2019-2020学年本科教学质量报告.pdf

目录引言............................................................................................................................ 1 第 1 章本科教育基本情况.......................................................................................... 2 1.1 办学定位.......................................................................................................... 2 1.2 专业设置.......................................................................................................... 2 1.3 学生规模.......................................................................................................... 3 1.4 生源质量.......................................................................................................... 3 第 2 章师资队伍与教学资源建设.............................................................................. 5 2.1 师资队伍建设.................................................................................................. 5 2.2 教学基本建设.................................................................................................. 8 2.3 教学经费投入................................................................................................ 10 2.4 教学设施建设................................................................................................ 11 第 3 章培养过程........................................................................................................ 13 3.1 培养模式........................................................................................................ 13 3.2 教学环节........................................................................................................ 15 3.3 教学改革........................................................................................................ 17 3.4 专业培养能力................................................................................................ 18 第 4 章学生发展........................................................................................................ 19 4.1 思想引领与心理健康教育............................................................................ 19 4.2 学生指导与服务............................................................................................ 20 4.3 全面发展与培养............................................................................................ 21 4.4 毕业生就业与发展........................................................................................ 24 第 5 章质量保障体系................................................................................................ 28 5.1 全员全过程参与............................................................................................ 28 5.2 日常教学质量监控........................................................................................ 28 5.3 专业认证........................................................................................................ 29 第 6 章疫情防控特色工作........................................................................................ 30 6.1 整体部署学校疫情防控工作........................................................................ 30 6.2 有序推进线上教学工作................................................................................ 31 6.3 加强教学质量监控工作................................................................................ 32 第 7 章需要解决的问题............................................................................................ 34 引言学校前身是创建于 1953 年的中国人民解放军军事工程学院（ “哈军工” ）。 1970 年，以海军工程系全建制及其他系（部）部分干部教师为基础，在“哈军工” 原址组建哈尔滨船舶工程学院。1994 年，更名为哈尔滨工程大学。学校先后隶属于第六机械工业部、中国船舶工业总公司、国防科工委，现隶属于工业和信息化部。是工业和信息化部、教育部、黑龙江省、哈尔滨市共建高校。学校 1978 年被国务院确定为全国重点大学；是首批具有博士、硕士学位授予权单位，首批“211 工程”重点建设高校；2002 年，获批建立研究生院；2011 年，成为国家“985 工程”优势学科创新平台项目建设高校；2017 年，进入国家 “双一流”建设行列；是国家“三海一核” （船舶工业、海军装备、海洋开发、核能应用）领域重要的人才培养和科学研究基地。学校以服务国家工业化、信息化、国防现代化及龙江振兴发展为使命，以“双一流”建设为统领，坚定不移走内涵式发展道路，不断提升办学质量和水平，紧紧抓住“三海一核”领域及东北振兴的国家战略机遇，强化特色，继承创新，以人为本，科学发展，开启全面创建特色鲜明世界一流大学新航程。 