南阳师院2020-2021学年本科教学质量报告.pdf

南阳师范学院 2020-2021 学年本科教学质量报告目录学校概况.............................................................................................................................................3 一、本科教育基本情况.....................................................................................................................6 （一）办学定位与培养目标.................................................................................................... 6 （二）学科专业设置.................................................................................................................6 （三）在校生数量与结构.........................................................................................................7 （四）招生数量与质量.............................................................................................................7 二、师资与教学条件.........................................................................................................................8 （一）师资队伍.........................................................................................................................8 （二）主讲教师.........................................................................................................................9 （三）教授上课.......................................................................................................................10 （四）教师培养.......................................................................................................................10 （五）教学经费.......................................................................................................................10 （六）教学设施.......................................................................................................................11 （七）仪器设备.......................................................................................................................12 （八）图书文献.......................................................................................................................12 三、教学建设与改革.......................................................................................................................12 （一）培养方案.......................................................................................................................12 （二）专业建设.......................................................................................................................13 （三）教学改革.......................................................................................................................14 （四）课程建设.......................................................................................................................14 （五）教材建设.......................................................................................................................15 （六）毕业论文（设计）...................................................................................................... 15 （七）创新创业.......................................................................................................................15 （八）对外交流.......................................................................................................................15 四、专业培养能力...........................................................................................................................17 （一）人才培养目标定位与特色.......................................................................................... 17 （二）立德树人落实机制...................................................................................................... 17 （三）提升课堂教学的应用型品质...................................................................................... 