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福建省普通高等学校国际经济与贸易本科专业评估指标体系（2016 年） 一级 指标 1.生 源质 量 5分 二级 指标 主要观测点 内涵说明 计算公式 1.1.1 近 四 年 国 家 统一高 考 录 取 的 本专业 福 建 省 学 生入学 成 绩 平 均分数（50%）。 国家统一高考（不包括春季高考）本专业 福建省每名学生（含闽台合作、校企合作 二级学院/项目，不含中外合作办学项目） 高考总分（不包括加分）的平均值。 为该观测点最终得分（以各 Q 值下等同此说明）； 为 本专业第 i 名福建省学生入学高考总分； 为该 专业全部福建省学生入学高考总分的平均分；L 为近 1.1 招生 录取情况 （100%） 四年的平均分 再做 4 年平均值； 为该专业所有 参评院校中 L 的最大值。 1.1.2 近 两 年 国 家 统一高 考 本 专 业 常规志 愿 投 档 本科专业平行志愿。 计划完成率（福建 省考生）（50%） 为该专业第 i 年常规志愿投档计划完成率；L 为近 2 年的平均投档计划完成率； 院校中 L 的最大值。 1 为该专业所有参评 一级 指标 二级 指标 2.1 培养 目标 （20%） 2.培 养模 式 10 分 2.2 课程 体系 （60%） 2.3 改革 创新 （20%） 3.教 学资 源 30 分 主要观测点 内涵说明 计算公式 2.1.1 培 养 方 案 关 键要素 的 匹 配 度（40%） 2.1.2 毕 业 标 准 与 培养目 标 的 吻 合度（60%） 2.2.1 课 程 设 置 对 培养目 标 的 支 持度（40%） 2.2.2 课 程 设 置 对 毕业标 准 的 支 持度（60%） 2.3.1 改 革 创 新 措 施 与 效 果 （100%） 培养方案各要素匹配程度：培养目标、培 养要求、专业定位、课程设置等要素之间 的匹配程度。 培养方案中毕业生知识、能力、素质与培 养目标的吻合程度。 课程体 系设置对培 养目标达成的支持程 度；课程结构的合理性。 定性评价 课程体 系设置对培 养计划中的毕业生知 识、能力和素质要求的支持程度。 专业人才培养模式改革、教学方式改革创 新的具体措施和实施效果。 1.“专任教师”指专业现职和 1 年内[1]离职 的专任教师，需同时满足以下 2 个条件： 归属本专业编制，近四年承担包括课堂教 学、毕业论文（设计）指导和实习指导等 3.1 专任 3.1.1 专 任 教 师 教学环节在内的本专业本科教学工作（课 教师基本 与 学 生 比 例 程性质不限）。[2] 情况 （30%)。 2.专业在校生指具有学籍的全日制普通本 S 为学生数；T 为专任教师数；L 为该专业专任教师与 (30%) 科生数（含闽台合作项目、校企合作二级 学生比例；a 为该专业师生比基准值，超过基准值的 学院/项目），中外合作办学、高职高专升 都得 100 分，本专业基准值 a 为 1：30。 本、中职升本的学生暂不计入。 3.本专业师生比基准值为 1/30。 2 一级 指标 二级 指标 主要观测点 内涵说明 计算公式 3.1.2 专 任 教 师 “专任教师”中具有博士学位教师所占比 博 士 学 位 比 例 例。 D 为具有博士学位的专任教师数；S 为该专业专任教 (10%)。 师数；L 为该专业专任教师博士学位比例； 为该 专业所有参评院校中 L 的最大值。 1.高层次人才首先应是同时满足 2 个条件 的“专任教师”（人才评选的时间不限）。 2.国家级高层次人才包括：院士、教育部 “长江学者奖励支持计划”人选、中科院 “百人计划”人选、国家杰出青年基金获 得者、国家优秀青年基金获得者、国务院 学科评议组成员、973 首席科学家、海外高 3.1.3 专 任 教 师 层次人才引进计划、国家高层次人才特殊 中 高层次 人 才 情 支持计划、新世纪百千万人才工程国家级 况(15%)。 