西安海棠职业学院教师诊改知识培训学习资料.pdf

课程教案（首页） 教师姓名 课题名称 课次 授课时间 课程类别 授课方法 授课时数 教具 授课班级 教学目标 教学工作诊断与改进 审批意见 教学重点 《基础护理学》课程汇报 教学难点 教 学 设 计 附 记 汇报人：魏红妞 日期：2019.12 CONTENTS 目 录 01 诊改基础 02 目标与标准 03 诊断与改进 04 诊改成效 05 问题与措施 诊改基础 1.课程定位 《基础护理学》课程是面向护理专业开设的一门专业核心课，128学时，8 学分，理实一体课程（ B类），开设于第二学期和第三学期，主要培养学生护 理基础理论知识、基本操作技能和基本情感态度的能力。 诊改基础 2.发展历程 医学技术实训楼 完善教学大纲，统一规 护理专业开始招生 2004 范实训操作 2005 2008 开始课程 课程性质为考试课 2014 2016 完善实训项目，实训教学将 大班授课变成小班授课 诊改基础 3.课程资源 教学文件  课程标准  授课计划、进度 表  教案、教学任务 教材教辅 案例库试题库 教学视频库  规划教材  案例应用  教学视频  多媒体课件  试题库  教学动画  微课 书 校内实训教学 仿真实训教学 校内实训教学有专门固 定实验室，模拟病房、 基础护理实训室、护士 站、无菌注射室等实训 室基本满足学生校内实 训要求。 第四学期学生在模拟 病房对所学的操作进 行仿真实训教学，模 拟训练，强化操作， 为进入临床奠定基础。 诊改基础 4. 教学团队 教学团队有教师10名，其中高级职称2名，中级职称5名，双师型教师3名， 各结构比例如下： 年龄结构 职称结构 30% 20% 双师结构 30% 30% 50% 20% 25岁及以下 26-45岁 45岁及以上 70% 50% 初级 中级 高级 双师 非双师 诊改基础 5. SWOT分析 • 中青年教师多，学 习能力强，基础 好； • 教学团队结构合理 • 实习实训条件完 备。 • 学院高度重视课程质 量建设，制定了质量 保证制度； • 实施“教学卓越奖”。 • 信息化教学水平有待提 高； • 实训项目考核有待完善 • 信息化教学手段应用 对教师提出更高的要 求； • 临床护理操作技能更 新加快。 CONTENTS 目 录 01 课程基础 02 目标与标准 03 诊断与改进 04 诊改成效 05 问题与措施 目标与标准 1.目标链 院级精品在线开放课程 护理专业课程建设规划 医学技术学院“十三五”课程 建设规划 学院“十三五”课程建设规划 （2016-2020年） 目标与标准 1.目标链 《基础护理学》课程建设目标链 课程目标 课程教学资源建设目标 课程教学团队建设目标 课程考核建设目标 课程评价建设目标 知识目标 教材建设目标 教学团队教师素质 培养目标 实训条件 建设目标 评教目标 能力目标 课件资源建设目标 教师个人职业发展 目标 实训项目 开发目标 评学目标 素质目标 视频资源建设目标 „„ 试题库资源建设目 标 „„ 笃学 求真 拼搏 创新 敬业 奉献 目标与标准 2.标准链 护理专业建设标准 国家职业标准 医院典型岗位能力标准 《基础护理学》课程标准 课程教学标准 课程发展 标准 课程教学 标准 院 级 精 品 课 程 标 准 知 识 教 学 标 准 能 力 教 学 标 准 课程团队 标准 素 质 教 学 标 准 骨 干 教 师 选 聘 标 准 课 程 团 队 结 构 标 准 教 师 双 师 素 质 认 定 标 准 课程教学 运行标准 课程质量 考核标准 课程资源 建设标准 企 业 兼 职 教 师 聘 用 标 准 教 材 开 发 选 用 标 准 教 学 文 件 编 制 标 准 新 型 课 程 资 源 开 发 标 准 在 线 课 程 资 源 开 发 标 准 课 程 建 设 规 划 运 行 监 控 标 准 （ 制 度 ） 课 程 诊 改 制 度 学 习 效 果 质 量 评 价 标 准 课 程 建 设 评 价 标 准 目标与标准 3.