1 第 1 章本科教育基本情况 1.1 办学定位培养目标学校坚持精英教育，坚持“创新推动、打造品牌”，坚持以“视野宽、基础厚、能力强、素质优、可靠顶用”为人才培养目标，致力于培养信念坚定、人格健全、乐于探索、务实笃行的一流工程师、行业领军人才和科学家。服务面向学校秉承“大工至善、大学至真”校训，坚持中国特色社会主义办学方向，坚持行业特色型大学定位和“三海一核”办学特色，面向制造强国、网络强国、海洋强国战略，服务工业化、信息化和国防现代化需求，以人才培养为中心，开展人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新。坚持特色办学方略，坚持内涵建设与内涵式发展道路，努力建设特色鲜明的世界一流大学。 1.2 专业设置学校具有“三海一核”领域主体学科特色鲜明、相关学科支撑配套、专业结构布局合理的特色学科专业体系。现有一级学科博士点 14 个和工程博士专业学位授予点，一级学科硕士点 32 个，博士后科研流动站 12 个，博士后科研工作站 2 个。在全国第四轮学科评估中，船舶与海洋工程学科获 A+评价、控制科学与工程学科获 A-评价，核科学与技术、动力工程及工程热物理、计算机科学与技术、信息与通信工程、管理科学与工程等学科均进入全国排名前 20%。 “十三五” 国防特色学科 10 个，工程学、计算机科学、材料科学、化学进入 ESI 全球前 1% 行列。现有本科专业 59 个，其中工学类 43 个，理学类 2 个，管理学类 3 个，文学类 2 个，法学类 4 个，经济学类 3 个，艺术学类 1 个，教育学 1 个，本科招生专业 39 个。59 个专业中，入选教育部“第一类特色专业建设点”7 个，教育部“卓越工程师教育培养计划”专业 7 个，教育部“专业综合改革试点项目”专业 4 个，国防特色紧缺专业 5 个和国防特色重点建设专业 1 个，国家级一流本科专业 11 个，省级一流本科专业 5 个，黑龙江省重点专业 29 个，符合学校学科发展特点、特色突出的本科优势专业群已经形成。 2 法学 7% 文学 3% 管理学 5% 理学 4% 经济学艺术学教育学 5% 2% 2% 工学 72% 工学理学管理学文学法学经济学艺术学教育学图 1.1 专业学科门类分布 1.3 学生规模截止 2020 年 9 月 30 日，学校共有各类全日制在校学生 27638 人。其中普通本科生 16611 人、硕士研究生 7705 人、博士研究生 2602 人、留学生 621 人。普通本科生占各类全日制在校生总数的 61.71%。 30000 27638 25921 25052 25000 20000 16421 16054 16611 15000 10000 5000 0 2018年 2019年全日制在校生数 2020年本科生数图 1.2 2018-2020 年学校学生规模 1.4 生源质量学校本科招生工作认真贯彻落实教育部、工业和信息化部有关文件精神和具体要求，坚持“阳光招生” ，持续推进落实招生宣传分省负责制，在相关部门和学院（系、部、中心）（以下简称学院）的支持下，顺利完成年度本科招生工作。 2020 年，学校在全国 31 个省份招收本科生 4129 人，录取新生中男生 3233 3 人，占 78.3%，女生 896 人，占 21.7%。少数民族学生 422 人，占 10.22%。在面对疫情带来的各种困难和不便局面下，坚持“化危为机、开拓创新、迎难而上、狠抓落实”的工作思路，通过主动、创新、深入、创造性组织招生宣传，自建直播间，联合多个平台开展直播近 60 场；自制宣传片，联合媒体推广累计曝光超 1000 万次；着力工作协同，联合宣传部、校友办，做好做实招生宣传工作；深入推进分省招生宣传，学院主管领导亲自指导参与招生宣传，投入招生宣传人员 266 人，举办和参与线上线下会议近 370 场，定点覆盖重点宣传高中 345 所，持续做好招生宣传，推动生源质量提升。学校投放理工类（综合改革）招生计划的全国 31 个省份中，29 个省份录取分数或录取位次测算值较去年提升，全国平均位次较去年上升 738 名，投放文史类招生计划省份录取位次较去年全部提升。 4 第 2 章师资队伍与教学资源建设 2.1 师资队伍建设 2.1.1 数量与结构学校在编专任教师 1779 人，全校折合在校生数 36223.2 人，生师比为 18.46。（具体见表 2.1）表 2.1 生师比情况统计表项目教师数折合学生数（人）时间 2020 年专任教师（人）外聘教师（人）折合数（人） 1779 366 1962 36223.2 生师比 18.46 学校以优越的事业平台吸引人，以具有竞争力的薪酬福利待遇吸引人，以完善的人才服务体系吸引人，克服疫情影响，有效地稳定了教师队伍，有效地提升了引进教师数量和质量。 1.专任教师职称结构教师专业技术职务结构不断改善，教师中副高级以上职称者所占比例达到 58.07%。（具体见表 2.2）表 2.2 专任教师的职称结构职称结构正高职称副高职称中级职称初级职称其他人数 389 644 710 14 22 比例（%） 21.87 36.20 39.91 0.79 1.23 其他 1.24% 初级职称 0.79% 正高职称 21.87% 中级职称 39.91% 副高职称 36.20% 正高职称副高职称中级职称初级职称图 2.1 专任教师的职称结构 5 其他 2.专任教师学历结构学校加大海内外优秀博士毕业生引进力度，通过高水平师资的引进逐步优化师资队伍结构，师资队伍中具有博士学历的教师的比例逐年提高。具有博士学历的教师占师资队伍总人数的比例达 73.02%。表 2.3 专任教师队伍的学历结构学历结构博士硕士本科其他人数 1299 413 50 17 比例（%） 73.02 23.22 2.81 0.96 本科 2.81% 其他 0.96% 硕士 23.22% 博士 73.02% 博士硕士本科其他图 2.2 专任教师队伍的学历结构 3.专任教师年龄结构学校 45 岁以下的青年教师占师资队伍的 66.84%，35 岁以下的青年教师占师资队伍的 19.62%，基本完成了教师队伍的新老更替，中青年教师已成为学校教学科研的中坚力量。表 2.4 专任教师队伍的年龄结构年龄结构 35 岁及以下 36-45 岁 46-55 岁 56 岁及以上人数 349 840 417 173 比例（%） 19.62 47.22 23.44 9.72 6 56岁以上 9.72% 35岁以下 19.62% 46-55岁 23.44% 36-45岁 47.22% 35岁以下 36-45岁 46-55岁 56岁以上图 2.3 专任教师队伍的年龄结构 4.专任教师学缘结构学校师资队伍学缘结构趋于优化，外校毕业的教师比例达到 38.84%。具有一年以上国境外留学经历教师 744 人，占比 41.82%。表 2.5 专任教师队伍的学缘结构学缘结构本校毕业外校毕业人数 1088 691 比例（%） 61.16 38.84 5.教授承担本科课程情况学校把教授、副教授为本科生授课作为保证本科教学质量的重要措施，并将其作为一项制度固定下来。只有完成本科教学任务，且教学质量优良的教授、副教授才有资格被遴选为研究生导师或学科带头人，2019-2020 学年，主讲本科课程的教授占教授总数的比例为 88.51%，教授授本科课程占课程总门数的比例为 29.6%。 2.1.2 教师成长与发展学校以提升教师教学能力和业务水平为重点，坚持“以培训促质量”作为工作主线，深入开展日常培训、专题培训和教师教学境外研修项目，为我校打造理念先进、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍提供保障。围绕国家高等教育教学重点和学校本科教育教学中心工作，聚焦一流金课、课程思政以及创新创业等方面，形成专题，打造系列，本学年共举办以“馨苑师堂”为代表的日常教师教学培训 13 期，组织教师参加工信部联盟高校“同课异构”教学创新大赛、全国高校混合式教学设计创新大赛、省高校微课教学比赛、 7 省青年教师多媒体课件制作大赛等教学赛事，协助组织开展 2020 年“学校第二届青年教师教学竞赛暨学校馨星教师教学技能大赛”，推动青年教师深入研究和提高教学工作，十名青年教师获得“学校馨星教师教学技能大赛”十佳教学能手荣誉称号。组织开展在线教学优秀案例推荐和教学观摩活动，充分挖掘和展示学校在线教学的特色和亮点，抓骨干，树样板，提质量，共认定“哈尔滨工程大学疫情防控延期返校期间在线教学典型案例”15 项，2 门课程被认定为黑龙江省高等学校疫情防控延期返校期间在线教学典型案例。 2.2 教学基本建设 2.2.1 专业建设学校依托专业综合改革试点项目，推动专业强化内涵建设，经评审确定资助 12 个专业深化综合改革建设。11 个专业成功获批国家级一流本科专业建设点， 5 个专业获批省级一流本科专业建设点。根据《哈尔滨工程大学本科专业管理办法》（哈工程党发〔2017〕53 号）文件精神和具体要求，严格论证专业设置，按照程序评议和审批，获批设立海洋信息工程本科专业及信息安全第二学士学位并开始招生，申请设立人工智能和应用物理学两个本科专业。