东莞城市学院2020-2021学年本科教学质量报告.pdf.doc

2020-2021 学 年 本科教学质量报告 2021 年 11 月 目录 前 言 ...................................................................................................................................................- 1 - 一、本科教育基本情况.......................................................................................................................- 2 （一）培养目标及服务面向 ...........................................................................................................- 2 （二）专业结构与布局 ...................................................................................................................- 2 （三）招生规模与生源结构 ...........................................................................................................- 3 （四）在校生情况 ...........................................................................................................................- 4 二、师资与教学条件...........................................................................................................................- 4 （一）师资队伍建设 .......................................................................................................................- 4 （二）教学条件建设 .......................................................................................................................- 7 三、教学建设与改革...........................................................................................................................- 9 （一）专业建设 ...............................................................................................................................- 9 （二）课程建设 .............................................................................................................................- 11 （三）教材建设 .............................................................................................................................- 12 （四）学风建设 .............................................................................................................................- 13 （五）教学活动建设 .....................................................................................................................- 14 四、专业培养能力.............................................................................................................................- 16 （一）人才培养定位与特色 .........................................................................................................- 16 （二）人才培养模式创新与实践 .................................................................................................- 17 （三）“质量工程”建设与教学改革 .........................................................................................- 19 （四）创新实践能力培养 .............................................................................................................- 21 五、质量保障体系.............................................................................................................................- 23 （一）坚持人才培养中心地位 .....................................................................................................- 23 （二）完善教学质量保障体系 .....................................................................................................- 23 六、学生学习效果.............................................................................................................................- 24 （一）学生学习及就读满意度 .....................................................................................................- 24 （二）学生体质测试情况 .............................................................................................................- 25 （三）毕业生概况 .........................................................................................................................