怀化学院本科教学质量报告（2017-2018学年）.pdf

怀化学院本科教学质量报告 （2017-2018 学年） 1 学校概况 怀化学院（Huaihua University）坐落于湖南省怀化市，湘黔、焦柳、渝怀三 条铁路及沪昆高铁、沪昆高速、包茂高速、209 和 320 国道在此交汇。学校创办 于 1958 年，前身为怀化师范高等专科学校，2002 年经教育部批准升格为全日制 普通本科院校，举办者为湖南省教育厅，是一所综合院校，2004 年获得学士学 位授予权，2012 年 6 月通过教育部本科教学工作合格评估。 学校现有东、西 2 个本地校区，占地 1158 亩，建筑面积 46 万平方米；教学 科研仪器设备总值 17,479.3 万元；教职工 1144 人，其中专任教师 831 人；馆藏 纸质书刊 1,422,640 册，电子图书 625,496 册，电子数据库 41 个。学校有党政单 位 24 个，教学科研单位 50 个，在各地校友会数量 35 个。学校设立 21 个学院（中 心、部） ，有 54 个本科专业，其中 14 个新办专业。学校为第二批次招生 A，面 向全国 25 个省、市、自治区招生，有全日制在校生 16549 人，折合在校生 16645 人。与学校签署协议联合进行人才培养、科学研究、生产服务等活动的机构有 162 个，其中行业机构和企业 156 个，地方政府 6 个。学校与美国、英国、澳大 利亚、新西兰、西班牙、匈牙利、德国、乌克兰、泰国、日本、印度等 11 个国 家和澳门、台湾地区的 25 所高校签署合作协议，在专业合作办学与学分互认、 科学研究、教师培养、学生交流等方面开展了实质性合作。 学校拥有国家级特色专业 1 个、国家级综合改革试点专业 1 个、省级重点建 设专业 2 个、省级特色专业 6 个、省级综合改革试点专业 4 个、省级教学和研究 团队 4 个、省级精品课程 7 门、省级慕课 3 门。 学校已建成 80 余个校内实验实训室和实践教学中心，其中省级实践教学示 范中心 3 个、省级大学生创新创业教育中心 3 个、省级基础课教学示范实验室 1 个、省级虚拟仿真试验室 1 个。已与 239 家企业、事业单位签订了校企合作协议 或共建实践教学基地协议，已建立 198 个校外实践教学基地和人才培养基地，其 中国家级大学生校外实践教育基地 1 个、省级校企合作人才培养基地 3 个、省级 校企合作创新创业教育基地 6 个、省级优秀实习基地 8 个。建有民族药用植物资 源研究与利用湖南省重点实验室、武陵山片区生态农业智能控制技术湖南省重点 实验室、聚乙烯醇纤维材料制备技术湖南省工程实验室、湖南省民间非物质文化 研究基地、湖南省和平文化研究基地、民族民间文化艺术、农村学前教育研究基 地湖南省高校哲学社会科学重点研究基地等 12 个省级科研平台，获批民族医药 研究与开发等 2 个湖南省高校产学研合作示范基地，建有怀化市工业产品设计与 文化创意研究中心等 9 个市级科研平台以及资源植物保护与利用协同创新中心 等 6 个校级科技创新平台。学校拥有控制科学与工程、设计学和生物工程等 3 个省级“双一流”应用特色学科和 25 个校级重点建设二级学科点。 2 近五年来，教师发表 SCI、EI、ISTP 收录论文 297 篇、CSSCI 论文 180 篇， 获授权专利 344 项，出版学术专著 107 部；获国家自科基金立项 16 项、国家社 科基金立项 9 项，获省部级科研项目 230 项；获湖南省社会科学成果奖 1 项，怀 化市科研成果奖 12 项。 3 目录 一、本科教育基本情况 ........................................................................................................................................... 6 （一）人才培养目标 ....................................................................................................................................... 6 （二）学科专业设置情况 ............................................................................................................................... 6 （三）在校生规模 ........................................................................................................................................... 6 （四）本科生生源质量 ................................................................................................................................... 7 二、师资与教学条件 ............................................................................................................................................... 8 （一）师资队伍 ............................................................................................................................................... 8 （二）本科主讲教师情况 ............................................................................................................................. 10 （三）教学经费投入情况 ............................................................................................................................. 11 （四）教学设施应用情况 ............................................................................................................................. 12 1.教学用房 ............................................................................................................................................. 12 2.教学科研仪器设备与教学实验室 ..................................................................................................... 13 3.图书馆及图书资源 ............................................................................................................................. 13 4.信息资源 ............................................................................................................................................. 13 三、教学建设与改革 ............................................................................................................................................. 13 （一）专业建设 ............................................................................................................................................. 13 1.专业结构优化 ..................................................................................................................................... 13 2.特色专业建设 ..................................................................................................................................... 14 3.专业综合改革 ..................................................................................................................................... 14 4.专业负责人制 ..................................................................................................................................... 15 （二）课程建设 ............................................................................................................................................. 15 （三）教材建设 ............................................................................................................................................. 16 （四）实践教学 ............................................................................................................................................. 17 1.实验教学 ............................................................................................................................................. 17 2.本科生毕业设计（论文） ................................................................................................................. 17 3.实习与教学实践基地 ......................................................................................................................... 17 （五）创新创业教育 ..................................................................................................................................... 18 1.