聊城大学2021-2022学年本科教学质量报告.pdf

目 录 学校概况 ....................................................................................................... - 1 第一部分 本科教育基本情况 .....................................................................- 3 一、办学定位目标及发展目标 ................................................................ - 3 二、本科人才培养目标与服务面向 ........................................................- 3 三、本科专业设置 .................................................................................... - 3 四、在校生规模 ........................................................................................ - 4 五、本科生源质量 .................................................................................... - 5 第二部分 师资与教学条件 .........................................................................- 7 一、师资队伍 ............................................................................................ - 7 二、教学条件 ............................................................................................ - 9 第三部分 教学建设与改革 .......................................................................- 13 一、专业建设 .......................................................................................... - 13 二、课程建设 .......................................................................................... - 16 三、教材建设 .......................................................................................... - 22 四、教学改革 .......................................................................................... - 25 五、实践教学 .......................................................................................... - 38 六、第二课堂 .......................................................................................... - 40 七、学生创新创业教育 .......................................................................... - 41 第四部分 专业培养能力 ........................................................................... - 44 一、专业培养目标 .................................................................................. - 44 二、专业课程体系建设 .......................................................................... - 45 三、立德树人落实机制 .......................................................................... - 45 四、专任教师数量和结构 ...................................................................... - 46 五、实践教学 .......................................................................................... - 46 -1- 第五部分 质量保障体系 ........................................................................... - 48 一、人才培养中心地位落实到位 ..........................................................- 48 二、教学质量保障体系不断完善 ..........................................................- 48 三、日常监控及运行情况 ...................................................................... - 50 四、质量信息分析及利用 ...................................................................... - 50 五、持续改进 .......................................................................................... - 51 六、专业评估与认证 .............................................................................. - 53 第六部分 学生学习效果 ........................................................................... - 54 一、毕业情况、学位授予情况 ..............................................................- 54 二、攻读研究生情况 .............................................................................. - 54 三、就业情况 .......................................................................................... - 54 四、学生学习满意度情况 ...................................................................... - 55 五、社会用人单位对毕业生评价 ..........................................................- 57 六、毕业生成就 ...................................................................................... - 58 第七部分 特色发展 ................................................................................... - 60 一、深入推进课程思政建设，构建“三全育人”大格局 ......................- 60 二、深化教育教学改革，人才培养优质优效 ......................................- 62 第八部分 问题与对策 ............................................................................... - 64 一、学科专业竞争力有待提升 ..............................................................- 64 二、高层次人才队伍建设有待加强 ......................................................- 64 三、科技创新体制机制有待完善 ..........................................................- 64 附件: 本科教学质量报告支撑数据 ......................................................... - 66 - -2- 聊城大学本科教学质量报告 学校概况 学校概况 聊城大学坐落于国家级历史文化名城——山东省聊城市，是山东省属综合性大学。 学校办学历史可追溯到 1902 年山东大学堂内设的师范馆。1970 年山东师范学院迁至聊 城办学，1974 年山东师范学院聊城分院建立，1981 年经国务院批准更名为聊城师范学 院，2002 年经教育部批准更名为聊城大学。2012 年学校被确定为山东省首批应用型人 才培养特色名校。学校拥有硕士、学士学位授予权，具有硕士研究生推免资格，并与海 内外诸多高校合作培养博士学位研究生。传承百年办学传统，独立办学近半个世纪，学 校秉承“敬业、博学、求实、创新”的校训，发扬“崇教、尚学、敦厚、奋进”的聊大精神， 为国家建设和经济社会发展培养了大批优秀人才，22 万名校友遍布海内外。 学校现设 25 个学院，9 个研究院所，26 个硕士学位授权一级学科，14 个硕士专业 学位类别，2022 年本科招生专业 79 个。学科专业涵盖哲学、经济学、法学、教育学、 文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学、医学等 12 大学科门类。化学、 工程学、材料科学、计算机科学入围 ESI 全球排名前 1%。 学校现有全日制在校本科生、研究生、留学生 3.4 万余人。现有专任教师 1800 余人，具有博士学位 1038 人，正高级岗位人员 226 人，副高级岗位人员 761 人。现有 双聘院士、“973”首席科学家 4 人，“泰山学者”特聘专家、泰山产业领军人才、泰山学者 青年专家等 10 余人，海外高层次专家 5 人，享受国务院政府特殊津贴专家 10 人，全国 优秀教师、师德标兵、优秀教育工作者、优秀共青团干部、山东省有突出贡献的中青年 专家、智库高端专家、齐鲁文化英才、教学名师、高等学校首席专家等 57 人，国家级 教学团队、省级优秀教学团队 8 个，黄大年式教学团队 2 个。 学校拥有教育部国别和区域研究机构、共建国家实验室、国家工程技术研究中心 4 个，中国——太平洋岛国应对气候变化合作中心 1 个，山东省重点实验室、山东省工程 技术研究中心、山东省高等学校工程研究中心、山东省工程实验室 9 个，山东省社科理 论重点研究基地 2 个、山东省软科学研究基地 1 个、山东省高等学校人文社会科学研究 基地 2 个、山东省非物质文化遗产研究基地 1 个，山东省重点新型智库 1 个、山东省外 事智库 3 个，山东省高校重点实验室 3 个，山东省高等学校协同创新中心 4 个。山东省 一流学科立项建设学科、山东省文化艺术科学重点学科、山东省重点学科 12 个，山东 省高校优势科研创新团队、山东省高校优势学科人才团队 2 个。山东省青年创新团队 7 个、山东省高等学校青创人才引育计划 9 支。近年来，获得国家自然科学二等奖、国家 科技进步二等奖、国家技术发明奖 6 项，全国高校优秀科研成果奖 4 项，省部级奖励 169 项；获批国家级课题 339 项，省部级课题 910 项，发表高水平学术论文 10000 余篇，出 版专著、译著 255 部。举办高水平国际学术会议 30 余次。服务社会能力持续攀升，获 得发明专利 390 余项，转移转化 60 余项，创造经济效益 6 亿余元。 -1- 聊城大学本科教学质量报告 学校概况 学校建有国家级特色专业 4 个，国家一流本科专业建设点 9 个，通过教育部师范类 专业认证专业 3 个，教育部“卓越农林人才教育培养计划”、国家级第一批本科专业综合 改革试点专业 2 个，山东省“卓越工程师教育培养计划”3 个，山东省高水平应用型立项 建设专业（群）13 个，山东省应用型人才培养特色名校省级重点建设专业 24 个，省级 品牌特色专业 12 个，省级一流本科专业建设点 22 个。国家级一流本科课程、国家级精 品课程、国家级双语教学示范课程、国家级精品视频公开课 7 门，省级精品课程 30 门， 省级一流本科课程 40 门，省级思政“金课”2 门。省部级及以上教研教改课题 65 项，国 家级规划教材 4 部。全国首届教学成果一等奖、国家教学成果奖二等奖 6 项，省级教学 成果奖 105 项。中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学 术科技作品竞赛、“挑战杯”中国大学生创业计划大赛、全国大学生数学建模竞赛、中华 龙舟大赛等各项竞赛活动中，在校生每年获得奖励 5000 余人次。 学校坚持开放式办学理念，大力实施国际化办学战略，与俄美波意日韩等 20 多个 国家和地区的 100 多所高校和研究机构开展了包括师生交流、联合科研、合作办学、博 士联培、海外办学等在内的 160 多个项目，目前有 30 多个国家的外籍师生在校工作或 学习。在约旦和萨摩亚共建有 2 所孔子学院，受教育部委托先后在萨摩亚、汤加两国开 展教育援外项目。学校建有省部级以上国别和区域研究中心 2 个，“太平洋岛国研究中 心”和“北冰洋研究中心”逐渐发展成为国内有影响力的重点新型智库；与国外高校和单 位共建了“中俄数学联合研究中心”“知识工程与术语学中法联合研究中心”等 10 个国际 合作研究机构。 学校占地面积近 3000 亩，校舍面积近 82 万余平方米， 教学科研仪器设备总值 8.03 亿元。图书馆总面积近 5 万平方米，现有纸质藏书 263.5 万册，现订购中外文期刊 204 种，电子图书 368 万种，电子期刊 143.7 万册，各类中外文数据库 50 个。校园环境优雅， 湖光山色，四季常青，教学相长、学风浓郁，是读书治学的理想场所，享有“学在聊大” 的美誉。 学校先后荣获“全国绿化模范单位”“全国厂务公开民主管理先进单位”“全国大学生 社会实践先进单位”“全国大学生心理健康教育先进单位”“全国大学生志愿服务西部计划 优秀项目办”“全国群众体育先进单位”“全国示范文学校园”“全国大中专学生志愿者暑期 ‘三下乡’社会实践活动优秀单位”“最美校歌”“山东省教育先进单位”“山东省文明校园”等 荣誉称号。学校坚持“质量立校、学科强校、人才兴校、特色亮校、开放活校”的发展战 略，围绕立德树人这一根本任务，全力推动高质量内涵发展、融合发展、特色发展，努 力将学校建设成为 国内知名、特色鲜明的一流区域高水平应用型大学！ -2- 聊城大学本科教学质量报告 本科教育基本情况 第一部分 本科教育基本情况 一、办学定位目标及发展目标 （一）发展目标定位 以社会需求为导向，以服务区域经济社会发展为宗旨，把学校建设成为国内知名、 特色鲜明的一流区域高水平应用型大学。 （二）办学类型定位 应用型大学。 （三）办学层次定位 以本科教育为主，积极发展研究生教育。 （四）学校发展目标 到 2025 年，学校核心办学指标取得突破性进展，人才培养质量显著提高，学术创 新水平大幅提升，学校治理体系与治理能力明显增强，服务国家战略和区域的能力显著 提升，博士学位授权单位力争实现实质性突破，形成相对完善的应用型人才培养体系、 学术创新体系、开放发展体系、文化制度体系，努力把聊城大学建设成为国内知名、特 色鲜明的一流区域高水平应用型大学。到 2035 年，学校办学条件得到根本性改善，资 源基础进一步夯实；学术水平得到显著提升，办学层次实现新跃升；教师队伍的结构趋 于合理，人才工作取得新进展；学科专业结构逐步优化，学科专业呈现新格局；教师教 育特色更加鲜明，高水平应用型人才培养体系与特色初步形成，教育教学争取新成绩； 学校治理体系日益完善，治理能力明显增强，治理效能得到新提升；服务区域的能力与 影响显著提升，科研服务实现新突破；建设成为国际知名、特色鲜明的国内一流应用型 大学。 二、本科人才培养目标与服务面向 依据办学定位，学校主动适应国家、社会和学生的要求和期望，科学制定本科人才 培养目标及服务面向。 （一）本科人才培养目标 培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬，富有创新精神、实践能力和良好 发展潜质的高素质应用型专门人才。 （二）服务面向 立足山东，侧重鲁西，辐射中原，面向全国，主动服务区域经济社会发展。 三、本科专业设置 目前学校有本科专业 87 个，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、 理学、工学、农学、管理学、艺术学、医学等 12 个学科门类，获批国家级一流本科专 业 9 个、山东省一流本科专业 22 个，山东省高水平应用型专业群 8 个（涵盖 35 个专业） 、 -3- 聊城大学本科教学质量报告 本科教育基本情况 服务新旧动能转换对接产业专业群 1 个（涵盖 4 个专业），4 个专业通过教育部师范类 专业认证和工程教育专业认证。教师教育类专业 17 个，非教师教育类专业 70 个，形成 了教师教育类专业、基础文理类专业和农工经管法类专业协调发展的专业布局，详见图 1-1。 图 1-1 本科专业结构布局 近年来，学校主动适应区域经济社会发展需求，建立专业动态调整机制，按照控制 数量、优化结构、凝练特色、打造品牌的思路，停招减招特色不明显、学科优势不突出、 社会需求不足的专业，2022 年共停秘书学、交通运输和工程管理 3 个专业。以教师教育 为底色、基础文理为优势、工农经管法艺体为生长点，多学科门类协调发展的专业体系 日臻完善。 四、在校生规模 近年来，学校办学能力逐步增强，硕士研究生规模不断扩大，高层次办学水平 稳步提高。截止 2022 年 9 月，学校有全日制在校生数 34162 人，其中本科在校生 31141 人，硕士研究生 2918 人，本科留学生 96 人；预科生 56 人。本科生数占全日 制在校生总数的比例为 91.03%。夜大（业余）学生 45 人，函授学生 22354 人，折 合在校生人数 38427.9 人。各类在校生的人数情况如表 1-1 所示。 -4- 聊城大学本科教学质量报告 本科教育基本情况 表 1-1 各类学生人数一览表（单位：人） 普通本 科生数 普通 高职 ( 含 专 科 ) 生数 31141 0 硕士 研究生数 博士研 究生数 全 日 制 非 全 日 制 全 日 制 非 全 日 制 2918 340 0 0 留 学 生 数 普 通 预 科 生 数 96 55 进 修 生 数 成 人 脱 产 学 生 数 夜大 （业 余）学 生数 0 0 45 函授 学生 数 网 络 学 生 数 自 考 学 生 数 22354 0 0 五、本科生源质量 （一）招生情况 2022 年我校普通本科招生计划共计 7760 人，与 2021 年持平。共有 79 个专业面向 全国 27 个省份招生。其中，省内计划 6481 人，省外计划 1112 人，不分省计划 167 人 （包括运动训练单独招生、高水平运动队、少数民族预科生转入）。 2022 年我校录取各类本科新生 7751 人，其中省内新生 6541 人，占比 84.39%；省 外新生 1210 人，占比 15.61%。录取新生中，提前批省属公费师范生 183 人，普通类常 规批 6137 人，艺术类本科批 856 人，体育类常规批 189 人，运动训练单招 60 人，高水 平运动队 4 人，“3+2”对口贯通分段培养 37 人，“3+4”对口贯通分段培养 185 人，第二 学士学位 3 人，春季高考 40 人，少数民族预科生转入 57 人。另外，录取少数民族预科 新生 56 人（占用 2023 年招生计划），2022 年共录取各类新生 7807 人。 （二）生源质量情况 2022 年山东省普通类常规批 62 个专业招生，占总招生专业数的 78.5%，录取人数 为 5380 人，占录取总数的 69.41%，其中普通专业（不含校企合作、中外合作、地方专 项计划）录取 4600 人，地方专项计划录取 180 人，校企合作专业录取 600 人。普通类 常规批普通计划专业录取最高分 550 分，最低 490 分。相比于 2021 年，在专业招生计 划基本稳定的前提下，录取最低分降幅最大的专业是日语、西班牙语、旅游管理、土木 工程、金融工程、环境科学。地方专项计划录取最高分 526 分，最低分 486 分；校企合 作专业录取最高分 510 分，最低分 488 分。山东省录取平均分较 2021 年有所提升，录 取最低位次和 2021 年基本一致。 2022 年山东省公费师范生招生计划从 2021 年的 5000 人压缩到 1841 人，压缩幅度 大，我校 2022 年招生计划列全省第 3 位，录取最高 589 分，最低 542 分，生源质量较 2021 年大幅提高，公费师范生同专业不同就业市的录取分数差异较大。 艺术体育类专业生源质量较 2021 年有较大提升，其中美术类各专业平均分提升 500 个位次；书法学专业录取最低位次为 283 名，提升 27 个位次；广播电视编导、广播电 视编导（校企合作）专业录取最低位次提升 300 多，广播电视编导（中外合作）生源充 -5- 聊城大学本科教学质量报告 本科教育基本情况 足，明显好于去年；音乐舞蹈类专业因投档录取规则调整，与 2021 年无法对比，但总 体情况好于预期。普通体育类类专业生源质量也稳中有升。 在实行高考综合改革省份中，浙江普通类录取最低分超出一段线 47 分，天津超出 普通本科线 59 分，海南超出本科批分数线 98 分，辽宁（历史、物理组）、河北（历史 组）超出本科线 100 分以上，其他省份大多数科类超出本科线 70 分以上。在未实行综 合改革省份中，河南文史理工类和黑龙江文史类、安徽文史类、江西文史类、陕西文史 类录取最低分已达到或高于当地一本线。浙江、河北、江苏、广东、吉林、天津、海南 等省份生源质量较 2021 年有较大提升。 总体上看，我校生源数量充足，生源质量保持稳定。山东省普通类录取平均分较 2021 年有所提升，公费师范生生源质量提升显著。省外部分省份生源质量较 2021 年有较大 提升，在新高考改革省份中，我校生源质量优势明显。但在现有高考录取模式下，录取 分数扁平化趋势明显。 -6- 聊城大学本科教学质量报告 师资与教学条件 第二部分 师资与教学条件 一、师资队伍 （一）师资数量及结构 学校人才引培举措持续优化，加大博士招聘力度，成功举办聊城大学 2022 年国际 青年博士论坛，邀约海内外 300 余名高层次人才和优秀博士参加活动。学校现有各级各 类高层次人才近百人，其中双聘院士、“973”首席科学家 4 人，“泰山学者”特聘专家、泰 山产业领军人才、泰山学者青年专家等 10 余人，海外高层次专家 5 人，享受国务院政 府特殊津贴专家 10 人，全国优秀教师、师德标兵、优秀教育工作者、优秀共青团干部、 山东省有突出贡献的中青年专家、智库高端专家、齐鲁文化英才、教学名师、高等学校 首席专家等 57 人，国家级教学团队、省级优秀教学团队 8 个，黄大年式教学团队 2 个。 截至 2022 年 9 月 30 日，学校教职工 2406 人，其中，专任教师 1816 人，当年离职 48 人，外聘教师 824 人。专任教师中，具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师 1697 人，占专任教师总数的 93.45%；具有高级职称的专任教师 881 人，占专任教师总数的 48.51%；“双师型”教师 517 人，占专任教师的比例为 28.47%；45 岁以下青年教师 1213 人，占专任教师的比例为 66.8%。教师队伍职称、学位、年龄结构详见表 2-1、2-2、2-3。 表 2-1 专任教师队伍职称结构 类别 正高级 副高级 中级 初级 未评级 合计 人数（人） 208 673 598 19 318 1816 比例（%） 11.45 37.06 32.93 1.05 17.51 100 表 2-2 专任教师队伍学位结构 类别 博士 硕士 学士 无学位 合计 人数（人） 1007 690 116 3 1816 比例（%） 55.45 38 6.39 0.17 100 表 2-3 专任教师队伍年龄结构 类别 35 岁及以下 36-45 岁 46-55 岁 56 岁及以上 合计 人数（人） 456 757 466 137 1816 比例（%） 25.11 41.69 25.66 7.54 100 -7- 聊城大学本科教学质量报告 师资与教学条件 （二）生师比 本学年现有专任教师 1816 人，外聘教师 824 人，折合教师总数 2228 人，折合在校 生 38427.9 人，生师比为 17.25:1。 （三）本科生主讲教师情况 师德师风建设不断加强。调整师德师风建设委员会，各二级单位和教职工签订师德 师风建设责任书、承诺书，实现师德师风教育培训全覆盖。学校组织开展“红色云展厅” 进校园等系列活动 8 次；组织评选 2022 年最美教师和教书育人楷模。严格落实师德失 范行为负面清单及处理办法，在人才引进、职称评聘、考核评优中实行师德师风“一票 否决制”。 教师教学能力明显提升。本学年共完成各类教师培训进修 3523 人次，包括 126 名 新入职教师参加了暑期集中培训与常态培训工作，31 名教师参加了 2021 年度高校青年 教师教学能力提升省级示范培训，聊城大学“坚守教育初心，勇担育人使命” 师德师风 全员培训等。同时，开展了开展青年教师课堂教学竞赛、教师教学创新比赛等活动，在 山东省青年教师教学竞赛和教师教学创新大赛中均取得了好成绩。 教师发展保障更加有力。制定《专业技术岗位晋级管理办法（试行）》，起草《“光 岳人才工程”实施与管理办法》，修订人才工作目标专项考核办法。如期完成在职人员 的基本工资标准调整工作，调动了各级各类人才的工作主动性和积极性。1 人获评山东 高校人才工作先进个人；2 名高层次人才申领“聊城市服务金卡”；2 名高层次人才服务 专员获全省高层次人才服务表现突出奖。 （四）教授为本科生上课情况 学校认真落实教授为本科生授课的基本教学制度，出台文件《关于进一步加强教授 为本科生上课的规定》，将承担本科教学任务作为教授聘用、晋级与考核的基本条件。 2021-2022 学年高级职称教师承担的课程门数为 2178，占总课程门数的 60.84%；课 程门次数为 4321，占开课总门次的 53.86%。 正高级职称教师承担的课程门数为 547，占总课程门数的 15.28%；课程门次数为 821，占开课总门次的 10.23%。其中教授职称教师承担的课程门数为 525，占总课程门 数的 14.66%；课程门次数为 797，占开课总门次的 9.93%。 副高级职称教师承担的课程门数为 1824，占总课程门数的 50.95%；课程门次数为 3625，占开课总门次的 45.18%。其中副教授职称教师承担的课程门数为 1760，占总课 程门数的 49.16%；课程门次数为 3438，占开课总门次的 42.85%。 承担本科教学的具有教授职称的教师有 209 人，以我校具有教授职称教师 226 人计， 主讲本科课程的教授比例为 92.48%。 -8- 聊城大学本科教学质量报告 师资与教学条件 图 2-1 各职称类别教师承担课程门数占比（%） 图 2-2 近两学年教授为本科生上课情况（%） 二、教学条件 （一）教学经费 学校按照优先保证刚性支出的预算原则，不断加大教育经费投入，合理统筹规划自 有经费与财政专项经费开支内容，科学进行经费分配，对经费使用进行实际监控与分析， 不断提高资金执行进度和使用效益，不断改善教学条件，确保教学质量。2021 年教学日 常运行支出为 8883.31 万元，本科实验经费支出为 1378.63 万元，本科实习经费支出为 327.57 万元。生均教学日常运行支出为 2311.68 元，生均本科实验经费为 442.71 元，生 -9- 聊城大学本科教学质量报告 师资与教学条件 均实习经费为 105.19 元。近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费 详见图 2-3。 图 2-3 近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费（元） （二）教学用房 学校不断完善教学设施使用和管理机制，优化资产配置，保障办学的各项需求。据 2022 年统计，学校总占地面积 201.5 万平方米，产权占地面积为 183.6 万平方米，学校 总建筑面积为 91.02 万平方米。 学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共 466329.3 平 方米，其中教室面积 135413.29 平方米（含智慧教室面积 4703 平方米），实验室及实习 场所面积 214797.63 平方米。拥有体育馆面积 9221.0 平方米。拥有运动场面积 96995.19 平方米。 按全日制在校生 34162 人算，生均学校占地面积为 58.98（平方米/生），生均建筑 面积为 26.64（平方米/生），生均教学行政用房面积为 13.65（平方米/生），生均实验、 实习场所面积 6.29（平方米/生），生均体育馆面积 0.27（平方米/生），生均运动场面 积 2.84（平方米/生）。学校各类教学及辅助用房基础设施齐备，拥有现代化的多媒体教 室、语音室等各种规格的教室，能满足学校的日常教学运行。详见表 2-4。 表 2-4 各生均面积详细情况 类别 总面积（平方米） 生均面积（平方米） 占地面积 2014969.03 58.98 建筑面积 910164.16 26.64 教学行政用房面积 466329.3 13.65 - 10 - 聊城大学本科教学质量报告 师资与教学条件 实验、实习场所面积 214797.63 6.29 体育馆面积 9221 0.27 运动场面积 96995.19 2.84 （三）教学科研仪器设备 学校现有教学、科研仪器设备资产总值 7.97 亿元，生均教学科研仪器设备值 2.07 万元。2021 年新增教学科研仪器设备值 9656.45 万元，新增值达到教学科研仪器设备总 值的 13.78%。 本科教学实验仪器设备 3844 台（套），合计总值 0.952 亿元，其中单价 10 万元以 上的实验仪器设备 186 台（套），总值 5235.39 万元，按本科在校生 31141 人计算，本 科生均实验仪器设备值 3056.08 元。生均教学科研仪器设备值符合《普通高等学校基本 办学条件指标（试行）》，能满足教学需求。 学校有省部级实验教学中心 3 个，省部级虚拟仿真实验教学项目 3 个,基础实验室 79 个，专业实验室 127 个，实验室总面积达 14.5 万平方米，实验课开出率达到 100%。 本学年计算机公共实验中心承担实验教学上机课 126 门，工作量 119 万人时；承担组织 部、继续教育学院、研究生处、教师发展中心、宣传部等单位的培训、比赛、考试等 15 项活动，为 1.1 万余人提供上机服务；教师教育技能实训中心承担全校师范类专业的微 格教学实训任务，承办各级各类教学比赛和学术讲座 50 余次，服务师生 6000 余人，年 工作量 20 万余人时。同时，作为山东省教师教育基地，经常接受兄弟院校观摩参观， 充分发挥了示范作用。 （四）图书资料 截至 2022 年 9 月，学校拥有图书馆 2 个，图书馆总面积达到 48752 平方米，阅览 室座位数 6500 个。图书馆拥有纸质图书 263.5 万册，当年新增 44711 册，生均纸质图书 68.57 册；拥有电子期刊 143.72 万册，学位论文 1191.69 万册，音视频 16042 小时。2021 年图书流通量达到 11.74 万本册，电子资源访问量 4302.83 万次，当年电子资源下载量 494.33 万篇次。 图书馆坚持“主动服务、精准服务和创新服务”的理念，多措并举，夯实文献资源保 障。采书过程中，优化图书荐购方式，因疫制宜，创新“云荐购”，通过图书馆微信公众 号、图书馆网站、学科馆员联系对口学院等多种途径广泛发动师生读者参与线上荐购、 选书活动，满足读者多元化阅读需求，提升文献资源建设的专业性和针对性，为学校教 学科研活动提供坚实的保障。 （五）信息化建设 逐步推进，积极构建新时代智慧校园平台，获批山东省“智慧教育示范校”。以数 字聊大平台为核心，“企业微信”为数据流量入口，各信息系统为支点，开发了“非机动 车管理系统”，实时获取非机动车辆信息，有效解决非机动车辆存放无序、毕业生离校 - 11 - 聊城大学本科教学质量报告 师资与教学条件 后车辆长期滞留校内等问题，实现校内师生非机动车信息化管理；为应对 2021 年春/秋 两季学生开学及新生入校防疫压力，开发了“迎新管理系统”中的“疫情填报模块”，实现 了学生线上申请入校的自动化流程，有效提高了办事效率；以方便师生办事为中心，全 面推进线上业务流程的设计和优化，开发设计了“综合测评考核（教工）”、“综合测评 考核（学生）”、“优秀网站评审”、“网站建设项目申请”等线上服务流程，截至 2021 年 底，数字聊大办事大厅已上线 91 个业务审批流程。落地落实“为群众办实事”；贯彻落 实第五次党代会精神，按照十四五规划，完成了财务系统与统一通讯平台的对接、文档 管理系统与统一认证接口的对接、网盘系统的数据支撑及认证对接，同时为 10 余项业 务系统提供了数据支撑。启动了一张表工程，推进数据治理工作，开展数据分析和挖掘， 为学校高质量发展提供数据支持。 全面提升，高效保障校园基础网络安全畅通运行。开展了教师教育技能实训中心网 络部署及优化、群星公寓无线网络补点、校园网络出口层设备优化、40G 出口网关设备 调测优化、防火墙固件升级、数据中心网络结构优化、数据中心机房设备 IPV6 部署、 数据备份保护系统调研、邮件系统更新升级等工作。持续完善校园网络基础设施与环境 条件，逐步改善了室内、外光缆资源的布设与延伸，全面提升接入与传输光纤链路的性 能和整体网络质量，缩短了网络故障响应时间，保障了网络畅通。 深入规范，推进数据中心高质量运行。深入研究云平台管理和运行机制，建立云平 台使用规范及流程，搭建备份与恢复管理平台，自动化部署 VRA8.1，优化云平台性能； 梳理并建设网络安全事件业务工作流程，进一步提高数据中心运维服务水平。 防微杜渐，不断提升网络综合防护能力。按照信息系统等级保护工作计划，完成聊 城大学信息系统等级保护测评工作，确保学校关键网络信息基础设施的安全；参与并完 成省教育厅及聊城市组织的网络安全攻防演练活动，积极做好安全防守及后续网络安全 加固等工作；及时检查、接收并汇总赛尔网络安全服务团队等第三方服务成果，在攻防 演练中做好防守工作，并对常规安全检测中暴露的安全问题即时处理。2021 年度共处理 安全隐患和预警通告 36 起，并对所有事件的通知、处理反馈结果等资料全部整理、电 子归档。 - 12 - 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 第三部分 教学建设与改革 一、专业建设 （一）专业结构调整 学校主动适应区域经济社会发展的人才需求，对标一流专业和专业认证标准，按照 控制数量、优化结构、凝练特色，打造品牌的思路，加强学科、专业和课程一体化建设， 建立专业调整动态机制，切实提高专业办学水平。根据人才市场需求和办学实际，2022 年停招秘书学、交通运输和工程管理 3 个专业，实际招生 79 个专业。专业结构日趋科 学合理，专业办学特色更加凸显，办学效益进一步提高。 （二）专业优势与特色 学校坚持以服务区域经济社会发展需要为导向，强化优势特色专业建设。现有国家 级特色专业建设点 4 个、国家一流本科专业建设点 9 个、省级品牌特色专业建设点 2 个、 省级一流本科专业建设点 22 个、校级品牌特色专业 32 个。机械设计制造及其自动化获 批国家综合改革试点专业，园林专业获批国家首批卓越农林人才培养计划项目、山东省 应用型人才培养支持计划建设项目。小学教育、数学与应用数学和物理学专业已通过教 育部师范类专业二级认证。2022 年高分子材料与工程专业通过了工程教育专业认证，汉 语言文学、英语和化学顺利通过师范类专业二级认证专家进校考查。以教师教育为底色、 基础文理为优势、工农经管法艺体为生长点，多学科门类协调发展的专业体系日臻完善。 (详见表 3-1） 表 3-1 序号 1 2 3 4 聊城大学省级及以上优势特色专业一览表 专业名称 优势专业类型 获批时间 思想政治教育 国家特色专业 省级特色专业 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 国家级一流专业建设点 2008 2006 2012 2017 2022 历史学 国家特色专业 省级特色专业 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 国家级一流专业建设点 2010 2006 2012 2020 化学 国家特色专业 省级特色专业 国家级一流专业建设点 2007 2006 2020 汉语言文学 国家特色专业 省级特色专业 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 国家级一流专业建设点 2009 2006 2012 2017 2019 - 13 - 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 机械设计制造及其自动化 国家综合改革试点专业 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2013 2016 2019 6 园林 国家第一批“卓越农林人才”教育培养计划改革试点项目 省级应用型人才培养专业发展支持计划 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2014 2015 2017 2019 7 自然地理与资源环境 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 8 制药工程 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 2012 9 植物保护 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 10 应用心理学 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 11 应用化学 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 12 英语 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 国家级一流专业建设点 2012 2017 2022 13 音乐学 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省级一流专业建设点 2012 2022 14 信息与计算科学 省级特色专业 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 2012 2016 小学教育 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 国家级一流专业建设点 通过教育部师范类专业二级认证 2017 2019 2020 省级品牌专业 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 通过教育部师范类专业二级认证 国家级一流专业建设点 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省级一流专业建设点 2009 2016 2021 2022 通信工程 省级特色专业 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 国家级一流专业建设点 2013 2012 2016 2019 19 数学与应用数学 省级特色专业 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 国家级一流专业建设点 通过教育部师范类专业二级认证 2011 2012 2017 2020 2020 20 视觉传达设计 2012 2020 21 生物制药 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省一流专业建设点 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 5 15 16 物理学 17 土木工程 18 - 14 - 2012 2019 2016 2019 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 省级特色专业 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 2011 2016 2019 社会体育指导与管理 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 2012 25 软件工程 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2012 2016 2019 26 秘书学 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 27 旅游管理 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 2012 经济学 省级特色专业 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2013 2012 2017 2019 29 教育学 省级品牌专业 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2010 2012 2017 30 教育技术学 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2017 2019 31 计算机科学与技术 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2016 2022 32 机械电子工程 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 2016 33 会计学 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 34 化学工程与工艺 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省级卓越工程师教育培养项目 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2012 2013 2017 2022 35 行政管理 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省级一流专业建设点 2012 2022 36 汉语国际教育 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 37 国际经济与贸易 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 38 广播电视编导 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省级一流专业建设点 2012 2020 39 高分子材料与工程 省级特色专业 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 通过工程教育专业认证 2012 2017 2022 40 法学 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 2012 22 生物科学 23 生物工程 24 28 - 15 - 2012 2016 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 2012 2016 2022 41 动物医学 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 42 电子信息工程 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 2016 地理科学 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2012 2017 2022 车辆工程 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省级卓越工程师教育培养项目 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2012 2013 2016 2020 45 材料科学与工程 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省级卓越工程师教育培养项目 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2012 2013 2016 2019 46 材料化学 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 47 运动训练 省级一流专业建设点 2019 48 美术学 省级一流专业建设点 2019 49 哲学 省级一流专业建设点 2020 50 质量管理工程 省级一流专业建设点 2022 43 44 二、课程建设 （一）课程结构与规模 学校本科课程总量进一步增加，为全校本科生提供了更为丰富的课程选择空间。本 学年，学校共开设本科生通识必修课、通识选修课、专业课共 3580 门、8023 门次。其 中专业课 3406 门，通识必修课 72 门，通识选修课 103 门，开设实验课程 395 门，专业 课平均班规模 62.56 人，60 人以下课堂 2851 门次，占比 50.09%。近两学年开课班额情 况见表 3-4。 表 3-4 近两学年班额统计情况 班额 学年 公共必修课（%） 公共选修课（%） 专业课（%） 本学年 1.45 1.20 14.97 上学年 2.05 3.02 15.99 本学年 19.43 16.47 35.12 上学年 10.89 8.05 33.52 30 人及以下 31-60 人 - 16 - 聊城大学本科教学质量报告 班额 教学建设与改革 学年 公共必修课（%） 公共选修课（%） 专业课（%） 本学年 51.78 19.16 33.75 上学年 48.65 28.19 34.44 本学年 27.34 63.17 16.16 上学年 38.42 60.74 16.06 61-90 人 90 人以上 （二）优质课程资源丰富 学校现有国家级一流本科课程 2 门，省级一流本科课程 40 门，省级思政金课 2 门， 省级课程思政示范课 6 门，国家级精品在线开放课程 2 门，30 门省部级精品在线开放课 程。在山东省高校课程联盟和智慧树上线的在线开放课程 67 门，MOOC 课程 51 门， SPOC 课程 33 门。精品课程、在线开放课程和一流课程均实现教案、大纲、课件、习题、 教学文件及参考资料等教学资源网上开放，同时在网络教学平台进行了课程建设。 学校围绕立德树人根本任务，紧密结合时代发展需求，结合本科专业教学质量国家 标准、专业认证标准、一流专业建设标准等，坚持价值引领、知识探究和能力培养有机 统一，持续优化通识教育、专业教育、创新创业教育和生涯教育“四位一体”课程体系， 编制每个专业每门课程的课程标准，推进学科专业德育建设。优化课程内容，创新教学 方法与教学模式，推进课程与信息技术融合，加大课程建设支持力度，丰富了学校的优 质课程资源。截至 2022 年，学校立项校级一流培育课程 123 门，认定校级一流本科课 程 51 门，获批 2 门国家级、40 门省级一流本科课程（详见表 3-5、3-6、3-7）。 表 3-5 2020 年聊城大学国家级一流本科课程名单（2 门） 序号 课程名称 课程负责人 团队成员 课程类型 1 光学 王文军 刘云龙、吕太国、牟娟、杜倩倩 线下一流课程 2 现代教育技术 高国元 杨凤梅、李娟 线上线下混合式 一流课程 表 3-6 2020 年聊城大学省级一流本科课程名单（40 门） 序号 课程名称 课程负责人 1 材料力学 赵 岭 2 财政学 匡 萍 3 单片机原理与应用 田存伟 4 光学 王文军 团队成员 唐 课程类型 娟、赵艳荣 线下一流课程 线下一流课程 邹瑞滨、赵 红 刘云龙、吕太国、牟娟、杜倩倩 - 17 - 线下一流课程 线下一流课程 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 序号 课程名称 课程负责人 团队成员 课程类型 5 国际共产主义运动史 陈兆芬 刘子平、李华锋 线下一流课程 6 机械设计 郭安福 7 基础会计学 周 8 教师职业基本技能微格教学 训练 房元霞 9 平面设计原理 孙秀霞 崔若健、王青嵩、刘 10 普通昆虫学（二） 王桂清 祝国栋、张蕾蕾 线下一流课程 11 汽车电器与电子控制系统 惠鸿忠 黄贤广、楚晓华、陈林林、 冯德赢 线下一流课程 12 世界古代史 陈德正 孙学美、张思、王志鹏、胡长江 线下一流课程 13 数据结构 桑红燕 韩玉艳、张振领、郑丽萍 线下一流课程 14 体操 张永虎 15 微生物学 杜秀菊 16 文学概论 殷学明 17 现代教育技术 高国元 杨凤梅、李 18 小学语文课程与教学论 王建峰 于源溟、邵怀领、陈 19 运筹学 范丽亚 辛祥鹏、胡 凯、杨 静、韩红燕 线下一流课程 20 自然地理学（二） 刘子亭 姚敏、陶宝先、李如雪、张保华 线下一流课程 21 古树养护与复壮虚拟仿真实 验 高祥斌 郭尚敬、张秀省、吕福堂、 任秋萍、刘守柱 虚拟仿真 22 混合动力系统虚拟仿真实验 郭宏亮 郭伟强、黄贤广、王 23 龙舟训练理论与实践 陈翀 陈翀,张雪临,吕艳丽,张春燕,王 梁 社会实践课程 24 音乐治疗实践 王海华 王海华,牟艳丽,潘佩佩,蔡勇刚, 吕清林 社会实践课程 25 大气污染控制工程 王岩 王岩,邓焕广,曹建荣,李珊珊 线上线下混合式 课程 26 电视节目制作技术 李焕芹 李焕芹,郭峰,吕爱杰,赵厚福 线上线下混合式 课程 27 钢结构设计原理 杨秀英 杨秀英,赵庆双,高树飞 线上线下混合式 课程 线上线下混合式一 流课程 琳 线下一流课程 姜 晶、金秋、谷焕春、刘兰之 高 澈 线下一流课程 线下一流课程 健 线下一流课程 线上线下混合式一 流课程 孔令辉、赵宪章、杨春忠、 谭德生 - 18 - 线下一流课程 线上线下混合式一 流课程 娟 霞 超、李 线下一流课程 兵 虚拟仿真 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 序号 课程名称 课程负责人 团队成员 课程类型 28 高等数学 宋颖 宋颖,樊树芳,夏建伟 线上线下混合式 课程 29 计算机组成原理 段朋 段朋,王贤勇,李树榜,师庆玲,张 彪 线上线下混合式 课程 30 美国文学 张慧 张慧,刘风山,鹿清霞 线上线下混合式 课程 31 美学原理 刘晋 刘晋,朱玉超,李德芳,延玥 线上线下混合式 课程 32 汽车构造 吴海荣 吴海荣,包春江 线上线下混合式 课程 33 生物化学 冀芦沙 冀芦沙,程波 34 生物化学 王琪琳 王琪琳 35 细胞生物学 侍福梅 侍福梅,李洁,李成萍 36 中国近现代史纲要 陈士军 陈士军,李士峰,黄昊,邓广, 杨玉青 线上线下混合式 课程 37 教育学概论 满忠坤 满忠坤,侯爱荣,岳建军,李慧慧 线下课程 38 鲁迅研究 卢军 卢军,隋清娥,刘勇,杨有楠 线下课程 39 中国古代史(上下） 李桂民 李桂民,官士刚,马越,高海云,翟 桂金 线下课程 40 光纤预制棒制备及光纤拉 制虚拟仿真实验 张丙元 范鑫烨,房文敬,纪红柱,张霞 虚拟仿真课程 线上线下混合式 课程 线上线下混合式 课程 线上线下混合式 课程 表 3-7 山东省思政金课一览表（2 门） 序号 课程名称 课程负责人 学院 1 马克思主义基本原理概论 马莉 马克思主义学院 2 中国近现代史纲要 陈士军 马克思主义学院 表 3-8 山东省课程思政示范课一览表（6 门） 序号 课程名称 课程负责人 学院 1 现代教育技术 高国元 传媒技术学院 2 世界古代史 陈德正 历史文化与旅游学院 - 19 - 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 3 小学语文课程与教学论 王建峰 教育科学学院 4 美学原理 刘晋 政治与公共管理学院 5 政治经济学 公维才 商学院 6 光学 王文军 物理科学与信息工程学院 表 3-9 在线开放课程一览表（67 门） 序号 课程名称 建设学期 课程负责人 在线平台 1 身边的生物化学 2018-2019-1 冀芦沙 山东省高等学校课程联盟平台 2 大气污染控制工程 2018-2019-2 王 岩 山东省高等学校课程联盟平台 3 高分子化学 2018-2019-2 崔传生 山东省高等学校课程联盟平台 4 光学 2018-2019-2 王文军 山东省高等学校课程联盟平台 5 画法几何与机械制图 2018-2019-2 朱 颜 山东省高等学校课程联盟平台 6 机械设计 2018-2019-2 郭安福 山东省高等学校课程联盟平台 7 生物化学 2018-2019-2 王琪琳 山东省高等学校课程联盟平台 8 微生物学 2018-2019-2 杜秀菊 山东省高等学校课程联盟平台 9 现代教育技术 2018-2019-2 高国元 山东省高等学校课程联盟平台 10 运动解剖学 2019-2020-1 王 林 山东省高等学校课程联盟平台 11 材料科学基础 2019-2020-2 黄宝旭 山东省高等学校课程联盟平台 12 财政学 2019-2020-2 匡 萍 山东省高等学校课程联盟平台 13 操作系统 2019-2020-2 姜 华 山东省高等学校课程联盟平台 14 钢结构设计原理 2019-2020-2 杨秀英 山东省高等学校课程联盟平台 15 高等数学 2019-2020-2 宋 颖 山东省高等学校课程联盟平台 16 金属材料学 2019-2020-2 赵性川 山东省高等学校课程联盟平台 17 金属热处理原理及工艺 2019-2020-2 倪俊杰 山东省高等学校课程联盟平台 18 酶工程 2019-2020-2 冯 玮 山东省高等学校课程联盟平台 19 社会学概论 2019-2020-2 李梅娟 山东省高等学校课程联盟平台 - 20 - 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 20 生物学课程标准与教材 研究 2019-2020-2 李妹芳 山东省高等学校课程联盟平台 21 细胞生物学 2019-2020-2 侍福梅 山东省高等学校课程联盟平台 22 中国近现代史纲要 2019-2020-2 陈士军 山东省高等学校课程联盟平台 23 中级财务会计（下） 2019-2020-2 杨焕云 山东省高等学校课程联盟平台 24 Android 移动程序开发 2020-2021-1 徐连荣 山东省高等学校课程联盟平台 25 材料力学性能 2020-2021-1 陈 辉 山东省高等学校课程联盟平台 26 动物学 2020-2021-1 闫华超 山东省高等学校课程联盟平台 27 工程结构 2020-2021-1 金 杰 山东省高等学校课程联盟平台 28 计算机网络 