有效抓特色 共创新辉煌.pdf

田丽春 伴随着《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干 意见》的发布，山西省汾阳市海洪幼儿园也在这幼教春天悄然来临之 际，不知不觉走过了十五个年头。十五年来在董事长与园领导班子的 正确领导下，全体教职工齐心协力、努力拼搏，在幼教的发展长河中 摸爬滚打、不断前行，可以说历经风雨。回顾与总结我园十五年的风 雨历程，我们始终坚持有效抓特色，特色促发展。多年的办园实践形 成了自己园所的办园特色，促进了园所的全面发展与提升！在原教体 局直属幼儿园的基础上，作为一所汾阳市最大的民办公助园，为我园 历届 3-6 岁的儿童奉献了我们的爱与心血，带领全市幼教战线的姐妹 们执着追求，为汾阳的幼教事业做出了巨大的贡献！更在汾阳的发展 历史上留下了崭新的辉煌的一页！ 一、注重环境创设，打造儿童乐园 园舍环境是幼儿园的重要隐形教育资源，它潜移默化地影响着走 进来的每一位幼儿。在园舍环境的规划布局上，我们追求园舍环境的 文化品位与实用价值，努力营造优美的育人环境，使师幼身心得到发 展，获得美的情感体验与感受。 1、创设健康优美的户外环境，让环境说话、环境育人 （1）园内拥有大面积草坪、各种花草树木，形成春开花、夏成 荫、秋结果、冬有青的校园绿化景观。 （2）利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。 卡通图案、美术作品、废旧磁片、石子拼图等，让孩子仿佛进入 一个美丽艺术的童化世界。 花池边、沙池旁三原色、过渡色的使用，让幼儿充分感受到色彩 的变化。 一块块写有幼儿教育理念方面的 KT 牌，时刻提示着每位老师、 每位家长，树立正确的儿童观，不仅美化了环境，更让大家得到了温 馨的提示。 2、创设户外体育游戏挑战区，让幼儿体能得到充分锻炼 我园注重“宽松”、“自由”的活动情景创设的同时，也注重在 幼儿运动过程中适度的设置活动的“困难”，适当的增加活动难度， 使运动环境具有适宜的挑战性，让幼儿的运动潜能和智慧得以激发， 不断体验到参与运动的快乐和获得成功的喜悦。我园设置了三个户外 体育游戏挑战区： （1）攀爬区：我园利用攀岩墙、软梯、攀爬架、轮胎组合等，让 孩子们在这里攀爬，从战战兢兢、胆怯畏惧到大胆向上尝试攀爬新高 度，不断挑战自我，战胜自我，在一次次的挑战中不仅使孩子的身体 更灵活，反应更敏捷，而且慢慢的使他们变得更加勇敢和自信，培养 了他们不畏困难、顽强坚毅的精神。 （2）探险城堡区：我园经过分析探讨，在小土坡里用轮胎设置了 长长的通道，孩子们在钻爬时不仅会感受到里面光线的黑暗，还要面 临轮胎的不平整的挤压，在这样探险和自我挑战的游戏中，不仅锻炼 了孩子的体力、钻爬能力，而且培养了他们勇敢的品质和冒险的精 神。 （3）小小野战营区：我园利用楼顶平台为孩子们设置了他们顶喜 欢的“小小野战营”区。周围墙上全部是迷彩网，当孩子身穿迷彩 服、头戴柳枝条、拿着枪分成两队对战时，他们俨然一个小小战士。 小朋友有的在帐篷中研究战斗方案，有的在沙袋垒起的栈道中穿梭对 战，还有的在“帆布”铺设的地面上、绳网布置的高度下匍匐前进， 油桶布置的环境则成为孩子们隐蔽作战的场所。孩子们在这样的活动 中感受到了电视上看到的“打仗”行动，初步了解了一些军营小常 识，在这样富有挑战的野战活动中，在这样充满趣味的游戏氛围中， 孩子们的身心得到健康发展。根据孩子们游戏的情景，我们创作了幼 儿歌曲《小小野战营》，唱响了我们的园所，当六一搬上舞台表演唱 时，孩子们因为有了游戏的经历，所以个个神采奕奕，帅气十足，小 战士形象表现得淋漓尽致。 