重点实验室及湖南省民间非物 质文化研究基地等 11 个省级研究基地，获批民族医药研究与开发、中药制剂与质量控制等 2 个湖南省高校产学研合作示范基地，建有怀化市工业产品设计与文化创意研究中心等 9 个市 级科研平台以及资源植物保护与利用协同创新中心等 6 个校级科技创新平台。学校布局建设 了 25 个不同层次的重点学科点，其中有省级重点建设学科 2 个、省级应用特色学科 3 个、校 级重点学科 7 个、校级重点建设学科 10 个、校级应用特色学科培育点 3 个，形成了多学科多 层次协调发展的态势。 近五年来，教师发表的论文被《SCI》 、《EI》 、《ISTP》收录 284 篇，CSSCI 论文 145 篇， 获授权专利 932 项，出版学术专著 133 部；获国家自科、社科基金立项 16 项，获省部级科研 项目 215 项；科技成果获湖南省自然科学奖一等奖 1 项，湖南省科技进步奖三等奖 3 项，怀 化市科技进步奖 2 项。科研成果转化的金额 70 万元，专利转化 35 个。省教育科学研究成果 奖 3 项，省教育规划优秀论文奖 3 项，省社科征文获奖 3 项，省社科成果鉴定工作中 2 项成 1 果为领先，10 项为先进，市社科成果奖 3 项 一、本科教育基本情况 （一）人才培养目标 秉承“怀仁化物，立地仰天”的办学理念，坚持育人为本、德育为先、能力为重，促进 学生知识、能力、素质的全面发展；坚持“立足怀化、面向湖南、辐射全国”的服务定位， 以“应用性、民族性、地方性”为办学特色，以培养专业能力为核心，以提高人才培养质量 为目标，以深化创新创业教育和人才培养模式改革为突破口，以产教融合、校企合作为路径， 贯通“理论教学、实践教学、校园文化活动”渠道，强化学生创新精神、创业意识和创新创 业能力培养，深化课程体系改革，完善实践教学体系，推进教学内容、教学方法和考试方法 改革，加强“双师双能型”教师队伍建设，健全教学质量保障体系，培养有扎实的专业基础 知识和专业技能、良好思想道德品质、社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美劳全面 发展的应用型人才，努力把学校建设成为区域性高水平应用型大学。 （二）学科专业设置情况 学校现有本科专业 56 个，涵盖了工、理、文、经、管、艺、农、史、教、法等 10 个学 科门类，目前本科专业布局结构为：工学专业 18 个占 32.14%、理学专业 6 个占 10.71%、文 学专业 5 个占 8.93%、经济学专业 2 个占 3.57%、管理学专业 6 个占 10.71%、艺术学专业 8 个占 14.29%、农学专业 1 个占 1.79%、历史学专业 1 个占 1.79%、教育学专业 6 个占 10.71%、 法学专业 3 个占 5.36%。 【注】此处数据统计包括 2019-2020 学年有学生，现已无学生的 2 个 停招专业。 各学科专业占比情况见图 1。 图 1 各学科专业占比情况 2 学校有省部重点学科 2 个，省级一流学科 3 个。 （三）在校生规模 2019-2020 学年本科在校生 18153 人（含一年级 4577 人，二年级 5244 人，三年级 4356 人，四年级 3976 人）。 【注】此处数据统计不含新生。 截止 9 月 30 日，学校全日制在校生总规模为 19236 人，本科生数占全日制在校生总数 的比例为 98.62%。各类在校生的人数情况如表 1 所示（按时点统计）。 表 1 各类学生人数一览表 18971 普通本科生数 总数 5 其中：本科生数 5 留学生数 260 普通预科生数 （四）本科生生源质量 2020 年，学校面向全国 26 个省招生，其中理科招生省份 21 个，文科招生省份 22 个。 共 48 个专业进行招生，计划招生 4870 人，实际录取考生 4870 人，实际报到 4803 人。实际 录取率为 100%，实际报到率为 98.62%。招收本省学生 3571 人。目前有国外全日制本科生在 校 5 人。生源情况详见表 2。 表 2 生源情况 录取数 省份 批次 文科 理科 批次最低控制线（分） 不分 文理 文科 理科 不分文 理 当年录取平均分与批次最低 控制线的差值（分） 文科 理科 不分 文理 贵州省 第二批次招生 A 4 6 0 517.1 444.09 0.0 2.75 1.00 0.00 安徽省 第二批次招生 A 8 19 0 522.95 489.29 0.0 0.67 5.03 0.00 重庆市 第二批次招生 A 4 10 0 513.2 443.16 0.0 1.25 20.53 0.00 第二批次招生 A 6 9 0 442.11 399.08 0.0 4.50 5.77 0.00 福建省 提前批招生 15 12 0 488.0 460.0 0.0 14.93 10.33 0.00 福建省 本科批招生 16 35 0 501.98 465.94 0.0 3.32 7.66 0.00 第二批次招生 A 10 22 0 460.19 446.93 0.0 -5.21 6.71 0.00 河北省 本科批招生 7 11 0 527.12 508.11 0.0 6.71 3.82 0.00 湖北省 第二批次招生 A 7 8 0 472.1 468.11 0.0 14.15 2.50 0.00 河南省 第二批次招生 A 8 18 0 532.12 523.11 0.0 3.62 3.23 0.00 江西省 第二批次招生 A 12 17 0 525.98 502.93 0.0 2.00 2.12 0.00 江苏省 第二批次招生 A 28 47 0 323.0 330.0 0.0 2.32 3.49 0.00 黑龙江 省 广西壮 族自治 区 3 录取数 省份 批次 文科 理科 批次最低控制线（分） 不分 文理 文科 理科 当年录取平均分与批次最低 控制线的差值（分） 不分文 理 文科 理科 不分 文理 吉林省 第二批次招生 A 7 8 0 471.12 410.1 0.0 4.42 4.86 0.00 青海省 第二批次招生 A 3 6 0 448.1 377.05 0.0 1.67 3.67 0.00 辽宁省 本科批招生 8 7 0 526.11 446.06 0.0 2.37 5.59 0.00 山西省 第二批次招生 A 7 11 0 485.11 456.12 0.0 2.72 5.98 0.00 第二批次招生 A 2 0 0 324.0 0.0 0.0 38.00 0.00 0.00 第二批次招生 A 7 11 0 453.0 367.0 0.0 25.57 29.73 0.00 四川省 第二批次招生 A 8 18 0 502.1 498.11 0.0 1.01 2.39 0.00 陕西省 第二批次招生 A 10 19 0 490.1 430.1 0.0 1.60 3.16 0.00 云南省 第二批次招生 A 12 16 0 525.56 485.96 0.0 5.65 3.20 0.00 海南省 本科批招生 0 0 43 0.0 0.0 489.0 0.00 0.00 38.23 山东省 本科批招生 0 0 38 0.0 0.0 0.0 530.75 526.20 0.00 天津市 本科批招生 0 0 20 0.0 0.0 489.0 0.00 0.00 28.31 浙江省 本科批招生 0 0 54 0.0 0.0 519.0 0.00 0.00 43.72 广东省 本科批招生 9 9 0 496.0 475.0 0.0 3.07 2.98 0.00 湖南省 第二批次招生 A 816 1735 0 534.0 481.0 0.0 2.80 4.46 0.00 湖南省 提前批招生 35 218 0 507.0 445.0 0.0 26.50 41.39 0.00 西藏自 治区 内蒙古 自治区 二、师资与教学条件 （一）师资队伍 学校现有专任教师 878 人、外聘教师 382 人，折合教师总数为 1069 人，外聘教师与专任 教师人数之比为 0.44：1。按折合学生数 19236 计算，生师比为 17.99。专任教师中，“双师 型”教师 258 人，占专任教师的比例为 29.38%；具有高级职称的专任教师 359 人，占专任教 师的比例为 40.89%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师 718 人，占专任教师的比例 为 81.78%。学校现有省级高层次人才 17 人，省级教学名师 1 人，省部级教学团队 3 个，省 级高层次研究团队 1 个。近两学年教师总数详见表 3；教师队伍职称、学位、年龄的结构详 见表 4；近两学年教师职称、学位、年龄情况见图 2、图 3、图 4。 表 3 近两学年教师总数 专任教师数 外聘教师数 折合教师总数 生师比 本学年 878 382 1069.0 17.99 上学年 867 280 1007.0 18.03 4 表 4 教师队伍职称、学位、年龄结构 专任教师 项目 数量 比例（%） 数量 比例（%） 878 / 382 / 正高级 103 11.73 74 19.37 其中教授 96 10.93 30 7.85 副高级 256 29.16 111 29.06 其中副教授 202 23.01 7 1.83 中级 369 42.03 94 24.61 其中讲师 313 35.65 10 2.62 初级 45 5.13 14 3.66 其中助教 33 3.76 2 0.52 未评级 105 11.96 89 23.30 博士 175 19.93 34 8.90 硕士 543 61.85 64 16.75 学士 146 16.63 235 61.52 无学位 14 1.59 49 12.83 35 岁及以下 215 24.49 102 26.70 36-45 岁 346 39.41 116 30.37 46-55 岁 232 26.42 128 33.51 56 岁及以上 85 9.68 36 9.42 总计 职称 最高学位 年龄 外聘教师 图2 近两学年专任教师学位情况 5 图3 近两学年专任教师职称情况 图4 近两学年专任教师年龄结构 （二）本科主讲教师情况 2019-2020 学年高级职称教师承担的课程门数为 851，占总课程门数的 49.94%；课程门 次数为 2202，占开课总门次的 38.67%。 正高级职称教师承担的课程门数为 296，占总课程门数的 17.37%；课程门次数为 549， 占开课总门次的 9.64%。其中教授职称教师承担的课程门数为 276，占总课程门数的 16.20%； 课程门次数为 502，占开课总门次的 8.82%。承担本科教学的具有教授职称的教师有 103 人， 以我校具有教授职称教师 108 人计，主讲本科课程的教授比例为 95.37%。本学年主讲本科专 业核心课程的教授 79 人，占授课教授总人数比例的 76.70%。高级职称教师承担的本科专业 6 核心课程 380 门，占所开设本科专业核心课程的比例为 50.20%。 副高级职称教师承担的课程门数为 626，占总课程门数的 36.74%；课程门次数为 1653， 占开课总门次的 29.03%。 其中副教授职称教师承担的课程门数为 546， 占总课程门数的 32.04%； 课程门次数为 1459，占开课总门次的 25.62%。 各职称类别教师承担课程门数占比见图 5；近两学年教授为本科生上课情况（%）见图 6。 图 5 各职称类别教师承担课程门数占比（%） 图6 近两学年教授为本科生上课情况（%） （三）教学经费投入情况 2019 年教学日常运行支出为 3933 万元，本科实验经费支出为 475 万元，本科实习经费支 出为 313 万元。生均教学日常运行支出为 2073.16 元，生均本科实验经费为 250.38 元，生均 7 实习经费为 164.99 元。 近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费详见图 7。 图7 近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费 （四）教学设施应用情况 1.教学用房 2 2 2020 年学校总占地面积 77.18 万 m ，产权占地面积为 77.18 万 m ，学校总建筑面积为 51.88 万 m2。 学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共 231814.37m2，其 2 2 2 中教室面积 75,864.85m ，实验室及实习场所面积 85292.35m 。拥有体育馆面积 22990m ,运动 场面积达到 76679.98m2。 2 按全日制在校生 19236 人算，生均学校占地面积为 40.12（m /生），生均建筑面积为 26.97 2 2 2 （m /生），生均教学行政用房面积为 12.05（m /生），生均实验、实习场所面积 4.43（m /生） ， 生均体育馆面积 1.20（m2/生） ，生均运动场面积 3.99（m2/生）。 各生均面积详细情况见表 5。 表 5 各生均面积详细情况 类别 总面积（平方米） 生均面积（平方米） 占地面积 771826.00 40.12 建筑面积 518766.30 26.97 教学行政用房面积 231814.37 12.05 实验、实习场所面积 85292.35 4.43 8 类别 总面积（平方米） 生均面积（平方米） 体育馆面积 22990.0 1.20 运动场面积 76679.98 3.99 2.教学科研仪器设备与教学实验室 学校现有教学、科研仪器设备资产总值 2.084 亿元，生均教学科研仪器设备值 1.08 万元。 当年新增教学科研仪器设备值 851 万元，新增值达到教学科研仪器设备总值的 4.26%。 本科教学实验仪器设备 16540 台（套） ，合计总值 1.506 亿元，其中单价 10 万元以上的 实验仪器设备 178 台（套） ，总值 4353.03 万元，按本科在校生 18971 人计算，生均实验仪器 设备值 7938.43 元。 学校有省部级实验教学中心 4 个, 省部级虚拟仿真实验教学中心 1 个。 3.图书馆及图书资源 学校图书馆拥有丰富的馆藏文献资源，服务设备齐全、服务方式多样，可为读者提供多 类型、多层次的服务。先后开通了移动图书馆和怀化学院图书馆微信平台，读者可以通过移 动终端微信系统检索和利用图书馆的文献资源。同时，建立了以五溪文化、经典导读等特色 专栏为主体的资源推送和传播平台，在地方文化传承与文献服务等方面取得了良好的社会效 果。 截至 2020 年 9 月，学校拥有图书馆 2 个，图书馆总面积达到 30296m2，阅览室座位数 2716 个。图书馆拥有纸质图书 153.27 万册，当年新增 44767 册，生均纸质图书 79.68 册；拥有电 子期刊 25.20 万册，学位论文 470.14 万册，音视频 3618.41 小时。2019 年图书流通量达到 5.27 万本册，电子资源访问量 186.40 万次，当年电子资源下载量 143.88 万篇次。 4.信息资源 完成了标准化核心机房、数据中心的建设和西区学生宿舍光网改造。启用了校园一卡通 系统、办公自动化系统和邮件系统。建设了数字化校园的数据共享中心、统一身份认证、信 息门户三大平台。建设了灾备系统。 学校校园网主干带宽达到 10000Mbps。校园网出口带宽 32000Mbps。网络接入信息点数量 9600 个。电子邮件系统用户数 800 个。管理信息系统数据总量 20000GB。信息化工作人员 11 人。 三、教学建设与改革 （一）专业建设 1.专业结构优化 “十三五”期间，学校按照“做大工科、做强经管、做优教育、做精艺体、做实文理” 的专业发展思路，积极建设地方经济社会发展急需、市场前景良好的应用型专业，重点拓展 工学、管理学类专业，先后增设了数字媒体艺术、网络与新媒体、机械设计制造及其自动化、 9 数据科学与大数据技术、人工智能、机器人工程、历史学等专业，基本形成了以工、教、管 为主干学科，文、理、艺为支撑学科的专业结构布局。