- 25 （四）毕业生成就 .........................................................................................................................- 27 七、特色发展.....................................................................................................................................- 27 （一）落实“四新”建设，强化学生能力培养 .........................................................................- 27 （二）深化双创改革，培育学生综合素养 .................................................................................- 28 （三）加强内涵建设，提升专业建设水平 .................................................................................- 28 （四）提升办学层次，布局专业研究生教育 .............................................................................- 28 I 八、存在的主要问题.........................................................................................................................- 29 （一）教学改革力度有待进一步加强 .........................................................................................- 29 （二）教育教学信息化水平有待进一步提升 .............................................................................- 29 （三）办学条件有待进一步改善 .................................................................................................- 29 九、对策分析.....................................................................................................................................- 29 （一）加大人才培养改革力度 .....................................................................................................- 29 （二）进一步提升教学信息化水平 .............................................................................................- 30 （三）加快推进校园二期建设 .....................................................................................................- 30 - II 前 言 东莞城市学院是由广东鸿发投资集团有限公司举办的独立设置的本科层次民办普 通高等学校。其前身为东莞理工学院城市学院，是 2004 年 6 月经国家教育部批准成立 的独立学院。 2009 年由东莞理工学院和广东鸿发投资集团有限公司合作举办， 并于 2011 年按照“创一流大学、办百年名校”的办学目标，择址东莞市寮步镇建设新校区。学 校于 2021 年 6 月经教育部批准转设，并更名为东莞城市学院。 办学以来，学校在上级主管部门和董事会的正确领导下，全体教职工开拓进取、 团结拼搏、解放思想、抢抓机遇，办学规模不断扩大，办学质量、办学水平不断提高。 学校在体制机制改革、教育教学改革、人才培养模式改革、师资队伍建设、学科专业 建设、校园文化建设、科学研究与社会服务、国际交流与合作等方面均得到发展。 学校立足深耕东莞、面向湾区、辐射中国，服务区域经济社会发展，逐步建立了 以管、工为重点，管、工、经、文、法、艺、理多学科协调发展的学科专业体系；学 校坚持以立德树人为根本任务，以学生为中心的教学理念，致力于培养具有家国情怀、 创新精神、国际视野的新时代高素质应用型人才。朝着“创一流大学、办百年名校” 的办学目标，打造高水平的创新性、应用型、国际化都会大学迈进。 2020-2021 学年，学校深入学习贯彻党的十九大、十九届二中、三中、四中、五中 全会精神和全国、全省教育工作会议精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为 指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循高等教育办学规律，深 化教育改革创新，紧紧围绕应用型本科教育目标，坚持为党育人、为国育才，培养德 智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在全体教职工齐心协力的努力下，学 校紧紧围绕总体发展目标与主要任务，抓住建党百年、独立学院转设和“十四五”规 划的发展契机，推进依法治校，创新管理体制机制，找准定位，特色发展，人才培养 及教学工作取得了较好成绩。 一、本科教育基本情况 （一）培养目标及服务面向 1.培养目标 学校贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，致力于 培养具有家国情怀、创新精神、国际视野的新时代高素质应用型人才。着力构建应用 型本科人才知识、能力、素质协调发展的，思想政治教育与创新创业教育融入人才培 养全过程的人才培养体系，培养适应和促进东莞及粤港澳大湾区经济社会发展的德智 体美劳全面发展的高素质应用型人才。 2.服务面向 学校坚持深耕东莞、面向湾区、辐射中国，以服务区域经济社会发展需求为导向， 分析区域经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，研究市场经济和专业领域技 术发展的新趋势，使人才培养更具有时代特点与区域特色，历经 17 年的努力，学校在 省内同类院校中具有较高知名度，发展成为地方社会经济发展所需高素质应用型人才 的重要培养基地。 （二）专业结构与布局 学校始终坚持以市场需求为导向，以学科建设为引领，以人才培养为根本，现共 开设本科专业 45 个，涵盖工学、管理学、经济学、文学、法学、艺术学、理学等七大 学科门类，其中管理学 7 个专业，工学 17 个专业，经济学 5 个专业，文学 5 个专业， 法学 2 个专业，艺术学 6 个专业，理学 2 个专业，呈现出了多学科协调发展的格局。 -2- 图 1 各学科专业占比情况（%） （三）招生规模与生源结构 在新高考背景下，东莞城市学院深入学习研究各项政策规定，科学制定招生和培 养方案，在规则允许范围内最大限度的凸显自身优势。在招生规模与生源结构等方面 都进行了相应的调整，以便更好地适应新高考改革带来的新变化。 1.招生规模 我校 2021 年普通全日制本科招生计划为 1987 人，其中广东省招生计划 1627 人， 省外计划 360 人；专升本招生计划 787 人，我校 2021 年实际报到学生 2501 名（含参 军入伍 5 名），其中普通类招生报到 1790 人，本科插班生报到 705 人。 2.生源结构 今年是广东省新高考录取第一年，取消了原来的文理分科，改用实行“3＋1＋ -3- 2”，“3”指语、数、外，这三门必考，“1”指从历史或物理中必选一门，不能同时 选，“2”是指从政、地、化、生中任意选取两门作为高考的考试科目。大方向上分为 历史组和物理组。我校 2021 年广东省普通类招生工作再创佳绩，投档线再创新高。历 史组投档总人数 670 人，录取分数最低分为 479 分，超出省控线 31 分，录取分数最高 分为 506 分；物理组投档总人数 694 人，录取分数最低分为 470 分，超出省控线 38 分， 录取分数最高分为 515 分。 