人选、国家教学名师、全国优秀教师。 3.省部级高层次人才：教育部新世纪优秀 G 为国家级人才数；S 为省部级人才数。 人才支持计划人选、省百千万人才工程计 划、省级教学名师、省级优秀教师、省优 秀专家、省“创新创业人才”人选、省“闽 江学者奖励计划”人选、省“高校新世纪 优秀人才支持计划”人选、省“高校杰出 青年科研人才培育计划”人选等。 3 一级 指标 二级 指标 主要观测点 内涵说明 计算公式 1.专业课（含专业基础课）主要是指理论 3.1.4. 近 四 学 年 课（实践教学环节不计算在内）。 是第 i 学年高职称专任教师承担本专业专业课门 高 级职称 专 任 教 2. 专业课（含专业基础课）认定依据为各 师 承担本 专 业 专 受评估专业的培养计划。 数； 是第 i 学年本专业专业课程总门数；L 为近四 业课比例（15%）。 3.高级职称教师指具有副高级及以上职称 的“专任教师”。 年的每年高职称专任教师承担本专业专业课比例的 平均值； 为该专业所有参评院校中 L 的最大值。 曾在本专业领域的相关行业企业工作或挂 3.1.5 具 有 行 业 职锻炼时间连续一学期以上或累计一年以 企 业经历 专 任 教 G 为有行业经历专任教师总数；S 为该专业专任教师 上。 师比例(15%)。 总数；L 为该专业行业企业经历专任教师比例； 为该专业所有参评院校中 L 的最大值。 3.1.6 近 四 年 青 年 专任教 师 参 加 青年教师指 35 周岁以下（含 35 周岁）的 定性评价 实 践教学 能 力 培 “专任教师”。 训情况(15%)。 4 一级 指标 二级 指标 主要观测点 内涵说明 计算公式 “专任教师”以本学校为第一署名单位且 为第一作者或通讯作者发表的 20 篇具有代 表性的本专业学术论文。 国内学术论文“他引次数”以 CNKI（中国 为 20 篇论文他引总次 3.2.1 近 四 年 专 知网学术期刊网络总库）或者“CSSCI 与 任 教师发 表 学 术 CSCD 源期刊并集库（含扩展库）”中的“他 数； 为该专业所有参评院校中 的最大值； 为 论文(30%)。 引次数”（采用计数高的库）为准，自引 不能计算在内。 参评的 20 篇论文的不同作者总数； 为该专业所 国外学术论文以“Web of Science 库（含 3.2 专任 扩展库）”中的“他引次数”为准。 教师科研 有参评院校中 的最大值。 (20%) 1.“专任教师”以本学校为第一署名单位 获得的科研奖励。 2.国家级科研奖励指国家自然科学奖、技 3.2.2 近 四 年 专 术发明奖、科技进步奖、教育部高校科研 任 教师获 得 省 部 成果奖。 级 及以上 科 研 奖 3.省部级科研奖励指省政府自然科学奖、 励情况(30%)。 技术发明奖、科技进步奖、哲学社科奖、 G 国家级数； S 省部级数。 国家一级行业学会科研奖励、“安子介国 际贸易研究奖”。 5 一级 指标 二级 指标 主要观测点 内涵说明 计算公式 1.“专任教师”以本学校为第一立项单位 主持的纵向科研项目。 2.国家级项目指科技部项目、国家自然基 金项目、国家社科基金项目。 3.2.3 近 四 年 专 3.省部级项目指国家部委级项目、中国博 任 教师主 持 省 部 士后科学基金项目、省科技厅立项、省自 级 及以上 纵 向 科 然科学基金项目、省社科基金项目、省中 研 项 目 情 况 G 国家级数；S 省部级数。 国特色社会主义理论体系研究中心项目、 (25%)。 省科学技术协会项目、省发展和改革委员 会立项项目、省经济和信息化委员会立项 项目。 4.