二、营造和谐氛围，创建文化乐园 和谐的氛围能凝聚人心，形成合力；和谐的氛围是幼儿成才、教 师成长、园所发展的肥沃土壤；和谐的氛围能促进幼儿园园所文化的 发展。多年来我们努力营造和谐氛围，让幼儿园彰显整体形象、内在 气质、独特个性，努力创建高品味的文化乐园。 1、设计园徽、谱写园歌、创办园报 海洪幼儿园的园徽形状为圆形，背景为红色，园徽的中心图案远 远望去似一颗茂盛的大树，树身、树冠均由海洪幼儿园 haihong 的第 一个字母 H 美术演变后组合而成，整个园徽色彩协调，图案活泼，设 计大方，寓意深刻，将幼儿园担负的光荣使命、办园目标与全园教职 工热爱幼教事业、精心培育幼苗、切盼幼儿茁壮成长的育人理念蕴含 其中！ 《海洪园歌》是我们专门为自己谱写的园歌，曾在 2004 年六一唱 响，随后我们将其喷绘出来布置在楼道的墙上，当我们走过时就会不 自觉得哼唱几句，一种骄傲与自豪感便会油然而生。 从 2005 年至今，我园创办的快乐星星河园报已同我们一起走过 十几个年头，它为我们传递着信息，搭起了家园的桥梁，成为大家共 同交流的平台。 2、营造文明、和谐的氛围 每天早上、下午来园时间，园长与值周教师亲自在园门口接待教 师与家长、孩子，一声“早上好！”“下午好！”既体现了文明礼 貌，又让每个来园的大人与孩子感受到热情与温暖，感受到一天的快 乐生活从这里开始。 教职工接听电话时，以“喂，你好！海洪幼儿园 XX 班”开头， 让人感觉到文明礼貌在我园的每个细小环节中的充分体现。 每周选择一些简短的、激励的、引导人们竖立正确人生观的文章 小片段由开始在园内黑板上的“温馨启示”栏目中分享，发展到现在 的在电子屏上共同分享！让家长与老师在分享幼儿园文化的同时，体 会到一种“家”的归属感。 3、注重各园所文化活动的组织 每年的六一儿童节就是我们的校园文化节， “畅想明天”“放 飞希望”“雏鹰齐飞”“快乐飞翔”“快乐泡泡”“阳光果果”“花 儿朵朵”“厉害了！我的海洪娃”等都是我们每年庆六一文艺演出的 主题，既体现幼儿园的发展历程，又富有童趣；还有每年小小故事 手、幼儿卡拉 ok 展示、操节展示、小小美术展等多种活动的组织，既 丰富了孩子们的生活，也让孩子们在参与中得到成长与进步。 三八妇女节、五一劳动节、五四青年节、教师节等由党支部、工 会、团支部共同组织的教师娱乐活动、才艺展示、趣味体育竞赛、外 出郊游与拓展训练等活动，让老师们充分感受到了生活的乐趣和快 乐，营造了宽松和谐的氛围，让大家享受着置身文化乐园的幸福。 三、“爸爸帮”近孩子，构建温馨家园 一直以来，我园非常重视做好家长方面的工作。如每周一向家长 公布的本周保教计划、每天向家长公布本日所学内容、每周向家长推 荐好的家教文章、期末向家长发放家长评议表、每学期各班认真组织 的学期初学期末家长会、家园联系册与家长进行的沟通、家长开放日 活动、定期不定期的家教讲座、家长提供参观所在环境、家长走进幼 儿园课堂、微信沟通、期末家园联系卡等等形式多样的家园沟通方 式，让家园之间拉近距离，真正做到了家园同步。在《3-6 岁儿童学 习与发展指南》的深入学习后，我们进一步认识到家园沟通的重要性 与必要性，同时认识到父亲在孩子教育中的作用！于是我们将爸爸们 引入幼儿园，引入孩子的世界中，并让“爸爸帮”的参与成为幼儿园 一道亮丽的风景线。 1、学《指南》，了解父爱教育的重要性。 （1）幼儿园组织开展全园性的《指南》家长讲座，让《指南》精 神引领父母，掀起了“学好《指南》，当好爸爸”的活动热潮。 （2）有效开展“妈妈座谈会”，请妈妈带爸爸们走进孩子的世 界。 （3）各班利用家园联系栏，进行《指南》的进一步学习提升，强 化不可替代的父亲影响。 2、到户外，感受父爱的力量和安全 我园除了每日的户外活动，每学期都会进行一到两次大型的户外 活动。利用这些大型的户外活动机会，我们把爸爸们请进了幼儿园， 和孩子们一起体验游戏的快乐。 3、进生活，发挥父爱的人格魅力 （1）问卷调查，整合“爸爸资源” 通过一系列活动，各班设计了家长问卷调查表。在调查表中，除 了了解一些爸爸在日常生活中与孩子的互动情况外，我们还进行了爸 爸资源的调查，了解爸爸的特长及可利用资源，进而推动爸爸对幼儿 园活动的参与度。 （2）让“爸爸帮”联合，走进孩子的教育 我园各班将“积极”的爸爸们联合起来，形成“爸爸帮”，进而 有效带动全班甚至全园爸爸的积极性。同时，“爸爸帮”还继续发挥 他们最大的优势，结伴带孩子走进大自然…… 四、教科研入人心，专业化促发展 我园作为省级示范园，在省教科研骨干的引领下，树立起“教科 研兴园”的办园思想。2005 年，我园参加的省十五课改实验“教师角 色转变的研究”顺利结题，并在全省结题总结会上成为大会交流的八 家之一，得到了省幼教专家的指导与好评。2006 年，我园承担了省幼 教中心组织的十一五课题实验研究，我们申报的课题《利用体操活动 促进幼儿健康发展的研究》成功立项并顺利结题。“十二五”期间， 带领全市幼教姐妹参加市幼教中心组织的科学课题研究，我园分管教 研的园长同时负责全市科学教育课题，与此同时我园还潜心研究了以 “汾洲文化”为主题的课题，并出版了我园的内部园本教材。目前， 正在参加十三五国家级课题及省级课题的研究。我想这些应该是得益 于我们园所教研方面的一些机制与做法吧！ 1、规范教研网络，发挥教师潜能 为了确保教研工作的顺利开展，我们成立了教研网络：分管教研 园长——教研组长——级组长——班主任——班级教师。这样层层深 入，使每位教师都成为教研的一份子，让教研工作与幼儿教师的日常 工作紧密相联，便于捕捉教育活动中的信息，及时进行分析、反思、 改进、实践…… 2、基于已有平台，潜心课题研究 作为省级示范园，我园积极参加省级课题研究，曾被省幼教中心 评为“适合省情”素质实验研究先进单位。目前，正在参加十三五国 家级课题及省级课题的研究，这两个课题均已立项。老师们在这个平 台上尽情地耕耘与收获着…… 3、注重专业引领，倡“参与式”研培 专业引领的作用是不可低估的。通过研讨和碰撞，我们学会了剖 析与评价自己有关的理念与行为，并深深地认识到: 一线教育教学的经 验与实践体会是最珍贵的。工作就是科研，思考就是科研方法，教育 教学反思的实践就是科研的形式，为我们自己的课题与论文提供了强 有力的保证，也是课题研究的源泉。 （1）观察记录 我们鼓励并要求教师做好日常的观察记录，关注一日活动中的点 滴细节，并做好分析、反思，这些资料弥足珍贵，是教研活动的第一 手原始素材料。 （2）学习反思 我们十分注重教师的学习培训，“国培”的春风又为我们提供了 更多的机会，注入了能量。园内隔周一次的业务学习，“人人当讲 师，个个当学员”并鼓励“取经”归来的教师进行专题讲座，要求所 有教师必须做好学习笔记，对照自己行为进行反思，交流与分享。 （3）观摩研讨 全园性教学观摩，全体教师对集体教育活动进行观摩，研讨、评 议并做好记录；教研组、年级组为单位，根据教研课题，幼儿年龄特 点，针对性地展开观摩；师徒结对，让经验不足的年轻教师拜师，经 常到师傅班听课学习，师傅也到徒儿班观摩指导，互相促进，互相提 高。 4、领衔辐射全市，促进教师成长 “一花独放不是春，百花齐放春满园”，我园教科研经验深得我市 同行的关注。