《医学心理学》课程标准-核心课程标准-肇庆医学高等专科学校.pdf

三年制临床医学专业 《医学心理学》课程标准 一、课程名称 医学心理学 二、适用专业 临床医学专业 三、课程性质 本课程是高等职业学校临床医学专业必修课程。医学心理学是心理学在医疗实践中的具体应用，它为 整个医学提供心理学的观点、方法和技术。本课程在专业课程中具有重要的桥梁作用，使医学生形成心身 统一的整体认识观，站在全新的角度理解健康与疾病，不仅对疾病的症状及其生物学病因有所认识，更重 要的是认识心理、社会因素在疾病发生、发展过程中的作用，掌握心理评估、心理咨询和治疗技术对疾病 进行干预，更好地从事临床工作，提高医疗质量，促进人类的身心健康，以满足现代医学模式和医学自身 发展的需求。 通过本课程的学习，使学生初步掌握医学心理的基本知识和基本操作技术，具备基本的心理干预能力， 为毕业后从事临床工作打下良好的心理学基础。 四、课程设计 本课程整体设计遵循以学生为中心的理念，以岗位能力培养为主线，构建“教、学、做”一体化教学 模式，强调心理学与医学各学科之间知识的交叉融合。在教学中通过案例导入等方法让学生带着问题积极 参与教学过程，将问题与学习内容结合，更好地培养学生对医学心理学知识和技能的的应用，体现工学结 合的职业教育理念。 本课程以“理论知识必须够用，注重技能培养”为依据，突出“以服务为宗旨，以岗位需求为导向”， 紧密结合执业医师考试大纲及未来职业岗位需求，组织、选取并整合教学内容，使学生最终达到知识、能 力与素质的有机整合。课程内容包括心理学基础知识、心理卫生、心理应激与调节、心理障碍、心身问题、 病人心理、心理评估、心理咨询和治疗等。 本课程总学时 36 节，其中理论学时 30 节，实践学时 6 节，建议第二学期开设。 五、课程教学目标 （一）素质目标 1.具有良好的职业心理素质。 2.具有良好的个人素养。 3.能够尊重及保护病人的隐私。 4.能够应用心理学知识思考、分析和解决面临的问题。 （二）知识目标 1.掌握医学心理的基本理论、基本知识与基本技能。 2.熟悉心理因素与疾病、健康的关系，及心理社会因素在疾病发生、发展、预防、诊断、治疗中的作 用，建立对疾病与健康的整体观。 3.知道个体在进入医学情景后，所表现出的心理活动的一般规律和特点； （三）能力目标 1.学会运用心理学的基本知识分析病人的心理现象。 2.具有判断心理健康与异常心理性质的能力。 3.具有正确运用应激理论，有效降低病人的心理应激强度的能力。 4.学会心理评估、心理咨询、心理治疗和心理护理的基本技能。 5.能将医学心理知识应用于临床实践，解决病人的心理与行为问题； 6.具有科学学习和自主学习、独立分析和解决问题、角色转化和适应社会的能力。 六、学习任务和教学要求 表 1 医学心理课程学习任务和教学要求 学习任务 序号 参考学时（节） 知识、技能、素质要求 教学活动设计 （单元） （理论+实践） 1.掌握心理学、医学心理 学概念及基本观点。 2.熟悉生物-心理-社会 1 医学模式的含义及意义。 案例导入与分析、讲 3.知道 心理现 象的内 容 授、讨论式教学法。 绪论 2 及心理的实质。 4.了解 医学心理 学的研 究对象、任务及方法。 1.掌握感觉、知觉、记忆、 思维、情绪情感、人格、 气质、性格、需要、动机、 动机冲突的概念。 2.熟悉思维的特征、情绪 与情感的分类、气质的分 类及 特点、 需要的 层次 案例导入与分析、讲 2 心理学基础 论、动机冲突的类型。 6+2 授、讨论式教学法。 3.知道情绪、情感对工作 效率、人际关系和心身健 康的影响。 4.了解能力、意志的概念 及基本特征，性格与气质 的关系。 5.学会 气质调 查与分 析 方法 1.掌握 心理 健康与 心理 卫生的概念。 心理健康与心理 2.熟悉心理健康的标准。 案例导入与分析、讲授、 卫生 3.了解 各年龄 段的心 理 3 2 特征、常见问题及心理健 康的维护方法。 讨论式教学法。 1.掌握应激、应激源、心 理应 激、心身 疾病的 概 念，应激产生的原因以及 应对方式。 