科技博物馆教育活动的总体规划与展教同步开发(顾洁燕).pdf

科技博物馆教育活动的总体规划与展教同步开发——以上海自然博物馆为例顾洁燕 2016年11月14日目录 CONTENTS 01 场馆学习 02 教育规划 03 体会思考 1 场馆学习 Museum 博物馆手段 Visitors 参观者藏品和标本 Collections & Specimens 主题和故事 Themes & Stories 展品和展项 Exhibits 图文和媒体 Text & Media 活动和节目 Activities & Programs 建筑和场所 Architecture & Site 1 场馆学习谁是博物馆的参观者？年龄相互关系参观动机（认知、经历）（身份、影响力）（目的、行为） • 学龄前 • 中小学生 • 青年人 • 中年人 • 老年人 • 个人 • 亲子家庭 • 朋友 • 学生团体 • 探索家 • 协助者 • 体验者 • 爱好者 • 朝拜者《非正式环境下的科学学习》 ——菲利普.贝尔等编著 1 场馆学习他们为什么而来？参观目的（空） 0.19% 其他 2.03% 游玩 29.84% 教育孩子 40.89% 希望开阔眼界 55.91% 与专业/爱好有关 14.63% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% —— 顾洁燕等，2015.7-12月，上海市科委软课题“场馆观众学习模式研究” 报告 1 场馆学习博物馆的教育功能还存在吗？博物馆休闲功能的凸显并未撼动教育作为博物馆核心功能的地位，而是让教育转换了一种表达方式，变得隐性、具有深度和潜移默化，且更具有挑战性。休闲功能凸显教育是最终目的展示是传播载体研究是学术支撑收藏是物质基础 1 场馆学习博物馆学习的特征主动性自愿性价值性偶发性认知性重复性差异性难评估经过设计的博物馆教育环境是非正规教育的重要组成部分 1 场馆学习他们的表现如何？平均停留次数 5.27 6.00 5.00 4.27 4.36 个人老年人 4.50 4.70 亲子青少年青年朋友 4.10 4.54 4.00 3.00 2.00 1.00 0.00 亲子低幼学生团体所有人群 —— 顾洁燕等，2015.7-12月，上海市科委软课题“场馆观众学习模式研究”报告场馆学习他们在说什么？不同对话类型出现的频次联系概念 3 3 元认知策略 1 预测情感 7 5 13 9 复杂推论知觉 20 17 简单推论 0 19 16 展品间的联系 20 28 知识的联系 27 40 39 31 与生活的联系 60 元策略表现 52 60 展品使用 80 53 兴趣/惊叹 100 57 不快 120 愉快 140 77 特征 160 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 命名 181 180 识别 200 不同的子对话类型出现的频次引用 1 —— 顾洁燕等，2015.7-12月，上海市科委软课题“场馆观众学习模式研究”报告 1 场馆学习挑战1：如何激发观众的学习兴趣？ • 如何创设鼓励学习的情境，激发观众的学习兴趣，避免走马观花、到此一游？ 1 场馆学习挑战2：为什么学习会止于好奇？很多展览或活动引发了观众的好奇，但是仅有好奇就可以带来科学理解吗？为何有时理解会止于好奇？ ——裴新宁2010年 1 场馆学习挑战3：如何理解科技与社会的关系？ • 为什么我们努力挖掘和提供科学知识，却最终发现他们并未理解科学道理？ • 如何发展学生关于科技发展与道德伦理的责任意识，处理好与理解科学、热爱科学的关系？ 1 场馆学习挑战4：如何为教师、家长提供帮助？ 1 场馆学习挑战5：如何评价学习效果？科学表述问题发生行为改变体验故事主题内容/技术载体/环境空间观众需求 • 是否可以使用更多的科学表述 • 参观之后是否比参观之前产生了更多的问题 • 是否能够改变日常生活中与科学有关的行为 1 场馆学习国际博物馆界的教育特点和发展趋势 - 基于收藏的教育 - 基于研究的教育 - 基于展示的教育 - 更加注重综合技能培养展览的教育意义 - 空间的融合 - 设施的准备 - 展览的教育意义教育的博物馆特征 - 细分目标人群 - 时间计划的提前性 - 寓教于乐&寓咨讯于乐 - 游戏和游戏化实体和虚拟博物馆学习和体验融合 - 社交媒体的运用 - 移动端学习应用 - 在线博物馆课程科学传播共同体 - 观众结构/潜在观众 - 观众参观动机 - 观众注意力/参观障碍 - 场馆观众学习行为及效果观众研究学习评量 - 公民参与的博物馆 - 科学家的参与 - 社会力量的运用目录 CONTENTS 01 场馆学习 02 教育规划 03 体会思考 2 自博展教自然博物馆科技馆天文馆上海科技馆 2 自博展教 • 2001年12月18日正式对外开放 • 