8 马院 刘盆美.pdf

关于《思想道德与法律基础》课程 教学的若干思考 马克思主义学院 刘盆美 CONTENT 01 关于《基础》课教学 的总体思考 02 关于《基础》课教学 改革的探索 PART ONE 关于《基础》课教学的总体思考 （一）准确把握《基础》课的性质、目标 （二）正确处理好“两个关系” （三）在教学内容上，构建立体化的教学体系 （一）准确把握《基础》课的性质、目标 思想性 实践性 02 01 05 政治性 课程性质 公共课 科学性 03 必修课 考试课 04 理论性 （一）准确把握《基础》课的性质、目标 01.思想水平 02.政治觉悟 教学目标 培养时代新人 03.道德品质 04.文化素养 （一）准确把握《基础》课的性质、目标 教学目标：培养时代新人 方向目标 价值指南 理想信念 核心价值观 精神状态 规范准则 中国精神 道德、法律 （二）正确处理好“两个关系” 1、处理好养成教育与思想政治理论 教育的衔接关系 2、合理处理好思想政治理论教育的 知识性与意识形态的关系 1 处理好养成教育与思想政治理论教育的衔接关系 中学 养成教育 侧重解决大学生思想 理论认识问题 大学理论 知识学习  培养大学生理论 意识的自觉性 谁的青春不迷茫 ——理想信念 理想是与奋斗目标相联系的有 实现可能性的想象 人生是否一定需要理想信念？ 有一年，哈佛大学对即将穿越玉米地的毕业生进行了一次人生目标的调查 3% 有清晰而长远的目标 10% 有清晰但比较短期的目标 60% 27% 没有目标 目标模糊 人生是否一定需要理想信念？ 以后的25年，他们穿越玉米地 • 3% 10% • 25年间他们朝着一个方向不懈努力， 几乎都成为社会各界的成功之士，其 中不乏行业领袖、社会精英 他们的短期目标不断实现，成为各个领域 中的专业人士，大都生活在社会的中上层 60% 他们的生活没有目标，过得很不如意，并且 常常在埋怨他人、抱怨社会、抱怨这个“ 不肯给他们机 会的世界。” 27% • 他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别 的成绩，几乎都生活在社会的中下层 人为什么要有理想？ 2 意义性的需要 1 目的性的需要 To be or not to be,it’s a question. “动物和它的生命活动是直接同一的。动物不 把自己同自己的生命活动区别开来。它就是这 种生命活动。人则使自己的生命活动本身变成 • 内容指向：知识、价值 自己意志和意识的对象…..有意识的生命活动 把人同动物的生命活动直接区别开来。” ——《马克思恩格斯全集》第42卷，人民出版社1979年版，第96页 人们实践活动具有两个永恒的 • 追问：世界对于人的意义？ • 人为什么活着以及怎样活着？ 2 合理处理好思想政治理论教育的知识性 与意识形态的关系 兼顾 党的意识形态的需 要和大学生成长成 才需求,寻找两者的 结合点 兼顾 理论性和生活性,既 体现思想政治理论 课作为理论课的属 性,又贴近生活,以 此选择教学内容和 构建教学体系 （三） 在教学内容上，构建 立体化的教学体系 专题教学 WHAT ? 专题教学 人生的青春之问 谁的青春不迷茫？ 全球化下的爱国主义 我该如何存在？ 恋爱那些事 遵法用法 ——校园安全案例解析 公德缺失的文化思考 诚信的尴尬 学习法律，领会法魂 PART TWO 关于《基础》课教学改革的探索 （一）课程资源建设 （二）教学方法改革 （三）学习评价方法 （一）课程资源建设 1、热点问题进课堂，凸显时代特色，激发学生 的学习兴趣 01.如何看 “叙利亚外 交官照片” 刷屏现象 02.怎样看待 美国商务部 封杀中兴、 限制华为？ 03.大学生如 何看待精日 分子的行径？ 叙 利 亚 外 交 官 照 片 电影《我的1919》截图 你怎样看待 美国商务部 封杀中兴、 限制华为？ （一）课程资源建设 2、利用乡土历史资源，打造《基础》课教学特色， 增强教学感染力。 -- 人 生 观 弘扬中国精神-爱祖国的灿烂文化 为 人 民 服 务 （二）教学方法改革 启发式教学法 视频教学法 案例讨论教学法 采用多种教学 法，调动学生 的主动性，培 养学生的理性 思维能力 研究性教学法 案例教学法 江歌案 分 析： 道德评判与道德审判的界限在哪？ 舆论介入与舆论审判的平衡点在哪里？ 我们共同追求的正义应该以什么样的方式实现？ 视频教学法 厉害了，我的国 国家安全观 研究性教学法 课堂新闻发布会 学生演讲辩论式 （三）学习评价方法 3次 作业 60% 平时成绩 30% 课程成绩 期末成绩 70% 出勤 互动 课堂 状况 40% 单击添加文本 单击添加文本 发言 其他 THANKS FOR YOUR WATCHING