2019年高职院校诊改理论与实务培训班（第一期，厦门）资料2:《理解文件 完善体系 ....pdf

《作业疗法》 课程诊改汇报 医学美容学院 管天姣 2019年12月 目录 01. 课程基础 02. 目标与标准 03. 诊断与改进 04. 诊改成效 05. 问题与措施 第一部分 课程基础 课程定位 作业疗法课程是面向康复治疗技术专业开设的一门专业核心课，64学时，4 学分，理实一体课程（ B类），开设于第3学期，主要培养学生独立评定、设 计作业疗法方案及运用作业治疗方案，培养患者日常生活活动能力及回归家庭 回归社会的能力。 实训条件 5 教学条件 1 教学文件 1课程标准 2授课计划 3教案教学任 务书 课程团队 2 教材及教辅 资源 1规划教材 2教学大纲 3多媒体课件 3 4 试题库 教学视频库 1案例库 2试题库 1ADL视频 2矫形器制作视 频 3床椅转移 讲师3人，肋教2，企业教师1人 单击此处添加 文本具体内容 6 SWOT 优势 劣势 临床一线带教老师数量少 实训条件基础良好，实践教学 信息化教学水平丌高 项目较全。 教学团队年轻化，学习能力强。 机遇 学校高度重视课程质量建设， 制定了质量保证制度体系，大力 加强对线上课程的经济投入 临床缺口大，学生就业好。 挑战 教学设备更新快，对教师的专 业技术要求高 学校鼓励教师引入“雨课 埻”“微课”等信息化教学手段 7 第二部分 目标与标准 目标与标准 目标链 设定目标 制定标准 院级在线开放课程 康复治疗技术专业课程建设目标 医学美容学院“十三五”课程建设 规划 学院“十三五”课程建设规划 确定方案 质保体系 目标与标准 制定标准 设定目标 确定方案 质保体系 课程年度建设目标（1） 序号 建设内容 规划指标 建设目标 2017年 2018年 2019年 2020年 1 企业/院校调研报告 4 1 1 1 1 2 修订课程教学标准 4 1 1 1 1 修订课程授课计划 4 1 1 1 1 4 院级在线开放课程 1 0 0 1 0 4 选用教材级别 优先选用高职省部 及系列规划教材 是 是 是 是 5 自编教材 无 无 无 6 选用教材出版年份 近三年规划教材 是 是 是 是 教学课件数 12 3 3 3 3 8 微课程数 8 2 2 2 2 9 教学视频数 8 2 2 2 2 10 校内在线课程数 2 - 1 - 1 11 习题库数 12 3 3 3 3 12 引入在线学习或教学平台 2 1 - 1 0 3 7 课程定位 课程资源 无 无 10 目标与标准 设定目标 确定方案 制定标准 质保体系 课程年度建设目标（2） 序号 建设内容 规划指标 建设目标 2017年 2018年 2019年 2020年 13 双师教师数 3 1 1 1 - 14 兼职教师占比 50% 35% 40% 50% - 15 新进教师数 2 1 - - 1 16 企业教师 2 - 1 - 1 17 教师培外出培训次数 8 2 2 2 2 18 副高以上课程负责人 1 1 - - - 19 成绩合格率 100% 80% 90% 95% 100% 20 成绩优秀率 90% 75% 80% 85% 90% 21 督导听课成绩 90 75 77 80 90 22 二级学院听课成绩 90 75 77 23 评学成绩 90 75 77 24 评教成绩 90 75 77 课程教学团队 课程考核 教学评价 80 80 80 90 90 90 11 目标与标准 设定目标 制定标准 确定方案 质保体系 标准链 课程分级标准 课程考核标准 优质课程标准 良好课程标准 合格课程标准 课程考核运行标准 课程运行 检查标准 教学规范化标准 日常教学检查标准 教学督导标准 学期授课计划 课时授课计划 教室日志 作业批改检查 二级督导标准 …… 课程教 学标准 课程定位与目标 理论课程教学 实验课教学 实训课教学 改革新模式教学 课程发 展标准 省级精品在线开放课程 院级精品在线开放课程 院级精品课程 课程考 核标准 课 程 建 设 标 准 备课标准 课堂教学标准 辅导答疑标准 作业批改标准 学业考核标准 …… 课程体系设计 课程改革、开发 教学师资 实训条件 教材开发与选用 …… 12 目标与标准 设定目标 制定标准 确定方案 质保体系 目标与标准 课程建设方案 设定目标 制定标准 确定方案 专业建设标准 质保体系 目标与标准 五纵 质量主体 作 业 疗 法 课 程 质 量 保 证 体 系 框 架 图 指决 挥策 设定目标 制定标准 确定方案 《作业疗法》课程 医学美容学院/教务处/课程负责人/课程团队 五链 建设目标 学院课程建设规划、课程建设方案、技能培养（比赛） 课程建设方案 目标链 建设标准 课程设计标准、课程运行标准、课程评价标准、课程考核类标准 标准链 质量生成 课程标准制定与执行、课程授课计划执行、课程教学实施 资源建设 教学条件、实训条件、资源利用等 支持服务 课程实施过程管理、课程改革与教学研究、教学运行管理规范、教材选用与更换办法 控监 制督 质保体系 诊断改进 课程诊改机制、课堂诊改机制、课程建设激励机制、课程诊改报告 保障链 常态化运行 机制链 课程体系与教学资源、教学效果等数据监测预警、课程基本信息、资料、精品课程、实 监测预警 训教学、效果评价等数据监测预警 数据平台 实施链 实现教学过程数据采集，实现课程教学质量的动态监控和实时分析，实现课程评价指标 数据挖掘分析， 形成课程建设画像。 