建筑面积：9.8万平方米展示教育面积：4.8万平方米 • 公共区域长期设有科学小讲台上海自然博物馆上海天文馆 • 2015年4月19日正式对外开放 • 建筑面积：4.5万平方米展示教育面积：3.2万平方米 • 1200平方的探索中心 • 2016年11月8日开工 • 计划建筑面积：3.8万平方米展示教育面积：1.58万平方米 • 天文馆青少年观测中心 911.5平方米 2 自博展教开馆至今基本情况观众总接待量：426万人次教育活动（含讲解导览）：3万多场，近50万人次官网访问数：200多万人次微信粉丝：26万多人 APP下载量：26万多次（截至2016年11月） 2 自博展教使命和原则教育部门的使命 • 用专业和富有创意的教育项目激发受众对自然界和地球未来的好奇、理解与关爱，提高公众参与的可达性与包容性。教育活动的策划原则 • 前提：有趣的、关联的 • 内容：真实的、科学的 • 选题：经典的、前沿的、热点的、地方的 • 教学：探究式、体验式 2 自博展教构建“3+2”教育体系展览教育项目解说诠释类互动体验类探究课程类实时演示类科普衍生品线上教育项目人才培育项目展览教育观众研究教导览服务类人才培育学岗位技能培训教育学专业硕士博物馆学专题培训国际场馆交流文创成果转化绩效分配资源内容类互动交流类观众研究项目在线教育类拓展教育项目公众项目类馆校项目类特定人群类观众需求调研线上教育拓展教育观众行为研究学习效果评估展览教育项目展览教育解说诠释类 • 全程讲解、区域讲解、语音讲解、儿童讲解、沪语讲解、一起聊聊吧、标本故事沙龙、展品演示互动体验类 • 化石挖掘、绿螺科艺坊、Touch!Touch!等探究课程类 • 自然探索移动课堂、小小博物家、自助学习单、探索者联盟等实时演示类 • 化石修复、开放实验室、远程在线等科普衍生品 • 科普图书、衍生读物、展教具等展览教育为什么要重视展览教育？展览问题展教合一有展无教观众问题教育资源 1 解说诠释 •全程讲解 •区域讲解 •语音讲解 •儿童讲解 •沪语讲解 •一起聊聊吧 •标本背后故事 •展品演示教育资源 1 区域讲解序号讲解区域所在展区 1 地层剖面→大型古生物区域生命长河（L1） 2 恐龙盛世→古兽生境演化之道（B1） 3 从猿到人→达尔文中心演化之道（B1） 4 上海故事展区上海故事（B2M） 5 自然之窗→极地探索生态万象（B2） 6 千姿百态→林奈实验室缤纷生命（B2) 7 人地之缘→地质宝藏人地之缘（B2）大地探珍（B2） 8 生存策略→环境因子生存智慧（B2) 3 教育资源 1 一起聊聊吧听看做恐龙蛋可以长多大地球的内外力昆虫为何如此众多矿物的特性序号展区主题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 缤纷生命演化之道（恐龙盛世）缤纷生命上海故事缤纷生命缤纷生命上海故事人地之缘（农业溯源）大地探珍大地探珍缤纷生命恐龙盛世生态万象（自然之窗）缤纷生命环境因子实验室演化之道（恐龙盛世）演化之道（达尔文中心）生态万象（走进非洲）缤纷生命生态万象（自然之窗）大地探珍生态万象（自然之窗）生态万象（自然之窗）生命记忆长廊从猿到人缤纷生命上海故事美丽下的实用——缤纷鸟类恐龙“蛋”生背后昆虫捉迷藏上海昆虫知多少叶美如画安能辨我是雌雄鸟的生存策略粮食从哪来？地质的“内外力” 如何鉴别矿物飞鸟奇名，我们来认字古生物标本背后的故事珊瑚礁生态系统虫大“十八变” 植物生存录从恐龙到鸟类灭绝与兴盛动物界的“模特” 植物诸葛亮针叶林土壤那些事雨林植物的生存法宝千姿百态的植物生命的记忆从古猿到现代人叶中秋色秋日的恋歌-中秋话鸣虫教育资源 2 互动体验 •化石挖掘 •绿螺科艺坊 •Touch! Touch! 教育资源 2 化石挖掘教育资源 2 绿螺科艺坊 2 Touch! Touch1! 蝴蝶房海水触摸池生物Touch 教育资源 3 探究课程 •自然探索移动课堂 •小小博物家 •自助学习单 •探索者联盟教育资源 3 自然探索移动课堂 • 涵盖57个主题、十余个学科、衔接学校课程 • 细分不同年龄段 • 探究学习、角色扮演、观察记录、动手实验、主题演示 • 活动前、中、后一体化设计初中小学高年级-初中生命的历史三叶虫的历史恐龙“肤色”的猜想认识昆虫从古猿到现代人鸟儿为什么鸣唱？十厘米的宇宙手岩层的年龄发光动物的生存之道如果没有外来种幼儿园-小学低年级小学高年级地球的圈层叶子真奇妙我为甲虫狂高等植物世界的小矮人—— 苔藓穿着“玻璃外衣”的硅藻鸟之巢蝶翅飞舞蝴蝶的一生假如我是一棵树植物的蒸腾作用昆虫世界的“伪装大师” 蛛网侦察兵海平方端午与植物害虫侦探鸟与梦同行—候鸟迁徙探秘不同的嘴，不同的食性植物种子的传播小鸡是怎么从蛋壳里出来的奇特的千足百喙鸟蛋的秘密珊瑚礁大揭秘神秘的企鹅家族狸猫换太子—杜鹃的巢寄生树的乐园恐龙科学家的拼图岩石变变变 “孪生”树枝小紫菜大故事鸟类是如何适应飞行的？