汉语语义学研究（2022.7.15–7.23开课）.pdf

汉语语义学研究 课程目标： 本课程重点关注汉语语义问题以及它对汉语的结构、语用和语法 化的影响，也关注语义中所反映的汉语社会和文化特性；通过对当代 最新研究成果的介绍，引领学生站到汉语语义学的最前沿，培养他们 了解和鉴赏高水平学术研究的能力，为他们展示未来十年乃至二十年 的发展趋向。本课程是汉语言文字学、语言学及应用语言学、汉语国 际教育等专业研究生必修基础课程。选课对象是有关专业初入门的博 士研究生、硕士研究生和高年级的本科生，也欢迎青年教师选修。 本课程的目的是通过系统的学习，使学生掌握现代汉语语义学的 基本概念、基本理论和基本操作，通过训练，培养和提高学生理解、 分析的理论水平与实践能力，为他们将来从事汉语研究工作、语言文 字工作、语文教学工作打好基础。 本课程还通过对当代最新研究成果的介绍，引领学生站到汉语语 义学的最前沿，培养他们了解和鉴赏高水平学术研究的能力，为他们 展示未来十年乃至二十年的发展趋向。 教师风采 cai 采 潘海华，男，香港中文大学语言学与现代语言系讲座教 授 ，2011 年度北京语言大学长江学者讲座教授 ，原香港城市 大学中文、翻译及语言学系教授及博士生导师，上海师范大学 语言研究所兼职研究员，华中科技大学中文系及湖南大学语言 学系客座教授。兼任《当代语言学》、 《现代外语》 、 《语言研究》、 Language Research（韩国）编委。已出版专著《形式语义学引 论》 （合著，中国社会科学出版社，1998/2004），并编辑出版《汉 语语言学研究(二) 》(Studies in Chinese Linguistics II)(香港语言学学会，2001)及《焦 点的结构与语义解释》 （合编，北京外语教学与研究出版社，2004），发表研究论文 40 余篇， 匿名评审论文 30 余篇。其研究范围涵盖句法理论、形式语义学、语料库语言学、计算语言 学、机器翻译、人工智能等诸多领域。 蒋严，男，1993 年至 2015 年在香港理工大学中文及双语 系任教，历任助理教授、副教授，中国语言学硕士课程主任， 硕士课程负责人，语言学学科负责人，系副主任。2015 年至今在伦敦大学亚非学院（SOAS） 语言学系任教，历任语言学与中国语言讲师、语言学与中国语言高级讲师，语言学硕士学位 课程主任、语言学及语言强化训练硕士课程主任、系硕士研究生学术顾问、系博士生研究生 学术负责人及招生负责人，2020 年夏至今任语言学学科负责人。多年来开设过几十门课程， 涉及英语、沪语、中国当代文学、普通语言学、英汉语语法、语义学、语用学、语篇分析、 修辞学、翻译、语言学研究方法等方面。现在主要研究方向为语义学、语用学和汉语语言学。 已发表论文八十余篇，编、写、译书四部。 陈振宇，男，复旦大学中国语言文学系教授，博士生导师。 研究方向为现代汉语语法、计算语言学、理论语言学。已出版 专著 5 部：《时间系统的认知模型与运算》 、《疑问系统的认知 模型与运算》、 《汉语的小句与句子》、 《汉语的指称与命题》和 《逻辑、概率与地图分析》。在《中国语文》《语言科学》《世 界汉语教学》 《语言教学与研究》 《当代语言学》 《当代修辞学》 《汉语学习》 《语言研究集刊》 《语法研究和探索》等期刊、集刊及论文集中正式发表学术论 文 100 余篇。广泛吸收功能学派、认知学派、语言类型学及逻辑语义学的理论，研究范围涉 及汉语句法的层次结构与类型学地位，信息价值和完句性，命题的语义学结构，以及时间、 疑问、否定、情态、预期、指称、量化、感叹等诸多汉语语义语法范畴。 