徐州工程学院基层教学组织建设实施办法.pdf

徐工院教发〔2020〕25 号 徐州工程学院基层教学组织建设实施办法 为贯彻落实《省教育厅关于加快培养一流人才建设一流本科 教育的实施意见》（苏教高〔2019〕5 号）和江苏省教育工作会 议等相关文件精神，进一步加强基层教学组织建设与管理，充分 发挥其在立德树人、人才培养和教学研究等工作中的重要作用， 结合我校实际情况，现制定加强基层教学组织建设的实施办法如 下。 一、指导思想 以党的十九大精神为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于 高等教育的重要论述，深刻认识新时代高校建立健全基层教学组 织的重要意义。梳理和规范现有基层教学组织，完善基层教学组 -1- 织建设与管理机制，强化基层教学组织功能，激发基层教学组织 活力，形成结构合理、功能健全、运行有效的基层教学组织，引 领教师潜心教书育人，不断增强广大教师的教学质量主体意识， 培育形成全校上下重视教学、热爱教学、研究教学的教学质量文 化，提高我校人才培养质量。 二、设立原则 基层教学组织是高校依据专业或课程（群）设立的组织教学、 开展集体性教学活动的基本单位。基层教学组织设立要有利于激 发一线教师深入参与教学、潜心教书育人的积极性、主动性和创 造性，促进教师教学能力和人才培养质量的整体提升。设立基层 教学组织原则如下： 全覆盖原则。基层教学组织应覆盖全部一线教师和全部课程， 保证对每一门课程的规范管理与有效指导，做到全员、全过程参 与基层教学组织开展的教学活动、日常管理、教学工作和教学研 究与改革等工作。 有效性原则。基层教学组织建设须着眼可持续发展和组织活 动的常态化开展，以促使专业建设、课程建设、教师培养等各项 工作得以有序、有效开展。 特色化原则。教学单位可依据人才培养目标及专业建设目标 灵活设置基层教学组织。基层教学组织的工作内容和方式应顺应 高等教育、专业发展的新形势与新要求。 三、组织管理 -2- 1.基层教学组织形式多元化。各教学单位可根据上述指导思 想和建设原则，结合专业特点、课程性质统筹规划，灵活设计基 层教学组织的组织形式及管理体制。如：学院-教研室、学院系、学院-系-课程组、学院-实验教学中心-实验室、学院-教学 团队等。基层教学组织可按课程（群）或专业等分别设立。鼓励 跨学院设立综合课程群建设、拔尖人才培养等复合型基层教学组 织。 2.基层教学组织的设立实行备案制。由所在教学部门的教学 指导委员会论证，教学单位党政联席会议研究通过后，报教务处、 人事处备案后设立。 3.基层教学组织负责人实行选聘制。由所在教学部门选聘具 有较强事业心、责任感、组织沟通能力和服务意识，以及丰富的 教学经验及较强的实践能力的教师担任。全面负责基层教学组织 工作，并落实上级教学组织安排的其他工作。跨学院设立的基本 教学组织由责任人所在单位归口管理。每位教师只能担任 1 个基 层教学组织的负责人。 四、工作任务 基层教学组织应在日常教育教学活动开展过程中，以专业建 设、课堂教学和课程建设为重要抓手，落实下列主要工作任务和 要求，不断提高教书育人能力和教学质量。 1.强化师德师风。应定期组织教师积极学习和研讨党和国家 关于教育教学的基本方针政策，督促教师严格遵守职业行为准则、 -3- 教学纪律规范，引导教师为人师表、端正教风，深入开展课堂思 政、潜心教书育人。 2.制定教学计划。围绕人才培养目标，组织开展针对人才需 求与产业发展趋势等方面的调查研究，往届毕业生的就业状况和 用人单位评价调研，把握培养目标、毕业要求和课程体系的内在 逻辑关系，统筹设计人才培养方案及课程教学大纲的制定等，发 挥在专业评估、专业认证、专业建设与改革中的重要作用。 3.落实教学任务。根据人才培养方案和教学计划要求，组织 安排教学，开展多元教学评价和教学质量分析。按照专业人才培 养目标和教学计划要求，有计划、有目的、认真合理地安排本组 织集体备课，集体研究制定高质量的教案或讲义；制定活动计划， 组织教师相互听课、观摩教学、同行评议；开展专题教研活动， 探讨教学方法创新。加强新进教师的指导与帮扶，未经基层教学 组织审核批准，新进教师不得承担教学任务。规范课堂教学，遵 守课堂纪律，提高课堂教学效果和水平。加强各个教学环节（如 备课、授课、实验实习、课程设计、考试考查、毕业论文或设计 等）指导、检查和督促，保证教学活动正常有序开展。 4.引导教学改革。强化基层教学组织对课程质量的主体责任， 围绕“高阶性” “创新性” “挑战度”的要求，基于 OBE 教育理念， 在课程基本要素和关键指标达成等方面开展一流课程建设与实 践。重视各级各类规划教材建设工作，推动在线资源与教材建设 一体化改革，建设一批优秀教材。充分利用慕课、微课等网络资 -4- 源服务课程教学，推进翻转课堂、探究性学习等“以学生为中心” 的教学方法改革，构建线上线下有机结合的混合式教学模式，提 高课堂教学效果。引导教师申报各级各类教学研究项目，推动教 师运用教育理论深入研究教与学的客观规律，并指导教学实践。 5.组织教学培训。定期开展或组织教师参加形式多样的教学 培训、交流、观摩活动，特别是对教育教学实践的再认识、再思 考，对课程考试成绩、教学效果等方面进行深入反思和分析，通 过传帮带、导师制、教学研修计划等，为教师个体的教学发展提 供专业支持，提升教师教学能力。 6.培育教学文化。基层教学组织在组织、开展相关工作过程 中，通过集体备课、合作编写教材等各种集体教学活动，强化教 师的合作意识，营造积极向上的工作氛围，引领教师发展，促进 团队进步。不定期发布各基层教学组织的教学学术动态，促进跨 学科、跨院系教师间的资源共享和教学合作，形成富有凝聚力的、 开放共享的基层组织文化。 五、保障措施 （一）组织保障 成立以分管教学工作副校长为组长，教务处处长、人事处处 长为副组长，各教学单位分管教学副院长为成员的基层教学组织 建设工作领导小组，领导小组负责基层教学组织的建设、管理、 指导等工作。 （二）管理模式 -5- 基层教学组织原则上依托相关专业建设，归所属教学部门管 理；教务处、人事处负责基层教学组织备案，并在业务上对基层 教学组织予以指导。 （三）条件保障 教务处、人事处对基层教学组织负责人承担的相关工作做好 工作量折算，在各类评奖评优、职称评审方面予以适度倾斜。 （四）评估考核 教学单位负责基层教学组织的日常管理和年度考核，跨学科、 跨院系基层教学组织的考核由牵头教师所在教学单位负责，考核 结果报教务处备案。学校对优秀基层教学组织的工作进行评选， 并加强宣传交流，及时总结推广好的经验做法，发挥示范引领作 用。 将基层教学组织建设和运行情况纳入二级学院教学工作年 度考核指标体系。人事处、教务处将对基层教学组织的工作情况 进行抽查和指导。 徐州工程学院 2020 年 12 月 31 日 徐州工程学院院长办公室 -6- 2020 年 12 月 31 日印发