17 （四）实践教学.......................................................................................................................18 五、质量监控与保障.......................................................................................................................18 （一）教学中心地位...............................................................................................................19 （二）质量保障体系...............................................................................................................19 （三）教学督导队伍...............................................................................................................20 （四）教学过程管理...............................................................................................................20 （五）教学状态评估...............................................................................................................21 （六）质量评价机制...............................................................................................................21 六、学生学习效果...........................................................................................................................22 （一）学业水平.......................................................................................................................22 （二）学科竞赛.......................................................................................................................22 （三）毕业就业.......................................................................................................................22 1 （四）身心健康.......................................................................................................................23 （五）社会实践.......................................................................................................................23 （六）学习满意度...................................................................................................................23 （七）用人单位评价...............................................................................................................24 七、特色发展...................................................................................................................................24 （一）育特色，服务国家重大战略需求.............................................................................. 24 （二）创品牌，传递志愿服务正能量.................................................................................. 25 （三）结硕果，志愿服务见成效.......................................................................................... 24 八、存在问题及改进措施...............................................................................................................26 （一）存在问题.......................................................................................................................27 （二）改进措施.......................................................................................................................27 南阳师范学院本科教学质量报告支撑数据.................................................................................. 29 2 学校概况南阳师范学院为河南省属普通本科高校，始建于 1951 年的河南省立南阳师范学校，1958 年升格为南阳师范专科学校，2000 年升格为南阳师范学院。2007 年通过教育部本科教学工作水平评估，2011 年获批为“服务国家特殊需求人才培养项目——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点”单位，2016 年被确定为河南省示范性应用技术类型本科院校，2017 年获批为硕士学位授予单位，2018 年通过教育部本科教学工作审核性评估，2020 年被河南省教育厅确定为河南省特色骨干学科建设高校。学校占地面积 2190 亩，建筑面积 83.21 万 m2，教学科研仪器设备总值 5.07 亿元，中、外文纸质图书 252.06 万册，电子图书（期刊）456 万种。全日制在校生 29158 人。设有 22 个二级学院（部）和一个河南省智慧与健康养殖现代产业学院，有在校生的本科专业 69 个，其中 17 个师范类专业，涵盖 10 个学科门类。现有硕士学位授权以及学科 4 个，硕士专业学位授权点 8 个。有 2 个国家一流专业，16 个省级一流专业，英语、化学和数学与应用数学专业在河南省内实行一本招生。全校教职工 1700 余人，其中正高 144 人，副高 438 人，博士 420 人，专任教师 1328 人。有国家“百千万人才工程”人选、享受国务院特殊津贴专家、全国优秀教师、省级教学名师、省级学术技术带头人等 28 人。近年来，学生在全国大学生“互联网+”创新创业大赛，全国大学生“挑战杯”、全国大学生数学建模大赛、全国大学生机器人大赛、全国高校数字艺术设计学科竞赛中屡获佳绩，获得省级以上各类学科竞赛奖励 900 余项。学生满意度达到 90%，用人单位满意度超过 98%。学校率先在全国开展大学生专业技能岗位对接培训，是全国本科院校中首个国家级职业指导工作室建设试点单位。学校获批河南省首批“课程思政示范校”，河南省首批“本科生学业导师制示范校”。牵头成立豫南片区教师教育联动发展共同体和河南省中小学校长研修院，形成由“南阳师范学院—地方政府—中小学校”组成的 UDS 教师培养模式。建有国家级特色专业、国家一流专业、国家一流课程、国家级虚拟仿真实验教学中心、国家级大学生校外实践教育基地、国家级众创空间、省级特色专业、省级一流专业、省级一流课程、省级专业综合改革试点专业、河南省黄大年式教师团队、省级科研、教学团队、省级实验教学示范中心、省级精品课程和精品资源在线课程等教学资源与平台。