表 2.6 专业设置一览表序号专业名称开设序时间号专业名称开设时间 1 ●★☆▼△◆○船舶与海洋工程 1953 2 ◆○港口航道与海岸工程 1988 3 海洋机器人 2019 4 ◆○工程力学 1978 5 ◆飞行器设计与工程 1973 6 飞行器动力工程 2004 7 ◆土木工程 1988 8 ●★◆○轮机工程 2003 9 ●★◆○能源与动力工程 1955 10 ●◆○机械设计制造及其自动化 1975 11 工业设计 1992 12 ●★▲△◆○核工程与核技术 1960 13 ●★☆◆○自动化 1973 14 ★☆●◆○测控技术与仪器 1958 15 电气工程及其自动化 1997 16 探测制导与控制技术 1999 17 机器人工程 2019 18 ◆电子信息工程（水声） 1973 19 ●▲◆○水声工程 2010 20 ●◆○计算机科学与技术 1955 21 ▲信息安全 2008 22 ◆软件工程 2004 23 ●☆◆○电子信息工程 1973 24 ☆◆○通信工程 1994 25 ●◆○光电信息科学与工程 2010 26 ◆材料科学与工程 1997 8 序专业名称号开设序时间号专业名称开设时间 27 ◆化学工程与工艺 1990 28 ☆◆○核化工与核燃料工程 2008 29 ◆数学与应用数学 1977 30 电子商务 2003 31 ●◆○工商管理 1994 32 公共事业管理 2000 33 金融学 1995 34 ◆法学 1994 35 社会学 2009 36 思想政治教育 1987 37 ◆英语 1986 38 材料物理（中英） 2014 39 海洋信息工程 2020 注：●国家级一流专业★教育部第一类特色专业、☆卓越工程师计划专业▲国防特色紧缺专业▼国防特色重点建设专业、△国防重点建设专业●工业和信息化部重点专业 ◆黑龙江省级重点建设专业○黑龙省一流专业。 2.2.2 课程建设 2019-2020 学年学校将建设重点从线上课程逐渐转向线上线下混合式课程，针对学校已经资助建设 90 余门品牌课程，划拨专项资金支持优质课程开展线上线下混合式教学。2020 年学校共支持品牌课程立项 45 项，其中线上课程 11 项、线上线下混合式课程 21 项、线下课程 8 项、社会实践课程 1 项、精品实验课程 4 项，累计划拨经费 250 余万元。新建全英文在线课程 5 门，全部在教育部指定国际慕课平台上线。学校已有国家级一流课程 25 门，黑龙江省精品在线开放课程 40 门，黑龙江省一流课程 8 门，黑龙江省线上线下精品课 15 门，以上课程均通过以 MOOC 或 SPOC 形式应用到教师教学过程中，为研讨式教学、过程化考核提供有力支撑。 2.2.3 教材建设 2019-2020 学年学校继续加强教材尤其是高水平教材的建设，坚持编写教材优先推荐到国内高水平出版社出版、在高水平出版社出版教材全额资助出版费的政策导向，稳步提升学校整体教材编写质量。2019 年全年学校出版教材 42 本，其中学校立项项目 15 项，在高水平出版社出版教材 11 本。 2020 年学校立项支持教材建设 32 项，投入资金近 100 万元，目前已有 13 本教材与各出版社签订合同，其中与高水平出版社签订合同 11 项。 2019-2020 学年我校哲学社会科学课程中使用马工程教材作为参考教材的课程门数为 73 门，选用马工程教材 39 本。 9 2.3 教学经费投入 2.3.1 教学资源建设经费学校年度预算中，坚持“优先安排教学经费，并逐年增加”的原则，统筹资源，优先保障本科教学投入，确保学校本科教学工作的顺利开展。同时，学校把改善教学条件摆在办学的重要地位，将本科教育教学经费及各项教学设施建设经费作为预算安排的重点，不断加大对基础设施和教学硬件建设的投入力度，教学资源建设经费投入持续增长。2019 年学校教学经费支出 22210 万元，与上年相比增加 1095.35 万元，增长 5%，教学经费支出情况见下图。教学经费支出线性 (教学经费支出) 25,000.00 20,000.00 15,000.00 10,000.00 5,000.00 - 2017 2018 2019 图 2.4 教学经费支出情况 2.3.2 教学日常运行经费学校从预算安排上着力教学日常运行经费的落实和保障，优先满足日常教学需要，有计划有步骤地逐年提高教学日常运行经费的保障能力，保证基本教学需求的同时向教学一线倾斜。2019 年教学日常运行支出占经常性预算内事业费拨款收入与本科生学费收入之和的 14.89%。2017-2019 年生均本科教学日常运行支出分别为 5159 元、7412 元和 7262 元；生均本科实践经费支出分别为 1374 元、 1594 元和 1619 元。2019 年生均本科实验经费为 687 元，生均本科实习经费为 943 元。教学日常运行支出情况见下图。 10 教学日常运行支出线性 (教学日常运行支出) 15,000.00 10,000.00 5,000.00 - 2017 2018 2019 图 2.5 教学日常运行支出情况 2.4 教学设施建设 2.4.1 教学行政用房及其使用情况学校总占地面积约 119 万平方米，总建筑面积约 108 万平方米，其中教学行政用房面积 56 万余平方米。生均占地面积 43.01 平方米,生均教学行政用房面积 20.31 平方米，生均实验室面积 8.00 平方米，生均学生宿舍面积 8.63 平方米，百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数为 96。教学行政用房、生活和附属用房等各类校舍面积以及体育设施较好的满足了学校教学科研和人才培养的需求。学校设有先进的智慧教室、多媒体教室、语音室、录播室等各种功能齐备的教室，为教学提供了优质的教学空间。 2.4.2 实践教学设施投入学校始终注重教学、科研仪器设备经费的投入，截至 2020 年 9 月，学校教学科研仪器设备（不含软件）66997 台套，合计金额 173,956.82 万元，其中当年新增教学科研仪器设备（不含软件）4300 台套，合计金额 11,317.33 万元。随着学校的建设发展，各类教学用房合理调配，教学设备先进，为学校人才培养提供了良好的环境保障和条件保障。 2.4.3 辅助教学设施投入全面推进“智慧校园”建设，实现对全校所有楼宇多媒体教室的校园专网全覆盖。疫情期间，移动校园 APP 上线健康上报、防疫测试、进校申请、学生到校申请、到校行程、校内轨迹等应用，很好地为校园疫情防控及学生返校工作提供了信息化支撑。上线融合校园信息门户，通过办事、消息、日程、资源、应用等五大中心，为师生提供校内信息、网上办公、学校各类网站、正版软件、日程查 11 询、日程规划、常用工具、期刊数据、电子图书等百余项信息化服务。上线 HEU 云视频会议系统，为师生在线教学提供了新的在线平台。上线教育教学专题网，为师生提供一站式教育教学信息资源共享服务。哈尔滨工程大学图书馆馆藏文献资源丰富，结构合理，物理馆藏和数字馆藏并重，形成以船舶、海洋和核科学等学校重点学科领域文献见长，理、工、文、管、经等多学科文献并存的文献资源保障体系。图书馆建筑面积约 5 万平方米，阅览座位近 5000 个。截至 2019 年底，图书馆馆藏图书总量 705.65 万册，其中纸质图书 257.48 万册，生均纸质图书册数 71.08 册，生均年进新书 2.8 册。 12 第 3 章培养过程 3.1 培养模式 3.1.1 大类培养学校依托培养方案修订工作，深入实施大类培养人才模式。出台《哈尔滨工程大学关于修订 2014 版本科人才培养方案的指导意见》，调整优化大类范围，明确大类培养内涵，凝练大类培养特色，将 39 个专业设定为机类、电类、材化类、理学类、经管类、人文社科类、语言类等 7 大类和 2 个非大类专业。出台《哈尔滨工程大学关于修订 2014 版本科人才培养方案的实施细则》，要求各专业明确专业人才培养目标，明晰专业毕业要求，根据专业人才培养目标和毕业要求，融大类培养和专业教育为一体，加大课程整合力度，提高课程挑战度，精心构建通识平台、大类平台、学院平台三类课程平台。通识平台强化价值塑造，注重长远发展；大类平台强化大类基础，注重专业融通；学院平台强化专业基础，注重核心凝练。为进一步探索多学科交叉培养模式，打破学院和专业壁垒，淡化学科专业边界，强化对学生跨学科交叉视野的培养，各专业明确跨专业课程修读要求，要求学生至少选修 1 门其他专业的核心课程，记载为专业选修课程学分。 3.1.2 实践育人学校坚持“应用驱动、共建共享、深度融合、统筹规划、持续发展”的原则，以现代信息技术手段支撑学校高水平实验教学，拓展实验教学内容广度与深度。坚持以学生自主学习为中心，以共建共享优质信息化实验教学资源为核心，营造开放共享的虚拟仿真实验教学环境。学校按照教育部“两性一度”的要求切实打造实验“金课” ，形成了与理论教学有机结合，以创新精神与实践能力培养为核心，分层次、开放创新的实验教学体系。水声工程学院李秀坤《声呐信息与系统虚拟实验》和经济管理学院贾洪雁《基于众创多维度企业运营虚拟仿真实验》获 2019 年度省级虚拟仿真实验教学项目认定。