2.熟悉 影响应 激反应 的 中介因素，心理应激与健 康的关系，应激反应的心 案例导入与分析、讲授、 心理应激与心身 理反应，心身疾病致病的 疾病 心理社会因素及诊断、治 4 角色扮演、讨论式教学 6 法。 疗和预防原则。 3.了解 心理应 激的理 论 及相关的研究，心理防御 机制的常见类型，心身疾 病与 精神疾 病及一 般躯 体疾病的区别，常见的心 身疾病的类型。 1.掌握 异常心 理的概 念 和判别标准。 2.熟悉人格障碍、性心理 5 障碍、神经症的主要表现 案例导入与分析、讲授、 特征。 讨论式教学法。 异常心理 2 3.了解 心理障碍 形成 的 原因，常见心理障碍的分 类。 1.掌握心理测验、效度、 信度、常模的概念，应用 心理 测验的 原则及 基本 要求，常用心理测验的名 6 称及应用。 案例导入与分析、讲授、 2.熟悉 ：心理 评估的 概 讨论式教学法。 心理评估 2+2 念、 种类和用途，标准 化测验的基本要求。 3.学会 常用 心理评 定量 表的使用方法。 1.掌握心理咨询、心理治 疗、心理护理的定义，心 理咨询常用的技术，精神 分析疗法、行为疗法、认 知疗法、人本疗法的主要 理论及技术手段。 3.熟悉 心理咨 询和治 疗 案例导入与分析、讲授、 的基本原则和过程，支持 角色扮演、讨论式教学 临床心理干预技 7 术 性心理治疗的主要技术， 法。 心理护理实施的程序。 4. 了 解 心 理 咨 询 的 形 式、心理咨询人员的应具 备的条件、其他心理治疗 的方法。 6.学会松弛疗法。 8+2 1.掌握病人角色的概念， 病人的情绪和行为特征， 角色适应不良的表现。 案例导入与分析、讲授、 病人心理及其干 2.熟悉病人的心理需要， 预 病人 常见心 理问题 及不 8 角色扮演、讨论式教学 2 法。 同类型病人的心理干预。 3.了解 病人的 求医行 为 及影响因素。 合 计 30+6 七、资源开发与利用 （一）教材编写与使用 教材编写以“工学结合”的理念为指导思想，以“理论知识必须够用，注重技能培养”为原则，以及 本课程标准为依据，设计教材编写框架，突出“以服务为宗旨，以岗位需求为导向”， 注重实践训练的渐 进性，包含直观认知能力、基本技能、综合分析能力及创新能力训练，突出医学心理学的知识性、科学性、 系统性和实用性，体现“教、学、做”为一体，注重学生心理干预技能的培养与形成。 （二）数字化资源开发与利用 通过校院（企）合作方式共同开发数字化教学资源，建立网络课程平台，开发精品资源共享课程、随 身课堂、网络课程、微课等网络教学资源，将课后练习、多媒体课件、授课计划、教案等放入平台，方便 学生自主学习，同时实现师生网上互动，提高教学质量。 八、教学建议 （一）教学方法 本课程主要采用以下教学方法： 1.启发式教学方法 通过提问、设疑等方式引导学生掌握基本的理论知识。本课程理论性强，必须 使学生明确地理解基本概念和体系，在该层面注重知识的讲解和运用。 2.案例分析、讨论式教学方法 根据授课内容设计相应临床案例情境让学生进行思考及讨论，使他 们能够对这些问题形成正确的心理学观点。心身疾病、心理障碍、心理咨询和治疗等相应章节选用案例分 析法和问题讨论式教学法，激发学习兴趣和主动参与课堂教学。 3.多媒体辅助教学法 运用多媒体等现代教学技术手段进行教学，使学生能够比较直观的接受知识， 教学更生动活泼，增加教学信息量，提高学生兴趣； 4.角色扮演、情景模拟等教学方法 实践教学采用角色扮演、情景模拟、小组讨论等形式，紧密联系 实际，贴近学生、贴近职业，使学生充分掌握对病人实施心理干预的技术，为今后适应临床实践工作打下 良好的基础。 (二)教学条件 多媒体课室，心理学实验室，心理咨询室、心理治疗室。 九、教学评价 实施“过程性考核与终结考核相结合、理论考核与技能考核相结合”的评价方式。课程考核成绩由形 成性考核成绩（占 40%）和课程终结考核成绩（占 60%）构成。其中形成性考核包括作业、课堂表现、考 勤等；课程终结性考核采用客观选择题的形式进行，命题内容参考本课程标准。