课程年度任务分解（1） 序号 建设内容 规划指标 建设目标 2017 2018 2019 2020 院级在线开放 课程立项建设 验收 院级精品在线 开放课程立项 院级精品在线开放课程 培育 院级精品 课程建设 建成验收 2 企业/院校调研报告 1次/年 1 1 1 1 3 课程建设方案 有/无 有 有 有 有 课程建设质量标准 有/无 有 有 有 有 5 修订课程教学标准 修订1次/年 1 1 1 1 6 修订课程授课计划 修订1次/年 1 1 1 1 7 选用教材级别 优先选用高职省 部及系列规划教 材 是 是 是 是 8 自编实训教材 有/无 —— —— 自编实训教材 完成自编实训 教材 9 选用教材出版年份 2015-2018年年 度出版教材 是 是 是 是 10 教学课件数 17 17 优化 优化 优化 11 微课程数 32 6 8 18 优化 1 4 课程定位 课程建设 课程资源 目标与标准 3.课程年度任务分解（2） 序号 建设内容 规划指标 建设目标 2017 2018 2019 2020 教学视频数 22 16 2 2 2 13 习题库 17 10 7 —— —— 14 双师教师占比 ≥85% ≥70% ≥75% ≥80% ≥85% 15 兼职教师占比与承担实训教 学占比大于50% 是否达标 达标 达标 达标 达标 新进教师数（人） 4 1 1 1 1 17 企业教师（人） 4 1 1 1 1 18 教师培外出培训次数（次） 4 1 1 1 1 19 副高以上课程负责人（人） 2 —— 1 —— 1 20 课程教学标准格式规范 修订1次/年 1 1 1 1 教师教学工作规范 修订1次/年 1 1 1 1 教学计划调整率 ≤10% 是 是 是 是 12 课程资源 16 21 22 课程教学团队 课程实施 目标与标准 3.课程年度任务分解（3） 序号 建设内容 规划指标 建设目标 2017 2018 2019 2020 教学日志填写率 =100% 是 是 是 是 调课率 实验实训项目开出比 例 ≤5% 是 是 是 是 ≥100% 90-100% 90-100% ≥100% ≥100% 成绩合格率 ≥90% ≥75% ≥80% ≥85% ≥90% 成绩优秀率 ≥20% ≥8% ≥10% ≥15% ≥20% 平均成绩 70 60 62 65 70 督导听课成绩 ≥90 ≥80 ≥85 ≥90 ≥90 二级学院听课成绩 ≥90 ≥80 ≥85 ≥90 ≥90 32 评学成绩 ≥85 ≥70 ≥75 ≥80 ≥85 33 评教成绩 ≥90 ≥80 ≥85 ≥90 ≥90 23 24 课程实施 25 26 27 课程考核 28 29 30 31 教学评价 目标与标准 4.课程质保体系 基 础 护 理 学 课 程 质 量 保 证 体 系 框 架 图 五纵 质量主体 指 决 建设目标 挥 策 建设标准 质量生成 资源建设 支持服务 控监 制督 《基础护理学》课程 医学技术学院/教务处/课程负责人/课程团队 学院课程建设规划、课程建设方案、技能培养（比赛） 课程建设方案 课程设计标准、课程运行标准、课程评价标准、课程考核类标准 课程标准制定与执行、课程授课计划执行、课程教学实施 教学条件、实训条件、资源利用等 课程实施过程管理、课程改革与教学研究、教学运行管理规范、教材选用与更换办法 诊断改进 课程诊改机制、课堂诊改机制、课程建设激励机制、课程诊改报告 目标链 标准链 实施链 保障链 常态化运行 机制链 课程体系与教学资源、教学效果等数据监测预警、课程基本信息、资料、精品课程、 监测预警 实训教学、效果评价等数据监测预警 数据平台 五链 信息链 实现教学过程数据采集，实现课程教学质量的动态监控和实时分析，实现课程评价指 标数据挖掘分析， 形成课程建设画像。 着力培育具有海棠精神现代医疗健康特色的质量文化，打造“我的工作质量就是人才培养质量”的 质量观念；质量是一切工作核心的工作意识；一切工作都必须实现质量标准行为方式，总结固化以质量 质量文化 为核心的管理规章制度，提高全院师生对质量目标、质量观念、质量标准和质量行为的认同感和使命感， 形成开放、创新、法治的现代质量文化，使质量文化渗透于学院工作全过程，驱动质量保证体系自动运 行。 