《声呐信息与系统虚拟实验》项目利用现代虚拟仿真技术，并结合实际专业知识，将科研中复杂度高、危险性大、经费投入多的海洋试验环节，搬入本科教学计划，以声呐信号及其处理方法为主体、水声信息对抗技术应用为牵引、水声学科前沿问题为亮点“三位一体”的建设思路，实现信号处理理论、专业实际应用与学科前沿问题的统一。学生可以将掌握的知识“点”拓展为知识“面”，达到培养系统级人才的目的。《基于众创多维度企业运营虚拟仿真实验》项目充分将信息技术与教学内容融合，将虚拟仿真技术与企业运营流程相融通以适合在线学习、翻转课堂以及线上线下混合式拓展性学习，综合运用了企业管理、创业 13 管理、ERP 信息系统等课程的企业运营管理理论，设计采用 2D、3D 的仿游戏的运行环境，使学生能够虚拟仿真企业经营过程中 5 个重要部门，6 个主要职位的职能，多维度的展示企业的运营过程，以体验式的互动学习方式，使学生对企业运营知识形成一个闭环，提高学生的管理认知，使管理实践融于创业教育中。学校将实验教学信息化作为教学改革的内生力量，拓展灵活、智能的教学新环境建设与应用模式，以高水平实验教学支撑高质量创新人才培养。 3.1.3 创新创业教育学校结合新版人才培养方案，着力建设“专创融合”特色金课，2019 年重点打造的在线开放创新创业类课程《创新设计梦工场》《创业运营演练》获批黑龙江省精品在线开放课程。为提升学生的专业研发兴趣与能力，我校优化专业课程设置，共建设《自动控制理论实验》、《人工智能理论与技术创新方法》、《电子电路课程设计》、《材料设计与计算机辅助工程实验》、《大学物理实验》等 10 余门 “专创融合”特色示范课程，将专业知识传授与创新创业能力训练有机融合，充分挖掘了专业课程的优质创新创业教育资源，为学生从事基于专业的创新创业活动夯实基础。完成 2019 年全省普通高等学校创新创业教育调研工作，并通过教育部深化创新创业教育改革示范高校建设。 2019 年我校 2 个项目、1 篇论文入选“第十二届全国大学生创新创业年会” ，进行现场演示和汇报答辩。2020 年组织推荐申报“第十三届全国大学生创新创业年会”参展项目 7 项，其中学术论文 3 项，经验交流项目 3 项，创业推介 1 项。组织完成 2019 年国家级大学生创新创业训练计划项目中期检查和结题验收项目 145 项。开展 2020 年国家级大学生创新创业训练计划项目申报评审和系统填报工作，共计立项 123 项。 3.1.4 国际合作 2019 年设立“国际化人才培养”建设任务，鼓励学生走出去，在完善学生出国交流渠道与管理制度的同时，在学生出国交流、出国语言学习等方面给予经费资助，特别是在本科阶段培养拔尖创新人才的国际视野、国际交流能力、自主创新能力、跨文化团队合作能力，从而提高学生的国际竞争力，服务于国家中长期战略发展需求。2019 度数据显示，学校加大本科生出国校际交流力度，年内共选拔来自 15 个学院的 333 名本科生（含国际合作教育学院学生 33 名）赴国（境）外进行短期交流和联合培养。本科生出国（境）1 个月以上达 81 人，实现了本科生联合培养的稳步推进。 2020 年学校与南安普顿大学合作的首个船海特色合作办学机构哈尔滨工程大学南安普顿海洋工程联合学院正式开始招生，学院开设船舶与海洋工程、轮机 14 工程、自动化和水声工程等 4 个专业，面向全国 12 个省市投放计划。学院发挥哈工程和南安普顿大学在海洋装备及科技领域强强联合优势，互鉴先进教育理念，突显优势船海科技，汇聚一流师资队伍，创新人才培养模式，融合优质教学资源，强化质量管理体系，以培养具有国际视野、家国情怀、德智体美劳全面发展的复合型拔尖创新人才。 3.2 教学环节 3.2.1 开课情况 2019-2020 学年，学校共开设课程 1733 门、4718 门次。在所开课程中，公共必修课 1975 门次，占课程总门次数的 41.86%；专业课 2169 门次，占 45.97%；通识教育选修课 574 门次，占 12.17%。受疫情影响，2020 年春季学期本科课程全面采用在线教学授课，共开设 645 门课程、3047 门次，上课教师 943 名。 3.2.2 课堂教学为贯彻全国高等学校本科教育工作会议精神及《哈尔滨工程大学“双一流” 建设三年行动计划（2018-2020 年）实施方案》的相关要求，全面支撑研讨式教学、MOOC、SPOC、微课、翻转课堂和混合式课堂等教学模式改革,学校于 2019 年春季学期制定并发布了哈尔滨工程大学小班化教学改革推进方案。方案根据学院的不同，课程类型的不同，采用分类施策、按年度逐步推进的方式，有效缩减各类课程的授课规模。制定了 2019-2020 学年、2020-2021 学年、2021-2022 学年的详细推进计划表。预计通过 3 年的时间，将基础平台必修课授课规模缩小到 90 人，将专业必修课授课规模缩小到 60 人。 2019-2020 学年，学校共开设课程 4718 门次，其中教学班级规模在 30 人以下的教学班有 1136 门次，占教学班总数的 24.08%；31-60 人的教学班有 1520 门次，占教学班总数的 32.22%；61-90 人的教学班有 784 门次，占教学班总数的 16.62%；90 人以上的教学班有 1278 门次，占教学班总数的 27.09%。 3.2.3 实验教学学校现有 15 个实验教学中心，14 个大学生科技创新中心。2019-2020 学年开出实验课程 324 门，实验项目 1447 项，实验学时数 7886 小时，实验者人次数 389756 人次，实验人时数 1284607 小时。学校实验教学队伍 400 人，其中专职实验人员 188 人，兼职实验人员 212 人，实验教学队伍中实验教师 349 人，实验技术人员 51 人。出台《哈尔滨工程大学实验教学示范中心管理办法》，进一步规范和加强我校实验教学示范中心建设与运行管理。通过实验室综合管理系统，规 15 范实验教学管理，支持实验室开放，实现学生网上自主预约实验时间及项目，最大程度满足学生实验需求。 2019 年建设完成自制实验教学仪器设备项目 13 项，制实验教学设备 49 台套。2020 年投入 1602.3 万元进行实验教学条件建设，全部应用于本科实验教学课程。2019 年共建设完成虚拟仿真实验教学项目 7 项，持续建设完成项目 9 项。 2020 年开展校级虚拟仿真实验教学项目立项建设培育共计 15 项。与信息化处、虚拟仿真网络技术公司等各部门、企业合作，组织开展省、校级虚拟仿真实验教学资源共享管理平台和虚拟仿真实践教学基地建设工作。 3.2.4 实习实训学校现有校外实践教育基地 145 个，包括国家级工程实践教育中心 7 个、国家级大学生校外实践教育基地 4 个以及校外实习实训基地 134 个，全校各专业都有多个固定的校外实习基地，有稳定的实习指导教师队伍和良好的配套条件，满足学校各专业实习需要。 2020 年为深化教育教学改革，搭建校企协同育人平台，探索校企联合人才培养模式，提升人才培养质量，学校继续开展大学生校外实践教育基地建设项目检查和遴选，推进相关专业和行业、企事业单位、科研院所联合培养人才模式改革，提升学生的创新意识、创业精神、实践能力和社会责任感。经学院申报、专家评审和学校公示，开展了与上海外高桥造船有限公司、上海二十冶建设有限公司、哈尔滨光宇电气自动化有限公司、中国电子科技集团公司第四十九研究所、奥克控股集团股份公司和黑龙江省医院等 6 家大学生校外实践教育基地建设工作。 3.2.5 毕业设计（论文） 2020 年，全校 3792 名学生参加毕业设计（论文）答辩，共分成 192 个答辩小组，受疫情影响均采用腾讯会议、瞩目会议、Zoom 等网络平台远程视频进行，各组在紧张有序的安排中顺利完成了毕业设计（论文）答辩工作。自开展毕业设计（论文）工作以来，学校毕业设计（论文）工作检查专家组参加过程检查、中期检查及答辩检查视频会议计 834 人次，中期检查及答辩检查期间共抽查学生资料 1689 份，并开展了毕业设计（论文）工作答辩测评工作。最终，答辩成绩为 536 人优秀（14.14%）、1493 人良好（39.37%）、1153 人中等（30.41）和 603 人及格（15.9%），成绩分布与往年毕业设计（论文）成绩分布基本一致。经学院选拔、校内公示等环节，评选出 89 篇校级本科生优秀毕业设计（论文）和 89 名校级本科生毕业设计（论文）工作优秀指导教师。根据学校相关要求，因疫情导致不能进行实验和相关调研的 275 名学生在 3 16 月初进行了更改选题工作。2020 届本科生毕业设计（论文）相似度检测工作创新工作方法，采取分学院设立子账号方式进行，各学院指定一名学院管理员具体负责检测工作，并将最后的检测结果报送本科生院存档。 3.3 教学改革 3.3.1 教学研究学校围绕课程思政、在线教学、科研促进教学、创新创业等教学热点难点问题，组织教师教改立项，推选省级项目重点委托项目 4 项，省疫情专项项目 4 项，省级一般项目 54 项，共立项校级本科教学改革项目 88 项。