以立项时间为准。 1.“专任教师”以本学校为第一立项单位 3.2.4 近 四 年 专 主持的服务于区域经济社会发展、产业转 任 教师主 持 横 向 型升级的横向科研项目。 定性指标。 科 研 项 目 情 况 2.各专业点提交不超过 10 项最有代表性的 （15%）。 横向科研项目。 3.以立项时间为准。 3.3.1 近 四 年 专 “专任教师”在 CN 刊物上以本学校为第一 3.3 专任 任教师发表教研、 署名单位且为第一作者或通讯作者发表的 教师教研 教 改 论 文 情 况 与本专业本科教学研究相关的论文（不包 (30%) ρ为篇数。 (40%)。 括与学术研究有关的论文）。 6 一级 指标 二级 指标 主要观测点 内涵说明 计算公式 1.“专任教师”主编（排序前 3 位）的公 3.3.2 近 四 年 专 开出版的本专业教材（本科教材）。 任 教师主 持 编 写 2.纳入本观测点教材的界定标准：国家新 本 专业教 材 情 况 闻出版总署“全国百佳图书出版单位”。 n 为公开出版的本专业教材数； 为第 i 本教材的主 (20%)。 3.同一教材多个版本，按一门教材计。 编排序系数；同一本教材排前 3 名主编专任教师超过 1 名，系数取排名最靠前主编排序作为计算系数。 1.“专任教师”独立或以第一负责人主持 的教研项目。 3.3.3 近 四 年 专 2.国家级教研项目包括教育部教改立项、 任 教师主 持 省 级 国家教育科学规划课题、中国高教学会立 及 以上教 研 项 目 项课题等。 G 国家级数；S 省部级数。 情况(40%)。 3.省部级 教改项目包 括省教育厅 教改立 项、省教育科学规划课题等。 4.以立项时间为准。 3.4 实验 实践教学 条件 (15%) 3.4.1 现 有 教 学 实验仪器设备（含 软件）生均值 (30%)。 1.用于本专业专业课（含专业基础课）本 科实践教学的仪器设备（包括自主研发的 G 为评估当年用于本专业专业课本科实践教学的仪器 仪器设备）。 设备（含软件）总值；S 为评估当年该专业在校学生 2.仪器设备（软件）单价应在 800 元以上。 总数；L 为该专业现有教学实验仪器设备生均值； 为该专业所有参评院校中 L 的最大值。 7 一级 指标 二级 指标 主要观测点 内涵说明 计算公式 3.4.2 近 两 年 教 学 实验仪 器 设 备 上述教学实验仪器设备向本专业本科生开 （含软件）向本科 定性指标。 放情况及开放成效。 生 开 放 情 况 (30%)。 3.4.3 近 四 年 校 外 实习实 践 基 地 数 量及实 习 学 生 人 次数与 专 业 在 校 生总数 的 比 值 (40%)。 1.校外实习实践基地指近四年有学生实习 且签有协议的实习实践基地。 近四年该专业学生在校外实习实践基地实习的总 2.专业在校生指具有学籍的在册全日制普 通本科生数（含闽台合作项目、校企合作 二级学院/项目），中外合作办学、高职高 人次数； 近四年该专业所有在校生总数；G 评估当 专升本、中职升本的学生暂不计入。 年校外实习实践基地数量； 校中 L 的最大值。 8 为该专业所有参评院 一级 指标 二级 指标 主要观测点 内涵说明 计算公式 3.5.1 现 有 生 均 学校与二级院系可供本专业教学、科研使 G 为评估当年可供本专业教学、科研使用的纸质图书 专 业纸质 图 书 册 用的纸质图书。 资料总册数；S 为评估当年本专业在校生总数；L 为 数（25%） 现有生均专业纸质图书资料册数； 为该专业所有 参评院校中 L 的最大值。 3.5 图书 资料 （5%） 3.5.2 现 有 专 业 学校与二级院系可供本专业教学、科研使 电 子图书 资 料 源 用的、由资源提供方完成更新的、可全文 的个数（25%） 下载的电子资源，不包括随书的资料光盘。 