CONTENTS 目 录 01 课程基础 02 目标与标准 03 诊断与改进 04 诊改成效 05 问题与措施 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进  质量改进螺旋 针对问题，调整优化 建设方案，建立更高 层次的发展目标 目标 改进 《基础护理学课程》建设规划、年度目标 校 标准 《基础护理学课程》建设标准及教学标准 本 质 改进 设计 分年度建设工作安排、课程质控点、教学任务书 量 调整优化 校本质量管理 平台 组织 管 课程团队、课程资源保障、投入经费 理 平 预警 监测 实施 混合式课堂教学、课程建设方案 台 目标达成度 质控点 诊断 建设目标和标准、目标达成度 激励 绩效考核 职称晋升 学习 内生动力 自主学习 创 新 总结成 果，研究 创新 诊断与改进 2017学年 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进  课程质量监控点设计——6个诊断要素29个质量监控点 ①企业/院校调研报告 ②课程建设方案 ③课程建设质量标准 ④修订课程教学标准 ⑤修订课程授课计划 课程 建设 ①课程教学标准格式规范 ②教师教学工作规范 ③教学计划调整率 ④教学日志填写率 ⑤调课率 ⑥实验实训项目开出比例 课程 实施 ①选用教材级别 ②选用教材出版年份 ③习题库 ④教学课件数 ⑤教学视频数 ⑥微课程数 课程 资源 院级精品课程建设培育 教学 团队 课程 考核 课程质控点 教学 评价 ①双师教师数 ②兼职教师占比与承担实训 教学占比大于50%达标 ③新进教师数 ④企业教师 ⑤教师培外出培训 ①成绩合格率 ②成绩优秀率 ③平均成绩 ①督导听课成绩 ②二级学院听课成绩 ③评学成绩 ④评教成绩 诊断与改进 建设类别 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 2017学年 建设项目 2017年目标值 责任人 企业/院校调研报告 1 袁婧 课程建设方案 1 袁婧 课程建设质量标准 1 袁婧 修订课程教学标准 1 全体教师 修订课程授课计划 1 全体教师 选用教材级别 优先选用高职省部及 系列规划教材 选用教材出版年份 建设类别 建设项目 2017年目标值 责任人 调课率 ≤5% 王雅台 90-100% 全体教师 双师教师占比 ≥70% 徐誉珍 兼职教师占比与承担实训教学占 比大于50% 达标 袁婧 新进教师数（人） 2 袁婧 王雅台 企业教师（人） 1 王雅台 2016年度出版教材 王雅台 教师培外出培训次数（次） 1 王雅台 教学课件数 17 全体教师 成绩合格率 ≥75% 魏红妞 微课程数 6 全体教师 成绩优秀率 ≥8% 黄蓓 教学视频数 16 全体教师 平均成绩 60 黄蓓 习题库 10 全体教师 督导听课成绩 ≥80 魏红妞 课程教学标准格式规范 修订1次/年 王雅台 二级学院听课成绩 ≥80 魏红妞 课程实施 课程建设 课程资源 实验实训项目开出比例 课程教学团队 课程考核 教学评价 课程实施 教师教学工作规范 修订1次/年 王雅台 评教成绩 ≥70 王雅台 教学计划调整率 ≤10% 王雅台 评学成绩 ≥80 王雅台 教学日志填写率 100% 全体教师 诊断与改进 2017学年 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 优化、细化知识点，设计项目情境式教学并与岗位任务对接 课程建设项目实施 课程教学内容与岗位任务对 接； 课程实训条件建设； 课程教学团队建设； 教材与教学资源建设。 课程评价体系实施 设计多元化课程评价手段； 注重应用实践操作考核。 课堂教学实施 设计引导式、探究式教学模 式。 