在志愿投档情况中，一志愿投档人数最多的专业为汉语言专业，投档人数为 276 人，最终录取人数为 100 人，录取最高分为 499 分；其次是网络与新媒体专业，投档 人数为 188 人，最终录取人数为 102 人，录取最高分为 500 分。 广东省录取新生生源地排行榜中，共有 246 名生源地为东莞的新生被我校录取， 位居第一；共有 98 名生源地为广州的新生被我校录取，位居第二。生源中学排行榜中， 毕业于常平中学的新生有 29 人，位居第一；毕业于东莞市万江中学的新生有 28 人， 位居第二。招生省份中，除广东省外，实行新高考的省份有湖南省、辽宁省和福建省， 录取人数分别为 40 人、10 人、6 人。省外招生人数最多的省份为四川省，招生人数为 55 人。 （四）在校生情况 东莞城市学院在校生总人数为 15352 人，2018 级 5877 人，2019 级 5742 人，2020 级 1919 人，2021 级 1814 人，本科生占在校生人数的比例为 100%。其中，管理学类学 生 3050 人，占比为 19.87%；经济学类学生 1745 人，占比 11.37%；文学类学生 2970 人，占比 19.35%；法学类学生 1071 人，占比 6.97%，艺术学类学生 1230 人，占比 8.01%；工学类学生 4898 人，占比为 31.9%；理学类学生 388 人，占比 2.53%。 二、师资与教学条件 （一）师资队伍建设 学校按照“人才强校”的战略，采取加大高端人才队伍建设力度，提升师资队伍 整体建设水平，培育高素质管理人才队伍与优化青年教师发展环境等措施，持续完善 引才、育才、用才、留才等机制，建设结构合理、素质优良、业务精湛的高水平双师 -4- 双能型师资队伍。 1. 师资数量及结构 学校共有教职工 1012 人，其中专任教师 768 人、外聘教师 98 人，折合教师总数 为 817 人，外聘教师与专任教师人数之比为 0.13:1。按折合学生数 15352 计算，生师 比为 18.79。专任教师中，“双师型”教师 78 人，占专任教师的比例为 10.16%；具有 高级职称的专任教师 217 人，占专任教师的比例为 28.26%；具有研究生学位（硕士和 博士）的专任教师 679 人，占专任教师的比例为 88.41%。 表 2-1 教师队伍职称、学位、年龄结构 专任教师 项目 外聘教师 数量 比例（%） 数量 比例（%） 768 / 98 / 64 8.33 22 22.45 60 7.81 22 22.45 副高级 153 19.92 30 30.61 其中副教授 108 14.06 25 25.51 中级 358 46.61 26 26.53 其中讲师 296 38.54 21 21.43 初级 21 2.73 0 0.00 其中助教 13 1.69 0 0.00 未评级 172 22.40 20 20.41 博士 75 9.77 41 41.84 最 高 硕士 604 78.65 42 42.86 学位 学士 76 9.90 11 11.22 无学位 13 1.69 4 4.08 35 岁及以下 302 39.32 14 14.29 36-45 岁 296 38.54 42 42.86 46-55 岁 96 12.50 22 22.45 56 岁及以上 74 9.64 20 20.41 总计 正高级 其中教授 职称 年龄 -5- 2.主讲教师 本学年高级职称教师承担的课程门数为 672，占总课程门数的 42.18%；课程门次 数为 1205，占开课总门次的 27.96%。正高级职称教师承担的课程门数为 219，占总课 程门数的 13.75%；课程门次数为 339，占开课总门次的 7.87%。其中教授职称教师承担 的课程门数为 199，占总课程门数的 12.49%；课程门次数为 309，占开课总门次的 7.17%。副高级职称教师承担的课程门数为 533，占总课程门数的 33.46%；课程门次数 为 896，占开课总门次的 20.79%。其中副教授职称教师承担的课程门数为 397，占总课 程门数的 24.92%；课程门次数为 676，占开课总门次的 15.68%。承担本科教学的具有 教授职称的教师有 89 人，以我校具有教授职称教师 105 人计，主讲本科课程的教授比 例为 84.76%。凡在我校专任教师岗位上从事教育教学工作的人员必须依法取得高校教 师资格证，方能持证上岗。学校符合主讲教师资格的有 778 人，占专任教师总数的 94.99%。 图 2 各职称类别教师承担课程门数占比（%） 3.师资引进与培养 人才强校，是学校改革发展的重要保障。按照学校转设迎评促建实施方案，切实加 强师资队伍建设，加大人才引进和优秀人才培养力度。学校坚持以高层次人才队伍建 -6- 设为重点，进一步完善了高层次人才引进和培养政策，加大高层次人才引进与培养力 度，增加专项资金投入，人才聚集效应日益显现。学校完善教师培训培养体系，选派 教师进行国内外进修、合作研究、学术交流与访问等，支持教师在职提升学位、职称 层次，持续加强“双师双能型”教师培育力度，教师发展成果显著，师资队伍整体素 质有了较大提升。 （二）教学条件建设 1.教学经费投入 学校优先保证教学、科研、实验设备和基础设施的投入，不断调整经费支出结构， 加大对教学工作、教学研究和师资培训的经费投入，加强对实验实习、实训、图书资 料、数字化教学资源等教学基本条件的投入，切实保证必需的各项经费，为应用型人 才培养提供有力保障。2020 年学校本科生人数 18456 人，本科教学日常运行支出 6482.07 万元，生均 3512.2 元；本科专项教学经费 1782.81 万元，生均 965.98 元；本 科实验经费 168.15 万元，生均 91.11 元；本科实习经费 196.84 万元，生均 106.65 元。 2.教学用房 目前校园规划占地 1228.405 亩，校舍建筑总面积 420684.89 平方米，其中教学科 研辅助用房和行政办公用房总面积为 196002.19 平方米。我校在校生总人数 15352 人， 生均占地面积为 53.34 平方米，生均校舍建筑面积 27.4 平方米，生均教学行政用房面 积 12.77 平方米，生均实验、实习场所面积 5.92 平方米，生均体育馆面积 0.88 平方 米，生均运动场面积 2.42 平方米。 学校校舍功能齐全，有专用教学楼教室、艺术专业课教室、实验实习用房、室内 体育馆及图书馆等，同时拥有独立学生宿舍，配套教师公寓和教职工住宅。能为教职 工、学生提供教学科研、工作、学习、休闲生活的舒适环境。 3.实验教学设备 学校以实验室项目方式实施实验室建设，学校对实验室进行统筹规划、分类建设， 按“公共实践教学平台、学科基础实验教学平台、专业实验教学平台”三个层面构建 -7- 层次清晰、结构优化的实验室管理体系学校现有教学、科研仪器设备资产总值 1.052 亿元，生均教学科研仪器设备值 0.69 万元。当年新增教学科研仪器设备值 997.44 万 元，新增值达到教学科研仪器设备总值的 10.47%。本科教学实验仪器设备 10263 台 （套），合计总值 0.790 亿元，其中单价 10 万元以上的实验仪器设备 77 台（套）， 总值 1536.88 万元，按本科在校生 15352 人计算，本科生均实验仪器设备值 5145.91 元。学校有省部级实验教学中心 2 个，省部级虚拟仿真实验教学项目 1 个。 4.图书资料 图书馆在资源建设方面，服务于学校人才培养目标，围绕人才培养方案，精准对 标《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》进行采访采购，核心出版社书目占 馆藏 80%以上。截止至 2021 年 9 月 30 日，纸质图书数量为 1969166 册，生均图书 128.27 册，电子图书 93.7 万册，电子期刊 185562 册，中外期刊 1152 种，25978 份。 近五年来，学校馆藏纸质图书一直保持稳定增长，超过了国家规定的生均 100 的标准， 年增长率超过生均 4 册。具体数据如下图所示： 图 3 近五年纸质图书采购数及生均图书增长数 5.信息资源 图书馆十分重视数字化信息资源的建设与服务，现有中国知网、Emerald、国研网、 超星数字图书、银符考试题库、慧科图文、MET 全民英语资源库、优阅外文数字图书馆 -8- 等 8 个电子资源数据库。通过加大对文献信息资源采购，引入先进信息设备，构建特 色信息服务，图书馆自觉成为高校文献信息服务的集散地，为师生提供良好的信息化 服务。 