广州城市理工学院2021-2022学年本科教学质量报告.pdf
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《广州城市理工学院 2021-2022 学年本科教学质量报 告》，经过研究审定与公示，现予以发布，接受社会监 督。 广州城市理工学院 校长： 吴波 2022 年 12 月 5 日 目 录 一、本科教育基本情况 .............................................. 1 （一）学校概况 .................................................... 1 （二）人才培养目标及服务面向 ...................................... 3 （三）本科专业设置情况 ............................................ 3 （四）全日制在校学生情况 .......................................... 5 （五）生源质量情况 ................................................ 6 二、师资与教学条件 ................................................ 8 （一）师资情况 .................................................... 8 （二）教学经费投入 ............................................... 11 （三）教学条件 ................................................... 12 三、教学建设与改革 ............................................... 19 （一）专业建设 ................................................... 19 （二）课程建设 ................................................... 20 （三）教材建设 ................................................... 23 （四）实践教学 ................................................... 26 （五）创新创业教育 ............................................... 29 （六）教学教务信息化建设 ......................................... 31 （七）教学改革 ................................................... 35 （八）教师教学能力提升 ........................................... 37 （九）国际交流与合作 ............................................. 40 四、专业培养能力 ................................................. 42 （一）专业概况 ................................................... 42 （二）学校整体专业培养能力 ....................................... 42 （三）几个典型专业的专业培养能力介绍 ............................. 45 五、质量保障体系 ................................................. 54 （一）人才培养中心地位 ........................................... 54 （二）专业评估与专业认证 ......................................... 55 （三）课堂教学质量监控 ........................................... 58 （四）学业指导与管理 ............................................. 61 （五）教学基本状态分析 ........................................... 62 六、学生学习效果 ................................................. 64 （一）学生学习满意度 ............................................. 64 （二）学生竞赛获奖 ............................................... 64 （三）学生体育教育成果 ........................................... 65 （四）毕业生状况 ................................................. 66 七、办学特色 ..................................................... 73 八、拟解决关键问题 ............................................... 76 《广州城市理工学院 2020-2021 学年本科教学质量报告》................ 78 一、本科教育基本情况 （一）学校概况 广州城市理工学院（原华南理工大学广州学院）是经教育部批准设立的一 所以工科为主，经济、管理、文学、理学、艺术协调发展的多科性应用型学 校。2006 年由广州云峰企业、华南理工大学合作创办，2021 年经教育部批准转 设为广州城市理工学院，系独立设置的本科层次民办普通高等学校。办学 17 年 来，学校始终将办人民满意的教育作为办学的出发点和落脚点，全面贯彻党的 教育方针，坚持立德树人，坚持紧扣区域经济社会发展需求办学，各项事业蓬 勃发展。 学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持全面贯彻党的教 育方针，立德树人。学校位于粤港澳大湾区的核心城市广州，占地面积 1753 亩，建有 14 个实验中心，包括 5 个基础实验中心和 9 个专业实验中心，271 个 实验室，555 个就业与实习基地。学校现有省级协同育人平台 1 个，省级实验 教学示范中心 7 个，国家级大学生校外实践基地 1 个，省级学生校外实践基地 8 个，国家级众创空间 2 个。 学校坚持“人才强校”战略，重视党建引领校园文化建设，通过“以老带 新”、“双百工程”、组建学科团队等措施，提升师资队伍水平，现已形成了 一支以学校自有教师为主、以兼职教师为辅的高素质教师队伍。其中，全国优 秀教师 1 人、全国优秀教育工作者 1 人、享受国务院特殊津贴 4 人、广东省教 学名师 3 人、广东省师德先进个人 1 人、广东省民办高校优秀教师 4 人、南粤 优秀教师 4 人、南粤优秀教育工作者 1 人。2018 年，我校教师获得我国建筑教 育工作者最高荣誉奖——中国建筑设计奖·建筑教育奖。2014 年和 2018 年， 我校教师获省级教学成果奖二等奖各 1 次，2020 年，我校教师获得省级教学成 果奖一等奖 1 次。 学校瞄准区域产业发展和新工科建设，积极推进学科链、专业链与产业链 对接，不断调整和优化学科专业布局。现有汽车与交通工程学院、机械工程学 院、机器人工程学院、电子信息工程学院、通信工程学院、电气工程学院、计 算机工程学院、大数据学院、管理学院、经济学院、外国语学院、珠宝学院、 建筑学院、土木工程学院、国际商学院、马克思主义学院等 16 个学院，设置了 机械工程、车辆工程、机器人工程、通信工程、计算机科学与技术、会计学、 宝石及材料工艺学、新能源科学与技术、新能源汽车工程、智能建造等 45 个专 业。学校现有省级重点建设学科 2 个，省一流专业建设点 6 个，省级质量工程 特色专业 11 个，省级应用型人才培养示范专业 3 个，省级专业综合改革试点项 1 目 3 个，省级立项科研平台 2 个，其中，广东省普通高校工程技术中心、人文 社科重点研究基地各 1 个。 学校始终把人才培养质量作为立校之本，着力培养高素质应用型创新人 才，是广东省大学生创新创业教育示范学校。学生在各类创新创业实践基地、 大学生创业园区、社团组织等特色鲜明的教育实践平台得到充分锻炼，并在各 类学术科技竞赛及创新创业竞赛中屡创佳绩。2018 年至今，学生在各类创新创 业竞赛中共获得国际性赛事奖项 75 项、国家级 374 项、省级 683 项。其中，获 第十六届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖 1 项，《低碳节 能护栏喷涂小车》国家级大创项目受邀在第十三届全国大学生创新创业年会上 展示并获“我最喜爱的项目”，是广东省入选全国大创年会唯一的民办院校。 2021 年学校顺利通过双创教育示范校复评，再次获评广东省大学生创新创业教 育示范学校（2021-2024 年）。 学校立足科技创新与产业化平台建设，重视应用研究与成果转化。先后成 立了工程研究院、智能制造产业学院，搭建科研创新平台以及成果转化和产业 技术服务平台，取得了一大批高质量的科研成果。五年来，学校获批各类科研 项目 365 项，实到科研项目经费合计 3858 万元，发表论文 1484 篇，申请专利 1222 项，授权专利 1046 项，专利申请量、授权量稳居广东省民办本科院校首 位。2017 年学校获批成为广州市知识产权试点学校，2022 年获批国家自然科学 基金依托单位、省博士工作站。2018 年，学校与华南理工大学启动硕士研究生 联合培养工作，已招收四届学生共 48 人。 学校不断创新办学模式，先后组建协同育人平台和协同中心，与企业协同 育人。2018 年，学校与教育部学校规划建设发展中心、中科曙光共建“大数据 学院”和“大数据应用创新中心”，校、企、政三方协同育人，共同培养大数 据产业人才。2019 年，我校智能制造产业学院获评广东省首批示范性产业学 院，2020 年珠宝学院获批广东省产业学院立项建设。 学校围绕“一带一路”倡议与粤港澳大湾区对国际化人才的需求，推进教 育国际化发展战略。先后与英国、加拿大、法国等教育发达国家和台湾地区的 高水平大学和机构建立合作关系，开展多元化合作。学校积极推进专业国际认 证工作，已获得 IACBE 国际商科认证与 IEET 工科认证，是中国第一所获 IACBE 认证的大学、IACBE 亚洲区副主席单位。 17 年来，学校累计为社会输送各类人才 5.27 万人，毕业生平均就业率和 就业质量稳居全国同类高校前列。学校先后获得“中国最具就业竞争力院 校”“全国学生最信赖的十佳独立学院”“全国最具品牌影响力独立学院”等 2 殊荣。在校友会网发布的 2022 年中国大学排名中，学校位居中国民办大学理工 类第七位，是六星级中国顶尖民办大学。 展望未来，学校将继续坚持以党的二十大精神和习近平新时代中国特色社 会主义思想为旗帜，坚持诚信办学、规范办学，坚持改革创新、求真务实，坚 持质量立校、特色兴校、人才强校，与区域经济和社会发展同行，建设具有省 内一流、国内知名的应用型大学。 （二）人才培养目标及服务面向 1.学校办学定位 发展目标定位：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面 贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人，以党建为引领，深化教育教学改革， 建设省内一流、国内知名的应用型大学。 办学类型：应用型本科院校。 办学层次定位：以本科教育为主，创造条件发展专业学位研究生教育。 2.学科专业定位 学校自办学以来，就明确提出了以广东及珠三角地区先进制造业、现代服 务业、信息产业对人才的需求为导向；以工科为主，经济、管理、文学、理学 协调发展，以培养应用型人才为目标，围绕广东现代产业体系的建设规划来设 置专业。 3.人才培养目标定位 学校在办学初就明确了“重人品、实基础、强能力、有专长”的人才培养 指导思想，培养生产、管理第一线的工程技术人员和管理者，培养“创新型、 创业型、复合型、应用型”高素质人才。 4.服务面向定位 立足广东，面向华南，把学校的发展与国家发展、区域发展紧密地结合起 来，充分利用地处广东，毗邻粤港澳的地缘优势，站在珠三角区域发展的更高 层次准确把握学校的办学方向和人才培养目标，充分发挥学校的特色和优势， 为区域经济社会发展、产业转型升级提供技术和人才支撑。 （三）本科专业设置情况 学校现有专业设置涵盖工学、管理学、经济学、文学、理学、艺术学等 6 个学科门类，形成以工科为主、多科性协调发展的格局。现有经教育部批准的 本科专业 44 个，2022 年招生专业为 42 个，其中人工智能、智能制造工程为新 增专业，信息与计算科学、网络工程两专业暂停招生。当前专业分布情况为： 3 工学 22 个，占 50.0%；经济学 7 个，占 15.9%；管理学 7 个，占 15.9%；文学 3 个，占 6.8%；艺术学 3 个，占 6.8%；理学 2 个，占 4.6%。具体情况见下表： 图 1-1 2021-2022 学年专业占比示意图 在教育部正式批准招生的 44 个专业中，拥有广东省省级一流本科专业建设 点 6 个，广东省特色专业 11 个，广东省综合改革试点专业 3 个，广东省应用型 人才培养示范专业 3 个。通过工程及科技教育认证（IEET）的专业 3 个，通过 国际商科认证（IACBE）的专业 11 个（含专业方向）。具体见下表： 序号 1 2 3 4 5 6 表 1-1 学校优势（一流）专业建设情况统计 专业名称 优势（一流）专业建设情况 2015 年度省质量工程应用型人才培养示范专业、2017 年 机械工程 通过工程及科技教育认证（IEET）、2018 年省特色专 业、2020 年省一流专业建设点 2015 年度省质量工程综合改革试点专业、2018 年通过国 会计学 际商科认证（IACBE）、2018 年省特色专业、2020 年省一 流专业建设点 2015 年度省质量工程应用型人才培养示范专业、2018 年 车辆工程 通过工程及科技教育认证（IEET）、2021 年省一流专业 建设点 2012 年省质量工程综合改革试点专业、2018 年通过工程 通信工程 及科技教育认证（IEET）、2021 年省一流专业建设点 年省质量工程综合改革试点专业、2014 年省质量工 电气工程及自动化 2013 程应用型人才培养示范专业、2021 年省一流专业建设点 网络工程 2016 年省特色专业 4 7 8 9 10 宝石及材料工艺学 2016 年省特色专业 软件工程 2018 年省特色专业 产品设计 2018 年省特色专业 市场营销 2019 年省特色专业、2018 年通过国际商科认证（IACBE） 11 金融工程 2019 年省特色专业 12 13 14 15 16 17 18 19 20 建筑学 工商管理 英语 国际经济与贸易 电子商务 人力资源管理 财务管理 会计学（双语班） 会计学（国际班） 国际经济与贸易 （双语班） 国际经济与贸易 （国际班） 2019 年省特色专业 2020 年省特色专业、2018 年通过国际商科认证 （IACBE）、2021 年省一流专业建设点 2020 年省特色专业 2018 年通过国际商科认证（IACBE） 2019 年通过国际商科认证（IACBE） 2019 年通过国际商科认证（IACBE） 2019 年通过国际商科认证（IACBE） 2019 年通过国际商科认证（IACBE） 2019 年通过国际商科认证（IACBE） 21 22 2019 年通过国际商科认证（IACBE） 2019 年通过国际商科认证（IACBE） （四）全日制在校学生情况 2021-2022 学年，本科在校学生为 23129 人（一年级 6838 人，二年级 5123 人，三年级 5658 人，四年级 5477 人，其他 33 人）。 截止 2022 年 9 月 30 日，学校全日制在校生总规模为 24346 人，其中留学 生为 4 人，普通本科生数占全日制在校生总数的比例为 99.98%。 表 1-2 各类学生人数一览表（时点数据） 普通本科生数 24346 其中：与国（境）外大学联合培养的学生数 13 普通高职(含专科)生数 0 5 全日制 非全日制 全日制 博士研究生数 非全日制 总数 其中：本科生数 留学生数 硕士研究生数 博士研究生人数 授予博士学位的留学生数（人） 普通预科生数 进修生数 成人脱产学生数 夜大（业余）学生数 函授学生数 网络学生数 自考学生数 中职在校生数（人） 0 0 0 0 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 硕士研究生数 （五）生源质量情况 2022 年，学校共有 42 个专业进行招生，计划招生 5355 人，实际录取 5355 人，实际录取率为 100%；实际报到 5039 人，实际报到率为 94.08%。 学校招生地区覆盖全国 28 个省、市、自治区、特别行政区。其中物理类 （理工类）招生省份 28 个，历史类（文史类）文科招生省份 28 个。生源详细 情况见下表： 表 1-3 2022 年生源情况统计表 批次最低控制线 当年录取平均分与批次最低控 录取数 （分） 制线的差值（分） 省份 批次 物理 历史 不分 物理 历史 不分 物理类 历史类 不分文理 类 类 文理 类 类 文理 广东 本科批次 1719 1017 730 489 482 480 48 49 河北 本科批 54 6 0 441 6 460 - 26 23 - 山西 本二批 C 68 内蒙 本科二批 64 古 辽宁 本科批 108 黑龙 本科第二 136 江 批A段 江苏 本科批 41 16 0 369 409 - 11 11 - 6 0 323 370 - 12 6 - 12 0 395 429 - 46 44 - 14 0 331 387 - 33 33 - 9 0 440 474 - 17 4 - 安徽 本科二批 78 8 0 435 488 - 11 4 - 福建 82 8 0 444 480 - 24 16 - 92 10 0 453 481 - 19 22 - 148 14 0 419 445 - 26 22 - 54 6 0 417 469 - 32 38 - 94 10 0 432 472 - 31 26 - 94 12 0 369 437 - 43 30 - 84 9 0 497 507 - 39 42 - 26 4 0 430 464 - 40 58 - 四川 本科二批 贵州 第二批本 科 云南 二本及预 科 西藏 本科第二 批 甘肃 本科二批 118 10 0 424 472 - 11 15 - 108 12 0 360 471 - 14 11 - 55 6 0 414 495 - -2 6 - 1 0 0 257 0 - -3 0 - 58 3 0 328 410 - 11 1 - 宁夏 二批本科 新疆 本科二批 次 20 4 0 359 439 - 19 19 - 19 14 0 302 330 - 24 13 - 江西 河南 湖北 湖南 广西 海南 重庆 本科批 第二批本 科 本科二批 本科普通 批 本科批 本科第二 批 本科普通 批 本科批 广东省招生情况：从投档录取情况看，学校紧抓广东省高考改革新政策契 机，共录取 3466 人，物理类分数稳居广东省同类型学校第二名，历史类分数超 广州新华学院，跃居广东省同类型学校第二名，美术类稳居广东省同类型学校 第四名，整体招生成绩在同类型学校中排名前列，具体见下表： 7 科目类别 人数 表 1-4 2022 年广东省内招生情况统计 最低 最高 与本科批次 最低 总分排位 投档分 投档分 省控线分差 物理类 1719 164807 489 524 44 历史类 美术类 1017 730 60211 12891 482 480 501 498 45 50 热门专业 电气工程及其自动 化专业、计算机科 学与技术 英语、会计学 视觉传达、产品设 计 省外招生情况：共录取新生 1889 名，省外生源充足，较上年 1529 名增加 360 名，增幅为 23.54%，录取投档分大幅上升，绝大部分省份录取分数超批次 分，社会认可度高，生源质量有保证。 全国联合招收华侨港澳台学生中，共招收 5 名新生。 二、师资与教学条件 （一）师资情况 学校现有教职工 1326 人，其中专任教师 995 人，外聘教师 283 人，折合教 师总数为 1136.5 人。专任教师中，有百千万人才工程 1 人，国家级教学名师 3 人，省级教学名师 2 人，省级高层次人才 10 人。 1.师资队伍结构情况 学校坚持“人才优先、人才强校”战略，将人才兴校战略作为工作重点， 把建设一支结构合理、层次较高、符合学校学科、专业建设和应用型人才培养 的双师型教师队伍作为长期关键任务来抓，在人员类别、学历结构、职称结 构、年龄结构等方面重点推进。在专任教师中，具有研究生学位（硕士和博 士）的教师为 794 人，占 79.80%；具有高级职称的教师为 277 人，占 27.84%； “双师型”教师 242 人，占 24.32%；45 岁及以下中青年教师 767 人，占 77.09%。 表 2-1 近两学年教师总数 专任教师数 外聘教师数 折合教师总数 生师比 本学年 995 283 1136.5 21.42 上学年 927 271 1062.5 21.87 注：生师比=折合在校生数/折合教师总数（折合教师总数=专任教师数+外聘教师数×0.5） 8 图 2-1 近两年专任教师学位情况（%） 图 2-2 近两年专任教师职称结构（%） 图 2-3 近两年专任教师年龄结构（%） 9 2.生师比 学校现有专任教师 995 人，外聘教师 283 人，折合教师总数为 1136.5 人， （教师总数=专任教师数+外聘教师数*0.5）。按折合学生数 24346 计算，生师 比为 2142:1。 表 2-2 本学年教师人数、生师比情况 在校生数 专任教师 外聘教师 折合教师数 生师比 学年 （人） （人） （人） （人） 2021-2022 学年 24346 995 283 1136.5 21.42：1 3.本科生主讲教师情况 学校注重专任教师培养，高度重视优秀人才引进工作，鼓励青年教师承担 教学科研一线任务，积极落实“双百工程”，着力改善师资队伍结构。目前， 我校专任教师共有 995 人，占教师总数的 87.55%。 表 2-3 本学年专任教师与教师总数比例统计表 专任教师 教师总数 专任教师数/教师总数（%） 学年 （人） （人） 2021-2022 学年 995 1136.5 87.55 学校严格执行主讲教师资格认定制度，明确规定具有讲师及以上专业技术 职务或具有硕士以上学位的教师，通过岗前培训并取得合格证书方能担任主讲 教师。 4.教授承担本科课程情况 本学年高级职称教师承担的课程门数为 518，占总课程门数的 33.08%；课 程门次数为 1034，占开课总门次的 19.05%。 其中，正高级职称教师承担的课程门数为 104，占总课程门数的 6.64%；课 程门次数为 187，占开课总门次的 3.45%。