2020-2021-1 于承敏 山东省高等学校课程联盟平台 29 建筑制图与 CAD 基础 2020-2021-1 薛明琛 山东省高等学校课程联盟平台 30 美学原理 2020-2021-1 刘 晋 山东省高等学校课程联盟平台 31 英语语法 2020-2021-1 肖 征 山东省高等学校课程联盟平台 32 多媒体课件设计与开发 2020-2021-2 冯天敏 山东省高等学校课程联盟平台 33 国际金融 2020-2021-2 王 歆 山东省高等学校课程联盟平台 34 会计学 2020-2021-2 周 琳 山东省高等学校课程联盟平台 35 普通昆虫学实验 2020-2021-2 36 中国古代文学 2020-2021-2 戴永新 山东省高等学校课程联盟平台 37 中兽医学 2020-2021-2 褚秀玲 山东省高等学校课程联盟平台 38 动物检疫学 2021-2022-2 郭 晶 山东省高等学校课程联盟平台 39 宏观经济学 2021-2022-2 初丽霞 山东省高等学校课程联盟平台 40 化工基础 2021-2022-2 张 骞 山东省高等学校课程联盟平台 41 化学反应工程 2021-2022-2 王东亭 山东省高等学校课程联盟平台 42 混凝土结构设计原理 2021-2022-2 张绪涛 山东省高等学校课程联盟平台 43 普通动物学 2021-2022-2 曹贵玲 山东省高等学校课程联盟平台 44 禽病学 2021-2022-2 朱明霞 山东省高等学校课程联盟平台 - 21 - 刘守柱、 王桂清 山东省高等学校课程联盟平台 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 45 兽医病理学 2021-2022-2 李玉保 山东省高等学校课程联盟平台 46 刑事诉讼法学 2021-2022-2 王乐龙 山东省高等学校课程联盟平台 47 学前教育学 2021-2022-2 傅 蕴 山东省高等学校课程联盟平台 48 植物生理学 2021-2022-2 于倩倩 山东省高等学校课程联盟平台 49 中国民族音乐 2021-2022-2 俞淑华 山东省高等学校课程联盟平台 50 中级财务会计（上） 2021-2022-2 刘世慧 山东省高等学校课程联盟平台 51 教育研究方法 2021-2022-2 张 婷 山东省高等学校课程联盟平台 52 马克思主义基本原理 2021-2022-2 马 莉 山东省高等学校课程联盟平台 53 思想道德与法治 2021-2022-2 华 敏 山东省高等学校课程联盟平台 54 动物解剖学 2021-2022-2 苏建青 山东省高等学校课程联盟平台 55 兽医传染病学 2021-2022-2 刘文强 山东省高等学校课程联盟平台 56 兽医临床诊断学 2021-2022-2 马秀亮 山东省高等学校课程联盟平台 57 动物免疫学 2021-2022-2 路建彪 山东省高等学校课程联盟平台 58 兽医微生物学 2021-2022-2 司振书 山东省高等学校课程联盟平台 59 保险学 2021-2022-2 陈 美 山东省高等学校课程联盟平台 60 薪酬管理 2021-2022-2 魏国华 山东省高等学校课程联盟平台 61 政治经济学 2021-2022-2 王全美 山东省高等学校课程联盟平台 62 领导科学 2021-2022-2 张西勇 山东省高等学校课程联盟平台 63 语言学概论 2022-2023-1 常俊之 智慧树 64 外国建筑史 2022-2023-1 高华丽 智慧树 65 世界古代史 2022-2023-1 孙学美 智慧树 66 分子生物学 2022-2023-1 王 瑞 智慧树 67 中国音乐史 2022-2023-1 尹 蕾 智慧树 三、教材建设 （一）坚持正确政治方向和价值导向 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、 习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，有机融入中华优秀传统文化、革命传统、 - 22 - 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 法治意识和国家安全、民族团结以及生态文明教育，努力构建中国特色、融通中外的概 念范畴、理论范式和话语体系。 教材内容积极向上、导向正确，杜绝错误政治观点和思潮；教材涉及的选文作者历 史评价正面，有良好的社会形象；引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，努力 成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （二）完善教材建设管理体制 根据上级文件精神，结合我校具体实际，制定了《聊城大学教材建设与管理办法》， 对教材规划、编写与审核、研究、选用、支持保证等方面进行了详细规定和说明。成立 了聊城大学教材建设委员会，由分管研究生和本科教育的副校长担任主任委员，研究生 处处长和教务处处长担任副主任委员，哲学、社会科学、自然科学等相关领域专家为委 员会成员。学校高度重视教材审查工作。按照凡选必审、凡编必审的原则，加大对选用 和自编教材的审查力度，建立了学校为主导、学院为主体的校院联动教材审查工作机制， 明确了校院两级审查职责、审查原则、审查内容。校院两级按照要求切实履行审查职责。 （三）规范教材选用审核机制 严格执行学校教材选用制度，坚持分级负责、集体决策。各专业优先使用最新出版 的国家级规划教材、教育部教指委推荐教材、省部级获奖教材，以及马克思主义理论研 究和建设工程重点教材。学校哲学社会科学相关专业的公共基础课和核心课程选用已出 版的“马工程”重点教材的比例达 100%。对教材的选用审核提出明确要求。所有课程拟 选用教材，按照凡选必审，质量第一，适用好用，公平公正的原则，进行全面审核，严 把政治关、学术关。 （四）加强校级规划教材建设 加大对教师规划教材立项的资助力度，鼓励教师围绕专业课教材，探索建立校校、 校企、校地、校所等联合编写新模式。支持教师积极开发融合数字化、网络化、交互性 等现代信息技术特性的新形态教材。 校级规划教材建设成效显著，2022 年立项建设 20 部校级规划教材，每部资助经费 4 万元；完成 2021 年校级规划教材立项中期检查，合格率 100%，其中 7 项已与出版社 签署出版合同；完成资助经费划拨 14 万元；公开出版教材 7 部。 表 3-7 项目编号 2022 年聊城大学校级规划教材建设项目 项目名称 JC202201 行政管理《专业英语》 JC202202 材料腐蚀与防护 主持人 学院 资 助 经 费 资助 （万元） 类别 晗 政治与公共管理学院 4 学校 班朝磊 材料科学与工程学院 4 学校 王 - 23 - 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 JC202203 计算机科学导论 贾保先 计算机学院 4 学校 JC202204 建筑师职业教育与业务基础 郭瑞芳 建筑工程学院 4 学校 JC202205 经济思想史 马中东 商学院（质量学院） 4 学校 JC202206 电磁场与电磁波 杨震山 物理科学与信息工程学院 4 学校 JC202207 普通昆虫学 王桂清 农学与农业工程学院 4 学校 JC202208 地域文化考察与作品创作 高凤燕 传媒技术学院 4 学校 JC202209 《刑法学》课程思政教学案例 由龙涛 法学院 4 学校 JC2022010 鲁西两河流域民歌概论 王蒙萌 音乐与舞蹈学院 4 学校 JC2022011 师范生专业实践教学学程 王 平 教育科学学院 4 学院 JC2022012 初等数论 牛传择 数学科学学院 4 学院 JC2022013 英语教学基本技能微格训练 孟令新 外国语学院 4 学院 JC2022014 MLS 循环体育游戏理论与方法 马 体育学院 4 学院 JC2022015 旅游文化 历史文化与旅游学院 4 学院 JC2022016 学前教育学导论 傅 蕴 教育科学学院 4 学院 JC2022017 画法几何与机械制图 朱 颜 机械与汽车工程学院 4 学院 延 玥 政治与公共管理学院 4 学院 昆 美术与设计学院 4 学院 商学院 4 学院 JC2022018 晓 程俊峰 从形而下到形而上——《中国传 统文化》课程思政案例与应用 JC2022019 东昌府木版年画艺术教程 刘 JC2022020 聊城市县域经济发展概论 梁树广 表 3-8 2021 年校级规划教材建设项目中期检查一览表 财务编号 项目名称 311162104 《政治经济学》课程思政教学案例 311162105 《美学原理》课程思政教学案例设计与运用 311162106 《国际公法学》课程思政教学案例 - 24 - 负责人 中期检查结果 公维才 合格 刘 晋 合格 刘海江 合格 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 311162107 《财政学》课程思政教学案例集 311162108 匡 萍 合格 基于课程思政与专业教学协同设计的土木工 程专业课程教学案例集 赵庆双 合格 311162109 普通昆虫学实验指导 刘守柱 合格 311162110 混凝土结构设计原理 张绪涛 合格 311162111 启发探究式无机及分析化学实验 张宪玺 合格 311162112 电视导演创作实务 郭玉真 合格 311162113 跟我学练普通话 邢梅萍 合格 311162114 影视后期特效原理及实践 何德民 合格 311162115 结构力学 孟昭博 合格 311162116 中国民间美术导论 张兆林 合格 311162117 园林计算机辅助设计（AutoCAD） 于守超 合格 311162118 大学物理实验 刘云龙 合格 311162119 环境土壤学实验教程与研究方法 翟 胜 合格 311162120 固体物理学 王长征 合格 311162121 生物学课程标准与教材研究 李妹芳 合格 311162122 自然地理学野外实习教程 刘子亭 合格 311162123 大学生创新创业基础教程与实践指南 刘 合格 洁 四、教学改革 （一）教学改革与研究水平持续提升 学校坚持“问题导向、改革创新、突出重点、注重实效”，坚持教学改革问题源于教 学实践、教学改革项目融于教学实践、改革研究成果用于教学改革实践，不断深化教学 改革，加大力度支持教学改革研究项目，本学年拟立项校级教改项目 100 项,其中重点 40 项、面上 60 项，微专业在建项目 11 项；拟推荐省级教改项目 14 项,其中重大 1 项、 重点 6 项、面上 7 项。详见表 3-9、3-10。 - 25 - 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 表 3-9 序号 1 2022 年聊城大学拟立项校级、推荐省级项目名单 项目名称 “二面向 三融合 五改进”——具有区域特色的地方高校应用型人才培养模 式研究 主持人 所在单位 拟立项校/推荐省级 赵 岭 机械与汽车工程学院 校级重点、推荐省级重点 光 材料科学与工程学院 校级重点、推荐省级重点 2 基于工程教育认证的材料类专业“理实交融”课堂教学改革研究 李 3 双碳背景下“环境规划学”PADDIE 混合式教学改革探索与实践 刘衍君 地理与环境学院 校级重点、推荐省级重点 4 新一轮审核评估背景下地方高校教学质量保障体系的研究与实践 张绪涛 教务处 校级重点、推荐省级重点 5 学科竞赛驱动大学生创新实践能力提升的“三三五”模式研究与实践 杨宏力 商学院（质量学院） 校级重点、推荐省级重点 延 政治与公共管理学院 校级重点、推荐省级重点 物理科学与信息工程学院 校级重点、推荐省级面上 6 依托地域文化的传统文化类课程“一体两线四端”课堂教学模式创新研究与 实践 玥 7 “六共同六融合”校企合作培养电子信息类应用型人才创新实践 郑世玲 8 基于“心身共育”理念的大学生心理健康教育课程优化与实践研究 李 冉 学生工作处 校级重点、推荐省级面上 9 大中学校共建化学教育研究院的探索与实践 张宪玺 化学化工学院 校级重点、推荐省级面上 10 高等学校课堂教学改革背景下混合式教学模式研究与实践 杨秀英 建筑工程学院 校级重点、推荐省级面上 11 高校课堂教学改革推进习近平经济思想“三进”路径与实践研究 宁朝山 商学院（质量学院） 校级重点、推荐省级面上 12 基于“导师制+项目化课程”的地方高校数学专业人才培养模式改革探究 李 数学科学学院 校级重点、推荐省级面上 教务处 校级重点、推荐省级面上 13 “一核引领、双向贯通、三阶递进、四轮驱动”地方高校劳动教育模式创新研 究与实践 - 26 - 莹 黄春平 聊城大学本科教学质量报告 序号 教学建设与改革 项目名称 主持人 所在单位 拟立项校/推荐省级 14 “八步闭环混合式”高校课堂教学模式创新研究与实践 孙秀霞 美术与设计学院 校级重点 15 “环境影响评价”课程精准思政与混合式教学的协同促进研究 王 地理与环境学院 校级重点 刘秀红 商学院（质量学院） 校级重点 李海波 化学化工学院 校级重点 16 17 “课程思政+产学协同”双驱动的管理工程类专业课程教学改革研究与实践 ——以《质量管理体系与认证》课程为例 “理念引领、培优强特、协同推进”师范认证驱动化学一流专业内涵建设探索 与实践 岩 18 《汽车电器与电子控制系统》课堂教学模式创新研究与实践 惠鸿忠 图书馆 校级重点 19 大一新生的适应性教学改革研究——以《数学分析》为例 张昕丽 数学科学学院 校级重点 20 地方应用型大学食品类专业“职业证书为导向”的工程教育专业认证课程模 式构建与实践 王 雷 农学与农业工程学院 校级重点 敏 音乐与舞蹈学院 校级重点 21 多元媒体语境下的高校音乐通识课“双线”改革与创新 王 22 高等学校大学生学科竞赛活动项目培育模式研究与实践 杨道波 法学院 校级重点 邢秀兰 政治与公共管理学院 校级重点 23 高等学校文科课堂“1+2+3”教学模式创新研究与实践——以《公文写作》为 例 24 工程教育专业认证视角下应用型本科院校教师实践教学能力提升的探索 魏衍侠 机械与汽车工程学院 校级重点 25 红色文化传承视阈下高校新工科课程建设研究 沙志慧 建筑工程学院 校级重点 26 基于“OBE+BOPPPS”的大学英语混合式智慧教学模式创新与实践研究 张丽红 外国语学院（大学外语教育学院） 校级重点 - 27 - 聊城大学本科教学质量报告 序号 教学建设与改革 项目名称 主持人 所在单位 拟立项校/推荐省级 27 基于 OBE 理念的混合式外语课堂教学改革研究 杨红静 外国语学院（大学外语教育学院） 校级重点 28 基于 OBE 理念的应用型高校计算机硬件类课程课堂教学模式创新研究与实践 薛凌燕 计算机学院 校级重点 29 基于创新创业引领运动康复专业人才“三位一体”实践创新能力培养实现路径 王 勇 体育学院 校级重点 30 基于动画创作实践的原画设计课程＂支架式＂教学模式探索 郝 翰 传媒技术学院 校级重点 31 基于对分课堂的《国际经济学》课堂教学改革实践研究 王 歆 商学院（质量学院） 校级重点 32 基于三螺旋创新理论的数字媒体应用型人才培养模式研究与实践 高凤燕 传媒技术学院 校级重点 33 基于师范生教学能力培养的古代汉语课程教学改革研究 汪梅枝 文学院 校级重点 34 基于雨课堂的“分子生物学” 智慧课堂教学模式的研究与实践 王 瑞 药学院 校级重点 35 基于专业认证的一站式专项化《运动训练学》课程设计与实践 王 梁 体育学院 校级重点 36 科教融合背景下“1 平台 5 实践”的地理信息科学专业应用型人才教育与培养 王 倩 地理与环境学院 校级重点 37 课程思政视阈下创新创业教学改革研究-——以《创新基础》为例 张晓冬 创新创业学院 校级重点 38 课程思政与新工科背景下电子信息类基础课程教学创新与实践 郑宏军 物理科学与信息工程学院 校级重点 王凤蕊 传媒技术学院 校级重点 39 面向应用型人才实践能力培养的“331”混合式教学模式研究与实践--以《教育 技术研究方法》课程为例 40 全环境立德树人理念下地方高校公共课教育学教研室建设研究与实践 岳建军 教育科学学院 校级重点 41 任务驱动法在《中共党史》本科教学中的实践研究 何梦茹 政治与公共管理学院 校级重点 - 28 - 聊城大学本科教学质量报告 序号 教学建设与改革 项目名称 主持人 所在单位 拟立项校/推荐省级 42 师范类专业认证背景下美术学专业技能课程重构研究与实践 史秀娜 美术与设计学院 校级重点 43 实践导向下“园校协同”的儿童文学课堂教学与评价改革研究 张爱玲 教育科学学院 校级重点 贾泽峰 生命科学学院 校级重点 44 思政引领、 双创驱动、 融合发展”生物科学专业（师范类） 建设与应用型 人才培养 45 通过模拟审判进行案例教学的现实困境及对策研究 冯玉厅 法学院 校级重点 46 新工科背景下建筑学专业联合导师组制人才培养模式的研究与实践 郭瑞芳 建筑工程学院 校级重点 47 新农科背景下《园林树木学》思政示范课程建设研究与实践 任秋萍 农学与农业工程学院 校级重点 48 新文科背景下“政用产学研”协同育人“五三三”艺术人才培养模式改革研究 王洪香 美术与设计学院 校级重点 49 新文科视域下广播电视学专业 “1333”人才培养模式实践探索 高增平 文学院 校级重点 50 新一代人工智能背景下的“机器学习”课程教学改革与实践 张 彪 计算机学院 校级重点 韩红燕 数学科学学院 校级重点 桂河清 商学院（质量学院） 校级重点 商学院（质量学院） 校级重点 51 52 以应用型人才培养为导向的《数学实验》课程“线上线下”混合模式教学改革 研究 应用型本科建设背景下省属高校经管类专业实验教学质量评价与提升路径 实践 53 应用型特色名校引入 PBL 教学模式的《财政学》课堂教学创新研究与实践 冷功业 54 《地方应用型高校基于创新创业教育的拔尖创新型人才培养模式探索与实践》 董 慧 创新创业学院 学校资助校级面上 55 《强师计划》背景下高等学校公共基础课《教育学》教学改革研究与实践 徐湘荷 教育科学学院 学校资助校级面上 - 29 - 聊城大学本科教学质量报告 序号 教学建设与改革 项目名称 主持人 所在单位 拟立项校/推荐省级 物理科学与信息工程学院 学校资助校级面上 56 工程教育认证背景下《通信原理》课程教学改革探索及实践 黄 57 基于 OBE 理念的计算机类课程学生考核及评价研究 李德奎 计算机学院 学校资助校级面上 58 基于 POA 理论的大学英语课程“教、学、评一体化”教学模式探索与实践 李燕飞 外国语学院（大学外语教育学院） 学校资助校级面上 59 基于产出导向的《美国文学》混合式一流课程改革与建设研究 张 慧 外国语学院（大学外语教育学院） 学校资助校级面上 60 基于辅导员视角下的地方高校荣誉学院学生创新思维与创新能力的培养实践 王 娜 季羡林学院 学校资助校级面上 61 基于核心素养导向的多元融合课程教学模式研究 李梅娟 马克思主义学院 学校资助校级面上 62 基于核心素养的高校钢琴专业学生发展评价研究 孙 音乐与舞蹈学院 学校资助校级面上 63 基于可编程虚拟仿真机器人平台的程序设计类课程教学研究与实践 王玉亭 计算机学院 学校资助校级面上 64 基于目标导向的旅游管理专业人才培养体系构建和实施 程俊峰 历史文化与旅游学院 学校资助校级面上 65 基于植物系统发育的植物学课程体系改革 钱关泽 生命科学学院 学校资助校级面上 66 理想信念教育常态化下的《外国文学》课程思政建设研究 马 文学院 学校资助校级面上 67 强化过程、深化互动的创新创业实践教学方法研究 曹之然 商学院（质量学院） 学校资助校级面上 68 全民健身视角下高校公共体育“立方核”教学体系构建研究与实践 马 晓 体育学院 学校资助校级面上 69 乡村振兴背景下“耕读教育”在涉农学院中的探索及实践 赵 燕 农学与农业工程学院 学校资助校级面上 70 应用型本科院校创新创业教育与专业教育融合的人才培养模式研究与实践 周 琰 教育科学学院 学校资助校级面上 71 专业建设助力区域生物经济发展——新工科背景下生物工程专业建设研究 徐 伟 生命科学学院 学校资助校级面上 - 30 - 慧 丽 慧 聊城大学本科教学质量报告 序号 72 教学建设与改革 项目名称 专业认证背景下基于能力培养的英语教学技能微格训练课案例式教学模式 研究与实践 主持人 所在单位 拟立项校/推荐省级 孟令新 外国语学院（大学外语教育学院） 学校资助校级面上 音乐与舞蹈学院 学校资助校级面上 73 “三重任务”建构下音乐学新生研讨课改革与实践研究 梁 74 “生活实例+问题驱动”式教学法在《植物生理学》课程教学中的探索与应用 李海云 农学与农业工程学院 所在单位资助校级面上 75 “双一流”视域下《中国近代史》线上线下混合式一流课程建设探索 袁滢滢 历史文化与旅游学院 所在单位资助校级面上 耿庆军 教务处 所在单位资助校级面上 76 “一平台+N 终端”SPOC 智慧教学平台功能集成路径分析——基于聊城大学 SPOC 智慧平台教学效果的实证研究 爽 77 《大学生职业生涯规划》互动体验教学模式创新实践 孟喜龙 体育学院 所在单位资助校级面上 78 《制药安全工程》多元化混合课堂教学模式创新研究与实践 彭向前 药学院 所在单位资助校级面上 79 OBE 理念下的《中国建筑史》课堂教学模式创新与实践 高华丽 建筑工程学院 所在单位资助校级面上 80 VR 技术赋能高校思政课实践教学研究 于国丽 马克思主义学院 所在单位资助校级面上 丁海彬 国际教育交流学院 所在单位资助校级面上 学生工作处 所在单位资助校级面上 81 本科高校国际学生中国国情教育教材建设研究与实践——以聊城市市情国 际传播为例 82 大学生职业生涯规划课程思政元素资源库探索与实践 吴科启 83 地方高校“四位一体”的国际化人才英语能力培养体系探索与实践 刘云霞 84 高等学校军事课建设研究与实践 张延祥 预科生教育学院 所在单位资助校级面上 85 高分子材料与工程专业特色鲜明的劳动教育模式的探索 战艳虎 材料科学与工程学院 所在单位资助校级面上 - 31 - 外国语学院（大学外语教育学院） 所在单位资助校级面上 聊城大学本科教学质量报告 序号 教学建设与改革 项目名称 主持人 所在单位 拟立项校/推荐省级 86 高级日语课程演讲实践环节教学改革研究 陈远春 87 工程教育专业认证背景下“大学化学”一流课程建设研究与实践 姚淑娟 材料科学与工程学院 所在单位资助校级面上 88 工程认证背景下金属材料工程一流专业核心课程群建设研究与实 倪俊杰 材料科学与工程学院 所在单位资助校级面上 89 基于案例与 PBL 策略的 WebGIS 课程思政教学改革探索与实践 何振芳 地理与环境学院 所在单位资助校级面上 90 基于情境建构的单元教学模式探索——以《分镜头设计》课程为例 邱秀伟 传媒技术学院 所在单位资助校级面上 91 常微分方程课程思政示范课程建设研究与实践 刘玉堂 数学科学学院 所在单位资助校级面上 92 经典文献融入“原理”课程教学的研究与实践 马 马克思主义学院 所在单位资助校级面上 93 聚焦创新精神与实践能力培养的《光通信网络实训》课程改革与探索 房文敬 物理科学与信息工程学院 所在单位资助校级面上 94 课程思政背景下混合式教学实施路径和评价机制探索 于承敏 计算机学院 所在单位资助校级面上 95 面向工程教育认证的车辆工程专业《汽车结构与性能实验》课程教学改革研究 杜 机械与汽车工程学院 所在单位资助校级面上 96 融合创新创业教育的数学专业课程教学改革--以《微分几何》为例 王增桂 创新创业学院 所在单位资助校级面上 97 视觉传达设计专业教育与创新创业融合的人才培养模式改革研究与实践 王青嵩 美术与设计学院 所在单位资助校级面上 98 习近平经济思想进《财政与税收》课程教材研究与实践 张宪昌 商学院（质量学院） 所在单位资助校级面上 99 岗位胜任力导向的护理学学业评价体系改革探索与实践 王 丽 医学院 所在单位资助校级面上 100 新法学背景下卓越法治人才培养模式的跃升路径探索 马天柱 法学院 所在单位资助校级面上 - 32 - 莉 娟 外国语学院（大学外语教育学院） 所在单位资助校级面上 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 表 3-10 聊城大学 2021 年立项校级微专业建设研究项目名单 序号 学院名称 项目名称 主持人 职务 职称 拟立项类型 1 传媒技术学院 视频设计与影像表达微专业建设研究 李焕芹 院长 教授 微专业专项 2 机械与汽车工程学院 智能制造微专业建设研究 郭宏亮 院长助理 教授 微专业专项 3 计算机学院 Web 安全微专业建设研究 赵海勇 系主任 讲师 微专业专项 4 农学院 智慧农业微专业建设研究 褚鹏飞 系主任 副教授 微专业专项 5 商学院 智能财税微专业建设研究 张延辉 系主任 副教授 微专业专项 6 生命科学学院 绿色生物制造微专业建设研究 冯玮 系主任 讲师 微专业专项 7 生物制药研究院 现代医药与健康微专业建设研究 刘敏 副院长 教授 微专业专项 8 数学科学学院 数据处理能力与数学素养微专业建设研究 范丽亚 副院长 教授 微专业专项 9 体育学院 运动健康管理微专业建设研究 陈翀 系主任 副教授 微专业专项 10 质量学院 汽车质量管理工程微专业建设研究 李辉 系主任 副教授 微专业专项 11 外国语学院 通用朝鲜语 郑顺姬 系主任 副教授 微专业专项 - 33 - 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 （二）教学成果奖硕果累累 省级教学成果奖包括高等教育教学成果奖、基础教育教学成果奖、职业教育教学成 果奖三类，每四年评选一次，是评价学校教育教学改革成果的核心指标，是全省教育教 学研究和实践领域颁授的最高奖项，代表了全省教育教学成果的最高水平。 自 2021 年 3 月以来，在校党委、校行政战略部署和指导下，学校精心筹划与培育 三类教学成果，积极组织申报，邀请专家论证指导，团队持续打磨，深入挖掘、凝练教 学成果特色和亮点，在山东省三大类省级教学成果奖评选中取得丰硕成果，先后获得山 东省第九届高等教育省级教学成果奖特等奖 1 项、一等奖 6 项、二等奖 12 项，首次推 荐参评并获得山东省 2022 年基础教育省级教学成果奖二等奖 4 项，首次推荐参评并获 得 2022 年山东省职业教育类教学成果一等奖 1 项，在高等教育类省级教学成果获奖中 创新高，填补了我校第一完成单位获基础教育省级教学成果奖、职业教育省级教学成果 奖的空白，彰显出全校上下投身教学、锐意进取、勇于创新的精神风貌。详见表 3-11。 