图书馆全面采用 RFID 技术进行管理，是国内为数不多的全馆采用 RFID 的图书馆。 学校图书馆通过企业微信开通了虚拟校园卡借书服务，在全省高校图书馆中率先采用 人脸识别技术为读者提供借还书服务。通过 RFID 技术，图书馆实现了图书的定位查找 和一次性批量自助借还功能，使得读者能够更加便捷快速地查阅、借还图书。图书馆 还提供馆藏书目信息查询、自助预约和续借、新书通报、好书推荐、图书荐购、文献 传递等服务，实行藏、借、阅一体化的服务模式，建立了完备的读者服务体系。借助 微博、微信等新媒体构建与读者沟通的平台，利用时下流行的移动社交平台，建立了 图书馆微信公共平台服务，为读者提供图书馆的动态消息、新书推荐、馆藏书目查询、 图书超期提醒、数据库资源信息、网络保障、弱电系统维护、VPN 访问等文献资源服务。 图书馆现设有书目检索机 4 台，自助借还书机 3 台，触摸屏电脑 2 台，自助打复印机 2 台。 学校图书馆采用开放式、一站式的现代化服务模式，从周一到周日，每天 8:30-23:00 不间断地为全校师生提供服务。图书馆读者服务设施不断优化，目前，馆 内布置 200 多张沙发茶几，2260 个自习座位，馆内有舒适的阅览桌椅；全馆开通覆盖 整个大楼空间的无线网络，有无线 WI-FI6 和网络接口，可在馆内免费畅游网络；馆内 安装有先进的中央空调，是全校师生阅读、研究、自修、文化休闲、学术交流的理想 场所。 三、教学建设与改革 （一）专业建设 学校坚持以服务东莞和粤港澳大湾区经济社会发展为宗旨，结合地方产业发展及 人才需要，不断优化和调整专业布局，大力推动一流专业、专业认证、新工科、新文 科建设工作，改造提升传统专业，培育特色优势专业，积极发展新兴专业，专业建设 水平不断提高。 -9- 学校着重加强专业内涵建设。大力推进一流专业与重点专业建设工作，结合学校 办学特色，以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业 为目标，通过建设一流专业与重点专业，发挥示范引领、协同提升作用，带动其他相 关专业建设发展，促进专业建设水平整体提升，推动形成高质量人才培养体系。学校 以推进专业认证工作为契机，明确专业办学思路，深化教学改革，有计划地按照专业 认证的理念、认证标准等开展专业建设和人才培养改革，不断推进专业建设水平和人 才培养质量的提升，以应用型专业为主，选取优势、特色专业优先开展认证工作。 2020-2021 学年，学校会计学专业获批为国家级一流专业建设点，物流管理专业获批为 省级一流专业建设点；工商管理、金融学 2 个专业获批立项为省级重点专业；建筑电 气与智能化专业获批立项省级特色专业。 学校加大对生源充足、市场就业好、未来发展前景广阔专业的政策扶持和经费投 入，打造学校的品牌专业，培养特色专业集群；对同一学科内相近的专业进行兼并、 整合，对招生形势不乐观的专业实行关停并转，提升专业建设资源利用效益；主动布 局人工智能、云计算、大数据等战略性新兴产业发展和民生急需相关学科专业，积极 申报能够适应及促进粤港澳大湾区经济社会发展需要的专业。2020-2021 学年，学校数 据科学与大数据技术专业通过教育部新增专业备案。 近年来，学校专业建设成效显著，现有国家级一流专业建设点 1 个，省级一流专 业建设点 1 个，省级重点专业建设项目 2 个，省级特色专业 6 个，省级应用型人才培 养示范专业 2 个，省级专业综合改革试点 3 个。具体情况见下表： 表 3-1 专业建设成效情况表 序号 专业名称 所属学院 授予学位 专业建设成效 国家级一流专业建设点（在建） 1 会计学 商学院 管理学 省级应用型人才培养示范专业 校级重点专业 2 物流管理 商学院 管理学 3 工商管理 商学院 管理学 4 金融学 金融与贸易学院 经济学 5 机械设计制造及其 智能制造学院 工学 省级一流专业建设点（在建） 省级专业综合改革试点 省级重点专业（在建） 省级重点专业（在建） 校级重点专业 省级特色专业 - 10 - 自动化 校级重点专业 6 软件工程 计算机与信息学院 工学 省级特色专业（在建） 7 建筑电气与智能化 计算机与信息学院 工学 省级特色专业（在建） 8 国际经济与贸易 金融与贸易学院 经济学 省级特色专业（在建） 9 数字媒体艺术 创意设计学院 艺术学 省级特色专业（在建） 10 财务管理 商学院 管理学 省级特色专业（在建） 11 电子信息工程 智能制造学院 工学 省级应用型人才培养示范专业 12 保险学 金融与贸易学院 经济学 省级专业综合改革试点 13 安全工程 城建与环境学院 工学 省级专业综合改革试点 14 印刷工程 智能制造学院 工学 校级专业综合改革试点 15 法学 法学院 法学 校级专业综合改革试点 16 社会工作 法学院 法学 校级重点专业 （二）课程建设 1.开展混合式教学改革 2020-2021 学年，学校共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共 1593 门、 4310 门次。为进一步提升课堂教学效果，学校积极推动线上线下相融合的混合式课程 改革工作。学校依托超星“一平三端”智慧化教学平台，按照“宣传引导、立项申报、 中期检查、验收评价、实施应用”的建设思路，有序推进混合式教学改革试点课程申 报工作。截至 2021 年 8 月，各教学单位共申报“混合式课程改革试点”课程 58 门， 共有 226 名教师积极参与到混合式课程建设和教学模式改革工作中，形成了浓厚的课 堂教学改革氛围。我校已建设有 3 门省部级精品在线开放课程，MOOC 课程 113 门。 2.强化实践能力培养 本学年本科生开设实验的专业课程共计 540 门，其中独立设置的专业实验课程 174 门，指导 5580 人完成毕业（设计）论文，审核通过综合素质拓展项目 2492 项，合计 认定 77501.65 个课外学分。学校重视实践教学，明确规定各专业实践环节学分占比不 可低于 30%（各专业比例详见下表），实践教学包括课内实践、独立设置的实验（实训） - 11 - 课、集中性实践教学、综合素质拓展等四个方面，分别通过课堂内外的不同形式综合 提升学生实践能力。学校实现毕业论文（设计）管理系统开展毕业论文（设计）各环 节线上全过程管理，确保工作监管全面化、流程规范化。本学年，学校新建校外实习 基地 13 个，充分利用行业企业等社会资源，开展协同育人工作。 3.注重学生个性化需求 2020-2021 学年全校开设选修课 225 门，362 门次。学校为充分满足学生个性化发 展需要，根据学校人才培养目标和通识课程教育目标，统一设置了通知教育选修课程， 课程共分社会科学、自然科学、审美鉴赏、信息技术、中外文化等 5 个模块开设；学 校为进一步提长学生专业拓展能力，拓宽学生的知识面，各专业分别设置了可跨学科、 跨专业选修的专业拓展选修课程，课程分单独设置和组合开设课程模块两种形式。 （三）教材建设 学校重视教材建设工作，以立德树人为根本，以“科学布局、分类建设、重点引 领、共建共享”为导向，牢牢把握教材建设的政治方向和价值导向，深入推进习近平 新时代中国特色社会主义思想进教材，制定并实施《东莞城市学院教材建设管理规定》 等教材建设管理文件，健全教材建设工作体系，完善教材制度规范，统筹推进各级各 类教材建设，提高教材编写质量，强化教材建设工作各环节的管理，鼓励广大教师参 与教学改革和编写有特色、高水平教材，对教材成果进行积分认定奖励，全面提升教 材育人功能。2020-2021 学年，学校教师共编写出版教材 2 部。 在课程教材的选用方面注重选择近三年出版及同行公认的优秀教材，其中较多课 程使用了“面向 21 世纪课程教材”、国家级规划教材及获奖教材。在教材的选用和征 订过程中，坚持正确的价值导向，坚持科学性原则、择优原则、适用原则、公用原则、 与时俱进原则和相对稳定原则，严格按照教师推荐、二级学院初审、专家审核、学校 确认的四个程序确定选用教材，确保教材选用质量。全面规范境外原版教材选用工作， 学校在教材征订工作中，严格按照省教育厅境外原版教材选用管理有关办法的要求， 明确要求各教学单位对报订的境外原版教材要进行严格把关,同时按照相关规定认真 完成境外原版教材的报订和审核工作，提交教材样书送学校审批备案，学校组织专家 进行审查，实行“一本双查”，确保不遗风险点。在教材选用工作中，深入贯彻落实 省教育厅统一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材的相关要求，截止目前我 - 12 - 校思政课“马工程”教材使用率为 100%。 （四）学风建设 1.优化完善网络思政教育体系 学校十分重视网络思政教育，构建了学校易班发展中心（易班工作站）——学院 易班工作站——班级易班班长三级网络思政工作体系，组织体系架构明显，职责功能 明确。同时积极探索体制机制建设，构建易班优课网络思政建设制度体系，将易班优 课平台纳入学校课外学分认定体系中，并设置了 2 个课外学分，构建了由入学前教育 系列、毕业生教育系列以及日常主题教育系列组成的大学生积极发展系列课群体系。 2020 年易班优课累计活跃度稳居全省前 4 名，全国前 8 名；荣获 2020 年度广东高校十 佳易班指导教师、十佳特色案例各 1 个；其中易班优课网络育人体系日趋完善，特色 明显，总共荣获了 4 个省级以上荣誉奖项，其中包括荣获 2020 年度全国易班共建高校 “易班优课”建设十强荣誉，成为全国唯一连续两年斩获全国十强民办高校。 2.积极开展竞赛实践育人工作 学校十分重视学工品牌建设，积极打造“阳光学工”品牌特色，创建辅导员成长 导师制，聘请了全国知名思政专家担任辅导员成长导师，严格按照标准配备辅导员， 学校有专职学生辅导员 78 人，按本科生数 15352 计算，学生与本科生辅导员的比例为 197:1。学生辅导员中，具有高级职称的 1 人，所占比例为 1.28%，具有中级职称的 39 人，所占比例为 50.00%。学生辅导员中，具有研究生学历的 52 人，所占比例为 66.67%，具有大学本科学历的 26 人，所占比例为 33.33%。学校积极开展辅导员素质能 力大赛之案例分析大赛，加强学工队伍建设力度，取得显著效果，目前拥有两个省级 骨干辅导员工作室，先后有 8 位辅导员在广东省辅导员年度人物评选中斩获佳绩，其 中连续两年斩获广东省辅导员年度人物和全国辅导员年度人物入围奖。辅导员个人荣 获市级以上奖项 48 项，发表论文 39 篇，其中 3 篇核心；新增省级以上课题 8 项；学 校精心组织师生积极参与申报省厅各种活动，辅导员累计指导学生参加市级以上竞赛 获奖 65 项（含国家级 11 项、省级 13 项）。 3.多种形式开展学风建设工作 - 13 - 学校高度重视学风建设工作，学生处启动了大学生文明行为养成行动既学风建设 工程系列活动，充分利用早读、晚修时间，开展“朋辈晚修课堂”“大学生年度人物 巡讲”和“云升旗达人评比”等活动。“朋辈晚修课堂”包含“校规校纪学习”“大 学生活学习指南”“安全知识教育”“青春健康同伴教育”等专题，累计开展朋辈讲 师巡讲 330 余场，累计受益学生 3 万+人次，朋辈讲师课堂总体满意度评分达 96.5 分， 98.9%的新生反馈对自己帮助比较大。学风建设工作成效显著，2020-2021 年度旷课率 相对去年下降 3.9%。 （五）教学活动建设 1.全面加强教师教学能力培养 学校以提高教师教育教学能力、满足人才培养需要为出发点，完善教师培训机制， 依托“新进教师—资格教师—骨干教师—卓越教师”梯度培训培养体系，着力提升青 年教师教学能力和专业水平，建设成效明显。2020-2021 学年，学校教师发展中心全面 加强青年教师教学能力培训：第一，重视青年教师教学能力提升，针对新入职、无任 何教学经验的青年教师开展入职培训、岗前培训、青年教师导师制，实现青年教师培 养对象 100%全覆盖，培训 150 名青年教师顺利走上教学岗位，站稳讲台。第二，继续 发挥 “青椒工作坊”特色培训项目的品牌效应，通过教学与科研沙龙专题活动，开展 各类教育教学方法和专业技术培训等活动共 15 场，培训人次 800 余人，为青年教师参 与教学交流与学习活动提供支持和服务。第三，积极应对疫情防控开展教师线上培训 工作，疫情防控期间，开展新教师入职线上培训，为教师推送在线学习资源、培训资 源。 2.鼓励支持教师境内研修深造 2020-2021 学年，学校共有 3 名教师入选广东省高等学校中青年教师国内访问学者 计划，11 名教师参加脱产一年读博项目。参加研修深造的教师纷纷表示，访学、读博 深造经历是一生都值得回味的宝贵财富，不仅提高了自己的学习能力、教学能力、科 研能力和自身的综合素质，甚至为人处事都有了新的认识，为今后的教学、专业学习 和科研工作打下良好基础。 - 14 - 表 3-2 2020 年学校境内研修深造一览表 序 号 姓名 教学单位 研修单位 研修专业 项目 1 蹇柯 计算机与信息学院 武汉理工大学 计算机科学与技术 访问学者 2 黎小巨 智能制造学院 华南理工大学 机械工程 访问学者 3 李国栋 文学与传媒学院 华南师范大学 中国古代文学 访问学者 4 陈振伟 计算机与信息学院 西北工业大学 电力电子与电力传动 脱产读博 5 李玉春 法学院 台湾世新大学 行政管理学 脱产读博 6 梁渝佳 教务处 菲律宾圣保罗大学 教育管理 脱产读博 7 张燕 城建与环境学院 华南理工大学 化学 脱产读博 8 陈春鸣 城建与环境学院 华南理工大学 防灾减灾工程及防护工 脱产读博 程 9 吴祥宇 金融与贸易学院 华南师范大学 应用经济学 脱产读博 10 宋慧敏 商学院 澳门科技大学 管理学 脱产读博 表演艺术 脱产读博 泰国宣素那他皇家大 11 庞雅文 艺术学院 学 12 张艺馨 外语系 广东外语外贸大学 区域经济学 脱产读博 13 丛珊 法学院 澳门科技大学 法学 脱产读博 14 章文 商学院 澳门城市大学 工商管理 脱产读博 3.以赛促教助推教学能力提升 为提高广大教师的教学水平，促进课堂教学质量的提高，形成教师互相交流学习 - 15 - 的氛围，教师发展中心联合教务处举办青年教师讲课比赛，通过教学比赛和观摩，互 相学习，以赛促教，提升广大青年教师教学水平，让教师教有多感、教有所学、教有 所成、教有所展。2020-2021 学年，学校组织开展课程思政教学大赛校内评选推荐工作， 共有 18 名教师参加校内评选，推荐 6 名教师参加省级课程思政大赛。学校积极组织教 师参加省级教学技能大赛，2021 年 4 月在广东省高校教师教学创新大赛中，王苏明老 师获得三等奖。 四、专业培养能力 （一）人才培养定位与特色 1.坚持立德树人，实施“五育并举” 人才培养方案制订工作努力构建德、智、体、美、劳全面培养的高质量人才培养 体系，实施“五育并举”，全面做好学生综合素质培养工作。各专业要充分落实立德 树人总体要求，全面推进“三全育人”工作，积极参与并全力打造课程思政“四个一” 工程，进一步突出美育和劳动教育的地位和作用。 2.坚持标准引领，突出专业特色 人才培养方案制订工作积极适应新时代高等教育内涵与质量提升的新要求，深化 本科教育教学改革，贯彻落实教育部颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家 标准》，研究并把握标准对各专业类提出的教学基本要求和对提升质量的前瞻性要求， 结合专业建设和发展需要凝练专业特色。 3.强化能力培养，落实“四新”建设 本次人才培养方案制订工作以能力为导向，加强校企合作、促进产教融合，全面 贯彻 “新文科、新工科”理念。创新设计人工智能、大数据、中国文化等“专业+”能 力课程的植入方式，以加强对应技能和思维的训练和培养，努力建设“AI+”“大数据 +”“中国文化+”等交叉融合的 “跨学科”共生专业。 - 16 - 4.深化双创改革，促进专创融合 人才培养方案制订工作鼓励各专业制订基于创新创业的应用型人才培养方案，将 创新创业教育融入学生专业教育全过程，促进专业教育与创新创教育有机融合，全面 提升学生综合素养，为培养具有创新精神和创新能力的应用型专业人才提供良好基础。 5.注重成果导向，推进专业认证 人才培养方案制订工作鼓励各专业积极结合专业特点建设成果导向式人才培养模 式，积极响应教育部保合格、上水平、追卓越三级专业认证管理需要，借鉴专业认证 的理念、标准来设计培养目标，构建符合教学规律的知识、能力、素质培养架构与课 程体系。 （二）人才培养模式创新与实践 1.推行“一专多案”，创新人才培养路径 逐步推行“一专多案”，通过一个专业对接不同行业，面向特定产业、行业和企 业的需求制定不同人才培养方案，施行“一生多能”培养机制，输出精准对接产业、 行业和企业的急需人才。机械制造及其自动化专业与东莞高技能实训中心联合培养适 应大湾区现代制造业需求人才，保险学专业为北部湾财产保险开设保险专班，土木工 程专业与广东鸿高建设集团联合培养“卓越工程师”，财务管理专业与新道科技股份 有限公司合作开设“云财务会计师”卓越班；软件工程、计算机科学与技术专业与华 为技术有限公司开展产学合作，成立东莞城市学院华为云学院人工智能中心，开设“华 为创新班”，共同培养大数据应用型人才等。 2.