课程实施：教学务书、教师工作手册、学生点名册、教案、教学课件、视频、学期授课计划及学时分配、实训手册、课程评价等 课前设计 笃学 求真 拼搏 创新 敬业 奉献 诊断与改进 2017学年 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 课 中 学 习 线下教学为主、辅助多媒体教学  案列分析  分组讨论  角色扮演  启发引导 重视实训、效果与岗位结合 采用项目情景式教学模式 ③ 理论与实训 一体化 ②校内实训增 加考核 ①任务驱劢 诊断与改进 2017学年 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 学生评教 教务处教学检查 二级院日常检查 教师评 学 课中监测 诊断与改进 建设类别 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 2017学年 2017年度 建设项目 2017年目标值 完成情况 企业/院校调研报告 1 完成 课程建设方案 1 完成 课程建设质量标准 1 完成 修订课程教学标准 1 完成 修订课程授课计划 1 完成 选用教材级别 优先选用高职省部及 系列规划教材 选用教材出版年份 建设类别 建设项目 2017年目标值 完成情况 调课率 ≤5% 完成 90-100% 100% 双师教师占比 ≥70% 80% 兼职教师占比与承担实训教 学占比大于50% 达标 42% 新进教师数（人） 2 完成 完成 企业教师（人） 1 0 2016年度出版教材 完成 教师培外出培训次数（次） 1 完成 教学课件数 17 17 成绩合格率 ≥75% 完成 微课程数 6 8 成绩优秀率 ≥8% 6% 教学视频数 16 20 平均成绩 60 完成 习题库 10 完成 督导听课成绩 ≥80 完成 课程教学标准格式规范 修订1次/年 完成 二级学院听课成绩 ≥80 完成 课程实施 课程建设 课程资源 实验实训项目开出比例 课程教学团队 课程考核 教学评价 课程实施 教师教学工作规范 修订1次/年 完成 评教成绩 ≥70 完成 教学计划调整率 ≤10% 完成 评学成绩 ≥80 完成 教学日志填写率 100% 完成 课后诊断 诊断与改进 2017学年 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 诊断结果 原因分析 2017年共有29个目标，完成26个，完成度 为89%，未完成3个，如下图所示： 建设项目 2017目标值 1、兼职教师主要承担实训教学，提高学生动手 完成值 能力，但是流动性大，稳定性差； 2、实验实训设施维护、更新慢，不能满足新增 兼职教师占比与承担实训 教学占比大于50% 是否达标 42% 实验实训的需求 企业教师（人） 1 0 3、基础护理学知识更新快、教师需要加强自身 成绩优秀率 8% 6% 技能学习。 未完成的转入下一年 诊断与改进 2017学年 序 号 制 度 1 《西安海棠职业学院教学名师评选及管理规定》 2 《西安海棠职业学院师德先进集体、师德标兵评 选办法》 3 《西安海棠职业学院优秀教师评选办法》 4 《西安海棠职业学院中青年骨干教师评选办法》 5 《西安海棠职业学院教师进修、培训管理办法》 6 《西安海棠职业学院中青年“一流教师”评选方 案（试行）》 7 《西安海棠职业学院教师企业实践锻炼管理办法 （试行） 8 《西安海棠职业学院“双师素质”教师资格认定 管理办法》 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 激励 学习 观模教学 教学竞赛 集 体 备 课 外出培训 诊断与改进 2017学年 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 创新 改进 1.积极引进有临床经验 2020 2019 2018 2017 1.以行业标准为准绳， 的企业教师来校任教； 修订课程标准； 2.优先安排优秀教师外 2. 试行翻转课堂，提高 出学习培训，增加教师 学生的学习兴趣； 年度考核。 3.采用项目情境式教学 3.在学生实训教学中开 方法；提高教学质量。 展小组pk，让先进带动 后进。 