药学本科专业认证标准（一级、二级）.pdf

药学本科专业认证标准 （第一级） （征求意见稿） 《药学本科专业认证标准（第一级）》是国家对药学本 科专业办学的基本要求，主要依据 2018 年发布的普通高等 学校本科药学类专业教学质量国家标准制定。 本标准适用于普通高等学校的本科药学专业。 维度 监测指标 1 专业核心课程①开出率 100% 2 实践类课程②学分占总学分比例 ≥25% 化学类、生物学类、医学类基础课 课程 体系 参考标准 3 和药学类专业课的实验课与理论 ≥0.8 或≥550 课学时比或实验课总学时 毕业实习（含毕业论文、毕业设计 4 5 等）时间 承担药学专业教学的教师数③ 具有硕博士学位教师占专任教师 6 师资 比例 具有博士学位教师占专任教师比 7 队伍 例 具有高级职称教师占专任教师比 8 例 专业核心课程教师中具备药学类 9 学历教育背景教师占比 1 ≥16 周 ≥15 人 ≥70% ≥30% ≥30% ≥80% 维度 监测指标 教学经费占学校本专业学费收入 10 的比例 支持 11 生均年教学日常运行支出 条件 12 稳定的实践教学基地 订阅药学类核心期刊种类数（含纸 13 质和电子） 2 参考标准 ≥20% ≥1200 元 ≥3 个 ≥30 种 药学本科专业认证标准 （第二级） （征求意见稿） 《药学本科专业认证标准（第二级） 》是国家对药学本科 专业办学的合格要求，主要依据 2018 年发布的普通高等学校 本科药学类专业教学质量国家标准制定。 本标准适用于普通高等学校的本科药学专业。 1 专业培养目标与要求 1.1 [专业设置与规划] 专业设置的依据和论证充分。专业设置适应国家、地区 与行业经济建设、社会文化发展及医药科技进步的需要，符 合学校自身条件、定位与发展规划，有明确的服务面向和人 才需求。 有本专业发展规划。近 5 年至少召开 1 次专业发展规划 研讨会议。 有明确的专业负责人，专业建设工作有序推进。 1.2 [培养目标] 根据自身办学定位、办学特色、学科优势、专业规划等， 进一步细化和丰富人才培养目标的内涵。 （国标中规定的培养目标：培养具备药学学科基础知识、 基本理论和基本技能，能够在药物研发、生产、检验、流通、 使用和管理等领域，从事药物发现和评价、药物制剂设计与 制备、药品质量标准研究和质量控制、药品管理以及药学服 务等方面工作的高素质专门人才。） 3 1.3 [培养要求] „ 思想政治与职业素养 学生达到国家思想政治教育以及职业素质等方面的要 求，具有爱国主义情怀、社会责任感和职业道德、人际沟通 交流能力、创新创业和团队合作精神，以及终身学习和自主 学习的能力。 „ 知识结构与技能 学生能够掌握药学基础学科的基本理论与方法（掌握与 药学相关的数学、物理学、化学、生物学、医学等学科的基 本理论与方法）； 掌握药学的基本知识与实验技能（掌握药物化学、药剂 学、药理学、药物分析学等学科的基础知识、基本理论、基 本技能，受到各学科实验技能、科学研究方法的基本训练； 具备从事药物研发、生产、流通、管理、质量控制和药学服 务的基本能力）； 掌握药学相关方面的知识及能力（具有较强的计算机应用 能力，能够掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获 取相关信息的基本方法，了解药学及相关学科的发展动态和 前沿信息，熟悉药事法规、政策，熟练应用 1 门外语）。 „ 创新创业意识与能力 学生积极参与科技创新活动和创业教育，具有较强的创 新创业意识和一定的创新创业能力。 20%以上的本专业学生在校期间参与各级大学生创新性 实验项目、创客空间等创新创业活动。 4 近 5 年，有学生参加校级及以上创新创业竞赛（例如： 课外科技创新作品竞赛、创业计划大赛等）。 „ 国际交流能力 本专业有学生在校期间赴境外参与交流。 2 课程体系※ 2.1 [课程设置与教学] 课程设置科学、合理，符合专业培养目标要求，给予学 生一定的自主学习空间。 