信息链 着力培育具有海棠精神现代医疗健康特色的质量文化，打造“我的工作质量就是人才培养质量”的 质量文化 质量观念；质量是一切工作核心的工作意识；一切工作都必须实现质量标准行为方式，总结固化以质量为 核心的管理规章制度，提高全院师生对质量目标、质量观念、质量标准和质量行为的认同感和使命感，形 成开放、创新、法治的现代质量文化，使质量文化渗透于学院工作全过程，驱动质量保证体系自动运行。 第三部分 诊断与改进 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 质量改进螺旋 针对问题调整 优化建设方案 及下一步任务 改进 目标 《作业疗法课程》建设规划、年度目标 标准 《作业疗法课程》建设标准 校 本 改进 质 设计课程质控点 设计 调整优化 量 校本质量管理 平台 组织 课程团队、课程资源保障、投入经费 管 理 预警 监测 目标达成 度预警点 质控点 诊断要素、 指标 实施 创 新 总结成果， 研究创新 平 混合式课堂教学、课程培养方案的实施 台 诊断 对标建设目标和标准、目标达成度 激励 绩效考核 职称晋升 学习 内生动力 自主学习 17 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进  课程质量监控点设计——6个诊断要素32个质量监控点 ①院校调研报告 ②修订课程教学标准 ③修订课程授课计划 ①选用教材级别 ②自编教材 ③选用教材出版年份 ④教学课件数 ⑤微课程数 ⑥教学视频数 ⑦校内在线课程数 ⑧习题库数 ⑨在线学习或教学平台 ①成绩合格率 ②成绩优秀率 ③技能大赛 课程 定位 课程 资源 课程 考核 课程 实施 课程 团队 教学 评价 ①教学内容对接职业岗位 ②教学内容对接职业标准 ③理实一体教学 ④学期授课计划 ⑤混合教学模式 ⑥过程考核 ⑦考核方案或试题 ①双师教师数 ②兼职教师占比 ③新进教师数 ④企业教师 ⑤教师培外出培训次数 ⑥副高以上课程负责人 ①督导听课成绩 ②二级学院听课成绩 ③评学成绩 ④评教成绩 18 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 序 号 课程 负责 人 05 01 专家 型教 师 姓名 职务 1 董文静 课程负责人 （教研室主任） 2 李静 （大） 专家型教师 （课程顾问） 02 专家 团队 3 骨干 教师 04 专职 教师 03 “双师”教学团队 4 张婷 管天姣 责任 课程定位，制定课程建设规划，制定 课程建设方案、制定课程设计。 课程负责人（企业教师），课程定位 参与审定课程建设规划及实施方案， 优化课程设计。 骨干教师 负责课程资源建设，信息化教学资源 建设，修订课程标准、优化课程项目 设计，实施课程教学，完善课程管理 制度。 专任教师 改革课程教学组织与实施，完善评价 体系对质控点数据分析。 5 崔莉宁 专任教师 实施课程教学、组织课程技能大赛， 监控日常教学运行，注意数据整理存 储。 6 李静 专职教师 参与课程组织与实施，强化校内实验 实训的开展。 19 诊断与改进 2017-2018学年 第一学期 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进  优化、细化知识点，设计情境式教学幵与岗位任务对接——8个任务 课程建设规划的实施 课程教学内容与岗位任务对接； 课程实训条件建设； 课程教学团队建设； 教材与教学资源建设； 课 前 设 计 教学组织实施 采用任务驱动教学； 采用情境式教学设计 课程评价体系的实施 采用多元化课程评价手段； 注重应用实践操作考核 课程实施：教学任务书、教师工作手册、学生点名册、教案、教学课件、视频、学期授课计划及学时分配、实训手册、课程评价等 20 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 预警 改进 监测  质量监测预警（线下） 2017-2018学年 第一学期 校级纵向监控体系 学院领导干部 听课 课 中 监 测 监 测 教学检查 学院质控办（督导专 家组） 听、评课 教师评学 教务处 学生评教 日常运行 期初、期中、期末教学检查 教学单位横向监控体系 教研室检查 日常巡查 同行听课 学生评教 21 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 改进 预警 监测 课 中 监 测 22 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 2017-2018学年 第一学期 序号 建设内容 1 2 课程定位 完成情况 达成度 企业/院校调研报告 1次/年 1次 100% 课程教学标准 1次/年 1次 100% 1次/学期 1次 100% 优先选用高职省部及系 列规划教材 是 100% 无 无 无 近三年规划教材 是 是 3 9 100% 修订课程授课计划 3 课 后 诊 断 目标 4 选用教材级别 5 自编教材 6 选用教材出版年份 7 教学课件数 课程资源 备注 诊断意见 1.2018年25个目标， 完成24个，未完成1 个，目标达成度96% 分析原因 1.