其中教授职称教师承担的课程门数为 80，占总课程门数的 5.11%；课程门次数为 152，占开课总门次的 2.80%。 副高级职称教师承担的课程门数为 451，占总课程门数的 28.80%；课程门 次数为 859，占开课总门次的 15.83%。其中副教授职称教师承担的课程门数为 365，占总课程门数的 23.31%；课程门次数为 717，占开课总门次的 13.21%。 承担本科教学的具有教授职称的教师有 29 人，以我校具有教授职称教师 102 人计，主讲本科课程的教授比例为 28.43%。 10 图 2-4 各职称类别教师承担课程门数占比（%） （二）教学经费投入 学校始终坚持合理统筹配置资源，在资金安排上优先保障学校的日常教学 工作需求，大力支持专业建设、学科建设和科学研究工作，推动学校教育事业 健康快速发展。 1.学校高度重视办学投入，特别是教学及基本设施方面的投入，各项财务 指标保持健康稳定（2020 年由于疫情上半年未能正常开学，对各项支出有所影 响）。近三年学校平均教育事业总投入 47,597.56 万元, 教育事业总投入年均 增长率为 2.01%，其中 2021 年教育事业总投入 55,646.52 万元。 表 2-4 近三年教育经费投入情况 （单位：万元） 项目 2019 年 2020 年 教学经费投入 14,965.49 14,163.53 年环比增长率 13.46% -5.36% 教育事业总投入 45,403.38 41,742.77 年环比增长率 12.72% -8.06% 教学经费投入占教育事 32.96% 33.93% 业总投入比例 2021 年 15,493.17 9.39% 55,646.52 33.31% 27.84% 2.2021 年本科教学日常运行支出 9,024.67 万元，生均教学日常运行支出 3,706.84 元，超过教学评估要求的生均教学日常运行支出≧1200 元的标准。 11 3.为了保证本科教学改革、专业建设、校内外实践教学、学生活动等项目 开展，学校 2021 年投入教学改革支出 1,813.56 万元，专业建设支出 1,120.04 万元，实践教学支出 1,295.34 万元，学生活动经费支出 408.45 万元。 4.2021 年本科实验经费支出为 602.37 万元，生均 247.42 元；本科生实习 经费支出为 692.97 万元，生均 284.63 元。 图 2-5 近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费（元） （三）教学条件 1.教学行政用房 学校总占地面积为 1753 亩，116.819 万平方米，产权占地面积为 63.42 万 平方米，绿化用地面积为 36.362 平方米，学校总建筑面积为 47.665 万平方 米。 学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共 222247.49 平方米，其中教室面积 47831.25 平方米，实验室及实习场所面积 76273.49 平方米。拥有体育馆面积 7876.08 平方米。拥有运动场 1 个，面积达 到 53432 平方米。学生宿舍面积为 227672.93 平方米。 按全日制在校学生 24346 计算，相关生均面积数据如下： 12 表 2-5 各生均面积详细情况 类别 总面积（平方米） 生均面积（平方米） 占地面积 1,168,190 47.98 建筑面积 476,650 19.58 绿化面积 363,620 14.94 教学行政用房面积 222247.49 9.13 实验、实习场所面积 76273.49 3.13 宿舍面积 227672.93 9.35 体育馆面积 7876.08 0.32 运动场面积 53,432 2.19 学校建有多媒体教室、语音室、计算机教室、多功能教室、绘图绘画室、 智能录播室等功能多样、设备齐全的新型教室，能满足各种形式的教学需要。 多媒体教室座位数 20097 个、语音室座位数 702 个，百名学生配备多媒体教室 和语音教室座位数 85.43 个。 图 2-6 智能录播课室和多媒体教室 学校现有 4 个食堂和 1 个休闲餐厅，均为社会化承包经营。食堂总面积达 到 2.7 万平方米。在 A 级食堂通过率 100%的基础上，学校 4 个食堂全部接入 “广东省学校食品安全监管系统”，在 2020 年完成了“互联网+明厨亮灶”的 13 全面建设。在 2020 年广州市全民健康生活方式行动方案落实过程中，我校食堂 荣获“广州市优秀健康食堂”的荣誉称号，是广州首家获得此殊荣的高校。 2021 年我校食堂被评为“广东十大最美大学食堂”，并荣获“广东省高校优秀 食堂”的荣誉称号。 2. 实验教学中心与教学科研仪器设备 学校共建有 14 个实验中心，包括 5 个基础实验中心和 9 个专业实验中心。 其中，5 个基础实验中心，面向全校学生开放，实施基本实验方法和基本技能 的训练；9 个专业实验中心，面向各类专业开放，主要实施专业技能和专长培 训。14 个实验教学中心中，机械工程实验中心、经管实验中心、工程训练中 心、汽车与交通工程实验中心、计算机实验中心、电子信息工程实验中心、电 气工程实验中心等 7 个实验中心为省部级实验教学中心。 序号 分类 1 2 3 基础实 验中心 4 5 6 7 8 9 10 专业实 验中心 11 12 13 14 表 2-6 学校实验中心统计表 实验中心 工程训练中心 电工电子实验中心 计算机实验中心 物理实验中心 语言教学中心 汽车与交通工程实验中心 机械工程实验中心 电子信息工程实验中心 通信工程实验中心 电气工程实验中心 经管实验中心 珠宝实验中心 土木工程实验中心 建筑学实验中心 备注 省部级 省部级 省部级 省部级 省部级 省部级 省部级 在实验室教学基础条件建设方面，各个实验室的建设结合了本专业的实验 实训教学内容，紧跟行业发展前沿和装备更新动态，及时引进与行业发展相匹 14 配的实验实训设备。学校现有教学、科研仪器设备资产总值 1.534 亿元，生均 教学科研仪器设备值 0.63 万元。当年新增教学科研仪器设备值 1089.39 万元， 新增值达到教学科研仪器设备总值的 7.65%。 本科教学实验仪器设备 18220 台（套），合计总值 1.365 亿元，其中单价 10 万元以上的实验仪器设备 175 台（套），总值 3986.38 万元，按本科在校生 24342 人计算，本科生均实验仪器设备值 5606.46 元。 表 2-7 2020-2021 学年实验室主要建设项目 序号 实验中心 项目 完成情况 1 汽车与交通工程实验中心 新能源汽车电机测试平台的建设项目 未完成 2 汽车与交通工程实验中心 新能源汽车电池测试室建设项目 未完成 3 机械工程实验中心 机械原理实验室建设项目 完成 4 机械工程实验中心 数字创新 2 室实验室建设项目 完成 5 机械工程实验中心 机械工程材料实验室建设项目 完成 6 机械工程实验中心 机械专业综合实验室建设项目 完成 7 机械工程实验中心 工业设计实验室建设项目 完成 8 工程训练中心 五轴数控加工仿真实验室建设项目 完成 9 电气工程实验中心 电气综合实操实验室建设采购项目 完成 10 电工电子实验中心 电工电子实验室建设项目 完成 11 电子信息工程实验中心 自动控制实验室建设项目 完成 12 电子信息工程实验中心 电信专业实验室建设项目 完成 13 通信工程实验中心 华为 ICT 配套项目 完成 14 通信工程实验中心 华为 ICT 项目 完成 15 物理实验中心 物理实验室建设项目 完成 16 计算机实验中心 云桌面升级改造项目 完成 17 计算机实验中心 硬件实验室管理系统购置项目 未完成 18 经管实验中心 云部署系统购置项目 完成 19 经管实验中心 实验中心环境改造项目 完成 新媒体方向、智能商务与数据分析方向实训 完成 20 经管实验中心 室建设项目 21 经管实验中心 工商管理运营类实验软件购置项目 完成 15 22 23 24 25 26 27 28 29 30 经管实验中心 语言教学实验中心 语言教学实验中心 语言教学实验中心 语言教学实验中心 建筑学实验中心 土木工程实验中心 土木工程实验中心 土木工程实验中心 税收教学实训系统升级项目 FLIT 商务英语虚拟仿真实验平台建设项目 FLIT 国际商务谈判实践教学平台建设项目 FLIT 商务单证实践教学平台建设项目 FLIT 跨境电商实践教学平台（eBay 实战教 学平台）建设项目 图书资料室建设项目 创新实验室电动振动台试验系统建设项目 创新实验室应力加载实验设备一期建设项目 2021 年省级教育发展专项 完成 完成 完成 完成 完成 完成 完成 完成 完成 学校各实验中心严格按照各专业制定的教学大纲进行实验、实训课程的教 学。实验室管理中心按照学校“十四五”发展目标及学科发展需要，重点加强 对新专业、特色专业、省重点学科建设项目、校重点学科的实验室建设项目以 及创新创业实验平台建设提高支持力度,实验室建设项目已完成了 90%以上。 年度 2018 年 2019 年 2020 年 2021 年 表 2-8 新增教学科研仪器设备所占比例统计表 新增教学科研仪器设 教学仪器设备总值 当年新增教学科研仪器 设备值 备所占比例 1.288 万元 1532.09 万元 11.90% 1.318 亿元 713.9 万元 5.73% 1.425 亿元 1070.15 万元 8.12% 1.534 亿元 1089.89 万元 7.65% 表 2-9 生均教学科研仪器设备值统计表 年度 教学仪器设备总值 折合在校学生数 生均教学科研仪器设备值 2018 年 2019 年 1.288 万元 1.318 亿元 22243 人 21854 人 5788.68 元 5280.50 元 2020 年 1.425 亿元 23237 人 6131.52 元 2021 年 1.534 亿元 24346 人 6299.68 元 16 年度 2018 年 2019 年 2020 年 2021 年 表 2-10 百名学生配教学用计算机台数统计表 教学用计算机台数 全日制在校学生数 百名学生配教学用 计算机台数 5149 台 22243 人 23 台 5265 台 21865 人 24 台 6142 台 6513 台 23237 人 24346 人 26 台 26 台 3.图书资料 图书馆文献资源建设根据学校人才培养、教学、科学研究和学科建设的需 要，构建其馆藏资源体系，纸质与电子文献互为补充。目前学校拥有图书馆 1 个，总面积达到 13334.31 平方米，阅览室座位数 2100 个。图书馆拥有纸质图 书 196.9594 万册，当年新增 106895 册，生均纸质图书 80.9 册；拥有电子期刊 35.7666 万册，学位论文 475.497 万册，音视频 51850 小时。2021 年图书流通 量为 4.3948 万本册，电子资源访问量达 924.9695 万次，当年电子资源下载量 58.1494 万篇次，为学校本科教学、科研提供了较好的文献保障。 4.体育设施 学校现有标准田径场 1 个，11 人制、7 人制、5 人制足球场各 1 个，游泳 池 2 个，网球场 4 个，排球场 6 个，篮球场 31 个，室外羽毛球场 13 个，体育 综合馆 1 座。其中体育馆建筑面积为 34744 平方米，内设有标准篮球场 2 个、 乒乓球场 20 个、标准羽毛球场 12 个、标准排球场 2 个、舞蹈室 1 间、形体室 1 间、健身房 1 间、体育器材室 3 间，体质健康测试室 3 间，2022 年与广东省 飞镖协会合作共建飞镖室一间，各项体育基础设施硬件条件能基本满足教学和 活动需求。 5.信息与网络资源 学校校园网主干带宽达到 10000.0Mbps，校园网出口带宽 44000.0Mbps。网 络接入信息点数量 40779 个，电子邮件系统用户数 2220 个，管理信息系统数据 总量 3000.0GB，信息化工作人员 31 人。 17 目前我校已经实现了 5G 信号全校范围室外和室内全覆盖，同时 4G 信号 网络的覆盖达到技术最大容量，建设完成后的无线网络经受住了在线考试和在 线学习等大规模应用场景的考验；全校师生宿舍上网设备升级到 wifi6，上网 速率提升到 100M；完成了对新增 C23 学生宿舍的网络建设；完成了对一卡通系 统的网络改造。 在网络安全建设方面，完成了虚拟化平台等多个重要系统的等保测评定级 备案工作，运用技术手段，提升校园网的安全态势感知水平，提升了对病毒、 挖矿等非法应用的防控治理成效。 加大了信息化应用系统建设的投入，一表通和数据中心建设初见成效，完 成了与教务、人事各系统的数据对接；大力推进业务流程线上审批，依托智慧 校园平台智能审批模块，完成了部分业务流程上线。基于云平台，机器人工 程、国际商学院和管理学院建设了实训教学应用系统，同时，资产管理系统和 学工系统等完成了升级部署；这些信息系统的建设有力地支撑了学校各方面的 工作。 18 三、教学建设与改革 （一）专业建设 2021-2022 学年，学校在专业建设方面从结构建设、制度建设、内涵建设 等层面上取得了优异的成绩。 1.促进多学科交叉融合，适应行业发展新趋势 学校围绕珠三角地区重点发展的现代服务业、先进制造业等产业进行专业 布局，开设有工、文、理、经、管、艺等 6 个学科门类的 44 个本科专业。其 中，近五年来开办了 14 个新专业，全部为主动对接国家教育新政策及经济战略 发展的新方向、新兴产业，例如为了适应国际制造业发展新趋势、促进我国制 造业转型升级、培养智能制造高素质人才而设立的“智能制造工程”专业，以 及开设多学科交叉融合、培养“宽口径、重基础”具备科学思维与智能系统设 计能力的复合应用型人才的“人工智能”、“大数据管理及应用”专业等。 2.以一流本科专业建设为抓手，大力发展专业内涵建设 学校紧跟教育发展趋势，将学生中心理念贯穿人才培养全过程，强化一流 专业建设：落实立德树人，推进“四个回归”，大力开展课堂教学改革；紧扣 地方经济发展需求，按照“巩固优势专业、打造特色专业、发展新设专业”的 思路优化专业结构；以学生成果为导向，全面修订人才培养方案、重构课程体 系；开展专业对标建设、校内专业评估，通过专业认证标准规范人才培养各环 节，构建起持续改进的教学质量保障体系。2021 年我校电气工程及其自动化、 车辆工程、工商管理、通信工程 4 个专业被评为省级一流专业建设点，截止目 前共有 6 个专业成功获批。 电气工程及其自动化专业 2017 年获批广东省特色重点学科；车辆工程专业 在 2012 年获得了学校首批重点学科建设单位，2018 年通过 IEET 国际工程教育 认证；工商管理专业在 2018 年成为我国首批获得 IACBE 国际认证的专业之一； 通信工程专业 2014 年广东省首批评为协同育人平台，2018 年通过 IEET 国际工 程教育认证。 电气工程及其自动化专业瞄准国家实现双碳目标构建以新能源为主体的新 型电力系统趋势，该专业以新能源接入的智能配电网为新发展方向，以“重特 色、强实践、突技能”为导向培养具有电气理论基础、实践及创新能力的应用 型人才。 车辆工程以粤港澳大湾区经济和社会发展需要为导向，开展创新创业教 育，搭建创新创业教育平台，将“教、训、练、赛”有机结合，实现“以赛促 教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”，促进专业建设和课程改革，提升教学 质量，以培养坚持新时代中国特色社会主义道路，具有扎实的基础理论和汽车 19 工程领域专业知识、杰出的创新与实践能力、能在国内外研发机构和企事业单 位从事现代汽车整车性能集成与检测、零部件开发与制造等工程技术和管理工 作的高素质工程应用型人才。 工商管理专业面向国家特别是粤港澳大湾区经济社会发展需要，为使命， 通过“五个一工程”、构建“一体化、分层次”的实践教学体系，制定以“学 习成果为导向”的人才培养方案，培养具有家国情怀与国际视野，掌握现代管 理理论与技术，适应产业竞争与创新发展的企业管理人才和商界骨干。 通信工程专业紧紧围绕粤港澳大湾区优先发展信息产业对通信工程人才需 求量大的现实，结合行业各相关企业对人才结构及能力素质的要求，该专业通 过校企“双主体”共建共管的校企合作，创建了共同制定培养方案、共建实验 实训平台、联合开发教学资源、组建成长型师资队伍、协同实施教学全过程、 推进学生实习就业创业的“六维协调”校企协同育人新模式，培养了具有一定 基础理论知识和通信专业技能，具有一定创新能力和工匠精神的应用型人才。 （二）课程建设 1.课程管理及实施 （1）规范化建设 学校本着“以本为本、立德树人”的理念，规范课程设置，合理配置课程 类型，清理同类“重复课程”，厘清课程总门数，不断增强课程教学效果，提 高人才培养质量，落实立德树人根本任务。 为深化课程建设改革，推动信息技术与教育教学深度融合，引导、激励教 师采用多元化教学模式开展教学，2019-2020 学年，学校正式下发《混合式教 学实施管理办法》，为大规模推进课程混合式教学奠定了基础。2021 年学校为 继续深化教育教学改革水平，正式发布《一流课程管理办法》，通过提高课程 教学效果和质量，培养满足区域社会经济发展需要的高素质工程应用型、技术 应用型、管理应用型人才。 （2）体系化建设 为了在课程体系上与《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（简 称《国标》）保持一致，学校对各类课程进行了整合调整，以“一个理念、两 个依据、五个原则”为基础对培养计划进行修订，打造四个体系、推进五项改 革。一个理念是以学生为中心，立德树人；两个依据是《国标》和专业认证建 设要求；五个原则是“遵循国标，突出专业特色”、“基于成果教育理念”、 “注重通识教育”、“实践教学促进双创教育”、“因材施教促进多元发 20 展”；打造课程体系、实践体系、创新创业体系和价值观引领教育四个体系； 逐步推进教学内容改革、教学方法改革、课程思政改革和教学管理改革。 逐步构建德智体美劳全面培养的教育体系，学校根据国家教育部指导政 策，丰富课程类别，优化培养方案。除了 2020 年增设了《劳动教育》《马克思 主义中国化进程与青年学生使命担当》“四史”课程等限选课程，2022 年学校 还根据《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，增设了《习近平新时代中 国特色社会主义思想概论》通识必修课，调整思政课程体系，以“大思政课” 建设为抓手，坚持问题导向、目标导向和效果导向相统一，持续推动思政课和 思想政治教育高质量发展，以此来培养学生的中国特色社会主义的政治认同、 思想认同、情感认同，做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。 （3）数字化建设 学校推进课程资源数字化建设，将教学、管理、资源进行有机整合，以精 品课程建设和在线开放课程建设为抓手，鼓励教师开展微课、MOOC、在线课 程、翻转课堂等课程信息化建设。 2．以一流课程为抓手，打造广城理“金课” 学校以成果导向为目标提升课程教学质量，抓住学生能力培养这一关键问 题，制定课程教学大纲，出版、选用适合我校应用型人才培养的高质量教材， 通过对课程教学目标达成度分析，进行学生核心能力达成情况评价，找出教学 过程中存在问题，持续改进并不断提高教学质量。坚持“两性一度”，出台 《一流课程管理办法》《课程思政建设实施方案》《混合式教学实施管理办 法》，开展学科交叉融合、产教融合、课程思政、竞教结合等系列课程教学模 式改革与创新，持续推进一流课程建设。 一流课程是学校近一年来大力推进课程建设和优化的抓手，也是学校打造 “金课”、消灭“水课”的有效途径。学校把一流课程建设作为质量工程建设 的重要内容，从项目立项、专项资金支持、成果转化和推广等方面积极鼓励教 师参与。目前，学校通过质量工程正式立项的一流课程培育项目达 27 余项，其 中获得省级一流课程的达 13 项。 课程名称 机械制造技术基础 《组织行为学》 高频电子线路 表 3-1 近年来省级课程建设情况统计 负责人 所在学院 类别 林颖 机械工程学院 2014 年省质量工程精品资源共享课 黄培伦 管理学院 2014 年省质量工程精品资源共享课 羊梅君 电子信息工程 2014 年省质量工程精品资源共享课 学院 21 大学英语 汽车构造 电气设备与 PLC 大学英语 微积分 服装材料学 车辆工程专业导论 机械制造基础工程 训练 创新创业基础 高等数学 设计素描 电力系统分析 线性代数 中国税制 外国建筑史（19 世 纪末叶以前） 西方工艺美术史 设计素描（二） 设计色彩与构成 汽车构造 大学物理 E 线性代数（双语） 管理学原理 路基路面工程 美术写生 黄运亭 李长玉 韦莉莉 向前进 黄业文 潘美丽 张明容 章盼梅 彭玉莲 杨荣领 梁文峻 陈丽丹 阳彩霞 何邓娇 刘楠 王辉 梁文峻 梁文思 李长玉 龙晓燕 王金鹏 魏卫 苑苗苗 程东玲 外国语学院 2015 年度省质量工程精品资源共享课 汽车与交通工 2015 年度省质量工程精品资源共享课 程学院 电子信息工程 2017 年省质量工程精品资源共享课 学院 外国语学院 2017 年省质量工程精品资源共享课 计算机工程学 2018 年省质量工程在线开放课程 院 珠宝学院 2018 年省质量工程在线开放课程 汽车与交通工 2018 年省质量工程在线开放课程 程学院 机械工程学院 2018 年省质量工程在线开放课程 管理学院 2021 年省线下一流课程 计算机工程学 2019 年省质量工程在线开放课程 院 机械工程学院 2020 年度省质量工程在线开放课程 电气工程学院 2020 年度省质量工程在线开放课程 计算机工程学 2020 年度省质量工程在线开放课程 院 经济学院 2020 年度省质量工程在线开放课程 建筑学院 2020 年度省质量工程在线开放课程 珠宝学院 2020 年度省质量工程在线开放课程 机械工程学院 2021 年省线上线下混合式一流课程 珠宝学院 2021 年省线上线下混合式一流课程 汽车与交通工 2021 年省线上线下混合式一流课程 程学院 电子信息工程 2021 年省线上线下混合式一流课程 学院 国际商学院 2021 年省线上线下混合式一流课程 管理学院 2021 年省线上线下混合式一流课程 土木工程学院 2021 年省线上线下混合式一流课程 建筑学院 2021 年省社会实践一流课程 22 高等数学 营销学原理 大学物理 B 宏观经济学（双 语） 阳平华 崔译文 龙晓燕 江艳 计算机工程学 2020 年省线上线下混合式一流本科课 院 程 管理学院 2020 年省课程思政示范课程 电子信息工程 2021 年省课程思政示范课程 学院 国际商学院 2021 年省课程思政示范课程 3.课程开设及教学班额情况 2021-2022 学年，学校共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共 1566 门，5428 门次。从教学班额情况来看，2021-2022 学年，公共必修课的教 学班额以 31-60 人和 90 人以上为主，分别占 31.49%和 38.26%；公共选修课的 教学班额基本为 61-90 人和 90 人以上，分别占 47.15%和 47.97%；专业课的教 学班额则以 31-60 人为主，占 40.12%，其他规模的教学班额相对比较平均。从 近两学年的情况来看，公共必修课和专业课的教学班额占比整体变化不大，公 共选修课教学班额均集中在 61-90 人和 90 人以上。 