“校社协同”，创新协同育人机制 学校制定课外学分认定标准，引导和鼓励学生结合自身专业特点和特长，深入社 区一线开展学习实践与志愿服务活动，4 年来累计服务总时长为 203300 多小时。学校 组织社会工作、法学、艺术等专业为社区开展个案服务、法律咨询、文化宣传等活动， - 17 - “益生益趣—五点学堂”荣获大学生志愿服务社区国家级示范项目；学校与东莞市寮 步镇人民政府合作建设志愿服务研究院，与寮步镇横坑社区、药勒社区结对帮扶，搭 建了优质的“校社协同”平台。 3.加强国际交流合作，推动国际化人才培养 2020-2021 学年度，我校坚持“一带一路”的思想，以人才培养为导向的工作理念， 加强国际交流与合作，提升我校的国际知名度以及影响力。访问交流是建立和发展良 好校际关系的途径，而长期稳定的校际关系则是交流与合作实质性开展 和可持续发展 的基础和保障。本学年，我校与英国德蒙福特大学、澳门圣若瑟大 学、澳门城市大学、 澳门科技大学进行了学术交流以及访问，深化我校与国内外高校的校际交流关系；同 时，我校与澳门科技大学签订了合作交流协议，积极开展教育合作和学术交流。 2020-2021 学年，我校国际化教育常规项目有序推进，共有 2 名学生成功申请了英美合 作高校的 2+2、3+1 本科双学位项目学习；其次,在本学年，有 2 名双学位项目的学生 已国外的本科课程并有序回校完成了学分置换的后续工作；基于我校与澳门城市大学 的保荐研究生协议，选拔了 6 名学生赴澳门城市大学攻读硕士研究生。此外，我校与 英国北方大学联盟 NCUK 合作的 2+2 国际本科项目也有序进行中，并努力持续为学生营 造更好的国际化学习氛围。 4.加强重点学科建设与科研工作 为加强我校重点学科的建设与管理，推动学科建设的发展，学校成立了重点学科 建设领导小组，先后制定了《东莞理工学院城市学院重点学科建设与管理办法》《东 莞理工学院城市学院重点学科带头人选拔及管理办法》等制度文件，开展学科调研， 组织开展评审会、专题研讨会及汇报会、滚动下拨重点学科建设经费等工作。现有省 级重点培育学科两个（机械工程、工商管理）和校级特色重点学科四个（保险学、社 会工作、软件工程、设计学）。本年度，组织专家对达到建设期的项目进行验收，对 两个省级培育重点学科启动第二轮建设周期。 通过学科建设带动专业建设、人才培养工作、学术队伍建设、教科研基础条件建 设及规范化管理。尤其是机械工程学科建设在教科研成果上取得了多项突破，该学科 - 18 - 申报的《基于 STEAM 的机电类专业应用型人才培养创新模式研究与实践》获 2019 年省 级教学成果奖二等奖，该团队承担的省市级科研项目 11 项，教学研究项目 5 项，企业 横向经费项目 4 项，项目总经费 201 多万元；发表学术论文 38 篇，其中 SCI、EI 论文 10 篇，核心期刊论文 28 篇，申请专利 25 件，其中发明专利 1 项；教师参加省级教学 竞赛获奖 2 项，学生参加省级大赛获奖 3 项，国际级大赛获奖 5 项。 本年度，学校教师发表学术论文逾 250 篇，其中被 SCI、SSCI、EI 等收录的高水 平论文达到 18 篇，人大复印报刊资料全文转载 1 篇，CSSCI 期刊论文 5 篇，北大核心 期刊论文 26 篇；获得授权实用新型专利 2 项，软件著作 17 项，外观设计专利 4 项； 共立项省部级项目 20 项，市厅级项目 24 项，校级项目 64 项；与东莞市财政局、北京 中教智创信息技术研究院、武汉逸和雅格文化传播有限公司、东莞市人力资源和社会 保障局等企事业单位签订技术服务协议 49 项。 为进一步激励教师从事科研活动的积极性，学校对原有的项目和经费管理办法进 行了修订，下发了《东莞理工学院城市学院科研成果分级标准》《东莞城市学院纵向 科研项目管理办法》《东莞城市学院纵向科研项目经费管理办法》《东莞城市学院横 向科研项目管理办法》及《东莞城市学院横向科研项目经费管理办法》，并拟出台一 系列制度文件《东莞城市学院科研奖励办法》《东莞城市学院科研机构管理办法》《东 莞城市学院科研积分计算办法》及《东莞城市学院讲座管理办法》等。 此外，为营造良好的教学科研氛围，学校非常重视学报的办刊工作。本年度，学 报共刊发教师优秀科研成果 56 篇，推送教学科研动态 53 则，学术影响力得到进一步 提升，被全国民办高校学报研究会评为优秀学报一等奖。 （三）“质量工程”建设与教学改革 学校通过省、校两级质量工程项目建设，主动对接国家“双万计划”计划，引导 广大教师和教学管理人员聚焦教学和人才培养突出问题，持续深化专业、课程、实验 实践、教学组织、教学评价等关键领域改革，积累一批优秀教学改革经验和成果，夯 实本科教育基础，促使学校教学研究、改革和实践支撑体系更加完善，教学工作热度 和稳定度得以保持，专业和课程质量持续提升，教师教学能力不断增强，人才培养质 量稳步提高，学校办学特色更加鲜明，为学校高素质应用型本科人才培养奠定坚实基 础，更好地服务国家和广东经济社会发展战略需求。 - 19 - 我校 2020 年获省级财政专项资金 206 万元，专项资金全部用于统筹学校“创新强 校工程”建设。期间，学校实际资助“创新强校工程”建设项目 195 项，省财政经费 及学校自筹经费合计 510.85 万元。通过本年度的建设，我校在一流专业、一流课程、 重点专业、课程思政建设中取得突破，获批 1 个国家级一流专业建设点、1 个省级一流 专业建设点，4 门省级一流课程，4 项省级课程思政改革示范项目（1 个示范团队、2 门示范课程、1 个示范课堂），8 项省级质量工程项目（1 个教学团队、1 个大学生实 践教学基地，2 个重点专业、1 个特色专业、3 门在线开放课程），8 项省级教改项目。 2021 年 6 月，我校 2017 年获批的 3 项省级质量工程项目、6 项教改项目顺利通过了结 题验收。 表 4-1 2021 年省级质量工程项目立项情况表 序号 项目类别 项目名称 负责人 1 教学团队 国际经济与贸易专业教学团队 赖忠孝 大学生实践教学 东莞城市学院——东莞市横沥隔坑社区服务中 2 温晓东 基地 心社会工作实践教学基地 3 重点专业 工商管理 罗卫国 4 重点专业 金融学 鄢小兵 5 特色专业 建筑电气与智能化 李洪超 6 在线开放课程 劳动关系管理 李凌洁 7 在线开放课程 中国民族民间舞——维族舞蹈 庞雅文 8 在线开放课程 面向对象程序设计 王丽莉 - 20 - 表 4-2 2021 年省级质量工程结题验收情况表 序号 项目类别 项目名称 负责人 1 特色专业 机械设计制造及其自动化 赵天婵 2 精品资源共享课 中级财务会计 郑阿泰 3 应用型人才培养 课程 控制系统综合设计与制作 李洪超 4 高等教育教学改 革项目 基于创新创业型人才培养的“双师双能型”师 资队伍建设研究与实践 李海冬 5 高等教育教学改 革项目 独立学院第二课堂项目精品化模式的探索与实 践 陈浩华 高等教育教学改 革项目 高等教育教学改 革项目 高等教育教学改 革项目 高等教育教学改 革项目 卓越人力资源人才培养的参与式教学模式研究 与实践 基于创新创业教育的电类专业实践教学研究与 实践 独立学院数字媒体艺术专业课程项目化教学设 计研究 基于计算思维的独立学院大学计算机课程教学 改革研究 6 7 8 9 罗芳 李建辉 何帅森 蹇柯 （四）创新实践能力培养 1.强化“三创”教育工作，提升学生综合素养 强化“三创”教育，把培养敢创新、能创业、会创造的创新创业人才作为学校教 育的根本出发点。学校大力推进专业教育与创新创业教育的融合发展工作，努力将创 新创业教育贯穿于人才培养全过程。通过创业特质教育、创业知识教育、创业技能教 育与创业实践教育，分层次培养具有创新创业意识、创造精神、创业能力的创新创业 人才。具体措施包括：在全校公选课程加大三创课程的开设力度，引导学生积极参与 “三创”课程的学习；在专业必修课程中增加创新创业课程，培养学生专业化的创新 意识和创新精神；充分发挥学校创新创业发展中心的作用，以大学生创新创业项目为 契机，组织学生广泛参与大学生创新创业活动；各二级教学单位积极组织与专业相关 的学科竞赛活动，努力创造全校学生广泛参与的创新创业文化氛围。 - 21 - 2.构建创新创业支撑体系，引导学生积极实践 学校成立创新创业学院，为顺利开展大学生创新创业能力培养工作提供组织保障。 以“国家级大学生创新创业训练计划”“省级大学生创新创业训练计划”为重点，坚 持“兴趣驱动、自主实践、重在过程”原则，构建“院级—校级—省级—国家级”四 层次实践训练体系。2020-2021 学年大学生创新创业训练项目立项 100 项，其中国家级 10 项，省级 30 项，校级 60 项。