在 2019 年黑龙江省教学成果奖评审中，我校 17 项成果入选，其中特等奖 2 项，一等奖 6 项，二等奖 9 项。吴林志教授主持的“新工科背景下工科优势高校构建学科交叉融合人才培养模式的研究与实践” 、赵琳教授主持的“ ‘三贯通四融合’本研一体创新人才培养模式研究”2 个成果获特等奖。成果展示了学校坚持以人才培养为中心，扎实推进教育教学改革取得的新成效。我校 5 个牵头项目教育部首批新工科研究与实践项目已高质量完成结题验收，其中吴林志教授主持的“主动适应和引领新经济，四维度推进工科人才培养模式改革探索与实践”项目获得优秀结题。我校共有 6 个项目获批教育部第二批新工科研究与实践项目，其中综合改革类 1 项、专业改革类 5 项，项目总数位居全国前列。 3.3.2 课程思政学校要求所有品牌课程必须进行课程思政建设，与此同时设立课程思政示范课程专项，通过深度挖掘思政元素，将立德树人的根本任务融入课程中，形成全员、全程、全课程育人格局的形式。建设后的课程思政示范课程应与思想政治理论课同向同行，将教书育人落实于课堂教学的主渠道之中。课程思政示范课程应形成示范作用，以点带面，推进我校课程思政整体建设工作。 2020 年启动课程思政“十百千万”工程，即推行“一院一品” ，打造十几个在有影响力的课程思政品牌；校院两级联动，建设百门课程思政示范课；建设多维课程思政案例库，带动千余名教师讲好课程思政；以学生发展为中心，惠及万名学生成长成才。大力推广课程思政建设先进经验和做法，结合专业特点分类推进课程思政建设，形成广泛开展课程思政建设的良好氛围，全面提高人才培养能力和培养质量。2020 年学校获评黑龙江省高等学校课程思政建设示范高校，1 名教师获评省高等学校课程思政建设教学名师，2 个团队获评省高等学校课程思政建设教学团队，4 门课程获评省高校课程思政建设示范课程。已建成国家级“金 17 课”25 门、省级 48 门“金课”、校级品牌课程 142 门，形成一批优势线上线下课程资源，供各高校使用，惠及广大学生。 3.4 专业培养能力为全面贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神和学校“双一流” 建设三年行动计划，夯实本科专业内涵建设，提升专业办学水平，2020 年学校投入 270 万，通过专业综合改革试点项目推动船舶与海洋工程、土木工程、轮机工程、机器人工程、软件工程、机械设计制造及其自动化、工商管理、化学工程与工艺、英语、法学、核化工与核燃料工程、数学与应用数学等 12 个专业提升专业培养能力。项目主要支持各专业以专业认证和一流专业建设为牵引，探索课程以及教材建设、教学模式改革、考核方式改革、实验实践教学改革、国际合作交流等方面的特色创新举措，从而综合、系统、统筹推动专业培养能力建设。 18 第 4 章学生发展 4.1 思想引领与心理健康教育 4.1.1 强化日常思政价值引领 2019 年组织辅导员制定了 38 个专题大纲，共 10 万余字，74 名辅导员开展线下互动式教育活动 1102 次。2020 年开展线上互动教育 1767 次，主题涉及“共克时艰” “防疫与爱国” “科学战疫” “复课准备” “五四精神” “就业指导” “考研复试” “时间管理”等，参与学习的本科生共计 47600 人次。学生返校后，以“爱国励志、求真力行，在哈工程绽放青春之花”为主题，以疫情防护知识和疫情防控先进感人事迹为主要内容，开展题为《防“疫”中的我们》、《疫情防控期间，如何与学生进行情感沟通》的“开学第一课”讲座。 4.1.2 推进辅导员育人能力提升修订《中共哈尔滨工程大学委员会关于进一步加强和改进辅导员队伍建设的实施意见》，制定《哈尔滨工程大学第四轮学生思政教师岗位聘用方案》。2019 年，成功推荐刘铁获得“全国辅导员年度人物” ，填补了学校辅导员国家级奖项的空白。组织思政教师职称评聘工作，2019 年至今，6 名辅导员晋升副教授。2019 年，组织 22 人次参加省级以上培训，26 人参加麦可思高校管理数据应用分析业务培训。选派 13 人次参加短期国际交流项目，29 人次参加就业单位调研。组织辅导员沙龙 33 场，学工论坛 7 场。配合人力资源处完成招聘专职辅导员 7 名，选拔本科辅导员 11 名。2020 年，组织 3 次辅导员招聘，成功招聘 8 人。同时，我校的“和 U+辅导员工作室”和“知与行工作室”成功申报为我省首批“辅导员名师工作室” 。 4.1.3 健全心理健康教育工作机制一是加强咨询的规范性和专业性建设。进一步规范咨询流程和文本，重新编制知情同意书、接待记录表、咨询记录表。组织开展咨询接待员的专业知识与技能培训，提高心理咨询服务的规范化和专业化水平，提升心理咨询接待质量。2019 年，开展全校 7263 名本硕博新生心理普查工作，普测率均达 100%；顺利开展心理咨询 1300 人次。2020 年，受疫情影响，调整为电话热线、QQ 群、邮箱等线上咨询，及时有效解决了一些学生的困惑。二是提升心理健康教育宣传活动实效。以心理剧、微电影、宣讲会、新生游园、团体辅导等形式，开展“滋养心灵，关爱四季”校级心理健康宣传活动 70 场，参与人数 5000 人。开展学生团体辅导 29 场，新生班主任心理培训 3 场，咨询学生 931 人次。面向少数民族学生、家庭经济困难学生开展“人生分阶”团体辅导，参与 130 人。开展全校 7263 名本硕博 19 新生心理普查工作，普测率均达 100%。三是加强心理健康教育工作队伍建设。依托黑龙江省高校心理健康教育教师培训基地，组织我校心理方向辅导员积极参加相关心理培训，不断提升队伍的专业技能。结合疫情主题，面向师生开展题为《疫情防控期间，如何与学生进行情感沟通》的“开学第一课”讲座，引导师生增强“四个意识” 、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，把思想和行动统一到习近平总书记重要指示精神上来，切实将学校关于疫情防控工作的部署要求落到实处。 4.2 学生指导与服务 4.2.1 加强服务育人质量提升 2019 年，资助育人项目《从资助到滋养：多维阳光育人路径研究》入选第一批高校思想政治工作精品项目。举办“感恩有你”2019 哈尔滨工程大学社会奖助学金颁奖典礼。全年评选 19441 人次获各类奖助学金 1937.27 万元，评定各类资助对象 1120 人、补助 52.91 万，组织 9147 人次参加勤工助学、获得工资 536.22 万元，推选省三好学生 257 人、校优秀毕业生 312 人、15 个集体和个人荣获毕业金榜、毕业金榜提名奖，材化学院 2015 级博士生徐加廷获中国大学生年度人物提名奖，学校已连续三年获此殊荣。2020 年疫情初期，累计发放困难补助、流量补助、学习资料、实验器材及防疫用品各类疫情专项补助 2200 人，资助金额 56 万元。为家庭经济困难新生发放“爱心礼包”、日常防疫物品、冬衣补助、节日补助等一系列困难补助。2019 年，制定完善《学生心理危机预防与干预工作实施办法（试行）》，充分发挥“五位一体”队伍优势，积极开展“寝室-班级-学院 -学校”四级联动机制，发展朋辈心理援助。2020 年，开展“疫情期间校园适应” 系列主题线上讲座，继续开通心理援助服务热线，恢复线下个体心理咨询和团体辅导工作，为师生提供心理支持与服务。心理育人项目《全链条闭环式心理育人模式创新实践》入选 2020 年教育部思政司精品项目。 4.2.2 推进学业指导规范化建设一是搭建平台，加强培训与交流。系统规划学习助教工作理论知识, 开展“学习助教工作坊”,展示和交流学习助教的工作成果,提升学习助教队伍的工作能力。二是创新答疑辅导的内容、途径和方式，拓展学习助教答疑能力。2019 年，选聘学习助教 122 人，开展答疑辅导 4000 余人次。2020 年，受疫情影响，开设线上 “学习援助热线” ，目前选聘学习助教 89 人，开展答疑辅导 6000 余人次。三是重视同辈辅导计划设计，发展朋辈互助文化。建立大四学困生《就业困难毕业生包保结对一览表》档案，根据每位学生具体情况确定帮扶方案。为低年级班级开 20 展公共科目小班答疑辅导 29 次，完成答疑辅导约 2600 人次。为新疆籍少数民族预科生配备学习助教开展一对多小班答疑辅导，历时 3 个月，完成答疑辅导约 1200 人次。四是搭建师生互动平台，促进教师深度指导。2020 年，开设《学习社区名师讲坛》网上直播课堂，目前完成 6 场讲座，观看近万人次。 4.2.3 加强大学生生涯规划工作一是按照学校生涯教育体系，根据学生发展需求，组织“生涯体验周”活动。 2019 年，开设通识课程 63 个班次，完成教学任务 1516 学时，参与授课学习学生 4808 人次。出版《大学生涯与职业发展》教材，共计 28 万字。开展“生涯体验活动”“求职模拟体验”活动，参与学生近千余人。以该项活动替换原有“生涯规划大赛”活动，以更加新颖、更强参与性的学生活动促进大学生对自身生涯规划意识的唤醒和普及。二是加强对我校生涯个体咨询服务功能的宣传，通过线上、线下两种咨询预约方式，简化预约流程，制订咨询教师值班表，以保障对学生开放的咨询时间。