猫头鹰的食丸奇蹄？偶蹄？初中-高中宝石与矿物头帕的秘密看不见的“巨人”——硅藻探秘荷叶效应蝶还是蛾？生命的密码——DNA 沧海桑田的一抹记忆——化石花粉地球上最大的恐龙多大？多远？多悠久？从地球到月球安能辨我是雄雌如果啄木鸟来到加拉帕戈斯群岛海水大挪移——洋流视界从无到有教育资源 3 自然探索移动课堂我为甲虫狂鸟适飞，获“第三届科普场馆科学教育项目展评活动 ” 一等奖生命的历史课件案例——恐龙皮肤颜色猜想活动概述：通过角色扮演的方式，让参与者分别从古生物学家和恐龙两个角度，借助化石识别、模型研究、资料分析等模拟古生物学的研究方法，推测恐龙皮肤的纹理和颜色。主题关键词：恐龙皮肤、化石活动目标：认识化石探究动物皮肤对生存环境的适应激发对古生物研究的兴趣核心问题：叶子真奇妙活动现场恐龙的皮肤为什么难以保存下来？古生物学家是如何推测恐龙的皮肤纹理和颜色？皮肤和肤色对于生物生存的作用是什么？教育资源 3 小小博物家 •8-14岁青少年 •现有11个活动主题 •标本可触摸 •培养收藏自然的兴趣爱好、自主探索的精神活动名称学科岩石还是矿物？地质岩石的分类地质察颜观色识矿物地质矿物硬度大比拼地质鹦鹉螺还是菊石？古生物菊石的“时光之线” 古生物三叶虫大不同古生物 “羽”众不同鸟类有趣的毛皮哺乳动物说文解字鉴宝贝无脊椎猫头鹰的晚餐鸟类系列类型岩石与矿物化石探秘管窥自然教育资源 3 自助学习单 •观察记录序号学习单区域小高版亲子版 1 起源之谜 1 2 生命长河 3 1 3 生命长河-活体养殖 1 1 4 演化之道 5 1 5 上海故事 1 2 6 生态万象 2 3 7 生存智慧 8 人地之缘 1 9 大地探珍 1 1 10 缤纷生命 5 1 11 全馆 1 1 共计 33 21 12 •比较归纳 •迁移应用 1 3 探索者联盟初高中生及以上（16岁以上），展区探秘类活动，参与者借助任务提示，以团队协作方式，完成不同任务关卡。活动名称地球2号培育计划谁是寒武“活化石”？出逃的三叠纪海生爬行动物恐龙盛世失窃案丑小龙的飞天梦谁能寻回古兽身份？达尔文计划从猿到人获“第三届科普场馆科学教育项目展评活动 ” 二等奖 4 实时演示 •化石修复 •开放实验室 •远程在线 4 化石修复室化石修复 2场馆教育概资源览 5 科普衍生品 •图书出版 •衍生读物 •展教具 5 科普读物类《自然趣玩屋》30册鹦鹉螺科学漫画书 3册指尖上的自然行走自然博物馆（参观攻略）上海自然博物馆教育手册博物馆动起来AR图书青少年青少年儿童旅游者、休闲者教师、家长青少年《自然趣玩屋》（30册）《指尖上的自然》（3册） 5 衍生读物 “掌上自然品鉴”增强现实衍生品物候日记动物连环画拓展教育拓展教育项目公众项目类 • 绿螺讲堂、我的自然百宝箱、主题日活动、户外考察、博物馆之夜、夏/冬令营馆校合作类 • 馆本探究课程、教师项目（研习会、校本课程）、学生项目（诠释者、研究员）特定人群类 • 科学家项目、自然联盟、志愿者项目、实习生项目、家长项目、博物馆之友拓展教育志愿者 /实习生为什么要重视拓展教育？同行科学家非正规教育共同体学校/ 教师提供从浅表学习到深度学习的渠道培养各年龄段受众，包括18岁以上成年人成为“爱好者” 改变学校走马观花现状，培养创新能力和公民精神我国博物馆缺乏科学技术研究缓解人力资源紧张压力对科学事业和博物馆事业的认同感家长爱好者 1 公众项目 •绿螺讲堂 •我的自然百宝箱 •主题日活动 •户外考察 •博物馆之夜 •夏/冬令营  与科学家、专家、科普达人等面对面 1 绿螺讲堂  追踪时事热点，讨论前沿科技，探究身边科学 每月1个主题，3-4讲，已举办52讲  跨界融合：自然、人文、艺术讲座名讲座名讲座名光之艺术——自然摄影从鱼到人大灭绝时代小豆子大作用消失的巨兽外来物种入侵仿真生物模型的秘密天地有大美而不言关于进化的讲课达尔文、加拉帕戈斯与物种起源守护大象家园甜蜜是怎样炼成的探访曙光女神的极地之旅 15岁的探险与旅行湿地的神秘来客身边科学大美矿物震旦鸦雀鸟类迁徙与生态保护春华秋实草木有情土壤里的小精灵餐桌上的水族馆地震、火山和地球遇到那个它，我该怎么办加拉帕戈斯秘境追踪冰川时代前传龙之国度社会热点恐龙大复活云——天气变化的空中语言呦呦鹿鸣食野之蒿害虫中的颜值担当长江水域微笑精灵护肺大行动电影与恐龙大灭绝——生命的洗礼猴年话猴挑战多米诺灾难去哪里看最酷的野生动物植物的气孔珍藏在百宝箱里的记忆科技前沿走近非洲聆听自然之声描绘自然之美液态水=火星生命？生命从远古走来悟空与暗物质医学实验动物比较宇宙涟漪：引力波气候变化与我们的生活舌尖上的菌菇王国人类如何认识自己的来历讲座名印尼日全食上海也要看民以食为天生态保护与经济发展如何平衡？