班额 学年 30 人及以下 本学年 上学年 31-60 人 本学年 上学年 61-90 人 本学年 上学年 90 人以上 本学年 上学年 表 3-2 近两学年班额统计情况 公共必修课（%） 公共选修课（%） 8.14 2.44 9.75 2.70 31.49 2.44 37.36 0.00 22.11 47.15 19.44 54.95 38.26 47.97 33.44 42.34 专业课（%） 10.37 7.56 40.12 43.53 27.84 25.14 21.67 23.77 （三）教材建设 1．教材管理及使用 教材是课程的载体。为了规范教材建设，根据国家教育部和广东省教育厅 相关要求，学校制定了《广州城市理工学院教材建设规划（2021-2023）》，配 套实施制度有《广州城市理工学院境外原版教材的选用管理办法（试行）2022 年修订》及《广州城市理工学院教材建设及管理办法（试行）2022 年制定》， 严格教材选用原则标准、规范征订环节。 严格落实“教师推荐、院（系）初审、学校复审”的教材选用程序，遵循 优选原则、适用原则、统一原则，由开课学院（部）教材工作组对推荐教材初 23 审，报送教务处，由学校教材工作组复审。思政类课程教材严格地遵照教育部 “一纲一本”的形式，使用中宣部教育部修订、高等教育出版社出版的思想政 治理论课教材；专业课教材重视引进国内外最新教材，优先选用获国家级或省 部级奖的优秀教材、各级规划教材、全国性专业教学指导委员会推荐使用的教 材。 目前我校共开设马工程课程 32 门，马工程教材使用率达 91.67%，大部分 学院马工程教材覆盖率已达到 100%。另外我校积极组织了《形势与政策》任课 老师参与“习近平总书记关于教育的重要论述研究”的相关的培训学习，深入 理解总书记对教育的重要论述，将《习近平总书记关于教育的重要论述研究讲 义》中的重要思想贯穿于课程当中进行思想推广，使学生能了解习总书记关于 教育的深刻体会。 此外，按照广东省教育厅的统一部署，严格执行教材的检查和报送制度。 分别就境外原版教材、马工程重点教材、法学类教材、民族类教材的使用情况 积极向广东省教育厅申报。 2．教师自编教材 学校非常重视自编教材建设，通过质量工程项目立项和经费支持等形式积 极鼓励教师编写教材。近年来，通过学校质量工程项目正式立项的教材建设项 目达 80 余项，出版教材 80 余种，其中 2021 年出版教材 10 种。 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 表 3-3 学校近五年出版的部分教材 教材名称 主要作者（译者） 出版单位 出版年 月 汽车电器与电子设备 唐文初、张春花、张明容、 北京大学出版社 201502 袁敏 汽车保险与理赔 张明容 人民交通出版社 201612 注塑模设计与成型工艺 董艺、潘健怡、范淇元 中国轻工业出版社 201606 201603 高频电子线路 羊梅君、苏艳、 谢永红 华中科技大学出版 社 基于 Proteus 单片机原理及应 黄金杨，文丽，聂茹，陈雪 华南理工大学出版 201608 用 娇，朱俊杰 社 华南理工大学出版 201708 实用电路分析与设计 刘文胜 社 郭志雄、邓筠、陈崇辉、 机械工业出版社 201601 电子工艺技术与实践 晏黑仂 “互联网+”计算机应用基础 郑馥丹、邓一星、王方丽等 北京邮电大学出版 201708 教程 社 计算机网络实践教程 余小华 清华大学出版社 201702 24 前端开发简明教程 邓春晖、秦映波、付春英、 人民邮电出版社 201712 王芳 11 201308 《微积分》第一版 詹涌强、吴丽镐等 华南理工大学出版 社 201608 12 《微积分》第二版 杨荣领、詹涌强等 华南理工大学出版 社 华南理工大学出版 201606 13 组织行为学 黄培伦 社 14 市场营销学 崔译文 暨南大学出版社 201708 华南理工大学出版 201407 15 碳金融概论 杨星等 社 16 201503 碳金融市场 杨星、曾悦、陈广明 华南理工大学出版 社 17 201505 碳金融法律与规制 饶红美、刘翠连、钟二妹 华南理工大学出版 社 18 201503 碳资产管理 徐苗、张凌霜、林琳 华南理工大学出版 社 19 201608 碳金融风险管理 贾振虎、姚兴财、米君龙 华南理工大学出版 社 华南理工大学出版 201711 20 珠宝英语 陈丽兰 社 21 职通英语公安管理模块 向前进 高等教育出版社 201704 22 201711 中国民居建筑英语 黄运亭、索全兵、余潇潇等 华南理工大学出版 社 中国地质大学出版 201509 23 JewelCAD 电脑首饰设计 李园 社 华南理工大学出版 201512 24 水彩技法 文海 社 25 道路勘测设计 苑苗苗 中国电力出版社 201404 中国建筑工业出版 201504 26 建设工程实务 张原 社 27 201512 线条淡彩 程东玲，赵红红 中国建筑工业出版 社 28 新能源汽车技术 李淼林 北京大学出版社 202001 华中科技大学出版 201901 29 通信原理基础教程 羊梅君 社 计算机应用基础项目驱动式教 30 王素丽 四川大学出版社 202008 程（Windows10+Office2016） 10 Web 25 电路分析原理与电子线路基础 （上册） 电路分析原理与电子线路基础 32 （下册） 33 新能源工学基础 分形混沌的碳市场与可积孤子 34 的碳定价 电子工艺技术与实践（第 3 35 版） 36 热电转换技术与智能物联 37 机械工程实训（第三版） 大学生职业生涯规划与就业指 38 导 应用型建筑学本科建筑设计教 39 学实践与探索 一年级 应用型建筑学本科建筑设计教 40 学实践与探索 二年级 应用型建筑学本科建筑设计教 41 学实践与探索 三年级 应用型建筑学本科建筑设计教 42 学实践与探索 四年级 建筑制图：空间思维与设计表 43 达 44 新时代核心英语教程写作 2 殷瑞祥 殷瑞祥 新时代核心英语教程写作 3 陈立平 31 45 韩凤琴 杨星 郭志雄 林涛 江丽珍 任春雯 赵红红 赵红红 赵红红 赵红红 宫晨 陈立平 高等教育出版社 202009 高等教育出版社 202009 华南理工大学出版 202004 社 经济管理出版社 202006 机械工业出版社 202006 中国水利水电出版 202107 社 中国轻工业出版社 202112 广东高等教育出版 202110 社 华南理工大学出版 202205 社 华南理工大学出版 202205 社 华南理工大学出版 202205 社 华南理工大学出版 202205 社 中国建筑工业出版 202111 社 外语教学与研究出 202101 版社 外语教学与研究出 202108 版社 （四）实践教学 实践教学是培养应用型人才的关键环节，学校在实践课程、创新实践项 目、创新创业比赛、毕业设计（论文）和实习实训等方面做了大量积极有效的 工作。 1. 夯实实践教学重要地位 学校强调加强创新实践教育，将学生创新实践活动纳入人才培养方案，并 制定了《广州城市理工学院创新实践学分认定与管理办法》，把学生获得创新 实践学分纳入毕业资格审核。同时规定经管文艺类专业，实践教学占总学分 （学时）比例不低于 20%；理工类专业，实践教学占总学分（学时）比例不低 于 25%。 26 2.实践课程体系构成科学 学校构建了基础实践（工程训练和基础实验）、专业实践（专业实验、课 程设计、见习实习、生产实习、毕业实习等各类实习，毕业设计）、创新实践 （学科和科技竞赛、各类创新活动、学生研究计划、大学生创新创业训练计 划）、社会实践（军事训练、公益劳动、思政课课外实践等）、个人拓展计划 等 5 个部分组成的实践教学体系。其中，基础实践重点培养学生基础实验能力 和基本技能；专业实践重点培养学生专业技能和综合性、设计性实验能力；创 新实践重点培养学生的科研能力、综合应用能力和创新能力；社会实践重点培 养学生了解社会、认识社会和相应的社会实践能力；个人拓展计划重点培养学 生对本专业技能证书的获取能力和对专业深造提高课程的接受能力。 3. 开展各类创新实践活动 学校高度重视创新创业教育，不仅注重培养学生专业能力的培养，同时注 重学生的双创意识和动手实践的能力，鼓励学生参加各类创新实践活动，并出 台相关奖励制度激励学生参与各类创新创业比赛。例如其中规模最大的中国国 际“互联网+”创新创业大赛，2022 年学校近 3400 名同学共 2094 支项目团队 参赛，在广东省省决赛中取得了 1 金 3 银的成绩，其中《智百味——引领猪脚 饭行业标准化发展》项目获得国赛银奖。 同时学校完善了国家级、省级和校级大学生创新创业训练计划项目三层体 系，为学生创新实践活动搭建了良好的平台。累计投入专项资金近 660 万元， 资助项目 1540 余项，涉及学生 6302 人次。其中有 406 个项目获批成为广东省 大学生创新创业训练计划项目，75 个项目成为国家级大学生创新创业训练计划 项目。 年份 2019 2020 2021 表 3-4 学生科研能力培养及训练情况 项目 项目数 资助学生数 大学生创新创业训练计划项目 大学生创新创业训练计划项目 大学生创新创业训练计划项目 合计 127 673 163 690 140 612 430 1976 4．严把毕业设计（论文）质量关 毕业设计（论文）是实现人才培养目标的关键环节，也是检验大学生运用 学科基础知识解决实际问题能力的有效途径。学校严格把控毕业设计（论文） 全过程，多措并举保障毕业设计（论文）质量。 27 （1）优化管理规章制度 学校建立了校院两级管理和质量监督机制，将相关管理流程规范化，制定 《广州城市理工学院毕业设计（论文）质量监控实施办法（试行）》《广州城 市理工学院本科毕业设计（论文）检测实施办法（试行》，实现对各阶段工作 的全面监控。教务处制订毕业设计（论文）工作指南、格式模板、评分标准和 查重要求等多个指导性文件，组织毕业设计（论文）中期检查和全面检查工 作；各二级学院成立毕业设计（论文）领导小组，按学校整体工作程序及进度 安排严格执行；图书馆承担纸质版论文资料存档工作，确保毕业设计（论文） 工作顺利进行。 2022 年共 33 位毕业论文指导教师获得“优秀指导老师”称号，共 458 名 学生毕业论文被评为优秀毕业论文。2022 届毕业设计（论文）成绩优秀占比 9%，良好占比 66%。 （2）指导教师队伍结构良好 2021-2022 学年主要涉及 2022 届毕业设计（论文）工作。2022 届毕业设计 （论文）指导教师队伍由学校专职、兼职、科研机构及行业企业共 637 位导师 组成，师资队伍结构稳定、具备丰富理论转化实践及工程应用能力，指导学生 毕业设计（论文）质量不断提升。 （3）毕业设计（论文）选题体现应用性 学校要求毕业设计（论文）的选题尽可能来源实际课题，训练和检验学生 运用所学知识解决实际问题的能力，把选题情况作为中期检查的重点环节进行 考核。根据 2022 届毕业设计（论文)选题情况，各专业来源于生产与社会实践 的选题比例达 80%以上。 （4）重合率检测把好出口关 学校重视学术诚信建设。为保证毕业设计（论文）质量，2014 年起使用国 内主流检测系统之一的“维普论文检测系统”（通用机构版）进行重合率检 测，要求检测重合率≤30%方能参加答辩，检测重合率≤20%方能推荐申报优秀 毕业设计（论文），激发学生对毕业设计（论文）的重视度和投入度。为了进 一步强化检测工作，防止学生抄袭本校毕业设计（论文）数据，2022 届毕业生 继续采用本校信息比对数据库，以增强对查重的把关力度。毕业设计（论文） 质量监控方面，学校严格把关，送检时需提交论文检测责任书，同时要求各学 院和指导教师全权负责论文的审核把关，强化对毕业设计（论文）质量监控。 5．加强实习实践基地建设 学校面向广东地区主要产业行业，建设实习实践基地，涵盖学校所有专业 大类，覆盖各二级学院。学校建成“校外-广东省-国家级校外实践教学基地” 28 提升式校外实践教学体系，紧贴行业、企业需求，建成融合技能培训与职业资 格鉴定于一体的实践教学平台，明确学生培养目标，实现岗位培训与课程内容 相融合，职业要求与实践考核相融合。2021-2022 学年学校共有 523 个校外实 践教学基地，学年内共接纳学生实习实践 51931 人（次），较好满足了学生实 践实习的需求。截至目前，学校建设有 9 个国家级、省级大学生校外实践教学 基地。 表 3-5 省级以上校外实践教学基地统计 序号 基地名称 级别 广州南方电力建设集团有限公司工程实践教育 国家级 1 中心 2 3 4 5 6 7 8 9 中兴通讯 3G 学院实践教学基地 广州皮都皮具发展股份有限公司实践教学基地 广州粤嵌通信科技股份有限公司实践教学基地 华南理工大学广州学院汽车应用型人才实践教 学基地 华南理工大学广州学院-广州电力机车有限公 司交通工程专业实践教学基地 华南理工大学广州学院—— 递易（上海）智能 科技有限公司校外实践教学基地 华南理工大学广州学院广州广德供应链管理有 限公司 T.I.T 大学生创新创业实践教学基地 广州城市理工学院洛场村大学生社会实践教学 基地 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 校内合作学院 电气工程学院 通信工程学院 管理学院 电子信息工程学 院 汽车与交通工程 学院 汽车与交通工程 学院 汽车与交通工程 学院 管理学院 建筑学院 （五）创新创业教育 学校 2015 年 12 月成立创新创业教育学院，不断推动创新创业教育改革与 发展。设立了创新教育、创业指导服务工作专项经费，并纳入学校年度预算， 经费逐年增加，以满足创新创业教育和相关指导、服务工作需要。 学校拥有创新创业教育专职教师 53 人，就业指导专职教师 51 人，创新创 业教育兼职导师 223 人。学校不断加强改善人才培养机制改革和创新创业教育 实践，充分整合产业和科研资源，建有 1 个国家级校外实践基地、1 个省级 “智能制造”示范性产业学院、7 个省级校外实践基地和近 600 个校级校外实 践基地。 建有国家级众创空间 2 个，创业园区 1 个，院级众创空间 22 个。创 新实践成果得到社会广泛认可。 29 《创新创业基础》2021 年获广东省在线课程优秀教学案例（混合式）一等 奖；入选广东省教育厅“2021 年广东省高校就业创业金课”。2021 年 11 年， 课程团队荣获“广东 省本科高校 2021 年 课程思政改革示范项 目（示范课 堂）”。2022 年 6 月，课程被认定为广东省线下一流本科课程。2022 年在全校 2020 级共开设 61 个教学班开展《创新创业基础》通选课，总计有 5115 名学生 积极参与课程授课。 学校将创新创业教育与专业教育相融合，使创新创业教育贯穿于人才培养 全过程，不断推进创新创业教育改革，并大力支持学生创新创业社团及相关创 新创业活动。目前已成立创新创业协会等 6 个学生创新创业社团，举办多场创 新创业训练营、创业大讲堂、创业沙龙等活动，积极开展创新创业活动及竞 赛，加强学生实训实践训练，提高学生创新创业能力。 创新创业训练活动列表如下： 表 3-6 创新创业训练活动统计表 序号 时间 项目内容 备注 广州鼎力创展科技有限公司、 2021 年 9 月 9 “织识杯”第三届创新创业营 1 广州城市理工学院管理学院、 日 销策划大赛决赛 创新创业教育学院 2021 年 10 月 28 广州大智汇创业服务有限公司 2 名师大讲堂 日 董事长施开亮 第五期《创新思维训练营》— 广州城市理工学院创业导师、 2021 年 10 月 3 —“3 小时跳出茶壶思维—— 格子外工作室熊翠娥、宋坤、 30-31 日 谢栋兴 创新赋能训练营” 《2021 年广东省高校毕业生 花都区人社局刘本军，广州决 2021 年 11 月 11 4 就业创业扶持政策》和《如何 策研究院周兆晴 日 撰写一份出色的创业计划书》 2021 年 11 月 6广州城市理工学院管理学院张 5 第四期《创新思维训练营》 7 日、13 日 云侠、机械工程学院殷佳隽 2021 年 12 月 4张瑞篪 礼商成长教育创始人、 6 创业项目路演训练营 5日 广州市礼仪协会副会长 2022 年 9 月 17 广州城市理工学院管理学院张 7 SYB 培训班（创办企业培训） 日-10 月 30 日 少平、李军霞 2022 年 9 月 22 创业指导进校园讲座——创业 广州城市理工学院管理学院张 8 日 项目的评估与选择 少平 2022 年第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中，全校近 3400 名同学共 2094 支项目团队参加校赛；在 7 月广东省分赛省级决赛中，我校项目 团队勇夺 1 项金奖 3 项银奖，也是广东省获得金奖的 3 所民办高校之一，省赛 30 金银奖数量位居民办高校第二名；在 11 月的国赛中，获得了 1 项国赛银奖，创 造了学校历史最好成绩。 学校于 2018 年 1 月获评为“广东省大学生创新创业教育示范学校”，并于 2019 年 11 月被新华网评为“2019 年度双创示范高校”，学校 2020 年获批 “广州市院校就业创业 e 站”。创新创业教育学院获 2020 届广东省普通高校毕 业生就业创业工作典型经验集体（创业）二等奖。经学校申报、专家网上评 审、实地考察、会议终审、公示无异议及厅党组会研究等环节，2021 年 12 月，学校再次荣获“广东省大学生创新创业教育示范学校”。 此外，2021 年 12 月，我校通过广州市创业定点培训机构认定（SYB）。 （六）教学教务信息化建设 为适应现代化建设的需要，推动教育信息化进程，学校高度重视教学教务 信息化建设，不断深化管理应用，不断探索服务与决策支持，与时代接轨，充 分借助最新的教育教学信息化技术搭建设和完善一系列教学教务平台与系统， 以服务师生为最终目标，不断提高学校教学教务管理水平，提高教学服务质 量。在加快学校教育教学信息化建设的同时，学校同时致力于网络信息安全及 教育大数据的应用与管理。 学校逐年进行教育教学信息化建设，目前已建成多个教学教务管理与服务 的平台与系统，以教务系统为中心，形成了一套服务师生的综合体系。 1.教务管理服务类：教务管理系统、数字迎新系统、学生注册与课室资源 系统、教研项目管理系统、毕业设计（论文）管理系统、教材订购系统、学生 学业预警与帮扶系统等。 图 3-1 教务教学管理与服务综合体系 31 根据学校发展需要，本年教务系统进行了硬件升级和系统更新，新教务系 统采用流程化管理，支持流程自定义，更合理更高效实现学生培养全过程系统 管理。同时，完成了切换新教务后的教务大数据与各个业务系统的重新对接， 完成了各个系统底层服务器与网络段的调整和权限的分配，符合了学校网络信 息安全需要。并针对新系统展开多场线上线下培训，制作各角色使用手册，顺 利过渡到新教务。本年完成迎新系统的升级，继续使用人脸识别技术完成普通 本科与专升本新生迎新工作，及非新生学籍注册工作，运用课室资源系统展示 课室课程、借用、考试数据，方便师生快捷查询课室状态。完善学生学业预警 与帮扶系统，优化工作流程，提高工作效率和服务质量。 图 3-2 新教务系统 2.教学管理服务类：教学信息中心、课程资源平台、在线课程平台、课程录播 系统、课室监控系统等。 图 3-3 学校在线课程平台 32 图 3-4 学校课程资源平台 图 3-5 教学数据运行平台 33 图 3-6 教学数据运行平台 3.微服务类：微信公众号微服务、学生证明自助打印系统、教学工作量填 报系统、课室报障小程序、学生证火车票优惠卡自助终端机等。 充分利用教务信息系统底层数据，上线和完善一系列微服务类系统。学生 证明材料自助打印系统、教学工作量填报系统、课室报障微信小程序、教务系 统微信公众号端、学生证火车票优惠卡办理终端机、考试座位表自动生成系统 等，并持续进行程序和服务的迭代和更新，为师生提供各类贴心便捷的线上服 务，为师生解决了实际问题，提升学校教育教学服务软实力。 图 3-7 微服务系统展示图 34 （七）教学改革 1.人才培养模式改革 （1）依据区域经济发展需求，推进多学科交叉融合新模式的开展 扎根地方，以粤港澳大湾区现代产业和现代服务业发展需要为导向，以培 养复合型人才为目标，学校打造了“软件工程+投资学”主辅修双学位实验班 （双向）、“机械工程+电子信息工程”主辅修双学位实验班，创设“汽车+智 能技术”“外语+人工智能”微专业项目、开设工商管理、投资学、金融科技、 数据科学及大数据技术专业微专业辅修项目，在广东省同类院校中率先启动学 科交叉人才培养模式改革。首届“软件工程+投资学”主辅修双学位实验班招生 49 人，平均分超出本科线 48.3 分。 （2）探索课程教学新模式，促进人才培养质量的逐步提高 我校积极贯彻落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议 精神，响应教育部“双万计划”的战略部署，牢牢抓住课堂教学这个育人主战 场，深化课程思政建设，改革和创新教育教学模式，全面落实立德树人根本任 务，先后出台《课程思政建设实施方案（2021-2023 年）》《一流课程管理办 法》《混合式教学实施管理办法》；不断加大经费投入进行课程和网络平台使 用等方面的保障，已与超星学习通、智慧树等多个平台在线教学平台形成了合 作关系。目前，学校共 13 门课程评为省级一流课程。其中《创新创业基础》线 下课程是学校作为广东省大学生创新创业教育示范学校的特色课程；《设计素 描（二）》《设计色彩与构成》《汽车构造》《大学物理 E》《线性代数（双 语）》《管理学原理》《路基路面工程》线上线下混合式课程均为所在专业的 学科基础课、专业核心课，是学校课程模式改革的代表课程，开展了各具特色 的线上、线下混合式教学；《美术写生》社会实践课程是建筑学院的特色实践 类课程，师生深入花都乡村一线，引导学生认识社会、研究社会、理解社会、 服务社会。 2.教学建设与改革 学校高度重视教改工作，积极鼓励和支持教师及学生申报各类教学建设与 教学改革、科技创新项目，并给予经费支持。近三年来，学校共开展各级教学 改革项目 300 多项，共计投入项目经费 800 多万元。在学校大力推进下，课程 体系和教学模式改革创新不断深化。 针对教学改革和人才培养中的问题，寻求解决方法和途径；鼓励教师改进 教学内容和方法，注重教学改革与教学研究成果的总结，运用优秀的教学改革 与研究成果指导教学实践，进一步促进人才培养质量的提高。学校倡导教师运 用启发式、案例式、项目式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，提高教学 35 水平和学生学习质量。以建设“一流专业”为抓手，设立“学生为中心，成果 导向”为重要内容的教育教学改革项目，积极培育国家级、省级教学改革成果 奖。 近三年，学校获批省级高等教育教学改革项目 23 项，教学成果奖一等奖一 次，二等奖二次，其中 2019 年申报的教学成果《以专业认证理念为引领的民办 高校专业内涵建设模式的探索与实践》获得 2019 年度高等教育广东省教育教学 成果奖一等奖。 表 3-7 2021-2022 学年新立项的教学质量与教学改革项目统计表 序号 项目名称 项目代码 负责人 项目级别 广州城市理工学院飞驰华广新能源汽 JY220201 钟玉华 省级 1 车校企联合实验室 广州城市理工学院新文科大数据会计 JY220202 2 李岩 省级 实验班人才培养计划 广州城市理工学院洛场村大学生社会 JY220203 程东玲 省级 3 实践教学基地 广州城市理工学院设计素描课程教研 JY220204 梁文峻 省级 4 室 建筑构造节点数字化建模与可视化教 JY220205 5 朵朵 省级 学平台搭建 新文科视域下基于数据思维的人力资 JY220206 董福荣 省级 6 源管理专业复合型人才培养研究 基于校企联合实验室的创新人才培养 JY220207 郭志雄 省级 7 模式探索与实践 依托机械工程实验中心的工业自动化 JY220208 陈东青 省级 8 技术实践教学 基于“互联网+”视域下公共体育课 9 程 SPOC 混合教学模式的探索与应用 JY220209 章育新 省级 研究 “工匠精神”视域下中国传统服装的 JY220210 10 罗甘 省级 教学研究——以旗袍为例 11 物流仿真实验教学模式的改革与实践 JY220211 李细霞 省级 3.