同时，学校积极探索建立专业退出机 制，对于报考率低、就业率低、供过于求的专业采取减招、停招措施，对于有一定市场需求， 但规模过大、办学条件薄弱的专业采取限制招生措施。2013 年以来相继停止了音乐表演、工 业设计、广播电视工程、社会体育指导与管理、科学教育、服装与服饰设计、食品科学与工 程、材料科学与工程、人文教育、土地资源管理、广播电视学等 11 个专业的招生，2020 年 招生专业数为 48 个。按学校“十三五”专业建设发展规划，学校专业基本形成以基础学科专 业为支撑、应用学科专业为主体的专业结构布局。 2.一流专业建设 学校遵循“分类指导、重点扶植、创优建特”的原则，依托优势学科，按照服务地方经 济社会发展和区域产业结构调整的要求，重点投入，加强建设，突出应用性特色,努力打造医 药健康、商贸物流、生态文化旅游、信息技术、材料工程、先进制造、食品安全和教育类等 应用型专业集群。学校已有国家特色专业 1 个、省级特色优势专业 9 个、校级特色专业 16 个； 2019 年，学校专业 1 个入选国家级一流专业，11 个入选省级一流专业。校级一流本科专业建 设点 26 个。 3.专业综合改革 积极开展专业综合改革试点工作，按照应用型人才培养目标定位，大力推进人才培养模 式、教学团队、课程建设、教材建设、教学方法、实践教学、教学管理等专业发展重要环节 的综合改革，主动对接市场和企业行业需求，全面实施产教融合、校企合作育人，与行业企 业共同制定应用型人才培养标准，共同制订人才培养方案，共建校内外实践教学基地，共同 开发实验项目和教材，共同实施人才培养过程，共同评价人才培养质量；加强实践教学环节， 加大实践教学占总学时、总学分的比例，强化学生创新精神和实践能力培养（2020 级本科培 养方案中，各学科培养方案学分统计见表 6）。学校有“十二五”国家级综合改革试点专业 1 个、省级综合改革试点专业 2 个、校级综合改革试点专业 6 个。2016 年新增“十三五”省级 综合改革试点专业 2 个、校级综合改革试点专业 8 个。 为进一步加大产教融合、校企合作育人的力度，顺应经济社会发展对应用型人才培养的 新要求，不断提高应用型人才培养质量，学校组织实施了“卓越人才”教育培养计划试点专 业和校企合作教育试点专业建设。2015、2017 年学校立项重点建设 6 个“卓越工程师” 、6 个 “卓越教师”和 1 个“卓越法律人才”教育培养计划试点专业和 11 个校企合作教育试点专 业。 表6 全校各学科 2020 级培养方案本科专业培养方案学分统计表 学科 必修课学 分比例 选修课学 分比例 实践教学学 分比例 学科 必修课学 分比例 选修课学 分比例 实践教学学 分比例 哲学 - - - 理学 88.75 11.25 35.34 经济学 89.86 10.00 35.14 工学 87.67 12.33 42.18 法学 88.37 11.63 31.69 农学 84.31 15.69 49.58 10 学科 必修课学 分比例 选修课学 分比例 实践教学学 分比例 学科 必修课学 分比例 选修课学 分比例 实践教学学 分比例 教育学 83.56 16.44 46.10 医学 - - - 文学 88.67 11.33 42.23 管理学 86.49 13.51 35.20 历史学 85.71 14.29 31.85 艺术学 87.69 12.31 58.83 4.专业负责人 为加强专业建设，提高专业建设水平，学校自 2015 年起实行专业负责人制度。学校现有 54 名专业负责人（带头人），其中具有高级职称的 52 人，所占比例为 96.30%，获得博士学位 的 32 人，所占比例为 59.26%。学校制订了《怀化学院专业负责人管理办法》 ，明确了专业负 责人在专业建设规划、人才培养方案修订、教学大纲制定、课程资源建设、实验室建设、师 资培养等方面的职责，对专业负责人工作情况实行年度考核，较好地发挥了专业负责人的作 用。 （二）课程建设 1.课程体系 学校围绕应用型人才培养目标，不断调整、优化课程结构，构建以能力培养为主线，以 专业能力培养为核心的应用型人才培养课程体系。 2019-2020 学年，学校共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共 1704 门、5694 门次。其中专业课授课平均班规模为 42.79 人，公共必修课授课平均班规模为 76.72 人，公 共选修课授课平均班规模为 84.2 人，具体统计详见表 7。 表7 班额 30 人及以下 31-60 人 61-90 人 90 人以上 近两学年班额统计情况 学年 公共必修课（%） 公共选修课（%） 专业课（%） 本学年 2.04 7.59 38.31 上学年 1.88 7.02 38.20 本学年 41.70 22.78 39.08 上学年 54.02 22.81 39.49 本学年 25.02 15.19 15.05 上学年 20.59 19.30 13.98 本学年 31.23 54.43 7.57 上学年 23.51 50.88 8.32 2.课程资源建设与改革 学校持续实行一流课程建设，促进课程教学水平提高和课程资源建设，已有 12 门省部级 一流课程，其中，4 门省级精品在线开放课程选题建设；2020 年上半年应对疫情，使信息化 教学手段在课程教学中的使用得以井喷式发展。截至 2020 年 8 月 31 日，学校引进 MOOC 课 程 41 门，2019 年认定自建 SPOC 课程 7 门，学校累计 SPOC 课程达 515 门；学校成立了课程 建设委员会，旨在指导我校一流课程的建设和一流课程的认定工作，加速推进我校课程资源 建设。 11 （三）教材建设 1.教材选用 学校制定了《怀化学院教材建设与管理办法》 ，并出台了《关于哲学社会科学相关专业统 一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材的意见》，对教材的选择、征订、使用等各方 面作出了明确规定，要求统一使用“马工程教材” ，鼓励使用面向 21 世纪课程教材、国家级 规划教材和专业教学指导委员会推荐的教材。2019—2020 学年，学校共选用教材 1461 种，其 中省部级（含）以上规划和获奖教材为 718 种，学生征订使用教材中，各类规划和获奖教材 所占比例为 49%。 2.校本特色教材 学校按照创新、效益、择优的原则加强校本特色教材建设，重点支持符合应用型人才培 养需要的实验实训教材、校企合作开发的职业技能培训教材以及促进区域经济社会文化发展 需要的特色教材。学校建立教材评审认定制和奖励制度，对通过认定的自编教材，奖励 4 万 元，入选国家级规划教材，奖励 8 万元，增加了教材使用数据的奖励，对认定的教材有校内 或校外使用数据的奖励 0.5 万元，校内外同时有使用数据的奖励 1 万元。2019 年，学校共出 版教材 6 种（本校教师作为第一主编） 。 （四）实践教学 1.实验教学 通过持续多年的中央财政支持地方高校发展专项资金的支持以及学校自身的投入、合作 企业的投入，及校内资源整合，学校建立 41 个校内实验实训室或实践教学中心，共 183 个实 验实训分室，其中包括省级实践教学示范中心 3 个、省级大学生创新创业教育中心（基地） 10 个、省级基础课教学示范实验室 1 个、省级虚拟仿真试验室 1 个。特别是学校通过校企合 作办学，与国内知名企业共建校内教学实验室、实验中心、创新创业训练基地 20 余个，整合 了企业资源，改善了实验教学条件。例如，与达内集团投资建立了“达内 AI 智慧创新工场”， 与国家电力科学研究院合作建立了“智能变电站仿真实验室”，与中鑫创投（北京）教育科技 有限公司合作建立了“智能制造机器人联合实验室” ，与新道科技股份有限公司合作建立了“虚 拟商业社会环境（VBSE）实验室” ，与北京千锋互联科技有限公司合作建立了“移动互联网创 客基地”等。 2019—2020 学年本科生开设实验的专业课程共计 472 门，其中独立设置的专业实验课程 150 门。学校非常注重实验教学的内涵建设，为提高教学质量，学校与合作企业联合开发实 验课程，如《大唐路测作业指导书》、《LTE 无线网络优化实训——TD-LTE 路测作业》、 《食品 药品与化妆品检测实验指导》 、《物联网设备驱动开发》等，将科技发展的最新成果引入到实 验教学项目之中。 学校有专职实验技术人员 33 人，其中具有高级职称 1 人，所占比例为 3.03%，具有硕士 及以上学位 2 人，所占比例为 6.06%。有兼职实验教师 267 位，基本满足实践教学任务需要。 12 2020 年春季学期，为应对新冠疫情，学校按照教育部“停课不停学”原则，利用国家虚拟仿 真实验平台、学校虚拟仿真平台进行线上实验教学，对动手性较强的实验项目，采用线上线 下混合教学的方式，圆满完成实验教学任务，效果良好。 2.本科生毕业设计（论文） 2018-2019 学年共提供了 4539 个选题供学生选做毕业设计（论文）,其中在实验、实习、 工程实践和社会调查等生产和社会实际中完成的毕业论文（设计、创作）课题 3882 个，占 85.53%。学校共有 571 名教师参与了本科生毕业设计（论文）的指导工作，指导教师具有副 高级以上职称的人数比例约占 47.11%，学校还聘请了 12 位外聘教师担任指导老师。平均每 位教师指导学生人数为 6.81 人。在“卓越人才”培养计划和校企合作育人试点专业中，学生 的毕业论文（设计）绝大多数实行双导师制，由企业工程师与学校教师共同指导。 3.实习与教学实践基地 学校十分重视学生实习、见习工作。一是加强督察检查力度，每学期校领导按联系单位 到基地检查实习，教务处组织人员对实习工作进行不定期抽查，检查结果直接与各教学单位 的年终考核挂钩。二是在时间上充分保证，规定师范专业的实习时间不低于 14 周、非师范专 业实习时间不低于 8 周。三是经费上加大投入，学生实习指导费、差旅费逐年增加。 学校十分重视实习基地建设。学校现有校外实习、实训基地 246 个，本学年度共接纳学 生 6375 人次。学校通过多种举措加强实习基地建设，改善实习条件，一是加强与地方教育管 理部门和中小学校的合作，建设数量足够的优质教育实习基地。学校每年投入 40 万元用于这 些基地的建设。二是加强与企业、行业、事业单位和实务部门的合作，共建校外实践教学基 地、校企合作人才培养基地、校企合作创新创业教育基地等，近 3 年来，学校累计在企业、 事业单位建立 75 个校企合作人才培养基地。通过多年的持续建设，目前学校有国家级大学生 校外实践教育基地 1 个、省级校企合作人才培养（示范）基地 3 个、省级校企合作创新创业 教育基地（中心）12 个、省级优秀实习基地 8 个。 2020 年春季，为应对新冠疫情、让毕业生预期完成学习任务，学校按教学要求适当调整 了实践教学的形式、内容和考核要求。如师范类专业可采用模拟教学方式，通过撰写教案、 PPT、模拟授课视频、班级活动方案、教学论文等多种形式进行训练，指导教师在网上进行指 导和评分；非师范类专业可在停课期间以校内线上综合性实践活动或就近到企业以顶岗实习 方式完成。 （五）创新创业教育 1.建立健全的创新创业教育机制 2019 年 7 月成立创新创业学院，组建创新创业领导小组，包含校领导、创新创业学院、 教务处、招生就业处、科技处与服务地方处、人事处、学生处、团委等部门负责人。创新创 业学院下设创新创业教育教研室、项目与大赛指导教研室、创新创业实训基地、孵化基地、 创业园和产业学院，负责统筹、协调二级学院和职能部门的创新创业教育功能，整合全校的 13 教学、科研、师资和设备等创新创业教育资源，打造创新创业教育---创业实践---项目孵化 全链条培养创新创业人才模式；基本建立了创新创业教育内容特色化，创新创业竞赛目标梯 次化，创新创业教育手段实践化，创新创业工作网络化的创新创业教育工作体系和人才培养 新模式，有力支撑我校区域性高水平应用型大学的建设和发展。 2.创新创业教育条件建设 截止目前，学校拥有创新创业教育专职教师 8 人，就业指导专职教师 22 人，聘请行业、 企业创新创业教育兼职导师 60 人，组织教师创新创业专项培训 26 场次，有 1500 人次参加了 创新创业专项培训；开设创新创业教育课程 86 门，职业生涯规划及就业指导课程 328 门；开 展创业培训项目 10 项，开展创新创业讲座 65 次；设立创新创业奖学金 35.0 万元。疫情期间 主办线上创新创业专项培训活动 16 场次，近 5000 人次（师生）参加了线上专项培训；开设 《创新创业基础》等 27 门线上课程，对 64 个班级近 6000 名学生进行线上教学。设立创新创 业教育实践基地（平台）29 个，其中创业示范基地 2 个，高校实践育人创新创业基地 25 个， 大学生创业园 1 个，创业孵化园 1 个。学校还将 10 个省级重点实验室和研究基地纳入学生创 新创业实践平台体系，面向学生开放，促进学生创新创业。学校先后投入资金 2000 余万元， 建立了怀化学院大学生创业园，占地近 1500 平方米，设有创业项目工作室、路演大厅、电商 创业园区等部分。学校还与企业合作建成了 AI 智慧创新工场、跨境电商创业孵化基地、移动 互联网创客基地等实践平台。 3.创新创业教育实践 2019-2020 学年，学校共立项建设国家级大学创新创业训练项目 42 项（其中创新训练 26 项，创业 16 项）、省部级大学生创新创业训练项目 83 项（其中创新 53 项，创业 30 项）、校 级大学生创新创业训练项目 219 项；获省大学生科技创新创业人才项目，项目经费 20 万元； 大力开展创新创业竞赛和各类学科竞赛活动，举办了“ 互联网+”大学生创新创业大赛、挑 战杯创业大赛、电子商务大赛等，组织学生参加了 26 项学科竞赛，各二级学院还根据专业特 点举办各类创业活动。2020 年我校在第四届中国“互联网+”创新创业大赛中获得国家级铜 奖 3 项，省级一等奖 2 项，二等奖 6 项、三等奖 7 项，学生发表相关学术论文 39 篇，授权专 利 29 项，发表作品 139 项，公开遴选怀化学院创业园第三期项目 30 项（包括 25 个新项目， 5 个已在园项目），疫情期间入园项目提供“一站式”服务，设立“一站式”服务窗口，提供 政策咨询、项目融资、成果转化等服务；给予每个项目 2000-3000 元的经费资助，免费提供 场地让项目入驻怀化学院大学生创业园。 4.创新创业制度建设及经费保障 2020 年，学校保障经费投入，不断完善创新创业激励机制，加强创新创业教育管理。学 校创新了考核评估机制，修订了教学单位年度考核评估办法，对创新创业教育工作优秀的实 行加分奖励；制定了《怀化学院“互联网+”大学生创新创业大赛奖励办法》，出台了学生团 队、指导教师、支持单位三个维度的奖励方式，把指导学生创新创业和学科竞赛成绩作为教 师晋升职称的重要依据；进一步完善了《怀化学院教师教学奖励办法》、《怀化学院学生学科 竞赛管理办法》和《怀化学院学生学科竞赛奖励办法》，建立了怀化学院创新创业学分转换制 14 度，制定了怀化学院创新创业教育培训管理制度。2020 年，学校预算创新创业教育专项经费 73.9 万元；获人社局资助创业培训经费 15 万余元。 （六）教学改革 1.应用型人才培养模式改革 学校自 2008 年起适应经济社会发展对地方本科院校人才培养提出的新要求，开始探索应 用型人才培养模式改革，历经 10 年，逐步明确和强化了应用型人才培养的目标定位，在应用 型人才培养的办学理念、培养目标、人才规格、课程体系、培养途径、培养机制等方面取得 了较大突破。一是树立了以学生能力发展为取向、通过“三个融通”培养应用型人才的本科 教学新理念。二是确定了以学生能力发展为核心，知识、能力、素质协调发展的应用型人才 新的培养目标与规格。三是制定和不断完善了以能力培养为主线、以专业能力培养为核心的 应用型人才培养方案以及由“公共能力、专业能力、发展能力”课程模块构成的新的课程体 系。四是构建了着力增强学生实践能力和创新能力的“三平台、四模块”的实践教学新体系。 