完善创新创业教育机制建设 ............................................................................................................. 18 2.创新创业教育条件建设 ..................................................................................................................... 18 3.创新创业教育实践 ............................................................................................................................. 18 4.创新创业制度建设及经费保障 ......................................................................................................... 19 （六）教学改革 ............................................................................................................................................. 19 1.应用型人才培养模式改革 ................................................................................................................. 19 2.校企合作教育 ..................................................................................................................................... 19 3.课程综合改革 ..................................................................................................................................... 20 4.教学研究与改革项目 ......................................................................................................................... 20 5.本科教学工程项目 ............................................................................................................................. 21 四、质量保障体系 ................................................................................................................................................. 21 （一）校领导情况 ......................................................................................................................................... 21 （二）教学管理与服务 ................................................................................................................................. 22 （三）学生管理与服务 ................................................................................................................................. 22 （四）质量监控 ............................................................................................................................................. 23 五、学生学习效果 ................................................................................................................................................. 25 4 （一）毕业情况 ............................................................................................................................................. 25 （二）就业情况 ............................................................................................................................................. 26 （三）转专业情况 ......................................................................................................................................... 27 （四）体质健康水平 ..................................................................................................................................... 27 （五）跨校与跨境交流 ................................................................................................................................. 27 （六）社会实践活动 ..................................................................................................................................... 27 （七）学生学习成效 ..................................................................................................................................... 28 （八）学生学习满意度 ................................................................................................................................. 28 （九）社会用人单位对毕业生评价 ............................................................................................................. 30 （十）毕业生成就情况 ................................................................................................................................. 33 六、特色发展 ......................................................................................................................................................... 33 （一）面向社会需要，打造应用性特色 ..................................................................................................... 33 （二）立足当地资源，打造地方性特色 ..................................................................................................... 34 （三）服务区域发展，打造民族性特色 ..................................................................................................... 35 七、存在问题及改进计划 ..................................................................................................................................... 36 （一）存在的主要问题 ................................................................................................................................. 36 （二）改进计划及措施 ................................................................................................................................. 36 附件：本科教学质量报告支撑数据 ..................................................................................................................... 38 5 一、本科教育基本情况 （一）人才培养目标 秉承“怀仁化物，立地仰天”的办学理念，坚持育人为本、德育为先、能力为重，促进 学生知识、能力、素质的全面发展；坚持“立足怀化、面向湖南、辐射全国”的服务定位， 以“应用性、民族性、地方性”为办学特色，以培养专业能力为核心，以提高人才培养质量 为目标，以深化创新创业教育和人才培养模式改革为突破口，以产教融合、校企合作为路径， 贯通“理论教学、实践教学、校园文化活动”渠道，强化学生创新精神、创业意识和创新创 业能力培养，深化课程体系改革，完善实践教学体系，推进教学内容、教学方法和考试方法 改革，加强“双师双能型”教师队伍建设，健全教学质量保障体系，培养有扎实的专业基础 知识和专业技能、良好思想道德品质、社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美劳全面 发展的应用型人才，努力把学校建设成为区域性高水平应用型大学。 （二）学科专业设置情况 2018 年，本科专业总数达 54 个，涵盖了工、管、教、文、理、艺、经、法、农等 9 个 学科门类，目前本科专业布局结构为：工学专业 19 个占 35.19%、理学专业 7 个占 12.96%、 文学专业 5 个占 9.26%、法学专业 3 个占 5.56%、经济学专业 2 个占 3.7%、管理学专业 6 个 占 11.11%、教育学专业 6 个占 11.11%、农学专业 1 个占 1.85%、艺术学专业 8 个占 14.81%。 各学科专业占比情况见图 1。 