2017年1期 查看目录.pdf

中国教育学刊 ２ ０１７ ０ １官方微信号：ｚ ｇ ｊ ｙ ｘ ｋ 卷 首 语 育人能力是教师教育教学能力的核心 习近平总书记在与北京师范大学师生座谈时深 刻指出： “教师重要，就在于教师的工作是塑造灵 魂、塑造生命、塑造人的工作。” 教师的根本任务 是教书育人，培养和提升教师的教育教学能力，应 该以育人能力为核心。 大量教育实践和研究充分表明，教师的育人能 力高低直接关系到学生能否健康成长成才。国家义 务教育质量监测几年来的结果显示，教师积极的育 人行为能显著提升中小学生的主观幸福感、亲社会 行为、语文成绩和数学成绩，并明显降低他们的抑 郁水 平、孤 独 感、攻 击 行 为 和 违 法 行 为。与 此 同 时，教师良好的育人行为还有助于调节、修正不良 家庭背景对学生发展的消极影响，缩小城乡教育差 异。因此，提升教师育人能力不仅能有效解决学生 发展的各类问题、促进学生全面健康发展，也是促 进教育公平与社会和谐发展的重要举措。 教师育人能力的培养和提升是一个系统工程， 不仅需要教师的积极努力，也需要教育主管部门和 全社会的支持与协作。 第一，教师应当坚持 “四有” 好老师标准，自 觉提升育人能力。习近平总书记在全国高校思想政 治工作会议上强调，所有的课堂都有育人功能，每 一个教师都要守好一段渠、种好 “责任田”，体现 了全员育人、全程育人、全方位育人的理念。我们 每一位教师都应当按照有理想信念、有道德情操、 有扎实学识、有仁爱之心的要求，做学生健康成长 的指导者和引路人。任课教师应坚持言传身教，提 高学科育人、实践育人的能力；班主任应重视班级 文化育人，提高家校合作育人的能力；心理健康教 师应提高运用心理健康教育的理论、方法和技能， 促进学生身心全面和谐发展的能力；德育干部应提 高多重途径设计和实施德育工作的能力；后勤管理 人员应提高服务育人的能力；学校领导应提高营造 育人氛围，构建育人体系和课程体系的能力。 第二，教师应当坚持问题导向，通过行动研究 提升育人能力。当前，学生发展存在身心健康有待 提高、社会责任尚需加强、创新能力不足和实践能 力较弱等一些共性问题。同时也存在一些有特殊需 要的学生，如学习困难儿童、父母离异儿童、情绪 困扰儿童、留守儿童等。教师应当结合工作实际和 学生发展现状进行自我反思，找到迫切需要解决的 育人问题，有针对性地开展改进行动。教师可以科 学运用 “四步法” 行动研究———描述存在问题、分 析问题原因、找出并实施具体改进方法、具体记录 和描述改进效果，在教育教学实践中不断改进师生 沟通方式和教育教学行为，提升自身育人能力。 第三，区域和学校应当鼓励教师组建以育人能 力提升为核心的发展共同体，实现育人能力的共同 提升。教师共同体是促进教师之间合作、激发教师 自主发展的有效形式。各个区域和学校应当支持和 引导组建以育人能力提升为核心的形式多样的教师 发展共同体，建立内部研讨和交流制度，定期开展 相关 活 动，借 助 微 信、网 络 会 议、ＱＱ群 等 途 径， 逐步形成 “你帮我，我帮他，大家帮大家” 的良好 教育生态系统，通过教师之间的相互学习、共同研 究，促进育人能力的共同提升。 第四，教育主管部门应当继续鼓励社会各方积 极参与，形成 提 升 教 师 育 人 能 力 的 工 作 合 力。高 校、媒体、基金会等拥有广泛的社会资源，在推动 和 支 持 教 师 育 人 能 力 提 升 方 面 发 挥 着 重 要 作 用。 ２ ０ １ ４年，北京师范大学牵头联合全 国 多 所 师 范 大 学，发起了我国第一个以提升教师育人能力为根本 目标的 “中国好老师行动计划”，以总结—创新—宣 传—表彰—推广科学育人经验为基本推进策略，以学 校共同体为基本组织形态，以网络平台为主要依托载 体，两年来在 ２ ０多个省开展相关行动，有效促进了 基础教育阶段教师育人能力的提升。北京师范大学与 光明日报社联合评选的 “启功教师奖”，重奖长期从 教、重视从教、育人能力突出的优秀教师，为全国所 有教师树立了优秀育人典型，发挥了很好的示范带动 作用。国家和地方教育主管部门应当进一步鼓励社会 各方发起和参与提升教师育人能力相关行动计划，宣 传和表彰各类先进育人案例和典型，形成工作合力， 掀起培养和提升教师育人能力的新高潮。 （作者董奇，系北京师范大学校长，教授，博 士生导师） 卷首语 育人能力是教师教育教学能力的核心 !!!!!!!! 董奇 特稿 １努力办好高质量的基础教育 ———在中国教育学会第二十九次学术年会上的致词 !! 朱之文 热点问题研究 ３中小学教育质量观：误区、反思与重构 !!!!! 苏启敏 １ ０“宽容而不纵容” 的校园欺凌治理机制研究 ———中小学校园欺凌现象的法学思考 !!! 颜湘颖 姚建龙 １ ５“积极参与”：家校结合新样态 ———以西方教育中的家长参与转向为鉴 !!! 