五是深入探索了产教融合、校企合作协同育人的培养模式。六是探索了适应应用型人才培养 需要的课程教学内容、教学方法和考试方法改革。七是对校园文化活动进行了改革创新，将 其项目化、课程化，作为能力素质拓展项目纳入人才培养方案，拓展了其育人功能。八是自 2020 级执行完全学分制，在专业能力模块中设置“跨专业选修”模块供其他专业学生修读， 开设辅修专业，授予第二学位。应用型人才培养模式改革，增强了学校人才培养的适应性， 较大地提高了人才培养质量。该项改革的阶段成果于 2013 年获省级教学成果二等奖，最终成 果于 2016 年获省级教学成果一等奖。此外，还有 7 项有关应用型人才培养改革的成果于 2016 年获得省级教学成果三等奖 4 项，2019 年获得省级教学成果二等奖 1 项，三等奖 2 项。 2.校企合作教育 学校以社会需求为导向，针对社会对人才的知识、能力和素质要求，加强与地方政府、 企业、行业合作，深入推进产教融合、校企合作育人工作。一是学校与怀化市及其各县市区 签署战略合作协议，实现全方位的对接，以此推动学校与区域内企事业单位和政府部门的合 作办学；二是各专业与地方政府、企业、行业建立广泛的联系，与 3 个以上的企业、事业单 位和实务部门签订合作办学协议，开展人才培养的有效合作。三是通过与有影响力的企业合 作，让企业直接参与专业人才培养方案制订和人才培养过程，引入行业标准，重构课程体系， 增强学生职业意识和职业能力培养，实现专业教育与职业教育的无缝对接。四是根据不同专 业的培养特点和市场人才需求，探索和实施“课程嵌入”、 “定向培养”、 “分段教学” （2+2 或 3+1）等形式多样、机制灵活的校企合作办学模式。五是通过校企合作建立数量足够、运行良 好的校外实践教学基地和校内实验实训教学平台，实现能力培养和技能训练环境的“真实” 和“集成”。 近年来，学校已与怀化市政府及所辖的所有县市区签订了战略合作协议，怀化学院与怀 15 化市的合作于 2016 年被湖南省教育厅批准为“校地合作试点单位” ；已与 300 余家企业签订 了校企合作办学协议或共建实践教学基地协议，共建了 16 个校内实验实训室和 246 个校外实 践教学基地，开办了“软件工程师班”（与昆山杰普软件合作）、“通信工程大唐班”（与大唐 移动通讯设备有限公司合作） 、 “我武生物班” （与我武生物股份有限公司合作）、 “跨境电子商 务新航线订单班” （与广东新航线跨境电商服务有限公司合作）等 20 个校企合作教育班。为 推动校企合作教育，探索校企合作育人模式，实施了“卓越人才”教育培养计划试点和校企 合作育人试点专业建设，通过示范引领推进校企合作教育对所有专业的覆盖。 3.课程综合改革 学校在推进应用型人才培养模式改革的过程中，积极探索、实施课程教学内容、教学方 法、考试方法等教学综合改革，促使教师将应用型人才培养落到实处。一是按照“有用、够 用、适用”的原则优化整合教学内容，增加应用性知识的比例，并将职业标准、企业文化纳 入教学内容，促进专业教育与就业无缝对接。二是促使教学方法从“满堂灌”讲授向研究性 教学转变。学校已立项资助 171 门程课进行研究性教学方法改革试点，促使教师采用启发式、 研讨式、探究式、参与式、案例式等教学方法进行教学。三是考试方式改革全面铺开，立项 资助了 211 门课程进行考试方法改革，推动课程考试方法从知识考核向能力考核、结果考核 向过程考核、单一考核方式向多种考核方式转变。四是稳步推进公共必修课程教学改革，2015 年出台《关于加强我校学生思想政治工作的意见》、《怀化学院大学英语综合改革实施方案》 、 《怀化学院师范生教师职业技能训练与考核实施方案》等文件，推进思想政治理论课和大学 英语课程教学改革，加强师范生教师职业技能训练和考核，促进学生的综合素质和职业能力 提高。 4.教学研究与改革项目 学校高度重视教学改革工作，注重教学改革的顶层设计，鼓励教师抓住应用型人才的培 养模式、课程体系、课程内容、教学方式、考核方法、校企协同育人以及创新创业教育等重 点关键问题开展教学研究与教学改革。本学年，学校教师主持建设的省部级教学研究与改革 项目 36 项，建设经费 74 万元。学校高度重视教学研究与改革项目的过程管理。校级重点和 省级的教学研究与改革项目均要做开题报告，所有教改项目都要做中期检查，严把教改项目 结题关。 5.本科教学工程项目 学校加强了对现有国家级、省级和校级本科教学工程（质量工程）项目过程管理工作（2019 年学校教师主持省级及以上本科教学工程项目情况见表 8），制定了各类本科教学工程（质量 工程）项目的管理办法和验收标准。 表8 2019 年我校教师主持省级及以上本科教学工程（质量工程）项目情况 项目类型 国家级（教育部）项目数 省部级项目数 总数 产学合作协同育人项目 15 0 15 新工科研究与实践项目 0 1 1 16 项目类型 国家级（教育部）项目数 省部级项目数 总数 精品在线开放课程（线上一流课程） 0 3 3 线上线下混合式一流课程 0 4 4 线下一流课程 0 7 7 四、专业培养能力 （一）人才培养目标定位与特色 学校基于党和国家的教育方针及相关法律法规、国家专业教学质量标准、学校的办学实 际、定位与特色，提出了“以立德树人为根本任务，培养德智体美全面发展，具有较高的思 想道德素质、人文素质、业务素质和身心素质，掌握专业基本理论、基本知识和基本技能， 具有较强的创新精神、创业意识和实践能力，能胜任基层岗位的应用型人才”的人才培养目 标，制订了“培养有扎实的专业基础知识和专业技能，有较强的实践能力和适应能力，有较 高的综合素质和创新精神，愿意为基层服务的应用型人才”的培养目标定位。 按照人才培养目标定位，学校在修订人才培养方案时，根据社会发展对人才培养质量的 新要求进行改革创新，既借鉴人才培养过程中积累的已有经验，又对制约人才培养质量提升 的问题进行了大胆改革与探索。人才培养方案具有以下特点：一是明确了人才培养目标和培 养要求。各专业均能立足学校的应用型办学定位，依据本科专业类教学质量国家标准确立人 才培养目标，如工科专业的人才培养目标符合工程教育专业认证的要求，师范类专业的人才 培养目标符合师范类专业国家二级认证标准的要求。同时要求人才培养目标应具有一定的职 业岗位指向性，并通过四年的专业教学能够实现；二是优化了课程体系、深化了课程内涵。 如突破现有学科框架，紧密结合行业产业发展，重构课程体系，按照科技发展水平、产业发 展需要和职业资格标准优化课程结构；三是注重产教融合，深化协同育人。各专业能通过校 地、校企、校校合作，充分利用校内外教学资源，优化教学内容，建立较为完整的专业职业 技能实训体系，提高实践教学学分比例，构建更完善的实践教学体系；四是注重创新创业教 育。优化创新创业教育课程与实践活动，将创新教育融入到人才培养全过程中，注重学生创 新创业意识、思维和能力的培养；五是突出专业特色。各专业在制定人才培养方案时，除学 校公共课程模块外，其它课程模块不做统一要求。 （二）专业课程体系建设 建立了“能力导向、模块化”的专业课程体系。学校围绕应用型人才培养目标，不断调 整、优化课程结构，构建以能力培养为主线，以专业能力培养为核心的应用型人才培养课程 体系。课程体系设置公共能力、专业能力、发展能力三个课程模块，每一模块下根据分解的 子能力设置相应的子能力课程模块。在 2020 级各专业人才培养方案中，课程设置具有以下特 点：一是树立专业教育与职业教育融合发展理念，构建对接产业发展领域和职业岗位标准的 模块化课程体系，彻底摈弃对接产业不清，职业指向不明，以学科知识逻辑关系构建的课程 体系；二是通过对行业企业的深入调查和行业企业专家深度参与，明确社会对专业人才的知 17 识、能力、素质要求，努力实现人才培养规格与产业行业发展和用人单位实际需求无缝对接， 按照课程内容与职业标准对接及“有用、够用、适用”的原则进行专业课程整合，建构突出 实践能力和创新创业能力培养的课程模块；三是增加实验实训课程设置，提高实验实训和实 践教学在总学时和总学分中的比例，强化学生实践能力培养；四是将创新创业教育融入专业 人才培养体系，开设创新创业教育必修课和选修课，强化创新创业实践；五是将校园文化活 动项目化、课程化，作为校、院两级能力素质拓展项目纳入人才培养方案；六是加强大学英 语、大学计算机等课程资源建设。支持大学英语教师推动教学改革，根据学生过级情况，分 层次组织教学班，逐步构建基于需求和能力的“英语+小语种”大学英语课程体系；大学计算 机（二）根据专业特点作为专业课程开设，试点探索大学计算机“菜单式+学院订单式”教学 改革；七是自 2020 级开始执行完全学分制，明确了各专业修读学分不超过 170 学分；八是强 调人才培养方案对接专业教学质量和认证标准原则；同时为拓展学生专业视野，提升跨专业 学习和个性发展能力，各专业在专业能力模块中设置“跨专业选修”模块供其他专业学生修 读，跨专业选修课程设置要求不少于 3 门（专业理论与实践类课程均可），6 学分；九是为培 养适应社会需要的复合型人才，学校开设辅修专业，授予第二学位。学生在校期间，修读主 修专业的同时可辅修其他专业的课程。辅修专业学分总数不低于 18 学分，双学位不低于 40 学分，修读课程为专业能力中专业核心课程，其中双学位须包括毕业设计（论文）。 学校各专业平均开设课程 29.51 门，其中公共课 1.73 门，专业课 27.78 门；各专业平均 总学时 2942.44，其中理论教学与实验教学学时分别为 1583.10、682.27。各专业学时、学分 具体情况参见附表 6。 （三）立德树人落实机制（介绍专业层面立德树人落实机制） 学校坚持立德树人，积极推进“全员全过程全方位”育人工作，注重整合资源、聚合力 量，形成了“党委统一领导、部门分工负责，全员协同参与、人人明确职责，校院两级管理、 以院为主落实”的学生指导与服务运行机制。制定并实施了《怀化学院“三全育人”综合改 革工作实施方案》 ，构建课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等 “十大育人”体系。 统筹学校育人资源，着力打造“五个育人平台” ，推动思想政治工作融入人才培养全过程。 一是教学科研平台。构建起思政理论课、通识课、专业课的“课程思政”体系，思政课重引 领并要触及灵魂，通识课重人文并要根植信念，专业课重技能并要播撒信仰，所有课程同向 同行、协同育人。建立教研一体、学研相济的科研育人机制，把教学与科研统筹安排，教学 大纲与科研计划配套设计，课程设置与科研课题紧密结合，教学资源与科研资源融合使用。 统筹推进课程育人。切实加强思政课程建设。深入推动习近平新时代中国特色社会主义 思想“三进”工作，开展以“课程思政”为目标的课堂教学改革,落实思政课程和学分及对应 的学时，落实形势与政策课集体备课制度。积极开展“课程思政”建设。深入挖掘拓展人才 培养方案中各门课程思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，并纳入专业课教材讲 义内容和教学大纲，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程，培育一批充满思政元素、发 18 挥思政功能的“三位一体”专业课程体系，开发一批具有我校特点的系列特色实验实训课程 体系，打造包含思政作用的创新创业课程体系，全力构建融公共能力、专业能力和发展能力 为一体的“大课程思政”体系。 （四）专任教师数量和结构 截止 2020 年 9 月底， 学校折合教师总数 1069 人，折合学生总数 19236 人，生师比为 17.99。 1.教师构成：学校现有专任教师 878 人，外聘教师 382 人（折合教师 191 人） ，实验人员 33 人。专任教师、实验技术人员队伍的数量能满足教学要求。 2.职称、学历、年龄结构：学校师资队伍在年龄、学历、专业技术职务及知识能力方面 结构合理，符合学校的定位，适应教学的需要，适应专业和学科发展的需要。878 名专任教 师中，具有高级职称 359 人，比例为 40.89%，其中正高职称 103 人，副高职称 256 人；学校 加大师资引进和培养力度，教师的学历学位结构不断改善。专任教师中具有硕士以上学位 718 人，占 81.78%，其中博士 175 人；学校注重教师梯队建设，各专任教师年龄段合理，中青年 教师已成为教师队伍的中坚力量。 3.学缘结构：学校重视师资队伍的多元化，着力从国内外知名院校引进教师，教师的学 缘结构不断改善。专任教师中，具有外校（境内）学缘的教师 849 人，外校（境外）学缘的 教师 18 人。 但学校各专业专任教师生师比在各学院和各专业分配相对不平衡，最高的学院是文学与 新闻传播学院，生师比为 35.73；生师比最低的学院是马克思主义学院，生师比为 9.78；生 师比最高的专业是人文教育（2019 年停招），生师比为 80.50，最低的是材料科学与工程（2018 年停招） ，生师比是 6.17。分专业专任教师情况参见附表 2、附表 3。 （五）实践教学 学校立足培养“工程师、设计师、会计师、物流师、经济师、教师”等“师字辈”的应 用型人才，着力学生实践能力和创新创业能力培养，探索构建了“三平台、四模块”的实践 教学新体系，即建立了“基本技能训练、综合能力训练、创新能力训练”三个层次的实践教 学平台，构建了“实验实训、专业实习、创新创业实践、社会实践”四个实践教学模块。在 实践教学改革中，一是增加实验实训课程的设置，增加实践教学的时间，大幅提高实验实训 和实践教学在总学时、总学分中的比重；二是改革实践教学内容，不断更新实验实训项目， 提高“三性”实验实训项目的比例，实现从验证性实验为主向“三性”实验为主的转变；三 是改革实验教学方式，大力推行开放实验教学，实现从规定性实验向自主性实验转变，由传 统型实验管理方式向开放型实验管理方式转变，加强学生创新思维能力和动手能力培养。 学校专业平均总学分 179.85，其中实践教学环节平均学分 76.53，占比 42.55%，实践教 学环节学分最高的是服饰与服装设计专业（123.5），最低的是物理学专业（45） 。校内各专业 实践教学情况参见附表 5。 19 五、质量保障体系 （一）校领导情况 学校现有校领导 8 名。其中具有正高级职称 8 名，所占比例为 100.00%，具有博士学位 7 名，所占比例为 87.5%。所有校领导都承担了教学任务。为确保教学工作中心地位，在每学 期开学举行的中层干部会议上，校长亲自部署教学工作。每学期由校长带队，前往各学院（中 心、部）开展专项调研活动。通过与各学院（中心、部）负责人、专业负责人、教研室主任、 教师代表座谈，倾听各学院（中心、部）在教学工作，专业建设、专业综合改革、学科建设、 校企合作、课堂教学质量、教学设施等方面发展愿景、取得的成绩、存在的问题以及急需解 决的问题等等。其他校领导根据各自的分工，加强与各学院（中心、部）的联系，每位校领 导在学期初和学期末分别带队深入各学院（中心、部）检查教学情况，平时参与所联系的学 院（中心、部）的教研教改活动，每学期至少参加所联系的学院（中心、部）1 至 2 次师生 座谈会，加强了校领导对教学工作的指导、督促和检查。 2018-2019 学年，校党委会、校长办公会专题讨论教学改革、学科专业建设、教学制度 建设等教学相关工作 13 次，共梳理修订发布教学相关制度 8 个。至 2019 年，已完成所有教 学文件的修订、制定工作，共发布教学文件 82 个，形成了完整的教学管理制度体系和教学环 节质量标准。按照学校修订的《怀化学院听课制度》 ，对校领导听课范围及数量进行了规定与 要求，本学年校领导深入教学一线听课总计 220 节，人均听课 28 节。 （二）教学管理与服务 1.教学管理队伍建设 牢固树立教学服务意识，建立了一支学历结构合理、管理水平高、服务意识强的校、院 两级教学管理队伍。 学校现有校级教学管理人员 14 人， 其中高级职称 4 人，所占比例为 28.57%； 硕士及以上学位 9 人，所占比例为 64.29%。院级教学管理人员 48 人，其中高级职称 16 人， 所占比例为 33.33%；硕士及以上学位 17 人，所占比例为 35.42%。 