图 1 各学科专业占比情况 （三）在校生规模 截止 6 月 30 日，学校全日制在校生人数为 16,027 人（一年级 4,160 人，二年级 4,025 6 人，三年级 3,912 人，四年级 3,930 人） 。 截止 9 月 30 日，学校全日制在校生总规模为 16,549 人，本科生数占全日制在校生总数 的比例为 98.74%。各类在校生的人数情况如表 1 所示。 表 1 各类学生人数一览表 普通本科生数 留学生数 普通预科生数 函授学生数 自考学生数 16,340 3 206 903 39 （四）本科生生源质量 2018 年，学校面向全国 25 个省（由于甘肃省只招艺术类考，不在表 2 统计范围里）招生， 其中理科招生省份 23 个，文科招生省份 23 个。共 47 个专业进行招生，计划招生 4,333 人， 实际录取考生 4,095 人，实际报到 3,990 人。实际录取率为 94.51%，实际报到率为 97.44%。 招收本省学生 2,835 人。目前有国外全日制本科生在校 3 人。生源情况详见表 2。 表 2 生源情况 录取数 省份 批次 批次最低控制线（分） 当年录取平均分与批次 最低控制线的差值（分） 文科 理科 不分 文理 文科 理科 不分 文理 文科 理科 不分 文理 河北省 第二批次 招生 A 14 15 0 441 358 0 86.14 112.6 7 -- 山西省 第二批次 招生 B 4 4 0 476 432 0 15.25 13.25 -- 内蒙古自 治区 第二批次 招生 A 6 10 0 399 336 0 66.67 80.7 -- 7 8 0 461 368 0 55.57 87.5 -- 7 8 0 432 405 0 25.43 43.88 -- 5 6 0 406 353 0 24.8 53.17 -- 38 47 0 281 285 0 -48.6 8 -48.4 9 -- 0 0 63 0 0 490 -- -- 67.89 7 8 0 486 432 0 35.86 41.63 -- 20 13 0 446 378 0 53.45 56.83 -- 21 25 0 446 378 0 54.52 58.88 -- 5 4 0 496 447 0 43 41.75 -- 9 6 0 505 435 0 23.22 36 -- 辽宁省 吉林省 黑龙江省 江苏省 浙江省 安徽省 福建省 福建省 江西省 山东省 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 无批次招 生 第二批次 招生 A 提前批招 生 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 无批次招 生 7 录取数 省份 河南省 湖北省 湖南省 广东省 广西壮族 自治区 海南省 重庆市 四川省 贵州省 云南省 陕西省 青海省 批次 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 无批次招 生 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 批次最低控制线（分） 当年录取平均分与批次 最低控制线的差值（分） 文科 理科 不分 文理 文科 理科 不分 文理 文科 理科 不分 文理 20 25 0 436 374 0 80.05 93.44 -- 7 8 0 441 375 0 79.86 79.38 -- 924 1,690 0 526 450 0 5.43 11.61 -- 10 10 0 443 376 0 66.8 66.6 -- 16 19 0 403 345 0 101.38 97.95 -- 28 35 0 579 539 0 32.89 28.4 -- 5 9 0 434 428 0 61.8 56.78 -- 11 11 0 492 458 0 37.45 50.55 -- 4 6 0 477 379 0 47.5 43.33 -- 5 15 0 490 430 0 58.8 51.6 -- 12 19 0 467 425 0 13 15.89 -- 3 6 0 424 365 0 14.67 8.5 -- 二、师资与教学条件 （一）师资队伍 学校现有专任教师 831 人、外聘教师 212 人，折合教师总数为 937 人，外聘教师与专任 教师人数之比为 25.51%。按折合学生数 16,645.3 计算，生师比为 17.76。专任教师中， “双 师型”教师 208 人，占专任教师的比例为 25.03%；具有高级职称的专任教师 298 人，占专任 教师的比例为 35.86%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师 670 人，占专任教师的比 例为 80.63%。学校现有省级高层次人才 14 人，省级教学名师 1 人，省部级教学团队 3 个。 近两学年教师总数详见表 3；教师队伍职称、学位、年龄的结构详见表 4；近两学年教师职称、 学位、年龄情况见图 2、图 3、图 4。 表 3 近两学年教师总数 专任教师数 外聘教师数 折合教师总数 生师比 本学年 831 212 937 17.76 上学年 824 172 910 17.96 表 4 教师队伍职称、学位、年龄结构 项目 专任教师 8 外聘教师 数量 比例（%） 数量 比例（%） 831 / 212 / 正高级 75 9.03 38 17.92 其中教授 70 8.42 20 9.43 副高级 223 26.84 63 29.72 其中副教授 181 21.78 10 4.72 中级 401 48.26 52 24.53 其中讲师 344 41.4 11 5.19 初级 62 7.46 17 8.02 其中助教 54 6.5 2 0.94 未评级 70 8.42 42 19.81 博士 137 16.49 26 12.26 硕士 533 64.14 38 17.92 学士 148 17.81 109 51.42 无学位 13 1.56 39 18.4 35 岁及以下 242 29.12 79 37.26 36-45 岁 328 39.47 51 24.06 46-55 岁 227 27.32 68 32.08 56 岁及以上 34 4.09 14 6.6 总计 职称 最高学位 年龄 图2 近两学年专任教师学位情况 9 图3 近两学年专任教师职称情况 图4 近两学年专任教师年龄结构 （二）本科主讲教师情况 2017-2018 学年高级职称教师承担的课程门数为 771，占总课程门数的 43.93%；课程门 次数为 1,978，占开课总门次的 35.3%。 正高级职称教师承担的课程门数为 245，占总课程门数的 13.96%；课程门次数为 476， 占开课总门次的 8.5%。其中教授职称教师承担的课程门数为 231，占总课程门数的 13.16%； 课程门次数为 443，占开课总门次的 7.91%。承担本科教学的具有教授职称的教师有 75 人， 以我校具有教授职称教师 88 人计，主讲本科课程的教授比例为 85.23%。本学年主讲本科专 业核心课程的教授 61 人，占授课教授总人数比例的 80.26%。高级职称教师承担的本科专业 核心课程 447 门，占所开设本科专业核心课程的比例为 43.44%。 10 副高级职称教师承担的课程门数为 575，占总课程门数的 32.76%；课程门次数为 1,502， 占开课总门次的 26.81%。 其中副教授职称教师承担的课程门数为 518，占总课程门数的 29.52%； 课程门次数为 1,371，占开课总门次的 24.47%。 学校有国家级、省级教学名师 1 人，本学年主讲本科课程的国家级、省级教学名师 1 人， 占比为 100%。各职称类别教师承担课程门数占比见图 5；近两学年教授为本科生上课情况见 图 6。 图 5 各职称类别教师承担课程门数占比 图6 近两学年教授为本科生上课情况 （三）教学经费投入情况 2017 年教学日常运行支出为 3,147 万元，本科实验经费支出为 356 万元，本科实习经费 11 支出为 223 万元。生均教学日常运行支出为 1925.95 元，生均本科实验经费为 217.87 元，生 均实习经费为 136.47 元。近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费详见 图 7。 图7 近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费 （四）教学设施应用情况 1.教学用房 2017 年学校总占地面积 771,826m2，产权占地面积为 771,826m2， 绿化用地面积为 168,000m2， 2 学校总建筑面积为 465,628.3m 。 学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共 201,276.37m2，其 中教室面积 74,614.85m2， 实验室及实习场所面积 49,732.35m2。 拥有学生食堂面积为 11,557m2， 2 2 2 体育馆面积 22,990m 。拥有运动场 31 个，面积达到 76,679.98m 。 学生宿舍面积为 132,248.3m ， 2 按全日制在校生 16,549 算，生均学校占地面积为 46.64（m /生），生均建筑面积为 28.14 2 （m2/生），生均绿化面积为 10.15（m2/生） ，生均教学行政用房面积为 12.16（m /生） ，生均 2 2 2 实验、实习场所面积 3.01（m /生） ，生均宿舍面积 7.99（m /生） ，生均体育馆面积 1.39（m / 2 生），生均运动场面积 4.63（m /生）。各生均面积详细情况见表 5。 表 5 各生均面积详细情况 类别 总面积（平方米） 生均面积（平方米） 占地面积 771,826 46.64 建筑面积 465,628.3 28.14 绿化面积 168,000 10.15 教学行政用房面积 201,276.37 12.16 实验、实习场所面积 49,732.35 3.01 12 类别 总面积（平方米） 生均面积（平方米） 宿舍面积 132,248.3 7.99 体育馆面积 22,990 1.39 运动场面积 76,679.98 4.63 2.教学科研仪器设备与教学实验室 学校现有教学、科研仪器设备资产总值 17,479.3 万元，生均教学科研仪器设备值 1.05 万元。当年新增教学科研仪器设备值 1,651.65 万元，新增值达到教学科研仪器设备总值的 10.44%。 本科教学实验仪器设备 13,393 台（套），合计总值 10774.13 万元，其中单价 10 万元以 上的实验仪器设备 110 台（套），总值 2924.87 万元，按本科在校生 16,340 人计算，生均实 验仪器设备值 6593.71 元。 学校有国家级实验教学中心 1 个，省部级实验教学中心 8 个。 3.图书馆及图书资源 学校图书馆拥有丰富的馆藏文献资源，服务设备齐全、服务方式多样，可为读者提供多 类型、多层次的服务。先后开通了移动图书馆和怀化学院图书馆微信平台，读者可以通过移 动终端微信系统检索和利用图书馆的文献资源。同时，建立了以五溪文化、经典导读等特色 专栏为主体的资源推送和传播平台，在地方文化传承与文献服务等方面取得了良好的社会效 果。 2 截至 2017 年底，学校拥有图书馆 2 个，图书馆总面积达到 30,296m ，阅览室座位数 2,964 个。图书馆拥有纸质图书 1,422,640 册，当年新增 70,755 册，生均纸质图书 85.47 册。图书 馆还拥电子图书 625,496 册，数据库 41 个。2017 年图书流通量量达到 100,868 本次，电子 资源访问量 1,251,774 次。 4.信息资源 完成了标准化核心机房、数据中心的建设和西区学生宿舍光网改造。启用了校园一卡通 系统、办公自动化系统和邮件系统。建设了数字化校园的数据共享中心、统一身份认证、信 息门户三大平台。建设了灾备系统。 学校校园网主干带宽达到 10,000Mbps。校园网出口带宽 31,000Mbps。网络接入信息点数 量 6,000 个。电子邮件系统用户数 800 个。管理信息系统数据总量 300GB。信息化工作人员 14 人。 三、教学建设与改革 （一）专业建设 1.专业结构优化 13 “十三五”期间，学校按照“做大工科、做强经管、做优教育、做精艺体、做实文理” 的专业发展思路，积极建设地方经济社会发展急需、市场前景良好的应用型专业，重点拓展 工学、管理学类专业，先后增设了数字媒体艺术、网络与新媒体、机械设计制造及其自动化 等专业，基本形成了以工、教、管为主干学科，文、理、艺为支撑学科的专业结构布局。同 时，学校积极探索建立专业退出机制，对于报考率低、就业率低、供过于求的专业采取减招、 停招措施，对于有一定市场需求，但规模过大、办学条件薄弱的专业采取限制招生措施。