表 3-11 第九届省级教学成果奖（高等教育类）获奖成果名单 序号 成果名称 主要完成人 赵长林、孙凤芝、褚庆柱、陈立 1 2 3 山东省普通本科高校创新创业教育内容 标准的研制与实践 “情怀为基、能力为重、精准对标”地方高 校公费师范生培养体系的探索与实践 “校地融合、校校融合、校内融合” 地方 综合性大学“新师范”建设与实践 娟、张二勋、贾衍菊、周瑜、孙 海生、柳仁民、李正雷 主要完成单位 授奖等次 山东省高等教育 学会、聊城大学、 山东师范大学、 特等奖 青岛科技大学 王桂清、高国元、黄春平、韩涛、 邵怀领、韩丽华、范丽亚、张骞、 聊城大学 一等奖 耿庆军、弓凤鸾 关延平、马中东、王桂清、黄春 平、韩丽华、耿庆军、王佳佳、 王振南、王文军、贾泽峰 聊城大学、临沂 大学、江苏大学 一等奖 聊城大学 一等奖 聊城大学 一等奖 邵怀领、李军、于源溟、王平、 4 基于“岗位胜任力导向”的卓越小学教师 “三跨四结合”培养模式创新与实践 高峰、李玉峰、王建峰、曾琳、 满忠坤、陈国华 王昭风、肖海荣、赵明吉、马中 5 孔繁森精神引领，“西部计划”驱动：地方 高校厚德型人才培养体系探索与实践 东、宗传军、高国元、李鹏、曹 娜娜、李士峰、赵少峰 卢 军、王秋云、辛业、陈黎明、 6 卓越中学语文教师“三结合、三协同、三 贯通” 人才培养模式探索与实践 殷学明、韩 涛、张卫红、石小寒、 张杨、王文卉 聊城大学、聊城 市教育和体育局 一等奖 聊城大学、山东 7 “一点两线三维四体”——《政治经济学》 公维才、马莉、陈盛伟、巨荣良、 农业大学、山东 张志新、匡萍、崔宝敏、王全美 理工大学、山东 课程思政模式创新与实践 财经大学 - 34 - 二等奖 聊城大学本科教学质量报告 序号 8 9 10 教学建设与改革 成果名称 地方高校基于产出导向的“五位一体”大 学英语应用能力培养体系创新与实践 基于“三创”教育的计算机类应用型人才 主要完成人 主要完成单位 齐登红、李维滨、郭晓辉、李鹏 聊城大学、山东 飞、朱坤玲、王洪月、陈万会、 工商学院、德州 张祥亭、张锦辉、张恩秀 学院 二等奖 孟晗、解方文、李成友、桑红燕、 聊城大学、青软 姜华、张利燕、薛凌燕、段朋、 创新科技集团股 “11335”培养模式改革与实践 李树榜、李战军 份有限公司 省属院校思想政治教育专业师范生“全 刘子平、高庆涛、于学强、李梅 程式”从业技能培养模式的探索与实践 授奖等次 娟、陈兆芬、刘琳琳 二等奖 聊城大学 二等奖 聊城大学 二等奖 聊城大学 二等奖 张雪临、姜大勇、康金明、陈翀、 11 文化引领，竞赛驱动，科训融合：聊城 大学龙舟实践教学体系十年探索与实践 吕艳丽、张春燕、张永虎、胡洪 泉、王梁、刘长安 李焕芹、郭峰、郭玉真、赵厚福、 12 需求导向、项赛驱动、产业引领，传媒 类专业 3L4D 实践教学体系改革 高凤燕、杨葆华、赵勇、吕爱杰、 徐连荣 赵庆双、孟昭博、王广月、张保 13 主动响应，融合共享，创新地方高校土 木工程“双协同”人才培养模式 良、朱登元、王满堂、崔诗才、 张绪涛、杨秀英、邢国起 王建峰、李军、李中国、靳彤、 14 15 16 17 18 基于教学设计课程的“T-TCI 虚实交融 式” 教育硕士教师职业能力培养研 “智能+”背景下风景园林学研究生“二元 化” 培养模式的创新与实践 基于“三进阶四结合”的工科研究生创新 能力培养与实践 平台引领，五维一体，台帐培养——工 大学、山东大学、 枣庄学院、潍坊 聊城大学、临沂 房元霞、李妹芳、张骞、张卫红、 大学、四川师范 申玉宝 郭尚敬、于守超、翟付顺、路兴 慧、高祥斌、赵红霞、吕福堂、 张秀省、于晓艳、周生水 贾保先、贾仰理、段朋、解方文、 于承敏、李俊青 一等奖 大学 聊城大学、山东 农业大学、聊城 市城乡规划设计 二等奖 研究院 聊城大学 二等奖 田存伟、桑红燕、王明红、孙群、 聊城大学、山东 梁杰、郭强、王宗良、曾宪禄、 财经大学、聊城 刘云龙 产业技术研究院 新时代省属高校提升研究生政治与学 孟伟、唐明贵、于学强、赵磊、 术素养的《自然辩证法概论》教学改 徐艳梅、刘晋、马晓辉、何梦茹、 二等奖 聊城大学 二等奖 聊城大学 二等奖 延玥、陶珊珊 主题引领，产出驱动，深度指向—— 孙先洪、邵越、李维滨、张茜、 研究生英语线上线下混合式教学研究 张恩秀、朱坤玲、李鹏飞、王志 与实践 二等奖 学院 科研究生实践创新能力提升探索与实践 革探索 19 聊城大学、临沂 霞、张萌、张启振 - 35 - 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 （三）人才培养体系日趋完善 学校以立德树人为根本任务，以“学生中心、因材施教、分类培养”为核心持续深化 培养模式改革，实施“三二 N”人才培养模式改革，构建“卓越型应用人才”“专长型应用人 才”“创新创业型人才”等分类培养体系。 修订 2022 版人才培养方案，在现有培养方案中嵌入微专业课程模块，扩大学生个 性发展的自主选择权。科学设置课程体系，推进通识教育、专业教育、创新创业教育不 断一体化。设置了季羡林学院，实施本科生荣誉学位制度，培养拔尖人才。设置了创新 创业学院，统筹创新创业教育。2019 年与北京农科院赵春江院士团队共同创建了“卓越 智慧农林人才培养实验班”、与优秀企业合作实施卓越人才培养。完善学分制改革及教 学管理模式，建立健全符合校情的选课制，最大限度地赋予学生学习自主权。全面实施 双专业双学位主辅修制，教育部备案第二学士学位专业 29 个。2016 年获批国家发展和 改革委员会“十三五”产教融合发展工程规划项目、山东省高水平应用型大学建设单位， 2017 年获批硕士研究生免试推荐单位。 （四）青年教师教学比赛成绩突出 一直以来，学校高度重视青年教师的发展，通过多种途径和形式为青年教师们搭建 更为广阔的锻炼舞台与成长平台。 全面对接山东省“超星杯”高校青年教师教学比赛规则，校领导高度重视，校工会、 教务处和各学院积极组织，从全国青教赛获奖的优秀教师中选取专家组成团队，进行线 上评审和多轮次的一对一辅导，线下也多次邀请校内外资深专家对选手的教学设计、课 堂教学活动等进行现场指导，为选手的教学水平提升起到明显促进作用。 推荐 7 位青年教师参加山东省第九届“超星杯”高校青年教师教学比赛，我校青年教 师荣获多项奖励。个人奖项中，商学院王瑞雪、生命科学学院于倩倩两位老师荣获二等 奖，材料科学与工程学院李朋、文学院马慧、国际教育交流学院邵越、物理科学与信息 工程学院王青如四位老师荣获三等奖，另外农学与农业工程学院吴冰洁、文学院杨有楠、 物理科学与信息工程学院郑世玲三位老师获得优秀奖；集体奖项中，我校再次荣获优秀 组织奖。历年山东省青教赛获奖名单详见表 3-12。 表 3-12 聊城大学历届山东省青年教师教学比赛获奖名单 届次 教师名 学院 获奖等级 学科门类 第八届 刘俊凤 外国语学院 山东省一等奖 文科 第七届 何梦茹 政治与公共管理学院 山东省一等奖 文科 第七届 王歆 商学院 山东省一等奖 文科 第六届信息化比赛 田存伟 物理科学与信息工程学院 山东省一等奖 理工科 第六届信息化比赛 郝翰、徐牧、 徐恩芹 传媒技术学院 山东省一等奖 文科 第五届 桑红燕 计算机学院 山东省一等奖 理工科 - 36 - 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 届次 教师名 学院 获奖等级 学科门类 第五届 刘晋 政治与公共管理学院 山东省一等奖 文科 第四届 田存伟 物理科学与信息工程学院 山东省一等奖 理工科 第四届 胡凯 数学科学学院 山东省一等奖 理工科 第四届 匡萍 商学院 山东省一等奖 文科 第二届 赵岭 机械与汽车工程学院 山东省一等奖 理工科 第一届 宋颖 数学科学学院 山东省一等奖 理工科 第九届 王瑞雪 商学院 山东省二等奖 文科 第九届 于倩倩 生命科学学院 山东省二等奖 理工科 首届课程思政 教学比赛 陈美 商学院 山东省二等奖 文科 第八届 陈美 商学院 山东省二等奖 文科 第八届 郑世玲 物理科学与信息工程学院 山东省二等奖 理工科 第八届 马慧 文学院 山东省二等奖 文科 第七届 李瑞 马克思主义学院 山东省二等奖 文科 第七届 刘俊凤 外国语学院 山东省二等奖 文科 第七届 张栋 物理科学与信息工程学院 山东省二等奖 理工科 第六届信息化比赛 桑红燕 计算机学院 山东省二等奖 理工科 第五届 张栋 物理科学与信息工程学院 山东省二等奖 理工科 第五届 王歆 商学院 山东省二等奖 文科 第四届 张骞 化学化工学院 山东省二等奖 理工科 第三届 冀芦沙 生命科学学院 山东省二等奖 理工科 第九届 李朋 材料科学与工程学院 山东省三等奖 理工科 第九届 马慧 文学院 山东省三等奖 文科 第九届 邵越 国际教育交流学院 山东省三等奖 第九届 王青如 物理科学与信息工程学院 山东省三等奖 理工科 首届课程思政 教学比赛 张昕丽 数学科学学院 山东省三等奖 理工科 第八届 辛纳纳 化学化工学院 山东省三等奖 理工科 第八届 冯玮 生命科学学院 山东省三等奖 理工科 第七届 马慧 文学院 山东省三等奖 文科 第六届信息化比赛 张媛、徐娜、 王红霞 外国语学院 山东省三等奖 文科 第六届 陈美 商学院 山东省三等奖 文科 第六届 王浩 环境与规划学院 山东省三等奖 理工科 第三届 陈莹 商学院 山东省三等奖 文科 第二届 王伟 美术学院 山东省三等奖 文科 第八届 陈宗菊 国际交流学院 山东省优秀奖 文科 - 37 - 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 届次 教师名 学院 获奖等级 学科门类 第八届 李政一 马克思主义学院 山东省优秀奖 文科 第八届 马帅 医学院 山东省优秀奖 医学 第七届 樊树芳 数学科学学院 山东省优秀奖 理工科 第七届 唐娟 机械与汽车工程学院 山东省优秀奖 理工科 第七届 李慧君 传媒技术学院 山东省优秀奖 文科 第六届信息化比赛 张昕丽、牛 传泽、宋颖 数学科学学院 山东省优秀奖 理工科 第六届 张艳 化学化工学院 山东省优秀奖 理工科 第六届 袁立群 建筑工程学院 山东省优秀奖 理工科 第六届 杨婧 农学院 山东省优秀奖 理工科 第六届 唐娟 机械与汽车工程学院 山东省优秀奖 理工科 第六届 黄昊 马克思主义学院 山东省优秀奖 文科 第六届 王瑞 药学院 山东省优秀奖 理工科 第六届 韩冰 文学院 山东省优秀奖 文科 第六届 张栋 物理科学与信息工程学院 山东省优秀奖 理工科 第六届 王歆 商学院 山东省优秀奖 文科 第六届 郝琳娜 商学院 山东省优秀奖 文科 第五届 王岩 环境与规划学院 山东省优秀奖 理工科 第五届 孙胜男 建筑工程学院 山东省优秀奖 理工科 第五届 褚鹏飞 农学院 山东省优秀奖 理工科 第五届 张辉 生命科学学院 山东省优秀奖 理工科 第五届 张昕丽 数学科学学院 山东省优秀奖 理工科 第五届 陈国华 教育科学学院 山东省优秀奖 文科 第五届 张萌 大学外语教育学院 山东省优秀奖 文科 第四届 王岩 环境与规划学院 山东省优秀奖 理工科 第四届 韩冰 文学院 山东省优秀奖 文科 第四届 李瑞 马克思主义学院 山东省优秀奖 文科 五、实践教学 坚持以培养学生实践能力为重点，开足开好教学计划规定的实验课程，不断加大实 验室开放力度，优化实习实训条件，广泛开展社会实践活动，狠抓毕业论文（设计）质 量；实践教学环节规范、体系完善。 （一）实践教学体系整体优化 1.实践教学体系完善 - 38 - 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 我校实践教学体系包括基础实践、专业实践、综合实践三个模块。基础实践旨在培 养学生基础性技能，主要包括基础实验（结合有关学科专业基础课程进行实验教学）、 金工实习、电工实习、劳动教育实践等；专业实践旨在培养学生掌握基本的专业技能和 方法，提高学生科学思维能力，主要包括专业实习实训（如认知实习、课程实习、生产 实习、临床实习、社会调查、工程测量、艺术写生、实习支教等）、课程论文（设计）、 专业实验（包括验证性、综合性、设计性实验）等；综合实践旨在培养学生综合运用知 识分析解决专业和社会实际问题的能力，主要包括毕业实习、毕业论文（设计），以及 创新实践、创业实践、社会实践等第二课堂实践。 2.实践教学比重不断加大 理工农类专业实践教学总学分不低于毕业总学分的 25%，人文社科类专业实践教学 总学分不低于毕业总学分的 15%，教师教育专业实习时间不少于半年。鼓励实验课程单 独设课，增加实验学时学分比重。把专业性社会实践活动纳入本科人才培养方案，计入 毕业总学分。鼓励部分专业通过开设暑期小学期，加强专业实习。学生获得职业资格证 书、考试等级证书、学科竞赛奖励、国家专利，发表学术论文等，计算创新创业学分， 可免修对应课程。 3.加强实践教学过程管理 为加强本科实践教学过程管理，制定了本科生实习计划和实习督导记录表，出台了 新的实践教学管理制度和教学事故认定与处理办法，明晰了校院与指导教师的岗位职 责，切实加强了校级实习教学督导组实习教学督导工作。为加大“校友邦”大学生实习实 践管理平台使用力度，本学年进行了大数据分析，撰写了《聊城大学“校友邦”实习管理 平台使用情况分析报告》，使实践教学管理向信息化和精细化又迈进了一步。 （二）实验教学改革不断深化 1.实验资源规划合理 按照“同类合并、集中管理、资源共享、开放使用”的原则，对全校实验室建设进行 统一规划，优化结构布局，提高利用效率。成立 20 个校级实验教学中心、3 个省级实验 教学示范中心，由实验管理中心统筹全校实验资源进行统一配置与管理，满足实验教学 及学生课外科技创新活动基本需求。 2.不断完善实验教学体系 完善实验教学体系，更新实验教学内容。整合实验内容，推行 16 学时以上实验独 立设课，构建“基础、专业、综合”三层次实验教学体系。精简演示、验证性实验，增加 综合性、设计性和研究性实验。鼓励教师将科研成果、学科发展前沿融入实验教学内容。 本学年第二学期受疫情影响，学生返校较晚，很多实验课程未及时开展。学校重视实验 室开放利用，要求各专业实验室、微机室和图书资料室等均向本科生开放，给学生提供 - 39 - 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 更多参与教师科研项目和自主确定研究内容的机会，引导学生自主学习、自主研究。学 生根据自己的兴趣提出自选实验项目，提前预约开放实验项目，到实验室做模拟实验、 预习课程，在教师的指导下完成教学计划内的实验内容。 3.加强实验教学管理制度和评价体系建设，深入学院开展听课和调研工作，完成了 《聊城大学实验教学存在问题分析报告》，起草完成了《聊城大学实验教学质量标准与 管理办法》《聊城大学实验课程建设质量标准》草稿。组织国家虚拟仿真实验教学项目 的申报工作，现有 3 门虚拟仿真课程被评为省级一流课程。 （三）实习实训效果突出，毕业论文（设计）质量稳步提升 1.实习实训效果突出 加强实习实训基地建设。以学院为主体，学校协调配合，加强产学研结合，积极与 地方政府部门、企事业单位合作建设实习基地，拓宽大学生实习实训平台。到 2022 年， 在校外共建立 561 个稳定的非师范专业实习基地，新建教师教育专业实习基地 213 个， 聘请校外教育实习指导教师 338 人。与聊城市政府不断深化校地合作共建，强化了实习、 见习、研习“三习贯通”的师范教育实践教学体系建设，进一步完善了“大学—地方政府 —中小学”三位一体教师教育机制。 加强实习实训导师队伍建设。学校先后修订完善了《聊城大学教职工进修学习管理 办法》、《聊城大学教师服务地方管理办法》等办法，鼓励教师通过考察研修、技术指 导、咨询服务等方式到企事业单位生产一线参加生产实践挂职锻炼。同时采取主动“走 出去”和积极“引进来”的措施，积极引进“双师型”师资，具有工程技术专业工作经历的优 先引进，切实推动高校与企业、科研院所协同育人机制。聘任 35 名行业企业专家为产 业教授，承担专业人才培养，聘任产学研基地管理骨干、工程师、注册会计师等担任本 科生生产见习、专业实习、毕业论文（设计）指导教师。 2.毕业论文（设计）质量稳步提升 加强了毕业论文（设计）质量标准建设，完善了本科生毕业论文（设计）管理规定， 对选题、开题、撰写要求、评阅、答辩与成绩评定、指导教师配备等作出明确要求。要 求各学院选配学术水平高、实践能力强、教学经验丰富的高素质教师担任指导教师，鼓 励实行“理论+实践”双导师制。毕业论文（设计）选题强调多样化、内容新、有特色、“一 人一题”，同时加强毕业论文（设计）中期检查与质量过程检查。本学年全面提升了本 科毕业论文（设计）的规范化、信息化管理水平，全面启用“中国知网大学生毕业设计 （论文）管理系统”。 六、第二课堂 持续推进第二课堂与第一课堂相衔接，不断完善第二课堂育人体系和保障体系，大 力扶持学生社团发展，鼓励学生开展各种健康向上的校园文体、科技创新活动，育人成 效显著。 - 40 - 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 （一）“第二课堂成绩单”制度协同育人 坚持以第二课堂成绩单制度为统揽，优化思想引领、社会实践、志愿服务、文体活 动平台，引领广大团员青年在“受教育、长才干、作贡献”中实现德智体美劳全面发展。 印制《聊城大学“第二课堂成绩单”制度导读》和“到梦空间”管理、使用指南；组织“第二 课堂成绩单”制度宣讲团持续进行宣讲，累计培训学生 31284 余人次。2021-2022 学年， 激活“到梦空间”账户 31284 人，累计发布第二课堂活动 18549 项，学生参与活动 358759 人次，生成成长记录 480748 条，切实发挥第二课堂协同育人作用。其中 2018 级到梦空 间激活账户 7856 人，激活人数 100%，覆盖全部学院，人均活动数量达 34 次。 （二）校园文体活动精彩纷呈 组织开展第 36 届大学生科技文化艺术节，举办“忆党史，铭党恩”党史学习教育、“星 火影院”红色经典影片鉴赏、“说党史”线上作品征集、“革命经典歌曲咏流传”革命经典歌 曲传唱接力暨校园歌手大赛、“笔落盈尺 记录精华”优秀读书、课堂笔记展评等文体艺 术类活动 30 余项。 组织开展“青春百年路 逐梦心向党”聊城大学共青团庆祝建团 100 周年系列活动，举办五四主题升国旗仪式、“红动齐鲁 我心向党”红色故事分享会、青 年读书分享会、拍摄庆祝建团 100 周年快闪视频《我们都是追梦人》、“喜迎二十大， 永远跟党走”演讲比赛等主题活动。组织开展多样化文体艺术类活动，举办草坪音乐节、 最美和声大赛、校园十佳歌手大赛、新生才艺大赛、越野跑等主题文体活动，开展“博 雅大讲堂”11 期，“光岳学堂”15 期及“周末文艺广场”“流动艺术课堂”“博雅云鉴赏”等文 化品牌活动，提升学术文化内涵，增强校园美育氛围。组织举办校园篮球友谊赛、校园 排球联赛、足球联赛、越野赛等体育赛事，开展“每天锻炼一小时，运动达人线上打卡” 活动，引导同学们积极参加校园文化体育活动，增强身体素质，丰富课余生活，以各种 形式为同学们提供锻炼自己、展示自我的舞台，丰富校园文化生活。2021 年，学校成功 获批山东省美育浸润行动计划项目试点高校，组建“美育实践志愿服务团”，对口支持阳 谷县博济桥小学、七级镇中学，围绕美育课程教学、美育实践活动、校园文化建设、师 资培训等开展定点帮扶。 （三）学生社团规范提升 落实《聊城大学学生社团规范化建设与高质量发展实施方案》，修订《聊城大学学 生社团管理办法》，加强学生社团规范化管理，推动社团高质量发展。顺利完成社团纳 新及社团会员注册工作，严格考核社团活动质量，对社团证书进行审核打印；组织第十 二届社团文化节，并顺利完成社团文化节闭幕式。19 项社团活动获得学校精品社团活动 立项。 七、学生创新创业教育 学校 2013 年即在全省率先成立独立建制的创新创业学院，集聚学校优势资源大力 推进创新创业教育改革。多年来，按照国办 36 号、35 号文件精神和教育部及省政府部 - 41 - 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 署要求，学校深化人才培养模式改革，把培养创新精神、创业意识、创新创业能力作为 学校人才培养目标重要内容，纳入人才培养方案之中，贯穿人才培养各环节；通过“抓 培养方案、 抓课程体系、抓教学方法、抓制度创新、抓教育环节”五个方面的改革举措， 构建形成了集科学性、创新性和实效性于一体的具有良好示范和带动作用的创新创业教 育工作体系，促进了学生创新精神、创业意识和创新创业能力的持续提升。同时主动服 务地方经济发展，为地方输送应用型人才 20 余万人，辐射带动鲁西及河南、河北、山 西等周边 10 余万平方公里区域内 5000 余万人就业创业，为省会经济圈和周边省份发展 提供了坚实的人才和智力支撑。 （一）突出育人中心，创新教育模式 学校以第一单位主持的“普通本科高校创新创业教育内容标准研究”获山东省本科 高校教学改革研究重大项目立项，确立了“以应用型人才培养为导向，坚持德育为先、 能力为重、全面发展，坚持面向全体、分类培养、结合专业、强化实践，坚持以创新引 领创业、以创业带动就业，不断增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，培养 和造就一大批德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人理念；遵循“学生 中心、产出导向”原则，探索实施“理论与实践”贯通互推式教学，建立了课堂上突出学 生创新创业知识传授、实践中突出学生创新创业能力和社会交往能力提高的“二重递推” 式教学模式。 （二）加强课程建设，完善课程体系 根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，首创“ADI”课程体系，即面 向全体学生建立以培育创新创新教育基本素养为主的课程，面向不同专业学生建立以专 创融合为主的课程，面向创新能力突出学生建立以锻炼其创新创业能力为主的课程体 系。学校已将大学生创新创业基础课程列入新版人才培养方案，在 2021 年校发文件《聊 城大学关于制定 2022 版本科专业人才培养方案的指导意见》中明确指出，自 2022 级起， 《创新基础》《创业基础》由通识教育选修课更改为通识教育限选课程，并自 2023 年 春季学期起开课。学校鼓励大学生积极参加学科竞赛、考取职业资格证书等，并把大学 生创新创业教育理念融入专业教育全过程。建立校内外创新创业教育“双百”导师库。通 过学院申报，遴选了 138 人为校内创新创业导师；经省厅有关部门推荐，筛选联络了 52 名校外导师，组成校外导师库。 （三）搭建实践平台，推进专创融合 设立大学生创新创业教育专项基金，实施大学生科技创新“攀登计划”，支持本科生 开展创新创业项目研究与实践。自 2014 年开始学校拨专款设立大学生创新创业训练计 划项目，至今已资助校级立项 1500 余项。目前，参与各级创新创业训练计划项目的在 校生人数达到 8600 余人，参与各级各类大学生学科竞赛的人数达到 1.5 万余人。以大学 生创新创业训练计划和学科竞赛为抓手，提升竞赛项目水平，推进大学生创新创业教育 - 42 - 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 与专业教学相融合。继续实施“一专业一竞赛”工程，各学院积极依托专业举办学科竞赛 活动，现统计在册的竞赛活动已达 135 项；继续加大创新创业专项资金投入，今年投入 资金达 360 万元，其中创新创业奖学金达到 240 万元，大力支持学生参加学科竞赛活动； 学校在全国大学生学科竞赛排行榜上的位次逐年提升。 （四）拓展双创资源，深化产教融合 学校加强校地校企产学研协同融合创新主动对接企事业单位 42 家，开展企业委托 研发项目 40 项，与浪潮集团、鲁商集团等龙头企业共建浪潮信息技术学院、鲁商学院、 现代电影产业学院，出台《聊城大学专业技术人员创新创业管理办法》，鼓励教师带领 学生团队到企业开展科技创新活动。每年投入资金 140 余万元，用于基地建设和维护， 校内建有创新实验室、虚拟仿真实训室、大学生孵化园、就业创业服务中心等实践平台 100 多个，设有创新创业工程训练中心 2 个、创业沙盘实训室 4 个，总面积达 5000 多平 米，建立了全过程、一体化产教深度融合模式，打造了一大批人才培养基地、创新创业 教育基地、学生就业基地，拓展了德莲集团、聊城市留学生创业园等校外创新创业实践 基地，为大学生创新创业和科技成果转化提供集孵化、路演、展示、投资、政务和生活 配套为一体的优质服务。 - 43 - 聊城大学本科教学质量报告 专业培养能力 第四部分 专业培养能力 一、专业培养目标 （一）人才培养目标定位 学校以习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神为指导，以立德树人为根 本任务，在综合分析国家重大战略需求、山东经济社会发展需要、山东省高等教育布局 和我校办学传统优势特色以及学校发展美好愿景的基础上，确定了学校人才培养总体目 标为：培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬，富有创新精神、创业意识、创 新创业能力和良好发展潜质的高素质应用型专门人才。 （二）专业培养方案特点 本科专业人才培养方案是学校组织本科教育教学活动、实现人才培养目标的基本纲 领。学校就制订 2022 版本科专业人才培养方案提出了具体指导意见，具有以下特点： 1.坚持“立德树人”。不断完善思政课程与课程思政教学体系，把“立德树人”融入德 智体美劳“五育”教育教学各环节，贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，推 进全程全员全方位育人，实现价值塑造、知识传授与能力培养“三位一体”，培养德智体 美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2. 推进“四个融合”。人才培养方案在传承和做强做优专业特色的基础上，结合高水 平应用型大学建设要求，推进本科生培养与研究生培养、专业建设与学科建设、教学与 科研、育人与育才“四个融合”的教育教学改革。 3. 坚持学生中心。坚持“以生为本”，落实“四个回归”，尊重学生成长成才规律，充 分考虑当代大学生的人格特点、心理需求和学习特点，为学生充分发展自己的志趣、特 长与潜能创造条件。充分发挥综合性大学优势，优化“因材施教、分类培养”人才培养模 式和课程体系，注重学生个性发展，满足学生成长成才和社会对人才的多样化需求。 4.坚持产出导向。把握新一轮科技革命、产业变革和未来经济社会发展对专业人才 知识、能力、素质等方面的新要求，以突出能力培养的产出导向教育理念为指导，立足 学科专业建设基础和办学优势，科学确定各专业的培养目标和毕业要求。 5.坚持质量标准。认真落实《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、专业 认证、本科教学审核性评估、行业准入等重要规范、标准和要求，注重课程的前瞻性、 知识的系统性、结构的严谨性，处理好课程与课程、理论教学与实践教学、课内教学与 课外指导的关系。 6.进一步突出实践教学。强化实践教学环节，深化实践教学方法改革，增强学生的 创新实践能力，提高实践教学学分占总学分比例，理工农医等专业实践学分比重不低于 30%，人文社科等专业实践学分比重不低于 20%。理工农医类专业要加大对实验课程内 容的调整与整合，16 学时及以上的实验课程要独立设课；不足 16 学时的实验课程，一 般应在优化、整合后独立设置。对理论教学、实验教学、专业实习实训、毕业论文（设 - 44 - 聊城大学本科教学质量报告 专业培养能力 计）、社会实践活动、就业创业指导等教学环节，要统筹兼顾、一体化设计，理论教学 与实践教学一体化开设的课程要单独注明实践教学所占的学时、学分，第一课堂与第二 课堂要紧密联系，通过政产学研用结合与兴趣小组带动，提高学生的实践创新能力。 二、专业课程体系建设 学校坚持“立足行业、面向社会、强化应用、突出实践”，参照专业认证标准和行业 指导标准、规范，立足学校办学优势与特色，积极吸纳优秀企业家、专业技术人才共同 参与人才培养课程体系论证。工科类专业依据《工程教育专业认证标准》科学设置课程， 农工经管类专业课程设置强化实践应用，基础文理类专业课程设置做到理论与实践并 重，师范类专业依据《师范类专业认证标准》科学设置课程做到学术性与师范性并重。 深化“五育”并举，加强思想政治教育、体育美育、劳动教育，处理好德智体美劳“五育” 关系。厚植学科基础，拓宽专业口径，凝练核心课程，强化实践课程，科学合理优化“通 识教育+专业教育+多元特色实践”的“厚基础、重实践、强能力”专业人才培养课程体系， 适度降低培养方案总学分总学时，提高选修课程数量及在总学分中比例。立足教育教学 全过程，优化课程体系结构和教学环节，加大课程重组和整合力度，精减与人才培养目 标相关度较低的课程，整体优化教学内容，提高教学效率。鼓励学院跨学科专业探索综 合应用能力培养，开设产教协同课程、项目化课程、学科交叉课程，实施因材施教，为 学生个性、全面发展提供多样化选择。 本学年，学校共开设本科生课程 3580 门，8023 门次，其中专业课 3406 门，5692 门次，通识必修课 72 门，1997 门次，通识选修课 103 门，334 门次。学校各专业平均 开设课程 41.15 门，其中公共课 2 门，专业课 39.15 门；各专业平均总学时 2504.13，其 中理论教学与实验教学学时分别为 1845.92、535.67。各专业学时、学分具体情况参见附 表 6。 三、立德树人落实机制 学校贯彻新发展理念，以建设高质量本科教育为目标筑牢人才培养中心地位，全面 落实立德树人根本任务。出台《聊城大学“三全育人”综合改革建设方案》《关于全面推 进课程思政建设的实施意见》，构建思政大格局，推进思政课程、课程思政、第二课堂、 社会实践有效结合的思政教育新模式，相关经验被教育部《加强和改进大学生思想政治 教育工作简报》专题刊载。构建思政课“262 教学模式”，配齐配强思政课教师和辅导员 队伍。获评省思政理论课“金课”、省课程思政示范课程、省思政教育优秀成果奖等 17 项。 在学校层面，以课程育人、科研育人等“十大育人”体系为基础，推动将学校思想政 治工作融入人才培养各环节，构建宏观的一体化育人体系。制定了学校领导上思想政治 理论课工作方案，落实校领导带头上思政课制度。在学院层面，根据各项工作内在的育 - 45 - 聊城大学本科教学质量报告 专业培养能力 人元素和育人逻辑，结合学院特点特色，夯实育人基础，丰富育人内涵，打造育人品牌， 构建中观的一体化育人体系。在系（专业）层面，根据专业人才培养特点和专业能力素 质要求，着力加强课程思政建设，使每门课程中有机融入思想政治教育元，构建微观的 一体化育人体系。