教师丌具备应用教 学平台开展日常教学 未成完 的能力，故导致在线 8 微课程数 2 5 100% 9 教学视频数 2 5 100% 速度缓慢。 10 校内在线课程数 - 1 100% 2.教学平台培训未及 11 习题库数 3 7 100% 时跟上。 12 引入在线学习或教学平台 1 0 0% 学习或教学平台引进 转入20182019学年 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 2017-2018学年 第一学期 序号 建设内容 规划指标 建设目标 完成情况 达成度 13 双师教师数 1 1 100% 14 兼职教师占比 35% 35% 100% 15 新进教师数 1 1 100% 16 企业教师 - - 100% 17 教师培外出培训次数 3 3 100% 18 副高以上课程负责人 1 1 100% 19 成绩合格率 80% 100% 100% 成绩优秀率 75% 100% 100% 21 技能大赛 0 0 0% 22 督导听课成绩 75 75 100% 23 二级学院听课成绩 75 75 100% 24 评学成绩 75 75 100% 25 评教成绩 75 75 100% 课程教学团队 20 课程考核 教学评价 24 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 2017-2018学年 第一学期 序 号 制 度 1 《西安海棠职业学院在线开放课程建设规定》 2 《西安海棠职业学院教师企业实践锻炼管理办法》（试 行） 3 《西安海棠职业学院优秀教师评选办法》 4 《西安海棠职业学院中青年骨干教师评选办法》 5 《西安海棠职业学院教师进修、培训管理办法》 6 《西安海棠职业学院中青年“一流教师”评选方案（试 行）》 7 《西安海棠职业学院师德先进集体、师德标兵评选办法》 8 《西安海棠职业学院“双师素质”教师资格认定管理办 法》 9 ................. 25 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 2017-2018学年 第一学期 企业调研 组织技能大赛 教学内容与康复实际岗位工 作对接、优化情境化教学 各教研室研讨大赛方法及 内容，提升教学能力 观模教学 观模优秀教师的上课方法， 通过交流，提升教学能力 校外培训 通过学习培训，把新的信息 化教学手段引入课堂教学 课程教学团队外出调研2次，培训200人次，下医院学习回访5人次，相互听课16次，集体备课8次 26 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 2017-2018学年 第一学期 创新 改进 1.引入行业标准，修订 课程标准； 2.引入课程顾问制，解 决在线课程负责人，责 任到人问题； 3.采用情境式教学方法； 1.组织学习智慧树、雨 课埻等在线教学平台应 用学习。引入适合海棠 教育模式的在线学习平 台 27 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 2018-2019学年 第一学期  移劢APP辅劣课埻组织教学， 监测学生日常学习劢态，对教 学实施过程时时监测、预警、 调整、改进。  移劢APP辅劣课埻组织 成果 提交 签到 小组 PK 讨论 知识点 测试 28 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 2018-2019学年 第一学期 序号 建设内容 建设目标 完成情况 达成度 在线开放课程 —— —— —— 企业/院校调研报告 1 1 100% 2 修订课程教学标准 1 1 100% 3 修订课程授课计划 1 1 100% 4 选用教材级别 是 是 100% 5 教学课件数 3 3 100% 6 微课程数 2 2 100% 教学视频数 2 2 100% 8 校内在线课程数 1 1 100% 9 习题库数 3 3 100% 10 引入在线学习或教学平台 1 1 100% 1 规划指标 课程定位 7 课程资源 29 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 2018-2019学年 第一学期 序号 未完成 建设内容 规划指标 建设目标 完成情况 达成度 11 双师教师数 1 1 100% 12 兼职教师占比 40% 40% 100% 13 新进教师数 1 1 100% 企业教师 1 0 100% 15 教师外出培训次数 5 3 60% 16 副高以上课程负责人 3 3 100% 17 成绩合格率 90% 90% 100% 