学校现有省特色骨干学科群 1 个、省一级重点学科 3 个、省二级重点学科 8 个，化学学科进入 ESI 世界排名前 1%。河南省“南水北调中线水源区水安全协同创新中心”、省重点实验室、省工程实验室、省工程技术研究中心、省文化产业发展研究基地等 30 个省部级科研平台；获立国家自科、社科基金等国家级科研项目 160 多项；“南 3 水北调中线水源区生态环保志愿服务项目”荣获全国学雷锋志愿服务最佳志愿服务项目，“南阳师范学院—河南天冠企业集团有限公司工程实践教育中心”获立为国家级大学生校外实践教育基地，卧龙众创空间获批为国家众创空间；先后获得河南省教学成果特等奖、河南省社会科学优秀成果一等奖、省科技进步奖等 700 多项。近年来，学校获得国家授权专利 600 余项；以第者单位在 SCI、SSCI、A&HCI、 EI 源期刊、CSSCI、中文核心期刊发表学术论文 2900 余篇，出版学术著作、教材近 266 部。先后主办或承办了首届水源地生态安全国际论坛、南水北调后续工程高质量发展论坛暨南水北调中线工程生态安全学术研讨会、国学（汉学）教育国际学术研讨会、“有机废弃物资源化利用”欧盟—中国合作研讨会、东汉史研究国际论坛、华夏玉文化大讲堂、中国第九届灾害史年会、中西部无机化学年会、冯友兰学术思想研讨会、中国稀土发光青年学术论坛等高端学术会议和论坛。《南都学坛》《南阳师范学院学报》均被评为河南省一级期刊、全国百强社科学报、中国人文社科学报核心期刊。学校秉持开放办学理念，不断拓展开放办学路径，探索通过“走出去”“引进来”，加强人才交流、科研合作，以更大的视野格局，聚焦尖端前沿，积极面对人类社会发展瓶颈和风险挑战。近年来先后与美国、英国、澳大利亚、爱尔兰、意大利、芬兰、瑞典、马来西亚、韩国、泰国等多个国家的高水平大学建立长期合作关系；与泰国曼谷皇家理工大学联合设立南阳师范学院卧龙学院（海外学院）、与韩国全州大学、京畿大学、泰国曼谷皇家理工大学合作举办本科教育项目、与美国多所州立大学建立了《中美人才培养计划》121 双学位项目的校级交流项目、与芬兰萨沃尼亚应用科技大学和瑞典梅拉达伦大学签署了研究生联合培养协议，所有协议执行效果良好，为促进地方经济文化发展，为学校高质量发展做出了应有的贡献；学校来华留学生事业发展顺利，规模位居河南省师范类院校前列；2016 年，获批为国家留学基金委高等学校青年骨干教师出国研修项目资质单位和优秀本科生国际交流项目选派资质单位，成功获批为河南省汉文化国际推广基地，并当选中国教育国际交流协会理事单位，为更高质量提升教师国际化和学生培养国际化提供了优质平台。学校先后荣获“全国文明单位” “全国高校实践育人创新创业示范基地” “全国大学生社会实践活动先进单位”“河南省“三全育人”综合改革试点高校”“河南省示范性应用技术类型本科院校”“河南省首批高校心理健康教育示范单位” “河南高等教育质量社会满意本科院校”“河南省高校党建工作先进单位”等荣誉称号。“南水北调中线水源区生态环保志愿服务项目”和“科技支农志愿服务项目”先后被评为全国学雷锋志愿服务最佳项目，学校受邀在全国学雷锋志愿服 4 务工作座谈会上作典型发言。 “道德讲堂”入选全国高校思想政治工作精品项目， “传承经典立德树人”传统文化育人工程入选全国高校礼敬中华优秀传统文化示范项目，“文化下乡、精准扶贫”暑期社会实践团队荣获全国百强实践团队。“绿茵读书会”荣获“河南省优秀志愿组织”，并入围全国学雷锋志愿服务“四个 100”候选名单。学校领导班子被省委确定为最高等次“好”。经过多年发展，学校在办学规模、层次和结构、学科专业体系、人才培养质量、科技创新水平、服务社会能力、师资队伍素质、校园文化品位、基础设施条件等方面全面发展，办学水平显著提升，为地方教育事业发展和经济社会建设做出了巨大贡献。 5 一、本科教育基本情况（一）办学定位与培养目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，认真落实习近平总书记系列重要讲话和视察调研南阳时重要指示精神，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持立德树人根本任务，走内涵式发展道路。办学层次定位：以本科教育为主体，积极发展研究生教育，稳步拓展国际合作教育，创新发展继续教育。办学类型定位：以本科人才培养为根本任务，将教学作为学校的工作重心，围绕人才培养，以社会需求为引领，教学与社会服务协调发展的教学服务型高校。人才培养目标定位：培养具有深厚人文与科学素养、扎实专业基础、富有创新精神和实践能力、服务地方社会经济发展的应用型人才。学科发展定位：以服务地方支柱产业为引领，面向国家战略和区域经济社会发展要求，强化师范学科基础作用，创新发展应用学科，形成多学科交叉融合的学科专业格局。服务面向定位：服务区域经济社会发展，立足豫西南，面向河南省，辐射周边区域，通过应用型人才培养和应用型研究成果的创新转化，努力为区域经济社会发展提供强有力的人才支撑和智力支持。特色发展定位：遵循“做精师范专业，做大应用专业，做强优势专业，办出专业特色”的发展思路，采用校地互动的发展模式，构建以师范专业为基础、应用型专业为重点、多学科协调发展的专业格局，服务区域经济社会发展。发展目标定位：明确办学定位和特色发展目标：“做精师范专业，做大应用专业，做强优势专业，办出专业特色”，建设“特色鲜明的应用型区域高水平大学”。（二）学科专业设置目前，学校有在校生的本科专业 69 个，涵盖文学、理学、工学、法学、经济学、教育学、历史学、管理学、农学、艺术学十大学科门类的学科专业体系。各学科专业占比情况见图 1。学校拥有 3 个省一级重点学科, 8 个省二级重点学科，2 个国家级一流本科专业建设点，2 个国家级特色专业，10 个省级特色专业，8 个省级专业综合改革试点专业，16 个省级一流本科专业建设点，1 个省级卓越工程师培养专业，1 个省级卓越法律人才培养专业。 6 图 1 各学科专业占比情况（%）（三）在校生数量与结构 2020—2021 学年，学校全日制在校生 29158 人。其中本科生 28372 人，占全日制在校生总数的 97.3%；专科生 480 人，本科留学生 40 人，硕士学位研究生 266 人。（四）招生数量与质量 2021 年，学校计划招生 8890 人，实际录取考生 8887 人，实际报到 8781 人。实际录取率为 99.97%，实际报到率为 98.8%。招收本省学生 6959 人。学校面向全国 30 个省招生，各类招生情况见表 1。表1 本省 2020 年学校各类招生情况外省本省类别外省合计全校合计师范非师范合计师范普通本科 1681 2679 4360 296 1632 1928 6288 专科 60 240 300 - - - 300 专升本 710 1589 2229 - - - 2299 全校合计 2451 4508 6959 296 1632 1928 8887 7 非师范从整体上看，2021 年我校生源数量、报考人数、生源质量和报考专业满足率在省内同类院校中位居前列，各批次录取最低分相比去年有较大提高。2021 年在河南普通二本批次文科录取最低分超过省控二本线 77 分；理科录取最低分超过省控二本线 96 分。表2 2020 年招收省内本科生生源质量情况表文史类录取情况类别最高分超最低分超出省控线出省控线理工类录取情况最高分超出省控线最低分超出省控线普通一本 20 6 39 16 普通二本 97 77 134 96 农学 —— —— 97 70 软件类 —— —— 115 64 中外合作办学 —— —— 89 54 学科教师公费师范生 125 48 157 84 普通一本 20 6 39 16 二、师资与教学条件（一）师资队伍学校拥有一支学历结构、年龄结构、职称结构、学缘结构日趋合理的师资队伍。有国家“百千万人才工程”人选、享受国务院特殊津贴专家、全国优秀教师、省级教学名师、省级学术技术带头人、河南省科技创新人才等 23 人。学校现有专任教师 1328 人、外聘教师 314 人，折合教师总数为 1485 人。专任教师中，“双师型”教师 363 人，占专任教师的比例为 27.33%；具有高级职称的专任教师 496 人，占专任教师的比例为 37.35%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师 1007 人，占专任教师的比例为 75.82%。专任教师的职称、学位、年龄的结构详见表 3。 8 表 3 专任教师职称、学位、年龄结构专任教师项目数量比例（%）总计 1328 / 正高级 117 8.81 103 7.76 382 28.77 285 21.46 691 52.03 606 45.63 98 7.38 博士 373 28.09 硕士 631 47.52 学士 291 21.91 35 岁及以下 224 16.87 36-45 岁 670 50.45 46-55 岁 316 23.80 56 岁及以上 118 8.89 其中教授副高级职称其中副教授中级其中讲师初级最高学位年龄（二）主讲教师学校对主讲教师实行资格准入制度，凡主讲教师均具有高校教师资格。