同时增加案例督导分享活动，促进生涯咨询教师个人的能力提升。三是规范生涯规划教材，完善生涯教育内容。组织出版《大学生涯与职业发展》教材，共计 28 万余字。完成春季学期《生涯规划》线上课程录制，线上线下相结合推进课程建设，以满足更多学生选课需求。 4.3 全面发展与培养 4.3.1 创新创业实践学校历来重视学生创新创业教育工作，以学生发展为中心，将创新创业教育全面融入人才培养体系，坚持“创新创业育文化、高原之上竖高峰”的工作特色，推进“三三制”创新创业教育工作模式，始终把学生创新实践能力培养摆在突出位置。 2019 年 12 月，学校印发《哈尔滨工程大学进一步加强创新创业实践工作实施办法》，持续深化创新创业教育改革，推进创新创业教育与专业教育紧密融合，增强学生的创造思维、创新能力与创业精神。2020 年 1 月 4 日，校党委书记高岩主持召开大学生创新创业工作升级推进会，要求学校各部门相互协同、积极配合，充分发挥院系主体作用，落实基层学术组织职责，深化独具特色的创新创业文化，全力打造学生创新创业实践工作 2.0 升级版。学校不断加强创新创业实践普及，组织开展国家级、省级、校级大学生创新创业训练项目 2000 余项，开设在线课《如何赢得大学生创新创业大赛》，选课人数超过 1 万人，组织线上线下创新创业培训百余次，参与人次超 1 万人。承办第十二届“挑战杯”黑龙江省大学生创业计划竞赛、第十五届全国大学生智能汽车 21 竞赛东北赛区赛等高水平学生创新创业校外竞赛，学校首次捧得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛“优胜杯”，实现黑龙江省高校三十多年来“零的突破”；加强学科竞赛教练团队建设，选聘百余名竞赛教练发挥助推作用；20192020 学年度获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖等省部级及以上创新创业竞赛奖项 1217 项余项，学校学生创新创业实践普及率达 90%。进一步加强创新创业训练基地建设，“创立方”创新创业实践基地新培育学生创新创业团队 36 个，孵化新成立学生科技型公司 5 家，帮助入驻企业和学生创新创业团队获哈尔滨市雏鹰计划等各项资助超 200 万元，5 个学院创建创新创业共享实践基地。打造形式多样品牌活动，依托 “五四杯” “启航杯” “一院一节” “一院一品” “科创嘉年华”等创新创业活动不断营造良好的创新创业文化氛围。精心开展创新创业培训和科普工作，选聘 155 名“双创导航员”指导低年级学生开展双创活动，举办“科创沙龙”讲座 70 余场，开设“大学生创新创业特色公开课”17 门，开展“2020 年青少年高校科学营哈尔滨工程大学分营” “科创嘉年华”等科普活动 60 余次。组织开展线上线下创业实训营 2 期，创业大讲堂 7 期，参训人员超 4000 人次。 4.3.2 第二课堂制定《哈尔滨工程大学学生社团建设管理办法》《哈尔滨工程大学学生社团建设管理工作实施细则》，创新学生社团活动管理机制，完成线上活动审批 421 次。举办第三十三届寝室文化大赛，全校 600 余个寝室，4290 名同学参与；举办 “炫动全程”系列主题体育锻炼活动，累计参与 6242 人次；举办第二十八届校园十佳歌手大赛等文艺类活动。承办第十一届国际大学生雪雕大赛，邀请张奕、文记东等知名人士参与阳光论坛 5 期，“与校医院零距离座谈会”“工程之约” 大型研究生交友互动等研究生品牌活动。 4.3.3 体育锻炼 2019 年学校实施精准帮扶工作，形成学校、学院、体育部上下联动，多方共管，促进体质健康工作的开展。2019 年学生体质健康测试工作实现了三个 95%，即总及格率达到 95.42%；毕业生及格率达到 96.29%，全校参测率达到 98.6%。紧紧围绕学生体质健康水平这一核心目标开展工作，深化“三三制”俱乐部教学改革，举办了第三届足球教学俱乐部联赛，第二届篮球教学俱乐部联赛，第八届排球教学俱乐部联赛，第二届体育教学俱乐部嘉年华活动。开展了丰富多彩的体育文化活动，成功地举办了 2019 年体育文化节活动，先后开展“引体向上达人赛” ，组织各种赛事近 20 项，参与人次 3 万人次。将体育教师下派到学院指 22 导体质健康提升工作，针对肥胖、体弱的同学开设体质健康训练营辅导学生千余人，学生体质健康明显提升。疫情期间，体育部教师利用自身优势，录制居家健身视频、开设线上课堂、开展打卡健身锻炼等活动，帮助在校学生进行体育锻炼，强健体魄，提高自身免疫力。 4.3.4 文化素质教育深入推进“高雅艺术进校园”等系列文化艺术活动，持续浓厚校园文化氛围，不断拓宽学生艺术视野，提高全校师生文化艺术欣赏能力，帮助学生形成审美观念和审美理想，陶冶性情与人格。强化大学生艺术社团建设，加大从普通在校生中挖掘、选拔、培养艺术团成员力度，带动校园文化活动开展，让大多数学生参与其中，享受其中。2019-2020 学年组织讲座、主题纪念活动以及艺术教学成果专场等 24 场，组织开展如歌舞剧《芝加哥》、芭蕾舞剧《布兰诗歌》、歌舞剧《丝路花雨》等高雅艺术进校园系列活动 16 场。 4.3.5 劳动实践在 2019 版新版人才培养方案中开设工程伦理与工程认识通识教育必修课、工程实践大类教育平台必修课。两门课程将知识传授与工程师素质培养结合，增强学生的职业责任感，使学生掌握相关机械制造工艺知识，提高动手能力与实践能力，让学生在实践中培养勇于探索的创新精神和严谨细致的职业操守。工程伦理与工程认识、工程实践课程依托于依托国家级实验教学示范中心——哈尔滨工程大学工程训练中心，除正常教学任务外，训练场地面向全校各专业实行开放，吸引了全校各类专业的数百名学生接受训练，形成良好的科技创新氛围与刻苦钻研的学习风气。以工程伦理与工程认识、工程实践课程充分的培养了学生注重实践、脚踏实地的良好品德，但学校学生人数及教学任务的增加导致实践训练任务偏重，迫切需要提高实践训练的效率。针对以上问题，课题组在保证实践训练时数基础上充分应用现代教育技术（模型等新的训练载体、多媒体仿真模拟技术、慕课等辅助训练手段），大力加强新媒体技术的应用和教学模式上的创新，以虚实结合的方式扩展实践训练的实效；以优秀典型案例的方式加强理论与实践结合以翻转课堂的方式革新精品课程，加强线上与线下教学的结合，有效解决资源不足问题。 4.3.6 志愿服务学校依托校、院两级志愿服务队积极组织开展社会调查与社会实践活动，精心组织以“红色筑梦点亮人生，青春领航振兴中华”为主题的 2020 年暑期社会实践活动，组建 174 支队伍，探索线上实践、“云”实践的新型社会实践模式，参与学生 2037 人次，队伍数量增长 16%。全年开展“团聚爱心” “汇流班助一” 23 “星光行动”等品牌志愿服务活动 361 次，共 5680 余人次参与，同时依托省志愿服务平台及学校网上办事中心开展志愿服务时长认定，形成社会实践“第二课堂成绩单” 。 4.4 毕业生就业与发展 4.4.1 应届毕业生情况 2020 届全日制本科生毕业 3827 人、结业 70 人、肄业 4 人，授予学士学位学生 3827 人，学生毕业率为 95.68%，取得毕业资格的学生均获得学士学位。本科毕业生中有 69 人获得辅修学士学位、9 人获得辅修专业证书。 4.4.2 毕业生就业情况学校继承和发扬“哈军工精神”，形成“以‘忠诚’为灵魂，以‘工学’为境界，以‘海防’为特色”的大学文化。按照人才培养总体目标要求，学校坚持理想信念教育、爱国主义教育、核心价值观教育、国防教育与生涯发展指导相结合，促进学生将个人理想与国家发展、民族振兴紧密结合，使学生以浓厚的家国情怀投入学习、积极参与到国家建设中来。近年来学校毕业生进入到工业化、信息化、国防现代化领域就业比例超过 70%。疫情期间，拓展网络就业主渠道，强化线上就业指导服务，利用教育部 24365 校园招聘服务网站、新职业（教育部大学生就业网）、黑龙江省大学生就业创业服务平台、哈尔滨工程大学就业服务平台、慧就业（一站式校园智慧就业平台）等网络就业平台，为学生提供相关就业指导和规划内容，组织网络大型招聘会 9 场，其中大型网络招聘会 3 场，军工集团网络招聘会 6 场，参会单位共计 860 家，发布职位 4072 个，提供岗位 54766 个，累计参会毕业生 4208 人次，累计投递简历 7250 份。空中宣讲会 2051 场、发布各类招聘信息共计 4068 条，征集国有企业、科研单位、高等院校、私营企业及地市人社部门各类就业岗位近 71000 余个。截止 2020 年 8 月，2020 届毕业生本科升学率 51.45%。在国防系统单位就业 432 人，国防系统就业率为 27.60%。我校共有 35 名 2020 届本科毕业生参加黑龙江省定向选调，17 名学生被录用，录取率为 48.57%。 4.4.3 毕业生就业质量全力打造哈尔滨工程大学就业工作“六高”品牌，即“就业率高、升学率高、就业质量高、就业满意度高、就业诚信度高、人才培养目标符合度高”。学校 70% 的毕业生进入工业化、信息化、国防现代化领域就业。