2020 年 6 月，我校“众创空间”获评为东莞市级众创 空间，并纳入市级科技企业孵化管理服务体系，我校也成为东莞市首家获得认定市级 众创空间的高校；2021 年 8 月，在第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛广 东省分赛中，荣获银奖 2 个，铜奖 1 个；2020 年 8 月，在第六届中国国际“互联网+” 大学生创新创业大赛广东省分赛中，荣获金奖 1 个，铜奖 1 个。 3.重点开展 “三下乡”活动，多形式组织志愿服务活动 一是重点开展暑期“三下乡”社会实践活动。2021 年暑期“三下乡”社会实践活 动围绕“献礼建党百年，推进乡村振兴”的主题，从开展“服务中小学生”研学活动、 “结对百名党员口述人生”志愿活动、开展“港澳青少年大湾区红色寻根之旅”活动、 传统村落、村落文物古迹、保留在村落中的非物质文化遗产、扶贫助农支教帮扶等方 面展开实践活动，通过视频、微信推文、调研报告、海报、图片等形式展现新时代新 气象，助推乡村振兴。我校团委鼓励全校学生以集中组队或分散活动的形式进行申报， 并积极参与到实践中来，推进青年大学生成长成才、推进增长社会阅历的进程。2021 年的暑期“三下乡”社会实践活动我校共有校院实践项目 109 个，其中校级项目 44 个， 参与此次社会实践人数共 461 人，其中 5 个项目评上了 2021 年广东大中专学生暑期 “三下乡”社会实践活动省级重点团队，其中 1 个项目评上了 2021 年广东大中专学生 暑期“三下乡”社会实践活动国家级团队；12 个项目被评为“推普助力乡村振兴”全 国大学生暑期社会实践志愿服务活动广东省团队，1 个项目被评为“推普助力乡村振兴” 全国大学生暑期社会实践志愿服务活动国家级团队。 二是开展多形式的志愿服务活动。学生志愿活动主要有照顾独居老人的“阳光探 防队”、为学校周边社区居民子女提供义务教育的“星辰义教队”、为社区居民以及 城院学子提供应急救护知识普及的“红十字服务队”及协助东莞市血站中心的高校无 偿献血活动。新冠肺炎疫情发生以来，我校青年志愿者积极响应号召，在坚持“本土 - 22 - 化、社会化、组织化、安全第一”的原则下，积极参与当地的防疫志愿活动，以实际 行动抗击疫情，为打赢新冠肺炎疫情防控的人民战争贡献了自己的青春力量。据统计， 截止目前，我校共有 533 名学生志愿者参加了防疫志愿活动，总服务时长达 5112.5 小 时。 五、质量保障体系 （一）坚持人才培养中心地位 学校牢固树立人才培养质量是学校生命线的意识，高度重视教学质量的管理与监 控。学校领导班子群策群力，定期召开校长、书记办公会议，就教学工作议题广泛讨 论，集思广益，明确办学指导思想，提高学校本科教学工作指引方针的科学化、规范 化与专业化水平；以人才培养为中心，在高层次人才引进、重点学科建设、专业建设、 实验室建设等多个方面为人才培养提供硬件及软件支撑。学校围绕教育教学过程管理， 实施校—院—教研室三级管理，设置督导办公室，成立教学工作指导委员会、实验室 建设指导委员会等相关的教学管理组织，对全校教学活动和管理工作进行监督和评估。 制定了主要教学环节质量标准和各项教学管理制度，建立了由教学工作例会、学期教 学检查、领导干部听课、教学督导、学生评教等制度在内的教学质量监控制度体系， 以确保本科教学质量。本学年，全体专兼职教学督导员共完成听课 900 多课次。特别 针对性地听取了新进教师和外聘教师的课程，并在课后与任课老师交流，指出优点和 不足及改进意见和建议，探讨如何进一步改进教学方法，提高教学质量，保证了正常 的教学秩序。 （二）完善教学质量保障体系 1.优化完善教学质量监控体系 针对线上线下课程教学，学校建立了针对课堂教学的意识形态、教学纪律及教学 效果等管理的质量保障体系。对所有的教室实现视频全覆盖，对教学过程可查询监控； 对所有课程的信息员管理全覆盖，对课堂纪律可动态监控；线上教学课程可回看全覆 盖，对教学内容可追溯监控；构建校院两级领导及督导推门听课制度，可随机监控； 完善学生评教活动机制，可效果监控；对二级学院一年两次的教学工作全面检查，可 - 23 - 重点监控。学校将检查结果与工资绩效直接挂钩，保障了质量监控的执行力与效果， 通过各种措施，学校教学秩序稳定，教学质量不断地提升。 2.常态化开展教学质量监控工作 每学年定期开展两次全面的教学质量检查，成立由分管校长担任组长，由教务处、 督导办、实验中心等部门负责人为小组成员的教学质量检查工作领导小组，制定了《教 学质量检查指标体系》。检查工作以常规教学管理工作为重点，围绕课堂教学、实验 教学等日常教学环节进行深入细致的检查。为保证应用型本科人才的培养质量，提高 教学质量及管理水平，教务处会同督导办持续开展集中性实践教学、试卷、毕业论文 （设计）、教研室工作等专项检查与评估工作。学校在毕业生中启用维普论文检测系 统，实现全校毕业论文（设计）的查重管理，组织督导专家组对全校各教学院 2020 届 学生毕业论文（设计）进行了专项督导，督导工作按各专业毕业生人数 5%-8%的比例进 行资料抽查，对毕业论文（设计）和相关资料进行了认真的督查，确保了毕业论文（设 计）质量。 3.建立毕业生就业跟踪与人才培养反馈机制 学校委托北京睿新中科教育科技有限公司对毕业生进行第三方调查和评估，实现 对教育教学质量的延伸监控。调查和评估工作重点对毕业生就业状况及就业能力水平， 毕业生对学校人才培养环节（专业课、任课教师、实践教学）的评价，毕业生对学校 的满意度和推荐度等方面内容进行调查和分析。通过了解分析毕业生就业状况、就业 质量以及毕业生对学校的评价等反馈信息，近年来学校做好了职业素质提升、创新创 业思维培养等有针对性的优化调整工作，这些为学校课程体系设计、人才培养方案优 化等工作提供了科学的依据和建议。 六、学生学习效果 （一）学生学习及就读满意度 学校建立了学生评教的长效机制，每年组织 2 次学生评教。2020-2021 学年，第一 学期学生网上评教全校教师平均分为 94.01 分，全校应参评学生 182519 人次，实际参 - 24 - 评学生 177110 人次，评教参评率为 96.54%。2020-2021 学年，第二学期学生网上评教 全院教师平均分为 93.23 分，全校应参评学生 170449 人次，实际参评学生 156228 人 次，评教参评率为 90.48%。 学校通过多种渠道收集学生对指导与服务的评价，包括学生对学校教育、服务工 作满意度评价，本学年，学校学生会成立权益服务工作板块，代表和维护广大同学的 合法权益。设立并实施权益委员制度，每月征集一次学院权益报告。2020-2021 学年共 形成 5 份权益报告，收集 410 个问题，解决 221 个问题；组织了 3 次权益委员例会， 来自各个学院的 10 名权益委员在会上集中反馈了 30 个问题，绝大多数问题已基本得 到解决。 （二）学生体质测试情况 学校针对目前全国高校学生体质健康普遍下降的严峻趋势，对体育课教学进行了 全面改革。针对雨天体育课、教学内容、考核内容、课堂常规等一系列影响教学质量 的问题进行了深入探索，课堂教学效果得到了明显的改善，学生身体素质状况有了明 显提升。学校严格执行国家学生体育达标健康标准，认真做好国家体质健康标准项目 测试工作，以提高学生身体素质为导向，坚持以教学、科研促测试，以测试促锻炼为 指导思想，先后成立了《国家学生体质健康标准》研究中心、健康测试教研室，提高 学生测试水平及测试数据的准确性。较好地完成了 2020 年体质健康项目的测试工作， 本学年学生体质测试合格率为 91.06%。 （三）毕业生概况 1.总体情况 2021 届本科毕业生 5607 人，毕业人数为 5295 人，毕业率为 94.44%，授予学士学 位 5284 人，学位授予率为 94.24%，授予人数占已毕业人数的 99.79%。 2.就业情况 截止 2021 年 10 月 11 日，2021 年本科正常派遣人数 5606 人，已就业人数 4126 人， - 25 - 初次就业率为 77.67%。 3. 用人单位对毕业生评价 2021 届毕业生中有 83 人（1.48%）进入国家政府机关单位工作，327 人（5.83%） 进入事业单位工作，61 人（1.09%）进入其他机关、部队、党群及政法系统单位工作， 3437 人（61.3%）进入企业（国有企业、私企、外资企业等）工作，升学（含出国、出 境深造）90 人（1.60%），参加国家地方项目就业 46 人（0.82%），灵活就业 325 人 （5.80%），自主创业 29 人（0.52%）（以上数据截止时间为 2021 年 8 月 31 日）。 