聊城大学2020-2021学年本科教学质量报告.pdf

目 录 学校概况............................................................................................................. 1 第一部分 本科教育基本情况.......................................................................... 3 一、办学定位目标及发展目标..................................................................... 3 二、本科人才培养目标与服务面向............................................................. 3 三、本科专业设置......................................................................................... 3 四、在校生规模............................................................................................. 4 五、本科生源质量......................................................................................... 5 第二部分 师资与教学条件............................................................................ 7 一、师资队伍..................................................................................................7 二、教学条件..................................................................................................9 第三部分 教学建设与改革............................................................................ 12 一、专业建设................................................................................................12 二、 课程建设..............................................................................................15 三、教材建设................................................................................................19 四、教学改革................................................................................................21 五、实践教学................................................................................................26 六、 第二课堂..............................................................................................28 七、学生创新创业教育............................................................................... 29 第四部分 专业培养能力................................................................................ 31 一、专业培养目标....................................................................................... 31 二、专业课程体系建设............................................................................... 32 三、立德树人落实机制............................................................................... 32 四、专任教师数量和结构........................................................................... 33 五、实践教学................................................................................................33 第五部分 质量保障体系................................................................................ 35 一、人才培养中心地位落实到位............................................................... 35 二、教学质量保障体系不断完善............................................................... 35 三、日常监控及运行情况........................................................................... 37 四、质量信息分析及利用........................................................................... 37 五、持续改进................................................................................................38 六、专业评估与认证................................................................................... 40 第六部分 学生学习效果.............................................................................. 41 一、毕业情况、学位授予情况................................................................... 41 二、就业情况................................................................................................41 三、学生学习满意度情况........................................................................... 41 四、社会用人单位对毕业生评价............................................................... 42 五、毕业生成就........................................................................................... 43 第七部分 特色发展...................................................................................... 45 一、深入推进“新师范”建设................................................................... 45 二、推进产教融合协同育人培养模式改革...............................................46 第八部分 问题与对策.................................................................................... 48 一、 进一步调整优化专业结构................................................................. 48 二、 进一步提升教师队伍建设水平......................................................... 48 三、 进一步加强课程建设..........................................................................49 附件:本科教学质量报告支撑数据................................................................ 50 聊城大学本科教学质量报告 学校概况 学校概况 聊城大学是山东省属综合性大学，坐落在国家级历史文化名城——山东省聊城市。 1970 年山东师范学院迁至聊城办学，1974 年山东师范学院聊城分院建立，1981 年经国 务院批准更名为聊城师范学院，2002 年经教育部批准更名为聊城大学。2012 年学校被 确定为山东省首批应用型人才培养特色名校。学校拥有硕士、学士学位授予权，具有硕 士研究生推免资格，并与海内外诸多高校合作培养博士学位研究生。传承百年办学传统， 独立办学近半个世纪，学校秉承“敬业、博学、求实、创新”的校训，发扬“崇教、尚 学、敦厚、奋进”的聊大精神，为国家建设和经济社会发展培养了大批优秀人才，20 万名校友遍布海内外。 学校现设 25 个学院，9 个研究院所，22 个一级学科硕士学位授权点，10 个硕士专 业学位授权点，34 个硕士专业学位授权领域，94 个本科专业。学科专业涵盖哲学、经 济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学、医学等 12 大学科门类。目前，化学、工程学、材料科学入围 ESI 全球排名前 1%。 学校现有全日制在校本科生、研究生、留学生 3.4 万余人。教职工 2311 人，专任 教师 1718 人，具有博士学位 970 人，正高级岗位人员 231 人，副高级岗位人员 724 人。 现有双聘院士、 “973”首席科学家 4 人，“泰山学者”特聘专家、泰山产业领军人才 等 5 人，海外高层次专家 5 人，享受国务院政府特殊津贴专家 10 人，全国优秀教师、 师德标兵、优秀教育工作者、优秀共青团干部、山东省有突出贡献的中青年专家、智库 高端专家、齐鲁文化英才、教学名师、高等学校首席专家等 56 人，国家级教学团队、 省级优秀教学团队 8 个，黄大年式教师团队 2 个。 学校坚持以教学为中心，不断深化“因材施教、分类培养”人才培养模式改革；积 极构建学生自主选择、多样化发展的专业平台，全面提高教育教学质量。学校现有国家 级特色专业 4 个，国家一流本科专业建设点 6 个，通过教育部师范类专业认证专业 3 个， 教育部“卓越农林人才教育培养计划”、国家级第一批本科专业综合改革试点专业 2 个， 山东省“卓越工程师教育培养计划”3 个，山东省高水平应用型立项建设专业（群）8 个，山东省应用型人才培养特色名校省级重点建设专业 24 个，省级品牌特色专业 12 个， 省级一流本科专业建设点 24 个。国家级一流本科课程、国家级精品课程、国家级双语 教学示范课程、国家级精品视频公开课 7 门，省级精品课程 30 门，省级一流本科课程 40 门，省级思政“金课”2 门。省部级及以上教研教改课题 78 项，国家级规划教材 4 部。全国首届教学成果一等奖 1 项，国家教学成果奖二等奖 6 项，省级教学成果奖 82 项。“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、国际大学生数学建模竞赛、“创青 春”全国大学生创业大赛、中华龙舟大赛等各项竞赛活动中，在校生每年获得奖励 5000 余人次。 —1— 聊城大学本科教学质量报告 学校概况 学校学术水平不断提升，形成了基础文理学科、教师教育学科、新兴学科和交叉学 科协调发展，教师教育学科优势特色明显的学科专业布局。学校拥有教育部国别和区域 研究机构、国家工程技术研究中心 4 个，山东省重点实验室、山东省工程技术研究中心、 山东省工程实验室 6 个，山东省哲学社会科学规划研究基地、山东省理论工程重点研究 基地 6 个，山东省重点新型智库、山东省外事智库 2 个，山东省高校重点实验室 3 个， 山东省重点人文社科研究基地 2 个，山东省协同创新中心 4 个。山东省一流学科立项建 设学科、山东省文化艺术科学重点学科、山东省重点学科 12 个，山东省高校优势科研 创新团队、山东省高校优势学科人才团队 2 个。近年来，获得国家自然科学二等奖、国 家科技进步二等奖、国家技术发明奖 6 项，全国高校优秀科研成果奖 4 项，省部级奖励 140 余项；获批国家级课题 317 项，省部级课题 699 项，发表高水平学术论文 9900 余篇， 出版专著、译著 230 余部。举办高水平国际学术会议 20 余次。服务社会能力持续攀升， 获得发明专利 350 余项，转移转化 60 余项，创造经济效益 6 亿余元。 学校坚持开放式办学理念，大力实施国际化办学战略，积极开展国际合作与交流， 国际化办学水平不断提高。与俄美波意日韩等 20 多个国家和地区的 100 多所高校和研 究机构开展了包括师生交流、联合科研、合作办学博士联培、海外办学等在内的 160 多 个项目，目前有 30 多个国家的外籍师生在校工作或学习。在约旦和萨摩亚共建 2 所孔 子学院，受教育部委托先后在萨摩亚、汤加两国开展教育援外项目。学校建有省部级以 上国别和区域研究中心 2 个，“太平洋岛国研究中心”和“北冰洋研究中心”逐渐发展 成为国内有影响力的重点新型智库；与国外高校和单位共建了“中俄数学联合研究中 心”“知识工程与术语学中法联合研究中心”等 10 个国际合作研究机构。 学校占地面积近 3000 亩，校舍面积 77 余万平方米，教学科研仪器设备总值 7.51 亿元。图书馆总面积近 5 万平方米，现有纸质藏书 260.89 万册，中外文期刊 1950 种， 电子图书 310 万种，电子期刊 3.78 万种，各类中外文数据库 60 个。校园环境优雅，湖 光山色，四季常青，教学相长、学风浓郁，是读书治学的理想场所，享有“学在聊大” 的美誉。 学校先后荣获“全国绿化模范单位”“全国厂务公开民主管理先进单位”“全国大 学生社会实践先进单位”“全国大学生志愿服务西部优秀项目办”“全国大学生心理健 康教育先进单位”“全国示范文学校园”“中国最美校歌” “全国大中专学生志愿者 暑期‘三下乡’社会实践活动优秀单位”“山东省教育先进单位”“山东省文明校园” 等荣誉称号。学校坚持“质量立校、人才强校、学术兴校、特色亮校、开放活校”的发 展战略，围绕立德树人这一根本任务，全力推动高质量内涵发展、融合发展、特色发展， 努力将学校建设成为国内知名、特色鲜明的一流区域高水平应用型大学！ —2— 聊城大学本科教学质量报告 本科教育基本情况 第一部分 本科教育基本情况 一、办学定位目标及发展目标 （一）发展目标定位 以社会需求为导向，以服务区域经济社会发展为宗旨，把学校建设成为国内知名、 特色鲜明的一流区域高水平应用型大学。 （二）办学类型定位 应用型大学。 （三）办学层次定位 以本科教育为主，积极发展研究生教育。 （四）学校发展目标 到 2025 年，学校核心办学指标取得突破性进展，人才培养质量显著提高，学术创 新水平大幅提升，学校治理体系与治理能力明显增强，服务国家战略和区域的能力显著 提升，博士学位授权单位力争实现实质性突破，形成相对完善的应用型人才培养体系、 学术创新体系、开放发展体系、文化制度体系，努力把聊城大学建设成为国内知名、特 色鲜明的一流区域高水平应用型大学。到 2035 年，学校办学条件得到根本性改善，资 源基础进一步夯实；学术水平得到显著提升，办学层次实现新跃升；教师队伍的结构趋 于合理，人才工作取得新进展；学科专业结构逐步优化，学科专业呈现新格局；教师教 育特色更加鲜明，高水平应用型人才培养体系与特色初步形成，教育教学争取新成绩； 学校治理体系日益完善，治理能力明显增强，治理效能得到新提升；服务区域的能力与 影响显著提升，科研服务实现新突破；建设成为国际知名、特色鲜明的国内一流应用型 大学。 二、本科人才培养目标与服务面向 依据办学定位，学校主动适应国家、社会和学生的要求和期望，科学制定本科人才 培养目标及服务面向。 （一）本科人才培养目标 培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬，富有创新精神、实践能力和良好 发展潜质的高素质应用型专门人才。 （二）服务面向 立足山东，侧重鲁西，辐射中原，面向全国，主动服务区域经济社会发展。 三、本科专业设置 目前学校有本科专业 94 个，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、 理学、工学、农学、管理学、艺术学、医学等 12 个学科门类，获批国家级一流本科专 业 6 个、山东省一流本科专业 18 个，山东省高水平应用型专业群 8 个（涵盖 35 个专业） 、 —3— 聊城大学本科教学质量报告 本科教育基本情况 服务新旧动能转换对接产业专业群 1 个（涵盖 4 个专业）。教师教育类专业 17 个，非 教师教育类专业 78 个，形成了教师教育类专业、基础文理类专业和农工经管法类专业 协调发展的专业布局（见图 1-1）。 图 1-1 本科专业结构布局 2021 年，学校主动适应区域经济社会发展需求，建立专业动态调整机制，新增 1 个本科专业智慧农业，停招减招特色不明显、学科优势不突出、社会需求不足的专业， 共停招人文地理与城乡规划、自然地理与资源环境、电子信息科学与技术、材料化学、 信息管理与信息系统、安全工程、社会体育指导与管理、国际经济与贸易、朝鲜语、汽 车服务工程、电子商务、物理管理、种子科学与工程等 13 个专业，撤销信息与计算科 学、政治学与行政学 2 个专业。以教师教育为底色、基础文理为优势、工农经管法艺体 为生长点，多学科门类协调发展的专业体系日臻完善。 四、在校生规模 学校现有全日制在校生数 34134 人，其中本科在校生 31419 人，硕士研究生 2533 人，本 科 留学生 126 人； 预 科生 56 人 。 本 科生 数占 全 日 制在 校生 总数的 比例 为 92.05%。夜大（业余）学生 102 人，函授学生 23317 人，折合在校生人数 38293.8 人。各类在校生的人数情况如表 1-1 所示。 —4— 聊城大学本科教学质量报告 本科教育基本情况 表 1-1 各类学生人数一览表（单位：人） 普通本 科生数 普通 高职 ( 含 专 科 ) 生数 31419 0 硕士 研究生数 博士研 究生数 全 日 制 非 全 日 制 全 日 制 非 全 日 制 2533 354 0 0 留 学 生 数 普 通 预 科 生 数 126 56 进 修 生 数 成 人 脱 产 学 生 数 夜大 （业 余）学 生数 0 0 102 函授 学生 数 网 络 学 生 数 自 考 学 生 数 23317 0 0 五、本科生源质量 2021 年我校本科招生计划 7760 人，比去年减少 200 人。共有 82 个专业面向山东、 天津、重庆、河北等 27 个省市、自治区招生（北京、上海、青海、宁夏未安排招生计 划）。其中省内计划 6503 人，省外计划 1112 人，不作分省计划 145 人（含运动训练单 独招生计划、高水平计划、少数民族预科转入计划，录取时根据生源情况安排分省计划） 。 2021 年共录取各类新生 7844 人（男 3253 人，女 4591 人），其中普通本科 7760 人，“3+2”贯通培养转段 28 人（专升本），少数民族预科生 56 人（面向新疆招生本 科预科班）。省内新生 6574 人，包括本科提前批 595 人，普通类常规批 5125 人、艺术 类 534 人、体育类 140 人、“3+2”分段培养 28 人（专升本）、“3+4”贯通培养 135 人（春季高考）、运动训练单招 17 人。省外新生 1270 人，包括普通类 1112 人，运动 训练 43 人，高水平运动员 4 人，少数民族预科转入 55 人，少数民族预科 56 人。（山 东生源占 83.81%，省外生源占 16.19%）。 2021 年是山东省实施“3+3”新高考改革的第二年，仍实行“专业+学校”报考模式， 按照平行志愿填报。普通类常规批包含普通专业和对应的校企合作专业，不包含艺术体 育类专业，共录取 5125 人，占录取总数的 65%，其中普通专业录取 4445 人，校企合作 专业录取 680 人。普通类 2020 年新生位次中位数为 132073（对应成绩为 520 分），2021 年新生位次中位数为 127705（对应成绩为 511 分），2021 年比 2020 年提升 4368 个位 次。普通类专业成绩中位数为 511 分，校企合作办学成绩中位数为 493 分，成绩中位数 相差 18 分，相差 39123 个位次。 山东省普通类提前批公费师范生的生源质量明显高于常规批，生物科学专业录取平 均分最高为 553.48 分，依次为英语、汉语言文学、数学与应用数学、历史学、化学、 地理科学、思想政治教育、物理学、小学教育、学前教育，学前教育录取平均分 524.93。 公费师范生分就业市之间录取平均差异较大，平均分最高 577.83 分（面向青岛就业）， 平均分最低 533.21（面向枣庄就业）。公费师范生新生成绩中位数为 543 分，委培师范 生新生成绩中位数为 530 分，普通师范生成绩中位数为 528 分，公费师范生和委培师范 —5— 聊城大学本科教学质量报告 本科教育基本情况 生成绩分布离散性明显高于普通师范生。公费农科生（植物保护专业）录取最高分为 554 分，最低分为 510 分，平均分为 521.4 分，生源质量比 2020 年有大幅提升。 我校在省外录取实行高考综合改革的省份共 11 个。“3+3”模式改革省份有 3 个， 其中浙江普通类录取最低分超出一段线 65 分，天津超出普通本科线 52 分，海南超出本 科批分数线 98 分；“3+1+2”模式改革省份有 8 个，其中湖北（物理科目组）、辽宁普 通类（物理科目组）超出本科线 100 分以上，其他省份大多数科类超出本科线 80 分以 上。未实行综合改革省份有 15 个，其中黑龙江文史理工类、河南文史类和安徽文史类、 江西文史类、内蒙古文史类录取最低分已达到或高于当地一本线。 艺术体育类专业生源质量总体比较稳定，但因国家政策调整，艺术类的广播电视编 导专业文化录取最低控制线提高至一段线，双上线生源严重不足。我校广播电视编导（中 外合作办学）专业 80 个计划只录取了 16 人。 总体上看，我校生源数量充足，生源质量稳中有升，省内多个录取批次的最高录取 位次提升明显。省外高分段考生数量显著增加，在新高考改革省份中，我校生源质量优 势明显。但在现有高考录取模式下，录取分数扁平化趋势明显。 —6— 聊城大学本科教学质量报告 第二部分 师资与教学条件 师资与教学条件 一、师资队伍 （一）师资数量及结构 学校不断扩大师资队伍规模，持续优化专任教师职称、年龄结构、学缘结构、学历 学位结构，形成了一支以校内为主，兼职为辅的教师队伍。学校现有各级各类高层次人 才近百人，其中双聘院士、 “973”首席科学家 4 人，“泰山学者”特聘专家、泰山产 业领军人才等 5 人，海外高层次专家 5 人，享受国务院政府特殊津贴专家 10 人，全国 优秀教师、师德标兵、优秀教育工作者、优秀共青团干部、山东省有突出贡献的中青年 专家、智库高端专家、齐鲁文化英才、教学名师、高等学校首席专家等 56 人。 截至目前，学校教职工 2311 人，其中，专任教师 1718 人，外聘教师 463 人。专任 教师中，具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师 1598 人，占专任教师总数的 93.02%； 具有高级职称的专任教师 838 人，占专任教师总数的 48.78%；“双师型”教师 265 人， 占专任教师的比例为 15.42%；45 岁以下青年教师 1138 人，占专任教师的比例为 66.24%。 教师队伍职称、学位、年龄结构详见图 2-1、2-2、2-3。 —7— 聊城大学本科教学质量报告 师资与教学条件 （二）生师比 本学年现有专任教师 1718 人，外聘教师 463 人，折合教师总数 1949.5 人，折合在 校生 38293.8 人，生师比为 19.64:1。 （三）本科生主讲教师情况 加强师德师风建设，不断提升教师职业道德水平。学校成立教师工作部，专职负责 教师队伍思想政治、师德师风及教师能力提升工作。学校制定了《聊城大学落实<严禁 教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定>实施方案》《聊城大学师德失范行为 负面清单及处理办法（试行）》《聊城大学教师宣誓活动实施办法》《聊城大学新入职 教师职业准入制度实施办法》等规章制度，制度红利不断释放，规范效用初步显现。 构建完善教师培训体系，教师教学能力明显提升。完成了 125 位教师 2020 年山东 省高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试培训；开展了 123 名新入职教师暑期集中 培训与常态培训工作，实现了新入职教师上岗培训全覆盖。开展青年教师课堂教学竞赛、 老教师教学观摩竞赛等活动，开展教学名师评选，强化德艺双馨的教学名师培育，2020 年王桂清、范丽亚、高国元三位教师获省级教学名师荣誉称号。在山东省第八届青年教 师教学竞赛中取得了一等奖 1 人、二等奖 3 人、三等奖 2 人、优秀奖 2 人的好成绩。 （四）教授为本科生上课情况 学校认真落实教授为本科生授课的基本教学制度，出台文件《关于进一步加强教授 为本科生上课的规定》，将承担本科教学任务作为教授聘用、晋级与考核的基本条件。 本学年高级职称教师承担的课程门数为 2145，占总课程门数的 59.65%；课程门次 数为 4092，占开课总门次的 53.41%。正高级职称教师承担的课程门数为 499，占总课程 —8— 聊城大学本科教学质量报告 师资与教学条件 门数的 13.88%；课程门次数为 763，占开课总门次的 9.96%。其中教授职称教师承担的 课程门数为 479，占总课程门数的 13.32%；课程门次数为 739，占开课总门次的 9.65%。 副高级职称教师承担的课程门数为 1804，占总课程门数的 50.17%；课程门次数为 3410， 占开课总门次的 44.51%。其中副教授职称教师承担的课程门数为 1731，占总课程门数 的 48.14%；课程门次数为 3235，占开课总门次的 42.23%（详见图 2-4）。 承担本科教学的具有教授职称的教师有 195 人，主讲本科课程的教授比例为 87.44%。 图 2-4 各职称类别教师承担课程门数占比（%） 二、教学条件 （一）教学经费 学校按照优先保证刚性支出的预算原则，不断加大教育经费投入，合理统筹规划自 有经费与财政专项经费开支内容，科学进行经费分配，对经费使用进行实际监控与分析， 不断提高资金执行进度和使用效益，不断改善教学条件，确保教学质量。2020 年学校教 育教学日常运行支出为 6553.33 万元。因 2020 年新冠肺炎疫情原因，本科学生的实验 课程和实习工作受到不同程度的影响，经费支出比 2019 年有所减少。2020 年本科实验 经费支出为 420.83 万元，本科实习经费支出为 210.33 万元。生均本科教学日常运行支 出为 2085.79 元，生均本科实验经费为 133.94 元，生均实习经费为 66.94 元。 —9— 聊城大学本科教学质量报告 师资与教学条件 （二）教学用房 学校不断完善教学设施使用和管理机制，优化资产配置，保障办学的各项需求。据 2021 年统计，学校总占地面积 238.98 万平方米，产权占地面积为 183.6 万平方米，学 校总建筑面积为 91.11 万平方米。 学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共 466597.35 平方米，其中教室面积 136653.76 平方米（含智慧教室面积 2542.4 平方米），实验室 及实习场所面积 215065.68 平方米。拥有体育馆面积 9221.0 平方米。拥有运动场面积 96995.19 平方米。 按全日制在校生 34090 人算，生均学校占地面积为 58.53（平方米/生），生均建筑 面积为 22.65（平方米/生），生均教学行政用房面积为 14.78（平方米/生），生均实 验、实习场所面积 5.89（平方米/生），生均体育馆面积 0.23（平方米/生），生均运 动场面积 3.07（平方米/生）。学校各类教学及辅助用房基础设施齐备，拥有现代化的 多媒体教室、语音室等各种规格的教室，能满足学校的日常教学运行。详见表 2-1。 表 2-1 各生均面积详细情况 类别 总面积（平方米） 生均面积（平方米） 占地面积 2389792.03 70.01 建筑面积 911134.26 26.69 教学行政用房面积 466597.35 13.67 实验、实习场所面积 215065.68 6.30 体育馆面积 9221.0 0.27 运动场面积 96995.19 2.84 （三）教学科研仪器设备 学校现有教学、科研仪器设备资产总值 7.5142 亿元，生均教学科研仪器设备值 1.96 万元。2020 年新增教学科研仪器设备值 11398.9 万元，新增值达到教学科研仪器设备总 值的 17.88%。 本科教学实验仪器设备 3814 台（套），合计总值 0.948 亿元，其中单价 10 万元以 上的实验仪器设备 186 台（套），总值 5235.39 万元，按本科在校生 31419 人计算，本 科生均实验仪器设备值 3017.28 元。生均教学科研仪器设备值符合《普通高等学校基本 办学条件指标（试行）》，能满足教学需求。 学校有省部级实验教学中心 3 个，省部级虚拟仿真实验教学项目 3 个,基础实验室 79 个，专业实验室 127 个，实验室总面积达 14.5 万平方米，实验课开出率达到 100%。 本学年计算机公共实验中心承担实验教学上机课 89 门，工作量 83 万人时；承担教务处、 继续教育学院、研究生处、教师发展中心宣传部等单位的培训、比赛、考试等 12 项活 — 10 — 聊城大学本科教学质量报告 师资与教学条件 动，为 1.3 万余人提供上机服务；教师教育技能实训中心承担全校师范类专业的微格教 学实训任务，承办各级各类教学比赛和学术讲座 40 余次，服务师生 5200 余人，年工作 量 20 万余人时。同时，作为山东省教师教育基地，接受兄弟院校观摩参观 16 次，充分 发挥了示范作用。 （四）图书资料 截至 2021 年 9 月，学校拥有图书馆 2 个，图书馆总面积达到 48752 平方米，阅览 室座位数 6918 个。图书馆拥有纸质图书 260.89 万册，当年新增 28097 册，生均纸质图 书 68.13 册；拥有电子期刊 151.60 万册，学位论文 1036.02 万册，音视频 79577.68 小 时。2020 年图书流通量达到 9.15 万本册，电子资源访问量 3149.54 万次，当年电子资 源下载量 346.49 万篇次。 图书馆坚持“主动服务、精准服务和创新服务”的理念，通过提升业务发展层次、 创新服务模式，让广大师生享受到更优质的服务，为学校教学科研活动提供坚实的保障。 多措并举，夯实文献资源保障。采书过程中，优化图书荐购方式，积极开展师生网络选 书活动，通过学科馆员联系对口学院等多途径发动师生参与网络选书，增强了文献资源 建设的针对性。广泛征集限时免费资源，拓宽师生资源获取渠道。主动与出版社、数据 商联系，向学院师生推送 42 项国内外限时免费学术资源。加强数字资源服务，增加了 VPN 和 CARSI 校外读者访问通道，完成了万方等数据库的本地镜像工作。加强图书馆网 站建设，开展“阅读风华”特色网站建设。继续发挥微信公众平台宣传推介功能。全年 推送图文消息 196 条，微信公众号的累计关注人数已达 40082 人。 （五）信息化建设 深度融合、简化流程，构建全校共享、高效畅通的“数字聊大”信息化服务平台。 学校统筹全校行政及业务部门的需求，重点打通人力资源、教务、研究生、科研、资产、 财务、学工、团委等数据源业务管理系统与数字化校园高速公路对接的最后一公里，全 面融合业务与数据，把各业务系统的数据安全高效地同步到“数字聊大”大数据分析平 台，通过“数字聊大”统一门户认证平台和企业微信移动端，提供灵活、便捷、高效的 数据服务和应用，实现校园数字化资源全面共享。 简化流程，逐步完善以人为本、简洁高效的网上办事大厅。以方便师生办事为中心， 全面推进主要业务流程的梳理和优化，进一步简化办事程序，设计运行主要业务网上办 事流程，努力提升服务质量和效率，真正落实“让数据多跑路、教师少跑腿”的目标。 目前共设计线上流程 51 个，“数字聊大”网上办事大厅线上运行 46 个，2020 年完成 14657 人次线上业务办理。如：教师教育技能实训中心预约使用线上审批 121 次、计算 机公共实验中心预约使用线上审批 298 次、设备配置调拨线上审批 111 次、采购线上审 批 95 次。线上工作流程极大方便了师生的业务办理，提高了办事效率。 — 11 — 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 第三部分 教学建设与改革 一、专业建设 （一）专业结构调整 学校主动适应区域经济社会发展的人才需求，建立专业调整动态机制，加强学科专 业内涵建设，切实提高专业办学水平。2021 年新增智慧农业 1 个本科专业。根据人才市 场需求和办学实际，2021 年停招 13 个专业，实际招生 81 个专业。专业结构日趋科学合 理，专业办学特色更加凸显，办学效益进一步提高。 （二）专业优势与特色 学校坚持以服务区域经济社会发展需要为导向，强化优势特色专业建设。现有国家 级特色专业建设点 4 个、国家一流本科专业建设点 6 个、省级品牌特色专业建设点 12 个、省级一流本科专业建设点 18 个、校级品牌特色专业 32 个。机械设计制造及其自动 化获批国家综合改革试点专业，园林专业获批国家首批卓越农林人才培养计划项目、山 东省应用型人才培养支持计划建设项目。小学教育、数学与应用数学和物理学专业已通 过教育部师范类专业二级认证。以教师教育为底色、基础文理为优势、工农经管法艺体 为生长点，多学科门类协调发展的专业体系日臻完善。(详见表 3-1） 表 3-1 序号 1 2 3 4 5 — 12 — 专业名称 聊城大学省级及以上优势特色专业一览表 优势专业类型 获批时间 思想政治教育 国家特色专业 省级特色专业 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2008 2006 2012 2017 2019 历史学 国家特色专业 省级特色专业 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 国家级一流专业建设点 2010 2006 2012 2020 化学 国家特色专业 省级特色专业 国家级一流专业建设点 2007 2006 2020 汉语言文学 国家特色专业 省级特色专业 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 国家级一流专业建设点 2009 2006 2012 2017 2019 机械设计制造及其自动化 国家综合改革试点专业 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2013 2016 2019 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 6 园林 国家第一批“卓越农林人才”教育培养计划改革试点项目 省级应用型人才培养专业发展支持计划 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 7 自然地理与资源环境 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 8 制药工程 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 2012 9 植物保护 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 10 应用心理学 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 11 应用化学 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 12 英语 13 音乐学 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 2012 2017 2019 2012 14 信息与计算科学 省级特色专业 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 2012 2016 15 小学教育 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 国家级一流专业建设点 2017 2019 16 物理学 17 土木工程 省级品牌专业 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省级一流专业建设点 2009 2016 2020 2012 2019 通信工程 省级特色专业 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 国家级一流专业建设点 2013 2012 2016 2019 19 数学与应用数学 省级特色专业 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 国家级一流专业建设点 2011 2012 2017 2020 20 视觉传达设计 21 生物制药 22 生物科学 23 生物工程 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省一流专业建设点 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 省级特色专业 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 2012 2020 2016 2019 2011 2016 2019 2012 2016 24 社会体育指导与管理 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 2012 25 软件工程 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2012 2016 2019 18 2014 2015 2017 2019 — 13 — 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 26 秘书学 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 27 旅游管理 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 2012 经济学 省级特色专业 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2013 2012 2017 2019 29 教育学 省级品牌专业 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2010 2012 2017 30 教育技术学 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2017 2019 31 计算机科学与技术 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 2016 32 机械电子工程 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 2016 33 会计学 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 34 化学工程与工艺 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省级卓越工程师教育培养项目 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2012 2013 2017 35 行政管理 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 2012 36 汉语国际教育 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 37 国际经济与贸易 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 38 广播电视编导 39 高分子材料与工程 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省级一流专业建设点 省级特色专业 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2012 2020 2012 2017 40 法学 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 2012 41 动物医学 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 2012 2016 42 电子信息工程 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 2016 43 地理科学 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2012 2017 车辆工程 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省级卓越工程师教育培养项目 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2012 2013 2016 2020 材料科学与工程 山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业 省级卓越工程师教育培养项目 省高水平应用型重点立项建设专业（群） 省级一流专业建设点 2012 2013 2016 2019 28 44 45 — 14 — 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 46 材料化学 省高水平应用型自筹经费立项建设专业（群） 2017 47 运动训练 省级一流专业建设点 2019 48 美术学 省级一流专业建设点 2019 49 哲学 省级一流专业建设点 2020 二、课程建设 （一）思政课程和课程思政建设 紧紧围绕立德树人根本任务，建立健全“党委统一领导、党政部门通力配合、教学 单位组织落实”的领导体制和工作机制，深入推进课程思政，构建“三全” 育人体系。 出台《聊城大学关于全面推进课程思政建设实施意见》（聊大委[2021]29 号），坚持课 堂教学为思想政治教育的主阵地、主渠道，通过深化课程思政教育教学改革，深入挖掘 课程思政教育资源，优化课程思政教学设计，在知识传授、能力培养中强调价值引领， 在价值中凝聚知识底蕴、优化能力结构，做到“课程门门有思政、教师人人讲育人”， 全面实施课程思政建设。在教师教育课程模块中开设“习近平总书记关于教育的重要论 述研究”专题内容，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进大学生头脑； 学校领导班子成员通过新生第一课、毕业思政课等形式带头上思政课，每学期深入思政 课堂听课。出台《聊城大学领导干部听课制度实施办法》（聊大校发[2021]60 号），明 确领导干部听课及听思政课的学时要求。 2021 年，获批山东省课程思政示范课程 6 门，山东省全省大中小学学校思政课“金 课”建设 2 门，评选校级课程思政示范课程 37 门、院级课程思政示范课程 74 门。(详 见表 3-2、3-3） 表 3-2 课程名称 光学 山东省课程思政示范课程统计表 课程负责人 课程团队其他主要成员 专业类名称 王文军 刘云龙、吕太国、牟娟、杜倩倩 物理学 美学原理 刘 晋 哲学 世界古代史 陈德正 孙学美、倪学德、王志鹏、胡长江、 张 思、李增洪、丛 振 历史学 现代教育技术 高国元 杨凤梅、李娟 教育学 小学语文课程与教学论 王建峰 政治经济学 公维才 小学教育 马 莉、巨荣良、王全美、桂河清、 王金河、徐鹏杰、高小雅 经济学类 — 15 — 聊城大学本科教学质量报告 表 3-3 教学建设与改革 山东省全省学校思政课“金课”建设名单 序号 课程名称 主讲教师 团队成员 1 马克思主义基本原理概论 马 莉、王红霞、姬长军 曹正春、俄亚扉 2 中国近现代史纲要 陈士军、黄 昊、刘 媛 董怀良、张淑娟 （二）课程结构与规模 本学年，学校共开设本科生通识必修课、通识选修课、专业课共 3598 门、7665 次。 其中专业课 3433 门，通识必修课 50 门，通识选修课 118 门，开设实验的专业课程共有 410 门。近两学年开课班额情况见表 3-4。 表 3-4 近两学年班额统计情况 班额 学年 公共必修课（%） 公共选修课（%） 专业课（%） 本学年 2.05 3.02 15.99 上学年 3.33 7.87 11.61 本学年 10.89 8.05 33.52 上学年 14.61 18.98 30.87 本学年 48.65 28.19 34.44 上学年 48.42 23.61 36.16 本学年 38.42 60.74 16.06 上学年 33.64 49.54 21.36 30 人及以下 31-60 人 61-90 人 90 人以上 （三）优质课程资源丰富 学校围绕立德树人根本任务，紧密结合时代发展需求，结合本科专业教学质量国 家标准、专业认证标准、一流专业建设标准等，坚持价值引领、知识探究和能力培养 有机统一，持续优化通识教育、专业教育、创新创业教育和生涯教育“四位一体”课 程体系，编制每个专业每门课程的课程标准，推进学科专业德育建设。优化课程内容， 创新教学方法与教学模式，推进课程与信息技术融合，加大课程建设支持力度，丰富 了学校的优质课程资源。截至 2021 年，学校立项校级一流培育课程 123 门，认定校 级一流本科课程 51 门，获批 2 门国家级、40 门省级一流本科课程（详见表 3-5、3-6）。 — 16 — 聊城大学本科教学质量报告 表 3-5 教学建设与改革 2020 年聊城大学国家级一流本科课程名单（2 门） 序号 课程名称 课程负责人 团队成员 课程类型 1 光学 王文军 刘云龙、吕太国、牟娟、杜倩倩 线下一流课程 2 现代教育技术 高国元 杨凤梅、李娟 线上线下混合式 一流课程 表 3-6 2020 年聊城大学省级一流本科课程名单（40 门） 序号 课程名称 课程负责人 团队成员 1 材料力学 赵 岭 2 财政学 匡 萍 3 单片机原理与应用 田存伟 4 光学 王文军 刘云龙、吕太国、牟娟、杜倩倩 线下一流课程 5 国际共产主义运动史 陈兆芬 刘子平、李华锋 线下一流课程 6 机械设计 郭安福 7 基础会计学 周 8 教师职业基本技能微格教学 训练 房元霞 9 平面设计原理 孙秀霞 崔若健、王青嵩、刘 10 普通昆虫学（二） 王桂清 祝国栋、张蕾蕾 线下一流课程 11 汽车电器与电子控制系统 惠鸿忠 黄贤广、楚晓华、陈林林、 冯德赢 线下一流课程 12 世界古代史 陈德正 孙学美、张思、王志鹏、胡长江 线下一流课程 13 数据结构 桑红燕 韩玉艳、张振领、郑丽萍 线下一流课程 14 体操 张永虎 15 微生物学 杜秀菊 16 文学概论 殷学明 17 现代教育技术 高国元 杨凤梅、李 18 小学语文课程与教学论 王建峰 于源溟、邵怀领、陈 19 运筹学 范丽亚 唐 课程类型 娟、赵艳荣 线下一流课程 线下一流课程 邹瑞滨、赵 红 线下一流课程 线上线下混合式一 流课程 琳 线下一流课程 姜 晶、金秋、谷焕春、刘兰之 高 澈 健 线下一流课程 线下一流课程 线下一流课程 线上线下混合式一 流课程 孔令辉、赵宪章、杨春忠、 谭德生 线下一流课程 线上线下混合式一 流课程 娟 霞 辛祥鹏、胡 凯、杨 静、韩红燕 线下一流课程 线下一流课程 — 17 — 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 序号 课程名称 课程负责人 团队成员 课程类型 20 自然地理学（二） 刘子亭 姚敏、陶宝先、李如雪、张保华 线下一流课程 21 古树养护与复壮虚拟仿真实 验 高祥斌 郭尚敬、张秀省、吕福堂、 任秋萍、刘守柱 虚拟仿真 22 混合动力系统虚拟仿真实验 郭宏亮 郭伟强、黄贤广、王 23 龙舟训练理论与实践 陈翀 陈翀,张雪临,吕艳丽,张春燕, 王梁 社会实践课程 24 音乐治疗实践 王海华 王海华,牟艳丽,潘佩佩,蔡勇 刚,吕清林 社会实践课程 25 大气污染控制工程 王岩 王岩,邓焕广,曹建荣,李珊珊 线上线下混合式 课程 26 电视节目制作技术 李焕芹 李焕芹,郭峰,吕爱杰,赵厚福 线上线下混合式 课程 27 钢结构设计原理 杨秀英 杨秀英,赵庆双,高树飞 28 高等数学 宋颖 宋颖,樊树芳,夏建伟 29 计算机组成原理 段朋 段朋,王贤勇,李树榜,师庆玲, 张彪 线上线下混合式 课程 30 美国文学 张慧 张慧,刘风山,鹿清霞 线上线下混合式 课程 31 美学原理 刘晋 刘晋,朱玉超,李德芳,延玥 线上线下混合式 课程 32 汽车构造 吴海荣 吴海荣,包春江 线上线下混合式 课程 33 生物化学 冀芦沙 冀芦沙,程波 34 生物化学 王琪琳 王琪琳 35 细胞生物学 侍福梅 侍福梅,李洁,李成萍 36 中国近现代史纲要 陈士军 陈士军,李士峰,黄昊,邓广, 杨玉青 线上线下混合式 课程 线上线下混合式 课程 线上线下混合式 课程 线上线下混合式 课程 37 教育学概论 满忠坤 满忠坤,侯爱荣,岳建军,李慧慧 线下课程 38 鲁迅研究 卢军 卢军,隋清娥,刘勇,杨有楠 线下课程 39 中国古代史(上下） 李桂民 李桂民,官士刚,马越,高海云, 翟桂金 线下课程 40 光纤预制棒制备及光纤拉 制虚拟仿真实验 张丙元 范鑫烨,房文敬,纪红柱,张霞 虚拟仿真课程 — 18 — 超、李 兵 虚拟仿真 线上线下混合式 课程 线上线下混合式 课程 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 三、教材建设 （一）加强“马工程”重点教材使用 加强马克思主义理论研究和建设工程重点教材的使用管理，定期组织“马工程”重 点教材任课教师参加省里培训，鼓励教师开展“马工程”重点教材相应课程的教学改革 创新。目前学校哲学社会科学相关专业的公共基础课和核心课程选用已出版的“马工程” 重点教材的比例达 100%。 （二）教材选用质量高 认真执行学校教材选用制度，对教材的管理、选用等提出明确要求，要求各专业优 先使用最新出版的国家级规划教材、教育部教指委推荐教材、省部级获奖教材，以及马 克思主义理论研究和建设工程重点教材。2020--2021 学年，学校共使用教材 1600 多种， 选用近三年出版的省部级及以上规划教材、重点推荐教材、精品教材等优质教材的比例 为 96%。 （三）加强自编教材建设 教材建设初见成效，学校每年立项建设 10 部校级规划教材，每部资助 4 万元经费。 2018-2021 年共立项建设 50 部校级规划教材，公开出版教材 40 余部。2020 年评选出聊 城大学优秀教材 10 部，其中王文军主编的《光学》教材获批山东省优秀教材。鼓励骨 干教师编写具有地方本科高校专业特色的教材或讲义，支持教师为学生提供教学参考书 和参考文献目录，加强教学大纲、课件、课外习题等教学资源建设。2020、2021 年立项 建设校级规划教材、优秀教材（详见表 3-7、3-8）。 表 3-7 聊城大学校级规划教材建设项目 项目编号 项目名称 主持人 资助经费（万元） 年度 JC202001 大学生廉洁教育读本 于学强 4 2020 JC202002 生物工程虚拟仿真实训指导教程 冯 玮 4 2020 JC202003 驴病学 刘文强 4 2020 JC202004 常微分方程 刘玉堂 4 2020 JC202005 金属材料专业英语 李玉超 4 2020 JC202006 体能训练理论与方法 陈 翀 4 2020 JC202007 光电信息科学与工程导论 范鑫烨 4 2020 JC202008 无线通信网络导论 赵海勇 4 2020 JC202009 教育技术学研究方法导论 徐连荣 4 2020 — 19 — 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 项目编号 项目名称 主持人 资助经费（万元） 年度 JC202010 中国概况 韩玉平 4 2020 JC202101 《政治经济学》课程思政教学案例 公维才 4 2021 JC202102 《美学原理》课程思政教学案例设计与运用 刘 晋 4 2021 JC202103 《国际公法学》课程思政教学案例 刘海江 4 2021 JC202104 《财政学》课程思政教学案例集 匡 萍 4 2021 JC202105 基于课程思政与专业教学协同设计的土木 工程专业课程教学案例集 赵庆双 4 2021 JC202106 普通昆虫学实验指导 刘守柱 4 2021 JC202107 混凝土结构设计原理 张绪涛 4 2021 JC202108 启发探究式无机及分析化学实验 张宪玺 4 2021 JC202109 电视导演创作实务 郭玉真 4 2021 JC202110 跟我学练普通话 邢梅萍 4 2021 JC202111 影视后期特效原理及实践 何德民 4 2021 JC202112 结构力学 孟昭博 4 2021 JC202113 中国民间美术导论 张兆林 4 2021 JC202114 园林计算机辅助设计（AutoCAD） 于守超 4 2021 JC202115 大学物理实验 刘云龙 4 2021 JC202116 环境土壤学实验教程与研究方法 翟 胜 4 2021 JC202117 固体物理学 王长征 4 2021 JC202118 生物学课程标准与教材研究 李妹芳 4 2021 JC202119 自然地理学野外实习教程 刘子亭 4 2021 JC202120 大学生创新创业基础教程与实践指南 刘 4 2021 — 20 — 洁 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 表 3-8 聊城大学 2020 年度优秀教材名单 序号 教材名称 第一主编 出版单位 教材 ISBN 号 1 光学 王文军 科学出版社 9787030308909 2 现代教育技术 杨凤梅 高等教育出版社 9787040473476 3 旅游统计分析教程 宋立杰 中国社会科学出版社 9787520334204 4 汽车拆装实习教程 包春江 电子工业出版社 9787121276248 5 风景园林管理与法规 张秀省 重庆大学出版社 9787568918985 6 初等数论 赵建立 上海交通大学出版社 9787313127518 7 大学语文 石兴泽 高等教育出版社 9787040340259 8 化工安全与环保 温路新 科学出版社 9787030647979 9 近世代数 姚炳学 科学出版社 9787030554833 10 园林绿地建植与养护 高祥斌 重庆大学出版社 9787562478973 四、教学改革 （一）教学改革与研究水平持续提升 学校坚持“问题导向、改革创新、突出重点、注重实效”，坚持教学改革问题源于 教学实践、教学改革项目融于教学实践、改革研究成果用于教学改革实践，不断深化教 学改革，加大力度支持教学改革研究项目，本学年拟立项校级项目 64 项,其中重点 10 项、面上 30 项、自筹 14 项（学院匹配经费）、微专业建设专项 10 项；拟推荐省级项 目 11 项,其中重点 6 项、面上 5 项（详见表 3-9）。 表 3-9 序号 学院名称 1 材料科学与工程学院 2 地理与环境学院 3 计算机学院 4 教务处 5 教育科学学院 6 外国语学院 聊城大学 2021 年校级教学改革项目拟立项项目名单 项目名称 工程教育专业认证背景下材料类 专业应用型人才培养模式研究 运河文化融入地理类课程思政教学案 例库建设研究 面向新工科计算机类专业“11223”人 才培养模式的研究与实践 地方高校公费师范生培养质量评价体 系的构建与实施 人际神经科学视角下高水平应用型大 学课堂教学质量测评研究与实践 基于阅读材料文体差异的高校英语级 阶阅读教学研究与实践 主持人 职称 拟立项类型 李伟 副教授 重点 李春平 副教授 重点 李成友 副教授 重点 王桂清 教授 重点 赵立军 副教授 重点 刘风山 教授 重点 — 21 — 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 习近平新时代中国特色社会主义思想 7 马克思主义学院 “三进”模式研究——基于“262”模 杨守宝 副教授 重点 公维才 教授 重点 王敏 副教授 重点 刘晋 副教授 重点 秦建波 讲师 面上 刘燕 讲师 面上 牛传择 副教授 面上 曹晖 副教授 面上 王乐龙 讲师 面上 刘杰 副教授 面上 张兰江 讲师 面上 赵颖 教授 面上 段朋 副教授 面上 桑红燕 教授 面上 曾宪禄 讲师 面上 块化教学的分析 8 商学院 9 医学院 10 政治与公共管理学院 11 传媒技术学院 12 传媒技术学院 13 创新创业学院 14 新文科建设背景下地方高校经管类专 业融合发展的研究与实践 基于培养医学本科生应用创新能力中 心的新医科课程体系建设研究 政治学、经济学与哲学专业创新创业 教育体系与实践研究 后疫情时代“在地国际化”理念下中 外合作办学专业人才培养模式研究 基于输出驱动的动画专业研究性教学 模式改革与实施 融合“数学、大数据、师范”教育的 专业课程体系构建与实践研究 大学生心理健康教育 朋辈心理教学模式引入大学生心理健 中心 康教育课程的应用研究 15 法学院 16 化学化工学院 17 机械与汽车工程学院 18 机械与汽车工程学院 19 计算机学院 20 计算机学院 21 教务处 — 22 — 习近平法治思想在《刑事诉讼法学》 教学中的融合与展开研究 “课程美育”教育模式的探索与实践 ——以通识课程《化妆品化学》为例 工程教育认证视角下应用型大学交通运输 专业课程体系整体优化研究与实践 区域综合性大学涉农机械专业多学科 校企协同育人模式研究与实践 基于教师视角的应用型高校本科课堂 教学质量提升路径研究与实践 新工科背景下计算机科学与技术专业 专创融合改革与实践 基于 FAHP-GRA 的校企合作绩效综合评 价研究与实践 聊城大学本科教学质量报告 22 教育科学学院 23 教育科学学院 24 建筑工程学院 25 历史文化与旅游学院 26 马克思主义学院 27 美术与设计学院 28 农学院 29 生命科学学院 30 数学科学学院 31 数学科学学院 32 商学院 33 体育学院 34 外国语学院 35 文学院 教学建设与改革 中美比较视域下学前教育本科课程体 系优化策略与实践探索 卓越小学全科教师培养课程体系整体 优化研究与实践 应用型培养模式下土木工程专业实验 教学改革研究与实践 国家级一流本科课程导向下《中国古 代史》课程建设路径及其实践研究 新文科理念下课程思政教学案例的优 化与实践 探究式教学为主导的《壁画设计》课 程实践教学应用领域拓展性研究 一流课程建设驱动下动物医学专业中 兽医学教学改革与实践 专业认证背景下生物学教育实习网络 交互指导评价体系研究 新工科背景下基于“线上线下混合” 模式的《高等数学》教学改革研究 周平 副教授 面上 李玉峰 副教授 面上 孟昭博 教授 面上 李桂民 教授 面上 陈兆芬 教授 面上 王洪香 副教授 面上 褚秀玲 副教授 面上 郭彦 副教授 面上 宋颖 副教授 面上 赵军圣 副教授 面上 王全美 副教授 面上 徐兰君 讲师 面上 秦洪庆 副教授 面上 杜季芳 副教授 面上 一流区域高水平应用型大学数据科学 与大数据技术专业产教融合人才培养 模式探索 融合创新创业教育的《社会主义市场 经济理论》课程教学设计与实践 基于 OBE 理念的排球课程“线上线下+ 课内课外”一体化教学模式探索 新文科背景下英语师范专业课程体系 优化调整与金课建设 新文科背景下基于“课程思政”理念 36 医学院 37 音乐与舞蹈学院 的《中国古代文学》教学资源库建设 探索与实践 基于产业发展需求的口腔医学技术专 业实践教学研究 蒿文嵩 主治医 师 面上 新文科视域下传统音乐文化在高校教 学体系中“点-线-面”的教学研究与 王蒙萌 讲师 面上 实践——以山东民歌的创新传承为例 — 23 — 聊城大学本科教学质量报告 38 音乐与舞蹈学院 39 政治与公共管理学院 教学建设与改革 地方高校音乐学专业实践类课程改革 研究 王海华 副教授 面上 孟伟 教授 面上 郝琳娜 副教授 面上 陈辉 副教授 自筹 牛淑杰 讲师 自筹 王浩 讲师 自筹 新文科背景下《西方哲学史》线上线 下混合式一流本科课程及其数字化教 材建设研究 地方高校质量管理工程专业应用型人 40 质量学院 41 材料科学与工程学院 42 大学外语教育学院 43 地理与环境学院 44 法学院 高等学校产学研协同育人机制研究 孙洁丽 副教授 自筹 45 高等教育研究院 智能化教学工具应用伦理规范研究 贾保先 副教授 自筹 46 化学化工学院 袁青 副教授 自筹 47 建筑工程学院 张保良 副教授 自筹 48 历史文化与旅游学院 孔繁嵩 讲师 自筹 49 美术与设计学院 李永辉 讲师 自筹 50 外国语学院 张璐 讲师 自筹 董秀梅 副教授 自筹 杨震山 教授 自筹 张桂清 副教授 自筹 王学堃 讲师 自筹 才培养模式创新与实践 金属材料工程专业“三位一体”实践 创新型人才培养模式构建 国际化多元人才培养模式下 公共外语选修课程建设研究与实践 基于线上线下混合式教学的课程思政 研究——以《环境学概论》为例 化工专业校内实习实训教学模式及运 行机制创新研究与实践 土木工程专业课程思政元素挖掘与融 入路径研究 新文科背景下旅游管理专业应用型人 才培养体系优化研究 《楷书技法》应用性实践教学研究 深度学习视角下《对外汉语教学法》 51 52 53 文学院 线上线下混合式教学模式应用研究与 实践 新文科背景下《现代汉语》课程思政 教学实践与探索 物理科学与信息工程 科学创新思维与科学伦理教育并重的 学院 《电动力学》课程内容改革 物理科学与信息工程 基于师范认证的物理学应用型人才培 学院 养研究 54 — 24 — 药学院 以培养应用型人才为导向的制药工程 专业建设 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 表 3-10 聊城大学 2021 年拟立项校级微专业建设研究项目名单 序号 学院名称 1 传媒技术学院 2 机械与汽车工程 学院 项目名称 视频设计与影像表达微专 业建设研究 主持人 职务 职称 拟立项类型 李焕芹 院长 教授 微专业专项 教授 微专业专项 微专业专项 智能制造微专业建设研究 郭宏亮 院长助 理 3 计算机学院 Web 安全微专业建设研究 赵海勇 系主任 讲师 4 农学院 智慧农业微专业建设研究 褚鹏飞 系主任 副教授 微专业专项 5 商学院 智能财税微专业建设研究 张延辉 系主任 副教授 微专业专项 6 生命科学学院 冯玮 系主任 讲师 微专业专项 7 生物制药研究院 刘敏 副院长 教授 微专业专项 8 数学科学学院 范丽亚 副院长 教授 微专业专项 9 体育学院 陈翀 系主任 副教授 微专业专项 10 质量学院 李辉 系主任 副教授 微专业专项 绿色生物制造微专业建设 研究 现代医药与健康微专业建 设研究 数据处理能力与数学素养 微专业建设研究 运动健康管理微专业建设 研究 汽车质量管理工程微专业 建设研究 近年，我校围绕立德树人根本任务不断提升人才培养质量，充分调动广大教职员工 的教学积极性、创造性，深入开展教育教学改革，强化教育教学成果的培育、完善、应 用、推广，效果显著，成绩突出。2018 年以国家级教学成果奖申报为契机，在评选校级 教学成果奖 20 项的基础上，全面系统总结学校人才培养教学改革成果，参评山东省和 国家级教学成果奖，获评山东省高等教育教学成果奖 19 项，其中特等奖 1 项，一等奖 5 项，二等奖 13 项；以马春林书记领衔的《地方高校“学生中心、目标导向、分类培养” 一流本科教学体系的研究与实践》教学成果，获国家级教学成果奖二等奖。 （二）人才培养体系日趋完善 学校以立德树人为根本任务，以“学生中心、因材施教、分类培养”为核心持续深 化培养模式改革，实施“三二 N”人才培养模式改革，构建“卓越型应用人才”“专长 型应用人才”“创新创业型人才”等分类培养体系。 修订人才培养方案，在现有培养方案中嵌入微专业课程模块，扩大学生个性发展的 自主选择权。科学设置课程体系，推进通识教育、专业教育、创新创业教育不断一体化。 — 25 — 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 设置了季羡林学院，实施本科生荣誉学位制度，培养拔尖人才。设置了创新创业学院， 统筹创新创业教育。2019 年与北京农科院赵春江院士团队共同创建了“卓越智慧农林人 才培养实验班”、与优秀企业合作实施卓越人才培养。完善学分制改革及教学管理模式， 建立健全符合校情的选课制，最大限度地赋予学生学习自主权。全面实施双专业双学位 主辅修制，教育部备案第二学士学位专业 29 个。2016 年获批国家发展和改革委员会“十 三五”产教融合发展工程规划项目、山东省高水平应用型大学建设单位，2017 年获批硕 士研究生免试推荐单位。 五、实践教学 坚持以培养学生实践能力为重点，开足开好教学计划规定的实验课程，不断加大实 验室开放力度，优化实习实训条件，广泛开展社会实践活动，狠抓毕业论文（设计）质 量；实践教学环节规范、体系完善。 （一）实践教学体系整体优化 1.实践教学体系完善 我校实践教学体系包括基础实践、专业实践、综合实践三个模块。基础实践旨在培 养学生基础性技能，主要包括基础实验（结合有关学科专业基础课程进行实验教学）、 金工实习、电工实习、劳动教育实践等；专业实践旨在培养学生掌握基本的专业技能和 方法，提高学生科学思维能力，主要包括专业实习实训（如认知实习、课程实习、生产 实习、临床实习、社会调查、工程测量、艺术写生、实习支教等）、课程论文（设计）、 专业实验（包括验证性、综合性、设计性实验）等；综合实践旨在培养学生综合运用知 识分析解决专业和社会实际问题的能力，主要包括毕业实习、毕业论文（设计），以及 创新实践、创业实践、社会实践等第二课堂实践。 2.实践教学比重不断加大 理工农类专业实践教学总学分不低于毕业总学分的 25%，人文社科类专业实践教学 总学分不低于毕业总学分的 15%，教师教育专业实习时间不少于半年。鼓励实验课程单 独设课，增加实验学时学分比重。把专业性社会实践活动纳入本科人才培养方案，计入 毕业总学分。鼓励部分专业通过开设暑期小学期，加强专业实习。学生获得职业资格证 书、考试等级证书、学科竞赛奖励、国家专利，发表学术论文等，计算创新创业学分， 可免修对应课程。 3.加强实践教学过程管理 为加强本科实践教学过程管理，制定了本科生实习计划和实习督导记录表，出台了 新的实践教学管理制度和教学事故认定与处理办法，明晰了校院与指导教师的岗位职 责，切实加强了校级实习教学督导组实习教学督导工作。为加大“校友邦”大学生实习 — 26 — 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 实践管理平台使用力度，本学年进行了大数据分析，撰写了《聊城大学“校友邦”实习 管理平台使用情况分析报告》，使实践教学管理向信息化和精细化又迈进了一步。 （二）实验教学改革不断深化 1.实验资源规划合理 按照“同类合并、集中管理、资源共享、开放使用”的原则，对全校实验室建设进 行统一规划，优化结构布局，提高利用效率。成立 20 个校级实验教学中心、3 个省级实 验教学示范中心，由实验管理中心统筹全校实验资源进行统一配置与管理，满足实验教 学及学生课外科技创新活动基本需求。 2.不断完善实验教学体系 完善实验教学体系，更新实验教学内容。整合实验内容，推行 16 学时以上实验独 立设课，构建“基础、专业、综合”三层次实验教学体系。精简演示、验证性实验，增 加综合性、设计性和研究性实验。鼓励教师将科研成果、学科发展前沿融入实验教学内 容。本学年第二学期受疫情影响，学生返校较晚，很多实验课程未及时开展。学校重视 实验室开放利用，要求各专业实验室、微机室和图书资料室等均向本科生开放，给学生 提供更多参与教师科研项目和自主确定研究内容的机会，引导学生自主学习、自主研究。 学生根据自己的兴趣提出自选实验项目，提前预约开放实验项目，到实验室做模拟实验、 预习课程，在教师的指导下完成教学计划内的实验内容。 3.加强实验教学管理制度和评价体系建设，深入学院开展听课和调研工作，完成了 《聊城大学实验教学存在问题分析报告》，起草完成了《聊城大学实验教学质量标准与 管理办法》《聊城大学实验课程建设质量标准》草稿。组织国家虚拟仿真实验教学项目 的申报工作，现有 3 门虚拟仿真课程被评为省级一流课程。 （三）实习实训效果突出，毕业论文（设计）质量稳步提升 1.实习实训效果突出 加强实习实训基地建设。以学院为主体，学校协调配合，加强产学研结合，积极与 地方政府部门、企事业单位合作建设实习基地，拓宽大学生实习实训平台。到 2021 年， 在校外共建立 492 个稳定的非师范专业实习基地，新建教师教育专业实习基地 258 个， 补聘校外教育实习指导教师 428 人。与聊城市政府不断深化校地合作共建，强化了实习、 见习、研习“三习贯通”的师范教育实践教学体系建设，进一步完善了“大学—地方政 府—中小学”三位一体教师教育机制。 加强实习实训导师队伍建设。学校先后修订完善了《聊城大学教职工进修学习管理 办法》、《聊城大学教师服务地方管理办法》等办法，鼓励教师通过考察研修、技术指 导、咨询服务等方式到企事业单位生产一线参加生产实践挂职锻炼。同时采取主动“走 出去”和积极“引进来”的措施，积极引进“双师型”师资，具有工程技术专业工作经 历的优先引进，切实推动高校与企业、科研院所协同育人机制。聘任 35 名行业企业专 — 27 — 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 家为产业教授，承担专业人才培养，聘任了 767 名产学研基地管理骨干、工程师、注册 会计师等担任本科生生产见习、专业实习、毕业论文（设计）指导教师。 2.