你所不知道的癌症科学 1 我的自然百宝箱之“四季” 现场活动我的自博参观笔记博物系列讲座 Pop-Up展览探索中心长期展览核心培养博物精神线上活动观众成为策展人线上作品征集专家来了鉴定物种认识上海本土植物科学绘画博物书单每周推送每周一鸟 1 主题日活动端午屈大夫在自博毕业季“快闪” 2015年国际植物日 2 馆校合作 •馆本课程 •博老师研习会 •校本课程征集 •青少年科学诠释者 •实习研究员 •学校定制 2 策划思路青少年科学诠释者馆本课程学生能力培养教师能力培养校本课程博老师研习会实习研究员 1.馆本探究课程基于展览、围绕标本主题式、分层化、模块化、探究型馆内教育人员使用指南基于展览的科学内容 •根据学龄特点 •找到迷思概念 •有效利用展览 •促进认知提升学校教师使用指南馆内教育资源包 1.馆本探究课程迷思概念科学概念展区相关微生物属于生态系统的非生物组成部分微生物多为分解者，属于生物部分走进非洲，分解者相关内容生态系统中的能量流动是双向的能量流动只能单向传递走进非洲食物链与食物网生态系统能量流动时不会减少生态系统中能量流动时会逐级递减走进非洲生态金字塔光能被绿色植物固定在有机物内，通过食物链光能被绿色植物固定在有机物内，通过走进非洲和食物网被其他生物利用，这个过程属于生态食物链和食物网被其他生物利用，这个食物链与食物网系统功能中的物质循环过程属于生态系统功能中的能量流动 1.馆本探究课程主题生态系统脊椎动物相关知识点生态系统的定义、生态系统的组成、食物链和食物网、生态平衡结构特征与功能相适应无脊椎动物节肢动物的特征微生物植物分类学观察微生物微生物的作用植物的分类植物的进化环境因子对植物的影响分类的依据、目的分类阶元双名法有性繁殖、遗传、变异的概念遗传变异与趋同进化进化趋异进化（进化辐射）新物种的形成相关资源或拓展展区稀树草原生态系统的结构（生产者、消费者、分解者及食物链、食走进非洲（生态系统的基本结构）自然之窗（不同类型生态系统的异物网的组成）与高山草甸生态系统对比，说明生态系统稳定性同）哺乳动物骨骼（食草食肉、蹄的有无）鹿的阵列（动物体型与纬度的关系）鸟类标本（会飞的鸟类与鸵鸟等对比）节肢动物分类树（节肢动物的分类）昆虫的大小展柜（昆虫的特征）微生物分类树真菌对子弹蚁的寄生菌藻共生体地衣植物分类树低等植物到高等植物（适应陆生、高效繁殖）光、温、水、土对植物生长的影响缤纷生命缤纷生命缤纷生命生存策略缤纷生命环境因子实验室图文板介绍+分类树观察林奈实验室演化面面观运动系统、呼吸方式、生殖方式、神经系统、牙齿结构的进化印度枪鱼与海豚金州马与梅花鹿消化系统达尔文雀达尔文中心 1.馆本探究课程一级目录二级目录教学设计核心问题/探索任务适用人群课标相关实施建议馆内资源科学内容内容1 内容2 …… 名词解释展区平面图挑战指南挑战任务参观前参观中参观后附属资料学习单/活动资源证书 1.馆本探究课程缤纷生命分类法任务主题挑战过程达成目标所用课时任务1：完成如何对生物进行分类？活动1、2 知道生物分类的基本方法及意义 30mim 任务2：走进林奈的王国完成活动3、4 了解林奈的双名法、分类阶元及其优势 45min 任务3：鉴定神器——检索表完成活动5、6 理解检索表及其应用 45min 探究任务1：如何对生物进行分类？自然界有200多万种生物，生物分类能帮助人类更加系统地认识它们，如何对生物进行分类呢？  参观前了解生物分类主要是根据生物的相似程度划分不同等级，描述每一类群的特征，以弄清不同生物类群间亲缘与进化关系的方法。了解生物分类法可分为以人为观察而不考虑生物亲缘关系的人为分类法，和着重考虑生物进化与亲缘关系的自然分类法。  前测 1. 生物分类的主要依据是（）等方面的特征 A.数量 B.等级 C.形态、结构 D.大小 2．按照自然分类法，从生物在分类上的位置，可以了解生物间的什么关系（） A.生存环境 B.亲缘 C. 外形 D. 习性 3．明代李时珍在《本草纲目》中，将生物药材分为草部、谷部、菜部、果部、木部、虫部、鳞部、介部、禽部、兽部和人部，这种分类方式属于自然分类法。（） 1.馆本探究课程  参观中活动1：物种大搜索活动地点：林奈实验室（软体动物门、节肢动物门展柜）活动概述：林奈实验室中收藏着大量不同物种的标本，你是否能在其中迅速地找到目标？请准备好计时器，在制定区域内迅速找到“王子宝螺”，并将所需时间记录下来：找到目标所需时间是（）分钟（）秒。接下来，请阅读以下资料，准备好计时器并找到“东方人面蟹”：动物界——节肢动物门——甲壳纲——十足目——人面蟹科——人面蟹属——东方人面蟹找到目标所需时间是（）分钟（）秒。组织学生讨论：找到“王子宝螺”和“东方人面蟹”的时间哪个更短？是否能总结出原因？ 1.馆本探究课程  参观中活动2 ：我的分类法活动地点：林奈实验室（哺乳动物骨骼展柜）活动概述：哺乳动物骨骼展柜能让你看到不少熟悉哺乳动物的骨骼，请在其中找出五种你感兴趣的哺乳动物，将它们分成两到三类，并将分类结果填写在下框中（如：选择长颈鹿、北极熊、野驴、食蚁兽、蜘蛛猴）有蹄类长颈鹿野驴非有蹄类北极熊食蚁兽蜘蛛猴组织学生讨论：你分类的依据有哪些？