二级学院线上教学自评报告汇编.pdf

二级学院线上教学自评报告汇编 教师教学发展 中心 2020 年 5 月 10 日 目 录 1.政治与法律学院…………………………………………………1 2.文学与新闻传播学院……………………………………………4 3.历史地理与旅游学院……………………………………………6 4.教育科学学院……………………………………………………16 5.外国语学院………………………………………………………21 6.马克思主义学院…………………………………………………25 7.经济与管理学院…………………………………………………27 8.数学与计算机科学学院…………………………………………31 9.物理与电子信息学院……………………………………………34 10.化学与环境科学学院…………………………………………37 11.生命科学学院…………………………………………………46 12.体育学院………………………………………………………54 13.音乐舞蹈学院…………………………………………………55 14.美术与设计学院………………………………………………58 政治与法律学院线上教学自评报告 2019-2020 年第二学期政法学院因疫情开展线上教学，教师和学生正常开展线 上教学，大多教师认真负责，大多数学生能按时按时完成学习任务。通过调查 3-8 周的线上教学情况，将取得的经验和存在问题进行了梳理，形成自查报告。 根据学校文件要求在超星平台上开设课程，政法学院有三位教师在学银在线 选了相关课程进行教学，有三位教师因为疫情原因没有开展线上教学，其他教师 都通过学习通和在线资源等进行了线上教学。还有的教师授课的课程利用钉钉软 件以视频会议和直播授课的方式进行授课。 一、教学效果 经过前二周教学的探索，大多数教师在线上教学效果取得明显提高。那些会 运用网络资源的教师，特别是年轻教师善于运用网络资源，教学效果较好。老师 布置的学习任务清晰详细，速课和 EV 录屏的讲解比较清楚，速课和 EV 录屏的回 听功能利于大家解决学习中的疑难问题。目前，大家已能很好地适应线上教学模 式，学习也渐入佳境，并且大家的自主学习和自我反思的能力得到较大提高。 第一，上传 PPT、讲义和 EV 录屏、速课到课程章节，上传课程教学大纲、教 案等资料。每周布置学习任务，学生自主学习指定课程内容并完成课程作业。还 有的通过在线视频、PPT、讲义、腾讯会议和视频等，让学生通过视频讲解能了解 知识，以专业角度增加对理解，通过课后作业将知识点同现实问题联系。教师都 布置作业并全部批改，根据教学进度，阅读教案，完成课后监督学生自测及作业。 第二，录播、上传学习资料， 发布讨论题。教师查阅相关书籍和文章准备授 课内容，完成作业批改，并在批改时针对学生回答注明批语，查看学生学习进度， 进行教学平台和线上的督促。设置签到。 第三，从学生签到情况看，学生学习、参与主题讨论、完成作业和任务点、 学习小结等情况来看，大多数教师教学效果较好。 第四，大多数教师上传了 ppt 课件至学习通。有的采用 EV 录屏方式录制课程 讲解视频。利用学习通群聊或微信聊天功能与学生就在线学习中的问题进行答疑 解惑。部分学生反映比课堂教学好，部分反映不如课堂教学；学生对作业讲评和 话题讨论反馈较感兴趣。 -1- 总之，从整个教学情况来看地，教师基本完成了教学任务；从学生完成的作 业看，教学目标达成效果满意；经过八周的线上教学，能熟练操作教学平台，师 生也已适应线上教学模式。学生签到率较高。线上课程和作业能够较为准确地实 现教学要求，较好的完成教学目标。线上视频教学和线上作业相结合，能够实现 学过的内容立马复习的效果。 二、教学存在问题或不足 教师反映上课卡的问题仍然存在，学生无法获取书本教材，当前阶段的学习 以课件和视音频为主，知识点较为零碎，缺少完整的知识体系；有的年龄稍大的 都对电脑网络并不精通，无法进行网络直播教学。 第一，个别学生作业完成进程较慢；线上课程测验题设置不完整且有问题 第二，教师自己认为尽心尽力，课程材料丰富，但确实不知效果如何。 第三，有的教师没有注意学生反馈。线上按时上传课程视频，线下及时答疑， 暂不知效果如何，线上教学缺少交流互动，学生未建立学科完整知识体系。 第四 ，互动比前二周有所增加，但仍然不足，部分学生学习仍然不太自觉。 不及时完成学习任务和参与讨论。 第五，教学资源不足，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果 的反馈；个别学生没有按时提交作业。 第六，老师布置任务点中涉及的教学案例、视频资料和拓展学习资料等能扩 大学生的知识面、促进思考以及激发学习兴趣。但是，线上教学对学生的自主学 习能力要求较高，更多考验的是自律，对自律性比较差的学生而言学习效果不如 线下教学。 第七，有的教师与学生的互动不多。以学生自学为主，辅之查找资料，缺乏 教学互动，难以评估教学效果。无法督促学生主动学习，无法获知学生学习效果。 由于学习通上比较拥堵，只在微信群与学生交流，互动不足。 第八，作业布置较多，学生完成有一定的压力。有些难点理解不透彻。通过 线上教学不能完整的了解到学生学习过程，需要通过设立其他标准反映学习效果。 个别同学作业存在敷衍情况，课后讨论不够主动。 第九，对自律性较差的学生而言，线上教学的约束性不足。没有教材，对教 学效果有一定影响。 三、计划改进措施 -2- 根据目前存在的问题，本学院以后要加强的工作主要是以下几点： 第一，让教师督促个别学生注意进度；督促个别学生注意进度；加强对测验 题目的纠误，提前告知学生并答疑。 第二，让教师加强对测验题目的纠误，提前告知学生并答疑，加强学生反馈。 与班干练习，督促自觉学习；增加主观题，加强学生自主学习和思考能力。 第三，让教师尽量鼓励学生多提问发言；调整成绩构成，提高发言的分值； 引导学生针对自己的学习情况，调整学习行为，增强自主学习规划；继续加强与 学生的线上互动。 第四，线下教学针对难点部分还需串讲，帮助学生吃透教学内容。 第五，后期通过学习通的讨论功能，尽可能多地与学生进行讨论。加强与学 生的交流，尽可能督促学生完成学习任务和布置的作业。 四、教学建议 第一，优秀网络资源不足，采购或开放标准的线上课程教学视频； 第二，返校后保留线上作业、讨论、资料等功能，平台此功能较线下教学具 有优势； 第三，应汇总进行网络学习有困难的同学信息并上报学校后提供力所能及的 帮助。 第四，进一步完善课程建设，做到更多样化、内容更丰富；加强与学生互动 交流。 第五，尽快开学，回归课堂。 -3- 文学与新闻传播学院线上教学自评报告 为保障在新冠肺炎疫情防控阶段教师不停教、学生不停学，本学期文传学院 教师克服各种困难，精心准备，通过在线教学的方式为学生进行课程教学。根据 院内督导员日常督导监测、3 月 4 日中期线上教学师生问卷调查、4 月 17 日学生 对线上教学评价的问卷调查，做出以下总结报告： 一、线上教学开课情况 文传学院本学期应开设课程 253 门次，已开设线上课程 203 门次，开课率为 80.2%。其中应开设专业课 171 门次，已开设线上课程 131 门次，开课率为 76.6%； 应开设通识课《大学语文》48 门次，已开设线上课程 48 门次，开课率为 100%； 应开设通识课《普通话与教师语言》34 门次，已开设线上课程 23 门次，开课率为 67.6%。未开设的课程主要有实践课、退休及外聘教师承担的课程、少部分较晚返 饶返校教师所承担的课程。 截止 4 月 19 日教学统计中，我院教师上传资源数为 4660。批阅章节测验数 740，发布作业数 809，批阅作业数 14577，发布考试数 17，批阅考试数 66，发布 签到数 747，详见下图。 二、教学平台及教学方式 本学期文传学院线上教学以超星学习通教学平台为主，以微信群、QQ 群、钉 钉、腾迅会议为辅助教学平台进行线上教学。 教学方式主要分三种形式：1.制作视频或速课 2.布置作业+线上指导 3.直播+ 互动。根据问卷调查显示，文传学院院内课程（含院内公共课）多数综合运用上 述三种教学方式进行线上教学，其中制作视频或速课的课程有 103 门次，“布置 作业+线上指导”的课程有 91 门次；“直播+互动”的课程有 22 门次。从教学方 式上看，因开展线上教学早期超星网络拥堵等问题，多数老师习惯性选择录制视 频和速课及线上辅导，直播教学率不高。 -4- 三、教学资源 线上教学的教学资源主要有三种来源：1.老师自建的教案、PPT 速课和视频 2. 和课程相关的电子教材资源包 3.任课教师精选的同类课程网络资源。 从整体情况来看，教学资源情况较丰富。根据学生评教调查，在院内所开设 的 133 门次线上课程中，教学资源丰富率 100%的有 68 门次，80%-99%的有 24 门次， 60%-79%的有 35 门次，60%以下的有 6 门次。 四、师生的适应情况 从 3 月 4 日的中期线上教学问卷调查（见附件 1）看，老师的适应情况好于 学生。从学生的角度来看，数据显示，超过 60%的学生表示对线上学习仍在适应中， 有 70%以上的学生认为线上学习可以拥有更多自主学习的空间，反复回看课程易于 消化知识，但也更容易让人产生焦虑心理。从教师的角度来看，数据显示，约 94% 的老师已经基本适应；50%以上的老师认为，线上教学录课时间机动，可以整合很 多优质的教学资源；有 61%的老师认可学生线上作业的完成效果。 从目前教学情况来看，在后期跟踪教学督导过程中，我们以个案的方式进行 调研，师生的适应度良好，基本能够完成线上教学的各项工作。 五、教学满意度 4 月 17 日我院设计问卷调查表（见附件 2），线上教学效果良好，平均满意 率为 80.98%，低于上学期线下教学效果满意率 83.67%。线上教学平均基本满意率 为 19.92%，平均不满意率为 0.45%。值得说明的是，数据样本能够基本反映教学 的效果情况，但不同班级满意率的平均值高低有别。 六、存在的问题与改进建议 （一）存在问题：1.师生互动不够。个别教师课堂上只播放之前录好的 PPT， 没有讲解与互动，缺少对学生必要的引导和知识点的讲解。2.在线学习缺少教室 氛围，自制力较差的学生专注力不够，存在缺课现象。 （二）改进建议：1.各教研室要及时开展线上教学研讨，交流经验，如：加 强与学生互动、增加交流答疑环节、多种教学方式相结合等，推广好的做法，促 进教学水平整体提升。2.学生在特殊时期要加强课前预习和课后复习，按照老师 要求完成学习任务和作业，课后可回看授课内容，加深印象和理解。 -5- 历史地理与旅游学院线上教学自评报告 一、线上督导情况 本学期我院有授课任务的老师（含兼职）40 人，授课课程有 45 门，其中历史 学课程 18 门，地理科学 15 门，旅游管理 12 门。本次督导着重从教学进度计划与 线上教学进程是否一致、线上上传资料、讨论、作业布置、答疑等方面进行检查。 主要情况汇报如下： （一）教学进度计划与线上教学进程是否一致情况 总的情况看，90%的老师能按照计划进行，线上教学进程基本与教学进度计划 保持一致，因疫情影响，有 4 个老师推迟两周或三周进行线上教学，所以有所滞 后。