2013 年起相继停止了音乐表演、工业设计、广播电视工程、社会体育指导与管理、科学教育、服 装与服饰设计、食品科学与工程、材料科学与工程等 8 个专业的招生。2016 招生专业数为 51 个，2017 年招生专业数为 50 个，2018 年招生专业数为 47 个。按学校“十三五”专业建设发 展规划，将进一步加大专业结构调整力度，拟再合并或停办 3—6 个专业。同时，根据社会及 科技发展需要，适时增设物联网工程、数据科学与大数据技术等应用型专业，使专业数控制 在 45 个以内，基本形成以基础学科专业为支撑、应用学科专业为主体的专业结构布局。 2.特色专业建设 学校遵循“分类指导、重点扶植、创优建特”的原则，依托优势学科，按照服务地方经 济社会发展和区域产业结构调整的要求，重点投入，加强建设，突出应用性特色,努力打造医 药健康、商贸物流、生态文化旅游、信息技术、材料工程、先进制造、食品安全和教育类等 应用型专业集群。学校已建成国家特色专业 1 个、省级特色优势专业 7 个、校级特色专业 13 个。 3.专业综合改革 积极开展专业综合改革试点工作，按照应用型人才培养目标定位，大力推进人才培养模 式、教学团队、课程建设、教材建设、教学方法、实践教学、教学管理等专业发展重要环节 的综合改革，主动对接市场和企业行业需求，全面实施产教融合、校企合作育人，与行业企 业共同制定应用型人才培养标准，共同制订人才培养方案，共建校内外实践教学基地，共同 开发实验项目和教材，共同实施人才培养过程，共同评价人才培养质量；加强实践教学环节， 加大实践教学占总学时、总学分的比例，强化学生创新精神和实践能力培养（2017 级本科培 养方案中，各学科培养方案学分统计见表 6） 。学校有“十二五”国家级综合改革试点专业 1 个、省级综合改革试点专业 2 个、校级综合改革试点专业 6 个。2016 年新增“十三五”省级 综合改革试点专业 2 个、校级综合改革试点专业 8 个。 为进一步加大产教融合、校企合作育人的力度，顺应经济社会发展对应用型人才培养的 新要求，不断提高应用型人才培养质量，学校组织实施了“卓越人才”教育培养计划试点专 业和校企合作教育试点专业建设。2015、2017 年学校立项重点建设 6 个“卓越工程师” 、6 个 “卓越教师”和 1 个“卓越法律人才”教育培养计划试点专业和 11 个校企合作教育试点专 业。 14 表 6 全校各学科 2017 级培养方案本科专业培养方案学分统计表 学科 必修课学 分比例 选修课学 分比例 实践教学学 分比例 学科 必修课学分 比例 选修课学分比例 实践教学学 分比例 哲学 -- -- -- 理学 63.68 21.19 31.89 经济 学 71.51 13.39 27.00 工学 61.66 17.73 35.18 法学 66.32 14.11 31.24 农学 56.81 16.34 39.30 教育 学 63.58 12.41 37.55 医学 -- -- -- 文学 62.07 15.50 34.94 管理学 63.13 19.58 30.80 历史 学 -- -- -- 艺术学 54.36 15.47 42.22 4.专业负责人制 为加强专业建设，提高专业建设水平，学校自 2015 年起实行专业负责人制度。 学校共 有 52 名专业负责人，其中具有高级职称的 49 人，所占比例为 94.23%，获得博士学位的 25 人，所占比例为 48.08%。学校制订了《怀化学院专业负责人管理办法（修订）》 （怀院发[2017]82 号） ，明确了专业负责人在专业建设规划、人才培养方案修订、教学大纲制定、课程资源建设、 实验室建设、师资培养等方面的职责，对专业负责人工作情况实行年度考核，较好地发挥了 专业负责人的作用。 （二）课程建设 1.“能力导向、模块化”课程体系 学校围绕应用型人才培养目标，不断调整、优化课程结构，构建以能力培养为主线，以 专业能力培养为核心的应用型人才培养课程体系。课程体系设置公共能力、专业能力、发展 能力三个课程模块，每一模块下根据分解的子能力设置相应的子能力课程模块。在课程设置 中，注重解决好四个方面的问题：一是通过对行业企业的深入调查和邀请行业企业专家深度 参与（2017 年学校成立了 17 个校企合作专业建设指导委员会）， 明确社会对专业人才的知识、 能力、素质要求，努力实现人才培养规格与产业行业发展和用人单位实际需求无缝对接。二 是按照课程内容与职业标准对接及“有用、够用、适用”的原则进行专业课程整合，建构突 出实践能力和创新创业能力培养的课程模块。三是增加实验实训课程设置，提高实验实训和 实践教学在总学时和总学分中的比例，强化学生实践能力培养。四是将创新创业教育融入专 业人才培养体系，开设创新创业教育必修课和选修课，强化创新创业实践；五是将校园文化 活动项目化、课程化，作为校、院两级能力素质拓展项目纳入人才培养方案，并提出学分修 读要求。六是加强大学英语、大学计算机等课程资源建设。支持大学外语教师推动教学改革， 根据学生过级情况，分层次组织教学班，逐步构建基于需求和能力的“英语+小语种”大学外 语课程体系；大学计算机（二）根据专业特点作为专业课程开设，试点探索大学计算机“菜 单式+学院订单式”教学改革。 15 2017-2018 学年，学校共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共 1,755 门、5,603 门次。其中专业课授课平均班规模为 44.65 人，公共必修课授课平均班规模为 64.64 人，公 共选修课授课平均班规模为 92.12 人，具体统计详见表 7。 表 7 近两学年班额统计情况 班额 30 人及以下 31-60 人 61-90 人 90 人以上 学年 公共必修课（%） 公共选修课（%） 专业课（%） 本学年 5.08 1.96 40.26 上学年 8.4 4.35 41.9 本学年 47.07 15.03 39.02 上学年 48.07 12.42 38.86 本学年 28.52 24.18 12.18 上学年 24.38 15.53 12.5 本学年 19.34 58.82 8.54 上学年 19.15 67.7 6.74 2.课程资源建设与改革 学校持续实行精品课程建设，促进课程教学水平提高和课程资源建设，至今已建成 3 门 省级精品在线开放课程、7 门省级精品资源共享课、97 门校级精品资源共享课（SPOC 课程）， 实现了精品课程的教案、大纲、课件、习题、实验项目以及教学文件与参考资料等教学资源 上网开放，使精品课程成为优质公共教学资源。学校加快课程信息化建设进程，用于开设公 共选修课、创新创业教育课程，2016 年启动校本慕课、微课建设，积极开发学校的优质课程 资源，逐步实现学校的省、校级精品课程慕课化。截至 2018 年 8 月 31 日，学校引进了慕课 33 门，投入 100 万元建立了网络教学平台，投入 62 万元立项建设 6 门慕课和 66 个微课程。与 此同时，积极探索课程改革，实施了研究性教学课程、考核改革课程的建设，2018 年，学校 教学方法改革项目立项 71 项，非标准答案考试改革项目立项 91 项。 （三）教材建设 1.教材选用 学校制定了《怀化学院教材建设与管理办法》 ，并出台了《关于哲学社会科学相关专业统 一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材的意见》，对教材的选择、征订、使用等各方 面作出了明确规定，要求统一使用“马工程教材”，鼓励使用面向 21 世纪课程教材、国家级 规划教材和专业教学指导委员会推荐的教材。2017—2018 学年，学校共选用教材 1157 种， 其中省部级（含）以上规划和获奖教材为 968 种，学生征订使用教材中，各类规划和获奖教 材所占比例为 83.7%。 2.校本特色教材 学校按照创新、效益、择优的原则加强校本特色教材建设，重点支持符合应用型人才培 养需要的实验实训教材、校企合作开发的职业技能培训教材以及促进区域经济社会文化发展 需要的特色教材。2017、2018 年学校分别立项建设校本教材 15 和 19 部。2017 年，学校共 16 出版教材 1 种（本校教师作为第一主编） 。 （四）实践教学 1.实验教学 通过持续多年的中央财政支持地方高校发展专项资金的支持以及学校自身的投入、合作 企业的投入，已建成 80 余个校内实验实训室或实践教学中心，其中包括省级实践教学示范中 心 3 个、省级大学生创新创业教育中心 3 个、省级基础课教学示范实验室 1 个、省级虚拟仿 真试验室 1 个。特别是学校通过校企合作办学，与国内知名企业共建校内教学实验室、实验 中心、创新创业训练基地 16 个，整合了企业资源，改善了实验教学条件。例如，与大唐移动 通信设备有限公司合作建立了“大唐移动通信联合实验室” ，与国家电力科学研究院合作建立 了“智能变电站仿真实验室” ，与中鑫创投（北京）教育科技有限公司合作建立了“智能制造 机器人联合实验室” ，与新道科技股份有限公司合作建立了“虚拟商业社会环境（VBSE）实验 室”，与北京千锋互联科技有限公司合作建立了“移动互联网创客基地”等。 2017—2018 学年本科生开设实验的专业课程共计 509 门，其中独立设置的专业实验课程 152 门。学校非常注重实验教学的内涵建设，为提高教学质量，学校与合作企业联合开发实 验课程，如《大唐路测作业指导书》、《LTE 无线网络优化实训——TD-LTE 路测作业》、 《食品 药品与化妆品检测实验指导》、 《物联网设备驱动开发》等，将科技发展的最新成果引入到实 验教学项目之中。 学校有专职实验技术人员 38 人，其中具有高级职称 2 人，所占比例为 5.26%，具有硕士 及以上学位 4 人，所占比例为 10.53%。另有兼职实验教师 267 位，基本满足实践教学任务需 要。为进一步提高实践教学效果，优化实践教师队伍，学校鼓励各专业聘请有校外具有工程 实践和管理经验的技术人员担任实验课程兼职教师，本学年度，学校各专业从企业聘请了 43 名高水平的专业人才来校担任实验实训指导老师。 2.本科生毕业设计（论文） 2017-2018 学年共开设了 3,903 选题供学生选做毕业设计（论文）,其中在实验、实习、 工程实践和社会调查等生产和社会实际中完成的毕业论文（设计、创作）课题 2819 个，占 72.2%。学校共有 526 名教师参与了本科生毕业设计（论文）的指导工作，指导教师具有副高 级以上职称的人数比例约占 40.87%，学校还聘请了 33 位外聘教师担任指导老师。平均每位 教师指导学生人数为 6.98 人。在“卓越人才”培养计划和校企合作育人试点专业中，学生的 毕业论文（设计）绝大多数实行双导师制，由企业工程师与学校教师共同指导。 3.实习与教学实践基地 学校十分重视学生实习、见习工作。一是加强督察检查力度，每学期校领导按联系单位 到基地检查实习，教务处组织人员对实习工作进行不定期抽查，检查结果直接与各教学单位 的年终考核挂钩。二是在时间上充分保证，规定师范专业的实习时间不低于 12 周、非师范专 业实习时间不低于 8 周。三是经费上加大投入，学生实习指导费、差旅费逐年增加。 17 学校十分重视实习基地建设。学校现有校外实习、实训基地 198 个，2017-2018 学年度 共接纳学生 4010 人次。学校通过多种举措加强实习基地建设，改善实习条件，一是加强与地 方教育管理部门和中小学校的合作，建设数量足够的优质教育实习基地。学校每年投入 40 万 元用于这些基地的建设。二是加强与企业、行业、事业单位和实务部门的合作，共建校外实 践教学基地、校企合作人才培养基地、校企合作创新创业教育基地等，在企业、事业单位新 建了 35 个校企合作人才培养基地和实习教学基地。通过多年的持续建设，目前学校有国家级 大学生校外实践教育基地 1 个、省级校企合作人才培养基地 4 个、省级校企合作创新创业教 育基地 2 个、省级优秀实习基地 8 个。 （五）创新创业教育 1.完善创新创业教育机制建设 为进一步深化创新创业教育，完善创新创业机制，2017 年 12 月学校召开了“怀化学院 2017 年创新创业教育与校企合作论坛”，明确指出将注重创新创业文化培育，让创新创业成 为学校办学、教师教学、学生求学的理性认知和行动自觉；将根据学科专业特点，丰富创新 创业训练项目和实践项目，增加研究性学习与创新性实验、入园孵化等立项数量，提高“双 创”质量；将与行业企业深度合作，形成办学共同体，促进学校办学转型，建设成为区域性 高水平应用型大学。在以校长任组长，分管教学、招生就业、团委、学生的副校长为副组长， 教务处、招生就业处、团委、学生处、人事处、科技处、地方合作与服务处负责人为成员的 领导下，学校创新创业教育中心作为创新创业教育领导小组的执行机构，具体组织、协调全 校创新创业教育工作。 2.