在用人单位对毕业生能力素养及各项能力满足度评价中，用人单位认为本校毕业 生自身综合素质及职业技能与目前工作需求相匹配，其中“很满足”占比 90.00%，“比 较满足”占比 6.88%；均值为 4.86 分（5 分制），偏向“很满足”水平。另外对于目 前工作需求而言，用人单位对本校毕业生各项职业能力素养满足度评价均在 4.80 分以 上（5 分制），偏向“很满足”水平。位居前五位的能力依次为政治素养、沟通与表达 能力、专业知识、职业道德、通识教育知识与技能和学习能力。 学校坚持以教学为中心，并不断深化教学内涵，优化教学条件，创新产教融合、 校企合作人才培养模式，人才培养质量逐步提高，毕业生就业质量保持较高水平且呈 现上升态势：2020 届毕业生的月均收入较 2019 届上浮 1.26%；近三届毕业生的专业相 关度均在 86.00%以上，大部分毕业生均可以学以致用；毕业生实现满意就业，近三届 毕业生的工作总体满意度均处于 95.00%以上，且呈现稳中有升态势。此外，用人单位 对毕业生工作表现感到很满意和比较满意的占比均处于 94.00%以上，尤其对毕业生政 治素养、沟通与表达能力、专业知识、职业道德和通识性知识与技能等方面的认可度 较高。2021 届毕业生的用人单位满意度数据调查在进行中。 4.毕业生攻读研究生情况 在毕业生研究生升学方面，学校充分利用校内外师资、场地等培训资源，2020-2021 学年期间，在校内开展考研规划、专题培训等公益宣讲活动 20 场，免费赠考研攻略、 复习资料，为有意考研的学生个人提供一对一咨询服务；同时，校图信中心在图书馆 开设考研复习室 18 个，提供良好的考研学习环境，较好地促进校内考研学习氛围营造。 - 26 - 学校考取研究生 76 名，录取人数稳中有升，考取中高水平院校的比重逐年增加。 （四）毕业生成就 2021 届毕业生中有 83 人（1.48%）进入国家政府机关单位工作，327 人（5.83%） 进入事业单位工作，61 人（1.09%）进入其他机关、部队、党群及政法系统单位工作， 3437 人（61.3%）进入企业（国有企业、私企、外资企业等）工作，升学（含出国、出 境深造）90 人（1.60%），参加国家地方项目就业 46 人（0.82%），灵活就业 325 人 （5.80%），自主创业 29 人（0.52%）（以上数据截止时间为 2021 年 8 月 31 日）。 毕业生当中，不乏有成绩优秀，表现出色，努力刻苦，拼搏奋斗，勇于追求人生 价值的毕业生优秀事迹。法学院 2006 级校友于佩，在华南师范大学完成硕士研究生学 位后，到美国南卫理公会大学继续攻读博士学位，任职美国政府机关单位，在 2018 年 被美国德克萨斯州律师协会评予“杰出青年律师领袖”称号。2021 年，他接受了美国 母校的任命，成为该校法学院的法学实践教授，是该校法学院最年轻的全职教授。法 学院 2016 级校友邵锟，于 2021 年被北京大学社会工作专业录取，金融与贸易学院 2011 级校友吴思虹，于 2015 年以第一名的成绩考入广东财经大学金融学专业硕士研究生， 并连续两年获得一等奖学金，共发表论文 3 篇，撰写书稿 2 本（其中有一本已印刷）， 2017 年硕士研究生毕业后获得澳大利亚莫道克大学博士录取通知书。我校校友中还涌 现了一批创业、就业优秀典型，文传学院 2011 级校友丁乐石，现为深圳市北科融汇生 命科技有限公司首席战略策划官，目前，融汇仁和作为产业平台公司，旗下三家项目 运营公司均进入 A 轮融资阶段，估计近 20 亿人民币。 七、特色发展 （一）落实“四新”建设，强化学生能力培养 学校坚持以能力为导向，全面贯彻“新文科、新工科”理念。一是主动布局未来 战略领域人才培养，全面对接粤港澳大湾区的新技术、新业态，新增机器人工程、数 据科学与大数据技术等新兴专业；二是强化对学生跨界能力的培养，在 2021 版本科人 才培养方案修订过程中，以人工智能、大数据、中国文化等“专业+”能力课程的植入 方式，共设计了 60 多个文工融合的“专业+”能力课程模块，加强对应技能和思维的 训练和培养，努力建设“AI+”“大数据+”“中国文化+”等交叉融合的“跨学科”共 - 27 - 生专业，使学生综合能力得到提高。 （二）深化双创改革，培育学生综合素养 学校坚持“兴趣驱动、自主实践、重在过程”原则，以“国家级大学生创新创业 训练计划”“省级大学生创新创业训练计划”为重点，构建“院级—校级—省级—国 家级”四层次实践训练体系。2020-2021 学年大学生创新创业训练项目立项 100 项，其 中国家级 10 项，省级 30 项，校级 60 项。2020 年 6 月，我校“众创空间”获评为东莞 市级众创空间，并纳入市级科技企业孵化管理服务体系，我校也成为东莞市首家获得 认定市级众创空间的高校；2021 年 8 月，在第七届中国国际“互联网+”大学生创新创 业大赛广东省分赛中，荣获银奖 2 个，铜奖 1 个；2020 年 8 月，在第六届中国国际“互 联网+”大学生创新创业大赛广东省分赛中，荣获金奖 1 个，铜奖 1 个。 （三）加强内涵建设，提升专业建设水平 学校着重加强专业内涵建设，结合学校办学特色，以建设面向未来、适应需求、 引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标，大力推进一流专业与重点专业建 设工作，专业建设水平不断提高。会计学专业获批为国家级一流专业建设点，物流管 理专业获批为省级一流专业建设点，工商管理、金融学 2 个专业获批为省级重点专业 建设项目。通过建设一流专业与重点专业，发挥示范引领、协同提升作用，带动其他 相关专业建设发展，促进专业建设水平整体提升。 （四）提升办学层次，布局专业研究生教育 为提升学科核心竞争力，提前布局发展研究生教育，积极分析省内院校研究生教 育的发展情况，制定符合本校实际情况的发展规划。在目前不具备招收研究生资格的 情况下，积极与一些省属院校、部属院校联合开展专业硕士培养工作，积累研究生教 育教学和管理经验。争取专业硕士的培养资格。经多次的调研商议，2021 年 6 月，与 暨南大学达成共建研究生联合培养基地协议，选聘教师作为副导师参与到合作高校的 研究生培养过程中，为今后申报开展研究生教育积累经验和师资。同时积极与香港、 澳门部分高校开展合作交流，进一步提升学校国际化办学水平。 - 28 - 八、存在的主要问题 （一）教学改革力度有待进一步加强 学校重视教育教学改革，开展了人才培养模式改革和教学研究，但改革和研究的 前瞻性不够，不能及时适应与国内外教育教学改革发展；改革的力度不足，难以很好 地适应经济社会和产业结构调整的高要求；高质量改革和研究成果水平有待提升，需 要进一步培育代表学校特色的标志性重大教学成果。 （二）教育教学信息化水平有待进一步提升 随着现代教育技术的不断发展，进入后疫情时代，以信息化引领和支撑教学模式 的改革创新成为一种共识和趋势，各类信息化、智慧化的教学系统提供了丰富的教学 资源的同时，也对学校的教学信息化应用工作提出了更高要求。任课教师在教学信息 化方面有待提高，应用信息化系统开展教学和进行教学手段改革的力度有待加强。 （三）办学条件有待进一步改善 学校现有校园占地与建筑面积难以满足学校转设后的发展需求，学术场馆、教学 与科研仪器设备离学校高质量发展的要求还存在差距，校园人文环境、教职工安居工 程也有待进一步完善。 九、对策分析 （一）加大人才培养改革力度 持续深化教育教学改革，创新人才培养模式，加大对教学成果的培育力度，完善 重大教学成果奖励机制，重点表彰奖励在教学各领域、各环节做出贡献的一线教师及 教学管理人员，引导教师积极从事教学建设、研究和改革，鼓励高质量、高水平的研 究成果产出，推动我校人才培养质量的整体提升。 - 29 - （二）进一步提升教学信息化水平 一方面通过现代教育技术的宣传和培训工作更新教育教学观念，提升教师教学信 息化能力，为课堂教学改革提供基础；另一方面，加大力度建设自有在线开放课程和 课程资源平台，积极引进优质线上课程资源，鼓励教师开展线上线下混合式教学改革 工作，在研究和实践探索中不断总结经验，提高教育教学的信息化水平。 （三）加快推进校园二期建设 将校园二期建设作为学校“十四五”关键任务，申报东莞市重点工程，力争在 2022 年末完成二期校园主体建筑及相关基础配套设施的建设，将新校区建成“园林式、智 慧型、现代化”新型生态校园，完善校园文化建设体系，彰显校园文化育人功能，将 校园建成师生的精神家园。 附表：《东莞城市学院 2020-2021 学年本科教学质量报告》支撑数据 - 30 -