另外，还存在一些现象，因教材没及时发放（到现在为止也没发放），老师 采取的教学内容是从大学慕课或超星平台上下载的资料进行教学，存在线上教学 内容与教学进度计划表内容有些许偏差。但总的来说，课程的基本内容一致，能 达到该课程的教学目的，实现该课程的教学目标。 （二）线上上传资料情况 从本学期线上教学自查情况看，我院 95%的老师都在线上上传了相应的教学 资料，如课程 PPT、课程资料、教学文档、任务点、教学视频等。目前，从自查情 况看，有 2 位老师没有上传，其中有位老师是朱子所，从后台不能看到该老师的 相应情况；另外 1 位老师是我院的徐炳兴老师，他已在教务处备案，自述原因为 不会进行线上教学，但近几周也进行了腾讯会议教学。 （三）讨论情况 从平台“讨论”栏里看，只要开展了线上教学的老师，基本上都发布了相关 的讨论主题，也进行一定的回复与答疑。 （四）作业布置与批改情况 从平台看，只要进行了线上教学的老师百分百都布置了作业并进行了批改。 布置作业的形式多样，有的在平台“作业库”里上，也有当时课堂教学时布置作 业任务。当然也存在一些问题：如没有及时批阅，从检查日期看，有二月底布置 的也存在没有全部批阅的记录，也有三月份布置的作业也没有及时批阅。 -6- （五）“答疑”情况 “答疑”方面，老师们采取了不同形式的“答疑”情况，如微信、QQ、超星 平台上发布“答疑”情况。 二、学生线上教学评价情况 我院制订了一份“历史地理与旅游学院线上教学情况及效果调查问卷”。通 过问卷星由各班主任发布到班级上，总共有 620 个学生进行了答卷（毕业班、到 酒店实习的学生未发布），情况汇总如下： （一）课堂教学资源发布情况调查 1..课程教学上传了教学课件 PPT 2.课程教学上传了教案 3.课程教学发布了课堂练习题 -7- 4.课程教学发布了教学视频资源 5.课程教学发布了课外作业 -8- 6.若没有发布相关资源，是哪些课程？是开放式题目，此处略。 （二）教学平台上课调查 7.哪些平台进行线上教学？ （三）交流互动情况调查 8. 通过微信交流互动教学情况（含签到、答疑、解惑等） 9.通过“通知”发布交流互动教学情况（含签到、学习任务等） -9- 10.通过“讨论”发布交流互动教学情况（含课外资料阅读谈论看法等）。 11.通过学习通平台发布交流互动教学情况（含签到、答疑、解惑等） 12.通过其他平台发布交流互动教学情况（含签到、答疑、解惑等） - 10 - （四）教学效果调查 13.对于线上教学效果的看法： 14.相比于传统的在教室上课效果，线上教学效果是： - 11 - （四）线上教学接受度调查 15.希望接受长期的线上教学吗？ （六）线上教学问题调查 16.缺乏和老师互动交流 17.长期久坐身体疲倦 - 12 - 18.长时间面对电脑或手机可能近视 19.无人监督、教学各个环境容易不专心且敷衍 20.在线平台非常卡顿 - 13 - 21.课程时间太长 22.上课安排负担过大 23. 课后作业负担重 - 14 - 三、解决措施 （一）督导发现的问题，教工群发布督导结果，要求整改。 通过在线督导发现各个方面的问题，在我院教工微信群发布，要求有关老师 针对存在的问题，进行及时整改。如教学进度计划与线上教学实际进程不一致情 况，要求相关老师一是加快进度，二是等学生返校后进行补课；二是“作业”批 复情况，要求老师及时进行批阅并向学生反馈；三是“答疑”、“讨论”等方面， 要求老师严格要求学生积极参与，并把它作为“平时成绩”的重要组成部分作为 考核；四是针对“教学文档与任务点”栏，督促没有观看的学生一定要去观看， 并把它作为课程考核的重要依据。 （二）对于兼职老师的线上教学情况，线上教学督导不能通过平台了解其相 关情况，向学校督导组反馈，看看超星平台如何解决该问题，以使我院督导老师 做到对全院系线上教学老师的教学情况心中有数。 （三）从“学生线上教学效果评价”发现的问题看，最值得关注的是“教学 效果”与“交流互动缺乏”方面。一是要求学生积极主动学习，要自觉要求自己； 二是老师要多采取互动式、案例式教学以提高教学效果；三是针对“互动交流”、 “讨论答疑”等方面的问题，老师要严格对待，如腾讯会议现场点名，课堂当场 作答等，作为平时成绩的主要考核依据。 - 15 - 教育科学学院线上教学自评报告 一、学院线上教学自查情况 教科学院共有 54 位教师（含院外校外教师）开展线上教学，线上教学课程 96 门次。学院通过自查，教师的线上教学开展情况如下： （一）教师采用的主要教学手段：教师采取的主要教学手段有：学习通自建 课程、在线讨论、辅导答疑、作业、直播、EV 录屏、观看中国大学慕课等。 （二）教师使用的主要教学资源：自制 PPT、Word 文件、视频、慕课课程资 源、学习通课程资源等。 （三）抽查发现的主要问题 1.部分教师学习通平台教学资源上传不全。实施了直播的部分教师运用其他 平台进行教学，对学习通的运用不够充分。 2.部分教师学习通平台环节不完整。签到栏有的教师没有签到、通知栏没有 通知、没有开展讨论和答疑等。 （四）调查问卷学生对线上教学反馈的主要问题 1.网课的学习效果不理想 只有 7.12%的学生认为网络教学的效果好，71.03%的学生认为在校学习的效果 比网络教学效果好，53.64%的学生认为上网课学习效果比较差，42.88%的学生认 为上网课所获得的知识比预期的少。四个年级中，大二的学生对网络教学的认可 度最低，只有 6.16%的大二学生认为网络教学效果好，77.4%的大二学生认为在校 学习的效果比网络教学效果好，也是四个年级中比例最高的。因为对网课教学质 量的不满意，41.23%的学生认为部分知识需要在重返课堂之后老师重讲，27.48% 的学生认为部分课程需要重讲。 2.学生在网络学习遇到问题较多 通过调查，学生反映关于网课学习遇到的主要问题有： 1 没有教材影响了学习。60.76%的学生认为没有教材，影响了复习和预习。 2 网络学习任务繁重。79.97%的同学认为网络学习比在校学习的任务更为 繁重，大一、大二、大三的同学这一选项的比例都超过了 83%，大四毕业班的课程 比较少，心理学专业三门课程，学前教育专业一门课程，但仍有 52.59%的学生认 为网络学习比在校学习的任务更为繁重。58.94%的学生认为作业太多，在同学们 - 16 - 提的建议中，普遍反映作业量太大，每周还要写学习小结，加重了学习的负担。 3 家中环境干扰因素较多。53.48%的学生认为家里干扰比较多，影响了学 习了质量。 4 网络问题影响了学习。52.65%的学生反映网络信号不稳定，学习通平台 常常崩溃，70.36%的学生认为学习通平台需要优化。学生反映网络信号、 学习软 件、 手机流量都是个大问题 ，话费都花了不少。 5 注意力不集中。50.5%学生自我评价在上课过程中注意力不容易集中，常 会干点别的事，刷手机，打瞌睡等，都影响了学习。 二、教科学院线上教学主要做法 （一）学院统筹做好线上教学准备工作 对这次线上教学，学院高度重视，及时做了全面部署，并发布对网络教学的 五项要求。 1.坚持立德树人，严格教学纪律。教师在开展线上教学时，要坚持教书育人、 立德树人，明确线上课堂教学纪律，积极开展课程思政工作，不发表与课堂教学 无关的言论。 2.明确教学任务，按教务处要求开展线上教学。按教务处下发的文件要求， 明确布置学习任务，精心设计探究主题，有效引导学生自主探究学习，积极开展 线上讨论交流。 3.教师加强学生学习过程的质量监控。教师要把握学生学习状态与效果，及 时跟进学习交流、沟通与答疑，促进学生学习，确保学习质量。保存好过程性资 料，正式开学后备查。 4.教学时间灵活安排。教师从 2 月 17 日开展线上教学，为避免教学时间冲突， 原则上按课表安排授课。如遇网络卡的情况，可灵活调整教学时间，变更时间的 请及时通知学生。 5.学院加强教师教学情况的监督和管理。学院要把握教师线上教学的整体情 况，加强监督和管理，收集线上教学的有益经验。教研室对教师开课情况进行汇 总，将开课情况统计表在正式开学一周内交给教学秘书。 （二）教研室开展线上教研活动 线上教学进入到第五周，师生逐渐步入线上教学的轨道。为提高疫情期间线 上教学质量，帮助解决学生网络学习和教师网络教学遇到的困难和问题，学院开 - 17 - 展四次线上教研活动。 心理学、学前教育、小学教育和公共教育理论教研室所有实施线上教学的教 师，包括外聘教师均参加教研活动。教研组根据前四周线上教学的具体情况，围 绕《教科学院网课调查问卷分析报告 2020》学生反馈的网络教学质量、自主学习 能力、教学督导、作业等问题展开研讨。 参加教研活动的教师分享了各自线上教学的经验，对学生反馈的问题提出多 种解决方案。有的教师提出自身在线上教学遇到的问题，教师们相互切磋，提出 各自的建议。小学教育教研室外聘教师严明以多年线上教学的经验，重点介绍 了如何做好课堂教学评价。他提出，他的课堂教学主要完成两件事：引导学 生树立新的教学设计理念、进行作业作品互评。课后，他会进行学生作品展 览，既公开肯定了学生的优秀表现，亦达到了激励其他学生、树立良好榜样 的积极效果。学前教研室的彭欣园老师对比了钉钉、腾讯会议、QQ 课堂、EV 录屏等多款可用于线上教学的软件，分析了各自的优缺点，并分享了线上教 学直播+录播+讨论的教学模式组合。 大部分教师表示以适应网络教学这一新方式，并探索出适合所教课程的 教学模式。不少教师表示线上教学渐入佳境，直播时经常热血沸腾，师生互 动渐嗨时，忘了时间，上到深夜。 线上教研活动开启了学院教研活动的新模式，在教研活动中教师的经验和建 议为教师后续线上教学质量的不断改进提供了有益的参考。 （三）对线上教学进行问卷调查 为了解学生在线学习的状况和需求，进一步提高教科学院网络教学质量， 我们对学生的网络学习情况进行了问卷调查。本问卷共 18 题，涵盖了学生线 上学习的各个方面。心理学、学前教育、小学教育三个专业四个年级的 604 位学生参与问卷调查，占教科上网课学生的 76.26%，收回有效问卷 599 份。 学生积极参与，答题认真，给线上教学提出了 325 条意见和建议，为教师后 期调整和优化线上教学提供了重要参考。 基于调查问卷的结果，我们给线上教学提出了如下建议： 1.增加线上直播和答疑环节，重视重点课程知识点的梳理，及时为学生 答疑解惑。线上教学的时间尽量按课表上课，因网络问题而错峰教学的，每 - 18 - 周相对固定，不要随意变动。 2.合理布置作业，提高作业的质量。每个班级的任课教师交流课程布置 作业的情况，如果一周内确因教学需要布置的作业，可在作业量教大的情况 下适当延长交作业时间。学习报告按学校教务处要求每单元写一份，不用每 周写一份。 3.教师主动收集学生反馈意见，根据学生的学习情况和学习需求调整教 学方式。 4.教师上传到学习通的资源保留至开学，以便学生重复回看。不少学生 反映教师章节的教学内容一完成就将资料删除或锁定，不利于学生复习。 5.教师做好教学反思，不断提高线上教学的质量。教师经常性的反思， 撰写教学笔记，不断提升自身线上教学的能力，以提高教学质量。 6.教研室定期开展线上教学期间的教研活动。教研室组织教师互相分享 线上教学的经验，取长补短，共同提高线上教学质量；教研室定期对教研室 教师的教学情况进行问卷调查，及时了解教师线上教学的状况。 （四）开展线上公开教学活动 为进一步提升教师线上教学水平，加强教师之间线上教学交流，教科学院开 展 2019-2020 第一学期线上教学公开课，各教研室组织好老师积极参与听课、评 课活动，并详细记录教研过程。各位领导和教师根据表中公开课上课时间和授课 信息准时进入直播间。公开课具体安排如下： 教科学院线上教学公开课安排表 序号 教师 课程 时间 公开课授课信息 1 2 王道君 彭欣园 4 月 27 日 8：00 4 月 27 日 20：00 斗鱼直播间 8175059 腾讯会议号 170516357 3 4 刘冬芳 何 灶 生物心理学 学前特殊儿童教 育 家庭教育学 普通教育学 4 月 28 日 10:30 5 月 12 日 9:30 腾讯会议号 652061486 腾讯会议号 779286933 （五）教师撰写线上教学笔记 实施线上教学的教师每月撰写一篇教学笔记，教师对线上教学进行了认真反 思、总结和评价，以改进线上教学效果。新进教师安丽娟在教学笔记中对线上教 - 19 - 学进行自我评价：整体感觉自己的教学态度比较端正；教学中投入的时间和精力 较为充足，备课较为充分；课后对同学们的疑问做出积极回应和解答；周末批改 作业和小结较为及时，批改作业态度认真，对于不如意的学生作业，给出建议， 让其进行修改完善。 （六）编撰教研室教学简报 我院的教研室工作简报持续几年，疫情期间的工作简报没有间断。教研室工 作简报记录了线上教学期间教研室开展的各项活动，内容丰富详实。 根据我院线上教学两个月以来的经验和学生的反馈，我们总结出如下几 点： 1.教学模式上，“直播+录播+讨论+辅导答疑”的整合模式，教学效果最 佳，最受学生的肯定； 2.学生的作业，学习报告、学习小结和作业的合理配置，作业量适中； 3.学习方式上，以合作学习、小组学习的方式加强生生互助； 4.优化教学设计，帮助学生理解知识，线上教学的教学设计和线下教学 设计不同，在教学设计上要更加注重利于学生自主学习。 - 20 - 外国语学院线上教学自评报告 强化线上线下教学“同质同效”的理念，外国语学院积极开展线上教学业已 两个月了，工作开展得非常顺利，效果十分显著。 在开展线上教学之前，本学院便做出了充分的准备。学院根据学校要求第一 时间组织召开了党政联席会议，结合学院实际情况部署本学期教学工作，并在会 后向任课教师传达相关教学方案，保障线上教学能够正常有效的开展。学院制定 的教学方案清晰有序，内容丰富，可行性高。共架构起了微信、QQ、超星学习通、 U 校园在线学习平台、腾讯视频会议、i smart 等多个直播平台，为了让任课教师 能够熟练运用线上教学相关软件，创建了解决相关问题的微信群，供教师们分享 资料和教学体会。正因为学院为开展网络教学做出了充分有效的准备，本学院的 网络教学才能成功高效的进行。 同时，线上教学对于任课教师来说也是一次全新的体验和挑战。但老师们都 能够积极适应，克服重重困难，肩负起自己的责任。为了使自己的教学更加高效， 老师们都在不断改进教学方法、教学形式。因此形成了丰富多彩的教学模式，这 其中就包括线上教学与线下答疑相结合、录播视频、观看网络录制课程、查看 PPT 等。与此同时老师的工作量也会大大增加，他们为了线上教学费尽心血，做出了 巨大努力和贡献。现将本院教师线上建课及教学运行的具体情况总结如下： 一、建课情况 1.精心准备、创建资源。本学院有 61 位教师按学校要求在超星学习通上建了 课，占所有教师的 80%以上，课程来源多为自建，也有部分教师运用了线上教学资 源作为课程资源的补充。老师们按课程团队分组在教材缺乏、设备不齐的情况下 利用超星学习通的技术支持完成了任务点、教案、资料和作业库的建设。课程内 容丰富多样，不逊于线下上课。 2.协同作战、攻坚克难。全员上阵，不落一人。众人拾柴火焰高。一人不会、 大家来帮，共同探索，解决难题。教师们通过自我琢磨、与学生试课、同伴协商、 QQ 技术在线答疑掌握了在线同步课堂、直播、录课、钉钉课堂等在线教学手段， 同时并借助微信、QQ、超星学习通、ev 录课，U 校园在线学习平台、腾讯视频会 议等在线直播平台，进行在线授课，对学生进行在线答疑、组织讨论、发布作业、 - 21 - 作业批阅等教学不可或缺的环节，深受学生喜爱和赞赏。 二、教学运行的具体情况 1.教师教学情况。通过教师自查、教研室主任督查及学院督导在后台督查的 情况可知，在线上教学的 98%的教师都上传了课程 PPT 或电子教案，每位教师上课 的形式多样，有录播课教学、直播课教学，线上答疑、讨论等。每门课程都设置 了多个任务点，其中综合理论教研室的教师共计设置了 332 个教学任务点，形式 有视频、音频和文档等，学生完成任务点比例平均在 96%以上；英语基础技能教研 室教师制作了 437 个教学任务点，期中教学视频 248 个，学生完成任务点学习达 到 90%以上；商英教研组的教师们到目前完成 92 节录课共计 68 小时 40 分钟，直 播课堂 94 节，组织开展讨论，答疑，讲解，抢答等各种课堂活动 200 余次；大学 英语基础教研室共录制微课 30 节，总计 20 小时，共计设置了 39 个教学任务点， 形式有视频、音频和文档等，学生完成任务点比例平均在 96%。翻译教研室和高级 英语教研室线上教学做到教学准备充分、共享资料丰富、师生互动积极。 全院 90%的教师在学习通上发起活动（个别教师在微信群建课），平均每位 教师每班发起活动 14.66 次，活动包括签到，抢答，小组活动，主题讨论等，签 到率均在 90%以上，平均每位教师每班发起并参与讨论 19.23 次，其中祝琦老师发 起并参与讨论高达 310 次，罗薇老师发起计论 136 次；99%的教师都能做到课后布 置作业，平均每位教师每班布置作业 22.26 次，孙静老师布置作业多达 104 次， 何牧春老师布置作业 67 次，学生作业完成率及批改率均在 90%以上，大部分教师 都能 100%批改；有 70%的教师使用了学习通设置了章节测验；王凌璐老师、孙静 老师、罗薇老师、郭海英老师设置的章节测验多达 35 次；80%以上的教师都要求 学生完成每个单元的周期小结。 在这次自查中，80%以上的教师表现都非常出色，其中评选出了五位线上教学 特别认真，教学效果好，且深受学生好评的教师：王凌璐、孙静、罗薇、何牧春、 朱霞，此外，各教研室推荐表现突出的教师有：王丽耘，杜秋，朱珺，俞珍，蒋 皓，林茜，何丽莹，时耀红。 2. 学生学习情况。学生是这次线上教学的主体，网络教学的成功与否，教学 效率的高低，教学方式的可行性，都能通过学生们的感受和看法中直观、鲜明地 表现出来。通过相关调查发现，同学们对于线上教学以来的工作开展比较满意， - 22 - 好评如潮。 2020 年 4 月 19 日-20 日，本学院利用问卷星面向全院学生发布了“疫情期间 学生对线上教学满意度问卷调查”，针对教学资源、教学形式、交流互动、教学 效果等方面设计了 19 个问题，全院共有 1043 名学生参加此次问卷调查，有效问 卷数为 1043 份。83.22%的学生认为线上教学师生之间进行了良好的互动；56.95% 的学生认为线上教学能调动学生积极性，比以前更专心学习；94.25%的同学能在 线上教学保持 20 分钟的注意力集中；88.11%的学生能按时完成教师布置的各项学 习任务；68.84%的学生每天网络在线学习时长超过一小时；从问卷调查来看，学 生的线上学习情况基本保持良好的状态。（参看附件） 三、发现的问题及对策 （一）发现的问题 1.在学院自查中发现，有个别教师出现了学习通没有建课，部分数据为零的 情况，经与本人联系沟通，发现使用了其它的线上教学方式（如微信群，QQ 群）， 并要求其做出了书面说明。 2.部分教师因初次接触线上教学，仍处于摸索和尝试阶段，教学互动仍需加 强，多样化的线上教学互动方式有待于进一步有效应用；部分线上课堂因网络、 设备、软件使用等客观因素，使得授课效果受到影响。非常时期学生通过网络学 习，每天在线学习时间较长，如果没有电脑，长时间用手机学习，对学生视力等 会有影响，如何将影响减低，也是需要考虑的问题。 3.在当前形势下，通过在线方式将教学任务按时开展，但如何保证线上教学 与线下教学的等效性，也需要长期磨合和探讨。如何做好教学评价，显得尤为重 要，尤其学生在另一端，更多授课时间看不到对方，如何反馈信息，保证授课效 果，做好过程性考核亟待解决。 （二）改进措施 从线上教学综合情况看，我院线上课堂开设方式多样，教学运行平稳有序、 师生互动活跃，学生学习满意度高。尽管如此，全面开展线上教学毕竟是一种教 学新模式，尤其是如此大规模的线上教学，如何高效地保障教学质量不降低，很 多工作方法和方式仍有进一步提升的空间,具体措施如下： 1.转被动为主动，引导师生在线教学互动交流 - 23 - 线上教学倒逼教师思考教学方法改革，对整个课程教学设计进行重新规划。 学院将继续引导教师既要做好“主播”，又要当好“导演”。线上教学师生要全 面融入课堂，增强互动性，培养学生自主学习能力，启发创新思维。同时发挥网 络优势，使抽象的概念、理论鲜活起来，让学生更容易理解和接受，从而减少学 生的上网学习时间。 2．做好线上教学与课堂教学有效衔接 确保开学后顺利过渡，既要立足当前，开展线上教学任务，又要放眼长远， 我们统筹兼顾整个学期课程，谋划开学后混合式在线教学,持续改进提升线上教学 质量. 网络教学任重道远，它是未来必然的教学手段。我们需要总结经验、寻找不 足、改进方法，用智慧和敬业为创新教育做出应有的贡献。 - 24 - 马克思主义学院线上教学自评报告 从 2020 年 2 月 17 日至今，根据上级有关部门和学校部署，马克思主义学院 在防控疫情期间，及时传达信息，要求各教师认真落实学校和有关部门的决策部 署，有效地开展各课程的线上教学。 一、自查课程的分类： 马克思主义学院在课程线上教学中，根据课程性质和课程资源的情况，分两 大块。 一是专业课的线上教学，主要有 10 位老师，13 门专业课：《西方政治思想史》 《中国哲学史》《中学政治教学论》《中学政治教学设计》《中学政治综课程合 实践教学设计与教学》《中国共产党思想政治教育史》《马克思主义哲学原理》 《思想政治教育方法论》《马列经典著作选读》《现代科学技术概论》《教师与 教育政策法规》《国学概论》《中学政治名师课堂赏析》课程的教学； 二是公共课的教学，主要有 45 位老师 3 门公共课：《毛泽东思想和中国特色 社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理》课程的 教学。 二、自查阶段： 2020 年 4 月 15～18 日，学院分两个阶段检查课程线上上课情况。 第一阶段：个人自查。从 4 月 15-16 各任课老师对第 3 周至第 8 周教学情况 进行自查，根据网络学习平台统计的数据，各任课老师本人线上教学的教学实际 情况，真实地填写自查表；详细情况见各教师自查表。见文件 1。 第二阶段：学院督查。从 4 月 17——18 日，学院督导组全面督查各教师，所 有的课程线上上课基本情况。 （1）由学院督导组督查教师上课情况。