[2017-03-08]承国学之风 育少年君子——侯镇五台小学特色建设.pdf

〖学校背景简介〗寿光市侯镇五台小学位于原五台镇政府驻地，2013 年 9 月新建，原侯镇台后小学、原侯镇南仉小学整体搬迁合并而成。学校现有教学班 22 个，在校学生 786 人，教职工 56 名。 近年来，学校以“传承国学经典之精华,培育 笃学厚德之人才”为发展愿景，以“博雅”教育 为校魂，把“国学经典诵读”作为特色创建主线， 致力于培育新时代“少年君子”，办学水平与社 会声誉进一步提升。学校先后被授予“潍坊市规 范化学校” 、 “寿光市素质教育实施先进单位” “寿 光市关心下一代工作先进集体”等多项荣誉称号。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 承国学之风 育少年君子 侯镇五台小学特色创建阶段性工作汇报 邱 青 园 特色是每所学校发展的核心竞争力，是学校发展的灵魂，引领着学校全方位 地发展。侯镇五台小学结合学校实际情况，围绕“国学立品、雅行修身”这一重 心，切实发挥历史悠久的国学传统文化积淀下的经典文章特有的感染力、启迪效 果，在建设书香校园的同时，通过开展“晨诵、午读、暮省”经典诵读工程和“雅 言·雅行----做少年君子”行为习惯锻造工程提高学生的核心素养，让国学经典 诵读的特色建设不仅成为弘扬文化、承续传统的过程，更成为学生核心素养提升 的过程，不断提升办学品位，促进学校内涵发展。 一、以“博雅”精神为校魂，铸就校园人文精神核心 办学特色： “国学立品 雅行修身”（以经典诵读为主线的博雅教育） 发展愿景：传承国学经典之精华,培育笃学厚德之人才 培养目标：以国学底蕴，打造雅致校园 以规范管理，打造儒雅教师 以人文关怀，打造文雅学子 以校本开发，打造雅韵学科 校 风：读圣贤书、立君子品、做雅行人 校 训：博学笃志 切问近思 （ “博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣” 选自《论语·子张》。告诫学校全体师生要广博 学习并且坚定自己的志向，要勤思善问但不能好 高骛远。 ） 在办学理念的引领下，学校把课题《国学 立品 雅行修身--农村小学经典诵读实践与研究》作为突破口，以开展国学经典 诵读活动、研发国学课程（社团）、锻造“少年君子”行为习惯养成工程等为主 要实施路径，创建博雅的国学育人环境、培植有活力的国学教师团队，深化学校 内涵发展，不断提升办学品位。 二、国学诵读“三结合”，用经典唤醒灵魂 国学经典诵读作为学校特色创建的核心组成部分，它既要有自己独立的体系 构建和开展模式，也要和学校其他活动有机结合，才能发挥它的最大功效，促进 学校其他相关工作良性发展，实现德育功能的最优化。因此，学校在国学经典诵 读的探索实践中，形成了鲜明的“三结合”特色。 （1）国学经典诵读要与校园文化建设相结合 国学经典诵读需要浓厚的书香校园文化氛围作为滋生的土壤。学校自启动特 色创建工程以来，非常重视校园文化建设，按照“有层次、有内涵、有品位”的 具体要求，形成了独特的校园文化氛围。 一是让墙壁会说话。在教学楼大厅设置 三风一训等办学理念浮雕墙，在墙壁设立师 生阅读栏、好书漂流栏，在楼梯平台设立三 正文化镜（正冠正容镜、正言正行镜、正心 正德镜）……这些显性的内容无言地规范着 师生的言行举止，营造良好的教育教学氛 围，不断促进学生养成良好的行为习惯。 二是“乐音绕梁” 。学校精心挑选一些轻柔舒缓的古典轻音乐代替现有的上 下课铃声，将广播体操更改为“弟子规韵律操”，营造高雅的学习生活氛围，让 学生享受闲暇的愉快与心灵的放飞。 三是走廊变成展示学生才艺的文化殿 堂。学校以“六艺社团”的开发为突破口， 把学校教学楼 内的长廊、多功 能室等都冠以 具有儒家文化 特色的经典词 语，并全部张贴悬挂各类国学、类国学社团学生作品， 打造了“菁莪长廊”“六艺长廊”等文化景观。这里 没有大才名家的作品，但这里是名家成长的摇篮，孩子们的审美在潜移默化中形 成，书香人文校园在这里营造。 （2）国学经典诵读要与课程建设相结合 课程建设是学校特色发展的重要组成部分。在特色创建的过程中，学校通过 设立微课程、调整小课时设立诵读课、组建“六艺”社团课程等多种途径，开辟 诵读课程新阵地，推进学校特色创建发展。 一是确立并印发经典诵读校本 教材。自上学期初，学校根据学生 身心发展特点及年龄结构，分层 次、分年级规划了国学经典诵读校 本教材。一二年级《弟子规》 《三字经》 ，三四年级《千字文》 《笠翁对韵》 ，五六 年级《增广贤文》 ，让经典诵读落地、生根，让孩子们有经典可读。 二是设立“晨诵、午读、幕省”诵读微课程。 晨诵即早晨学生到校后，7 点 30 分，学校设置提示 音，由值班教师组织学生进行晨诵 15 分钟。每天 一名带班干部带领督察员检查、督促晨诵活动的开 展。午读微课程是在下午上课前，由第一节任课教 师带领学生吟诵经典。