2.教学管理队伍管理能力和水平提升 2019-2020 学年，共举行教学管理人员专题培训会议 3 次，提升管理人员的管理服务意 识和管理工作水平；共举办教学管理软件培训 2 次，提升管理人员信息化管理水平。积极鼓 励教学管理人员参与人才培养、教学建设、教学改革和管理。近一年来，教学管理人员主持 省级以上教改项目 10 项，获得省部级教学成果奖 3 项；获学校记功荣誉 8 人、教学管理先进 个人 23 人。 （三）学生管理与服务 1.学生管理与服务队伍 学校有专职学生辅导员 62 人，其中本科生辅导员 59 人，按本科生数 18971 计算，学生 与本科生辅导员的比例为 322:1。学校实行一年制辅导员制度，新入职的硕士教师必须担任 一年的兼职辅导员，本学年共有 29 名一年制辅导员，使辅导员队伍基本达到国家要求。 20 专职学生辅导员中，具有中级职称的 14 人，所占比例为 22.58%。学生辅导员中，具有 研究生学历的 48 人，所占比例为 77.42%，具有大学本科学历的 14 人，所占比例为 22.58%。 学校配备专职的心理咨询工作人员 3 名，学生与心理咨询工作人员之比为 6412:1。学校 在东、西校区设立心理咨询室，聘请了兼职 12 位心理咨询员，心理咨询工作队伍基本达到国 家要求。 2.学生思想政治教育 本学年，全力做好学生思想政治教育工作，特别是疫情防控期间的思想政治工作，贯彻落实《新 时代爱国主义教育实施纲要》 ，围绕“抗击”、 “守护” 、 “践行” 、 “圆梦”四个方面将抗击疫情 与爱国主义教育贯通起来，通过线上、线下活动在全校学生中深入开展爱国主义教育。积极 推进学生工作领域“三全育人”体系建设，建立健全学生工作层面“三全育人”体制机制，着力提 升大学生思想政治教育工作质量。一是充分发挥资助育人功能。通过征信知识进校园、优秀学 生颁奖典礼等活动培养学生感恩意识、诚信意识；二是深入学习贯彻全国全省高校思想政治 教育工作会议精神，认真落实《怀化学院“三全育人”综合改革工作实施方案》，建立了各项 工作制度规范、责任体系和考核办法，扎实推进了“三全辅导”工作；三是丰富网络育人内涵。 推进易班工作的提质升级，着力培养网络育人骨干，组织开展了“大学生网络文化节” “网络 育人优秀作品展示”等网络文化建设活动，聚焦价值引领，主动网络发声。 3.学生日常管理 创新工作方式，进一步加强学生日常管理工作。一是以创建优良班风与舍风为抓手，开 展学风建设专项治理行动，制定《关于开展学风专项教育和治理行动的实施方案》 ，同时开展 “学风建设月”活动；开展宿舍卫生专项治理行动、冬季宿舍安全专项治理行动，全面提升 班风、舍风；二是以学分考核为基础，制定《关于加强学生劳动教育的实施方案》，以各院部、 楼管会干部为主要力量，以星级寝室、特色寝室评选活动、重要时间为节点的主题活动为途 径，开展 “励志春—春之梦想，以德立学”、 “毕业夏—夏之盛典，青春绽放” 、 “迎新秋 —秋之印象，新‘声’报到” 、“学生社区文化艺术节”等社区主题文化活动，培养学生能力 与素质,探索学生社区文化活动新模式，全面提升学生社区服务学生的水平；三是以“环境育 人”为目标，努力改善学生的住宿和生活条件，培养学生的高尚情操和良好的生活习惯；四 是以“智慧学工”为载体，建设学生工作一体化信息平台，推动学生工作精细化、高效化、 信息化，实现学生管理智能化，进一步简化办事流程，方便师生、服务师生。通过精细的学 生日常管理工作，提供更好、更舒心的学生服务，把管理的执行力转化为对学生的服务力， 从而内化学生的自律行为，提高学生自我管理、自我服务、自我教育的能力。 4.学生心理健康教育 健全心理健康教育工作机制，提高学生心理素质，更好地促进学生健康成长成才。一是 面向全体学生开展线下线上心理健康教育活动。线下开展“阳光心理”系列心理健康教育品 牌活动，包括“3•7 女生节” “5•25 大学生心理健康月” “10•10 精神卫生日宣传活动” “12•5 心理健康月”等。线上积极运用新媒体技术，建立“心理在线网站”、 “壹心房”微信公众号、 “怀院学生解忧杂货铺 QQ 号”等，普及大学生心理健康知识，在线举办针对性强、参与面广、 21 互动有趣、体验深刻的心理健康教育活动。二是，做好常态化心理危机预防工作。构建学校 ——院（部）——班级——寝室四级心理健康教育网络，掌握学生心理健康动态。每年开展 新生心理普查工作，根据普查结果和约谈情况对学生心理状况进行评估，建立心理档案，筛 选出心理危机预警和干预对象。建立《怀化学院学生心理危机预警库》，将存在高危心理危机 风险的学生纳入一级心理库，实行定期跟踪和动态管理。三是，高效开展心理危机干预。健 全心理危机干预制度，建立“一名患者、一名领导、一套班子、 一个方案、一抓到底”的“五 个一”危机干预机制开展心理危机预防工作，做到反应快速、保护及时、措施得当。四是， 坚持个别面询、网络咨询等多种途径，为广大学生提供了贴心的心理咨询服务，及时掌控心 理问题学生。 5.思想政治教育队伍建设 学校不断加强思想政治教育队伍建设，增强服务学生能力。一是依据《普通高等学校辅 导员队伍建设规定》（教育部令第 43 号）的要求，结合我校辅导员、班主任队伍建设实际， 出台了《怀化学院辅导员职业能力提升计划》，修订了《关于进一步加强班主任队伍建设的实 施意见》等文件，进一步完善辅导员与班主任选拔、任用、待遇、培训、管理等规定，调动 辅导员、班主任工作的积极性和主动性；二是加强辅导员、班主任培训力度，提升工作能力 和水平，2019-2020 学年举办了怀化学院第八届辅导员素质能力大赛、辅导员素质拓展、辅 导员沙龙和新上岗辅导员培训活动；三是开展辅导员和班主任综合测评工作，评选年度优秀 辅导员和班主任，促进辅导员和班主任不断增强服务意识。四是做好辅导员思想政治工作精 品项目和各类思政课题申报立项工作。 6.学生资助工作 实施精准资助，提升资助育人实效。一是修订了资助工作的考核方案，勤工助学岗位设 置办法、家庭经济困难学生的认定办法等制度，健全了工作机制，增强了资助育人的精准力。 二是完善了学校的家庭经济困难学生库建设，为做好奖助学金评审工作打下了坚实的基础。 三是加强全校资助专干的培训和业务学习。2019—2020 学年共评定国家奖学金、国家励志奖 学金、国家助学金 3921 人，发放奖助学金总额 1560 万元。校级奖学金 3282 人，发放奖学金 总额 215 万元；勤工助学学生 1224 个，发放勤工助学金 71.6 万元；支助贫困学生 1228 人， 发放困难补助 36.84 万元；发放开展了应征入伍学生的学费补偿工作，共完成学费补偿 143 万元。 （四）质量监控 1.教学质量标准 一是修订教学管理制度。学校对原有的 144 个教学管理文件进行了整合、修订和优化， 截止 2019 年底，形成了修订完善了 82 个教学管理文件，2020 年又修订出台了 8 个与教学相 关文件，构成的完善的教学管理制度体系，使教学管理有章可循，保证了学校教学工作的正 常运行和教学管理的科学化、规范化。二是制定主要教学环节的质量标准。学校针对各个教 学环节制定、修订了质量标准，包括课程教学大纲、课堂教学质量、实习与实验教学、毕业 22 论文（设计）、专业与课程建设、师资队伍建设、考试与成绩等，为保证教学质量奠定了基础。 2.教学质量保障体系 学校不断完善教学质量保障体系。一是成立了专门工作机构，为保障教学质量提供基础 条件。学校设立了巡察督查处，专门负责教学质量监控与评价工作，并配有专职教学质量监 控人员 3 人，其中具有高级职称的 1 人，所占比例为 33.3%，具有硕士及以上学位的 3 人， 所占比例为 100%。划拨专项工作经费，定期组织工作人员学习、培训，建立了教学管理部门、 各二级学院（中心、部） 、教研室和教师四级教学质量保障体系。二是落实各学院（中心、部） 教学质量监控的主体责任，构筑教学质量保障的堡垒工程。学校制定了《怀化学院教学单位 教学质量监控工作实施细则》 （简称《细则》），根据《细则》的规定，各学院（中心、部）是 教学质量保障的主体，各学院（中心、部）院长（主任）是本单位教学质量保障的第一责任 人，分管教学的副院长（副主任）是本单位教学质量保障的直接责任人，各教研室主任、专 业负责人、教学秘书和教师都是本单位教学质量保障的具体责任人， 《细则》对各学院（中心、 部）教学质量监控体系各环节的实施进行了指导与明确要求，定期检查各学院（中心、部） 教学质量保障体系运行情况，并将检查结果计入各学院（中心、部）教学工作年度考核中， 有效促进各学院（中心、部）落实教学质量监控的主体责任。三是发挥教学督导在教学质量 保障中的指导作用。根据《怀化学院教学督导工作条例（修订）》规定，2019 年 9 月成立了 学校第七届教学督导团，本届教学督导团共由 14 名专家组成。各学院成立了以学院教授委员 会为主体的学院教学督导组 133 人。教学督导工作秉承“以人为本、督导与提高、督察与反 馈、督导与服务”的工作原则，发挥在各学院（中心、部）人才培养方案、专业建设、教学、 科学研究、课堂教学、青年教师发展等质量保障方面的督查与指导作用。 3.教学质量监控机制 学校不断完善教学质量监控机制。一是健全“四个三”的教学质量监控运行机制。充分 发挥学校、各学院（中心、部）和教研室三个管理层次，教务处、教学督导团和学生教学信 息员的巡视、检查和反馈的三支管理队伍，期初、期中和期末三次重点教学检查，教学工作 例会、教师教学工作座谈和学生教学座谈三个重要会议在教学监督与教学检查中的重要作用， 使教学监督与教学检查形成了多层次、全方位、立体化的格局。2019—2020 学年，教学督导 团重点对新进教师、青年教师、学生评价排名靠后的教师、学生反应比较大的教师进行了教 学跟踪听课，对考试试卷、本科毕业论文（设计、创作）、实习基地及实践教学、教研室和实 验室工作等进行了专项检查和督导，2020 年上半年，由于疫情原因，教学督导团重点对 18 个二级学院的线上教学情况开展质量督查。本学年教学督导团成员共听课 635 节，人均听课 45 节。二是加强教学质量监控的闭环管理。通过《学生座谈会纪要》、 《教学舆情报》和《督 导月报》三大平台，多层次、宽范围收集教学质量监控信息，按期发布教学信息。同时按照 《怀化学院教学质量监控信息发布与反馈实施办法（修订）》的要求，相关学院（中心、部） 和职能部门要在 7 个工作日内反馈相关信息的处理意见和整改措施，形成了教学质量监控的 闭环。信息的及时反馈，有力促进了教师对课堂教学中存在问题的整改，提升了教师教学能 力；促进了相关学院（中心、部）加强教学质量监控主体责任；促进了相关部门增强服务学 23 生的意识和能力，推动了学校教学质量的提高。 2019-2020 学年，巡察督查处组织召开督导 工作例会 7 次，其中线上会议 2 次，编辑发布《督导月报》5 期；到学院（中心、部）进行 了 18 次教学座谈，疫情期间通过电话访谈召开二级学院线上教学访谈 3 次，形成并及时发布 《学生座谈会纪要》15 期、 《学生线上教学访谈会纪要》3 期；编辑发布网络电子报《教学舆 情报》6 期，其中 “线上教学质量督查专辑”2 期。三是聘请第三方机构完善质量监控体系。 2020 年聘请了长沙市云研云数科技有限公司对我校 2020 届毕业生的就业质量、教学培养过 程反馈、学生服务落实等情况进行跟踪调查。调查结果显示毕业生对我校人才培养满意度为 94.84%；对“教师专业素养”的满意度为 97.66%，对“实践教学”的满意度为 93.81%，对专 业课程设置的满意度为 95.14%。四是落实学生、教师同行网上评教制度。进一步修订了《关 于进一步加强网上评教工作的意见》文件，规定网上评教得分是教师考核评优和职称评定的 重要指标。本科生参与评教人数 2487 人次，学校专兼职督导员人数 147 人。本学年内督导听 课学时数 2499 学时，学年内校领导听课学时数 220 学时，中层领导听课学时数 2170 学时。 本科生参与评教覆盖面为 100%。 六、学生学习效果 （一）毕业情况 2020 届共有本科毕业生 4067 人，实际毕业人数 3976 人，毕业率为 97.76%，学士学位授 予率为 96.28%。 （二）就业情况 截至 2020 年 8 月 31 日，学校应届本科毕业生总体就业率达 79.75%。毕业生最主要的毕 业去向是灵活就业，占 35.07%。升学 371 人，占 9.33%，其中出国（境）留学 7 人，占 0.22%。 （以上数据来源：表 6-5-1 应届本科毕业生就业情况，表 6-5-2 应届本科毕业生分专业毕业 就业情况。） 学校委托第三机构“长沙市云研云数科技有限公司”对我校 2020 届毕业就业质量进行了 调查，调查显示，2020 届毕业生中，按签就业协议形式就业、其他录用形式就业、签劳动合 同形式就业等分为 13 种就业形式中，其他录用形式就业最高，人数为 1128 人，占比 28.37%； 其次是签劳动合同形式就业有 994 人，占比 25.00%；签就业协议形式就业有 579 人，占比 14.56%具体情况见表 9。就业地区覆盖 28 个省（直辖市、自治区、行政区），湖南省就业人 数最多，共有 1494 人（占比 53.36%） ，非湖南省就业人数 1306 人（占比 46.64%） 。非湖南省 就业人数位列前三的地区分别为：广东省 446 人（占比 15.93%）；浙江省 135 人（占比 4.82%）； 江苏省 96 人（占比 3.43%）。2020 届毕业生就业行业主要集中在“教育”（1057 人，占比 37.75%） 、“信息传输、软件和信息技术服务业”（361 人，占比 12.89%）、“批发和零售业” （257 人，占比 9.18%） 。就业率排名前三的专业为：舞蹈学（就业人数 45 人，就业率 100.00%）； 思想政治教育（就业人数 81 人，就业率 98.78%）；学前教育（就业人数 57 人，就业率 96.61%） 。 24 表 9：2020 届毕业生总体就业情况 是否就业 就业类别 人数 比例 其他录用形式就业 1128 28.37% 签劳动合同形式就业 994 25.00% 签就业协议形式就业 579 14.56% 升学 363 9.13% 应征义务兵 40 1.01% 自由职业 36 0.91% 自主创业 19 0.48% 出国、出境 8 0.20% 国家基层项目 3 0.08% 科研助理 1 0.03% 待就业 779 19.59% 不就业拟升学 15 0.38% 其他暂不就业 11 0.28% 3976 100.00% 已就业 未就业 总计 数据来源：长沙市云研云数科技有限公司 2020 届就业质量年度报告 （三）转专业与辅修情况 为发挥学生个人特长，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，更好地完成学业，2017 年 6 月学校根据教育部 41 号令重新修订了《怀化学院学生学籍管理办法》 ，并制定了《怀化 学院全日制本科学生转专业实施细则》，在细则中明确了转专业的条件、流程和监督环节。 2019-2020 学年，转专业学生 174 名，占全日制在校本科生数比例为 0.92%。攻读双学位学生 6 名，占全日制在校本科生数比例为 0.03%。 （四）体质健康水平 全校学生体质测试达标率为 93.55%。 （五）跨校与跨境交流 学校已与美国、英国、澳大利亚、新西兰、西班牙、匈牙利、德国、乌克兰、泰国、日 本、印度、马来西亚、韩国等 16 个国家以及澳门和台湾地区的 32 所高校签署了 40 份合作协 议，在专业合作办学与学分互认、科学研究、教师培养交流、学生交流等方面开展了实质性 合作。 2020 年 7 月，我校外国留学生语言生共结业 28 人。截止至 2020 年 9 月 30 日，我校共 招收来自俄罗斯、印度尼西亚、泰国、老挝、蒙古 6 个国家的 12 位外国留学生，其中学历生 5 人，语言生 7 人。