诊断与改进 2018学年 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进  基础 2018年度目标任务 2017年未成 任务 2018年建设 任务 企业调研 专业指导委员会  根据2017年企业调研情况，在专业建设委员指导委员会的指导下，确定2018年度目标任务 2018年 度目标 诊断与改进 2018学年 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进  课程质量监控点设计——6个诊断要素30个质量监控点 ①企业/院校调研报告 ②课程建设方案 ③课程建设质量标准 ④修订课程教学标准 ⑤修订课程授课计划 课程 建设 ①课程教学标准格式规范 ②教师教学工作规范 ③教学计划调整率 ④教学日志填写率 ⑤调课率 ⑥实验实训项目开出比例 课程 实施 ①选用教材级别 ②选用教材出版年份 ③习题库 ④教学课件数 ⑤教学视频数 ⑥微课程数 课程 资源 院级精品课程建设结项 教学 团队 课程 考核 课程质控点 教学 评价 ①双师教师数 ②兼职教师占比与承担实训 教学占比大于50%达标 ③新进教师数 ④企业教师 ⑤教师培外出培训 ⑥副高以上课程负责人 ①成绩合格率 ②成绩优秀率 ③平均成绩 ①督导听课成绩 ②二级学院听课成绩 ③评学成绩 ④评教成绩 诊断与改进 建设类别 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 2018学年 建设项目 2018年目标值 责任人 企业/院校调研报告 1 袁婧 建设类别 课程实施 课程建设 课程资源 课程实施 建设项目 2018年目标值 责任人 调课率 ≤5% 王雅台 90-100% 全体教师 课程建设方案 1 袁婧 课程建设质量标准 1 袁婧 双师教师占比 ≥75% 徐誉珍 修订课程教学标准 1 全体教师 兼职教师占比与承担实训教学占 比大于50% 达标 袁婧 修订课程授课计划 1 全体教师 新进教师数（人） 1 袁婧 选用教材级别 优先选用高职省部及 系列规划教材 王雅台 企业教师（人） 1 王雅台 选用教材出版年份 2016年度出版教材 王雅台 教师培外出培训次数（次） 1 王雅台 教学课件数 优化 全体教师 副高以上课程负责人 1 王雅台 微课程数 8 全体教师 成绩合格率 ≥80% 魏红妞 教学视频数 2 全体教师 成绩优秀率 ≥10% 黄蓓 习题库 7 全体教师 平均成绩 62 黄蓓 课程教学标准格式规范 修订1次/年 王雅台 督导听课成绩 ≥85 魏红妞 教师教学工作规范 修订1次/年 王雅台 二级学院听课成绩 ≥85 魏红妞 教学计划调整率 ≤10% 王雅台 评教成绩 ≥85 王雅台 教学日志填写率 100% 全体教师 评学成绩 ≥75 王雅台 实验实训项目开出比例 课程教学团队 课程考核 教学评价 诊断与改进 2018学年 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进  在2017年院级精品课程建设方案基础上，增加18年改进的措施，如 下： 仿照省级技能大赛 流程完善实训考核 试行翻转课埻 开放校内实训室， 形成标准化操作 诊断与改进 2018学年 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 在线课程立项共计10项资料，2018年整合教学资料完成五项：：1、课程设计 2、教学大纲 3、教学进度 4、课 程导学：学习指南、学习建议、学习方法 5、教学资料：PPT参考资料、文献、案例。未完成的转入2019年度。 