充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、 组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施 保障，切实构建“十大育人”体系。 构建立德树人长效机制。精心制定“聊城大学重要节日纪念日思想政治教育年历”， 依托 36 个重要节日和纪念日，打造“5 分钟思政课+主题教育+文化活动+社会实践”的“四 维一体”思政育人新品牌，无缝对接思政课堂和学生生活，在潜移默化中强化党的创新 理论学习和社会主义核心价值观教育，此项工作被《中国青年报》、《大众日报》、新 浪网等省级以上媒体予以报道。加强课程思政建设，立项 40 门校级“课程思政”示范课 程。修订《关于进一步做好民族预科学生培养工作的实施意见》，加强民族共同体意识 教育。组织开展开学第一课、羡林大讲堂等活动，发挥易班平台网络思政功能，优化“星 火影院”红色教育平台，学生思想政治教育实效倍增。 四、专任教师数量和结构 学校深入推进教师队伍建设和管理机制改革，探索建立适应双一流建设需要的教师 队伍体系，同时加强引才育才力度，促进教师职业发展，各专业教师队伍的职称结构、 年龄结构、学位结构均在持续优化。 据统计，全校共有本科专业 87 个，学校教职工总数 2406 人，其中专任教师 1816 人，外聘教师 824 人。专任教师中具有博士、硕士学位的 1697 人，占专业专任教师总 数的 93.45%，具有副高级以上职称的 837 人，占 48.51%。45 岁以下教师 1213 人，占 总数的 66.8%。各专业师资队伍结构基本合理。但物流管理、电子商务等专业的师资数 量偏少，队伍结构不尽合理（详见附表 2.3.4）。 全校共有本科专业 87 个，各专业专任教师 1662 人（不含公共课教师），聘请校外 兼职教师 824 人，2021-2022 学年在校生人数 31141 人，学校生师比是 17.25：1。与上 学年比较，生师比有所下降。学校各专业专任教师生师比最高的学院是法学院，生师比 为 31.41；生师比最低的学院是马克思主义学院，生师比为 6.60；生师比较高的专业有 动画、机械电子工程、物流管理等；生师比低的专业有英语、化学、动物医学等。分专 业专任教师情况参见附表 2、附表 3。 五、实践教学 学校注重实践教学，坚持以培养学生实践能力为重点，开足开好教学计划规定的实 验课程，不断优化实习实训条件，严抓毕业论文（设计）质量，加强学生综合能力训练， - 46 - 聊城大学本科教学质量报告 专业培养能力 提高课程设计（论文）、专业综合实验和独立设置的实验课程比例；建立以能力培养为 主线，分层次、多模块的贯穿人才培养全过程的实践教学体系。 深入推进校内融合、校地融合和校企融合协同育人机制，建有 11 个校企合作专业， 258 个教师教育专业实习基地、492 个非师范专业校外实践基地，近年获批 141 项教育 部产学合作协同育人项目、1 个国家级大学生实践教育基地。出台《本科创新创业教育 学分认定管理办法》《大学生学科竞赛活动管理办法（修订）》，完善实践教学体系， 优化实验、实践、实训教学平台，强化现代工程实验实训中心、教师教育技能训练中心 等实践教学资源建设，聘任 35 名行业企业专家为产业教授；220 余人次获省师范生从业 技能大赛奖，在“挑战杯”、国际大学生数学建模竞赛等各项竞赛活动中，在校生每年获 得奖励 5000 余人次。 学校专业平均总学分 166.22，其中实践教学环节平均学分 48.61，占比 29.24%，实 践教学环节学分最高的是美术学专业 88.0，最低的是小学教育,哲学专业 24.0。校内各专 业实践教学情况参见附表 5。 表6 全校各学科 2022 级培养方案本科专业培养方案学分统计表 学科 必修课学分比例（%） 选修课学分比例（%） 实践教学学分比例（%） 哲学 61.88 25.00 15.00 经济学 72.84 22.63 22.02 法学 68.26 22.03 19.26 教育学 64.85 23.02 27.23 文学 67.44 16.17 25.10 历史学 57.86 15.09 19.81 理学 69.86 16.21 32.20 工学 80.62 15.34 29.71 农学 88.28 11.72 29.94 管理学 70.25 22.25 22.76 艺术学 69.89 20.13 43.29 - 47 - 聊城大学本科教学质量报告 质量保障体系 第五部分 质量保障体系 一、人才培养中心地位落实到位 学校始终坚持以人才培养为根本任务，把本科教学工作作为中心工作，把全面提高 人才培养质量作为制定“十四五”规划、推进一流本科教育教学体系建设的核心任务，以 此带动学校各项工作。学校领导班子高度重视本科教学，明确了书记校长作为教学质量 的第一责任人。学校在发展规划、治理能力和体系建设中，坚持改革引领教学、政策引 导教学、科研促进教学、质量监控保障教学、经费支撑教学、信息技术融入教学、管理 服务教学，逐渐形成了人人重视教学、制度规范教学、科研促进教学、管理服务保障教 学的有效机制。 学校本科教学发展和改革的重大问题，坚持党委常委会、校长办公会集体研究决定。 本学年党委常委会、校长办公会多次将本科教学列为研究议题，内容涉及专业建设、教 学改革、师资队伍建设、教学激励、教材建设、学生教育管理、招生与就业等。分管领 导每学期安排各类专题调研、协调会、推进会，围绕本科教学有关问题，研究部署具体 落实工作，领导班子坚持联系教学单位和学生班级制度。严格落实领导听课制度，带头 深入课堂听课，及时发现问题、及时解决，本学年内校领导干部共听评课 108 学时，中 层领导听评课 1612 学时。 二、教学质量保障体系不断完善 （一）质量标准体系规范完善 围绕人才培养目标定位，制定各主要教学环节的质量标准，形成了比较完善的质量 标准体系，主要包括： 1.专业建设标准。专业质量主要是推行国家质量标准和专业认证的标准和要求。制 定本科专业设置规定，对学科专业支撑、师资队伍、教学设施等基本办学条件提出明确 要求，严把专业设置标准。每四年修订一次人才培养方案，依据学校制定的关于修订本 科专业人才培养方案的意见，对各专业的理论教学、实践教学、毕业标准等提出具体要 求。学校品牌专业评价指标体系从学科平台、专业基础、教学建设、专业特色等方面， 对申报重点建设专业的标准作了明确规定。 2.课堂教学质量标准。制定教师教学基本规范、学生行为规范，明确教师在备课、 上课、课堂讨论、作业布置批改、辅导答疑等课堂教学主要环节的规范性要求。对学生 课内外学习规范、请销假制度、考风考纪等作出明确规定。 3.课程建设质量标准。制定并实施课程建设质量评价方案，从师资队伍、教学条件、 教学管理、教学质量、教学手段和教学改革、课程特色等 6 个方面规定建设标准，并按 照 A、B、C 三类标准进行分类建设。教师教育类专业课程严格执行《国家教师教育课 程标准》。 - 48 - 聊城大学本科教学质量报告 质量保障体系 4.实践教学质量标准。制定较为完备的实验教学、实习实训、毕业论文（设计）等 环节的管理制度和质量评价指标体系，对实践教学大纲、实践教学场所、指导教师职责、 学生学习、成绩评定等提出明确要求。各学院结合学科专业特点制定了相应的质量标准。 5.学士学位授予标准。制定学士学位授予工作实施办法，明确学士学位申请需要满 足的学分绩点、学位论文（设计）等标准要求。 （二）质量保障体系运行有效 以提高教学质量为目标，建立由质量标准、资源保障、组织运行、质量监控四大体 系组成的教学质量保障体系（图 5-1）。建立学校、学院、系（教研室）、师生四个层 级的教学质量保障运行机制，明确职责、全员参与、全面监控、及时反馈、认真改进， 确保教学质量保障系统有效运行。 专业建设 标准 课程建设 标准 实践教学 标准 课堂教学 标准 学位授予 标准 教学质量 标准体系 教师队伍 教学经费 教学设施 教学基本建设 信息资源 制度建设 教学资源 保障体系 教学质量组 织保障体系 教学质量 监控体系 日常监督 子系统 专项评估 子系统 图 5-1 信息反馈 子系统 校级： 校领导 教务处 实验管理中心 学生工作处 人事处 教学质量监控与 评估中心 教师教学发展中心 学术委员会 教学督导专家组 相关部门 院级： 院领导 教学办公室 教研室 调控与改 进子系统 聊城大学教学质量保障体系 （三）质量保障组织和制度健全 建立校院两级质量保障组织机构。校级组织机构以教务处、学生工作处、教学质量 监控与评估中心、教师工作部、校教学督导专家团为主体，院级组织机构以系（教研室） 、 教学团队、院级督导专家组等为主体。校长是学校教学质量第一责任人，分管教学、学 生工作的校领导是具体责任人；院长是学院教学质量第一责任人，分管教学、学生工作 的院领导是具体责任人。班团组织、学生信息员团队负责日常教学信息的收集反馈。 质量保障制度完备、执行严格。根据学校发展进程和教学工作实际，不断完善各项 教学管理制度，涵盖质量标准、教学建设、教学运行、条件保障、质量监控、教学奖励 等方面，有效保证教育教学质量。 - 49 - 聊城大学本科教学质量报告 质量保障体系 三、日常监控及运行情况 监控机制完善。修订出台《聊城大学本科教学督导实施办法》，规范校院两级督导 听课制度，逐步形成动态监测、定期评估和专项督导的新型评估体系，针对突出质量问 题开展专项督导检查。成立校级教学督导团，积极增补校级督导专家人员，现校级专兼 职督导专家 60 人，校院专兼职督导员 123 人，本学年督导共听课 3536 学时，对加强青 年教师培养、提高教学质量做出了重要贡献。 保障措施有力。新生入校后、新教师上岗前，加强教学规范教育，组织学习教学规 章制度；定期开展期初、期中、期末教学检查和日常教学随机抽查，按需开展试卷、毕 业论文（设计）等专项教学检查，开展本科专业自评等自我评估。强化充实校院两级教 学督导队伍。建立学生信息员制度，及时收集反馈教学信息。每年开展学生评教、毕业 生满意度调查、用人单位满意度调查等，加强教学质量信息收集分析与反馈。 通过系列监控、激励措施，教学质量意识显著提升，理顺了教学和其他工作的关系， 教师能够把主要精力投入教学工作，教学管理人员兢兢业业做好管理和服务工作，学生 把主要精力投入学习活动，形成了良好的教风、学风。 四、质量信息分析及利用 建立质量信息统计、分析、反馈机制，定期更新教学基本状态数据库，实行教学质 量信息公开，定期发布本科教学质量年度报告，及时将教学质量信息反馈到相关职能部 门、学院和教师，促进其及时改进工作。 （一）定期采集数据，全面反映教学基本状态 学校从 2012 年起开始建立本科教学质量年报制度，面向社会公开发布。从 2013 年 起开始采集并按时上报本科教学基本状态数据，数据涉及学校基本信息、基本条件、教 师信息、学科专业、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控等，召开全校职能部门 协调会，分工协作完成了数据的采集、整理、校验、审核，完成了数据填报工作。 （二）深入分析，及时反馈质量信息数据 学校每年对总体生源状况、各专业生源特征进行统计分析，编制本科毕业生就业状 况简报，对各专业毕业生年度就业情况进行统计分析，开展用人单位满意度调查，听取 用人单位意见和建议，及时将分析结果反馈给相关部门和教学单位，作为优化专业结构、 调整招生计划、改进教学、完善制度的重要参考。通过座谈会、教学督导参与教研室研 讨的方式，加强与师生的沟通交流，及时处理收集到的师生意见和建议。 每学期形成的学生评教结果分析报告、本科教学期中检查分析报告、教学督导工作 总结、考试工作简报等，学校组织各项检查评估工作结束后，都及时整理专家意见，分 析问题产生的原因，提出整改措施，分层、分类反馈至学校领导、教学单位、相关职能 部门，搭建起学生、教师和教学管理部门、教学单位畅通的信息反馈沟通渠道。 - 50 - 聊城大学本科教学质量报告 质量保障体系 （三）坚持透明公开，及时发布年度质量报告 学校坚持教学质量信息公开及年度教学质量报告制度，从 2012 年开始向社会公开 发布本科教学质量报告。报告以 25 项核心数据为核心，如实反映学校在提高本科教学 质量方面所开展的各项工作、本科教学实际状况。以教务处教学质量管理网站为主要载 体，搭建教学质量信息公开平台，实现学校教学质量信息管理网络化和资源共享。 五、持续改进 针对教学质量存在的问题、薄弱环节，学校在政策引导、目标考核、经费支持、教 研互动、教学激励督导等方面，不断拓展改进途径、创新改进方法，保证教学质量保障 体系有效运行，推进教学质量不断提高（见图 5-2）。 （一）质量改进措施有力 针对质量改进过程中的重点和难点，制定完善教学事故处理办法、课堂教学规范、 教学督导实施办法、教师教学业绩考核办法、本科教学研究工作绩效核算办法、教研室 建设等系列配套制度，有效地保障了教学质量的持续改进。 学校教学运行经费持续递增，设立专门财务账户，保障专业建设、课程建设、质量 监控、教师培训等工作有效开展。每年划拨专项经费用于本科教学工程、教学研究改革 立项等。针对专项评估中的薄弱环节，以立项资助形式划拨专款进行改进。 充分发挥教师在质量改进过程中的主导作用，积极开展与教学质量改进有关的教学 研究。在近 3 年教师主持的校级以上教改项目中，涉及更新教学理念、改革人才培养模 式、优化课程体系、改进教学方法与教学管理、提升自主学习与创新创业能力等方面的 课题 100 多项。 （二）质量改进效果明显 学校以促进学生发展为根本目的，以促进教师发展为主要途径，从教学质量保障的 理念、制度、运行机制等全方面进行完善，逐步形成全员参与、全过程管理、全要素介 入的教学质量保障体系，质量标准与质量要求成为每个教学单位和每位老师的教学底 线，形成内生成长闭环体系，从而在教研室内形成“持续改进”的氛围，在学院形成“持 续改进”的工作作风，在全校形成 “持续改进”的长效机制。所有的教学工作运行在质量 标准的要求之下，逐步建立起“自觉、自省、自律、自查、自纠”的质量文化。 - 51 - 聊城大学本科教学质量报告 质量保障体系 书记、校长 教学质量监控、分析和改进 （分管教学的校领导） 监 控 分 （教务处处长、实验管理中心主任） 课堂教学 质量监控 实践教学 质量监控 校领导、 校督导组 听课；学 院课堂教 学质量监 控报告； 全校课堂 教学质量 进行分析 和评价 （教务 处） 组织校领 导、资深 教授对实 践环节的 质量进行 检查；汇 总学院实 践教学质 量监控报 告；对全 校实践教 学质量进 行分析和 评价 （教务 处） 不合格控制 制定学 生违纪 处理规 定；负 责对违 纪学生 的处理 (学生 处） 负责对 重修课 程学生 的审核 （教务 处） 析 改 （教务处处长、招生就业处处长） 毕业及学位 授予资格审查 对学生毕 业及学位 授予资格 进行审查 （教务 处、学位 办） 生源质量分 析与跟踪 制定生 源质量 分析指 标；汇 总各学 院分析 结果 （招生 就业 处） 对学生 高考成 绩、中 学情 况、进 校后的 发展跟 踪分析 （学 院） 图 5-2 - 52 - 考试分析 制定试 卷分析 指标； 汇总各 学院/系 分析结 果 （教务 处） 对本学 院/系开 课教师 的试卷 进行分 析 （各学 院） 应届毕业生 问卷调查分析 制定毕 业班学 生问卷 调查分 析指 标；汇 总各学 院分析 结果 （教务 处） 对本学 院/系毕 业班学 生进行 问卷调 查分析 （学院/ 系） 进 （相关职能部门负责人） 毕业生就业 情况分析 制定毕 业生就 业情况 分析指 标；汇 总各学 院分析 结果 （招生 就业 处） 聊城大学教学质量监控、分析和改进分框图 应届毕 业生的 年底就 业率、 就业工 作措施 与效果 （各学 院） 毕业生社会满 意度调查分析 制定毕 业生社 会满意 度调查 分析指 标；汇 总各学 院分析 结果 （招生 就业 处） 对本学 院毕业 生进行 社会满 意度调 查分析 （各学 院） 收集学院及 职能部门预 防、纠正和 持续改进措 施信息；根 据监控和分 析，督促学 院及部门落 实纠正、预 防和改进措 施 （教务处） 制定纠正 措施；制 定预防措 施；持续 改进 （职能部 门、各学 院） 聊城大学本科教学质量报告 质量保障体系 六、专业评估与认证 深入学习学生中心、成果导向和持续改进的教育理念，对标专业有关认证标准，强 化专业建设持续改进闭环管理机制，加大专业建设力度，提高专业发展水平。 （一）工程教育专业认证 学校积极推进工程教育专业认证工作。2017 年出台《聊城大学关于推进工程教育专 业国家认证工作的实施意见》（聊大校发[2017]23 号）文件，成立了工程教育专业认证 工作组；邀请了多位工程教育认证专家来校作报告。2019 年出台《关于做好 2019 年国 家专业认证准备工作的通知》（聊大校发[2019]3 号），召开了 2019 年国家专业认证工 作部署会。2022 年度工程教育专业认证工作取得较大突破，高分子材料与工程专业通过 了教育部工程教育认证；生物工程、材料科学与工程、机械设计制造及其自动化等 8 个 专业递交认证申请书，软件工程专业自评报告已通过审核等待专家进校考查，通信工程、 车辆工程 2 个专业处于自评阶段。 （二）师范类专业认证 2021-2022 学年学校按照既定目标任务，继续推进师范类专业认证工作。学校高度 重视师范类专业认证工作，明确将其列入各单位“一号工程”。校内各部门及师范类专业 所在学院紧密协同配合，聚焦师范生核心知识能力素养，对照标准找差距，明列问题清 单，强化专业特色，完善培养方案，以产出导向驱动人才培养体系和评价机制改革，全 力提升师范类专业办学水平和人才培养质量。 目前，我校的小学教育、数学与应用数学和物理学专业已通过教育部师范类二级专 业认证。汉语言文学、化学、英语专业已顺利通过了认证专家进校考查。生物科学、地 理科学专业认证申请已被受理，历史学、思想政治教育、教育技术学、体育教育专业等 师范类专业都在积极准备。 全校上下树立专业认证常态化思维，把认证工作与各单位日常工作结合起来，将“学 生中心、产出导向、持续改进”的认证理念融入到教育教学全过程，不断强化质量责任 主体意识，将自评自建新举措进一步转变为长效运行机制，为办学质量和人才培养水平 提升提供持续保障。 - 53 - 聊城大学本科教学质量报告 学生学习效果 第六部分 学生学习效果 一、毕业情况、学位授予情况 2022 届共有本科毕业生 7895 人，实际毕业人数 7587 人，获得学士学位 7587 人， 毕业率为 96.10%，学位授予率为 100%。各专业毕业率和学位授予率详见附表 8、9。 学校重视学生德智体全面发展，重视对学生的体能训练，2022 届毕业生体质测试合 格率 85.79%。各专业体质测试情况详见附表 11。 二、攻读研究生情况 我校 2022 届本科毕业生中，攻读硕士研究生人数共 2126 人，占本科毕业生总数的 25.54%。 三、就业情况 2022 年学校认真贯彻落实党中央、国务院和省委、省政府有关毕业生就业工作的精 神，不断强化“学校主导、学院主体、统筹联动、齐抓共管”的就业工作体制机制，结合 学校实际，进一步推进毕业生就业指导和就业事务服务，积极拓展就业市场建设及就业 信息管理，就业率和就业质量进一步提升。 截至 8 月 31 日，应届本科毕业生共有 6306 人落实毕业去向，总体毕业去向落实率 达 83.12%。其中考取外校升学 1588 人，考取本校升学 538 人，升学毕业去向落实率占 比 28.02%，签就业协议形式就业的 1938 人，毕业去向落实率占比 25.54。具体分布情 况见表 6-1。 表 6-1 毕业生总体毕业去向 去向落实情况 人数 占比 签就业协议形式就业 1938 25.54% 考取外校升学 1588 20.93% 暂未落实 1281 16.88% 签劳动合同形式就业 791 10.43% 自由职业 629 8.29% 其他录用形式就业 585 7.71% 考取本校升学 538 7.09% 其它地方基层 154 2.03% 西部计划 52 0.69% 出国(境)升学 20 0.26% 自主创业 5 0.07% 应征义务兵 4 0.05% 农技特岗 2 0.03% 总计 7587 100.00% - 54 - 聊城大学本科教学质量报告 学生学习效果 四、学生学习满意度情况 （一）学生学习满意度较高 学校高度重视教学信息反馈，通过座谈、问卷调查、教学信息员反馈、开设网上邮 箱等各种途径了解学生学习和教师教学情况。2021-2022 学年学校组织 2 次网上课堂教 学评价活动，学生评教结果显示，学生对教师课堂教学效果感到满意、基本满意的比例 达 98.8%。其中，2021-2022 学年第一学期，参评课程 1939 门、3622 门次，参评课堂 4169 个，参评教师 1523 人， 需参评学生 29994 人次，参评学生 26956 人次,参评率 89.87%； 2021-2022 学年第二学期，参评课程 1727 门、2861 门次，参评课堂 3867 个，参评教师 人，需参评学生人次 27543 人，参评学生 23794 人,应答有效率 86.39%。课堂教学评价 中教学组织、教学效果、教学方法、教学内容满分为 10 分，课程满意度、教师满意度满 分为 15 分。从各项教学指标评价来看，课程教学获得了学生的普遍认可（详见图 6-1）。 图 6-1 课堂教学评价分项子项目平均分 2022 届毕业生教学满意度调查中，毕业生对学校教师整体满意度为 99.62%，各学 院毕业生对教师整体满意度均较高，物理科学与信息工程学、计算机学院、文学院毕业 生非常满意占比超过 75%。2022 届毕业生对学校人才培养总体满意度为 99.3%，各学院 满意度均高。详见图 6-2、6-3。 - 55 - 聊城大学本科教学质量报告 学生学习效果 图 6-2：2022 届毕业生对学校老师整体满意度 图 6-3：毕业生对学校人才培养总体满意度 （二）在校生学习成果 学生学习积极主动，课堂出勤率、自习室利用率、图书资源利用率较高，学生学业 成绩保持较高水平，学生综合素质全面提升。获“互联网+”“挑战杯”等学科竞赛国家级、 省级奖励 4000 余项，获批国家级、省级创新创业训练计划项目 336 项。近年来，山东 省师范类高校从业技能大赛一等奖 75 人，二等奖 110 人，三等奖 86 人，获奖人数居全 省前列。在“一专业一学科竞赛”活动，学生获得省级以上学科专业竞赛奖励 3000 人次。 本科毕业生深造率全国闻名，“学在聊大”声名远播。647 名学子服务国家西部计划，居 全国高校首位；获批研究生支教团组建资格，西部计划的“聊大现象”享誉全国。校龙舟 队获“山东省青年五四奖章集体”荣誉称号。 - 56 - 聊城大学本科教学质量报告 学生学习效果 五、社会用人单位对毕业生评价 （一）用人单位对毕业生的总体满意度 对近三年招聘录用过本校毕业生的用人单位进行满意度调查，共收回有效问卷 408 份。调查结果显示，用人单位对本校毕业生的总体满意度、工作胜任度以及综合素质能 力等评价都比较高。用人单位对本校毕业生的总体满意度为 98.28%，其中“很满意”占 42.65%，“较满意”占 34.07%，“基本满意”占 21.56%，“不满意”占 1.72%。 图 6-2 用人单位对毕业生的总体满意度 （二）用人单位对毕业生素质能力的满意度 社会用人单位对毕业生政治素养、工作态度、专业技能、职业能力、职业发 展潜力、创新能力的满意度评价详见图 6-2。 表 6-2 用人单位对毕业生各项素质能力的评价 （三）用人单位对毕业生胜任程度的评价 用人单位评价毕业生的总体胜任度为 97.79%，其中“完全胜任”占 33.33%，“较胜任” 占 27.45%,“不胜任”占 2.21%。详见图 6-3。 - 57 - 聊城大学本科教学质量报告 学生学习效果 图 6-3 用人单位对毕业生胜任程度的评价 （四）用人单位反馈毕业生应聘时存在的不足 对毕业生求职过程中存在的不足进行调查（本调查题为多选），“缺乏社会经验”、 “实践能力差”、“抗压能力差”和“就业期望值过高”是用人单位不满意的四个主要方面， 比例分别为 44.85%、35.29%、33.58%和 30.15%。详见图 6-4。 图 6-4 用人单位反馈毕业生应聘时存在的不足 学校及时将用人单位对毕业生满意度调查分析结果、应届毕业生对学校教育教学工 作满意度调查分析结果实事求是地反馈给教务处、学生工作处等相关职能部门和学院， 加强结果运用，作为修订人才培养方案、更新教学内容、改进教学方法、完善教育教学 管理与服务体系、完善教学质量保障体系的重要参考依据，不断提升人才培养质量。 六、毕业生成就 40 多年来，我校为社会培养了 20 余万名全日制毕业生，他们遍布海内外各行各业， 涌现出许多知名学者、专家、企业家、党政领导和高校领导，更多成为基础教育战线上 的业务骨干。本科毕业生中成长为长江学者的 4 人、国家优青杰青的 10 人、青年千人 的 3 人。中国国际贸易促进会副会长张伟，首批“新世纪百千万国家级人才”、北京外国 语大学党委书记韩震，全国政协委员、南京大学博士生导师张凤阳，教育部“长江学者” 特聘教授、北京工业大学郭霞，国家“973”首席科学家、国家杰出青年科学基金获得者、 - 58 - 聊城大学本科教学质量报告 学生学习效果 中科院长春应用化学研究所逯乐慧，山东省“泰山学者”海外特聘教授、中科院院长特别 奖获得者王炳全等，分别是我校上世纪 70 年代、80 年代、90 年代毕业校友的代表。2017 年我校优秀校友张凤阳、由天艳和董焕丽入选“长江学者”和“国家杰青”。聊城八个行政 县（市）区中的 5 位书记、县长，以及聊城中通客车、乖宝集团等多家规模以上企业的 董事长、工程师、技术和管理骨干是聊大毕业生。 作为师范院校，我校培养了大批教育领域骨干人才，为区域基础教育输送师资近 6 万人，学校已成为鲁西地区经济社会发展的重要智力源、创新源、人才库。在山东本科 高校任书记、校长、副校长的 40 余人，聊城市中小学 75%的教师、70%的市级以上教 学名师和教学能手均为我校校友。他们秉承着“敬业、博学、求实、创新”的校训精神， 不断在教育战线上取得突出成绩。 - 59 - 聊城大学本科教学质量报告 特色与发展 第七部分 特色发展 一、深入推进课程思政建设，构建“三全育人”大格局 加强课程思政建设，努力推动“课程思政”与“思政课程”两轮驱动，充分发挥 教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，让全体教师都 承担立德树人职责，所有课程的知识体系都体现思政德育元素，所有教学活动都 肩负培根铸魂功能，致力构建“课堂堂堂话德育、课程门门有思政、教师人人讲 育人”的“大思政”教书育人格局，推动实现全员全过程全方位育人。 （一）课堂：做好“结合”文章 “2 月 25 日，俄乌冲突第二天，全球最大的黑客组织“匿名者”发动对俄罗斯 政府网站的攻击；……”这是在我校课程思政示范课程《信息安全导论》的课堂 上，赵海勇博士力图通过俄乌冲突实例让同学们更加深刻地体会信息安全对国家 安全的极端重要性。在课程设计中，赵海勇博士深入挖掘课程的思政资源，将课 程的思政元素分为人文历史、家国情怀、专业责任感、辩证思维、工匠精神等类 别，以案例教学的形式有机融入网络攻击、防火墙技术、信息隐藏、系统安全等 专业教学内容 ,努力做好思政元素与专业知识的“结合”文章，引导学生将学生个 人专业发展与国家安全结合起来。 在山东省课程思政示范项目《光学》的课堂上，课程负责人王文军教授深入 挖掘课程的中国元素，将中国科技发展成就和科学家的科研态度、科学思维、爱 国情怀等思政内容融入课程。比如在光学发展历程的介绍中，引入世界最早光学 实验——小孔成像；在光学仪器部分， 引入世界上最大口径球面射电望远镜 FAST 工程；在激光部分，引入我国光刻机发展受西方国家技术封锁的事实，引导学生 树立民族自信、文化自信，厚植报国情怀。 李莹老师在讲授专业实践课程《教学基本技能综合训练》时，通过教学案例 观摩、微格教学实训、参与中学教学研讨会、开展教育志愿活动，在有效开拓教 学空间的同时，让学生亲身体察师德师风、提升教学技能。 对于老师们在课程思政建设方面的积极探索，学校副校长肖海荣给予高度评 价：“立德树人、教书育人，课堂教学是最主要、最高效的渠道。由于课程思政 的特殊性，一方面需要授课教师持续提高政治素养，备课时狠挖思政元素，另一 方面要创新课堂教学模式，开展案例式教学、问题式教学和研究性学习，做好思 政元素与专业知识“结合”文章，让学生潜移默化中接受主流价值观念的熏陶。” （二）课程：发挥“示范”引领 学校高度重视课程思政各类课程的建设，充分发挥思政课程示范课程的引领 作用，着力构建典型引领、示范带动、整体推进的课程思政建设格局。