毕业论文（设计）质量稳步提升 加强了毕业论文（设计）质量标准建设，完善了本科生毕业论文（设计）管理规定， 对选题、开题、撰写要求、评阅、答辩与成绩评定、指导教师配备等作出明确要求。要 求各学院选配学术水平高、实践能力强、教学经验丰富的高素质教师担任指导教师，鼓 励实行“理论+实践”双导师制。毕业论文（设计）选题强调多样化、内容新、有特色、 “一人一题”，同时加强毕业论文（设计）中期检查与质量过程检查。本学年全面提升 了本科毕业论文（设计）的规范化、信息化管理水平，全面启用“中国知网大学生毕业 设计（论文）管理系统”。 六、第二课堂 积极推进第二课堂与第一课堂相衔接，不断完善第二课堂育人体系和保障体系，大 力扶持学生社团发展，鼓励学生开展各种健康向上的校园文化、科技创新活动，育人成 效显著。 （一）“第二课堂成绩单”制度助力青年成长成才 出台《聊城大学“第二课堂成绩单”制度实施细则》，印制《聊城大学“第二课堂 成绩单”制度导读》和“到梦空间”管理、使用指南；组建“第二课堂成绩单”制度宣 讲团，累计培训学生 24000 余人次。2019 年度，激活“到梦空间”账户 30359 人，累计 发布第二课堂活动 10631 项，学生参与活动 805874 人次，生成成长记录 1163235 条， 切实发挥第二课堂协同育人作用。 （二）校园活动精彩纷呈 组织开展第 35 届大学生科技文化艺术节，举办“青春战‘疫’”网络文化作品征 集大赛、“最美逆行者”原创诗歌云朗诵会、“与爱同行”校园歌手大赛、荧光夜跑等 文体艺术类活动 30 余项；开展“青春心向党 奋进新征程”庆祝中国共产党成立 100 周 年系列校园文化活动，举办了“一堂微党课”红色云旅行、“红动齐鲁 我心向党”红 色故事分享会、“中国梦 新时代 跟党走”主题演讲比赛、“重温红色旋律 唱响校园 强音”师生大合唱、“革命经典咏流传”校园歌手大赛、五四青春诗剧、书画摄影展等 主题文体活动，大大营造了学党史、铭党情、颂党恩的浓郁校园氛围。举办“光岳讲堂” 8 期，“博雅大讲堂”5 期，“博雅云鉴赏”3 期，提升学术文化内涵，增强美育氛围； 开展阳光体育运动，深入推进“三走”，举办了大学生春季广播体操大赛、“起舞中国 梦”团支部舞蹈大赛、校园篮球友谊赛、荧光夜跑、趣味接力赛等体育活动，鼓励学生 积极参加体育锻炼，增强身体素质。持续推进书香校园建设，举办第九届大学生读书节， 举办中华美文诵读大赛、国学达人挑战赛、文学作品经典诵读会等活动 20 余项，举办 “湖畔书谭”“书香讲坛”等高品质读书类活动 11 期；遴选 32 项作品参加全省第七届 — 28 — 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 大学生艺术展演，23 项作品获奖，学校获评优秀组织奖。 （三）优质社团发展规范 制定《聊城大学学生社团规范化建设与高质量发展实施方案》，加强学生社团规范 化管理，推动社团高质量发展。顺利完成社团纳新、年审工作，并结合年审情况注销、 成立、升级部分学生社团；组织第十一届社团文化节，23 项社团活动获学校精品社团活 动立项。1 个社团获评山东省大学生优秀科技社团，2 名学生干部获评山东省大学生优 秀科技社团干部。 七、学生创新创业教育 学校制定了深化大学生创新创业教育改革实施意见，成立了创新创业学院，统筹学 生创新创业工作，形成了“课程+基地+项目+团队+竞赛”五位一体的大学生创新创业教 育体系。 （一）不断优化创新创业课程体系 学校 2012 年修订的本科专业人才培养方案设立“创新创业教育”通识教育选修课 程模块，开设“创新学”、“创业基础”等 10 门课程供学生自主选择，设立 6 个创新 创业学分，鼓励大学生积极参加学科竞赛、考取职业资格证书等，并把大学生创新创业 教育理念融入专业教育全过程。建立校内外创新创业教育“双百”导师库。通过学院申 报，遴选了 110 人为校内创新创业导师；经省厅有关部门推荐，筛选联络了 100 名校外 导师，组成校外导师库。 （二）加强大学生创新创业实践激励机制建设 设立大学生创新创业教育专项基金，实施大学生科技创新“攀登计划”，支持本科 生开展创新创业项目研究与实践。自 2014 年开始学校拨专款设立大学生创新创业训练 计划项目，2016 校内立项 200 项，其中 69 项获批国家级立项；2017 年校内立项 200 项， 获批国家级项目 82 项。2018 年校内立项 200 项，获批国家级项目 49 项；2019 年校内 立项 232 项，获批省级以上项目 78 项；2020 年校内立项 240 项，57 项获省级以上项目。 以大学生创新创业训练计划和学科竞赛为抓手，提升竞赛项目水平，推进大学生创 新创业教育与专业教学相融合。修订《聊城大学大学生学科竞赛管理办法》（聊大校发 〔2018〕76 号），加大奖励力度，大力支持学生参加学科竞赛活动；2016 年启动“一 专业一竞赛”工程，各学院积极依托专业举办学科竞赛活动，现统计在册的竞赛活动已 达 135 项；依照高等教育学会公布的大学生竞赛排行榜赛事，2020 年启动“一专业一竞 赛”校级综合赛事立项，两批共立项 37 项，学校专项经费支持赛事举办，极大推动了 我校大学生竞赛能力和水平。在学校积极推动下，聊城大学在全国大学生学科竞赛排行 榜上的位次逐年提升，2020 年更是前进 77 位，进步幅度位居山东省同类高校前列。 — 29 — 聊城大学本科教学质量报告 教学建设与改革 （三）强化大学生创新创业教育条件保障 学校依托品牌文化活动“创新·创业·就业大讲堂”，邀请企业家、投资人等创业 成功人士以及校友企业家等分享创业经历，为学生解疑答惑，激励在校大学生学习创业 精神。 学校注重将创新创业指导教师队伍建设与应用型人才培养特色名校“双师素质 型”教师队伍建设一体化推进，支持学生成立各种创新创业团队，鼓励教师参与、指导 团队建设。加强在职教师培训与兼职教师聘任，2020 年举办了大学生学科竞赛指导能力 提升培训班和新入职教师创新创业教育工作培训，学校目前有 220 余人持有创业咨询师、 职业指导师、培训师等资质证书。 我校积极参与由中国技术创业协会创新创业专家工作委员会组织的全国高校“国 创导师工作站”申报，基于我校在大学生双创教育工作中取得的既有成绩，获批全国首 批 50 家“国创导师工作站”之一。 — 30 — 聊城大学本科教学质量报告 专业培养能力 第四部分 专业培养能力 一、专业培养目标 （一）人才培养目标定位 学校以习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神为指导，以立德树人为根 本任务，在综合分析国家重大战略需求、山东经济社会发展需要、山东省高等教育布局 和我校办学传统优势特色以及学校发展美好愿景的基础上，确定了学校人才培养总体目 标为：培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬，富有创新精神、创业意识、创 新创业能力和良好发展潜质的高素质应用型专门人才。 （二）专业培养方案特点 本科专业人才培养方案是学校组织本科教育教学活动、实现人才培养目标的基本纲 领。学校就制订 2022 版本科专业人才培养方案提出了具体指导意见，具有以下特点： 1.坚持“立德树人”。不断完善思政课程与课程思政教学体系，把“立德树人”融 入德智体美劳“五育”教育教学各环节，贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体 系，推进全程全员全方位育人，实现价值塑造、知识传授与能力培养“三位一体”，培 养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2. 推进“四个融合”。人才培养方案在传承和做强做优专业特色的基础上，结合 高水平应用型大学建设要求，推进本科生培养与研究生培养、专业建设与学科建设、教 学与科研、育人与育才“四个融合”的教育教学改革。 3. 坚持学生中心。坚持“以生为本”，落实“四个回归”，尊重学生成长成才规 律，充分考虑当代大学生的人格特点、心理需求和学习特点，为学生充分发展自己的志 趣、特长与潜能创造条件。充分发挥综合性大学优势，优化“因材施教、分类培养”人 才培养模式和课程体系，注重学生个性发展，满足学生成长成才和社会对人才的多样化 需求。 4.坚持产出导向。把握新一轮科技革命、产业变革和未来经济社会发展对专业人才 知识、能力、素质等方面的新要求，以突出能力培养的产出导向教育理念为指导，立足 学科专业建设基础和办学优势，科学确定各专业的培养目标和毕业要求。 5.坚持质量标准。认真落实《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、专业 认证、本科教学审核性评估、行业准入等重要规范、标准和要求，注重课程的前瞻性、 知识的系统性、结构的严谨性，处理好课程与课程、理论教学与实践教学、课内教学与 课外指导的关系。 6.进一步突出实践教学。强化实践教学环节，深化实践教学方法改革，增强学生的 创新实践能力，提高实践教学学分占总学分比例，理工农医等专业实践学分比重不低于 30%，人文社科等专业实践学分比重不低于 20%。理工农医类专业要加大对实验课程内容 的调整与整合，16 学时及以上的实验课程要独立设课；不足 16 学时的实验课程，一般 — 31 — 聊城大学本科教学质量报告 专业培养能力 应在优化、整合后独立设置。对理论教学、实验教学、专业实习实训、毕业论文（设计） 、 社会实践活动、就业创业指导等教学环节，要统筹兼顾、一体化设计，理论教学与实践 教学一体化开设的课程要单独注明实践教学所占的学时、学分，第一课堂与第二课堂要 紧密联系，通过政产学研用结合与兴趣小组带动，提高学生的实践创新能力。 二、专业课程体系建设 学校坚持“立足行业、面向社会、强化应用、突出实践”，参照专业认证标准和行 业指导标准、规范，立足学校办学优势与特色，积极吸纳优秀企业家、专业技术人才共 同参与人才培养课程体系论证。工科类专业依据《工程教育专业认证标准》科学设置课 程，农工经管类专业课程设置强化实践应用，基础文理类专业课程设置做到理论与实践 并重，师范类专业依据《师范类专业认证标准》科学设置课程做到学术性与师范性并重。 深化“五育”并举，加强思想政治教育、体育美育、劳动教育，处理好德智体美劳“五 育”关系。厚植学科基础，拓宽专业口径，凝练核心课程，强化实践课程，科学合理优 化“通识教育+专业教育+多元特色实践”的“厚基础、重实践、强能力”专业人才培养 课程体系，适度降低培养方案总学分总学时，提高选修课程数量及在总学分中比例。立 足教育教学全过程，优化课程体系结构和教学环节，加大课程重组和整合力度，精减与 人才培养目标相关度较低的课程，整体优化教学内容，提高教学效率。鼓励学院跨学科 专业探索综合应用能力培养，开设产教协同课程、项目化课程、学科交叉课程，实施因 材施教，为学生个性、全面发展提供多样化选择。 本学年，学校共开设本科生课程 3598 门，7665 门次，其中专业课 3433 门，5848 门次，通识必修课 50 门，1515 门次，通识选修课 118 门，298 门次。学校各专业平均 开设课程 38.28 门，其中公共课 1.81 门，专业课 36.52 门；各专业平均总学时 2580.04， 其中理论教学与实验教学学时分别为 2102.77、375.21。各专业学时、学分具体情况参 见附表 6。 三、立德树人落实机制 学校贯彻新发展理念，以建设高质量本科教育为目标筑牢人才培养中心地位，全面 落实立德树人根本任务。出台《聊城大学“三全育人”综合改革建设方案》《关于全面 推进课程思政建设的实施意见》，构建思政大格局，推进思政课程、课程思政、第二课 堂、社会实践有效结合的思政教育新模式，相关经验被教育部《加强和改进大学生思想 政治教育工作简报》专题刊载。 在学校层面，以课程育人、科研育人等“十大育人”体系为基础，推动将学校思想 政治工作融入人才培养各环节，构建宏观的一体化育人体系。制定了《2020-2021 学年 学校领导上思想政治理论课工作方案》，落实校领导带头上思政课制度。在学院层面， 根据各项工作内在的育人元素和育人逻辑，结合学院特点特色，夯实育人基础，丰富育 — 32 — 聊城大学本科教学质量报告 专业培养能力 人内涵，打造育人品牌，构建中观的一体化育人体系。在系（专业）层面，根据专业人 才培养特点和专业能力素质要求，着力加强课程思政建设，使每门课程中有机融入思想 政治教育元，构建微观的一体化育人体系。充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、 心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制， 优化评价激励，强化实施保障，切实构建“十大育人”体系。 构建立德树人长效机制。2020 年组织实施了山东省思想政治工作创新重点项目—— 聊城大学文化育人三会一课，组织了 6 场读书交流会、成果发布会、专家公开课，批准 推动了 4 个团支部的子课题立项；编印《通识教育四十讲》《通识文学名著导读》2 本 文化读物，取得了阶段性成果。组织引导全校青年学生深入学习宣传贯彻党的十九届五 中全会精神、疫情防控思政大课等；组织开展“绽放战疫青春”“致敬抗美援朝”等主 题教育活动 30 余场。“青年大学习”学习人数比例位居全省高校前列。优化构建“专 题辅导、红色教育、业务训练、素质拓展、研讨交流、个人自学相结合”六位一体的“青 马工程”培训模式，累计培训学生骨干 1104 人。 四、专任教师数量和结构 学校深入推进教师队伍建设和管理机制改革，探索建立适应双一流建设需要的教师 队伍体系，同时加强引才育才力度，促进教师职业发展，各专业教师队伍的职称结构、 年龄结构、学位结构均在持续优化。 据统计，全校共有本科专业 94 个，学校教职工总数 2311 人，其中专任教师 1718 人，外聘教师 463 人。专任教师中具有博士、硕士学位的 1598 人，占专业专任教师总 数的 93.02%，具有副高级以上职称的 838 人，占 48.78%。45 岁以下教师 1138 人，占总 数的 66.24%。各专业师资队伍结构基本合理。但西班牙语、学前教育等专业的师资数量 偏少，队伍结构不尽合理（详见附表 2.3.4）。 全校共有本科专业 94 个，各专业专任教师 1621 人（不含公共课教师），聘请校外 兼职教师 463 人，2020-2021 学年在校生人数 31419 人，学校生师比高于 18：1。学校 各专业专任教师生师比最高的学院是机械与汽车工程学院，生师比为 36.79；生师比最 低的学院是马克思主义学院，生师比为 4.90；生师比较高的专业有学前教育、机械电子 工程、网络工程等；生师比低的专业有药学、护理学等。分专业专任教师情况参见附表 2、附表 3。 五、实践教学 学校注重实践教学，坚持以培养学生实践能力为重点，开足开好教学计划规定的实 验课程，不断优化实习实训条件，严抓毕业论文（设计）质量，加强学生综合能力训练， 提高课程设计（论文）、专业综合实验和独立设置的实验课程比例；建立以能力培养为 主线，分层次、多模块的贯穿人才培养全过程的实践教学体系。 — 33 — 聊城大学本科教学质量报告 专业培养能力 深入推进校内融合、校地融合和校企融合协同育人机制，建有 11 个校企合作专业， 258 个教师教育专业实习基地、492 个非师范专业校外实践基地，近年获批 141 项教育 部产学合作协同育人项目、1 个国家级大学生实践教育基地。出台《本科创新创业教育 学分认定管理办法》《大学生学科竞赛活动管理办法（修订）》，完善实践教学体系， 优化实验、实践、实训教学平台，强化现代工程实验实训中心、教师教育技能训练中心 等实践教学资源建设，聘任 35 名行业企业专家为产业教授；220 余人次获省师范生从业 技能大赛奖，在“挑战杯”、国际大学生数学建模竞赛等各项竞赛活动中，在校生每年 获得奖励 5000 余人次。 学校专业平均总学分 167.29，其中实践教学环节平均学分 39.55，占比 23.64%，实 践教学环节学分最高的是视觉传达设计,环境设计专业 99.0，最低的是西班牙语,日语专 业 12.0。校内各专业实践教学情况参见附表 5。 — 34 — 聊城大学本科教学质量报告 质量保障体系 第五部分 质量保障体系 一、人才培养中心地位落实到位 学校始终坚持以人才培养为根本任务，把本科教学工作作为中心工作，把全面提高 人才培养质量作为制定“十四五”规划、推进一流本科教育教学体系建设的核心任务， 以此带动学校各项工作。学校领导班子高度重视本科教学，明确了书记校长作为教学质 量的第一责任人。学校在发展规划、治理能力和体系建设中，坚持改革引领教学、政策 引导教学、科研促进教学、质量监控保障教学、经费支撑教学、信息技术融入教学、管 理服务教学，逐渐形成了人人重视教学、制度规范教学、科研促进教学、管理服务保障 教学的有效机制。 学校本科教学发展和改革的重大问题，坚持党委常委会、校长办公会集体研究决定。 本学年党委常委会、校长办公会多次将本科教学列为研究议题，内容涉及专业建设、教 学改革、师资队伍建设、教学激励、教材建设、学生教育管理、招生与就业等。分管领 导每学期安排各类专题调研、协调会、推进会，围绕本科教学有关问题，研究部署具体 落实工作。严格落实领导听课制度，带头深入课堂听课，及时发现问题、及时解决，本 学年内校领导干部共听评课 102 学时，中层领导听评课 1445 学时。 二、教学质量保障体系不断完善 （一）质量标准体系规范完善 围绕人才培养目标定位，制定各主要教学环节的质量标准，形成了比较完善的质量 标准体系，主要包括： 1.专业建设标准。制定专业建设指导意见、专业建设评价方案，从专业建设目标、 发展思路、专业培养方案、师资队伍、教学条件、教学改革、教学基本建设、教学管理、 人才培养质量等方面，对专业建设内容和要求作了规范。制定本科专业设置规定，对学 科专业支撑、师资队伍、教学设施等基本办学条件提出明确要求，严把专业设置标准。 每四年修订一次人才培养方案，依据学校制定的关于修订本科专业人才培养方案的意 见，对各专业的理论教学、实践教学、毕业标准等提出具体要求。学校品牌专业评价指 标体系从学科平台、专业基础、教学建设、专业特色等方面，对申报重点建设专业的标 准作了明确规定。 2.课堂教学质量标准。制定教师教学基本规范、学生行为规范，明确教师在备课、 上课、课堂讨论、作业布置批改、辅导答疑等课堂教学主要环节的规范性要求。对学生 课内外学习规范、请销假制度、考风考纪等作出明确规定。 3.课程建设质量标准。制定并实施课程建设质量评价方案，从师资队伍、教学条件、 教学管理、教学质量、教学手段和教学改革、课程特色等 6 个方面规定建设标准，并按 照 A、B、C 三类标准进行分类建设。教师教育类专业课程严格执行《国家教师教育课程 标准》。 — 35 — 聊城大学本科教学质量报告 质量保障体系 4.实践教学质量标准。制定较为完备的实验教学、实习实训、毕业论文（设计）等 环节的管理制度和质量评价指标体系，对实践教学大纲、实践教学场所、指导教师职责、 学生学习、成绩评定等提出明确要求。各学院结合学科专业特点制定了相应的质量标准。 5.学士学位授予标准。制定学士学位授予工作实施办法，明确学士学位申请需要满 足的学分绩点、学位论文（设计）等标准要求。 （二）质量保障体系运行有效 以提高教学质量为目标，建立由质量标准、资源保障、组织运行、质量监控四大体 系组成的教学质量保障体系（图 5-1）。建立学校、学院、系（教研室）、师生四个层 级的教学质量保障运行机制，明确职责、全员参与、全面监控、及时反馈、认真改进， 确保教学质量保障系统有效运行。 专业建设 标准 课程建设 标准 实践教学 标准 课堂教学 标准 学位授予 标准 教学质量 标准体系 教师队伍 教学经费 教学设施 教学基本建设 信息资源 制度建设 教学资源 保障体系 教学质量组 织保障体系 教学质量 监控体系 日常监督 子系统 专项评估 子系统 图 5-1 信息反馈 子系统 校级： 校领导 教务处 实验管理中心 学生工作处 人事处 教学质量监控与 评估中心 教师教学发展中心 学术委员会 教学督导专家组 相关部门 院级： 院领导 教学办公室 教研室 调控与改 进子系统 聊城大学教学质量保障体系 （三）质量保障组织和制度健全 建立校院两级质量保障组织机构。校级组织机构以教务处、学生工作处、教学质量 监控与评估中心、教师工作部、校教学督导专家组为主体，院级组织机构以系（教研室）、 教学团队、院级督导专家组等为主体。校长是学校教学质量第一责任人，分管教学、学 生工作的校领导是具体责任人；院长是学院教学质量第一责任人，分管教学、学生工作 的院领导是具体责任人。班团组织、学生信息员团队负责日常教学信息的收集反馈。 质量保障制度完备、执行严格。根据学校发展进程和教学工作实际，不断完善各项 教学管理制度，涵盖质量标准、教学建设、教学运行、条件保障、质量监控、教学奖励 等方面，有效保证教育教学质量。 — 36 — 聊城大学本科教学质量报告 质量保障体系 三、日常监控及运行情况 监控机制完善。牢固确立教育教学质量和人才培养质量是生命线的意识，完善教学 管理规章制度，形成组织严密、分工明确、信息通畅、评价科学、奖惩分明的教学质量 监控机制，规范了教学过程中教师、学生、教学管理人员的工作行为，各学院结合学科 专业特点，制定了具体实施细则或补充性规定。 保障措施有力。新生入校后、新教师上岗前，加强教学规范教育，组织学习教学规 章制度；定期开展期初、期中、期末教学检查和日常教学随机抽查，按需开展试卷、毕 业论文（设计）等专项教学检查，开展本科专业自评等自我评估。强化充实校院两级教 学督导队伍。建立学生信息员制度，及时收集反馈教学信息。每年开展学生评教、毕业 生满意度调查、用人单位满意度调查等，加强教学质量信息收集分析与反馈。 通过系列监控、激励措施，教学质量意识显著提升，理顺了教学和其他工作的关系， 教师能够把主要精力投入教学工作，教学管理人员兢兢业业做好管理和服务工作，学生 把主要精力投入学习活动，形成了良好的教风、学风。 四、质量信息分析及利用 建立质量信息统计、分析、反馈机制，定期更新教学基本状态数据库，实行教学质 量信息公开，定期发布本科教学质量年度报告，及时将教学质量信息反馈到相关职能部 门、学院和教师，促进其及时改进工作。 （一）定期采集数据，全面反映教学基本状态 学校从 2012 年起开始建立本科教学质量年报制度，面向社会公开发布。从 2013 年 起开始采集并按时上报本科教学基本状态数据，数据涉及学校基本信息、基本条件、教 师信息、学科专业、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控等，召开全校职能部门 协调会，分工协作完成了数据的采集、整理、校验、审核，完成了数据填报工作。 （二）深入分析，及时反馈质量信息数据 学校每年对总体生源状况、各专业生源特征进行统计分析，编制本科毕业生就业状 况简报，对各专业毕业生年度就业情况进行统计分析，开展用人单位满意度调查，听取 用人单位意见和建议，及时将分析结果反馈给相关部门和教学单位，作为优化专业结构、 调整招生计划、改进教学、完善制度的重要参考。通过座谈会、教学督导参与教研室研 讨的方式，加强与师生的沟通交流，及时处理收集到的师生意见和建议。 每学期形成的学生评教结果分析报告、本科教学期中检查分析报告、教学督导工作 总结、考试工作简报等，学校组织各项检查评估工作结束后，都及时整理专家意见，分 析问题产生的原因，提出整改措施，分层、分类反馈至学校领导、教学单位、相关职能 部门，搭建起学生、教师和教学管理部门、教学单位畅通的信息反馈沟通渠道。 — 37 — 聊城大学本科教学质量报告 质量保障体系 （三）坚持透明公开，及时发布年度质量报告 学校坚持教学质量信息公开及年度教学质量报告制度，从 2012 年开始向社会公开 发布本科教学质量报告。报告以 25 项核心数据为核心，如实反映学校在提高本科教学 质量方面所开展的各项工作、本科教学实际状况。以教务处教学质量管理网站为主要载 体，搭建教学质量信息公开平台，实现学校教学质量信息管理网络化和资源共享。 五、持续改进 针对教学质量存在的问题、薄弱环节，学校在政策引导、目标考核、经费支持、教 研互动、教学激励督导等方面，不断拓展改进途径、创新改进方法，保证教学质量保障 体系有效运行，推进教学质量不断提高（见图 5-2）。 （一）质量改进措施有力 针对质量改进过程中的重点和难点，制定完善教学事故处理办法、课堂教学规范、 教学督导管理办法、教师教学业绩考核办法、二级学院教学工作量与经费核拨办法、本 科教学工作奖励办法、教研室建设等系列配套制度，有效地保障了教学质量的持续改进。 各学院年初制定工作目标，教务处会同人事处在年终考核时对各学院工作目标完成 情况进行考核和整体评价，推动各学院主动思考和提升教学质量。教学督导员坚持深入 教学一线，指导帮助青年教师提升教学能力，并通过专项检查和调研，针对性地提出教 学质量改进意见。 学校教学运行经费持续递增，设立专门财务账户，保障质量监控、教师培训等工作 有效开展。每年划拨专项经费用于本科教学工程、教学研究改革立项等。针对专项评估 中的薄弱环节，以立项资助形式划拨专款进行改进。 充分发挥教师在质量改进过程中的主导作用，积极开展与教学质量改进有关的教学 研究。在近 3 年教师主持的校级以上教改项目中，涉及更新教学理念、改革人才培养模 式、优化课程体系、改进教学方法与教学管理、提升自主学习与创新创业能力等方面的 课题 100 多项。 （二）质量改进效果明显 注重质量文化建设。学校以促进学生发展为根本目的，以促进教师发展为主要途径， 从教学质量保障的理念、制度、运行机制等全方面进行完善，逐步形成全员参与、全过 程 管理、全要素介入的教学质量保障体系，构建主体多元、评价多维的质量保障格局， 从而在教研室内形成“持续改进”的氛围，在学院形成“持续改进”的工作作风，在全 校形成 “持续改进”的长效机制。 — 38 — 聊城大学本科教学质量报告 质量保障体系 书记、校长 教学质量监控、分析和改进 （分管教学的校领导） 监 控 分 （教务处处长、实验管理中心主任） 课堂教学 质量监控 实践教学 质量监控 校领导、 校督导组 听课；学 院课堂教 学质量监 控报告； 全校课堂 教学质量 进行分析 和评价 （教务 处） 组织校领 导、资深 教授对实 践环节的 质量进行 检查；汇 总学院实 践教学质 量监控报 告；对全 校实践教 学质量进 行分析和 评价 （教务 处） 不合格控制 制定学 生违纪 处理规 定；负 责对违 纪学生 的处理 (学生 处） 负责对 重修课 程学生 的审核 （教务 处） 析 改 （教务处处长、招生就业处处长） 毕业及学位 授予资格审查 对学生毕 业及学位 授予资格 进行审查 （教务 处、学位 办） 生源质量分 析与跟踪 制定生 源质量 分析指 标；汇 总各学 院分析 结果 （招生 就业 处） 对学生 高考成 绩、中 学情 况、进 校后的 发展跟 踪分析 （学 院） 图 5-2 考试分析 制定试 卷分析 指标； 汇总各 学院/系 分析结 果 （教务 处） 对本学 院/系开 课教师 的试卷 进行分 析 （各学 院） 应届毕业生 问卷调查分析 制定毕 业班学 生问卷 调查分 析指 标；汇 总各学 院分析 结果 （教务 处） 对本学 院/系毕 业班学 生进行 问卷调 查分析 （学院/ 系） 进 （相关职能部门负责人） 毕业生就业 情况分析 制定毕 业生就 业情况 分析指 标；汇 总各学 院分析 结果 （招生 就业 处） 应届毕 业生的 年底就 业率、 就业工 作措施 与效果 （各学 院） 毕业生社会满 意度调查分析 制定毕 业生社 会满意 度调查 分析指 标；汇 总各学 院分析 结果 （招生 就业 处） 对本学 院毕业 生进行 社会满 意度调 查分析 （各学 院） 收集学院及 职能部门预 防、纠正和 持续改进措 施信息；根 据监控和分 析，督促学 院及部门落 实纠正、预 防和改进措 施 （教务处） 制定纠正 措施；制 定预防措 施；持续 改进 （职能部 门、各学 院） 聊城大学教学质量监控、分析和改进分框图 — 39 — 聊城大学本科教学质量报告 质量保障体系 六、专业评估与认证 （一）工程教育专业认证 学校积极推进工程教育专业认证工作。2017 年出台《聊城大学关于推进工程教育专 业国家认证工作的实施意见》（聊大校发[2017]23 号）文件，成立了工程教育专业认证 工作组；邀请了多位工程教育认证专家来校作报告。2019 年出台《关于做好 2019 年国 家专业认证准备工作的通知》（聊大校发[2019]3 号），召开了 2019 年国家专业认证工 作部署会。通信工程、软件工程、生物工程、材料科学与工程、机械设计制造及其自动 化、车辆工程、工程管理等专业都已递交申请书，通信工程、高分子材料与工程 2 个专 业的工程教育认证申请被教育部受理。2021 年 9 月，高分子材料与工程专业接受了教育 部认证专家进校考察。 （二）师范类专业认证 2020-2021 学年学校按照既定目标任务，继续推进师范类专业认证工作。学校高度 重视师范类专业认证工作，明确将其列入 2020 年各单位“一号工程”。校内各部门及 师范类专业所在学院紧密协同配合，聚焦师范生核心知识能力素养，对照标准找差距， 明列问题清单，强化专业特色，完善培养方案，以产出导向驱动人才培养体系和评价机 制改革，全力提升师范类专业办学水平和人才培养质量。 目前，我校的小学教育、数学与应用数学和物理学专业已通过教育部师范类二级专 业认证。汉语言文学、化学、英语专业申请师范类专业认证均已受理，等待认证专家进 校实地考察。生物科学、历史学、思想政治教育、教育技术学和地理科学等师范类专业 都在积极准备。 全校上下树立专业认证常态化思维，把认证工作与各单位日常工作结合起来，将“学 生中心、产出导向、持续改进”的认证理念融入到教育教学全过程，不断强化质量责任 主体意识，将自评自建新举措进一步转变为长效运行机制，为办学质量和人才培养水平 提升提供持续保障。 — 40 — 聊城大学本科教学质量报告 学生学习效果 第六部分 学生学习效果 一、毕业情况、学位授予情况 2021 届共有本科毕业生 8249 人，实际毕业人数 7989 人，获得学士学位 7947 人， 毕业率为 96.85%，学位授予率为 99.47%。各专业毕业率和学位授予率详见附表 8、9。 学校重视学生德智体全面发展，重视对学生的体能训练，2021 届毕业生体质测试合 格率 81.43%。各专业体质测试情况详见附表 11。 二、就业情况 2021 年学校认真贯彻落实党中央、国务院和省委、省政府有关毕业生就业工作的精 神，不断强化“学校主导、学院主体、统筹联动、齐抓共管”的就业工作体制机制，结 合学校实际，进一步推进毕业生就业指导和就业事务服务，积极拓展就业市场建设及就 业信息管理，就业率和就业质量进一步提升。 截至 8 月 31 日，应届本科毕业生共有 7853 人落实毕业去向，总体毕业去向落实率 达 98.30%。其中师范生毕业落实去向 2890 人，毕业去向落实率 98.63%，非师范生落实 毕业去向 4963 人，毕业去向落实率 98.10%。本科毕业生中考取研究生 2351 人，占毕 业生总数的 29.43%，涌现出了 22 个考研大满贯宿舍和 23 个考研率超过 50%的班级。 （详 见表 6-1）。 表 6-1 毕业生总体毕业去向 三、学生学习满意度情况 （一）学生学习满意度较高 学校高度重视教学信息反馈，通过座谈、问卷调查、教学信息员反馈、开设网上邮 箱等各种途径了解学生学习和教师教学情况。2020-2021 学年学校组织 2 次网上课堂教 学评价活动，学生评教结果显示，学生对教师课堂教学效果感到满意、基本满意的比例 达 96.39%。其中，2020-2021 学年第一学期，参评课程 1939 门、2921 门次，参评课堂 — 41 — 聊城大学本科教学质量报告 学生学习效果 4091 个， 参评教师 1363 人，需参评学生 25511 人次，参评学生 25913 人次,参评率 88.07%； 2020-2021 学年第二学期，参评课程 1730 门、2692 门次，参评课堂 3669 个，参评教师 1371 人，需参评学生人次 25511 人，参评学生 22417 人,应答有效率 87.87%。课堂教学 评价中教学组织、教学方法、教学内容、教学效果满分为 15 分，课程满意度、教师满意 度满分为 20 分。从各项教学指标评价来看，课程教学获得了学生的普遍认可（详见图 6-1）。 图 6-1 课堂教学评价分项子项目平均分 （二）在校生学习成果 学生学习积极主动，课堂出勤率、自习室利用率、图书资源利用率较高，学生学业 成绩保持较高水平，学生综合素质全面提升。山东省师范类高校从业技能大赛获奖人数 达 171 人次。在“一专业一学科竞赛”活动，学生获得省级以上学科专业竞赛奖励 2680 人次，其中，国家级特等奖 18 项、一等奖 83 项；省级特等奖 24 项、一等奖 406 项。 斩获第 12 届“挑战杯”省赛 4 金、2 银、7 铜，3 个项目获国赛铜奖，14 名教师获省赛 优秀指导教师，学校首次获评“挑战杯”国赛“学校优秀组织奖”，获评省赛“优秀组 织奖”，取得“挑战杯”赛事新突破。在世界龙舟锦标赛、中华龙舟大赛、全国大学龙 舟锦标赛等龙舟顶级赛事中取得了 47 枚金牌优异成绩，夺金数量居全国高校第一位， 中央电视台《新闻联播》7 次报道聊大龙舟队；西部计划志愿者累计人数达到 1271 人， 居全国高校首位。 四、社会用人单位对毕业生评价 聊城大学 2021 届毕业生就业质量年度分析报告显示，社会用人单位对我校毕业生 认可度较高。以本校毕业生近五年的签约单位为调查对象，从毕业生工作胜任度、素质 能力和求职能力等多维度进行调研，共收回有效问卷 216 分。调查结果显示，用人单位 — 42 — 聊城大学本科教学质量报告 学生学习效果 对本校毕业生的总体满意度较高。用人单位对本校毕业生的总体满意度评价，“很满意” 占 47.22%，“满意”占 52.31%，“一般”占 0.47%，没有单位评价“不满意”。 图 6-2 用人单位对本校毕业生的总体满意度 社会用人单位对本校毕业生政治素养、工作态度、专业技能、职业能力、职业发 展潜力、创新能力的满意度评价详见表 6-2。 表 6-2 用人单位对本校毕业生各项素质能力的评价 评价项目 很满意 满意 一般 不满意 1.政治素养 40.28% 50.93% 8.79% 0.00% 2.工作态度 36.11% 50.46% 12.50% 0.93% 3.专业技能 29.63% 55.09% 13.89% 1.39% 4.职业能力 31.02% 50.46% 18.06% 0.46% 5.职业发展潜力 34.26% 58.80% 6.94% 0.00% 6.创新能力 37.04% 50.93% 12.03% 0.00% 学校及时将用人单位对毕业生满意度调查分析结果、应届毕业生对学校教育教学工 作满意度调查分析结果实事求是地反馈给教务处、学生工作处等相关职能部门和学院， 加强结果运用，作为修订人才培养方案、更新教学内容、改进教学方法、完善教育教学 管理与服务体系、完善教学质量保障体系的重要参考依据，不断提升人才培养质量。 五、毕业生成就 40 多年来，我校为社会培养了 20 余万名全日制毕业生，他们遍布海内外各行各业， 涌现出许多知名学者、专家、企业家、党政领导和高校领导，更多成为基础教育战线上 的业务骨干。本科毕业生中成长为长江学者的 4 人、国家优青杰青的 10 人、青年千人 的 3 人。中国国际贸易促进会副会长张伟，首批“新世纪百千万国家级人才”、北京外 国语大学党委书记韩震，全国政协委员、南京大学博士生导师张凤阳，教育部“长江学 — 43 — 聊城大学本科教学质量报告 学生学习效果 者”特聘教授、北京工业大学郭霞，国家“973”首席科学家、国家杰出青年科学基金 获得者、中科院长春应用化学研究所逯乐慧，山东省“泰山学者”海外特聘教授、中科 院院长特别奖获得者王炳全等，分别是我校上世纪 70 年代、80 年代、90 年代毕业校友 的代表。2017 年我校优秀校友张凤阳、由天艳和董焕丽入选“长江学者”和“国家杰青”。 聊城八个行政县（市）区中的 5 位书记、县长，以及聊城中通客车、乖宝集团等多家规 模以上企业的董事长、工程师、技术和管理骨干是聊大毕业生。 作为师范院校，我校培养了大批教育领域骨干人才。在山东本科高校任书记、校长、 副校长的 33 人，聊城市中小学 75%的教师、70%的市级以上教学名师和教学能手均为我 校校友。他们秉承着“敬业、博学、求实、创新”的校训精神，不断在教育战线上取得 突出成绩。 — 44 — 聊城大学本科教学质量报告 第七部分 特色发展 特色发展 一、深入推进“新师范”建设 师范教育是我校人才培养的传统优势和特色，也是学校的立校之本。近年来， 学校一直坚持“强基固本不松手”，高度重视师范类专业内涵建设和师范生从教 技能、师德培养，构筑“新师范”教育高地。 （一）以专业认证为抓手，强化师范专业内涵建设 以师范类专业认证为抓手，坚持以认证促建、促改、促强、促特，全面优化 师范类专业的课程体系、管理体系、教学方式、考核方式、实习实践教学体系、 质量保障体系建设，提升专业内涵建设水平。 2018 年 3 月，学校出台了《聊城大学师范类专业认证实施方案》。目前， 小学教育、数学与应用数学、物理学专业已经顺利通过师范类专业国家二级认证。 小学教育、汉语言文学、历史学、化学、数学与应用数学 5 个师范专业获批国家 级一流本科专业建设点；思想政治教育、英语等 6 个师范专业获批省级一流本科 专业建设点；《教师职业基本技能微格教学训练》《小学语文课程与教学论》等 教师教育课程获批山东省一流本科课程，《现代教育技术》获批国家级一流本科 课程。学校还拟实施“工科+教师教育”模式，利用学分制管理平台，在工科专 业中开设教师教育类选修课程模块，鼓励有志于从教的工科生获得教师资格证 书，为中等职业院校培养高素质专业师资。 （二）树立“以德为先”理念，全面增强师范生专业素质 自 2008 年开始，已有 1.7 万多名聊大师范生先后到聊城、河北、泰安等地 实习支教，受惠农村中小学生近 10 万人。在有效缓解农村义务教育师资数量不 足、教师学科结构性缺编问题的同时，他们的社会责任、师德修养在教学实践中 得到了锻炼和提升。 学校十分重视师范生的师德养成，构建了“认知+养成”的师德培养体系。 注重树立爱岗敬业的新时代优秀教师形象，将教书育人楷模、一线优秀中小学教 师、校长请进课堂，提升师范生的职业认同感和责任感。同时，学校在师范生的 选拔过程中，严把“入口关”和“出口关”。实行“大类招生、二次选拔、分段 培养”，选拔有从教志向和乐教适教的学生修读师范专业，学习成绩不达标、面 试不合格的学生都不能申请和入选师范生。在教育教学实习阶段，还实施了“师 德一票否决制”，师德不合格者，学校也不予颁发毕业证。 按照“一践行、三学会”的师范专业认证要求，学校通过系列竞赛和评优表 彰活动，以点带面推动全校师范生从教基本技能教学与训练，提升师范生的教学 技能、实践能力和综合素质，推进学校“新师范”建设。实施“三习贯通”（教 — 45 — 聊城大学本科教学质量报告 特色发展 育见习、教育实习、教育研习），确保教育实践贯穿大学四年，时间不低于 18 周。积极参加山东省师范类高校学生从业技能大赛，开展“三字一话”、教学设 计、教案、教学课件比赛等活动，提高师范生的教学基本功和教学技能，增强师 范生的从业竞争力。 （三）协同培养，提升师范专业育人水平 完善“大学—地方政府—中小学”三位一体教师教育机制，与聊城市、市级 重点中学协同开展师范生培养工作。2018 年 4 月学校与聊城市人民政府签署《共 建教师教育基地合作协议书》，确定了人才培养项目、教师培训项目、教育教学 改革示范引领项目，本着充分利用双方的教育资源、科技资源、人才资源，在教 师教育方面相互支持，共同发展，建立长期的合作关系。2019 年 3 月“聊城大 学卓越教师协同培养基地”落地聊城一中，当年 6 月，又与聊城三中签订了校际 协同育人实施办法。聊城市重点中学在接受我校师范专业本科生见习研习和教育 实习基础上，选派市级及以上教学能手、教学名师、特级教师担任我校的师范本 科生实习指导教师，采用“师徒制”模式，在学生实习期间开展具体指导，帮助 学生顺利接轨从校园到讲台的“最后一公里”。 二、推进产教融合协同育人培养模式改革 （一）校企合作 学校坚持“立足行业、面向社会、强化应用、突出实践”，深化“因材施教、 分类培养”人才培养模式改革，分类构建基于继续深造的创新型人才培养、基于 主辅修制的复合型人才培养、基于职业导向的应用型人才培养体系。按照校企共 商、共享、共建原则开展新工科、新医科、新农科和新文科建设，近五年，学校 增设应用型专业 14 个。建设现代产业学院，推进“引企入教”“产教融合”“供 需联动”协同育人培养模式改革。 学校围绕应用型人才培养目标，组织行业企业专家、毕业校友共同参与人才 培养方案课程设置讨论。17 个师范类专业依据《师范类专业认证标准》，28 个 工科类专业依据《工程教育专业认证标准》，研究分析学生知识、能力和素质结 构，明晰每门课程与毕业要求、毕业要求与专业人才培养目标的达成关系，使课 程体系与职业标准紧密对接。 学校与聊城市人民政府、中国检验检疫学会、山东省质量技术监督局、山东 出入境检验检疫局联合共建聊城大学质量学院，聊城市财政提供专项经费支持， 为质量强市发展战略提供智力支持，培养质量专业应用人才，开设质量管理工程 和标准化工程两个本科专业，2016 年开始招生，同时招收质量管理与品牌建设 方向的硕士研究生。2004 年以来，学校与鲁西集团联合培养本专科委培生，2011 年校企双方联合成立聊城大学鲁西化工工程学院，至今共为鲁西集团联合培养本 — 46 — 聊城大学本科教学质量报告 特色发展 专科大学生 2117 人。2021 年，学校还与浪潮集团、乖宝宠物食品集团等企业签 订了合作协议，共建产业学院，培养应用型人才。学校出台《聊城大学现代产业 学院建设工作实施方案（试行）》，积极探索多层次、多领域、多类型的现代产 业学院建设。 （二）联合研发 学校以服务区域经济社会发展为宗旨，以校地校企共建研发平台为桥梁纽 带，出台《聊城大学专业技术人员创新创业管理办法》《聊城大学校地共建产学 研机构管理办法》《聊城大学关于促进科技成果转化工作的实施办法》等文件， 鼓励教师主动对接社会需求，参与校企合作和科技创新。 学校结合区域经济产业需求，同百余家企事业单位开展点对点对接合作。校 地校企共建研发平台和高端智库，至今共建有聊城毛驴高效繁育与生态饲养研究 院、聊城发展研究院、聊城碳纤维轻量化协同创新中心、聊城大学鑫泰机器人研 究中心、聊城绿色化工产业发展研究院、聊城法治建设研究院等 46 家校企共建 科研平台。其中毛驴高效繁育与生态饲养研究院获批省级协同创新中心，其牵头 制定了驴产业国家标准。还先后开展了“聊城市耕地质量保护提升和化肥增效田 间试验”“图像压缩接口板”“籽棉异性纤维智能精选机”“利用黑水虻处理畜 禽废弃物关键技术研究与示范”等一系列校企合作研发项目，获批横向课题 150 余项，到帐科研经费 2300 余万元。先后转让“一种垂直腔面发射激光器及其制 作方法”“一种美国白蛾幼虫网幕喷药机器人控制系统”等专利技术 55 项。 学校注重发挥学术特区在建设大平台、组建大团队、承担大项目、创造大成 果、获得大奖励中的“头雁效应”，带动引领一批优势学科快速发展。发挥学校 七大学科平台集群作用，服务国家战略和区域经济社会发展急需，增加壮大新动 能的科技供给，提升服务新旧动能转换重大工程建设实效。 — 47 — 聊城大学本科教学质量报告 问题与对策 第八部分 问题与对策 学校高度重视本科人才的培养，本科教学质量稳步提高。但在发展过程中还 存在一些问题，需要在今后的工作中不断改进和完善。 一、进一步调整优化专业结构 学校现有本科专业 94 个，涵盖 12 个学科门类，学科专业齐全，但高水平优 势专业比重不高，办学水平存在较大差异，个别专业对接国家战略和建设需求的 能力不足，需要对部分专业进行升级改造，及时调整就业率低、与社会发展关联 度不高的专业。 学校坚持需求导向，建立专业动态调整机制，对接“四新”优化专业布局， 突出区位优势特色发展，统筹优化资源配置，打造一批“四新”特色专业，做强 传统优势专业；做实新兴交叉融合专业，打造一批跨学科、跨地域的交叉复合和 战略新兴专业；调整、改造、合并、撤销不适应社会需求、办学水平较低、缺乏 专业优势与特色的专业。通过进一步调整优化，依托学科优势，拓宽培养口径， 创新培养模式，加强学科交叉，打造一批在国内外有影响力的优势特色专业，形 成布局合理、特色鲜明、适应经济社会发展需要的本科专业体系。 二、进一步提升教师队伍建设水平 新时代赋予了高等教育新使命，教师队伍建设是提升本科教育质量的根本依 托，只有专业化的高素质教师队伍才能满足现代高等教育教学发展与改革的要 求。相对于学生规模，我校教师队伍数量不充足、结构不均衡、高水平教师显著 不足，教学力量配比需要进一步均衡，领军人才在本科教育中发挥作用还不充分， 不同教师的能力水平存在较大差异，如有的教师对所授学科的前沿理论知识了解 不够，导致教学内容无法反映最新科研成果；有的教师授课缺乏激情，“照本宣 科”，没有吸引力，无法体现教学内容的科学性、先进性和前瞻性。 实施教师教学能力发展提升计划。完善系统化、制度化、常态化的教师教学 培训体系。着重开展中青年教师、基础课教师和研究生助教的培训。丰富新任课 教师教学研讨班、助教培训班等系列培训活动内容，开展教师创新创业能力建设 培训班、教学竞赛、教学观摩公开课等，展示教师风采、促进教师学习与交流。 建立教学改革研究促进机制。进一步加大对青年教师教学能力发展项目的支持力 度，设置新进教师专项教学研究与改革基金，资助每位新进教师学习研究教学改 革；推进教师科研优势向教学优势转化，推动教师专业学术水平、科研潜质向实 际教学能力转化。建立包括“精品课程”、“微课”等一体化优质教学资源共享 网，推动优质教学资源共享。建立系统的教师教学咨询平台，开展各类教学研讨、 咨询和交流活动。 — 48 — 聊城大学本科教学质量报告 问题与对策 三、进一步加强课程建设 在课程建设方面，对标教育部对课程“两性一度”（高阶性、创新性和挑战 度）的要求，学校部分课程一定程度上还存在内容陈旧、教学设计传统、课程评 价单一以及对于学生缺乏基于 OBE 理念的思维训练与能力培养等问题，OBE 教 育理念尚待进一步融入课程建设中。 今后学校将进一步强化课程建设，将 OBE 教学理念植入每一门课程。发挥 一流课程辐射带动作用，完善课程评估和督导体系，面向全部课程开展评估，打 造“金课”淘汰“水课”。合理设置课程目标和内容，将最新成果及时引入课堂， 剔除陈旧落后内容。进一步完善学习效果评价机制，以激发学生内在学习动力和 专业志趣为着力点，完善学习过程评价制度。推进教学信息化新型设施建设，提 升课程信息化建设水平，基于智慧教室用好数字化教学资源，改造教学形态，进 一步强化学生学习主体地位，全面推进启发式、探究式、参与式、团队式等教学， 推广 BOPPPS 等先进教学模式。发挥聊城大学“网上聊大”教学平台的作用，推 进山东省高校课程联盟等在线开放平台优质教学资源共享；扩大依托 MOOC、SPOC 等建立混合式教学改革试点的范围，推进混合式教学方式改革，促进信息技术与 课程教学的深度融合。利用信息化平台实现教学过程全监控，做好数据的利用和 研究工作，全面提升课堂教学质量。 — 49 — 聊城大学本科教学质量报告 附表 附件:本科教学质量报告支撑数据 1. 本科生占全日制在校生总数的比例 92.05%。 2. 