学校每年都组织新进教师参加省新进人员岗前培训和考试，通过考核认定高校教师资格。本学年高级职称教师承担的课程门数为 623，占总课程门数的 28.5%。正高级职称教师承担的课程门数为 151，占总课程门数的 6.9%；课程门次数为 889，占开课程总门次的 6.7%。其中教授职称教师承担的课程门数为 135，占总课程门数的 6.18%；课程门次数为 754，占开课总门次的 5.6%。副高级职称教师承担的课程门数为 485，占总课程门数的 22.19%；课程门次数为 1147，占开课总门次的 8.6%。其中副教授职称教师承担的课程门数为 472，占总课程门数的 16.76%；课程门次数为 2821，占开课总门次的 21.09%。各职称类别教师承担课程门数见图 2。 9 图2 各职称类别教师承担课程门数占比（%）我校有国家级、省级教学名师 12 人，本学年主讲本科课程的国家级、省级教学名师 6 人，占比为 50%。（三）教授上课学校坚持把教授为本科生上课作为一项基本制度，鼓励和倡导名师上本科生讲台，将教授、副教授必须担任本科生教学作为职务聘任中的必备条件和聘期考核的首要指标。本学年主讲本科专业核心课程的教授 54 人，占授课教授总人数比例的 100%。高级职称教师承担的本科专业核心课程 463 门，占所开设本科专业核心课程的比例为 37.92%。承担本科教学的具有教授职称的教师有 103 人，主讲本科课程的教授比例为 51.48%。（四）教师培养学校依托教师教育发展中心，根据教师职业发展的不同阶段，学校设立有针对性的培训内容，以学科建设和教学科研发展需要为前提，重点培养本科教学一线的专任青年骨干教师，着眼于师德教育、更新和拓展知识结构、提高教学科研能力、促进学科梯队建设。为进一步优化教师队伍结构，学校继续实施“骨干教师国内外培训计划”“选聘海内外杰出青年人才计划”和师资队伍“能力提升工程”，鼓励教职工在职攻读博（硕）士学位，着力培养和引进高层次人才及“双师型教师，充分发挥高校引才、聚才、用才的用人主体作用，师资队伍水平持续提升。（五）教学经费 2020 年教学日常运行支出为 11175.27 万元，由于 2020 年春期疫情影响，实验经费及实习经费支出有所减少，本科实验经费支出为 982.9 万元，本科实习经费支出为 533.95 万元。生均教学日常运行支出为 3873.31 元，生均本科实验经费为 346.43 元，生均实习经费为 188.2 元。近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费详见图 3。 10 图 3 近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费（元）（六）教学设施学校总占地面积 146.07 万平方米，产权占地面积为 146.07 万平方米，学校总建筑面积为 83.21 万平方米。学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共 422762 平方米，其中教室面积 98617.11 平方米（含智慧教室面积 600.0 平方米），实验室及实习场所面积 207780.81 平方米。拥有体育馆面积 14722.93 平方米。拥有运动场面积 101223.07 平方米。按全日制在校生 29158 人算，生均学校占地面积为 50.1（平方米/生），生均建筑面积为 28.53（平方米/生），生均教学行政用房面积为 14.49（平方米/ 生），生均实验、实习场所面积 7.12（平方米/生），生均体育馆面积 0.51 （平方米/生），生均运动场面积 3.47（平方米/生）。各生均面积详细情况见表 4。表4 教学设施生均面积类别总面积（平方米）生均面积（平方米）占地面积 1460715.6 50.1 建筑面积 832107.03 28.53 教学行政用房面积 422762 14.49 实验、实习场所面积 207780.81 7.12 体育馆面积 14722.93 0.51 运动场面积 101223.07 3.47 11 （七）仪器设备学校现有教学、科研仪器设备资产总值 5.068 亿元，生均教学科研仪器设备值 1.71 万元。当年新增教学科研仪器设备值 2696.86 万元，新增值达到教学科研仪器设备总值的 5.62%。本科教学实验仪器设备 32041 台（套），合计总值 4.029 亿元，其中单价 10 万元以上的实验仪器设备 430 台（套），总值 18595.28 万元，按本科在校生 28372 人计算，本科生均实验仪器设备值 14199.61 元。（八）图书文献图书馆总面积 4.67 万㎡，阅览座位 5400 个。图书馆的流通阅览实行全开架，网上电子数字资源每天 24 小时开放。学校图书馆以服务教学为中心，每天 15 小时不间断开放，周开放时间达 105 小时。所有文献资源、各类书刊全部开架借阅。图书馆拥有纸质图书 252.06 万册，当年新增 6.59 万册，生均纸质图书 84.86 册；拥有电子期刊 91.02 万册，学位论文 1019.73 万册，音视频 66619 小时。2020 年图书流通量达到 96581 本次，电子资源访问量 33426952 万次，当年电子资源下载量 104 万篇次。三、教学建设与改革（一）培养方案优化人才培养方案。2020 年，各专业按照学校人才培养总目标和专业人才培养目标，对课程体系及各教学环节进行了逐步优化。强化实践教学环节。积极构建以课程见习、课程实习、课程设计、实验实训、专业（教育）实习、毕业论文（设计）、科研训练、社会实践、素质拓展等为主体的实践教学体系，进一步加大实践教学比重。四年制本科专业培养方案的总学分，文史类专业一般控制在 160 左右，理工类专业一般控制在 170 左右。理论教学与集中实践教学环节的学分分配根据专业培养目标要求统筹安排，理论课 18 学时为 1 学分，集中实践教学环节（课程设计、生产实习、毕业实习等）1 周为 1 学分。2020 级本科培养方案中，各学科培养方案学分统计如表 5 所示。表 5 全校各学科 2020 级培养方案本科专业培养方案学分统计表哲学选修课学分比例（%） - 实践教学学分比例（%） - 经济学 17.28 法学教育学学科理学选修课学分比例（%） 17.59 实践教学学分比例（%） 13.51 9.26 工学 21.75 15.93 19.73 11.54 农学 16.07 13.77 17.76 12.88 医学 - - 学科 12 学科选修课学分比例（%）实践教学学分比例（%）学科选修课学分比例（%）实践教学学分比例（%）文学 17.51 18.52 管理学 23.65 11.91 历史学 13.17 15.05 艺术学 20.91 22.31 完善人才培养机制。进一步深化“教学实习—毕业实习—就业”一体化的实践教学模式改革，提高学生的实践和创新能力。继续开展“校企合作”人才培养模式改革，以职业为导向，充分利用校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实践经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。（二）专业建设优化学科专业布局。学校主动适应结构调整和转型升级需求，遵循“做精师范、做大应用、做强优势、分层分类、办出特色”的原则，新建发展前景较好、社会需求大的专业，停招和减招就业质量不高、社会需求少的专业，适度发展国际合作办学的专业，分层次、分类别开展专业建设。近年来停招了戏剧影视文学、雕塑、文化产业管理、城乡规划、教育技术学、地理信息科学等与地方产业结合不紧、就业质量不高的传统专业；进一步强化了应用型专业建设，新增了金融工程、水质科学与技术、水利水电工程、数据科学与大数据技术、智能科学与技术、翻译等地方主导产业、支柱产业和战略性新兴产业急需、就业前景好的新专业 2021 年，思想政治教育、法学、财务管理、旅游管理、数学与应用数学、化学、生物科学等 7 个专业被确定为河南省一流本科专业建设点。坚持开展专业评估。为推进专业规范建设、内涵发展，确保专业评估工作顺利通过，学校鼓励各学院积极外请专家进行自评，通过专家的问诊把脉，找出专业建设中的薄弱环节，进一步明晰了专业建设的思路和举措，专业内涵建设得到有力推动。强化新办专业建设。学校投入 8500 万元建成 3.6 万㎡的实验实训大楼，实验室、实习场所面积达 18.5 万㎡；投入 2000 余万元改善实验实训条件，实验室、实训室、实验辅助用房达 368 个；现有各类实验室 415 个，省部级实验教学示范中心 7 个，省级虚拟仿真实验教学中心 1 个，校级实验教学示范中心 30 个。提升专业建设水平。切实加大对专业在师资队伍、教科研项目、实验实训室、图书资料等方面的政策和资金扶持，全力打造优势特色专业，带动和辐射其他专业的全面提升。