我市教科局幼教中心组织的每个讲座中，我园骨干教师 都是引领者、开拓者，也带动了全市幼教战线的新鲜血液，让她们在 各自的岗位上发挥着领头雁的作用，同时也促进了教师的专业成长。 目前我园有六名教师进入市幼教专家团队，引领全市的教研活动开 展，她们在各自工作之外的工作中辛苦着并收获着！ 这些年我园围绕教科研这条主线，大大激发了教师的教科研热 情。教师的专业素养在磨炼中成长，得到了一次次提升，教师们的专 业化成长大大促进了我园保教质量的发展。 五、倾心艺术领域，打造靓丽风景 我园注重幼儿五大领域方面的全面发展，也倾心于艺术领域方面 的特色引领，尤其在《指南》颁布以来对幼儿艺术领域中该如何体现 《指南》理念方面做了一些研究与探讨，也形成了我园的一道靓丽风 景线。 1、注重营造艺术环境，艺术教育内容丰富化 （1）加强楼道文化建设 我园特别注重园内楼道文化的建设，走廊里分别悬挂一些名人字 画和教师、家长与幼儿的手工作品，我园园歌、园徽，家乡的名胜古 迹、民俗文化及特产小吃等。这些隐性的教育资源，为幼儿艺术感受 渲染了浓浓的氛围。 （2）鼓励教师带来幼儿走出校园，感受生活。 我们鼓励老师们在保证安全的前提下，带领孩子们走出校园，走 进大自然，感受生活。参观汾酒厂，感受和欣赏汾酒的制作过程；走 进田间地头，挖野菜、摘杏子，帮农民伯伯掰玉米棒子；去文湖景区 写生…… 孩子们在与大自然亲密接触的过程中，感知到了真实的事物，头 脑中形成了审美心理意象，同时将个人的审美情趣作为在知觉层面上 裁剪对象的剪刀，凡是与自己的审美爱好相吻合的部分就夸大，与个 人审美爱好不符合的部分就缩小，乃至忽略。如此，一幅幅生动的别 具特色的作品，便发出了孩子们自己的声音。作品的内容不再拘泥于 老师的示范和孩子的直接模仿。 2、开发隐性教育资源，艺术教育价值扩大化 （1）充分发挥教职工和家长的资源优势，扩展艺术教育内容。 我们充分的利用青年教师的特长优势，鼓励她们钻研自己擅长的 艺术领域：丽红老师的国画、李宁老师的儿童画、王卉老师的钢琴、 文娉老师的泥塑、小芳老师的舞蹈……按教师特长组成专项研究组，对 《指南》解读进行深层次的挖掘，在一次次的教育研讨过程中，老师 们发现原来生活中可以感受和欣赏的东西很多很多，墙饰、校园、服 装、不同的人……都是艺术教育的素材。艺术教育也不是机械的模仿， 还可以运用很多很多更为灵活的方法：参观、写生、绘本……而孩子们 在这个过程中收获到更多的兴趣和快乐！ 另外，每学期初，我们会对家长的兴趣、特长、工作性质等进行 全面调查。根据家长的这些特点，我们有意邀请某些家长到幼儿园当" 老师"。家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园教育工作 中。来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使孩子们 开阔了眼界，丰富了艺术感受和欣赏的内容。同时，我们鼓励家长利 用休息时间带领孩子走进广阔的大自然，引导孩子积极调动各种感官 与周围环境互动，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸……在增加亲 子陪伴有效性的同时，为孩子的艺术活动积累广泛的素材。 （2）幼儿与艺术环境的有效互动 我园结合幼儿年龄特点，班班设置涂鸦墙，允许和支持孩子自发 的表达和表现，同时鼓励各班围绕主题用孩子们自己的作品布置环 境。看到自己的作品被展示出来，孩子们增加了创作的兴趣和信心， 起到了孩子与环境互动的作用。 在美工区和表演区，我们老师往往只对材料做个大致的规划，而 不限定具体的玩法，孩子们完全可以根据自己的需要自行决定如何 玩。