中船集团党组管理干部中我校毕业生占 22.7%、高级专家中占 30%。国防工业总指挥、总工程师中我校毕业生占 5.6%。中国核工业集团首批 5 位首席专家，我校毕业生占 3 席。根据武 24 书连发布生源质量及就业质量排名情况，我校连续两年就业质量较生源质量排名提升 60 位以上。表 4.1 武书连生源质量、就业质量排名情况表年份 2019 年 2020 年内容排序生源质量排名 94 就业质量排名 33 就业较生源提升名次＋61 生源质量排名 91 就业质量排名 28 就业较生源提升名次＋63 4.4.4 用人单位对毕业生满意度 2019 年 11 月底，集中对来校招聘的重点单位的人力资源招聘负责人发放用人单位满意度调查问卷，通过对回收的调研问卷进行分析。用人单位对我校毕业生整体持满意态度，说明我校毕业生整体能力较强，能较好的完成工作，没有用人单位对我校毕业生持非常不满意态度，满意度达 99% 以上，如图 4.1 所示。 100% 80% 60% 40% 20% 0% 非常满意比较满意一般不太满意图 4.1 用人单位对我校毕业生职业能力满意度对学校学生在道德素养、敬业精神、创新精神、基础扎实、为人可靠、工作顶用、吃苦耐劳、学习能力、团队意识、应变能力、对企业文化的认同、实习/实践经验等多方面，用人单位对我校毕业生综合素质评价整体较高，评价好的比例高达 99%以上，没有单位选择差或非常差，如下图 4.2 所示。 25 100% 80% 60% 40% 20% 0% 非常好好一般差非常差图 4.2 用人单位对我校毕业生综合素质评价本次问卷中 46.87%的用人单位希望我校毕业生提高职业素养能力，40.58% 希望提高职业规划能力，8.86%希望提高职业规划能力，3.69%希望提高应聘技巧，如图 4.3 所示。 8.86% 3.69% 46.87% 40.58% 职业规划职业素养应聘技巧就业法律知识图 4.3 用人单位对我校毕业生提高技能建议情况用人单位对我校毕业生整体满意度较高，99.19%的用人单位持满意或比较满意态度，如图 4.4 所示。 26 0.81% 2.48% 0.00% 非常满意 18.34% 比较满意满意比较不满意 78.37% 比较非常图 4.4 用人单位对我校毕业生整体满意度 27 第 5 章质量保障体系学校内部教学质量保障体系分为学校、学院两级管理，学校、学院、基层学术组织三级架构。形成了“分析决策—资源保障—评估反馈—执行改进”的闭环体系。学校建立与完善各类教学质量标准；各相关部门和学院按照教学质量标准进行规范管理；通过学院本科教育与专业评估、专业认证与评估、学院教学工作状态评价、教师课堂授课评价等保障教学质量监控落到实处。 5.1 全员全过程参与以“两会工作”为牵引，研究、督办和解决本科人才培养的中重点难点问题。党委常委会、校长办公会定期传达国家和上级教育主管部门有关本科人才培养的政策要求，深入分析新时代本科教育改革发展面临的新形势、新任务，并结合学校实际研讨相关政策措施。《哈尔滨工程大学建设一流本科教育行动计划》印发后，两会相继研究、讨论与本科人才培养相关的议题近 20 次，内容涉及本科教学质量保证标准纲要、教学工作规程、专业建设、思政课、实验教学、创新创业等多个方面，党政办公室对议题落实情况进行跟踪督办，促进本科人才培养重点难点问题加快解决。学校领导班子率先垂范，坚持深入本科教学一线。学校领导班子成员每年听课次数不少于 4 次（至少包含 1 次思政课）。出台《校级领导联系基层和调查研究工作细则》，校领导结合自身工作实际，结合巡视整改、主题教育等专项工作，深入机关、学院、联系学生班开展专题调研、座谈，聆听师生声音，内容涉及“人才培养质量提升” “师资队伍建设” “思政课课程质量保障体系建设”等方面，掌握一手资料，凝聚思想共识，切实解决问题。 5.2 日常教学质量监控校级教学管理队伍共有 33 人，学院共有各类教学管理人员 88 人，校院两级专兼职督导委（组）共 210 人，其中校级督导 18 人，学院级专兼职督导 192 人。 5.2.1 课堂教学质量监控 2019-2020 学年，校院两级督导、领导共听本科课程 3669 次，总体上课堂教学质量评为“优”占 65.38%，评为“良”的占 32.72%，良好及以上的比例为 98.1%。 5.2.2 学生学习满意度 2019-2020 学年，学校利用校园网和移动评教手机 APP 软件开展了学生学习满意度调查，对全年开设的 2873 门次课程、1429 名教师进行测评，测评覆盖率 28 为 80.33%。总体学生评教成绩为 93.56 分，学生评价优秀的课程门次的比例为 88.48%，良好的比例为 10.55%，良好及以上的比例为 99.03%。学校教学工作得到了广大学生的普遍认可。 5.2.3 教学效果评价为充分落实“以学生发展为中心”理念，进一步彰显教学中心地位，促进教师专业发展，加强教师教学交流，营造“教师潜心教学、学生刻苦向学”的良好教学文化氛围，从 2019 年起学校开展教师教学效果评价相关工作。教学效果评价结果是教师参加专业技术职务评聘的重要依据。教师教学效果评价从学生评教、专家课堂教学质量评价两个维度对教师教学进行考核，学生主要从学习收获、学习体验及教学态度三个方面对教师进行评价，专家主要从教学态度、教学内容、教学方法、教学效果四个方面对教师进行评价。 2019 年对近 150 名申报教学为主型、教学科研型教授以及教学为主型副教授岗位的教师进行教师教学效果评价，评价结果均在良好以上。 5.3 专业认证根据《哈尔滨工程大学“双一流”建设三年行动计划（2018 年-2020 年）》和《哈尔滨工程大学建设一流本科教育行动计划》的文件精神和具体要求，学校以专业人才培养质量国际实质等效认证为目标，以工程教育专业认证为抓手，推动专业认证工作常态化，强化专业内涵建设。 2019 年推动材料科学与工程、核化工与核燃料工程、自动化、核工程与核技术、计算机科学与技术五个专业认证受理专业按时完成并上传专业认证自评报告，认真准备相关佐证材料，积极争取工程教育专业认证专家组早日进校考查。通过召开机关专业协调会、组织专家预审等举措，推动核工程与核技术、计算机科学与技术两个专业顺利通过专家现场考查，并通过工程教育专业认证。推动土木工程、轮机工程、电子信息工程、光电信息科学与工程四个专业积极申请 2020 年工程教育专业认证，通过组织相关人员参加专业认证相关培训、邀请专家多轮评审修改申请报告，推动四个专业获得 2020 年工程教育专业认证申请受理。 2020 年组织能源与动力工程、探测制导与控制技术、水声工程、工业设计、化学工程与工艺 5 个专业申请 2021 年工程教育专业认证。推动自动化、核化工与核燃料工程、土木工程、轮机工程、材料科学与工程 5 个专业顺利完成专业评估（认证）专家组进校考查。 29 第 6 章疫情防控特色工作 2020 年春季学期，受新冠肺炎疫情影响，响应教育部“停课不停学”的指示，我校面向 16854 名在校本科生开展了为期一学期的在线教学工作，共计 943 名教师开设了 645 门、3047 门次的在线教学任务。各级领导积极谋划，学校、学院积极联动，教师、学生积极应变，保障了在线教学工作平稳、有序、高质的实施。 6.1 整体部署学校疫情防控工作 6.1.1 高度重视疫情期间教学工作面对突如其来的新冠疫情，全校上下认真贯彻落实上级关于应对新冠肺炎疫情防控的各项部署和要求，成立疫情防控工作领导小组，党委常委会、校长办公会定期部署，领导小组每日视频例会研究强化，校内多部门联动、各院系积极落实、全方位实施管控，实行校园封闭管理、 “三个 14 日”隔离观察机制、上线“平安行动”系统平台、开通心理援助热线、严明疫情防控工作纪律等一系列扎实有效的防控措施。学校于疫情防控的第一时间启动疫情期间教育教学应急响应工作，统筹安排学校疫情期间在线教学的工作安排，校领导多次召集相关部门召开专题会议。2 月 5 日，学校印发《关于制定疫情防控期间本科生理论课远程教学方案的通知》；开学第一天，校党委书记高岩，党委副书记、校长姚郁，党委常委、副校长吴林志，党委常委吕冬诗出席 2020 年春季学期教学工作巡查会，在线巡查在线教学开展情况；3 月 17 日，党委常委、副校长吴林志主持召开 2020 年教学工作会议，部署本年度教学工作。同时，结合学校实际出台《哈尔滨工程大学 2020 年春季学期开学总体思路及工作方案》《关于加强新冠肺炎疫情防控期间思想政治工作的通知》等相关文件，按照“停课不停思、停课不停学、停课不停教、停课不停工”的原则，保障学生总体学习时间不减少，制定学生线上教学方案，保障学生学习效果。 6.1.2 健全全员即时响应机制任课教师和学生间全部按原教学班组建微信群、QQ 群，发布教学安排和教学资源，及时回应学生诉求，出现问题时也作为紧急联络和应急教学手段。本科生院建立了多个在线教学微信群，为教师提供在线教学帮助，开展几乎 24 小时在线的技术支持；信息化处配合本科生院建立了学校的教学平台网站，向学生及时发布课程在线教学授课信息和联系方式。