为什么选择这些特征/功能作为分类依据？如果要向你的同学推广你的分类法，你打算如何说服他们？ 1.馆本探究课程  参观后请在缤纷生命“林奈实验室”展区完成活动1、2，并讨论： 1.我们为什么要对生物进行分类？生物分类有何意义？ 2.你设计的分类法属于自然分类法还是人为分类法？为什么？ 3.分类的方式在你的学校生活中是否也有用到？请举例说明。 2.博老师研习会熟悉场馆资源，提高教师利用场馆资源开展教学的能力，建立教师与场馆间友好长期的沟通平台领略场馆风采基于受众需求的讲解 1 博物馆与学校的科学教育专家对话会 2 3 设计一个参观方案 4 •首期100多名教师毕业 •建成Newsletter沟通平台 •纳入市级教师培训课程 •印制一本优秀方案集探索精品馆藏体验教育活动移动互联时代的博物馆课程建设基于博物馆的课程设计研讨 5 2.博老师研习会序方案名称号 1 恐龙盛世设计适用学校者年级张怡小学杨浦区控江二村小学分校 2 大地探珍贺小燕高中复旦大学附属中学 3 生态万象&生命长河郑志英小学杨浦区同济小学 4 探秘农业 5 林奈实验室肖惠瑗高中上海市浦江高级中学闵辉初中上海师大附中附属龙华中学 6 生态万象缤纷生命 7 演绎上海地理故事刘宁 8 缤纷生命 9 生态万象马志雄初中上海市育才初级中学沈耘初中上海外国语大学附属外国语学校耿俊德初中上海市民办新复兴初级中学 10 地层史书初中上海市民立中学姚伟国高中上海市民立中学 11 生存智慧李梦丹小学上海市实验学校 ——环境因子实验室 12 生态万象、生存智慧、吴有红初中上海市娄山中学缤纷生命 13 大地探珍徐俊峰初中上海市青云中学 14 生态万象、缤纷生命张俊鹤初中上海市民立中学 1 缤纷生命、上海故事黄丽珠小学上海市卢湾区第三中心小学 2 人地之缘奚悦 3 生存智慧张晟瑜小学上海市黄浦区卢湾二中心小学 4 岩石家族李亚南小学上海市实验小学 5 从猿到人沈岚小学上海师范专科学校附属小学 6 缤纷生命-昆虫板块邵岚小学上海市尚文中学小学上外·黄浦外国语小学序号方案名称设计适用者年级学校序号方案名称设计适用者年级学校 7 恐龙盛世骆琳初中上海市黄浦区曹光彪小学 8 岐黄之道陈一帆上海市格致中学和达尔文一起看地雀的 9 鲍晓云小学上海市格致中学进化 10 我和蝴蝶有个约会倪虹高中杨浦区教师进修学院实验小学 30 生命长河、演化之道高倩 31 上海故事唐敏 32 走进自然博物馆尹超 11 雌雄有别叶钦雯小学上海市黄兴学校 33 生存智慧王亚平小学上海市位育实验学校 12 生态绿苑施玉豪 34 演化之道——从猿到人吴予尘高中 13 适应辐射赵玥 14 鸟类郑晓洁高中上海市杨浦区政立路第二小学 15 发光生物薛蕾 16 发光生物陈天使小学上海理工大学附属小学 17 达尔文中心 18 生命长河和从猿到人 19 人地之缘、上海故事 20 寻找濒危或灭绝物种平凉路第三小学小学复旦大学附属中学小学上海理工大学附属小学桂俊小学上海市中原中学黄艳雯高中上海市杨浦区杨浦小学分校王菁上海市古美高级中学花惠萍高中上海市古美高级中学上海市闵行区青少年实践教育 21 上海故事茅天翼高中基地 22 自然的伪装大师许慧莹初中上海市吴泾中学上海市民办万源城协和双语学 23 缤纷生命陆海宁初中校 24 生物对环境的适应方式陈南萍初中上海市航华中学 25 生命-环境马春华高中上海市古美高级中学 26 鸟类研究课题探寻姜芳初中上海市世界外国语中学 27 大地探珍&缤纷生命彭容初中上海市民办华育中学 28 从猿到人殷晓悦高中上海市第二中学缤纷生命之丰富多彩的 29 王屹高中上海市位育中学昆虫世界高中上海市徐汇中学上海师大附中附属龙初中华中学上海师大附中附属龙华中学 36 生物的生存智慧华东师范大学第四附属中学上海市普陀区教育学黄平生初中院附属中学朱枫初中上海市育才初级中学 37 去自然博物馆观鸟施展初中上海市第五十二中学 38 鱼类洄游沈希高中上海市鲁迅中学 35 多姿多彩的生物 39 达尔文中心与演化之道谢晶高中上海市钟山高级中学 40 大地探珍陈瑶初中上海市第五十二中学 41 达尔文中心柯晓莉高中上海市鲁迅中学 42 演化之道潘文雅高中上海市第六十中学 43 种子的故事徐佳毅初中上海市孙桥中学上海市民办尚德实验 44 生物的进化赵迪初中学校上海市民办尚德实验 45 生物的进化贺燕玲初中学校 46 大地探珍陆琼衡初中上海市娄山中学 47 生存智慧郑丹琳初中松江区九亭中学 48 缤纷生命李涛初中上海市恒丰中学缤纷生命-鸟类的适应 49 计顺娟初中上海市青浦实验中学性上海市奉贤区青溪中 50 演化之道沈梦微初中学学习案例  诠释者工作单我的搭档是_____________  我选择的是_____________  为什么选择_____________  它主要讲述_____________ 共生的鮟鱇鱼海绵 3.