学校积极 — - 60 - — 聊城大学本科教学质量报告 特色与发展 开展校级课程思政示范课程建设。自 2021 年以来立项校级课程思政示范课程 77 门，院级课程思政示范课程 146 门，推荐获批省级课程思政示范课程 6 门，涵盖 通识教育课程、专业教育课程、专业实践类课程三大课程模块。下一步，学校将 逐步扩大课程思政的实施范围，把思想政治教育融入所有学科专业每一门课程。 学校大力支持课程思政教育教学改革。设立课程思政教改专项，引导教师加 强课程思政建设重点难点和前瞻性问题研究，探索不同学科专业开展课程思政的 规律与模式。2021 年以来，学校立项校级课程思政教学改革研究项目 62 项，推 荐获批山东省教学改革研究重大项目子课题 1 项、面上项目 3 项，山东省课程思 政教学改革研究项目 3 项，在全校营造出研究课程思政的浓郁氛围。 学校成立“聊城大学课程思政教学研究中心”，强化对课程思政建设的统筹指 导。中心聚焦课程思政教学实践、理论研究与示范课程建设，开展课程思政开发 设计、师资培训、教学研究、推广交流等工作，打造课程思政示范课堂、选树课 程思政优秀教师。在 3 月举行的聊城大学课程思政教学比赛中，有 42 名教师获 得表彰，很好地激发了老师们参与课程思政建设的积极性与主动性。 学校还积极拓展专业课程第二课堂教学，每年寒暑假组织大批学生队伍分赴 全国各地，依托专业知识与专业技能开展历史成就观察、依法治国宣传、科技支 农帮扶、爱心医疗服务等多种主题的社会实践活动。2021 年暑假，学校组建 600 余支社会实践服务队，参与人数达 11000 余人次，2 个实践项目分别荣获全国大 学生课外学术科技作品竞赛一等奖与中国青年志愿者优秀项目奖。此外，学校把 思政元素作为学生学科竞赛、创新创业项目评选的重要考量指标，在 2 月举行的 大学生生命科学竞赛所颁授特等奖的 4 个项目中，3 个拥有鲜明的思政元素。 （三）教师：解决“知行”问题 近期荣获聊城大学课程思政教学比赛一等奖的陈美老师深有体会：“欲人勿 疑，必先自信，教师本身不信，就无法让学生信服。教师只有育人先育己，不断 提高政治素质和专业素养，才能使思政元素和专业知识的结合“如春在花，如盐 在水”，达到润物无声的育人效果。” 为帮助专业课老师提高政治素养，做好“挖掘”与“结合”文章，学校建立完善 了广覆盖、长链条、多维度的课程思政教师培训体系，将师德师风、课程思政纳 入新进教师培训、骨干教师研修、课程教学创新培训等工作，着力提升专业课教 师课程思政建设的意识和能力；搭建课程思政交流学习平台，开展专题研修班、 教学沙龙、教研工作坊、教学比赛等各类竞赛交流活动，引导教师厚植思政育人 理念，提升课程思政水平。 学校发挥思政课教师的专业优势，构建“专业学院+马克思主义学院”课程思 政建设联合体，建立对接机制，推动思政课教师与专业课教师之间“结对”交流， — - 61 - — 聊城大学本科教学质量报告 特色与发展 开展集体教研、专题研讨、示范观摩，合力打造示范课堂、优秀案例，携手构建 思想政治教育与专业课教学紧密结合、同向同行的育人格局。“结对”交流对课程 思政的设计与实施起到了良好效果，特别是受到了理工农科专业教师的普遍欢 迎。 学校还积极推动课程思政数字赋能、资源共享，启动省级、校级课程思政示 范课程教学视频、课程思政典型案例等教学资源建设，加快“课程思政”网站和资 源数据库建设，创建聊城大学“课堂教学案例库”，推进“新华思政”等各类课程思 政教学资源服务平台使用，实现在线教学与课程思政的深度融合，建立具有聊大 特色的课程思政教学资源传播矩阵。 二、深化教育教学改革，人才培养优质优效 （一）思想政治教育体系日益完善 精心制定“聊城大学重要节日纪念日思想政治教育年历”，依托 36 个重要节 日和纪念日，打造“5 分钟思政课+主题教育+文化活动+社会实践”的“四维一体” 思政育人新品牌，无缝对接思政课堂和学生生活，在潜移默化中强化党的创新理 论学习和社会主义核心价值观教育，此项工作近日被《中国青年报》、《大众日 报》、新浪网等省级以上媒体予以报道。加强课程思政建设，立项 40 门校级“课 程思政”示范课程。修订《关于进一步做好民族预科学生培养工作的实施意见》， 加强民族共同体意识教育。组织开展开学第一课、羡林大讲堂等活动，发挥易班 平台网络思政功能，优化“星火影院”红色教育平台，学生思想政治教育实效倍增。 制定《辅导员系列专业技术岗位竞聘晋级条件》，不断提升辅导员业务能力和水 平。 （二）教育教学改革深入开展 转变教育教学理念，以全面提升人才培养质量为目标，系统筹划了“说理 念”“说专业”“说课程”“说质量”为主要内容的教学工作质量提升系列活动。优化课 程结构，修订了 2022 版专业培养方案。召开全校课堂教学改革启动大会，全校 111 门课程为课堂教学改革试点课程，在优化教学内容、改革教学方法、实施全 过程学业评价等方面精准发力，切实提高教育教学质量。加强实验教学过程管理， 健全实验教学评价指标体系。推荐教师参加山东省第九届青年教师教学比赛、首 届课程思政教学比赛等，获得省普通高等学校教师教学创新大赛二等奖 3 项、三 等奖 2 项，首次获得省级职业教育类教学成果奖一等奖。高分子材料与工程专业 通过工程教育专业认证，汉语言文学、英语、化学专业顺利通过教育部师范类二 级认证专家进校考察，新增国家级、省级一流本科专业建设点 10 个。开设黄河 区域特色课程 18 门，美育课程 50 门。制定了应用型本科高校建设方案和任务书， 高标准通过教育厅组织的专家进校审核论证。 — - 62 - — 聊城大学本科教学质量报告 特色与发展 （三）招生就业质量稳中有升 优化调整招生类型，2022 年招生专业数量压缩至 79 个，新增地方专项招生， 启动首批微专业招生工作。2022 年普通本科招生计划 7760 人；招收硕士研究生 1276 人，同比增加 7.8%，生源质量大幅提高。稳步实施就业提升工程，2022 届 总体就业质量显著提升，深造率 27.59%。获批全省高校就业创业金课 1 门、全 省高校职业生涯咨询特色工作室 1 个。 （四）创新创业教育跑出“加速度” 优化创新创业教育顶层设计，加强校院两级队伍建设，修订《大学生创新创 业训练计划项目管理办法》等系列制度文件。在第十七届“挑战杯”国赛中获一等 奖 1 项、二等奖 1 项、三等奖 3 项，实现了“挑战杯”国赛一等奖零的突破。获山 东博士后创新创业大赛初赛优秀组织奖。狠抓项目挖掘和培育，设立 2022 年大 学生创新创业训练计划校级项目 500 项，其中获批省级立项 106 个，同比提升 45%。 （五）学生管理服务水平持续向好 加强学风建设，开展“一院一品”学风品牌共享活动。健全完善奖、助、贷、 勤等混合型资助体系，累计发放各类资助金 1094 万元、共计 6000 余人次。“一 站式”学生社区综合管理模式建设工作扎实推进。成功启动“5•25”心理健康教育 月，举办团体心理辅导 12 场次，开展各类心理健康教育活动 200 余项，线上线 下参与学生达 31100 余人次。 （六）社会实践、志愿服务和校园文化活动富有成效 组建各级各类实践团队 733 支，动员 5000 余名青年学子成立青年志愿服务 突击队，有序参与疫情防控等志愿服务。6 支团队入选省级以上社会实践重点团 队，5 支志愿服务队入选 2022 年全国“七彩假期”示范团队，4 支志愿服务队入选 “志愿有我 让爱飞跃万水千山”鲁喀专项志愿支教活动，在第四届山东省青年志 愿服务项目大赛中获 2 银 1 铜，1 个项目入围国赛。165 名优秀毕业生和在读研 究生入选西部计划，获批新疆兵团第十二师为第三支教服务地，学校获评西部计 划绩效考核优秀等次。举办“光岳讲堂”“博雅大讲堂”活动 12 期，启动第三十七 届大学生科技文化艺术节，组织第十一届大学生读书节、第十三届社团文化节， 帮助学生拓展视野、提升知识储备。 — - 63 - — 聊城大学本科教学质量报告 第八部分 问题与对策 问题与对策 学校高度重视本科人才的培养，本科教学质量稳步提高。但在发展过程中还 存在一些问题，需要在今后的工作中持续改进和完善。 一、学科专业竞争力有待提升 学校高水平学科、专业数量较少，竞争力有待进一步提升。 做好第五轮学科评估结果的分析反馈工作，明晰整改任务举措，不断提高学 科建设质量。按照学科分层分类发展思路，强化高峰高原学科，培育有发展潜力 的学科，鼓励发展新型交叉学科。 对标一流专业和认证专业标准，按照控制数量、优化结构、凝炼特色、打造 品牌的思路，加强学科、专业和课程一体化建设，优化教学质量相对较低的专业、 课程，进一步提高一流本科专业建设质量和数量。加强课程建设，整合优质资源， 完善激励机制，加强国家级、省级、校级和线下、线上、线上线下混合、虚拟仿 真和社会实践“三级五类”一流课程建设，编制课程标准，在全校范围内深入持续 地推进“说课程”暨课堂教学改革工作，努力建设面向未来、适应需求、引领发展 的高水平专业课程体系。 二、高层次人才队伍建设有待加强 学校高层次人才数量总体偏少，领军人才和青年人才储备不足，成为学校高 质量内涵发展的瓶颈，制约了人才培养质量和办学水平的持续快速提高。 下一步学校将从育才、引才、用才三个维度做好人才工作的全过程全要素管 理，打造高质量引进培育使用人才的良好环境，努力建设高水平人才队伍，赋能 学校高质量发展。首先是加大人才引育力度，优先围绕“冲一流”和“强特色”等优 势特色学科，加大高层次人才、学科带头人和领军人物引进力度。对标泰山学者 青年专家以及山东省高等学校青年创新团队发展计划遴选标准，进一步加强“光 岳青年学者创新团队”等优秀青年教师人才团队建设；二是激发人才活力，严格 落实专业技术岗位设置、竞聘、晋级、考核等一系列管理办法，以学术创新为标 准形成人才引进政策，以能力为基础形成人才评价政策，以成果和贡献为导向形 成人才激励奖励政策，打造高质量引进培育使用人才的良好环境，充分发挥考核 的激励导向作用，做好二级学院和科研单位绩效考核工作，为优秀人才营造宽松 的氛围和良好的学术生态。 三、科技创新体制机制有待完善 学校科技创新体制机制有待完善，重大原创性、标志性成果偏少，服务国家 和区域重大战略需求的主动性、前瞻性、有效性尚需提高。 — - 64 - — 聊城大学本科教学质量报告 问题与对策 下一步学校将出台《关于深入推进融合发展的实施意见》，加快推进学科融 合、人才融合、科教融合、产教融合和校地融合，激发学校发展内生动力和服务 支撑水平。发挥学校学科、人才优势，主动对接山东“十强产业”和聊城市“制造 业十大产业”，推进校企紧密对接，依托优势学科专业重点，探索建设高水平现 代产业学院。二是深化政产学研协同创新。建立同地方政府和企事业单位常态化 对接交流机制，结合区域经济产业需求，聚焦现实问题，开展联合科技攻关，产 出高水平科技研发成果，为国家和区域重大战略实施，提供高质量科技创新支撑。 修订《促进科技成果转移转化实施办法》，加强科技成果转移转化中心建设，引 入市场机制和科技成果转移转化经理人制度，建设科技成果推介网，搭建学校服 务社会的信息平台、交流平台、服务平台和管理平台，推动成果与产业需求的有 效衔接，推进有组织的科技成果转移转化。 — - 65 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件: 附表 本科教学质量报告支撑数据 1. 本科生占全日制在校生总数的比例 91.16%。 2. 教师数量及结构 （1）全校整体情况 附表 1 全校教师数量及结构统计表 专任教师 外聘教师 项目 数量 比例（%） 数量 比例（%） 1816 / 824 / 正高级 208 11.45 153 18.57 其中教授 204 11.23 40 4.85 副高级 673 37.06 232 28.16 其中副教授 629 34.64 28 3.40 中级 598 32.93 202 24.51 其中讲师 563 31.00 25 3.03 初级 19 1.05 103 12.50 其中助教 18 0.99 12 1.46 未评级 318 17.51 134 16.26 博士 1007 55.45 73 8.86 硕士 690 38.00 197 23.91 学士 116 6.39 457 55.46 无学位 3 0.17 97 11.77 35 岁及以下 456 25.11 226 27.43 36-45 岁 757 41.69 313 37.99 46-55 岁 466 25.66 222 26.94 56 岁及以上 137 7.54 63 7.65 总计 职称 最高学位 年龄 — - 66 - — 聊城大学本科教学质量报告 附表 （2）分专业情况 附表 2 分专业专任教师数量情况 专业代码 专业名称 专任教师 数量 生师比 近五年新 双师型 进教师 教师 具有行业 企业背景 教师 010101 哲学 8 19.25 5 2 0 020101 经济学 30 16.00 4 11 0 020302 金融工程 17 18.65 2 4 0 030101K 法学 18 40.22 2 11 2 030102T 知识产权 13 21.62 6 7 2 030205T 政治学、经济学与哲学 9 32.89 2 3 1 030503 思想政治教育 41 14.32 6 13 1 040101 教育学 10 18.80 2 2 0 040104 教育技术学 18 12.44 0 7 0 040106 学前教育 15 37.00 7 1 1 040107 小学教育 35 11.03 3 13 3 040201 体育教育 39 15.97 8 14 2 040202K 运动训练 19 12.95 4 6 2 040206T 运动康复 10 15.70 3 3 2 050101 汉语言文学 76 17.84 14 24 11 050103 汉语国际教育 13 13.92 1 2 2 050201 英语 71 10.76 9 14 5 050205 西班牙语 6 18.50 5 1 0 050207 日语 13 21.15 3 2 1 060101 历史学 52 16.63 11 6 2 060106T 外国语言与外国历史 4 30.00 3 0 1 070101 数学与应用数学 48 16.71 10 11 4 070201 物理学 37 15.00 10 12 11 070301 化学 83 10.18 25 26 5 070302 应用化学 18 12.00 12 2 1 070501 地理科学 40 13.20 9 12 2 070504 地理信息科学 15 30.00 9 3 1 071001 生物科学 39 21.31 13 8 2 071102 应用心理学 8 31.50 2 4 0 — - 67 - — 聊城大学本科教学质量报告 专业代码 080202 专业名称 机械设计制造及其自动 附表 专任教师 数量 生师比 近五年新 双师型 进教师 教师 具有行业 企业背景 教师 化 27 23.63 13 4 3 080204 机械电子工程 9 45.89 3 5 2 080207 车辆工程 19 14.05 4 12 3 080401 材料科学与工程 20 17.05 8 9 5 080405 金属材料工程 19 16.68 9 7 2 080407 高分子材料与工程 20 17.10 7 10 6 080414T 新能源材料与器件 20 15.50 7 11 4 080701 电子信息工程 36 25.83 8 12 9 080703 通信工程 22 20.73 1 12 1 080705 光电信息科学与工程 8 28.75 3 4 0 080714T 电子信息科学与技术 3 25.33 1 1 0 080717T 人工智能 7 28.00 0 3 1 080901 计算机科学与技术 13 29.23 0 5 1 080902 软件工程 33 21.03 2 13 3 080903 网络工程 11 31.91 3 1 3 080910T 数据科学与大数据技术 15 18.33 3 4 3 081001 土木工程 41 17.05 5 11 4 081301 化学工程与工艺 53 10.55 26 18 5 081302 制药工程 11 24.82 6 2 4 081801 交通运输 4 29.75 1 2 0 082503 环境科学 17 21.76 7 2 0 082701 食品科学与工程 17 18.06 5 6 3 082801 建筑学 11 16.64 1 5 0 083001 生物工程 31 13.94 11 10 25 083002T 生物制药 35 17.74 9 7 7 090102 园艺 12 17.08 2 4 0 090103 植物保护 14 10.29 4 4 3 090105 种子科学与工程 5 10.40 2 3 3 090112T 智慧农业 6 12.50 3 2 0 090301 动物科学 21 10.62 12 9 1 — - 68 - — 聊城大学本科教学质量报告 专业代码 专业名称 附表 专任教师 数量 生师比 近五年新 双师型 进教师 教师 具有行业 企业背景 教师 090401 动物医学 21 15.10 8 5 2 090502 园林 21 14.19 7 7 3 100701 药学 9 18.00 2 3 0 101006 口腔医学技术 7 31.00 5 1 1 101101 护理学 11 15.45 11 3 1 120103 工程管理 6 33.17 1 3 1 120201K 工商管理 8 22.88 0 4 1 120203K 会计学 23 18.13 3 7 2 120206 人力资源管理 8 27.13 1 2 2 120402 行政管理 14 20.86 3 6 2 120601 物流管理 3 53.00 0 1 0 120702T 标准化工程 5 27.40 2 3 0 120703T 质量管理工程 4 36.75 2 3 1 120801 电子商务 2 37.00 0 0 0 120901K 旅游管理 14 20.36 1 8 1 130202 音乐学 43 17.09 7 8 6 130205 舞蹈学 15 27.07 9 0 0 130305 广播电视编导 18 42.78 5 6 1 130310 动画 4 63.75 1 4 1 130401 美术学 23 19.48 4 8 0 130405T 书法学 6 33.00 1 2 1 130502 视觉传达设计 15 17.00 5 4 0 130503 环境设计 6 39.17 0 2 1 130508 数字媒体艺术 15 23.27 5 5 1 — - 69 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 附表 3 分专业专任教师职称、学历结构 职称结构 专业代码 专业名称 专任教师总数 教授 数量 授课教授比例（%） 学历结构 副教授 中级及以下 博士 硕士 学士及以下 010101 哲学 8 1 100.00 2 5 8 0 0 020101 经济学 30 10 90.00 12 7 17 12 1 020302 金融工程 17 0 -- 2 9 5 8 4 030101K 法学 18 3 100.00 8 7 10 8 0 030102T 知识产权 13 2 50.00 2 9 4 8 1 030205T 政治学、经济学与哲学 9 0 -- 0 9 4 5 0 030503 思想政治教育 41 9 100.00 19 11 29 11 1 040101 教育学 10 1 100.00 3 5 5 5 0 040104 教育技术学 18 1 100.00 10 7 3 13 2 040106 学前教育 15 0 -- 2 12 3 11 1 040107 小学教育 35 5 100.00 18 12 19 16 0 040201 体育教育 39 10 100.00 16 13 10 20 9 040202K 运动训练 19 2 50.00 7 8 3 12 4 040206T 运动康复 10 1 100.00 4 4 4 6 0 050101 汉语言文学 76 12 100.00 28 32 45 26 5 — - 70 - — 聊城大学本科教学质量报告 专业代码 专业名称 附件 专任教师总数 职称结构 教授 学历结构 副教授 中级及以下 博士 硕士 学士及以下 050103 汉语国际教育 13 2 100.00 5 6 7 6 0 050201 英语 71 8 88.00 37 26 31 37 3 050205 西班牙语 6 0 -- 1 5 1 5 0 050207 日语 13 0 -- 3 10 5 7 1 060101 历史学 52 14 86.00 15 22 45 7 0 060106T 外国语言与外国历史 4 0 -- 1 3 3 1 0 070101 数学与应用数学 48 9 100.00 19 20 37 10 1 070201 物理学 37 6 100.00 18 12 27 8 2 070301 化学 83 14 93.00 26 42 76 4 3 070302 应用化学 18 0 -- 2 16 17 1 0 070501 地理科学 40 5 100.00 18 17 29 9 2 070504 地理信息科学 15 0 -- 5 10 11 4 0 071001 生物科学 39 6 100.00 14 18 31 7 1 071102 应用心理学 8 3 67.00 1 4 6 1 1 080202 机械设计制造及其自动化 27 1 100.00 2 23 7 7 13 080204 机械电子工程 9 1 100.00 4 4 7 2 0 080207 车辆工程 19 4 100.00 9 6 13 6 0 080401 材料科学与工程 20 1 100.00 8 11 18 2 0 — - 71 - — 聊城大学本科教学质量报告 专业代码 专业名称 附件 专任教师总数 职称结构 教授 学历结构 副教授 中级及以下 博士 硕士 学士及以下 080405 金属材料工程 19 1 100.00 7 11 19 0 0 080407 高分子材料与工程 20 6 100.00 4 9 15 5 0 080414T 新能源材料与器件 20 2 100.00 7 11 18 2 0 080701 电子信息工程 36 4 100.00 9 22 20 11 5 080703 通信工程 22 3 100.00 8 10 11 11 0 080705 光电信息科学与工程 8 2 100.00 5 1 5 2 1 080714T 电子信息科学与技术 3 0 -- 1 2 1 2 0 080717T 人工智能 7 2 100.00 2 3 4 2 1 080901 计算机科学与技术 13 1 100.00 6 5 4 8 1 080902 软件工程 33 3 100.00 14 15 9 23 1 080903 网络工程 11 0 -- 4 6 4 6 1 080910T 数据科学与大数据技术 15 2 100.00 5 8 11 4 0 081001 土木工程 41 4 100.00 9 24 15 23 3 081301 化学工程与工艺 53 4 100.00 16 33 48 3 2 081302 制药工程 11 2 50.00 0 9 10 1 0 081801 交通运输 4 0 -- 0 4 1 3 0 082503 环境科学 17 1 100.00 5 11 13 3 1 082701 食品科学与工程 17 1 100.00 6 10 10 7 0 — - 72 - — 聊城大学本科教学质量报告 专业代码 专业名称 附件 专任教师总数 职称结构 教授 学历结构 副教授 中级及以下 博士 硕士 学士及以下 082801 建筑学 11 0 -- 2 8 0 11 0 083001 生物工程 31 3 100.00 11 17 25 4 2 083002T 生物制药 35 3 100.00 8 24 31 4 0 090102 园艺 12 1 100.00 9 2 6 6 0 090103 植物保护 14 3 33.00 7 4 10 2 2 090105 种子科学与工程 5 0 -- 2 3 3 1 1 090112T 智慧农业 6 1 100.00 1 4 5 1 0 090301 动物科学 21 0 -- 7 13 16 3 2 090401 动物医学 21 3 100.00 8 10 18 3 0 090502 园林 21 1 100.00 8 12 13 6 2 100701 药学 9 2 100.00 5 2 9 0 0 101006 口腔医学技术 7 0 -- 1 5 5 1 1 101101 护理学 11 0 -- 2 9 8 3 0 120103 工程管理 6 0 -- 2 4 3 3 0 120201K 工商管理 8 0 -- 8 0 4 4 0 120203K 会计学 23 1 100.00 9 10 3 17 3 120206 人力资源管理 8 0 -- 4 4 2 6 0 120402 行政管理 14 2 100.00 2 10 6 7 1 — - 73 - — 聊城大学本科教学质量报告 专业代码 专业名称 附件 专任教师总数 职称结构 教授 学历结构 副教授 中级及以下 博士 硕士 学士及以下 120601 物流管理 3 0 -- 1 2 2 1 0 120702T 标准化工程 5 0 -- 4 1 5 0 0 120703T 质量管理工程 4 0 -- 1 3 3 1 0 120801 电子商务 2 0 -- 1 1 0 1 1 120901K 旅游管理 14 0 -- 6 7 6 7 1 130202 音乐学 43 4 100.00 19 20 14 27 2 130205 舞蹈学 15 1 100.00 1 12 1 14 0 130305 广播电视编导 18 2 100.00 8 8 11 6 1 130310 动画 4 0 -- 1 3 0 4 0 130401 美术学 23 0 -- 13 10 7 14 2 130405T 书法学 6 1 100.00 1 4 2 4 0 130502 视觉传达设计 15 1 100.00 6 8 3 11 1 130503 环境设计 6 0 -- 4 2 1 4 1 130508 数字媒体艺术 15 1 100.00 2 12 3 12 0 — - 74 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 3. 专业设置及调整情况 附表 4 本科专业总数 专业设置及调整情况 当年本科招生专业总数 新专业名单 当年停招专业名单 金融工程,标准化工程, 运动康复,西班牙语,数 据科学与大数据技术, 87 79 光电信息科学与工程, 人工智能,新能源材料 秘书学,工程管理, 交通运输 与器件,智慧农业,药学, 护理学 4. 全校整体生师比 17.25，各专业生师比参见附表 2； 5. 生均教学科研仪器设备值 20744.47 元； 6. 当年新增教学科研仪器设备值 9656.45 万元； 7. 生均图书 68.57 册； 8. 电子图书 3681082 册； 9. 生均教学行政用房 13.65 平方米，生均实验室面积 1.36 平方米； 10. 生均本科教学日常运行支出 2311.68 元； 11. 本科专项教学经费（自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专 项经费总额）5847.33 万元； 12. 生均本科实验经费（自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均 值）442.71 元； 13. 生均本科实习经费（自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经 费生均值）105.19 元； 14. 全校开设课程总门数 3580； — - 75 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 15. 