学术英语教学研讨会暨教师培训工作坊纪要.pdf

２０１５年全国学术英语教学研讨会暨教师培训工作坊会议纪要 五月的华东理工大学校园，绿荫吐翠，鸟语花香。在这万物生长、万象更新的时节， ２０１５年学术英语教学研讨会暨教师培训工作坊于５月９-10 日分别在华东理工大学徐汇 校区和上海交通大学徐汇校区顺利召开。本次会议由中国学术英语教学研究会、上海高校大 学英语教学指导委员会主办，华东理工大学出版社承办。会议邀请了来自英国莱斯特大学的 学术英语教师培训专家 James Lambert 博士、复旦大学蔡基刚教授、华东理工大学龚嵘教授 和西交利物浦大学邹斌博士，汕头大学医学院杨苗教授、云南大学廖雷朝副教授，上海对外 经贸大学姚鹏飞博士为在本科教育中开展学术英语教学的一线教师进行工作坊培训。来自全 国 50 多所高等院校的 150 余名的大学英语教学专家、学者和教师参加了本次研讨会，共同 探讨 21 世纪我国高校本科阶段大学英语中的学术英语教学模式，以期深化对于在本科阶段 进行学术英语教学的必要性和紧迫性的认识，提升教师们对于设计、实施和评估学术英语课 程及教学效果的能力，以及帮助他们掌握并灵活运用有效的课堂教学策略和方法。 大会开幕式上，华东理工大学于建国校长首先致辞，向与会的国内外专家、学者和教 师们致以热烈的欢迎。于校长以自身的求学和科研经历，阐释了在本科教育教学中通过学术 英语各项技能的学习和学术素养和道德的培养，来引导学生自主学习、积极学习和创新学习 的重要性。于校长向在座的工作在本科英语教育教学一线的教师们表达了诚挚的敬意和良好 的祝愿，希望本科阶段的学术英语教学改革能够继续推向深入，让学生知晓如何以英语这一 门通用语为学习媒介，接触到更为广泛的各专业学科前沿的科研新成果、新发现，并通过自 身学术素养和技能的培养，为今后的学习、科研和工作打下坚实的基础。 中国学术英语教学研究会会长、上海高校大学英语教学指导委员会主任复旦大学蔡基 刚教授在开幕式上作了“学术英语是历史的选择”发言。蔡教授以新加坡的双语之路为例， 阐明了语言的选择在一个国家的政治、经济发展中的重要性和奠基作用。他认为在国家贯彻 走出去的国际战略进程中，企业的国际化和高校的国际化是一个企业，一个大学，一个学科 发展乃至生存的关键，要走出去，就必须实现国际化，就必须实现高校的全英语教学。而要 实现全英语教学，就要在本科阶段的大学英语教学中实施对学生的学术英语各项技能、交流 能力和学术素养进行培养，为他们用英语从事专业学习今和工作奠定坚实的基础。这样，选 择学术英语是必然的。蔡教授认为学术英语是历史的选择，是时代的选择，是大学英语教师 的崇高使命。 开幕式中，华东理工大学中德学院黎晨、张昊泽等 7 名志愿者同学用英语进行了简短 发言，以学术英语学习者的身份角度，向与会的 50 多所高校的专家和教师们表示欢迎，并 分享了他们一年半以来的学习经历和心得，展示了他们的学术素养和语言运用能力。 在接下来的工作坊培训中，龚嵘教授以“通用学术英语写作课程设计”为题，在解读 通用学术英语能力内涵的基础上，详细探讨了探讨学术英语素养的培养目标向具体写作课程 目标的转化过程，涵盖教学单元组织原则、教学活动设计原则以及教学评估原则。她详细介 绍 EGAP 写作素养的三学期课程实践与相关任务设计实施：1）大一上新生学习行为矫正与 EAP 学习者身份建构；归纳和总结性写作任务；2）大一下基于源材料 EAP 写作思维训练； 多种信息综合的命题写作任务；3) 大二上基于项目的 EAP 写作思维训练；研究流程与小论 文撰写。 