课程设置 1. 预修课程要求 选修本课程的学生必须已经完成汉语言专业本科基础课程的修 学，并接触到汉语语法学历史上的一些重要的流派和研究成果，如中 国结构主义、汉语生成语法、汉语功能语法、汉语认知语法、语言类 型学、汉语方言语法、汉语形式语义学、汉语语用学等，对汉语语义 学的任务和技术路线有一定的了解。 2. 教学内容及授课安排 本次授课包括三段：1）介绍“量化三分结构”理论，分析语句 中“全称量化”意义的表达，重点在汉语“都”字句；进一步阐释汉 语句尾“了”以及“的”字结构的句法语义性质，以及驴子句（条件 句）的复杂性质。2）介绍“预期”范畴，基于概率论给出它的定义 和附属的各个部分，说明预期与新/旧信息的关系，给出基于语篇的 预期规律——和谐规律；区分两种“小预期” ；阐释预期与情态的关 系；最后，还将就一系列复杂的预期语篇进行分析。3）介绍索引词 刻画与索引词转移；语义待定与语义确定；条件句与隐含条件关系的 解释。这几个专题都会讨论一些新近文献和论点，并从汉语分析的角 度提出一些新的思路。 星 授课教 日期 节次 上课内容 期 师 7 月 15 上午 3-4 五 汉语流水句的语义基础——兼论名动包含说 潘海华 日 节 7 月 15 下午 8-9 潘海华 五 NPI 与汉语“都”的语义允准 日 节 7 月 16 上午 3-4 潘海华 六 题元层级与汉语动结式的语义解释 日 节 7 月 16 下午 8-9 潘海华 六 量化短语及其语义映射 日 节 7 月 17 上午 3-4 潘海华 日 语义变量与双每句的语义解释 日 节 7 月 17 下午 8-9 潘海华 日 再论汉语“驴子句” 日 节 7 月 18 上午 3-4 一 预期的概率（数学）模型与语篇本质 陈振宇 日 节 7 月 18 下午 8-9 陈振宇 一 正/反/无预期信息和新/旧信息，类指预期 日 节 7 月 19 上午 3-4 陈振宇 二 从概率看什么是“小预期” 日 节 7 月 19 下午 8-9 两种语篇类型和两大视角，预期性的倾向 陈振宇 二 日 节 7 月 20 上午 3-4 预期与情态，意愿预期的重要性 陈振宇 三 日 节 7 月 20 下午 8-9 复杂预期语篇 陈振宇 三 日 节 7 月 21 上午 3-4 蒋 严 四 形式语义学与推理语用学构建的讨论平台 日 节 7 月 21 下午 8-9 蒋 严 四 索引词语义与索引移位 日 节 7 月 22 上午 3-4 蒋 严 五 名词组的语义类型 日 节 7 月 22 日 7 月 23 日 7 月 23 日 五 六 六 下午 8-9 句义待定性、广义索引论与话题结构 节 上午 3-4 条件句语义 节 下午 8-9 构式与语用推理 节 蒋 严 蒋 严 蒋 严 3. 课程考核及成绩评定 每次课后要写体会与思考，1000 字以内；或者完成教师所布置 的练习题。 选择课程中的相关内容，自拟题目，写一篇论文。论文字数不少 于 3000 字。包括题目、提要、关键词、参考文献等。重点在对课程 内容的评价，以及本人对有关问题的看法和新观点。 平时体会占比 30%，论文占比 70%。 4. 教学参考资料 名称 Title 形式语义学引论 逻辑、概率与地图分析 ——汉语语法学中的计 算研究 编著 出版年月 者 出版机构 Publicatio Autho Publisher n Date r(s) 蒋严、 中国社会 潘海 科学出版 2005 华 社 陈振 宇 复旦大学 出版社 5. 联系方式（授课教师或助教联系方式均可） 助教：姜毅宁，1037627135@qq.com。 2020