创新创业教育条件建设 截止目前，学校拥有创新创业教育专兼职教师 111 人，聘请行业、企业创新创业教育兼 职导师 54 人；开设创新创业教育课程 14 门，职业生涯规划及就业指导课程 38 门，开展创新 创业讲座 80 次；设立创新创业教育实践平台 29 个（其中省级大学生创新创业教育中心 3 个、 省级校企合作创新创业教育基地 4 个） ，开展创业培训项目 5 个，至今已有 523 人次参加了创 新创业教育机构的培训。学校还将 10 个省级重点实验室和研究基地纳入学生创新创业实践平 台体系，面向学生开放，促进学生创新创业。学校先后投入资金 2000 余万元，建立了怀化学 院大学生创业园，占地近 1200 平方米，场馆设施先进、功能齐全，设有创业项目工作室、路 演大厅、电商创业园区等部分。学校还与企业合作建成了 AI 智慧创新工场、跨境电商创业孵 化基地、移动互联网创客基地等实践平台。 3.创新创业教育实践 2017-2018 学年，学校共立项建设国家级大学创新创业训练项目 10 项、省部级大学生创 新创业训练项目 22 项、校级大学生创新创业训练项目 168 项；立项支持 7 个实验室共 100 余 个实验项目对学生开放；大力开展创新创业竞赛和各类学科竞赛活动，举办了“ 互联网+” 大学生创新创业大赛、挑战杯创业大赛、电子商务大赛等，组织学生参加了 23 项学科竞赛， 18 各二级学院还根据专业特点举办各类创业活动。2018 年我校在第四届中国“互联网+”创新 创业大赛中获得国家级铜奖 1 个，省级二等奖 1 个、三等奖 7 个，在国家、省级各类学科竞 赛中共获奖 160 项，其中国家级奖 14 项、省级奖 146 项；公开遴选设立 26 项学生创业孵化 项目，给予每个项目 3000 元的经费资助，免费提供场地让项目入驻孵化园。 4.创新创业制度建设及经费保障 2018 年，学校不断完善各项制度和加大经费投入，激励学生和老师创新创业。学校增加 学生创新创业教育专项经费至 140 万元；修订了怀化学院学生奖学金评定办法，增加创新创 业奖学金至 30 万元；创新了考核评估机制，修订了教学单位年度考核评估办法，对创新创业 教育工作优秀的实行加分奖励；制定了《怀化学院“互联网+”大学生创新创业大赛奖励办法》 ， 出台了学生团队、指导教师、支持单位三个维度的奖励方式，把指导学生创新创业和学科竞 赛成绩作为教师晋升职称的重要依据；进一步完善了《怀化学院教师教学奖励办法》 、 《怀化 学院学生学科竞赛管理办法》和《怀化学院学生学科竞赛奖励办法》，建立激励机制，加强学 科竞赛管理。 （六）教学改革 1.应用型人才培养模式改革 学校自 2008 年起适应经济社会发展对地方本科院校人才培养提出的新要求，开始探索应 用型人才培养模式改革，历经 10 年，逐步明确和强化了应用型人才培养的目标定位，在应用 型人才培养的办学理念、培养目标、人才规格、课程体系、培养途径、培养机制等方面取得 了较大突破。一是树立了以学生能力发展为取向、通过“三个融通”培养应用型人才的本科 教学新理念。二是确定了以学生能力发展为核心，知识、能力、素质协调发展的应用型人才 新的培养目标与规格。三是制定和不断完善了以能力培养为主线、以专业能力培养为核心的 应用型人才培养方案以及由“公共能力、专业能力、发展能力”课程模块构成的新的课程体 系。四是构建了着力增强学生实践能力和创新能力的“三平台、四模块”的实践教学新体系。 五是深入探索了产教融合、校企合作协同育人的培养模式。六是探索了适应应用型人才培养 需要的课程教学内容、教学方法和考试方法改革。七是对校园文化活动进行了改革创新，将 其项目化、课程化，作为能力素质拓展项目纳入人才培养方案，拓展了其育人功能。应用型 人才培养模式改革，增强了学校人才培养的适应性，较大地提高了人才培养质量。该项改革 的阶段成果于 2013 年获省级教学成果二等奖，最终成果于 2016 年获省级教学成果一等奖。 此外，还有 4 项有关应用型人才培养改革的成果于 2016 年获得省级教学成果三等奖。 2.校企合作教育 学校以社会需求为导向，针对社会对人才的知识、能力和素质要求，加强与地方政府、 企业、行业合作，深入推进产教融合、校企合作育人工作。一是学校与怀化市及其各县市区 签署战略合作协议，实现全方位的对接，以此推动学校与区域内企事业单位和政府部门的合 作办学；二是各专业与地方政府、企业、行业建立广泛的联系，与 3 个以上的企业、事业单 19 位和实务部门签订合作办学协议，开展人才培养的有效合作。三是通过与有影响力的企业合 作，让企业直接参与专业人才培养方案制订和人才培养过程，引入行业标准，重构课程体系， 增强学生职业意识和职业能力培养，实现专业教育与职业教育的无缝对接。四是根据不同专 业的培养特点和市场人才需求，探索和实施“课程嵌入”、 “定向培养” 、 “分段教学” （2+2 或 3+1）等形式多样、机制灵活的校企合作办学模式。五是通过校企合作建立数量足够、运行良 好的校外实践教学基地和校内实验实训教学平台，实现能力培养和技能训练环境的“真实” 和“集成”。 近年来，学校已与怀化市政府及所辖的 5 个县市区签订了 6 个战略合作协议，怀化学院 与怀化市的合作于 2016 年被湖南省教育厅批准为“校地合作试点单位”；已与 239 家企业签 订了校企合作办学协议或共建实践教学基地协议，共建了 16 个校内实验实训室和 198 个校外 实践教学基地，开办了“软件工程师班”（与昆山杰普软件合作） 、“通信工程大唐班”（与大 唐移动通讯设备有限公司合作）、 “我武生物班” （与我武生物股份有限公司合作） 、 “跨境电子 商务新航线订单班” （与广东新航线跨境电商服务有限公司合作）等 20 个校企合作教育班。 为推动校企合作教育，探索校企合作育人模式，实施了“卓越人才”教育培养计划试点和校 企合作育人试点专业建设，通过示范引领推进校企合作教育对所有专业的覆盖。 3.课程综合改革 学校在推进应用型人才培养模式改革的过程中，积极探索、实施课程教学内容、教学方 法、考试方法等教学综合改革，促使教师将应用型人才培养落到实处。一是按照“有用、够 用、适用”的原则优化整合教学内容，增加应用性知识的比例，并将职业标准、企业文化纳 入教学内容，促进专业教育与就业无缝对接。二是促使教学方法从“满堂灌”讲授向研究性 教学转变。学校已立项资助 147 门程课进行研究性教学方法改革试点，促使教师采用启发式、 研讨式、探究式、参与式、案例式等教学方法进行教学。三是考试方式改革全面铺开，立项 资助了 149 门课程进行考试方法改革，推动课程考试方法从知识考核向能力考核、结果考核 向过程考核、单一考核方式向多种考核方式转变。四是稳步推进公共必修课程教学改革，2015 年出台《关于加强我校学生思想政治工作的意见》、《怀化学院大学英语综合改革实施方案》 、 《怀化学院师范生教师职业技能训练与考核实施方案》等文件，推进思想政治理论课和大学 英语课程教学改革，加强师范生教师职业技能训练和考核，促进学生的综合素质和职业能力 提高。 4.教学研究与改革项目 学校高度重视教学改革工作，注重教学改革的顶层设计，鼓励教师抓住应用型人才的培 养模式、课程体系、课程内容、教学方式、考核方法、校企协同育人以及创新创业教育等重 点关键问题开展教学研究与教学改革。2017 年，学校教师主持立项的省部级教学研究与改革 项目 16 项、校级教学研究与改革项目 70 项，建设经费达 58.80 万元，其中省部级 30.60 万 元。2018 年学校有 42 个产学合作协同育人项目获教育部高等教育司立项。学校高度重视教 20 学研究与改革项目的过程管理。校级重点和省级的教学研究与改革项目均要做开题报告，所 有教改项目都要做中期检查，严把教改项目结题关。2018 年校级教改项目应该结题 61 项， 通过结题 39 项，暂缓通过结题 18 项，撤销立项 4 项。 5.本科教学工程项目 学校加强了对现有国家级、省级和校级本科教学工程（质量工程）项目过程管理工作（2017 年学校教师主持省级及以上本科教学工程项目情况见表 8），制定了各类本科教学工程（质量 工程）项目的管理办法和验收标准。 表8 2017 年我校教师主持省级及以上本科教学工程（质量工程）项目情况 项目类型 国家级项目数 省级项目数 总数 人才培养模式创新实验区 0 3 3 其他项目 0 3 3 大学生校外实践教育基地 1 10 11 实验教学示范中心 0 5 5 特色专业 1 6 7 综合改革试点专业 1 4 5 学校注重吸引学生参加本科教学工程项目，以提高学生的专业能力和素质，如，有 1， 126 人次的学生参加了学校 3 个人才培养模式创新实验区项目；109 人次参加学校国家级教学 基地项目；2,218 人次参与到学校 13 个卓越人才培养计划项目实施过程中。 四、质量保障体系 （一）校领导情况 学校现有校领导 7 名。其中具有正高级职称 7 名，所占比例为 100.00%，具有博士学位 6 名，所占比例为 85.71%。所有校领导都承担了教学任务。为确保教学工作中心地位，在每学 期开学举行的中层干部会议上，校长亲自部署教学工作。每学期由校长带队，前往各学院（中 心、部）开展专项调研活动。通过与各学院（中心、部）负责人、专业负责人、教研室主任、 教师代表座谈，倾听各学院（中心、部）在教学工作，专业建设、专业综合改革、学科建设、 校企合作、课堂教学质量、教学设施等方面发展愿景、取得的成绩、存在的问题以及急需解 决的问题等等。其他校领导根据各自的分工，加强与各学院（中心、部）的联系，每位校领 导在学期初和学期末分别带队深入各学院（中心、部）检查教学情况，平时参与所联系的学 院（中心、部）的教研教改活动，每学期至少参加所联系的学院（中心、部）1 至 2 次师生 座谈会，加强了校领导对教学工作的指导、督促和检查。 2017-2018 学年，校党委会、校长办公会专题讨论教学改革、学科专业建设、教学制度 建设等教学相关工作 7 次，共梳理修订发布教学相关制度 41 个。至 2018 年，已完成所有教 学文件的修订、制定工作，共发布教学文件 80 个，形成了完整的教学管理制度体系和教学环 节质量标准。按照学校修订的《怀化学院听课制度》，对校领导听课范围及数量进行了规定与 21 要求，本学年校领导深入教学一线听课总计 147 节，人均听课 21 节。 （二）教学管理与服务 1.教学管理队伍建设 牢固树立教学服务意识，建立了一支学历结构合理、管理水平高、服务意识强的校、院 两级教学管理队伍。 学校现有校级教学管理人员 18 人， 其中高级职称 2 人，所占比例为 11.11%； 硕士及以上学位 5 人，所占比例为 27.78%。院级教学管理人员 37 人，其中高级职称 16 人， 所占比例为 43.24%；硕士及以上学位 17 人，所占比例为 45.95%。 2.教学管理队伍管理能力和水平提升 2017-2018 学年，共举行教学管理人员专题培训会议 2 次，提升管理人员的管理服务意 识和管理工作水平；共举办教学管理软件培训 2 次，提升管理人员信息化管理水平。积极鼓 励教学管理人员参与人才培养、教学建设、教学改革和管理。近一年来，共获省部级教学成 果奖 5 项，发表教学研究类论文 36 篇，教学管理类论文 9 篇。 （三）学生管理与服务 1.学生思想政治教育 2018 年学生思想政治教育工作，以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的 十九大精神为核心，根据《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》要求，学校召开了思 想政治工作专题会议，建立和完善了十大育人体系，积极推进“三全育人”综合改革。一是 围绕“做新时代大学生”这个主题，出台了在全校学生中开展学习十九大精神的具体方案， 组建了十九大精神学生宣讲团，集中在校内开展十九大精神宣讲活动。二是进一步推进全员 参与、全面覆盖、全程跟踪“三全辅导”工作，贯彻《高校思想政治工作质量提升工程实施 纲要》精神，通过整合各类育人平台和资源，着力打通“三全育人”的最后一公里。三是积 极推进学校易班平台建设，不断提升了利用网络媒体开展学生思想政治教育工作的科学化水 平。形成了以易班为中心的集思政教育、教育教学、学生服务、心理关怀、就业指导、学生 管理、交流互动等功能为一体的互动、开放、共享的网络思想教育新阵地，实现了 2018 级新 生全覆盖，2016 级、2017 级学生注册率达到 90%以上。 2.学生日常管理 创新工作方式，进一步加强学生日常管理工作。一是以创建优良班风与舍风为抓手，形 成了“一主线三平台”的班级与宿舍建设新模式，提高班级与宿舍“两个阵地”建设水平； 二是以学分考核为抓手，建立学生社区党员、预备党员、入党积极分子服务和考核平台，以 社区辅导员、楼管会干部为主要力量，以星级楼栋、特色寝室评选活动，以及重要时间为节 点的主题活动为途径，开展 “励志春—春之梦想，以德立学”、 “毕业夏—夏之盛典，青春 绽放”、 “迎新秋—秋之印象，新‘声’报到”等社区主题文化活动，培养学生能力与素质, 探索学生社区文化活动新模式，全面提升学生社区服务学生的水平；三是以“环境育人”为 方法，努力改善了学生的住宿和生活条件，培养学生的高尚情操和良好的生活习惯。