分别由周茶仙督查《中国近现代史纲 要》课程教学情况；胡水华督查思想政治教育专业与公共思政课《马克思主义基 本原理》课程的线上教学情况；俞茜督查《毛泽东思想和中国特色社会主义理论 体系概论》课程的教学情况。见文件 2 （2）学生评价：布置任课教师和专业班班主任收集学生评价。见文件 3 - 25 - 三、自查情况 1.检查内容：对 16 门课，55 位专兼职教师教学启蒙老师，教学资源，线上教 学初步资源、PPT，教学方式，学生访问量，签到考勤、线上交流互动、布置与批 改作业等进行了全面检查。 其中 13 门专业课，10 位任课教师中，除《中学政治名师课堂赏析》没有开展 线上教学外，其他各课程均有开展线上教学，崔基勋教师《国学概论》教学资源 为网络资源，邱忠善教师《逻辑学》前三周为网络教学资源，其他课程均为自建 课程资源，有 PPT、视频资料、图片和文档。专兼职教师共有 45 位，承担了《毛 泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》《马克思主 义基本原理》3 门课程的教学，全部采用尔雅课程教学资源，有视频资料、图片和 文档，各任课教师在此基础上，上传了自己的教案、PPT、视频及部分上课视频。 2.督查教学数据：详细情况，见学院督查文件 2 3.数据分析：各课程任课教师在教学态度与教学方式上有所区别，大部分教 师认真负责，基本上按照教学计划完成教学任务。其中专业课教师工作量相对大 些，主要是课程资源为自建，在教学方式上有三分之二的教师，采用了直播、录 制速课、同步课堂等方式进行教学，开展线上讨论交流互动，布置与修改作业， 发布公告，进行测验与考试，效果较好，访问量多，另有三分之一的教师是上传 课件，视频资料，让学生自学。在 13 门课程中，只有 3 门课未布置作业考试、测 验、考勤签到等督学方面做得不够，学生反映一般或较差，访问量少。公共课教 师教学方式主要是利用网络资源开展线教学，大部分教师有讨论交流、发布和修 改作业等教学环节，从学生评价看，总体不错。有些问题亟待改正，有的教师只 注重形式而忽视内容，教学环节少，线上与线下混合学习注意不够，学生的学习 积极性没有调动起来，学习效果不理想，教学目标的达成度低。 - 26 - 经济与管理学院线上教学自查报告 新冠疫情当前，为保障线上教学工作有序规范进行，提高线上教学质量，根 据《关于开展线上课程教学专项督查工作的通知》的具体要求，我院对开学 10 周 来学院的线上教学状况进行了检查。为保障检查工作的顺利进行，除学院教学督 导员进行线上教学实时督导以外，学院还从教师自评和学生评价两方面对线上教 学情况进行了全面的调查，现将本次线上教学状况检查工作的情况总结如下： 一、学院自查情况 （一）线上教学有序进行 第一，所有教师和学生都已熟悉线上教学模式，课程在线教学情况已经相对 平稳。按教学计划，学院本学期应开课程 52 门，实际线上建课 47 门，开课率 90.38%， 另外 5 门课程是实验教学，无法开展线上教学；应开课教师 42 人，实际线上教学 教师 41 人，教师线上授课率达到 97.62%；除毕业班外，全院共计 21 各班级，学 生人数 848 人，全部积极投入线上课程学习，学院平均签到率达 96%以上，课程 PV(点击)数 3528276 次，平均每门课程点击率约 75069 次。 第二，教师线上课程建设与教学水平显著提高。总体而言，所有的教师从开 始的摸着石头过河到现在能熟练运用整合各平台的教学资源，提高教学的效率和 效果。课程建设方面，学院教师实际上传课程资料数 11075，其中自己录制视频数 418 个，添加题库数量 800086，添加作业库作业数 12531。课堂教学运行方面，学 院教师共添加章节测试数 168，批阅章节测试数 3063，发布作业数 564，批阅作业 数 7321，发布通知数 507，发布签到数 807，发布测验数 44，发布抢答数 175。由 于有几个自建课程的教师数据学习通平台无法搜索提供，所以以上数据存在一定 的误差。学院教师除运用学习通平台进行签到、抢答、课堂测验和发布作业等学 习活动外，为提高教学效果，激发学生的积极性，部分教师的做法是非常值得学 习的。李肇兴博士除每周日在微信群和学习通发布下周学习任务以外，还会指出 未完成本周签到和作业的同学进行扣分惩罚，额外提交学习心得看法的学生进行 加分奖励，这种赏罚分明的奖惩制度能非常有效地激发学生自主学习的积极和主 动性；包翠华老师的《成本会计学》每周按课表时间进行章节相关的线上教学互 动，以问题为导向帮助学生串联和巩固相关知识点，并有针对性录制视频解答学 - 27 - 生问题；黄蕙老师还针对所有寝室长建了一个作业群，专门就作业相关问题进行 讨论和反馈；姬虹老师经常发布课程相关的话题供学生讨论并课后绘制思维导图 进行复习，学生积极参与，各抒己见，取得良好的学习效果。 （二）存在问题与改进措施 由于新冠疫情还未结束，线上教学仍将持续一段时间，督查线上教学的情况 就显得尤为必要。通过此次线上督查，发现教师在线上教学过程中存在着以下一 些问题： 第一，部分教师只定期设置签到，没有布置课后作业等其他的教学活动与学 生进行互动。 第二，部分教师的教学内容太过于简单，只是借助示范教学包建课，或利用 精品课程和慕课等，建立简单的线上教学形式，并没有自己深入思考怎么利用好 线上教学资源去提高教学效果，个别教师的课程里面甚至只有少量章节测试习题 作为任务点，其他课程如视频、PPT 等课程资源都不作为必要的任务点让学生学习， 太过于简单。等以后开学可能存在与课堂上课无法顺利衔接的问题，这个问题以 中老年教师居多。 第三，很多教师没有及时查看学生实时学习情况并及时反馈给学生，进行必 要的奖惩，导致学生自主学习的积极性下降。 第四，同一门课程不同教师没有使用同样的课程资源，尤其是同一专业(如会 计学)的课程，这就类似与同一专业没有统一教材，复课后期末考试的出卷和复习 会有一定问题。 针对以上问题，学院检查工作小组提出了以下几点改进意见： 第一，教师应学习利用学习通中的各种课堂活动手段，比如，抢答、测验和 主题谈论等，加强与学生的互动，掌握学生知识点的掌握情况。 第二，教师应丰富自己的教学资源，除借助示范教学包、精品课程和慕课等 课程教学资源外，还应该上传一些额外的习题和案例等资料供学生学习参考，多 通过微信和学习通加强与学生的互动。 第三，教师应建立线上教学的学习奖惩制度，并严格执行，及时查看批改作 业，并查看学生的学习情况，定期对奖惩结果予以公布，督促学生学习。 第四，同一专业同一课程的教师建课前最好事先沟通建课事宜，统一利用同 - 28 - 一课程资源，也可以建立教学团队进行分享式教学，复课后可以尽量统一课标， 减少这种信息不对称带来的影响。 二、教师自查情况 从教师的自查情况来看，总体而言，所有教师都能按照学校要求认真开展线 上教学，按时完成教学任务，且总体教学效果良好。第一，所有教师都能够积极 利用线上课程资源完成网课建设，并且上传课程相关的课件和教案。共有 15 名教 师自己录制了课程视频；第二，所有教师都能够按照正常教学进度和课表开展教 学，在学习通和微信群上完成发布学习任务、布置和批阅作业、进行线上讨论和 答疑等教学工作；第三，学生签到情况总体良好，对未签到的同学，多数教师能 够在微信及学习通上及时提醒，有些教师则将签到情况与平时成绩挂钩；第四， 教学互动情况良好，有些教师能够运用学习通平台进行签到、抢答、课堂测验和 发布作业等学习活动外，激发学生的学习积极性，提升教学效果。 当然，在实施线上教学的过程中，教师们也反馈仍存在着一些尚待改进之处， 主要包括：第一，师生交流互动不足，导致教师对学生的理解和掌握程度了解不 够；第二，由于教师无法实时看到每一位学生的动态，所以对于没有认真听课的 学生无法较好的把控；第三，线上教学课堂活跃度不高，课堂提问只有少数学生 积极参与回答，主动提问的学生则更少；第四，部分学生主动性不强，测验和学 习小结提交不及时，有些学生随便敷衍甚至直接百度抄袭作业。 三、学生评价情况 学院对全院大一到大三的 848 名本、专科学生的线上教学情况进行了问卷调 查，共有 841 名学生填写了调查表。为了减轻学生的压力，学院要求每个学生仅 填写一门本学院所开设并讲授的专业课程，通识课程及非我院开设的专业基础课 程未进行调查。 从学生的评价情况来看，同学们对线上教学总体上是较为认可的，但也确实 存在一些问题和不足之处。首先，在教师的课堂教学资源发布和利用方面，认为 有效或表示满意的同学有 788 名，占比为 93.70%；认为一般或还可以的同学有 52 名，占比为 6.18%；认为很一般的同学有 1 名，占比为 0.12%。说明总体上教师能 够充分利用线上教学资源，且效果较好。 其次，在教学形式方面，主要是采用学生签到、观看线上教学视频、课堂作 - 29 - 业、课后练习、学习通和微信答疑的方式，也有部分教师能够通过线上课堂讨论、 抢答、章节测验、私下交流等方式，提升学生的学习积极性和学习效果。 第三，在交流互动方面，认为互动多、情况良好或表示满意的同学有 653 名， 占比为 77.65%；认为互动较少或一般的同学有 162 名，占比为 19.26%；认为互动 少或基本无交流的同学有 26 名，占比为 3.09%。说明虽然总体上师生双向互动较 好，但也反映出部分教师与学生的沟通互动不足，难以了解学生真实的学习状态 和学习效果，需要在今后的教学过程中予以改进。 第四，在教学效果方面，认为效果较好或表示满意的有 696 名，占比为 82.76%； 认为效果一般或中等的同学有 129 名，占比为 15.34%；认为效果不好或较差的同 学有 16 名，占比为 1.90%。说明虽然学生对线上教学的效果总体上持肯定态度， 但由于师生双方存在的各种问题，导致线上教学与线下教学相比仍然存在着一些 差距和有待改进之处。主要问题包括：一是线上教学不便于师生面对面的沟通交 流，导致重难点知识较难理解；二是线上学习主要靠学生的学习主动性，对学生 的自制力要求较高，而且线上学习集中力较弱，又没有纸质教材，导致效率不高； 三是网上学习比平时上课更加繁琐，学习任务更重，作业压力大，导致学习效果 不佳，尤其是每科每周都有学习小结会造成抵触情绪；四是线上教学视频的质量 和播放效果也会影响到学习的效果，尤其是教师自己录课时可能存在音质和画质 不佳等问题。 第五，在学生反馈的改进建议方面，主要集中在以下几方面的问题：一是增 加更多的教学资源和学习材料；二是增加线上教学的互动性和趣味性；三是增加 现实案例和习题讲解，帮助学生更易理解掌握知识点；四是减少作业量尤其是每 周学习小结；五是取消签到环节。 - 30 - 数学与计算机科学学院线上教学自评报告 疫情以来，数学与计算机科学学院高度重视疫情防控期间线上教学工作，学 院通过总结线下课程教学、网络辅助教学、探究式学习、课堂互动组织等教学经 验积淀的基础上，调研信息技术和不同教学平台线上教学特点，通过线上线下反 复沟通讨论，改革传统授课方式，借鉴其他院校经验，对特殊时期的线上教学进 行深入探索，尽最大努力减轻疫情对学生学习的冲击。