课程主要包括：通识类课程，化学类、生物学类、医学 类基础课程，药物化学、药剂学、药理学、药物分析、药事 管理等专业核心课程。 专业实践教学各环节设置较为合理，主要包括实验、实 训、实习、毕业论文、社会实践等，实践类课程学分占总学 分的 25%及以上。 积极推进课程思政。教学内容与方法符合课程目标要求， 课堂中有互动交流，实践教学形式多样。 2.2 [实验教学] 药物化学、药剂学、药理学、药物分析等专业核心课程 需单独开设实验课程。 化学类、生物学类、医学类基础课和药学类专业课的实 验课与理论课学时比不少于 0.8，或实验课总学时不少于 550 学时。 实验教学中有综合性实验、设计性实验项目。能够不断 更新实验教学内容，改革实验方法。 5 选用国家规划实验教材或自编有特色的完整的实验教 材。 重视实验教学队伍建设，有稳定的实验教学师资。专业 主干课程相应的实验课教学中，每位教师指导学生数不多于 35 人。承担实验课程教学的教师中具有研究生学历或高级职 称的人员不少于 40%。每 1 万实验教学人时数配备 1 名实验 技术人员。 2.3 [实习实训] 毕业实习（含毕业论文）的时间不低于 16 周。 毕业实习指导教师必须具备中级以上职称。如在校外实 习基地开展毕业实习，指导教师每人带教不超过 3 人。 每位学生在校期间累计参与 2 周以上各类校外药学实践 活动（不含毕业实习）。 2.4 [毕业论文] 毕业论文选题应符合本专业人才培养目标和要求，保证 1 个学生 1 个题目。实验性论文选题占本专业全部论文选题 的 90%以上。 论文包括文献综述、正文、参考文献等，内容与选题相 符，写作比较规范。 每位教师指导学生毕业论文的人数原则上不超过 6 人。 指导程序规范。 所有学生均需通过答辩获得毕业论文成绩，答辩程序规 范。至少有 3 位以上具有讲师以上职称的人员组成答辩小组， 答辩小组应有副教授以上（含）职称的教师主持。 6 有明确的毕业论文管理制度、执行规范，毕业论文的相 关材料齐全。 3 师资队伍※ 3.1 [师资数量与结构] 教师（本指标中指承担药学专业教学的教师，不含通识 课教师、外聘教师、学生辅导员等）数量满足本专业教学需 要，总数不少于 15 人。 教师队伍的年龄、职称、学历、学缘结构合理。具有硕 博士学位教师占专任教师比例不少于 70%，具有博士学位教 师占专任教师比例不少于 30%。35 岁以下的专任教师必须具 有硕士及以上学位。具有高级职称教师占专任教师比例不少 于 30%。 有具备药学类学历教育背景、高级专业技术职称且学术 造诣较高的专业负责人。 专业核心课程教师中 80%以上必须具备药学类学历教 育背景。药物化学、药物分析、药剂学 3 门课程每门至少有 1 名具有药学类学历教育背景及高级职称的课程负责人，药 理学课程至少有 1 名具有医学或药学学历教育背景及高级职 称的课程负责人。 有企业或行业专家作为兼职教师。 3.2 [教学水平与投入] 教师能够胜任本科教学任务，学生对教师教学总体比较 满意。近 3 年，学生评教平均成绩在 80 分以上。教师有足 够时间、精力投入本科教学和学生指导。 7 教师坚持立德树人，落实专业思政和课程思政有关要求， 将教书与育人紧密结合，在教学中引导和培养学生的专业素 养、职业精神。 积极参加教学改革研究与实践，具有校级及以上教学奖 励（如：教学成果奖）或教学改革项目。其中，专业负责人 近 5 年至少获得 1 项教学奖励或项目立项。 3.3 [教师教学发展] 设有教师教学发展中心和本专业的基层教学组织，从组 织和制度上保证教师教学发展。 面向教师组织专业思政、课程思政有关培训，鼓励教师 参与相关研究与实践。 为教师建立教学培训计划，重视教育理念、教学方法和 教学技术培训，提出明确的培训学时、学分要求。 有专门的青年教师培养发展计划和举措。 3.4 [科研水平] 科研能够有效地促进教师教学水平的提高。 专任全职教师以第一作者或通讯作者近 3 年平均发表本 专业学术论文或主编（或副主编）正式出版教材数至少达到 人均 1 篇（种）上。 药物化学、药物分析、药剂学、药理学课程负责人要有 相应的科研方向，具有主持省级及以上药学科研项目的经历。 