2019-2020 学年，学校还聘请外国专家 21 人次，分别来自美国、意大利、 泰国等国；共派遣 18 名教师出国（境）研修、培训以及参加国际学术会议；34 名学生出国 （境）留学，实习，交流及就业，其中 6 人被国家汉办录取为海外汉语教师志愿者，并被派 往泰国任教；26 人赴马来西亚等国交换学习；2 人参加暑期赴美带薪实习。 25 （六）社会实践活动 1.社会主义核心价值观教育活动 学校以思想引领为主线，扎实开展社会主义核心价值观教育活动。以学习好宣传好贯彻 好习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，在全校青年学生中广泛开展了丰富多彩、生 动活泼的“青年大学习”主题宣传教育活动。依托微信公众平台，组织全体团员、团干部在 线上开展 “青年大学习”网上主题团课。本学年开展了团课 20 期，全校共计 17 万人次参加 了学习。以“理想与信念”为主题，把培育和践行社会主义核心价值观融入艺术展演全过程， 大力弘扬中华优秀传统文化、弘扬伟大爱国主义精神，倡导高雅的校园文化。实施了大学生 思想道德素质提升工程，《 “成长七彩路--大学生素质拓展训练营”特色育人项目的建设与实 践》获得了教育部第二批高校思想政治工作精品项目立项，形成了大学生能力素质培养的理 论成果，指导我校学生 2 万余人次接受了教育和培训。开展了“青年马克思主义者培养工程” 线上线下教育活动，培训了 2028 名青年骨干，其中 1140 名青年获团省委网络团校认证合格。 志愿者服务活动品牌建设效果显著，建立了公益活动长效机制，打造了“红讲台”义务支教 学校和“向阳花开—儿童‘五防’教育”志愿服务品牌。学校重点组织了 3 个国家级团队，5 个省级团队和 17 个校级团队共 21 个志愿者队伍 260 余人，分赴溆浦、沅陵、通道、麻阳、 芷江等 11 个乡镇开展 22 项社会实践活动，形成高质量调研报告 11 篇。在 2019 年全国大中 专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动中，我校乡村振兴·人力资源（留守儿童）培训 与开发社会实践团在全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践“镜头中的三下乡”成 果遴选活动中荣获“优秀视频奖”、省级优秀服务团队；“同心同语筑梦青春·推普脱贫” 社会实践团在全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践“镜头中的三下乡”成果遴选 活动中荣获 “优秀视频奖”、中国公益网优秀团队提名奖，白栋老师在 2019 年全国大中专 学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动荣获“优秀个人”、 “优秀指导教师”奖。 我校 2019 年暑期“三下乡”社会实践活动受到了多家知名媒体的关注和报道，中国青年网发表了《湖 南学子走进“橘乡”，关注留守儿童》、 《湖南高校学子开展“推普脱贫”乡村行：同心同语， 筑梦青春》、 《怀化学院-艾与被爱连接着红丝带：禁毒防艾，我们在行动》 、 《怀化学院立足红 讲台，奔赴溆浦义务支教》等关于我校“三下乡”活动报道共 52 篇，中国公益网、大学生联 盟网、大学生网报、大学生在线、新湖南等省市及国家级知名网站中稿 24 篇，厚德网投稿 8 篇，微信公众号更新 35 篇。 2.校园文化活动 学校以文化育人为载体，开展丰富的校园文化活动，促进学生综合素质提升。学校把校 园文化活动作为人才培养的重要途径来打造，围绕学生能力素质培养开展校园文化活动，设 置校、院两级能力素质拓展项目。按照《怀化学院大学生能力素质拓展考核认证体系》 ，实行 能力素质拓展项目的学分认证。校园文化活动坚持“五化模式”，即校园文化活动精品化设计、 项目化管理、课程化实施、竞赛化考核、全员化参与。认真组织开展“两节一赛” （即“科技 读书节” 、 “校园文化艺术节” 、 “挑战杯”竞赛）和“成长七彩路—青年素质拓展训练营” ，打 26 造校园文化精品。鼓励和支持各二级学院开展各具特色的精品文化活动，打造“一院一品” 。 以“两节一赛”为载体，以“五化”为工作机制，努力搭建平台，抓实青年学生能力素质培 养，促进青年大学生成长成才。2019 年，共培育了 56 个项目，近 4 万人参加各类校园文化 活动。在湖南省第六届青年文化艺术节中获金奖 2 项、银奖 2 项、铜奖 11 项，并获“优秀组 织奖”；荣获湖南省第三届“爱我国防”大学生演讲比赛优秀组织单位；荣获湖南省大学生 歌唱红色经典暨国旗班风采展示大赛“优秀风采奖”。开展了怀化学院第八届“挑战杯”大 学生创业大赛，近 5000 名学生参赛，初审后收集作品 196 件；组织参加了湖南省第三届科学 素质大赛网络竞赛活动，近 10400 余名学生参加了本次大赛，有效帮助学生增长科学知识， 提升科学素质；开展了“巾帼之歌”十佳女生、 “悦读之星”等评选活动，树立典型，发挥 典型的示范作用；组织了近 4600 余名学生参与“成长七彩路—青年素质拓展训练营”培训。 （七）学生学习成效 2019-2020 学年，学校共评定国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金 3921 人，占全 校学生总数 21.59%；校级奖学金 3282 人次，占全校学生总数 18.07%。学生在国家、省级各 类学科竞赛中共获奖 209 项，其中国家级奖 25 项、省级奖 184 项；创新活动、技能竞赛中共 获省级奖 55 项；文艺、体育竞赛中获省级奖 154 项。学生获得 34 项国家级立项的大学创新 创业训练项目、115 项省部级大学生创新创业训练项目、233 项校级大学生创新创业训练项目。 学生发表学术论文及作品 37 篇，获准专利 37 项。这一学年，在全国大学生英语演讲比赛中 我校荣获 1 项特等奖，这是我校在此项赛事中获得的第一个国家级奖项，而在湖南省大学生 英语演讲比赛中也实现了个人一等奖的突破。 （八）学生学习满意度 2020 年，学校委托第三方机构长沙市云研云数科技有限公司对我校 2020 届毕业生满意 度进行了调查。调查结果显示：毕业生对我校人才培养满意度为 94.84%；具体情况见图 9； 对“教师专业素养”的满意度为 97.66%，对“实践教学”的满意度为 93.81%，对专业课程设 置的满意度为 95.14%，各项指标满意度均在 93.00%以上，具体情况见图 10。 27 图 9 2020 届毕业生对母校人才培养的满意度 数据来源：长沙市云研云数科技有限公司 2020 届就业质量年度报告 图 10 2020 届毕业生对教育教学各项满意度评价分布 数据来源：长沙市云研云数科技有限公司 2020 届就业质量年度报告 （九）用人单位对毕业生的评价 2020 年，学校委托长沙市云研云数科技有限公司对 2020 届毕业生用人单位进行了调查， 用人单位对毕业生的满意度为 98.99%，其中“非常满意”占比 40.40%，具体情况见图 11；用人单位对 学校人才培养的满意度为 100.00%，其中“非常满意”占比 50.51%。具体情况见图 12；毕业生用人单 位对毕业生个人素质和工作能力的评价，按五个维度并将其等级量化： “非常满意”=5，“满 意”=4，“比较满意”=3，“不太满意”=2，“很不满意”=1，数据显示，用人单位对毕业 生工作能力认同度最高的是“职业素养”（4.41 分），其次是“团队合作能力”（4.39 分）和 “执行力”（4.36 分） 。具体情况见表 10 28 图 11 调研样本中用人单位对毕业生的总体满意度（比例单位：%） 数据来源：长沙市云研云数科技有限公司 2020 届就业质量年度报告 表 12 调研样本中用人单位对学校人才培养的评价 数据来源：长沙市云研云数科技有限公司 2020 届就业质量年度报告 表 10 调研样本中用人单位对毕业生工作能力的评价 选项 平均分 选项 平均分 职业素养 4.41 乐于助人 4.55 团队合作能力 4.39 具备人文修养 4.50 执行力 4.36 谦虚好学 4.47 专业技术能力 4.32 待人真诚 4.47 环境适应能力 4.32 敬业精神 4.45 沟通表达能力 4.30 严谨踏实 4.45 逻辑分析能力 4.25 责任感 4.39 人际交往能力 4.24 诚实守信 4.37 实践操作能力 4.21 具备大局观 4.29 组织管理能力 4.18 忠诚度 4.21 抗压能力 4.18 具备危机意识 4.16 领导力 4.05 列平均分 4.27 4.39 数据来源：长沙市云研云数科技有限公司 2020 届就业质量年度报告 29 七、特色发展 （一）面向社会需要，打造应用性特色 学校自 2008 年起确立了应用型地方本科院校的办学定位，大力推进学术型人才培养向 应用型人才培养的转变。一是针对地方经济社会发展和产业转型升级的需要，大力发展应 用性本科专业，建设了一批地方经济社会发展急需、市场前景良好的应用型专业。如食品质 量与安全、网络工程、软件工程、风景园林、电气工程及其自动化、财务管理、酒店管理、 产品设计等专业。加大对医药健康、商贸物流、生态文化旅游、信息技术、材料工程、先进 制造、食品工程和教育类等应用型专业集群建设力度。现有学生的 54 个本科专业中，工学占 33.33%、教育类占 24.07%、经济学与管理学占 14.81%，基本形成以工、教、管为主干学科， 文、理、艺为支撑学科的专业结构布局。二是大力发展应用特色学科，重点建设控制科学 与工程、设计学、生物工程等省级“双一流”应用特色学科，中国语言文学、民族学、材 料科学与工程等校级应用特色学科。新增了金融学等 6 个校级应用特色学科培育点，并建 立了民族药用植物资源研究与利用湖南省重点实验室等 16 个省级应用研究科研平台，为应 用性专业的发展和学生创新能力培养提供了强有力的学科支撑。三是大力推进人才培养模 式改革，构建了以能力培养为主线，以专业能力培养为核心的应用型人才培养模式，通过 “三个融通”（在人才培养规格上融“知识、能力、素质”为一体、在人才培养的内容上融 “公共能力、专业能力、发展能力”为一体、在人才培养途径上融“理论教学、实践教学、 校园文化活动”为一体）培养应用型人才。为加强学生实践能力培养，建立和完善了“基本 技能训练平台＋综合能力训练平台＋创新能力培养平台”和“专业实习模块＋专业实验实训 模块＋研究性实践模块＋其它实践模块”的“三平台、四模块”实践教学体系和校企（地） 融合协同育人机制，加大投入，探索校企、校地等人才多元协同培养机制，推进产学研深度 融合，积极构建产学研合作共享平台，全面强化学生实践能力和创新创业能力培养。通过实 施一系列创新举措，让企业、事业单位直接参与到人才培养方案制定和人才培养过程中，校 企合作开办的专业已达 20 个。针对应用型人才培养要求，学校采取有力措施，加“双师双能” 教师队伍建设，聘请来自政府、企业 150 余名管理和工程技术人员做兼职教师和创业导师， 每年支持 60 余名中青年教师到社会及企业生产一线实践锻炼，提高实践教学和工程实践能力。 通过引进与送出，提高了教师的实践教学能力，进而促进学生职业能力和就业能力的提高。 （二）立足当地资源，打造地方性特色 学校立足怀化及武陵山片区丰富的自然资源与文化资源，推进优势特色学科专业建设， 促进人才培养质量提高。一是基于当地资源优势，构建实践与产学研合作平台。为发挥怀化 及武陵山片区自然资源优势，学校相继获批建立了民族药用植物资源研究与利用湖南省重点 实验室、武陵山片区生态农业智能控制技术湖南省重点实验室、湘西药用植物与民族植物学 湖南省高校重点实验室、聚乙烯醇纤维新材料与制品湖南省工程实验室、武陵山片区健康大 数据职能处理和应用湖南省高校重点实验室、怀化市功能无机及高分子材料重点实验室、怀 30 化市工业产品造型设计与产业服务重点实验室、怀化市稻谷综合深加工重点实验室、怀化市 智能信息技术研究与应用重点实验室、怀化市山地丘陵农林机械智造重点实验室等 12 个省、 市级科研平台开展民族药用植物资源、山地生态农业、特色农产品加工等地方优势自然资源 的研究与开发，取得了较显著的成果，形成了地域特色鲜明的学科特色和科研方向，促进了 生物工程、食品质量与安全、制药工程、电子信息科学与技术、材料科学与工程等专业的特 色办学。为发挥怀化及武陵山区文化资源优势，学校相继获批建立了湖南省民间非物质文化 研究基地、湖南省和平文化研究基地、湖南省高校民族民间文化艺术研究中心、湖南省少数 民族传统体育训练基地、湖南文化遗产翻译与传播基地、武陵山片区民间文化传承与发展协 同创新中心、民族民间传统手工技艺传承与创新湖南省高校哲学社会科学重点研究基地、怀 化市工业产品设计与文化创意研究中心等 11 个省、市级哲学社会科学研究基地，开展了怀化 及其周边区的非物质文化、和平文化、民俗、民间艺术、民间音乐、民族传统体育等的系列 研究，已在侗族医药研究与开发、侗族傩戏的保护、侗族大歌和苗族歌鼟的传承、侗族节会 文化研究等方面取得了显著的研究成果，形成了具有鲜明地域特征的我校人文社会科学特色 学科和研究方向，推动了旅游管理、艺术设计、音乐、体育类专业的特色发展。除上述省、 市级平台外，学校还建立了 17 个旨在开展地方性应用研究的校级研究平台，全面推进学校开 展符合地方经济社会需要的应用研究，提高服务地方经济社会发展的能力。二是教师的研究 成果及专利应用于地方经济，促进当地经济的发展。我校出台鼓励广大教师立足地方、立足 基层、立足市场从事应用型研究，多出应用型科研成果。罗琼林博士瞄准怀化化工企业的技 术革新与产业发展，科研项目“聚苯乙烯基炭化微球/聚醚酰亚胺复合材料的制备及产业化” 荣获湖南省重点领域研发计划项目立项资助，获财政资金资助 100 万元；以舒友博士、伍贤 进教授为第一发明人的专利“热塑性聚乙烯醇材料及其制备方法”、 “水溶性聚乙烯醇薄膜及 其制备方法”、 “一种多穗柯发酵茶的制备方法及其制得的多穗柯发酵茶”等成功转让给地方 企业，参股、转让资金达 100 多万元，有力地促进了地方经济社会发展。三是我校教师积极 投身于本地乡村振兴事业中，服务地方产业发展，实施有效的产学研合作。教育科学学院石 明灯老师把地方服务项目与精准扶贫、乡村振兴结合起来，在沅陵打造实景剧“狃子花开” ， 借母溪景区凭借实景剧的吸引力，接待游客 31.5 万人次，旅游收入 7800 多万元，演出村民 （含贫困户）人均收入 12000 元，惠及贫困人口 653 人，借母溪村级集体经济创收 100 万元 以上，真正做到地方特色、旅游产业与脱贫攻坚、乡村振兴相融合。吴波教授为辰溪县申报 和开展了发掘保护辰溪县地域文化的《大酉文化保护传承与发展研究》。2019 年上半年，怀 化市乡村振兴理论与实践工作座谈会在我校成功召开，就进一步推动怀化市乡村振兴研究建 言献策，同时初步达成了在怀化学院建立相应平台的意向。2019 年下半年，与中宣部“城乡 统筹发展研究中心”签署合作共建“武陵山区城乡发展与治理研究中心”框架协议，怀化市 发改委直接委我校托商学院做“怀化市五大千亿产业发展调研报告”，我校服务地方经济社会 能力进一步得到了深入拓展。 31 （三）服务区域发展，打造民族性特色 作为坐落在多民族地区的地方高校，学校十分注重发挥其服务民族地区经济社会发展的 作用，在科学研究和人才培养上彰显民族性特色。在学科建设和科学研究中，学校坚持聚焦 怀化市及武陵山片区民族文化和民族发展问题研究，重点开展了民族医药、民俗旅游、民族 文化、民族民间艺术的研究与开发，已在侗族医药研究与开发、侗锦织造技艺研究、侗族傩 戏的保护、侗族大歌和苗族歌鼟的传承、侗族节会文化研究等方面取得了显著的研究成果。 2017 年成为文化和旅游部推动的“非遗传承人群研培计划”全国参与 100 所高校之一。目前 已开展了侗锦织造技艺、民间雕刻、侗戏、花瑶挑花四个方面的传承人培训和研修十一期， 培训学员 400 人， “研培”成果参加“四省非遗联展”、“苏州创博会”，获得广泛好评。开展 了“沅水流域民间文化传承与发展研究”、“武陵山片区竹编造型设计与产业开发对接研究” 、 “侗族传统非遗文化翻译、传播以及村寨文化价值研究”等项目研究，保护和开发了地方文 化遗产，弘扬了地方优秀民族传统文化。