学校落实三级在线教学管控制度，即教师课前课后报备制度、学院在线教学情况日报制度和本科生院联系学院制度，校院两级对在线教学情况密切监控，累计巡课检查次数 24579 次，实现对每一堂 30 在线课程教学的全覆盖。 6.1.3 建立全体学生信息台账疫情防控初期，为及时掌握每位学生的身体健康和生活状况，学校建立学院 “日报告”和“零报告”制度，监督全校学生打卡“平安行动”，加强填报信息的核查和分析，做到不漏报一人、不错一条，为全校学生建立动态信息“台账”，确保学校防疫工作落实落细。修订《哈尔滨工程大学学生公寓管理规定》，制定《2019 年公寓文化建设实施方案》明确寝室文化要求，指导 6 个学院在公寓设立辅导员工作室，结合疫情防控新常态推进准军事化管理模式，建立公寓辅导员工作站开展疫情防控相关工作。2020 年，根据教育部、省教育厅疫情防控相关文件要求，结合学校实际，制定《2020 级本科生报到工作方案》《学生日常管理具体工作方案》等方案，提出参照社区管理模式，构建“以公寓为单位设立学员大队 ”“ 以楼层为单位设立学员中队 ”“ 以相近寝室群为单位设立学员区队”“以寝室为单位设立学员小队”的“学员队管理思路”的常态化、网格化新型管理模式。 6.1.4 建立本科生院领导联系学院制度 2020 年春季学期开课前，学校建立本科生院领导联系学院制度，每位本科生院领导负责联系对接 3-4 个在线教学开课学院，涵盖所有 2020 年春季学期开课学院。本科生院领导密切联系各学院领导和教师，深入教学一线，倾听师生心声，实时跟进对接学院的在线教学工作，根据上级领导部门的指示和安排对于各学院进行针对性的交流和指导。本科生院定期组织领导例会，专项讨论在线教学相关事宜，根据各学院的实际在线教学情况，制定适应特殊时期和适合本校基本情况的制度方案，为春季学期在线教学的开展保驾护航。 6.2 有序推进线上教学工作 6.2.1 课程在线教学情况学校面向所有开展在线教学的教师，采用培训、交流、观摩等多种形式，开展了系列教师教学能力拓展工作，累计参与人次万余次，有力地推动了线上教学课堂质量的持续提升。开课前，学校邀请雨课堂、智慧树、超星三大课程在线教学直播平台为全校教师开展在线教学培训；开课中，聚焦教学设计、学生中心、翻转课堂、课程思政、资源建设等方面，深度挖掘 46 门在线教学观摩课程，在全校推广；学校教师发展中心，依托“馨苑师堂”平台，开展系列在线教学交流活动，帮助教师更好地把握在线教学方式方法。 31 2019-2020 学年春季学期，疫情期间学校共开设在线教学课程 645 门、3047 门次。共计 943 名教师、209925 人次学生参与课程在线教学，学生到课率 98.43%。授课教师主要使用包括腾讯直播、雨课堂、智慧树、钉钉直播、超星学习通、瞩目会议、微信群、QQ 群等多个平台进行授课，其中：腾讯直播、腾讯会议、腾讯课堂等直播平台数量最多，智慧树、超星、雨课堂使用占比也较高。 6.2.2 实验在线教学情况在学校实验课程“保证开出质量、达到预期效果、替代开出等效”的原则下，各学院积极探索、集思广益、开拓创新，积极开展在线实验教学活动。全校 2020 年春季学期应开设实验课程 174 门，开出 124 门，实验课程开出率为 71.3%；本学期应开设实验项目 813 个，开出 590 个项目，实验项目开出率为 72.9%。学校各学院实验教学团队积极探索、开拓创新，结合多年实验教学经验，充分利用国家、省校级虚拟仿真实验教学项目、在线开放共享实验课程以及其他在线实验平台的线上线下混合课程等优质教学资源，根据自身课程情况积极制定多种实验课程开课预案，采取灵活多样的开设方式与教学手段创新开展在线实验教学工作，尝试采用多种不同的在线实验教学模式，开发出更多新颖适用、更具特色与亮点的在线实验教学模式与方法，取得了良好成效。 6.2.3 在线实习教学情况为贯彻落实工信部、学校应对疫情防控工作的要求，降低疫情防控对毕业实习工作影响，学校多次召开实践实习专题视频会议，基于疫情的防控，本科生毕业实习全部转换模式为“线上实习” 。各学院积极谋划和科学调整工作安排，制定包括毕业实习“底线”预案的多重方案，依据实际情况采取网络教学、讲座视频等多种形式结合，化整为零多时间段穿插的方式确保实习工作保质有序地开展。通过校企协作采用构建平台在线课程、邀请讲座和车间直播实习相结合的方法，利用微信等平台的指导和检查，实现了毕业生在线完成实习环节，保证了教学进度和教学效果。实现了特殊时期毕业实习课程教学的“时间不延期，质量不降低” 的目标，保证了疫情防控时期不影响毕业生的毕业工作。 6.3 加强教学质量监控工作 6.3.1 加强校院两级日常监控 2020 年春季学期，为全力保障学校在线教学工作有序、高质量开展，学校制定《关于做好疫情防控期间本科在线教学质量监控工作的工作方案》。学校成立在线教学质量监控专班，学院安排专人专班每日对在线教学授课情况进行监控，通过校院两级监控，实时掌握每门课程的教学质量，相关教学质量监控人员每日 32 将监控结果上报至本科生院，2020 年春季学期校院两级监控共计 4876 人次。在开学初的在线教学模式探索过程中，本科生院每日对在线教学质量监控数据进行分析整理，共形成 5 份学校教学日报；全学期本科生院每周对在线教学质量监控数据进行分析整理，共形成 17 份学校教学周报。学校教学日报、学校教学周报在全校范围内及时发布，成为领导决策、调整授课方式、提升教学质量的重要依据。 6.3.2 开展师生问卷调查 2020 年春季学期，学校科学制定了 9 份调查问卷，共进行了 5 次的调查试卷发放，分别对授课教师和在校学生在开学首周、开学第一月、学期中和学期末进行了在线教学（学习）情况调查，并在学期末进行了课程思政情况调查。学校根据教育部和省教育厅的相关文件精神，以及学校校院两级日常监控的实际情况，科学研判，合理制定调查问卷，通过调查问卷的收集整理及科学系统的分析，形成了 9 份调查报告。调查结果显示，学生对本学期开展的在线教学课程整体满意，满意度为 87.07%，不满意的为 3.12%，数据表明，对于本学期的在线学习，绝大部分的学生表示满意。教师对本学期开展的在线教学课程整体满意，满意度为 94.93%，不满意的为 0.76%，数据表明，对于本学期的在线教学，绝大部分的教师表示满意。通过调查问卷，学校精确掌握各阶段全校师生的教学学习情况，及时发现问题、补足短板，改进在线教学方式方法，使学生学习更满意，教师授课更高质。 6.3.3 在线教学典型案例为广泛宣传疫情防控期间在线教学的亮点，共享互鉴典型做法，经学院推荐、专家评审，学校认定首批“哈尔滨工程大学疫情防控延期返校期间在线教学典型案例”15 项，学校认定第二批“本科课程在线教学典型案例”25 项。经学校推荐、黑龙江省在线教学指导委员会组织专家评审，我校《循序加强在线临场感设计，渐进实现赋知、赋思、赋能》《基于自主学习的“一核三阶六化三省”的在线智慧教学》2 项案例入选首批“黑龙江省高等学校疫情防控延期返校期间在线教学典型案例”。被认定为在线教学典型案例的个人和集体，充分发挥在线教学模范表率作用，我校授课教师以此为榜样，积极提升教学能力，创新教学方法，保证教学质量。 33 第 7 章需要解决的问题学校在本科人才培养工作中出台了一系列教育教学改革文件、实施了一系列教育教学改革措施，本学年学校教育教学取得了新进展。但对标新时代、新形势对本科教育提出的新要求，目前仍存在着一定程度上发展不平衡、不充分的问题，需要进一步加以改进，主要表现为，一、本科教育教学改革尚需深入推进。随着学校《哈尔滨工程大学建设一流本科教育行动计划》《哈尔滨工程大学本科教育教学质量保证标准纲要》等相关制度文件的出台，学校已基本完成顶层设计，形成人才培养的中心地位和本科教学的基础地位，但相关措施还未完全落实，实施效果还有待验证。二、本科教学课程教学新常态尚未形成。通过疫情期间广泛开展线上教学，教师已经基本掌握线上教学方法，但教师就如何组织线上线下相结合，尝试新的教学手段，推动教学改革，进一步提升学生学习效果还需进一步探索。三、质量保障体系尚需完善。通过几年积累学校已有 9 个专业通过工程教育专业认证 5 个专业完成专家进校考察，专业认证工作取得一定成效，但存在已经认证专业与未认证专业质量管理体系不一致的问题，需聚焦工程教育认证学习中心、产出导向、持续改进的理念，通过统筹规划、系统设计，进一步完善校内质量保障管理体系。学校将深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述、全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议以及学校第四次党代会精神，坚持“以本为本”，聚焦“四个回归”，把握“九个坚持” ，结合学校教育教学工作长期建设的实践和经验，立足学校创建特色鲜明的高水平研究型大学的战略定位和“视野宽、基础厚、能力强、素质优、可靠顶用”的人才培养目标定位，培养出大批有理想、有本领、有担当的高素质专门人才，推进特色鲜明世界一流大学建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 34