4 学生发展※ 4.1 [招生] 招生符合教育主管部门招生政策，招生工作公正公开。 8 招生规模合理，能满足招生计划。 关注学生群体的多元性，积极采取措施吸引优秀生源， 生源质量较高。 4.2 [学生指导与支持] 具有学生学习指导、职业规划、就业指导、创新创业指 导、心理辅导等方面的措施，并执行良好。 能够及时为学生提供支持与服务。 具有较为完善的“奖助贷勤补免”体系，并能有效执行 落实。 4.3 [学业能力评价] 学生学业评价体系较为科学、规范，能够进行考试研究 与改革。 学生学业能力基本达到培养目标和要求。 4.4 [毕业与就业] 毕业资格审查及学位授予制度健全。 本专业的毕业生在就业市场上具有一定的竞争力。近 3 年平均就业率达到 80%以上。 5 支持条件 5.1 [教学经费] 教学经费投入充足，近 3 年每年的教学经费不低于学校 本专业学费收入的 20%。 近 3 年，生均年教学日常运行支出不低于 1200 元。 设备总价值 1000 万以内的专业，近 3 年平均每年新增 教学科研仪器总值不小于设备总价值的 10%； 9 设备总价值超过 1000 万元的专业，近 3 年平均每年新 增教学科研仪器设备不低于 20 万元。 每年要有一定的教学科研仪器增长费和仪器设备维护 费。 5.2 [教学设施与基地] 教室、自习室、实验室等在数量、功能上满足教学需要。 其中，实验室在单项实验教学时，生均使用面积不少于 2.5 平方米。 建有化学、生物化学、微生物学、药物化学、药剂学、 药理学、药物分析等实验室或实验教学中心。实验室仪器配 备充足，能够满足教学需要。实验室或实验教学中心管理制 度和安全制度健全，能按国家有关规定正常运行。 仪器设备台套数要求：基础药学实验常用玻璃仪器应满 足每人 1 套；大部分实验的仪器台套数满足每组实验不超过 4 人的需要；综合实验、大型仪器实验的台套数（如高效液 相色谱仪、气相色谱仪等）满足每组实验不超过 6 人的需要。 本专业在医药企事业单位、研究院所等单位设有 3 个及 以上稳定的（签订合作协议）、能够满足教学要求的校外实 践基地。 5.3 [图书信息] 专业所在学校图书馆或所属学院的资料室中应具有一 定数量与本专业有关的中外文图书、期刊、资料、电子资源 等各类资料，且各类资料的利用率高。订阅药学类核心期刊 种类数不少于 30 种（含纸质和电子），其中外文期刊应占 10 一定比例。 建设专业基础课、专业课的课程网站，提供必要的网络 教学资源。 5.4 [教学管理制度] 具有完整的教学文档，包括：教学管理文件、人才培养 方案、教学计划、教学大纲、教学日历、教案与讲稿、学生 实验报告、试卷与成绩报表、毕业论文与答辩记录等。 专业所在院系教学管理人员数量充足，且人员相对稳定。 在专业建设、教学改革、课程计划的制定和评估以及其 他与学生有关的事务中充分尊重学生的意见和建议。 6 质量保证与改进 6.1 [质量控制机制] 对专业教学主要环节（包括教师的教学水平和学术水平、 专业软硬件建设、教学和学习环境、学生素质、学生的科技 创新活动、日常管理运行情况等）建立比较完善的教学过程 质量控制与评价机制，有明确的质量控制内容和要求。 有教学信息反馈机制。 建立毕业生跟踪评价机制，及时掌握毕业生就业去向和 就业质量、毕业生职业满意度和工作成就感、用人单位对毕 业生的满意度等。 6.2 [外部专业评价] 毕业生对本专业给予正面评价。 毕业生接收单位对专业人才培养效果较为满意，对毕业 生反映较好。用人单位评价正面。 11 6.3 [质量持续改进] 评价的结果被用于专业的持续改进。 在校生、毕业生、用人单位、行业专家等共同参与专业 教学质量改进活动。 近 3 年召开过相关人员参加的专门的研讨会。 药学专业核心课程：药物化学、药剂学、药理学、药物分析、药事管理等。 实践类课程包括：实验、实训、实习、毕业论文、社会实践等 ③ 承担药学专业教学的教师，不含通识课教师、外聘教师、学生辅导员等 ① ② ※为核心指标 12