实践教学学分占总学分比例（按学科门类、专业）（按学科门类统计参见表 6） 附表 5 各专业实践教学学分及实践场地情况 实践学分 专业代码 实践场地 专业名称 集中性实践环节 实验教学 课外科技活动实践环节占比 专业实验室数量 实习实训基地 数量 当年接收学生数 010101 哲学 24.0 0.0 0.0 15.0 0 5 100 020101 经济学 33.0 3.0 0.0 22.36 0 16 237 020302 金融工程 10.0 23.0 0.0 20.5 0 3 60 020401 国际经济与贸易 19.0 19.0 3.0 23.17 0 0 0 030101K 法学 33.0 0.0 3.0 20.25 0 21 144 030102T 知识产权 38.0 0.0 3.0 23.31 0 8 33 030205T 政治学、经济学与哲学 25.0 0.0 4.0 15.53 0 5 150 030503 思想政治教育 29.0 0.0 3.0 17.9 0 11 257 040101 教育学 19.0 15.0 0.0 21.38 0 26 160 040104 教育技术学 27.0 40.0 4.0 41.61 0 4 57 040106 学前教育 17.0 39.0 3.0 34.78 0 26 379 040107 小学教育 24.0 0.0 0.0 15.0 0 40 159 040201 体育教育 16.0 46.5 0.0 37.65 0 12 117 040202K 运动训练 22.0 21.5 0.0 26.85 0 0 0 040206T 运动康复 25.0 27.5 0.0 30.88 0 3 26 050101 汉语言文学 9.0 23.0 3.0 19.88 0 75 1500 050103 汉语国际教育 19.0 18.0 3.0 22.7 0 5 17 — - 76 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 实践学分 专业代码 实践场地 专业名称 集中性实践环节 实验教学 课外科技活动实践环节占比 专业实验室数量 实习实训基地 数量 当年接收学生数 050107T 秘书学 28.0 13.0 3.0 24.55 0 2 40 050201 英语 6.0 34.0 3.0 24.54 0 68 137 050205 西班牙语 11.0 17.0 3.0 17.39 0 0 0 050207 日语 14.0 27.0 3.0 25.0 0 14 298 050302 广播电视学 4.0 32.0 3.0 22.36 0 13 67 060101 历史学 16.0 15.5 3.0 19.81 0 25 234 060106T 外国语言与外国历史 27.0 44.0 2.0 44.65 0 2 30 070101 数学与应用数学 26.0 26.5 6.0 31.07 0 53 207 070201 物理学 27.0 25.0 0.0 29.89 3 55 85 070301 化学 16.0 34.0 3.0 29.76 3 22 28 070302 应用化学 23.5 26.5 3.0 29.41 1 0 0 070501 地理科学 49.5 3.0 0.0 31.25 0 77 124 070504 地理信息科学 46.0 2.0 3.0 29.63 0 10 240 071001 生物科学 35.0 15.5 3.0 30.06 0 46 263 071102 应用心理学 16.0 41.0 3.0 36.08 3 6 79 080202 机械设计制造及其自动化 46.0 5.0 3.0 28.98 10 6 10 080204 机械电子工程 43.0 6.5 3.0 28.12 10 4 195 080207 车辆工程 42.0 7.5 3.0 28.12 14 4 81 080401 材料科学与工程 23.0 27.5 3.0 29.53 5 14 345 — - 77 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 实践学分 专业代码 实践场地 专业名称 集中性实践环节 实验教学 课外科技活动实践环节占比 专业实验室数量 实习实训基地 数量 当年接收学生数 080403 材料化学 21.0 10.0 3.0 19.02 0 6 134 080405 金属材料工程 21.0 28.5 3.0 28.61 6 14 164 080407 高分子材料与工程 21.0 29.5 3.0 29.19 6 13 276 080414T 新能源材料与器件 19.0 30.0 3.0 28.32 5 1 200 080701 电子信息工程 28.0 22.0 3.0 28.9 3 3 708 080703 通信工程 24.5 25.5 3.0 28.9 4 3 354 080705 光电信息科学与工程 33.0 23.5 0.0 32.66 3 2 0 080714T 电子信息科学与技术 12.5 18.0 4.0 18.6 3 3 234 080717T 人工智能 32.0 21.5 3.0 31.29 1 11 0 080901 计算机科学与技术 30.5 23.5 1.0 31.76 1 11 115 080902 软件工程 36.5 19.25 0.0 32.99 1 11 752 080903 网络工程 29.0 32.0 0.0 36.97 1 11 93 080910T 数据科学与大数据技术 27.0 27.0 4.0 31.95 0 2 154 081001 土木工程 41.0 15.25 0.0 32.7 4 8 995 081301 化学工程与工艺 18.0 33.5 3.0 30.12 3 8 1694 081302 制药工程 24.0 31.0 3.0 31.43 3 9 79 081801 交通运输 45.0 5.5 3.0 27.45 11 2 0 082503 环境科学 35.0 11.0 3.0 28.57 2 5 166 082701 食品科学与工程 25.0 27.0 2.0 30.06 6 9 395 — - 78 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 实践学分 专业代码 实践场地 专业名称 集中性实践环节 实验教学 课外科技活动实践环节占比 专业实验室数量 实习实训基地 数量 当年接收学生数 082801 建筑学 42.0 35.5 0.0 39.54 2 3 75 083001 生物工程 35.5 19.5 3.0 32.35 5 11 343 083002T 生物制药 25.0 27.0 3.0 30.41 4 12 156 090102 园艺 19.0 29.5 3.0 29.04 1 7 459 090103 植物保护 26.5 24.0 0.0 30.24 4 5 185 090105 种子科学与工程 18.0 15.5 3.0 20.94 4 3 120 090112T 智慧农业 15.0 37.5 0.0 31.07 0 3 114 090301 动物科学 18.0 37.0 0.0 32.93 3 11 309 090401 动物医学 23.5 30.0 0.0 31.29 4 4 172 090502 园林 25.0 31.5 2.0 33.63 2 6 436 100701 药学 24.0 34.0 3.0 33.72 1 0 0 101006 口腔医学技术 27.0 30.0 0.0 35.4 2 7 92 101101 护理学 24.0 28.0 0.0 31.52 1 5 76 120103 工程管理 43.0 2.5 0.0 25.42 3 6 330 120201K 工商管理 22.0 4.0 18.0 16.15 0 14 133 120203K 会计学 14.0 27.0 0.0 25.47 0 3 50 120206 人力资源管理 24.0 4.0 15.0 17.39 0 14 146 120402 行政管理 25.0 0.0 0.0 15.72 0 5 150 120601 物流管理 14.0 19.0 1.0 21.02 0 6 53 — - 79 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 实践学分 专业代码 实践场地 专业名称 集中性实践环节 实验教学 课外科技活动实践环节占比 专业实验室数量 实习实训基地 数量 当年接收学生数 120702T 标准化工程 15.0 26.5 1.0 25.78 0 2 20 120703T 质量管理工程 16.0 26.0 0.0 26.25 0 3 40 120801 电子商务 24.0 25.0 0.0 28.99 3 11 38 120901K 旅游管理 27.0 18.0 3.0 27.61 0 6 63 130202 音乐学 65.0 0.0 2.0 38.92 0 141 231 130205 舞蹈学 27.0 31.5 2.0 36.56 0 14 26 130305 广播电视编导 13.0 35.0 0.0 31.17 1 16 124 130310 动画 24.0 51.0 3.0 46.58 1 6 92 130401 美术学 38.0 50.0 3.0 53.01 0 76 238 130405T 书法学 31.0 41.0 3.0 44.44 0 2 40 130502 视觉传达设计 30.0 43.0 3.0 45.34 0 16 23 130503 环境设计 29.0 44.0 3.0 45.34 0 16 20 130508 数字媒体艺术 24.0 52.5 3.0 47.52 1 8 112 全校校均 / 25.73 22.88 2.33 29.24 2.70 11 193 — - 80 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 16．选修课学分占总学分比例（按学科门类、专业）（按学科门类统计参见表 6） 附表 6 各专业人才培养方案学时、学分情况 学时数 专业代码 专业名称 学分数 其中 总数 其中 其中 必修课占比 选修课占比 理论教学占比 实验教学占 （%） （%） （%） 比（%） 总数 必修课占比 选修课占比 （%） （%） 130508 数字媒体艺术 2288.00 73.43 26.57 58.74 41.26 161.00 76.40 23.60 130503 环境设计 2498.00 66.13 33.87 55.16 44.84 161.00 52.17 27.95 130502 视觉传达设计 2514.00 68.18 31.82 53.46 46.54 161.00 52.80 26.71 130405T 书法学 2496.00 78.53 21.47 57.05 42.95 162.00 62.35 16.67 130401 美术学 2516.00 74.88 25.12 49.28 50.72 166.00 82.23 17.77 130310 动画 2288.00 74.83 25.17 59.09 40.91 161.00 77.64 22.36 130305 广播电视编导 2336.00 84.93 15.07 64.73 35.27 154.00 66.23 16.88 130205 舞蹈学 2520.00 77.78 22.22 54.92 45.08 160.00 81.25 18.75 130202 音乐学 2480.00 78.06 21.94 57.74 42.26 167.00 77.25 10.78 120901K 旅游管理 2112.00 75.76 24.24 89.02 10.98 163.00 58.90 19.63 120801 电子商务 2482.00 78.16 21.84 77.52 14.34 169.00 82.84 17.16 120703T 质量管理工程 2496.00 71.79 28.21 77.88 22.12 160.00 74.38 25.63 120702T 标准化工程 2480.00 76.13 23.87 79.35 20.65 161.00 77.02 22.98 120601 物流管理 2512.00 75.16 24.84 79.94 20.06 157.00 73.25 26.75 — - 81 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 学时数 专业代码 专业名称 学分数 其中 总数 其中 其中 必修课占比 选修课占比 理论教学占比 实验教学占 （%） （%） （%） 比（%） 总数 必修课占比 选修课占比 （%） （%） 120402 行政管理 2256.00 78.72 21.28 80.50 0.00 159.00 67.30 16.98 120206 人力资源管理 2512.00 76.43 23.57 75.16 3.82 161.00 62.11 21.74 120203K 会计学 2512.00 75.16 24.84 78.03 21.97 161.00 77.02 22.98 120201K 工商管理 2512.00 71.42 28.58 74.52 3.82 161.00 59.01 26.71 120103 工程管理 2485.00 86.00 14.00 88.49 7.73 179.00 89.39 10.61 101101 护理学 2584.00 83.59 16.41 71.52 28.48 165.00 69.39 16.06 101006 口腔医学技术 2496.00 84.62 15.38 68.27 30.45 161.00 68.32 14.91 100701 药学 2576.00 83.85 16.15 70.50 29.50 172.00 84.88 15.12 090502 园林 2696.00 92.58 7.42 66.47 33.53 168.00 92.56 7.44 090401 动物医学 2712.00 88.79 11.21 70.80 29.20 171.00 88.89 11.11 090301 动物科学 2664.00 89.19 10.81 68.77 31.23 167.00 89.22 10.78 090112T 智慧农业 2568.00 86.92 13.08 74.14 25.86 169.00 87.57 12.43 090105 种子科学与工程 2601.00 85.47 14.53 72.16 17.30 160.00 86.88 13.13 090103 植物保护 2608.00 84.66 15.34 73.01 26.99 167.00 85.03 14.97 090102 园艺 2664.00 87.69 12.31 70.87 29.13 167.00 87.72 12.28 083002T 生物制药 2592.00 82.72 17.28 73.15 26.85 171.00 83.63 16.37 — - 82 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 学时数 专业代码 专业名称 学分数 其中 总数 其中 其中 必修课占比 选修课占比 理论教学占比 实验教学占 （%） （%） （%） 比（%） 总数 必修课占比 选修课占比 （%） （%） 083001 生物工程 2648.00 91.24 8.76 70.39 29.61 170.00 89.12 10.88 082801 建筑学 2880.00 84.17 15.83 64.86 31.81 196.00 85.46 14.54 082701 食品科学与工程 2672.00 88.62 11.38 72.75 27.25 173.00 89.02 10.98 082503 环境科学 2480.00 81.94 18.06 73.55 10.97 161.00 80.12 19.88 081801 交通运输 2403.00 80.90 19.10 93.26 6.74 184.00 83.97 16.03 081302 制药工程 2560.00 82.50 17.50 75.31 24.69 175.00 84.00 16.00 081301 化学工程与工艺 2600.00 84.92 15.08 73.23 16.00 171.00 62.57 13.74 081001 土木工程 2388.00 81.24 18.76 79.23 12.73 172.00 84.01 15.99 080910T 数据科学与大数据技术 2640.00 80.61 19.39 68.79 31.21 169.00 56.21 16.57 080903 网络工程 2704.00 79.29 20.71 63.02 31.66 165.00 66.36 15.15 080902 软件工程 2304.00 86.63 13.37 78.39 21.61 169.00 88.46 11.54 080901 计算机科学与技术 2552.00 82.92 17.08 66.69 33.31 170.00 83.53 16.47 080717T 人工智能 2384.00 85.91 14.09 76.85 19.13 171.00 87.72 12.28 080714T 电子信息科学与技术 2560.00 79.61 20.39 87.58 8.20 164.00 68.60 14.02 080705 光电信息科学与工程 2396.00 76.29 23.71 79.47 20.53 173.00 73.12 26.88 080703 通信工程 2500.00 74.72 25.28 77.76 5.76 173.00 58.67 17.63 — - 83 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 学时数 专业代码 专业名称 学分数 其中 总数 其中 其中 必修课占比 选修课占比 理论教学占比 实验教学占 （%） （%） （%） 比（%） 总数 必修课占比 选修课占比 （%） （%） 080701 电子信息工程 2420.00 78.84 21.16 80.99 9.42 173.00 77.75 22.25 080414T 新能源材料与器件 2704.00 81.66 18.34 73.08 26.92 173.00 82.08 17.92 080407 高分子材料与工程 2664.00 83.18 16.82 73.87 26.13 173.00 83.82 16.18 080405 金属材料工程 2672.00 81.44 18.56 73.65 26.35 173.00 82.08 17.92 080403 材料化学 2540.00 77.32 22.68 87.32 12.68 163.00 80.37 19.63 080401 材料科学与工程 2560.00 80.63 19.38 75.00 25.00 171.00 81.87 18.13 080207 车辆工程 2528.00 88.61 11.39 80.06 19.94 176.00 88.92 11.08 080204 机械电子工程 2504.00 87.54 12.46 80.51 19.49 176.00 88.07 11.93 080202 机械设计制造及其自动化 2480.00 89.03 10.97 80.32 19.68 176.00 89.20 10.80 071102 应用心理学 2320.00 71.03 28.97 69.31 26.38 158.00 73.42 26.58 071001 生物科学 2712.00 88.20 11.80 69.03 30.97 168.00 88.10 11.90 070504 地理信息科学 2288.00 83.22 16.78 79.37 20.63 162.00 61.11 14.81 070501 地理科学 2400.00 84.00 16.00 78.67 3.67 168.00 84.52 15.48 070302 应用化学 2592.00 83.64 16.36 75.00 16.67 170.00 61.47 14.41 070301 化学 2788.00 88.24 11.76 60.55 24.53 168.00 55.06 9.82 070201 物理学 2609.00 84.67 15.33 78.04 21.96 174.00 56.90 9.77 — - 84 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 学时数 专业代码 专业名称 学分数 其中 总数 其中 其中 必修课占比 选修课占比 理论教学占比 实验教学占 （%） （%） （%） 比（%） 总数 必修课占比 选修课占比 （%） （%） 070101 数学与应用数学 2584.00 84.52 15.48 73.68 26.32 169.00 86.98 13.02 060106T 外国语言与外国历史 2544.00 81.13 18.87 67.92 32.08 159.00 62.26 18.87 060101 历史学 2344.00 80.89 19.11 86.69 11.95 159.00 57.86 15.09 050302 广播电视学 2384.00 78.52 21.48 28.86 16.44 161.00 63.35 19.88 050207 日语 2516.00 83.31 16.69 83.15 16.85 164.00 85.37 14.63 050205 西班牙语 2448.00 81.70 18.30 87.25 12.75 161.00 73.91 17.39 050201 英语 2424.00 86.80 13.20 80.86 19.14 163.00 66.87 9.82 050107T 秘书学 2898.00 81.37 18.63 62.39 8.56 167.00 57.49 17.96 050103 汉语国际教育 2384.00 79.87 20.13 84.23 15.77 163.00 68.10 18.40 050101 汉语言文学 2392.00 83.95 16.05 86.29 13.71 161.00 62.11 12.42 040206T 运动康复 2336.00 65.75 34.25 77.23 21.40 170.00 55.29 29.41 040202K 运动训练 2264.00 56.18 43.82 81.27 18.73 162.00 48.15 38.27 040201 体育教育 2432.00 76.32 23.68 68.09 31.91 166.00 59.04 19.28 040107 小学教育 2432.00 85.53 14.47 80.92 0.00 160.00 86.25 13.75 040106 学前教育 2336.00 73.97 26.03 71.58 28.42 161.00 63.35 23.60 040104 教育技术学 2356.00 85.57 14.43 58.15 41.85 161.00 57.76 14.29 — - 85 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 学时数 专业代码 专业名称 学分数 其中 总数 其中 其中 必修课占比 选修课占比 理论教学占比 实验教学占 （%） （%） （%） 比（%） 总数 必修课占比 选修课占比 （%） （%） 040101 教育学 2320.00 77.93 22.07 85.69 14.31 159.00 67.92 20.13 030503 思想政治教育 2344.00 75.43 24.57 73.04 0.00 162.00 54.32 19.75 030205T 政治学、经济学与哲学 2656.00 72.29 27.71 86.75 0.00 161.00 58.39 28.57 030102T 知识产权 2448.00 77.12 22.88 80.72 0.00 163.00 78.53 21.47 030101K 法学 2480.00 80.65 19.35 79.68 0.00 163.00 81.60 18.40 020401 国际经济与贸易 2637.00 75.43 24.57 83.96 14.33 164.00 64.63 21.95 020302 金融工程 2480.00 75.48 24.52 84.19 15.81 161.00 76.40 23.60 020101 经济学 2512.00 75.80 24.20 81.21 3.82 161.00 77.64 22.36 010101 哲学 2400.00 73.33 26.67 83.67 0.00 160.00 61.88 25.00 全校校均 / 2504.13 80.52 19.48 73.72 21.39 166.22 74.05 17.52 — - 86 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 17. 主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）92.48%；各专业主讲本科课程的教授占教授总数的比例参见附表 3。 18. 教授讲授本科课程占课程总门数的比例 14.61%，教授讲授本科课程占课程总门次数比例 9.93%。各专业教授授课情况附表 7。 