教师数量及结构 （1）全校整体情况 附表 1 全校教师数量及结构统计表 专任教师 项目 数量 比例（%） 数量 比例（%） 1718 / 463 / 正高级 212 12.34 76 16.41 其中教授 209 12.17 25 5.40 副高级 626 36.44 139 30.02 其中副教授 594 34.58 5 1.08 中级 586 34.11 133 28.73 其中讲师 565 32.89 19 4.10 初级 31 1.80 57 12.31 其中助教 31 1.80 15 3.24 未评级 263 15.31 58 12.53 博士 929 54.07 39 8.42 硕士 669 38.94 109 23.54 学士 117 6.81 257 55.51 无学位 3 0.17 58 12.53 35 岁及以下 392 22.82 98 21.17 36-45 岁 763 44.41 184 39.74 46-55 岁 427 24.85 138 29.81 56 岁及以上 136 7.92 43 9.29 总计 职称 最高学位 年龄 — 50 — 外聘教师 聊城大学本科教学质量报告 附表 （2）分专业情况 附表 2 分专业专任教师数量情况 专业代码 专业名称 专任教师 数量 生师比 近五年新 双师型 进教师 教师 具有行业 企业背景 教师 010101 哲学 6 25.00 2 0 0 020101 经济学 38 13.42 9 4 3 020302 金融工程 7 39.43 0 0 0 030101K 法学 19 35.89 2 7 0 030102T 知识产权 13 18.69 6 4 0 030205T 政治学、经济学与哲学 6 47.67 4 0 0 030503 思想政治教育 48 11.73 8 3 0 040101 教育学 13 15.85 2 0 0 040104 教育技术学 15 15.47 0 3 1 040106 学前教育 11 49.72 4 0 0 040107 小学教育 35 12.83 2 2 2 040201 体育教育 35 17.66 7 1 0 040202K 运动训练 18 13.33 3 2 2 040206T 运动康复 10 15.80 2 3 3 050101 汉语言文学 73 18.78 13 12 0 050103 汉语国际教育 6 33.67 2 0 0 050201 英语 67 11.69 6 3 1 050205 西班牙语 4 27.75 4 0 0 050207 日语 10 26.50 1 0 0 050209 朝鲜语 5 -- 0 0 0 060101 历史学 45 18.91 11 0 0 060106T 外国语言与外国历史 7 14.29 6 0 0 070101 数学与应用数学 50 16.76 11 18 0 070201 物理学 32 16.22 7 1 0 070301 化学 72 13.75 19 10 2 070302 应用化学 17 9.18 14 0 0 070501 地理科学 40 12.78 9 12 10 070503 人文地理与城乡规划 4 0.75 1 0 0 070504 地理信息科学 13 35.38 7 0 1 071001 生物科学 37 22.43 12 1 0 071102 应用心理学 9 35.44 3 2 1 16 39.38 1 1 1 080202 机械设计制造及其自 动化 080204 机械电子工程 8 45.62 0 3 3 080207 车辆工程 20 11.20 4 5 7 080401 材料科学与工程 18 19.50 7 3 17 — 51 — 聊城大学本科教学质量报告 专业代码 专业名称 附表 专任教师 数量 生师比 近五年新 双师型 进教师 教师 具有行业 企业背景 教师 080405 金属材料工程 15 21.87 7 4 14 080407 高分子材料与工程 16 22.00 5 5 16 080414T 新能源材料与器件 19 12.58 7 1 16 080701 电子信息工程 30 31.47 7 7 3 080703 通信工程 23 20.04 3 6 2 080705 光电信息科学与工程 12 15.83 3 0 0 080714T 电子信息科学与技术 5 31.60 0 0 0 080717T 人工智能 6 19.67 1 1 2 080901 计算机科学与技术 11 38.27 0 0 0 080902 软件工程 39 22.00 3 11 4 080903 网络工程 9 46.89 1 0 0 080910T 数据科学与大数据技术 17 13.76 5 4 0 081001 土木工程 28 25.82 5 6 11 081301 化学工程与工艺 48 13.35 19 33 42 081302 制药工程 14 22.86 5 3 3 081801 交通运输 4 44.50 0 1 1 082503 环境科学 12 31.42 4 3 1 082701 食品科学与工程 17 18.24 4 2 2 082801 建筑学 10 17.60 1 4 3 083001 生物工程 31 13.68 6 2 2 083002T 生物制药 21 25.86 5 3 3 090102 园艺 11 21.55 0 6 0 090103 植物保护 13 11.77 4 3 0 090105 种子科学与工程 9 10.00 3 1 1 090112T 智慧农业 2 19.00 0 0 0 090301 动物科学 18 10.50 10 0 2 090401 动物医学 15 20.60 2 8 1 090502 园林 19 14.68 6 6 1 100701 药学 7 11.71 3 1 0 101006 口腔医学技术 6 29.50 5 0 0 101101 护理学 7 11.71 7 0 0 120103 工程管理 8 31.75 2 3 2 120201K 工商管理 11 14.82 2 2 2 120203K 会计学 16 28.38 1 1 0 120206 人力资源管理 6 37.00 1 2 1 120402 行政管理 17 17.29 7 3 0 120601 物流管理 4 39.25 0 0 1 120702T 标准化工程 5 22.40 2 0 0 — 52 — 聊城大学本科教学质量报告 专业代码 专业名称 附表 专任教师 数量 生师比 近五年新 双师型 进教师 教师 具有行业 企业背景 教师 120703T 质量管理工程 5 38.60 1 1 1 120801 电子商务 3 38.67 0 0 0 120901K 旅游管理 13 21.46 1 0 0 130202 音乐学 41 19.49 3 14 0 130205 舞蹈学 10 40.30 7 2 0 130305 广播电视编导 17 42.59 4 4 1 130310 动画 6 41.45 1 1 0 130401 美术学 24 19.58 4 0 2 130405T 书法学 5 39.20 0 0 0 130502 视觉传达设计 14 13.29 4 3 3 130503 环境设计 7 28.43 0 4 5 130508 数字媒体艺术 12 24.17 3 4 1 — 53 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 附表 3 分专业专任教师职称、学历结构 职称结构 专业代码 专业名称 专任教师总数 教授 数量 授课教授比例（%） 学历结构 副教授 中级及以下 博士 硕士 学士及以下 010101 哲学 6 1 100.00 1 4 6 0 0 020101 经济学 38 10 100.00 11 17 24 14 0 020302 金融工程 7 0 -- 2 5 7 0 0 030101K 法学 19 3 100.00 7 9 10 9 0 030102T 知识产权 13 2 100.00 2 9 4 8 1 030205T 政治学、经济学与哲学 6 0 -- 0 6 4 2 0 030503 思想政治教育 48 11 100.00 21 13 33 14 1 040101 教育学 13 1 100.00 2 9 5 8 0 040104 教育技术学 15 2 100.00 10 3 3 10 2 040106 学前教育 11 0 -- 2 9 3 8 0 040107 小学教育 35 5 100.00 19 11 20 15 0 040201 体育教育 35 9 100.00 15 11 6 20 9 040202K 运动训练 18 2 100.00 5 9 4 10 4 040203 社会体育指导与管理 4 2 100.00 0 2 1 2 1 040206T 运动康复 10 1 100.00 5 3 4 5 1 — 54 — 聊城大学本科教学质量报告 专业代码 专业名称 附件 专任教师总数 职称结构 教授 学历结构 副教授 中级及以下 博士 硕士 学士及以下 050101 汉语言文学 73 12 75.00 27 31 44 24 5 050103 汉语国际教育 6 0 -- 2 4 2 3 1 050201 英语 67 9 89.00 30 28 28 35 4 050205 西班牙语 4 0 -- 0 4 0 4 0 050207 日语 10 0 -- 2 8 3 6 1 050209 朝鲜语 5 0 -- 3 2 4 1 0 060101 历史学 45 12 100.00 12 19 41 3 1 060106T 外国语言与外国历史 7 4 50.00 2 1 6 1 0 070101 数学与应用数学 50 10 100.00 20 20 37 11 2 070201 物理学 32 5 100.00 18 8 23 7 2 070301 化学 72 12 100.00 26 33 64 5 3 070302 应用化学 17 0 -- 1 16 16 1 0 070501 地理科学 40 5 100.00 19 16 29 9 2 070502 自然地理与资源环境 2 0 -- 0 2 0 1 1 070503 人文地理与城乡规划 4 0 -- 0 4 0 3 1 070504 地理信息科学 13 1 0.00 2 10 10 2 1 071001 生物科学 37 8 63.00 10 17 26 10 1 071102 应用心理学 9 4 100.00 1 4 7 1 1 — 55 — 聊城大学本科教学质量报告 专业代码 专业名称 附件 专任教师总数 职称结构 教授 学历结构 副教授 中级及以下 博士 硕士 学士及以下 080202 机械设计制造及其自动化 16 1 100.00 2 13 14 2 0 080204 机械电子工程 8 1 100.00 4 3 6 2 0 080207 车辆工程 20 3 100.00 10 7 14 6 0 080401 材料科学与工程 18 0 -- 7 10 15 3 0 080405 金属材料工程 15 1 100.00 6 8 15 0 0 080407 高分子材料与工程 16 6 100.00 3 7 13 3 0 080414T 新能源材料与器件 19 2 100.00 6 11 17 2 0 080701 电子信息工程 30 5 100.00 6 18 19 9 2 080703 通信工程 23 4 75.00 8 11 12 11 0 080705 光电信息科学与工程 12 2 50.00 5 5 5 5 2 080714T 电子信息科学与技术 5 0 -- 1 3 0 4 1 080717T 人工智能 6 1 100.00 2 3 4 1 1 080901 计算机科学与技术 11 1 100.00 4 6 4 6 1 080902 软件工程 39 2 100.00 17 17 10 27 2 080903 网络工程 9 0 -- 3 6 3 6 0 080910T 数据科学与大数据技术 17 1 100.00 6 10 13 4 0 081001 土木工程 28 3 100.00 9 13 12 14 2 081301 化学工程与工艺 48 6 100.00 14 28 43 3 2 — 56 — 聊城大学本科教学质量报告 专业代码 专业名称 附件 专任教师总数 职称结构 教授 学历结构 副教授 中级及以下 博士 硕士 学士及以下 081302 制药工程 14 1 0.00 3 10 13 1 0 081801 交通运输 4 0 -- 1 3 1 3 0 082503 环境科学 12 1 100.00 4 7 10 2 0 082701 食品科学与工程 17 1 100.00 6 10 10 7 0 082801 建筑学 10 0 -- 2 7 0 10 0 083001 生物工程 31 3 67.00 14 14 25 4 2 083002T 生物制药 21 3 67.00 5 13 19 2 0 090102 园艺 11 1 100.00 10 0 4 6 1 090103 植物保护 13 2 50.00 5 6 9 2 2 090105 种子科学与工程 9 1 100.00 4 4 7 1 1 090112T 智慧农业 2 0 -- 0 2 0 2 0 090301 动物科学 18 0 -- 7 10 14 2 2 090401 动物医学 15 2 100.00 7 6 12 3 0 090502 园林 19 1 100.00 8 10 10 6 3 100701 药学 7 1 100.00 2 4 6 1 0 101006 口腔医学技术 6 0 -- 0 6 5 1 0 101101 护理学 7 0 -- 1 6 5 2 0 120103 工程管理 8 0 -- 2 6 3 5 0 — 57 — 聊城大学本科教学质量报告 专业代码 专业名称 附件 专任教师总数 职称结构 教授 学历结构 副教授 中级及以下 博士 硕士 学士及以下 120201K 工商管理 11 0 -- 10 1 6 5 0 120203K 会计学 16 0 -- 9 7 2 13 1 120206 人力资源管理 6 0 -- 3 3 1 5 0 120402 行政管理 17 2 100.00 1 14 6 10 1 120601 物流管理 4 0 -- 2 2 3 1 0 120702T 标准化工程 5 0 -- 3 2 5 0 0 120703T 质量管理工程 5 0 -- 2 3 5 0 0 120801 电子商务 3 0 -- 1 2 1 1 1 120901K 旅游管理 13 0 -- 5 8 4 8 1 130202 音乐学 41 4 100.00 15 22 10 27 4 130205 舞蹈学 10 1 100.00 0 9 0 10 0 130305 广播电视编导 17 2 100.00 7 7 9 7 1 130310 动画 6 0 -- 1 5 0 6 0 130401 美术学 24 2 100.00 12 10 8 13 3 130405T 书法学 5 0 -- 2 3 2 3 0 130502 视觉传达设计 14 1 100.00 6 7 2 11 1 130503 环境设计 7 0 -- 5 2 1 5 1 130508 数字媒体艺术 12 0 -- 2 10 3 9 0 — 58 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 3. 专业设置及调整情况 附表 4 本科专业总数 专业设置及调整情况 当年本科招生专业总数 新专业名单 当年停招专业名单 金融工程,质量管理工 程,标准化工程,政治 学、经济学与哲学,运动 康复,西班牙语,书法 94 81 学,数据科学与大数据 技术,光电信息科学与 电子商务, 种子科学与工程 工程,人工智能,新能源 材料与器件,智慧农业, 药学,护理学 4. 全校整体生师比 19.64，各专业生师比参见附表 2； 5. 生均教学科研仪器设备值 19622.50 元； 6. 当年新增教学科研仪器设备值 11398.90 万元； 7. 生均图书 68.13 册； 8. 电子图书总数 3786053 册，电子期刊 1516015 册； 9. 生均教学行政用房 13.67 平方米，生均实验室面积 1.22 平方米； 10. 生均本科教学日常运行支出（元）2085.79； 11. 本科专项教学经费（自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专 项经费总额）7731.03 万元； 12. 生均本科实验经费（自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均 值）133.94 元； 13. 生均本科实习经费（自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经 费生均值）66.94 元； 14. 全校开设课程总门数 3598 门； — 59 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 15. 实践教学学分占总学分比例（按学科门类、专业）（按学科门类统计参见表 6） 附表 5 各专业实践教学学分及实践场地情况 实践学分 专业代码 专业名称 实践场地 集中性实践环节 实验教学 课外科技活动实践环节占比 专业实验室数量 实习实训基地 数量 当年接收学生数 010101 哲学 18.0 0.0 2.0 11.69 0 4 80 020101 经济学 19.0 16.0 3.0 21.08 0 15 207 020302 金融工程 19.0 20.0 3.0 24.38 0 1 20 020401 国际经济与贸易 19.0 19.0 3.0 23.17 0 11 145 030101K 法学 22.0 0.0 3.0 13.17 0 19 179 030102T 知识产权 24.0 0.0 3.0 14.72 0 6 58 030205T 政治学、经济学与哲学 18.0 0.0 3.0 11.32 0 4 120 030503 思想政治教育 22.0 0.0 3.0 13.5 0 52 98 040101 教育学 16.0 0.0 3.0 9.88 0 6 77 040104 教育技术学 29.0 34.0 4.0 38.89 0 4 63 040106 学前教育 17.0 0.0 3.0 10.12 0 13 479 040107 小学教育 16.0 0.0 3.0 9.7 0 46 509 040201 体育教育 16.0 0.5 3.0 10.12 0 12 110 040202K 运动训练 16.0 0.5 3.0 10.44 0 0 0 040203 社会体育指导与管理 26.0 0.0 0.0 16.15 0 0 0 040206T 运动康复 20.0 1.0 3.0 12.5 0 4 38 050101 汉语言文学 15.0 12.0 3.0 15.88 0 81 1620 050103 汉语国际教育 24.0 0.0 3.0 13.95 0 0 0 — 60 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 实践学分 专业代码 专业名称 实践场地 集中性实践环节 实验教学 课外科技活动实践环节占比 专业实验室数量 实习实训基地 数量 当年接收学生数 050107T 秘书学 28.0 13.0 3.0 24.55 0 3 60 050201 英语 19.0 0.0 3.0 11.18 0 94 303 050205 西班牙语 12.0 0.0 3.0 7.5 0 0 0 050207 日语 12.0 0.0 3.0 7.06 0 0 0 050209 朝鲜语 21.0 0.0 4.0 13.12 0 0 0 050302 广播电视学 22.0 20.0 3.0 25.0 0 13 67 060101 历史学 16.0 6.0 3.0 13.66 0 23 196 060106T 外国语言与外国历史 27.0 0.0 3.0 16.36 0 0 0 070101 数学与应用数学 11.0 23.0 3.0 21.52 0 53 233 070201 物理学 9.0 10.0 3.0 10.98 1 53 156 070301 化学 18.0 21.5 3.0 23.51 3 19 79 070302 应用化学 14.0 26.0 1.0 22.86 0 0 0 070501 地理科学 42.0 2.0 3.0 23.78 0 82 141 070502 自然地理与资源环境 39.0 1.0 3.0 24.39 0 0 0 070503 人文地理与城乡规划 35.0 1.0 10.0 20.93 0 0 0 070504 地理信息科学 40.0 1.0 3.0 25.15 0 10 240 071001 生物科学 24.0 13.0 3.0 22.29 1 67 629 071102 应用心理学 6.0 9.0 3.0 9.49 3 4 0 080202 机械设计制造及其自动化 43.0 7.0 4.0 27.32 13 4 225 080204 机械电子工程 50.0 7.5 4.0 31.42 13 2 59 080207 车辆工程 48.0 9.5 4.0 31.51 17 4 54 — 61 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 实践学分 专业代码 专业名称 实践场地 集中性实践环节 实验教学 课外科技活动实践环节占比 专业实验室数量 实习实训基地 数量 当年接收学生数 080208 汽车服务工程 45.0 6.0 2.0 29.39 0 0 0 080401 材料科学与工程 21.0 12.5 3.0 20.06 13 14 579 080403 材料化学 21.0 10.0 3.0 19.02 12 6 354 080405 金属材料工程 21.0 14.5 3.0 20.4 7 14 389 080407 高分子材料与工程 21.0 12.5 3.0 20.06 10 10 285 080414T 新能源材料与器件 21.0 10.0 3.0 19.38 1 1 101 080701 电子信息工程 43.0 7.5 3.0 29.88 7 9 750 080703 通信工程 21.0 21.0 3.0 25.3 9 5 243 080705 光电信息科学与工程 20.0 20.0 3.0 25.0 1 2 0 080714T 电子信息科学与技术 21.0 21.0 3.0 25.61 7 5 137 080717T 人工智能 22.0 24.0 3.0 28.75 1 4 0 080901 计算机科学与技术 27.0 15.0 6.0 24.28 4 4 1 080902 软件工程 26.5 15.0 6.0 24.56 6 4 5 080903 网络工程 25.5 22.0 6.0 27.62 6 4 1 080910T 数据科学与大数据技术 12.0 29.0 2.0 25.79 0 2 156 081001 土木工程 35.0 6.5 3.0 22.43 4 7 815 081301 化学工程与工艺 25.0 15.0 3.0 24.1 3 6 376 081302 制药工程 28.0 19.0 3.0 25.97 1 7 134 081801 交通运输 45.0 4.5 4.0 26.9 14 2 58 082503 环境科学 17.0 20.0 3.0 23.42 2 4 195 082701 食品科学与工程 21.0 28.5 3.0 30.37 7 8 368 — 62 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 实践学分 专业代码 专业名称 实践场地 集中性实践环节 实验教学 课外科技活动实践环节占比 专业实验室数量 实习实训基地 数量 当年接收学生数 082801 建筑学 41.0 1.5 3.0 19.59 2 3 75 082901 安全工程 19.0 10.0 3.0 16.67 0 2 10 083001 生物工程 24.0 16.0 3.0 23.81 4 4 567 083002T 生物制药 32.0 16.0 3.0 25.67 1 10 125 090102 园艺 22.0 10.5 3.0 20.31 4 7 448 090103 植物保护 15.0 22.0 3.0 22.7 4 5 153 090105 种子科学与工程 18.0 15.5 3.0 20.94 5 3 209 090112T 智慧农业 27.5 24.5 3.0 30.95 0 3 0 090301 动物科学 30.0 13.0 3.0 27.39 3 11 380 090401 动物医学 27.0 16.0 3.0 27.04 5 4 18 090502 园林 22.0 23.0 3.0 28.12 6 6 237 100701 药学 29.0 15.0 3.0 27.5 0 0 0 101006 口腔医学技术 27.0 13.0 3.0 25.0 2 5 24 101101 护理学 24.0 10.0 3.0 21.25 1 0 0 120102 信息管理与信息系统 22.0 20.0 2.0 28.38 0 0 0 120103 工程管理 35.0 6.0 3.0 22.91 3 6 330 120201K 工商管理 12.0 22.0 2.0 20.36 0 12 113 120203K 会计学 12.0 22.0 2.0 20.36 0 0 0 120206 人力资源管理 12.0 22.0 2.0 20.36 0 14 146 120402 行政管理 18.0 0.0 2.0 11.18 0 4 120 120601 物流管理 19.0 32.0 2.0 30.36 0 5 38 — 63 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 实践学分 专业代码 专业名称 实践场地 集中性实践环节 实验教学 课外科技活动实践环节占比 专业实验室数量 实习实训基地 数量 当年接收学生数 120702T 标准化工程 21.0 17.0 2.0 25.33 0 0 0 120703T 质量管理工程 19.0 32.0 2.0 30.36 0 1 20 120801 电子商务 21.0 25.0 3.0 27.22 6 4 0 120901K 旅游管理 26.0 4.0 3.0 18.75 0 7 66 130202 音乐学 28.0 13.0 5.0 23.3 0 55 1013 130205 舞蹈学 22.0 50.0 5.0 41.14 0 46 629 130305 广播电视编导 19.0 43.0 2.0 36.69 1 16 124 130310 动画 23.0 54.0 5.0 44.77 0 5 118 130401 美术学 44.0 52.0 3.0 56.14 0 65 240 130405T 书法学 33.0 42.0 3.0 46.88 0 1 20 130502 视觉传达设计 36.0 63.0 3.0 56.9 0 16 103 130503 环境设计 36.0 63.0 3.0 56.9 0 16 76 130508 数字媒体艺术 23.0 53.0 5.0 45.51 0 5 121 全校校均 / 24.14 15.40 3.14 23.64 4.39 10 177 — 64 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 16．