有关情况报告如下： 一、线上教学自查情况 全院共安排了 59 位教师开展线上教学，专业课线上教学课程 81 门次，公共 课线上课程 47 门次。通过自查，我院教师线上教学开展情况如下： （一）教师采用的主要教学手段：在学习通创建课程、直播、录播、线上作 业、在线讨论、辅导答疑、观看中国大学慕课课程等。 （二）教师使用的主要教学资源：自制 PPT、Word 文件、录制视频、学银在 线课程资源、中国大学慕课课程资源等。 （三）线上教学调查问卷反馈的结果： 1.学生的反馈结果：单一线上课程学习效果一般 59.17%的学生认为在线课程收获一般，21.05%的学生认为收获很大，16.42 的 学生认为收获很小，3.36%学生认为没有收获；39.1%的学生更适应课堂教学，49% 的学生希望能课堂教学与线上课程相结合，只有 9.89%的学生喜欢单一线上教学； 42.01%的学生认为线上课程对自己的帮助一般，10.98%的学生认为线上课程对自 己的有一点帮助，34.66%的学生认为线上课程对自己有帮助，只有 6.62%的学生认 为线上课程对自己很有帮助，5.72%的学生认为线上课程对自己没有帮助；89.12% 的学生认为线上教学的方式对课程的预习与复习起到较好的作用；38.75%的学生 认为部分知识需要在重返课堂之后老师重讲。 从学生反馈的情况来看，虽然单一线上学习效果一般，但学生们普遍认为线 上课程是有必要的，期待更合理、更全面的线上线下相结合的教学模式。 2.教师的反馈结果：线上课程教学效果一般，学生参与度较底。 64.6%的教师所在班级学生到课率 90%以上，29.69%的教师所在班级学生到课 率在 75%--90%之间；50%的教师在线上授课中开展在线讨论、答疑等互动时，学生 - 31 - 们参与的积极性比实体课堂教学时要低；26.56%的教师在线上授课中开展在线讨 论、答疑等互动时，学生们参与的积极性比实体课堂教学时要低很多，只有 9.38% 的教师线上授课开展在线讨论、答疑等互动时，学生们参与的积极性比实体课堂 教学时要高；56.25%的教师认为目前“线上教学+自主学习”模式的教学效果比实 体课堂的教学效果要差一些，23.44%的教师认为目前“线上教学+自主学习”模式 的教学效果比实体课堂的教学效果要差很多，12.5%的教师认为目前“线上教学+ 自主学习”模式的教学效果比实体课堂的教学效果要差不多，只有 7.81%的教师认 为目前“线上教学+自主学习”模式的教学效果比实体课堂的教学效果要好。 从教师反馈的情况来看，虽然线上教学效果不尽人意。但后期可以通过线上 和线下结合的多种应用模式，打造适合本院学生特点和培养需要的混合式课堂， 激发学生的自主学习性，主动提高参与度。 二、线上教学主要措施 （一）开展线上教学准备工作 在线上教学过程中，我院主动出击、精心部署、科学组织，研究制定了各相 关学科的线上教学规范，实施了适合本院线上教学模式。 1.制定教学流程。清晰认识线下教学活动与线上教学活动不同的实施特点， 树立线上教学的备课意识，老师按照“布置自主学习任务—>实时发布知识点相关 作业—>实时辅导答疑—>批阅作业 ”在线教学“四环节”要求实施。 2.明确教学任务，优化教学内容。要求老师对已有的教学资源进行重新组织 和梳理，比较分析网上教学资源的优劣,制定各科线上教学方案和计划。 3.加强师生沟通。每个门次通过建立微信群与学生保持联系，在微信群适时 发布信息,明确相关要求,为线上课程的教与学、查与促的顺利实施做好准备工作。 4.及时提醒并督促学生及早学习使用相应软件,熟悉学习通教学平台的应用, 做好技术准备。 （二）对线上教学进行问卷调查 为了解学生在线学习的状况和需求，进一步提高数计学院网络教学质量，我 们对学生的网络学习情况以及教师的网上授课情况进行了问卷调查。学生问卷共 19 题，涵盖了学生线上学习的各个方面。共有 1102 位学生参与问卷调查，占数计 学院上网课学生的 84%。 - 32 - 三、线上教学的主要体会 （一）线上教学模式的优点： 1.线上教学形式的多元化优势，线上教学的授课形式是多元化的，直播、录 课、在线答疑等可同时进行。 2.线上教学资源的共享优势。发挥我校教学特色,充分利用优质资源,让学生 接触高水平教学资源,多方位、互补性地开展学习。 3.线上教学的时空开放优势。上课时间地点自由，听课信息有记录有统计,便 于课后分析与评估。 （二）线上教学模式存在的问题： 1.有些直播课程中,有些老师成为单纯的"网络主播",很多时候都是老师一 人在讲,学生在听，缺少现场教学的师生互动。 2.因为不是现场教学,老师无法观察到学生实时的学习状态,也很难约束学生 在课堂上的活动。 四、线上教学的总结探索 1.教师角色定位要准确，由原来的主导者转变为引导者。以教师“教 ”为中 心转为以学生“学”为中心。 2.加速线上教研进程，发挥在线教研应有效能。开展线上教研活动，平时的 线下教研要实现教师的全部集中非常困难，线上教研解决了这个问题，可在教研 群里，进行教学研讨，线上教学经验分享，结合线上教学实际情况，深入总结线 上教学的得与失，提高教师线上教学能力。 3.深刻认识线上教学不足，改进线上教学应对策略。创新开展启发式、探究 式、讨论式、参与式等教学，实现在线教学的效率最大化、效果最优化。 - 33 - 物理与电子信息学院线上教学自评报告 为了响应国家教育部“停课不停学，教学不延期”，物电学院开展了线上教 学模式。大规模开展线上教学模式，是抗击疫情特殊条件下一种具有应急性，也 是切实有效的教学模式。对于大部分教师是一种全新的教学方式，对于学生也是 一种全新的学习方式，同样，对于线上教学检查工作也是全新工作方式。与传统 的教学检查工作相比，线上教学检查工作的特殊性在于：无法直接进行教学课堂 直观观摩教学活动，也就造成无法第一时间掌握教师的教学准备情况和学生的课 堂学习情况。如何保质保量做好本次特殊、全新的教学检查工作是具有一定挑战 性的。现将该阶段线上课程教学检查工作总结如下： 一、线上课程教学基本情况 学院利用超星学习通的统计功能，跟踪教师教学活动，及时掌握教师在线上 教学模式下对课堂和学生的管控能力，了解学生对线上教学的意见和建议。认真 查看发布在线上的教学视频文档资料内容是否符合人才培养要求、满足教学大纲 要求，对线上互动、学生在线留言等教学环节仔细查阅是否满足教学任务安排、 保证教学质量，同时审核发布的信息里有无与课程无关的话题。在目前检查线上 教学过程中，任课教师认真负责、积极准备，并没有不良情况发生。 本学期物电学院 61 位教师(专任教师+兼职教师+兼课辅导员)共承担 65 门本 学院课程、3 门外学院课程、以及 2 门公共课，23 位教师在超星学习通通过自建 课程开展线上教学，38 位教师利用超星学习通精品课程或者慕课开展线上教学， 61 位任课教师认真负责、积极准备并利用微信、QQ、钉钉、腾讯会议等对线上课 程教学进行补充答疑解惑和互动交流，线上教学总体效果良好。特别是，自建线 上课程中涌现了一批认真负责、教学优秀的老中青教师，程立斌副教授的《理论 力学》、王霞副教授的《中学物理教学论》和《中学物理课标与教材分析》、叶 冬连副教授的《教育技术研究方法》、何鹏浩老师的《光伏应用技术》、王小霞 老师的《案例开发与案例教学》和《中学信息技术课程标准与教材分析》、徐进 老师的《物理学教学测量与评价》、刘裔文博士的《微机原理与接口技术》、刘 通博士的《量子力学》等视频制作规范、PPT 课件和教案准备充分、与学生进行答 疑互动、作业布置及时，此外黄先恺老师、常山老师、严仙荣博士等利用超星学 - 34 - 习通或腾讯会议等进行直播教学、与学生进行答疑互动、积极准备 PPT 课件和教 案、及时布置作业。目前，学院理论课程线上教学的开课率为 100%，实践课程线 上教学(理论部分)的开课率为 100%，实验课程线上教学的开课率为 50%。具体信 息如下： (1)本学院 65 门课程，57 门课程（理论课程和实践课程）已经开展线上教学， 4 门物理类实验课程（《普通物理实验 2》、《普通物理实验 4》、光电专业《大 学物理实验》、电子专业《大学物理实验》）已开展部分理论课程的线上教学，4 门实验课程未开展线上教学，理论课程和实践课程的开课率为 100%，实验课程的 开课率为 50%； (2)本学院为外学院承担的 3 门课程已全部开展线上教学，开课率为 100%； (3)本学院承担的全校 18 级师范专业《现代教育技术应用》和生科 19 级师范 专业《大学物理》已经全部开展线上教学，开课率为 100%。 二、线上教学存在的问题和解决方案 在检查线上教学过程中，发现线上教学存在一些客观问题和主观问题。 对于客观问题，及时与任课教师沟通，并一起协同解决，取得了较好的效果。 (1)关于网络延迟的问题。我校应用的超星教学平台由于使用院校基数大，出现了 较大的网络延迟、登录不上等问题，造成视频无法观看和无法实时在线沟通交流， 同时部分同学家庭周边网络信号不好等，影响教学质量和学生的学习积极性。学 院及时建议任课老师错峰教学，利用其他平台作为补充教学手段: (a) 考虑部分 同学家庭网络环境较差，无法参与直播教学，故采用提前录制教学视频的方式， 并将教学视频在发布到学习通，学生可以错峰学习，课下复习时完成相应课程的 视频任务点学习，学生反映较好。(b) 建立微信群、QQ 群聊、腾讯会议等，来解 决对于由于网络问题造成的线上答疑和及时沟通交流的问题。通过在微信群、QQ 群聊、腾讯会议等发布作业、讨论内容、预习通知、发布教学文档等信息资料， 并时与同学们开展学习方面的讨论，可以使同学们及时跟进教学进度，解答学习 过程中的疑惑，也动态掌握了学生的学习情况。(2)关于保持学生对于线上学习的 积极问题。线上学习需要同学们强大的自制力和自控力，尤其是学习相对枯燥的 专业课知识。刚接触时同学们的学习积极性是较高的，随着课程的推进，积极性 会逐渐下降，会导致学习效果变差。学院要求任课教师：(a) 加强章节测试。通 - 35 - 过设置章节的一两道知识点测试题，可以督促同学们学习，也方便同学们抓住本 节课的重要知识点，让同学们的学习有较好的目的性。(b)通过学习通、微信群、 QQ 群、腾讯会议等选人和抢答答题或出题活动，可以约束同学们能回到课堂的学 习上来，避免在课上学习时间做与学习无关的事情。 对于主观问题，学院及时与任课教师沟通和收集学生反馈意见，制定改进措 施，加强线上教学监控，提升教学质量。(1)部分只布置视频观看任务的基于在线 资源的线上课程，学院及时通知任课教师布置作业、组织互动和答疑、上传学习 资料。(2)个别实验课程布置与教学大纲不相符的问题，学院及时通知相关教师必 须按照教学大纲进行线上教学，并加强线上教学监控力度。(3)部分线上课程教学 进度滞后问题，学院及时督促任课教师加快教学进程，并加强线上教学检查力度。 (4)部分教师利用腾讯会议等平台开展线上教学，没有及时保存教学过程记录，不 便于检查任课教师线上教学执行情况，学院要求任课教师或学生干部保存教学过 程截图。同时，学院建立了线上教学学生班干部微信群，及时收集学生对线上教 学的评价与反馈，及时发现并总结线上教学出现的问题，制定改进措施。 - 36 - 化学与环境科学学院线上教学自评报告 为贯彻落实教育部、 省教育厅有关“停课不停教、 停课不停学” 的文件精 神，切实保障线上教学效果和教学质量，根据上饶师范学院饶师院教字〔2020〕 10 号文《关于做好 2019-2020 学年第二学期延期开学期间在线开展教学工作的通 知》和饶师院联字﹝2020﹞1 号文《关于开展线上课程教学专项督查工作的通知》 的要求，化学与环境科学学院（以下简称化环学院）于 2020 年 4 月 15 日-4 月 21 日开展了在线教学的自查工作，调研近两个月时间线上教学整体情况，及时掌握 师生意见与需求，便于学院及时进行调整和改进，具体情况如下： 一、教师调查结果 学院向 43 名承担理论课的专任教师发放了教学自查问卷，所有教师都填写了 自查问卷，根据问卷反馈，显示结果如下： （一）教学平台 目前使用的教学平台有微信、QQ 语音及视频、腾讯会议、钉钉、中国慕课、 超星，其中超星的使用量排在前列。 （二）教师构成 本学期承担教学任务的教师总人数为 45 人，其中，高级职称教师 19 人，中 级职称教师 26 人，具有博士学位教师人数占 58%，硕士学位以上教师人数占 98%， 承担理论课的教师人数为 43 人，只承担实验课教师人数为 2 人。 （三）专业课程情况 本学期，学院开设的专业课程包括必修课、选修课和实验课。必修课程有无 机化学、分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、中学化学教学论、中学化 学习题研究、大气污染控制工程、固体废弃物处理、水污染控制工程、环境生态 学；选修课程有化学专业英语、信息技术在化学教学中的应用、专业英语、文献 检索与科技写作、助剂化学、涂料与胶粘剂化学、材料科学与工程导论、中学化 学教育研究方法、环境毒理学、环境土壤学；实验课程有无机化学实验、分析化 学实验、有机化学实验、物理化学实验、化工原理实验、应用化学实验、大气污 染控制工程、固体废弃物处理、水污染控制工程。 （四）授课时间和教学进度情况 - 37 - 受网络条件影响，我院教师在授课时间方面采取积极灵活的方式，优先按照 课表时间进行授课，在正常课表时间网络不畅的情况下，与学生通过电话、微信 或 QQ 等方式沟通协商适宜的授课时间，及时调整。有部分教师根据学生的学习状 态和提议调整了授课时间，提前向学院做了报备工作。根据统计结果，当前的授 课进度和教学进度表相吻合，但也有部分教师表示，因为某些课程难度较大在线 教学效果不太好，所以课外辅导工作量加大，并主动提出在复学后要另外给学生 补课。 （五）课程资源情况 针对在线教学，教师准备的课程资源主要包括以下几种：电子课本教材、电 子版教案、已有的线上教学视频、自制的教学课件、自制的速课、可复播的直播 视频，参考电子文献和图书。 （六）课程运行情况 在线课程主要在超星学习通平台建设。大部分的课程建设较好，有丰富的教 学资源，设置了教学任务点，建立了题库，布置了预习任务，布置了作业和小测 验，安排了学生签到，有课前、课中和课后的讨论，在线检查和批改作业，有录 制速课的，也有直播课堂的，唯一不足的是由于在线课程建设经验不足，并非所 有的课程都完整的涵盖了上述内容，总有某一方面的不足，比如，有些老师无签 到，有些老师采用微信讨论导致学习通讨论数量为零，未录制自己的教学视频等。 课程的访问量较大，学生的作业完成率能达到 85%以上。少部分教师通过钉钉和腾 讯会议等直播教学广受学生欢迎，因此，学院也支持他们采取直播的方式，但仍 鼓励这部分教师在学习通上建课。个别年纪较大的教师对多媒体教学使用不够熟 练，在微信群上进行授课，通过发送课件、教案、资料、布置作业和微信群讨论 的形式进行教学。从调查结果来看，30%的教学反馈是通过学习通平台进行的，70% 是通过微信群进行反馈。 二、学生调查结果 学院向全院 1050 名同学发出在线教学质量调查问卷，对当前的教学情况进行 了调研，目前有教学任务的学生总数为 967 人，累计回收 917 份有效答卷，参评 率达 94.83%。经统计，学生对学校目前线上教学的总体工作比较满意。 （一）参与调查的学生基本情况 - 38 - 参与调查的学生年级分布、男女比例、所在地区分布和专业分布图如下所示： 图 1 参与调查的学生年级分布（左上）、男女比例（右上）、所在地区分布（左下）和专业 分布（右下）图。 （二）参与调查课程情况 本次参与调查的课程包括通识课程、创新创业课、专业基础课、专业核心课、 专业方向课、教师教育类课。根据调查结果显示出现频次较高的课程如图 2 所示。 这与参与调查的学生中大一和大二人数有关，两者加起来人数占到 58%，因此，公 共课出现频次相对较高，专业课中以基础课程出现频次较高。 图 2 调查中出现频次较高的课程 （三）教学满意度和教学目标达成度情况 - 39 - 对教学满意度分为非常满意、比较满意、基本满意、比较不满意和非常不满 意五档，对教学目标达成度分为完全达到、大部分大到、基本达到、部分达到、 完全没有达到五档，结果如图 3 所示。总体来看，学生对教学情况基本满意，13% 的学生对在线教学感到不满，具体原因在随后的建议中有分析，从目标达成度来 看，33%的学生认为在线教学难以达到教学目标。 图 3 教学满意度和教学目标达成度示意图 （四）教师满意度和课后辅导满意度评价情况 对教师满意度和课后辅导满意度均分为很满意、比较满意、基本满意、不满 意和特别不满意五档，结果如图 4 所示。总体来看，教师的投入基本上得到学生 的认可，达到 91.7%，不满意和特别不满意的占比为 8.3%，说明有部分教师投入 不能达到学生的要求。从课后辅导的评价结果来看，不满意的仅为 5.7%，说明大 部分教师都在课后进行了较好的辅导，很满意的占到 36%，这与教师调研结果相吻 合，为了保障教学质量和教学进度，1/3 的教师在课后都做了大量的辅导工作。 - 40 - 图 4 教师满意度（左）和课后辅导满意度（右）评价结果 （五）在线教学适应程度和在线学习状态情况 参与调查的学生中仅有 15.81%学生适应在线教学，随着在线教学开展和深入， 截止到目前，超过 3/4 的学生已经适应线上教学。但仍然有超过 20%学生是无法适 应线上教学的，需要对这部分学生进行心理辅导帮助他们调整学习方法。从学习 状态上来看，由于学生在家缺乏监督，始终停留在假期状态，存在慵懒和精神涣 散的现象，仅 1/3 学生学习状态较好，一半以上的学生学习时状态时不理想。调 查结果如图 5 所示。 图 5 在线教学适应程度（左）和在线学习状态（右）情况 （六）学习效果和在线教学支持情况 学生的学习效果评价可分为非常好、比较好、一般、比较差和非常差，结果 如图 6（左）所示。半数学生认为学习效果一般，比较好的占 22.57%，非常好的 仅为 7.09%，比较差的和非常差的达到 22%左右，说明学生对该线上教学的学习效 果认可度不高。因此，我们调查了学生对在线教学支持率情况，结果如图 6（右） 所示。支持在线教学人数占 22%，能够接受这一新的教学方式，不支持的人数占 - 41 - 43%，说明大多数人对线上教学还未适应，35%的学生认为应该结合线上教学的优 势开展线上线下结合教学。 图 6 学习效果（左）和在线教学支持率（右） （七）对返校补习和学习方式的建议 由于疫情期间，受多方面的影响，多数教师和学生认为学习效果普遍不理想， 要求尽快复学线下授课和学习。对学生返校补习的调研结果如图 7（左）所示。近 56%的学生要求通过暑假、周末或夜间时间进行补课，也有近 44%的学生考虑到暑 期天气炎热学习效果也不好，认为要压缩课程。我们将在线课程保持常态化、理 论课程可以提前在线学习、实验课预习可以提前在线学习、老师以答疑为主，课 堂教学为辅学生以自学为主、线上线下哪个为主等方式让学生进行选择和提议， 供教师参考，结果如表 1 所示。 图 7 学生对返校补习的建议 - 42 - 表 1 学生提倡的学习方式 选项 投票人数 比例 将在线课程保持常态化 264 28.79% 理论课程可以提前在线学习 458 49.95% 实验课预习可以提前在线学习 284 30.97% 老师以答疑为主，课堂教学为辅 277 30.21% 学生以自学为主 200 21.81% 线上为主，线下为辅 191 20.83% 线下为主，线上为辅 312 34.02% 其它 8 0.87% （八）课程满意度调查结果 问卷调查结果显示学生对以下课程印象较好，具体课程包括分析化学、物理 化学、有机化学、无机化学、大学英语、环境生态学、化工原理、环境土壤学、 水污染控制工程、普通话、教育学、高等数学、计算机、、材料化学与工程导论、 文献管理与信息分析、助剂化学、环境毒理学、化学专业教学研习、毛泽东思想 概论、线性代数、军事理论、形势与政策、体育、固体废弃物与处置、中国近代 史、大学生职业生涯规划。直播课程、在线答疑解惑、线上互动、互动形式丰富、 教师认真负责、讲解详细是被认可的关键要素，其次准备充分、录制视频较好、 监管严格、督促学习、点名提问、资料丰富也倍受学生认可。而印象不好的课程 有分析化学、无机化学、大学体育、高等数学、计算机应用、教学论、毛泽东思 想概论、物理化学、有机化学、大学英语、中学化学习题研究、形势与政策、军 事理论、近代史纲要、电子电工技术、马克思主义原理、微机课、化工原理、环 境土壤学、化学教育研究方法、现代教育技术应用、大气污染控制工程、固体废 弃物处理、文献管理与信息分析、军事理论、形势与政策、线性代数、中学化学 教学论，学生认为的主要原因是没有直播、很难理解、知识点混乱、未讲解、无 - 43 - 答疑和答疑不积极、基本不上课、只是看视频、录视频不方便、作业太多、拍视 频很累、在线答疑未处理好、布置任务不及时、速度太快，跟不上、教学视频太 少、课程古板。我们也随即对学生提出的问题展开了调查，主要原因是由于年纪 较大的教师无法适应在线教学，对电子设备使用未掌握，无法向面对面授课一样 达到好的效果，引起学生的不满，已经与教师进行协调沟通，提议学生加入其他 班级获取更多的教学资源，待复学后通过补课提高教学效果。 （九）学生的建议和意见 本次调研共整理出 917 条学生对目前线上教学的反馈意见，较为代表性的意 见如表 2 所示。 表 2 学生的反馈意见 序号 内容 序号 内容 序号 内容 1 提供更多资料 12 线上线下结合 23 视频短一点 2 不要网上找的视频 13 考查课没必要小结 24 多互动、多讨论 3 课件可以有 14 做更多线上视频 25 定时定点学习 4 及时公布练习答案 15 直播教学 26 尽可能还原书本 5 作业给出解析 16 实验课先发视频 6 在线答疑解惑 17 老师录制自己的视频 28 换位思考 7 按课表时间直播上课 18 多点自主预习 29 多点督促 8 上传课本内容 19 师生互动需要加强 30 组成集体学习 9 学习量太大 20 线下为主、线上为辅 31 提交作业可以延时 10 多发布例题 21 内容细致、重点突出 32 例题仔细讲解 11 需要纸质版教材 22 多个直播平台 适当布置作业 27 直播课要录屏方便复习 33 三、主要问题 根据教师自查结果和学生在线问卷调查结果，通过整理和分析，反映的主要 问题如表 3 所示。 - 44 - 表 3 教师和学生反馈的主要问题 序号 教师反馈的主要问题 学生反馈的主要问题 1 部分学生未能及时签到 课程难度大难以理解 2 部分学生不参与讨论 个别课程以自学为主 3 部分学生未按时交作业 教学任务不清晰不及时 4 部分学生未按时回答思考题 自学视频知识点难以把握 5 部分学生未及时交小结 存在未答疑和不及时答疑情况 6 线上教学平台网络不稳定 计算题讲解不详细 四、改进措施 1. 加强对问题课程和人员的跟踪，对问题课程进行排查责令整改，做到持续 督导和立整立改； 2. 加强教师间的经验交流，分享线上教学经验，加强优秀教学方式和方法的 推广，熟练运用教学平台，合理分配教与学时间，提高效率； 3. 加强线上课程建设，加强自制视频和教学资源的建设，鼓励资源共享，合 作建课，创新思路，引导学生自学。学生学习效果才是我们的产出导向，适当减 少直播时间，增加互动，设置任务闯关等模式，引导学生制定计划，及时小结， 努力提高学生学习积极性，培养学生自主学习能力，切实把以线上课程作为提升 教学质量的利器。 - 45 - 生命科学学院线上教学自评报告 按照学校延期开学期间“停课不停学，停课不停教，质量不减、标准不降” 的总体要求，生命科学学院周密部署，创新工作方式方法，打破常规教学模式， 经过 2 个月的线上教学运行，教师已基本掌握线上教学技术要求和基本规律、熟 练应用各类线上教学平台和教学工具，学生也逐步适应任课教师各种在线教学授 课方式，教学活动井然有序、教学效果反映良好。 根据 2020 年 1 号（联字）文件《关于开展线上课程教学专项督查工作的通知》 ， 2020 年 4 月 15 日——4 月 18 日学院进行了线上课程教学教师自查以及学生问卷 调查，现将相关数据统计和分析结果如下。 一、数据统计与分析 （一）教师自查情况汇总 1.课堂教学资源发布情况 通过对我院 49 门线上课程的 PPT 课件、视频、资料库、考试库、作业库和 讨论区进行自查。经过统计分析（见图 1），在我院 49 门线上课程中，44 门课发 布了 PPT 课件，43 门课程发布了教学在线视频，46 门课程建立了资料库，16 门 课建立了考试库，46 门课建立了作业库，35 门课建立了讨论区。这个结果表明， 我院课堂教学资源发布较为齐全。 图1 生命科学学院 2020 疫情在线课堂教学资源发布情况 - 46 - 2.课程线上教学进度执行情况 通过对我院 49 门线上课程的教学进度表发布情况、Word 版教学进度表和反 映实际教学进度情况进行自查。经过统计分析（见图 2），在我院 49 门线上课程 中，44 门课发布了教学进度表，34 门课程具有 Word 版教学进度表，40 门课程 实际教学进度与教学进度表吻合。这个结果表明，我院教学进度发布和执行情况 良好。 图2 生命科学学院 2020 疫情在线教学进度执行情况 3.课程线上教学组织 通过对我院 49 门线上课程的学生签到情况、超星直播或录课授课情况、微信 授课情况、QQ 直播授课情况、腾讯会议授课情况、其他方式授课情况、以上两种 方式授课、以上三种方式授课、以上四种方式授课以及以上五种方式授课等 10 个 方面进行自查。 图3 生命科学学院 2020 疫情在线教学组织情况 - 47 - 经过统计分析（见图 3），在我院 49 门线上课程中，36 门课有学生签到情况， 30 门课程采用超星直播或录播授课，8 门课程采用微信授课，5 门课程采用 QQ 直播授课，4 门课程采用腾讯会议授课，2 门课程采用其他方式授课。在我院 49 门线上课程中，3 门课程采用了 2 种方式授课，采用了 3 种、4 种或 5 种方式授课 的课程门数为 0。这个结果表明，我院线上教学组织较为多样化。 4.线上教学学生参与 通过对我院 49 门线上课程的学生参与情况进行自查。经过统计分析（见图 4） ， 在我院 49 门线上课程中，22 门课有学生反馈，46 门课程有学生章节学习总结。 这个结果表明，我院课程线上教学学生反馈参与度较低，但学生章节学习总结参 与度较高。 图4 生命科学学院 2020 疫情在线教学学生参与情况 5.教师线上辅导答疑 通过对我院 49 门线上课程的教师辅导答疑情况进行自查。经过统计分析（见 图 5），在我院 49 门线上课程中，25 门课的教师辅导答疑采用超星平台，30 门 课的教师辅导答疑采用微信平台，6 门课的教师辅导答疑采用 QQ 平台，2 门课的 教师辅导答疑采用其他平台。在我院 49 门线上课程中，18 门课的教师辅导答疑 采用 2 种平台，3 门课的教师辅导答疑采用 3 种平台，教师采用 4 种平台辅导答 疑课程门数为 0。这个结果表明，在我院课程线上教学中，教师线上辅导答疑的方 式较为主动化、多样化。 - 48 - 图5 生命科学学院 2020 疫情在线教学教师辅导答疑情况 （二）学生问卷调查情况汇总 1.课堂教学资源发布情况 通过对我院 49 门线上课程的课堂教学资源发布情况进行学生问卷调查。统计 分析结果见图 6。这个结果表明，在我院课程线上教学中，教师课堂教学资源发布 情况的视频、作业库、PPT 课件、讨论区和小测验建设较为良好，而考试库需要 加强。 图6 课堂教学资源发布情况学生问卷调查结果统计 2.教学形式 通过对我院 49 门线上课程的教学形式情况进行学生问卷调查。统计分析结果 - 49 - 见图 7。这个结果表明，在我院课程线上教学中，教学形式大多为超星录播。教学 授课方式有两种、三种、四种和五种，教学形式较为多样化。 图7 教学形式情况学生问卷调查结果统计 3.交流互动 通过对我院 49 门线上课程的交流互动情况进行学生问卷调查。统计分析结果 见图 8。这个结果表明，在我院课程线上教学中，师生交流互动较多。 图8 交流互动情况学生问卷调查结果统计 4.教学效果 通过对我院 49 门线上课程的教学效果情况进行学生问卷调查。统计分析结果 见图 9。这个结果表明，在我院课程线上教学中，教学效果良好以上。 - 50 - 图9 教学效果情况学生问卷调查结果统计 5.学生反馈 通过对我院 49 门线上课程的学生反馈情况进行学生问卷调查。统计分析结果 见图 10。这个结果表明，在我院课程线上教学中，学生反馈较多。 图 10 学生反馈情况学生问卷调查结果统计 二、2 个月线上教学的总结 经过对上述信息汇总和分析，现整理出目前学院专业课线上教学工作的优势 和不足。在全院教师两个多月的辛勤努力下，线上教学质量稳步提升，并逐步形 成了有生命科学学院特色的教学优势： - 51 - 1.有旗帜鲜明的教学目标：继续坚持培养具有深厚家国情怀的“理工医多学科 交叉、技术创新能力突出”的优秀人才，做好做实专业课的课程思政工作。例如 有些老师在课堂教学中践行习总书记的“绿水青山就是金山银山”理念，把家国 情怀和自然环保教育渗入课程方方面面。 2.有紧贴实际与学科前沿的教学内容：在落实好基本知识、基本技能要求的同 时，结合教师自身研究方向，引导学生了解该领域最新动态与实际应用。例如有 些老师将课程内容和实际情况相结合，以小组讨论方式为引导给课堂加学时，引 发学生对各国疫情应对方式的探讨。有些老师从作业解答和提问式导入课堂，引 起学生对生物学的好奇心，继而展开前沿知识探究和讨论。有些老师则结合中医 学在新冠肺炎中的应用，让学生深切感受到所学知识的力量。 3.有丰富多样的教学资源：为做好线上教学工作，我院许多教师不仅制作电子 课件，还为学生提供如 MOOC 等其它学习资源，为学生学习提供了多种选择。例 如“微生物学”、“细胞生物学”、“动物生物学 ”、“微生物学”教学团队授 课教师集体协调，不仅给学生提供 MOOC 资源、还有老师自己讲课课程的录屏或 屏幕分享、试题库和其他学习资料，鼓励学生根据自身情况从不同层次不同方面 选择适合的资源。 4.有高质量的教学课件：要提高线上学习效果，课件质量尤为重要，精炼的文 字、优美的图片和清晰的语音缺一不可。例如有些老师的授课 PPT 制作精良、层 次分明、图文并茂调理清晰，得到学院师生的一致赞许。 5.有灵活多样的教学方法： （1）多平台配合使用。目前各个平台都有自身的局限性，我院教师根据自身 课程特点纷纷采用多平台授课的方式，完成各平台的优势互补。如有些老师在超 星平台有 PPT 和录屏、课堂签到、小测试；腾讯会议和微信上课，讨论，答疑， 按章布置作业，上传教学资料；有些老师根据专业特点，采用的则是 QQ 直播平 台，可以在屏幕上演示现场编程，比实际课堂使用黑板效果更好。有些老师以解 读古代诗词对植物的描述进行辅助教学，并结合自己丰富的植物学实习经历，通 过理论联系实际，教学联系科研，生物学科知识与文学相融合，让学生理解了“读 万卷书，行万里路”的重要。 （2）课前发布课件预习，课上注重学习效果考察机制，基本达到实体课堂教 - 52 - 学效果。如有些课前布置文献资料，课堂上引导学生发言讨论自己的理解与思考， 并及时做出有针对性的点评。有些老师课堂上采用的是研讨式教学，上课时学生 要对不同案例和问题随时打开麦克风，参加发言讨论。 （3）严格执行考勤制度，课后师生畅通互动讨论。按照教学质量“等效实质” 的要求做好上课考勤和作业记录，并在 QQ 群等平台上及时解答学生疑问，坚持 课下答疑讨论，对每位学生提问都耐心回复。通过微信群、QQ 群为学生辅导解惑， 和学生进行学术讨论，作业讲解从课上延伸到课下，随时为学生答疑。认真批改 学生作业，对完成情况详细记录并及时和学生反馈沟通。 在疫情期间我院线上教学工作也还有可以完善提高的地方。 部分课程缺乏电子版教材，建议每次课前或课后，将与授课内容相关的教材 内容、参考资料拍照发到学习群，便于学生理解掌握课程知识内容。部分学生自 主学习能力不强，随着线上学习时间的增加，这类学生与其他学生的学习效率和 效果差距逐渐拉大，需要授课老师特别关注。疫情期间学生线上学习的时间激增， 可能会影响视力和心理健康，建议授课教师掌控课堂节奏，使学生能够保持轻松 愉悦的心情完成疫情期间的线上学习任务。 此次疫情是对全体师生的一次教育信息化考验，也是我院实现网络化信息化 教学模式的一次集中探索。相信全体老师能够不松懈、不动摇，保质保量达成“停 课不停学”的目标要求，开启教学工作新篇章！ - 53 - 体育学院线上教学自评报告 一、基本情况 本学期，体育学院共开设 51 门课程，其中 16 门专业理论课程，34 门专业技 术课程，1 门大学体育公共课程；理论课授课教师 18 人，专业技术课授课教师 55 人（其中兼职教师 6 人），大学体育授课教师 25 人（其中兼职教师 3 人）；体育 专业学生 899 人、文理科学生 6596 参与课线上学习；4 门课程来源于学银在线， 47 门自建课程，18 个教师团队；任务点 48 个/课，访问量 1324 次/课，发布及批 改作业 10 次/课，答疑 16 次/课。 二、教学资源 51 门课程，PPT 课件、教案、进度、计划文档资料齐全，但受超星平台、技 术课的特殊性、任课教师教学环境和各地疫情情况等因素影响，部分技术课程视 频资源短缺。 三、教学活动组织与管理 线上教学前期，教师严格按照课表进行签到、授课、答疑、互动交流、布置 作业等教学常规进行，但发现教学效果不太理想，学生实际按时到课率不到 80%， 教师的教和学生的学在课堂上会有很大干扰，教师无法监测到学生的学习状态。 