校本课程开发以中小学一线教师为开发主体，基于学校需求，立足于博物馆特色，课程形式不限，长短不限 4.13 方案设计、研讨选题与课程模板 3月15日前 6月30日前课程完善定稿实施与优化 5-6月应用推广 9月起教师变“被动”为“主动” 60多个课程教师享有准员工待遇，可畅通进出自博馆覆盖小学、初中、高中补充学校里不足的教育资源涉及自然、科学、地理、生命科学、历史、信息技术等各个学科为学生带去“真实”的生物既有一类课程，又有二类课程 3.校本课程征集宇宙探秘上海市育鹰学校杨俊探秘现代农业——浦江高级中学肖慧瑗 3.校本课程征集姓名学校小学组常杰、杨浦区二联小学马白松计顺娟青浦区实验中学学科杨俊科学与技术宇宙探秘育鹰学校方案名称科学与技术昆虫特“攻”队生命科学走进自然——从观鸟开始张倩二师附小探究绿色的秘密杨浦区控江二村小学分张怡探究侏罗纪的霸主——恐龙校上海师范专科学校附属高等植物世界的小矮人— 沈岚自然小学 —苔藓方向红、杨浦区同济小学科技动物伪装大师郑志英朱优琴杨浦区建设小学科学与技术上海故事陈天使、上海理工大学附属小学信息技术发光动物薛蕾徐敏中原路小学科学与技术探秘湿地黄浦区卢湾第三中心小黄丽珠昆虫的鸣叫学赵迪、 “探讨生物种类多样性的上海尚德实验学校科学贺燕玲成因” 郑晓洁杨浦区政立路第二小学探究鸟朋友孙玲玲打虎山路第一小学骆琳、曹光彪小学许安琪探究、科技小米的秘密 ‘萌芽园课程’之‘叶子自然、拓展真奇妙’ 奚悦自然、探究微菜园的奥秘上外·黄浦外国语小学杨俊晨打虎山路第一小学夏希汶杨浦区二联小学施玉豪平凉路第三小学吴婧韫杨浦区控江二村小学陈杰探究、科技人类，你从哪里来？科学与技术、身边的行道树信息拓展生态绿苑科学与技术、动物的生存策略拓展民办上海上外静安外国科学语小学陈杰姓名学校张晟瑜卢湾二中心小学陶倍帆蓬莱路第二小学张玲怡学科方案名称自然、拓展淘淘丫丫的昆虫乐园数学恐龙博物馆陈青杨浦区杭州路第一小学探究、拓展虫儿飞成燕黄浦区卢湾一中心小学自然李亚南上海市实验小学倪虹教师进修学院实验小学美术温晓寅杨浦小学仇虹豪/ 上海市实验学校刘梦丹初中组朱沁上海市江宁学校彭容茅天翼邬雪芬朱枫马志雄徐俊峰姚伟国刘宁、张骏鹤李涛夏清张超自然民办华育中学闵行区青少年实践教育基地第一中学育才初级中学育才初级中学青云中学民立中学科技科学蝶儿飞舞岩层的秘密我和蝴蝶有个约会昆虫捉迷藏爱我森林——自博馆环境因子(土壤) 生命科学、科学飞行着的千足百喙走进生物世界，探索种间关生命科学系农艺、陶艺生态之旅生命科学、科学科学生命科学信息技术地理我们的生物圈一号我与植物共成长我在自博做标本发现身边的矿物演绎上海故事民立中学地理、语文生态小橱窗，万象大世界恒丰中学上海市黄兴学校向明初级中学生物、科学找不同生命科学视界真奇妙科学、生命科学身边的鸟儿叶钦雯上海市黄兴学校化学、科学邵岚科学、生命科学校园中的六足小精灵尚文中学黄钦赟大同初级中学闵辉上师大附中附属龙华中学植物的蒸腾作用科学、生命科学黑处有什么科学、生命科学博物馆中的自然笔记姓名黄平生吴予尘吴有红张琛艳陆海宁许慧莹学校学科方案名称探索寻找生命起源与普陀区教育学院附属中学科学、生命科学登陆的证据追寻生命的足迹—— 华师大四附中生命科学生物的进化娄山中学科学、生命科学无处不在的昆虫上海师资培训中心实验基身披华羽能飞翔—— 20生命科学地附中恐龙新发现万源城协和双语科学、生命科学生物的进化吴泾中学科学、生命科学美丽的蜕变高中组赵玥复旦附中生物遗传与进化董美麟天山初级中学生命科学发现身边的美丽王菁、花惠萍、古美高级中学马春华基于自然博物馆体验性研究型课程、历学习探索，实践人文价史、物理值——濒临灭绝动植物案例研究陈瑶科学、生命科学常见鸟类分一分第五十二中学自然大事件——鱼类洄游肖惠瑗浦江高级中学生物探秘现代农业上海外国语大学附属外上海故事——上海本土沈耘科学、生命科学国语学校生态概略贺小燕复旦附中地理岩石与矿物沈希鲁迅中学生物高倩上海市徐汇中学生命科学人类起源和进化的探究殷晓悦第二中学生命科学生命的进化张丽君浦江高级中学地理地质初探施展第五十二中学生命科学王屹位育中学化学初探寒武纪城市发展对昆虫生存环境的影响王珏民本中学生物来自猩猩的你谢晶钟山高级中学生命科学生物的进化 4.青少年科学诠释者面向初、高中生，注重“学生能力提升”，包括对科学概念的认知、资料搜集能力、表达能力和社会责任感领略场馆风采展示交流分享寒暑假讲解志愿者学习诠释技巧 1 2 探索精品馆藏体验教育活动 3 4 寻找诠释主题试讲 5 4.青少年科学诠释者序号展区选题数量（个） 1 演化之道 40 2 生态万象 28 3 生命长河 25 4 缤纷生命 21 5 生存智慧 15 6 上海故事 9 7 大地探珍 8 8 起源之谜 5 9 探索中心 4 10 人地之缘 1 延安初级中学林奕铖上海市实验学校何平上海市实验学校（东校）王小枣绘 5.