田澜 龚书静 教育理论研究 １ ９学生立场：教育研究与实践的出发与回归 !!!! 陈玉华 ２ ３学校公共生活的三维缺失研究 !!!!!!!!! 孙银光 ２ ９儿童观的演进及其教育学考察 !!!!!!!!!! 孙圆 教育管理研究 ３ ５我国民办幼儿园教育质量保障的政府治理工具困境及应对 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 王伟 ４ ０师生可持续发展的教学督导立场选择 !!!!!!! 张东 ４ ５美国教育问责制的转向研究 ———以 《不让一个孩子掉队法》 和 《每个学生成功法》 为例 !!!!!!!!!!!!!!!! 郝理想 吴芳 课程与教学 ５ ０基于文化素养养成的课程知识理解 ———课程知识的文化性及其实现 !!!! 张金运 张立昌 ５ ６权力与权利视域下学生沉默现象研究 !!!!!! 陈祖鹏 校长的教育信仰 ６ ２我的教育信仰：责任与担当 !!!!!!!!!! 翟小宁 教师专业发展 ６ ８普通高中教师政策缺位问题与对策 !!!!!!! 阮成武 ７ ３论教师教育实践取向的误识及其超越 !!!!!!! 张霞 ７ ９校本教研主体互动的缺失与回归 !!!!! 谭天美 范蔚 德育研究 ８ ５以优良的制度培育学生的公民品质 !!!!!!!! 叶飞 ９ １重视 “我” 的出现及其德育意义!!!!!!!! 孔祥渊 中小学教科研 ９ ７偏远学校从经验走向理性的蜕变与超越 ———克拉玛依一中育人模式创新与转型的反思 !!!!!!!!!!!!! 克拉玛依市第一中学 教育微论 １ ０ ３／ 提升中小学生阅读素养是全民阅读的重要前提 １ ０ ３／ 乡村教师培训 ０ ４／ 翻转课堂教学模式的选用应注重教学实际 １ ０ ４／ 需要更实际一些 １ 做教育的理念和三种心态 １ ０ ５／ 允许学生有秘密 １ ０ ５／ 充分利用黑板 报进行班级建设 １ ０ ６／ 在情境教学中充分利用 “问题导入法” １ ０ ６／ 识字教学中要培养学生识字兴趣 １ ０ ７／ 以概念图促进学生对生物学概 念的理解 １ ０ ７／ 英语教学不可一味追逐翻转课堂 １ ０ ８／ 思想政治课堂 应灵活纳入传统文化因素 １ ０ ８／ 如何在美术教学中张扬 “风格学” 广告图片 ２ ０ １ ６年国际智慧教育展览会成功举办 ／高校生物双语教学模式初探 ／ 视觉传达设计教学改革的新思路 ／以全新视角阐述抽象的演唱技巧 教学 ／语料库在英美文学教学中的辅助应用 ／寓思想政治理论教育 于中国近现代历史教育之中 ／教学过程中大学生汉语言能力的培养 ／ 培育学科素养， 提升教师质量 ／认知语言学理论应用与二语教学的全 新阐释 ／音乐剧声乐演唱技巧总结 ／中国舞蹈与传统文化关系探究 ／ 探析“四个全面”战略思想的马克思主义观 ／基于文化认同视角的跨文 化交际探究 ／当代大学生心理健康教育及应用分析 ／探索法国文学中 的浪漫主义和现实主义 ／声乐演唱中民族性与艺术性的融合探析 ／浅 谈如何培养钢琴演奏者的综合素质 ／芭蕾舞表演人才培养的策略 ／马 克思主义基本原理的方法论教育功能探析 ／语文课堂与大学生职业能 力的培养 ／大众体育文化与学校体育教育的发展探析 ／区域经济学教 学深化探析 ／新形势下高校辅导员学生管理工作方法探析 ／新形势下 体育教育专业人才培养模式的构建与创新 ／关于提高高校英语课堂有 效性的策略分析 ／高校舞蹈编导专业教学改革探析 ／中国共产党思想 政治教育历史的探讨及在教学中的渗透 ／高职院校人文素质教育理论 探究 ／中职院校德育体系整合探索 ／高校思想政治教育创新与启示 ／ 如何提升合唱队的声乐水平 ／文化转型：俄罗斯文学研究的新视野 ／ 篮球训练教程的创新编写 ／体育教育中的心理学及实践应用 ／法理学 课程体系中的实践性探索 ／数字媒体艺术与技术结合教学模式探索 ／ 新时代思想教育的新视角 ／商务英语教学研究面面观 ／基于体育教学 课程改革的探索 ／服装表演训练教学中的高效实用教程解析 ／高等教 育质量的社会调节机制探析 ／当前播音主持教学中存在的问题及解决 对策 ／借力“互联网 ＋”做有未来的教育 Ｃｕｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎｇＡｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙＩ ｓｔ ｈｅＣｏ ｒ ｅｏ ｆＴｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇＡｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ !!!!!!!!!!!!!!!!!! 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