推进教学模式改革 学校积极探索，紧跟时代发展潮流，大力推进教学模式的改革与创新，利 用信息技术探索教学模式的转型和教学方法的引入，积极推进在线教学与混合 式教学模式的改革与课程建设。 36 学校开展了教学模式改革和课程考核改革，制定了基于“学习成果导向” 的课程大纲，通过课程达成度分析进行学生核心能力达成情况评价，找出教学 过程中存在的问题，持续改进并不断提高教学质量。 （八）教师教学能力提升 依托教师教学发展中心和省级示范平台，通过顶层设计、资源整合、协同 推进，抓住“新教师、青年教师、骨干教师”三大核心教师群体，逐步建成了 具有我校特色的系统化、专业化、常态化的教师教学发展体系，为我校落实立 德树人根本任务、促进人才培养质量提升提供了坚实的基础保障。 1.开展系统化新教师培养，让新教师顺利站上讲台 2021-2022 学年，各学院、各教学单位共 49 名新教师参加培养。教务处教 师教学发展中心联合人事处组织开展了 2 天 18 场校本培训，内容涵盖校情校 史、师德师风、教育教学改革、政策指引等，组织新教师参加了线上专题培 训，涵盖教师成长、教与学的理解与应用、教师形象与嗓音保护、教学设计、 教育技术、课程思政、教学方法等 9 个不同主题培训，组织新教师参加超星教 师发展直播讲堂、教学大赛直播观摩等系列培训活动，组织 2021 年度新入职的 教职工开展消防安全实操演练，联合人事处、各学院组织完成了新教师岗前培 训、助教、试讲、教学诊断考核等新教师培养系列工作。 图 3-8 2021 年新教师校本培训，杜小明书记给新教师上第一课 37 2.组织开展多元化教学培训，让青年教师站稳讲台 教务处教师教学发展中心面向青年教师开展了一系列教学培训活动，构建 了“校内+校外”“线上+线下”的多元化教学培训体系，搭建了“教师在线学 习中心”供教师在线修读，本学年共组织 1402 人次教师参加了 16 场线上线下 教学培训，涵盖：教学方法、课程思政、教学创新大赛、教师发展等主题，不 定期在教师群里推送各类公益培训、比赛直播、会议直播。组织开展优秀示范 课观摩，本学年推出 26 门优秀示范课，组织新教师、教学评价排名靠后教师开 展教学观摩，促进教师教学能力提升。 表 3-8 面向新教师和骨干教师的线上教学培训 时间 主题 主讲嘉宾 适应角色转换，快速成长为一名 邓俊辉 10 月 16 日（周六） 19:30-21:00 优秀的大学教师 10 月 17 日（周日） 教与学的理解与应用 李芒 北京师范大学 月 18 日（周一） 王一婷 浙江传媒学院 杨九民 华中师范大学 何聚厚 陕西师范大学 郭江峰 浙江理工大学 冯瑞玲 北京交通大学 赖晓晨 大连理工大学 中国教育科学研究 院 19:30-21:00 10 19:30-21:00 10 月 20 日（周三） 19:30-21:00 10 月 22 日（周五） 19:30-21:00 10 月 24 日（周日） 19:30-21:00 10 月 26 日（周二） 19:30-21:00 10 月 28 日（周四） 19:30-21:00 10 月 30 日（周六） 19:30-21:00 教师形象与嗓音保护 如何做好教学设计-教学思想、教 什么、如何教 智能技术赋能教学变革 成果导向教育教学理念设计与组 织实施 专业课程中思政元素挖掘与应用 基于 BOPPPS 和对分的混合式课 堂 如何申报国家社科及教育部基金 38 杨润勇 单位 清华大学 图 3-9 组织开展优秀教学示范课教学观摩 3.以赛促教、以赛促改，让骨干教师示范引领 学校通过以赛促教、以赛促改的教学竞赛机制，制定教学类竞赛管理办法 和教学类奖励管理办法，搭建了国家级-省级-校级教学竞赛体系。2021-2022 学年组织开展了第二届教师教学创新大赛、首届课程思政教学大赛等比赛；组 织教师参加了广东省第一届教师教学创新大赛、广东省首届课程思政教学大 赛、广东省首届美术教师教学基本功大赛、第三届全国高校混合式教学设计创 新大赛，组织教师参加广东省美育名师工作室申报、广东省在线教学案例申报 等活动，共荣获 36 项省级奖项，比 2020 年多 23 项。充分发挥了教学示范与标 杆作用，促进了教学质量和人才培养质量的提高。 图 3-10 钱仪和团队荣获第三届全国高校混合式教学设计创新大赛二等奖 39 （九）国际交流与合作 2021-2022 学年，学校积极推进国际交流与合作，一方面努力探索实施多 元化人才培养模式，加强学历教育方面的国际交流与合作，另一方面稳步推进 短期跨文化互访交流，提高学生国际视野和综合素质。 1.拓展版图 搭建平台 推行国际和粤港澳多元人才培养模式 随着疫情防控步入常态化阶段，学校用心维系与英、美、加、澳、荷、 捷、新、日等国及台湾地区 20 余所重点合作高校的良好关系，顺利与荷兰北方 莱瓦顿-斯坦德应用科技大学、捷克奥洛穆茨摩拉维亚商学院、台湾树德科技大 学等 6 所高校续签协议。 在本科学分互认项目层面，2021 年秋季，共 2 名学生赴国外高校参加 “2+2”学分互认项目（主要涉及管理学院和国际商学院）；2022 年秋季，9 名 学生报名“2+2/3+1”学分互认项目（主要涉及计算机工程学院和国际商学 院）；另一方面，主动与 10 个国家和地区的 16 所高校和机构接触洽谈，成功 与澳门圣若瑟大学完成合作协议签署，重点推广保荐研究生项目，多渠道、宽 领域拓宽交流合作版图，经校内推荐、圣若瑟大学面试考核等环节，最终我校 9 名学生被澳门圣若瑟大学录取。 另外，本学年度我校有 7 名学生取得我校以及相关合作高校的双学位毕业 证书（主要集中在国际商学院和珠宝学院）。部分毕业生前往伦敦大学学院、 悉尼大学、纽约大学、昆士兰大学、莫纳什大学等 QS 世界排名前 200 名的顶尖 名校读研深造。 2.厚植友谊 讲中国故事 稳步推进短期跨文化交流项目 2021 年 10 月，学校继续创新线上对外交流形式，将连续举办了 17 届的 “中国龙·荷兰狮”跨文化交流活动再次移至线上，顺利举办了第 19 届活动， 并利用线上优势，吸引了两校远多于线下活动的参与学生，而且邀请我校另一 所欧洲合作大学—捷克摩拉维亚奥洛穆茨商学院（Moravian Business College Olomouc）学生参加了进来。吸引了来自荷兰高校 64 名师生、捷克高校 12 名 师生、我校来自 10 个二级学院的 87 名师生，共三国三校 163 名师生共同参 与。与 2020 年活动相比，本届在形式内容上再次突破，以跨文化辩论赛、沙盘 管理竞赛和跨文化交流工作坊三大学术主线作为活动的总体框架，深入文化知 识的交流与传播。 如图 2 所示，近三年来，中荷交流项目已成为学校国际交流品牌项目，在 疫情的影响下，仍受到广大师生的欢迎。 40 图 3-11 中荷交流项目近三年数据统计图 2021 年 11 月，组织学生参加由英国西英格兰大学为庆祝布里斯托市与广 州姐妹城市建交 20 周年举办的“城市可持续发展”创意学术竞赛。该竞赛最终 由我校 5 名学生在内的广州地区 7 所高校共 15 名中国学生入围。竞赛以绿色发 展为主题，符合我校“绿色学校”创建工作方向与以赛促学的人才培养理念。 我校超过 100 名学生报名咨询，经过激烈角逐，5 名学生代表参赛，其中 1 位 学生所属团队获得优胜奖（最高奖)。 2021 年 12 月，我校与合作院校捷克奥洛穆茨摩拉维亚商学院联合举办为 期 3 天的首届（线上）跨文化学术交流工作坊。本次工作坊围绕两地“传统节 日”展开，中捷两校分别对圣诞、春节进行了介绍。我校来自汽车与交通工程 学院、机械工程学院、珠宝学院、管理学院、经济学院、外国语学院等 9 个学 院的 38 名师生参加。此次活动是自疫情爆发以来，中捷两校暂停学生交流的情 况下，首次按下重启键并尝试线上开展活动。两校学生在交流中增进了对文化 异同的认知，大大促进了中国文化的传播和文化自信的建立。 线上跨文化交流活动的开展是我校在疫情常态化形势之下不断寻求创新与 突破，多渠道搭建对外交流平台的尝试，在拓展学生国际视野、提高国际竞争 力的同时，积极弘扬中国优秀传统文化，传播中国故事。 3.鼓励学生出国深造 2021-2022 学年，学校继续鼓励符合条件的学生出国深造，继续开展“世 界名校研究生”、“卓越英语能力”国际交流基金系列奖学金评选活动。其中 18 名学生获得 QS 世界大学排名前 160 院校录取，35 名雅思/托福成绩优异的学 生获“卓越英语能力”国际交流基金系列奖学金。 41 四、专业培养能力 （一）专业概况 学校现有经教育部批准的本科专业 44 个，涵盖工学、管理学、经济学、文 学、理学、艺术学 6 个学科门类，形成以工科为主、多科性协调发展的格局。 现有的 44 个专业中，2010 年之前开办的专业为 23 个，占 52.3%；2015 年之后 新开办的专业为 15 个，占 34.1%。 所有专业中，机械工程、会计学、车辆工程、通信工程、电气工程及其自 动化、工商管理共 6 专业获批为广东省省级一流专业建设点，机械工程、车辆 工程、通信工程共 3 个专业通过了工程及科技教育认证（IEET），会计学、工 商管理、财务管理等 11 个专业（含专业方向）通过了国际商科专业认证 （IACBE）。 此外，宝石及材料工艺学、软件工程、产品设计、市场营销、金融工程、 建筑学等 12 个专业获广东省专业建设类项目立项，计算机科学与技术、软件工 程、电子商务、英语、工商管理、服装与服饰设计、财务管理等 7 个专业获得 校级专业建设类项目立项。 学校以机器人工程、数据科学与大数据技术、车辆工程、机械工程、交通 工程等专业（专业方向）为基础，进行新工科建设探索与实践；以商务英语、 供应链管理、大数据应用与管理等专业为基础，进行新文科建设探索实践。 （二）学校整体专业培养能力 1.以课程思政为抓手，推进教学改革与创新，落实立德树人 2021 年，学校进入课程思政建设快车道。成立了课程思政教学研究中心， 推进课程思政教学研究，立项建设 40 个课程思政教研项目；组织开展 2 轮“6 个 1”课程思政教学改革，聚焦试点一个课堂、一门课程开展课程思政教学改 革，逐步推进教师人人有课程思政、课程门门有课程思政；开展课程思政示范 专业、示范课程、教学团队培育；举办首届课程思政教学大赛，涌现出一批课 程思政教学名师。 42 图 4-1 我校共获批广东省课程思政改革示范项目 11 项 2021-2022 学年，我校《宏观经济学（双语）》《大学物理 B》2 门课程获 评为广东省课程思政改革示范课程，同时认定为省一流课程，《创新创业基础 （创业认知及团队组建）》等 4 个课堂获评为广东省课程思政改革示范课堂， 2020、2021 两个年度共获批广东省课程思政改革示范项目 11 项，总数位居同 类高校前列。在“6 个 1”课程思政教学改革活动中，凝练出 300 多份课程思政 教学案例，评选出 71 份优秀案例；立项培育 23 门课程思政示范课、8 个课程 思政教学团队、4 个课程思政示范专业，4 名教师在广东省首届课程思政教学大 赛中获奖，获奖数位居同类高校前列（见图） 图 4-2 我校 4 名教师在 2021 年广东省首届课程思政教学大赛中获奖 43 2.人才培养目标定位与社会人才需求适应性 自开办以来，学校就明确提出以广东及珠三角地区先进制造业、现代服务 业和信息产业对人才的需求为导向，围绕广东现代产业体系的建设规划来设置 专业。办学过程中坚持以学生为中心，以成果导向为标准，着力培养在生产、 管理第一线的工程、技术人员和管理者，培养“创新型、创业型、复合型、应 用型”高素质专业人才。 学校高度重视校企协同育人在人才培养工作中的重要地位，与中科曙光共 建“大数据学院”和“大数据应用创新中心”，开办数据科学与大数据技术专 业。建有信息与通信技术协同育人平台等 6 个省、校级协同育人平台（联 盟）。积极开展产业学院建设，学校目前已建成两个产业学院，其中智能制造 产业学院已入选广东省首批示范性产业学院；珠宝学院产业学院获批广东省产 业学院立项建设。此外，学校积极与企业合作，广泛建立了实习（实践）教学 和就业基地，定期组织学生去基地进行观摩和实习（实践）活动，并推荐学生 就业。目前学校共建有校外实践教学基地 523 个。 人才培养方案的制定和修改也紧紧围绕社会需要开展。制定培养计划之 前，要到对应的行业、企业和用人单位开展调研活动，充分了解行业企业的用 人需求；制定培养计划过程中，邀请行业、企业和用人单位的代表参加培养计 划论证会，广泛征求意见，并认真采纳执行；培养计划制定之后，再邀请行 业、企业和用人单位人员到学校开课、指导学生进行实习和毕业设计，组织学 生到企业参观、实习（实践）、开展毕业设计、就业等，将学校与行业、企业 和用人单位紧密联系起来。 3．推广专业认证和认证理念 学校大力推广专业认证，目前已有 14 个专业（含专业方向）通过了工程及 科技教育认证（IEET）和国际商科认证(IACBE)，其中有 3 个专业已通过认证期 中审查，有 11 个专业正在进行期中审查，坚持用专业认证的理念来开展教育教 学活动。 以学生中心、成果导向、持续改进为核心，将专业认证的理念融入培养方 案和教育教学全过程，从专业教育目标、学生核心能力、课程培养目标、教学 内容、教学过程、教学评价、用人单位反馈、校友反馈等各个环节都严格贯彻 实施，注重人才培养质量的持续提升。 4．教学条件 学校既继承了华南理工大学理工科类比较强的优势，同时又注重错位发 展，确定了以建设工科类专业为主、以应用型人才培养为目标的办学思路。工 科类高校对于硬件条件的要求比较高，学校投入巨资建设实验室，购买仪器设 备，总体硬件条件在同类学校中处于领先地位。目前学校共建有 14 个实验中 44 心，包括 5 个基础实验中心和 9 个专业实验中心，共 356 个实验室。本科教学 实验仪器设备 18220 台（套），合计总值 1.365 亿元，其中单价 10 万元以上的 实验仪器设备 175 台（套），总值 3986.38 万元，按本科在校生 24342 人计 算，本科生均实验仪器设备值 5606.46 元。 5．教学经费投入 2021 年，学校教育事业投入为 55646.52 万元， 教学经费投入为 15493.17 万元，本科教学日常运行支出为 9024.67 万元，生均教学日常运行支出为 3706.84 元，远超过教学评估时要求的生均教学日常运行支出≧1200 元的标 准。 6．专业课程体系建设 近年来，为了在课程体系上与《国标》保持一致，学校对各类课程进行了 整合调整，将原来的公共基础课、学科基础课、专业领域课、集中实践课、个 人拓展五大模块调整为通识教育、学科专业教育和实践教育三大模块，既保证 了课程的体系化，同时也便于对照《国标》进行专业建设。 7.实践教学及实习（实践）基地 实践教学是培养应用型人才的关键环节，学校在实验教学、实习实训、实 践创新项目和毕业设计（论文）等方面做了大量积极有效的工作。夯实实践教 学重要地位，构建了完整、科学的实践教学体系，积极组织开展各类实践创新 活动，严把毕业设计（论文）质量关，加强实习实践基地建设。 为了持续、稳定地与行业、企业和用人单位联合培养人才，建立和完善合 作关系，学校积极鼓励建立校外实践（实习）教学与就业基地。目前学校建有 校外实践（实习）教学基地共 523 个，本学年共接纳学生 51931 人次，为学生 的实践（实习）和就业提供了良好的条件。 （三）几个典型专业的专业培养能力介绍 1.机械工程 （1）专业介绍 机械工程专业是学校重点建设专业，具有较好的学科基础，“机械制造及 其自动化”二级学科是广东省重点学科；2015 年和 2018 年分别获批为广东省 应用型人才培养示范专业和广东省特色专业，是我校具有硕士联合培养资格的 专业之一，同时也是学校首个通过工程教育认证的专业（2017 年），并于 2020 年获批为广东省省级一流专业建设点。 45 图 4-3 机械工程专业历史沿革 本专业现有专任教师 24 人，其中具有副高以上职称者 10 人，占 41.67%； 具有中级职称者 12 人，占 50%。专任教师中，具有博士学位者 6 人，占 25%； 具有硕士学位者 9 人，占 37.5%。双师型教师 12 人，占 50%。 （2）培养目标及定位 机械工程专业秉承学校教育理念，结合专业特色和市场需求，制定了本专业 的教育目标如下： ①培养技术开发与应用人才 ②培养生产组织与管理人才 ③具备创新能力及可持续发展能力 ④具备服务社会的综合素质与能力 机械工程专业定位于培养具有较宽厚的基础理论和较扎实的机械设计、制 造及自动化的专门知识，能在机械工程及自动化领域从事工程设计、机械制 造、技术开发、科学研究、生产组织和管理等方面工作的工程技术应用型人 才。 创新班定位于培养知识、能力、素质协调发展，富探索精神、创造力和团 队领导能力的高素质、创新型人才。突出对学生创新精神、综合素质和基本专 业技能和实践能力的培养。使学生能够掌握扎实的基础理论和系统的专业知 识，具有较强的计算机及外语应用能力，具有机器人技术、智能制造等领域的 科学研究、科技开发及组织管理能力。 （3）培养方案 专业按照工程专业认证标准优化人才培养方案，并按照“加强基础、融合 贯通、重视实践、强化能力”的原则适时进行修订。方案既注重加强实践环 节，又兼顾人文社科、管理类、营销类等相邻专业知识；既强调学生解决复杂 工程问题能力的培养，又注重创新创业能力的锻炼。课程体系建设对照工程专 业认证标准的十二项能力进行，注重结合社会行业需求和教师科研领域。教学 内容设计上，注重将学科前沿知识融入到专业课程，培养学生的未来能力。 46 在保证必要基础理论和专业知识的同时，着重培养学生的实践能力和创新 能力。课程设置上压缩了公共课程所占比例，增加专业技能培养及实践类课 程；将课程实验、各类实习、毕业论文（设计）、创新实践、专业实训、个人 拓展训练等实践教学环节落实到专业教学计划中；在一年级就安排学生接触专 业、参与实践实训。另一方面，鼓励和支持学生组成科技创新团队，通过参与 导师科研课题研究、大学生科研训练计划、学科竞赛等方式，培养学生的创新 精神，促进其个性发展。 （4）专业建设 以工程教育专业认证促进专业建设。通过认证引领，学科融合，服务新经 济。基于成果导向（OBE）理念，修订人才培养方案，调整了专业方向及相关实 践课程设置，结合企-校技术创新中心、实验科技创新平台建设，加强学生创新 创业能力。 机械工程专业从 2010 开始设置机械工程（创新班），为加强优秀人才的培 养，满足社会对高层次应用型人才的需求，2022 年，机械工程专业以“新工 科”理念进行专业改革，将传统机械工程专业与新时代人工智能、智能制造、 机器人技术、机器视觉等技术发展融合，协同创新育人，跨院系、跨学科、跨 专业交叉培养新工科人才。启动了机械工程（电子信息工程）主辅修双学位实 验班项目建设，并计划于 2023 年开始招生。 通过学科建设带动专业建设，2022 年，成立了“面向新能源电池的智能制 造装备系统及工艺工程技术研究中心”，以市场需求为导向，立足粤港澳大湾 区，以企业为主体，围绕提升学生适应变化能力与工程创新能力，汇聚行业部 门、科研院所、企业优势资源，建设教育、培训、研发一体的共享型协同育人 实践平台。 2.车辆工程 （1）专业介绍 车辆工程专业创建于 2006 年，是广东省一流本科专业建设点，是中国民办 院校六星级专业，是广东省特色专业、广东省质量工程应用型人才培养示范专 业，是通过中华工程教育协会（IEET）国际专业教育认证的优势专业、首批与 华南理工大学联合培养硕士研究生的专业。 （2）师资队伍 本专业现有专任教师 25 人，其中具副高以上职称者 11 人，占 44%；中级 职称者 9 人，占 36%。专任教师中，具有博士学位者 6 人，占 24%；具有硕士学 位者 10 人，占 40%。双师型教师 12 人，占 48%。 47 （3）培养目标及特色 专业以粤港澳大湾区经济和社会发展需要为导向，服务广东省为主、辐射邻 近省份，聚焦汽车整车及零部件设计、制造、检测等汽车全产业链的“大汽 车”人才需求，与母校华南理工大学优势互补，培养一批服务珠三角的应用 型、复合型、创新型、创业型的优秀汽车专业技术人才。专业设有汽车设计与 制造、新能源汽车、智能汽车和工程师培育班，培养“厚基础，有专长”的复 合应用型人才。 ①以工程教育认证为抓手，遵循 OBE 理念，构建出以学生为中心，以成果 为导向的创新实践教育人才培养体系,提升学生解决工程实际问题的能力。2019 至 2021 三年时间内学生获省级以上比赛获奖为 177 人次和校级奖为 180 人次， 其中，2020 年获奖的人次数为 135 人次。。 ②坚持以各类科技创新活动竞赛为依托，将“教、训、练、赛”有机结 合，实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”，促进专业建设和课 程改革，提高学生实践创新能力和综合素质，提升教学质量和人才培养质量。 基于学院 FSAE-华汽车队、智能车队、攀创团队和创业团队的学生创新实践平 台，以现代汽车科技竞赛为平台，以设计、制作各类汽车科技作品为载体，提 高学生解决工程实际问题的实践和创新能力。近三年本科生参与科技创新竞赛 活动人数大幅提高。获得对应的国家级奖项 10 余项目、省级奖项 20 余项目。 发表相关论文 20 余篇，申请相关专利 30 余件。截止 2022 年，参与校级以上大 创项目人员覆盖车辆工程专业的所有同学。 ③立足汽车行业，重点突出智能化，依托广泛的校企合作企业，着力培养 学生的创新能力。建设以广汽传祺和广汽埃安为龙头的校外实践基地 60 余个。 2016 年和 2021 年与佛山市飞驰汽车科技有限公司分别共建“飞驰华广-新能源 汽车联合实验室”和“研究生实践教育基地”，协同育人，学生实践能力培养 得到保障。 ④创新车辆工程（工程师培育班）培养模式，2022 级工程师培育班以学生 竞赛为平台，立足汽车行业，重点突出智能化，由车辆工程、人工智能、电子 控制等多学科交叉融合，加强基础、拓宽专业、注重工程实践能力及创新能力 培养。现班级学生 100%加入各创新团队，实践和理论共进。 3.通信工程 （1）专业简介 通信工程专业是学校围绕珠三角地区优先发展的先进制造业、现代服务 业、信息产业对人才的需求，本着“优势互补、专业共建、合作育人、合作就 48 业”的模式，2011 年 5 月与世界著名企业中兴通讯合作创办。经过十余年的努 力，建成广东省首批 34 个协同育人平台之一的“信息与通信技术协同育人基 地”，被认定为广东省一流专业建设点。自 2016 年开始，本专业一直都被艾瑞 深中国校友会网评为六星级专业和民办高校顶尖专业，并于 2019 年 4 月获得 IEET 国际工程教育认证。2021 年学校与深圳市讯方技术股份有限公司合作，引 入了华为公司的 5G、数据通信和人工智能三个模块的课程和华为认证，成立了 预备华为 ICT 学院，为学院进一步发展和培养符合时代需要的人才打下了良好 基础。 （2）师资队伍 通信工程专业现有专任教师 17 人，其中具副高以上职称者 9 人，占 52.94%；讲师 8 人，占 47.06%。