目前，2 个国家级特色专业，10 个省级特色专业，8 个省级专业综合改革试点专业，16 个省级一流本科专业建设点，1 个省级卓越工程师培养专业，1 个省级卓越法律人才培养专业，12 个校级重点专业。 13 （三）教学改革强化项目驱动。继续发挥本科教学工程项目的驱动作用，严格项目建设质量标准，规范项目经费使用管理，加强建设过程监督调控。学校建设有 17 个省级基层教学组织、1 个省级虚拟研究室和 10 个校级“十佳教研室”。近三年 17 人入选河南省青年骨干教师培养计划。适时开展专题培训，切实提高项目建设水平。深化课程改革。借助修订新的人才培养方案，进一步明确课程改革总体目标和具体任务，优化专业课程结构体系，明晰课程知识要求、能力要求和素质要求，提高课程对培养目标的达成度；优化课程教学内容，创新课程教学模式，促进从 “以教师教学为中心”向“以学生学习为中心”转变。我校获最近一届省部级教学成果奖 8 项。本学年我校教师主持建设的省部级教学研究与改革项目 21 项。推动考试改革。鼓励和支持教师改革考核内容和考核方法，加大平时考核力度，倡导过程性考核与期末终评考核相结合的方式，将作业、课堂讨论、阶段测验、调研报告、项目作品、论文等过程性考核成绩体现在总成绩中，重点考核学生运用知识解决问题的能力和实践动手能力等。（四）课程建设制定并严格执行《课程建设与管理条例》《公共选修课建设与管理办法》《双语教学课程管理办法》等制度，推进各级精品开放课程建设，建立省、校两级精品开放课程教育体系，引入超星尔雅、雨课堂等通识教育课程，促进 MOOC 等新型教学方式的运用。已建设有 1 门国家一流课程、10 门省级精品在线开放课程、7 门省级精品资源共享课程、8 门省级精品课程、6 门省级本科高校思政样板课程、33 门省级一流课程。MOOC 课程 3 门，SPOC 课程 26 门。102 门校级一流课程。本学年，学校共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共 2652 门、13376 门次。近两学年班额统计情况详见表 6。表 6 近两学年班额统计情况班额学年 30 人及以下本学年公共必修课（%） 28.51 上学年 24.20 32.29 本学年 65.52 59.57 上学年 75.68 62.80 本学年 5.9 5.07 上学年 0.12 3.12 31-60 人 61-90 人 14 专业课（%） 35.34 （五）教材建设学校进一步完善教材选用制度，规范教材选用程序，鼓励教师将成熟的课程建设成果转化为优质教材。2020-2021 学年，学校共选用规划教材、获奖教材 1586 种，其中省部级以上 1489 种，占规划教材、获奖教材总量的 93.88%。选用近三年出版的省部级以上（含）规划教材、重点推荐教材、精品教材等优质教材的比例为 73.5%。思政课程作为全校学生培养方案的公共必修课程，已做到使用“马工程”重点教材全覆盖，参编或主编教材 30 余部。认真落实“习近平总书记教育重要论述讲义”进课堂，积极为马克思主义学院任课教师购买教材，组织思政课教师开展集体备课，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中增设“习近平总书记教育的重要论述”专题内容，全面铺开“习近平总书记教育的重要论述”的教育教学工作，确保“习近平总书记教育的重要论述”入脑、入心。（六）毕业论文（设计）严格执行学校《本科毕业论文（设计）管理办法》，进一步规范毕业论文（设计）教学，周密部署各阶段工作任务和内容，明确各环节工作目标与要求，强化三期检查与答辩工作。鼓励学生结合实验、实习、工程实践和社会调查，真题真做，确保在实践中完成的毕业论文（设计）比例保持在 40%以上。严格执行毕业论文（设计）质量标准，统一采用论文管理系统对毕业论文（设计）教学工作进行全程管理和监控，并对毕业论文（设计）相似度进行检测，严格防止学术不端行为发生。本学年共提供了 6974 个选题供学生选做毕业设计（论文）。我校共有 579 名教师参与了本科生毕业设计（论文）的指导工作，学校还聘请了 27 位外聘教师担任指导老师。平均每位教师指导学生人数为 8 人。（七）创新创业我校高度重视就业与创新创业工作，成立了由党委书记和校长任组长、校领导任副组长、相关职能部门负责人参加的就业与创新创业工作领导小组。领导小组办公室设在创新创业学院，负责全校学生就业工作、创业管理、项目孵化、就业与创新创业教育工作。学校的卧龙众创空间继“全国高校实践育人创新创业基地”和“国家级众创空间”后，再次被人社部授予“全国创业孵化示范基地”荣誉称号。学校现有创新创业教育专职教师 30 人，就业指导专职教师 61 人，创新创业教育兼职导师 151 人，组织教师创新创业专项培训 15 场次，至今有 356 人次参加了创新创业专项培训。 15 学校将创新创业教育融入人才培养方案，设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，将学生开展创新实验、发表论文、撰写读书报告、获得专利和自主创业等情况折算为实践学分。开设创新创业课程，引进超星尔雅多门创新创业视频课程，纳入课程平台管理。改革学分制学籍管理办法，实施弹性学制，允许调整学业进程、休学创新创业。设立创新创业奖学金，在现有相关评优评先中拿出一定比例用于表彰优秀创新创业的学生。以项目、竞赛、活动等为载体的创新创业服务体系，激励教师投身创新创业教育改革，学生积极参与创新创业实践。在第六届“互联网+中国大学生创新创业大赛”活动中，我校获得河南省一等奖 6 项，二等奖 4 项，三等奖 10 项，其中，2 个项目获得国赛铜奖。本学年开展创业培训项目 270 项，开展创新创业讲座 17 次。设立创新创业奖学金 60.0 万元。设立创新创业教育实践基地（平台）3 个，其中高校实践育人创新创业基地 1 个，创业孵化园 1 个，众创空间 1 个；开设创新创业教育课程和职业生涯规划及就业指导课程。本学年学校共立项建设国家级大学生创新创业训练项目 20 个。其中创新类项目 17 个，创业类项目 3 个；省部级大学生创新创业训练项目 31 个，其中创新类项目 28 个，创业类项目 3 个。（八）对外交流学校秉持开放办学理念，不断拓展开放办学路径，探索通过“走出去”“引进来”，加强人才交流、科研合作，以更大的视野格局，聚焦尖端前沿，积极面对人类社会发展瓶颈和风险挑战。与美国 30 多所州立大学建立《中美人才培养计划》121 双学位项目的校级交流项目；与韩国全州大学开展合作办学（广播电视编导专业）、与澳大利亚南澳大学开展课程合作（视觉传达设计等 4 个专业）；与泰国皇家理工大学合作举办卧龙国际学院（海外学院），2019 年 9 月第一届学生已顺利入学，该项目是我省第三个获批的境外合作办学项目。中外合作本科教育项目获教育部批准，化学专业 4 个中外课程合作项目通过质量检测，该项目全国共获批 30 项，河南省仅获批 4 项。学校获批国家留学基金委高等学校青年骨干教师出国研修项目资质单位、优秀本科生国际交流项目选派资质单位和河南省汉文化国际推广基地，并当选中国教育国际交流协会理事单位。引进外籍教师 13 人，高端引智古巴专家 1 名；2016 年，获批为国家留学基金委高等学校青年骨干教师出国研修项目资质单位和优秀本科生国际交流项目选派资质单位，成功获批为河南省汉文化国际推广基地，并当选中国教育国际交流协会理事单位；2018 年底，我校首次有学生获批国家公派留学学生资助，2019 年有 6 名本科应届毕业生被录取为汉语志愿者，学校派 16 遣 37 名研究生、本科生赴印度德里理工学院、澳大利亚南澳大学、韩国全州大学交流学习；2018 年 6 月以来 27 个团组共计 80 人次出国交流、培训，另有 12 名青年教师被国家留学基金委项目录取到国外学习；2019 年获批“河南省科技厅高等学校学科创新引智基地”，全省仅有 6 个项目入选，标志着学校高等学校国际人才合作进入了一个更高的发展阶段。四、专业培养能力（一）人才培养目标定位与特色学校以“培养具有深厚人文与科学素养、扎实专业基础、富有创新精神和实践能力、服务地方社会经济发展的应用型人才”为根本目标，全面制订《2020 版本科人才培养方案》，要求既保障学生的学习内容切合社会实际需求，又保障学生的竞争优势和毕业后五年内的可预期发展。一是构建“模块+个性化”的应用型课程体系。在“专业教育课程模块”设置“个性化课程”，文史类、管理类专业不少于 25 学分，理工类、艺术类专业不少于 30 学分；非师范专业开设“就业与创新创业课程、后备学术人才培养课程”，师范类专业开设“教师教育类课程、后备学术人才培养课程”。二是鼓励各专业积极开设创新创业通识课程和具备学科专业特色的创新创业课程，把学生课外科技创新、学科竞赛、创业训练及社会实践等活动纳入毕业总学分。