选修课学分占总学分比例（按学科门类、专业）（按学科门类统计参见表 6） 附表 6 各专业人才培养方案学时、学分情况 学时数 专业代码 专业名称 学分数 其中 总数 其中 必修课占比（%）选修课占比（%） 其中 理论教学占比 实验教学占 （%） 比（%） 总数 必修课占比 选修课占比 （%） （%） 130508 数字媒体艺术 2484.00 70.29 29.71 51.85 39.45 167.00 74.25 25.75 130503 环境设计 2446.00 78.25 21.75 51.19 48.81 174.00 79.89 20.11 130502 视觉传达设计 2446.00 78.25 21.75 51.19 48.81 174.00 79.89 20.11 130405T 书法学 2574.00 78.55 21.45 57.11 39.63 160.00 81.88 18.13 130401 美术学 2747.00 75.68 24.32 46.89 37.53 171.00 88.89 11.11 130310 动画 2556.00 69.01 30.99 55.87 37.09 172.00 72.09 27.91 130305 广播电视编导 2934.00 79.14 20.86 39.67 27.61 169.00 79.88 20.12 130205 舞蹈学 2790.00 83.23 16.77 67.46 32.54 175.00 70.29 17.14 130202 音乐学 2619.00 73.88 26.12 90.57 9.43 176.00 80.68 19.32 120901K 旅游管理 2160.00 74.17 25.83 82.87 3.33 160.00 55.63 19.38 120801 电子商务 2482.00 78.16 21.84 77.52 14.34 169.00 68.05 17.16 120703T 质量管理工程 2682.00 78.52 21.48 77.18 21.48 168.00 80.95 19.05 120702T 标准化工程 2358.00 89.31 10.69 83.97 12.98 150.00 90.67 9.33 120601 物流管理 2682.00 78.52 21.48 77.18 21.48 168.00 80.95 19.05 120402 行政管理 2574.00 73.43 26.57 100.00 0.00 161.00 63.98 23.60 120206 人力资源管理 2547.00 73.50 26.50 89.01 10.99 167.00 74.85 25.15 120203K 会计学 2700.00 77.33 22.67 73.85 12.00 167.00 79.04 20.96 — 65 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 学时数 专业代码 专业名称 学分数 其中 总数 其中 必修课占比（%）选修课占比（%） 其中 理论教学占比 实验教学占 （%） 比（%） 总数 必修课占比 选修课占比 （%） （%） 120201K 工商管理 2565.00 72.98 27.02 88.62 11.27 167.00 73.65 26.35 120103 工程管理 2485.00 86.00 14.00 88.49 7.73 179.00 64.80 10.61 120102 信息管理与信息系统 2380.00 74.62 25.38 70.97 25.08 148.00 73.65 26.35 101101 护理学 2498.00 79.82 20.18 81.10 18.90 160.00 82.50 17.50 101006 口腔医学技术 2532.00 80.09 19.91 72.75 27.25 160.00 82.50 17.50 100701 药学 3690.00 87.32 12.68 56.10 18.54 160.00 54.38 16.25 090502 园林 2736.00 86.18 13.82 69.74 30.26 160.00 86.88 13.13 090401 动物医学 2682.00 73.15 26.85 78.52 21.48 159.00 64.78 12.58 090301 动物科学 2574.00 90.21 9.79 81.82 18.18 157.00 65.61 12.74 090112T 智慧农业 2692.00 85.96 14.04 71.25 14.71 168.00 66.96 12.50 090105 种子科学与工程 2601.00 85.47 14.53 72.16 17.30 160.00 86.88 13.13 090103 植物保护 2538.00 82.98 17.02 82.98 17.02 163.00 60.74 14.72 090102 园艺 2619.00 82.82 17.18 81.44 18.56 160.00 62.19 15.63 083002T 生物制药 2916.00 78.40 21.60 80.25 19.75 187.00 49.73 22.99 083001 生物工程 2752.00 83.65 16.35 79.14 20.86 168.00 86.31 13.69 082901 安全工程 2426.00 78.90 21.10 87.14 12.86 174.00 67.24 17.82 082801 建筑学 3024.00 78.57 21.43 99.17 0.83 217.00 59.45 20.28 082701 食品科学与工程 2529.00 86.83 13.17 78.49 21.51 163.00 63.19 11.04 082503 环境科学 2466.00 78.83 21.17 81.75 12.77 158.00 79.11 20.89 081801 交通运输 2403.00 80.90 19.10 93.26 6.74 184.00 83.97 16.03 — 66 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 学时数 专业代码 专业名称 学分数 其中 总数 其中 必修课占比（%）选修课占比（%） 其中 理论教学占比 实验教学占 （%） 比（%） 总数 必修课占比 选修课占比 （%） （%） 081302 制药工程 2718.00 76.82 23.18 82.78 17.22 181.00 80.66 19.34 081301 化学工程与工艺 2572.00 73.95 26.05 83.83 16.17 166.00 59.94 21.69 081001 土木工程 2652.00 79.71 20.29 92.99 7.01 185.00 59.73 16.22 080910T 数据科学与大数据技术 2628.00 73.97 26.03 58.68 20.85 159.00 71.70 20.75 080903 网络工程 2794.00 77.81 22.19 71.73 28.27 172.00 67.44 24.71 080902 软件工程 2746.00 77.02 22.98 75.93 20.65 169.00 79.88 20.12 080901 计算机科学与技术 2773.00 76.74 23.26 77.14 19.47 173.00 66.47 17.63 080717T 人工智能 2572.00 80.40 19.60 77.53 22.47 160.00 69.69 14.69 080714T 电子信息科学与技术 2560.00 80.08 19.92 81.56 12.42 164.00 64.94 14.02 080705 光电信息科学与工程 2592.00 79.40 20.60 84.72 15.28 160.00 76.88 23.13 080703 通信工程 2596.00 78.97 21.03 81.82 12.25 166.00 64.16 15.06 080701 电子信息工程 2512.00 80.65 19.35 76.91 10.75 169.00 82.25 17.75 080414T 新能源材料与器件 2467.00 81.03 18.97 87.56 12.44 160.00 83.75 16.25 080407 高分子材料与工程 2601.00 83.74 16.26 86.24 13.76 167.00 85.93 14.07 080405 金属材料工程 2744.00 80.32 19.68 85.02 14.98 174.00 82.76 17.24 080403 材料化学 2540.00 77.32 22.68 87.32 12.68 163.00 80.37 19.63 080401 材料科学与工程 2594.00 79.88 20.12 86.39 13.61 167.00 82.63 17.37 080208 汽车服务工程 2032.00 90.55 9.45 90.94 9.06 173.50 89.63 10.37 080207 车辆工程 2457.00 86.45 13.55 89.01 10.99 182.50 87.95 12.05 080204 机械电子工程 2466.00 81.75 18.25 89.78 10.22 183.00 82.24 10.93 — 67 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 学时数 专业代码 专业名称 学分数 其中 总数 其中 必修课占比（%）选修课占比（%） 其中 理论教学占比 实验教学占 （%） 比（%） 总数 必修课占比 选修课占比 （%） （%） 080202 机械设计制造及其自动化 2466.00 81.75 18.25 89.78 10.22 183.00 84.15 15.85 071102 应用心理学 2484.00 71.74 28.26 69.32 2.42 158.00 75.32 24.68 071001 生物科学 2728.00 82.48 17.52 76.43 16.83 166.00 84.34 15.66 070504 地理信息科学 2250.00 78.40 21.60 90.40 9.60 163.00 56.44 16.56 070503 人文地理与城乡规划 2056.00 75.88 24.12 94.55 1.56 172.00 55.81 18.02 070502 自然地理与资源环境 2088.00 76.25 23.75 90.80 3.07 164.00 81.10 17.07 070501 地理科学 2583.00 77.70 22.30 89.31 2.09 185.00 81.62 18.38 070302 应用化学 2616.00 87.16 12.84 80.73 19.27 175.00 65.71 18.29 070301 化学 2881.00 83.55 16.45 75.22 24.78 168.00 74.11 15.48 070201 物理学 2646.00 75.96 24.04 88.55 11.45 173.00 61.27 19.08 070101 数学与应用数学 2691.00 79.93 20.07 69.23 30.77 158.00 70.25 16.46 060106T 外国语言与外国历史 2322.00 68.99 31.01 100.00 0.00 165.00 57.58 24.24 060101 历史学 2475.00 72.36 27.64 95.64 4.36 161.00 54.66 21.12 050302 广播电视学 2322.00 76.74 23.26 77.78 17.57 168.00 57.14 17.86 050209 朝鲜语 2522.00 88.58 11.42 98.57 0.00 160.00 73.75 12.50 050207 日语 2844.00 72.15 27.85 98.73 0.00 170.00 67.65 22.35 050205 西班牙语 2520.00 78.57 21.43 98.57 0.00 160.00 71.88 18.75 050201 英语 2745.00 84.26 15.74 98.69 0.00 170.00 72.94 14.12 050107T 秘书学 2898.00 81.37 18.63 62.39 8.56 167.00 57.49 17.96 050103 汉语国际教育 2610.00 82.07 17.93 98.62 0.00 172.00 69.19 15.12 — 68 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 学时数 专业代码 专业名称 学分数 其中 总数 其中 必修课占比（%）选修课占比（%） 其中 理论教学占比 实验教学占 （%） 比（%） 总数 必修课占比 选修课占比 （%） （%） 050101 汉语言文学 2520.00 80.71 19.29 91.27 8.73 170.00 62.94 11.76 040206T 运动康复 2590.00 61.08 38.92 86.87 13.13 168.00 48.81 32.14 040203 社会体育指导与管理 2160.00 76.30 23.70 90.19 9.72 161.00 63.98 19.88 040202K 运动训练 2448.00 50.74 49.26 89.95 8.17 158.00 45.57 42.41 040201 体育教育 2574.00 71.33 28.67 88.73 8.16 163.00 63.19 25.15 040107 小学教育 2556.00 47.18 52.82 100.00 0.00 165.00 54.55 45.45 040106 学前教育 2592.00 68.06 31.94 100.00 0.00 168.00 73.81 26.19 040104 教育技术学 2720.00 75.88 24.12 60.40 39.60 162.00 77.16 22.84 040101 教育学 2466.00 69.34 30.66 100.00 0.00 162.00 74.07 25.93 030503 思想政治教育 2583.00 74.22 25.78 95.12 0.00 163.00 77.30 22.70 030205T 政治学、经济学与哲学 2484.00 65.22 34.78 100.00 0.00 159.00 56.60 30.19 030102T 知识产权 2628.00 72.60 27.40 92.47 0.00 163.00 71.78 28.22 030101K 法学 2736.00 71.71 28.29 92.76 0.00 167.00 71.86 28.14 020401 国际经济与贸易 2637.00 75.43 24.57 83.96 14.33 164.00 64.63 21.95 020302 金融工程 2538.00 78.72 21.28 77.86 13.63 160.00 81.25 18.75 020101 经济学 2646.00 69.39 30.61 85.56 11.22 166.00 63.86 27.11 010101 哲学 2394.00 72.93 27.07 100.00 0.00 154.00 64.29 23.38 全校校均 / 2580.04 77.69 22.31 81.50 14.54 167.29 71.53 19.32 — 69 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 17. 主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）87.44%；各专业主 讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）参见附表 3。 18. 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例 9.65%； 附表 7 分专业教授讲授本科课程占课程门次数比例 专业代码 专业名称 教授授课门次数 专业门次数 比例 010101 哲学 10.00 33 30.30% 020101 经济学 18.00 72 25.00% 020302 金融工程 4.00 34 11.76% 020401 国际经济与贸易 1.50 19 7.89% 030101K 法学 18.00 89 20.22% 030102T 知识产权 1.50 23 6.52% 030205T 政治学、经济学与哲学 5.00 34 14.71% 030503 思想政治教育 11.00 74 14.86% 040101 教育学 6.00 39 15.38% 040104 教育技术学 1.50 44 3.41% 040106 学前教育 0.00 71 0.00% 040107 小学教育 6.00 68 8.82% 040201 体育教育 46.00 202 22.77% 040202K 运动训练 21.00 90 23.33% 040203 社会体育指导与管理 0.00 12 0.00% 040206T 运动康复 6.00 59 10.17% 050101 汉语言文学 32.00 172 18.60% 050103 汉语国际教育 3.00 73 4.11% 050107T 秘书学 1.50 27 5.56% 050201 英语 22.00 263 8.37% 050205 西班牙语 0.00 38 0.00% 050207 日语 0.00 74 0.00% 050209 朝鲜语 0.00 2 0.00% 050302 广播电视学 0.00 60 0.00% 060101 历史学 20.00 104 19.23% 060106T 外国语言与外国历史 4.48 35 12.79% 070101 数学与应用数学 19.00 110 17.27% 070201 物理学 7.00 70 10.00% 070301 化学 18.00 250 7.20% 070302 应用化学 4.75 12 39.58% 070501 地理科学 3.50 54 6.48% 070503 人文地理与城乡规划 2.58 3 86.11% 070504 地理信息科学 0.00 32 0.00% 071001 生物科学 27.00 236 11.44% 071102 应用心理学 8.00 37 21.62% — 70 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 教授授课门次数 专业门次数 比例 080202 机械设计制造及其自动化 4.00 76 5.26% 080204 机械电子工程 6.00 34 17.65% 080207 车辆工程 4.92 33 14.90% 080401 材料科学与工程 0.00 51 0.00% 080403 材料化学 0.00 26 0.00% 080405 金属材料工程 4.83 57 8.48% 080407 高分子材料与工程 11.00 53 20.75% 080414T 新能源材料与器件 3.00 24 12.50% 080701 电子信息工程 6.00 150 4.00% 080703 通信工程 9.00 93 9.68% 080705 光电信息科学与工程 3.00 22 13.64% 080714T 电子信息科学与技术 5.00 44 11.36% 080717T 人工智能 3.03 8 37.92% 080901 计算机科学与技术 10.00 80 12.50% 080902 软件工程 3.00 120 2.50% 080903 网络工程 10.00 86 11.63% 080910T 数据科学与大数据技术 6.00 38 15.79% 081001 土木工程 9.00 93 9.68% 081301 化学工程与工艺 13.00 118 11.02% 081302 制药工程 1.50 28 5.36% 081801 交通运输 9.90 44 22.49% 082503 环境科学 1.50 43 3.49% 082701 食品科学与工程 4.17 59 7.06% 082801 建筑学 5.00 46 10.87% 082901 安全工程 0.00 2 0.00% 083001 生物工程 5.00 137 3.65% 083002T 生物制药 3.50 59 5.93% 090102 园艺 5.50 43 12.79% 090103 植物保护 1.50 61 2.46% 090105 种子科学与工程 0.00 40 0.00% 090301 动物科学 0.00 51 0.00% 090401 动物医学 0.00 53 0.00% 090502 园林 7.17 59 12.15% 100701 药学 4.25 7 60.71% 101006 口腔医学技术 0.00 34 0.00% 101101 护理学 0.00 12 0.00% 120103 工程管理 3.00 43 6.98% 120201K 工商管理 2.33 48 4.86% 120203K 会计学 2.45 63 3.89% 120206 人力资源管理 4.00 40 10.00% — 71 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 教授授课门次数 专业门次数 比例 120402 行政管理 7.00 34 20.59% 120601 物流管理 0.00 41 0.00% 120702T 标准化工程 0.00 26 0.00% 120703T 质量管理工程 3.01 43 7.01% 120801 电子商务 2.00 31 6.45% 120901K 旅游管理 0.00 35 0.00% 130202 音乐学 26.00 236 11.02% 130205 舞蹈学 0.00 58 0.00% 130305 广播电视编导 5.00 93 5.38% 130310 动画 0.00 39 0.00% 130401 美术学 4.00 110 3.64% 130405T 书法学 2.25 39 5.77% 130502 视觉传达设计 2.90 40 7.25% 130503 环境设计 0.00 30 0.00% 130508 数字媒体艺术 0.00 36 0.00% 19. 