通过精 22 细的学生日常管理工作，提供更好、更舒心的学生服务，把管理的执行力转化为对学生的服 务力，从而内化学生的自律行为，提高学生自我管理、自我服务、自我教育的能力。 3.学生心理健康教育 健全心理健康教育工作机制，提高学生心理素质，更好地促进学生健康成长成才。一是 通过开展学生喜闻乐见的活动、创建了“壹心坊”微信公众平台、编发新生心理健康知识宣 传手册等形式普及心理健康教育；二是巩固和完善心理健康教育“四级网络体系”对学生的 全覆盖，通过层层汇报、层层落实，使心理危机信息能第一时间反映到校大学生心理健康教 育咨询中心，提高心理危机干预能力；建立“学生—辅导员—学院（部）领导—学校领导” 四级应急处理通道，提高心理危机掌控防范能力；三是坚持个别面询、电话咨询、网上咨询、 微信公众号、邮箱咨询和 QQ 群等多种途径和方式，为广大学生提供了贴心的心理咨询服务， 及时掌控心理问题学生。四是以关爱女生心理健康知识专题讲座、 “3.20 幸福你我秀”征文 比赛、5.25 心理健康宣传月、9·20 新生心理教育周等主题活动为载体，营造浓厚的心理健 康教育氛围。 4.思想政治教育队伍建设 学校不断加强思想政治教育队伍建设，增强服务学生能力。一是依据《普通高等学校辅 导员队伍建设规定》 （教育部令第 43 号）的要求，结合我校辅导员、班主任队伍建设实际， 制订《关于进一步加强辅导员队伍建设的实施意见》和《关于进一步加强班主任队伍建设的 实施意见》等文件，进一步完善辅导员与班主任选拔、任用、待遇、培训、管理等规定，调 动辅导员、班主任工作的积极性和主动性；二是加强辅导员培训力度，创新辅导员素质拓展 活动方式，提高辅导员及班主任素质，2017-2018 学年举办了湖南省第六届辅导员职业技能 比赛初赛暨怀化学院第六届辅导员职业技能大赛；三是完善辅导员和班主任的考核机制，开 展辅导员和班主任综合测评工作，评选年度优秀辅导员和班主任，促进辅导员和班主任不断 增强服务意识。四是继续做好辅导员思想政治教育微课建设工作，举办辅导员微课展评活动， 立项资助以安全教育、红色文化与民俗文化传承、十九大精神宣讲、中国梦宣传等为代表的 辅导员大学生思想政治教育微课重点项目建设。 5.学生资助工作 实施精准资助，提升资助育人实效。一是修订了资助工作的考核方案，勤工助学岗位设 置办法、家庭经济困难学生的认定办法等制度，健全了工作机制，增强了资助育人的精准力。 二是完善了学校的家庭经济困难学生库建设，为做好奖助学金评审工作打下了坚实的基础。 三是加强全校资助专干的培训和业务学习。2017—2018 学年共评定国家奖学金、国家励志奖 学金、国家助学金 3955 人，发放奖助学金总额 1308.5 万元。校级奖学金 3739 人，发放奖学 金总额 773.95 万元；设置勤工助学岗位 2032 个，发放勤工助学金 128.9 多万元，开展了应 征入伍学生的学费补偿工作，共完成学费补偿 75.91 万元。 （四）质量监控 1.教学质量标准 23 一是修订教学管理制度。学校对原有的 144 个教学管理文件进行了整合、修订和优化， 形成了新的由 80 个文件构成的完善的教学管理制度体系，使教学管理有章可循，保证了学校 教学工作的正常运行和教学管理的科学化、规范化。二是制定主要教学环节的质量标准。学 校针对各个教学环节制定、修订了质量标准，包括课程教学大纲、课堂教学质量、实习与实 验教学、毕业论文（设计） 、专业与课程建设、师资队伍建设、考试与成绩等，为保证教学质 量奠定了基础。 2.教学质量保障体系 学校不断完善教学质量保障体系。一是成立了专门工作机构，为保障教学质量提供基础 条件。学校设立了教学质量监控与评价中心，专门负责教学质量监控与评价工作，并配有专 职教学质量监控人员 5 人，其中具有高级职称的 1 人，所占比例为 20%，具有硕士及以上学 位的 4 人，所占比例为 80%。划拨专项工作经费，定期组织工作人员学习、培训，建立了教 学管理部门、各二级学院（中心、部） 、教研室和教师四级教学质量保障体系。二是落实各学 院（中心、部）教学质量监控的主体责任，构筑教学质量保障的堡垒工程。学校制定了《怀 化学院教学单位教学质量监控工作实施细则》 （简称《细则》），根据《细则》的规定，各学院 （中心、部）是教学质量保障的主体，各学院（中心、部）院长（主任）是本单位教学质量 保障的第一责任人，分管教学的副院长（副主任）是本单位教学质量保障的直接责任人，各 教研室主任、专业负责人、教学秘书和教师都是本单位教学质量保障的具体责任人， 《细则》 对各学院（中心、部）教学质量监控体系各环节的实施进行了指导与明确要求，定期检查各 学院（中心、部）教学质量保障体系运行情况，并将检查结果计入各学院（中心、部）教学 工作年度考核中，有效促进各学院（中心、部）落实教学质量监控的主体责任。三是发挥教 学督导在教学质量保障中的指导作用。根据《怀化学院教学督导工作条例（修订）》规定，2017 年 9 月成立了学校第六届教学督导团，本届教学督导团共由 12 名专家组成。具有高级职称 12 人，所占比例为 100%。教学督导工作秉承“以人为本、督导与提高、督察与反馈、督导与 服务”的工作原则，发挥在各学院（中心、部）人才培养方案、专业建设、教学、科学研究、 课堂教学、青年教师发展等质量保障方面的督查与指导作用。 3.教学质量监控机制 学校不断完善教学质量监控机制。一是健全“四个三”的教学质量监控运行机制。充分 发挥学校、各学院（中心、部）和教研室三个管理层次，教务处、教学督导团和学生教学信 息员的巡视、检查和反馈的三支管理队伍，期初、期中和期末三次重点教学检查，教学工作 例会、教师教学工作座谈和学生教学座谈三个重要会议在教学监督与教学检查中的重要作用， 使教学监督与教学检查形成了多层次、全方位、立体化的格局。2017—2018 学年，教学督导 团重点对新进教师、青年教师、学生评价排名靠后的教师、学生反应比较大的教师进行了教 学跟踪听课，对考试试卷检查、本科毕业论文（设计、创作）、创新创业教育、校企合作育人 等进行了专项检查和督导。本学年，教学督导团成员共听课 495 节，人均听课 41 节。二是加 强教学质量监控的闭环管理。通过《学生座谈会纪要》、《教学舆情报》和《督导月报》三大 24 平台，多层次、宽范围收集教学质量监控信息，按期发布教学信息。同时按照《怀化学院教 学质量监控信息发布与反馈实施办法（修订）》的要求，相关学院（中心、部）和职能部门要 在 7 个工作日内反馈相关信息的处理意见和整改措施，形成了教学质量监控的闭环。信息的 及时反馈，针对教学质量监控中发现的各种问题，及时召开相关会议研究，及时找相关教师 谈话，有力促进了教师对课堂教学中存在问题的整改，提升了教师教学能力；促进了相关学 院（中心、部）加强教学质量监控主体责任；促进了相关部门增强服务学生的意识和能力， 推动了学校教学质量的提高。 2017-2018 学年，教学质量监控与评价中心组织召开了督导工 作例会 8 次，编辑发布《督导月报》6 期；到学院（中心、部）进行了 36 次教学座谈，形成 并及时发布《学生座谈会纪要》33 期；编辑发布网络电子报《教学舆情报》10 期。三是聘请 第三方机构完善质量监控体系。2018 年聘请了麦可思数据有限公司对我校 2018 届毕业生的 就业质量、教学培养过程反馈、学生服务落实等情况进行跟踪调查，共回收问卷 2057 份，样 本比例达 52.7%。调查结果显示 2018 届毕业生对母校的教学满意度为 93%，；对学生工作满意 度、生活服务满意度均达到 90%。四是落实学生、教师同行网上评教制度。进一步修订了《关 于进一步加强网上评教工作的意见》文件，规定网上评教得分是教师考核评优和职称评定的 重要指标。 2017-2018 学年，学生评教覆盖面为 99.93%，其中评价结果为良好以上的占 99.93%。 同行、督导评教覆盖面为 100%，其中评价结果为良好以上的占 100%。校领导评教覆盖面为 100%，其中评价结果为良好及以上的占 100%。如下图所示。 图 8 本学年评教情况 五、学生学习效果 （一）毕业情况 2018 届共有本科毕业生 4,040 人，实际毕业人数 3,900 人，毕业率为 96.53%，学士学位 授予率为 87.28%（截止到 2018 年 6 月）。 25 （二）就业情况 截至 2018 年 8 月 31 日，学校应届本科毕业生总体就业率达 89.82%。毕业生最主要的毕 业去向是企业，占 63.23%。升学 286 人，占 7.33%，其中出国（境）留学 22 人，占 0.63%。 （以上数据来源：表 6-5-1 应届本科毕业生就业情况，表 6-5-2 应届本科毕业生分专业毕业 就业情况。） 同时我们聘请了第三机构麦可思数据有限公司对学校 2018 届毕业就业情况进行了调查， 调查显示，2018 届毕业生中，男生的就业率为 85.6%，女生的就业率为 92.4%；本省生源、 外省生源毕业生的就业率均为 89.9%；就业率较高的专业是美术学、人文教育、思想政治教 育（均为 98%），就业率较低的专业是软件工程、法学（均为 64%）。毕业生最主要的去向是“受 雇全职工作”，比例为 76.8%（具体情况见图 9） 。从事的主要职业是小学教师占比 14.0%、初 中教师占 11.9%（详见表 9）。本校 2018 届就业的毕业生中，有 49.6%的人在湖南省就业；毕 业生就业量较大的城市为长沙（14.7%） 、怀化（14.6%）、深圳（11.1%）。 ( 100 ) % 80 76.8 60 40 20 2.2 0 1.4 受雇全职 受雇半职 自主创业 工作 工作 9.3 0.2 毕业后 入伍 3.6 3.5 3.1 正在读研 准备读研 无工作， 无工作， 和留学 和留学 继续寻找 其他 工作 图 9：毕业动向分布 数据来源：麦可思-怀化学院 2018 届毕业生培养质量评价数据 表 9 毕业生就业量最大的前 5 位职业 职业名称 占本校就业毕业生的人数百分比（%） 小学教师 14.0 初中教师 11.9 高中教师 5.2 室内设计师 2.9 文员 2.9 互联网开发师 2.8 会计 2.6 数据来源：麦可思-怀化学院 2018 届毕业生培养质量评价数据 26 （三）转专业情况 为发挥学生个人特长，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，更好地完成学业，2017 年 6 月学校根据教育部 41 号令重新修订了《怀化学院学生学籍管理办法》，并制定了《怀化 学院全日制本科学生转专业实施细则》，在细则中明确了转专业的条件、流程和监督环节。 2017-2018 学年，转专业学生 151 名，占全日制在校本科生数比例为 0.92%。 （四）体质健康水平 全校学生体质测试达标率为 93.67%。 （五）跨校与跨境交流 学校已与美国、英国、澳大利亚、新西兰、西班牙、匈牙利、德国、乌克兰、泰国、日 本、印度等 14 个国家以及澳门和台湾地区的 26 所高校签署了合作协议，在专业合作办学与 学分互认、科学研究、教师培养交流、学生交流、实习等方面开展了实质性合作。 2017 年 7 月，我校外国留学生语言生共结业 28 人，截止至 2018 年 9 月 30 日，我校共 招收来自俄罗斯、乌兹别克斯坦、泰国、老挝、蒙古 6 个国家的 22 位外国留学生，其中学历 生 3 人，语言生 19 人。2017-2018 学年，学校共聘请外国专家 15 人次，分别来自美国、加 拿大等国；共派遣 56 名教师出国（境）交流、研修、培训以及参加国际学术会议；42 名学 生出国（境）就业或学习，其中 14 人被国家汉办录取为海外汉语教师志愿者，并被派往美国、 欧洲、亚洲和非洲等国家任教；14 人参加暑期赴美带薪实习，5 人赴澳大利亚带薪实习，9 人自费出国留学。 （六）社会实践活动 1.社会主义核心价值观教育活动 学校以思想引领为主线，扎实开展社会主义核心价值观教育活动。以“理想与信念”为 主题，把培育和践行社会主义核心价值观融入艺术展演全过程，大力弘扬中华优秀传统文化， 大力弘扬伟大爱国主义精神，倡导“高雅”的校园文化，在全国第五届大学生艺术展演活动 中，1 件作品荣获二等奖，1 件作品荣获三等奖，学校荣获优秀组织奖；在湖南省第五届大学 生艺术展演活动中，14 件作品荣获一等奖、5 件作品荣获二等奖、6 件作品荣获三等奖，学 校荣获优秀组织奖。实施了大学生思想道德素质提升工程，出版了书籍《成长七彩路—大学 生素质拓展训练教材》 ，形成了大学生能力素质培养的理论成果，指导我校学生共计有 2 万人 次接受了教育和培训。开展了“青年马克思主义者培养工程”线上线下教育活动，培训了 2028 名青年骨干，其中 1140 名青年获团省委网络团校认证合格。