（二）立德树人落实机制一是构建党委统领、宣传部主导、教务处负责、院系实施的课程思政建设体系，体现了党委重视和协同推进。二是实施项目化运作，先后三批课程思政项目责任明确、资金到位、团队优化。三是学习交流、博采众长，多次组织教师代表赴上海、北京等地高校考察课程思政建设经验，邀请上海大学顾骏教授等专家学者进校作专题辅导，多次组织项目内和项目间备课会和教学沙龙，提出问题、分享经验、交流心得。四是全程督导跟进，多次召开推进会、现场会，总结课程思政建设经验，定期督查项目进展情况，举办成果展示汇报会，确保课程思政建设工作落地、落细、落实。2020 年我校获批河南省课程思政示范校，立项建设 6 门省级课程思政样板课。学校立项建设首批 20 项课程思政项目，每项资助经费 1 万元；启动了 17 门课程思政校级示范课程项目，每项初期资助经费 5000 元；启动《大国水脉：南水北调》《大国良师：师道尊严》《大国画师：粹美育人》《大国文字：汉字文化》《大国音乐：时代旋律》《大国光影：中国形象》《大国智慧：中国数学》《大国作家：铁肩道义》《大国工匠：匠心筑梦》《大国体育：运动之美》等 10 门“大国系列”课程思政特色品牌课程，每项资助经费 5 万元。 17 （三）提升课堂教学的应用型品质鼓励教师将科研成果转化为课堂教学内容。引导大学生参与教师课题研究、创新创业项目、专利申报；教师带领学生开展科学研究活动，指导学生进课题组、研究团队、企业、实验室，强化学生创新意识和探究能力培养，为学生毕业设计和毕业论文素材。据统计，2021 年工科类毕业设计（论文）题目 80%以上来自教师的科研项目和生产实际。大力推进课堂教学模式改革。全面推动“以教为主”向“以学为主”、以“课堂教学为主”向“内外并重”转变、以“结果评价”为主向“过程评价”转变，形成融合课堂教学、网络教学、微课、微视频为基础的“课堂学习+网络学习” 的教学新体系。（四）实践教学完善实践教学体系。学校从人才培养目标出发，以实践教学内容和方法的改革为切入点,逐渐形成了具有我校特色的、以“三位一体”“四项原则”“五个模块”为指导的应用性实践教学体系。“三位一体”，即融“应用性实践教学目标+应用性实践教学内容+应用性实践教学条件”为一体；“四项原则”，即目标性原则，紧紧围绕学校人才培养目标进行；系统性原则，使体系内的各个环节相互衔接和协调统一；课程化原则，将实践教学的各种环节以课程形式进行组织、实施和管理；开放性原则，增强实践教学形式的多样性和内容的丰富性；“五个模块”，即实习模块、实验模块、创新实践模块、社会实践模块、综合实践模块。推进实验教学改革。积极探索新的实验教学模式，在做好基础性实验、综合性实验和设计性实验的基础上，要求实验课开设必须把开放性实验整合到基础性实验、综合性实验和设计性实验中去，让学生在解决实际问题中加强基础知识学习，提高综合技能。本学年本科生开设实验的专业课程共计 453 门，其中独立设置的专业实验课程 112 门。学校有实验技术人员 78 人，具有高级职称 34 人，所占比例为 43.59%，具有硕士及以上学位 58 人，所占比例为 74.36%。强化实践教学管理。严格执行学校《大学生学科和技能竞赛管理办法》，规范学科竞赛和技能竞赛管理，加大支持与奖励力度。积极拓展专业实践教学渠道，结合专业特点，组织开展专业认知见习、专业实习等活动。切实加强实习管理，以安排集中实习为主，严格控制自主实习学生比例；同时加强对自主实习的监控和考核，切实提高实习成效。提高实践教学能力。大力实施“能力提升工程”，每年外派实践锻炼教师为专任教师总量的 5%〜10%，不满 45 岁的副高级以下职称教师原则上均应参加实践锻炼。组织专业教师赴相关企事业单位，通过听讲座、实地参观考察以及与企 18 业高管座谈等形式，使相关专业教师掌握企业发展动态，提高了教师专业技能水平和实践教学能力，为推动应用型专业准确定位、明确培养目标、加强课程建设奠定基础。五、质量监控与保障（一）教学中心地位学校始终坚持人才培养中心地位，把人才培养质量作为办学生命线，把教学工作作为中心工作。党委会、校长办公会经常听取教学工作汇报，研究教学重大问题。坚持每年召开教学工作会议，不定期召开教学工作推进会，总结成绩，交流经验。定期召开分管副校长主持的教学例会，研究和安排教学工作。认真落实校领导分工联系学院和接待日制度，以及各级领导日常教学工作巡视制度、听课制度、巡考制度，加强领导与一线教师、学生的交流，及时解决教学中的问题。坚持办学经费优先保障教学需要，稳步增加教学经费投入，持续改善教学条件，提高师资队伍建设水平。坚持教学科研成果奖励制度、教学督导与评价制度等，不断强化教学管理和激励机制，促进教学质量和人才培养质量提升。（二）质量保障体系学校教学质量保障体系由本科教学质量生成系统、本科教学质量保障系统、本科教学质量管理系统、本科教学质量监督系统、本科教学质量信息系统、本科教学质量评估系统、本科教学质量反馈系统、本科教学质量改进系统等 8 个子系统构成。其中，质量生成系统是通过运用必要的组织和制度达成对本科教学地位、模式与质量准则的共识，形成本科教学的质量评价准则和分专业质量标准；质量保障系统是通过相关制度和规定，形成有效的本科教学反馈体系和运行机制，确保反馈工作的规范化运行，形成有效的本科教学改进体系和运行机制，确保改进工作的有效进行。图 4 南阳师范学院本科教学质量保障与监控体系运行图 19 （三）教学督导队伍为了进一步加强我校教学督导工作，充分发挥教学督导在落实立德树人根本任务和提高教学质量中的促进作用，学校成立教学督导委员会，教学督导委员会设主任 1 名，由主管教学副校长担任。并出台《南阳师范学院教学督导工作条例（试行）》，督导工作实行校、院和教研室三级教学督导管理制度。教学督导委员会办公室设在教学质量监控与评估处，办公室分设教学管理督导组和课堂教学质量督导组，分别由教学管理督导员（由教学督导委员担任）和课堂教学质量督导员组成。各学院（部）成立学院教学督导组，院（部）教学督导组组长原则上应由负责教学工作的副院长担任。小组成员根据专业数、教师数和学生规模数确定，一般由 5-7 人组成。各教研室成立教研室教学督导组，其组长原则上应由教研室主任担任，小组成员根据实际情况确定。图 5 南阳师范学院三级督导体系运行图校、院和教研室督导专家成员对教师的教学质量、教学管理人员的管理水平、学生的学业水平进行监督、检查与评价，全面监督学校教风、学风和教学管理等情况。校、院和教研室教学督导组通过大量的听课与评教，定期进行主要教学环节检查与评估，及时发现教学工作中存在的主要问题，诊断影响教学质量的主要因素，提出改进意见和建议。另一方面，通过走访调研，及时收集和反馈各教学单位、教师和学生对学校教学工作的意见和要求，做好沟通上下的桥梁。通过学生座谈、教学信息员反馈等途径，随时接受和处理学生反映的教学问题。本学年，共计收集整理有效教学信息 1700 余条，及时反馈至相关部门和院系。（四）教学过程管理继续开展教学执勤，对课堂教学、实践教学等进行日常督查；严格“三期” 教学检查，对教学准备情况、教学运行情况、教学计划完成情况等进行监控，有 20 效稳定教学秩序，规范教学管理。针对实践教学环节尤其是 2020 届毕业论文（设计）开展专项检查，规范实践教学过程管理，保证毕业论文（设计）质量。（五）教学状态评估定期开展本科教学工作水平评估。以每个教学单位的本科教学工作状态为对象，重点考察院系领导重视教学情况、师资队伍、专业建设、课程与教材建设、教学改革与研究、教学管理制度与执行、教风与学风、教学质量与效果等内容。本学年，学校共召开教师座谈会 20 次，召开学生座谈会 18 次，回收有效调查问卷 2000 余份，听课 100 余节。通过自我评估，全面查找日常教学工作中存在的问题、制约教学质量提升的主要因素，并督促各单位制定、落实本科教学工作整改措施，以整改促发展。探索开展专业评估。为全面了解各本科专业办学情况，学校在 2017 年招标麦可思公司对所有本科专业进行第三方评估，形成了《南阳师范学院专业诊断数据报告》和《南阳师范学院专业诊断报告》。业评估结果作为二级学院本科教学工作水平评估等级划分和年终教学业绩奖励、制定招生计划以及专业动态调整和专业建设的重要依据。法学、播音与主持艺术、学前教育等 39 个专业已经参与河南省第一、第二批专业评估，16 个专业获批河南省一流专业建设点。积极开展师范类专业认证。师范类专业认证是教育部贯彻落实党的教育方针政策，推进教师教育质量保障体系建设的一项重要举措，也是教育部新一轮普通高等学校本科教育教学审核评估关于专业建设的一项重要内容，是师范类专业建设的指挥棒、方向标。参与师范类专业认证对检验我校师范生培养质量，深化教师教育综合改革、建设一流本科专业具有重要意义和作用。化学和生物科学两个师范类专业率先进行认证，按照认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念，围绕师范专业认证标准和师范专业基本状态数据，组织相关骨干教师对人才培养方案、教学大纲、考试大纲等重要材料进行进一步修订。