G 为专业电子图书资料源个数。 3.5.3 近 两 年 本 学校与二级院系可供本专业教学、科研使 专 业生均 纸 质 图 用的纸质图书。 书借阅量（50%） 为第 i 年本专业所有在校生的纸质图书借阅总量； 为第 i 年本专业在校生总数；L 为近两年每年本专 业生均纸质图书借阅量的平均值； 参评院校中 L 的最大值。 9 为该专业所有 一级 指标 4.教 学成 果 15 分 5.质 量保 障 10 分 二级 指标 主要观测点 4.1.1 2011 年 以 4.1 本科 来省级及以上“本 教学项目 科 教学质 量 与 教 （50%） 学改革工程”项目 （100%）。 内涵说明 计算公式 教育部、省教育厅发文立项的项目包括： 特色专业、人才培养模式创新实验区、教 学团队、教学名师、精品课程、双语示范 课程、综合改革试点专业、实验教学示范 中心、精品视频公开课、精品资源共享课、 G 国家级数；S 省级数。 基础课实验教学平台、大学生校外实践教 育基地、“互联网+”培训机构等。 1.本专业专任教师参与完成（排序前 3 位） 4.2 本科 4.2.1 近 两 届 省 的省级及以上教学成果奖，成果奖内容需 教学成果 级 及以上 教 学 成 与本专业教学改革相关。 （50%） 果奖（100%）。 2.2016 年参评专业统计 2009 年（第六届）、 2014 年（第七届）教学成果奖。 G 国家级数；S 省级数。 两级教学质量监控机构建设；教学质量监 5.1 质量 控机制及教学各个环节的质量监控措施。 保障体系 5.1.1 质 量 监 控 范围：考试及试卷管理规定、毕业论文管 定性指标。 （100%） （40%） 理规定、培养方案及教学计划管理规定、 教学督导管理规定、学生评教管理规定、 实践和实验教学管理规定等。 10 一级 指标 二级 指标 主要观测点 内涵说明 计算公式 教学质量评价机制是否健全、是否涵盖教 学的各个环节、是否有多角度的评价，质 量评价措施及实施。 5.1.2 质 量 评 价 范围：考试及试卷管理执行情况、毕业论 定性指标。 （30%） 文管理执行情况、培养方案及教学计划管 理执行情况、教学督导管理执行情况、学 生评教管理执行情况、教师听课管理执行 情况等。 质量保障体系是否有持续改进，如在校学 5.1.3 质 量 改 进 生满意度调查、毕业生跟踪调查以及应用 定性指标。 （30%） 于本科教学工作改进情况。 6.学 习产 出 30 分 近两届本专业毕业生年终就业率、灵活就 业率。 为该专业第 i 年年终就业总数-灵活就业数*50%； 6.1.1 近 两 届 毕 近两届时间界定：2016 年参评专业统计 6.1 就业 业生就业（30%）。 2014、2015 届毕业生就业数据。无毕业生 为该专业第 i 年毕业生总数；n 为可统计毕业生就业 情况与培 数据的专业点，此项不得分。 率的届数，有 2 届 n=2，只有 1 届 n=1；L 为近 2 届毕 养质量 (40%) 业生就业率平均值； 为该专业所有参评院校中 L 的最大值。 6.1.2 近 两 年 毕 1.专业毕业生就业质量调查与分析。 业 生就业 质 量 报 2.调查分析结果应用于本科教学工作改进 定性评价。 告（30%）。 情况。 11 一级 指标 二级 指标 主要观测点 内涵说明 计算公式 1.校友指 2000 届及以后的本科毕业生（每 6.1.3 优 秀 校 友 人简介 500 字以内）。 定性指标。 简介（40%）。 2.各专业点提交不超过 10 名优秀校友的简 介。 6.2.1 近 四 年 本 科 生参加 创 新 创 6.2 在校 业 活动及 参 与 科 学生综合 研 项目学 生 人 次 素质 数 与专业 在 校 生 (60%) 总 数 的 比 值 （25%）。 