志愿者服务活动品牌建设效果显 著，立项 23 个团队在怀化市各县市开展了暑期“三下乡”社会实践活动，服务的群众及中小 学生达 2 万人次，形成高质量的调研报告 20 篇。在团中央“镜头中的三下乡”评选活动中， “青春启航”义务支教暑期社会实践团和“红讲台—走进通道临口”义务支教暑期社会实践 团分别荣获优秀报道奖、优秀视频奖；2 人荣获优秀指导老师；2 人荣获优秀通讯员。在湖南 27 省暑期“三下乡”社会实践活动评选表彰中，2 个团队荣获优秀实践团、8 人荣获先进个人、 4 人荣获优秀指导老师、学校荣获优秀实践单位。1 个团队荣获怀化市第一届青年志愿服务项 目大赛二等奖。积极组织开展湖南省“心无旁骛、求知问学”主题教育活动，2 件作品荣获 一等奖、4 件作品荣获二等奖、2 件作品荣获三等奖，学校荣获优秀组织奖。 2.校园文化活动 学校以文化育人为载体，开展丰富的校园文化活动，促进学生综合素质提升。学校把校 园文化活动作为人才培养的重要途径来打造，围绕学生能力素质培养开展校园文化活动，设 置校、院两级能力素质拓展项目。出台《怀化学院大学生能力素质拓展考核认证体系》 ，实行 能力素质拓展项目的学分认证。校园文化活动坚持“五化模式”，即校园文化活动精品化设计、 项目化管理、课程化实施、竞赛化考核、全员化参与。认真组织开展“两节一赛” （即“科技 读书节”、 “校园文化艺术节”、 “挑战杯”竞赛）和“成长七彩路—青年素质拓展训练营” ，打 造校园文化精品。鼓励和支持各二级学院（中心、部）开展各具特色的精品文化活动，打造 “一院一品” 。2017 年下半年开展了以“青春喜庆十九大 携手共筑中国梦”为主题的第十五 届校园文化艺术节，共开展了 54 个能力素质拓展项目，近 4 万人次参加各类校园文化活动。 组织作品参加湖南省第十二届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛及全国第十 五届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛。1 件作品在全国获得三等奖；2 件作品荣获省 一等奖、1 件作品荣获省二等奖、6 件作品荣获省三等奖；2 名老师荣获优秀指导老师；1 名 老师荣获杰出工作者奖；学校荣获“优胜杯” 。在湖南省第四届青年文化艺术节中，3 件作品 获得金奖、6 件作品获得银奖、15 件作品获得铜奖、学校荣获“最佳组织奖” 。学生社团品质 不断提高，TOT 英语俱乐部荣获湖南省高校最受欢迎“百优”学生社团荣誉称号。 （七）学生学习成效 2017 年学校共评定国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金 3955 人，占全校学生总 数 24.7%；校级奖学金 3739 人次，占全校学生总数 23.3 %。2017-2018 学年，学生在国家、 省级各类学科竞赛中共获奖 88 项，其中国家级奖 4 项、省级奖 84 项；创新活动、技能竞赛 中共获奖 127 项，其中国家级奖 17 项、省级奖 110 项；文艺、体育竞赛中获奖 64 项，其中 国家级奖 13 项、省级奖 51 项。学生获得 10 项国家级立项的大学创新创业训练项目、22 项 省部级大学生创新创业训练项目、168 项校级大学生创新创业训练项目。学生发表学术论文 及作品 24 篇，获准专利 14 项。 （八）学生学习满意度 2018 年，学校委托第三方机构麦可思数据有限公司对我校 2018 届毕业生满意度进行了 调查。在 2018 届毕业生对母校的满意度调查结果中显示：平均满意度为 95%，其中满意度高 的学院是机械与光电物理学院为 100%，满意度较低的学院是电气与信息工程学院为 89%，具 体情况见图 10。在 2018 届毕业生对教学满意度调查结果中显示：平均满意度为 93%，其中满 意度高的学院是风景园林学院和机械与光电物理学院均为 100%，满意度较低的学院是电气与 28 信息工程学院为 85%。具体情况见图 11。 0 20 40 60 80 100 (%) 机械与光电物理学院 100 数学与计算科学学院 99 外国语学院 99 风景园林学院 98 生物与食品工程学院 98 文学与新闻传播学院 98 美术学院 97 计算机科学与工程学院 96 设计艺术学院 96 经济学院 95 商学院 95 本校平均 95 音乐舞蹈学院 94 法学与公共管理学院 93 化学与材料工程学院 93 马克思主义学院 93 体育学院 92 教育科学学院 91 电气与信息工程学院 89 图 10 各学院毕业生对母校的满意度 数据来源：麦可思-怀化学院 2018 届毕业生培养质量评价数据 29 0 20 40 60 100 (%) 80 风景园林学院 100 机械与光电物理学院 100 外国语学院 98 美术学院 97 文学与新闻传播学院 97 生物与食品工程学院 96 数学与计算科学学院 96 马克思主义学院 95 体育学院 95 商学院 94 设计艺术学院 94 音乐舞蹈学院 93 本校平均 93 化学与材料工程学院 91 计算机科学与工程学院 90 经济学院 90 法学与公共管理学院 89 教育科学学院 88 电气与信息工程学院 85 图 11 各学院毕业生的教学满意度 数据来源：麦可思-怀化学院 2018 届毕业生培养质量评价数据 （九）社会用人单位对毕业生评价 2018 年，湖南省就业指导中心对全省各大高校的毕业生质量与就业工作向用人单位开展 了调查，怀化学院共向 79 家重点用人单位发放了对毕业生评价的调查问卷，回收调查问卷 79 份。调查结果见表 10。 30 表 10：2018 年用人单位对怀化学院毕业生满意度调查（节选） 序号 1 调查题目 对该院校毕业生的总 体满意度 选项 数目合计 百分比 A.非常满意 28 35.44% B.比较满意 41 51.90% 5 6.33% D.不太满意 5 6.33% E.非常不满意 0 0.00% 非常满意 33 41.77% 满意 43 54.43% 2 2.53% 不太满意 1 1.27% 很不满意 0 0.00% 非常满意 35 44.30% 满意 38 48.10% 6 7.59% 不太满意 0 0.00% 很不满意 0 0.00% 非常满意 28 35.44% 满意 40 50.63% 9 11.39% 不太满意 2 2.53% 很不满意 0 0.00% 非常满意 25 31.65% 满意 42 53.16% 10 12.66% 不太满意 2 2.53% 很不满意 0 0.00% 非常满意 27 34.18% 满意 38 48.10% 10 12.66% 不太满意 3 3.80% 很不满意 1 1.27% 非常满意 31 39.24% 满意 37 46.84% 79 C.一般 道德观、价值观与行为 礼仪等基本素养 人生态度、身体素质 2 对该院校近三年招聘 毕业生的能力或素质 满意度评价 总数 专业理论知识水平及 视野宽广度 专业技能掌握水平及 实际操作能力 逻辑思维与创新能力 水平 31 比较满意 比较满意 比较满意 比较满意 比较满意 79 79 79 79 79 比较满意 10 12.66% 1 1.27% 很不满意 0 0.00% 非常满意 33 41.77% 满意 36 45.57% 9 11.39% 不太满意 1 1.27% 很不满意 0 0.00% 非常满意 36 45.57% 满意 38 48.10% 5 6.33% 不太满意 0 0.00% 很不满意 0 0.00% 非常满意 33 41.77% 满意 语言表达、人际沟通、 比较满意 交往能力及人际关系 不太满意 39 49.37% 7 8.86% 0 0.00% 很不满意 0 0.00% 非常满意 23 29.11% 满意 46 58.23% 9 11.39% 不太满意 1 1.27% 很不满意 0 0.00% A.求职技巧； 19 11.45% B.面试礼仪； 20 12.05% C.简历制作； 10 6.02% 10 6.02% E.临场反应； 39 23.49% F.职业素养； 58 34.94% G.对应聘单位的了解准备 10 6.02% A.非常满意； 30 37.97% B.满意； 35 44.30% 13 16.46% D.不太满意； 1 1.27% E.很不满意； 0 0.00% 自主学习与能力拓展 水平 吃苦耐劳精神、抗压抗 挫、对环境的适应、应 变能力 诚实、敬业、团队合作 等职业素质水平 灵项目策划、组织、主 持与执行能力 3 4 贵单位认为该院校毕 业生在求职当中应该 在哪些方面加以改进 （可多选，1-3 项） 对该院校人才培养工 作的总体满意度 不太满意 比较满意 比较满意 比较满意 79 79 79 79 79 166 D.着装礼仪； 79 C.比较满意； 数据来源：“湖南省就业指导中心”2018 届毕业生重点用人单位满意度调查问卷数据 从表 10 得知，用人单位对我校毕业生整体满意度较高，满意率达到了 87.34%。用人单 位对学校近三年招聘毕业生的能力或素质满意度评价中，对毕业生道德观、价值观与行为礼 32 仪等基本素养满意度最高，达 96.2%，对毕业逻辑思维与创新能力水平满意度较低，为 82.28%。 用人单位对学校人才培养工作的总体满意度达到了 98.73%。由此可见，学校近几年的教育教 学成效显著，用人单位的认可度高。 （十）毕业生成就情况 1.罗霄阳，2018 年毕业于商学院财务管理专业。2018 年湖南省创新创业优秀毕业生，峰 尚农业发展有限公司创始人，总经理。2017 年，在就业指导处老师的帮助下，成功在工商局 注册了峰尚农业发展有限公司，注册资金为 500 万元。峰尚农业发展有限公司是一家专业从 事地方土特产开发、加工、销售为一体的民营企业，依托洪江市得天独厚的地理和天气条件， 积极引导当地农户大力种植“托口杨梅”、“黔阳黄桃”等特色食品。同时，大力推行“互联 网+公司+农户”的模式，帮助农户进一步打开农产品销售市场。此外，公司还引导农户大力 发展体验式休闲观光农业，为当地农业产业发展提供更为广阔的空间。 2.谭敏， 2018 年毕业于法学与公共管理学院土地资源管理专业。在校期间担任法学与 公共管理学院学生分会主席，国家励志奖学金获得者。谭敏同学将“立足基层、扎根乡土， 服务边疆”作为自己的人生信条。毕业后积极报考援疆公务员，现任新疆和田地区洛浦县博 斯坦社区干部，主要负责社区的党建工作。他在基层工作中时刻牢记共产党员为人民的本色， 舍小家为大家，在人生最灿烂的时候为党和人民服务。 3.石玉姣，2018 年毕业于外国语学院商务英语专业。现就职于菲律宾碧瑶市爱国中学， 担任一年级中文班主任。由于石玉姣同学对中文教学工作的敬业、认真和热爱，深受学生的 尊重和爱戴。除了教学工作，还组织碧瑶爱国中学的青年老师们一起学习中国古典舞，成立 了碧瑶爱国中学青年教师舞蹈队，被中国驻菲律宾拉瓦格领事馆馆长王建群女士两次邀请作 为表演嘉宾，共同庆祝国庆节和春节活动。 六、特色发展 （一）面向社会需要，打造应用性特色 学校自 2008 年起确立了应用型地方本科院校的办学定位，大力推进学术型人才培养向 应用型人才培养的转变。一是针对地方经济社会发展和产业转型升级的需要，大力发展应 用性本科专业，建设了一批地方经济社会发展急需、市场前景良好的应用型专业。如食品质 量与安全、网络工程、软件工程、风景园林、电气工程及其自动化、财务管理、酒店管理、 产品设计等专业。加大对医药健康、商贸物流、生态文化旅游、信息技术、材料工程、先进 制造、 食品工程和教育类等应用型专业集群建设力度。现 50 个本科招生专业中，工学占 31.5%、 教育类占 11.1%、经济学与管理学占 16.7%，基本形成以工、教、管为主干学科，文、理、艺 为支撑学科的专业结构布局。二是大力发展应用学科，重点建设控制科学与工程、设计学、 生物工程等省级“双一流”应用特色学科，新增了金融学、民俗学、设计学、计算机应用 技术、旅游管理、应用化学等 10 个校级重点建设的应用性二级学科，并建立了一批省、 33 市、校级应用研究科研平台，为应用性专业的发展和学生创新能力培养提供了强有力的学 科支撑。三是大力推进人才培养模式改革，构建了以能力培养为主线，以专业能力培养为 核心的应用型人才培养模式，通过“三个融通” （在人才培养规格上融“知识、能力、素质” 为一体、在人才培养的内容上融“公共能力、专业能力、发展能力”为一体、在人才培养途 径上融“理论教学、实践教学、校园文化活动”为一体）培养应用型人才。为加强学生实践 能力培养，建立和完善了“基本技能训练平台＋综合能力训练平台＋创新能力培养平台”和 “专业实习模块＋专业实验实训模块＋研究性实践模块＋其它实践模块”的“三平台、四模 块”实践教学体系和校企（地）融合协同育人机制，加大投入，探索校企、校地等人才多元 协同培养机制，推进产学研深度融合，积极构建产学研合作共享平台，全面强化学生实践能 力和创新创业能力培养。通过实施一系列创新举措，让企业、事业单位直接参与到人才培养 方案制定和人才培养过程中，校企合作开办的专业已达 20 个。