附表 7 各专业教授讲授本科课程占课程总门数、门次数的比例情况 专业代码 专业名称 教授 授课 授课教授 专业课门数 教授授课 教 授授 课门 专业课门 教授授课 教授授课门 010101 哲学 总数 2 教授数 1 占比（%） 50 32 门数 9 数占比（%） 28.13 次数 32 门次数 9 次数占比 28.13 020101 经济学 10 9 90 41 11 26.83 65 16 （%） 24.62 020302 金融工程 0 0 0 35 2 5.71 36 2 5.56 020401 国际经济与贸易 0 0 0 3 0 0 3 0 0 030101K 法学 3 3 100 42 6 14.29 88 10 11.36 030102T 知识产权 2 1 50 44 8 18.18 47 8 17.02 030205T 政治学、经济学与哲学 0 0 0 34 5 14.71 34 5 14.71 030503 思想政治教育 12 12 100 39 6 15.38 39 6 15.38 040101 教育学 2 2 100 38 8 21.05 38 8 21.05 040104 教育技术学 2 2 100 29 6 20.69 29 6 20.69 040106 学前教育 0 0 0 39 2 5.13 69 3 4.35 040107 小学教育 6 6 100 55 10 18.18 57 10 17.54 040201 体育教育 11 10 90.91 59 20 33.9 162 40 24.69 — - 87 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 040202K 运动训练 2 1 50 63 16 25.4 71 16 22.54 040206T 运动康复 1 1 100 51 7 13.73 57 7 12.28 050101 汉语言文学 12 12 100 64 23 35.94 168 40 23.81 050103 汉语国际教育 2 2 100 54 4 7.41 73 7 9.59 050107T 秘书学 0 0 0 33 1 3.03 33 1 3.03 050201 英语 8 7 87.5 57 15 26.32 206 30 14.56 050205 西班牙语 0 0 0 34 0 0 36 0 0 050207 日语 0 0 0 49 0 0 61 0 0 050302 广播电视学 0 0 0 44 0 0 46 0 0 060101 历史学 14 12 85.71 52 16 30.77 79 19 24.05 060106T 外国语言与外国历史 0 0 0 43 7 16.28 43 7 16.28 070101 数学与应用数学 10 10 100 47 12 25.53 90 19 21.11 070201 物理学 7 7 100 41 12 29.27 75 18 24 070301 化学 14 13 92.86 63 16 25.4 180 36 20 070302 应用化学 0 0 0 22 2 9.09 26 2 7.69 070501 地理科学 6 6 100 39 12 30.77 48 14 29.17 070504 地理信息科学 1 0 0 34 4 11.76 34 4 11.76 071001 生物科学 6 6 100 61 17 27.87 228 27 11.84 071102 应用心理学 4 3 75 35 8 22.86 35 8 22.86 — - 88 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 080202 机械设计制造及其自动化 1 1 100 47 2 4.26 81 2 2.47 080204 机械电子工程 1 1 100 48 3 6.25 50 3 6 080207 车辆工程 4 4 100 45 4 8.89 47 4 8.51 080401 材料科学与工程 1 1 100 48 4 8.33 52 4 7.69 080403 材料化学 0 0 0 2 0 0 2 0 0 080405 金属材料工程 1 1 100 51 3 5.88 55 3 5.45 080407 高分子材料与工程 6 6 100 50 14 28 56 14 25 080414T 新能源材料与器件 2 2 100 42 6 14.29 44 6 13.64 080701 电子信息工程 5 5 100 49 1 2.04 59 1 1.69 080703 通信工程 4 4 100 55 11 20 120 18 15 080705 光电信息科学与工程 2 2 100 40 9 22.5 41 9 21.95 080714T 电子信息科学与技术 0 0 0 27 1 3.7 28 1 3.57 080717T 人工智能 2 2 100 19 0 0 20 0 0 080901 计算机科学与技术 1 1 100 37 5 13.51 51 5 9.8 080902 软件工程 3 3 100 39 1 2.56 40 1 2.5 080903 网络工程 0 0 0 40 8 20 51 9 17.65 080910T 数据科学与大数据技术 2 2 100 44 10 22.73 44 10 22.73 081001 土木工程 4 4 100 46 7 15.22 91 8 8.79 081301 化学工程与工艺 5 5 100 48 11 22.92 110 21 19.09 — - 89 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 081302 制药工程 2 1 50 43 4 9.3 53 4 7.55 081801 交通运输 0 0 0 41 4 9.76 42 4 9.52 082503 环境科学 1 1 100 42 7 16.67 45 7 15.56 082701 食品科学与工程 1 1 100 53 2 3.77 55 2 3.64 082801 建筑学 0 0 0 40 5 12.5 41 5 12.2 083001 生物工程 4 4 100 53 2 3.77 138 3 2.17 083002T 生物制药 3 3 100 45 7 15.56 108 16 14.81 090102 园艺 1 1 100 47 2 4.26 48 2 4.17 090103 植物保护 3 1 33.33 53 3 5.66 53 3 5.66 090105 种子科学与工程 0 0 0 40 0 0 40 0 0 090112T 智慧农业 1 1 100 11 2 18.18 11 2 18.18 090301 动物科学 0 0 0 48 0 0 49 0 0 090401 动物医学 3 3 100 48 6 12.5 50 6 12 090502 园林 1 1 100 52 2 3.85 55 2 3.64 100701 药学 2 2 100 24 4 16.67 24 4 16.67 101006 口腔医学技术 0 0 0 33 0 0 39 0 0 101101 护理学 0 0 0 26 0 0 26 0 0 120103 工程管理 0 0 0 42 2 4.76 42 2 4.76 120201K 工商管理 0 0 0 44 2 4.55 44 2 4.55 — - 90 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 120203K 会计学 1 1 100 38 4 10.53 50 4 8 120206 人力资源管理 0 0 0 45 4 8.89 47 4 8.51 120402 行政管理 2 2 100 35 8 22.86 35 8 22.86 120601 物流管理 0 0 0 44 0 0 44 0 0 120702T 标准化工程 0 0 0 42 0 0 43 0 0 120703T 质量管理工程 0 0 0 40 0 0 40 0 0 120801 电子商务 0 0 0 28 0 0 30 0 0 120901K 旅游管理 0 0 0 29 1 3.45 35 1 2.86 130202 音乐学 4 4 100 71 17 23.94 235 29 12.34 130205 舞蹈学 1 1 100 52 0 0 52 0 0 130305 广播电视编导 2 2 100 38 6 15.79 44 6 13.64 130310 动画 0 0 0 42 3 7.14 44 3 6.82 130401 美术学 0 0 0 63 0 0 102 0 0 130405T 书法学 1 1 100 38 6 15.79 38 6 15.79 130502 视觉传达设计 1 1 100 24 1 4.17 37 1 2.7 130503 环境设计 0 0 0 25 0 0 30 0 0 130508 数字媒体艺术 1 1 100 41 3 7.32 41 3 7.32 注：本表教授统计含当年离职和直属附属医院人员，不含外聘教师 — - 91 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 19. 各专业实践教学及实习实训基地及其使用情况参见附表 5； 20. 应届本科生毕业率 96.10%，分专业本科生毕业率见附表 8。 附表 8 分专业本科生毕业率 专业代码 专业名称 毕业班人数 010101 哲学 36 35 97.22 020101 经济学 144 138 95.83 020302 金融工程 37 37 100.00 020401 国际经济与贸易 61 60 98.36 030101K 法学 159 159 100.00 030102T 知识产权 40 39 97.50 030205T 政治学、经济学与哲学 67 66 98.51 030503 思想政治教育 134 134 100.00 040101 教育学 80 77 96.25 040104 教育技术学 57 56 98.25 040106 学前教育 138 134 97.10 040107 小学教育 144 143 99.31 040201 体育教育 148 138 93.24 040202K 运动训练 54 51 94.44 040206T 运动康复 39 38 97.44 050101 汉语言文学 356 353 99.16 050103 汉语国际教育 59 58 98.31 050201 英语 218 215 98.62 050205 西班牙语 26 26 100.00 050207 日语 59 59 100.00 050302 广播电视学 70 70 100.00 060101 历史学 197 195 98.98 060106T 外国语言与外国历史 18 18 100.00 070101 数学与应用数学 235 232 98.72 070201 物理学 123 118 95.93 070301 化学 336 322 95.83 070501 地理科学 142 141 99.30 070504 地理信息科学 122 122 100.00 — - 92 - — 毕业人数 毕业率（%） 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 毕业班人数 071001 生物科学 215 214 99.53 071102 应用心理学 107 103 96.26 080202 机械设计制造及其自动化 160 126 78.75 080204 机械电子工程 60 57 95.00 080207 车辆工程 63 60 95.24 080401 材料科学与工程 75 72 96.00 080403 材料化学 71 67 94.37 080405 金属材料工程 74 71 95.95 080407 高分子材料与工程 77 74 96.10 080701 电子信息工程 241 228 94.61 080703 通信工程 121 114 94.21 080714T 电子信息科学与技术 82 73 89.02 080901 计算机科学与技术 109 104 95.41 080902 软件工程 309 290 93.85 080903 网络工程 150 138 92.00 080910T 数据科学与大数据技术 39 39 100.00 081001 土木工程 164 156 95.12 081301 化学工程与工艺 185 172 92.97 081302 制药工程 77 76 98.70 081801 交通运输 58 53 91.38 082503 环境科学 86 83 96.51 082701 食品科学与工程 77 75 97.40 082801 建筑学 31 0 0.00 083001 生物工程 79 76 96.20 083002T 生物制药 76 74 97.37 090102 园艺 65 60 92.31 090103 植物保护 49 47 95.92 090105 种子科学与工程 38 38 100.00 090301 动物科学 35 34 97.14 090401 动物医学 73 73 100.00 090502 园林 54 53 98.15 101006 口腔医学技术 24 24 100.00 120103 工程管理 56 55 98.21 — - 93 - — 毕业人数 毕业率（%） 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 毕业班人数 毕业人数 毕业率（%） 120201K 工商管理 43 40 93.02 120203K 会计学 164 163 99.39 120206 人力资源管理 74 74 100.00 120402 行政管理 80 79 98.75 120601 物流管理 37 35 94.59 120703T 质量管理工程 77 74 96.10 120801 电子商务 42 37 88.10 120901K 旅游管理 60 59 98.33 130202 音乐学 242 231 95.45 130205 舞蹈学 97 91 93.81 130305 广播电视编导 138 136 98.55 130310 动画 35 35 100.00 130401 美术学 122 117 95.90 130405T 书法学 48 48 100.00 130502 视觉传达设计 54 53 98.15 130503 环境设计 71 70 98.59 130508 数字媒体艺术 32 32 100.00 全校整体 / 7895 7587 96.10 21. 应届本科毕业生学位授予率 100%，分专业的本科生学位授予率见附表 9。 附表 9 分专业本科生学位授予率 专业代码 专业名称 毕业人数 获得学位人数 学位授予率（%） 010101 哲学 35 35 100.00 020101 经济学 138 138 100.00 020302 金融工程 37 37 100.00 020401 国际经济与贸易 60 60 100.00 030101K 法学 159 159 100.00 030102T 知识产权 39 39 100.00 030205T 政治学、经济学与哲学 66 66 100.00 030503 思想政治教育 134 134 100.00 040101 教育学 77 77 100.00 040104 教育技术学 56 56 100.00 — - 94 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 毕业人数 获得学位人数 学位授予率（%） 040106 学前教育 134 134 100.00 040107 小学教育 143 143 100.00 040201 体育教育 138 138 100.00 040202K 运动训练 51 51 100.00 040206T 运动康复 38 38 100.00 050101 汉语言文学 353 353 100.00 050103 汉语国际教育 58 58 100.00 050201 英语 215 215 100.00 050205 西班牙语 26 26 100.00 050207 日语 59 59 100.00 050302 广播电视学 70 70 100.00 060101 历史学 195 195 100.00 060106T 外国语言与外国历史 18 18 100.00 070101 数学与应用数学 232 232 100.00 070201 物理学 118 118 100.00 070301 化学 322 322 100.00 070501 地理科学 141 141 100.00 070504 地理信息科学 122 122 100.00 071001 生物科学 214 214 100.00 071102 应用心理学 103 103 100.00 080202 机械设计制造及其自动化 126 126 100.00 080204 机械电子工程 57 57 100.00 080207 车辆工程 60 60 100.00 080401 材料科学与工程 72 72 100.00 080403 材料化学 67 67 100.00 080405 金属材料工程 71 71 100.00 080407 高分子材料与工程 74 74 100.00 080701 电子信息工程 228 228 100.00 080703 通信工程 114 114 100.00 080714T 电子信息科学与技术 73 73 100.00 080901 计算机科学与技术 104 104 100.00 080902 软件工程 290 290 100.00 080903 网络工程 138 138 100.00 — - 95 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 毕业人数 获得学位人数 学位授予率（%） 080910T 数据科学与大数据技术 39 39 100.00 081001 土木工程 156 156 100.00 081301 化学工程与工艺 172 172 100.00 081302 制药工程 76 76 100.00 081801 交通运输 53 53 100.00 082503 环境科学 83 83 100.00 082701 食品科学与工程 75 75 100.00 082801 建筑学 0 0 0.00 083001 生物工程 76 76 100.00 083002T 生物制药 74 74 100.00 090102 园艺 60 60 100.00 090103 植物保护 47 47 100.00 090105 种子科学与工程 38 38 100.00 090301 动物科学 34 34 100.00 090401 动物医学 73 73 100.00 090502 园林 53 53 100.00 101006 口腔医学技术 24 24 100.00 120103 工程管理 55 55 100.00 120201K 工商管理 40 40 100.00 120203K 会计学 163 163 100.00 120206 人力资源管理 74 74 100.00 120402 行政管理 79 79 100.00 120601 物流管理 35 35 100.00 120703T 质量管理工程 74 74 100.00 120801 电子商务 37 37 100.00 120901K 旅游管理 59 59 100.00 130202 音乐学 231 231 100.00 130205 舞蹈学 91 91 100.00 130305 广播电视编导 136 136 100.00 130310 动画 35 35 100.00 130401 美术学 117 117 100.00 130405T 书法学 48 48 100.00 130502 视觉传达设计 53 53 100.00 — - 96 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 毕业人数 获得学位人数 学位授予率（%） 130503 环境设计 70 70 100.00 130508 数字媒体艺术 32 32 100.00 全校整体 / 7587 7587 100.00 22. 应届本科毕业生初次就业率 83.13%，分专业毕业生就业率见附表 10。 附表 10 分专业毕业生去向落实率 专业代码 专业名称 毕业人数 去向落实人数 去向落实率 010101 哲学 35 33 94.29 020101 经济学 138 124 89.86 020302 金融工程 37 37 100.00 020401 国际经济与贸易 60 60 100.00 030101K 法学 159 47 29.56 030102T 知识产权 39 7 17.95 030205T 政治学、经济学与哲学 66 62 93.94 030503 思想政治教育 134 114 85.07 040101 教育学 77 64 83.12 040104 教育技术学 56 55 98.21 040106 学前教育 134 121 90.30 040107 小学教育 143 125 87.41 040201 体育教育 138 135 97.83 040202K 运动训练 51 49 96.08 040206T 运动康复 38 38 100.00 050101 汉语言文学 353 338 95.75 050103 汉语国际教育 58 56 96.55 050201 英语 215 199 92.56 050205 西班牙语 26 12 46.15 050207 日语 59 52 88.14 050302 广播电视学 70 68 97.14 060101 历史学 195 169 86.67 060106T 外国语言与外国历史 18 13 72.22 070101 数学与应用数学 232 216 93.10 070201 物理学 118 118 100.00 070301 化学 322 313 97.20 — - 97 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 毕业人数 去向落实人数 去向落实率 070501 地理科学 141 135 95.74 070504 地理信息科学 122 95 77.87 071001 生物科学 214 199 92.99 071102 应用心理学 103 92 89.32 080202 机械设计制造及其自动化 126 77 61.11 080204 机械电子工程 57 24 42.11 080207 车辆工程 60 29 48.33 080401 材料科学与工程 72 46 63.89 080403 材料化学 67 39 58.21 080405 金属材料工程 71 55 77.46 080407 高分子材料与工程 74 50 67.57 080701 电子信息工程 228 219 96.05 080703 通信工程 114 106 92.98 080714T 电子信息科学与技术 73 64 87.67 080901 计算机科学与技术 104 103 99.04 080902 软件工程 290 241 83.10 080903 网络工程 138 72 52.17 080910T 数据科学与大数据技术 39 39 100.00 081001 土木工程 156 113 72.44 081301 化学工程与工艺 172 167 97.09 081302 制药工程 76 50 65.79 081801 交通运输 53 37 69.81 082503 环境科学 83 83 100.00 082701 食品科学与工程 75 54 72.00 082801 建筑学 0 0 0.00 083001 生物工程 76 74 97.37 083002T 生物制药 74 49 66.22 090102 园艺 60 43 71.67 090103 植物保护 47 40 85.11 090105 种子科学与工程 38 23 60.53 090301 动物科学 34 23 67.65 090401 动物医学 73 62 84.93 090502 园林 53 28 52.83 — - 98 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 毕业人数 去向落实人数 去向落实率 101006 口腔医学技术 24 23 95.83 120103 工程管理 55 29 52.73 120201K 工商管理 40 34 85.00 120203K 会计学 163 153 93.87 120206 人力资源管理 74 70 94.59 120402 行政管理 79 62 78.48 120601 物流管理 35 35 100.00 120703T 质量管理工程 74 69 93.24 120801 电子商务 37 13 35.14 120901K 旅游管理 59 38 64.41 130202 音乐学 231 189 81.82 130205 舞蹈学 91 50 54.95 130305 广播电视编导 136 133 97.79 130310 动画 35 35 100.00 130401 美术学 117 69 58.97 130405T 书法学 48 43 89.58 130502 视觉传达设计 53 30 56.60 130503 环境设计 70 43 61.43 130508 数字媒体艺术 32 32 100.00 全校整体 / 7587 6306 83.12 — - 99 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 23. 体质测试达标率 85.79%，分专业体质测试合格率见附表 11。 附表 11 分专业体质测试合格率 专业代码 专业名称 参与测试人数 测试合格人数 合格率（%） 010101 哲学 141 123 87.23 020101 经济学 473 419 88.58 020302 金融工程 264 232 87.88 020401 国际经济与贸易 59 55 93.22 030101K 法学 238 211 88.66 030102T 知识产权 143 125 87.41 030205T 政治学、经济学与哲学 451 422 93.57 030503 思想政治教育 689 613 88.97 040101 教育学 235 190 80.85 040104 教育技术学 275 246 89.45 040106 学前教育 561 495 88.24 040107 小学教育 181 166 91.71 040201 体育教育 219 194 88.58 040202K 运动训练 219 201 91.78 040206T 运动康复 283 229 80.92 050101 汉语言文学 517 446 86.27 050103 汉语国际教育 430 394 91.63 050107T 秘书学 150 128 85.33 050201 英语 574 574 100.00 050205 西班牙语 224 221 98.66 050207 日语 152 152 100.00 050302 广播电视学 1234 1087 88.09 060101 历史学 192 170 88.54 060106T 外国语言与外国历史 104 89 85.58 070101 数学与应用数学 90 82 91.11 070201 物理学 734 665 90.60 070301 化学 95 84 88.42 070302 应用化学 248 203 81.85 070501 地理科学 276 250 90.58 070504 地理信息科学 845 686 81.18 071001 生物科学 89 70 78.65 — - 100 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 参与测试人数 测试合格人数 合格率（%） 071102 应用心理学 791 669 84.58 080202 机械设计制造及其自动化 474 384 81.01 080204 机械电子工程 983 843 85.76 080207 车辆工程 153 129 84.31 080401 材料科学与工程 518 478 92.28 080403 材料化学 442 368 83.26 080405 金属材料工程 812 704 86.70 080407 高分子材料与工程 304 289 95.07 080414T 新能源材料与器件 189 157 83.07 080701 电子信息工程 582 433 74.40 080703 通信工程 347 273 78.67 080705 光电信息科学与工程 220 183 83.18 080714T 电子信息科学与技术 104 92 88.46 080717T 人工智能 261 232 88.89 080901 计算机科学与技术 340 293 86.18 080902 软件工程 69 58 84.06 080903 网络工程 318 265 83.33 080910T 数据科学与大数据技术 754 604 80.11 081001 土木工程 323 272 84.21 081301 化学工程与工艺 227 204 89.87 081302 制药工程 872 703 80.62 081801 交通运输 414 359 86.71 082503 环境科学 177 148 83.62 082701 食品科学与工程 147 99 67.35 082801 建筑学 110 92 83.64 083001 生物工程 375 314 83.73 083002T 生物制药 357 342 95.80 090102 园艺 797 650 81.56 090103 植物保护 399 320 80.20 090105 种子科学与工程 210 188 89.52 090112T 智慧农业 649 547 84.28 090301 动物科学 646 507 78.48 090401 动物医学 620 500 80.65 — - 101 - — 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 参与测试人数 测试合格人数 合格率（%） 090502 园林 292 257 88.01 100701 药学 171 135 78.95 101006 口腔医学技术 369 321 86.99 101101 护理学 298 265 88.93 120103 工程管理 172 146 84.88 120201K 工商管理 238 201 84.45 120203K 会计学 434 364 83.87 120206 人力资源管理 383 323 84.33 120402 行政管理 516 449 87.02 120601 物流管理 225 194 86.22 120702T 标准化工程 184 152 82.61 120703T 质量管理工程 236 192 81.36 120801 电子商务 151 127 84.11 120901K 旅游管理 236 200 84.75 130202 音乐学 89 70 78.65 130205 舞蹈学 36 34 94.44 130305 广播电视编导 173 141 81.50 130310 动画 305 265 86.89 130401 美术学 268 230 85.82 130405T 书法学 272 226 83.09 130502 视觉传达设计 81 78 96.30 130503 环境设计 160 142 88.75 130508 数字媒体艺术 86 84 97.67 全校整体 / 29744 25517 85.79 24.学生学习满意度 学校每学期末组织学生登录教务系统对老师进行课堂教学质量评价，本学年 学生学习满意度达 98.8%；2022 届毕业生教学满意度调查结果显示，学生对学校 教师整体满意度为 99.62%。 25.用人单位对毕业生满意度 对近三年招聘录用过本校毕业生的用人单位进行满意度调查，从毕业生工作 胜任度、素质能力和求职能力等多维度进行调研，共收回有效问卷 408 份。调查 结果显示，用人单位对本校毕业生的总体满意度较高，总体满意率为 98.28%。 — - 102 - —