1.创新创业活动指：国家、省两级“大学 为第 i 年该专业各年级参加创新创业活动学生总人 生创新创业训练计划”。 2.科研项目指：学生作为课题组成员参加 次数； 为第 i 年该专业各年级参加科研项目学生总 的各类国家、省部和市（校）级纵向项目， 以及学校科技管理部门科研考核统计的横 人次数; 为第 i 年该专业在校生总数； 为近四年的 向项目。 每年该专业参加创新创业活动及参与科研项目学生 总人次数与该专业在校生总数比值的平均值； 该专业所有参评院校中 的最大值。 12 为 一级 指标 二级 指标 主要观测点 内涵说明 计算公式 1.该专业本科生为获奖人之一。 2.学科专业竞赛项目需与本专业紧密相 关。 3.国家级竞赛项目包括：全国“挑战杯” 大学生课外学术科技作品竞赛、全国“挑 战杯”大学生创业计划竞赛、教育部高等 6.2.2 近 四 年 本 学校经济与贸易类专业教学指导委员会主 科 生获省 级 及 以 办竞赛。 上各类学科专业、 4.省部级竞赛项目包括：国家一级行业学 创 新创业 竞 赛 奖 会主办竞赛、全国外经贸职业教育教学指 励情况（50%）。 G 国家级数；S 省部级数。 导委员会主办竞赛、省教育厅主办竞赛。 5. 同一项目（参赛团队和项目名称相同或 相近），获多次竞赛奖励（参加多个竞赛 分别获奖，或在同一竞赛中获国家、省级 奖励），竞赛奖励结果只取一项（由参评 专业点自主确定填报）。 13 一级 指标 二级 指标 主要观测点 内涵说明 计算公式 1.该专业本科生作为发表学术论文（CN 刊 6.2.3 近 四 年 本 P 为本专业本科学生作为发表学术论文第一或第二作 物）第一或第二作者。 科 生发表 学 术 论 2.该专业 本科生作为 专利受理限 额内成 者发表的学术论文篇数； 为论文作者排序计算系数， 文 及专利 授 权 等 员。 情况（25%）。 同一学术论文如第一或第二作者都为该专业本科生， 3.论文主题、专利项目需与本专业相关。 只计算排序最高的学生。 Z 为本专业本科学生作为专利受理限额内成员获得的 专利数量； 为本专业本科学生专利完成人排序系数， 同一专利如第一、第二或限额内完成人都为该专业本 科生，只计算排序最高的学生。 7.1 专业 特色 7.附 加项 1.在实践中培育和凝练出的专业特色及其 7.1.1 专业特色、 效果说明（2000 字以内）。 定性指标。 实施过程和效果 2.加分项，上限 10 分。 7.2.1 专 业 评 估 7.2.材料 减分项，上限 10 分。由材料核查工作组依 材料真实、有效情 定性指标。 核查 据材料核查工作情况确定。 况 [1] 如 2016 年接受评估，则 2015 年 9 月 1 日至 2016 年 8 月 31 日期间离职的计入。 14 [2] 专业“专任教师”界定标准适用于本指标所有观测点。同一名教师在编制和相关指标计分上，只能归属于一 个专业点，不重复计算。 说明：1.参评专业点范围：参与国家统一招生考试的全日制普通本科专业（含闽台合作项目、校企合作项目）， 中外合作办学、高职高专升本、中职升本的专业点相关信息不纳入评估范围。例如：参评专业点的学生 （在校生/毕业生）不包括中外合作办学、高职高专升本、中职升本的学生；参评专业点的“专任教师” 不包括编制归属于中外合作办学、高职高专升本、中职升本项目的教师；参评专业点的“教学科研项目、 成果”不包括中外合作办学、高职高专升本、中职升本项目取得的成果。 2.“学年数据”截止时间一般为评估当年 8 月 31 日，“自然年数据”截止时间一般为评估上一年的 12 月 31 日，“时点数据”截止时间一般为评估当年 8 月 31 日。 3.参评专业点的教学科研项目、成果等，不包括该专业在专科层次办学期间所取得的项目成果。 15