针对这一情况，学院积极主动采取改进措施。经学院教务口通过班主任汇总 学生反馈和授课教师意见，学院采用超星平台线上教学为主，学习通、微信、QQ 为辅的手段与学生互动交流，学生的作业可通过辅助教学手段提交。以周为教学 单元，要求教师在每周日之前发布下周教学任务，并按照课表时间开展线上教学， 允许学生回看相关教学视频，规定学生在一周内完成学习任务，给予学生灵活机 动的学习时间。各门课程学生的到课率都能达到 98%以上，极大地提高了教学效果， 学生反馈良好，圆满完场线上教学任务。 - 54 - 音乐舞蹈学院线上教学自评报告 一、线上教学的课程 音乐舞蹈学院的课程大多为技能课，音乐学专业本学期开设的专业理论课程 共有 56 门课（全为合班课），周课时为 112 节，其中有 30 门次课程开展了线上 教学；舞蹈学的课程有 33 门，大多为技能性课程，能开设线上教学的只有 6 门课。 开设线上教学的课程有：欧洲音乐史及作品赏析（2）、多声部音乐分析与写作（4）、 歌曲伴奏写作与弹唱（3）、世界民族音乐（2）、曲式作品分析（2）、钢琴艺术 指导（2）、器乐教学基础理论、中学音乐课程标准与教材分析、中学音乐课程教 学设计、中学音乐课程教学设计、歌曲写作、多声部音乐分析与写作、中国民族 音乐（1）、中国民族音乐（2）、和声学（2）、基本乐理（2）、中国音乐史及 作品赏析（1）等。 二、线上教学的手段 1.软件的应用。通过调查，目前我院开展线上教学的课程，主要使用超星学 习通进行线上教学，在交流环节，大多采用微信进行，学习通上的交流较少，大 家认为微信交流更方便，而且大多能及时回复。 2.授课形式。考虑到我院大多学生家在农村，网络信号不太好，因此我院在 2 月 15 日曾发通知，要求教师尽量采用超星学习通的速课形式，辅以视频、音频、 图片及文字材料，并通过完成一定量的作业，让学生以自主学习的方式进行线上 教学，不赞成使用直播的形式直接授课。目前，我院的线上课程基本都采取这样 的方式。 3.课程的录制。关于教学视频的运用，许多教师采用了腾讯的 EV 录屏软件， 通过 PPT 的播放与教师的讲解录制教学视频，实践证明这种效果无论是音质还是 画质，效果都比较好，有教师用学习通过以速课的形式录制视频，效果也不错。 三、线上教学的优势 线上教学作为一种新颖的教学手段，确实存在一些传统线下教学不具备的优 势，主要有以下几个方面： 1.具有较大的灵活性。线上课程，可以不拘泥于固定的时间，学生可以在一 个较长时间段内完成学习（我们一般定在 1 周内），学生可以根据自己的具体情 - 55 - 况灵活安排自己的学习时间，也可以通过回放，细致地学习或复习。 2.强化了学生学习的参与度。线下的课堂教学，经常会有学生上课不认真、 玩手机、打瞌睡或做其他与上课无关的事情，实际上课的效果不一定好。线上教 学可以避免这些，把学生要学习的内容设置成任务点，而且还可以对任务点设置 为不可拖拉进度条，这样学生就必须老老实实地看完学习内容。同时，在发布作 业时也可以设置成学生必须完成前面任务点的多少才可以答题，没有前面的学习， 进不了答题环节，这也迫使学生完成前面视频音频或其他材料的学习，进而真正 让学生学到了东西。 3.便于管理。通过各种统计数据，教师可以轻松了解自己教学的结果，比如 学生作业的完成度、学生答题的得分情况、学习对学习任务点的完成情况等，能 够及时发现学生存在的问题而予以提醒。 四、存在的问题 1.通过调查，大多教师都能录播教学视频或音频，但有些老教师因为对软件 操作有困难，对线上教学不能适应，有的教师不会录制，只能把电子版的教学材 料上传，让学生自主学习，这样虽然也能完成教学任务，但效果较差。 2.我院老师的部分课程没有自己建课，而是用了尔雅的线上课程，如《西方 音乐史及名作赏析》就是直接用尔雅课程《走进西方音乐》，由于教材一致，这 是可以的，但师生的交流尚显不够，需要加强。 3.在检查中，由于超星系统的问题，部分课程不能进入课堂，如董燕老师的 《中学音乐课程标准与教材分析》，打开时提醒“登录或报名”。 4.还有未知的原因，导致部分老师的课程显示空白，比如我本人的《中国民 族音乐》课程，从“后台管理”进去，不能找到课程，搜索我的课程名称，也只 显示同年级苏前忠老师的课程，没有我的。学校督查时可以看到我课程，但打开 是空白的。但我本人在教学中，通过进入自己的空间可以打开课程。类似的情况 不少，所以不能对所有教师的课程进行监控。 5.有部分教师没有按周开展线上教学，通过对该课程上传材料的日期看，其 上传时间没有规律，有时间隔的时间较长，有时间隔的时间较短。按我学院的要 求，应该是每周都有一次上传材料的记录。 五、总结与建议 - 56 - 1.音乐舞蹈学院的课程多数是技能类课程，不适宜线上教学，而目前已建的 在线课程，大多是一些诸如欣赏、历史之类的知识性课程，这些课程在内容上比 较平直，也没有太大的难度，所以即使在线开课，也没有太多的疑问，从而使师 生交流变得不太需要。为此，建议教师多布置一些作业，在题型上有多种选择， 让学生有思考地学习，效果会好些。 2.建议学校与超星多沟通，把各学院的课程做得再仔细些，目前我们从后台 进入，发现有许多问题，比如有一大批课程不是我院教师的，甚至许多是幼专和 上饶中学的教师；再比如我们自己的一些课程却查不到；还有一些我们老师根本 没有开设的课程，比如杨咏老师，居然显示她开设了《零基础学乐理》，她本人 表示从来就没有上这门课，董燕老师有《穿 T 恤听古典音乐》这门课程，但我们 学院根本没有这样的课程；还有一些辅导员的班会课，也显示在这里，我觉得从 我教学管理这个角度看，这些显示的课程太乱，不便于管理。 3.学校在复学之后，由于大量的课程要挤在最后 4 周，同时不合班上课也给教师 和学生带来了极大的负担，而且教室的使用也会困难，因此建议综合考虑，对原 来线上教学效果不错的课程，仍然保持线上教学；对不能进行线上教学的课程可 以通过正常上课+补课的形式，完成本学期的教学任务；对线上教学效果不好的课 程，改为线下教学。 - 57 - 美术与设计学院线上教学自评报告 按照学校线上教学总体要求，为加强疫情防控工作，确保全校师生身体健康， 开学时间延迟，按照“停课不停学，停课不停教”的原则，我院充分发挥和利用 “互联网+教育”优势，通过超星平台、QQ 群、微信等途径与家长、学生保持联 系， 提出学习建议，建设“空中课堂”，开展网络教学。为了保证教学效果有效、 优 质，学校安排广大教师开展网上集体授课，现将本学院老师网上建课、开课的 情 况做了自查，情况总结如下： 一、基本情况 本学院有学生数 1347 人，授课教师数 61 人，所有授课均在超星平台上开 展， QQ 和微信为辅。通过网上授课的方式基本上能解决当前疫情下学生正常上 课的 问题。授课教师能够认真备课，提前将上课资源上传至超星教学平台，刚开 始时 对平台的使用还有点不太熟悉，但是到后面基本上都能掌握平台的使用，再 配上 QQ 和微信也基本上可以和学生积极互动，效果也比较明显。 二、超星教学平台建课自查情况 （一）建课情况 目前，本院教师网上建课数 54 人，建课数量为 268 门。大多数建课框架基 本 已搭建好，内容较完整。 （二）建课存在的问题 1.部分老师的建课还不够完善，门户信息、课程信息及课程内容没有建全； 2.部分老师建课的内容，不能体现教学的目标性，教学资源的使用过于单 一，学生网上学习的效果没有预期的好。 （三）建课的改进措施 1. 已通知相关老师规定时间内对自己的建课进行完善，再次告知老师网络 课程不是简单的“书本搬家”“课堂搬家”，而是通过网络教学平台来体现某门 学 科的教学内容和实施的教学活动的总和，它不能完全代替传统的课堂教学，但 是 也不是可有可无的教学摆设，更不是为了应对检查和评估的一个手段； 2.要求各教研室负责督查完善； 3.学院线上教学督查组定期检查。 - 58 - 三、线上开课自查情况 （一）开课情况 大部分老师都已按照课表时间提前做好建课准备工作，及时通知学生加入到 学习的群里，根据课表安排，做好开课的准备及授课，确保因疫情不能开学而不 影响学生学习的进度。 （二）存在的问题 1. 因为本学院术课和实践课程比较多，很难实现技能操作教学，在平台上 无法像平时一样展示现场示范，学生的体会与感知很难达到实践要求，比如头像 写生、人体写生、版画制作等课程； 2.技能课主要是边示范边讲解，在超星上安排学习的理论知识较少，有些课 程内容不能建全，无法达到预期效果； 3.有些教师给学生布置的作业较少，开展的课堂活动较少，对学生的考勤 不全； 4.由于隔着屏幕上课，学生在上课时，因为缺乏监督，学生学习自律不够； 5.因平台经常出现掉线、卡屏等原因，影响师生教学心情，教学效果不是 太好。 （三）改进措施 1.对教师存在的问题进行限期整改，要求教师对学生网上学习进行严格管 理，严格做好考勤制度； 2.教师随时监督学生的学习，制定好考核制度和考核办法，进一步做好工 作统计，通过班级群鼓励学生，是线上教学部流于形式，督促学生按时完成当日 任务，并适当的表扬，激发学生学习的动力，学生能认真的学； 3.直播前签到，确保每位学生都在听课，做到准时收看，不迟到； 4.要提高师生之间的互动环节效果； 5.确定网络是够有掉线现象，及时与学生互动，确保听课正常进行； 6.通知学生提前准备好学习工具，让学生在安静的场所来学习。 开展线上教学以来，教师都在面临新的挑战，需要改进和提升的地方很多， 教师要不断思考，解决困惑，对于自控能力好的学生来说，问题不大，但对于自 控能力差的学生来说，学习存在较多的问题，需要家长和老师的监督和耐心引导， - 59 - 作为一名大学老师，教学态度非常重要，只有老师认真，学生就会认真；老师敷 衍，学生也会跟着敷衍。所以，教师一定要做好充分的准备工作，做好超星平台 上学习内容的构建，做好一切教学的准备，让学生不管是在哪里，都能如沐春风， 学而不厌。 四、做好学生返校线下教学准备工作 随着疫情不断向好的转变，学生也即将返校，对于线下开课，学院也开始进 行准备工作： 1.通知所有教师规定在 4 月 25 日前返校，按照返校、返饶疫情要求做好相 关人员的隔离工作，并对教师再次普及新型冠状病毒的防治知识，提高全体教师 的自我防范意识； 2.在学院里建立快速反应机制，及时采取有效的防控措施，预防和控制新 型冠状病毒疫情在师生中的发生和蔓延； 3.学院提前谋划好教学安排，统筹考虑延期开学期间线上教学与原定春季 学期教学计划的衔接； 4.教师做好学生返校上课准备工作，上好第一课； 5.在学校统筹安排下，做好学院内的环境整治，提前储备一些数量的医用 口罩、消毒药水、洗手液及体温检测设备。开学前要对教室、课桌椅、公共教学 用具、门把手、厕所、垃圾桶等区域的环境卫生开展全面覆盖的消毒和整治。 6.加强学生返校的健康管控准备，以辅导员、班主任为责任人，建好班级 学生健康记录卡，落实到寝室长日报制。 总之，为确保新学期校园的安全稳定，有效预防各类安全事故的发生，结合 好本学院实际情况做好各项安全工作，彻底开展排查，消除安全隐患，为学生返 校，做好各项安全准备 - 60 -