在专业建设和教学中，注重将丰富的侗族、苗族、 瑶族、土家族文化、艺术知识纳入相应课程教学内容，或直接开设诸如民族传统体育、民间 木雕与石雕、民间竹编技艺等特色课程；建立了集收藏、研究、展示和传承于一体“五溪流 域民族民间艺术实践中心” ，打造了深化民族性办学特色的多功能平台。深入挖掘沅水流域、 五溪区域少数民族的文化资源，积极开展各种艺术创作，学校实现了与怀化市体育局、怀化 市旅游局、麻阳苗族自治县、新晃侗族自治县、沅陵县等市政府部门和县级政府就民族体育、 民俗旅游、民间雕刻、侗族村寨遗产等民族文化挖掘与开发方面的服务与合作，助推了学校 办学的民族性特色形成。近年来，学校承办了靖州、新晃、麻阳周年县庆文艺晚会，为旅游 景点打造演艺节目，推进乡村旅游，服务乡村振兴。沅陵借母溪《狃子花开》、靖州岩脚侗寨、 地笋苗寨等地的演艺节目产生了巨大的社会反响。为通道转兵纪念馆、芷江受降纪念馆、粟 裕纪念馆、安江杂交水稻展览馆、舒新城纪念馆提供优秀美术创作作品。受省民委委托承担 部分民运会项目训练工作，运动成绩优异，为湖南争光。 八、存在问题及改进计划 （一）存在的主要问题 1.专业建设不能完全适应转型发展的需要 学校专业结构和布局还不够优化，专业的优势特色还不十分明显，专业结构还存在专业 数量偏多、优势特色专业偏少；专业内涵上存在与地方经济社会发展需求对接的专业、专业 群偏少，服务地方经济社会能力待进一步提高等问题；专业布局上存在教学资源整合不够， 资源共享受限，学科平台支撑不足等问题；专业动态调整上，对“进口不旺、出口不畅”的 专业淘汰力度还不够，办学效益偏低。工程教育专业认证和师范专业认证工作刚刚起步，还 未有实质性进展。 2.应用型人才培养模式改革的深度和广度不够 32 应用型人才培养模式改革的进度不平衡，部分学院对应用型人才培养的特点、要求和路 径研究不够，精力投入不足，导致改革不到位、效果不明显；对不同类专业的应用型人才培 养模式的多样化探索有待进一步深化；学校整体推进产教融合、校企合作育人的力度需进一 步加大，校地、校企合作的广度、深度需进一步拓展，合作的方式、途径与内涵需进一步加 强与深化；实验实训项目特别是综合性、设计性、创新性实验项目建设和更新比较滞后。 3.创新创业教育全面推进不够 部分干部、教师对深化创新创业教育改革的重要性和紧迫性认识不足，理念转变没有到 位；对创新创业教育的定位还较模糊，与专业教育的有机结合还不够；创新创业实践平台还 较少，学生参与创新创业实践的广度和深度还不够；推动创新创业教育改革深化的体制机制 还需进一步完善，推进措施待进一步完善。 4.师资队伍对应用型人才培养的适应性还不强 师资队伍中学术型师资比例偏大，教师应用型研究能力不足， “双师双能型”教师比例不 能完全满足需要；专业建设带头人数量不足，教学科研领军人才不够，少数新开专业师资不 足；青年教师比例偏高，高学历高职称的教师比例偏低，聘请企业行业兼职教师的标准尚未 建立。这些都成为影响应用型人才培养质量提高的瓶颈。 5.教学质量保障评价体系还不够完善 适应应用型人才培养和创新创业教育改革要求的教学质量保障体系还不够完善，表现在： 应用型人才质量标准包括各专业质量标准和各教学环节质量标准还不完善；教学单位的教学 质量保障主体责任没有完全落实；教学质量的外部评价机制须进一步完善，教学质量的闭环 管理还有待加强。 （二）改进计划及措施 1.加快专业改造，注重专业内涵建设 进一步加大专业结构调整的力度，注重特色优势专业群的布局与重点打造，注重专业办 学质的提升，凸显学校专业的办学特色；以专业综合评价指标体系、国家(国际)专业认证标 准为指南，加强专业内涵建设，加快推进专业认证工作，补齐短板，提升质量，突出优势， 提高专业办学水平。 2.深化校企合作，不断完善应用型人才培养模式 进一步加强开放、合作办学的顶层设计，从合作办学的模式、管理制度、经费保障、基 地场地建设、考核评价等方面进行系统性设计，通过开放、合作办学，推动各专业进行应用 型人才培养模式的深入探索与实践，全面提高应用型人才培养的质量。 3．更新课程体系与课程内容，推动课堂教学改革 继续调整和优化专业人才培养方案，构建思想政治教育与专业教育有机融合的课程体系， 建设综合性、问题导向、学科交叉的新型课程群，将学科研究新进展、实践发展新实验、社 会需求新变化纳入教材。加强精品课程、幕课、微课等网络课程资源建设，推进研究性教学 及考试方法改革，实现由“以教师为中心”的教学方法向“以学生为中心”的教学方法转变， 33 改革教学评价标准，由“教得好”向“学得好”转变。 4.扩大“双师双能型”教师队伍 充分发挥学校教师发展中心在教师培养工作中的引领作用，加大投入，加强教师的在职 培训力度。认真落实青年教师导师制工作，加强对导师和培养对象的考核，促使青年教师尽 快通过教学关和实践指导关。持续推进中青年教师到企业、行业挂职锻炼工作，促进教师的 实践指导能力和创新创业指导能力提升；加大聘请企业、行业高级管理人员和工程技术人员 来校担任兼职教师和创业导师的力度，壮大“双师双能”型教师队伍。 5.提高教师应用型研究水平，打造高水平产学研教师团队 大力引进或培养领军人才，组建高水平教师团队。聚焦应用型研究，抓牢应用科技成果 转化，整合学术资源，优势互补，形成合力，搭建产学研一体化平台，打造高水平产学研教 师团队，助力学校区域性高水平应用型大学建设。 6.压实责任，科学管理 进一步完善教学管理体制机制，明晰各职能部门和学院（中心、部）的工作职责，压实 责任，保障教学中心地位，推动科学管理，提高管理效率。充分发挥专业负责人和教研室的 作用，加强对教学管理人员的培养培训，提高科学化、规范化管理水平。 附件：本科教学质量报告支撑数据 怀化学院 2020 年 12 月 10 日 附件：本科教学质量报告支撑数据 1. 本科生占全日制在校生总数的比例 98.62% 2. 教师数量及结构 （1）全校整体情况 附表 1 全校教师数量及结构统计表 专任教师 项目 数量 比例（%） 数量 比例（%） 878 / 382 / 正高级 103 11.73 74 19.37 其中教授 96 10.93 30 7.85 副高级 256 29.16 111 29.06 其中副教授 202 23.01 7 1.83 中级 369 42.03 94 24.61 其中讲师 313 35.65 10 2.62 总计 职称结构 外聘教师 34 专任教师 项目 外聘教师 数量 比例（%） 数量 比例（%） 初级 45 5.13 14 3.66 其中助教 33 3.76 2 0.52 未评级 105 11.96 89 23.30 博士 175 19.93 34 8.90 硕士 543 61.85 64 16.75 学士 146 16.63 235 61.52 无学位 14 1.59 49 12.83 35 岁及以下 215 24.49 102 26.70 36-45 岁 346 39.41 116 30.37 46-55 岁 232 26.42 128 33.51 56 岁及以上 85 9.68 36 9.42 最高学位结构 年龄结构 （2）分专业情况 附表 2 分专业专任教师数量情况 专业代 码 专业名称 专任教 师数量 生师比 近五年新进 教师 双师型教 师 具有行业企业 背景教师 020304 投资学 14 22.71 5 5 4 020401 国际经济与贸易 15 31.80 5 7 5 030101K 法学 22 23.27 7 10 5 030302 社会工作 11 14.55 5 1 0 030503 思想政治教育 23 15.74 6 3 1 040103 人文教育 2 80.50 0 0 0 040106 学前教育 15 24.47 4 3 1 040107 小学教育 55 22.07 3 11 2 040201 体育教育 58 13.10 9 30 0 050101 汉语言文学 47 20.77 9 10 8 050201 英语 34 18.91 4 5 3 050262 商务英语 22 18.27 5 3 2 050302 广播电视学 3 24.67 0 1 0 050306T 网络与新媒体 13 29.15 3 5 4 060101 历史学 2 37.50 1 0 0 070101 数学与应用数学 40 21.05 15 2 1 070102 信息与计算科学 6 44.50 2 2 0 070201 物理学 20 19.75 8 1 1 070301 化学 26 20.00 8 6 3 071001 生物科学 24 23.67 8 7 2 080202 机械设计制造及其自动化 4 61.00 2 1 2 080401 材料科学与工程 6 6.17 3 1 1 080403 材料化学 9 31.89 5 4 0 080601 电气工程及其自动化 12 52.17 9 3 3 35 专业代 码 专业名称 专任教 师数量 生师比 近五年新进 教师 双师型教 师 具有行业企业 背景教师 080703 通信工程 17 26.35 4 6 5 080705 光电信息科学与工程 11 19.36 5 3 3 080714T 电子信息科学与技术 19 24.42 8 6 4 080717T 人工智能 1 78.00 1 0 0 080803T 机器人工程 2 29.50 2 0 1 080901 计算机科学与技术 18 38.11 3 7 3 080902 软件工程 10 40.40 2 6 3 080903 网络工程 8 31.50 1 3 2 080910T 数据科学与大数据技术 4 17.50 1 2 2 081302 制药工程 13 20.54 3 4 4 082701 食品科学与工程 2 17.00 0 1 1 082702 食品质量与安全 7 26.57 0 4 2 082803 风景园林 12 22.50 6 4 1 083001 生物工程 10 21.00 2 6 3 083002T 生物制药 6 37.67 3 1 1 090502 园林 8 34.25 1 5 5 120204 财务管理 19 37.95 5 11 2 120401 公共事业管理 8 35.38 1 4 0 120404 土地资源管理 6 10.67 2 2 2 120601 物流管理 10 26.00 2 7 1 120901K 旅游管理 10 34.10 0 8 3 120902 酒店管理 3 50.00 0 3 0 130202 音乐学 45 14.62 2 0 0 130205 舞蹈学 13 18.77 1 0 0 130401 美术学 28 15.68 8 10 0 130502 视觉传达设计 14 22.14 5 7 4 130503 环境设计 11 29.18 1 10 7 130504 产品设计 10 19.90 2 8 2 130505 服装与服饰设计 2 15.00 1 1 1 130508 数字媒体艺术 8 19.63 2 5 2 附表 3 分专业专任教师职称、学历结构 职称结构 专业代 码 专业名称 专任教 师总数 教授 数量 授课教授比 例（%） 学历结构 副教 授 中级及 以下 博士 硕士 学士及 以下 020304 投资学 14 2 100.00 3 9 5 9 0 020401 国际经济与贸易 15 1 100.00 3 10 6 9 0 030101K 法学 22 5 60.00 4 13 8 10 4 030302 社会工作 11 0 -- 0 10 1 10 0 030503 思想政治教育 23 2 100.00 12 8 12 10 1 040103 人文教育 2 1 100.00 0 1 0 1 1 36 专业代 码 专业名称 专任教 师总数 040106 学前教育 15 0 040107 小学教育 55 040201 体育教育 050101 职称结构 学历结构 中级及 以下 10 博士 硕士 -- 副教 授 5 0 10 学士及 以下 5 5 100.00 17 27 7 28 20 58 9 100.00 19 28 6 37 15 汉语言文学 47 8 75.00 10 25 16 24 7 050201 英语 34 1 100.00 13 20 5 24 5 050262 商务英语 22 0 -- 2 20 0 16 6 050302 广播电视学 3 1 100.00 0 2 1 2 0 050306T 网络与新媒体 13 1 100.00 0 9 1 9 3 060101 历史学 2 0 -- 0 1 1 0 1 070101 数学与应用数学 40 7 100.00 8 21 9 27 4 070102 信息与计算科学 6 0 -- 2 4 1 5 0 070201 物理学 20 3 100.00 5 10 9 11 0 070301 化学 26 5 100.00 9 9 16 7 3 071001 生物科学 24 4 100.00 8 9 11 13 0 080202 机械设计制造及其 自动化 4 1 100.00 0 2 0 3 1 080401 材料科学与工程 6 1 100.00 0 5 3 3 0 080403 材料化学 9 0 -- 0 9 6 2 1 080601 电气工程及其自动 化 12 1 100.00 1 10 2 10 0 080703 通信工程 17 0 -- 3 13 2 15 0 080705 光电信息科学与工 程 11 0 -- 5 4 4 7 0 080714T 电子信息科学与技 术 19 2 50.00 2 10 2 13 4 080717T 人工智能 1 0 -- 0 1 0 1 0 080803T 机器人工程 2 0 -- 1 1 1 1 0 080901 计算机科学与技术 18 2 100.00 3 12 3 13 2 080902 软件工程 10 1 100.00 0 8 2 8 0 080903 网络工程 8 1 100.00 2 5 2 5 1 080910T 数据科学与大数据 技术 4 0 -- 1 2 0 4 0 081302 制药工程 13 1 100.00 1 10 3 7 3 082701 食品科学与工程 2 0 -- 0 2 0 2 0 082702 食品质量与安全 7 1 100.00 2 4 2 4 1 082803 风景园林 12 1 100.00 1 9 1 10 1 083001 生物工程 10 2 100.00 5 2 6 2 2 083002T 生物制药 6 1 100.00 0 5 3 3 0 090502 园林 8 1 100.00 2 5 2 5 1 120204 财务管理 19 1 100.00 0 16 1 16 2 120401 公共事业管理 8 3 100.00 2 2 4 3 1 120404 土地资源管理 6 0 -- 1 5 0 6 0 教授 37 专业代 码 专业名称 专任教 师总数 120601 物流管理 10 2 120901K 旅游管理 10 120902 酒店管理 130202 职称结构 学历结构 中级及 以下 6 博士 硕士 100.00 副教 授 2 3 7 学士及 以下 0 3 100.00 4 3 3 6 1 3 0 -- 1 1 0 3 0 音乐学 45 6 100.00 15 24 2 26 17 130205 舞蹈学 13 2 100.00 2 9 0 6 7 130401 美术学 28 5 100.00 6 14 1 17 10 130502 视觉传达设计 14 1 100.00 3 10 0 9 5 130503 环境设计 11 2 100.00 2 7 0 10 1 130504 产品设计 10 0 -- 5 5 0 10 0 130505 服装与服饰设计 2 0 -- 0 2 0 2 0 130508 数字媒体艺术 8 0 -- 4 4 0 8 0 附表 4 专业设置及调整情况 教授 3. 