各专业实践教学及实习实训基地及其使用情况参见附表 5； 20. 应届本科生毕业率 96.85%，分专业本科生毕业率见附表 8。 附表 8 分专业本科生毕业率 专业代码 专业名称 毕业班人数 010101 哲学 38 38 100.00 020101 经济学 150 144 96.00 020401 国际经济与贸易 62 61 98.39 030101K 法学 168 168 100.00 030102T 知识产权 40 39 97.50 030205T 政治学、经济学与哲学 103 103 100.00 030503 思想政治教育 138 138 100.00 040101 教育学 59 56 94.92 040104 教育技术学 63 62 98.41 040106 学前教育 196 189 96.43 040107 小学教育 159 157 98.74 040201 体育教育 156 145 92.95 040202K 运动训练 43 39 90.70 040203 社会体育指导与管理 64 64 100.00 050101 汉语言文学 336 336 100.00 050103 汉语国际教育 41 41 100.00 050107T 秘书学 43 40 93.02 050201 英语 220 220 100.00 050207 日语 75 75 100.00 — 72 — 毕业人数 毕业率（%） 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 毕业班人数 毕业人数 毕业率（%） 050209 朝鲜语 19 19 100.00 050302 广播电视学 77 77 100.00 060101 历史学 138 137 99.28 060106T 外国语言与外国历史 29 29 100.00 070101 数学与应用数学 266 264 99.25 070201 物理学 162 157 96.91 070301 化学 373 357 95.71 070302 应用化学 3 3 100.00 070501 地理科学 160 160 100.00 070502 自然地理与资源环境 1 1 100.00 070503 人文地理与城乡规划 48 45 93.75 070504 地理信息科学 81 81 100.00 071001 生物科学 222 219 98.65 071102 应用心理学 91 88 96.70 080202 机械设计制造及其自动化 224 215 95.98 080204 机械电子工程 39 36 92.31 080207 车辆工程 57 54 94.74 080208 汽车服务工程 2 1 50.00 080401 材料科学与工程 100 96 96.00 080403 材料化学 93 89 95.70 080405 金属材料工程 85 81 95.29 080407 高分子材料与工程 105 102 97.14 080701 电子信息工程 163 152 93.25 080703 通信工程 117 114 97.44 080714T 电子信息科学与技术 119 108 90.76 080901 计算机科学与技术 127 121 95.28 080902 软件工程 268 245 91.42 080903 网络工程 83 70 84.34 081001 土木工程 176 167 94.89 081301 化学工程与工艺 203 187 92.12 081302 制药工程 74 73 98.65 081801 交通运输 57 54 94.74 082503 环境科学 81 77 95.06 082701 食品科学与工程 98 96 97.96 082801 建筑学 27 27 100.00 082901 安全工程 75 71 94.67 083001 生物工程 130 128 98.46 083002T 生物制药 87 86 98.85 090102 园艺 63 61 96.83 090103 植物保护 72 70 97.22 — 73 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 毕业班人数 毕业人数 毕业率（%） 090301 动物科学 42 41 97.62 090401 动物医学 77 77 100.00 090502 园林 75 75 100.00 120102 信息管理与信息系统 76 71 93.42 120103 工程管理 60 60 100.00 120201K 工商管理 78 76 97.44 120203K 会计学 95 95 100.00 120206 人力资源管理 82 82 100.00 120402 行政管理 80 80 100.00 120601 物流管理 52 50 96.15 120703T 质量管理工程 72 69 95.83 120801 电子商务 74 69 93.24 120901K 旅游管理 83 83 100.00 130202 音乐学 161 152 94.41 130205 舞蹈学 70 64 91.43 130305 广播电视编导 139 139 100.00 130310 动画 37 37 100.00 130401 美术学 126 118 93.65 130405T 书法学 48 48 100.00 130502 视觉传达设计 62 61 98.39 130503 环境设计 75 73 97.33 130508 数字媒体艺术 36 36 100.00 全校整体 / 8249 7989 96.85 21. 应届本科毕业生学位授予率 99.47%，分专业的本科生学位授予率见附 表 9。 附表 9 分专业本科生学位授予率 专业代码 专业名称 010101 哲学 38 38 100.00 020101 经济学 144 144 100.00 020401 国际经济与贸易 61 60 98.36 030101K 法学 168 167 99.40 030102T 知识产权 39 39 100.00 030205T 政治学、经济学与哲学 103 103 100.00 030503 思想政治教育 138 138 100.00 040101 教育学 56 55 98.21 040104 教育技术学 62 62 100.00 040106 学前教育 189 184 97.35 040107 小学教育 157 157 100.00 — 74 — 毕业人数 获得学位人数 学位授予率（%） 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 毕业人数 获得学位人数 学位授予率（%） 040201 体育教育 145 140 96.55 040202K 运动训练 39 39 100.00 040203 社会体育指导与管理 64 64 100.00 050101 汉语言文学 336 335 99.70 050103 汉语国际教育 41 41 100.00 050107T 秘书学 40 40 100.00 050201 英语 220 219 99.55 050207 日语 75 75 100.00 050209 朝鲜语 19 19 100.00 050302 广播电视学 77 77 100.00 060101 历史学 137 137 100.00 060106T 外国语言与外国历史 29 29 100.00 070101 数学与应用数学 264 263 99.62 070201 物理学 157 157 100.00 070301 化学 357 357 100.00 070302 应用化学 3 3 100.00 070501 地理科学 160 160 100.00 070502 自然地理与资源环境 1 1 100.00 070503 人文地理与城乡规划 45 45 100.00 070504 地理信息科学 81 81 100.00 071001 生物科学 219 219 100.00 071102 应用心理学 88 88 100.00 080202 机械设计制造及其自动化 215 214 99.53 080204 机械电子工程 36 35 97.22 080207 车辆工程 54 54 100.00 080208 汽车服务工程 1 1 100.00 080401 材料科学与工程 96 95 98.96 080403 材料化学 89 88 98.88 080405 金属材料工程 81 80 98.77 080407 高分子材料与工程 102 101 99.02 080701 电子信息工程 152 152 100.00 080703 通信工程 114 114 100.00 080714T 电子信息科学与技术 108 106 98.15 080901 计算机科学与技术 121 121 100.00 080902 软件工程 245 240 97.96 080903 网络工程 70 69 98.57 081001 土木工程 167 167 100.00 081301 化学工程与工艺 187 187 100.00 081302 制药工程 73 73 100.00 081801 交通运输 54 54 100.00 — 75 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 毕业人数 获得学位人数 学位授予率（%） 082503 环境科学 77 77 100.00 082701 食品科学与工程 96 96 100.00 082801 建筑学 27 27 100.00 082901 安全工程 71 69 97.18 083001 生物工程 128 128 100.00 083002T 生物制药 86 86 100.00 090102 园艺 61 61 100.00 090103 植物保护 70 70 100.00 090301 动物科学 41 41 100.00 090401 动物医学 77 75 97.40 090502 园林 75 75 100.00 120102 信息管理与信息系统 71 71 100.00 120103 工程管理 60 59 98.33 120201K 工商管理 76 76 100.00 120203K 会计学 95 95 100.00 120206 人力资源管理 82 82 100.00 120402 行政管理 80 80 100.00 120601 物流管理 50 50 100.00 120703T 质量管理工程 69 69 100.00 120801 电子商务 69 68 98.55 120901K 旅游管理 83 82 98.80 130202 音乐学 152 151 99.34 130205 舞蹈学 64 63 98.44 130305 广播电视编导 139 139 100.00 130310 动画 37 37 100.00 130401 美术学 118 117 99.15 130405T 书法学 48 48 100.00 130502 视觉传达设计 61 61 100.00 130503 环境设计 73 71 97.26 130508 数字媒体艺术 36 36 100.00 全校整体 / 7989 7947 99.47 22. 应届本科毕业生初次就业率 96.75%，分专业毕业生就业率见附表 10。 专业代码 附表 10 分专业毕业生去向落实率 专业名称 毕业人数 去向落实人数 去向落实率 010101 哲学 38 37 97.37 020101 经济学 144 141 97.92 020401 国际经济与贸易 61 59 96.72 030101K 法学 168 167 99.40 — 76 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 毕业人数 去向落实人数 去向落实率 030102T 知识产权 39 39 100.00 030205T 政治学、经济学与哲学 103 103 100.00 030503 思想政治教育 138 130 94.20 040101 教育学 56 50 89.29 040104 教育技术学 62 61 98.39 040106 学前教育 189 154 81.48 040107 小学教育 157 149 94.90 040201 体育教育 145 141 97.24 040202K 运动训练 39 39 100.00 040203 社会体育指导与管理 64 64 100.00 050101 汉语言文学 336 312 92.86 050103 汉语国际教育 41 41 100.00 050107T 秘书学 40 40 100.00 050201 英语 220 204 92.73 050207 日语 75 75 100.00 050209 朝鲜语 19 19 100.00 050302 广播电视学 77 77 100.00 060101 历史学 137 133 97.08 060106T 外国语言与外国历史 29 29 100.00 070101 数学与应用数学 264 237 89.77 070201 物理学 157 151 96.18 070301 化学 357 350 98.04 070302 应用化学 3 3 100.00 070501 地理科学 160 152 95.00 070502 自然地理与资源环境 1 0 0.00 070503 人文地理与城乡规划 45 45 100.00 070504 地理信息科学 81 78 96.30 071001 生物科学 219 213 97.26 071102 应用心理学 88 88 100.00 080202 机械设计制造及其自动化 215 210 97.67 080204 机械电子工程 36 34 94.44 080207 车辆工程 54 53 98.15 080208 汽车服务工程 1 1 100.00 080401 材料科学与工程 96 95 98.96 080403 材料化学 89 88 98.88 080405 金属材料工程 81 77 95.06 080407 高分子材料与工程 102 95 93.14 080701 电子信息工程 152 150 98.68 080703 通信工程 114 112 98.25 080714T 电子信息科学与技术 108 105 97.22 — 77 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 080901 计算机科学与技术 121 120 99.17 080902 软件工程 245 243 99.18 080903 网络工程 70 69 98.57 081001 土木工程 167 164 98.20 081301 化学工程与工艺 187 185 98.93 081302 制药工程 73 72 98.63 081801 交通运输 54 53 98.15 082503 环境科学 77 77 100.00 082701 食品科学与工程 96 90 93.75 082801 建筑学 27 27 100.00 082901 安全工程 71 70 98.59 083001 生物工程 128 128 100.00 083002T 生物制药 86 86 100.00 090102 园艺 61 60 98.36 090103 植物保护 70 68 97.14 090301 动物科学 41 39 95.12 090401 动物医学 77 77 100.00 090502 园林 75 74 98.67 120102 信息管理与信息系统 71 70 98.59 120103 工程管理 60 59 98.33 120201K 工商管理 76 73 96.05 120203K 会计学 95 87 91.58 120206 人力资源管理 82 73 89.02 120402 行政管理 80 80 100.00 120601 物流管理 50 47 94.00 120703T 质量管理工程 69 69 100.00 120801 电子商务 69 69 100.00 120901K 旅游管理 83 77 92.77 130202 音乐学 152 150 98.68 130205 舞蹈学 64 63 98.44 130305 广播电视编导 139 139 100.00 130310 动画 37 36 97.30 130401 美术学 118 117 99.15 130405T 书法学 48 47 97.92 130502 视觉传达设计 61 61 100.00 130503 环境设计 73 73 100.00 130508 数字媒体艺术 36 36 100.00 全校整体 / 7989 7729 96.75 — 78 — 毕业人数 去向落实人数 去向落实率 聊城大学本科教学质量报告 附件 23. 体质测试达标率 81.43%，分专业体质测试合格率见附表 11。 附表 11 分专业体质测试合格率 专业代码 专业名称 参与测试人数 测试合格人数 合格率（%） 010101 哲学 150 123 82.00 020101 经济学 510 423 82.94 020302 金融工程 153 135 88.24 020401 国际经济与贸易 110 87 79.09 030101K 法学 495 421 85.05 030102T 知识产权 117 72 61.54 030205T 政治学、经济学与哲学 312 261 83.65 030503 思想政治教育 539 462 85.71 040101 教育学 242 207 85.54 040104 教育技术学 233 181 77.68 040106 学前教育 585 509 87.01 040107 小学教育 457 399 87.31 040201 体育教育 580 568 97.93 040202K 运动训练 203 191 94.09 040203 社会体育指导与管理 59 59 100.00 040206T 运动康复 120 118 98.33 050101 汉语言文学 1245 1077 86.51 050103 汉语国际教育 207 171 82.61 050107T 秘书学 105 85 80.95 050201 英语 785 703 89.55 050205 西班牙语 83 74 89.16 050207 日语 245 191 77.96 050209 朝鲜语 19 13 68.42 050302 广播电视学 279 242 86.74 060101 历史学 584 409 70.03 060106T 外国语言与外国历史 60 36 60.00 070101 数学与应用数学 886 706 79.68 070201 物理学 433 327 75.52 070301 化学 1150 946 82.26 070302 应用化学 80 70 87.50 070501 地理科学 534 475 88.95 070503 人文地理与城乡规划 45 36 80.00 070504 地理信息科学 425 323 76.00 071001 生物科学 573 530 92.50 071102 应用心理学 357 304 85.15 080202 机械设计制造及其自动化 499 333 66.73 080204 机械电子工程 201 155 77.11 — 79 — 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 080207 车辆工程 159 112 70.44 080208 汽车服务工程 1 0 0.00 080401 材料科学与工程 363 301 82.92 080403 材料化学 155 107 69.03 080405 金属材料工程 335 246 73.43 080407 高分子材料与工程 357 279 78.15 080414T 新能源材料与器件 197 183 92.89 080701 电子信息工程 829 620 74.79 080703 通信工程 446 363 81.39 080705 光电信息科学与工程 155 133 85.81 080714T 电子信息科学与技术 246 144 58.54 080717T 人工智能 38 32 84.21 080901 计算机科学与技术 422 317 75.12 080902 软件工程 889 672 75.59 080903 网络工程 407 296 72.73 080910T 数据科学与大数据技术 154 134 87.01 081001 土木工程 712 565 79.35 081301 化学工程与工艺 706 531 75.21 081302 制药工程 309 253 81.88 081801 交通运输 169 112 66.27 082503 环境科学 367 299 81.47 082701 食品科学与工程 323 263 81.42 082801 建筑学 133 109 81.95 082901 安全工程 67 48 71.64 083001 生物工程 452 347 76.77 083002T 生物制药 467 396 84.80 090102 园艺 185 147 79.46 090103 植物保护 181 146 80.66 090105 种子科学与工程 56 42 75.00 090301 动物科学 148 108 72.97 090401 动物医学 297 238 80.13 090502 园林 276 242 87.68 100701 药学 40 37 92.50 101006 口腔医学技术 123 109 88.62 101101 护理学 39 36 92.31 120102 信息管理与信息系统 74 52 70.27 120103 工程管理 255 222 87.06 120201K 工商管理 178 136 76.40 120203K 会计学 450 398 88.44 120206 人力资源管理 258 220 85.27 — 80 — 参与测试人数 测试合格人数 合格率（%） 聊城大学本科教学质量报告 附件 专业代码 专业名称 参与测试人数 测试合格人数 合格率（%） 120402 行政管理 293 237 80.89 120601 物流管理 156 135 86.54 120702T 标准化工程 76 67 88.16 120703T 质量管理工程 214 168 78.50 120801 电子商务 181 151 83.43 120901K 旅游管理 227 195 85.90 130202 音乐学 722 553 76.59 130205 舞蹈学 358 342 95.53 130305 广播电视编导 596 468 78.52 130310 动画 220 175 79.55 130401 美术学 467 372 79.66 130405T 书法学 188 152 80.85 130502 视觉传达设计 161 117 72.67 130503 环境设计 207 166 80.19 130508 数字媒体艺术 223 168 75.34 全校整体 / 30314 24684 81.43 24. 学生学习满意度 学校每学期末组织学生登录教务系统对老师进行课堂教学质量评价，本学期 学生学习满意度达 96.39%。 25. 用人单位对毕业生满意度 以本校毕业生近五年的签约单位为调查对象，从毕业生工作胜任度、素质能 力和求职能力等多维度进行调研，共收回有效问卷 216 份。调查结果显示，用人 单位对本校毕业生的总体满意度较高，总体满意率为 99.53%。 — 81 —