博士 5 人，占 29.41%；硕士 11 人，占 64.71%。 （3）培养目标 本着“重人品、实基础、强能力、有专长”的指导思想，培养具有扎实的 理论基础和工程实践能力，能够在电子信息技术、通信与通信技术、通信与系 统和通信网络等领域中，从事研究、设计、运营、开发的，德智体美劳全面发 展的 “应用型、复合型、创新型、创业型”高级专门人才。专业毕业生在无线 通信、广播电视、大规模集成电路、智能仪器及应用等方面发挥作用。 毕业生具备通信工程专业的基础理论知识与专业技能，成为该领域的合格 工程师；具有宽阔视野、科学精神和良好的团队协作能力；能够养成终身学习 的习惯及创新能力；树立正确的价值观和服务社会的能力。 （4）实验实践 通信工程专业具有完备的教学、实验实训设施。校企共同投入 1600 万元， 建立了 SDH、EPON、程控交换、NGN、VOIP、视频会议、移动互联网、GSM、 CDMA 网规网优、TD-SCDMA/LTE、IP/IPV6 移动通信、数据通信等实验室，占地 面积约 1200 平方米，加强通信、信息、互联网、电子、光电信息等领域的实际 训练，开设《5G 项目式综合实践》、《现代移动通信课程设计》、《CAPStone 实作》等实践类课程，为培养学生的动手能力和工程实践能力提供良好的实践 教学条件。 （5）专业特色 本专业为省一流专业，主要特色在于创立了独特的校企合作模式。以“优 势互补、专业共建、协同育人、合作就业”的原则，创新推出了“六维协调” 校企协同育人新模式。即共同制定培养方案、共建实验实训平台、联合开发教 学资源、组建成长型师资队伍、协同实施教学全过程、推进学生实习就业创业 49 的校企合作模式。成立华为预备 ICT 学院，引入了华为的 5G、数据通信和人工 智能课程模块，将华为认证纳入拓展课程，设立创新学分，为毕业生及时掌握 通信新技术提供一个较好的平台。 4.电气工程及其自动化 （1）专业培养目标 电气工程及其自动化专业是广东省特色重点学科，2021 年获批广东省一流 专业建设点。专业定位于培养电力行业及粤港澳大湾区经济发展的复合型高层 次电力工程技术人才。主要学习电力系统及其自动化、电机电器技术、电力电 子技术等领域的基本理论和知识。通过理论与实践结合，培养具有电气工程及 其自动化专业基础理论，以及以电能生产、传输与利用为核心的相关专业知 识，能够从事与电气工程有关的规划设计、电气设备制造、发电厂、变电站和 电网运行管理、系统保护与控制等领域工作的宽口径高级工程技术人才。下设 电气工程及其自动化、输电线路工程、电力配营技术及管理三个专业方向。 （2）师资队伍 本专业现拥有一支学历结构、年龄结构、学缘结构、职称结构比较合理且 教学水平较高的师资队伍。现有专任教师 42 人，其中教授 4 人，副教授 15 人，具有副高以上职称者比例为 45.24%；具有中级职称者 19 人，占比为 45.24%。专任教师中拥有博士学位者 9 人，占比 21.43%；硕士学位的 24 人， 占比 57.14%。此外，还拥有一支高水平的外聘教师队伍。 （3）教学条件 ①依托华南理工大学办学 利用华南理工大学电力学院的优秀师资助力学院的办学与发展。专业聘请 了具有教授或副教授等高级职称教师担任本专业核心课程的教学和毕业论文的 指导工作。 ②专业名片 2013 年，获批国家级大学生校外实践教育基地建设项目；同年，在学校和 广州供电局的大力支持下，建成全国首家高校内输电线路实训基地。2015 年， 学院成功申报电工进网作业许可证考点，培训学生 20 多期，考证通过率达 87%。2016 年，为加强对学生动手实践能力培养，学院与固源电力设计院共建 “虚拟电力设计院”，部分学生能参与到“虚拟电力设计院”的实际工程项目 中。同年，“电力系统及其自动化”学科获批广东省特色重点学科。2017 年， 学校获得与华工联合培养研究生资格，累计培养 17 名研究生。2017 年，在电 气专业应用型人才方面获得广东省教育教学成果二等奖。2021 年提出的“协调 50 新能源的数字电网技术工程研究中心”获得广东省教育厅批准。同年，获批广 东省一流专业建设点。 ③配套齐全的实验及实训环境 目前设有电气工程专业实验中心和电工电子实验中心。电气专业实验中心 拥有电力系统综合实验室、电力系统继电保护实验室、电力工程与管理等 16 个 专业实验室；电工电子实验中心拥有电路基础、模电、数电、电子工艺等 11 个 实验室。 ④校企协同强化实践平台建设 充分利用广东电力行业资源优势，与南方电力建设集团共建国家级大学生 校外实践教育基地，并与 63 家电力企业共建实习与就业基地。学院建设虚拟电 力设计院、电工进网作业许可证考点。 （4）人才培养 截止目前，本专业已有 12 届本科毕业生，培养学生近 3500 人，毕业生就 业率 98%以上。毕业生主要集中在珠三角等经济发展速度较快的地区和广东省 其他各地市县，成为推动改革开放前沿地区经济与社会发展的重要新生力量， 得到社会广泛认可。此外，本专业 2018 年开始与华南理工大学联合培养硕士研 究生，四年来联合培养研究生 17 人。 5.工商管理 （1）专业简介 工商管理为了积极响应学校“打造优势，凝练特色”的学科建设目标，立 足广州辐射粤港澳大湾区，并结合“一专多能”的专业特点和历史传承,本专业 设置了三个专业方向，分别为创业与中小企业经营方向，国际企业管理方向， 运营和项目管理方向。 （2）师资队伍 工商管理专业现有专任教师 36 人，其中具副高以上职称者 9 人，占 25%； 中 级 职 称 者 21 人 ，占 58.33% 。 专 任 教师中 ， 具 有 博 士学 位者 6 人 ， 占 16.67%；具有硕士学位者 24 人，占 66.67%。双师型教师 11 人，占 30.56%。 （3）培养目标 按照国际 IACBE 和新商科的要求，面对新技术带来的社会和工商业变革， 培养德智体美劳全面发展，紧跟新技术与行业发展趋势、系统掌握工商企业管 理专业理论、技能和持续创新能力的中高级管理人才。毕业生拥有良好的职业 发展素养，理论基础扎实、动手能力突出，善于沟通和团队协作，勇于挑战， 51 完成企业目标；经过职场历练，发展为适应产业竞争发展的企业管理精英和具 有全球视野的商界骨干。 （4）学生能力 工商管理专业属于宽口径（多方向）的管理类专业，旨在培养具有较高外 语、计算机应用能力，可胜任工商企业（含外资和涉外经营）及事业单位的职 能管理、综合管理。不仅要求学生掌握管理的理论知识、严谨的思维方式，还 注重培养学生团队合作和奉献精神、信息技术的学习和应用能力、组织管理和 协调能力、质量的持续改进能力、应急事态的处理能力等。 学生核心能力按照 IACBE 关键成果进行制定，具有前瞻性、完整性和多维 性。具体核心可细化为以下六点：①具备文化素养，秉承爱国传统；②相关管 理软件应用的能力/数据分析能力；③有大型相关服务企业管理相关实践工作经 历；④学生英语/第二外语的商务应用能力；⑤创意能力；⑥沟通表达能力。 （5）专业特色 本专业已获得广东省一流专业建设点，并有《管理学原理》和《创新创业 基础》获得广东省一流课程建设。本专业建设的八大培育目标特色：①重视课 程思政建设，加强文化育人特色；②专业与课程一体化建设教学改革特色；③ IACBE 认证特色；④实验室应用性能力培养特色；⑤大数据专业应用特色；⑥ 产学研合作特色；⑦国际化特色；⑧创新创业特色。八大特色支撑“三位一 体”商科人才培养模式建设目标。 6.会计学 （1）专业简介 会计学专业主要着眼于为广东及粤港澳大湾区经济社会发展培养应用型高 级会计专业人才，为四年制本科，授予管理学学士学位。本专业为广东省综合 改革试点专业、广东省特色专业，已通过 IACBE 商科国际认证，并入选广东省 省级一流专业建设点。 （2）师资队伍 本 专 业 现 有 任课 教师 55 人 ， 其 中专 任教 师 40 人 ， 高级 职称 比 例 为 36.36%；拥有博士 6 人，硕士 32 人，美国、澳洲留学的会计学硕士 3 人，硕士 以上学位的教师达到 74.5%。有会计师等职业资格的双师型教师占专任教师比 例达到 57.5%。本专业教师的整体教学水平和科研能力较强，2021-2022 学年专 任教师发表教科研论文 32 篇，其中 SSCI 论文 2 篇，核心期刊 3 篇，IACBE 国 际会议论文 1 篇；承担教育部产学研项目 1 项、省厅级教研项目 4 项,、获全国 高校混合式教学设计创新奖 1 项、省高校教师教学创新大赛省级二等奖 1 项、 52 全国大学生财会职业能力大赛指导优秀教师奖 2 项、广州市优秀论文奖 1 项、 校级教师奖 21 项。 （3）专业定位 面向经济全球化和大数据新时代对“厚基础、宽口径、强能力”应用型会 计人才的需要，主要为粤港澳大湾区经济发展培养精会计、强财管、能审计、 会税务的具有职业道德和综合专业能力的职业会计师。 （4）特色优势 ①实行会计本科学历融合国内外职业资格考试锤炼一流专业能力的应用型 会计人才培养模式，5 门专业理论课用全国一流人大会计系列教材结合 6 门核 心专业课用 CPA 考证的高难度行业教材以及大数据财务软件高水平创一流。 ②注重提升会计实操能力的高强度虚拟仿真实训化教学，增设 6 门与会计 理论课对应的实训课，依靠一流省级实践教学示范中心和软件强化专业能力训 练。 ③开展国际合作及 IACBE 专业认证培养国际化会计人才，开办国际会计与 审计师方向与国际会计审计职业资格考试结合进行全英教学，促进学生考取研 究生，并通过 IACBE 国际商科认证形成产出导向追求卓越的教学质量保障体 系。 （5）专业建设 会计学专业圆满通过广东省特色专业建设项目结题验收，并不断加强广东 省一流专业建设点的建设工作。从数智化、实训化和国际化的视野深化会计专 业教学改革。分设注册会计师方向和国际会计与审计师方向，在会计专业国标 要求理论课结合中国注册会计师 6 门专业核心课教学基础上，在大三通过分设 管理会计师、金融会计、国际注册内审师、美国注册会计师、大数据财务分析 等实验班教学与国内外的职业资格考试接轨，形成学业与职业融合的课程体 系。专业教学经费投入充分，实验室条件完备，为省级经管示范实训中心，有 6 个实习基地可满足数字化、实训化教学需求。本专业 2018 年通过美国 IACBE 商科国际认证, 2021-2022 年度 IACBE 教学成果 9 项能力综合评估达到 89.39% 的国际优良质量标准。 （6）学生成效 学生的专业技能较强，综合素质较高。2021-2022 学年共承担国家级大学 生创业项目 2 项，在全国会计专业竞赛中获 3 项职业能力三等奖。会计初级资 格考试一次通过率达 30%，远超全国平均通过率 10 个百分点。有 4 名应届毕业 生通过高难度中国注册会计师职业资格考试。 53 五、质量保障体系 （一）人才培养中心地位 1.坚持“以本为本”，树立教学中心地位 学校自建校之初便提出走“突出特色、错位发展”道路，坚持以应用型人 才培养为中心工作，牢固树立教学中心地位。《学校章程》第二章第十二条明 确规定“以人为本，以教学为中心”，第五章第五十四条规定“人才培养是学 校的根本使命，学校确立教学工作的中心地位，以提高教育教学质量为根本， 优先保障对教学的投入”。 学校深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神、全国教育大会精神、 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神以及新时代 全国高等学校本科教育工作会议精神，全面落实立德树人根本任务，加快形成 高水平应用型人才培养体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接 班人。同时学校开展了“以本为本，四个回归”教育思想大讨论，并相继出台 《一流本科教育行动计划》《师德教育实施细则》等一系列政策文件，系统设 计了新时代人才培养质量提升的“八大工程”。 学校出台了《各级各类人员听课实施办法》，明确校级党政领导每学期听 课不少于 3 次，机关部处领导每学期听课不少于 4 次，二级学院（部）党政领 导每学期听课不少于 8 次，推动包括学校领导班子在内的各级领导干部走进课 堂，深入教学第一线，了解教学情况，解决相关问题。开学第一天以及法定假 期后第一天，学校领导、各二级学院领导、教务处、学生处、班导师、辅导员 等各类人员都会到教室检查上课情况。 2.适应新冠疫情防控常态化，保障教学顺利开展 2021-2022 学年，新冠疫情防控进入常态化，学校密切关注党中央、教育 部以及广东省教育厅对高校教学工作安排的相关指示精神，谨慎细致地推进相 关工作。 （1）制定教学预案，机制保障到位 每学期开学前，教务处制定教学预案以应对复杂的疫情防控形势，明确规 定不同防控等级形势下各类教学的组织实施要求，明确教学实施过程的质量监 督要求，从机制上保障教学活动能够因势而动，及时调整教学形式。 （2）升级教学设备，改善教学条件 一年来，疫情防控形势严峻复杂，疫情多点散发情况频出，导致时常有部 分师生因未返校或隔离无法参与正常的线下教学活动。为保障教学顺利进行， 积极开展教学设备升级改造工程，升级课室电脑、中控设备、互联网黑板等， 54 改造麦克风拾音设备及音频线路，安装并定期更新在线教学软件，确保每间多 媒体课室均可开展线上教学或线上线下同步教学活动。 （3）隔离不停学，线上教学运行有序 一年来，因涉疫未能如期返校或校内隔离的师生达 200 多人，共安排线上 或线上线下同步教学课程 1400 余门次，确保师生隔离不停学，教学运行平稳有 序。 （二）专业评估与专业认证 学校自开办以来，严格按照教育部、广东省教育厅、广东省民政厅等主管 单位要求，规范化办学。2011 年学校接受了广东省高校学士学位授予权评审工 作，首批 18 个专业获得学士学位授予权。截止目前，总共 37 个专业获得学士 学位授予权，2012 年学校通过了广东省独立学院本科教学工作水平评估。 在此基础上，学校于 2018 年全面启动了校内专业评估工作。校内专业评估 以“定标准、找问题、求发展”为目标，以《普通高等学校基本办学条件指标 （试行）》、《国标》、高等教育质量监测国家数据平台、广东省专业评估、 广东省“创新强校工程”等考核指标为基础，设计编撰了符合学校实际情况的 校内专业评估指标体系，并针对学校所有专业进行评估。目前已连续实施三 年，成为学校专业建设的重要抓手。 为保障专业认证工作顺利实施，学校成立了评估与质量科和 IACBE 认证办 公室，明确由分管教学工作的副校长亲自主抓该项工作；制定了专业认证工作 实施方案和专业认证培育工作方案，每年遴选部分专业参与认证培育，建立专 业认证梯队，推进认证工作有序开展；制定了专业认证经费管理办法，明确经 费保障机制，对于参加认证的专业按建设期、认证期和持续改进期分期下拨专 项建设经费，提供强有力的资金支持。 目前学校已经开展的专业认证主要是工程教育认证(IEET)和 IACBE 商科认 证。 表 5-1 学校已通过认证的专业（含专业方向） 序号 专业名称（校内专业） 认证机构 通过时间 认证决议时间 1 IEET 2017 2018.02.09 机械工程 2 IEET 2018 2019.01.31 车辆工程 3 IEET 2018 2019.01.31 通信工程 4 IACBE 2018 2018.07.31 工商管理 IACBE 2018 2018.07.31 5 市场营销 55 6 7 8 9 10 11 12 13 14 会计学 国际经济与贸易 电子商务 人力资源管理 财务管理 国际经济与贸易（双语 班） 国际经济与贸易（国际 班） 会计学（双语班） 会计学（国际班） IACBE 2018 2018.07.31 IACBE 2018 2018.07.31 IACBE 2019 2019.05.09 IACBE 2019 2019.05.09 IACBE 2019 2019.05.09 IACBE 2019 2019.08.22 IACBE 2019 2019.08.22 IACBE 2019 2019.08.22 IACBE 2019 2019.08.22 IACBE(International Assembly for Collegiate Business Education ， 国际商科认证委员会)认证分教育会员、候选人资格与正式会员资格三个阶段。 2013 年 11 月，学校申请成为 IACBE 在中国的第一所会员高校；2016 年 12 月取 得候选人资格；2018 年 7 月，学校的工商管理、市场营销、会计学以及国际经 济与贸易等首批四个认证专业全部成功通过 IACBE 评审，获得正式会员资格。 自此，学校成为中国第一所获得 IACBE 国际资格认证的大学。目前学校已有 11 个专业（含专业方向）顺利通过了 IACBE 专业认证，学校成为 IACBE 亚洲区副 主席单位。 2020 年 11 月 5 日 ， 由 我 校 承 办 的 2020 国 际 商 科 教 育 认 证 委 员 会 （IACBE）亚洲区会议（线上）召开，取得圆满成功。广东省教育厅交流合作处 处长李金俊，IACBE 主席 Phyllis Okrepkie，IACBE 副主席 Ted Collins， IACBE 亚洲区主席 Robert Gharios，IACBE 亚洲区副主席、我校常务副校长曾 志新等领导人出席了会议。来自中国、美国、荷兰、捷克、菲律宾、印度、越 南、黎巴嫩、阿富汗、阿联酋等国家和台湾地区近 40 所高校及机构逾 110 名校 级、院级领导及代表参加了会议。广东省教育厅交流合作处处长李金俊进行了 主题分享，会议主办方 IACBE 主席 Phyllis Okrepkie 对我校承办工作表示了高 度的欣赏和感谢。 56 图 5-1 学校管理学院、经济学院 IACBE 正式会员资格证书 2016 年 11 月，学校正式启动工程及科技教育认证（IEET，Institute of Engineering Education Taiwan）工作。机械工程专业是学校参加工程及科技 教育认证的第一个专业，也是广东省首批参加 IEET 认证的 25 个专业之一，于 2017 年 9 月正式通过认证。2018 年 11 月，车辆工程和通信工程两个专业也于 第二批顺利通过认证。在此基础上，2020 年 11 月和 2021 年 11 月，机械工 程、车辆工程和通信工程三个专业分别以优异成绩顺利通过工程及科技教育认 证期中审查。 图 5-2 工程与科技教育认证实地访评现场 57 （三）课堂教学质量监控 关于课堂教学质量监控，近年来学校实施全面监控与专项检查相结合的制 度，严格管理和监控，不断提高教学质量。 图 5-3 课堂教学质量监控体系示意图 1.教师授课质量评定 （1）学生评教 为加强教学过程管理，增强教师自我提高和成长意识，提高教学水平和人 才培养质量，每学期组织学生通过网络开展课堂教学质量评价，为任课教师课 堂教学质量评分。根据教务系统显示，2021-2022 学年，学校参与评教的学生 达 483621（人次）。 (2)各级各类人员听课 学校实行各级各类人员听课制度，要求各级各类人员每学期都要到课堂听 课，深入教学第一线了解课堂教学情况，及时掌握教学动态，客观评价教学情 况，及时发现和解决教学工作中出现的问题，并规定相关听课次数。针对各二 级学院线上教学情况进行监督检查，管控所有在线课程的运行情况，确保“教 师真在教，学生真在学”，进一步提高我校在线教学授课质量。2021-2022 学 年，学校层面的党政领导、机关部处人员听课 222 次（节），二级学院相关领 导听课 625 次（节），督导听课 2950 次（节），教师同行听课 5301 次 （节）。 (3)督导听课、检查 2021 年 3 月，学校成立了新一届教学督导委员会，修订、制定了《教学督 导工作条例（试行）》《教学督导实施办法（试行）》，建立校-院两级督导队 伍共 120 余人。 2021 年，开展教学督导改革与创新，将教学督导从督教调整为督教导教、 督学导学、督管协管，督导结合、以导为主，工作理念、工作原则、工作内 58 容、工作规范等做了调整，要求院级教学督导每学期开展随堂听课不少于 10 节，开展 2 次教学研讨，开展 1 次教学资料检查，及时发现问题，定期形成总 结报告；召开了全校教学督导会议，汇编制作了教学督导重要文件和工作手 册。 图 5-4 组织召开我校 2021 年教学督导会议 (4)学生教学信息员 学生教学信息员制度是我校教学质量监控体系的重要组成部分。对强化课 堂教学活动的监管，及时、准确、全面地掌握教学动态，及时解决教学中存在 的问题，充分发挥学生参与教学管理和自我管理、自我教育的主体作用，以学 促教，教学相长等方面具有重要作用。学生教学信息员按教学周次收集本班学 生对当学期开设的课程及教师教学情况的反馈意见，由教务处按照“归口归 类”原则形成教学信息汇总表，报送校领导和相关单位负责人审阅，相关单位 对学生反馈的问题进行整改。2021-2022 学年，学校有学生教学信息员 557 人，反馈教学信息 4664 次（条）。 教师授课质量评定的数据来源于上述几个方面，折算比例见下图： 59 图 5-5 教师授课质量评定比例示意图 2.课堂教学专项检查 开展院校两级线上教学检查，检查内容包括按照课程表计划的课程开课情 况，任课教师及学生到课情况，线上教学方式及课堂教学效果，线上课堂纪律 执行情况，线上教学工作存在的问题等等。实行线上课程教学检查全覆盖，对 因现代教育能力水平不足导致线上教学困难的教师给予指导和帮助，对因准备 不足导致教学秩序混乱的教师要求整改，鼓励教师利用线上教学实施课程思政 工作。2021-2022 学年，学校共组织课堂专项检查 10 次。 表 5-4 2021-2022 学年学校组织的教学检查统计表 序号 时间 1 2021 年 8 月 30 日上午 2 2021 年 9 月 13 日上午 3 2021 年 10 月 8 日上午 教学检查 2021-2022 学年第 1 学期开 学第 1 天教学检查 2021 级专升本新生 开学第 1 天教学检查 “国庆节小长假”恢复上课 教学教学 60 备注 线上线下 线上线下 线上线下 4 2021 年 12 月 12 日上午 5 2022 年 2 月 21 日上午 6 2022 年 2 月 22-25 日 7 2022 年 2 月 28-3 月 11 日 8 2022 年 3 月 16 日上午 线下教学检查 线上线下 9 2022 年 4 月 6 日上午 清明节后教学检查 线上线下 10 2022 年 5 月 3 日上午 五一节后教学检查 线上线下 期末课堂教学检查 2021-2022 学年第 2 学期开 学第 1 天教学检查 建筑学院线上教学检查 疫情背景下线上线下 同步教学检查 线上线下 线上线下 线上 线上 3.期中教学专项检查 2021-2022 学年第 1 学期，由于疫情原因，学校没有组织期中教学专项检 查，改为进行线上线下同步教学检查。2021-2022 学年第 2 学期，学校以教学 资料的检查为主要内容开展了期中教学专项检查。专项检查以试卷、毕业设计 （论文）的检查为重点，检查范围涵盖教学大纲、教学日历、课程论文、实习 （实训）报告、课程设计（大作业）、实验报告等 8 种教学资料，检查人员为 校、院两级督导以及教务处相关人员，对规范教学资料、提高教学质量打下坚 实的基础。 （四）学业指导与管理 2021-2022 学年，学业指导与管理方面，主要工作重点可概括为： 1.深化"班导师管理"体系，指导学生学习方向 为进一步深化本科人才培养模式改革、发挥我校专业教师在全员育人中的 重要作用，学校在 2021 年加强班导师管理，认真做好“六个管理环节”（选 聘、改聘、培训、考核、评优、统计与分析）闭环式全过程管理体系各环节工 作。