为今后对标建设，扎实做好人才培养、师资队伍、课程设置、实践教学等关键环节的建设，大力推进师范生培养模式改革，加强师范生职业技能培训、竞赛，磨炼学生“三字一话”，强化教学基本功训练，切实提高师范类专业建设质量。（六）质量评价机制加强教学质量信息收集与统计，通过教学督导听课评课、学生评教、学生信息员信息收集、师生座谈会、教学信息员交流等形式，动态收集、发现各类有关教学和管理信息。健全教学质量监控信息反馈机制，通过教学会议、检查通报等形式将教学运行过程中存在的问题及时反馈给二级学院和相关部门。本学年对所有任课教师和 21 开设课程进行学生网上评教和教学质量考核，并将评教和考核结果纳入评优评先、职称评审等的门槛条件。2020—2021 学年学生评教中，有 99.24%的教师获优秀等级，0.67%的获良好等级。本科学生对所属高校教学评价情况见表 7。表 7 本科学生对所属高校教学评价情况按课堂评价分数统计的课程门次数类别理论教学（门）实践教学（门）优良中合格差 4383 198 30 1 4 0 0 0 0 0 注：实践教学由课程实验、专业实习、毕业实习、暑期社会实践、社会活动、科研创新、各类竞赛等组成。六、学生学习效果（一）学业水平 2020-2021 学生英语四级考试累计通过率 32.25%，英语六级考试累计通过率 20.32%。学生获得 13 件专利产品和设计；公开发表学术论文 49 篇；本科生体质测试达标率 87.96%。（二）学科竞赛 2020-2021 学年，学生获得学科竞赛获奖 774 项，其中国家级 128 项，省部级 646 项；文艺、体育竞赛获奖 129 项，其中国际级 3 项，国家级 12 项，省部级 114 项。（三）毕业就业学校就业指导队伍中有 3 人通过全球职业规划师（GCDF）认证、9 人通过创业咨询师认证，54 人获得心理咨询师职业资格。学校严格毕业和学位授予要求， 2021 届本科毕业生毕业率 98.54%，学位授予率 100%。 2021 届本科毕业生初次就业率 73.55%。2021 届毕业生中，到政府机构、事业单位就业 353 人，在企业就业 1231 人，升学 718 人，自主创业 2487 人，应征入伍 11 人。2021 届本科毕业生就业去向、人数及其比例见表 8。表8 2021 届本科毕业生就业去向、人数及其比例项目人数总数 718 其中：升学考取本校应届毕业生升学或深其中：升学考取外校造基本情况（人）其中：免试推荐研究生 18 其中：出国（境）深造 11 22 638 0 学校所在区域总数（省）学校非所在地区域总数 3261 1555 政府机关 6 2 事业单位 295 50 企业签 760 471 部队 0 11 参加国家地方项目就业 13 3 其他 0 0 升学（含出国（境）深造） 199 519 灵活就业 1974 496 自主创业 1 3 总数届毕业生就业基本情况（人）应署就业协议（四）身心健康学校重视体育教学、竞技比赛和课外体育活动，坚持举办各类校内体育联赛、运动会，积极开展在校生体质健康测试，本年度体质测试达标率 87.96%。学校设有大学生心理健康教育中心，并建设有心理健康咨询室；组织专业教师开展系统的心理教育和咨询辅导，定期开展心理健康教育活动。通过全方位的体育教学、文体活动和心理健康教育辅导，学生的身心素质良好。（五）社会实践学校注册有校级社团 70 个，分为思想政治、志愿公益、创新创业、科技、文艺、人文社科、体育等类型，本学年共有 77442 人次参与了社团活动。学生社团分类合理，发展均衡，经过多年沉淀，社团活动形成了“大手牵小手，环保伴成长”“好书共读”等一大批在全国、全省有影响力的品牌活动，涌现出“绿色环保协会”“绿茵读书会”“春蕾志愿社”等一批全国、全省优秀社团。春蕾志愿社等 3 个项目获得“河南省高等学校思想政治工作优秀品牌”荣誉称号，学校被评为全国大中专学生志愿者“三下乡”社会实践活动优秀单位。（六）学习满意度学校建立了有本校特色的学生学习状态与效果评估制度，对促进学生学习观念和学习方式改革、优化学生学习状态、提高学生学习效果起到了促进作用。为了解学生对自我学习和成长的满意度情况，2021 学校组织了覆盖全部本科专业 20000 余名学生的问卷调查，统计结果显示，94.64%的学生对自我学习状态较为满意，在校学习期间能够认真学习专业知识，明确知道自己的目标并为此而积极 23 努力；在自我成长方面，95.23%的学生认为大学的学习经历提升了自身的专业素养，促进了综合素质的全面发展。从总体上看，我校学生对自我学习与成长满意度处于较高水平。（七）用人单位评价学校以实地走访、问卷调查、电话回访、招聘现场反馈等途径开展了毕业生跟踪调查和用人单位走访.调查显示，用人单位对毕业生满意率为 100%，对我校毕业生能力和素质认可度较高，对学校的教育教学水平和人才培养质量给予肯定，在“敬业精神”“思想政治素质”“吃苦耐劳精神”“自我管理能力”“基础理论知识”“适应能力”和“独立工作能力”等项目上，认为我校毕业生均表现“优秀”或“良好”。七、特色发展近年来，学校明确“做精师范专业，做大应用专业，做强优势专业，办出专业特色”，建设“特色鲜明的应用型区域高水平大学”的办学定位，以本科人才培养为根本任务，将教学作为学校的工作重心，围绕人才培养，以社会需求为引领，教学与社会服务协调发展的教学服务型高校。服务区域经济社会发展，立足豫西南，面向河南省，辐射周边区域，通过应用型人才培养和应用型研究成果的创新转化，努力为区域经济社会发展提供强有力的人才支撑和智力支持。（一）育特色，服务国家重大战略需求河南省是南水北调中线工程的重要水源地，作为南阳市唯一的硕士研究生培养单位，学校立足大局，紧跟国家要求，发挥地处南水北调中线工程水源地的优势，设立环境保护与生态修复工程研究方向，为南水北调这一国家战略服务，从基础数据库构建、水污染防控技术与设备研发到社会经济发展保障措施三个方面进行系统研究，为维护水源区生态—经济—社会可持续发展服务发挥“三个优势”，突出志愿服务专业化。一是发挥学科专业优势。整合生态学、环境科学、农学、生物科学、地理科学、旅游管理等学科，打造水安全特色学科专业群，为志愿服务提供有力的学科专业支撑。二是发挥人才智力优势。先后吸纳 120 多位博士、教授和 1.1 万名师生参与其中，定期开展“专业+技能” 培训，打造一支高学历、高职称、高水平的志愿服务队伍，不断提升志愿者的综合素养和服务水平。三是发挥科研平台优势。依托校内南水北调中线水源区水安全河南省协同创新中心、南阳发展战略研究院等科研平台，围绕水源区水安全与生态安全，开展学术研究，为志愿服务提供智力支撑。实施“三个带动”，提升服务内容精准度。一是实施科研项目带动。立足库区生态环保，开展丹江口水库库区生态环境综合整治技术开发科学研究工作。我 24 们的志愿者每月定期到 24 个监测点采集水样，足迹踏遍豫、鄂、陕三省的沟沟壑壑，年均行程近 5 万公里，为水质安全提供了数据支撑和补充。定期组织志愿者，参与植物多样性调查，为生态修复提供了基础数据和素材。二是实施协同创新带动。与各级南水北调办、长江水资源保护科学研究所等协同单位合作，开展库区水生态监测研究等工作。李玉英教授带领团队历时 7 年培育了耐淹抗寒、可作为香菇培养基的香根草品种，在库区消落带推广种植近万亩，不仅形成了呵护水源区的绿色“篱笆”，还为水源地百姓带来了经济效益。三是实施教育实践带动。建立丹江库区教学实践基地，使教学指导志愿服务，志愿服务反哺教学。深入学校、企业、村落和农户调查，广泛宣传环保法规，开展了“大手牵小手，环保伴成长”“同一江水，同一个梦”等活动，使生态环保理念深入千家万户，深入每个人心中。 16 年来，水源区生态环保志愿服务活动深入开展，一批又一批青年学子接力完成了一项又一项主题活动，促进了南阳市的生态文明建设，为确保南水北调中线水源区水质安全做出了重要贡献。研究生们参与的南水北调中线水源区生态环保志愿服务队守望一库清水，坚持开展水源地环境监测、污染治理、生态修复、水土资源状况分析研究等工作，被评为“全国学雷锋志愿服务最佳志愿服务项目”，受邀参加全国表彰大会并作典型发言。（二）创品牌，传递志愿服务正能量学校不断完善志愿服务工作机制，先后制定了《注册志愿者管理办法》《志愿服务行动计划》，对注册志愿者实行总站、分站、工作站三级管理，推进志愿服务常态化。87%师生已经注册志愿者，覆盖了学校所有专业；组建“南水北调中线水源区生态环保志愿服务队”“春蕾志愿服务社”、绿茵读书会、编外雷锋营、爱心社、绿色环保协会、法律援助中心、科技支农等志愿服务队 30 多个。经过多年探索，学校青年学生志愿服务逐渐形成了专业化、制度化、常态化、品牌化的运作模式。围绕培育“卧龙学子”，全校各部门党员干部齐心协力，坚持做志愿服务的引领者，各专业教师也积极加入，形成了庞大的专业志愿服务队伍，培育并形成了一大批志愿服务品牌。