自由、自主和自发的游戏活动为幼儿提供了“直接感知、实际操 作和亲身体验”的机会，支持幼儿大胆选用多种材料进行艺术表现和 创造。孩子在这里真正做到了在游戏中创作，在快乐中学习。 3、改变活动评价方法，促进艺术表现多样化 我园在艺术领域实践过程中，大力提倡改革艺术评价的方法。采 取纵向的比较方法，从幼儿个人的成长发展来评价。在评价的过程 中，尽可能地蹲下来聆听孩子的心声，以欣赏的态度积极评价每一个 幼儿，找到其进步的地方加以鼓励。在创作过程的评价上，从幼儿的 兴趣、主动性、创造性、专注性、独立性、坚持性，对材料的探索与 操作，以及艺术活动的行为习惯等方面进行评价；在艺术创作结果的 评价上，重点放在作品与表演上有对其个人来说是否新颖独特，形式 和内容是否有童心童趣，而不是“像与不像”。让幼儿在评价的过程 中了解自己，表现自己，获得成功的体验，从而增强自信心，对艺术 活动产生更大的兴趣和更强的创作欲望，让他们的艺术表现形式进一 步多样化。 六、善研究多反思，勤总结善积累 在平常的工作中，我们不能只是蛮干、快干，要善于动脑、善于 研究，多一份反思，不断总结、善于积累，多一份勤快！这些年走过 来，我们也算有了一点点小小的成果： 1、整理出系列丛书—《汾州文化》园本教材 通过汾州文化教研活动的开展，挖掘了孩子们对汾州美食美景、 民俗、特产、民间技艺、人文特点等方面内容的感受与理解。 通过实 践体验、环境熏陶、情绪感染、创作鼓励、家园协调、观察欣赏、教 学活动组织等方式，我们将幼儿园、家庭、社区资源加以运用、整 合，拓展游戏活动形式促进了幼儿对家乡的热爱之情。 通过实践-研究-反思-再实践-再研究，我们认真整理出四本《汾 州文化》系列丛书。目前，这四本《汾州文化》系列丛书在我园小中 大班分别开展与使用，深受孩子们的喜爱、家长的欢迎。 2、整理出教师实践指导用书三套 通过多年的实践中探索，探索中研究，研究中反思，反思中改变，改 变中再实践，实践中再研究，研究中不断总结，我们整理出了适合我 园教师使用的三套实践指导用书： （1）奥尔夫音乐实践指导用书大中小班各一册； （2）蒙台梭利教育实践指导用书上下册； （3）《3-6 岁儿童学习与发展指南》教师实践指导用书大中小班 各一册。 3、整理并编写了《为了明天的太阳》一书 在我园创办十周年，也正值我园府东分园开园之际，我们整理编 写了我园的十周年辉煌历程一书——《为了明天的太阳》，谨以此集 帮助我们总结办园经验，激励全园教职工更加努力进取，为汾阳的幼 教事业再做新贡献。 4、自创喜闻乐见的幼儿歌曲七首 多年的工作实践中，我们根据孩子们的喜好创作了他们喜闻乐见 的歌曲，其中有七首是他们最喜欢的，也是一直被传唱的！ 总之，海洪幼儿园成立十五年来，已初步形成了“团结、务实、 高效、开拓”的领导作风，造就了一支“道德自律、工作自勉”的教 职工队伍，形成了“尊重、合作、创新、发展”的良好园风，进一步 明确了“以人为本，教科研兴园”的办园思想，基本达成了“工作 好、身体好、心情好、对幼儿有爱心，让家长放心、对他人有诚心、 对自己有信心、幼儿满意、家长满意、自己满意”的共同愿望，逐步 营造“信任与尊重、分享与合作、学习与思辩、创新与发展”的文化 氛围，渐渐树立了“文化管理的融洽、互动、进取、向上”的集体风 尚，初步建立了一个幼儿安全、自由、平等、和谐、愉快生活的儿童 乐园，一直坚持走一条以“教科研兴园”，提高办园质量的幼教改革 之路。 文峰塔下，海洪塔前，这所承载着几多荣誉几多责任的幼儿园， 已经为无数幼儿插上了奋飞的翅膀。站在新的起点上，我们将一如既 往地走下去，努力创造新的辉煌。