专业设置及调整情况 本科 专业 总数 56 当年本 科招生 专业总 数 新专业名单 当年停招专业名单 48 数字媒体艺术,电气工程及其自动化,生物制 药,网络与新媒体,机械设计制造及其自动化, 历史学,人工智能,机器人工程,数据科学与大 数据技术 社会体育指导与管理,服装与服饰设计, 食品科学与工程,材料科学与工程,广播 电视学,人文教育,科学教育,土地资源管 理 4. 全校整体生师比 17.99，各专业生师比参见附表 2 5. 生均教学科研仪器设备值（元）10831.77 6. 当年新增教学科研仪器设备值（万元）851.0 7. 生均图书（册）79.68 8. 电子图书（册）499004 9. 生均教学行政用房（平方米）12.05，生均实验室面积（平方米）1.78 10. 生均本科教学日常运行支出（元）2073.16 11. 本科专项教学经费（自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额） （万 元）2153.0 12. 生均本科实验经费（自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均值） （元）250.38 13. 生均本科实习经费（自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生均值） （元） 38 164.99 14. 全校开设课程总门数 1741 注：学年度内实际开设的本科培养计划内课程总数，跨学期讲授的同一门课程计 1 门 15. 实践教学学分占总学分比例（按学科门类、专业） （按学科门类统计参见表 6） 附表 5 各专业实践教学学分及实践场地情况 实践学分 专业代 码 专业名称 实践场地 集中性 实践环 节 实验教 学 课外科 技活动 实践环节 占比 专业实 验室数 量 实习实训基地 数量 当年接收 学生数 020304 投资学 33.5 33.0 4.0 36.04 1 8 271 020401 国际经济与贸易 31.5 32.0 4.0 34.23 1 12 130 030101K 法学 32.0 16.5 4.0 28.53 0 16 39 030302 社会工作 33.0 25.0 4.0 33.72 0 10 30 030503 思想政治教育 31.0 26.0 4.0 32.76 0 0 0 040102 科学教育 51.0 32.0 4.0 41.81 0 2 29 040103 人文教育 45.0 27.0 4.0 41.38 0 5 324 040106 学前教育 45.0 43.5 4.0 51.16 0 5 76 040107 小学教育 40.0 23.0 4.0 37.72 0 13 225 040201 体育教育 31.0 62.0 4.0 51.38 0 7 270 050101 汉语言文学 16.0 51.0 4.0 34.72 0 23 311 050201 英语 42.0 40.0 4.0 43.85 0 8 118 050262 商务英语 39.0 43.0 4.0 43.85 0 0 0 050302 广播电视学 34.0 46.0 4.0 44.2 1 1 36 050306T 网络与新媒体 34.0 46.5 4.0 44.97 1 3 141 060101 历史学 28.0 25.5 4.0 31.85 0 0 0 070101 数学与应用数学 43.5 18.0 4.0 32.63 1 8 354 070102 信息与计算科学 29.0 29.5 4.0 31.45 1 2 26 070201 物理学 28.5 16.5 4.0 25.86 0 4 64 070301 化学 28.0 39.5 4.0 38.68 2 4 120 071001 生物科学 40.0 45.0 4.0 44.97 2 4 106 080202 机械设计制造及其 自动化 40.0 24.5 4.0 35.83 1 6 121 080401 材料科学与工程 47.0 36.0 4.0 44.62 2 7 193 080403 材料化学 42.0 31.5 4.0 40.83 2 13 225 080601 电气工程及其自动 化 59.0 35.0 4.0 47.24 3 4 75 080703 通信工程 46.5 30.5 4.0 40.0 2 3 91 080705 光电信息科学与工 程 44.0 11.0 4.0 32.35 1 9 135 080714T 电子信息科学与技 术 56.0 33.0 4.0 45.41 4 4 85 39 实践学分 专业代 码 专业名称 实践场地 集中性 实践环 节 实验教 学 课外科 技活动 实践环节 占比 专业实 验室数 量 实习实训基地 数量 当年接收 学生数 080717T 人工智能 37.0 35.0 4.0 42.86 0 0 0 080803T 机器人工程 42.0 28.5 4.0 41.96 0 0 0 080901 计算机科学与技术 38.0 64.5 4.0 52.77 4 27 277 080902 软件工程 36.0 40.0 4.0 43.55 4 27 277 080903 网络工程 39.0 44.0 4.0 46.63 4 27 277 080910T 数据科学与大数据 技术 37.5 36.0 4.0 43.75 0 0 0 081302 制药工程 35.0 32.5 4.0 35.71 3 7 95 082701 食品科学与工程 34.0 35.5 4.0 38.83 1 0 0 082702 食品质量与安全 36.0 22.5 4.0 34.93 1 14 111 082803 风景园林 25.0 69.5 4.0 53.24 1 10 84 083001 生物工程 36.0 20.0 4.0 33.33 2 13 101 083002T 生物制药 29.5 31.0 4.0 34.47 2 13 101 090502 园林 30.0 58.5 4.0 49.58 1 0 0 120204 财务管理 32.0 28.5 4.0 33.61 1 5 130 120401 公共事业管理 31.0 25.5 4.0 33.24 0 8 71 120404 土地资源管理 34.0 31.0 4.0 37.46 0 7 20 120601 物流管理 31.0 31.0 4.0 36.47 2 5 128 120901K 旅游管理 27.0 30.0 4.0 33.53 1 5 210 120902 酒店管理 30.0 31.0 4.0 36.97 1 5 210 130202 音乐学 32.0 62.0 4.0 51.65 0 8 199 130205 舞蹈学 29.0 91.0 4.0 64.86 0 2 60 130401 美术学 45.0 72.5 4.0 60.26 1 6 106 130502 视觉传达设计 36.5 63.1 4.0 57.24 1 3 156 130503 环境设计 35.0 57.5 4.0 53.78 1 1 47 130504 产品设计 35.0 66.0 4.0 59.94 1 2 60 130505 服装与服饰设计 38.5 85.0 4.0 67.3 0 0 0 130508 数字媒体艺术 43.5 57.0 4.0 55.07 0 2 60 全校校 均 / 36.78 39.75 4.00 42.55 6.31 4 108 16．选修课学分占总学分比例（按学科门类、专业）（按学科门类统计参见表 6） 附表 6 各专业人才培养方案学时、学分情况 学时数 学分数 其中 专业代 码 专业名称 130508 数字媒体艺术 总数 2900.00 其中 理论 必修 选修 教学 课占 课占 占比 比（%） 比（%） （%） 实验教 学占比 （%） 89.79 31.24 10.21 40 42.90 其中 总数 182.50 必修 选修 课占 课占 比（%） 比（%） 90.14 9.86 学时数 学分数 其中 专业代 码 专业名称 130505 服装与服饰设计 130504 其中 其中 理论 必修 选修 教学 课占 课占 占比 比（%） 比（%） （%） 实验教 学占比 （%） 3145.00 82.83 17.17 30.91 46.61 183.50 82.56 17.44 产品设计 2776.00 85.66 14.34 38.33 37.82 168.50 85.76 14.24 130503 环境设计 2752.00 85.54 14.46 40.84 35.25 172.00 86.05 13.95 130502 视觉传达设计 2752.00 90.41 9.59 40.41 36.26 174.00 90.80 9.20 130401 美术学 3226.00 90.82 9.18 35.77 38.44 195.00 90.77 9.23 130205 舞蹈学 2498.00 81.87 18.13 35.87 64.13 185.00 85.14 14.86 130202 音乐学 2322.00 87.25 12.75 56.24 43.76 182.00 90.11 9.89 120902 酒店管理 2574.00 80.85 19.15 61.38 18.41 165.00 81.82 18.18 120901 K 旅游管理 3004.00 86.68 13.32 58.29 17.21 170.00 87.65 12.35 120601 物流管理 2708.00 87.30 12.70 61.45 18.09 170.00 87.65 12.35 120404 土地资源管理 2764.00 86.40 13.60 58.54 19.10 173.50 86.74 13.26 120401 公共事业管理 2716.00 87.33 12.67 62.44 16.57 170.00 87.65 12.35 120204 财务管理 2868.00 86.89 13.11 57.57 16.84 180.00 87.22 12.78 090502 园林 2934.00 84.73 15.27 46.01 35.24 178.50 84.31 15.69 083002T 生物制药 3122.00 81.74 18.26 55.83 22.33 175.50 82.34 17.66 083001 生物工程 3004.00 87.48 12.52 56.92 20.37 168.00 88.10 11.90 082803 风景园林 2850.00 85.12 14.88 43.16 37.54 177.50 85.35 14.65 082702 食品质量与安全 3330.00 91.11 8.89 48.77 20.96 167.50 89.55 10.45 082701 食品科学与工程 3036.00 85.74 14.26 55.34 19.17 179.00 85.47 14.53 081302 制药工程 3136.00 86.51 13.49 60.68 18.21 189.00 86.77 13.23 080910T 数据科学与大数 据技术 2768.00 87.57 12.43 52.31 23.70 168.00 87.80 12.20 080903 网络工程 2906.00 84.86 15.14 49.83 25.05 178.00 84.83 15.17 080902 软件工程 2890.00 83.11 16.89 50.73 23.18 174.50 82.81 17.19 080901 计算机科学与技 术 3166.00 89.64 10.36 44.03 34.71 194.25 89.70 10.30 080803T 机器人工程 2760.00 90.14 9.86 54.78 18.55 168.00 90.48 9.52 080717T 人工智能 2773.00 90.19 9.81 53.34 23.01 168.00 90.48 9.52 080714T 电子信息科学与 技术 3187.00 88.70 11.30 51.21 17.26 196.00 88.78 11.22 080705 光电信息科学与 工程 2803.00 87.73 12.27 61.43 12.27 170.00 87.65 12.35 080703 通信工程 3208.50 88.78 11.22 56.63 16.36 192.50 88.57 11.43 080601 电气工程及其自 动化 3274.00 86.01 13.99 49.97 16.62 199.00 86.93 13.07 080403 材料化学 2978.00 89.19 10.81 55.00 18.77 180.00 89.44 10.56 080401 材料科学与工程 3193.00 89.41 10.59 52.90 19.14 186.00 89.25 10.75 总数 41 总数 必修 选修 课占 课占 比（%） 比（%） 学时数 学分数 其中 专业代 码 专业名称 080202 机械设计制造及 其自动化 071001 其中 其中 理论 必修 选修 教学 课占 课占 占比 比（%） 比（%） （%） 实验教 学占比 （%） 2889.00 89.34 10.66 60.89 16.41 180.00 90.00 10.00 生物科学 3213.00 89.79 10.21 52.69 24.06 189.00 89.42 10.58 070301 化学 2919.00 87.60 12.40 61.12 23.36 174.50 87.68 12.32 070201 物理学 3214.00 90.23 9.77 61.73 13.32 174.00 89.94 10.06 070102 信息与计算科学 2966.00 89.48 10.52 64.87 16.86 186.00 89.78 10.22 070101 数学与应用数学 2990.00 87.16 12.84 66.22 9.33 188.50 87.53 12.47 060101 历史学 2744.00 84.26 15.74 66.47 14.87 168.00 85.71 14.29 050306T 网络与新媒体 2914.00 88.19 11.81 51.06 27.18 179.00 88.27 11.73 050302 广播电视学 2928.00 88.25 11.75 52.53 25.82 181.00 88.40 11.60 050262 商务英语 2900.00 88.69 11.31 55.52 23.72 187.00 89.30 10.70 050201 英语 3000.00 86.93 13.07 53.33 21.80 187.00 89.30 10.70 050101 汉语言文学 3118.00 88.39 11.61 63.31 8.72 193.00 88.08 11.92 040203 社会体育指导与 管理 3171.00 76.98 23.02 44.88 32.67 189.00 82.01 17.99 040201 体育教育 2952.00 82.11 17.89 44.95 35.77 181.00 82.32 17.68 040107 小学教育 2601.00 73.86 26.14 56.90 17.80 167.00 74.85 25.15 040106 学前教育 2852.00 89.34 10.66 47.05 28.89 173.00 89.60 10.40 040103 人文教育 2937.00 85.02 14.98 55.06 18.35 174.00 82.18 17.82 040102 科学教育 3302.00 89.55 10.45 55.48 17.99 198.50 89.42 10.58 030503 思想政治教育 2798.00 92.28 7.72 64.55 15.30 174.00 92.53 7.47 030302 社会工作 2740.00 82.77 17.23 61.75 16.28 172.00 83.14 16.86 030101 K 法学 2700.00 89.33 10.67 67.85 10.74 170.00 89.41 10.59 020401 国际经济与贸易 3037.00 90.12 9.88 61.97 18.47 185.50 90.30 9.70 020304 投资学 3031.00 89.57 10.43 61.63 17.09 184.50 89.43 10.30 全校校 均 / 2942.44 87.06 12.94 53.80 23.19 179.85 87.38 12.61 总数 总数 必修 选修 课占 课占 比（%） 比（%） 17. 