幕省是由学生晚饭后，由家 长参与亲子共读，并撰写“幕省笔记”参与微信朋 友圈晒诵读。学校还通过调整传统文化、自习等课程，专门设立诵读课程，从课 时量保证诵读工程的深入推进，用经典唤醒灵魂。 三是组建“六艺”社团课程。为搭建多元化的国学课程体系，学校以“经典 诵读辐射传统文化”为主线，从 4 月份开始，每周三下午 2、3 节（含大课间） 课时联排，开设经典诵读、草编、剪纸、脸谱 画、传统武术、书法、青花瓷创意画等 16 类 国学、类国学社团课程，逐步探索“一班一品” 的特色格局，借助特色教师、家委会、家长义 工的力量，课程基本实现年级全覆盖。 （3）国学经典诵读要与活动开展相结合 国学经典诵读不是作秀，它不是支离破碎的活动拼接，更不是游离于实际的 空谈。自特色创建启动以来，学校从学生学习和生活的实际出发，科学安排，系 列化地开展了各类国学经典诵读活动，逐步形成了相对成熟的国学经典诵读活动 体系：“读国学”—“讲国学”—“演国学”。 “读国学” ，就是每天坚持晨诵、午读、幕省的同时，充分利用每周一的升 旗仪式，开展“国旗下千人诵读”活动。展示和检阅全校师生在上星期诵读国学 经典的情况。主要的环节有： “升旗仪式——千人齐读经典—升旗班级诵国学— —学生代表谈诵读经典体会” 。通过此项活动的开展，保证了学生诵读国学经典 的质量和效果，同时也提高了学生诵读国学的积极性。 国学经典博大精深，即便是浅显易懂的 《三字经》 《弟子规》也蕴含着丰富的知识 和深刻的哲理。所以我们在开展诵读活动 的基础上，以“讲国学”为抓手，开展“经 典诵读推介会”、 “国学大讲堂” “书香家庭 评选”等系列活动，增强孩子们对国学经 典的理解与掌握，让国学经典的丰富内涵 深入学生内心。 “演国学”，学校每年 11 月定为“经典诵读展演节”，进行全校大型诵读展 演。通过组织情景再现剧、你模仿我猜词等形式，将经典美文、音乐、表演等结 合在一起，让师生学习接受中华传统文化和艺术美的熏陶，以引领师生漫步经典， 亲近圣贤，传承美德，涵养正气。 三、 “少年君子”锻造工程，让雅行成为习惯 国学经典诵读与学生德行生成有机 统一是国学教育的根本出发点。在传承 国学经典中，学校将德育工作寓于践行 各类国学活动中，让国学中的优秀文化 和优良传统不仅成为学生身体上流淌的 血液，更要内化成学生内在的品质与精 神。学校通过“少年君子”雅行锻造工 程，学雅规、立雅标，练雅行、正雅气， 扬雅风、诵雅德，让雅行成为习惯，进而达到创新德育工作的目的。 （1）学雅规、立雅标 学校从学生的日常学习生活入手，结合《弟子规》，改编《小学生守则》和 《小学生日常行为规范》，从仪表着装、卫 生习惯、言谈举止、文明礼仪、美德传承 等方面制定系列雅行规范，编写了“正冠 正容” “正言正行”“正心正德”三首习惯 养成歌谣。从细节入手，将雅行教育蕴含 在学生生活、学习的各个环节之中。让学 生了解规范，做举止雅正的五台学子。 （2）练雅行、正雅气 学校以行为习惯锻造工程为抓手，大力推进“少年君子”锻造工程，凸显育 人本色。我们根据小学生身心发展特点，把“少年君子行动”分设六个单元：一 是衣冠整洁做少年君子；二是文明礼貌 做少年君子；三是孝亲敬老做少年君 子；四是诚实守信做少年君子；五是铸 刚毅品格做少年君子；六是知荣明耻做 少年君子。通过六个层次的主题教育， 努力让学生实现知行统一，培养学生健 康的心理素质与高尚人格，塑造完善的 君子之德。 另外通过设立“班级君子导行牌” “雅行监督岗”，对学生的言谈举止对照“三正歌”进行纠正、督查。并对每天 掌握的情况进行客观公正的评价，利用升旗仪式由政教处集中进行反馈，在日复 一日的训练、督查中练雅行、正雅气。 （3）扬雅风、颂雅德 学校定期开展“雅行大使”的评选活动（美 德大使、诚信大、孝心大使等） 。结合经典诵 读推介会、家长开放日等活动大力宣传雅风 事迹，并在全校开展“从我做起，争创雅士” 的活动。同时学期末学校将“雅士评选” 纳 入班级量化考核考核中，营造扬雅风、颂雅 德的良好氛围，将雅行教育贯彻落实。 四、下步工作打算 1、进一步完善评价机制，科学设计经典诵读的考评激励实施细则。 2、拓展延伸国学经典教育，深入挖掘当地资源，结合传统文化，打造系统 化国学课程体系。 3、发挥每名学生、教师的单核影响力，让国学经典诵读走进家庭、走入社 区，把国学经典诵读持续开展下去，提高全民素养。 知不足，然后能自反；知困，然后能自强。在上级领导的关怀与支持下，在 全校师生的共同努力下，侯镇五台小学将深入推进国学经典诵读特色创建工程， 传承国学经典文化，为学生的终身发展奠定坚实基础。 期待我们的国学教育像周易一样奥妙无穷，像老子一样简约深刻，像论语一 样和风化雨，像庄子一样博大精深，像孟子一样雄浑有力，像韩非一样犀利明快。 像黄鹂一样动听，像狮子一样深具底气，像龙吟虎啸一样一言既出，满座皆惊， 再出一言，如坐春风……