针对应用型人才培养要求，学 校采取有力措施，加“双师双能”教师队伍建设，聘请来自政府、企业 150 余名管理和工程 技术人员做兼职教师和创业导师，每年支持 60 余名中青年教师到社会及企业生产一线实践锻 炼，提高实践教学和工程实践能力。通过引进与送出，提高了教师的实践教学能力，进而促 进学生职业能力和就业能力的提高。 （二）立足当地资源，打造地方性特色 学校立足怀化及武陵山片区丰富的自然资源与文化资源，推进优势特色学科专业建设， 促进人才培养质量提高。一是基于当地资源优势，构建实践与产学研合作平台。为发挥怀化 及武陵山片区自然资源优势，学校相继获批建立了民族药用植物资源研究与利用湖南省重点 实验室、武陵山片区生态农业智能控制技术湖南省重点实验室、湘西药用植物与民族植物学 湖南省高校重点实验室、聚乙烯醇纤维新材料与制品湖南省工程实验室、怀化市特色农产品 资源加工重点实验室、怀化市功能无机及高分子材料重点实验室、湖南文化遗产翻译与传播 基地及武陵山片区民间文化传承与发展协同创新中心等 9 个省、市级科研平台，开展民族药 用植物资源、山地生态农业、特色农产品加工等地方优势自然资源的研究与开发，取得了较 显著的成果，形成了地域特色鲜明的学科特色和科研方向，促进了生物工程、食品质量与安 全、制药工程、电子信息科学与技术、材料科学与工程等专业的特色办学。为发挥怀化及武 陵山区文化资源优势，学校相继获批建立了湖南省民间非物质文化研究基地、湖南省和平文 化研究基地、湖南省高校民族民间文化艺术研究中心、湖南省民族传统体育研究与训练基地、 怀化市工业产品设计与文化创意研究中心、武陵山片区公共治理研究所等 8 个省、市级哲学 社会科学研究基地，开展了怀化及其周边区的非物质文化、和平文化、民俗、民间艺术、民 间音乐、民族传统体育等的系列研究，已在侗族医药研究与开发、侗族傩戏的保护、侗族大 歌和苗族歌鼟的传承、侗族节会文化研究等方面取得了显著的研究成果，形成了具有鲜明地 域特征的我校人文社会科学特色学科和研究方向，推动了旅游管理、艺术设计、音乐、体育 类专业的特色发展。除上述省、市级平台外，学校还建立了 17 个旨在开展地方性应用研究的 校级研究平台，全面推进学校开展符合地方经济社会需要的应用研究，提高服务地方经济社 34 会发展的能力。二是教师的研究成果及专利应用于地方经济，促进当地经济的发展。2017 年 共有 10 项专利通过参股、转让等形式，直接应用于怀化地方企业，参股、转让资金达 100 万 元。三是以服务地方产业发展为目标，实施有效的产学研合作。2017 年，共实施各类校地合 作项目 55 项、服务项目 51 项，引进资金 705.48 万元。与湖南博世康中医药有限公司（优质 湖南雪峰天麻生产加工及其产业化关键技术研究）、湖南新汇制药股份有限公司（黄精标准种 植技术及规范制定研究）、湖南翱康生物科技有限公司（中药材规范种植技术研究） 、怀化正 好制药有限公司（金刚藤资源研究开发）、湖南正清制药集团股份有限公司（盐酸青藤碱提取 制备工艺研究） 、河北隆昌汽车零部件有限公司（电动气弹簧及其控制系统研发）、麻阳楠木 桥农业合作社（智能农业温控系统）签署产学研合作协议。2017-2018 学年，学校为湖南翱 康生物科技有限公司申报了 “溆浦甜茶”地理标志产品的《地理标志科技服务》项目；为辰 溪县申报和开展了发掘保护辰溪县地域文化的《大酉文化保护传承与发展研究》 ，为怀化市申 报和开展了怀化市经济社会发展提供智力支持的《怀化市实施开放崛起战略发展规划》等项 目，通过项目的实施，在决策咨询、科学研究、文化服务、教育培训等领域为怀化经济社会 发展作出了贡献，为教师了解地方经济社会发展状况、融入地方经济社会建设以及学生实践 提供了平台。 （三）服务区域发展，打造民族性特色 作为座落在多民族地区的地方高校，学校十分注重发挥其服务民族地区经济社会发展的 作用，在科学研究和人才培养上彰显民族性特色。在学科建设和科学研究中，学校坚持聚焦 怀化市及武陵山片区民族文化和民族发展问题研究，重点开展了民族医药、民俗旅游、民族 文化、民族民间艺术的研究与开发，已在侗族医药研究与开发、侗锦织造技艺研究、侗族傩 戏的保护、侗族大歌和苗族歌鼟的传承、侗族节会文化研究等方面取得了显著的研究成果。 2017 年学校成为“文化部教育部中国非物质文化传承人群研培计划”78 所参与高校之一，为 非遗传承提供高校的学术资源和教学资源支持，已成功举办了两期“侗锦织造技艺培训班” ， 一期“侗锦织造技艺研修班”和首期“民间雕刻培训班” 。开展了“沅水流域民间文化传承与 发展研究” 、“武陵山片区竹编造型设计与产业开发对接研究”、“侗族传统非遗文化翻译、传 播以及村寨文化价值研究”等项目研究，保护和开发了地方文化遗产，弘扬了地方优秀民族 传统文化。在专业建设和教学中，注重将丰富的侗族、苗族、瑶族、土家族文化、艺术知识 纳入相应课程教学内容，或直接开设诸如民族传统体育、民间木雕与石雕、民间竹编技艺等 特色课程；建立了集收藏、研究、展示和传承于一体“五溪流域民族民间艺术实践中心” ，打 造了深化民族性办学特色的多功能平台。学校实现了与怀化市体育局、怀化市旅游局、麻阳 苗族自治县、新晃侗族自治县、沅陵县等市政府部门和县级政府就民族体育、民俗旅游、民 间雕刻、侗族村寨遗产等民族文化挖掘与开发方面的服务与合作，助推了学校办学的民族性 特色形成。 35 七、存在问题及改进计划 （一）存在的主要问题 1.专业建设不能完全适应转型发展的需要 学校专业结构和布局还不够优化，专业的优势特色还不十分明显，专业结构还存在专业 数量偏多、优势特色专业偏少；专业内涵上存在与地方经济社会发展需求对接的专业、专业 群偏少，服务地方经济社会能力待进一步提高等问题；专业布局上存在教学资源整合不够， 资源共享受限，学科平台支撑不足等问题；专业动态调整上，对“进口不旺、出口不畅”的 专业淘汰力度还不够，办学效益偏低。工程教育专业认证和师范专业认证工作刚刚起步，还 未有实质性进展。 2.应用型人才培养模式改革的深度和广度不够 应用型人才培养模式改革的进度不平衡，部分学院对应用型人才培养的特点、要求和 路径研究不够，精力投入不足，导致改革不到位、效果不明显；对不同类专业的应用型人 才培养模式的多样化探索有待进一步深化；学校整体推进产教融合、校企合作育人的力度需 进一步加大，校地、校企合作的广度、深度需进一步拓展，合作的方式、途径与内涵需进一 步加强与深化；实验实训项目特别是综合性、设计性、创新性实验项目建设和更新比较滞 后。 3.创新创业教育全面推进不够 部分干部、教师对深化创新创业教育改革的重要性和紧迫性认识不足，理念转变没有到 位；对创新创业教育的定位还较模糊，与专业教育的有机结合还不够；创新创业实践平台还 较少，学生参与创新创业实践的广度和深度还不够；推动创新创业教育改革深化的体制机制 还需进一步完善，推进措施待进一步完善。 4.师资队伍对应用型人才培养的适应性还不强 师资队伍中学术型师资比例偏大， “双师双能型”教师比例不能完全满足需要；专业建设 带头人数量不足，少数新开专业师资不足；青年教师比例偏高，聘请企业行业兼职教师的标 准尚未建立。这些都成为影响应用型人才培养质量提高的瓶颈。 5.教学质量保障评价体系还不够完善 适应应用型人才培养和创新创业教育改革要求的教学质量保障体系还不够完善，表现在： 应用型人才质量标准包括各专业质量标准和各教学环节质量标准还不完善；教学单位的教 学质量保障主体责任没有完全落实；教学质量的外部评价机制须进一步完善，教学质量的 闭环管理还有待加强。 （二）改进计划及措施 1.加快专业改造，注重专业内涵建设 进一步加大专业结构调整的力度，注重特色优势专业群的布局与重点打造，注重专业办 学质的提升，凸显学校专业的办学特色；以专业综合评价指标体系、国家(国际)专业认证标 36 准为指南，加强专业内涵建设，加快推进专业认证工作，补齐短板，提升质量，突出优势， 提高专业办学水平。 2.深化校企合作，不断完善应用型人才培养模式 进一步加强开放、合作办学的顶层设计，从合作办学的模式、管理制度、经费保障、基 地场地建设、考核评价等方面进行系统性设计，通过开放、合作办学，推动各专业进行应用 型人才培养模式的深入探索与实践，全面提高应用型人才培养的质量。 3．更新课程体系与课程内容，推动课堂教学改革 继续调整和优化专业人才培养方案，构建思想政治教育与专业教育有机融合的课程体系， 建设综合性、问题导向、学科交叉的新型课程群，将学科研究新进展、实践发展新实验、社 会需求新变化纳入教材。加强精品课程、幕课、微课等网络课程资源建设，推进研究性教学 及考试方法改革，实现由“以教师为中心”的教学方法向“以学生为中心”的教学方法转变， 改革教学评价标准，由“教得好”向“学得好”转变。 4.扩大“双师双能型”教师队伍 充分发挥学校教师发展中心在教师培养工作中的引领作用，加大投入，加强教师的在职 培训力度。认真落实青年教师导师制工作，加强对导师和培养对象的考核，促使青年教师尽 快通过教学关和实践指导关。持续推进中青年教师到企业、行业挂职锻炼工作，促进教师的 实践指导能力和创新创业指导能力提升；加大聘请企业、行业高级管理人员和工程技术人员 来校担任兼职教师和创业导师的力度，壮大“双师双能”型教师队伍。 5.压实责任，科学管理 进一步完善教学管理体制机制，明晰各职能部门和学院（中心、部）的工作职责，压实 责任，保障教学中心地位，推动科学管理，提高管理效率。充分发挥专业负责人和教研室的 作用，加强对教学管理人员的培养培训，提高科学化、规范化管理水平。 附件：本科教学质量报告支撑数据 怀化学院 2018 年 12 月 10 日 37 附件：本科教学质量报告支撑数据 1. 本科生占全日制在校生总数的比例 98.74% 2. 教师数量及结构 专任教师 项目 数量 比例（%） 数量 比例（%） 831 / 212 / 正高级 75 9.03 38 17.92 其中教授 70 8.42 20 9.43 副高级 223 26.84 63 29.72 其中副教授 181 21.78 10 4.72 中级 401 48.26 52 24.53 其中讲师 344 41.4 11 5.19 初级 62 7.46 17 8.02 其中助教 54 6.5 2 0.94 未评级 70 8.42 42 19.81 博士 137 16.49 26 12.26 硕士 533 64.14 38 17.92 学士 148 17.81 109 51.42 无学位 13 1.56 39 18.4 35 岁及以下 242 29.12 79 37.26 36-45 岁 328 39.47 51 24.06 46-55 岁 227 27.32 68 32.08 56 岁及以上 34 4.09 14 6.6 总计 职称结构 最高学位结构 年龄结构 3. 专业设置情况 本科专 当年本科招生 业总数 专业总数 57 50 外聘教师 新专业名单 当年停招专业名单 产品设计,环境设计,视觉传达设计,服装 与服饰设计,数字媒体艺术,电气工程及其 自动化,食品质量与安全,生物制药,材料 科学与工程,网络与新媒体,酒店管理,财 务管理,土地资源管理,机械设计制造及其 自动化 社会体育指导与管理, 工业设计,服装与服饰 设计,广播电视工程, 食品科学与工程,材料 科学与工程,科学教育 4. 生师比 17.76 5. 生均教学科研仪器设备值（元）10501.04 6. 当年新增教学科研仪器设备值（万元）1651.65 38 7. 生均图书（册）85.47 8. 电子图书（册）625496 9. 生均教学行政用房（平方米）12.16，生均实验室面积（平方米）1.63 10. 生均本科教学日常运行支出（元）1925.95 11. 本科专项教学经费（自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额） （万 元）1840 12. 生均本科实验经费（自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均值） （元）217.87 13. 生均本科实习经费（自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生均值）（元） 136.47 14. 全校开设课程总门数 1,788 注：学年度内实际开设的本科培养计划内课程总数，跨学期讲授的同一门课程计一门 15. 主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）85.23% 16. 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例 7.91% 17. 应届本科生毕业率 96.53% 18. 应届本科毕业生学位授予率 87.28% 19. 应届本科毕业生初次就业率 89.82% 20. 体质测试达标率 93.67% 39