邹斌博士的主题是“信息技术与学术英语教学。 ”他以西交利物浦大学语言中心的学术 英语课程为例，通过介绍学术英语教学中的实际案例的课堂实施，探讨如何利用各类网络资 源、网络平台和移动终端来促进学术英语教学，并鼓励教师们运用网络中的优秀教学资源和 网络学习平台来拓展教学内容，促进有效的课堂教学和学生的自主学习。他认为学术英语教 学要重视信息技术的应用，因为学术英语对于全国大多数大学英语教师是新生事物，适合各 类专业的学术英语教材和教学资料较为为匮乏，利用信息技术，建立强大的语料库，这是开 展学术英语的趋势。 从 Lambert 博士的工作坊有两个主题，即“大学核心价值观及学术英语教师的职责所 在“和“将学术英语的价值观引入课堂教学”。Lambert 博士引导在座教师们思考学术英语 的界定、发展历史和在不同文化背景下的大学教育中的共同意义，指明学术英语教学对于实 现大学本科阶段培养目标的重要意义。不仅如此，在第二个工作坊中，他以具体的教学文本 为例，引导教师们去发掘各种学术英语课型下课堂教学活动的组织以及评价，以及这些活动 如何反馈学生们的学习需求、如何帮助学生们发展语言技能、思辨思维和学术素养。 蔡基刚教授关于“通用学术英语教学评估体系设计”的工作坊讲座中，蔡教授详细探 讨了评估体系的建立对于开展学术英语教学的重要性，并且大量引用国内外学术英语教学和 研究专家的研究理论，探讨学术英语测试的理论依据、价值意义。他认为术英语测试的内容 为语言技能、学术技能和学术素养。学术英语教学评估系统可以分为形成性评估和终结性评 估两种。前者主要采用以学生为中心的项目驱动性或案例分析性的教学，考察学生以上三个 方面的表现，后者可采用笔试加口试，考察学生在专业学习中所需要的技能，如学术规范、 文献阅读、评估、综述和汇报等。 第二天的培训会在上海交通出版社继续进行。内容主要是三所大学的学术英语教学团队 负责人进行教学实践交流。首先汕头大学医学院杨苗副教授发言。她以他们学校为例介绍了 如何以批判教育学和批判性语言学习的理念为指导，将批判性思维能力的培养与英语语言学 习和专业学习密切联系起来，开展学术英语教学。他们学校的学术英语批判性思维课程共分 三个阶段：批判性语言学习能力培养（通用英语阶段） 、批判性学术思维能力培养（通用学 术英语阶段）和批判性医学读写课程（专门学术英语阶段）。她详细介绍该课程框架和大纲， 并援用课堂教学的实例加以解释，突出了学术英语教学的核心是批判性思维能力的培养。 云南大学廖雷朝副教授介绍了他们学校开设的学术英语读写课程。他们学校目前共有 22 个班级学生上过或正在上这门课程。此课程的设计主要从以下二个层面落实：教师层面：如 开课前对学术英语读写课程做各种准备；选择适当的学术英语教材并制定大纲、教学计划、 教案；进行集体备课和说课以保证教学目标的落实；对教学中出现的问题及教学方法进行探 讨。学生层面：如学生需求分析；对学生现有水平与课程目标之间的差距分析；学生学习此 课程的收获与困惑；学生对该课程的评估和反馈。 他们以项目为驱动，以期末 1500 词论文 为产出结果为导向，培养学术的学术技能，素养和批判性思维能力。 上海对外经贸大学姚鹏飞博士以他们学校一年级学生为例，介绍他们学校如何开展学术 英语听说课程的。课程为第二学期的《综合学术英语》课中的视听说部分。教学目标包括： 知识与技能；过程与方法；情感态度价值观。教学内容&方法：授课前学生已学习了该单元 的阅读课文，并对听力材料的概念有了基本的了解。