目前我校配备位 481 班导师，专业老师占比 86.3%，班导师团队朝着更加 专业化的方向前进。学校从班导师聘任严起来，到班导师年度考核与评优细起 来，再到班导师统计数据分析做起来等举措，真抓实改，积极发挥班导师在 “导学、助学、督学”方面的学业引导作用。 2.推动"学业预警"机制，端正学生学习态度 61 人才培养是高校的中心工作，严进严出是人才培养的方向和趋势，也是培 养质量的重要保障。学校经过充分的调研和数据测算，规定学业管理的“硬杠 杠”，加强优化学校人才培养的淘汰机制，我校在 2021 年继续实施具有我校特 色的学业预警机制，及时给予学生严肃、正式的学业提醒，从制度建设和机制 设计上扭转宽、松、软的现象，给混日子的学生敲响警钟，用更为刚性的约束 激发学习动力，倒逼学生把更多精力投入到学习上来。 3.践行"学业帮扶"机制，提升学生学习成绩 在加强“刚性约束”、构建学业预警机制的同时，学校也十分注重“预警 后”的柔性帮扶。对于学习成绩落后、收到学业预警的学生，学校除了注重发 挥“两个群体”的积极作用（班导师群体：以班级为单位配备专业教师担任班 导师，发挥班导师“导学、助学、督学”作用；助教生群体：设立“帮扶计划 项目”发挥助教生的朋辈辅导作用），还建立了全面配套的“帮扶机制”，每 一级预警配套了对应的帮扶手段，实现“精准预警、精准帮扶”。 4.完善"考研深造"制度，激发学生学习动力 学生“考研”工作是衡量本科教学工作和人才培养质量的一项重要指标。 2021 年我校以提升学校的人才培养水平,促进学生的全面发展为目标，通过充 分调动各单位的能动性，积极利用校内外资源，落实倡学生考研的各项工作， 不断提升我校学生的学习积极性和主动性，促进和巩固我校的学风建设。 （五）教学基本状态分析 根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》和《关于在新 建本科院校进行教学基本状态数据采集工作的通知》文件精神，按照《关于做 好“高等教育质量监测国家数据平台”2022 年监测数据填报工作的通知》的要 求，学校组织开展了 2022 年教学基本状态数据采集。 根据《教育部关于印发〈普通高等学校基本办学条件指标（试行）〉的通 知》文件要求，学校 2021-2022 学年基本办学条件指标和监测指标基本能达到 教育部规定的办学基本条件。 基 本 办 学 条 表 5-5 2022 年本科教学基本状态数据分析表 指标体系 本科办学要求 18/22 生师比 具有研究生学位教师占专任教师的比例 30 （%） 16/9 生均教学行政用房（平方米/生） 62 学校实际情况 21.42 79.80 9.13 件 指 标 监 测 办 学 条 件 指 标 生均教学科研仪器设备值（元/生） 生均图书（册/生） 具有高级职务教师占专任教师的比例（%） 生均占地面积（平方米/生） 生均学生宿舍面积（平方米/生） 百名学生配教学用计算机台数（台） 百名学生配多媒体教室和语音实验室 座位数（个） 新增教学科研仪器设备所占比例（%） 生均年进书量 63 5000 6299.68 80 80.90 30 27.84 59 47.98 6.5 9.33 10 26 7 85.43 10 7.65 3 3.17 六、学生学习效果 （一）学生学习满意度 1．学生评教 学校从 2008 年开始实施学生对任课教师评价制度，学生评教成绩占教师授 课质量评价总成绩的 50%。根据 2020-2021 学年学生评教情况统计，评价结果 为良好以上的占 100%。 2．学生学习满意度 为了调查在校学生对专业学习、学风、考风等的意见，学校 2022 年 10 月 在全校范围组织了学生学习满意度调查，有 6326 名不同性别、不同专业和不同 年级的学生参与了调查。 调查结果显示，对于学校的图书馆、网络学习平台等相关学习资源，学生 满意和特别满意的达 66.79%；对于任课教师的教学方式、方法，学生满意和特 别满意的达 72.75%；对于任课教师的教书、育人总体水平，学生满意和特别满 意的达 76.21%。具体见附表 12：学生学习满意度调查情况表。 （二）学生竞赛获奖 2021-2022 学年，我校学生在相关学科竞赛、创新创业类大赛中成就突 出，共获得国际性赛事奖项 32 项、全国性赛事奖项 50 项、省级赛事奖项 258 项。其中，在互联网+大学生创新创业大赛中获得国赛银奖，省赛获得一金三 银，是我校历史最好成绩。 表 6-1 2021-2021 学年学生竞赛获奖（部分） 年份 竞赛名称 获奖级别 指导老师 第八届中国国际“互联网+”大学生创新创 银奖 田亚男、刘佳琼、樊 2022 业大赛国赛 霞、魏卫 第十三届“挑战杯”广东大学生创业计划竞 银奖 2022 陈晓诗、姜颖 赛 2022 2022 2022 2021 第二十二届全国机器人大赛 ROBOCON 一等奖 邓达强、容爱琼 第三届“华数杯”全国大学生数学建模竞赛 全国大学生电子商务“创新、创意及创业” 挑战赛广东省赛 广东省工科大学生实验综合技能竞赛 一等奖 吴丽镐 一等奖 缪文南 一等奖 赖晓杰、黄海燕 64 2021 2021 第八届“学创杯”全国大学生创业综合模拟 大赛 第 13 届全国大学生广告艺术大赛 特等奖 官伟龙 优秀奖 梁文思 （三）学生体育教育成果 学生体质测试工作严格按照教育部和国家体育总局颁布的《学生体质健康 标准》要求进行，2021 年参加体质测试学生的整体及格率为 91.96%，其中近一 届毕业生及格率为 93.13%。 在体育教学中贯彻落实学校有关文件的精神，扎扎实实开展课程思政教学 改革“6 个 1”活动，举办体育课程思政教学改革研讨会 1 次，举办教师教育教 学能力提升专题讲座 3 场，开展课程思政教学微视频评选活动 1 次，举办体育 部教师教学竞赛 1 次，立项校级课程思政示范课程培育项目 2 项；2021 年 7 月 李斌老师等 4 个案例获校级课程思政（经管文组）优秀案例荣誉称号，体育部 获校 2020-2021 学年课程思政教学改革活动“优秀组织奖”；2021 年 7 月，梁 荣发老师参加混合式教学设计创新大赛校内遴选赛获二等奖。 校园体育竞赛活动更加丰富多彩，院系杯篮球赛、足球赛、乒乓球赛和羽 毛球赛纳入学校运动会的积分，增设混合排球、网球及校园定向越野赛，提升 各二级学院体育竞赛参与积极性，使得学校体育竞赛覆盖面更广，参与人次更 多。充分的活跃丰富了校园文化生活，更好的团结全校师生，增强我校师生的 向心力、凝聚力，也不断增强了我校学生的体质。 学校运动队在各项省级以上大学生体育竞赛中表现优异，获省级以上大学 生体育竞赛奖项 61 项，部分奖项见下表： 表 6-2 2021-2022 学年省级以上比赛获奖情况（部分） 序号 队伍 竞赛名称、获奖项目 颁奖单位 1 武术 2021 年广东省大学生舞龙舞狮锦标赛甲组男子群狮第一名 广东省教育厅 2 武术 2021 年广东省学生武术公开赛甲组团体总分第二名 广东省教育厅 3 定向 2021 年广东省大学生定向运动锦标赛甲组综合团体总分一 广东省教育厅 等奖 4 定向 2021 年广东省大学生定向运动锦标赛甲组男子百米定向第 广东省教育厅 二名 5 游泳 2021 年广东省大学生游泳锦标赛团体二等奖 广东省教育厅 6 排球 2021 年广东省大学生排球联赛二等奖 广东省教育厅 65 7 网球 2021 年广东省大学生网球锦标赛暨广东省第十一届大学生 广东省教育厅 运动会网球预赛甲组团体总分二等奖 8 羽毛球 2021 年广东省大学生羽毛球锦标賽甲组团体二等奖 广东省教育厅 羽毛球 2021 年广东省大学生羽毛球锦标賽甲组男子单打第二名 广东省教育厅 2020 年广东省大学生健美操啦啦操网络大赛甲组街舞自选 10 健美操 广东省教育厅 套路大集体第二名 2021 年广东省大学生跆拳道锦标赛个人竞技女子甲组+70kg 11 跆拳道 广东省教育厅 第二名 9 12 毽球 13 街舞 14 15 2021 年广东省第六届大学生毽球锦标赛男子甲组第三名 广东省教育厅 年广东省大学生街舞锦标赛团体第一名 广东省教育厅 Locking 女子 1v1 第 街舞 2021 年广东省大学生街舞锦标赛甲组 广东省教育厅 一名 Locking 男子 1v1 第 街舞 2021 年广东省大学生街舞锦标赛甲组 广东省教育厅 一名 2021 16 街舞 2021 年广东省大学生街舞锦标赛甲组 freestyle 齐舞第一名 广东省教育厅 17 街舞 18 街舞 2021 2021 广东省大学生街舞锦标赛 freestyle1v1 第一名 广东省教育厅 年广东省大学生街舞锦标赛 popping 单项女子第一名 广东省教育厅 （四）毕业生状况 1.毕业、学位授予情况 2022 应届毕业生共 5477 人，其中毕业人数 5282 人，毕业率为 96.44%，授 予学位 5263 人，学位率 99.64%。另外，有 2 名学生取得工商管理辅修专业毕 业证书。 66 图 6-1 2022 届毕业、学位授予情况 2.攻读研究生情况 2021-2022 学年，学校应届毕业生中有 169 人考上了国内外硕士研究生， 占毕业生总人数的 3.20%。其中部分学生考上了华南理工大学、天津大学、东 北大学等国内 985、211 大学以及悉尼大学、纽约大学、香港中文大学、澳门大 学等国（境）外知名学府。 3.就业情况 2021-2022 学年，学校坚持实行就业优先政策，千方百计稳定和扩大就 业，巩固重点群体就业支持体系。在疫情防控常态化下，顺利完成 2022 届毕业 生就业工作任务。 (1)就业总体情况 截至 2022 年 8 月 31 日，学校参加就业的 2022 届毕业生为 5486 人，初次 毕业去向落实率（以下简称落实率）为 92.42%。其中境内升学 93 人，出国出 境 82 人，应征入伍毕业生生 26 人，创业 50 人。 在二级学院中，汽车与交通工程学院、机械工程学院（含机器人工程学 院）、电子信息工程学院（含通信工程学院）、电气工程学院、外国语学院、 建筑学院、国际商学院学院等 7 个学院的落实率高于总体落实率。车辆工程、 物流工程、交通工程、机械工程、机器人工程、机械电子工程、工业设计、通 信工程、电气工程及其自动化、新能源科学与工程、信息与计算科学、网络工 程、软件工程、会计学、经济统计学、经济学、日语、商务英语、服装与服饰 设计、建筑学、国际经济与贸易、投资学等 23 个专业的落实率超过总体落实 率。 67 表 6-3 各学院各专业就业率 学院 汽车与交通 工程学院 机械工程学 院/机器人工 程学院 参加 已就 就业 业人 就业率 人数 数 288 486 电子信息工 程学院/通信 工程学院 305 电气工程学 院 332 计算机工程 学院 管理学院 经济学院 外国语学院 813 1377 614 480 275 476 283 312 750 1233 561 446 95.49% 97.94% 92.79% 93.98% 92.25% 89.54% 91.37% 92.92% 专业 物流工程 车辆工程 交通工程 工业设计 机械电子工程 机械工程 机器人工程 自动化 电子信息工程 通信工程 电气工程及其自动 化 新能源科学与工程 计算机科学与技术 信息与计算科学 网络工程 软件工程 工商管理 市场营销 电子商务 会计学 财务管理 人力资源管理 国际经济与贸易 金融工程 经济统计学 税收学 经济学 日语 68 专业 已就业 就业率 人数 人数 49 47 95.92% 208 198 95.19% 31 30 96.77% 104 100 96.15% 59 58 98.31% 141 138 97.87% 182 180 98.90% 119 109 91.60% 94 85 90.43% 92 89 96.74% 245 230 93.88% 87 82 94.25% 303 270 89.11% 67 66 98.51% 108 102 94.44% 335 312 93.13% 221 195 88.24% 104 89 85.58% 150 127 84.67% 529 512 96.79% 203 157 77.34% 170 153 90% 269 248 92.19% 140 118 84.29% 47 46 97.87% 55 47 85.45% 103 102 99.03% 50 50 100% 珠宝学院 建筑学院 土木工程学 院 国际商学院 合计 302 278 92.05% 143 133 93.01% 139 122 87.77% 207 5486 201 5070 97.10% 英语 商务英语 宝石及材料工艺学 产品设计 服装与服饰设计 建筑学 土木工程 国际经济与贸易 会计学 投资学 301 273 90.70% 129 123 95.35% 68 62 91.18% 163 149 91.41% 71 67 94.37% 143 133 93.01% 139 122 87.77% 64 63 98.44% 91 87 95.60% 52 51 98.08% 92.42% (2)就业情况分析 ①毕业生就业单位的行业分析。毕业生就业覆盖了多个行业，体现了学校 所培养的人才为区域和行业经济建设及社会发展提供人才支撑。2022 届实际就 业的毕业生就业单位的行业流向如下图。毕业生中进入软件和信息技术服务 业，教育，零售业，商务服务业，互联网和相关服务，批发业，制造业等行业 比例较高。 图 6-2 毕业生就业单位的行业流向 69 ②毕业生就业单位的性质分析。2022 年，学校绝大部分校毕业生到各类型 企业单位工作，其中以有限公司为主，其次是国有企业，私营企业和外商投资 企业。反映了我校为各类企业发展提供高素质专业人才，为国家经济发展提供 坚实的人才支撑。 图 6-3 毕业生就业单位的性质分析 ③毕业生就业地区分 析。毕业生就业地区 主要是广东省，其中 ，广州 （ 43.61% ） 、 深 圳 （ 15.89% ） 、 佛 山 （ 7.00% ） 、 东 莞 （ 5.04% ） 、 惠 州 （2.57%）、珠海（2.32%）、中山（2.04%）、江门（1.48%）、肇庆（0.80%） 等珠三角 9 市占就业人数的 80.75%。这 9 市也是就业人数最多的城市，反映了 多年来学校为珠三角地区区域经济发展培养出大批优秀毕业生，同时体现了学 校毕业生在珠三角就业的强劲竞争力和对珠三角地区经济建设的较高贡献度。 70 图 6-4 毕业生主要就业城市 (3)就业工作特色 ①全面压实责任，确保就业大局稳定。学校坚持落实“一把手”责任制， 就业优先政策。由学校党委书记主抓就业工作，并成立学校就业工作领导小 组，各二级学院发挥主阵地作用，全面实施就业相关工作，形成“辅导员—就 业专员—班导师”联动的就业工作机制，逐层落实目标和责任，全员参与就业 创业工作。 学校和二级学院建立完善高效的工作体制，层层明确工作职责与任务目 标，定期召开就业创业工作会议，通报各工作进展。同时，学校实施毕业生就 业、就业困难目标的汇报、约谈、督导等制度，及时掌握就业情况，加强动态 跟踪。 ②科学防控疫情，多措并举精准服务。在疫情常态化管理机制下，坚持举 办举办校园招聘活动，为毕业生提供就业家门口的就业服务，尽可能地减少毕 业生求职过程的安全风险与求职成本。同时，主动联系就业单位，坚持“引进 来招聘，送出去应聘”；提供个性化就业推荐与就业辅导，促进困难学生充分 就业；为脱贫人口家庭毕业生提供全面就业服务，对其就业兜底，做到 100%就 业；积极宣传就业政策，引导毕业生树立正确的就业观，鼓励号召优秀大学生 参加应征入伍、三支一扶、西部计划、乡村教师计划等国家基层项目。 71 (4)用人单位对我校毕业生评价 为了跟踪招聘毕业生就业质量，直观了解我校人才培养质量以及企业对学 校毕业生工作表现的评价，2022 年学校委托第三方咨询公司开展用人单位跟踪 调研工作，了解用人单位的聘用情况以及对我校毕业生的使用评价来展现用人 单位评价信息。 用人单位聘用本校毕业生的主要理由是能力和知识结构合格（71.11%）、 符合本单位职场文化和价值观（62.96%）、专业对口（58.52%）。 图 6-5 用人单位聘用本校应届毕业生的主要理由（多选） 4、毕业生成就 2022 年学校为大湾区各行业输送了一批综合素质高、实践能力强的应用型 人才，其中电气工程学院 2022 届毕业生曾献煜，在校期间获得第十四届全国大 学生节能减排社会实践与科技竞赛全国三等奖，毕业后入职广州发展新能源股 份有限公司；通信工程学院 2022 届毕业生杨健豪，在校期间获得全国大学生移 动通信 5G 技术大赛广东省一等奖和全国三等奖，毕业后入职中广核惠州核电有 限公司；机械工程学院 2022 届毕业生翁育武，在校期间获得美国大学生数学建 模竞赛 M 奖，全国大学生数学建模竞赛广东省一等奖，毕业后入职深圳市大族 数控科技股份有限公司。 72 七、办学特色 （一）坚持“四个面向”，实现高水平办学 学校自创建起就明确了对接广东及珠三角地区经济社会发展需求，培养 “创新型、创业型、复合型、应用型”人才的培养目标。在办学实践中逐步形 成了“四个面向”的办学方针，即面向国家战略办学、面向区域经济发展办 学、面向行业产业办学、面向著名企业办学。 面向国家战略办学。近年来，随着新科技革命和新产业革命为特征的新工 业革命蓬勃兴起，社会对应用型人才有了新的需求，《中国制造 2025》正式出 台。学校因势而进，因时而新，重新进行专业设置和布局，突出新技术和新产 业特色，大力加强“新工科”、“新文科”建设。新增了机器人工程、新能源 科学与工程、数据科学与大数据技术等新工科专业；对于老牌特色专业，则新 增了相关的专业方向，例如车辆工程新增智能汽车、新能源汽车专业方向，交 通工程新增轨道交通方向；对于传统专业，像机械工程，则新增了成型技术及 数字化制造方向，并新开设智能装备与自动化方向创新班。 面向区域经济发展办学。学校瞄准广东及粤港澳大湾区产业发展需要，强 化特色专业，服务区域经济社会发展。汽车与交通工程学院依托广州汽车产业 基地，在广汽、东风日产等龙头企业的支持下，形成了覆盖整个汽车产业链的 专业设置；围绕广东宝石等特色产业的发展，成立珠宝学院，是广东省唯一的 珠宝类本科院校；围绕粤港澳大湾区现代服务业发展需要，以大数据、云计 算、物联网、人工智能、区块链等新商业技术为支撑，申办“新文科”相关专 业，已获批供应链管理、大数据管理及应用等新专业。 图 7-1 汽车多功能展厅 73 面向行业产业办学。学校积极围绕交通、电力等行业发展需求进行学科专 业布局。汽车与交通工程学院面向交通行业，为地铁、城际轨道、城市公共交 通等企业培养专业技术和管理人才；学校与南方电网联合共建工程教育实践中 心，是全国首家建在校内的输电线路实习基地，成功获批为国家级大学生实践 教学基地。 面向著名企业办学。学校积极联合著名企业进行合作办学，探索协同育人 新模式。2018 年，学校与教育部学校规划建设发展中心、中科曙光共建“大数 据学院”和“大数据应用创新中心”，学校成功入选数据中国“百校工程”建 设院校；目前，学校正在积极推动与华为技术有限公司的合作办学项目。 （二）推进办学国际化，开展专业认证 学校 2009 年便确定了国际化办学战略，坚持开放办学，通过国际交流、国 际合作、国外引智等多种方式先后与美国、加拿大、英国、法国、澳大利亚、 西班牙等十多个国家和台湾地区建立合作关系，与 60 余所大学和机构签署了合 作备忘录或合作协议，开展多元化合作，不断提升学校的办学国际化水平。 学校从 2013 年启动专业认证工作，“十三五”规划明确提出要以专业认证 推动专业建设和人才培养模式改革，从而提高人才培养质量，扩大国际国内影 响力。为了全面推进专业认证工作，学校成立了评估与质量科和 IACBE 认证办 公室，明确由分管教学工作的副校长主抓该项工作；制定了专业认证工作实施 方案和专业认证培育工作方案，制定了认证的远景规划和分步骤实施的认证梯 队计划，推进认证工作有序开展；明确了经费保障机制，对参加认证的专业按 建设期、认证期和持续改进期分期下拨专项建设经费。目前已有 3 个专业通过 了工程及科技教育认证(IEET)，7 个专业（11 个校内专业）通过了 IACBE 国际 商科认证。 在此基础上，学校原常务副校长曾志新教授当选为 IACBE 亚洲区副主席。 2020 年 11 月 5 日，由我校承办的 2020 国际商科教育认证委员会（IACBE）亚 洲区会议（线上）召开，取得圆满成功。广东省教育厅交流合作处处长李金 俊，IACBE 主席 Phyllis Okrepkie，IACBE 副主席 Ted Collins，IACBE 亚洲区 主席 Robert Gharios，IACBE 亚洲区副主席、我校原常务副校长曾志新等领导 人出席了会议。来自中国、美国、荷兰、捷克、菲律宾、印度、越南、黎巴 嫩、阿富汗、阿联酋等国家和台湾地区近 40 所高校及机构逾 110 名校级、院级 领导及代表参加了会议。广东省教育厅交流合作处处长李金俊进行了主题分 享，会议主办方 IACBE 主席 Phyllis Okrepkie 对我校承办工作表示了高度的欣 赏和感谢。 74 2020 年 11 月和 2021 年 11 月，机械工程、车辆工程和通信工程三个专业 分别以优异成绩顺利通过工程及科技教育认证(IEET)期中审查。相关专家对我 校的专业课程设置、教师培训和进修、学生学业辅导等工作非常赞赏，对学生 的工程实践能力、项目管理与沟通能力等核心能力给予了高度评价。 （三）积极推进人才培养模式改革 2021-2022 学年，学校加大教学改革力度，依据区域经济和社会发展需 求，稳步推进多学科交叉融合人才培养新模式的探索与实施。学校以粤港澳大 湾区现代产业和现代服务业发展需要为导向，以培养复合型人才为目标，精心 打造了“软件工程+投资学”主辅修双学位实验班（双向）、“机械工程+电子 信息工程”主辅修双学位实验班，创设“汽车+智能技术”“外语+人工智能” 微专业项目、开设工商管理、投资学、金融科技、数据科学及大数据技术专业 微专业辅修项目，在广东省同类院校中率先启动学科交叉人才培养模式改革。 首届“软件工程+投资学”主辅修双学位实验班招生 49 人，平均分超出本科线 48.3 分。 图 7-2 软件工程+投资学”主辅修双学位实验班介绍 75 八、拟解决关键问题 （一）课程建设水平需进一步上台阶 课程是学校教育教学的重要载体。近年来，通过各部门协同大力推进，学 校在课程建设方面取得了一些成就，建设了一批质量水平较高的课程，例如近 两年获批广东省一流课程 13 门、获批广东省课程思政示范课堂/课程 11 门，均 位列广东省民办高校前列，但课程建设总体质量水平仍需进一步提升。表现 在：课程总量不足，优质课程尤其是一流课程资源仍相对短缺，课程资源共享 水平不高，混合式课程建设力度有待加强。 2021-2022 学年，学校采取了一系列措施继续加强课程建设。首先，进一 步淘汰“水课”，打造“金课”，全方位继续实施“一流课程”建设，从制 度、经费、评价等各方面着手，建设内容覆盖了思政课、通识课、专业课、在 线开放课程等各种各类课程。 图 8-1 学校建设的课程录播教室 其次，重点加强在线开放课程建设。进一步推进《混合式教学实施管理办 法》，积极搭建在线课程资源平台，与北京超星公司合作，辅导和帮助教师建 课。采取“软硬兼施”的策略，打造多间录播室，利用“教育技术创意”团 队，积极引导和帮助老师建设高质量在线开放课程。同时也充分利用“教育技 术创意”团队，热心为教师建课服务，积极引导和帮助老师建设高质量在线开 放课程。 再次，继续全面推进“课程思政”建设。