实习研究员面向初高中生，初步具备独立进行科学研究的能力，培养对科学研究事业的认同感教育项目开发展品研发植物生理学植物分类与进化土壤动物分类学植物开花和结实过程观察，植物不限，就地取材）标本采集、制作和保存自然科学研究标本保存与修复昆虫学植物生态学及标本制作古生物化石修复古生物模型制作, 皮张、骨骼标本的制作、修复科普立体图书创作独立微课题研究蜘蛛的活体养殖和展示科普衍生品调研及开发科普衍生品展览效果评估十二节气科普剧本创作古生物考古,生态学,新媒体 6. 学校定制服务配合校方春秋游等馆方主动联系提供教育活动菜单双师制共同商议形成参观方案小班化，10-20人一组有目的的参观一卡通记录学生参与情况 2 馆本课程 • 依据中小学教育课程大纲标准，策划设计各阶段的馆本探究课程。校本课程 • 93名教师参与，已经有57所学校开展了104批次课程试行，共计2415人次学生参与，共收到方案63份。博老师研习会 • 共288名教师参与，共收到65份“自然博物馆常设展览参观方案设计”方案，评选出优秀方案13份。青少年科学诠释者 • 351名学生报名，17所学校178名学生成为学员，3-5月开展5次活动，130 名学员报名参加暑期展示，56名赴馆展示。实习研究员学校定制 • 从353名报名者中脱颖而出的50名实习研究员跟随导师进行研究。 • 自然移动课堂373场活动16133人次；绿螺欢乐多35所学校参与共5543份；小小博物家12所学校参与共215人次；探索者联盟6所学校参与共154人次。 2 挑战和困难馆方 • 人手不足 • 空间有限校方教师学生 • 没有课时 • 交通、安全 • 不能保证时间参加培训 • 不能保证研究时间 2 后续工作计划任务 1 与中小学建立正式合作共建关系，每个学校开发至少一门校本课程，配合学校参观前中后的学习 2 纳入市区两级教师培训课程，深入持续开展博老师研习会 3 提供教育资源包、展教具有偿租赁和培训服务 4 整合科研院所力量，深入开展青少年科学诠释者、实习研究员等项目 5 试点推出青少年课后及寒暑假“社区科普活动室建设” 3 特定人群项目 •科学家项目 •自然联盟 •志愿者项目 •实习生项目 •家长项目 •博物馆之友 3 自然联盟自然联盟上海自然博物馆（上海科技馆分馆）上海中国航海博物馆上海城市规划展示馆上海天文台佘山科普教育基地上海长江河口科技馆上海植物园上海动物园崇明生态科技馆使命：博物致知，守望自然上海信谊百路达银杏科技园合作内容：上海辰山植物园 1.教育人员培训上海儿童博物馆 2.场馆教育资源图谱及参观指南开发 3.课件资源和教育活动等的联合开发 4.面向学校的服务 3 志愿者项目一起聊聊吧绿螺讲堂讲解科学辅导34人探索中心26人区域讲解61人运行管理38人 •探索专业志愿者管理模式，现有4类专业岗位159名专业志愿者。 2015年试点区域讲解，至2016年10月底，共3148场，占全馆场次的28.6%。线上线上教育项目教育导览服务类 • 360度虚拟导览、语音导览、实时地图导览、推荐和定制路线、活动日历和预约、网上售票、博物馆商店… 资源内容类 • 藏品精粹、视频动画、科学绘画、交互游戏、增强现实、互动交流类 • 自然探索营、兴趣小组、专家来了、随手拍、社交媒体… 在线课程类 • 实体和线上学习融合、电子学习单、MOOC 科普文章、远程视频、APP 线上教育为什么要重视线上教育？ 2015年 1年内 2~3年自带设备（BYOD）游戏和游戏化 Game ? 受众如何获得信息基于位置的服务 LBS 创客空间 Maker 受众在哪获得信息自然用户界面 Natural User Interfaces 4~5年物联网 The Internet of Things ——2015年《地平线报告（博物馆版）》线上教育 • 网站线上教育平台 • APP • 微信 1 官方网站 www.snhm.org.cn 2 APP 在馆内可以通过App体验实时学习、在线交流、规划参观路线、电子学习单、预约查询……在离开博物馆后还可以查询游览记录，深度学习。 APP标本背后看 • 特征、结构提供现场看不到的 • 正面、背后激发好奇产生问题促进学习 • 表面、内部 • 局部、周围 • 放大、显微认知元认知 • 早晨、夜晚 • 过去、现在 APP标本背后学 • 拓展、延伸 • 机制、原理 • 过程、方法、结论 • 研究奇闻、趣事 AR增强现实——虚实结合、拓展无限全馆布点46个：农业起源 4 个生命长河 7 个自然之窗 2 个演化之道 21个缤纷生命 12 个 3 微信内容频道交流平台服务频道导览平台 • 自然探索营 • 随手拍 • 专家来了 • 兴趣小组 • 展览介绍 • 语音导览 • 活动预约 • 实时客流 • 网上售票 •微信粉丝数逾26万 •最高单篇点击27822 •上海十大科普公众微信号 •上海市优秀网站涨知识逛展区热点涂画教程博物上海自然摄影招募看大片参观攻略绿螺之声微信推送的分类 3 微信涂绘教程 3 微信科普短文 来自猩猩的你 那些年一直咬我们的蚊子 24节气系列 月饼里的植物园 动物体型也能套公式 天目山考察日记 可以吃的眼泪 躁动的生命——脊椎动物发展史 夏日里的奏鸣曲 灭绝——离我们有多远 “地球No.2”上有“我们”吗？ 