课前要求学生自学完成课本上的练习， 这三个活动的目的在于学习后续听力任务中会出现的常用词组。授课开始阶段对该练习完成 情况进行检查，同时强化目标词组。 三个学术英语课程介绍后，大家围绕学术英语的定义、内涵，教材和教学方法进行了 1 个小时的讨论。工作坊主讲老师蔡基刚、龚嵘、邹斌、杨苗和姚鹏飞和大家一起探讨。蔡 基刚教授首先介绍了学会正在开展的工作。1)学术英语教学研究项目，已经立项 14 个，每 个赞助 2000 元，第二批马上开始，他鼓励大家积极申报。2）学术英语教学微课视频，正在 制作，共 100 个左右。完成后放在网上，供全国学术英语教师使用。3）大学生国际科学论 坛，第一届在 6 月 12 日进行，完全是一个正式的学术盛会，学生围绕“环境与发展”主题， 递交正式论文，进行小组交流，大会发言。4）开发高校通用学术英语考试，目前大纲和样 题已经开发完毕，第一次考试的日期基本确定，考试公司也已落实，各学校可以报名，考试 是免费的。这个考试的开发对于推动中国学术英语教学的发展起到积极的反拨作用。5）创 办学会会刊“中国学术英语”和筹办国际学术英语刊物。 介绍完，大家展开讨论。大家认为，1）学术英语教学对象可以是新生，可以是二本三 本的学生，采用循序渐进的方法，如华理就是最好说明。在上海，华理不是重点高校，但他 们依然从新生开始，收获极大。因此关键不是学生感到上学术英语课难，而是我们一些教师 感到教学术英语课难，因为涉及大量备课，熟悉陌生的内容。2）学术英语是有许多研究成 分的。但对研究的要正确理解。搜索和阅读文献，评价和组织文献，提出问题和解决问题， 这就是搞研究。这种研究能力是任何一个大学生都应具体的，包括高职高专学生。美国中学 生就在做这种研究了，为什么中国大学生不能做。3）学术英语可以分通用性和专门性。通 用性教材可以选择跨学科的自然科学和人文自然话题，也可以以学校特色，选择大金融、大 石油、大医学等话题。内容是载体，培养学术技能和素养是目的。专门性教材可以结合浅近 的典型的专业材料，但要发挥学生专业知识强的特点，教师指导他们在专业领域里语言表达 能力。同时可以和专业教师合作上课。 最后国际英孚学术测试开发专家 Minh N. Tran 应学会之邀，特地从香港赶来，介绍了他 们英孚标准化测试，如何利用这个测试为学术英语教学服务。这个测试是在全世界许多国家 使用的，由于是免费的，因此受到许多用户的欢迎。这个测试是自适性的，考试结果不仅和 《欧匡》六个等级的语言能力挂钩，而且和世界上的雅思和托福有对等分数折算，因此较大 的信度，它的实用价值不仅可以用到分班考试，水平考试，而且用到科研的前测和后侧的对 比实验中。 在这一天半紧张而充实的探讨和学习中，参会的教师聚在一起，共同探讨在学术英语课 堂教学中遇到的各种问题，很多老师用“辛苦而充实”、 “在学习中了解、在奋进中突破” 、 “开拓创新、放眼未来”等充满正能量的字眼，来表达对本次参会学有所感、学有所得、学 有所用的激动心情。 这次教师培训是免交会务费的。但是不少教师都为了这类学术英语教师培训能得以持续 进行，能对学术英语教学的发展做出贡献，都纷纷解囊，有的甚至不能报销，也进行捐助， 可歌可泣。参加这次培训的教师都获了由学会颁发的第一期学术英语教学研究培训证书。大 家认为这次研讨会暨培训会将起到宣传机和播种机的作用，学术英语之花将在中国大地上盛 开。大家满怀信心地展望这一天的到来。 学会秘书处 2015.5.10