学校“春蕾志愿服务社”自 2000 年成立以来，已由最初 19 人的小团体发展至今天 1000 多人的大型公益性组织，长期坚持组织公益募捐、赴湘黔等边远山区开展义务支教等活动，受到社会各界的一致好评，荣获“河南省教育系统学雷锋活动优秀群体”“河南省大学生志愿者之星团队奖”；“南水北调中线水源区生态环保志愿服务队”自 2004 年起成立，充分发挥学科专业、人才智力、科研平台等“三个优势”，整合生态学、环境科学、农学等学科，先后招募 120 多位博士、教授和 1.1 万名师生参与其中，依托学院南水北调中线水源区水安全河南 25 省协同创新中心、南阳发展战略研究院等科研平台，突出志愿服务专业化，为志愿服务提供学科支撑、科技支撑，经过长期培育，“南水北调中线水源区生态环保志愿服务项目”在 2017 年获得全国最佳志愿服务项目，作为全省唯一获此殊荣的高校受邀到北京参加全国学雷锋志愿服务工作座谈会上作典型发言；法律援助中心利用业余时间到学校社区进行法律宣传服务，开展了“3·15 消费者维权，你我共努力”“ 12·4 法制宣传日与法同行”“法律进社区”和“法律进村入户”等活动，累计提供法律援助 300 余次，涉讼案件的法律咨询 50 多次，先后代理了 13 件代理援助案件，受众 12000 余人次，被评为“河南省青年志愿者助残行动先进集体”；邓州编外雷锋团南阳师院大学生营常年坚持开展“情牵敬老院”“关爱留守儿童”“ 手拉手暖冬行动”等活动，被邓州编外雷锋团誉为先进编外雷锋营；“代理妈妈”十多年间，共捐献学费和生活费 30 余万元，救助贫困儿童 300 余人，被评为省级优秀青年志愿者先进集体和南阳市“学雷锋标兵团队”；2018 年，学校科技支农志愿服务队被评为“全省教育系统学雷锋活动先进集体”；“导游志愿者服务队”经常到景区为游客提供义务讲解等志愿服务，既发挥了学业专长，又服务了社会。2016 年 4 月 25 日，他们在南阳武侯祠景区开展志愿服务活动时，受到原中宣部部长刘奇葆的亲切接见和充分肯定；“绿茵读书会”成立于 1990 年，长期致力于全民阅读推广公益活动和文化志愿服务，推动书香社会、和谐社会、文明社会建设，积极开展各种公益读书、公益讲座、爱心图书漂流、引导和推广读书交流、爱心支教、为孤寡老人和残疾儿童送文化送温暖等活动，被评为河南省优秀志愿服务组织。学校以培育和践行社会主义核心价值观为根本，融思想教育、能力培养和专业素养为一体，紧密结合学生的专业特点，学以致用，服务社会，打响了学生志愿服务品牌。2019 年，我校“科技支农”志愿服务项目获得全国学雷锋志愿服务“四个 100”先进典型活动“最佳志愿服务项目”，学校已连续 3 年入围、2 次获得全国学雷锋志愿服务“四个 100”先进典型，这在全国高校中都是绝无仅有的，书写了学生志愿服务工作的“南阳师院形象”。（三）结硕果，志愿服务见成效学校开展的特色志愿服务活动，增强了大学生的社会责任感，提升了大学生的综合素质，促进了大学生的全面发展。一是培养了大批优秀人才。特别是南水北调中线水源区生态环保志愿服务工作，通过参与丰富的志愿服务活动，学生的实践能力和创新能力得到显著提高，已有 90 多人考取环境保护相关专业研究生， 7 名来自库区的志愿者回乡创业，继续从事水源地环境保护工作。二是取得了一批科技成果。在南水北调中线水源区生态环保志愿服务工作中，南水北调中线水源区生态环保志愿服务工作围绕库区生态环保，获立国家级、省部级科研项目 26 90 多项，授权发明专利 30 多件，发表学术论文 300 多篇，获得了河南省科技进步奖等各级科研奖励 50 多项，有效解决了库区大量环保难题，促进了生态文明建设。行之有效的宣传教育，增强了广大群众的环保意识，不断为当地政府部门提供合理化建议，促进了库区和水源涵养区群众走上了生态文明发展之路。三是升华了大学生的精神和心灵，也彰显了“实践育人”为教育根本任务的实质和意义。特色志愿服务实践中受到的思想教育深深影响着一批又一批卧龙学子，全校学生都能自觉通过参与各种志愿活动了解社会、砥砺意志，增强了社会责任感，并以自己的实际行动承担社会责任，积极回报社会。每年学校都有近 40 名应届毕业生志愿到基层和西部地区工作，学校连续三年参加“大学生志愿服务西部计划”的学生报名数和实际参加数均位居河南省高校前列。八、存在问题及改进措施（一）存在问题高层次人才引进较为困难。部分学科、专业、平台的高层次人才偏少，博士和高级职称教师引进困难，人才团队力量薄弱；个别新办应用型专业引进技术技能型教师困难，这些专业对应用型教学能力要求高，但按照目前相关规定很难引进亟需教师，制约了专业建设和人才培养。部分教师教学质量有待提高。部分青年教师存在教学准备不足，教学内容重难点不突出，教学技能缺乏或不熟练，教学方法不得当，课堂教学效果不好等问题。少数中老年教师教学质量有待提高，有少数原先教学能力较好、教学经验丰富的中老年教师，教学态度不认真，教学准备不充分，教学内容较为陈旧，教学方法单一枯燥，存在“满堂灌”现象，课堂教学效果不够理想。专业建设改革的推进力度不够。学校近年来已着手推动专业结构调整工作，并取得较好进展，但针对专业建设情况的量化评价机制尚不健全，专业结构布局优化有待进一步深入。目前，学校现有本科专业有 69 个，优势专业数量不多，从去年专业评估结果来看，部分专业建设水平有待提升，专业“高峰”优势还不能凸显。二级学院质量保障体系建设有待加强。部分二级学院教学质量保障措施不够全面，全员参与教学质量保障的格局尚未形成，教学质量管理队伍人员数量偏少，且人员流动较大，管理能力参差不齐，有的学院教学督导队伍不稳定，不能完全满足学院和专业发展的实际需要。个别学院对教学质量保障体系在人才培养中的重要性认识不够，不能充分发挥二级学院在教学质量保障过程中的主动性。（二）改进措施加强教师培养和人才引进。多渠道联系宣传，争取政策和资金支持，加强高 27 层次人才引进和培养；完善柔性引才政策，建立高层次领军人才引进机制，探索全职引进与人事代理并举的人才工作模式；加大学科专业带头人建设力度，在平台建设、团队组建、重大教科研项目立项等方面予以倾斜，为高层次教学科研团队发展提供良好的平台；持续加大教师行业实践研修的选派和资助力度，同时做好外聘教师队伍的选聘和管理。加强教师帮扶和引导。关注“新人、新开、新教”的课程，帮助“教师教学质量考核分数低、学生评价分数低、督导评课分数低”的教师，强化听课评课指导，指定专人进行帮扶，帮助其剖析教学问题，提出改进意见，提高教学能力，提升教学质量。加强中老年教师教学质量的监控，积极收集学生的教学建议，针对性的开展巡课、看课活动，引导教学态度不认真的中老年教师，认真备课，改进教学方法，丰富教学内容，提升教学效果。强力推进专业建设改革。一是根据地方经济社会发展需求，继续适当缩减招生专业数，停招停办应用性特征不明显、市场需求小、就业不畅的专业。二是深入推进示范专业建设，积极发挥示范专业效应，提升专业建设水平。三是以审核评估、专业评估、专业认证为抓手，加强学校层面的顶层设计，加强专业的自我全面诊断、建设与管理，促进专业内涵建设与发展。四是进一步优化人才培养方案，深入推进应用型人才培养模式改革。健全二级学院教学质量保障机制。完善质量保障制度，进一步明确在教学质量保障体系中学校和二级学院以及各职能部门的分工和职责，强化二级学院在本单位教学督导和教学评价中的作用；加强教学管理队伍建设，按教学质量管理各个岗位的职责合理配备人员，在保障教学质量管理队伍人员充足的基础上，重视教学质量管理人员素质和能力的提升，帮助他们提升质量监督的能力和水平；建立专业负责人制度，明晰专业负责人与院长或教学副院长之间的职责划分，强化学院主体责任，真正落实二级学院质量监控的管理职责。 28 南阳师范学院本科教学质量报告支撑数据序号 1 本科生占全日制在校生总数的比例 97.3% 2 教师数量及结构见附表 3 3 专业设置情况见附表 3 4 生师比 19.95 5 生均教学科研仪器设备值（万元） 1.71 6 当年新增教学科研仪器设备值（万元） 2696.86 7 生均图书（册） 85.08 8 电子图书、电子期刊种数项目名称数据 3645202 2 9 备注生均教学行政用房（M ） 14.5 其中：生均实验室面积（M2） 2.36 10 生均本科教学日常运行支出（元） 3873.31 11 本科专项教学经费（万元） 3545.3 12 生均本科实验经费（元） 346.43 13 生均本科实习经费（元） 188.2 14 全校开设课程总门数 2652 15 实践教学学分占总学分比例见附表 8 16 选修课学分占总学分比例见附表 9 17 主讲本科课程的教授占教授总数的比例 69.05% 18 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例 9.58% 19 实践教学及实习实训基地数量 440 20 应届本科生毕业率 98.54% 21 应届本科生学位授予率 100% 22 应届本科生初次就业率 73.55% 23 体质测试达标率 87.96% 24 学生学习满意度 97.14 调查问卷见附件一 25 用人单位对毕业生满意度 100% 调查问卷见附件二 26 其它与本科教学质量相关数据 29