2021-2022 学年，学校继续加强 “课程思政”专项建设，成立了课程思政教学研究中心，推进课程思政教学研 76 究，立项建设 40 个课程思政教研项目；组织开展 2 轮“6 个 1”课程思政教学 改革，聚焦试点一个课堂、一门课程开展课程思政教学改革，逐步推进教师人 人有课程思政、课程门门有课程思政；开展课程思政示范专业、示范课程、教 学团队培育；举办首届课程思政教学大赛，涌现出一批课程思政教学名师。 2021-2022 学年，我校《宏观经济学（双语）》《大学物理 B》2 门课程获评为 广东省课程思政改革示范课程，同时认定为省一流课程，《创新创业基础（创 业认知及团队组建）》等 4 个课堂获评为广东省课程思政改革示范课堂， （二）高水平师资队伍建设有待加强 由于学校开办时间不长，专业积累有限，加上民办学校在体制、机制方面 的特殊性，部分专业的师资队伍尤其是高水平师资队伍比较薄弱，具有副高以 上职称的教师和具有博士学历教师的数量较少，比例偏低，有待于进一步加 强。 为了解决高水平师资短缺问题，学校一方面坚持实施“攀登计划”，加强 与华南理工大学合作，积极把华南理工大学更多的优秀师资引入学校；其次， 实施“百人计划”，一方面重点选拔、培养优秀骨干教师，重点资助，跟踪培 养，使其成长为学科带头人、专业负责人、课程负责人和相关骨干教师，另一 方面加大人才招聘力度，大力引进高层次优秀人才，大幅度调整教职工整体工 资和福利待遇，使各类人才能够在学校安心从教。 目前相关举措已初见成效，近年来学校已引进与培养“百人计划”特聘教 授 2 人，杰出青年教师 4 人，优秀博士 20 人，优秀骨干教师 44 人。近三年 （2019—2021）招录专任教师 150 名，其中博士 32 名，副高以上职称者 37 名，硕士以上学位者 147 名，很好充实了高水平教师队伍。 在外聘教师方面，学校继续加强与华南理工大学合作，将其富余师资引入 学校，以此为基础来组建学校比较稳定的兼职教师队伍。2021 年学校聘请外聘 教师共 283 人，其中副高以上职称者 184 人，占 65.02%，好地补充了本校师资 不足的问题。 77 《广州城市理工学院 2021-2022 学年本科教学质量报告》 支撑数据 序号 指标 数据 1 本科生占全日制在校生比例 99.98% 教师数量及结构 （全校及分专业） ①专任教师 995 人，兼职教师 283 人； ②高级职称教师占比：27.84%； ③博士硕士学位占比：79.80%； ④双师型教师占比：24.32%； ⑤45 岁以下中青年教师占比：77.09%。 2 备注 见附表 1 和 附表 2 ①全校本科专业总数：44； ②当年本科招生专业总数：42； 3 专业设置情况 ③当年新增专业：人工智能、智能制造工 程； ④停招专业：信息与计算科学、网络工程 4 生师比（全校及分专业） 全校 21.42，分专业见附表 4 5 生均教学科研仪器设备值 6299.68 元 6 当年新增教学科研仪器设备值 1089.39 万元 7 生均图书 80.90 本 8 电子图书、电子期刊汇总数 ①电子图书：100 万册； ②电子期刊汇总数：357666 册 9 生均教学行政用房 （其中生均实验室面积） ①生均教学行政用房：9.13 平方米； ②生均实验室面积：1.57 平方米 10 生均本科教学日常运行支出 3706.84 元 11 本科专项教学经费（自然年度 内学校立项用于本科教学改革 和建设的专项经费总额） 6468.5 万元 12 生均本科实验经费（自然年度 内学校用于实验教学运行、维 护竟生均值） 247.46 元 78 见附表 4 生均本科实习经费（自然年度 13 内学校用于本科培养方案内的 284.68 元 实习环节支出经费生均值） 全校开设的课程总门数（学年 14 度内实际开设的本科培养计划 1584 门 内课程总数，跨学期讲授的同 一门课计一门） 15 实践教学学分占总学分比例 （按学科门类、专业） 见附表 5 16 选修课学分占总学分比例（按 学科门类、专业） 见附表 6 17 主讲本科课程的教授占教授总 数的比例（不含讲座，全校及 分专业） 全校 28.43%，分专业见附表 2 见附表 2 18 教授讲授本科课程占课程总门 次数的比例（一门课程的全部 课时均由教授授课，计为 1； 由多名教师共同承担的，按教 授实际承担学时比例计算，全 校及分专业） 全校 2.80% 见附表 7 19 实践教学及实习实训基地 附表 5 （分专业） 应届毕业生毕业率 （全校及分专业） 应届本科生学位授予率 （全校及分专业） 应届本科生初次就业率 （全校及分专业） 全校 96.44%，分专业见附表 8 附表 8 全校 99.64%，分专业见附表 8 附表 9 全校 92.38%，分专业见附表 8 附表 10 23 体质测试达标率 （全校及分专业） 全校 91.96%，分专业见附表 9 附表 11 24 学生评教情况统计 附表 12 25 学生学习满意度 （调查办法与结果） 附表 13 26 用人单位对毕业生满意度 （调查方法与结果） 附表 14 20 21 22 79 支撑数据附表目录 1.学校整体教师数量及结构统计表 2.分专业教师数量及结构统计表 3.分专业“双师型”教师、企业行业背景教师数量统计表 4.分专业生师比统计表 5.实践教学学分占总学分比例及实践场地统计表 6.选修课学分占总学分比例统计表 7.分专业教授讲授本科课程占课程总门次数的比例 8.分专业应届本科生毕业率统计表 9.分专业应届本科生学位授予率统计表 10.分专业应届本科生初次就业率统计表 11.学生体质测试达标率统计表 12.学生评教情况统计 13.学生学习满意度调查（调查办法与结果） 14.用人单位对毕业生满意度调查（调查办法与结果） 80 附表 1 学校整体教师数量及结构统计表 专任教师 项目 总计 数量 比例 （%） 数量 比例 （%） 995 / 283 / 82 8.24 52 18.37 73 7.34 48 16.96 195 19.60 110 38.87 148 14.87 90 31.80 509 51.16 110 38.87 336 33.77 88 31.10 64 6.43 0 0.00 10 1.01 0 0.00 145 14.57 11 3.89 博士 152 15.28 115 40.64 硕士 642 64.52 145 51.24 学士 182 18.29 21 7.42 1.91 2 0.71 34.87 37 13.07 42.21 123 43.46 10.85 74 26.15 12.06 49 17.31 正高级 其中教授 职称 最高学位 外聘教师 副高级 其中副教授 中级 其中讲师 初级 其中助教 未评级 无学位 19 35 岁及以下 347 36-45 岁 420 年龄 46-55 岁 108 56 岁及以上 120 （数据来源：高等教育质量监测国家数据平台） 81 附表 2 分专业教师数量及结构统计表 职称结构 学历结构 代 专业 称 名 专任教 师总数 020101 经济学 14 2 50.00 3 9 020102 经济统计学 10 1 0.00 1 9 1 100.00 专业 码 教授 授课教授 副教 中及级以 博 数量 比例 授 下 士 （%） 硕 士 学士及 6 7 1 8 2 8 0 1 6 2 7 0 以下 020202 税收学 020302 金融工程 22 2 0.00 5 15 5 14 3 020304 投资学 9 0 -- 2 7 1 7 1 020401 国际经济与 贸易 30 4 0.00 3 21 6 20 4 050201 英语 60 5 60.00 2 53 7 43 10 050207 日语 10 1 100.00 1 8 1 7 2 050262 商务英语 22 2 100.00 2 18 0 20 2 070102 信 与计算 科学 0 0 -- 0 0 0 0 0 080201 机械工程 24 2 50.00 6 14 6 9 9 080204 机械电子工 程 20 3 33.00 2 11 5 10 5 080205 工业设计 24 1 0.00 5 15 1 18 5 080207 车辆工程 25 0 -- 9 14 6 10 9 9 1 0.00 1 6 2 5 2 9 1 0.00 4 3 2 7 0 8 0 -- 3 5 3 4 1 13 1 100.00 3 7 2 9 2 42 2 50.00 5 23 9 24 9 18 2 50.00 6 10 1 12 5 080213T 080216T 080410T 080503T 080601 080701 息 智能制造工 程 新能源汽车 工程 宝石及材料 工艺学 源科学 与工程 电气工程及 其自动化 电子信 工 程 新能 息 080703 通信工程 17 2 50.00 6 8 5 11 1 080717T 人工 6 0 -- 1 4 2 3 1 080801 自动化 14 3 33.00 2 8 4 7 3 智能 82 职称结构 学历结构 代 专业 称 名 专任教 师总数 080803T 机 人工程 44 2 50.00 6 35 080901 计算机科学 与技术 22 2 50.00 0 080902 软件工程 45 2 0.00 080903 网络工程 2 0 080910T 数据科学与 大数据技术 27 专业 码 器 教授 授课教授 副教 中及级以 博 数量 比例 授 下 士 （%） 硕 士 学士及 9 13 22 19 4 12 6 4 34 2 29 14 -- 0 2 0 1 1 1 100.00 7 17 7 16 4 25 2 0.00 10 12 10 12 3 以下 6 0 -- 0 5 0 6 0 081802 土木工程 智能建造 交通工程 10 1 0.00 2 5 0 7 3 082801 建筑学 30 4 0.00 2 22 3 24 3 120108T 大数据管理 与应用 5 0 -- 0 4 0 5 0 120201 工商管理 36 3 67.00 5 27 6 24 6 120202 市场营销 21 3 33.00 3 14 4 15 2 120203 会计学 51 3 33.00 4 41 6 31 14 120204 财务管理 26 1 0.00 4 21 2 17 7 120206 人力资源管 理 24 2 100.00 2 20 3 14 7 120602 物流工程 7 1 0.00 1 5 2 4 1 7 1 0.00 1 5 2 5 0 081001 081008T K K 120604T 供应链管理 120801 电子商务 19 1 0.00 2 16 3 10 6 130502 视觉传达设 计 10 1 100.00 1 8 0 9 1 130504 产品设计 41 2 0.00 8 30 6 29 6 15 0 -- 3 11 1 13 1 130505 来 服装与服饰 设计 等 监测国家数据平台） （数据 源：高 教育质量 83 附表 3 分专业“双师型”教师、行业企业背景教师数量统计表 专任教师 近五年新 双师型 具有行业企业 专业代码 专业名称 数量 进教师 教师 背景教师 020101 经济学 14 9 3 2 020102 经济统计学 10 4 5 1 020202 税收学 9 5 4 2 020302 金融工程 22 12 8 1 020304 投资学 9 6 0 1 020401 国际经济与贸 易 30 11 4 1 050201 英语 60 25 6 4 050207 日语 10 4 1 0 050262 商务英语 22 11 5 2 070102 信 与计算科 学 0 0 0 0 080201 机械工程 24 4 12 24 080204 机械电子工程 20 7 6 20 080205 工业设计 24 8 12 24 080207 车辆工程 25 6 12 3 9 0 6 9 9 2 6 0 8 2 0 0 13 6 9 3 42 12 26 14 080213T 080216T 080410T 080503T 080601 息 智能制造工程 新能源汽车工 程 宝石及材料工 艺学 源科学与 工程 电气工程及其 自动化 新能 080701 电子信 工程 息 18 3 0 0 080703 通信工程 17 8 0 0 080717T 人工 智能 6 4 0 0 080801 自动化 14 3 0 0 080803T 机 人工程 器 44 14 18 44 84 专业 称 名 专任教师 数量 近 年 进教师 双师型 教师 080901 计算机科学与 技术 具有行业企业 背景教师 22 11 2 1 080902 软件工程 45 11 8 7 080903 网络工程 2 2 0 0 080910T 数据科学与大 数据技术 27 13 5 5 25 3 8 2 代码 专业 五 新 6 1 2 1 081802 土木工程 智能建造 交通工程 10 4 3 3 082801 建筑学 30 9 13 11 120108T 大数据管理与 应用 5 2 2 4 120201 工商管理 36 8 9 16 120202 市场营销 21 4 7 12 120203 K 会计学 51 15 18 25 120204 财务管理 26 4 9 14 120206 人力资源管理 24 5 4 12 120602 物流工程 7 2 3 0 120604T 供应链管理 7 3 4 4 120801 电子商务 19 5 2 9 130502 视觉传达设计 10 8 0 0 130504 产品设计 41 19 0 2 15 6 0 0 081001 081008T K 服装与服饰设 130505 来 计 等 监测国家数据平台） （数据 源：高 教育质量 85 附表 4 分专业生师比统计表 专业 称 名 专任教 师数 外聘教师 数 教师折算 总人数 在校学生数 生师比 车辆工程 25 10 30 708 23.60 9 4 11 260 23.64 10 1 10.5 214 20.38 物流工程 7 1 7.5 209 27.87 机械工程 24 6 27 599 22.19 机械电子工程 20 6 23 493 21.43 工业设计 24 5 26.5 459 17.32 9 1 9.5 47 4.95 44 11 49.5 872 17.62 18 8 22 691 31.41 自动化 14 0 14 428 30.57 通信工程 17 11 22.5 583 25.91 人工 6 1 6.5 186 28.62 42 20 52 1434 27.58 新能源科学与工程 13 5 15.5 307 19.81 计算机科学与技术 22 11 27.5 1423 51.75 软件工程 45 12 51 1206 23.65 网络工程 2 1 2.5 221 — 停止招生 停止招生 新能源汽车工程 交通工程 智能制造工程 机器人工程 电子信息工程 智能 电气工程及其自动 化 信 与计算科学 — — 数据科学与大数据 技术 27 7 30.5 724 23.74 工商管理 36 8 40 839 20.98 市场营销 21 1 21.5 437 20.33 财务管理 26 8 30 616 20.53 会计学 51 15 58.5 1871 31.98 人力资源管理 24 11 29.5 572 19.39 电子商务 19 3 20.5 701 34.20 7 2 8 154 19.25 息 供应链管理 — 86 专业 称 名 专任教 师数 外聘教师 数 教师折算 总人数 在校学生数 生师比 大数据管理与应用 5 2 6 172 28.67 国际经济与贸易 30 13 36.5 768 21.04 金融工程 22 10 27 637 23.59 经济学 14 10 19 437 23.00 经济统计学 10 2 11 229 20.82 9 4 11 280 25.45 英语 60 27 73.5 1369 18.63 日语 10 0 10 278 27.80 商务英语 22 0 22 473 21.50 宝石及材料工艺学 8 0 8 141 17.63 产品设计 41 10 46 987 21.46 15 4 17 437 25.71 视觉传达设计 10 4 12 336 28.00 建筑学 30 3 31.5 523 16.60 25 13 31.5 664 21.08 6 0 6 54 9.00 投资学 9 3 10.5 307 29.24 全校 995 283 1136.5 24346 21.42 税收学 服装与服饰设计 土木工程 智能建造 整体 87 附表 5 代 专业 码 实践教学学分占总学分比例及实践场地统计表 名 专业 称 践 实 学分 践 实 场地 集中 性实 践环 节 实验 教学 课外科 技 动 活 实 环 占比 践 节 专业 实验 数 量 室 数量 训基地 当年接收 实习实 学生数 020101 经济学 30.5 13.5 0.0 36.78 10 29 2604 020102 经济统计学 30.5 26.0 0.0 47.63 6 13 1534 30.5 12.5 0.0 36.1 5 11 1004 020202 税收学 020302 金融工程 30.5 11.5 0.0 34.96 11 39 3329 020304 投资学 33.67 30.67 0.0 45.49 8 8 739 020401 国际经济与贸 易 28.0 20.89 0.0 36.88 10 31 2334 050201 英语 33.0 0.0 0.0 20.37 3 55 828 050207 日语 33.0 0.0 0.0 20.37 2 27 743 050262 商务英语 28.5 0.0 0.0 24.28 2 11 749 070102 信 与计算科 学 41.0 3.0 13.0 26.91 0 10 748 080201 机械工程 44.0 6.04 2.0 36.42 15 11 1641 080204 机械电子工程 36.0 4.81 2.0 33.9 14 9 1039 080205 工业设计 39.75 9.38 2.0 39.82 1 4 739 080207 车辆工程 36.67 13.38 0.0 36.68 12 4 739 45.0 6.5 2.0 30.84 0 4 739 33.5 15.88 0.0 40.85 1 4 739 35.5 12.5 2.0 39.38 6 17 764 43.0 11.12 0.0 32.61 2 41 1162 36.88 10.25 0.0 39.64 11 70 4534 息 智能制造工程 新能源汽车工 080216T 080213T 080410T 080503T 080601 程 宝石及材料工 艺学 源科学与 工程 电气工程及其 自动化 新能 080701 电子信 工程 息 41.5 19.5 0.0 36.64 8 26 3668 080703 通信工程 46.0 18.0 0.0 38.32 13 13 1589 080717T 人工 44.0 12.75 0.0 33.98 0 4 739 080801 自动化 41.0 16.25 0.0 34.28 9 24 2678 080803T 机 人工程 37.0 5.62 0.0 34.55 7 7 1288 080901 计算机科学与 技术 42.0 19.5 0.0 36.83 4 14 765 智能 器 88 代 名 专业 码 专业 称 践 实 学分 践 实 场地 集中 性实 践环 节 实验 教学 课外科 技 动 活 实 环 占比 践 节 专业 实验 数 量 室 数量 训基地 当年接收 实习实 学生数 080902 软件工程 41.5 23.75 0.0 36.55 4 14 761 080903 网络工程 41.0 32.5 0.0 44.28 3 14 760 080910T 数据科学与大 数据技术 42.0 26.5 0.0 40.9 4 8 744 32.75 5.5 0.0 32.18 7 51 786 42.0 10.5 0.0 31.44 0 4 739 36.5 13.38 0.0 41.26 8 4 739 081802 土木工程 智能建造 交通工程 082801 建筑学 30.75 2.0 0.0 26.76 4 45 877 120108T 大数据管理与 应用 52.0 20.25 0.0 44.6 4 4 739 120201 工商管理 28.5 14.62 0.0 36.51 19 4 739 120202 市场营销 31.75 17.75 0.0 42.17 14 4 739 120203 会计学 31.21 17.71 0.0 33.0 9 8 739 120204 财务管理 28.5 11.5 0.0 33.09 9 4 739 120206 人力资源管理 26.5 8.12 0.0 29.13 11 4 739 120602 物流工程 35.5 13.25 0.0 40.41 2 4 739 33.0 15.2 0.0 29.75 4 4 739 081001 081008T K K 120604T 供应链管理 120801 电子商务 34.0 18.5 0.0 43.98 13 4 739 130502 视觉传达设计 37.0 42.0 0.0 48.77 1 4 739 130504 产品设计 37.5 34.5 0.0 44.44 13 31 947 30.0 33.88 0.0 53.06 5 4 739 全校校均 34.51 15.30 0.38 36.58 8.03 4 231 来 监测国家数据平台） 服装与服饰设 130505 计 等 （数据 源：高 教育质量 89 附表 6 选修课学分占总学分比例 学时数 专业代 码 专业名称 130505 学分数 其中 其中 其中 总数 必修课 占比 （%） 选修课 占比 （%） 理论教 学占比 （%） 实验教 学占比 （%） 总数 必修课 占比 （%） 选修课 占比 （%） 服装与服 饰设计 2006 79.46 20.54 45.36 41.77 120.38 78.82 11.63 130504 产品设计 2290 82.71 17.29 62.88 24.10 162.00 82.72 10.49 130502 视觉传达 设计 3096 71.96 28.04 28.94 21.71 162.00 77.16 19.75 120801 电子商务 1988 70.02 29.98 57.14 14.39 119.38 52.25 25.55 120604T 供应链管 理 2712 74.78 25.22 82.01 9.00 162.00 74.07 25.00 120602 物流工程 1528 77.36 22.64 66.23 5.50 120.63 80.52 17.82 120206 人力资源 管理 1970 69.24 30.76 77.56 6.60 118.88 68.45 30.28 120204 财务管理 2002 72.93 27.07 74.83 9.19 120.88 72.08 25.85 120203K 会计学 2418.29 73.18 26.82 82.33 14.18 148.25 72.39 25.92 120202 市场营销 1948 67.25 32.75 68.89 14.58 117.38 66.56 33.44 120201K 工商管理 1966 75.48 24.52 74.47 11.93 118.13 74.60 23.92 120108T 大数据管 理与应用 3064 