《侏罗纪公园》暴虐霸王龙基因大解密！ 高等植物世界的小矮人——苔藓 和树懒比懒？你想多了！（最高阅读量：18692）生活的热点的大科普 3 微信交互活动 • 带着玩偶游自博 • 端午文化地图 • 寻找最美绿螺志愿者观众研究观众研究 • 观众需求调研 • 观众行为研究 • 学习效果评估 1 研究目的研究类型研究什么研究目的观众需求研究 • 我们的观众是谁 • 他们为什么而来 • 他们需要什么明确目标观众观众行为研究 • 他们在看什么 • 他们在说什么 • 他们的参观习惯为展览和教育活动策划设计提供依据学习效果研究 • 我们的预期目标是否实现 • 和他们的实际学习收获是否一致 • 是什么影响了他们的学习效果为项目立项提供参考制定观众计划 1 研究方法研究类型观众需求研究研究什么研究方法 • 我们的观众是谁 • 他们为什么而来 • 他们需要什么行为跟踪观众行为研究 • 他们在看什么 • 他们在说什么 • 他们的参观习惯学习效果研究 • 我们的预期目标是否实现 • 和他们的实际学习收获是否一致 • 是什么影响了他们的学习效果计时对话分析访谈认知绘图问卷 2 学习效果考量指标有效观众比：在一半及以上展品前逗留的观众数/被观察的观众总数 > 51% 展品吸引力：在某一展品前停留的观众数/被观察的观众总数展品持续力：该展品前所有观众的总停留时间/所有展品前所有观众的总停留时间扫描率指数：展览面积（平方米）/平均观展时间（分钟）< 27 ——美国贝弗利•希瑞尔发展科学兴趣/理解科学知识/参与科学推理反思科学/参与科学实践/对科学事业的认同 ——美国菲利普•贝尔等人才培育 • 岗位技能培训 • 教育学专业硕士人才培育项目 • 博物馆学专题培训 • 国际博物馆交流 • 文创成果转化 • 绩效考核人才培育教育人员职责  规划协调公众活动、讲座、工作坊、儿童项目、学校项目、教师项目  编写讲稿、导览，培训讲解志愿者  与社区和学校各类机构建立联系  撰写标签、图文  观众需求调研和评估  社交媒体日常内容编撰  展览研发（与策展人的职责有区别） ——旧金山州立大学博物馆研究硕士项目主任 Marjorie Schwarzer 人才培育教育人员素养要求  具有耐心  友善待人尤其是对孩子  富有创意  服从组织管理  了解受众的学习方式  能够接受批评  具有教育学、心理学相关学科专业背景或经过相关培训 ——旧金山州立大学博物馆研究硕士项目主任 Marjorie Schwarzer 人才培育岗位技能培训自然品读汇科普创作能力培养教研日教学方法、课程开发能力培养科学诠释课程学科知识、诠释技巧、观众心理… 培训+制度建设+绩效改革 2015年部门内1名职工获评副高职称 3名职工获评中级职称 2名职工获全国科普讲解员/科学大咖秀大赛一等奖 1名职工获中国自然科学博物馆协会先进个人称号撰写微信科普文章逾百篇目录 CONTENTS 01 场馆学习 02 教育规划 03 体会思考体会思考思考和挑战 1、教育课程的特色和体系尚未形成。 2、教育活动的原创度和影响力仍显不足。 3、教育资源的开放度和共享度有待提高。 4、馆校合作的长效机制尚未形成。 5、合作共享和示范引领有待增加。 6、人才队伍的专业化程度有待增强。体会思考总体目标到“十三五”末，建立健全基于“展览教育、拓展教育、线上教育、观众研究、人才培育”五位一体的教育体系，通过有效的激励机制以及完善的科普设施配套建设等措施，使得“展教的研发能力显著提高，科普传播能力显著增强，教育资源开放多元”，以达成“参与教育活动的观众的结构多元化，线上观众数量显著提高”的观众目标，并显著提升“对行业的支撑能力和对青少年科学创新能力的贡献度”。体会思考具体指标 1、建立基于三馆展览的，分众的、模块化馆本课程体系； 2、开发100个以上富有三馆特色的STEM、STEAM课件； 3、建成10个以上有影响力的科普品牌； 4、举办100场以上高水平的教育活动； 5、与100所以上学校建立常态化合作； 6、开放1000个以上在线学习资源； 7、教育活动受益人群达过入馆观众数的15%； 8、实体场馆观众和在线访问量之比达到1:2。体会思考重点任务 1. 聚焦“展览教育”，提升原创能力和成果转化能力 2. 聚焦“拓展教育”，注重分众化和教育共同体的建设 3. 聚焦“线上教育”，促进科普教育资源效益的最大化 4. 重视“观众研究”，构建以受众为中心的教育体系 5. 推动“行业发展”，支撑国内非正规教育领域的发展感谢聆听，欢迎交流！登录网站进入App下载微信加关注