成果6.1惠州卫生职业技术学院高职扩招学生教育教学工作领导小组及专业人才培养方案制订指导性意见.pdf

惠州卫生职业技术学院文件 惠卫职院﹝2019﹞130 号 为进一步提升人才培养质量，落实高职扩招新时期人才培养 新要求，经研究决定，成立高职扩招学生教育教学工作领导小组， 并启动“基层卫生人才学历提升计划”专业人才培养方案的制订 工作，为做好此项工作，现将有关事宜通知如下。 一、组织机构 成立高职扩招学生教育教学工作领导小组。 组长：徐蓉 执行副组长：肖剑 –– 1 –– 成员：叶汝裕、桂 王 勤、王士刚、张彬祥、张钊琳、陈 文、 璐、李纯荣、曹伟桃 领导小组职责：指导教学单位做好人才培养工作、落实质量 保证主体责任；主动适应生源结构变化带来的教学、管理等方面 的新要求和新挑战，落实人财物保障，建立健全相关政策、制度 和标准，统筹做好教学管理、学生管理、后勤保障、就业指导服 务等工作并抓紧抓细抓实。 二、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党 的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展 的高素质技术技能人才。遵循现代高等职业教育教学规律，对标 教育部职业院校人才培养方案制定指导意见和专业教学标准，结 合广东省高水平高职专业建设要求，认真审视培养方案的人才培 养目标与地方经济社会发展需求的适应度、课程设置对培养目标 的支撑度、培养方案与学生发展需求的契合度。健全德技并修、 工学结合的育人机制；深化产教融合、校企合作，推动企业深度 参与协同育人；优化课程设置，加强教学内涵建设，确保教育教 学质量不断提升，促进学生职业精神和职业能力全面发展。 三、基本原则 坚持“标准不降、模式多元、学制灵活”原则。按照全日制 普通高职教育人才培养目标、培养规格，结合合作单位（包括中 职学校、医疗卫生机构、医药企业、高等学历继续教育校外教学 –– 2 –– 点）实际，合理设置模块化课程体系，分类制订针对性、适应性 和实效性较强的人才培养方案。 四、修订主要依据 （一）《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施 工作的指导意见》 （教职成〔2019〕13 号） ； （二）《教育部办公厅关于做好扩招后高职教育教学管理工 作的指导意见》 （教职成厅函〔2019〕20 号） ； （三）《广东省教育厅关于组织高职院校面向社会人员做好 普通高等职业教育人才培养工作的通知》 （粤教职函〔2019〕137 号） 五、修订对象 2019 年基层卫生人才学历提升计划有招生的各专业。 六、修订要求 （一）关于人才培养目标 原则上按教育部《关于职业院校专业人才培养方案制定工作 的指导意见》及公布的 353 个高等职业学校专业教学标准中的描 述为依据，培养目标必须符合学校办学定位。 （二）关于学时 人才培养方案总学时数以 2500-2560 学时为宜，其中集中学 习不得低于总学时的 40%，以 1000-1024 学时为宜。实践性教学 学时原则上应占总学时数 50%以上（包含实操和实习） 。每周（周 六、周日）集中授课安排 16 学时。 –– 3 –– 严格按照教育部有关文件要求，开齐开足开好思想政治理论 课，加强社会主义核心价值观教育；严格按照国家有关规定开齐 开足公共基础课程，公共基础课程学时数应当不少于总学时数的 1/4。具体如下： 《思想道德修养与法律基础》54 学时，《毛泽东 思想和中国特色社会主义理论体系概论》 （专科版）72 学时， 《形 势与政策》32 学时， 《军事理论》36 学时， 《职业生涯规划》36 学时， 《传统保健体育》64 学时， 《心理健康教育》36 学时， 《创 业管理》36 学时， 《英语》90 学时， 《计算机应用基础》64 学时， 《语文》54 学时，《大学美育》36 学时，《中华传统文化与人身 修养》36 学时。 （三）关于学制 一般为 3 年，采取“2.5+0.5”的模式。可实施弹性学习， 但最长不超过 6 年。 （四）关于教学组织形式 采取集中教学与分散教学相结合、校内教学与校外教学相结 合、线上教学与线下教学相结合等方式。工作日通过有关网络平 台和教学资源线上学习，周末到学校集中面授和辅导。 （五）关于 1＋X 证书 按照教育部要求实施学历证书+若干职业技能等级证书，即 “1＋X”证书制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得 多类职业技能等级证书。可将学生已有职业经历、取得的行业企 –– 4 –– 业认可度高的职业技能等级证书或已掌握的技术技能，按一定规 则和程序折算为相应学分。 （六）课程门数 课程体系的总课程门数以 24-35 门为宜。 （七）教学组织形式 各高职院校要创新教学组织形式，坚持在岗培养与学校培养 相结合、集中教学和分散教学相结合，根据不同受教育群体实际， 统筹采取线上教学、现场授课、网络答疑、专题讲座、教学研讨 等多种方式，分类实施教学；可探索开展“走读”教学，学生平 时在岗学习或通过各类网络平台和资源进行线上学习，周末、节 假日或晚间在教学地点集中面授和辅导；要采取多种形式，将人 才培养方案、课程表、教学形式、集中教学时间和地点、考核评 价标准、纪律要求等，及时告知学生。 （八）关于制订团队 方案末页应附上人才培养方案制订团队： 1.行业企业专家团队（列表说明，注明姓名、工作单位、职 称职务） ； 2.学校教师团队（列表说明，注明姓名、工作部门、职称职 务） 。 （九）关于人才培养方案体例 参照 2019 级全日制在校高职生各专业人才培养方案的体例。 七、组织实施 –– 5 –– （一）系统开展学情分析 各系部要充分考虑不同生源在成长背景、从业经历、学习基 础、年龄阶段、认知特点、发展愿景等方面的差异性，通过问卷 调查、座谈、访谈等形式，对学生学业水平、技术技能基础、信 息技术应用能力、学习目的和心理预期等深入调研，开展有关测 评，形成学情分析报告，提出有针对性的培养策略，充分挖掘扩 招生源特长潜质，实施扬长教育，同时补齐短板。 （二）把握时间节点 2019 年 12 月 31 日前，各专业完成人才培养方案的调研工作、 人才培养方案的调整及论证工作。 2020 年 1 月 6 日前， 将人才培养方案定稿提交教务处谭初花。 2020 年 1 月 10 日前，学校完成人才培养方案的审核、 论证、审批及上报工作。 惠州卫生职业技术学院 2019 年 12 月 25 日 惠州卫生职业技术学院办公室 –– 6 –– 2019 年 12 月 25 日印发