68.02 31.98 72.85 15.14 162.00 67.90 30.86 082801 建筑学 1978 89.28 10.72 72.75 1.62 122.38 86.31 12.87 081802 交通工程 2002 81.52 18.48 51.35 4.70 120.88 81.80 16.55 081008T 智能建造 2804 79.74 20.26 69.54 5.92 167.00 58.68 16.17 081001 土木工程 1974 79.94 20.06 69.35 4.46 118.88 55.21 17.25 080910T 数据科学 与大数据 技术 2788 81.64 18.36 56.81 15.21 167.50 79.10 17.91 080903 网络工程 2792 80.09 19.91 57.23 18.70 166.00 79.22 20.78 080902 软件工程 3004 78.83 21.17 61.85 12.65 178.50 78.01 21.43 2820 80.43 19.57 65.11 11.06 167.00 79.64 19.16 1826 80.94 19.06 63.64 25.19 123.38 81.76 18.24 080901 080803T 计算机科 学与技术 机器人工 程 080801 自动化 2824 85.69 14.31 62.18 9.21 167.00 85.03 14.97 080717T 人工智能 2486 81.09 18.91 71.96 8.39 167.00 82.04 17.96 080703 通信工程 2872 85.65 14.35 57.38 10.03 167.00 86.83 13.17 080701 电子信息 工程 2684 86.59 13.41 62.89 11.62 166.50 82.88 17.12 90 学时数 专业代 码 专业名称 电气工程 及其自动 化 新能源科 学与工程 宝石及材 料工艺学 新能源汽 车工程 智能制造 工程 080601 080503T 080410T 080216T 080213T 学分数 其中 其中 其中 总数 必修课 占比 （%） 选修课 占比 （%） 理论教 学占比 （%） 实验教 学占比 （%） 总数 必修课 占比 （%） 选修课 占比 （%） 1970 82.94 17.06 69.24 8.32 118.88 71.18 15.77 2788 83.64 16.36 73.53 6.38 166.00 83.13 15.66 2034 82.50 17.50 51.62 18.78 121.88 74.97 8.62 1534 75.23 24.77 65.58 5.35 120.88 79.32 19.03 2844 84.53 15.47 62.45 3.66 167.00 84.43 15.57 080207 车辆工程 1757.33 77.85 22.15 73.25 5.80 136.42 80.82 17.72 080205 工业设计 2054 82.28 17.72 58.91 6.09 123.38 68.79 14.99 080204 机械电子 工程 2028 82.84 17.16 59.71 3.80 120.38 82.55 17.45 080201 机械工程 2261.33 82.78 17.22 66.69 4.72 137.42 81.93 16.13 070102 信息与计 算科学 2616 85.32 14.68 71.87 22.02 163.50 85.32 14.68 050262 商务英语 1566 77.27 22.73 83.65 0.00 117.38 47.82 16.61 050207 日语 2284 81.44 18.56 100.00 0.00 162.00 51.54 15.12 050201 英语 2308 81.28 18.72 100.00 0.00 162.00 49.07 14.51 020401 国际经济 与贸易 2133.78 70.34 29.66 76.09 16.00 132.56 61.44 28.67 020304 投资学 2033.33 75.34 24.66 80.66 16.07 141.42 61.93 25.81 020302 金融工程 2006 76.07 23.93 67.10 9.17 120.13 75.44 22.89 020202 税收学 1984 77.32 22.68 66.53 10.08 119.13 76.50 21.83 020102 经济统计 学 1970 75.13 24.87 71.88 21.12 118.63 74.29 24.87 020101 经济学 1940 73.51 26.49 64.33 11.13 119.63 73.46 24.66 2177.03 77.42 22.58 69.18 11.85 136.17 72.75 20.81 全校校均 来 等 监测国家数据平台） （数据 源：高 教育质量 91 附表 7 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例（分专业） 讲 讲 专业 称 名 专业课程 门次数 教授 授的 课程门次数 教授 授的课程门次数占 专业课程总门次数比例 经济学 29 1 3.45% 经济统计学 19 0 0.00 17 1 5.88% 金融工程 31 0 0.00 投资学 42 0 0.00 国际经济与贸易 58 0 0.00 英语 75 3 4.00% 日语 17 1 5.88% 商务英语 31 2 6.45% 信 与计算科学 2 0 0.00 机械工程 37 1 2.70% 机械电子工程 26 1 3.85% 工业设计 18 0 0.00 车辆工程 30 0 0.00 0 0 0.00 1 0 0.00 16 0 0.00 18 1 5.56% 电气工程及其自动化 37 1 2.70% 电子信 工程 11 1 9.09% 通信工程 19 1 5.26% 自动化 13 1 7.69% 机 人工程 21 1 4.76% 计算机科学与技术 34 1 2.94% 软件工程 35 0 0.00 网络工程 25 0 0.00 数据科学与大数据技术 20 1 5.00% 20 0 0.00% 4 0 0.00 17 0 0.00 建筑学 27 0 3.33% 大数据管理与应用 10 0 0.00 工商管理 54 2 3.70% 市场营销 26 1 3.85% 会计学 84 1 1.19% 财务管理 27 0 0.00 人力资源管理 30 2 6.67% 物流工程 15 0 0.00 17 0 0.00 税收学 息 智能制造工程 新能源汽车工程 宝石及材料工艺学 新能源科学与工程 息 器 土木工程 智能建造 交通工程 供应链管理 92 电子商务 26 0 0.00 视觉传达设计 6 1 16.67% 产品设计 31 0 0.00 服装与服饰设计 11 0 全校整体 （数据来源：高等教育质量监测国家数据平台） 93 0.00 2.80% 附表 8 分专业应届本科生毕业率 专业 代码 专业 称 名 毕业班人数 毕业人数 毕业率（%） 020101 经济学 103 102 99.03 020102 经济统计学 47 47 100.00 55 55 100.00 020202 税收学 020302 金融工程 139 136 97.84 020304 投资学 52 52 100.00 020401 国际经济与贸易 329 325 98.78 050201 英语 304 302 99.34 050207 日语 49 49 100.00 050262 商务英语 130 128 98.46 070102 信 与计算科学 65 59 90.77 080201 机械工程 141 126 89.36 080204 机械电子工程 59 52 88.14 080205 工业设计 104 94 90.38 080207 车辆工程 209 203 97.13 080410T 宝石及材料工艺学 68 63 92.65 87 85 97.70 息 080503T 新能源科学与工程 080601 电气工程及其自动化 245 241 98.37 080701 电子信 工程 94 89 94.68 080703 通信工程 92 84 91.30 080801 自动化 118 112 94.92 080803T 机 人工程 182 167 91.76 080901 计算机科学与技术 303 295 97.36 080902 软件工程 333 321 96.40 080903 网络工程 106 100 94.34 138 123 89.13 31 28 90.32 息 器 081802 土木工程 交通工程 082801 K 建筑学 141 141 100.00 120201 工商管理 221 214 96.83 120202 市场营销 104 102 98.08 120203 会计学 618 595 96.28 120204 财务管理 203 199 98.03 120206 人力资源管理 170 168 98.82 120602 物流工程 49 48 97.96 120801 电子商务 150 150 100.00 081001 K 94 专业 代码 专业 称 名 毕业班人数 毕业人数 毕业率（%） 130504 产品设计 163 156 95.71 66 94.29 5277 96.44 服装与服饰设计 70 全校整体 5472 （数据来源：高等教育质量监测国家数据平台） 130505 95 附表 9 分专业应届本科生学位授予率 专业 代码 专业 称 名 毕业人数 获得学位人数 020101 经济学 102 102 100.00 020102 经济统计学 47 47 100.00 55 55 100.00 学位授予率（%） 020202 税收学 020302 金融工程 136 136 100.00 020304 投资学 52 52 100.00 020401 国际经济与贸易 325 325 100.00 050201 英语 302 302 100.00 050207 日语 49 49 100.00 050262 商务英语 128 128 100.00 070102 信 与计算科学 59 57 96.61 080201 机械工程 126 124 98.41 080204 机械电子工程 52 50 96.15 080205 工业设计 94 94 100.00 080207 车辆工程 203 202 99.51 080410T 宝石及材料工艺学 63 63 100.00 85 85 100.00 息 080503T 新能源科学与工程 080601 电气工程及其自动化 241 240 99.59 080701 电子信 工程 89 89 100.00 080703 通信工程 84 84 100.00 080801 自动化 112 112 100.00 080803T 机 人工程 167 165 98.80 080901 计算机科学与技术 295 294 99.66 080902 软件工程 321 314 97.82 080903 网络工程 100 100 100.00 123 123 100.00 28 28 100.00 息 器 081802 土木工程 交通工程 082801 K 建筑学 141 141 100.00 120201 工商管理 214 214 100.00 120202 市场营销 102 102 100.00 081001 96 120203 K 会计学 595 595 100.00 120204 财务管理 199 199 100.00 120206 人力资源管理 168 168 100.00 120602 物流工程 48 48 100.00 120801 电子商务 150 150 100.00 130504 产品设计 156 156 100.00 65 98.48 5258 99.64 服装与服饰设计 66 全校整体 5277 （数据来源：高等教育质量监测国家数据平台） 130505 97 附表 10 分专业毕业生去向落实率 专业 代码 专业 称 名 毕业人数 去向落实人数 去向落实率 020101 经济学 102 101 99.02 020102 经济统计学 47 46 97.87 55 48 87.27 020202 税收学 020302 金融工程 136 115 84.56 020304 投资学 52 51 98.08 020401 国际经济与贸易 325 302 92.92 050201 英语 302 273 90.40 050207 日语 49 49 100.00 050262 商务英语 128 122 95.31 070102 信 与计算科学 59 58 98.31 080201 机械工程 126 123 97.62 080204 机械电子工程 52 51 98.08 080205 工业设计 94 90 95.74 080207 车辆工程 203 192 94.58 080410T 宝石及材料工艺学 63 59 93.65 85 80 94.12 息 080503T 新能源科学与工程 080601 电气工程及其自动化 241 226 93.78 080701 电子信 工程 89 81 91.01 080703 通信工程 84 81 96.43 080801 自动化 112 104 92.86 080803T 机 人工程 167 165 98.80 080901 计算机科学与技术 295 263 89.15 080902 软件工程 321 300 93.46 080903 网络工程 100 95 95.00 123 107 86.99 28 25 89.29 息 器 081802 土木工程 交通工程 082801 K 建筑学 141 131 92.91 120201 工商管理 214 187 87.38 120202 市场营销 102 86 84.31 081001 98 代码 120203K 专业 名 毕业人数 去向落实人数 去向落实率 专业 称 会计学 595 576 96.81 120204 财务管理 199 156 78.39 120206 人力资源管理 168 152 90.48 120602 物流工程 48 47 97.92 120801 电子商务 150 128 85.33 130504 产品设计 156 143 91.67 62 93.94 4875 92.38 服装与服饰设计 66 全校整体 5277 （数据来源：高等教育质量监测国家数据平台） 130505 99 附表 11 专业 代码 专业 称 020101 经济学 416 393 94.47 020102 经济统计学 197 189 95.94 247 229 92.71 020202 名 分专业体质测试合格率 税收学 参与测试人数 测试合格人数 格 合 率（%） 020302 金融工程 603 569 94.36 020304 投资学 284 269 94.72 020401 国际经济与贸易 844 813 96.33 050201 英语 1384 1335 96.46 050207 日语 272 241 88.60 050262 商务英语 469 457 97.44 070102 信 与计算科学 62 57 91.94 080201 机械工程 447 381 85.23 080204 机械电子工程 365 311 85.21 080205 工业设计 442 404 91.40 080207 车辆工程 684 616 90.06 70 62 88.57 157 152 96.82 243 224 92.18 080216T 080410T 080503T 息 新能源汽车工程 宝石及材料工艺学 新能源科学与工程 080601 电气工程及其自动化 1105 968 87.60 080701 电子信 工程 529 459 86.77 080703 通信工程 541 483 89.28 080801 自动化 378 343 90.74 080803T 机 人工程 801 715 89.26 080901 计算机科学与技术 1353 1223 90.39 080902 软件工程 1162 1034 88.98 080903 网络工程 310 278 89.68 080910T 数据科学与大数据技术 466 415 89.06 604 539 89.24 28 25 89.29 182 162 89.01 建筑学 446 404 90.58 120108T 大数据管理与应用 99 91 91.92 120201 工商管理 865 819 94.68 120202 市场营销 417 383 91.85 120203 会计学 1952 1847 94.62 120204 财务管理 682 651 95.45 120206 人力资源管理 596 572 95.97 120602 物流工程 161 146 90.68 113 98 86.73 081001 081008T 081802 082801 K K 120604T 息 器 土木工程 智能建造 交通工程 供应链管理 100 120801 电子商务 699 650 92.99 130502 视觉传达设计 85 77 90.59 130504 产品设计 757 709 93.66 286 90.22 19875 93.58 服装与服饰设计 317 全校整体 21239 （数据来源：高等教育质量监测国家数据平台） 130505 101 附表 12 学生评教情况统计 2021-2022 学年第一学期 2021-2022 学年第二学期 需评 价人 数 学生 参加 评教 人数 学生 参评 人比 例 参 评 教 师 人 数 汽车与 交通工 程学院 1174 1099 93.61 42 100 0 0 0 1094 1032 94.33 41 100 0 0 0 机械工 程/机 器人工 程学院 2215 1902 85.87 71 97.18 2.82 0 0 1722 1596 92.68 92 98.91 1.09 0 0 电子信 息工程 学院 983 833 84.74 43 100 0 0 0 766 711 92.82 47 100 0 0 0 通信工 程学 581 491 84.51 7 100 0 0 0 578 501 86.68 9 100 0 0 0 电气工 程学院 1430 1292 90.35 49 95.92 4.08 0 0 1096 1023 93.34 53 100 0 0 0 计算机 工程学 院/大 数据学 院 3576 3082 86.19 94 100 0 0 0 2779 2564 92.26 100 99 1 0 0 管理学 院 5403 4729 87.53 121 98.35 1.65 0 0 4085 3778 92.48 139 99.28 0.72 0 0 经济学 院 2259 2051 90.79 44 98.25 1.75 0 0 1640 1575 96.04 63 100 0 0 0 外国语 学院 2204 2055 93.24 100 99 1 0 0 1714 1672 97.55 108 100 0 0 0 珠宝学 院 1426 1252 87.80 42 97.62 2.38 0 0 1424 1230 86.38 50 100 0 0 0 建筑学 院 488 344 70.49 27 100 0 0 0 486 459 94.44 30 96.67 3.33 0 0 土木工 程学院 703 682 97.01 15 100 0 0 0 567 558 98.41 19 100 0 0 0 国际商 学院 766 635 82.90 25 100 0 0 0 553 514 92.95 29 100 0 0 0 马克思 主义学 院 ╱ ╱ ╱ 31 96.77 3.23 0 0 ╱ ╱ ╱ 33 100 0 0 0 体育部 ╱ ╱ ╱ 29 100 0 0 0 ╱ ╱ ╱ 24 100 0 0 0 心理健 康教育 中心 ╱ ╱ ╱ 10 100 0 0 0 ╱ ╱ ╱ 23 100 0 0 0 学 院 （部） 优 （%） 良 （%） 中 （%） 差 （%） 需评 价人 数 学生 参加 评教 人数 102 学生 参评 人比 例 参 评 教 师 人 数 优 （%） 良 （%） 中 （% ） 差 （%） 附表 13 学生学习满意度调查（调查办法与结果） 为了调查在校学生对专业学习、教师授课水平、班导师指导、学风等方面 的意见，学校于 2022 年 10 月在全校范围组织实施了学生学习满意度调查。调 查面向学校不同年级、不同专业、不同性别的学生开展，有 6326 名学生参与了 调查，具体情况如下表： 评价内容 非常不满意 不满意 一般 满意 非常满意 对于所学的专业，您的满意程度为 0.96% 2.17% 32.37% 46.38% 18.12% 对于您专业的人才培养方案及课程 设计，您的满意程度为 0.76% 2.28% 34.98% 44.42% 17.56% 对于学校的教学楼、实验室、仪器 设备、教学软件等相关软硬件教学 条件，您的满意程度为 1.23% 3.84% 33.07% 44.74% 17.12% 对于学校的图书馆、网络学习平台 等相关学习资源，您的满意程度为 1.26% 3.67% 28.28% 47.39% 19.4% 水 0.49% 1.23% 22.07% 54.52% 21.69% 式、方法， 0.47% 1.34% 25.43% 52.67% 20.08% 掌握知识的 0.87% 3.08% 33.97% 45.35% 16.72% 0.66% 1.93% 29.09% 50.36% 17.96% 0.6% 1.22% 34.62% 47.14% 16.42% 1.22% 3.11% 30.64% 47.91% 17.12% 1.2% 2.91% 32.74% 46.73% 16.42% 1.41% 4.25% 37.59% 41.05% 15.7% 1.41% 3.02% 33.07% 46.3% 16.2% 对于任课教师的教书、育人总体 平，您的满意程度为 对于任课教师的教学方 您的满意程度为 在 堂上 对于您 课 学习、 ，您的满意程度为 效率 考核 式总体情 况 毕业设计（论文）对专业知识的综 合运用情况如何，您的满意程度为 对于校园学习环境，您的满意程度 为 对于学校的学习氛围（学风），您 对于本专业课程 方 ，您的满意程度为 的满意程度为 立足于将来发展，对于您现在所学 到的东西，您的满意程度为 总的来说，对于您在学校的学习和 生活，您的满意程度为 您的性别是 您所处的年级是 男：54.32% 女:45.68% 大一：30.52%； 大二：19.6% 大三：24.2%； 大四：25.67% 103 附表 14 用人单位对毕业生满意度调查（调查办法与结果） 为了跟踪招聘毕业生就业质量，直观了解我校人才培养质量以及企业对学 校毕业生工作表现的评价，2022 年学校委托第三方咨询公司开展用人单位跟踪 调研工作，了解用人单位的聘用情况以及对我校毕业生的使用评价来展现用人 单位评价信息。 图 1 用人单位聘用本校应届毕业生的主要理由（多选） 用人单位对本校毕业生的总体满意度为 96.24%，其中用人单位认为“很满 意”的比例为 33.08%，“满意”的比例为 63.16%。 图2 用人单位对毕业生的满意度 104