主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）95.37%，各专业主讲本科课程的教 授占教授总数的比例（不含讲座）参见附表 3。 18. 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例 8.82%。 19. 各专业实践教学及实习实训基地及其使用情况参见附表 5。 20. 应届本科生毕业率 97.76%，分专业本科生毕业率见附表 7。 附表 7 分专业本科生毕业率 42 专业代码 专业名称 毕业班人数 毕业人数 毕业率（%） 020304 投资学 89 89 100.00 020401 国际经济与贸易 106 105 99.06 030101K 法学 102 102 100.00 030302 社会工作 31 30 96.77 030503 思想政治教育 82 82 100.00 040102 科学教育 30 29 96.67 040103 人文教育 97 96 98.97 040106 学前教育 60 59 98.33 040107 小学教育 205 205 100.00 040201 体育教育 128 126 98.44 040203 社会体育指导与管理 38 33 86.84 050101 汉语言文学 223 222 99.55 050201 英语 119 118 99.16 050262 商务英语 101 99 98.02 050302 广播电视学 46 45 97.83 050306T 网络与新媒体 48 48 100.00 070101 数学与应用数学 182 181 99.45 070102 信息与计算科学 45 45 100.00 070201 物理学 65 65 100.00 070301 化学 70 70 100.00 071001 生物科学 71 71 100.00 080401 材料科学与工程 36 36 100.00 080403 材料化学 51 50 98.04 080601 电气工程及其自动化 121 120 99.17 080703 通信工程 99 98 98.99 080705 光电信息科学与工程 39 39 100.00 080714T 电子信息科学与技术 95 94 98.95 080901 计算机科学与技术 135 133 98.52 080902 软件工程 63 62 98.41 080903 网络工程 55 51 92.73 081302 制药工程 84 84 100.00 082701 食品科学与工程 18 18 100.00 082702 食品质量与安全 36 36 100.00 082803 风景园林 75 72 96.00 083001 生物工程 45 41 91.11 083002T 生物制药 48 48 100.00 090502 园林 63 61 96.83 120204 财务管理 189 189 100.00 120401 公共事业管理 56 54 96.43 120404 土地资源管理 34 34 100.00 120601 物流管理 78 73 93.59 120901K 旅游管理 84 81 96.43 120902 酒店管理 40 37 92.50 43 专业代码 专业名称 毕业班人数 毕业人数 毕业率（%） 130202 音乐学 158 146 92.41 130205 舞蹈学 48 45 93.75 130401 美术学 109 105 96.33 130502 视觉传达设计 73 66 90.41 130503 环境设计 85 77 90.59 130504 产品设计 52 49 94.23 130505 服装与服饰设计 33 32 96.97 130508 数字媒体艺术 27 25 92.59 全校整体 / 4067 3976 97.76 21. 应届本科毕业生学位授予率 96.28%，分专业本科生学位授予率见附表 8。 附表 8 分专业本科生学位授予率 专业代码 专业名称 毕业人数 获得学位人数 学位授予率（%） 020304 投资学 89 89 100.00 020401 国际经济与贸易 105 104 99.05 030101K 法学 102 102 100.00 030302 社会工作 30 29 96.67 030503 思想政治教育 82 82 100.00 040102 科学教育 29 27 93.10 040103 人文教育 96 95 98.96 040106 学前教育 59 58 98.31 040107 小学教育 205 205 100.00 040201 体育教育 126 123 97.62 040203 社会体育指导与管理 33 27 81.82 050101 汉语言文学 222 219 98.65 050201 英语 118 116 98.31 050262 商务英语 99 95 95.96 050302 广播电视学 45 44 97.78 050306T 网络与新媒体 48 48 100.00 070101 数学与应用数学 181 175 96.69 070102 信息与计算科学 45 45 100.00 070201 物理学 65 65 100.00 070301 化学 70 67 95.71 071001 生物科学 71 71 100.00 080401 材料科学与工程 36 33 91.67 080403 材料化学 50 49 98.00 080601 电气工程及其自动化 120 115 95.83 080703 通信工程 98 96 97.96 080705 光电信息科学与工程 39 39 100.00 080714T 电子信息科学与技术 94 89 94.68 080901 计算机科学与技术 133 129 96.99 080902 软件工程 62 61 98.39 080903 网络工程 51 47 92.16 44 专业代码 专业名称 毕业人数 获得学位人数 学位授予率（%） 081302 制药工程 84 84 100.00 082701 食品科学与工程 18 18 100.00 082702 食品质量与安全 36 36 100.00 082803 风景园林 72 66 91.67 083001 生物工程 41 37 90.24 083002T 生物制药 48 46 95.83 090502 园林 61 51 83.61 120204 财务管理 189 189 100.00 120401 公共事业管理 54 52 96.30 120404 土地资源管理 34 34 100.00 120601 物流管理 73 67 91.78 120901K 旅游管理 81 77 95.06 120902 酒店管理 37 34 91.89 130202 音乐学 146 130 89.04 130205 舞蹈学 45 37 82.22 130401 美术学 105 100 95.24 130502 视觉传达设计 66 59 89.39 130503 环境设计 77 69 89.61 130504 产品设计 49 46 93.88 130505 服装与服饰设计 32 29 90.63 130508 数字媒体艺术 25 23 92.00 全校整体 / 3976 3828 96.28 22. 应届本科毕业生初次就业率 79.75%，分专业毕业生就业率见附表 9 附表 9 分专业毕业生就业率 专业代码 专业名称 毕业人数 就业人数 就业率 020304 投资学 89 72 80.90 020401 国际经济与贸易 105 82 78.10 030101K 法学 102 52 50.98 030302 社会工作 30 26 86.67 030503 思想政治教育 82 81 98.78 040102 科学教育 29 26 89.66 040103 人文教育 96 91 94.79 040106 学前教育 59 57 96.61 040107 小学教育 205 170 82.93 040201 体育教育 126 84 66.67 040203 社会体育指导与管理 33 28 84.85 050101 汉语言文学 222 182 81.98 050201 英语 118 90 76.27 050262 商务英语 99 72 72.73 050302 广播电视学 45 34 75.56 050306T 网络与新媒体 48 38 79.17 45 专业代码 专业名称 毕业人数 就业人数 就业率 070101 数学与应用数学 181 149 82.32 070102 信息与计算科学 45 32 71.11 070201 物理学 65 59 90.77 070301 化学 70 61 87.14 071001 生物科学 71 59 83.10 080401 材料科学与工程 36 29 80.56 080403 材料化学 50 39 78.00 080601 电气工程及其自动化 120 95 79.17 080703 通信工程 98 78 79.59 080705 光电信息科学与工程 39 31 79.49 080714T 电子信息科学与技术 94 78 82.98 080901 计算机科学与技术 133 114 85.71 080902 软件工程 62 52 83.87 080903 网络工程 51 48 94.12 081302 制药工程 84 72 85.71 082701 食品科学与工程 18 15 83.33 082702 食品质量与安全 36 31 86.11 082803 风景园林 72 57 79.17 083001 生物工程 41 37 90.24 083002T 生物制药 48 39 81.25 090502 园林 61 50 81.97 120204 财务管理 189 122 64.55 120401 公共事业管理 54 32 59.26 120404 土地资源管理 34 29 85.29 120601 物流管理 73 48 65.75 120901K 旅游管理 81 49 60.49 120902 酒店管理 37 32 86.49 130202 音乐学 146 120 82.19 130205 舞蹈学 45 45 100.00 130401 美术学 105 86 81.90 130502 视觉传达设计 66 57 86.36 130503 环境设计 77 59 76.62 130504 产品设计 49 35 71.43 130505 服装与服饰设计 32 25 78.13 130508 数字媒体艺术 25 22 88.00 全校整体 / 3976 3171 79.75 23. 体质测试达标率 93.55%，分专业体质测试合格率见附表 10。 附表 10 分专业体质测试合格率 专业代码 专业名称 参与测试人数 测试合格人数 合格率（%） 020304 投资学 320 289 90.31 020401 国际经济与贸易 451 424 94.01 46 专业代码 专业名称 参与测试人数 测试合格人数 合格率（%） 030101K 法学 433 406 93.76 030302 社会工作 144 133 92.36 030503 思想政治教育 326 310 95.09 040102 科学教育 41 40 97.56 040103 人文教育 273 265 97.07 040106 学前教育 296 291 98.31 040107 小学教育 852 825 96.83 040201 体育教育 0 0 0.00 040203 社会体育指导与管理 0 0 0.00 050101 汉语言文学 863 827 95.83 050201 英语 496 484 97.58 050262 商务英语 393 374 95.17 050302 广播电视学 122 115 94.26 050306T 网络与新媒体 295 274 92.88 060101 历史学 0 0 0.00 070101 数学与应用数学 757 708 93.53 070102 信息与计算科学 229 206 89.96 070201 物理学 303 267 88.12 070301 化学 378 361 95.50 071001 生物科学 394 381 96.70 080202 机械设计制造及其自动化 139 124 89.21 080401 材料科学与工程 77 71 92.21 080403 材料化学 250 226 90.40 080601 电气工程及其自动化 493 454 92.09 080703 通信工程 426 386 90.61 080705 光电信息科学与工程 193 164 84.97 080714T 电子信息科学与技术 430 397 92.33 080717T 人工智能 0 0 0.00 080803T 机器人工程 0 0 0.00 080901 计算机科学与技术 591 534 90.36 080902 软件工程 279 254 91.04 080903 网络工程 218 190 87.16 080910T 数据科学与大数据技术 0 0 0.00 081302 制药工程 292 273 93.49 082701 食品科学与工程 53 48 90.57 082702 食品质量与安全 180 173 96.11 082803 风景园林 272 257 94.49 083001 生物工程 201 184 91.54 083002T 生物制药 238 221 92.86 090502 园林 231 212 91.77 120204 财务管理 621 588 94.69 120401 公共事业管理 299 286 95.65 120404 土地资源管理 96 96 100.00 47 专业代码 专业名称 参与测试人数 测试合格人数 合格率（%） 120601 物流管理 257 245 95.33 120901K 旅游管理 306 297 97.06 120902 酒店管理 153 148 96.73 130202 音乐学 595 531 89.24 130205 舞蹈学 203 199 98.03 130401 美术学 416 386 92.79 130502 视觉传达设计 254 243 95.67 130503 环境设计 279 252 90.32 130504 产品设计 184 168 91.30 130505 服装与服饰设计 60 57 95.00 130508 数字媒体艺术 125 116 92.80 全校整体 / 15777 14760 93.55 24. 学生学习满意度（调查方法与结果） ：学校委托长沙市云研云数科技有限公司对 2020 届 毕业生满意度进行了调查。调查结果中显示：2020 届毕业生对母校人才培养满意度为 94.84%， 对“教师专业素养”的满意度为 97.66%，对“实践教学”的满意度为 93.81%，对专业课程设 置的满意度为 95.14%。 25. 用人单位对毕业生满意度（调查方法与结果）：学校委托长沙市云研云数科技有限公司对 2020 届毕业生用人单位进行了调查，包括用人单位对毕业生的满意度，用人单位对毕业生工 作能力，对毕业生个人素质进行了评价。用人单位对学校培养人才的满意度为 100%，对毕业 生的满意度为 98.99% 48