诊断与改进 建设类别 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 2018学年 建设项目 2018年目标值 完成情况 企业/院校调研报告 1 完成 课程建设方案 1 完成 课程建设质量标准 1 完成 修订课程教学标准 1 完成 修订课程授课计划 1 完成 选用教材级别 优先选用高职省部及 系列规划教材 完成 选用教材出版年份 2016年度出版教材 教学课件数 建设类别 建设项目 2018年目标值 完成情况 调课率 ≤5% 完成 90-100% 100% 双师教师占比 ≥75% 80% 兼职教师占比与承担实训教学 占比大于50% 达标 达标 新进教师数（人） 2 完成 企业教师（人） 1 1 完成 教师培外出培训次数（次） 1 完成 优化 17 副高以上课程负责人 1 完成 微课程数 8 8 成绩合格率 ≥80% 78% 教学视频数 2 20 成绩优秀率 ≥10% 8% 习题库 7 完成 平均成绩 62 完成 课程教学标准格式规范 修订1次/年 完成 督导听课成绩 ≥85 81% 教师教学工作规范 修订1次/年 完成 二级学院听课成绩 ≥85 完成 教学计划调整率 ≤10% 完成 评教成绩 ≥85 完成 教学日志填写率 100% 完成 评学成绩 ≥75 完成情况 课程实施 课程建设 课 后 诊 断 课程资源 课程实施 实验实训项目开出比例 课程教学团 队 课程考核 教学评价 诊断与改进 2018学年 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 诊断结果 原因分析 2018年共有30个目标，完成27个，完成 情况占90%，3个未完成，如下图所 示： 建设项目 2017目标值 完成值 1、学生对论述题理解不到位，实操考试人文 关怀说法生硬，不贴切生活。 2、学生手机依赖强，学习自制力太差。课后 成绩合格率 ≥80% 78% 成绩优秀率 ≥10% 8% 督导听课成绩 ≥85 81 未完成的转入2019年 复习巩固不够。 3、督导听课指出教师信息化教学能力有待提 升，在线学习或教学平台尚未使用。 诊断与改进 2018学年 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 学习 序号 1 2 3 4 培训项目 智慧树学习平台操作培训 2018年暑期医学技术学院骨干教师业务 制 度 激励 能力提升培训（西安交通大学） 序 号 2018年暑期西安海棠职业学院教师综合 1 《西安海棠职业学院教学名师评选及管理规定》 2 《西安海棠职业学院师德先进集体、师德标兵评选办法》 3 《西安海棠职业学院优秀教师评选办法》 4 《西安海棠职业学院中青年骨干教师评选办法》 5 《西安海棠职业学院教师进修、培训管理办法》 6 《西安海棠职业学院中青年“一流教师”评选方案（试行）》 7 《西安海棠职业学院教师企业实践锻炼管理办法（试行） 8 《西安海棠职业学院“双师素质”教师资格认定管理办法》 9 《关于执行2018年薪酬调整方案的通知》 10 《西安海棠职业学院技能竞赛管理办法及竞赛获奖奖励办法》 教学能力提升培训（陕西师范大学） 2018年度教育部全国高校教师网络培训 诊断与改进 2018学年 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 创新 改进 1.改革学分制，调动学生 的内在学习动力； 2. 针对行业需求，把人文 素养及相关技能引入第二 课堂。 3.在学生日常教学中引入 护考试题，将护考考点落 实到每堂课中。 1. 教师积极使用智慧树等在线教学 平台，调动学生学习积极性。 2. 加大课程信息化资金投入，强化 信息化教学在教学改革中的地位， 加强信息化教学的授课率。 3.教学团队分析行业标准，进一步 完善实训考核系统。 诊断与改进 2019学年 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进  课程质量监控点设计——6个诊断要素30个质量监控点 ①企业/院校调研报告 ②课程建设方案 ③课程建设质量标准 ④修订课程教学标准 ⑤修订课程授课计划 课程 建设 ①课程教学标准格式规范 ②教师教学工作规范 ③教学计划调整率 ④教学日志填写率 ⑤调课率 ⑥实验实训项目开出比例 课程 实施 ①选用教材级别 ②选用教材出版年份 ③习题库 ④教学课件数 ⑤教学视频数 ⑥微课程数 ⑦自编实训教材 课程 资源 教学 团队 课程 考核 课程质控点 教学 评价 ①双师教师数 ②兼职教师占比与承担实训 教学占比大于50%达标 ③新进教师数 ④企业教师 ⑤教师培外出培训 ①成绩合格率 ②成绩优秀率 ③平均成绩 ①督导听课成绩 ②二级学院听课成绩 ③评学成绩 ④评教成绩 建设类别 课程建设 课程资源 课程实施 诊断与改进 2019学年 建设项目 2019年目标值 责任人 企业/院校调研报告 1 袁婧 课程建设方案 1 袁婧 课程建设质量标准 1 袁婧 修订课程教学标准 1 全体教师 修订课程授课计划 1 全体教师 选用教材级别 优先选用高职省部及 系列规划教材 王雅台 选用教材出版年份 2016年度出版教材 教学课件数 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 建设类别 建设项目 2019年目标值 责任人 教学日志填写率 100% 全体教师 调课率 ≤5% 王雅台 ≥100% 全体教师 双师教师占比 ≥80% 徐誉珍 兼职教师占比与承担实训教学占 比大于50% 达标 袁婧 新进教师数（人） 1 袁婧 王雅台 企业教师（人） 1 王雅台 优化 全体教师 教师培外出培训次数（次） 1 王雅台 微课程数 18 全体教师 成绩合格率 ≥85% 魏红妞 教学视频数 2 全体教师 成绩优秀率 ≥15% 黄蓓 习题库 优化 全体教师 平均成绩 65 黄蓓 自编实训教材 有 全体教师 督导听课成绩 ≥90 魏红妞 课程教学标准格式规范 修订1次/年 王雅台 二级学院听课成绩 ≥90 魏红妞 教师教学工作规范 修订1次/年 王雅台 评教成绩 ≥90 王雅台 教学计划调整率 ≤10% 王雅台 评学成绩 ≥80 王雅台 课程实施 实验实训项目开出比例 课程教学团队 课程考核 教学评价 诊断与改进 2019学年 设计 组织 实施 诊断  项目导向任务驱劢：混合式教学（线上+线下） 激励 学习 创新 改进  雨课埻辅劣教学 线上 诊改 雨课堂 讨论 签到 知识点 测试 随机 点名 习题 数据 CONTENTS 目 录 01 课程基础 02 目标与标准 03 诊断与改进 04 诊改成效 05 问题与措施 诊改成效 课程建设 院级在线开放课程立项 形成了科学性、先进性、规范性和完备性的课程标准，及时进行企业调研， 根据人才培养方案的要求及时更新课程标准。 诊改成效 课程考核 形成系统化的实训考核体系 理论实训考核相结合的课程考核体系，为实现全面过程评价提供基 础。 诊改成效 教学团队 外出学习增加，扩大教师视野 积极进行企业挂职锻炼，参加各类培训、学习，并初步尝试进行信息化教 学，在信息化教学中获得一定的成绩。 诊改成效 学生获奖 技能大赛获奖率100% 通过省级技能大赛和校级技能大赛，学生参与度逐步提高，使课程吸引力和知名度不断提升。  在2019年陕西省高职院校护理技能大赛中，课程参赛学生全部获奖，实现了近三年来此项赛事获奖数零的突破。 诊改成效 教师获奖 诊改成效 诊改成效 论文科研 多媒体技术在基护教学中的应 用研究 浅谈护理安全教育在护理技术 操作教学中的实现 手机袋对提高学生成绩的分析 基于线上线下技术的移劢互联 网医院设计与研究 HDAC4/MIR124/CCL2 信 号 通路在乳腺癌肺转移调节中的机制 研究 创业人才培养模式与培养方案 研究 CONTENTS 目 录 01 课程基础 02 目标与标准 03 诊断与改进 04 诊改成效 05 问题与措施 问题与措施 问题二 问题一： 双师教师比例不足 兼职教师占比不足 A D 教师教学方法有待改 进，信息化教学能力水 平有待进一步提高。 问题 问题四 校内部分实训设备 更新缓慢 B C 问题三 数字资源进程较慢， 个数不足 问题与措施 措施二 措施一 学院加大力度，引进行业 优秀的双师教师和兼职教 师，提升兼职教师承担实 训教学占比。 A D 加大实训设备及设施的 更新速度，尽可能为学 生营造与行业、企业接 近或一致的实训条件 B 手，加强教师的信息化教 学能力的培训。。 措施 措施四 以混合式教学手段为抓 C 措施三 加快数字资源引进和自 身建设速度，加快微课 建设速度。 谢谢！请批评指正！