成绩优秀率 80% 70% 87% 19 技能大赛 1 1 100% 20 督导听课成绩 77 77 100% 二级学院听课成绩 77 77 100% 22 评学成绩 77 77 100% 23 评教成绩 77 77 100% 14 18 课程教学团队 课程考核 21 备注 未完成 未完成任务转入20192020学年建设 未完成任务转入2019-2020 学年建设 教学评价 30 诊断与改进 2018-2019学年 第一学期 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 教师外出培训次数 成绩优秀率 5 3 达成度60% 80% 70% 达成度87.5% 诊断意见 原因分析 本年度共有23项建设目标，完成21项， 1.教师外出培训次数未达标，主要是因教 未完成2项，目标达成度92%。 师个人原因，错过了培训时间。 2.本学年采用题库抽题的方式来考查学生， 所抽试题较难，教师考前辅导未跟上。 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 2018--2019学年 第一学期  《西安海棠职业学院“卓越教科 研成果奖”评选及奖励办法（试 行）》  学生技能大赛成绩和学分互换管 理办法。 „„  鼓励学生积级参加各级各 类学生技能大赛，引导学 生走出去，培养学生综合 能力。  智慧树平台将课程推向社 会。  学习 Bobath技术对脑瘫患儿的治疗新进展  精品在线开放课程设计制作培训2次  智慧树学习平台操作培训2次 学习 激励 改进 创新  及时更新教材与教学资源  聘请智慧树专业信息化制作团队 指导合作 32 诊断与改进 2019-2020学年 第一学期 序号 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 根据课程建设目标和标准，梳理课程建设任务，设计了学期授课计划，借助质量管理平台 设置了25项建设任务，开展线上、线下混合式诊改。本学期重点工作，强化课程团队教学 信息化应用能力的培训，落实在线开放课程的教学设计和视频录制工作。 建设内容 规划指标 建设目标 在线开放课程 1 企业/院校调研报告 1 3 修订课程教学标准 1 4 修订课程授课计划 1 5 选用教材级别 是 6 选用教材出版年份 7 教学课件数 3 8 微课程数 2 9 教学视频数 2 10 校内在线课程数 3 11 习题库数 3 1 2 课程定位 近三年规划教材 责任人 董文静 董文静 董文静 董文静 管天姣 管天姣 管天姣 课程资源 崔莉宁 崔莉宁 崔莉宁 崔莉宁 33 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 2019-2020学年 第一学期 序号 建设内容 12 课程资源 规划指标 建设目标 责任人 董文静 引入在线学习或教学平台 1 13 双师教师数 1 董文静 14 兼职教师占比 50% 董文静 15 新进教师数 - 董文静 16 企业教师 - 董文静 17 教师培外出培训次数 7 董文静 18 副高以上课程负责人 4 董文静 19 成绩合格率 95% 李静 成绩优秀率 85% 李静 21 技能大赛 2 李静 22 督导听课成绩 80 李静 23 二级学院听课成绩 80 李静 24 评学成绩 80 李静 25 评教成绩 80 李静 课程教学团队 20 课程考核 教学评价 34 诊断与改进 设计 组织 实施 诊断 激励 学习 创新 改进 2019-2020学年 第一学期  基于校本质量管理平台，实时采集 《作业疗法》课程建设进展情况， 实时采集、监测，对预警内容，结 合实际情况进行劢态的调整、改进。 35 第四部分 诊改成效 诊改成效 教学质量 30 教学条件 教学团队 科研成果 28 25 20 17 15 12 10 8 5 1 2 1 0 年份 自编教 习题库数 在线学习或教学 教学课件 微课程数 教学视频数校内在线课程数 材 （套） 平台 2017年 人卫版 27 8 2 1 8 0 2018年 人卫版 29 8 3 2 9 1 课程资源建设情况 院级康复技能大赛 37 诊改成效 教学质量 实践教学条件显著改善 实训条件 教学团队 科研成果 38 诊改成效 教学质量 教学条件 教学团队 教科研成果 课程团体获奖情况 张婷荣获省级教师教学竞赛三等奖 39 诊改成效 院级教改课题立项 教学质量 省级科研课题立项、结题、专利证书等 教学条件 教学团队 教科研成果 教学团队人员获奖 课程团队 40 第五部分 问题与措施 问题与措施 存在问题 改进措施 存在问题 数字化教学资源少，数字化教学资源制 作速度慢，教学团队的信息化教学水平 丌高 。 教师教学方法有待改进，教师信息化教 学能力水平有待进一步提高。 课程资源 教学手段 问题与措施 存在问题 改进措施 改进措施 课程资源 加大资源建设投资力度，加快数字资源引进和 自身建设速度，在确保质量的前题下，加快在 线开放程建设速度 。 教学手段 以混合式教学手段为抓手，加强教师的信息化 教学能力的培训。 谢谢！请批评指正！